教學(xué)活動(dòng)中班語言是誰嗯嗯在我頭上反思
教學(xué)活動(dòng)中班語言是誰嗯嗯在我頭上反思
1、教學(xué)活動(dòng)中班語言是誰嗯嗯在我頭上反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,進(jìn)行初步的對比和認(rèn)識(shí)。(重點(diǎn))
2、通過觀察、閱讀及交流,發(fā)展幼兒細(xì)致觀察和語言表達(dá)能力。(難點(diǎn))
3、感受故事的詼諧和幽默,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件《是誰嗯嗯在我頭上》
鴿子馬先生野兔山羊奶牛豬先生,動(dòng)物嗯嗯的圖片
活動(dòng)過程:
一、閱讀封面,引起閱讀興趣
1.幼兒了解故事的名字:今天老師帶來一本故事,這個(gè)故事有個(gè)很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》,小朋友你們知道嗯嗯是什么意思嗎?
2.觀察封面:你在封面上找到嗯嗯了嗎?在什么地方?這個(gè)小動(dòng)物是誰啊?小鼴鼠的家在什么地方呢?
二、集體閱讀故事開頭
1. 如果你是小鼴鼠,嗯嗯在你的頭上,你會(huì)怎么想?
2、 這是誰的嗯嗯?請小朋友都來當(dāng)小偵探,幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的?
三、幼兒自主閱讀,發(fā)展幼兒觀察及語言表達(dá)能力。
1.小鼴鼠去找誰了?它們的嗯嗯是怎么樣的?
2.后來它又去問誰?它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上?小鼴鼠為什么問了一半就不問了?小鼴鼠為什么知道蒼蠅能夠幫助它?蒼蠅是怎么做的?知道這是誰的嗯嗯。這到底是誰的嗯嗯?
3、小鼴鼠是怎么做呢?它這樣做對嗎?
4.小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的?
四、教師完整講述故事,感受故事的詼諧和幽默,加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。
五、出示動(dòng)物和動(dòng)物嗯嗯的圖片,請幼兒將動(dòng)物與它的嗯嗯對號(hào)入座,鞏固各種動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的。
1.掉在小鼴鼠頭上的嗯嗯是怎么樣的?剛才從故事的最后知道是誰的嗯嗯?
2.鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢?
3.馬先生的嗯嗯又是怎樣的?
4.野兔的呢?
5.奶牛的呢?
6.豬的呢?
7.小鼴鼠的呢?
請小朋友幫忙找一找。
六、結(jié)束部分
提出問題,思考:動(dòng)物和我們?nèi)祟惒灰粯樱麄儼燕培烹S時(shí)隨地解在地上,我們應(yīng)該解在哪里呢?
除了故事里講到了這些動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn),那其它動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的呢?
小朋友可以查找圖書,資料,詢問爸爸媽媽,我們再來討論這個(gè)問題好嗎?
活動(dòng)實(shí)施教學(xué)反思:
《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個(gè)幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點(diǎn),教師對原著的故事內(nèi)容進(jìn)行了壓縮和修改,比如由故事中的六種動(dòng)物減至五種;故事結(jié)尾進(jìn)行了修改,保持了小鼴鼠善良、可愛的形象?;顒?dòng)中通過PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動(dòng),大多數(shù)幼兒都能把不同動(dòng)物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來,比如:鴿子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一樣;馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的,像土豆一樣……原本難以啟齒的話題,孩子們卻一下子打開了話匣子,而且興趣濃厚。之后教師通過配對連線環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助幼兒再次鞏固了活動(dòng)的重點(diǎn)——了解鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí)。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵(lì)幼兒與同伴自主交流,在互動(dòng)交流中幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐步豐富:知道人和動(dòng)物不同的“嗯嗯”習(xí)性,知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣對健康很重要的道理,在潛移默化中突破了難點(diǎn)。
2、大班教案《是誰嗯嗯在我的頭上》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,并能用語言大膽的描述。
2、知道什么樣的嗯嗯對人體最有益,教育幼兒大小便要入廁。
3、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《是誰嗯嗯在我的頭上》課件。
2、動(dòng)物和相應(yīng)的嗯嗯圖片。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):知道不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的。
2、難點(diǎn):能用完整、連貫的語言描述不同的嗯嗯。
活動(dòng)過程:
(一)導(dǎo)入部分:
幼兒隨音樂進(jìn)教室,向客人老師打招呼并圍坐成半圓圈。
(二)展開部分:
1、出示鼴鼠圖片
請幼兒說出他的名字,并提問:小鼴鼠的頭上是什么?
