大班科學(xué)活動(dòng)《物體間的空隙》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

大班科學(xué)活動(dòng)《物體間的空隙》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

大班科學(xué)活動(dòng)《物體間的空隙》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、大班科學(xué)活動(dòng)《物體間的空隙》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  本篇是幼兒園大班活動(dòng),通過(guò)觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品,用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里,幼兒通過(guò)操作,感知物體的內(nèi)部是有間隙的,在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒通過(guò)操作,感知物體的內(nèi)部是有間隙的

  2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

  3、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  每組一個(gè)托盤(pán),一個(gè)空廣口玻璃瓶,石頭、小石子沙子、水若干,一把小勺、一根筷子,記錄紙和筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品

  1、石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

  2、說(shuō)一說(shuō),石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

  (1)沙子和水能流動(dòng),石頭、小石子的形狀是各種各樣的,摸起來(lái)比沙子更扎手,而且石頭比小石子兒大,也比小石子重。

  (2)小石子比沙子大而重,水是無(wú)味的,而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的味道。

  (3)水是透明的,抓不住的,而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的。

  二、探究的問(wèn)題

  1、你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?試一試。

  2、幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。

  (1)先裝大石頭,再依次裝小石子兒、沙子和水。

  (2)先裝水,再依次裝沙子、小石子和大石頭。

  三、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  1、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

  (1)先裝了大石頭,因?yàn)榇笫^占的地方大,然后又放了些小石子,

  這樣小石子就把一些空隙給填上了。

  (2)后來(lái)又放了一些沙子,沙子又把石子間的縫隙填上了。

  (3)最后倒水,水把更小的縫也給填上了。

  2、先倒水,再裝沙子、小石頭和大石頭,沒(méi)有成功。

  四、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1、先裝大石頭,再裝小石子、沙子和水,這樣裝得較多。

  2、應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失敗了。

  活動(dòng)反思

  這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間,在量都比較多的情況下,怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法,也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái),我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如:核桃、花生、小米,還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙,以及不同物體量的增多和減少后,還有哪些方法也是可以成功的等。

2、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《物體間的空隙》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒通過(guò)操作,感知物體的內(nèi)部是有間隙的,同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

  2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  每組一個(gè)托盤(pán),盤(pán)內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品:石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的紙和筆。 說(shuō)一說(shuō),石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

  (1)沙子和水能流動(dòng),石頭、小石子的形狀是各種各樣的,摸起來(lái)比沙子更扎手,而且石頭比小石子兒大,也比小石子重。

  (2)小石子比沙子大而重,水是無(wú)味的,而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的味道。

  (3)水是透明的,抓不住的,而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的?!氨疚膩?lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”

  2、探究的問(wèn)題:你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎? 試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。

  (1)先裝大石頭,再依次裝小石子兒、沙子和水。

  (2)先裝水,再依次裝沙子、小石子和大石頭。

  3、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

  (1)先裝了大石頭,因?yàn)榇笫^占的地方大,然后又放了些小石子,這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來(lái)又放了一些沙子,沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水,水把更小的縫也給填上了。

  (2)先倒水,再裝沙子、小石頭和大石頭,沒(méi)有成功。

  注意事項(xiàng)

  1.實(shí)驗(yàn)前教師要掌握好材料提供的量,以裝滿瓶口為準(zhǔn),課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。

  2.本實(shí)驗(yàn)先裝大石頭,再裝小石子、沙子和水,這樣裝得較多。

  3.實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講明注意事項(xiàng):拿石頭時(shí)要輕拿輕放,舀沙子時(shí)應(yīng)小心,以防散落一地。

  4.提示幼兒應(yīng)邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄。

  5.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道,應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失敗了。

  6.為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料,以備幼兒再次探索時(shí)使用。

  活動(dòng)反思

  這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間,在量都比較多的情況下,怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法,也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái),我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如:核桃、花生、小米,還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙,以及不同物體量的增多和減少后,還有哪些方法也是可以成功的等。

3、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《數(shù)字接龍》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  微課作品介紹:

  游戲是幼兒最喜歡活動(dòng),用數(shù)字玩游戲不僅可以引發(fā)幼兒對(duì)一組數(shù)字的興趣,同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒的記憶力、敏感性和專(zhuān)注力。

  數(shù)字接龍游戲過(guò)程中要求幼兒能夠理解并遵守規(guī)則,按不同任務(wù)要求進(jìn)行游戲,有助于幼兒規(guī)則意識(shí)的形成。

  教學(xué)需求分析:

  一、適用對(duì)象分析

  《數(shù)字接龍》這節(jié)微課適用于幼兒園大班幼兒,一組數(shù)字變換不同的玩法,由淺入深、循序漸進(jìn),幼兒興趣濃厚,能自覺(jué)遵守規(guī)則,有助于認(rèn)真傾聽(tīng)、動(dòng)腦思考、用心記憶等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

  二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

  大班幼兒對(duì)數(shù)字有了一定的認(rèn)知,在數(shù)字接龍游戲中,設(shè)計(jì)了一組數(shù)字的不同玩法,游戲難度由易到難、循序漸進(jìn),有一定的挑戰(zhàn)性,使幼兒在玩的過(guò)程中能自覺(jué)遵守規(guī)則、集中注意力,最終獲得成功,并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  三、教學(xué)目標(biāo)分析

  本節(jié)課中主要完成以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1.引發(fā)幼兒對(duì)一組數(shù)字的記憶與敏感性,培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。

  2.理解并遵守規(guī)則,按不同任務(wù)要求進(jìn)行游戲,感受游戲規(guī)則的快樂(lè)。

  3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  4.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

  目標(biāo)分析:

  目標(biāo)一:重點(diǎn)解決的是幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成問(wèn)題,和幼兒規(guī)則意識(shí)的形成。

  目標(biāo)二:貫徹《指南》科學(xué)領(lǐng)域中初步感知生活中數(shù)學(xué)的有趣,能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。

  四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  (一)出示一組1--10圍成圓形的數(shù)字圖片,告訴幼兒今天要用數(shù)字來(lái)玩接龍游戲。并出示課堂實(shí)錄視頻告訴幼兒什么是數(shù)字接(視頻展示)

  (二)展示3種游戲的規(guī)則牌,并介紹每張牌所表達(dá)的意思(視頻展示)

  (三)開(kāi)展游戲活動(dòng):

  (1)游戲玩法一:從1--10為一組數(shù)字,其中3和4顛倒位置(視頻展示)。

  (2)游戲玩法二:從1--10為一組數(shù)字,其中數(shù)到8時(shí)只拍手(視頻展示)。

  (3)游戲玩法三:從1--10為一組數(shù)字,其中3和4顛倒位置,并數(shù)到8時(shí)只拍手(視頻展示)。

  五、活動(dòng)反思:

  本節(jié)活動(dòng)適合大班幼兒,也可作為區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容,它有益于幼兒規(guī)則意識(shí)的形成和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

  六、活動(dòng)延伸:

  問(wèn)幼兒除了以上的那些玩法還能怎樣玩?讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,學(xué)習(xí)遷移、大膽嘗試。數(shù)字接龍游戲不僅適合大班幼兒,同時(shí)也適用于大班以上人群。我們可自編游戲規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng),也可加快游戲節(jié)奏,使游戲不斷地增加挑戰(zhàn)性和趣味性。(視頻展示)

  1.課堂實(shí)錄部分精彩展示。

  2.游戲大闖關(guān)環(huán)節(jié)部分展示

  學(xué)習(xí)指導(dǎo):

  幼兒應(yīng)具備一定的規(guī)則意識(shí),初步具有認(rèn)真傾聽(tīng)、動(dòng)腦思考和用心記憶的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  大班科學(xué)活動(dòng)《數(shù)字接龍》反思及延伸反思:

  本節(jié)活動(dòng)適合大班幼兒,也可作為區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容,它有益于幼兒規(guī)則意識(shí)的形成和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

  活動(dòng)延伸:

  活動(dòng)中可問(wèn)幼兒除了以上的那些玩法還能怎樣玩?讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,學(xué)習(xí)遷移、大膽嘗試。數(shù)字接龍游戲不僅適合大班幼兒,同時(shí)也適用于大班以上人群。我們可自編游戲規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng),也可加快游戲節(jié)奏,使游戲不斷地增加挑戰(zhàn)性和趣味性。

4、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《水果發(fā)電》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、探究水果發(fā)電的秘密,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望。

  2、通過(guò)制作水果電池活動(dòng),了解水果發(fā)電的流程。

  3、能動(dòng)手操作水果發(fā)電實(shí)驗(yàn)。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  幼兒能動(dòng)手操作水果發(fā)電試驗(yàn)

  活動(dòng)難點(diǎn)

  通過(guò)制作水果電池活動(dòng),了解果蔬發(fā)電的流程

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、水果(蘋(píng)果、西紅柿、土豆)

  2、水果發(fā)電材料若干

  活動(dòng)過(guò)程

  一、以紅彤彤的蘋(píng)果導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題。

  提問(wèn):蘋(píng)果除了可以吃,還可以用來(lái)做什么?

  小結(jié):蘋(píng)果還可以用來(lái)發(fā)電。

  二、講解水果發(fā)電中需要的材料,并做好準(zhǔn)備工作。

  1、教師出示水果發(fā)電所需要的材料,并帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

  (1)出示四個(gè)鋅片和四個(gè)銅片,并帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)觀察鋅片和銅片的顏色,鋅片為銀白色,銅片為金黃色。

  (2)出示三根導(dǎo)線和兩個(gè)特殊的導(dǎo)線,仔細(xì)觀察兩根特殊的導(dǎo)線,它們的一端相接,另一端沒(méi)有相接。

  (3)出示燈管,上面有一根長(zhǎng)針和一根短針。

  2、準(zhǔn)備工作

  (1)首先拿出兩個(gè)特殊的導(dǎo)線,紅色的導(dǎo)線連接金黃色的銅片,代表正極;黑色的導(dǎo)線連接銀白色的鋅片,代表負(fù)極,在連接時(shí)要小心,注意不要扎到自己的的手。

  (2)拿出燈管,燈管長(zhǎng)針代表正極,燈管短針代表負(fù)極。將長(zhǎng)針與紅色導(dǎo)線連接,短針與黑色導(dǎo)線連接。

  (3)將銅片和鋅片分別與導(dǎo)線連接,導(dǎo)線的一端連接金黃色銅片,另一端連接銀白色的鋅片。三根導(dǎo)線連接方法相同。

  (4)拿出四塊蘋(píng)果。

  三、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,講解步驟和要領(lǐng)。

  1、邊操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程,邊講解步驟和要領(lǐng)

  (1)拿出帶有燈管的兩根導(dǎo)線,銅片和鋅片分別放入兩塊水果中,不要離得太近,以防碰在一起。

  (2)將所有的銅片和鋅片分別與水果連接,每塊水果中分別插入一個(gè)銅片和一個(gè)鋅片。

  (3)連接完成,燈泡變亮了。

  2、小結(jié):蘋(píng)果發(fā)電的實(shí)驗(yàn)完成了,小小的蘋(píng)果也蘊(yùn)含著大大的能量。

  活動(dòng)延伸

  生活中還有哪些東西可以發(fā)電?土豆能發(fā)電嗎?西紅柿能發(fā)電嗎?小朋友們趕快動(dòng)手試一試吧!

  大班科學(xué)《水果發(fā)電》活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)的主要目的是讓幼兒了解水果發(fā)電的流程,探究水果發(fā)電的秘密,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的的興趣和欲望,同時(shí)也能動(dòng)手操作,制作水果電池。

  活動(dòng)一開(kāi)始以實(shí)物(紅彤彤的蘋(píng)果)的方式吸引幼兒注意力,提問(wèn)“蘋(píng)果除了可以吃,還可以用來(lái)做什么?”引出活動(dòng)主題——蘋(píng)果也可以用來(lái)發(fā)電,隨后講解制作水果電池的準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)制作過(guò)程。

  在整個(gè)活動(dòng)中,操作環(huán)節(jié)很重要,所以第一步先講解制作水果電池所需要的材料,第二步講解制作水果電池的具體流程和注意事項(xiàng)。因?yàn)榭紤]到大班幼兒的年齡特點(diǎn),所以我在講解過(guò)程中盡量使用幼兒能理解的語(yǔ)詞,語(yǔ)速平緩,講解清晰,重要環(huán)節(jié)進(jìn)行多次重復(fù)。以安全為主,操作中多次提醒幼兒要注意安全,不要扎到自己的手。但也存在許多問(wèn)題,具體如下:

  1、在用導(dǎo)線與銅片和鋅片相連接時(shí)沒(méi)有具體說(shuō)明它的連接方法。需仔細(xì)講解連接方法,把導(dǎo)線的兩端分別穿進(jìn)銅片和鋅片的小孔中,然后將穿過(guò)去的導(dǎo)線回折,并進(jìn)行纏繞捏緊。

  2、活動(dòng)中只是用蘋(píng)果來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其實(shí)可以多用幾種水果進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),這樣不會(huì)局限幼兒思維。

  3、延伸活動(dòng)只提到西紅柿和土豆,生活中其實(shí)還有很多水果和蔬菜都可以用來(lái)發(fā)電。

  4、量詞使用不嚴(yán)謹(jǐn),比如:在實(shí)驗(yàn)中蘋(píng)果被切成塊進(jìn)行操作,我在講解時(shí)用的是“一個(gè)蘋(píng)果”,此處應(yīng)該改成“一塊蘋(píng)果”。

  5、出現(xiàn)口誤情況,連接第四塊蘋(píng)果時(shí),將“金黃色的銅片”說(shuō)成“金黃色的鋅片”,此處需改正。

5、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《漂浮的花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.動(dòng)手操作,裁剪、繪圖、折疊等,制作漂亮的花朵。

  2.觀察紙花朵在水中盛開(kāi)的過(guò)程。

  3.幼兒樂(lè)意動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),親身感受科學(xué)的神奇與探究的樂(lè)趣。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  彩紙、彩筆、安全剪刀、盆、清水

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.激發(fā)好奇心

  小朋友,你們見(jiàn)過(guò)紙做的花朵在水里慢慢綻放嗎?今天我們一起來(lái)做這個(gè)好玩的小實(shí)驗(yàn)吧??纯次覀冃枰牟牧嫌胁使P,彩紙,剪刀,一盆清水。

  2.制作花朵

  老師一邊示范一邊講解,拿一張彩紙,對(duì)折兩次,再對(duì)折成三角形,用安全剪刀剪出花瓣,使用剪刀的時(shí)候一定要注意安全,打開(kāi)就是一朵四瓣花朵。小朋友還可以和老師一起剪出五瓣的花朵,六瓣的花朵等等復(fù)雜的花朵。

  3.繪圖添畫(huà)

  接下來(lái)我們給花朵上畫(huà)出漂亮的圖案,比如:我畫(huà)只七星瓢蟲(chóng)在花朵上、畫(huà)只蜻蜓落在花朵上、畫(huà)只毛毛蟲(chóng)爬在花朵上、花朵上畫(huà)出笑臉等等都可以,總之喜歡什么圖案就畫(huà)什么圖案。

  4.折疊成花苞

  把花朵所有花瓣向內(nèi)折疊,剛才的圖案就被遮擋起來(lái)了,花苞就做好了。

  5.靜待花開(kāi)

  把我們折疊好的花苞放入清水中,觀察發(fā)現(xiàn)花兒慢慢綻放,太漂亮了,太神奇了!

  幼兒園大班科學(xué)《漂浮的花朵》活動(dòng)反思

  科學(xué)世界是豐富多彩的,孩子天真活潑,對(duì)周?chē)澜绯錆M著強(qiáng)烈的好奇心和探知欲。小實(shí)驗(yàn)《漂浮的花朵》引導(dǎo)小朋友裁剪花朵、自己繪制漂亮的小昆蟲(chóng)在花瓣上,再把花瓣向內(nèi)折疊成花苞,最后將其置于水盆中,通過(guò)觀察,孩子們發(fā)現(xiàn)水盆中緊包的花苞逐漸張開(kāi)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),讓小朋友們明白:當(dāng)紙張潮濕時(shí),紙張的主要成分—木質(zhì)纖維,會(huì)吸收水分,使得纖維膨脹,紙張延展開(kāi)來(lái)。這次活動(dòng)讓孩子自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),親身感受科學(xué)的神奇,讓孩子們?cè)谕嫠V性鲩L(zhǎng)科學(xué)知識(shí),同時(shí)鍛煉孩子的動(dòng)手能力以及培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。實(shí)驗(yàn)的影響是潛移默化的,孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中,逐步成長(zhǎng)起來(lái),踏上成材之路,也希望我們的活動(dòng)能為孩子的成長(zhǎng)助一臂之力。

6、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《雞蛋的沉浮秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  一、設(shè)計(jì)意圖

  《指南》中科學(xué)領(lǐng)域指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究性趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。成人要保護(hù)和發(fā)現(xiàn)幼兒的好奇心,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。為此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐、交流,獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力,積累生活經(jīng)驗(yàn),提高動(dòng)手能力,體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)科學(xué)探索的欲望。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)自主觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄,了解有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的過(guò)程。

  2、能用數(shù)字、圖畫(huà)或其他符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,具有初步的探究能力。

  3、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣,并樂(lè)意與同伴協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)。

  4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  5、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  三、活動(dòng)重點(diǎn)

  1、通過(guò)自主觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄,了解有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的過(guò)程。

  2、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣,并樂(lè)意與同伴協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)。

  四、活動(dòng)難點(diǎn)

  1、能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)或其他符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程并能表述出來(lái)。

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT、燒杯2個(gè)、新鮮的生雞蛋兩個(gè)、食用鹽、玻璃棒一根、勺子、漏勺、溫水600mL、觀察記錄卡、彩筆一盒。

  六、活動(dòng)過(guò)程

  開(kāi)始部分

  故事導(dǎo)入:小兔媽媽在做飯時(shí)候把雞蛋掉到水桶里,沉下去了,它撈不起來(lái),想請(qǐng)我們小朋友們幫幫忙,有什么辦法能讓雞蛋浮起來(lái)呢?

  基本部分

  1、引導(dǎo)幼兒自由討論說(shuō)一說(shuō),看看大家都有些什么辦法讓雞蛋寶寶從水桶里浮起來(lái)。(幼兒自由發(fā)揮想想)

  2、老師這里有幾樣廚房里用的材料,不知道可不可以幫助你們,出示鹽、等,可以請(qǐng)小朋友感知一下。讓幼兒想一想我們可以怎么做?

  3、幼兒分組實(shí)驗(yàn),觀察并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  4、幼兒小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  5、老師規(guī)范總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  6、出示死海中飄在海面的人并解釋這一奇特現(xiàn)象。

  結(jié)束部分

  我們已經(jīng)想到了讓雞蛋浮起來(lái)的方法,快讓我們?nèi)ジ嬖V小兔媽媽吧!

  七、活動(dòng)延伸

  小朋友們,除了往水里加鹽你還有什么好的方法可以讓雞蛋浮起來(lái)呢?回去了想一想,下一節(jié)活動(dòng)課我們一起來(lái)分享吧!

  大班科學(xué)《雞蛋沉浮的秘密》活動(dòng)反思

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。并要求“能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)、在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行、能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)記錄”等等?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法?!备鶕?jù)上述目標(biāo),我設(shè)計(jì)了這次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),讓孩子們不僅經(jīng)歷了整個(gè)探究的過(guò)程,還經(jīng)歷了運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行活動(dòng),并體驗(yàn)了物體沉浮變化的過(guò)程,學(xué)到了先猜想→驗(yàn)證→得出結(jié)論的科學(xué)探究方法,以及計(jì)劃、記錄和表述的能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí),在探究過(guò)程中表現(xiàn)出樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)物體沉浮秘密的欲望,與同伴合作及交流的情感態(tài)度,還學(xué)到了改變物體沉浮的辦法和其中的道理在教學(xué)過(guò)程與孩子們的共同探究中,我也認(rèn)識(shí)到作為科學(xué)老師在教學(xué)中不要只唯書(shū),應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)事先親手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而有的放矢地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師應(yīng)親身介入并認(rèn)真觀察學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng),隨時(shí)掌握他們?cè)诨顒?dòng)中所取得的進(jìn)展,面臨的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)采取措施,其實(shí)親歷也包括教師,當(dāng)教師也成為一個(gè)和孩子們一樣的研究者時(shí),“親歷也才更有教育意義上的味道”。參與,不僅僅是一種肢體外在的表現(xiàn)形式,科學(xué)探究中的參與更需要一種精神的參與,一種思維的參與,字生通過(guò)親歷探究,發(fā)現(xiàn)了好多發(fā)現(xiàn),那么,這么多的發(fā)現(xiàn)本身就是很好地證明了精神參與的美。

  1、教師應(yīng)樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念,在交流過(guò)程中盡管有的幼兒答案同別人不一樣或說(shuō)的并不那么完整,作為教師不能輕易否認(rèn),要讓幼兒知道科學(xué)探究的答案有時(shí)不是唯一的,要肯定幼兒存有已見(jiàn)。既要關(guān)注別人的答案,又要反省自己的答案,這樣,科學(xué)素養(yǎng)才能逐步得到培養(yǎng),在實(shí)驗(yàn)探究的進(jìn)程中,適當(dāng)激發(fā)引導(dǎo)評(píng)價(jià),對(duì)幼兒形成科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣有很大的作用。

  2、在實(shí)施的過(guò)程中,教師不能低估幼兒的潛能,適當(dāng)放手讓幼兒自己去探究,反而更能增加幼兒的創(chuàng)新精神,親歷科學(xué)探究的過(guò)程,雖然有的小組究活動(dòng)并未十分成功,有的小組失敗了但他們沒(méi)有氣餒,這才是科學(xué)探究真正的精神態(tài)度。

  3、“意外并非壞事,只要因勢(shì)利導(dǎo),可能成為幼兒創(chuàng)新的動(dòng)力,從“意外”中獲得意外的收獲。在本次實(shí)驗(yàn)中,加鹽量的多少,攪拌、溶解的程度,都是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素,教師對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判定都應(yīng)視不同的實(shí)驗(yàn)方法而言,決不可為追求統(tǒng)一結(jié)果而扼殺幼兒自主探究的興趣。針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),我對(duì)孩子們的表現(xiàn)比較滿意?;顒?dòng)前我在區(qū)角提供水盆、雞蛋、食鹽等材料,目的就是為了讓兒童在自然的情況下與材料互相作用,在玩水的過(guò)程中無(wú)意識(shí)的發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”、“浮”經(jīng)驗(yàn),再通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體的經(jīng)驗(yàn),結(jié)果證明我的目的達(dá)到了,這是一種區(qū)域活動(dòng)與集體活動(dòng)的嘗試。同時(shí),我讓孩子們做簡(jiǎn)單的記錄,目的是讓他們通過(guò)記錄雞蛋在燒杯中的沉浮狀態(tài),并根據(jù)雞蛋在水里實(shí)際沉浮狀態(tài)來(lái)驗(yàn)證原有的猜想,調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),使幼兒知道:一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中無(wú)意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的沉浮經(jīng)驗(yàn),為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋不同沉浮現(xiàn)象,在活動(dòng)結(jié)束時(shí)候,為幼兒安排了一個(gè)回家和爸爸媽媽一起作雞蛋沉浮的任務(wù),從而更進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)的欲望。

  不足之處:由于科學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有終結(jié)性的,也不可能一蹴而就,它必將隨著孩子們的認(rèn)識(shí)程度的深入而不斷地改變,不斷地提出新的假設(shè)和解釋較少。同時(shí)在材料準(zhǔn)備的時(shí)候,也能更多從孩子的角度去思考,盡可能多地為孩子提供想象的空間。

7、幼兒園教案大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的空隙》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)踐操作,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體與物體之間的空隙。

  2、幼兒在自主探索中,能利用空隙解決生活中的問(wèn)題。

  3、培養(yǎng)幼兒善于觀察身邊的事物,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。

  4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  了解空隙,會(huì)充分利用空隙節(jié)省空間;

  活動(dòng)難點(diǎn):

  利用空隙解決實(shí)際問(wèn)題;

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒操作材料準(zhǔn)備:人手核桃、黑豆、小米若干、記錄表,共20份;

  2、教師操作材料準(zhǔn)備:幻燈圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分故事引題: 師生問(wèn)好!

