大班科學(xué)《昆蟲保安大隊(duì)》

大班科學(xué)《昆蟲保安大隊(duì)》

1、大班科學(xué)《昆蟲保安大隊(duì)》

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：知道昆蟲的主要特征，初步對(duì)昆蟲進(jìn)行分類。

　　2、技能目標(biāo)：會(huì)利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷和推理，進(jìn)一步積累昆蟲方面的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、情感目標(biāo)：知道昆蟲與人類的關(guān)系，萌發(fā)愛益蟲、愛自然的情感。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、昆蟲標(biāo)本、模型。

　　2、昆蟲圖片、頭飾。

　　3、昆蟲、非昆蟲、益蟲、害蟲、小動(dòng)物、除害、不除害等字的卡片。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、自由參觀昆蟲標(biāo)本和模型。

　　老師：今天，老師給小朋友門帶來了很多的昆蟲標(biāo)本和模型，我們一塊來看一看吧。

　　老師和孩子一塊兒邊看邊說出他們的名字及特征。

　　小結(jié)：昆蟲有六條腿、兩對(duì)翅膀。身體分為頭、胸、腹三部分，腹部一節(jié)一節(jié)的。

　　2、參觀完后，回到小椅子上坐好：

　　森林里傳出一個(gè)消息：森林里要成立一支昆蟲保安大隊(duì)，希望昆蟲前來報(bào)名。小動(dòng)物們聽到這個(gè)消息，紛紛前來報(bào)名。

　　3、教師出示“報(bào)名者”的卡片(有順序的擺放)：

　　(1)每出示一種小動(dòng)物圖片，幼兒說出它的名字。

　　報(bào)名者中有昆蟲也有鴿子、小兔、馬子、小鹿等小動(dòng)物，若孩子能在老師擺圖片的過程中看出點(diǎn)什么?教師可引導(dǎo)孩子說：是呀，小兔不是昆蟲，可它特別想來當(dāng)保安，所以就想蒙混過關(guān)，她既然報(bào)上名了，我們就讓它出來露一露面，等一下，我們看看還有誰也是想蒙混過關(guān)的，我們一塊兒把它找出來好嗎?

　　(2)出示完卡片后，和幼兒一塊兒數(shù)一數(shù)有多少報(bào)名者。

　　(3)和孩子一塊找出非昆蟲：

　　如：小兔。大家來看一看小兔排在第幾?幼：從左數(shù)第四個(gè)。還有排在第幾個(gè)的誰不是昆蟲?

　　(4)找完非昆蟲后，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物被淘汰?(并在他們的圖片上面出示“非昆蟲”字樣。)還剩幾個(gè)報(bào)名者?(并在他們的圖片上面出示“昆蟲”字樣。)

　　4、若孩子不能看出，可直接出示完卡片后，教師引導(dǎo)幼兒尋找出非昆蟲：小動(dòng)物想進(jìn)入這支保安大隊(duì)要符合三個(gè)條件：

　　第一個(gè)條件：必須是昆蟲。和幼兒一塊兒找出非昆蟲。[同上(3)(4)]

　　第二個(gè)條件：必須是益蟲。和幼兒一塊兒找出害蟲。

　　數(shù)一數(shù)有幾只害蟲?(并在他們的圖片上面出示“害蟲”字樣。)還剩幾只益蟲?(并在他們的圖片上面出示“益蟲”字樣。)為什么說他們是害蟲?

　　第三個(gè)條件：必須能除害。

　　幼兒分類：

　　數(shù)一數(shù)有幾只昆蟲能除害?他們分別是誰?(并在他們的圖片上面出示“能除害”字樣。)還剩幾只益蟲不能除害?他們分別是誰?(并在他們的圖片上面出示“不除害”字樣。)

　　5、最后，孩子們一塊兒公布昆蟲保安大隊(duì)的名單。

　　6、情感教育：昆蟲有很多的作用，比如說蜜蜂，他有什么作用?(請(qǐng)小朋友說說他們的作用)教育幼兒愛護(hù)益蟲、愛護(hù)我們共同成長的環(huán)境——大自然。

　　7、請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的昆蟲頭飾，并分類站好隊(duì)，一塊兒到外面玩一玩。

2、大班教案《昆蟲》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒通過看、聽、做了解幾種昆蟲的外形及特征。

　　2、使幼兒清楚的分辨出哪些是益蟲哪些是害蟲。

　　3、拓展幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　哪些昆蟲可以分為益蟲和害蟲，哪些是在土里生活的昆蟲。能按照昆蟲的分類找到自己的小組。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 帶掛鉤的昆蟲彩色卡片(每種昆蟲制作4份)。2、代表各種小昆蟲的背景音樂。3、大掛圖和大樹模型。4、擺放昆蟲卡片的小盒子。

　　活動(dòng)過程

　　一： 逐一播放代表昆蟲的背景音樂，引起讓孩子猜一猜是哪種小昆蟲的興趣。(蚊子、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蚯蚓、

　　七星瓢蟲、螞蟻、蒼蠅、蝗蟲、螳螂、蟋蟀、知了、枯葉蝶、蒼蠅、蟑螂…..、有些昆蟲沒有背景音樂，教師可以演示一下)

　　今天，老師請(qǐng)來了幾位小客人，小朋友們想認(rèn)識(shí)他們嗎?幼：想 這第一位小客人說：“我要考考大班的小朋友，

　　我出了一個(gè)謎語一個(gè)讓你們猜，你們猜對(duì)了我就出來和你們玩兒，好嗎?幼：好。 謎語：有個(gè)醫(yī)生真古怪，打針反而

　　把人害，不要他來他偏來，專門來盯人的血。你們猜猜他是誰呀?幼：蚊子 出示蚊子圖片及對(duì)應(yīng)的字卡。

　　師：小朋友你們看看蚊子長什么樣子?有什么特點(diǎn)?它喜歡干什么?它都在什么時(shí)間出來?它是怎么飛的?

　　你們怕不怕它?為什么?

　　二：準(zhǔn)備的昆蟲都猜出來后 ，進(jìn)行昆蟲分類討論，引導(dǎo)幼兒思維拓展，進(jìn)行語言交流。

　　師：小朋友都選一個(gè)昆蟲拿好，我們大家一起按照益蟲和害蟲來分成兩個(gè)小組，好嗎?看看小朋友們都知道自己的昆蟲該站到哪邊的隊(duì)伍里去。

　　師：小朋友們，昆蟲大分類，分好了嗎?讓我們一起看一看有沒有站錯(cuò)隊(duì)伍的“小昆蟲”。

　　師：啊!哪位小朋友把螳螂分到害蟲的隊(duì)伍里了?是誰把蝗蟲分到益蟲的隊(duì)伍里了?讓我們分析一下它們應(yīng)該站到哪個(gè)隊(duì)里?

　　三：合作探討，讓幼兒了解哪些昆蟲是在天上飛的大樹上的，哪些昆蟲是在土里的和地上的?

　　引導(dǎo)幼兒將自己拿到的昆蟲再分成幾個(gè)小組，分組將昆蟲安排到樹上、樹下、地上。

　　在天上飛的有：蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、

　　在樹上的有：知了、蒼蠅、枯葉蝶

　　在地上土里的有：蚯蚓，螞蟻、蟋蟀、螳螂

　　四： 四： 讓幼兒扮演昆蟲回到大自然去。

　　活動(dòng)結(jié)束：師：昆蟲想請(qǐng)小朋友到森林去做客，你們?cè)敢鈫?幼：愿意

　　但是呀，小昆蟲有一個(gè)小小的要求，他想讓你們扮成他們的樣子飛到大森林去玩好嗎?

3、大班科學(xué)活動(dòng)教案《昆蟲的一家》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)幾種常見昆蟲的名稱和外形特征。

　　2、對(duì)認(rèn)識(shí)昆蟲產(chǎn)生興趣。

　　3、知道常見昆蟲的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

　　4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、昆蟲圖片、字卡

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　知道幾種常見昆蟲的名稱和外形特征。

　　了解常見昆蟲的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　"小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)那春天有什么呢?"當(dāng)幼兒說到昆蟲時(shí)，教師導(dǎo)入活動(dòng)主題。

　　二、游戲："猜猜它是誰"。

　　1、教師遮擋圖片的一部分，：蝴蝶圖只露出翅膀，蜻蜓圖只露出翅膀，螳螂圖只露出腳，螢火蟲只露出熒光，瓢蟲圖只露出圓點(diǎn)圖案，蜜蜂只露出尾部。

　　2、"小朋友，請(qǐng)你猜猜他們是誰?你是怎么看出來的?

　　3、露出全部圖片，請(qǐng)幼兒說出圖片中昆蟲的正確名稱。

　　三、昆蟲長什么樣子?

　　1、出示圖片，分別講解"飛舞的花朵"(蝴蝶)、"空中小飛龍"(蜻蜓)、"勤勞的使者"(蜜蜂)、"草叢中的殺手"(螳螂)、"提著燈籠的甲蟲"(螢火蟲)、"蚜蟲殺手"(瓢蟲)。

　　2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幾種生物，看看他們有什么共同點(diǎn)特點(diǎn)?

　　3、出示字卡"頭""胸""腹""足""翅"，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，請(qǐng)幼兒找這些生物的頭、胸、腹在哪里，數(shù)一數(shù)他們有幾對(duì)足，幾對(duì)翅膀，幫助幼兒了解，他們的身體有頭、胸、腹組成，都有3對(duì)足，2對(duì)翅。

　　4、你們知道這些小動(dòng)物有一個(gè)共同的名字叫什么嗎?"昆蟲"的名稱。

　　四、我認(rèn)識(shí)的昆蟲朋友1、除了這些昆蟲是生物外，你還知道哪些屬于昆蟲?它長什么樣子?

　　2、教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的昆蟲圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見昆蟲的名稱。

　　五、游戲"我來做，你來猜"。

　　請(qǐng)幼兒任意選擇一張昆蟲的圖片，記住它是什么，然后用語言對(duì)這種昆蟲進(jìn)行描述，但不許說出昆蟲的名稱。請(qǐng)其他幼兒根據(jù)該幼兒的描述猜測(cè)是哪種昆蟲?

活動(dòng)反思：

　　通過本次的活動(dòng)，可以幫助幼兒了解昆蟲的特征，了解大自然的秘密。但是課后教師沒有給幼兒預(yù)留學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦方面有待加強(qiáng)。

4、大班科學(xué)教案《你喜歡什么昆蟲》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習(xí)性，知道它們都是昆蟲。

　　2.使幼兒了解這些昆蟲和人們的關(guān)系，教育幼兒愛護(hù)益蟲，消滅害蟲。

　　3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　4.嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.各種昆蟲的掛圖一張。

　　2.操作卡片"各種昆蟲"。

活動(dòng)過程：

　　1.組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。

　　你捉到了什么?怎樣捉到的?

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲的主要特征及習(xí)性.

　　(1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場(chǎng)所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)

　　(2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?(有頭、胸、腹二部分，二對(duì)翅膀、三對(duì)足等。都叫昆蟲。)

　　(3)你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

　　3.幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。

　　(1)你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲?為什么?

　　(2)昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?

　　(3)蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?(教師幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時(shí)嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。)

　　(4)幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請(qǐng)兒用"O"劃出益蟲，"X"劃出害蟲來。

　　(5)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些昆蟲?(保護(hù)益蟲，不隨便捕捉、弄死?？吹轿米?、蒼蠅把它們打死，要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。)

活動(dòng)反思：

　　有愛心的小安妮因?yàn)橄矚g昆蟲，而去收集死去的昆蟲和蛻下的皮，給昆蟲自由的生活空間，甚至在夢(mèng)中，自己都變成昆蟲，感受當(dāng)昆蟲的樂趣，以其獨(dú)特的方式，表達(dá)出對(duì)昆蟲的喜愛。為了讓孩子了解昆蟲，課前讓孩子們收集有關(guān)昆蟲的資料，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能夠全身心的投入到閱讀中來。

　　1、注意學(xué)法的指導(dǎo)。緊扣 “愛”字，突出重點(diǎn)。在課堂上，以“愛”字貫穿全篇課文，在訓(xùn)練語言文字的同時(shí)，突出學(xué)生思想品質(zhì)的教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞重點(diǎn)句展開敘述的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫作特點(diǎn)來學(xué)習(xí)。在第二課時(shí)教學(xué)3——5自然段時(shí)，我讓學(xué)生圍繞課后問題“安妮很喜歡昆蟲，她是怎樣做的?”展開學(xué)習(xí)。首先，我讓學(xué)生勾畫出3——5自然段中能概括寫安妮怎樣做的句子;然后，具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，她是怎樣喜歡收集昆蟲的;最后采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

　　2、閱讀的目的是為了有效的指導(dǎo)寫作，我抓住第二自然段先概括在具體的寫法，讓孩子們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)能夠進(jìn)行仿寫，通過檢查可以證實(shí)大部分孩子學(xué)會(huì)這一寫法。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞重點(diǎn)句展開敘述的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫作特點(diǎn)來學(xué)習(xí)。整篇文章都是圍繞我喜歡昆蟲來寫，但每個(gè)自然段寫一個(gè)方面。

5、大班科學(xué)教案《昆蟲大聚會(huì)》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　秋天來了，我?guī)ьI(lǐng)孩子們觀察秋天的田野，天空。為美術(shù)課《秋天的大地》做準(zhǔn)備。誰知道在觀察的過程中不知那個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐!整個(gè)班的孩子們立刻炸了鍋似的興奮。我一看他們對(duì)昆蟲表現(xiàn)出了極大的興趣。就決定開展一次活動(dòng)引導(dǎo)孩子探索昆蟲世界的秘密，讓幼兒認(rèn)識(shí)昆蟲的基本特征，知道昆蟲和人們的關(guān)系。讓孩子們更直接地了解自然，親近自然，培養(yǎng)孩子對(duì)昆蟲的研究興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過音像和圖片的展示和與同伴的分享交流讓孩子了解昆蟲基本特征。

　　2、了解昆蟲和人們的關(guān)系。

　　3、能愛護(hù)益蟲，消滅害蟲。

　　4、能用操作材料制作瓢蟲，體驗(yàn)制作的快樂。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓孩子了解昆蟲基本特征，能愛護(hù)益蟲，消滅害蟲。

　　難點(diǎn)：分辨益蟲、害蟲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　昆蟲圖片(電子圖片若干，紙質(zhì)小圖片若干)、視頻、制作瓢蟲的材料若干(每人一份)

　　活動(dòng)過程

　　一、通過猜謎語活動(dòng)引出主題。

　　1、教師念謎語：

　　小小蟲，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東，傳花粉，采花蜜，人人夸它愛勞動(dòng)。(蜜蜂)

　　一對(duì)翅膀薄又明，兩只眼睛亮晶晶，飛低飛高報(bào)陰晴，飛來飛去捉害蟲。(蜻蜓)

　　師：小朋友，你們還知道知道那些昆蟲嗎?請(qǐng)你說一說。

　　2、師：原來小朋友已經(jīng)知道這些昆蟲。那么，你們想知道這些昆蟲更多的秘密嗎?

　　二、觀看昆蟲圖片，了解主要特征和生活習(xí)性

　　昆蟲家族隊(duì)伍龐大，全世界有1000萬種，其中900萬種還未被人類所認(rèn)知，昆蟲世界可神奇了。老師知道同學(xué)們愛看小動(dòng)物，今天特意給你們帶來一些圖片，請(qǐng)大家欣賞。

　　1、(1)、圖上有什么?它們叫什么名字?

　　(2)、它們是什么樣子的?(頭上有什么?數(shù)一數(shù)有幾隊(duì)翅膀?有幾對(duì)腳?)

　　(3)、它們有哪些地方是相同的?它們共同的名稱叫什么?教師隨機(jī)畫出昆蟲特征圖

　　(4)、還知道哪些昆蟲?他們是什么樣子的?

　　師小結(jié)：畫面上的這些蟲子有一個(gè)共同名字叫昆蟲。昆蟲的身體分頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛;胸部長著三對(duì)腳，背上一般長著兩隊(duì)翅膀;腹部一節(jié)一節(jié)的兩側(cè)有氣孔，是呼吸用的。有些昆蟲(如七星瓢蟲)有一對(duì)翅膀變硬了，還有些昆蟲只有一對(duì)翅膀(如蚊子。)

　　2、個(gè)別幼兒在集體面前介紹：

　　(幼兒介紹哪一種，就請(qǐng)他拿出這種昆蟲的圖片。)

　　三、初步分辨益蟲、害蟲

　　1、師：你喜歡哪些昆蟲?不喜歡哪些昆蟲?為什么?

　　對(duì)人類有益的昆蟲叫做益蟲，對(duì)人類有害的昆蟲叫做害蟲。板書

　　2、師：昆蟲里哪些是益蟲?哪些是害蟲?[.來源快思老師教案網(wǎng)]為什么?

　　(1)害蟲的危害大致可以分為兩類：一類危害人體與其它動(dòng)物，傳染疾病，例如蚊、臭蟲、蠅、螞蟻、蟑螂、螞蝗、血吸蟲等;另一類危害莊稼、水果、林木等植物，如蝗蟲、蚜蟲、螻蛄、蘋果鉆心蟲、稻螟蟲、松毛蟲等。視頻《蒼蠅的危害》

　　(2)益蟲有多種：有的益蟲可以為人制造食物和用品，例如蜜蜂、桑蠶、柞蠶等;有的益蟲可以幫助人類消滅害蟲，例如蜻蜓、七星瓢蟲、金小蜂等。

　　3、出示圖片。問：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些昆蟲嗎?他們是益蟲還是害蟲呢?

　　幼兒分類

　　四、討論怎樣對(duì)待昆蟲

　　師：我們?cè)撛鯓訉?duì)待昆蟲里的益蟲和害蟲?

　　小結(jié)：我們應(yīng)該保護(hù)益蟲，不隨意捕捉和殺死益蟲。要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，隨地大小便，不讓臟水積聚使害蟲無法生存等。

　　五、活動(dòng)延伸《制作瓢蟲》

　　今天老師為大家準(zhǔn)備了制作瓢蟲的材料，現(xiàn)在我們來做一只美麗的瓢蟲吧。(教師巡回指導(dǎo))

　　教學(xué)反思

　　喜愛小動(dòng)物是孩子的天性。千姿百態(tài)的昆蟲形象能極大地引起兒童的興趣。孩子在課堂上看見書本上和我提供的各類昆蟲作品，每個(gè)人都非常開心。這節(jié)課我先通過謎語激發(fā)孩子興趣，把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。接著讓孩子們通過看形態(tài)各異的蟲子圖片而喜愛上漂亮的蟲子，了解到昆蟲的基本特征。第三部分是結(jié)合生活實(shí)際和自己的認(rèn)知水平對(duì)常見的昆蟲進(jìn)行益蟲和害蟲的分辨，讓大家去愛護(hù)和保護(hù)大自然的朋友。最后通過制作各種瓢蟲感受制作的快樂!

　　在構(gòu)思這堂課的內(nèi)容過程中，導(dǎo)入部分感覺比較難，找不到適合的切入點(diǎn)，這個(gè)問題一直困饒著我。本想找個(gè)昆蟲方面的動(dòng)畫片段，通過欣賞導(dǎo)入到新課中。結(jié)果這樣理想的動(dòng)畫片沒找到。如果直接叫孩子說說自己熟悉的昆蟲，顯得有些簡單。于是我就通過謎語的形式導(dǎo)入了新課，效果還不錯(cuò)!

　　昆蟲是孩子們?cè)诖笞匀蛔畛Ｒ姷纳铩：⒆訉?duì)昆蟲的種類，形態(tài)也都較為熟悉。對(duì)孩子來說熟悉的事物相對(duì)容易表現(xiàn)，因此課堂上的氣氛一直是活躍的，孩子舉手也很積極，很愿意表述，展示自己。另外我注重了以孩子為學(xué)習(xí)和課堂的主體，能創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍、關(guān)愛、激勵(lì)、寬容每一個(gè)孩子。每一個(gè)孩子都能保持高漲的熱情，積極的參與活動(dòng)，他們了解了大量的昆蟲的相關(guān)知識(shí)，他們始終保持著極大的參與熱情。

　　但是在進(jìn)行第二部分教學(xué)時(shí)，我是一張一張的播放昆蟲圖片。這樣孩子們不是很容易能發(fā)現(xiàn)這些昆蟲的基本特征!聽課老師建議我先一張張播放然后把這些圖片匯總成一張大圖片，更能很好地完成教學(xué)目標(biāo)!聽課老師的意見讓我發(fā)現(xiàn)我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)還不夠細(xì)致和認(rèn)真。如果再次上這堂課，我一定要重新設(shè)計(jì)所展示的圖片，力求做到更好!

　　通過《昆蟲大聚會(huì)》一課的教學(xué)，使我深刻的了解到利用各種游戲、猜謎語、看視頻等方式方法，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，從而，更高的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。只有我們?cè)诮虒W(xué)中肯花心思，下功夫，就能使我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩起來，從而，調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子的熱情和積極性。讓我們朝著這個(gè)方向努力吧!

6、大班科學(xué)教案《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過捕捉、觀察各種昆蟲，使幼兒了解昆蟲的外形特征與活動(dòng)方式，并發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　3、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　活

　　小容器、塑料袋等若干個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　(一) 捕捉昆蟲

　　幼兒到草地上捕捉昆蟲。將捕到的昆蟲按會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)飛的……分類放在容器中。

　　(二) 昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　將幼兒捕捉的各種昆蟲放在一起，準(zhǔn)備舉辦昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　1、將會(huì)跳的蟲子放在大紙盒子內(nèi)，比一比誰跳得高?！拔恼?出自快思老.師教案網(wǎng)."同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察比較昆蟲的前腿與后腿有什么不同，為什么有的昆蟲跳得高，有的跳不高?

　　2、將會(huì)爬的蟲子放在桌子(或地板)上，比一比誰爬的快。用火柴盒做小車，套在昆蟲的身上，比比誰拉得動(dòng)，誰的力氣大。讓幼兒觀察這些昆蟲的身體和腿的特點(diǎn)，想一想它們?yōu)槭裁床粫?huì)跳?

　　3、將會(huì)飛的蟲子放在地上比一比誰飛得遠(yuǎn)。注意觀察它們的身體與翅膀的特點(diǎn)，想一想它們?yōu)槭裁磿?huì)飛。

　　4、將昆蟲放到水中，看看誰會(huì)游泳，誰害怕水?