2、分段欣賞故事《是誰嗯嗯在我的頭上》
(1)播放幻燈片1、2
教師提問:有一天發(fā)生了什么事?小鼴鼠的心情是怎樣的?并請幼兒討論,是誰嗯嗯在小鼴鼠的頭上?
(2)播放幻燈片
教師編鍵鼠邊提問:小鼴鼠分別找到了誰?它的嗯嗯是什么樣的?并學(xué)學(xué)小鼴鼠與它們的對話。
(3)故事結(jié)束
幼兒尋找答案到底是誰嗯嗯在它的頭上。
3、游戲:《嗯嗯配對》
教師講解游戲玩法:請個(gè)別幼兒扮演不同的小動(dòng)物,其余幼兒手拿嗯嗯站到相應(yīng)的小動(dòng)物后面,然后講給喜歡的客人老師聽:我們是某某動(dòng)物,我們的嗯嗯時(shí)什么樣的。
4、教師提問:小鼴鼠是怎樣找到大狗的,大狗為什么會(huì)嗯嗯在小鼴鼠的頭上?并請幼兒帶著問題,完整欣賞故事。
5、教師小結(jié):動(dòng)物和認(rèn)識(shí)不一樣的會(huì)隨地大小便,這樣是不對的,不僅環(huán)境造成污染,也會(huì)給別人帶來不方面,那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?引出嗯嗯時(shí)要男女分廁。
6、游戲:尋找最舒服的嗯嗯請幼兒講述自己的嗯嗯是什么樣的,并請幼兒討論什么樣的嗯嗯對小朋友最好。
(三)結(jié)束部分:
所有小朋友祝愿客人老師每天都有一個(gè)舒服的香蕉嗯嗯,并向老師揮手再見。
活動(dòng)延伸:
將故事中的圖片擺放在語言區(qū),鼓勵(lì)幼兒大膽表演故事內(nèi)容。
活動(dòng)反思
《是誰嗯嗯在我的頭上》是令人開心的一本書。光聽這書名,你可能就會(huì)覺得好玩,嗯嗯這種事都拿來官冕堂煌地說。而鼴鼠本身就給人一種神秘的感覺,因?yàn)樗钤诘氐紫拢梢宰匀绲卦谕恋乩锎┬?。仔?xì)看過書之后,就知道這本書是透過鼴鼠的一次遭遇:不知是誰大便在它的頭上。有一天,小鼴鼠剛從地面上冒出來,憑空落下來像香腸似的玩意兒,正好扣在它的頭上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看來像一頂巴黎時(shí)尚小帽兒,可氣味實(shí)在是不怎么樣。小鼴鼠火冒三丈,但卻弄不清楚是誰惹的禍。于是,小鼴鼠本著“大膽假設(shè),小心求證”的套路尋找禍主。到底是誰的杰作呢?小鼴鼠頭頂著物證,棄而不舍地一一造訪了它所能遇到的鄰居們:鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛,而它們都急忙為了解脫嫌疑,一一出具了自己的“物證”。證明了和小鼴鼠頭頂上的“時(shí)尚小帽”的確不同。這一事件做為線索來讓小朋友們了解了鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、狗等動(dòng)物大便的形狀。說起來應(yīng)該算是一本“科普”書籍,且是透過一個(gè)故事的方式呈現(xiàn)出來的,很容易讓小朋友接受。而且書上的圖很注意動(dòng)物體形大小的比例,讓人能體驗(yàn)到真實(shí)感。
通常,“便便”這東西都是小孩子被教育要遠(yuǎn)離的玩意,在孩子心理上好像一種特殊的蹺蹺板,觸發(fā)一次就是一次特別的體驗(yàn)。而且,現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很難見到諸如:馬、羊、牛等這些動(dòng)物了,更別說是它們的嗯嗯了。小精靈兒童網(wǎng)站因此,有助于把孩子過往的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)出來,新鮮的實(shí)物,特殊的經(jīng)驗(yàn)加上像孩子們每天都會(huì)遭遇的經(jīng)歷,都能作為展開聯(lián)想自發(fā)自動(dòng)的依據(jù)。同時(shí),笑對“嗯嗯”,會(huì)幫助幼兒建立對這件生活中再正常不過的事情的客觀態(tài)度。