  小烏鴉想去看媽媽?zhuān)鼫?zhǔn)備帶些什么,讓我們來(lái)看看?有核桃、有黑豆、還有一個(gè)瓶子,小烏鴉想用這個(gè)瓶子把糧食全部裝進(jìn)去,你們猜,能裝的下嗎?你說(shuō)能,那你想怎么裝?哦,你是這樣想的,你說(shuō)不能,那你想怎樣裝?這么多的方法,究竟哪一種方法最好呢,那就請(qǐng)小朋友去試一試!可是有個(gè)小小的要求哦,請(qǐng)小朋友先裝完了一樣糧食再裝另一樣,這里還有一張記錄紙,然后按順序記錄在記錄紙上。核桃用0…讓我們開(kāi)始動(dòng)手吧!

  二、基本部分

  1、理解空隙,實(shí)踐操作填補(bǔ)空隙,節(jié)省空間。

  (1)幼兒第一次操作,二樣物品(核桃、黑豆)--哪位小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣裝的?裝完沒(méi)有?沒(méi)有裝完,有沒(méi)有更好的辦法全部裝進(jìn)去呢?你裝完了嗎?呀,你全部裝進(jìn)去了,你是怎樣裝的?

  --東西一樣多,可為什么有的小朋友卻還有糧食留在外面,有的小朋友把所有糧食都裝進(jìn)去了呢?這里面可以是有好辦法的,讓我們來(lái)找一找原因吧!

  --看起來(lái),我們的瓶子都已經(jīng)裝滿了,似乎再也裝不下東西了,但大家仔細(xì)看一看,瓶子里還有沒(méi)有空著的地方?找找看。這些空著的地方就是空隙。核桃和核桃之間的空隙,可以用什么來(lái)填補(bǔ)呢?

  --(圖片)我們來(lái)看看圖片,核桃的空隙大還是黑豆的空隙大?為什么?因?yàn)楹颂腋?,所以空隙更大,黑豆更小,所以空隙更小。其?shí)小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了裝糧食的秘密,剛才那個(gè)小朋友先裝了大的核桃,再裝小的黑豆就從核桃的空隙中骨碌骨碌鉆過(guò)去,糧食就全裝進(jìn)去了。

  2、物品分類(lèi)教師:"我們一會(huì)還要用這些糧食做有趣的游戲呢,可是這些糧食都混在一起了,請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腦,把食物按照標(biāo)識(shí)進(jìn)行分離開(kāi)。然后回到座位上。"

  3、幼兒第二次操作:三樣物品(核桃、黑豆、小米)-- 小烏鴉看見(jiàn)小朋友那么能干,它又拿出了一些小米,想多送點(diǎn)糧食給媽媽?zhuān)F(xiàn)在有三種糧食了。想一想剛才裝糧食的秘密,請(qǐng)小朋友把發(fā)現(xiàn)的秘密再用一次,三種糧食要全都裝進(jìn)瓶子里去。還有一張記錄表,小米可以用……表示,小朋友一定按實(shí)驗(yàn)順序記錄哦!如果還差一點(diǎn)裝不下就請(qǐng)你們想想辦法,好,開(kāi)始吧!

  --你裝進(jìn)去了嗎?(追問(wèn):是怎么裝的?你為什么這樣裝?)小朋友動(dòng)手動(dòng)腦把所有的糧食都裝進(jìn)去了,小烏鴉說(shuō)謝謝,就裝起糧食飛走了。

  --小結(jié):小朋友發(fā)現(xiàn)空隙的秘密哦,利用了核桃的大空隙, 先讓黑豆鉆過(guò)去,最后讓小米鉆過(guò)去填補(bǔ)小空隙,這樣就幫烏鴉把所有的糧食全裝進(jìn)去了!

  4、遷移生活經(jīng)驗(yàn)。

  小朋友今天真能干,發(fā)現(xiàn)了物體與物體之間有空隙,還知道利用空隙來(lái)解決問(wèn)題,這樣的例子在我們生活中還有很多,我們一起來(lái)看大屏幕。

  (1) (圖片)這是冰箱,爸爸媽媽可聰明了,利用空隙有序的擺放食物,這樣裝進(jìn)去了許多的東西。

  (2) (圖片)這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊,還是占了很大的地方。我們要在教室做游戲該怎么辦呢?

  (3)(圖片)可以把凳子由下至上依次疊加起來(lái)擺放,就空出地方來(lái)玩了吧!

  結(jié)束部分游戲《超市大贏家》

  1、今天,我們學(xué)會(huì)了用填補(bǔ)空隙的方法利用空間,現(xiàn)在,我就要請(qǐng)小朋友來(lái)玩一個(gè)《超市大贏家》的競(jìng)賽游戲。

  (1)小朋友看,在我們的前面就是超市,共有四組物品,每組里放的商品一樣多,里面的商品有大的、有小的、有硬的、有軟的,小朋友分成四組,每組5人,游戲開(kāi)始,小組長(zhǎng)就迅速跑到超市取走物品,拿回來(lái)放在你這一組的箱子邊,最后小組成員們團(tuán)結(jié)合作,共同把東西有序整齊的裝進(jìn)箱子里,把蓋子扣住。

  (2)最先完成的一組就是我們今天的《超市大贏家》!會(huì)玩嗎?注意,物品要想好了再放,不然,這個(gè)箱子可是裝不進(jìn)那么多東西哦!有信心嗎?

  (3)恭喜(XXX)隊(duì)獲得的勝利,大家為他們喝彩吧。

  2、我們回教室給勝利隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì),其他隊(duì)再試一試,讓我們?cè)賮?lái)一次比賽吧!

  活動(dòng)反思:

  “空隙”的概念對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象,因此說(shuō)比較適合大班幼兒,在活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)的操作,使幼兒認(rèn)識(shí)到,物體和物體之間的距離就是空隙,物體和物體之間都會(huì)有空隙,而且通過(guò)操作讓幼兒明白,幾個(gè)物體放在同一個(gè)容器中,物體越大,空隙越大,物體越小,空隙越小。先放大的物體后放小的物體,就會(huì)節(jié)省空間,放的東西會(huì)更多的道理,然后,將其運(yùn)用到實(shí)際的生活中,這正和《指南》精神相吻合,即孩子的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,且要運(yùn)用與生活。

  活動(dòng)中,幼兒自始至終在操作,因此,孩子們都非常的感興趣,活動(dòng)結(jié)束后,我在科學(xué)區(qū)投放了更加豐富的東西,讓孩子進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn),更主要的是,在日常的生活中引導(dǎo)孩子運(yùn)用空隙的知識(shí)來(lái)收拾書(shū)包、盒裝的玩具、碗筷等等。

8、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《滾滾樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思設(shè)計(jì)意圖

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重幼兒的情感態(tài)和幼兒探究解決問(wèn)題的能力,與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處,對(duì)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的探究興趣。

  一天的區(qū)域活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子聚在一起討論著什么,我悄悄走過(guò)去一看,原來(lái),他們正在將奶粉桶、薯片罐、積木等物品在地上滾來(lái)滾去并討論它們滾動(dòng)的路線,感覺(jué)要舉行一場(chǎng)比賽,一爭(zhēng)高低的局面……孩子們的舉動(dòng)給了我們很大的啟發(fā),于是發(fā)動(dòng)孩子共同收集材料,從孩子的身邊、孩子的生活中產(chǎn)生了本次活動(dòng)——滾滾樂(lè),旨在讓幼兒探索物體的滾動(dòng)路線與形狀之間的關(guān)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、創(chuàng)造力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)對(duì)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的探究興趣。

  2.知道不同形狀的物體滾動(dòng)路線是不同的。

  3.能發(fā)現(xiàn)物體的滾動(dòng)與路線之間的關(guān)系。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備: 1.泡沫積木、銀鷺花生牛奶瓶、薯片罐、八寶粥筒、奶粉罐、紙杯、可樂(lè)杯、奶茶杯、皮球、海洋球、木棍。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有過(guò)對(duì)物品滾動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),了解可以滾動(dòng)的物品的特征(它的身上總有一個(gè)地方是圓的)。

  一、開(kāi)始部分

  出示操作材料,引出活動(dòng)主題。

  小朋友們好,今天老師給你們帶來(lái)了很多東西,我們來(lái)玩一玩,滾一滾吧!

  二、基本部分

  (一)第一次探索,尋找滾動(dòng),鞏固對(duì)可以滾動(dòng)的物體特征的了解

  教師:孩子們,請(qǐng)拿好你們的東西找個(gè)位置坐下來(lái),讓我來(lái)看看你們都找到了哪些會(huì)滾動(dòng)的東西?

  教師:想想看,為什么這些東西都會(huì)滾動(dòng)?(幼兒回答)

  小結(jié):這些東西的樣子雖然不一樣,但是,他的身上總有一個(gè)地方是圓的,所以就會(huì)滾動(dòng),摸摸看,你手里的東西哪兒是圓的?相互之間交換著摸摸,你摸摸我的,我摸摸你的.

  (一)第二次探索,探索滾動(dòng)路線與物體形狀之間的關(guān)系。

  1.游戲:滾進(jìn)球門(mén)。

  教師:那我們現(xiàn)在就用這些會(huì)滾動(dòng)的東西來(lái)玩一個(gè)游戲,游戲的名字叫《滾進(jìn)球門(mén)》,這個(gè)游戲需要兩個(gè)人玩,誰(shuí)來(lái)配合我?示范:兩個(gè)人面對(duì)面分別站在橫線上,一人做球門(mén),另一個(gè)人把東西放在線上,瞄準(zhǔn)球門(mén),輕輕一推。小朋友在玩的時(shí)候注意觀察,看哪些東西不能滾進(jìn)球門(mén)呢?哪些東西能滾進(jìn)球門(mén)?他們滾動(dòng)時(shí)走的路線一樣嗎?

  2.幼兒兩兩結(jié)伴游戲

  3.集體交流分類(lèi)。

  (1)、集體交流分類(lèi):好了,孩子們,拿著你的滾動(dòng)坐到圓點(diǎn)上,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些東西不能滾不進(jìn)球門(mén)?(幼兒驗(yàn)證)哪些東西能滾進(jìn)球門(mén)?(幼兒驗(yàn)證)教師引導(dǎo)幼兒分類(lèi):現(xiàn)在,請(qǐng)你們把不能滾進(jìn)球門(mén)的東西放到老師的這邊,把能滾進(jìn)球門(mén)的東西放到老師的這邊。

  (2)、探索滾動(dòng)路線與物體形狀之間的關(guān)系。

  教師以驚奇的口氣提出疑問(wèn):“真奇怪?為什么這些紙杯、可樂(lè)杯、肯德基筒就滾不進(jìn)球門(mén)呢?”(幼兒回答)

  總結(jié):紙杯、方便面筒它們都是一頭大一頭小的,滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)圈,不能滾進(jìn)球門(mén),我來(lái)把它的形狀畫(huà)出來(lái),(畫(huà)出一頭大一頭小),想想看,它們滾動(dòng)時(shí)走的走的路線是什么樣的?(幼兒回答),請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)把它滾動(dòng)的路線畫(huà)下來(lái)——轉(zhuǎn)圈 。我們把一頭大圓一頭小圓,滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)一個(gè)圈的物體叫做“圓錐臺(tái)”。

  “為什么保圓柱形積木、薯片罐容易滾進(jìn)球門(mén)?”(幼兒回答)總結(jié):因?yàn)閮深^圓大小一樣,上下一樣粗,可以滾進(jìn)球門(mén),想想看,它們滾動(dòng)時(shí)走的走的路線是什么樣的?(幼兒回答),請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)把它滾動(dòng)的路線畫(huà)下來(lái)——直線(直線) 我們把上下有兩個(gè)大小一樣的圓形,身體上下一樣粗像根柱子的物體叫做“圓柱”。

  “為什么皮球容易滾進(jìn)球門(mén)?”(幼兒回答)總結(jié):因?yàn)槠で蛩教幨菆A的,能滾進(jìn)球門(mén),它除了可以直直的滾動(dòng),還可以向那些方向滾動(dòng)?因?yàn)樗纳眢w到處都是圓的,可以向任何方向滾動(dòng),我們把這樣的物體叫做“球體”。

  (三).第三次探索:圓柱體和球體滾動(dòng)時(shí)哪個(gè)更靈活?

  1、游戲“趕小豬”。

  這個(gè)游戲需要兩個(gè)人玩,兩小朋友先站在起點(diǎn)線上,用小木棍分別來(lái)趕圓柱體小豬和球體小豬,然后走“s”形繞過(guò)小樹(shù),在從兩邊回到這里。比比看哪只小豬最靈活。

  (2).幼兒兩兩結(jié)伴游戲

  (3).集體交流。

  師小結(jié):從上到下一樣大的圓筒,我們把它往哪兒推,它就只能往一個(gè)方向直直地滾去,轉(zhuǎn)彎時(shí)不靈活,而皮球可以向四面八方任意地滾動(dòng),很靈活。原來(lái)物體的滾動(dòng)不僅與它們形狀有關(guān)系,而且滾動(dòng)的路線也與形狀有關(guān),也就是說(shuō)不一樣的形狀它們滾動(dòng)時(shí)走的路也就不一樣。

  三.結(jié)束部分

  小朋友們,在我們的幼兒園里、生活中還有許多可以滾動(dòng)的東西等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),讓我們一起去找找看,還有那些東西可以滾動(dòng),他滾動(dòng)路線是怎樣的?

  大班科學(xué)活動(dòng)《滾滾樂(lè)》活動(dòng)反思

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行,利用身邊的實(shí)物和現(xiàn)象作為探索的對(duì)象?!北敬未蟀嗫茖W(xué)活動(dòng)《滾滾樂(lè)》,正是源于我們觀察到幼兒區(qū)域活動(dòng)中對(duì)物體滾動(dòng)現(xiàn)象的興趣,從而生成的科學(xué)探究活動(dòng)。活動(dòng)從自由探索——合作操作--交流討論”等環(huán)節(jié),由淺入深,由表及里,從感知到體驗(yàn)再到解決問(wèn)題,使原有的經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、創(chuàng)造力。從活動(dòng)目標(biāo)來(lái)看,活動(dòng)目的具體,符合大班幼兒的認(rèn)知水平和能力發(fā)展需求。在幼兒的積極探索和教師的合理引導(dǎo)下,預(yù)設(shè)的目標(biāo)也基本完成。從活動(dòng)設(shè)計(jì)上看,活動(dòng)環(huán)節(jié)安排合理,通過(guò)游戲環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)巷口,層層遞進(jìn),始終圍繞著一個(gè)字“滾”,引導(dǎo)幼兒自主操作、觀察發(fā)現(xiàn)、交流討論來(lái)解決問(wèn)題。首先通過(guò)游戲“滾進(jìn)球門(mén)”,來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體滾動(dòng)路線是不同的;接著再通過(guò)游戲“滾小豬”,發(fā)現(xiàn)物體的滾動(dòng)路線與形狀之間的關(guān)系。從現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)效果來(lái)看,預(yù)設(shè)的內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,在師幼的積極配合下,預(yù)設(shè)的目標(biāo)也基本完成。在活動(dòng)中,閃現(xiàn)出了幾個(gè)亮點(diǎn),首先是材料的選擇和使用,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),充分利用家長(zhǎng)資源,收集了許多生活用品、玩具,如:奶粉罐、牛奶盒、薯片盒等等。在最后的操作環(huán)節(jié),我們準(zhǔn)備了豐富的材料供不同層次的幼兒自由選擇,可操作性強(qiáng),讓幼兒在游戲中探索,在擺弄中發(fā)現(xiàn),在操作中表達(dá),在玩耍中想像,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索精神和創(chuàng)造性能力,使他們?cè)陂_(kāi)放的活動(dòng)中拓展自己的空間,發(fā)揮自己的潛能,形成自己的個(gè)性。游戲是本次活動(dòng)的又一亮點(diǎn)。為了讓孩子們能學(xué)得更加輕松、快樂(lè),我們?cè)O(shè)計(jì)了多個(gè)游戲貫穿整個(gè)活動(dòng):先是在游戲中尋找會(huì)滾動(dòng)的物體,之后在游戲中體驗(yàn)不同形狀的物品滾動(dòng)的路線不同,在各游戲環(huán)節(jié)都提供了豐富的材料,供幼兒自由選擇,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,讓他們?cè)谕嬷袠?lè),樂(lè)中學(xué),自主發(fā)現(xiàn)物體滾動(dòng)路線與性狀之間的關(guān)系。因此,此次活動(dòng)目標(biāo)也在潛移默化中得到了實(shí)施和鞏固。第三,營(yíng)造了一個(gè)溫馨的心理環(huán)境,活動(dòng)中教師始終把自己定位于一個(gè)引導(dǎo)者、支持者、參與者,鼓勵(lì)激發(fā)每個(gè)孩子大膽參與嘗試。激勵(lì)幼兒從不同角度去感知、觀察、思考,這也正穩(wěn)合了《指南》的精神:以關(guān)懷、接納、寬容的態(tài)度與幼兒交往,耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。但是,我在活動(dòng)中沒(méi)有關(guān)注到所有幼兒的表現(xiàn),師生互動(dòng)較好,但生生互動(dòng)得不夠好。活動(dòng)中,操作材料雖然豐富,但也只是起到了鞏固知識(shí)的作用,探索價(jià)值還不夠,如果還能再添加一些更深一層的游戲,促使幼兒更進(jìn)一步的探索,這一環(huán)節(jié)會(huì)更加完美。

9、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《好玩的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  一、設(shè)計(jì)意圖

  影子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,太陽(yáng)光下有影子,燈光下有影子,皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感興趣的,千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子們的好奇心,他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化,有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對(duì)影子的產(chǎn)生及變化原理卻不清楚。為了滿足幼兒的這種探索欲望,我設(shè)計(jì)了本節(jié)微課。先讓幼兒通過(guò)身邊的影子現(xiàn)象了解影子產(chǎn)生的原因,然后在玩小兔的影子游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小的秘密,最后探索如何為小兔的影子來(lái)找“眼睛”,了解光的直射現(xiàn)象。在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒不斷地探索與驗(yàn)證,能夠激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (1)了解影子產(chǎn)生的原因。

  (2)探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)。

  (3)培養(yǎng)幼兒對(duì)光和影科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

  (4)充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  (5)在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解影子產(chǎn)生的原因。

  難點(diǎn):探索影子的變化與物體位置的變化關(guān)系。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  手電筒,沒(méi)有眼睛的兔子圖片每人一份,手工剪刀。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  1.聽(tīng)歌猜影子

  小兔芭比:小朋友們好,我是小兔芭比,今天我要帶大家一起去找我們的好朋友,它是誰(shuí)呢?聽(tīng)聽(tīng)看。

  播放歌曲《影子》,唱完提問(wèn)歌中的這個(gè)朋友是誰(shuí)?

  小兔芭比:小朋友們猜出來(lái)了嗎?這個(gè)朋友就是我們的影子(出示動(dòng)物影子圖片)

  2.找影子

  (1)提問(wèn):你在哪里都能看到自己的影子朋友呢?(出示不同光線下的影子)

  (2)小結(jié):光照在不透明的物體上就會(huì)產(chǎn)生影子。

  3.兔子“變變變”

  兔子芭比:今天我要給大家變個(gè)魔術(shù)。

  播放視頻:(老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子,并前后改變兔子與手電筒的距離,在墻壁上改變兔子影子的大小)

  小兔芭比:為什么影子會(huì)變大變小呢?

