老鼠風(fēng)波

老鼠風(fēng)波

老鼠風(fēng)波

  午餐后,與孩子們一起到戶外散步,來到園里的“植物園”時,突然,一只小老鼠嗖的一下跑了出來,它的出現(xiàn),令本來平靜的隊(duì)伍騷動起來。由于孩子們現(xiàn)有的知識水平,及缺乏自我保護(hù)意識,他們非但不害怕,反而歡呼雀躍起來。小老鼠似乎被孩子們的舉動嚇壞了,趴在那里一動不動,我擔(dān)心它傷著孩子,順手將手中的《安徒生童話》向它扔去,我的心撲撲亂跳,好長時間才小心翼翼的撿起書,卻發(fā)現(xiàn)小老鼠已“不動聲色”,我以為它在裝死,還用書使勁拍了它幾下,確信它死掉之后,才松了口氣,摸摸額頭,滲出些許冷汗。雖然平時見鼠如見虎,但在孩子們面前,我一定要樹立勇敢的榜樣。
  “小老鼠真可憐……”
  “是啊,它媽媽一定傷心極了……”
  “它一定是餓了,出來找東西吃……”
  正當(dāng)我為自己的壯舉沾沾自喜時,孩子們卻一臉傷心的小聲議論起來。
  “老師,你為什么打死它?老鼠最聰明了,比貓聰明多了,我最喜歡看《貓和老鼠》了。”龍濤憤憤不滿的責(zé)問我。
  “它會咬你們的……”我驚訝于孩子們的表現(xiàn)。
  “它不會咬人,它又不吃肉?!逼嫫嬉贿呎f一邊狠狠的盯著我。
  回到睡眠室,為了不影響孩子們休息,我沒有告訴他們老鼠對人類的害處,而是講了幾個關(guān)于老鼠的故事,安撫他們進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
  下午起床后,孩子們又開始討論起老鼠來,他們怎么都接受不了老鼠對人類有害的事實(shí)。看到他們對老鼠如此有興趣,我班便開展了老鼠這一主題探索活動,與孩子們一起觀察老鼠的特征,通過觀看圖書、影片等了解老鼠的生活習(xí)性。
  最后,在“老鼠的食物”這一問題上發(fā)生了爭執(zhí),小馬說老鼠什么都吃,還拿來了見證:“被老鼠咬爛的被褥、衣服、木頭、書紙……”孩子們不得不認(rèn)同小馬的觀點(diǎn)了。這時,我沒有否定小馬的觀點(diǎn),而是講了故事《皮皮的長牙》,讓孩子們明白老鼠牙齒終生都在生長的生理特性,所以需要不斷的磨牙,阻止牙齒繼續(xù)生長。
  “老師,我的牙齒如果不磨,也會像小老鼠一樣,長得很長嗎?”立兵焦急的問。
  “不會的,等你長大了,牙齒就不會長了。”我摸摸他的小腦袋,肯定的說。
  “?。 绷⒈闪艘豢跉?。
  活動結(jié)束后,我告訴孩子們,動物的生理特性是不已人的意志為轉(zhuǎn)移的,平時要注意觀察周圍的事物。
  教育時時存在,處處存在,我們要給孩子創(chuàng)造一個適合他們主動學(xué)習(xí)、探索的自主、自由氛圍,并給予適時、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助,讓孩子主動去研究、討論、建構(gòu)自己的知識體系,并在探索、創(chuàng)造過程中體驗(yàn)合作、成功的喜悅。