中班科學(xué)教案《會(huì)變的水》反思

中班科學(xué)教案《會(huì)變的水》反思

1、中班科學(xué)教案《會(huì)變的水》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、產(chǎn)生對(duì)顏色的興趣。

　　2、通過顏色的變化，能仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)。

　　3、通過探索懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　7、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、桔子、茄子、白菜頭飾各8個(gè)。

　　2、紅、黃、藍(lán)顏料，透明口杯，紅、黃、藍(lán)、橙、紫、綠色卡片若干。

　　3、棉簽若干，調(diào)色盤，分別裝有桔子、茄子、白菜圖片籃子3個(gè)。

　　4、兒童音樂一首。

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

　　1、教師介紹今天來參加活動(dòng)的成員，引出桔子寶寶，白菜寶寶，茄子寶寶，并讓幼兒說出它們的顏色。

　　2、以小熊敲門送禮物引出紅、黃、藍(lán)、三種顏料，并讓幼兒說出顏色。

　　二、教師邊操作實(shí)驗(yàn)邊講解，讓幼兒觀察顏色變化。

　　今天，老師要當(dāng)個(gè)魔術(shù)師，變個(gè)魔術(shù)給你們看看，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察好嗎?

　　1、將紅色顏料和黃色顏料倒入一個(gè)空口杯中，輕輕搖一搖，變成了什么顏色?(桔黃)

　　2、用同樣的辦法變出綠色、紫色。

　　并記錄如下：黃+藍(lán)=綠色 紅+藍(lán)=紫色

　　三、交代實(shí)驗(yàn)要求，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　剛才老師變了魔術(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來當(dāng)魔術(shù)師，自己來變魔術(shù)好不好?

　　1、分別請(qǐng)一個(gè)桔子寶寶，白菜寶寶、茄子寶寶來變魔術(shù)，逐個(gè)變出桔黃色、綠色和紫色。

　　2、讓每組幼兒顏色卡片在桌上操作實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3、教師小結(jié)，簡評(píng)。

　　延伸活動(dòng)：

　　剛才老師和小朋友都當(dāng)了魔術(shù)師，小熊也想當(dāng)魔術(shù)師，我們來看看小熊要變什么呢?

　　1、小熊逐個(gè)變出一籃子桔子、白菜和茄子，其中一部分沒涂顏色，需要小朋友來幫忙。

　　2、讓小朋友們用自己變出的顏色，邊聽音樂邊用棉簽給沒上顏色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的顏色。

　　活動(dòng)反思：

　　1、這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實(shí)驗(yàn)的過程中，幼兒一直很安靜很認(rèn)真地看著實(shí)驗(yàn)過程。

　　2、給幼兒提供感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過程。

　　3、鼓勵(lì)幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫，增強(qiáng)幼兒的成就感。

2、中班科學(xué)教案《多變的觸覺》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.體驗(yàn)?zāi)_踩在不同材質(zhì)的物體上不同感受，探索腳的觸覺。

　　2.用繪畫的形式表達(dá)腳踩在不同物體上的感受。

　　3.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　4.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.小羽毛。

　　2.圖畫紙、彩筆。

　　活動(dòng)過程：

　　1. 幼兒兩人一組，脫去鞋襪，互相觀察腳的形狀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2. 兩人互相用羽毛觸碰腳底，探索腳的觸覺。

　　3. 向幼兒提問：

　　?用羽毛碰腳底，有什么感覺?

　　?什么時(shí)候腳會(huì)感到疼?

　　4. 讓幼兒光著腳在不同質(zhì)感的地面上走走，然后說說感覺。例如塑膠地板、木地板和地磚有什么不同。

　　5. 請(qǐng)幼兒在圖畫紙上畫自己的腳印，然后引導(dǎo)幼兒回憶：“你以前曾光著腳踩在什么東西上，是什么感受?”引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，畫出羽毛碰腳底時(shí)，或腳感到疼痛時(shí)，或站在軟綿綿的東西上時(shí)的表情。

　　6. 完成后，請(qǐng)幼兒介紹作品。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　1.喜歡探索腳的觸覺。

　　2.能用圖畫表達(dá)腳的觸覺。

　　活動(dòng)建議：

　　引導(dǎo)幼兒在用腳感受各種物體時(shí)，要注意安全，保護(hù)好腳。

3、中班科學(xué)教案評(píng)價(jià)《會(huì)變色的蔬果》含反思

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)觀察并描述蔬果的顏色變化，發(fā)展觀察力和語言表達(dá)能力。

　　2、學(xué)習(xí)用圖畫做記錄。

　　3、認(rèn)識(shí)和感受一星期的排列順序，發(fā)展數(shù)理邏輯能力。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、提前把未成熟的香蕉、芒果和蕃茄放進(jìn)神秘袋;把成熟的香蕉、芒果和蕃茄放進(jìn)另一個(gè)神秘袋。

　　2、提前把未成熟的芒果和成熟的芒果分別切成小塊。

【活動(dòng)過程】學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

　　形式：小組

　　1.請(qǐng)幼兒輪流把手伸進(jìn)神秘袋摸一摸，猜猜袋中放了哪三種蔬果。

　　2.出示神秘袋中的蔬果，請(qǐng)幼兒觀察并描述這些未成熟蔬果的顏色。

　　3.出示另一個(gè)神秘袋，請(qǐng)幼兒逐一抽出成熟的蔬果，向幼兒提問：

　　.兩個(gè)袋子里的蔬果有什么不同?

　　.你喜歡吃哪個(gè)袋子里的蔬果?為什么?

　　.你認(rèn)為哪個(gè)袋子里的蔬果會(huì)比較好吃?為什么?

　　4.請(qǐng)幼兒分別嘗一嘗未成熟的芒果和成熟的芒果，向幼兒提問：

　　.兩種芒果的味道有什么不同?

　　.什么顏色的芒果味道甜?

　　.什么顏色的芒果味道酸?

　　5.把未成熟的蔬果放在籃子中，請(qǐng)幼兒觀察：幾天后蔬果的顏色會(huì)有什么變化，并用圖畫記錄下來。

　　教師可以在星期一開展這個(gè)活動(dòng)，在以后的每一天里引導(dǎo)幼兒用圖畫記錄蔬果顏色的變化時(shí)，標(biāo)注出記錄時(shí)間是幾月幾日星期幾，從而幫助幼兒認(rèn)識(shí)和感受一星期的排列順序。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　.能描述蔬果成熟前后的顏色變化。

　　.能用圖畫做記錄。

　　.初步了解一星期的排列順序。

活動(dòng)建議：

　　.建議教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)觀察記錄冊(cè)，請(qǐng)幼兒每天使用其中的一頁畫下水果顏色的變化，最后將這些記錄冊(cè)進(jìn)行分享，看看大家的記錄結(jié)果有什么變化。

教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

4、中班科學(xué)教案《水上的小船》含反思

　　活動(dòng)意圖：

　　孩子們特別愛玩水的游戲，把折的小船放到水中玩時(shí)，經(jīng)常會(huì)有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長時(shí)間漂在水面，而有的小船則迅速沉入水里，我開展了此次活動(dòng)。幫助幼兒了解由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象，啟發(fā)幼兒利用已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)更好地解決生活中的問題。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。

　　2、學(xué)習(xí)用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、有分工合作的意識(shí)和能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：宣紙、報(bào)紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個(gè)、托盤每組一個(gè)、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能夠認(rèn)真觀察紙吸水時(shí)的細(xì)微變化，并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　幼兒間合作觀察及記錄。

　　活動(dòng)過程：

　　1、開始部分：激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)幼兒思考。

　　(1)由“三只小船的吸水性”問題情境，引發(fā)幼兒對(duì)“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜想。

　　教師：請(qǐng)你們看看桌子上有什么?

　　幼兒：小船。

　　教師：請(qǐng)你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的?

　　幼兒：報(bào)紙、圖畫紙、宣紙。

　　教師：我們身邊常見的紙都會(huì)吸水，那這三只用紙折成的小船它們會(huì)吸水嗎?

　　孩子們都毫不猶豫地回答“會(huì)”。

　　教師：小船吸水后會(huì)發(fā)生變化嗎?怎樣變化?

　　幼兒：爛了，下沉了，散了……

　　教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測(cè)不一樣)

　　教師：那你們認(rèn)為誰會(huì)第一個(gè)發(fā)生變化?誰會(huì)第二個(gè)發(fā)生變化，誰會(huì)第三個(gè)發(fā)生變化?

　　幼兒又紛紛猜測(cè)……

　　教師：如何才能證明誰的觀點(diǎn)正確呢?

　　幼兒：用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，查資料……

　　教師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，一會(huì)兒就請(qǐng)小朋友，自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

　　(2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。

　　教師：怎樣記錄小船沉在水里的順序?

　　幼兒：第一個(gè)沉畫一個(gè)對(duì)勾，第二個(gè)沉畫兩個(gè)對(duì)勾，第三個(gè)沉畫三個(gè)對(duì)勾。

　　(3)小組討論并將猜想結(jié)果記錄下來。

　　2、交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。

　　每兩名幼兒為一個(gè)小組，把三只小船同時(shí)放入水里，兩個(gè)人一起進(jìn)行觀察，一個(gè)人當(dāng)記錄員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時(shí)，記錄員要及時(shí)把結(jié)果記錄下來。

　　3、幼兒分工合作，引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察小船變化。

　　教師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　幼兒：用宣紙疊的小船濕了。

　　教師：你怎樣看出來它濕了?

　　幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點(diǎn)點(diǎn)濕的。

　　教師：它為什么會(huì)濕?

　　幼兒：因?yàn)樗恕?/p>

　　(2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。

　　教師：它們是同時(shí)吸水的嗎?

　　幼兒：不是。

　　師：為什么不是?你是怎樣看出來的?

　　幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報(bào)紙沒變。

　　幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報(bào)紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)

　　教師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢?

　　幼兒：因?yàn)樾埼喽铱?，?bào)紙和畫畫紙吸水慢。

　　4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享。

　　出示各小組記錄表，每組請(qǐng)一名幼兒說一說自己組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，手紙的吸水快慢不同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問題很有層次性和深入性，并在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

　　前期的猜想能夠充分調(diào)動(dòng)起幼兒驗(yàn)證的興趣和積極性，幼兒表現(xiàn)得自然、積極、愉悅，體現(xiàn)出本班良好的教育常規(guī)。

　　材料都是教師預(yù)先準(zhǔn)備的，封閉的材料限制了幼兒的探索機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然后讓幼兒互相比較驗(yàn)證;其次，猜想部分應(yīng)當(dāng)及時(shí)挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測(cè)。

　　活動(dòng)反思：

　　教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)的層次性強(qiáng)。教師對(duì)幼兒的支持，恰如一場(chǎng)“知時(shí)節(jié)”的“好雨”，恰到好處;教師的指導(dǎo)過程也好似一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應(yīng)有的發(fā)展。使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。

5、中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案《多變的天氣》含反思

[教材簡解]

　　天氣，與每個(gè)人的生活休戚相關(guān)，也越來越多地影響著幼兒的生活，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域提出了在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象的目標(biāo)，而了解天氣的變化，正是幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容之一。

　　陰晴雨雪、沙塵、霧霾……，幼兒每天都能體驗(yàn)到天氣的變化，對(duì)天氣有著豐富的感性認(rèn)識(shí)，卻缺少進(jìn)一步的經(jīng)驗(yàn)提升，如何引導(dǎo)他們對(duì)熟悉的自然現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注，感受天氣與生活的密切關(guān)系，獲得經(jīng)驗(yàn)的提升、總結(jié)和初步的系統(tǒng)化，是設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

　　進(jìn)入中班下學(xué)期，幼兒的觀察、探究等能力得到進(jìn)一步發(fā)展，并嘗試用語言、圖畫等表現(xiàn)事物的特征，積累了簡單的記錄經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，活動(dòng)從認(rèn)識(shí)形象的天氣符號(hào)入手，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣的多變，從而引發(fā)關(guān)注，并通過合作配圖、交流討論，真切感受天氣與生活的密切關(guān)系，并引發(fā)后續(xù)的關(guān)注。

[設(shè)計(jì)理念]

　　充分體現(xiàn)《綱要》和《指南》精神的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)是以幼兒為主體的，它不僅僅關(guān)注科學(xué)知識(shí)的獲得，還更重視科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成、科學(xué)興趣的培養(yǎng)?！岸嘧兊奶鞖狻边@一教學(xué)活動(dòng)，以“多變”為主題，通過三個(gè)環(huán)節(jié)的不同設(shè)計(jì)，使幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)天氣的多變，感受天氣與生活的密切關(guān)系，引發(fā)對(duì)天氣的關(guān)注。環(huán)節(jié)一，利用天氣與符號(hào)間的多次轉(zhuǎn)換，形象地了解天氣的變化，并與環(huán)節(jié)三鏈接，體現(xiàn)“多變”的主題;環(huán)節(jié)二設(shè)置了有意義的情境，以配圖形式，將天氣與幼兒生活相聯(lián)系，讓幼兒在解決問題的過程中獲得發(fā)現(xiàn)，知道在不同的天氣下需要做合適的事情。同時(shí)通過交流討論，分享同伴間不同的思考;環(huán)節(jié)三既是對(duì)前面經(jīng)驗(yàn)的鏈接，又為后續(xù)關(guān)注提供鋪墊。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1.認(rèn)識(shí)晴、雨、雪、霧等天氣符號(hào)，發(fā)現(xiàn)天氣是多變的，引發(fā)對(duì)天氣的關(guān)注。

　　2.知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關(guān)系。

　　3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　Ppt課件小組操作板(含晴雨雪霧符號(hào)、√×?符號(hào)、圖片插槽設(shè)置等)每組8幅生活圖片(曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩)

[教學(xué)過程]

　　一、話題導(dǎo)入，引出天氣符號(hào)今天的天氣怎么樣?(以晴天為例，結(jié)合幼兒回答，ppt出示晴天圖片假如請(qǐng)你用一個(gè)符號(hào)來記錄晴天的話，你會(huì)怎么記錄?

　　我們看看生活中是怎么記錄的——出示晴天天氣符號(hào)(評(píng)析：從今天的天氣導(dǎo)入，自然引發(fā)幼兒的興趣，并且利用幼兒已有的記錄經(jīng)驗(yàn)，建立起天氣與天氣符號(hào)之間的聯(lián)系，了解生活中可以用天氣符號(hào)來記錄天氣，從天氣轉(zhuǎn)換到符號(hào))

　　二、認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)，發(fā)現(xiàn)天氣是多變的

　　1.認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)

　　(1)認(rèn)識(shí)雨天符號(hào)(如當(dāng)天為雨天，與步驟一中內(nèi)容互換)出示雨天符號(hào)——看到這個(gè)符號(hào)，你知道表示什么天氣嗎?

