中班繪本語(yǔ)言《山丘上的約會(huì)》教案反思
中班繪本語(yǔ)言《山丘上的約會(huì)》教案反思
1、中班繪本語(yǔ)言《山丘上的約會(huì)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展,并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。
2、理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”。
3、初步體會(huì)朋友的含義。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)重點(diǎn):仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展,并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。
活動(dòng)難點(diǎn):理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”
活動(dòng)準(zhǔn)備:
邀請(qǐng)函、大書(shū)、PPT、圖標(biāo)
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
(一)出示故事大書(shū),觀察故事大書(shū)封面,理解“約會(huì)”的意思
、——什么是“約會(huì)”?故事中是誰(shuí)和誰(shuí)的約會(huì)?在哪里約會(huì)?
二、基本部分
(一)幼兒閱讀小書(shū)2-7頁(yè),了解故事開(kāi)始部分的內(nèi)容。
——邀請(qǐng)卡是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)的?玲玲和瓜瓜是筆友,什么是筆友?
——但是他們從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面,他們是怎么想象對(duì)方的?
——于是,玲玲給瓜瓜寫(xiě)了一張邀請(qǐng)卡,就有了玲玲和瓜瓜的約會(huì)。
(二)出示PPT,帶領(lǐng)幼兒集體閱讀,理解故事的內(nèi)容
P8-9——玲玲和瓜瓜都做了哪些準(zhǔn)備?
P10-11(玲玲)——到了約定的時(shí)間,玲玲是怎么去赴約的?你快來(lái)學(xué)一學(xué)!
P12(玲玲)——到達(dá)山頂?shù)牧崃嵴诟墒裁茨?怎么看的?它在看什么呢?
P14(玲玲)——已經(jīng)過(guò)了中午,太陽(yáng)公公往西移動(dòng)了一點(diǎn),玲玲等得很著急“奇怪,瓜瓜先生怎么還不來(lái)?”瓜瓜先生是失約了嗎?它現(xiàn)在正在干什么呢?
P12(瓜瓜)——其實(shí)瓜瓜先生早就出發(fā)了,它正在一步一步地往上山丘頂上爬,那瓜瓜在上山的過(guò)程中有什么變化呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
P15(瓜瓜)——盡管很辛苦,但是瓜瓜還是努力地一步一步地爬到山丘頂上,它的狀態(tài)是什么樣的?它看見(jiàn)山丘頂上有一課大樹(shù),心想:我還是在樹(shù)底下邊休息邊等玲玲吧!他們都到達(dá)山頂上,為什么沒(méi)有看見(jiàn)地方呢?
P16——為什么沒(méi)有看見(jiàn)對(duì)方?(因?yàn)榱崃嵘聿母叽?,有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,而瓜瓜身材矮小,身材的差異讓他們彼此看不見(jiàn)對(duì)方,瓜瓜以為自己靠的那棵樹(shù)其實(shí)是玲玲長(zhǎng)長(zhǎng)的腿)P17——他們還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方,玲玲一直在等瓜瓜還是沒(méi)有等到,你覺(jué)得它的心情會(huì)怎么樣?(此時(shí),玲玲已經(jīng)由著急變得生氣,大喊一聲“絕交”)什么是絕交?你生氣時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?
P18-19(出示大書(shū))——玲玲生氣的剁了一下腳,發(fā)生了什么事情呢?(嚇得瓜瓜跌了一跤“哎呀,地震啦”)
P20——聽(tīng)見(jiàn)聲音的玲玲這時(shí)候彎下長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,看見(jiàn)了什么樣的瓜瓜呢?他們終于見(jiàn)面了,誰(shuí)還記得,他們沒(méi)有見(jiàn)面之前是怎么想象對(duì)方的?
P21——見(jiàn)面后,發(fā)現(xiàn)對(duì)方和自己想象地完全不一樣,如果你是瓜瓜或者玲玲,你的心情會(huì)是怎么樣的?你還會(huì)和對(duì)方做好朋友們?為什么?
P22-23——盡管對(duì)方和自己想象得不一樣,但是他們還是接受了彼此,成為好朋友,來(lái)到玲玲家里喝茶吃點(diǎn)心,度過(guò)一個(gè)愉快的約會(huì)時(shí)光。
三、結(jié)束部分
(一)小結(jié)故事內(nèi)容,升華主題
——你們喜歡這個(gè)故事嗎?就像故事里的玲玲和瓜瓜,雖然對(duì)方和自己想象的不一樣,但是還是接納了彼此,用心溝通,成為了好朋友。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性很高,從一開(kāi)始封面的導(dǎo)入,孩子們了解這個(gè)故事的人物,孩子的大膽猜測(cè),使幼兒對(duì)這個(gè)故事充滿了好奇,他們?yōu)槭裁磿?huì)約會(huì)呢?通過(guò)解讀扉頁(yè),讓幼兒了解故事發(fā)生的地點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒集體閱讀,這里培養(yǎng)幼兒關(guān)注閱讀觀察經(jīng)驗(yàn),對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)及角色形象。圖畫(huà)書(shū)閱讀的特點(diǎn)就是圖畫(huà)及文字,因此我注重幼兒觀察畫(huà)面,從畫(huà)面中來(lái)理解整個(gè)故事的發(fā)展情節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提問(wèn)“什么是筆友”時(shí),孩子們因?yàn)闆](méi)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn),所以很少有人回答,其實(shí)在課前我可以稍微滲透一下關(guān)于筆友的經(jīng)驗(yàn)。我提問(wèn)“瓜瓜把玲玲想象成什么樣?玲玲把瓜瓜想象成什么樣?”幼兒都能從畫(huà)面中觀察出來(lái)。但在了解信件的主要內(nèi)容時(shí),由于我念的太快,導(dǎo)致孩子不是很清楚他們約會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)及事情。其實(shí)在這里當(dāng)孩子還不太清楚時(shí)我可以再解讀一遍,而我卻匆匆?guī)н^(guò)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)了解故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程是真?zhèn)€活動(dòng)的高潮部分?!罢l(shuí)先到約會(huì)地點(diǎn)”這個(gè)是一個(gè)矛盾沖突點(diǎn),因?yàn)樗麄円粋€(gè)是飛去的一個(gè)是跳去的。“一開(kāi)始為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方”孩子們都能紛紛舉手回答,因?yàn)橐粋€(gè)高一個(gè)矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說(shuō),很喜歡說(shuō)。
2、中班繪本教案《我喜歡自己》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞故事,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、了解自我,并通過(guò)談話大膽的評(píng)價(jià)自我。
2、努力展示自己的長(zhǎng)處,樹(shù)立自信心。
3、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
4、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、掛圖故事磁帶。2、玩具青蛙。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)主人公:青蛙。
1、教師出示玩具青蛙。你喜歡青蛙嗎?喜歡它的什么地方?
2、這只青蛙本來(lái)認(rèn)為自己是最能干、最漂亮的,可是有一天,它突然對(duì)自己失去了信心。這到底是怎么回事呢?
二、蛙的故事。
1、傾聽(tīng)故事至“它忍不住哭了起來(lái)”。
2、青蛙為什么會(huì)難受?(因?yàn)樗粫?huì)爬樹(shù)、不會(huì)飛、不認(rèn)字)。
3、別人會(huì)的本領(lǐng)他不會(huì),所以它很難受。(教案出自:快思老師教案網(wǎng).)他有沒(méi)有別人不會(huì)的本領(lǐng)呢?(會(huì)跳、會(huì)唱歌)。
4、原來(lái)他也有值得驕傲的別人不會(huì)的本領(lǐng)呢!聽(tīng)聽(tīng)朋友們對(duì)他怎么說(shuō)的。
5、故事后半段?,F(xiàn)在青蛙為什么又高興起來(lái)了呢?
三、看圖聽(tīng)故事。
1、出示圖片邊完整地講述故事。
2、青蛙有什么本領(lǐng)?野鴨呢?小松鼠呢?還有山羊呢?
3、青蛙為什么不高興?山羊?qū)λf(shuō)了些什么?青蛙又變得怎樣了?為什么?
4、故事有一個(gè)很好的題目,就叫“我,喜歡我自己”。
5、請(qǐng)幼兒自己看圖書(shū),自由講述。
四、我喜歡我自己。
1、你有沒(méi)有值得驕傲的地方?
2、你喜歡你自己?jiǎn)?為什么?
【教學(xué)反思】
本堂課中,我把目標(biāo)設(shè)定成:1.通過(guò)談話大膽評(píng)價(jià)自我,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信心。2.邊欣賞故事邊想象故事情節(jié),培養(yǎng)傾聽(tīng)能力和思維表達(dá)能力。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),在第一環(huán)節(jié)中由談話導(dǎo)入教學(xué)主題,當(dāng)問(wèn)到孩子們:“你喜歡你自己?jiǎn)?喜歡你的哪些地方?以及有哪些本領(lǐng)?”時(shí),他們?cè)诳焖偎伎歼^(guò)后都紛紛舉手想說(shuō)。在這時(shí)會(huì)碰到一個(gè)問(wèn)題,很多孩子無(wú)法描述清楚自己的優(yōu)點(diǎn)具體是什么,或者是跟著前一位小朋友的回答相同的訴說(shuō)其他一點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候我會(huì)比較智慧的把問(wèn)題簡(jiǎn)單化的提問(wèn)孩子們:“你可以想想在學(xué)習(xí)中你喜歡自己的什么地方?在互動(dòng)游戲中你喜歡自己的什么地方……”巧妙的把問(wèn)題分成一小塊一小塊,讓小朋友明白從什么切入點(diǎn)去回答問(wèn)題,這樣得到的回答效果會(huì)更加好。
班級(jí)中有很多孩子比較外向,敢說(shuō)敢做,但是還有一部分孩子就是屬于性格內(nèi)向型,對(duì)性格內(nèi)向的幼兒,要幫助他們挖掘自身優(yōu)點(diǎn),是他們產(chǎn)生積極情緒。再者,大班下學(xué)期的年齡狀況,應(yīng)該讓孩子們?cè)诳谡Z(yǔ)能力方面有所突破發(fā)展,做到看圖會(huì)說(shuō),能用眼自己觀察畫(huà)面,有一定的思維邏輯能力,這樣才能為順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。所以目標(biāo)2就考慮到發(fā)展孩子們的語(yǔ)言思維能力,并且在語(yǔ)言課堂上一直堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的思維能力,一學(xué)期下來(lái)必定會(huì)有收獲。在整個(gè)故事講述活動(dòng)中,我會(huì)適當(dāng)請(qǐng)孩子們學(xué)說(shuō)話,嘗試原句描述對(duì)話,這樣既是鍛煉了孩子的記憶能力,幫助他專(zhuān)心聽(tīng)課,也發(fā)展了孩子的語(yǔ)言能力。
在最后的談話環(huán)節(jié)中,我要鼓勵(lì)孩子們大膽地進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并用欣賞的眼神和語(yǔ)言給幼兒以充分的肯定和鼓勵(lì)。從自我評(píng)價(jià)中我發(fā)現(xiàn)孩子們說(shuō)優(yōu)點(diǎn)不夠具體,說(shuō)缺點(diǎn)也不夠具體,有些事情都是小事一樁,可能沒(méi)有直接的發(fā)現(xiàn)自己最大的缺點(diǎn),這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有幫助他把自己缺點(diǎn)放大化,只是提點(diǎn)他今后的努力方向是什么,應(yīng)該怎么樣做才能改掉這個(gè)缺點(diǎn)。我覺(jué)得這樣做比我把他更大的缺點(diǎn)說(shuō)出來(lái)會(huì)更好,因?yàn)楹⒆觽兊男撵`還是比較稚嫩的,有些比較要面子,如果你在大家面前這么說(shuō)他,可能他覺(jué)得反正大家已經(jīng)這么認(rèn)為了,我還不如繼續(xù)這樣,這樣的教學(xué)反而適得其反。
通過(guò)這節(jié)教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)了幼兒的自信心,讓我進(jìn)一步走進(jìn)孩子的身邊,了解他們。如果給孩子充分交流的時(shí)間,更能達(dá)到教學(xué)效果。培養(yǎng)自信是本堂課的重點(diǎn),自信是一個(gè)孩子非常需要的東西,有了自信能讓孩子發(fā)光發(fā)熱,缺少自己的孩子總是唯唯諾諾,我們要重視培養(yǎng)孩子的自信,方法很多種,渠道很多種。
語(yǔ)言課不僅要有老師帶著他們學(xué)習(xí),也要有一定的時(shí)間由幼兒支配,這樣有松有緊的學(xué)習(xí)氛圍,才能讓幼兒學(xué)的更好,我會(huì)繼續(xù)努力朝目標(biāo)前進(jìn)。
3、中班教案《山丘上的約會(huì)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解圖畫(huà)故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)、理解故事中一些不常用的詞匯:筆友、約會(huì)、英俊、守信、注意。
3.簡(jiǎn)單了解朋友的真正意義,知道朋友間最值得珍惜的是友誼,懂得彼此接納和分享。
4.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解圖畫(huà)故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系
學(xué)習(xí)理解故事中一些不常用詞匯,了解朋友的真正意義
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一本繪本
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事前的觀察、討論(介紹書(shū)名、豐富詞匯:約會(huì))
1.介紹封面,幼兒理清故事的題目,人物以及人物間的關(guān)系。
師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)一本新書(shū)——(出示圖畫(huà)書(shū):《山丘上的約會(huì)》)(逐字點(diǎn)認(rèn))——是這本書(shū)的題目。
師:你們知道什么是約會(huì)嗎?(豐富詞匯:約會(huì))
師:在封面上,你還看到了什么?
師:鶴在干什么?(寫(xiě)信)寫(xiě)給誰(shuí)呢?(青蛙)為什么仙鶴要給青蛙寫(xiě)信?(因?yàn)樗麄兪桥笥选@砬迦宋镩g的關(guān)系)
2.介紹扉頁(yè),觀察扉頁(yè)
師:在扉頁(yè)上你看到了什么?(認(rèn)識(shí)題目,豐富詞匯:山丘等)
二、與幼兒一起閱讀圖畫(huà)故事的前半部分(1——11頁(yè)),邊看邊提問(wèn):
1.師:故事的兩個(gè)好朋友叫什么?它們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面呢?那它們是怎么成為好朋友的呢?原來(lái)用寫(xiě)信的方法也可以成為好朋友,我們叫筆友。(引出詞匯:筆友)
2.師:瓜瓜把玲玲想象成什么樣?玲玲呢?(引出詞匯:英俊)
三、閱讀故事的后半部分,預(yù)期故事可能怎樣發(fā)展
1.猜猜瓜瓜和玲玲最后又沒(méi)有見(jiàn)面呢?如果見(jiàn)面了,他們又會(huì)怎樣找到對(duì)方呢?見(jiàn)面后會(huì)發(fā)生什么呢?(讓幼兒在圖畫(huà)書(shū)中自己找到答案)
2.與幼兒一起討論故事的答案,老師帶幼兒重點(diǎn)閱讀14頁(yè)——21頁(yè)。
觀察17頁(yè):你們看看玲玲怎么啦?(生氣了,發(fā)火了)從哪里看出來(lái)的?(翅膀、眼睛)玲玲嘴里還說(shuō)話“絕交”,讓幼兒點(diǎn)著書(shū)上的字,說(shuō)一遍(語(yǔ)氣重些)你們知道玲玲在說(shuō)“絕交”時(shí)還有什么動(dòng)作嗎?(跺腳)
觀察18頁(yè):青蛙會(huì)怎么樣啊?(哎——呀,地——震——啦)
3.分組表演瓜瓜與玲玲對(duì)話部分
4.19、20頁(yè):見(jiàn)到對(duì)方后的失望心情
提問(wèn):見(jiàn)面后的心情怎么樣?最后為什么笑了呢?
四、教師有感情地完整講故事 ,引導(dǎo)幼兒共同講述
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?你最喜歡什么地方?
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性很高,從一開(kāi)始封面的導(dǎo)入,孩子們了解這個(gè)故事的人物,孩子的大膽猜測(cè),使幼兒對(duì)這個(gè)故事充滿了好奇,他們?yōu)槭裁磿?huì)約會(huì)呢?通過(guò)解讀扉頁(yè),讓幼兒了解故事發(fā)生的地點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒集體閱讀,這里培養(yǎng)幼兒關(guān)注閱讀觀察經(jīng)驗(yàn),對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)及角色形象。圖畫(huà)書(shū)閱讀的特點(diǎn)就是圖畫(huà)及文字,因此我注重幼兒觀察畫(huà)面,從畫(huà)面中來(lái)理解整個(gè)故事的發(fā)展情節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提問(wèn)“什么是筆友”時(shí),孩子們因?yàn)闆](méi)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn),所以很少有人回答,其實(shí)在課前我可以稍微滲透一下關(guān)于筆友的經(jīng)驗(yàn)。我提問(wèn)“瓜瓜把玲玲想象成什么樣?玲玲把瓜瓜想象成什么樣?”幼兒都能從畫(huà)面中觀察出來(lái)。但在了解信件的主要內(nèi)容時(shí),由于我念的太快,導(dǎo)致孩子不是很清楚他們約會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)及事情。其實(shí)在這里當(dāng)孩子還不太清楚時(shí)我可以再解讀一遍,而我卻匆匆?guī)н^(guò)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)了解故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程是真?zhèn)€活動(dòng)的高潮部分。“誰(shuí)先到約會(huì)地點(diǎn)”這個(gè)是一個(gè)矛盾沖突點(diǎn),因?yàn)樗麄円粋€(gè)是飛去的一個(gè)是跳去的?!耙婚_(kāi)始為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方”孩子們都能紛紛舉手回答,因?yàn)橐粋€(gè)高一個(gè)矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說(shuō),很喜歡說(shuō)。
4、中班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《自行車(chē)上的娃娃》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞散文詩(shī),感受雨天獨(dú)特的意境。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“水淋淋”“亮閃閃”“漂漂亮亮”。
3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒活動(dòng)前觀察過(guò)雨中騎車(chē)人穿雨衣趕路的情景。
2、掛圖<自行車(chē)上的娃娃>。
3、語(yǔ)言磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師創(chuàng)設(shè)情境,引出話題。
師:滴答滴答,下雨啦!那么,雨中的人們是什么樣子呢?
師:下雨啊是有很多人穿雨衣,那么,他們穿的雨衣的顏色都一樣嗎?都有些什么顏色呢?
教師出示掛圖:你覺(jué)得這些騎著車(chē)穿雨衣的人像什么呢?(如:他們像不倒翁、像木偶)
教師總結(jié):他們穿著顏色的雨衣,就像一個(gè)個(gè)紅娃娃、綠娃娃、黃娃娃、紫娃娃,真有趣。
師:請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)《自行車(chē)上的娃娃》。(快思教案 www.banzhuren.cn)
二、教師結(jié)合掛圖朗誦散文詩(shī),右耳傾聽(tīng)并理解。
三、教師幫助幼兒理解散文式的內(nèi)容。
師:老爺爺為什么會(huì)變成一個(gè)“灰娃娃”呢?(因?yàn)槔蠣敔敶┥狭嘶疑挠暌?
師:那么,在這首散文詩(shī)中你還有哪些不懂的地方呢?
教師重點(diǎn)幫助幼兒理解詞語(yǔ)“水淋淋”“亮閃閃”“漂漂亮亮”。
四、朗誦散文詩(shī),感受雨中意境。
師:現(xiàn)在我們來(lái)念念這首有趣的散文詩(shī)。
教師引導(dǎo)幼兒邊看掛圖,邊朗誦散文詩(shī)。
【活動(dòng)延伸】
1、在語(yǔ)言區(qū)投放幼兒用書(shū),引導(dǎo)幼兒自由朗誦散文詩(shī)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)在下雨天帶領(lǐng)幼兒穿雨衣去戶外感受雨天的意境。
3、開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)“穿雨衣的人”,引導(dǎo)幼兒畫(huà)穿各種各樣雨衣的人。
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
5、中班下學(xué)期語(yǔ)言教案《耳朵上的綠星》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,能大膽說(shuō)出說(shuō)出自己看到的和想到的。
2.學(xué)說(shuō)短句:"別摘我,別摘我,我會(huì)痛的呀"。
3.教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《耳朵上的綠星》課件。
2.小松鼠圖片一幅、綠星星若干。
3.小草一顆、玫瑰花一朵(卡紙制作的)
活動(dòng)過(guò)程:
1.談話導(dǎo)入,引出故事。
觀察圖片上有誰(shuí)?它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
2.中斷式講故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)小松鼠會(huì)怎樣打扮自己呢?猜一猜。
(2)小松鼠看到小草是怎么想的,又是怎么做的?為什么?
(3)小松鼠看到玫瑰花是怎么想的,又是怎么做的?為什么?
(4)小松鼠心里感到怎么樣,為什么?它還會(huì)不回去參加音樂(lè)會(huì)呢?
(5)誰(shuí)跟著小松鼠?小松鼠知道嗎?為什么不知道?理解"悄悄"。為什么要跟著小松鼠?
(6)觀眾為什么驚呆了?這是怎么回事呢?兩顆綠星是哪兒來(lái)的呢?
3.完整講述故事,提升社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
(1)這是一只怎樣的小松鼠?(愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木)如果你是小松鼠你想怎么做?
(2)這是兩只怎樣的螢火蟲(chóng)?(樂(lè)于助人)如果你是一只螢火蟲(chóng),你會(huì)怎么幫助小松鼠?
4.結(jié)束:小松鼠想請(qǐng)你們一起去參加音樂(lè)會(huì)。
活動(dòng)反思:
在完整欣賞故事后,結(jié)合幼兒實(shí)際生活,充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠??梢哉驹诿總€(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):除了喜歡螢火蟲(chóng),小松鼠,小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考:他們能在別人要傷害自己的時(shí)候,知道將自己的感受說(shuō)出來(lái),通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。
雖然存在著一些不足,但我覺(jué)得還是有收獲的,我相信只有自己不斷的積累,才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn),為了這群活潑可愛(ài)的孩子,我會(huì)更加努力的。
6、中班繪本語(yǔ)言教案《長(zhǎng)大以后做什么》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察圖片,學(xué)習(xí)問(wèn)答式能用比較連貫的語(yǔ)言講述故事,理解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)想象、猜測(cè)、講述,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
3、鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后的心愿,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件ppt
活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話交流,引發(fā)興趣。
小朋友們,你們長(zhǎng)大后想做什么呢?今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長(zhǎng)大以后做什么.
(二)結(jié)合圖片ppt教學(xué),分段理解故事內(nèi)容
【關(guān)注點(diǎn):教師以聽(tīng)、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,講述主要角色長(zhǎng)大后的夢(mèng)想?!?/p>
1、傾聽(tīng)、猜測(cè),理解故事第一情節(jié)。
(1)他們看見(jiàn)了誰(shuí)?如果你是蒲公英,你長(zhǎng)大以后想做什么?
(2)那是一只怎樣的獅子?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“威武、善良”),學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話。
(3)蒲公英的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩女孩是怎么說(shuō)的?
2、猜測(cè)、講述,理解故事第二個(gè)情節(jié)。
(1)男孩女孩會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(2)猜一猜小魚(yú)的夢(mèng)想是什么?幼兒學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話
(3)如果你是男孩女孩,聽(tīng)到小魚(yú)的夢(mèng)想,你會(huì)說(shuō)些什么?
師小結(jié):原野和小河都太小了,蒲公英和小魚(yú)的夢(mèng)想都沒(méi)能實(shí)現(xiàn),但最終它們的夢(mèng)想能不能實(shí)現(xiàn)呢,我們接著往下看.
3、想象、講述,理解故事第三情節(jié)。
(1)他們又看見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)怎么問(wèn)?蠟筆又會(huì)怎樣回答呢?(引導(dǎo)幼兒與同伴互動(dòng)講述。)
(2)蠟筆為什么想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù)?
(3)綠蠟筆可以涂出什么?為什么要涂出一片綠色的草原,它想送給誰(shuí)?
(4)藍(lán)蠟筆可以涂出什么?為什么?
教師小結(jié):蠟筆想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù),原來(lái)是想幫助好朋友實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想.
教學(xué)反思
可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:
1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:(以下方面無(wú)論是與否,都應(yīng)該分析是與否的原因,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施)
?、艑?duì)幼兒發(fā)展的反思,例如,是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng),在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展?
⑵對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思,例如,是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展?
?、菍?duì)師幼互動(dòng)的反思,例如,師幼配合情況,教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。
3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,并明確今后改進(jìn)與完善的方向。
4. 如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?
4、游戲互動(dòng),回憶故事。
連線游戲,引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問(wèn)答式對(duì)話。
5、完整傾聽(tīng)故事,感受故事奇特的構(gòu)思。
(三)遷移內(nèi)容,結(jié)束活動(dòng)。
【關(guān)注點(diǎn):幼兒能用完整的語(yǔ)句講述自己的夢(mèng)想?!?/p>
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解,說(shuō)出男孩、女孩的夢(mèng)想。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己長(zhǎng)大后的愿望。
師:小朋友們,你是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呀?那就大聲的、勇敢的告訴大家吧!
7、小班語(yǔ)言活動(dòng)《報(bào)紙上的洞洞》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫(huà)面,理解小豬用報(bào)紙上的洞洞幫助小兔克服膽小的缺點(diǎn)。
2.體驗(yàn)和好朋友在一起的快樂(lè)。
3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)小兔(價(jià)值分析:認(rèn)識(shí)小兔,發(fā)現(xiàn)小兔的膽小特點(diǎn)。)
1.出示圖一、二:認(rèn)識(shí)小豬和小兔,引導(dǎo)幼兒打招呼。
你們站在窗前看過(guò)風(fēng)景嗎?看到過(guò)什么風(fēng)景?
2.你們覺(jué)得,當(dāng)有人走過(guò)的時(shí)候,兩個(gè)好朋友會(huì)怎樣呢?
3.小豬很大方,可是小兔呢?它怎么樣?為什么要躲到窗簾后面呢?
小結(jié):用小兔喜歡的東西吸引它出來(lái),真是好辦法!
二、報(bào)紙上的洞洞(價(jià)值分析:觀察畫(huà)面,理解小豬作為好朋友幫助小兔克服膽小的過(guò)程。)
1.出示圖三、四:我們來(lái)看看小豬和你們想的辦法一樣嗎?
聰明的小豬找來(lái)了一樣?xùn)|西,它能幫助小兔,我們來(lái)看它是什么 ?
這張有洞洞的報(bào)紙能怎么幫助小兔呢?看就看唄,干嘛從洞洞往外看?
2、出示圖五、六:
你看到了什么?你能找到小兔嗎?它在哪兒?在干什么?
3.出示圖七至圖九:
你發(fā)現(xiàn)洞洞有什么不一樣嗎?
4.觀察圖七:
第一天的洞洞最小,小兔看見(jiàn)了什么?
5.觀察圖八:
洞洞大一點(diǎn)了,小兔看見(jiàn)了什么?
6.觀察圖九:
洞洞更大了,小兔看見(jiàn)了什么?它心里會(huì)怎么想?
7.出示圖八、九:
報(bào)紙上的洞洞那么大了,小兔的臉都露出來(lái)了,可是它一點(diǎn)兒也不知道。大家發(fā)現(xiàn)小兔了嗎?猜猜大家會(huì)說(shuō)什么?
8.出示圖十:
現(xiàn)在小兔還會(huì)害羞嗎?
小結(jié):小兔扔下報(bào)紙,它不再害羞了,笑嘻嘻地跟大家打招呼。
三、變化的洞洞(價(jià)值分析:和朋友做游戲,體驗(yàn)從害羞到大方的變化。)
1.這個(gè)故事有趣嗎?這么有趣的故事,會(huì)叫什么名字呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧!
2.我們的寶貝也和老師一起去看看,和好朋友們大方打招呼吧!
3.游戲:變化的洞洞。(孩子選擇一個(gè)尺寸的洞洞,站在洞后,和好朋友說(shuō)一句話,看看誰(shuí)說(shuō)的話能得到最響亮的掌聲。)
小結(jié):大方的朋友大家都喜歡,寶貝們,和好朋友要一起大方相處和玩耍哦!
活動(dòng)反思:
日常教學(xué)要結(jié)合本班孩子的特點(diǎn),關(guān)注到孩子間的差異。主動(dòng)打招呼對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)不難,難就難在如何理解丑小兔心理的轉(zhuǎn)變過(guò)程?!吨改稀分姓Z(yǔ)言領(lǐng)域提出要“引導(dǎo)孩子清楚的表達(dá)”,作為語(yǔ)言活動(dòng),在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,在與孩子運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)時(shí)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。
8、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《天生一對(duì)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.體會(huì)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、和諧的愛(ài);懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重。
2.仔細(xì)觀察畫(huà)面,嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)。
3.能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開(kāi)想象,大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)重點(diǎn):
嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn):
在細(xì)節(jié)中體會(huì)鱷魚(yú)與長(zhǎng)頸鹿細(xì)膩、平等、欣賞的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.環(huán)境準(zhǔn)備:PPT課件,關(guān)于長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的主題墻裝飾。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對(duì)三部曲的前兩部有閱讀。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看PPT第一頁(yè),在討論中引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師:這里有4只手套,哪2只手套是一對(duì),為什么?
小結(jié):相同的兩只手套可以配成一對(duì)。一對(duì),總是由兩個(gè)組成的;兩個(gè)在一起,就成了一對(duì)。
2.教師出示第二頁(yè)P(yáng)PT(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)
這里也有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)?為什么?
幼兒說(shuō)明配對(duì)的理由。
小結(jié):瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對(duì)。
二、解讀畫(huà)面
1.教師:(回到圖書(shū)的封面)看,鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對(duì),是相親相愛(ài)的一對(duì)。讓我們一起翻開(kāi)故事——天生一對(duì)。
觀察圖片,針對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行討論、模仿、大膽想象:
第一幅:房子特別在哪里?生活在這樣的房子里會(huì)感到怎樣?
第二幅:請(qǐng)根據(jù)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)作和表情來(lái)猜一猜他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
第三幅:意見(jiàn)不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢?總結(jié):原來(lái)兩個(gè)人意見(jiàn)不一樣時(shí),可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問(wèn)題,你們學(xué)會(huì)了嗎?
第四幅:這輛車(chē)有什么奇特之處?說(shuō)明了鱷魚(yú)先生對(duì)太太的一種怎樣的愛(ài)?總結(jié):愛(ài)就是體貼。
第五副:長(zhǎng)頸鹿為什么要用這種姿勢(shì)吃冰激凌呢?吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎?這又是一種怎樣的愛(ài)?總結(jié):愛(ài)就是平等。
第六幅:鱷魚(yú)先生在幫愛(ài)人挑選鞋子的時(shí)候,它會(huì)對(duì)長(zhǎng)頸鹿小姐說(shuō)什么呢?這是怎樣的一種愛(ài)?
小結(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺(jué)得它們很般配,簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。
第七幅:大家看到這樣奇特的一對(duì)會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你聽(tīng)到了別人的議論你又會(huì)怎樣做呢?
第八幅:什么是竊竊私語(yǔ)?鱷魚(yú)們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗麄?
第九、十副:聽(tīng)到了鱷魚(yú)們的議論,他們的心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?
第十一副:聽(tīng)到救命的聲音,它們是怎樣去火場(chǎng)的?用一個(gè)詞來(lái)形容一下。
第十三副:長(zhǎng)頸鹿的姿勢(shì)像什么?
第十四副:幫助長(zhǎng)頸鹿一起喊鱷魚(yú),讓他快跳下來(lái)。
第十五副:當(dāng)鱷魚(yú)跳進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的懷抱的時(shí)候,會(huì)說(shuō)些什么呢?
第十六副:結(jié)尾。
三、整體感知內(nèi)容,進(jìn)行提問(wèn)
(1)除了奇特,這還是一對(duì)怎樣的愛(ài)人?你從哪里知道的?
(2)是什么事情讓大家改變了對(duì)他們的看法?總結(jié):原來(lái)我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質(zhì),贏得別人的尊重!你們記住了嗎?
四、完整配樂(lè)有感情講述繪本,進(jìn)一步感受長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)這對(duì)愛(ài)人之間平等、細(xì)膩、和諧的愛(ài)。
你們認(rèn)為他們幸福嗎?原來(lái)奇特的愛(ài)人也可以幸福的生活。讓我們一起再來(lái)回顧一下這對(duì)奇特、幸福愛(ài)人的故事——天生一對(duì)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
對(duì)于鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿這對(duì)愛(ài)人,你們還想送上什么樣的祝福?
活動(dòng)延伸:
你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎?還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)?你和誰(shuí)是天生的一對(duì)?要知道,在你家里,天生的一對(duì)越多,生活就過(guò)得越美滿;在幼兒園里,天生的一對(duì)越多,我們就過(guò)得越快樂(lè)。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的,孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事,對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
9、中班語(yǔ)言繪本《誰(shuí)敢嘲笑獅子》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
我們每個(gè)人都希望自己在某方面是最棒的。有些人擅長(zhǎng)閱讀,有些人擅長(zhǎng)繪畫(huà),有些人擅長(zhǎng)踢足球,有些人則擅長(zhǎng)創(chuàng)作音樂(lè),然而,也有些人還不知道自己最擅長(zhǎng)哪個(gè)方面。在這個(gè)故事中,大獅子想展示它最擅長(zhǎng)的一面——畢竟他是百獸之王啊!不過(guò),什么是他最擅長(zhǎng)的呢?每一次他想到一樣拿手好戲,就發(fā)現(xiàn)有其他動(dòng)物比自己更在行。獵豹、猴子、蛇、還有大象都悄悄地嘲笑他,他可氣壞了,但是獅子終究是獅子,它有它的厲害之處,它的吼聲足以威脅整片叢林,這是屬于他自己的力量。
這本圖畫(huà)書(shū)情節(jié)富于默感和極強(qiáng)的味性,同時(shí),這也是一部寓意深刻的作品,孩子正確地認(rèn)識(shí)自己,提升自信心,同時(shí)也為與孩子共讀的父母矯正了教育理念方面的偏頗之處,讓他們?cè)跉g笑中期待孩子內(nèi)在力量的自然迸發(fā)!讓我們靜靜地待孩子的“吼叫”,盡管未必驚天動(dòng)地,但是一定可以讓我們滿心歡悅,讓他們自豪無(wú)比!
