論提高幼兒素質(zhì)教育

論提高幼兒素質(zhì)教育

  

    隨著人們科學(xué)文化知識水平的不斷提高，幼兒的早期文化教育也越來越被人們所重視。這是個相當艱巨的過程。反觀目前的幼兒教育界，這一點尤其欠缺。幼兒必須盡早進行素質(zhì)教育。南北朝后期有位叫顏之推的著名大學(xué)士，他在《勉學(xué)》一文中說：“人生小幼，精神專利，長大以后，思想散逸，固須早教，勿失機也”。

     進入二十一世紀的年幼兒童，他們對周圍的世界十分好奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、親自操作，還會提出種種讓人意想不到的問題。他們作為跨世紀的后備軍，必須具有良好的素質(zhì)。因此，幼兒素質(zhì)教育應(yīng)作為幼兒教育的一門重大課題。提高幼兒早期素質(zhì)教育離不開幼兒家庭教育和幼兒園的教育。

一、實施幼兒素質(zhì)教育
      素質(zhì)教育是90年代中國各級各類學(xué)校教育改革與發(fā)展的主旋律。實施幼兒素質(zhì)教育，促進了幼兒教育從思想觀念到教育實踐的一系列根本的轉(zhuǎn)變。
      在兒童觀方面，素質(zhì)教育強調(diào)，幼兒從誕生那一刻起，就是一個活生生的獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性，有自己的種種需要和權(quán)力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴，滿足他們的合理要求和情感需要，根據(jù)孩子的年齡特點和個性差異實施教育，要相信每個孩子都有巨大的自我發(fā)展?jié)摿?，面向所有孩子，在教育中最大限度地發(fā)揮全體幼兒的主觀能動作用。
      從幼兒教育