中班音樂(lè)教案《幸福的家》反思
中班音樂(lè)教案《幸福的家》反思
1、中班音樂(lè)教案《幸福的家》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感受歌曲的旋律,用正確的方法學(xué)唱。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸,媽媽,愛(ài)家的情感。
3、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》《爸爸的眼鏡》,能有興趣地自編節(jié)奏及表現(xiàn)歌曲的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大、小鼓各一,錄音磁帶,眼鏡
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》:
今天來(lái)了這么多客人老師,讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎!
1、全體幼兒唱。
要求大鼓聲清脆響亮,能和小鼓的區(qū)別。(即要求歌聲中的輕響控制)節(jié)奏先給x x xx x
2、改編節(jié)奏型。他們還可敲出更多更好聽(tīng)的節(jié)奏,誰(shuí)來(lái)幫忙?
1) 幼兒編節(jié)奏,老師巡回觀察指導(dǎo)。
2) 請(qǐng)個(gè)別幼兒講講編的節(jié)奏,大家同意的集體學(xué)打。完整地唱加節(jié)奏。
對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。
二、復(fù)習(xí)歌表演《爸爸的眼鏡》:
1、剛才我好象看見(jiàn)我的爸爸也來(lái)了——爸爸你在哪里呀?(幼兒全神氣地出列站好)
讓我找個(gè)最神氣的爸爸,(找到一個(gè)給戴上眼鏡)這個(gè)最象,寶寶和你做個(gè)游戲。
第一遍完整表演。
能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。
2、爸爸沒(méi)眼鏡了會(huì)發(fā)生什么事?
請(qǐng)幾名幼兒表演間奏部分,學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣的表演,能創(chuàng)造性地表演。
3、 集體表演,換戴眼鏡的爸爸,給個(gè)別幼兒以鼓勵(lì)。
三、新授歌曲:我有一個(gè)幸福的家:
1、 隨意請(qǐng)二名幼兒扮演爸爸媽媽,老師做寶寶,示范演唱。
1) 寶寶唱的歌聽(tīng)上去感受如何?好聽(tīng)在什么地方?(柔柔地,慢慢地,很抒情地……)
2) 我唱時(shí),對(duì)爸爸媽媽怎么樣?(三個(gè)人很要好,很親熱,并借以了解家務(wù))
2、另?yè)Q兩旬幼兒換爸爸媽媽,老師范唱,鼓勵(lì)幼兒一起唱,誰(shuí)的歌最好聽(tīng),誰(shuí)就能做我的爸爸媽媽。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的,學(xué)唱(爸爸媽媽)。(2組)
3、幼兒三人三人給伴,把椅子圍成一個(gè)個(gè)家,邊游戲邊唱歌。(2"3遍)
難點(diǎn):(1)最高音處:我有一個(gè)幸福的家,“一”字的唱法放松。
(2)轉(zhuǎn)換音,要柔柔地才好聽(tīng)。
4、知道歌名《我有一個(gè)幸福的家》
四、復(fù)習(xí)律動(dòng):去公園
我們都有一個(gè)幸福的家,秋天到了,爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢!準(zhǔn)備好,出發(fā)了!
——復(fù)習(xí)律動(dòng):去公園
最后邊舞邊出教室,跟客人老師再見(jiàn)!
活動(dòng)反思:
活動(dòng)進(jìn)行的比較順利,在活動(dòng)準(zhǔn)備、有效回應(yīng)以及教師自身感染力等方面還需要不斷提高?!坝變核囆g(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?!痹谟邢薜臅r(shí)間里,如何讓一個(gè)活動(dòng)創(chuàng)造出更多的價(jià)值,而不僅僅局限于會(huì)唱一首歌,會(huì)做一個(gè)動(dòng)作,是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考斟酌的。
2、中班音樂(lè)教案《幸福拍手歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發(fā)現(xiàn) “順序”在記憶中的作用。
3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過(guò)程中感受韻律活動(dòng)的快樂(lè)。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒會(huì)表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼兒會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
活動(dòng)過(guò)程:
1、音樂(lè)律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏,邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。
(2)改變音樂(lè)的速度,幼兒用緩慢、正常、快速三種速度,表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來(lái)拍拍》。
(1)教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過(guò)程中不做動(dòng)作,以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽(tīng)歌曲。
(2)教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。
教師:我唱的歌中,拍了身體的哪些地方?
(3)教師再次示范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。(從頭到腳)
(4)教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開(kāi)始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌,做身體動(dòng)作。
(1)引導(dǎo)幼兒隨鋼琴?gòu)椀牟煌俣冗呑鰟?dòng)作邊唱歌一遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。
教師:這次,我們不僅要把歌曲出來(lái),還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作。如果你覺(jué)得自己跟不上,可以怎么辦呢?(教師引導(dǎo)他們聽(tīng)前奏并看教師動(dòng)作的暗示)
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱,改成用拍手的方式玩唱歌游戲。
(1)教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師:這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法,我們來(lái)試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候,我們?nèi)套〔怀?,而是用拍手的方法?lái)代替。
(2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師:我們的伴奏音樂(lè)要快一點(diǎn),大家試一試能不能跟得上呢?
5、音樂(lè)表演《幸福拍手歌》。
反思:
我設(shè)計(jì)本次活動(dòng),上的是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的節(jié)奏活動(dòng)中感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè),同時(shí)孩子們也非常樂(lè)于參與,因此本次活動(dòng)孩子們配合的非常好,但是也有少數(shù)部分孩子不參與,表現(xiàn)出了對(duì)節(jié)奏的不敏感,這是正常的,因?yàn)?,?jié)奏在生活當(dāng)中無(wú)處不在,孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一,尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧,這并不代表孩子不喜歡參與,雖有一點(diǎn)困難,但是我還是能耐心的告訴他,并且把速度放慢到適于接收的速度上,這樣孩子們就可以慢慢跟上來(lái),體會(huì)到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,相信孩子們一定會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)的。
3、中班音樂(lè)教案《小樹(shù)葉》含反思
設(shè)計(jì)背景:
有一次,我?guī)Ш⒆觽兊接變簣@后面的小山坡去玩,剛走出校門(mén)不遠(yuǎn),突然刮起了一陣大風(fēng),吹得路邊銀杏樹(shù)的葉子沙沙作響,有的葉子飄落到地上,有的葉子在空中飛舞,有的葉子在地上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),孩子們一下被這里的情境吸引住了。 “老師,你看那空中的葉子好漂亮,像黃蝴蝶在飛舞;老師,你看那些葉子飛的好遠(yuǎn)喲,他們要飛到哪里去?”孩子們議論開(kāi)了。我看孩子們對(duì)秋風(fēng)吹樹(shù)葉飄落這一情景很感興趣,于是我就設(shè)計(jì)了“小樹(shù)葉”這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是大班的唱歌活動(dòng),通過(guò)這次活動(dòng),讓孩子們學(xué)會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想,體會(huì)小樹(shù)葉秋天離開(kāi)媽媽時(shí)的心情:傷心,難過(guò)與無(wú)賴,春天要回到媽媽?xiě)驯r(shí)歡快與喜悅的心情,讓孩子的情感與小樹(shù)葉產(chǎn)生情感共鳴,體驗(yàn)用不同的聲音表現(xiàn)歌曲中不同的情感。通過(guò)這次活動(dòng),培養(yǎng)孩子對(duì)父母的愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受小樹(shù)葉對(duì)媽媽的依戀、親密之情,能用同樣的情感表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
2.能用連貫,舒緩與斷頓、跳躍的吐字方法來(lái)表現(xiàn)歌曲的不同情緒。
3.進(jìn)行擬人情境的聯(lián)想,產(chǎn)生與樹(shù)葉寶寶的心情共鳴,用有情緒變化的聲音有表情地演唱歌曲。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
用不同聲音演唱歌曲情緒的變化體現(xiàn)出小樹(shù)葉對(duì)樹(shù)媽媽的依戀和樂(lè)觀表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握不同情緒的表現(xiàn)和不同情緒演唱方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.圖片兩張:(1)秋天落葉圖片(2)春天長(zhǎng)新葉圖片
2.《小樹(shù)葉》音樂(lè)磁帶
3.知道落葉樹(shù)到了春天會(huì)長(zhǎng)出新葉的有關(guān)知識(shí)。
4.具有了解歌唱中的輕柔、舒緩、斷頓、跳躍的含義。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:談話導(dǎo)入,情景感受
孩子們,昨天我們看過(guò)了秋風(fēng)吹落葉的情景,讓我們一起回憶一下吧!(幼兒閉目聯(lián)想)出示圖片,讓孩子們看看與你們剛才想像的一樣嗎?幼兒自由討論鼓勵(lì)不同說(shuō)法,你們猜猜小樹(shù)葉片片飄落的狀態(tài),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出連貫、緩慢、柔軟等狀態(tài),并模仿小樹(shù)葉的這些狀態(tài)。孩子們,再猜猜小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽時(shí)心情是怎樣的?(傷心、難過(guò)、害怕)出示圖片(2)讓孩子猜猜這是什么季節(jié),小樹(shù)葉又回到樹(shù)媽媽的懷抱?這時(shí)他們的心情又會(huì)怎樣?(高興、歡喜)今天老師給孩子們帶來(lái)一首的歌,名字叫《小樹(shù)葉》,下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)演唱這首歌,體會(huì)小樹(shù)葉不同的心情吧!
二、基本部分:
(一)完整欣賞歌曲,感受歌曲情景,了解歌曲內(nèi)容
1.完整播放第一遍音樂(lè),了解歌曲內(nèi)容。
欣賞完后提問(wèn) :你們聽(tīng)到這首歌唱的是誰(shuí)呀?(小樹(shù)葉)小樹(shù)葉在秋天時(shí)候要要到哪里去,什么時(shí)候回來(lái)?猜想小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽和回到媽媽的懷抱心情一樣嗎?為什么?引導(dǎo)孩子進(jìn)行擬人情景的聯(lián)想:孩子們,如果你們離開(kāi)了媽媽,到一個(gè)不熟悉的地方去,你愿意嗎?心里有什么感受?過(guò)了一段時(shí)間又回到媽媽的身邊,你的心情又有怎樣的變化?幼兒自由回答。接下來(lái)請(qǐng)孩子們欣賞第二遍音樂(lè)。
2.完整播放第二遍音樂(lè),嘗試用不同的動(dòng)作來(lái)表達(dá)不同的心情。
欣賞完后提問(wèn):孩子們,秋天到了,小樹(shù)葉要離開(kāi)媽媽,它們離開(kāi)時(shí)的情景是怎樣的?(慢慢飄落,落下的時(shí)候很緩慢,輕輕地飄下來(lái)。)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這個(gè)過(guò)程是連貫的,緩慢的。那我們用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?請(qǐng)孩子們自由表現(xiàn)一下吧。請(qǐng)表現(xiàn)好的孩子示范一下。提問(wèn):小樹(shù)葉發(fā)出“沙沙沙沙”的聲音,好像是在說(shuō)什么?(好像在說(shuō)、、、)它們說(shuō)話時(shí)心情怎樣?引導(dǎo)幼兒感受說(shuō)出當(dāng)時(shí)的心情狀態(tài)(勇敢、歡快、愉悅、高興、、、)請(qǐng)孩子們也用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它們當(dāng)時(shí)的心情。請(qǐng)表現(xiàn)好的示范一下。師小結(jié):對(duì)比小樹(shù)葉不同心情的動(dòng)作表現(xiàn)。現(xiàn)在我們按自己的意愿分兩組,一組孩子用動(dòng)作表現(xiàn)小樹(shù)葉飄落時(shí)候的情景,另一組用動(dòng)作表現(xiàn)小樹(shù)葉回到媽媽?xiě)驯У那榫啊?幼兒表現(xiàn))
(二)分段欣賞歌曲,感受歌曲里兩段歌詞的不同吐字的方法:連貫、緩慢與斷頓、跳躍。
1.聽(tīng)歌曲第一段,然后提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了一片怎樣的小樹(shù)葉?你怎么聽(tīng)出來(lái)的?秋風(fēng)起來(lái)了,小樹(shù)葉怎么了?你聽(tīng)到歌里是用怎樣的聲音唱出傷心、害怕的心情?可以怎樣唱才能讓別人聽(tīng)起來(lái)感到傷心害怕?引導(dǎo)幼兒用連貫、緩慢、低沉的的聲音,輕輕地表達(dá)害怕、難過(guò)的情緒。
2. 聽(tīng)歌曲第二段,啟發(fā)性提問(wèn):第二段和第一段一樣嗎?那點(diǎn)不一樣?你聽(tīng)到歌里唱了一片怎樣的小樹(shù)葉?你怎么聽(tīng)出來(lái)的?你聽(tīng)出歌里是用怎樣的聲音聽(tīng)出快樂(lè)、勇敢的心情的?怎樣唱出沙沙聲表現(xiàn)快樂(lè)勇敢的心情?引導(dǎo)幼兒用斷頓、清脆的聲音,跳躍地表達(dá)勇敢、快樂(lè)的情緒。示范用斷頓、跳躍的吐字方法演唱。
(三)學(xué)唱歌曲,用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的吐字方法來(lái)表達(dá)歌曲不同情緒,表現(xiàn)小樹(shù)葉對(duì)媽媽的依戀、親密之情。
1.播放音樂(lè),師幼一起跟唱,熟悉歌詞與旋律。
2.集體分段練習(xí),用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的吐字方法學(xué)唱歌曲。
3.集體分段演唱,用有變化的情緒、表情唱歌,表現(xiàn)小樹(shù)葉對(duì)媽媽的依戀、親密之情和快樂(lè)勇敢的情緒。
4.小組扮演角色演唱,練習(xí)不同的吐字方法和表情。
5.集體演唱,用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的吐字方法,用有變化的情緒、表情唱歌,表現(xiàn)小樹(shù)葉對(duì)媽媽的依戀、親密之情和快樂(lè)勇敢的情緒。
延伸活動(dòng):
帶孩子到外面去拾落葉 制作落葉粘貼
教學(xué)反思:
歌曲《小樹(shù)葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲,生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹(shù)葉積極樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹(shù)比作媽媽,樹(shù)葉比作孩子,充滿了童趣,也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹(shù)葉寶寶對(duì)大樹(shù)媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè)觀。由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒,因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后的不舍與害怕,第二段表現(xiàn)了小樹(shù)葉春天歸來(lái)時(shí)的樂(lè)觀情緒,為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感,我采用到方法配合曲調(diào)進(jìn)行肢體動(dòng)作表演和歌曲內(nèi)容展現(xiàn)豐富的表情,在我的帶動(dòng)下,幼兒表現(xiàn)積極,以熱情飽滿的情緒表演“小樹(shù)葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲,我并沒(méi)有刻意以教唱為主,而是在幼兒親身體驗(yàn),直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹(shù)葉對(duì)媽媽的愛(ài),讓孩子們?cè)诒硌莩蝎@得了最直觀的知識(shí)。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn):“春天我會(huì)回來(lái)打扮樹(shù)媽媽?!边@句話孩子們不好理解,我沒(méi)有特意去解釋,而是以一種歡快的情緒帶動(dòng)幼兒情緒,來(lái)促使孩子對(duì)歌曲的理解。這首歌曲唱起來(lái)很美,孩子們很喜歡,只要一吹風(fēng),孩子們聽(tīng)到樹(shù)葉在響,就會(huì)情不自禁的唱起《小樹(shù)葉》這首歌曲來(lái)表達(dá)自己的情感。
4、中班音樂(lè)教案《火車(chē)開(kāi)啦》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、再熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,嘗試邊唱邊與同伴合作協(xié)調(diào)的開(kāi)火車(chē)。
2、能聽(tīng)辨鼓聲,進(jìn)行方向轉(zhuǎn)變,發(fā)展幼兒的靈敏性。
3、喜歡游戲,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)CD。鼓一個(gè)、座位呈半圓形。
活動(dòng)過(guò)程:
一:節(jié)奏練習(xí)
1、|xx xxx|
2、|xx xx|
二:復(fù)習(xí)歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》
1.上次我們學(xué)習(xí)了一首火車(chē)開(kāi)啦的歌曲,現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一遍吧!唱的時(shí)候要用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱。(幼兒集體演唱)
2.再次演唱:請(qǐng)小朋友當(dāng)小司機(jī)一邊唱一邊開(kāi)火車(chē)。
三:游戲《開(kāi)火車(chē)》
1.剛才老師請(qǐng)你們當(dāng)小司機(jī),現(xiàn)在老師也想當(dāng)小司機(jī),邀請(qǐng)小朋友當(dāng)客人上我的小火車(chē),當(dāng)我走到那位小朋友的面前時(shí)哪位小朋友就要上我的火車(chē),小朋友聽(tīng)明白了嗎?好,我們現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊來(lái)玩游戲。(教師扮火車(chē)頭,幼兒扮客人游戲1-2遍)
2.請(qǐng)2—3名幼兒扮火車(chē)頭,邀請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)。(1—2)
四、聽(tīng)信號(hào)變換方向游戲
1、教師講述游戲規(guī)則。
2、幼兒按性別分組,進(jìn)行游戲。(2—3)
3、開(kāi)火車(chē)出活動(dòng)室,結(jié)束。
活動(dòng)反思:
火車(chē)開(kāi)啦是一首生動(dòng)活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲,深受幼兒喜歡,尤其是第一次活動(dòng)中,當(dāng)我打開(kāi)音樂(lè)播放時(shí),孩子們一聽(tīng)到音樂(lè)就不由自主地做起了火車(chē)開(kāi)了的動(dòng)作,在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上,并能聽(tīng)辨老師的鼓聲進(jìn)行方向轉(zhuǎn)變,發(fā)展感幼兒的創(chuàng)造性,幼兒在活動(dòng)當(dāng)天情緒特別高漲,通過(guò)老師的引領(lǐng),參與活動(dòng)取得了好的效果,但也存在許多不足,現(xiàn)反思如下:
在本次活動(dòng)從目標(biāo)的制定到參與活動(dòng)過(guò)程都比較適合本班幼兒年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn),從節(jié)奏訓(xùn)練開(kāi)始,幫助幼兒掌握XX XXX的節(jié)奏型和傳遞游戲,發(fā)展幼兒興趣性,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的鼓聲轉(zhuǎn)變方向打下基礎(chǔ),在游戲開(kāi)火車(chē)環(huán)節(jié),老師先以引領(lǐng)者的身份導(dǎo)入活動(dòng),把游戲引入了一個(gè)高潮,然后再請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)火車(chē)司機(jī),并強(qiáng)調(diào)火車(chē)之間不要碰撞,不發(fā)生交通事故,這一環(huán)節(jié)幼兒完成的很好,興趣點(diǎn)也特別高,使幼兒在游戲中體驗(yàn)到合作的快樂(lè),在下一環(huán)節(jié)聽(tīng)鼓聲方向環(huán)節(jié),如果我再把規(guī)則和要求說(shuō)的詳細(xì)一點(diǎn),孩子就不會(huì)在規(guī)則開(kāi)始時(shí)玩不會(huì)轉(zhuǎn)身的情況,但我在發(fā)現(xiàn)這一情況下,立即調(diào)整教育思路,請(qǐng)一些老師來(lái)玩游戲,起了一些隱性示范作用,孩子們一下就明白了游戲的玩法,并能在游戲中開(kāi)心、快樂(lè)的游戲,總之,從活動(dòng)中來(lái)看,我認(rèn)為興趣是一節(jié)活動(dòng)中的關(guān)鍵,只有孩子有興趣才能參與進(jìn)來(lái),才能達(dá)到參與進(jìn)來(lái),才能達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
5、中班音樂(lè)教案《摘果子》含反思
設(shè)計(jì)意圖
音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇,必須根植于兒童自己“自然的生長(zhǎng)土地上”,符合兒童自然發(fā)展法則,同時(shí),要符合幼兒身心發(fā)展,緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。精心選擇一些具有鮮明特點(diǎn),易被幼兒接受的樂(lè)曲,在不同場(chǎng)合出現(xiàn)不同音樂(lè),能有效激發(fā)幼兒興趣。因此我選擇了《摘果子》音樂(lè)選段,用生動(dòng)有趣引人入勝的獨(dú)特教學(xué)方法,融入音樂(lè)節(jié)奏、音高、音色的認(rèn)識(shí)以及音樂(lè)形象的體驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒在快樂(lè)的環(huán)境中,興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng),提高幼兒聽(tīng)辨高低音的能力,讓孩子用肢體動(dòng)作大膽的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、鍛煉幼兒對(duì)高音及低音的辨別能力,培養(yǎng)節(jié)奏感。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感。
3、感受豐收的果園景象,跟著旋律有表情地演唱歌曲。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)磁帶、紅色綢帶每人一根。
活動(dòng)過(guò)程
一、 開(kāi)始部分
一起唱拍手歌圍成半圓坐下。
二、 練習(xí)聽(tīng)辨高音和低音。
教師在鋼琴上彈出幾個(gè)音,如果孩子們聽(tīng)到的是高音,就把手向上點(diǎn);如果聽(tīng)到的是低音,小手指就向下點(diǎn)。
三、 欣賞理解音樂(lè),認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的高音和低音。
1、 教師放音樂(lè),如果孩子們聽(tīng)到的是高音,就把手向跟著音樂(lè)節(jié)奏擺動(dòng);如果聽(tīng)到的是低音,小手就向下跟著音樂(lè)節(jié)奏擺動(dòng)。
2、 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)高音和低音,并跟著音樂(lè)大膽表現(xiàn)。
四、 音樂(lè)游戲:摘果子
1、 今天我們要去摘果子,提問(wèn):果園里種著什么果子?哪些是種在樹(shù)上的,哪些是種在地下的?