活動(dòng)一開始,“嗯嗯”這個(gè)詞在預(yù)料中的引起了幼兒隱蔽的那根弦,許多孩子都捂住嘴巴笑了起來。但是,通過教師的引導(dǎo),以及故事內(nèi)容的滲透,孩子們逐漸的接受了這個(gè)詞,并且可以坦然的、沒有避諱的進(jìn)行談?wù)?。在活?dòng)的過程中我尊重每個(gè)孩子的不同感受,并積極鼓勵(lì)他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事,鼓勵(lì)他們參與到編寫故事中,想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾,并且鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色。
故事內(nèi)容幽默、情節(jié)有趣、圖畫可愛,趣味性與知識(shí)性兼?zhèn)?。讓孩子們在歡笑中掌握相關(guān)知識(shí)。并且告訴孩子一些深刻的道理:生活中,要善于觀察事物,總結(jié)特征,學(xué)會(huì)辨別。同時(shí)要意志堅(jiān)定,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。
3、大班語言優(yōu)秀教案《是誰嗯嗯在我頭上》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,在與小鼴鼠一起尋找"肇事者"的過程中,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,并能用語言進(jìn)行大膽的描述;
2、通過歌曲、故事表演、游戲等形式,感受故事的詼諧和有趣,享受與同伴合作的快樂。
3、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
2、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、故事中動(dòng)物的圖片、嗯嗯的圖片、嗯嗯的頭飾兩個(gè)
3、故事中動(dòng)物的家(在小椅子貼上動(dòng)物的圖片和漢字)
4、伴奏音樂(選自《歡樂頌》)
活動(dòng)過程:
一、歌表演《快樂嗯嗯》
1、教師與幼兒邊唱歌邊跳舞進(jìn)入活動(dòng);
2、幼兒圍坐成半圓形。
二、欣賞故事《是誰嗯嗯在我頭上》
(一)、播放幻燈片,認(rèn)識(shí)故事的題目,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣師:是誰這么不講文明,把嗯嗯嗯在了我的頭上?讓我們一起來欣賞這個(gè)有趣故事吧!
(二)、分段欣賞故事:
1、播放幻燈片1、2,教師講述故事后提問:
* 有一天,發(fā)生了一件什么事情?
* 小鼴鼠的心情怎么樣?你是從哪里看出來的?(學(xué)學(xué)小鼴鼠生氣的樣子和話語)* 幼兒猜測:請你來猜一猜,這是誰的嗯嗯?
2、播放幻燈片3--8,教師邊講述邊提問:
* 小鼴鼠分別找到了誰?它們的嗯嗯是什么樣子的?
* 幼兒描述嗯嗯的樣子,并學(xué)學(xué)小鼴鼠與他們的對話。
3、播放幻燈片9、10,提問:
* 為什么蒼蠅能幫助小鼴鼠呢?
* 蒼蠅是怎么樣做的?原來這是誰的嗯嗯?
4、播放幻燈片11--14,提問:
* 如果你是小鼴鼠,這時(shí)你會(huì)怎么做?
* 結(jié)果發(fā)生了什么事?小鼴鼠的嗯嗯是什么樣子的?
