淺談故事表演中聲音表情的訓練與指導

淺談故事表演中聲音表情的訓練與指導

  故事表演是幼兒非常喜歡的語言活動形式。它是以聲音表情，面部表情和身段表情來創(chuàng)造性地再現(xiàn)文學作品中人物形象的一種表演活動。幼兒在故事表演活動中，對表現(xiàn)人物外形特征和情緒情感體驗的面部表情及身段表情掌握較好，但對故事表演中最關鍵的聲音表情卻很難掌握。究其原因，一是聲音表情不像面部表情和身段表情那樣看得見，摸得著，對幼兒來說不夠具體形象，較難理解。二是缺乏系統(tǒng)的訓練和指導。三是幼兒對文學作品內(nèi)容理解與掌握有較大困難。那么，如何提高幼兒故事表演的能力，尤其是提高幼兒用聲音塑造角色的能力呢？

　　我從以下幾個方面作了一些探究和嘗試。

　　一、在潛移默化中得到熏陶

　　給孩子一碗水，教師必須有一桶水。故事表演也是一樣，無論是語言教學活動時，還是餐前、睡前給孩子講故事，我都堅持有表情、繪聲繪色地給孩子講述。我用自己地聲音給孩子們塑造了純潔美麗的白雪公主，驕傲自滿的小公雞，淳樸善良的長發(fā)妹，威武雄壯的獅子大王等生動的形象。孩子們聽得津津有味，他們愛聽我講故事，也在我的帶動和感染下，愛上了自己講故事，表演故事。他們耳濡目染，知道故事應該用心去講述，用聲音去表演。他們希望自己能講得象老師一樣動聽，表演得象老師一樣精彩。有了這樣的愿望和要求，他們學習聲音表情的各種運用，自然不會覺得枯燥、難懂了。

　　從小班到大班，我不僅堅持自己給孩子們講述、表演故事，而且時刻注意到孩子們之間的影響。我經(jīng)常請一些故事講得好得小朋友給大家表演，如請董嘉雯小朋友為大家表演故事《小老鼠支支和可可》后問大家：她哪兒表演得最好？小朋友們有的說：她表演媽媽的時候好像真的生氣了一樣；也有的說：她表演支支和可可沒飯吃的時候，好像真的要哭了。孩子們不懂得高深的理論，但他們憑著自己的直覺，敏銳地感受到了故事表演關鍵的成功所在。在不斷地欣賞、比較之中，孩子們不知不覺地得到了熏陶，萌發(fā)了難能可貴的表演意識。

　　二、學習基本的聲音表演技巧

　　聲音也是有表情的，各種各樣的聲音傳遞著不同的信息，聲音表情實質上就是語氣、語調(diào)、語速的變化所表達的人物不同的情緒、情感及音色的區(qū)別代表的人物不同的形象特征。希望幼兒學習聲音的表演技巧，首先要讓他們理解，我采取了以下的步驟：

　　1、知道聲音有不同的表情，不同的聲音表情可以表達不同的意思，初步了解正確運用聲音表情的重要性。如說同一句話：“下雨了”用較高的音高、較快的語速及向上的語調(diào)說出來，能表達一種快樂、欣喜的情緒；用較低的音高、較慢的語速及向下的語調(diào)說出來，表達的是一種沮喪、失望的情緒。 我通過此類具體、形象的例子，逐步引導幼兒對聲音表情及正確運用聲音表情的重要性有了不同程度的了解。

　　2、由易到難、由淺入深地學習，訓練聲音表情表演技巧。在