2、 種在樹(shù)上的,我們可以怎么摘?種在地上的我們可以怎么摘?(鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編往上摘果子的動(dòng)作和往下摘果子的動(dòng)作)
3、 跟著音樂(lè),聽(tīng)到高音,樹(shù)上摘個(gè)大蘋(píng)果,聽(tīng)到低音,地上摘顆小草莓。游戲一遍。
4、 果園里除了蘋(píng)果和草莓外,還有什么果子,根據(jù)幼兒的回答,跟著音樂(lè)摘果子兩次。
五、 果子豐收拉
每人一根綢帶跳豐收舞,鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編高音和低音的動(dòng)作。
活動(dòng)延伸
音樂(lè)、圖示投放到區(qū)域中幼兒繼續(xù)練習(xí)。
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)中,每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中用心,用腦,用眼,用身體,用嘴巴,用手,用腳,內(nèi)化著自己的理解,他們?cè)谄ヅ涞囊魳?lè)刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情,此時(shí)他們真正和音樂(lè)一起跳,一起笑,一起玩,體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣!
總之音樂(lè)藝術(shù)工作的聽(tīng)、唱、演奏,以及對(duì)音樂(lè)作品的理解、分析、處理等方面的音樂(lè)能力,是在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)能力的基礎(chǔ)上,不斷提升的。(如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂(lè)教育活動(dòng)、進(jìn)行自我評(píng)析能力等)只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累,才是提升音樂(lè)教育能力的前提。提高教師音樂(lè)素質(zhì)的最終目的,是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間,更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
6、中班教案《幸福小區(qū)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能有節(jié)奏地用說(shuō)唱的方式介紹家里的住址或家人等。
2、學(xué)習(xí)用手腳交替的方式表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒事先學(xué)會(huì)歌表演《幸福拍手歌》和《我家有幾個(gè)人》。
2、紅綠燈標(biāo)志牌一塊,小手小腳節(jié)奏譜若干條,錄音磁帶。
3、創(chuàng)設(shè)“幸福小區(qū)”的活動(dòng)版面,內(nèi)有“幸福小區(qū)”的字樣和各種造型的房子若干間,每間房子里貼有幼兒的照片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、節(jié)奏游戲:我家的小區(qū)
1、師:我們都有一個(gè)自己的家,想不想知道老師的家住在什么小區(qū)?讓我用好聽(tīng)的聲音來(lái)告訴你們。
2、教師示范:有節(jié)奏地介紹自己家的小區(qū)。
X X X X | XX X X |
我家 住在xx小區(qū)。
3、個(gè)別幼兒練習(xí),集體模仿。
師:“你們的家住在什么小區(qū)呢?誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音來(lái)介紹一下呢?”
二、節(jié)奏游戲:《小司機(jī)》
1、師:我們知道了許多朋友的地址,讓我們當(dāng)一回小司機(jī),開(kāi)上我們的小汽車(chē),做客去好嗎?馬路上有許多紅色信號(hào)燈,需要我們停下解密碼,如果解對(duì)了就會(huì)變綠燈,就可以通行了。
2、鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴,兩人或三人組成一輛小汽車(chē)。
3、幼兒扮演小司機(jī),隨音樂(lè)速度的快慢變換開(kāi)車(chē)的速度,師隨機(jī)出示信號(hào)燈,幼兒停下解密碼(個(gè)別示范,集體模仿)
注:信號(hào)燈的出現(xiàn)是有易漸難。
三、節(jié)奏游戲:“幸福小區(qū)”——按門(mén)鈴
1、師:前面有一個(gè)小區(qū),小司機(jī)們!讓我們把車(chē)停在停車(chē)場(chǎng)里。
2、師:這是什么小區(qū)?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀“幸福小區(qū)”)
3、師:哎呀!多漂亮的房子,是誰(shuí)的家呀?讓我們來(lái)按按他們的門(mén)鈴。
4、節(jié)奏游戲:按門(mén)鈴。
個(gè)別幼兒選擇一個(gè)家,師出示門(mén)鈴的密碼,幼兒解密碼,其他幼兒模仿,密碼正確了,門(mén)就打開(kāi),幼兒與主人見(jiàn)面(照片)。
5、說(shuō)說(shuō)唱唱:你家有幾個(gè)人
幼兒集體問(wèn):你的家有幾個(gè)人?(唱);主人答:我的家有X個(gè)人(唱);有爸爸、有媽媽……還有我這個(gè)小寶寶(說(shuō)白)。
6、再請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇一個(gè)家進(jìn)行游戲,游戲方法同上。
7、分散游戲:幼兒自由選擇幾個(gè)家,按照密碼敲門(mén)鈴,并和房子的主人進(jìn)行說(shuō)唱。
四、歌表演:《幸福拍手歌》。
1、 師小結(jié):我們每個(gè)家里,都有爸爸媽媽和多人疼我們、愛(ài)我們,我們可真幸福呀!聽(tīng)!幸福的音樂(lè)響起來(lái)來(lái),讓我們一起幸福地跳起來(lái)吧。
2、師生在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行歌表演,幼兒自由選擇和交換舞伴。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng),我從幼兒的興趣著手,利用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)活動(dòng)這一載體將“我家的小區(qū)”這一語(yǔ)言交流、分享活動(dòng)整合于節(jié)奏游戲中,改變了單一的交流方式,對(duì)于這種嘗試,孩子們很感新奇,他們積極主動(dòng),興趣高漲?;顒?dòng)中,我為孩子們創(chuàng)設(shè)了一條情景的鏈條,通過(guò)三個(gè)節(jié)奏游戲有機(jī)自然的串聯(lián)起來(lái),孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)、唱唱、拍拍、跺跺、跳跳等全身心的運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè),增強(qiáng)了能力,滿足了交流分享和表現(xiàn)表達(dá)的需要。
7、中班音樂(lè)教案《小小音樂(lè)家》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡跟著音樂(lè)做動(dòng)作,體驗(yàn)變現(xiàn)性韻律活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
2.嘗試在音樂(lè)的伴奏下運(yùn)動(dòng) 身體的不同部位,感受音樂(lè)的節(jié)奏。
3.熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
4.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒已經(jīng)初步知道自己身體各個(gè)部位的名稱。律動(dòng)課件《小小音樂(lè)家》
活動(dòng)過(guò)程:
1.體態(tài)準(zhǔn)備。
復(fù)習(xí)律動(dòng)操或是已經(jīng)會(huì)跳的舞蹈進(jìn)行熱身。
——聽(tīng),我們的律動(dòng)操音樂(lè)開(kāi)始了,讓我們一起跳起來(lái)把。
2.聽(tīng)辯旋律。
教師播放音樂(lè),幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),感知音樂(lè)旋律。
3.肢體感受。
幼兒自由看節(jié)奏譜,自由模仿動(dòng)作。
教師示范動(dòng)作,幼兒欣賞,感知表現(xiàn)性律動(dòng)中肢體語(yǔ)言與音樂(lè)的節(jié)拍、力度、旋律的完美結(jié)合。
幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
教師引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)作含義。
——讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)做一個(gè)小小音樂(lè)家,看看誰(shuí)會(huì)用自己的身體動(dòng)作講訴這個(gè)音樂(lè)故事。
4.音樂(lè)游戲
教師做引領(lǐng)者,集體做表現(xiàn)性律動(dòng)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒做引領(lǐng)者,集體做表現(xiàn)性律動(dòng)。
活動(dòng)反思:
幼兒剛聽(tīng)到音樂(lè)就歡快的舞動(dòng)起來(lái),在老師的帶領(lǐng)下每位幼兒都愿意嘗試在伴奏下運(yùn)動(dòng),當(dāng)看過(guò)一遍視頻后,幼兒主動(dòng)說(shuō)出了,我在視頻里看到有彈鋼琴的動(dòng)作,有的幼兒說(shuō)我看到了敲小鼓的動(dòng)作,有了以上的鋪墊。幼兒也就能容易的學(xué)會(huì)了這個(gè)舞蹈。總體來(lái)說(shuō)這節(jié)音樂(lè)課給幼兒帶了活躍的氣氛。
8、中班音樂(lè)教案《蜜蜂做工》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 初步學(xué)習(xí)歌曲《蜜蜂做工》。
2. 能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
3. 體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
4. 愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分
1. 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)
2. 今天老師要給小朋友變一個(gè)魔術(shù),請(qǐng)你們閉上眼:一、二、三,變變變,睜開(kāi)眼睛看看我變成了誰(shuí)?(小蜜蜂)哦,我是蜜蜂媽媽,小朋友們想不想變呀?請(qǐng)你們閉上眼睛吧!一二三,變變變,睜開(kāi)眼睛看看,都互相看看有什么變化?你們現(xiàn)在已經(jīng)是蜜蜂寶寶了。
師:寶寶們好!
幼:媽媽好!
師:我們今天要學(xué)習(xí)小兒歌,我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。播放音樂(lè)《蜜蜂做工》。提問(wèn):你們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?
師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),播放音樂(lè)《蜜蜂做工》。提問(wèn):它們?cè)谧鍪裁?請(qǐng)幼兒回答。
3. 師示范歌曲。
4. 請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)一學(xué)兒歌《蜜蜂做工》。
5. 請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。
二、采蜂蜜。
1.今天天氣可真好,我們唱著歌跳著舞一起去采蜜吧!大家要排好隊(duì),不能掉隊(duì)哦。(好) 那你們先跳跳舞,讓媽媽看看你們是怎樣跳的?讓幼兒自由做動(dòng)作,找?guī)讉€(gè)幼兒來(lái)示范一下,讓寶寶們都學(xué)學(xué),并及時(shí)表?yè)P(yáng)。(真棒)
2.寶寶們,我們出發(fā)吧!
3.聽(tīng)音樂(lè),一起去采蜂蜜。在教室里自由做動(dòng)作,一邊跳舞一邊采蜂蜜。哦,材料這么多蜂蜜,聞一聞,香不香,嘗嘗什么味道的?寶寶們累了吧?那我們就休息一下吧。(坐地上)
4.勤勞的蜜蜂寶寶每天都要飛到花園里采蜜,這樣打咯冬天,它們就可以吃到蜂蜜了,我們一要采很多的蜂蜜,這樣才好過(guò)冬。那我們現(xiàn)在就去花園里采蜜吧?(好)
三、聽(tīng)音樂(lè)
帶著蜜蜂寶寶去花園采蜂蜜,圍著花朵一邊唱歌一邊跳舞。把我們采到的蜂蜜送給客人老師嘗嘗吧!跳著舞唱著歌結(jié)束。
活動(dòng)反思:
每當(dāng)音樂(lè)響起,我總能看到孩子們隨著音樂(lè)有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然中班的他們對(duì)音樂(lè)的理解還顯得格外稚嫩,但通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練,相信他們對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力會(huì)不斷增強(qiáng)。
9、中班音樂(lè)教案《開(kāi)火車(chē)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)跳火車(chē)舞,根據(jù)音樂(lè)的想象內(nèi)容做招手、叉腰、上舉的動(dòng)作。
2、觀察畫(huà)面,感受人物的不同舞蹈動(dòng)作,嘗試看圖學(xué)習(xí)舞蹈。
3、在舞蹈的過(guò)程中,注意與同伴保持一定的距離,避免相互碰撞。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、教學(xué)CD。
活動(dòng)過(guò)程
一、播放火車(chē)的錄音,激發(fā)興趣
你們聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音?你們坐過(guò)火車(chē)嗎?坐火車(chē)先要干什么?(買(mǎi)車(chē)票)
二、節(jié)奏練習(xí)
三、學(xué)唱歌曲《開(kāi)火車(chē)》
1、現(xiàn)在我們先聽(tīng)一首歌曲吧!歌曲的名字叫《開(kāi)火車(chē)》,聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么?
2、提問(wèn):歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了什么?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在聽(tīng)一遍。
3、朗誦歌詞并配上節(jié)奏。
4、學(xué)唱歌曲《開(kāi)火車(chē)》。
教師:小火車(chē)司機(jī)在開(kāi)火車(chē)的時(shí)候心情怎么樣?我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲呢?
幼兒:應(yīng)該用高興的、歡快的聲音來(lái)演唱。
教師:我們來(lái)試一試,做一個(gè)快樂(lè)的小司機(jī)。
四、歌表演《火車(chē)快飛》
1、教師:你們會(huì)開(kāi)火車(chē)嗎?你是怎樣開(kāi)火車(chē)的?引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)游戲中開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)。
教師:我們?cè)囍?tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē),注意車(chē)輪要一下一下地轉(zhuǎn)。
4、學(xué)習(xí)小組合作開(kāi)火車(chē)。
教師:剛才,你們每個(gè)入都是小火車(chē)頭,現(xiàn)在我們要變成一列小火車(chē),怎么辦?
幼兒:幾個(gè)小朋友接在一起就可以了。
教師:小火車(chē)怎樣才能不斷開(kāi)?
幼兒:把手搭緊一點(diǎn)。
教師:我們現(xiàn)在變成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē),一邊開(kāi)火車(chē)一邊唱歌。
五、音樂(lè)游戲《火車(chē)快飛》,體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣
活動(dòng)延伸
在家里,家長(zhǎng)可以和幼兒一起"開(kāi)火車(chē)",讓幼兒嘗試做火車(chē)頭,帶領(lǐng)家長(zhǎng)一起游戲。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
10、中班音樂(lè)教案《我有一個(gè)幸福的家》含反思
幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)教案:
我有一個(gè)幸福的家
教師:
快思
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用說(shuō)唱結(jié)合的方式表達(dá)歌曲的溫馨和美好。
2.嘗試根據(jù)圖片提示,理解歌詞并多形式演唱。
3.初步學(xué)會(huì)用優(yōu)美、舒緩的演唱效果給人帶來(lái)的愉悅感受。
4.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
5.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
三課樹(shù)(爸爸、媽媽、我);ppt;歌詞圖譜四套。
活動(dòng)過(guò)程:
一、問(wèn)好導(dǎo)入,感受旋律。
1.用唱歌的方式來(lái)問(wèn)好。
師:小朋友你好~男|女小朋友好~xxx你好~幼:你好,你好,封老師你好~2.傾聽(tīng)旋律。
師:今天來(lái)了快樂(lè)的一家人,聽(tīng),爸爸唱著快樂(lè)的歌來(lái)了!看,美麗的媽媽也來(lái)了!還有誰(shuí)來(lái)了?(小朋友,寶寶)他們給小朋友帶來(lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè),你們想聽(tīng)嗎?
你聽(tīng)完這個(gè)旋律有什么感覺(jué)?