活動(dòng)目標(biāo):
1.懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,并為自己的優(yōu)勢(shì)感到自豪。
2.觀察并理解畫(huà)面,講述故事中所發(fā)生的事。
3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹主角,導(dǎo)入故事
1.師:今天老師帶來(lái)了一位非常厲害的朋友,我們來(lái)猜猜他是誰(shuí)?
2.哦,你們真厲害,原來(lái)真的是一頭威風(fēng)凜凜的獅子。今天我要講的就是關(guān)于這只獅子的故事,名字叫《誰(shuí)敢嘲笑獅子》。
3.你們知道“嘲笑”是什么意思嗎?(不懷好意的笑,笑話別人)
二、閱讀講述,理解故事
1.出示第2~4面:講述開(kāi)始部分。提問(wèn):你們覺(jué)得獅子厲害嗎?厲害在哪兒?
2.出示第5~19面:講述發(fā)展部分。
(1)大獅子覺(jué)得自己哪些地方很厲害?
(2)結(jié)果是這樣嗎?有哪些動(dòng)物比獅子更強(qiáng)?
(3)出示圖片小結(jié):獵豹跑步比獅子快;猴子爬樹(shù)比獅子高;蛇爬行本領(lǐng)比獅子大、大象力氣比獅子大。
三、經(jīng)驗(yàn)積累,遷移體驗(yàn)
1.動(dòng)物大比拼獅子很不服氣,這時(shí)叢林里剛好有很多動(dòng)物在參加聚會(huì)呢。(出示動(dòng)物圖片)你覺(jué)得它們有什么本領(lǐng)比獅子更強(qiáng)?(引導(dǎo)幼兒上前講述:“嘻嘻,我……的本事比你大。”)
2.說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)孩子們,你們有沒(méi)有自己最拿手的本領(lǐng)呢?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、回歸故事,情感升華
1.教師講述故事的結(jié)局和尾聲
2.小結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,我們不可以嘲笑別人的短處,要相互幫助。只要我們有自己最強(qiáng)的地方,我們就是最棒的孩子。
3.讓我們自信的站起來(lái),大膽告訴老師:“我是最棒的!”
附故事內(nèi)容:
清晨,叢林里很涼快,也很熱鬧:動(dòng)物們有的跑步,有的在爬樹(shù),還有的在地面上爬行……誰(shuí)都沒(méi)閑著,只有大獅子坐著不動(dòng)。
“你知道我為什么是百獸之王嗎?”大獅子向一頭母獅子炫耀,“因?yàn)槲沂亲顓柡Φ?”
“別吹牛了,”母獅子說(shuō),“你倒是說(shuō)說(shuō)看,你到底厲害在哪里?”
大獅子想了一想?!芭懿绞俏易钅檬值?不信,我跑給你看!”
大獅子突然從高高的草叢里跳了出來(lái),嚇得其他動(dòng)物拔腿就逃。
大獅子跑啊跑,突然看見(jiàn)腿又細(xì)又長(zhǎng)的獵豹,一下子就竄到了他前面去了!獵豹輕輕地笑了笑。要知道,沒(méi)人敢大聲嘲笑一頭獅子。可是,大獅子聽(tīng)到了。
“好吧,”大獅子有點(diǎn)不服,“就算獵豹比我跑得快一丁點(diǎn),可是爬樹(shù)誰(shuí)都比不過(guò)我!不信,我爬給你看!”
大獅子緊緊抱住最近的一棵大樹(shù),用四只大爪子又抓又扒的,好不容易才爬上最矮的那根樹(shù)枝。
“看起來(lái)……有些樹(shù)的確不太好爬……”大獅子說(shuō)。
在最高的那根樹(shù)枝上,一只猴子正用尾巴倒掛著來(lái)回蕩秋千。他看見(jiàn)大獅子爬樹(shù)的樣子,偷偷地笑了。要知道,沒(méi)人敢嘲笑一頭獅子。可是,大獅子聽(tīng)見(jiàn)了。
“好吧,”大獅子氣呼呼地說(shuō):“就算猴子爬樹(shù)的本領(lǐng)比我大一丁點(diǎn),但是……我能靜悄悄地穿過(guò)草叢!”
大獅子蹲下身子,慢慢地,輕輕地爬進(jìn)一片高高的草叢。
一條蛇毫無(wú)聲息地滑過(guò)草叢,他看見(jiàn)大獅子撅著屁股、趴在地上的模樣,微微地笑了。
他是在對(duì)自己笑哪,因?yàn)闆](méi)人敢大聲嘲笑一頭獅子??墒?,大獅子看見(jiàn)了。
大獅子真的生氣了:“好吧,就算蛇爬行的本領(lǐng)比我厲害,但是,我還能……還能……”
“你是不是特別能呼呼的大睡呀?”母獅子笑著說(shuō)。
“睡覺(jué)怎么能算本事哪!”大獅子說(shuō)道。
大獅子想了想,又說(shuō):“其實(shí)我力氣最大,看吧!”他用大腦門(mén)死死地頂住一棵小樹(shù),只聽(tīng)到“啪”的一聲,樹(shù)干斷了!
這時(shí),一頭大象慢慢走了過(guò)來(lái),一路上踩扁了很多小樹(shù)苗,還撞斷了不少大樹(shù)。
看見(jiàn)大獅子,大象舉起自己的長(zhǎng)鼻子,輕輕地哼了一聲。就連大象也不敢大聲嘲笑一頭獅子??墒牵螵{子還是聽(tīng)見(jiàn)了。
這下可把大獅子氣壞了。“好吧,”他說(shuō),“就算大象的力氣比我大一丁點(diǎn)兒,可我還有更厲害的本領(lǐng)……那就是……啊呀呀,我怎么想不起來(lái)了!”
“氣死我了,我真想……”
“……嗷……嗷……嗷……”
獅子氣得大吼,他的吼聲就像打雷一樣,越傳越遠(yuǎn),越傳越響,整片叢林都被震動(dòng)了。
原來(lái),大聲吼叫才是獅子最厲害的本領(lǐng)!
聽(tīng)到他的吼叫聲,獵豹、猴子、蛇,還有大象都不敢再笑了,大家都安靜下來(lái)。
大獅子終于得意的笑了……哼,看誰(shuí)還敢嘲笑獅子!
教學(xué)反思:
在這次教學(xué)活動(dòng)中存在著一些問(wèn)題。如:在繪本分享閱讀教學(xué)中,一本完整繪本的結(jié)構(gòu):封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、故事和封底,是否需要向幼兒略作介紹?如果需要,什么時(shí)間介紹合適?在今天的活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn):有限的集體教學(xué)時(shí)間中,最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開(kāi),讓幼兒觀察并理解畫(huà)面語(yǔ)言為主,力求緊湊。所以,這些介紹可以在前期完成。沒(méi)有很好的借助于繪本,讓幼兒仔細(xì)的歌詞畫(huà)面內(nèi)容,大多數(shù)的時(shí)間作為教師的我始終處于對(duì)幼兒活動(dòng)的掌控中,沒(méi)有讓幼兒有更多的時(shí)間去觀察、討論、猜測(cè)畫(huà)面的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的回答,有點(diǎn)時(shí)候可以更加深入的挖掘一下,使幼兒的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
10、小班語(yǔ)言繪本《報(bào)紙上的洞洞》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫(huà)面,理解小豬用報(bào)紙上的洞洞幫助小兔克服膽小的缺點(diǎn)。
2.體驗(yàn)和好朋友在一起的快樂(lè)。
3.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)小兔(價(jià)值分析:認(rèn)識(shí)小兔,發(fā)現(xiàn)小兔的膽小特點(diǎn)。)
1.出示圖一、二:認(rèn)識(shí)小豬和小兔,引導(dǎo)幼兒打招呼。
你們站在窗前看過(guò)風(fēng)景嗎?看到過(guò)什么風(fēng)景?
2.你們覺(jué)得,當(dāng)有人走過(guò)的時(shí)候,兩個(gè)好朋友會(huì)怎樣呢?
3.小豬很大方,可是小兔呢?它怎么樣?為什么要躲到窗簾后面呢?
小結(jié):用小兔喜歡的東西吸引它出來(lái),真是好辦法!
二、報(bào)紙上的洞洞(價(jià)值分析:觀察畫(huà)面,理解小豬作為好朋友幫助小兔克服膽小的過(guò)程。)
1.出示圖三、四:我們來(lái)看看小豬和你們想的辦法一樣嗎?
聰明的小豬找來(lái)了一樣?xùn)|西,它能幫助小兔,我們來(lái)看它是什么 ?
這張有洞洞的報(bào)紙能怎么幫助小兔呢?看就看唄,干嘛從洞洞往外看?
2、出示圖五、六:
你看到了什么?你能找到小兔嗎?它在哪兒?在干什么?
3.出示圖七至圖九:
你發(fā)現(xiàn)洞洞有什么不一樣嗎?
4.觀察圖七:
第一天的洞洞最小,小兔看見(jiàn)了什么?
5.觀察圖八:
洞洞大一點(diǎn)了,小兔看見(jiàn)了什么?
6.觀察圖九:
洞洞更大了,小兔看見(jiàn)了什么?它心里會(huì)怎么想?
7.出示圖八、九:
報(bào)紙上的洞洞那么大了,小兔的臉都露出來(lái)了,可是它一點(diǎn)兒也不知道。大家發(fā)現(xiàn)小兔了嗎?猜猜大家會(huì)說(shuō)什么?
8.出示圖十:
現(xiàn)在小兔還會(huì)害羞嗎?
小結(jié):小兔扔下報(bào)紙,它不再害羞了,笑嘻嘻地跟大家打招呼。
三、變化的洞洞(價(jià)值分析:和朋友做游戲,體驗(yàn)從害羞到大方的變化。)
1.這個(gè)故事有趣嗎?這么有趣的故事,會(huì)叫什么名字呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧!
2.我們的寶貝也和老師一起去看看,和好朋友們大方打招呼吧!
3.游戲:變化的洞洞。(孩子選擇一個(gè)尺寸的洞洞,站在洞后,和好朋友說(shuō)一句話,看看誰(shuí)說(shuō)的話能得到最響亮的掌聲。)
小結(jié):大方的朋友大家都喜歡,寶貝們,和好朋友要一起大方相處和玩耍哦!
活動(dòng)反思:
日常教學(xué)要結(jié)合本班孩子的特點(diǎn),關(guān)注到孩子間的差異。主動(dòng)打招呼對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)不難,難就難在如何理解丑小兔心理的轉(zhuǎn)變過(guò)程。《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域提出要“引導(dǎo)孩子清楚的表達(dá)”,作為語(yǔ)言活動(dòng),在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,在與孩子運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)時(shí)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。
11、小班語(yǔ)言繪本《蚯蚓的日記》教案反思
讀了《蚯蚓的日記》這一繪本,被書(shū)中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個(gè)性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動(dòng)。透過(guò)那一頁(yè)頁(yè)惟妙惟肖的圖畫(huà)日記和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個(gè)個(gè)活生生的正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點(diǎn)。設(shè)計(jì)本次活動(dòng),旨在讓孩子在一個(gè)充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫(huà)面所帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.能認(rèn)真傾聽(tīng)故事,感知故事的有趣的情節(jié);
2.能用自己的語(yǔ)言表達(dá)故事;
3.喜歡聽(tīng)故事;
4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.蚯蚓樣本若干
2.課件、故事
3.繪畫(huà)用的紙筆人手一份
四、活動(dòng)重點(diǎn)
欣賞故事有趣的畫(huà)面、理解故事內(nèi)容
五、活動(dòng)難點(diǎn)
用自己的語(yǔ)言講述故事
六、活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分:樣品導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
1.出示觀察蚯蚓,討論蚯蚓的特點(diǎn)及生活方式。
2.了解什么是“日記”。
中間部分:走進(jìn)故事,了解故事內(nèi)容;
1.第一遍閱讀,采用觀察、猜想、驗(yàn)證的方法閱讀繪本,啟發(fā)幼兒看看,想想,說(shuō)說(shuō),初步理解繪本故事內(nèi)容
(1)師引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)師:這是蚯蚓的第一篇日記,你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯?(3月1日)原來(lái)記日記的時(shí)候是要先寫(xiě)上幾月幾日的。在這一天里,有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?(幼兒討論回答)師講述故事:原來(lái)蚯蚓和蜘蛛是好朋友,今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地,蜘蛛成功了嗎?你是怎么看出來(lái)的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺(jué)得明天蚯蚓會(huì)成功嗎?
(2)師引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)師:第二天了,日記上的日期該怎么記錄?對(duì)了,3月2號(hào),這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立了嗎?為什么沒(méi)有成功呢?(了解蚯蚓沒(méi)有腳的特點(diǎn),不能吸附在樹(shù)枝上。)
(3)師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)(播放孩子的尖叫聲)師:你聽(tīng)到了什么?這是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢?他們碰到了什么事情?這跟蚯蚓有什么關(guān)系啊?幼兒大膽想象猜測(cè)。師講述故事。
(4)師:這件事發(fā)生在哪一天?你怎么知道?對(duì)了,蚯蚓在日記的最上面都有標(biāo)日期,記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會(huì)怎么樣?
(5)師引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)師:昨天是3月3日,蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是(幼兒回答3月4日),蚯蚓不再調(diào)皮了,它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢?(從蚯蚓的日記里看出來(lái)的)我們一起來(lái)看看蚯蚓今天的日記里寫(xiě)了什么。
(6)師引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁(yè)(播放音樂(lè))師: 3月5日,你們聽(tīng)到什么聲音?蚯蚓可能在做什么呢?我們來(lái)看看到底它在干什么?
師:它在干什么?它是怎么跳舞的?為什么他只能這樣跳?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧!
(7)師引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁(yè)(出示蚯蚓姐姐的圖片)師:今天,蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個(gè)人,它是誰(shuí)?蚯蚓和它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
師講述故事提問(wèn):為什么蚯蚓要這樣說(shuō)它姐姐呢?事實(shí)是這樣的嗎?
2.第二遍完整閱讀繪本,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)寫(xiě)日記。
師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記,那3月7日,蚯蚓還會(huì)去什么地方呢?還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?
結(jié)束部分:幼兒用自己的語(yǔ)言講述故事
七、活動(dòng)延伸
幼兒用自己的方式在美術(shù)紙上寫(xiě)“日記”
活動(dòng)反思:
此繪本蘊(yùn)含的教育意義深刻,我巧妙地采用記錄的形式,用四個(gè)符號(hào)標(biāo)記統(tǒng)攬整個(gè)故事脈絡(luò),以蚯蚓記日記時(shí)的心情為切入口,從區(qū)分開(kāi)心、難過(guò)的日記開(kāi)始,逐步過(guò)渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)”的環(huán)節(jié),深化了幼兒的認(rèn)知和理解,凸顯了教材的教育價(jià)值,效果良好。
12、幼兒園中班美術(shù)繪本《有個(gè)性的羊》教案反思
教學(xué)背景
幼兒已經(jīng)可以用水彩筆、油畫(huà)棒、粘土、輕輕泥等材料,通過(guò)繪畫(huà)、捏泥、手工制作等多種方式來(lái)初步呈現(xiàn)自己的所見(jiàn)所想。為了進(jìn)一步豐富幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn),選取孩子們熟悉的繪本《有個(gè)性的羊》中主人公赫爾伯特小羊,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拓印等方式進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造。
教學(xué)對(duì)象
中班幼兒
教學(xué)目的
1.引導(dǎo)幼兒拓印等方式進(jìn)行有個(gè)性化創(chuàng)作
2.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣
3.讓幼兒學(xué)會(huì)用手指正確的蘸色
4.讓幼兒知道感受顏色深淺的變化。
5.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
6.學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容
1.引導(dǎo)幼兒觀察繪本《有個(gè)性的羊》中赫爾伯特小羊的外形特點(diǎn)
2.為幼兒示范如何應(yīng)用拓印等方式為小羊做照片
教學(xué)重點(diǎn)幼兒觀察小羊外形特點(diǎn),用海綿棒拓印身體輪廓
教學(xué)難點(diǎn)幼兒控制頭部和身體的比例大小
教學(xué)方法講授法 演示法 觀察法
教學(xué)準(zhǔn)備水粉顏料(大紅 綠色 淡綠 淡黃 白色) 卡通小眼睛 安全剪刀 藍(lán)色油畫(huà)棒 膠棒 海綿棒勾線筆 一張粉色軟卡紙 一張黑色硬卡紙 三個(gè)廢舊報(bào)紙團(tuán)
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
呈現(xiàn)“繪本《有個(gè)性的羊》中主人公赫爾伯特小羊”
提問(wèn):小朋友你們好呀!還記得它是誰(shuí)嗎?他是一只有個(gè)性的小羊赫爾伯特。為什么他有個(gè)性呢?我們一起來(lái)看看。
二、活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒觀察小羊赫爾伯特的外形特點(diǎn)
赫爾伯特他有可愛(ài)的眼睛、鼻子、耳朵以外,還有一身濃密厚實(shí)的毛。
今天是星期一,所有的羊都要去剪羊毛,而赫爾伯特從來(lái)不去剪羊毛,這是為什么呢?
因?yàn)楹諣柌赜X(jué)得它濃密厚實(shí)的毛實(shí)在是太暖和了!
在它過(guò)生日的時(shí)候赫爾伯特也顯得與眾不同,它的發(fā)型很時(shí)尚,讓小朋友們都羨慕不已。
可是有一天,赫爾伯特開(kāi)始冒汗了,它全身的毛糾纏在一起,看起來(lái)亂蓬蓬的。于是,在一個(gè)星期一的早晨,赫爾伯特做了一個(gè)重要的決定。什么重要的決定呢?
原來(lái)啊 他準(zhǔn)備把它厚厚的羊毛減掉。但是,減掉之前赫爾伯特還想留一個(gè)紀(jì)念。他到處找人給他做照片,但是沒(méi)有找到。
提問(wèn):小朋友你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饚蛶退麊?
2.為幼兒示范如何應(yīng)用拓印等方式為小羊做照片
(1)展示材料
老師這里有,水粉顏料(大紅 綠色 淡綠 淡黃 白色)、卡通小眼睛 安全剪刀、藍(lán)色油畫(huà)棒、膠棒、海綿棒、勾線筆、一張粉色軟卡紙、一張黑色硬卡紙和三個(gè)廢舊報(bào)紙團(tuán)
(2)示范制作過(guò)程
咱們?cè)囍眠@些材料做一做照片吧。
首先我們拿出海綿棒,蘸取白色水粉顏料,白色水粉顏料如果蘸取太多,在調(diào)色盤(pán)的邊緣輕輕刮一下,找到黑色卡紙中間的位置,輕輕地映染上去。小朋友,赫爾伯特這只小羊的身體是不是有點(diǎn)圓圓的、胖胖的。所以我們要沿著中間白色的圓點(diǎn)進(jìn)行拓印,這樣我們我們赫爾伯特的身體就做好了。
小朋友們,現(xiàn)在我們拿起黑色的勾線筆在彩色的紙上來(lái)畫(huà)出小羊的頭,想一想小羊的頭是什么形狀的呢?
現(xiàn)在我們接下來(lái)畫(huà)小羊的耳朵,小羊的耳朵是什么形狀的呢?小羊的耳朵有幾只呢?
現(xiàn)在我們將畫(huà)好的小羊的頭和小羊的耳朵用剪刀剪下來(lái),小朋友在使用剪刀時(shí)注意安全,現(xiàn)在拿起膠棒將小羊的耳朵沾到小羊的頭上面。
小朋友,現(xiàn)在拿起活動(dòng)的眼睛,給赫爾伯特按上漂亮的眼睛吧!
有了眼睛以后,我們是不是還需要拿黑色的勾線筆,給它畫(huà)上鼻子和嘴巴呢。
小朋友你們看赫爾伯特的頭,已經(jīng)完成啦!
現(xiàn)在我們用膠棒將小羊的頭粘到他的身體上面,用我們的小手指輕輕地按一按讓小羊的頭和他的身體,讓它們牢牢的粘在一起。
這樣,小羊赫爾伯特就做好啦。
那赫爾伯特在哪里照的這個(gè)照片呢?我們給他加個(gè)背景吧!
現(xiàn)在拿起藍(lán)色的油畫(huà)棒將它平放在黑色卡紙最上面的位置,輕輕的畫(huà)出來(lái)藍(lán)藍(lán)的天空。小朋友,赫爾伯特的家不但有藍(lán)藍(lán)的天空還有綠綠的草地呢。
小朋友們現(xiàn)在拿起你們的紙團(tuán)蘸起綠色的水粉顏料,跟毛毛老師一起來(lái)拓印出綠色的草地吧!
小朋友們你們猜一猜,赫爾伯特看到這些綠綠的草地會(huì)不會(huì)十分的開(kāi)心呢。
聽(tīng)說(shuō)赫爾伯特要過(guò)生日了,小朋友你想不想給赫爾伯特也打扮一下呢。小朋友現(xiàn)在伸出你們的小食指蘸取紅色的水粉顏料在赫爾伯特的身上點(diǎn)出漂亮的紅色蝴蝶結(jié)吧!
你們也可以像這些小朋友一樣根據(jù)自己的想像打扮出更加個(gè)性的赫爾伯特。
小朋友們你們看現(xiàn)在的赫爾伯特是不是變得更加漂亮更加特別了呢。
三、活動(dòng)小節(jié)
小朋友們你們學(xué)會(huì)了嗎?
試著和爸爸媽媽一起為赫爾伯特做出更多的更個(gè)性的照片吧!毛毛老師很期待你們的作品呢。
13、幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《有個(gè)性的羊》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣,對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣。
2、學(xué)會(huì)欣賞圖書(shū)畫(huà)面,關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié),提高閱讀圖畫(huà)書(shū)的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、通過(guò)聽(tīng)故事、看圖畫(huà)大體掌握故事的情節(jié),豐富詞匯:個(gè)性
4、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本《有個(gè)性的羊》、PPT《有個(gè)性的羊》
三、活動(dòng)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入
老師知道小朋友們都愛(ài)看《喜羊羊與灰太狼》,羊村里住著好多可愛(ài)的羊呢!你們最喜歡哪只羊呢?今天,老師也給大家?guī)?lái)了一只有趣的羊,它就躲在這個(gè)有趣的故事里,這個(gè)故事叫《有個(gè)性的羊》。
2、教師出示圖書(shū)封面,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師:“你們看到了什么?這只羊怎么樣?這是一只有個(gè)性的羊,她的名字叫赫爾伯特。我們一起來(lái)看看為什么這只羊有個(gè)性呢?”
3、教師講述故事,了解故事內(nèi)容。
教師結(jié)合PPT圖片,講述故事的前半部分。并提問(wèn):“赫爾伯特喜歡她那身厚厚的羊毛嗎?你們是怎么知道的?”(幼兒自由發(fā)言,發(fā)表自己的想法)
教師:“赫爾伯特既然喜歡她這身羊毛,她會(huì)一直留著嗎?我們一起來(lái)看故事后半部分?!?/p>
教師講述故事后半部分。并提問(wèn):“赫爾伯特為什么剪掉了厚厚的羊毛?”“為什么剪掉羊毛后的她不覺(jué)得冷,而且還給別的羊帶來(lái)了溫暖?”
4、教師再次講述故事,引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)部分。
教師:“你們用一個(gè)詞來(lái)形容一下赫爾伯特吧!”
教師著重引導(dǎo)幼兒關(guān)注赫爾伯特吃草的眼神、滾草垛、捉迷藏、剪完羊毛,讓同伴帶上了溫暖的羊毛圍巾。
教師:“赫爾伯特吃草的時(shí)候眼神怎樣?”請(qǐng)幼兒做同樣的動(dòng)作,并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。教師:“她把草垛滾得最大、最寬,仔細(xì)看一看她把草垛滾到了哪里?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她把草垛滾到了馬路上。教師:“為什么說(shuō)那厚厚的羊毛是她最好的掩護(hù)?”引導(dǎo)幼兒觀察,只有赫爾伯特爬到了樹(shù)頂上。教師:“為什么說(shuō)赫爾伯特的毛給大家?guī)?lái)了溫暖?每一只羊都戴上了什么?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她給同伴羊毛圍巾。
5、教師向幼兒介紹有關(guān)“有個(gè)性的羊”的真實(shí)記載。
6、引導(dǎo)幼兒初步討論關(guān)于個(gè)性的問(wèn)題。
教師:“這個(gè)故事的名字叫什么?”(《有個(gè)性的羊》)“什么叫‘個(gè)性’?”并引導(dǎo)幼兒討論:“你們喜歡赫爾伯特嗎?為什么?”
四、活動(dòng)延伸與擴(kuò)展
教師在日常生活中請(qǐng)幼兒自由閱讀,在幼兒深讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒開(kāi)展一個(gè)關(guān)于個(gè)性的大討論。
活動(dòng)反思:
第一、活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)不該讓幼兒先回答個(gè)性的含義,應(yīng)該通過(guò)故事情節(jié)發(fā)展一點(diǎn)點(diǎn)去滲透,最后再總結(jié)下定義。
第二、問(wèn)題的設(shè)置不合理,流程不清晰,有點(diǎn)凌亂,在討論環(huán)節(jié)沒(méi)有融入到幼兒當(dāng)中引導(dǎo)他們,問(wèn)題的拋出沒(méi)有很好地幫助幼兒來(lái)了解故事發(fā)展。
第三、沒(méi)有及時(shí)回應(yīng)幼兒需求,當(dāng)有孩子提出"故事結(jié)束啦?沒(méi)有啦?"這時(shí),應(yīng)該及時(shí)滿足他們,重新再將故事回顧一遍。
第四、故事講的節(jié)奏太快,應(yīng)該給幼兒足夠的時(shí)間去觀察欣賞圖片。
14、中班語(yǔ)言繪本《走開(kāi)綠色大怪物》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
有一天午睡的時(shí)候,有個(gè)孩子突然從床上爬了起來(lái),嚎嚎大哭,當(dāng)我詢(xún)問(wèn)發(fā)生什么事情時(shí),她雙手抱著我,在我耳邊輕輕的說(shuō),我夢(mèng)見(jiàn)了惡魔,我好害怕。當(dāng)時(shí)的我撫摸著這個(gè)小朋友的腦袋,告訴她沒(méi)有惡魔存在,老師保護(hù)你,你別害怕。過(guò)了很久這個(gè)孩子才再次睡著。之后的每個(gè)中午,她對(duì)午睡都是充滿恐懼。抓住這個(gè)案例,我決定對(duì)班上的孩子設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于勇敢、挑戰(zhàn)的課程,直到看到了《走開(kāi),綠色大怪物》這本繪本,通過(guò)了解,這本繪本具有有創(chuàng)意的玩具書(shū)。打開(kāi)每一頁(yè),綠色大怪物都會(huì)有一個(gè)與形狀和色彩有關(guān)的變化:黃色大眼睛、 綠色鼻子、血盆大口、鯊魚(yú)般的牙齒。巨大的綠色怪物就這樣出現(xiàn)了,然后又走開(kāi)。通過(guò)描述五官,和色彩的認(rèn)知;給孩子展示新奇的創(chuàng)意色彩,可以幫助孩子克服怕鬼的恐懼,進(jìn)行一次視覺(jué)上的奇妙之旅,于是它就生成了《走開(kāi),綠色大怪物》的課程。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解繪本所講的故事內(nèi)容,大膽表達(dá)對(duì)畫(huà)面和作品的感受。
2.能夠通過(guò)閱讀繪本,體驗(yàn)“驅(qū)趕心中的怪物”的游戲,趕走心中害怕的東西,更勇敢地面對(duì)生活。
3.通過(guò)玩驅(qū)趕游戲,愿意向自己害怕的東西說(shuō)“走開(kāi),XXX,”來(lái)趕走綠色大怪物,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的成就。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.能根據(jù)看到的 PPT,完整進(jìn)行表述“走開(kāi),XXX”。
2.通過(guò)制作的“心中的怪物”進(jìn)行描述表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.繪本,可制作成 PPT,
2.紡織布,魔術(shù)貼,
3.音樂(lè)《晚安小寶貝》,
4.活動(dòng)延伸需準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、紙張、紙盒,手指玩偶等;
活動(dòng)過(guò)程
一、建立連接,音樂(lè)律動(dòng)《晚安小寶貝》。
指導(dǎo)語(yǔ):天黑了,寶寶們準(zhǔn)備睡覺(jué)了。讓我們一起對(duì)著周?chē)男∨笥颜f(shuō)晚安。
(提示:教師帶領(lǐng)幼兒跳一段簡(jiǎn)單的睡前生活流程的律動(dòng))
二、閱讀繪本“走開(kāi),綠色大怪物”。
1.創(chuàng)設(shè)情景,介紹封面。
指導(dǎo)語(yǔ):有一個(gè)名叫寶寶的小朋友,他也非常害怕黑夜,讓我們一起來(lái)看看他為什么害怕黑夜。小朋友們這是什么呢?你們覺(jué)得為什么寶寶害怕它?
2.講讀內(nèi)容。(第 1 頁(yè)到第 6 頁(yè) PPT)
指導(dǎo)語(yǔ):你發(fā)現(xiàn)這是什么呀?這是一雙什么樣的眼睛呢?
(提醒幼兒注意觀察怪物的眼睛。)
3.依次出示圖片,直到綠色大怪物呈現(xiàn)。(第 7 頁(yè) PPT)
指導(dǎo)語(yǔ):你們看到了什么呢?我們稱(chēng)呼它為“綠色大怪物”你們喜歡這個(gè)大怪物嗎?如果不喜歡,我們要掌握好本領(lǐng)來(lái)驅(qū)趕它。
三、游戲:心中的“怪物”。
1.幼兒討論,說(shuō)說(shuō)心中“怪物”的模樣。
指導(dǎo)語(yǔ):寶寶心中的大怪物是綠色的,你們有夢(mèng)過(guò)像寶寶一樣的怪物嗎?你們覺(jué)得大怪物還會(huì)長(zhǎng)成什么樣子的呢?
2.提供材料(各種形狀布織布、魔術(shù)貼),進(jìn)行設(shè)計(jì)。
指導(dǎo)語(yǔ):在我這里有很多形狀的圖形,接下來(lái),請(qǐng)你們自由拼接,組合你們心中的“怪物”的模樣。
3.嘗試表達(dá)自己設(shè)計(jì)的“怪物”的模樣。
指導(dǎo)語(yǔ):大家都把自己的心里的“小怪物”的模樣制作出來(lái)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)它是長(zhǎng)什么樣子的?
四、繼續(xù)講述繪本。(第 8 頁(yè) PPT)
1.猜想如何驅(qū)趕大怪物。
指導(dǎo)語(yǔ):大怪物給我們帶來(lái)許多恐懼,有什么辦法讓它離開(kāi)呢?
2.掌握驅(qū)趕的魔術(shù)語(yǔ)“走開(kāi),XXX” 。(第 9 頁(yè)到第 15 頁(yè) PPT)
指導(dǎo)語(yǔ) 1:聽(tīng)說(shuō)聲音響亮可以壯膽,這里有一個(gè)好的辦法,讓我們一起試一試
說(shuō)“走開(kāi)吧。”
指導(dǎo)語(yǔ) 2:你們觀察到什么消失了?
(提示:引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,鼓勵(lì)幼兒可以完整表述一整句話:走開(kāi),兩只扭曲的小耳朵!走開(kāi),藍(lán)綠色的長(zhǎng)鼻子;走開(kāi)吧,綠色的大臉;走開(kāi),白色的尖牙;走開(kāi),兩只黃色的大眼睛;走開(kāi),綠色大怪物。)3.成功幫助寶寶趕走“大怪
物”。(第 16 頁(yè) PPT)
指導(dǎo)語(yǔ):我們是不是順利的幫助寶寶將綠色大怪物趕走了呢?現(xiàn)在你是不是掌握到驅(qū)趕“大怪物”的本領(lǐng)了呢?
五、游戲“驅(qū)趕自己心中的大怪物”。
1.幼兒分為 2 人一組,在好朋友面前驅(qū)趕自己心中“大怪物”。
指導(dǎo)語(yǔ):寶寶的“大怪物”終于消失了,可是我們的“大怪物”它還在,現(xiàn)在我們將分為 2 人一組,使用魔法語(yǔ),驅(qū)趕我們的“怪物”。
(提示:驅(qū)趕時(shí)可以說(shuō)“走開(kāi),圓圓的眼睛;走開(kāi),長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子。根據(jù)自己的小怪物進(jìn)行驅(qū)趕。)
2.分享驅(qū)趕成功的喜悅。
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友分享一下,你們都是怎么驅(qū)趕的。
3.教師小結(jié)。
指導(dǎo)語(yǔ):在我們生活中有這樣的怪物嗎?其實(shí)在我們的生活中是沒(méi)有怪物的,只是我們害怕它而產(chǎn)生的幻想,只要我們勇敢、正確地去面它,我們就不會(huì)害怕。
六、翻閱書(shū)籍,觀察繪本。
指導(dǎo)語(yǔ):今天我們的繪本還有一個(gè)神奇的地方,讓我們一起來(lái)觀察一下?
