參與過程 享受成功

參與過程 享受成功

  

參與過程享受成功

在幼兒園我看到這樣的事：每天上學(xué)時(shí)，孩子們都會(huì)帶上自己喜歡的玩具，在午間休息時(shí)津津有味地玩著。這些玩具看上包裝精美、色彩鮮艷，孩子們很是喜愛；可過了沒多久孩子的興趣沒了，玩具的玩法也變成了扔來扔去。不一會(huì)兒，車子的車輪跑了，娃娃的手臂掉了……玩具也再引不起孩子的興趣了。

有一次一位媽媽向我訴苦：我的孩子很喜歡買玩具，只要看到自己沒有的玩具立刻就要買，不買就賴在店里不肯走。其實(shí)我知道買回家他也玩不了幾天，但看到他又哭又鬧有點(diǎn)心疼，也有點(diǎn)怕難看，所以每次都會(huì)幫他買。只要一買回家他就不要了，扔在家里到處都玩具，還要我?guī)退帐?。真不知道該怎么辦才好。

為什么會(huì)這樣呢？我曾經(jīng)問班上的孩子，他們對(duì)我說了自己的想法。我分析以后發(fā)現(xiàn)有這樣幾個(gè)共同點(diǎn)：

一、玩具得來很容易，壞了自然會(huì)有新的，所以孩子不愛惜。

大部分家長都舍得為孩子花錢，總是想：我就一個(gè)孩子，我要給他最好。只要我能辦到的都要滿足他。所以當(dāng)孩子提出買玩具的要求時(shí)，家長一般都會(huì)同意。有時(shí)家長不愿意，孩子就會(huì)以哭鬧、賴地相逼，家長一心疼就買了。玩具壞了家長也不過分去責(zé)怪他們，下次還會(huì)買新的玩具。在這種情況下孩子就體會(huì)不到擁有的幸福和失去的痛苦，又怎么會(huì)去愛惜玩具呢？

二、孩子與玩具之間缺乏互動(dòng)性。

孩子們只能看到成品的玩具，而對(duì)它的制造過程一無所知，可能也不想知道。孩子們不知道每一件玩具都需要經(jīng)過無數(shù)道工序才能完成，也不知道每一件玩具都得來不易的，又怎么會(huì)去珍惜它們呢？

三、成就感不充分。

玩具雖然大都可以變化但總有固定的模式，孩子在操作時(shí)不能隨心報(bào)欲地玩，不能很好體會(huì)成功的完美感受。

有時(shí)孩子也會(huì)想把一些不能拼裝的玩具拆下來看一看、這時(shí)家長們又會(huì)怎樣呢：你怎么把玩具拆掉了？這個(gè)不是這樣玩的。孩子們只好拿著這些玩具擺來擺去，一點(diǎn)也不好玩，當(dāng)然很快就沒有興趣了。

看到這種情況，我想：能不能我們自己對(duì)手做一些適合孩子們玩，又有利于發(fā)展他們的動(dòng)手能力和思維能力的玩具呢？這時(shí)我萌發(fā)了這樣一個(gè)念頭：何不利用廢舊材料讓孩子自己動(dòng)手做玩具，讓他們有參與玩具的制造過程的機(jī)會(huì)呢？

一、參與收集材料的過程。

要制造玩具必須收集各種廢舊材料，我決定讓孩子和我一起努力，一起來收集做玩具所需要的材料。

在請(qǐng)孩子們收集時(shí)我會(huì)用不同方法調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓他們自覺、自愿地去收集材料。

（一）先把自己對(duì)玩具的設(shè)想告訴他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

如在收集舊香煙盒時(shí)，我問孩子們：“你們喜歡搭積木嗎？”孩子們異口同聲地回答：“喜歡！”我又問：“那你們想不想自己來做積木？”“想――”孩子們回答得更大聲了。“那我們一起來收集舊香煙盒吧！”很快，孩子們收集了象小山一樣的舊香煙盒。

（二）先做出樣品，讓孩子們先玩一玩，感受游戲的愉快，再引起他們參與的欲望。

如在做環(huán)保紙球時(shí)，我先做了幾個(gè)紙球讓孩子們玩一玩。孩子們一下子就被這從未見過的玩具吸引住了，拿在手上愛不釋手。這時(shí)我問他們：“紙球好玩嗎？”“好玩！”孩子們很興奮地回答?！翱墒乔蛱倭?，不夠玩怎么辦呢？”“老師，你再多做幾個(gè)好不好？”、“對(duì)，老師你多做一點(diǎn)我們就都可以玩了。”我趁機(jī)作出為難的樣子說：“可是我的舊報(bào)紙都用完了怎么辦呢？”；“我家里有?！?；“老師，我家里也有。”；“老師，我明天就帶給你?！钡诙?，我就收到了一大疊報(bào)紙。

在收集材料的過程中，孩子付出了極大的熱情，也付出了辛勤的勞動(dòng)，這時(shí)我對(duì)孩了們說：“你們看做一件玩具不是那么容易的。我們首先要收集所需要的材料。你們覺得有意思嗎？”孩子都開心地說：“有意思，好玩?！睂?duì)玩具的制造也多了一份渴望，同時(shí)對(duì)成功的艱辛有了初步的體會(huì)。

二、參與制造玩具的過程。

孩子們參與了材料的收集，付出了勞動(dòng)，對(duì)制造過程也就更多的了一