  (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置,影子都會(huì)發(fā)生變化。)

  4.猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。

  (1)小兔芭比:小兔子聽(tīng)到小朋友笑的這么開(kāi)心,可是它卻看不見(jiàn),接下來(lái)我們要為小兔的影子找眼睛,怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢?

  (2)播放視頻:老師演示如何給小兔變眼睛。

  (3)小結(jié):因?yàn)樾⊥玫难劬Σ课淮蛄藘蓚€(gè)孔,光就能從洞中穿過(guò)去,射在小兔影子的眼睛部位,所以影子上就有了眼睛。

  5.小兔芭比邀請(qǐng)大家一起玩影子游戲。

  《好玩的影子》微反思

  本節(jié)微課大班科學(xué)《好玩的影子》設(shè)計(jì)能抓住幼兒的年齡特點(diǎn),環(huán)節(jié)清晰,符合大班幼兒對(duì)影子的認(rèn)知規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探索的空間很大,教師拋出問(wèn)題:1.在哪里都能看到影子;2.影子的大小與物體距離光源遠(yuǎn)近的關(guān)系;3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫(huà)出來(lái)再剪,有些小朋友由于目測(cè)能力較弱,會(huì)出現(xiàn)兔子的眼睛沒(méi)有在一條線上不協(xié)調(diào)。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開(kāi)小孔時(shí)不能太小,否則會(huì)影響影子上眼睛的明亮度。

10、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《層級(jí)分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  大班幼兒的分類(lèi)能力雖然有了很大的提高,但是對(duì)研究事物的各種特征及掌握事物的一些本質(zhì)特征的能力仍然較弱。需要通過(guò)多層次的分類(lèi)活動(dòng)來(lái)幫助提高他們概括、比較、分析的能力。為此,選擇幼兒感興趣的材料,讓幼兒自主探索,尋找多種分類(lèi)方法,從而發(fā)展幼兒的觀察力及概括、比較的能力。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):能按物體的外部特征進(jìn)行層級(jí)分類(lèi),理解類(lèi)與子類(lèi)的包含關(guān)系。

  2.能力目標(biāo):按意愿確定合理分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),提升分析、歸納的能力。

  3.情感目標(biāo):自我察覺(jué)并內(nèi)化在數(shù)學(xué)活動(dòng)中細(xì)心、專(zhuān)注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:大小、顏色、不同的圓形和正方形若干;大小、顏色、花紋不同的小烏龜若干。

  四、活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)圖形的不同特征進(jìn)行層級(jí)分類(lèi)。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入活動(dòng)。由幼兒已有的多角度分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)入手,鞏固已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引起幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

  出示藍(lán)色和紅色,并且大小不一樣的正方形和圓形,請(qǐng)三位小朋友進(jìn)行不同角度的分類(lèi)。

  1.按大小分類(lèi)。

  2.按顏色分類(lèi)。

  3.按形狀分類(lèi)。

  (二)學(xué)習(xí)層級(jí)分類(lèi)。

  再次出示各種特征的正方形和圓形,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察如何將上述三種分類(lèi)方法運(yùn)用到同一事物的分類(lèi)中。

  教師用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行分類(lèi),以便讓幼兒更加清晰的觀察層級(jí)分類(lèi)的過(guò)程和方法。

  總結(jié):根據(jù)圖形的某一特征對(duì)它進(jìn)行連續(xù)的分類(lèi),這樣的分類(lèi)方法就叫做層級(jí)分類(lèi)。

  (三)幼兒操作,鞏固所學(xué)。

  出示不同特征的烏龜,請(qǐng)幼兒邊操作邊解。教師同時(shí)用思維導(dǎo)圖的方式在旁進(jìn)行記錄,使幼兒再次加深對(duì)層級(jí)分類(lèi)方法的印象。

  (四)活動(dòng)延伸:

  日常生活之中我們也會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到層級(jí)分類(lèi)的,比如:玩具不亂丟、衣服擺整齊等等。那如何將其運(yùn)用到實(shí)際生活中呢?在下一個(gè)小視頻中我們將會(huì)結(jié)合生活實(shí)際,鞏固本節(jié)活動(dòng)的所學(xué)。

  微課《層級(jí)分類(lèi)》反思

  大班幼兒已有按一種特征分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn),在開(kāi)始我提供形狀、顏色、大小不同的圖片,請(qǐng)幼兒自主分類(lèi),激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。然后引出了“層級(jí)分類(lèi)”,用簡(jiǎn)單易懂的課件動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和了解什么是層級(jí)分類(lèi)。接著又出示了形象具體的“小烏龜”,請(qǐng)小朋友們按照層級(jí)分類(lèi)的辦法進(jìn)行探索與嘗試,經(jīng)過(guò)小朋友的展示、分享、教師小結(jié)后,孩子們對(duì)層級(jí)分類(lèi)有了一定的認(rèn)識(shí)與了解。最后,介紹了在生活中層級(jí)分類(lèi)的運(yùn)用,將幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到生活經(jīng)驗(yàn),極大地增強(qiáng)了幼兒的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的興趣較為濃厚,能積極參與,大膽表述自己的想法,在動(dòng)手操作中獲得了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)效果較為明顯。同時(shí),教師在之后也可提供生活中的其它材料,例如積木、衣服等,請(qǐng)幼兒繼續(xù)分類(lèi),并嘗試記錄下來(lái)。

11、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)生命的成長(zhǎng)變化。

  2.學(xué)會(huì)用不同方式證明自己在慢慢成長(zhǎng),能說(shuō)出自己成長(zhǎng)的變化。

  3.積極參加各種活動(dòng),體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

  4.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>

  5.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:成長(zhǎng)對(duì)比圖、收集幼兒嬰兒照片及部分幼兒小時(shí)候的衣服、鞋子

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示成長(zhǎng)對(duì)比圖。

  圖一:小蝌蚪與小青蛙

  請(qǐng)幼兒觀察小青蛙長(zhǎng)大后外形的變化,說(shuō)一說(shuō)小青蛙長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)。

  圖二:蘿卜種子與蘿卜

  請(qǐng)幼兒觀察種子的成長(zhǎng)變化。

  圖三:小樹(shù)與大樹(shù)

  請(qǐng)幼兒觀察樹(shù)的成長(zhǎng)變化。

  2.了解自己的成長(zhǎng)變化。

  (1)教師出示班級(jí)幾名幼兒的成長(zhǎng)照片,請(qǐng)大家猜一猜是哪幾位小朋友的照片。

  (2)出示小朋友的衣服、鞋子,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么現(xiàn)在穿不了這些衣物了,能給誰(shuí)穿?

  3.我的新本領(lǐng)。

  請(qǐng)幼兒講述自己學(xué)會(huì)的新本領(lǐng),教師用表格歸納出來(lái)。

  活動(dòng)延伸

  請(qǐng)幼兒找出身邊生命成長(zhǎng)的變化,并與同伴分享。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課孩子們積極性很高,很多孩子可能認(rèn)識(shí)到了自己的長(zhǎng)大。但是很多力所能及的事情還不愿意自己親自去做,有依賴(lài)的心理,這需要慢慢培養(yǎng)。

12、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解動(dòng)物的特殊本領(lǐng),知道人類(lèi)的許多發(fā)明都與動(dòng)物有關(guān)。

  2、能利用對(duì)動(dòng)物本領(lǐng)的認(rèn)識(shí),進(jìn)行大膽想象,嘗試進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幼兒關(guān)于動(dòng)物本領(lǐng)的前期知識(shí)準(zhǔn)備、各種動(dòng)物和人類(lèi)發(fā)明的圖片,PPT課件、幼兒人手一張紙畫(huà)張和一支筆、2塊教學(xué)磁板

  教學(xué)重點(diǎn):

  幫助幼兒歸納已有經(jīng)驗(yàn),找出動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助幼兒理解并能夠?qū)⑷祟?lèi)的一些發(fā)明與動(dòng)物的特殊本領(lǐng)之間建立聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、幫助幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,歸納動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。

  1、觀看動(dòng)物視頻導(dǎo)入,提問(wèn):

  (1)"你看到了哪些動(dòng)物?它們都有什么本領(lǐng)?"

  (2)"你還知道哪些動(dòng)物有什么特殊的本領(lǐng)?"

  2、歸納具有相同本領(lǐng)的動(dòng)物。

  教師分組出示PPT圖片,提問(wèn):"這些動(dòng)物有哪些本領(lǐng)是相同的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出快速奔跑、保護(hù)色、盔甲類(lèi)、有毒的、再生的等概念。重點(diǎn)對(duì)有毒類(lèi)的和能再生的動(dòng)物進(jìn)行提升。

  教師小結(jié):大自然中的動(dòng)物都有保護(hù)自己的本領(lǐng),動(dòng)物的本領(lǐng)與它們身體的特殊結(jié)構(gòu)有關(guān)。

  二、幫助幼兒理解人類(lèi)的一些發(fā)明與動(dòng)物的特殊本領(lǐng)有關(guān)。

  1、引導(dǎo)幼兒了解人類(lèi)的許多發(fā)明與動(dòng)物有關(guān)。

  啟發(fā)提問(wèn):"你知道人類(lèi)的哪些發(fā)明是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的呢?"

  2、利用找找看的方式,幫助幼兒將人類(lèi)的多種發(fā)明與動(dòng)物之間建立聯(lián)系。

  設(shè)置一定的難度:幼兒手里的發(fā)明圖片與磁板上的動(dòng)物圖片并不是一一對(duì)應(yīng)的,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多種的本領(lǐng),會(huì)給人類(lèi)很多啟示從而產(chǎn)生出更多的發(fā)明創(chuàng)造。

  三、引導(dǎo)幼兒大膽想象,根據(jù)動(dòng)物的特殊本領(lǐng)設(shè)計(jì)自己的新發(fā)明。

  1、出示一組科學(xué)家的最新仿生發(fā)明,引發(fā)幼兒興趣。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,設(shè)計(jì)自己的新發(fā)明。教師巡回指導(dǎo)并及時(shí)了解幼兒的設(shè)計(jì)思路。

  3、教師請(qǐng)有想法的幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的新發(fā)明,簡(jiǎn)單總結(jié),結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  每個(gè)環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)合理的小結(jié),特別是在最后總結(jié)動(dòng)物超級(jí)本領(lǐng)與人類(lèi)的關(guān)系時(shí),沒(méi)能表達(dá)人類(lèi)的本領(lǐng)還有很多,不僅是模仿學(xué)習(xí),能舉出實(shí)例會(huì)更好。雖然環(huán)節(jié)之間自然過(guò)渡,但是語(yǔ)言組織還是缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性,需要多要斟酌。由于緊張,語(yǔ)速有些過(guò)快,操作環(huán)節(jié),給幼兒留的時(shí)間有些短,沒(méi)機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行充分討論,我會(huì)在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,合理分配時(shí)間,爭(zhēng)取達(dá)到更好的教學(xué)效果。

13、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感知風(fēng)的存在,探究制造風(fēng)的方法。

  2.了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  風(fēng)車(chē)、氣球、毛巾、帽子、紙、筆記本

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入:

  1.拋出問(wèn)題,出示氣球、風(fēng)車(chē),引出風(fēng)。

  師:小朋友們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?對(duì),氣球和風(fēng)車(chē),老師能利用氣球讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái),你們信嗎?好,見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了,你們知道氣球里面有什么嗎?(空氣)空氣從氣球里面流了出來(lái),流動(dòng)的空氣形成了風(fēng),所以呀,是風(fēng),讓風(fēng)車(chē)動(dòng)了起來(lái)!你們現(xiàn)在再看,風(fēng)車(chē)動(dòng)了嗎?(沒(méi)有)為什么?(因?yàn)闆](méi)有風(fēng))

  二、利用身體、和提供材料制造風(fēng),再次鞏固空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  1.探索用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起面前的風(fēng)車(chē)玩一玩,怎么樣用你們的身體制造出風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)?

  2.請(qǐng)小朋友上來(lái)試一試。

  師:你是用身體哪個(gè)部位制造出風(fēng),讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的?

  小結(jié):我們身邊存在著我們看不到的空氣,小朋友們把身體動(dòng)一動(dòng)就會(huì)引起這些空氣的流動(dòng),然后就形成了風(fēng)。

  3.探索用提供材料制造風(fēng)的方法。(教師請(qǐng)幼兒玩毛巾、帽子、紙、筆記本,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己手上拿到的材料是什么,展示造出風(fēng),讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)。)

  師:老師這里還有好多好玩的材料,請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己感興趣的材料,玩一玩讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的游戲。

  4.幼兒個(gè)別展示

  總結(jié):原來(lái),不僅我們的身體,任何物體動(dòng)一動(dòng)都會(huì)引起周?chē)諝獾牧鲃?dòng),形成風(fēng)。

  四,感知風(fēng)有大小。

  師:剛才小朋友在玩游戲的時(shí)候,郭老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我發(fā)現(xiàn)有些小朋友的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快,有些小朋友的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的慢,你們知道為什么嗎?讓我們一起尋找答案吧。

  1.請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)展示他是怎么玩風(fēng)車(chē)的。

  師:你的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的很快,你是用什么辦法讓風(fēng)車(chē)快快的轉(zhuǎn)?在玩游戲的過(guò)程中感知。

  總結(jié):走著風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的慢,跑著風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快。跑著快,空氣流動(dòng)的快風(fēng)就大,空氣流動(dòng)的慢風(fēng)就小,大風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快,小風(fēng)風(fēng)車(chē)就會(huì)轉(zhuǎn)的慢。

  五、小結(jié):知道風(fēng)的利弊

  師:小朋友們,今天我們知道了怎樣就能形成風(fēng),知道了風(fēng)有大小,那你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?風(fēng)娃娃就像一位神奇的隱士,看不見(jiàn),摸不著的,但我們能感受到它的存在,聽(tīng)到它的聲音。我們用什么辦法能感知到風(fēng)的存在呢?(用嘴吹,用手扇)風(fēng)娃娃是神奇的,他可以發(fā)電,可以傳播種子,可以把我們的衣服吹干,可以使帆船行駛。但他又是變化無(wú)常的,當(dāng)他發(fā)怒的時(shí)候就會(huì)推到房屋,樹(shù)木,有時(shí)還會(huì)形成臺(tái)風(fēng),龍卷風(fēng)。

  風(fēng)是大自然的現(xiàn)象,他可以給人類(lèi)造福,也能給人帶來(lái)災(zāi)害,但是,我們是有智慧的人類(lèi),為了防止風(fēng)給人們帶來(lái)的危害我們建起了防護(hù)林,把風(fēng)擋住,還有天氣預(yù)報(bào),提前預(yù)防,這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)害,相信在不遠(yuǎn)的將來(lái),風(fēng)一定會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)更大的幸福。

  反思:

  《有趣的風(fēng)》是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng),本次活動(dòng)我設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo):1、感知風(fēng)的存在,探究制造風(fēng)的方法2、了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)?;顒?dòng)開(kāi)始我利用氣球制造出風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái),幼兒對(duì)此游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣,并向幼兒展示了飄動(dòng)的五星紅旗。飛舞的柳條等,讓幼兒感知風(fēng)的存在。首先,我引導(dǎo)幼兒自主探索用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法。.請(qǐng)小朋友上來(lái)試一試。她是用身體哪個(gè)部位制造出風(fēng),讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的?并小結(jié)我們身邊存在著我們看不到的空氣,小朋友們把身體動(dòng)一動(dòng)就會(huì)引起這些空氣的流動(dòng),然后就形成了風(fēng)。

  其次,我向幼兒提供了各種材料,毛巾、筆記本、紙、帽子,讓幼兒自主用提供的材料探索制造風(fēng)的方法。并做以總結(jié):原來(lái),不僅我們的身體,任何物體動(dòng)一動(dòng)都會(huì)引起周?chē)諝獾牧鲃?dòng),形成風(fēng)。幼兒積累了怎么樣產(chǎn)生風(fēng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上我用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方式向小朋友提出問(wèn)題:有些小朋友的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快,有些小朋友的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的慢,你們知道為什么嗎?讓小朋友一起尋找答案吧。請(qǐng)小朋友再一次自己探索,在玩游戲的過(guò)程中感知,幼兒通過(guò)自己親身體驗(yàn)感知:走著風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的慢,跑著風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快。跑著快,空氣流動(dòng)的快風(fēng)就大,空氣流動(dòng)的慢風(fēng)就小,大風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快,小風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的慢。幼兒對(duì)怎么樣產(chǎn)生風(fēng),知道了風(fēng)的大小的基礎(chǔ)上,我做了簡(jiǎn)單的總結(jié),并提出問(wèn)題你還想知道哪些關(guān)于風(fēng)的知識(shí),讓幼兒進(jìn)一步自主探索鳳的特點(diǎn),并懂得風(fēng)是大自然的現(xiàn)象,他可以給人類(lèi)造福,也能給人帶來(lái)災(zāi)害,但是,我們是有智慧的人類(lèi),為了防止風(fēng)給人們帶來(lái)的危害我們建起了防護(hù)林,把風(fēng)擋住,還有天氣預(yù)報(bào),提前預(yù)防,這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)害,相信在不遠(yuǎn)的將來(lái),風(fēng)一定會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)更大的幸福。此次活動(dòng)幼兒興趣濃厚,探究怎樣產(chǎn)生鳳可以形式多樣,讓幼兒多形式的感知會(huì)讓活動(dòng)課更加豐富。

14、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)觀察圖片,了解各種各樣的橋的形狀。

  2.能自己動(dòng)手搭建一座橋,感受橋的魅力。

  3.通過(guò)了解橋的演變,感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道橋的功能建造及主要用的材料。

  難點(diǎn):能描述不同的橋的特征,建筑材料及功用。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.PPT課件(不同材料制作的橋、建在不同地方的橋的圖片)。

  2.一個(gè)關(guān)于橋的謎語(yǔ)。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  教師出一個(gè)謎語(yǔ),讓幼兒猜,引發(fā)幼兒興趣從而導(dǎo)入主題。

  教師:小朋友,老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),你們來(lái)猜猜是什么?

  教師:樣子像船不是船,永遠(yuǎn)停在江河畔,火車(chē)汽車(chē)它能載,光載東西不開(kāi)船。讓我們猜一下它到底是什么呢?(橋)

  教師:相信聰明的你們已經(jīng)猜到了,沒(méi)錯(cuò),猜對(duì)了,它就是——橋!

  (二)引導(dǎo)幼兒回憶見(jiàn)過(guò)的各種橋

  教師:小朋友,我們生活中見(jiàn)到各種各樣的橋,那么你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?見(jiàn)過(guò)什么橋?它是什么樣兒的?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種各樣的橋。

  (三)教師編出示PPT圖片,我們來(lái)看第一種橋

  (1)吊橋

  吊橋又稱(chēng)懸索橋,由懸索、橋塔、吊桿、錨碇、吊桿、加勁梁及橋面系所組,一般在景區(qū)可以看到

  (2)獨(dú)木橋

  簡(jiǎn)單的人行橋,常用一面砍平的一根圓木做成的,架在懸崖等地上,最常見(jiàn)的地方是鄉(xiāng)下,雖制造簡(jiǎn)便,但稍不小心就會(huì)受傷甚至丟掉性命。要經(jīng)過(guò)這座橋、一定要在大人的陪伴下經(jīng)過(guò),否則會(huì)有生命危險(xiǎn)。

  (3)鋼鐵橋

  我們?cè)賮?lái)看鋼鐵橋、鋼鐵橋是用鋼鐵作為主要建造材料的橋梁,具有強(qiáng)度高,鋼度大的特點(diǎn)、這種橋呢大多在城市可以看到,有的小朋友上學(xué)的時(shí)候可以經(jīng)過(guò)它。

  (4)拱橋

  拱橋指的是在豎直平面內(nèi)以拱作為結(jié)構(gòu)主要承重構(gòu)件的橋梁。拱橋始建于東漢中后期,已有一千八百余年的歷史。造型優(yōu)美,曲線圓潤(rùn),富有動(dòng)態(tài)感。像北京頤和園玉帶橋,就是一種。還有河北的趙州橋,也是拱橋的一種。

  (4)立交橋

  立交橋全稱(chēng)為"立體交叉橋",是在城市重要交通交匯處建立的上下分層、多方向互不相擾的現(xiàn)代化橋梁,這種橋呢建設(shè)成本較高,通常只在高速公路互通、城市干道或快速路之間的交匯處建設(shè),主要作用是使各個(gè)方向的車(chē)輛不受路口上的紅綠燈管制而快速通過(guò)。那立交橋的主要功能就是避免多方向車(chē)輛在交匯處互相干擾,他的主要特點(diǎn)就是道路平面分離,或立體交叉形成多層。

  (5)木橋

  木橋以天然木材作為主要建造材料的橋梁,木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式,它具有重量輕,強(qiáng)度較高的特點(diǎn),因?yàn)槟静姆植驾^廣,取材比較容易,而且采伐加工不需要什么復(fù)雜的工具所以木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式。所以加工及各部分連接的構(gòu)造簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。但其也有易燃,易腐蝕,承載力和耐久性易受木材的各向異性及天然缺陷影響等缺點(diǎn)。這種橋大概只可以在山區(qū)景觀區(qū)才可以見(jiàn)到的哦。

  (四)讓幼兒動(dòng)手搭建一座橋

  五、活動(dòng)總結(jié):

  隨著科技的發(fā)展,除了這些橋,還會(huì)有更先進(jìn)的外形美觀的橋出現(xiàn),小朋友們可以平時(shí)多多觀察,就可以發(fā)現(xiàn)更宏偉的大橋哦。

  活動(dòng)反思

  幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對(duì)橋了解較少,影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備,讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途,使經(jīng)驗(yàn)更豐富些,這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維,進(jìn)行創(chuàng)新。