* 你們覺得小鼴鼠這樣做對嗎?(幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)交流)* 教師小結(jié):動(dòng)物和人不一樣,它們會(huì)隨地拉嗯嗯,但是這很不禮貌,不僅污染了環(huán)境,還會(huì)給別人帶來麻煩。
5、完整欣賞故事,鼓勵(lì)幼兒和老師一起講述。
(三)、幼兒分角色表演故事:鼓勵(lì)幼兒大膽合作表演故事內(nèi)容。
三、游戲:嗯嗯配對(播放《快樂嗯嗯》的背景音樂)
1、教師講解游戲的玩法:找到相對應(yīng)的動(dòng)物和嗯嗯圖片,然后講給喜歡的客人老師聽:我們是***(動(dòng)物的名稱),我們的嗯嗯是***(描述嗯嗯的特點(diǎn))。
2、把今天學(xué)到的本領(lǐng)講給弟弟妹妹聽(活動(dòng)結(jié)束)。
活動(dòng)延伸:
語言區(qū):將故事中的圖片擺放在語言區(qū),鼓勵(lì)幼兒大膽表演故事內(nèi)容;益智區(qū):嗯嗯配對(鞏固對嗯嗯的認(rèn)識(shí))
活動(dòng)實(shí)施教學(xué)反思:
《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個(gè)幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點(diǎn),教師對原著的故事內(nèi)容進(jìn)行了壓縮和修改,比如由故事中的六種動(dòng)物減至五種;故事結(jié)尾進(jìn)行了修改,保持了小鼴鼠善良、可愛的形象?;顒?dòng)中通過PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動(dòng),大多數(shù)幼兒都能把不同動(dòng)物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來,比如:鴿子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一樣;馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的,像土豆一樣……原本難以啟齒的話題,孩子們卻一下子打開了話匣子,而且興趣濃厚。之后教師通過配對連線環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助幼兒再次鞏固了活動(dòng)的重點(diǎn)——了解鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí)。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵(lì)幼兒與同伴自主交流,在互動(dòng)交流中幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐步豐富:知道人和動(dòng)物不同的“嗯嗯”習(xí)性,知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣對健康很重要的道理,在潛移默化中突破了難點(diǎn)。
4、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《是誰嗯嗯在我的頭上》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.熟悉故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,并能用語言進(jìn)行描述。
2.在圖片的幫助下,初步認(rèn)識(shí)"鴿子、馬、野兔、山羊"等漢字。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《是誰嗯嗯在我的頭上》PPT2、故事錄音3、相應(yīng)的動(dòng)物圖片活動(dòng)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):知道各種動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn):會(huì)用語言描述各種動(dòng)物的嗯嗯。
活動(dòng)過程:
一、出示封面,引起閱讀的興趣。
1.今天,老師給小朋友們帶來了一個(gè)好聽的故事,這個(gè)故事有個(gè)很奇怪的名字,叫《是誰嗯嗯在我的頭上》,咦?嗯嗯是什么意思呢?誰知道?
2.觀察封面:你在封面上找到嗯嗯了嗎?在什么地方?
3.那為什么嗯嗯會(huì)在小鼴鼠的頭上呢?我們一起來看一看這本書吧。
二、集體閱讀,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(一)閱讀繪本的第一部分:
師講述故事第一、二段,提問:
1、故事講到這邊,誰來說說看小鼴鼠的家在什么地方呀?(地下)那他從地下鉆出來,心情是怎么樣的?他說了句什么話?
2、這時(shí)候,發(fā)生了一件什么事情呀?這個(gè)嗯嗯是怎么樣的呢?
3、你覺得這時(shí)候小鼴鼠的心情是怎么樣的?小鼴鼠是怎么說的?(教師引導(dǎo)幼兒模仿小鼴鼠說的話)
4、你覺得這會(huì)是誰的嗯嗯呢?請你來猜一猜。
(二)閱讀繪本第二部分:
師:這到底是誰的嗯嗯呢?小鼴鼠很想弄清楚,你們想嗎?那我們就接著看下去吧。(師講述)1.
○1你們一起告訴我,小鼴鼠去找誰了呀?
○2提問:那小鼴鼠是怎么說的?鴿子又是怎么說的?
○3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的?你是怎么知道的?
○4師總結(jié):鴿子的嗯嗯是又濕又黏,白色的,而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長長的,土黃色的。所以呀,這不是鴿子的嗯嗯。(師繼續(xù)往下講)
2.○1這次,小鼴鼠又去找誰了?為什么小鼴鼠失望地走開了呢?馬先生的嗯嗯是怎么樣的呢?
○2師總結(jié):馬先生的嗯嗯是又大又圓,像馬鈴薯一樣的,所以,這是不是馬先生的嗯嗯啊?
3.○1這時(shí)候小鼴鼠又碰到了一只野兔,你們覺得小鼴鼠會(huì)對野兔說什么呢?野兔又會(huì)怎么說?野兔的嗯嗯會(huì)是怎么樣的呢?
○2師講述,這是不是野兔的嗯嗯啊?野兔的嗯嗯是怎么樣的?(像豆子一樣的)
4、○1教師分別講述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事(鼓勵(lì)幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動(dòng)物的對話)○2讓幼兒分別說一說山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎么樣的。
5、師總結(jié):這些小動(dòng)物的嗯嗯呀,都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉,那到底是誰留下的呢?
(三)閱讀繪本第三部分:
師講述(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……蒼蠅)提問:
1.小鼴鼠問了一半怎么不問了?
