論提高幼兒素質(zhì)教育

論提高幼兒素質(zhì)教育

論提高幼兒素質(zhì)教育

  

    隨著人們科學(xué)文化知識水平的不斷提高,幼兒的早期文化教育也越來越被人們所重視。這是個相當艱巨的過程。反觀目前的幼兒教育界,這一點尤其欠缺。幼兒必須盡早進行素質(zhì)教育。南北朝后期有位叫顏之推的著名大學(xué)士,他在《勉學(xué)》一文中說:“人生小幼,精神專利,長大以后,思想散逸,固須早教,勿失機也”。

     進入二十一世紀的年幼兒童,他們對周圍的世界十分好奇,不僅喜歡觸摸、擺弄、親自操作,還會提出種種讓人意想不到的問題。他們作為跨世紀的后備軍,必須具有良好的素質(zhì)。因此,幼兒素質(zhì)教育應(yīng)作為幼兒教育的一門重大課題。提高幼兒早期素質(zhì)教育離不開幼兒家庭教育和幼兒園的教育。

一、實施幼兒素質(zhì)教育
      素質(zhì)教育是90年代中國各級各類學(xué)校教育改革與發(fā)展的主旋律。實施幼兒素質(zhì)教育,促進了幼兒教育從思想觀念到教育實踐的一系列根本的轉(zhuǎn)變。
      在兒童觀方面,素質(zhì)教育強調(diào),幼兒從誕生那一刻起,就是一個活生生的獨立的個體,有自己獨立的意愿和個性,有自己的種種需要和權(quán)力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴,滿足他們的合理要求和情感需要,根據(jù)孩子的年齡特點和個性差異實施教育,要相信每個孩子都有巨大的自我發(fā)展?jié)摿?,面向所有孩子,在教育中最大限度地發(fā)揮全體幼兒的主觀能動作用。
      從幼兒教育