15、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《物體間的空隙》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  本篇是幼兒園大班活動(dòng),通過(guò)觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品,用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里,幼兒通過(guò)操作,感知物體的內(nèi)部是有間隙的,在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒通過(guò)操作,感知物體的內(nèi)部是有間隙的

  2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

  3、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  每組一個(gè)托盤(pán),一個(gè)空廣口玻璃瓶,石頭、小石子沙子、水若干,一把小勺、一根筷子,記錄紙和筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品

  1、石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

  2、說(shuō)一說(shuō),石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

  (1)沙子和水能流動(dòng),石頭、小石子的形狀是各種各樣的,摸起來(lái)比沙子更扎手,而且石頭比小石子兒大,也比小石子重。

  (2)小石子比沙子大而重,水是無(wú)味的,而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的味道。

  (3)水是透明的,抓不住的,而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的。

  二、探究的問(wèn)題

  1、你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?試一試。

  2、幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。

  (1)先裝大石頭,再依次裝小石子兒、沙子和水。

  (2)先裝水,再依次裝沙子、小石子和大石頭。

  三、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  1、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

  (1)先裝了大石頭,因?yàn)榇笫^占的地方大,然后又放了些小石子,

  這樣小石子就把一些空隙給填上了。

  (2)后來(lái)又放了一些沙子,沙子又把石子間的縫隙填上了。

  (3)最后倒水,水把更小的縫也給填上了。

  2、先倒水,再裝沙子、小石頭和大石頭,沒(méi)有成功。

  四、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1、先裝大石頭,再裝小石子、沙子和水,這樣裝得較多。

  2、應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失敗了。

  活動(dòng)反思

  這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間,在量都比較多的情況下,怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法,也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái),我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如:核桃、花生、小米,還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙,以及不同物體量的增多和減少后,還有哪些方法也是可以成功的等。

16、大班科學(xué)活動(dòng)《找平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  設(shè)計(jì)意圖

  生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見(jiàn),他們每天都接觸很多平衡現(xiàn)象,如撐起的雨傘,一上一下的蹺蹺板等,幼兒對(duì)此很感興趣。我們從日常生活中選取材料,設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。如何讓幼兒了解平衡的原理,解開(kāi)平衡的秘密,是本次活動(dòng)探討的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。因此,整個(gè)活動(dòng)以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終,引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)平衡,從而萌發(fā)對(duì)平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng),旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力,培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.探索物體的平衡。

  2.嘗試找到物體的平衡點(diǎn),知道物體的每一面只有一個(gè)平衡點(diǎn)。

  3.樂(lè)于參與科學(xué)探究活動(dòng),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  4.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?,知道一切都在變?/p>

  5.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  難點(diǎn):探索物體的平衡。

  終點(diǎn):嘗試找到物體的平衡點(diǎn),知道物體的每一面只有一個(gè)平衡點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  彩筆、剪刀、紙,各種積木若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、試一試,探索紙的平衡

  1.出示紙和彩筆

  這是什么?彩筆可以在紙上畫(huà)畫(huà),但是今天老師想請(qǐng)小朋友用彩筆把紙頂起來(lái),你們可以嗎,請(qǐng)你們自自己試一試。

  2.師生交流。

  你是怎么樣把紙頂起來(lái)的?請(qǐng)幼兒示范。

  小結(jié):原來(lái)用彩筆頂在這個(gè)點(diǎn)上,紙就保持平衡了,我們把能讓紙保持平衡的這個(gè)點(diǎn)叫“平衡點(diǎn)”。請(qǐng)小朋友再來(lái)試一試,找到平衡點(diǎn)用彩筆打一點(diǎn)做出標(biāo)記。

  4.幼兒再次操作,請(qǐng)小朋友們找一找紙的其他地方有沒(méi)有平衡點(diǎn)。

  小結(jié):所以紙的一個(gè)面上只有一個(gè)平衡點(diǎn)。

  二、剪一剪,體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化

  1.請(qǐng)小朋友想一想,如果將紙剪去一個(gè)角,紙的平衡點(diǎn)是否有變化。

  2.幼兒猜測(cè)。

  3.幼兒操作 :剪一剪,體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化。

  4.師生交流。

  小結(jié):紙的形狀改變了,它的平衡點(diǎn)也會(huì)改變。

  三、玩一玩,探索各種積木的平衡

  1.出示玩具積木,請(qǐng)幼兒用鉛筆使他們保持平衡。

  2.幼兒操作 ,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個(gè)面的平衡。

  3.交流分享。

  小結(jié):通過(guò)嘗試,我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個(gè)面的平衡點(diǎn),它們都能保持平衡。

  四、做一做,嘗試用身體的各個(gè)部位使物體保持平衡。

  出示布飛盤(pán),請(qǐng)幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起來(lái)。

  用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂?shù)取?/p>

  小結(jié):許多物體都能保持平衡,只要你能找到那個(gè)神奇的平衡點(diǎn)。

  五、說(shuō)一說(shuō),看一看,生活經(jīng)驗(yàn)拓展

  1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)利用平衡原理做出來(lái)的東西

  小結(jié):吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象,科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。

  2.請(qǐng)幼兒欣賞雜技,感受平衡的奇妙。

  雜技是高技術(shù)的平衡,我們一起來(lái)感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。

  生活中還有很多事物都運(yùn)用到平衡原理,希望小朋友好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西。

  活動(dòng)總結(jié)

  在活動(dòng)中我首先讓幼兒探索白紙的平衡點(diǎn),然后讓幼兒把找到的平衡點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記,再讓幼兒改變紙的形狀,再次找平衡點(diǎn),知道物體形狀的改變會(huì)讓平衡點(diǎn)也隨之改變,之后讓幼兒找找其他物品的平衡點(diǎn),但是在這里介紹活動(dòng)規(guī)則是沒(méi)能講清楚活動(dòng)的要求,導(dǎo)致活動(dòng)中有部分幼兒不能清除明白的操作,讓這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得有些凌亂,所以老師又需要加強(qiáng)操作要求的講解,在這里浪費(fèi)了很多時(shí)間。經(jīng)過(guò)各位老師的建議,在總結(jié)環(huán)節(jié),應(yīng)該有一個(gè)記錄,讓幼兒能直觀的感受他們操作的結(jié)論,更能鞏固幼兒對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

  另外,在活動(dòng)中我還需注意自己的提問(wèn)語(yǔ)言,需要跟多的思考,提煉語(yǔ)言,減少無(wú)效提問(wèn),給幼兒正確的引導(dǎo),在幼兒回答錯(cuò)誤時(shí) 能及時(shí)糾正,特別是幼兒找到的不是平衡點(diǎn)而是一個(gè)面時(shí),應(yīng)該及時(shí)提醒,才不會(huì)偏離自己的目標(biāo)設(shè)定。

17、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的溶解》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  《有趣的溶解》是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng),通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力,通過(guò)幼兒實(shí)驗(yàn)操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)幼兒實(shí)驗(yàn)操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。

  2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

  3、豐富詞匯:溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等,促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)驗(yàn)用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗,分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開(kāi)水。

  2、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長(zhǎng)蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

  3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。

  (1) 教師出示一小段蠟燭,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。

  (2)請(qǐng)幼兒思考:蠟燭在水是沒(méi)發(fā)生什么變化,那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  2、觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。

  (1) 教師:請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?

  (2) 請(qǐng)幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)

  3、開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。

  (1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中,再加些熱水。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?

  活動(dòng)反思:

  開(kāi)放式的科學(xué)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)作主動(dòng)猜想,大膽實(shí)驗(yàn),總結(jié)結(jié)果的機(jī)會(huì),其中,師生間適當(dāng)?shù)膽?yīng)答方式,形成合作探究式的師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師總是提出已有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題,盡量避免幼兒回答錯(cuò)誤,這中提問(wèn)不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型,而且還使幼兒容易產(chǎn)生盲目服從權(quán)威的心態(tài),不利于健全人格的發(fā)展。我們要實(shí)行開(kāi)放式教學(xué),師生間的交流應(yīng)是平等的討論。教師作為支持者和引導(dǎo)者,所起的作用是引導(dǎo)幼兒圍繞某一話題進(jìn)行交流,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)有興趣的談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn),發(fā)表自己的看法或問(wèn)題。因此在討論時(shí)教師應(yīng)與幼兒同樣熱情的參與其中,并以平等的態(tài)度圍繞話題提問(wèn),征求意見(jiàn)或表達(dá)自己的某些體驗(yàn)。在幼兒科學(xué)的探究中,豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,各種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,讓幼兒自己選擇所需要的材料,在操作的過(guò)程中驗(yàn)證自己的猜測(cè),尋找問(wèn)題的答案。幼兒通過(guò)自主探索,不僅提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力,也發(fā)現(xiàn)了物體在放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?活動(dòng)中,在猜測(cè)物體放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象時(shí),我發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)個(gè)興趣高漲,各有各的觀點(diǎn),各有各的想法,爭(zhēng)論的非常激烈,于是我適時(shí)引出下一個(gè)環(huán)節(jié):做實(shí)驗(yàn)論證。幼兒的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)課堂氣氛很活躍。同時(shí)在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí),我通過(guò)觀察,對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo),是他們對(duì)物體在水中發(fā)生的現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)。

18、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察不同的液體倒入相同的水中的不同現(xiàn)象,激發(fā)幼兒初步的探究欲望。

  2、會(huì)制作糖水飽和溶液。

  3、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

  4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  5、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  2個(gè)裝有自來(lái)水水的大杯子、1個(gè)裝有紅色顏料水的小杯子、抹布1塊、托盤(pán)2個(gè)、小木勺1個(gè)、白糖1杯。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事情境導(dǎo)入:

  1、小朋友們,大家好!我是杜老師,今天我給小朋友們帶來(lái)一個(gè)故事,希望小朋友們能夠喜歡。

  2、故事講述:森林里的魔術(shù)節(jié)到了,兔媽媽帶著兔寶寶來(lái)觀看魔術(shù)表演,臺(tái)上的小狐貍左手拿著一杯紅色的液體,右手拿著一杯透明的水,小狐貍一邊說(shuō)一邊做,它說(shuō),它要將紅色的液體倒入透明的水中,還要讓紅色的液體沉入杯底,要讓一杯水變成兩層,上面是透明的,下面是紅色的。

  說(shuō)著,小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透明的水中,哇!好奇怪啊!真的變成兩層了,太神奇了。

  “媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙惨獙W(xué)變魔術(shù),太好玩了!”

  3、演示:將糖水飽和溶液倒入裝有透明的水的杯中。

  二、小兔學(xué)魔術(shù)——制作糖水飽和溶液

  1、繼續(xù)講述故事第二部分——小兔自己在家里做實(shí)驗(yàn)不成功。(也可以讓幼兒自己動(dòng)手操作)

  教師演示用沒(méi)有加糖的紅色液體倒入透明的水中,一杯水都變成了紅色。

  2、講述故事第三部分——兔媽媽解謎題。

  教師一邊講述故事,一邊演示并制作糖水飽和溶液。

  三、幼兒操作環(huán)節(jié)。

  四、拓展環(huán)節(jié):

  幼兒在家里變魔術(shù)給爸爸媽媽看。

  附:

  《小兔子學(xué)魔術(shù)》

  森林里的魔術(shù)節(jié)到了,兔媽媽帶著兔寶寶來(lái)觀看魔術(shù)表演,臺(tái)上的小狐貍左手拿著一杯紅色的液體,右手拿著一杯透明的水,小狐貍一邊說(shuō)一邊做,它說(shuō),它要將紅色的液體倒入透明的水中,還要讓紅色的液體沉入杯底,要讓一杯水變成兩層,上面是透明的,下面是紅色的。

  說(shuō)著,小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透明的水中,哇!好奇怪啊!真的變成兩層了,太神奇了。

  “媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙惨獙W(xué)變魔術(shù),太好玩了!”

  “好啊!那咱們就回家去做吧!”

  回到家后,小兔子迫不及待的做起實(shí)驗(yàn)來(lái),它也學(xué)著小狐貍,左手拿著紅色的液體,右手拿著透明的水,慢慢的將紅色的液體倒入水中,可是每次都是一整杯水變成了紅色。反反復(fù)復(fù)的做了好多遍,就是變不成兩層,都快急死小兔子了。

  “嗚嗚嗚,嗚嗚嗚,媽媽?zhuān)憧靵?lái)幫幫我,我怎么也變學(xué)不會(huì),怎么辦呢?”

  兔媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō):“不哭,不哭,你看媽媽怎么做?”

  說(shuō)著,兔媽媽拿來(lái)一杯白糖,拿來(lái)很少的一小杯紅色的液體,它把白糖大量的倒入紅色的液體中,又拿來(lái)一個(gè)小木勺,一邊攪拌,一邊說(shuō),白糖和紅色的液體加起來(lái),攪拌后就變成了小狐貍手中的紅色液體了,這樣紅色的液體就會(huì)變重,倒入水中時(shí)候就會(huì)下沉。但是,你一定要加入大量的白糖,一定要讓液體變成像蜂蜜一樣粘稠才可以倒入。

  說(shuō)著,兔媽媽提起小木勺看了看,又?jǐn)嚢枇撕靡魂囎樱职研∧旧滋崞饋?lái),看到小木勺上的液體變得粘稠,才放下小木勺。右手拿起透明的水,慢慢的將紅色的液體倒入水中,小兔子尖叫起來(lái)了,“媽媽?zhuān)瑡寢屇阏鎱柡Γ晒α?,成功?”說(shuō)著,小兔子也做起來(lái)了……

  大班科學(xué)《奇妙的水》課后反思

  科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強(qiáng),也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本節(jié)課注重情境教學(xué),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程童趣化、低幼化,讓幼兒在故事中學(xué)習(xí)科學(xué)道理。

  本活動(dòng)難度不大,但能夠很好的激發(fā)幼兒的探究興趣,并能夠讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)樂(lè)趣,孩子們通過(guò)成功的操作和體驗(yàn),加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。

19、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《雞媽媽找蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  在活動(dòng)中,幾乎每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。大班幼兒對(duì)科學(xué)《沉與浮》已有了一定的了解,根據(jù)幼兒已有的知識(shí),為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐、交流,獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,積累生活經(jīng)驗(yàn),提高動(dòng)手能力,體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)探索的欲望。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象,從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  2.通過(guò)操作探索發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮狀態(tài)的變化,初步感知懸浮現(xiàn)象的發(fā)生。

  3.在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并記錄,能用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.鮮雞蛋、透明杯、小勺、鹽、攪棒、清水若干。

  2.觀察記錄表。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:直觀導(dǎo)入法,激發(fā)幼兒的興趣。

  雞媽媽買(mǎi)菜回家,發(fā)現(xiàn)自己剛下的蛋不見(jiàn)了。雞媽媽著急的到處找,找呀找,發(fā)現(xiàn)雞蛋掉進(jìn)一個(gè)深深的坑里,雞媽媽怎么也拿不出來(lái),請(qǐng)小朋友幫雞媽媽想辦法。(孩子自由發(fā)言),小朋友可真聰明,想出這么多辦法,可是雞蛋容易破碎,我們能不能讓雞蛋自己浮起來(lái)呢?今天我們就來(lái)做讓雞蛋浮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)。

  二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮的秘密。

  1.教師把雞蛋分別放進(jìn)裝有清水、鹽水的杯子里。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看。

  師:這2個(gè)杯子里雞蛋的位置一樣嗎?這是為什么呢?

  教師:那我們一起來(lái)看看,這兩杯水有什么不一樣呢?教師出示杯子上的圖片標(biāo)簽。

  2.教師小結(jié):原來(lái),雞蛋是浮在水面上的水里面是加了鹽的。

  師:那么是不是所有加了鹽的水,雞蛋都會(huì)浮起來(lái)呢?要放多少鹽才會(huì)浮起來(lái)呢?我們來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn),并把它記錄下來(lái)。首先讓我們一起來(lái)猜一猜吧!雞蛋放到清水了會(huì)浮起來(lái)嗎?出示大的調(diào)查表,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想。

  三、體驗(yàn)探究雞蛋浮起來(lái)的方法,并進(jìn)行操作紀(jì)錄。

  師:我們猜得對(duì)不對(duì)呢,接下來(lái)就讓我們動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證一下吧。

  1.幼兒分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,教師巡回指導(dǎo)

  (1)教師提供操作材料:每組一個(gè)玻璃杯,一份食鹽,一根小勺,一根攪拌棍,記錄紙和筆。教師提醒:雞蛋是生的,注意不要弄破了。

  (2)教師提出實(shí)驗(yàn)要求:明確加鹽、攪拌和記錄方式等。

  2.分享總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  (1)請(qǐng)小組幼兒展示記錄紙,并談?wù)剬?shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

  (2)教師繼續(xù)提問(wèn)引導(dǎo):為什么蛋寶寶在剛開(kāi)始加鹽的時(shí)候沒(méi)有浮起來(lái),后來(lái)再接著加鹽才浮起來(lái)呢?

  (3)幼兒集體討論,教師小結(jié):原來(lái)雞蛋浮起來(lái)有一個(gè)過(guò)程,鹽放得少,鹽水濃度低,蛋不能浮起來(lái),鹽放的越多,水的濃度就會(huì)變得越高,雞蛋就會(huì)浮起來(lái)。

  四、結(jié)束部分:

  1.展示有關(guān)死海的三張圖片:躺在死海上看書(shū);躺在死海上睡覺(jué);在死海上打乒乓球。

  2.教師解除疑惑:我們?nèi)祟?lèi)要在水里浮起來(lái)需要游動(dòng)或者借助游泳圈等工具。世界上有一個(gè)地方的海水不需要這樣做人們就能自然地浮在水面,悠閑地看書(shū),睡覺(jué)甚至打乒乓球。秘密就在于這個(gè)地方海水鹽分的濃度非常高。

  欣賞有關(guān)死海的圖片,發(fā)現(xiàn)人浮在海面的奧秘,如同雞蛋浮在水面的秘密。

  今天我們發(fā)現(xiàn)了雞蛋可以浮在水面的秘密,讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴雞媽媽吧!“把鹽放進(jìn)坑里攪拌,雞蛋就會(huì)浮起來(lái)了”。

  活動(dòng)延伸:

  今天我們探究的是生雞蛋寶寶在鹽水里的變化,那熟雞蛋和生雞蛋在鹽水里的變化會(huì)是一樣的嗎?小朋友們可以繼續(xù)進(jìn)行探究。

  大班科學(xué)《雞媽媽找蛋》微反思

  《綱要》中指出:幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"雞媽媽找蛋"這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),來(lái)源于幼兒日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn),并且緊密?chē)@著"沉浮"這個(gè)有趣現(xiàn)象而展開(kāi),滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在操作中獲得了知識(shí),提高了能力。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)就是要解決如何將抽象的沉浮現(xiàn)象傳遞給幼兒,并讓幼兒通過(guò)自己的探索,感知雞蛋在鹽水中的沉浮浮現(xiàn)象。通過(guò)猜一猜、想一想,讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒通過(guò)小組合作的形式動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證自己的猜想,從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。此外,本次活動(dòng)還注重活動(dòng)的拓展和延伸,讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行探索,打破以往把一個(gè)活動(dòng)孤立起來(lái)的做法,使教育形式能夠多樣化,更符合不同層次幼兒的需要。

20、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《聲音的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  自然界的聲音無(wú)處不在,無(wú)所不有,對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō),聲音是熟悉的,但是對(duì)于聲音是怎們產(chǎn)生的卻又很陌生的。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高幼兒思維的靈活性及動(dòng)手操作能力,本節(jié)課我通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的秘密,并借助聲音駐波器感受聲音的大小與物體振動(dòng)之間的關(guān)系,最后讓幼兒感受身邊的噪音,了解其危害,再次增加幼兒對(duì)聲音探索的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索,知道聲音是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

  2、感受聲音的大小與物體振動(dòng)之間的關(guān)系。

  3、感受身邊的噪音,了解噪音的危害,體會(huì)好聽(tīng)的聲音給人們帶來(lái)的快樂(lè)!