(提示:引導(dǎo)幼兒觀察,這是一本洞洞書(shū),很有層次感,十分有趣。)
反思:
通過(guò)設(shè)計(jì)這節(jié)語(yǔ)言課《走開(kāi),綠色大怪物》,讓孩子們?nèi)ラ喿x繪本,同時(shí)自己親手制作“心中的怪物”等游戲,不斷勇敢得去驅(qū)趕和挑戰(zhàn)趕走心中的恐懼。
整節(jié)活動(dòng)中,互動(dòng)性很強(qiáng)。孩子們的參與度非常高,能夠積極、完整的表述“走開(kāi),XXX”。
課后無(wú)意間觀察到孩子們看見(jiàn)螞蟻,蜘蛛等小昆蟲(chóng),不再感到害怕和有傷害它們的行為。而是用語(yǔ)言告訴這些小動(dòng)物:“走開(kāi),黑黑的小蜘蛛;走開(kāi),小小的螞蟻?!彬?qū)趕它們離開(kāi),體現(xiàn)出了有愛(ài)的一面。
那個(gè)之前害怕午睡的孩子,再也沒(méi)有突然哭鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。達(dá)到了很好的安撫、教育效果。
生活即教育,無(wú)形中貫穿在一起,這節(jié)課只體現(xiàn)了健康語(yǔ)言美術(shù)方面的領(lǐng)域,之后還可以延伸到體育、音樂(lè)、科學(xué)等等領(lǐng)域,進(jìn)行多元化的課程設(shè)計(jì)。
15、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《我是霸王龍》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.可以根據(jù)故事圖片,大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。
2.能大膽地表達(dá)對(duì)作品的理解,感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。
3.體會(huì)霸王龍的感恩之情,感受善良的偉大力量。
4.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):可以根據(jù)故事圖片,大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。
難點(diǎn):感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。體會(huì)霸王龍的感恩之情,感受善良的偉大力量。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.繪本故事PPT 2.有關(guān)霸王龍和翼龍習(xí)性的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。3. 前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:爸爸媽媽想自己成為一個(gè)什么樣的人。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)故事封面導(dǎo)入,猜測(cè)故事內(nèi)容。
1.出示故事封面,提問(wèn):小朋友們,你能從封面中看到什么?
這個(gè)高高大大的恐龍叫做霸王龍,在山頂上有翅膀、會(huì)飛的恐龍,叫做翼龍。
2.提問(wèn):有哪個(gè)小朋友了解霸王龍和翼龍的?
霸王龍是兇猛的、而且他是吃肉的,餓了的時(shí)候也會(huì)吃其他的小恐龍。而翼龍是有翅膀會(huì)飛的,是吃果子、青草、小魚(yú)的。
3.今天老師就為大家?guī)?lái)有關(guān)霸王龍和翼龍的故事。故事的名字叫做《我是霸王龍》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(二)分段講述故事,引導(dǎo)幼兒觀察。
1.很久很久以前,山頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽?zhuān)麄冇幸粋€(gè)可愛(ài)的蛋寶寶。一天這個(gè)蛋咕嚕咕嚕的轉(zhuǎn)了起來(lái)。提問(wèn):看,發(fā)生了什么?
一個(gè)可愛(ài)的翼龍寶寶出生了。爸爸媽媽非常愛(ài)翼龍寶寶。精心的照顧他、撫養(yǎng)他。
提問(wèn):翼龍爸爸和媽媽是怎么照顧這個(gè)翼龍寶寶的?爸爸媽媽希望他成為一只什么樣的恐龍?
小結(jié):爸爸媽媽希望小翼龍成為一只善良、強(qiáng)壯、樂(lè)于助人的恐龍。
提問(wèn):小朋友們,你們的爸爸媽媽是怎么照顧你的?他們希望你成為什么樣的人?
2.小翼龍啊,在爸爸媽媽的照顧下,翼龍寶寶一天天長(zhǎng)大了,終于長(zhǎng)得和爸爸一樣大了。爸爸媽媽決定讓翼龍寶寶一個(gè)生活。于是翼龍爸爸和媽媽就離開(kāi)了??床坏桨职謰寢尩男∫睚堥_(kāi)始大哭,哭累了就睡著了。就在這時(shí)候!
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?你從哪里看出來(lái)的?
3.就在霸王龍的手快要夠到小翼龍的時(shí)候!接下來(lái)有可能發(fā)生什么?(播放PPT)到底怎么樣了呢? 霸王龍從山上咕嚕咕嚕的滾了下來(lái)。當(dāng)小翼龍下來(lái)的時(shí)候,看到霸王龍被石頭壓得死死的,動(dòng)也動(dòng)不了。問(wèn):如果你是小翼龍,這時(shí)候你會(huì)怎么做呢?
4.我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小翼龍會(huì)怎么做!(播放錄音)
提問(wèn):小翼龍到底是怎么做的呢?為什么?
5.小翼龍決定留下來(lái)幫助霸王龍了。小翼龍把巖石一塊一塊地拋開(kāi)。霸王龍傷的好厲害啊!小翼龍輕輕地說(shuō) “要不要緊啊?”。
“哎呀呀......身、身體動(dòng)不了啦!眼、眼睛也睜不開(kāi)啦!怎么了,怎么了?我什么都看不見(jiàn)啦!”“原來(lái),他連眼睛都受傷了?!边@個(gè)時(shí)候,霸王龍突然用很可怕的聲音問(wèn):“誰(shuí)、誰(shuí)在那兒?”
提問(wèn):你覺(jué)得小翼龍會(huì)怎么回答他?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小翼龍是怎么回答的吧!(播放錄音)問(wèn):為什么小翼龍要這樣說(shuō)呢?
小結(jié):小翼龍是想留下來(lái)照顧霸王龍,都是他又害怕被霸王龍吃掉,于是他終于鼓起勇氣,對(duì)霸王龍說(shuō):(我是霸王龍!)
6.小翼龍很細(xì)心的照顧著受傷的霸王龍。
提問(wèn):小翼龍是這樣照顧霸王龍的呢?你覺(jué)得現(xiàn)在的小翼龍是一只怎樣的恐龍?
小結(jié):小翼龍雖然很害怕高大兇猛的霸王龍,但是當(dāng)霸王龍遇到困難時(shí),還是幫助了它,真的是一只善良、樂(lè)于助人的恐龍。
7.過(guò)了幾天,霸王龍身上的傷好了,眼睛也能看見(jiàn)了,而且可以站起來(lái)了。問(wèn):看見(jiàn)可以站起來(lái)的霸王龍,小翼龍?jiān)趺戳?你從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面)。
當(dāng)康復(fù)了的霸王龍咚咚咚的向小翼龍走來(lái)的時(shí)候,小翼龍嚇了一大跳,紅果子劈里啪啦掉了下來(lái)。于是小翼龍就。。。。。。?
8.(播放PPT)提問(wèn):看著飛走了的小翼龍,你們覺(jué)得霸王龍會(huì)怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?為什么霸王龍會(huì)這樣呢?
小結(jié):原來(lái)是霸王龍想把魚(yú)給小翼龍吃,但是霸王龍沒(méi)有來(lái)得及對(duì)小翼龍說(shuō)一聲謝謝,小翼龍就飛走了。
9.提問(wèn):現(xiàn)在你覺(jué)得現(xiàn)在這只霸王龍是一只怎樣的恐龍?
小結(jié):原本粗暴,可怕,愛(ài)欺負(fù)人的霸王龍,在小翼龍的照顧下,學(xué)會(huì)了感恩和感謝。當(dāng)別人幫助我們的時(shí)候,我們也要學(xué)會(huì)謝謝。
(三)完整的欣賞故事
1.完整講述至結(jié)尾,于是霸王龍一個(gè)人坐在小翼龍的家里,等待著。小翼龍帶著對(duì)霸王龍的友愛(ài)和不能交朋友的遺憾,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了,離開(kāi)了。霸王龍一個(gè)人爬上了小翼龍?jiān)?jīng)睡過(guò)的窩里,雙手捧魚(yú),仰望星空。
提問(wèn):霸王龍還會(huì)遇見(jiàn)小翼龍嗎?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事?
小結(jié):或許小翼龍還是會(huì)遇到霸王龍,那是不在有地震,霸王龍也收起了鋒利在爪子,兩個(gè)可以一起坐下來(lái)吃魚(yú)、吃紅果子、一起聊天,成為真正的好朋友。小翼龍和霸王龍可能還會(huì)發(fā)生很多故事,你可以和爸爸媽媽一起去找一找,看一看。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)初步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),有些幼兒還沒(méi)有理解故事內(nèi)容,需要課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在活動(dòng)開(kāi)始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片,極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時(shí),幼兒可以細(xì)心觀察,大膽發(fā)言,把自己看到的都說(shuō)出來(lái)。當(dāng)然活動(dòng)之中還有很多不足之處,有些提問(wèn)重復(fù)了,不需要再次發(fā)問(wèn)。很多部分沒(méi)有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過(guò)長(zhǎng),使幼兒在活動(dòng)后半段表現(xiàn)的沒(méi)有那么積極,活動(dòng)后半段沒(méi)有很精彩的亮點(diǎn)使整節(jié)活動(dòng)倉(cāng)促結(jié)束,以后會(huì)注意活動(dòng)的結(jié)尾。
16、大班數(shù)學(xué)繪本《田鼠太太的項(xiàng)鏈》教案反思
繪本中心思想:
故事講述了田鼠太太在冬天來(lái)臨之前,辛勤地儲(chǔ)存了足以過(guò)冬的糧食,然而 在撿到一條項(xiàng)鏈之后,她的命運(yùn)就發(fā)生了翻天覆地的變化。田鼠太太為了項(xiàng)鏈用糧食換來(lái)了新衣服、新褲子、新鞋子;就在這時(shí),冬天到了,田鼠太太只能戴著高貴的項(xiàng)鏈,穿著漂亮的衣服,饑腸轆轆地在雪地中尋找食物……聽(tīng)完這個(gè)故事不知是否為你帶來(lái)心靈上的震撼呢?這個(gè)故事它的核心價(jià)值在于告訴幼兒不能拿不屬于自己的東西。
融入的數(shù)學(xué)元素
如何從文學(xué)作品蘊(yùn)含的價(jià)值中解讀出數(shù)學(xué)元素,并創(chuàng)造性地運(yùn)用于數(shù)學(xué)教育中呢?在閱讀理解優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)了大量的數(shù)學(xué)元素,如數(shù)數(shù)、分 類(lèi)、加法、減法、0的意義等內(nèi)容。能否借助于數(shù)學(xué)活動(dòng)形式,幫助孩子學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué) 知識(shí),理解文學(xué)作品中蘊(yùn)涵的意義呢?
活動(dòng)一:加法活動(dòng),重點(diǎn)落在能按一些特征尋找出相匹配的加法算式題。感受田鼠太太儲(chǔ)存糧食的艱辛,糧食的來(lái)之不易。
活動(dòng)二:減法活動(dòng),重點(diǎn)落在物物交換,糧食逐步減少,最后歸零。孩子有了一 定的分類(lèi)概念,對(duì)0的意義有進(jìn)一步的理解。
活動(dòng)的設(shè)計(jì):
年齡段:大班上學(xué)期
活動(dòng)名稱(chēng):
田鼠太太的項(xiàng)鏈(一)(加法活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)故事情節(jié)能按物體的一些特征尋找出相匹配的算式題,進(jìn)一步理解加法算式的意義。
2.了解儲(chǔ)存糧食是動(dòng)物過(guò)冬的一種方法。
3.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
背景圖一張
活動(dòng)過(guò)程:
一、區(qū)別特征、尋找相應(yīng)的算式題
今天為小朋友介紹一位朋友,她就是田鼠太太。
1.田鼠太太問(wèn):“小朋友,你們能幫助我在盤(pán)子里找出可以用來(lái)表示我儲(chǔ)存的每種糧
食的算式題嗎?”
2.幼兒尋找算式題,并與同伴說(shuō)說(shuō)題目里的數(shù)字分別表示什么意思。
1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6、3+3=6
二、嘗試?yán)斫馑闶筋}中符號(hào)的意義
田鼠太太找到6瓶花生仁,本來(lái)她很開(kāi)心,可是過(guò)了幾天她卻皺起了眉頭,犯起了愁。
活動(dòng)4
她在想冬天那么長(zhǎng),過(guò)了這個(gè)月,還有下個(gè)月,還有下下個(gè)月……家里還有個(gè)小寶寶呢,怎么辦呀,這些糧食夠嗎?你們覺(jué)得6瓶花生仁夠他們過(guò)完整個(gè)冬天嗎?對(duì),不夠,田鼠太太也是這樣覺(jué)得的,她要準(zhǔn)備更多的糧食。于是她又去地里找糧食了。田鼠太太找呀找呀,在找糧食的時(shí)候弄臟了衣服、掛破了褲子,雖然這樣,但田鼠太太還是覺(jué)得很開(kāi)心,因?yàn)樗一亓藥讉€(gè)玉米(苞谷),她把這幾個(gè)玉米也放進(jìn)了柜子。田鼠太太想現(xiàn)在一共找到了幾個(gè)玉米呢?(提示:7)
1.田鼠太太問(wèn):“小朋友,你們能幫助我在盤(pán)子里找出可以用來(lái)表示的算式題嗎?”
2.幼兒尋找算式題,并與同伴說(shuō)說(shuō)題目里的數(shù)字分別表示什么意思。
1+6=7、6+1=7、2+5=7、5+2=7、3+4=7、4+3=7
3.田鼠太太問(wèn):“在你們找到的算式題里除了數(shù)字還有兩個(gè)符號(hào):“+”、“:”。它們分別表示什么意思呢?”
4.幼兒說(shuō)說(shuō)“+”、“=”的含義。
三、感受一個(gè)答案,多個(gè)解決的方法
雖然田鼠太太找到了一些糧食。可是她覺(jué)得光有花生仁與苞谷還不夠,這些糧食的品種太少了,光吃這些肯定會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良的,還得再去找更豐富的糧食。于是田鼠太太又出門(mén)去找糧食了,這一次她把鞋也走破了,腳上還磨出了訐多泡,疼得田鼠太太直掉眼淚,可是她還在繼續(xù)尋找糧食,最后她終于找到了幾袋谷子。她把這幾袋谷子也放進(jìn)了柜子,田鼠太太想現(xiàn)在一共找到了幾袋谷子呢?
1.田鼠太太問(wèn):“小朋友,你們能幫助我在盤(pán)子里找出可以用來(lái)表示的算式題嗎?”
2.幼兒尋找算式題,并與同伴說(shuō)說(shuō)題目里的數(shù)字分別表示什么意思。
1+7=8、7+1=8、2+6=8、6+2=8、3+5=8、5+3=8、4+4=8
3.田鼠太太問(wèn):“8袋谷子,你們用了幾道算式題來(lái)表示?”
4.你們真棒,8袋谷子你們找出了7種不同的算式題來(lái)表示。
現(xiàn)在田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備好了過(guò)冬的糧食。趁天氣還沒(méi)有冷,她在樹(shù)林里散步。突然,她拾到了一串項(xiàng)鏈,田鼠太太快活得馬上把項(xiàng)鏈掛在了脖子上……后來(lái)又發(fā)生了什么事呢?
活動(dòng)名稱(chēng):
田鼠太太的項(xiàng)鏈(二)(減法活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解物物交換,物品會(huì)逐漸減少,并最后歸零等數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
2.了解故事情節(jié),懂得不是自己的東西不能要。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事大書(shū)一本;谷子、玉米、花生仁的實(shí)物及圖片;數(shù)字卡;算式題幼兒人手一份
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)故事引起興趣
提問(wèn):
1.田鼠太太找到了哪些過(guò)冬的糧食?分別有多少?(幼兒在數(shù)字卡里找到數(shù)字,復(fù)習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng)。)
2.田鼠太太為什么很早就要準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食?
二、聽(tīng)故事理解歸零
●田鼠太太快活得馬上把項(xiàng)鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了花母雞,花母雞看了項(xiàng)鏈對(duì)她說(shuō):“可惜你的衣服太舊了,配不上這串高貴的項(xiàng)鏈?!庇谑牵锸筇奔泵γ丶?,拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的谷子,用谷子換來(lái)了一件嶄新的時(shí)裝穿在身上,項(xiàng)鏈立刻顯得高貴了。
1.田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬用的8袋谷子沒(méi)有了,我們能不能用一道減法算式題給她一個(gè)提醒呢?(8—8=0)
2.你想對(duì)田鼠太太說(shuō)什么?
o田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了兔子,兔子對(duì)著田鼠太太說(shuō):“哎呀呀!你的褲腿上裂
了一個(gè)口子,跟這串高貴的項(xiàng)鏈和美麗的時(shí)裝一點(diǎn)也不配?!碧锸筇R上回家,
拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的苞谷,換到了一條漂亮的褲子。
1.田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬的玉米還有嗎?
2.她該不該這樣做?我們能不能再送她一道臧法算式題?( 7-7=0)
活動(dòng)4
●“嘻嘻,瞧她,鞋頭破了一個(gè)洞,腳趾都露出來(lái)了。”刺猬對(duì)小烏龜說(shuō)。田鼠太太 聽(tīng)見(jiàn)了,立即回家拿出了準(zhǔn)備過(guò)冬吃的花生仁,換來(lái)了一雙新鞋,穿在腳上。
1.田鼠太太能不能用花生仁去換新鞋?
2.我們?cè)偎退坏罍p法算式題吧。( 6-6=0)
●田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬用的谷子、玉米、花生仁都沒(méi)了,你能用一道減法算式題告訴
她嗎?(3-3=0)
三、聽(tīng)故事引發(fā)思考
秋天過(guò)去了,冬天來(lái)到了。北風(fēng)呼呼地吹著,天空中飄著大雪,天冷極了。田鼠太太只好戴著高貴的項(xiàng)鏈,穿著新衣和新鞋,在雪地里尋找吃的東西。
1.北風(fēng)呼呼地吹著,天空中飄著大雪,還能找到糧食嗎?
2.田鼠太太十分地后悔,她后悔什么事情呢,為什么?
活動(dòng)的反思 :
在主題活動(dòng)“寒冷的冬天”中,大多數(shù)幼兒都會(huì)對(duì)“動(dòng)物如何過(guò)冬”這個(gè)問(wèn)題感興趣。教師比較常見(jiàn)的做法是為幼兒提供一些相關(guān)的圖書(shū)、圖片或多媒體資料,讓幼兒通過(guò)自主學(xué)習(xí)找尋問(wèn)題的答案。
以上兩個(gè)活動(dòng)都有各自的重點(diǎn),能很好地融人數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容,很適合大班孩子的學(xué)習(xí)需求。但兩個(gè)活動(dòng)中都存在一定的問(wèn)題,前者割裂了故事的整體性。在討論“拾到了項(xiàng)鏈,該不該拿?”的問(wèn)題時(shí),有孩子說(shuō)“我拾到就是我的”;有孩子說(shuō)“我先帶回家戴載,然后再還給別人”;有孩子說(shuō)“拿到項(xiàng)鏈后,放在家里等過(guò)了冬天再拿出來(lái)戴”。從孩子的言辭中我們發(fā)現(xiàn)《田鼠太太的項(xiàng)鏈》這個(gè)故事要告訴人們的道理——不拿不屬于自己的東西,孩子并沒(méi)有理解。文學(xué)作品內(nèi)在的價(jià)值也沒(méi)有體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)研討調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì),使文學(xué)作品中的道德啟迪和思想教育融人其中。
針對(duì)以上兩個(gè)活動(dòng),我們以孩子的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ),以數(shù)學(xué)元素為依據(jù),以文學(xué)作品的內(nèi)在價(jià)值為核心,對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了再調(diào)整。我們主要從以下幾方面進(jìn)行調(diào)整:
內(nèi)容調(diào)整——強(qiáng)調(diào)減法,突出“0”的實(shí)際意義,以此作為孩子理解作品的催化劑,凸顯文學(xué)作品《田鼠太太的項(xiàng)鏈》的內(nèi)涵。
教學(xué)形式——我們將故事情景融人數(shù)學(xué)活動(dòng)的始終。讓孩子邊聽(tīng)故事邊尋找算式題。教師運(yùn)用情景性的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn),如:“我們能不能用一道減法算式題給田鼠太太提個(gè)醒糧食要沒(méi)有了?”“谷子要沒(méi)有了我們能不能用一道減法算式題來(lái)告訴田鼠太太 呢?…‘能不能用一道減法算式題告訴田鼠太太什么都沒(méi)有了呢?”在這樣的情景中老師和孩子的情感體驗(yàn)始終系在田鼠太太的心理變化上。
情感體驗(yàn)——當(dāng)糧食慢慢地變多,孩子與田鼠太太一起體驗(yàn)著收獲糧食的滿足,他們的開(kāi)心與安心顯露無(wú)遺;當(dāng)漂亮而高貴的項(xiàng)鏈出現(xiàn)在孩子的眼前時(shí),孩子是十分的驚訝與欣喜的;當(dāng)家中儲(chǔ)存的糧食慢慢減少時(shí)孩子又變得擔(dān)心、害怕了。從開(kāi)心安心——驚訝欣喜——擔(dān)心害怕,伴隨著這樣的情感體驗(yàn),孩子悟出了不拿不屬于自己的東西。
以上是在進(jìn)行《田鼠太太的項(xiàng)鏈》這個(gè)活動(dòng)中的一些體會(huì),希望與大家一起分享,文學(xué)作品與數(shù)學(xué)活動(dòng)的有機(jī)融合關(guān)鍵在于教師準(zhǔn)確解讀文學(xué)作品中的教育價(jià)值、準(zhǔn)確判斷孩子已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn),確定適度的挑戰(zhàn)目標(biāo),并體現(xiàn)該文學(xué)作品獨(dú)有的價(jià)值。
附故事內(nèi)容:
秋天到來(lái)的時(shí)候,田鼠太太就已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備糧食了。 田鼠太太每天一大早就來(lái)到田地里找糧食,找啊找啊,一直找到天黑才回家。衣服弄臟了,褲子被樹(shù)枝鉤出了洞,連鞋予都走破了??商锸筇睦镞€是很高興,因?yàn)樗业搅撕芏嗉Z食。
秋天快過(guò)去的時(shí)候,田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備好了過(guò)冬的糧食,有谷子、有苞米,還有花生仁。她想:這些糧食足夠我和孩子們過(guò)冬啦!
一天,趁天氣還不是特別冷,田鼠太太在樹(shù)林里散步,突然,她看到了一串項(xiàng)鏈:“哇,多么高貴的項(xiàng)鏈啊!”田鼠太太快活得馬上把項(xiàng)鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了花母雞,花母雞看了項(xiàng)鏈對(duì)她說(shuō):“可惜你的衣服太舊了,配不上這串高貴的項(xiàng)鏈?!?于是,田鼠太太急急忙忙回家,拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的谷子,用谷子換來(lái)了一件嶄新的時(shí)裝穿在身上,項(xiàng)鏈立刻顯得高貴了。
田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了兔子,兔子對(duì)著田鼠太太說(shuō):“哎呀呀!你的褲腿上裂了一個(gè)口子,跟這串高貴的項(xiàng)鏈和美麗的時(shí)裝一點(diǎn)也不配。”田鼠太太馬上回家,拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的苞米,換到了一條漂亮的褲子。田鼠太太走到大街上,頭抬得高高的,好讓大家能看到她脖子上的項(xiàng)鏈?!拔?,瞧她,鞋頭破了一個(gè)洞,腳趾都露出來(lái)了。”刺猬對(duì)小烏龜說(shuō)。田鼠太太聽(tīng)見(jiàn)了,立即回家拿出了準(zhǔn)備過(guò)冬吃的花生仁,換來(lái)了一雙新鞋,穿在腳上?,F(xiàn)在,田鼠太太是多么的美麗和高貴啊!
秋天過(guò)去了,冬天來(lái)到了。北風(fēng)呼呼地吹著,天空中飄著大雪,天冷極了。田鼠太太餓得“咕咕、咕咕”直叫,她的孩子們也哭著直叫:“媽媽?zhuān)亲羽I、肚子餓……”田鼠太太說(shuō):“別哭別哭,媽媽去找吃的?!睕](méi)辦法了,田鼠太太只好戴著高貴的項(xiàng)鏈,穿著新衣和新鞋,在雪地里尋找吃的東西。
可是,什么東西都找不到。最后,田鼠太太又餓又累,暈倒在雪地里。
課后反思:
大班幼兒目測(cè)的能力已經(jīng)比較的強(qiáng),從一個(gè)個(gè)數(shù),一行行數(shù),最后再提出要求的來(lái)數(shù),這對(duì)他們的數(shù)數(shù)也有了一個(gè)很大的提升。本次活動(dòng)中通過(guò)故事的形式讓幼兒看圖片來(lái)理解減法算式和如何來(lái)運(yùn)用減法算式,這似乎對(duì)本次活動(dòng)中的幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),因?yàn)樵诨顒?dòng)中大部分的幼兒并不能理解。通過(guò)此次教學(xué),作為教師可能更多的是要先對(duì)幼兒的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)程度有一個(gè)大的理解才能設(shè)計(jì)好一堂好的課程。當(dāng)然課前教師的準(zhǔn)備必然也是十分重要的!
17、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《彩色的烏鴉》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 認(rèn)真聽(tīng)老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。
2. 適當(dāng)想象說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3. 回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫(huà),培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說(shuō)話能力。
4. 從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。
5. 參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
6. 喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):聽(tīng)故事講故事想象作畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作PPT
教學(xué)過(guò)程:
1、小朋友,我們來(lái)看看這副圖,圖上有三個(gè)小朋友,一個(gè)是白種人,一個(gè)是黑人,一個(gè)是黃種人,你覺(jué)得他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么?
再來(lái)看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么
2、這節(jié)課顧老師給你們帶來(lái)這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》
老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說(shuō),有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問(wèn)題,從而給美麗快樂(lè)的烏鴉帶來(lái)了一場(chǎng)災(zāi)難?!?/p>
3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
猜不出來(lái)了吧?我們看……點(diǎn)出:“在你們當(dāng)中到底誰(shuí)的顏色最美麗?”
雪人為什么會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題呢?
這個(gè)問(wèn)題一提出,我們來(lái)看看烏鴉們?cè)鯓踊卮鹉?繼續(xù)看下去……后來(lái),人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭(zhēng)吵并沒(méi)完全結(jié)束,因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯?。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里?
每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
說(shuō)得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來(lái)越糟糕……
你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。
繼續(xù)看繪本:從此……
5、猜一猜:那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨?
對(duì)這是一場(chǎng)黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。
還在下黑雨的時(shí)候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?
6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何?小組討論一下再來(lái)匯報(bào)。
7、我們來(lái)看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹(shù)枝上……這真讓他感到難堪。
提問(wèn):他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。
8、繼續(xù)看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。
猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何?
學(xué)生猜測(cè)。
9、繼續(xù)看繪本:原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。
我們來(lái)看看首領(lǐng)會(huì)怎么說(shuō)?
朗讀烏鴉首領(lǐng)的話:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),這在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”
10、再看看:“在他們當(dāng)中,到底誰(shuí)的顏色最美麗?”
11、這樣的事情,你覺(jué)得在我們?nèi)祟?lèi)中會(huì)不會(huì)發(fā)生呢?
“同學(xué)們,這樣的爭(zhēng)名奪利、輕易聽(tīng)信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說(shuō)‘我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生’!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”
12、作業(yè):回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),然后想象作畫(huà),續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?
《彩色的烏鴉》案例
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
1、所創(chuàng)設(shè)情境有所不同,不走過(guò)程。
2、使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。
3、使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:通過(guò)連環(huán)畫(huà)的欣賞講故事,學(xué)生能夠理解其寓意,用表演的形式表現(xiàn)對(duì)故事的理解,并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會(huì)戲劇中的藝術(shù)要素。通過(guò)動(dòng)手做一做,掌握鏤印的方法。
2、藝術(shù)思考:能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),理解并解釋簡(jiǎn)單的道理,在表演中能對(duì)即興的事情做出合理的判斷與處理。
3、情感與態(tài)度:在教師與同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下,在表演中積極主動(dòng)地參與小組的合作。并在師生的鼓勵(lì)下,克服在藝術(shù)活動(dòng)中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
三、教材分析
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖:第一部分:我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了"烏鴉喝水"的表演情境,目的在于利用這一情境,讓學(xué)生通過(guò)觀看,同時(shí)在表演中說(shuō)一說(shuō)自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法,在一個(gè)學(xué)生獲得一根漂亮的羽毛后,引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問(wèn)題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分:講故事,目的在于讓學(xué)生自己講出故事(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)而師只按順序出示每一幅圖,讓學(xué)生自己理解故事內(nèi)容,從中懂得一定道理。第三部分:討論、交流:你認(rèn)為怎樣做,這些烏鴉才能不變黑,各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi),用表演的形式說(shuō)明本組的想法(小組準(zhǔn)備)。第四部分):演一演,目的讓學(xué)生在表演中,通過(guò)自己對(duì)故事的理解,用一定的藝術(shù)要素表演出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力,同時(shí)教育學(xué)生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。
四、教學(xué)過(guò)程
(一、)教師創(chuàng)設(shè)情境:
一名學(xué)生頭戴烏鴉頭飾,身披自制羽毛表演學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》。
(將舊課文換成新面貌,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí))
一只烏鴉口渴了,它飛到一個(gè)瓶子邊,一看周?chē)鷽](méi)有小石子,就問(wèn):“誰(shuí)能幫我想個(gè)喝水的辦法呢?” (通過(guò)問(wèn)題開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維)
生:紛紛舉手,我能!我能!
生1:用娃哈哈吸管吸。
小烏鴉:我沒(méi)有吸管,怎么吸?
生2:你可以將瓶子放到高處,嘴在瓶子低下,就可以喝上了。
小烏鴉:可是我舉不起來(lái)呀!
生3:把瓶子口打掉,嘴伸進(jìn)去,就可以喝上了
生4:用稻草桿伸進(jìn)去吸。
小烏鴉:那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)
生:一起鼓掌。
(選擇適合實(shí)際情況的方法,讓學(xué)生知道最好、最合適的方法是能想到的,而且就在我們身邊。)
小烏鴉:謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧!(送給生)
生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?
小烏鴉:你聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事就知道了。
(通過(guò)送羽毛,引出問(wèn)題,從而引出下面的講故事。)
(二、)講故事(小烏鴉以第一人稱(chēng)口吻講)
很久以前,烏鴉可不是黑乎乎的,他們的顏色非常漂亮,他們驕傲地說(shuō):"我們都是彩虹的后代……"
師按故事情節(jié)出示每幅圖。
(學(xué)生講故事,老師作旁白,使學(xué)生猶如在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中,把自己當(dāng)成一個(gè)真實(shí)的角色。)
師:大家想一想,他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你,你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來(lái)一樣的顏色?
學(xué)生小組討論、交流,并做表演的準(zhǔn)備。
(讓學(xué)生在有限的空間作準(zhǔn)備,更合理地利用了不同的條件,也讓活動(dòng)內(nèi)容有一定的彈性)
(三、)演一演
小組1:以幫助周?chē)娜藶橹黝}表演。一家人通過(guò)幫助一位受傷的鄰居,從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人,如何做人。
小組2:以幫助有病的同學(xué)為主題,同學(xué)之間每天不忘幫助有病的同學(xué)打掃衛(wèi)生、背書(shū)包、買(mǎi)東西,帶動(dòng)其他同學(xué)一起動(dòng)起來(lái),幫助有困難的同學(xué)。并知道如何與身邊的人相處。
小組3:以不比吃穿為主。通過(guò)一位女同學(xué)經(jīng)常買(mǎi)零食,經(jīng)常買(mǎi)新衣服,到有一天,因?yàn)?,將身上的錢(qián)全部花完,但自己的作業(yè)本又完了,因?yàn)樯砩蠜](méi)有錢(qián),差點(diǎn)交不了作業(yè),最后由一位女同學(xué)借給她一個(gè)本子這一件事。使她以后改掉了這個(gè)壞習(xí)慣的情節(jié)表演。讓大家不應(yīng)與人比吃穿的道理。
生1評(píng):我覺(jué)得第一小組動(dòng)作表演得比較好,而且想得很好,就是表情不太好。
生2評(píng):他們組動(dòng)作表演得較好,就是聲音太小,還有就是沒(méi)有面向大家。生3評(píng):第三小組中這個(gè)愛(ài)比吃穿的小姑娘動(dòng)作不太好,應(yīng)該再驕傲一些。
(學(xué)生的評(píng)價(jià)更讓學(xué)生之間有所交流、領(lǐng)悟,通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的欣賞水平、語(yǔ)言表達(dá)能力)
師:怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢?
生4:頭再抬高一些,手背在后面。
生5:要在別人面前經(jīng)??渥约旱男乱路?。
師:想的好。哪個(gè)組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來(lái)呢?
小組:自選頭飾,表演故事《彩色的烏鴉》
師生互動(dòng)、學(xué)生自評(píng)。
(四、)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、做一做。
1:師出示半成品繪畫(huà)作品,問(wèn):大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來(lái)讓大家欣賞。說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)動(dòng)了腦筋,那么能不能用手在這棵“大樹(shù)”上設(shè)計(jì)漂亮的烏鴉呢?(將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,以繪畫(huà)作品調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中)
生:能
師:先看我如何以最快的方法讓樹(shù)上落滿不同顏色的烏鴉。
2、師演示鏤印的制作方法:
?、賹貘f造型畫(huà)在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。
?、蹖㈢U空的紙放在樹(shù)枝上,用彩筆在鏤空處涂色。
(教師的演示更能讓學(xué)生清楚地知道鏤印的方法。)
3、學(xué)生自己動(dòng)手制作自己喜歡的烏鴉造型,幫助老師完成半成品,師作指導(dǎo)。
4、師生共同欣賞完成品,體驗(yàn)成功的喜悅
(師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗(yàn)活動(dòng)后的快樂(lè)。)
5、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己完成作品后的感想
生1:我覺(jué)得我今天也幫老師完成了作品,很高興。
生2:我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖,我很高興。
6、師生評(píng)選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。
師用準(zhǔn)備好的烏鴉圖片獎(jiǎng)勵(lì)這些學(xué)生。
(活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)選,更能激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng),也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)的欲望)
(五、)師小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么,或你知道了什么?
