律動(dòng)教學(xué)探索

律動(dòng)教學(xué)探索

  

“”

律動(dòng)教學(xué)是根據(jù)音樂(lè)情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動(dòng)作，以身體各部的動(dòng)態(tài)來(lái)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，從而達(dá)到提高幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)的目的。

　　經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了三方面的探索。

　　一、感受音樂(lè)是律動(dòng)的基礎(chǔ)。

　　達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂(lè)本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)的，音樂(lè)教育應(yīng)完全立足于聽(tīng)?！币虼?，音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)應(yīng)該以聽(tīng)為主線。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，教師用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂(lè)的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認(rèn)知和了解音樂(lè)。在幼兒熟悉音樂(lè)的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)他們?nèi)プ雠氖帧Ⅻc(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，或者，啟發(fā)他們做簡(jiǎn)單的即興表演。這樣，既能幫助他們?nèi)フ莆找魳?lè)的節(jié)奏、韻律，還能啟蒙他們對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，讓他們投入到自覺(jué)的律動(dòng)中。如：在律動(dòng)《布娃娃，小妹妹》的教學(xué)時(shí)，我讓幼兒注意傾聽(tīng)歌詞內(nèi)容“布娃娃，小妹妹，我的小寶貝，大眼睛，小嘴巴，你看她美不美？”幼兒邊聽(tīng)邊感受自己抱著娃娃親昵，和娃娃柔聲交談的切身體驗(yàn)。在聽(tīng)的過(guò)程中，孩子們會(huì)情不自禁地隨著音樂(lè)節(jié)奏抱娃娃，親娃娃，指點(diǎn)娃娃的大眼睛，小嘴巴。此時(shí)教師適當(dāng)?shù)厥痉墩T導(dǎo)，加上一些自由發(fā)揮的簡(jiǎn)單動(dòng)作。讓他們進(jìn)一步投入音樂(lè)的意境。又如：《梳洗》的教學(xué)。首先我用語(yǔ)言把幼兒帶入起床梳洗的情境中。“清晨，鬧鐘響了，小朋友伸伸懶腰起床了，聽(tīng)，小朋友在干什么呀？”然后教師彈奏《梳洗》的音樂(lè)，讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征，想象起床后小朋友在穿衣、刷牙、洗臉、梳頭等情景。教師重復(fù)彈奏讓幼兒邊聽(tīng)做，通過(guò)談話讓幼兒安排好梳洗的順序，先穿衣、扣鈕扣、系鞋帶、再刷牙、洗臉，最后梳梳頭照鏡子。這樣律動(dòng)《梳洗》就編排完成了。這個(gè)過(guò)程是對(duì)