2.蒼蠅是怎么做的?原來這是誰的嗯嗯?
(四)閱讀繪本第四部分:
1、小鼴鼠會(huì)怎么做呢?它會(huì)和大狗說什么呢?我們一起來看一看吧(師講述)
2、小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的?
3、小鼴鼠為什么要鉆到地底下去?
三、師完整講述
1.聽了這個(gè)故事,誰來說說看小鼴鼠問了哪些動(dòng)物?"教.案來自:快思教案網(wǎng)"(教師根據(jù)幼兒說的出示相應(yīng)的圖片和漢字)
2.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物的漢字。
四、播放故事錄音,看PPT,完整地聽故事這個(gè)故事有趣嗎?那讓我們再來聽一聽吧。
五、活動(dòng)延伸:
1.你覺得小動(dòng)物這樣隨地亂解大便好嗎?為什么?
2.那如果我們要嗯嗯了該去哪里呢?
活動(dòng)反思:
《是誰嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本,本來關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的,但是,本書以一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度來闡釋了這個(gè)問題,讓孩子學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。對學(xué)生來說,這本書不但有趣,還具有“搞笑”的效果。本次活動(dòng)中我借助圖片、PPT畫面,依托師生互動(dòng)的有效策略,根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn),在教學(xué)中,通過集體的師生共讀、觀看課件、猜測表達(dá)等方法與策略,讓學(xué)生理解繪本內(nèi)容。故事透過一只倒霉的小鼴鼠,尋找到底是哪個(gè)壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程,輕松愉快地讓我們了解:原來每一種動(dòng)物的排泄物形狀都不同,什么樣的動(dòng)物就會(huì)有什么樣的“便”,我們也從繪中得到更深一層的認(rèn)識(shí)。
從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備,我進(jìn)行了反復(fù)思考。我把活動(dòng)分成了三部分:一、介紹圖書,引起學(xué)生興趣。二、觀看PPT課件,集體閱讀,理解故事。三、師幼完整講述故事?;顒?dòng)的開頭以“嗯嗯是什么意思?”這一問題引起學(xué)生的興趣,帶著這個(gè)問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),通過集體閱讀,學(xué)生自己看PPT、猜測表達(dá)等方法與策略,使學(xué)生更好的理解故事內(nèi)容,感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子,再遇到了馬先生、兔子、奶牛,在對話學(xué)習(xí)與表演的時(shí)候,我采用了層層遞進(jìn)的方式,先是教師與學(xué)生進(jìn)行對話表演,再是前后組學(xué)生進(jìn)行對話表演,最后是請個(gè)別學(xué)生上來進(jìn)行對話表演,由于這個(gè)故事中的對話簡單、有趣、重復(fù)性強(qiáng),小朋友們很快就能學(xué)會(huì),而且興趣也非常的濃,在學(xué)習(xí)小鼴鼠生氣樣子的時(shí)候,有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等,能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來?;顒?dòng)中我把“了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的”定為此活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn),但整個(gè)活動(dòng)下來,大多數(shù)小朋友都能把不同動(dòng)物嗯嗯的形狀用語言描述出來,比如說鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕,原本關(guān)于嗯嗯這個(gè)話題是很難以啟齒的,但通過這個(gè)活動(dòng),我們可以攤開來說,而且興趣都非常的濃厚。最后請小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事,給學(xué)生一個(gè)完整的故事內(nèi)容。使學(xué)生根據(jù)提供的線索,清楚有效地復(fù)述閱讀材料,在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。
在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問題,如:教師的肢體語言應(yīng)該更夸張一些,引導(dǎo)學(xué)生有表演的欲望;其次面對學(xué)生的回答,我的回應(yīng)能力還不夠靈活,今后在平時(shí)的教學(xué)中還要認(rèn)真對待每個(gè)細(xì)節(jié),多實(shí)踐多研究,做好充分的課前準(zhǔn)備,和課后反思,讓自己能夠有更大進(jìn)步。
5、中班教案《是誰嗯嗯在我頭上》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在閱讀繪本的過程中初步獲取鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí),感受故事的詼諧與幽默。
2、了解動(dòng)物和人不一樣的嗯嗯習(xí)性,探討自己應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的嗯嗯習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、能簡單復(fù)述繪本。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件《是誰嗯嗯在我頭上》
活動(dòng)過程:
一、“小鼴鼠”導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師:小朋友們今天老師給你們帶來了一位動(dòng)物朋友——小鼴鼠。
2、教師講述故事開始部分。
3、師:你們知道“嗯嗯”是什么嗎?(幼兒自由回答)
4、師:如果你是小鼴鼠,“嗯嗯”在你的頭上你會(huì)怎么樣?(幼兒自由回答)
5、師:你們猜猜看這會(huì)是誰的“嗯嗯?”(幼兒自由猜測)
6、師:小朋友說了那么多小動(dòng)物,接下來我們都來當(dāng)小偵探,幫助小鼴鼠查一查到底是誰嗯嗯在它的頭上。
二、PPT課件展示,了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”
教師邊講述故事,邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片中各種動(dòng)物“嗯嗯”的顏色及形狀,并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
1、師:這時(shí)候鴿子飛來了,小鼴鼠生氣地問:是不是你嗯嗯在我頭上的?鴿子說:不是我,我的嗯嗯是這樣的。
師:鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢?(幼兒自由表述)
教師小結(jié)
2、師:小鼴鼠來到了馬棚,它會(huì)對馬先生說什么呢?
