16《小松鼠找花生》教學設計之二

16《小松鼠找花生》教學設計之二

16《小松鼠找花生》教學設計之二

  教材簡析
   《小松鼠找花生》是義教課標實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第120頁
   這是一篇科學童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結(jié)果這一常識,課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應又發(fā)學生思考。
  教學理念
   《語文課程標準》指出:閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解,欣賞和評價的能力,因而,在面對低年級學生缺乏注意、分配能力差等特點,要敢于放手,讓學生有充分的時間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學生在誦讀實踐中增加積累,發(fā)展語感,加強體驗與領(lǐng)悟。
  教學目標
  ?。薄⒄J識12個生字,會寫"生、里、果"3個字,認識1個偏旁"人"
   2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
  ?。?、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。
  教學流程

  一、創(chuàng)設情景,揭示課題
  ?。?、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,你們瞧,它是誰?
  ?。病R讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?
  二、初讀課文,整體感知
   1、學生自讀課文的要求:讀準字音,讀通課文,并標好自然段。
  ?。?、指名分自然段朗讀,學生評價。
  ?。?、指導生字和有些長句(這一設計為學生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)
  三、細讀課文,促進感知
  ?。?、學習第一自然段
   ?。ǎ保┲该x
   ?。ǎ玻ǔ鍪净ㄉ嬅妫┻@就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?
    (3)指導朗讀
      ?。壑庇^的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學生理解詞語]
  ?。病W習第二自然段
     過渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。
   ?。ǎ保┓纸巧首x對話
   ?。ǎ玻┧墒笳J識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導學生朗讀"它想……"
  ?。?、學習三、四、五自然段
     過渡:小松鼠有3個美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?
    (1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進行朗讀指導。
   ?。ǎ玻├蠋熞龑ёx第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語地說:"……"
   ?。ǎ常┲笇Ю首x"自言自語地說……"(可以加上動作、神態(tài))
   ?。ǎ矗┍砬槔首x
  ?。?、突破難點
    (1)(出示多媒體畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?
    (2)用"因為……所以……"說,為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒有看見一個花生。
      ?。垡詥柎僮x,問促結(jié)合,有效地組織起學生的注意及興趣,為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境]
  四、回歸整體,表情朗讀
    同桌朗讀,邊讀邊輔以動作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。
   ?。壅n堂演讀,變"講臺"為舞臺,最大限度地使學生的思想情感得以升華]
  五、指導書寫,教認新偏旁。
  ?。?、練習生字并找朋友
  ?。?、學新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
  ?。场W生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導。