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂(lè)器和盤(pán)子、碗、小勺等任何可以發(fā)聲的物品若干;

  2、教學(xué)課件(聲音駐波器)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入主題。

  ——教師播放好聽(tīng)的音樂(lè),幼兒感受這段音樂(lè)的美好。

  ——激發(fā)興趣,談?wù)勆钪羞€有哪些聲音。

  2、自由探索,交流討論。

  ——幼兒自由選擇樂(lè)器,并請(qǐng)個(gè)別幼兒向集體展示。

  ——交流自己的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這種物體是怎么發(fā)出聲音的,為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

  3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,得出結(jié)論。

  教師出示小鼓,敲擊產(chǎn)生聲音,通過(guò)小豆子在鼓面上跳舞的實(shí)驗(yàn),從而明白,聲音是因?yàn)槲矬w間碰撞振動(dòng)而產(chǎn)生的。

  4、教師設(shè)疑:怎樣能使小豆子在鼓面上跳的高一點(diǎn)?怎樣使小豆子在鼓面上跳的低一點(diǎn)?幼兒探索,并實(shí)際操作,得出結(jié)論,拍打鼓面的力量與小豆子跳的高低有關(guān)系。

  教師總結(jié):物體振動(dòng)強(qiáng)度大,產(chǎn)生的聲音就會(huì)大;相反,物體振動(dòng)強(qiáng)度小,發(fā)出的聲音小。

  5、結(jié)合聲音駐波器,想象直觀的感受物體振動(dòng)與聲音大小的關(guān)系。

  6、幼兒感受生活中的噪音,如汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、建筑工地的施工聲、KTV唱歌的聲音等,了解噪音對(duì)人們的危害,同時(shí)感受好聽(tīng)的聲音帶給人們的愉悅感。

  活動(dòng)反思

  在自然界中,聲音是無(wú)處不在、無(wú)所不有的,但對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō),聲音是熟悉的,但對(duì)于聲音是怎么產(chǎn)生的卻很陌生。為了培養(yǎng)孩子大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高幼兒思維的靈活性,本此活動(dòng),我設(shè)計(jì)從聆聽(tīng)聲音、探索聲音、發(fā)現(xiàn)聲音秘密等幾個(gè)環(huán)節(jié)著手,重點(diǎn)探索聲音產(chǎn)生的秘密,難點(diǎn)是讓孩子借助聲音駐波器探索聲音的大小和物體振動(dòng)的大小之間的關(guān)系。

  這節(jié)微課,目的在于幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感知覺(jué)等方面對(duì)聲音產(chǎn)生興趣,直觀的通過(guò)視頻讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原理,我還借助幼兒園科學(xué)探索室的聲音駐波器演示,觀察聲音的大小和物體振動(dòng)之間的關(guān)系,達(dá)到這節(jié)活動(dòng)的目的。在活動(dòng)最后環(huán)節(jié),我尋找了一些生活中常見(jiàn)的噪音,讓幼兒感受噪音帶給人們的危害,呼吁孩子們遠(yuǎn)離噪音的污染,讓好聽(tīng)的聲音來(lái)裝扮我們的世界,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索聲音奧秘的興趣。

  因?yàn)槭且还?jié)微型課,自己設(shè)計(jì)的不是很充足,聲音的探索也需要孩子們?cè)趯?shí)際生活中去感受、去探索,這只是給孩子在探索聲音的過(guò)程中拋磚引玉,激發(fā)他們的興趣和探究欲望,也是《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的核心理念,希望評(píng)委老師們看到這節(jié)課后,提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

21、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《4的分解》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、愿意參與操作活動(dòng),能大膽表述自己的操作結(jié)果。

  2、初步感知4的分解規(guī)律,認(rèn)識(shí)分合號(hào)。

  3、通過(guò)游戲、操作,學(xué)習(xí)4的分解。

  4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教學(xué)圖片--帽子、分合號(hào)、1-4數(shù)字。

  2、紐扣、紙盤(pán)、PPT。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、集體游戲:撒紐扣,學(xué)習(xí)4的分合。

  1、教師:請(qǐng)每位小朋友數(shù)出4顆紐扣,小手放在盤(pán)子的上方。松開(kāi)手后把鈕扣撒下去,仔細(xì)看看盤(pán)子里有幾顆紐扣,盤(pán)子外有幾顆紐扣。

  2、幼兒進(jìn)行游戲,大膽的講出自己的操作結(jié)果。請(qǐng)老師幫助記錄數(shù)字。(結(jié)果相同不重復(fù)記錄)

  3、學(xué)習(xí)記錄4的分解,認(rèn)識(shí)分合號(hào)。

  記錄444

  221331

  4、教師出示分合號(hào),幼兒觀察。

  二、出示教學(xué)圖片—帽子,學(xué)習(xí)分類(lèi),進(jìn)一步學(xué)習(xí)4的分解。

  教師:羊媽媽給羊?qū)殞殏兛椓撕枚囗斊恋拿弊樱?qǐng)你幫助羊?qū)殞毎严嗤伾拿弊诱碓谝黄鸢伞?/p>

  整理4

  13

  22

  31

  三、引導(dǎo)幼兒觀察4的分解規(guī)律。

  教師總結(jié):左邊的數(shù)字從小到大,右邊的數(shù)字從大到小。

  四、游戲---拍手打節(jié)奏。

  4可以分成幾和幾

  4可以分成1和3

  4可以分成幾和幾

  4可以分成2和2

  4可以分成幾和幾

  4可以分成3和1

  活動(dòng)延伸

  在區(qū)域提供相應(yīng)材料,供幼兒操作。

  《4的分解》活動(dòng)反思

  由于幼兒剛剛學(xué)習(xí)了2和3的分解和組成,前兩次主要是由老師拿實(shí)物進(jìn)行分合,幫助幼兒理解分合的含義,然后讓孩子們能用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)分和合的過(guò)程,初步理解整體與部分的關(guān)系。在已具備這樣的條件下,在學(xué)習(xí)4的分解時(shí),我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng),讓幼兒們通過(guò)自己的嘗試、來(lái)探索學(xué)習(xí)4的分解,把時(shí)間和空間還給孩子,讓他們?cè)谧约旱拿髦腥カ@得知識(shí),找尋答案。

  這個(gè)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了4的分解,準(zhǔn)備下節(jié)活動(dòng)課繼續(xù)4的組成。本節(jié)活動(dòng)課一共有四個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):撒紐扣游戲。第二環(huán)節(jié):出示教學(xué)圖片。第三環(huán)節(jié):集體觀察發(fā)現(xiàn)4的規(guī)律。第四環(huán)節(jié):拍手結(jié)束。

  在課后經(jīng)過(guò)反思我又作了以下的調(diào)整:

  1、第一環(huán)節(jié)中在幼兒玩撒紐扣時(shí),老師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行數(shù)字的記錄,為幼兒下一環(huán)節(jié)的記錄作好鋪墊,降低難度。

  2、在第二環(huán)節(jié)中應(yīng)讓幼兒小組活動(dòng),這樣更好地集中幼兒注意力。

  3、老師應(yīng)給孩子更多的空間,相信孩子的能力,讓孩子在活動(dòng)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、歸納出結(jié)果。

  總之,通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)孩子們的收獲也不小。

22、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解時(shí)鐘的種類(lèi),知道時(shí)鐘在生活中的作用。

  2.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的鐘面,理解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,懂得辨認(rèn)整點(diǎn)。

  3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.課件準(zhǔn)備:謎語(yǔ)音頻,時(shí)鐘的實(shí)拍圖片,幼兒日常生活情景插圖,時(shí)鐘相關(guān)圖片。

  2.紙面教具:打印老狼、小羊頭飾,打印簡(jiǎn)易時(shí)鐘制作圖。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、播放音頻及圖片,引導(dǎo)幼兒猜謎,并了解鐘的種類(lèi)和用途。

  1.播放謎語(yǔ)音頻

  ——大家一起來(lái)猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么?

  2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)在哪里看過(guò)鐘?都是哪些形狀的種?

  3.讓幼兒知道在生活中時(shí)鐘有什么作用(看時(shí)間,知道幾點(diǎn)了;還有鬧鐘,叫人們起床等)。

  二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)鐘的鐘面,掌握時(shí)針?lè)轴樀拿Q(chēng)。

  1.讓幼兒認(rèn)真觀察鐘面的結(jié)構(gòu)。

  ——有什么在鐘面上?(數(shù)字、兩根針),還有哪些數(shù)字?

  2.讓幼兒仔細(xì)看一看,時(shí)鐘上的兩根針有什么不同?

  小結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù)字,兩根針長(zhǎng)度不同,短的叫時(shí)針,長(zhǎng)的叫分針。

  三、播放圖片,讓幼兒反復(fù)觀察時(shí)鐘運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)圖,引導(dǎo)幼兒了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的。

  ——大家看看下面的動(dòng)圖,有什么規(guī)律嗎?

  小結(jié):鐘上的分針走得快,時(shí)針走得慢。分針跑完一整圈,時(shí)針就走一格或者一個(gè)數(shù)字,就代表時(shí)間過(guò)了1小時(shí)。

  四、播放幼兒日常生活的情景圖及時(shí)鐘圖片(7點(diǎn)起床、8點(diǎn)上學(xué)、10點(diǎn)上課、11點(diǎn)吃午飯)讓幼兒仔細(xì)看一看、辨認(rèn)整點(diǎn)。

  ——圖片中的時(shí)鐘時(shí)針?lè)謩e指在數(shù)字幾?分針指在數(shù)字幾?表示的時(shí)間是幾點(diǎn)?

  小結(jié):分針指在12,時(shí)針指向數(shù)字幾,就表示幾點(diǎn)整。

  五、出示教具,組織幼兒參與“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲,進(jìn)一步了解整點(diǎn)。

  1.游戲玩法:教師扮演老狼,請(qǐng)全體小朋友當(dāng)小羊。小羊問(wèn)“老狼老狼幾點(diǎn)了?”,老狼給出時(shí)鐘圖片,小羊說(shuō)出對(duì)應(yīng)幾點(diǎn)。當(dāng)老狼給出6點(diǎn)時(shí),小羊要跑回家,否則就會(huì)被老狼抓住。

  2.請(qǐng)幾名幼兒和教師先示范游戲。

  3.將幼兒分組,依次進(jìn)行游戲。

  活動(dòng)延伸

  1.區(qū)域活動(dòng)

  在科學(xué)區(qū),放置簡(jiǎn)易時(shí)鐘,其中包含:鐘面、時(shí)針、分針、暗扣(可用牙簽等替換),引導(dǎo)幼兒玩撥鐘的游戲。

  2.家園共育

  父母參與制定幼兒的日常作息表,引導(dǎo)幼兒自己看時(shí)鐘整點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行作息。

  活動(dòng)反思:

  今天我給大家展示的是一節(jié)大班的數(shù)學(xué)活動(dòng):認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)還是比較抽象的,所以在本節(jié)活動(dòng)中我借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué),在多媒體課件的引導(dǎo)下幼兒發(fā)現(xiàn)分針走一圈,時(shí)針走一格就是一小時(shí),分針走幾圈時(shí)針就走幾格就是幾小時(shí)。同樣在多媒體課件的幫助下學(xué)會(huì)時(shí)間的記錄方法,幼兒學(xué)得很輕松,也很感興趣。只是在游戲環(huán)節(jié)中為了發(fā)揮幼兒的主體性,我嘗試讓幼兒自己擺鐘面上的數(shù)字和分針、時(shí)針,然后再游戲,所以游戲的時(shí)間比較長(zhǎng),這有待進(jìn)一步探討如何有效而合理地安排活動(dòng)的時(shí)間?

23、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)探索活動(dòng),初步感知影子的有關(guān)知識(shí)。

  2、在探索、觀察過(guò)程中培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、盛有水的臉盆若干,鏡子、手電筒、木塊、書(shū)、薯片罐、玻璃各若干。

  2、幼兒記錄卡人手一,蠟筆。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、讓幼兒在水盆中找一找:發(fā)現(xiàn)了什么?初步感知影子。

  幼兒在水盆中觀察、尋找,通過(guò)觀察,交流,初步感知水中看見(jiàn)的是物體的影子。

  二、提供各種實(shí)物,讓幼兒通過(guò)探索,了解哪些物體能幫助我們看到影子。

  1、猜一猜:這些物體中,誰(shuí)能幫助我們找到影子?

  請(qǐng)幼兒把自己的猜測(cè)在記錄卡上記下來(lái)。

  提供的實(shí)物有:鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書(shū)、薯片罐。

  幼兒記錄好后讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們的猜測(cè),并和其他小朋友比較一下,和別人的猜想是否一樣?

  2、試一試:到底誰(shuí)猜得對(duì)呢?讓我們一起來(lái)試一試。

  幼兒嘗試、操作、記錄。

  請(qǐng)幼兒一邊探索,一邊把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在卡上,并和自己所猜的對(duì)照一下,是否一樣?

  3、講述操作結(jié)果和過(guò)程。

  和你的朋友比一比,看看有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?或者有什么不懂的地方?

  幼兒的發(fā)現(xiàn)可能有:薯片罐有的記錄的是能幫助我們看到影子,有的卻不能。教師可引導(dǎo)幼兒再次探索:這是為什么?

  讓幼兒自己尋找答案。

  三、游戲:踩影子。

  影子看得見(jiàn),但是抓得住嗎?讓我們來(lái)試一試!

  幼兒玩踩影子、抓影子的游戲,再次感知影子的特征。

  四、拓展新的經(jīng)驗(yàn)

  在生活中,影子有些什么用處呢?

  幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述:人們利用影子成像的原理發(fā)明了照相機(jī),電視機(jī),錄象機(jī)里放出來(lái)的也是影子,皮影戲、手影游戲……

  活動(dòng)延伸:

  影子中還有許多的小秘密,我們可以和小朋友、和爸爸媽媽一起再來(lái)尋找,然后把你的新發(fā)現(xiàn)告訴大家,好嗎?

  活動(dòng)反思

  在活動(dòng)中,首先抓住孩子的認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑有趣的氛圍,讓孩子積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn),通過(guò)做一做,看一看,玩一玩,讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子的秘密等問(wèn)題。

  其次在多次的游戲體驗(yàn)中,讓幼兒獲得了關(guān)于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn),并引導(dǎo)幼兒充分的發(fā)表自己的意見(jiàn),培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神,使幼兒體驗(yàn)到了操作探索的樂(lè)趣。

24、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《我的配方》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能用各種方法探究配制彩泥的秘密。

  2、嘗試做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄。

  3、樂(lè)意參加科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:各種水彩顏料、面粉、水、蔥、芝麻、豆類(lèi)等配方材料以及毛巾、盤(pán)子、筆、兩張事先畫(huà)好配方的表格、記錄紙兩張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  問(wèn)題導(dǎo)入法:這是什么?(教師出示一團(tuán)彩泥)

  這團(tuán)彩泥是我自己配方后制成的,你們想不想試一試?

  二、幼兒第一次嘗試用多種方法配制彩泥

  1)幼兒實(shí)驗(yàn)前教師先介紹配方表格記錄紙

  表格上畫(huà)有許多材料(同文字相配),你用了什么材料,用了多少,請(qǐng)?jiān)诒砀竦南鄳?yīng)位置打“∨”。

  2)每個(gè)幼兒根據(jù)自己的方法開(kāi)始配制彩泥。教師巡回指導(dǎo),觀察每個(gè)幼兒配制的情況,并做好記錄。

  3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)每個(gè)小朋友把配方完整記錄。

  4)幼兒相互交流自制彩泥的心得,并交流配方:

  (1) 幼兒介紹配制成功的配方(展示成功記錄表)

  (2) 幼兒介紹配制失敗的配方(展示成功記錄表)

  (3) 共同尋找失敗的原因(成功和失敗的表格進(jìn)行比較)

  三、幼兒第二次嘗試用各種方法配制彩泥

  1、每個(gè)幼兒借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn),重新配制彩泥。教師巡回指導(dǎo),觀察每個(gè)幼兒配制情況,并在第二張記錄紙上做好記錄。

  2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)每個(gè)小朋友把配方完整記錄。

  3、展示彩泥配制成功的記錄表2,彩泥配制失敗的記錄表2。

  4、幼兒對(duì)記錄表進(jìn)行比較交流。

  四、延伸活動(dòng)

  1、彩泥配制成功的幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)創(chuàng)作。

  2、個(gè)別創(chuàng)作失敗的幼兒允許他們?cè)俅螄L試,從種感受配方的秘密。

  教學(xué)反思

  活動(dòng)組織成功與否,與活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),活動(dòng)語(yǔ)言的組織,以及對(duì)小朋友的反饋的預(yù)測(cè)等要素有關(guān)。因此,老師要準(zhǔn)確把握好活動(dòng)過(guò)程,需要作好充分的準(zhǔn)備。盡管如此,即使有了足夠充分的準(zhǔn)備,也不會(huì)一次就把活動(dòng)組織的完美無(wú)缺。事實(shí)上,組織活動(dòng)的過(guò)程,也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,挖掘、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,在解決問(wèn)題的同時(shí)使小朋友和老師都受益,使活動(dòng)邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡》一活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)能力較差的幼兒在吹泡泡時(shí)有倒吸的現(xiàn)象,這就告訴我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去,以便及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施;同時(shí)也告戒我們?cè)谟變旱牟僮鬟^(guò)程中教師要關(guān)注每一位幼兒,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。因此,我們要把握好一個(gè)活動(dòng),并非是件容易的事。我想,它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實(shí)驗(yàn),也許每次的結(jié)果并不是如你所愿,但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),獲得了提高,這便是最大的收獲!

25、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《螞蟻會(huì)游泳嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  作為一名幼兒老師,上課之前必須準(zhǔn)備教案,本篇通過(guò)觀察螞蟻,培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,激發(fā)幼兒的探索欲望,在活動(dòng)過(guò)程中,教師通過(guò)提供不同材料,創(chuàng)設(shè)不同情境,激發(fā)了幼兒探究的興趣,鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察螞蟻,培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,激發(fā)幼兒的探索欲望。

  2、培養(yǎng)幼兒喜歡對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

  3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

  2、螞蟻較多的場(chǎng)地。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):幼兒能夠帶著問(wèn)題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。

  難點(diǎn):幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、討論:螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?

  教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳,有的說(shuō)不會(huì),螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?

  幼:小螞蟻不會(huì)游泳,它停在葉子上是求生呢!

  幼:螞蟻會(huì)游泳,不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?

  大家各抒己見(jiàn),并且爭(zhēng)得面紅耳赤,不過(guò)多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。

  2、螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗開(kāi)始進(jìn)行探索。

  “螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問(wèn)幼兒。小朋友說(shuō):“我們捉它看看?!薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問(wèn),幼兒說(shuō):“拿個(gè)小碗吧?!庇谑怯變簬е蓡?wèn)拿著小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。

  幼:小螞蟻爬得太快了。

  幼:是呀!它們和在地上爬得一樣快。

  幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻,并且邊觀察,邊和旁邊幼兒交流著……我問(wèn)幼兒這樣看,能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說(shuō),“不行,碗里沒(méi)有水?!蔽矣謫?wèn):“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說(shuō);“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒??!庇谑恰?/p>

  3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳。

  教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水,然后再觀察螞蟻的活動(dòng)。看著,看著,一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說(shuō):“老師你看,小螞蟻會(huì)游泳,它們正在水里快樂(lè)地扭動(dòng)著身體呢?!?/p>

  另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴:“快看,我的螞蟻會(huì)潛水,它們?cè)谒着滥亍!惫嫘∥浵佋谒着滥亍?/p>

  于是,幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著:“小螞蟻肯定會(huì)游泳,你們看它E水里游得多自在呀,再看水,有點(diǎn)像放大鏡,螞蟻?zhàn)兇罅?,看它的身體有六條腿,嘴像鐮刀一樣,眼睛小小的,沒(méi)有睫毛?!?/p>

  之后,多數(shù)幼兒激動(dòng)地呼應(yīng)起來(lái):“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳?!?/p>

  這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說(shuō):“我的螞蟻不動(dòng)了,快死了,我要放它出。”他的一番話,提醒了其他幼兒。于是,大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻,似乎都不動(dòng)了。最后,大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。

  4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。

  師:剛才我們看到螞蟻快要死了,我們小朋友都把螞蟻和水倒出來(lái),幫助螞蟻逃生,那如果螞蟻在湖中、海里落難了,又沒(méi)有辦法把水0出來(lái),咱們應(yīng)該用哪些辦法來(lái)幫助落水的螞蟻呢?

  幼:上次在池塘里我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子,往水里放些葉子,螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開(kāi)始找葉子往里放)

  師:這個(gè)辦法不錯(cuò),可是如果沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們?cè)僮屑?xì)想還有沒(méi)有別的好辦法來(lái)救助小螞蟻。

  第二輪的探索活動(dòng)開(kāi)始了,幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息),有的放紙,有的放木棒……

  幼兒:老師,我想到一個(gè)好辦法,把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中,棒一頭在水里、一頭在外面,螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣死病?/p>

  對(duì)于這個(gè)建議,大家都比較贊成,于是,幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。

  5、小結(jié):老師和幼兒一起討論。

  師:螞蟻剛到水里是什么樣子的?

  幼:能夠自由自在地游泳。

  師:螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?

  幼:做掙扎,然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運(yùn)動(dòng)小了。

  師:如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?

  幼:螞蟻會(huì)自救。

  師:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?回去后,通過(guò)上網(wǎng)、看圖書(shū)等方式尋出答案。

  個(gè)人反思:

  1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

  此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問(wèn)。由于問(wèn)題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的,所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚。老師能適時(shí)引導(dǎo),通過(guò)猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想,使幼兒從剛開(kāi)始以自我為中心的無(wú)依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想,培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。

  2、活動(dòng)中的不足:

  幼兒在尋找答案的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會(huì)兒后,活動(dòng)越來(lái)越少。由于怕螞蟻死,于是就把它們放生了,為了保護(hù)幼兒純真的愛(ài)心,因此探索活動(dòng)也就此停止。因此,螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳,幼兒還是沒(méi)能通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)找到科學(xué)的答案,最后只能引導(dǎo)他們通過(guò)上網(wǎng)查資料、從書(shū)中尋找答案。這也是本次活動(dòng)的遺憾。

  主要內(nèi)容:

  1、質(zhì)疑:到底該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)?

  有的教師認(rèn)為:如果可以這樣實(shí)驗(yàn),幼兒以后對(duì)什么發(fā)生興趣,就對(duì)什么進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),那么,是不是會(huì)有很多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過(guò)一些資料、影像來(lái)解答幼兒的疑問(wèn)。

  有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去探索,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長(zhǎng)時(shí)間,他們也是有愛(ài)心的,立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛(ài)心教育的契機(jī)嗎?

