幼兒園大班教案案例[邏輯] 思維推理

幼兒園大班教案案例[邏輯] 思維推理

　　主要目標

　　培養(yǎng)幼兒的思維推理能力

　　滲透目標

　　培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手操作能力

　　輔助材料

　　多媒體制作、布絨小熊

　　導入

　　方法 小熊帶來一幅畫，想請小朋友按景物顏色翻底色。小熊還想請小朋友幫他解決一些難題，比比誰的手兒巧，誰的腦子快。

　　展開方法

　?。ㄒ唬┌搭伾?guī)律推理

　　1.教師出示圖1，引導幼兒觀察顏色排列規(guī)律，要求幼兒在桌上擺出圖1，并按規(guī)律往下擺。

　　2.幼兒動手操作，擺出圖1，并按一個紅色、一個黃色、一個紅色、一個黃色的規(guī)律續(xù)擺。教師巡回指導，因人施教。

　　3.教師給出正確答案，總結排列規(guī)律，幼兒自己對照檢查、驗證。

　　4.教師對幼兒的操作活動進行評價小結。

　?。ǘ┌搭悇e規(guī)律推理

　　1. 教師出示圖2，引導幼兒觀察類別排列規(guī)律，要求幼兒在桌上擺出圖2，并按規(guī)律往下擺。

　　2. 幼兒動手操作，擺出圖2，并按一個水果、一個爬行動物、一個水果、一個爬行動物的規(guī)律續(xù)擺。教師巡回指導，因人施教。

　　3. 教師給出正確答案，總結排列規(guī)律，幼兒自己對照檢查、驗證。

　　4. 教師對幼兒的操作活動進行評價小結。

　　（三）目測顏色類別規(guī)律推理

　　1. 教師出示圖3，引導幼兒觀察顏色類別排列規(guī)律，要求幼兒找出“？”處的畫面，放在學具蓋上。

　　2.幼兒動手操作，找出“白菜”或“菠菜”放在學具蓋上。教師巡回指導，因人施教。

　　3. 教師給出正確答案，總結排列規(guī)律，幼兒自己對照檢查、驗證。

　　4. 教師對幼兒的操作活動進行評價小結。

　　（四）遷移活動

　　1. 教師出示圖4，引導幼兒觀察類別排列規(guī)律，要求幼兒在桌上按此規(guī)律續(xù)擺。

　　2. 幼兒動手操作，，按兩獸一鳥、兩獸一鳥的規(guī)律續(xù)擺。教師巡回指導，因人施教。

　　3.總結排列規(guī)律，幼兒自己對照檢查、驗證。

　　4. 教師對幼兒的操作活動進行評價小結。

　　結束

　　方法 對幼兒的操作活動進行激勵性評價。要求幼兒以一男一女、一男一女的規(guī)律排隊到戶外做游戲。

　　附圖

　　圖1

　　紅 黃 紅 黃 紅 黃

　　圖2

　　蘋 果 蛇 桃 壁 虎 香 蕉 鱷 魚

　　圖3

　　蜻 蜓 西紅柿 螳 螂 黃 瓜 蚊 子

　　圖4

　　大 象 金絲猴 啄木鳥 熊 狐 貍 喜 鵲