幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)它去哪了反思

幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)它去哪了反思

1、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)它去哪了反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒觀察糖在水中溶解的過程及水在口味上所發(fā)生的變化。

　　2、培養(yǎng)幼兒了解溶解現(xiàn)象，學(xué)會(huì)觀察比較能溶解和不能溶解的物品。

　　3、使幼兒對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過小實(shí)驗(yàn)，讓孩子們更好的理解水的溶解性并對(duì)其現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。 難點(diǎn)：如何能讓孩子們區(qū)分什么東西可以被水溶解，什么東西不能被水溶解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　透明的玻璃杯、勺子、溫水、白糖、鹽及各種飲料沖劑、大米、黃豆、黑米等物品

　　活動(dòng)過程

　　一、師幼互動(dòng)引出主題

　　1、小朋友們，現(xiàn)在老師邀請(qǐng)你們和我一起跳一支舞。

　　2、舞蹈結(jié)束后：小朋友們都非常的棒，你們都跳了這么久了，想喝點(diǎn)水嗎?

　　3、教師出示事先準(zhǔn)備好的白糖水和溫開水。

　　師：老師這里有很多的水，想請(qǐng)每組的小朋友來(lái)品嘗一下。

　　4、引導(dǎo)幼兒品嘗味道

　　請(qǐng)小朋友品嘗這幾杯水，說說味道上有什么不同?(有甜的，有沒有味道的) 師：為什么有的小朋友喝的水有的是甜的，有的是沒有味道的。(引導(dǎo)幼兒說出里面有糖)

　　師：我們?cè)谶@杯水中看到糖了么，糖到哪里去了?

　　二、幼兒通過實(shí)驗(yàn)了解溶解現(xiàn)象

　　1、教師示范小實(shí)驗(yàn)，探索糖的溶解現(xiàn)象。

　　教師示范操作方法：先用勺子舀一勺糖放入玻璃杯中，觀察現(xiàn)象，然后加入冷水后用勺子攪拌一下，小朋友們看到糖消失的速度，然后再用加入熱水后用勺子攪拌一下，對(duì)比看看是冷水里的糖消失的快，還是熱水里的糖消失的快，那么糖跑到哪里去了呢?它藏到水里去了，現(xiàn)在這杯水就變成甜的了。這種現(xiàn)象就叫做“溶解”

　　教師小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道，糖在水里能夠被溶解，同時(shí)我們知道，糖在熱水中的溶解速度比冷水的溶解速度快，而且喝起來(lái)口味會(huì)變成甜的。

　　2、探索鹽的溶解現(xiàn)象

　　小朋友們，我們除了知道白糖可以溶解在水中，水會(huì)變成甜甜的，你們還知道其它的東西放在水中也一樣可以溶解，而且味道是咸咸的嗎?(引導(dǎo)幼兒說出鹽)

　　3、幼兒進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，小朋友除了白糖和鹽放入水中會(huì)溶解，你們還知道什么能溶解么?現(xiàn)在老師為小朋友準(zhǔn)備了很多的飲料沖劑，請(qǐng)小朋友們選擇其中的一種用小勺子盛到杯子中，老師給你們倒入水，觀察現(xiàn)象，看看會(huì)不會(huì)像白糖一樣溶解在水里，然后請(qǐng)小朋友自己品嘗味道，和其他的伙伴交流你喝到的是什么飲料。

　　提示：在操作時(shí)要注意互相合作，不要爭(zhēng)搶，自己觀察溶解的現(xiàn)象。

　　三、觀察不能溶解的物品，進(jìn)行對(duì)比

　　出示大米、黃豆、黑米等物品，讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察這些物品會(huì)不會(huì)被溶解。教師小結(jié)：糖、鹽、飲料沖劑會(huì)溶解在水里，同時(shí)水會(huì)變成甜的和咸的，但是大

　　米、黃豆、黑米等物品是不能溶解在水中的，所以不是任何的東西都能被溶解在水里的。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　通過本次活動(dòng)，讓我清楚的認(rèn)識(shí)到為孩子們準(zhǔn)備一節(jié)活動(dòng)必須要跟隨著他們的思維出發(fā)，本次科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓孩子們直觀的看到了什么東西是能夠被水溶解的，什么東西是不能被水溶解的，孩子們通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)加深印象，所以多給孩子們自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ヌ剿鳎约喝ナ斋@結(jié)論，這對(duì)于中班班年齡段孩子來(lái)說特別重要的。

2、幼兒園中班科學(xué)《糖去哪兒了》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒科學(xué)活動(dòng)是在教室的支持和引導(dǎo)下，運(yùn)用各種感官通過主動(dòng)親歷的動(dòng)手動(dòng)腦的行為活動(dòng)，對(duì)周圍事物現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察操作，發(fā)現(xiàn)問題尋找答案的探究過程。糖對(duì)于每個(gè)孩子都是非常有誘惑力的，都是很喜歡的。利用這個(gè)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)“糖去哪了”讓幼兒通過操作了解溶解現(xiàn)象，豐富幼兒知識(shí)，激發(fā)他們的好奇心，感受實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的快樂和成就感。

　　活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域

　　活動(dòng)名稱：糖去哪了

　　活動(dòng)對(duì)象：中班幼兒

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過操作活動(dòng)，觀察糖在水中溶解的過程及水的口味和顏色上所發(fā)生的變化。

　　2、能用攪拌的方法觀察溶解的過程，了解溶解現(xiàn)象。

　　3、對(duì)溶解現(xiàn)象有好奇心，并愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道多種可溶物和不可溶物

　　難點(diǎn)：了解溶解的現(xiàn)象過程

　　教學(xué)方法：

　?、賹?shí)驗(yàn)法 ②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 ③觀察法 ④實(shí)際操作法

　　教學(xué)手段：

　　多媒體教學(xué)

　　活動(dòng)過程：

　　(一)彩虹糖實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索興趣。讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　(二)探索發(fā)現(xiàn)

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察生活中的糖、果珍。仔細(xì)看看它們的顏色、形狀，用小手感受一下。

　　(2)提出問題：當(dāng)糖、果珍遇到水后會(huì)怎樣?與開始時(shí)見到的一樣嗎?

　　幼兒仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的過程：

　　糖和果珍放在水里后會(huì)出現(xiàn)絲狀的渾濁和一些泡泡，這些渾濁和泡泡就是糖和果珍在水里溶解時(shí)的現(xiàn)象。用攪拌棒進(jìn)行攪拌可使它們?nèi)芙獾母?，我們最初見到的固體狀態(tài)的糖和果珍不見了，而水有了味道，還變了顏色，這就是溶解。

　　(3)幼兒通過實(shí)驗(yàn)，用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(三)引發(fā)思考

　　小朋友，如果把大米、紅豆、綠豆、鹽、酸梅粉這些材料分別放進(jìn)水里，然后攪拌想一想、猜一猜會(huì)不會(huì)溶解?

　　(四)歸納總結(jié)

　　日常生活中的物質(zhì)，有的可以溶解，有的不可以溶解，我們要多觀察、勤思考、備經(jīng)驗(yàn)、增見識(shí)，小朋友回家后可以跟爸爸媽媽一起實(shí)驗(yàn)、觀察，然后把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄，與大家分享你們的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)反思：

　　在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)利用孩子最喜歡的彩虹糖，讓孩子看外在變化感知溶解，接著引發(fā)孩子們的思考：如果把糖和果珍放在水里會(huì)怎么樣呢?通過實(shí)驗(yàn)—觀察—發(fā)現(xiàn)—交流的過程，讓孩子了解溶解。

　　本節(jié)科學(xué)活動(dòng)屬于觀察類的活動(dòng)，“溶解”一詞對(duì)孩子來(lái)說不好理解，但容易觀察，我們立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，讓孩子們通過自己的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)來(lái)尋求解釋，感受科學(xué)探索帶來(lái)的快樂和成功感，同時(shí)也把科學(xué)探索的種子根植在孩子們的心中。

3、幼兒園教案中班科學(xué)社會(huì)：小小建筑師反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解建筑師職業(yè)，懂得尊敬建筑工人。

　　2.嘗試運(yùn)用幾何拼搭和應(yīng)用多種材料設(shè)計(jì)建造建筑物。

　　3.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　嘗試運(yùn)用幾何拼搭和應(yīng)用多種材料設(shè)計(jì)建造建筑物

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　廚師、警察、醫(yī)生、建筑師圖片、圖紙和房屋模型圖片、建筑物圖片、PPT

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入： 1.出示圖片

　　○1 小朋友們，大家好，今天和我一起來(lái)的還有這幾位，請(qǐng)你看一看，哪一位是建筑師?

　　○2 你怎么看出來(lái)他就是建筑師的?

　　○3 他為什么要戴安全帽呢?

　　○4 建筑師到底是做什么的呢?

　　二、了解建筑師職業(yè)

　　建筑師首先要想：什么樣的房子讓人們住起來(lái)既堅(jiān)固又漂亮?他要把想出來(lái)的房子的樣子畫在一張紙上，這就是設(shè)計(jì)圖紙?？墒撬麄円惨囈辉?，圖紙上的房子堅(jiān)不堅(jiān)固，于是，按照?qǐng)D紙的樣子搭建房屋的模型，這就是建筑師的工作。

　　三、了解建筑工人

　　當(dāng)然了，建造房子也離不開建筑工人，(播放 PPT)看，在這么熱的天里，建筑工人正在做一件特別重要的事，在打地基。他們臉上的汗水滴落到了地上，可是他們還是沒有休息，繼續(xù)認(rèn)真的工作。

　　地基終于打好了，建筑工人開始搬磚，小朋友們看到，磚很大很重，建筑工人搬起來(lái)十分費(fèi)力，我們看看他的手，都被磚塊給磨壞了，可是他們要忍住疼痛，簡(jiǎn)單的包扎一下，還要繼續(xù)的工作。磚搬完了，建筑工人要開始砌磚了，這項(xiàng)工作看起來(lái)很簡(jiǎn)單，實(shí)際上是非常難也是非常重要的，因?yàn)樗麄円汛u塊都砌整齊，不然房屋就容易坍塌，特別是砌房頂?shù)拇u時(shí)，建筑工人要站到房頂上，是非常危險(xiǎn)的， 可是他們有沒有害怕?非常勇敢。為了讓我們能快一點(diǎn)住上堅(jiān)固、漂亮的房子，就連在寒冷的冬天里他們也沒有休息，還在繼續(xù)的工作。

　　提問：

　　○1 為了讓我們住上房子，建筑工人做了這么多的事，你有什么話想對(duì)他們說嗎?

　　○2 如果也請(qǐng)你去做建筑工人做的這些事，你會(huì)去做嗎?

　　四、找出建筑物當(dāng)中的幾何圖形

　　1.今天建筑師也為小朋友們帶來(lái)了許多的建筑物圖片，我們一起來(lái)看一看：

　　○1 悉尼歌劇院

　　○2 巴黎圣母院

　　○3 故宮

　　○4 水立方

　　○5 樓房和平房

　　2.找圖形

　　○1 小朋友們，看了這么多美麗的建筑物，你最喜歡哪個(gè)?為什么喜歡它?

　　○2 我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，在這么多美麗的建筑物當(dāng)中藏著很多的幾何圖形寶寶，你找到了嗎?那個(gè)圖形寶寶是建筑物的哪部分?

　　○3 小結(jié)：房子都是由幾何圖形組成的，有些圖像我們認(rèn)識(shí)，可有的不規(guī)則的圖形，我都叫不出它們的名字，建筑師聰不聰明?

　　四、各種材料搭建房子1.設(shè)計(jì)圖紙

　　○1 小朋友們，你們想設(shè)計(jì)一座漂亮的房子嗎?

　　○2 老師準(zhǔn)備了許多的圖形寶寶，請(qǐng)你用這些圖形寶寶設(shè)計(jì)一座漂亮的房子， 可能有些圖形你用不到，那就放在盤子里，設(shè)計(jì)好了用固體膠固定在白紙上，注意，先設(shè)計(jì)后固定。看哪位小朋友設(shè)計(jì)的房子最漂亮!

　　2.搭建房屋模型

　　老師準(zhǔn)備了許多的材料，一會(huì)請(qǐng)你在這么多圖紙中選出一幅你認(rèn)為最漂的進(jìn)行搭建房屋模型，看誰(shuí)的模型最堅(jiān)固。(教師輕晃桌子檢測(cè)模型是否堅(jiān)固)

　　3.討論

　　○1 為什么這位小朋友的房子沒有倒塌?

　　○2 我們?cè)诳唇ㄖと似龃u的時(shí)候說過，磚塊要砌整齊，這樣房子 才會(huì)堅(jiān)固。

　　○3 房屋還有結(jié)構(gòu)問題，我們要把大的磚塊放在下面，小的磚塊放在上面，這樣房子也比較堅(jiān)固。

　　4.搭建房子

　　教師將小朋友分成三組，看哪組小朋友在最短的時(shí)間內(nèi)搭建出既堅(jiān)固又漂亮的房子。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　建筑們覺得為人們?cè)O(shè)計(jì)建造房子是非常光榮的事，當(dāng)看見人們住進(jìn)他們建造的房子里面的時(shí)候，他們的心里別提有多高興了，勤勞的建筑工人也特別偉大，我們應(yīng)該尊敬他們，我們?yōu)樗麄児墓恼瓢?

4、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)：會(huì)動(dòng)的身體反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在玩玩找找中發(fā)現(xiàn)能使自己身體動(dòng)起來(lái)的關(guān)節(jié)，對(duì)自己的身體感興趣。

　　2.愿意在集體面前大膽的講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在自主探索中發(fā)現(xiàn)身體的運(yùn)動(dòng)技能。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、小木偶、木偶圖、圓點(diǎn)粘紙

　　2、音樂《健康歌》、《小木偶的舞蹈》

　　3、幼兒有玩過木偶人的經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)過程

　　一、交流討論——讓幼兒對(duì)自己的身體感興趣我們每個(gè)人，不管是大人還是小孩， 都有一個(gè)神奇的身體，因?yàn)樗鼤?huì)動(dòng)，你知道自己的身體哪些地方會(huì)動(dòng)嗎?(手、腳、頭、腰等)

　　小結(jié)：正是因?yàn)檫@些地方會(huì)動(dòng)，所以我們的身體才很靈活，真神奇。

　　二、探索發(fā)現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)小木偶能動(dòng)起來(lái)的秘密

　　(一)自主探索小木偶會(huì)動(dòng)的部位

　　1、今天老師帶來(lái)一個(gè)小木偶(出示小木偶)，請(qǐng)你幫忙找找小木偶的身上哪些地方會(huì)動(dòng)?

　　2、請(qǐng)每一個(gè)小朋友找一個(gè)小木偶。教師放一段音樂，當(dāng)音樂響起的時(shí)候，讓幼兒隨意動(dòng)一動(dòng)，扭一扭小木偶的身體。如果發(fā)現(xiàn)小木偶的身上有會(huì)動(dòng)的地方，就在這個(gè)部位粘上一張粘紙。當(dāng)音樂結(jié)束的時(shí)候，結(jié)束游戲，將小木偶放回桌上。

　　(二)找到小木偶會(huì)動(dòng)的部位

　　1、幼兒操作(教師巡回觀察是否有幼兒將粘紙貼在木偶的關(guān)節(jié)上，若沒有，則需要引導(dǎo)個(gè)別幼兒關(guān)注小木偶的關(guān)節(jié)。)

　　2、找到了嗎?小木偶的哪里會(huì)動(dòng)?(交流貼在手臂上和肩關(guān)節(jié)上的貼紙，引發(fā)幼兒思考并關(guān)注究竟是什么地方在動(dòng)。)3、小結(jié)：手會(huì)動(dòng)是因?yàn)檫@里的腕關(guān)節(jié)在動(dòng)，胳膊會(huì)動(dòng)是因?yàn)橹怅P(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)會(huì)動(dòng)。正因?yàn)橛辛诉@些關(guān)節(jié)，我們的身體才會(huì)動(dòng)，才可以變得很靈活。

　　三、尋找關(guān)節(jié)——知道關(guān)節(jié)帶動(dòng)著身體運(yùn)動(dòng)

　　(一)互相探索會(huì)動(dòng)的身體

　　1、我們的身體藏著許多會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)，接下來(lái)，兩個(gè)好朋友一起，跟著音樂互相找一找身體上有那些會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)。2、當(dāng)音樂響起的時(shí)候，請(qǐng)跟著音樂隨意的動(dòng)一動(dòng)自己的身體，如果你發(fā)現(xiàn)好朋友的身上有會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)，就在這個(gè)關(guān)節(jié)上輕輕地拍一拍，表示你找到了會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)。

　　3、幼兒操作。(教師巡回觀察幼兒是否找到了會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)，如果沒有找到，需要進(jìn)行引導(dǎo)。)

　　(二)了解會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)

　　1、有沒有找到會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)?(出示木偶圖)

　　2、你說得對(duì)，這里藏著一個(gè)關(guān)節(jié)，這個(gè)關(guān)節(jié)叫做 xx 關(guān)節(jié)。 (教師根據(jù)幼兒說到的關(guān)節(jié)，將圓點(diǎn)標(biāo)記貼在木偶圖相應(yīng)的關(guān)節(jié)上，如肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)、頸椎、腰椎等。)3、小結(jié)：今天，我們發(fā)現(xiàn)身上有很多會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)，其實(shí)會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)還有很多，我們可以在以后的生活、運(yùn)動(dòng)中慢慢找 。

　　四、游戲——幫助幼兒梳理能動(dòng)的關(guān)節(jié)

　　1、認(rèn)識(shí)了這么多的關(guān)節(jié)，接下來(lái)要請(qǐng)小朋友跟著老師一起動(dòng)一動(dòng)，跳一跳，讓自己的關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。2、運(yùn)動(dòng)兒歌：

　　動(dòng)動(dòng)我們的小頸椎，下、上、右、左。向右轉(zhuǎn)一圈，向左轉(zhuǎn)一圈。動(dòng)動(dòng)我們的肘關(guān)節(jié)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我們的肩關(guān)節(jié)。

　　動(dòng)動(dòng)我們的肘關(guān)節(jié)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我們的肩關(guān)節(jié)。

　　小手插在髖關(guān)節(jié)，扭一扭。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我們的髖關(guān)節(jié)，換個(gè)方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。小手放在膝關(guān)節(jié)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

　　小手回到髖關(guān)節(jié)，抬抬我們的膝關(guān)節(jié)，踢踢我們的膝關(guān)節(jié)。

　　最后動(dòng)動(dòng)腕關(guān)節(jié)，別忘了，還有踝關(guān)節(jié)。換個(gè)踝關(guān)節(jié)動(dòng)一動(dòng)，我們的身體真靈活!