師: 馬 先生的嗯嗯又是怎樣的?(幼兒自由表述)
教師小結(jié)
3、師:小鼴鼠又遇到了誰?它會(huì)對野兔說什么呢?(個(gè)別幼兒上前表演)
師:野兔的嗯嗯是什么樣的?(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,自由表述)
教師小結(jié)
4、師:它會(huì)對奶牛說什么呢?(部分幼兒上前表演)
師:奶 牛 先生的嗯嗯是什么樣的?(幼兒自由表述)
教師小結(jié)
5、師:小鼴鼠遇到了豬先生,我們一起來問問豬先生?
師:豬先生的嗯嗯是什么樣的?(幼兒自由表述)
教師小結(jié)
6、師:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,小鼴鼠看見了兩個(gè)小家伙。是誰?(兩只又大又肥的蒼蠅)小鼴鼠一看到蒼蠅,它可開心了:“我終于知道誰可以幫助我了!”
師:在蒼蠅的幫助下小鼴鼠知道了頭上的嗯嗯原來是一坨狗大便。
師:總算找到是誰干的了,如果你是小鼴鼠,你會(huì)怎么做呢?如果你是大狗,你又會(huì)怎么做呢?(幼兒自由回答)
7、師:現(xiàn)在老師要來考考你們了,小鼴鼠都遇到了哪些動(dòng)物?請你幫助這些動(dòng)物找出它們的“嗯嗯”(出示動(dòng)物與“嗯嗯”圖片(PPT))請個(gè)別幼兒上前指認(rèn)并表述。
教師總結(jié) (出示連線圖,幫助幼兒再次鞏固鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí))
三、聯(lián)系生活,經(jīng)驗(yàn)延伸。
師:原來不同的動(dòng)物有不同的嗯嗯,那我們小朋友的嗯嗯是怎么樣的呢?(幼兒自由表述)
師:我們的嗯嗯正常的時(shí)候是干的,如果吃壞了肚子嗯嗯就變成濕的了,我們應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的“嗯嗯”好習(xí)慣?(引導(dǎo)幼兒相互交流。)
教師總結(jié):只有養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣,我們小朋友的身體才會(huì)更健康!
