大班數(shù)學(xué)教案5的分解組成

大班數(shù)學(xué)教案5的分解組成

大班數(shù)學(xué)教案5的分解組成

1、大班數(shù)學(xué)教案5的分解組成

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步體驗(yàn)數(shù)量為5的物品可以分成兩個(gè)部分

  2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握5的分解與組合

  3、通過(guò)感知分解組合的關(guān)系,提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力

  5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT,黑板上展示操作--盤子,數(shù)字,符號(hào)卡,操作題…

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:接觸過(guò)5以內(nèi)數(shù)的分合

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲?qū)耄骸稊?shù)字問(wèn)答游戲》

  二、活動(dòng)環(huán)節(jié)

  1、觀看并操作課件《分草莓》

  (1)教師引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒將5顆草莓分在兩個(gè)盤子里,可以怎么分呢?

  (2)教師示范將5顆草莓分成1顆和4顆。

  (3)請(qǐng)幼兒操作,嘗試不同的分法。

  教師:還可以怎么分呢?請(qǐng)小朋友試試看吧!

  (4)教師小結(jié):5顆草莓可以分成1顆草莓和4顆草莓4顆草莓和1顆草莓2顆草莓和3顆草莓3顆草莓和2顆草莓一共有4種分法。

  2、觀看課件《學(xué)習(xí)分合式》,認(rèn)識(shí)分合號(hào)及分合式。

  (1)認(rèn)識(shí)分合號(hào)教師:這是分合號(hào),用分合號(hào)就可以很方便把剛才分草莓的結(jié)果記錄下來(lái)。

  (2)教師示范分合式及讀法教師:5顆草莓分成了1顆和4顆,所以5可以分成1和4;1顆草莓和4顆草莓合起來(lái)是5顆草莓,所以1和4合起來(lái)是5。

  3、操作課件《數(shù)字卡片》,進(jìn)一步了解5的分解組合。

  教師: 請(qǐng)根據(jù)卡片上的數(shù)字及圖案數(shù)量,找出合起來(lái)是5的兩張不同形狀的卡片。

  4、操作課件《彩色氣球》,鞏固5的分解組合。

  教師:請(qǐng)給氣球涂上紅藍(lán)兩種顏色,涂完后用對(duì)應(yīng)的分合式記錄下來(lái)。

  三、教師將分合式匯總到黑板上進(jìn)行展示。

  教師:小朋友看一看有幾種分法?請(qǐng)小朋友分分看。

  幼兒:4種。

  教師:這4種分法怎樣記錄讓我們看起來(lái)更清晰呢?

  幼兒:按順序記。

  教師:我們分成的數(shù)字叫部分?jǐn)?shù),記錄時(shí)可以按一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞增,另一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞減的規(guī)律,這樣看起來(lái)更清楚。

  教師和幼兒一起按規(guī)律記錄。

  四、分組活動(dòng)

  第一二組:《涂一涂》根據(jù)分合式數(shù)字將每種花涂上兩種不同顏色,第三四組:《貼一貼》根據(jù)圖案在方框里貼出相應(yīng)的數(shù)字。

  第五六組:《連一連》將數(shù)字合起來(lái)是5的兩張撲克牌連起來(lái)

  五、交流小結(jié)

  1.幼兒講述操作過(guò)程

  2.教師根據(jù)幼兒不同的表現(xiàn)給予相應(yīng)的總結(jié)。

  3.師幼兒共同收拾整理材料

  六、活動(dòng)延伸

  在一日活動(dòng)中可以引導(dǎo)幼兒利用周圍事物練習(xí)5的分解組合,比如:每只手上的5根手指頭,衣服上的5顆紐扣等。

2、大班數(shù)學(xué)教案《10的分解與組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,感知10的分解組成,掌握10的9種分法。

  2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律和互相交換的規(guī)律。

  3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  5、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):感知整體與部分的關(guān)系,學(xué)習(xí)并記錄10的9種分法。

  難點(diǎn):總結(jié)歸納10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、10以內(nèi)數(shù)的分解和組成教學(xué)視頻光盤一張。

  2、若干小矮人圖片和小房子。

  3、數(shù)字卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程

  (一)、問(wèn)答形式復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的數(shù)的組成和分解。如:

  師:我來(lái)問(wèn),你來(lái)答,9可以分成3和幾?(幼兒邊拍手邊回答)

  (二)、學(xué)習(xí)10 的組成和分解。

  1、故事導(dǎo)入。教師:在一座茂密的森林里,住著一位美麗的白雪公主,今天,白雪公主非常高興,因?yàn)橛行】腿艘缴掷镒骺?,你們看,他們?lái)了。

  提問(wèn):

  〈1〉來(lái)了幾位小矮人?

  〈2〉10位小矮人要住進(jìn)兩座小房子里,該怎么住呢?引出課題《10的分解與組成》。

  2、幼兒動(dòng)手操作,把10張小矮人卡片擺一擺,記一記來(lái)思考10的多種分法,幫助白雪公主做出不同的安排方法。

  〈1〉把幼兒分成10組,每四人一組。

  〈2〉每組請(qǐng)一名幼兒做記錄,其余幼兒動(dòng)手操作。

  〈3〉教師根據(jù)幼兒操作情況總結(jié)10的9種分法:

  10 10 10 10 10

  ∧ ∧ ∧ ∧ ∧

  1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

  9 1 8 2 7 3 6 4

  3、引導(dǎo)幼兒觀察10的分解式,發(fā)現(xiàn)總結(jié)10以內(nèi)數(shù)分解組成規(guī)律:除1以外,每個(gè)數(shù)分法的種類都比本身少1;把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)較小的數(shù),所分成的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)就是原來(lái)的數(shù),即整體大于部分;把一個(gè)數(shù)分成兩部分,如果一部分增加1,另外一部分就減少個(gè)1,即遞增遞減規(guī)律;交換規(guī)律。

  10

  ∧

  1 9

  2 8

  3 7

  4 6

  5 5

  6 4

  7 3

  8 2

  9 1

  (三) 、鞏固練習(xí)

  1、卡片填數(shù)

  10 10 10 4 □ □ 9

  ∧ ∧ ∧ ∨ ∨

  □ 8 7 □ 5 □ 10 10

  2、數(shù)學(xué)書第19頁(yè)習(xí)題(開(kāi)鎖:一把鑰匙開(kāi)一把鎖,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看鑰匙和鎖上的數(shù)字,哪兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)是10,就用線連起來(lái))。

  3、10以內(nèi)數(shù)的分解與組成教學(xué)視頻。

  (四)游戲活動(dòng)

  1、“找朋友”。游戲規(guī)則:請(qǐng)前面手里拿卡片的小朋友找座位上的小朋友做“好朋友”,要求兩數(shù)和起來(lái)是10。

  2、火車開(kāi)了。游戲規(guī)則:幼兒每人一張數(shù)字卡片,找和自己卡片上數(shù)字合起來(lái)是10的小朋友手拉手一起上火車,邊唱《火車開(kāi)了》歌曲邊出活動(dòng)室。

教學(xué)反思

  本節(jié)課我從幼兒已有知識(shí)出發(fā),結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境,讓幼兒通過(guò)擺一擺、記一記、說(shuō)一說(shuō)等生動(dòng)有趣的活動(dòng),自主嘗試探索,學(xué)習(xí)并掌握了10的9種分法,幼兒能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程,在此基礎(chǔ)上,還發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗(yàn)到了成功的喜悅。不足的是在最后的游戲環(huán)節(jié)里,忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”;個(gè)別幼兒動(dòng)手能力和參與意識(shí)較差,不愿與同伴交流,還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、大班教案《4的分解組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.在實(shí)物操作的基礎(chǔ)上,了解4的分解組合。

  2.初步學(xué)習(xí)有順序的分合一個(gè)數(shù),引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。

  3.培養(yǎng)幼兒良好的操作記錄的習(xí)慣,并發(fā)展幼兒表達(dá)能力。

  4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)4的分解和組成?;顒?dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  每個(gè)幼兒4條小魚,兩個(gè)魚缸,1、2、3數(shù)字卡片每人一份,數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè),畫有分合號(hào)的紙條每人一張。

活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:“復(fù)習(xí)3的分解和組成”

  教師:“上次我們學(xué)習(xí)了3的組成和分解,一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧?!?/p>

  導(dǎo)入,“我們來(lái)看這是數(shù)字幾呢?”(3) 我們將數(shù)字3分解,可以有幾種分法?(有兩種) 分別是:(1和2、2和1)。小朋友真聰明,下面我們可以用3的分解來(lái)玩一個(gè)游戲,我說(shuō)一個(gè)數(shù)字、請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來(lái)是“3”。如:“我說(shuō)1”、幼兒答出“我說(shuō)2”。

  二、講述問(wèn)題情境,引起幼兒對(duì)數(shù)字的分解組合的興趣。

  小兔家里有兩個(gè)魚缸,小兔子買回來(lái)四條金魚,要把四條魚分開(kāi)養(yǎng)在兩個(gè)魚缸里不過(guò)不知道怎么分了,想請(qǐng)小朋友們幫忙分一分。你們?cè)敢鈫?有幾種分法?

  三、解決問(wèn)題,了解4的分解組合。

  1、教師:“小兔有四條金魚,想請(qǐng)小朋友把它們分到兩個(gè)魚缸里,可以怎么分呢?誰(shuí)想來(lái)試一試?”“我要把它們記下來(lái),不然過(guò)會(huì)兒我就忘了?!?/p>

  2、教師:“教師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份,請(qǐng)小朋友們都來(lái)分一分,分完以后做記錄?!苯處煶鍪静僮鞑牧?,引導(dǎo)幼兒操作并記錄。

  3、幼兒操作完后,請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別講述自己是怎樣分的,有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上,教師有意識(shí)的選取兩種分法,即按順序分和無(wú)序分。

  四、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)習(xí)有順序的分合一個(gè)數(shù)。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察討論:哪種分法好,容易看得清楚,記著方便,不容易漏掉,為什么?

  2、教師小結(jié):按順序分,一邊的數(shù)越來(lái)越大每次多一個(gè),另一邊的數(shù)越來(lái)越小,每次少一個(gè)。分出來(lái)的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)總數(shù)不變,都是4。

  3、幼兒操作練習(xí):按順序分合一個(gè)數(shù),然后再在有分合號(hào)的紙條上用數(shù)字進(jìn)行記錄。

  教師進(jìn)行小結(jié),用分合式表示,和幼兒一起讀出分合式并講解分合號(hào),總數(shù)與部分?jǐn)?shù)。

  五、游戲“我的伙伴在哪里”聽(tīng)音樂(lè)做游戲。

  請(qǐng)幼兒自由選擇數(shù)字[或?qū)嵨锟ㄆ琞拿在手里,隨音樂(lè)自由表演,音樂(lè)停止,根據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個(gè)數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進(jìn)行游戲。

教學(xué)反思

  這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則,重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  1、學(xué)習(xí)4的分解。

  通過(guò)拋出問(wèn)題,幫助小兔子四條魚分開(kāi)養(yǎng)在兩個(gè)魚缸的情節(jié),使數(shù)學(xué)貼近于生活,激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出:“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”

  大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn),我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng),讓幼兒在操作中自主探索4的3種分法,啟迪幼兒的智慧。

  由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng),所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí),讓幼兒服從一定的紀(jì)律,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

  2、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

  大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn),喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度,要有一定的挑戰(zhàn)性,我設(shè)計(jì)了歸納4的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié),目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

4、大班教案《5的分解組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.進(jìn)一步感知一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù),這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是原來(lái)那個(gè)數(shù)。

  2.在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律,掌握5的4種分法,并能有序地進(jìn)行數(shù)的分合。

  3.發(fā)展幼兒觀察力、分析力,記錄能力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、感知整體與部分的關(guān)系,學(xué)習(xí)并記錄5的4種分法。

  2、總結(jié)歸納5以內(nèi)數(shù)的分合規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具:大掛圖一張(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格5的分解式)、5只熊貓卡片、記號(hào)筆、記錄紙。

  學(xué)具:幼兒每人一張圖(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格5的分式)。

  每人5只動(dòng)物卡片、鉛筆、橡皮、1—5數(shù)字卡若干

活動(dòng)過(guò)程

  一.開(kāi)始部分

  1、導(dǎo)入:引用詩(shī)歌《樹(shù)媽媽寫信》導(dǎo)入課題,并引導(dǎo)幼兒討論夏天剛?cè)?,秋天?lái)了,樹(shù)媽媽寫信忙起來(lái)了。

  師:夏天走了,秋天來(lái)到,大樹(shù)媽媽寫信忙,寫給這寫給那,紅葉黃葉都寫光。

  問(wèn):都有誰(shuí)收到了樹(shù)媽媽的信?(引導(dǎo)小朋友回答都有哪些小動(dòng)物們收到了樹(shù)媽媽的信)

  問(wèn):樹(shù)媽媽的信上寫了些什么?(告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備過(guò)冬)

  師:小動(dòng)物們收到了樹(shù)媽媽的信,蓋了許多新房子,準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的度過(guò)冬天。

  2、通過(guò)觀察圖片:出示大掛圖引出活動(dòng)主題,《5的分合》

  師:熊貓家分到了兩座房子,熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共5只)出示“5”的數(shù)字卡。

  師:5只熊貓兩座房子怎樣分,熊貓們犯了愁,不知該怎樣分,有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)

  二.基本部分

  (1)、操作活動(dòng):請(qǐng)幼兒幫助自己的小動(dòng)物來(lái)分房子。 (1)幼兒觀察自己的學(xué)具,說(shuō)說(shuō)自己分是什么小動(dòng)物,點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量(5只)。

  (2)幼兒將5只小動(dòng)物分在兩座房子里,每分一次將分的結(jié)果記錄下來(lái)。

  (3)幼兒將每次分在兩座房子里的小動(dòng)物合起來(lái),看幾只和幾只合起來(lái)是5,并記錄。

  2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己不同的分合方法,教師記錄。

  3、教師歸納幼兒的分法,總結(jié)出“5”的4種分法,幾和幾合起來(lái)是5。

  4、觀察幼兒無(wú)序的分法,引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“5”的分合

  (1)教師演示給5只熊貓分房子,一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量,并記錄下分的結(jié)果,“5”可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。

  (2)幼兒觀察“5”的分解式,初步掌握有序的進(jìn)行“5”的分解組成,了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

  5、幼兒第二次為小動(dòng)物分房子,嘗試有序的進(jìn)行“5”的分解組成,記錄每次分的結(jié)果。

  三.結(jié)束部分

  游戲《找朋友》

  幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡(1—4)戴上,伴隨找朋友的音樂(lè)找到和自己的數(shù)字和在一起是“5”的幼兒做朋友。

  四.活動(dòng)延伸

  在角色游戲中開(kāi)設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市,把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。

教學(xué)反思

  在本次活動(dòng)中活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行,形象可愛(ài)的教具,如:可愛(ài)的小動(dòng)物、小貓、小狗、大象等,還有漂亮的小房子的圖。再加上幼兒樂(lè)于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情,充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過(guò)程中,幼兒通過(guò)操作、探索,找出了“5”的4種分法,在展示幼兒分房記錄時(shí),有的孩子沒(méi)有找出了“5”的4種分法,還有的分出的一組數(shù)字合起來(lái)不是“5”,但大多數(shù)幼兒都能用語(yǔ)言表述自己的分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄,對(duì)沒(méi)有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“5”的分合,幼兒觀察“5”的分解式,初步掌握有序的進(jìn)行“5”的分合,了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動(dòng)物分房子時(shí),掌握了有序的進(jìn)行“5”的分解組成,記錄每次分房的結(jié)果?;顒?dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束,幼兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué),學(xué)中玩,達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

  孩子們對(duì)活動(dòng)興趣濃厚,積極參與到操作活動(dòng)中去,體驗(yàn)分合活動(dòng)的樂(lè)趣。游戲是幼兒的最愛(ài),是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段,于是,在教學(xué)中我便為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí),玩中學(xué)、做中學(xué),寓教于樂(lè)。

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索,層層遞進(jìn),每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維,從而知道了5的分與合,并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗(yàn)到了成功的喜悅,充分體現(xiàn)了“幼兒在前,教師在后”的以幼兒為主體的新理念,并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境。

5、大班數(shù)學(xué)教案《5的組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

  2.使幼兒能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,初步的自學(xué)能力,初步的遷移類推能力。

  3.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

  4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn): 培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和動(dòng)手能力

  教學(xué)難點(diǎn): 在游戲中創(chuàng)設(shè)情境,充分發(fā)揮幼兒想象力,培養(yǎng)幼兒的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備

  數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。

活動(dòng)過(guò)程

  新舊遷移

  1.游戲復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰(shuí)能數(shù)組大家聽(tīng)?

  2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5,誰(shuí)能給大家提問(wèn)題?

  進(jìn)行新課

  1.創(chuàng)設(shè)游戲情境,小組學(xué)習(xí)5的組成。

  a.創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲,想不想做?準(zhǔn)備5根小棒,看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份,看誰(shuí)方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導(dǎo)。)

  [教師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn),采用開(kāi)放教學(xué)方式,先讓幼兒動(dòng)手操作擺小棒充分感知,然后再交流,使幼兒在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。]

  b.交流展示。

  指名分法不同的幼兒到前面來(lái)展示。

 ?、賱偛糯蠹蚁肓四敲炊噢k法,可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂,請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法:怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下?同位商量,指名展示。

  ②(教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的)老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法,下面請(qǐng)他來(lái)教教大家。

  [在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給幼兒充分展示的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮了幼兒的主體作用,使幼兒經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,教學(xué)比較扎實(shí)。]

  c.全班幼兒再自己邊說(shuō)邊按順序分一分(板書分合式)。

  d.小結(jié)。

  通過(guò)分小棒我們得到了5的組成。

  e.引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

  那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)

  2.做一做

  a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊,想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游戲,OK?