二、傾聽(tīng)操作,熟悉歌詞。
1.傾聽(tīng)清唱,初步感受歌曲。
師:這么優(yōu)美、舒緩的旋律講的可是關(guān)于家的事。我們都有幸福的家,寶寶說(shuō)她也有幸福的家,她還要給我們唱一唱她的家呢。
2.提問(wèn):歌詞里面唱了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(我有一個(gè)家,爸爸媽媽還有我,天天笑哈哈,爸爸去掙錢(qián))師:爸爸去掙錢(qián)是說(shuō)出來(lái)的還是唱出來(lái)的?(說(shuō)出來(lái)的)那我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。爸爸掙錢(qián)可是很神氣的,我們要很神氣的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。那媽媽呢?
3.幼兒分組匹配圖片,進(jìn)一步理解歌詞。
師:剛剛小朋友聽(tīng)的很仔細(xì),說(shuō)出了許多的歌詞,小朋友想不想唱一唱這首好聽(tīng)的歌?歌詞寶寶們想和小朋友玩一個(gè)捉迷藏的游戲,它們都藏在這些圖片里,要請(qǐng)小朋友把它們按照正確的順序給他們排排隊(duì),排對(duì)了就可以來(lái)唱這首好聽(tīng)的歌,你們想排一排嗎?四個(gè)小朋友一組,輕輕地走過(guò)去排一排。
4.展示圖譜、糾錯(cuò),表述歌曲內(nèi)容。
師:小朋友都已經(jīng)排好了,那我們?cè)趺床拍苤琅诺膶?duì)不對(duì)呢?(唱歌)那老師來(lái)唱,你們用火眼金睛來(lái)看一看哪里排錯(cuò)了,好嗎?
師:看著圖片我們一起來(lái)唱一遍好嗎?
三、多種形式,學(xué)唱歌曲。
1.跟隨音樂(lè)初步學(xué)唱。
師:現(xiàn)在跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一遍。(2遍)2.嘗試用多種方式演唱歌曲,感受演唱的樂(lè)趣。
師:還有什么方法可以讓這首歌更好聽(tīng)?(我唱一句,你們唱一句;輪唱;你說(shuō)我唱;分角色唱、交換角色)
四、歡迎來(lái)我家。
師:你們有幸福的家嗎?恩,那我們的老師們肯定都很想去小朋友家做客,你們?cè)敢庋?qǐng)他們?nèi)ツ慵易隹蛦?愿意邀請(qǐng)哪個(gè)老師就走到她身邊邀請(qǐng)她。
歌曲:歡迎來(lái)我家。
師:那我們現(xiàn)在回去準(zhǔn)備些好吃的,招待老師,好嗎?跟老師們說(shuō)再見(jiàn)!
教學(xué)反思:
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
11、中班音樂(lè)教案《蝴蝶花》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽(tīng)歌曲,熟悉旋律,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。
2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)歌曲的感受,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
3、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蝴蝶花的掛圖,歌曲內(nèi)容相匹配的掛圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師組織幼兒到草地,引導(dǎo)幼兒邊欣賞歌曲邊觀察蝴蝶花。
師:小朋友們,你們喜歡和小蝴蝶交朋友嗎?你們和小蝴蝶交朋友的時(shí)候,小蝴蝶會(huì)飛走嗎?
幼:會(huì)。
師:今天老師就要介紹一種不怕人的長(zhǎng)得可漂亮的小蝴蝶給你們認(rèn)識(shí)。(出示蝴蝶花掛圖)
二、集中幼兒坐在蝴蝶花旁,結(jié)合歌詞進(jìn)行談話。
師:你們知道小蝴蝶為什么不害怕嗎?
幼:因?yàn)樗且慌杌ā?/p>
師:那你們知道它的名字嗎?
幼:蝴蝶花。
三、學(xué)唱歌曲。
師:小朋友真聰明,今天老師就把好看的蝴蝶花,編成了一首好聽(tīng)的歌,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),歌里都唱了什么?
四、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
師:蝴蝶花聽(tīng)了小朋友的歌聲非常開(kāi)心,如果小朋友能用動(dòng)作表演出來(lái),蝴蝶花會(huì)開(kāi)得更鮮艷。(幼兒表演)
五、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
雖然這是一個(gè)藝術(shù)(唱歌)活動(dòng),但是活動(dòng)得導(dǎo)入?yún)s是選擇了介紹蝴蝶花的形式來(lái)吸引的注意力,掛圖的形象生動(dòng)大大地提高了幼兒對(duì)于活動(dòng)的興趣,這也是將科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)的整合。(快思老師.教案網(wǎng)出處)體現(xiàn)了綱要里提到的整合性原則?;顒?dòng)中教師還能運(yùn)用如:“看看誰(shuí)坐的最好”“找找漂亮的小眼睛”“看誰(shuí)和我一樣“等多種不同的語(yǔ)言來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng),這樣的常規(guī)培養(yǎng)方式顯得比較豐富,也能夠更好的集中幼兒的注意力,提高教學(xué)的質(zhì)量。如果在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作后,教師能夠和幼兒一起表演,就更能體現(xiàn)在活動(dòng)中的師幼互動(dòng)。
12、中班音樂(lè)教案《水族館》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒感知樂(lè)曲的AB結(jié)構(gòu)及樂(lè)曲優(yōu)美輕快地特點(diǎn)。
2.嘗試用優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的變化。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)
1.師:親愛(ài)的小朋友們,你們好!你們看,今天我們來(lái)到了一個(gè)這么美的地方,在這里我們將一起欣賞一首非常美妙,非常動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),你們想不想聽(tīng)?現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一下!
二、理解、感受音樂(lè)
1.播放音樂(lè),教師做優(yōu)美的動(dòng)作
2.播放視頻
3.幼兒模仿小魚(yú)游,音樂(lè)舒緩時(shí)候小魚(yú)怎么游,音樂(lè)輕快的時(shí)候,小魚(yú)怎么游。
4.提問(wèn):
(1)聽(tīng)到緩慢的音樂(lè)時(shí),水草會(huì)怎么動(dòng)呢?
(2)隨音樂(lè)的變化,音樂(lè)變快水草怎么動(dòng)?
5.小結(jié):這段音樂(lè)有時(shí)很慢,聽(tīng)上去很優(yōu)美,有時(shí)很快,聽(tīng)上去輕松愉悅。(快思老師.教案網(wǎng)出處)優(yōu)美的音樂(lè)表現(xiàn)的是水草慢慢生長(zhǎng)的畫(huà)面,而輕快的音樂(lè)則是各種海底生物游來(lái)游去的畫(huà)面。
三、播放音樂(lè),結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)之前,我給孩子們豐富了關(guān)于海底世界的一些經(jīng)驗(yàn),比如海中有什么,海里的生物怎樣“游泳”等。當(dāng)孩子們和我一起進(jìn)入了神奇的水底世界,和水草小魚(yú)玩起了快樂(lè)的游戲時(shí),大部分的孩子都能不錯(cuò)的模仿,有的化身“水草”在那自由擺動(dòng),有的變成“小魚(yú)”來(lái)回穿梭,還會(huì)不時(shí)的冒出幾個(gè)小泡泡。但是在活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn),雖然孩子們能夠說(shuō)出很多種海底的生物,但是在模仿上面還是有一定的困難,比如我們班模仿大鯊魚(yú)的亮亮,他的大鯊魚(yú)就和小魚(yú)一樣,沒(méi)有可怕的樣子,也沒(méi)有鋒利的牙齒,整個(gè)一呆萌狀。
13、中班音樂(lè)教案《卷炮仗》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解游戲的方法,轉(zhuǎn)化隊(duì)形走成螺旋形
2、喜歡玩游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
3、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
自制一個(gè)大炮竹,一張長(zhǎng)方形的紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、開(kāi)始部分:隊(duì)列練習(xí):四隊(duì)擊一一次圓走一一開(kāi)花走——大圓走一-丁隊(duì)一隊(duì)走——成雙圓走。
2、活動(dòng)部分
(1)談話:“過(guò)年了,人們喜歡放炮竹,那大炮竹是怎么做成的?"出示自制的大炮竹,讓幼兒觀察大炮竹是如何“卷”起來(lái)的。教師用長(zhǎng)方形的紙卷給幼兒看,并將旋轉(zhuǎn)的紋路畫(huà)在黑板上,幫助幼兒理醞解。
(2)幼兒手拉手站成一個(gè)大圓圈,頭尾不要連接,全體幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作,走成螺旋陲矓形
(3)歌曲結(jié)束時(shí)全體幼兒蹲下,老師用手指點(diǎn)某個(gè)幼兒,同時(shí)嘴里發(fā)“咝”的聲音,表示點(diǎn)炮聲一停,該幼兒站起叫“嘭”,接著全體幼兒站起向上跳,同時(shí)嘴里叫“啪”游戲結(jié)束,可再站在圓圈上重新開(kāi)烙開(kāi)始。
3、結(jié)束部分。做放松整理動(dòng)作,幼兒聽(tīng)音樂(lè),邊歌邊舞。
教學(xué)反思:
在這個(gè)活動(dòng)中,科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合突破了計(jì)劃中我們預(yù)測(cè)的困難,在理解螺旋線特征的基礎(chǔ)上,幼兒能夠逐步完成卷炮仗的動(dòng)作表現(xiàn)。如果說(shuō)傳統(tǒng)的單一的體育活動(dòng)或音樂(lè)活動(dòng)只是帶給幼兒淺層的感官愉悅的話,那么科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,卻是讓幼兒的愉悅帶有一定的理性指導(dǎo)成分,即理解了卷炮仗游戲的真正玩法。正是在科學(xué)活動(dòng)中對(duì)螺旋線的探索,才使得藝術(shù)活動(dòng)中的卷炮仗游戲玩得更加豐富精彩。在教師的引領(lǐng)下,幼兒圍繞螺旋線這個(gè)線索,在探究中游戲,在游戲中探究,凸顯出科學(xué)與藝術(shù)、感性與理性結(jié)合的魅力。
14、中班音樂(lè)教案《汽車(chē)上》含反思
活動(dòng)背景:
公共汽車(chē)是幼兒熟悉的交通工具,他們有乘車(chē)的生活經(jīng)驗(yàn)。自由活動(dòng)中,幼兒特別喜歡玩“公共汽車(chē)”的游戲,總是爭(zhēng)著當(dāng)“小司機(jī)”。為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)公共汽車(chē)各部件的功能和乘客的不同表現(xiàn),在輪流扮演角色的過(guò)程中,體驗(yàn)扮演“乘客”的快樂(lè),懂得合作的重要,我設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)游戲活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.回憶汽車(chē)部件及車(chē)上各種人物的形態(tài)和動(dòng)作,進(jìn)行想象創(chuàng)編。
2.在標(biāo)記的提示下,主動(dòng)探索游戲規(guī)則。
3.感受扮演不同角色、按規(guī)則進(jìn)行游戲的樂(lè)趣,喜歡玩音樂(lè)游戲。
4.通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞以及對(duì)歌詞的理解。
5.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察過(guò)汽車(chē)上人物的各種狀態(tài),已學(xué)會(huì)唱第一段歌曲。
物質(zhì)準(zhǔn)備:圖譜(節(jié)奏譜)、操作卡片若干張(圖片:喇叭、雨刮器、方向盤(pán)等;人物頭像畫(huà):爺爺、奶奶、叔叔、阿姨和寶寶等)、鋼琴等。幼兒左手帶腕花,坐成四路豎排。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲,認(rèn)識(shí)圖譜
1.出示圖譜,復(fù)習(xí)歌曲《汽車(chē)上》。
2.跟著音樂(lè),邊唱邊跟著節(jié)奏學(xué)做繞線等身體動(dòng)作來(lái)表示輪子轉(zhuǎn)動(dòng)。
3.跟著音樂(lè),邊唱邊看著圖譜拍節(jié)奏。
(析:活動(dòng)開(kāi)始,通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲和做身體動(dòng)作,熟悉歌曲的節(jié)奏,為下面的環(huán)節(jié)作鋪墊。)
二、理解圖譜,創(chuàng)編歌曲
1.提問(wèn):汽車(chē)上有輪子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),還有什么可以動(dòng)起來(lái)?響起來(lái)的?
2.幼兒自由討論(雨刮器、方向盤(pán)、喇叭等)。
(析:鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),積極表達(dá),為創(chuàng)編活動(dòng)做準(zhǔn)備。)
3.會(huì)把剛才想到的都編到歌曲里嗎?
先按照?qǐng)D譜上的節(jié)奏說(shuō)一說(shuō),再跟著音樂(lè)唱一唱。
(析:此環(huán)節(jié)既讓幼兒再次練習(xí)了節(jié)奏,也讓他們理解了圖譜與歌曲的關(guān)系。)
4.汽車(chē)上有哪些乘客?他們?cè)谄?chē)上做些什么?你能把這些人和他們的動(dòng)作也編到歌曲里嗎?
(析:讓幼兒結(jié)合平時(shí)的觀察,選擇自己熟悉的人物和情景進(jìn)行創(chuàng)編,既發(fā)展幼兒的想象力,又幫助幼兒理解、記憶歌曲。)
5.幼兒跟著音樂(lè)模仿汽車(chē)上各種人物的動(dòng)作。
三、集體討論,構(gòu)建規(guī)則
1.介紹游戲玩法:交換座位。
(1)在音樂(lè)間奏時(shí),每個(gè)幼兒向前移動(dòng)一個(gè)座位。
(2)幼兒集體練習(xí)一遍。提問(wèn):你遇到什么問(wèn)題?怎么辦?(發(fā)現(xiàn)每組排頭的小朋友沒(méi)有座位,可以讓他移到最后一個(gè)座位。)
(析:讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,充分發(fā)揮自主性。)
2.討論游戲規(guī)則,解決相互碰撞的問(wèn)題。
(1)幼兒再次練習(xí)后,發(fā)現(xiàn)了相互碰撞的問(wèn)題。
(2)幼兒討論:怎么才能避免互相碰撞呢?(幼兒積極討論、嘗試,發(fā)現(xiàn)每組排頭的幼兒從帶腕花的方向轉(zhuǎn)身后向后順延移動(dòng),其他幼兒從另一側(cè)向前移動(dòng)一個(gè)座位,就能避免相互碰撞。)
(析:幼兒多次討論、嘗試,建構(gòu)游戲規(guī)則,使游戲得以順利進(jìn)行,讓幼兒真正成為規(guī)則的主人。)
四、完整游戲,體驗(yàn)規(guī)則
幼兒根據(jù)圖譜上的順序,邊唱邊完整地玩游戲。
(析:幼兒自覺(jué)遵守規(guī)則,與同伴互相配合,體驗(yàn)合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。)
活動(dòng)反思:
本次音樂(lè)活動(dòng),教師運(yùn)用形象的圖譜,在引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)和創(chuàng)編歌曲的過(guò)程中,循序漸進(jìn)地將幼兒的視、聽(tīng)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)充分調(diào)動(dòng)起來(lái),使原本比較機(jī)械的創(chuàng)編過(guò)程,變得生動(dòng)、有趣,富有創(chuàng)意。在討論和制定游戲規(guī)則時(shí),注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)谧灾魈剿?、反?fù)體驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)分解、分步驟的練習(xí),充分利用腕花這個(gè)標(biāo)記,幫助幼兒解決交換座位、相互碰撞兩大難點(diǎn),使游戲得以順利進(jìn)行。幼兒在自行建構(gòu)規(guī)則、理解規(guī)則,與同伴積極配合中,充分體驗(yàn)合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
附歌詞:
汽車(chē)上
汽車(chē)上的輪子,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(幼兒創(chuàng)編): 汽車(chē)上的雨刮器,刷呀刷,刷呀刷,刷刷刷刷刷。
汽車(chē)上的喇叭,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀嘀嘀。
汽車(chē)上的娃娃,哇哇哇,哇哇哇,哇哇哇哇哇。
汽車(chē)上的爸爸,呼嚕嚕,呼嚕嚕,呼嚕嚕嚕嚕。
15、中班音樂(lè)教案《泥娃娃》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能借助圖譜理解歌詞,學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、感受關(guān)心他人所帶來(lái)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制泥娃娃一個(gè),圖譜
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入
1、出示泥娃娃,激發(fā)幼兒的興趣。
2、師:你見(jiàn)過(guò)這樣的娃娃嗎?你們知道這個(gè)娃娃是用什么做的嗎?
3、師:這是一個(gè)泥娃娃,我們和泥娃娃打個(gè)招呼吧。
二、欣賞歌曲
1、教師演唱歌曲,理解歌詞內(nèi)容。
師:歌曲里唱了什么?
2、教師根據(jù)幼兒回答出示小圖譜。
三、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱,幼兒輕聲跟唱。
師:小朋友們輕輕地和我一起唱好嗎?
2、教師引導(dǎo)幼兒有感情地用優(yōu)美的聲音演唱。
師:聽(tīng)完這首歌,你心里有什么感覺(jué)?你喜歡這個(gè)泥娃娃嗎?我們用好聽(tīng)的聲音演唱這首歌曲,讓泥娃娃感受到我們對(duì)她的關(guān)愛(ài)。
3、再次演唱歌曲
4、分組表演幼兒分組分別扮演泥娃娃和真娃娃,當(dāng)演唱到最后一句的時(shí)候,泥娃娃和真娃娃相互擁抱,表示關(guān)愛(ài)。
四、教師小結(jié)
師:泥娃娃現(xiàn)在有人疼了,也有人愛(ài)了,真得很高興,謝謝各位小朋友。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)前,我先將原教案進(jìn)行了修改,增加了圖譜這一教學(xué)材料,從而幫助孩子理解和記憶歌詞。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))在圖譜設(shè)計(jì)時(shí),我盡可能地使用簡(jiǎn)易的圖片幫助幼兒理解,并運(yùn)用了 "1""X" "真""假"等一些明顯的符號(hào)加以輔助。活動(dòng)時(shí),孩子們能被多樣的圖譜所吸引,正確地理解并用聲音優(yōu)美地歌唱,活動(dòng)目標(biāo)有效達(dá)成。但是在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)氛圍并沒(méi)有預(yù)期得好,如果我能在肢體動(dòng)作、臉部表情等更加活躍一些,也許孩子們也能被我的情緒所感染,使本次音樂(lè)活動(dòng)的氛圍顯得更加活躍歡樂(lè)一些。這是我下次要注意的地方。
16、中班音樂(lè)教案《胡說(shuō)歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受歌曲幽默滑稽的風(fēng)格,在教師動(dòng)作以及滑稽語(yǔ)氣詞的提示下,學(xué)唱弱拍起歌曲。
2、嘗試替換歌曲中部分歌詞進(jìn)行演唱。
3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒在以往的活動(dòng)中唱過(guò)弱拍起唱的歌曲。
2、幼兒用書(shū):《胡說(shuō)歌》。
3、投影儀。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察幼兒用書(shū)投影圖《胡說(shuō)歌》,感知并理解畫(huà)面滑稽、風(fēng)趣的內(nèi)容和風(fēng)格。
師:小丑最喜歡說(shuō)幽默的話、做滑稽的事,逗大家開(kāi)心。你看,他今天和平常有什么不一樣嗎?