活動(dòng)實(shí)施教學(xué)反思:
《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個(gè)幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點(diǎn),教師對原著的故事內(nèi)容進(jìn)行了壓縮和修改,比如由故事中的六種動(dòng)物減至五種;故事結(jié)尾進(jìn)行了修改,保持了小鼴鼠善良、可愛的形象。活動(dòng)中通過PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動(dòng),大多數(shù)幼兒都能把不同動(dòng)物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來,比如:鴿子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一樣;馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的,像土豆一樣……原本難以啟齒的話題,孩子們卻一下子打開了話匣子,而且興趣濃厚。之后教師通過配對連線環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助幼兒再次鞏固了活動(dòng)的重點(diǎn)——了解鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí)。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵(lì)幼兒與同伴自主交流,在互動(dòng)交流中幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐步豐富:知道人和動(dòng)物不同的“嗯嗯”習(xí)性,知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣對健康很重要的道理,在潛移默化中突破了難點(diǎn)。
6、中班語言活動(dòng)教案《誰會(huì)飛》含反思
教學(xué)內(nèi)容:
兒歌"誰會(huì)飛"
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解和學(xué)習(xí)兒歌,豐富關(guān)于問答式兒歌的經(jīng)驗(yàn)。
2、在感受、理解兒歌句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)兒歌。
3、通過學(xué)習(xí)兒歌了解一些動(dòng)物的活動(dòng)方式。
4、喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。
5、了解兒歌的含義。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
在感受、理解兒歌句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦、創(chuàng)編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、畫有鳥飛、魚游、馬跑、蟲爬的圖片各一張。兒歌課件。
2、會(huì)飛、游、爬、跑的動(dòng)物頭飾,大字卡:飛、游、爬、跑3、律動(dòng)音樂,《健康歌》音樂 。
活動(dòng)過程:
一、引題幼兒隨律動(dòng)音樂模仿鳥飛、魚游、馬跑、蟲爬的動(dòng)作找自己的座位坐好。
師:剛才,小朋友們模仿了哪些小動(dòng)物呀?在我們的身邊有很多的小動(dòng)物,它們會(huì)飛、會(huì)跑、會(huì)游、會(huì)爬、會(huì)跳。那么,到底誰會(huì)飛?誰會(huì)游呢?今天,這些動(dòng)物朋友來和我們班的孩子們一起學(xué)習(xí)兒歌《誰會(huì)飛》,大家愿意嗎?
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。
(1)師邊說邊出示小鳥圖片提問:小鳥有什么本領(lǐng)?(會(huì)飛)(出示字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"飛"小鳥是用什么飛的呀?(翅膀)我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛。師邊學(xué)邊說,小鳥怎樣飛?撲撲翅膀去又回。
師:請小朋友想想,還有什么動(dòng)物會(huì)飛,是怎么飛的?
引導(dǎo)幼兒完整朗誦兒歌第一段。
(2)看,誰來了?師出示圖小魚圖片。提問:小魚有什么本領(lǐng)?(出識(shí)字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"游"。我們來學(xué)學(xué)小魚游吧。邊學(xué)師邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說:魚兒怎樣游?搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。
師:請小朋友想想,還有什么動(dòng)物會(huì)游,是怎么游的?
引導(dǎo)幼兒完整朗誦兒歌第二段。
(3)引導(dǎo)幼兒朗誦前兩段2、學(xué)習(xí)兒歌后兩段。
(1)接著誰會(huì)來呢?小朋友猜猜看。(師做馬跑的動(dòng)作給幼兒提示)師出示小馬的圖片提問:馬有什么本領(lǐng)呀?(會(huì)跑)(出識(shí)字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"跑"。馬兒怎樣跑?引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說:馬兒怎樣跑?四腳離地身不搖。
師:請小朋友想想,還有什么動(dòng)物會(huì)跑,是怎么跑的?
(4)最后,誰還會(huì)來呢?師出示小蟲圖片說,蟲兒會(huì)……(引導(dǎo)幼兒說出會(huì)爬)(出識(shí)字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"爬"。追問:蟲兒怎樣爬?引導(dǎo)幼兒邊做邊說:蟲兒怎樣爬?許多腳兒慢慢爬。
師:請小朋友想想,還有什么東西會(huì)飛,是怎么飛的?
3、播放課件幼兒完整欣賞兒歌。
4、根據(jù)對圖片的理解,學(xué)念兒歌師:現(xiàn)在,我們看著圖一起來念一遍(引導(dǎo)幼兒完整地念兒歌一遍)
5、以問答方式朗誦,提高幼兒念兒歌的興趣。
師:剛才小朋友念得真好聽,這首兒歌很特別,是一個(gè)問一個(gè)回答的,這樣的兒歌就是問答歌。那么我們就用問答的方式一起來朗誦這首兒歌吧!以師問,幼兒答的方式朗誦。
6、教師與幼兒邊做模仿動(dòng)作邊念兒歌。
三、延伸活動(dòng):游戲"找家"。
請幼兒找自己喜歡的頭飾戴上,學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作,在音樂聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。
四、小結(jié)
1、教育幼兒愛護(hù)動(dòng)物。
2、隨音樂做律動(dòng)到室外活動(dòng)。(播放音樂《健康歌》)附兒歌誰會(huì)飛誰會(huì)飛?鳥會(huì)飛。
鳥兒怎樣飛?