 ?、?右手拿3個(gè)小方塊藏在背后,左手出示2個(gè))右手有幾個(gè)?

 ?、谟沂植?個(gè)

 ?、塾沂植?個(gè)

  剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問(wèn)一問(wèn)你們:為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么辦法?

  b.搶答。

  下面我們來(lái)比賽,看誰(shuí)反應(yīng)快!對(duì)口令。

  3.小組自學(xué)4、3、和2的組成

  a.剛才我們通過(guò)分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。

  b.填方框

  [把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲,符合幼兒的特點(diǎn),能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成,突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒,采取小組使用的方式學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了幼兒知識(shí)遷移的能力,又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí),教學(xué)層次清晰。]

  4.指導(dǎo)看書。

  邊說(shuō)邊填。指名板演。

  5.做一做。

  a.動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5,幼兒擺學(xué)具,同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

  b.對(duì)口令。

教學(xué)反思

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  俗話說(shuō):“興趣是最好的老師。”因此教師首先要為幼兒營(yíng)造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)幼兒年齡特征,為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,努力體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性,這節(jié)課我就為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分小棒”的游戲,讓幼兒在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí),并初步培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。在這種氛圍下,幼兒的思維積極、主動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,學(xué)習(xí)積極性高,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  2.分層練習(xí),逐步提高要求。

  在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,我也努力體現(xiàn)層次性。先讓幼兒看實(shí)物猜組成,再讓幼兒看圖填組成,還要求幼兒用自己喜歡的方式來(lái)擺組成,最后才要求幼兒根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來(lái)。通過(guò)這一系列層次分明的練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成,是一次由操作實(shí)物過(guò)渡到抽象出數(shù)的過(guò)程。幼兒在這一過(guò)程中,動(dòng)手操作能力得到提高,同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。

6、大班數(shù)學(xué)教案《5的分解組合》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步體驗(yàn)數(shù)量為5的物品可以分成兩個(gè)部分

  2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握5的分解與組合

  3、通過(guò)感知分解組合的關(guān)系,提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

  5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT,黑板上展示操作——盤子,數(shù)字,符號(hào)卡,操作題…

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:接觸過(guò)5以內(nèi)數(shù)的分合

活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲?qū)耄骸稊?shù)字問(wèn)答游戲》

  二、活動(dòng)環(huán)節(jié)

  1、觀看并操作課件《分草莓》

  (1)教師引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒將5顆草莓分在兩個(gè)盤子里,可以怎么分呢?

  (2)教師示范將5顆草莓分成1顆和4顆。

  (3)請(qǐng)幼兒操作,嘗試不同的分法。

  教師:還可以怎么分呢?請(qǐng)小朋友試試看吧!

  (4)教師小結(jié):5顆草莓可以分成

  1顆草莓和4顆草莓

  4顆草莓和1顆草莓

  2顆草莓和3顆草莓

  3顆草莓和2顆草莓

  一共有4種分法。

  2、觀看課件《學(xué)習(xí)分合式》,認(rèn)識(shí)分合號(hào)及分合式。

  (1)認(rèn)識(shí)分合號(hào)

  教師:這是分合號(hào),用分合號(hào)就可以很方便把剛才分草莓的結(jié)果記錄下來(lái)。

  (2)教師示范分合式及讀法

  教師:5顆草莓分成了1顆和4顆,所以5可以分成1和4;1顆草莓和4顆草莓合起來(lái)是5顆草莓,所以1和4合起來(lái)是5。

  3、操作課件《數(shù)字卡片》,進(jìn)一步了解5的分解組合。

  教師: 請(qǐng)根據(jù)卡片上的數(shù)字及圖案數(shù)量,找出合起來(lái)是5的兩張不同形狀的卡片。

  4、操作課件《彩色氣球》,鞏固5的分解組合。

  教師:請(qǐng)給氣球涂上紅藍(lán)兩種顏色,涂完后用對(duì)應(yīng)的分合式記錄下來(lái)。

  三、教師將分合式匯總到黑板上進(jìn)行展示。

  教師:小朋友看一看有幾種分法?請(qǐng)小朋友分分看。

  幼兒:4種。

  教師:這4種分法怎樣記錄讓我們看起來(lái)更清晰呢?

  幼兒:按順序記。

  教師:我們分成的數(shù)字叫部分?jǐn)?shù),記錄時(shí)可以按一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞增,另一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞減的規(guī)律,這樣看起來(lái)更清楚。

  教師和幼兒一起按規(guī)律記錄。

  四、分組活動(dòng)

  第一二組:《涂一涂》根據(jù)分合式數(shù)字將每種花涂上兩種不同顏色,

  第三四組:《貼一貼》根據(jù)圖案在方框里貼出相應(yīng)的數(shù)字。

  第五六組:《連一連》將數(shù)字合起來(lái)是5的兩張撲克牌連起來(lái)

  五、交流小結(jié)

  1.幼兒講述操作過(guò)程

  2教師根據(jù)幼兒不同的表現(xiàn)給予相應(yīng)的總結(jié)。

  3.師幼兒共同收拾整理材料

  六、活動(dòng)延伸

  在一日活動(dòng)中可以引導(dǎo)幼兒利用周圍事物練習(xí)5的分解組合,比如:每只手上的5根手指頭,衣服上的5顆紐扣等。

活動(dòng)反思:

  在本次活動(dòng)中活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行,形象可愛(ài)的教具,如:可愛(ài)的小動(dòng)物、小貓、小狗、大象等,還有漂亮的小房子的圖。再加上幼兒樂(lè)于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情,充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過(guò)程中,幼兒通過(guò)操作、探索,找出了“5”的4種分法,在展示幼兒分房記錄時(shí),有的孩子沒(méi)有找出了“5”的4種分法,還有的分出的一組數(shù)字合起來(lái)不是“5”,但大多數(shù)幼兒都能用語(yǔ)言表述自己的分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄,對(duì)沒(méi)有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“5”的分合,幼兒觀察“5”的分解式,初步掌握有序的進(jìn)行“5”的分合,了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動(dòng)物分房子時(shí),掌握了有序的進(jìn)行“5”的分解組成,記錄每次分房的結(jié)果。活動(dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束,幼兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué),學(xué)中玩,達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

  孩子們對(duì)活動(dòng)興趣濃厚,積極參與到操作活動(dòng)中去,體驗(yàn)分合活動(dòng)的樂(lè)趣。游戲是幼兒的最愛(ài),是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段,于是,在教學(xué)中我便為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí),玩中學(xué)、做中學(xué),寓教于樂(lè)。

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索,層層遞進(jìn),每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維,從而知道了5的分與合,并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗(yàn)到了成功的喜悅,充分體現(xiàn)了“幼兒在前,教師在后”的以幼兒為主體的新理念,并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境。

7、大班數(shù)學(xué)教案《5的分解組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作,感知5的分解組成,掌握5的4種分法。

  2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

  3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):感知整體與部分的關(guān)系,學(xué)習(xí)并記錄5的4種分法。

  難點(diǎn):總結(jié)歸納5以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:大掛圖一張(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格的5的分解式)、5只貓卡片、記號(hào)筆、記錄紙。

  學(xué)具:幼兒每人一張圖(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格的5的分式)、每人5只動(dòng)物卡片、鉛筆、橡皮、1-5數(shù)字卡若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、開(kāi)始部分

  1、導(dǎo)入:

  師:秋天來(lái)了,大樹(shù)媽媽寫信忙,寫給這寫給那,紅葉黃葉都寫光。

  問(wèn):都有誰(shuí)收到了樹(shù)媽媽的信?(引導(dǎo)小朋友回答都有哪些小動(dòng)物們收到了樹(shù)媽媽的信)。

  問(wèn):樹(shù)媽媽的信上寫了些什么?(告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備過(guò)冬)師:小動(dòng)物們收到了樹(shù)媽媽的信,蓋了許多新房子,準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的度過(guò)冬天。

  2、出示大掛圖引出"5的分解組成"師:熊貓家分到了兩座房子,熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六只)出示"5"的數(shù)字卡。

  師:只貓兩座房子怎樣分,熊貓們犯了愁,不知該怎樣分,有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)

  (二)、基本部分

  1、幼兒幫助自己的小動(dòng)物來(lái)分房子。

  (1)、幼兒觀察自己的學(xué)具,說(shuō)說(shuō)自己分是什么小動(dòng)物,點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量(5只)(2)、幼兒將5只小動(dòng)物分在兩座房子里,每分一次將分的結(jié)果記錄下來(lái)

  2、請(qǐng)幼兒分別到前面說(shuō)一說(shuō)自己分的結(jié)果。教師在記錄紙上記錄幼兒的分法。

  3、教師歸納幼兒的分法,總結(jié)出"5"的4種分法。

  4、觀察幼兒無(wú)序的分法,引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行"5"的分解組成(1)、教師演示給5只貓分房子,一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量,并記錄下分的結(jié)果,"5"可以分成1和4、2和3、3和2、4和1.

  (2)、幼兒觀察"5"的分解式,初步掌握有序的進(jìn)行"5"的分解組成,了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

  5、幼兒第二次為小動(dòng)物分房子,嘗試有序的進(jìn)行"5"的分解組成,記錄每次分的結(jié)果。

  (三)、結(jié)束部分游戲《找朋友》

  幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡(1-4)戴上,伴隨找朋友的音樂(lè)找到和自己的數(shù)。

  和在一起是"5"的幼兒做朋友。

教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《剛要》精神,要求幼兒"從生活和游戲中感知事物的數(shù)量",還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《2-4以內(nèi)各數(shù)分解與組成》,對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后紀(jì)律結(jié)果,在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律,讓幼兒玩中學(xué)習(xí),以達(dá)到生活目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合?;顒?dòng)的設(shè)計(jì)思路來(lái)源最近我們學(xué)的《樹(shù)的名片》、《樹(shù)媽媽寫信》兩首詩(shī)歌,孩子們知道秋天到了,樹(shù)媽媽忙著寫著信,樹(shù)媽媽告訴小動(dòng)物們做好過(guò)冬的準(zhǔn)備,結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容,本次活動(dòng)以嘗試為小動(dòng)物分房子,幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作,感知5的分解組成,掌握5的4種分法,在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

  活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行,每個(gè)幼兒都分到5只小動(dòng)物,小動(dòng)物各不相同,有的是5只小狗、有的是5只小貓、還有的是5之犀牛、5只大象、6只獅子等。每個(gè)幼兒還一張畫有兩座房子的圖。形象可愛(ài)的教具,再加上幼兒樂(lè)于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情,充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過(guò)程中,幼兒通過(guò)操作、探索,找出了"5"的四種分法,在展示幼兒芬芳記錄時(shí),有的孩子沒(méi)有找出了"4"的五種分法,還有的分出了一組數(shù)字合起來(lái)不是"5,這是孩子們的一次嘗試記錄,對(duì)沒(méi)有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。接下來(lái)引導(dǎo)觀察幼兒無(wú)序的分法,教師并演示給5只熊貓分房子,一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量,并記錄下分的結(jié)果,"5"可以分成1和4、2和3、3和2、4和1,引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行"5"的分解組成,幼兒觀察"5"的分解式,初步掌握有序的進(jìn)行"5"的分解組成,了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動(dòng)物分房時(shí),掌握了有序的進(jìn)行"5"的分解組成,記錄每次分房的結(jié)果。活動(dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束,幼兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué),學(xué)中玩,達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣做優(yōu)化的結(jié)合。

8、大班數(shù)學(xué)教案《數(shù)字6的分解與組成》含反思

設(shè)計(jì)背景

  學(xué)習(xí)完《2—5以內(nèi)各數(shù)分解與組成》,這天有位小朋友突然問(wèn)我:“老師我知道了5的 分解與組成,可是我們馬上就六歲了,你能告訴我們6的分解與組成嗎?”,對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果,在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律,讓幼兒在玩中學(xué),以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。最近我們學(xué)了《樹(shù)的名片》、《樹(shù)媽媽寫信》兩首詩(shī)歌,孩子們知道秋天到了,樹(shù)媽媽告訴小動(dòng)物們要做好過(guò)冬的準(zhǔn)備,結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容,本次活動(dòng)以嘗試為小動(dòng)物分房子,學(xué)習(xí)6的分解組成。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作,感知6的分解組成,掌握6的5種分法。

  2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

  3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力,記錄能力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

  5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):感知整體與部分的關(guān)系,學(xué)習(xí)并記錄6的5種分法。

  2、難點(diǎn):總結(jié)歸納6以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具:大掛圖一張(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格的6的分解式)、6只熊貓卡片、記號(hào)筆、記錄紙。

  學(xué)具:幼兒每人一張圖(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格的6的分式)、

  每人6只動(dòng)物卡片、鉛筆、橡皮、1—5數(shù)字卡若干

活動(dòng)過(guò)程

  (一)、開(kāi)始部分

  1、導(dǎo)入:

  師:秋天來(lái)了,大樹(shù)媽媽寫信忙,寫給這寫給那,紅葉黃葉都寫光。

  問(wèn):都有誰(shuí)收到了樹(shù)媽媽的信?(引導(dǎo)小朋友回答都有哪些小動(dòng)物們收到了樹(shù)媽媽的信)

  問(wèn):樹(shù)媽媽的信上寫了些什么?(告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備過(guò)冬)

  師:小動(dòng)物們收到了樹(shù)媽媽的信,蓋了許多新房子,準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的度過(guò)冬天。

  2、出示大掛圖引出“6的分解組成”

  師:熊貓家分到了兩座房子,熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六只)出示“6”的數(shù)字卡。

  師:6只熊貓兩座房子怎樣分,熊貓們犯了愁,不知該怎樣分,有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)

  (二)、基本部分

  1、請(qǐng)幼兒幫助自己的小動(dòng)物來(lái)分房子。

  (1)、幼兒觀察自己的學(xué)具,說(shuō)說(shuō)自己分是什么小動(dòng)物,點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量(6只)

  (2)、幼兒將6只小動(dòng)物分在兩座房子里,每分一次將分的結(jié)果記錄下來(lái)

  2、請(qǐng)幼兒分別到前面說(shuō)一說(shuō)自己分的結(jié)果。教師在記錄紙上記錄幼兒的分法。

  3、教師歸納幼兒的分法,總結(jié)出“6”的5種分法。

  4、觀察幼兒無(wú)序的分法,引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“6”的分解組成

  (1)、教師演示給6只熊貓分房子,一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量,并記錄下分的結(jié)果,“6”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1。

  (2)、幼兒觀察“6”的分解式,初步掌握有序的進(jìn)行“6”的分解組成,了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

  5、幼兒第二次為小動(dòng)物分房子,嘗試有序的進(jìn)行“6”的分解組成,記錄每次分的結(jié)果。

  (三)、結(jié)束部分

  游戲《找朋友》

  幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡(1—5)戴上,伴隨找朋友的音樂(lè)找到和自己的數(shù)字和在一起是“6”的幼兒做朋友。

教學(xué)反思

  本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《綱要》精神,要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”,還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《2—5以內(nèi)各數(shù)分解與組成》,對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果,在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律,讓幼兒在玩中學(xué),以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合?;顒?dòng)的設(shè)計(jì)思路來(lái)源最近我們學(xué)的《樹(shù)的名片》、《樹(shù)媽媽寫信》兩首詩(shī)歌,孩子們知道秋天到了,樹(shù)媽媽忙著寫著信,樹(shù)媽媽告訴小動(dòng)物們要做好過(guò)冬的準(zhǔn)備,結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容,本次活動(dòng)以嘗試為小動(dòng)物分房子,幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作,感知6 的分解組成,掌握6的5種分法,在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

  活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行,每個(gè)幼兒都分到6只小動(dòng)物,小動(dòng)物各不相同,有的是6只小狗、有的是6只小貓、還有的是6只犀牛、6只大象、6只獅子等。每個(gè)幼兒還一張畫有兩座房子的圖。形象可愛(ài)的教具,再加上幼兒樂(lè)于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情,充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過(guò)程中,幼兒通過(guò)操作、探索,找出了“6”的五種分法,在展示幼兒分房記錄時(shí),有的孩子沒(méi)有找出了“6”的五種分法,還有的分出的一組數(shù)字合起來(lái)不是“6”,這是孩子們第一次嘗試記錄,對(duì)沒(méi)有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。接下來(lái)引導(dǎo)觀察幼兒無(wú)序的分法,教師并演示給6只熊貓分房子,一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量,并記錄下分的結(jié)果,“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1,引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“6”的分解組成,幼兒觀察“6”的分解式,初步掌握有序的進(jìn)行“6”的分解組成,了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動(dòng)物分房子時(shí),掌握了有序的進(jìn)行“6”的分解組成,記錄每次分房的結(jié)果?;顒?dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束,幼兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué),學(xué)中玩,達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

9、大班數(shù)學(xué)教案《4的分解和組成》含反思

設(shè)計(jì)背景

  幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后,我制定出本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.在實(shí)物操作的基礎(chǔ)上,了解4的分解組合。

  2.初步學(xué)習(xí)有順序的分合一個(gè)數(shù),引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。

  3.培養(yǎng)幼兒良好的操作記錄的習(xí)慣,并發(fā)展幼兒表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)4的分解和組成。

  2、難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  每個(gè)幼兒4條小魚,兩個(gè)魚缸,1、2、3數(shù)字卡片每人一份,數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè),畫有分合號(hào)的紙條每人一張。

活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:“復(fù)習(xí)3的分解和組成”

  教師:“上次我們學(xué)習(xí)了3的組成和分解,一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。”

  導(dǎo)入,“我們來(lái)看這是數(shù)字幾呢?”(3) 我們將數(shù)字3分解,可以有幾種分法?(有兩種) 分別是:(1和2、2和1)。小朋友真聰明,下面我們可以用3的分解來(lái)玩一個(gè)游戲,我說(shuō)一個(gè)數(shù)字、請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來(lái)是“3”。如:“我說(shuō)1”、幼兒答出“我說(shuō)2”。

  二、講述問(wèn)題情境,引起幼兒對(duì)數(shù)字的分解組合的興趣。

  小兔家里有兩個(gè)魚缸,小兔子買回來(lái)四條金魚,要把四條魚分開(kāi)養(yǎng)在兩個(gè)魚缸里不過(guò)不知道怎么分了,想請(qǐng)小朋友們幫忙分一分。你們?cè)敢鈫?有幾種分法?