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　幼兒對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容很感興趣，對(duì)身體能動(dòng)的秘密有較強(qiáng)的求知欲。雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但是幼兒的興趣不減。課間，他們會(huì)圍在一起，幾位小朋友又是摸又是看又是討論不休?？吹竭@樣的情況，教師可以滿足幼兒的求知欲，發(fā)揮延伸活動(dòng)的價(jià)值。教師可以將人體骨骼圖張貼在主題墻上，既可以布置主題墻，還可以引導(dǎo)幼兒課間時(shí)繼續(xù)觀察、探索、討論以及記錄。

5、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)：蛋蛋浮起來(lái)反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　中班幼兒主要是通過感知覺以及各種操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)周圍世界，他們對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手操腦，探究問題。操作探索活動(dòng)也成為了中班幼兒比較適宜的活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式。

　　本次活動(dòng)，我采用幼兒在日常生活中可以接觸到的水和雞蛋等，抓住這一教育契 機(jī)，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活 動(dòng)，最大限度的讓幼兒去觀察、探索、操作實(shí)驗(yàn)等。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。在實(shí)驗(yàn)中，我采取分組實(shí)驗(yàn)的方式，曾強(qiáng)幼兒的目的性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.情感態(tài)度：喜歡參加集體活動(dòng)，對(duì)探究活動(dòng)感興趣;

　　2.能力目標(biāo)：能在實(shí)驗(yàn)操作中觀察現(xiàn)象，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄;

　　3.知識(shí)技能：能夠主動(dòng)探究清水里加入鹽或者糖，使沉下去的雞蛋浮起來(lái);

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力;

　　5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，感知鹽和糖在水中融化可以使蛋浮起來(lái)。

　　難點(diǎn)：在使雞蛋浮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，感知鹽和糖放入水中的量是不同的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)常見的物品，喜歡參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 玩過物體在水中漂浮、沉浮的實(shí)驗(yàn)。

　　材料準(zhǔn)備：礦泉水瓶、雞蛋、鹽、糖、勺子、攪拌棍、記錄卡、水彩筆等。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　(一)圖片導(dǎo)入：

　　1.教師：請(qǐng)幼兒說一說，圖片中的小朋友在做什么?那么你玩過什么玩具或者物品， 它浮在了水面上?

　　(二)提出讓沉下去的雞蛋浮起來(lái)的問題，引出興趣。

　　1.教師：“我手中有一杯清水，將雞蛋放進(jìn)清水里，雞蛋是什么樣子的?

　　2.教師：“你們有辦法讓他浮起來(lái)嗎?” 二、經(jīng)過部分

　　(一)教師實(shí)驗(yàn)，幼兒觀看

　　1.教師：“現(xiàn)在我是一個(gè)魔術(shù)師，我手里有個(gè)神奇的物質(zhì)，我將它放入這個(gè)杯子里一勺，仔細(xì)看我的一勺是什么樣子的，然后我在我的紙上用點(diǎn)來(lái)表示我加了一勺，你們看看有變化嗎?”

　　“我在放入第二勺，在紙上再點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，你們看看雞蛋變化是什么?”

　　“放入第三勺，繼續(xù)在紙上畫一個(gè)點(diǎn)，又怎么樣了?”

　　(二)教師出示鹽和糖，幼兒猜測(cè)。

　　1.教師：“我們看到了浮起來(lái)的過程，可讓它浮起來(lái)的神秘物是什么呢?”(出示糖、鹽。)現(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友們嘗一嘗我手中的糖，你們猜一猜，幾勺鹽可以讓雞蛋浮起來(lái)呢?

　　2.出示表格，教師：“這張表格上有和糖的，藍(lán)色笑臉代表鹽，紅色笑臉代表糖請(qǐng)你們猜一猜，哪個(gè)放了三勺雞蛋浮起來(lái)了?請(qǐng)小朋友們選擇自己認(rèn)為的糖或者鹽相對(duì)應(yīng)的笑臉，貼到小黑板上?！?/p>

　　(三)實(shí)驗(yàn)過程

　　1.教師：“有兩張桌子，桌子上分別放了鹽、糖，請(qǐng)小朋友們走到自己猜測(cè)的位置， 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，請(qǐng)保護(hù)好你的雞蛋和記錄紙不要丟。桌子上的物品可以多放些。完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法。記住每加入一勺在自己的記錄表上用自己的方式記錄加入的勺數(shù)?！?/p>

　　2.幼兒根據(jù)自己的想法向水中加物質(zhì)，驗(yàn)證自己的猜想。

　　(四)講述驗(yàn)證結(jié)果

　　將幼兒手中的表格投放到電腦中，教師：“請(qǐng)小朋友說一說，你是哪組小朋友。水里加了什么，加了多少勺，你的雞蛋怎么樣了?”

　　(五)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)

　　教師：“現(xiàn)在，我有個(gè)疑問，如果我想讓加入糖的雞蛋也浮起來(lái)需要怎么做?”

　　教師：“請(qǐng)小朋友們繼續(xù)使用自己的記錄表，用自己的方式將用了多少勺記錄下來(lái)。教師：“那么現(xiàn)在我們來(lái)向糖水里繼續(xù)加入糖，看一看加入多少勺，雞蛋可以浮起來(lái)。

　　剛剛加鹽的小朋友，請(qǐng)稍等，老師為你們換糖和水杯繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

　　三、結(jié)束部分

　　教師：“原來(lái)，鹽加入水中可以讓雞蛋浮起來(lái)。糖在水中也可以在水中浮起來(lái)，只不過加入的量要比鹽多很多。那么，為什么我們使用相同的材料放入的糖數(shù)不同?” 幼：“雞蛋的大小不同，水的多少不一樣?！?/p>

　　教師：“小朋友們說的都很好，首先雞蛋的大小會(huì)影響白砂糖的多少，使雞蛋浮起來(lái);其次，水的多少也會(huì)影響雞蛋浮起來(lái);第三白砂糖會(huì)形成固狀，沒有鹽那么容易加入，所以糖的量也沒有鹽好掌握?！?/p>

　　四、活動(dòng)延伸

　　每個(gè)小朋友加入不同的糖的量可以使雞蛋都浮起來(lái)了。下一次活動(dòng)中，可以帶秤和量杯繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》和《指南》精神，密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行，利用幼兒的身邊事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象來(lái)進(jìn)行了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，探索身邊的科學(xué)，感知浮的現(xiàn)象。在活動(dòng)中，我為幼兒提供材料，緊緊圍繞浮起來(lái)貫穿活動(dòng)，幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行主動(dòng)大膽猜測(cè)和探索嘗試，認(rèn)識(shí)了水中加入少量鹽可以使雞蛋浮起來(lái)。再次進(jìn)行加入更多的糖使雞蛋浮起來(lái)，給幼兒更多的探索空間。在活動(dòng)中，讓幼兒直接感知，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足幼兒的好奇、探索、嘗試的求知欲望， 充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展幼兒的直觀思維能力，幼兒的專注投入，為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，也使幼兒感到探索活動(dòng)的樂趣。在下次實(shí)驗(yàn)中，帶秤和量杯，固定水、雞蛋和糖的量，給孩子更多探索的空間。

6、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)：好玩的泡泡反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)探索材料變成泡泡器的快樂。

　　2.知道有洞洞的東西可以吹出泡泡。

　　3.能運(yùn)用操作材料通過自制加工后變成泡泡器。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道有洞洞的東西可以吹出泡泡。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能運(yùn)用操作材料通過自制加工后變成泡泡器。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒已有用各種泡泡器吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.對(duì)生活中常見的小工具有一定的認(rèn)識(shí)。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

　　背景 PPT 一張、音樂《吹泡泡》、小羊泡泡機(jī)、泡泡液、分裝泡泡液的容器(一次性碗)、漏勺、湯勺、雪花插片、塑料積塑、擦手毛巾、手工紙、打孔機(jī)、毛根、牙刷、記錄表等。

　　活動(dòng)過程

　　一、回憶經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入主題。

　　師：你們玩過吹泡泡的游戲嗎?你們是用什么工具吹出泡泡的? 幼：吸管、泡泡槍……

　　師：大家 都玩過吹泡泡的游戲，都是用不同的泡泡器吹出泡泡來(lái)的。

　　師：今天，我也請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友，它最大的本領(lǐng)就是會(huì)吹泡泡，想不想看看我的好朋友是怎么吹泡泡的?瞧，它來(lái)了!(出示并操作小羊泡泡器)朋友們，你們好!我要表演吹泡泡了。小眼睛，睜睜大，看!泡泡來(lái)了!……

　　師：小羊?qū)殞殨?huì)吹泡泡，它吹的泡泡漂亮吧?

　　二、玩吹泡泡——帶洞洞的生活用品可以吹泡泡

　　(一)提出問題，引發(fā)猜測(cè)

　　師：我還有幾位朋友，它們說吹泡泡的游戲真好玩!我們也想來(lái)試試，看看它們

　　是誰(shuí)好不好?(出示湯勺、漏勺、雪花插片、塑料積塑)你認(rèn)識(shí)我嗎?你認(rèn)識(shí)我嗎?你認(rèn)識(shí)誰(shuí)?哪個(gè)材料，告訴我它的名字。

　　師：(介紹新材料)這個(gè)材料是個(gè)新朋友，有人認(rèn)識(shí)它嗎?(勺子)對(duì)了，它是勺子的一種，可是它和勺子有點(diǎn)不一樣哦，仔細(xì)看看，哪里不一樣?(這個(gè)勺子上面有一些小洞洞)，它的名字叫漏勺。

　　師：這幾個(gè)朋友它們也想來(lái)玩吹泡泡，它們能吹出泡泡來(lái)嗎?(幼兒猜測(cè))

　　(二)操作驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

　　1.交代實(shí)驗(yàn)要求

　　師：有的小朋友說能吹出泡泡，有的小朋友說不能吹出泡泡，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們用這四種材料蘸蘸泡泡水，再吹一吹，看看它們到底能不能吹出泡泡來(lái)，好不好?請(qǐng)大家輕輕地來(lái)到走廊上找一個(gè)地方動(dòng)動(dòng)小手動(dòng)動(dòng)腦試一試吧。

　　2.幼兒嘗試

　　教師觀察幼兒的實(shí)驗(yàn)。(每種材料都要試一試，有什么發(fā)現(xiàn)和你的朋友分享一下)師：你們吹出泡泡來(lái)了嗎?每種材料都要去試一試，它們都想請(qǐng)你們幫幫忙。

　　(重點(diǎn)提問：為什么能吹出泡泡?)

　　師：好，請(qǐng)小朋友們收好材料，擦擦小手，輕輕地回到教室里，找個(gè)地方坐下來(lái)。

　　一二三 請(qǐng)快來(lái) 小手放到小腿上

　　3.交流分享

　　師：你們都試過了吧?能吹出泡泡來(lái)嗎?

　　誰(shuí)來(lái)說一說，你用的什么材料，它吹出泡泡了嗎?(雪花插片) 師：還有誰(shuí)用雪花插片吹泡泡了?你成功了嗎?

　　師：老師這里有張記錄表，能吹出泡泡的材料我們?cè)谙旅娈媯€(gè)小圓圈。

　　師：那這個(gè)積木呢?(請(qǐng)一個(gè)小朋友試一試)為什么這個(gè)積木不能吹泡泡?(因?yàn)闆]有洞洞)大家都同意嗎?(同意)不能吹出泡泡的材料我們給它畫個(gè)叉。

　　師：還有不一樣的材料嗎?

　　師：哦!你是用漏勺吹出泡泡的。你們都試過嗎?這個(gè)湯勺能吹泡泡嗎?(拿出湯勺，與漏勺進(jìn)行對(duì)比)為什么湯勺不能吹泡泡?(因?yàn)闆]有洞洞)哦!沒有洞洞的勺子吹不出泡泡來(lái)。(做記錄畫叉)漏勺有洞洞所以能吹出泡泡(畫圓圈)

　　4.小結(jié)：

　　師：瞧!今天我請(qǐng)來(lái)的朋友漏勺、雪花插片它們很會(huì)吹泡泡;湯勺和積木不能吹泡泡。知道是為什么嗎?(引導(dǎo)孩子得出結(jié)論：有洞洞的東西可以吹出泡泡)

　　老師把你們的記錄結(jié)果拍下來(lái)，打印出來(lái)后放進(jìn)活動(dòng)區(qū)，你們以后做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以參考。

　　師：其實(shí)在我們的生活中，只要有洞洞的物品蘸蘸泡泡水就能吹出泡泡來(lái)。你們?nèi)绻信d趣還可以再去試一試，好嗎?

　　三、自制泡泡器——如何使沒有洞洞的材料吹出泡泡?

　　(一)提出問題，幼兒猜測(cè)

　　師：吹泡泡的游戲好不好玩?我這里還有兩種材料，它們說我們也想試一試，(出示材料卡紙、毛根)它們是誰(shuí)呀?你認(rèn)識(shí)它嗎?這兩種材料它們也想吹泡泡，你覺得它們能吹出泡泡來(lái)嗎?(不能)誰(shuí)有好辦法能幫它們吹泡泡?(出示記錄表)

　　(二)教師根據(jù)幼兒猜測(cè)進(jìn)行記錄

　　師：我們先幫手工紙來(lái)想辦法好嗎?(教師畫出幼兒想的辦法，如：在卡紙上用打孔機(jī)打出洞洞，把紙卷起來(lái)等)

　　師：那毛根呢?你們也來(lái)幫毛根想想辦法。(可以扭一扭)扭成什么樣的?(扭出一個(gè)形狀來(lái))

　　師：你們想出了三個(gè)辦法，現(xiàn)在請(qǐng)你們按照辦法去試一試，看看能不能吹出泡泡?如果還有新的辦法，等下回來(lái)再告訴我們。

　　(三)幼兒嘗試自制泡泡器

　　師：到底能不能吹出泡泡，我也很想知道，去吧，趕快去試一試。(教師重點(diǎn)觀察幼兒制作泡泡器的方法)

　　師：小朋友們，收好材料，小手擦一擦，回到座位上，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

　　(四)交流分享

　　師：你是用什么材料做泡泡器的?你是怎么做的?(教師示范)

　　你們的辦法真不錯(cuò)，在紙片上打洞洞的辦法誰(shuí)試過了?能不能吹出泡泡?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范)

　　(五)小結(jié)

　　師：原來(lái)讓這些材料有了洞洞就能吹出泡泡來(lái)。

　　四、思維拓展

　　師：今天的游戲好玩嗎?我們讓那么多的材料都吹出泡泡來(lái)了，你們覺得生活中還有什么東西能吹出泡泡?請(qǐng)看這是什么?(出示牙刷)你們覺得牙刷能吹出泡泡來(lái)嗎?