生1:在這節(jié)課,我知道了怎樣去幫助別人,也學(xué)會(huì)了制作烏鴉。
生2:我知道了怎樣去幫助同學(xué),并且知道了不能驕傲。
生3:我學(xué)會(huì)了畫(huà)烏鴉,也學(xué)會(huì)了如何幫助別人。
五、活動(dòng)反思:
1、成功之處:情境創(chuàng)設(shè)較好,能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣,而且通過(guò)表演的情境順理成章地引入主題,為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。
2、學(xué)生活動(dòng)的合理,讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作,使師生能有效地利用時(shí)間、空間,不至于讓學(xué)生在活動(dòng)中措手不及。
3、評(píng)價(jià)方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評(píng)、教師評(píng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià),及以實(shí)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)方式的評(píng)價(jià),大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。
4、我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化,由復(fù)雜到簡(jiǎn)單,由抽象到具體的生活情節(jié),讓學(xué)生在淺顯易懂的活動(dòng)中懂得一定的道理。
失敗之處:教師的參與度不夠,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師確實(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境,但在學(xué)生的活動(dòng)中只作了一名指引者、啟發(fā)者,沒(méi)有親身參與到學(xué)生當(dāng)中,從而讓學(xué)生的展示有了一定的限制,沒(méi)有很好地利用師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。
18、中班繪本活動(dòng)《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
母愛(ài)是兒童故事中常見(jiàn)的主題,孩子們?cè)谶@類(lèi)故事中能獲得最大的撫慰和安全感?!段矣肋h(yuǎn)愛(ài)你》的畫(huà)面以溫暖、明亮的色調(diào)為主,熊媽媽自始至終不斷重復(fù)著"我永遠(yuǎn)愛(ài)你"這樣的宣言,在共讀《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》時(shí)能感受到洋溢其中的甜蜜。
活動(dòng)目標(biāo):
1.大膽猜測(cè)并講述故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛(ài)的偉大。
2.積極參與閱讀活動(dòng),并嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
3.感受繪本語(yǔ)言的趣味,培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
重點(diǎn)難點(diǎn):
大膽猜測(cè)故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛(ài)的偉大。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件 繪本“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示封面
——今天耿老師帶來(lái)了一本好看的書(shū),我們先來(lái)看看它的封面。你們?cè)趫D片上看到了誰(shuí)呢?他們?cè)诟墒裁茨?
——小熊和媽媽緊緊地抱在一起,小熊心里感覺(jué)怎么樣啊?當(dāng)你們被媽媽抱著的時(shí)候,你覺(jué)得幸福嗎?
二、分段欣賞故事,幼兒大膽猜測(cè)講述。
1、出示圖一、圖二
——那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊和他媽媽的故事。
小熊想給媽媽做早餐,結(jié)果打碎了媽媽最心愛(ài)的碗,小朋友們猜猜看媽媽會(huì)怎么樣呢?
2、出示圖片,讓幼兒大膽猜測(cè),感受母愛(ài)的偉大
——出示圖三圖四講述故事,引出媽媽說(shuō):我永遠(yuǎn)愛(ài)你
——出示圖4,小熊問(wèn)媽媽?zhuān)耗氵€愛(ài)我嗎?小朋友們猜猜看,會(huì)嗎?媽媽是怎么說(shuō)的呢?幼兒大膽猜測(cè),自由講述。
——那我們一起來(lái)看看媽媽真的還愛(ài)小熊嗎?出示圖5,你們看他們?cè)诟墒裁茨?
媽媽說(shuō)”我永遠(yuǎn)愛(ài)你,但是你要把羽毛收拾干凈。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
——小熊又問(wèn)了:如果....你還愛(ài)我嗎?你們猜猜看這次媽媽還會(huì)愛(ài)小熊嗎?媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?
——那我們來(lái)看看這張圖,驗(yàn)證一下媽媽還愛(ài)小熊嗎?他們?cè)谧鍪裁茨?
小熊雖然犯了錯(cuò)誤,但是他在幫妹妹洗澡,他還是個(gè)乖孩子,所以媽媽還是愛(ài)小熊的,媽媽說(shuō):我永遠(yuǎn)愛(ài)你,但是你要負(fù)責(zé)給妹妹洗澡。
——出示圖片,繼續(xù)講述故事。
媽媽和小熊一邊說(shuō)一邊走進(jìn)了廚房,媽媽看到了地上的碎片,媽媽會(huì)怎么樣呢?她會(huì)怎么說(shuō)呢?由上面的兩次回答為鋪墊,引導(dǎo)孩子說(shuō)"我永遠(yuǎn)愛(ài)你,但是....."
——小熊想到了什么辦法送給媽媽一個(gè)新碗呢?
觀察圖片,幼兒大膽講述
--------故事結(jié)尾,小熊做了一個(gè)名字為:阿力愛(ài)媽媽的新碗送給媽媽?zhuān)瑡寢寱?huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢?
——對(duì),媽媽說(shuō)我永遠(yuǎn)愛(ài)你。小朋友們,你們覺(jué)得這個(gè)故事美嗎?這本書(shū)也有一個(gè)很美的名字叫“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”
三、完整欣賞故事,激發(fā)情感,大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
——我們一起來(lái)看著圖片再來(lái)聽(tīng)一下這個(gè)故事。
——小熊犯很多的錯(cuò)誤,媽媽還是對(duì)小熊說(shuō)我永遠(yuǎn)愛(ài)你,小朋友們你們也有自己的媽媽?zhuān)銈冇X(jué)得媽媽好嗎?如果你們做錯(cuò)了事,媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?
——那你們愛(ài)自己的媽媽嗎?你們能為媽媽做些什么呢?
活動(dòng)總結(jié):
本次活動(dòng),我以引導(dǎo)幼兒觀察繪本的封面導(dǎo)入活動(dòng),封面上是小熊和媽媽擁抱的圖畫(huà),讓幼兒感受被媽媽抱著的時(shí)候那種幸福溫暖的感覺(jué)。以讓幼兒大膽猜測(cè)講述故事情節(jié)內(nèi)容貫穿整個(gè)活動(dòng)。最后讓幼兒講述自己的媽媽?zhuān)A主題感受母愛(ài)的偉大?;顒?dòng)之前,我覺(jué)得媽媽的形象在幼兒的心里是非常深刻的,幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)也是非常深刻的。圖畫(huà)書(shū)中,小熊假設(shè)自己犯了各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)試探媽媽對(duì)他的愛(ài),看媽媽的反應(yīng)。而這些正是非常貼近幼兒生活的,平時(shí)幼兒犯了什么錯(cuò)誤,媽媽都會(huì)有不同的反應(yīng),整堂課下來(lái)我們可以聽(tīng)到幼兒的各種心聲。有說(shuō)媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)我的,有說(shuō)媽媽會(huì)兇我,會(huì)打手心的。
每個(gè)孩子對(duì)文本的理解都不同,當(dāng)然也有些理解得很不到位,此時(shí)教師應(yīng)該如何引導(dǎo)顯得由為重要,過(guò)多會(huì)約束孩子們的想象力,過(guò)少則又起不到作用,評(píng)價(jià)與引導(dǎo)恰如其分是我該思考與努力的。
文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!
19、幼兒園小班繪本語(yǔ)言《藏在哪里了》教案反思
《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)欣賞故事,引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中,仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征
半日活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)名稱(chēng)
語(yǔ)言:藏在哪里了
時(shí)間
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知方面 感知整體和部分的關(guān)系。
能力方面 仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,能連貫地說(shuō)出角色的顯著外形特征,并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
情感方面 在游戲中熟悉方位詞,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
重點(diǎn)
喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲。
難點(diǎn)
感知整體和部分的關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件、頭飾
總課時(shí)
設(shè)計(jì)人
審核人
活 動(dòng) 過(guò) 程
教學(xué)策略
一、開(kāi)始部分師
師幼談話,回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣。
你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?
怎么玩的?
你會(huì)藏在哪里?
二、基本部分
1.觀察圖片,說(shuō)出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片,觀察討論。
師:今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲。
它們都長(zhǎng)什么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征)
誰(shuí)來(lái)躲,誰(shuí)來(lái)找呢?它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題?
誰(shuí)輸了,為什么?
小結(jié):小動(dòng)物們真聰明,用猜拳的辦法來(lái)分工,小狐貍輸了,它對(duì)朋友們說(shuō):"你們都躲起來(lái)吧,好好地躲起來(lái),我來(lái)找,一定能找到。"
2.尋找動(dòng)物朋友。
(1)片段一:
猜猜小狐貍找到了誰(shuí)?
為什么是小兔?(因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵)
小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)
小結(jié):小狐貍找啊找,看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石頭后面。
(2)片段二、三:(同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片)
小狐貍還找到誰(shuí)了?
在哪里找到的?
小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的?(第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來(lái)完整講講)
(3)片段四:
小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了,還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到?
小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。
你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
為什么小狐貍很快就找到了小兔它們,可是找不到小鹿呢?小鹿它的角也露出來(lái)了,為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?
小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹(shù)林里,把它的角當(dāng)成樹(shù)枝,大家都找不到它,這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。
3.完整欣賞故事。
師:剛才圖片上講的是一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、結(jié)束部分
師:小動(dòng)物們玩的真開(kāi)心,我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲,好嗎?
第一次游戲:老師找,小朋友躲。
第二次游戲:幼兒兩兩游戲,用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。
游戲好玩嗎?我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘?
活動(dòng)延伸
活動(dòng)反思
成功之處
這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)欣賞故事,引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中,仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置,有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述,讓他們?cè)诳鞓?lè)的閱讀、快樂(lè)的學(xué)習(xí)!在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后,我通過(guò)和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個(gè)情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),狐貍說(shuō):"我轉(zhuǎn)過(guò)身,你們都躲起來(lái)吧,我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了,一定能找到。在這里,我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添樂(lè)趣。
不足之處
在活動(dòng)中,還存在著一些不足,我班孩子思維很活躍,打個(gè)比方,我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞",我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,這個(gè)扁扁嘴的是小鴨,將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上,以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞。
改進(jìn)措施
在這里,我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞,小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒:動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找,誰(shuí)來(lái)藏?我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考,可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢",請(qǐng)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象,幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。
20、幼兒園中班繪本《湯姆挨罰》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.借助故事發(fā)展問(wèn)題,明白遵守規(guī)則的重要性。
2.幼兒討論交流,大膽表達(dá)自己的想法。
3.知道班級(jí)的基本行為規(guī)則,并愿意遵守。
4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有基本的規(guī)則意識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:1.故事《湯姆挨罰》
2.圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)故事《湯姆挨罰》,激發(fā)幼兒興趣。
1.教師講述故事。
師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事,請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng),看看故事里發(fā)生了一件什么事?
2.教師提問(wèn):故事中的湯姆因?yàn)槭裁词虑槭艿搅藨土P。
3.教師提問(wèn):你認(rèn)為湯姆做的對(duì)嗎?為什么?
4.教師小結(jié):其實(shí)在我們幼兒園的一日生活中還有許多規(guī)則,需要小朋友們一起來(lái)遵守。
二、看圖片,了解幼兒園班里的基本規(guī)則。
1.出示圖片,與幼兒一起交流,探討圖片里的內(nèi)容。
師:小朋友,看看老師手里的幾幅圖片,你們看一看圖片中的小朋友做的對(duì)?為什么?
2.從幼兒園一日生活中討論班里的規(guī)則。
師:如果這些事情發(fā)生在我們班里,你們開(kāi)心嗎?
3.嘗試制定我們班里的一日生活規(guī)則。
師:那我們平時(shí)在幼兒園應(yīng)該怎呢做呢?
4.得出結(jié)論:規(guī)則對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要
三、總結(jié)
我們小朋友不管是在哪里(幼兒園,家,超市,公園等等),我們都要遵守這個(gè)地方的小規(guī)則,只有我們每一個(gè)都去遵守規(guī)則,才會(huì)讓我們的生活變得更加美好,快樂(lè)。知錯(cuò)能改的都是好孩子。以后,我們小朋友也要當(dāng)一個(gè)遵守規(guī)則、知錯(cuò)能改的好孩子,好嗎?
21、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《爺爺一定有辦法》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)猜讀、排圖的方法,幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
2、鞏固幼兒良好的閱讀習(xí)慣,并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。
3、感受爺爺?shù)穆斆鞑胖牵膭?lì)幼兒在面臨難題時(shí)要多動(dòng)腦。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、電腦,課件。
2、繪本《爺爺一定有辦法》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖書(shū),激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
師:“小朋友們,你們喜歡看圖畫(huà)書(shū)嗎?今天周老師給小朋友帶來(lái)了一本很好看的圖畫(huà)書(shū),我們一起來(lái)看看封面上有誰(shuí)?這兩個(gè)人可能是什么關(guān)系呢? ”
師:“這位外國(guó)小朋友他的名字叫約瑟,你覺(jué)得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢?(幼兒猜想)好!讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧。”
二、幼兒觀賞投影畫(huà)面,感受故事。
1、教師講述故事,幼兒觀看畫(huà)面,念到關(guān)鍵的地方讓幼兒猜,然后翻頁(yè)印證孩子的想法。
故事中一共有五次“變”,第一、第二次引導(dǎo)幼兒大膽想象可以做什么。
提問(wèn):“約瑟得到這件奇妙的外套時(shí),他的心情是怎么樣的呢?你從哪里看出來(lái)?!?/p>
第三次變時(shí)引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶?duì)話,從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約和智慧。
“爺爺真是太聰明了!破損的布料都剪掉了,剩下的布料越來(lái)越少了,爺爺還會(huì)做出什么奇妙的東西呢! ”
第四次時(shí)增加難度,將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對(duì)比,設(shè)置提問(wèn):“聽(tīng)了媽媽的話,約瑟會(huì)丟嗎? ”
最后一次問(wèn)題“啊喲!手帕有多大,剪去破的和臟的地方還剩多大?爺爺會(huì)不會(huì)把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來(lái)猜猜?” (引導(dǎo)幼兒思考,從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約。)
“約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎?你是怎么看出來(lái)的呢?把手帕變成奇妙的紐扣,爺爺真是心靈手巧呀!”
“紐扣都沒(méi)有了,爺爺就是手再巧,再聰明也不可能無(wú)中生有了,那么已經(jīng)長(zhǎng)大了的約瑟會(huì)怎么辦呢? ”
三、組織幼兒討論,升華情感。
師:“爺爺?shù)那墒?,分別為小約瑟制作了什么東西? ”
請(qǐng)幼兒將爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。
師:“你喜歡有這樣子的一個(gè)爺爺嗎?你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)爺爺? ”
活動(dòng)延伸:
師:“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個(gè)大故事里面還藏著一個(gè)小故事,最后紐扣不見(jiàn)了,老師告訴你一個(gè)小秘密,這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看看這本圖畫(huà)書(shū),邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了? ”
課后反思:
第一次嘗試?yán)L本教學(xué),沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),也沒(méi)有太多的范本可以借鑒,只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍,先抓住這個(gè)故事所要表達(dá)的主題,傳遞的情感,及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述,再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我利用“猜”故事,“說(shuō)”故事,“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí),孩子興趣濃,可是沒(méi)想到有位孩子閱讀過(guò)這個(gè)故事,大聲叫著,一下子就把謎底揭曉了,打亂了我的教學(xué)設(shè)計(jì),為了避免再出現(xiàn)這種情況,就悄悄地告訴她,你要保密,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師和媽媽將的故事是否一樣,有什么不同?于是陽(yáng)陽(yáng)靜下心來(lái)仔細(xì)聽(tīng)講,其他小朋友也不再去詢(xún)問(wèn)她故事情節(jié),注意力又回到老師身上。接著,我點(diǎn)擊電子書(shū)籍,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入,小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著,學(xué)說(shuō)著描寫(xiě)爺爺有辦法的句子。
特別是第一次問(wèn)他們,你們猜?tīng)敔敃?huì)給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄,后來(lái)慢慢進(jìn)入情景,展開(kāi)想象,象“褲子、帽子”的答案都很不錯(cuò)。再次預(yù)設(shè)問(wèn)題,激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。通過(guò)獨(dú)立閱讀,后面的故事發(fā)展情節(jié),幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問(wèn)題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會(huì)爺爺對(duì)約瑟的愛(ài)時(shí)孩子們說(shuō)得非常好,因?yàn)橛行∨笥迅嬖V我:“老師上次我們聽(tīng)過(guò)《猜猜我有多愛(ài)你》的故事,也是講愛(ài)的?!笨磥?lái)我們的小朋友能舉一反三了。
存在的問(wèn)題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展,沒(méi)有細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化,需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)。
22、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《小熊不刷牙》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
刷牙,在大人看來(lái)天經(jīng)地義的事情,但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō),完全是陌生的,甚至是可怕的。成人給孩子講道理:刷牙有哪些好處?保護(hù)牙齒有多么重要?可孩子不聽(tīng);大人給孩子做示范,教他們?nèi)绾嗡⒀?制定刷牙的規(guī)矩,效果并不理想。于是,我們換一種思路,跟孩子一起分享閱讀繪本《小熊不刷牙》,讓孩子在閱讀過(guò)程中愛(ài)上刷牙。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)故事的欣賞,理解小熊哈利從不刷牙到每天刷牙的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
2.知道牙齒的重要性,學(xué)習(xí)刷牙的步驟,養(yǎng)成天天刷牙的好習(xí)慣。
3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.繪本故事《小熊不刷牙》
2.刷牙步驟ppt
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師:嗨!小朋友,在假期的時(shí)間里,你們有沒(méi)有好好刷牙呢?你們喜歡刷牙嗎?今天老師和小朋友一起來(lái)分享一個(gè)故事——小熊不刷牙。
二、完整欣賞故事
邊看繪本邊聽(tīng)故事《小熊不刷牙》。小朋友,你們喜歡這個(gè)故事嗎?
三、分享情節(jié)
這個(gè)故事講的是誰(shuí)?他怎么了?(小熊哈利,他不喜歡刷牙)
媽媽叫哈利去刷牙,他有刷嗎?(哈利躲在浴室里打開(kāi)水龍頭,但是他沒(méi)有刷牙)
有一天,發(fā)生了一件什么事?(哈利不刷牙就睡覺(jué)了,他發(fā)現(xiàn)自己的牙齒都不見(jiàn)了)
哈利很高興地去找誰(shuí)了?(哈利去找朋友們,兔子和狼取笑他、啄木鳥(niǎo)告訴他沒(méi)有牙齒很糟糕)
哈利回家發(fā)現(xiàn)了什么?(哈利發(fā)現(xiàn)桌子上很多好吃的東西,但是他沒(méi)有牙齒,什么都吃不了)
哈利跑到屋外遇到了誰(shuí)?(哈利跑到屋外哭了起來(lái),貓頭鷹告訴他,要保證把牙齒刷得干干凈凈,牙齒才會(huì)回來(lái))
最后,哈利醒了,原來(lái)牙齒全部都好好地長(zhǎng)在嘴巴里。從那一天起,哈利每天都把牙齒刷得干干凈凈。
三.小結(jié)
小朋友,沒(méi)有牙齒就吃不了東西,那我們也像哈利一樣保護(hù)我們的牙齒,好不好?
小朋友你們知道怎樣做才能保護(hù)我們的牙齒嗎?我們每天早上、晚上都要刷牙,少吃甜食、不吃冰冷的食物,你們能做到嗎?
四、看圖學(xué)習(xí)刷牙步驟
接下來(lái)我們一起刷牙吧?(擠一條小牙膏到牙刷上——用水杯接半杯水——拿起小牙刷先上下方向刷——再里外方向刷和左右方向刷——然后用牙刷在舌頭上摩擦——最后用水把嘴里的泡泡漱干凈)
五、總結(jié)
小朋友們真棒,把牙齒刷得干干凈凈的,這樣就不會(huì)有蛀牙了!
活動(dòng)延伸:
繪畫(huà)活動(dòng)《可愛(ài)的牙齒寶寶》
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)落點(diǎn)好,適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。以故事把整個(gè)活動(dòng)串起來(lái),讓活動(dòng)更加有趣。
23、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《大衛(wèi),不可以》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)畫(huà)面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。
2、發(fā)散思維,嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象、表達(dá)繪本故事。
3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛(ài)的溫暖,培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
《大衛(wèi),不可以》PPT
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)引出主題
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書(shū),名字叫《大衛(wèi),不可以》
2、這個(gè)小男孩的名字叫:大衛(wèi)
(二)出示圖書(shū)《大衛(wèi),不可以》
1、介紹作者:作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng),這本書(shū)是作者模仿自己五歲時(shí)畫(huà)的畫(huà)而創(chuàng)作出來(lái)的,這個(gè)故事榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)!
2、大衛(wèi)長(zhǎng)的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋,細(xì)小的身體,大大的嘴巴,六顆稀稀落落的尖尖的牙齒,三角形的鼻子,小小的鼻子,一高一低的兩條短眉毛,好像在像世人宣告:我什么都不怕)
3、 大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書(shū)垛上,另一只腳懸空,伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚(yú)缸。)接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情?
4、 這是誰(shuí)?媽媽做了個(gè)怎么樣的動(dòng)作?媽媽在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作呢?為什么生氣?
我們一起來(lái)讀讀故事,看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?
(三)邊欣賞圖片邊提問(wèn)
圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動(dòng)作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方,右臂向上高高舉起,伸開(kāi)五指,正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴,舌頭卻翹露在外面,兩只眼睛盯著那只餅干桶,一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。)媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么?為什么說(shuō)不可以?
圖片二:你看到了些什么?(你看,站在客廳里的大衛(wèi),頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴,頭上的泥巴還插著幾根草和兩個(gè)小蘑菇,糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長(zhǎng)尾巴的蟲(chóng)子,腿上長(zhǎng)著草,腳上插著小樹(shù)枝。真得是頭上長(zhǎng)角,身上長(zhǎng)刺,簡(jiǎn)直是一個(gè)小怪物。)媽媽看到了又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?會(huì)說(shuō)什么呢?
圖片三:這么臟,媽媽當(dāng)然要他去洗澡,看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具:游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚(yú)、黑魚(yú)等。澡盆里的水早已溢出,水流滿地,大衛(wèi)仍然大開(kāi)著水龍頭,面戴潛水鏡、頭頂“黑魚(yú)”、手拿“鯊魚(yú)”,把這里當(dāng)作戲水樂(lè)園,不管不顧地肆意玩水。)媽媽會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)?
圖片四:洗完澡后,大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?這時(shí)媽媽焦急的喊他,怎么喊?
圖片五:大衛(wèi)在做什么?你覺(jué)得這個(gè)聲音怎么樣?這時(shí)媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?
圖片六-七:大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩什么?小朋友你說(shuō)說(shuō)看你有沒(méi)有這樣玩過(guò)?媽媽都是怎么對(duì)你說(shuō)的?看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那,他吃了那么多的東西,媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?(請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)說(shuō)媽媽的話)
圖片八:天很晚了,大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動(dòng)畫(huà)片?媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺(jué)?你是怎么看出來(lái)的?(豐富詞匯:垂頭喪氣。表情,手里拿著餐巾)那你覺(jué)得他回到房間會(huì)做些什么?
圖片九:大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因?yàn)樗矚g超人了,這時(shí)的媽媽?zhuān)瑫?huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說(shuō)?(幼兒學(xué)說(shuō))
圖片十-十一:大衛(wèi)有一些壞習(xí)慣:看看都是什么壞習(xí)慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣,你會(huì)對(duì)他說(shuō)?
圖片十二—十三:大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒(méi)有阻止他玩棒球?猜猜會(huì)發(fā)生什么樣的事情?這時(shí)媽媽的表情會(huì)是怎么樣的?
大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上,他現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣?(他覺(jué)得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽(tīng)話怕媽媽不愛(ài)他了)
圖片十四、十五,大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛(ài)不愛(ài)他?你是怎么看出來(lái)的?那她為什么總是說(shuō)不可以呢?
故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的男孩子呢?(一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛(ài)搞惡作劇,)
大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢?(是一個(gè)很?chē)?yán)厲,但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿愛(ài)的媽媽)
你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?
教師小結(jié):大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子,媽媽總是很?chē)?yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說(shuō)不可以,是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣,怕他受傷,但是,媽媽心里卻一直都是愛(ài)著他的。
(四)情感升華
在生活中,你的媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你說(shuō):“不可以”?為什么不可以?媽媽在說(shuō)不可以的時(shí)候她的心里又是怎么想的?
教師小結(jié):在生活中,我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情,在媽媽對(duì)我們說(shuō)不可以的時(shí)候,其實(shí)也是在愛(ài)我們。
活動(dòng)反思:
《大衛(wèi),不可以》是一本充滿童趣的故事書(shū),書(shū)中可愛(ài)又有些淘氣的大衛(wèi)做了許多讓大人又氣又好笑的事情,所以在引導(dǎo)孩子閱讀繪本的時(shí)候,我會(huì)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)的可愛(ài),大衛(wèi)的古靈精怪,讓孩子從大衛(wèi)的身上找到自己,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。雖然活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很完整,但是仍然有許多的不足:
1.內(nèi)容過(guò)多,重點(diǎn)不突出。
活動(dòng)中,由于我特別喜歡這一個(gè)繪本,所以在活動(dòng)中,我對(duì)繪本的刪減處理比較少,幾乎把整個(gè)繪本都放進(jìn)活動(dòng)中,導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。并且在活動(dòng)中,主次分的不太清楚,每張圖片用的時(shí)間幾乎是一樣,有的圖片沒(méi)有抓住其中的重點(diǎn)。在大衛(wèi)站在椅子上拿東西,這張圖片其實(shí)只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西,這樣會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn),如果想爬高拿東西,應(yīng)該建立在安全的前提下,而我卻將這點(diǎn)忽略,讓孩子關(guān)注一些細(xì)節(jié),從而忽略了這張圖片的真實(shí)意義。
2.教學(xué)活動(dòng)中靈活性不夠,方法較單一。
由于經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技能的不熟練,對(duì)于孩子的回答我并沒(méi)有抓住,導(dǎo)致耽誤了整個(gè)活動(dòng)時(shí)間,在活動(dòng)中,孩子的回答很精彩也很有想法,可是我卻太注重自己的環(huán)節(jié)順序,并沒(méi)有繼續(xù)跟進(jìn),導(dǎo)致忽略了許多可以出彩的地方,同時(shí)也導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。比如在大衛(wèi)弄得滿身是泥的圖片中,一個(gè)孩子已經(jīng)告訴我說(shuō)他媽媽會(huì)讓他去洗澡,可是我還還是在想讓其他的孩子再說(shuō)一說(shuō),這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學(xué)過(guò)程中,我將會(huì)繼續(xù)磨練自己的教學(xué)技能以及教學(xué)機(jī)智。
3.教學(xué)目標(biāo)不夠明確,引導(dǎo)不夠到位。
在本次教學(xué)中,我把重點(diǎn)放在了激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子想象及說(shuō)話能力上,忽視了教學(xué)重難點(diǎn)之一的“感受母愛(ài)”,因此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)母愛(ài)這一塊引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致結(jié)尾時(shí)只能生硬地引出“母愛(ài)”二字。
總之,每一次的活動(dòng)結(jié)束后,都會(huì)給我?guī)?lái)許多的收獲,無(wú)論是好的經(jīng)驗(yàn)還是不足都會(huì)促進(jìn)我下一次的成長(zhǎng)與進(jìn)步,我想在以后的教學(xué)中,我會(huì)多向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,逐步完善自己,鍛煉自己。
24、中班繪本語(yǔ)言活動(dòng)教案《花婆婆》
活動(dòng)目標(biāo)
1.體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2.理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2.理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 四季特征明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2. 《花婆婆》PPT。
3. 兒歌“四季花開(kāi)”:
暖和的 春天 來(lái)到了,什么 花兒 朵朵 開(kāi)?
炎熱的 夏天 來(lái)到了,什么 花兒 朵朵 開(kāi)?
涼爽的 秋天 來(lái)到了,什么 花兒 朵朵 開(kāi)?
寒冷的 冬天 來(lái)到了,什么 花兒 朵朵 開(kāi)?(備有:我們種的 什么花兒 開(kāi))
4. 背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)故事。
1. 引出活動(dòng):
老師:今天帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPY),認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?
——這里對(duì)故事題目的展開(kāi),既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待,又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。
在活動(dòng)中:
老師:婆婆是個(gè)什么樣的人?
孩子:老人。
老師:花婆婆是干什么的?
孩子:種花的……買(mǎi)花的……喜歡花的……
2. 講述故事
老師:到底是干什么的?我們聽(tīng)聽(tīng)故事。(音樂(lè)起)
(講到:第三件事后,插問(wèn))。
老師:小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?
孩子:做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師:就是去旅行)……在海邊住……
3. 繼續(xù)講故事。
二、四季開(kāi)的花
1. 說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花:講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),引發(fā)交流四季開(kāi)的花。
老師:花婆婆想,如果海邊開(kāi)滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花,世界一定變得更美麗。
老師:那么,你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎?
——從這里,延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容:關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為,盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育,但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以,一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外,孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式,才能保持學(xué)習(xí)熱情,所以,這里的“走神”,對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí),都是有用的。只是,這時(shí)的故事,已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。
在活動(dòng)中
孩子:桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的……
老師:除了這些花,你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?
孩子:梨花……康乃馨……(很踴躍)。
——這里的兩個(gè)問(wèn)題,前者難,后者易。按邏輯,應(yīng)該先易后難??墒?,現(xiàn)場(chǎng)要觀察,孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。
如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的,那就“先難后易”,因?yàn)?,“先難”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子,極力地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維,稍稍地“松了一口氣”,學(xué)習(xí)積極性依然很高。
如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”,因?yàn)?,“先易”讓孩子在少有的花卉?jīng)驗(yàn)中,回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,再?gòu)暮⒆又赖幕ɑ艹霭l(fā),開(kāi)始思維的二維思考,但這時(shí)“后難”,往往帶有“接受”的性質(zhì),如***是什么季節(jié)開(kāi)放的呢……其實(shí)啊,***是在夏季開(kāi)放的……
本次活動(dòng),提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒,漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答,“后”來(lái),孩子的回答很踴躍,有些剎不住,場(chǎng)面因孩子的自信而熱烈。
2. 分一分:四季不同的花。
老師:其實(shí),我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片,你和朋友兩人一起,去認(rèn)一認(rèn):這是什么花?是在什么季節(jié)開(kāi)放的? 把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為:春天花兒、夏天花兒……)
孩子:(操作)?!@時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí),孩子跟讀一邊。
重點(diǎn)把握:
桂花:是在夏天過(guò)后的中秋節(jié)時(shí)開(kāi)的,中國(guó)人常說(shuō):八月桂花香。
玫瑰:這是紅玫瑰,紅玫瑰是在火熱的夏天,開(kāi)得最紅。
在活動(dòng)中
孩子:玫瑰是冬天開(kāi)的
老師:紅玫瑰是在火熱的夏天,開(kāi)得最紅。
孩子:桂花,不知道……
老師:它是在中秋節(jié)開(kāi)放的……
孩子:夏天……秋天,中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……
老師:沒(méi)錯(cuò),是秋天。中國(guó)人關(guān)于桂花的詩(shī)叫:八月桂花香。
孩子:對(duì),八月十五中秋節(jié)。
3. 唱一唱:四季花兒開(kāi)。
老師:還有許多花,會(huì)在四季里開(kāi)放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季
開(kāi)放的事,唱出來(lái),也是一件很美好的事。這里有一些兒歌,我們一起有節(jié)奏地唱
唱看。
——這里既幫助孩子認(rèn)字,又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后,提問(wèn):剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏,還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏?(提示:腳,動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)
在活動(dòng)中,請(qǐng)一個(gè)孩子回答:迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是,孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí),一問(wèn)一答。
老師提示:節(jié)奏和別人不一樣,那會(huì)更美好。
交流中,兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏,大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏,
老師:節(jié)奏倒是表示出來(lái)了,頭受傷了,這事情就不美好了。所以,不要打頭。
孩子:桃花桃花朵朵開(kāi)。
老師:瞧,重復(fù)“桃花桃花”真好聽(tīng),多美!
老師:出示“我們種的什么花兒開(kāi)”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏),是水仙花,怎么唱
著回答?
女孩子節(jié)奏完全正確,大家跟著學(xué)一次。
老師:啊,這真是件美好的事情!
——其實(shí),這里的感嘆,都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”,為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。
三、一件美好的事
1. 回歸故事。
老師:花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花,寫(xiě)信買(mǎi)了許多花籽……可是,孩子們也不知道將
來(lái)會(huì)做什么!
2. 美好的事情。
老師:你覺(jué)得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”,讓孩子擁有
一個(gè)短暫或許是永久的理想。
孩子:(愣了10多秒)念兒歌……
老師:對(duì),唱歌可以讓世界變得更美好!
孩子:做花,做紙花、布花,會(huì)讓世界更美好!
老師:是啊!那些紙花、絹花可美麗了!
孩子:彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,世界就變得更美好!
老師:啊!真的美好!
孩子:我要保護(hù)世界……
大家:啊?
孩子:讓大家知道,不要在水里扔垃圾,小河就變得更美好!
老師:對(duì)!小河一美好,世界也就更美好!
孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更美好!
