《小松樹和大松樹》第二課時教學設計
《小松樹和大松樹》第二課時教學設計
教學目的:
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
3、學會三個生字:爺、松、呢。
一、導入:
1、課前在黑板上畫簡筆畫:大小兩棵松樹,小松樹在大山上,大松樹在山下。
2、提問:小朋友,我們來看看,這兒有兩棵松樹,它們有什么不同?
?。ù笮 ⑽恢貌煌?br> 師:山上的這棵小一點,我們稱它為――小松樹;山下的這棵大一點,我們稱它為――大松樹。
3、這兩棵松樹,一上一下,它們之間會發(fā)生什么故事呢,今天我們好好地來學習第8棵。
4、指讀、齊讀課題。
?。ㄗx出松樹的大小之分)
二、精讀體味:
?。ㄒ唬┑谝蛔匀欢?br> 1、看圖說話(引出第一段)
請小朋友看著黑板上的這幅圖,誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方?
2、指名讀(讀出兩棵松樹大小、位置的不同)
書上是怎么寫的呢,誰愿意為我們讀一下?
3、齊讀
過渡:它們兩個,一個長在山上,一個長在山下,之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們繼續(xù)往下看。
(二)第二自然段
1、自讀第二自然段,讀完好動腦筋想一下:你覺得這是一棵什么樣的小松樹?從哪些地方可以看出來?
?。ㄐ∷蓸潋湴磷源?、自我炫耀。)
2、出示句子:
“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”
?。?)自己讀讀,你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意?
?。?)指導讀好詞語:多高、很遠很遠、你呢
?。?)誰能把這些詞語放到句子里面,把句子讀好了,讀出小松樹非常驕傲、得意。
?。?)“你呢?”是什么意思?――你有我長得高,看得遠嗎?
?。?)自己帶上動作、表情練讀。
?。?)多種形式表演讀:
個別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀
?。?)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠,覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了它的話,大松樹生氣了嗎?如果你是大松樹,你會怎么想呢?
過渡:小松樹的驕傲,沒有禮貌,大松樹都沒有去理會,他――沒有回答??墒切∷蓸涞脑挶惶焐系娘L伯伯聽到了,他又是怎么做,怎么說的呢?
(三)第三自然段
1、自讀
2、看插圖:誰來說說這是一個怎樣的風伯伯?(笑瞇瞇、和藹可親)
3、你從課文中的什么地方可以看出風伯伯非常和藹可親?
?。?)摸著――動作
(2)風伯伯稱呼小松樹為為什么呀?(孩子)
讀好“孩子”,十分親切、和藹
?。?)引讀:風伯伯摸著小松樹的頭,笑著告訴它――孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠,那是大山爺爺把你托起來的呀!
?。?)你是怎么理解風伯伯的話的?
(5)是啊,其實大松樹比小松樹高多了。
出示:小松樹看得遠不是(),而是();大松樹看不遠,不是(),而是()。
(6)出示句子:大松樹比小松樹高多了。
引導學生用“比”說一句話。
?。?)指導朗讀風伯伯的話,讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。
(四)第四自然段
1、如果你是小松樹,聽了風伯伯的這番話,你會有什么想法呢?你會感到什么?
2、小松樹終于知道自己錯了,他慚愧地――低下了頭。
3、給“慚愧”換個詞,從而加以理解
小朋友,當我們犯了錯,你會覺得怎么樣?
4、小松樹感到很慚愧,那會對大松樹或風伯伯說些什么呢?
三、創(chuàng)造表演
1、這個故事里一共有幾個角色?(3個)
2、以小組為單位,一個讀敘述、一個演小松樹、一個演大松樹、一個演風伯伯。
3、分角色表演讀,選出最佳表演組。
四、指導書寫:
1、出示生字:爺、松、呢
2、齊讀
3、給生字找朋友
4、選2個你喜歡的字,自學
5、指名做小老師,并說說注意點
6、師范寫
7、描紅,師巡視
五、作業(yè)
1、抄寫生字
2、有感情地朗讀課文
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