　　5、將昆蟲肚皮朝上放置，讓幼兒觀察它們?cè)鯓臃怼?/p>

　　(三) 飼養(yǎng)昆蟲

　　將幾種常見昆蟲，放在容器中飼養(yǎng)。讓幼兒觀察它們?nèi)绾位顒?dòng)，如何進(jìn)食。

　　活動(dòng)建議：

　　此活動(dòng)適合在夏、秋季進(jìn)行。捕捉的昆蟲最好是當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N類。

　　活動(dòng)反思：

　　今天的幼兒，將是未來世界建設(shè)的主力軍，面向高速發(fā)展的新時(shí)代，幼兒科學(xué)教育越來越受重視?；顒?dòng)我以昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)，又在環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了小游戲?；顒?dòng)中認(rèn)真觀察每位幼兒的行為，科學(xué)地設(shè)計(jì)與組織科學(xué)活動(dòng)，是完成與落實(shí)以上目標(biāo)的有效手段。促進(jìn)幼兒身體與心理的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

7、大班科學(xué)教案《昆蟲寶寶的聯(lián)歡會(huì)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力，能與同伴進(jìn)行自然交流。

　　2、引導(dǎo)幼兒按昆蟲的特征進(jìn)行分類。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、蟲子圖片、蟲子標(biāo)本。

　　2、幼兒觀察過蟲子的特征，并進(jìn)行了一定的了解。

　　活動(dòng)過程：

　　1、 參觀圖片展，認(rèn)識(shí)圖片上的蟲子。

　　2、 說明今天的任務(wù)：請(qǐng)小朋友幫助把昆蟲找出來，.教案來.自:屈;老師教案網(wǎng).因?yàn)橹挥欣ハx可以參加今天的聯(lián)歡會(huì)。

　　3、 教師和幼兒一起找出昆蟲的特點(diǎn)。

　　幼兒找出昆蟲，并進(jìn)行辨認(rèn)。

　　引導(dǎo)幼兒自制昆蟲頭飾，在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)反思：

　　由于進(jìn)行過資料的查詢工作，小朋友認(rèn)識(shí)的蟲子越來越多，于是這天我“請(qǐng)”來了許多的蟲子，請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)，對(duì)于這些蟲子，孩子們都能分清楚，也能叫出它們的名稱，也就是說，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些各種各樣的蟲子。

　　在說到昆蟲的特征時(shí)，幼兒還不能總結(jié)出來，于是我說：今天對(duì)參加聯(lián)歡會(huì)的蟲子有個(gè)要求：六只足、一對(duì)觸角、兩對(duì)翅膀、身體分：頭、胸、腹三部分。今天小朋友的任務(wù)就是把能參加聯(lián)歡會(huì)的和不能去的找出來。孩子們紛紛找到能去的蟲子，當(dāng)然也有請(qǐng)錯(cuò)的，如：有個(gè)孩子就把蜘蛛請(qǐng)來了，但是，他的舉動(dòng)馬上引起了其余小朋友的反對(duì)：蜘蛛8只腳，它也沒有翅膀。結(jié)果只好把蜘蛛送回去了。

　　在這樣的活動(dòng)中，幼兒不知不覺就把蟲子按昆蟲和不是昆蟲進(jìn)行了分類。這樣的學(xué)習(xí)是開心的游戲，是自主的吸收，我們現(xiàn)在正在努力使我們的教育變成幼兒自主性的學(xué)習(xí)。

　　在活動(dòng)后，我和小朋友商量：我們可以做各種小蟲的頭飾，在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行蟲蟲聯(lián)歡會(huì)，讓我們自己當(dāng)小蟲子，孩子很喜歡。

8、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過捕捉、觀察各種昆蟲，使幼兒了解昆蟲的外形特征與活動(dòng)方式，并發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

　　2、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小容器、塑料袋等若干個(gè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、捕捉昆蟲幼兒到草地上捕捉昆蟲。將捕到的昆蟲按會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)飛的……分類放在容器中。

　　二、昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)將幼兒捕捉的各種昆蟲放在一起，準(zhǔn)備舉辦昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　1、將會(huì)跳的蟲子放在大紙盒子內(nèi)，比一比誰跳得高。同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察比較昆蟲的前腿與后腿有什么不同，為什么有的昆蟲跳得高，有的跳不高?

　　2、將會(huì)爬的蟲子放在桌子(或地板)上，比一比誰爬的快。用火柴盒做小車，套在昆蟲的身上，比比誰拉得動(dòng)，誰的力氣大。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!讓幼兒觀察這些昆蟲的身體和腿的特點(diǎn)，想一想它們?yōu)槭裁床粫?huì)跳?

　　3、將會(huì)飛的蟲子放在地上比一比誰飛得遠(yuǎn)。注意觀察它們的身體與翅膀的特點(diǎn)，想一想它們?yōu)槭裁磿?huì)飛。

　　4、將昆蟲放到水中，看看誰會(huì)游泳，誰害怕水?

　　5、將昆蟲肚皮朝上放置，讓幼兒觀察它們?cè)鯓臃怼?/p>

　　三、飼養(yǎng)昆蟲將幾種常見昆蟲，放在容器中飼養(yǎng)。讓幼兒觀察它們?nèi)绾位顒?dòng)，如何進(jìn)食。

　　教學(xué)建議：

　　此活動(dòng)適合在夏、秋季進(jìn)行。捕捉的昆蟲最好是當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N類。

　　活動(dòng)反思：

　　今天的幼兒，將是未來世界建設(shè)的主力軍，面向高速發(fā)展的新時(shí)代，幼兒科學(xué)教育越來越受重視?；顒?dòng)我以昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)，又在環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了小游戲?；顒?dòng)中認(rèn)真觀察每位幼兒的行為，科學(xué)地設(shè)計(jì)與組織科學(xué)活動(dòng)，是完成與落實(shí)以上目標(biāo)的有效手段。促進(jìn)幼兒身體與心理的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

9、幼兒園大班科學(xué)《益智游戲連連看》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過游戲的不同形式，掌握“連連看”的玩法。

　　2.能注意觀察游戲畫面，善于思考靈活進(jìn)行判斷。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過平面和立體游戲，掌握連連看游戲的玩法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)三點(diǎn)連成一線并進(jìn)行圍堵。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：九宮格、寬闊的場(chǎng)地、藤圈、玩具等。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解五子棋的基本玩法。

　　(一)游戲熱身環(huán)節(jié)：五子棋

　　教師通過提問，幫助幼兒回憶五子棋的基本玩法。

　　1.我們都玩過五子棋，誰來說一說玩五子棋時(shí)候怎樣就算贏了?

　　2.怎樣才能防止自己輸了呢?

　　(二)游戲基礎(chǔ)部分：平面連連看

　　1.出示平面連連看，請(qǐng)幼兒觀察特征。

　　(1)請(qǐng)你說一說在圖上都看到了什么?

　　(2)這里只有圈，沒有棋子，怎樣才能知道自己是輸了還是贏了?

　　2.介紹平面連連看游戲的玩法

　　(1)教師講解游戲玩法：把 3 張相同物品放在圈里，能連成一條線就算完成，看誰

　　活動(dòng)過程最先用 3 物品連成一條直線。

　　(2)提問：三個(gè)物品都可以怎樣連，請(qǐng)幼兒試一試。

　　(3)教師小結(jié)：平面連連看需要有 9 個(gè)圓圈，把 3 個(gè)相同的物體連成一條直線或者

　　斜線就算勝利。當(dāng)別人已經(jīng)連起 2 個(gè)的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦?

　　3.幼兒分組挑戰(zhàn)游戲：連連看

　　(1)請(qǐng)幼兒自愿結(jié)組，兩人一組。

　　(2)每個(gè)人選擇不同的玩具，準(zhǔn)備開始游戲。

　　(3)兩人對(duì)決，看誰最先獲得勝利。

　　(4)教師小結(jié)：兩個(gè)人游戲的時(shí)候你怎樣才能最快的連城一條線。

　　(三)游戲結(jié)束部分：立體連連看賽

　　1.將全班幼兒帶到戶外參加游戲

　　(1)幼兒自愿分成兩隊(duì)，每隊(duì)選出一個(gè)組長。每隊(duì)選擇 1 種操作玩具。

　　(2)介紹戶外連連看游戲的玩法。

　　教師介紹玩法：每隊(duì) 9 人，分兩隊(duì)站好，游戲開始后，每隊(duì)幼兒要商討如何進(jìn)行分工。場(chǎng)地上沒有 9 個(gè)圓圈，我們需要先擺上 9 個(gè)圓圈，然后在進(jìn)行游戲。誰負(fù)責(zé)擺圈，誰負(fù)責(zé)投放玩具或調(diào)整玩具的位置。哪隊(duì)最先完成 3 個(gè)物品的連連看，即為勝利。

　　(3)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

　　提示幼兒在完成本隊(duì) 3 個(gè)物品連連看的同時(shí)，要注意防守。

　　(4)討論：玩立體連連看的時(shí)候和平面有什么不同? 你們遇到了哪些問題?

　　教師小結(jié)：玩益智游戲能讓我們小朋友動(dòng)腦筋思考問題，連連看的時(shí)候能培養(yǎng)小朋友的注意力和觀察能力。在小組游戲中，大家一起進(jìn)行分工，小朋友以后要多進(jìn)行這樣的游戲。

　　活動(dòng)延伸：根據(jù)幼兒對(duì)游戲的掌握程度，教師可以把 9 宮格的連連看，變成 16 宮格或 25 宮格。

　　活動(dòng)反思

　　(一)教師方面：

　　1.游戲設(shè)計(jì)突出游戲性、趣味性、操作性和挑戰(zhàn)性。

　　在連連看的游戲中，幼兒感受到游戲的快樂，同時(shí)每個(gè)層次中幼兒始終都在活動(dòng)中進(jìn)行操作，或個(gè)別或小組，體現(xiàn)每個(gè)人的價(jià)值。三個(gè)層次的設(shè)計(jì)不斷提升的難度，讓幼兒在游戲中不斷迎接挑戰(zhàn)。

　　2. 本次活動(dòng)互動(dòng)性。

　　當(dāng)把平面的游戲變成立體游戲時(shí)，游戲相應(yīng)的難度也增加了，這時(shí)教師能夠給孩子們提供和周圍人互動(dòng)的機(jī)會(huì)，問題解決了，同時(shí)幼兒又多了一種向他人求助的方式。

　　3.材材料準(zhǔn)備簡單，易于操作。

　　(二)幼兒方面：

　　1.參與游戲積極性高。2.幼兒通過自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，了解游戲玩法。3.幼兒間有分工、合作，體現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們可以根據(jù)幼兒能力水平，把三個(gè)物體的連連看，變成四個(gè)物體的和五個(gè)物體的連連看。把九宮格變成十六宮格和二十五宮格。系列活動(dòng)的開展能讓孩子們?cè)絹碓较矚g這個(gè)游戲，同時(shí)更愿意參加各種挑戰(zhàn)活動(dòng)。

10、幼兒園大班科學(xué)《小小偵探家》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能夠細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等方法進(jìn)行破案。

　　2.感受對(duì)人物、場(chǎng)景等的觀察在偵破過程中的重要作用。

　　3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常見動(dòng)物的腳印。

　　材料準(zhǔn)備：課件，幼兒偵探卡人手一張，筆若干，偵探道具(眼鏡，放大鏡)若干。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒猜測(cè)，激發(fā)幼兒推理的欲望。

　　1.引導(dǎo)語：老虎媽媽開了一間開心超市，生意可好了，每天來買東西的顧客非常多。一天的生意忙完了，客人都走了，老虎要整理貨物，清點(diǎn)商品數(shù)量。

　　2.幼兒對(duì)照自己的清單卡，記錄數(shù)量。

　　引導(dǎo)語:老虎媽媽請(qǐng)小朋友們幫忙清點(diǎn)貨架上的商品，核對(duì)一下貨架上的商品和單子上的數(shù)量是否一樣?算出來的單子仔細(xì)觀察一下，發(fā)現(xiàn)什么問題?

　　3.小結(jié)：貨架上少了1罐蜂蜜、2個(gè)蛋糕、3瓶牛奶。

　　4.提問:那少了的1罐蜂蜜，2個(gè)蛋糕，3瓶牛奶可能會(huì)是誰拿走的呢?

　　師:你們說得都有可能，今天我們就來做一回小偵探，一起去超市找找線索吧!

　　(二)依據(jù)線索嘗試運(yùn)用比較、分析、推理的方法，初步圈定嫌疑人。

　　1.線索一：腳印。

　　(1)引導(dǎo)語:在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，我們發(fā)現(xiàn)了一些腳印，腳印分別是哪幾只小動(dòng)物留下的?它們有什么不一樣呢?

　　(2)引導(dǎo)幼兒將留下的腳印與相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物找出來，并在偵探卡的第一行做上記號(hào)。

　　2.線索二：帽子。

　　(1)引導(dǎo)語:除了腳印，還留下了什么線索?帶著帽子的人也可能是嫌疑人。監(jiān)控里發(fā)現(xiàn)了這些小動(dòng)物帶著帽子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片，仔細(xì)找找看。

　　(2)請(qǐng)你們把帶帽子的嫌疑人也找出來，在第二行里做上記號(hào)。

　　3.線索三：目擊者。

　　(1)引導(dǎo)語:除了發(fā)現(xiàn)的腳印和戴帽子外，我們還找到了一位目擊者。

　　(2)目擊者:我看見拿走蜂蜜、蛋糕和牛奶的人帶著黑色墨鏡急沖沖地拿著東西就跑走了。

　　(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索觀察圖片，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在偵探卡的第三行。

　　(三)幼兒嘗試整合推理出的線索指定嫌疑人并結(jié)案。

　　1.思考:根據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人，那到底誰最有可能是拿走東西那呢?請(qǐng)小朋友們看看老師的偵探卡，想一想并和你旁邊的小朋友說一說。

　　2.推理:

　　引導(dǎo)語：要滿足以上三條線索的動(dòng)物才是最大的嫌疑人，誰是最可能拿走蜂蜜、蛋糕和牛奶呢?。(雞)

　　3.結(jié)案，了解真相。

　　師:你們都說雞的嫌疑最大，雞可能就是拿走東西的人。那雞為什么會(huì)拿蜂蜜、蛋糕和牛奶呢?

　　師:那我們一起去問問雞媽媽，聽聽雞媽媽會(huì)怎么說。

　　小結(jié)：原來真的是雞媽媽拿的東西，幫助別人這種想法是對(duì)的，但我們要用自己的雙手去創(chuàng)造，去拿別人的東西是不對(duì)的。今天小偵探們的表現(xiàn)都不錯(cuò)，幫助超市主人老虎媽媽破了案，在以后的生活中我們也要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，遇到事情多動(dòng)腦筋，相信你們會(huì)是個(gè)厲害聰明的小偵探家。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.區(qū)域活動(dòng)：在閱讀區(qū)投放有關(guān)找不同、走迷宮等益智性的書籍，激發(fā)幼兒進(jìn)行探索與思考。

　　2.家園共育：請(qǐng)家長有機(jī)會(huì)可以帶幼兒去體驗(yàn)偵探游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過生動(dòng)形象的視頻導(dǎo)入“小伴龍”，激發(fā)幼兒的探究欲望。讓幼兒扮演“小小偵探家”幫助小伴龍找出嫌疑人，嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等方法進(jìn)行破案，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察、動(dòng)腦筋想問題尋找答案。在活動(dòng)中，大部分幼兒能夠通過線索找出對(duì)應(yīng)的嫌疑人，但是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合三條線索進(jìn)行推理時(shí)，部分幼兒沒有推理出雞媽媽是最大的嫌疑人，可能是幼兒沒有抓住“要滿足以上三條線索的動(dòng)物才是最大的嫌疑人”這個(gè)條件。在活動(dòng)過程中，幼兒能夠大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與找到的線索結(jié)果并進(jìn)行分享。

11、幼兒園大班科學(xué)《有趣的陀螺》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)陀螺的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)陀螺的制作方法，在感知陀螺旋轉(zhuǎn)的過程中初步探索其旋轉(zhuǎn)的速度和陀螺軸的位置、轉(zhuǎn)動(dòng)平面的光滑度的關(guān)系。

　　2.探索影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的條件，學(xué)習(xí)用符號(hào)等方式自主記錄探索結(jié)果，并利用陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的探索結(jié)果進(jìn)行繪畫。

　　3.體驗(yàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)和科學(xué)探索的樂趣，初步發(fā)展大膽猜測(cè)-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-分析記錄的科學(xué)思維。

　　4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.認(rèn)知準(zhǔn)備:陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)游戲的經(jīng)驗(yàn)

　　2.材料準(zhǔn)備:

　　(1)①網(wǎng)絡(luò)游戲《旋風(fēng)陀螺》;

　　②課件;

　?、壑谱?、探索陀螺和繪畫的視頻;

　?、芪⑿判〕绦颉昂煤灐?

　?、菔謾C(jī)或平板;

　　(2)學(xué)習(xí)記錄單(《陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)軸的位置對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的影響》、《平面的光滑度對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的影響》)

　　(3)硬紙板若干塊、剪刀、油畫棒、一次性木質(zhì)筷子、大紙盤;

　　(4)黃、藍(lán)色的圓形、正方形、長方形硬紙板各一塊。

　　3. 環(huán)境準(zhǔn)備:：寬闊的居家環(huán)境，桌面、涼席、大毛巾、沙發(fā)等平面。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1.陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)和陀螺軸的位置、轉(zhuǎn)動(dòng)平面的光滑度的關(guān)系的探索實(shí)驗(yàn)。

　　2.學(xué)習(xí)用符號(hào)等方式自主記錄探索結(jié)果。

　　四、教學(xué)過程：

　　學(xué)習(xí)步驟起止時(shí)間

　　(’”- ’”)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)媒體資源

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)00'05''-01'32''幼兒操作體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)小游戲《旋風(fēng)陀螺》，激發(fā)活動(dòng)興趣。語言引導(dǎo)，引起孩子的好奇心。

　　網(wǎng)絡(luò)小游戲中動(dòng)態(tài)、比拼的陀螺充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)01'33''-02'30''了解陀螺的類型、構(gòu)造。從陀螺的多種類型中總結(jié)它的核心構(gòu)造——陀螺面和陀螺軸，為后續(xù)制作陀螺奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

　　課件展示陀螺的多種類型，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，直觀展現(xiàn)陀螺的構(gòu)造。

　　制作環(huán)節(jié)02'31''-04'50''從家中尋找合適的材料自主制作陀螺，并用喜歡的花紋裝飾陀螺。介紹制作材料并示范陀螺的制作方法。

　　多媒體課件展示材料，一目了然，便于孩子選擇合適的材料開展活動(dòng)。制作陀螺的視頻也為孩子的手工制作提供參考。

　　探索環(huán)節(jié)04'51''-17'15''通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄等一系列科學(xué)形式完成探索活動(dòng)。展示實(shí)驗(yàn)材料、講解學(xué)習(xí)記錄單、示范實(shí)驗(yàn)過程。

　　探索一：陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)軸的位置對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的影響;

　　探索二：平面的光滑度對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的影響。

　　考慮到居家環(huán)境幼兒難以記錄紙質(zhì)學(xué)習(xí)單，我們采用小程序“好簽”，讓幼兒在手機(jī)或平板上也能輕松快捷地完成學(xué)習(xí)單。

　　繪畫環(huán)節(jié)17'16''-21'58''幼兒在居家環(huán)境中選擇自己喜歡的材料進(jìn)行繪畫，并自行選擇不同的方式裝飾紙盤、分享畫作。介紹繪畫所需的材料，展示繪畫過程和成品。

　　視頻呈現(xiàn)繪畫環(huán)節(jié)，細(xì)節(jié)清晰明了，制作過程一目了然。

　　五、教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)充分考慮到孩子的興趣和居家環(huán)境的因素,以孩子喜歡的陀螺展開認(rèn)識(shí)、探索、繪畫一系列的活動(dòng)，活動(dòng)所需要的材料都是家里隨手可得的，探索的環(huán)境也是家里具備的，這便于孩子開展活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)以陀螺的構(gòu)造——陀螺軸和陀螺面為中心，教師先從認(rèn)識(shí)陀螺開始活動(dòng)，為接下來探索活動(dòng)建立經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ);接著制作陀螺也為探索和繪畫活動(dòng)作出材料準(zhǔn)備;而探索活動(dòng)中得出的結(jié)論也為最后的繪畫環(huán)節(jié)提供理論基礎(chǔ)，服務(wù)于活動(dòng)的需要，活動(dòng)的整個(gè)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。

12、大班科學(xué)《動(dòng)物保護(hù)色》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解動(dòng)物為了生存而采取的用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法。

　　2.能積極探索、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物保護(hù)色以及保護(hù)色在生活中的應(yīng)用，會(huì)用連貫的語言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.感受動(dòng)物保護(hù)色的神奇，萌發(fā)探究動(dòng)物保護(hù)色的愿望。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解動(dòng)物為了生存而采取的用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法。

　　難點(diǎn)：能積極探索、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物保護(hù)色以及保護(hù)色在生活中的應(yīng)用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《熊二捉迷藏》課件、有關(guān)動(dòng)物保護(hù)色及應(yīng)用的課件和錄像、磁性黑板、森林背景圖、動(dòng)物圖片、背景音樂等。

　　三、活動(dòng)過程：

　　1.以游戲“捉迷藏”導(dǎo)入，在情境中激發(fā)幼兒了解對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的興趣。

　　1課件演示，引導(dǎo)幼兒說出熊二衣服的特點(diǎn)。

　　(2)繼續(xù)演示課件，以“熊二捉述藏”的形式引導(dǎo)幼兒說出熊二兩次躲藏的位置并進(jìn)行標(biāo)注。

　　教師小結(jié)：熊二為了隱藏自己，它躲藏的地方與身上的衣服顏色和花紋差不多。

　　2.動(dòng)物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)、了解并交流不同動(dòng)物的保護(hù)色，感受保護(hù)色的神奇。

　　(1)繼續(xù)以“捉迷藏”情境引導(dǎo)幼兒觀看錄像，了解動(dòng)物保護(hù)色。

　　引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn);都有誰?藏在什么地方?

　　教師小結(jié)：這些顏色是動(dòng)物用來保護(hù)自己的，是它們的保護(hù)色。

　　(2)請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物利用保護(hù)色玩“捉迷藏”，引導(dǎo)幼兒觀察、操作，進(jìn)一步理解保護(hù)色。

　　(3)課件展示，經(jīng)驗(yàn)分享，引導(dǎo)幼兒了解其它動(dòng)物的保護(hù)色。

　　討論：你還知道哪些動(dòng)物有保護(hù)色?

　　教師展示各種動(dòng)物課件，進(jìn)一步了解不同動(dòng)物的保護(hù)色，豐富幼兒對(duì)保護(hù)色的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行小結(jié)。

　　3.視頻欣賞，在分享中提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，了解動(dòng)物的不同保護(hù)色。

　　(1)觀看視頻“變色龍”，了解變色龍保護(hù)自己的特殊方法。

　　(2)觀看過程中提問：它變成了什么顏色?引導(dǎo)幼兒觀察并表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師小結(jié)：變色龍的保護(hù)色更神奇，它的皮膚會(huì)隨著周圍環(huán)境的變化而變化，來保護(hù)自己。

　　4.播放課件，聯(lián)系生活，了解人們對(duì)保護(hù)色的利用。

　　(1)猜猜看：以穿不同服裝的軍隊(duì)在森林里行軍打仗為例子，引導(dǎo)幼兒思考：“他們誰能取勝，為什么?”