　　(不能)今天晚上咱們回家去試一試，看看牙刷能不能吹出泡泡，明天告訴我們，好嗎?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)符合中班幼兒年齡特點(diǎn)，涉及的材料全部來(lái)源于生活，同時(shí)還能讓孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加新的認(rèn)識(shí)，這是對(duì)他們思維能力的一種挑戰(zhàn)，也是對(duì)他們探究能力的一種培養(yǎng)。通過精心的設(shè)計(jì)、豐富教具的呈現(xiàn)、由淺入深的遞進(jìn)，以及幼兒的細(xì)致觀察、自主動(dòng)手、認(rèn)真思考、大膽交流，可以讓孩子在快樂的游戲中去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了科學(xué)探索重在激發(fā)幼兒探索興趣的核心價(jià)值。

　　關(guān)于材料：在活動(dòng)前我突然想到本該吹不出泡泡來(lái)的材料湯勺，可能會(huì)被幼兒探索出勺柄部分(因?yàn)橛袀€(gè)洞)能吹出泡泡。我便有了換種材料的想法，想換成孩子在幼兒園吃飯的湯勺。但是仔細(xì)想想，為什么要換呢?如果有孩子探索出湯勺也能吹出泡泡來(lái)，不就更好的向孩子驗(yàn)證了沒有洞洞的物品吹不出泡泡，有泡泡的物品才能吹出泡泡。

　　關(guān)于記錄表：本次活動(dòng)的記錄表我采用的方式是用實(shí)物進(jìn)行記錄，一是更直觀地向孩子介紹了新材料：漏勺，二是孩子讓清晰地看清楚四種材料的不同之處以及特點(diǎn)，從而更方便孩子去觀察。最后，將孩子的記錄結(jié)果以拍照的形式保留下來(lái)，給孩子以后的操作、實(shí)驗(yàn)提供資料。

　　關(guān)于毛根：在小班我們班的孩子有過幾次玩毛根的操作，因此，我覺得用毛根扭出一個(gè)圓形的泡泡器應(yīng)該很容易，可是根據(jù)活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)，應(yīng)該在活動(dòng)前幫助幼兒儲(chǔ)備相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

7、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)：落葉反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞并感受散文詩(shī)中樹葉飄落的情趣。

　　2.初步嘗試用固定句式續(xù)編詩(shī)句。

　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)樹葉已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

　　2.課件準(zhǔn)備：《落葉》大背景圖、詩(shī)歌音頻、詩(shī)歌配樂音頻;詩(shī)句中的地點(diǎn)、角色圖等

　　3.紙面教具：打印紙質(zhì)大樹葉一張，毛毛蟲、螞蟻、小魚、燕子的頭飾各一。

　　活動(dòng)過程

　　教師出示大背景圖,播放詩(shī)歌音頻，讓幼兒初步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察并大膽說出圖片的內(nèi)容。

　　——看一看這幅圖上有什么?你覺得這些樹葉會(huì)落在哪里?

　　2.根據(jù)內(nèi)容同步點(diǎn)擊出示對(duì)相應(yīng)的地點(diǎn)、動(dòng)物、事件圖。

　　——認(rèn)真聽一聽，看一看，樹葉都落在了哪里?

　　再次播放散文詩(shī)音頻，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

　　——誰(shuí)過來(lái)了?它們把樹葉當(dāng)作什么?

　　——樹葉落到院子里，小燕子怎么說?它為什么這么說?

　　教師播放散文詩(shī)配樂，根據(jù)圖片的提示，引導(dǎo)幼兒跟著師朗讀散文詩(shī)，熟知內(nèi)容。

　　教師使用紙面教具頭飾+樹葉進(jìn)行角色表演

　　1.教師邀請(qǐng)幾個(gè)幼兒角色扮演模仿小動(dòng)物，其他幼兒學(xué)說散文詩(shī)的重點(diǎn)句式(例如一名幼兒扮小蟲，其他幼兒念小蟲的這一句)。

　　——這里有一片這么大的樹葉落下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)扮演成小動(dòng)物演一演?

　　教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)編后面的故事。

　　1.鼓勵(lì)幼兒相互討論，再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答;

　　——想一想樹葉還會(huì)落在哪里?還會(huì)被什么動(dòng)物看到?這些小動(dòng)物會(huì)把樹葉當(dāng)作什么?(如“被小老鼠當(dāng)作扇子”“被小猴當(dāng)作口哨”“被小雞當(dāng)作玩具”等)

　　2.幼兒說出的內(nèi)容，教師根據(jù)自己的能力，酌情配以現(xiàn)場(chǎng)即興繪畫，或用文字的方式進(jìn)行記錄。

　　3.教師與幼兒朗讀課堂上續(xù)編的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)。

　　活動(dòng)延伸

　　日?；顒?dòng)

　　幼兒用繪畫的形式把自己創(chuàng)編的內(nèi)容記錄在畫紙上。

　　區(qū)域活動(dòng)

　　把大樹葉投放在表演角，供幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編和表演。

　　活動(dòng)提示

　　教師要通過朗誦、圖示、表演等方式，幫助幼兒充分調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒間的經(jīng)驗(yàn)分享與情感共鳴，擴(kuò)展想象空間。教師可以幫助幼兒把仿編的詩(shī)句片段完整連綴起來(lái)。在此過程中，根據(jù)幼兒的水平，教師要對(duì)幼兒的作品進(jìn)行詩(shī)意的潤(rùn)色。

　　本活動(dòng)具有向各領(lǐng)域拓展的空間，如動(dòng)物與環(huán)境的依存關(guān)系，因此，值得我們?nèi)ネ趽?jù)其內(nèi)在的文學(xué)內(nèi)涵，有機(jī)整合科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容，讓幼兒多維度地去感受美、體會(huì)美、欣賞美與表現(xiàn)美。

　　附【詩(shī)歌】

　　落葉

　　秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來(lái)。

　　樹葉落到地上，小蟲爬過來(lái)，在里面，把它當(dāng)作屋子。

　　樹葉落在水溝里，螞蟻爬過來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

　　樹葉落到院子里，小燕子看見了，說：“來(lái)信了，催我們到南方去。”

　　教學(xué)反思：

　　此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。

8、幼兒園教案中班科學(xué)：旋轉(zhuǎn)的齒輪反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過認(rèn)識(shí)齒輪，動(dòng)手拼搭從而對(duì)機(jī)械傳動(dòng)產(chǎn)生興趣;

　　2.了解齒輪之間相互咬合達(dá)成力的傳遞;

　　3.掌握樂高齒輪的連接方法;

　　4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象;

　　5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解齒輪的傳動(dòng)難點(diǎn)：掌握兩個(gè)齒輪

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT齒輪模型樂高積木

　　活動(dòng)過程

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　師：今天我?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜這是什么物品?“扁扁身體圓圓臉， 小小牙齒長(zhǎng)外面”。(展示幾種物品，讓幼兒選擇答案。)

　　二、提問

　　師：你們都是猜謎小能手，都猜出了這個(gè)物品是齒 4302176974962 輪，我們來(lái)看一張圖片，這就是齒輪，你們仔細(xì)看看，誰(shuí)能描述一下圖片上齒輪的樣子呢?

　　師：你們看的真仔細(xì)，齒輪是圓圓的，外面有圈小牙齒，中間是空心的。師：你們看，這兩個(gè)手拉著手在跳舞的齒輪在做什么?

　　師：兩個(gè)齒輪咬合在一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)叫齒輪傳動(dòng)。什么是齒輪傳動(dòng)呢?齒輪傳動(dòng)就是轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)齒輪，另一個(gè)齒輪就會(huì)隨著這個(gè)齒輪一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，齒輪傳動(dòng)需要兩個(gè)必要的條件：

　　1.至少要兩個(gè)齒輪;

　　2.兩個(gè)齒輪的小牙齒要咬在一起。

　　師：我們了解了齒輪傳動(dòng)需要的兩個(gè)必要條件，下面我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，假設(shè)這些齒輪在轉(zhuǎn)動(dòng)，哪幅圖是正確的齒輪傳動(dòng)呢?

　　三、體驗(yàn)

　　師：我們一直在說齒輪傳動(dòng)，他們是怎樣傳動(dòng)的呢?我?guī)?lái)兩個(gè)大齒輪，誰(shuí)想跟他們一起做游戲呢?我現(xiàn)在請(qǐng)一名小朋友上來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)一下齒輪，你們仔細(xì)看齒輪是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的。

　　師：你們剛才看了齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，有沒有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相鄰的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)有什么不同呢?

　　(引導(dǎo)小朋友觀察出齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向是相反的。)

　　師：你們都答對(duì)了，兩個(gè)相鄰的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向是相反的。你們已經(jīng)初步了解齒輪傳動(dòng)的原理，那今天我們就要利用齒輪傳動(dòng)這個(gè)原理，用樂高積木和樂高齒輪， 做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的木馬。

　　四、演示操作

　　師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天需要用的樂高玩具(PPT 圖片展示)

　　一塊大底板、冠狀齒輪、柱形齒輪、帶孔積木(兩種帶孔積木)、曲柄、搖柄、軸、一些基礎(chǔ)塊、裝飾積木塊。

　　師：認(rèn)識(shí)了這些樂高玩具，我們應(yīng)該如何制作?現(xiàn)在由我來(lái)為大家演示拼搭。首先我要拿兩塊 2*8 的基礎(chǔ)塊疊在一起，上面在加一塊薄片積木，作為底座固

　　定在大底板，將帶孔積木(側(cè)面可穿軸帶孔積木)固定在底座上，將軸橫穿過帶孔積木，兩面用曲柄固定，外側(cè)將搖柄穿過軸固定，內(nèi)側(cè)將冠裝齒輪穿過軸固定。

　　取一個(gè)帶孔積木固定在底板上，軸豎插在帶孔積木的一個(gè)孔中，齒輪穿過軸固定，這時(shí)觀察一下固定的齒輪是否與冠裝齒輪咬合，未咬合調(diào)整帶孔磚塊位置及柱形齒輪的高度。

　　固定好齒輪后將曲柄固定在軸上，然后在拿出一個(gè)帶孔積木，固定在軸上，積木上固定好樂高小人。

　　同樣的方法固定另外幾個(gè)齒輪。

　　師：我的旋轉(zhuǎn)木馬做好了，你們看我現(xiàn)在轉(zhuǎn)動(dòng)小把手，旋轉(zhuǎn)木馬是不是都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。我還可以在周圍加一些小裝飾，這樣我的旋轉(zhuǎn)木馬就會(huì)更漂亮。那你們的旋轉(zhuǎn)木馬在哪里?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友利用面前的樂高玩具自己拼搭一個(gè)好玩的旋轉(zhuǎn)木馬吧!

　　五、幼兒自由拼搭

　　自由拼搭時(shí)間 12 分鐘，教師做巡回指導(dǎo)。

　　拼搭結(jié)束的小朋友，可以用裝飾塊把你的游樂場(chǎng)裝飾一下，讓他們變得更漂亮。六、成品展示

　　我看到你們的旋轉(zhuǎn)木馬已經(jīng)做好了，我現(xiàn)在請(qǐng)兩位小朋友展示一下自己的作品， 我們一起看一看，他的旋轉(zhuǎn)木馬。

　　七、拓展

　　師：我們通過認(rèn)識(shí)齒輪，利用樂高齒輪動(dòng)手拼搭，初步了解了齒輪傳動(dòng)的作用， 因?yàn)辇X輪傳動(dòng)動(dòng)力大、效率高、壽命長(zhǎng)、工作穩(wěn)定、可靠性高、制作安裝精確度高等特點(diǎn)，所以齒輪在生活中應(yīng)用也比較廣泛，那你們知道生活中齒輪都藏在哪里嗎?

　　師：你們說了這么多，我們一起來(lái)看一看齒輪在生活中的應(yīng)用。

　　師：鐘表里、工廠的機(jī)器里、汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)里等。

　　師：今天我們通過認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、動(dòng)手拼搭的方式認(rèn)識(shí)了齒輪，也知道齒輪在我們生活中起到很大的作用，請(qǐng)你們以后注意觀察，了解更多齒輪的用處。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課我通過謎語(yǔ)，圖片，教學(xué)課件展示，動(dòng)手拼搭等方式讓幼兒理解齒輪傳動(dòng)的原理。

　　在課堂上給幼兒拼搭的時(shí)間不夠充足，在教具的配備上應(yīng)該準(zhǔn)備的更充足，在講解時(shí)應(yīng)該已引導(dǎo)幼兒思考并回答為主。我應(yīng)該在以后的課程中注意這些問題，加以改善。

9、幼兒園精品教案中班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《小蝌蚪成長(zhǎng)記》

　　【教材分析】

　　活動(dòng)二： 科學(xué)《小蝌蚪成長(zhǎng)記》

　　在幼兒印象中動(dòng)物的成長(zhǎng)都是由小變大的生長(zhǎng)過程，外形特征并無(wú)較大變化，而青蛙的生長(zhǎng)過程比較特殊，它是由小蝌蚪慢慢長(zhǎng)出后腿——又長(zhǎng)出前腿——尾巴退化成青蛙的。孩子們強(qiáng)烈渴望了解其中的秘密，利用游戲的形式又滲透了語(yǔ)言、健康等方面的內(nèi)容，使幼兒對(duì)小蝌蚪的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)小蝌蚪變青蛙的樂趣，從而對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過程有了深層的了解。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.觀察小蝌蚪，了解青蛙的外形特征及生活習(xí)性。

　　2.積極參與小蝌蚪生長(zhǎng)的討論活動(dòng)，樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.萌發(fā)幼兒關(guān)注蝌蚪生長(zhǎng)的興趣，初步具有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　小蝌蚪生長(zhǎng)的 PPT、飼養(yǎng)小蝌蚪

　　【活動(dòng)過程】

　　1.談話活動(dòng)，引發(fā)幼兒回憶，激發(fā)幼兒了解小蝌蚪生長(zhǎng)的探究欲望。春天來(lái)了，小池塘里又多了誰(shuí)?

　　2.帶幼兒觀察小蝌蚪，感知小蝌蚪的外形特征。

　　(1)請(qǐng)幼兒自由觀察小蝌蚪，說出其顏色和外形。

　　(2)討論：小蝌蚪為什么和青蛙長(zhǎng)的不一樣?幼兒相互比較、分辨。

　　小結(jié)：蝌蚪在成長(zhǎng)的過程中每一個(gè)階段是不一樣的，剛開始是一個(gè)黑乎乎，外面透明的卵。

　　3.觀看課件，進(jìn)一步感知小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)變化，萌發(fā)幼兒對(duì)小蝌蚪的喜愛之情。

　　(1)討論：小蝌蚪在生長(zhǎng)的過程中，都發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表示一下。

　　小結(jié)：小蝌蚪從卵慢慢長(zhǎng)出尾巴，變成小蝌蚪;再長(zhǎng)出兩條后腿和兩條前腿;最后小尾巴不見了，顏色也變了，就變成了一只真正的青蛙。

　　(2)討論：長(zhǎng)大后的小青蛙學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢?

　　小結(jié)：青蛙不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲，它們一年吃害蟲的數(shù)量大約是五萬(wàn)多只。所以人們稱它為“莊稼的保護(hù)神”。青蛙對(duì)我們?nèi)祟惖囊嫣幒艽?，是我們的好朋友，我們不能捕殺青蛙，好好的保護(hù)它。

10、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)《水的心情》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在嘗試活動(dòng)中，感知水是無(wú)色無(wú)味、透明的，會(huì)流動(dòng)的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

　　3、培養(yǎng)熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得、激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　6、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、感知水是無(wú)色無(wú)味、透明的，會(huì)流動(dòng)的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

　　3、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片、PPT課件。

　　2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。

　　3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等 人手一份。

　　4、水寶寶圖片一張。

　　四、活動(dòng)過程

　　活動(dòng)導(dǎo)入;

　　(一)教師導(dǎo)入主題：

　　教師：今天有一位小客人來(lái)我們班做客，小朋友你們看看是誰(shuí)啊?(出示水寶寶圖片)

　　教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。

　　(二)探索活動(dòng)Ⅰ

　　1、聞一聞，嘗一嘗

　　教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性(水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的)

　　2、猜一猜

　　教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進(jìn)彩色雪花片，請(qǐng)幼兒猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看得見里面的東西，牛奶是不透明的，看不見里面的東西)

　　教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了水的一個(gè)秘密，原來(lái)它是無(wú)色無(wú)味、透明的，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一玩水，看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

　　探索活動(dòng)Ⅱ

　　1、盛水活動(dòng)

　　請(qǐng)幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水

　　教師：老師今天給小朋友準(zhǔn)備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現(xiàn)在請(qǐng)你們用它們來(lái)盛水，看能不能把水盛起來(lái)，為什么?

　　(引導(dǎo)幼兒講出結(jié)果，水是會(huì)流動(dòng)的)

　　教師：那我們就來(lái)看看水到底會(huì)不會(huì)流動(dòng)呢?(教師操作)分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。

　　教師小結(jié)：原來(lái)水真的會(huì)流動(dòng)。小朋友真棒，那么水還有沒有秘密呢?

　　2、溶解實(shí)驗(yàn)

　　(1) 請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然后告訴大家你放了哪些東西?

　　(2) 請(qǐng)幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

　　(3) 幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)物在水中的變化，相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　(4) 請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西?還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?(引導(dǎo)幼兒說出有幾樣?xùn)|西被水溶解了)

　　教師：那我們就來(lái)看看這些東西是不是會(huì)被水溶解了呢?(教師操作)分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進(jìn)水杯里。

　　教師小結(jié)：白糖和鹽真的被水溶解了。

　　3、擴(kuò)散性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎?

　　(三)小結(jié)

　　教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了水的很多秘密，它是無(wú)色無(wú)味、透明的，會(huì)流動(dòng)的，有些東西還會(huì)被水溶解。

　　(四)活動(dòng)延伸

　　(請(qǐng)幼兒說一說怎樣用水和保護(hù)水的潔凈。

11、幼兒園教案中班科學(xué)：小刺猬的項(xiàng)鏈反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀。

　　2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用 ABC 排序規(guī)律(三個(gè)物體依次重復(fù)出現(xiàn))進(jìn)行排序。

　　3.情感目標(biāo)：在活動(dòng)中能和小朋友分享、交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀?；顒?dòng)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用 ABC 排序規(guī)律進(jìn)行排序。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能夠按 ABAB 的規(guī)律進(jìn)行排序

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備： PPT、操作板 12 套， 顏色、形狀、水果、蔬菜卡片各 6 套、12 只小動(dòng)物、穿珠 24 套

　　活動(dòng)過程

　　(一)開始部分：創(chuàng)設(shè)故事情境，喚醒幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣。播放 PPT,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈排序的規(guī)律

　　提問：拉亞的項(xiàng)鏈里有什么秘密?

