大班科學(xué)教案《神奇的外衣―皮膚》反思
大班科學(xué)教案《神奇的外衣―皮膚》反思
1、大班科學(xué)教案《神奇的外衣―皮膚》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在觀察和操作中,初步了解皮膚的構(gòu)造和作用。
2、能憑借觸覺及原有經(jīng)驗(yàn)辨別觸摸對象的特性。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):了解皮膚的特點(diǎn),通過皮膚的觸覺感知物體特性
活動(dòng)難點(diǎn):利用皮膚的觸覺感知不同物體的特性活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,已認(rèn)識(shí)過人體的某些器官,如感覺器官、觸覺器官等
2、操作材料:冷水、熱水、夾子、羽毛、石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊、放大鏡、紅卡、綠卡。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:尋找“神奇的外衣”
(一) 引導(dǎo)幼兒互相找身上的皮膚,知道皮膚的重要性。
提問
1、小朋友,你們覺得人體中什么器官最重要?
2、請小朋友互相找一找身上哪些地方有皮膚。
【幼兒觀察議論,得出人的身體上每個(gè)地方都有皮膚。】
3、皮膚是我們?nèi)梭w最大的器官,那我們?nèi)绻麤]有皮膚會(huì)怎么樣?
【可能回答:沒有皮膚,血都流出來了;沒有皮膚,我們會(huì)死的;沒有皮膚,人會(huì)變得很難看……】
小結(jié):皮膚就像我們的外衣一樣,人身上不能沒有它。
二、進(jìn)行部分
(一)通過觀察和操作,了解皮膚的構(gòu)造和功能。
1、請小朋友分組去玩一玩桌上的材料,互相說說發(fā)現(xiàn)了什么,感覺到了什么。
材料安排
第一組 冷水、熱水
第二組 發(fā)夾、羽毛
2、請小朋友說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么、感覺到了什么。
【可能回答:一只臉盆里的水是冷的,一只臉盆里的水是熱的;夾子夾在手上很疼,羽毛碰在手心上癢癢的,夾子硬硬的、羽毛軟軟的】
教師總結(jié)皮膚的本領(lǐng):它有觸覺,能知道冷熱軟硬和痛癢,它還能調(diào)節(jié)體溫等
3、繼續(xù)投放材料,“快思老師.教.案網(wǎng)出處”每組派一名幼兒上前體驗(yàn)
(1)將石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊 放在不透明的盒子中,每組派一代表摸紙盒中的物品,要求幼兒說出物品的特性
(2)教師取出該物品與其他幼兒一起驗(yàn)證,請小朋友說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么、感覺到了什么
【可能性回答:石子是粗粗的,玻璃球是滑滑的;玩具是軟軟的,木塊是硬硬的】
(二) 利用放大鏡,了解皮膚的表面構(gòu)造
教師:皮膚很神奇,它的表面可都是寶,我們利用放大鏡來看看它有些什么秘密。
1、教師用放大鏡對著自己的皮膚,讓幼兒觀察,你看到了什么?
【有毛孔、汗毛】
2、用放大鏡對著自己的手掌,讓幼兒觀察你看到了什么?
【有指紋和手紋】
3、讓幼兒利用放大鏡自己觀察自己的皮膚構(gòu)造
教師小結(jié):皮膚上有細(xì)細(xì)的毛孔和絨絨的汗毛,熱了,毛孔能幫助身體排汗、散熱;冷了,毛孔就縮小,不讓冷空氣進(jìn)入體內(nèi)。手上有指紋和手紋,而且每個(gè)人的指紋和手紋是不一樣的;它還能感覺出冷、熱、痛、癢,感覺出物體的軟硬、光滑和粗糙;皮膚還具有彈性。
(三) 討論如何保護(hù)自己的皮膚
教師:既然皮膚那么重要,那我們應(yīng)該如何保護(hù)它呢?
啟發(fā)幼兒從以下幾方面進(jìn)行討論:要勤洗澡、洗臉、洗頭、換衣,防止尖利的器具損傷皮膚,傷了要及時(shí)擦藥,要加強(qiáng)鍛煉,使皮膚更健康。
(四) 游戲皮膚知識(shí)搶答賽
教師舉出不同的關(guān)于皮膚的案例,要求幼兒辨別對錯(cuò),對的,就舉起手中的紅卡,錯(cuò)的,就舉起手中的綠卡。
(1)蔬菜和水果使我們的皮膚變得不健康。 (錯(cuò))
(2)喝水對皮膚有好處。 (對)
(3)皮膚被劃破了,就再也不會(huì)好了。 (錯(cuò))
(4)小朋友用了化妝品能使皮膚變得更漂亮。 (錯(cuò))
(5)最薄的皮膚是嘴唇,最厚的皮膚是指甲。 (對)
三、活動(dòng)結(jié)束
教師總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn),對表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)
四 活動(dòng)延伸
選用合適的沐浴乳,學(xué)習(xí)正確的洗澡方法,保護(hù)自己的皮膚。
活動(dòng)反思:
讓幼兒通過觸摸,操作物體、是兒童獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、形成和運(yùn)用科學(xué)概念的源泉,也就是說只能通過他自己的探索、操作物體、感知來建構(gòu)物質(zhì)世界的觀念,理解事物之間的關(guān)系。我為幼兒準(zhǔn)備了多種多樣的材料,使每個(gè)幼兒有多次接觸材料的可能性。在這過程中,孩子們表現(xiàn)得積極、主動(dòng)、輕松而無拘束,他們用各自不同的方法去發(fā)現(xiàn)、去感受,用自己的語言大膽地表達(dá),與同伴交流,運(yùn)用孩子樂于接受的形式——游戲與動(dòng)手操作,來增加、加深對皮膚的認(rèn)識(shí),顯然是成功的,它抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征,使幼兒在快樂的游戲中不知不覺地掌握了知識(shí),起到了擴(kuò)展、補(bǔ)充的作用。
2、大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的布》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
初夏雨水多,陽光烈,傘是幼兒經(jīng)常接觸的物品,他們通常對傘都很感興趣。借此機(jī)會(huì),可以讓孩子了解傘面是利用不吸水的布制成的,讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)了解不同布的吸水性,從而理解傘面的制作道理。鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地運(yùn)用自己掌握的生活經(jīng)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問題,并能通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己或別人的假設(shè)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過實(shí)驗(yàn)初步感知不同布的吸水性不同。
2、發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作能力,激發(fā)對生活現(xiàn)象的好奇心。
3、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、各種質(zhì)地的布?jí)K若干(棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等)及眼藥水瓶若干。
2、掛圖。
【活動(dòng)過程】
1、幼兒猜猜:換別的布做傘面,行不行?
2、幼兒分組觀察各種布的區(qū)別。引導(dǎo)幼兒用眼睛看(顏色),用手摸一摸(厚薄、軟硬、粗細(xì)),使勁拉一拉,聽聽它們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。請幼兒說一說自己都觀察到了什么,有什么想法。
3、教師用棉布實(shí)驗(yàn),將水滴在上面。
(1)操作之前請幼兒猜猜:水滴上去后會(huì)怎樣?有沒有變化?有什么樣的變化?
(2)教師將水滴上去之后,請幼兒觀察,用語言總結(jié)變化。(如:水透進(jìn)布里去了;布把水吸進(jìn)去了;有水的地方變濕了等。)
4、請幼兒猜想一下,如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上,會(huì)發(fā)生什么變化。有能力的幼兒可以說一說判斷的根據(jù)。
5、幼兒分組動(dòng)手操作,教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。
將水滴在不同布的表面,看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個(gè)地方還是散開;是停留在表面還是滲透進(jìn)去。如果能滲透,比較一下在哪種材料上滲透得快,在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后,可以用手在材料上摸一摸,壓一壓,比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時(shí)觀察到的情況和想法。
6、討論:哪一種材料吸水性好?哪一種材料吸水性較差?按其吸水性由強(qiáng)到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料,比較它們在外觀形態(tài)、軟硬程度和表面的觸感上有什么不同。
7、想一想:吸水性強(qiáng)的布與吸水性差的布各有什么作用?我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西?為什么會(huì)使用它們?(比如:為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕?為什么用結(jié)實(shí)的不吸水的布做雨棚、雨傘等?)
8、出示掛圖:
(1)小明熱得滿頭大汗,在到處找擦汗的東西;
(2)媽媽看到地上很臟,想做一個(gè)拖把拖地;
(3)外面下雨了,爸爸想買一件雨衣,雨衣是什么材料做成的?
(4)小方總是把桌子上弄得油乎乎的,媽媽想鋪一張桌布,應(yīng)該選什么材料?請幼兒根據(jù)不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。
【活動(dòng)延伸】
1、鼓勵(lì)孩子們用不同的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什么變化。
2、教師向幼兒介紹幾種布的名稱、作用和原料。
【活動(dòng)反思】
《綱要》中明確指出:“在活動(dòng)中,要培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難和主動(dòng)樂觀、合作等優(yōu)良品質(zhì)。”活動(dòng)中,老師運(yùn)用了簡單的材料——布,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)有趣的游戲情景,不但提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣,而且還讓幼兒嘗試?yán)酶鞣N大小不一的布積極探索各種玩法,開放性的教學(xué)培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維。以“踏浪——捕魚——快艇手運(yùn)魚”的故事情節(jié)貫穿的游戲活動(dòng),有效地增強(qiáng)了幼兒手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)能力及手臂力量。幼兒親手撕布的環(huán)節(jié),既讓幼兒從布的分裂中獲得驚喜,又提高了幼兒的合作能力。在整個(gè)活動(dòng)中,設(shè)計(jì)者還注意到了讓幼兒自主探索新玩法,讓幼兒積極參與游戲,合作解決問題,在“小小快艇手”游戲環(huán)節(jié)中,特別設(shè)計(jì)了鯊魚的角色,讓幼兒在緊張的氛圍中表現(xiàn)出了不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)到了合作的愉快與成功的喜悅。
3、大班科學(xué)教案《豐收的季節(jié)―秋天》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.使幼兒認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物或果樹。
2.讓幼兒感受秋天的美景,體驗(yàn)金秋是豐收的季節(jié),培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
3.教育幼兒尊重成人的勞動(dòng),愛惜農(nóng)作物。
4.對科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5.樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
聯(lián)系參觀事宜,察看參觀路線。(參觀農(nóng)科院、農(nóng)村或果園)準(zhǔn)備交通工具和幼兒必備的生活用品,提醒幼兒穿合適的服裝、鞋襪。制訂參觀計(jì)劃。教學(xué)掛圖“豐收的金秋”。
活動(dòng)過程:
1.激發(fā)幼兒參觀農(nóng)村的興趣與愿望。
2.組織幼兒觀察、認(rèn)識(shí)各種農(nóng)作物。
“請你們看看農(nóng)田里有哪些農(nóng)作物?!?如稻子、玉米、高粱、棉花、大豆等)
引導(dǎo)幼兒觀察稻穗、玉米苞、豆莢等果實(shí),并相互討論,知道它們是人們的糧食。
“田里還有哪些作物也豐收了?”(引導(dǎo)幼兒觀察棉花,摘幾只棉桃,知道棉花可以用來做衣服)
3.組織幼兒觀看成人勞動(dòng)、觀察收獲過程
“農(nóng)民伯伯現(xiàn)在在干什么?”(如收割、脫粒、揚(yáng)稻、摘棉花或玉米、砍高粱等)
“現(xiàn)在我們和他們一起干吧!”(組織幼兒參與,如拾稻穗、拾山芋、搬玉米等)
4.師生共同小結(jié)。
“今天我們高興嗎?為什么?”“我們參觀了農(nóng)田,知道很多作物豐收了,秋天是豐收的季節(jié)。我們還參加了勞動(dòng)。”
“農(nóng)民伯伯為了給我們種糧食,辛苦了一年,我們要愛惜農(nóng)作物,愛惜糧食?!?/p>
活動(dòng)反思:
秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié),圍繞“豐收的季節(jié)”這一主題,我們開展了豐富多采的活動(dòng)。通過各種形式的活動(dòng),孩子們真正感受到了秋天的美景,豐富了對秋天的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生對秋天的熱愛之情。
4、大班科學(xué)游戲教案《神奇的紙筒》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能嘗試在教師的指導(dǎo)下有目的,有序的操作,體驗(yàn)操作的樂趣。
2、積極探索紙的不同變化與承受圖書的重量的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)觀察、比較的方法,培養(yǎng)探究精神。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
書若干、打印紙、瓦楞紙。
【活動(dòng)過程】
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入
1、老師:老師想用這張紙將一支筆托起,可是總是做不到(教師演示),你愿意幫我想個(gè)好方法嗎?(愿意)好,請你們馬上去試一試!
2、幼兒操作(請你們放下手中的紙和筆,回到位子上做好)
3、剛才你們替我想到辦法了嗎?(請2-3個(gè)孩子示范)
4、幼兒先試,教師問:你是怎么把筆托起來的?(折,卷)還有不一樣的方法嗎?
5、師:沈老師有疑問了,為什么這張白紙著過,卷過之后,就可以把筆托起來呢?(折,卷之后)
a、你們的意思我明白了,白紙著過,卷過之后,它的形狀發(fā)生了改變,對么?
b、那你們知道么,紙的形狀變化之后,它的力氣也會(huì)發(fā)生變化?怎么變化呢?我們給他的力氣取歌好聽的名字,叫承受力。
(原來,我們通過折,卷,改變了紙的形狀,就增加了紙的承受力,也就托起了這支筆)
二、探索紙的形狀與承受圖書重量的關(guān)系(正方形紙筒、三角形紙筒、圓柱形紙筒)
1、瞧!沈老師用你們剛才教我的方法,折出了三種形狀的紙筒,你們認(rèn)識(shí)他們么?這是什么形狀?
(三角形紙筒、正方形紙筒、圓柱形紙筒)逐個(gè)介紹。
2、看,我這里還有什么?(一本書)
3、我將這本書分別放在這三個(gè)紙筒上,你覺得會(huì)發(fā)生什么?
(a)承受住了(可是我的書,又厚又重,它們又輕又薄,會(huì)承受得住么)
(b)承受不住
4、到底能不能承受住,讓我先來試一試吧。
(a)我先試三角形紙筒,我用雙手拿住書的兩邊,拿平了,輕輕的放在上面,然后把手慢慢的松開,看,三角形紙筒怎樣了?(承受住了)
(b)我再來試正方形紙筒,我也像剛才那樣,雙手……,怎么樣啊?
(c)最后一個(gè)圓形紙筒,你覺得它能承受得住嗎?我請一個(gè)小朋友上來替我試一試。(大家一起規(guī)范動(dòng)作)
5、咦,原來這三種不同形狀的紙筒,都能承受住一本書的重量。
6、可是,這三個(gè)紙筒寶寶不高興了,不服氣!想一教高下,一定要比出誰的承受力最大!怎么辦呢?(比賽)怎么比?
7、幼兒回答(將書一本一本的放上去,放得最多,并且沒有倒下的紙筒寶寶就是大力士)
(a)怎么放?
(b)如果放到X本,它突然倒了,那它承受住了幾本書呢?這個(gè)方法真好!
(c)(記錄表)我還為你們準(zhǔn)備一張記錄表,表上的三個(gè)圖形分別代表了三個(gè)紙筒,三、正、圓。
8、清楚了嗎?好!那在比賽前,我們來猜想一下,你覺得誰會(huì)是最后的獲勝者?
9、請你拿出準(zhǔn)備好的貼紙,到我的黑板前,找到你覺得會(huì)獲勝的紙筒寶寶,將貼紙貼在它旁邊的空格上。
10、根據(jù)投票我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友覺得XXX紙筒會(huì)獲勝!那比賽結(jié)果到底會(huì)怎樣呢?還是要你們動(dòng)手去做一做。
11、聽清要求,四個(gè)小朋友一組,兩個(gè)人操作,兩個(gè)人記錄。
三、統(tǒng)計(jì)表格,發(fā)現(xiàn)圓柱形紙筒托住的書本最多。(圓柱形紙筒是大力士)
1、幼兒操作,并進(jìn)行記錄。(好,放下手中的東西,拿好記錄表,回到位子上!)
2、孩子們,剛才比賽的結(jié)果如何?
3、原來,圓柱形紙筒的承受力最大。
4、在我們的生活中,你有見過圓柱形的物體嗎?(3-4的幼兒回答)
5、我?guī)砹藥讖垐D片,你能找出途中的圓柱形嗎?
四、不同材質(zhì)的圓柱形紙筒與承受力的關(guān)系。
1、好!我這兒還有一個(gè)圓柱形紙筒,請你們觀察觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(a)看:顏色一樣,高度一樣,一樣大小,厚度不一樣。
(b)摸:厚度不一樣。
2、請問這兩個(gè)紙筒誰的承受力更大呢?我也請你按照表格的順序去試一試。
3、剛才你們操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?
4、厚的紙筒,承受力大。
5、原來,紙的厚度不同,承受力也不一樣,越厚的紙,承受力越大。
五、高矮不同的圓柱形紙筒比賽
1、咦!好像有個(gè)人想來挑戰(zhàn)我們的獲勝者???
2、他們倆有什么不一樣嗎?
3、一個(gè)高,一個(gè)矮,厚度呢?(摸一摸)你覺得會(huì)挑戰(zhàn)成功么?
4、分開兩組,分別派一個(gè)代表上來操作。
5、原來,矮的圓柱形紙筒比高的圓柱形紙筒的承受力要大。
六、延伸
胖的圓柱形紙筒和瘦的圓柱形紙筒誰的承受力更大呢?讓我回到教室繼續(xù)探索吧!
【活動(dòng)反思】
在活動(dòng)的過程中,可以看的出來幼兒對紙筒很感興趣,玩的也很開心,成功擴(kuò)展了孩子們的想象、創(chuàng)造能力。但在活動(dòng)中也還存在很多不足的地方,一開始指導(dǎo)不當(dāng),讓小朋友們一起把紙筒套在手上跑,使部分幼兒覺得這樣玩挺有意思的,整節(jié)活動(dòng)就以跑為主,不想再嘗試別的新玩法,導(dǎo)致結(jié)束時(shí)還沒有停下腳步。
5、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的溫度計(jì)》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)常見的溫度計(jì),了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí),初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。
3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣,培養(yǎng)幼兒的探索精神。
4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒人手一份水溫計(jì),記錄卡,筆。
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
3、溫度計(jì)模型,氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡:溫度計(jì)、熱脹冷縮。
【活動(dòng)過程】
(一)導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
1、通過提問,幫助幼兒認(rèn)識(shí)水溫計(jì),并知道它是測量水的溫度的。
2、請幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì),說出它的特征:玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
3、出示溫度計(jì)模型,認(rèn)讀記錄溫度。
出示溫度計(jì)模型,問:"溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用?"告訴幼兒:紅柱子指的數(shù)字就是溫度,我們可以用"0C"來記錄,讀作攝氏幾度。出示卡片oC。)并且移動(dòng)模型中的紅柱子,指導(dǎo)幼兒記錄溫度,第一次可由老師記錄,接下來可由幼兒上來記錄。
(二)幼兒操作活動(dòng):測量并記錄水溫。
1、孩子們,你們覺得測量有趣嗎?現(xiàn)在桌上有許多的水,請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來,并記錄在小卡片上。
2、在測量前提幾個(gè)小要求:
(1)溫度計(jì)是用玻璃制作的,特別容易碎,請小心使用;
(2)碰到困難,請仔細(xì)想一想,或與好朋友商量,想出解決的辦法。
(3)結(jié)束后,請與好朋友說說,你是怎么測量的?
幼兒第一次操作,教師觀察,了解孩子碰到的是什么困難?是否想辦法解決了困難。
3、幼兒交流。
"你是怎么使用溫度計(jì)的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎么解決的?"
(三)繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測量熱水溫度并記錄。
1、第二次操作。
2、提問:"剛才我們測量了冷水和熱水的溫度,發(fā)現(xiàn)了什么?"(幼兒交流,溫度計(jì)中的紅柱子的長度會(huì)發(fā)生變化),是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會(huì)怎么變呢?
