培養(yǎng)小班幼兒圖書閱讀興趣中教師的指導(dǎo)作用
培養(yǎng)小班幼兒圖書閱讀興趣中教師的指導(dǎo)作用
(一) 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
1、創(chuàng)設(shè)整體的外部環(huán)境
我們選擇幼兒園的圖書室作為幼兒進(jìn)行圖書閱讀活動(dòng)的專用教室。圖書室空間不大,但窗明幾凈,同時(shí)一邊靠墻有一排木制書架,架上放滿了各種各樣的圖書。一邊墻上掛了幾幅掛圖、幾本自制大圖書,中間放了一圈小椅子,供幼兒看書和集體閱讀活動(dòng)使用。這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)整體的外部環(huán)境,幼兒一走進(jìn)圖書室,觸目所及都是書,給人一種良好的定勢(shì),而且空間小,師生之間、同伴之間距離近,易于幼兒定下心來(lái)看書。
2、形成輕松、自由的內(nèi)部環(huán)境
在閱讀圖書的過(guò)程中,我們努力給幼兒輕松感,以保持興趣,圖書架的制作,我們就考慮了孩子的高度,便于孩子自己拿放;圖書投放時(shí),教師把書分門別類,一疊一疊整齊的放好,每一本書都人手一冊(cè),便于支持小班幼兒喜歡拿同一本書的行為;閱讀圖書過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒輕輕交流,將自己的內(nèi)容介紹給大家;當(dāng)幼兒想換書時(shí),則在“哪兒拿的放哪兒”的前提下,鼓勵(lì)孩子大膽選擇自己想看的書,同時(shí)也引導(dǎo)幼兒之間個(gè)別的交換。
3、建立良好的閱讀氛圍
圖書閱讀相對(duì)而言是安靜的活動(dòng),如果太吵,很容易有負(fù)面效應(yīng)。為了讓幼兒自覺的形成安靜的閱讀氛圍,我們組織孩子參觀了圖書館,還帶孩子去圖書閱覽室,感受閱覽室的氛圍,看看爺爺奶奶、叔叔阿姨們?cè)诳磿鴷r(shí)是怎么樣的,有沒(méi)有大聲講話,在站起來(lái)?yè)Q書時(shí)有沒(méi)有發(fā)出很響的聲音等。通過(guò)實(shí)地觀察,親身經(jīng)歷,孩子們有了“圖書室里靜悄悄”的初步概念,開始模仿成人的行為,輕輕的走、拿、放,輕輕的交流意見
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