　　(2)播放錄像，引導(dǎo)幼兒通過視頻驗(yàn)證自己的想法。

　　(3)結(jié)合課件，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒對(duì)保護(hù)色的了解，并進(jìn)行小結(jié)。

　　5.以游戲鞏固對(duì)保護(hù)色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)探索的快樂。

　　游戲“快樂大躲藏”，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室尋找隱藏的動(dòng)物，并通過動(dòng)物自身的保護(hù)色進(jìn)行躲藏。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.引導(dǎo)幼兒到戶外玩“捉迷藏”的游戲自然結(jié)束活動(dòng)。

　　2.鼓勵(lì)幼兒與家長一起探索動(dòng)物保護(hù)色的知識(shí)，并充分利用保護(hù)色進(jìn)行奇思妙想。

　　活動(dòng)反思：

　　1、本次活動(dòng)從幼兒學(xué)科學(xué)、幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā),教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),各環(huán)節(jié)銜接自然,幼兒在活動(dòng)中積極投入,發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性?；顒?dòng)中利用ppt解決難點(diǎn),既符合幼兒游戲的特點(diǎn),又達(dá)到教學(xué)目標(biāo),并且充分利用了電教手段,易于幼兒理解和記憶。

　　2、有個(gè)別孩子參與不是很積極，原因可能孩子對(duì)動(dòng)物的保護(hù)色，了解不多，使他們?cè)诨顒?dòng)中興趣不高。但教師要注意到這些孩子，主動(dòng)發(fā)問，積極互動(dòng)，效果會(huì)好些。

13、幼兒園大班科學(xué)《磁鐵的秘密》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《磁鐵的秘密》是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)，生活中孩子們對(duì)磁鐵能吸住物品的現(xiàn)象很感興趣，大部分幼兒對(duì)磁鐵已有初步的認(rèn)知，但僅僅覺得好玩、神奇卻不明白其中的原理。

　　著名教育家陶行知曾說過“生活即教育”。利用磁鐵這一幼兒生活中常見的物品，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)本節(jié)微課，讓孩子在輕松愉悅觀看視頻的過程中初步了解其中的奧秘。這樣做孩子既易于接受，又會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象背后的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的想要探索、敢于探索、樂于自主探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，并樂意主動(dòng)探索;

　　2.知識(shí)目標(biāo)：了解磁鐵的特性，初步感知磁鐵在人類生活中的廣泛應(yīng)用;

　　3.能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特性;

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法;

　　5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：了解磁鐵可以吸住鐵制品;

　　2.難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)磁鐵的“秘密”相同相斥，異極相吸。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)Prize PPT;

　　2.游樂場(chǎng)操作材料每人一套、小貓釣魚操作材料兩人一套;

　　活動(dòng)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

　　1.教師介紹可愛的小貓可可，激發(fā)幼兒興趣，并示范可可在游樂場(chǎng)乖乖聽話的演示。;

　　2.教師提問“小貓可可為什么這么聽話?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住小貓身后的曲別針。

　　二.基本部分：

　　1.為幼兒提供材料，(游樂場(chǎng)圖片、小貓卡、磁鐵)讓幼兒也變出一只聽話的小貓;

　　2.提問幼兒“究竟是什么東西讓小貓變得聽話”引導(dǎo)幼兒說出磁鐵能吸住小貓身后的回形針;

　　3.讓幼兒進(jìn)行操作，給筐子里的東西分分類，找出還能被磁鐵吸住的東西;引導(dǎo)幼兒總結(jié)：磁鐵的特性是可以吸鐵制品;

　　4.游戲“小貓釣魚”利用小貓可以抓住小藍(lán)魚卻怎么也抓不住小紅魚的奇怪現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特點(diǎn)。

　　三.結(jié)束部分：

　　觀看教學(xué)PPT，看一看磁鐵在我們生活中的廣泛應(yīng)用。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒在生活中尋找哪里還藏著磁鐵。

　　【活動(dòng)反思】

　　在開始上課時(shí)，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么?現(xiàn)在想來這樣導(dǎo)入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學(xué)生的探究和思考的興趣。我應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)一個(gè)問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關(guān)上呢?這樣學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中，就會(huì)非常容易的得出答案。而且問題來自學(xué)生的中間，而且學(xué)生在生活中有經(jīng)驗(yàn)，不是十分的困難。

　　在下面的環(huán)節(jié)就是學(xué)生玩自己的磁鐵的時(shí)間。我是這樣的安排的，首先讓學(xué)生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說學(xué)生在玩之前先動(dòng)腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)?，F(xiàn)在想來，是否能夠讓學(xué)生直接去玩，不先想。這樣學(xué)生在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學(xué)生的思考的限制，可能會(huì)有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生在體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的過程中，會(huì)有更多的成功的喜悅。

　　還有就是小組進(jìn)行合作玩。我現(xiàn)在思考這個(gè)活動(dòng)不適合人數(shù)過多的小組玩?？梢詢蓚€(gè)人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進(jìn)去，而且手中都物品。這樣就不會(huì)出現(xiàn)一半學(xué)生在操作，另一半在玩的情況。

　　我先現(xiàn)在的合作探究，需要學(xué)生在小組內(nèi)，但是操作時(shí)候可以更為小的分組。這樣效果會(huì)更好的。

14、大班科學(xué)《熄滅的蠟燭》教案反思

　　活動(dòng)名稱：熄滅的蠟燭

　　年齡段和領(lǐng)域：大班科學(xué)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在操作中理解空氣與燃燒的關(guān)系，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

　　2.觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現(xiàn)象，探究讓蠟燭熄滅的方法。

　　3.對(duì)蠟燭燃燒、熄滅的現(xiàn)象感興趣，知道使用蠟燭時(shí)要注意什么。

　　4.對(duì)蠟燭有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

　　5.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　在操作中理解空氣與燃燒的關(guān)系，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　知道蠟燭熄滅的時(shí)間長短與空氣的多少有關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　蠟燭若干、小盤子、玻璃瓶(大小不同)

　　活動(dòng)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，了解蠟燭的用途

　　1.出示圖片引出蠟燭

　　提問：小明的書包里都會(huì)有什么?每次必須帶的是什么?

　　小結(jié)：小明每次都會(huì)帶很多東西幫助他完成探險(xiǎn)活動(dòng)，但是每次必須帶的是蠟燭。

　　2.結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解蠟燭的用途提問：你們都見過它嗎?在什么時(shí)候會(huì)用到它呢?

　　小結(jié)：在生活很多地方都會(huì)見到我，我會(huì)給大家?guī)砜鞓泛凸饷鳌?/p>

　　3.啟發(fā)幼兒思考，小明探險(xiǎn)為什么要帶著蠟燭。

　　提問：小明為什么每次山洞探險(xiǎn)的時(shí)候都要帶著蠟燭?

　　小結(jié)：有的朋友說為了照明、有的小朋友覺得可以用來嚇唬野生動(dòng)物，蠟燭更大的作用是什么呢?讓我們跟著蠟燭一起去找找原因吧。

　　二、通過實(shí)驗(yàn)，探索讓蠟燭熄滅的方法，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。

　　(一)操作一：蠟燭燃燒與空氣有關(guān)系1.引導(dǎo)幼兒初步猜想熄滅蠟燭的方法提問：用什么方法可以熄滅燃燒的蠟燭?

　　小結(jié)：我們可以用吹、扇、和水等這么多的方法讓燃燒的蠟燭熄滅。

　　2.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜想用瓶子將蠟燭熄滅的方法提問：這是什么?用瓶子可以怎樣熄滅燃燒的蠟燭呢?

　　小結(jié)：小朋友說可以用瓶子底部壓蠟燭、用瓶子邊緣撥動(dòng)蠟燭、用扣的方法熄滅蠟燭。

　　提問：扣住蠟燭，蠟燭真的能熄滅嗎?

　　3.幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己猜想的方法實(shí)驗(yàn)要求：(1)玻璃瓶要輕輕的扣住蠟燭，扣住后手不能在碰蠟燭;

　　(2)認(rèn)真觀察火焰的變化：

　　(3)注意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上;

　　(4)音樂結(jié)束，馬上回到椅子上做好分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　4.分享交流

　　提問：蠟燭是怎樣熄滅的?它的火焰有什么變化?為什么將蠟燭扣住就會(huì)熄滅?

　　小結(jié)：在燃燒的蠟燭上扣上玻璃瓶，蠟燭就會(huì)慢慢的熄滅。這是因?yàn)橄灎T燃燒需要空氣，燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了，它也就熄滅啦!

　　5.利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果來解決生活中的實(shí)際問題提問：為什么小明每次都要帶蠟燭?

　　小結(jié)：原來小明帶蠟燭是為了看看山洞里有沒有空氣，沒有空氣就不能往里走了。

　　(二)操作二：蠟燭燃燒時(shí)間長短與瓶子大小有關(guān)系。

　　1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜想蠟燭燃燒時(shí)間的長短與瓶子大小的關(guān)系提問：將兩個(gè)大小不同的瓶子同時(shí)扣住燃燒的蠟燭，你覺得會(huì)有什么事情發(fā)生?

　　2.幼兒根據(jù)自己的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

　　實(shí)驗(yàn)要求：(1)玻璃瓶要輕輕的同時(shí)扣住燃燒的蠟燭;

　　(2)認(rèn)真觀察兩個(gè)瓶子里火焰的變化：

　　(3)注意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上：

　　(4)音樂結(jié)束，馬上回到椅子上做好分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3.分享交流

　　提問：兩個(gè)瓶子同時(shí)扣住蠟燭上，發(fā)生什么事情?為什么蠟燭熄滅的時(shí)間會(huì)不一樣呢?

　　小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先熄滅。這是因?yàn)榇笃坷锩娴目諝舛?，蠟燭燃燒的時(shí)間就比較長，小瓶里面的空氣少，蠟燭燃燒的時(shí)間就短，所以先熄滅。

　　三、探索讓蠟燭繼續(xù)燃燒的方法，進(jìn)一步感受蠟燭燃燒離不開空氣

　　1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究游戲“拯救火焰”

　　提問：小蠟燭跟我們玩游戲玩的真開心，它說我被瓶子扣住了，當(dāng)我快要熄滅的時(shí)候誰來救救我，讓我繼續(xù)燃燒，不要熄滅。我們可以怎樣幫助蠟燭讓它繼續(xù)燃燒呢?

　　小結(jié)：讓空氣流進(jìn)玻璃杯內(nèi)，蠟燭就會(huì)進(jìn)行燃燒下去，有了空氣蠟燭才能燃燒，就像我們?nèi)说纳骐x不開空氣一樣。

　　四、活動(dòng)延伸

　　今天和蠟燭玩游戲開不開心?可是，小蠟燭又給我們出難題啦!讓我們把這個(gè)問題放到科學(xué)探索區(qū)找找答案吧!

　　課后反思：

　　大班幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng)，也有了一定的探險(xiǎn)意識(shí)，雖然他們?cè)诩依锖苌倌芙佑|到火，但是他們對(duì)火的燃燒卻充滿好奇，為什么會(huì)產(chǎn)生燃燒，孩子們經(jīng)常這樣問?；顒?dòng)中我通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)燃燒的秘密。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道燃燒與空氣有關(guān)系;第二個(gè)實(shí)驗(yàn)幼兒發(fā)現(xiàn)燃燒時(shí)間的長短與空氣的多少有關(guān)系;第三個(gè)實(shí)驗(yàn)再次驗(yàn)證燃燒與空氣有關(guān)系。通過這三個(gè)實(shí)驗(yàn)幼兒對(duì)于打開了了解燃燒奧秘的大門，激發(fā)了幼兒的探究興趣，實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)，也存在一些不足：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1.遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對(duì)于幼兒來說在動(dòng)手操作中和游戲中學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式?；顒?dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了與小蠟燭做游戲的游戲情境，提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思考，進(jìn)而通過動(dòng)手操作尋找問題答案，幼兒興趣濃厚，促進(jìn)了幼兒的自主發(fā)展。

　　2.關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動(dòng)中注重激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?；顒?dòng)中一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒對(duì)于教師的提問能主動(dòng)思考，動(dòng)手操作尋找問題答案，積極主動(dòng)的完成各項(xiàng)任務(wù)。

　　3.注重有效的師幼互動(dòng)。活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多引發(fā)幼兒探究的問題，當(dāng)幼兒出現(xiàn)不同答案時(shí)，教師敢于追問，請(qǐng)幼兒說出自己的理由，促進(jìn)幼兒積極思考，增強(qiáng)了幼兒自信心，提高了幼兒語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)了有效互動(dòng)。如提問大瓶子里的蠟燭先熄滅還是小瓶子里的蠟燭先熄滅，說出你的理由。

　　不足：

　　語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔。每次幼兒回答完問題后，老師總是將答案進(jìn)行補(bǔ)充，而且話特別繁瑣，不能有效引導(dǎo)幼兒將想法完整表述，教師小結(jié)也不夠簡潔。如教師提問，瓶子扣住蠟燭，蠟燭為什么會(huì)熄滅。幼兒回答，因?yàn)闆]有空氣。教師回應(yīng)，哦，原來蠟燭的燃燒與空氣有關(guān)系，瓶子里的空氣讓蠟燭都燃燒的沒有了，所以蠟燭就熄滅了。語言繁瑣，不嚴(yán)謹(jǐn)。

15、幼兒園大班科學(xué)《調(diào)查與統(tǒng)計(jì)》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　近段時(shí)間各種水果陸續(xù)成熟，上周我們剛剛帶領(lǐng)著小朋友一同收獲了幼兒園的琵琶，我們以“琵琶”為主題，組織幼兒通過觀察、品嘗、制作琵琶膏等一系列的活動(dòng)，學(xué)習(xí)關(guān)于琵琶的知識(shí)。在過程中，小朋友很積極、主動(dòng)分享著有關(guān)各種水果的話題。因此，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，幫助幼兒了解春季到初夏時(shí)期的時(shí)令水果，提高幼兒與同伴之間的合作能力，感知調(diào)查在生活中的重要性，以及每個(gè)小朋友對(duì)各種水果的喜好。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能根據(jù)主題分組制作調(diào)查表，并將其調(diào)查結(jié)果運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行記錄;

　　2.能協(xié)商、分配任務(wù)，與同伴合作進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，體驗(yàn)不同統(tǒng)計(jì)記錄方式的特點(diǎn)和作用;

　　3.出現(xiàn)爭執(zhí)時(shí)，愿意聽取他人的意見;

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力;

　　5.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1.能根據(jù)主題分組制作調(diào)查表，并將其調(diào)查結(jié)果運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行記錄。

　　2.出現(xiàn)爭執(zhí)時(shí)，愿意聽取他人的意見。

　　難點(diǎn)：

　　能協(xié)商、分配任務(wù)，與同伴合作進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，體驗(yàn)不同統(tǒng)計(jì)記錄方式的特點(diǎn)和作用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備條形統(tǒng)計(jì)圖圖例、統(tǒng)計(jì)記錄紙、任務(wù)卡、筆

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　(一)以“近段時(shí)間水果”的話題，組織幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)。

　　“小朋友們，昨天我們一起品嘗了幼兒園的琵琶，好吃嗎?”

　　“那誰知道還有哪些水果也是這段時(shí)間成熟呢?”

　　小結(jié)：隨著氣溫的升高，季節(jié)的變化，我們生活中的一些水果也逐漸成熟。在4月底到5月初的這段時(shí)間，除開琵琶成熟了，我們還可以吃到新鮮的草莓、櫻桃、番茄、芒果、荔枝、檸檬······

　　(二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)近期時(shí)令水果的類型，分享自己喜歡的。

　　“這段時(shí)間有這么多的新鮮水果上市，那你們都喜歡吃這里面的哪些水果呢?誰愿意來分享一下!”

　　(三)提出問題“怎樣才能知道每種水果有多少人喜歡吃，最受歡迎的水果”引發(fā)幼兒思考、討論。

　　“這段時(shí)間有這么多好吃的水果，那我們?cè)鯓硬拍苤烂總€(gè)小朋友喜歡吃的水果有哪些，每種水果有多少人喜歡吃呢?最受歡迎的水果是什么呢?”

　　小結(jié)：對(duì)，要了解每種水果有多少人吃，哪種水果最受歡迎，不管一組一組地問，還是一個(gè)一個(gè)地問，都要通過調(diào)查才能知道答案。

　　二、基本部分

　　(一)引導(dǎo)幼兒討論怎樣調(diào)查，記錄。

　　“剛剛我們說的要通過調(diào)查才能知道答案，那怎樣做調(diào)查呢?可以怎樣做記錄?”

　　“調(diào)查表必須需要些什么?”

　　小結(jié)：可以制作一個(gè)關(guān)于近段水果的調(diào)查表，調(diào)查表必須要有調(diào)查主題、被調(diào)查的人、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查人。

　　(二)引導(dǎo)幼兒共同確定今日的調(diào)查主題、被調(diào)查的人，以及調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查人。(調(diào)查近期水果，你喜歡什么?針對(duì)小組成員調(diào)查，最后標(biāo)記組名)

　　(三)出示記錄紙、筆，幼兒分組協(xié)商、討論，制作調(diào)查表。

　　“現(xiàn)在老師給小朋友提供了記錄紙和筆，一組一套，請(qǐng)小朋友一起商量、合作，制作調(diào)查表，調(diào)查你們那一組小朋友都喜歡和不喜歡近期的哪3種水果?”

　　(四)個(gè)別小組分享、展示調(diào)查結(jié)果。

　　小結(jié)：1.符號(hào)不明確，不知道具體誰喜歡，誰不喜歡吃哪種水果。

　　2.調(diào)查過程中，漏掉了個(gè)別組員，導(dǎo)致結(jié)果不正確。

　　(五)幼兒第二次調(diào)查，并了解調(diào)查表的特點(diǎn)。

　　1.幼兒合作進(jìn)行第二次調(diào)查;。

　　2.引導(dǎo)幼兒了解調(diào)查表的特點(diǎn)。

　　“這個(gè)調(diào)查表中，你能看出幾個(gè)小朋友喜歡吃琵琶?幾個(gè)小朋友喜歡吃櫻桃嗎?”

　　“你怎么看出幾個(gè)人喜歡吃琵琶嗎?”

　　“怎么知道是3個(gè)呢?表上沒有數(shù)字3呀?哦，要數(shù)數(shù)?！?/p>

　　小結(jié)：如果調(diào)查的人數(shù)再多一點(diǎn)，你覺得這樣的記錄方法容易馬上看出結(jié)果嗎?對(duì)，不容易。

　　(六)介紹新的記錄方法，嘗試用條形統(tǒng)計(jì)圖記錄小組幼兒喜歡的水果信息。

　　1.閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖

　　還有一種記錄方法，也能讓我們知道調(diào)查結(jié)果。

　　“誰能看出這張表想調(diào)查什么?“

　　“怎樣看出來的?你怎么知道的?還可以從哪兒看出來?”

　　“結(jié)果是什么呢?從哪里看出來的?”

　　“旁邊的一列數(shù)字是什么意思?”

　　小結(jié)：橫線下面記錄了要調(diào)查的內(nèi)容，橫線上面用格子記錄數(shù)量，要注意格子和數(shù)字對(duì)整齊。

　　2.幼兒用條形統(tǒng)計(jì)圖來記錄喜歡的水果情況。

　　“你能用這種方法來統(tǒng)計(jì)一次你們這組幾個(gè)人喜歡吃什么水果嗎?”

　　(提醒幼兒對(duì)照之前的數(shù)據(jù))

　　3.分享交流。

　　“這是xx的，能看出結(jié)果嗎?記錄的真清楚。”

　　“這張能看出結(jié)果嗎?發(fā)現(xiàn)了什么問題?”

　　小結(jié)：記錄時(shí)符號(hào)要分清楚，格子的數(shù)量要準(zhǔn)確，最好和左邊的數(shù)字對(duì)整齊，從下往上記錄，這樣就能清楚的看出結(jié)果。

　　4.對(duì)比分析幼兒兩種記錄方式，了解不同的記錄方式反映出的信息也不相同。

　　小結(jié)：其實(shí)，每種記錄方式告訴我們不同的信息：這樣的記錄表能讓我們很快看出幾個(gè)人，但不知道具體是哪幾個(gè)人，而這張表就能告訴我們是“xx、xx喜歡琵琶”當(dāng)我們要知道具體是誰喜歡吃琵琶的時(shí)候，這樣的記錄方法更清楚;當(dāng)我們想要知道是幾個(gè)人時(shí)，這樣更方便。

　　三、結(jié)束部分

　　引導(dǎo)幼兒回家后完成調(diào)查任務(wù)。

　　“你們家人最喜歡的四種水果做一個(gè)調(diào)查，每一種水果幾個(gè)人喜歡吃，哪一種最受歡迎?哪一種最不受歡迎?明天帶過來給小朋友分享?！?/p>

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指出：幼兒應(yīng)從日常生活和游戲中去感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。從這一目標(biāo)理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

　　實(shí)施過程中，幼兒參與非常積極，能根據(jù)自我生活經(jīng)驗(yàn)大膽分享，與同伴共同思考、討論、合作、交流。讓幼兒在各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰(zhàn)勝困難的能力、應(yīng)變能力等)得到了有效發(fā)展。

　　但同時(shí)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，還有實(shí)踐中還存在一些問題。

　　一、在誰來畫調(diào)查表，怎么畫的環(huán)節(jié)中，幼兒存在爭吵，幼兒共同商討、合作意識(shí)的意識(shí)方面有待提高。

　　二、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，但在對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的記錄方法上，介紹得不是很清楚，造成幼兒記錄結(jié)果有誤。

16、大班科學(xué)《穿越紙墻》優(yōu)秀教案

　　活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒想想做做，感知門框?qū)捳c門洞大小的關(guān)系。能仔細(xì)觀察，自主看圖示操作，并大膽表述探究發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒勇于嘗試，樂于分享，體驗(yàn)探究的樂趣。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》指出：幼兒以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，基于此，我從激發(fā)幼兒的探究欲望、學(xué)會(huì)自主探究與合作交流出發(fā)，設(shè)計(jì)“穿越紙墻”科學(xué)活動(dòng)?！?門洞”是幼兒生活中常見的物象，而“門洞大小變化”是幼兒非常感興趣的游戲?；谟變旱呐d趣，我從激發(fā)幼兒積極情感、學(xué)會(huì)自主探究與合作交流的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了“穿越紙墻”科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)從“如何將如何穿過紙墻”問題人手，以“佩奇與喬治過紙墻”為游戲情境的主要線索展開，并融入語言表達(dá)、美術(shù)技能、社會(huì)交往等能力發(fā)展的具體內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在說說、玩玩、做做的過程中體驗(yàn)“探究交互式”自主建構(gòu)學(xué)習(xí)方式，在游戲操作的過程中習(xí)得“讓門洞變大”的兩個(gè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：想想做做，感知門框?qū)捳c門洞大小的關(guān)系。

　　2.技能目標(biāo)：能仔細(xì)觀察，自主看圖示操作，并大膽表述探究發(fā)現(xiàn)。

　　3.情感目標(biāo)：勇于嘗試，樂于分享，體驗(yàn)探究的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　幼兒自主探索如何用A4紙剪出大小不同的門洞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.教具：二個(gè)不同大小的玩偶(喬治玩偶小于A4紙，佩奇玩偶大于A4紙)，大門洞范例，操作圖示PPT。

　　2.學(xué)具：小的操作圖示每組一份，A4紙若干，剪刀人手一把，小框每組一個(gè)。

　　活動(dòng)過程

　　一、剪剪玩玩，感知門洞邊框?qū)捳?/p>

　　1.引出話題。師：今天小豬佩奇和它的弟們班和大家一起玩，可是它們通往咱們的時(shí)空門是一面紙墻，它們過不了怎么辦?(幼兒討論)

　　2.提出要求。師：佩奇說了請(qǐng)你們?cè)诩垑ι蠟樗鼈兗粢粋€(gè)門洞，它們就能過來了，剪的門洞有兩個(gè)要求，一是能讓它和弟弟穿過來，二是門洞的四個(gè)邊框都不能斷，如果斷了它們的時(shí)光大門就再也開啟不了了。操作時(shí)有三個(gè)要求，一是不搬椅子，二是安全使用剪刀，三是聽到音樂迅速拿著你的門洞回到自己的座位上。

　　3.檢驗(yàn)、展示。教師逐一用佩奇和喬治對(duì)剪好的門洞進(jìn)行檢驗(yàn)，并讓幼兒把大、小門洞掛到黑板上。感知邊框的寬窄與門洞大小的關(guān)系。

　　二、觀察操作，探索門洞變大的秘密

　　1.提出任務(wù)。師：喬治可以從門洞過來，可佩奇比喬治大，它過不了，我們能不能想個(gè)辦法讓佩奇也能穿過來，你們能行嗎?佩奇的身體大大超過了這張紙，咱們能剪出它穿得過去的門洞嗎?讓我們先剪剪試試。

　　2.幼兒嘗試操作，教師觀察。

　　3.范例引導(dǎo)。師：你們有沒有剪成功?小羊蘇西剛開始也和你們一樣，沒有成功。它堅(jiān)持不放棄，天天想辦法，不斷嘗試剪門洞。終于有一天，它剪出了一個(gè)能讓佩奇也順利穿越的門洞。

　　出示大門洞范例，師幼合作讓佩奇穿過門洞。師：為什么門洞比原來的紙大?

　　4.尋找秘訣。師：小羊蘇西是怎么剪成超大門洞的呢?他把這個(gè)剪超大門洞的秘訣拍了下來(出示操作圖示PPT)，請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，找一找剪超大門洞的秘訣。

　　把小的操作圖示分發(fā)到每組，幼兒自主觀察。

　　師：如果你已經(jīng)有了發(fā)現(xiàn)，可以拿一張紙?jiān)囈辉?。我們有五分鐘時(shí)間，看你能不能變出這樣神奇的大門洞。(為每組提供足夠多的A4紙)

　　5.交流難點(diǎn)。師：有些小朋友成功了，但有的小朋友遇到了困難，誰來說一說你遇到的問題?或許其他小朋友可以幫你解決哦。

　　幼兒逐一提出自己的困惑，師幼共同探究解決辦法。如果沒有幼兒主動(dòng)提問，教師可以向幼兒提問。

　　小結(jié)：按圖示剪，能讓門框紙條不斷變長，這樣就會(huì)變出一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于原來紙張的超大門洞。

　　三、再次嘗試，挑戰(zhàn)剪出超大門洞

　　1.提出新的挑戰(zhàn)。

　　師：佩奇邀請(qǐng)我們大一班小朋友去它家玩，可是我們?nèi)ニ彝瑯右┻^這面紙墻，讓我們?yōu)樽约杭粢粋€(gè)能穿越的大門洞吧。

　　師：你準(zhǔn)備怎樣剪能穿過的大門洞呢?(鼓勵(lì)幼兒把準(zhǔn)備操作的過程用語言表達(dá)出來)

　　師追問：剪特別大的門洞，要注意什么呢?(邊框盡量剪窄一點(diǎn))

　　2.幼兒自主操作，教師巡回觀察

　　3.檢驗(yàn)

　　第一個(gè)剪成的門洞，由一位幼兒試著穿越。后面剪好的門洞，請(qǐng)小朋友自己穿越檢驗(yàn)。檢驗(yàn)好的門洞按由小到大的順序掛在“超大門洞”展板上。

　　師：為什么門洞會(huì)越來越大?(引導(dǎo)幼兒回答：因?yàn)檫吙蛟絹碓秸?