——孩子想的美好的事情,都很實(shí)際,那是前面的伏筆所致。
活動(dòng)總結(jié)
在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后,我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn),而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考,仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中,分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分,讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解,并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開(kāi)的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開(kāi)始后,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情,正如最后的總結(jié)“孩子們,請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情,等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更美好!”由此可見(jiàn),活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向,活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合,相互促進(jìn),共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。
25、幼兒園中班語(yǔ)言繪本《艾薇的禮物》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
《艾薇的禮物》是凱特?格林納威大獎(jiǎng)金獎(jiǎng)獲得者的代表作,本次活動(dòng)我通過(guò)觀察、自主閱讀、師幼共讀等方法來(lái)了解繪本內(nèi)容,自主發(fā)現(xiàn)繪本每一頁(yè)的關(guān)聯(lián),并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的想法,讓孩子們懂得付出與給予,學(xué)會(huì)感恩和關(guān)愛(ài)。
3~6歲的幼兒總是對(duì)自己的東西特別珍惜,可以說(shuō)到了吝嗇的程度。繪本《艾薇的禮物》讓幼兒看到了分享的快樂(lè)——當(dāng)別人收到自己的禮物、自己的祝福時(shí)而露出的由衷喜意,自己也會(huì)滿足得窩心快樂(lè)!
活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的想法。
2.體會(huì)角色的心理感受和變化過(guò)程。
3.了解分享和付出的重要,學(xué)會(huì)感恩和關(guān)愛(ài),體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師繪本
2.繪本課件
3.禮物盒(鞋子、老花鏡、食物等)
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1.教師出示禮物盒,激發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友們,你收到過(guò)禮物嗎?
師:當(dāng)你收到禮物時(shí),你的心情怎么樣?
師:今天,老師帶來(lái)了禮物盒,我們一起看看禮物盒里面有什么?這些東西可能是送給誰(shuí)的?
二、基本部分
1.教師播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀察封面。
師:故事里有誰(shuí)?
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察繪本前半段,鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出圖片內(nèi)容。
師:艾薇的禮物盒里都裝了些什么?你覺(jué)得她會(huì)把禮物怎么樣?會(huì)送給誰(shuí)?我們一起來(lái)看看一看。
3.播放繪本前半段,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)、看看。
師:艾薇最喜歡做的事就是送禮物給別人,看,他們是怎么送禮物的?
師:她把大鞋子送給了誰(shuí)?把老花鏡送給了誰(shuí)?好喝的送給了誰(shuí)?奶嘴送給了誰(shuí)?你們覺(jué)得艾薇的禮物怎么樣?
(教師引導(dǎo)幼兒閱讀四幅圖的同時(shí),再關(guān)注到反頁(yè)人物的動(dòng)態(tài))
4.教師小結(jié):是呀,艾薇送的禮物常常不合適,不過(guò)呀,有時(shí)候,艾薇的禮物也很棒哦!
5.教師出示小圖標(biāo)。
師:我們一起來(lái)回憶一下,禮物盒里都有哪些禮物?分別送給了誰(shuí)?艾薇送的禮物合適嗎?如果重新請(qǐng)她送一次,老花鏡送給誰(shuí)會(huì)比較合適?大鞋子呢?好吃的呢?
6.師幼共讀繪本后半段,并鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出圖片內(nèi)容。
師:她將奶嘴送給了誰(shuí)?她將好吃的送給了誰(shuí)?她將老花鏡送給了誰(shuí)?她將大鞋子送給了誰(shuí)?艾薇送了這么多禮物給別人,當(dāng)然,她也會(huì)收到別人的禮物哦。
7.教師出示教師繪本,完整講述,幼兒欣賞。
師:接下來(lái),請(qǐng)小朋友完整聽(tīng)一遍。
8.提問(wèn):
(1)為什么艾薇喜歡送禮物給別人?她把禮物送給別人的時(shí)候,她的心情怎么樣?
(2)你喜歡艾薇嗎?為什么?
(3)8.教師小結(jié):雖然艾薇送別人的禮物不一定和合適,但她很用心選擇每一樣禮物,當(dāng)她送出禮物的時(shí)候很開(kāi)心,同時(shí)她也會(huì)收到別人送的禮物,好的東西應(yīng)該大家一起分享。
三、結(jié)束部分
1.引導(dǎo)幼兒回憶送禮物和收禮物的經(jīng)驗(yàn)。
師:小朋友們,你們有沒(méi)有送過(guò)禮物呢?送過(guò)什么禮物?送禮物的時(shí)候你的心情怎么樣?收到禮物的人心情會(huì)怎么樣?
小結(jié):小禮物雖然不貴重,但當(dāng)我們和別人一起分享的時(shí)候,那才是真正的收獲快樂(lè),我們要用心的去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
活動(dòng)反思:
這本繪本畫(huà)面精致細(xì)膩,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔純粹,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)閱讀中學(xué)會(huì)分享和付出,感受關(guān)愛(ài)與感恩。很多時(shí)候,我們開(kāi)心,并不是因?yàn)榻邮軇e人的恩惠,而是給予別人幫助或者禮物。所以,從小,我們就要讓孩子們懂得付出和給予,知道慷慨和分享。繪本《艾薇的禮物》通過(guò)艾薇的故事和小朋友們一起探討慷慨的本質(zhì),讓孩子們?cè)陂喿x中感受分享的快樂(lè),感受小禮物帶給別人也帶給自己的由衷的開(kāi)心——這是一種真誠(chéng),也是一種幸福。
在本次活動(dòng)中,通過(guò)教師的引導(dǎo)及師幼觀察畫(huà)面等方式,幼兒了解了繪本的主要內(nèi)容,幼兒能跟隨教師的思路,了解事情發(fā)生的經(jīng)過(guò),能積極主動(dòng)地用自己的語(yǔ)言講述自己前期經(jīng)驗(yàn),以及觀察后對(duì)畫(huà)面的感受,了解了分享和付出的重要。
在基本部分的師幼共讀環(huán)節(jié)當(dāng)中,教師盡量讓孩子多說(shuō),發(fā)揮幼兒的想象力,并對(duì)于幼兒的語(yǔ)言加以提煉,豐富幼兒的詞匯量,同時(shí)可以讓孩子提前帶一些自己喜歡的或者有意義的小禮物,來(lái)和同伴一同分享,會(huì)更好的激發(fā)幼兒的想象力。幼兒在自身表達(dá)時(shí),也不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。
26、幼兒園中班繪本《沖鋒槍》教案反思
活動(dòng)名稱(chēng):沖鋒槍
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)感知音樂(lè)作品中的休止,用動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)感知音樂(lè)的樂(lè)句。
2、喜歡故事情節(jié),感受和同伴游戲的快樂(lè)。
3、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
4、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引發(fā)興趣:
來(lái)了個(gè)朋友,名叫京京。他有一樣令人羨慕的玩具,會(huì)是什么?
我把這個(gè)玩具已經(jīng)畫(huà)了下來(lái),看看京京玩具是什么。猜到了就大聲喊停哦。
二、欣賞故事:
1、京京有一把黑黑亮亮的沖鋒槍。走到哪兒京京都帶著它,可神氣啦。
2、、明明在想什么?他會(huì)怎么說(shuō)?
5、“京京把你的沖鋒槍借給我玩玩吧?”
6、可京京還沒(méi)來(lái)得及回答,明明就一把奪過(guò)了京京的沖鋒槍?zhuān)┚捌埂币粯岄_(kāi)了過(guò)去。這下可不得了了,京京聽(tīng)到槍聲,就倒在地上,一動(dòng)也不動(dòng)了。明明這下可急壞啦,“哇——哇”大哭起來(lái),“你怎么啦?”
7、孩子們,京京中槍了嗎?真的被打中了嗎?
8、于是兩個(gè)好朋友玩起了沖鋒槍的游戲。
三、共同游戲
1、玩沖鋒槍游是要聽(tīng)音樂(lè)的。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè),聽(tīng)到了什么?
小結(jié):我們都聽(tīng)到了開(kāi)槍的聲音。每次乒的一聲就是開(kāi)槍的時(shí)候。
2、那你聽(tīng)到一共開(kāi)了幾槍?
小結(jié):沒(méi)錯(cuò),瞄準(zhǔn)了再開(kāi)槍。
3、你們會(huì)玩嗎?我們和明明一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩玩,我們開(kāi)槍?zhuān)髅鞫恪?/p>
小結(jié):你們聽(tīng)著音樂(lè),開(kāi)槍開(kāi)得很準(zhǔn)。明明聽(tīng)著音樂(lè),躲也躲得很快。
4、那這次明明打,你們來(lái)躲,行不行?
想想你們可以怎么躲?
小結(jié):你們真厲害,又會(huì)開(kāi)槍?zhuān)謺?huì)躲。
6、聽(tīng)著音樂(lè)玩都沒(méi)問(wèn)題,可音樂(lè)是會(huì)變的,聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)哪里不同了?
7、音樂(lè)的速度快樂(lè),還能找準(zhǔn)開(kāi)槍的時(shí)間嗎?還會(huì)很快躲好嗎?
8、這段音樂(lè)又有什么變化?沒(méi)有槍聲還能玩嗎?
四、閱讀故事
活動(dòng)反思:
《沖鋒槍》短小簡(jiǎn)單的故事繪本。第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分,先展開(kāi)討論,讓幼兒自己說(shuō)一說(shuō)喜歡什么樣的玩具,再猜一猜玩具。充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。在欣賞故事環(huán)節(jié),在教師的講述過(guò)程中讓幼兒體驗(yàn)明明為了沖鋒槍從羨慕到恐慌再到和京京開(kāi)心游戲的情感。這一環(huán)節(jié)孩子基本都能體驗(yàn)到故事中人物的情感,充分達(dá)到了《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的要求。
但是繪本《沖鋒槍》中有一個(gè)京京和明明玩打槍的游戲情景,卻讓老師挖掘到更貼近幼兒的教育價(jià)值。即喜歡模仿游戲、喜歡打槍游戲。所以教師抓住繪本中這一教育元素,選取打槍這樣一個(gè)具有娛樂(lè)性質(zhì)的情景,將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有效的運(yùn)用到活動(dòng)中來(lái),自然引出“打槍”的音樂(lè)游戲,巧妙地將簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容和高深的世界名曲《嘉禾舞曲》相聯(lián)接,體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。使繪本起到了“移花接木”的作用。 所以本節(jié)活動(dòng)是在繪本中融合了音樂(lè)的元素。
這段世界名著對(duì)于中班幼兒而言,感受旋律、理解樂(lè)句是比較深?yuàn)W的,但在活動(dòng)中教師運(yùn)用一個(gè)充滿樂(lè)趣的“打槍”游戲?qū)⑺械囊磺腥诤显谝黄鹆?,使幼兒在游戲中不僅獲得了模仿的滿足、快樂(lè)的體驗(yàn),也潛移默化地自我“感悟”到了樂(lè)句的特點(diǎn),提高了對(duì)旋律的敏感性。游戲的開(kāi)展,教師注重層次性。此活動(dòng)以有層次的游戲貫穿始終,使幼兒在游戲中通過(guò)試聽(tīng)——熟悉——嘗試表現(xiàn)——靈活表現(xiàn)——掌握等階段循序漸進(jìn)地感受理解樂(lè)曲。充分體現(xiàn)了《指南》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的感受、體驗(yàn)、再到表現(xiàn)這一要求。在最后的分角色游戲中,無(wú)論是“開(kāi)槍者”還是“躲避者” 都能基本根據(jù)樂(lè)句特點(diǎn)、伴隨音樂(lè)節(jié)奏做出相應(yīng)的“開(kāi)槍”和“躲避”動(dòng)作,使音樂(lè)素養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)“有教無(wú)痕”。
在活動(dòng)過(guò)程中游戲形式的多樣化,雖然只是個(gè)“打槍”、“躲子彈”兩個(gè)游戲動(dòng)作,但為了能夠讓幼兒處于積極主動(dòng)活動(dòng)狀態(tài),教師有分角色玩、個(gè)別示范的玩、幼兒兩兩的玩、分組玩等多種游戲形式,是游戲變得豐富多彩,做到了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。
本次活動(dòng)中需改進(jìn)的地方:
1、游戲“’躲子彈”,這一環(huán)節(jié),幼兒在隨音樂(lè)集體表現(xiàn)“躲子彈”時(shí),教師可以要求幼兒用同一動(dòng)作,這樣有利于老師觀察了解幼兒對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏掌握情況,便于老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤的幼兒。
2、讓幼兒感受樂(lè)曲加快的那一段音樂(lè),樂(lè)曲速度偏快了些,和前一段音樂(lè)反差太大了,幼兒不好表現(xiàn)。
27、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《我爸爸》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。
2.嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。
3.感受布朗父子間濃濃的情意,萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感。
4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解爸爸的愛(ài)好特長(zhǎng)。
2.材料準(zhǔn)備:
(1)照片、音樂(lè)
(2)完整的繪本《我爸爸》
活動(dòng)過(guò)程:
一、談?wù)勛约喊职值穆殬I(yè)和愛(ài)好
師:每個(gè)人都有爸爸。誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的爸爸是做什么工作的,有什么愛(ài)好? (幼兒自由介紹,教師加以提煉:威武勇敢的警察爸爸,享受美味的美食家爸爸,廚藝高超的廚師爸爸,喜歡爬山的愛(ài)運(yùn)動(dòng)爸爸,善于傳授知識(shí)并且愛(ài)學(xué)習(xí)的教授爸爸,等等。)
師:你們的爸爸從事著不同的職業(yè),都在努力工作,他們愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)運(yùn)動(dòng),每個(gè)爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!
二、分段欣賞繪本《我爸爸》
(一)欣賞繪本第一部分,認(rèn)識(shí)布朗的爸爸。
師:今天,我請(qǐng)來(lái)了一位外國(guó)小朋友的爸爸,他是布朗的爸爸。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
師(出示布朗爸爸的圖畫(huà)):你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下,他會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸?
師:你們覺(jué)得他是一個(gè)愛(ài)穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里,他爸爸是不是像你們說(shuō)的那樣呢?讓我們一起來(lái)看看。
(二)欣賞繪本第二部分,理解繪本內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。
1.理解繪本內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。
(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫(huà)面。
師:這是誰(shuí)?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?
師(小結(jié)):這是個(gè)勇敢的爸爸,他會(huì)像雜技演員一樣走鋼絲。 (2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫(huà)面。
師:這是在干什么?誰(shuí)得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?
師(小結(jié)):他第一個(gè)跑到了終點(diǎn),獲得了第一名。布朗的爸爸是個(gè)飛毛腿,跑得像劉翔一樣快。
(3)出示布朗爸爸扮馬的畫(huà)面。
師:這是誰(shuí)?你怎么看出是布朗的爸爸?
師:在布朗的眼里,爸爸怎么變成馬了呢?(因?yàn)樗缘煤芏唷?
師:布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學(xué)一學(xué)。
(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫(huà)面。
師:這又是誰(shuí)?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里,爸爸又變成大猩猩了?(因?yàn)榇笮尚闪Υ鬅o(wú)比,像個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員一樣。)
師:布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。)
(5)出示布朗爸爸扮魚(yú)、貓頭鷹、河馬的畫(huà)面。
師:在布朗的眼里,爸爸還變成了魚(yú)、貓頭鷹、河馬,為什么呢?布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚(yú)一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂(lè)。)
2 嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。
師:布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多,像大猩猩一樣強(qiáng)壯,像魚(yú)一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂(lè)。生活中。我們的爸爸也有很多本領(lǐng),有很多的優(yōu)點(diǎn),有很多與眾不同的地方。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)布朗,用“像……一樣”這句話來(lái)夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1~2分鐘,教師傾聽(tīng),然后組織幼兒交流。)
(三)欣賞繪本第三部分,遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒理解爸爸對(duì)自己的愛(ài)。
師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫(huà)面):布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會(huì)扮鬼臉呢?(因?yàn)榘职窒攵翰祭书_(kāi)心。)
師:當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候,你的爸爸是怎么逗你開(kāi)心,讓你高興的?(幼兒講述。)
三、完整欣賞繪本
配樂(lè)欣賞繪本《我爸爸》。
四、觀看自制相冊(cè)的幻燈片,感受父子(女)間濃濃的情意,萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感
師:爸爸愛(ài)我們,在我們成長(zhǎng)過(guò)程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片,我們一起來(lái)看看,回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。
(幼兒邊看幻燈片邊聽(tīng)教師解說(shuō):小時(shí)候,爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地,我一天天長(zhǎng)大,是爸爸的大手拉著我,讓我學(xué)會(huì)了走路;當(dāng)我能夠滿世界跑的時(shí)候,爸爸帶著我去爬山,去看海,去游泳……那里,留下了我和爸爸的笑聲,留下了我和爸爸的腳印,留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步開(kāi)心,為我學(xué)會(huì)的每一樣本領(lǐng)高興。爸爸帶著我走進(jìn)博物館,走進(jìn)大自然,去探索動(dòng)物王國(guó)的秘密、宇宙的奧秘,帶我走進(jìn)知識(shí)的海洋。當(dāng)我累了的時(shí)候,爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手,陪伴著我,看著我慢慢長(zhǎng)大……)
師:爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對(duì)自己爸爸說(shuō)嗎?
師:今天回家時(shí)請(qǐng)你們大聲地說(shuō)出你想對(duì)爸爸說(shuō)的話,別忘了說(shuō)那句最重要的話:爸爸,我愛(ài)你!
活動(dòng)反思:
通讀繪本后,我從認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度去挖掘文本的教育價(jià)值。仔細(xì)閱讀繪本,我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難,而要用“像……一樣”的比喻句來(lái)夸爸爸則比較難,需要幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),并將“比喻物”的特性和爸爸的愛(ài)好、本領(lǐng)相對(duì)接。另外,最后的情感體驗(yàn)部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn),才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛(ài),并表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛(ài)。
28、幼兒園中班繪本語(yǔ)言《山丘上的約會(huì)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展,并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。
2、理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”。
3、初步體會(huì)朋友的含義。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)重點(diǎn):仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展,并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。
活動(dòng)難點(diǎn):理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”
活動(dòng)準(zhǔn)備:
邀請(qǐng)函、大書(shū)、PPT、圖標(biāo)
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
(一)出示故事大書(shū),觀察故事大書(shū)封面,理解“約會(huì)”的意思
、——什么是“約會(huì)”?故事中是誰(shuí)和誰(shuí)的約會(huì)?在哪里約會(huì)?
二、基本部分
(一)幼兒閱讀小書(shū)2-7頁(yè),了解故事開(kāi)始部分的內(nèi)容。
——邀請(qǐng)卡是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)的?玲玲和瓜瓜是筆友,什么是筆友?
——但是他們從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面,他們是怎么想象對(duì)方的?
——于是,玲玲給瓜瓜寫(xiě)了一張邀請(qǐng)卡,就有了玲玲和瓜瓜的約會(huì)。
(二)出示PPT,帶領(lǐng)幼兒集體閱讀,理解故事的內(nèi)容
P8-9——玲玲和瓜瓜都做了哪些準(zhǔn)備?
P10-11(玲玲)——到了約定的時(shí)間,玲玲是怎么去赴約的?你快來(lái)學(xué)一學(xué)!
P12(玲玲)——到達(dá)山頂?shù)牧崃嵴诟墒裁茨?怎么看的?它在看什么呢?
P14(玲玲)——已經(jīng)過(guò)了中午,太陽(yáng)公公往西移動(dòng)了一點(diǎn),玲玲等得很著急“奇怪,瓜瓜先生怎么還不來(lái)?”瓜瓜先生是失約了嗎?它現(xiàn)在正在干什么呢?
P12(瓜瓜)——其實(shí)瓜瓜先生早就出發(fā)了,它正在一步一步地往上山丘頂上爬,那瓜瓜在上山的過(guò)程中有什么變化呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
P15(瓜瓜)——盡管很辛苦,但是瓜瓜還是努力地一步一步地爬到山丘頂上,它的狀態(tài)是什么樣的?它看見(jiàn)山丘頂上有一課大樹(shù),心想:我還是在樹(shù)底下邊休息邊等玲玲吧!他們都到達(dá)山頂上,為什么沒(méi)有看見(jiàn)地方呢?
P16——為什么沒(méi)有看見(jiàn)對(duì)方?(因?yàn)榱崃嵘聿母叽?,有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,而瓜瓜身材矮小,身材的差異讓他們彼此看不見(jiàn)對(duì)方,瓜瓜以為自己靠的那棵樹(shù)其實(shí)是玲玲長(zhǎng)長(zhǎng)的腿)P17——他們還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方,玲玲一直在等瓜瓜還是沒(méi)有等到,你覺(jué)得它的心情會(huì)怎么樣?(此時(shí),玲玲已經(jīng)由著急變得生氣,大喊一聲“絕交”)什么是絕交?你生氣時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?
P18-19(出示大書(shū))——玲玲生氣的剁了一下腳,發(fā)生了什么事情呢?(嚇得瓜瓜跌了一跤“哎呀,地震啦”)
P20——聽(tīng)見(jiàn)聲音的玲玲這時(shí)候彎下長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,看見(jiàn)了什么樣的瓜瓜呢?他們終于見(jiàn)面了,誰(shuí)還記得,他們沒(méi)有見(jiàn)面之前是怎么想象對(duì)方的?
P21——見(jiàn)面后,發(fā)現(xiàn)對(duì)方和自己想象地完全不一樣,如果你是瓜瓜或者玲玲,你的心情會(huì)是怎么樣的?你還會(huì)和對(duì)方做好朋友們?為什么?
P22-23——盡管對(duì)方和自己想象得不一樣,但是他們還是接受了彼此,成為好朋友,來(lái)到玲玲家里喝茶吃點(diǎn)心,度過(guò)一個(gè)愉快的約會(huì)時(shí)光。
三、結(jié)束部分
(一)小結(jié)故事內(nèi)容,升華主題
——你們喜歡這個(gè)故事嗎?就像故事里的玲玲和瓜瓜,雖然對(duì)方和自己想象的不一樣,但是還是接納了彼此,用心溝通,成為了好朋友。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性很高,從一開(kāi)始封面的導(dǎo)入,孩子們了解這個(gè)故事的人物,孩子的大膽猜測(cè),使幼兒對(duì)這個(gè)故事充滿了好奇,他們?yōu)槭裁磿?huì)約會(huì)呢?通過(guò)解讀扉頁(yè),讓幼兒了解故事發(fā)生的地點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒集體閱讀,這里培養(yǎng)幼兒關(guān)注閱讀觀察經(jīng)驗(yàn),對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)及角色形象。圖畫(huà)書(shū)閱讀的特點(diǎn)就是圖畫(huà)及文字,因此我注重幼兒觀察畫(huà)面,從畫(huà)面中來(lái)理解整個(gè)故事的發(fā)展情節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提問(wèn)“什么是筆友”時(shí),孩子們因?yàn)闆](méi)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn),所以很少有人回答,其實(shí)在課前我可以稍微滲透一下關(guān)于筆友的經(jīng)驗(yàn)。我提問(wèn)“瓜瓜把玲玲想象成什么樣?玲玲把瓜瓜想象成什么樣?”幼兒都能從畫(huà)面中觀察出來(lái)。但在了解信件的主要內(nèi)容時(shí),由于我念的太快,導(dǎo)致孩子不是很清楚他們約會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)及事情。其實(shí)在這里當(dāng)孩子還不太清楚時(shí)我可以再解讀一遍,而我卻匆匆?guī)н^(guò)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)了解故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程是真?zhèn)€活動(dòng)的高潮部分?!罢l(shuí)先到約會(huì)地點(diǎn)”這個(gè)是一個(gè)矛盾沖突點(diǎn),因?yàn)樗麄円粋€(gè)是飛去的一個(gè)是跳去的?!耙婚_(kāi)始為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方”孩子們都能紛紛舉手回答,因?yàn)橐粋€(gè)高一個(gè)矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說(shuō),很喜歡說(shuō)。
29、中班主題《生活中的筷子》教案反思
幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng)??曜邮俏覀兩钪械谋仨毱罚彩俏覀冎袊?guó)特有的傳統(tǒng)文化,在活動(dòng)中通過(guò)摸、看、玩筷子,感受筷子的用途和特點(diǎn),并練習(xí)使用使用筷子夾東西。更多幼兒園幼教公開(kāi)課視頻、優(yōu)質(zhì)課、教案、課件等,關(guān)注幼師o(wú)k網(wǎng)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
升入中班以后我們班的孩子在家基本用筷子吃飯,家長(zhǎng)反映說(shuō)孩子每次吃飯時(shí),會(huì)拿著手中的兩根筷子做著不同的造型,或拿著筷子敲著桌面,表現(xiàn)出對(duì)筷子的興趣。作為老師的我想,何不就筷子這種我們最常用的生活用品,設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)希望能滿足孩子們的愿望。1、知識(shí):通過(guò)摸、看、玩筷子讓幼兒了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特點(diǎn)。2、情感:發(fā)揮幼兒的想象思維,用筷子創(chuàng)造各種圖形或情境。3、技能:讓幼兒練習(xí)使用筷子并用筷子學(xué)會(huì)夾物品。4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn):如何正確使用筷子以及用筷子夾豆類(lèi)食材各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙,用盤(pán)子裝好的混在一起的花生和豆類(lèi)
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分導(dǎo)入:小朋友,生活中我們吃飯的時(shí)候,都會(huì)用到什么餐具?(勺子、筷子、叉子),現(xiàn)在我們?cè)谟變簣@用勺子吃飯,可是我們長(zhǎng)大以后,就要用到筷子了,你們想不想用筷子夾到好吃的東西呢?今天老師就跟小朋友一起來(lái)跟筷子兄弟做游戲,好嗎?二、 基本部分1、 教師出示各種不同材質(zhì)和不同花色的筷子,請(qǐng)小朋友來(lái)看一看,摸一摸,并觀察筷子都是用什么材質(zhì)做成的。請(qǐng)幼兒討論,筷子都有哪些作用。2、 小朋友,你們知道嗎?筷子除了可以用來(lái)吃東西,它還能創(chuàng)造出各種不同的好看的圖形呢?出示課件圖片(用筷子擺出的各種好看的圖形)請(qǐng)幼兒欣賞。3、 把幼兒分成小組,利用桌子上的不同筷子嘗試擺出各種不同的圖形,并請(qǐng)各小組派出一名代表分別說(shuō)一說(shuō)他們小組擺的是什么圖形。4、 老師教用筷子的正確方法:手捏在筷子的中下方,不能太低和太高,兩根筷子不能分得太遠(yuǎn),中指與大拇指碰頭,其他手指做輔助。小朋友們都知道了如何正確使用筷子,那么我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,請(qǐng)小朋友幫助老師把這些混在一起的花生和豆子分開(kāi)來(lái),放進(jìn)旁邊準(zhǔn)備好的小碗中。三、 結(jié)束部分游戲:分一分教師講解游戲規(guī)則,幼兒以小組的形式把混在一起的花生和豆子分別夾出來(lái),放在旁邊的小碗中,教師計(jì)時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)夾的最多的一組勝出。請(qǐng)小朋友回家找一找廚房中各種餐具,看一看都有哪些?并記錄下來(lái),來(lái)到幼兒園匯報(bào)給老師。本次活動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極興非常高,而且幼兒比較感興趣。但由于個(gè)別幼兒在家基本不使用筷子吃飯,所以不太會(huì)使用筷子這種食用餐具??墒俏野l(fā)現(xiàn)我們中一班的小朋友都很有團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神,會(huì)作用筷子的小朋友會(huì)幫助她旁邊不會(huì)使用筷子的小朋友一起來(lái)完成任務(wù),這種團(tuán)結(jié)合作的精神真的值得我高興。另外,幼兒氣氛活躍時(shí)應(yīng)多提一些有啟發(fā)教育性的問(wèn)題,另外,平時(shí)說(shuō)話我的語(yǔ)還有些快,但在教學(xué)中我會(huì)克服這樣的習(xí)慣,讓幼兒能夠充分領(lǐng)悟老師的意圖,并做到微笑面對(duì)每一位幼兒,這樣的教學(xué)氛圍會(huì)使教學(xué)效果更好。今后,如果再讓我上一次這樣的教學(xué)活動(dòng),我會(huì)在課前做好充分的準(zhǔn)備,不要害怕孩子們玩筷子時(shí)不小心互相碰到或出現(xiàn)意外,這樣會(huì)束縛孩子們這方面的自由。同時(shí)也會(huì)避免讓活動(dòng)的激情,影響幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,把玩作為了主要的目的,應(yīng)該讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩。
30、幼兒園中班語(yǔ)言繪本《小貓過(guò)生日》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.閱讀故事,了解小貓過(guò)生日的特殊經(jīng)歷,體驗(yàn)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的快樂(lè)。
2.學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達(dá),嘗試運(yùn)用觀察、對(duì)比等方法,從影子的整體或者局部輪廓來(lái)猜測(cè)。
3.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
——大圖書(shū)一本。
——多媒體課件,
——字卡:生日、停電、電筒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引疑激趣:
認(rèn)識(shí)新朋友,故事的主角——小貓。
——你覺(jué)得袋里躲著的動(dòng)物朋友是誰(shuí)?為什么你這么認(rèn)為?
——小貓遇到了什么高興地事?(重點(diǎn)觀察圖片上的蛋糕盒蠟燭)出示字卡“生日”。
——猜猜小貓過(guò)生日會(huì)遇到些什么事情?(鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行大膽的猜測(cè)并表述出來(lái))二、閱讀分享:觀察猜測(cè)小貓家來(lái)的客人:
(閱讀大圖書(shū)第二幅)——你看到發(fā)生了什么事?停電了,該怎么辦?出示字卡“停電”。(鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,聯(lián)系實(shí)際,拓展自己的想象)(閱讀第三幅)——小貓想出了什么辦法?出示字卡“電筒”。
——屋子里又有了光亮,瞧,它照到了什么?
(播放門(mén)鈴聲)引疑:什么聲音?
連續(xù)閱讀大圖書(shū)第四幅至第七幅,猜猜來(lái)祝賀的這些朋友是誰(shuí)。
(第四幅)為什么覺(jué)得是小猴?說(shuō)說(shuō)你的理由。(驗(yàn)證猜測(cè))(第五幅)從哪里看出來(lái)是小兔?(引導(dǎo)幼兒用完整的句子來(lái)表述理由)(側(cè)面的小兔對(duì)幼兒具有一定的挑戰(zhàn),引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行猜測(cè),并通過(guò)教師的進(jìn)一步提問(wèn)進(jìn)行驗(yàn)證)(第六幅)從兩雙眼睛里你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(引導(dǎo)幼兒更全面地觀察并且表述)(第七幅)這下可熱鬧了,看看來(lái)了幾位客人,你覺(jué)得分別是誰(shuí)?
(引導(dǎo)幼兒從食物之間的聯(lián)系進(jìn)行推斷,例如看到竹筍猜測(cè)這圓耳朵的動(dòng)物可能是熊貓)這一下朋友都到齊了,大伙為小貓點(diǎn)起了生日蠟燭,屋里變得更亮了。瞧瞧,來(lái)了幾位客人?
三、快樂(lè)體驗(yàn):
為小貓唱生日歌,感受和朋友一起過(guò)生日的歡樂(lè)心情。
本次活動(dòng)進(jìn)行下來(lái),有收獲也有感觸,具體概括如下:亮點(diǎn)
(一)根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn),我把目標(biāo)定得不是很深,整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái),我覺(jué)得在攻克難點(diǎn)上,我已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期想要的效果。
(二)利用生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激活了孩子的思維,兒童是獨(dú)立的、發(fā)展著的個(gè)體,只有在主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中,兒童才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值,更好地獲得發(fā)展,使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
二、不足之處
(一)語(yǔ)言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn),就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而在本次活動(dòng)中,當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí),我卻沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子表達(dá)語(yǔ)言的完整性。
(二)在突出重點(diǎn)上,我太急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo),如:停電時(shí),讓孩子們給小貓想想辦法,當(dāng)孩子們都說(shuō)點(diǎn)蠟燭時(shí),我只說(shuō):“這個(gè)辦法很好,那還有沒(méi)有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說(shuō)出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)——手電筒,而在這個(gè)環(huán)節(jié)總糾纏下去,在看到小朋友的答案都一致時(shí),我應(yīng)該說(shuō):“小朋友真聰明,想到了這么好的辦法,不知道小貓是不是和大家想的一樣,還是會(huì)想出別的更好的辦法呢?”這時(shí)就直接出示手電筒。從這點(diǎn)說(shuō)明我在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)變能力是很欠缺的。
(三)在請(qǐng)幼兒表演的時(shí)候,我應(yīng)事先交待清楚規(guī)則,如:如果你們家來(lái)了客人,你會(huì)怎么說(shuō)?還會(huì)怎么做?應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。對(duì)于怎樣上好一個(gè)活動(dòng),我實(shí)在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。我想,只有通過(guò)一次次不停地磨課,我們才能發(fā)現(xiàn)自己哪些方面做得好,哪些做得還不到位,也正只有一次次不停地磨課,才會(huì)讓我們發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,改正自己的不足,進(jìn)而在教學(xué)方面成長(zhǎng)得更快。今后我會(huì)更加努力,平時(shí)上課,仔細(xì)分析教案,研究教案,多與其他老師交流溝通,不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
31、幼兒園中班語(yǔ)言繪本活動(dòng)《會(huì)飛的抱抱》教案反思
一、設(shè)計(jì)意圖
愛(ài)是一個(gè)永恒不變的話題,是世界上最美好的事物之一。這個(gè)繪本主要講述的是小豬很思念自己的奶奶,為了表達(dá)自己對(duì)奶奶的愛(ài),小豬要給奶奶郵寄一個(gè)抱抱,因?yàn)樾∝i認(rèn)為那是最能夠表達(dá)自己對(duì)奶奶愛(ài)的方式,經(jīng)過(guò)很多熱心人的傳遞,這個(gè)抱抱到達(dá)了奶奶那里,而奶奶收到小豬的抱抱之后用了一個(gè)吻來(lái)表達(dá)對(duì)小豬的愛(ài)。
現(xiàn)代社會(huì)帶我們跨入電話交流這樣真實(shí)而又虛構(gòu)的世界中,《會(huì)飛的抱抱》這個(gè)繪本卻向我們完美地展示了最傳統(tǒng)的通信方式。學(xué)習(xí)郵寄過(guò)程,學(xué)會(huì)另一種交流方式。通過(guò)活動(dòng)中簡(jiǎn)單的游戲,讓幼兒感受到幫助別人也能讓自己感到幸福和快樂(lè)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事情節(jié),明白愛(ài)是可以傳遞的。
2.體會(huì)擁抱的溫暖,并大膽用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3.體會(huì)祖孫之間的濃厚親情,激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。
4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),重點(diǎn)定為體會(huì)擁抱的溫暖,并能用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。難點(diǎn)是理解擁抱所表達(dá)的含義。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本PPT、動(dòng)物頭飾
五、活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
音樂(lè)律動(dòng)《愛(ài)我你就抱抱我》,讓幼兒跟隨音樂(lè)在擁抱中放松心情,引出主題。
二、基本部分
1.觀察封面,猜測(cè)小豬要做什么?為什么?