二、幼兒跟著教師一起學(xué)說(shuō)歌詞。
1、幼兒在教師慢速說(shuō)歌詞的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣詞“哎呀”及動(dòng)作的提示作用。
2、幼兒根據(jù)教師動(dòng)作提示由慢到快的說(shuō)歌詞。
三、初步學(xué)唱歌曲。
1、幼兒聽(tīng)教師以較慢的速度翻唱歌曲《胡說(shuō)歌》。
2、幼兒在游戲情境中學(xué)唱歌曲。
3、幼兒繼續(xù)學(xué)唱歌曲。
四、替換部分歌詞,進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。
1、幼兒嘗試用“嘻嘻”“哎呀”演唱歌曲。
2、教師將襪子套在鼻子上,引導(dǎo)幼兒先說(shuō)歌詞再練唱。
3、讓個(gè)別幼兒扮小丑操作襪子,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒先說(shuō)歌詞再練唱。
五、進(jìn)一步替換、創(chuàng)編新歌詞,風(fēng)趣地進(jìn)行表演唱。
1、教師表現(xiàn)幾種生活中非正常的穿戴方式,如把鞋帶系在頭上、把圍巾扎在腰上等,啟發(fā)幼兒仿編歌詞唱歌。
2、教師請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒帶領(lǐng)大家練習(xí)并享受新創(chuàng)作的作品。
六、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并用幽默的方式重新欣賞、認(rèn)識(shí)原來(lái)不合理的著裝。
師:襪子一定要穿腳上嗎?手套一定要套手上嗎?說(shuō)不定套在其它地暖放不僅滑稽還漂亮呢。小朋友自己來(lái)做設(shè)計(jì)師,重新打扮一下自己,舉行一個(gè)特別時(shí)裝展示吧。
活動(dòng)延伸
區(qū)角活動(dòng):在美工區(qū),提供干凈的頭巾、絲襪、鞋子以及其它材料,設(shè)計(jì)制作時(shí)裝。
活動(dòng)反思
《胡說(shuō)歌》是一堂輕松有趣的音樂(lè)活動(dòng)課,不但孩子們學(xué)的喜歡,老師也教的很開(kāi)心。歌曲曲調(diào)輕松活潑,歌詞幽默詼諧,很符合幼兒的心理特點(diǎn),歌曲將幼兒身邊常見(jiàn)的穿戴方式顛倒,使其違反常理,讓人聽(tīng)了就覺(jué)得好笑。歌曲最大的特點(diǎn)是能讓幼兒隨意的胡編,從而激發(fā)幼兒創(chuàng)編的積極性,充分發(fā)揮孩子們的想象力。通過(guò)唱歌活動(dòng),使幼兒充分感受歌曲幽默詼諧的風(fēng)格特點(diǎn),孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極主動(dòng),確實(shí)體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),體驗(yàn)了胡說(shuō)的快樂(lè)。
17、中班音樂(lè)教案《三條魚(yú)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲中魚(yú)由少變多的情緒的變化,由孤單到和其它小魚(yú)成為好朋友的愉快的情緒,在歌唱的基礎(chǔ)上能夠初步了解歌詞的內(nèi)容
2、能夠大膽的用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小魚(yú)不同的情緒變化,并能合著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。
3、享受游戲情景所帶來(lái)的快樂(lè),發(fā)展空間協(xié)調(diào)能力和結(jié)伴交往游戲的能力。
4、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、在幼兒熟悉歌曲《三條魚(yú)》的背景下。
2、條魚(yú)的頭飾若干。
3、《三條魚(yú)》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分(音樂(lè))
1、聽(tīng)音樂(lè)《三條魚(yú)》
2、回憶復(fù)習(xí)小朋友們,你們都還記得這首歌嗎?(幼兒回答后一起唱)
二、基本部分
1、說(shuō)一說(shuō),做一做那你們還記得我們的小魚(yú)怎么了嗎?
?、?、教師戴上魚(yú)的頭飾飾演小魚(yú),一邊做魚(yú)游行動(dòng),一邊用遲鈍的速率讀出"一條魚(yú),水里游,孤孤獨(dú)單在發(fā)愁",并隨同孤單、傷心的心情。
提問(wèn):有幾條魚(yú)呀?在哪里游呢?它在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒回答)
?、?、引導(dǎo)幼兒評(píng)論辯論:這條魚(yú)怎么了?
幼兒:它在發(fā)愁,它想媽媽了。(請(qǐng)幼兒上臺(tái)做一下傷心、孤單的動(dòng)作)
?、恰⑽覀儜?yīng)當(dāng)如何幫助它?
幼兒:幫它找朋友和它一起玩。(找朋友和它一起玩)
?、?、找朋友教師師將小魚(yú)頭飾拿下,放在黑板上,請(qǐng)出另一條魚(yú):"太好了,有條小魚(yú)樂(lè)意和它做朋友了。兩條小魚(yú)碰在一路,會(huì)做些什么呢?"
?、佟⒄?qǐng)幼兒勇敢想象兩條魚(yú)在一起的景象,引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作、心情來(lái)表示。
幼兒:手拉手、握握手、抱抱(引導(dǎo)幼兒做兩個(gè)朋友在一起玩耍時(shí)的一些動(dòng)作)。
?、凇⒔處熀鸵粋€(gè)幼兒一邊做魚(yú)游的動(dòng)作,一邊用中速讀出"兩條魚(yú),水里游,搖搖尾巴點(diǎn)頭",并隨同表現(xiàn)出開(kāi)心的心情。
提問(wèn):剛才兩條小魚(yú)都在做什么事情呀?
幼兒:搖搖尾巴點(diǎn)頭。
教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作,邊學(xué)邊做。
提問(wèn):另一條小魚(yú)看到兩條魚(yú)這么快樂(lè),也來(lái)和他們做朋友了。三條小魚(yú)碰在一起會(huì)怎么樣呢?
③、請(qǐng)幼兒想象三條魚(yú)在一起玩耍的景象,鼓勵(lì)幼兒勇敢地用符合的行動(dòng)、心情來(lái)表示。
?、?、教師和兩個(gè)幼兒一邊做魚(yú)游的行動(dòng),一邊用較快的速率唱出"三條魚(yú),水里游,快快樂(lè)樂(lè)做朋友",并伴隨高興、開(kāi)心的心情。
2、學(xué)一學(xué)
?、?、教師從第一段音樂(lè)開(kāi)始示范(一邊唱歌一邊示范動(dòng)作)
?、?、帶領(lǐng)幼兒完整的表演2遍
3、和小魚(yú)做游戲。
?、?、我們這么多小朋友都做小魚(yú)的朋友,小魚(yú)一定很開(kāi)心!我們一起和小魚(yú)做游戲吧!
?、凇⒃谝魳?lè)聲中,引導(dǎo)幼兒一邊唱歌,一邊表演,感受、體驗(yàn)與其他小朋友一起配合游戲的快樂(lè)。
4、結(jié)束呀!小朋友,老師好像記得我們上次參加小魚(yú)的音樂(lè)晚會(huì)時(shí)它說(shuō)過(guò)還要讓我們?nèi)⒓铀奈钑?huì)呢!呀!恰好是今天呢,那我們趕緊收拾收拾出發(fā)吧。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
18、中班音樂(lè)教案《小小雨點(diǎn)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲,能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。
2.嘗試用替換的方式仿編歌曲,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
3.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解《小小雨點(diǎn)》的意境。
4.嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)玩石頭剪刀布的游戲
2.圖片卡(小雨點(diǎn)、花園、花朵、魚(yú)池、魚(yú)兒、田野、麥苗、大樹(shù)、大海、草地、池塘)、歌曲伴奏。
3.花園、魚(yú)池、田野的圖片或柵欄
活動(dòng)過(guò)程
一、出示小雨點(diǎn)卡片引入活動(dòng)。
(一)引導(dǎo)語(yǔ):這是誰(shuí)呀?(小小雨點(diǎn))我們跟著小雨點(diǎn),和著《小小雨點(diǎn)》的歌曲邊做動(dòng)作邊走進(jìn)教室吧。
(二)教師帶著幼兒隨著歌曲節(jié)奏,邊做動(dòng)作邊入場(chǎng),三段播完后,幼兒自由選擇座位坐下。
二、學(xué)習(xí)歌曲《小小雨點(diǎn)》
(一)出示小雨點(diǎn)圖片,學(xué)習(xí)歌曲。
1.學(xué)習(xí)第一段歌曲。
過(guò)渡語(yǔ):小雨點(diǎn)從天上落下來(lái),發(fā)出了什么聲音?(“沙沙 沙沙 沙”)引導(dǎo)幼兒用清脆有力、輕輕的聲音模仿小雨點(diǎn)“沙沙 沙沙 沙”的聲音問(wèn)題:,它最先落到了哪里?誰(shuí)會(huì)怎樣?
(1)教師清唱第一段歌曲,之后根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片,幫助幼兒理解歌詞。(落到花園里,花兒樂(lè)得張嘴巴。解釋“樂(lè)”的意思。)
(2)配樂(lè)唱第一段,請(qǐng)幼兒輕聲跟唱第一段。
2.學(xué)唱第二、第三段歌曲。
過(guò)渡語(yǔ):小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里呢?誰(shuí)又樂(lè)了?
(1)教師唱第二、第三段,后提問(wèn),并請(qǐng)幼兒找出對(duì)應(yīng)的圖片貼上。
(2)教師用唱的方式進(jìn)行驗(yàn)證。
結(jié)合圖片進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒梳理歌詞:你們覺(jué)得這首歌容易學(xué)嗎?旋律、歌詞有什么規(guī)律?前半段和后半段旋律重復(fù),前半段和后半段歌詞重復(fù)。
歌詞好記:小小雨點(diǎn)落在了花園里、落在了魚(yú)池里、還落在了田野里,花兒、魚(yú)兒、苗兒都樂(lè)了,花兒樂(lè)得張嘴巴、魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴、苗兒樂(lè)得往上爬。
3.學(xué)習(xí)用活潑、歡快情緒完整唱歌曲。
引導(dǎo)語(yǔ):小雨滴落下來(lái),受到了花兒、魚(yú)兒、苗兒的歡迎,都愿意和它交朋友,這是一件多么開(kāi)心的事,我們也要唱出歌曲開(kāi)心、快樂(lè)的情緒,用歡快、跳躍、有力的聲音來(lái)唱。
(1)教師帶著幼兒,跟著伴奏,邊看圖譜完整唱第一遍嘗試用活潑、快樂(lè)的情緒完整唱,之后針對(duì)樂(lè)句表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié),引導(dǎo)幼兒唱“沙沙沙沙沙”的時(shí)候用輕而短促的聲音唱。
4.扮演角色表演唱。
幼兒根據(jù)自己的喜好選擇花兒、魚(yú)兒、苗兒站在相應(yīng)的位置上,教師或幼兒當(dāng)小雨滴與幼兒玩游戲。
要求:唱的好聽(tīng)的,小雨滴會(huì)落到他身上。
三、仿編歌曲。
引導(dǎo)語(yǔ):小雨點(diǎn)除了落在這些地方,它們還會(huì)落在哪里?等一會(huì)我們來(lái)玩游戲,就知道答案了
(一)講解規(guī)則:幼兒分成兩組,各組輕聲商量好要出的拳,聽(tīng)到老師念完“石頭剪刀布”后兩隊(duì)同時(shí)出拳,(教案.出自:星星.教案網(wǎng).)贏隊(duì)派一名代表抽卡片,輸隊(duì)根據(jù)抽出的卡片內(nèi)容進(jìn)行仿編歌曲。
教師講解完游戲規(guī)則,再進(jìn)行示范,讓幼兒理解游戲玩法。
(二)幼兒游戲“石頭剪刀布”
1.第一遍游戲,教師除了提醒幼兒遵守游戲規(guī)則外,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行創(chuàng)編,如小雨滴落在了哪里?這里有誰(shuí)想和小雨滴交朋友?它會(huì)樂(lè)得怎樣?(教師將抽到的卡片貼在黑板上)
2.全體幼兒根據(jù)創(chuàng)編的詞語(yǔ)唱歌曲。
3.再次游戲,贏隊(duì)抽卡,并將卡片按順序貼在黑板上,和幼兒一起演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲。(2遍)
4.完整演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲四、結(jié)束活動(dòng),簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
今天小朋友不但學(xué)會(huì)了唱《小小雨點(diǎn)》的歌,而且還帶小雨點(diǎn)去了不少新的地方,編了新的歌曲,下課后可以再想想:小雨點(diǎn)還可以去哪些地方?編出更多好聽(tīng)的新歌。
律動(dòng)《小小雨點(diǎn)》走出教室。
活動(dòng)反思
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的來(lái)源本次活動(dòng)是基于歌唱教學(xué)活動(dòng)研討后,嘗試自行設(shè)計(jì)和進(jìn)行教學(xué)的一次活動(dòng)。<文章.出自快思教案網(wǎng).>在活動(dòng)設(shè)計(jì)之前,首先要熟悉教材——掌握歌曲《小小雨點(diǎn)》、研究教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),個(gè)人認(rèn)為這首歌曲所要表達(dá)的情感是歡快而活潑的,旋律優(yōu)美富有感染力,雖說(shuō)一首歌有三段,但旋律和歌詞有一定的規(guī)律,很好掌握和理解,如果將這首歌曲單純從學(xué)習(xí)新歌作為活動(dòng)目標(biāo)放在小班進(jìn)行教學(xué),未嘗不可,但顯得太平常,于是,為了讓一節(jié)課更加飽滿和豐富,我從歌詞極具可創(chuàng)角度出發(fā),將創(chuàng)編歌詞作為目標(biāo)之一,設(shè)計(jì)適合于中班年齡幼兒的一次歌唱活動(dòng)。
二、環(huán)節(jié)安排的目的活動(dòng)設(shè)計(jì)主要圍繞感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)歌曲、唱好歌曲、創(chuàng)編歌詞這幾方面進(jìn)行。首先,為了讓幼兒建立對(duì)歌曲的完整印象,我將感受歌曲放在了第一環(huán)節(jié)引入部分,這樣不但孩子能完整感受歌曲,而且能引導(dǎo)孩子進(jìn)入音樂(lè)活動(dòng)狀態(tài),還節(jié)約了課堂時(shí)間。在學(xué)習(xí)歌曲部分,以先分段學(xué)習(xí)再完整學(xué)唱的形式進(jìn)行教學(xué),幫助幼兒從理解歌詞,到逐步熟悉和掌握歌曲旋律。在引導(dǎo)幼兒唱好歌曲(也就是怎樣表達(dá)歌曲的情感)方面,首先從引導(dǎo)幼兒感受小雨點(diǎn)落下來(lái)的狀態(tài)(輕盈、模仿”沙沙沙沙沙”的聲音等),以及從花兒、魚(yú)兒、苗兒表現(xiàn)方面激發(fā)幼兒理解歌曲情感,提醒他們用輕快、跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲的情感。
當(dāng)然,本次活動(dòng)的目標(biāo)之一——?jiǎng)?chuàng)編歌詞環(huán)節(jié),借助于“石頭剪刀布”進(jìn)行抽卡游戲,將創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)很自然地融入于游戲中,不但有趣,重點(diǎn)還吸引和激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編的熱情,使整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松而活躍,孩子們自然而然地達(dá)到了預(yù)期的目的。
三、教學(xué)手段的運(yùn)用
1.利用圖譜幫助幼兒理解歌詞,掌握歌曲規(guī)律。在掌握新歌方面,首先要理解歌詞,活動(dòng)中,教師按“小雨點(diǎn)落在哪里”的先后順序向幼兒提問(wèn),再根據(jù)幼兒的答案出示對(duì)應(yīng)的圖片,同時(shí)有意識(shí)地按照歌曲的規(guī)律排列圖譜,從而簡(jiǎn)潔明了地幫助幼兒理解歌詞順序,記住歌詞。
2.游戲加強(qiáng)歌唱活動(dòng)的趣味性。在幼兒理解了歌詞、初步會(huì)唱的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了扮演角色進(jìn)行演唱的游戲,既鞏固了新學(xué)的歌曲,又增加了活動(dòng)的趣味性,在創(chuàng)編環(huán)節(jié)采用“石頭剪刀布”游戲進(jìn)行抽卡創(chuàng)編,受到了孩子們的歡迎,活動(dòng)氛圍輕松。
3.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)情況,幫助突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)新歌的環(huán)節(jié)中,教師不忘本次歌唱的難點(diǎn),當(dāng)發(fā)現(xiàn)有幼兒在“落在……里,××樂(lè)得××”這兩句銜接有困難的時(shí)候,教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助幼兒突破難句的演唱。
4.相信幼兒能力,做到適時(shí)放手。比如在分段教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)掌握了“小小雨點(diǎn),小小雨點(diǎn),沙沙沙沙沙”這句后,我都是讓幼兒自己唱,當(dāng)后起拍難點(diǎn)句——“落在××里,××樂(lè)得×××”這一句還沒(méi)掌握時(shí),我?guī)е麄兂?,一旦發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)掌握了,就不再帶唱了。
四、不足與改進(jìn)
活動(dòng)結(jié)束后認(rèn)真反思,覺(jué)得還是存在著一些遺憾,比如在創(chuàng)編環(huán)節(jié),選用小組式的“石頭剪刀布”游戲比較不適合與中班的孩子,他們的合作意識(shí)和能力比較欠缺,要在課堂短暫的時(shí)間里要好好合作游戲,又要進(jìn)行創(chuàng)編,比較困難,同時(shí)幾次出現(xiàn)兩隊(duì)出一樣的拳,教師沒(méi)能很快地進(jìn)行引導(dǎo),以至于時(shí)間拖得較長(zhǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以用“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲進(jìn)行抽卡。另外,認(rèn)為歌唱活動(dòng)中,還是要由教師彈鋼琴伴奏為好,這樣能靈活地配合幼兒。
19、中班音樂(lè)教案《長(zhǎng)鼻子》含反思
活動(dòng)意圖:
音樂(lè)是幼兒園教學(xué)生活不可缺少的組成部分,除了對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),我還將音樂(lè)滲透到幼兒的一日生活之中,不僅提高了幼兒的音樂(lè)素質(zhì)和能力,而且對(duì)于我們一日生活中的各項(xiàng)工作都有所幫助。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《長(zhǎng)鼻子》。發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、想象力、表達(dá)力及創(chuàng)造力等方面的音樂(lè)能力,促進(jìn)了幼兒音樂(lè)素質(zhì)水平的提高。
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉旋律,初步學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)鼻子》,能用正確的姿勢(shì)、自然的聲音歌唱。
2、創(chuàng)編大象的各種造型,體驗(yàn)創(chuàng)編表演的樂(lè)趣。
3、感受音樂(lè)的情緒和形象。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鋼琴,音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、發(fā)聲練習(xí)(模仿動(dòng)物叫聲)
小老鼠來(lái)了,吱吱吱吱吱;母雞來(lái)了,喔喔喔喔喔 ……
二、復(fù)習(xí)歌曲表演《袋鼠》
1、 集體演唱。
2、 小組表演唱。
三、說(shuō)說(shuō)做做,激發(fā)興趣
提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)動(dòng)物園里的大象嗎?大象是什么樣子的?你見(jiàn)過(guò)它在做什么事情?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)并用動(dòng)作表示出來(lái)。
小結(jié):大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和牙齒,身體很強(qiáng)壯,它會(huì)用鼻子送東西吃,吹口琴,卷木頭,投球等等,大象長(zhǎng)鼻子本領(lǐng)可真大!