3、老師小結(jié):熱脹冷縮。
(四)游戲:熱脹冷縮。
"小朋友,老師有個(gè)提議,我們來玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的游戲,好嗎?那這個(gè)"熱脹"怎樣來做出來?這個(gè)"冷縮"怎么來做?想出來后,師幼一起做游戲兩遍。
(五)認(rèn)識(shí)其他的溫度計(jì);了解其用途。
小朋友,老師這兒有三個(gè)小問題,請你們動(dòng)腦筋告訴我答案。
(1)有位小朋友生病了,我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢?
(2)我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢?
(3)我們怎么知道水的溫度呢?
根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的溫度計(jì),并告訴幼兒它們的名字:測量體溫的叫體溫計(jì);測量天氣情況的叫氣溫計(jì);測量水的溫度的叫水溫計(jì)。
它們有一個(gè)共同的名字叫"溫度計(jì)"(出示卡片"溫度計(jì)")
1、請幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。
2、提問:"溫度計(jì)還有什么作用?你在哪里見過?"請了解后與好朋友或老師來交流。
【活動(dòng)反思】
1、利用其他科目知識(shí)調(diào)動(dòng)課堂氣氛
在課題導(dǎo)入部分,我用地理知識(shí)中,“中國處在什么地帶”引入,讓學(xué)生思考“我們生活在溫帶,能經(jīng)歷春天的溫暖,夏天的炎熱,秋天的涼爽,冬天的寒冷”中炎熱和寒冷是對物體的冷熱程度形象的描述,由此引入和溫度有關(guān)的第四章——《物態(tài)變化》,這樣就引出了“溫度”。全過程耗時(shí)少,過渡自然,課堂氣氛也活躍。
2、大膽處理教材,合理安排教學(xué)活動(dòng)
教材安排了“自制溫度計(jì)”的演示實(shí)驗(yàn)來說明常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。我考慮到我們物理教學(xué)要體現(xiàn)新課程的理念,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后,本應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力,把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。但想到在前年曾經(jīng)讓學(xué)生自制溫度計(jì),效果不好,可視性極差。自然地想到何不利用我們教室中就有多媒體設(shè)備,網(wǎng)上搜索一段自制溫度計(jì)的視頻,豈不是又方便有直觀。而且也能促使學(xué)生想到該怎樣改進(jìn)自制的溫度計(jì)等許多深層次問題,這正是科學(xué)探究的具體應(yīng)用。這些問題由學(xué)生自己去思考、去想辦法解決,正是我們物理教學(xué)所要達(dá)到的要求,其效果是不進(jìn)行教材特殊處理時(shí)所無法達(dá)到的,我自認(rèn)為這是本堂課的亮點(diǎn)之一。
再就是在學(xué)生用實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)測量完水的溫度后,自然地引導(dǎo)到我們的晨檢,因?yàn)榧琢?,體溫計(jì)脫銷,價(jià)格上漲很厲害,能不能用實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)測體溫呢?有什么不方便的地方?如何改進(jìn)?由此激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,很自然地進(jìn)入了體溫計(jì)的學(xué)習(xí)。也體現(xiàn)了從生活走向物理,又從物理走向社會(huì)的新課程理念。
3、控制實(shí)驗(yàn)器材,集中學(xué)生注意力
這堂課上,桌上實(shí)驗(yàn)器材比較多,學(xué)生注意力易分散,課堂紀(jì)律很難保證。我課前先把實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)交由小組長保管,讓其他學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,也有效的預(yù)防了學(xué)生走神。
4、合作探究,討論交流,以學(xué)生為主體
在教學(xué)中我把學(xué)生分為4人的合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問回答以指定每組內(nèi)固定位置的學(xué)生回答加分形式進(jìn)行。以保證學(xué)生在合作交流時(shí)能互幫互助,它以小組內(nèi)組員之間的合作研究為主要學(xué)習(xí)手段。通過同學(xué)們在小組有序地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),更加明確了實(shí)驗(yàn)的目的,使實(shí)驗(yàn)效果十分明顯。做到了人人動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn),并在互相和諧合作的前提下達(dá)到了實(shí)驗(yàn)效果的最優(yōu)化。從一開始的溫度的引出,學(xué)生們在疑問、在思考、在討論、在實(shí)踐、在驗(yàn)證、在總結(jié)……學(xué)生們的在積極參與主動(dòng)探究,我只是整個(gè)活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者,將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生。
5、較好地體現(xiàn)了新課程的教育理念
整堂課教學(xué)效率高,思路清晰明了,重點(diǎn)突出。學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈,學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。有效利用課堂時(shí)間,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高。
6、攝氏溫標(biāo)教學(xué)草率
對于攝氏溫標(biāo)定標(biāo)這一內(nèi)容處理草率,直接通過視頻“灌”給了學(xué)生,學(xué)生沒有動(dòng)手操作。
7、時(shí)間分配有些不好,以致“達(dá)標(biāo)檢測?”這個(gè)環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)草率。
學(xué)無止境,教無定法,在同組教師的幫助下,我將更好的改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。
6、大班科學(xué)教案《神奇妙妙瓶》含反思
設(shè)計(jì)思路:
科學(xué)源于生活,生活處處有科學(xué)??茖W(xué)不是抽象說教,科學(xué)是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)本課時(shí)我力求體現(xiàn)“玩中發(fā)現(xiàn),活動(dòng)中體驗(yàn)”的理念,教師的角色從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變到幼兒探究的激發(fā)者,為幼兒提供了豐富的探究材料,引導(dǎo)幼兒和科學(xué)親密接觸,打破科學(xué)在孩子們心中的神秘感,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn):
1、科學(xué)啟蒙意識(shí)在活動(dòng)中生成.我為幼兒設(shè)計(jì)的活動(dòng)有自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),怎樣使大于瓶口的物體進(jìn)入瓶子.小朋友會(huì)在操作中發(fā)現(xiàn)有的經(jīng)過擠壓能進(jìn)去,有的捏一捏能進(jìn)去.還有后邊實(shí)驗(yàn)怎樣使雞蛋進(jìn)入瓶子,為幼兒提供了大量操作的機(jī)會(huì),不僅鍛煉動(dòng)手操作能力,還使幼兒體驗(yàn)到玩中有樂趣,玩中有科學(xué),體驗(yàn)到操作帶來的無窮快樂.
2、本著"科學(xué)從生活中來"的理念,我活動(dòng)選取的材料都從生活中來,是幼兒所熟悉的,如雞蛋積木塑料玩具等等。幼兒對材料本身就有親切感.能很好保護(hù)兒童的科學(xué)啟蒙興趣,為活動(dòng)的豐富多彩和在活動(dòng)中有所創(chuàng)新做了鋪墊.就是最后的活動(dòng)延伸“怎樣吸到酸奶”也與小朋友的生活密切相關(guān)。小朋友對吸酸奶有著極大的熱情,倒著“吸”不到,這是為什么,引發(fā)他們繼續(xù)到生活中探究。
3、注意培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí).在實(shí)驗(yàn)前先讓幼兒猜測哪些物體能進(jìn)入瓶子?在研究如何使雞蛋進(jìn)入瓶子時(shí),也是先讓幼兒大膽猜測哪些方法能使雞蛋進(jìn)入瓶子,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí),在實(shí)驗(yàn)方法上也是鼓勵(lì)幼兒不拘一格。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒敢于假設(shè)和樂于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。
2、初步觀察熱脹冷縮現(xiàn)象。
3、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒:每組一個(gè)瓶子、雞蛋(大于瓶口)、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。
教師:打火機(jī)一個(gè)、報(bào)紙、鑷子、蠟燭、瓶子、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。
活動(dòng)過程:
1、出示神奇瓶子。
2、幼兒5---6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
————你是怎樣把比瓶口大的物品放進(jìn)瓶子里。
3、讓幼兒動(dòng)腦筋想辦法有什么方法讓比瓶口大的雞蛋放進(jìn)瓶子里,卻不破呢?
4、老師示范“吸蛋入瓶”的過程。
---------幼兒嘗試著做實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸:
出示酸奶瓶問幼兒喜歡喝嗎?如果倒著喝能喝到嗎?為什么?
活動(dòng)反思:
創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要是通過發(fā)散性思維去實(shí)現(xiàn)的。本次活動(dòng)重點(diǎn)在于通過實(shí)物與實(shí)物的聯(lián)想培養(yǎng)幼兒思維的新穎獨(dú)特性,通過聯(lián)想,幼兒內(nèi)心的愿望情感能盡情表達(dá),思維不受限制,因此幼兒作品更具有獨(dú)樹一幟的個(gè)性化表現(xiàn)。
7、大班科學(xué)教案《神奇的空氣》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
我一直認(rèn)為科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)該再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而應(yīng)該注重將知識(shí)和兒童的生活有機(jī)牽掛起來,變靜態(tài)的傳遞為動(dòng)態(tài)的索取。注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。因此,我在科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上“源于生活,緣于興趣?!笨諝馐侨撕蛣?dòng)植物賴以生存的物質(zhì),無處不在,無色、無味、無固定形狀。但是在與中班幼兒平時(shí)的交流中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對空氣的了解知之甚少,于是我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)?;顒?dòng)主要通過五個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)讓幼兒多種感官積極參與進(jìn)行探索,從而了解空氣的存在與神奇,感知空氣流動(dòng)形成風(fēng),幫助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)過程中,尊重幼兒的主體地位,注意讓每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來。通過觀察,發(fā)現(xiàn)真知;通過嘗試驗(yàn)證真知,培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的能力以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解空氣是無色、無味、無固定形狀的物質(zhì)。
2.初步了解空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng),以及空氣與人的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
4.樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.條形的氣球11個(gè)、圓形氣球1個(gè)、充氣動(dòng)物玩具2個(gè)、一個(gè)打火機(jī)、一根香條、5支小蠟燭、5個(gè)燒杯、一把扇子。
2.風(fēng)車圖片ppt。
3.關(guān)閉活動(dòng)室的窗戶。
活動(dòng)過程:
一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點(diǎn)
教師做深呼吸,幼兒也模仿著做深呼吸。
提問:我們用鼻子吸到了什么?(空氣)
師引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞,感知空氣無色、無形、無味的基本特征。
設(shè)計(jì)意圖:
通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在,直奔主題,同時(shí)又很巧妙地滲透了空氣的基本特點(diǎn),激發(fā)幼兒對空氣的關(guān)注興趣。
二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形
1.老師出示不同形狀的氣球,以及不同形狀的充氣玩具。
2.引導(dǎo)幼兒說出它們的形狀。
3.引導(dǎo)幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來?
(幼兒討論)
4.師小結(jié)過渡:這些玩具能鼓起來是因?yàn)槔锩嫣畛淞丝諝狻?諝鉀]有固定的形狀,把它裝在圓形的容器里,它是圓的;把它裝在長方形的容器里,它是長方形的;裝在兔子的氣球里,它就成兔子形狀了??諝馐菚?huì)變的魔術(shù)師,老師請你們來看看空氣是怎么變形的。
5.老師取出一個(gè)條形狀的氣球,通過擠壓把它設(shè)計(jì)成一小狗模樣。
6.把10個(gè)條形狀的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。其余幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。
幼兒進(jìn)行操作老師表揚(yáng)心靈手巧的幼兒。
7.拓展過渡:空氣是個(gè)魔術(shù)師可以任意改變形狀,在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的形狀,你能想出來嗎?
幼兒思考,交流。
師小結(jié):像空氣一樣的氣體,像水一樣的液體都沒有固定的形狀。比方說天上的云、霧、風(fēng),我們吃的油等等。
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒通過觀察、操作去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)空氣是沒有固定形狀的。結(jié)尾的拓展是對幼兒好奇心的培養(yǎng),讓幼兒學(xué)會(huì)聯(lián)系生活中的所見進(jìn)行比對從而擁有更多的發(fā)現(xiàn)。
三、通過造風(fēng)實(shí)驗(yàn)感知空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)
1.師打開活動(dòng)室的窗戶,引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進(jìn)來了。
2.師用打火機(jī)點(diǎn)燃一根香條,讓幼兒觀察煙的方向,然后用扇子輕輕扇動(dòng),讓幼兒觀察煙的方向,引導(dǎo)幼兒思考為什么煙的方向發(fā)生了改變?(扇子的扇動(dòng)使空氣流動(dòng)了)
3.師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇,看看會(huì)產(chǎn)生什么?(有一股風(fēng))
4.請一名幼兒拿著一個(gè)圓氣球,然后對著另一名幼兒的臉,放掉氣球里的氣,請幼兒說說自己的感覺。
5.啟發(fā)幼兒思考風(fēng)究竟是怎樣形成的?(幼兒交流)
6.師小結(jié)補(bǔ)充:通過剛才的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)我們知道空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時(shí)大有時(shí)小。空氣跑得快,風(fēng)就跟著快,空氣跑得慢,風(fēng)就跑得慢。
7.師引導(dǎo)幼兒思考交流:如果我們在一個(gè)小房間里感覺悶時(shí)要怎樣呢?夏天,小朋友感覺熱怎么辦?冬天,在外面感覺風(fēng)很大很冷的時(shí)候,該怎么辦呢?早晨起床,房間里氣味很不好,應(yīng)該怎樣呢?
8.知識(shí)拓展:ppt出示風(fēng)車圖片,告訴幼兒人們利用風(fēng)的力量可以發(fā)電。
設(shè)計(jì)意圖:
在感知風(fēng)的形成這個(gè)環(huán)節(jié),我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)體驗(yàn)步驟來感知空氣流動(dòng)形成了風(fēng)這一科學(xué)知識(shí):感知自然風(fēng)——扇子扇動(dòng)的風(fēng)——手扇動(dòng)的風(fēng)——?dú)馇蚍懦龅娘L(fēng)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中巧妙利用風(fēng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的知識(shí)拓展,是為幼兒打開又一扇科學(xué)探究之門。
四、通過捂鼻試驗(yàn),感知空氣與人的關(guān)系
1、無色、無味、無固定形狀的空氣和我們有什么直接的關(guān)系呢?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn):用小手把鼻子捏緊,緊閉嘴巴,直到自己不舒服為止。
2、師引導(dǎo)幼兒思考交流剛才為什么會(huì)感覺難受。
3、師小結(jié):我們的生命離不開空氣,長時(shí)間吸不到空氣,我們就呼吸困難了,所以睡覺的時(shí)候,一定要把腦袋放在被子外面,這樣我們就能吸到空氣了。
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外,還將保護(hù)自己的生命安全意識(shí)滲透其中,讓幼兒學(xué)科學(xué),用科學(xué)。
五、通過蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn),了解空氣的助燃性
1、我們的生命離不開空氣,火其實(shí)也離不開空氣,老師給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn):先點(diǎn)燃一根蠟燭,然后用一個(gè)燒杯罩住,過一會(huì)兒,把燒杯拿掉,看看蠟燭怎樣了。
2、師請5名幼兒到操作臺(tái)前做同樣的實(shí)驗(yàn)。
3、小朋友們現(xiàn)在知道了火離不開空氣,要是家里炒菜的油鍋著火了,最好的滅火辦法是什么呢?
幼兒討論交流。師小結(jié):對于著火的油鍋,讓火苗碰不到空氣最好的辦法是快速蓋上鍋蓋。
設(shè)計(jì)意圖:
這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣課題,突出空氣的“神奇”,讓幼兒逐步加深對空氣的好奇心。同時(shí)也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理念,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用知識(shí)解決生活中的問題。
六、師總結(jié)延伸
空氣就是這么神奇,風(fēng)離不開它,我們離不開它,連火也離不開它呢,還有哪些東西離不開它呢?它究竟還有哪些神奇的作用呢?小朋友們平時(shí)可要多聽、多看、多問、多想,就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)哦!
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學(xué)活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,老師必須讓每節(jié)科學(xué)活動(dòng)課都長滿向外不斷延伸的觸角,這樣的科學(xué)活動(dòng)才是有生命力的。
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)先從教育目標(biāo)方面來看:活動(dòng)目標(biāo)比較明確,恰當(dāng)體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想,知識(shí)技能,情感態(tài)度也在目標(biāo)中體現(xiàn)。所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過程,符合新《綱要》精神,符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,活動(dòng)過程緊緊圍繞著目標(biāo),環(huán)環(huán)相扣,能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從活動(dòng)過程來看,第一環(huán)節(jié):以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒用自己的語言,大膽發(fā)表自己的見解,說說是誰的尾巴、形狀等。在這過程中鼓勵(lì)幼兒說出不同答案和看法,給予每個(gè)幼兒充分展示的機(jī)會(huì);第二個(gè)環(huán)節(jié):用課件的形式調(diào)動(dòng)幼兒觀察的興趣,生動(dòng)形象地讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能,使幼兒能主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中來;第三個(gè)環(huán)節(jié):操作活動(dòng),完成拼圖游戲,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦。人有兩個(gè)寶,雙手和大腦,幼兒在用手用腦的過程中積極的探索認(rèn)識(shí)了更多的動(dòng)物以及它們尾巴的功能??茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授科學(xué)知識(shí),更要緊的是在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒擁有科學(xué)的素養(yǎng),一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一顆充滿好奇的心,一雙敢于嘗試的雙手,一個(gè)善于思考的大腦。這些科學(xué)素養(yǎng)的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動(dòng)參與。
8、大班科學(xué)教案《神奇的中草藥》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、對中草藥產(chǎn)生興趣。
2、認(rèn)識(shí)幾種常見的中草藥,知道它們可以治病。
3、知道中草藥最早是中國人發(fā)現(xiàn)并使用的,增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長與幼兒一起收集些常見的中草藥實(shí)物,并知道其名稱與作用。
2、課件(1):中草藥的由來與采制。課件(2):可以用作中草藥的各種動(dòng)植物及礦物質(zhì)等。課件(3):李時(shí)珍及《本草綱目》。
3、準(zhǔn)備一些常見的中草藥
活動(dòng)流程:
一、導(dǎo)入部分
師:前幾天,老師讓你們和爸爸媽媽一起收集些中草藥,這幾天小朋友帶來了這么多的中草藥,你在哪兒找到這些中草藥的呢?你還在什么地方見過中草藥?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)想一想,說一說,從而激發(fā)幼兒探究中草藥的愿望。
二、展開部分
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些常見的中草藥名稱及作用
師:老師把大家收集到的中草藥布置成了一個(gè)小小的藥店?,F(xiàn)在,老師想請小朋友們來仔細(xì)看一看、摸一摸、聞一聞這些藥材,看看你認(rèn)識(shí)多少種呢?它們叫什么名字?都有什么作用?是植物類的還是動(dòng)物類的呢?一會(huì)兒老師請你來給大家介紹一下。(幼兒自由觀看)
(1)提問個(gè)別幼兒,介紹自己認(rèn)識(shí)的藥材的名稱及其功效。
(2)教師介紹名貴藥材——靈芝
師:老師也認(rèn)識(shí)一種藥材,它是生長在山林中的一種植物,是一種非常名貴的藥材,你們知道是什么嗎?它叫靈芝,可以治很多病,還可以增強(qiáng)抵抗力,延長壽命呢。據(jù)說千年靈芝還可以讓快要死去的人活過來呢,神奇吧!
小結(jié):原來,植物做成的藥材是對我們的身體健康有幫助的,有些還可以治病呢!
2、了解中藥的由來與采制
師:小小的植物也能治病,是哪個(gè)國家的人這么聰明發(fā)現(xiàn)的呢?我們一起來看下面的課件你就會(huì)找到答案的。播放課件(1)。
師:現(xiàn)在大家知道了嗎?對!就是我們的祖先發(fā)現(xiàn)的,是我們中國人最早發(fā)現(xiàn)植物可以治病的,所以我們稱這些藥物為中藥。你覺得我們祖先聰明嗎?他們的確非常聰明,不僅發(fā)現(xiàn)了有些植物可以治病,而且還發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)物和礦物質(zhì)也可以做成藥材用來治病呢!那么,哪些地方可以找到這些做成藥材的動(dòng)植物和礦物質(zhì)呢?
