我愛我家案例

我愛我家案例

  

照片上是誰？

活動背景；

近階段在開展我愛我家的主題活動，重陽節(jié)愛爺爺奶奶的活動正好穿插在主題活動當(dāng)中，在教學(xué)活動“重陽節(jié)”后，要求孩子門回去找找和爺爺奶奶的照片，并把照片貼在教室有關(guān)節(jié)日的版面。在平時來園活動時，幼兒可以自由結(jié)伴去看看說說。

現(xiàn)象；

今天早上幼兒來園，有的在下棋，有的在玩玩具，張予捷沒有帶玩具，于是來到照片前，自言自語的看起來。突然，她對著一張照片看了半天，有朝教室的四周看看，又看了半天照片，這是，姜俞結(jié)來園了，張予捷馬上拉著她來到照片前，兩人對著照片說了半天，好象在研究什么。

來園活動結(jié)束了，我讓孩子們說說剛才的活動，張予捷舉起了小手‘老師，我發(fā)現(xiàn)一個秘密，我們那邊貼的照片，怎么不象我們班級里的同學(xué)?！坝谑俏易屗堰@張照片指出來。我一看。也認不出照片上的是誰？是小時侯和爺爺奶奶一起拍的照片，。于是，孩子們開始猜了，場面熱鬧有趣。最后陳丹妮舉起小手，大家都笑了“怎么是你呀？”

孩子們提出質(zhì)疑：‘陳丹妮怎么不象的呀？這是我覺得又一個主題開始誕生了?！拔覀兊纳眢w”。

反思與策略：

在主題活動中，我們深深的感到：教師如果沒有敏銳的觀察力和對幼兒發(fā)展水平的了解，就不可能捕捉到教育的主題。教師要關(guān)注幼兒的日常行為，因為幼兒的需要在個體發(fā)展過程中會隨時表現(xiàn)出來。幼兒突然熱中的行為，往往是符合該年齡幼兒發(fā)展水平的新的需要，他們可能表現(xiàn)為新得興趣傾向，新得行為的出現(xiàn)，反復(fù)提問，追究特定事物，同伴爭議等 。

從幼兒的表現(xiàn)來看，我們從三方面著手做好主題開展前的準(zhǔn)備工作：

1、所選的 主題與幼兒的已有經(jīng)驗相吻合，