四、新授歌曲《長(zhǎng)鼻子》
過(guò)渡語(yǔ):歌曲里也有一只大象,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),這只大象是什么樣子的?
1、欣賞歌曲《長(zhǎng)鼻子》
提問(wèn):你聽(tīng)到了嗎?這只大象是什么樣子的?(提示:鼻子、牙齒、耳朵、身體、大腿)
小結(jié):長(zhǎng)鼻子,大牙齒,耳朵是扇子,身體像堵墻,大腿像柱子。(邊唱邊小結(jié))
2、 熟悉歌詞。
教師彈琴,幼兒邊拍手邊有節(jié)奏的念歌詞。
3、學(xué)唱歌曲。
1)跟隨老師一起演唱歌曲。
2) 集體演唱歌曲。
重點(diǎn)指導(dǎo):提醒幼兒注意空拍,用自然的聲音演唱并唱準(zhǔn)3/4拍
五、創(chuàng)編動(dòng)作
1、提問(wèn):這是一只在雜技團(tuán)表演的大象,你們想想看,它都會(huì)表演哪些節(jié)目?(幼兒自由討論)
小結(jié):它會(huì)表演用鼻子送東西,吹口琴,卷木頭,投球等等節(jié)目。
過(guò)渡語(yǔ):我們也來(lái)做一只表演節(jié)目的大象好嗎?唱到最后一句“這是什么”的時(shí)候擺出一個(gè)動(dòng)作,讓大家猜猜你在表演什么節(jié)目。
2、 個(gè)別幼兒表演,其他幼兒猜一猜。
重點(diǎn)指導(dǎo):教師對(duì)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo),使之更為形象,便于大家猜測(cè)。
3、集體邊唱邊表演。
教學(xué)反思:
通過(guò)輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂(lè)的殿堂,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和情感, 在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感, 這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動(dòng)作, 使活動(dòng)氣氛達(dá)到**。在不知不覺(jué)中掌握了歌曲,也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力,真正的達(dá)到了教學(xué)目的。
小百科:鼻(nose)分為外鼻、鼻腔和鼻旁竇3部分,是呼吸道的起始部,也是嗅覺(jué)器官。呼吸兼嗅覺(jué)器官。屬于高度分化的感受化學(xué)刺激的器官,對(duì)于動(dòng)物接受外界化學(xué)信息、 識(shí)別環(huán)境、 辨認(rèn)敵我 、歸巢、捕獵、避敵、尋偶和覓食有重要作用。
20、中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《幸福拍手歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、創(chuàng)編新歌詞,并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:放音樂(lè)《幸福拍手歌》,讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節(jié)奏練習(xí):讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
以手偶小猴子引起幼兒的興趣,引出幸福的話題。
師:"今天師請(qǐng)了一位好朋友,在好朋友出來(lái)之前,我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí),跟著師一起做。"打氣 --氣!氣! 放炮 -- 嘭 !嘭!
師:"做完熱身練習(xí),讓我們一起來(lái)看一看,好朋友是誰(shuí)?"教師展示手偶:"嘿!.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);小朋友們,你們好哇!"幼兒:"小猴子,你好。"師:"小猴子,你幸福么?"小猴子:"我幸福。"師:"那你的幸福是什么?"小猴子:"我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"師:"小朋友,你們的幸福是什么?"(幼兒自由說(shuō))師:"當(dāng)你感到幸福的時(shí)候,你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)?下面,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲,聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?
要認(rèn)真聽(tīng)哦。"放幸福拍手歌
(二)聽(tīng)賞活動(dòng)
提問(wèn)師:"音樂(lè)結(jié)束了,誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?"師:" 你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)(幼兒回答),他把答案都說(shuō)出來(lái)了,真棒,請(qǐng)坐。"師:"你們想不想學(xué)這首歌?"師:"小朋友起立,跟著師一起來(lái)學(xué)這首歌,在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好?"(放音樂(lè))師:"學(xué)的真不錯(cuò),請(qǐng)坐,大家都學(xué)會(huì)這首歌了么?"
(三)創(chuàng)編游戲師:"那么接下來(lái),我要增加難度了,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。"師:"師想要問(wèn)小朋友,如果感到幸福除了拍手和跺腳,你們還會(huì)做什么呢?"(幼兒自由回答)師:"小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒,那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好?"
教學(xué)反思
《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂(lè)作品歡快的情緒,用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒,創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對(duì)這首曲子感受深刻, 我采用了傳統(tǒng)教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合.因?yàn)閵W爾夫教學(xué)采用的教學(xué)方式是由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。并且注重有肢體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)曲式的變化,通過(guò)課后反思,我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn),而是要求孩子用肢體來(lái)感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學(xué)模式,而以讓幼兒用肢體愉快體驗(yàn)式教學(xué),并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來(lái)就喜歡扎堆,我設(shè)計(jì)讓他們四五個(gè)為一組,互相配合交流,正符合他們的心理,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編和延伸,幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來(lái),孩子通過(guò)合作、創(chuàng)編來(lái)再現(xiàn)歌曲形象,調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性,提升了自信。
21、中班音樂(lè)教案《歡樂(lè)舞曲》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能合著音樂(lè)《歡樂(lè)舞曲》,用打擊樂(lè)器x x x x ︱x x x x︱和x x ︱x x︱等節(jié)奏型。
2、能把隨音樂(lè)律動(dòng)的動(dòng)作節(jié)奏用手拍出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂(lè)器,并在活動(dòng)中保持歡樂(lè)的情緒。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
已學(xué)過(guò)《歡樂(lè)舞曲》隨音樂(lè)律動(dòng)。
人手一件打擊樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 練習(xí)隨音樂(lè)律動(dòng)《歡樂(lè)舞曲》。
(1)、幼兒在樂(lè)曲的伴奏下,邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室。
(2)、自由找空間站立,練習(xí)隨音樂(lè)律動(dòng),并表現(xiàn)樂(lè)曲的歡樂(lè)情緒。
活動(dòng)實(shí)錄:
孩子隨音樂(lè)進(jìn)入教室,剛開(kāi)始的時(shí)候就熟悉的音樂(lè),老師也有了很好的開(kāi)場(chǎng)白。[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]孩子在音樂(lè)中體驗(yàn)了旋律和節(jié)奏的不同,腦海里有了一定的印象。而且孩子的情緒被優(yōu)美的音樂(lè)調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
點(diǎn)評(píng):
第一部的開(kāi)場(chǎng)使幼兒與老師的互動(dòng)升華到高潮,老師與幼兒一起用一種很輕松的氛圍,熟悉了旋律。
二、學(xué)習(xí)抽取隨音樂(lè)律動(dòng)中的節(jié)奏型。
(1)、教師隨音樂(lè)律動(dòng),要求幼兒邊看老師做動(dòng)作,邊根據(jù)動(dòng)作的不同快慢,用雙手拍出動(dòng)作的節(jié)奏。(練習(xí)前教師提出特定要求:老師做“雙手高舉轉(zhuǎn)動(dòng)手腕”時(shí),大家和老師做一樣的動(dòng)作。)
(2)、請(qǐng)部分幼兒上來(lái)做隨音樂(lè)律動(dòng),教師和其余部分幼兒一起邊看表演邊拍出律動(dòng)的節(jié)奏型。
(3)、教師和幼兒一起隨音樂(lè)拍整音樂(lè)曲的節(jié)奏型。
(4)、教師帶領(lǐng)大家隨音樂(lè)拍整音樂(lè)曲的節(jié)奏型。
三、學(xué)習(xí)做分聲部動(dòng)作。
(1)、將全班幼兒分成三部分。教師講解指揮手勢(shì)并與幼兒的理解相呼應(yīng)。
(2)、教師指揮幼兒隨樂(lè)曲分聲部做動(dòng)作。(指揮前,確定“說(shuō)手高舉轉(zhuǎn)手腕”動(dòng)作,由那一部分幼兒擔(dān)任,其余節(jié)奏動(dòng)作根據(jù)指揮要求做出反應(yīng)。)
四、打擊樂(lè)器演奏。
(1)、根據(jù)指揮著的暗示,做好演奏準(zhǔn)備。
(2)、隨樂(lè)演奏打擊樂(lè)器,注意用合適的力度,正確的方法演奏。
(3)、演奏時(shí),保持歡快的情緒,享受演奏活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)實(shí)錄:孩子在演奏時(shí)由于經(jīng)驗(yàn)不足在合奏時(shí)有點(diǎn)混亂,這一段音樂(lè)旋律可以說(shuō)是比較歡快的。孩子的情緒很活躍,臉上都是洋溢著笑容。打擊樂(lè)器配合的比較默契,演奏水平提高了許多。
點(diǎn)評(píng):打擊樂(lè)在音樂(lè)活動(dòng)中不是常見(jiàn)的課程,但是本學(xué)期打擊樂(lè)的課程很多,孩子水平不夠,沒(méi)有前期的經(jīng)驗(yàn),演奏這首音樂(lè)可以說(shuō)有點(diǎn)難度,而且孩子的演奏的姿勢(shì)也欠缺。總體說(shuō)目標(biāo)是勉強(qiáng)達(dá)到了。但是不是很完美。
活動(dòng)反思:
孩子經(jīng)驗(yàn) 不足和老師的指導(dǎo)有著密切的關(guān)系,我一般在教研課的時(shí)候才上音樂(lè)打擊樂(lè)的活動(dòng),應(yīng)該將它融入到幼兒的一日生活中,區(qū)域中。在孩子生活中不斷的給孩子充足經(jīng)驗(yàn),提高孩子的演奏水平。增長(zhǎng)孩子對(duì)節(jié)奏的感受!本節(jié)課目標(biāo)雖以達(dá)到但是效果不是預(yù)期的完善,在以后的教學(xué)中我還要更多的去嘗試音樂(lè)活動(dòng)的方法。使孩子在音樂(lè)方面功能有更大的進(jìn)步。
22、中班音樂(lè)教案《可愛(ài)的家》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、用優(yōu)美、舒緩的歌聲演唱歌曲,表達(dá)自己對(duì)爸爸、媽媽的愛(ài)。
2、注意傾聽(tīng)同伴的聲音,準(zhǔn)確的唱準(zhǔn)歌詞
3、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒對(duì)自己的爸爸媽媽有一定的認(rèn)識(shí),知道他們的性格特征。
活動(dòng)過(guò)程:
一、音樂(lè)活動(dòng):小烏鴉愛(ài)媽媽教師帶領(lǐng)幼兒隨著舒緩的音樂(lè)表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》,感知溫馨的親子關(guān)系。
二、根據(jù)自己的家庭情況,談?wù)撟约旱募彝?,體驗(yàn)家庭的溫暖。
師:你家里有誰(shuí)?你喜歡誰(shuí)?他們是怎么樣的人?
三、欣賞歌曲《可愛(ài)的家》,理解歌曲內(nèi)容,豐富幼兒的詞匯。
1、師:我也有一個(gè)可愛(ài)的家,我非常喜歡他,下面我唱給大家聽(tīng)。
2、師:你聽(tīng)到了什么?我的家庭是怎樣的?我的爸爸媽媽是怎樣的人?
3、師:你覺(jué)得哪些歌詞很好?
4、教師隨著音樂(lè)演唱歌曲,鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)輕輕的哼唱。
四、學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》
1、教師演唱歌曲,鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏演唱。
2、師:我們愛(ài)自己的家庭,更愛(ài)自己的爸爸媽媽,用怎樣的聲音來(lái)唱這首歌呢?
3、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美舒緩的歌聲演唱歌曲。
五、有表情的演唱歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)自己和家人之間濃濃的愛(ài)意。
教學(xué)反思
備課時(shí),我對(duì)原教案做了調(diào)整和修改。因?yàn)樵谠贪钢形以O(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的音樂(lè)活動(dòng)還有一個(gè)打擊樂(lè)活動(dòng),后來(lái)我發(fā)現(xiàn)內(nèi)容太多得用兩課時(shí)才能完成。通過(guò)調(diào)整后在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)能按照修改后的計(jì)劃較好地達(dá)成目標(biāo),而且能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,課堂氣氛很活躍。
但也出現(xiàn)了我預(yù)想之外的情形,幼兒一度由于興奮而趨于混亂的常規(guī)讓我有些措手不及。第一課時(shí)中,當(dāng)請(qǐng)幼兒表演歌曲時(shí),許多孩子只顧自己唱啊、跳啊,完全忽略我的要求。于是,我只好擺出教師的權(quán)威大聲命令他們回到椅子上。平時(shí)我是非常不認(rèn)同這種方式的,認(rèn)為是缺乏教學(xué)智慧和技能的表現(xiàn)?;顒?dòng)后,我做了深刻的反思和學(xué)習(xí)。回顧了姚偉老師的講座中提到的方法,使我受益匪淺提醒在前、個(gè)別示范在前、及時(shí)自然地介入、縮短完全自由的時(shí)間。具體到這節(jié)課情境中,我認(rèn)為 “個(gè)別示范在前”非常適宜,如先請(qǐng)幾個(gè)小朋友或是女孩子先示范探索,不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示,尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒,還可以提高大家對(duì)“任務(wù)目標(biāo)”的重視程度,更加明確“怎么做”。這樣,秩序的混亂就完全可能避免。
所以,也總結(jié)了一下自己的不足之處:不要跟“搗亂”的孩子糾纏,尊重他們的興趣或想法,同時(shí)用夸張的語(yǔ)言、體態(tài)或者教具等吸引其無(wú)意注意,幫助孩子回到課堂中來(lái)。另外,通過(guò)這一活動(dòng),還使我有所收獲的是:除了課后反思,備課也非常重要,課前不僅要思考教法、學(xué)法,還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理,如出現(xiàn)混亂怎么辦、孩子對(duì)活動(dòng)缺乏興趣怎么辦等等?做好一切準(zhǔn)備,我們才能高效地完成每一次活動(dòng)
23、中班音樂(lè)教案《喂小鳥(niǎo)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)后選擇相對(duì)應(yīng)的圖片。
2、隨著音樂(lè)合拍地做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作,并學(xué)習(xí)根據(jù)音樂(lè)的變化變換動(dòng)作。
3、大膽創(chuàng)編小鳥(niǎo)學(xué)本領(lǐng)時(shí)與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
能隨著音樂(lè)合拍地做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作,并學(xué)習(xí)根據(jù)音樂(lè)的變化變換動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn):
大膽創(chuàng)編小鳥(niǎo)學(xué)本領(lǐng)時(shí)與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、已學(xué)會(huì)唱歌曲
2、小鳥(niǎo)的肉飾每人一個(gè)
3、鳥(niǎo)媽媽的頭飾
4、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、以《小鳥(niǎo)飛》音樂(lè)進(jìn)入以森林為背景的活動(dòng)室。
孩子們,跟著蓓蓓老師一起飛進(jìn)美麗的樹(shù)林里去做游戲吧。
二、出示鳥(niǎo)圖片,引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲:
1、復(fù)習(xí)歌曲并分角色演唱。
師:看,這是誰(shuí)?(鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo))你們猜猜鳥(niǎo)媽媽要去干什么? 前幾天我們學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲叫什么?(喂小鳥(niǎo))讓我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱。
2、學(xué)習(xí)歌表演。
(1)教師帶上鳥(niǎo)媽媽的頭飾唱媽媽的部分邊做動(dòng)作,請(qǐng)幼兒欣賞。
師:現(xiàn)在我來(lái)做鳥(niǎo)媽媽,唱第一段。小朋友仔細(xì)看好我一邊唱呀還做了動(dòng)作。
(2)幼兒創(chuàng)編鳥(niǎo)寶寶的動(dòng)作。
師:媽媽跳得好看嗎?現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們唱鳥(niǎo)寶寶唱的部分,也要一邊唱一邊做一些動(dòng)作,誰(shuí)編的動(dòng)作好,我就發(fā)一個(gè)小鳥(niǎo)的頭飾給他,讓他做我的乖寶寶。
(3)教師總結(jié)好的動(dòng)作后,集體練習(xí)。
三、出示圖片請(qǐng)幼兒聽(tīng)根據(jù)圖片選擇合適的音樂(lè)。
1、分別出示鳥(niǎo)媽媽給小鳥(niǎo)喂食的圖片、鳥(niǎo)飛的圖片和小鳥(niǎo)哭泣的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。
師:鳥(niǎo)媽媽在干嘛?(喂小鳥(niǎo))小鳥(niǎo)吃飽了后跟著鳥(niǎo)媽媽去哪了?(飛到天空學(xué)本領(lǐng))小鳥(niǎo)為什么哭呢?(遇到了大風(fēng),鳥(niǎo)兒們被吹散了)
2、播放三段音樂(lè)請(qǐng)幼兒安靜地傾聽(tīng)后分別談?wù)勛约河X(jué)得哪段音樂(lè)表現(xiàn)出了哪幅畫(huà)面。
師:孩子們,你們覺(jué)得哪段音樂(lè)是鳥(niǎo)媽媽在喂小鳥(niǎo)?哪段音樂(lè)是小鳥(niǎo)們?nèi)W(xué)本領(lǐng)?哪段音樂(lè)是大風(fēng)刮起來(lái)了,把鳥(niǎo)寶寶們吹散了?