播放課件(2)
師:原來,大自然中到處都可以找到用來制成中藥的動(dòng)植物和礦物質(zhì)呢,又方便又便宜,而且對我們的身體健康還有很大的幫助,所以,我們離不開大自然,我們要保護(hù)好大自然。
3、介紹中藥名醫(yī)李時(shí)珍及其著作《本草綱目》播放課件(3)
師:在明朝,有個(gè)非常有名的大夫,叫李時(shí)珍,為了給老百姓尋找治病的藥材,不怕苦,不怕累,帶著徒弟走遍了千山萬水,親自嘗盡各種奇花異草,最后終于編寫了著名的醫(yī)藥用書《本草綱目》,這本書里面記載了一萬多種中草藥的作用,是我國醫(yī)藥寶庫中的珍貴產(chǎn)物。因?yàn)橹兴幍母弊饔锰貏e小,所以很多外國人十分佩服我們中國的中醫(yī)藥,也來學(xué)習(xí)我們用中藥來給病人治病。李時(shí)珍爺爺真是一個(gè)了不起的中國人呀!
三、結(jié)束部分
師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了很多關(guān)于中草藥的知識(shí),誰能告訴大家這節(jié)課你學(xué)到了哪些關(guān)于中草藥的知識(shí)?個(gè)別幼兒發(fā)言,教師總結(jié)(如:靈芝是名貴藥材,中草藥是中國人發(fā)現(xiàn)的,李時(shí)珍是一位名醫(yī)等等)。
四、拓展延伸:
組織幼兒參觀附近的中藥店,增加對中草藥的親身體驗(yàn)。沒有條件參觀中藥店的幼兒園,教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)區(qū)域,請幼兒進(jìn)行中藥店的游戲。
活動(dòng)反思:
科學(xué)研究應(yīng)從幼兒身邊事物開始,引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見事物,發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙,這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動(dòng)從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手,激發(fā)幼兒的探究欲望,并通過參觀實(shí)物、觀看課件等多種形式,層層遞進(jìn),讓幼兒了解中草藥的有關(guān)知識(shí),從而達(dá)到活動(dòng)目的。
9、大班科學(xué)教案《奇妙的外衣皮膚》含反思
設(shè)計(jì)意圖
進(jìn)行人體知識(shí)的教育,不僅能滿足年幼兒童探索自身奧秘的興趣和愿望,并對幼兒了解自己,培養(yǎng)自我保護(hù)能力有著重要的意義。皮膚是人體最大的器官,它與幼兒有著密切相關(guān)的聯(lián)系,是幼兒很熟悉的人體器官之一。對皮膚的探索,符合幼兒直覺行動(dòng)思維和形象思維的特點(diǎn),可見、可聞、可觸摸、可操作。 了解皮膚的功能,對認(rèn)識(shí)自己的身體感興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、萌發(fā)探索人體的興趣。
2、在觀察和操作中,初步了解皮膚的構(gòu)造和功能,提高觀察能力和觸覺感受力。
3、知道要注意保持皮膚的清潔,并使皮膚不受到損傷。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 幼兒已認(rèn)識(shí)過人體的某些器官。
2 操作材料:冷水、熱水、夾子、羽毛、石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊、放大鏡、印泥、白紙、記號(hào)筆。
活動(dòng)過程
1、幼兒互相找身上的皮膚,知道皮膚的重要性。
1)小朋友,你們覺得人體中什么器官最重要?
注:在幼兒已認(rèn)識(shí)了人體一些器官的基礎(chǔ)上,我請幼兒自由發(fā)表意見:人體哪種器官最重要?其目的在于復(fù)習(xí)以前學(xué)過的有關(guān)人體器官的知識(shí),同時(shí)也促使幼兒多角度地去思考問題,促進(jìn)幼兒的思維活動(dòng)。
2)請小朋友互相找一找身上哪些地方有皮膚。(幼兒觀察議論,得出人的身體上每個(gè)地方都有皮膚。)
注:好奇心是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)獲得成功的先決條件。在幼兒看來,這是很好玩、有趣的一件事,它喚起了幼兒強(qiáng)烈的好奇心,正是在這種好奇心的驅(qū)使下,使幼兒能專心致志地去尋找、去觀察。
3)皮膚是我們?nèi)梭w最大的器官,那我們?nèi)绻麤]有皮膚會(huì)怎么樣?
注:如果我們沒有皮膚會(huì)怎么樣?孩子們充分發(fā)揮了他們的想象力。(文章出自.快思教案網(wǎng))有的說:沒有皮膚,血都流出來了;有的說;沒有皮膚,我們會(huì)死的;有的說:沒有皮膚,人會(huì)變得很難看……他們善于思考、積極表達(dá),這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是非常難得的。
小結(jié):皮膚就象我們的外衣一樣,人身上不能沒有它。
2、通過觀察和操作,了解皮膚的構(gòu)造和功能。
1)請小朋友去玩一玩桌上的材料,互相說說發(fā)現(xiàn)了什么,感覺到了什么。
材料安排
第一組 冷水、熱水 第二組 夾子、羽毛。
第三組 石子、玻璃球 第四組 絨毛玩具、木塊。
第五組 放大鏡、印泥、白紙 第六組 記號(hào)筆。
注:操作物體、觸摸是兒童獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、形成和運(yùn)用科學(xué)概念的源泉,也就是說只能通過他自己的探索、操作物體、感知來建構(gòu)物質(zhì)世界的觀念,理解事物之間的關(guān)系。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了多種多樣的材料,使每個(gè)幼兒有多次接觸材料的可能性。在這過程中,孩子們表現(xiàn)得積極、主動(dòng)、輕松而無拘束,他們用各自不同的方法去發(fā)現(xiàn)、去感受,用自己的語言大膽地表達(dá),與同伴交流。
2)請小朋友說一說發(fā)現(xiàn)了什么、感覺到了什么。
注:孩子們的回答是這樣的:一只臉盆里的水是冷的,一只臉盆里的水是熱的;夾子夾在手上很疼,羽毛碰在手心上癢癢的;石子是粗粗的,玻璃球是滑滑的;玩具是軟軟的,木塊是硬硬的;用放大鏡可以看見手上有毛孔、汗毛,手上還有指紋和手紋;
用記號(hào)筆畫一條線在手上,把皮膚拉緊,線條就變長了……從孩子們的回答中可以看出,他們通過觀察、操作、與材料的充分作用,已經(jīng)在感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)了有關(guān)皮膚的構(gòu)造與功能,它是靠幼兒自己去理解的。幼兒得到了樂趣,活躍了思維,也嘗到了成功的喜悅。
小結(jié):皮膚上有細(xì)細(xì)的毛孔和絨絨的汗毛,熱了,毛孔能幫助身體排汗、散熱;冷了,毛孔就縮小,不讓冷空氣進(jìn)入體內(nèi)。手上有指紋和手紋,而且每個(gè)人的指紋和手紋是不一樣的;它還能感覺出冷、熱、痛、癢,感覺出物體的軟硬、光滑和粗糙;皮膚還具有彈性。
3)小朋友去玩一玩剛才沒玩過的材料。
注:設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是讓能力較差的幼兒能夠去操作盡可能多的材料,發(fā)現(xiàn)、感受剛才未知的經(jīng)驗(yàn)。而能力較強(qiáng)的幼兒則可更深入地進(jìn)行觀察、探索、思考,尋求多種方法。
3 討論如何保護(hù)自己的皮膚。
啟發(fā)幼兒從以下幾方面進(jìn)行討論:要勤洗澡、洗臉、洗頭、換衣,防止尖利的器具損傷皮膚,傷了要及時(shí)擦藥,要加強(qiáng)鍛煉,使皮膚更健康。
注:在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了皮膚的構(gòu)造和功能的基礎(chǔ)上,我很自然的把問題引到了自我保護(hù)上。在這里,我并沒有運(yùn)用傳統(tǒng)的說教法,而是通過幼兒與同伴之間,幼兒與老師之間的討論來獲取知識(shí)。教師的主導(dǎo)性與幼兒的主體性處理得恰到好處。
4 游戲:對與錯(cuò)
請小朋友仔細(xì)聽,如果我說得話是對的,就舉起手中的紅卡,如果是錯(cuò)的,就舉起手中的綠卡。
1)蔬菜和水果使我們的皮膚變得不健康。 (錯(cuò))
2)喝水對皮膚有好處。 (對)
3)皮膚被劃破了,就再也不會(huì)好了。 (錯(cuò))
4)小朋友用了化妝品能使皮膚變得更漂亮。 (錯(cuò))
5)最薄的皮膚是嘴唇,最厚的皮膚是指甲。 (對)
教學(xué)反思
讓幼兒通過觸摸,操作物體、是兒童獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、形成和運(yùn)用科學(xué)概念的源泉,也就是說只能通過他自己的探索、操作物體、感知來建構(gòu)物質(zhì)世界的觀念,理解事物之間的關(guān)系。我為幼兒準(zhǔn)備了多種多樣的材料,使每個(gè)幼兒有多次接觸材料的可能性。在這過程中,孩子們表現(xiàn)得積極、主動(dòng)、輕松而無拘束,他們用各自不同的方法去發(fā)現(xiàn)、去感受,用自己的語言大膽地表達(dá),與同伴交流,運(yùn)用孩子樂于接受的形式——游戲與動(dòng)手操作,來增加、加深對皮膚的認(rèn)識(shí),顯然是成功的,它抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征,使幼兒在快樂的游戲中不知不覺地掌握了知識(shí),起到了擴(kuò)展、補(bǔ)充的作用。
教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境…支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題,發(fā)表不同看法…。用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
不足:
教師顯得有些急,沒有用幼兒的文字語言進(jìn)行表述,沒有發(fā)揮幼兒的主題作用。
10、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的鹽水》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
情感目標(biāo):對科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
認(rèn)知目標(biāo):大膽嘗試了解鹽溶于水中會(huì)增加水的浮力,水中鹽越多,水的浮力越大,并能初步了解死海讓人漂浮的成因。
能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒已有經(jīng)驗(yàn):知道有些物品在水中會(huì)浮于水面,有些物品會(huì)沉在水底的淺顯知識(shí)
2、物質(zhì)、材料準(zhǔn)備:
水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹葉等)、PPT、動(dòng)畫。
活動(dòng)過程:
一、開始部分
1、謎語《水》
一種東西清又清,沒有味道很透明。
大家每天都要喝,一天少它都不行。
2、簡單說說水的特點(diǎn):
小朋友們,你們知道水有哪些特點(diǎn)嗎?
(小結(jié):水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢,所以我們可以在水里游泳,東西還可以浮在水面上。)今天老師給你們帶來了幾樣?xùn)|西,我們一起來看看哪些東西放在水里會(huì)浮起來?哪些東西放在水里會(huì)沉下去?
二、基本部分:
(一)讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。
1、教師做實(shí)驗(yàn),幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。
2、教師提問:為什么泡沫、核桃、樹葉會(huì)浮在水面上,而葡萄會(huì)沉在水底呢?
(小結(jié):因?yàn)榕菽?、核桃、樹葉這幾樣?xùn)|西很輕,它們的重量比這杯水的浮力小,所以能浮在水面上,而葡萄的重量大過了這杯水的浮力,所以它會(huì)沉在水底。)
(二)小魔術(shù)"葡萄浮起來了"
1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去,浮在上面呢?(幼兒討論)
2、教師演示(變魔術(shù))我也有辦法讓葡萄浮起來,我既不用***的方法,也不用***的方法。
小魔術(shù),出示一杯放了鹽的水,葡萄放進(jìn)去立刻就浮了起來。
(原來我在水里加了一種神秘的東西,你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖、味精(用不同顏色的碗裝著)。
問:我剛才就是往水里加了這三個(gè)"好朋友"中其中的一個(gè),你們猜猜我放的會(huì)是誰呢?我現(xiàn)在先不告訴你們,我請小朋友們都來做一個(gè)小科學(xué)家,自己動(dòng)手,去試試,發(fā)現(xiàn)我的秘密,你們有興趣嗎?
(三)第一次探索:鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組,每組6人,幼兒人手一個(gè)杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調(diào)料,幼兒開始試驗(yàn),把這三種調(diào)料各倒進(jìn)水杯中攪拌,到它們完全溶解后再放入葡萄,看看有什么有趣的現(xiàn)象?
師幼共同總結(jié):從剛才的探索結(jié)果我們可以知道,原來老師放的那個(gè)神秘的東西是鹽,鹽水能增加水的浮力。
鹽能增加水的浮力,那么鹽的多少和浮力有關(guān)系嗎?(遞進(jìn)的提問引出下次試驗(yàn))
(四)第二次探索:鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽,逐步越加越多,并攪拌完全溶解,看葡萄沉浮情況,教師逐一指導(dǎo)。
師幼共同總結(jié):只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后葡萄才會(huì)浮起來,說明鹽越多水的浮力就越大。
(五)擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn):觀看死海圖片及PPT《死海的秘密》。
小結(jié):死海里有非常非常多的鹽,它的鹽含量是普通海水的十倍,死海里的水浮力非常大,所以人能漂浮在海面上。
三、結(jié)束部分:
教師總結(jié):今天我們通過自己動(dòng)手操作并知道,鹽溶解在水中后能增加水的浮力,鹽越多水的浮力就越大。
活動(dòng)延伸:
在我們的日常生活中還有許多的材料,如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等,我們都可以去試一試,加幾勺鹽能讓它們浮起來,同時(shí)也可以想一想,我們能讓葡萄浮起來,那有什么辦法讓葡萄沉下去呢?小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧,找到辦法了帶來給我們大家分享吧。
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好??梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了,而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。
11、大班科學(xué)教案《神奇的磁鐵》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我們班的孩子一直都對我的黑板為什么會(huì)吸東西很感興趣,也經(jīng)常問我老師這個(gè)東西為什么會(huì)被黑板吸住,磁鐵激發(fā)了他們的好奇心和求知欲,我想既然他們這么有興趣,就為他們設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活,選取了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品,它是幼兒能夠直接感知,容易理解,并且用有吸引力的事物作為學(xué)習(xí)對象,增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒置身情境中去感受、去學(xué)習(xí),既獲得了許多磁鐵的知識(shí),也培養(yǎng)了幼兒科學(xué)探索的興趣、習(xí)慣和能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲望,體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣。
2、讓幼兒在玩的過程中,了解磁鐵的基本特性和作用。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力,初步學(xué)習(xí)用記錄的方式記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒通過自主活動(dòng)了解磁鐵的基本特征。
活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒通過探索,合作發(fā)現(xiàn)并記錄觀察結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種形狀大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表
活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入活動(dòng):
1、 師:今天,老師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。(事先準(zhǔn)備好的一張公園圖片放在桌子上,圖片上放有磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動(dòng),帶領(lǐng)磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍,表現(xiàn)出小人游公園的快樂心情。
2、 師:小朋友,你們想想看,老師是怎樣變的魔術(shù)呢?到底是誰在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)
3、 介紹磁鐵的特性,結(jié)合實(shí)例講解什么叫“吸引”。
4、 “你們在生活中有沒有用過磁鐵,用來做什么?”
5、 產(chǎn)生問題:磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測)
(二)操作探索
1、吸各種制品
師:“今天老師給小朋友帶來了很多磁鐵和裝有各種小東西的封袋,假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西,就用磁鐵吸吸看,然后互相說一說,吸住了哪些東西?”
幼兒玩磁鐵,老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒每樣都去吸一吸。
提問:磁鐵吸住了哪些東西?
小結(jié):原來磁鐵吸住了鐵釘、針。。。吸不住木塊、布條、玻璃。。。。
2、記錄
師:小朋友用磁鐵吸住了很多東西,那我們把這些能吸的東西通通都記下來好嗎?
師發(fā)記錄表,在能吸的東西下面畫“√”。不能吸的東西下面畫“×”。
小結(jié):請你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。
(三)討論活動(dòng)
1、為什么有的東西能被吸住,有的東西不能被吸住?
2、被吸住的東西是什么做的?
3、小結(jié):鐵制品能被磁鐵吸住。
(四)磁鐵游戲
1、師:“磁鐵在我們生活中有很大的用處,它還能變魔術(shù)呢,今天就讓它帶著小朋友玩魔術(shù)好嗎?”
2、讓幼兒玩磁鐵,讓磁鐵粘著桌子下面移動(dòng),看桌子上的鐵制品也會(huì)跟著移動(dòng)。
教學(xué)反思
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持者、合作者、引導(dǎo)者”,新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述:“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”等,突出了教師在幼兒探索中的引導(dǎo)作用,本次活動(dòng),我先引導(dǎo)孩子們觀看魔術(shù)表演,孩子們特別感興趣,同時(shí)我啟發(fā)孩子們猜測是什么東西使紙上的東西動(dòng)了起來,幾乎全部小朋友都不知道是什么東西,只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時(shí),我發(fā)現(xiàn)很多孩子把積木、花布猜測為可以被磁鐵吸起來,還有很多小朋友把硬幣定為不能吸起來,經(jīng)過試驗(yàn)以后才發(fā)現(xiàn)積木和花布不能被磁鐵吸起來,硬幣可以被吸起來,并把自己所得到的試驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上,本次活動(dòng)我為孩子們準(zhǔn)備了很多的操作材料,孩子們在活動(dòng)中探索了磁鐵的特性,同時(shí)知道了什么東西可以被磁鐵吸起來,什么東西部可以被磁鐵吸起來,嘗試了先猜測,再記錄和邊試驗(yàn)邊記錄的方法,大部分的孩子學(xué)會(huì)了記錄,但是還是有個(gè)別孩子不知道如何記錄,在以后的活動(dòng)中應(yīng)該多引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果,還可以鼓勵(lì)他們?nèi)ド钪泻痛笞匀粚ふ铱梢员淮盆F所吸引的東西。
12、大班科學(xué)教案《神奇的藥水》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖《綱要》中指出:
在終身教育背景下的高質(zhì)量的幼兒教育,強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育首先要精心呵護(hù)和培植幼兒對周圍事物及現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長助教活動(dòng)中,班上有位家長為孩子表演了一個(gè)小魔術(shù),在魔術(shù)表演過程中孩子們異常地認(rèn)真,眼睛一眨不眨地看著表演,他們對這個(gè)魔術(shù)表現(xiàn)出了濃厚地興趣。興趣是最好的老師,有了興趣孩子才會(huì)積極關(guān)注,主動(dòng)思考,并自覺采取行動(dòng)。因此根據(jù)孩子對魔術(shù)的熱衷我設(shè)計(jì)了這節(jié)大班的科學(xué)活動(dòng)《神奇的藥水》。本次活動(dòng)是把化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引進(jìn)到幼兒科學(xué)教育活動(dòng)領(lǐng)域的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),在本次活動(dòng),我不是追求一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)程序,而是把側(cè)重點(diǎn)放在讓孩子感知化學(xué)變化的奇妙上,通過孩子感興趣的“變魔術(shù)”的游戲形式,貫穿活動(dòng)始終,不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣,真正感受到世界的奇妙,還充分激發(fā)孩子探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望。
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù),使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘,真切地感受到大自然的奇妙。
3、通過游戲活動(dòng),充分激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探究興趣和積極嘗試的欲望。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù),使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象。
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘,真切地感受到大自然的奇妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.碘酒、淀粉溶液(米湯)、清水。
2.毛筆、杯子、雙面膠;
3.水彩紙數(shù)張,教師示范畫一張(事先均用彩筆畫好樹林、房屋等,用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹林中,晾干),白紙數(shù)張(事先用米湯畫上小動(dòng)物,晾干)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道米湯、面湯內(nèi)含有淀粉。
活動(dòng)過程:
第一個(gè)環(huán)節(jié):教師做化學(xué)小魔術(shù),激發(fā)幼兒興趣。
1.制造神秘效果,引發(fā)幼兒興趣。
教師:“小朋友,今天老師給你們帶來了一件禮物,看看是什么呢?(教師出示一張已用米湯畫了小動(dòng)物的白紙)教師:“看,這是什么呀?你覺得這白紙里有東西嗎?”“這可不是一張普通的白紙,它里面藏著許多小動(dòng)物呢,這些小動(dòng)物們非常想出來玩玩,你們有什么辦法可以請它們出來嗎?”(幼兒自由暢想)。
2.教師演示小實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒探究的欲望。
教師:“老師帶來了一樣工具,我來試一試能不能把小動(dòng)物請出來。”(教師操作)教師:“哇,它們真的出來了,是誰呀?”(三條毛毛蟲)提問:“老師用什么方法把毛毛蟲請了出來?”