2.一起閱讀繪本。
師:我們來(lái)看看小豬到底想做什么? 原來(lái)小豬的奶奶要過(guò)生日了,小豬想給奶奶送一個(gè)大大的擁抱,可是奶奶和他并不是住在一個(gè)地方,那這個(gè)抱抱要怎么送呢?
3.小豬家和奶奶家不在一個(gè)地方,如果沒(méi)有其他人的幫忙,這個(gè)禮物就不能傳到奶奶這里了,你們還記得那些人幫助了小豬么?
4.猜想故事結(jié)局。
你們猜最后奶奶這個(gè)又大又香的親親有沒(méi)有送到小豬那里呢?(出示小豬臉上有口紅的照片),你是怎么看出來(lái)的?
5.你們喜歡這個(gè)會(huì)飛的抱抱嗎?如果是你,你會(huì)怎么表達(dá)你對(duì)親人的愛(ài)。
三、結(jié)束部分
分角色表演。
活動(dòng)反思
《會(huì)飛的抱抱》中的信,是一封特殊的信。小豬阿文為了祝賀奶奶的生日,通過(guò)郵局給奶奶寄去了一個(gè)大大的擁抱。擁抱怎么寄呢?只有靠各位工作人員的親密接觸了,一個(gè)擁抱接著一個(gè)擁抱,信件成了一個(gè)愛(ài)的接力棒,郵寄也成了一場(chǎng)愛(ài)的接力賽。這是一個(gè)簡(jiǎn)單而溫馨的故事,繪本中有創(chuàng)意的情節(jié)和親情主題深深地吸引了每一個(gè)孩子。通過(guò)律動(dòng)愛(ài)我你就抱抱我,引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)同伴的喜愛(ài)。接下來(lái),引出繪本內(nèi)容,引發(fā)孩子的角色移情體驗(yàn),讓幼兒感受小豬對(duì)奶奶的愛(ài)以及小豬向奶奶表達(dá)愛(ài)的急切心情,并請(qǐng)幼兒討論有哪些方式可以表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。在介紹了小豬獨(dú)特而富有創(chuàng)意的情感傳遞方式后,引導(dǎo)孩子通過(guò)角色扮演開(kāi)展繪本劇的表演,從而感受愛(ài)的互動(dòng)與接力,體驗(yàn)擁抱、親吻帶來(lái)的溫暖、幸福的感受,理解親人之間的愛(ài)與關(guān)懷。
32、幼兒園中班藝術(shù)手工《手工草地上的花》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)折紙與繪畫(huà)相結(jié)合的創(chuàng)作手法,并感受成功的喜悅.
2. 知道折花的基本步驟與方法。
3. 能利用手工紙制作花朵并用印章筆均勻鋪畫(huà)底色。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣,享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)折花的基本步驟與方法。
活動(dòng)難點(diǎn):
手工紙制作花朵的精細(xì)要求,對(duì)角折,邊對(duì)邊折整齊,兩邊角向上分開(kāi)折。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
草地上的花圖片 .藍(lán)色卡紙.紅黃手工紙,印章筆,水粉筆.綠色黃色白色的顏料,葉莖.
活動(dòng)過(guò)程:
一.情景導(dǎo)入
小朋友,你們喜歡美麗的小花嗎?草地上開(kāi)滿了好多漂亮的小花老師,老師帶你們?nèi)タ纯窗伞?PPT草地畫(huà)的圖片)
二.好多漂亮的小花呀,今天老師也帶來(lái)了一幅美麗的花,我們來(lái)看看吧,(PPT范畫(huà)圖片) 你們想不想和老師一起制作這些美麗的小花呢? 那誰(shuí)能告訴,這幅畫(huà)用到了那些材料呢,有卡紙,顏料,手工紙,其實(shí)呀還有幾個(gè)輔助材料,(PPT插入材料圖片)我們來(lái)看看,有印章筆,葉莖,水粉筆,料準(zhǔn)備好了那我們開(kāi)始吧!
三.基本過(guò)程
首先來(lái)制作草地,我們拿出藍(lán)色的卡紙,再拿出我們準(zhǔn)備好的印章筆。在我們的綠色與黃色的顏料上壓一下。壓的時(shí)候保證我們的印章筆上顏料均勻,然后均勻的印在我們藍(lán)色卡紙上,小朋友記住一定要印的均勻一點(diǎn),我們的草地做好了,先放到一邊晾一涼。
接著我們制作小花,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看仔細(xì)看,先拿出一張方形手工紙,對(duì)角平放好,找一個(gè)對(duì)角有中心線向上對(duì)折,折的時(shí)候一定要,角對(duì)角,邊角邊,折整齊,大家看變成了什么,對(duì)了變成了一個(gè)三角形,然后把兩邊的角向上折,大家注意看,拿出右邊的角向上折出花瓣,左邊用同樣的方法向上在折出另外一個(gè)花瓣,折完了壓一下,讓它更平整一點(diǎn),最后把小花反過(guò)來(lái),從底下向上折一個(gè)小角,不要多折,反過(guò)來(lái)我們看看,小花折好了,小朋友你們會(huì)了嗎?最后在折兩個(gè)一大一小的花裝飾到我們剛剛鋪畫(huà)好的草地上,為了讓花更漂亮一點(diǎn),貼上提前準(zhǔn)備好的葉莖。然后用水粉筆敲點(diǎn)白色顏料。你們看漂亮吧,我們的作品做好了,那讓我們拿去給我們的哥哥姐姐看看吧。
反思:
本次活動(dòng)中我預(yù)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
1.情感目標(biāo),體驗(yàn)折紙與繪畫(huà)相結(jié)合的創(chuàng)作手法,并感受成功的喜悅。
2.認(rèn)知目標(biāo),知道折花的基本步驟與方法。
3.技能目標(biāo),能利用手工紙制作花朵并用印章筆均勻鋪畫(huà)底色。
重難點(diǎn):學(xué)習(xí)折紙的基本步驟與方法和手工紙制作花朵要求,角對(duì)角折,邊對(duì)邊折整齊,兩邊角向上分開(kāi)折。
在活動(dòng)中用印章筆來(lái)鋪畫(huà)背景色,并且用了黃色綠色混在一起,讓背景更豐富一點(diǎn),這樣就不會(huì)單一,幼兒在操作時(shí),興趣也非常高,讓他們覺(jué)得很好玩有趣,接下來(lái)是讓幼兒動(dòng)手折花。這對(duì)幼兒精細(xì)動(dòng)作要求比較高,要求幼兒邊對(duì)邊角對(duì)角,可還是有幾位幼兒需要老師的幫助,還有在中間部分兩角向上折時(shí),有個(gè)別幼兒沒(méi)有分開(kāi)。在這里要慢一點(diǎn)多提醒孩子,最后把準(zhǔn)備好的葉莖貼到鋪畫(huà)好的背景色上,用水粉筆敲點(diǎn)白色顏料,畫(huà)面一下就豐富起來(lái)了,本節(jié)課最終的活動(dòng)效果還是非常好的,每個(gè)孩子都能樂(lè)意參與到活動(dòng)中去,當(dāng)孩子們拿著自己的作品展示時(shí),真的是非常開(kāi)心,很有成就感,這節(jié)課也為以后的手工課做了良好的鋪墊。
33、幼兒園中班繪本語(yǔ)言《湯姆挨罰》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.借助故事發(fā)展問(wèn)題,明白遵守規(guī)則的重要性。
2.幼兒討論交流,大膽表達(dá)自己的想法。
3.知道班級(jí)的基本行為規(guī)則,并愿意遵守。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有基本的規(guī)則意識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:1.故事《湯姆挨罰》
2.圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)故事《湯姆挨罰》,激發(fā)幼兒興趣。
1.教師講述故事。
師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事,請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng),看看故事里發(fā)生了一件什么事?
2.教師提問(wèn):故事中的湯姆因?yàn)槭裁词虑槭艿搅藨土P。
3.教師提問(wèn):你認(rèn)為湯姆做的對(duì)嗎?為什么?
4.教師小結(jié):其實(shí)在我們幼兒園的一日生活中還有許多規(guī)則,需要小朋友們一起來(lái)遵守。
二、看圖片,了解幼兒園班里的基本規(guī)則。
1.出示圖片,與幼兒一起交流,探討圖片里的內(nèi)容。
師:小朋友,看看老師手里的幾幅圖片,你們看一看圖片中的小朋友做的對(duì)?為什么?
2.從幼兒園一日生活中討論班里的規(guī)則。
師:如果這些事情發(fā)生在我們班里,你們開(kāi)心嗎?
3.嘗試制定我們班里的一日生活規(guī)則。
師:那我們平時(shí)在幼兒園應(yīng)該怎呢做呢?
4.得出結(jié)論:規(guī)則對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要
三、總結(jié)
我們小朋友不管是在哪里(幼兒園,家,超市,公園等等),我們都要遵守這個(gè)地方的小規(guī)則,只有我們每一個(gè)都去遵守規(guī)則,才會(huì)讓我們的生活變得更加美好,快樂(lè)。知錯(cuò)能改的都是好孩子。以后,我們小朋友也要當(dāng)一個(gè)遵守規(guī)則、知錯(cuò)能改的好孩子,好嗎?
34、中班繪本數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《15只老鼠的禮物》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在為小老鼠們選禮物避開(kāi)貓的故事情境中,運(yùn)用分類(lèi)、計(jì)數(shù)等方法,嘗試統(tǒng)計(jì)。
2、體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
3、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
閱讀老鼠們投票的有關(guān)畫(huà)面,運(yùn)用數(shù)數(shù)、比較、說(shuō)出總數(shù)等方法,嘗試統(tǒng)計(jì)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT、幼兒操作材料(統(tǒng)計(jì)表、數(shù)字卡片、貼紙若干)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入
十五只老鼠就住在倉(cāng)庫(kù)里,倉(cāng)庫(kù)里很溫暖舒適,每個(gè)袋子里都裝滿了食物。有一天,老鼠們發(fā)現(xiàn)倉(cāng)庫(kù)里亂七八糟,還留了一張紙條(膽小鬼,你們好啊,我是農(nóng)場(chǎng)主的貓。今天就算我的自我介紹了,下次見(jiàn)面時(shí),我會(huì)飽餐一頓。明白嗎?)
誰(shuí)來(lái)過(guò)了?老鼠們看到貓要吃了它們可害怕了?你們能想個(gè)辦法幫助老鼠們嗎?老鼠們也聚在一起商量,最后它們商量的結(jié)果是在貓脖子上掛點(diǎn)什么?
二、感知統(tǒng)計(jì)
1、繼續(xù)講述故事:在脖子上掛什么好呢?有的老鼠說(shuō):“掛重的東西,讓貓動(dòng)彈不得。”有的老鼠說(shuō):“可是太沉,我們?cè)趺窗崮?”“不行,掛重的?!?/p>
“不行,掛輕的”就這樣,小老鼠們鬧騰開(kāi)了。
提問(wèn):小朋友們,你們覺(jué)得在貓脖子上掛重的東西還是輕的東西呢?
出示鎖和羽毛的圖片,你們覺(jué)得哪張圖片代表輕的東西,哪張圖片代表重的東西。
幼兒舉手表決。
2、小朋友們認(rèn)為掛輕的多,那我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的?我們一起數(shù)數(shù),選掛重的東西的老鼠們有幾只?選掛輕的東西的老鼠們有幾只?哪一隊(duì)多?
小結(jié):選擇掛重東西的一隊(duì)有5只老鼠,選擇掛輕東西的一隊(duì)有10只老鼠,10比5多,所以,老鼠們決定掛輕的東西。
三、嘗試統(tǒng)計(jì)。
1、幼兒投票:
重點(diǎn)提問(wèn):
(1)輕的東西選什么掛上呢?(幼兒討論)
(2)(出示有味道的、會(huì)發(fā)光的、有聲音的物體)老鼠們選了哪幾樣物體?為什么選這些?
小結(jié):襪子、香水能發(fā)出臭味,給貓帶上就能聞到味道;電筒、燈籠有光亮,給貓帶上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能聞到味;哨子、鈴鐺等有聲音,如果哨子響就知道貓來(lái)了。好像都有道理,可是到底選擇什么呢?
(3)小朋友們,如果是你們,你們會(huì)送什么給貓?
(出示表格)請(qǐng)幼兒將自己的貼紙貼在表格里,數(shù)一數(shù)我們選擇了什么?
2、統(tǒng)計(jì)記錄:
(1)重點(diǎn)提問(wèn):看看小老鼠選擇了有味道的、會(huì)發(fā)光的,還是有聲音的物體?
(2)嘗試統(tǒng)計(jì)
這一次小老鼠是以什么來(lái)投票的?(栗子)數(shù)一數(shù)有幾只老鼠選了有聲音的?幾只老鼠選了有味道的?幾只老鼠選了會(huì)發(fā)光的?哪個(gè)最多?
(3)集體驗(yàn)證幼兒的統(tǒng)計(jì)表。
小結(jié):選擇掛有聲音的東西的老鼠有9只最多,老鼠們決定給貓掛上有聲音的東西,那就是鈴鐺。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、誰(shuí)能把鈴鐺送給貓呢?什么時(shí)候送?(幼兒選擇并講述理由)
2、小老鼠們有的選擇清晨去送、有的選擇大半夜,還有的選擇中午,分別有幾只?
3、教師講述故事:小老鼠決定在中午,老鼠們弄來(lái)個(gè)鈴鐺并精心包裝起來(lái)。第二天中午,農(nóng)場(chǎng)主人家的門(mén)鈴響起來(lái)。叮咚叮咚!
女主人一開(kāi)門(mén)就看到腳邊的禮物盒。“給聰明帥氣的貓咪?哎喲,貓咪,給你的禮物耶!”女主人把鈴鐺掛在貓脖子上。從那天開(kāi)始,老鼠們聽(tīng)到當(dāng)啷當(dāng)啷的響聲就藏到院子里,田野里,就這樣,十五只老鼠欣喜若狂,頓頓飽餐度過(guò)了。
教學(xué)反思:
我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中,一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí),都是由老師提出問(wèn)題,沒(méi)能體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性,在語(yǔ)言組織中,不夠精煉。這是以后教學(xué)需要改進(jìn)的地方。
35、幼兒園小班語(yǔ)言繪本《好餓的小蛇》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀故事繪本,理解小蛇吃水果的情景。
2.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等,能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。
3.感受故事傳達(dá)的幽默與滑稽的氛圍,初步體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀
難點(diǎn):能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《好餓的小蛇》課件,西瓜、香蕉、葡萄等圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示課件引起幼兒興趣。
今天李老師給小朋友帶來(lái)了一本有趣的圖書(shū)我們一起來(lái)看一下好不好呀!
教師用課件,引導(dǎo)幼兒觀察封面和前環(huán)襯。
提問(wèn):封面上有什么?小蛇的身體是怎樣的呢?小蛇在森林里干什么呢?誒,小蛇怎么張著大嘴巴呢?
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,教師初步講解故事。
1、小蛇和蘋(píng)果的圖片:好餓的小蛇扭來(lái)扭去,在森林里散步,它發(fā)現(xiàn)了什么?什么樣的蘋(píng)果?好餓的小蛇看到蘋(píng)果會(huì)怎樣呢?(幼兒自由想象回答)
2、吃下蘋(píng)果小蛇的圖片:蘋(píng)果哪兒去了呢?小蛇的肚子變成什么樣了?(幼兒自由回答)
3、小蛇和香蕉的圖片:第二天,好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步,它發(fā)現(xiàn)了什么?什么顏色的香蕉?好餓的小蛇看見(jiàn)香蕉會(huì)怎么樣?
4、吃下香蕉的小蛇圖片:小蛇張開(kāi)嘴巴“啊嗚,咕嘟,”一聲把香蕉吃到了肚子里“啊—真好吃?!毙∩叩亩亲酉袷裁?
5、小蛇和飯團(tuán)的圖片:第三天,好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步,他發(fā)現(xiàn)什么?什么形狀的飯團(tuán),你猜猜好餓的小蛇會(huì)怎么樣?那小蛇會(huì)怎樣吃飯團(tuán)呢?(帶幼兒模仿)
6、吃下飯團(tuán)的小蛇圖片:小蛇的肚子變成了什么樣子了呢?7、第四天,好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步,這次小蛇會(huì)吃掉了什么呢?(吃下葡萄的圖片)如果是葡萄,那葡萄是什么樣子的?(小蛇和葡萄的圖片)這次好餓小蛇吃了一串紫色的葡萄。(模仿小蛇吃東西的聲音)
8、第五天好餓的小蛇還是沒(méi)有吃飽,這次它吃掉的又會(huì)是什么呢?(吃下菠蘿的圖片讓幼兒看圖猜測(cè))如果是菠蘿,那菠蘿是什么樣子的?
9、小蛇和菠蘿的圖片:小蛇果然吃掉的是菠蘿。(模仿小蛇吃東西的聲音)
10、葡萄肚和香蕉肚圖片:你是怎樣猜出小蛇吃的是什么的呢?
11、小蛇和蘋(píng)果樹(shù)的圖片:第六天,好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步,你們看它又發(fā)現(xiàn)了什么?這回,它發(fā)現(xiàn)了一棵結(jié)滿紅蘋(píng)果的樹(shù)。你猜猜好餓的小蛇會(huì)怎么樣?蘋(píng)果是那么高,小蛇該怎么辦呢?小蛇張大嘴巴會(huì)怎樣呢?
12、吃了大樹(shù)的小蛇圖片:小蛇到哪兒去了?(請(qǐng)幼兒來(lái)指指,小蛇的尾巴呢?頭呢?)小蛇變成了什么?
13、最后小蛇會(huì)怎樣?還會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié):小蛇吃飽了在呼呼的睡覺(jué)呢。
三、完整的講述故事,體會(huì)故事的幽默有趣。
1、好餓的小蛇是怎樣走路的呢?(教師和小朋友一起模仿一下)
2、小蛇都找到了什么好吃的呢?(一一出示小蛇吃過(guò)的東西的圖片)
它吃蘋(píng)果(香蕉、飯團(tuán)……)時(shí)的聲音是這樣的呢?
好餓的小蛇吃下蘋(píng)果(香蕉、飯團(tuán)……)后,它的肚子變得怎樣了呢?
小結(jié):原來(lái)小蛇吃了什么形狀的東西,它的肚子就會(huì)變成什么形狀。
四、游戲環(huán)節(jié):貪吃蛇
1、規(guī)則:幼兒扮演小蛇與水果的角色,小蛇吃掉一個(gè)水果寶寶,這個(gè)水果寶寶便站在在小蛇的身后拉著小蛇,直到吃完所有的食物。
2、幼兒自主游戲,教師指導(dǎo)。
五、結(jié)束環(huán)節(jié):帶好餓的小蛇們?nèi)ネ饷嬲沂澄铩?/p>
教學(xué)反思:
1、《好餓的小蛇》是一個(gè)很有創(chuàng)意的故事,適合小班幼兒的聽(tīng)賞與模仿。為了能讓幼兒感受到故事的幽默與詼諧,我用極其夸張的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作表現(xiàn)小蛇吞?hào)|西的樣子,并且鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)模仿小蛇有趣的吞咽動(dòng)作,通過(guò)擬聲詞"啊嗚--咕嘟"的重復(fù)表演,讓孩子感受到小蛇吃東西的有趣與特別,激發(fā)孩子情境性表演的興趣,滿足小班幼兒"能聽(tīng)懂、愿意想、喜歡說(shuō)、愛(ài)表現(xiàn)"的活動(dòng)積極性。
2、在教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)處,讓幼兒根據(jù)自己觀察到的內(nèi)容,發(fā)散思維大膽猜測(cè)小蛇的肚子里到底吃了什么東西?這個(gè)環(huán)節(jié)也是調(diào)動(dòng)孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn),在孩子認(rèn)真觀察"身體變樣了的小蛇"的前提下進(jìn)行合理猜測(cè),鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能投入到猜測(cè)活動(dòng)中,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小蛇肚子的變化,而不單單只是引導(dǎo)寶寶猜對(duì)了沒(méi)有。最后,教師出示圖片揭曉答案,形象地歸納出變樣后的小蛇為:蘋(píng)果蛇、香蕉蛇、葡萄蛇、菠蘿蛇、小樹(shù)蛇……讓孩子直接關(guān)注故事背后所蘊(yùn)涵的幽默與滑稽。
36、幼兒園繪本《山丘上的約會(huì)》大班語(yǔ)言教案
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解圖畫(huà)故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)理解故事中一些不常用的詞匯。
3.感受朋友之間的友情。
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒人手一本圖畫(huà)本《山丘上的約會(huì)》
教師材料:演示文稿PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
1.師幼相互問(wèn)候:
2.談話引入:談朋友:
——你有朋友嗎?他是誰(shuí)?你和他發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?
——今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友,我們一起去看看他們是誰(shuí)。
二、中間部分:
1、引導(dǎo)幼兒觀察封面圖。
——你看到了誰(shuí)?(青蛙) 還有呢?(嘴尖尖的那個(gè)認(rèn)識(shí)嗎?是誰(shuí)?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鷺鷥鳥(niǎo),它是一種很會(huì)捕魚(yú)的鳥(niǎo),如果你們還想更多地了解鷺鷥鳥(niǎo),咱們可以下去查查資料或者問(wèn)問(wèn)父母)
——(請(qǐng)你們仔細(xì)地看看,)這只鷺鷥鳥(niǎo)是男孩子還是女孩子?從哪里看出來(lái)的?(看看它身上穿的,腳上穿的,還有桌上的照片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察)
——鷺鷥鳥(niǎo)在干什么呢?從哪里看出來(lái)它是在寫(xiě)信?它在給誰(shuí)寫(xiě)信呢?(青蛙)
過(guò)渡:鷺鷥鳥(niǎo)是不是在給青蛙寫(xiě)信呢?它又為什么會(huì)給青蛙寫(xiě)信呢?我們一起到故事里去找找答案。
2、與幼兒一起閱讀故事的前半部分。
——原文講述至P4,鷺鷥鳥(niǎo)是不是在給青蛙寫(xiě)信?瓜瓜是誰(shuí)?玲玲又是誰(shuí)?
——玲玲和瓜瓜是朋友嗎?它們是怎樣成為朋友的?那它們是什么樣的朋友呢?(筆友 ) (用寫(xiě)信的方式成為朋友,可以叫做筆友,那玲玲和瓜瓜是什么樣的朋友?)
過(guò)渡:雖然玲玲和瓜瓜成為了朋友,但是他們從來(lái)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,它們都在想對(duì)方究竟是長(zhǎng)成什么樣的呀?
——出示P5,看,瓜瓜把玲玲想象成什么樣的?從哪里看出“美麗漂亮”?(家里誰(shuí)最美麗漂亮)
——出示P6,那玲玲又把瓜瓜想象成什么樣的呢?(幫助幼兒疏理高大英俊,原文P6,家里誰(shuí)最高大英俊)
過(guò)渡:玲玲和瓜瓜都把對(duì)方想象得非常美好,而且他們都很想見(jiàn)一面,玲玲就寫(xiě)了一張邀請(qǐng)卡給瓜瓜、、、、、
——玲玲給瓜瓜寫(xiě)了些什么呢?它們約在哪里見(jiàn)面?
3、讓幼兒預(yù)期故事可能怎樣發(fā)展?
過(guò)渡:玲玲和瓜瓜準(zhǔn)備見(jiàn)面了,它們?cè)诟凹s之前都做了很多的準(zhǔn)備,我們一起來(lái)看看。
——出示P8,仔細(xì)看,仔細(xì)想,玲玲在赴約之前都做了哪些準(zhǔn)備?
——出示P9,再來(lái)看看瓜瓜,它又做了哪些準(zhǔn)備呢?
——你覺(jué)得這時(shí)候玲玲和瓜瓜的心情是怎樣的呢?從哪里看出來(lái)的?
過(guò)渡:玲玲和瓜瓜都做好了準(zhǔn)備,滿懷期待地去赴約,那玲玲和瓜瓜到底是怎樣去赴約的呢?
——出示P10,仔細(xì)看,玲玲是怎樣去的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
——那你認(rèn)為瓜瓜會(huì)怎樣去赴約呢?
——玲玲和瓜瓜誰(shuí)會(huì)先到達(dá)山丘頂上?
過(guò)渡:是不是像你們說(shuō)的那樣呢?我們一起來(lái)看看。
原文:約定的時(shí)間快到了、、、、瓜瓜正努力地往上跳。
——瓜瓜在赴約的過(guò)程中順利嗎?從哪里看出來(lái)它不順利。(引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié),突出瓜瓜赴約的辛苦)
過(guò)渡:既然瓜瓜在赴約的途中那么累,那么辛苦,那你們覺(jué)得玲玲和瓜瓜還能夠順利的見(jiàn)到面嗎?我們繼續(xù)往后看。
閱讀故事:P14-16 太陽(yáng)公公往西、、、仍然沒(méi)有看到瓜瓜的蹤影。
——玲玲和瓜瓜能見(jiàn)到嗎?為什么?
4、與幼兒一起閱讀后半部分的內(nèi)容。
——講述P17,討論什么是“絕交”?
——原文講述P17—P21,瓜瓜和玲玲終于見(jiàn)面了嗎?那這個(gè)時(shí)候它倆的心情又是怎樣的?(失望,追問(wèn)幼兒為什么會(huì)失望?讓幼兒體會(huì)、感知現(xiàn)實(shí)與想象發(fā)生沖突時(shí)的心情)
——猜猜它們到最后還會(huì)繼續(xù)做好朋友嗎?請(qǐng)幼兒討論,并說(shuō)明原因。
5、閱讀故事的結(jié)束部分。
過(guò)渡:那我們來(lái)看看是不是像你們猜的那樣。
——出示P22,瓜瓜和玲玲最后繼續(xù)做好朋友了嗎?從哪里看出來(lái)的?
——故事的名字:山丘上的約會(huì)。
6、師幼共同閱讀小圖書(shū)。(提閱讀要求)
過(guò)渡:現(xiàn)在我們一起來(lái)表演表演玲玲和瓜瓜赴約的過(guò)程,感覺(jué)一下他們誰(shuí)最辛苦。
幼兒自選角色出活動(dòng)室表演赴約,活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)小結(jié):
小小的故事給孩子們留下了非常深刻的印象,更帶給了我深深地感動(dòng)。感動(dòng)于這個(gè)故事背后所蘊(yùn)含地濃濃地情感,感動(dòng)于孩子們的天真、可愛(ài)和執(zhí)著。孩子們通過(guò)對(duì)繪本的認(rèn)知、演繹,了解了故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系的同時(shí)感受朋友之間的深深友情。
37、幼兒園繪本語(yǔ)言《狼大叔的紅燜雞》大班教案反思
設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)言是幼兒交往,認(rèn)識(shí)事物,保存知識(shí),發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期,同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力,注意力,記憶力,思維力,想象力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。《綱要》指出:“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?!币虼耍瑸榱耸褂變旱闹橇Φ玫饺姘l(fā)展,提升素質(zhì),我設(shè)計(jì)了這節(jié)《狼大叔的紅燜雞》語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,完整表達(dá)所看到的內(nèi)容
2能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事的發(fā)展
3.學(xué)說(shuō)故事中狼大叔的話,感受故事的趣味性。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):仔細(xì)觀察畫(huà)面,完整表達(dá)所看到的內(nèi)容
難點(diǎn):能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事的發(fā)展
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT《狼大叔的紅燜雞》
活動(dòng)過(guò)程
1、播放狼的叫聲
師:聽(tīng),這是誰(shuí)的聲音?(在孩子回答的同時(shí)出示ppt1)
師:在你的印象中,狼是怎樣的呢?
幼兒1:很兇惡
幼兒2:是個(gè)大壞蛋
2、出示ppt2:師:老師請(qǐng)來(lái)了一只,這位狼是干什么的?你是怎么知道的?再看還請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?
3、出示ppt3、師:今天老師就來(lái)給大家講一個(gè)關(guān)于狼大叔和母雞之間的故事,叫《狼大叔的紅燜雞》
4、出示ppt4:師:從前,這位狼大叔喜歡各種各樣的美食,他總是吃了這頓開(kāi)始想下一頓吃什么呢?
5、出示ppt5:師:有一天啊,狼大叔就在森林里轉(zhuǎn)悠,尋找他的美食。終于,他發(fā)現(xiàn)了一只雞!大家猜猜,狼大叔會(huì)去干什么了?(去抓雞,)
7、出示ppt6:師:是不是呢?(邊說(shuō)邊出示ppt)狼大叔在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?走幾步試試!他是輕輕的還是重重的?哦,原來(lái)狼大叔輕輕的,躡手躡腳的跟在母雞背后。就在狼大叔快要抓住母雞的時(shí)候….
8、出示ppt7: 師:咦,發(fā)生了什么?狼大叔在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?哦,原來(lái)狼大叔是這樣悠閑的靠在樹(shù)上,他想,如果這只雞再胖一點(diǎn),我就能多吃幾口肉了!有什么辦法能讓雞胖一點(diǎn)?
9、我們來(lái)看看狼大叔想到了什么辦法。
10、出示ppt8:師:他在干什么?給誰(shuí)做吃的?
11、出示ppt9:師:他做了什么?他要送去哪里?你怎么知道?猜猜看,他在想什么?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狼大叔是怎么想的(放錄音),狼大叔怎么想的?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍!仔細(xì)聽(tīng)!
12、出示ppt10:又過(guò)了幾天,狼大叔給母雞做了什么?猜猜看,狼大叔又會(huì)想什么?
13、出示ppt11:師:終于,萬(wàn)事俱備,狼大叔在家里準(zhǔn)備了大號(hào)悶鍋出發(fā)了!狼大叔要去哪里?他是怎么走的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?他很怎么樣?(邊做“著急”的動(dòng)作提示,邊提問(wèn))
15、出示ppt12:師:他在哪里?他在干什么?(邊提問(wèn),邊做“看”的動(dòng)作)哦,狼大叔也在偷看母雞有沒(méi)有變胖!你們猜,母雞變胖了嗎?我們繼續(xù)往下聽(tīng)!
16、出示ppt13:師:就在這個(gè)時(shí)候,門(mén)突然打開(kāi)了??矗銈冇X(jué)得母雞變胖了嗎?為什么會(huì)這樣?
17、出示ppt14:師:原來(lái)母雞媽媽把煎餅和甜甜圈全部分給了小雞們吃,并對(duì)雞寶寶們說(shuō)煎餅和甜甜圈不是圣誕老公公送來(lái)的!那些都是狼大叔送給我們的禮物!”
18、出示ppt15和16:師:雞寶寶們很開(kāi)心,全部跳到狼大叔的身上親吻狼大叔表示感謝。狼大叔也感受到了母雞一家的熱情,愿意和他們成為好朋友,并經(jīng)常給母雞一家做好吃的!
19、師:好了,孩子們,故事講完了,最后狼大叔吃到紅燜雞了嗎?為什么?因?yàn)樗麄兂蔀榱撕门笥选?/p>
20、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?那我們?cè)偻暾穆?tīng)一遍。認(rèn)真聽(tīng)!
21、(故事講完后)孩子們,這個(gè)故事叫什么名字,今天回去給爸爸媽媽講講這個(gè)有趣的故事好嗎?
活動(dòng)反思
《狼大叔的紅燜雞》這個(gè)繪本,意在讓小朋友認(rèn)真觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)狼大叔的表情變化。但是,在我整個(gè)活動(dòng)課中,我引導(dǎo)小朋友的比較多,沒(méi)有過(guò)多的讓小朋友參與進(jìn)來(lái)。也沒(méi)有留太多的時(shí)間讓幼兒觀察畫(huà)面!應(yīng)該多留些時(shí)間要小朋友參與進(jìn)來(lái)!
