中班語言教案《小花籽找快樂》反思

中班語言教案《小花籽找快樂》反思

中班語言教案《小花籽找快樂》反思

1、中班語言教案《小花籽找快樂》反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解并欣賞作品,了解小花籽尋找快樂的經(jīng)歷。初步學(xué)習(xí)句式:“快樂,快樂,我給大家××,大家喜歡我?!?/p>

  2、參與談話活動(dòng),樂于在集體面前大聲自然地表達(dá)自己的快樂。

  3、懂得為大家做好事,自己會(huì)得到快樂的道理。

  4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、根據(jù)故事內(nèi)容制成幻燈片、影屏展示臺(tái)。

  2、每人一個(gè)漢字小花籽頭飾。

  3、字卡:小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。

活動(dòng)過程

  (一)幼兒帶著頭飾隨音樂“蝴蝶找花”入場(chǎng)。

  (二)教師出示小花籽:“今天老師要給大家講一個(gè)有關(guān)小花籽的故事。”

  (三)教師有表情地講述故事的第一、二自然段,提問:

  1、故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來,它要做什么?(出示字卡“快樂”)

  2、你們知道什么叫快樂嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解來解釋)

  (四)播放幻燈片,再次欣賞故事的第一、二自然段,提問:

  1、小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?它們是怎么說的?(要求幼兒用作品中的語言連貫地回答,拿著字卡分別學(xué)說角色的對(duì)話)

  2、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂?(在討論中讓幼兒懂得,因?yàn)樗鼈優(yōu)榇蠹易龊檬?,大家喜歡他們,所以它們感到快樂)

  (五)學(xué)習(xí)角色對(duì)話。

  師:我們一起來學(xué)學(xué)它們說的話吧。請(qǐng)拿出字卡,說說字卡上的寶寶的話,然后再與你旁邊的朋友交換著再說一說。

  幼兒說角色對(duì)話,教師巡回指導(dǎo)。

  過渡語:小花籽看到大家都找到快樂,它也要去尋找自己的快樂。我們一起來聽聽,它是怎樣尋找到快樂的?

  (六)欣賞故事的后半部分,提問:

  1、小花籽最后找到快樂了嗎?它是怎樣做的?

  2、小花籽是有誰幫忙的?它們飄過哪些地方? (出示字卡:大河、草原、雪山,幼兒回答后,并找相應(yīng)字卡)

  3、小花籽最后在哪兒留下來了,為什么?(結(jié)合字卡進(jìn)行)

  4、教師小結(jié):小花籽知道只有為大家做好事,大家才會(huì)喜歡它,自己才會(huì)得到快樂。

  過渡語:現(xiàn)在我們完整地聽完這個(gè)故事,然后告訴我你們感到快樂的事。

  (八)結(jié)合課件,完整欣賞故事,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓返氖?,加深?duì)快樂含義的理解。

  (九)教師講評(píng),請(qǐng)每個(gè)小朋友戴上頭飾扮演小花籽,去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂,鼓勵(lì)幼兒大方地與他人交往。

  師:那我們一起去問問幼兒園里的老師們是否快樂吧。來,我們出發(fā)吧。

  幼兒隨音樂退場(chǎng)。

  快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子,因?yàn)槟挲g的關(guān)系,在很多時(shí)候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在幫助別人的過程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂,這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動(dòng)《小花籽找快樂》,雖然這個(gè)教材比較老了,但是這個(gè)故事它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真,又通過生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),幫助別人才是真正的快樂的境界。

  我在課前自己制作了《小花籽找快樂》的PPT課件,將整個(gè)故事融合進(jìn)去,既可以完整欣賞,又能分段播放,由于課件的圖片比較鮮艷、生動(dòng),所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)寬松的語言氛圍,通過讓幼兒欣賞故事,學(xué)說并表演故事對(duì)話,讓幼兒多說,敢說,樂說,發(fā)展幼兒的思維,又通過表達(dá)自己的快樂將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,懂得為別人做好事,別人快樂,自己也快樂的道理,努力在幼兒心靈播下愛的種子。

活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不能很好地進(jìn)行描述,孩子們沒能積極地參與到討論中來。而此時(shí),教師沒能通過表情、動(dòng)作等讓幼兒感受快樂,使得孩子們只能停留在童話故事的欣賞理解中,而不能很好地將故事中的“快樂”遷移到生活中來。幼兒語言能力的發(fā)展是在日常生活的運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,這次組織的語言活動(dòng)只是語言教育的一種途徑,今后需要在日?;顒?dòng)中為幼兒提供想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。

2、大班語言故事活動(dòng)教案《小花籽找快樂》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  大班幼兒已初步具有關(guān)心他人的道德意識(shí),而“給別人帶來快樂自己也能快樂”,則是在“關(guān)心他人”內(nèi)容基礎(chǔ)上的豐富和發(fā)展。幼兒的品德教育強(qiáng)調(diào)以“情”入手,注重讓幼兒在情感體驗(yàn)中形成或提高認(rèn)識(shí),并逐漸養(yǎng)成優(yōu)良的品德行為。為此特意設(shè)計(jì)了《小花籽找快樂》的幼兒園大班教案,通過角色表演,自然地把幼兒引入故事情節(jié)之中,隨著情節(jié)的發(fā)展而不斷地感知體驗(yàn),獲得比較深層的道德認(rèn)識(shí)——“給別人帶來快樂自己也能快樂”。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)快樂的情感。

  2、學(xué)習(xí)用“我給大家……,大家喜歡或我做……,我很快樂的句型,表達(dá)自己愉快的心情。

  3、積極參加對(duì)話,能在集體面前大膽發(fā)言。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙圖片一套。

  2、視頻展示儀。

  3、幼兒語言書。

  推薦課件:大班語言故事《小花籽找快樂》PPT課件

  下載地址:www.banzhuren.cn/ppt/2622.html

  活動(dòng)過程:

  1、教師通過提問引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  教師:在健康課程里,我們學(xué)過了快樂的秘密,你們覺得什么是快樂呢?引導(dǎo)幼兒回憶自己的快樂體驗(yàn)。

  有一粒小花籽,它特別想讓自己快樂,所以就出去找快樂,它找到快樂了嗎?我們一起來看一看,聽一聽。

  2、教師完整地講述故事一遍,然后提問:

  ①小花籽離開媽媽后,它看見了誰?(根據(jù)幼兒回答,依次出示圖片)它們都快樂嗎?為什么快樂?引導(dǎo)幼兒理解小動(dòng)物們快樂的原因,體驗(yàn)被人喜愛的愉快心情。

  ②小花籽是如何找到快樂的?它為什么快樂?引導(dǎo)幼兒重復(fù)“大家喜歡我,我真快樂”這句話,加深幼兒理解。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)述故事,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感。(請(qǐng)幼兒翻開語言書)

  帶領(lǐng)幼兒復(fù)述小花籽與太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙的對(duì)話。

 ?、傩』ㄗ褑柼枺骸疤?,你快樂嗎?”

  太陽笑呵呵:“快樂,快樂,我給大家陽光和溫暖,大家喜歡我。”

 ?、谛』ㄗ褑栃▲B:“小鳥,你快樂嗎?”

  小鳥嘰嘰嘰:“快樂,快樂,我給大家來.源:qulao.shi教,案.網(wǎng)唱歌,大家喜歡我?!?/p>

 ?、坌』ㄗ褑柮鄯洌骸懊鄯洌憧鞓穯?”

  蜜蜂嗡嗡嗡:“快樂,快樂,我給大家采蜜,大家喜歡我?!?/p>

  ④小花籽問青蛙:“青蛙,快樂嗎?”

  青蛙呱呱呱:“快樂,快樂,我給大家捉害蟲,大家喜歡我?!?/p>

  幫助幼兒分析:“我給大家……,大家喜歡我的含義,讓幼兒嘗試用這樣的名型說話,如:我給大家拿圖書,大家喜歡我。我給大家講故事,大家喜歡我。

  4、教師小結(jié):故事中的小花籽找到了快樂,因?yàn)樗尯芏嗳硕伎鞓妨?,你們?cè)谏钪幸灿羞@有這樣的經(jīng)驗(yàn),通過幫助別人而獲得了快樂。老師相信你們天天都會(huì).出,自:qu,老師教.案.網(wǎng)快樂,天天也會(huì)找到快樂?;顒?dòng)結(jié)束,帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室進(jìn)行故事中的角色表演,延伸教學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子,因?yàn)槟挲g的關(guān)系,在很多時(shí)候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在幫助別人的過程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂,這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是在這次的語言活動(dòng)中,我把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真,又通過生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),幫助別人才是真正的快樂的境界。

3、中班教案《小花籽找快樂》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知理解小花籽的愿望,初步感知“快樂”是付出,快樂是給予的哲理。

  2、通過欣賞畫面和傾聽配樂散文的形式,感知小花籽找快樂的經(jīng)歷,并能夠講述散文中的對(duì)話,進(jìn)一步感知理解事物特征。

  3、懂得去幫助別人,幫助別人,自己也會(huì)快樂。

  4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受散文的童趣。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片

活動(dòng)過程:

  一、以音樂形式導(dǎo)入

  教師:寶寶們,我們一塊邊聽著音樂邊唱起來,動(dòng)起來吧!(師幼齊唱《幸福拍手歌》)

  (在活動(dòng)的一開始,我以以音樂導(dǎo)入到活動(dòng)中來,讓孩子們能夠感受到更多的快樂,接下來的你們有什么快樂的事情就比較的順利)

  教師:寶寶們,你們快樂嗎?那你們覺得什么才是快樂的事呢?(幼兒自由討論,說說自己對(duì)快樂的理解。)

  (讓幼兒說說已有的經(jīng)驗(yàn),在平時(shí)的生活中幼兒的經(jīng)驗(yàn)都是比較的零散的,通過幼兒自己的回答,老師能夠?qū)⒂變鹤陨淼慕?jīng)驗(yàn)提煉出來,一塊總結(jié))

  教師:今天老師給寶寶們帶來了一首優(yōu)美的散文,題目是《小花籽找快樂》,題目是什么啊?有顆黑黑的小花籽,悄悄地從媽媽的懷里蹦了出來,它要出去尋找快樂,它找到快樂了嗎?我們一起來聽一聽。

  二、教師講述故事的前半部分。

  1、教師有表情地講述故事第一、二自然段

  (在這里老師的講述比較的比較的快,不利于幼兒聽故事,可以稍微放慢點(diǎn)速度,,讓幼兒在聽講過程中能夠靜下心來聽。)

  師:小花籽在找快樂的路上,都碰到了誰?(請(qǐng)幼兒個(gè)別回答)這些朋友都快樂嗎?為什么?

  2、學(xué)說角色的對(duì)話

  ——師:“小朋友講得真好!現(xiàn)在,我們一起跟著小花籽,去尋找快樂吧!

  教師手指太陽:“寶寶們,這時(shí)誰啊?對(duì)了,是太陽。我們一起來問問太陽快不快樂?‘太陽,你快樂嗎?’那寶寶們,太陽會(huì)給人們帶來什么呢?我們來聽聽看太陽是怎么回答的,(教師回答:太陽笑著說:‘快樂,快樂,我給大家陽光和溫暖,大家喜歡我?!?寶寶們,剛才太陽是怎么說的啊?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,然后請(qǐng)小朋友一起學(xué)一學(xué))

  師:現(xiàn)在,老師來做小花籽,寶寶們來做太陽。

  (這里應(yīng)該花多一點(diǎn)時(shí)間在這里,在學(xué)習(xí)太陽的對(duì)話時(shí),太陽還是比較的難說的,比較的抽象老師可以先問問:太陽可以給人們帶來什么,這樣可以幫助到孩子更好的學(xué)習(xí)太陽的對(duì)話。在這里分師幼對(duì)話有利于幼兒更好的學(xué)習(xí)鞏固對(duì)話。)

  ——師:小花籽有遇到了誰呢?讓我們把他請(qǐng)出來吧。讓我們一塊來問問小鳥吧!

  師:你們猜小鳥會(huì)怎么說呢?(男女分角色練習(xí)對(duì)話)

  3、師:小花籽還會(huì)遇到誰呢?她會(huì)和他們?cè)趺凑f呢,請(qǐng)寶寶和旁邊的寶寶說一說,等一下說給其他小朋友聽。(一個(gè)讓幼兒一問一答另一個(gè)是讓幼兒自己講述)

  師:寶寶們,誰會(huì)來呢,我們一塊來問一問他吧。(這一個(gè)環(huán)節(jié)也給了幼兒一些放手學(xué)習(xí)的空間,讓她們自己猜測(cè),自己想,我們班幼兒的能力還是比較的好的,讓她們自己說的時(shí)候,就有幼兒能夠?qū)⑦@個(gè)句式完整的進(jìn)行講述了。在這里將一個(gè)讓幼兒一問一答另一個(gè)是讓幼兒自己講述,都改為了幼兒的自由講述)

  4、師幼共同講述前面半段。師:寶寶們我們一快來講一講小花籽找快樂的事吧!

  師小結(jié):太陽、小鳥、小蜜蜂、小青蛙他們?yōu)槿藗冏鍪?,幫助了別人,他們都覺得自己很快樂。

  三、幼兒討論,如何幫助小花籽找快樂。

  1、師:“小花籽看到大家都找了快樂,它也想知道自己怎么樣才會(huì)快樂,我們能幫助小花籽想想辦法嗎?”(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,自由地將出自己的想法)

  (快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子,因?yàn)槟挲g的關(guān)系,在很多時(shí)候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在幫助別人的過程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂,這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。在這里與前面的一開始的提問相互的呼應(yīng),提升了幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)。)

  四、欣賞故事的后半部分,幫助幼兒理解故事。

  師:真是太謝謝大家了,想出了那么多主意,那現(xiàn)在我們來聽聽小花籽到底是怎么樣讓自己快樂的?(幼兒欣賞故事后半部分)

  提問:

  ①小花籽最后找到快樂了嗎?

 ?、谛』ㄗ颜?qǐng)了誰幫助它?

  ③小花籽最后在哪兒留下來了,為什么?(因?yàn)檠┥缴闲枰r花)

  教師小結(jié):小花籽知道只有為大家做好事,大家才會(huì)喜歡它,自己才會(huì)得到快樂。

  五、結(jié)合圖片,完整講述故事

  師:“現(xiàn)在我們來完整聽一遍故事,喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。(教師講述故事)小花籽找到了讓自己的快樂的辦法——去幫助別人。

  師:那剛才你們也幫助了小花籽想了很多辦法,幫助了小花籽,你們快樂嗎?

  師:“現(xiàn)在,讓我們到外面去,幫助所有的人,感受更多的快樂吧!

  (最后一個(gè)環(huán)節(jié)與前面的環(huán)節(jié)是相互呼應(yīng)的,提升幼兒的情感體驗(yàn)。最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),幫助別人才是真正的快樂的境界。)

活動(dòng)反思:

  快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子,因?yàn)槟挲g的關(guān)系,在很多時(shí)候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在幫助別人的過程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂,這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動(dòng)《小花籽找快樂》,雖然這個(gè)教材比較老了,但是這個(gè)故事它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真,又通過生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),幫助別人才是真正的快樂的境界。

  在活動(dòng)的一開始,我以以音樂導(dǎo)入到活動(dòng)中來,讓孩子們能夠感受到更多的快樂,接下來的你們有什么快樂的事情就比較的順利,在接下來的講述中我自己的講述可能太快了,可以稍微放慢點(diǎn)速度,,讓幼兒在聽講過程中能夠靜下心來聽。

  在評(píng)課時(shí)老師們也給我提了不少的意見,題目可以先提出來,在學(xué)習(xí)太陽的對(duì)話時(shí),太陽還是比較的難說的,可以先問問:太陽可以給人們帶來什么,這樣可以幫助到孩子更好的學(xué)習(xí)太陽的對(duì)話。另外我們班的孩子的能力還是比較的好的,可以提升一下情感。老師在配樂欣賞時(shí),語氣不用太激昂,讓孩子能夠靜下心來聽,老師講了什么,在回答時(shí)能夠更加的清楚了。

4、中班語言教案《小土坑》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中動(dòng)物的對(duì)話,學(xué)著講述故事。

  2.了解有趣的水中倒影現(xiàn)象。

  3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  認(rèn)知準(zhǔn)備:幼兒有玩水的經(jīng)驗(yàn)

  材料準(zhǔn)備:PPT,大水盆一只,動(dòng)物頭飾人手一個(gè),炫彩棒繪畫的動(dòng)物,水粉顏料,刷筆

教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)說故事中的對(duì)話

  了解水中的倒影現(xiàn)象

教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)興趣

  ·出示PPT一,問:這是什么?理解:小土坑

  · 小結(jié):在平坦的地面上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)凹下去的洞,這就是小土坑。

  · 師:嘩啦啦,下雨了。雨停了以后,原本空空的小土坑里會(huì)有什么變化呢?(小土坑里會(huì)積滿了水)積滿水的小土坑會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽一聽故事吧(介紹故事名稱)。

  二、聽賞故事,初步理解

  · 教師講述故事后提問:

  1、小土坑邊來了哪幾個(gè)動(dòng)物?它們?cè)谛⊥量永锟匆娏耸裁?

  2、小動(dòng)物們說得對(duì)嗎?你覺得它們?cè)谕量永锟匆姷氖鞘裁?

  (學(xué)習(xí)詞語:倒影)

  · 過渡語:小動(dòng)物們到底有沒有掉進(jìn)小土坑里呢?讓我們?cè)賮碜凶屑?xì)細(xì)地聽一遍故事。

  · 播放PPT,引導(dǎo)幼兒分段看畫面,再次欣賞故事。

  插問:小動(dòng)物們看見了土坑里的小動(dòng)物是怎么說,怎么做的?(引導(dǎo)幼兒傾聽,學(xué)說對(duì)話)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)說故事中的對(duì)話。

  三、學(xué)說對(duì)話,了解倒影

  · 師:今天我們一起來作小演員,表演《小土坑》的故事,好嗎?

  · 教師在教室中間放置裝滿水的大水盆,作為“小土坑”。出示各角色頭飾,引導(dǎo)幼兒自選動(dòng)物角色。

  · 教師講述故事旁白,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的發(fā)展,分角色學(xué)說對(duì)話,并到“小土坑”旁低下頭看一看,親身感受水中倒影的現(xiàn)象。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)說故事中的對(duì)話。

  教學(xué)難點(diǎn):了解水中的倒影現(xiàn)象。

  四、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)從目標(biāo)上看出是通過一個(gè)故事的闡述,從中為孩子提取想要的知識(shí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)方案中的目標(biāo)有多個(gè)知識(shí)點(diǎn),教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)把活動(dòng)重點(diǎn)定位在學(xué)說角色之間的對(duì)話,并自主選者角色進(jìn)行故事情景表演,也就是提高幼兒的語言表達(dá)能力。但在組織幼兒活動(dòng)過程中教師忽略了幼兒的自主選擇。由于前一環(huán)節(jié)的不深入,因顯得重點(diǎn)不突出,流程無法緊緊圍繞目標(biāo)而進(jìn)行,活動(dòng)不能層層推進(jìn),向深度發(fā)展。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)中目標(biāo)不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用,不能給幼兒的思路引向深入,它只成為了設(shè)計(jì)方案中的一個(gè)擺設(shè)內(nèi)容,沒有更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  總之,隨著新課程不斷的深入,其教學(xué)形式也相應(yīng)發(fā)生了根本的變化。教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)新課程的唯一載體,如果不重視每個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)將是一句空話。為此,每位教師應(yīng)引起警覺,活動(dòng)前對(duì)教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)做深入推敲。

5、中班語言教案《愛心小屋》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事,在看看、說說中體驗(yàn)生活中人與人之間互助關(guān)心和幫助的快樂。

  2.愿意在別人有困難的時(shí)候幫助別人。

  3.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.故事圖書:《愛心小屋》、玉樹地震的圖片。

  2.小愛心人手一個(gè)。

  3.背景輕音樂

  4.帶孩子關(guān)注身邊的好人好事。

活動(dòng)過程:

  1.師幼問候

  2.出示故事圖書,閱讀封面,引入故事。

  教師:“瞧,這是什么?”

  “咦?這房子和我們見過的有什么不一樣?”(愛心、房子、小屋)

  “你覺得為什么叫它愛心小屋?”

  3.分段欣賞故事,激發(fā)幼兒想象,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

  (1)翻看第一幅圖

  教師:“小區(qū)里新開了一家愛心小屋,大大的海報(bào)上寫著“有困難,請(qǐng)到愛心小屋來”。

  教師提問:“有一天,紅紅在干嗎?”“她的心情怎么樣?”