  三、解決問(wèn)題,了解4的分解組合。

  1、教師:“小兔有四條金魚,想請(qǐng)小朋友把它們分到兩個(gè)魚缸里,可以怎么分呢?誰(shuí)想來(lái)試一試?”“我要把它們記下來(lái),不然過(guò)會(huì)兒我就忘了?!?/p>

  2、教師:“教師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份,請(qǐng)小朋友們都來(lái)分一分,分完以后做記錄?!苯處煶鍪静僮鞑牧?,引導(dǎo)幼兒操作并記錄。

  3、幼兒操作完后,請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別講述自己是怎樣分的,有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上,教師有意識(shí)的選取兩種分法,即按順序分和無(wú)序分。

  四、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)習(xí)有順序的分合一個(gè)數(shù)。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察討論:哪種分法好,容易看得清楚,記著方便,不容易漏掉,為什么?

  2、教師小結(jié):按順序分,一邊的數(shù)越來(lái)越大每次多一個(gè),另一邊的數(shù)越來(lái)越小,每次少一個(gè)。分出來(lái)的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)總數(shù)不變,都是4。

  3、幼兒操作練習(xí):按順序分合一個(gè)數(shù),然后再在有分合號(hào)的紙條上用數(shù)字進(jìn)行記錄。

  教師進(jìn)行小結(jié),用分合式表示,和幼兒一起讀出分合式并講解分合號(hào),總數(shù)與部分?jǐn)?shù)。

  五、游戲“我的伙伴在哪里”聽(tīng)音樂(lè)做游戲。

  請(qǐng)幼兒自由選擇數(shù)字[或?qū)嵨锟ㄆ琞拿在手里,隨音樂(lè)自由表演,音樂(lè)停止,根據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個(gè)數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進(jìn)行游戲。

教學(xué)反思

  這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則,重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  1、學(xué)習(xí)4的分解。

  通過(guò)拋出問(wèn)題,幫助小兔子四條魚分開(kāi)養(yǎng)在兩個(gè)魚缸的情節(jié),使數(shù)學(xué)貼近于生活,激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出:“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?!?/p>

  大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn),我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng),讓幼兒在操作中自主探索4的3種分法,啟迪幼兒的智慧。

  由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng),所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí),讓幼兒服從一定的紀(jì)律,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

  2、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

  大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn),喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度,要有一定的挑戰(zhàn)性,我設(shè)計(jì)了歸納4的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié),目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

10、大班數(shù)學(xué)教案《2的分解和組成》含反思

設(shè)計(jì)背景

  為了激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。使幼兒積極操作探索“2個(gè)東西分成兩部分”的方法和記錄方法,并能用數(shù)的組成式記錄。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、 激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  2、 使幼兒積極操作探索“2個(gè)東西分成兩部分”的方法和記錄方法,并能用數(shù)的組成式記錄。

  3、 知道2的分解、組成,認(rèn)識(shí)分解和符號(hào)。

  4、 培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  2、難點(diǎn):使幼兒積極操作探索“2個(gè)東西分成兩部分”的方法和記錄方法,并能用數(shù)的組成式記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 演示教具:兩朵花

  2、 幼兒人手兩根蠟筆、兩個(gè)瓶蓋。

  3、 幼兒人手一套記錄用的卡片

活動(dòng)過(guò)程

  1、 開(kāi)始部分

  (1) 教師(出示兩朵花):“今天早上老師收到了兩朵漂亮花,如果把它們分給兩位老師,你們?cè)敢庠趺捶?”

  (2) 幼兒自主操作。

  2、 基本部分

  (1) 教師和幼兒演示分的過(guò)程

  請(qǐng)兩名幼兒扮演老師,演示分的過(guò)程。

  (2) 寫出分解式

  教師:“兩朵花可以用數(shù)字幾表示?”在黑板上寫“2”。

  教師:“把兩朵花分給兩位老師,要用分解符號(hào)表示?!?/p>

  教師畫出分解符號(hào),并告知幼兒。帶領(lǐng)幼兒用手做出分解符號(hào)的樣子,然后寫在2下面。

  教師:“分給第一位老師1朵,可以用數(shù)字幾表示?”

  “分給第二位老師1朵,可以用數(shù)字幾表示?”

  分別在分解符號(hào)下面寫兩個(gè)“1”。(由上往下寫)

  如圖:

  2 2

  ∕ ↓ ∕ ↑

  1 1 1 1

  (3)演示合的過(guò)程:

  教師:“兩位老師把花貼到黑板上,會(huì)怎么樣?”

  教師:“兩位老師在黑板上貼了幾朵花?”

  “1朵花和1朵花合起來(lái),十幾朵花?”

  (4)記錄和的過(guò)程:

  教師:“一朵花和一朵花合起來(lái)是2朵花,可以用組成式表示?!?/p>

  演示組成式的記錄方法(由下往上寫)。

  3、 幼兒操作:

  (1) 小朋友們拿2支蠟筆和2個(gè)瓶蓋,自己動(dòng)手試一試,并用卡片記錄。

  (2) 幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。

  4、請(qǐng)個(gè)別小朋友上黑板分。

教學(xué)反思

  本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《綱要》精神,要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”,還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果,在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律,讓幼兒在玩中學(xué),以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。感知2的分解組成,掌握2的1種分法,在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

  活動(dòng)圍繞著教師分花進(jìn)行,每個(gè)教師都分到1朵花,在第一次給教師分花并記錄的過(guò)程中,找出了“2”的一種分法,并告訴幼兒分解符號(hào)。這是孩子們第一次嘗試記錄,對(duì)沒(méi)有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。兩位老師把花貼到黑板上,并演示和的過(guò)程,在第二次給記錄和花的過(guò)程中,掌握了有序的進(jìn)行記錄“2”的分解組成,記錄每次分花的結(jié)果。

11、大班數(shù)學(xué)教案《8的組成和加減法》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)操作,引導(dǎo)幼兒理解8的組成。

  2、通過(guò)操作、實(shí)踐、啟發(fā)幼兒看圖口述8的加、減法。

  3、培養(yǎng)幼兒的思維、動(dòng)手能力。

  4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  8的組成以及8的加減法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  數(shù)字卡、硬紙片、掛圖、8的加減法算式卡、寶藏。

活動(dòng)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  ﹙1﹚從1數(shù)到7。

  ﹙2﹚6和7的組成及加減法。

  二、新課

  1、看圖啟發(fā)幼兒在“7”的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)“8”的形成。

  給“7”添“1”是8,8里面有8個(gè)“1”。

  2、教師利用游戲引導(dǎo)幼兒理解8的組成,并讓幼兒觀察游戲人數(shù)的變換來(lái)擺硬紙片。

  3、教師和幼兒玩“湊數(shù)”的游戲,讓幼兒進(jìn)一步熟練8的組成。

  4、教師出示掛圖示范口8的加減法應(yīng)用題,讓幼兒列出算式并學(xué)習(xí)看圖口述8的加、減法應(yīng)用題列算式。

  5、游戲“尋找寶藏”學(xué)習(xí)計(jì)算8的加、減法算式。

  (教師在藏寶的途中放著8的加減法算式,把全體幼兒分成兩組進(jìn)行比賽,每算對(duì)一題前進(jìn)一步,哪組幼兒能最先算完找到寶藏,哪組獲勝)。

  1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=8

  8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=8

  6﹑活動(dòng)延伸

  7、復(fù)習(xí)總結(jié)。

教學(xué)反思

  對(duì)于一名剛剛從幼兒園來(lái)學(xué)前班的小朋友來(lái)說(shuō),他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程,所以我根據(jù)學(xué)生的需要和接受能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案,讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出以下反思:學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時(shí)間短,好動(dòng)是他們的天性,他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。(文章出自.快思教案網(wǎng))數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮。

  我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué):

  使用游戲活動(dòng),一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng),孩子好動(dòng),長(zhǎng)時(shí)間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

  在比賽中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,幼兒自尊心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,在小組中進(jìn)行“奪標(biāo)簽”比賽,比一比誰(shuí)做的有對(duì)又快,讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

12、大班數(shù)學(xué)教案《3的組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、教幼兒學(xué)習(xí)3的組成,會(huì)正確認(rèn)識(shí)分合式。

  2、讓幼兒學(xué)習(xí)用教為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分和合的過(guò)程,初步理解整體與部分的關(guān)系。

  3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具玩具熊1個(gè)玩具香蕉3個(gè)香蕉卡片3個(gè)

  2、學(xué)具人手一份材料紙蠟筆和若干記號(hào)筆

活動(dòng)過(guò)程:

  1、集體活動(dòng)。

  (1)教師以故事的形式引出3可以分成2和1,1和2合起來(lái)是3。

  例:今天的小熊家里來(lái)了兩位客人小貓,(出示玩具熊和貓),小熊拿出了幾個(gè)香蕉來(lái)招待客人呢?(3個(gè)),小熊送給小熊1個(gè)香蕉,送給小貓2個(gè)香蕉。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>同時(shí)用語(yǔ)言表述:3個(gè)香蕉可以分成1個(gè)和2個(gè),可是小貓說(shuō)了他們不愛(ài)吃香蕉,于是就把香蕉還給了小熊,現(xiàn)在小熊的手里有幾個(gè)香蕉呢?并用語(yǔ)言表述:1個(gè)香蕉和2個(gè)香蕉合起來(lái)是3個(gè)香蕉,最后,教師在黑板上貼上卡片香蕉和數(shù)字,表示上述分和過(guò)程,同時(shí)出示分和符號(hào)“^”,向幼兒說(shuō)明分合號(hào)及其用途,講解分合號(hào)的使用方法,并教幼兒正確用語(yǔ)言表達(dá)3可以分成2和1,1和2合起來(lái)就是3。

  (2)啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用口語(yǔ)表述其分和關(guān)系。3可以分成2和1,`1和2合起來(lái)就是3。

  教師出示3個(gè)塑料球和2個(gè)盤子,問(wèn):“要把3個(gè)球放在2

  個(gè)盤子里,并且每個(gè)盤子里都有球,應(yīng)該怎么放呢,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出3可以分成2和1,再用同樣的方法把兩個(gè)盤子的球合起來(lái),表述稱:2和1合起來(lái)就是3。

  2、小組活動(dòng)。

  第一、二組,點(diǎn)子房子圖。

  第三、四組,涂顏色。

  第五、六、七組,填空缺。

  3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  讓幼兒根據(jù)展示自己做的材料紙進(jìn)行討論。

活動(dòng)反思:

  他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程,所以我根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案,讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出以下反思:學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時(shí)間短,好動(dòng)是他們的天性,他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué):

  使用游戲活動(dòng),一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng),孩子好動(dòng),長(zhǎng)時(shí)間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

  在比賽中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,幼兒自尊心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,在小組中進(jìn)行“奪紅旗”比賽,比一比誰(shuí)做的有對(duì)又快,讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

  我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

13、大班數(shù)學(xué)教案《3的組成與加減》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.能自主探索找出3的兩種分合方法,初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。

  2.能正確的按數(shù)取物,學(xué)習(xí)3的加減法,會(huì)書寫數(shù)字3。

  3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.塑料雪花片玩具,數(shù)字1、2、3和分合號(hào)、加減、等號(hào)、加減算的式卡片若干,小動(dòng)物卡片或教師教學(xué)資源,鉛筆,田字格本。

  2.找朋友的音樂(lè);幼兒學(xué)習(xí)資源?第18-19頁(yè)

活動(dòng)過(guò)程

  1.幼兒自由探索3的組成。

  (1)老師手中有3個(gè)玩具,請(qǐng)點(diǎn)數(shù)老師手中的玩具。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)兩種不同的分合方法,并口述3的分合方式。

  (2)教師拼擺3的分合方式,引導(dǎo)幼兒觀察比較分合式,理解兩部分?jǐn)?shù)之間的相互關(guān)系,如3可以分成2和1,也可以分成1和2。

  2.游戲“找朋友”,復(fù)習(xí)鞏固3的組成。

  將幼兒分成5組,請(qǐng)每組幼兒每人手里拿一個(gè)數(shù)字1或者2,聽(tīng)音樂(lè)“找朋友”,去找一個(gè)和自己手中數(shù)字湊起來(lái)是“3”的人做自己的朋友,然后握手、敬禮動(dòng)作?!霸僖?jiàn)”時(shí),兩人交換數(shù)字卡片繼續(xù)進(jìn)行游戲,聽(tīng)音樂(lè)各組輪流進(jìn)行。

  3.引導(dǎo)幼兒操作自己手里的小動(dòng)物卡片,學(xué)習(xí)3的加減法。

  (1)教師口述應(yīng)用題,幼兒根據(jù)應(yīng)用題內(nèi)容取相應(yīng)的小動(dòng)物卡片,拼擺出算數(shù)式。如“草地上有2只小狗在玩耍,又跑來(lái)了一只,請(qǐng)問(wèn)草地上現(xiàn)在一共有幾只小狗?”

  (2)請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表達(dá)的意思。重點(diǎn)掌握“又跑來(lái)”是增加的意思;“求兩個(gè)數(shù)合起來(lái)一共是多少”用加法計(jì)算;“飛走了”是“減少”的意思,用減法計(jì)算。

  4.指導(dǎo)幼兒在田子格紙上書寫數(shù)字3,掌握3像耳朵的樣子,提示幼兒在左半格寫。

活動(dòng)反思:

  他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程,所以我根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案,讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出以下反思:學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時(shí)間短,好動(dòng)是他們的天性,他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué):

  使用游戲活動(dòng),一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng),孩子好動(dòng),長(zhǎng)時(shí)間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

  在比賽中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,幼兒自尊心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,在小組中進(jìn)行“奪紅旗”比賽,比一比誰(shuí)做的有對(duì)又快,讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

  我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

14、大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《10的分解與組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感知10的分解組成,掌握10的9種分法。

  2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)的組成的遞增、遞減規(guī)律和互相交換的規(guī)律。

  3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、10以內(nèi)數(shù)的分解組成教學(xué)課件。

  2、小星星若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)學(xué)習(xí)10的分解組成。

  1、故事導(dǎo)入(1)有幾只小兔?

  (2)10只小兔要住進(jìn)兩座小房子里,該怎么住呢?

  引出課題《10的分解與組成》。

  2、幼兒看圖,學(xué)習(xí)10的多種分法。

  3、引導(dǎo)幼兒觀察10的分解式,發(fā)現(xiàn)總結(jié)10以內(nèi)數(shù)分解組成規(guī)律:除1以外,每個(gè)數(shù)分法的種類都比本身少1;把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)較小的數(shù),所分成的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)就是原來(lái)的數(shù);把一個(gè)數(shù)分成兩部分,如果一部分增加1,另外一部分就減少1,即遞增遞減規(guī)律;交換規(guī)律。

  (二)游戲活動(dòng)"猜猜猜"。

活動(dòng)反思:

  在課上的每個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)給予鼓勵(lì),并獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼,這樣可以清楚的讓學(xué)生感到自信和努力的方向,并給其他人做出好的榜樣。 在玩和游戲中探究知識(shí),充分調(diào)動(dòng)各種感官,學(xué)生會(huì)參差不齊,會(huì)有個(gè)體差異,調(diào)動(dòng)積極性讓他們充分愉快的參與到活動(dòng)中來(lái)。使學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

15、大班數(shù)學(xué)教案《7的分解》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)7的分解與組成,感知數(shù)的分和的有序性。

  2、讓幼兒在自主探索與合作交流中共同學(xué)習(xí)、發(fā)展,充分體驗(yàn)小組互助、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  2、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

  2、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、不同大小、顏色、形狀的西瓜、桃子的圖片若干,不同種類的拼插玩具和廢舊材料。

  2、音樂(lè)磁帶:《我的朋友在哪里》

  3、顏色或圖案不同的數(shù)字1-6的卡片。

  4、7的分和式記錄表。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境創(chuàng)設(shè)

  1、拍手游戲:教師采用問(wèn)答的方式與幼兒一起復(fù)習(xí)6的組成。

  師:嗨嗨,我的1球碰幾球?

  幼兒:嗨嗨,你的1球碰5球。

  2、每組組長(zhǎng)自報(bào)家門,教師為每組貼上相應(yīng)的羊羊貼畫。

  3、師:我們每只羊羊隊(duì)的小朋友都很好,今天老師還特別為你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朋友(出示數(shù)字7),讓數(shù)字7作裁判,評(píng)判出究竟是哪只羊羊隊(duì)取得最后的勝利。

  二、羊羊大戰(zhàn)

  1、數(shù)字7裁判為我們每只羊羊隊(duì)的小朋友都準(zhǔn)備了7件物品。(出示西瓜、桃子、拼插玩具和一些廢舊材料),但是數(shù)字7可給你們提要求了:

  (1)請(qǐng)每組幼兒拿到7件物品后不要亂動(dòng),先觀察這些物品有哪些相同和不同之處,再把這些物品分成倆份,并說(shuō)出你分的依據(jù)是什么?轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋,看看哪組分得方法多?

