幼兒園大班教案案例[邏輯] 思維推理

幼兒園大班教案案例[邏輯] 思維推理

幼兒園大班教案案例[邏輯] 思維推理

  主要目標

  培養(yǎng)幼兒的思維推理能力

  滲透目標

  培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手操作能力

  輔助材料

  多媒體制作、布絨小熊

  導入

  方法 小熊帶來一幅畫,想請小朋友按景物顏色翻底色。小熊還想請小朋友幫他解決一些難題,比比誰的手兒巧,誰的腦子快。

  展開方法

 ?。ㄒ唬┌搭伾?guī)律推理

  1.教師出示圖1,引導幼兒觀察顏色排列規(guī)律,要求幼兒在桌上擺出圖1,并按規(guī)律往下擺。

  2.幼兒動手操作,擺出圖1,并按一個紅色、一個黃色、一個紅色、一個黃色的規(guī)律續(xù)擺。教師巡回指導,因人施教。

  3.教師給出正確答案,總結排列規(guī)律,幼兒自己對照檢查、驗證。

  4.教師對幼兒的操作活動進行評價小結。

 ?。ǘ┌搭悇e規(guī)律推理

  1. 教師出示圖2,引導幼兒觀察類別排列規(guī)律,要求幼兒在桌上擺出圖2,并按規(guī)律往下擺。

  2. 幼兒動手操作,擺出圖2,并按一個水果、一個爬行動物、一個水果、一個爬行動物的規(guī)律續(xù)擺。教師巡回指導,因人施教。

  3. 教師給出正確答案,總結排列規(guī)律,幼兒自己對照檢查、驗證。

  4. 教師對幼兒的操作活動進行評價小結。

  (三)目測顏色類別規(guī)律推理

  1. 教師出示圖3,引導幼兒觀察顏色類別排列規(guī)律,要求幼兒找出“?”處的畫面,放在學具蓋上。

  2.幼兒動手操作,找出“白菜”或“菠菜”放在學具蓋上。教師巡回指導,因人施教。

  3. 教師給出正確答案,總結排列規(guī)律,幼兒自己對照檢查、驗證。

  4. 教師對幼兒的操作活動進行評價小結。

  (四)遷移活動

  1. 教師出示圖4,引導幼兒觀察類別排列規(guī)律,要求幼兒在桌上按此規(guī)律續(xù)擺。

  2. 幼兒動手操作,,按兩獸一鳥、兩獸一鳥的規(guī)律續(xù)擺。教師巡回指導,因人施教。

  3.總結排列規(guī)律,幼兒自己對照檢查、驗證。

  4. 教師對幼兒的操作活動進行評價小結。

  結束

  方法 對幼兒的操作活動進行激勵性評價。要求幼兒以一男一女、一男一女的規(guī)律排隊到戶外做游戲。

  附圖

  圖1

  

  圖2

  蘋 果 蛇 桃 壁 虎 香 蕉 鱷 魚

  圖3

  蜻 蜓 西紅柿 螳 螂 黃 瓜 蚊 子

  圖4

  大 象 金絲猴 啄木鳥 熊 狐 喜 鵲