  (2)翻看第二幅圖

  教師:“紅紅怎么了?為什么哭呀?”

  “原來她心愛的布娃娃一只手臂被撕得綻開了一道縫,媽媽又不在家,她的心情怎么樣?”“紅紅急得直哭。你有什么辦法來幫助她呢?”

  (3)翻看第三幅圖

  教師:“哭聲傳到了愛心小屋,一位阿姨來詢問紅紅出了什么事。紅紅會(huì)對(duì)阿姨說什么呢?”

  (4)翻看第四幅圖

  教師:“阿姨會(huì)怎么說,又會(huì)怎么做?”

  (5)翻看第五幅圖

  教師:“你們看,紅紅現(xiàn)在的心情怎么樣?”“娃娃縫好了,紅紅可高興了,她會(huì)怎么說?”阿姨說:“不用謝,不管誰有了困難,我們都會(huì)幫助他,因?yàn)閹椭鷦e人是一件很快樂的事情?!?/p>

  教師小結(jié):“紅紅和阿姨都開心地笑了,因?yàn)閹椭鷦e人和得到別人的幫助都很快樂!”

  4.鼓勵(lì)幼兒當(dāng)‘‘小小愛心大使”

  (1)教師:“孩子們,能說說你們平時(shí)都是怎么幫助別人的?”

  (2)出示有關(guān)玉樹地震的照片,激發(fā)幼兒幫助他們的愿望。教師:“災(zāi)區(qū)的人們當(dāng)時(shí)是怎樣的情況?”“想想我們可以怎么幫助他們?”

  師幼輪流說說自己的愿望,并把胸前的愛心貼在圖書上。

  (3)總結(jié):“孩子們,你們真讓我感動(dòng)。正是有了大家的幫助,他們才會(huì)很快有個(gè)溫暖的家。我相信我們班也會(huì)成為愛心小屋,一起用我們的實(shí)際行動(dòng)幫助需要我們幫助的人!”

活動(dòng)延伸:

  (1)在班級(jí)繼續(xù)設(shè)立“愛心小屋”場(chǎng)景,鼓勵(lì)幼兒當(dāng)“小小愛心大使”,對(duì)班級(jí)及小伙伴的物品進(jìn)行日常整理、保管和簡(jiǎn)單的修理。

  (2)遇到困難時(shí),可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起加入班級(jí)的“愛心小屋”。

教學(xué)反思:

  我首先讓幼兒觀察愛心小屋,猜想名稱的意思:為什么叫它愛心小屋?會(huì)發(fā)生什么事情?引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片及自己生活經(jīng)驗(yàn)來理解鄰居的意思,從而導(dǎo)出故事《我的好鄰居》,教師邊講述故事引導(dǎo)幼兒理解相關(guān)內(nèi)容:紅紅遇到什么困難了?阿姨會(huì)怎么說怎么做?換成是你會(huì)怎樣做?為什么?引導(dǎo)幼兒猜猜、說說理解故事情節(jié),其實(shí)也是引導(dǎo)幼兒回憶自己平時(shí)是如何對(duì)待遇到困難的朋友,這為幼兒理解故事核心道理作了鋪墊?;顒?dòng)中幼兒懂得在別人有困難的時(shí)候幫助別人,感受關(guān)心、幫助別人的快樂。

6、中班語言教案《小花籽找快樂》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解并欣賞作品,了解小花籽尋找快樂的經(jīng)歷。初步學(xué)習(xí)句式:“快樂,快樂,我給大家××,大家喜歡我。”

  2、參與談話活動(dòng),樂于在集體面前大聲自然地表達(dá)自己的快樂。

  3、懂得為大家做好事,自己會(huì)得到快樂的道理。

  4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、根據(jù)故事內(nèi)容制成幻燈片、影屏展示臺(tái)。

  2、每人一個(gè)漢字小花籽頭飾。

  3、字卡:小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。

活動(dòng)過程

  (一)幼兒帶著頭飾隨音樂“蝴蝶找花”入場(chǎng)。

  (二)教師出示小花籽:“今天老師要給大家講一個(gè)有關(guān)小花籽的故事?!?/p>

  (三)教師有表情地講述故事的第一、二自然段,提問:

  1、故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來,它要做什么?(出示字卡“快樂”)

  2、你們知道什么叫快樂嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解來解釋)

  (四)播放幻燈片,再次欣賞故事的第一、二自然段,提問:

  1、小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?它們是怎么說的?(要求幼兒用作品中的語言連貫地回答,拿著字卡分別學(xué)說角色的對(duì)話)

  2、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂?(在討論中讓幼兒懂得,因?yàn)樗鼈優(yōu)榇蠹易龊檬?,大家喜歡他們,所以它們感到快樂)

  (五)學(xué)習(xí)角色對(duì)話。

  師:我們一起來學(xué)學(xué)它們說的話吧。請(qǐng)拿出字卡,說說字卡上的寶寶的話,然后再與你旁邊的朋友交換著再說一說。

  幼兒說角色對(duì)話,教師巡回指導(dǎo)。

  過渡語:小花籽看到大家都找到快樂,它也要去尋找自己的快樂。我們一起來聽聽,它是怎樣尋找到快樂的?

  (六)欣賞故事的后半部分,提問:

  1、小花籽最后找到快樂了嗎?它是怎樣做的?

  2、小花籽是有誰幫忙的?它們飄過哪些地方? (出示字卡:大河、草原、雪山,幼兒回答后,并找相應(yīng)字卡)

  3、小花籽最后在哪兒留下來了,為什么?(結(jié)合字卡進(jìn)行)

  4、教師小結(jié):小花籽知道只有為大家做好事,大家才會(huì)喜歡它,自己才會(huì)得到快樂。

  過渡語:現(xiàn)在我們完整地聽完這個(gè)故事,然后告訴我你們感到快樂的事。

  (八)結(jié)合課件,完整欣賞故事,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓返氖拢由顚?duì)快樂含義的理解。

  (九)教師講評(píng),請(qǐng)每個(gè)小朋友戴上頭飾扮演小花籽,去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂,鼓勵(lì)幼兒大方地與他人交往。

  師:那我們一起去問問幼兒園里的老師們是否快樂吧。來,我們出發(fā)吧。

  幼兒隨音樂退場(chǎng)。

  快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子,因?yàn)槟挲g的關(guān)系,在很多時(shí)候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在幫助別人的過程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂,這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動(dòng)《小花籽找快樂》,雖然這個(gè)教材比較老了,但是這個(gè)故事它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真,又通過生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),幫助別人才是真正的快樂的境界。

  我在課前自己制作了《小花籽找快樂》的PPT課件,將整個(gè)故事融合進(jìn)去,既可以完整欣賞,又能分段播放,由于課件的圖片比較鮮艷、生動(dòng),所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)寬松的語言氛圍,通過讓幼兒欣賞故事,學(xué)說并表演故事對(duì)話,讓幼兒多說,敢說,樂說,發(fā)展幼兒的思維,又通過表達(dá)自己的快樂將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,懂得為別人做好事,別人快樂,自己也快樂的道理,努力在幼兒心靈播下愛的種子。

活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不能很好地進(jìn)行描述,孩子們沒能積極地參與到討論中來。而此時(shí),教師沒能通過表情、動(dòng)作等讓幼兒感受快樂,使得孩子們只能停留在童話故事的欣賞理解中,而不能很好地將故事中的“快樂”遷移到生活中來。幼兒語言能力的發(fā)展是在日常生活的運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,這次組織的語言活動(dòng)只是語言教育的一種途徑,今后需要在日?;顒?dòng)中為幼兒提供想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。

7、中班語言教案《小螞蟻》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉故事內(nèi)容,喜歡并理解故事里小螞蟻勤勞、快樂,愛合作的性格特征。

  2、不斷改進(jìn)觀察方法,解決一個(gè)螞蟻觀察過程中碰到的問題,嘗試并利用圖畫線索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

  3、仔細(xì)觀察畫面,嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作,初步理解動(dòng)詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義,學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“我們……”

  4、欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在教師的指導(dǎo)下參與一些觀察實(shí)踐活動(dòng),例如螞蟻覓食、搬家等等讓孩子們興致勃勃地觀察、動(dòng)手,去研究問題,探索新知,尋求發(fā)現(xiàn)。

  2、材料準(zhǔn)備:小書人手一本、螞蟻搬家圖片、大書、碟片一張

教學(xué)過程:

  一、幼兒到戶外自由探索,解決問題。

  1、孩子們自由觀察螞蟻,教師提問:“看看你發(fā)現(xiàn)了什么?你看到的螞蟻是生活在什么地方的?螞蟻在搬運(yùn)食物的過程中是一只還是大家一起?現(xiàn)在我們一起到戶外找找看吧!”

  2、幼兒分組進(jìn)行觀察探索,在活動(dòng)中教師巡回指導(dǎo)。

  3、師幼之間互相交流觀察結(jié)果,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做一個(gè)學(xué)習(xí)鋪墊。

  二、教師拋出問題“思維想象并用,觀圖激趣,質(zhì)疑引入”。

  1、教師出示螞蟻圖,師生共同回顧上節(jié)課觀察內(nèi)容及結(jié)果與之作比較。

  上節(jié)課,我們一起觀察了螞蟻,都知道了螞蟻是怎么搬運(yùn)食物的,那你們喜歡它嗎?為什么?

  2、出示大書,倒敘的方法解釋分析文本。

  第八頁(yè)(最后一頁(yè)):提問:孩子們,通過上節(jié)課的觀察你知道小螞蟻都經(jīng)過了哪些地方嗎?請(qǐng)你們根據(jù)大書中的場(chǎng)景位置找出正確順序,(用數(shù)字1--5依次標(biāo)記好場(chǎng)景圖的順序)并說說為什么?

  根據(jù)孩子們的講述,結(jié)合讀本提問:請(qǐng)你們到書中去找找,第幾頁(yè)是第1、2、3、4、5幅場(chǎng)景圖中的分別講述的是小螞蟻在做什么的內(nèi)容?

  發(fā)放小書,孩子們自己找答案,師幼共同討論,重點(diǎn)講述場(chǎng)景(1、3、5)幅圖畫中的內(nèi)容,將讀本中(2、5)頁(yè)中的內(nèi)容作連接想象結(jié)合生活中情景請(qǐng)孩子們想象什么時(shí)候會(huì)這樣做?2頁(yè)中學(xué)習(xí)句型“我們……”讀本中(4、)頁(yè)小螞蟻的舉措為什么會(huì)是這樣與之前發(fā)生了什么變化,為什么?小螞蟻怎么拿這些小米粒?接下來它們會(huì)做什么呢?再次重復(fù)學(xué)習(xí)句型“我們……”(引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)兩只螞蟻發(fā)現(xiàn)了碎餅干,其中一只正在觸碰同伴的觸角,并推測(cè)后續(xù)情節(jié)。)

  第七頁(yè):它們?cè)诟墒裁?怎么過河的?它們要把碎餅干運(yùn)到哪兒呢?

  3、梳理故事。

  一群小螞蟻從洞里出來找食物,它們找到了姐姐的毛線團(tuán),哥哥的故事書,但是它們都推不動(dòng),后來它們又發(fā)現(xiàn)弟弟的剩飯粒、妹妹的碎餅干,它們就一起齊心協(xié)力把弟弟妹妹掉的東西都抬進(jìn)了洞里。

  三、比較討論,加深認(rèn)識(shí),課外延伸。

  1、談一談:結(jié)合幼兒觀察,師生共同討論螞蟻還有什么生活習(xí)性,螞蟻搬家會(huì)給我們一些什么生活經(jīng)驗(yàn)的啟示(螞蟻搬家,要下雨了、螞蟻覓食同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴之間要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛)。

  2、玩螞蟻搬家的游戲,孩子們共同體驗(yàn)。

活動(dòng)反思:

  優(yōu)點(diǎn):

  1、本堂活動(dòng)完整的上下來,最大的收獲就是我們班孩子在整理自己的物品方面有了很大的進(jìn)步,孩子們還像小螞蟻學(xué)習(xí)互幫互助,而且還知道了看到成群結(jié)隊(duì)的螞蟻搬家就知道要下雨了。

  2、能將書本中的動(dòng)詞和句式運(yùn)用于生活中,進(jìn)行語詞創(chuàng)編。

  3、把讀本用倒敘顛倒來進(jìn)行授課,能更好的激發(fā)孩子們的閱讀欲望和興趣。

  不足:在教學(xué)中在引導(dǎo)孩子們找到頁(yè)與頁(yè)之間的聯(lián)系方面沒有做重點(diǎn)的講述。

  措施:讀本中的每一頁(yè)都有聯(lián)系,而且環(huán)環(huán)相扣,首先要教師對(duì)讀本非常熟悉,還要認(rèn)真分析本班幼兒的能力來定;另外在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中可以多云用些開放性的問題做引導(dǎo),把問題放寬讓孩子們自由發(fā)揮。

8、中班語言教案《小蝌蚪找媽媽》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.安靜地傾聽故事,知道故事名稱,理解故事內(nèi)容,發(fā)展觀察、比較的能力。

  2.根據(jù)小蝌蚪找媽媽的內(nèi)容,學(xué)習(xí)表演。

  3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4.樂意觀看表演,感受游戲的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《樂園》圖譜,《小蝌蚪找媽媽》課件.

  2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套,頭飾一套)

活動(dòng)過程:

  一、引出課題,激發(fā)幼兒興趣

  1.今天,樂園里來了許多朋友,小朋友看看是誰呀?

  (熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)

  2.“小動(dòng)物們?cè)跇穲@里玩得可高興了。天漸漸地黑了,小動(dòng)物們也陸續(xù)回家,小雞、小鴨玩累了,也想回家了,可怎么也找不到媽媽了,急得要哭了?!毙∨笥言敢鈳托‰u、小鴨找到媽媽嗎?

  3.小動(dòng)物們都有了自己的媽媽,你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

  二、教師有表情地完整講述故事。

  故事里有誰?

  三、教師出示池塘背景圖,按故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講述故事。

  1.小蝌蚪在池塘里游樂的時(shí)候,先遇到了誰?(鴨媽媽)

  (教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)

  2.鴨媽媽怎么對(duì)小蝌蚪說的?

  (這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)

  3.謝過了鴨媽媽,小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)

  4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話)

  5.小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽,出示教具)

  6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請(qǐng)幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)

  四、師幼一起完整講述故事

  1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。

  2.個(gè)別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)

課后反思:

  事先準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如,毫不吃力?;顒?dòng)中,我盡量讓孩子自己說,自己?jiǎn)枺M(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請(qǐng)孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。

9、中班語言教案《小雞和小鴨》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒想象能力,語言表達(dá)能力。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并能用比較完整的語言講述圖片內(nèi)容。

  3、教育幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。

  4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小雞小鴨圖片一套

  2、小雞小鴨頭飾人手一份

  3、《小雞和小鴨》的錄音

活動(dòng)過程:

  一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣.

  1、 做小雞小鴨動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

  2、 出示小雞小鴨的圖片。小朋友,你們知道小雞和小鴨一起出去玩發(fā)生了什么事情嗎?

  二、看圖講述故事,幼兒觀察,大膽說出自己的想法。

  1、 幼兒觀看圖片1——2。

  問:小雞過不了河,小鴨是怎樣幫助它的?

  2、 幼兒觀看圖片3。

  師問:小鴨掉進(jìn)坑里,小雞會(huì)怎樣把它救出來?

  (幼兒自由討論,大膽說出自己的辦法)

  3、 幼兒觀看圖片4.

  師問:小雞又是怎樣把小鴨救上來的,它的辦法好嗎?

  (幼兒邊看邊討論,大膽說出自己的觀念。)

  三、幼兒完整的聽一遍故事,學(xué)會(huì)用“一次又一次”說一句話,理解“馱、提、盛、浮”的意思。

  四、展開有關(guān)“幫助”的討論。

  1、 引導(dǎo)幼兒舉例說說人們什么時(shí)候需要“幫助”。

  2、 你有沒有幫助別人?你是怎么幫助別人的?

  3、 你喜歡幫助別人嗎?當(dāng)別人因?yàn)榈玫侥愕膸椭芨吲d時(shí),你心里有什么感受?

  4、 每個(gè)人都需要幫助,也都

  能幫助別人。幫助不一定要做什么了不起的事,只要能給別人帶來快樂就是幫助。

教學(xué)反思:

  今天進(jìn)行了《小雞和小鴨》語言活動(dòng)的教學(xué),在講述第一遍故事時(shí),我先是利用了教具掛圖,然后結(jié)合掛圖開始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后,我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中孩子都只是把注意力集中在我準(zhǔn)備的掛圖上,對(duì)故事傾聽的興趣不高,對(duì)故事內(nèi)容還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事,但孩子們的注意力還是不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,整個(gè)活動(dòng)教學(xué)效果不明顯。

  活動(dòng)結(jié)束后我認(rèn)真反思,發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)孩子們對(duì)我的掛圖很感興趣,我在講述第一遍故事時(shí)就直接用上教具,孩子們一開始就把注意集中在掛圖上,對(duì)故事的傾聽興趣不高,我覺得如果在講述第一遍故事時(shí)先不用直觀的掛圖,孩子們的注意力就不會(huì)分散,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意。接著在給幼兒第二遍講述故事的過程中,我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事,導(dǎo)致在講述第二遍故事的過程中,孩子們的注意力更加不集中,我覺得如果把注意方式變換一下,再加上豐富的表情,眼神和手勢(shì),這樣就才能夠吸引到孩子,才能調(diào)動(dòng)孩子們傾聽的積極性。

  在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)注意今天所遇到的問題,把語言活動(dòng)開展好,讓孩子的語言得到更好的發(fā)展。

10、中班語言教案《快樂口袋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事的內(nèi)容,感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的快樂。

  2.積極參加討論,理解什么是真正的快樂。

  3.能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂,培養(yǎng)積極面對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。

  4.幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.制作“快樂口袋”(用白布裁剪成大口袋,外面畫一些體現(xiàn)快樂主題的兒童畫,內(nèi)用軟棉花包裹著一臺(tái)可以錄音和放音的隨身聽)。

  2.故事《快樂口袋》的電腦課件。

活動(dòng)過程

  1.問一問——設(shè)置疑點(diǎn),激發(fā)興趣。

  教師展示“快樂口袋”,提問并導(dǎo)入課題。

  教師用語參考:老師這兒有一個(gè)神奇的口袋,你們看,口袋上有什么呀?(引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂的畫面)口袋里裝了什么呢?(老師打開袋內(nèi)的隨身聽開關(guān),里面播放出一些快樂的話語。如:“今天是我五周歲的生日,我請(qǐng)了許多朋友吃蛋糕,我的心里呀,真快樂!”“我畫的畫被放進(jìn)櫥窗里展覽啦,我的心里呀,真快樂!”“媽媽生病了,我端杯開水給媽媽喝,媽媽夸我懂事了,我的心里呀,真快樂!”)

  2.聽一聽——欣賞故事,體驗(yàn)作品。

  教師打開多媒體課件,讓幼兒邊聽故事邊看動(dòng)畫,聽完故事后層層遞進(jìn)地提問,使幼兒對(duì)故事有初步的了解。

  教師用語參考:快樂口袋有什么作用?小動(dòng)物對(duì)著快樂口袋說了什么?后來森林里發(fā)生了一件什么事?是什么讓小動(dòng)物們又重新快樂起來的?

  3.玩一玩——把快樂告訴口袋,鞏固作品經(jīng)驗(yàn)。

  教師鼓勵(lì)幼兒對(duì)著“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。

  教師用語參考:故事中小動(dòng)物們有許多快樂的事兒,你們平時(shí)遇到過快樂的事兒?jiǎn)?你們能像小動(dòng)物一樣也把自己的快樂對(duì)著口袋說說嗎?