　　(評(píng)析：利用ppt鏈接，設(shè)計(jì)可隨機(jī)調(diào)換的符號(hào)，可結(jié)合當(dāng)天的天氣與步驟一中的圖片內(nèi)容靈活調(diào)換)

　　(2)認(rèn)識(shí)多種天氣符號(hào)出示多種天氣符號(hào)(晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵)除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣?從符號(hào)中你也能找到嗎?有沒有你看不懂的?(結(jié)合幼兒回答，出示相應(yīng)的天氣圖片)(評(píng)析：當(dāng)幼兒對(duì)符號(hào)有了概念之后，又從符號(hào)轉(zhuǎn)換到天氣，從眾多的符號(hào)中找出相應(yīng)的天氣，初步感受天氣的多樣)

　　2.了解同種天氣不同程度的符號(hào)

　　(1)出示三種雨天符號(hào)為什么同樣是雨天，要出現(xiàn)三種不同的符號(hào)?

　　(2)除了雨天，有沒有其它天氣也會(huì)用不同程度的符號(hào)表示?(結(jié)合幼兒回答，ppt展示雪、風(fēng)等天氣不同程度符號(hào)，拓展經(jīng)驗(yàn))例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級(jí)的風(fēng)(評(píng)析：從單一的符號(hào)到三種不同程度的符號(hào)，是在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)，上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化，這一環(huán)節(jié)是相同天氣不同程度的變化，通過符號(hào)→天氣的轉(zhuǎn)換，再次感受天氣的多變。)

　　3.小結(jié)原來，天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天，還會(huì)刮風(fēng)、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會(huì)有很多不同的變化。

　　(評(píng)析：小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適時(shí)的提升與總結(jié))

　　三、合作配對(duì)圖片，感受天氣與生活的關(guān)系

　　1.為四種典型的天氣進(jìn)行生活圖片配對(duì)，知道不同天氣下做哪些合適的事情

　　(1)討論配對(duì)方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活圖片：曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會(huì)做的事情，你看懂了嗎?

　?、诔鍪静僮靼?以晴天為例)怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片?三個(gè)人一組，該如何合作?遇到有不同意見怎么辦?

　　(師結(jié)合幼兒回答，梳理配對(duì)方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看;合作時(shí)可以一起先看，再配對(duì)，再檢查，也可以有人負(fù)責(zé)配對(duì)，有人負(fù)責(zé)介紹;遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板?區(qū))

　　(2)幼兒三人一組，合作配對(duì)圖片(評(píng)析：圖片配對(duì)，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關(guān)系，巧妙的用游戲配對(duì)的形式呈現(xiàn)，使幼兒在自我分析、配對(duì)的過程中獲得發(fā)現(xiàn)，而不是機(jī)械的學(xué)習(xí)。)

　　2.交流討論，感受天氣與生活的密切關(guān)系

　　(1)分享合作經(jīng)驗(yàn)?zāi)囊唤M完成最快，你們是怎么合作的?

　　(2)交流操作結(jié)果你們選了哪些適合X天的圖?怎么選出來的，為什么這么選，說說你們的想法?

　　結(jié)合幼兒回答，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)拓展或提升①例：晴天除了曬被子，還可以曬什么?為什么這些事情都適合在晴天做?

　?、诶红F天為什么乘船、做飛機(jī)都不適合在霧天進(jìn)行?霧天為什么適合戴口罩?

　　(3)提出疑議問題，引發(fā)幼兒思考①例：雨傘為什么晴天、雨天、雪天都適合用傘?這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都適合?

　　(評(píng)析：交流體現(xiàn)了幼兒思維過程的碰撞，因?yàn)榕鋵?duì)的結(jié)果不是唯一的，所以通過交流可以了解到幼兒的不同想法，進(jìn)行同伴間的經(jīng)驗(yàn)分享。這一過程是開放式的，對(duì)幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰(zhàn)。)

　　3.小結(jié)原來變化的天氣會(huì)影響我們的生活，根據(jù)不同的天氣情況，我們可以進(jìn)行合理的安排，選擇做一些合適的事情。

　　(評(píng)析：適時(shí)小結(jié)，再次歸納提升。)

　　四、介紹極端天氣，引發(fā)繼續(xù)了解的興趣

　　1.介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯——沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣，還有很多極端天氣，你知道它們嗎?

　　2.引發(fā)繼續(xù)了解的興趣極端的天氣會(huì)給我們生活帶來很多災(zāi)害，你知道會(huì)有些什么災(zāi)害嗎?

　　這么多極端天氣是因?yàn)槭裁丛虍a(chǎn)生的?在極端天氣里人們又可以做些什么事情來應(yīng)對(duì)呢?

　　變化多端的天氣留給我們很多的疑問，讓我們一起回家尋找答案，明天繼續(xù)交流。

　　(評(píng)析：從常見的天氣轉(zhuǎn)換到極端的天氣，這是“多變”的再次遞進(jìn)，既鏈接前面的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，又為后續(xù)的關(guān)注提供鋪墊。)

教學(xué)反思：

　　本節(jié)課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)天氣及其影響 ，在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)基本完成，有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。

6、中班科學(xué)教案《蝌蚪變青蛙》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過活動(dòng)初步了解青蛙的生長過程;

　　2、在了解青蛙的過程中激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感。

　　3、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件(青蛙以及小蝌蚪圖片、青蛙的叫聲、小蝌蚪找媽媽課件、青蛙成長過程圖、視頻音樂《小青蛙》、幼兒每人一份青蛙成長袋、青蛙頭飾)

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　掌握青蛙變化過程中的6個(gè)主要過程

活動(dòng)流程：

　　激發(fā)興趣——經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)——欣賞故事——討論交流——游戲鞏固——音樂律動(dòng)——活動(dòng)延伸

活動(dòng)過程：

　　(一)導(dǎo)入部分：

　　1、師：小朋友們，今天老師帶來了一位小客人與我們大家一起活動(dòng)，它是誰呢?快來聽一聽吧!”

　　2、多媒體課件演示并播放小青蛙的叫聲，幼兒猜出小青蛙。

　　3、課件演示小青蛙吃害蟲的動(dòng)態(tài)圖片激發(fā)幼兒興趣。

　　(二)提出問題，引出質(zhì)疑：

　　1、師：孩子們，你們知道青蛙小時(shí)候是誰嗎?幼兒說一說。

　　2、多媒體課件出示蝌蚪圖片，引導(dǎo)幼兒觀察：小蝌蚪長得什么樣?幼兒觀察并說出小蝌蚪的特征。

　　3、出示青蛙圖片：小青蛙長得又是什么樣子呢?幼兒說出青蛙的特征。

　　4、師：真奇怪，小蝌蚪和小青蛙長的一點(diǎn)也不像，這是怎么回事呢?

　　(三)課件演示并欣賞故事：《小蝌蚪找媽媽》(引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的?

　　1、多媒體課件演示小蝌蚪找媽媽的過程，引導(dǎo)幼兒觀察青蛙的變化過程。

　　2、幼兒討論交流：青蛙的變化過程

　　3、重點(diǎn)討論青蛙前腿與后腿長出的先后順序

　　(四)再次通過播放課件驗(yàn)證小蝌蚪找媽媽過程中身體的變化，幼兒觀察。

　　(五)排隊(duì)游戲鞏固：幼兒按照已有經(jīng)驗(yàn)把青蛙的生長過程按序排列出來，教師巡回指導(dǎo)。

　　(六)總結(jié)活動(dòng)：多媒體課件演示青蛙成長過程圖并總結(jié)青蛙生長過程。

　　(七)音樂律動(dòng)：小青蛙(多媒體演示)

　　1、教師與幼兒分別帶青蛙頭飾聽音樂律動(dòng);

　　2、提問幼兒：通過歌曲了解到青蛙有哪些本領(lǐng)?激發(fā)幼兒愛護(hù)青蛙的情感

　　3、教育幼兒青蛙是人類的好朋友，我們都要要保護(hù)小青蛙。

　　(八)活動(dòng)延伸：今天我們了解了青蛙的生長過程以及他的本領(lǐng)，你們喜歡他嗎?你還喜歡哪些小動(dòng)物，它們的生長過程又是怎樣的呢?快去做一個(gè)調(diào)查吧!

教學(xué)反思：

　　首先從教學(xué)選材上來說，我的這節(jié)活動(dòng)是從幼兒興趣出發(fā)的，而且是在幼兒的討論質(zhì)疑中產(chǎn)生的，所以在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒的參與性與學(xué)習(xí)的積極性非常高，所有孩子都踴躍地參加了本次活動(dòng)，其次從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)來看也是比較合理的、科學(xué)的，我先通過幼兒的聽覺讓它們猜出小青蛙激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)我又科學(xué)利用教學(xué)課件為幼兒提供了直觀形象的畫面讓幼兒對(duì)青蛙的生長過程有了一個(gè)全面的了解，為了讓他們進(jìn)一步鞏固提升，我有設(shè)計(jì)了排隊(duì)游戲鞏固這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步提升了幼兒對(duì)青蛙生長過程的掌握，最后為了激發(fā)孩子們保護(hù)青蛙的情感，我采用動(dòng)靜結(jié)合的方法通過律動(dòng)輕松地完成了第二個(gè)情感目標(biāo)，總體上活動(dòng)效果非常好，孩子們?cè)谳p松愉快的過程中順利完成了活動(dòng)目標(biāo)。不足的是：在排隊(duì)游戲這一環(huán)節(jié)過程中個(gè)別孩子根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)以及他們觀察、發(fā)現(xiàn)和想象所得，排出了不同的順序，雖然不符合邏輯規(guī)律，但每一種排法都體現(xiàn)了幼兒的智慧，我不應(yīng)該否定他們的思維，而應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們排出正確的順序。

7、中班科學(xué)教案《流水吸管》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過給小金魚換水，感知有趣的虹吸現(xiàn)象。

　　2、通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒產(chǎn)生合作動(dòng)手嘗試的愿望及探索科學(xué)的興趣。

　　3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教研課題目標(biāo)：探索如何運(yùn)用虹吸原理解決生活中的問題。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、紙杯、吸管、水桶、噴頭、軟管、小勺、毛巾、金魚缸等。

　　2、多媒體課件。

【活動(dòng)過程】

　　一、引起幼兒興趣。

　　師：小朋友們，你們喜歡玩水嗎?今天老師和你們一起玩水，好不好?

　　師出示裝好吸管的紙杯，讓幼兒猜測(cè)。

　　師：看，這是什么?(幼兒回答之后出示課件)這是一個(gè)裝有吸管的紙杯，吸管是彎彎的，一頭高，一頭低，還有一杯水。老師將這杯水倒進(jìn)去，你們猜水會(huì)不會(huì)從吸管里流出來?

　　二、幼兒第一次操作：猜測(cè)并嘗試。

　　師：這里有兩個(gè)一樣的杯子，都裝好了吸管。我想請(qǐng)一個(gè)小朋友和老師一起來操作，我們一起將一杯水全部倒進(jìn)去，看看水會(huì)不會(huì)從吸管里流出來。

　　教師請(qǐng)一名上前操作，其他幼兒仔細(xì)觀察。

　　師：咦，我的水怎么動(dòng)吸管中流出來了，而小朋友們的水怎么沒有流出來?(幼兒猜測(cè)，引出水的多少。)

　　師：原來水要加得多一點(diǎn)，誰才會(huì)從吸管中流出來。那么到底要加多少水，才會(huì)從吸管里流出來呢?

　　為幼兒提供一大盆水，自己取水倒水。幼兒自己操作。

　　師：你們成功了嗎?水在什么位置，水流出來了?

　　小結(jié)：原來，想要讓水從吸管中流出，我們只要把水加到吸管的最上面，讓吸管完全在水里面。這是為什么呢?(幼兒自由猜測(cè)。)

　　教師小結(jié)：原來一開始，吸管里面都是空氣，我們加了水進(jìn)去之后，水會(huì)將吸管里面的空氣慢慢地?cái)D出去。當(dāng)我們把水加到吸管上面的時(shí)候，水?dāng)D進(jìn)去的力量就增大，吸管里面的水就會(huì)越過彎曲的部分流出去。這是一種虹吸現(xiàn)象。

　　三、經(jīng)驗(yàn)遷移：給小金魚換水。

　　師：現(xiàn)在我們就利用這個(gè)虹吸原理，來給我們的小金魚換水。小金魚有點(diǎn)不開心，它說它生活的環(huán)境有點(diǎn)不舒服，因?yàn)樗桓蓛袅?。它想?qǐng)小朋友們幫忙，幫它換上干凈的水。老師給你們帶來了一根管子，上面還裝有一個(gè)小噴頭。我們來想一想，想讓水從管子里流出來，我們應(yīng)該做些什么?

　　師：一個(gè)人將吸管插入水中，用手固定好。另一人雙手拿好噴頭，用兩個(gè)大拇指連續(xù)的按壓，仔細(xì)觀察管子里面的水，等到誰從噴頭中噴出來的時(shí)候，按噴頭的小朋友將管子放下去，放得要比魚缸低，然后將噴頭拔掉。固定吸管的小朋友一定要牢牢固定，不能讓吸管性水中跑出來。

　　師：請(qǐng)大家尋找好自己的搭檔，去給小金魚換水吧。(幼兒合作操作，教師指導(dǎo)、幫助。)

　　師：你們給小金魚換好水了嗎?在換水的時(shí)候，一定要將管子里面的空氣全部排出去，然后，管子出水的那端一定要比在魚缸里面的管子低，這樣，水才會(huì)順著管子流出來。

　　四、歸納總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)拓展。

　　師：其實(shí)虹吸原理的運(yùn)用在我們的生活中是非常廣泛的。

　　邊看課件的畫面邊進(jìn)行介紹。

　　我們到生活中再去找找哪些地方也用到虹吸原理的呢?

教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。

8、中班科學(xué)教案《會(huì)說話的小手》含反思

活動(dòng)目的：

　　1、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)手的作用。

　　2、大膽地表達(dá)自己的想象。

　　3、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒各種用手制作的作品、照片

　　2、《小手歌》的伴奏錄音。

活動(dòng)過程：

　　(一)分享

　　1、這段時(shí)間我們都在和小手一起學(xué)本領(lǐng)，我們小朋友用小手做了很多的事情，誰來說說你用小手做了什么事?