　　4.集體穿越門洞

　　師：你們想不想知道今天你們剪的最大的門洞能讓我穿過媽?哪個(gè)門洞最大?讓我試一試。

　　四、延伸活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的成就感

　　大家都能去佩奇家玩了，讓我們邀請(qǐng)客人老師和我們一起穿越紙墻去佩奇家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)!請(qǐng)大家排好隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)穿越紙墻。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　此次科學(xué)活動(dòng)“穿越紙墻”的教學(xué)嘗試，讓我深深地體會(huì)到幼兒的興趣性體驗(yàn)與自主性體驗(yàn)在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。教學(xué)過程中游戲情境的設(shè)計(jì)，一要考慮幼兒以具體形象思維為主的年齡特點(diǎn)，盡可能地賦予教學(xué)活動(dòng)一定的角色性情境;二要考慮幼兒自身游戲的需求，盡可能地把幼兒的參與設(shè)計(jì)到游戲情境之中。從為喬治、佩奇剪門洞到為以及小朋友自己、老師剪門洞，孩子們的游戲興趣被調(diào)動(dòng)起來，這是為孩子們自主探究“剪線長短、相間距離與門洞大小關(guān)系”所提供的最重要的學(xué)習(xí)支撐，由此激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)意愿，使之充滿愉悅地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

17、幼兒園大班科學(xué)《樹木的本領(lǐng)》教案反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　我所在的商南縣城是一個(gè)四面環(huán)山的小縣城，街道兩旁、公園等地方也都種植了大量的樹木，在生活中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樹木特別的感興趣，但卻發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有幼兒不愛惜花草樹木，亂折樹枝，根據(jù)《指南》中大班幼兒的教育目標(biāo)，教師要引導(dǎo)幼兒愛護(hù)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)這一要求，我設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)《樹木的本領(lǐng)》。本節(jié)課我主要通過幼兒觀察和操作了解樹的組成部分——聽故事、看圖片了解樹木的本領(lǐng)——激發(fā)幼兒保護(hù)樹木的愿望——玩游戲《我是一棵樹》進(jìn)一步理解樹木的作用。

　　希望幼兒通過本節(jié)活動(dòng)使幼兒了解樹木的多種本領(lǐng)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)樹木，熱愛大自然的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、通過欣賞故事和欣賞圖片，了解樹木的多種本領(lǐng)。(如防洪、擋風(fēng)沙、凈化空氣、降低噪音等)

　　2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境等初步的環(huán)保意識(shí)，從心底萌發(fā)熱愛大自然的情感。

　　3、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　重難點(diǎn):

　　通過聽故事和看圖片說出樹木的本領(lǐng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、“樹”娃娃圖片一幅，大樹媽媽圖片一副(不貼樹葉)、剪好的樹葉(人手一張)。

　　2、ppt圖片、輕音樂

　　活動(dòng)過程:

　　(一)出示樹娃娃，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、師：小朋友，你們看，今天老師為你們請(qǐng)來了誰來我們班做客。(幼兒向樹娃娃問好)

　　2、樹娃娃：瞧!陽光的照耀，雨露的滋潤，我漸漸長成了一棵參天大樹，那小朋友知道我身體上各部分的名稱嗎?(出示大樹媽媽圖片貼在黑板上)

　　(二)出示大樹媽媽圖片(沒有樹葉)通過觀察和操作活動(dòng)讓幼兒了解大樹各部分的名稱。

　　1、小朋友，你們看，大樹媽媽中間這個(gè)又圓又粗的地方叫什么呢?(樹干就像人的身體一樣，非常重要)樹干上面分叉開來的又叫什么?(樹枝就像我們的手一樣)樹干下面這些伸到泥土的里的又叫什么?(樹根，樹根的作用可大啦，它可以吸收水和營養(yǎng)，讓樹娃娃越長越大，最后變成了大樹媽媽)那小朋友覺得這位大樹媽媽漂亮嗎?為什么?

　　2、師：是呀，大樹媽媽沒有頭發(fā)，光禿禿的，多難看呀!小朋友，你們能幫幫她嗎?哇!你們把大樹媽媽打扮的好漂亮呀!

　　(三)聽故事，了解樹的用途

　　1、師：大樹媽媽不僅長的漂亮，還有好多本領(lǐng)呢!不信啊，你們來聽個(gè)故事吧!

　　2、師講故事《三個(gè)魔王》。

　　從前，有一個(gè)美麗的村子，它的周圍種了好多樹。

　　在離村子不遠(yuǎn)處，住著三個(gè)惡魔王，風(fēng)魔王、雨魔王、沙魔王。

　　有一天，這三個(gè)惡魔王湊到一起要比試本領(lǐng)，風(fēng)魔王說：“我的本領(lǐng)最大，我可以把村子吹得稀巴爛!”

　　雨魔王說：“我的本領(lǐng)大，我拼命下雨形成洪水，把村子全淹沒!”沙魔王說“你們的本領(lǐng)都不如我大，我可以把村子用沙全埋了!”

　　他們的話被過路小喜鵲聽到了，小喜鵲趕快把這個(gè)消息告訴了全村的人，人們聽了非常害怕，，可是又沒有辦法，決定離開這個(gè)美麗的地方。

　　這時(shí)，忽然聽到大森林里樹葉“嘩嘩”作響，一個(gè)聲音在喊著：“別害怕，我會(huì)保護(hù)你們的!”

　　風(fēng)魔王來了，它鼓起腮幫子“呼呼”拼命地吹，雨魔王來了，傾盆大雨“嘩嘩”地下，沙魔王來了，狂風(fēng)卷著黃沙“嗚嗚”地刮……

　　3、提問：聰明的小朋友，村子被風(fēng)吹垮了嗎?被洪水淹沒了嗎?被沙子埋了嗎?聽了這個(gè)故事，你覺得樹有什么作用?(防風(fēng)、防沙、防洪)

　　4、其實(shí)呀!樹的本領(lǐng)遠(yuǎn)不止這些呢?你們還知道樹有那些本領(lǐng)嗎?

　　幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由說。

　　(四)、出示ppt圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片，進(jìn)一步了解樹的作用。

　　如：減少噪音、吸收有害氣體、減少粉塵、美化環(huán)境、遮陽、凈化空氣等作用。

　　(五)教師小結(jié)樹木的本領(lǐng)，并激起幼兒熱愛樹木，保護(hù)樹木的情感。

　　教師小結(jié)：原來樹木有這么多的本領(lǐng) ，如：美化環(huán)境、減少噪音、吸收灰塵和有害氣體、遮陽、調(diào)節(jié)氣溫、造紙、做木制品等，小朋友，樹木有這么多本領(lǐng)，你們喜歡樹木嗎?那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)樹木呢?(幼兒自由說)

　　那讓我們和樹木成為好朋友，多多愛護(hù)樹木，可別傷害花草樹木喲!

　　(六)聽音樂，在游戲《我是一棵樹》中結(jié)束活動(dòng)。

　　樹娃娃和大樹媽媽聽了你們說的，可真高興!要請(qǐng)小朋友們一起來來做個(gè)游戲，游戲的名字叫《我是一棵樹》。

　　1、教師講解。當(dāng)我說：我是一顆小樹苗時(shí)，小朋友們就蹲下身體，當(dāng)我說陽光的照耀，雨露的滋潤我漸漸長成一棵參天大樹時(shí)，小朋友們就慢慢站起來，當(dāng)我說大風(fēng)來啦，小樹們要手拉手變成一排勇敢的擋風(fēng)小衛(wèi)士，要做出被風(fēng)刮的搖來搖去的樣子;當(dāng)我說：夏天的太陽來啦!小樹們就站直身體，把手伸向天空，做出擋太陽的樣子;當(dāng)我說：有毒氣體來啦!小樹們要蹲下身體，抱住腳，低下頭，表示把有毒的氣體吸收!你們明白了嗎?

　　2、現(xiàn)在我們一起來玩這個(gè)有趣的游戲吧!(幼兒伴隨輕音樂聽老師口令做游戲)

　　3、小朋友們玩的開心嗎?那現(xiàn)在讓我們一起去告訴班上其他的小朋友樹木有哪些本領(lǐng)并和他們一起玩這個(gè)游戲，好嗎?

18、幼兒園大班科學(xué)《種子的傳播》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步了解種子的特殊傳播方式。

　　2.積極參與探索種子傳播方式的活動(dòng)。

　　3.樂意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識(shí)。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進(jìn)行了展覽;各種實(shí)物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等;種子傳播的課件。

　　活動(dòng)過程：

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)。

　　(1)師：我們已經(jīng)收集了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一起去看一看吧。

　　(2)幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來的種子或關(guān)于種子的資料。

　　(3)師：種子有什么用?

　　小結(jié)：種子具有繁殖作用，果實(shí)里的種子種到地里，就會(huì)長出新的植物。

　　(1)出示農(nóng)民播種的圖片，討論。

　　(2)師：小朋友，我們吃的菜和米飯扥等食物是農(nóng)民伯伯播種種植的。野外的植物又靠誰來播種呢?

　　(3)幼兒討論，論述自己的猜測(cè)。

　　2.了解種子的傳播途徑。

　　(1)閱讀幼兒用書p10頁，請(qǐng)幼兒猜猜小狗、風(fēng)、水、小鳥和植物有什么關(guān)系。

　　小結(jié)：我們已經(jīng)知道有些種子是靠動(dòng)物進(jìn)行傳播，如蒼耳子，此外種子還有三種傳播方式，分別是：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、水傳播和彈射傳播。

　　(1)教師逐一介紹種子的四種傳播途徑。

　　(2)請(qǐng)幼兒看幼兒用書p10頁，說說小狗、風(fēng)、水、小鳥分別傳播了哪種植物的種子。

　　小結(jié)：水傳播來荷花的種子，風(fēng)傳播了蒲公英的種子，小鳥傳播了櫻桃的種子，小狗傳播了蒼耳子的種子。

　　3.了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。

　　(1)師：小朋友，荷花生長在哪里?櫻桃有生長在哪里?

　　(2)師：原來荷花用水傳播種子師因?yàn)楹苫ㄉL在水里，小鳥喜歡吃櫻桃，吃剩的櫻桃核吐在地上。所以這些植物的傳播是和它們的生活環(huán)境有關(guān)系。

　　(3)師：為什么蒲公英的種子會(huì)隨著風(fēng)兒去旅行呢?為什么蒼耳子會(huì)將動(dòng)物當(dāng)“馬”騎?

　　小結(jié)：因?yàn)槠压⒌姆N子長得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。蒼耳子身上有倒勾，可以勾起動(dòng)物的毛，讓動(dòng)物帶著它到處跑。還有豆莢這類植物，是因?yàn)樗鼈兊臍こ墒旌髸?huì)自己爆開，種子自己落到地上。

　　活動(dòng)延伸

　　1.圖書區(qū)投放一些關(guān)于種子傳播的繪本，讓幼兒閱讀。

　　2.了解生活中見過的傳播現(xiàn)象。

　　活動(dòng)反思：

　　如何通過教學(xué)學(xué)生們了解植物種子的傳播方式，并找到果實(shí)或種子形狀結(jié)構(gòu)與傳播方式之間的規(guī)律，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是我思考良久的問題。雖然 學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過《植物媽媽有辦法》這篇短文，但學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)很少，對(duì)很多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學(xué)資源對(duì)教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時(shí)間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過截取整理，蒲公英種子的滿天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在學(xué)生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學(xué)生興致極高驚嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，通過觀察、討論讓學(xué)生了解了植物果實(shí)或種子的形狀結(jié)構(gòu)與種子傳播方式有切的關(guān)系。

19、幼兒園大班科學(xué)《燈泡亮了》教案反思

　　(一)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解電池、電線、燈泡之間的簡單關(guān)系，探索讓燈亮起來的方法。

　　2.能通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)串聯(lián)多盞燈時(shí)燈的明暗變化。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道電池的正負(fù)極。

　　2.材料準(zhǔn)備：電線、電池、燈泡、電池盒、燈泡盒。

　　(三)活動(dòng)過程：

　　1.觀看燈的視頻，激發(fā)幼兒興趣。

　　(1)提問：燈有哪些作用?

　　小結(jié)：在我們的生活中有各種各樣的燈，燈有哪些作用呢?彩燈可以讓舞臺(tái)更加漂亮，各種夜景燈也能為城市添加色彩，照明燈能讓我們?cè)诤诎抵锌辞鍠|西，紅綠燈可以指揮交通。

　　(2)討論：燈是怎么亮起來的?

　　2.介紹材料，幼兒操作。

　　(1)介紹材料。

　　師：這里有燈泡、電池、電線、燈泡盒、電池盒等材料。你們能用這些材料能讓燈泡亮起來嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?/p>

　　(2)第一次分組操作。

　　3.觀看視頻，了解正確的連接方式。

　　(1)觀看線路連接視頻。

　　(2)出示電流流向圖示，了解燈泡亮的原理。

　　小結(jié)：當(dāng)正確連接電池、電線、燈泡后會(huì)產(chǎn)生電流，電流從電池的正極流出，穿過電線、燈泡、再流回負(fù)極，這樣燈泡就亮起來了。

　　4.第二次分組操作讓兩盞燈亮同時(shí)亮起來。

　　師：用同樣的串聯(lián)方法能讓兩盞燈同時(shí)亮起來嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?/p>

　　5.分享操作結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。

　　(四)活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)中繼續(xù)投放材料供幼兒繼續(xù)探索。

　　教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

20、大班科學(xué)《神奇的光》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們喜歡拿著手電筒玩，一會(huì)兒照亮，一會(huì)兒用手擋住光，甚至用積木擋住光，看不見光。但是他們對(duì)這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解，也很有興趣很愿意通過實(shí)驗(yàn)來探索一些光的奧秘，為了滿足幼兒的求知愿望，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象，知道光穿過不同的東西會(huì)變得不一樣。(僅限手電筒的光)

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，能大膽表達(dá)探索的過程和結(jié)果，并記錄下來。

　　3、體驗(yàn)探索光的樂趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　光穿過不同的東西會(huì)變得不一樣。(僅限手電筒的光)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件

　　2、手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入部分

　　設(shè)置情景，引起幼兒對(duì)光的興趣

　　師：今天老師要請(qǐng)來一個(gè)神秘的客人，但是這位客人有一個(gè)要求，要我們的教室變得黑黑的，它才出來，怎么辦呢?(幼兒：把燈關(guān)上、、、、、、)

　　師：教室變黑了，讓我們把客人請(qǐng)出來吧。(亮手電筒的光)

　　師;大家好，我是光博士，很高興來大大七班做客，你們歡迎我嗎?(幼：歡迎)

　　師：謝謝，那你們知道我是從哪來的嗎?(幼回答)

　　師：小朋友真聰明，(師用書把光遮住)

　　師：咦，光怎么不見了呢?(幼兒回答)

　　師：光能穿過嗎?(幼兒回答) 哦，光不能穿過，那光能穿過這個(gè)玻璃嗎?(幼兒回答)

　　師：到底能不能呢?我們來看看。

　　師：用玻璃遮住手電筒的光，光能穿過嗎?(幼兒回答)

　　師：剛才我們玩游戲，發(fā)現(xiàn)光不能穿過書，能穿過玻璃。你知道有哪些東西光不能穿過?(幼兒回答)還有哪些東西光能穿過?(幼兒回答)

　　師：你們動(dòng)腦筋說了很多。

　　二、基礎(chǔ)部分

　　1、幼兒探索，哪些東西光不能穿過，哪些東西光能穿過，分組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

　　師：今天，老師這里準(zhǔn)備了好多實(shí)驗(yàn)材料，有手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片，這里還有一張記錄紙，

　　通過實(shí)驗(yàn)，如果光不能穿過紙，就在它下面的方框里用“×”記錄，如果光能穿過紙，就在它下面的方框里用“√”記錄。

　　師：現(xiàn)在要請(qǐng)你們?nèi)∫粡堄涗浖堥_始實(shí)驗(yàn)吧。

　　師巡回指導(dǎo)。

　　2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)果不一樣的再次實(shí)驗(yàn)。

　　師：小朋友拿著你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果到前面來。誰來說說你的的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　師：通過實(shí)驗(yàn)，光不能穿過、、、、、、光能穿過、、、、、(師記錄幼兒結(jié)果)

　　小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道有些東西光不能穿過，有些東西光能穿過，在我們身邊就有這樣的例子，比如說我們的教室，你們說說太陽光是能穿透窗戶，還是能穿透墻壁照進(jìn)來?

　　師：小朋友真聰明，生活中還有很多這樣的現(xiàn)象，大家以后還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多 。

　　3、幼兒探索，光穿過不同的東西會(huì)變得不一樣

　　師：剛才小朋友實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，光穿過藍(lán)色電光紙，發(fā)生了有趣的變化，我們來看看。

　　師：光穿過藍(lán)色電光紙，我們看到了什么?(幼兒回答)

　　師：那光穿過一次性的碗、電光紙、皺紋紙、紅旗、雪花片，又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)，光穿過什么，你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒回答)

　　小結(jié)：今天我們做了光的實(shí)驗(yàn)，知道有些東西光不能穿過，有些東西光能穿過。并且光穿過不同的東西會(huì)變得不一樣 。

　　4、結(jié)合生活實(shí)踐，加深印象

　　師：我們剛才做實(shí)驗(yàn)是手電筒發(fā)出的光，在我們生活中還有哪些光?請(qǐng)小朋友看一看光的圖片。

　　太陽光，螢火蟲，水母，恒星

　　師：它們都是自己本身發(fā)光，是一些自然光源，在我們生活中，還有一些人造光源，是科學(xué)家發(fā)明的，比如有點(diǎn)燃的蠟燭，發(fā)光的電燈，還有哪些呢?請(qǐng)小朋友說一說。

　　師：你們都動(dòng)腦筋想了很多，老師也收集了一些光的圖片，我們一起來欣賞。

　　師：我們看了光的圖片，請(qǐng)小朋友想想看生活中沒有光會(huì)是什么樣子?(幼兒回答)

　　師：光照亮了我們的生活，它是我們的好朋友。

　　三、結(jié)束：游戲“追光”

　　我們的好朋友光博士請(qǐng)你們玩追光的游戲，用小朋友手電筒的光來追老師手電筒的光。

　　活動(dòng)反思

　　我們班孩子活潑、好動(dòng)、喜歡游戲、喜歡探索，因此，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)<<神奇的光>>，讓孩子們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生對(duì)光的興趣?；顒?dòng)中我注意收集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵(lì)幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、記錄與探究，充分展示了一個(gè)幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程，讓幼兒帶著濃厚的興趣、強(qiáng)烈的探究欲望。

　　我們共同實(shí)踐，共同研究，共同學(xué)習(xí)，將活動(dòng)不斷深入下去，在活動(dòng)中對(duì)光是否能穿過紙有爭議時(shí)，這是我沒有預(yù)設(shè)到的，在做記錄時(shí)能及時(shí)把它留下再來解決。

　　當(dāng)時(shí)我急于解決問題，想讓小朋友盡快說出光能穿過紙，最后經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)，小朋友才知道光能穿過紙。經(jīng)過田園長的指點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到應(yīng)采取有效的辦法來解決這個(gè)問題，讓小朋友來實(shí)驗(yàn)，然后老師進(jìn)行引導(dǎo)和示范，讓小朋友去比較、發(fā)現(xiàn)，才知道光能穿過紙?；顒?dòng)中應(yīng)發(fā)揮記錄紙的作用，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，并寫上名字在科學(xué)活動(dòng)區(qū)中展示。

　　事實(shí)證明，應(yīng)追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要。選擇有價(jià)值，有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)。這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　在今后的活動(dòng)中，還要取長補(bǔ)短，不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)水平。

21、幼兒園大班科學(xué)《鹽水力量大》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：能對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，萌發(fā)初步的探索欲望。

　　認(rèn)知目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水中會(huì)增加水的浮力，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

　　能力目標(biāo)：樂意用自己的語言表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)操作過程，并與同伴交流。

　　充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：知道有些物品在水中會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底的淺顯知識(shí)

　　2、物質(zhì)、材料準(zhǔn)備：

　　水、熟雞蛋、盤子、糖、鹽、抹布、筷子、勺子、量杯、圖片、實(shí)驗(yàn)操作記錄表。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　1、談話導(dǎo)入：

　　今天，老師帶領(lǐng)小朋友們走進(jìn)一個(gè)神奇的科學(xué)世界。

　　教師提問：將熟雞蛋放盛有清水的量杯中會(huì)發(fā)生什么情況?

　　二、基本部分：

　　(一)讓幼兒感受物品在水中的現(xiàn)象。

　　1、教師做實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

　　2、教師提問：你們想不想讓雞蛋浮起來呢?

　　(二)小魔術(shù)"雞蛋浮起來了"

　　1、你們有什么辦法讓雞蛋不沉下去，浮在上面呢?(幼兒討論)

　　2、教師演示(變魔術(shù))我也有辦法讓雞蛋浮起來。

　　小魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，雞蛋放進(jìn)去立刻就浮了起來。

　　(原來我在水里加了一種神秘的東西，你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖(用不同顏色的碗裝著)。

　　問：粗心的老師忘記在水中添加了哪一種魔法粉，我請(qǐng)小朋友們幫幫我，都來做一個(gè)小小科學(xué)家，自己動(dòng)手，去試試，到底是哪一種呢?

　　(三)探索與記錄：鹽可以使雞蛋浮起來，幼兒人手一個(gè)杯子、一顆雞蛋、一把勺子、一杯清水、每桌放置兩種調(diào)料，幼兒開始試驗(yàn)，將雞蛋放入水中觀察沉浮現(xiàn)象，逐步添加對(duì)應(yīng)的調(diào)料攪拌溶解并在記錄表中記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看看有什么有趣的現(xiàn)象?教師逐一指導(dǎo)。(請(qǐng)幼兒在操作結(jié)束時(shí)，嘗一嘗自己添加的神秘的東西，揭開謎底)

　　師幼共同總結(jié)：從剛才的探索結(jié)果我們可以知道，原來老師放的那個(gè)神秘的東西是鹽，當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后雞蛋才會(huì)浮起來，說明鹽可以使雞蛋浮起來。

　　(五)擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)：觀看死海圖片。

　　教師提問：請(qǐng)小朋友通過剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果猜想，這些不會(huì)游泳也沒有借助任何工具的人們?yōu)槭裁茨芷≡谶@片海面上呢?

　　小結(jié)：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　三、結(jié)束部分：

　　教師總結(jié)：今天我們通過自己動(dòng)手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力。

　　活動(dòng)延伸：

　　在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來，小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧!

　　教學(xué)反思：

　　1、材料的準(zhǔn)備可更加科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。比如每個(gè)杯子里的鹽的量，存在一定的差誤;再是提供給孩子們操作的水杯，可貼上標(biāo)記，這樣孩子們更加容易發(fā)現(xiàn)水的多少與加入鹽的多少的關(guān)系。

　　2、在交流與討論環(huán)節(jié)可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

22、幼兒園大班科學(xué)《神奇的指紋》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)什么是指紋，知道每個(gè)人的指紋是不一樣的。

　　2、培養(yǎng)幼兒觀察、邏輯、推理能力。

　　3、讓幼兒體驗(yàn)和感受科學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：一片硬質(zhì)、光滑的膜片、一瓶嬰兒粉、一個(gè)毛刷、黑色塑料膠片、印臺(tái)、放大鏡、氣吹、護(hù)目鏡、剪刀、透明膠帶。

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、情景導(dǎo)入：

　　巧虎與桃樂比在探討什么是指紋，到底什么是指紋呢?我們的指紋是一樣的嗎?我們一起去探究

　　2、問題探索

　　1、教師：每個(gè)人的指紋都一樣嗎?