  4.談一談——什么是真正的快樂,遷移作品經(jīng)驗(yàn)。

  教師鼓勵(lì)幼兒積極討論“什么是真正的快樂”。使幼兒明白快樂是靠自己發(fā)現(xiàn)的、能與別人分享的,使別人得到快樂的人自己才最快樂。

活動(dòng)延伸

  將教具“快樂口袋”放置在活動(dòng)室一角,鼓勵(lì)幼兒平時(shí)將自己的快樂事兒告訴“快樂口袋”或用繪畫的形式將快樂事兒畫下來,插入袋內(nèi)。教師利用自由活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒聽袋內(nèi)的“快樂心語”(錄音),看快樂圖畫,幫助幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂、獲得

反思

  快樂口袋是一節(jié)極具趣味性的語言教學(xué)活動(dòng),我認(rèn)為快樂口袋十分貼合中班幼兒的年齡段,又有鮮明的情感主題找快樂,可以通過教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)有趣的環(huán)節(jié),讓幼兒去感受快樂的感覺,快樂口袋這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)問一問------設(shè)置疑點(diǎn),激發(fā)幼兒興趣,通過袋子里的錄音,讓幼兒充滿好奇感,覺得這是一個(gè)非常神奇的口袋,在通過一些問題,讓幼兒明白這是一個(gè)非??鞓返目诖ぐl(fā)幼兒對(duì)快樂的興趣,第二環(huán)節(jié)聽一聽------幼兒欣賞故事,體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn),《快樂口袋》是篇格調(diào)歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事,故事里的裝滿小動(dòng)物快樂的“神奇口袋”不但讓小動(dòng)物們充滿友愛、快樂,還能幫助小動(dòng)物們克服困難、重新找回快樂,它生動(dòng)、有趣、充滿愛心的情感主題,既讓幼兒在聽賞中著迷,又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間,還能讓幼兒很直觀地明白快樂是什么,快樂究竟在哪兒?第三個(gè)環(huán)節(jié)談一談------什么叫快樂,遷移作品經(jīng)驗(yàn),這一環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽的說出自己對(duì)于快樂的理解,從不同的方面鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,讓有大膽的表達(dá)出自己的想法,并讓幼兒跟著音樂一起來感受一下快樂,讓幼兒真正的在課堂中動(dòng)起來,第四個(gè)環(huán)節(jié)玩一玩-----把快樂告訴口袋,鞏固經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自己對(duì)著神奇的口袋說說自己快樂的事情,用自己的語言表達(dá)快樂,現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,平時(shí)家長(zhǎng)們總是盡自己的一切能力,滿足孩子的一切需求,努力使自己的孩子得到最多的快樂,可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折,找不到快樂,通過這堂課讓幼兒明白快樂的重要性,懂得尋找自己身邊的快樂,發(fā)現(xiàn)自己生活中的點(diǎn)滴快樂,并與他人分享自己的快樂,這才是真正意義上的快樂。

11、中班語言教案《小蝸牛找四季》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性,樂意聽故事。

  2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節(jié)(春、夏、秋、冬)。

  3、幼兒能分角色表演、講述故事。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  春、夏、秋、冬景色圖片各一張,蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片,伴奏音樂碟

活動(dòng)過程:

  1、教師配樂講述故事《小蝸牛找四季》

  提問:故事里都講了誰?

  2、教師出示蝸牛圖片,依次出示四季圖片,再次講述故事

  提問:春天來了,蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說了什么?

  小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的?

  3、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。

  4、讓幼兒認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四季

 ?、儆螒颍翰滤募?/p>

 ?、谟螒颍鹤謱殞氄宜募?/p>

  教師小結(jié):一年有四個(gè)季節(jié),他們分別是春、夏、秋、冬。

  5、教師引導(dǎo)幼兒分角色講述、表演故事。

 ?、賯€(gè)別幼兒表演、講述。

 ?、谟變杭w表演、講述。

  6、幼兒為故事取名

  7、活動(dòng)評(píng)價(jià)

教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

12、中班語言教案《小老鼠做蛋糕》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)畫面中人物的動(dòng)作了解故事情節(jié)的發(fā)展。

  2、圍繞故事內(nèi)容大膽想象并講述,豐富詞匯:圓溜溜、香噴噴、笑哈哈。

  3、初步學(xué)習(xí)圖書的制作方法,培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。

  4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大圖片四幅 、“小老鼠做蛋糕”封面、雞蛋圖片、字卡:圓溜溜、香噴噴、笑哈哈。

  小圖書16份、訂書機(jī)、蛋糕模型。

活動(dòng)過程:

  一、出示雞蛋圖片,引出課題。

  老師帶來了什么?你覺得這個(gè)雞蛋怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:圓溜溜)雞蛋在哪里呀?草地上的大雞蛋被誰發(fā)現(xiàn)了呢?

  二、通過觀察、講述圖片,了解故事內(nèi)容。

  1、出示圖片(一)

  看到這么大一個(gè)雞蛋小老鼠心里怎么樣,會(huì)說什么呢?他們會(huì)怎么做呢?這么大的雞蛋怎么才能搬回家呢?可他們想過了許多辦法也沒能將雞蛋弄回家。師幼共同完整講述第一幅圖的內(nèi)容。

  2、出示圖(二)

  小老鼠沒能將雞蛋搬回家,他們到底怎么辦的呢?(看著圖跟旁邊的小朋友一起講講)。你覺得他們會(huì)做什么好吃的呢?幼兒猜想

  我們一起來問問小老鼠好嗎做蛋糕光有雞蛋行嗎?還要加點(diǎn)什么呢?(一起學(xué)一學(xué)小老鼠做蛋糕:敲破雞蛋殼,加入面粉、牛奶、白糖,揉呀揉,捏呀捏,還要放在烤箱里烤一烤,忙了好半天,蛋糕終于做好啦!出示蛋糕模型。(聞聞看,香不香。學(xué)習(xí)詞:香噴噴)

  這么漂亮的香噴噴的蛋糕,小老鼠們會(huì)跟誰一起吃呢?(幼兒想象)

  3、出示圖(三)

  他們請(qǐng)來了誰?大家吃得怎么樣?教師小結(jié):小老鼠做了蛋糕知道跟好朋友一起分享。

  師幼共同完整講述第二幅和第三幅圖。

  蛋糕吃完了,蛋殼怎么辦呢?(鼓勵(lì)幼兒想象)

  4、出示圖(四)

  小動(dòng)物們用蛋殼做了什么?蛋殼車怎么啦?他們臉上怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:笑哈哈)圖上還有誰,它會(huì)說些什么?

  師幼共同講述第四幅圖。

  三、學(xué)習(xí)制作圖書,師生共同看圖書完整講述故事。

  1、這個(gè)故事有趣嗎?誰來給這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字?(揭題:小老鼠做蛋糕)

  2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,把這些圖片合起來做成一本書,怎么做呢?

  3、我們看著制作的大圖書,一起來把這個(gè)有趣的故事來講一遍,好嗎?

  四、引導(dǎo)幼兒討論:

  1、你喜歡小老鼠嗎?為什么?

  2、教師小結(jié):故事里的小老鼠活潑快樂,會(huì)動(dòng)腦筋會(huì)想辦法而且還是友愛善良的,有了好東西還會(huì)和大家一起分享呢。所以我們大家都喜歡它。

  3、現(xiàn)在老師也要學(xué)習(xí)小老鼠,把我做的小圖書和你們一起分享,也請(qǐng)你們把這個(gè)有趣的故事跟你的好朋友一起分享,好嗎?

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)的形式運(yùn)用圖夾文看圖講述進(jìn)行。為孩子提供雞蛋、蛋糕、汽車等漢字字卡,在理解圖二及圖三時(shí)問題時(shí)針對(duì)動(dòng)作、表情方面進(jìn)行提問。如第一幅圖片中增加了“小老鼠發(fā)現(xiàn)了大雞蛋會(huì)說什么?他們會(huì)怎么做呢?”的問題引導(dǎo)幼兒把握小老鼠的心里活動(dòng),豐富講述畫面的內(nèi)容,使幼兒在講述時(shí)更生動(dòng)、有趣,從而也為下一環(huán)節(jié)的想象作好鋪墊。只是圖片有點(diǎn)小在草地的畫面不明顯,不能讓人一目了然。

13、中班語言教案《小花貓上學(xué)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)歌表演,大膽的用肢體語言表達(dá)對(duì)兒歌的理解。

  2、讓幼兒養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣。

  3、讓幼兒知道上課怎樣做才是正確的。

  4、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  5、理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)過程:

  小花貓的頭飾若干、小花貓圖片、PPT課件

活動(dòng)過程:

  1、活動(dòng)導(dǎo)入

  師:“今天,老師給大家請(qǐng)來了一位動(dòng)物朋友,咱們先聽聽它好聽的聲音吧!我們來猜一猜它是誰。(播放小貓咪的叫聲)

  師:哇,小朋友們都猜到了老師帶來的動(dòng)物小朋友是小貓咪呀!真棒!

  教師出示PPT小花貓圖片。

  教師播放課件,請(qǐng)小朋友們說一說,課件里面都講了什么?

  師:小朋友們,剛剛聽了老師播放的錄音,小朋友們都知道小花貓都做了一些什么嗎?哪位小朋友來告訴老師呀?(請(qǐng)幼兒舉手回答)

  2、討論:讓幼兒討論,小花貓這樣做對(duì)嗎?為什么?應(yīng)該怎么做?

  師:小朋友們剛剛我們一起聽了《小花貓上學(xué)》的這首兒歌老師想問一下小朋友們小花貓這樣做對(duì)不對(duì)呢?(請(qǐng)幼兒舉手回答)

  師:哦~小朋友們都說小花貓這樣做是不對(duì)的,那小朋友們知道小花貓這樣為什么是不對(duì)的呢?(請(qǐng)幼兒舉手回答)

  師:小朋友們,我們可不可像小花貓一樣呢?

  師:小朋友們,我們一起來開動(dòng)腦筋一起來想一想,小花貓應(yīng)該怎樣做才是對(duì)的呢?(幼兒討論后舉手回答)

  3、請(qǐng)幼兒再完整的聽一遍兒歌,邊聽邊拍節(jié)奏。

  師:小朋友們我們?cè)賮硪黄饋砺犚槐檫@首兒歌好不好,我們邊聽的時(shí)候邊跟著老師一起來拍拍手,我們的小手一定要拍起來哦,老師看哪位小朋友的小手拍的最好看。

  師:小朋友們的表現(xiàn)真棒,那我們現(xiàn)在把棒棒棒送給自己“棒棒棒,我最棒!”

  4、教師先請(qǐng)幼兒逐句自編動(dòng)作。

  師:小可愛們,現(xiàn)在呢老師想請(qǐng)小朋友們一起來為《小花貓上學(xué)》這首兒歌呢創(chuàng)編一些動(dòng)作。小朋友們?cè)覆辉敢鈦碓囈辉嚹?

  師:看來我們中一班的小朋友們都很積極哦,那我們現(xiàn)在就一起來試一下吧!

  師:小朋友們,我們現(xiàn)在要開始表演咯,在表演之前,老師給小朋友們帶來了幾個(gè)超級(jí)可愛的小花貓頭飾。(教師出示頭飾)當(dāng)當(dāng)當(dāng)!可愛嗎?老師現(xiàn)在想請(qǐng)幾個(gè)小朋友戴上這個(gè)頭飾上來給大家表演一下好不好,有哪位小朋友愿意上來試一試呀?但是小朋友們?cè)谖恢蒙厦嬉3职察o。我們要認(rèn)認(rèn)真真的觀看別人的表演哦。(教師將頭飾給積極參與的幼兒戴上)

  5.教師帶幼兒念白。完整的將兒歌表演出來。

  師:“小朋友們,現(xiàn)在呢跟著老師一起來兒歌念一遍好不好?!靶』ㄘ埳蠈W(xué)校,老師講課它睡覺,左耳朵聽,右耳朵冒。你說可笑不可笑。喵~”

  師:我們剛剛又把兒歌復(fù)習(xí)了一遍。那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師念這首兒歌,你們來跟著老師念的做出相應(yīng)的動(dòng)作哦。(教師帶著幼兒一起做動(dòng)作)

  6.幼兒聽錄音。分組表演。

  師:小朋友們,老師現(xiàn)在要來分組啦,看那一組的小朋友更棒(將幼兒分為兩組進(jìn)行表演)

  7.幼兒欣賞教師表演。

  教師自創(chuàng)動(dòng)作表演給幼兒看。

活動(dòng)延伸:

  讓幼兒回家后將這首兒歌朗誦給爸爸媽媽爺爺奶奶聽。

活動(dòng)反思:

  在這次活動(dòng)中幼兒通過?《小花貓上學(xué)》這首兒歌來了解上課時(shí)他們因該怎樣去做才是正確的,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒在課堂中的紀(jì)律習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)活動(dòng)中幼兒的積極性不是很高,我覺得因該在加一些有趣的環(huán)節(jié),讓幼兒對(duì)本節(jié)課更加感興趣。

14、中班語言教案《找朋友》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  最近,我們正在開展“手拉手”主題活動(dòng),《找朋友》是這個(gè)主題活動(dòng)中的一節(jié)課。這個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)形象,內(nèi)容很有教育意義,而且我班的孩子很喜歡傾聽故事,我想運(yùn)用這一故事啟示幼兒懂得朋友之間要互相尊重,樹立樂于助人的意識(shí)。同時(shí)在理解故事的過程中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,讓孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中將自己的想法大膽地表達(dá)出來。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.幼兒能理解故事內(nèi)容,懂得朋友之間要互相尊重、友好相處。

  2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲,體驗(yàn)共同游戲的樂趣。

  3.幼兒能嘗試模仿角色之間的對(duì)話,并根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。

  4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道小青菜找不到朋友的原因,并樂意模仿故事中小動(dòng)物的對(duì)話。

  難點(diǎn):理解找到好朋友的一些簡(jiǎn)單方法,同時(shí)體驗(yàn)小青菜找到好朋友的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.故事背景圖1幅,動(dòng)物圖片(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲)各1張,動(dòng)物胸飾(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲)各1個(gè)。

  2.歌曲《找朋友》、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

  1.師:今天老師要帶小朋友們?nèi)⒂^一個(gè)地方,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧,“一二一、一二一”(師幼一起原地踏步走)。

  2.出示故事背景圖。

  師:我們的目的地到了,請(qǐng)小朋友們看看這是什么地方?(樹林里)

  3.出示小青菜圖片。

  師:在樹林邊有一位漂亮的朋友,讓我們一起來看看是誰?(小青菜)

  師:小青菜想找個(gè)朋友,你們知道是誰嗎?(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象,大膽回答,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。)故事《找朋友》里面一定有我們想要的答案,一起聽聽吧。

  二、分段欣賞并理解故事內(nèi)容。

 ?、褰處熯叢僮鲌D片邊講述故事從開頭至“螳螂生氣地走了?!?/p>

  1.師:小青菜是什么樣的?(很漂亮,嫩綠的葉子,潔白的身體非??蓯?她的愿望是什么?(想找個(gè)漂亮的好朋友)

  2.師:分別有哪些人主動(dòng)找小青菜做朋友?(蚯蚓、大象、螳螂)

 ?、艓煟候球緦?duì)小青菜說了什么?(了解蚯蚓的特征和他交朋友的真誠(chéng))

  師:小青菜是怎么回答的?(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容,大膽地回答問題,理解小青菜的不禮貌)

  師:我們一起學(xué)學(xué)蚯蚓說話的樣子和小青菜不禮貌說話的語氣。蚯蚓聽了小青菜的話會(huì)怎么樣?(生氣地走了)

  ⑵師:大象伯伯對(duì)小青菜說了什么?(了解大象的特征和他交朋友的真誠(chéng))

  師:小青菜為什么不愿和大象伯伯交朋友?

  師:誰來模仿大象伯伯和小青菜的對(duì)話?(鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行模仿)如果我是大象伯伯,聽了小青菜的話,我也會(huì)生氣地走了。

 ?、菐煟后雭碚倚∏嗖?,對(duì)她說了什么?(了解螳螂的特征和他交朋友的真誠(chéng))

  師:小青菜又是怎么回答的?

  師:老師來扮演小青菜,誰愿意扮演螳螂,學(xué)學(xué)他們的對(duì)話。

 ?、葞熜〗Y(jié):蚯蚓、大象、螳螂他們都很真誠(chéng)地想和小青菜做好朋友,可小青菜覺得他們長(zhǎng)得不漂亮,不愿和他們做朋友,說話很不禮貌,把他們氣走了。

  3.師:這時(shí),一只菜粉蝶飛過來,如果你是小青菜,你愿意和她做好朋友嗎?為什么?

 ?、娼處熯叢僮鞑朔鄣麍D片邊講述故事至“救命啊!救命啊!”

  1.師:小青菜為什么想和菜粉蝶做朋友?

  2.師:菜粉蝶是怎么做的?(親吻小青菜,在葉子上留下一個(gè)個(gè)小圓點(diǎn),又圍著小青菜跳舞……)你們知道這些小圓點(diǎn)是怎么嗎?

  3.師:菜粉蝶飛走后,發(fā)生了什么事?(葉子上的小圓點(diǎn)里爬出一條條小青蟲,不斷地吃青菜葉子)

  4.師:這時(shí)的小青菜不斷地被小青蟲們吃著,她大聲地喊“救命啊!救命啊!”你們猜猜誰會(huì)去救她呢?(幼兒自由發(fā)言)

  ㈢教師講述故事至結(jié)尾。

  1.師:聽到小青菜的救命聲,是誰救了小青菜?

  2.師:小青菜真正的朋友是誰?

  3.師小結(jié):小青菜最后明白了:像菜粉蝶這樣外表漂亮但不夠真誠(chéng)的人,沒有人愿意與她交朋友的;像蚯蚓、大象、螳螂這樣外表不漂亮,但是對(duì)待朋友很真誠(chéng)的人值得我們與他們交朋友。老師也希望咱們班每個(gè)小朋友在平時(shí)的生活中對(duì)同伴都能真誠(chéng)相待、互相幫助、友好相處。

 ?、杞處熢俅瓮暾刂v述故事,幼兒傾聽,并鼓勵(lì)幼兒跟著教師講故事。

 ?、榻M織幼兒選擇角色,根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演。

  教師請(qǐng)一至兩組幼兒自由選擇自己喜歡的動(dòng)物角色,帶上動(dòng)物胸飾進(jìn)行故事情節(jié)表演。

  師:剛才小朋友表演得真好,小青菜也找到了真正的好朋友,她非常高興,她很想知道你們的好朋友是誰。

  三、組織幼兒討論。

  1.師:你們的好朋友是誰?你是怎么對(duì)待自己的朋友?

  2.師:我們可以用什么方式去交朋友?交朋友時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)朋友說?

  3.教師小結(jié):只要我們有禮貌、尊重別人、熱情大方、互相幫助,我們就會(huì)擁有很多很多的朋友,自己有好吃的、好玩的要多和朋友分享分享,遇到困難要互相幫助,有了朋友我們的生活才會(huì)更快樂。

  四、游戲:《找朋友》

  教師播放歌曲《找朋友》,幼兒自由進(jìn)行找朋友游戲,結(jié)束活動(dòng)。

  五、活動(dòng)延伸:

  讓小朋友回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,并告訴爸爸媽媽自己有幾個(gè)好朋友。

教學(xué)反思

  在活動(dòng)開始時(shí),我以創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入,特別是“一二一”的踏步走,師幼一起融入到活動(dòng)氛圍中,孩子們顯得很興奮,都積極參與進(jìn)來。我在講故事的過程中邊操作動(dòng)物角色圖片,同時(shí)處理好動(dòng)物角色對(duì)話的語氣,感覺到幼兒的興趣很濃,聽得很認(rèn)真,并能大膽地想象、積極地回答老師提出的問題,如第一環(huán)節(jié)里老師提的問題“小青菜想找個(gè)朋友,你們知道是誰嗎?”,幼兒有的說是他們自己,有的說可能是老師……我發(fā)現(xiàn)他們感大膽想象,已完全把自己融入到其中了。我注意觀察到平時(shí)膽怯不敢發(fā)言的黃姿璇、黃少晨小朋友都能跟著其他小朋友活躍起來。在參與到小青菜找朋友的過程中,師幼互動(dòng)比較好,通過幼兒間的討論、交流,使幼兒們獲得更多的交友經(jīng)驗(yàn),明白了交朋友要有禮貌、互相幫助、會(huì)分享、守規(guī)則等。在幼兒表演的環(huán)節(jié),孩子們的表現(xiàn)比我想象的要好,幼兒能自主選擇動(dòng)物角色,在老師的引導(dǎo)提示下能發(fā)揮各自的表演能力,學(xué)會(huì)角色的對(duì)話。在活動(dòng)的最后《找朋友》環(huán)節(jié),幼兒能在游戲中真情投入,體驗(yàn)到了與朋友一起游戲的快樂。

  整個(gè)活動(dòng),一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,另一方面激發(fā)了幼兒擁有朋友的快樂,在情感方面得到很大的滿足。但活動(dòng)中也存在一些不足,如孩子們表現(xiàn)欲望還很強(qiáng)時(shí),由于時(shí)間關(guān)系,沒能讓更多的幼兒參與到故事情節(jié)的表演中;有些幼兒發(fā)言還是不夠積極,想象的內(nèi)容沒有更好的發(fā)揮出來,在以后的活動(dòng)中,還要加強(qiáng)對(duì)幼兒的指導(dǎo),向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

15、中班語言教案《小樹葉和小螞蟻》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)句式“小樹葉,變呀變,變成……”。

  2.大膽想象,能用部分代替的方式進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。

  3.感知詩(shī)歌趣味,樂意在集體前大膽表述。

  4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn):

  理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)句式“小樹葉,變呀變,變成……”。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能用部分代替的方式進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.小樹葉和小螞蟻的ppt。

  2.詩(shī)歌圖譜、樹葉、螞蟻圖片若干。

  3.電腦、電視

活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.師:秋天到了,樹葉一片一片從樹上飄下來了,你們看。(觀看落葉飄落圖片)我們一起來學(xué)一學(xué)。

  2.師:小樹葉有個(gè)好朋友,看看是誰呀?(出示小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!你覺得小螞蟻和小樹葉會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢。(幼兒自由討論、猜測(cè))

  3.師總結(jié):原來啊,小螞蟻要和小樹葉一起去旅行了,我們看一看他們?nèi)チ四男┑胤?