　　小結(jié)：項(xiàng)鏈里有顏色的秘密，并且是按紅綠紅綠的順序排序的。

　　(二)基本部分：感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀。

　　1、幼兒初步感知小兔的項(xiàng)鏈按 ABC 的規(guī)律排序的，并集體幫助小兔穿項(xiàng)鏈。提問：小兔的項(xiàng)鏈里有什么秘密?是怎樣排序的?

　　2、幼兒觀察小猴項(xiàng)鏈，發(fā)現(xiàn)四條項(xiàng)鏈都是按 ABC 的規(guī)律排序。

　　提問：小猴的四條項(xiàng)鏈都是什么樣的?里面的共同秘密是什么?

　　小結(jié)：小猴 4 條項(xiàng)鏈里藏著共同的秘密是“三個(gè)物體在一起，依次反復(fù)出現(xiàn)”的排序規(guī)律

　　3、幼兒操作體驗(yàn)，嘗試按 ABC 的排序規(guī)律為小猴設(shè)計(jì)新的項(xiàng)鏈。

　　(1)幼兒每人選一組材料在操作板進(jìn)行操作。在幼兒操作過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒。

　　(2)教師與幼兒一起總結(jié)分享排序結(jié)果

　　請(qǐng)一名幼兒來(lái)前面分享，說說自己是按什么規(guī)律排序的。

　　4、幼兒運(yùn)用 ABC 的排序規(guī)律，自主為小動(dòng)物串項(xiàng)鏈，鞏固已有的排序方法及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)幼兒的興趣。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒用 ABC 的排序方法進(jìn)行實(shí)物穿珠，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒邊操作邊發(fā)表自己的想法。

　　(3)項(xiàng)鏈展示，請(qǐng)幼兒大膽說出自己的排序規(guī)律。

　　(三)結(jié)束部分：

　　1、觀察生活中的圖片，請(qǐng)幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，活動(dòng)結(jié)束后再去尋找生活中更復(fù)雜的規(guī)律。

　　2、出示彩虹傘，請(qǐng)幼兒說說彩虹傘上有什么秘密，隨后帶幼兒離開教室到戶外游戲。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　我選擇的材料都是生活中常見的，比如顏色、圖形、水果、蔬菜，為幼兒提供多種多樣的操作材料更易于拓展幼兒的思維，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散，從而聯(lián)想到生活中其他物體中的規(guī)律。操作材料和操作方式都是幼兒熟悉的，在粘和揭的過程中， 不影響幼兒的自主探究。

　　我希望我的孩子們?cè)谏贤赀@個(gè)活動(dòng)之后，在生活中看到每一種好看的裝飾或序列，都能注意它的顏色，形狀等特點(diǎn)，找到隱藏的規(guī)律，提高觀察，分析和推理能力。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候也能夠運(yùn)用所認(rèn)識(shí)的規(guī)律來(lái)創(chuàng)造更美好的事物，體驗(yàn)“有序”的美。

12、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)：搬過來(lái)搬過去反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn)知：觀察捕捉畫面中的關(guān)鍵信息，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)朋友住進(jìn)不同高度的房子帶來(lái)的種種困難。

　　能力：能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)觀察、思考、預(yù)測(cè)故事發(fā)展情節(jié)。

　　情感與學(xué)習(xí)品質(zhì)：對(duì)故事中好朋友相互關(guān)心理解對(duì)方的情感產(chǎn)生共鳴，遇到困難能積極的思考，解決問題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，理解鱷魚和長(zhǎng)頸鹿共同生活中遇到的困難。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在理解鱷魚和長(zhǎng)頸鹿共同生活中遇到的困難的基礎(chǔ)上，想象、講述解決問題的方法。

　　能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒閱讀過《搬過來(lái)、搬過去》系列繪本第一部物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、紙、筆若干

　　活動(dòng)過程

　　一、情景導(dǎo)入，引出搬家話題

　　情景：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚是一對(duì)非常親密的朋友，他們每天都想一睜開眼睛看到對(duì)方，送給對(duì)方一個(gè)甜甜的微笑。于是，他們決定住在一起......

　　問題：他們有什么不一樣?(身高不一樣)——集體說

　　小結(jié)：鱷魚非常矮小，長(zhǎng)頸鹿她非常高大，他們的身高有著很大的差距。

　　二、觀察畫面，預(yù)測(cè)故事發(fā)展。

　　(一)提問，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事發(fā)展。

　　1.那你們覺得他們會(huì)住在誰(shuí)的家里呢?為什么?(個(gè)別說)

　　2.我們看看故事里這對(duì)好朋友搬進(jìn)了誰(shuí)的家。

　　3.搬進(jìn)了誰(shuí)的家?

　　4.高大的長(zhǎng)頸鹿搬進(jìn)了鱷魚的小房子究竟會(huì)發(fā)生什么呢? 幼兒與身邊的小朋友結(jié)組，說一說你的猜想。——小組交流

　　(二)出示故事第一部分：住在鱷魚家遇到的困難

　　1.提出問題，觀察理解畫面中的關(guān)鍵信息： 圖片里都有什么?發(fā)生了什么?

　　小結(jié)困難：長(zhǎng)頸鹿走到哪都會(huì)撞到頭，她住的很不舒服。

　　感知體驗(yàn)：我們一起來(lái)感知體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿在鱷魚家會(huì)遇到什么困難?

　　幼兒兩人一組，分別扮演鱷魚和長(zhǎng)頸鹿，鱷魚用什么搭一個(gè)家，請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿住進(jìn)來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)

　　共情：這樣舒服嗎?鱷魚看到自己的好友住的這么不舒服會(huì)怎么想? 如果你是這只鱷魚，你會(huì)怎么做?

　　——幼兒充分表達(dá)自己的感受。

　　2.觀察故事的發(fā)展，鱷魚搬到了長(zhǎng)頸鹿的家，并回答問題：

　　1)鱷魚做了個(gè)什么決定?

　　2)為什么要搬過去?

　　3)小鱷魚住進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的大房子里就會(huì)很舒適的生活下去嗎? 真是一只關(guān)心朋友為朋友著想的鱷魚。

　　(三)出示故事第二部分：長(zhǎng)頸鹿家的困難。

　　1.繼續(xù)提出問題，觀察理解畫面中的關(guān)鍵信息： 圖片里有什么?

　　發(fā)生了什么?

　　小結(jié)：在同一高度吃飯成了他們生活中的一個(gè)困難。身高的差距對(duì)他們有很大的影響。

　　共情：1.鱷魚住進(jìn)長(zhǎng)頸鹿家也遇到了許多困難，長(zhǎng)頸鹿的心情會(huì)怎么樣 ?2.如果你是長(zhǎng)頸鹿你會(huì)怎么做?

　　(四)展示故事第三部分：共同建造新家。

　　師：小朋友們發(fā)現(xiàn)小房子只適合小鱷魚住，而大房子只適合長(zhǎng)頸鹿住， 看來(lái)，這對(duì)好朋友之間的身高差距給他們帶來(lái)了許多的煩惱。面對(duì)困難，你們覺得他們會(huì)放棄住在一起嗎?

　　——對(duì)幼兒回答進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定

　　小結(jié)：遇到困難不抱怨，我們應(yīng)該積極的思考，解決問題。共情：如果你是長(zhǎng)頸鹿或是小鱷魚，你有什么好辦法?

　　幼兒繪畫并分享自己的好辦法，教師給予肯定。

　　——小組交流再個(gè)別說

　　繼續(xù)觀察畫面：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚沒有放棄，他們一起設(shè)計(jì)建造自己的新家。

　　(出示建造過程圖片)

　　師：這就是他們的新家。仔細(xì)觀察，他們的新家有哪些變化呀?

　　——個(gè)別說

　　小結(jié)：小朋友的設(shè)計(jì)也很巧妙，看了長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的設(shè)計(jì)后，有新想法的小朋友還可以繼續(xù)為他們?cè)O(shè)計(jì)?！〗Y(jié)學(xué)習(xí)品質(zhì)

　　三、延伸活動(dòng)：我和我的朋友

　　師：我們每個(gè)小朋友肯定也有自己的好朋友，我們跟我們的好朋友會(huì)一起游戲、聊天，解決困難，互相關(guān)心，幫助對(duì)方等等，我們把他畫下來(lái)，為我們班創(chuàng)設(shè)一個(gè)墻飾“我和我的朋友”，請(qǐng)小朋友來(lái)為他找一個(gè)地方吧。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　幼兒能夠觀察捕捉畫面中的關(guān)鍵信息，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)朋友住進(jìn)不同高度的房子帶來(lái)的種種困難。通過親身體驗(yàn)感知長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的困難，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事中的主人公的情感產(chǎn)生共情，能夠得出遇到困難能積極的思考，解決問題。不放棄，要為他人著想等正面心態(tài)。

13、幼兒園中班科學(xué)教案《吃西瓜》反思

　　幼兒園中班科學(xué)教案：吃西瓜

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知、探索西瓜的特征。

　　2、通過比較、品嘗，體驗(yàn)新品種無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。

　　3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、普通西瓜、無(wú)籽西瓜及其他瓜果若干。

　　2、餐巾、點(diǎn)心盤人手一份;刀、抹布各一。

　　活動(dòng)過程

　　一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題

　　1、教師講述故事《猴王吃西瓜》

　　2、提問：

　　(1)猴王是怎樣吃西瓜的?

　　(2)你們是怎樣吃西瓜的?

　　二、請(qǐng)幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察、品嘗。

　　1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢?

　　2、西瓜是什么樣的?

　　(1)請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

　　(2)請(qǐng)幼兒表述各自的探索過程和結(jié)果。

　　(3)小結(jié)：有的

　　西瓜是圓圓的;有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的;

　　西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會(huì)“砰砰”地響，推一推還會(huì)滾動(dòng)。

　　3、西瓜里面是什么樣子的?

　　(可讓幼兒猜測(cè)，以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。)

　　(1)你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?

　　(2)根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

　　三、引導(dǎo)幼兒感受無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)

　　1、請(qǐng)幼兒品嘗無(wú)籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。

　　(特別甜，吃起來(lái)特別方便。)

　　2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。

　　附猴王吃西瓜(故事梗概)

　　很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個(gè)大西瓜，就把它送給了猴王。

　　可猴王不會(huì)吃西瓜，于是它就招來(lái)許多猴子問：“誰(shuí)知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子卻說：“不對(duì)，不對(duì)好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不對(duì)，是吃瓤的!”于是猴子們就爭(zhēng)吵起來(lái)。

　　最后，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。

　　教學(xué)反思：

　　這次活動(dòng)不是用本班的幼兒來(lái)上的，對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不了解。所以重點(diǎn)認(rèn)識(shí)休止符“0”，知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。把重點(diǎn)設(shè)得太簡(jiǎn)單了，當(dāng)提問到“0”在音樂里表示什么，幼兒能很快的回答出來(lái)。而難點(diǎn)已基本突破，幼兒能自己編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過。

　　可是，在引導(dǎo)幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié)，由于我的引導(dǎo)語(yǔ)用的不好，幼兒很難說出什么樣的西瓜才是好吃的。

14、幼兒園教案中班科學(xué)領(lǐng)域：昆蟲的巢穴

　　【教材分析】

　　昆蟲的巢穴活動(dòng)來(lái)源于一次戶外，幼兒在觀察螞蟻的爬行過程中，追尋它的行走路線，找到了螞蟻的巢穴，孩子們興奮的眼神、樂此不疲地探究精神是我們組織活動(dòng)的來(lái)源與動(dòng)力。。昆蟲巢穴需要孩子們認(rèn)真仔細(xì)、長(zhǎng)期深入的觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)的秘密。因此，此活動(dòng)旨在通過分享交流引發(fā)好奇心，可以在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行活動(dòng)延伸，激發(fā)孩子探索的欲望。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)了解螞蟻、蜜蜂等蟲兒的巢穴，知道它們的巢穴名字及外形特點(diǎn)。(重點(diǎn))

　　2.能準(zhǔn)確分辨出不同蟲兒的居住場(chǎng)所，愿意與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。(難點(diǎn))

　　3.體驗(yàn)與同伴在探究中學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.提前帶領(lǐng)幼兒觀察螞蟻的家。

　　2.在班級(jí)的飼養(yǎng)角增加“螞蟻工坊”材料。

　　3.昆蟲住所的課件、昆蟲圖片、設(shè)置昆蟲的家場(chǎng)景。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、設(shè)疑，引發(fā)幼兒的興趣。

　　提問：你們見過螞蟻的家嗎?它是什么樣子的?追問：猜一猜螞蟻的家里會(huì)有哪些房間呢?

　　二、欣賞故事“螞蟻的家”，了解蟻巢。

　　1.教師利用課件講述故事并提問：螞蟻的家在哪里?螞蟻家里都有哪些房間?各有什么功能?

　　2.討論：你在哪些地方看到過螞蟻?螞蟻除了把家的房子蓋在地里， 還有其他的房子嗎?

　　3.結(jié)合課件為幼兒介紹樹棲蟻巢。

　　二、結(jié)合課件，了解探究其它昆蟲的居住環(huán)境。

　　1.出示蜜蜂圖片，提問：蜜蜂住在哪里?它的家叫什么名字?

　　小結(jié)：蜜蜂的家叫蜂巢，由數(shù)千個(gè)巢房連結(jié)在一起組成，是工蜂用自身的蠟腺所分泌的蜂蠟修筑在大樹上，形狀似下垂的花生。

　　2.通過課件介紹，了解其他蟲兒居住的環(huán)境。

　　3.教師小結(jié)：蟋蟀居住在草地上，它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。

　　蟈蟈的家在樹上，它能非常勇敢地縱身追捕蟬。

　　蜘蛛有一種特別的本領(lǐng)——盤絲和結(jié)網(wǎng)。在室內(nèi)、野外，屋檐下，樹木之間，處處都有蜘蛛的家，蜘蛛走到哪里，隨時(shí)都可以建造自己的家。

　　三、游戲“昆蟲找家”，進(jìn)一步了解昆蟲的巢穴。

　　1.介紹游戲玩法：每個(gè)幼兒手中有一種昆蟲的圖片，音樂響起，小昆蟲隨音樂自由舞蹈。音樂結(jié)束，昆蟲迅速回到自己的巢穴中。

　　2.組織幼兒游戲，教師提醒幼兒音樂結(jié)束才能找家。

　　3.與幼兒共同查房，看看每種昆蟲是否回到了自己的家中。出現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)其他幼兒幫助他找到自己的家。

　　【活動(dòng)延伸】

　　戶外散步時(shí)，繼續(xù)觀察幼兒園內(nèi)各種秋蟲的家，觀察昆蟲的巢穴特點(diǎn)。

　　附：螞蟻的家

　　樂樂在幼兒園聽老師說螞蟻是建筑專家，蟻穴內(nèi)有許多分室，這些分室各有用處。樂樂心想，這么小小的螞蟻居然這么厲害，真想看看螞蟻的家到底是怎樣的。

　　晚上，樂樂做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了很多螞蟻正在搬家。樂樂聽到有一只螞蟻說：“我們今年增加了很多人，得搬到一個(gè)很大的地方去才能住下?！?/p>

　　樂樂聽到了趕緊跟螞蟻說：“你們好，我能去你們的新家看一下嗎?”螞蟻看見樂樂個(gè)子這么高，說：“不行啊，你太大了，進(jìn)不去?！睒窐酚悬c(diǎn)沮喪。另一只螞蟻說：“請(qǐng)我們的大法師把他變成我們的樣子吧。”于是，樂樂一下子就變小了，他來(lái)到螞蟻的新家，看到了很多漂亮的房間，富麗堂皇。各個(gè)房間的設(shè)計(jì)都不一樣，五花八門。蟻窩牢固、安全、舒服，道路四通八達(dá)。螞蟻窩外面還有一圈土，還有一些準(zhǔn)備食物的地方，里面通風(fēng).涼快、冬暖夏涼，食物不易壞掉。樂樂嘗了嘗美食真好吃，樂樂太喜歡這里了，心想：“如果能在這里住上幾天該多好!”樂樂的爸爸媽媽看到樂樂連睡覺都開心的樣子，知道樂樂一定是做了一個(gè)美夢(mèng)。

15、幼兒園教案中班科學(xué)《圖形拼畫》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.用比較的方法認(rèn)識(shí)橢圓形和半圓形。

　　2.能通過身體造型進(jìn)一步了解橢圓形和半圓形。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.圓形、半圓形、橢圓形貼絨教具各一、PPT課件。

　　2.直徑相等的圓形、半圓形、橢圓形紙每人一張，放入每組的小筐內(nèi)。

　　3.幼兒活動(dòng)材料《數(shù)圖形》，水彩筆。

　　4.三種形狀的硬紙每人一份。

　　三、活動(dòng)過程

　　活動(dòng)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)識(shí)橢圓形。

　　――出示圓形和橢圓形貼絨教具，讓幼兒找出圓形。

　　――幼兒在桌上的筐中找出圓形和橢圓形進(jìn)行比較，說說兩種形狀有什么不同。――啟發(fā)幼兒交流經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

　　――啟發(fā)幼兒用上下對(duì)折、左右對(duì)折的方法，觀察比較兩個(gè)圖形，知道圓形兩條折痕一樣長(zhǎng)，橢圓形兩條折痕不一樣長(zhǎng)。

　　――引導(dǎo)幼兒用身體來(lái)“塑造”橢圓形。如：蹲在地上，上部身體盡量橫向拉開，使身體看上去像橢圓形。

　　――啟發(fā)幼兒想出盡可能多的辦法來(lái)，如有需要，可以找人合作表現(xiàn)。

　　2.認(rèn)識(shí)半圓形。

　　――出示半圓形貼絨教具。這是什么形狀?

