教師和幼兒:一對(duì)平等的對(duì)話伙伴
教師和幼兒:一對(duì)平等的對(duì)話伙伴
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要是有人問(wèn)我:“你是一位幼兒所喜愛(ài)、愛(ài)戴的老師嗎?”或許在未深刻理解《幼兒園教育綱要》之前,我還未能肯定的回答你?,F(xiàn)在,我為我能高聲的說(shuō):“是的!”而感到自豪。學(xué)習(xí)了《綱要》后,我深深的體會(huì)到:要做一個(gè)幼兒所喜愛(ài)、愛(ài)戴的老師,教師和幼兒應(yīng)該是一對(duì)平等的“對(duì)話”伙伴,兒童教育應(yīng)該是一種民主的、愉快的、和諧的伙伴教育和建立在平等關(guān)系、自由交流基礎(chǔ)上的“對(duì)話教育” 。對(duì)話教育認(rèn)為,師生的關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系。有一位專家作了這樣的形象比喻:教師與學(xué)生之間的交往,就像拋球與接球的過(guò)程一樣。第一,拋球者和接球者都是主體;第二,拋球者與接球者之間是平等的、合作的;第三,拋球接球雙方都認(rèn)真對(duì)待對(duì)方;第四,拋球和接球是可以連續(xù)的??梢?jiàn),沒(méi)有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧。教師沒(méi)有對(duì)話意識(shí),與幼兒就難以和諧相處。為此,教師應(yīng)該主動(dòng)把自己的地位“降”下來(lái),把幼兒的地位“升”上去。那么,作為一名幼兒教師,我是如何讓幼兒享有平等對(duì)話的自由呢? 。
一、做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾。我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)對(duì)話教育,教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。如果每一天都和孩子們?cè)谝黄?,你的每一分鐘都在傾聽(tīng)他們的訴說(shuō),那會(huì)是個(gè)很有趣的過(guò)程,你能從中獲得很多讓你訝異、讓你深思的東西。想想,孩子們的話題那么多,一天到頭都在耳邊縈繞,你有沒(méi)有真正聽(tīng)一聽(tīng)、悟一悟呢?這是個(gè)兒童觀的問(wèn)題。中國(guó)的傳統(tǒng)教育要求孩子服從教師的安排,教師在繁復(fù)的日常帶班中,很難對(duì)孩子的言談做出相對(duì)正確的舉措。不少情況是這樣的,當(dāng)孩子提出一個(gè)不相適宜的話題時(shí),老師輕描淡寫(xiě)地就忽略了,很少真正去探究這個(gè)孩子在想什么?他要表達(dá)什么?在他心里存在怎樣的思想?尊重孩子的情感需要,就是尊重他的個(gè)性發(fā)展。不磨滅、不壓抑他的本性流露,從而為他營(yíng)造最大限度的自我發(fā)展的潛能。舉個(gè)例子:我們班舉行的“有趣的昆蟲(chóng)”主題活動(dòng)需要幼兒收集各種各樣的昆蟲(chóng)。有一
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