  (2)分完后要把你分的結(jié)果填寫到記錄表上。

  2、幼兒分組合作進(jìn)行分解、記錄,教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。

  喜羊羊隊(duì)材料:桃子圖片;美羊羊隊(duì)材料:西瓜圖片;沸羊羊隊(duì)材料:金魚圖片;懶羊羊隊(duì)材料:拼插玩具;暖羊羊隊(duì)材料:奶盒和奶瓶;慢羊羊隊(duì)材料:各種紙盒(牙膏盒、藥盒、煙盒)。等等

  3、幼兒匯報(bào)美羊羊隊(duì):老師,我們組按西瓜的大小把7分成了1和6.

  喜羊羊隊(duì):我們組按桃子的種類把7分成了2和5.

  暖羊羊隊(duì):我門組的材料都是關(guān)于奶的飲料,按盒子的和瓶子的把7分成了3和4;

  4、教師小結(jié)。

  引導(dǎo)幼兒歸納7的分解方法有多少種。

  5、數(shù)字7裁判評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng),給予鼓勵(lì)。

  三、游戲:我的朋友在哪里1、教師發(fā)給每位幼兒一張數(shù)字卡片。

  2、找朋友。

  音樂(lè)《我的朋友在哪里》,幼兒手拿數(shù)字卡片邊唱邊找自己的好朋友。

  3、幼兒互相檢查,找到的朋友對(duì)不對(duì)。

  4、匯報(bào)。

  我是草莓3,我是草莓4,我們合起來(lái)是數(shù)字7,我們倆是好朋友。(倆個(gè)好朋友互相抱抱)

  四、延伸我們學(xué)習(xí)了數(shù)字2-7的分解,也知道他們的分解方法有多種,請(qǐng)幼兒回家自己探索8的分解方法有多少種,你能找到怎樣的規(guī)律。

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:

  1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

  2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:(以下方面無(wú)論是與否,都應(yīng)該分析是與否的原因,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施)

 ?、艑?duì)幼兒發(fā)展的反思,例如,是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng),在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展?

  ⑵對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,例如,是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展?

 ?、菍?duì)師幼互動(dòng)的反思,例如,師幼配合情況,教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

  3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,并明確今后改進(jìn)與完善的方向。

  4. 如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?

16、大班數(shù)學(xué)教案《5以內(nèi)的組成》含反思

設(shè)計(jì)背景

  幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展,進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志,也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中,我們?yōu)橛變禾峁┝苏n件、多種操作實(shí)物,讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn),并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

  2.使幼兒能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成,培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,初步的自學(xué)能力,初步的遷移類推能力。

  3.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

  4.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.幼兒通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

  2.幼兒能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。

  2.數(shù)字卡片、5根小棒。

活動(dòng)過(guò)程

  復(fù)習(xí)舊知:

  1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰(shuí)能數(shù)組大家聽(tīng)?

  2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5,誰(shuí)能給大家提問(wèn)題?

  進(jìn)行新課

  1.創(chuàng)設(shè)游戲情境,小組學(xué)習(xí)5的組成。

  a.創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲,想不想做?準(zhǔn)備5根小棒,看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份,看誰(shuí)方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導(dǎo)。)

  教師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn),采用開(kāi)放教學(xué)方式,先讓幼兒動(dòng)手操作擺小棒充分感知,然后再交流,使幼兒在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

  b.交流展示。

  指名分法不同的幼兒到前面來(lái)展示。

 ?、賱偛糯蠹蚁肓四敲炊噢k法,可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂,請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法:怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下?同位商量,指名展示。

 ?、?教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的)老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法,下面請(qǐng)他來(lái)教教大家。

  在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給幼兒充分展示的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮了幼兒的主體作用,使幼兒經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,教學(xué)比較扎實(shí)。

  c.全班幼兒再自己邊說(shuō)邊按順序分一分(板書分合式)。

  d.小結(jié)。

  通過(guò)分小棒我們得到了5的組成。

  e.引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

  那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)

  2.做一做

  a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊,想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游戲,OK?

  ①(右手拿3個(gè)小方塊藏在背后,左手出示2個(gè))右手有幾個(gè)?

 ?、谟沂植?個(gè)

 ?、塾沂植?個(gè)

  剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問(wèn)一問(wèn)你們:為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么辦法?

  b.搶答。

  下面我們來(lái)比賽,看誰(shuí)反應(yīng)快!對(duì)口令。

  3.小組自學(xué)4、3、和2的組成

  a.剛才我們通過(guò)分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。

  b.填方框

  把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲,符合幼兒的特點(diǎn),能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成,突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒,采取小組使用的方式學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了幼兒知識(shí)遷移的能力,又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí),教學(xué)層次清晰。

  4.指導(dǎo)看書。

  邊說(shuō)邊填。指名板演。

  5.做一做。

  a.動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5,幼兒擺學(xué)具,同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

  b.對(duì)口令。

教學(xué)反思

  俗話說(shuō):“興趣是最好的老師?!币虼宋沂紫纫獮橛變籂I(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)情境。這節(jié)課教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分一分”的游戲,讓幼兒在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí),并初步培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。在這種氛圍下,幼兒的思維積極、主動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,學(xué)習(xí)積極性高,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,先讓幼兒看實(shí)物猜組成,再讓幼兒看圖填組成,還要求幼兒用自己喜歡的方式來(lái)擺組成,最后才要求幼兒根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來(lái)。通過(guò)這一系列層次分明的練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成,是一次由操作實(shí)物過(guò)渡到抽象出數(shù)的過(guò)程。幼兒在這一過(guò)程中,動(dòng)手操作能力得到提高,同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。只是個(gè)別能力較弱的小朋友,要多加練習(xí)了。

17、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《5的組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.在掌握5的組成基礎(chǔ)上,理解湊數(shù)的含義。

  2.能聽(tīng)口述應(yīng)用題,在算盤上復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減混合運(yùn)算,并能完整說(shuō)出算式。

  3.在游戲和操作中練習(xí)看數(shù)撥珠,看珠報(bào)數(shù)。

  4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.蘋果圖及標(biāo)記圖,數(shù)卡1、2、3、4、5若干。

  2.每人一張分合卡、一支記號(hào)筆、5個(gè)動(dòng)物玩具。

  3.四位數(shù)的電話號(hào)碼若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示數(shù)卡5,今天數(shù)字5也到幼兒園來(lái)了,它說(shuō)要到算盤上找到它的珠寶寶,你知道是哪顆珠寶寶嗎?

  幼兒回答,教師小結(jié);哦,原來(lái)上珠寶寶就是5呀,那一顆下珠是幾呀?三顆下珠呢?現(xiàn)在我們知道了,下珠寶寶1、2、3、4都比5小,現(xiàn)在數(shù)字5要來(lái)考考小朋友了,請(qǐng)你把5分成兩份,看看誰(shuí)的方法又多又準(zhǔn)確。教師觀察幼兒操作情況,并指導(dǎo)幼兒將分成結(jié)果記錄在分合卡上。

  2.出示蘋果圖,問(wèn):圖中有什么?一共有幾個(gè)蘋果?這些蘋果全部都一樣嗎?啟發(fā)幼兒按特征標(biāo)記記錄,并讀一讀分成結(jié)果。

  幼兒將自己的分成結(jié)果和蘋果圖中的結(jié)果對(duì)比,看看誰(shuí)的方法又多又準(zhǔn)確,且沒(méi)有重復(fù)的,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  3.觀察并說(shuō)出分號(hào)下面2排數(shù)字是怎么排列的?(一排是順數(shù),一排是倒數(shù))

  剛剛我們把5分成了幾組不同的數(shù)字朋友,現(xiàn)在我們把這些數(shù)字朋友合起來(lái),再來(lái)讀一讀。(教師將分合卡倒放。并邊讀邊寫上相應(yīng)的數(shù)字。

  我們就說(shuō)合起來(lái)是5的兩個(gè)數(shù)互為湊數(shù),即

  1的湊數(shù)是4,4的湊數(shù)是1,

  2的湊數(shù)是3,3的湊數(shù)是2,

  4.誰(shuí)來(lái)了。(教師邊說(shuō)邊在畫板上畫上一個(gè)小兔的頭像,老師現(xiàn)在是小兔的左耳,小朋友們是右耳,教師邊在左耳上寫1,嘴里邊說(shuō):我說(shuō)1,幼兒接說(shuō):我說(shuō)4,1的湊數(shù)就是4,換2、3、4同上。)

  5.小兔子要邀請(qǐng)幾個(gè)好朋友來(lái)家里做客,可他來(lái)不及一個(gè)一個(gè)去家里請(qǐng)了,有沒(méi)有什么好辦法呢?

  幼兒想辦法。對(duì),打電話吧!瞧這是誰(shuí)的電話號(hào)碼呀,請(qǐng)幼兒一起讀讀這個(gè)號(hào)碼上的數(shù)字,這個(gè)號(hào)碼在算盤上怎么表示呢?(提醒幼兒撥6、7、8、9、等幾個(gè)數(shù)字時(shí)要用合撥),你知道這個(gè)號(hào)碼中哪兩個(gè)數(shù)字是湊數(shù)朋友嗎?那小烏龜?shù)奶?hào)碼呢?小貓的呢?小狗的呢?……

  6.我們請(qǐng)算盤寶寶和我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦子吧!

  聽(tīng)老師口述應(yīng)用題,幼兒在算盤上用珠寶寶表現(xiàn)并完整地說(shuō)出算式。例如小刺猬背了3個(gè)大蘋果,吃掉了2個(gè),媽媽又給了它3個(gè),現(xiàn)在小刺猬一共有幾個(gè)蘋果?幼兒邊撥珠,邊說(shuō)出答案。重復(fù)完整的算式

  3–23=4教師舉例3""6道題,幼兒練習(xí)。

  7.幼兒玩游戲《湊數(shù)朋友找找》。幼兒自選1""4的珠卡或數(shù)卡一張夾在胸前,在《找朋友》的音樂(lè)聲中游戲2遍,結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

  此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊,通過(guò)游戲,讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置問(wèn)題,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的探索欲望,我一開(kāi)始沒(méi)有直接點(diǎn)題,而是自然地引出了課題:5的組成。在情景的創(chuàng)設(shè)中,幼兒興趣濃厚,一個(gè)個(gè)當(dāng)起了小兔的小幫手,注意力一下子集中過(guò)來(lái)了。在幼兒探索操作的環(huán)節(jié)中,我放手讓幼兒去嘗試操作,再通過(guò)集體交流,讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有的幼兒只是隨意分合順序,沒(méi)有規(guī)律;有的幼兒只會(huì)分一種的;有的幼兒按順序分的;有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過(guò)我有意識(shí)的引導(dǎo)后,再次讓幼兒操作,讓幼兒自己講述操作過(guò)程,這樣活動(dòng)既得到反饋,幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)觀察比較,學(xué)會(huì)思考,初步培養(yǎng)分析綜合能力。還通過(guò)游戲,鞏固了5的組成,讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從中體會(huì)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。

18、大班數(shù)學(xué)教案《7的組成》含反思

教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)5、6的組成,學(xué)習(xí)7的組成。

  2、通過(guò)操作活動(dòng)感受數(shù)字增減的規(guī)律。

  3、探究數(shù)學(xué)互換與7的組成關(guān)系。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  6個(gè)小皮球

  數(shù)字卡片1——7

  小汽車模型若干

  筆本人手1份

  幼兒用書每人一本

活動(dòng)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)活動(dòng)

  1、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)5,6的組成。

  2、教師出示卡片和幼兒做《碰碰碰》游戲。

  如師:小朋友我的2球碰幾球?幼:老師你的2球碰3球?

  二、學(xué)習(xí)7的組成

  1、小汽車要停進(jìn)兩個(gè)停車場(chǎng),現(xiàn)在把小汽車分成兩份,并記錄下來(lái)。

  2、讓幼兒嘗試著分一分,啟發(fā)幼兒用多種方法分,把結(jié)果你記錄下來(lái)。

  3、教師把7的分法寫在黑板上,讓幼兒自己對(duì)照,看看自己的分法對(duì)不對(duì)?

  三、探究數(shù)學(xué)

  1、讓幼兒想想組成有什么規(guī)律。

  2、自己動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)一共有幾種分法。

  3、教師啟發(fā)幼兒找出小汽車數(shù)量一樣,位子卻不一樣的數(shù)量組合。

  四、操作練習(xí)

  1、出示幼兒用書,打開(kāi)看一看。

  2、讓幼兒自己操作分一分,答一答。

活動(dòng)反思

  經(jīng)過(guò)之前對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí),我班的幼兒對(duì)數(shù)字組合也有了一定的了解。

  在教學(xué)的開(kāi)始,我們對(duì)5、6的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí),這樣用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)先做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊,對(duì)幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ),讓幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)更容易更輕松。

  本課活動(dòng)完成后,幼兒對(duì)7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的掌握,基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

19、大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)《10的分解與組成》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  2、發(fā)展幼兒觀察力、分析力,發(fā)現(xiàn)數(shù)組成的遞增、遞減及互相交換的規(guī)律。

  3、在動(dòng)手操作,感知10的分解組成,掌握10的9種分法。

  4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

  5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  【活動(dòng)重點(diǎn)】感知整體與部分的關(guān)系,學(xué)習(xí)10的9種分法。

  【活動(dòng)難點(diǎn)】總結(jié)歸納10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  幼兒操作材料、課件、記錄紙。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、通過(guò)游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的數(shù)的組成和分解。

  1、師:我來(lái)問(wèn),你來(lái)答,9可以分成3和幾?(幼兒邊拍手邊回答)

  2、教師引導(dǎo)10、9、8、7、6、5、4、3、2、1根手指的伸法。

  伸出雙手,如圖:雙手平伸是10,彎下一根是9,彎下二根是8,彎下三根是7,彎下四根是6,彎下五根是5。也可以說(shuō),彎下一根手指是9和1,彎下二根手指是8和2,彎下三根手指是7和3,彎下四根手指是6和4,彎下五根手指是5和5。

  二、通過(guò)故事情境,感知10的分解與組成。

  師:在一座茂密的森林里,住著一位美麗的白雪公主,今天,白雪公主非常高興,因?yàn)橛行】腿艘缴掷镒骺停鼈儙?lái)很多的寶貝,請(qǐng)幼兒每人取出10個(gè)寶貝,(快思 www.banzhuren.cn)試著把它們分成兩部分,看看有多少種分法?自己試著來(lái)記錄一下……

  三、通過(guò)課件,學(xué)習(xí)10的組成和分解。

  1、師:數(shù)一數(shù)來(lái)了幾位小矮人?10位小矮人要住進(jìn)兩座小房子里,該怎么住呢?

  2、思考10的多種分法,幫助白雪公主做出不同的安排方法。

  3、引導(dǎo)幼兒觀察10的分解式,發(fā)現(xiàn)總結(jié)10以內(nèi)數(shù)分解組成規(guī)律:除1以外,每個(gè)數(shù)分法的種類都比本身少1;把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)較小的數(shù),所分成的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)就是原來(lái)的數(shù),即整體大于部分;把一個(gè)數(shù)分成兩部分,如果一部分增加1,另外一部分就減少個(gè)1,即遞增遞減規(guī)律;交換規(guī)律。

  四、鞏固練習(xí)。

  10個(gè)小朋友一組,邊唱找朋友的歌曲邊做游戲,唱完后迅速分成兩部分,說(shuō)一說(shuō)10分成了幾個(gè)幾?

