《小松樹和大松樹》第二課時教學設計

《小松樹和大松樹》第二課時教學設計

　教學目的：
　　　1、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
　　　3、學會三個生字：爺、松、呢。

　　一、導入：
　　　1、課前在黑板上畫簡筆畫：大小兩棵松樹，小松樹在大山上，大松樹在山下。
　　　2、提問：小朋友，我們來看看，這兒有兩棵松樹，它們有什么不同？
　　　?。ù笮　⑽恢貌煌?br>　　　　師：山上的這棵小一點，我們稱它為――小松樹；山下的這棵大一點，我們稱它為――大松樹。
　　　3、這兩棵松樹，一上一下，它們之間會發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來學習第8棵。
　　　4、指讀、齊讀課題。
　　　?。ㄗx出松樹的大小之分）
　　二、精讀體味：
　?。ㄒ唬┑谝蛔匀欢?br>　　　　1、看圖說話（引出第一段）
　　 　　　請小朋友看著黑板上的這幅圖，誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方？
　　　　2、指名讀（讀出兩棵松樹大小、位置的不同）
　　 　　　書上是怎么寫的呢，誰愿意為我們讀一下？
　　　　3、齊讀
　　　　　 過渡：它們兩個，一個長在山上，一個長在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們繼續(xù)往下看。
　　（二）第二自然段
　　　1、自讀第二自然段，讀完好動腦筋想一下：你覺得這是一棵什么樣的小松樹？從哪些地方可以看出來？
　　　?。ㄐ∷蓸潋湴磷源?、自我炫耀。）
　　　2、出示句子：
　　　　　“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
　　　?。?）自己讀讀，你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意？
　　　?。?）指導讀好詞語：多高、很遠很遠、你呢
　　　?。?）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。
　　　?。?）“你呢？”是什么意思？――你有我長得高，看得遠嗎？
　　　?。?）自己帶上動作、表情練讀。
　　　?。?）多種形式表演讀：
　　　　　　個別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀
　　　?。?）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了它的話，大松樹生氣了嗎？如果你是大松樹，你會怎么想呢？
　　　　過渡：小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他――沒有回答?？墒切∷蓸涞脑挶惶焐系娘L伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢？
　　（三）第三自然段
　　　1、自讀
　　　2、看插圖：誰來說說這是一個怎樣的風伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）
　　　3、你從課文中的什么地方可以看出風伯伯非常和藹可親？
　　　?。?）摸著――動作
　　　　（2）風伯伯稱呼小松樹為為什么呀？（孩子）
　　　　　　　讀好“孩子”，十分親切、和藹
　　　?。?）引讀：風伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它――孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！　
　　　?。?）你是怎么理解風伯伯的話的？
　　　　（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。
　　 　　　　出示：小松樹看得遠不是（），而是（）；大松樹看不遠，不是（），而是（）。
　　　　（6）出示句子：大松樹比小松樹高多了。
　　 　　　　引導學生用“比”說一句話。
　　　?。?）指導朗讀風伯伯的話，讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。
　　（四）第四自然段
　　　1、如果你是小松樹，聽了風伯伯的這番話，你會有什么想法呢？你會感到什么？
　　　2、小松樹終于知道自己錯了，他慚愧地――低下了頭。
　　　3、給“慚愧”換個詞，從而加以理解
　　　　 小朋友，當我們犯了錯，你會覺得怎么樣？
　　　4、小松樹感到很慚愧，那會對大松樹或風伯伯說些什么呢？
　　三、創(chuàng)造表演
　　　1、這個故事里一共有幾個角色？（3個）
　　　2、以小組為單位，一個讀敘述、一個演小松樹、一個演大松樹、一個演風伯伯。
　　　3、分角色表演讀，選出最佳表演組。
　　四、指導書寫：
　　　1、出示生字：爺、松、呢
　　　2、齊讀
　　　3、給生字找朋友
　　　4、選2個你喜歡的字，自學
　　　5、指名做小老師，并說說注意點
　　　6、師范寫
　　　7、描紅，師巡視
　　五、作業(yè)
　　　1、抄寫生字
　　　2、有感情地朗讀課文