　　答案: A、一樣B、不一樣

　　2、指紋，人人都有，但各不相同。你想了解指紋嗎?你想知道指紋的奧秘嗎?今天我們帶你們?nèi)チ私馍衿娴闹讣y!(ppt)

　　伸出手，仔細(xì)觀察就發(fā)現(xiàn)小小指紋也分為好幾種類型，有像水中漩渦的(螺旋紋)，有像一把弓的(弓形紋)，也有的像風(fēng)景優(yōu)美的梯田的(環(huán)形紋)等等，每個(gè)人的指紋除形狀不同以外，紋形的長短、多少也各不相同，到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)指紋完全相同的人呢，另外，再仔細(xì)看看小手，有沒有發(fā)現(xiàn)，每個(gè)手指的指紋也是不一樣的，那么你的指紋是屬于哪一種呢?

　　3、每個(gè)人的指紋都不一樣，那么這個(gè)指紋到底有什么用呢?

　　出示ppt:指紋能使手在接觸物件時(shí)增加摩擦力，從而更容易的發(fā)力，以及捉緊物件。另外，由于指紋是每個(gè)人獨(dú)有的，所以，他還能幫助警察叔叔破案，捉住壞人。

　　小結(jié)：指紋是沒有一模一樣的，所以啊，這個(gè)指紋還是一個(gè)神奇的東西。

　　四、操作體驗(yàn)

　　每個(gè)人的指紋都是不一樣的哦!那我們可以怎樣獲取自己的指紋呢?

　　我們可以用什么方法獲取指紋呢，在實(shí)驗(yàn)開始前我們先來看看我們需要準(zhǔn)備的材料：一片硬質(zhì)、光滑的膜片、一瓶嬰兒粉、一個(gè)毛刷、黑色塑料膠片、印臺(tái)、放大鏡、氣吹、護(hù)目鏡、剪刀、透明膠帶。(ppt)

　　接下來我們會(huì)進(jìn)行采集指紋的實(shí)驗(yàn)一。

　　實(shí)驗(yàn)一：

　　1、把手指按在印臺(tái)上并輕輕滾動(dòng)。

　　2、然后把沾滿藍(lán)色墨水的手指按在白色紙上并輕輕滾動(dòng)。

　　3、現(xiàn)在你能看到自己的指紋了!把指紋從白紙上減下來，粘在記錄卡上。

　　實(shí)驗(yàn)二：

　　1、首先我們用手指在頭發(fā)上摩擦，讓手指粘上少許油脂。

　　2、把手指按在黑色塑料膠片上，然后用氣吹輕輕的把嬰兒粉吹到指紋上，就可以看到我們的指紋了。

　　太神奇了吧!要是我把手指按壓在我的放大鏡上呢?可以提取到我的指紋嘛?

　　實(shí)驗(yàn)三：

　　1、用氣吹沾取少許嬰兒粉噴灑在放大鏡的指紋上。

　　2、用氣吹吹去指紋上多余的粉末。

　　3、用一塊透明膠帶，粘在指紋圖案上。按壓膠帶，使指紋圖案完全粘附在膠帶上。

　　4、然后揭下膠帶，將其粘在黑色塑料膠片上。

　　現(xiàn)在你可以看到自己的指紋了!使用放大鏡觀察指紋細(xì)節(jié)!

　　五、活動(dòng)延伸

　　通過以上三個(gè)小實(shí)驗(yàn)就可以獲取我們的指紋了，小朋友們，你們學(xué)會(huì)了嗎?!神奇的指紋除了可以幫助警察叔叔破案，指紋技術(shù)在我們生活中的應(yīng)用也是非常廣泛的(ppt)：如指紋門鎖、指紋考勤機(jī)、銀行卡指紋付款、手機(jī)指紋解鎖等產(chǎn)品，指紋技術(shù)產(chǎn)品給我們的生活帶來了方便和安全哦。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)因經(jīng)過較為充分的準(zhǔn)備，總體來說是比較成功的。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì)，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動(dòng)較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動(dòng)中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也及時(shí)對(duì)課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的變數(shù)，例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備時(shí)碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時(shí)，我就只能枯燥的講解知識(shí)，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會(huì)大打折扣。而由于時(shí)間原因，最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的控制。

23、幼兒園大班科學(xué)《下落的秘密》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　自然科學(xué)屬性相比與其他各領(lǐng)域活動(dòng)而言，更加強(qiáng)調(diào)幼兒自主探究和創(chuàng)新意識(shí)的形成。冬天來了，我們?cè)趹敉饣顒?dòng)中，幼兒最喜歡把落葉拋灑這玩，樂此不疲，他們對(duì)落葉下落的現(xiàn)象有著非常濃厚的興趣?；谟變簩?duì)物體下落的探究和思考，我感受到了他們對(duì)“下落”這一現(xiàn)象興趣濃厚，于是設(shè)計(jì)了《下落的秘密》這一科學(xué)探索活動(dòng)，讓孩子們發(fā)現(xiàn)各種物體下落現(xiàn)象的不同之處。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、激發(fā)幼兒對(duì)物體下落現(xiàn)象的興趣，感知物體下落時(shí)的不同特點(diǎn)。

　　2、嘗試用自己的方式記錄和表達(dá)觀察結(jié)果，了解不同物體下落方式不一樣，速度也不一樣。

　　3、探索用不同的方法改變同一物體下落的現(xiàn)象。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：嘗試用自己的方式記錄和表達(dá)觀察結(jié)果，了解不同物體落方式不一樣，速度也不一樣。

　　難點(diǎn)：探索用不同的方法改變同一物體下落的現(xiàn)象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、第一次操作所需的材料：絲帶、泡沫網(wǎng)、紙杯、桌面玩具、塑料袋、手工紙、木夾子、樹葉、羽毛、氣球、毛巾、廢棄的飲料瓶、乒乓球等，數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。

　　2、第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。

　　3、第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙幼兒人手各一張。

　　活動(dòng)過程

　　一、演示導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、出示樹葉，并演示樹葉下落時(shí)的樣子，激發(fā)幼兒觀察、探索的興趣。

　　2、師：今天蘇老師帶來了很多生活中常見的材料，請(qǐng)大家去試一試，觀察它們下落時(shí)的樣子。

　　二、幼兒探索、感知物體下落時(shí)的不同現(xiàn)象。

　　(一)幼兒自主觀察、探索物體下落時(shí)的樣子，教師巡回觀察、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。

　　(二)通過提問，啟發(fā)幼兒表述自己的觀察結(jié)果。

　　1、師：小朋友們，通過剛剛的觀察，物體在下落時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、師小結(jié)：原來小朋友發(fā)現(xiàn)不同的材料它下落的方式不一樣。

　　三、引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較，嘗試用自己的方式記錄和表達(dá)觀察結(jié)果，了解同一高度、同一時(shí)間，不同的物體下落的方式不一樣，速度也不一樣。

　　1、師：剛剛我們觀察了一種材料它是怎樣下落的，現(xiàn)在我們用兩種材料進(jìn)行比較和觀察，每個(gè)小朋友選擇兩種材料，同一高度，同一時(shí)間放開，請(qǐng)你觀察這兩種材料下落的方式和速度有什么不一樣?并把自己的觀察結(jié)果記錄在記錄表上，把你的發(fā)現(xiàn)用符號(hào)或者是線條表示出來，然后我們?cè)賮矸窒怼?/p>

　　2、幼兒自主探索并記錄，教師適時(shí)引導(dǎo)。

　　3、張貼和分享記錄表

　　師：請(qǐng)小朋友來說一說你用的是哪兩種材料，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　師小結(jié)：剛剛小朋友們通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)同一高度、同一時(shí)間，不同的物體下落的方式不一樣，速度也不一樣。

　　四、探索用不同的方法，改變同一物體下落的現(xiàn)象。

　　1、師：請(qǐng)小朋友用同樣的手工紙使它下落的方式不一樣。

　　2、幼兒自主嘗試讓同樣的紙發(fā)生不同的下落方式。

　　3、交流：你用哪些方法讓你的手工紙下落的方式不一樣。

　　4、師：同樣的材料，我們?cè)诟淖兞怂男螤钜院螅谙侣鋾r(shí)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，原來物體的下落也和它的(形狀有關(guān))。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　其實(shí)我們的生活中還有很多有關(guān)下落的有趣的現(xiàn)象，我們一起來欣賞視頻吧!小朋友視頻里這些下落的方式很奇妙吧?今天我們也發(fā)現(xiàn)了很多有關(guān)下落的秘密，生活中還有很多有關(guān)下落的秘密，我們接著再去發(fā)現(xiàn)吧!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在一次操作活動(dòng)中，我沒有過多的要求幼兒，只是給幼兒提供了一個(gè)比較自由和寬松的探索環(huán)境，這樣有利于幼兒自由嘗試，在初次嘗試之后，幼兒發(fā)現(xiàn)物體從空中下落時(shí)的速度有的快有的慢，有的轉(zhuǎn)著圈，有的左飄右飄的方式下落。第二次操作讓幼兒選擇兩種物體同高度觀察比較下落的方式和速度，并記錄，孩子們的記錄和分享表達(dá)也是非常豐富的。第三次通過操作同樣的物體，我們將形狀進(jìn)行改變，小朋友發(fā)現(xiàn)到了物體的下落還和它的形狀有關(guān)。在整個(gè)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神和分享表達(dá)，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?；顒?dòng)延伸更升華了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

24、幼兒園大班科學(xué)《雞蛋浮起來》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　戶外進(jìn)行釣魚活動(dòng)時(shí)，孩子們你一言我一語，細(xì)細(xì)一聽，原來他們?cè)僬f：為什么有的魚是浮起來的，有的魚是沉下去的呢?……看到孩子們討論著沉與浮，我覺得應(yīng)該設(shè)計(jì)一次專門的科學(xué)活動(dòng)讓他們對(duì)于物體的沉浮有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。雞蛋就是一個(gè)很好地選擇。為此我設(shè)計(jì)科學(xué)《雞蛋浮起來》這一活動(dòng)，讓幼兒去探索雞蛋在水中的不同狀態(tài)，認(rèn)識(shí)雞蛋上浮的科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來，感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。

　　2. 在操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并學(xué)會(huì)用符號(hào)記錄。

　　3. 體驗(yàn)雞蛋浮起來實(shí)驗(yàn)成功的樂趣。

　　4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來，初步感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用符號(hào)記錄觀察到的現(xiàn)象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.鹽、味精、糖，生雞蛋、筷子、勺子、水彩筆、透明杯、抹布、記錄紙。

　　2.鹽、味精、糖標(biāo)志，課件PPT。

　　活動(dòng)過程

　　一、直接引入主題，激發(fā)幼兒探究的興趣。

　　1.教師引導(dǎo)：出示一杯清水、一個(gè)雞蛋。問幼兒，老師把雞蛋放進(jìn)水杯里，猜猜，雞蛋是沉下去還是浮上來?幼兒猜想后，老師輕輕地將雞蛋放進(jìn)水杯里，請(qǐng)幼兒觀察。

　　2.引導(dǎo)幼兒說出雞蛋在清水里沉下去的。

　　3.引出探究問題：清水里的雞蛋是沉下去的，我們能不能想辦法讓蛋寶寶浮起來?

　　二、探索什么材料能讓雞蛋浮起來。

　　1.教師導(dǎo)入：我給大家提供了一些東西，你們能不能往水里加入其中的一樣?xùn)|西讓雞蛋浮起來。(教師介紹材料：鹽、糖、味精)

　　2.猜一猜：加什么東西能讓雞蛋浮起來?請(qǐng)猜加鹽的小朋友請(qǐng)站在這邊來，帶上鹽的標(biāo)志，猜其他的依次類推。

　　3.分組，探索什么材料加在水里能讓雞蛋浮起來。

　　(1)按猜想分組，人數(shù)多的多分幾組，人數(shù)少的少分幾組完成。

　　(2)師：請(qǐng)你們?cè)囈辉?，看看你的想法?duì)不對(duì)呢?

　　提出要求：鈴聲響起開始操作，使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子輕輕地?cái)嚢?，攪拌完把筷子放入盤里，注意觀察雞蛋在水中的變化。聽到鈴聲把材料放到展示臺(tái)。

　　(3)幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。(觀察幼兒使用的材料，激勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的想法進(jìn)行操作。)

　　4.幼兒回憶實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享。

　　5.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)：小朋友們都進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，那么哪種材料加在水里能讓雞蛋浮起來呢。幼兒回答：鹽。

　　6.課件展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　三、感知加入材料量越多雞蛋能浮的越高。

　　1.教師：請(qǐng)觀察老師這里的兩杯鹽水，為什么有的雞蛋浮得高，有的雞蛋浮得低，是怎么回事呢?(如果幼兒的實(shí)驗(yàn)不明顯，可事先準(zhǔn)備兩杯同樣多鹽水不同高度的雞蛋)

　　2.幼兒討論。

　　3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提出實(shí)驗(yàn)要求：

　　(1)每桌有兩個(gè)杯子，一個(gè)杯子加3勺，一個(gè)杯子加5勺，需要在杯子上注明“3”“5”。

　　(2)提出觀察、記錄的要求。

　　要一勺、一勺加材料。實(shí)驗(yàn)完及時(shí)把結(jié)果記錄在紙上，看哪一組的小朋友記得清楚。

　　(3)商量協(xié)作：誰做記錄;誰加材料鹽;誰進(jìn)行攪拌;誰觀察。

　　2.幼兒實(shí)驗(yàn)，教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。(提醒幼兒注意觀察雞蛋浮起來的過程、真實(shí)記錄)

　　3.分享交流：幼兒分組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，肯定幼兒分工和記錄的方法。

　　4.實(shí)驗(yàn)小結(jié)：同樣多的水，加入的鹽越多雞蛋在水中就浮得越高。

　　5.課件展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　四、經(jīng)驗(yàn)提升

　　1.現(xiàn)在我們實(shí)驗(yàn)都成功了，心情怎么樣?

　　2.現(xiàn)在我們知道雞蛋浮起來的秘密是加入鹽才可以的，我們做完實(shí)驗(yàn)了，那桌子上的東西需要收拾嗎?我們一起來整理吧。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)分為猜一猜，試一試，做一做，再做一做并說一說進(jìn)行，經(jīng)歷了激趣，發(fā)問探索、交流的過程，做到激之以情，調(diào)之以趣。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)，玩中思考，觀察發(fā)現(xiàn)雞蛋如何浮起來的。

25、幼兒園大班科學(xué)《寶寶認(rèn)時(shí)鐘》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

　　2、會(huì)認(rèn)整點(diǎn)與半點(diǎn)。

　　3、感受時(shí)鐘的用途，體驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　鐘表圖片若干、PPT、Camtasia Studio軟件、背景音樂。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)整點(diǎn)與半點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

　　活動(dòng)過程：

　　一、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

　　1、認(rèn)識(shí)鐘面數(shù)字從1——12。

　　2、了解鐘面有時(shí)針、分針、秒針及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

　　二、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

　　1、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

　　(1)教師講解認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的方法。

　　(2)小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。

　　2、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。

　　(1)教師講解認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法。

　　(2)小結(jié)：認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的時(shí)候，分針指向6表示半點(diǎn)，時(shí)針過了幾就是幾點(diǎn)半。

　　三、操作鞏固

　　下面請(qǐng)小朋友們說一說，哪個(gè)鐘的時(shí)間是正確的。

　　(1)練習(xí)整點(diǎn)：9點(diǎn)整、2點(diǎn)整。

　　(2)練習(xí)半點(diǎn)：8點(diǎn)半、3點(diǎn)半。

　　活動(dòng)延伸：

　　采用認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的兒歌《現(xiàn)在幾點(diǎn)了》對(duì)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)進(jìn)行鞏固提升。

　　結(jié)束語：好了，小朋友們，今天的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘游戲就結(jié)束了，認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，可要記得做個(gè)守時(shí)的好孩子哦!

　　教學(xué)反思

　　通過學(xué)習(xí)，我們把一天生活的作息時(shí)間也進(jìn)行了演練，幼兒興趣非常高，并記住了學(xué)習(xí)時(shí)間，上學(xué)放學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)了他們熱愛時(shí)間的好習(xí)慣。

26、大班科學(xué)《春天的花》春天教案

　　春天是百花開放的季節(jié)，那么春天都有哪些花兒呢?以下這節(jié)課就讓我們通過看看、聞聞等形式，了解春天花朵的各種形態(tài)與美。本教案由整理發(fā)布，歡迎關(guān)注和使用。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過看看、聞聞等形式，了解春天花朵的各種形態(tài)與美。

　　技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用相應(yīng)的詞、句表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、感受。

　　情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒親近自然，熱愛自然，保護(hù)自然植物的情感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)春天常見的花

　　活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用相應(yīng)的詞表達(dá)自己的感受

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備帶幼兒實(shí)地去觀察

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：各種花的圖片

　　活動(dòng)過程導(dǎo)入：

　　帶幼兒觀察植物角，引起幼兒興趣。

　　回憶春天看見過的花。

　　今天我們要到外面去找一找春天的花。

　　基本環(huán)節(jié)：帶幼兒實(shí)地觀察我們看到了哪些花?重點(diǎn)觀察：桃花、玉蘭樹、風(fēng)信子等。

　　從花的外形、顏色等方面仔細(xì)觀察、比較。

　　學(xué)習(xí)用好聽的詞、句來描述。

　　教室用貼板收集幼兒找到的花，并標(biāo)上序號(hào)和花名。

　　教師小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了這么多什么花?你最喜歡哪朵?

　　結(jié)束：引導(dǎo)幼兒萌發(fā)保護(hù)自然植物的情感。

27、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過捕捉、觀察各種昆蟲，使幼兒了解昆蟲的外形特征與活動(dòng)方式，并發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　6、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　7、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小容器、塑料袋等若干個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　(一) 捕捉昆蟲

　　幼兒到草地上捕捉昆蟲。將捕到的昆蟲按會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)飛的……分類放在容器中。

　　(二) 昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　將幼兒捕捉的各種昆蟲放在一起，準(zhǔn)備舉辦昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　1、將會(huì)跳的蟲子放在大紙盒子內(nèi)，比一比誰跳得高。同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察比較昆蟲的前腿與后腿有什么不同，為什么有的昆蟲跳得高，有的跳不高?

　　2、將會(huì)爬的蟲子放在桌子(或地板)上，比一比誰爬的快。用火柴盒做小車，套在昆蟲的身上，比比誰拉得動(dòng)，誰的力氣大。讓幼兒觀察這些昆蟲的身體和腿的特點(diǎn)，想一想它們?yōu)槭裁床粫?huì)跳?

　　3、將會(huì)飛的蟲子放在地上比一比誰飛得遠(yuǎn)。注意觀察它們的身體與翅膀的特點(diǎn)，想一想它們?yōu)槭裁磿?huì)飛。

　　4、將昆蟲放到水中，看看誰會(huì)游泳，誰害怕水?

　　5、將昆蟲肚皮朝上放置，讓幼兒觀察它們?cè)鯓臃怼?/p>

　　(三) 飼養(yǎng)昆蟲

　　將幾種常見昆蟲，放在容器中飼養(yǎng)。讓幼兒觀察它們?nèi)绾位顒?dòng)，如何進(jìn)食。

　　活動(dòng)建議：

　　此活動(dòng)適合在夏、秋季進(jìn)行。捕捉的昆蟲最好是當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N類。

　　活動(dòng)反思：

　　今天的幼兒，將是未來世界建設(shè)的主力軍，面向高速發(fā)展的新時(shí)代，幼兒科學(xué)教育越來越受重視?；顒?dòng)我以昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)，又在環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了小游戲。活動(dòng)中認(rèn)真觀察每位幼兒的行為，科學(xué)地設(shè)計(jì)與組織科學(xué)活動(dòng)，是完成與落實(shí)以上目標(biāo)的有效手段。促進(jìn)幼兒身體與心理的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

28、幼兒園大班科學(xué)《水的浮力》教案反思

　　一：活動(dòng)目標(biāo)

　　1：幼兒知道可以通過載體來獲取水的浮力、了解輪船在生活中的應(yīng)用。

　　2：通過實(shí)驗(yàn)初步探究水的浮力和觸水面積的關(guān)系。

　　3：培養(yǎng)幼兒的觀察能力、實(shí)驗(yàn)了能力和記錄能力。

　　4：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5：體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　二：活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：透明盆2個(gè)、小紙船2個(gè)、大紙船1個(gè)、水、重量一樣圍棋若干、記錄表(下附)

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒通過相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)積累，知道物體在水中有沉浮現(xiàn)象。

　　三：活動(dòng)過程

　　(一)：導(dǎo)入輪船在生活中的應(yīng)用。

　　——小朋友你好，猴子和熊貓住在遙遠(yuǎn)的大海的兩邊、猴子想把禮物運(yùn)到熊貓家，請(qǐng)問它用什么樣的交通工具比較可行呢?

　　——原來輪船有這么多的作用啊。請(qǐng)問你坐過輪船嘛?你知道為什么輪船會(huì)浮在水面上嘛?接下來我們一起來探討下吧。

　　(二)：通過載體來獲取水的浮力。

　　——現(xiàn)在我們來看看石頭在水中是沉下去還是浮上來呢?(在透明盆中放入水、再放入石頭、觀察其沉浮現(xiàn)象)

　　——相信你已經(jīng)觀察到石頭在水中沉了下去，請(qǐng)問你有什么辦法讓石頭浮在水面上呢?

　　——我們已經(jīng)知道了猴子通過輪船把禮物運(yùn)到了熊貓家，現(xiàn)在我們把紙船放在水面上，再放入石頭?？纯磿?huì)發(fā)生什么變化?(哇、石頭在紙船中沒有沉下去。請(qǐng)你在記錄表上記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)我們得知可以通過紙船來獲取水的浮力、石頭在紙船上就不會(huì)沉下去啦)

　　(三)：探究水的浮力和觸水面積的關(guān)系

　　——下面我們來看看大輪船和小輪船誰裝的東西重一點(diǎn)呢?

　　——教師準(zhǔn)備兩個(gè)一樣大的透明盆，在兩個(gè)盆內(nèi)放入一樣多的水，在1號(hào)盆內(nèi)放入1號(hào)紙船，依次放入樂高積木，2號(hào)盆放入2號(hào)紙船，依次放入圍棋，觀察1號(hào)2號(hào)船各裝了多少塊圍棋。那個(gè)船能裝的積木多一點(diǎn)?