  二、觀看課件,了解詩(shī)歌

  1.播放第一組畫面,小螞蟻過河。

  (1)師:小螞蟻和小樹葉來到哪里了?(河邊)可是河那么寬,小螞蟻要怎么過去呢?誰來幫幫他想想辦法?(幼兒猜想)

  (2)師:小朋友的辦法都很好。瞧,小螞蟻拿出了一根魔法棒,這神奇的魔法棒只有念到咒語魔法棒才能發(fā)揮魔力喲!我們來聽一聽小螞蟻是怎么念的!小樹葉,變呀變,變成小船帶我過河(念)。

  (3)師:你聽到了什么?剛剛小螞蟻是怎么念咒語的?師幼一起朗誦:小樹葉,變呀變,變成小船帶我過河。

  (4)師:你們學(xué)會(huì)了嗎?那我們來變一變吧。(點(diǎn)擊ppt)魔法有用嗎?有了小樹葉變成的小船,小螞蟻真的過河了。

  2.播放第二組畫面,小螞蟻翻山。

  (1)師:小螞蟻過了河,他和小樹葉走啊走,來到了哪里呢?山那么高,小螞蟻怎么過山呢?想想辦法吧!你想把樹葉變成什么來幫助小螞蟻?

  (2)師:是不是呢,我們來聽聽這次的魔語是什么?仔細(xì)聽,原來啊小樹葉變成了魔毯,幫助小螞蟻翻過了山。

  (3)(引導(dǎo)幼兒一起說)師幼一起:小樹葉,變呀變,變成魔毯帶我過山。

  (4)那準(zhǔn)備好了嗎?我們又要變魔法了。(ppt)真厲害,魔毯帶著小螞蟻翻過了山。

  3.播放第三組畫面,小螞蟻躲雨。

  (1)師:小螞蟻和小樹葉一起翻過了山,可是這時(shí)候天下起了雨,怎么辦呢?小螞蟻是怎樣擋雨的呢?

  (2)師:如果你是小螞蟻你會(huì)用魔法棒把樹葉變成什么?用雨傘來干嘛呢?你們會(huì)怎么說魔語呢?

  (3)師:我們一起來說一說。誰想來做做小小魔法師。

  (4)師:真神奇呀,小螞蟻成功的躲了雨。

  4.播放第四組畫面,小螞蟻很熱。

  (1)師:小螞蟻看到了好吃的東西,它想把他們搬回家準(zhǔn)備過冬。哎喲哎喲,小螞蟻流了很多汗,他又想請(qǐng)小樹葉幫忙,變成什么呢?瞧變成了什么?(出示圖片)感覺怎么樣?用咒語怎么說?(這里引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)說一說,請(qǐng)2~3個(gè))

  (2)師小結(jié):小樹葉,變呀變,變成小扇給我涼爽。

  5.播放第五組畫面,小螞蟻睡覺。

  (1)師:現(xiàn)在小螞蟻想睡覺了,可是晚上天氣比較冷,如果你是小螞蟻你會(huì)對(duì)魔法棒說什么語,誰來試試看。先在心理想想把小樹葉變成什么幫助小螞蟻。

  (2)請(qǐng)幼兒自己來說一說這句詩(shī)歌應(yīng)該怎么說。

  (3)師小結(jié):小樹葉,變呀變,變成被子給我溫暖。

  (三)完整欣賞,學(xué)習(xí)詩(shī)歌

  1.幼兒回憶詩(shī)句。

  師:小螞蟻旅行回來了,一路上都發(fā)生了什么事情啊?又是怎么解決的?(根據(jù)幼兒出示圖譜)(第一個(gè)幼兒可以用自己的話說一說)誰能學(xué)剛才小螞蟻的魔語來說說。

  2.師:這些連起來就是一首好聽的詩(shī)歌《小螞蟻和小樹葉》,我們也和小螞蟻一起去旅行吧。

  3.師:如果你是小螞蟻,你覺得旅行中發(fā)生的什么事情最有趣,來和我們大家說一說。

  請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的圖譜,來說一說其中的詩(shī)句,回憶詩(shī)歌中優(yōu)美的句子。

  4.再次完整地學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起把這首好聽的詩(shī)歌朗誦一遍吧。

  四、部分仿編,遷移經(jīng)驗(yàn)

  1.師:旅途中小螞蟻遇到了碰到了過河、翻山、下雨等很多困難,那小螞蟻在旅行中還可能遇到什么困難呢?他又是怎么解決的?如果你也有魔法棒,你可以把小樹葉變成什么啊?用魔語怎么說啊?請(qǐng)你們和好朋友輕聲商量下。

  2.師:今天我們的小朋友都非常聰明,幫小螞蟻想了好多好辦法,解決了不少困難,小螞蟻要謝謝你們呢,那我們下次再跟著小螞蟻一起去旅行學(xué)本領(lǐng)吧。

附詩(shī)歌:

  小樹葉,變呀變,變成小船帶我過河。

  小樹葉,變呀變,變成魔毯帶我過山。

  小樹葉,變呀變,變成雨傘幫我擋雨。

  小樹葉,變呀變,變成被子給我溫暖。

教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

16、中班上學(xué)期語言教案《小花籽找快樂》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

  結(jié)合“大樹和小花”主題活動(dòng),我們帶孩子走進(jìn)美麗的春天,領(lǐng)略春天的美景。激發(fā)幼兒的觀察力、想象力,吸引并滿足孩子的好奇心,基于這一點(diǎn),我讓孩子在“小花籽找快樂”的故事教學(xué)中懂得幫助別人會(huì)獲得快樂的道理,并從中受到潛移默化的教育。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,懂得為大家做好事,自己也會(huì)得到快樂的道理。

  2、能運(yùn)用故事中的語言完整地回答問題。

  3、愿意與別人交流。

  4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  5、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn):初步了解植物的生長(zhǎng)。

  環(huán)境材料:根據(jù)故事繪制圖片二張。錄音、磁帶,每人一個(gè)小花籽胸飾,花籽娃娃臉一個(gè)。

活動(dòng)過程:

  1、出示花籽娃娃,語言導(dǎo)入:這是誰?你們看它快樂嗎?

  2、錄音講述故事前半部分。

  提問:小花籽要去做什么?

  討論:什么是快樂(幼兒根據(jù)自己理解與經(jīng)驗(yàn)回答)

  引導(dǎo)幼兒用故事中的語言連貫回答并學(xué)說角色對(duì)話。

  討論:太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂?

  3、錄音講故事后半部分:

  提問:誰能幫助小花籽想辦法,讓它找到快樂。

  提問:小花籽找到快樂了嗎?

  4、完整欣賞故事一遍。

  5、請(qǐng)幼兒談自己感到快樂的事。老師或幾個(gè)能干幼兒戴上小花籽胸飾,問其他幼兒:你快樂嗎?為什么?(請(qǐng)幼兒仿照故事中的對(duì)話回答)

  請(qǐng)每個(gè)幼兒戴上胸飾扮花籽,去詢問幼兒園其他班小朋友與老師是否快樂,鼓勵(lì)幼兒大膽與他人交往。

活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不能很好地進(jìn)行描述,孩子們沒能積極地參與到討論中來。而此時(shí),教師沒能通過表情、動(dòng)作等讓幼兒感受快樂,使得孩子們只能停留在童話故事的欣賞理解中,而不能很好地將故事中的“快樂”遷移到生活中來。幼兒語言能力的發(fā)展是在日常生活的運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,這次組織的語言活動(dòng)只是語言教育的一種途徑,今后需要在日?;顒?dòng)中為幼兒提供想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。

17、中班語言教案《快樂的夏天》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過觀察畫面的主要線索,理解故事內(nèi)容,了解蟋蟀的快樂夏天。

  2、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)用較完整的語言大膽表述對(duì)夏天的感受。

  3、體驗(yàn)故事所表現(xiàn)的夏天的美好意境。

  4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、幼兒用書每人一本

  活動(dòng)過

  一、播放蟋蟀的聲音,吸引幼兒的興趣。

  師:聽!這是誰在唱歌?(蟋蟀)

  幼:幼兒講述。

  師:你們知道蟋蟀在什么季節(jié)會(huì)唱歌嗎?

  幼:夏天

  二、通過觀察畫面的主要線索,理解故事內(nèi)容,了解蟋蟀的快樂夏天。

  1、幼兒欣賞故事開端,播放課件,[文.章出自快思教.案網(wǎng)]知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。

  師:有一天,蟋蟀覺得很無聊,他決定去拜訪好朋友,你瞧!他的手里拿著什么?(幼兒講述“三朵美麗的向日葵”,引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)。)于是,蟋蟀開始出發(fā)啦!

  2、幼兒自由閱讀幼兒用書《快樂的夏天》

  (1)教師提問:蟋蟀要去找好朋友,他的好朋友是誰?蟋蟀帶了什么禮物給她的好朋友?

  (2)幼兒自由翻閱小書。

  (3)教師小結(jié):他找了三個(gè)好朋友,分別是禪先生、青蛙、螢火蟲;禮物是三朵美麗的向日葵;

  三、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)用較完整的語言大膽表述對(duì)夏天的感受。

  1、和幼兒一起講述故事《快樂的夏天》,重點(diǎn)出示三幅圖片,與幼兒一起觀察講述。

  提問:你喜歡哪一幅?誰愿意來介紹一下?

  (1)蟬先生的家

  師:他找的第一個(gè)朋友是誰?一起在做什么?蟋蟀和蟬先生一起覺得怎么樣?為什么?(觀察畫面色彩和線條、理解故事)

  師:蟋蟀走呀走呀,你看!他的向日葵怎么了?(數(shù)量變少,枯萎了,說明天氣很熱)

  教師小結(jié):蟋蟀覺得好快樂!

  (2)荷花池里的青蛙

  師:離開蟬先生的家,蟋蟀來到了哪里?(荷花池)

  師:請(qǐng)你用你的小眼睛看一看這一幅美麗的畫面。你看到了什么?又好聽完整的話來說說。

  (引導(dǎo)幼兒用描述性的語句說“天氣、環(huán)境,如:天空布滿烏云、雨滴滴答答地落下來,吃涼涼的冰棒等”)

  教師小結(jié):蟋蟀覺得好快樂。

  (3)螢火蟲

  蟋蟀離開了青蛙,來到了螢火蟲的家。

  師:蟋蟀和螢火蟲做了什么?感覺怎么樣?

  教師小結(jié):這就是蟋蟀夏天最快樂的一天。

  2、用較完整的語言大膽表述對(duì)夏天的感受。

  師:你覺得你的夏天是怎么樣的?會(huì)做些什么事情呢?(可以分組討論,在集體講述。)

  四、體驗(yàn)故事所表現(xiàn)的夏天的美好意境。

  1、完整欣賞故事

  師:讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個(gè)好聽得故事(播放課件、音樂。)

  2、幼兒講述

  提問:蟋蟀是什么季節(jié)去找好朋友的?

  你來幫蟋蟀想想,帶什么出門才不會(huì)讓自己很熱?

  如果你是蟋蟀的好朋友,你會(huì)和他做什么有趣的事情?

  3、幼兒與教師一起看書講述故事,鼓勵(lì)幼兒大膽講。(配樂講述)

  活動(dòng)延伸:

  你有你快樂的一天嗎?請(qǐng)你在活動(dòng)區(qū)用上你的蠟筆、水彩筆,繪畫出你的快樂夏天,好嗎?

  教學(xué)反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

18、中班語言教案《梨子小提琴》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容、情節(jié),體驗(yàn)故事情感。

  2.認(rèn)識(shí)樂器小提琴,感受故事的溫馨、柔美的情境。

  3.嘗試用舒緩、輕柔的語言及肢體動(dòng)作表現(xiàn)柔緩、祥和的意境。

  4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  梨子、小提琴、彩帶(幼兒每人一條)、多媒體課件。

  活動(dòng)過程:

  1.教師引導(dǎo)——出示梨子(果盤、刀)。

  ——你們看這是什么水果?(梨子)

  ——你們想知道梨子的里面是什么樣子的嗎?

  ——那我們來切看看??矗臉幼酉袷裁?(教師將梨子縱剖面,及時(shí)給于孩子們肯定的回答)

  ——有只小松鼠它也撿到半個(gè)梨子,它把半個(gè)梨子當(dāng)成什么呢?我們一起來看看吧!

  2.觀看故事課件,分段觀察理解故事內(nèi)容。

  ——欣賞第一段,提問:小松鼠把半個(gè)梨子當(dāng)作什么?

  ——提問:森林里有了小提琴之后會(huì)變得怎么樣了呢?我們繼續(xù)來看一看(欣賞第二段)。

  ——小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后,小狐貍怎么做啊?它對(duì)小雞說了什么?小獅子對(duì)小兔子說了什么?小動(dòng)物們聽到琴聲,都跑到哪里去了啊?拉呀,拉呀,天上誰也來聽了啊?森林里發(fā)生了什么事?(教師完整地說:“拉呀,拉呀,星星來聽,月亮也來聽,森林里又美好又安靜” )。

  ——正當(dāng)大家都聽得很高興的時(shí)候,突然,小提琴上掉下來一粒東西。你們猜猜掉下來什么東西啊?(幼兒自由猜)

  ——到底是什么東西啊?我們一起來看看。(繼續(xù)欣賞第三、四段)。

  ——欣賞后提問:小提琴上掉下的到底是什么?真的是音符嗎?(幼兒自由討論)

  ——教師引導(dǎo):種子在泥土里很快長(zhǎng)成了什么?(長(zhǎng)成大樹)。大樹上結(jié)出了許多許多的······梨子,這些梨子被小動(dòng)物做成了什么?

  ——森林里有了這么多的小提琴,會(huì)變得怎樣呢?(越來越快樂,到處是音樂)

  3.配樂完整地欣賞故事。

  (1)聽小提琴曲

  ——噓,聽什么聲音響了?(小提琴手慢慢拉著小提琴出場(chǎng))

  (2)小提琴手出場(chǎng)介紹,認(rèn)識(shí)小提琴的演奏方法和音色特點(diǎn)。

  ——這么好聽的音樂是什么樂器發(fā)出的?(小提琴)

  ——簡(jiǎn)單介紹小提琴:我們一起來看一看小提琴長(zhǎng)什么樣子?(這是小提琴的弓,用來拉的,教師做動(dòng)作;這上一小提琴的弦,我們一起來數(shù)一數(shù)小提琴上一共有幾根弦。 四根)。

  ——聽了小提琴演奏的音樂你們心里有什么感覺啊?

  ——小提琴演奏的音樂是怎么樣的啊?(快快的還是慢慢的啊?是慢慢的,很悠揚(yáng)的,很緩慢的)

  (3)教師配上音樂完整地將故事講一遍。

  ——現(xiàn)在許老師跟小提琴合作,小朋友們跟著好聽的音樂再把故事聽一遍。

  ——我的故事配上好聽的音樂是不是更好聽了啊?

  (4)教師帶領(lǐng)幼兒用夢(mèng)幻般的朗誦:“拉呀,拉呀······星星也來聽,月亮也來聽,森林里又美好又安靜?!?/p>

  ——我要來學(xué)拉小提琴。我把中指變成琴弓來拉呀拉。(教師邊拉邊念“拉呀,拉呀······星星也來聽,月亮也來聽,森林里又美麗又安靜?!?)語氣抒情。

  ——你們和許老師一起拉拉小提琴吧。我們一起邊拉邊說

  ——我的故事配上音樂是不是更好聽了呢?

  4.遷移提問 :如果你有一把小提琴,你想把音樂送給誰?

  ——請(qǐng)幾個(gè)幼兒詳細(xì)回答你想把音樂送給誰?為什么?再請(qǐng)幾個(gè)幼兒簡(jiǎn)單回答想把音樂送給誰。

  ——如果沒有小朋友舉手回答,教師可先示范:我要把小提琴送給***,因?yàn)?**。

  5.聽音樂律動(dòng)。幼兒手拿絲巾,教師引導(dǎo)其聽著音樂做柔美的動(dòng)作。

  ——你們今天表現(xiàn)這么好,老師也帶來了禮物送給你們。(助教分發(fā)絲巾,伴有音樂)。

  ——我們一起聽著小提琴演奏出來的好聽的音樂,拿著漂亮的絲巾來跳舞吧!(教師及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒自己窗邊出來的動(dòng)作,教師也及時(shí)自己示范:我有一個(gè)漂亮的動(dòng)作,你們看)

  ——請(qǐng)小朋友們跟我一樣,我們一起來拉拉小提琴,把音樂送給這些老師們吧。(音樂起)

  教學(xué)反思:

  設(shè)計(jì)分析:

  這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語言為主的整合課程。《梨子小提琴》是趙冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文,我們的課堂設(shè)計(jì)沒按原來語言課的基本程序,而是加進(jìn)了音樂律動(dòng)的環(huán)節(jié),讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境,整個(gè)課堂氣氛上下來覺得很輕松,比較活潑,與孩子們的互動(dòng)較好!原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對(duì)小提琴演奏的印象,我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié),但由于表演者受傷而取消。

  策略分析:

  1.如何幫助幼兒進(jìn)入柔美、溫馨的故事情境。

  我選擇海頓的《小夜曲》,一首小提琴曲來進(jìn)一步幫助幼兒體味祥和、安靜的情景。小提琴的聲音比較悠揚(yáng),這首音樂烘托了整堂課的氣氛。在表演故事時(shí),整個(gè)故事的處理與表達(dá)都選擇了優(yōu)美、安靜的氣氛以及較慢的速度來表述。

  2.如何提升幼兒情緒感受。

  故事完整欣賞后的遷移提問:“你最想把音樂送給誰?”讓幼兒們體驗(yàn)到了分享與友愛的氣氛以及加深這種美好的情緒感受。包括講故事時(shí),每個(gè)環(huán)節(jié)的神態(tài)和不同的語言狀態(tài),都是為了引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)不一樣的情感。

  自我總結(jié):

  在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及備課時(shí)有個(gè)矛盾的地方,即第一個(gè)環(huán)節(jié)——出示半個(gè)梨子。這是一個(gè)引導(dǎo)的過程,只是整堂課的一個(gè)引子,不應(yīng)花太多的時(shí)間在上面。可這有個(gè)發(fā)散性思維的提問:“它(半個(gè)梨子)像什么?”孩子們的回答出乎意料的多:象門,湯匙、琴、船、愛心、鍋等。開課時(shí)我匆匆結(jié)束這個(gè)話題的討論,當(dāng)時(shí)主要是為了不讓第一個(gè)環(huán)節(jié)影響本堂可主要內(nèi)容的及時(shí)開展以及目標(biāo)的完成,我停止了孩子們漫天自由的想象。這種行為不知道可不可取。

  通過這次“一課多研”公開棵的觀摩活動(dòng),我感受最深的便是備課很重要。備課時(shí)是要把每個(gè)環(huán)節(jié)都詳細(xì)的記錄在案,每句話包括提問都精心設(shè)計(jì),并且要熟記每句課上想要表達(dá)的話,以及你的教態(tài)和每個(gè)動(dòng)作都要經(jīng)過不斷地練習(xí)。在試教中,我暴露的缺點(diǎn)多多,出現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)問題,都是我平時(shí)一上課時(shí)沒有意識(shí)到的,如:環(huán)節(jié)過渡時(shí)口頭禪太多,講故事時(shí)與幼兒的眼神交流,臉上表情要豐富,學(xué)會(huì)用語言吸引幼兒,以及提問的內(nèi)容范圍太大等等。經(jīng)過黃老師等許多老師對(duì)我認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)以及對(duì)個(gè)別環(huán)節(jié)的修改,我才變得自信許多。想上好一堂課需要不斷地集眾人的力量探討、修改以及自己認(rèn)真的備課才行。這堂課讓我獲取了許多課堂經(jīng)驗(yàn),也端正了備課的態(tài)度:我認(rèn)為只有認(rèn)真詳細(xì)的準(zhǔn)備,才能上出質(zhì)量!

