20《明明上學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

20《明明上學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

20《明明上學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目的
  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品質(zhì)。
  2.學(xué)習(xí)按順序仔細(xì)觀圖畫的方法,看懂圖意,發(fā)展學(xué)生的想象力。
  3.通過人物動作,體會思想感情。
  4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
  5.學(xué)會11個(gè)生字和由生字組成的新詞。
  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
  教學(xué)重點(diǎn)
  1.知道明明是個(gè)什么樣的孩子。(遵守紀(jì)律不遲到的好孩子)
  2. 通過人物動作和有感情地朗讀課文,體會人物心情。
  教學(xué)難點(diǎn)
  1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖的能力。
  2.發(fā)展學(xué)生的想象力。
  教具準(zhǔn)備四幅掛圖,生字卡片,投影儀。
  教學(xué)過程

                第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話:
    今天我們學(xué)習(xí)25課,板書課題:明明上學(xué)。齊讀課題。從題目上你能知道什么?(明明是個(gè)學(xué)生。這篇課文寫的是和明明上學(xué)有關(guān)的事。)明明是個(gè)什么樣的學(xué)生呢?在明明上學(xué)時(shí)到底發(fā)生了什么事呢?帶著這兩個(gè)問題,我們來看圖。
  二、看圖:
    老師把四幅圖貼在黑板上。學(xué)生先把四幅圖大概地看看,然后一幅圖一幅圖地說說,用一、兩句話表達(dá)出每幅圖的意思。
    一圖,可這樣引導(dǎo):告訴學(xué)生圖上的小朋友就是明明。問:你能看出他干什么去嗎?(上學(xué)。)從哪兒看出來的?(背著書包。題目上告訴了。)他為什么老盯著路邊的草叢?(他聽到了蛐蛐的叫聲)蛐蛐也叫蟋蟀,夏天草叢里很多,許多小朋友都愛把它們逮來玩。明明緊盯著草叢說明了什么?(明明非常喜歡蛐蛐。)用一、兩句話說說第一圖的意思。(明明在上學(xué)的路上聽到蛐蛐的叫聲。)
    二圖:看看明明聽到蛐蛐的叫聲后怎么做的?(圖意:明明在草叢里捉蛐蛐。)
    三圖:路邊的孩子叫小文,他張著嘴,還指著前邊,他這是在干什么?(小文喊明明趕快去上學(xué)。)
    四圖:問:這是哪里?(教室)明明和小文遲到了嗎?你從哪能看出來?(老師走進(jìn)教室,同學(xué)也剛要坐在椅子上,說明馬上就要上課了。明明滿頭大汗地跑進(jìn)來,小文緊跟在后面,他們沒有遲到。)圖意:明明和小文滿頭大汗跑到學(xué)校,他們沒有遲到。
    再請一個(gè)同學(xué)把四幅圖的意思連起來說說,明明在上學(xué)的路上發(fā)生了什么事。
    通過看圖,對明明是個(gè)什么樣的孩子我們有了一個(gè)大概的了解,明明到底捉到蛐蛐了沒有?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
  三、初讀課文。
  ?。ㄒ唬├蠋煼蹲x,學(xué)生要聽準(zhǔn)字音。
  ?。ǘW(xué)生自己小聲讀,標(biāo)出自然段,本課因有插圖有的同學(xué)可能會標(biāo)錯(cuò),老師要巡視,并訂正答案。(5個(gè)自然段)
  ?。ㄈ┪鍌€(gè)同學(xué)每人讀一段,大家聽他們是否讀準(zhǔn)了字音。
  四、學(xué)習(xí)課文:
  ?。ㄒ唬┮粋€(gè)同學(xué)讀第1自然段,大家邊聽邊看這段有幾句話?(3句)一個(gè)同學(xué)讀最后一句。板書:“一……就……”這句話說明了什么?(說明明明很喜歡蛐蛐,對蛐蛐很了解,很有經(jīng)驗(yàn),所以能從蛐蛐的叫聲里判斷出是不是好蛐蛐。再讀第1段,“忽然”要讀快些,“一……就”要讀重音。
  ?。ǘW(xué)習(xí)第2段。能得到一只好蛐蛐不容易,明明喜歡蛐蛐,一心想捉到這只好蛐蛐。我們一起來看看明明是怎么做的。一個(gè)同學(xué)讀第2自然段。這段主要寫什么?(明明緊張地捉蛐蛐。)學(xué)生劃出明明捉蛐蛐時(shí)的動作詞語,老師板書:走、扒、看、捂、追、扒、找、扒(注意不要劃出蛐蛐的動作詞語。)這一連串的動作說明了什么?(明明特別喜歡蛐蛐,他下決心要捉住它。)這時(shí)明明的心情怎么樣?(又高興、又緊張)看圖:明明把書包扔在一邊、撲在地上用兩只手去捂。蛐蛐跑了,明明又追上去。
     一個(gè)同學(xué)讀第2段。用:“換詞比較法”體會明明的動作。(投影儀顯示句子)
   1.明明輕輕地走過去,扒開草一看,好大的一只蛐蛐。明明跑過去,扒開草一看,好大的一只蛐蛐。
   2.他用手一捂,蛐蛐一跳,又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。
    他用手一拍,蛐蛐一跳,又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。
    讀第一組句子,比較哪兒不一樣?明明為什么不跑過去?(他怕嚇跑蛐蛐)“輕輕地走”說明什么?(明明捉蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn))
    讀第二組句子,比較不同之處,用手勢比劃什么叫“捂”?什么叫“拍”?(“捂”手心是空的。“拍”手掌平著落地。這樣會把蛐蛐拍死。)要學(xué)會準(zhǔn)確地運(yùn)用語言。
    通過這些動詞說明明明不光喜歡蛐蛐,而且很有經(jīng)驗(yàn),是個(gè)捉蛐蛐的能手。
    再讀第2段。(一人讀)“輕輕地”要讀得輕,“怎么也找不著”要讀出著急的心情。
    明明費(fèi)了這么大的勁捉蛐蛐,他捉到了嗎?(沒有)這時(shí)明明什么心情?(著急)越著急越想趕快捉住它。就在明明一心一意捉蛐蛐的時(shí)候,發(fā)生了什么事?明明怎么做的?
 ?。ㄈ┮粋€(gè)同學(xué)讀了3、4自然段。(回答:小文喊明明趕快去上學(xué)。)這么好的一只蛐蛐明明不想要了嗎?(想要)他聽到小文的喊聲怎么想的?(這時(shí)他才想起該上學(xué)了。)一人讀第四自然段,請同學(xué)們劃出明明的動作詞語。
    板書:走、拍、跑,看第三圖,還應(yīng)再加上一個(gè)課文里沒有的動作詞語:背起書包。因?yàn)樗津序袝r(shí)把書包放在地上了。
    板書:背。(寫在“跑”的前面。)這里我們把“跑”改成“走”行不行?(不行,快遲到了,必須要跑。)這個(gè)“跑”字說明了明明不愿違反紀(jì)律,不愿遲到,他聽從別人的勸告和提醒,有錯(cuò)就改,寧可不要蛐蛐也不能遲到。
    一個(gè)同學(xué)讀3、4自然段,要讀出“喊”的語氣。
 ?。ㄋ模┧麄冞t到了沒有?齊讀第5段。(答:沒有遲到)他們終于按時(shí)趕到了學(xué)校。看圖:明明跑得滿頭大汗,說明跑得急,跑得快。用最快的速度跑到了學(xué)校,這進(jìn)一步說明明明是個(gè)什么樣的孩子?(自覺遵守紀(jì)律不遲到的好孩子)
    一個(gè)同學(xué)讀最后一句話,要讀出高興的語氣。問:明明為什么要對小文笑?(感謝小文的提醒)
    老師小結(jié):同學(xué)之間就是要互相幫助。當(dāng)有的同學(xué)忘了遵守紀(jì)律,管不住自己,做了錯(cuò)事的時(shí)候,我們要及時(shí)提醒他,這才是真正的友誼,才叫好朋友。
  五、兩人一組討論:明明是好孩子嗎?為什么?