3.用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒,了解碘酒這一藥水。
注意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法:一只手將瓶子放在鼻子附近,另一只手左右煽動(dòng),以免藥品氣味過大,刺激幼兒鼻腔粘膜。
教師小結(jié):剛才老師請毛毛蟲用的不是水,而是一杯神奇的藥水,它的名字叫碘酒。
第二個(gè)環(huán)節(jié):幼兒實(shí)驗(yàn)探索,發(fā)現(xiàn)其中奧秘。
1.幼兒實(shí)驗(yàn)操作,請出小動(dòng)物。
(1)教師:“小朋友看,這些白紙里還藏著很多小動(dòng)物,我們一起來把它們請出來好嗎,請小動(dòng)物們出來需要用到什么工具呢?”(碘酒)“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著小動(dòng)物的白紙和一杯碘酒,請你們自己動(dòng)手把小動(dòng)物請出來?!?/p>
(2)幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。
2.幼兒互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.幼兒在集體面前講述實(shí)驗(yàn)過程。
提問:“你請出來的小動(dòng)物是誰?你是怎樣把它請出來的?”
4.引導(dǎo)幼兒歸納得出結(jié)論。
提問:“這些小動(dòng)物都是什么顏色?是誰把它們變成藍(lán)色的?他們是怎樣隱身的?”
結(jié)論:用米湯液畫的畫遇碘酒后變成藍(lán),顯示出小動(dòng)物。
5.老師實(shí)驗(yàn)論證。(兩種溶液直接反應(yīng))第三個(gè)環(huán)節(jié):游戲挑戰(zhàn),體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
1.教師故事導(dǎo)入,引出游戲“捉小偷”。
2.教師提問:
(1)猜猜可能是誰把小雞偷走了?
(2)小偷可能隱身在哪里?
(3)我們用什么辦法讓小偷顯身呢?
(幼兒自由討論,各抒已見)
3.幼兒運(yùn)用剛學(xué)過的辦法,開展“尋找小偷”的游戲。
(1)幼兒“搜索”。
(2)幼兒講述自己“搜索”的經(jīng)過和結(jié)果。
最后一個(gè)環(huán)節(jié):簡單小結(jié),感受大自然的奇妙。
碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色。其實(shí)在我們的生活中還有許多許多的變化,只要我們小朋友仔細(xì)的觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇妙的現(xiàn)象。請小朋友回去后找一找、看一看,把你的發(fā)現(xiàn)來告訴大家。
活動(dòng)反思:
科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強(qiáng),也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大,但很容易看出結(jié)果,使孩子們通過成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語言表達(dá)能力得到了很大的提高。
13、大班上學(xué)期科學(xué)教案《神奇的力活動(dòng)》含反思
目標(biāo):
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落,不同的物體下 落的速度有快有慢。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松
活動(dòng)過程:
1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
(1)師:"今天老師準(zhǔn)備了許多東西,請你們來玩扔?xùn)| 西的游戲。"(2)游戲要求:每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試,看誰發(fā)現(xiàn) 的問題多。
(3)幼兒自由操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
(4)你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時(shí)候有什 么感覺?最后結(jié)果是什么樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么問題? 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息
2、再一次拋接物體,發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
(1)實(shí)踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接,比較物 體下落的速度。 (2)選擇你認(rèn)為落地速度快的物體(3)你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快,什么東西落得慢?
3、小結(jié):今天我們做了一個(gè)有趣的游戲,知道物體扔上 去以后都會(huì)下落。那是因?yàn)榈厍蚓哂形?。而且還發(fā)現(xiàn)輕 而大的物體扔不高,落下來也慢;重而小的物體扔的高,落 下來也快。
4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。 師出示兩張相同的紙,啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度 落下來。
5、延伸活動(dòng):觀看人在太空的錄象 嘗試改變兩張紙下落的速度活動(dòng)反思 對《神奇的力》教學(xué)活動(dòng)的反思: 吸引力是一種看不見、摸不著的"力",怎樣讓幼兒去理 解吸引力呢?我選擇了游戲活動(dòng)--扔?xùn)|西,通過游戲的層 層引導(dǎo),首先感知物體的下落現(xiàn)象,其次比較兩種物體的下 落速度,再次討論怎樣改變同一物體的下落速度,讓幼兒積 極的參與游戲,并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完 成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者探雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 索者,從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸實(shí)驗(yàn):如何改變同一物體的下落速度, 意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)(區(qū)域活動(dòng))有機(jī)結(jié) 合,通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣,從 而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。 在實(shí)施中我覺得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀察和思 考,并能及時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一直在考 慮要不要使用記錄表,但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗(yàn)而選擇了 讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體,可結(jié) 果和我意料恰恰相反,除了報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了, 所以我馬上意識(shí)到了這一點(diǎn),將快慢的相對性及時(shí)的引進(jìn)教 學(xué)活動(dòng),既豐富了孩子的認(rèn)知,也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新 鞋走老路的突破。 我覺得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問題:
1、實(shí)驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到,還可以豐富一些材料: 如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、 橡皮泥、氣球等
2、在孩子游戲時(shí)很多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)現(xiàn)告訴 我,可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng),對于這 種現(xiàn)象我想有孩子個(gè)性的原因,也有我們平時(shí)的鍛煉引導(dǎo)原 因。因?yàn)榧w活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說的機(jī)會(huì), 所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴交流的環(huán)節(jié),讓他們相互交 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 流,分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言,這樣既鼓勵(lì)了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。
3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者, 相對以往的教學(xué)活動(dòng)我說的少了很多,更多的是孩子的實(shí)驗(yàn)、 孩子的總結(jié),但在總結(jié)的時(shí)候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。 回想以往自己的教學(xué)活動(dòng),幾乎每年都會(huì)有一些新的嘗 試,雖然每次實(shí)施中都會(huì)自問"為什么就沒有人家上海老師 的那份從容和自信",但是每次也能在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)自己的一些 問題,也使自己的教學(xué)思路更加清晰,教學(xué)目的更加明確, 我想觀摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線教師成長的引路人,它能讓 我們不斷的成熟,所以我們要珍惜每次成長的機(jī)會(huì)!
反思
第一、我覺得這種新形式的聽課活動(dòng),改變了過去的傳 統(tǒng)聽棵模式,老師能帶著期待的情感,積極的思想去聽課。
第二、7 節(jié)教學(xué)展示活動(dòng)的選材都于生活,體現(xiàn)了各個(gè)年 齡階段的特點(diǎn),都是具有很好的操作性和實(shí)踐性,是我們每 一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。
第三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的精巧性是值得我們學(xué)習(xí)的。記得 剛開始整合課程的時(shí)候我們的觀摩活動(dòng)象拼盤,什么都有就 叫綜合活動(dòng),而現(xiàn)在我們可以很清晰的看到老師的教學(xué)重點(diǎn), 又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處:肖老師生活與語言 的融合,姚老師藝術(shù)與健康的融合,王老師科學(xué)與語言、數(shù) 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 學(xué)的融合,劉老師科學(xué)與語言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數(shù)學(xué)、語言的融合,李老師科學(xué)與生活、語言的融合。
第四、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備簡單而有實(shí)效性。在我們以往的 觀摩活動(dòng)中也曾出現(xiàn)過很多的形式性材料、花哨性。而本次 活動(dòng)的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇 越好,重要的是要有實(shí)效性和操作性。
14、大班科學(xué)教案《神奇的毛細(xì)管》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過探索活動(dòng),直觀地感受“毛細(xì)現(xiàn)象”。
2、培養(yǎng)合作探究能力、觀察力及動(dòng)手操作的能力。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、毛巾、海綿、布、皺紋紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。
2、紅色顏色水,燒杯、細(xì)管、放大鏡等。
3、事先把白菜的根莖部放入紅色水中。
4、把餐巾紙的一端用膠帶固定在厚紙板上,用紅色水筆在餐巾紙另一端1/4處畫一個(gè)紅點(diǎn)。
【活動(dòng)過程】
一、試一試——初步感知毛細(xì)現(xiàn)象。
1、觀察實(shí)驗(yàn)——會(huì)吸水的紙
(1)激發(fā)興趣:今天,老師要跟小朋友來玩游戲。你們看,我?guī)砹耸裁?(水、一張有紅點(diǎn)的餐巾紙)一杯水和一張有紅點(diǎn)的餐巾紙。好,聽好我的問題,如果我把這張餐巾紙的下面一部分浸到水中,猜猜看,會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?你可以和旁邊的好朋友討論討論。
(2)幼兒猜測。
(3)教師實(shí)驗(yàn),幼兒觀察。
師:小朋友有沒有猜對呢?我來試試看,請你睜大你的小眼睛,看仔細(xì)了。(教師實(shí)驗(yàn):看,水在,,?看紅點(diǎn),,?)你看到了什么?那紅點(diǎn)呢?你能說說紅點(diǎn)慢慢變大的過程嗎?(水順著皺紋紙自己向高處爬,并帶著顏色向上擴(kuò)散)。
2、觀察、操作——會(huì)爬高的水
A、觀察“毛細(xì)管”。
(1)師:我們發(fā)現(xiàn)水自己順著餐巾紙向上爬起來了,而且?guī)еt點(diǎn)慢慢往上面散開。這是為什么呢?會(huì)不會(huì)是餐巾紙里面藏著什么秘密呢?
(2)引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察紙。
師:在你們的桌子下面老師為你們準(zhǔn)備了餐巾紙和放大鏡,我們用放大鏡來幫忙,看看這到底是怎么回事。
(3)幼兒觀察,教師巡回指導(dǎo)。(如果有的孩子不會(huì)用放大鏡,教師進(jìn)行指導(dǎo),提醒他們放大鏡和餐巾紙的距離拉遠(yuǎn)一點(diǎn)看)
(4)交流觀察結(jié)果。
師:剛才我們用放大鏡觀察了餐巾紙,你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師小結(jié):餐巾紙有很多很小很小的洞洞(空隙),這些很小很小的洞洞(空隙)還有個(gè)好聽的名字叫“毛細(xì)管”。(一起說“毛細(xì)管”)
B、水爬高實(shí)驗(yàn)。
(1)師:原來餐巾紙里藏著許多毛細(xì)管,這些毛細(xì)管有什么本領(lǐng)呢?我為大家準(zhǔn)備了一些管子,就像毛細(xì)管一樣很細(xì)很細(xì),我們就用它來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把它慢慢地放到紅顏色的水里,然后仔細(xì)的觀察,看看會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象。
(2)幼兒實(shí)驗(yàn)。
(3)討論交流。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?紅色水怎么樣了呀?(紅色水順著毛細(xì)管自己爬上來了)。
(4)教師驗(yàn)證。
師:我們都發(fā)現(xiàn)紅色水順著毛細(xì)管自己爬上來了。是不是這樣的呢?吳老師也試了一試,一起來看我的實(shí)驗(yàn)。(播放視頻)哎呀,你們看,紅色水真的自己順著毛細(xì)管爬上來了,真神奇!
(3)教師總結(jié):(出示剛才做過的一端有黑點(diǎn)的皺紋紙)原來餐巾紙里藏著許多毛細(xì)管,有了這些毛細(xì)管,水才會(huì)順著毛細(xì)管自己爬上來,餐巾紙才能吸水。
二、玩一玩——繼續(xù)探究毛細(xì)現(xiàn)象。
1、引導(dǎo)幼兒用各種材料玩一玩,探究毛細(xì)現(xiàn)象。
(1)交代要求。
師:那還有什么東西也有毛細(xì)管,能吸水呢?后面的桌子上有很多東西,等會(huì)我們五人一組,把它們放到水里玩一玩??纯此鼈兡懿荒芪€要想一想是為什么。玩好以后,把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在這張表上。每組一張表,你們自己商量,由一位小朋友負(fù)責(zé)記錄。好,我們來看一下這張記錄表。(出示記錄表,講解)你們知道上面的標(biāo)記是什么意思呢?誰來說說看。(一一認(rèn)識(shí)標(biāo)記)如果它能吸水,就在后面打一個(gè)勾,如果不能吸水,就畫一個(gè)叉。聽明白了嗎?
(2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(3)展示記錄表,交流:
A、你玩了什么材料?能吸水嗎?為什么?
B、這是第#組的記錄表,誰來介紹一下。(你是第幾組的?你來介紹一下你們組的記錄表)
(4)師幼小結(jié)(記錄表:邊說邊用出示圖片,分類總結(jié)):剛才我們發(fā)現(xiàn),把毛巾、海綿、紗布、棉花放過進(jìn)水里以后,它們能吸上水,這是因?yàn)樗鼈兝锩娑加小懊?xì)管”,有的“毛細(xì)管”很小很細(xì)不容易看見,有了這些“毛細(xì)管”,水才會(huì)自己順著毛細(xì)管向高處爬,毛巾、海綿、棉花、紗布才會(huì)吸水。像這樣,物體通過自己身上的毛細(xì)管能夠吸水的現(xiàn)象,我們就叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。而玻璃和塑料片放進(jìn)水里以后,不能吸水,是因?yàn)樗鼈兝锩鏇]有毛細(xì)管。
2、觀察:會(huì)吸水的白菜。
(1)教師將前一天做的實(shí)驗(yàn)(白菜的莖部放入有顏色的水中)觀察變化,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋。
師:這毛細(xì)管可真神奇。那你知道,植物里面有沒有毛細(xì)管呢,能不能吸水呢?誰來猜猜看。(幼兒猜測)
(2)幼兒觀察,講述。
師:昨天呀,老師把白菜的根放到了紅顏色的水中,看看現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?
白菜的根部在慢慢變紅了。咦,這是為什么呢?(引導(dǎo)幼兒用毛細(xì)現(xiàn)象來解釋)白菜的莖有很多毛細(xì)管,放到紅色水里以后,紅色水就順著毛細(xì)管自己爬上去了,所以白菜的莖會(huì)變紅。
(3)師小結(jié):哎,其實(shí),植物的根莖葉中都有毛細(xì)管,它們就是通過這些毛細(xì)管把水和養(yǎng)料傳送到身體的各個(gè)地方,這樣植物才能長大。這也是毛細(xì)現(xiàn)象。
三、看一看——經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、師:在我們的生活中,還有很多毛細(xì)現(xiàn)象呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?跟你旁邊的好朋友說一說(幼兒討論、交流)
2、觀看生活的毛細(xì)現(xiàn)象視頻。
師:小朋友觀察得真仔細(xì),老師也發(fā)現(xiàn)了一些,我們一起來看一看。(邊看邊講解:我們給花兒澆水。咦?水呢?哦,原來是讓泥土里面的毛細(xì)管吸進(jìn)去了,然后,植物再通過自己身上的毛細(xì)管到泥土里面去吸收水分;哎呀,桌子上打翻水了,哎,趕緊拿毛巾來擦干,因?yàn)槊砝锩嬗泻芏嗝?xì)管,能把水吸掉;毛筆吸墨、排筆吸水,毛細(xì)現(xiàn)象非常明顯;用鋼筆寫字的時(shí)候,鋼筆漏水了,不要緊,可以用粉筆吸干;這是畫家在畫畫呢!看,墨水畫到紙上,能很快被水吸收了,這也是毛細(xì)現(xiàn)象)
師:原來我們的生活中有很多東西都有毛細(xì)管,遇到了水能發(fā)生毛細(xì)現(xiàn)象。而且呀,告訴你們聽一個(gè)秘密哦,毛細(xì)現(xiàn)象還能幫我們裝飾花朵呢。
3、怎樣讓白色花變彩色花。
(1)(出示用白花變的彩色花)師:你們看,這朵紙花本來是白色的,我讓紙里面的毛細(xì)管來幫忙吸了紅色水,把它變成了一朵紅色花。漂亮嗎?你們想不想也來試一試呀?好,每個(gè)人找一個(gè)空的地方去玩一玩吧。
(2)幼兒操作。教師指導(dǎo)。
(3)結(jié)束:師:小朋友過來,到老師這里來。哎呀,你的紅色花做的真漂亮。哎呀,有的小朋友的花爛掉了,這是怎么回事呢?這個(gè)問題我們留到下次再來研究吧?,F(xiàn)在拿著你的彩色花,到外面去玩吧!
15、大班科學(xué)教案《神奇的橋》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的橋》
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、常見橋梁圖片兩幅。
2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干,電腦一臺(tái)。
3、積木(每組兩籃),作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚€(gè)。
活動(dòng)過程:
1、出示圖片,引出關(guān)于橋梁的課題,了解幾種常見橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)
2、用電腦演示各種橋梁的圖片,請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片,并說出其類型,從中認(rèn)識(shí)“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒根據(jù)圖片提出問題,由幼兒和老師來共同想辦法解決。
3、請幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋,用積木來測橋梁的載重。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗(yàn),激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
課評(píng):
1、活動(dòng)較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動(dòng)。
2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分,能從多種渠道獲取資料。
3、讓幼兒自己嘗試解決問題。
4、注意驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,及時(shí)指出普遍存在的問題。
5、幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足,指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。
、教學(xué)反思:
本次活動(dòng)的主題“橋”來源于身邊的事物。我以謎語開始,吸引幼兒興趣,從謎語中對橋有了初步的形態(tài)和功能認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中主要讓孩子了解了橋的演變,在這一基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒探究“橋”,重點(diǎn)讓幼兒通過觀察與比較,對橋的特征及功用等能自己描述出來,對橋的材料的描述讓幼兒感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。但是幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對橋了解較少,在說一說自己見過的橋是什么樣的叫什么名字中,大都說的是家附近、甚至是小區(qū)里的橋,品種較為單一。需要在課前多做一些準(zhǔn)備,讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途,使經(jīng)驗(yàn)更豐富些,這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維,進(jìn)行創(chuàng)新。
16、大班科學(xué)教案《神奇的小細(xì)管》
設(shè)計(jì)意圖:
在日常生活中,孩子們對身邊的事物非常感興趣,經(jīng)常問“為什么”。在種植區(qū)和自然角里,孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水,葉子就會(huì)發(fā)蔫,而澆水后,植物的葉子就會(huì)慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水,植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。教師設(shè)計(jì)了本活動(dòng),抓住了幼兒這一興趣點(diǎn),意在通過游戲活動(dòng)和觀察活動(dòng),激發(fā)他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細(xì)現(xiàn)象,由此培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣,并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過游戲活動(dòng),使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。
2.紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干。
3.飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹,塑料小碗若干。
4.圖片(畫有植物靠根須吸水),吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。
活動(dòng)過程:
一.設(shè)置游戲環(huán)境,提供材料,讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。
1.玩一玩:引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。教師提出問題:“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”,引出游戲,并交待規(guī)則:不用倒的辦法,干部用筐里的東西來幫水搬家。
2.說一說:“你是用什么辦法幫水搬家的?”鼓勵(lì)幼兒說出自己是怎么做的。小結(jié):這些東西都能幫水搬家,它們都能吸水。
3.想一想:“還有哪些東西能吸水?”(棉花、紙、植物等。)
二.教師設(shè)疑,激發(fā)幼兒探究的欲望。
1.“白菜能吸水嗎?”請幼兒試一試,將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里,可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。
2.“細(xì)管能吸水嗎?”請幼兒試一試,用細(xì)管去吸顏色水,當(dāng)細(xì)管一接觸到水時(shí),就能吸上水。
3.看一看白菜發(fā)生了什么變化,鼓勵(lì)幼兒找一找白菜里的“小細(xì)管”,掰開菜梆,能看到非常清楚的紅了的“小細(xì)管”。
4.討論:毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細(xì)管”嗎?