  五、活動(dòng)延伸。

  將各種操作材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)供幼兒操作練習(xí)。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課我從幼兒已有知識(shí)出發(fā),結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境,讓幼兒通過(guò)擺一擺、記一記、說(shuō)一說(shuō)等生動(dòng)有趣的活動(dòng),自主嘗試探索,學(xué)習(xí)并掌握了10的9種分法,幼兒能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程,在此基礎(chǔ)上,還發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律?;顒?dòng)中,幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗(yàn)到了成功的喜悅。不足的是在最后的游戲環(huán)節(jié)里,忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”;個(gè)別幼兒動(dòng)手能力和參與意識(shí)較差,不愿與同伴交流,還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

20、大班數(shù)學(xué)教案詳案及教學(xué)反思《5的分解組成》

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  數(shù)的分合操作是數(shù)概念教育中的一個(gè)重要組成部分,幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”互換、互補(bǔ)關(guān)系,還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。對(duì)于數(shù)的分合孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果,在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律,知道一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù),這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是原來(lái)那個(gè)數(shù),并能用語(yǔ)言表達(dá)分合結(jié)果。最近我們學(xué)了《樹(shù)的名片》、《樹(shù)媽媽寫信》兩首詩(shī)歌,孩子們知道秋天到了,樹(shù)媽媽告訴小動(dòng)物們要做好過(guò)冬的準(zhǔn)備,結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容,本次活動(dòng)以嘗試為小動(dòng)物分房子,學(xué)習(xí)5的分合。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.進(jìn)一步感知一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù),這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是原來(lái)那個(gè)數(shù)。

  2.在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律,掌握5的4種分法,并能有序地進(jìn)行數(shù)的分合。

  3.發(fā)展幼兒觀察力、分析力,記錄能力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、感知整體與部分的關(guān)系,學(xué)習(xí)并記錄5的4種分法。

  2、總結(jié)歸納5以內(nèi)數(shù)的分合規(guī)律。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具:大掛圖一張(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格5的分解式)、5只熊貓卡片、記號(hào)筆、記錄紙。

  學(xué)具:幼兒每人一張圖(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格5的分式)。

  每人5只動(dòng)物卡片、鉛筆、橡皮、1—5數(shù)字卡若干

  活動(dòng)過(guò)程

  一.開(kāi)始部分

  1、導(dǎo)入:引用詩(shī)歌《樹(shù)媽媽寫信》導(dǎo)入課題,并引導(dǎo)幼兒討論夏天剛?cè)?,秋天?lái)了,樹(shù)媽媽寫信忙起來(lái)了。

  師:夏天走了,秋天來(lái)到,大樹(shù)媽媽寫信忙,寫給這寫給那,紅葉黃葉都寫光。

  問(wèn):都有誰(shuí)收到了樹(shù)媽媽的信?(引導(dǎo)小朋友回答都有哪些小動(dòng)物們收到了樹(shù)媽媽的信)

  問(wèn):樹(shù)媽媽的信上寫了些什么?(告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備過(guò)冬)

  師:小動(dòng)物們收到了樹(shù)媽媽的信,蓋了許多新房子,準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的度過(guò)冬天。

  2、通過(guò)觀察圖片:出示大掛圖引出活動(dòng)主題,《5的分合》

  師:熊貓家分到了兩座房子,熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共5只)出示“5”的數(shù)字卡。

  師:5只熊貓兩座房子怎樣分,熊貓們犯了愁,不知該怎樣分,有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)

  二.基本部分

  (1)、操作活動(dòng):請(qǐng)幼兒幫助自己的小動(dòng)物來(lái)分房子。 幼兒觀察自己的學(xué)具,說(shuō)說(shuō)自己分是什么小動(dòng)物,點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量(5只)。

  (2)幼兒將5只小動(dòng)物分在兩座房子里,每分一次將分的結(jié)果記錄下來(lái)。

  (3)幼兒將每次分在兩座房子里的小動(dòng)物合起來(lái),看幾只和幾只合起來(lái)是5,并記錄。

  2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己不同的分合方法,教師記錄。

  3、教師歸納幼兒的分法,總結(jié)出“5”的4種分法,幾和幾合起來(lái)是5。

  4、觀察幼兒無(wú)序的分法,引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“5”的分合

  (1)教師演示給5只熊貓分房子,一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量,并記錄下分的結(jié)果,“5”可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。

  (2)幼兒觀察“5”的分解式,初步掌握有序的進(jìn)行“5”的分解組成,了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

  5、幼兒第二次為小動(dòng)物分房子,嘗試有序的進(jìn)行“5”的分解組成,記錄每次分的結(jié)果。

  三.結(jié)束部分

  游戲《找朋友》

  幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡(1—4)戴上,伴隨找朋友的音樂(lè)找到和自己的數(shù)字和在一起是“5”的幼兒做朋友。

  四.活動(dòng)延伸

  在角色游戲中開(kāi)設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市,把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。

  教學(xué)反思

  在本次活動(dòng)中活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行,形象可愛(ài)的教具,如:可愛(ài)的小動(dòng)物、小貓、小狗、大象等,還有漂亮的小房子的圖。再加上幼兒樂(lè)于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情,充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探索的積極性。<文章.出自快思教案網(wǎng).>在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過(guò)程中,幼兒通過(guò)操作、探索,找出了“5”的4種分法,在展示幼兒分房記錄時(shí),有的孩子沒(méi)有找出了“5”的4種分法,還有的分出的一組數(shù)字合起來(lái)不是“5”,但大多數(shù)幼兒都能用語(yǔ)言表述自己的分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄,對(duì)沒(méi)有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“5”的分合,幼兒觀察“5”的分解式,初步掌握有序的進(jìn)行“5”的分合,了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動(dòng)物分房子時(shí),掌握了有序的進(jìn)行“5”的分解組成,記錄每次分房的結(jié)果?;顒?dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束,幼兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué),學(xué)中玩,達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

  孩子們對(duì)活動(dòng)興趣濃厚,積極參與到操作活動(dòng)中去,體驗(yàn)分合活動(dòng)的樂(lè)趣。游戲是幼兒的最愛(ài),是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段,于是,在教學(xué)中我便為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí),玩中學(xué)、做中學(xué),寓教于樂(lè)。

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索,層層遞進(jìn),每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維,從而知道了5的分與合,并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗(yàn)到了成功的喜悅,充分體現(xiàn)了“幼兒在前,教師在后”的以幼兒為主體的新理念,并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境。

21、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《5的分解和組成》含反思

  一、說(shuō)教材:

  本活動(dòng)的主要內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的?;谟變簩?duì)數(shù)概念比較不理解,教材通過(guò)操作、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí),從而幫助幼兒形成數(shù)概念。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,新《綱要》提出"數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。"由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后,我制定出本次活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)5的分解和組成,引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。

  2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。

  3、樂(lè)于探索、交流與分享。

  4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn):

  大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成,難點(diǎn):在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

  四、說(shuō)教法和學(xué)法:

  (一)關(guān)于教法本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué),對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解,為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn),突破口難點(diǎn),依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  充分利用教材提供的教學(xué)資源,結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境,利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程,引發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入,激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考,自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。

  2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?,F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的"接受式"學(xué)習(xí)方式,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

  3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同,在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

  (二)關(guān)于學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式,在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):

  1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng),通過(guò)互助,讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

  3、通過(guò)靈活、有趣的游戲,鞏固新舊知識(shí),提高計(jì)算技能。

  4、通過(guò)觀察直觀的表格,進(jìn)行歸納和推理,發(fā)展抽象邏輯思維能力。

  五、說(shuō)教學(xué)程序:

  (一)說(shuō)設(shè)計(jì)思路 本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成,分別是:

  游戲?qū)?,?fù)習(xí)4的組成;學(xué)習(xí)5的分解;引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系;學(xué)習(xí)5的組成。游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

  (二)說(shuō)活動(dòng)流程

  1、游戲?qū)?,?fù)習(xí)4的組成。

  出示數(shù)字4,(碰球游戲):嘿、嘿、嘿,我的1球碰幾球?嘿、嘿、嘿,你的1球碰了3球,------這樣的設(shè)計(jì)是遵循"游戲是幼兒的主要活動(dòng)"的原則,重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  2、學(xué)習(xí)5的分解。

  通過(guò)拋出問(wèn)題,幫助小鴨分吃餅干的情節(jié),使數(shù)學(xué)貼近于生活,激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出:"讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。"大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn),我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng),讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法,啟迪幼兒的智慧。

  由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng),所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí),讓幼兒服從一定的紀(jì)律,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

  3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

  大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn),喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度,要有一定的挑戰(zhàn)性,我設(shè)計(jì)了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié),目的是讓幼兒"在跳一跳夠得著的地方"進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

  4、找一找,合一合(學(xué)習(xí)5的組成)。

  設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中,引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流,有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。

  5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

  根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事,引出《鴨子走》的游戲:1只鴨子前面走,4只鴨子后面走;2只鴨子前面走,3只鴨子后面走;------這樣教學(xué)前呼后應(yīng),讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《剛要》精神,要求幼兒"從生活和游戲中感知事物的數(shù)量",還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《2-4以內(nèi)各數(shù)分解與組成》,對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后紀(jì)律結(jié)果,在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律,讓幼兒玩中學(xué)習(xí),以達(dá)到生活目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路來(lái)源最近我們學(xué)的《樹(shù)的名片》、《樹(shù)媽媽寫信》兩首詩(shī)歌,孩子們知道秋天到了,樹(shù)媽媽忙著寫著信,樹(shù)媽媽告訴小動(dòng)物們做好過(guò)冬的準(zhǔn)備,結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容,本次活動(dòng)以嘗試為小動(dòng)物分房子,幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作,感知5的分解組成,掌握5的4種分法,在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

  活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行,每個(gè)幼兒都分到5只小動(dòng)物,小動(dòng)物各不相同,有的是5只小狗、有的是5只小貓、還有的是5之犀牛、5只大象、6只獅子等。每個(gè)幼兒還一張畫有兩座房子的圖。形象可愛(ài)的教具,再加上幼兒樂(lè)于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情,充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過(guò)程中,幼兒通過(guò)操作、探索,找出了"5"的四種分法,在展示幼兒芬芳記錄時(shí),有的孩子沒(méi)有找出了"4"的五種分法,還有的分出了一組數(shù)字合起來(lái)不是"5,這是孩子們的一次嘗試記錄,對(duì)沒(méi)有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。接下來(lái)引導(dǎo)觀察幼兒無(wú)序的分法,教師并演示給5只熊貓分房子,一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量,并記錄下分的結(jié)果,"5"可以分成1和4、2和3、3和2、4和1,引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行"5"的分解組成,幼兒觀察"5"的分解式,初步掌握有序的進(jìn)行"5"的分解組成,了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動(dòng)物分房時(shí),掌握了有序的進(jìn)行"5"的分解組成,記錄每次分房的結(jié)果?;顒?dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束,幼兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué),學(xué)中玩,達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣做優(yōu)化的結(jié)合。

22、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《7的分解組成》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知7的分解組成。

  2、進(jìn)一步感知總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  3個(gè)猴子圖片、桃子(磁性教具)、桃胡、盤子、彩筆、幼兒操作材料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、幼兒說(shuō)小猴蕩秋千的手指游戲,

  教師:好了,小朋友們,誰(shuí)能告訴張老師,剛才我們說(shuō)的手指游戲的名字是什么?(小猴蕩秋千)嗯,小朋友說(shuō)的很好,小猴子都在一起玩,可是漸漸地一起玩的小猴越來(lái)越少,最后一個(gè)都沒(méi)有了,它們都去哪了呢,小朋友們想不想知道,(想)。張老師也不知道,不過(guò)小猴的媽媽知道,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它,好不好?

  二、基本活動(dòng)

  1、教師出示小猴圖片,

  教師:這位猴媽媽有兩個(gè)猴寶寶,月月和星星,今天它給兩個(gè)猴寶寶摘了7個(gè)桃子回來(lái),叫小猴回來(lái)吃桃子,(哦?原來(lái)啊,小猴都回來(lái)吃桃子去了),吃完桃子,小猴想拿著這7個(gè)桃胡去玩,可是猴媽媽不知道該怎么給兩個(gè)猴寶寶分,請(qǐng)小朋友幫忙分一分,好不好?

  2、幼兒操作,

  教師:現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有七個(gè)桃胡,想想如果你是猴媽媽,你要把這7個(gè)桃胡給兩個(gè)小猴分完,該怎么分?(文.章出自快思教.案網(wǎng))分好的小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),張老師就知道你分好了,我們看看誰(shuí)在分的時(shí)候又安靜又快,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過(guò)身去動(dòng)手分。

  3、教師提問(wèn):

  教師:分好的小朋友面向老師坐端正,我看看有多少小朋友分好了,嗯,咱們晶晶班的小朋友都很棒,所有的小朋友都分好了,我請(qǐng)幾個(gè)小朋友把你分的結(jié)果告訴老師,(幼兒邊說(shuō),老師邊在黑板上記錄下幼兒說(shuō)的結(jié)果,)

  4、教師:好了,小朋友們有這么多分法,你看猴媽媽多開(kāi)心啊,她想,有這么多分法,以后我就不愁給寶寶分桃胡的事了,可是,我一時(shí)記不住這么多方法,你們能記住嗎?(能)

  好,張老師就來(lái)考考我們小朋友,(當(dāng)老師說(shuō)給月月分幾個(gè),你們不說(shuō)話,轉(zhuǎn)過(guò)身用手里的桃胡告訴老師你的答案,比如,當(dāng)我給月月分一個(gè)的時(shí)候,星星就分六個(gè),你們就把桃胡分成一和六兩組,分好的小朋友就立刻轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐端正,老師就知道你分好了,明白了嗎?) 好了,現(xiàn)在我看看誰(shuí)分的又對(duì)又快,給月月分兩個(gè)、月月分四個(gè)、月月分五個(gè)。。。

  5、恩,我們班小朋友都特別聰明,可以又快又準(zhǔn)確的給小猴子分桃胡。可是,猴媽媽沒(méi)有記住,我們一起來(lái)幫她找個(gè)更好的記憶辦法,好不好?(好),那我們現(xiàn)在來(lái)觀察一下兩只小猴分到的桃胡數(shù)有什么特點(diǎn),先看左邊(也就是小猴月月這邊),你發(fā)現(xiàn)了什么?(從上往下數(shù),數(shù)字逐漸增大,前面的數(shù)比后面的數(shù)依次大一,)這種的排列我們把它叫做遞增,再看看右邊(也就是小猴星星這邊),你發(fā)現(xiàn)了什么?(從上往下數(shù),數(shù)字逐漸變小,前面的數(shù)比后面的數(shù)依次小一),這樣的排列我們把它叫做遞減。

  6、知道了什么叫遞增和遞減,我們現(xiàn)在一起來(lái)跟老師做一個(gè)游戲好不好?:老師說(shuō),小朋友,我問(wèn)你,七可以分成幾和幾,請(qǐng)小朋友們按照遞增的順序從一開(kāi)始回答,說(shuō),張老師,我告訴你,七可以分成一和六,依次往下進(jìn)行,明白了嗎?

  7、小朋友們幫助猴媽媽解決了難題,你看猴媽媽多開(kāi)心啊,你們開(kāi)心嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  1、既然咱們班小朋友這么厲害,那張老師倒想考考我們小朋友,現(xiàn)在小朋友的桌子上老師每人都準(zhǔn)備了一份題,和剛才玩桃胡一樣,請(qǐng)小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過(guò)身,每人拿一份題,一人一只彩筆,做完之后立刻轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),老師就知道你做完了,我們看看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

  2、教師講評(píng)幼兒作品。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  今天晶晶班的小朋友表現(xiàn)這么棒,張老師想獎(jiǎng)勵(lì)一下我們班小朋友,想不想知道老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)什么呢?那就請(qǐng)小朋友們排好隊(duì)到院子里去看看吧。

  活動(dòng)反思:

  1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

  2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:(以下方面無(wú)論是與否,都應(yīng)該分析是與否的原因,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施)

 ?、艑?duì)幼兒發(fā)展的反思,例如,是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng),在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展?

 ?、茖?duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,例如,是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展?

  ⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思,例如,師幼配合情況,教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

  3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,并明確今后改進(jìn)與完善的方向。

  4. 如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?

23、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《2的組成分解》含反思

  教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析:

  初步理解組成、分解的含義,認(rèn)識(shí)分合號(hào),初步理解部分?jǐn)?shù)與整體數(shù)的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)數(shù)的多種分解方法。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成、分解的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步學(xué)習(xí)2的分解和組合,認(rèn)識(shí)分合符號(hào)"∧""∨"初步理解部分?jǐn)?shù)與整體數(shù)的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)數(shù)的多種分解方法。

  2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成的興趣。

  3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  重點(diǎn)分析:

  初步學(xué)習(xí)2的分解和組合,理解分解組成的含義。

  難點(diǎn)分析:

  理解部分?jǐn)?shù)與整體數(shù)的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)數(shù)的多種分解方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  蘋果兩個(gè)、果盤兩個(gè)、雪花片、小木棒、小積木等小型操作材料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  講解演示,學(xué)習(xí)2的分解和組合。

  1、講解示范:把兩個(gè)蘋果分到二個(gè)果盤里,提問(wèn):2可以分成幾和幾?再把兩個(gè)果盤中的蘋果放到一起,提問(wèn):1和1和起來(lái)是幾?用數(shù)字表示算式并講解算式:2-整體數(shù)、∧-分解號(hào)、∨-合成號(hào)、1 1 -部分?jǐn)?shù)。老師在黑板上記錄分合式:

  2 1 1

  ∧ ∨

  1 1 2

  讀作:2可以分成1和1,1和1合起來(lái)是2。

  2、自身體驗(yàn):幼兒自由結(jié)合2人一組,按老師的口令進(jìn)行分合練習(xí),如老師說(shuō):2可以分成1和1,兩人迅速分開(kāi),老師說(shuō):1和1合起來(lái)是2,兩人便迅速拉手站在一起。

  3、請(qǐng)幼兒自由嘗試:充分利用積木、操作雪花片、小木棒,"快思老師.教.案網(wǎng)出處"等進(jìn)行組成分解組成練習(xí),教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成方式。

  4、用"拍手對(duì)歌"進(jìn)行鞏固。

  拍手對(duì)教師:小朋友,我問(wèn)你,2可以分成幾和幾?

  幼兒:某老師,我告訴你,2可以分成1和1。

  活動(dòng)反思:

  先讓幼兒自己體驗(yàn)分雪花片,2可以分成1和1,1和1和起來(lái)是2。請(qǐng)面的掌握較好,幼兒對(duì)加法、減法都以有初步的了解,所以學(xué)的比較快。但到書寫的部分,因?yàn)橛變簞傞_(kāi)始接觸拿筆書寫,書寫能力稍弱,以后需多加練習(xí)。

24、大班數(shù)學(xué)教案《3的分解組成》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”所以我和幼兒互動(dòng)。讓幼兒在游戲中學(xué)到新的知識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)物操作。學(xué)習(xí)3的分解組成,了解互換規(guī)律。

  2、培養(yǎng)幼兒的理解能力。

  3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  引導(dǎo)幼兒理解相鄰數(shù)的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  每個(gè)幼兒1個(gè)小盒子、2個(gè)小口袋、3個(gè)蘋果圖。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)3的分解。

  1、以講故事的形式引題。

  教師:秋天到了,果園里的蘋果都成熟了,果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋果,不過(guò)果園里的叔叔說(shuō)要答對(duì)題目才可以“吃”。大家現(xiàn)在看看,你的小盒子里有幾個(gè)蘋果?