19、中班語言教案《我的小手》含反思

設(shè)計(jì)背景

  中班幼兒已具有初步的自我意識(shí),對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而,幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏,此活動(dòng)的進(jìn)行,可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手,知道小手的用處,對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒了解自己的小手,初步了解各手指的名稱,樂意用語言表達(dá)。

  2、幼兒能大膽說出小手的作用,并進(jìn)行想象活動(dòng)。

  3、幼兒能產(chǎn)生愛小手、愛家長(zhǎng)的情感。

  4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):讓幼兒了解手指名稱。

  難點(diǎn):能正確說出各個(gè)手指名稱并進(jìn)行想象活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  小手的圖片,橘子。

活動(dòng)過程:

  (一)歌聲引題

  1、小朋友們,我們一起來唱《五官歌》,邊唱邊拍手,好嗎?

  2、剛才我們一起拍手了,是用我們身體的哪個(gè)部位呀?(小手圖片),今天我們一起來認(rèn)識(shí)一下小手。

  (二)展開活動(dòng)

  1、我們的手有幾個(gè)手指呢?我們一起來數(shù)一數(shù)?這些手指都有一個(gè)名字,你知道它們叫什么嗎?接下來我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧!

  指導(dǎo):

  (1)我們一起來拉拉勾,拉勾的手指叫什么?它叫小指。

  (2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用哪個(gè)手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指給我看看,窗戶在哪兒、門在哪兒?

  (3)寶寶們真聰明,看看老師現(xiàn)在伸出來的是哪根手指呢?對(duì)了,老師常用它來夸小朋友的,所以它叫大拇指?

  (4)我們把小手拿出來看看誰最長(zhǎng)啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的,所以叫它中指。

  (5)還有一跟手指真可憐沒人踩它,它沒有名字,所以叫無名指。

  2、小朋友看圖片,跟我讀:大拇指、食指、中指、無名指、小指。

  (三)活動(dòng)結(jié)束:(欣賞)

  老師的手會(huì)變魔術(shù),請(qǐng)大家看一看:

  小手小手變魔術(shù),變出白鴿咕咕咕!

  小手小手變魔術(shù),變出小貓喵喵喵!

  小手小手變魔術(shù),變出小鴨嘎嘎嘎!

  (四)活動(dòng)延伸展與拓展

  1、小朋友,我們的小手除了變魔術(shù)外,還可以干什么呢?

  2、我們的小手本領(lǐng)真大。寶寶們看:這是什么呀? 它是什么形狀的,是什么顏色的?平時(shí)都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃,今天陳老師想請(qǐng)小朋友來剝給爸爸媽媽吃好嗎?

  3、請(qǐng)小朋友將小椅子搬回座位剝桔子,同時(shí)提醒小朋友將皮剝?cè)诒P子中,保持環(huán)境衛(wèi)生!

教學(xué)反思

  我的設(shè)計(jì)遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)歷,用自己的心靈去感悟,使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過程中增強(qiáng)了語文實(shí)踐能力、也全面提高了幼兒的語言素養(yǎng)。

20、中班語言教案《生日快樂》含反思

  設(shè)計(jì)背景

  在一次晨談時(shí)聽到一位幼兒說媽媽答應(yīng)在他過生日時(shí)要給他請(qǐng)一天假,然后和家人一起吃飯,展開一次討論,孩子們爭(zhēng)先恐后的要說自己的慶生經(jīng)歷。但提到為什么要過生日時(shí)小朋友們都不語,為此我設(shè)計(jì)了這節(jié)語言課,讓孩子們學(xué)會(huì)感恩不向家長(zhǎng)索要禮物并了解更多更有意義的慶生方式。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解生日的意義。

  2、通過活動(dòng)體會(huì)父母的辛苦。知道自己在父母的關(guān)心愛護(hù)下健康成長(zhǎng),要尊重父母。

  3、在活動(dòng)中提高語言表達(dá)能力,認(rèn)識(shí)詞組。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  了解生日的含義感受生日的快樂及知道自己生日的年份。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  每人一張最有紀(jì)念意義的往年過生日的照片,視頻。

  活動(dòng)過程

  1、設(shè)置情景引發(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng)。聽音樂引出《生日快樂歌》。

  問題一:什么是生日?

  師小結(jié):生日就是誕生之日,生日代表著又長(zhǎng)了一歲。

  2、出示照片,引導(dǎo)幼兒觀察照片并提問。

  3、問題二:出示視頻(生產(chǎn)幼兒的視頻)為什么要過生日?

  師小結(jié): 生日就是出生之日,生日代表著年齡的增長(zhǎng),第一個(gè)生日是周歲。

  4、提問幼兒過生日心情怎樣?是誰最關(guān)心我們的生日?

  師小結(jié):引導(dǎo)幼兒講述爸爸、媽媽為自己生日積極準(zhǔn)備和忙碌的情景,后出示掛圖(小熊過生日),讓孩子們知道過生日的方法有很多種,要懂得節(jié)約,生日時(shí)不要向父母索要生日禮物,而是做一些有意義的事。

  5、動(dòng)手制作禮物送給父母,教育幼兒要愛父母,理解父母的愛和辛勞。

  教學(xué)反思

  我感覺本節(jié)課目標(biāo)明確,過程較緊密相扣,我抓住幼兒好奇,愛探索,易感染、易被新鮮事物所吸引的心理特點(diǎn),將本節(jié)課通過多媒體讓幼兒現(xiàn)象直觀的了解了生日的意義并知道了媽媽生育自己的痛苦與艱辛。同時(shí)也達(dá)到了讓幼兒懂得感恩于父母,了解更多慶生的方式方法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)手工材料準(zhǔn)備不夠充分,使得個(gè)別幼兒沒有為父母制作出讓自己更為滿意的禮物,在以后的活動(dòng)中會(huì)及時(shí)予以改進(jìn)的。

21、中班語言教案《小手開花》含反思

設(shè)計(jì)背景

  我設(shè)計(jì)這一活動(dòng),主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)手的了解不是很多,面對(duì)中班的幼兒來說,手都知道,可是手指、手掌、手背、手心掌握的卻不是很好,所以,設(shè)計(jì)此活動(dòng),就是為了加深幼兒對(duì)手的比較全面的了解。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、 學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”,并能加入動(dòng)作。

  2、 知道每個(gè)人都有兩只手,能分清手指、手掌、手心、手背。

  3、 愿意與同伴交流。

  4、 愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、 學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”,并能加入動(dòng)作。

  2、 了解自己的手上的名稱。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  卡片、白紙 筆。

活動(dòng)過程

  一、開始部分

  1、課前小游戲

  頭發(fā)肩膀膝蓋腳,膝蓋腳,膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳,眼睛耳朵鼻子嘴。

  2、導(dǎo)入活動(dòng)

  今天老師給小朋友帶來了一位好朋友,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?出示卡片——手。

  二、基本環(huán)節(jié)

  1、 師:你們都認(rèn)識(shí)他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?

  2、 介紹“我的小手”

  (1) 自己想想,應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。

  (2) 兩人一組互相介紹

  (3) 指名上前向大家介紹自己的手

  3、 教師小結(jié):我們每個(gè)人都有兩只手,左手和右手,共有十個(gè)手指頭,還有手掌手心和手背。

  4、 聽兒歌

  (1) 小朋友,你們想聽關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來聽聽吧!

  (2) 放兒歌,幼兒聽

  5、 學(xué)習(xí)兒歌

  師:你們想學(xué)這首兒歌嗎?

  引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作,并分句跟讀,學(xué)習(xí)兒歌三四遍。

  (1) 聽兒歌,做動(dòng)作。

  老師念,幼兒做動(dòng)作。

  (2) 看動(dòng)作,念兒歌

  老師做動(dòng)作,幼兒說兒歌。

  6、 念兒歌

  讓幼兒兩兩相對(duì),師領(lǐng)讀,幼兒邊念邊做動(dòng)作。

  三、結(jié)束環(huán)節(jié)

  游戲“小手開花”

  師:我的小手會(huì)開花,開了幾瓣花?

  幼:開了(5 ……10)瓣花。

  四、活動(dòng)延伸

  幼兒在白紙上畫出自己的小手。

教學(xué)反思

  在這次活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的,尤其是融入動(dòng)作后,幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲,手是大家都有的,但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的,通過這次活動(dòng)的學(xué)習(xí),讓幼兒能夠準(zhǔn)確的了解自己的手,總體上來說,這次活動(dòng)時(shí)在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。

22、中班語言教案《我想要快樂》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《我想要快樂》是“快樂運(yùn)動(dòng)每一天”這一主題中的一個(gè)活動(dòng),故事講述了兩只熊寶寶想知道什么是快樂,于是在不斷地尋找快樂,感受快樂的歷程。故事語言簡(jiǎn)潔,圖片清晰,內(nèi)容有趣,情感積極,能有效地激發(fā)孩子的興趣,拓展孩子的思維,適合中班的孩子閱讀。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,能夠用完整的語言說說小熊找到的快樂。

  2.知道我運(yùn)動(dòng)我快樂,學(xué)說“XX會(huì)XX,XX很快樂”的句式。

  3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,能夠用完整的語言說說小熊找到的快樂。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  利用動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)學(xué)說“XX會(huì)XX,XX很快樂”的句式。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.PPT

  2.小熊兄弟圖片

  活動(dòng)過程:

  一、小熊的快樂

  1.今天,有兩個(gè)小伙伴來到了我們這兒,你們看是誰呀?(他們分別叫大黑和二黑)我們一起快樂地和大黑二黑打招呼吧。

  2.可是大黑和二黑一直覺得不快樂,所以想要快樂!

  提問:你覺得什么是小熊的快樂呢?

  二、小熊找快樂

  1.過渡語:你們覺得很多事都可能是小熊的快樂,但是黑熊媽媽說:“自己去找,才知道什么是快樂!”于是,小熊們出發(fā)了!

  2.欣賞故事“舒服”段。

  區(qū)分舒服和快樂的不同含義。

  3.欣賞故事“動(dòng)物朋友的快樂”段。

 ?、傩⌒苡龅搅苏l?小兔有什么本領(lǐng)?它有什么樣的快樂?(小兔會(huì)跑步,小兔很快樂)

 ?、诖题惺裁幢绢I(lǐng)?讓小熊找到了什么樣的快樂?

 ?、矍嗤苡惺裁幢绢I(lǐng)?讓小熊找到了什么樣的快樂?

  4.總結(jié):小熊一路走啊走,找到了那么多的快樂,這些快樂都是關(guān)于哪一個(gè)方面的呀?[快思老師.教案網(wǎng)出處](運(yùn)動(dòng)方面)原來運(yùn)動(dòng)可以帶給我們快樂!

  5.完整欣賞故事:我們今天講了一個(gè)故事,故事的名字就叫做《我想要快樂》我們一起完整地聽一聽。

  三、小動(dòng)物的快樂

  1.熊媽媽和小熊兄弟搭建了一個(gè)快樂的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),你們知道他們?yōu)槭裁匆罱鞓返倪\(yùn)動(dòng)場(chǎng)呢?(讓更多人得到快樂,快樂帶到每一天)

  2.你覺得還有哪些小動(dòng)物也會(huì)做什么運(yùn)動(dòng),也會(huì)得到快樂呢?(xx會(huì)xx,xx很快樂)

  3.動(dòng)物每天都享受運(yùn)動(dòng)的快樂,你也去找找自己關(guān)于運(yùn)動(dòng)的快樂吧。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)過程中,孩子們的傾聽和參與都不錯(cuò),但是,在最后的“紅隊(duì)藍(lán)隊(duì)來比賽”的游戲環(huán)節(jié),由于孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,老師的先前鋪墊不夠,導(dǎo)致孩子在游戲時(shí)不是特別有自信,在學(xué)說“XX會(huì)XX,XX很快樂”前,教師應(yīng)該在故事環(huán)節(jié)就及時(shí)且深刻地將該句型鋪墊好,這樣孩子們?cè)诒荣愓f的時(shí)候才能得心應(yīng)手地去應(yīng)對(duì)。

23、中班語言教案《小老鼠上燈臺(tái)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌,感受兒歌的韻律。

  2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌,體驗(yàn)表演的樂趣。

  3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事《小老鼠上燈臺(tái)》

  2、小老鼠頭飾,小貓頭飾若干

  活動(dòng)過程:

  一、講故事(引出課題)

  1、教師:“嘰嘰嘰嘰,誰來了?”原來你是一只小老鼠?!鞍パ健⒓依锩婧脨灠?、我們整天藏在又黑又悶的地洞里,多難受呀!今天,不如趁大貓不在家,到洞外面去,呼吸一下新鮮空氣,活動(dòng)一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇,燈油好香呀。小老鼠四處的看看,沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺(tái)、大口大口吃了起來,小老鼠吃飽了,想回家了,可是小老鼠吃的太飽了,肚子鼓鼓的,爬不下來了,怎么辦呀?突然,“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕,從燈臺(tái)上滾了下來。

  2、以提問形式,加深幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的印象。

  (1)請(qǐng)小朋友說說看,剛才老師表演的這個(gè)故事里有誰?<文章.出自快思教案網(wǎng).>(小老鼠、小貓)教師就出示小老鼠和小貓的圖片)

  (2)真棒,那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒說出:瞪著小眼睛,偷偷上燈臺(tái))。

  (3)最后,小老鼠是怎么下來的?(引導(dǎo)幼兒說出:滾下來)

  二、完整欣賞動(dòng)畫,帶領(lǐng)幼兒念兒歌

  1、教師結(jié)合動(dòng)畫完整念兒歌。

  2、與幼兒已學(xué)的兒歌進(jìn)行對(duì)比,逐句引導(dǎo)幼兒念兒歌。

  三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌

  1、用身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌;

  用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子,拍腿、跺腳等肢體動(dòng)作逐句來表現(xiàn)兒歌。

  2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)動(dòng)作表演兒歌。

  老師說:“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩啊?(好玩)那我們戴上自己的小老鼠頭飾來學(xué)學(xué)小老鼠好不好?”

  (1)啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的?(兩手食指在胸前相對(duì)做小老鼠走的動(dòng)作。)

  (2)啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動(dòng)作,(兩手在眼睛前打轉(zhuǎn))

  (2)啟發(fā)幼兒做一做上燈臺(tái)的動(dòng)作。

  (3)啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)小老鼠偷油吃的樣子。

  (4)引導(dǎo)幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。(教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作,同時(shí)身體下蹲。)

  四、游戲“貓來了”

  幼兒理解游戲規(guī)則,學(xué)玩游戲,體驗(yàn)游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。

  1、教師說明游戲規(guī)則

  師:現(xiàn)在我先說明一下游戲規(guī)則,請(qǐng)小朋友們注意聽:先請(qǐng)二個(gè)小朋友來當(dāng)老鼠,老師來當(dāng)貓,老鼠要出來找吃的,但是要躲起來(可以躲在任何一個(gè)地方)結(jié)果被貓發(fā)現(xiàn),貓大叫一聲,然后跑回自己的家(回到自己的小板凳上)這樣貓就抓不到你們了。

  2、教師扮演貓,幼兒扮演老鼠,根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)

  3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。

  五、結(jié)束語:

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老鼠躲到外面去,貓去捉老鼠。

  附兒歌:

  小老鼠上燈臺(tái)

  一只小老鼠,瞪著小眼睛。

  偷偷上燈臺(tái),為吃一口油。

  喵喵喵,貓來了。

  嘰里咕嚕滾下來。

  1、解決塑料袋污染的方法有很多很多,小朋友們不僅自己知道要這樣做,更要倡導(dǎo)爸爸媽媽、叔叔阿姨、爺爺奶奶一起加入到我們的行動(dòng)中來,一起**護(hù)地球的好幫手!在一首歌里曾經(jīng)也唱到了要愛護(hù)地球,當(dāng)愛護(hù)地球的好幫手!小朋友知道是什么歌嗎?

  2、全體師幼共唱兒歌《塑料袋真害人》(歌唱部分配上《數(shù)鴨子》伴奏,整首兒歌加上動(dòng)作表演。)

  塑料袋真害人

  唱:塑料袋真害人真呀真害人

  埋在土里草不生草不生。

  掉在路上滿呀滿天飛,

  落進(jìn) 呀 海里 海龜沒,

  落進(jìn) 呀 海里 海龜沒。

  念:塑料袋難消化,

  地球媽媽受不了。

  小朋友們手拉手,

  愛護(hù)地球好幫手!

  延伸活動(dòng):

  師:在小朋友們的共同努力下,我們的地球變得煥然一新,更加美麗了!那我們不妨邀請(qǐng)豬八戒再次到凡間來做客好嗎?教師出示豬八戒重新來到花果山的圖片(配上豬八戒背媳婦的音樂)。瞧!豬八戒這就來了!

  當(dāng)豬八戒看到?jīng)]有污染,山清水秀的花果山時(shí),它會(huì)有什么樣的感受呢,之后又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢,請(qǐng)小朋友們張開你們想象的翅膀下去想想!

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課課堂效果較好,預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒興趣濃厚,跟我的配合很默契。幼兒對(duì)塑料袋的危害有了基本認(rèn)識(shí),并樹立了初步的環(huán)保意識(shí)。

24、中班語言教案《弟弟追小雞》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在體驗(yàn)和理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有感情地念詩(shī)歌,并有表演的欲望。

  2、激發(fā)幼兒同情、愛憐小動(dòng)物的情感。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  木偶,頭飾(小雞、弟弟、姐姐)。

  【活動(dòng)過程】

  一、觀看木偶表演。

  1、觀看第一遍:出示木偶,這是誰?(小雞,弟弟,姐姐)小雞、弟弟和姐姐要給小朋友表演一個(gè)木偶節(jié)目。

  2、觀看第二遍:你們能不能把木偶表演的故事講出來?

  二、幼兒根據(jù)自己的理解,表述主要內(nèi)容。

  師:現(xiàn)在,老師要念一首詩(shī)歌《弟弟追小雞》,聽聽,講的是不是這件事?

  三、教師示范詩(shī)歌《弟弟追小雞》。

  用動(dòng)作幫助幼兒理解并表達(dá)感情。

  四、分段理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

  第一段(第一層次)

  1、嘰嘰,嘰嘰,小雞逃來逃去的時(shí)候,心里是怎么樣的?詩(shī)歌里用了哪個(gè)詞?(驚慌)

  2、頑皮的弟弟追來追去,為什么說他是個(gè)頑皮的弟弟(哈哈,哈哈)?

  學(xué)習(xí)段落時(shí),要求幼兒用語氣聲調(diào)表現(xiàn)二者的心理狀態(tài)www.banzhuren.cn。

  第二段(第二、三層次)

  1、小雞,別害怕,我來保護(hù)你。”這句話是誰說的?(幼兒模仿姐姐的對(duì)話)

  2、姐姐是怎樣保護(hù)小雞的?為什么不用雙手抓起,而用雙手捧起?(幼兒體驗(yàn)“捧”的感覺)

  3、姐姐做了些什么?為什么要親親小雞的小臉、摸摸小雞的身體?

  4、輕輕地——,輕輕地——,表示姐姐還做了許多愛小雞的動(dòng)作,姐姐還會(huì)對(duì)小雞做些什么親熱的動(dòng)作呢?

  5、“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰”,這里的小雞叫,說明現(xiàn)在的小雞感覺怎么樣?學(xué)習(xí)第二段。

  第三段(第四層次)

  1、小雞好像在說什么?

  2、弟弟是怎樣道歉的?

  幼兒學(xué)習(xí)第三、四段。幼兒跟老師念詩(shī)歌,教師用動(dòng)作幫助幼兒記憶詩(shī)句。教師演示木偶,幼兒配音。

  五、激發(fā)幼兒表演的欲望。

  1、分組扮演三個(gè)角色。(弟弟、姐姐、小雞)

  2、個(gè)別幼兒戴上頭飾表演。(每組各一名)

  3、評(píng)價(jià):哪個(gè)小朋友把自己扮演的角色動(dòng)作表現(xiàn)出來了?

  附詩(shī)歌《弟弟追小雞》

  “嘰嘰,嘰嘰!”

  驚慌的小雞逃來逃去。

  “哈哈,哈哈!”

  頑皮的弟弟追來追去。

  “小雞別害怕”,

  “我來保護(hù)你!

  姐姐拉住了弟弟,

  雙手捧起了小雞。

  親親它的臉,

  摸摸它的身。

  輕輕地、輕輕地,

  “嘰——嘰——”

  小雞好像說:

  “姐姐,謝謝你!”