四、學(xué)玩音樂(lè)游戲。
1、教師請(qǐng)幼兒用自己創(chuàng)編的動(dòng)作跟著音樂(lè)做吃蟲(chóng)子的動(dòng)作。
提問(wèn):孩子們,你們覺(jué)得小鳥(niǎo)吃到好吃的蟲(chóng)子應(yīng)該對(duì)媽媽做什么動(dòng)作呢?讓我們一起跟著音樂(lè)做吃蟲(chóng)子的動(dòng)作吧,一定要跟著節(jié)奏做哦。
2、請(qǐng)幼兒在音樂(lè)第三部分的伴奏下鳥(niǎo)寶寶們跟著媽媽去學(xué)本領(lǐng),小鳥(niǎo)跟著媽媽做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
師:小鳥(niǎo)們吃飽了后就跟著媽媽一起飛去學(xué)本領(lǐng)了,它們是怎飛的呢?請(qǐng)你們跟著媽媽聽(tīng)著音樂(lè)一起做各種飛行的動(dòng)作。
3、播放音樂(lè)第四部分,鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)跟大風(fēng)搏斗,請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象改編各種鳥(niǎo)飛的姿勢(shì)。
師:寶寶們,刮大風(fēng)了,風(fēng)兒好大,把大家吹得散開(kāi)了,我們要勇敢地用各種飛行動(dòng)作和大風(fēng)搏斗,堅(jiān)持飛行。
4、風(fēng)停了,大家飛回家休息了。
五、集體練習(xí)。
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作,以及認(rèn)真跟媽媽學(xué)本領(lǐng)的動(dòng)作。
六、鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)飛到戶外去做游戲。
活動(dòng)反思:
在游戲活動(dòng)時(shí),孩子們非常的興奮,能夠聽(tīng)從老師的指揮跟隨音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作,特別是在鳥(niǎo)媽媽喂鳥(niǎo)寶寶吃東西的環(huán)節(jié)中,所有的鳥(niǎo)寶寶都能很安靜的等待媽媽去喂食,但由于幼兒的人數(shù)多許多幼兒在戴頭飾這一環(huán)節(jié)上需要教師幫助,從孩子們的反應(yīng)看來(lái),他們對(duì)活動(dòng)興趣濃厚,很快融進(jìn)了游戲,在與大風(fēng)搏斗這一環(huán)節(jié)中,不少幼兒還能想出龍卷風(fēng),臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)的不同動(dòng)作,但是,活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒只是沉浸在游戲的過(guò)程中,并不太愿意跟著音樂(lè)合拍地做動(dòng)作,需要我不斷提醒。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),做的不足的地方有很多,需要改進(jìn)的地方也很多,對(duì)如何組織幼兒進(jìn)行韻律活動(dòng),需要考慮的也很多很多……
24、中班音樂(lè)教案《我愛(ài)洗澡》反思
活動(dòng)意圖:
幼兒教育要促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,善于挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域,看到孩子的閃光點(diǎn),培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)該根據(jù)孩子的天分因材施教。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受音樂(lè)的節(jié)奏,表現(xiàn)音樂(lè)的意境,享受韻律活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、大膽想象,用身體動(dòng)作藝術(shù)地表現(xiàn)生活活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)洗澡、愛(ài)清潔的良好生活習(xí)慣,體驗(yàn)交流合作的快樂(lè)。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒洗澡,豐富幼兒快樂(lè)的生活體驗(yàn)
2、小豬頭飾一個(gè),噴水器一個(gè)
3、歌曲《我愛(ài)洗澡》
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、情趣導(dǎo)入,游戲《小爬手》
1、師扮演“小豬”,垂頭喪氣地邊走邊說(shuō)。
2、玩《小手爬》游戲
3、創(chuàng)設(shè)情景,欣賞表演
A、導(dǎo)語(yǔ):玩累了,休息一會(huì)兒,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),我請(qǐng)你們吃水果。(文章出自.快思教案網(wǎng))你們等等,我去拿。(不小心摔倒了)
B:?jiǎn)l(fā):身上這么臟,怎么辦呀?
C、“小豬”跳洗澡舞。
(二)、引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,表現(xiàn)洗澡的情景
1、“小豬”:哇!洗澡真舒服呀。你們喜歡洗澡嗎?你們是怎么洗的?
2、請(qǐng)幼兒介紹自己是怎么洗澡的,鼓勵(lì)用動(dòng)作表現(xiàn)。
3、小結(jié)洗澡的過(guò)程
4、跳洗澡舞。(播放背景音樂(lè))
5、鼓勵(lì)一幼兒來(lái)領(lǐng)舞。
6、鼓勵(lì)幼兒相互幫助,在集體舞中體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。
(三)、交流感受
1、“小豬”:哇,洗完澡身上有什么感覺(jué)呢?聞一聞,有什么味道呢?
2、幼兒討論交流洗澡的感受,加深愉悅體驗(yàn)。
活動(dòng)延伸:
鼓勵(lì)幼兒回家表演洗澡舞給家里人看,并要求幼兒逐漸學(xué)會(huì)自己洗澡,養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。
活動(dòng)反思:
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),4歲是個(gè)分水嶺,絕大多數(shù)的藝術(shù)特長(zhǎng)都是從年滿4歲了才開(kāi)始培養(yǎng)的。興趣是最好的老師。藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)孩子健全人格的形成。避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視孩子在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。
25、中班音樂(lè)教案《好媽媽》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《我的好媽媽》,唱準(zhǔn)最后一句的節(jié)奏。
2.回憶生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編幫媽媽做事情的歌詞。借助教師的動(dòng)作提示,理解和記憶歌詞,嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演。
3.通過(guò)回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn),在歌唱活動(dòng)中進(jìn)一步理解和表達(dá)與媽媽之間親密和關(guān)愛(ài)的情感。
4.嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5.有感情地學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒圍坐成半圓。
2.幼兒用書(shū):《好媽媽》。
3.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影儀。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)幼兒聽(tīng)教師范唱歌曲《好媽媽》前半段。
1.教師:每個(gè)小朋友都有一個(gè)好媽媽,她們每天都在辛苦地工作,你們覺(jué)得媽媽工作累嗎?從哪里感覺(jué)到媽媽工作累?。
2.教師反饋幼兒的回答內(nèi)容,并跟隨優(yōu)美的音樂(lè)伴奏演唱歌詞前半段,提醒幼兒注意聽(tīng)。
教師:你們的媽媽是不是像老師歌里唱得那樣辛苦?
(二)幼兒聽(tīng)教師范唱歌曲《好媽媽》后半段,并嘗試與教師接唱。
1.教師出示幼兒用書(shū)《好媽媽》畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒看圖并遷移生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)編歌詞。
教師:媽媽下班回家后很累,你會(huì)幫媽媽做些什么事?怎樣讓媽媽開(kāi)心?
2.幼兒聽(tīng)教師用較慢的速度唱歌曲后半段(用上幼兒創(chuàng)編的詞)。
(三)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
1.教師:現(xiàn)在老師要完整地演唱這首歌曲,請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)老師唱歌、一邊試著根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。
(四)在教師動(dòng)作的暗示下,幼兒學(xué)唱歌曲《好媽媽》。
(五)教師引導(dǎo)幼兒仿編歌詞,進(jìn)行表演。
教師:媽媽的工作很辛苦,我們要關(guān)心她。我們可以怎么關(guān)心她呢?
活動(dòng)反思:
《好媽媽》這是一首幼兒較熟悉的曲子,有部分幼兒已經(jīng)會(huì)唱這首歌了,于是我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在鞏固歌詞的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編表演,從而體驗(yàn)歌曲表演帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)孩子愛(ài)媽媽的情感。在演唱歌曲時(shí),由于部分幼兒已會(huì)唱歌曲,所以這一環(huán)節(jié)中主要引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音有感情的進(jìn)行演唱。我采用鋼琴伴奏,示范演唱和引導(dǎo)幼兒討論媽媽工作的辛苦等,讓幼兒有感而唱。這首歌曲歌詞內(nèi)容富有情景性,十分適合表演。所以在活動(dòng)的一開(kāi)始我采用情景表演的方式,讓孩子回憶媽媽在家的場(chǎng)景,媽媽下班回到家做些什么,累不累之類的,勾起孩子對(duì)媽媽的愛(ài),從而引出“我們可以怎樣來(lái)愛(ài)媽媽?”從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),是引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),幼兒的知識(shí)比較弱,但是從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)可以給予幼兒不一樣的收獲。
26、中班音樂(lè)教案《扮家家》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣,能根據(jù)歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作。
2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
歌曲《扮家家》
活動(dòng)過(guò)程:
1、 討論玩“扮家家”的游戲
T:你們愛(ài)玩扮家家的游戲嗎?怎么玩的?
一邊唱一邊進(jìn)行情景表演,幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容
2、 學(xué)唱歌曲 跟著音樂(lè)念歌詞
T:我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌吧。!來(lái)源:屈,老,師教.案網(wǎng)"你們先豎起小耳朵聽(tīng)何老師來(lái)唱一遍
3、 創(chuàng)編歌曲 引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演相應(yīng)的動(dòng)作
T:這首歌那么好聽(tīng),我們把它遍成舞蹈吧,一邊唱一邊跳舞。好嗎?
4、 游戲:我給娃娃來(lái)喂飯
請(qǐng)2到3位幼兒當(dāng)媽媽抱著娃娃喂飯給她吃,大家一起來(lái)唱歌
活動(dòng)反思:
這堂音樂(lè)課中,因?yàn)閮?nèi)容特別貼近與孩,子們的日常生活,而且歌曲的演唱風(fēng)格也很輕快有趣,所以孩子們?cè)诒咎谜n的表現(xiàn)還是比較活躍、感興趣的。
27、幼兒中班音樂(lè)教案《幸福的豬小弟》含反思
活動(dòng)內(nèi)容:
歌曲《幸福的豬小弟》
教材分析:
《幸福豬小弟》是由一首流行音樂(lè)改編而成的,歌曲的旋律優(yōu)美,前半段節(jié)奏歡快,后半段節(jié)奏連貫,根據(jù)歌曲改編的歌詞內(nèi)容充滿了親情,體現(xiàn)著家的溫暖,給人以幸福的感覺(jué)。為此想通過(guò)開(kāi)展本次活動(dòng)讓孩子們感受到父母對(duì)自己的愛(ài),體驗(yàn)到家的溫暖。我班幼兒樂(lè)于參與歌唱活動(dòng),部分幼兒音準(zhǔn)較好,節(jié)奏感強(qiáng)并能夠跟隨著樂(lè)曲的旋律進(jìn)行表演,但還有部分幼兒歌唱的能力稍弱。在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒觀察、傾聽(tīng),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 感受歌曲中的親情、體會(huì)家的溫暖2.幼兒初步具有觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.借助手語(yǔ)及圖片理解記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲
活動(dòng)難點(diǎn):
掌握歌曲中休止符和符點(diǎn)音符的唱法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鋼琴伴奏、圖片 課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、傾聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》,進(jìn)入活動(dòng)室,體驗(yàn)家的溫馨。
提問(wèn):你們聽(tīng)完這首歌有什么感覺(jué)?你們覺(jué)得什么是幸福?
小結(jié):聽(tīng)到這首歌小朋友很開(kāi)心,感覺(jué)幸福,(教案出自:快思教案網(wǎng))愿望實(shí)現(xiàn)了就是幸福;經(jīng)過(guò)努力收到了收獲就是幸?!ぁぁば腋>褪呛芸鞓?lè)很高興,爸爸媽媽疼我們、愛(ài)我們,全家人在一起相親相愛(ài)就是幸福。
二、通過(guò)故事的方式、擺圖譜的方式,初步學(xué)唱歌曲過(guò)渡語(yǔ):今天有一只豬小弟,它也很幸福,它的幸福是什么呢?一起來(lái)聽(tīng)故事。
1.教師利用課件講故事,幼兒初步感受歌詞的內(nèi)容。
提問(wèn):豬小弟的幸福是什么?
利用歌詞內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。(用完整語(yǔ)言說(shuō)歌詞)
2.教師范唱歌曲,幼兒傾聽(tīng)。
過(guò)渡語(yǔ):老師把這個(gè)故事編成了一個(gè)好聽(tīng)的歌曲,咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
提問(wèn):聽(tīng)到這首歌曲有什么感覺(jué)?歌曲里唱了誰(shuí)什么?它在干什么?
小結(jié):聽(tīng)到這首歌很感動(dòng)、幸福、舒服、優(yōu)美。邊引導(dǎo)幼兒邊出示圖譜
3.結(jié)合圖譜加伴奏說(shuō)歌詞
叁、學(xué)唱歌曲,感受歌曲的親情,體會(huì)家的溫暖。
1.帶領(lǐng)幼兒看圖譜,分句演唱歌曲。 結(jié)合圖譜異步跟唱
2.師幼同步演唱
3.帶幼兒加動(dòng)作分句演唱歌曲。
現(xiàn)在我們用手語(yǔ)來(lái)表演歌曲,豬小弟是小指,那爸爸呢?(媽媽)
四、升華情感。
提問(wèn);豬小弟很幸福因?yàn)榘职謰寢尯軔?ài)他,我們也很幸福,生活中爸爸媽媽是怎么愛(ài)我們的呢?
小結(jié):你的爸爸媽媽也很愛(ài)你,那我們?cè)趺磹?ài)爸爸媽媽呢?
利用課件進(jìn)行小結(jié)。
結(jié)束語(yǔ):讓我們像豬小弟一樣,把這首幸福的歌送給你的好朋友,讓他們更加幸福吧!
活動(dòng)反思:
總體看,《幸福的豬小弟》這個(gè)內(nèi)容對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,還是在兩個(gè)塊面,一對(duì)于幸福的深入理解,二休止符的演唱。如果放在大班學(xué)習(xí)可能會(huì)好一點(diǎn)。所以,一切的學(xué)習(xí)都要基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力。
28、中班音樂(lè)教案《小小演奏家》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒能按簡(jiǎn)單的節(jié)奏型為樂(lè)曲作即興伴奏,表達(dá)自己的情緒情感。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式表現(xiàn)節(jié)奏,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
創(chuàng)設(shè)森林情境,音樂(lè)磁帶,打擊樂(lè)器:蛙鳴筒、沙蛋、響板、撞鐘、三角鐵等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入活動(dòng)
伴隨優(yōu)美的音樂(lè),教師與幼兒一同進(jìn)入活動(dòng)室,激發(fā)幼兒愉悅的情感。
二、教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地做模仿動(dòng)作,引出節(jié)奏型:X X | XX X | XX XX | X X X||,
并出示節(jié)奏圖譜,引導(dǎo)幼兒練習(xí)。
三、引導(dǎo)幼兒用不同的方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。
1、鼓勵(lì)幼兒利用身體創(chuàng)編出不同聲勢(shì)來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。(本文.來(lái)源:快思.教案網(wǎng))
(1)“小朋友可以通過(guò)拍手來(lái)打節(jié)奏,我們還可以用身體的哪些部位來(lái)打節(jié)奏呢?”