　　——通過實(shí)驗(yàn)得知，大輪船裝的圍棋子會(huì)比小輪船多，請(qǐng)你在記錄表上記錄你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧。

　　四：活動(dòng)小結(jié)

　　——你看這艘巨大的輪船能容納6,296名乘客。而這艘求生艇只能容納2個(gè)人。

　　——小朋友們，我們通過個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來分析，在相同環(huán)境下。小紙船裝了5個(gè)圍棋子、大輪船裝了10個(gè)圍棋子，我們得知紙船觸水面積越大，浮力越大能裝的圍棋子也越多，紙船觸水面積越小，浮力越小能裝的圍棋子也越少。屏幕前的你也一起來做這個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)吧。

　　教學(xué)反思

　　水是我們常見的液體，幼兒從小就對(duì)它感興趣，玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩，從玩中學(xué)到知識(shí)，啟發(fā)智慧。幼兒《綱要》中提到“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程。幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！北菊n充分運(yùn)用幼兒身邊最見的水，用試驗(yàn)的方式讓幼兒體會(huì)到探索的樂趣，運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。教師在其中容易代替幼兒去解答問題，應(yīng)堅(jiān)守幼兒才是探索的主體，教師的作用是指向標(biāo)，在幼兒深陷謎團(tuán)時(shí)給予點(diǎn)撥。教學(xué)中幼兒積極參于，大膽提問，自由探索的目標(biāo)很明確，對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)能用語言表達(dá)出來，可能表達(dá)不是很準(zhǔn)確，但發(fā)現(xiàn)的過程足以讓幼兒對(duì)科學(xué)活充滿好奇，激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多，課程的條理性要求很高，從觀察——體驗(yàn)——總結(jié)，發(fā)現(xiàn)的過程就是在成長，幼兒的自主討論能力得到提高，教師應(yīng)尊重幼兒的好奇，和幼兒一同去尋找答案。同時(shí)將環(huán)保意識(shí)潛移默化的傳遞給幼兒，我們的生活因水而有生機(jī)，同時(shí)因水的缺乏，失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛生活，從自己做起，保護(hù)環(huán)境。

29、大班科學(xué)《彩色的陽光》說課稿反思

　　說活動(dòng)目標(biāo)：

　　基于以上教材的特點(diǎn)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我從以下三方面來制定本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、通過自主觀察、探索、發(fā)現(xiàn)太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。

　　2、借助各種材料學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)太陽光的方法，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的興趣。

　　3、初步嘗試分格對(duì)應(yīng)記錄實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)協(xié)商交往能力。

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　說教材：

　　1、活動(dòng)背景

　　我從兩方面來分析：

　　《新綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。本次活動(dòng)《彩色的陽光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽光。陽光雖然在我們身邊，給我們的生活帶來了很多方便，但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的!另外基于陽光的不可見性，我決定通過各種材料，讓幼兒在動(dòng)手探索中去產(chǎn)生疑問，調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)。

　　2、幼兒的年齡特點(diǎn)：

　　大班幼兒對(duì)自然界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)還必須以具體材料為中介和強(qiáng)梁，在很大程度上借助于對(duì)物體的直接操作。所以我為幼兒準(zhǔn)備了一些常見的材料，我根據(jù)陳鶴琴“玩中學(xué)、玩中教”的思想，讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填，認(rèn)識(shí)太陽光的七種色彩。從玩一種材料→玩多種材料，從填簡單的記錄表→填復(fù)雜的記錄表，我的每一個(gè)過程都是從幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。

　　說活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　只有在了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是幼兒必有的：

　　(1)已經(jīng)接觸過簡單的記錄表。

　　(2)認(rèn)識(shí)三棱鏡，知道它的玩法。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　根據(jù)《綱要》中指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，我做了以下三項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備。

　　(1)三棱鏡人手一面。

　　(2)兩類記錄表《彩色的陽光》(含紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)彩色筆四組加教師一張大記錄表(上面沒有材料的圖片)，及一份與大表大小匹配的材料圖片。

　　(3)實(shí)驗(yàn)用品;肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。

　　天氣要求：晴朗的天氣。

　　說活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：利用各種材料發(fā)現(xiàn)七色光。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：分層次記錄實(shí)驗(yàn)過程。

　　說活動(dòng)過程

　　這次活動(dòng)我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施：

　　初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深認(rèn)識(shí)→課后延伸，鞏固經(jīng)驗(yàn)。

　　一、玩三棱鏡，初步感知陽光的多彩。

　　1、引發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)陽光的色彩。

　　師幼人手一面三棱鏡

　　師：“把三棱鏡對(duì)著陽光看一看，你看到了什么?”

　　(我采用直接導(dǎo)入法，通過我自身的演示引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)陽光的奧秘，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)入下一小環(huán)節(jié)。)

　　2、記錄簡單的記錄表。

　　教師出示記錄表：“請(qǐng)你再用三棱鏡對(duì)著陽光看一看，看到什么顏色就在顏色下的格子里打√”。

　　幼兒自由運(yùn)用三棱鏡觀察記錄。

　　(這里我請(qǐng)幼兒記錄簡單的記錄表，喚醒幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，為下面記錄復(fù)雜的記錄表打下基礎(chǔ)。)

　　3、反饋記錄表。

　　請(qǐng)幼兒邊說邊展示自己的記錄表。

　　4、小結(jié)。

　　師：“這是誰的顏色?”

　　共同小結(jié)：“原來陽光不是無色的，它是多彩的?！?/p>

　　(這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過玩三棱鏡這一種材料，發(fā)現(xiàn)了陽光的多彩。幼兒通過操作記錄法，使這一問題在腦中變得更清晰，“那陽光到底有哪些顏色呢?”通過這一提問，自然過渡到第二環(huán)節(jié)。)

　　二、加深認(rèn)識(shí)，尋找運(yùn)用多種材料探索的方法。

　　1、介紹材料，引發(fā)探究欲望。

　　師：“老師也準(zhǔn)備了一些材料，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下。”

　　師出示材料，并根據(jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。

　　2、認(rèn)識(shí)記錄表。

　　(1)出示先前簡單的記錄表

　　師：“這張記錄表和剛才的有什么不一樣?”

　　(2)師介紹記錄法。

　　師：“我們先選一種材料對(duì)著陽光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。

　　(3)游戲：“你說我指”。

　　(幼兒是具體形象思維，所以在這一下環(huán)節(jié)中，我利用前記錄表和新記錄表比較，讓他們通過直觀的對(duì)比，認(rèn)識(shí)新記錄表。另外這一環(huán)節(jié)我利用游戲解決了分層次記錄這一難點(diǎn)，為下面的操作打好基礎(chǔ)。)

　　3、自主探究活動(dòng)。

　　(1)布置任務(wù)：

　　A、每個(gè)人選其中的兩種材料玩一玩。

　　B、填寫記錄表。

　　(2)幼兒自由分組活動(dòng)。

　　教師個(gè)別巡視。

　　(3)反饋活動(dòng)結(jié)果。

　　師：“你用了什么材料?”

　　“你看到了什么顏色?”

　　請(qǐng)幼兒上臺(tái)邊回答邊展示自己的記錄表。(請(qǐng)四位選擇不同材料的幼兒)

　　同伴互相檢查記錄表。

　　4、驗(yàn)證展示記錄表。

　　(在這一環(huán)節(jié)紅，我為幼兒提供了豐富的材料，但同時(shí)我又明確提出了要求：只能玩兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況出發(fā)的，一下子要求幼兒操作四種材料，違背了幼兒的操作水平，選兩種材料，不僅滿足了幼兒的操作需求，而且在選材料中，當(dāng)兩個(gè)人發(fā)生碰撞，就需要協(xié)商解決，能力目標(biāo)在這時(shí)得到了體現(xiàn)。同時(shí)，幼兒的操作水平具有個(gè)體差異性，教師的巡視指導(dǎo)兼顧了這些幼兒，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施。在反饋展示環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓幼兒自主回答展示記錄表，通過同伴間的體驗(yàn)交流讓他們驗(yàn)證自己的操作。)

　　總結(jié)延伸，區(qū)角玩一玩，鞏固經(jīng)驗(yàn)

　　1、總結(jié)

　　師：“太陽光到底有哪些顏色呢?”

　　請(qǐng)幼兒根據(jù)記錄表總結(jié)：“陽光是由紅、橙、黃、綠、請(qǐng)、藍(lán)、紫組成的。”

　　2、延伸：

　　把材料投放到區(qū)角，請(qǐng)幼兒玩一玩自己沒有玩過的材料。

　　(衡量一次科學(xué)教育活動(dòng)是否成功的核心在與它的教育價(jià)值是否具有可持續(xù)性，而我的最后一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。另外區(qū)角活動(dòng)在現(xiàn)代科學(xué)教育中起到了主流作用，一次活動(dòng)只是一個(gè)科學(xué)旅程的開始，區(qū)角活動(dòng)是它的延續(xù)與發(fā)展。)

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

30、教案幼兒園大班科學(xué)《有趣的鞋子》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。

　　2、知道要穿合適的鞋子。

　　3、激發(fā)幼兒進(jìn)一步了特殊鞋子的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種鞋子的圖片若干;大人的鞋人手一份;爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一;

　　2、特殊作用的鞋子課件。

　　活動(dòng)過程：

　　一、猜謎激趣

　　聽說大班的小朋友最喜歡猜謎了，今天老師給小朋友帶來了一個(gè)謎語。

　　猜猜是什么?(鞋子)

　　二、幼兒觀察自己的鞋子，認(rèn)識(shí)童鞋。

　　今天你穿的是什么鞋子呢?誰來給大家介紹一下?認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。

　　(從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹，幼兒認(rèn)識(shí)童鞋)

　　小結(jié)：我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。

　　三、參觀鞋展認(rèn)識(shí)男鞋和女鞋。

　　1、參觀鞋城

　　小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城開業(yè)，我們一起去參觀一下，看看那里有些什么樣的鞋子。

　　(小朋友參觀鞋城，認(rèn)識(shí)更多的鞋子。)

　　參觀后提問：你看到了那些鞋子?哪雙鞋子印象最深?

　　是什么材料做的?什么季節(jié)穿的?是誰穿的?

　　2、送鞋

　　今天明明一家也來到了鞋城，我們一起來看看都有誰?(分別貼出明明、妹妹、媽媽、爸爸的頭像)他們想請(qǐng)我們小朋友幫他挑鞋子，你們能挑好嗎?

　　(幼兒把鞋子圖片放到相應(yīng)的人身邊)

　　請(qǐng)幼兒說說自己給誰挑選了鞋，挑選了什么鞋，并說說為什么送給他?

　　我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋?

　　小結(jié)：媽媽穿的這些鞋是女鞋，爸爸穿的這些鞋叫男鞋。

　　四、游戲穿爸爸、媽媽的鞋

　　小朋友們你們穿過爸爸、媽媽的鞋嗎?今天我們就來穿這大人的鞋做游戲，做什么游戲呢?

　　(幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗(yàn)穿大鞋的感覺。)

　　你們剛才玩游戲的時(shí)候和平時(shí)有什么不同，穿大鞋是什么感覺?

　　小結(jié)：我們穿大鞋會(huì)覺得不舒服，我們應(yīng)該穿自己的合適的舒服的童鞋。

　　五、認(rèn)識(shí)一些特殊的鞋子

　　播放課件，你們見過里面的鞋子嗎?是在那里見過的，誰穿的?

　　認(rèn)識(shí)釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。

　　活動(dòng)延伸：

　　繼續(xù)去收集各種各樣的鞋子，了解更多關(guān)于鞋子的知識(shí)。

　　活動(dòng)反思：

　　《有趣的鞋》這是一節(jié)手工制作課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點(diǎn)，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我利用了新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想，以學(xué)生為主體的。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐”和“展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的美術(shù)造型活動(dòng)與其他學(xué)科綜合起來，讓學(xué)生在跨學(xué)科中探索美術(shù)學(xué)習(xí)、在快樂中欣賞美、感受美、體會(huì)美的收獲!

　　首先是利用謎語導(dǎo)入激趣，再通過多媒體課件播放大量直觀的不同時(shí)代、不同民族、不同風(fēng)格的鞋子圖片，比較全面的讓學(xué)生了解了隨著社會(huì)進(jìn)步發(fā)展鞋的多樣化、趣味性。同時(shí)，這多種多樣的有趣的鞋，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生制作的欲望。

　　其次在教學(xué)過程發(fā)展中，以我制作的一只鞋子為例，通過邊說邊拆下鞋面，拉直，讓學(xué)生觀察：鞋由哪幾部分組成的?再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)：鞋面比鞋底寬。并讓學(xué)生說一說：為什么鞋面要比鞋底寬?我在展臺(tái)上演示制作鞋子的過程，讓學(xué)生了解制作步驟。師生共同分析，制作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現(xiàn)場(chǎng)示范是美術(shù)課必不可少的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了美術(shù)教師的美術(shù)基本功和自身的素質(zhì)能力，通過教師的直接示范作用，能使學(xué)生極快地掌握制作技巧、技能，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，從而更好地提高自身的教學(xué)質(zhì)量。教師可以示范整個(gè)制作過程也可示范作品中的重點(diǎn)與難點(diǎn)之處，讓學(xué)生更加的清楚、一目了然。但是，由于時(shí)間的原因，我本人的示范不到位，鞋子裝飾的簡單、不夠完美。

　　最后作品展示環(huán)節(jié)，我使用的評(píng)價(jià)方式有：自評(píng)：在學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)主要我引導(dǎo)學(xué)生從作品的設(shè)計(jì)意圖、巧妙構(gòu)思、精心選材等方面展開評(píng)價(jià)?；ピu(píng)：我提出諸如這樣一些問題：你最喜歡哪一件作品?喜歡這件作品的什么方面?讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)學(xué)生的的作品及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣。但由于學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)能力的限制，本課在互評(píng)環(huán)節(jié)學(xué)生表達(dá)的不太理想，我在今后的教學(xué)實(shí)踐中還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多引導(dǎo)。

　　總之本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時(shí)小組之間合作得很好，許多學(xué)生在裝飾鞋面時(shí)采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨(dú)特，色彩和裝飾美感很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得開心，做得更開心!作為教師，我們要為學(xué)生營造一個(gè)快活、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)美、自己去探索生活、自已去張揚(yáng)個(gè)性，這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的探索，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的才能和潛能。

31、大班科學(xué)《奇妙的鹽水》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　鹽和水離不開我們的生活，以下這節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會(huì)增加水的浮力，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。幼兒教學(xué)越來越受重視，教案是幼師工作中的重要環(huán)節(jié)。如何在短時(shí)間內(nèi)寫出優(yōu)質(zhì)的教案?在教育的路上陪您一同成長和學(xué)習(xí)!

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的探索欲望。

　　2、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

　　3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死?！钡挠嘘P(guān)資料

活動(dòng)過程：

　　一、激發(fā)興趣、引出活動(dòng)內(nèi)容

　　1、談話導(dǎo)入：“小朋友，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎?”(幼兒回憶經(jīng)驗(yàn))

　　2、教師質(zhì)疑小結(jié)：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說：浮力)

　　二、幼兒操作活動(dòng)

　　過渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來呢?(幼兒猜測(cè))

　　1、那到底是怎樣的呢?我們呆會(huì)自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準(zhǔn)備了一杯水，要求每次加入1包鹽，用筷子充分?jǐn)嚢?，放入葡萄，看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記住：試一次記一次。

　　2、幼兒操作

　　3、交流：我發(fā)現(xiàn)一號(hào)桌的小朋友動(dòng)作很快，由請(qǐng)他們來說說他們的發(fā)現(xiàn)?(1號(hào)組：我加了1、2包鹽，葡萄沒有浮起來，加了3包鹽，葡萄浮起來了。)

　　4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒有浮起來?加了3包，葡萄能浮起來呢?(鹽變多)

　　5、教師小結(jié)：是呀，當(dāng)水喝1包鹽，浮力很小，沒有力量托起葡萄，加入2包鹽，還是浮力太小，只有當(dāng)水喝足了鹽，才有一定的力量托起葡萄，讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

　　6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)?(2號(hào)組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒有浮起來，加了4包鹽，葡萄浮起來了。)

　　7、教師質(zhì)疑：剛才你們介紹了你們的發(fā)現(xiàn)，老師有了一個(gè)疑惑：為什么一號(hào)桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來，而2號(hào)桌要加4包鹽，3號(hào)桌要加5包鹽呢?(觀察3桌杯子里的水，)水的多少

　　8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀，(出示標(biāo)記)1號(hào)桌杯子里的水最少，2號(hào)桌杯子里的水多一些，3號(hào)桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?到底是什么關(guān)系?(幼兒討論)

　　9、小結(jié)：原來水越多，需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄，讓它浮起來。

　　三、觀看錄象

　　1、除了雞蛋、葡萄能浮起來，我們的人能不能浮起來?(幼兒猜測(cè))告訴你們，其實(shí)我們的人也可以浮起來，相信嗎?我們一起來觀看一段錄象。

　　2、幼兒觀看錄象

　　3、真是神奇呀!誰來說說看：為什么人也能浮起來?原來這不是普通的大海，而是死海，它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

　　延伸活動(dòng)：

　　剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來，那能不能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試。

教學(xué)反思：

　　1、材料的準(zhǔn)備可更加科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。比如每個(gè)杯子里的鹽的量，存在一定的差誤;再是提供給孩子們操作的水杯，可貼上標(biāo)記，這樣孩子們更加容易發(fā)現(xiàn)水的多少與加入鹽的多少的關(guān)系。

　　2、在交流與討論環(huán)節(jié)可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)

32、大班科學(xué)教案《你喜歡什么昆蟲》反思

　　目標(biāo)：

　　1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習(xí)性，知道它們都是昆蟲。

　　2.使幼兒了解這些昆蟲和人們的關(guān)系，教育幼兒愛護(hù)益蟲，消滅害蟲。

　　3.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　準(zhǔn)備：

　　1.各種昆蟲的掛圖一張。

　　2.操作卡片"各種昆蟲"。

　　過程：

　　1.組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。

　　你捉到了什么?怎樣捉到的?

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲的主要特征及習(xí)性.

　　(1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場(chǎng)所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)

　　(2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?(有頭、胸、腹二部分，二對(duì)翅膀、三對(duì)足等。都叫昆蟲。)

　　(3)你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

　　3.幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。

　　(1)你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲?為什么?

　　(2)昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?

　　(3)蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?(教師幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時(shí)嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。)

　　(4)幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請(qǐng)兒用"O"劃出益蟲，"X"劃出害蟲來。

　　(5)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些昆蟲?(保護(hù)益蟲，不隨便捕捉、弄死?？吹轿米印⑸n蠅把它們打死，要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。)

　　活動(dòng)反思：

　　有愛心的小安妮因?yàn)橄矚g昆蟲，而去收集死去的昆蟲和蛻下的皮，給昆蟲自由的生活空間，甚至在夢(mèng)中，自己都變成昆蟲，感受當(dāng)昆蟲的樂趣，以其獨(dú)特的方式，表達(dá)出對(duì)昆蟲的喜愛。為了讓孩子了解昆蟲，課前讓孩子們收集有關(guān)昆蟲的資料，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能夠全身心的投入到閱讀中來。

　　1、注意學(xué)法的指導(dǎo)。緊扣 “愛”字，突出重點(diǎn)。在課堂上，以“愛”字貫穿全篇課文，在訓(xùn)練語言文字的同時(shí)，突出學(xué)生思想品質(zhì)的教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞重點(diǎn)句展開敘述的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫作特點(diǎn)來學(xué)習(xí)。在第二課時(shí)教學(xué)3——5自然段時(shí)，我讓學(xué)生圍繞課后問題“安妮很喜歡昆蟲，她是怎樣做的?”展開學(xué)習(xí)。首先，我讓學(xué)生勾畫出3——5自然段中能概括寫安妮怎樣做的句子;然后，具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，她是怎樣喜歡收集昆蟲的;最后采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

　　2、閱讀的目的是為了有效的指導(dǎo)寫作，我抓住第二自然段先概括在具體的寫法，讓孩子們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)能夠進(jìn)行仿寫，通過檢查可以證實(shí)大部分孩子學(xué)會(huì)這一寫法。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞重點(diǎn)句展開敘述的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫作特點(diǎn)來學(xué)習(xí)。整篇文章都是圍繞我喜歡昆蟲來寫，但每個(gè)自然段寫一個(gè)方面。

33、大班科學(xué)《螺絲本領(lǐng)大》教案活動(dòng)反思

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　設(shè)計(jì)思路如下：

　　1、首先以“百寶箱“引出操作材料，激發(fā)幼兒探索操作的興趣。

　　2、分組操作，以比賽的形式得出結(jié)論：螺絲作為固定連接物體的材料最方便、結(jié)實(shí)。

　　3、通過自由玩螺絲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)螺絲在匹配的情況下才能很好的固定連接物體。

　　4、通過自由擺弄一些帶有螺紋的物品，引導(dǎo)幼兒了解螺絲原理在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)螺絲，知道螺絲由螺桿和螺帽組成。螺桿和螺帽在匹配的情況下，可以連接、固定物體。

　　2、了解螺絲旋轉(zhuǎn)上升的特性。

　　3、通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，以及觀察分析的能力。

　　4、了解螺絲原理在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　6、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、每幼兒兩塊螺絲玩具。

　　2、不同直徑的螺絲。

　　3、帶有螺紋的物品，如：不同口徑的飲料瓶和瓶蓋、燈泡和燈座、能擰的筆和筆帽等。

　　4、細(xì)鐵絲、雙面膠、透明膠、小細(xì)繩等，課前放到“百寶箱”里。

　　【活動(dòng)過程】

　　(一)、談話導(dǎo)入，引起操作興趣

　　“孩子們，你們經(jīng)常做夢(mèng)嗎?昨晚我做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，有一個(gè)白胡子老爺爺送給我一個(gè)百寶箱，里面有好多好多的寶貝，你們想看嗎?誰表現(xiàn)好，我讓誰從百寶箱里摸一件寶貝。”

　　幼兒摸“寶貝”，說出它的用處。師：“這些看似普通的東西，在百寶箱里住過一晚以后，已經(jīng)變的非常神奇，可以和小朋友一起玩一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的游戲。

　　(二)、操作試驗(yàn)，總結(jié)螺絲作為固定連接材料的優(yōu)點(diǎn)

　　1、 出示游戲材料：螺絲、細(xì)鐵絲、小細(xì)繩、雙面膠和透明膠，分別放在四個(gè)容器里。幼兒分成四組，每人兩塊中間有孔的積木玩具。師：“白胡子老爺爺給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了兩塊中間有孔的積木玩具，同時(shí)也給你們布置了一項(xiàng)任務(wù)，就是用你們分到的材料，把這兩塊積木牢牢的連在一起。小朋友有沒有信心完成任務(wù)?好，開始工作?？茨且唤M最先完成任務(wù)?！?/p>

　　2、 幼兒操作，紀(jì)錄結(jié)果。

　　3、交換材料，再次試驗(yàn)操作，直至各種材料各組都用過。結(jié)合速度和牢固程度，評(píng)出第1、2、3、4四個(gè)名次

　　4、教師總結(jié)：用螺絲作為固定連接材料是最方便、最結(jié)實(shí)的。螺絲本領(lǐng)最大。

　　(三)、認(rèn)識(shí)螺絲的結(jié)構(gòu)

　　幼兒每人一顆螺絲，通過觀察螺絲的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)螺絲由螺桿和螺帽組成，螺桿上有一圈一圈的紋路，從螺桿底部向上一圈圈旋轉(zhuǎn)上升，直到螺桿的頂部，螺帽里面也有這樣的紋路，所以螺桿和螺帽能夠緊緊的咬合在一起連接固定物體。

　　(四)、尋找螺絲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螺絲的作用

　　請(qǐng)小朋友看一看，想一想，教室里或者別的地方，那些地方是用螺絲連接固定的?幼兒自由發(fā)言。教師及時(shí)鼓勵(lì)：“小朋友說的真好，可以看出你們都是一些善于觀察的好孩子?！?/p>

　　(五)、玩螺絲，知道螺絲有匹配的特性

　　老師提供匹配和不匹配的螺絲若干，幼兒操作。

　　老師這兒有許多不同大小的螺絲，想送給工人叔叔去連接固定物體，可是螺桿和螺帽都混在了一起，請(qǐng)小朋友幫幫忙，給它們配對(duì)，用你們的巧手把螺桿和螺帽擰在一起，看哪組快。

　　結(jié)論：螺帽大了往下掉，螺帽小了擰不上去，螺絲螺帽不大不小正好擰緊，叫匹配。螺絲在匹配的情況下才能很好的固定、連接物體。

　　(六)、認(rèn)識(shí)螺絲在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用

　　提供活動(dòng)準(zhǔn)備3中的材料，幼兒操作。

　　“老師還給小朋友準(zhǔn)備了另一些更好玩的東西，請(qǐng)小朋友也給它們配對(duì)，邊玩邊思考一個(gè)問題：這些東西有什么相同的地方?”拿起一樣，仔細(xì)觀察它，放下，再拿一樣，觀察、放下，誰看出了它們的相同之處?請(qǐng)說。

　　教師總結(jié)：對(duì)，這些物品都能分開再合起來，因?yàn)檫@上面都有一圈一圈的紋路，人們利用螺絲的原理在許多東西上都設(shè)計(jì)上螺紋，用來互相連接又快又結(jié)實(shí)。比如剛才咱們玩過的筆和筆帽、瓶子和瓶蓋、燈泡和燈座等，都是通過螺紋連接的。

　　(七)、延伸：

　　老師給小朋友布置個(gè)作業(yè)，回家觀察，也可以向家長詢問：還有哪些東西上有螺絲?明天咱們互相交流好不好?