  弟弟感到難為情,

  忙說:“小雞、小雞,對(duì)不起!”

  活動(dòng)反思:

  在學(xué)詩(shī)歌過程中,充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,幫助幼兒有效的投入到本次活動(dòng)中,并自然習(xí)得漢字。要上好一堂生動(dòng)而有效的課決非一日之功,它根植于深厚的教學(xué)積淀。

25、中班語言教案《快樂的家》含反思

  設(shè)計(jì)背景

  在與幼兒的交流中,發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡與家人交談,不懂得愛自己的親人,不懂得用較完整的句子表達(dá)圖意。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒學(xué)習(xí)用完整的語句較連貫地講述圖片內(nèi)容,介紹自己的家庭成員及他們的工作。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力和語言講述能力。

  3、培養(yǎng)幼兒愛親人的感情。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  讓幼兒用完整的話表述圖片內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒愛親人的感情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  圖片一幅,中班《學(xué)語言》(下冊(cè))

  活動(dòng)過程

  1、出示圖片,指導(dǎo)幼兒整體地觀察。請(qǐng)幼兒講述句子:這是 ×× 的家。

  2、指導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察圖片,啟發(fā)幼兒按順序講述人物及活動(dòng)。

  3、分組、個(gè)別練習(xí)講述,老師給予適當(dāng)?shù)奶崾?,注意幫助能力較差的幼兒。

  4、自由講述。請(qǐng)幼兒打開《學(xué)語言》(下冊(cè))第1頁(yè),邊看圖邊講。(本文.來源:快思.教案網(wǎng))

  5、分小組活動(dòng)。請(qǐng)幼兒在小組里向小朋友介紹自己的家里有誰、爸爸媽媽干什么工作。

  6、小結(jié)幼兒講述情況,對(duì)幼兒進(jìn)行愛親人的教育。結(jié)束活動(dòng)。

  教學(xué)反思

  1、幼兒對(duì)圖片是很喜歡的,在教學(xué)時(shí),我采用讓幼兒觀察圖片的方式,抓住幼兒的注意力,讓幼兒從整體上認(rèn)知圖片的大體內(nèi)容。

  2、在活動(dòng)的過程當(dāng)中,我在培養(yǎng)表現(xiàn)好的幼兒的同時(shí),更加關(guān)注表達(dá)能力差的幼兒,鼓勵(lì)他們大膽去表達(dá),捕捉住他們的閃光,給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生愛親人的感情。

  4、在活動(dòng)中,仍出現(xiàn)有個(gè)別幼兒不敢表達(dá)的現(xiàn)象,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我將采用更理想的激勵(lì)方式,讓幼兒大膽發(fā)言。

26、中班語言教案《找上班》含反思

  設(shè)計(jì)思路:

  隨著秋季腳步的來臨,我們的主題活動(dòng)“動(dòng)物朋友”正在積極地開展著,小朋友帶著自己的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在這個(gè)一主題中,我們我們引領(lǐng)著孩子進(jìn)入更廣闊的學(xué)習(xí)天地,去結(jié)識(shí)更多的動(dòng)物朋友,讓孩子們用充滿好奇的眼睛去觀察,用耳朵去聆聽。讓孩子自主地認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征及其與人們生活的關(guān)系,讓孩子以真善美的心靈去感知?jiǎng)游锏纳?、?dòng)物的喜怒哀樂。

  這次的活動(dòng)《找工作》就是充分讓還孩子們了解動(dòng)物的特長(zhǎng),運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽并完整地講述自己的想法,正確辨別動(dòng)物特征與特長(zhǎng)之間的聯(lián)系,讓動(dòng)物朋友都找到適合自己工作,激發(fā)孩子的求知欲望,發(fā)展語言表達(dá)能力。!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!在幼兒與自然交融,真實(shí)、生動(dòng)的情境中,獲得了發(fā)展。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解動(dòng)物的特長(zhǎng),正確辨別動(dòng)物的特征和特長(zhǎng)之間的聯(lián)系。

  2、激發(fā)孩子能大膽地、完整地講述自己的想法,發(fā)展語言表達(dá)能力。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  六張圖片(水果店、游泳館、糧食倉(cāng)庫(kù)、裁縫店、郵局、路燈)

  小動(dòng)物若干(猴子、鴨子、小貓、螃蟹、小羊、袋鼠、青蛙、大象等)

  活動(dòng)過程:

  一、 引起興趣。

  小朋友,生活在你們周圍的叔叔阿姨,他們都在什么地方上班?他們是做什么工作的嗎?

  二、動(dòng)物找工作

  1、河馬開了一家職業(yè)介紹所,幫森林里的小動(dòng)物介紹工作。我們來看一下都是些什么工作?

  2、小猴第一個(gè)來到介紹所,它一聽河馬介紹,心理就有了底,那么請(qǐng)小朋友猜一猜:小猴適合做什么工作呢?為什么?

  3、小結(jié):因?yàn)樾『飼?huì)爬高,所以它適合做電工。

  4、接著又來五個(gè)小動(dòng)物,我們看看是誰?

  螃蟹、小羊、小貓、袋鼠、小鴨他們聽完了河馬的介紹,也馬上找到了自己的工作。他們找到的是什么工作?

  5、河馬看著他們這么快找到工作盡搖頭。小朋友你們知道河馬為什么搖頭。你認(rèn)為小動(dòng)物是不是找到了自己最合適的工作?

  6、請(qǐng)說說你的理由。

  7、你認(rèn)為小動(dòng)物最適合做什么工作呢?為什么?

  8、最后五個(gè)小動(dòng)物都找到了合適自己的工作。

  活動(dòng)延伸:

  1、森林里其它動(dòng)物聽說很多動(dòng)物都找到了工作,他們也來到介紹所,小朋友你們說說這幾個(gè)動(dòng)物適合做什么工作?

  2、河馬聽了你們的介紹說謝謝你們,它一定幫小動(dòng)物找到合適的工作。

  三、運(yùn)動(dòng)

  內(nèi)容:

  1、集體做操:要求幼兒動(dòng)作正確,跟著音樂節(jié)奏做。

  2、分散活動(dòng):

  (1)平衡木、圈、輪胎、梯子、高蹺、自制小樹

  (2)自制器械:流星火球、瓶制鍵子、沙袋、方巾

  3、游戲:運(yùn)糧

  觀察要點(diǎn):

  1、觀察幼兒在走平衡木的過程中,是否能保持身體平衡,不踩在中間空地方。

  2、走輪胎路時(shí)會(huì)遇到什么困難

  3、游戲活動(dòng)中,幼兒是否遵守游戲規(guī)則

  四、生活活動(dòng)。

  內(nèi)容措施:認(rèn)識(shí)一些生活標(biāo)志

  觀察要點(diǎn):

  1、幼兒認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎?

  2、這些標(biāo)志代表什么意思?在哪里看到過這些標(biāo)志?

  活動(dòng)反思:

  本次學(xué)習(xí)活動(dòng)《小動(dòng)物找工作》,基本上能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。小朋友對(duì)動(dòng)物的特征都比較了解,并能夠根據(jù)動(dòng)物的特征幫小動(dòng)物找到適合自己的工作。選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容,我覺得還是較符合幼兒思維的擴(kuò)展性,發(fā)展孩子們的想象力、語言表達(dá)力。小朋友還是比較喜歡這次活動(dòng),小朋友們能夠積極思維,舉手回答問題。我盡量提一些開放性的問題,讓孩子們進(jìn)行互相討論交流。例如:有的孩子說:“猴子適合開水果店?!庇械暮⒆诱f:“猴子自己喜歡吃水果,不適合開水果店?!痹谵q論中讓孩子們選擇。最后達(dá)成共識(shí)。讓孩子們自己發(fā)表自己的想法,讓孩子們有自己發(fā)言的空間,培養(yǎng)他們敢于思考,敢于大膽的思想。這次的活動(dòng),如果出示一個(gè)個(gè)小動(dòng)物讓他們選擇工作的話,肯定比較簡(jiǎn)單。但是這次,把小動(dòng)物放在一起,讓他們選擇適合的工作,就有一定的難度,孩子們要考慮各個(gè)動(dòng)物的特征。但是有部分幼兒還是回答得較好。本次活動(dòng)也有欠缺的地方,教學(xué)形式還不夠好,如果讓孩子們來扮演動(dòng)物找工作的話,有可能效果會(huì)更加好一些。

27、中班語言教案《小烏龜開店一》含反思

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  隨著主題《可愛的動(dòng)物》的進(jìn)行,小朋友們對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣,特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征,對(duì)孩子們特別有吸引力。

  《綱要》中指出“活動(dòng)應(yīng)既符合現(xiàn)實(shí)的需要,又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,又有助于拓展其經(jīng)驗(yàn)和視野?!薄靶觚敗边@一動(dòng)物形象既為孩子們所熟悉喜愛,又有著鮮明的外形特征,而且活動(dòng)《小烏龜開店》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于生活,且情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,易于理解,能讓孩子在講述中懂得每個(gè)人各有特點(diǎn),符合中班的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事情節(jié),學(xué)說故事中的對(duì)話。

  2、能根據(jù)動(dòng)物特征大膽想象和表達(dá),幫助小烏龜開店。

  3、通過欣賞故事,讓幼兒知道我們每個(gè)人都有特長(zhǎng),并利用自己的特長(zhǎng)為別人服務(wù)。

  4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  電腦多媒體課件,烏龜頭飾。

  【活動(dòng)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  1、(出示烏龜頭飾)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(烏龜)聽說森林里的許多小動(dòng)物都開了店,什么是開店?

  2、師:原來開店就是把店里的東西賣給別人。那你還見過什么店呢?

  3、小烏龜也想開一家店,可是,開什么店好呢?小烏龜也沒有主意,還是讓我們和小烏龜一起去看看它的朋友們都開了什么店吧。

  二、觀看圖片,分段理解講述故事內(nèi)容。

  1、(欣賞圖片)小烏龜碰到的第一個(gè)朋友是誰啊?(河馬)

  (1)河馬開的是什么店?你是怎么看出來的?河馬為什么可以開氣球店?(快思 www.banzhuren.cn)是不是和我們小朋友想得一樣呢?我們一起來問問河馬吧!(聽錄音)

  (2)學(xué)說句子:我有大嘴巴,可以吹出最大的氣球,所以我開氣球店。

  (3)師生互動(dòng)表演烏龜和河馬的對(duì)話。

  2、接下來小烏龜又去找他的第二個(gè)朋友,這個(gè)朋友有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……會(huì)是誰呢?(大象)

  (1)大象開的是什么店?它為什么可以開花店呢?我們看著圖片一起說一說。

  (2)學(xué)說短句:我有長(zhǎng)鼻子,可以給花澆水,所以我開花店。

  3、小烏龜接著往前走,又遇到了一位朋友,這個(gè)朋友有一個(gè)大口袋……小朋友猜猜看是誰?(袋鼠)

  (1)袋鼠會(huì)開什么店?它又會(huì)怎么說呢?

  (2)學(xué)說短句:我有大口袋,可以把面包裝進(jìn)大口袋里,走到哪里都能賣,所以我開面包店。

  三、根據(jù)角色特點(diǎn),大膽編述故事情節(jié)。

  小結(jié):原來每一種動(dòng)物都利用了他們的特長(zhǎng)來開店。

  可是這些小烏龜都沒有,它有什么?(背殼)可以開什么店呢?(幼兒相互猜測(cè)、討論)

  四、完整感知,了解動(dòng)物特征。

  1、小烏龜開店的事真有趣,讓我們一起再完整地聽一遍吧。(完整欣賞)

  2、這個(gè)故事主要講了一件什么事情?故事的名字就叫做"小烏龜開店"。

  3、師:森林里還有許多動(dòng)物想開店,瞧!有哪些動(dòng)物?(出示各種動(dòng)物圖片)想想它們會(huì)開些什么店?(幼兒討論講述)

  小結(jié):小動(dòng)物們都用自己的特點(diǎn)開了各種各樣的店,那小朋友你們有沒有什么特長(zhǎng)呢?你的特長(zhǎng)是什么?

  活動(dòng)反思:

  《小烏龜開店》這個(gè)活動(dòng)是可愛的小動(dòng)物主題中的其中一個(gè)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我利用投影儀以及各種操作圖片進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),讓幼兒先看、再想、然后說、最后聽,始終將幼兒放在主體地位,使幼兒的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)中,第個(gè)二環(huán)節(jié)是重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在,在這一過程中我讓幼兒找找小烏龜身上的特點(diǎn),然后幫它開店,許多幼兒大膽想像幫小烏龜開“貝殼店”、“頭飾店”等等,討論得很熱鬧,回答也很踴躍。但由于圖片中的燒餅和現(xiàn)實(shí)生活中的燒餅有很大的區(qū)別,幼兒都沒猜出來,都認(rèn)為是漢堡或面包店,這是很遺憾的。但其它的活動(dòng)過程完成得還是很好的,在活動(dòng)中幼兒的注意力始終很集中。

28、幼兒園精品教案中班語言教案故事《小蝌蚪找媽媽》反思

  【教材分析】

  活動(dòng)一:語言 故事《小蝌蚪找媽媽》

  故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛,但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰,幼兒并沒有深切的感受和體驗(yàn)。中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞,教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn), 幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值,激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中,以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),進(jìn)入表演情境,真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事中的角色對(duì)話。

  2.學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容,嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。

  3.喜歡閱讀活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。

  4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  5.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。

  【活動(dòng)過程】

  1.謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  (1)大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游?

  小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?

  (2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。

  2.欣賞故事,理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事對(duì)話。

  (1)播放課件,理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。

  提問:小蝌蚪都遇到了誰?它們說了什么?

  小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的?用了哪幾個(gè)好聽的詞?

  魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)小蝌蚪又說了什么話呢?

  (2)總結(jié)提升:小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。

  3.幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的對(duì)話,感受找到媽媽后的愉悅之情。

  (1)師幼互動(dòng)講述,理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的角色對(duì)話。

  (2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)話的情節(jié),感受找不到媽媽時(shí)的急切,以及找到媽媽后的喜悅之情。

  提問:小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的?說話的語氣應(yīng)該怎樣?動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽,又會(huì)用怎樣的語氣和小蝌蚪講話?它們找到最后媽媽了嗎?心情是怎樣的?

  (3)小結(jié):因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌,所以最后開心的找到了青蛙媽媽。

  4.鼓勵(lì)幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流,體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂。

  提問:小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后,每天做什么?

  如果你是小蝌蚪,還會(huì)和小伙伴一起做什么呢?

  附故事:

  小蝌蚪找媽媽

  暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個(gè)冬天,也醒來了。她從泥洞里爬出來,撲通一聲跳進(jìn)池塘里,在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

  春風(fēng)輕輕地吹過,太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動(dòng)起來,變成一群大腦袋長(zhǎng)尾巴的蝌蚪,他們?cè)谒镉蝸碛稳?,非??鞓贰?/p>

  有一天,鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去,就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我,我問你,可是誰也不知道。

  “我們的媽媽在哪里呢?”

  他們一起游到鴨媽媽身邊,問鴨媽媽:

  “鴨媽媽,鴨媽媽,您看見過我們的媽媽嗎?請(qǐng)您告訴我們,我們的媽媽是什么樣的呀?”

  鴨媽媽回答說:“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大。你們自己去找吧?!?/p>

  “謝謝您,鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。

  一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大,他們想一定是媽媽來了,追上去喊媽媽:“媽媽!媽媽!”

  大魚笑著說:“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿,到前面去找吧?!?“謝謝您啦!魚媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

  一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿:心里想,這回真的是媽媽來了,就追上去喊:“媽媽!媽媽!”

  大烏龜笑著說:“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢?。你們的媽媽肚皮是白的,到前面去找吧。?“謝謝您啦!烏龜媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

  一只大白鵝“吭吭”地叫著,游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮,高興地想:這回可真的找到媽媽了。追了上去,連聲大喊:“媽媽!媽媽!”

  大白鵝笑著說:“小蝌蝌,你們認(rèn)錯(cuò)了。我不是你們的媽媽,我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服,唱起歌來‘呱呱呱’的,你們到前面去找吧?!?/p>

  “謝謝您啦!鵝媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

  小蝌蚪游呀、游呀,游到池塘邊,看見一只青蛙坐在圓荷葉上“呱呱呱”地唱歌,他們趕快游過去, 小聲地問:“請(qǐng)問您:您看見了我們的媽媽了嗎?她頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大,有四條腿,白白的肚皮,穿著綠衣服,唱起來‘呱呱呱’的………”

  青蛙聽了“呱呱”地笑起來,她說“唉!傻孩子,我就是你們的媽嗎呀”

  小蝌蚪聽了,一齊搖搖尾巴說:“奇怪!奇怪!我們的樣子為什么跟您不一樣呢?”

  青蛙媽媽笑著說:“你們還小呢。過幾天你們會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來;再過幾天,你們又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來,四條腿長(zhǎng)齊了,小尾巴也不見了,穿上綠衣服,就跟媽媽一樣了,就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了。”

  小蝌蚪聽了,高興得在水里翻起跟頭來:“啊!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!好媽媽,好媽媽,您快到我們這兒來吧!您快到我們這兒來吧!”

  青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里,和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。

  教學(xué)反思:

  小蝌蚪找媽媽是一個(gè)篇幅比較大,相對(duì)比較復(fù)雜的故事。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定,他們對(duì)于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時(shí)的課間活動(dòng)中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事,但是,要讓托班的幼兒記住故事中的語言,把它表演出來還是具有一定難度的。所以,我們對(duì)故事進(jìn)行了精簡(jiǎn),考慮到托班幼兒對(duì)于重復(fù)的語言對(duì)話比較感興趣,也容易讓他們理解和記憶,我們把小蝌蚪的對(duì)話都設(shè)計(jì)為:你是我們的媽媽嗎?而其他動(dòng)物我們也同樣遵循這個(gè)特點(diǎn):“不是,你的媽媽是……”,這樣的設(shè)計(jì)不僅簡(jiǎn)單,易理解,也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)!

29、幼兒園中班語言教案《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ贩此?/h3>

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、欣賞故事《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?,想象半球形物體的多種用途。

  2、了解人類可以從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、材料準(zhǔn)備:

  (1)課件《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?/p>

  (2)ppt

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)烏龜?shù)耐庑翁卣骱土?xí)性已有初步的了解。

  【活動(dòng)過程】

  一、欣賞故事,引出主題。

  師:有一只小烏龜,它身上有一個(gè)大大的背殼,它身上的大背殼給它帶來一段有趣的故事,讓我們一起聽一聽。

  播放課件

  重點(diǎn)提問:

  1、故事中的松鼠媽媽用小烏龜?shù)拇蟊硽ぷ龀闪耸裁?

  2、小烏龜又把大背殼借給小山羊做什么呢?

  小結(jié):小烏龜?shù)拇蟊硽ぜ瓤梢宰鰮u籃,又可以當(dāng)藥罐,它的大背殼用處可真多呀!

  二、分享交流,發(fā)揮想象。

  重點(diǎn)提問:

  1、小烏龜?shù)拇蟊硽な鞘裁葱螤畹?(半球形)像什么?

  2、如果你有一個(gè)大背殼,你會(huì)用它做什么呢?(講出它的用途)

  小結(jié):小朋友真聰明,想出這么多不同的內(nèi)容。

  三、結(jié)合生活,了解仿生。

  1、剛才我們小朋友講出了許多生活中半球形的東西,其實(shí)半球形的的東西有的可以美化我們的生活,有的可以給我們帶來許多方便?,F(xiàn)在讓我們一起去看看吧!(播放ppt)

  2、重點(diǎn)介紹雷達(dá)、衛(wèi)星接受器。(出示詞匯:仿生)

  小結(jié):其實(shí)在我們的身邊有許多東西都是模仿動(dòng)物的外形和特征而制造的,這樣做能更好的服務(wù)于我們?nèi)祟?,以后我們?cè)偃フ乙徽?,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

  教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

30、中班語言教案《小鼴鼠》主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  《小鼴鼠》充滿童趣的故事受幼兒喜愛,想象和發(fā)展語言的空間大。《小鼴鼠》是我自己創(chuàng)編的故事,意在幼兒感興趣的故事情景里,在想象和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話創(chuàng)編。讓幼兒從簡(jiǎn)單的畫面猜想故事發(fā)展情況,在跳一跳夠得著的水平上,看著看著,說著說著就編出一個(gè)故事來。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)根據(jù)觀察進(jìn)行簡(jiǎn)單續(xù)編對(duì)話。

  2.能積極動(dòng)腦、大膽表述自己的觀察與想象。

  3.體驗(yàn)與同伴一起講述的快樂。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)根據(jù)觀察進(jìn)行簡(jiǎn)單續(xù)編故事對(duì)話。

  難點(diǎn):能積極動(dòng)腦、大膽表述自己的觀察與想象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT 課件、小動(dòng)物頭飾,幼兒聽故事猜故事的經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過程

  一.觀察圖片,激發(fā)興趣。

  1.展示故事圖片,引導(dǎo)幼兒通過觀察猜測(cè)故事主角。

  教師:今天老師帶來一個(gè)故事,先請(qǐng)小朋友猜一猜這是關(guān)于誰的故事?