　　2、小結(jié)：你們的小手真能干，拿筷子吃飯、畫畫、寫字、穿衣服、拍皮球，很多的事情都自己做，有的還會(huì)幫助別人。

　　(二)交流

　　1、小手還有一個(gè)本領(lǐng)呢，它會(huì)說話呢，你們相信嗎?(問配班老師：今天幾個(gè)小朋友沒有來?并假裝聽不見，到底是幾個(gè)，我沒有聽見?)(幼兒說X個(gè)，真的，我怎么沒有聽見?幼兒說老師的手做的是X，)哦，原來小手會(huì)說話，它說：今天有X個(gè)小朋友沒有來。

　　2、我們?cè)賮碓囈辉?，?再麻煩你問一下，今天有幾個(gè)小朋友吃藥的?(配班老師用手勢(shì)表示)小手是怎么說的?什么意思?哦，是說X個(gè)小朋友中午要吃藥的，是哪個(gè)小朋友?哦你今天不大舒服，生病了要當(dāng)心一些哦。

　　3、這下你們知道了，原來小手還有會(huì)說話的本領(lǐng)呢。

　　(1)小朋友的小手會(huì)說話嗎?試試看，用小手告訴我，不要說出來。

　　(2)這里有幾個(gè)小朋友梳小辮子的。(幼兒集體伸出手指表示)梳小辮子的小朋友站起來，數(shù)一數(shù)。

　　(3)(請(qǐng)一個(gè)能力比較差的孩子)你肯定能行的，請(qǐng)你來試試看，有幾個(gè)小朋友戴眼鏡?你去看看

　　4、(幼兒伸出一個(gè)手指后老師不說話，用翹起大拇指的動(dòng)作)老師的手又在說話了，說什么呀?(幼兒說各種各樣的語言)

　　5、小手不但會(huì)表示數(shù)字，還會(huì)表示許多意思呢。和旁邊的小朋友商量一下你，用你們的小手試一試，它還會(huì)說什么話?(教師巡回交流)

　　6、剛才小朋友討論的真有趣，你的小手會(huì)說什么話的，讓小朋友們猜猜看。(觀察有意識(shí)地請(qǐng)幾個(gè)幼兒。個(gè)別幼兒交流：你的小手告訴大家什么意思?)

　　(1)幼兒做，大家猜一猜、學(xué)一學(xué)。

　　(2)原來小手除了會(huì)做那么多的事情還會(huì)說那么多有意思的話，老師的手還會(huì)說一句很有意思的話，讓你們也來猜猜看，(做指自己、胸前一顆愛心、雙手分看向幼兒的動(dòng)作)幼兒猜。

　　(3)有的小朋友有一點(diǎn)猜對(duì)了，就是這個(gè)意思，老師愛中二班每一個(gè)小朋友，老師象媽媽一樣，你們愛不愛我，你們也來做做看。(幼兒做：我愛老師，我愛小朋友)

　　(4)老師聽了真開心，你們愛我，我也愛你們。

　　(三)表現(xiàn)(變)

　　1、小手不但會(huì)做事情、會(huì)說話，它還會(huì)變呢，看它變成什么了，(老師做下雨的動(dòng)作)變什么了?淅瀝瀝，淅瀝瀝，(變好了清唱歌曲《小手歌》)。

　　2、我們一起來變好嗎。(幼兒跟唱，有伴奏)

　　3、唱的真好聽，你們的小手會(huì)變嗎?你們的小手會(huì)變什么?變給大家看看。

　　4、好，我們就用小手一起來變一變。(放錄音，站起來)就唱你的小兔子。好再唱唱你的小鳥。(三遍)

　　5、小朋友還想變，我們把錄音機(jī)放在區(qū)角游戲中的小小表演區(qū)，可以繼續(xù)玩。

教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

9、中班科學(xué)教案《多變的影子》含反思

【活動(dòng)評(píng)析】

　　在日常生活中，雖然許多科學(xué)的奧秘，原理，現(xiàn)在還不被孩子們所理解，但是他們所表現(xiàn)出來的興趣和求知欲望會(huì)成為他們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的巨大推動(dòng)力?！抖嘧兊挠白印肥峭ㄟ^教師講故事《樹蔭》，激發(fā)孩子探索影子活動(dòng)的興趣。然后讓孩子們自己動(dòng)手進(jìn)行操作，自己親身實(shí)踐到小實(shí)驗(yàn)中，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復(fù)操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，動(dòng)手能力都得到很好的發(fā)展?；顒?dòng)的重點(diǎn)：讓孩子知道物體都有影子，但影子的產(chǎn)生必須要有光的照射，而且物體必須是不能透光的?；顒?dòng)的難點(diǎn)：通過讓孩子做影子的小實(shí)驗(yàn)，然后讓孩子自己動(dòng)手操作。;領(lǐng)會(huì)影子變化的原因，是光線來自不同的方向。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)等方位變化特征，學(xué)會(huì)簡單的測(cè)量方法。

　　2、通過探索活動(dòng)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，好奇心和求知的欲望，發(fā)展孩子的觀察力，思維力和想象力。

　　4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　5、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、小電筒每人一個(gè)，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個(gè);

　　2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。

【活動(dòng)過程】

　　1、教師講故事《樹蔭》導(dǎo)入主題，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　師：為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽?后來被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎?激發(fā)孩子探索影子的奧秘。

　　2、教師通過小實(shí)驗(yàn)讓孩子觀察，使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件，初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。

　　(1)教師在事先準(zhǔn)備好的桌子上放一個(gè)“不倒翁”娃娃玩具，用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射，物體。

　　(2)將電筒的光線從左邊移動(dòng)到玩具的右邊，頂部，請(qǐng)孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領(lǐng)會(huì)影子是隨著光線的移動(dòng)而移動(dòng)的。

　　評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是通過讓孩子傾聽故事，觀察教師操作實(shí)驗(yàn)，激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)孩子的好奇心。

　　3、運(yùn)用各種操作資料，讓孩子自己動(dòng)手操作。

　　孩子每人拿著小電筒，充分運(yùn)用各種操作材料來尋找影子，進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。教師在巡回指導(dǎo)的過程中，先指導(dǎo)膽子小的孩子，再指導(dǎo)中等的，最后指導(dǎo)能力強(qiáng)的。孩子們?cè)诓僮鬟^程中發(fā)現(xiàn)了影子的許多秘密。(如：影子一會(huì)兒在前面，一會(huì)在后面，一會(huì)在左，一會(huì)在右等等)。有一個(gè)孩子照著照著，突然影子不見了，他覺得很迷惑，原來他把手電筒罩在物體上了。

　　評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦來尋找多變的影子，通過反復(fù)操作和比較，從中發(fā)現(xiàn)問題得到答案，有助于拓寬孩子的探索思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，好奇心和求知的欲望。

　　4、幫小熊解決問題：

　　孩子通過小實(shí)驗(yàn)，幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹蔭下睡覺時(shí)，要定時(shí)換位置，或搭個(gè)小帳篷等)

　　評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是提高孩子在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　5、游戲：捉影子，測(cè)量影子

　　教師帶領(lǐng)孩子們到戶外，把孩子們分6個(gè)小組，每組選一名能力強(qiáng)的孩子用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，其他小孩用手捕捉，用腳踩。之后用水彩筆去測(cè)量影子的長度，看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長，并做好記錄。

【延伸活動(dòng)】

　　1)教師帶領(lǐng)孩子觀察幼兒園內(nèi)榕樹，早上、中午、下午的影子，然后用粉筆將其影子的輪廓畫下，再作比較。

　　2)布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識(shí)。

　　教師評(píng)析：

　　在這一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)中，孩子們始終主動(dòng)地，有創(chuàng)造性地，在輕松愉快的、無拘無束的“玩”中學(xué)習(xí)。在操作中探索和發(fā)現(xiàn)問題，得到答案，拓寬孩子們的探索思路。真正體驗(yàn)到“我能行”的積極情感。不足的是，如果在開展操作活動(dòng)之前，我能不怕麻煩，多花一些精力和時(shí)間，為孩子提供更合適的材料，那會(huì)更好的開展此活動(dòng)。在以后的教學(xué)過程中，我要注意觀察，積累資料，不斷總結(jié)深化，這樣才能更好地推動(dòng)科學(xué)教育活動(dòng)的開展。

【附錄】

　　樹蔭

　　火辣辣的太陽，涼爽爽的樹蔭，小熊躺在樹蔭里，睡得又香又甜。突然他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來，揉揉眼睛一看：喲，樹蔭跑開了，誰在開玩笑?小熊很生氣，他問小樹，小樹說：“我不知道!”他問小鳥，小鳥說：“我沒看見!”一只小狗走過來，小熊問小狗，小狗說：“自己想想!”

　　小熊抬頭望望太陽，太陽嘻嘻笑;小熊低頭望望樹蔭，樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋：“喔，我知道了，是太陽在開玩笑?！?/p>

　　小熊找來木樁，找來繩子……他把樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住。

　　小熊又睡在樹蔭里，睡得又香又甜。不一會(huì)兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。

　　小熊跳起來，對(duì)著太陽揮揮拳頭：“你真壞，你真壞!”

教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

10、中班科學(xué)教案《會(huì)蹦的豆子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 積極參與交流，樂于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴分享。

　　2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經(jīng)驗(yàn)。

　　3. 在學(xué)習(xí)操作中，探究發(fā)現(xiàn)豆子在瓶中越少，它的聲音越大;豆子越多，它的聲音越小;根據(jù)豆子的軟硬、大小等不同特點(diǎn)，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

　　4. 體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　5. 通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.材料準(zhǔn)備：各種瓶子、花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。

　　2.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)所提供的農(nóng)作物已有認(rèn)識(shí)，能說出名稱;請(qǐng)家長與幼兒查閱資料或與幼兒一起做實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　以問題“豆子裝在瓶子里，為什么有的會(huì)響，有的不會(huì)呢?有的聲音較大，有的聲音較小呢?”引入，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约涸诩覍ふ业拇鸢浮?/p>

　　二、基本部分

　　(一)向幼兒介紹各種操作材料，請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作，驗(yàn)證幼兒的答案。

　　1.介紹操作材料，引導(dǎo)幼兒感知豆子的軟硬、大小。

　　2.根據(jù)幼兒提供的方法，請(qǐng)幼兒選擇一種豆子進(jìn)行操作。

　　師：小朋友說出了自己的想法，這些方法到底行不行了，我們一起來試試吧!

　　3.重點(diǎn)在幼兒進(jìn)行操作的過程中，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法，探索豆子的軟硬、大小、多少與在瓶子中產(chǎn)生聲音大小的關(guān)系。

　　4.怎樣才能更好地把豆子裝到瓶子里，而不讓豆子掉下來呢?

　　(二)請(qǐng)幼兒與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　1.請(qǐng)幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行交換，鼓勵(lì)幼兒與同伴交換瓶子，試試對(duì)方的瓶子，并能把自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與同伴分享。

　　2.得出結(jié)論：豆子在瓶中越少，它的聲音越大;豆子越多，它的聲音越少;根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn)，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

　　3.針對(duì)操作過程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問題——怎樣把豆子裝到瓶子里，豆子才不容易掉出來呢?引導(dǎo)幼兒提出自己的想法，解決問題，

　　三、結(jié)束部分

　　幼兒利用手中的瓶子與老師一起隨音樂起舞。

活動(dòng)反思：

　　通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，教師并以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”。從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。

11、中班科學(xué)教案《會(huì)跳舞的陀螺》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在做做玩玩中掌握和了解制作陀螺的方法。

　　2、樂意與大家交流分享，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　3、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件、自制陀螺

　　2、圓形硬紙板、圓形卡紙、牙簽、火柴棍、吸管、蠟筆、剪刀等

活動(dòng)過程：

　　1、出示準(zhǔn)備的圓形紙片。

　　“你們看看，我手里拿的是什么呀?” (圓形紙片)

　　“圓片想站起來，邊轉(zhuǎn)圈邊跳舞，你們動(dòng)動(dòng)小腦筋，幫幫它，好嗎?”(讓幼兒自由選擇輔助材料動(dòng)手操作。)

　　2、請(qǐng)幼兒講述探索中的發(fā)現(xiàn)。

　　“你們的圓片轉(zhuǎn)起來跳舞了嗎?你們用的什么好辦法?”

　　3、教師將自制好的陀螺出示給幼兒，在幼兒面前進(jìn)行表演。

　　“你們真聰明，想出了這么多好辦法。我也給你們請(qǐng)來了一位好朋友，它想轉(zhuǎn)起來跳舞給你們看，想看嗎 ?”(老師出示陀螺并讓它旋轉(zhuǎn)起來。)

　　“這個(gè)好朋友跳的舞好看嗎?它有一個(gè)好聽的名字叫陀螺?！?/p>

　　“你們想想它為什么會(huì)跳舞呢?”(讓幼兒自己討論后，做出總結(jié)。)

　　教師小結(jié)：“我告訴你們，是因?yàn)檫@根牙簽總是繞著自己在轉(zhuǎn)動(dòng)，并且保持著轉(zhuǎn)動(dòng)速度和轉(zhuǎn)動(dòng)方向，這樣它就會(huì)跳舞了?！?/p>

　　4、幼兒自己動(dòng)手制作陀螺，進(jìn)行探索。

　　“小朋友陀螺好玩嗎?你們想不想自己做一個(gè)呢?”

　　(1)幼兒自由探索制作。

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示介紹制作的陀螺。

　　(3)播放課件教師小結(jié)：原來要讓陀螺轉(zhuǎn)起來，在制作的時(shí)候我們一定要將牙簽戳在圓紙片的中間，這樣它就會(huì)跳好看的舞了。

　　5、幼兒動(dòng)手探索找出中心點(diǎn)的方法。

　　“可是要怎樣才知道戳的地方是圓片的中心點(diǎn)呢?”

　　(播放課件)教師小結(jié)：將圓片兩次對(duì)折打開，兩條折痕交叉的地方就是中心點(diǎn)。

　　6、幼兒再次動(dòng)手制作陀螺，進(jìn)一步了解掌握陀螺的制作方法。

　　“小朋友，挑一個(gè)自己喜歡的圓片，我們?cè)賮碓囈辉嚢桑唇裉炖蠋熯€為你們準(zhǔn)備了蠟筆呢，我們還可以幫陀螺穿上好看的衣服衣服再讓它跳個(gè)舞，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

　　7、延伸活動(dòng)。

　　“今天，你們的陀螺都做的很漂亮，來我們一起到外面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、玩一玩，比比誰的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間最長!”

活動(dòng)反思：

　　首先，在教育理念上，本節(jié)課是培養(yǎng)幼兒在玩中學(xué)，玩中做，玩中思，首先使幼兒的初步探究，在初比拼中幼兒發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)陀螺進(jìn)行改進(jìn)。再進(jìn)行超越自我，幼兒在改進(jìn)的基礎(chǔ)之上能夠超出自己的成績，甚至刷新班級(jí)的記錄，這都是對(duì)自我的一種超越，活動(dòng)很成功。

12、中班科學(xué)教案《會(huì)動(dòng)的身體》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我班在開展“長大的我”主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“身體為什么會(huì)動(dòng)”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，孩子們常會(huì)聚在一起討論活動(dòng)的部位和身體會(huì)動(dòng)的原因抓住幼兒這一興奮點(diǎn)生成了“會(huì)動(dòng)的身體”這一活動(dòng)，我力圖讓幼兒在活動(dòng)中感知、探索、體驗(yàn)自己的身體來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體會(huì)動(dòng)的秘密，關(guān)節(jié)會(huì)動(dòng)，并通過鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)嘗試創(chuàng)編關(guān)節(jié)操從而體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、用自己的方式記錄身體中能動(dòng)的部位。

　　2、初步了解保護(hù)身體的方法。

　　3、對(duì)自己的身體感興趣。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、紙盒做的“木頭人”一個(gè)、人體結(jié)構(gòu)圖一幅、音樂磁帶《大家一起來》

　　2、豐富孩子有關(guān)身體的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示木頭人，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣：

　　(1)、出示木頭人，幼兒與木頭人打招呼

　　師——“今天有位小客人來我們幼兒園，我們一起把他請(qǐng)出來吧!”