(2)引導(dǎo)幼兒用不同聲勢(shì)為樂(lè)曲伴奏。
2、隨音樂(lè)有節(jié)奏地敲擊物品,進(jìn)行伴奏。
(1)引導(dǎo)幼兒自由選擇瓶、罐、木棒等物品進(jìn)行敲擊,聽(tīng)它們所發(fā)出的聲音,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
(2)幼兒分組為樂(lè)曲伴奏。
3、幼兒運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
(1)教師鼓勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏型敲擊打擊樂(lè)器。
(2)幼兒運(yùn)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)反思:
本班幼兒正處于4—5歲年齡階段,他們對(duì)鮮明而有特點(diǎn)的節(jié)奏、音響和舞蹈律動(dòng)具有濃厚的興趣,節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒階段主要的音樂(lè)活動(dòng),而這一階段也正是發(fā)展幼兒音樂(lè)感受能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此,為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,為了他們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中能將自己對(duì)音樂(lè)的感受、自己的情緒情感更好地表現(xiàn)出來(lái),于是我結(jié)合《綱要》以及本班幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了“小小演奏家”這一音樂(lè)活動(dòng)。此次活動(dòng)的主要目的是:1、引導(dǎo)幼兒能按一定的節(jié)奏型為樂(lè)曲作即興伴奏,表達(dá)自己的情緒情感。2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式表現(xiàn)節(jié)奏,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)上我主要考慮到以下幾個(gè)方面:
一、自然引出節(jié)奏型,使活動(dòng)更加順暢。
為了讓活動(dòng)看起來(lái)不生硬,我?guī)е⒆訉W(xué)小鳥(niǎo)飛到大森林里,又在森林里做早操這兩個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起,并將創(chuàng)編好的兒歌運(yùn)用到這里。引導(dǎo)幼兒通過(guò)邊做早操邊有節(jié)奏地說(shuō)兒歌,隨之轉(zhuǎn)化為節(jié)奏圖譜,又以給兔子命名的方式說(shuō)出節(jié)奏型,引導(dǎo)他們感知四分音符與八分音符時(shí)值的不同這一過(guò)程,使孩子很自然的就熟悉了這一節(jié)奏型的節(jié)奏特點(diǎn),有了初步的感知。
二、活動(dòng)游戲化。
活動(dòng)中能為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境,讓孩子情緒高漲,積極、主動(dòng)、專注地投入到活動(dòng)中也是活動(dòng)順利開(kāi)展的重要因素。因此,整個(gè)活動(dòng)都是在游戲化的環(huán)境中開(kāi)展的。我所創(chuàng)設(shè)的森林背景,為的是在與孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛入森林中時(shí),會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)模仿小鳥(niǎo)的許多動(dòng)作、與森林中的大樹(shù)做游戲等活動(dòng),來(lái)引發(fā)幼兒的積極情緒,使他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得更主動(dòng)、更專注。之后又以游戲的口吻和他們一起鍛煉身體做早操,邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作;向孩子們展示小兔節(jié)奏圖譜來(lái)吸引他們的注意力等等。
三、運(yùn)用多種感官使幼兒逐步掌握節(jié)奏型。
幼兒需要在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肢體運(yùn)動(dòng)及言語(yǔ)的充分協(xié)調(diào)下,獲得藝術(shù)體驗(yàn)。我通過(guò)讓幼兒反復(fù)聽(tīng)音樂(lè),并引導(dǎo)他們用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、敲擊物品、敲擊樂(lè)器等多種方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏,調(diào)動(dòng)了多個(gè)感官,通過(guò)不斷變換幼兒手中的物品,增加難度,引導(dǎo)幼兒在歡快的游戲中反復(fù)練習(xí)節(jié)奏型,不僅讓幼兒充分表達(dá)了自己的情緒情感,更讓他們從中獲得了藝術(shù)體驗(yàn)。
四、還有一點(diǎn)是我在活動(dòng)中隨時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。
在用不同聲勢(shì)打節(jié)奏的環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我本想讓每一組的幼兒用不同的聲勢(shì)來(lái)為樂(lè)曲配伴奏,如:一組跺腳、一組拍腿、一組拍手等,一邊打節(jié)奏一邊來(lái)體驗(yàn)這種合聲所帶來(lái)的快樂(lè)?;顒?dòng)進(jìn)行到這時(shí)我感覺(jué)他們對(duì)節(jié)奏型的掌握還不夠好,分開(kāi)打節(jié)奏更易受到別組的影響,同時(shí)音樂(lè)又很長(zhǎng),一種聲勢(shì)打下來(lái)孩子會(huì)很累,于是我調(diào)整為在整個(gè)樂(lè)曲中帶孩子變換不同的聲勢(shì)來(lái)配伴奏,也達(dá)到了活動(dòng)的目的。
29、中班音樂(lè)教案《兔子舞》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受樂(lè)曲活潑、歡快的情緒,能跟著音樂(lè)節(jié)奏跳舞。
2.學(xué)會(huì)與同伴合作跳舞,體驗(yàn)與朋友一起游戲的樂(lè)趣。
3.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
兔子舞音樂(lè);為幼兒貼好顏色標(biāo)志,幫助幼兒區(qū)分左右;兔子隊(duì)員頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 情景導(dǎo)入。
師:小朋友們好,我是兔子啦啦隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng),我們的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開(kāi)始了,可是我還沒(méi)有招到我的啦啦隊(duì)隊(duì)員,你們?cè)敢鈦?lái)當(dāng)我的隊(duì)員嗎?
師:聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)?
二、 一只兔子來(lái)跳舞。
1. 播放音樂(lè),教師示范舞蹈一遍。
2. 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看的的動(dòng)作,并學(xué)一學(xué)。
3. 聽(tīng)音樂(lè),幼兒跟隨教師學(xué)跳兔子舞。(文章出自.快思教案網(wǎng))可一起念白:紅 色| 綠 色| 跳 跳|向前 跳|,幫助幼兒掌握節(jié)奏和動(dòng)作。
三、 兩只兔子來(lái)跳舞。
1. 教師邀請(qǐng)一位幼兒一起來(lái)跳舞。將雙手搭在被邀請(qǐng)者的肩膀上,做行進(jìn)中跳舞的動(dòng)作。
2. 引導(dǎo)幼兒掌握兩只兔子跳舞的難點(diǎn)。
3. 幼兒兩兩合作,跟著音樂(lè)跳一跳。
四、 長(zhǎng)長(zhǎng)的接龍舞。
1.師:看來(lái)兩只兔子跳難不倒你們,那接下來(lái)我要加大難度了,我要請(qǐng)更多的兔子合作一起跳,誰(shuí)愿意接受我的挑戰(zhàn)。
2.請(qǐng)幾位幼兒排隊(duì)合作一起跳。
3.全體幼兒一起跳兔子舞。
五、結(jié)尾。
教師給幼兒頒發(fā)拉拉隊(duì)頭飾。
活動(dòng)反思:
《兔子舞》選材于中班教學(xué)主題《快樂(lè)每一天》是一首活潑、歡快、熱情的音樂(lè),結(jié)構(gòu)整齊,節(jié)奏鮮明,是一首時(shí)尚的、幼兒熟悉的流行音樂(lè)舞蹈。那么如何將流行的音樂(lè)元素有機(jī)地整合到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,成為幼兒自己喜歡的流行音樂(lè)呢?本次音樂(lè)活動(dòng)從挖掘《兔子舞》這首樂(lè)曲本身的潛在因素——鮮明的節(jié)奏入手,力求使幼兒的學(xué)習(xí)和幼兒對(duì)音樂(lè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合,盡量利用音樂(lè)的表現(xiàn)因素和手段來(lái)豐富幼兒的表現(xiàn)力,主要培養(yǎng)幼兒合作表演的興趣,體驗(yàn)結(jié)伴舞蹈的樂(lè)趣。
30、幼兒園中班音樂(lè)教案《鈴兒響叮當(dāng)》教案反思
一.教學(xué)設(shè)計(jì)
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪,坐在雪橇上的情景,他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格,抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。以《鈴兒響叮當(dāng)》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng),易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。
二.活動(dòng)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)用動(dòng)作、樂(lè)器來(lái)感受《鈴兒響叮當(dāng)》語(yǔ)詞節(jié)奏。
2. 親自參與音樂(lè)表演,感受音樂(lè)的愉悅情緒。
3. 能夠跟隨音樂(lè)做律動(dòng),并提高創(chuàng)造力和想象力。
4. 愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5. 在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
三.活動(dòng)準(zhǔn)備
各種打擊樂(lè)器,幼兒已有經(jīng)驗(yàn),PPT
四.活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入部分(音樂(lè)問(wèn)候)
12 34 | 5 — | 小朋友們好,小朋友們好。
2.師:冬天到了,就要下雪了,大家看(出示ppt圖片)老師認(rèn)識(shí)幾位小朋友,他們?cè)诙熳钕矚g滑雪了,出示圣誕老人圖片)圣誕老人聽(tīng)到了他們歡樂(lè)的笑聲,也來(lái)了,圣誕老人今天來(lái)給我們帶了了禮物,小朋友猜一猜是什么呢?幼:禮物,零食,好玩的(幼兒自行回答)。師:到底是什么呢?聽(tīng)說(shuō)圣誕老師這次送了一個(gè)非常特殊的禮物哦,現(xiàn)在請(qǐng)全體小朋友豎起自己的小耳朵,聽(tīng)一聽(tīng)看一看是什么。(教師播放一遍鈴兒響叮當(dāng)音樂(lè))
4.師:看來(lái)圣誕老人給我們送來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲,小朋友喜歡嗎?幼:喜歡。師:老師也非常喜歡圣誕老人的這個(gè)禮物,聽(tīng)了都想要去滑雪了,現(xiàn)在我們一起去冰雪王國(guó)里滑雪跳舞吧。(出示ppt圖片冰雪王國(guó))哇,冰雪王國(guó)可真美麗呀。師:(出示ppt圖片關(guān)卡一)師:咦,他是誰(shuí)?他在說(shuō)什么?在進(jìn)入冰雪王國(guó)大門(mén)之前小朋友必須學(xué)會(huì)打節(jié)奏,國(guó)王才會(huì)同意打開(kāi)大門(mén)。哦,原來(lái)我們必須學(xué)會(huì)打節(jié)奏才能進(jìn)去呀,那現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)打節(jié)奏吧。
6.師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出自己的小小手,嘗試雙手擊掌拍一拍(幼兒嘗試拍手)拍拍頭(幼兒嘗試)那除了這些,我們還能拍打哪些身體部位呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試跺腳,拍腿,拍肚子等。)哇,小朋友真棒?,F(xiàn)在我們吧剛剛拍打的動(dòng)作加入到我們的音樂(lè)里,老師先做一遍示范,小朋友睜大眼睛豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)~(教師示范,一邊唱一邊拍打),現(xiàn)在小朋友全體起立,和老師一起來(lái)做一做。好,我們張開(kāi)大嘴巴,一起唱起來(lái)。(師幼共同表演)你們真棒~(yú)現(xiàn)在讓我們?yōu)樽约汗墓恼疲罕頁(yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我最棒?,F(xiàn)在我們一起去給他表演,讓我們進(jìn)去冰雪王國(guó)吧。預(yù)備,起。(幼兒集體表演)師:蹬蹬蹬蹬,大門(mén)打開(kāi)了(出示ppt圖片)冰雪王國(guó)可真漂亮呀,我們順著樓梯走下去吧。(出示ppt圖片一個(gè)矮人說(shuō)話)咦,這里怎么又有一個(gè)人,他在說(shuō)什么?要想去冰雪王國(guó)最好玩的地方,你們必須要每人一種樂(lè)器用打擊的方式把兒歌演繹出來(lái))今天老師剛好給小朋友準(zhǔn)備了幾種樂(lè)器,我們一起來(lái)用樂(lè)器做游戲吧。現(xiàn)在老師給每位小朋友一個(gè)樂(lè)器,請(qǐng)小朋友先敲一敲自己手里的樂(lè)器,老師手里也有一個(gè)樂(lè)器,你們看,(教師敲擊聲音大)哇,聲音很大呀,(教師敲擊聲音小)咦,聲音還可以小。小朋友們也來(lái)嘗試一下敲一敲大的聲音(幼兒嘗試)嗯,真棒,再敲一敲小的聲音(幼兒嘗試)?,F(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)你大我小的游戲。老師敲自己手里的樂(lè)器聲音大,你們就要敲得小,如果老師敲得聲音小,你們就大。來(lái),我們先來(lái)試一試。真棒,看來(lái)小朋友已經(jīng)能夠控制聲音的大小了,現(xiàn)在,我們加大難度咯,要一邊唱一邊敲,先看一看老師怎么做(教師示范)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起自己手里樂(lè)器,和老師一起敲起來(lái)吧(師幼共同演奏)哇,你們真棒,那我們繼續(xù)加大難度哦,從中間分開(kāi),一邊敲打的聲音大,一邊敲打的聲音小,我們來(lái)試一試。(幼兒嘗試)哇,你們可真是非常棒啊??磥?lái)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)的打擊樂(lè)器,那我們一起給他表演一下,去冰雪王國(guó)最好玩的地方去吧。來(lái),全體起立(幼兒一邊唱歌一邊用自己手里的樂(lè)器打擊節(jié)奏)
7.師:(出示ppt圖片)這里可真好看呀,這么美麗得地方就應(yīng)該跳舞吧?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)圍成一個(gè)圓圈,一起跳起來(lái)吧?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友坐到自己的小板凳上,這次的旅行你們喜歡嗎?(喜歡)那老師要布置一個(gè)小小的作業(yè),回家后你們當(dāng)小老師給爸爸媽媽講一講旅行中的樂(lè)趣,并且教會(huì)他們演唱《鈴兒響叮當(dāng)》
師:(叮咚叮咚叮咚)什么聲音?咦,冰雪王國(guó)要關(guān)門(mén)了,我們快點(diǎn)回去吧。
8.結(jié)束部分(音樂(lè)再見(jiàn))
(老師)唱:12?34︱?55 ︱?54?32︱?11 ‖
小朋友哦再?見(jiàn),小朋友哦再見(jiàn)
小朋友們?cè)僖?jiàn)。
五.活動(dòng)延伸
回家后讓幼兒當(dāng)小老師,給爸爸媽媽講一講旅途紅的樂(lè)趣,并且教會(huì)爸爸媽媽兒歌《鈴兒響叮當(dāng)》。
六.教學(xué)反思
此樂(lè)曲歡快活潑,孩子們對(duì)這個(gè)樂(lè)曲也很熟悉,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)身體打擊以及樂(lè)器打擊,讓幼兒能夠運(yùn)用正確的方法使用樂(lè)器嘗試,隨音樂(lè)有節(jié)奏打擊,孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下,能較好的將歌曲演奏出來(lái),并且加入游戲,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。不足的是,孩子們第一次接觸打擊樂(lè),有點(diǎn)陌生,需要一些融入的過(guò)程。
(活動(dòng)反思)
《鈴兒響叮當(dāng)》這首樂(lè)曲歡快活潑,孩子們對(duì)這個(gè)樂(lè)曲也很熟悉,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)身體打擊以及樂(lè)器打擊,讓幼兒能夠運(yùn)用正確的方法使用樂(lè)器嘗試,隨音樂(lè)有節(jié)奏打擊,孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下,能較好的將歌曲演奏出來(lái),并且加入游戲,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,并且今天幼兒們的表現(xiàn)也非常出色,如何打鼓,如何在打擊中加入音樂(lè),幼兒們熟記于心,可見(jiàn)對(duì)于音樂(lè)的敏銳性,積極配合,共同完成兒歌的打擊,當(dāng)然這次活動(dòng)也有一些遺憾的地方,我歸納為一下幾點(diǎn):①語(yǔ)言表述還是不夠周詳,還需要自身完善,使其更加符合幼兒。②幼兒的表演還不夠自信,需要加強(qiáng)幼兒的自信,使其大方自信的展現(xiàn)。這次活動(dòng)也使得我受益良多,有了一個(gè)新的突破。
31、幼兒園中班音樂(lè)教案《餐具交響曲》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意跟老師一起聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏,訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。
2、幼兒會(huì)根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。
3、能通過(guò)同伴間的協(xié)作配合,創(chuàng)編演奏方式。
4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
6、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
7、喜歡聽(tīng)音樂(lè),體驗(yàn)隨樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):幼兒根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。同伴間的協(xié)作配合,三個(gè)人一組合奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的韻律活動(dòng),初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格能將韻律動(dòng)作轉(zhuǎn)化為節(jié)奏型。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:伴奏音樂(lè)、可粘貼的圖譜、(瓷碗、不銹鋼餐盤(pán)、塑料飯盒、筷子)若干。
3、空間準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒的位置擺成U字形,擺上地墊,以利于幼兒進(jìn)行表演。
活動(dòng)過(guò)程:
1、激發(fā)興趣熟悉旋律:以跳啦啦操的形式,讓幼兒聽(tīng)著歌曲歡迎老師們的到來(lái),教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)餐具?興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一,引發(fā)了興趣,熟悉了歌曲的旋律,就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試體驗(yàn):出示圖譜,理解圖譜含義。幼兒自由敲擊餐具,感受它們的音色。知道兩相對(duì)的餐具是兩樣一起演奏的餐具;我沒(méi)有刻意的去和孩子解釋反復(fù)記號(hào),只是在打節(jié)奏的過(guò)程中稍微提醒了一下孩子。幼兒動(dòng)手,在教師指揮下嘗試按圖譜演奏。將韻律動(dòng)作與圖譜節(jié)奏相結(jié)合,使幼兒掌握演奏要領(lǐng)。整個(gè)活動(dòng)在練習(xí)的部分我用自己唱的形式來(lái)讓孩子看圖譜練習(xí)節(jié)奏。跟隨歌曲嘗試按圖譜給這首歌曲伴奏。孩子們演奏有圖譜的地方,我給她們配做啦啦操擺造型的地方。這樣孩子對(duì)打擊樂(lè)有非常大的興趣,在合奏過(guò)程中集中注意力演奏她們自己的部分。
3、創(chuàng)編活動(dòng):幼兒嘗試大家一起創(chuàng)編圖譜。在創(chuàng)編圖譜的過(guò)程上來(lái)了好幾個(gè)孩子才把圖譜放對(duì)了,在這個(gè)過(guò)程中我引導(dǎo)孩子看看誰(shuí)沒(méi)的演奏,就是說(shuō)明餐具沒(méi)在上面孩子就沒(méi)的演奏。并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)非常倉(cāng)促的就結(jié)束了,下次可以吧這個(gè)環(huán)節(jié)放到第二課時(shí)去進(jìn)行。
延伸活動(dòng):其實(shí)還有很多種不同的方法可以演奏,下課以后我們一起來(lái)演奏吧!餐具給我們帶來(lái)了歡樂(lè),回家和爸爸媽媽分享好不好?德育滲透:吃飯的時(shí)候不能亂敲餐具,要愛(ài)護(hù)餐具。
活動(dòng)反思:本節(jié)課的教學(xué),我基本完成了預(yù)期目標(biāo),按照流程進(jìn)行授課,作為新老師,在活動(dòng)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多紕漏和不足。在操作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié),大部分幼兒能按老師的要求有節(jié)奏地敲擊餐具,個(gè)別幼兒會(huì)發(fā)明自己的演奏方式,我對(duì)課堂的掌控能力還有待提高,在活動(dòng)過(guò)程中要經(jīng)常提醒孩子們?cè)诨顒?dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候孩子的好奇心很重,好幾次揭開(kāi)藏打擊樂(lè)的花布,拿起筷子敲打起餐具。在我不斷的引導(dǎo)下孩子們終于把精力集中在我這里了。按照我的解說(shuō)孩子們能順利的敲打出圖譜所指導(dǎo)的節(jié)奏了。最后我給孩子們進(jìn)行了創(chuàng)編活動(dòng),孩子們按照自己的想法創(chuàng)編了打擊樂(lè),可是在創(chuàng)編過(guò)程中,一下沒(méi)了盤(pán)子一下沒(méi)了碗,這讓孩子們很糾結(jié)。最后老師的引導(dǎo)下終于每個(gè)孩子都有自己演奏的樂(lè)器了。按他們的想法再來(lái)演奏,課堂氣氛會(huì)更活躍,師幼配合會(huì)更默契。其實(shí)我可以把創(chuàng)編放在第二課時(shí)來(lái)上,在第一課時(shí),我可以讓孩子們盡情的演奏之前老師給的節(jié)奏,讓孩子們能熟練配合其他同學(xué)演奏。
小百科:餐具指用餐時(shí)直接接觸食物的非可食性工具,用于輔助食物分發(fā)或攝取食物的器皿和用具。目前市場(chǎng)上還出現(xiàn)了許多一次性的餐具,這種餐具對(duì)環(huán)境不好;也有一些可降解材料制作的餐具。
32、幼兒園中班音樂(lè)教案《泡泡不見(jiàn)了》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受表現(xiàn)歌曲活潑愉快的情緒,唱準(zhǔn)休止符。
2.體驗(yàn)歌曲游戲的樂(lè)趣。
3.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
6.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.材料準(zhǔn)備:音樂(lè)《泡泡不見(jiàn)了》
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前帶幼兒玩吹泡泡的游戲。
活動(dòng)過(guò)程
1.經(jīng)驗(yàn)談話,情景回憶。師:昨天小朋友和老師一起“吹泡泡”,你們看到吹出來(lái)的泡泡是怎么樣的?