  小結(jié):每副圖片上都有一只小鼴鼠,那這是個(gè)關(guān)于小鼴鼠的故事。2.初步根據(jù)圖片猜測(cè)故事內(nèi)容。

  教師:請(qǐng)小朋友再看看,這是小鼴鼠要做什么事呢?

  鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片線索大膽猜測(cè)。支持幼兒的各種猜測(cè)。

  二.傾聽故事,學(xué)說對(duì)話

  1.播放錄音(第一幅圖片的錄音),傾聽理解。

  錄音:一天,小鼴鼠在家門前的果樹上摘下來許多紅果子??墒羌t果子太多了。小鼴鼠想把它們變成美味。正在冥思苦想的時(shí)候小鳥飛來了,小鼴鼠說:“小鳥,紅果子可以做出什么美味呢?”,

  小鳥說:“小鼴鼠我們可以做果醬啊!果醬好吃極了!”于是小鼴鼠和小鳥一起做起了果醬。做好的果醬香甜可口。

  2.教師提問,回顧對(duì)話,理解詞語。

  教師:小鼴鼠要做什么?什么是美味?小鼴鼠和小鳥是怎么說的? 引導(dǎo)幼兒敘述模仿學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容。

  三.觀察圖片,續(xù)編對(duì)話

  1.教師:小鼴鼠還想做點(diǎn)別的美味,可是做點(diǎn)什么呢?正在小鼴鼠冥思苦想的時(shí)候, 誰又來了?(請(qǐng)幼兒選擇圖片)說了些什么?

  教師注重幼兒續(xù)編對(duì)話的完整性,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

  2.角色扮演,嘗試對(duì)話。

  教師:我來做小鼴鼠,誰來當(dāng)小兔子(幼兒選擇的動(dòng)物),表演一下,誰來試試?

  3.猜測(cè)續(xù)編,表演展示。

  教師:接下來該是誰來幫小鼴鼠想辦法了?它們又會(huì)說什么呢? 引導(dǎo)幼兒觀察第三張圖片,進(jìn)行角色游戲?qū)υ挕?/p>

  四.猜測(cè)游戲,自然結(jié)束

  教師:如果你是小鼴鼠你會(huì)怎么處理這么多的美味呢? 小結(jié):小動(dòng)物們可以一起想辦法、一起分享,真快樂! 五.延伸活動(dòng)

  設(shè)置區(qū)域游戲環(huán)境,可以角色表演,也可以語言區(qū)進(jìn)行故事講述游戲。

  活動(dòng)總結(jié)

  《小鼴鼠》這節(jié)語言活動(dòng),我采用了游戲化的教學(xué)方式,在輕松的環(huán)境中聽幼兒 “七嘴八舌”的創(chuàng)編中把故事講完?;顒?dòng)以幼兒為主體,進(jìn)行自主續(xù)編和對(duì)話, 完成教育目標(biāo)。

  活動(dòng)開始我采用直觀教學(xué)法把故事的三幅圖片都展示出來,一是為了引起幼兒注意,激發(fā)興趣。二是讓幼兒初步了解故事里的角色,先進(jìn)行猜測(cè)。故事展開環(huán)節(jié), 第一幅圖采用視聽的方法,讓幼兒看著圖片有一個(gè)故事主線的呈現(xiàn),為后面的想象做鋪墊。因?yàn)檫@個(gè)故事講述不涉及順序性,所以第二幅圖的選擇權(quán)給了幼兒,既滿足幼兒的需要,又激發(fā)參與興趣。角色扮演游戲的加入,更是調(diào)動(dòng)起來幼兒說話的欲望,在幼兒表演展示中很快的突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn),較順暢完整的續(xù)編表演出來。如果對(duì)話表演時(shí)加上動(dòng)作和表情會(huì)更有好的效果。

31、幼兒園中班語言教案《我是小主人》反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  在圍繞我園探索性主題“我是幼兒園小主人”的實(shí)施過程中我和孩子們?cè)趫@內(nèi)觀察散步時(shí)發(fā)現(xiàn)在幼兒園的草地上、小樹林里、大型玩具下有各種各樣的垃圾------糖紙、橘子皮、吃剩下的包裝袋、香煙頭等。孩子們對(duì)此現(xiàn)象提出了自己的問題:“這里垃圾怎么會(huì)這么多?”“這些垃圾都是哪里來的?”

  《指南》中提出教師應(yīng)善于將幼兒在一日活動(dòng)中自發(fā)生成的具有發(fā)展價(jià)值、共同興趣的熱點(diǎn)及時(shí)捕捉住,與預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,并在實(shí)施過程中關(guān)注幼兒即時(shí)生成的內(nèi)容,給以適度的回應(yīng)。

  我感到幼兒提出的這一問題很有價(jià)值,它能引發(fā)孩子有關(guān)的很多想法,因而適時(shí)調(diào)整計(jì)劃,與孩子們一起展開討論。通過討論,促進(jìn)孩子實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng),知道作為幼兒園的一份子,我們都有責(zé)任關(guān)心幼兒園的整潔,從自己做起,從身邊做起,并延伸至提醒大家一起來保護(hù)幼兒園的環(huán)境,讓我們幼兒園幼兒園更加美麗、更加整潔。讓孩子在這種經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)中,思維得到發(fā)展。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過觀看圖片,樂意表達(dá)自己的感受與想法。

  2.初步激發(fā)“我是幼兒園小主人”的意識(shí)。

  3.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4.懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

  5.初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  6.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  7.通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  電腦、有關(guān)資料、圖片

  活動(dòng)過程:

  1. 觀看圖片:整潔的操場(chǎng)、教室等

  問:這是什么地方?

  你喜歡嗎? 為什么? (心情舒暢、給人以美的享受……) 老師小結(jié)。

  2. 觀看圖片:有垃圾的操場(chǎng)、教室等

  問:這里都是什么?

  怎么會(huì)有這么多垃圾的?

  你看了,覺得怎么樣? (看見了難受、玩得不開心…...)

  老師小結(jié)。

  3. 問:我們應(yīng)該怎么做呢?

  幼兒討論,發(fā)表自己的想法。 (把垃圾

  撿起來,扔到垃圾筒里。 做不亂扔垃圾的標(biāo)記,掛在各處。 看見亂仍垃圾的行為及時(shí)提醒、勸止……)

  師:我們這些小主人真棒,讓我們一起行動(dòng)起來吧! 使我們的幼兒園更加整潔,更加美麗。

  活動(dòng)反思:

  在本次活動(dòng)中,把表達(dá)與表現(xiàn)有機(jī)的進(jìn)行整合,為孩子們創(chuàng)設(shè)了條件,使孩子們成為學(xué)習(xí)的主人,樹立了以“兒童發(fā)展為本”的理念,尊重孩子,把孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問題交由孩子們自己解決,大家各抒己見,采用各種不同的方法表達(dá)表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí),讓孩子與老師,孩子與孩子,孩子與環(huán)境發(fā)生互動(dòng),互相學(xué)習(xí),互相感染,真正發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)主人的作用,使孩子在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到了提升。

32、中班語言說課稿《小花籽找快樂》反思

  一.說教材分析:

  今天,我說課的內(nèi)容是中班語言:童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁(yè)。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,使幼兒充分感受作品的思想感情,懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂,提高幼兒的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,是一篇具有深刻教育意義的好教材。

  (一)知識(shí)點(diǎn)分析:本故事所含的知識(shí)內(nèi)容是:太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平,他們對(duì)幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí),而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點(diǎn)、作用,幼兒只有掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn),才能更好的使幼兒理解故事情節(jié),懂得其中的道理。活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然,探索大自然的秘密,并在活動(dòng)區(qū)里進(jìn)行體現(xiàn),讓幼兒能夠初步了解幾種事物,進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn),為理解故事內(nèi)容,掌握其中的道理做好鋪墊。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1.萌發(fā)幼兒樂于助人的情感,教育幼兒愛護(hù)有益事物,滲透環(huán)保意識(shí)。

  2.培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

  3.初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯:勤勞。

  4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  依據(jù):一是根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)旨在提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”,來感染幼兒,美化幼兒的行為?!毒V要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,發(fā)展幼兒的語言理解能力,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

  (三)重、難點(diǎn)分析:

  重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié),了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

  難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來的快樂,進(jìn)而意識(shí)到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感,所以說將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  二.說教學(xué)方法:

  根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

  1.直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?;顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

  2.討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如:小花籽看見太陽問“太陽公公,請(qǐng)你告訴我,你快樂嗎?”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂!”然后請(qǐng)小朋友而共同討論:為什么太陽公公快樂?

  3.講述法:通過生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小,和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情。如:當(dāng)講述太陽公公的語言時(shí),我采用低沉的、語重心長(zhǎng)的口氣,及和藹可親的表情來表現(xiàn),幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

  4.提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(如:小蜜蜂為什么要給大家采蜜啊?)、假設(shè)性提問(如:如果你是小花籽,你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問問題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

  本活動(dòng)中,我采用多媒體和錄音機(jī)兩種教具,來提高教學(xué)效果。如,當(dāng)小花籽看見太陽時(shí),就讓“太陽”出現(xiàn)在屏幕上,當(dāng)小花籽看見小鳥時(shí),就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣,幼兒既感到新鮮,調(diào)動(dòng)起活動(dòng)興趣,又利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  三、說學(xué)法指導(dǎo):

  通過本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

  1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操,培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識(shí),提高鑒賞能力。在活動(dòng)過程中,通過教師生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點(diǎn)。

  2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng),通過提問和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,發(fā)現(xiàn)為什么太陽要給大家?guī)黻柟夂蜏嘏?,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

  3、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

  在調(diào)動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面,我做到以下幾點(diǎn):

  首先,采用啟發(fā)幼兒想象的方法,給幼兒空間去自由發(fā)揮,并給予正面、肯定的評(píng)價(jià)。

  其次,我利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫,吸引幼兒注意力,引起學(xué)習(xí)的興趣。

  四、說教學(xué)程序:

  整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示:

  a.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣b.理解故事內(nèi)容c.遷移故事主題引出故事主題掌握學(xué)習(xí)方法滲透思品教育

  活動(dòng)流程簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說明一下:

  (一)導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題

  出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片,引導(dǎo)幼兒說一說它們有哪些本領(lǐng),突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。

  (二)展開部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

  1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提問簡(jiǎn)單的問題:(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小花籽去干什么?

  2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問:(1)小花籽先看到誰?問了什么?(2)太陽公公是怎樣回答的?(3)小花籽碰到了誰?它們是怎樣回答的?(4)小花籽找到快樂了嗎?它是怎樣做的?在教學(xué)過程中,豐富詞匯:勤勞。提問幼兒:是否也像小蜜蜂一樣勤勞?怎樣做才是勤勞的好孩子?

  3、完整欣賞課件,教育幼兒保護(hù)所有有益事物,滲透環(huán)保意識(shí)。

  (三)結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

  通過討論,引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的,可包括三個(gè)方面:(1)為爸爸媽媽;(2)為小朋友;(3)為老師。教育幼兒懂禮貌,做個(gè)樂于助人的好孩子,進(jìn)行品德教育。

  教學(xué)反思:

  快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子,因?yàn)槟挲g的關(guān)系,在很多時(shí)候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在幫助別人的過程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂,這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動(dòng)《小花籽找快樂》,雖然這個(gè)教材比較老了,但是這個(gè)故事它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真,又通過生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),幫助別人才是真正的快樂的境界。

  在活動(dòng)的一開始,我以以音樂導(dǎo)入到活動(dòng)中來,讓孩子們能夠感受到更多的快樂,接下來的你們有什么快樂的事情就比較的順利,在接下來的講述中我自己的講述可能太快了,可以稍微放慢點(diǎn)速度,,讓幼兒在聽講過程中能夠靜下心來聽。

  在評(píng)課時(shí)老師們也給我提了不少的意見,題目可以先提出來,在學(xué)習(xí)太陽的對(duì)話時(shí),太陽還是比較的難說的,可以先問問:太陽可以給人們帶來什么,這樣可以幫助到孩子更好的學(xué)習(xí)太陽的對(duì)話。另外我們班的孩子的能力還是比較的好的,可以提升一下情感。老師在配樂欣賞時(shí),語氣不用太激昂,讓孩子能夠靜下心來聽,老師講了什么,在回答時(shí)能夠更加的清楚了。

33、中班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小花籽找快樂》(童話故事欣賞)

  設(shè)計(jì)意圖:

  《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”引導(dǎo)幼兒幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助從優(yōu)美的童話作品中,感受語言的優(yōu)美,獲得愉快的情感體驗(yàn)是語言活動(dòng)的目的之一??鞓肥怯變鹤畛8惺艿降囊环N情緒體驗(yàn),但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動(dòng)《小花籽找快樂》正是讓小朋友從神奇、優(yōu)美的童話故事里體驗(yàn)幫助他人的快樂。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解并欣賞作品,了解小花籽尋找快樂的經(jīng)歷。初步學(xué)習(xí)句式:“快樂,快樂,我給大家××,大家喜歡我?!?/p>

  2、參與談話活動(dòng),樂于在集體面前大聲自然地表達(dá)自己的快樂。

  3、懂得為大家做好事,自己會(huì)得到快樂的道理。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、根據(jù)故事內(nèi)容制成幻燈片、影屏展示臺(tái)。

  2、每人一個(gè)漢字小花籽頭飾。

  3、字卡:小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。

  活動(dòng)過程

  (一)幼兒帶著頭飾隨音樂“蝴蝶找花”入場(chǎng)。

  (二)教師出示小花籽:“今天老師要給大家講一個(gè)有關(guān)小花籽的故事?!?/p>

  (三)教師有表情地講述故事的第一、二自然段,提問:

  1、故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來,它要做什么?(出示字卡“快樂”)

  2、你們知道什么叫快樂嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解來解釋)

  (四)播放幻燈片,再次欣賞故事的第一、二自然段,提問:

  1、小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?它們是怎么說的?(要求幼兒用作品中的語言連貫地回答,拿著字卡分別學(xué)說角色的對(duì)話)

  2、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂?(在討論中讓幼兒懂得,因?yàn)樗鼈優(yōu)榇蠹易龊檬?,大家喜歡他們,所以它們感到快樂)

  (五)學(xué)習(xí)角色對(duì)話。

  師:我們一起來學(xué)學(xué)它們說的話吧。請(qǐng)拿出字卡,說說字卡上的寶寶的話,然后再與你旁邊的朋友交換著再說一說。

  幼兒說角色對(duì)話,教師巡回指導(dǎo)。

  過渡語:小花籽看到大家都找到快樂,它也要去尋找自己的快樂。我們一起來聽聽,它是怎樣尋找到快樂的?

  (六)欣賞故事的后半部分,提問:

  1、小花籽最后找到快樂了嗎?它是怎樣做的?

  2、小花籽是有誰幫忙的?它們飄過哪些地方? (出示字卡:大河、草原、雪山,幼兒回答后,并找相應(yīng)字卡)

  3、小花籽最后在哪兒留下來了,為什么?(結(jié)合字卡進(jìn)行)

  4、教師小結(jié):小花籽知道只有為大家做好事,大家才會(huì)喜歡它,自己才會(huì)得到快樂。

  過渡語:現(xiàn)在我們完整地聽完這個(gè)故事,然后告訴我你們感到快樂的事。

  (八)結(jié)合課件,完整欣賞故事,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓返氖?,加深?duì)快樂含義的理解。

  (九)教師講評(píng),請(qǐng)每個(gè)小朋友戴上頭飾扮演小花籽,去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂,鼓勵(lì)幼兒大方地與他人交往。

  師:那我們一起去問問幼兒園里的老師們是否快樂吧。來,我們出發(fā)吧。

  幼兒隨音樂退場(chǎng)。

  快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子,因?yàn)槟挲g的關(guān)系,在很多時(shí)候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在幫助別人的過程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂,這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動(dòng)《小花籽找快樂》,雖然這個(gè)教材比較老了,但是這個(gè)故事它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真,又通過生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),幫助別人才是真正的快樂的境界。

  我在課前自己制作了《小花籽找快樂》的PPT課件,將整個(gè)故事融合進(jìn)去,既可以完整欣賞,又能分段播放,由于課件的圖片比較鮮艷、生動(dòng),所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)寬松的語言氛圍,通過讓幼兒欣賞故事,學(xué)說并表演故事對(duì)話,讓幼兒多說,敢說,樂說,發(fā)展幼兒的思維,又通過表達(dá)自己的快樂將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,懂得為別人做好事,別人快樂,自己也快樂的道理,努力在幼兒心靈播下愛的種子。

  活動(dòng)反思:

  一、目標(biāo)的達(dá)成度。

  在分析教材和幼兒發(fā)展實(shí)際水平的基礎(chǔ)上,我從知識(shí)、能力和情感三個(gè)方面制定了目標(biāo),目標(biāo)比較具體、明確,符合幼兒的發(fā)展?;顒?dòng)后覺得知識(shí)、能力這二個(gè)方面的目標(biāo)幼兒都能達(dá)成,最后的情感目標(biāo)在我的多次引導(dǎo)下孩子終于能意識(shí)到,所以最后的目標(biāo)也是基本完成。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn)的突破。

  《小花籽找快樂》的故事中,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂”感受,是這個(gè)故事具有獨(dú)特審美教育價(jià)值之處,同時(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?;顒?dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我通過三個(gè)層次循序漸進(jìn)地加以推進(jìn)。

  《小花籽找快樂》的故事中,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂”感受,是這個(gè)故事具有獨(dú)特審美教育價(jià)值之處,同時(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。活動(dòng)中,我通過三個(gè)層次循序漸進(jìn)地加以推進(jìn)。

  第一層次:初步熟悉理解作品。在分析教材時(shí)將故事分為兩個(gè)部分講述,更能幫助幼兒理解故事作品,首先講故事的前半部分,知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因。然后啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思考幫助小花籽尋找快樂,這對(duì)講故事的第二部分起到了承上啟下的作用,引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽故事的愿望,我想的尋找快樂的方法與故事中的方法一樣嗎?在講完故事的后半部分后提問“小花籽找到快樂了嗎?它是怎么找到快樂的?”幫助幼兒理解小花籽找到快樂的經(jīng)過。

  第二層次,進(jìn)一步理解作品,體驗(yàn)情感。通過幼兒完整欣賞故事后,進(jìn)行角色扮演,重點(diǎn)學(xué)說故事中的角色對(duì)話,在扮演太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙的過程中體驗(yàn)作品中的人物形象,感受為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的情感。

  第三層次遷移作品經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),討論自己為什么快樂?將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂的體驗(yàn)遷移到幼兒的生活中,充分表達(dá)幼兒在生活中自己的快樂,讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的感受。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做到了尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),又?jǐn)U展、提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。幼兒對(duì)快樂的理解是不同的,爸爸媽媽帶我玩、玩玩具,這些都是快樂,這些快樂與故事中的快樂是不一樣的,幼兒在充分表達(dá)幫助別人獲得快樂的同時(shí)將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升,讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)到為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的感受。

  不足之處:

  在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不能很好地進(jìn)行描述,孩子們沒能積極地參與到討論中來。而此時(shí),教師沒能通過表情、動(dòng)作等讓幼兒感受快樂,使得孩子們只能停留在童話故事的欣賞理解中,而不能很好地將故事中的“快樂”遷移到生活中來。幼兒語言能力的發(fā)展是在日常生活的運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,這次組織的語言活動(dòng)只是語言教育的一種途徑,今后需要在日常活動(dòng)中為幼兒提供想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。

34、中班語言教案《小老鼠的皮鞋車》反思

  故事《小老鼠的皮鞋車》,孩子們對(duì)于這個(gè)故事很感興趣,待家長(zhǎng)走后孩子們一折追著我問“小老鼠在哪里找的皮鞋車呢?”“小老鼠用什么把皮鞋擦干凈的呢?”等,車在我們現(xiàn)在的生活中隨處可見,而且作用很大,所以我們班本月開展主題是《各種各樣的車》。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)皮鞋變化的線索大膽講述圖片主要內(nèi)容。

  2.嘗試用詞語形容皮鞋車及角色的內(nèi)心活動(dòng)。

  3.體驗(yàn)講述活動(dòng)帶來的樂趣。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)皮鞋變化的線索大膽講述圖片主要內(nèi)容。難點(diǎn):嘗試用詞語形容皮鞋車及角色的內(nèi)心活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  圖片 4 幅、黑板、磁鐵、對(duì)汽車的構(gòu)造有一定的了解

  活動(dòng)過程

  (一)導(dǎo)入

  師:小朋友們,今天老師給你們帶來了幾幅圖片,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。

  (此環(huán)節(jié)是吸引幼兒興趣,并仔細(xì)觀察畫面)

  (二)講述圖片出示圖一:

  1.師:看看這是在什么地方?圖上有什么? 幼兒觀察畫面并講述。

  2.師:這是一雙怎樣的鞋子?從哪里可以看出它很舊(爛)?