　　(第一環(huán)節(jié)以出示木頭人的方式導(dǎo)入活動(dòng)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣)。(教案來自：快思教案網(wǎng).)

　　(2)、用木頭人導(dǎo)入課題：

　　師——“木頭人很羨慕小朋友身體會(huì)動(dòng)，它想讓小朋友跳一段舞給它看，你們?cè)敢鉂M足木頭人的心愿嗎?”

　　幼兒跟著音樂跳舞

　　二、探索身體可以動(dòng)的部位，并做標(biāo)記

　　(1)、觀察跳舞時(shí)自己身體哪些部位可以動(dòng)?

　　師——“剛才跳舞時(shí)小朋友哪些部位可以動(dòng)?“

　　(2)、給自己身體會(huì)動(dòng)的部位做標(biāo)記 幼兒互相探索，交流，并把有標(biāo)記的部位給大家看。

　　(3)、游戲《找關(guān)節(jié)》老師做動(dòng)作請(qǐng)幼兒觀察

　　師——“這些會(huì)動(dòng)關(guān)節(jié)平時(shí)都可以幫我們做什么?怎樣保護(hù)它們?”

　　(4)、聽音樂，幼兒做動(dòng)作，體驗(yàn)關(guān)節(jié)作用

　　(活動(dòng)讓幼兒自主探索，觀察，讓幼兒在之間參與的過程中體驗(yàn)操作的快樂)

　　三、討論，知道如何保護(hù)身體

　　(1)、討論運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處

　　師——“經(jīng)常運(yùn)動(dòng)身體會(huì)怎么樣?”

　　(2)、說說人們常做的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

　　師——“日常生活中你看到人們做過哪些運(yùn)動(dòng)?”

　　延伸活動(dòng)：

　　在科學(xué)區(qū)中投放有關(guān)人體模型和書面資料，讓幼兒之間探索發(fā)現(xiàn)身體的秘密。

　　活動(dòng)反思：

　　在第一環(huán)節(jié)中幼兒能跟著跳舞，但是孩子在回答剛才在跳舞的時(shí)候你身體哪些部位會(huì)動(dòng)這個(gè)問題提出的時(shí)候孩子積極性不高，也許是我在跳律動(dòng)的時(shí)候動(dòng)作不規(guī)范造成的，我想把這個(gè)環(huán)節(jié)改成彈琴請(qǐng)一個(gè)幼兒做動(dòng)作，動(dòng)作可以為：手腕轉(zhuǎn)、聳聳肩、扭扭屁股、踢踢腿、跳一跳等動(dòng)作，這樣可以給幼兒一個(gè)直接的經(jīng)驗(yàn)，為我的提問做好鋪墊，在引出下面環(huán)節(jié)中(關(guān)節(jié))也許是問題提得太深，幼兒沒有經(jīng)驗(yàn)，所以互動(dòng)不是太好，我覺得在課前可以讓幼兒回家和爸爸媽媽探索身上會(huì)動(dòng)的部位在幼兒與家長探索的基礎(chǔ)上再引出問題，在其他方面幼兒與教師的互動(dòng)還比較積極，幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)了探索的快樂。

13、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《會(huì)變的水》含反思

　　目標(biāo)：

　　引導(dǎo)幼兒觀察水在不同條件下的變化，發(fā)現(xiàn)影響其變化的因素。

　　準(zhǔn)備：

　　小容器、蠟燭、顏料等若干份，圖書《小水滴旅行》(人民教育出版社出版“螢火蟲”畫叢)。

　　過程：

　　活動(dòng)(一)凍冰花

　　1.帶領(lǐng)幼兒在院子里或幼兒園附近尋找結(jié)冰的地方。師生一起在一塊平坦的土地上潑一些水，建造一個(gè)小小滑冰場(chǎng)。

　　讓幼兒在自己建的小冰場(chǎng)上滑冰、拉冰車，充分地感知冰的特性(涼、滑、硬、脆)，享受冰上游戲的快樂。

　　2.請(qǐng)幼兒用一個(gè)小容器盛上水，在水中放些顏料或彩紙屑。將盛滿水的小容器放到室外。

　　第二天早晨，讓幼兒看看自己的小容器中的水發(fā)生了什么變化。取出自己凍的冰，摸一摸，看一看，想一想水為什么會(huì)凍成冰。

　　活動(dòng)(二)小實(shí)驗(yàn)

　　1.將幼兒分成小組，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。

　　2.當(dāng)冰化成水后，再向幼兒提出新的問題：水還能變成什么?;.來源快思老師教。案網(wǎng);怎樣才能讓水發(fā)生變化?鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用各種辦法將水加熱，觀察水變成蒸氣的過程。

　　以上實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可繼續(xù)向幼兒提出問題：水蒸氣還會(huì)變成什么呢?讓幼兒自己去觀察、思考。

　　建議：

　　此活動(dòng)適合在冬季進(jìn)行。如果在其它季節(jié)進(jìn)行，可以重點(diǎn)放在“小實(shí)驗(yàn)”上。或利用冰箱來制冰。

　　平時(shí)可指導(dǎo)幼兒閱讀圖書《小水滴旅行》(人民教育出版社出版)，豐富關(guān)于水在自然界中循環(huán)的知識(shí)。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫，及時(shí)反思、整理思路的能力還不足，活動(dòng)后立即反思顯得條理性不夠強(qiáng)。

14、中班科學(xué)教案《神奇的泡泡水》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　幼兒園門口賣玩具的小攤上，孩子們對(duì)能吹出泡泡的玩具特別感興趣，常常纏著大人買，還把玩具帶到幼兒園來玩。一次，有一個(gè)小朋友帶來的吹泡泡玩具剛和同伴玩了一會(huì)兒，一不小心玩具中盛的泡泡水全給灑了，看見那個(gè)小朋友著急地哭了起來，所有的小朋友都很想幫助她，于是產(chǎn)生了“自制泡泡水”的想法。為滿足孩子們的探究欲望，達(dá)成他們美好的心愿，我特意設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒通過操作實(shí)踐，掌握配制泡泡水的方法。

　　2、初步學(xué)會(huì)觀察泡泡大小與泡泡水之間的關(guān)系。

　　3、激發(fā)幼兒的好奇心，滿足幼兒探索實(shí)踐的需要。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)做泡泡水的秘密

　　2、讓幼兒親自嘗試做泡泡水

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、提供糖、鹽、顏料、洗衣粉、洗潔精、水、塑料杯、小勺、小盆子、吸管、幾張?jiān)鯓幼雠菖菟膱D紙。

　　2、每組一個(gè)操作臺(tái)。

　　3、錄像機(jī)

　　活動(dòng)過程

　　一、泡泡水的秘密。

　　1.教師出示幼兒帶來的吹泡泡玩具，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　老師給小朋友帶來了一件玩具，想和小朋友一起玩，看看是什么?吹泡泡需要些什么?(泡泡水和吸管)那請(qǐng)小朋友們想想我們?cè)谏町?dāng)中什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)泡泡?()可是泡泡水沒了，怎么辦?(自己配制泡泡水)

　　2.幼兒第一次嘗試配制泡泡水。

　　(1)幼兒自由分組，在操作臺(tái)前嘗試用不同的材料配制泡泡水。

　　(2)經(jīng)幼兒商量后，每組推薦一名幼兒代表本組在全體幼兒前發(fā)言，交流經(jīng)驗(yàn)。

　　提問：你們是怎樣配制泡泡水的?能吹出泡泡來嗎?

　　3.幼兒第二次嘗試配制泡泡水。

　　幼兒在借鑒同伴成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再次動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)如何成功地配制泡泡水。!來自快思老師教案.!教師拍攝幼兒配制泡泡水的過程及吹出來泡泡時(shí)的情景。

　　二、觀察泡泡水與泡泡大小之間的關(guān)系。

　　1.dv回放。

　　引出用同樣的材料配制泡泡水，吹出來的泡泡不一樣大這一問題，激發(fā)幼兒的探究興趣。

　　2.幼兒第三次嘗試配制不同的泡泡水。

　　(1)試一試，用同樣的材料配制的泡泡水吹出的泡泡一樣大嗎?

　　教師與幼兒一起玩，當(dāng)好一名玩伴、一名合作者、一名引導(dǎo)者，適時(shí)讓個(gè)別幼兒介紹自己配制泡泡水的方法。

　　(2) 集中討論。

　　提問：你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同樣材料配制的泡泡水吹出的泡泡不一樣大。

　　3.嘗試用相同材料配制吹出不同泡泡的泡泡水。

　　各別提問：你們配制的泡泡水能吹出幾種不同大小的泡泡?說說你們是怎么配制，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　三、吹泡泡比賽，分享成功的快樂。

　　比一比，看哪個(gè)組的小朋友吹的泡泡又多又大。(允許幼兒相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同進(jìn)步。)

　　四、活動(dòng)延伸：

　　小朋友今天很能干，不僅幫老師配制了泡泡水，還能配出吹出不同大小的泡泡水，太謝謝你們了!不過老師要請(qǐng)小朋友回家試一試，除了可以用洗衣粉、洗潔精配制泡泡水外，還有哪些材料可以配制出泡泡水?

　　教學(xué)反思

　　1、活動(dòng)來源于幼兒的生活，所涉及的材料也是常見的。

　　2、我覺得在嘗試環(huán)節(jié)中，應(yīng)對(duì)不同的孩子用不同的要求。

　　如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)選擇讓那些嘗試做泡泡水不成功的小朋友提出問題，讓那些有辦法解決問題的小朋友去幫忙他，這樣那些做的不成功的小朋友就會(huì)印象更深刻吧。

15、中班科學(xué)教案《怕水的傘》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　班上放著一把紙做的小傘，幾個(gè)好奇的孩子站在桌子旁看桌上的那把小傘，就傘的作用和材質(zhì)展開了激烈的討論!看孩子對(duì)傘興趣這么高，我班進(jìn)行了一節(jié)與傘的材質(zhì)有關(guān)的課程。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)習(xí)記錄的方法。

　　2、了解傘的質(zhì)地與防水性。

　　3、了解傘的不同作用及其生活中對(duì)人類的作用。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、 傘在遇到水的時(shí)候會(huì)有什么樣的變化。

　　2、 能夠清楚不同的傘有不同的作用。

　　3、 學(xué)會(huì)填寫記錄表。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 各種材質(zhì)的傘(布，塑料，紙，油紙)

　　2、 制作傘面的材料(普通紙，玻璃紙，塑料布，蠟紙)

　　3、 傘的記錄觀察表，一盆水。

　　活動(dòng)過程

　　一、 請(qǐng)幼兒觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)：“傘面會(huì)不會(huì)濕?”

　　——出示塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同材質(zhì)的傘并且用手去感覺不同材質(zhì)的傘面布。

　　——在記錄表上找出相對(duì)名稱的傘欄，并且能夠在怕水的傘欄打鉤。

　　——請(qǐng)幼兒猜猜：將水直接灑在傘面上，傘面會(huì)不會(huì)濕?水到傘面之后不同材質(zhì)的傘會(huì)有傘面樣的反應(yīng)?

　　——鼓勵(lì)幼兒在觀察表上記錄下自己的猜測(cè)。

　　二、 請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手嘗試做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且說說自己的觀察結(jié)果。幼兒分成四組進(jìn)行試驗(yàn)。

　　——請(qǐng)幼兒將水直接淋到塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘的傘面上，甩一甩傘，摸摸看傘面有沒有濕。

　　——實(shí)驗(yàn)后，和幼兒共同討論哪些傘會(huì)滲水，哪些傘不會(huì)滲水。(文章出自.快思教案網(wǎng))水灑到不同材質(zhì)的傘面上的時(shí)候，傘面都有什么不同的變化?！褌銚卧诮處煹囊粋€(gè)角落，觀察哪把傘容易干，哪把傘不會(huì)干，需要多久才會(huì)干?要求幼兒學(xué)會(huì)等待并且認(rèn)真觀察記錄。

　　——在觀察記錄表上記下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　三、 讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，得出怕水的傘分類結(jié)果。

　　——與實(shí)驗(yàn)前的記錄進(jìn)行比較，說說到底哪些傘會(huì)滲水，哪些傘布會(huì)滲水。

　　——請(qǐng)幼兒想一想，為什么有些傘會(huì)滲水，而有些傘不會(huì)。

　　——通過比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。

　　——教師帶領(lǐng)幼兒對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行分析，從而得出不用的傘可以有不同的用途。

　　——幼兒自由討論哪些傘怕水，哪些傘不怕水，仔細(xì)觀察。

　　教學(xué)反思

　　1、 幼兒通過實(shí)驗(yàn)和觀察，感知到不同的傘對(duì)吸水性的不同。

　　2、 幼兒在實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)到傘是用不同的材質(zhì)制作成的。

　　3、 在活動(dòng)中應(yīng)該多準(zhǔn)備幼兒可以實(shí)驗(yàn)的材料，使每個(gè)幼兒在課程中都能參與，從而更好的了解結(jié)果。

　　4、 記錄表應(yīng)該用不同材質(zhì)的傘面為標(biāo)頭。

　　5、 幼兒在記錄的時(shí)候，應(yīng)該注重孩子記錄的及時(shí)性與準(zhǔn)確性。

16、中班科學(xué)教案《多變的風(fēng)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解風(fēng)的作用。

　　2.激發(fā)探索大自然的興趣。

　　3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)柳條、旗子的圖片。

　　2.請(qǐng)幼兒和家長一起收集有關(guān)風(fēng)的圖片。

　　3.笑臉、哭臉的小圖片若干。

　　4.正方形彩紙若干，小木棍(干凈的木筷)若干，圖釘若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1.談話導(dǎo)入。

　　引導(dǎo)幼兒說一說風(fēng)在哪里。

　　教師：小朋友見過風(fēng)嗎?你知道它在哪里嗎?你是怎么知道的?

　　幼兒討論分享經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：老師這里有幾張圖片，小朋友幫老師找一找風(fēng)在哪里?你是怎么看出來的?