  2、幼兒獲得知識(shí)的過(guò)程,是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,要提供親自動(dòng)手的機(jī)會(huì),但是也要重視愛(ài)心教育。

  只有幼兒親自參與探索,才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,如果這次不讓幼兒實(shí)驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料,幼兒只是對(duì)螞蟻有一些膚淺的了解。但通過(guò)幼兒自己探索、實(shí)驗(yàn),他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識(shí)。教師利用幼兒的好奇心理,引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo)。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問(wèn)中來(lái),所以幼兒的探索興趣濃厚,以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中。

  幼兒對(duì)萬(wàn)物都感興趣,充滿了好奇,教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索,還要相信幼兒有能力探索出答案,不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前,老師要講出注意事項(xiàng),如在探索螞蟻到底會(huì)不會(huì)在水中游泳之前,教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì)游泳,快死了,我們?cè)撛趺崔k?”從而讓幼兒心中樹(shù)立愛(ài)心意識(shí),必要時(shí)候還可以請(qǐng)老師幫忙。

  綜合評(píng)析:

  “發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題”這一過(guò)程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程相一致,幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子,便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜測(cè)。在教師的引導(dǎo)下,幼兒親自拿實(shí)驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想,在此過(guò)程中,又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見(jiàn),教師這一選題對(duì)幼兒有意義,不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究精神,而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合,事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來(lái)是通過(guò)觀察探索并尋找螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳這一答案,但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來(lái)時(shí),教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法,并提供了相應(yīng)的材料,雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值。

  小組合作反思

  緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)”這一問(wèn)題展開(kāi),中心突出,研討較深入,紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)并表達(dá)出充分的理由,形成鮮明的兩種對(duì)立觀點(diǎn):一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐,幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻,所以應(yīng)該讓幼兒對(duì)自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為,不能因?yàn)橛變簩?duì)什么感興趣就對(duì)其進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),否則會(huì)有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過(guò)深入探討,大家最后形成了基本一致的看法:應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行探究,但在必要情況下,教師應(yīng)在之前做一定的價(jià)值判斷,并對(duì)探究?jī)?nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問(wèn)題,又有交鋒的過(guò)程,最后又形成一致的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過(guò)程,達(dá)到了真正意義上的交流和研討。

26、+大班科學(xué)活動(dòng)《蔬菜造型》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  本篇是幼兒園大班活動(dòng),通過(guò)欣賞《奇妙的蔬菜造型》引導(dǎo)幼兒觀察、激發(fā)創(chuàng)作興趣,幼兒根據(jù)蔬菜的形態(tài)、色彩、利用切、接、拼等方法,制作自己喜愛(ài)的物品,能大膽地用清楚、連貫的語(yǔ)言講述一段話,培養(yǎng)幼兒的注意、觀察、想象、創(chuàng)作能力和幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒根據(jù)蔬菜的形態(tài)、色彩、利用切、接、拼等方法,制作自己喜愛(ài)的物品,能大膽地用清楚、連貫的語(yǔ)言講述一段話。

  2、培養(yǎng)幼兒的注意、觀察、想象、創(chuàng)作能力和幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、啟迪幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)美。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、ppt課件:奇妙的蔬菜造型

  2、準(zhǔn)備豐富的、形態(tài)各異的新鮮蔬菜。

  3、塑料刀、墊板、橡皮泥、牙簽、彩色紙、剪刀等。

  幼兒園課件 ppt課件 《奇妙的蔬菜造型》

  “菜花”能變成“小綿羊”嗎?

  教學(xué)過(guò)程

  一、欣賞:奇妙的蔬菜造型

  在欣賞中,讓幼兒觀察的蔬菜品種。

  經(jīng)過(guò)觀察后大家討論,激發(fā)大家的制作熱情。

  二、引導(dǎo)幼兒觀察、激發(fā)創(chuàng)作興趣。

  1.教師:老師給你們準(zhǔn)備了這么多長(zhǎng)像不一樣的蔬菜,小朋友看一看、想一想、比一比。

  用一棵菜和一棵菜拼在一起做什么?

  把一棵菜切割后可制作成什么作品?

  2.教師逐一出示蔬菜,引導(dǎo)觀察,產(chǎn)生靈感,進(jìn)行創(chuàng)作。

  三、操作活動(dòng)

  1、幼兒使用藍(lán)子中的自然材料,輔助材料和制作工具,充分發(fā)揮想象,制作自己喜愛(ài)的物品。

  2、啟發(fā)幼兒制作:

  小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車(chē)等蔬菜娃娃、蔬菜動(dòng)物、蔬菜玩具。

  可用紅皮蘿卜有葉莖的一頭制作帽子或頭和頭發(fā),利用蔬菜藕的橫切面作花衣裳的裝飾花紋等等。

  四、展示作品并講述。

  將幼兒作品用投影儀放映出來(lái),供大家欣賞。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己制作的作品,

  同伴的作品與同伴的多個(gè)作品組合講述一段話或故事。

  活動(dòng)延伸

  將幼兒的作品,放回到自然角中,供幼兒繼續(xù)相互欣賞、觀察。在游戲中可進(jìn)行進(jìn)一步的修飾。

  活動(dòng)反思:

  我們老師去上課,往往預(yù)設(shè)得很多,每個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙安排,精心設(shè)計(jì)。然而正是這種課前設(shè)計(jì),你在引領(lǐng)孩子們一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)下去的時(shí)候,你或許還覺(jué)得是很巧妙,其實(shí),這時(shí)候就容易發(fā)生一些不足和遺憾的地方。在課堂上,課程的資源是隨時(shí)生成變化的,這是你在課前是無(wú)法預(yù)設(shè)的。一個(gè)老師如果沒(méi)有善于捕捉和運(yùn)用這種及時(shí)生成的課程資源進(jìn)行教學(xué),而一味地把學(xué)生們領(lǐng)引進(jìn)你課前預(yù)設(shè)的安排。你就會(huì)錯(cuò)過(guò)很多可以精彩的片段,你的課堂效率就會(huì)大打折扣。記住學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主體,每一個(gè)都是活生生的個(gè)體。做得如此完美和簡(jiǎn)約,又是多么富有神奇的想象力??墒菫榱苏n堂的事先預(yù)設(shè)的延續(xù)下去。我并沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注這個(gè)作品。沒(méi)有對(duì)孩子很好的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),而是讓其他孩子去去給他建議如何添加,讓作品更美。我覺(jué)得這里的處理,我太注重課堂的預(yù)設(shè)了。

27、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》教學(xué)設(shè)計(jì)含反思

  (一) 活動(dòng)目標(biāo):

  1、 通過(guò)不同的水的變化,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。

  2、 在幼兒實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  3、 樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  (二) 活動(dòng)準(zhǔn)備: 兩杯紅色的水,一杯透明的水,白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)

  (三) 活動(dòng)流程:

  1、 看一看,想一想 談話導(dǎo)題:“小朋友看看,老師手里有什么?請(qǐng)小朋友想一想,如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里,會(huì)有什么現(xiàn)象呢?”

  (教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象?為了讓幼兒觀察方便,在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見(jiàn)紅色的水沉到了透明的水底,成了兩層,非常好看。)

  2、試一試:

  導(dǎo)語(yǔ):“小朋友,那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)?!?教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水,請(qǐng)幼兒倒一倒,看看能不能倒出兩層的水來(lái)。)

  3、 說(shuō)一說(shuō): 導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們好看的水做出來(lái)了嗎?和老師做的水一樣嗎? (教師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果)

  導(dǎo)語(yǔ):“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎?請(qǐng)小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的。”請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察:小朋友的水很稀。老師的水很濃,象是蜂蜜一樣,粘粘的。告訴幼兒:“因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶?,這么多的糖在水里化了,水就變重了。而重的東西是要沉底的,所以紅色的水會(huì)在下面,透明的水就變成了兩層?!?/p>

  4. 做一做:

  請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖,一杯透明的水)制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里,要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,奇妙的水做出來(lái)了嗎?

  (四) 活動(dòng)評(píng)價(jià):

  科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強(qiáng),也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大,但很容易看出結(jié)果,使孩子們通過(guò)成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。

28、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《好聽(tīng)的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。

  2、辨別不同的聲音,知道不同物體能發(fā)出不同的聲音。

  3、使幼兒樂(lè)于傾聽(tīng)各種悅耳的聲音,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。

  4、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。

  5、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  傾聽(tīng)悅耳的聲音,辨別不同的聲音。以激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)能力。制作好聽(tīng)的聲音,以增加幼兒的動(dòng)手能力,使之運(yùn)用多種感官,多種方式的形式了解聲音。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 ?、偻婢呋驑?lè)器的引出,能為幼兒帶來(lái)探索的欲望,使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng).更積極。

 ?、阡浺魴C(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶(hù),讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)中體會(huì)聲音給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。

 ?、圩R(shí)字與瓶子的提供,為孩子打開(kāi)了動(dòng)手操作的大門(mén),讓幼兒有一種成功感和自豪感,促使幼兒在操作中與同伴大膽的進(jìn)行交流,發(fā)展他們的動(dòng)手能力和同伴之間的合作精神。

  活動(dòng)形式:小組、個(gè)別、整體

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入,我采用了猜測(cè)法來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。剛開(kāi)始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過(guò)猜測(cè)法一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。(用錄音機(jī)放出小貓.小狗.火車(chē)等聲音,讓幼兒對(duì)他們的聲音感到好奇。)

  2、活動(dòng)展開(kāi):

  ①玩玩具,找聲音,讓幼兒自己動(dòng)手,找屬于自己喜歡的好聽(tīng)的聲音。以增加幼兒的動(dòng)手能力,發(fā)展幼兒的思維,引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)。

 ?、谠鲞M(jìn)幼兒對(duì)聲音的了解,讓幼兒回憶身邊的聲音。讓幼兒能正確分辨出好聽(tīng)與不好聽(tīng)的聲音。正確發(fā)表自己的意見(jiàn),學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

 ?、圩杂刹僮骱寐?tīng)的聲音,增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力,使之運(yùn)用多種感官.多種方式進(jìn)行探究。讓幼兒提高自己的自信心和求知欲。根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),請(qǐng)小朋友做喜歡的聲音讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你做的好聽(tīng)的聲音。我們可以幫你的聲音設(shè)計(jì)一個(gè)名字,這樣它就不會(huì)孤獨(dú)了。

 ?、苡變航涣髯约旱囊庖?jiàn)和看法,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。組織幼兒互相交流并討論好聽(tīng)聲音給我們帶來(lái)的好處,好聽(tīng)的聲音不刺激我們的耳朵。

  3、結(jié)束部分:

  為了讓幼兒更好的了解聲音,最后我們一起來(lái)到操場(chǎng)和草地上聽(tīng)聽(tīng)大自然的美妙聲音。讓幼兒親臨自然,找到自己最喜歡的好聽(tīng)的聲音。

  4、活動(dòng)延伸:

  讓幼兒自己收集或制作好聽(tīng)的聲音,也同父母一起完成。這樣能提高幼兒和父母之間的合作能力,共同找到或創(chuàng)造出好聽(tīng)的聲音。這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,多孩子來(lái)說(shuō)這種活動(dòng)是與父母增進(jìn)感情并能激發(fā)幼兒自信和自主的造作能力和活動(dòng)。這種充滿自信和自主的操作活動(dòng)同樣具有創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行制作好聽(tīng)聲音可以使幼兒按目前的心理需要選擇不同的方式,在已有基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)為了激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒積極性,加強(qiáng)游戲的趣味性,首先出示多種物品,讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的,以游戲?yàn)橹骶€讓幼兒在聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō),玩一玩中主動(dòng)地參與活動(dòng),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),聽(tīng)辨和模仿不同的聲音,體會(huì)與同伴一起游戲的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)層次清晰,層層推進(jìn),幼兒很感興趣,在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。

29、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《食物的旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)故事反思

  生活中有多種多樣的食物,孩子們總是吃不夠、說(shuō)不完。為滿足孩子們的好奇心和探究愿望,本篇是以食物的旅行為例,讓幼兒在認(rèn)識(shí)人體的消化器官,了解食物的消化過(guò)程的同時(shí),重點(diǎn)知道胃與身體健康的關(guān)系,提高他們的自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力及合作能力。

  活動(dòng)目的:

  1、認(rèn)識(shí)人體的主要消化器官,了解食物的消化過(guò)程,重點(diǎn)知道胃與身體健康的關(guān)系。

  2、加深幼兒對(duì)身體的了解,提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

  3、培養(yǎng)幼兒觀察力及合作能力。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件,人體消化系統(tǒng)卡片數(shù)套,小兔布偶一個(gè),食品、白板紙、油畫(huà)棒、大小塑料軟管等材料若干。

  2、課前與爸爸媽媽討論及查找有關(guān)資料。

  3、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)(人體模型、人體各結(jié)構(gòu)圖等)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師與幼兒每人吃一塊蘿卜片,談話關(guān)提出問(wèn)題讓幼兒猜測(cè),引出課題“食物的旅行”。

  1、講述故事“蘿卜的旅行”。

  2、利用小兔布偶,重點(diǎn)提問(wèn):蘿卜都經(jīng)過(guò)了哪些地方?

  二、幼兒自選食品(糖、餅、果等),再次體驗(yàn)食物在身體里的感受。

  三、認(rèn)識(shí)主要消化器官,了解食物的消化過(guò)程。

  1、教師演示課件,幫助幼兒認(rèn)識(shí)消化器官的名稱(chēng)。

  2、重點(diǎn)講解胃與身體健康的關(guān)系:讓幼兒明白不良飲食習(xí)慣對(duì)胃的傷害。

  3、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒討論:辨別哪些是健康的飲食行為?哪些是不健康的飲食行為?教育幼兒要有自我保護(hù)的意識(shí)。

  四、分組操作活動(dòng):加深對(duì)人體主要消化器官的理解。

  1、分組玩拼圖游戲。幼兒利用小卡片,合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。

  2、部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫(huà)出后,自主選擇大小、長(zhǎng)短不一的塑料軟管等材料(做食管、胃、小腸、大腸等)。

  3、分享交流:教師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內(nèi)主題欄目中。

  附故事:《蘿卜的旅行》

  小兔最喜歡吃蘿卜了,小兔把我放到嘴里,嚼呀嚼,把我弄得癢癢的,一不留神,我就被吞了下去。不一會(huì)兒,我到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里,就像坐滑梯一樣,真好玩!還沒(méi)等我玩夠,就滑到了一個(gè)大袋子里,這大袋子可神奇了,它會(huì)一邊分泌出一些液體,還一邊慢慢地蠕動(dòng),把我磨得呀越來(lái)越碎,越來(lái)越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里,像迷宮一樣,好不容易出了迷宮,我就到了一條皺巴巴的大管子里,在這我的營(yíng)養(yǎng)都被吸收掉了,最后我就被排出了體外。

  活動(dòng)反思:

  這一課的教學(xué)重點(diǎn)是了解人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的主要消化過(guò)程,并知道如何保護(hù)人體的消化器官。探究新課之前,我先引領(lǐng)學(xué)生回顧了食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),然后引入食物消化的討論話題。學(xué)生很容易說(shuō)出食物消化的過(guò)程:口腔—食道—胃—小腸—大腸—肛門(mén)。并且能馬上理解這些器官都是消化器官。但是,學(xué)生對(duì)于肝是消化器官卻不是消化道這點(diǎn)不理解,因此,我又加入了消化器官、消化道概念的對(duì)比,以及肝的功能的擴(kuò)充。在了解如何保護(hù)消化器官時(shí),學(xué)生也能結(jié)合生活實(shí)際舉一反三,比如:飯前便后要洗手、吃飯要定時(shí)定量、細(xì)嚼慢咽、不吃不干凈過(guò)了保質(zhì)期的食物、飯后不劇烈運(yùn)動(dòng)等。

  學(xué)生在這節(jié)課中提了很多與生活有關(guān)的問(wèn)題,課堂反應(yīng)很積極,他們對(duì)于平時(shí)看不見(jiàn)的肚子里面的東西充滿了好奇心,跟隨食物一起在消化道內(nèi)旅行時(shí)有很多次“原來(lái)是這樣的”反應(yīng)。

  興趣是最好的老師,相信學(xué)生的好奇得到滿足心的同時(shí),這些知識(shí)也能深深的映在學(xué)生的腦海里,并且能積極主動(dòng)的運(yùn)用到生活中去,解決生活中的小問(wèn)題,這樣才達(dá)到了科學(xué)課的目的。希望能激發(fā)更多學(xué)生的興趣,讓所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的探索科學(xué)的奧秘。

30、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《物體間的間隙》教案教學(xué)反思

  幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《物體間的間隙》,進(jìn)入秋天,各種果實(shí)和農(nóng)作物逐漸成熟,通過(guò)八月十五中秋佳節(jié)團(tuán)圓之日,讓幼兒采集果實(shí),回來(lái)裝瓶的時(shí)候發(fā)現(xiàn)花生瓶里可以裝半杯小米,此活動(dòng)通過(guò)物體間的間隙激發(fā)幼兒討論,引起幼兒探索興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)操作,感知物體與物體之間是有間隙的。

  2.探索合理有序地安排不同物體的空間。

  3.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  盤(pán)子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察實(shí)驗(yàn)用品,說(shuō)說(shuō)乒乓球、玻璃球和小米有什么不同

  1.師:"小朋友你們看,老師這里有什么呀?""誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?"

  2.小結(jié):乒乓球大大的、圓圓的,玻璃球小小的、圓圓的,而小米又細(xì)又小,當(dāng)我們用手抓起小米時(shí),小米會(huì)從我們的指縫里流下來(lái)。

  二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個(gè)瓶子里

  1.師:"今天老師要請(qǐng)小朋友把三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個(gè)玻璃瓶里,看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋,能把他們都裝進(jìn)去!"

  2.指導(dǎo)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并注意操作規(guī)則,不要把小米撒到外面。

  三、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)

  1.師:"有的小朋友已經(jīng)裝完了,清你拿著記錄表坐到前面來(lái)?""沒(méi)有成功也不要緊,把你怎樣裝的記下來(lái).我們一起來(lái)看一看。"

  2."誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么裝的?四、引導(dǎo)幼兒用篩網(wǎng)將摻在一起的玻璃球和小米分開(kāi),再進(jìn)一步探索其他的裝瓶方法

  五、交流、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果提問(wèn):"這一次你成功了嗎?成功的請(qǐng)舉手!"討論:"為什么先裝乒乓球,再裝玻璃球,最后裝小米的方法比較容易成功呢?"

  六、觀看課件,引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的,要學(xué)會(huì)合理安排物體的空間師:"先裝乒乓球,因?yàn)槠古仪蛘嫉牡胤酱?,然后放玻璃球,這樣玻璃球就把大的空隙給填上了,最后我們?cè)俜派闲∶?,這樣小米又把更小的縫隙也給填上了,所以最后它們都被裝了進(jìn)去。"

  七、拓展幼兒對(duì)物體間間隙的理解引導(dǎo)幼兒再次嘗試:裝滿的瓶子里,還能再裝上半杯水嗎?為什么?

  八、幼兒分享交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,進(jìn)一步感知水所占的空間師:"小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米,還能裝上這一小杯水呢?"(因?yàn)樗迅〉目p也給填上了)

  九、結(jié)束活動(dòng)幼兒整理材料,走出教室。

  活動(dòng)延伸:把實(shí)驗(yàn)材料投放到幼兒的活動(dòng)區(qū)里,根據(jù)幼兒的興趣和活動(dòng)情況,可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如嘗試裝核桃、花生、豆子,或者石頭、鵝卵石、沙子等。

  活動(dòng)反思:

  這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間,在量都比較多的情況下,怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法,也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái),我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如:核桃、花生、小米,還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙,以及不同物體量的增多和減少后,還有哪些方法也是可以成功的等。

31、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《旋轉(zhuǎn)的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)嘗試各個(gè)部位的活動(dòng),體驗(yàn)自己在旋轉(zhuǎn)時(shí)的感受,初步了解旋轉(zhuǎn)是物體運(yùn)動(dòng)的一種方式

  2、通過(guò)自由玩會(huì)轉(zhuǎn)的玩具,與同伴相互交流的活動(dòng),初步了解物體的一些旋轉(zhuǎn)方式

  3、通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)理發(fā)店標(biāo)記牌、小鳥(niǎo)紙環(huán)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡等玩具的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察, 旋轉(zhuǎn)中物體圖案的視覺(jué)變化,激發(fā)制作轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡的興趣

  4、在提供制作風(fēng)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)幼兒自選材料,創(chuàng)造性制作自己的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡和同伴相互交流的活動(dòng),讓幼兒感受與同伴交流,分享自己體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)

  5、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?,知道一切都在?/p>

  6、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  磁帶、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡、理發(fā)店標(biāo)記牌、小鳥(niǎo)紙環(huán)、各種會(huì)轉(zhuǎn)的玩具、牙簽、水彩筆

  教學(xué)過(guò)程

  1、聽(tīng)音樂(lè)做運(yùn)動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng)身體各部位

  2、幼兒講述自己身體那些部位轉(zhuǎn)動(dòng)了剛才我們做運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)身體有很多地方可以轉(zhuǎn)動(dòng),我想請(qǐng)小朋友來(lái)給大家介紹一下你的發(fā)現(xiàn)

  3、幼兒玩會(huì)轉(zhuǎn)的玩具,相互交流,講述這個(gè)玩具哪里會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)

  今天老師為你們準(zhǔn)備了許多玩具,請(qǐng)小朋友去玩一玩,找一找,看看這些玩具會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn),它是怎樣玩的,你去選一樣,玩好后來(lái)告訴小朋友(幼兒自由玩玩具后交流)

  4、出示理發(fā)店標(biāo)記牌、小鳥(niǎo)紙環(huán)

  你們?cè)谀睦锟匆?jiàn)過(guò)的?老師把它轉(zhuǎn)起來(lái),你們看一看花紋有什么變化?你們覺(jué)得怎么樣?反過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)你們又覺(jué)得怎么樣?

  5、出示轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡,激發(fā)幼兒制作風(fēng)轉(zhuǎn)的興趣

  這張轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡上有什么圖案?這些圖案轉(zhuǎn)起來(lái)和不轉(zhuǎn)時(shí)有什么不一樣?