小結(jié):這些放進(jìn)水里以后,能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”有的“小細(xì)管”很小很細(xì),不容易看見。有了這些“小細(xì)管”,毛巾、海綿才能吸水。
三.想一想、玩一玩。
1.教師設(shè)疑:怎樣把紙樹變成彩色的樹?教師應(yīng)肯定幼兒的想法,引導(dǎo)幼兒想一想:“能不能讓紙里的小細(xì)管來幫忙吸顏色水呢?”
2.幼兒自己操作,將紙樹變成彩樹。
四.看一看。
請幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片,以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的,彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”,了解生活中無處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。鼓勵(lì)幼兒回家后,和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實(shí)驗(yàn),一起觀察蘿卜上的“小細(xì)管”。
注意事項(xiàng):
1.材料投放時(shí)要有層次性,最先投放毛巾、海綿等吸水材料及塑料盆,紅墨水和顏色水以及細(xì)管可先放在場地周圍的桌子上。其次是大白菜,最后是紙樹。
2.圖片和吸了紅墨水的蘿卜、花菜、生菜、萵筍、大白菜要提前準(zhǔn)備好,放在活動(dòng)區(qū)(或由配班教師在幼兒做紙樹變彩樹實(shí)驗(yàn)時(shí)投放),并注意在活動(dòng)前和活動(dòng)中不讓幼兒看到。
3.幼兒實(shí)驗(yàn)用的大白菜葉,要在活動(dòng)中從新鮮的大白菜上取下,取下后立即放入紅色的墨水里。約兩分鐘,就可以看到大白菜變紅。蘿卜要選擇白色的,實(shí)驗(yàn)效果明顯。
4.要注意選擇特別細(xì)的采血管。
5.盛顏色水的杯子可用小號(hào)燒杯,若用普通杯子,則應(yīng)準(zhǔn)備些毛巾,以便擦拭,防止弄臟孩子的衣服。
附:
知識(shí)背景:
毛細(xì)管:指內(nèi)徑很小的管子,通常把物體的細(xì)微縫隙也認(rèn)為是毛細(xì)管,如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。
毛細(xì)現(xiàn)象:酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點(diǎn)燃;桌上茶杯打翻了,放上一塊抹布,水很快就被吸干,這些都是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。而植物通過根系吸收水分,再通過許多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中,這也是毛細(xì)現(xiàn)象,土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤表面,使泥土表面保持濕潤的。
把直徑很細(xì)的管子插到液體里,當(dāng)液體的內(nèi)聚力大于附著力時(shí),管內(nèi)液面下降,表面凸起;當(dāng)液體的內(nèi)聚力小于附著力時(shí),管內(nèi)液面上升,表面凹下。
17、大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的魔水》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解碘灑與淀粉所產(chǎn)生的變化,并且知道日常生活中一些常見的含淀粉的食物。
2.在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,探索實(shí)踐來尋找答案,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4.培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件
2.碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋果、筆、記錄紙人手一份
3.寫字板、紅旗若干
活動(dòng)過程:
(一)結(jié)合故事,了解淀粉的作用
1.教師講述故事一遍,提問;彬彬長得怎么樣?為什么?
2.教師簡單介紹淀粉的作用。
(二)幼兒猜測
1.出示記錄紙,引導(dǎo)幼兒一一指認(rèn)記錄紙中的食物。
2.請幼兒猜一猜,哪些食物中含有淀粉?
3.引導(dǎo)幼兒將自己的猜測在記錄紙中進(jìn)行記錄。
4.各自交流自己的猜測。
(三)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1.出示碘灑教師以神秘的語氣告訴幼兒這是“魔水”。
2.引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。(荼褐色).
3.介紹“魔水”遇到淀粉時(shí)會(huì)變成深藍(lán)柴色。
4.幼兒實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄。
(四)交流討論
1.介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2.根據(jù)幼兒的介紹,教師一一驗(yàn)證。
(五)游戲:找一找
1.出示課件:引導(dǎo)幼兒猜測哪些食物中含有淀粉?
2.點(diǎn)擊課件:一一驗(yàn)證
3.賽一賽:看看哪組找到的含淀粉食物多?
A 介紹比賽規(guī)則;根據(jù)課件和食物,各組討論并將猜測的結(jié)果寫在寫字板上,哪組猜對的多,就在哪組上插上一面紅旗。游戲共進(jìn)行四次,哪組旗幟多,哪組就贏。
B 幼兒比賽延伸:當(dāng)?shù)鉃⒂龅降矸蹠r(shí),有時(shí)變色深,有時(shí)變色淺,為什么?
活動(dòng)反思:
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。
18、大班科學(xué)教案《神奇的指紋》含反思
幼兒園大班科學(xué)教案:神奇的指紋
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒知道每個(gè)人的指紋都不一樣,了解指紋能夠識(shí)別別人的身份。
2、在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒提問,激發(fā)幼兒探索自身的興趣。
3、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對身體健康的重要性。
4、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:動(dòng)畫片、指紋圖片、警服一套、探索材料(放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥)
幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的指紋》
活動(dòng)過程:
一、觀看動(dòng)畫片。
在“藍(lán)帽和淘氣”的動(dòng)畫片里,有一天,藍(lán)貓被外星人抓走了,外星人變成了假藍(lán)貓來騙淘氣。你們猜,淘氣是用什么分清真假藍(lán)貓的呢?請看動(dòng)畫片(幼兒觀看)。是什么辦法呢?(用指紋分辨)
二、探索指紋。
1、那么,指紋在哪里呢?(指肚上)
2、我們的指紋是什么樣子的呢?
3、你們有沒有好辦法來看清指紋?(放大鏡、指紋蓋印等)
4、來,我們一起來觀察指紋,在觀察的時(shí)候,如果你們有什么問題,可以先告訴我。(幼兒探索,教師記錄。)
5、剛才有些小朋友發(fā)現(xiàn)了一些問題,老師已經(jīng)把它記錄了下來,我們一起來解決這些問題,好嗎?
三、“警察”出現(xiàn),請幼兒“破案”
警察:“小朋友們,昨天,小明家的東西被偷了,經(jīng)過我們的偵察,在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了小偷的指紋,我們還從公安局的檔案里掉出了一些可疑人員的指紋,現(xiàn)在,我要請小朋友幫我從這些指紋里找出和在現(xiàn)場一模一樣的指紋。這樣,我們就能找出小偷了?!?/p>
(幼兒找出指紋,并用筆圈出)。
小朋友找的是幾號(hào)指紋呢?我們把找出來的結(jié)果交給警察叔叔,讓他們?nèi)プ鲞M(jìn)一步調(diào)查吧。
教師問:警察叔叔,小偷留下的指紋,你是怎么看見的呢。
“警察”:這些指紋,就這樣是看不見的,但我們有精密的儀器可以看見并取下來。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴,都會(huì)留下指紋。
教師:指紋真神奇,關(guān)于指紋的秘密還有很多呢,小朋友回去還可以問問爸爸媽媽,還可以上網(wǎng),找找資料,去發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)因經(jīng)過較為充分的準(zhǔn)備,總體來說是比較成功的。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì),而是融入了幼兒的自主選擇,是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后,大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題,所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極,在課堂上的提問也更加踴躍起來,師幼互動(dòng)較好。更重要的是,他們有了自己的思考,在這次活動(dòng)中,他們不僅是課程的參與者,更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也及時(shí)對課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處,我沒有充分考慮到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的變數(shù),例如幼兒對創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問,如果不是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備時(shí)碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖,在幼兒提出問題時(shí),我就只能枯燥的講解知識(shí),而不能直觀的讓他們觀察,那我講課的效果將會(huì)大打折扣。而由于時(shí)間原因,最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對時(shí)間的控制。
19、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《神奇的紙圈》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解莫比烏斯圈的特征,探索莫比烏斯圈的神奇變化。
2.能制作莫比烏斯圈,并能大膽進(jìn)行猜想和嘗試記錄。
3.體驗(yàn)?zāi)葹跛谷o生活帶來的便捷。
4.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜,讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號(hào)筆。
活動(dòng)過程:
一、激趣
以手指游戲引入紙圈。(教師用食指和大拇指變化出一個(gè)圈、兩個(gè)圈、許多圈導(dǎo)入課題--紙圈。
1.出示紙條,激發(fā)幼兒探索的興趣。(師紙條也想變成圈,你們能不能幫助紙條變出圈?鼓勵(lì)用多種方法,可以跟別人的不一樣等。)
2.幼兒嘗試做紙圈。(幼兒做出的紙圈都一樣)
3.教師以魔術(shù)的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化,引起幼兒的興趣。
二、設(shè)疑
1.幼兒第一次嘗試剪圈,讓幼兒體會(huì)挫折,激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神。
2.畫線對比
教師提出要求:在兩個(gè)圈上分別畫線,從接頭處開始畫,到起點(diǎn)處結(jié)束,可以在里面畫也可以在外面畫??梢詢扇撕献鳎粋€(gè)人轉(zhuǎn)圈,一個(gè)人畫線。
師:你的線畫好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?普通圈的線只畫了一個(gè)面就連了起來,但是莫比烏斯圈的線特別長,畫過了紅顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè),最終又回到了原來的出發(fā)點(diǎn)。
結(jié)合PPT總結(jié)出莫比烏斯圈的第一個(gè)特征:普通圈有2條邊2個(gè)面,莫比烏斯圈只有1條邊1個(gè)面。
3.實(shí)驗(yàn)總結(jié)出莫比烏斯圈的第二個(gè)特點(diǎn):沿線剪開普通圈,變成一樣大的兩個(gè)圈,莫比烏斯圈變成有兩個(gè)接口的大圈。
4.嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結(jié):把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起,就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊,還有一個(gè)好聽的名字呢,叫做莫比烏斯圈。是德國科學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為莫比烏斯圈。
三、探索
沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會(huì)有神奇的結(jié)果。出示記錄單:
1.出示課件,教師講解記錄單。
2.猜測普通的圈沿剪線剪開會(huì)怎么樣。(記錄)
老師示范剪法。
幼兒嘗試剪普通的圈。
3.幼兒猜測莫比烏斯圈沿著這條線剪開會(huì)怎么樣。教師和幼兒一起記錄。
(1)幼兒自己剪剪看看。
(2)請幼兒講述操作結(jié)果。看一下,現(xiàn)在的莫比烏斯圈有幾個(gè)接口?
(3)它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎?
(4)教師小結(jié):一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。
4.教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。
(1)幼兒猜測,教師和幼兒一起記錄。
(2)幼兒剪剪看看。教師指導(dǎo)。
(3)幼兒講述結(jié)果。
(4)小結(jié):今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了莫比烏斯圈的很多秘密,知道畫有一條線的莫比烏斯圈剪開后會(huì)變成一個(gè)更大的莫比烏斯圈。畫有兩條線的莫比烏斯圈剪開后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。
四、拓展
1.觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。
師:今天我們認(rèn)識(shí)了神奇的莫比烏斯圈,莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢,你知道它有什么用嗎?(幼兒自由發(fā)表意見)
其實(shí)呀,在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈,我們一起來看看吧。(出示課件)
立交橋:避免行人車輛的擁擠。
過山車:更加刺激好玩。
傳送帶:減少反復(fù)的摩擦工作,增加傳送距離和面積……
2.觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。
原來莫比烏斯圈不僅給生活帶來了方便,藝術(shù)家和建筑設(shè)計(jì)師還利用它來美化我們的生活(繼續(xù)展示PPT)。
5.延伸
瞧,老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會(huì)變成什么樣嗎?
活動(dòng)反思:
本課是二年級(jí)上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體,通過改變一張紙,比較和體驗(yàn)紙改變前后性能的變化,交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。
根據(jù)教材,我把本課分為幾板塊:
第一板塊——聚焦,承接第3課的內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。
第二板塊——探索,探索又分為兩部分,第一部分,明確改造紙的方法,先交流改變紙的方法,再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分,用“折一折”這種改變方法,引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化,通過觀察兩種紙的側(cè)面,發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能,其中比較觀察又分三步,即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙,認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺,比較彈力)、放一放(取兩個(gè)盒子,中間隔開一定的距離距離平放在桌面上,先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上,接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間,看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后,再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄,比較承載力)、摸一摸(用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙,再次感受冷熱程度,比一比有什么不一樣,比較隔熱能力)。
第三板塊——研討,紙改變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。
第四板塊——拓展,引導(dǎo)學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙,然后探究這張紙具有的全新功能。
在授課過程中,我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個(gè)問題:
在說一說紙的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊,但是學(xué)生會(huì)鉆形狀這個(gè)牛角尖,不斷說出:長方形、有四個(gè)角、有四條邊等等,還需要在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠說出紙容易破、遇水會(huì)濕、紙的厚薄等等。
按一按這一板塊,學(xué)生通常不能直接說出有彈性,能彈回,他們最多說到的就是:刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性,能彈回還需要在教師的引導(dǎo)下說出。
對于二年級(jí)的學(xué)生來說,折瓦楞狀的紙不是難事,但是學(xué)生自主折紙,會(huì)有橫豎兩種折法,在放一放這一部分,兩種折法會(huì)對紙的承重能力有影響。
與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊中,放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種,但是我認(rèn)為這樣劃分不太準(zhǔn)確,普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體,瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐,因此我在授課時(shí),把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”,讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試,較輕的回形針能夠被普通紙支撐,瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆,鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐,過重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會(huì)能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。
第一次用低年級(jí)以及新教材開課,我在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生回答,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等等所花費(fèi)的時(shí)間較多,整節(jié)課較為倉促。因此在第二次上時(shí),我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備都放在課前,由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙,整節(jié)課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間,我用來和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。
在給低年級(jí)授課過程中,我認(rèn)為我對學(xué)生的還是了解較少,對于不同的班級(jí)用不同的教學(xué)方式的調(diào)整而不夠靈活,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,作為新教師,我要學(xué)習(xí)的還有很多。
20、大班科學(xué)教案反思《神奇的靜電》
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
有一天中午,我?guī)в變阂黄鹞缢诿撘路r(shí)有小朋友的叫聲“啊,好疼”,問其原因,是因?yàn)樵诿撁聲r(shí),由于起了靜電,所以感到疼痛,還有在玩滑滑梯時(shí)也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況,這到底是為什么呢?結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與問題,我創(chuàng)設(shè)了這節(jié)課,希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓孩子們了解這一現(xiàn)象, 特設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對摩擦起電的興趣,了解關(guān)于靜電的簡單知識(shí)。
2、啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過活動(dòng)知道物體摩擦后會(huì)起電,帶電的物體能吸引輕小的物體;
2、加深對摩擦起電現(xiàn)象的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每組放兩個(gè)小筐一個(gè)筐內(nèi)有塑料尺、塑料筆、鉛筆、竹筷、鐵棒、綢布、碎紙屑、線手套;一個(gè)框里各種的紙屑,如:小硬紙板塊、碎皺紋紙屑,自作的小蝴蝶。每個(gè)幼兒一個(gè)自制的小章魚
活動(dòng)過程
一、擦一擦、吸一吸
1、今天,看看老師給小朋友帶來了什么?(向幼兒介紹小筐里的各種材料及物品)我們一起來玩一玩
2、 根據(jù)幼兒在操作中的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒想一想、試一試,怎樣做才能讓小紙棒把小紙屑吸起來(幼兒有目的的操作、探索)
3、 提問小朋友說說哪些小棒可以把碎紙屑吸起來,你是怎樣做的?(文.章出自快思教.案網(wǎng))(請做到的小朋友上臺(tái)來掩飾一下,并講講自己的想法,再讓大家試一試可以么?)
4、 為什么塑料尺、塑料筆和綢布摩擦后可以吸起碎紙屑?(幼兒思考、討論)
總結(jié):告訴幼兒:兩個(gè)物體在一起摩擦?xí)a(chǎn)生靜電,叫做“摩擦起電”。塑料尺、塑料筆、和綢布摩擦產(chǎn)生靜電,因此吸起了碎紙屑,塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電。
5、請小朋友再試一試,塑料筆和尺還可以和哪些東西摩擦產(chǎn)生靜電,吸起紙屑
讓幼兒探索發(fā)現(xiàn):用絲綢、手帕、、衣服、頭發(fā)來摩擦塑料尺和筆都會(huì)產(chǎn)生靜電,將紙屑吸起來并知道小硬紙板吸不起來的原因。
二、做一做:彩蝶飛舞
1、教師將自制的小彩蝶發(fā)給幼兒,請幼兒想想辦法,怎樣才能使它飛起來呢?(幼兒操作、探索)
2、幼兒上臺(tái)演示自己操作的方法,大家看看哪種方法會(huì)讓蝴蝶飛舞的更好
小結(jié):當(dāng)塑料筆或尺經(jīng)過摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電,所以,小彩蝶會(huì)飛起來了。
三、魔術(shù)表演:小章魚
老師為小朋友請出“小章魚”,然后為小朋友變魔術(shù),猜一猜,為什么小章魚會(huì)貼到身上呢?請小朋友來試一試,體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姷臉啡ぁ?/p>
小結(jié):當(dāng)小章魚經(jīng)過摩擦后,會(huì)產(chǎn)生靜電,所以,小章魚就貼到身上一起跳舞了。
四、活動(dòng)延伸:請幼兒帶著自己的小章魚到科學(xué)角或校園里去,看看我們的章魚還能吸到哪里去繼續(xù)探索摩擦起電的樂趣。
教學(xué)反思
這是一節(jié)非常有意義的課哦!孩子們的興趣也很高漲,課堂氣氛活躍,積極性高,同時(shí)也存在著許多不足之處,讓便我能夠改進(jìn)!讓自己下次會(huì)做的更好!
不足之處:
1、開始部分,我的語句組織的不太好,所以有的孩子沒聽清我的問題,所以一時(shí)孩子沒摸到頭腦,后來我是又經(jīng)過引導(dǎo)后,孩子漸漸的明白,并能自覺操作了,方法也越來越新穎、有趣,很讓人欣慰!在語句方面以后要加油!
2我可以將“小章魚”這一環(huán)節(jié)可以放到開始部分,這樣更能調(diào)動(dòng)起孩子的激情;
3、碎紙屑我是準(zhǔn)備了一個(gè)小方盒子,可是做完實(shí)驗(yàn)后,弄的到處都是,以后在做實(shí)驗(yàn)時(shí)我要先
講清規(guī)則,讓孩子有意識(shí)些,這樣也不會(huì)弄那都是了;
4、如果我下次要講的話,我一定會(huì)準(zhǔn)備的更充分些,讓孩子在不同的物品中去體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姷臉啡?加油!
本次上課的優(yōu)點(diǎn):
1、課堂氣氛比較活躍,能積極的配合老師的活動(dòng),整堂課還是比較輕松、活躍的;
2、每做一個(gè)活動(dòng)都會(huì)有小結(jié),孩子掌握的比較好的,課下后幼兒還能繼續(xù)探索摩擦起電的樂趣,讓我很開心!同時(shí)家長的反應(yīng)也比較好!所以,我們以后還會(huì)多上這樣的實(shí)驗(yàn)課,讓孩子在玩中學(xué),在玩中學(xué)到更多的知識(shí)!