　　教師小結(jié)：風(fēng)會(huì)吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)柳條、吹動(dòng)旗子等。

　　2.通過圖片，分別說一說風(fēng)和人的關(guān)系。

　　教師：小朋友們，你們來看一看這些圖片中的風(fēng)，哪些對(duì)我們有益，哪些對(duì)我們有害?"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"用你們手中的笑臉表示出來。

　　教師小結(jié)：圖片中風(fēng)與人類的關(guān)系，對(duì)人類有益的：風(fēng)傳播花粉、發(fā)電，對(duì)人類有害的：臺(tái)風(fēng)。

　　3.談?wù)摚猴L(fēng)還有哪些作用。

　　教師：除了老師準(zhǔn)備的這些圖片，今天小朋友也收集了不少有關(guān)風(fēng)的圖片，下面請(qǐng)小朋友來說一說風(fēng)還有什么用處?

　　幼兒自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：除了上面提到的，風(fēng)也能凈化空氣，將污染空氣擴(kuò)散。

　　4.制作風(fēng)車。

　　教師出示準(zhǔn)備好的資料，與幼兒一起制作風(fēng)車。風(fēng)車做好后帶幼兒到戶外玩風(fēng)車，感知風(fēng)的存在。

　　教學(xué)反思：

　　風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對(duì)于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì)到單憑口說理解不了的知識(shí)。

17、中班科學(xué)教案《多變的顏色》含反思

　　活動(dòng)分析：

　　我班幼兒探索欲望較強(qiáng)，對(duì)動(dòng)手操作、變魔術(shù)之類的活動(dòng)比較感興趣，為滿足幼兒的這一興趣，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒樂在其中，自然而然習(xí)得知識(shí)。此活動(dòng)通過以下幾部曲讓幼兒了解到紅、黃、藍(lán)三原色中，任何兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色。一、以幼兒熟悉的動(dòng)畫片人物“海綿寶寶”的求助，引出課題;二、圍繞“海綿寶寶”的求助，教師引導(dǎo)幼兒通過嘗試、實(shí)踐操作，了解到三原色紅、黃、藍(lán)中任意兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色;三、幼兒練習(xí)配色涂畫，為“海綿寶寶”解難題。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過“魔術(shù)”，使幼兒知道三原色紅、黃、藍(lán)中任意兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色。

　　2、幼兒通過實(shí)驗(yàn)用蠟筆配色、涂畫，探求顏色的變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紅、黃、藍(lán)三種顏色的蠟筆若干;幼兒人數(shù)的白色畫紙及畫有一盤水果輪廓的畫紙;一些透明杯、水、紅黃藍(lán)三色廣告顏料等。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)、以“海綿寶寶”的求助引出課題

　　昨晚我做了一個(gè)“海綿寶寶”的夢(mèng)，海綿寶寶在夢(mèng)里告訴我說：蟹老板要他完成一項(xiàng)工作，如果完不成就不要他在蟹皇堡工作了，海綿寶寶聽說我們中一班的小朋友特別聰明，于是就請(qǐng)章魚哥幫忙送了一個(gè)橙色的神秘口袋來我們班。(讓我們來找找這個(gè)神秘口袋在那里，哦!在這里“神秘口袋”。)讓我們來看看口袋里到底裝了些什么，(有紅、黃、藍(lán)三種廣告色、蠟筆、水彩筆，還有紙條裹好的一些輪廓畫。)喲!還有一張紙條。紙條上說：中一班的小朋友，我是海綿寶寶，蟹老板拿了這些顏料給我，要我把這些水果涂上顏色發(fā)給顧客們，蟹老板說了顧客最喜歡橙色的橘子、紫色的葡萄、綠色的西瓜，你們?cè)敢鈳臀业拿?

　　1、復(fù)習(xí)三原色。

　　2、個(gè)別幼兒大膽嘗試配色

　　(二)、做變色游戲

　　1、教師：“今天老師給小朋友們變一個(gè)魔術(shù)，看看我面前的三杯水會(huì)變成什么顏色?”

　　教師：將紅和黃混在一起，變成橙色。

　　將紅和藍(lán)混在一起，變成紫色。

　　將黃和藍(lán)混在一起，變成綠色。

　　(教師操作完畢后，由幼兒口述教師如何配色的，同時(shí)在杯上貼上相應(yīng)的三原色顏色圓片。需要的顏色已經(jīng)變出來了，那我們能不能用水彩筆來配色涂畫呢?)

　　2、幼兒口述配色方法，教師用水彩筆進(jìn)行范涂。。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，

　　(要求輕涂，不超過輪廓線。)

　　(三)、幼兒實(shí)驗(yàn)配色，并涂畫

　　1、幼兒在白紙上嘗試用蠟筆配色。

　　2、個(gè)別配好的幼兒口述，教師示范用蠟筆配色涂畫。(要求涂抹均勻，不要超過輪廓線。)

　　3、幼兒繼續(xù)練習(xí)配色并涂畫，教師隨機(jī)指導(dǎo)。(發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出!)

　　4、幼兒作品欣賞

　　(四)教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)

　　今天，我們通過幫“海綿寶寶”的忙，學(xué)會(huì)了用三原色紅黃藍(lán)配出顏色橙紫綠，并幫海綿寶寶完成了工作，海綿寶寶非常感謝你們，他希望中一班的小朋友變得更聰明、更漂亮，你們高不高興呀!看這是什么?海綿寶寶帶給你們的禮物，哇!美人志!(好下邊請(qǐng)小朋友們把蠟筆和海綿寶寶的畫帶上來，送到他的神秘口袋里，因?yàn)樾防习逡呀?jīng)叫海綿寶寶交畫了，顧客們馬上就要來了。交了的小朋友，領(lǐng)著美人志就可以出去看看我們幼兒園里除了紅黃藍(lán)橙紫綠還有些什么顏色?呆會(huì)兒告訴我![好!現(xiàn)在第一組的上來交-----])

　　活動(dòng)反思：

　　色彩是直觀地，如果幼兒不能有意去感受，就會(huì)視而不見，因此本人讓幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，在調(diào)色活動(dòng)中感受顏色的多變，大大地激發(fā)了幼兒對(duì)色彩的關(guān)注，同時(shí)讓幼兒觀察周圍的東西，讓幼兒對(duì)周圍的色彩產(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色，在配色活動(dòng)中，也讓幼兒對(duì)科學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過自己動(dòng)手操作調(diào)色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發(fā)了他們探索的欲望。但是在給幼兒操作調(diào)色的活動(dòng)時(shí)，我沒能充分地引導(dǎo)和組織幼兒探討活動(dòng)中遇到的各種現(xiàn)象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒能達(dá)到進(jìn)一步探索的愿望。

18、中班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的水》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　很多幼兒都喜歡玩水，特別是每次下雨過后，孩子們都喜歡朝有水的地方

　　踩去，濺起的水花讓他們興奮不已，為了滿足孩子們的探究欲望，我在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在嘗試活動(dòng)中，感知水是無色無味、透明的，會(huì)流動(dòng)的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、感知水是無色無味、透明的，會(huì)流動(dòng)的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。

　　2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。

　　3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等 人手一份。

　　4、水寶寶圖片一張

　　活動(dòng)過程

　　一、教師導(dǎo)入主題：

　　教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?[快思老師.教案網(wǎng)出處](出示水寶寶圖片)

　　教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。

　　二、探索活動(dòng)(一)

　　1、聞一聞，嘗一嘗

　　教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性(水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的)

　　2、猜一猜

　　教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進(jìn)彩色雪花片，請(qǐng)幼兒猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看得見里面的東西，牛奶是不透明的，看不見里面的東西)教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了水的一個(gè)秘密，原來它是無色無味、透明的，現(xiàn)在我們?cè)賮硗嬉煌嫠?，看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

　　探索活動(dòng)(二)

　　1、盛水活動(dòng)

　　請(qǐng)幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水

　　教師：老師今天給小朋友準(zhǔn)備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現(xiàn)在請(qǐng)你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什么?(引導(dǎo)幼兒講出結(jié)果，水是會(huì)流動(dòng)的)

　　教師：那我們就來看看水到底會(huì)不會(huì)流動(dòng)呢?(教師操作)分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。

　　教師小結(jié)：原來水真的會(huì)流動(dòng)。小朋友真棒，那么水還有沒有秘密呢?

　　2、溶解實(shí)驗(yàn)

　　(1) 請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然后告訴大家你放了哪些東西?

　　(2) 請(qǐng)幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

　　(3) 幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)物在水中的變化，相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　(4) 請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西?還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?(引導(dǎo)幼兒說出有幾樣?xùn)|西被水溶解了)

　　教師：那我們就來看看這些東西是不是會(huì)被水溶解了呢?(教師操作)分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進(jìn)水杯里。

　　教師小結(jié)：白糖和鹽真的被水溶解了。

　　3、擴(kuò)散性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎?

　　三、小結(jié)

　　教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了水的很多秘密，它是無色無味、透明的，會(huì)流動(dòng)的，有些東西還會(huì)被水溶解。

　　四、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒說一說怎樣用水和保護(hù)水的潔凈。

　　教學(xué)反思

　　人們的生活離不開水，幼兒對(duì)水非常感興趣，本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　活動(dòng)開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒。在探索活動(dòng)(一)中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的。在探索活動(dòng)(二)中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動(dòng)和溶解實(shí)驗(yàn)中，感知了水是流動(dòng)的及有些東西在水里會(huì)被溶解，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　但也有一些不足之處，那就是在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個(gè)體操作與集體分享交流的時(shí)間分配，幼兒的自由探索時(shí)間再適當(dāng)長些。

19、中班科學(xué)教案《好玩的水》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　節(jié)約用水歌

　　自來水，嘩嘩流，小朋友聽見忙回頭，

　　踮起腳，伸出手，用力關(guān)緊水龍頭，

　　一滴水，不漏掉，節(jié)約用水最重要。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.過多種感官溝通參與活動(dòng)，讓幼兒了解水的特性：水是無聲、無味、透明、流動(dòng)的液體。

　　2.幼兒懂得人和動(dòng)物、植物都離不開水，應(yīng)該節(jié)約用水。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.讓了解水的特性。

　　2.指導(dǎo)幼兒了解水的作用、顏色。

　　3.了解水的用途非常廣泛，知道節(jié)約用水。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.自來水、一壺涼開水、一杯牛奶、一杯醋、幾個(gè)透明玻璃杯、紙巾、抹布。

　　2.小盆子、小桶、塑料袋、積木、塑料玩具、小石子、鐵勺子等玩水用具。

　　活動(dòng)過程

　　一、讓小朋友通過玩水，了解水的性質(zhì)。

　　老師：小朋友看今天老師帶了水寶寶來和你們玩游戲，喜歡嗎?

　　小朋友：喜歡我們喜歡玩水。

　　老師：好，那我們和水寶寶玩游戲之前要聽老師的話，<文章.出自快思教案網(wǎng).>小桌子上有水和好玩的玩具現(xiàn)在我們來分組。

　　1.將幼兒分組，每組分半盆水。請(qǐng)幼兒圍在周圍玩水，老師指導(dǎo)。

　　老師：現(xiàn)在小朋友請(qǐng)伸出小手捧水，看看誰能用手抓住水?你們能用手抓住水嗎?小朋友你們抓水的時(shí)候水會(huì)怎么樣呀?

　　2.請(qǐng)小朋友拿起塑料袋裝水，在袋子下扎小孔，觀察水流。

　　二、小朋友在玩水的過程中觀察物品的浮沉現(xiàn)象。

　　老師：現(xiàn)在小朋友可以把玩具放到水里玩，看看會(huì)發(fā)生什么事情?怎么會(huì)這樣?

　　小朋友:老師宇宇把湯勺放到水里了，我的雪花片在水的上面。

　　老師：湯勺是鐵的實(shí)心的所以會(huì)沉下去，玩具是塑料的比較輕所以它會(huì)浮起來。

　　三、讓小朋友觀察、比較、發(fā)現(xiàn)水的特性。

　　1.老師拿出一杯水、一杯牛奶、請(qǐng)小朋友觀察，牛奶和水的顏色是一樣的嗎?它們是什么顏色的?水和醋的氣味又有什么區(qū)別?

　　2.請(qǐng)小朋友品嘗涼開水和醋，水喝醋是什么味道的呢?

　　3.水是什么顏色的，它會(huì)怎么樣?

　　四、水的用途。

　　1.老師問:請(qǐng)小朋友講一下水有什么作用，能和能洗澡還能干嘛呀?

　　2.人和動(dòng)物每天都離不開水，植物也需要水來供養(yǎng)。

　　3請(qǐng)小朋友自由玩水。

　　4跟老師念《節(jié)約用水》歌。

　　讓小朋友把剛剛玩剩下的水跟老師拿去澆花。知道節(jié)約用水。

　　教學(xué)反思

　　首先我以和水寶寶玩游戲來吸引小朋友的注意力，引起小朋友們感興趣想玩這個(gè)游戲。喜歡玩游戲的小朋友感興趣了會(huì)認(rèn)真專心地跟著玩，達(dá)到了在玩中學(xué)、學(xué)中玩的效果。在這個(gè)活動(dòng)中他們知道了水的重要性，人和動(dòng)物每天都離不開水。水是無色、無味，水是抓不住會(huì)流動(dòng)的。

　　需要改進(jìn)的是;1.活動(dòng)的人數(shù)不能太多，游戲小朋友不小心弄濕衣服。2.請(qǐng)幼兒觀察塑料袋裝水這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該老師示范，讓小朋友觀察水的流動(dòng)。

20、中班科學(xué)教案《會(huì)吸水的紙》教學(xué)反思

　　會(huì)吸水的紙科學(xué)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)，本節(jié)課主要內(nèi)容包含：根據(jù)主題中的素材點(diǎn)“紙娃娃”以及幼兒的興趣“喜歡把紙放入水中玩”，知道不同的紙它的吸水性不一樣，感知紙的吸水性等。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　首先在開展活動(dòng)前我就和孩子們收集了生活中常見的紙并投放在科學(xué)區(qū)中，讓孩子們折小船，折小花、還根據(jù)月主題活動(dòng)《傘花朵朵開》用他們自制的小花玩起了游戲。在游戲中幼兒們對(duì)不同材質(zhì)的“紙花”很感興趣還提出了很多問題，于是我根據(jù)主題中的素材點(diǎn)“紙娃娃”以及幼兒的興趣“喜歡把紙放入水中玩”，預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)“會(huì)吸水的紙”。整個(gè)活動(dòng)中，我以探索紙的吸水性為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境并提問，引發(fā)幼兒猜測(cè)與思考，為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料簡單有趣，適宜他們動(dòng)手探究，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證、集體分享與拓展。從而讓幼兒體驗(yàn)探究的過程，發(fā)展他們初步的探究能力。我還培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致的觀察，記錄實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象?；顒?dòng)重在探究過程，發(fā)展探究能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙?jiān)谒械淖兓?，感知紙的吸水性?/p>

　　2、通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察比較等方法，知道不同的紙它的吸水性不一樣。

　　3、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)帶來的樂趣，學(xué)會(huì)小組合作。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)感知紙的吸水性。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：知道不同材質(zhì)的紙它們的吸水性不一樣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先收集過生活中的各種紙，有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：4 種紙的展板一塊、大記錄表、小記錄表 6 份、(餐巾紙娃娃、報(bào)紙娃娃、繪畫紙娃娃、牛奶盒紙娃娃)若干、毛巾 6 條、透明盒子 6 個(gè)、ppt、盤子

　　6 個(gè)、面膜紙、鋁箔紙、筆 6 支。

　　活動(dòng)過程

　　一、談話導(dǎo)入，引出主題

　　師：前段時(shí)間請(qǐng)小朋友們回去收集了各種各樣的紙，我們一起來看看這里有些什么紙?(餐巾紙、報(bào)紙、繪畫紙、牛奶盒紙)哪些地方可以找到這些紙?(幼兒積極回答)

　　師：這些紙都是我們生活中常見的紙，我呢用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃，你們看!今天紙娃娃們要來做潛水運(yùn)動(dòng)員。

　　二、實(shí)驗(yàn)操作、分享交流

　　1.問題激疑

　　師：請(qǐng)寶貝們猜猜哪個(gè)紙娃娃會(huì)“潛水”?為什么?(請(qǐng)一名幼兒做好記錄)真的像你們猜測(cè)的這樣嗎?那還是讓紙娃娃們?nèi)ピ囈辉嚢?