  板書設(shè)計(jì):
                  25.明明上學(xué)

        

                第二課時(shí)

  一、檢查朗讀,要求正確流利有感情。五個(gè)同學(xué)每人讀一段,然后請一個(gè)同學(xué)說說明明是個(gè)什么樣的孩子。
  二、認(rèn)識本課生字詞:
  ?。ㄒ唬┳x生字組成的詞語,點(diǎn)名讀卡片:扒開、追上去、仔細(xì)、小文、遲到、往、學(xué)校、教室、上課。
  ?。ǘ┳x生字卡片(小組讀)
  ?。ㄈ┳x書上生字表中的生字:正讀、倒讀、打亂順序讀。
  三、分析生字結(jié)構(gòu):
  ?。ㄒ唬┱页鲎笥医Y(jié)構(gòu)的字:扒、仔、拍、往、校、教、課。
  ?。ǘ┳屑?xì)看他們都是左窄右寬的字嗎?(只有“教”不是)把六個(gè)字的卡片貼在黑板上。
      問:今天學(xué)的六個(gè)生字有什么相同之處?1.結(jié)構(gòu)相同;2.特點(diǎn)相同。
   (三)運(yùn)用形聲規(guī)律記住“扒、仔、拍”三個(gè)生字。問:哪一部分表聲?哪一部分表義?(都是左表聲右表義。)“扒”、“拍”都要用手,所以是“扌”?!白小北硎救俗鍪乱屑?xì)。所以是“亻”。右邊的“八、子、白”表示這幾個(gè)字的字音。
  四、指導(dǎo)書寫:
    學(xué)生邊說老師邊在田格黑板上寫出來。注意關(guān)鍵筆畫?!鞍恰弊筮吺蓍L,右邊扁寬?!鞍恕庇械膶W(xué)生寫得不規(guī)范,要指導(dǎo)。一定要撇小捺大?!白小弊笥乙戎鴮?,最后一筆要寫在彎勾上。“拍”第五筆要寫在豎虛線上,第七筆要寫在橫虛線上。
  五、給這三個(gè)字組詞,練習(xí)一字多組。
    扒:扒開、扒土。
    仔:仔細(xì)、仔仔細(xì)細(xì)。
    拍:拍手、拍打、拍土、拍桌子、蒼蠅拍。
    老師把詞都寫在黑板上讓學(xué)生讀。
    抄寫三個(gè)生字的字頭。
  六、學(xué)習(xí)另外三個(gè)生字:往、校、課。學(xué)生說關(guān)鍵筆畫,老師在黑板上寫。
    往:左右要比著寫。雙人旁的豎要長一些,右邊的“主”三橫和間距要一樣大,組詞:往南飛,往前走。
    校:右邊的“交”學(xué)生沒學(xué)過,可這樣記:上面是“六”,下面是“