　　――幼兒在筐中找出半圓形并與圓形比較。

　　――啟發(fā)幼兒交流比較中的發(fā)現(xiàn)，知道半圓形只有圓形的一半。

　　――引導(dǎo)幼兒用身體來(lái)“塑造”半圓形。

　　如：身體下蹲，雙臂在頭頂搭成拱形狀，啟發(fā)幼兒想出其他表現(xiàn)方法來(lái)。

　　3.給圖形涂色。

　　――在幼兒活動(dòng)材料的畫面上找出橢圓形、半圓形、圓形，并用三種不同顏色的筆涂畫區(qū)分。

　　建議

　　1.借助身體的運(yùn)動(dòng)能使幼兒加深對(duì)形狀的了解，豐富有關(guān)空間和形狀的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.在數(shù)學(xué)角里提供各種圖形讓幼兒拼畫。

　　3.日常生活中引導(dǎo)幼兒找找周圍環(huán)境中像圓形、橢圓形、半圓形的物體。

16、幼兒園中班科學(xué)教案《比高矮》反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)比較物件的高矮，初步體驗(yàn)物體高矮不變性和相對(duì)性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。

　　2.思考、解答活動(dòng)中提出的問題，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.對(duì)比較高矮有初步的經(jīng)驗(yàn)、PPT課件

　　2.椅子一張。

　　三、活動(dòng)過程

　　1.比較高矮。

　　活動(dòng)導(dǎo)入;

　　(1)觀察比較教師和小朋友的高矮。

　　“①教師站立?！拔沂歉哌€是矮?”

　　“結(jié)論：因?yàn)闆]有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮?！?/p>

　?、谡?qǐng)一小朋友和老師并排站立?！啊痢痢列∨笥押屠蠋熣驹谝黄鸨龋覀儍烧l(shuí)高誰(shuí)矮?你從哪看出來(lái)的?”(兩人并排比較，誰(shuí)高出一部分，他的個(gè)子就高。)

　?、坌∨笥阎g比高矮?！罢?qǐng)兩三對(duì)小朋友作比較，再請(qǐng)全班小朋友站起來(lái)和自己旁邊的小朋友作比較?！苯處熣?qǐng)幾位小朋友回答他和誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)矮。

　?、芟胍幌耄涸谖覀冎車h(huán)境中，什么東西高，什么東西矮?

　　(2)變換站立位置比較(兩人站在不同高度的位置上進(jìn)行比較)。讓被請(qǐng)幼兒站在椅子上(高于老師)?！艾F(xiàn)在再比比看，我們倆誰(shuí)高誰(shuí)矮?為什么?”

　　(3)“小結(jié)：比較人們個(gè)子高矮時(shí)，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮，現(xiàn)在小朋友明顯高，是因?yàn)樗谝巫由侠蠋熣驹诘孛嫔?。?shí)際上它還是比老師矮?！?/p>

　　2.感知高矮的相對(duì)性(讓幼兒體驗(yàn)到誰(shuí)高誰(shuí)矮要看他和誰(shuí)比)。

　　(1)觀察比較。

　?、僬?qǐng)一小朋友甲和教師比高矮。

　　②再請(qǐng)第二位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。

　?、邸霸趺匆粫?huì)兒甲小朋友矮，一會(huì)又說他高，到底甲是矮還是高?”

　　討論：引導(dǎo)幼兒觀察、思考，看一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比，甲小朋友和教師比時(shí)矮，可他和乙小朋友比就高。

　　(2)小朋友之間比較。另請(qǐng)三位幼兒(高矮依次遞增)進(jìn)行比較，可重復(fù)兩三次。

　　(3)小結(jié)：要想知道誰(shuí)高誰(shuí)矮應(yīng)該看他和誰(shuí)比，當(dāng)他和個(gè)子高的人比時(shí)，他就矮，而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來(lái)觀察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。

17、幼兒園教案中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)《小馬過河》——溶解和吸水反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在動(dòng)手操作中，比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。

　　2.能初步與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂意把自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分享講述

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察力，增進(jìn)幼兒的好奇心，讓幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在動(dòng)手操作中，比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。難點(diǎn)：能對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.教師材料：糖、鹽、布、棉花若干。

　　2.幼兒材料：分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干，水杯、溫水、小調(diào)羹若干、記錄表。

　　3.場(chǎng)地規(guī)劃：小組形式。

　　活動(dòng)過程

　　一、提出問題——故事導(dǎo)入，提出問題，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立猜想，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　故事《小馬過河》

　　——師：一天,佩奇給了小馬一個(gè)大包袱,她說:“請(qǐng)你幫我把這個(gè)包袱運(yùn)到河對(duì)岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進(jìn)了河里。他使勁地往上爬,爬起來(lái)之后頓時(shí)感到背上原來(lái)重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問:這個(gè)包袱里可能裝了什么呢?)

　　第二天,佩奇又給了小馬一個(gè)大包袱,讓他運(yùn)到河對(duì)岸去給喬治。他心想,昨天跌進(jìn)河里再爬起來(lái),背上的自輕了許多,于是就故意滑了一跤。可是這一次出乎它的預(yù)料,包袱掉在水里變得越來(lái)越重,小馬再也爬不起來(lái)咦?這又是怎么回事呢?(提問:這一次包袱里可能裝了什么?)

　　二、猜測(cè)和假設(shè)，引導(dǎo)幼兒說出他們的想法和推測(cè)。

　　——師：包袱里到底裝的是什么呢?今天我把佩奇家里的東西都帶過來(lái)了,我們一起來(lái)做做實(shí)驗(yàn),幫小馬找答案。(介紹實(shí)驗(yàn)材料:鹽、糖、布、棉花。)

　　——師：讓我們把鹽、糖、布、棉花放進(jìn)水里，猜一猜，水在水里變輕了? 誰(shuí)在水里變重了?

　　三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。1.第一次實(shí)驗(yàn)，交代實(shí)驗(yàn)要求:

　　——師：將四種材料放進(jìn)用紗布縫制好的袋子里，然后放進(jìn)水里觀察， 會(huì)發(fā)生什么變化?

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將袋子打開，引導(dǎo)幼兒觀察，鹽和糖遇到水之后,不見了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。

　　2.第二次實(shí)驗(yàn)，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。分成三組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后記錄。

　　四、記錄、處理信息和數(shù)據(jù)——鼓勵(lì)幼兒記錄及分享講述探究結(jié)果，并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。

　　1.介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況記錄結(jié)果。

　　——師：如果材料在水里不見了，這種現(xiàn)象叫做溶解，請(qǐng)?jiān)谙鄬?duì)應(yīng)的位置上打“√”如果材料放在水里，喝飽了水,我們稱它為吸水，請(qǐng)?jiān)谙鄬?duì)應(yīng)的位置上打“√”。2.處理信息，鼓勵(lì)幼兒大膽講述探究結(jié)果。

　　——師：請(qǐng)小朋友分享一下，小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?

　　五、表達(dá)與交流——鼓勵(lì)幼兒大膽遷移經(jīng)驗(yàn)，說出生活中還有哪些東西會(huì) 溶解。

　　——師：謝謝小朋友們幫助小馬尋找答案，我們發(fā)現(xiàn)糖和鹽放在水里會(huì)不見了，這種現(xiàn)象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會(huì)像糖和鹽一樣放進(jìn)水里也會(huì)不見呢?請(qǐng)小朋友回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)，然后再來(lái)幼兒園和

　　我們一起分享吧。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)前，我收集了許多生活中溶解與吸水的物品，并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準(zhǔn)備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

　　實(shí)驗(yàn)過程中幼兒自主、有序地把材料投進(jìn)水里，再觀察材料在水中發(fā)生的現(xiàn)象。孩子們使用材料進(jìn)行探索，他們興致盎然，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將自己的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)毫無(wú)保留的表達(dá)出來(lái)，孩子們發(fā)現(xiàn)了鹽和糖會(huì)在水里會(huì)溶解，而棉布和棉花在水里會(huì)吸水。

　　活動(dòng)中也有一些不足的地方，如：我在活動(dòng)的過程中，總是擔(dān)心“我不講，他們會(huì)知道嗎?”，“再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題?”等等。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對(duì)性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。

18、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)：水上搭高樓反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過自己操作、探索發(fā)現(xiàn)不同材料沉浮的秘密，自己選擇適合的材料。

　　2.激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣。

　　3.樂意在探索中調(diào)整搭建方案，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的快樂。

　　4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過自己探索材料在水中的特性，選擇適合的材料搭建水上高樓。難點(diǎn)：不斷嘗試不同的材料，從中得到搭建穩(wěn)固的高樓的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：KT 板若干，養(yǎng)樂多瓶若干，不同形狀彩色木塊若干，不同形狀塑料制積木若干，小石子若干，磁鐵，三角鐵，裝有水的透明盒子，干毛巾經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道不同材料在水中有沉或浮的現(xiàn)象。

　　活動(dòng)過程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣

　　1.回憶不同物體在水中沉或浮的現(xiàn)象。

　　2.介紹桌面上的材料，幼兒猜想這些材料在水中的現(xiàn)象。

　　3.幼兒自己探索不同的材料在水中的現(xiàn)象。

　　4.教師提出操作要求

　　教師：請(qǐng)小朋友們?cè)诎巡牧戏旁谒袝r(shí)，輕輕的放進(jìn)去，做完試驗(yàn)后輕輕的拿出來(lái)，如果你不小心把水弄到了桌子上，請(qǐng)你用桌子上的干毛巾擦一擦。

　　5.幼兒分享，教師總結(jié)

　　二、通過操作探索發(fā)現(xiàn)不同的材料在水中不同的現(xiàn)象，自主選擇材料搭建水上高樓(教師不提供 KT 板)

　　教師：小朋友們，你們見過的高樓是什么樣子的呀?幼兒回答今天我們就來(lái)搭建一座水上高樓!

　　1.提出操作要求。

　　教師：請(qǐng)每一組小朋友自己選擇適合的材料，合作搭建一座水上高樓， 這座高樓的所有材料都漂浮在水面上就算成功!

　　2.幼兒自己動(dòng)手操作、探索，選擇適合搭建水上高樓的材料。

　　3.教師巡回指導(dǎo)。

　　4.幼兒分享討論在搭建過程中遇到的問題。

　　教師：小朋友們，你們?cè)诖罱ㄋ细邩堑臅r(shí)候都遇到了哪些困難呀?我請(qǐng)小朋友們來(lái)說一說。幼兒回答

　　5.教師總結(jié)。

　　三、教師提供 KT 板，幼兒再次嘗試搭建水上高樓

　　1.介紹 KT 板。

　　2.幼兒自己探索 KT 板放在水中的現(xiàn)象。

　　3.幼兒嘗試加入 KT 板繼續(xù)嘗試搭建水中高樓。

　　4.教師巡回指導(dǎo)。

　　5.幼兒分享在操作中遇到的困難和問題或成功的經(jīng)驗(yàn)

　　6.教師總結(jié)。

　　四、教師指導(dǎo)幼兒自己整理材料與桌面

　　活動(dòng)總結(jié)

　　“水上搭高樓”是一個(gè)探索性的游戲，教師投放了各種用于支撐的，各具特點(diǎn)的材料。比如：養(yǎng)樂多罐輕巧，可以漂浮在水面上，但是里面灌滿水就會(huì)沉到水底;細(xì)的圓柱積木可以浮在水面上，但是容易倒，粗的圓柱積木穩(wěn)定性好，但是比較沉;三角形積木不容易支撐。幼兒在活動(dòng)中通過自己操作、探索，嘗試多種壘高的方式，感知了沉浮與材料的輕重有關(guān)系，積累了有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。在遇到困難時(shí)，幼兒通過不斷更換搭建材料，最后成功的搭建了水上高樓，在成功時(shí)也增強(qiáng)了自信心。教師在游戲過程中每組提供了三塊 KT 板作為水上高樓的地基，一組幼兒用了一塊板，另外兩組幼兒將三塊 KT 板都疊在一起放在高樓的最下面。由于教師引導(dǎo)不足，沒有幼兒將三塊 KT 板分別將高樓的每一層隔開。今后教師在建筑區(qū)指導(dǎo)過程中也會(huì)引導(dǎo)幼兒分樓層搭建，建立分層搭建的意識(shí)。

19、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)：一切都在變反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.觀察周圍事物的變化，初步感知一切事物都在變。

　　2.通過動(dòng)手操作，探索改變物體原有狀態(tài)的方法。

　　3.對(duì)周圍事物的變化產(chǎn)生興趣，能大膽與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感知周圍生活中的變化。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)動(dòng)手操作及觀察、比較、想象、創(chuàng)新的欲望和能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步感知周圍事物的變化。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　ppt(老師和小朋友小時(shí)侯照片、視頻;動(dòng)植物生長(zhǎng)、天氣、四季變化) 氣球、雪花片、串珠子、編彩繩、毛根、圖書

　　彩泥(泥工板)、彩紙(剪刀)、畫紙(彩筆)、輪廓圖(亮鉆、彩筆、毛球等)

　　活動(dòng)過程

　　一、故事導(dǎo)入，感受人的變化

　　小朋友們，老師給你們帶來(lái)了一本書，這本書啊，全世界只有這一本，你們想不想看，那我們一起來(lái)看看，這本書的名字叫《我的成長(zhǎng)記錄》，什么是成長(zhǎng)記錄呀?(把一個(gè)人從小到大的過程記錄下來(lái))那么到底是誰(shuí)的成長(zhǎng)記錄呢?

　　1.欣賞故事，感受人的變化

　　小結(jié)：孫老師從小嬰兒慢慢長(zhǎng)大，最終長(zhǎng)成一個(gè)大人，而且啊，經(jīng)過孫老師的不斷努力，才變成了一位老師，給小朋友教知識(shí)。

　　2.感受身邊小朋友的變化

　　這本書有趣嗎?這個(gè)故事告訴我們隨著時(shí)間的慢慢流逝，孫老師會(huì)不斷發(fā)生著變化，那小朋友們會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?

　　出示尹奕宸照片(變瘦了、頭發(fā)變長(zhǎng)了、變漂亮了)

　　出示楊斯淇美術(shù)作品對(duì)比圖(畫更干凈了，涂顏色也會(huì)一筆一筆地涂了)

　　出示劉玘歌跳繩視頻對(duì)比(這是我剛開始學(xué)跳繩，我經(jīng)常被繩子絆住，所以我跳的很慢，第二個(gè)是我練習(xí)了很久之后，我可以一口氣跳很多個(gè)呢)

　　出示梁子軒拍球視頻(他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)雙手拍球啦，這就是他的進(jìn)步，我們給他拍拍手)

　　小結(jié)：小朋友們，你們都上中班了，想一想你身上還有什么變化呢?原來(lái)不只是老師，小朋友們都在發(fā)生著變化，那么這個(gè)世界上只有我們?nèi)祟愒谝恢卑l(fā)生改變嗎?

　　二、觀看圖片，感受動(dòng)植物的變化

　　1.動(dòng)物的變化

　　小動(dòng)物會(huì)不會(huì)變化?我們來(lái)看一看它們是怎么變的。(小狗、獅子的變化) 還有什么動(dòng)物會(huì)變化呢?(毛毛蟲變蝴蝶、小蝌蚪變青蛙)

　　2.植物的變化

　　展示幼兒植物觀察記錄，一起說說大樹的變化。觀看開花、種子生長(zhǎng)過程視頻。

　　小結(jié)：我們剛才說的動(dòng)物、植物的變化，他們不需要?jiǎng)e人的幫助，自己就可以發(fā)生變化，那你們看一看孫老師這里有兩條帶子，經(jīng)過我的雙手，它變成了一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，小朋友想不想用自己的雙手去改變世界，讓周圍的東西變得更美麗呢? 三、動(dòng)手操作、感受身邊事物的變化

　　1.介紹游戲材料、游戲規(guī)則

　　2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　　3.幼兒講述自己讓物體發(fā)生變化的方法

　　四、生活中其他變化1.白天黑夜變化

　　2.有些變化是不好的

　　我們的城市變得越來(lái)越美麗，馬路上的小汽車越來(lái)越多，這些變化好不好呀? 但不是所有的變化都是好的。你們來(lái)看一看，以前天空是什么顏色的?(藍(lán)色)那你們?cè)俎D(zhuǎn)過去看一看，現(xiàn)在的天空是什么顏色?(灰色)這是什么原因造成的?(霧霾)

　　所以我們要怎么樣?(保護(hù)環(huán)境、不放炮、綠色出行)

　　3. 小結(jié)

　　今天，我們知道了小朋友們、小動(dòng)物還有植物都會(huì)發(fā)生變化，剛才我們通過自己的雙手，把身邊很普通的東西變得更好了，小朋友們平時(shí)要多觀察自己周圍發(fā)生的事情，看看它們有什么變化，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和老師一起去校園里找一找會(huì)發(fā)生變化的東西吧!