　　2.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

　　(1)介紹材料：每桌有一個(gè)裝了水的塑料箱，還有不同材質(zhì)的紙娃娃，一份記錄表。

　　(2)操作要求：6 人一組小組合作將不同材質(zhì)的紙娃娃同時(shí)放入水中然后仔細(xì)觀察看看誰最會(huì)潛水，結(jié)束后在記錄表上做好記錄。

　　(3)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.分享交流，驗(yàn)證并達(dá)成共識(shí)。

　　師：哪些紙娃娃會(huì)“潛水”?它們?cè)谒杏惺裁醋兓?

　　小結(jié)：原來不同的紙它們的吸水本領(lǐng)也不一樣，餐巾紙娃娃最容易吸水它最會(huì)潛水， 牛奶盒紙最不容易吸水它最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫紙也會(huì)吸水但它們需要的時(shí)間會(huì)長一些。

　　師：紙娃娃們聽了過后為了會(huì)不會(huì)吸水吵了起來，會(huì)吸水的紙娃娃認(rèn)為會(huì)吸水本領(lǐng)大，而不會(huì)吸水的紙娃娃認(rèn)為不會(huì)吸水本領(lǐng)也很大，那怎么辦呢?它們吵架了我有一個(gè)好辦法，我今天還帶來了兩種很特殊的紙(面膜紙、鋁箔紙)，看了這個(gè)它們就會(huì)明白了!

　　4.師幼共同驗(yàn)證

　　1：出示兩種不同的紙(面膜紙、鋁箔紙)引發(fā)幼兒思考：它們是什么紙?看看它們有什么本領(lǐng)有什么作用呢?(面膜紙可以讓我們的爸爸媽媽變得漂亮，鋁箔紙媽媽在廚房可以為我們做好吃的蛋撻、、、、等等。)

　　2：教師操作幼兒仔細(xì)觀察并大膽講述。

　　3：小結(jié)：其實(shí)不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，都給我們的生活帶來很多方便。我們的紙娃娃們聽了過后又開心的手拉著手在一起做游戲啦!

　　三、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)寶貝們回家再去收集更多不同材質(zhì)的紙，把他們做成自己喜歡的紙花，然后放在盆里做實(shí)驗(yàn)，自己去探索它們的吸水性，并做好記錄，到時(shí)候“晨曦里的聲音”活動(dòng)時(shí)請(qǐng)小朋友來分享一下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，覺得孩子們對(duì)這次活動(dòng)非常感興趣，幼兒們喜歡上了探索，學(xué)會(huì)了觀察與記錄，所以本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了科學(xué)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)與探索精神，題材緊扣生活，通過操作提高了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性，并獲得了體驗(yàn)和成就感。在以后活動(dòng)中要多為幼兒提供豐富的可操作性材料讓每位孩子都動(dòng)手操作，愛上科學(xué)活動(dòng)。

21、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)變的顏色》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色，知道紅、黃、藍(lán)兩兩混合分別變成橙色、紫色和綠色。

　　2、探究紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩混合的變化，并嘗試實(shí)驗(yàn)。

　　3、喜歡探究顏色的變化，感受探究顏色奧秘的樂趣。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兔子圖片、染缸圖片、顏料、瓶子、宣紙、盤子

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　1、故事《會(huì)變色的兔子》

　　小兔媽媽有三個(gè)孩子，一個(gè)叫小紅、一個(gè)叫小黃，還有一個(gè)叫小藍(lán)，這三個(gè)孩子都非常淘氣，有一天，他們和媽媽一起去熊貓大叔的染坊里去玩，小紅不小心摔倒了黃色的染缸里去了，當(dāng)他爬出來的時(shí)候，兔媽媽問小紅，“你是誰呀”，“我是小紅呀”小紅說，可是媽媽不相信，小黃摔倒了藍(lán)色的染缸里去了，當(dāng)他爬出來的時(shí)候，媽媽問“你是誰呀”“我是小黃呀”，可是媽媽不相信，小藍(lán)掉在紅色的染缸里去了，當(dāng)他爬出來的時(shí)候，媽媽問“你是誰呀”小藍(lán)著急的說“我是小藍(lán)呀”，可是媽媽也不相信。

　　2、教師提問：為什么媽媽認(rèn)不出小紅、小黃和小藍(lán)了呢?讓我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧!

　　二：基本部分

　　1、小實(shí)驗(yàn)：顏色變變變

　　給幼兒提供紅、黃、藍(lán)三種顏料瓶，讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　紅色顏料和黃色顏料混合，有變化嗎?(橙色)

　　黃色顏料和藍(lán)色顏料混合，有變化嗎?(綠色)

　　藍(lán)色顏料和紅色顏料混合，有變化嗎?(紫色)

　　2、制作花手帕

　　教師演示：將三角形宣紙的三個(gè)角放入三種不同的顏料盤里，渲染一會(huì)兒，兩種顏料的交界處形成另一種顏料，即橙、綠、紫色，然后就變成漂亮的花手帕了。

　　幼兒操作，教師適當(dāng)指導(dǎo)

　　三、結(jié)束部分

　　作品展示

　　教師小結(jié)：今天小朋友認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)三種顏色，這三種顏色是色彩中的三原色，由它們可以變化出很多漂亮的顏色來，我們還制作了小手帕，回家后，教爸爸媽媽來做好嗎?

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)中，幼兒的積極性都非常高，激發(fā)了幼兒對(duì)顏色的探索欲望，讓幼兒在自己動(dòng)手操作的過程中 ，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。在幼兒動(dòng)手操作顏料瓶時(shí)，顏料準(zhǔn)備的不夠合理，導(dǎo)致顏色有的深有的淺，在結(jié)束環(huán)節(jié)，由于幼兒存在個(gè)別差異，個(gè)別幼兒不能主動(dòng)地參加到展示中去，有了這次的經(jīng)驗(yàn)，希望在以后的教學(xué)中能夠表現(xiàn)的更好!

22、幼兒園中班科學(xué)教案《蝌蚪變青蛙》反思

　　幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《蝌蚪變青蛙》

　　活動(dòng)名稱：蝌蚪變青蛙

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察蝌蚪變成青蛙的成長過程，了解兩棲動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　2.知道青蛙是人類的好朋友，激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感。

　　3.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片錄音課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、師：你們聽到了什么聲音?

　　2、模仿青蛙的叫聲。

　　3、師：你們見過青蛙嗎?誰知道青蛙是什么樣子的?

　　二、出示青蛙和蝌蚪的圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出主要特征。

　　1、出示青蛙圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出青蛙的特征。(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，露著白肚皮，四條腿。)

　　2、師：你們知道青蛙小時(shí)候是什么樣子的嗎?

　　3、出示蝌蚪圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出蝌蚪的特征。(黑黑的身體，大大的腦袋，細(xì)長的尾巴。)

　　三、了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

　　1、師：真奇怪，小蝌蚪和青蛙長得一點(diǎn)都不像，那么小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?

　　2、師：到底是怎么回事呢?讓我們一起來聽一個(gè)故事，故事的名字叫《小蝌蚪變青蛙》。

　　暖和的春天來了，池塘里的冰融化了，青蛙媽媽在泥洞里睡了一個(gè)冬天，也醒來了。它從泥洞里慢慢的爬出來，伸了伸腿，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在碧綠的水草上產(chǎn)下許多黑黑的、圓圓的卵。

　　春風(fēng)輕輕地吹過，太陽光照著，池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽產(chǎn)下的卵，慢慢的活動(dòng)起來，變成了一群大腦袋、長尾巴的小蝌蚪。

　　它們?cè)谒镉蝸碛稳?，非?？鞓?。過了幾天，小蝌蚪先長出兩條后腿，過了幾天小蝌蚪又長出了兩條前腿，尾巴慢慢變短了，不見了，小蝌蚪變成了一只只非?？蓯鄣男∏嗤芰?。

　　3、教師邊講故事邊播放課件。

　　4、提問：青蛙媽媽在水里產(chǎn)下了什么?

　　卵慢慢變成了什么?

　　小蝌蚪先長出什么，又長出什么，什么不見了，最后變成了什么?

　　5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪變成青蛙的成長過程。

　　6、幼兒為蝌蚪成長卡排隊(duì)，教師巡回指導(dǎo)。

　　7、教師和幼兒共同擺放蝌蚪成長卡，鞏固小蝌蚪的生長變化過程。

　　8、游戲：蝌蚪變青蛙。

　　四、了解青蛙的生活習(xí)性。

　　1、青蛙生活在哪里?(既可以生活在水里，也可以生活在陸地上，是兩棲動(dòng)物。)

　　2.青蛙吃什么?(蚊子、蒼蠅和田野里的許多害蟲)

　　五、教育幼兒要愛護(hù)青蛙。

　　1、師：青蛙有什么本領(lǐng)?

　　(青蛙最大的本領(lǐng)就是捉害蟲。)

　　2、師：那青蛙是怎樣捉害蟲的?

　　(青蛙的嘴巴里會(huì)分泌一種黏液，當(dāng)看到有害蟲時(shí)，它就會(huì)伸長舌頭將害蟲粘住吃掉，如果離它遠(yuǎn)的話，它就會(huì)輕輕的跳過去伸長舌頭將害蟲粘住吃掉。)

　　3、師：那你們知道一只青蛙一年可以捉多少害蟲嗎?

　　(青蛙是捉蟲能手，一只青蛙一年可以消滅一萬只害蟲，保護(hù)了莊稼。)

　　4、師：青蛙的本領(lǐng)這么大，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它呢?

　　小結(jié)：不要去捕捉和吃青蛙，不要做傷害青蛙的行為?？吹接腥瞬蹲角嗤芎托◎蝌揭プ柚?。青蛙是我們的好朋友，我們大家都要保護(hù)它。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。

23、幼兒園中班科學(xué)教案《變長了》反思

　　探索用不同的方法使物體變長，這是中班科學(xué)活動(dòng)教案，幼兒在晨間活動(dòng)時(shí)總愛玩拼插玩具，將它們變得長長的再進(jìn)行比較，而且不時(shí)的發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，感覺幼兒對(duì)于實(shí)物變長的現(xiàn)象很感興趣，采用班級(jí)實(shí)際材料對(duì)幼兒進(jìn)行了變長的活動(dòng)開展，通過活動(dòng)去激發(fā)幼兒對(duì)不同材料變長方法的探索欲。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、探索用不同的方法使物體變長，并完整的表達(dá)自己的想法和做法。

　　2、能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探索變長的方法;

　　難點(diǎn)：同樣的材料及方法長度不一樣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、魔術(shù)棒一根;

　　2、報(bào)紙若干，雪花片、紙條、吸管(大小不一)、橡皮筋、雙面膠、回形針、小夾子、A4紙、扭扭棒若干;

　　3、系好大夾子的架子兩個(gè)。

　　活動(dòng)過程

　　一、游戲?qū)搿?2分鐘)

　　出示可變長的教鞭。

　　T：小朋友們,今天老師給你們帶來了一根魔術(shù)棒，我們來看看它會(huì)有什么變化。

　　T：變變變，變長了。

　　T：它是靠伸縮的方法，由短變得越來越長了。

　　T：老師今天還帶來了一些生活中常見的材料，它們也想變得長長的。

　　二、幼兒自由操作，初步嘗試變長的方法。(6分鐘)

　　(1)介紹材料

　　T:我們一起來看看都有哪些材料?(雪花片、紙條、吸管、橡皮筋、雙面膠、回形針、小夾子、A4紙、扭扭棒)你們能想辦法幫助它們變長嗎?請(qǐng)聽操作規(guī)則

　　(2)規(guī)則：

　　1、請(qǐng)小朋友們到后面的桌子上自由選擇材料，想辦法讓它變得長長的，并將完成的作品夾在架子上。

　　2、音樂聲結(jié)束后將多于材料整理好后輕輕回到自己的座位上。

　　3、操作結(jié)束后要給大家分享，你是用什么方法讓什么材料變長的?

　　T：讓我們行動(dòng)吧!

　　(3)分享交流玩具寶寶變長的方法。(5分鐘)

　　T：小朋友們都好厲害，想辦法讓這么多材料寶寶都變長了了。誰來給大家分享一下，你是用什么方法使什么材料變長了?(幼兒自由回答，幼兒不會(huì)用準(zhǔn)確的詞表達(dá)出來可以引導(dǎo)幼兒做出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒完整的講述)

　　T：這位小朋友用拉的方法使吸管變長了，還有用不同的方法使吸管變長的嗎?給大家分享一下。

　　T：你用插的方法使吸管變長了。不錯(cuò)哦，方法不一樣呢。

　　T：你用扭的方法將扭扭棒的兩端扭在一起使扭扭棒變長了。

　　T：你用雙面膠把紙條兩端粘在一起，使紙條變長了。

　　T：用夾的方法使小夾子變長了。

　　T：用插和拉的方法將吸管和扭扭棒變長了。

　　小結(jié)：

　　小朋友們用插的方法使雪花片變長;用扭的方法將扭扭棒變長，還用撕的方法將A4紙變長了，用拉的方法將吸管變長了。你們的方法真多，但是它們都是在同伴或其它材料的幫助下變長的，接下來老師要請(qǐng)小朋友玩一個(gè)挑戰(zhàn)游戲，有信心完成任務(wù)嗎?

　　三、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，不借助材料使物體變長的方法。(7分鐘)

　　(1)嘗試探索不借助材料變長。

　　T：老師這里有很多過期的廢舊報(bào)紙，它也想變得長長的，你們有辦法讓它在沒有任何材料的幫助下變長嗎?

　　T：你覺得用撕的辦法可以使它變長，那你來試一試?

　　T：我們和原來的報(bào)紙比一比，他的方法有沒有使報(bào)紙變長呢?怎么撕才能使報(bào)紙變長呢?撕開的這一條如果不斷掉，會(huì)不會(huì)更長呢?

