充分挖掘和發(fā)揮幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力――學(xué)綱要有感

充分挖掘和發(fā)揮幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力――學(xué)綱要有感

  

在新綱要的藝術(shù)部分的指導(dǎo)要點里，指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向?！标P(guān)于這一點，我體會尤深。在此，想結(jié)合美術(shù)教育談?wù)勅绾瓮诰蚝桶l(fā)揮幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。

一．  創(chuàng)造力是幼兒的本能。

首先，從綱要的這一指導(dǎo)要點里，我們可以看出新綱要更加強調(diào)對幼兒創(chuàng)造力的重視。它將幼兒藝術(shù)教育定位在普通藝術(shù)教育的范疇之中，強調(diào)兒童的創(chuàng)造意識、創(chuàng)作能力、創(chuàng)作個性的培養(yǎng)。幼兒天生就具有創(chuàng)造的潛能。幼兒總是帶著高度的好奇心去對待周圍的事物，并以自己特有的方式去探索、擺弄，去發(fā)揮想象、去創(chuàng)造。作為教師，就應(yīng)該充分地挖掘他們的創(chuàng)造本能。而引導(dǎo)他們發(fā)揮創(chuàng)造本能最好的方法就是為他們提供多種的工具、材料和不同的創(chuàng)造形式。有的孩子可能對繪畫不是很感興趣，可是對泥工卻很感興趣。盡管可能一開始吸引他們的也許是橡皮泥的色彩和游戲性，但是久而久之，孩子們就會自然而然的體會到其中的樂趣并全身心地投入到創(chuàng)作中去了，發(fā)揮他們的創(chuàng)造本能。比如說我們班的許天逸小朋友，他對繪畫非常不感興趣，但是卻很喜歡泥工。有次我們做小老鼠上燈臺的泥工，他作出的小老鼠和燈臺非常有立體感，色彩也很有創(chuàng)意，而這卻恰恰是班上創(chuàng)造力很強的幼兒也作不出來的。所以我們應(yīng)該明白一件事，每個幼兒都是有創(chuàng)造力的，關(guān)鍵在于如何挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，調(diào)動他們想做的欲望。創(chuàng)造不是“教”出來的。而是應(yīng)該不斷累積幼兒的經(jīng)驗，當(dāng)他們的經(jīng)驗累積到一定程度時，他們自然有創(chuàng)造的靈感。

二．  鼓勵、支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)