　　五、延伸活動(dòng)

　　1.不會(huì)變的事物

　　瞧，孫老師帶了一張小時(shí)候和媽媽在一起玩的照片，那這張是誰(shuí)呀?是孫老師長(zhǎng)

　　大后和媽媽的照片，你們愛不愛媽媽呀?孫老師也非常愛自己的媽媽，那媽媽呢? 對(duì)我們也是一樣的愛。你們說，媽媽對(duì)我們的愛會(huì)有變化嗎?(不會(huì))從前媽媽很愛我們，長(zhǎng)大以后媽媽依然愛我們。這個(gè)是永遠(yuǎn)都不會(huì)發(fā)生變化的。

　　2. 時(shí)間的變化

　　你從這張照片上還看出來(lái)什么呢?孫老師的媽媽年紀(jì)變大了、變老了，不像原來(lái)年輕了，為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)闀r(shí)間也在變化，時(shí)間一旦走了就再也不會(huì)回來(lái)了， 所以小朋友要真珍惜每一分、每一秒。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　本節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)均已達(dá)到，孩子們也都能愉快地投入到活動(dòng)中去，只是我的語(yǔ)速稍有些慢，導(dǎo)致課堂時(shí)間被延長(zhǎng)，另外操作環(huán)節(jié)可以作為延伸活動(dòng)進(jìn)行，避免長(zhǎng)時(shí)間占用課堂時(shí)間。

20、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)公開課教案及反思《有趣的光斑》

　　幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的光斑》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一天，老師拿著鏡子從外面走進(jìn)活動(dòng)室，鏡子的反光照在室內(nèi)墻壁上，產(chǎn)生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，老師一晃動(dòng)鏡子，光斑就跳躍移動(dòng)，孩子們很好奇。于是，我抓住了孩子們的這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)組織了這個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.積極主動(dòng)地探索光斑的形成、變化，產(chǎn)生探索的興趣，體驗(yàn)探索的樂趣。

　　2.樂于用語(yǔ)言表達(dá)、交流探索的過程與結(jié)果。

　　3.發(fā)展觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力。

　　4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.選擇晴朗的天氣條件下進(jìn)行，室內(nèi)有從戶外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。

　　2.鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干、分別裝在塑料框中。

　　3.幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗(yàn)，并會(huì)用多種方法制作圖案。

　　活動(dòng)過程：

　　一、自由探索------光斑從哪里來(lái)?

　　1.游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽(yáng)光的地方玩耍，把光反射到天花板上或墻壁上。

　　2.提問交流：你是怎么玩的?這些亮亮的、晃動(dòng)的是什么?(光斑)光斑是從哪里來(lái)的?它為什么會(huì)動(dòng)?

　　3.小結(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會(huì)產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。

　　二、引導(dǎo)探索-----光斑的形狀為什么會(huì)變化?

　　1.引導(dǎo)幼兒通過觀察、操作、討論、明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關(guān)。

　　2.提問思考：光斑照在墻上像什么?

　　三、深入探索-----怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?

　　1.引導(dǎo)幼兒自由討論。

　　2.幼兒操作、實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩鏡子和光的游戲。

　　3.幼兒相互交流發(fā)現(xiàn)了什么。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)，相互交流、討論、解決問題，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力。

　　當(dāng)然，本次活動(dòng)也存在著一些不足。

　　首先，活動(dòng)若在室外進(jìn)行，并給予幼兒更多自主探索的時(shí)間，幼兒可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒不僅能用改變光斑的形狀，而且還發(fā)現(xiàn)了多個(gè)光斑重疊，其光斑的亮點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化的現(xiàn)象，但由于時(shí)間和空間的限制，幼兒未能就此問題進(jìn)行深入探索。能力弱地幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說明能力弱地幼兒對(duì)光斑的產(chǎn)生和變化還是不太了解。

　　其次，可及時(shí)滲透教育。在探索過程中，有個(gè)別幼兒故意將光反射到同伴臉上，強(qiáng)烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險(xiǎn)的事情。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)該抓住這一事件，引導(dǎo)幼兒思考為什么電焊工要戴護(hù)眼罩、滑雪運(yùn)動(dòng)員要戴雪地鏡，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)向幼兒進(jìn)行安全教育，懂得強(qiáng)光對(duì)視力的影響，從而學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

21、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案與反思：找尾巴

　　中班科學(xué)活動(dòng)：找尾巴

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、看看、猜猜、說說，了解動(dòng)物尾巴的不同功能。

　　2、樂意在集體面前用較完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)局部事物的觀察力。

　　4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件《找尾巴》、動(dòng)物畫紙、報(bào)紙

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話：

　　1、師幼共同演唱歌曲《問答歌》。要求幼兒用唱歌的形式回答老師的問題。

　　2、哪些動(dòng)物有尾巴?這些動(dòng)物的尾巴一樣嗎?(請(qǐng)幼兒用“有的尾巴……有的尾巴……”來(lái)回答)

　　二、 看課件幫動(dòng)物找尾巴。

　　三、 欣賞故事《蒼蠅借尾巴》，并回答問題。

　　1、蒼蠅去問哪些動(dòng)物借尾巴? 為什么?

　　2、借到了沒有?

　　3、大家為什么不借尾巴給蒼蠅呢?(請(qǐng)幼兒看課件)

　　四、尾巴的用處

　　看課件說一說動(dòng)物尾巴的作用。

　　五、游戲活動(dòng)。

　　1、報(bào)紙變尾巴。

　　2、貼尾巴。

　　3、畫尾巴。

　　中班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的尾巴》活動(dòng)反思

　　動(dòng)物是孩子們非常喜歡的，各種動(dòng)物的不同外形特征、生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣，在分享閱讀《尾巴》的活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出了極大興趣，幼兒對(duì)尾巴的外形特征已有所認(rèn)識(shí)，但是對(duì)尾巴的作用卻不是很了解。為了讓幼兒更進(jìn)一步的了解動(dòng)物尾巴的作用，我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物的尾巴》這一科學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。當(dāng)我拋出第一個(gè)開放性問題，老師手中的繩子像什么時(shí)，一下子激發(fā)了孩子們的想象力，有小朋友說像電線;有小朋友說像女生的長(zhǎng)辮子;有小朋友說像動(dòng)物的尾巴……孩子們的回答讓我覺得欣喜不已。接下來(lái)我出示了多媒體課件與孩子們進(jìn)行互動(dòng)游戲，幼兒們通過幫小動(dòng)物們找尾巴，用自己的語(yǔ)言描述了尾巴的一些特征，這不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)局部事物的觀察力也培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。接著我讓孩子們觀看了動(dòng)畫《蒼蠅結(jié)尾巴》，在看動(dòng)畫前我讓孩子們帶著蒼蠅問哪些小動(dòng)物借到了尾巴和蒼蠅借到了尾巴這兩個(gè)問題去看，所以他們聽的非常認(rèn)真，看完動(dòng)畫后能積極的回答老師的問題，而且了解了一些動(dòng)物尾巴的功用。為了加深孩子們對(duì)尾巴功用的了解，我又請(qǐng)孩子們猜測(cè)了其他動(dòng)物尾巴的作用，并用課件內(nèi)容驗(yàn)證了他們的猜測(cè)。最后我為孩子們準(zhǔn)備了報(bào)紙這一材料，讓他們運(yùn)用平時(shí)學(xué)過的紙工技巧自己做一條尾巴，在快樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。

　　在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當(dāng)然也存在一些不足：首先要提高自身的親和力，我應(yīng)該通過表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣來(lái)豐富自身的親和力，要真正的投入到教學(xué)中去，這樣才能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性;其次課前要做好大量的準(zhǔn)備工作，吃透教材，不能只接收說的對(duì)的信息，要鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見，不局限他們的答案，這樣才能對(duì)于幼兒拋出來(lái)的問題給予正確的回答;再次在活動(dòng)中的操作環(huán)節(jié)，我應(yīng)該適時(shí)的指導(dǎo)幼兒，給予幼兒正確的提示，幫助幼兒找到方法來(lái)完成操作活動(dòng)。在今后的活動(dòng)中我會(huì)努力提高自身素質(zhì)，注意活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)。

22、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)中班科學(xué)活動(dòng)：清潔好幫手反思

　　中班科學(xué)活動(dòng)：清潔好幫手

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)幾種常見的洗滌用品，知道它們的用途。

　　2.培養(yǎng)幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.激發(fā)幼兒愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣和發(fā)明發(fā)明的欲望。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　準(zhǔn)備：

　　1.幼兒自帶各種洗滌用品(肥皂、洗衣粉、洗滌劑等)。

　　2.臟手絹每人一條，裝水的盆若干。

　　活動(dòng)與指導(dǎo)：

　　一、引出幾種常見的洗滌用品。

　　1.請(qǐng)幼兒看臟手絹，問幼兒：怎樣把它們變干凈?

　　2.幼兒每人取一條手絹，先在清水中洗，看能否洗干凈。

　　3.出示幾種常見的洗滌用品(肥皂、香皂、洗衣粉)，請(qǐng)幼兒說知名稱，再分別自選洗滌用品來(lái)幫助，把手絹洗干凈。

　　二、了解洗滌用品的特征和用途。

　　1.出示肥皂，讓幼兒摸摸，請(qǐng)幼兒說出還有什么樣的肥皂。

　　教師小結(jié)：肥皂雖然有很多形狀和顏色，但它們摸上去都是硬的，是塊狀洗滌用品。

　　2.出示洗衣粉，讓幼兒看看、摸摸、聞聞、說說(提醒幼兒不要用嘴嘗)，再將洗衣粉加入清水中攪拌后讓幼兒觀察。

　　教師小結(jié)：洗衣粉是粉末狀的洗滌用品，它能溶解在水中。

　　3.讓幼兒觀察洗滌劑，然后教師也將其溶解到水中。告訴幼兒：這是液體洗滌用品。

　　4.提問：肥皂、洗衣粉、洗滌劑有什么用途?(幼兒討論后回答)

　　三、了解洗滌用品的發(fā)展過程

　　1.教師告訴幼兒：最早，人們用堿洗衣服，洗頭發(fā)，但堿刺激性大，經(jīng)常使用會(huì)傷害皮膚，頭發(fā)也會(huì)變得枯黃，后來(lái)人們發(fā)明了肥皂、洗發(fā)水等洗滌用品，他們能更有效地去油漬和污斑。

　　2.提問：除了肥皂、洗衣粉，還有哪些洗滌用品?它們可以用來(lái)干什么?

　　教師小結(jié)：隨著科學(xué)的發(fā)展，洗滌用品越來(lái)越多，有專門清洗餐具的;有專門清潔人體的;有專門清潔服裝的。下面，我們就開個(gè)洗滌用品展銷會(huì)。

　　四、師生一起安排洗滌用品展銷會(huì)。

　　1.幼兒先給各自帶來(lái)的洗滌用品做廣告宣傳(要求說知名稱、用途)。

　　2.討論如何安排，是按用品分類擺放，還是按形狀分類擺放。

　　教師小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的洗滌用品，小朋友從小要認(rèn)真學(xué)身手，長(zhǎng)大了發(fā)明更好的洗滌用品。

　　教學(xué)反思

　　幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，主要在日常生活中進(jìn)行，通過這次活動(dòng)很多小朋友都能積極主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)。使得這個(gè)活動(dòng)很好發(fā)展下去。養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，知道人人都要愛清潔，講衛(wèi)生。

23、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)：懶惰的小蝸牛反思

　　【教材分析】

　　懶惰的小蝸牛是一篇充滿童趣、教育意義的小故事。通過對(duì)小蝸牛特點(diǎn)的描寫，講述了小蝸牛偷懶藏在烏龜背上發(fā)生的事情。根據(jù)中班幼兒觀察無(wú)目的性、概括性不高的特點(diǎn)，采取適宜的方法，既引發(fā)幼兒觀察的興趣和目的，又能發(fā)揮幼兒的想象。本次語(yǔ)言活動(dòng)借助看圖講述的形式，

　　不但要啟發(fā)他們想象圖片上的情節(jié)，還要以圖片為線索，對(duì)畫面外情節(jié)展開想象，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)觀察圖片，理解圖片中烏龜、蝸牛的角色特點(diǎn)及講述的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))

　　2.能比較清楚地講述出圖片的情節(jié)，運(yùn)用合理想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。(難點(diǎn))

　　3.懂得做事勤勞不偷懶的道理。

　　4.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　懶懶的小蝸牛 ppt 課件、每人一套故事圖片

　　【活動(dòng)過程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入， 引發(fā)興趣。

　　1.謎語(yǔ)：沒有腳， 沒有手， 背上房子到處走， 有誰(shuí)把它碰一碰， 趕緊躲進(jìn)房里頭。 (蝸牛)

　　2. 請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)蝸牛是怎么爬行的。

　　二、出示課件觀察圖片， 進(jìn)行講述。

　　1. 出示課件第一張， 提問： 圖片上有誰(shuí)? 它們?cè)诟墒裁? 追問： 小蝸牛為什么睡了?蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?

　　教師小結(jié)： 爬到小烏龜背上多省勁呀， 看風(fēng)景， 很舒服… …

　　2. 繼續(xù)出示課件圖片， 請(qǐng)幼兒看看講講小烏龜在干什么。提問：小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?

　　3. 在提問中展開合理想象， 進(jìn)行講述。

　　提問：如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是比賽又會(huì)怎樣呢?

　　三、觀看圖片， 在交流分享中大膽講述。

　　1. 請(qǐng)幼兒看圖片自己進(jìn)行講述， 教師巡回觀察指導(dǎo)。

　　2. 邀請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講給大家聽。

　　3.提問：你還想到了什么? 烏龜和小兔子還會(huì)發(fā)生什么事情? 進(jìn)行拓展講述。

　　四、小結(jié)， 懂得做事不偷懶的道理。

　　小結(jié)：通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)， 做一個(gè)人人喜愛的好孩子。

　　提問： 你做事偷過懶嗎? 我們應(yīng)該怎么做?

　　【活動(dòng)延伸】

　　搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛， 觀察蝸牛的外形特征， 搜索蝸牛的生活習(xí)性。

　　附:故事懶懶的小蝸牛

　　一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成?。烏龜醒?lái)，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠(yuǎn)了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著， 烏龜看見前面有條河， 它想洗個(gè)澡， 就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“ 救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上， 對(duì)小蝸牛說：“ 多危險(xiǎn)啊， 以后不能那么懶了哦。”

　　活動(dòng)反思

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

24、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的昆蟲反思

　　【教材分析】

　　秋意漸濃，草從里呢喃的秋蟲常常會(huì)引起幼兒強(qiáng)烈的好奇，戶外活動(dòng)時(shí)也常常會(huì)看到幼兒三五成群地在草叢、墻角凝神觀察、討論?；顒?dòng)選取了蟋蜂、螳螂這些幼兒能接觸到的常見小昆蟲，通過觀察、討論，引導(dǎo)幼兒了解這些昆蟲的外形和習(xí)性，萌發(fā)對(duì)昆蟲的探究興趣。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)并觀察蟋蟀、螳螂，觀察、比較蟋蟀、螂的外形特征，了解其生活習(xí)性。(重點(diǎn))

　　2.能理解昆蟲的生活習(xí)性與人們的關(guān)系，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。(難點(diǎn))

　　3.喜歡探究昆蟲的秘密，知道愛護(hù)益蟲。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.活動(dòng)前家長(zhǎng)帶幼兒捕捉蟋蟀、螳螂各 5-6 只，分別放于 5-6 個(gè)透明玻璃瓶?jī)?nèi)，用紗布封住瓶口。

　　2.畫有蟋蟀和螳螂的記錄紙、記錄筆 7 套。

　　3.幼兒學(xué)習(xí)材料《走進(jìn)秋天》。有關(guān)螳螂和蟋蟀的視頻材料。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、猜迷語(yǔ)，激發(fā)幼兒對(duì)昆蟲的興趣。

　　1.請(qǐng)幼兒猜有關(guān)蟋蟀和螳螂的謎語(yǔ)。

　　蟋蟀的謎語(yǔ)：頭長(zhǎng)兩根毛，身穿咖啡袍，平生愛打架，贏了唧唧叫。螳螂的謎語(yǔ)：頭戴綠帽,身穿綠袍，腰細(xì)肚大,手拿雙刀。

　　2.出示昆蟲蟋蟀、螳螂，引發(fā)幼兒觀察的興趣。

　　二、幼兒分組觀察記錄，比較蟋蟀和螳螂外形特征的相同與不同。

　　1.幼兒分組觀察，記錄發(fā)現(xiàn)結(jié)果。幼兒自由分組觀察蟋蟀和螳螂。

　　組內(nèi)選一名幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)蟋蟀和螳螂的外形特征的在記錄紙上表征出來(lái)。并將兩者的相同點(diǎn)用筆圈記出來(lái)。

　　2.幼兒展示觀察記錄，分享交流。

　　提問：蟋蟀和螳螂有哪些相同的地方?有什么不一樣的地方?

　　小結(jié); 蟋蟀和螳螂都屬于昆蟲。它們都有一對(duì)觸角身體分為頭、胸、腹三部分;都有三對(duì)足，成蟲有翅膀。它們不同點(diǎn)是螳螂是蟋蟀的天敵， 蟋蟀是害蟲，螳螂是益蟲。蟋蟀會(huì)鳴叫，螳螂則不會(huì)。

　　3.游戲：我學(xué)螳螂和蟋蟀。

　　播放音樂幼兒自由學(xué)習(xí)蟋蟀和螳螂的動(dòng)作特點(diǎn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒模仿螳螂揮舞前肢捕捉獵物。

　　三、引導(dǎo)幼兒討論、交流，了解蟋蟀和螳螂的生活習(xí)性。

　　1.教師引導(dǎo)幼兒回憶自己見過的昆蟲。

　　提問：你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎?它們有什么本領(lǐng)?它們是我們?nèi)祟惖暮门笥褑?