  (讓幼兒邊數(shù)邊回答)

  2、教師:我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了,讓我們把它放到2個(gè)口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎?幼兒回答。

  教師:現(xiàn)在讓我們看看每個(gè)口袋里能分幾個(gè)?(讓幼兒自己動(dòng)手)

  3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣分蘋果的。并引導(dǎo)幼兒理解3可以分解成2和1,1和2。

  (二)學(xué)習(xí)3的減法。

  1、教師請(qǐng)一位小朋友讓他說(shuō)說(shuō)把果園叔叔給我們的3個(gè)蘋果。其中一袋給爸爸,那媽媽的那一袋應(yīng)該是幾個(gè)?(讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō))

  2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)分解式,學(xué)習(xí)3的減法算式。

  (3可以分成1和2,2和1,3—1=2,3可以分成2和1,1和2,3—2=1)

  3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。

  (三)學(xué)習(xí)3的加法。

  1、教師:爸爸媽媽是愛(ài)我們的,爸爸的蘋果和媽媽的蘋果又放回了盒子里。(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個(gè)蘋果?(讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō))

  2、學(xué)習(xí)3的組成,讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成。1+2=3,2+1=3

  3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。

  (四)鞏固練習(xí)(老師和小朋友互動(dòng))

  兒歌:3的分解組成

  小朋友問(wèn)問(wèn)你,

  3可以分成幾和幾?

  ( )老師,我告訴您,

  3可以分成1和2,

  1和2合起來(lái)是3。

  3可以分成2和1,

  2和1合起來(lái)就是3。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課我根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,在輕松的游戲中,幫助幼兒通過(guò)充分的實(shí)物操作、建立和理解數(shù)及符號(hào)的意義,真正地掌握數(shù)的概念由此得出?;顒?dòng)中我選用了小盒子、蘋果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品,既能讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉手部小肌肉的靈活性,又能把數(shù)學(xué)中數(shù)物的匹配練習(xí)融入其中,使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的愿望和操作樂(lè)趣。

  在活動(dòng)中我是介紹者和參與者,是幼兒的游戲伙伴。當(dāng)幼兒活動(dòng)中出現(xiàn)困難時(shí),我有點(diǎn)急,反復(fù)的告訴幼兒。這時(shí)幼兒就顯得沒(méi)有信心了。在以后的教學(xué)中我應(yīng)適時(shí)的加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),傾聽(tīng)幼兒的討論與表述。

  老師都應(yīng)該有一顆寬容的心,當(dāng)我們?cè)诿嫦蛉w幼兒的同時(shí),特別注意個(gè)體差異,尤其在材料投放上,要充分考慮不同幼兒的需要,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

25、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《5的組成和分解》含反思

  一、 活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步建立數(shù)字5的分合概念,感知整體與部分的關(guān)系。

  2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

  3、 能主動(dòng)快樂(lè)地參加操作活動(dòng)。

  二、 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  指偶數(shù)字5、范例圖示、數(shù)字9個(gè)、人手一份蘋果特征圖、鉛筆、人手一份1--4的數(shù)字卡。區(qū)域操作材料(每個(gè)區(qū)域材料有25個(gè)左右):有分合式的花朵、有分合式的小樹(shù)、沒(méi)有顏色的蝴蝶、四種水果(桃子 草莓蘋果西瓜)區(qū)域標(biāo)記圖 人手一把鑰匙獎(jiǎng)勵(lì)粘紙

  三、 活動(dòng)過(guò)程:

  1、 出示指偶數(shù)字5,引起興趣。

  每個(gè)幼兒說(shuō)一句完整的話表示歡迎數(shù)字寶寶5,如:我愿意送數(shù)字寶寶5個(gè)玩具……(請(qǐng)幼兒不要多說(shuō)或少說(shuō)數(shù)字)

  2、 看圖找特征幼兒探索5的分合觀察圖片找出不同的地方,知道用標(biāo)記來(lái)表示。

  幼兒自己用數(shù)字表示出不同特征的蘋果,找出數(shù)字間的規(guī)律:有整體關(guān)系,順數(shù)和倒數(shù)關(guān)系讀出數(shù)字5的四種不同的分法

  3、 玩牌游戲原來(lái)5有四種分法,數(shù)字寶寶要和我們來(lái)玩牌游戲了。如:教師說(shuō):我出1,幼兒找到自己的數(shù)字卡4說(shuō):我出4,1和4組成5(兩個(gè)數(shù)字碰一碰)…..請(qǐng)幼兒上來(lái)出牌其他幼兒找到相應(yīng)的數(shù)字卡。

  幼兒兩個(gè)兩個(gè)做玩牌游戲。

  4、 區(qū)域操作:

  一會(huì)兒數(shù)字寶寶5還要帶我們?nèi)ネ嬗螛?lè)園呢,(教案出自:快思教案網(wǎng))不過(guò)要請(qǐng)小朋友先聽(tīng)清游樂(lè)園的玩法,教師逐一介紹區(qū)域材料和玩法:

  花朵區(qū)(插花瓣):有各種顏色的花朵,先找找花朵上的分合式,想出少了幾片花瓣,然后找到顏色相同的花瓣插上。

  蝴蝶區(qū)(涂色):先找出蝴蝶上的分合式,根據(jù)顏色標(biāo)記和數(shù)字給蝴蝶涂相應(yīng)的顏色。

  小樹(shù)苗(插樹(shù)葉):找到樹(shù)上的分合式,想出少了幾片樹(shù)葉,然后找到相應(yīng)顏色的樹(shù)葉插上。

  水果區(qū)(看特征填數(shù)字):先找出不同水果的不同特征,在標(biāo)記圖前填數(shù)字。

  在每個(gè)區(qū)域里每個(gè)孩子必須至少完成一個(gè)操作任務(wù),(教案出自:快思教案網(wǎng))有興趣或時(shí)間允許可以多玩幾個(gè),把完成的操作材料放到自己的籃子里。

  5、 領(lǐng)金鑰匙游樂(lè)園里操作完成后拿著籃子來(lái)老師這里領(lǐng)金鑰匙,如發(fā)現(xiàn)沒(méi)有完成的請(qǐng)繼續(xù)完成后再來(lái)領(lǐng)金鑰匙。

  6、 幼兒自選獎(jiǎng)品粘紙領(lǐng)到金鑰匙的幼兒可以自己選一個(gè)喜歡的獎(jiǎng)品貼在額頭。

  7、評(píng)價(jià)幼兒操作,和數(shù)字寶寶5說(shuō)再見(jiàn)。

  教學(xué)反思

  這次活動(dòng)進(jìn)行得很順利,孩子們參與積極性高,興趣濃厚,能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作,也能用他們自己的方式記錄下結(jié)果,活動(dòng)結(jié)束后,我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了反思,覺(jué)得整個(gè)活動(dòng),充分體現(xiàn)孩子的主體作用、教師站在幼兒背后,全體幼兒都能主動(dòng)去操作、嘗試愿學(xué)、樂(lè)學(xué),達(dá)到預(yù)期的目的。

26、大班數(shù)學(xué)教案《圖形分解與組合》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知幾何圖形之間分解與組合的關(guān)系,探索圖形組合方式的多樣性。

  2、能夠清晰地表達(dá)自己的探索的結(jié)果。

  3、積極參加數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  操作探索圖形組合方法的多樣性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教具:地磚、地板、黑板若干塊

  2、學(xué)具:人手8張操作板、記錄紙、鉛筆

  3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有分工與記錄的經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入,觀察“地磚”的外形特征。以故事情境導(dǎo)入,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  師:小白兔開(kāi)了一家裝修公司,需要招聘鋪地磚的工作人員呢!他說(shuō)只有最會(huì)動(dòng)腦筋的孩子才能成功,你們要不要試一試?

  出示圖1——8張地磚,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、觀察、比較它們的外形特征。

  師:這些就是用來(lái)鋪地的地磚,看看他們有什么不同?(引導(dǎo)幼兒觀察地磚形狀、顏色、數(shù)量、方向等特征。)

  小結(jié):他們的顏色、形狀、方向、圖形數(shù)量都不同,并且有的圖形相同,但是方向是不同的!

  二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)嘗試進(jìn)行圖形的匹配與轉(zhuǎn)換(小貓家的地板)

  1、出示地板小貓家的地板,引導(dǎo)幼兒觀察地板上的陰影部分,選擇合適的地磚進(jìn)行匹配.

  師:這是小貓家需要我們鋪地磚的地板,黑色的部分表示可以鋪地磚的空位,仔細(xì)觀察地板上空位的形狀,找找看第幾號(hào)地磚鋪進(jìn)去后,不多不少剛剛填滿。(請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)誰(shuí)愿意來(lái)試試!

  2、驗(yàn)證操作結(jié)果

  師:我們一起來(lái)看看,地板鋪好了嗎?是不是不多不少剛剛填滿呢?

  小結(jié):要觀察地板空位與地磚的形狀、方向是否匹配,這樣我們才能又快又準(zhǔn)確地將地板不多不少剛好鋪滿。

  三、感知不同的圖形可以組合成一個(gè)新的圖形(或大圖形分割成其它的小圖形)

  1、出示小狗家的地板,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:看看小狗家的地板的空位有什么不一樣?需要放入哪些地磚,能讓這些空位不多不少剛好鋪滿。

  2、幼兒操作、分享、驗(yàn)證。

  操作要點(diǎn):用兩塊不同形狀的地磚進(jìn)行多種組合,填滿地板上的空位。

  師:誰(shuí)愿意來(lái)分享一下自己的方法?

  師:首先,我們來(lái)看看A組的方法是2、4和5號(hào)組合起來(lái)的,你們是不是也有這樣的方法呢?(依次看第二種、第三種方法)

  (預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題:1、沒(méi)有將地板空位鋪滿;2、出現(xiàn)地磚重疊的現(xiàn)象;)

  小結(jié):這一次是用不同形狀的地磚進(jìn)行組合鋪滿了地板上的空位,所以通過(guò)不同的組合方式還可以完成更復(fù)雜的鋪地磚任務(wù)。

  四、通過(guò)探索了解圖形組合的多樣性(小豬)

  氛圍的營(yíng)造:你們不僅要把地磚不多不少剛剛鋪滿地板的空位,而且還要想出多種組合的方式,比比看最會(huì)動(dòng)腦筋。

  1、出示小豬家的地板

  師:“小豬說(shuō)這就是我家的地板,你們要把想到的不同組合的方式記錄下來(lái)哦!看看你們?cè)谌昼妰?nèi)有多少圖形組合的方式”。

  2、幼兒兩人一組合作操作

  指導(dǎo)重點(diǎn):圖形的多種組合方式

  五、分享驗(yàn)證

  1、教師將幼兒最后一次操作的結(jié)果貼在黑板上

  師:我們來(lái)看看你們的方法是幾號(hào)和幾號(hào)組合起來(lái)的,你們是不是也有這樣的方法呢?(依次看第二種、第三種方法)

  2、小結(jié)

  師:每一組地板上的空位都是一樣的,我們能通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)這么多種不同的組合方式來(lái)將地板鋪滿,也許不止這幾種組合方式,小朋友們下來(lái)還可以繼續(xù)和好朋友一起尋找。

  3、結(jié)束部分

  師:今天你們的表現(xiàn)真的很棒,小兔經(jīng)理決定將你們都錄取了,恭喜你們!

  活動(dòng)總結(jié)

  通過(guò)這個(gè)活動(dòng),大部分幼兒能利用教師提供的操作材料進(jìn)行感知幾何圖形之間分解與組合的關(guān)系,探索圖形組合方式的多樣性,個(gè)別幼兒在操作后不能夠清晰地表達(dá)自己的探索的結(jié)果,記錄不夠詳細(xì),教師需多指導(dǎo)幼兒的記錄方式。

27、大班《4和5的組成與分解》數(shù)學(xué)教案

  幼兒通過(guò)對(duì)水果的分配以及花朵的合并,學(xué)習(xí)4的合成與分解,并通過(guò)學(xué)具自主學(xué)習(xí)5的分解和合成。通過(guò)分配水果和操作學(xué)具,初步掌握操作和探索的方法。通過(guò)對(duì)學(xué)具自主探索5的合成與分解,加深探索的興趣。

  設(shè)計(jì)意圖

  一些幼兒園里,大班的兒童還不能很好認(rèn)識(shí)到數(shù)的組成和分解,整體和部分的關(guān)系。而數(shù)的組成和分解不僅有利于鍛煉幼兒分析和綜合的能力,幫助幼兒從計(jì)數(shù)活動(dòng)過(guò)渡到運(yùn)算活動(dòng),還有利于幼兒鞏固數(shù)的概念和學(xué)習(xí)加減運(yùn)算,為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而且數(shù)量關(guān)系是發(fā)展智力的關(guān)鍵。缺少對(duì)數(shù)的組成和分解的能力將不利于幼兒以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)這個(gè)問(wèn)題的解決,筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施記錄了這個(gè)方案。

  活動(dòng)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能目標(biāo):幼兒通過(guò)對(duì)水果的分配以及花朵的合并,學(xué)習(xí)4的合成與分解,并通過(guò)學(xué)具自主學(xué)習(xí)5的分解和合成。

  (二)過(guò)程與方法目標(biāo):幼兒通過(guò)分配水果和操作學(xué)具,初步掌握操作和探索的方法。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):幼兒通過(guò)對(duì)學(xué)具自主探索5的合成與分解,加深探索的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  (一)重點(diǎn):通過(guò)在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)4的合成和分解的基礎(chǔ)上,幼兒自主探索5的組成和分解。

  (二)難點(diǎn):幼兒通過(guò)學(xué)具自主探索5的合成和分解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  (一)教學(xué)用具:3個(gè)人物和動(dòng)物卡片,香蕉、蘋果、橙子卡片各4個(gè),花盆卡片4個(gè),紐扣學(xué)具若干份,一段音樂(lè)

  (二)教學(xué)對(duì)象:大二班全體幼兒

  (三)教學(xué)地點(diǎn):大二班教室

  (四)教學(xué)時(shí)間:30分鐘

  活動(dòng)過(guò)程

  (僅限中文教案,由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問(wèn)題,請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片!)

  (一)導(dǎo)入部分(情景導(dǎo)入):(3分鐘)

  播放背景音樂(lè),引出情景,吸引幼兒注意力

  師:你們聽(tīng)!這是誰(shuí)在叫?對(duì),小鳥(niǎo)在唱歌。今天天氣特別好,(出示教具)小花請(qǐng)小狐貍和長(zhǎng)頸鹿來(lái)家里玩。小花拿出一些水果來(lái)招待他們,都有哪些水果呢?

  師:(音樂(lè)驟停)對(duì),有香蕉、蘋果和橙子。小花打算把他們分給小狐貍和長(zhǎng)頸鹿。

  (二)基本部分(25分鐘)

  1、教師引導(dǎo)與幼兒自主探索相結(jié)合,學(xué)習(xí)4的分解和合成。

  教師示范與幼兒探索,學(xué)習(xí)4的分解

  師:你們數(shù)一數(shù),小花拿出了多少根香蕉(4根)

  師:小花想把這4根香蕉分給小狐貍和長(zhǎng)頸鹿,那要分成幾份呢?(2份)那可以怎樣分呢?老師幫小花分一下(4分成1和3),并用圖()表示

  師:又拿出了蘋果,有多少個(gè)呢(4個(gè)),請(qǐng)小朋友上來(lái)幫小花分一下,要跟老師的分法不一樣的。(幼兒上來(lái)分好后,再用圖表示,再請(qǐng)幼兒分橙子。)

  小結(jié):無(wú)論是蘋果、香蕉、橙子,都是4個(gè),把4分成2份,有3種方法。第一種是把4分成1和3,第二種是把4分成2和2,第三種把4分成3和1。

  將故事繼續(xù),學(xué)習(xí)4的合成。

  師:小花請(qǐng)小狐貍和長(zhǎng)頸鹿吃完水果后,又請(qǐng)他們?nèi)セ▓@散步;。走著走著,小狐貍看見(jiàn)了2盆花,這一盆花多少多(1朵),另一盆花又是幾朵,合起來(lái)共多少朵(4朵),并用圖表示。

  師:長(zhǎng)頸鹿也看見(jiàn)了兩盆花,這一盆多少朵(2朵),另一盆呢?(2朵),一共合起來(lái)多少朵花?(4朵),并用圖表示。

  總結(jié):4的分解和合成。

  2、通過(guò)學(xué)具,讓幼兒自由探索5的分解和合成。

  自主探索5的分解

  感知和探索

  師:學(xué)習(xí)了4的分解和合成,那5又可以怎樣分成幾份?(2份)請(qǐng)小朋友先拿出5顆紐扣,試一下。音樂(lè)停下來(lái),小朋友就不能再動(dòng)了。

  交流和提升

  師:大家都完成了,現(xiàn)在請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)介紹一下自己的方法。

  師:你把5分成了幾份,一份是多少個(gè),另一份是多少個(gè)?