　　T：哦，不撕斷可以讓報(bào)紙變長。你的方法太好了。那它還能變得更長嗎?你們?cè)偃ピ囈辉?，看誰的方法最好，讓報(bào)紙變得最長?請(qǐng)聽操作規(guī)則

　　規(guī)則：

　　1、請(qǐng)小朋友每人拿一張報(bào)紙?jiān)谧烂嫔线M(jìn)行操作，作品完成后將作品夾在架子上。

　　2、音樂聲停止后整理好桌面和地面，悄悄的回到自己座位上。

　　3、操作結(jié)束后，給大家分享，你是用什么方法使報(bào)紙變得長長的?

　　(2)再次分享，教師總結(jié)。(5分鐘)

　　T：哇，看看你們的作品，像好多長長的……小蛇一樣，你們是用什么方法將報(bào)紙變長的呢?

　　S：撕的方法。

　　T： 咦!孩子們!為什么你們使用的方法都是一樣，但撕出來的長度卻不一樣呢?

　　S：橫著撕的，豎著撕的，撕斷了。沿著報(bào)紙的邊一圈一圈的撕，長邊和短邊一起撕，不斷掉。

　　小結(jié):原來同樣是撕的方法，如果長的一條邊和短的一條邊一起撕，不斷掉，會(huì)越撕越長，或者沿著報(bào)紙的四條邊一圈一圈的往里撕，也會(huì)越撕越長。撕的方法不一樣會(huì)影響紙條的長度，那還可以怎么撕會(huì)讓它變得更長呢?小朋友下來可以繼續(xù)去探索，把好的方法記錄下來跟大家分享。

　　四、活動(dòng)延伸。

　　T:小朋友們，剛才撕了這么多紙條，我們把它收起來，想想可以做什么呢?哦，揉在一起像什么?紙球。我們還可以去玩紙球呢?那請(qǐng)小朋友們來搭火車，我們玩紙球去。火車變長了嗎?怎樣可以變長?一個(gè)接一個(gè)，長長的火車搭好，出發(fā)了，我們的紙球怎么變長?也可以一個(gè)接一個(gè)……

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到，在第二次探索中，老師在幼兒分享時(shí)忽略了個(gè)別幼兒一種材料多種方法的分享，如：運(yùn)用到的撕、粘、扭完成的變長，使其幼兒的思維沒有得到更好的拓展。在二次實(shí)驗(yàn)時(shí)老師的關(guān)鍵性提問中沒有層次性，對(duì)于幼兒也就沒有引導(dǎo)性。延伸活動(dòng)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒將撕出的紙條，收集動(dòng)手制作成紙球，而是由老師在說，在示范做，也沒達(dá)到廢物再利用效果。

24、中班科學(xué)教案《食物變了》活動(dòng)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解幾種檢查食物變質(zhì)的簡單方法。

　　2、認(rèn)識(shí)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，知道它們是檢驗(yàn)食品衛(wèi)生合格的標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　6、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　7、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、變味的綠豆餅、食物包裝袋。

　　2、教學(xué)掛圖

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示教學(xué)掛圖中的幾幅事物變質(zhì)后的圖片，讓幼兒猜猜這是什么?

　　1、教師：小朋友猜猜這些圖片上都是些什么呢?

　　2、出示面包、橘子變質(zhì)前的圖片進(jìn)行對(duì)照。

　　教師：這些橘子和面包有什么不同呢?你們仔細(xì)的看看。

　　3、出示一個(gè)有怪味的綠豆餅讓幼兒看看。

　　教師：老師這里還有一副圖，是綠豆餅，你們看看圖片上的綠豆餅和我們生活中見到的綠豆餅有什么不一樣的地方?這些已經(jīng)發(fā)霉、有怪味的食物還能不能吃了呢?

　　4、小結(jié)：有怪味的或看起來和原先不一樣的、發(fā)霉的食物都不能吃。

　　二、集體討論食物變壞的原因。

　　1、教師：你們見過哪些變壞的食物?為什么這些食物會(huì)變成這樣?

　　2、小結(jié)：因?yàn)槭澄锎娣诺臅r(shí)間長了，食物中的原料發(fā)生了變化。就會(huì)使食物發(fā)霉或者是有怪味。

　　三、了解檢查食物變壞的幾種方法。

　　1、引導(dǎo)幼兒從食物的顏色、氣味、軟硬幾方面要鑒別。

　　教師：怎么樣辨別食物是否變質(zhì)? 讓幼兒也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說說、去看看。

　　2、出示一個(gè)食品包裝袋，引導(dǎo)幼兒觀察上面的數(shù)字，介紹食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的含義，教育幼兒過了保質(zhì)期的食物不能服用。

　　教師：我們能在每個(gè)包裝袋上看到一些數(shù)字和漢字，它是向人們介紹這個(gè)食品是什么時(shí)間生產(chǎn)的，這個(gè)是生產(chǎn)日期。還有一行數(shù)字和文字代表這個(gè)物品能放多長時(shí)間，這個(gè)是保質(zhì)期。

　　四、結(jié)合幼兒用書。

　　讓幼兒知道新鮮食物與變質(zhì)食物的區(qū)別，知道在保質(zhì)期內(nèi)服用。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動(dòng)提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作”獲取知識(shí)的需要。

25、幼兒園中班科學(xué)教案《會(huì)說話的小手》反思

　　活動(dòng)目的：

　　1、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)手的作用。

　　2、大膽地表達(dá)自己的想象。

　　3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒各種用手制作的作品、照片

　　2、《小手歌》的伴奏錄音。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)分享

　　1、這段時(shí)間我們都在和小手一起學(xué)本領(lǐng)，我們小朋友用小手做了很多的事情，誰來說說你用小手做了什么事?

　　2、小結(jié)：你們的小手真能干，拿筷子吃飯、畫畫、寫字、穿衣服、拍皮球，很多的事情都自己做，有的還會(huì)幫助別人。

　　(二)交流

　　1、小手還有一個(gè)本領(lǐng)呢，它會(huì)說話呢，你們相信嗎?(問配班老師：今天幾個(gè)小朋友沒有來?并假裝聽不見，到底是幾個(gè)，我沒有聽見?)(幼兒說X個(gè)，真的，我怎么沒有聽見?幼兒說老師的手做的是X，)哦，原來小手會(huì)說話，它說：今天有X個(gè)小朋友沒有來。

　　2、我們?cè)賮碓囈辉?，?再麻煩你問一下，今天有幾個(gè)小朋友吃藥的?(配班老師用手勢(shì)表示)小手是怎么說的?什么意思?哦，是說X個(gè)小朋友中午要吃藥的，是哪個(gè)小朋友?哦你今天不大舒服，生病了要當(dāng)心一些哦。

　　3、這下你們知道了，原來小手還有會(huì)說話的本領(lǐng)呢。

　　(1)小朋友的小手會(huì)說話嗎?試試看，用小手告訴我，不要說出來。

　　(2)這里有幾個(gè)小朋友梳小辮子的。(幼兒集體伸出手指表示)梳小辮子的小朋友站起來，數(shù)一數(shù)。

　　(3)(請(qǐng)一個(gè)能力比較差的孩子)你肯定能行的，請(qǐng)你來試試看，有幾個(gè)小朋友戴眼鏡?你去看看

　　4、(幼兒伸出一個(gè)手指后老師不說話，用翹起大拇指的動(dòng)作)老師的手又在說話了，說什么呀?(幼兒說各種各樣的語言)

　　5、小手不但會(huì)表示數(shù)字，還會(huì)表示許多意思呢。和旁邊的小朋友商量一下你，用你們的小手試一試，它還會(huì)說什么話?(教師巡回交流)

　　6、剛才小朋友討論的真有趣，你的小手會(huì)說什么話的，讓小朋友們猜猜看。(觀察有意識(shí)地請(qǐng)幾個(gè)幼兒。個(gè)別幼兒交流：你的小手告訴大家什么意思?)

　　(1)幼兒做，大家猜一猜、學(xué)一學(xué)。

　　(2)原來小手除了會(huì)做那么多的事情還會(huì)說那么多有意思的話，老師的手還會(huì)說一句很有意思的話，讓你們也來猜猜看，(做指自己、胸前一顆愛心、雙手分看向幼兒的動(dòng)作)幼兒猜。

　　(3)有的小朋友有一點(diǎn)猜對(duì)了，就是這個(gè)意思，老師愛中二班每一個(gè)小朋友，老師象媽媽一樣，你們愛不愛我，你們也來做做看。(幼兒做：我愛老師，我愛小朋友)

　　(4)老師聽了真開心，你們愛我，我也愛你們。

　　(三)表現(xiàn)(變)

　　1、小手不但會(huì)做事情、會(huì)說話，它還會(huì)變呢，看它變成什么了，(老師做下雨的動(dòng)作)變什么了?淅瀝瀝，淅瀝瀝，(變好了清唱歌曲《小手歌》)。

　　2、我們一起來變好嗎。(幼兒跟唱，有伴奏)

　　3、唱的真好聽，你們的小手會(huì)變嗎?你們的小手會(huì)變什么?變給大家看看。

　　4、好，我們就用小手一起來變一變。(放錄音，站起來)就唱你的小兔子。好再唱唱你的小鳥。(三遍)

　　5、小朋友還想變，我們把錄音機(jī)放在區(qū)角游戲中的小小表演區(qū)，可以繼續(xù)玩。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

26、中班科學(xué)教案《篩子的本領(lǐng)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過操作活動(dòng)了解篩子的作用，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因。

　　2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力與合作精神。

　　3、樂于表達(dá)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　6、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　7、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、篩子、勺子、、筷子圖片若干。

　　2、分組操作材料：多種混合物、黃豆、赤豆、大米、、玉米粒、石子、鹽、沙、玉米粉各一盤，紙盒若干。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)、設(shè)置“小廚師學(xué)本領(lǐng)”情境，引出課題

　　1、教師出示混合物(大米和鹽)，提問：

　　(1)、盆子里有什么?

　　(2)、小廚師能有什么辦法把兩樣?xùn)|西分開?幼兒嘗試用多種辦法分離盆中的混合物。

　　2、教師出示篩子，提問：

　　(1)、有哪位小廚師知道這是什么?

　　(2)、如果把東西混在一起放在篩子里，會(huì)發(fā)生什么奇怪的事情呢?

　　(二)、操作活動(dòng)：

　　1、教師提出操作要求：

　　(1)、小廚師任選幾種東西混合后在用篩子分離。

　　(2)、看看發(fā)生了什么奇怪的現(xiàn)象。

　　2、幼兒自由操作交流，教師隨機(jī)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題。

　　(三)、討論分析活動(dòng)：

　　邊講邊圖片演示：

　　(1)、小廚師發(fā)現(xiàn)了什么?(黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里;鹽、玉米粉、沙漏下去了。)

　　(2)、為什么黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里，而鹽、玉米粉、沙漏下去呢?

　　啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)比較：

　　(1)比篩孔大的東西留在篩子里

　　(2)比篩孔小的東西會(huì)漏下去

　　小結(jié)：篩子神氣的本領(lǐng)就是篩子上有許多小孔，它可以把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，又快又方便地把混在一起的東西分開。

　　(四)、在生活中我們運(yùn)用篩子的本領(lǐng)解決哪些困難?

　　活動(dòng)反思：

　　科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！毒V要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。”因此，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)篩子，我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗(yàn)材料，而且在活動(dòng)的過程中，不進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問題。

27、新教案設(shè)計(jì)中班科學(xué)教案《熱水的秘密》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 知道使熱水變涼的一些簡單方法，在生活中我們要用熱水泡東西。

　　2. 能運(yùn)用多種感官，感知到哪杯是熱水，并嘗試通過觀察討論熱水、冷水泡咖啡的現(xiàn)象，明白熱水的溶解能力比冷水強(qiáng)。

　　3. 喜歡參見科學(xué)探究活動(dòng)，在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中體會(huì)熱水的秘密。

　　4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　6. 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　7. 嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種感官，感知到哪杯是熱水;在活動(dòng)中能積極主動(dòng)地交流或?qū)W習(xí)使熱水變涼的一些簡單方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試通過觀察討論熱水、冷水泡咖啡的現(xiàn)象，明白生活中我們要用熱水泡東西的原因——熱水的溶解能力比冷水強(qiáng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：中班幼兒對(duì)熱水有一定的了解，知道用摸的方法可以辨別出哪杯是熱水，知道用嘴吹可以使熱水慢慢變涼。

　　2. 材料準(zhǔn)備：每組兩個(gè)透明杯子，一個(gè)裝有冷水、一個(gè)裝有熱水;裝有熱水的杯子若干，裝水的大容器一個(gè)、空杯子若干、冰塊若干;兩個(gè)大一點(diǎn)的透明杯子，一個(gè)裝有冷水、一個(gè)裝有熱水，兩包咖啡。

　　活動(dòng)過程：

　　一、哪杯是熱水——感知熱水、冷水的區(qū)別

　　1. 引導(dǎo)語：你們的桌子上放了兩杯水，哪杯是熱水、你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(看到：熱水冒熱氣、杯子上有小水珠;摸到：一杯燙燙的、一杯涼涼的

　　2. 小結(jié)：我們小朋友用小眼睛看的方法可以知道，冒著熱氣、有小水珠的杯子里裝的是熱水;用小手摸的方法可以知道，摸起來燙燙的杯子里裝的是熱水。

　　二、熱水變涼——交流使熱水降溫的方法

　　1. 引導(dǎo)語：口渴了，想喝水，我們喝熱水?冷水?(我們喝溫水)那么你知道有什么好辦法可以讓熱水很快變涼，變成溫水呢?(交流原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn))

　　2. 教師操作并補(bǔ)充簡單的方法：活動(dòng)結(jié)束我們還可以看看哪種辦法可以使熱水涼得更快!(①放通風(fēng)口②熱水里放冰塊③熱水分裝幾個(gè)杯子④熱水連同杯子放進(jìn)裝冷水的容器內(nèi))

　　3. 小結(jié)：原來有這么多好辦法可以讓熱水變涼，這些方法都是我們小朋友、老師看到、聽到的，以后，我們也要多多留心生活中的小事，碰到自己不知道的東西多問問、多想想。

　　三、熱水泡東西——探索咖啡在熱水、冷水中的溶解情況

　　1. 引導(dǎo)語：現(xiàn)在老師要泡杯咖啡，要用什么水好呢?這是為什么呢?

