《車的世界》教學設計

《車的世界》教學設計

《車的世界》教學設計

《車的世界》教學設計之二
  一、教材分析:
    《車的世界》是一年級下冊第9單元的教學內容。本單元是一個開放單元,和別的單元不同之處在于:這個單元沒有主體課文,只有一幅印刷精美的圖:馬路上車來車往,交通繁忙。圖下面是圖內車輛的名稱。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時不能局限于只在課堂內講授,必須開放課堂,把課堂教學與學生的社會生活有機地結合起來,引導學生利用課余時間去觀察生活,去收集資料,學會在生活中學習。
  二、學生分析:
    一年級學生雖然年齡較小,但是他們的求知欲非常強烈,對自己感興趣的事情非常專注;個個喜歡動手操作,樂于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人;對生活有了一定的觀察能力,能自覺、主動地獲取信息。課前,我把自己收集的有關車的圖片、模型拿給孩子們看。還沒等我開口,孩子們已爭先恐后地告訴我,他在什么地方看到過車的圖片,他家也有某種車的模型,能不能帶到學校來。看到孩子們反響這么強烈,我非常高興,便鼓勵他們去收集車的資料,為上課做好準備,結果有的帶來了書籍,有的帶來了圖片、模型,還有不少同學自己動手畫,動筆寫,非常認真。
  三、設計理念:
    本節(jié)課中,我力圖改變傳統的學生被動接受的學習方式,體現開放、綜合、多元的教學方式,讓學生在主動、合作、探究中愉快地學習。課前,我讓孩子們去觀察各種車輛,了解各種車輛的用途,收集有關車的圖片、模型等資料。課堂上,給學生充足的時間,讓他們進行交流,介紹自己收集的車的名稱、用途,展示自己收集的資料。之后,同桌合作記車名,比一比,看誰記得又快又準。最后小組合作進行貼車名比賽。課后,讓孩子們把收集到的資料以小組為單位布置展臺,每小組出一位講解員為參觀者講解,滿足學生表現欲望。
  四、教學目標:
   1.認識各種車輛名稱。
   2.大致了解各種車的用途。
   3.知道交通安全的重要性。
  五、教學過程:

 ?。ㄒ唬胄抡n(激發(fā)學習興趣)
  師:同學們,你們知道這節(jié)課我們要學習什么內容嗎?(車的世界)師:你是怎么知道的?
  (二)討論交流(以小組為單位介紹自己知道的車的名稱及用途)
  師:課前,老師讓同學們觀察車輛,了解各種車輛的名稱、用途,收集車輛圖片、模型,今天同學們都帶來了自己收集的資料,你們愿意把介紹給大家嗎?
  生:以四人小組為單位,介紹自己收集的車的名稱、特點及用途。
  師:(課件:出示課本中的圖)今天,我也帶來了一些車,你能說出他們的名稱嗎?
  生:觀察圖畫,說出自己認識的車輛的名稱、特點及用途。(根據學生回答,點擊對應車輛圖標,出示車輛名稱)
  師:你們誰還見過其他什么車?能給同學們介紹一下嗎?
  生:向大家介紹圖上沒有的車的名稱及其特點。(有圖片、模型的可展示給大家看)
  師:真是一個車的世界!你想知道最早的汽車是什么樣嗎?(課件:講述汽車的故事)
  (三)鞏固練習(加深對文字的印象)
  師:同學們知道的車可真多呀!你們認識它們的名字嗎?(課件:出示十種車的名稱)
  生:讀出車輛名稱。
  師:現在,我們來做一個貼車名的游戲,比一比,看哪組貼的又快又準?!⌒〗M活動:貼車名。
 ?。ㄋ模┛偨Y全課(對學生進行交通安全教育)
  師:街上的車那么多,我們在街上行走時應該注意些什么?
  生:過馬路要走人行橫道。紅燈停,綠燈行。不在馬路上玩耍、打鬧。
  師:老師這里有一首兒歌,我們一起來看看。(課件:出示兒歌)
  生:拍手讀兒歌:安全第一我知道:“嘀嘀嘀,汽車叫,汽車來了我讓道。過馬路,東西瞧,走路要走人行道。玩耍不上馬路跑,安全第一我知道?!?br>
  六、自我點評:
    本節(jié)課,我認為以下幾個方面比較滿意:1.對教材的合理開發(fā)、運用。這是一個開放單元,為了體現開放性,我把課堂教學與學生社會生活緊密聯系在一起,課前讓孩子們去收集車的資料,在收集資料時,使他們廣學生字;上課時,大家在一起進行資料交流,學生興趣濃厚,積極性高,發(fā)言積極,這正是口語訓練的良好機會。另外,我把“汽車的故事”做成課件,做為課堂教學的補充與延伸,收到了較好的教學效果。2.體現了合作、探究的學習方式。在教學時,我始終告誡自己,要擺正教師和學生的位置,讓學生成為學習的主人。教學中,給學生充足的時間,讓他們去討論、去交流,在互相交流中學習知識,練習語言。
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