  小結(jié)

  5可分成2份,有4種方法,第一種是把5分成1和4,第二種是把5分成4和1,第三種是把5分成2和3,第四種是把5分成3和2)

  理解5的合成

  師:那老師再提問(wèn)一下剛剛幾個(gè)小朋友。A把紐扣分成2份,一份1個(gè),另一份4個(gè),那一共多少個(gè)。(并用圖表示)

  (三)結(jié)束部分(2分鐘)

  小朋友可以和同一組其他小朋友分享自己的方法,也可以討論一下還有其他方法嗎?(讓小朋友自主交流出另外兩種分法)

  活動(dòng)總結(jié)

  這次教學(xué)活動(dòng)是圍繞4和5的分解和合成進(jìn)行教學(xué),符合大班幼兒教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。幼兒已經(jīng)在中班時(shí)具備了理解整體和部分的能力,不過(guò)是側(cè)重在理解平面圖形的簡(jiǎn)單關(guān)系上面,在這基礎(chǔ)上,為了以后更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算活動(dòng),大班要進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解。這個(gè)教學(xué)方案正是講解了4和5的合成與分解。讓幼兒知道1和3,3和1,2和2合起來(lái)是4,1和4,4和1,2和3,3和2合起來(lái)是5。大班幼兒掌握了這些數(shù)學(xué)知識(shí)了,以后就可以在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)幼兒合起來(lái)就是加的意思,從而方便學(xué)習(xí)加減,讓他們更理解加減。

  以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

28、數(shù)學(xué)《鱷魚的牙醫(yī)》大班教案6的分解組成反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)自主探索動(dòng)手操作,感知6的分解組成,掌握6的5種分法。

  2.在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

  3.能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高觀察力、分析力和記錄能力。

  4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  5.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  6的分解記錄卡片、ppt

  活動(dòng)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)游戲---對(duì)對(duì)碰

  教師:我說(shuō)5,

  幼兒:我說(shuō)5,

  教師:5可以分成1和幾

  幼兒:5可以分成1和4.

  2.故事:鱷魚的牙醫(yī)(幼兒用書p30)

  (1)1條鱷魚媽媽養(yǎng)了5只小鱷魚。請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)鱷魚媽媽家一共有幾條鱷魚?(6條)教師板書:6可以分成5和1.

  (1)鱷魚家的牙齒保健醫(yī)生有6位,分別是3只雌性牙簽鳥(niǎo)和3只雄性牙簽鳥(niǎo)。教師板書:6可以分成3和3.

  (2)鱷魚家的好朋友是6只小青蛙,分別是2只青蛙姐姐和4只青蛙妹妹。教師板書:6可以分成2和4.

  3.觀察6的5種分解組成的方法,討論發(fā)現(xiàn)數(shù)字的變化規(guī)律。

  (1)請(qǐng)幼兒分蘋果。

 ?、儆變簩?只蘋果分在兩個(gè)果籃子里,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己分的結(jié)果,教師將每分一次的結(jié)果記錄下來(lái)。

 ?、诮處煔w納幼兒的分法,總結(jié)出“6”的5種分法。

  (2)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“6”的分解組成。

 ?、俳處熝菔窘o6個(gè)蘋果分在兩個(gè)籃子里,一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩個(gè)籃子里蘋果的數(shù)量,并記錄下分的結(jié)果,“6”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1.

  (2)幼兒觀察“6”的分解式,初步掌握有序的進(jìn)行“6”的分解組成,了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

  小結(jié):6的分解組成有5種。每組左邊的數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1,右邊的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1,這種分解方法叫做互補(bǔ)法。

  延伸延伸

  在數(shù)學(xué)區(qū)域中,投入紐扣、小石頭等,進(jìn)行分解組成的練習(xí)并記錄。

  活動(dòng)反思

  學(xué)習(xí)數(shù)的分解,可使幼兒初步理解整體與部分、部分與部分之間的關(guān)系,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)數(shù)概念的理解,并為學(xué)習(xí)加減法打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)的分解對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有些難度,掌握起來(lái)不太容易。幼兒只有在實(shí)際動(dòng)手操作中感知,才能真正理解、掌握數(shù)的分解。因此,本次活動(dòng),我以幼兒的操作探索為主,讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)6的分解方法,再輔助與教師的總結(jié)概括,使幼兒對(duì)6的分解有清晰的認(rèn)識(shí),最后以游戲的形式進(jìn)行鞏固,使幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)。但由于幼兒的操作、分析、概括能力有個(gè)體差異,有的幼兒不能完整的掌握6的所有分解方法,所以還需要在今后的自選活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

29、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《7的分解組成》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在操作中探索7的分成,并記錄。

  2、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展動(dòng)手操作能力及思維能力。

  3、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

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  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、感知整體與部分的關(guān)系,學(xué)習(xí)并記錄7的6種分法

  2、總結(jié)歸納7以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、集體活動(dòng)。

  (1)拍手游戲,復(fù)習(xí)6的分解。

  (2)學(xué)習(xí)7的組成。

 ?、僖龑?dǎo)幼兒花園中花朵的總數(shù),并將花朵分成兩份,鼓勵(lì)幼兒嘗試多種分法。每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種分法,教師就記錄下來(lái),直至幼兒講完所有的分法。

 ?、谧層變簲?shù)一數(shù)共有幾種分法,想一想,如何能記得又快又好。幼兒想辦法,師幼共同商量并有序地進(jìn)行排序,就不易錯(cuò)漏。

  ③帶領(lǐng)幼兒找一找前后數(shù)字的排列關(guān)系,通過(guò)觀察感知并發(fā)現(xiàn)前后數(shù)字變化的規(guī)律:前面的數(shù)字逐漸變大,而后面的數(shù)字卻由大變小。

  2、操作活動(dòng)。

  幼兒動(dòng)手操作

  3、鞏固練習(xí),拍手游戲7的分解。

  活動(dòng)延伸:

  游戲《找朋友》

  幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡(1—6)戴上,伴隨找朋友的音樂(lè)找到和自己的數(shù)字和在一起是“7”的幼兒做朋友。

  活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《綱要》精神,要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”,還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《2—6以內(nèi)各數(shù)分解與組成》,對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果,在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律,讓幼兒在玩中學(xué),以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。,本次活動(dòng)以嘗試分蘋果,幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作,感知7的分解組成,掌握7的6種分法,在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律?;顒?dòng)在游戲《拍拍手》的歡快氣氛中結(jié)束,幼兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué),學(xué)中玩,達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

30、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案:5的分解組成

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步體驗(yàn)數(shù)量為5的物品可以分成兩個(gè)部分

  2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握5的分解與組合

  3、通過(guò)感知分解組合的關(guān)系,提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力

  5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT,黑板上展示操作--盤子,數(shù)字,符號(hào)卡,操作題…

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:接觸過(guò)5以內(nèi)數(shù)的分合

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲?qū)耄骸稊?shù)字問(wèn)答游戲》

  二、活動(dòng)環(huán)節(jié)

  1、觀看并操作課件《分草莓》

  (1)教師引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒將5顆草莓分在兩個(gè)盤子里,可以怎么分呢?

  (2)教師示范將5顆草莓分成1顆和4顆。

  (3)請(qǐng)幼兒操作,嘗試不同的分法。

  教師:還可以怎么分呢?請(qǐng)小朋友試試看吧!

  (4)教師小結(jié):5顆草莓可以分成1顆草莓和4顆草莓4顆草莓和1顆草莓2顆草莓和3顆草莓3顆草莓和2顆草莓一共有4種分法。

  2、觀看課件《學(xué)習(xí)分合式》,認(rèn)識(shí)分合號(hào)及分合式。

  (1)認(rèn)識(shí)分合號(hào)教師:這是分合號(hào),用分合號(hào)就可以很方便把剛才分草莓的結(jié)果記錄下來(lái)。

  (2)教師示范分合式及讀法教師:5顆草莓分成了1顆和4顆,所以5可以分成1和4;1顆草莓和4顆草莓合起來(lái)是5顆草莓,所以1和4合起來(lái)是5。

  3、操作課件《數(shù)字卡片》,進(jìn)一步了解5的分解組合。

  教師: 請(qǐng)根據(jù)卡片上的數(shù)字及圖案數(shù)量,找出合起來(lái)是5的兩張不同形狀的卡片。

  4、操作課件《彩色氣球》,鞏固5的分解組合。

  教師:請(qǐng)給氣球涂上紅藍(lán)兩種顏色,涂完后用對(duì)應(yīng)的分合式記錄下來(lái)。

  三、教師將分合式匯總到黑板上進(jìn)行展示。

  教師:小朋友看一看有幾種分法?請(qǐng)小朋友分分看。

  幼兒:4種。

  教師:這4種分法怎樣記錄讓我們看起來(lái)更清晰呢?

  幼兒:按順序記。

  教師:我們分成的數(shù)字叫部分?jǐn)?shù),記錄時(shí)可以按一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞增,另一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞減的規(guī)律,這樣看起來(lái)更清楚。

  教師和幼兒一起按規(guī)律記錄。

  四、分組活動(dòng)

  第一二組:《涂一涂》根據(jù)分合式數(shù)字將每種花涂上兩種不同顏色,第三四組:《貼一貼》根據(jù)圖案在方框里貼出相應(yīng)的數(shù)字。

  第五六組:《連一連》將數(shù)字合起來(lái)是5的兩張撲克牌連起來(lái)

  五、交流小結(jié)

  1.幼兒講述操作過(guò)程

  2.教師根據(jù)幼兒不同的表現(xiàn)給予相應(yīng)的總結(jié)。

  3.師幼兒共同收拾整理材料

  六、活動(dòng)延伸

  在一日活動(dòng)中可以引導(dǎo)幼兒利用周圍事物練習(xí)5的分解組合,比如:每只手上的5根手指頭,衣服上的5顆紐扣等。

31、幼兒園優(yōu)秀教案大班數(shù)學(xué)《5以內(nèi)的組成》反思

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

  2.使幼兒能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成,培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,初步的自學(xué)能力,初步的遷移類推能力。

  3.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  6.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  7.能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。

  2.數(shù)字卡片、5根小棒。

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)舊知

  1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰(shuí)能數(shù)組大家聽(tīng)?

  2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5,誰(shuí)能給大家提問(wèn)題?

  進(jìn)行新課

  1.創(chuàng)設(shè)游戲情境,小組學(xué)習(xí)5的組成。

  a.創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲,想不想做?準(zhǔn)備5根小棒,看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份,看誰(shuí)方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導(dǎo)。)

  [教師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn),采用開(kāi)放教學(xué)方式,先讓幼兒動(dòng)手操作擺小棒充分感知,然后再交流,使幼兒在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。]

  b.交流展示。

  指名分法不同的幼兒到前面來(lái)展示。

 ?、賱偛糯蠹蚁肓四敲炊噢k法,可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂,請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法:怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下?同位商量,指名展示。

  ②(教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的)老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法,下面請(qǐng)他來(lái)教教大家。

  [在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給幼兒充分展示的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮了幼兒的主體作用,使幼兒經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,教學(xué)比較扎實(shí)。]

  c.全班幼兒再自己邊說(shuō)邊按順序分一分(板書分合式)。

  d.小結(jié)。

  通過(guò)分小棒我們得到了5的組成。

  e.引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家? 那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)

  2.做一做

  a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊,想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游戲,OK?

 ?、?右手拿3個(gè)小方塊藏在背后,左手出示2個(gè))右手有幾個(gè)?

 ?、谟沂植?個(gè)

 ?、塾沂植?個(gè) 剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問(wèn)一問(wèn)你們:為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么辦法?

  b.搶答。

  下面我們來(lái)比賽,看誰(shuí)反應(yīng)快!對(duì)口令。

  3.小組自學(xué)4、3、和2的組成

  a.剛才我們通過(guò)分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。

  b.填方框

  [把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲,符合幼兒的特點(diǎn),能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成,突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒,采取小組使用的方式學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了幼兒知識(shí)遷移的能力,又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí),教學(xué)層次清晰。]

  4.指導(dǎo)看書。

  邊說(shuō)邊填。指名板演。

  5.做一做。

  a.動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5,幼兒擺學(xué)具,同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

  b.對(duì)口令。

  教學(xué)反思

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  俗話說(shuō):“興趣是最好的老師?!币虼私處熓紫纫獮橛變籂I(yíng)造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)幼兒年齡特征,為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,努力體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性,這節(jié)課教師就為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分小棒”的游戲,讓幼兒在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí),并初步培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。在這種氛圍下,幼兒的思維積極、主動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,學(xué)習(xí)積極性高,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  2.分層練習(xí),逐步提高要求。

  在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓幼兒看實(shí)物猜組成,再讓幼兒看圖填組成,還要求幼兒用自己喜歡的方式來(lái)擺組成,最后才要求幼兒根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來(lái)。通過(guò)這一系列層次分明的練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成,是一次由操作實(shí)物過(guò)渡到抽象出數(shù)的過(guò)程。幼兒在這一過(guò)程中,動(dòng)手操作能力得到提高,同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。

32、教學(xué)設(shè)計(jì)大班數(shù)學(xué)教案《5的組成和分解》反思

  大班數(shù)學(xué)《5的組成和分解》教案

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在前些階段,本班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了4以內(nèi)的數(shù)的組成和分解,對(duì)于數(shù)的組成和分解已具備一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),幼兒學(xué)習(xí)并掌握數(shù)的組成和分解使數(shù)群概念得以發(fā)展,能進(jìn)一步理解數(shù)之間的關(guān)系,也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。因此,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。在《5的組成和分解》的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我為幼兒提供了多種操作實(shí)物,讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的分解和組成的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.探索5的分合,培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究意識(shí)。

  2.引導(dǎo)幼兒用5的分合知識(shí),解決活動(dòng)中的問(wèn)題,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  3.用適合幼兒的方式參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。

  4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  6.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  7.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性;掌握5的分合。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.5個(gè)有色圓片。

  2.寫有分合式的花瓣。

  活動(dòng)過(guò)程

  · 1.從操作中探索5 的分合

  (1)師:“今天,老師準(zhǔn)備了5個(gè)雙色的圓片,并且還要和這5個(gè)圓片來(lái)做游戲呢!大家可要看仔細(xì)了?!苯處熌顑焊璨?個(gè)圓片撒在盒蓋上,此時(shí),圓片撒在地面上的結(jié)果是2個(gè)紅色的和3個(gè)綠色的圓片,教師用數(shù)字在板上的記錄單上記錄結(jié)果。

  (2)撒圓片

  A.教師強(qiáng)調(diào)要求:把5個(gè)圓片握在手里,同時(shí)念兒歌,兒歌念到最后一句時(shí),把圓片輕輕地撒在盒蓋上,看看撒出來(lái)幾個(gè)紅的和幾個(gè)綠的,把它記在記錄單上;撒一次記一次,記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣,如果撒出一樣的結(jié)果那就不需要再記錄。

  B.幼兒游戲,教師觀察幼兒操作情況,提醒幼兒每次都要撒5個(gè)圓片,并按要求記錄。

  2.對(duì)照檢驗(yàn),相互交流

  A.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的結(jié)果,教師在板上的記錄單上記錄。

  B.幼兒對(duì)照自己的記錄結(jié)果,找一找,自己記錄單上有沒(méi)有不同的記錄,看一看,一共有幾種記錄結(jié)果。

  C.教師出示一張排列有規(guī)律的記錄單,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)和剛才記錄過(guò)的記錄單有什么不同。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

  D.整齊而又響亮的念一遍排列有規(guī)律的分合式。

  3.游戲《拾花瓣》

  師:“春天來(lái)了,花園里的花真美啊!你們喜歡嗎?”幼兒:“喜歡”

  師:“我們一起來(lái)唱一首《我的小花園》的歌吧!”師幼齊唱歌曲一遍。

  師:“小朋友,你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的美麗呢?”幼兒:“想”師:“你們看,草地上有那么多的花瓣,我們聽(tīng)音樂(lè)去拾花瓣吧!”教師講解拾花瓣和貼花瓣的要求:聽(tīng)音樂(lè)去拾花瓣,并且看看花瓣上面的分合式,其中的方框中應(yīng)該是數(shù)字幾,就把花瓣貼在相應(yīng)的花盤里。

  第一遍游戲:教師請(qǐng)女孩子去拾花瓣,顏色是黃色的,一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查,及時(shí)糾正。

  第二遍游戲:教師請(qǐng)男孩子去拾花瓣,顏色是紅色的,一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查,及時(shí)糾正。

  第三遍游戲,教師請(qǐng)全體孩子一起去拾花瓣,一次拾二個(gè)花瓣,集體檢查并糾正。

  全體幼兒唱《我的小花園》結(jié)束。

  教學(xué)反思

  這次活動(dòng)進(jìn)行得很順利,孩子們參與積極性高,興趣濃厚,能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作,也能用他們自己的方式記錄下結(jié)果,活動(dòng)結(jié)束后,我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了反思,覺(jué)得整個(gè)活動(dòng),充分體現(xiàn)孩子的主體作用、教師站在幼兒背后,全體幼兒都能主動(dòng)去操作、嘗試愿學(xué)、樂(lè)學(xué),達(dá)到預(yù)期的目的。

33、幼兒園大班主題教案《5的分解組成》數(shù)學(xué)活動(dòng)反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  數(shù)的分合操作是數(shù)概念教育中的一個(gè)重要組成部分,幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”互換、互補(bǔ)關(guān)系,還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。對(duì)于數(shù)的分合孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果,在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律,知道一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù),這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是原來(lái)那個(gè)數(shù),并能用語(yǔ)言表達(dá)分合結(jié)果。最近我們學(xué)了《樹(shù)的名片》、《樹(shù)媽媽寫信》兩首詩(shī)歌,孩子們知道秋天到了,樹(shù)媽媽告訴小動(dòng)物們要做好過(guò)冬的準(zhǔn)備,結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容,本次活動(dòng)以嘗試為小動(dòng)物分房子,學(xué)習(xí)5的分合。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.進(jìn)一步感知一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù),這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是原來(lái)那個(gè)數(shù)。

  2.在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律,掌握5的4種分法,并能有序地進(jìn)行數(shù)的分合。

  3.發(fā)展幼兒觀察力、分析力,記錄能力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  6.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  7.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、感知整體與部分的關(guān)系,學(xué)習(xí)并記錄5的4種分法。

  2、總結(jié)歸納5以內(nèi)數(shù)的分合規(guī)律。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具:大掛圖一張(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格5的分解式)、5只熊貓卡片、記號(hào)筆、記錄紙。