　　【活動(dòng)反思】

　　在本次活動(dòng)中，幼兒操作興趣濃厚，比賽氣氛積極熱烈。每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都是在孩子們親手操作、擺弄、觀察、比較的過程中完成的。以比賽的形式，讓幼兒自己總結(jié)出“螺絲本領(lǐng)最大”這一結(jié)論，是本次活動(dòng)中最成功的環(huán)節(jié)。

　　不足之處出是第六環(huán)節(jié)：找出相同之處。難度較大，多虧一個(gè)很聰明的小男孩說出了“它們都能擰來擰去”啟發(fā)了其他孩子。本活動(dòng)內(nèi)容較多，作為一個(gè)活動(dòng)時(shí)間緊，完成的比較倉促，后兩個(gè)環(huán)節(jié)幼兒操作不夠充分，設(shè)計(jì)成兩個(gè)活動(dòng)會(huì)好一些。

34、獲獎(jiǎng)教案大班科學(xué)詳案《昆蟲找家》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能將常見的昆蟲區(qū)分害蟲和益蟲。

　　2、認(rèn)識(shí)常見昆蟲的食物，模仿昆蟲的三種基本運(yùn)動(dòng)形態(tài)：飛、爬、跳。

　　3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、昆蟲頭飾、昆蟲拼圖四張，畫架四個(gè)。

　　2、昆蟲圖卡若干，食物圖卡若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、認(rèn)識(shí)昆蟲

　　1.教師：今天我們小朋友一起來玩拼圖游戲，看看里面躲了一只什么小動(dòng)物?

　　2.請(qǐng)小朋友把拼圖背面的雙面膠撕下，并把撕下的膠帶紙放在筐里。

　　3.幼兒操作，教師將拼好的拼圖放在畫架上展示，每組請(qǐng)一位幼兒回答。

　　4.提問：蝴蝶屬于什么?螞蟻呢?

　　為什么說它們是昆蟲?

　　幼兒回答昆蟲的基本特征。

　　5.教師：除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲和七星瓢蟲外，還有什么也是昆蟲?

　　幼兒講述，教師出示圖卡。

　　二、游戲《昆蟲找食》

　　1、教師宣布游戲規(guī)則：

　　請(qǐng)小朋友們每人找一個(gè)昆蟲頭飾戴上，看看自己扮的是什么昆蟲，想一想它是怎么運(yùn)動(dòng)的，它愛吃什么。

　　幼兒尋找并戴上頭飾。

　　2、教師：請(qǐng)小昆蟲們用自己的動(dòng)作隨音樂來尋找食物。

　　放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒到森林場(chǎng)景中尋找食物圖卡。

　　3、教師小結(jié)：小昆蟲做得真好，請(qǐng)小朋友說一說你是什么昆蟲，你是怎樣行動(dòng)的，你找到了什么食物?

　　請(qǐng)幼兒回答。

　　三、益蟲和害蟲

　　1、教師：蜜蜂采花蜜傳播花粉，對(duì)人類有幫助，我們叫它益蟲;

　　蒼蠅呢會(huì)傳播細(xì)菌，給人類帶來疾病，對(duì)人類有害，我們叫它害蟲。

　　小朋友想想

　　自己扮演的昆蟲是益蟲呢還是害蟲。

　　2、教師宣布游戲規(guī)則：

　　天快黑了，小昆蟲們要回家了，我們來找家，益蟲的家在這邊，害蟲的家在那邊。

　　幼兒找家。

　　3、教師小結(jié)，幫助找不到家或找錯(cuò)家的幼兒正確認(rèn)識(shí)自己扮演的昆蟲是益蟲還是害蟲。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒對(duì)昆蟲比較感興趣，用請(qǐng)小客人的方式激發(fā)幼兒的興趣：小朋友，今天我們班來了很多小客人，我們一起把他們請(qǐng)進(jìn)來吧!幼兒戴昆蟲頭飾做動(dòng)作進(jìn)教室，教師和幼兒一起看一下都有哪些昆蟲來做客了。組織幼兒和小昆蟲一起聽音樂跳舞，這時(shí)扮演小昆蟲的幼兒站起來提問：“小朋友，你知道我們的家在哪嗎?”請(qǐng)幼兒逐個(gè)說一下在場(chǎng)小昆蟲的家，然后教師總結(jié)：原來昆蟲的家都在不懂的地方，有的在森林里，有的在水里，有的在人的家里，有的在樹上的鳥窩里，有的在泥土里。再請(qǐng)一個(gè)扮演小昆蟲的幼兒起來提問：“小朋友，你們還認(rèn)識(shí)那些小昆蟲嗎?”昆蟲卡片的出示，引起了個(gè)別幼兒的興奮，他們有的無意地玩弄小卡片，有的交頭接耳地講述自己在卡片中獲得的樂趣。講述時(shí)雖然幼兒的表達(dá)很積極，但紀(jì)律很松散，回答問題無規(guī)則。在幫助昆蟲找家的過程中，小朋友對(duì)常見的昆蟲比較了解，能很快地找到，也有的兩棲昆蟲讓他們很犯難，不知放哪里，所以都問起了老師。游戲昆蟲找家是小朋友最快樂的，每次當(dāng)發(fā)現(xiàn)小昆蟲走錯(cuò)地方時(shí)，老師都會(huì)及時(shí)的講評(píng)和糾正。但是，本節(jié)課涉及到的知識(shí)面很廣，有些地方?jīng)]給有孩子們講清楚，如：生活在水里的昆蟲可以分為兩種：有海水里面的和淡水里面的，還有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)講得不夠準(zhǔn)確

　　在活動(dòng)中，教師能注意幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，由易到難，過度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動(dòng)中讓老師覺得不足的是開始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內(nèi)容簡單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵(lì)幼兒把自己不懂的提出來，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)些。建議下次教學(xué)，可以試試。

35、大班科學(xué)《蠟燭的探索》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒時(shí)的有趣現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒良好的觀察力。

　　2、了解蠟燭燃燒于空氣的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　7、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　打火機(jī)、顏料水每人一份、每人兩支蠟燭、一大一小玻璃杯每人兩個(gè)，清水一碗

　　活動(dòng)過程：

　　一、點(diǎn)蠟燭。

　　1、(1)、師：晚上停電了，什么也看不見了，怎么辦?(點(diǎn)蠟燭、打手電筒)，出示蠟燭：那你們用什么辦法來點(diǎn)蠟燭呢?(打火機(jī)、火柴)。那么等一會(huì)我們使用打火機(jī)應(yīng)注意安全。教師交代點(diǎn)蠟燭的方法。

　　(2)、先把打火機(jī)點(diǎn)燃，然后再把蠟燭拿到打火機(jī)上點(diǎn)燃。

　　(3)、師：那么，點(diǎn)燃了蠟燭，請(qǐng)你們觀察，會(huì)又什么現(xiàn)象產(chǎn)生呢?

　　(4)、幼兒點(diǎn)蠟燭，觀察。

　　2、幼兒回到座位。

　　師：剛剛，蠟燭點(diǎn)燃，你們看到了什么呢?(有水流出、有煙……)。哦，有的小朋友說有水流出，那蠟燭流出來的水叫蠟油，我們?cè)賮砜纯此幕鹧鏁?huì)怎樣呢?蠟油油什么作用呢?

　　教師總結(jié)：蠟燭燃燒時(shí)會(huì)油蠟油流出來，蠟油滴在桌子上可起一個(gè)固定作用，它燃燒時(shí)還會(huì)冒煙，火焰會(huì)隨風(fēng)舞動(dòng)。

　　二、自制蠟燭花。

　　師：剛剛有小朋友說蠟燭燃燒時(shí)有蠟油滴下，那么請(qǐng)你觀察蠟油滴到水里時(shí)怎樣的，再滴到桌子上看看。

　　幼兒再次操作，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)。

　　教師總結(jié)：蠟油滴在水里時(shí)浮起來的，像荷葉一樣。

　　三、蠟燭熄滅。

　　1、師：剛剛我們師怎樣來熄滅蠟燭的?(用嘴吹的，用手扇的)，現(xiàn)在，老師有一個(gè)好辦法，先點(diǎn)燃一根蠟燭，固定好，然后，我用一個(gè)玻璃杯罩在蠟燭上，看看結(jié)果怎樣?換一個(gè)被子，結(jié)果又怎樣呢?

　　幼兒動(dòng)手操作。

　　2、師：剛剛，我們做了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎樣呢?(蠟燭熄滅了)。那換一個(gè)被子，得出的結(jié)論又怎樣呢?(還是滅了)，為什么呢?

　　小結(jié)：蠟燭的燃燒需要空氣，被子里的空氣燒完了，蠟燭也就要熄滅了，就像我們?nèi)艘粯?，同樣也需要空氣，空氣沒有了，人也就生存布下去了。

　　3、師：好，現(xiàn)在我們來點(diǎn)蠟燭，用一大一小的玻璃杯同時(shí)罩在上面，看看，又會(huì)又什么樣的結(jié)果?幼兒實(shí)驗(yàn)。

　　小結(jié)：大杯子里的空氣多，后熄滅，小杯子里的空氣少，先熄滅。

　　四、水中的蠟燭。

　　師：剛剛，蠟燭和空氣做游戲做得可高興了，現(xiàn)在他要和水做游戲了，你們想看嗎?

　　教師示范：先將點(diǎn)燃的蠟燭豎在盆子中間，然后罩上被子，你可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)蠟燭熄滅后，盤子里的水會(huì)到被子里去。

　　幼兒操作。

　　師：你們有沒有做成功?為什么瓶外的水會(huì)到瓶子里去呢?你可以端著你的盤子去給客人老師看看，問問卡人老師為什么?也可以回家和爸爸媽媽一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來討論結(jié)果。

36、大班科學(xué)教案《昆蟲大聚會(huì)》活動(dòng)反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　秋天來了，我?guī)ьI(lǐng)孩子們觀察秋天的田野，天空。為美術(shù)課《秋天的大地》做準(zhǔn)備。誰知道在觀察的過程中不知那個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐!整個(gè)班的孩子們立刻炸了鍋似的興奮。我一看他們對(duì)昆蟲表現(xiàn)出了極大的興趣。就決定開展一次活動(dòng)引導(dǎo)孩子探索昆蟲世界的秘密，讓幼兒認(rèn)識(shí)昆蟲的基本特征，知道昆蟲和人們的關(guān)系。讓孩子們更直接地了解自然，親近自然，培養(yǎng)孩子對(duì)昆蟲的研究興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過音像和圖片的展示和與同伴的分享交流讓孩子了解昆蟲基本特征。

　　2、了解昆蟲和人們的關(guān)系。

　　3、能愛護(hù)益蟲，消滅害蟲。

　　4、能用操作材料制作瓢蟲，體驗(yàn)制作的快樂。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　7、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓孩子了解昆蟲基本特征，能愛護(hù)益蟲，消滅害蟲。

　　難點(diǎn)：分辨益蟲、害蟲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　昆蟲圖片(電子圖片若干，紙質(zhì)小圖片若干)、視頻、制作瓢蟲的材料若干(每人一份)

　　活動(dòng)過程

　　一、通過猜謎語活動(dòng)引出主題。

　　1、教師念謎語：

　　小小蟲，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東，傳花粉，采花蜜，人人夸它愛勞動(dòng)。(蜜蜂)

　　一對(duì)翅膀薄又明，兩只眼睛亮晶晶，飛低飛高報(bào)陰晴，飛來飛去捉害蟲。(蜻蜓)

　　師：小朋友，你們還知道知道那些昆蟲嗎?請(qǐng)你說一說。

　　2、師：原來小朋友已經(jīng)知道這些昆蟲。那么，你們想知道這些昆蟲更多的秘密嗎?

　　二、觀看昆蟲圖片，了解主要特征和生活習(xí)性

　　昆蟲家族隊(duì)伍龐大，全世界有1000萬種，其中900萬種還未被人類所認(rèn)知，昆蟲世界可神奇了。老師知道同學(xué)們愛看小動(dòng)物，今天特意給你們帶來一些圖片，請(qǐng)大家欣賞。

　　1、(1)、圖上有什么?它們叫什么名字?

　　(2)、它們是什么樣子的?(頭上有什么?數(shù)一數(shù)有幾隊(duì)翅膀?有幾對(duì)腳?)

　　(3)、它們有哪些地方是相同的?它們共同的名稱叫什么?教師隨機(jī)畫出昆蟲特征圖

　　(4)、還知道哪些昆蟲?他們是什么樣子的?

　　師小結(jié)：畫面上的這些蟲子有一個(gè)共同名字叫昆蟲。昆蟲的身體分頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛;胸部長著三對(duì)腳，背上一般長著兩隊(duì)翅膀;腹部一節(jié)一節(jié)的兩側(cè)有氣孔，是呼吸用的。有些昆蟲(如七星瓢蟲)有一對(duì)翅膀變硬了，還有些昆蟲只有一對(duì)翅膀(如蚊子。)

　　2、個(gè)別幼兒在集體面前介紹：

　　(幼兒介紹哪一種，就請(qǐng)他拿出這種昆蟲的圖片。)

　　三、初步分辨益蟲、害蟲

　　1、師：你喜歡哪些昆蟲?不喜歡哪些昆蟲?為什么?

　　對(duì)人類有益的昆蟲叫做益蟲，對(duì)人類有害的昆蟲叫做害蟲。板書

　　2、師：昆蟲里哪些是益蟲?哪些是害蟲?為什么?

　　(1)害蟲的危害大致可以分為兩類：一類危害人體與其它動(dòng)物，傳染疾病，例如蚊、臭蟲、蠅、螞蟻、蟑螂、螞蝗、血吸蟲等;另一類危害莊稼、水果、林木等植物，如蝗蟲、蚜蟲、螻蛄、蘋果鉆心蟲、稻螟蟲、松毛蟲等。視頻《蒼蠅的危害》

　　(2)益蟲有多種：有的益蟲可以為人制造食物和用品，例如蜜蜂、桑蠶、柞蠶等;有的益蟲可以幫助人類消滅害蟲，例如蜻蜓、七星瓢蟲、金小蜂等。

　　3、出示圖片。問：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些昆蟲嗎?他們是益蟲還是害蟲呢?

　　幼兒分類

　　四、討論怎樣對(duì)待昆蟲

　　師：我們?cè)撛鯓訉?duì)待昆蟲里的益蟲和害蟲?

　　小結(jié)：我們應(yīng)該保護(hù)益蟲，不隨意捕捉和殺死益蟲。要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，隨地大小便，不讓臟水積聚使害蟲無法生存等。

　　五、活動(dòng)延伸《制作瓢蟲》

　　今天老師為大家準(zhǔn)備了制作瓢蟲的材料，現(xiàn)在我們來做一只美麗的瓢蟲吧。(教師巡回指導(dǎo))

　　教學(xué)反思

　　喜愛小動(dòng)物是孩子的天性。千姿百態(tài)的昆蟲形象能極大地引起兒童的興趣。孩子在課堂上看見書本上和我提供的各類昆蟲作品，每個(gè)人都非常開心。這節(jié)課我先通過謎語激發(fā)孩子興趣，把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。接著讓孩子們通過看形態(tài)各異的蟲子圖片而喜愛上漂亮的蟲子，了解到昆蟲的基本特征。第三部分是結(jié)合生活實(shí)際和自己的認(rèn)知水平對(duì)常見的昆蟲進(jìn)行益蟲和害蟲的分辨，讓大家去愛護(hù)和保護(hù)大自然的朋友。最后通過制作各種瓢蟲感受制作的快樂!

　　在構(gòu)思這堂課的內(nèi)容過程中，導(dǎo)入部分感覺比較難，找不到適合的切入點(diǎn)，這個(gè)問題一直困饒著我。本想找個(gè)昆蟲方面的動(dòng)畫片段，通過欣賞導(dǎo)入到新課中。結(jié)果這樣理想的動(dòng)畫片沒找到。如果直接叫孩子說說自己熟悉的昆蟲，顯得有些簡單。于是我就通過謎語的形式導(dǎo)入了新課，效果還不錯(cuò)!

　　昆蟲是孩子們?cè)诖笞匀蛔畛Ｒ姷纳铩：⒆訉?duì)昆蟲的種類，形態(tài)也都較為熟悉。對(duì)孩子來說熟悉的事物相對(duì)容易表現(xiàn)，因此課堂上的氣氛一直是活躍的，孩子舉手也很積極，很愿意表述，展示自己。另外我注重了以孩子為學(xué)習(xí)和課堂的主體，能創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍、關(guān)愛、激勵(lì)、寬容每一個(gè)孩子。每一個(gè)孩子都能保持高漲的熱情，積極的參與活動(dòng)，他們了解了大量的昆蟲的相關(guān)知識(shí)，他們始終保持著極大的參與熱情。

　　但是在進(jìn)行第二部分教學(xué)時(shí)，我是一張一張的播放昆蟲圖片。這樣孩子們不是很容易能發(fā)現(xiàn)這些昆蟲的基本特征!聽課老師建議我先一張張播放然后把這些圖片匯總成一張大圖片，更能很好地完成教學(xué)目標(biāo)!聽課老師的意見讓我發(fā)現(xiàn)我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)還不夠細(xì)致和認(rèn)真。如果再次上這堂課，我一定要重新設(shè)計(jì)所展示的圖片，力求做到更好!

　　通過《昆蟲大聚會(huì)》一課的教學(xué)，使我深刻的了解到利用各種游戲、猜謎語、看視頻等方式方法，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，從而，更高的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。只有我們?cè)诮虒W(xué)中肯花心思，下功夫，就能使我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩起來，從而，調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子的熱情和積極性。讓我們朝著這個(gè)方向努力吧!

37、獲獎(jiǎng)教案大班科學(xué)詳案《昆蟲》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)常見昆蟲的名稱和特征。

　　2、感受昆蟲世界的奧妙。

　　3、培養(yǎng)觀察，比較昆蟲的能力。

　　4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　6、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　7、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、利用各種工具捕捉過昆蟲，參觀過昆蟲館。

　　2、多媒體制作——昆蟲小博士、昆蟲小偵探圖片數(shù)張或昆蟲錄像。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì)辨別昆蟲和非昆蟲。

　　觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征，初步形成昆蟲概念。

　　活動(dòng)過程：

　　一、喚起回憶。

　　參觀了昆蟲館，介紹看到的昆蟲名稱。

　　二、學(xué)當(dāng)昆蟲小博士

　　1、挑戰(zhàn)一：看陰影猜猜我是誰?

　　2、挑戰(zhàn)二：躲起來猜猜我是誰?(出示昆蟲局部明顯特征)

　　交流：天牛的觸角是它們年齡的表示，螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲家族的害益之分，如：七星瓢蟲是益蟲，二十八星瓢蟲是害蟲等。

　　3、挑戰(zhàn)三：看看誰的眼睛最厲害?

　　快速看圖片，合上圖片回憶有哪些昆蟲?

　　哪些昆蟲躲在里面?

　　再次打開圖片，看一看又多了哪種昆蟲?

　　4、挑戰(zhàn)四：猜一猜什么昆蟲會(huì)和它們?cè)谝黄?

　　出示花、雷鳴記號(hào)、燈泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲等昆蟲。

　　三、建造昆蟲館

　　1、昆蟲是個(gè)大家族，雖然它們有不同的名稱，可是家族成員都有很多相同的地方，找一找，它們有哪些相同的地方。

　　2、從以上昆蟲中歸納發(fā)現(xiàn)昆蟲家族共同的特征，并一一貼在展示板上。

　　3、今天昆蟲館里來了許多蟲子，有一些不是昆蟲也混在里面，請(qǐng)小博士把它們找出來。

　　(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨(dú)角仙、蝸牛等都放進(jìn)原來出示的昆蟲中，請(qǐng)幼兒分別把不是昆蟲的蟲子找出來。)

　　4、共同對(duì)照檢查對(duì)錯(cuò)，說出理由，并向不是昆蟲的朋友告別：“對(duì)不起，你不能住在昆蟲館。”

　　(例如：蜘蛛八條腿、蝸牛沒有腿都不是昆蟲，蜜蜂符合昆蟲的特征要求，是昆蟲。)

　　5、蟲館開館。播放錄像，感受昆蟲世界的奧妙。

　　活動(dòng)反思：

　　昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望。活動(dòng)中，很大程度上提升了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)也提升了幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達(dá)自己對(duì)于昆蟲的認(rèn)識(shí)，而且在活動(dòng)中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)。讓活動(dòng)變得更加生動(dòng)。

　　不足之處：

　　活動(dòng)中鼓勵(lì)性的語言少了點(diǎn)。

　　小百科：昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物，是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體，在所有生物種類(包括細(xì)菌、真菌、病毒)中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。

38、大班科學(xué)《好聽的聲音》教案反思

　　在神奇的大自然中，聲音無所不在，無所不有。對(duì)于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的?？茖W(xué)活動(dòng)《好聽的聲音》，重在讓幼兒通過親自動(dòng)手操作，探索聲音產(chǎn)生的原因。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索。因此在活動(dòng)中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的糖果紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過孩子們的動(dòng)手操作，讓他們?cè)谝环N寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。

　　2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　3、能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　幼兒通過動(dòng)手操作，了解聲音是有物體振動(dòng)產(chǎn)生的。激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉日常生活中常聽到的聲音。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、畫眉鳥的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子的笑聲等聲音的錄音

　　2、鐵制的糖果盒、巧克力盒、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料

　　3、鼓、小紙片

　　4、樂音和噪音兩種聲音的錄音

　　活動(dòng)過程

　　一、引發(fā)興趣，感知聲音。

　　“請(qǐng)你們聽一聽，這是什么聲音?”

　　教師播放畫眉鳥的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。

　　“我們?cè)谏钪新牭竭^這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密?！?/p>

　　二、操作體驗(yàn)，探索聲音。

　　1、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。

　　老師這里有糖果盒、巧克力盒、紙盒、紙杯、礦泉水瓶等材料，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音?

　　幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流，教師觀察指導(dǎo)。

　　自由探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：

　　“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音?”

　　“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的?”

　　教師鼓勵(lì)孩子大膽地提出自己的見解。

　　2、教師實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

　　教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小紙片在跳動(dòng)。

　　提問：小朋友們，小紙片是真?zhèn)€奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺(tái)，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢?

　　通過一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)，鼓面上跳動(dòng)的小紙片，使孩子們感知振動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。教師的直觀演示，引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會(huì)震動(dòng)而且會(huì)發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

　　3、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

　　小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請(qǐng)你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。

　　自主探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。

　　三、回歸生活，聽辨聲音。

　　1、教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽一聽，有什么不同的感覺?

　　2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有悅耳的聲音，也刺耳的聲音，所以我們聽到刺耳的聲音要把耳朵捂起來，保護(hù)我們的聽力。在游戲活動(dòng)中要說悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

　　延伸活動(dòng)：

　　小朋友們，我們一起用剛剛找到的聲音配上一段好聽的音樂一起來表演一下吧。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)為了激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，加強(qiáng)游戲的趣味性，首先出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的，以游戲?yàn)橹骶€讓幼兒在聽一聽，說一說，玩一玩中主動(dòng)地參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽，聽辨和模仿不同的聲音，體會(huì)與同伴一起游戲的快樂。整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問題，成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。

39、教案大班科學(xué)《奔跑吧風(fēng)車》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　晨間活動(dòng)時(shí)，甜甜跑過來跟老師說：“今天風(fēng)好大呀，我看到地上的樹葉都飛起來了!”萱萱說：“今天早上，我從家里出門時(shí)，也看到花瓣掉了一地，是風(fēng)把花瓣都吹掉的!”“風(fēng)是什么樣子的呢?”“風(fēng)是從哪里來的?”……這時(shí)，所有的小朋友也七嘴八舌地跟著聊起來。隨著主題活動(dòng)《有趣的風(fēng)》開展，這段時(shí)間小朋友們對(duì)風(fēng)非常感興趣。風(fēng)，是幼兒在日常生活中能接觸到的一種自然現(xiàn)象，本次活動(dòng)通過利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中直接體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng)，幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

　　2、了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力的大小與事物產(chǎn)生的頻率有關(guān)系。

　　3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：產(chǎn)生風(fēng)的各種方法。

　　難點(diǎn)：怎樣使風(fēng)力變大，推動(dòng)風(fēng)車向前移動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒感受過風(fēng)，并有過觀察記錄的經(jīng)驗(yàn);

　　提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料：扇子、風(fēng)扇、紙、打氣筒、塑料袋; 活動(dòng)材料：記錄表 26 份，水彩筆若干;

　　游戲材料：小風(fēng)車 12 個(gè)，魚線 4 根，音樂。

　　活動(dòng)過程

　　1、出示準(zhǔn)備的材料，激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　——看一看，我們這里有些什么?

　　——老師帶來了一些材料，利用這些東西，你能制造風(fēng)嗎?