  (此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒從鞋子的顏色、破洞來講,突出鞋子是一雙舊鞋子, 幫助幼兒找到線索。)

  3.教師示范講述圖片內(nèi)容。

  4.幼兒自由講述圖片內(nèi)容出示圖二:

  1.師:圖片上出現(xiàn)了誰?

  它看到這只舊皮鞋它的心里可能會(huì)想什么?

  2.師:現(xiàn)在請(qǐng)你看著圖講一講。誰在哪里發(fā)現(xiàn)了什么,它想做什么?

  3.教師示范講述

  老師講的好嗎?哪里講的好?

  過渡語:我們來看看小老鼠到底做了什么。

  出示圖三:

  1.師:小老鼠正在做什么?它是怎樣做的?

  2.師:看看皮鞋有了哪些變化?

  3.師:原來小老鼠是想把這只鞋子變成一輛皮鞋車啊,有了這輛皮鞋車它心情會(huì)怎么樣呢?

  4.師:請(qǐng)你看著圖和旁邊的朋友講講,小老鼠用什么辦法把舊皮鞋變成了一輛什么樣的皮鞋車,它心情怎樣。

  5.教師示范講述

  6.個(gè)別幼兒講述

  過渡語:有了皮鞋車小老鼠會(huì)用它做什么呢?我們接著看。出示圖四:

  1.師:車上拉的有什么?

  2.師:車上還有誰?

  他們?cè)谧鍪裁?

  3.師:他們之間會(huì)說些什么呢?

  4.師:誰來試一試完整的講講這幅圖。

  (三)完整講述

  1.教師示范

  師:其實(shí),這四幅圖連起來就是一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫《小老鼠的皮鞋車》,教師完整講述。

  2.幼兒間講述。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)朋友們和你旁邊的朋友講講這個(gè)故事,要看著圖,一幅一幅的講,從第一幅圖講到最后一幅圖,要講的清楚、完整,如果你能用到好聽的詞就更棒了。

  3.個(gè)別幼兒講述。

  (四)結(jié)束

  我會(huì)把《小老鼠的皮鞋車》圖片放在走廊上,放學(xué)的時(shí)候,你跟爸爸媽媽講一講。

  活動(dòng)總結(jié)

  通過成都學(xué)前教育中心專家老師們以以及個(gè)別幼兒園園長(zhǎng)對(duì)我的一對(duì)一指導(dǎo), 在這個(gè)講述活動(dòng)的的設(shè)計(jì)和組織上有了進(jìn)一步的提高。如:在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)充分考慮到班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,大部分幼兒在組織語言和講述的過程中思路也比前期有進(jìn)步了。從教學(xué)策略方面來看,《老鼠的皮鞋車》的選擇富有童趣, 契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),能夠激起孩子們的興趣。本節(jié)課教學(xué)圖片的準(zhǔn)備與利用充分、有效,順應(yīng)故事情節(jié),逐幅出示,保證了教學(xué)活動(dòng)的有效開展,滿足了幼兒學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)中,教師能注意引導(dǎo)幼兒觀察圖片的細(xì)節(jié),引導(dǎo)幼兒多方面發(fā)散思維, 如,“小兔看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么?又做了些什么?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,每一個(gè)孩子都有不同的答案。幼兒在看圖講述活動(dòng)中,因幼兒本身積累了很多的前期經(jīng)驗(yàn),在集體教學(xué)中,能夠大膽發(fā)言,把圖片故事講述給同伴聽。幼兒能根據(jù)老師尋尋漸進(jìn)的問題慢慢去掌握故事全部的內(nèi)容并復(fù)述。在教法上采取了由淺入深的方法,將體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法引入故事教學(xué),讓幼兒體會(huì)小動(dòng)物的心情, 模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,學(xué)習(xí)語言,讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有興趣,留下愉悅的情感體驗(yàn)。

35、中班語言教案《小雞看世界》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞散文內(nèi)容,理解詞:五彩繽紛。

  2、借助圖片情景、繪畫、經(jīng)驗(yàn)遷移感受、表達(dá)作品,并大膽表現(xiàn)自己的想象。

  3、體驗(yàn)、感受世界五彩繽紛的美。

  4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  6、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  7、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小雞裝束(頭飾、外衣) 背景圖(藍(lán)天草地小屋小花) 磁鐵教具:小雞、蛋殼、白云、大樹、小鳥、太陽。背景音樂

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞散文,理解內(nèi)容

  1.導(dǎo)入:出示蛋寶寶:“你們看,它是誰呀?”(蛋寶寶)“蛋寶寶好想從蛋殼里出來,你們猜會(huì)發(fā)生什么事?” 我們一起來欣賞一篇散文“小雞看世界”。

  2.欣賞散文

  提問:小雞看見外面的世界了嗎?大家都告訴它什么?

  3.配樂、操作教具欣賞散文

  “為什么它們這么說呢?我們?cè)賮砺犚槐椤!?/p>

  提問:它們都告訴小雞世界是什么顏色的?為什么大樹認(rèn)為世界是綠色的?小鳥認(rèn)為世界是藍(lán)色的?……

  二、借助繪畫,表達(dá)感受

  1.我們的生活中還有哪些顏色呢?

  2.請(qǐng)你們畫一樣你喜歡的東西,來告訴小雞它是什么顏色的? 3.幼兒用水彩筆簡(jiǎn)單勾畫出自己所喜歡的東西。

  三、遷移經(jīng)驗(yàn),想象表達(dá)

  1.師:小雞還在蛋殼里,我們來把自己畫的東西告訴它,好嗎? 幼兒依次來告訴小雞自己繪畫的內(nèi)容?!白屑?xì)聽一聽別人眼中的世界是什么顏色的?!?/p>

  2.揭示散文的結(jié)尾

  提問:小雞看到的世界是什么顏色的?什么是五彩繽紛?

  四、完整欣賞散文

  師:這么美的散文,你們想不想再欣賞一遍?你們可以跟著老師一起來朗誦。

  附散文:小雞看世界

  一只還在蛋殼里的小雞很想出來看一看外面的世界,它自言自語道:“外面的世界是什么顏色的?”大樹爺爺彎下腰說:“小雞小雞,世界是綠色的?!薄安粚?duì)不對(duì)”小鳥說:“外面的世界是藍(lán)色的,我在藍(lán)色的世界里飛翔真開心。”小雞聽了很奇怪:“為什么他們說的不一樣?”白云姐姐輕輕地對(duì)小雞說:“小雞小雞,世界是白色的?!碧柟Σ[瞇地過來對(duì)小雞說:“小雞小雞,世界是紅色的?!毙‰u越聽越糊涂了,為什么有的說是綠色的,有的說是藍(lán)色的,有的說是白色的,還有的說是紅色的,外面的世界到底是什么顏色的呢?

  小雞更加渴望知道外面的世界是什么顏色,它用力的擠呀擠,終于沖出了蛋殼,小雞東看西瞧瞧,說:“哇世界上有綠、有藍(lán)、有白、有紅、還有紫、有黃,原來這個(gè)世界是五顏六色、五彩繽紛的呀!”

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)我主要采用了直觀教學(xué)方法,通過多媒體動(dòng)畫,生動(dòng)形象地展示了散文詩(shī)的內(nèi)容,幫助幼兒更好地感受了散文詩(shī)優(yōu)美的意境。并采用游戲法,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,發(fā)展其發(fā)散性思維。

36、中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)和反思《小花籽找快樂》(童話故事欣賞)

  設(shè)計(jì)意圖:

  《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助從優(yōu)美的童話作品中,感受語言的優(yōu)美,獲得愉快的情感體驗(yàn)是語言活動(dòng)的目的之一。快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動(dòng)《小花籽找快樂》正是讓小朋友從神奇、優(yōu)美的童話故事里體驗(yàn)幫助他人的快樂。幼兒幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”引導(dǎo)

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解并欣賞作品,了解小花籽尋找快樂的經(jīng)歷。初步學(xué)習(xí)句式:“快樂,快樂,我給大家××,大家喜歡我?!?/p>

  2、參與談話活動(dòng),樂于在集體面前大聲自然地表達(dá)自己的快樂。

  3、懂得為大家做好事,自己會(huì)得到快樂的道理。

  4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

  5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、根據(jù)故事內(nèi)容制成幻燈片、影屏展示臺(tái)。

  2、每人一個(gè)漢字小花籽頭飾。

  3、字卡:小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。

  活動(dòng)過程

  (一)幼兒帶著頭飾隨音樂“蝴蝶找花”入場(chǎng)。

  (二)教師出示小花籽:“今天老師要給大家講一個(gè)有關(guān)小花籽的故事?!?/p>

  (三)教師有表情地講述故事的第一、二自然段,提問:

  1、故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來,它要做什么?(出示字卡“快樂”)

  2、你們知道什么叫快樂嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解來解釋)

  (四)播放幻燈片,再次欣賞故事的第一、二自然段,提問:

  1、小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?它們是怎么說的?(要求幼兒用作品中的語言連貫地回答,拿著字卡分別學(xué)說角色的對(duì)話)

  2、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂?(在討論中讓幼兒懂得,因?yàn)樗鼈優(yōu)榇蠹易龊檬?,大家喜歡他們,所以它們感到快樂)

  (五)學(xué)習(xí)角色對(duì)話。

  師:我們一起來學(xué)學(xué)它們說的話吧。請(qǐng)拿出字卡,說說字卡上的寶寶的話,然后再與你旁邊的朋友交換著再說一說。

  幼兒說角色對(duì)話,教師巡回指導(dǎo)。

  過渡語:小花籽看到大家都找到快樂,它也要去尋找自己的快樂。我們一起來聽聽,它是怎樣尋找到快樂的?

  (六)欣賞故事的后半部分,提問:

  1、小花籽最后找到快樂了嗎?它是怎樣做的?

  2、小花籽是有誰幫忙的?它們飄過哪些地方? (出示字卡:大河、草原、雪山,幼兒回答后,并找相應(yīng)字卡)

  3、小花籽最后在哪兒留下來了,為什么?(結(jié)合字卡進(jìn)行)

  4、教師小結(jié):小花籽知道只有為大家做好事,大家才會(huì)喜歡它,自己才會(huì)得到快樂。

  過渡語:現(xiàn)在我們完整地聽完這個(gè)故事,然后告訴我你們感到快樂的事。

  (八)結(jié)合課件,完整欣賞故事,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓返氖?,加深?duì)快樂含義的理解。

  (九)教師講評(píng),請(qǐng)每個(gè)小朋友戴上頭飾扮演小花籽,去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂,鼓勵(lì)幼兒大方地與他人交往。

  師:那我們一起去問問幼兒園里的老師們是否快樂吧。來,我們出發(fā)吧。

  幼兒隨音樂退場(chǎng)。

  快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子,因?yàn)槟挲g的關(guān)系,在很多時(shí)候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在幫助別人的過程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂,這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動(dòng)《小花籽找快樂》,雖然這個(gè)教材比較老了,但是這個(gè)故事它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真,又通過生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),幫助別人才是真正的快樂的境界。

  我在課前自己制作了《小花籽找快樂》的PPT課件,將整個(gè)故事融合進(jìn)去,既可以完整欣賞,又能分段播放,由于課件的圖片比較鮮艷、生動(dòng),所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)寬松的語言氛圍,通過讓幼兒欣賞故事,學(xué)說并表演故事對(duì)話,讓幼兒多說,敢說,樂說,發(fā)展幼兒的思維,又通過表達(dá)自己的快樂將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,懂得為別人做好事,別人快樂,自己也快樂的道理,努力在幼兒心靈播下愛的種子。

  活動(dòng)反思:

  一、目標(biāo)的達(dá)成度。

  在分析教材和幼兒發(fā)展實(shí)際水平的基礎(chǔ)上,我從知識(shí)、能力和情感三個(gè)方面制定了目標(biāo),目標(biāo)比較具體、明確,符合幼兒的發(fā)展?;顒?dòng)后覺得知識(shí)、能力這二個(gè)方面的目標(biāo)幼兒都能達(dá)成,最后的情感目標(biāo)在我的多次引導(dǎo)下孩子終于能意識(shí)到,所以最后的目標(biāo)也是基本完成。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn)的突破。

  《小花籽找快樂》的故事中,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂”感受,是這個(gè)故事具有獨(dú)特審美教育價(jià)值之處,同時(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我通過三個(gè)層次循序漸進(jìn)地加以推進(jìn)。

  《小花籽找快樂》的故事中,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂”感受,是這個(gè)故事具有獨(dú)特審美教育價(jià)值之處,同時(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?;顒?dòng)中,我通過三個(gè)層次循序漸進(jìn)地加以推進(jìn)。

  第一層次:初步熟悉理解作品。在分析教材時(shí)將故事分為兩個(gè)部分講述,更能幫助幼兒理解故事作品,首先講故事的前半部分,知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因。然后啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思考幫助小花籽尋找快樂,這對(duì)講故事的第二部分起到了承上啟下的作用,引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽故事的愿望,我想的尋找快樂的方法與故事中的方法一樣嗎?在講完故事的后半部分后提問“小花籽找到快樂了嗎?它是怎么找到快樂的?”幫助幼兒理解小花籽找到快樂的經(jīng)過。

  第二層次,進(jìn)一步理解作品,體驗(yàn)情感。通過幼兒完整欣賞故事后,進(jìn)行角色扮演,重點(diǎn)學(xué)說故事中的角色對(duì)話,在扮演太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙的過程中體驗(yàn)作品中的人物形象,感受為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的情感。

  第三層次遷移作品經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),討論自己為什么快樂?將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂的體驗(yàn)遷移到幼兒的生活中,充分表達(dá)幼兒在生活中自己的快樂,讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的感受。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做到了尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),又?jǐn)U展、提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。幼兒對(duì)快樂的理解是不同的,爸爸媽媽帶我玩、玩玩具,這些都是快樂,這些快樂與故事中的快樂是不一樣的,幼兒在充分表達(dá)幫助別人獲得快樂的同時(shí)將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升,讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)到為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的感受。

  不足之處:

  在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不能很好地進(jìn)行描述,孩子們沒能積極地參與到討論中來。而此時(shí),教師沒能通過表情、動(dòng)作等讓幼兒感受快樂,使得孩子們只能停留在童話故事的欣賞理解中,而不能很好地將故事中的“快樂”遷移到生活中來。幼兒語言能力的發(fā)展是在日常生活的運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,這次組織的語言活動(dòng)只是語言教育的一種途徑,今后需要在日?;顒?dòng)中為幼兒提供想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。

37、教案中班健康活動(dòng)《小花籽找快樂》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、運(yùn)用課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯:快樂。

  2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì)得到快樂的道理,萌發(fā)樂于助人的情感。

  3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

  4、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.多媒體課件

  2.小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾

  活動(dòng)過程

  (一)、導(dǎo)入部分:出示主要角色,激發(fā)幼兒興趣1、《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)快樂的感覺。

  “小朋友,快樂的時(shí)候你們會(huì)干些什么呢?我們一起聽著音樂來表演表演吧”。

  2、出示動(dòng)畫課件“看,這是誰?”用課件錄音告訴幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。

  (二)、理解故事內(nèi)容、講述故事主要情節(jié)1、教師有感情地分段講述故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。

  講完第一、二段后,提問:

 ?、俟适轮械男』ㄗ褟膵寢尩膽牙锉牧顺鰜恚プ鍪裁?

 ?、谛』ㄗ言诼飞嫌龅搅苏l?它們是怎么說的?

  要求幼兒用作品中的語言連貫地回答,并分別學(xué)說角色的對(duì)話。

  在第三至五段分段講述后,教師采用與第二段相同的方法提問,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述故事中角色的對(duì)話。

 ?、塾懻摚禾枴⑿▲B、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂?(在幼兒講述的過程中教師適時(shí)地配上動(dòng)畫課件,來激發(fā)幼兒看著畫面講述的興趣。)

  ④誰能幫助小花籽想辦法,讓它找到快樂。

 ?、萁處熤v述故事最后部分提問:小花籽找到快樂了嗎?它為什么很快樂?

  2、完整欣賞動(dòng)畫課件配上動(dòng)畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事,給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)完整的作品,會(huì)讓他們充分感受到文學(xué)作品的語言美,進(jìn)一步發(fā)展幼兒感受美、欣賞美的能力,真正體現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品的教育教學(xué)價(jià)值。

  (三)、進(jìn)行角色表演,體驗(yàn)快樂的真諦在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上,讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演。

  (四)、遷移故事主題,進(jìn)行思品教育。

  通過討論,引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的,做個(gè)樂于助人的人。可包括三個(gè)方面:(1)家庭;(2)幼兒園;(3)社會(huì)。進(jìn)行品德教育。

  教學(xué)反思:

  基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

38、幼兒園中班語言教案《找幸?!贩此?/h3>

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步感受散文內(nèi)容所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

  2.積極表達(dá)自己的欣賞感受,學(xué)習(xí)按散文句式進(jìn)行仿編。

  3.初步理解幸福的含義,知道幫助別人也是一件幸福的事。

  4.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《找幸?!氛n件、《致愛麗絲》、《幸福拍手歌》音樂。

  2.幫助幼兒理解散文的小圖片、字卡。

  3.小貓、大雁、青蛙、農(nóng)民伯伯、媽媽掛飾若干。

  4.供幼兒觀察、講述幫助別人找幸福的小圖片若干。

  活動(dòng)過程:

  (一)欣賞無聲課件:大家找幸福的動(dòng)畫。

  1.導(dǎo)入:小朋友,你知道幸福是什么嗎?大家都在找他,是誰在找幸福呢?他們找到幸福了嗎?讓我們一起來看一看。

  2.幼兒欣賞無聲課件。

  3.提問:誰在找幸福,有沒有找到幸福?找到的幸福是什么?

  4.幼兒個(gè)別講述。

  (二)完整欣賞課件及散文,掌握散文句式。

  1.完整欣賞散文。

  2.提問:他們找到幸福了嗎?找到了什么樣的幸福?教師根據(jù)幼兒講述的順序、先后出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文。

  3.學(xué)習(xí)、掌握句式:*在哪里干什么?他說:我找到幸福了。

  (三)初步學(xué)習(xí)朗誦散文,感受散文的優(yōu)美意境。

  1.看圖片提示,師幼一起聽音樂伴奏朗誦散文。

  2.自選角色表演,進(jìn)一步感受散文的意境。

  (四)學(xué)習(xí)用散文句式仿編。

  1.教師:還有誰也會(huì)去找幸福呢?他會(huì)在哪里找到什么樣的幸福?他會(huì)怎么說的?

  2.幼兒用散文句式仿編。

  3.用散文句式說一說自己感到幸福的事。

  4.觀察圖片,也用散文中的句式說一說。

  (五)集體舞:《幸福歌》。

  活動(dòng)延伸:

  區(qū)域活動(dòng):語言區(qū)提供圖片鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)用散文句式仿編散文。

  游戲活動(dòng):游戲中鼓勵(lì)幼兒戶型幫助。

  家園共育:家長(zhǎng)以身作則,給孩子樹立榜樣。

  附散文:找幸福幸福是什么?大家都在找他。

  小貓?jiān)诤舆呩灥絻蓷l大魚,他說:"我找到幸福了。"大雁在空中和同伴一起旅行,他說:"我找到幸福了。"青蛙在荷葉上呱呱呱地唱歌,他說:"我找到幸福了。"農(nóng)民伯伯在田野里看著金黃的稻穗,他說:"我找到幸福了。"媽媽在懷里親著小寶寶,她說:"我找到幸福了。"

  活動(dòng)反思:

  《幸福是什么》是一篇尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過程。因此,我的教學(xué)重點(diǎn)就落到“認(rèn)識(shí)什么是幸福”上。在教學(xué)時(shí),我以這樣的語言導(dǎo)入:同學(xué)們,你們認(rèn)為幸福是什么?你覺得你的幸福是什么?緊接著就是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。再抓住重點(diǎn)段來理解全文即具體的分析課文。