  學(xué)具:幼兒每人一張圖(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格5的分式)。

  每人5只動(dòng)物卡片、鉛筆、橡皮、1—5數(shù)字卡若干

  活動(dòng)過(guò)程

  一.開(kāi)始部分

  1、導(dǎo)入:引用詩(shī)歌《樹(shù)媽媽寫信》導(dǎo)入課題,并引導(dǎo)幼兒討論夏天剛?cè)?,秋天?lái)了,樹(shù)媽媽寫信忙起來(lái)了。

  師:夏天走了,秋天來(lái)到,大樹(shù)媽媽寫信忙,寫給這寫給那,紅葉黃葉都寫光。

  問(wèn):都有誰(shuí)收到了樹(shù)媽媽的信?(引導(dǎo)小朋友回答都有哪些小動(dòng)物們收到了樹(shù)媽媽的信)

  問(wèn):樹(shù)媽媽的信上寫了些什么?(告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備過(guò)冬)

  師:小動(dòng)物們收到了樹(shù)媽媽的信,蓋了許多新房子,準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的度過(guò)冬天。

  2、通過(guò)觀察圖片:出示大掛圖引出活動(dòng)主題,《5的分合》

  師:熊貓家分到了兩座房子,熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共5只)出示“5”的數(shù)字卡。

  師:5只熊貓兩座房子怎樣分,熊貓們犯了愁,不知該怎樣分,有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)

  二.基本部分

  (1)、操作活動(dòng):請(qǐng)幼兒幫助自己的小動(dòng)物來(lái)分房子。 (1)幼兒觀察自己的學(xué)具,說(shuō)說(shuō)自己分是什么小動(dòng)物,點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量(5只)。

  (2)幼兒將5只小動(dòng)物分在兩座房子里,每分一次將分的結(jié)果記錄下來(lái)。

  (3)幼兒將每次分在兩座房子里的小動(dòng)物合起來(lái),看幾只和幾只合起來(lái)是5,并記錄。

  2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己不同的分合方法,教師記錄。

  3、教師歸納幼兒的分法,總結(jié)出“5”的4種分法,幾和幾合起來(lái)是5。

  4、觀察幼兒無(wú)序的分法,引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“5”的分合

  (1)教師演示給5只熊貓分房子,一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量,并記錄下分的結(jié)果,“5”可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。

  (2)幼兒觀察“5”的分解式,初步掌握有序的進(jìn)行“5”的分解組成,了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

  5、幼兒第二次為小動(dòng)物分房子,嘗試有序的進(jìn)行“5”的分解組成,記錄每次分的結(jié)果。

  三.結(jié)束部分

  游戲《找朋友》

  幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡(1—4)戴上,伴隨找朋友的音樂(lè)找到和自己的數(shù)字和在一起是“5”的幼兒做朋友。

  四.活動(dòng)延伸

  在角色游戲中開(kāi)設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市,把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。

  教學(xué)反思

  在本次活動(dòng)中活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行,形象可愛(ài)的教具,如:可愛(ài)的小動(dòng)物、小貓、小狗、大象等,還有漂亮的小房子的圖。再加上幼兒樂(lè)于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情,充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過(guò)程中,幼兒通過(guò)操作、探索,找出了“5”的4種分法,在展示幼兒分房記錄時(shí),有的孩子沒(méi)有找出了“5”的4種分法,還有的分出的一組數(shù)字合起來(lái)不是“5”,但大多數(shù)幼兒都能用語(yǔ)言表述自己的分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄,對(duì)沒(méi)有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“5”的分合,幼兒觀察“5”的分解式,初步掌握有序的進(jìn)行“5”的分合,了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動(dòng)物分房子時(shí),掌握了有序的進(jìn)行“5”的分解組成,記錄每次分房的結(jié)果。活動(dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束,幼兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué),學(xué)中玩,達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

  孩子們對(duì)活動(dòng)興趣濃厚,積極參與到操作活動(dòng)中去,體驗(yàn)分合活動(dòng)的樂(lè)趣。游戲是幼兒的最愛(ài),是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段,于是,在教學(xué)中我便為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí),玩中學(xué)、做中學(xué),寓教于樂(lè)。

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索,層層遞進(jìn),每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維,從而知道了5的分與合,并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗(yàn)到了成功的喜悅,充分體現(xiàn)了“幼兒在前,教師在后”的以幼兒為主體的新理念,并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境。

34、幼兒園優(yōu)秀教案大班數(shù)學(xué)《4的分解和組成》反思

  設(shè)計(jì)背景

  幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?!庇纱丝梢?jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后,我制定出本次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在實(shí)物操作的基礎(chǔ)上,了解4的分解組合。

  2.初步學(xué)習(xí)有順序的分合一個(gè)數(shù),引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。

  3.培養(yǎng)幼兒良好的操作記錄的習(xí)慣,并發(fā)展幼兒表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  6.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

  7.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)4的分解和組成。

  活動(dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  每個(gè)幼兒4條小魚,兩個(gè)魚缸,1、2、3數(shù)字卡片每人一份,數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè),畫有分合號(hào)的紙條每人一張。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:“復(fù)習(xí)3的分解和組成”

  教師:“上次我們學(xué)習(xí)了3的組成和分解,一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧?!?/p>

  導(dǎo)入,“我們來(lái)看這是數(shù)字幾呢?”(3) 我們將數(shù)字3分解,可以有幾種分法?(有兩種) 分別是:(1和2、2和1)。小朋友真聰明,下面我們可以用3的分解來(lái)玩一個(gè)游戲,我說(shuō)一個(gè)數(shù)字、請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來(lái)是“3”。如:“我說(shuō)1”、幼兒答出“我說(shuō)2”。

  二、講述問(wèn)題情境,引起幼兒對(duì)數(shù)字的分解組合的興趣。

  小兔家里有兩個(gè)魚缸,小兔子買回來(lái)四條金魚,要把四條魚分開(kāi)養(yǎng)在兩個(gè)魚缸里不過(guò)不知道怎么分了,想請(qǐng)小朋友們幫忙分一分。你們?cè)敢鈫?有幾種分法?

  三、解決問(wèn)題,了解4的分解組合。

  1、教師:“小兔有四條金魚,想請(qǐng)小朋友把它們分到兩個(gè)魚缸里,可以怎么分呢?誰(shuí)想來(lái)試一試?”“我要把它們記下來(lái),不然過(guò)會(huì)兒我就忘了。”

  2、教師:“教師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份,請(qǐng)小朋友們都來(lái)分一分,分完以后做記錄?!苯處煶鍪静僮鞑牧?,引導(dǎo)幼兒操作并記錄。

  3、幼兒操作完后,請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別講述自己是怎樣分的,有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上,教師有意識(shí)的選取兩種分法,即按順序分和無(wú)序分。

  四、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)習(xí)有順序的分合一個(gè)數(shù)。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察討論:哪種分法好,容易看得清楚,記著方便,不容易漏掉,為什么?

  2、教師小結(jié):按順序分,一邊的數(shù)越來(lái)越大每次多一個(gè),另一邊的數(shù)越來(lái)越小,每次少一個(gè)。分出來(lái)的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)總數(shù)不變,都是4。

  3、幼兒操作練習(xí):按順序分合一個(gè)數(shù),然后再在有分合號(hào)的紙條上用數(shù)字進(jìn)行記錄。

  教師進(jìn)行小結(jié),用分合式表示,和幼兒一起讀出分合式并講解分合號(hào),總數(shù)與部分?jǐn)?shù)。

  五、游戲“我的伙伴在哪里”聽(tīng)音樂(lè)做游戲。

  請(qǐng)幼兒自由選擇數(shù)字[或?qū)嵨锟ㄆ琞拿在手里,隨音樂(lè)自由表演,音樂(lè)停止,根據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個(gè)數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進(jìn)行游戲。

  教學(xué)反思

  這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則,重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  1、學(xué)習(xí)4的分解。

  通過(guò)拋出問(wèn)題,幫助小兔子四條魚分開(kāi)養(yǎng)在兩個(gè)魚缸的情節(jié),使數(shù)學(xué)貼近于生活,激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出:“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”

  大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn),我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng),讓幼兒在操作中自主探索4的3種分法,啟迪幼兒的智慧。

  由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng),所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí),讓幼兒服從一定的紀(jì)律,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

  2、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

  大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn),喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度,要有一定的挑戰(zhàn)性,我設(shè)計(jì)了歸納4的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié),目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

35、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《6的分解》反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)6的組成,了解6有5種不同的分法,能按序分合。

  2、感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

  3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  6、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  課件、教具

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、 問(wèn)答游戲“對(duì)答歌”,復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解。

  師:“小朋友,我問(wèn)你,3可以分成2和幾?”

  幼:“田老師,告訴你,3可以分成2和1。”

  師:“小朋友,我問(wèn)你,5可以分成幾和4?”

  幼:“田老師,告訴你,5可以分成1和4.”

  … …

  二、 操作探索6的分解。

  1.給幼兒每人發(fā)一袋大小、顏色、形狀不同的花。

  師:“今天老師給每個(gè)小朋友帶了一袋禮物,看看是什么?”“它們有什么不同?”

  2、幼兒操作探索,感知6的分解。

  師:“老師給每個(gè)小朋友送了相同的6朵花,請(qǐng)小朋友根據(jù)花的特征分一分,看看都能分成幾和幾?”

  幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  3、幼兒說(shuō)出操作結(jié)果,教師在電腦上演示組成式。

  6 6 6 6 6

  ∧ ∧ ∧ ∧ ∧

  1 5 2 4 3 3 4 2 5 1

  4、引導(dǎo)幼兒觀察組成式并發(fā)現(xiàn)6的分解特點(diǎn)。

  教師小結(jié):6有5種分法。每組左邊的數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1,右邊的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1,這種分解的方法叫互補(bǔ)法。

  三、出示電腦動(dòng)畫游戲,鞏固6的分解

  1、師:“小朋友都知道了6的分解方法,現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)搶答的游戲,老師出題,小朋友回答,答對(duì)的就可以得到小企鵝的夸獎(jiǎng),答錯(cuò)了小企鵝就會(huì)摔倒?!?/p>

  2、電腦顯示6的分解填空式,幼兒以搶答的形式進(jìn)行回答。回答的答案正確,小企鵝跳起來(lái)說(shuō):“嘿,你真棒。”答錯(cuò)了,小企鵝隨著音樂(lè)聲眼冒金星摔倒在地。

  活動(dòng)反思

  學(xué)習(xí)數(shù)的分解,可使幼兒初步理解整體與部分、部分與部分之間的關(guān)系,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)數(shù)概念的理解,并為學(xué)習(xí)加減法打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)的分解對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有些難度,掌握起來(lái)不太容易。幼兒只有在實(shí)際動(dòng)手操作中感知,才能真正理解、掌握數(shù)的分解。因此,本次活動(dòng),我以幼兒的操作探索為主,讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)6的分解方法,再輔助與教師的總結(jié)概括,使幼兒對(duì)6的分解有清晰的認(rèn)識(shí),最后以游戲的形式進(jìn)行鞏固,使幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)。但由于幼兒的操作、分析、概括能力有個(gè)體差異,有的幼兒不能完整的掌握6的所有分解方法,所以還需要在今后的自選活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

  小百科:分解,數(shù)學(xué)名詞,即和差化積,其最后結(jié)果要分解到不能再分為止。

36、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:5的組成反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展,進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志,也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)的組成教學(xué)中,由于受內(nèi)容局限,教學(xué)形式與過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)和程式化,幼兒的積極性也不是很高,因此《學(xué)習(xí)5的組成》的活動(dòng)方案產(chǎn)生了。從活動(dòng)教學(xué)原則出發(fā),改變以往的習(xí)慣教法,充分運(yùn)用空間,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求,巧妙地創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒在形象的情景中,通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、主動(dòng)參加探索5的組成的操作活動(dòng)。

  2、掌握5的組成,初步了解其分合規(guī)律,培養(yǎng)分析綜合能力。

  3、發(fā)展幼兒思維的靈活性、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  6、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

  7、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讓幼兒在操作、交流中感知5分成兩份的四組分合式。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步掌握4的組成。并有用語(yǔ)言進(jìn)行表述的能力。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒每人一份操作材料(記錄單、鉛筆、蘋果學(xué)具),數(shù)字胸卡人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:以“碰球游戲”復(fù)習(xí)4的組成。

  1.師出示數(shù)字4,說(shuō):“小朋友看,這是誰(shuí)呀?”(數(shù)字4)

  2.教師交代游戲規(guī)則。

  師:數(shù)字4,今天要和小朋友玩碰球游戲,要求:老師說(shuō)出的數(shù)與小朋友說(shuō)出的數(shù)合起來(lái)是4。如:嗨嗨海,我的1球碰幾球,幼兒答:嗨海嗨,你的1球碰3球。(幼兒邊說(shuō)邊伸出相應(yīng)的手指)

  二、進(jìn)行部分

  1.創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置問(wèn)題,引起興趣,并交代要求。

  秋天到了,小兔家的蘋果成熟了。有一天,小兔摘了幾個(gè)蘋果回來(lái)(出示蘋果),我們來(lái)幫小兔數(shù)數(shù)看有幾個(gè)蘋果?(5個(gè))小兔是一個(gè)很有愛(ài)心的人,它想把蘋果分給好朋友小豬和小熊分享,該怎么分呢?可以有幾種分法?請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙想辦法,

  試一試,要求分一次就在記錄紙上記一次。(為幼兒提供蘋果學(xué)具,記錄單,鉛筆。)

  2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),觀察了解幼兒操作情況進(jìn)行個(gè)別指 導(dǎo)。

  3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的分法。(教師有目的的選擇三種不同分法的幼兒說(shuō)說(shuō)。)

  幼兒1:按順序分的;

  幼兒2:沒(méi)按順序,隨意分的;但分法正確。

  4.給各種分法寫上相應(yīng)的數(shù)字。

  5.引導(dǎo)幼兒通過(guò)分析,比較探索5的最佳分合方法。

  師:請(qǐng)你仔細(xì)看看,你覺(jué)得哪種分法好?為什么?

  通過(guò)討論:明確按順序分,又快又不會(huì)漏分。

  6、幼兒集體朗讀5的四種分合式。

  7.老師講解歸納小結(jié):

  (一)、5的分合得出分成兩份有4種不同的分法。引導(dǎo)幼兒觀察記錄單,發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系:總數(shù)不變,分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù),左邊的數(shù)越來(lái)越大,右邊的數(shù)就越來(lái)越小,這種規(guī)律叫遞增遞減。

  (二)、交換關(guān)系:如1和4、4和1、等。小結(jié):象這樣的數(shù)字相同,位置交換,總數(shù)不變,這種規(guī)律叫交換律。

  三、游戲“找朋友”

  1.交代游戲規(guī)則。

  師:今天,小朋友表現(xiàn)都很好,幫小兔想了這么多的好辦法,小兔要和我們玩“找朋友”的游戲。(請(qǐng)小朋友佩帶數(shù)卡,我們要找的朋友要合起來(lái)是5。找對(duì)的小朋友跟我去做客。)

  2.幼兒從椅子下一張數(shù)字胸卡,掛在胸前。

  3.幼兒根據(jù)數(shù)字胸卡,尋找相應(yīng)的數(shù)做朋友。

  4.教師巡回指導(dǎo),幼兒互查。

  5.互換數(shù)卡繼續(xù)游戲

  教師:小朋友真厲害,都找對(duì)了,我們一起去幫小兔分蘋果吧。

  (結(jié)束活動(dòng))

  四、活動(dòng)延伸:

  在角色游戲中開(kāi)設(shè)菜場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)、超市,把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中。(如在超市里,要用5元買兩種物品,必須使兩種物品合起來(lái)的價(jià)錢剛好是5元,不能多也不能少。)

  教學(xué)反思

  一、自我反思:

  此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊,通過(guò)游戲,讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置問(wèn)題,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的探索欲望,我一開(kāi)始沒(méi)有直接點(diǎn)題,而是自然地引出了課題:5的組成。在情景的創(chuàng)設(shè)中,幼兒興趣濃厚,一個(gè)個(gè)當(dāng)起了小兔的小幫手,注意力一下子集中過(guò)來(lái)了。在幼兒探索操作的環(huán)節(jié)中,我放手讓幼兒去嘗試操作,再通過(guò)集體交流,讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有的幼兒只是隨意分合順序,沒(méi)有規(guī)律;有的幼兒只會(huì)分一種的;有的幼兒按順序分的;有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過(guò)我有意識(shí)的引導(dǎo)后,再次讓幼兒操作,讓幼兒自己講述操作過(guò)程,這樣活動(dòng)既得到反饋,幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)觀察比較,學(xué)會(huì)思考,初步培養(yǎng)分析綜合能力。還通過(guò)游戲,鞏固了5的組成,讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從中體會(huì)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。

  二、聽(tīng)課老師對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià):

  這是一堂寓教于樂(lè)、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),幼兒在寬松自由的氛圍中探索5的四種分法。本活動(dòng)注重幼兒的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,以游戲的形式,讓幼兒主動(dòng)探索,獲取知識(shí)?;顒?dòng)中,運(yùn)用幫小兔想辦法——通過(guò)操作得出四種分法——通過(guò)找朋友游戲與小兔去做客的一系列情節(jié)貫穿,為幼兒提供多種游戲材料,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中主動(dòng)、積極的探索出5的最佳分合方法,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。活動(dòng)中注重了幼兒語(yǔ)言表述能力的提高?;顒?dòng)中讓幼兒講述自己的操作過(guò)程,既是幼兒思維的過(guò)程,又使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力得到培養(yǎng)。