38、中班健康《洗手大作戰(zhàn)》繪本《根本就不臟嘛》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出:“幼兒園要與家長(zhǎng)配合,根據(jù)幼兒需要建立科學(xué)的生活常規(guī),培養(yǎng)幼兒良好的飲食,睡眠,盥洗,排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力?!币虼耍鳛橛變簣@教師我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)幼兒愛(ài)清潔,講衛(wèi)生,注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。
現(xiàn)實(shí)生活中,大多數(shù)幼兒對(duì)完整、正確的洗手方法的認(rèn)識(shí)仍有缺失,也仍存在不明白為什么要洗手等一系列問(wèn)題。為幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),用幼兒感興趣的方式方法教會(huì)幼兒正確的洗手步驟,養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣,理解洗手的原因。以繪本故事的形式導(dǎo)入話題,吸引幼兒,引發(fā)幼兒主動(dòng)思考,來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)洗手的正確認(rèn)知。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)用七步洗手法洗手;
2、知道勤洗手、講衛(wèi)生;
3、體驗(yàn)繪本和律動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣;
4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣;
5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《根本就不臟嘛》PPT課件,正確洗手的流程圖片,情景圖;
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在日常生活中,幼兒已有洗手的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入
出示繪本封面、引發(fā)幼兒猜想。
師:小朋友們好,今天我們又要一起學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)了,你們高興嗎?今天呀,還會(huì)有一個(gè)新朋友跟我們一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng),他是誰(shuí)呢?讓我們一起認(rèn)識(shí)一下她吧!【出示書(shū)的封面】,咦,這是誰(shuí)啊,你們認(rèn)識(shí)她嗎?那她在干什么呢? 我們來(lái)猜一猜她為什么一直看著自己的手啊,難道手上有東西么,她的手上有什么?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小女孩是怎么說(shuō)的。
二、理解感知
(一)第一段:師幼共讀、感知與理解畫(huà)面內(nèi)容。
師:教師提問(wèn)幼兒“為什么每天都要做些很無(wú)聊的事情呢?”她認(rèn)為哪些事是無(wú)聊的事?
師:小女孩兒認(rèn)為:只有手真的很臟時(shí),我們才需要洗手,可是這種情況是很少見(jiàn)的哦!
師:我們看一看,她覺(jué)得什么時(shí)候是手臟的時(shí)候?(我要玩泥巴的時(shí)候,手才真的很臟)
師:可是手臟了,她又是怎么做的呢?(可我在裙子上蹭蹭不就干凈了嗎?)
師:小臟手在衣服上蹭一蹭真的就干凈了嗎?(這樣做只能把衣服弄臟,而且小手也不會(huì)干凈。
師:在畫(huà)面上我們看一看,小女孩兒還有沒(méi)有其他的壞習(xí)慣?你把手過(guò)到嘴里過(guò)嗎?
(二)第二段
師:“每時(shí)每刻都要洗手,我真的很煩,因?yàn)槲业氖指揪筒慌K嘛!”小女孩兒這樣說(shuō)“比如,我剛剛摸了只小兔子它白白的、軟軟的、怎么會(huì)臟呢?玩水的時(shí)候摸摸小魚(yú),就不用洗手了啊!”那小白兔白白的就能證明它不臟嗎?(看看活潑的小白兔可是在地上跑來(lái)跑去的啊)
師:“比如,在吃飯前,媽媽叫我一定要洗手,可是我一直用餐具吃飯啊!怎么會(huì)臟呢?”小女孩兒又發(fā)問(wèn)了:“只有吃豌豆的時(shí)候才需要用手抓,可是我壓根就不吃豌豆。”
(三)第三段
師:小女孩兒總是不愛(ài)洗手,媽媽告訴她:你手上其實(shí)有好多好多的細(xì)菌!她盯著手看來(lái)看去。小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?細(xì)菌無(wú)處不在,成群結(jié)隊(duì)的生長(zhǎng)在你的手紋里、手縫中間還有手掌心里。
師:接下來(lái),會(huì)發(fā)生什么事呢?
師:寶寶生病了,媽媽是最著急的人,他一定會(huì)叫來(lái)醫(yī)生叔叔!這意味著什么?
師:吃最苦的藥湯,接受最痛苦的檢查,會(huì)在胃里面找到那些小細(xì)菌嗎?天啊,他真的在身體里生活著啊!打針、吃藥、這些一點(diǎn)都不好玩,寶寶們,你們是要洗手還是要去醫(yī)院呢?
三、練習(xí)鞏固
讓幼兒知道勤洗手、講衛(wèi)生的重要,再次問(wèn)幼兒知道如何正確洗手嗎?并展示出正確洗手的方法(出示七步洗手法的圖片),讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣正確的洗手。
附:七步洗手法 第一步,五指并攏,掌心擦掌心;
第二步,手指交錯(cuò),掌心擦手背;
第三步,手指交錯(cuò),掌心擦掌心;
第四步,兩手互握,互擦指背;
第五步,拇指在掌中旋轉(zhuǎn);
第六步,指尖摩擦掌心;
第七步,洗手腕、手臂 揉搓手腕、手臂
并用律動(dòng)的方式學(xué)習(xí)鞏固洗手方法,同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)洗手的興趣。
附:洗手童謠《小猴爬大山》
手心手心,搓一搓,搓一搓,
手心手背,搓一搓,搓一搓, (左右手各搓一次)
一只小猴來(lái)爬山,爬,爬,爬,爬 ,
噗通,掉進(jìn)了山谷里,
跳呀跳,跳呀跳
終于跳出山谷了。
四、總結(jié)提升
師:聽(tīng)了這個(gè)故事,做了這個(gè)小律動(dòng),你想對(duì)自己說(shuō)什么呢?小朋友都學(xué)會(huì)了正確洗手,那我們?cè)谟變簣@里要做到勤洗手、正確的洗手,回到家里后也要保持這樣的好習(xí)慣,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。那老師現(xiàn)在想看看小朋友到底是不是真的掌握了今天我們要學(xué)的本領(lǐng),知道什么時(shí)候要洗手了,我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧!(教師出示上完廁所,吃飯前,玩玩具后,摸過(guò)小動(dòng)物后等等一系列圖片),引導(dǎo)幼兒判斷是不是要洗手,如果是就要做出相應(yīng)的洗手動(dòng)作加以鞏固。
五、延伸活動(dòng)
將繪本《根本就不臟嘛》放進(jìn)圖書(shū)區(qū),引導(dǎo)幼兒走進(jìn)圖書(shū)區(qū)繼續(xù)深入閱讀,發(fā)現(xiàn)小女孩除了有不洗手的壞毛病以外還有什么不好的習(xí)慣。將洗手流程圖放進(jìn)生活區(qū)和盥洗室,引導(dǎo)兒童在生活區(qū)邊觀察邊強(qiáng)化洗手的方法。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
39、幼兒園中班語(yǔ)言繪本《鼠小弟的小背心》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)故事線索,理解背心的變形過(guò)程。表達(dá)自己的想法。
2.仔細(xì)觀察圖片,感受故事的情趣,了解快樂(lè)的方法。
3.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、幼兒人數(shù)12——14人(大個(gè)子、小個(gè)子)、紅綠粘紙若干
活動(dòng)流程:
一.引發(fā)興趣(出示ppt)
● 今天帶來(lái)了一本書(shū)。書(shū)里面有一個(gè)朋友,看看,這個(gè)朋友是誰(shuí)?
● 你看看它是怎樣的一只老鼠?
小結(jié):這是一只老鼠弟弟,我們叫它鼠小弟。
二.分段講述故事(出示ppt)
● 講述故事至“猴子來(lái)了以后,也穿上了小背心?!?/p>
小結(jié):對(duì)了,鴨子矮,猴子高。(出示兩個(gè)字:矮、高)
三.游戲推進(jìn),幫助理解
● 兩個(gè)孩子比身高
孩子們,請(qǐng)你去找一個(gè)朋友,比一比,誰(shuí)高?誰(shuí)矮?好嗎?高的孩子貼紅色粘紙,矮的孩子貼綠色粘紙.
---幼兒分散游戲
----集中幼兒,請(qǐng)兩組孩子說(shuō)說(shuō):“我和xxx比身高了,xxx高,我比她矮”
----想辦法矮個(gè)子變高,高個(gè)子變矮
● 繼續(xù)講述故事至“海獅子來(lái)了以后,也穿上了小背心”
小結(jié):是的,海獅也說(shuō):“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧?!?/p>
● 剛才是猴子高,鴨子矮,海獅來(lái)了以后,那現(xiàn)在誰(shuí)高,誰(shuí)矮呢?
小結(jié):現(xiàn)在海獅高,猴子矮了。(出現(xiàn)高、矮兩字)
● 三個(gè)孩子比身高
---請(qǐng)三個(gè)孩子來(lái)試試比身高,矮個(gè)子站這里,高個(gè)子站這里,我們看看你們會(huì)排嗎?
● 五個(gè)孩子比身高
-----三個(gè)孩子會(huì)排了,那5個(gè)孩子排隊(duì),行嗎?
-----請(qǐng)5個(gè)孩子上來(lái)排隊(duì)比身高,大家一起來(lái)看看。
● 所有的孩子比身高
小結(jié):3個(gè)孩子會(huì)排,5個(gè)孩子會(huì)排,所有的孩子就有點(diǎn)難了,不行了吧。所以要看看自己,也要看看別人,回到教室里再去試試這個(gè)游戲,好嗎?
四.繼續(xù)故事講述((出示ppt)
● 小老鼠怎么了?你怎么知道鼠小弟又開(kāi)心起來(lái)呢?
● 沒(méi)錯(cuò),怎么一件不能穿的小背心,會(huì)給鼠小弟帶來(lái)什么開(kāi)心的事呢?我們一起來(lái)看看吧。
五.延伸
----孩子們,如果以后你們也能把一件難過(guò)的、傷心的事變成一件開(kāi)心的事,你們就會(huì)變得比較快樂(lè)。你們說(shuō)是嗎?
活動(dòng)反思:
《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫(huà)風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫(huà)書(shū)。它的樂(lè)趣就在于讀者可以一邊讀,一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局,還有圖畫(huà)中特別幽默的是動(dòng)物的表情,就說(shuō)鼠小弟吧,你看它穿著小背心站在那里:“挺好看吧”時(shí),多神氣啊,可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長(zhǎng)了的背心,淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時(shí),又是多么沮喪啊。同時(shí),把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情,巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場(chǎng)的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中。此外,結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個(gè)活動(dòng)主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語(yǔ)言,充滿幽默,受孩子的喜愛(ài),其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語(yǔ)也讓孩子在活動(dòng)中得到了感受與學(xué)習(xí)。
40、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《大腳丫學(xué)芭蕾》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
一、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀看數(shù)字故事,理解故事內(nèi)容。
二、技能目標(biāo):能根據(jù)情節(jié)發(fā)展,仔細(xì)觀察畫(huà)面線索并大膽推測(cè)表達(dá)。
三、情感目標(biāo):體會(huì)作品所傳達(dá)的積極情感,樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想的信念。
四、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
五、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):體會(huì)作品所傳達(dá)的積極情感,樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想的信念。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
(一)小朋友們,有誰(shuí)知道剛生下來(lái)的小寶寶是什么樣的呢?
(二)嗯,手小小的,臉小小的,腳丫小小的,身體小小的。但我們今天的這個(gè)小朋友卻有點(diǎn)特殊,我么一起來(lái)看,貝琳達(dá)小朋友。
二、播放PPT
(一)播放至第4頁(yè),提問(wèn):人們說(shuō)長(zhǎng)大之后,腳看起來(lái)就小了,是這樣的嗎?那長(zhǎng)大后貝琳達(dá)的腳是什么樣的呢?
(二)播放至第8頁(yè),提問(wèn):隨著年齡的增長(zhǎng),大腳丫有些什么好處以及不好的地方呢?
(三)播放至10頁(yè),提問(wèn):牛老師為什么選貝琳達(dá)扮演小丑呢?貝琳達(dá)想不想扮演小丑?牛老師說(shuō)貝琳達(dá)是天生的小丑,這樣說(shuō)對(duì)嗎?
(四)播放至第20頁(yè),提問(wèn):貝琳達(dá)最后成為了芭蕾舞者,牛老師為什么覺(jué)得可惜呢?
三、領(lǐng)讀故事,加深印象
教師領(lǐng)讀部分句子,加深幼兒理解。
四、教師總結(jié)
只要堅(jiān)持自己的熱愛(ài),堅(jiān)持自己的努力,自信與熱情,夢(mèng)想終究可以開(kāi)花。
五、活動(dòng)延伸:去繪畫(huà)區(qū)畫(huà)出自己的夢(mèng)想,并說(shuō)說(shuō)怎樣實(shí)現(xiàn)。
活動(dòng)反思:
《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)是圍繞一個(gè)大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵(lì)志故事,孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的,顯而易見(jiàn)的東西,但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘,他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。那么在這時(shí)候,老師的引導(dǎo)就起了很大的作用,每個(gè)人都是不一樣的,到底哪里不一樣,這些不一樣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是好還是不好,帶著這些疑問(wèn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)進(jìn)行時(shí),都能被繪本中絢麗的圖片所吸引,孩子們相比大人是單純的,他們不會(huì)因?yàn)樨惲者_(dá)的大腳丫而笑話她,更多的是好奇,當(dāng)我講述完整個(gè)故事,她們被貝琳達(dá)熱愛(ài)芭蕾舞的精神所感動(dòng),覺(jué)得貝琳達(dá)是個(gè)很棒的女孩,她很值得我們學(xué)習(xí)。
41、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《大腳丫跳芭蕾》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。大班幼兒能根據(jù)故事畫(huà)面的部分情節(jié)線索,猜想故事情節(jié)的發(fā)展并說(shuō)出自己的看法。《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)繪本故事以寬松的語(yǔ)言環(huán)境、鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒在大膽猜測(cè)人物心理變化的同時(shí),愿意主動(dòng)表述自己的想法,豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想不放棄的信念。
2.能根據(jù)畫(huà)面中的內(nèi)容,初步理解故事情節(jié)。
3.通過(guò)對(duì)角色表情和動(dòng)作的觀察,大膽想象、推測(cè)。
4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
判斷人物的心理變化。
活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)畫(huà)面中的內(nèi)容,初步理解故事情節(jié)。
活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)角色表情和動(dòng)作的觀察,大膽想象、推測(cè)、判斷人物的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件、輕音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入,引出故事。
1.孩子們,今天我們來(lái)聊一聊有關(guān)夢(mèng)想的話題。
提問(wèn):你們有夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么?
2.有一位女孩叫貝琳達(dá),她也有一個(gè)夢(mèng)想,會(huì)有怎樣的故事,我們一起看一看。
二、根據(jù)畫(huà)面中的內(nèi)容,初步理解故事情節(jié)。
1.觀察封面女孩,猜測(cè)人物特點(diǎn)。
提問(wèn):貝琳達(dá)的夢(mèng)想是什么?你們覺(jué)得她喜歡跳芭蕾舞
嗎?(表情、動(dòng)作),她跳得怎么樣?
2.討論:貝琳達(dá)遇到的大問(wèn)題可能會(huì)是什么?(左右腳都很大)
提問(wèn):左右腳都很大可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?
3.觀察評(píng)審委員的表情和動(dòng)作,大膽想象、推測(cè)、判
斷人物的心理變化。
提問(wèn):評(píng)委們對(duì)貝琳達(dá)的大腳滿意嗎?你從哪里看出來(lái)
的?(表情、動(dòng)作)他們可能會(huì)說(shuō)些什么?
討論:如果你是貝琳達(dá)聽(tīng)了評(píng)委的話,你心里會(huì)有什么
感覺(jué)?
4.觀察畫(huà)面,大膽猜想、推測(cè)貝琳達(dá)的內(nèi)心活動(dòng)。
提問(wèn):貝琳達(dá)此時(shí)此刻的心情是怎樣的?畫(huà)面上哪些地
方可以看出貝琳達(dá)很難過(guò)?那她可能會(huì)想些什么?
討論:她做了一個(gè)什么決定?她可能會(huì)去干什么?
5.仔細(xì)觀察貝琳達(dá)在餐廳里的畫(huà)面,請(qǐng)幼兒與身邊的伙
伴小聲進(jìn)行交流,把自己看到的,想到的用完整的語(yǔ)言
大膽表達(dá)出來(lái)。
提問(wèn):你都看到了什么?有什么新發(fā)現(xiàn)?
討論:以前評(píng)審委員們是怎么評(píng)價(jià)貝琳達(dá)的?現(xiàn)在又是
怎樣評(píng)價(jià)呢?燕子、羚羊、鴿子,這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?
提問(wèn):你覺(jué)得現(xiàn)在的貝琳達(dá)快樂(lè)嗎?為什么呢?
6.根據(jù)自己的理解,給故事取名字。
討論:你覺(jué)得這個(gè)故事中的貝琳達(dá)是一個(gè)怎樣的女孩?
三、生活遷移,樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想不放棄的信念。
提問(wèn):怎樣讓自己的夢(mèng)想也成為現(xiàn)實(shí)?
總結(jié):是啊,要讓自己的夢(mèng)想成為實(shí)現(xiàn),必須要努力、
勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng),雖然會(huì)遇到很多的困難和挫折,但
是不要被困難和挫折打敗,相信自己,向著自己的目標(biāo)
努力,終有一天你會(huì)成功的!
活動(dòng)反思:
《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)是圍繞一個(gè)大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵(lì)志故事,孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的,顯而易見(jiàn)的東西,但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘,他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。那么在這時(shí)候,老師的引導(dǎo)就起了很大的作用,每個(gè)人都是不一樣的,到底哪里不一樣,這些不一樣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是好還是不好,帶著這些疑問(wèn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)進(jìn)行時(shí),都能被繪本中絢麗的圖片所吸引,孩子們相比大人是單純的,他們不會(huì)因?yàn)樨惲者_(dá)的大腳丫而笑話她,更多的是好奇,當(dāng)我講述完整個(gè)故事,她們被貝琳達(dá)熱愛(ài)芭蕾舞的精神所感動(dòng),覺(jué)得貝琳達(dá)是個(gè)很棒的女孩,她很值得我們學(xué)習(xí)。
42、幼兒園繪本大班語(yǔ)言《蜘蛛先生要搬家》教案反思
活動(dòng)由來(lái):
在孩子的世界中充滿著各種各樣的問(wèn)題,他們經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些在成人看起來(lái)很可笑、很幼稚的問(wèn)題,而大多數(shù)很難得到相應(yīng)的回答。《蜘蛛先生要搬家》 是一篇以一問(wèn)-答的方式進(jìn)行的敘事故事,從語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)。故事的敘事方式的設(shè)置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進(jìn)行,非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點(diǎn)。
活動(dòng)名稱(chēng):
大班語(yǔ)言活動(dòng)《蜘蛛先生要搬家》
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)自主閱讀與集體閱讀圖書(shū)相結(jié)合,能?chē)@蜘蛛搬家的事件,嘗試講述搬家的原因、時(shí)間、方式、過(guò)程與結(jié)果。
2、感知、體驗(yàn)故事中的問(wèn)答式的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
3、主動(dòng)參與活動(dòng),感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一本繪本,對(duì)蜘蛛有基本的感知。
2、PPT,故事發(fā)展線索圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,介紹繪本題目。
師:今天老師帶來(lái)了一本書(shū),書(shū)的名字是《蜘蛛先生要搬家》??纯捶饷?,你能知道這是誰(shuí)的故事嗎?
師:你發(fā)現(xiàn)這只蜘蛛與你看到過(guò)的有什么不同?
引導(dǎo)幼兒觀察蜘蛛的特點(diǎn)。
這只蜘蛛戴了帽子、穿了鞋子、很精神的樣子,這是一只蜘蛛先生。
師:你覺(jué)得書(shū)里講了一個(gè)什么故事,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
引導(dǎo)幼兒關(guān)注封面及圖書(shū)題目,明確故事主人公,并猜測(cè)故事內(nèi)容。
二、幼兒自主閱讀繪本。
師:這個(gè)蜘蛛先生到底為什么要搬家呢?讓我們一起來(lái)看看,書(shū)里是怎么說(shuō)的?
請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題,自主閱讀繪本。
在幼兒看書(shū)過(guò)程中,可觀察幼兒看書(shū)時(shí)的方法,并加以引導(dǎo)。也可讓幼兒與邊上的伙伴一起討論:蜘蛛先生為什么搬家。
師:書(shū)看完了,像老師一樣把書(shū)小心的放好。來(lái)告訴我們你看到的蜘蛛先生為什么搬家呢?
三、師幼共同閱讀繪本。
1、介紹搬家原因。
師:蜘蛛先生為什么要搬家?
根據(jù)幼兒回答,呈現(xiàn)相應(yīng)PPT。
師:蜘蛛先生喜歡這樣嗎?你從哪里看出來(lái)的?那掃把小姐呢?
引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察表情來(lái)判斷。
小結(jié):蜘蛛先生并不喜歡跟掃把小姐的裙子纏在一起。所以它決定搬家了。
2、理解搬家過(guò)程。
用教師問(wèn)、幼兒答的方式閱讀P9—P15。用繪本中的問(wèn)句提問(wèn)。
在蕩秋千時(shí)可用動(dòng)作引起幼兒興趣,讓幼兒感知蜘蛛先生搬家的方式。
3、介紹搬家結(jié)果(重點(diǎn)P17)
師:蜘蛛先生找到蓋房子的地方了嗎?
認(rèn)識(shí)蜘蛛先生搬家地點(diǎn),并呈現(xiàn)書(shū)中內(nèi)容。
師:蜘蛛先生用什么蓋新房子呢?
可與幼兒一起用動(dòng)作來(lái)加深幼兒理解。
師:蜘蛛先生的房子漂亮嗎?
4、搬家線索圖,理解蜘蛛先生怎么搬家。
師:蜘蛛先生忙碌了一天,我們一起看看他是怎么搬家的。
結(jié)合PPT最后一頁(yè)呈現(xiàn)蜘蛛先生搬家的過(guò)程。引導(dǎo)幼兒觀察蜘蛛先生的表情,與之前的做對(duì)比。
小結(jié):蜘蛛先生很滿意自己的新家。
5、完整欣賞。
師:我們?cè)賮?lái)把這個(gè)故事看一遍。
教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒自由翻閱繪本,跟隨教師復(fù)述內(nèi)容。
師:蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)搬家呢?他還會(huì)搬到哪里去呢?
簡(jiǎn)單延展,讓幼兒大膽猜測(cè)。
總結(jié):不管以后要不要搬家,現(xiàn)在的蜘蛛先生很滿意自己的新家。
四、問(wèn)答游戲。
呈現(xiàn)繪本封底,引導(dǎo)幼兒觀察封底中出現(xiàn)的兩個(gè)小孩子。
師:這個(gè)故事跟我們平時(shí)聽(tīng)的不一樣,它是兩個(gè)小伙伴一問(wèn)一答講的故事,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)這個(gè)故事的。
完整欣賞音頻。
師:你問(wèn)我答的講故事好玩吧?那我們下次也來(lái)一起玩哦!
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒觀察科學(xué)區(qū),蜘蛛織網(wǎng)的過(guò)程,并記錄下來(lái)。
活動(dòng)反思:
這是我在幼兒園中開(kāi)展過(guò)的一次活動(dòng)。在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我充分的考慮到故事本身的特殊性,采用不同于其他的教學(xué)模式,即以問(wèn)題的設(shè)置帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的方式,一方面可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解答問(wèn)題等方式也可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。
幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中也充分的展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,在尋找問(wèn)題時(shí),幼兒能夠根據(jù)對(duì)畫(huà)面的細(xì)致的觀察找出不同的問(wèn)題。尤其是活動(dòng)最后針對(duì)蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)搬家的問(wèn)題,孩子們展開(kāi)自己豐富的想象,回答更是五花八門(mén),拓展了孩子的思維。有效的促進(jìn)了孩子的思考和辯論能力。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)很適合大班幼兒,整個(gè)活動(dòng)比較成功。但是在時(shí)間上好像考慮稍微有些欠缺,以至于到最后孩子們情緒較前面稍微不是很好。
43、幼兒園中班語(yǔ)言繪本教案《我是霸王龍》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》,初步了解故事內(nèi)容。
2.能夠大膽的猜測(cè)故事情節(jié),并續(xù)編故事結(jié)尾。
3.感受故事中角色之間相互關(guān)愛(ài)的情感。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
重點(diǎn):理解故事基本內(nèi)容,能夠大膽的猜測(cè)故事情節(jié)。
難點(diǎn):能夠通過(guò)兩個(gè)主角情感的變化,懂得要做一個(gè)善良樂(lè)于助人的人,并根據(jù)情感經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事結(jié)尾。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì):PPT,音樂(lè)《雨的印記》
經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)恐龍知識(shí)有一定的了解。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.和幼兒共同閱讀故事前半段內(nèi)容。
教師播放霸王龍剛出現(xiàn)的圖片猜故事內(nèi)容。
提問(wèn):
誰(shuí)來(lái)了?會(huì)發(fā)生什么事呢?
2.講述故事后半段并體驗(yàn)角色情感的變化。
提問(wèn):
(1)翼龍怕他嗎?為什么還救他?
(2)小翼龍發(fā)現(xiàn)霸王龍好了之后會(huì)怎樣呢?
(3)霸王龍第一次見(jiàn)小翼龍的時(shí)候想怎么樣?后來(lái)霸王龍為什么要叼魚(yú)來(lái)呢?為什么?說(shuō)明霸王龍現(xiàn)在變得怎么樣了?
(4)教師總結(jié):關(guān)心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。
3.續(xù)編故事結(jié)尾
(1)如果小翼龍和霸王龍?jiān)俅斡鲆?jiàn)了,會(huì)發(fā)生什么事?
(2)如果你是霸王龍,你會(huì)用什么方式來(lái)感謝小翼龍呢?
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)初步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),有些幼兒還沒(méi)有理解故事內(nèi)容,需要課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在活動(dòng)開(kāi)始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片,極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時(shí),幼兒可以細(xì)心觀察,大膽發(fā)言,把自己看到的都說(shuō)出來(lái)。當(dāng)然活動(dòng)之中還有很多不足之處,有些提問(wèn)重復(fù)了,不需要再次發(fā)問(wèn)。很多部分沒(méi)有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過(guò)長(zhǎng),使幼兒在活動(dòng)后半段表現(xiàn)的沒(méi)有那么積極,活動(dòng)后半段沒(méi)有很精彩的亮點(diǎn)使整節(jié)活動(dòng)倉(cāng)促結(jié)束,以后會(huì)注意活動(dòng)的結(jié)尾。
44、教案中班主題《耳朵上的綠星》教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《耳朵上的綠星》這一故事在我我給小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生上課時(shí)出現(xiàn)的一篇課文,我覺(jué)得特有教育意義。特別是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn)普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨?。所以我今年?lái)教幼兒時(shí)也就特地選擇了這一內(nèi)容,我覺(jué)得極符合幼兒念齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,感受作品中小松鼠善良、美好的角色形象。
2、大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
3、從情感上,使幼兒懂得,做事要多為他人著想,要互相關(guān)心,互相幫助。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
7、 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事情節(jié)、內(nèi)容,使幼兒懂得做事要替別人著想。
難點(diǎn):大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小松鼠角色教具,教學(xué)圖片一套,表演用頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示小松鼠,引起幼兒興趣,引出課題。
今天晚上,小松鼠要上臺(tái)表演唱歌,請(qǐng)小朋友幫他出出主意,怎樣才能打扮的很美呢?(幼兒討論并說(shuō)說(shuō))
二、 結(jié)合圖片,欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
1、 到“小松鼠不摘花,也不摘草,他真好?!碧釂?wèn):(1)、小松鼠為什么要把自己打扮的很美?(2)、小松鼠到了哪里?看到了什么?他怎么想?(3)、他為什么不用花草打扮自己?(4)、這件事誰(shuí)看到了,他們?cè)趺凑f(shuō)?
2、到“小松鼠從來(lái)沒(méi)有這么漂亮過(guò)。”提問(wèn):a、小松鼠怎么會(huì)這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來(lái)的?
3、到結(jié)束,提問(wèn):小松鼠上臺(tái)表演了,為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了?
三、看課件,完整欣賞故事,感受小松鼠的善良美好,使幼兒懂得做事要替他人著想。
提問(wèn):小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲(chóng)為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x(chóng)的回報(bào),請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物,進(jìn)行思想提升。
四、幼兒進(jìn)行角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白,主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)反思
我在教學(xué)此課時(shí)時(shí),孩子們?cè)谛蕾p故事這一環(huán)節(jié)興趣盎然,但在讓孩子們大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受這一環(huán)節(jié),孩子們不敢說(shuō),不喜歡說(shuō)。但總的來(lái)說(shuō),此課時(shí)還是上的比較成功的。有句話叫“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”如果下次還讓我來(lái)上此課,我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)更能使孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。以及想方設(shè)法鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
45、中班繪本語(yǔ)言《猜猜我有多愛(ài)你》教案教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.傾聽(tīng)故事,感知可愛(ài)的小兔子和兔媽媽之間真摯深切的母女之情。
2.在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài),表達(dá)自己的情感。
3.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4.愿意與媽媽互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
7.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.繪本PPT。
2.圖片:太陽(yáng)和海、柳樹(shù)、月亮、圍巾、徐州。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.提問(wèn):
(1)孩子們,你們愛(ài)自己的媽媽嘛?
(2)有多愛(ài)?
2.閱讀繪本(PPT)
(1)讓我們一起先來(lái)分享一個(gè)故事。
師:今天呀,老師要和小朋友們一起分享一個(gè)故事。看一看大屏幕,這個(gè)故事的名字叫什么,有人認(rèn)識(shí)么?
幼:“猜猜我有多愛(ài)你”。
師:很好,藍(lán)色的字叫“猜猜”,下面是“我有多愛(ài)你”。故事的名字叫“猜猜我有多愛(ài)你”。這么多字有小朋友不認(rèn)識(shí)沒(méi)關(guān)系,但是有一個(gè)字一定要認(rèn)識(shí)?!皭?ài)”眼睛看好哦,一定要認(rèn)得這個(gè)字,因?yàn)檫@是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。孩子們,在看一看這副圖,是關(guān)于誰(shuí)和誰(shuí)愛(ài)的故事?
幼;兔子、兔媽媽、小兔子。
師:是關(guān)于兔媽媽和小兔子愛(ài)的故事。兔媽媽和小兔子是怎么愛(ài)的呢,仔細(xì)聽(tīng),下面老師要講故事了。故事的名字叫《猜猜我有多愛(ài)你》。
(背景音樂(lè)起)天黑了,兔媽媽要小兔子趕快去睡覺(jué)??墒切⊥米永鴭寢尩膬芍婚L(zhǎng)耳朵要她聽(tīng)她說(shuō)話。
小兔子說(shuō):“媽媽?zhuān)虏挛矣卸鄲?ài)你?!?/p>
媽媽說(shuō):“哦,這我可猜不出來(lái)?!?/p>
小兔子就把雙手張開(kāi),張到無(wú)法再開(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有這么多。”
媽媽一看也把手張開(kāi),張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō):“哦,我愛(ài)你也有這么多?!?/p>
師:孩子們,小兔子和兔媽媽用了一個(gè)什么動(dòng)作表示“愛(ài)”的?做做看。對(duì)把手張開(kāi),張到怎么?大聲說(shuō)出來(lái)?——張到無(wú)法在張開(kāi)。張到無(wú)法在張開(kāi)時(shí)還說(shuō)了一句話 “我愛(ài)你有這么多?!边@是小兔子說(shuō)的,媽媽也說(shuō)了,媽媽把手張開(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你也有這么多?!笨匆豢春⒆觽?,是兔媽媽愛(ài)的多還是小兔子愛(ài)的多?
幼:小兔子,兔媽媽。
師:來(lái),你來(lái)(請(qǐng)一名幼兒),你把手張開(kāi)張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)“我愛(ài)你有這么多?!焙脣寢屢瞾?lái)了,比一比看看,誰(shuí)多?兔媽媽多,還是小兔子多,當(dāng)然是兔媽媽多了(請(qǐng)幼兒回去)。
師:小兔子一看媽媽把手張開(kāi)張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi),媽媽愛(ài)我可真多呀。孩子們我們繼續(xù)看,小兔子又做了什么?
小兔子把手伸得高高的說(shuō):“媽媽你看,我愛(ài)你,一直到我的手指頭?!?/p>
媽媽一看,也把手伸得高高的說(shuō):“我愛(ài)你,也一直到我的手指頭?!?/p>
小兔子一看:“喲,可真多呀?!毙⊥米釉谠剡吿呎f(shuō):“媽媽?zhuān)姨挠卸喔呔陀卸鄲?ài)你?!?/p>
媽媽一看,也在原地一蹦老高的說(shuō):“我跳的有多高也有多愛(ài)你。”
小兔子一看,哎呦可真高呀。
師:孩子們,小兔子剛才用了哪兩個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出愛(ài)媽媽的。
幼:一個(gè)跳,一個(gè)伸手。
師:好,舉舉看,把手舉舉看,孩子們光做動(dòng)作是不夠的,嘴巴里還說(shuō)了什么?說(shuō)說(shuō)看。“我愛(ài)你,一直到我的手指頭”哦,愛(ài)的可真多呀,媽媽也說(shuō)了“我愛(ài)你也到我的手指頭”誰(shuí)愛(ài)的多?哦,媽媽愛(ài)的多。好,我們小朋友之間把手舉得高高的比一比誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)媽媽更多。伸手比一比。(請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái))孩子們她們做動(dòng)作,你們來(lái)幫他們說(shuō)一說(shuō)“我愛(ài)你一直到我的手指頭”比一比,伸得高高的。加油,再伸。(有一幼兒踮起腳尖)好,小兔子還用了一個(gè)什么動(dòng)作表示愛(ài)的?
幼:跳。
師:我找一個(gè)坐的好的小朋友來(lái)跳一跳。(請(qǐng)一名幼兒上臺(tái))下面的孩子們幫他說(shuō): “我跳的有多高,我就有多愛(ài)你?!蔽以谡乙粋€(gè)小朋友跟他比一比,(再請(qǐng)一名幼兒上臺(tái))下面的小朋友幫他說(shuō)“我跳的有多高,我就有多愛(ài)你”(請(qǐng)兩名幼兒下臺(tái))。
師:說(shuō)著說(shuō)著,小兔子和兔媽媽就來(lái)到了一座山腳下。孩子們,她們看到了一幅很美麗的景象,她們看到了什么?
