大班教研工作總結(jié)

大班教研工作總結(jié)

大班教研工作總結(jié)

  

實驗幼兒園2005年秋大班組教研工作總結(jié)

一、 本期教研工作基本情況
本學(xué)年大班班教研組共有三個班級。根據(jù)本學(xué)期幼兒園教研工作重點:創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的支持性環(huán)境的探究以及我組實際:班次少但交流空間相對較大,以交流學(xué)習(xí)體會的方式重溫新《綱要》,立足于大班幼兒的身心發(fā)展特點,確定了以幼兒“幼兒互動學(xué)習(xí)墻”的創(chuàng)建為切入口,努力找到每個孩子的“最近發(fā)展區(qū)”。以幼兒園“說、獻、評”活動為載體,提高了教師聽課評課的能力,使教師和幼兒在探索和實踐中共同成長。
二、 教研工作實施效果
1、 新《綱要》新理念,在間周一次的分組學(xué)習(xí)中開展“《綱要》與我”的
實踐交流活動。
吳景秀老師發(fā)起的“讓每一幅墻會說話” 的話題引發(fā)了大家的激烈討論,在討論中教師們各抒已見,爭論不休,通過討論、爭論和與《綱要》對照,大家對《綱要》精神更理解了,端正了思想,提高了認識,樹立了正確的兒童觀和教育觀老師們對新學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)達成了共識:即老師提供一個總體規(guī)劃和大的框架內(nèi)容根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進程次第跟進;朱濤老師的“有關(guān)大班兒童社會性的培養(yǎng)”話題引起了老師們的共鳴,老師們當即商量了“爭當升旗手”、“班級資源共享”等建設(shè)性活動。這種真正意義上的面對面的交流和討論使每個話題更加深入,也使組內(nèi)的青年教師得到很大的收獲。
2、 探索幼兒“學(xué)習(xí)墻”的創(chuàng)設(shè)。
在幼兒園尋找基本元素的過程中我們也結(jié)合大班幼兒的年齡特征,提出了我們的問題“怎樣讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見?”、讓老師、幼兒、家長都能“看見”我們開展的