  請(qǐng)小朋友一起來(lái)做轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡,老師介紹做法

  6、相互交流,欣賞做的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卡。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)讓幼兒在猜測(cè)——探索——再猜測(cè)——再探索的過(guò)程中完成了對(duì)物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個(gè)初步的了解,他們?cè)谧约旱呐ο轮懒耍喝魏挝矬w只要有外力的作用,都可以旋轉(zhuǎn)起來(lái)的科學(xué)道理。

  在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)周?chē)目茖W(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生了積極的態(tài)度,同時(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展,孩子在講述自己的動(dòng)手操作過(guò)程,就是對(duì)剛才活動(dòng)中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié),從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念,孩子對(duì)這樣的認(rèn)知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)很多,是孩子把剛才學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程;同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗(yàn),使得活動(dòng)重點(diǎn)多次突出,難點(diǎn)再次被突破。

  活動(dòng)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn),孩子也是在愉悅的情緒中進(jìn)行了主動(dòng)探索的活動(dòng)過(guò)程,認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。

32、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《色彩妙妙屋》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

  2、通過(guò)玩色,發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化。

  3、幼兒能夠用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  調(diào)色盤(pán)、紅黃藍(lán)各色顏料、水彩筆、一次性塑料杯、記錄表。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:

  1.出示紅黃藍(lán)三種顏色,告訴幼兒這些顏色不僅好看還會(huì)變魔術(shù)呢?

  2.我們一起來(lái)看看變魔術(shù)會(huì)變出什么呢?

  3.指導(dǎo)幼兒初步想象完成記錄表。

  二、基本部分:

  1.介紹材料

  2.老師指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,

  請(qǐng)幼兒一邊操作一邊觀察,選擇自己喜歡的兩種顏色合在一起會(huì)有什么變化?(幼兒講述)

  3.通過(guò)四組實(shí)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),相互間比較一下各自變出的新顏色。

  4.再次根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果完成記錄表。

  三、結(jié)束部分:

  1.小結(jié):小朋友真聰明,發(fā)現(xiàn)紅顏色和黃顏色合在一起可以變出橙色,紅顏色和藍(lán)顏色合在一起可以變出紫色,黃顏色和藍(lán)顏色合在一起可以變出綠色。

  2.活動(dòng)延伸......

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的核心部分是實(shí)驗(yàn)過(guò)程,幼兒就像小科學(xué)家一樣,操作、探索、發(fā)現(xiàn)、記錄、交流、運(yùn)用。而這一系列的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,以及初步嘗試記錄,對(duì)大班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性,傳統(tǒng)上,教師不要求幼兒做記錄,也不要求幼兒運(yùn)用變出的顏色進(jìn)行涂色。本活動(dòng)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新、改革,增添了以上兩項(xiàng)內(nèi)容,在體驗(yàn)挑戰(zhàn)中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。教師有針對(duì)性地巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在輕松有序的氛圍中,引導(dǎo)幼兒專(zhuān)心操作,主動(dòng)探索,大膽交流,從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

33、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《排序》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)操作感知排序。

  2.發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,能夠正確地排序。

  3.充分體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)操作感知排序。

  活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,能夠正確地排序。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT、畫(huà)紙,不同顏色的圓形貼片

  四、活動(dòng)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入部分

  1.探索毛毛蟲(chóng)身體顏色的排列規(guī)律。

  2.小結(jié):我們把物體按規(guī)律排列方法的叫作有規(guī)律的排序。

  (二)基本部分

  <一>通過(guò)PPT初步感知排序,發(fā)現(xiàn)物體排列規(guī)律。

  1.通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒發(fā)現(xiàn)排球、小皮球的排列規(guī)律,感知有規(guī)律的排序。

  2.將圖中男孩女孩按規(guī)律排序,鞏固有規(guī)律的排序方式。

  3.通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒發(fā)現(xiàn)大樹(shù)、小鳥(niǎo)的排列規(guī)律,認(rèn)識(shí)有規(guī)律的遞增排序。

  4.填空練習(xí),鞏固有規(guī)律的遞增排序。

  <二>創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒排序。

  游戲“拯救白雪公主”

  1.游戲:修好彩石路。

  2.游戲:填補(bǔ)“勇氣之星”魔法項(xiàng)鏈。

  (三)結(jié)束部分

  請(qǐng)幼兒按有規(guī)律的排序或有規(guī)律的遞增排序自主設(shè)計(jì)“勇氣之星”魔法項(xiàng)鏈。

  大班科學(xué)活動(dòng)《排序》反思

  幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒粗淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。愛(ài)玩是孩子的天性,讓幼兒在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。

  此次活動(dòng),我讓幼兒全身心投入到游戲中,在游戲中探索、體驗(yàn)和鞏固,既加深了幼兒對(duì)排序的認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力,拓展了幼兒的思維,內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí),還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力。在本次活動(dòng)中如果多增加一些師幼互動(dòng)的畫(huà)面,效果會(huì)更好。

34、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《鹽鹽不絕》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  主題名稱(chēng):

  鹽鹽不絕

  活動(dòng)名稱(chēng):

  鹽兒去哪兒了

  教學(xué)班級(jí):蝸牛班(大班)

  教學(xué)地點(diǎn): 蝸牛班教室

  教學(xué)時(shí)間: 40分鐘

  幼兒舊經(jīng)驗(yàn)分析:

  1、體驗(yàn)鹽對(duì)人體的感官反應(yīng)(白白的、咸咸的、顆粒狀);

  2、了解鹽味覺(jué)、外觀特點(diǎn)。

  教材來(lái)源:書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)

  使用素材與用具:透明玻璃杯、圣女果數(shù)顆、勺子、一次性杯子、筷子、記號(hào)筆、食鹽、糖。

  學(xué)習(xí)指標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具或用具;

  2、講述時(shí)能使用常見(jiàn)的形容詞、同義詞等,語(yǔ)言比較生動(dòng);

  3、有問(wèn)題愿意向別人請(qǐng)教;

  4、有高興的或有趣的事愿意與大家分享;

  5、能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案;

  6、能通過(guò)觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化;

  7、能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)記錄;

  8、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法;

  9、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  1.能知道鹽溶于水;

  2.能知道鹽的濃度和浮力有關(guān),同等的水鹽越多浮力越大。

  3.對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,萌發(fā)探索欲望。

  4.樂(lè)于實(shí)驗(yàn),樂(lè)于與同伴交流合作,共同完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,萌發(fā)探索欲望。

  5.能明顯記錄實(shí)驗(yàn)次數(shù)。

  (小組合作記錄,體現(xiàn)合作記錄的價(jià)值)

  6.能有效的快速的完成實(shí)驗(yàn)

  7.能獨(dú)立照顧并保護(hù)自己

  教學(xué)活動(dòng):

  活動(dòng)名稱(chēng):鹽兒去哪兒了

  教學(xué)媒體:

  實(shí)驗(yàn)

  時(shí)間(分鐘):

  40分鐘

  準(zhǔn)備活動(dòng):

  每組一次性紙杯一個(gè)并裝有水、圣女果一顆、食鹽、糖、筷子一根、記號(hào)筆一支、實(shí)驗(yàn)記錄單一張。

  幼兒已通過(guò)前幾節(jié)課通過(guò)實(shí)地觀察、實(shí)際體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到了糖、鹽的的形狀、顏色、味道等,體驗(yàn)了鹽對(duì)自己感官的反應(yīng),了解鹽的奇妙之處。

  老師準(zhǔn)備一杯食鹽和糖,讓孩子們認(rèn)出它,并讓孩子們回憶鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的鹽的知識(shí),加深記憶。延伸至鹽的特性,開(kāi)始教學(xué)。

  二、發(fā)展活動(dòng):《鹽兒去哪兒了》

  1、本節(jié)課就讓我們?cè)僖黄鸶顚哟翁剿鼷}兒的奇妙吧!(出示裝有同樣多清水的透明杯)將小朋友進(jìn)行分組,五人一組分配。

  教師:下面我們一起來(lái)嘗一嘗下面這兩個(gè)杯子里面分別哪杯是糖哪杯是食鹽(用顏色來(lái)區(qū)分有紅色和綠色通過(guò)嘗試后寶貝知道了紅色代表糖綠色代表鹽)

  讓孩子觀察碗里的鹽,教師用筷子充分?jǐn)嚢韬?,提?wèn):鹽去哪兒了?引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考,告訴幼兒鹽被水溶解了,這碗水變成了鹽水,

  教師把事先準(zhǔn)備好的圣女果分別放入鹽水與清水和糖水中,讓幼兒觀察(鹽水里的圣女果浮在水面上,清水里和糖水的圣女果沉在水底)

  2、教師質(zhì)疑小結(jié):為什么水里加了鹽,圣女果就能浮起來(lái)呢?原來(lái)是鹽溶解在水里,增加水的浮力,圣女果就浮起來(lái)了(幼兒對(duì)“浮力”產(chǎn)生迷惑與好奇)

  3、幼兒操作活動(dòng)

  (1)T:那到底是怎樣的呢?我們待會(huì)自己去試一試。老師在桌子上給你們每組準(zhǔn)備了一杯水,要求每次加入一勺鹽,用筷子充分?jǐn)嚢?,放入圣女果,看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。(注意:試一次記一次,沒(méi)有浮起來(lái)打叉,浮起來(lái)就打鉤,圣女果浮起來(lái)后實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了哦!)

  (2)幼兒動(dòng)手操作,老師指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)。

  4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  T:我發(fā)現(xiàn)第xx組的小朋友動(dòng)作很快,下面請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)好嗎?

  孩子討論

  T:為什么加一勺鹽圣女果沒(méi)有浮起來(lái),加了兩勺鹽,圣女果才會(huì)浮起來(lái)呢?

  孩子討論,得到鹽變多的結(jié)果。

  T:當(dāng)水喝了一勺鹽,浮力很小,沒(méi)有力量托起圣女果,加入兩勺鹽,這樣當(dāng)水喝足了鹽,才有一定的力量托起圣女果,從而讓圣女果浮起來(lái)。說(shuō)明鹽越多浮力越大。

  T:還有哪一組愿意來(lái)介紹你們的發(fā)現(xiàn)呢?(孩子回答.................)

  (1)教師質(zhì)疑:剛才你們介紹了你們的發(fā)現(xiàn),老師有了一個(gè)疑惑…………為什么第一組只要加兩勺鹽,圣女果就能浮起來(lái),而第二組要加三勺鹽,(觀察兩組幼兒杯子里的水)

  (2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),水有多有少。

  下面請(qǐng)每組派一個(gè)小代表把你們組的水杯拿到前面來(lái),你們都發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(第一組幼兒杯子里的水最少,第二組杯子里的水多一些,第三組杯子里的水最多) 噢?難道水的多少和加的鹽的多少也有關(guān)系嗎?到底是什么關(guān)系呢?(幼兒討論………)

  (3)教師小結(jié):原來(lái)水越多,需要喝的鹽也就越多,只有讓水喝足了鹽才有力量托起圣女果,讓它浮起來(lái)。

  三、綜合活動(dòng)

  通過(guò)做實(shí)驗(yàn)之后,老師表?yè)P(yáng)大家很棒并讓各組跟大家分享今天的收獲和成果,通過(guò)提問(wèn)的方式讓大家會(huì)議這節(jié)課所學(xué)知識(shí),完善課堂。

  T:鹽神秘又奇妙還很有趣,那你們知道鹽有什么作用嗎?(孩子討論)對(duì),鹽的作用很大,我們回家可以和爸爸媽媽一起討論一下鹽的其他用途,下次上課告訴老師和其他小伙伴好嗎?

  報(bào)告單

  五分鐘

  (提前準(zhǔn)備、回憶鞏固加深記憶、延伸教學(xué))

  七分鐘

  (分組、實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)、思考、沉浮觀察、質(zhì)疑小結(jié))

  九分鐘

  ( 幼兒操作前引、指導(dǎo)動(dòng)手操做)

  九分鐘

  (實(shí)驗(yàn)成果交流、拓寬問(wèn)題深度)

  四分鐘

  (觀看死海視頻、拓展了解)

  一分鐘

  (整理周身環(huán)境 使其保持清潔)

  三分鐘

  (回顧課堂所學(xué)、整體總結(jié)、為下節(jié)課埋下伏筆)

  教學(xué)

  省思

  有趣的沉浮《鹽鹽不絕》微反思

  在本節(jié)課上課之前我首先對(duì)幼兒舊經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析:

  1、體驗(yàn)鹽對(duì)人體的感官反應(yīng)(白白的、咸咸的、顆粒狀);

  2、了解鹽味覺(jué)、外觀特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)指標(biāo):

  1、能使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具或用具;

  2、講述時(shí)能使用常見(jiàn)的形容詞、同義詞等,語(yǔ)言比較生動(dòng);

  3、有問(wèn)題愿意向別人請(qǐng)教;

  4、有高興的或有趣的事愿意與大家分享;

  5、能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案;

  6、能通過(guò)觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化;

  7、能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)記錄。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能知道鹽溶于水;

  2.能知道鹽的濃度和浮力有關(guān),同等的水鹽越多浮力越大。

  3.對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,萌發(fā)探索欲望。

  4.樂(lè)于實(shí)驗(yàn),樂(lè)于與同伴交流合作,共同完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,萌發(fā)探索欲望。

  5.能明顯記錄實(shí)驗(yàn)次數(shù)。

  (小組合作記錄,體現(xiàn)合作記錄的價(jià)值)

  6.能有效的快速的完成實(shí)驗(yàn)

  7.能獨(dú)立照顧并保護(hù)自己

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我得出了以下經(jīng)驗(yàn),就是能夠讓寶貝呢,分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一個(gè)操作,而且在本節(jié)課的是關(guān)于有趣的沉與浮的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)可以將所有寶貝進(jìn)行分組操作,將所有寶貝自由組合或者在老師的幫助下整合為兩組,一組為糖寶寶一組為鹽寶寶,然后再老師的幫助下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)操作完畢之后讓所有寶貝進(jìn)行討論并且安慰糖寶寶。最后再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和安排,這樣的話課堂能更加豐富多彩!

35、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  大多數(shù)孩子愛(ài)拖拉,為了增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念,改變拖拉的習(xí)慣,設(shè)計(jì)了《一分鐘有多長(zhǎng)》的活動(dòng),目的是想讓幼兒感受一分鐘的長(zhǎng)短,通過(guò)操作活動(dòng)了解一分鐘的作用,明白只要珍惜時(shí)間一分鐘也能做很多事情。從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴,合理運(yùn)用時(shí)間。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短,初步建立時(shí)間概念。

  2、愿意參加一分鐘的感知和操作活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3、懂得做各項(xiàng)事情都要抓緊時(shí)間,珍惜時(shí)間。

  4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  5、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件“一分鐘”。

  2、操作材料:筷子、彈珠;泥工板、油泥;彩筆、形狀涂色。

  3、時(shí)鐘一個(gè)、記錄用的白紙、彩筆。

  四、活動(dòng)流程:

  一、故事導(dǎo)入。

  元元上學(xué)遲到的故事。(它告訴我們時(shí)間和我們的生活有著密切的關(guān)系)

  二、感知一分鐘的長(zhǎng)短。

  教師:你們知道一分鐘有多長(zhǎng)嗎?答:60秒,很長(zhǎng)。。。

  教師:今天我請(qǐng)小朋友親自來(lái)體驗(yàn)一分鐘長(zhǎng)短。

  通過(guò)課件鐘表中秒針走動(dòng)60秒是1分鐘,來(lái)理解一分鐘的長(zhǎng)短。

  小結(jié):秒針走動(dòng)60秒是1分鐘。

  三、討論交流:一分鐘可以干什么呢?

  1、提問(wèn):小朋友可以想一想一分鐘我們能完成什么事情呢?

  2、老師分享生活中一分鐘能完成的事情資料:

  附:一分鐘,銀行點(diǎn)鈔機(jī)大約可以點(diǎn)1500張人民幣。

  一分鐘,中央電視臺(tái)播音員大約可以播800個(gè)字。

  一分鐘,人大約可以走80米。

  一分鐘,汽車(chē)大約可以跑1200米。

  一分鐘,大人跳繩可以跳160個(gè)… …

  小結(jié):看來(lái)一分鐘在我們的生活中真是太重要了,一分鐘不僅可以讓我們做很多的事情,還可以給我們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)。

  四、操作體驗(yàn)。

  師:一分鐘說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng),說(shuō)短也不短,現(xiàn)在老師就給你們一分鐘的時(shí)間,看看一分鐘你到底能做多少事情。

  1、介紹材料:筷子、彈珠;泥工板、油泥;彩筆、形狀涂色。

  2、介紹規(guī)則:幼兒分四組。秒針開(kāi)始走時(shí),大家要一起動(dòng)手,一分鐘停下來(lái),看看大家一分鐘里能做些什么。

  3、幼兒操作。請(qǐng)數(shù)數(shù)在一分鐘里你夾了幾粒彈珠(夾了幾粒珠子、圖幾個(gè)圓圈)。

  4、交流匯總,教師記錄結(jié)果。

  小結(jié):時(shí)間是很寶貴的,這一分鐘過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了。一分鐘很短,但如果小朋友抓緊時(shí)間,還是能做很多事情,我們可不能小看了一分鐘。只要我們抓緊每一分鐘的時(shí)間,做事專(zhuān)心,不拖拉,我們肯定會(huì)做更多的事情。所以從現(xiàn)在開(kāi)始,我們要珍惜每一分鐘的時(shí)間。

  《一分鐘》微反思

  為了調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,我在知識(shí)和材料方面做了充分的準(zhǔn)備,利用課件中時(shí)鐘的動(dòng)畫(huà)幫助幼兒體驗(yàn)一分鐘,使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn),幫助幼兒認(rèn)識(shí)一分鐘,感知一分鐘有60秒的關(guān)系,這樣孩子對(duì)于一分鐘已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中也提供了方便。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,體驗(yàn)同樣一分鐘可以做些什么,從而體驗(yàn)出一分鐘的長(zhǎng)短,學(xué)會(huì)珍惜生活中的每一分鐘。

  在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,使幼兒在探索中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),有助于更好地進(jìn)行師幼互動(dòng),從而才能達(dá)到教學(xué)的有效性。

36、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)整點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí)了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)時(shí)間。

  2、發(fā)展邏輯思維能力。

  3、養(yǎng)成按時(shí)作息,珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  Ppt、FLSA動(dòng)畫(huà)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、預(yù)備活動(dòng)。

  回顧鐘表的認(rèn)識(shí)。

  二、集體活動(dòng)。

  1通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)幼兒觀察分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)。讓幼兒說(shuō)出:分針跑得快,時(shí)針跑得慢。

  2反復(fù)觀察幾次體會(huì)時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么?

  讓幼兒明白分針每走一圈,時(shí)針就走一個(gè)數(shù)字,經(jīng)過(guò)了一個(gè)小時(shí)。

  3觀察鐘面

  認(rèn)識(shí)整點(diǎn)

  得出分針指在了12上,時(shí)針指在幾就表示幾點(diǎn)整。4、自由撥鐘。

  5、邀請(qǐng)小豬佩奇和我們一起認(rèn)整點(diǎn),提高興趣。(貫穿遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的道理)

  三、總結(jié)

  整點(diǎn)時(shí),分鐘指在12上,時(shí)針指在幾就是幾點(diǎn)整。

  教學(xué)反思

  鐘是我們生活中常見(jiàn)的日常生活用品,對(duì)于即將步入小學(xué)的大班孩子來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)鐘表,加強(qiáng)時(shí)間觀念,懂得愛(ài)惜時(shí)間是很有必要的。因此,我組織了《認(rèn)識(shí)整點(diǎn)》這個(gè)科學(xué)活動(dòng),之后我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)時(shí)鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃,回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,反思如下:

  首先第一個(gè)環(huán)節(jié),利用以前的《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》的知識(shí)點(diǎn),回顧復(fù)習(xí)鐘面的認(rèn)識(shí),通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà),激起幼兒興趣,引出形象地將時(shí)針跑得慢,分針跑得快,分針跑一圈,時(shí)針走一個(gè)數(shù)字的規(guī)律引出。

  第二個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)整點(diǎn),并用兒歌的形式回答老師現(xiàn)在X點(diǎn)鐘。在這種環(huán)節(jié)中我出示了4面時(shí)鐘,引導(dǎo)幼兒先觀察讓幼兒直觀地感受到,要想知道幾點(diǎn)鐘,首先看時(shí)針和分針指向幾。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是撥鐘,以上兩個(gè)環(huán)節(jié)都是老師的說(shuō)教,孩子們都有點(diǎn)坐不住了,一個(gè)個(gè)躍躍欲試,我馬上請(qǐng)孩子們把自己帶來(lái)的鐘拿出來(lái)自由撥針玩,大家都很興奮,然后我提出了“請(qǐng)撥幾點(diǎn)鐘”的口令,并且自己也拿鐘示范。通過(guò)實(shí)際操作鞏固了孩子們對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí),這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)增加了小豬佩奇和小朋友一起認(rèn)識(shí)整點(diǎn),引起孩子的興趣,增強(qiáng)孩子什么時(shí)間該干什么的時(shí)間概念,進(jìn)一步養(yǎng)成孩子珍惜時(shí)間的觀念。

  整個(gè)活動(dòng)遵循《綱要》中指出的科學(xué)教育的目標(biāo)是“對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果。”在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí),為幼兒準(zhǔn)備充分的幻燈片,使幼兒感受時(shí)鐘就在身邊的生活中,認(rèn)識(shí)時(shí)鐘對(duì)學(xué)習(xí)、生活有很大的幫助。在練習(xí)時(shí),不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣,也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動(dòng)手能力

37、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《禾苗的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒最喜歡閱讀繪本故事,基于這一點(diǎn),我們可以在繪本故事中滲入抽象的數(shù)學(xué)概念,1到10的點(diǎn)數(shù),比較多少都很好的在故事中有趣的表達(dá)了,符合幼兒形象化的思維方式。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1. 認(rèn)知目標(biāo):幼兒在故事中理解生活中數(shù)學(xué)的10以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù),比較多少的概念。

  2. 幼兒能聽(tīng)懂故事情節(jié),并有感情的用自己的話復(fù)述故事。

  3. 幼兒在故事中意識(shí)到要保護(hù)野生動(dòng)物,培養(yǎng)幼兒有愛(ài)心。

  4. 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5. 主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.編寫(xiě)故事《禾苗的秘密》

  2.制作PPT動(dòng)畫(huà)

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1.談話導(dǎo)入:

  老師:你們想知道禾苗的秘密嗎?