21、大班科學(xué)教案《神奇的排笛》
[設(shè)計(jì)意圖]:
孩子與生俱來就有一顆好奇的心,對什么事物都非常感興趣,樂于發(fā)現(xiàn),樂于探索。在一次區(qū)角活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡玩弄各種各樣的管子,并對管子發(fā)出的聲音不同而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣……為了讓孩子們在活動(dòng)中獲得相關(guān)物體特性的經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),讓孩子們觀察和傾聽,我們生活周圍充滿著不同的聲音,引導(dǎo)孩子們開發(fā)思維利用物體來制造出不同的聲音。
[活動(dòng)目標(biāo)]:
1、感受聲音的音高、音低。
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,以及加強(qiáng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
3、嘗試制作排笛,感受制作過程中的樂趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]:認(rèn)真的傾聽,感受聲音的音高、音低。
[教學(xué)難點(diǎn)]:探索長短不同的吸管,發(fā)出不同高低的聲音。
[活動(dòng)流程]:利用“身體樂器”讓孩子與“聲音”在游戲中拉近距離,從而產(chǎn)生興趣——教師示范小豆實(shí)驗(yàn),讓孩子知道聲音是由振動(dòng)而產(chǎn)生的——讓幼兒觀察、傾聽長度不同的管子所發(fā)出的聲音有高低之分——小組合作共同制作“排笛”。
幼兒大班科學(xué)教案《神奇的排笛》
[活動(dòng)準(zhǔn)備]:
1、長度不同的吸管、雙面膠、托盤若干。2、黃豆、手鼓、手鼓棒、中音鐵琴。3、多媒體教學(xué)軟件一份。
[活動(dòng)過程]:
一、引入探究內(nèi)容,通過“身體樂器”游戲,讓幼兒產(chǎn)生興趣。
教師引導(dǎo)幼兒踏步地走進(jìn)教室,讓幼兒感受自己的腳步聲。
教師提問1:“為什么小腳會(huì)發(fā)出聲音?”——幼兒自由回答
教師提問2:“那么,我們的身體還有哪些部位也能夠發(fā)出聲音?”
——幼兒自由發(fā)揮
幼兒與教師一起玩“身體樂器”游戲。
二、引出聲音的產(chǎn)生。
師:“小朋友,真不錯(cuò)!現(xiàn)在,我們要開始研究關(guān)于聲音的問題了,在研究的過程中,請小朋友要保持教室內(nèi)的安靜,這樣我們才能夠聽見“聲音”有什么不同,你們能做到嗎?”
——教師示范小豆實(shí)驗(yàn)。
提問1:“你們聽到什么?”
提問2:“你們看到什么?”
提問3:“聲音從哪里來?”教師請一名幼兒上臺(tái)用手,感受敲打的鼓面的振動(dòng)。
提問4:“你感覺到了什么?”
教師由四個(gè)關(guān)聯(lián)問題,讓孩子知道聲音是由振動(dòng)而產(chǎn)生的。
教師小結(jié):一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng),當(dāng)振動(dòng)停止了,聲音也停止了。
三、通過樂器實(shí)驗(yàn),傾聽、感受聲音的音高、音低,從而引出吸管實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一:敲擊中音鐵琴
教師提問1:“你們認(rèn)識(shí)它嗎?對,它就是中音鐵琴,請你們看看它有什么特別的地方?”——(幼兒自由回答)
教師提問2:“它們發(fā)的聲音一樣嗎?”——(幼兒自由回答)
教師提問3:“好,讓我們聽聽它發(fā)出的聲音有什么不同?”——(幼兒自由回答)
教師提問4:同樣的物體在振動(dòng),只是鐵琴板長短不同,我們來聽聽兩根長短不同的鐵琴板發(fā)出的聲音有什么變化?我們坐著先聽一次……現(xiàn)在可以用身體來表達(dá)你聽到的聲音?!薄?幼兒自由回答)
教師小結(jié):原來,相同的物體會(huì)因?yàn)殚L、短的不同,而發(fā)出高低的不同聲音。
實(shí)驗(yàn)二:吹吸管,傾聽聲音
師:“同樣是吸管,我們來聽聽兩根長短不同的吸管吹出的聲音,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”
1、接著,教師再出示兩排吸管,一排是長的,一排是短的。
讓幼兒長的、短的吸管每人各拿一根,用吹的方法感受自己聽到聲音的高與低。
2、教師提問1:“你在吹這兩根長短不同的吸管時(shí),發(fā)現(xiàn)有什么不同?”
(教師可請各別幼兒上臺(tái)吹,讓臺(tái)下的幼兒感受)
教師引語:“哦,原來聲音不同。吸管的長短也有高低之分?!?/p>
3、教師展示:與幼兒對比實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
教師小結(jié):吹奏時(shí),嘴里的氣流會(huì)振動(dòng)吸管中的空氣,產(chǎn)生聲音。短的吸管振動(dòng)頻率快,所以音高;長的吸管振動(dòng)頻率慢,所以音低。
四、制作“排笛”。
1、教師與幼兒一起觀看教學(xué)軟件,獲得相關(guān)物體特性的經(jīng)驗(yàn)。
2、教師示范“排笛”制作方法,小組合作共同制作“排笛”。
3、幼兒吹奏“排笛”,感受成功的喜悅。
4、活動(dòng)結(jié)束。
延伸活動(dòng):
教師與幼兒來到區(qū)域里,通過自制排笛的音律不同,自由吹奏自己喜歡的旋律,舉辦一場親子“排笛”小演奏。
教學(xué)反思:
科學(xué)活動(dòng)的探索性帶給了孩子無窮的樂趣。吸管是孩子平日里最喜歡玩的玩具之一,利用各種材料的管子進(jìn)行探索,孩子們的興趣是可想而知的。材料的選擇取源于生活,因此,對孩子來說是在熟悉不過了。這樣的活動(dòng)充分滲透了“做中學(xué)”的教育理念,每個(gè)孩子都在做中、玩中增長了知識(shí)。同時(shí),對于第一次接觸實(shí)驗(yàn)記錄表的孩子來說,他們對這樣簡單的記錄過程也充滿了興趣。因?yàn)樗麄儾辉谑悄敲春唵蔚牟僮骰顒?dòng)了,而是帶著那么多的任務(wù)在“工作”,在探索。因此,整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都是那么的井然有序。
當(dāng)然,不足點(diǎn)也是較多的。科學(xué)活動(dòng)相對與其他學(xué)科來說,是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T內(nèi)容。這就需要教師本身就具有較強(qiáng)的科學(xué)知識(shí)與探究能力。同時(shí),在活動(dòng)中,教師需要隨時(shí)注意自己的語言,同樣要具有科學(xué)性。在開展此活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn),在做吹吸管,感知音高、音低中,如果教師一味地強(qiáng)調(diào)“短的吸管音高,長的吸管音低”,勢必會(huì)加深孩子對這一印象,而且還有點(diǎn)誤導(dǎo)的感覺。
22、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的小吸管》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
在日常生活中,孩子們對身邊的事物非常感興趣,經(jīng)常問“為什么”。在種植區(qū)和自然角里,孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水,葉子就會(huì)發(fā)蔫,而澆水后,植物的葉子就會(huì)慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水,植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。教師設(shè)計(jì)了本活動(dòng),抓住了幼兒這一興趣點(diǎn),意在通過游戲活動(dòng)和觀察活動(dòng),激發(fā)他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細(xì)現(xiàn)象,由此培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣,并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過游戲活動(dòng),使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。
2.紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干。
3.飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹,塑料小碗若干。
4.圖片(畫有植物靠根須吸水),吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。
活動(dòng)過程:
一.設(shè)置游戲環(huán)境,提供材料,讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。
1.玩一玩:引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。教師提出問題:“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”,引出游戲,并交待規(guī)則:不用倒的辦法,用筐里的東西來幫水搬家。
2.說一說:“你是用什么辦法幫水搬家的?”
鼓勵(lì)幼兒說出自己是怎么做的。
小結(jié):這些東西都能幫水搬家,它們都能吸水。
3.想一想:“還有哪些東西能吸水?”
(棉花、紙、植物等。)
二.教師設(shè)疑,激發(fā)幼兒探究的欲望。
1.“白菜能吸水嗎?”請幼兒試一試,將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里,可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。
2.“細(xì)管能吸水嗎?”請幼兒試一試,用細(xì)管去吸顏色水,當(dāng)細(xì)管一接觸到水時(shí),就能吸上水。
3.看一看白菜發(fā)生了什么變化,鼓勵(lì)幼兒找一找白菜里的“小細(xì)管”,掰開菜梆,能看到非常清楚的紅了的“小細(xì)管”。
4.討論:毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細(xì)管”嗎?
小結(jié):這些放進(jìn)水里以后,能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”有的“小細(xì)管”很小很細(xì),不容易看見。有了這些“小細(xì)管”,毛巾、海綿才能吸水。
三.想一想、玩一玩。
1.教師設(shè)疑:怎樣把紙樹變成彩色的樹?教師應(yīng)肯定幼兒的想法,引導(dǎo)幼兒想一想:“能不能讓紙里的小細(xì)管來幫忙吸顏色水呢?”
2.幼兒自己操作,將紙樹變成彩樹。
四.看一看。
請幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片,以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的,彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”,了解生活中無處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'鼓勵(lì)幼兒回家后,和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實(shí)驗(yàn),一起觀察蘿卜上的“小細(xì)管”。
注意事項(xiàng):
1.材料投放時(shí)要有層次性,最先投放毛巾、海綿等吸水材料及塑料盆,紅墨水和顏色水以及細(xì)管可先放在場地周圍的桌子上。其次是大白菜,最后是紙樹。
2.圖片和吸了紅墨水的蘿卜、花菜、生菜、萵筍、大白菜要提前準(zhǔn)備好,放在活動(dòng)區(qū)(或由配班教師在幼兒做紙樹變彩樹實(shí)驗(yàn)時(shí)投放),并注意在活動(dòng)前和活動(dòng)中不讓幼兒看到。
3.幼兒實(shí)驗(yàn)用的大白菜葉,要在活動(dòng)中從新鮮的大白菜上取下,取下后立即放入紅色的墨水里。約兩分鐘,就可以看到大白菜變紅。蘿卜要選擇白色的,實(shí)驗(yàn)效果明顯。
4.要注意選擇特別細(xì)的采血管。
5.盛顏色水的杯子可用小號(hào)燒杯,若用普通杯子,則應(yīng)準(zhǔn)備些毛巾,以便擦拭,防止弄臟孩子的衣服。
附:
知識(shí)背景:
毛細(xì)管:指內(nèi)徑很小的管子,通常把物體的細(xì)微縫隙也認(rèn)為是毛細(xì)管,如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。
毛細(xì)現(xiàn)象:酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點(diǎn)燃;桌上茶杯打翻了,放上一塊抹布,水很快就被吸干,這些都是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。而植物通過根系吸收水分,再通過許多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中,這也是毛細(xì)現(xiàn)象,土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤表面,使泥土表面保持濕潤的。把直徑很細(xì)的管子插到液體里,當(dāng)液體的內(nèi)聚力大于附著力時(shí),管內(nèi)液面下降,表面凸起;當(dāng)液體的內(nèi)聚力小于附著力時(shí),管內(nèi)液面上升,表面凹下。
活動(dòng)反思:
大家都知道,課程改革后的科學(xué)教育已不再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重幼兒情感、態(tài)度和探索,解決問題能力的培養(yǎng)?!毒V要》的科學(xué)教育目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)要讓幼兒“能運(yùn)用多種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題”。《不用手也行》這節(jié)課就是讓幼兒想辦法解決在周圍實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)的問題。一開始就創(chuàng)設(shè)問題情境:怎樣不直接用手碰到球,把球從一個(gè)地點(diǎn)到運(yùn)到另一個(gè)地點(diǎn)。整個(gè)過程沒有蘊(yùn)藏深?yuàn)W的科學(xué)道理,而是讓幼兒在問題中通過實(shí)驗(yàn)設(shè)想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、記錄結(jié)果等環(huán)節(jié)積極尋求答案,利用身邊的事物和材料作為科學(xué)探究的對象,充分激發(fā)起他們的探索欲望,使幼兒獲得真正內(nèi)化的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從而提高他們解決問題的能力。
在活動(dòng)中,孩子們使用的材料都是他們身邊較常見的日用品或?qū)W習(xí)用品,沒有任何華麗的裝飾,但卻暗含著有價(jià)值的教育內(nèi)容。稍加觀察,你就可以發(fā)現(xiàn)孩子的材料是有層次的,有些材料操作起來比較簡單,能直接運(yùn)球,像杯子、夾子等,能讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的成功。另外我們也提供了一些需要孩子動(dòng)腦思考才能實(shí)驗(yàn)成功的材料,像繩子、鉛絲等,這樣就滿足了不同層次孩子的發(fā)展需求。
在材料方面我還有一點(diǎn)感觸比較深的是:我們應(yīng)該充分相信孩子,他們往往比我們更善于發(fā)現(xiàn),像有的孩子想到把鞋子脫下舀;還有的孩子用嘴巴吸。對于這個(gè)問題,我是這樣想的:我們的“做中學(xué)”主要是培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問題的能力,那么我們就應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽憞L試,主動(dòng)探索,孩子們想到了脫鞋、用嘴吸,雖然從衛(wèi)生的角度講并不符合要求,但這都是他們情感的自然流露,是他們情不自禁的表現(xiàn)。
孩子會(huì)從自己的身上尋找游戲材料,我們老師也要善于從環(huán)境中尋找教育資源?!白鲋袑W(xué)”非常注重孩子對自己實(shí)驗(yàn)過程的表述。在平時(shí)的活動(dòng)中,我們會(huì)讓每個(gè)孩子向大家表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。今天,各位老師的到來就是我們非常難得的寶貴的教育資源。因此,我讓小朋友向客人老師講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在這樣的師生互動(dòng)中,不僅發(fā)展了孩子的語言能力,還發(fā)展了他們大膽交往的能力。
除了講述,記錄也是孩子表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程的一個(gè)重要方式,它能培養(yǎng)孩子尊重科學(xué)事實(shí),系統(tǒng)地獲得科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),讓他們自己找出規(guī)律,得出結(jié)論。小組統(tǒng)計(jì)是新授,我根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn),提出了相應(yīng)要求,記錄要既全面又清楚,從小朋友的操作情況來看,孩子們基本上合作的還不錯(cuò),初步掌握了統(tǒng)計(jì)的方法。
23、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的種子》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過讓幼兒觀察、操作、探索,了解種子的內(nèi)部特征。
2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種種子、放大鏡、紙、記號(hào)筆、錄象
活動(dòng)過程:
(一)、引起興趣師出示各種各樣的種子,進(jìn)行提問:
1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么?”
2、“為什么叫種子呢?”
(二)、操作探索
1、師提問:“請你們猜猜種子里面有什么?”
(幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)
2、幼兒介紹自己猜測的答案
3、師再次提問:“種子里面到底有什么?"本,文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"種子有哪些部分組成?”
(幼兒解剖各類種子,用放大鏡進(jìn)行觀察,再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)
4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果
(三)、觀賞結(jié)束
1、幼兒觀賞錄象,驗(yàn)證自己的答案
2、師總結(jié)結(jié)束
教學(xué)反思:
幼兒對種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)很感興趣,本節(jié)課能以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過程中師幼配合的比較好,幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注,能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽,當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時(shí)有的幼兒能主動(dòng)問老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動(dòng)記錄種子發(fā)芽的過程。
24、大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的中草藥》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、對中草藥產(chǎn)生興趣。
2、認(rèn)識(shí)幾種常見的中草藥,知道它們可以治病。
3、知道中草藥最早是中國人發(fā)現(xiàn)并使用的,增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長與幼兒一起收集些常見的中草藥實(shí)物,并知道其名稱與作用。
2、課件(1):中草藥的由來與采制。課件(2):可以用作中草藥的各種動(dòng)植物及礦物質(zhì)等。課件(3):李時(shí)珍及《本草綱目》。
3、準(zhǔn)備一些常見的中草藥
活動(dòng)流程:
一、導(dǎo)入部分
師:前幾天,老師讓你們和爸爸媽媽一起收集些中草藥,這幾天小朋友帶來了這么多的中草藥,你在哪兒找到這些中草藥的呢?你還在什么地方見過中草藥?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)想一想,說一說,從而激發(fā)幼兒探究中草藥的愿望。
二、展開部分
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些常見的中草藥名稱及作用
師:老師把大家收集到的中草藥布置成了一個(gè)小小的藥店?,F(xiàn)在,老師想請小朋友們來仔細(xì)看一看、摸一摸、聞一聞這些藥材,看看你認(rèn)識(shí)多少種呢?它們叫什么名字?都有什么作用?是植物類的還是動(dòng)物類的呢?一會(huì)兒老師請你來給大家介紹一下。(幼兒自由觀看)
(1)提問個(gè)別幼兒,介紹自己認(rèn)識(shí)的藥材的名稱及其功效。
(2)教師介紹名貴藥材——靈芝
師:老師也認(rèn)識(shí)一種藥材,它是生長在山林中的一種植物,是一種非常名貴的藥材,你們知道是什么嗎?它叫靈芝,可以治很多病,還可以增強(qiáng)抵抗力,延長壽命呢。據(jù)說千年靈芝還可以讓快要死去的人活過來呢,神奇吧!
小結(jié):原來,植物做成的藥材是對我們的身體健康有幫助的,有些還可以治病呢!
2、了解中藥的由來與采制
師:小小的植物也能治病,是哪個(gè)國家的人這么聰明發(fā)現(xiàn)的呢?我們一起來看下面的課件你就會(huì)找到答案的。播放課件(1)。
師:現(xiàn)在大家知道了嗎?對!就是我們的祖先發(fā)現(xiàn)的,是我們中國人最早發(fā)現(xiàn)植物可以治病的,所以我們稱這些藥物為中藥。你覺得我們祖先聰明嗎?他們的確非常聰明,不僅發(fā)現(xiàn)了有些植物可以治病,而且還發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)物和礦物質(zhì)也可以做成藥材用來治病呢!那么,哪些地方可以找到這些做成藥材的動(dòng)植物和礦物質(zhì)呢?播放課件(2)
師:原來,大自然中到處都可以找到用來制成中藥的動(dòng)植物和礦物質(zhì)呢,又方便又便宜,而且對我們的身體健康還有很大的幫助,所以,我們離不開大自然,我們要保護(hù)好大自然。
3、介紹中藥名醫(yī)李時(shí)珍及其著作《本草綱目》播放課件(3)
師:在明朝,有個(gè)非常有名的大夫,叫李時(shí)珍,為了給老百姓尋找治病的藥材,不怕苦,不怕累,帶著徒弟走遍了千山萬水,親自嘗盡各種奇花異草,最后終于編寫了著名的醫(yī)藥用書《本草綱目》,這本書里面記載了一萬多種中草藥的作用,是我國醫(yī)藥寶庫中的珍貴產(chǎn)物。(文章出自.快思教案網(wǎng))因?yàn)橹兴幍母弊饔锰貏e小,所以很多外國人十分佩服我們中國的中醫(yī)藥,也來學(xué)習(xí)我們用中藥來給病人治病。李時(shí)珍爺爺真是一個(gè)了不起的中國人呀!
三、結(jié)束部分
師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了很多關(guān)于中草藥的知識(shí),誰能告訴大家這節(jié)課你學(xué)到了哪些關(guān)于中草藥的知識(shí)?個(gè)別幼兒發(fā)言,教師總結(jié)(如:靈芝是名貴藥材,中草藥是中國人發(fā)現(xiàn)的,李時(shí)珍是一位名醫(yī)等等)。
拓展延伸:
組織幼兒參觀附近的中藥店,增加對中草藥的親身體驗(yàn)。沒有條件參觀中藥店的幼兒園,教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)區(qū)域,請幼兒進(jìn)行中藥店的游戲。
活動(dòng)反思:
科學(xué)研究應(yīng)從幼兒身邊事物開始,引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見事物,發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙,這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動(dòng)從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手,激發(fā)幼兒的探究欲望,并通過參觀實(shí)物、觀看課件等多種形式,層層遞進(jìn),讓幼兒了解中草藥的有關(guān)知識(shí),從而達(dá)到活動(dòng)目的。
25、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的中草藥》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)常用的中草藥,知道它們可以治病強(qiáng)身健體。
2、感受中國傳統(tǒng)中醫(yī)文化的神奇。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常見的植物
材料準(zhǔn)備:中草藥圖片
活動(dòng)重點(diǎn):
在植物中對中草藥進(jìn)行分類
活動(dòng)過程:
1、情境表演“醫(yī)院”
——教師飾“病人”因咳嗽去看病,“病人”不能吃西藥所以幼兒飾“醫(yī)生”開了一貼中草藥“川貝止咳露”,“病人”吃后好多了。
——小朋友,你們知道醫(yī)生給我開的是什么?
