幼兒分享意識的培養(yǎng)

幼兒分享意識的培養(yǎng)

幼兒分享意識的培養(yǎng)

  

幼 兒 分 享 意 識 的 培 養(yǎng)

西塘鎮(zhèn)中心幼兒園  莊帆

[摘要]:學(xué)會分享是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ),現(xiàn)在的獨生子女往往飯來張口,衣來伸手,常常以自我為中心,有什么好東西就習(xí)慣自己先占有,這對培養(yǎng)幼兒健康的人格是極為不利的。通過分享意識的培養(yǎng)可以使幼兒懂得有好東西大家一起分享是一種快樂的事情,教育幼兒心中有他人,愿與人分享,為其一生品德素質(zhì)的形成打下了良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]:分享,情感體驗,移情,培養(yǎng),行為,品質(zhì)

幼兒是祖國的未來和希望,是21世紀的接班人,他們肩負著比父輩、祖輩更重要的使命,新世紀對新一代人的要求,不僅是體力、智力的充分發(fā)展,而且更要具有極強的社會適應(yīng)能力和優(yōu)秀品質(zhì),因而幼兒教育提出了培養(yǎng)“完整兒童”的目標,旨在促進幼兒生理、心理、智力、人格的全面發(fā)展,為其一生奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。而今優(yōu)越的社會條件,特殊的家庭位置,使孩子們存在著自私、孤僻、獨占心強、自我中心、不合群、合作意識差等問題。請看下面二組現(xiàn)象的描述:

現(xiàn)象描述一:在一次聽小班上《大家一起玩》時,老師問:“玩具怎樣玩?”幼兒回答說:“輪著玩?!崩蠋焼枺骸霸趺摧喼??”大多數(shù)的幼兒回答:“我玩完了他玩?!钡韧婢叱霈F(xiàn)時,95%以上的幼兒就搶著先玩,根本控制不了自己,表現(xiàn)出獨霸意識。

現(xiàn)象描述二:一天下午吃蘋果,在無意的觀察中,我發(fā)現(xiàn)孩子們到蘋果盤前拿蘋果時都是仔細端詳一番后,伸手拿走了其中的大蘋果,而只有個別不愛吃蘋果的孩子拿了小的。

通過這兩件事后,我在想難道孩子們不懂得相互謙讓,沒有分享的意識?圍繞這個問題我向這個班的幼兒提出了一個問題:“如果現(xiàn)在有兩個蘋果,一個大,一個小,那么你拿哪個呢?”令人驚訝的是90%的幼兒都說:“我把大的給別人,把小的留給自己。”孩子們會說,但在用行動表達時卻截然相反,這充分說明了幼兒品德發(fā)展中出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象。從以上現(xiàn)象看,幼兒雖已有了分享與謙讓的意識,但只停留在口頭上,沒有落實在行動中,要將其轉(zhuǎn)化為自覺的行為,就需要我們教師運用各種方法進行反復(fù)培養(yǎng)。下面就談?wù)勎覉@在實施幼兒分享活動教育中的一些做法。