  幼兒:想知道。

  老師:我們一起來(lái)看故事把這個(gè)秘密找出來(lái)。

  2.教師講故事:

  春天來(lái)了,1株禾苗上有2只蟲(chóng)子,3只青蛙又吃掉了2只蟲(chóng)子,接著出現(xiàn)4條蛇,5只老鷹,6個(gè)獵人,7只狗,8只熊,9只蜜蜂,10個(gè)警察。最后,動(dòng)物們四散逃跑,獵人被警察抓走了。

  3.說(shuō)一說(shuō)故事中的數(shù)字規(guī)律

  1株禾苗2只蟲(chóng)子3只青蛙4條蛇5只老鷹,6個(gè)獵人,7只狗,8只熊,9只蜜蜂,10個(gè)警察??偣?0個(gè)數(shù),每次都遞增1,每次比前一次多。

  4.說(shuō)一說(shuō)故事中的道理:

  提高幼兒保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),從我做起從小事做起,在生活中不虐待小動(dòng)物,對(duì)小動(dòng)物有愛(ài)心。

  5.活動(dòng)延伸:

  小朋友們聽(tīng)了今天的故事從中得到了很多樂(lè)趣,請(qǐng)你們回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并一起分享自己的想法。

  教學(xué)反思

  ?教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

  1.幼兒對(duì)《禾苗的秘密》繪本故事很感興趣,故事動(dòng)畫(huà)和聲音的出現(xiàn)吸引了幼兒的注意力,課堂氛圍好。

  2.幼兒跟著故事情節(jié)的發(fā)生可以學(xué)習(xí)1到10的點(diǎn)數(shù),而且找到其中的數(shù)字規(guī)律。

  3.這個(gè)繪本故事在科學(xué)領(lǐng)域滲入了語(yǔ)言.社會(huì)和藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,涉及面比較廣,幼兒得到了全面的教育。

  ?教學(xué)不足

  1.教師講述故事的節(jié)奏有點(diǎn)快,肢體語(yǔ)言需要加強(qiáng),這樣更利于幼兒消化吸收故事內(nèi)涵。

  2.故事教學(xué)需要轉(zhuǎn)換方式多講幾遍,這樣才能照顧到多數(shù)幼兒,做到更深層次的理解。

38、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)含反思

  一、設(shè)計(jì)意圖

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!庇變簣@科學(xué)活動(dòng)深受孩子們的喜愛(ài),孩子們對(duì)身邊常見(jiàn)事物都可產(chǎn)生有價(jià)值的科學(xué)教育活動(dòng)。橋是幼兒生活中比較常見(jiàn)的事物,在生活中也起到一定的作用,而且不同的橋材料不同,形態(tài)各異,幼兒感到好奇,有興趣探究,將幼兒對(duì)橋的興趣引入到課堂之中,讓幼兒體會(huì)探究橋的過(guò)程和與小伙伴交流橋的快樂(lè)。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1. 了解橋在三個(gè)時(shí)期建橋主要用的材料。

  2. 能通過(guò)觀察與比較,描述不同的橋的特征,建筑材料及功用。

  3. 通過(guò)了解橋的演變,感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。

  4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5. 通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  三、活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道橋的功能建造及主要用的材料。

  難點(diǎn):能描述不同的橋的特征,建筑材料及功用。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.PPT課件(不同材料制作的橋、建在不同地方的橋的圖片)。

  2.一個(gè)關(guān)于橋的謎語(yǔ)。

  五、活動(dòng)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  教師出一個(gè)謎語(yǔ),讓幼兒猜,引發(fā)幼兒興趣從而導(dǎo)入主題。

  教師:小朋友,老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),你們來(lái)猜猜是什么?

  教師:樣子像船不是船,永遠(yuǎn)停在江河畔,火車(chē)汽車(chē)它能載,光載東西不開(kāi)船。讓我們猜一下它到底是什么呢?(橋)

  教師:相信聰明的你們已經(jīng)猜到了,沒(méi)錯(cuò),猜對(duì)了,它就是——橋!

  (二)引導(dǎo)幼兒回憶見(jiàn)過(guò)的各種橋

  教師:小朋友,我們生活中見(jiàn)到各種各樣的橋,那么你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?見(jiàn)過(guò)什么橋?它是什么樣兒的?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種各樣的橋。

  (三)引導(dǎo)幼兒了解橋的構(gòu)造及功能特點(diǎn)

  (四)教師編出示PPT圖片,我們來(lái)看第一種橋

  (1)吊橋

  吊橋又稱(chēng)懸索橋,由懸索、橋塔、吊桿、錨碇、吊桿、加勁梁及橋面系所組,一般在景區(qū)可以看到

  (2)獨(dú)木橋

  簡(jiǎn)單的人行橋,常用一面砍平的一根圓木做成的,架在懸崖等地上,最常見(jiàn)的地方是鄉(xiāng)下,雖制造簡(jiǎn)便,但稍不小心就會(huì)受傷甚至丟掉性命。要經(jīng)過(guò)這座橋、一定要在大人的陪伴下經(jīng)過(guò),否則會(huì)有生命危險(xiǎn)。

  (3)鋼鐵橋

  我們?cè)賮?lái)看鋼鐵橋、鋼鐵橋是用鋼鐵作為主要建造材料的橋梁,具有強(qiáng)度高,鋼度大的特點(diǎn)、這種橋呢大多在城市可以看到,有的小朋友上學(xué)的時(shí)候可以經(jīng)過(guò)它。

  (4)拱橋

  拱橋指的是在豎直平面內(nèi)以拱作為結(jié)構(gòu)主要承重構(gòu)件的橋梁。拱橋始建于東漢中后期,已有一千八百余年的歷史。造型優(yōu)美,曲線圓潤(rùn),富有動(dòng)態(tài)感。像北京頤和園玉帶橋,就是一種。還有河北的趙州橋,也是拱橋的一種。

  (4)立交橋

  立交橋全稱(chēng)為"立體交叉橋",是在城市重要交通交匯處建立的上下分層、多方向互不相擾的現(xiàn)代化橋梁,這種橋呢建設(shè)成本較高,通常只在高速公路互通、城市干道或快速路之間的交匯處建設(shè),主要作用是使各個(gè)方向的車(chē)輛不受路口上的紅綠燈管制而快速通過(guò)。那立交橋的主要功能就是避免多方向車(chē)輛在交匯處互相干擾,他的主要特點(diǎn)就是道路平面分離,或立體交叉形成多層。

  (5)木橋

  木橋以天然木材作為主要建造材料的橋梁,木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式,它具有重量輕,強(qiáng)度較高的特點(diǎn),因?yàn)槟静姆植驾^廣,取材比較容易,而且采伐加工不需要什么復(fù)雜的工具所以木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式。所以加工及各部分連接的構(gòu)造簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。但其也有易燃,易腐蝕,承載力和耐久性易受木材的各向異性及天然缺陷影響等缺點(diǎn)。這種橋大概只可以在山區(qū)景觀區(qū)才可以見(jiàn)到的哦。

  (四)游戲環(huán)節(jié)連連看

  讓小朋友找到獨(dú)木窮、鋼鐵橋、立交橋、拱橋、吊橋、相對(duì)應(yīng)的橋梁圖片。

  六、活動(dòng)總結(jié):隨著科技的發(fā)展,除了這些橋,還會(huì)有更先進(jìn)的外形美觀的橋出現(xiàn),小朋友們可以平時(shí)多多觀察,就可以發(fā)現(xiàn)更宏偉的大橋哦。

  各種各樣的橋活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)探究的主題是“橋”,來(lái)源于身邊的事物,以謎語(yǔ)開(kāi)始課程吸引幼兒興趣,從謎語(yǔ)中對(duì)橋有了初步的形態(tài)和功能認(rèn)識(shí)。激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,發(fā)展認(rèn)知能力。在活動(dòng)中主要讓孩子了解了橋的構(gòu)造及功能,在這一基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒探究“橋”,重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)觀察與比較,對(duì)橋的特征及功用等能自己描述出來(lái),對(duì)橋的材料的描述讓幼兒感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師通過(guò)講述以及PPT圖片展示的方式引導(dǎo)幼兒,缺少一些啟發(fā)式的教育,對(duì)于一小部分內(nèi)容幼兒理解的還是不夠透徹,主要是教師的引導(dǎo)方式單一,如果教師教育方式再生動(dòng)形象些,幼兒理解活動(dòng)內(nèi)容會(huì)更透徹,記憶也更深刻。

39、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思

  說(shuō)教材:

  大班科學(xué)內(nèi)容《神奇的陀螺》根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對(duì)科學(xué)的探究,我為幼兒提供了陀螺和小夾子,在玩陀螺的過(guò)各中我提問(wèn)激發(fā)幼兒的探究興趣,體驗(yàn)操作探究過(guò)程,體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),使幼兒形成受益終身學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化感興趣,探索影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。

  2、運(yùn)用、操作、觀察、比較、記錄、體驗(yàn)等方法探究陀螺的秘密,懂得對(duì)稱(chēng)和平衡。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  重點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的因素,嘗試夾子的夾法,多與少的變化。

  難點(diǎn):

  在比較和分析中發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)中的快慢、長(zhǎng)短,對(duì)夾子的多少夾的不同位置的區(qū)別與平衡起很大的關(guān)系。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn),引起幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)平衡這一現(xiàn)象的探究。

  材料準(zhǔn)備:

  木質(zhì)小陀螺12個(gè),小夾子50個(gè)

  教學(xué)方法:

  活動(dòng)操作法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、探究研討發(fā)、暗示學(xué)習(xí)法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、師幼互打招呼并向來(lái)聽(tīng)課的老師問(wèn)好。

  2、導(dǎo)入課題:師你們玩過(guò)陀螺嗎?說(shuō)出怎么玩及陀螺的種類(lèi),激起孩子們的興趣。

  3、玩陀螺的不同疑問(wèn)。有一個(gè)夾子夾在陀螺的上面會(huì)怎么樣呢?(引出提問(wèn),讓幼兒預(yù)測(cè),說(shuō)出會(huì)怎么樣)用兩個(gè)夾子會(huì)怎么樣。

  4、操作用兩個(gè)或三個(gè)夾子去試一試。

  師:試的時(shí)候要多試幾次,操作過(guò)程中教師鼓勵(lì)幼兒在不斷的實(shí)驗(yàn),觀察、比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  5、提問(wèn)幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的,并請(qǐng)幼兒試工一下,得出兩個(gè)“對(duì)稱(chēng)”,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)了才可以使陀螺轉(zhuǎn)的穩(wěn)和長(zhǎng),三個(gè)夾子可以?shī)A成三角形,師:證實(shí)可以轉(zhuǎn)起來(lái),那四個(gè)夾子可以嗎?給幼兒發(fā)記錄表,讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置,然后匯報(bào)。

  6、在不斷的試著怎樣夾,才可以使陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng),并作出記錄,然后說(shuō)出來(lái)匯報(bào)。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角,右下角,上下各兩個(gè)對(duì)稱(chēng)或稍微分開(kāi)一點(diǎn),也有超出四個(gè)的。

  7、玩陀螺比賽并總結(jié):夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間和平衡也不同。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng),孩子們對(duì)科學(xué)探究神奇的陀螺非常感興趣,我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學(xué)習(xí)的探究,使幼兒行成收益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不足之處,在幼兒活動(dòng)過(guò)程中,我的引導(dǎo)語(yǔ)再明確一些,孩子們?cè)谟涗浀倪^(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)用完整的語(yǔ)言敘述夾夾子的位置,會(huì)說(shuō)方位詞,下次活動(dòng)繼續(xù)改進(jìn)!

40、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  伴隨二胎政策的放開(kāi),幼兒在生活中經(jīng)??梢砸?jiàn)到孕婦,看到園里部分懷孕老師大班孩子也總是好奇的問(wèn)這問(wèn)那,小寶寶長(zhǎng)得什么樣?怎么生出來(lái)?是弟弟還是妹妹?小寶寶能聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)話嗎?等等問(wèn)題問(wèn)個(gè)沒(méi)完?!?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,“5-6歲對(duì)自己感興趣的事情總是刨根問(wèn)底”。

  引導(dǎo)幼兒探究發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng),自己身體的變化,發(fā)現(xiàn)不一樣的自己,可以進(jìn)一步滿足他們渴望成長(zhǎng)的需要,滿足他們獲得自信與成就感的需要。若要了解自己的成長(zhǎng),首先就要知道自己是從哪里來(lái)的。

  本活動(dòng)《我從哪里來(lái)》就是從科學(xué)的角度帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ矫靥涸杏砷L(zhǎng)的過(guò)程,感受生命的偉大及珍貴,感受自己的獨(dú)特,自信快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  一、活動(dòng)名稱(chēng):我從哪里來(lái)(明天版大班下冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域)

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受生命成長(zhǎng)的獨(dú)一無(wú)二,萌發(fā)成長(zhǎng)自信心。

  2.了解胎兒孕育及在子宮內(nèi)的發(fā)育過(guò)程。

  3.能將胎兒在子宮內(nèi)發(fā)育代表性階段過(guò)程正確排序。

  4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  5.對(duì)生命成長(zhǎng)有濃厚的興趣,熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

  三、重難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解胎兒孕育及在子宮內(nèi)的發(fā)育過(guò)程。

  難點(diǎn):能將胎兒在子宮內(nèi)發(fā)育代表性階段過(guò)程正確排序。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  孕婦助教、胎心監(jiān)測(cè)儀一臺(tái)、課件、幼兒繪本。

  五、活動(dòng)過(guò)程

  (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)探索興趣。

  提問(wèn):寶貝們,你們知道我們是從哪里來(lái)的嗎?

  (二)閱讀繪本,了解“我從哪里來(lái)”。

  幼兒自主閱讀繪本,教師巡回指導(dǎo)。

  指導(dǎo)語(yǔ):我們到底是從哪里來(lái)的呢?老師準(zhǔn)備了一個(gè)繪本,請(qǐng)小朋友們安靜、認(rèn)真的閱讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  (三)借助繪本,知道“我從哪里來(lái)”。

  1.自由分享,回顧內(nèi)容。

  提問(wèn):我們是從哪里來(lái)的呢?

  幼兒結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn),自由分享。教師將幼兒分享到的內(nèi)容顯示在課件上。

  2.借助課件,梳理過(guò)程。

  指導(dǎo)語(yǔ):我們看著大屏幕按照“我從哪里來(lái)”的順序完整說(shuō)一遍。

  幼兒完整敘述。

  3.觀看視頻,完整欣賞。

  師幼完整欣賞繪本《我從哪里來(lái)》。

  故事:爸爸和媽媽相愛(ài)了,親密的在一起。爸爸非常愛(ài)媽媽給她準(zhǔn)備了一份珍貴的禮物,這個(gè)禮物叫精子,媽媽也非常的愛(ài)爸爸,也為他準(zhǔn)備了一份特別的禮物叫卵子。這兩份禮物見(jiàn)面后會(huì)緊緊的抱在一起,它們擁抱得那么緊,以至最后慢慢地融為一體,變成了一個(gè)整體,一顆“愛(ài)的種子”——我們就是那顆“小種子”?!靶》N子”游啊游啊,游過(guò)一個(gè)長(zhǎng)廊到了一座非常漂亮像宮殿一樣的房子住了下來(lái),這個(gè)房子名叫子宮。很快小種子在子宮里發(fā)芽了,一天天的在長(zhǎng)大,等長(zhǎng)到9個(gè)月媽媽的子宮裝不下我們的時(shí)候,媽媽就會(huì)打開(kāi)子宮的大門(mén),我們?cè)趮寢尯歪t(yī)生的幫助下,勇敢、努力地爬出一個(gè)隧道,來(lái)到爸爸媽媽的身邊,從此以后,我將永遠(yuǎn)和大家在一起。

  (四)孕婦配合,探索胎兒發(fā)育順序。

  指導(dǎo)語(yǔ):“愛(ài)的種子”在媽媽的子宮里是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)芽長(zhǎng)大呢?他發(fā)生了哪些變化?今天我們請(qǐng)來(lái)了一位非常神秘的客人,她的子宮里正好住著一個(gè)在長(zhǎng)大的寶寶。

  1.測(cè)聽(tīng)胎心,激發(fā)探究欲望。

  提問(wèn):這位老師的子宮里面真的住著一個(gè)小寶寶嗎?你是怎么知道的?有什么辦法能聽(tīng)到寶寶在媽媽子宮子里的聲音?

  師幼配合測(cè)聽(tīng)胎心,感受胎兒發(fā)育的神奇,愿意繼續(xù)探索胎兒發(fā)育的順序。

  小結(jié):這是寶寶心跳的聲音,為了能健康的與我們相見(jiàn),寶寶的心臟每分每秒都在非常用力的跳動(dòng),這時(shí)寶寶在媽媽子宮里正在努力地生長(zhǎng)呢。

  2. 探索胎兒發(fā)育順序。

  (1)觀看胎兒發(fā)育視頻。

  提問(wèn):寶寶在媽媽子宮里的九個(gè)月是怎么一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的呢?都發(fā)生了哪些變化?

  (2)游戲排序,鞏固經(jīng)驗(yàn)。

  指導(dǎo)語(yǔ):觀看完視頻后我們了解了寶寶在媽媽子宮里九個(gè)月都發(fā)生了哪些變化,請(qǐng)小朋友分為三組來(lái)將胎兒發(fā)育變化的圖片進(jìn)行排序。

  規(guī)則:幼兒分為三組,根據(jù)觀看視頻的經(jīng)驗(yàn)將胎兒發(fā)育變化的圖片,按照由小到大的順序進(jìn)行排序,并試著講述圖片內(nèi)容。

  圖片內(nèi)容:胎兒在媽媽子宮里一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的,第一張:1個(gè)月的時(shí)候胎兒才剛剛住在媽媽的子宮里,看起來(lái)像個(gè)“小海馬”;第二張:3個(gè)月開(kāi)始利用臍帶吸收氧氣和營(yíng)養(yǎng),這時(shí)候胎兒的五官和四肢都開(kāi)始發(fā)育了;第三張:5個(gè)月的時(shí)候胎兒的心跳十分活躍,這時(shí)候胎兒在羊水里像宇航員在太空船一樣輕飄飄地來(lái)回動(dòng);第四張:7、8個(gè)月的時(shí)候胎兒就長(zhǎng)得更大更強(qiáng)壯了,在媽媽肚子里開(kāi)始感受到外面的光和聲音了;第五張:等長(zhǎng)到9個(gè)月媽媽子宮裝不下的時(shí)候,這時(shí)候胎兒頭朝下,進(jìn)入媽媽的骨盆準(zhǔn)備出生了。

  小結(jié):每一個(gè)寶寶在媽媽子宮里的九個(gè)月都是這樣發(fā)育的,都是從一個(gè)小小的胎芽逐漸發(fā)育成長(zhǎng)為一個(gè)健康嬰兒來(lái)到家人身邊,每個(gè)人都是寶貴的生命,是大家心愛(ài)的寶貝。大家都因你的出生而感到幸福。

  (五)觀看圖片,萌發(fā)幼兒自信成長(zhǎng)。

  1.出示幼兒剛出生時(shí)照片,對(duì)比剛出生時(shí)與現(xiàn)在照片的不同。

  提問(wèn):快看,又有些小寶貝來(lái)到我們身邊,看看有你嗎?找找哪張照片是你?

  翻轉(zhuǎn)照片驗(yàn)證幼兒找的是否正確。

  2.觀察對(duì)比,感受長(zhǎng)大后每個(gè)人的不同。

  指導(dǎo)語(yǔ):我們每個(gè)人出生時(shí)都長(zhǎng)得很像,但是也有不一樣的地方,我們的媽媽會(huì)一眼認(rèn)出我們來(lái)的,因?yàn)樵趮寢尩难劾镂覀兌际仟?dú)一無(wú)二的。寶貝一天天長(zhǎng)大了,現(xiàn)在你們長(zhǎng)得怎么樣,還像嗎?哪兒不一樣?除了長(zhǎng)相你還有哪些地方和大家不一樣?

  幼兒觀察自己長(zhǎng)相和別人不一樣的地方以及自己和別人不同的本領(lǐng)、興趣愛(ài)好、性格脾氣等。

  小結(jié):雖然每個(gè)人在媽媽肚子里成長(zhǎng)都是一樣的,但是出生后我們漸漸長(zhǎng)大,我們的長(zhǎng)相、興趣愛(ài)好、性格脾氣、學(xué)到的本領(lǐng)就越來(lái)越不一樣了。希望小朋友從現(xiàn)在起就要勇于探索,大膽表現(xiàn),健康成長(zhǎng),長(zhǎng)大后成為最好的自己。

  活動(dòng)反思

  在道德情感中愛(ài)是核心,激發(fā)幼兒愛(ài)的情感是我們重要的社會(huì)責(zé)任。然而,幼兒愛(ài)的情感不是教師直接“教”的結(jié)果,而是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)感受和體驗(yàn)來(lái)獲得的。讓幼兒從小知道愛(ài)父母和長(zhǎng)輩、同伴,老師,養(yǎng)成以自我為中心、自私自利、情感冷漠的習(xí)慣,那么長(zhǎng)大以后就很難做到孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)。因此,從小加強(qiáng)對(duì)獨(dú)生子女愛(ài)的情感培養(yǎng)就顯得十分重要。著名教育家葉圣陶說(shuō):“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。從小培養(yǎng)幼兒有愛(ài)心、愛(ài)父母、同伴、老師的品質(zhì),從小在幼兒心中播下愛(ài)的種子,會(huì)對(duì)孩子一生的幸福產(chǎn)生十分有益的影響。幼兒在環(huán)境的熏陶中,愛(ài)的情感不斷升華。