2、感知了解
——多虧醫(yī)生給我開了中草藥治好了我的病。今天還來了許多中草藥朋友,大家用自己的好辦法也去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們嗎?
3、討論講述
——誰能告訴大家你認(rèn)識(shí)哪些中草藥朋友?(幼兒講述,教師出示圖片或?qū)嵨?。
——你是怎么知道的?它有什么神奇的作用呢?(幼兒討論,講述)
——還有一些中草藥我還不認(rèn)識(shí),它們又是誰?"來;自.屈;老師;教.案;(教師出示幼兒沒有講到的,如金銀花、天麻等)。
——原來,靈芝、人參、川貝、金銀花等等這些神奇的中草藥有的可以治病,有的可以滋補(bǔ)身體,用處真不小!
4、活動(dòng)延伸
——這么有趣的中草藥,大家還有什么想知道的嗎?(幼兒提問,討論解決)
——那我也要考考大家,你們知道什么人最早發(fā)現(xiàn)中草藥?中草藥還有什么神奇的地方?下面讓我們來聽聽醫(yī)生的介紹吧!
活動(dòng)反思:
科學(xué)研究應(yīng)從幼兒身邊事物開始,引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見事物,發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙,這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動(dòng)從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手,激發(fā)幼兒的探究欲望,并通過參觀實(shí)物、觀看課件等多種形式,層層遞進(jìn),讓幼兒了解中草藥的有關(guān)知識(shí),從而達(dá)到活動(dòng)目的。
26、大班科學(xué)教案《神奇的力量》含反思
活動(dòng)意圖:
設(shè)計(jì)此活動(dòng),旨在讓幼兒動(dòng)手操作、創(chuàng)造的同時(shí),發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索欲望。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解電能產(chǎn)生磁能。
2、了解電磁鐵的磁力與電池電量和纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。
3、通過實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒好奇心,產(chǎn)生探索欲望。
4、通過對比,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考,促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。
5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
采用的科學(xué)方法:
對比法、討論法、探索發(fā)現(xiàn)法 。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒材料:
雙入電池盒、電池(電池屬于公共材料,之后每節(jié)課都會(huì)用到留下或下次帶兩個(gè)新的)
鐵釘、回形針2、鱷魚夾2、漆包線
教師材料:
同上、兩塊磁鐵
實(shí)驗(yàn)步驟:
1、將鱷魚夾穿在電池盒導(dǎo)線上
2、將鱷魚夾與導(dǎo)線相連
3、用砂紙將漆包線兩端打磨好
4、將漆包線如圖纏繞在釘子上
5、用鱷魚夾夾住漆包線被打磨的地方
6、安裝電池,用釘子吸引曲別針
活動(dòng)過程:
(一)兒歌導(dǎo)入
1、兒歌:小小磁鐵真神奇,喜歡就把你抱起。磁鐵磁鐵碰一起,請你分清南北極。
2、激發(fā)幼兒對磁鐵的興趣。
(磁鐵到底喜歡什么?幼兒開放性思考并回答,能被磁鐵吸起的物品磁鐵都喜歡。
3、什么是磁鐵的南北極。
(通過試驗(yàn)引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證磁鐵的南北極。用有標(biāo)明兩極的磁鐵,根據(jù)“同性相斥、異性相吸”的原理判斷。用繩子綁住條形磁鐵中端懸掛起來,靜止時(shí)N極指向北方,S極指向南方。因?yàn)榈乩淼哪媳睒O是地磁的北南極)。
(二)活動(dòng)進(jìn)行中
1、材料探索
(1)引導(dǎo)幼兒怎樣使鐵釘產(chǎn)生磁力?
提問:小朋友有沒有辦法讓鐵釘產(chǎn)生磁力?認(rèn)識(shí)各種材料,并進(jìn)行說明。!來自快思老師教案.!激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)和自主探究使鐵釘產(chǎn)生磁力。了解鐵釘通電能產(chǎn)生磁力。
(2)鞏固電池正負(fù)極知識(shí),并進(jìn)行安裝。(我們把電池裝入電池盒,正極和負(fù)極安裝正確才能發(fā)電。)
(3)怎樣使釘子通電,引導(dǎo)幼兒組裝串聯(lián)電路,
(利用串聯(lián)知識(shí):串聯(lián)電路。串聯(lián)是連接電路元件的基本方式之一。將電路元件(如電阻、電容、電感等) 逐個(gè)順次首尾相連接。將各用電器串聯(lián)起來組成的電路叫串聯(lián)電路。串聯(lián)電路中通過各用電器的電流都相等)
2、幼兒自由探索,教師指導(dǎo)幼兒操作。
(1)教師組裝步驟:先將銅絲纏繞在鐵釘上,然后將銅絲兩端各穿入鱷魚夾, 兩個(gè)鱷魚夾分別與將裝有電池的電池組兩端連接,用通電的鐵釘吸引回形針進(jìn)行試驗(yàn)。
(2)將通電的鐵釘試一試,觀察鐵釘是否具有磁力。
(3)教師指導(dǎo)幼兒操作。幼兒一起來感受電能產(chǎn)生磁的科學(xué)知識(shí)。
(4)幼兒自由探索,電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。
3、總結(jié):電能產(chǎn)生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。
(三)互動(dòng)課堂
1、 根據(jù)互動(dòng)課堂問題進(jìn)行提問:
小朋友們想一想,下面哪種情況可以抓到萊克。(幼兒觀察畫面,根據(jù)串聯(lián)電路的知識(shí)找出正確答案。)
2、游戲: 小能手
幼兒制作的小磁釘可以吸起哪些物品?在教室自由尋找,自由試驗(yàn)。
(四)教師與幼兒一起總結(jié),教師提問并進(jìn)行作品展評(píng)
1、總結(jié):電能產(chǎn)生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。
2、提問:書中科學(xué)知多少部分,
3、作品展評(píng):哪個(gè)小朋友能吸上更多的曲別針?
(五)總結(jié)延伸
電磁鐵的磁力與電池電量有關(guān)。(用4節(jié)和8節(jié)電池試試看。)
(六)撕頁、成品、袋子帶回家。
活動(dòng)反思:
保護(hù)并發(fā)揚(yáng)兒童好奇、好探索的天性,不僅給兒童一個(gè)富于童心、童真和童趣的童年生活,還要給他的一生留下美好回憶。
27、大班上學(xué)期科學(xué)教案《神奇的遙控器》含反思
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
在我們平時(shí)的生活中能接觸到許多東西都有遙控器,例如電視機(jī)、空調(diào)、汽車、電控門、玩具車等,小朋友們特別喜愛擺弄上面的按扭,都知道上面的按扭的用處,為了讓幼兒對遙控器有一個(gè)概念上的提升,因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),讓幼兒在自主操作的過程中學(xué)會(huì)探索學(xué)習(xí)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、探索遙控器上各個(gè)標(biāo)記所表示的意思,了解各個(gè)功能鍵的作用。
2、在活動(dòng)過程中勇于提出自己的問題,并嘗試解答別人的問題,從中獲取有用的信息,體驗(yàn)成功的喜悅。
3、體會(huì)使用遙控器給生活帶來的好處,激發(fā)對科技知識(shí)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
10只不同品牌的電視遙控器;調(diào)查表人手一分;記錄紙;教師用大記錄紙;
【活動(dòng)過程】
一、讓幼兒在講述調(diào)查表中了解遙控器的相關(guān)知識(shí)。
1、你們知道什么是遙控器嗎?
2、前幾天我們一起做了一個(gè)調(diào)查表,請你們說一說你的家中有哪些東西上有遙控器?
3、你還見過什么遙控器?
4、老師在電腦上收集了一些遙控器的樣子,我們來看一看這些遙控器你見過嗎?(和幼兒一起看折疊式遙控器、觸摸式、無線遙控器等)
(通過讓幼兒說說自己調(diào)查的內(nèi)容、看老師收集的資料,加深幼兒對遙控器的認(rèn)識(shí),在遙控器種類這一層面上提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。)
二、讓幼兒探索遙控器上的秘密。
1、遙控器的品種真多,我和小朋友一起收集了幾種電視機(jī)的遙控器,每一只遙控器都不太一樣,那遙控器上到底有什么,它們都有什么用呢,我們今天就一起來找一找它的秘密。
2、分組兩人合作,通過觀察、記錄的方式尋找遙控器上的特點(diǎn)。
師:兩人一組,找好一位同伴,選擇一個(gè)遙控器,看看遙控器上有什么,把你們的發(fā)現(xiàn)用你們的方法記錄下來,然后講一講有什么用,待會(huì)兒一起來告訴大家。老師還為你們準(zhǔn)備了一份表格,在表格中將你們的發(fā)現(xiàn)用自己的方法記錄下來,第一格把遙控器的樣子簡單畫一下,每一格記一個(gè)發(fā)現(xiàn),請你們合作完成這個(gè)任務(wù),明白嗎?誰有不明白的地方可以現(xiàn)在提出來。
師:找好同伴去完成任務(wù)吧。
3、幼兒兩人合作探索遙控器的特點(diǎn)。
指導(dǎo):
(1)商量好誰記錄及記錄的方法。
(2)能說一說表示的意思。
4、幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn),老師將幼兒的發(fā)現(xiàn)展示在大記錄紙上。
(1)你和誰一起找的哪一種遙控器,你們發(fā)現(xiàn)了什么,用的什么標(biāo)記?
(2)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?你有什么不同的意見?
(3)你能看懂小朋友做的標(biāo)記是什么意思嗎?或者在找的時(shí)候你碰到什么困難嗎?或你有什么問題?
小結(jié):這種遙控器的特點(diǎn)。
5、老師預(yù)設(shè)幾個(gè)問題:
(1)—/——表示什么意思?
(2)遙控器上都有什么鍵?
(3)除了小朋友發(fā)現(xiàn)的功能外,遙控器還有什么功能?(游戲、計(jì)算器、日歷、時(shí)鐘等)
(在開放的活動(dòng)過程中,讓幼兒在看看、說說、記記、比比的過程中,自主發(fā)現(xiàn)問題,并能對別人的問題作出回應(yīng),從中吸取對自己有用的信息,從遙控器的功能鍵這一層面上提升幼兒的知識(shí)。)
三、探索遙控器怎樣工作。
1、遙控器上藏著的秘密真不少,你知道遙控器是怎樣工作的嗎?
2、看老師收集在電腦中的資料:包括遙控器的構(gòu)成(外殼、電路板、電池)、
3、剛才的遙控器里都缺了一樣?xùn)|西,是什么?(電池)在你們的遙控器中有一只是控制我們的電視機(jī)的,把電池裝上請你們試一試是哪一只?(快思 www.banzhuren.cn)和你的好朋友一起去裝電池,看看怎樣裝電池遙控器才能工作,(讓幼兒通過自己的實(shí)際操作,再次驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)成功的喜悅。)也可以請邊上的老師幫助將電池的蓋子裝好。試一試是哪一只?
4、老師和幼兒同時(shí)操作遙控器上的功能鍵,驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)。
四、簡述遙控器的功能,說說自己想為什么東西設(shè)計(jì)遙控器。
1、有了遙控器你覺得對我們的生活有什么好處?
2、你想給什么東西也設(shè)計(jì)一種遙控器呢?為什么要為這樣?xùn)|西設(shè)計(jì)呢?
3、用了遙控器很方便,所以科技人員還設(shè)計(jì)了電腦遙控器、鼠標(biāo)遙控器,如果有興趣的小朋友可以繼續(xù)和老師小朋友一起來研究。
(通過活動(dòng),認(rèn)識(shí)到使用遙控器后對我們的活動(dòng)會(huì)帶來很多的方便,從而激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識(shí)的熱情)
【活動(dòng)反思】
遙控器這一活動(dòng)激發(fā)了幼兒對身邊事物的興趣,在收集信息的過程中,幼兒主動(dòng)和家長一起尋找身邊的遙控器,幼兒還把家中的遙控器拿來和小朋友做比較,從中發(fā)現(xiàn)問題。在形式多樣的活動(dòng)中,幼兒從感知、觀察、比較、實(shí)踐記錄中逐步對電視機(jī)的遙控器熟悉與了解。通過活動(dòng)幼兒的表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力、細(xì)致觀察能力都得到了一系列的提高,感受到科技生活給我們帶來的方便,能使幼兒在以后的科學(xué)活動(dòng)中更加好學(xué)、好問、好動(dòng)手。
28、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的造紙術(shù)》教案反思
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)
中華傳統(tǒng)文化博大精深,對世界文明有著巨大影響。造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,而我們在生活中每天都會(huì)接觸到各種各樣的紙,通過此活動(dòng)走近造紙術(shù),讓幼兒感悟我們祖先的聰明才智,激發(fā)身為中國人的自豪感。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家,造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。
2.通過觀察、實(shí)驗(yàn)了解紙的特性及用途,懂得節(jié)約用紙。
3.通過活動(dòng),激發(fā)身為中國人的自豪感。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
各種紙制品、PPT課件、制紙材料。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):了解古代生產(chǎn)紙的過程。
難點(diǎn):通過觀察、實(shí)驗(yàn)了解紙的特性及用途。
五、活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入部分
1.觀察紙制品,讓幼兒邊看邊議。
提問:剛才幼兒看到這些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什么材料制成的?
2.觀察實(shí)驗(yàn),了解紙的特性及用途。
提問1:紙有哪些特點(diǎn)?
教師小結(jié):紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒;紙可以折疊、揉皺、撕碎,因此使用紙制品時(shí)要仔細(xì)。
提問2:紙有什么用?你用過哪些紙?
教師小結(jié):紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大,寫字、畫畫、包裝等需要紙,我們學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開紙。
提問3:你知道紙是誰發(fā)明的嗎?什么時(shí)候有紙的呢?
(二)了解紙的演變過程
提問:很久以前,還沒有發(fā)明紙的時(shí)候,古代人把字寫哪里呢?
1.介紹龜殼
小結(jié):我們的祖先為了記事,就把字刻在動(dòng)物的骨頭或者外殼上。
提問2:這樣方便嗎?為什么?
2.介紹竹簡
小結(jié):后來古代的人想辦法,把字寫在竹片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。
提問3:古時(shí)候的竹簡和現(xiàn)在的書你更喜歡哪一種?為什么?
3.介紹絹帛
小結(jié):后來古代人又動(dòng)腦筋,把字寫在絹帛上。
提問4:絹帛與甲骨、竹簡比較,哪種好?好在哪里?
提問5:絹帛跟紙比,哪種更好?為什么?
小結(jié):很久很久以前,文字是刻在甲骨上或者竹片上,叫做竹簡,再用皮帶子或繩子把一片片竹簡編串起來,就像竹簾子一樣,就成了冊,相當(dāng)于現(xiàn)在的書。因?yàn)橐黄闹窈唽懖涣硕嗌僮郑袁F(xiàn)在的幾頁書,那時(shí)候就是重重的一大冊呢。而古人的一部書,總要編很多冊,小孩子如果帶一部書上學(xué)堂,很有可能要拿大簍子來當(dāng)書包。竹簡不僅太重,太占地方,而且字容易抹掉、生蟲,不管怎么處理,也改進(jìn)不了多少。書一直是困擾讀書人的最大問題,所以就有人發(fā)明了紙。
4.介紹紙
提問1:造紙術(shù)是誰發(fā)明的?
提問2:你知道紙是怎么制造出來的嗎?
播放蔡倫造紙小視頻
小結(jié):蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),中國就有了紙。當(dāng)時(shí)外國人還不知道怎樣造紙,他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。所以,中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。后來,我們中國的造紙技術(shù)還傳到朝鮮、越南、日本等許多國家。過去,我們是用手工造紙,現(xiàn)在用機(jī)器造紙,科學(xué)家又不斷創(chuàng)造發(fā)明,造紙的技術(shù)越來越先進(jìn),還造出了各種各樣的紙。
(三)小小設(shè)計(jì)師
1.討論
看了蔡倫造紙的視頻,你有什么想法?假如你是科學(xué)家,你準(zhǔn)備發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼從用途、特點(diǎn)上去思考)
2.自制紙制品
供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料,請幼兒或剪或折,或畫、剪結(jié)合,制作一件紙制品。要求幼兒開動(dòng)腦筋,做得和別人一樣。 最后把做好的作品布置在活動(dòng)室里,互相觀賞。
3.請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等,與父母一起設(shè)計(jì)制作紙制品,放在家里或送幼兒供人觀賞。
教學(xué)反思
這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮?,這確實(shí)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時(shí)候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo),課后應(yīng)該有更多的延伸活動(dòng),讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。
29、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的指紋》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過觀察和比較,認(rèn)識(shí)三種指紋,了解指紋的基本特征及用途。
2、初步理解指紋的獨(dú)特性,嘗試用“印”的方式記錄指紋,并能說出不同。
3、養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
重點(diǎn)難點(diǎn)通過操作探索認(rèn)識(shí)三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。理解指紋的獨(dú)特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。
2、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布、濕巾。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
欣賞指紋畫,激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣。
小朋友們,你們都畫過畫嗎?你們平時(shí)是用什么工具來畫畫的呢?
今天老師給大家?guī)砹艘环?,我們一起來看看?教師出示指紋畫)這幅畫和我們平時(shí)畫的畫有什么不一樣的地方?
二、指紋的分類
什么叫做指紋呢?指紋是人類手指末端指腹上由凹凸的皮膚所形成的紋路,指紋能使手在接觸物件時(shí)增加摩擦力,從而更容易發(fā)力及抓緊物件,它是人類進(jìn)化過程式中自然形成的。
三、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。
1.引導(dǎo)幼兒對指紋開展猜想。
猜一猜,你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?
2.通過動(dòng)手操作,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,了解指紋的三種不同的類型。
(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。
(2)分發(fā)材料,幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流,認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。(PPT)
教師小結(jié):每個(gè)人的指紋都是不一樣的,科學(xué)家把指紋分成了三大類。第一種叫斗形紋,中心像水中小小的漩渦。第二種叫箕形紋,中心向左或向右偏,像簸箕一樣;第三種叫弓形紋,中心像一把彎彎的弓;是不是很神奇呢?
3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋,說一說自己的指紋是什么類型的。(引導(dǎo)幼兒,“有的人的手指會(huì)有好幾種指紋類型)
四、指紋的應(yīng)用
小朋友們想一想,這些指紋有什么用處呢?
1、指紋能夠幫助警察破案,因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的,它是具有特征的記號(hào)。
2、指紋門鎖、指紋身份證、指紋簽到、指紋汽車鎖等等。
教師總結(jié):指紋是由手指末端凹凸的皮膚所形成的紋路,指紋能增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口,可以幫助我們調(diào)節(jié)體溫。
每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變,指紋會(huì)隨年齡增長變大,但形狀不變。
五、欣賞、制作指紋畫
教師播放PPT圖片,請幼兒欣賞指紋畫。
指紋的作用真大,不僅可以幫助警察叔叔破案,而且還可以畫出很有創(chuàng)意的指紋畫,你們想不想來畫一畫?
大家一起用你們靈巧的小手,畫出美麗的指紋畫吧
請小朋友回家再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋,看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋,幾個(gè)弓形紋,幾個(gè)斗形紋。
觀察家長的手指紋是什么樣子的,你們的手指紋一樣嗎?