2.完整欣賞。
(1)教師清唱,幼兒欣賞。提問(wèn):你聽(tīng)到歌曲里唱了什么?泡泡飛上天,為什么不見(jiàn)了?
(2)鋼琴伴奏,教師再次演唱。師:你最喜歡哪一句歌詞?為什么?(感受歌曲愉快的情緒。)
3.幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)鋼琴伴奏,幼兒表演唱。師:你們發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾個(gè)地方是不唱歌的?不唱歌的地方我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表示?(拍手、跺腳、拍肩等。)
(2)邊跟音樂(lè)邊做動(dòng)作演唱歌曲。
(3)分組演唱,同伴之間互評(píng)。
4.圓圈吹泡泡游戲。
第一遍:集體圍成圓圈,播放音樂(lè),幼兒集體邊走邊拍手,間奏處停止不動(dòng)。
第二遍:隊(duì)形同上,師生隨鋼琴伴奏,邊走邊用“啦、哩”輕聲哼唱旋律間奏時(shí),鼓勵(lì)幼兒自由想象做造型。
活動(dòng)反思:這是一首極具童趣的歌曲,歡快的旋律和富有畫(huà)面的歌詞都讓孩子們非常喜歡,由于是出于孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā),本次活動(dòng)的開(kāi)展十分順利,孩子們伴隨著歡快的歌曲吹泡泡活動(dòng)中結(jié)束。
小百科:泡泡,泛指某些液體內(nèi)部空氣散發(fā),鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等。
33、幼兒園中班音樂(lè)教案《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》反思
一、活動(dòng)前思考
1、設(shè)計(jì)意圖
這是一首敘事性歌曲,歌詞內(nèi)容富有情節(jié)性,生動(dòng)描寫(xiě)了小朋友從一開(kāi)始的“把樹(shù)搖”到后來(lái)的“把水澆”這一故事情節(jié)。曲調(diào)活潑而富有童趣,2/4拍的節(jié)奏強(qiáng)弱明顯,歌曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,整首歌曲唱起來(lái)很流暢,適合中班幼兒演唱。此首歌曲有兩個(gè)教學(xué)點(diǎn):(1)歌曲中的切分音,掌握好了這一知識(shí)點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了一定的基礎(chǔ)。(2)歌曲中“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,因此,本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解歌詞內(nèi)容,主動(dòng)學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn):唱準(zhǔn)切分音,唱出“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。
二、過(guò)程實(shí)錄
活動(dòng)目標(biāo)
1.在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,理解歌曲內(nèi)容,主動(dòng)學(xué)唱歌曲。
2.初步唱準(zhǔn)切分音唱出“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。
3.懂得愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗、關(guān)心的樹(shù)苗的成長(zhǎng)。
4.愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在日?;顒?dòng)中,進(jìn)行愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的教育。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:八字形雙排座位,圖片兩張,節(jié)奏圖譜一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1、演唱歌曲《郊游》入場(chǎng),引起幼兒興趣。
春天來(lái)了,天氣可真好,我們一起去公園郊游吧?邊唱邊兩兩拉手入場(chǎng)。瞧!路旁有兩排小椅子,我們坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧。
2、練聲,熟悉歌曲旋律。
(1)公園里可真熱鬧,聽(tīng)!小鳥(niǎo)在唱歌了。教師示范唱“嘰嘰嘰喳喳喳喳喳喳喳喳喳”(歌曲第一句音樂(lè))
(2)教師提問(wèn):小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的?教師出示節(jié)奏圖譜,幼兒觀察,學(xué)唱切分音。
(3)小蜜蜂出來(lái)采蜜了,它也唱了起來(lái)?!拔恕?池塘里的小青蛙也唱起了歌“呱……”。
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓幼兒在愉快的《郊游》歌曲中進(jìn)教室,創(chuàng)設(shè)了特定的情景,讓幼兒融入與該情境中,調(diào)動(dòng)了幼兒積極愉快的情緒。在練聲環(huán)節(jié),又將難點(diǎn)前置,幫助幼兒很好的掌握了切分音。
二、理解歌詞內(nèi)容
1、出示圖一,幫助幼兒理解第一段歌詞
(1)發(fā)生了什么事?
(2)教師示范念第一段歌詞。
(3)根據(jù)歌詞內(nèi)容提問(wèn),幫助幼兒記憶歌詞。
2、出示圖二,理解并記憶歌詞第二段。
3、教師與幼兒完整念歌詞。
4、教師與幼兒在旋律的伴奏下有節(jié)奏的朗誦歌詞。
(1)小鳥(niǎo)還不知道發(fā)生了什么事,我們把這件事輕輕的告訴小鳥(niǎo)。
(2)小鳥(niǎo)有把這件事大聲告訴了蝴蝶。
評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,是幫助幼兒理解歌詞,在這一環(huán)節(jié)中,教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),解決了歌曲的重點(diǎn)理解歌詞內(nèi)容,同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行了相應(yīng)的環(huán)保教育。但是在記憶歌詞的這個(gè)環(huán)節(jié),教師花的時(shí)間可以適當(dāng)?shù)臏p少。將音樂(lè)更快的進(jìn)入。
三、學(xué)唱歌曲《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》
1、教師示范完整唱歌曲。
青蛙聽(tīng)到了這件事把它唱成了一首歌。
2、教師與幼兒一起完整唱。
3、與幼兒共同討論“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。
(1)小姐姐看見(jiàn)小弟弟在搖樹(shù),心情怎么樣?該怎樣唱?
(2)小姐姐喊小弟弟來(lái)澆水的時(shí)候,心情又怎樣?
(3)師幼共同演唱,唱出“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。
4、教師與幼兒相互對(duì)唱。
評(píng)析:在這各環(huán)節(jié)中,教師采用了一系列教學(xué)策略讓幼兒學(xué)唱歌曲。讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)唱。建議教師在這一環(huán)節(jié)采用請(qǐng)個(gè)別幼兒表演,其他幼兒伴唱的方式進(jìn)行,效果會(huì)更好。
三、活動(dòng)后思考
音樂(lè)是幼兒的天性,幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜及節(jié)奏圖、以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。
第一種方法整體教唱法,整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前,幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的,這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境,引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運(yùn)用整體教唱法時(shí),我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱,個(gè)別節(jié)奏如切分音的學(xué)習(xí),歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次,注意變化形式、靈活運(yùn)用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱,一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的,因此,我設(shè)計(jì)了多種形式,比如無(wú)伴奏整體教唱,因?yàn)橛變焊寺晫W(xué)唱比跟樂(lè)器學(xué)唱容易些,在沒(méi)有伴奏的情況下幼兒更能聽(tīng)清歌詞、曲調(diào)的特點(diǎn)。另外還運(yùn)用了分組表演唱、個(gè)別和集體的對(duì)唱等形式。再針對(duì)較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì)使幼兒感到乏味和疲勞。
第二種方法是節(jié)奏朗誦法,主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。首先,我將切分音的節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過(guò)程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性,讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)。
第三種是情緒感染法,新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段,是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具,幼兒在音樂(lè)活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。
以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能,重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
另外,由于這首歌曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友從一開(kāi)始的“把樹(shù)搖”到后來(lái)的“把水澆”這一故事情節(jié),本身就具有游戲情節(jié)性,如果教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)能始終都讓幼兒沉靜在表演游戲的快樂(lè)之中,效果會(huì)更好。運(yùn)用游戲的語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境,讓幼兒在游戲中有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我,從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。
34、教案中班主題教案《幸福拍手歌》反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我班95%的幼兒年齡平均在4歲半以上, 班額大,男女各占半,根據(jù)這一時(shí)期的幼兒思維活躍,好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)和本月的主題,特設(shè)計(jì)了《幸福拍手歌》這項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)新課改提出的讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮幼兒的主體作用,培養(yǎng)幼兒同伴間的合作、協(xié)調(diào)交流的能力,挖掘幼兒的創(chuàng)造性。為幼兒的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)這一理念。與本園引進(jìn)的奧爾夫教學(xué)相結(jié)合,使幼兒在輕松愉快的氛圍中發(fā)揮自己的潛力,相互配合,展示自己,提高創(chuàng)造力,充滿自信。
活動(dòng)目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》,感受歌曲的活潑快樂(lè)的情緒,感知音樂(lè)中的節(jié)拍變化。
(2)訓(xùn)練幼兒的肢體反應(yīng)能力,增強(qiáng)幼兒人際交往互動(dòng)能力。
(3)在參與活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
(4)主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
(5)在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
(6)通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
(7)體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受音樂(lè)作品歡快的情緒,用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒,創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分:
一、圖畫(huà)導(dǎo)入:(課件1、2、)
老師:“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示課件1),這位小朋友說(shuō):“爸爸把他舉得高高的,她覺(jué)得特別幸?!?。這位小朋友又說(shuō):“媽媽親她的時(shí)候,她覺(jué)得特別幸福。”(展示課件2)“小朋友你覺(jué)得什么時(shí)候你最幸福呢?”1、幼兒自由回答, 2、幼兒和旁邊的小朋友交流。
基本部分:
二、欣賞歌曲:
1、|×× ×︳×× ×︳(教師拍手打節(jié)奏性)小朋友你們聽(tīng),有幾位小朋友說(shuō):他們也像你們一樣,感受到了很多幸福,可他們用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)幸福的呢?讓我們來(lái)看看。放動(dòng)畫(huà)音樂(lè)一遍。
1、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)他們用什么動(dòng)作表達(dá)幸福的?幼:(拍拍手、跺跺腳、打打肩)
(過(guò)渡語(yǔ))他們真聰明,小朋友誰(shuí)來(lái)跟他們比一比,想一個(gè)和他們不一樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)幸福。
2、個(gè)人創(chuàng)編動(dòng)作,教師配進(jìn)歌詞。
(過(guò)渡語(yǔ))歌曲中的小朋友也把自己的動(dòng)作變成了一首歌,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),做做他們的動(dòng)作。
3、再聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)著音樂(lè)跟老師一起進(jìn)行坐立上肢活動(dòng)。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、)
(過(guò)渡語(yǔ))小朋友想不想和他們比一比,和好朋友一起把動(dòng)作編成歌詞邊唱邊跳。
4、小組合作,把幼兒分成幾組編創(chuàng)動(dòng)作與歌詞(教師適時(shí)指導(dǎo))
結(jié)束部分:
各組展示、評(píng)價(jià)。
延伸部分:
讓我們把幸福也帶給關(guān)心我們的爸爸媽媽,做個(gè)文明禮貌的孩子。給他們倒杯水,捶捶背,拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時(shí)候多說(shuō)幾句‘謝謝’,上學(xué)離開(kāi)時(shí)會(huì)說(shuō)‘再見(jiàn)’,我們就要離開(kāi)大教室了。對(duì)在座的老師說(shuō)什么?幼兒齊聲:“再見(jiàn)”。
教學(xué)反思
《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂(lè)作品歡快的情緒,用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒,創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對(duì)這首曲子感受深刻, 我采用了傳統(tǒng)教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合.因?yàn)閵W爾夫教學(xué)采用的教學(xué)方式是由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。并且注重有肢體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)曲式的變化,通過(guò)課后反思,我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn),而是要求孩子用肢體來(lái)感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學(xué)模式,而以讓幼兒用肢體愉快體驗(yàn)式教學(xué),并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來(lái)就喜歡扎堆,我設(shè)計(jì)讓他們四五個(gè)為一組,互相配合交流,正符合他們的心理,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編和延伸,幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來(lái),孩子通過(guò)合作、創(chuàng)編來(lái)再現(xiàn)歌曲形象,調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性,提升了自信。
35、幼兒園中班音樂(lè)教案《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒感受音樂(lè)速度和節(jié)奏的變化。
2、大膽創(chuàng)想各種動(dòng)作,表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
3、了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
5、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
7、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件(蝴蝶的演變過(guò)程)、紗巾一人一條、彩條襪子一人一只。
活動(dòng)過(guò)程:
一、用故事形式導(dǎo)入活動(dòng),老師講述《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》:森林里的小動(dòng)物要舉行選美大賽,毛毛蟲(chóng)也想去參加,可是蜘蛛?yún)s說(shuō)他:“你長(zhǎng)的太丑啦,怎么能去參加選美大賽呢?”毛毛蟲(chóng)聽(tīng)了非常難受,于是它悄然離去。
老師講完故事后做適當(dāng)提問(wèn),讓幼兒體會(huì)傷心時(shí)的表情,請(qǐng)幾位幼兒說(shuō)一說(shuō)什時(shí)候會(huì)傷心?
二、聽(tīng)音樂(lè),讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏、速度及感情。
播放第一段音樂(lè),讓幼兒傾聽(tīng)
1、提問(wèn):音樂(lè)好聽(tīng)嗎?剛才老師講的故事里有誰(shuí)?他在干什么?
2、播放前一段課件,讓幼兒觀察毛毛蟲(chóng)的外形特征。
提問(wèn):毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣子?怎樣爬?喜歡在那里爬?
3、肢體律動(dòng)游戲:請(qǐng)幼兒用身體來(lái)表演毛毛蟲(chóng)。
師引導(dǎo)幼兒用手指、胳膊、腿、腳、身體等來(lái)學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)慢慢爬,
4、襪子游戲。
1)出示襪子,讓幼兒摸一摸、拉一拉、探索襪子的材質(zhì)(綿綿的、軟軟的、有彈性)
2)請(qǐng)幼兒把襪子套在胳膊上,像不像毛毛蟲(chóng)?現(xiàn)在請(qǐng)毛毛蟲(chóng)選一片自己喜歡的樹(shù)葉去爬一爬??匆豢疵x(chóng)在爬的過(guò)程中發(fā)生了什么?(播放第一段音樂(lè))
5、觀看第二段課件,毛毛蟲(chóng)變蝴蝶。
師:哦毛毛蟲(chóng)現(xiàn)在不吃也不喝,掛在樹(shù)上不動(dòng)啦!可是奇跡發(fā)生啦,毛毛蟲(chóng)變成了一只美麗的蝴蝶!
6、播放最后一段音樂(lè)讓幼兒傾聽(tīng)。
提問(wèn):小蝴蝶在干什么?三、體驗(yàn)音樂(lè),感受音樂(lè)中毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的艱辛過(guò)程。
1)師:小朋友剛才用眼睛看了毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程,那我們現(xiàn)在用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)毛毛蟲(chóng)是怎樣變蝴蝶?(幼兒完整傾聽(tīng)一次音樂(lè))
2)用肢體律動(dòng)來(lái)體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)的變化(在完整播放音樂(lè)一次)四、理解音樂(lè)
師:剛才我們用耳朵聽(tīng),用身體表現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的奇妙過(guò)程,請(qǐng)問(wèn)音樂(lè)的第一段和第二段速度一樣嗎?節(jié)奏呢?
第一段(毛毛蟲(chóng)在慢慢爬,不能參加選美,心里難過(guò),所以音樂(lè)是慢慢的,憂傷的。)
第二段(毛毛蟲(chóng)變成美麗的蝴蝶,又可以去參加選美大賽,心情非常高興,所以音樂(lè)是歡快的,)五、紗巾游戲。讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)中速度變化、情感變化。
1、讓每個(gè)幼兒取一塊紗巾,摸一摸紗巾的材質(zhì),像什么?
2、老師現(xiàn)在給小朋友變魔術(shù),老師先示范給幼兒看:紗巾變毛毛蟲(chóng)爬又變蝴蝶飛。
3小朋友開(kāi)始操作,師一旁指導(dǎo)。最后隨音樂(lè)爬一爬,跳一跳。六、結(jié)束;小蝴蝶喜歡花兒,它要把花兒戴在頭上去參加選美大賽,那我們?nèi)秃セ▓@里采一朵花兒吧。(師帶小朋友手舞紗巾飛出活動(dòng)室)
反思:
在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒傾聽(tīng)、觀看、表演了解了蝴蝶的演變過(guò)程,感受音樂(lè)的變化。整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替,使孩子的想象力得到充分發(fā)展,尤其是在毛毛蟲(chóng)演變過(guò)程中,讓幼兒用身體來(lái)表現(xiàn)時(shí),孩子的情緒很高,都積極表現(xiàn),有幾個(gè)孩子趴在地上學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)一伸一縮的爬,非常形象,活動(dòng)中大部分幼兒都能和老師互動(dòng)起來(lái),只有幾個(gè)平時(shí)膽小的幼兒不太積極,但是在老師的鼓勵(lì)和小朋友的感染下,在最后的環(huán)節(jié)也都參與進(jìn)來(lái)啦。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程比較流暢,只是在讓幼兒取放襪子和紗巾兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我是讓幼兒坐著由老師去發(fā)放,沒(méi)有讓幼兒自己去取,有的孩子說(shuō):“我想要紅色的,我想要……”看到這個(gè)現(xiàn)象時(shí),我后悔為什么不讓他們自己選自己喜歡的呢?我怕課堂秩序亂了,沒(méi)有尊重幼兒的意愿。如果孩子們選了自己喜歡的顏色,圖案,我想他們的情緒會(huì)更高,在以后的教學(xué)中我會(huì)引以為戒,尊重每一位幼兒,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中得到發(fā)展。
小百科:蝴蝶被歸類為鱗翅目,世界上有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的物種都?xì)w在這類下。蝴蝶從白堊紀(jì)起隨著作為食物的顯花植物而演進(jìn),并為之授粉,是昆蟲(chóng)演進(jìn)中最后一類生物。
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