　　2.觀看有關(guān)蟋蟀和螳螂的視頻，進(jìn)一步了解螳螂和蟋蟀的生活習(xí)性。

　　2.小結(jié)：蟋蟀生活在土穴里、草叢里或磚塊下面，喜歡在夜里出來(lái)活動(dòng)，喜歡“打架”，能發(fā)出好聽的叫聲，吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果， 是害蟲。螳螂生活在田地里、草叢里的植物上，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等許多害蟲，是我們的好朋友。

　　四、活動(dòng)延伸：幼兒交流自己知道的昆蟲，引導(dǎo)幼兒自主閱讀相關(guān)的繪本，進(jìn)一步了解相關(guān)知識(shí)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是，在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。

25、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)：蟲兒和鳴小組活動(dòng)

　　【教材分析】

　　幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。他們最初關(guān)心的問題都和自然環(huán)境有關(guān)，是基本的科學(xué)問題。蟲兒和鳴的活動(dòng)主要依托中班幼兒對(duì)蟲兒聲音的好奇好問心，聯(lián)系生活實(shí)際，通過創(chuàng)設(shè)情境直接感知，與小組同伴

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)不同昆蟲的聲音，了解蟲兒的聲音特點(diǎn)與作用。(重點(diǎn))

　　2.能正確區(qū)分昆蟲的不同聲音。(難點(diǎn))

　　3.體驗(yàn)與同伴交流的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)前聽聽蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬的叫聲。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：昆蟲聲音的錄音(蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬)。蟈蟈、蜜蜂、蛐蛐。眼罩每人一個(gè)。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、播放課件，認(rèn)識(shí)并熟悉各種昆蟲的叫聲。

　　1.分別播放蛐蛐和蟈蟈的叫聲，蜜蜂和蟬的叫聲。猜一猜：這是誰(shuí)的聲音?你覺著它在干什么?這些聲音有什么不同?

　　2.幼兒自由討論，交流自己的感受。

　　3.教師小結(jié)：這些都是昆蟲發(fā)出的聲音，有的聲音很響亮，有的聲音很細(xì)小，我們用心去聆聽，就會(huì)聽到不同的節(jié)奏，不同的旋律。

　　二、通過情景故事《蟲兒音樂會(huì)》，進(jìn)一步熟悉并區(qū)分昆蟲的聲音特點(diǎn)。

　　1.教師生動(dòng)講述故事，幼兒欣賞。在情境故事中依次播放蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬的叫聲。

　　2.提問：故事里面都有誰(shuí)在演唱?它是怎樣唱的?

　　3.小結(jié)：幼兒了解蛐蛐外號(hào)“夜鳴蟲”，一般在夜晚鳴叫，叫聲很有節(jié)奏感，“蛐兒蛐兒蛐兒蛐兒”的叫。蟈蟈一般白天晚上都會(huì)鳴叫，叫聲較連續(xù)響亮。這兩者是靠后腿與翅膀的摩擦發(fā)出來(lái)的聲音。蜜蜂聲音“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，蟬的叫聲是“知了-知了-”，這兩者都是身體中有獨(dú)特的發(fā)音器官。

　　三、游戲：聽音辨蟲。

　　請(qǐng)幼兒戴上眼罩，仔細(xì)聆聽昆蟲的聲音，猜一猜是哪一種昆蟲的叫聲， 依據(jù)是什么。加深幼兒對(duì)聲音探究的興趣。

　　四、運(yùn)用情景表演：我是小秋蟲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)模仿昆蟲的叫聲以及不同節(jié)奏。

　　蟬的叫聲“知了-知了-”。

　　蛐蛐的叫聲“蛐兒蛐兒蛐兒蛐兒”。蜜蜂的叫聲“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”。 蟈蟈的叫聲“蟈蟈蟈，蟈蟈蟈”。

　　五、觀看視頻資料：昆蟲叫聲的含義。

　　1.請(qǐng)幼兒安靜傾聽蟈蟈和蜜蜂的叫聲，猜一猜蜜蜂在“說”什么。

　　2.播放視頻，幼兒了解各種昆蟲的鳴叫聲不同含義，有的是為了傳遞信息，有的是為了交配，有的在互相攻擊時(shí)也會(huì)發(fā)出鳴叫。

　　【活動(dòng)延伸】

　　在日常生活中繼續(xù)探究昆蟲的聲音，并與同伴交流。附：蟲兒音樂會(huì)

　　“蟈蟈蟈，蟈蟈蟈”，一只蟈蟈邊走邊唱，跳上了草叢的葉子上。蟈蟈的聲音很大， 好像在和大家商量， 說:“ 我們來(lái)開一個(gè)音樂派對(duì)吧!”“好啊，好啊”好多昆蟲歌唱家都圍擁而來(lái)。漂亮的蝴蝶主持人正式宣布音樂派對(duì)開始了。首先蟬來(lái)有趣，多么生動(dòng)啊!

26、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)《我的本領(lǐng)大》

　　本次科學(xué)活動(dòng)中用到了硬紙板，圖畫紙和面巾紙三種不同質(zhì)地的紙，希望通過活動(dòng)讓幼兒初步了解它們的作用，在活動(dòng)中大膽的探索動(dòng)腦思考問題，能與同伴共同合作，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用。

　　2、大膽操作探索，并樂于動(dòng)腦思考問題。

　　3、在競(jìng)賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和競(jìng)賽的精神。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。(每組材料中都有一些進(jìn)行過對(duì)折，另有一些畫有蘋果輪廓)

　　2、每小組兩個(gè)小筐蠟筆，每個(gè)幼兒一個(gè)粘有泥巴的海洋球。

　　3、競(jìng)賽記錄表一份(教師用)、PPT課件。

　　三、活動(dòng)過程

　　活動(dòng)導(dǎo)入;

　　1.提出任務(wù)

　　“今天，我們?nèi)M小朋友，要來(lái)進(jìn)行一次有趣的比賽!”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會(huì)贏!”

　　2.完成任務(wù)

　　(1)比賽搭房子：教師鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當(dāng)提示對(duì)折紙的用途，并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助，看哪一組的房子建得最快最好。

　　(2)比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵(lì)幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。

　　(3)比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵(lì)幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。

　　3、每一次小活動(dòng)結(jié)束，教師評(píng)出最好的作品外還要對(duì)其他作品作出積極肯定的評(píng)價(jià)。并引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要地說明和點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。

　　[活動(dòng)延伸]

　　找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質(zhì)地和用途有哪些。

27、幼兒園教案中班科學(xué)《會(huì)變的顏色》反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。

　　使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì)變的顏色》這節(jié)課。

　　二、 活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。

　　2、 在示范的基礎(chǔ)上， 教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。

　　3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　三、 活動(dòng)準(zhǔn)備

　　三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

　　四、活動(dòng)過程

　　1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。

　　2、老師示范表演魔術(shù)。

　　3、幼兒操作活動(dòng)。

　　4、幼兒作畫。

　　教學(xué)反思：

　　1、這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實(shí)驗(yàn)的過程中，幼兒一直很安靜很認(rèn)真地看著實(shí)驗(yàn)過程。

　　2、給幼兒提供感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過程。

　　3、鼓勵(lì)幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫，增強(qiáng)幼兒的成就感。

28、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)：小豬變形記反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)傾聽故事并理解故事內(nèi)容， 學(xué)說人物對(duì)話。

　　2.能用較完整的語(yǔ)言大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

　　3.懂得努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

　　4.通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT《小豬變形記》

　　活動(dòng)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出故事。

　　1.出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：今天我給小朋友帶來(lái)了一位朋友。

　　提問：他是誰(shuí)?他為什么要變成這樣?

　　2.引出故事。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)它是一只小豬，那今天小豬到底發(fā)生了什么事呢?我們一起仔細(xì)聽一聽，故事的名字叫《小豬變形記》。

　　(設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)通過出示直觀的PPT圖片導(dǎo)入活動(dòng)，引出故事，激發(fā)孩子參與故事學(xué)習(xí)的興趣。)

　　二、教師講述，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事內(nèi)容有初步的印象。

　　(一)第一遍講述故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　提問：1.故事的名字叫什么?

　　2.你聽到故事中都有誰(shuí)?

　　指導(dǎo)語(yǔ)：故事中有這么多的小動(dòng)物，那小豬先后遇到的是誰(shuí)?發(fā)生了什么事情呢?我們一起看看PPT，再聽一聽故事。

　　(二)結(jié)合PPT完整的講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　提問：1.小豬先遇到誰(shuí)了?小豬想變成長(zhǎng)頸鹿嗎?他是怎么變的?

　　2.接下來(lái)又遇到誰(shuí)?用了哪些東西變成大象的?為什么小豬想變成大象?

　　3.最后又遇到誰(shuí)了呢?又是怎么變成鸚鵡呢?為什么它想變成鸚鵡?

　　4.如果你是小豬，你想變成鸚鵡嗎?為什么?

　　(三)再次結(jié)合PPT講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事當(dāng)中的對(duì)話。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：哇!原來(lái)小豬想變成這么多的小動(dòng)物，那他們之間說了什么呢?我們一起再來(lái)聽一聽故事吧!

　　提問：1.小豬遇到大象時(shí)，它說了什么?大象又是怎么回答的呢?

　　2.小豬遇到鸚鵡時(shí)，它說了什么?鸚鵡怎么回答的呢?

　　3.最后，小豬和小猴子之間說了什么?

　　(設(shè)計(jì)思考：能通過直觀教具的展示和三層次的提問，仔細(xì)觀察、深入的了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話，提升孩子的傾聽能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

　　三、教師通過PPT，運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒共同講述故事，幫助幼兒鞏固故事中的人物對(duì)話。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小豬和小動(dòng)物們發(fā)生了這么有趣的事情，那我們一起來(lái)講講這個(gè)有趣的故事吧!

　　提問：小豬變了這么多的小動(dòng)物，你覺得變成誰(shuí)最有趣?為什么?

　　(設(shè)計(jì)思考：能通過完整的欣賞故事，大膽清楚的表達(dá)自己對(duì)故事的感受，并通過教師旁白，幼兒對(duì)話的方式鞏固故事中的人物對(duì)話，提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

　　四、延伸活動(dòng)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友講的真棒，小豬很開心，它想邀請(qǐng)小朋友也來(lái)變形。

　　提問：如果你是小豬，你還想變誰(shuí)?

　　結(jié)束語(yǔ)：小朋友們想變成這么多的小動(dòng)物呀!現(xiàn)在我們已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，我們一起出去試試吧!

　　(設(shè)計(jì)思考：能主動(dòng)遷移經(jīng)驗(yàn)，在區(qū)域游戲中去體驗(yàn)小豬變形的樂趣，同時(shí)體驗(yàn)不怕困難和挫折的精神。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中班語(yǔ)言發(fā)展能力目標(biāo)中提出：幼兒喜歡運(yùn)用語(yǔ)言與人交往，大膽表達(dá)自己的愿望和要求;喜歡聽故事，并能理解故事的主要情節(jié)，學(xué)說短句;能正確發(fā)音，并說完整句;能連貫、清楚的講述一件事情。

　　根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)主要存在以下問題：1.大部分的幼兒能有想表達(dá)的意識(shí)，但是表達(dá)不完整。2.能依據(jù)所處的情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，但在過程中發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)言不夠生動(dòng)活潑。3.喜歡聽故事，但在討論故事情節(jié)時(shí)，不能有條理的說出故事的主要內(nèi)容。4.有較強(qiáng)的表達(dá)意愿，別人講話時(shí)能積極的給與回應(yīng)，但喜歡隨意的打斷別人說話。所以我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，想通過此次活動(dòng)幫助幼兒清晰、連貫有秩序的表達(dá)，在表達(dá)過程中能使用豐富的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，懂得按次序說話，不隨意打斷他人說話。因此我選擇了《小豬變形記》這個(gè)故事活動(dòng)，幫助班級(jí)幼兒提升語(yǔ)言表達(dá)能力及傾聽習(xí)慣。

　　接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面對(duì)今天組織的語(yǔ)言故事活動(dòng)進(jìn)行了深入的反思：

　　1.從選材方面進(jìn)行反思：

　　我選擇了英國(guó)插畫家本.科特的故事，這個(gè)故事描述了小豬想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活，滿腦子奇異的想法，用各種方法模仿長(zhǎng)頸鹿、大象、鸚鵡等動(dòng)物，但這些創(chuàng)舉最后都以失敗告終，正當(dāng)小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時(shí)，它一片泥潭里感受到了當(dāng)小豬的快樂，找回了自信心，從新認(rèn)識(shí)了自我，找到了真正屬于豬的快樂 ，故事生動(dòng)有趣、詼諧幽默、畫面生動(dòng)富有童趣，可以借助這則故事引導(dǎo)幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，并要正確的認(rèn)識(shí)與了解自我，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，這些動(dòng)物也是幼兒日常生活中有接觸的，但這只小豬卻突破了人的想象，想了很多方法去變形，很好的吸引了幼兒的興趣，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

　　2.從目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行反思：

　　從今天的活動(dòng)過程來(lái)看，目標(biāo)1的達(dá)成情況較好，我通過有感情的講述故事，很好的吸引了幼兒仔細(xì)傾聽故事內(nèi)容，在講述時(shí)，大部分孩子能使用豐富的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣進(jìn)行講述。目標(biāo)2是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，班級(jí)孩子大部分性格都比較安靜，在集體面前表現(xiàn)得比較羞澀。而今天孩子在學(xué)著嘗試說故事中的人物對(duì)話時(shí)，大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。但是我在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)引導(dǎo)的還不夠深入，還需要在做調(diào)整。

　　3.從活動(dòng)過程進(jìn)行反思：

　　在本次活動(dòng)過程中，我通過三層次的提問，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和感受小豬變形的有趣經(jīng)歷，但在引導(dǎo)幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠，給幼兒思考的時(shí)間較少，如：在小豬變長(zhǎng)頸鹿時(shí)，我可以先提問“小豬會(huì)怎樣變成長(zhǎng)頸鹿”呢?充分的發(fā)揮幼兒的想象，然后在出示圖片，讓幼兒感覺“哦，原來(lái)小豬是做了一對(duì)高蹺啊，太搞笑了”，這樣可能會(huì)更好的引發(fā)幼兒的想象力。

　　在執(zhí)教過程中還存在一些不足，比如如何將幼兒對(duì)故事的學(xué)習(xí)更深入一層，不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話、句式等，而還應(yīng)該激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎(chǔ)上，自己重新組織語(yǔ)言將故事所表達(dá)的內(nèi)涵清晰的表達(dá)出來(lái)，這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，因此我需要在接下來(lái)加強(qiáng)故事教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，并將理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐工作中，不斷的提升自己的教學(xué)能力。

29、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)：快樂的飛行之旅

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)在 10 以內(nèi)的數(shù)量，提高策略思維能力。

　　2、提高幼兒手、眼、腦的綜合協(xié)調(diào)能力。

　　3、掌握并遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，拓展邏輯推理能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒良好的秩序感，體會(huì)探索的成就感和成功感。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)飛行棋的游戲規(guī)則，能點(diǎn)數(shù) 10 以內(nèi)數(shù)量。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　提高幼兒策略思維能力，拓展邏輯推理能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、飛行棋盤;2 小飛機(jī);3 骰子;4，ppt(制作動(dòng)畫)

　　活動(dòng)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　森林部隊(duì)要對(duì)飛行員進(jìn)行培訓(xùn)了，我們要分為紅、黃、藍(lán)、綠 4 隊(duì)，比比誰(shuí)先學(xué)會(huì)飛行技能

　　二、引導(dǎo)幼兒通過圖示學(xué)習(xí)游戲規(guī)則

　　1、師：“請(qǐng)小小飛行員認(rèn)真學(xué)習(xí)飛行技能”

　　2、通過播放 ppt 動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能

　　3、每學(xué)習(xí)一個(gè)技能，將圖示展示歸納在黑板上，讓幼兒鞏固規(guī)則。

　　4、技能說明：

　　起飛：投擲色子雙數(shù)方可將棋子從基地起飛，放到起飛點(diǎn)。

　　跳子：棋子(飛機(jī))在地圖行走時(shí)，如果停在和自己顏色相同的格子，可以向前一個(gè)相同顏色格子作跳躍。

　　飛棋：棋子若行進(jìn)到相同而有虛線連接的一格，可飛躍到下一個(gè)與棋子相同顏色的格內(nèi)(照虛線箭頭指示路線)(虛線旁格子)

　　撞擊：飛機(jī)在行進(jìn)過程中，走到一格時(shí)，若有其他隊(duì)飛機(jī)停留，可將敵方

　　(其他隊(duì))飛機(jī)撞回基地。

　　終點(diǎn)：剛好走到終點(diǎn)才能算到達(dá)，如果骰子點(diǎn)數(shù)無(wú)法剛好走到終點(diǎn)時(shí)，多出來(lái)的點(diǎn)數(shù)棋子將往回返。

　　5、將技能圖示分布在黑板上引導(dǎo)幼兒記憶。

　　三、引導(dǎo)幼兒通過觀察，游戲而獲得經(jīng)驗(yàn)

　　1、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)(請(qǐng)一名幼兒園老師對(duì)戰(zhàn))。

　　2、步驟精簡(jiǎn)，體現(xiàn)出各種規(guī)則。

　　3、老師示范游戲幼兒觀察，了解并統(tǒng)一規(guī)則

　　4、請(qǐng)幼兒每次遇到規(guī)則中的特殊技能，在黑板上的圖示中找出來(lái)。

　　四、幼兒自由配對(duì)進(jìn)行游戲，老師在旁邊指導(dǎo)。

　　要求：

　　1、請(qǐng)不要大聲喧嘩。

　　2、耐心等待對(duì)手下棋。

　　3、請(qǐng)將骰子放在盒子投擲。

　　五、收拾整理延伸:回家和父母一起體驗(yàn)飛行總結(jié)：文字的規(guī)則總有小朋友不是很清楚，我制作的動(dòng)畫讓幼兒一面了然的了解了規(guī)則，引導(dǎo)幼兒了解遵守規(guī)則還提高了幼兒策略思維能力、邏輯推斷能力對(duì)于沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平相對(duì)較弱的幼兒，引導(dǎo)幼兒通過觀察游戲而獲得經(jīng)驗(yàn)，讓每位幼兒都感受到游戲的樂趣。

30、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)：玩紙船反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過實(shí)驗(yàn)，讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。

　　2、發(fā)展幼兒的比較觀察能力。

　　3、能積極參加探索活動(dòng)，體驗(yàn)玩紙船的樂趣。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　通過實(shí)驗(yàn)，讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。難點(diǎn)：發(fā)展幼兒的比較觀察能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、蠟光紙、皺紋紙、報(bào)紙若干;膠頭滴管、三種紙質(zhì)紙張。

　　2、幼兒分四組，準(zhǔn)備 4 盆水(大盆);

　　3、三種不同紙質(zhì)的紙船若干;

　　4、三種紙船沉浮時(shí)間的視頻。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　(一)幼兒自由玩紙船，感受紙船的樂趣。

　　1、幼兒自由挑選自己喜歡的紙船，進(jìn)行玩紙船游戲。

　　2、在玩紙船的過程中發(fā)現(xiàn)問題。

　　師：在剛剛玩紙船的過程中，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

　　二、基礎(chǔ)部分

　　(二)感知紙的不同。

　　師：同樣是紙船，為什么有的紙船沉下去了，而有的紙船還漂在水面上呢?