　　(出示各類材料，激發(fā)幼兒參與的愿望和興趣。提出“你能制造風(fēng)嗎?”這一問題能引起幼兒積極地思考，仔細(xì)的觀察和想象。采取小組形式可以讓幼兒生生互動(dòng)，各組交流不同理解。)

　　2、認(rèn)識(shí)記錄表，猜測(cè)并記錄自己的想法。

　　——我們一起來看看，記錄表上有什么?你們知道這張記錄表的意思嗎?

　　——這張表上，我們要用的材料都在里面了，請(qǐng)你把你的猜想結(jié)果畫在相應(yīng)的器具下面。如果有如果會(huì)，用什么符號(hào)表示?如果不能，又用什么符號(hào)表示?

　　——請(qǐng)小朋友們把每一種材料都試一試，如果能產(chǎn)生風(fēng)，就用一個(gè)紅色及時(shí)貼貼在相應(yīng)的格子里;如果不能產(chǎn)生風(fēng)，就不貼。

　　——現(xiàn)在請(qǐng)你嘗試，并做好記錄。

　　3、嘗試用各種材料制造風(fēng)，感受風(fēng)產(chǎn)生的原因。

　　——請(qǐng)你們來試一試，每人選一種材料來制造風(fēng)，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。幼兒相互交流，感受用不同的方法產(chǎn)生了風(fēng)。

　　——你猜對(duì)了嗎?經(jīng)過試驗(yàn)，結(jié)果怎么樣?

　　(引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，把自己看到的、感受到的、想到的用不同的方式記錄下來。幼兒通過記錄，發(fā)現(xiàn)猜想結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是有區(qū)別的，什么事情不能光憑想象，應(yīng)親手試驗(yàn)一下，長此以往，科學(xué)活動(dòng)中幼兒會(huì)養(yǎng)成想一想、做一做、記一記、說一說的好習(xí)慣，而且實(shí)驗(yàn)和猜想結(jié)果的不同也是幼兒樂于探究的興趣所在。)

　　教師小結(jié)：所有的材料都能產(chǎn)生風(fēng)，我們用材料讓空氣流動(dòng)，空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。

　　4、幼兒游戲。

　　——現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲吧!游戲的名字叫做“奔跑吧，風(fēng)車!”。小朋友們分為四組：ABCD 四個(gè)組，每組選一種材料，在不觸碰到繩子和風(fēng)車的情況下，比比誰的風(fēng)車最快到達(dá)終點(diǎn)，則為勝。音樂開始，游戲開始。

　　(根據(jù)幼兒興趣自由結(jié)伴，滿足需求，使幼兒在與同伴的合作互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)游戲的秘密。)

　　——哪個(gè)組的小朋友愿意分享一下，你是怎么做，讓風(fēng)車最快到達(dá)終點(diǎn)的?

　　——那我們有了這些好辦法以后，再來試一試吧!

　　(鼓勵(lì)幼兒說出扇的頻率和風(fēng)力大小之間的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒將試驗(yàn)結(jié)果用連貫的語言與同伴、教師進(jìn)行交流，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。)

　　教師小結(jié)：扇的快，空氣流動(dòng)快，風(fēng)就大;扇的慢，空氣流動(dòng)慢，風(fēng)就小。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　——回家以后，小朋友們還可以繼續(xù)尋找能產(chǎn)生風(fēng)的事物，記得把結(jié)果分享給我哦!

　　(本環(huán)節(jié)作為活動(dòng)的延伸，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中能產(chǎn)生風(fēng)的方法。)

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)是產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，由于風(fēng)是一種比較抽象的事物， 幼兒對(duì)每一種材料進(jìn)行嘗試，并獲得結(jié)果：所有的物品，只要經(jīng)過煽動(dòng)，促進(jìn)空氣的流通，都能產(chǎn)生風(fēng)。整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒參與的積極性很高。

　　但是活動(dòng)仍然存在一些不足：在活動(dòng)中，通過怎樣讓風(fēng)車最快到達(dá)終點(diǎn)，這一活動(dòng)探索怎樣使風(fēng)力變大，幼兒的興趣被調(diào)動(dòng)起來，他們幼兒積極思考，大膽地嘗試。但是幼兒用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索過程和結(jié)果的能力，還需要加強(qiáng)。

40、教案大班科學(xué)《小小探險(xiǎn)家》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本班幼兒十分喜歡尋寶游戲，區(qū)域活動(dòng)中他們對(duì)此游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且時(shí)不時(shí)的利用課余時(shí)間都想要去找寶藏，因此我設(shè)計(jì)了此次課程，大大滿足了幼兒的好奇心和尋寶欲望，希望幼兒能夠運(yùn)用空間方位解決實(shí)際問題，在游戲中學(xué)會(huì)看路線圖，能夠根據(jù)路線圖走出正確走法，并且在不觸碰障礙物的前提下設(shè)計(jì)尋寶路線圖，游戲中體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及興趣所在，我將活動(dòng)目標(biāo)制定如下：

　　1.理解“→” “←” “↑” “↓”所表示的含義，運(yùn)用空間方位解決實(shí)際問題。

　　2.學(xué)會(huì)看路線圖，根據(jù)箭頭所指方向，正確畫出起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。

　　3.積極參與游戲，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。

　　4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看路線圖，根據(jù)箭頭所指方向，正確畫出起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：與同伴協(xié)作設(shè)計(jì)尋寶路線圖。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　箭頭、路線圖一張、操作單若干、畫有宮格的場(chǎng)地。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　語言導(dǎo)入，引起幼兒的興趣：

　　師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)尋寶，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑ッ?在開始探險(xiǎn)前，首先我們要學(xué)習(xí)幾項(xiàng)本領(lǐng)，幫助我們尋寶，你們準(zhǔn)備好了么?幼兒回答。

　　二、基本部分

　　1.初步認(rèn)識(shí)四個(gè)不同方向的箭頭和意義

　　師：我這有四張卡片，你們看一看。認(rèn)識(shí)它們么?它們叫什么?表示什么?(幼兒根據(jù)圖片回答)

　　2.指令游戲(鞏固對(duì)方位的認(rèn)知)

　　師：我們一起玩一個(gè)小游戲，考考你們的反應(yīng)能力，當(dāng)我出示圖片時(shí)，請(qǐng)你按圖片中箭頭所指的方向行進(jìn)一步，看一看哪個(gè)小朋友最棒。(游戲重復(fù)兩遍)

　　3.學(xué)會(huì)看路線圖

　　師：我們?cè)趯殨r(shí)，通常會(huì)有一張路線圖，有了路線圖，可以使我們更快的找到寶藏。

　　(1)出示路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：在這張圖上，你們看到了什么?這些箭頭和數(shù)字是為了告訴我們什么呢?轉(zhuǎn)動(dòng)小腦筋想一想。

　　(2)邀請(qǐng)幼兒嘗試在尋寶圖上正確走法。

　　師:請(qǐng)幾個(gè)小朋友來試試看，你們的路線如何走才能找到寶藏，哪位小朋友想試試看?

　　(3)教師示范路線圖正確走法，提示辨別清方位。

　　(4)教師出示操作單，幼兒嘗試根據(jù)路線圖走出正確走法(發(fā)現(xiàn)問題，解決問題)

　　師：現(xiàn)在每位小朋友的桌上都分別有一張藏寶圖以及一張路線圖，請(qǐng)根據(jù)路線圖找寶藏，老師看看這項(xiàng)本領(lǐng)你們學(xué)會(huì)了沒有。

　　三、結(jié)束部分

　　游戲：《小小探險(xiǎn)家》

　　游戲規(guī)則：

　　(1)幼兒分組設(shè)計(jì)尋寶路線圖。

　　(2)每組推兩名幼兒進(jìn)行比賽。

　　(3)規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到寶藏者則勝出(用時(shí)最短獲勝)

　　師：接下來，我們終于要去探險(xiǎn)啦，我在每組小朋友桌子上放了一張藏寶圖，你們需要設(shè)計(jì)合適路線，在不觸碰障礙物的前提下，設(shè)計(jì)好后，在組內(nèi)推選兩名小朋友，代表你們參加比賽，一人指揮，一人走路線，最終用時(shí)最短者獲勝，你們一定要商量好，派誰出戰(zhàn)哦。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　一、導(dǎo)入形式

　　在準(zhǔn)備這節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，預(yù)設(shè)到幼兒對(duì)于尋寶的熱衷開展的，果不其然，幼兒的探險(xiǎn)尋寶興趣十分高漲，跟隨著教師的節(jié)奏順利的開展了導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

　　二、活動(dòng)內(nèi)容

　　活動(dòng)以圖片的形式讓幼兒先去了解方位的認(rèn)知，在幼兒了解后通過指令游戲鞏固幼兒對(duì)于方位認(rèn)知的記憶。在這個(gè)過程當(dāng)中，出示尋寶的操作單，幼兒嘗試根據(jù)路線圖走出正確走法，幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，最終很好的檢驗(yàn)幼兒學(xué)的成果如何，個(gè)別幼兒需要老師的指導(dǎo)。

　　三、延伸環(huán)節(jié)

　　結(jié)束部分的游戲小小探險(xiǎn)家，采用比賽的形式，幼兒掌握到寶藏圖的使用后，幼兒分組設(shè)計(jì)尋寶路線圖，并且規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到寶藏者則勝出，看看哪組用時(shí)最短獲勝。課程層層推進(jìn)，幼兒興趣一直很濃厚。

41、教案幼兒園大班科學(xué)《有趣的洞》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.觀察發(fā)現(xiàn)身邊和身體上的“洞洞”，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)“洞”的興趣。

　　2.嘗試運(yùn)用身體的不同部位連接變出洞洞，增強(qiáng)肢體動(dòng)作的創(chuàng)造力。

　　3.愿意探索用不同的方法來解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　觀察發(fā)現(xiàn)身邊和身體上的“洞洞”，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)“洞”的興趣(重點(diǎn))

　　能大膽發(fā)揮想象力，變出不同的洞洞，增強(qiáng)肢體動(dòng)作的創(chuàng)造力。(難點(diǎn))

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)身邊物品上的“洞”和身體上的“洞”已經(jīng)有一些了解。

　　2.材料準(zhǔn)備：在教室一角布置好“洞洞展覽會(huì)”(放上各種有洞的物品)用大小不同的紙箱搭建出能讓幼兒鉆、爬的“洞”，報(bào)紙為幼兒人數(shù)的一半。

　　活動(dòng)過程

　　一、到“洞洞王國”看各種有洞的物品，引起幼兒對(duì)洞的興趣。

　　1.師：“今天，老師要帶領(lǐng)小朋友到‘洞洞王國’去玩一玩，聽說‘洞洞王國’里有個(gè)展覽會(huì)，我們一起去看一下都有些什么東西。”(帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室)

　　2.帶幼兒來到布置好的“洞洞展覽會(huì)”，請(qǐng)幼兒觀察展覽會(huì)上的洞洞物品。(教師交代要求：仔細(xì)觀察有哪些物品，上面都有“洞洞”嗎?“洞”在哪里?再想一想那上面的“洞”有什么用?)

　　3.教師帶領(lǐng)幼兒坐下后提問：“你剛才看到了什么?他們上面上的洞洞有什么用?”(請(qǐng)幼兒拿著東西講給小朋友聽，教師對(duì)幼兒的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

　　教師小結(jié)：原來“洞洞展覽會(huì)”上展出的東西上都有洞洞，有的洞洞大，有的小，有的洞洞是圓的，有的洞洞是方的，它們身上的洞洞都有不同的用處。二、嘗試用身體的不同部位連接各種“洞洞”，用報(bào)紙玩鉆洞游戲。

　　1.說說身體上的洞洞

　　師：“原來在我們生活中有這么多‘洞洞’，你們知道我們身體上也有‘洞洞’嗎?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)。

　　2.讓幼兒嘗試用身體的不同部位連接“洞洞”。

　　師：“原來在我們身體上也藏著這么多‘洞洞’，我們要保護(hù)好身上的‘洞洞’?，F(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，除了我們身體上的這些洞洞，你能用我們的身體、小手和小腳也能變出“洞洞”嗎?”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，用身體的不同部位搭出大小不同的洞。(請(qǐng)幾名幼兒上來變洞洞)

　　3.用報(bào)紙玩鉆洞游戲。

　　(1)師：“小朋友真棒，能用身體變出這么多洞來，現(xiàn)在報(bào)紙想和我們玩鉆洞洞的游戲”。

　　(介紹玩法)教師說：“變變變，變出一個(gè)大洞洞”，幼兒馬上想辦法用身體變出一個(gè)大洞，且做木頭人狀。教師從中選出變“大洞” 的小朋友，請(qǐng)另一名幼兒用報(bào)紙嘗試鉆洞洞。接著用同樣的游戲方式再請(qǐng)幼兒變不大不小的和最小的“洞洞”，請(qǐng)幼兒用報(bào)紙穿過。(教師注意觀察幼兒的操作，及時(shí)肯定幼兒的行為， 鼓勵(lì)幼兒嘗試改變報(bào)紙的形狀以鉆過不同的洞。)

　　(2)分組游戲。把幼兒分成兩半，男孩子搭洞，女孩子用報(bào)紙鉆洞，然后交換。教師小結(jié)：報(bào)紙?jiān)阢@大洞時(shí)大搖大擺，鉆小洞時(shí)是怎樣的? (變小、卷成一個(gè)細(xì)筒擰起來等)

　　三、幼兒合作變洞洞，幼兒玩鉆洞洞游戲。

　　1.教師：“剛才我們都是一個(gè)人變洞洞的，現(xiàn)在你能不能和你的好朋友一起合作變洞洞呢?”(幼兒合作變洞洞，教師觀察，及時(shí)表揚(yáng)合作的好的小朋友。)

　　2.師：“現(xiàn)在我要來試驗(yàn)一下你們變的洞洞大不大，能否讓小朋友鉆過，我說變變變，你們就相互合作變出洞洞，且做木頭人狀不能動(dòng)?！?幼兒變出洞洞后請(qǐng)其他幼兒嘗試鉆進(jìn)去)游戲可以進(jìn)行幾次。

　　四、嘗試和同伴合作搭出更大的“洞洞”，讓老師鉆過，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：“小朋友，你們能不能變出更大的洞讓老師鉆進(jìn)去呢?”幼兒合作嘗試變出更大的洞。教師選出最大的洞，老師當(dāng)火車頭，帶領(lǐng)其他幼兒鉆過。

　　師：“小朋友，我們教室外面也有很多我們小朋友一起拼搭的洞洞，我們一起再去鉆一鉆吧”幼兒跟在老師身后變成小火車，開出教室。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，我們努力為孩子們創(chuàng)造條件，給他們提供了廣闊的活動(dòng)空間，組織和幫助他們投入到活動(dòng)中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)到成功的快樂。

42、幼兒園教案大班科學(xué)《瓶子吹氣球》教案

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒更方便的進(jìn)行科學(xué)研究，應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。如今的幼兒家長都很寶貝，生怕自己的孩子輸在起跑線上，他們會(huì)讓幼兒接觸的往往都是高科技的東西，反而讓孩子對(duì)于自己生活息息相關(guān)的東西了解很少，廚房更是孩子不會(huì)經(jīng)常關(guān)顧的地方。而這次活動(dòng)的主要材料小蘇打和白醋也是我們常見的生活用品，氣球也是每個(gè)孩子們都喜歡玩的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大孩子不知道的。為了讓幼兒了解與自己生活很密切的東西，激發(fā)幼兒探索周圍環(huán)境中的事物和材料的興趣，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能區(qū)分辨別鹽、糖、雞精、白醋、醬油這些生活調(diào)味品，發(fā)現(xiàn)小蘇打和白醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體二氧化碳的科學(xué)現(xiàn)象。(知識(shí)目標(biāo))

　　2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證，結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。(技能目標(biāo))

　　3、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象并感受生活中科學(xué)的樂趣。(情感目標(biāo))

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：知道小蘇打和白醋混合會(huì)產(chǎn)生一種叫做二氧化碳的氣體。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出哪兩種調(diào)味品在一起會(huì)產(chǎn)生氣體二氧化碳。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT圖片、碗、鹽、糖、雞精、小蘇打、白醋、醬油、透明瓶子和不透明瓶子、漏斗、氣球

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)把氣球套在瓶口處。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入——談話導(dǎo)入

　　師：靜靜老師今天早上做了一個(gè)湯，想著湯可以配上包子和雞蛋，這樣早餐既好吃又有營養(yǎng)?？墒菦]想到我做的湯好像忘記放了什么，一點(diǎn)味道都沒有，很不好喝。所以我想來到幼兒園問問小朋友們你們媽媽做湯的時(shí)候都是什么味道的，需要放什么來調(diào)味?我好來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　幼兒回答(鹽、糖···)

　　師：哦，原來做一個(gè)簡單的湯根據(jù)人的不同口味需要這么多調(diào)料啊，那讓我們一起來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一下廚房里的這些調(diào)味品吧。小朋友們?cè)缟弦欢ㄒ栽顼埮叮@樣我們的身體才會(huì)健康不愛生病。

　　二、用看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說等方法認(rèn)識(shí)廚房中的調(diào)味品。

　　1、先讓幼兒自己去嘗試辨別調(diào)味品。

　　師：桌子上面有很多調(diào)味品，小朋友們可以去試著辨別一下，不過記住每碗調(diào)料品不要混在一起哦，不然我們辨別的時(shí)候就會(huì)不準(zhǔn)確了。

　　2、請(qǐng)幼兒說一說自己辨別的結(jié)果。

　　師：小朋友們，你們都辨別出來了嗎，請(qǐng)你告訴我你們的辨別結(jié)果吧。

　　(每組可以選一名幼兒代表說一說)

　　3、教師小結(jié)：剛才小朋友們說的都很好，深褐色聞起來有點(diǎn)咸的是醬油;白色液體聞起來酸酸的是醋;白色小顆粒嘗起來是咸的是鹽;白色細(xì)小顆粒嘗起來是甜的是糖;黃色長條顆粒嘗起來有的鮮的是雞精;白色粉末狀嘗起來有點(diǎn)澀的味道的是小蘇打。這些調(diào)味品我們可以通過看顏色、聞氣味、嘗味道來辨別出它們。它們都是我們廚房中不可缺少的調(diào)味品。

　　三、科學(xué)小游戲：瓶子吹氣球

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多調(diào)味品，有鹽、糖、小蘇打、雞精、白醋和醬油，它們不但會(huì)使我們的飯菜變得可口好吃，它們還可以做小游戲那，你們想不想來試試?

　　教師講解游戲方法：先用漏斗分別把碗里裝的顆粒狀調(diào)味品(鹽、小蘇打、糖、雞精)倒入氣球中，一次倒小半碗即可，然后把氣球套在裝有液體的瓶子瓶口處，一定要套住不能漏，再把氣球里面裝的顆粒物抖一抖倒進(jìn)瓶子里，看看氣球是否有變化。其中只有一種調(diào)味品和一種液體倒在一起，氣球會(huì)有變化。

　　教師為幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)要用的材料。

　　1、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　一組：鹽和白醋、醬油二組：小蘇打和白醋、醬油

　　三組：糖和白醋、醬油四組：雞精和白醋、醬油

　　2、請(qǐng)每組一個(gè)幼兒代表說一說自己組的實(shí)驗(yàn)成果。

　　(只有二組小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生了氣泡其氣體是二氧化碳，使氣球鼓了起來，而小蘇打和醬油的則沒有這種現(xiàn)象。)

　　3、教師小結(jié)：酸酸的白醋和小蘇打放在一起會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，而在瓶子里產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w使氣球吹起來變大了。

　　4、幼兒再次做小蘇打和白醋的實(shí)驗(yàn)。

　　(教師分發(fā)每組小蘇打和白醋，請(qǐng)幼兒嘗試小蘇打和白醋反應(yīng)使氣球吹起來。)

　　活動(dòng)結(jié)束與延伸

　　師：剛才我們做實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的神秘氣體名叫二氧化碳，二氧化碳除了能使瓶子把氣球吹起來，小朋友們還知道二氧化碳的其他用途嗎?

　　教師播放PPT，一邊播放一邊講解二氧化碳的用途。

　　1、滅火劑

　　一般條件下，二氧化碳不支持燃燒且比空氣重，將二氧化碳覆蓋在然著的物體表面，可使物體跟空氣隔絕而停止燃燒，因此二氧化碳可用滅火，是常用的滅火劑。

　　2、碳酸飲料

　　在高壓下，把二氧化碳通入到飲料中，它和水生成碳酸，形成了碳酸飲料。

　　3、制冷劑

　　固態(tài)的二氧化碳就是“干冰”，主要用作制冷劑，用飛機(jī)在高空噴撒“干冰”，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨。

　　4、防腐劑

　　在現(xiàn)代化倉庫里常充入二氧化碳，防止糧食蟲蛀和蔬菜腐爛，延長保存期。貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效防止食品中細(xì)菌、霉菌、蟲子生長，避免變質(zhì)。

　　5、在農(nóng)業(yè)上

　　溫室里直接施用二氧化碳做肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增進(jìn)植物的光合作用。促進(jìn)農(nóng)作物生長，增加產(chǎn)量。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　在此次活動(dòng)中幼兒簡單認(rèn)識(shí)了廚房的調(diào)味品，讓幼兒對(duì)醋有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)教師鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，激勵(lì)幼兒從玩、做、想中發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。實(shí)驗(yàn)過程中醋和小蘇打會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，產(chǎn)生的這樣氣體使氣球鼓起來。實(shí)驗(yàn)做成功的幼兒會(huì)看到氣球鼓起來。他們會(huì)很興奮。實(shí)驗(yàn)沒成功的幼兒他們會(huì)找到問題出在哪里，然后再次嘗試。這個(gè)過程中教師可以幫助幼兒記錄每一次實(shí)驗(yàn)。只有讓幼兒體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的快樂，才能對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出好奇心和探究欲。

43、幼兒園大班科學(xué)《好聽的聲音》教案反思

　　在神奇的大自然中，聲音無所不在，無所不有。對(duì)于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的?？茖W(xué)活動(dòng)《好聽的聲音》，重在讓幼兒通過親自動(dòng)手操作，探索聲音產(chǎn)生的原因。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索。因此在活動(dòng)中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的糖果紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過孩子們的動(dòng)手操作，讓他們?cè)谝环N寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。

　　2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　3、能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　幼兒通過動(dòng)手操作，了解聲音是有物體振動(dòng)產(chǎn)生的。激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉日常生活中常聽到的聲音。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、畫眉鳥的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子的笑聲等聲音的錄音

　　2、鐵制的糖果盒、巧克力盒、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料

　　3、鼓、小紙片

　　4、樂音和噪音兩種聲音的錄音

　　活動(dòng)過程

　　一、引發(fā)興趣，感知聲音。

　　“請(qǐng)你們聽一聽，這是什么聲音?”

　　教師播放畫眉鳥的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。

　　“我們?cè)谏钪新牭竭^這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密?！?/p>

　　二、操作體驗(yàn)，探索聲音。

　　1、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。

　　老師這里有糖果盒、巧克力盒、紙盒、紙杯、礦泉水瓶等材料，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音?

　　幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流，教師觀察指導(dǎo)。

　　自由探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：

　　“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音?”

　　“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的?”

　　教師鼓勵(lì)孩子大膽地提出自己的見解。

　　2、教師實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

　　教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小紙片在跳動(dòng)。

　　提問：小朋友們，小紙片是真?zhèn)€奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺(tái)，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢?

　　通過一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)，鼓面上跳動(dòng)的小紙片，使孩子們感知振動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。教師的直觀演示，引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會(huì)震動(dòng)而且會(huì)發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

　　3、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

　　小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請(qǐng)你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。

　　自主探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。

　　三、回歸生活，聽辨聲音。

　　1、教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽一聽，有什么不同的感覺?

　　2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有悅耳的聲音，也刺耳的聲音，所以我們聽到刺耳的聲音要把耳朵捂起來，保護(hù)我們的聽力。在游戲活動(dòng)中要說悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

　　延伸活動(dòng)：

　　小朋友們，我們一起用剛剛找到的聲音配上一段好聽的音樂一起來表演一下吧。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)為了激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，加強(qiáng)游戲的趣味性，首先出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的，以游戲?yàn)橹骶€讓幼兒在聽一聽，說一說，玩一玩中主動(dòng)地參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽，聽辨和模仿不同的聲音，體會(huì)與同伴一起游戲的快樂。整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問題，成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。