　　2. 小實(shí)驗(yàn)——熱水、冷水泡咖啡

　　引導(dǎo)幼兒觀察用熱水、用冷水泡的兩杯咖啡，討論現(xiàn)象：在熱水里咖啡泡得開、溶化了(溶解了);在冷水了咖啡泡不開，很難熔化(溶解)。

　　3. 小結(jié)：我們剛剛做小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在熱水里咖啡很快溶解了，所以我們一般用熱水泡奶粉、果珍、豆?jié){粉。

　　四、活動(dòng)小結(jié)及延伸。

　　1. 幼兒講講自己在活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)，教師總結(jié)。

　　2. 延伸：我們從小小的一杯熱水中就可以學(xué)到這么多的知識(shí)，關(guān)于熱水還有很多秘密，以后我們小朋友發(fā)現(xiàn)了，再一起來學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容來源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗(yàn)的欲望?；顒?dòng)中通過引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“熱水的秘密”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。對(duì)于本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的。

28、幼兒園中班科學(xué)教案《會(huì)飛的紙屑》反思

　　教學(xué)意圖：

　　引導(dǎo)幼兒充分動(dòng)手操作感知、發(fā)現(xiàn)物體摩擦后產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，初步了解靜電的相吸、排斥、放電現(xiàn)象及在日常生活中人們對(duì)靜電的利用與防止。使幼兒用觀察記錄的方式，交流探索摩擦起電現(xiàn)象的過程和結(jié)果，并用完整的語句進(jìn)行表達(dá)與描述?？茖W(xué)《會(huì)飛的紙屑》活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒積極思維，大膽嘗試與他人不同的方法，不但增強(qiáng)其自信心。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)摩擦起電的興趣，了解關(guān)于靜電的簡單知識(shí)。

　　2、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力，產(chǎn)生科學(xué)探索的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　6、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　7、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　碎紙屑、塑料尺、鋼尺、水彩筆、鉛筆、毛皮、棉布等每組一份。

　　教學(xué)過程：

　　一、引出探究問題。

　　1、回顧會(huì)飛的東西。

　　教師：這幾天我們一直都在談?wù)摃?huì)飛的東西，你知道有哪些熊熊哦會(huì)飛嗎? 這里有許多小紙屑他們也想飛，你有什么辦法讓它們飛起來?

　　2、引導(dǎo)幼兒想辦法讓小紙屑也能飛起來。

　　3、介紹操作材料。

　　教師：我們看看，桌子上有哪些材料?請(qǐng)你們想辦法，試著用這些材料讓小紙屑飛起來。

　　二、分組探究

　　分小組，探究如何使紙屑飛舞起來。

　　試著用這些材料讓小紙屑飛起來。

　　三、教師演示，幼兒實(shí)驗(yàn)與討論。

　　1、教師演示

　　教師：剛才老師用了塑料尺和毛皮讓紙屑飛起來，其他材料行不行?你們?cè)囈辉?

　　2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嘗試用本組的材料或其他替代品使紙屑飛舞起來。

　　這次實(shí)驗(yàn)，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你來說一說，并給大家演示一下。

　　3、幼兒演示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流其他可以使紙屑飛舞起來的材料。

　　4、討論紙屑飛起來的原因，了解摩擦生電的現(xiàn)象。

　　教師小結(jié)：因?yàn)槲覀兊乃芰铣呓?jīng)過摩擦，產(chǎn)生了電，電能把很輕巧的紙屑吸過來，紙屑就是被塑料尺上的電吸過去的。這種現(xiàn)象叫摩擦生電。

　　四、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽錄音：靜電的自述。

　　我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一粒灰塵在空中飄蕩，到震天動(dòng)地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時(shí)我很安靜，人們不容易注意到我，可是當(dāng)兩個(gè)物體摩擦的時(shí)候，人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了，科學(xué)家把這種現(xiàn)象叫做"摩擦起電"。除了塑料小棒摩擦綢布可以吸起紙屑、手套摩擦有機(jī)玻璃板可以讓蝴蝶飛舞，平時(shí)小朋友梳頭的時(shí)候有時(shí)會(huì)感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來，那也是我在和小朋友開玩笑，另外，我最喜歡干燥的環(huán)境。在空氣干燥的冬天，有時(shí)小朋友的手和別人猛的一碰，會(huì)感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時(shí)候會(huì)聽到"滋拉滋拉"的聲音，關(guān)了燈還能看到亮光，那也是我?，F(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)我了吧。

　　教學(xué)總結(jié)：

　　原來是這樣。今天我們小朋友認(rèn)識(shí)了神奇的靜電，知道了靜電是怎么產(chǎn)生的、哪些東西容易產(chǎn)生靜電，還懂得了有關(guān)靜電的許多知識(shí)，大自然里蘊(yùn)藏著無窮的奧秘，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。老師在科學(xué)區(qū)里還為小朋友準(zhǔn)備了許多材料，小朋友可以在活動(dòng)時(shí)繼續(xù)玩產(chǎn)生靜電的游戲。

　　教學(xué)延伸：

　　在科學(xué)區(qū)里為幼兒準(zhǔn)備大量有關(guān)玩靜電游戲的材料，除教學(xué)活動(dòng)中所用過的以外，還添置如毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質(zhì)的物品，供幼兒繼續(xù)探索

　　教學(xué)反思：

　　通過這次活動(dòng)小朋友們認(rèn)識(shí)了靜電現(xiàn)象，初步感知了摩擦起電的原理?；顒?dòng)孩子們非常感興趣，探索欲望很強(qiáng)烈。在探索中孩子們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：只要將塑料物品在衣服或頭發(fā)上磨擦或用手不停地與塑料物品磨擦，就能將彩片吸起來。課間活動(dòng)時(shí)，他們興致勃勃地拿起手中的塑料物品在身上摩擦，然后去吸彩片，他們認(rèn)為任何東西磨擦后都能將彩片吸起來。對(duì)此，我沒有給予否定，而是在活動(dòng)區(qū)中投放了一些不銹鋼杯子、積木、玻璃杯等材料，讓孩子們通過實(shí)驗(yàn)操作，自己發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)不是所有東西磨擦后都有吸力時(shí)，我又及時(shí)向孩子們講解了有關(guān)靜電的知識(shí)，解開了孩子們心中的疑團(tuán)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育活動(dòng)中，我們應(yīng)提供各種觀察、操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而熱愛生活，為孩子獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。

29、幼兒中班科學(xué)教案《會(huì)變的顏色》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、產(chǎn)生對(duì)顏色的興趣。

　　2、通過顏色的變化，能仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)。

　　3、通過探索懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　7、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、桔子、茄子、白菜頭飾各8個(gè)。

　　2、紅、黃、藍(lán)顏料，透明口杯，紅、黃、藍(lán)、橙、紫、綠色卡片若干。

　　3、棉簽若干，調(diào)色盤，分別裝有桔子、茄子、白菜圖片籃子3個(gè)。

　　4、兒童音樂一首。

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

　　1、教師介紹今天來參加活動(dòng)的成員，引出桔子寶寶，白菜寶寶，茄子寶寶，并讓幼兒說出它們的顏色。

　　2、以小熊敲門送禮物引出紅、黃、藍(lán)、三種顏料，并讓幼兒說出顏色。

　　二、教師邊操作實(shí)驗(yàn)邊講解，讓幼兒觀察顏色變化。

　　今天，老師要當(dāng)個(gè)魔術(shù)師，變個(gè)魔術(shù)給你們看看，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察好嗎?

　　1、將紅色顏料和黃色顏料倒入一個(gè)空口杯中，輕輕搖一搖，變成了什么顏色?(桔黃)

　　2、用同樣的辦法變出綠色、紫色。

　　并記錄如下：黃+藍(lán)=綠色 紅+藍(lán)=紫色

　　三、交代實(shí)驗(yàn)要求，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　剛才老師變了魔術(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來當(dāng)魔術(shù)師，自己來變魔術(shù)好不好?

　　1、分別請(qǐng)一個(gè)桔子寶寶，白菜寶寶、茄子寶寶來變魔術(shù)，逐個(gè)變出桔黃色、綠色和紫色。

　　2、讓每組幼兒顏色卡片在桌上操作實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3、教師小結(jié)，簡評(píng)。

　　延伸活動(dòng)：

　　剛才老師和小朋友都當(dāng)了魔術(shù)師，小熊也想當(dāng)魔術(shù)師，我們來看看小熊要變什么呢?

　　1、小熊逐個(gè)變出一籃子桔子、白菜和茄子，其中一部分沒涂顏色，需要小朋友來幫忙。

　　2、讓小朋友們用自己變出的顏色，邊聽音樂邊用棉簽給沒上顏色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的顏色。

　　活動(dòng)反思：

　　1、這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實(shí)驗(yàn)的過程中，幼兒一直很安靜很認(rèn)真地看著實(shí)驗(yàn)過程。

　　2、給幼兒提供感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過程。

　　3、鼓勵(lì)幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫，增強(qiáng)幼兒的成就感。

30、中班科學(xué)教案《隱形的空氣》反思

　　隱形的空氣適合中班科學(xué)活動(dòng)，抓住中班幼兒喜歡自己動(dòng)手操作普遍喜歡汽車的特性，發(fā)散幼兒的思維，于生活化、游戲化的情境中開展我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，將我們看不到、摸不著的隱形空氣，顯性出來。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)空氣的存在，了解空氣占有空間;

　　2、 幼兒能夠掌握空氣與水之間互換的方法，并了解原理;

　　3、 幼兒能夠積極思考問題并大膽提出假設(shè)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互相幫助;

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法;

　　5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒能夠通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)感知空氣的存在，將將我們看不到、摸不著的隱形空氣，顯性出來。

　　難點(diǎn)：幼兒能夠通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握空氣和水的互換，并且在實(shí)驗(yàn)過程中與同伴互幫互助。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　細(xì)口透明瓶、布丁杯、漏斗、橡皮泥、色素、吸管 1 支、水

　　活動(dòng)過程

　　一、情景導(dǎo)入：以談話活動(dòng)的方式引出瓶子里的妖怪

　　1、老師：小朋友們，我們生活中會(huì)用到很多的瓶子，比如喝水的瓶子，還有做科學(xué)實(shí)驗(yàn)也會(huì)用到各種類型的瓶子。老師呀，昨天找到了一個(gè)被詛咒的魔法瓶，它里面住了很多妖怪。

　　幼兒：真的嗎?世界上沒有妖怪的，老師你騙我。 老師：不信我們就一起來看看這個(gè)詛咒的魔法瓶吧。

　　評(píng)析：以簡單的談話活動(dòng)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，讓幼兒猜想這個(gè)魔法瓶的妖怪到底是什么，讓幼兒有積極性參加游戲活動(dòng)，以好奇想要探索的情緒投入我們的整個(gè)活動(dòng)中。

　　二、出示被詛咒的魔法瓶，幼兒探索瓶子里面的妖怪到底是什么?

　　1、出示魔法瓶，和一杯染色水

　　(1)實(shí)驗(yàn)猜想：水能不能流進(jìn)瓶子里面

　　老師：小朋友們，你們看我的魔法瓶是這樣的，它的里面呀，有妖怪，不信你們猜猜看，老師現(xiàn)在手里的這杯水倒進(jìn)去，你們覺得水能不能進(jìn)到瓶子里面。

　　幼兒：猜想答案，然后請(qǐng)一名幼兒上來倒水實(shí)驗(yàn)，看看到底水能不能進(jìn)去。

　　老師：實(shí)驗(yàn)完成后，咦，真的有妖怪呀，看，我們的水都被妖怪堵在了瓶子口了。

　　(2)那請(qǐng)小朋友們也來一起制作一個(gè)魔法瓶(教師先示范怎么制作，幼兒再操作) 老師：分組(2 人一組)

　　實(shí)驗(yàn)步驟：①將漏斗的細(xì)口端插入透明瓶,并用橡皮泥封住瓶口，保持瓶口處于密封狀態(tài);

　?、谠偃∫粋€(gè)布丁杯，裝入一杯水，并用色素進(jìn)行染色，方便觀察;

　?、垡蝗擞檬址鲎∑孔印７乐箖A倒，另一人將布丁中的色素水從漏斗處倒入至瓶子里。

　　④觀察現(xiàn)象，水不能進(jìn)入瓶子里，證明魔法瓶制作成功。

　　師小結(jié)：小朋友們，這個(gè)隱形的妖怪我們都認(rèn)識(shí)，它呀無處不在----就是空氣

　　我們制作的魔法瓶里面也裝滿了空氣，我們看不見它。 當(dāng)我們往瓶子里面倒水時(shí)，由于瓶子里面的空氣占據(jù)了整個(gè)瓶子的空間，空氣出不來，所以水也就無法進(jìn)入到瓶子里了。

　　三、幼兒探索如何破除瓶子的詛咒

　　(1)老師：小朋友們，我們已經(jīng)知道了這個(gè)隱形的妖怪就是空氣，那么我們?cè)趺磥砥瞥Хㄆ康脑{咒呢?

　　幼兒：把瓶子里的空氣趕出來

　　老師：那么怎么才能把瓶子里面的空氣趕出來呢? 幼兒：假設(shè)①擠壓瓶子，把空氣擠出去

　　假設(shè)②瓶子里面插入一根吸管讓空氣跑出去

　　(2)幼兒實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證假設(shè)是否成功

　　實(shí)驗(yàn)步驟：①驗(yàn)證假設(shè)①，用手?jǐn)D壓瓶子，觀察漏斗里面的水是否會(huì)進(jìn)入瓶子里。

　?、隍?yàn)證假設(shè)②，取出一根細(xì)吸管，將吸管豎直穿過漏斗直至瓶子里，觀察漏斗里面的水是否會(huì)進(jìn)入瓶子里，可繼續(xù)加水觀察現(xiàn)象。

　　師小結(jié)：

　　剛才我們提出了兩種假設(shè)，都成功的破除了瓶子里的詛咒， 無論是擠壓瓶子，還是在瓶子里面插入一支吸管，只要讓空氣跑出來，瓶子里就會(huì)有空間讓水流進(jìn)去。

　　四、活動(dòng)延伸

　　小朋友們回家后帶著爸爸媽媽一起來感知空氣與水之間的神奇關(guān)系吧。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1、實(shí)驗(yàn)操作直接化

　　科學(xué)的探索離不開實(shí)驗(yàn)的直接操作，幼兒對(duì)于空氣這種看不見摸不著的事物， 用直接實(shí)驗(yàn)的方式，讓幼兒直觀全面的去探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在，感知它的存在方式。

　　2、游戲形式多樣化

　　如何讓幼兒在游戲中邊玩邊學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使教師指導(dǎo)的關(guān)鍵。在本次活動(dòng)中師幼互動(dòng)頻繁、有效，關(guān)注了不同層次幼兒的發(fā)展，體現(xiàn)出幼兒個(gè)體差異的尊重。另外在游戲中游戲采用了直接操作法、觀察法、等多種方法開展課程符合幼兒大腦始動(dòng)調(diào)節(jié)、優(yōu)勢(shì)法則、動(dòng)力原理。以多樣的游戲化形式，使幼兒始終處于好奇的心理狀態(tài)積極探索，在寓教于樂中發(fā)展幼兒的思維，輕松達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒在游戲中獲得游戲和學(xué)習(xí)的雙重滿足，更收獲到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。