幼:小房子(看到小房子)小河(看到小河了)蘑菇、小花……
師:看到山??吹铰贰⒖吹讲?、看到欄桿,小兔子看到這么多的景象就用了一句話來(lái)形容說(shuō):“媽媽?zhuān)接卸喔撸揖陀卸鄲?ài)你?!闭f(shuō)得好聽(tīng)吧?孩子們,你能用其他的東西表示表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?
幼:樹(shù)。
師:樹(shù)怎么了?
幼:樹(shù)有多高,我就有多愛(ài)你。
……
(2)故事延伸
師:孩子們除了花有多美我有多愛(ài)你,草有多多我有多愛(ài)你,樹(shù)有多高我有多愛(ài)你。其實(shí)還有好多東西可以說(shuō),你們看這些是什么?(出示畫(huà)紙)
幼:太陽(yáng)和海、圍巾、柳樹(shù)、月亮、徐州。
師:孩子們,你們能用這里的東西來(lái)表達(dá)愛(ài)嗎?
幼:太陽(yáng)有多高,我就有愛(ài)你。
……
師:好,我們小朋友真棒。繼續(xù)看一看我們小兔子和兔媽媽怎么說(shuō)的。
小兔子望了望天上的月亮對(duì)媽媽說(shuō):“我愛(ài)你一直從這里到月亮那?!闭f(shuō)完就睡著了。兔媽媽看了看月亮輕輕的對(duì)小兔子說(shuō):“我愛(ài)你從這里一直到月亮那里,又從月亮那里在回到這里?!闭f(shuō)完,兔媽媽輕輕的吻了吻小兔子就抱著她睡著了。
結(jié)束小結(jié):
師:孩子們,這個(gè)故事里愛(ài)多不多?,F(xiàn)在請(qǐng)你回答我,你有多愛(ài)你的媽媽?
幼:天有多藍(lán),我就有多愛(ài)我媽媽。
……
師:今天回家以后,一定要記得回家跟她說(shuō)一說(shuō),說(shuō)什么?
幼:我愛(ài)你。
師:好了,孩子們,跟后面的老師說(shuō)“再見(jiàn)”吧。
幼:老師再見(jiàn)!
活動(dòng)反思:
《猜猜我有多愛(ài)你》講述的是一只小兔子和他的母親相互訴說(shuō)誰(shuí)更愛(ài)對(duì)方的故事。兔媽媽和小兔子看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言,卻將母子之間深切真摯的愛(ài)一一展現(xiàn)出來(lái)。每次閱讀都會(huì)觸動(dòng)我的心房,帶著這份感動(dòng),我把它分享給了我班上的孩子們。
在重視故事內(nèi)容欣賞、情感體驗(yàn)的同時(shí),本活動(dòng)將發(fā)展幼兒的語(yǔ)言做為核心,充分的利用繪本中每一幅圖,將“……有多……,我就有多愛(ài)你”的句式滲透到幼兒的意識(shí)之中,使幼兒自然的接受并能用這種方式表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛(ài)。因此在活動(dòng)一開(kāi)始,我輕輕地問(wèn):“孩子們,你們愛(ài)自己的媽媽嗎?”“愛(ài)!”我獲得了孩子們熱烈的回應(yīng)。第二個(gè)問(wèn)題:“有多愛(ài)?”孩子們開(kāi)始七嘴八舌的回答說(shuō):“很愛(ài)很愛(ài)”、“非常愛(ài)”“特別愛(ài)”“我最?lèi)?ài)我的媽媽”等,我便順勢(shì)引導(dǎo)孩子們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)、看一看小兔子和兔媽媽是怎么愛(ài)對(duì)方的?有多愛(ài)對(duì)方?并有意識(shí)的將“……有多……,我就有多愛(ài)你”的句式隨著故事的發(fā)展一遍遍的滲透給孩子們。起初,我發(fā)現(xiàn)由于新句式的結(jié)構(gòu)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較陌生,在模仿和表達(dá)時(shí)他們的積極性明顯不足,還是習(xí)慣于用自己的方式來(lái)表達(dá)。可對(duì)于兔媽媽與小兔子之間充滿愛(ài)的動(dòng)作,孩子們總是會(huì)不由自主的就跟著模仿起來(lái),還特別興奮。于是,我立即調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃,請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái),用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)媽媽的愛(ài),并重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用 “……有多……,我就有多愛(ài)你”,大大的提高了孩子們的參與性,他們開(kāi)始熱情高漲,爭(zhēng)先恐后。還有幼兒別出心裁的以踮起腳尖的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài),讓在場(chǎng)的老師們欣慰不已。新句式的運(yùn)用也開(kāi)始漸漸深入到孩子們的意識(shí)中,最后不僅會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái),還進(jìn)行了簡(jiǎn)單的創(chuàng)編,讓我驚喜連連。
活動(dòng)雖然較為順利的結(jié)束了,可存在的問(wèn)題也是不少的。大部分的孩子在我的引導(dǎo)下都有認(rèn)真的閱讀繪本,對(duì)內(nèi)容感興趣。但是對(duì)于我提出的問(wèn)題,積極舉手回答的,僅僅局限在部分幼兒身上。還是會(huì)有個(gè)別幼兒游離于活動(dòng)之外,靜靜的坐著,不去思索,不去回答。我有想過(guò)是不是我的問(wèn)題不吸引他們?還是他們聽(tīng)不懂我的提問(wèn)?又或是幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在著明顯的差異。這也是今后在教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的地方,多給有想法但怯于舉手的孩子一些機(jī)會(huì)和肯定,增強(qiáng)沒(méi)有思考習(xí)慣的孩子一些學(xué)習(xí)的意識(shí),力致于每個(gè)孩子都能得到良好的發(fā)展。
自從閱讀過(guò)這個(gè)繪本之后,孩子們就愛(ài)上了里面的經(jīng)典對(duì)話而樂(lè)此不疲,他們總是要興致勃勃的把書(shū)中小兔子的動(dòng)作都演示一遍,還即興發(fā)揮創(chuàng)編一些類(lèi)似的句式,如:老師我愛(ài)你,有我丟的小皮球那么遠(yuǎn);老師我愛(ài)你,有我跳繩跳的那么高;老師我愛(ài)你,像我家的小陀螺轉(zhuǎn)得那么快……感謝這本書(shū),讓我班的孩子們見(jiàn)識(shí)到了愛(ài)的千姿百態(tài)和無(wú)限可能,讓我們相處的時(shí)光里充滿甜蜜、溫馨、滿足以及幸福。
46、幼兒園教案中班繪本語(yǔ)言:螞蟻和西瓜語(yǔ)言領(lǐng)域反思
【教材分析】
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū),漫畫(huà)似的夸張和簡(jiǎn)單的線條,讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊西瓜,通過(guò)分割、搬運(yùn)回螞蟻窩,在搬運(yùn)的過(guò)程中遇到了一系列“麻煩”的事情,最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒(méi)有太多的文字,但是每只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生,讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.喜歡閱讀繪本,了解圖畫(huà)的內(nèi)容,知道螞蟻具有聰明靈活?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。(重點(diǎn))
2.善于觀察繪本,大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。(難點(diǎn))
3.模仿小螞蟻的動(dòng)作,充分體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.螞蟻和西瓜圖片,故事 PPT。
2.繪本《螞蟻和西瓜》。
3.教師自制大西瓜一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師利用歌曲《螞蟻搬豆》導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.教師與幼兒一起表演唱歌曲《螞蟻搬豆》。
2.教師出示西瓜和螞蟻的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn):今天螞蟻要干什么?(出示西瓜)哦,原來(lái)螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜。
二、教師分段講述故事,幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事對(duì)話。
1.出示大西瓜畫(huà)面,教師講故事:在一個(gè)好熱的夏天的下午,不知是誰(shuí)在草地上放了一塊大西瓜,甜甜的大西瓜,引來(lái)了幾只很小的小動(dòng)物, 你們猜猜會(huì)是什么小動(dòng)物呢?
引導(dǎo)幼兒暢所欲言,猜猜會(huì)是哪種小動(dòng)物?我們一起來(lái)看看會(huì)是什么小動(dòng)物呢?
2.出示有螞蟻的圖片,提問(wèn):這么大的西瓜,請(qǐng)你用好聽(tīng)的詞形容西瓜的味道。如果你是螞蟻,你最想怎么做?
引導(dǎo)幼兒用夸張的動(dòng)作模仿螞蟻吃西瓜的樣子。
3.出示吃剩下西瓜的畫(huà)片,教師講述故事:螞蟻們ー下子就吃飽了, 還剩那么多西瓜怎么辦呢?嗯,一只螞蟻搬不動(dòng),嗨喲,兩只媽蟻也搬不動(dòng),嗨喲,四只小螞蟻還是搬不動(dòng),圖片上的小螞蟻是怎么搬西瓜的?他們用力了嗎?你是怎么看出米的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用合適的動(dòng)詞,并模仿相應(yīng)的動(dòng)作。)
4.請(qǐng)幼兒為螞蟻們出主意想辦法把西瓜搬回家:螞蟻們?cè)趺礃佣及岵粍?dòng),螞蟻數(shù)量太少,力氣又小,即使非常用勁也搬不動(dòng)大西瓜。我們快來(lái)想想辦法幫幫他們吧。
教師小結(jié):西瓜實(shí)在是太大了,看來(lái)光靠人多沒(méi)有工具是不行的,靠工具整塊搬也是行不通的。
5.開(kāi)動(dòng)腦筋,幫螞蟻們想辦法。
教師提示:怎么分工好呢?用什么辦法搬既快又省力?請(qǐng)幼兒分組討論。
6.幼兒討論后出示螞蟻分頭行動(dòng)的圖片,教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片:圖片上的小螞蟻們用的辦法和你們想的一樣嗎?它們是怎樣分工的?想了什么辦法搬運(yùn)西瓜?我們一起來(lái)和小螞蟻鏟西瓜、背西瓜、抱西瓜吧!) 7.故事最后部分:西瓜都吃完了,還剩下什么?(西瓜皮)把西瓜
皮搬回去做什么呢?“哈哈,這是螞蟻的西瓜滑梯,真是太好玩了,小螞蟻們正在玩西瓜滑梯和跳水呢。
四、幼兒完整欣賞故事。
1.播放故事《螞蟻和西瓜》,讓幼兒完整的聽(tīng)故事。
2.組織幼兒討論:為什么一開(kāi)始小螞蟻搬不了西瓜,后來(lái)卻成功了?
3.教師小結(jié):小小的螞蟻終于搬走了大大的西瓜,我們小朋友只要肯努力、肯動(dòng)腦筋,和朋友們團(tuán)結(jié)合作、互相幫助,就沒(méi)有什么戰(zhàn)勝不了的困難!
五、隨音樂(lè)搬著西瓜走出活動(dòng)室。
附:螞蟻和西瓜
在一個(gè)好熱的夏天的下午,螞蟻們發(fā)現(xiàn)了一塊西瓜。西瓜紅紅的、大大的,有好多好多的汁,看起來(lái)真誘人呀!
螞蟻們很興奮,興奮得一蹦三尺高,兩眼放著綠光,眼睛直盯盯地看著西瓜,饞得直流口水。它們迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來(lái)“真好吃啊, 咱們把它搬回家吧!”。
一只小螞蟻跳下來(lái),伸開(kāi)了胳膊,蹬開(kāi)了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,可是西瓜沒(méi)有動(dòng),兩只螞蟻來(lái)幫忙,三只螞蟻來(lái)幫忙……“嘿呦! 嘿呦!”盡管它們使出吃奶的勁,可是西瓜還是一動(dòng)也不動(dòng),累得大家趴倒在地上直喘氣。于是,他們只好跑回家,請(qǐng)來(lái)更多的螞蟻兄弟幫忙。
螞蟻兄弟們看見(jiàn)大西瓜直呼:“太棒了!”大伙兒馬上忙開(kāi)了,瞧!它們有的抬,有的頂,有的推,可是西瓜紋絲不動(dòng)。他們只好想別的辦法。它們找來(lái)棍子,拿石頭墊著,想把這個(gè)大家伙撬起來(lái)!“一、二,嘿呦!”“哎呀,怎么不動(dòng)呀!”還有什么別的辦法嗎?
螞蟻們又想到了新的辦法,用鏟子鏟,但是西瓜太大了,每次只能鏟出那么一點(diǎn)點(diǎn)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,它們有許許多多的兄弟。只見(jiàn)成千上萬(wàn)只螞蟻,歡呼著爬上西瓜,它們有的拿起鏟子,使出吃奶的勁,用力地鏟呀鏟,有的把鏟出來(lái)的西瓜放在吊車(chē)上,像起重機(jī)一樣往下放,還有的站在下面等, 一有西瓜放下來(lái),它們就抱著西瓜走。大家干得熱火朝天。
螞蟻們搬呀搬,直到家里都放不下了才停下來(lái)。一只螞蟻說(shuō):“好,剩下的大家一起吃掉吧!”大家吃得肚子圓滾滾的,像個(gè)大西瓜!
最后剩下的西瓜皮被大家搬回去做成了一個(gè)西瓜滑梯!
教學(xué)反思:
本節(jié)語(yǔ)言課,由于多次改動(dòng)故事情節(jié),因此,上課時(shí),PPT細(xì)節(jié)上面有點(diǎn)小問(wèn)題,故事畫(huà)面,情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時(shí),有點(diǎn)緊張,因此,在有些語(yǔ)句方面,表現(xiàn)的不到位,未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。
47、幼兒園中班社會(huì)《特殊的語(yǔ)言》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
活動(dòng)以幼兒自身體驗(yàn)聾和啞來(lái)導(dǎo)入主題,通過(guò)手語(yǔ)引出聾啞人,在情景表演中學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作,知道手語(yǔ)是聾啞人特有的交流方式,聾啞人的手就是他們的嘴巴,體會(huì)有聽(tīng)力障礙的人的不便,感知我們是健康的,學(xué)會(huì)感恩。能夠通過(guò)視頻與圖片初步了解手語(yǔ)的其他用途,旗語(yǔ)、交通語(yǔ)和行軍語(yǔ)等。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解語(yǔ)言之外的其他溝通方式,如:手語(yǔ)、旗語(yǔ)、交通語(yǔ)和行軍語(yǔ)等;
2.學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作,嘗試進(jìn)行情景表演;
3.感知我們的身體是健康的,學(xué)會(huì)感恩;
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì);
5.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)重點(diǎn):初步了解語(yǔ)言之外的其他語(yǔ)言:手語(yǔ)、旗語(yǔ)、行軍語(yǔ)。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作,嘗試進(jìn)行情景表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲《感恩的心》、課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、體驗(yàn)聾和啞的痛苦,感知我們的身體是健康的
1.幼兒捂住耳朵觀看畫(huà)面,體驗(yàn)耳聾的不便。
2.觀看動(dòng)畫(huà),但不能用語(yǔ)言和老師交流,體驗(yàn)不能說(shuō)話的痛苦,感知可以用肢體語(yǔ)言進(jìn)行交流。
二、看手語(yǔ)表演,引出聾啞人
師:小朋友們看,這個(gè)阿姨在干什么?我們?cè)鯓硬拍芎兔@啞人進(jìn)行交流呢?
小結(jié):這個(gè)阿姨在做手勢(shì),用手做動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的想法,這就是聾啞人的語(yǔ)言——手語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)感知簡(jiǎn)單的手語(yǔ),嘗試進(jìn)行情景表演
1.播放課件和小熊學(xué)手語(yǔ)
師:手語(yǔ)是聾啞人特有的交流方式,聾啞人的手就是他們的嘴巴。我們可以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)和他們進(jìn)行交流。
2.故事導(dǎo)入,幼兒嘗試用手語(yǔ)情境表演
師:如果你遇到故事中的小姑娘,你愿意幫助她嗎?可是這個(gè)小姑娘是聾啞人,她聽(tīng)不到你們說(shuō)的話,怎么辦?我們?cè)撛趺磶椭?
四、觀看《千手觀音》,學(xué)會(huì)感恩
師: 小女孩很感謝小朋友的幫忙,她認(rèn)真學(xué)習(xí),和她的同伴們給大家?guī)?lái)了一支優(yōu)美的舞蹈表達(dá)感謝。
師:我們也送給他們一首手語(yǔ)歌曲《感恩的心》。
五、初步了解一些特殊行業(yè)的語(yǔ)言
師:在我們的生活中有很多特殊的行業(yè),他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候也不能說(shuō)話。1.交通手語(yǔ)
——馬路上的車(chē)輛除了看紅綠燈指揮之外,還可以看誰(shuí)來(lái)指揮?
——和幼兒一起看圖片和視頻,了解交通語(yǔ)。
小結(jié):交通語(yǔ)主要用于交警指揮、疏導(dǎo)交通,規(guī)范交通行為。
2.旗語(yǔ)
——如果是在蒼茫的大海上,兩艘船碰面了,他們是怎樣打招呼的?他們?cè)鯓咏涣?
——和幼兒一起看圖片和視頻,了解旗語(yǔ)。
小結(jié):旗語(yǔ)是世界各國(guó)海軍通用的語(yǔ)言。不同的旗子代表不同的意思,我們看到的這個(gè)是手旗旗語(yǔ)。適用于白天、距離較近且視距良好的情況下。夜間距離較近時(shí),一般使用燈光通信。
3.行軍語(yǔ)
——特種部隊(duì)在抓捕壞人的時(shí)候,一定要保持安靜,他們也有自己的行業(yè)語(yǔ)言,叫做行軍語(yǔ)。
——和幼兒一起看圖片和視頻,了解行軍語(yǔ)。
總結(jié):剛才我們說(shuō)到交通語(yǔ)、旗語(yǔ)、行軍語(yǔ)都是很特殊的語(yǔ)言,是在沒(méi)有辦法說(shuō)話的情況下,用手勢(shì)、動(dòng)作代表要說(shuō)的話。由于他們說(shuō)的要讓人家看懂,所以都是非常簡(jiǎn)單、直接的,有些不好懂的只有他們自己的人才可以看懂的,而且還必須是有回應(yīng)的語(yǔ)言,我們就叫它特殊行業(yè)語(yǔ)言。
48、幼兒園中班繪本語(yǔ)言《山丘上的約會(huì)》教案含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展,并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。
2、理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”。
3、初步體會(huì)朋友的含義。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)重點(diǎn):仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展,并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。
活動(dòng)難點(diǎn):理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”
活動(dòng)準(zhǔn)備:
邀請(qǐng)函、大書(shū)、PPT、圖標(biāo)
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
(一)出示故事大書(shū),觀察故事大書(shū)封面,理解“約會(huì)”的意思
、——什么是“約會(huì)”?故事中是誰(shuí)和誰(shuí)的約會(huì)?在哪里約會(huì)?
二、基本部分
(一)幼兒閱讀小書(shū)2-7頁(yè),了解故事開(kāi)始部分的內(nèi)容。
——邀請(qǐng)卡是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)的?玲玲和瓜瓜是筆友,什么是筆友?
——但是他們從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面,他們是怎么想象對(duì)方的?
——于是,玲玲給瓜瓜寫(xiě)了一張邀請(qǐng)卡,就有了玲玲和瓜瓜的約會(huì)。
(二)出示PPT,帶領(lǐng)幼兒集體閱讀,理解故事的內(nèi)容
P8-9——玲玲和瓜瓜都做了哪些準(zhǔn)備?
P10-11(玲玲)——到了約定的時(shí)間,玲玲是怎么去赴約的?你快來(lái)學(xué)一學(xué)!
P12(玲玲)——到達(dá)山頂?shù)牧崃嵴诟墒裁茨?怎么看的?它在看什么呢?
P14(玲玲)——已經(jīng)過(guò)了中午,太陽(yáng)公公往西移動(dòng)了一點(diǎn),玲玲等得很著急“奇怪,瓜瓜先生怎么還不來(lái)?”瓜瓜先生是失約了嗎?它現(xiàn)在正在干什么呢?
P12(瓜瓜)——其實(shí)瓜瓜先生早就出發(fā)了,它正在一步一步地往上山丘頂上爬,那瓜瓜在上山的過(guò)程中有什么變化呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
P15(瓜瓜)——盡管很辛苦,但是瓜瓜還是努力地一步一步地爬到山丘頂上,它的狀態(tài)是什么樣的?它看見(jiàn)山丘頂上有一課大樹(shù),心想:我還是在樹(shù)底下邊休息邊等玲玲吧!他們都到達(dá)山頂上,為什么沒(méi)有看見(jiàn)地方呢?
P16——為什么沒(méi)有看見(jiàn)對(duì)方?(因?yàn)榱崃嵘聿母叽?,有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,而瓜瓜身材矮小,身材的差異讓他們彼此看不見(jiàn)對(duì)方,瓜瓜以為自己靠的那棵樹(shù)其實(shí)是玲玲長(zhǎng)長(zhǎng)的腿)P17——他們還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方,玲玲一直在等瓜瓜還是沒(méi)有等到,你覺(jué)得它的心情會(huì)怎么樣?(此時(shí),玲玲已經(jīng)由著急變得生氣,大喊一聲“絕交”)什么是絕交?你生氣時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?
P18-19(出示大書(shū))——玲玲生氣的剁了一下腳,發(fā)生了什么事情呢?(嚇得瓜瓜跌了一跤“哎呀,地震啦”)
P20——聽(tīng)見(jiàn)聲音的玲玲這時(shí)候彎下長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,看見(jiàn)了什么樣的瓜瓜呢?他們終于見(jiàn)面了,誰(shuí)還記得,他們沒(méi)有見(jiàn)面之前是怎么想象對(duì)方的?
P21——見(jiàn)面后,發(fā)現(xiàn)對(duì)方和自己想象地完全不一樣,如果你是瓜瓜或者玲玲,你的心情會(huì)是怎么樣的?你還會(huì)和對(duì)方做好朋友們?為什么?
P22-23——盡管對(duì)方和自己想象得不一樣,但是他們還是接受了彼此,成為好朋友,來(lái)到玲玲家里喝茶吃點(diǎn)心,度過(guò)一個(gè)愉快的約會(huì)時(shí)光。
三、結(jié)束部分
(一)小結(jié)故事內(nèi)容,升華主題
——你們喜歡這個(gè)故事嗎?就像故事里的玲玲和瓜瓜,雖然對(duì)方和自己想象的不一樣,但是還是接納了彼此,用心溝通,成為了好朋友。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性很高,從一開(kāi)始封面的導(dǎo)入,孩子們了解這個(gè)故事的人物,孩子的大膽猜測(cè),使幼兒對(duì)這個(gè)故事充滿了好奇,他們?yōu)槭裁磿?huì)約會(huì)呢?通過(guò)解讀扉頁(yè),讓幼兒了解故事發(fā)生的地點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒集體閱讀,這里培養(yǎng)幼兒關(guān)注閱讀觀察經(jīng)驗(yàn),對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)及角色形象。圖畫(huà)書(shū)閱讀的特點(diǎn)就是圖畫(huà)及文字,因此我注重幼兒觀察畫(huà)面,從畫(huà)面中來(lái)理解整個(gè)故事的.發(fā)展情節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提問(wèn)“什么是筆友”時(shí),孩子們因?yàn)闆](méi)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn),所以很少有人回答,其實(shí)在課前我可以稍微滲透一下關(guān)于筆友的經(jīng)驗(yàn)。我提問(wèn)“瓜瓜把玲玲想象成什么樣?玲玲把瓜瓜想象成什么樣?”幼兒都能從畫(huà)面中觀察出來(lái)。但在了解信件的主要內(nèi)容時(shí),由于我念的太快,導(dǎo)致孩子不是很清楚他們約會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)及事情。其實(shí)在這里當(dāng)孩子還不太清楚時(shí)我可以再解讀一遍,而我卻匆匆?guī)н^(guò)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)了解故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程是真?zhèn)€活動(dòng)的高潮部分?!罢l(shuí)先到約會(huì)地點(diǎn)”這個(gè)是一個(gè)矛盾沖突點(diǎn),因?yàn)樗麄円粋€(gè)是飛去的一個(gè)是跳去的?!耙婚_(kāi)始為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方”孩子們都能紛紛舉手回答,因?yàn)橐粋€(gè)高一個(gè)矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說(shuō),很喜歡說(shuō)。
49、中班繪本語(yǔ)言《猜猜我有多愛(ài)你》應(yīng)彩云公開(kāi)課教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。感受大兔子與小兔子間濃濃的情意。
2、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維,嘗試以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。
3、引導(dǎo)幼兒感悟真摯深切的“愛(ài)”的情感,并能勇敢地表達(dá)出來(lái)。能感受父母長(zhǎng)輩的愛(ài),懂得感恩。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:《猜猜我有多愛(ài)你》繪本課件、小兔圖片、小兔子的各種動(dòng)作圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、課前談話:
二、第一遍閱讀:
三、第二遍閱讀:趣聽(tīng)故事
師:今天上課老師希望小朋友可要認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,還要積極開(kāi)動(dòng)腦筋啊,能做到嗎?(課件出示:小栗色兔)今天,老師給小朋友們帶來(lái)了一只小栗色兔子,大家和它打打招呼吧!
師:下面就讓我們豎起耳朵瞪大眼睛跟著小栗色兔跳進(jìn)故事吧!故事的名字就是《猜猜我有多愛(ài)你》
(課件翻書(shū)頁(yè))師讀故事:小兔子要上床睡覺(jué)了,它緊緊抓著大兔子的長(zhǎng)耳朵,它想干嘛呢?
要大兔子好好地聽(tīng)它說(shuō)?!安虏挛矣卸鄲?ài)你?”小兔子說(shuō)。
師:那小兔子是怎么做的?(課件翻,師讀故事:“我愛(ài)你這么多?!毙⊥米影咽直蹚堥_(kāi),張的不能再?gòu)垺?邊讀師邊做動(dòng)作)
師:他拼命撐開(kāi),不能再開(kāi)了
師:那大兔子呢?(翻書(shū)讀:大兔子有對(duì)更長(zhǎng)的手臂,它張開(kāi)來(lái)一比,說(shuō):“可是我愛(ài)你這么多?!?
師:這可真多啊,大兔子個(gè)兒大,小兔子又會(huì)想出什么辦法,向媽媽表達(dá)愛(ài)呢?
(師翻書(shū),讀故事):“我愛(ài)你,像我舉得這么高,高得不能再高?!毙⊥米诱f(shuō),雙臂用力往上舉。
師:小朋友們做做這個(gè)動(dòng)作。(做動(dòng)作)
師:小兔子想:要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了,(師翻書(shū),讀:“小兔子又有一個(gè)好主意,它把頭頂在樹(shù)干上倒立了起來(lái),它說(shuō):“我愛(ài)你一直到我的腳指頭這么多?!?小兔子又有好辦法了,這回想到什么辦法?
師:(看圖片)手撐地,腳在樹(shù)干上,是夠高的
師:(翻)大兔子又是怎么做的呢?:“大兔子一把抓起小兔子的手,將它拋起來(lái),飛的比它的頭還要高,說(shuō):“我愛(ài)你到你的腳指頭這么多。”
師:小兔子又有好辦法了,“小兔子笑了起來(lái),說(shuō):“我愛(ài)你像我跳的這么高,高的不能再高。”它跳過(guò)來(lái)又跳過(guò)去。”
師:誰(shuí)愿做小兔子來(lái)讀讀(指名上臺(tái)跳并讀讀)
師:是啊,小兔子太羨慕大兔子了,他想個(gè)什么方法才能超過(guò)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?
師(翻)讀故事:“我愛(ài)你,像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)?!毙⊥米雍傲似饋?lái)。什么叫“喊”
(讀故事)大兔子說(shuō):“我愛(ài)你,一直到過(guò)了小河,越過(guò)山的那一邊。”
師:(讀故事)“小兔子想,那真的很遠(yuǎn),它揉了揉紅紅的眼睛,開(kāi)始困了,想不出來(lái)了。”小兔子實(shí)在太困了,想不出更多的東西了。
“它抬頭看看樹(shù)叢后面的一大片黑夜,覺(jué)得沒(méi)有什么東西比天空更遙遠(yuǎn)的了?!彼钟泻弥饕饬?,他想到什么了?(仔細(xì)觀察圖,答案就在圖上哦。)
師:讀故事,哦原來(lái)是“我愛(ài)你一直到月亮那里?!毙⊥米诱f(shuō)。
師:小兔子說(shuō)完,就閉上了眼睛(師讀故事):“大兔子輕輕抱起頻頻打著呵欠的小兔子,把小兔子放在柔軟的草上,然后低下頭來(lái)親親小兔子,說(shuō)了聲“晚安”。然后,大兔子在小兔子的身邊躺下,小聲微笑著說(shuō):“我愛(ài)你,從這里一直到月亮,再?gòu)脑铝聊抢铩@回來(lái)
師:故事完了,到底是誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)多一些呢?(貼:愛(ài))
師小結(jié):我也想說(shuō)說(shuō)我的想法,小兔子確實(shí)愛(ài)大兔,但不管怎么樣孩子的愛(ài)永遠(yuǎn)也超不過(guò)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
四、回憶鞏固:
師:老師的故事講完了,大家喜歡嗎?只要大家喜歡,以后老師還會(huì)為小朋友帶來(lái)更多,更好的故事呢!
師:(出示小棕兔)看看老師今天把誰(shuí)帶來(lái)了?想不想把它帶回家呢?下面我們就一起做一個(gè)游戲,只要大家回答一個(gè)問(wèn)題,答對(duì)了就可以把兔寶寶帶回家了。
1.今天聽(tīng)了一個(gè)什么故事? 2.故事中都有誰(shuí)? 3.“猜猜我有多愛(ài)你?!笔钦l(shuí)說(shuō)的呢?
4.小兔表達(dá)愛(ài)的方式是哪些?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖,再做一做動(dòng)作)
5.故事中大兔的哪一個(gè)動(dòng)作最能表現(xiàn)對(duì)小兔的愛(ài)?
五、學(xué)著感恩:
師:你覺(jué)得在你的心里“大兔子”就是你的誰(shuí)呢?他都為你做了什么呢?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)(交流)
師:老師相信你一定和故事中的小兔一樣很愛(ài)你的“大兔子”和我們說(shuō)說(shuō)他是怎么愛(ài)你的?
大家說(shuō)的很好,老師也能感受到他們對(duì)你們的愛(ài),你想對(duì)他們說(shuō)什么呢?(回答)
(向家長(zhǎng)表達(dá)愛(ài))
六、課堂總結(jié):
師:愛(ài)讓我們這個(gè)世界明亮起來(lái),當(dāng)你很愛(ài)很愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候,就想把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。愛(ài),只有表達(dá)出來(lái)才會(huì)更溫馨,就請(qǐng)孩子大聲的和老師一起說(shuō)出“我愛(ài)你”(加手語(yǔ))
師:讓我們對(duì)今天到場(chǎng)的所有的家長(zhǎng)大聲的喊:“我愛(ài)你?!睅熒R做動(dòng)作。
師:老師希望小朋友都學(xué)會(huì)擁有一顆感恩的心,那就讓我們把一首我們最想唱的歌在今天用這種特別的方式獻(xiàn)給我們每天操勞的爸爸、媽媽吧!
(師生齊唱歌曲《感恩的心》邊唱邊做手語(yǔ))下課
- 幼兒園中班英語(yǔ)教案: rain on
- 幼兒園中班角色游戲教案 在角色游戲中
- 幼兒語(yǔ)言發(fā)張教案:奧運(yùn)知識(shí)答案
- 語(yǔ)言訓(xùn)練教案:春雨在竹林里
- 訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言能力的教案:大樹(shù)媽媽?zhuān)ㄕZ(yǔ)言)
- 訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言能力的兒歌:可愛(ài)的春天
- 幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練教案--龜兔爬樓誰(shuí)第一
- 語(yǔ)言訓(xùn)練較矮:果醬小房子
- 語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練:紅圓圓和白團(tuán)團(tuán)(語(yǔ)言)
- 戶外主題游戲:“我是解放軍”
- 語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練:誰(shuí)來(lái)了(語(yǔ)言)
- 引導(dǎo)幼兒想象并用語(yǔ)言表達(dá)的教案:奇妙的傘(語(yǔ)言)
- 中班語(yǔ)言《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)
- 陸老師版本中班語(yǔ)言教案愛(ài)吃水果的牛反思
- 幼兒園京劇臉譜的教學(xué)方案
- 人強(qiáng)勝天
- 洛拉的水晶球
- 春
- 小班教案:字母d
- 小班教案《獅子抓癢》
- 銀飾朋友圈文案37句
- 極光世界游戲名字268個(gè)
- 男生簡(jiǎn)短好聽(tīng)的微博名稱(chēng)447個(gè)
- 《鬼來(lái)電3演繹者》攻略
- 幼兒園繪本《山丘上的約會(huì)》大班語(yǔ)言教案
- 中班語(yǔ)言繪本活動(dòng)《會(huì)飛的抱抱》教案反思
- 中班語(yǔ)言繪本《鼠小弟的小背心》教案反思
- 中班語(yǔ)言繪本《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》教案反思
- 小班語(yǔ)言繪本《報(bào)紙上的洞洞》教案反思
- 中班語(yǔ)言繪本《親愛(ài)的小魚(yú)》教案反思
- 中班語(yǔ)言繪本《幼兒園工作的人》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
- 中班語(yǔ)言繪本《艾薇的禮物》教案反思
- 中班語(yǔ)言繪本《我們身體里的洞》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
- 中班語(yǔ)言《快樂(lè)的森林舞會(huì)》故事腳本反思
- 中班語(yǔ)言《快樂(lè)的森林舞會(huì)》故事腳本反思
- 中班語(yǔ)言繪本《城里最漂亮的巨人》反思
- 大班語(yǔ)言繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》教案反思
- 中班語(yǔ)言故事《世界上最?lèi)盒牡牡案狻方贪阜此?/a>
- 中班社會(huì)《特殊的語(yǔ)言》教案反思
- 幼兒園社會(huì)活動(dòng)《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》中班語(yǔ)言教案交往能力反思