　　1、出示三種紙請(qǐng)幼兒觀察，并說出紙的名稱。

　　2、討論三種紙的不同。

　　教師小結(jié)：三種紙的名稱不同，軟硬不同。

　　(三)猜測(cè)三種紙船沉浮的速度。

　　教師出示三種不同的紙船，請(qǐng)幼兒說說誰(shuí)會(huì)先沉下去，誰(shuí)會(huì)在水面上漂很長(zhǎng)時(shí)間?

　　(四)觀看視頻并得知實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　小結(jié)：皺紋紙紙船會(huì)最先沉下，蠟光紙紙船是漂在水面上時(shí)間最長(zhǎng)的。

　　(五)了解紙的吸水性。

　　1、啟發(fā)提問：同樣是紙船為什么有的沉得快有的沉得慢?

　　2、幼兒實(shí)驗(yàn)：分別往不同的紙上滴水觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　3、教師小結(jié)：不同的紙吸水的快慢是不一樣的，誰(shuí)吸水快誰(shuí)就沉得快三、結(jié)束部分

　　師：小朋友們，老師這里還有很多小船，你們還可以試著去玩一玩紙船哦!

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)材料，為每一位幼兒提供操作材料，這樣每一位幼兒均可以得到實(shí)踐上的操作;包括我為了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，我特意拍攝了視頻，這樣更加直觀和直接讓幼兒觀看了實(shí)驗(yàn)效果。

　　幼兒：在整過活動(dòng)過程中，幼兒都是積極參與在活動(dòng)之中，積極性很高，參與性強(qiáng)， 在一開始幼兒自由玩紙船時(shí)，幼兒均是自由選擇了不同的紙船玩，并沒有告訴幼兒更多的信息，就是讓幼兒在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)為什么有的船很快就沉下去，而有的船卻慢一點(diǎn)下沉，當(dāng)有的幼兒剛放船到水中時(shí)就說：我的船怎么沉了!其實(shí)是達(dá)到了我預(yù)期的效果，這個(gè)時(shí)候會(huì)自然而然引起旁邊小朋友們的討論和發(fā)現(xiàn)，隨之就帶著幼兒通過實(shí)踐去探索與發(fā)現(xiàn)紙船下沉快慢的秘密。

　　教師：我有充分的準(zhǔn)備，所以我覺得這節(jié)活動(dòng)的效果非常好，所有幼兒都在活動(dòng)中積極參與，而且都是帶著問題在進(jìn)行操作，孩子們都在玩中學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由輕松的氛圍。如有記錄表的經(jīng)驗(yàn)，是還可以準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的記錄表。最后的結(jié)束部分，孩子們也是在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后的再次操作，這樣他們會(huì)主動(dòng)帶著實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自己的紙船游戲，又將會(huì)有再次的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

31、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《傘可以做什么》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解兒歌內(nèi)容，了解傘的多種功能。

　　2、發(fā)揮想象，嘗試對(duì)兒歌進(jìn)行仿編。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：各種各樣的傘實(shí)拍圖;

　　《傘可以做什么》插圖、兒歌音頻;

　　螞蟻、小鳥、長(zhǎng)頸鹿圖片。

　　活動(dòng)過程

　　教師出示雨傘圖片(也可請(qǐng)幼兒帶傘)，引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的傘。

　　——這把傘是什么顏色的?上面有什么圖案?

　　——想一想，傘可以用來(lái)做什么?

　　小結(jié)：雨傘可以用來(lái)?yè)跤?有涂層的太陽(yáng)傘可以用來(lái)遮太陽(yáng);直柄傘可以用來(lái)當(dāng)拐杖;有彎彎的傘把的傘可以當(dāng)鉤子等。

　　教師出示課件中的插圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的傘都在發(fā)揮哪些作用。

　　——仔細(xì)看一看，圖上的人用傘來(lái)做什么?

　　多次播放課件中的兒歌，請(qǐng)幼兒結(jié)合畫面認(rèn)真聆聽、跟念兒歌。

　　──兒歌里的傘可以做什么?

　　──兒歌里最多的一句話是什么?

　　教師出示課件中幾種小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒想象傘的其他作用，并對(duì)兒歌進(jìn)行仿編。

　　──如果螞蟻、小鳥、長(zhǎng)頸鹿有一把這樣的傘，它們會(huì)把傘當(dāng)做什么呢?(螞蟻過河時(shí)傘當(dāng)船;小鳥把傘吊在樹上當(dāng)鳥窩;長(zhǎng)頸鹿把傘當(dāng)帽子頂在頭上……)

　　──我們來(lái)試試，把你想象的這些作用換到兒歌里去，一起創(chuàng)作一首新的兒歌吧!(比如:傘可以做什么?當(dāng)小船。傘可以做什么?做鳥窩。傘可以做什么?當(dāng)帽子。)

　　活動(dòng)延伸

　　家園共育：請(qǐng)幼兒回去后和家長(zhǎng)一起尋找周圍環(huán)境中的傘，說一說傘發(fā)揮了什么作用，并用拍照的形式記錄下來(lái)。

　　溫馨提示

　　啟發(fā)幼兒想象是重要的環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)幼兒將想象與傘的外形結(jié)合起來(lái)，多問問幼兒為什么傘可以做小船?為什么傘可以當(dāng)鳥窩?為什么傘可以做籃子等，讓幼兒的想象合理化。也可以在其他活動(dòng)時(shí)間讓幼兒畫出他們的想象。

　　附【兒歌】

　　傘可以做什么?

　　傘可以做什么?遮太陽(yáng)。

　　傘可以做什么?避風(fēng)雨。

　　傘可以做什么?當(dāng)拐杖。

　　傘還可以做什么?

　　看不見了，遮住你。

　　教學(xué)反思：

　　1. 整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出。

　　2. 全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，了解了傘的作用。完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　3. 幼兒的參與面較廣，但課堂氣氛不太活躍。

　　4. 在仿編兒歌時(shí)，幼兒遇到了一定的困難，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，將注重孩子語(yǔ)言表述，還有語(yǔ)感的培養(yǎng)。

32、幼兒園教案中班科學(xué)：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在操作、探索中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣和探究欲望。

　　2.嘗試用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)，體驗(yàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣。

　　3.初步感受現(xiàn)代化科技給人們帶來(lái)的方便，關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 嘗試用多種材料組合在一起探索物體不同的轉(zhuǎn)動(dòng)方法。

　　2.注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.第一次探索用的物品：筆、裝飾扇子、小盆、紙碗、大小膠帶、飲料瓶、呼啦圈、沙包、皮球、風(fēng)車、小花傘等。

　　2.第二次探索用的物品：筆、塑料齒輪玩具、中間有孔的積木、廢舊光盤、鞋帶、有孔紙杯、筷子、吸管、透明塑料盒子，木質(zhì)圓柱體積木，扭扭建構(gòu)材料和螺母、小汽車模型、線軸和碳化積木等。

　　3.其它：整理箱，小筐子、桌子、小椅子、PPT 課件

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　1.寶貝們見過有一種音樂盒一打開蓋子，音樂一響就有一個(gè)小人兒在跳舞嗎?

　　2.游戲“轉(zhuǎn)動(dòng)的音樂小人兒”

　　(1)介紹游戲玩法。

　　當(dāng)音樂響起，寶貝們學(xué)著音樂盒中跳舞小人一起轉(zhuǎn)動(dòng)， 音樂停止后請(qǐng)站在原地不動(dòng)，當(dāng)老師數(shù)數(shù) 1-3 之后還能保持不動(dòng)的孩子為勝利者。

　　(2)師幼一起游戲。二、基本部分

　　(一)讓幼兒探索各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。1.介紹材料。

　　2.交代任務(wù)。游戲規(guī)則：

　　(1)當(dāng)聽到音樂響起，請(qǐng)小朋友們到材料自選區(qū)選擇材料，嘗試用多種方法將物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，可以體驗(yàn)多種物品的轉(zhuǎn)動(dòng)方法。

　　(2)當(dāng)音樂停止后，請(qǐng)寶貝們拿上自己能轉(zhuǎn)動(dòng)的物品回到座位。

　　3.幼兒操作、探索，教師觀察并指導(dǎo)。

　　4.交流與分享。

　　剛才小朋友們都嘗試了讓許多物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法，你們都成功了嗎?誰(shuí)愿意分享成功的秘訣?

　　(二)嘗試探索兩種或兩種以上的物品組合在一起轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　1.交代任務(wù)。

　　師：剛才小朋友們嘗試了讓一種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法， 現(xiàn)在老師要加大難度，你們敢挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)你一次選擇兩種或兩種以上的物品組合在一起進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　游戲規(guī)則：

　　(1)當(dāng)音樂響起，請(qǐng)小朋友們到材料自選區(qū)選擇兩種或兩種以上材料組合讓物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

　　(2)當(dāng)音樂停止后，請(qǐng)寶貝們拿上自己能轉(zhuǎn)動(dòng)的物品回到座位。

　　2.幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

　　3.分享與交流。

　　(三)小結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。

　　1.寶貝們今天發(fā)明了很多的轉(zhuǎn)動(dòng)，那你們還知道生活中還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)?

　　2.生活中除了剛才小朋友們說的那些轉(zhuǎn)動(dòng)，請(qǐng)大家看看視頻中你還能看到哪些轉(zhuǎn)動(dòng)?

　　小結(jié)：轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們的生活帶來(lái)很多的方便和快樂。

　　三、結(jié)束部分：寶貝們知道了這么多有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)，請(qǐng)寶貝們回去再找找生活中還有哪些不一樣的轉(zhuǎn)動(dòng)?

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　本節(jié)科學(xué)活動(dòng)很好的完成了預(yù)設(shè)的前兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，孩子在操作探索中積極動(dòng)手動(dòng)腦想辦法解決問題，充分激發(fā)了幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣和探究欲望?；顒?dòng)流程安排合理，由易到難、環(huán)環(huán)相扣，幼兒在嘗試兩次探索材料的轉(zhuǎn)動(dòng)方法中目標(biāo)明確，而且參與活動(dòng)的積極性非常高，使幼兒在支持和引導(dǎo)、體驗(yàn)和探索中得到了滿足。

　　第三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)初步感受現(xiàn)代化科技給人們帶來(lái)的方便，關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用中，孩子們了解了生活中有許多轉(zhuǎn)動(dòng)的物品，但缺少讓孩子們知道如何利用轉(zhuǎn)動(dòng)解決生活中的問題，關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，應(yīng)該在最后給孩子們滲透相關(guān)的內(nèi)容，使之更加完善。

33、教案幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：什么溶解了反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在實(shí)際操作過程中，觀察、了解溶解的現(xiàn)象。

　　2、知道有些物質(zhì)能在水中溶解，而有些物質(zhì)不能在水中溶解。

　　3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在實(shí)際操作過程中，觀察、了解溶解的現(xiàn)象。

　　難點(diǎn)：知道有些物質(zhì)能在水中溶解，而有些物質(zhì)不能在水中溶解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　溫水、水杯、小勺、攪拌棒、托盤、小碗、方糖、橘子粉、咖啡、扣子、石子、手工亮片、記錄表、筆、大記錄表

　　活動(dòng)過程

　　1、“冰山一角”游戲?qū)?，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)神秘禮物，請(qǐng)你們睜大眼睛，認(rèn)真看，猜猜是什么!

　　師：對(duì)，是一杯水!不過，這可不是一杯普通的水喲!那是什么水呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)嘗一嘗。(請(qǐng)幼兒嘗一嘗)

　　師：請(qǐng)你告訴大家是什么味道的啊?

　　師：有小朋友說，是糖化了，和水做朋友了，所以我們看不見它。是這樣的嗎?那我們把糖和水請(qǐng)出來(lái)，看看到底是怎么回事 !

　　2、實(shí)際操作，觀察、了解溶解的現(xiàn)象。

　　(1)教師示范操作過程，幼兒進(jìn)行觀察溶解的現(xiàn)象。教師邊說邊進(jìn)行操作。

　　師：小朋友，注意看，有什么變化呀?

　　師：對(duì)，方糖放在水里不見了，去和水做朋友了，這種現(xiàn)象就叫做溶解。

　　(2)幼兒實(shí)驗(yàn)操作，完成記錄表。

　　師：剛才，方糖和水做朋友了，在水里溶解了。那么，老師還為你們準(zhǔn)備了很多東西，你們想不想自己去試一試，看看它們能不能在水里溶解?

　　師：實(shí)驗(yàn)之前你們要聽清楚老師的要求。

　　首先，老師這里有一張記錄表，記錄表上面一行是我們要實(shí)驗(yàn)的物品，下面空格需要你們來(lái)完成。請(qǐng)你們按照記錄表上的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看一看哪些物品能在水里溶解，在物品下面的空格里畫√，哪些物品不能在水里溶解，在物品下面的空格里畫

　　×。實(shí)驗(yàn)完一樣物品后記錄一次，再去實(shí)驗(yàn)下一樣物品。

　　那邊是我們的操作區(qū)，每張桌子只能站 4 位小朋友，每一桌的實(shí)驗(yàn)物品都不一樣。在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，每一個(gè)杯子里只能放一樣物品。老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了魔法棒，但是要記得實(shí)驗(yàn)完成后，要把魔法棒放回到托盤上，帶著你的記錄表回到你的位置。

　　還有很重要的一點(diǎn)，我們是在做實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)的物品是不可以放在嘴里品嘗的。

　　(3)師幼共同驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　請(qǐng)小朋友說自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果，并在大記錄表上做記錄。

　　師幼共同總結(jié)哪些物品能在水里溶解，哪些物品不能在水里溶解。

　　3、瓶子娃娃變魔術(shù)

　　師：剛才我們用魔法棒做了實(shí)驗(yàn)，那想不想跟老師一起變魔術(shù)?現(xiàn)在老師要用魔法棒把你們?nèi)孔兂尚⌒∧g(shù)師，跟著老師來(lái)變魔術(shù)吧。

　　師：老師這里有許多瓶子娃娃，可是他們都沒有漂亮的衣服，很傷心，你們想不想給他變出漂亮的衣服呀?那你們要先像老師這樣穩(wěn)穩(wěn)地拿好瓶子，跟著老師念咒語(yǔ)一起做。

　　師：原來(lái)顏料也能在水里溶解。其實(shí)在生活中有許多東西能在水里溶解，你們可以到科學(xué)區(qū)里去試一試?，F(xiàn)在帶著你漂亮的瓶子娃娃，我們一起去玩吧!

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)完整，為幼兒提供豐富的、生活中常見的實(shí)驗(yàn)材料以及充分的時(shí)間，讓幼兒在實(shí)際操作中了解溶解的現(xiàn)象。始終以游戲貫穿，調(diào)動(dòng)每一位幼兒的積極性。

　　本次活動(dòng)還有一些不完美的地方，活動(dòng)中孩子們一直都在說口語(yǔ)上的“溶化”，我沒有刻意的強(qiáng)調(diào)，而是帶著孩子們說 “...溶解了”，感覺容易跟“融化”混淆。對(duì)孩子鼓勵(lì)的話有點(diǎn)單一，不夠具體。今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意以上問題。