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)因經(jīng)過較為充分的準(zhǔn)備,總體來說是比較成功的。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì),而是融入了幼兒的自主選擇,是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后,大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。
由于這是幼兒自己感興趣的話題,所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極,在課堂上的提問也更加踴躍起來,師幼互動(dòng)較好。更重要的是,他們有了自己的思考,在這次活動(dòng)中,他們不僅是課程的參與者,更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也及時(shí)對課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處,我沒有充分考慮到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的變數(shù),例如幼兒對創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問,如果不是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備時(shí)碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖,在幼兒提出問題時(shí),我就只能枯燥的講解知識(shí),而不能直觀的讓他們觀察,那我講課的效果將會(huì)大打折扣。
而由于時(shí)間原因,最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對時(shí)間的控制。
30、幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的紙圈》
設(shè)計(jì)意圖
紙?jiān)谏钪惺鞘殖R姷牡奈锲?,對于紙的了解和使用幼兒已非常熟悉了?!吨改稀访鞔_提出,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)要善于利用生活中常見物品,通過觀察、操作等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。同時(shí)科學(xué)談及內(nèi)容應(yīng)貼近生活經(jīng)驗(yàn),將身邊的事務(wù)和常見現(xiàn)象作為幼兒探究的主要對象和內(nèi)容,讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊。一張紙給幼兒的直觀印象是有兩面的,但是有沒有只有一個(gè)面的紙或者如何讓一張紙變成一個(gè)面,幼兒是難以想象的。本次活動(dòng)就是讓幼兒用眼和手直觀感受到只有一個(gè)面的紙,感受科學(xué)的神奇與樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 知道紙有兩個(gè)面及面的范圍分界;
2. 認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈,了解其特點(diǎn),知道如何驗(yàn)證只有一個(gè)面;
3. 能思路清晰地按步驟實(shí)驗(yàn),感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇,有崇尚科學(xué)的情感;
4. 能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn);
5. 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道一個(gè)面的范圍;知道莫比烏斯圈的特點(diǎn)和驗(yàn)證方法。
解決措施:活動(dòng)開始時(shí)用一張常見的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣,知道筆只能在紙的一個(gè)面畫線(筆尖不可離開紙面)。通過驗(yàn)證并與普通紙圈作對比知道莫比烏斯圈只有一個(gè)面。
難點(diǎn):莫比烏斯圈的制作及對其一面的認(rèn)識(shí)與理解。
解決措施:先制作普通紙圈,再通過觀察和聽老師講解制作好莫比烏斯圈,對莫比烏斯圈有初步的印象,最后在老師的提示下完成制作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料:寬度為5厘米左右的紙條(正反面不同色),剪刀,雙面膠,馬克筆
幼兒:大班幼兒具備了本實(shí)驗(yàn)所需的畫直線、粘雙面膠、剪刀使用、認(rèn)識(shí)面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力,能夠由一個(gè)現(xiàn)象推理證明得出一個(gè)結(jié)論。在意志方面能集中注意地傾聽并根據(jù)要求或提示動(dòng)手操作。
活動(dòng)過程
一、認(rèn)識(shí)紙的面和邊
1.觀察并說明紙的特征
師:“請大家觀察紙帶有什么特點(diǎn)嗎?它有幾條邊緣?幾個(gè)面?”
2.提出問題并請幼兒嘗試
師:“用一條線從一面畫到另一面,但是筆尖不能離開紙,你怎么畫呢?”
師:“是不是每一條線都經(jīng)過了紙的邊緣?有沒有什么辦法讓它不經(jīng)過呢?”
小結(jié):紙有不同顏色的兩個(gè)面,剛才我們畫過了從一面到另一面必須要經(jīng)過一條邊。
二、發(fā)現(xiàn)自己的作品與別人不一樣的地方,并找出問題
1. 將紙帶粘貼成圈
幼兒操作將紙帶粘成圈
師:“請用剛才畫線的方法在紙圈上試一下,筆尖不經(jīng)過邊緣一直畫會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?有幾個(gè)面上有線條?”
師:“老師也來試一下我的紙圈,看看是什么結(jié)果?”
小結(jié):在筆尖不經(jīng)過邊緣和不離開紙面的情況下沿紙帶劃線,線條的起點(diǎn)和終點(diǎn)剛好遇到一起了,形成了一個(gè)圈。線條就只在紙圈的一面出現(xiàn)了而另一面是空白。
2.大膽猜測并驗(yàn)證
——“大家猜一猜如果用剪刀沿著這條線剪開,會(huì)得到什么?”
三、按步驟制作莫比烏斯圈,通過驗(yàn)證知道其特點(diǎn)
1.制作莫比烏斯圈
師:“請大家仔細(xì)觀察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方?”
師:“是什么原因呢?老師再畫一次,請大家仔細(xì)觀察。”
師:“接下來請大家也來做一個(gè),將紙帶一頭翻轉(zhuǎn)過來,將不同顏色的面粘貼在一起?!?/p>
2.觀察并驗(yàn)證紙帶的特點(diǎn)
師:“再來畫一次試一試,看線的終點(diǎn)能不能回到起點(diǎn)?”
師:“觀察一下線條在紙的哪一面呢?”
師:“現(xiàn)在紙圈有幾個(gè)面呢?為什么?”
小結(jié):剛才說過筆尖不經(jīng)過邊緣只能在紙的一個(gè)面畫線,現(xiàn)在我們做出的紙圈用一條線就把紙的所有地方畫完了,說明紙圈就只有一個(gè)面,這就叫莫比烏斯圈。
3.用剪刀操作
師:“用剪刀將紙帶繼續(xù)像剛才一樣沿著線再剪一次,看看又能得到什么?”
師:“剪出來得到了什么?跟剛才剪出來有什么不一樣的?”
四、感受科學(xué)的神奇,提出問題,讓幼兒能保持興趣,繼續(xù)探索
1.總結(jié)
師:“今天我們制作并認(rèn)識(shí)了莫比烏斯圈,它有什么神奇的地方呢?”
師:“它是將紙帶翻轉(zhuǎn)一次后粘貼成的圈,我們用筆驗(yàn)證了它只有一個(gè)面,而且將它從中間剪開,得到了一個(gè)更大圈?!?/p>
2.延伸
師:“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方,大家回去可以將現(xiàn)在的紙圈再剪一次,看看又會(huì)出現(xiàn)什么?”
師:“將一條新的紙帶翻轉(zhuǎn)兩次后再粘貼成圈,它還是莫比烏斯圈嗎?剪開后又有什么不一樣呢?請大家回去驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)其中的秘密?!?/p>
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)是生活中常見物品的多種用途的體現(xiàn),很好地展現(xiàn)了身邊的科學(xué)。從活動(dòng)過程來看,活動(dòng)環(huán)節(jié)由易到難,層層鋪墊,從制作到驗(yàn)證,過程很完整。但是活動(dòng)環(huán)節(jié)偏多,有各種突發(fā)情況發(fā)生的可能,活動(dòng)時(shí)間難以把控。從幼兒表現(xiàn)來看,本次活動(dòng)需要幼兒動(dòng)手能力、良好的傾聽能力和邏輯思維能力集中使用,對部分幼兒稍有難度。此外,對莫比烏斯圈只有一個(gè)面的理解可能有難度。從老師的活動(dòng)開展情況看,同樣需要良好的邏輯思維、較強(qiáng)的表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力?;顒?dòng)中多注意觀察幼兒的表現(xiàn),部分幼兒需要提供幫助。
31、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的魔水》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。
2、在觀察、操作的過程中,知道淀粉遇碘會(huì)變藍(lán)。
3、幼兒能獨(dú)自完成操作實(shí)驗(yàn),并用完整的語言講述實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):在觀察、操作的過程中,知道淀粉遇碘會(huì)變藍(lán)。
活動(dòng)難點(diǎn):幼兒能獨(dú)自完成操作實(shí)驗(yàn),并用完整的語言講述實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
碘酒、面粉、馬鈴薯、黃瓜、胡蘿卜、西紅柿、藕、水、熊博士頭飾、黑貓警長背景圖、音樂
活動(dòng)過程
一、開始部分:
1、教師播放《黑貓警長》的音樂,引起幼兒興趣。
小朋友,我們剛聽了一首歌曲叫什么名字?這個(gè)動(dòng)畫片里誰最厲
害?它是干什么的?
2、出示黑貓警長的頭飾,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
小朋友,你們好,我是黑貓警長,壞老鼠一只耳帶領(lǐng)一群壞蛋,
森林里搞破壞,壞老鼠一只耳偷了小猴子家里的東西,我們一起幫助小猴子抓住這個(gè)壞蛋,你們愿意嗎?
二、進(jìn)行部分:
1、教師接聽黑貓警長打來的電話,剛才黑貓警長給我打了個(gè)電話,
它派它的手下警員給我送來了一瓶神奇的魔水,用這個(gè)魔水來破案。我們一起看看是什么吧!
2、教師做實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察,看看會(huì)發(fā)生什么變化?
提問:
①老師用這個(gè)魔水找到了壞老鼠一只耳,你們發(fā)現(xiàn)了什么?有什么變化?
?、谝龑?dǎo)幼兒觀察魔水的顏色,魔水是黃顏色的,為什么又變成了藍(lán)色呢?
2、教師出示操作材料,引導(dǎo)幼兒觀察。
出示兩張白紙,幼兒做實(shí)驗(yàn),將魔水滴到白紙上,觀察會(huì)有什么變化?為什么一張紙滴上魔水還是黃色的,為什么另外一張紙滴上魔水會(huì)變成藍(lán)色呢?
3、做一做:自己做淀粉。
請幼兒將盤子里的面粉放在清水中,一直等盆中淀粉水沉淀一會(huì)后,看到清水變成白色,還有白色的東西沉在盆的底部。
4、試一試:碘酒滴入淀粉水中會(huì)變顏色嗎?
教師:(出示碘酒)這里有一瓶消毒用的藥水叫碘酒,我們打針時(shí)用它來消毒,現(xiàn)在把碘酒滴人揉過面粉的水中,看看有什么變化。
幼兒:碘酒滴人淀粉水中,淀粉水變成藍(lán)色了。
幼兒討論:生活中還有哪里有淀粉?
5、試一試:幼兒將碘酒滴在各種蔬菜(黃瓜、胡蘿卜、馬鈴薯、西紅柿、藕片)上,觀察顏色的變化。
6、說一說:我的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒將自己做實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果記錄下來。
(1)馬鈴薯片、藕片、面粉水遇到碘酒,變成藍(lán)色。
(2)黃瓜、西紅柿、胡蘿卜滴上碘酒后沒有變色。
三、結(jié)束部分:
1、熊博士來我們做客了,它知道黑貓警長是怎么抓住壞老鼠一只耳的,你們想知道嗎?
教師介紹實(shí)驗(yàn)原理:碘酒遇到淀粉會(huì)變成藍(lán)色,一只耳偷走了小猴子家里的面粉,一只耳的腳上有面粉,面粉里有淀粉,黑貓警長的魔術(shù)就是碘酒,點(diǎn)就遇到淀粉會(huì)變色,它就是根據(jù)這個(gè)原理抓住壞老鼠一只耳的。
2、我們剛才做了小實(shí)驗(yàn),誰來告訴老師哪些操作材料里有淀粉。
四、延伸活動(dòng):
請小朋友回到家嘗試用米湯或面湯做一幅畫,用碘酒涂色看看會(huì)發(fā)生什么?
活動(dòng)總結(jié)
通過"觀察--探究原因--猜想--驗(yàn)證--新的發(fā)現(xiàn)--記錄--分享與表達(dá)",最大限度地發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性,讓他們充分討論與實(shí)踐并在探究中獲得快樂與成長。通過這一活動(dòng),體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過程,而且能夠想出各種辦法記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果,基本完成了預(yù)定的目標(biāo)。
在組織活動(dòng)的過程中,我注意貫徹"做中學(xué)"的思想,引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過程并且互相交流,取得的效果還不錯(cuò)。子們參與活動(dòng)的積極性很高,對活動(dòng)也十分感興趣,教師在活動(dòng)中給了孩子充分的探索機(jī)會(huì),但孩子們在操作中,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄不是很詳細(xì),觀察到的現(xiàn)象沒有及時(shí)的記錄到記錄紙上。
不過,活動(dòng)也存在一些不盡人意的地方,有待于在以后的活動(dòng)中注意改進(jìn):沒有及時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)交流討論的條件。"做中學(xué)"科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育和語言教育的關(guān)系,要求兒童在科學(xué)活動(dòng)中用盡可能多的詞語、盡可能準(zhǔn)確的語句來表達(dá)真實(shí)的探究過程。雖然活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行的時(shí)間比較長,但交流與討論活動(dòng)本應(yīng)該重視起來并滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)中,因?yàn)楹⒆雍屠蠋熤g的交流、孩子們之間的交流有利于互相學(xué)習(xí)、共同提高但又不可能集中到一個(gè)環(huán)節(jié)完成。
32、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的磁鐵》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、運(yùn)用各種感官集中觀察磁鐵,初步建立科學(xué)概念;了解鐵制品能被磁鐵吸引。
2、學(xué)習(xí)通過預(yù)測、實(shí)驗(yàn)的方法探索磁鐵的磁性。
3、培養(yǎng)樂于探究的品質(zhì),體驗(yàn)探索的樂趣。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn):了解磁鐵的特性和用途。
2、活動(dòng)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)并填寫表格,并在自主探索中,激發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、長方形磁鐵;各種不同材質(zhì)的材料(塑料勺、鑰匙、橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等)。
2、記錄表若干。
3、PPT課件、圖片。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入:
魔法表演——教師扮演魔法師,用“魔法棒”放在同樣裝有磁
鐵的玩具車前,奇跡發(fā)生了:小車可以隨“魔法棒”前進(jìn)或后退。
師:小朋友們下午好!
生:悅悅老師下午好!
師:仔細(xì)看看我是誰。(摸一摸魔法帽)今天我是悅悅魔法師。接下來我要施魔法啦,請小朋友們配合我哦?,斈岈斈岷?哦,我把小朋友都變成小魔法師啦。歡迎來到今天的魔法課堂。在我們上課之前先跟后面的客人老師們打個(gè)招呼吧。(手勢起立向后轉(zhuǎn)跟客人老師打招呼。)
生:客人老師下午好!
師:請坐。我要開始我的魔法表演了??次业氖稚鲜裁炊紱]有,衣服上也什么都沒有哦。請小魔法師們睜大眼睛看清楚??茨莾?(然后變出魔法棒)看這里。(變出小車)見證奇跡的時(shí)刻到了!嘿,走!(推著小車走)嘿,來!(吸著小車來)。你們想學(xué)這個(gè)魔術(shù)嗎?(小聲說)
生:想!
師:嘿嘿,奧秘就藏在這個(gè)魔法棒里。(拆魔法棒,把磁鐵拿出來)這是什么呀?
生:磁鐵!
師:今天我們就來和磁鐵一起變魔法吧~
今天一起和磁鐵變魔法的有橡皮,曲別針,紙,鑰匙,布,吸管等。
哪個(gè)可以跟磁鐵變魔法?哪個(gè)不能呢?
師:(拿出塑料勺)你們猜,它可以跟磁鐵變魔法嗎?
生:(請一位幼兒來進(jìn)行猜想)可以/不可以。
師:我將你的猜想記錄在紙上啦?,F(xiàn)在我們來做實(shí)驗(yàn),(拿起塑料勺和磁鐵),哦,原來塑料勺是不可以和磁鐵變魔法的。
師:(拿出鑰匙)你們猜,它可以跟磁鐵變魔法嗎?
生:(請一位幼兒來進(jìn)行猜想)可以/不可以。
師:哦,我們來看一看,鑰匙是可以跟磁鐵變魔法的。
師:剩下的東西小朋友來猜猜可不可以變魔法,(一個(gè)物體請一位小朋友來說,并記錄在表格里,橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針 )。
下面小朋友們要自己進(jìn)行魔法實(shí)驗(yàn)了,悅悅魔法師已經(jīng)把魔法實(shí)驗(yàn)的東西放到小盒子里了,請小魔法師們來變一變,將你們的答案記錄在表格里。
為了保證魔法實(shí)驗(yàn)的成功,請小朋友們注意以下幾點(diǎn):
1、當(dāng)悅悅魔法師說開始時(shí),開始魔法實(shí)驗(yàn)。當(dāng)聽到鈴聲時(shí),請小魔法師們放下手里的物品,整理桌面,結(jié)束實(shí)驗(yàn)。
2、拿到所有的物品,不要吃到嘴巴里,塞到鼻孔里。磁鐵和磁鐵不要相互靠近,防止夾手。
3、在實(shí)驗(yàn)的過程中請保持安靜,不要打擾到其他魔法師。
好啦,可以開始實(shí)驗(yàn)了。
幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師個(gè)別指導(dǎo)。
(鈴聲響起)
師:各位魔法師,剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎么樣啊?我們一起分享一下吧。
橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等可以跟磁鐵變魔法嗎?一個(gè)一個(gè)進(jìn)行。
教師總結(jié):
師:能和磁鐵變魔法的都是用什么做的啊?
生:鐵。
師:所以鐵做的物品才能被磁鐵吸起來。
師:我們今天的魔法課堂就到此結(jié)束了。請各位小魔術(shù)師和客人老師說再見吧。(起立,轉(zhuǎn)身,招手說再見)
活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思
本次科學(xué)活動(dòng),幼兒從上課開始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的材料比較多,所以幼兒一直在動(dòng)手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較,整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動(dòng)形式。在活動(dòng)材料準(zhǔn)備中,鑰匙這一材料應(yīng)該準(zhǔn)備為鐵制品。導(dǎo)致向幼兒展示時(shí)沒有展示可以被磁鐵吸到的物品。在活動(dòng)過程中仍有不足之處,教師在講述表格填寫規(guī)范時(shí)語言不夠清晰,目標(biāo)不夠明確,仍然有些幼兒將猜測和驗(yàn)證環(huán)節(jié)混淆起來,不會(huì)填寫表格。
- 大班科學(xué)教案:蛋寶寶站起來
- 幼兒園科學(xué)教案:有趣的車牌
- 幼兒園科學(xué)活動(dòng)環(huán)保衛(wèi)士黑貓警長
- 教孩子認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)的教案
- 幼兒園優(yōu)秀科學(xué)活動(dòng):吹泡泡
- 大班科學(xué)活動(dòng):會(huì)變魔術(shù)的水
- 大班教孩子認(rèn)識(shí)風(fēng)的教案:會(huì)流動(dòng)的風(fēng)
- 幼兒園教案:有用的刷子
- 教小孩子了解竹子的教案:竹子本領(lǐng)大
- 幼兒園教孩子什么是膨脹的教案:有趣的膨脹
- 教孩子自然現(xiàn)象的教案:向下落的物體
- 幼兒園教孩子認(rèn)識(shí)地圖的教案
- 讓幼兒感知空氣的特點(diǎn)的教案
- 教育孩子尊重農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)的教學(xué)方案
- 雞媽媽和雞寶寶
- 家長需要不斷學(xué)習(xí)
- 23《美麗的小興安嶺》第一課時(shí)
- 第七集 一寸方土
- 中班美術(shù)教案《給弟弟妹妹做禮物》反思
- 《魑魅》第四章攻略
- 【zeze校園四】師兄別這樣攻略
- 五年級(jí)第二課的分段與各自然段段意
- 大班科學(xué)教案《奇妙的外衣皮膚》反思
- 中班科學(xué)《神奇的皮膚》教案反思
- 中班科學(xué)教案《神奇的皮膚》反思
- 奇妙的外衣――皮膚”(大班科學(xué))
- 大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的影子》課后反思
- 中班科學(xué)活動(dòng)《神奇的筷子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
- 小班科學(xué)《神奇的筷子》教案反思
- 大班科學(xué)教案《神奇的力活動(dòng)》反思
- 小班科學(xué)《漂亮的水果外衣》教案反思
- 大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思
- 小班科學(xué)教案《神奇的空氣寶寶》活動(dòng)反思
- 小班科學(xué)教案《神奇的力》反思
- 小班科學(xué)教案《神奇的魔術(shù)師》活動(dòng)反思
- 大班科學(xué)教案《神奇的紙紙寶寶變變變》反思