巧用“擬人“教學(xué)法(益明珍隨筆三篇)
時(shí)間:2022-10-08 01:46:36
巧用“擬人“教學(xué)法(益明珍隨筆三篇)
一、巧用“擬人“教學(xué)法早上,帶著孩子們到操場(chǎng)上去做完早操,我們拉成“小火車”剛剛走回教室,孩子們就四散跑開了。
有幾個(gè)孩子,跑到有花的那兒看,還在不斷的叫嚷,皮皮跑過(guò)來(lái)叫我,“媽媽,你看那是什么?”我和他走到小朋友圍著的那兒。發(fā)現(xiàn),原來(lái),那盆里的菊花已經(jīng)開花了。皮皮對(duì)我說(shuō),那開花了,是什么花呀?其他的小朋友也跑過(guò)來(lái)問(wèn)我,我便告訴他們這是什么花,孩子們聽得都很認(rèn)真,還認(rèn)真地觀察花,我為孩子的態(tài)度暗暗高興的時(shí)候,皮皮一把摘下一朵花,他把花送給了我,我很高興,可是摘花確實(shí)不對(duì),我接過(guò)花,隱藏著高興的感覺。表現(xiàn)出很傷心的樣子。還要流淚了,孩子們很奇怪的看著我。我把花放在耳邊聽了一會(huì)兒說(shuō):“菊花哭了,他對(duì)我說(shuō)他很疼,它要死了?!庇袔讉€(gè)孩子急切的問(wèn)我,為什么呀?我說(shuō)菊花的莖就是它的小嘴巴,它用它吸收營(yíng)養(yǎng),才能開出美麗的花來(lái)?,F(xiàn)在,它沒(méi)有小嘴巴了,吃不到東西了,所以它要死了,我的語(yǔ)音剛落,皮皮就說(shuō),那我們幫她按上吧!我告訴他按不上了,醫(yī)生也沒(méi)辦法了,小朋友就接著說(shuō),我不會(huì)再摘花了,皮皮也說(shuō)不摘了……
對(duì)于托班的孩子來(lái)說(shuō),空間的和他們講一些道理,他們不容易接受,可能轉(zhuǎn)身就會(huì)忘了,而使用一些“擬人”式的教育方法,孩子容易接受一些,記得很深刻,孩子是很富有同情心的。
二、畫圈圈
我們托班的孩子的特點(diǎn)是喜歡涂涂畫畫,但由于年齡較小,雖然有部分孩子能安靜的坐下來(lái)完成作品,仍然有相當(dāng)一部分孩子不能安靜的完成作品。
用什么方式才能激發(fā)每個(gè)孩子的興趣,讓每一個(gè)孩子都參與到教學(xué)中來(lái),完成自己的作品呢??jī)焊枋呛芎玫囊环N媒質(zhì)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),孩子非常樂(lè)意接受兒歌,并且兒歌對(duì)他們很能產(chǎn)生感覺。于是我就自己創(chuàng)編了“吹泡泡”這首兒歌,讓通俗易懂的兒歌引導(dǎo)孩子完成美工活動(dòng)的每一個(gè)步驟。
第一步:讓孩子熟悉這首兒歌。
吹泡泡,吹泡泡,吹了一個(gè)大泡泡;
吹泡泡,吹泡泡,吹了一個(gè)小泡泡。
第二步:要求孩子根據(jù)兒歌的內(nèi)容,畫泡泡,(就是畫圈圈),同時(shí)引導(dǎo)幼兒使用彩筆畫得圓一些。孩子們這下可高興了,都想讓自己的泡泡最好看,于是每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)了,嘴里不停的說(shuō)“吹泡泡,吹泡泡”就連平時(shí)亂跑的諾璇小朋友也笑瞇瞇的畫著“泡泡”,大膽的作畫。孩子的想象力特別豐富,紙上畫滿了泡泡,盡管不是很圓,但也豐富了作品的畫面,教學(xué)也收到了較好的效果。
三、用愛的眼睛感化幼兒
孩子是天使,他們對(duì)成人的評(píng)價(jià)十分敏感。你愛他,喜歡他, 他通過(guò)眼神就能感受到,他一旦接受了愛的信息,你說(shuō)什么他都能聽進(jìn)去。
我們班有個(gè)小男孩叫劉嘉璐,平時(shí)在家,父母都特別寵,他想干什么,家長(zhǎng)都會(huì)讓著他,因此在幼兒園里一遇到什么事就會(huì)哭,每次吃飯時(shí),看到不喜歡吃的菜時(shí)就會(huì)哭著,眼神怯怯地說(shuō):“老師,我不要吃?!庇袝r(shí)我心里挺著急的,不可以不吃,一定要吃掉,但轉(zhuǎn)而一想,若照此說(shuō),他就更會(huì)嚇得不要吃了。
于是,我用柔和的眼神看著她,同時(shí)也激勵(lì)她說(shuō):“嘉璐最棒了,是個(gè)大老虎呢,快,我們把飯吃啦!力氣可就更大啦!”說(shuō)完,我就用鼓勵(lì)的眼神看著他,并對(duì)他笑了笑。此時(shí),劉嘉璐開心地說(shuō):“呵呵,我是大老虎!”說(shuō)完,大口地吃飯了。
心中有愛才能感染他人,隨時(shí)隨地都用欣賞的眼光看孩子,最終會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都會(huì)在你愛的眼神中感化。
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