撲撲翅膀去又回。
誰會(huì)游?魚會(huì)游。
魚兒怎樣游?
搖搖尾巴擺擺頭。
誰會(huì)跑?馬會(huì)跑。
馬兒怎樣跑?
四腳離地身不搖。
誰會(huì)爬?蟲會(huì)爬。
蟲兒怎樣爬?
許多腳兒慢慢爬。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問題,只是個(gè)別孩子對這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
7、中班語言教案《誰住在皮球里》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞故事,對皮球的動(dòng)態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2.通過觀察、比較,初步了解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。
3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.晨間活動(dòng)中,幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。
2.充滿氣的皮球和癟皮球若干,放大鏡、剪刀、打氣筒、繩子等各種材料。
3.一段符合課題的音樂。
活動(dòng)過程:
(一)會(huì)蹦、會(huì)滾、會(huì)飛的皮球。
1.教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動(dòng)作。
2.引發(fā)幼兒思考:老師玩皮球的時(shí)候,皮球是怎么運(yùn)動(dòng)的?
3.在音樂中,請幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的狀態(tài)。
(二)感受故事,引出問題:誰住在皮球里。
1.提問:皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦會(huì)跳又會(huì)飛呢?究竟誰住在皮球里?
2.幼兒完整地聽教師講述故事一遍。
3.幼兒討論:皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?
(三)引導(dǎo)幼兒探究,并得出結(jié)論:是空氣住在皮球里。
1.教師用力擠壓皮球:皮球很硬很硬的,一定有什么東西住在里面。是什么呢?
2.把幼兒分組,每組有一些材料,如:皮球、剪刀、膠布等,請幼兒通過擠壓、聽、看聞等方式來探究到底里面是什么。
3.師生共同歸納小結(jié):原來是空氣住在皮球里。
4.出示癟的皮球,拍、滾、踢。問:皮球里沒有空氣會(huì)怎樣呢?
5.請幼兒來試試看。
6.教師總結(jié):皮球是因?yàn)橛锌諝獠拍苓\(yùn)動(dòng)的,空氣真是了不起啊!
四、活動(dòng)結(jié)束:
讓我們一起去與空氣玩,跟它做好朋友吧!
教學(xué)反思
程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤,但幸好有圖片教具,后面的提問環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些,應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰會(huì)跳等,擴(kuò)散孩子的思維,對孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié),前半部分還好,后半部分因沒能提前交代,孩子們在自己看書時(shí)直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深,又是一失誤??傮w上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。
8、中班語言教案《誰和誰好》含反思
活動(dòng)意圖:
“誰和誰好?”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問題,班級(jí)里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動(dòng)力和源泉。此次活動(dòng)的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的,互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物,也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系,并講述自己的理由。
2、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)競賽游戲的快樂。
3、幼兒能用完整的語言,表達(dá)清楚自己想說的事。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重難點(diǎn):
愿意講述事物之間聯(lián)系的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料材料包、ppt。
活動(dòng)過程:
一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
教師朗誦兒歌,幼兒欣賞。
今天,我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌,名字叫《誰和誰好》。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。
你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?
小結(jié):誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手,不吵也不鬧。
為什么他們手拉手,不吵也不鬧?
小結(jié):因?yàn)樗麄冏≡谝黄穑x得近,天天在一起,所以他們手拉手不吵也不鬧。
你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?
小結(jié):誰和誰好?蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑
蜜蜂做了什么?花又做了什么?
小結(jié):花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
仔細(xì)看,還有誰和誰好?
小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
小結(jié):誰和誰好,我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。
二、完整欣賞:
教師和幼兒稍作動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
三、幼兒操作材料《誰和誰好》
過渡語:除了我們剛學(xué)到的兒歌,在我們的生活中還有很多朋友,讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>
觀察要點(diǎn):觀察幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行聯(lián)系,并簡單說說理由
集體交流:請幼兒說說自己配對的原因?
誰和誰好,說出你的原因。
總結(jié):
原來在我們的周圍,有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。
活動(dòng)延伸:
繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。
附:兒歌《誰和誰好》
誰和誰好?藤兒和瓜好。
它們手拉手,不吵也不鬧。
誰和花好?蜜蜂和花好,
蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。
誰和小朋友好?我和小朋友好,
大家唱起歌,開心又快樂。
活動(dòng)反思:
教學(xué)活動(dòng)來源于兒歌《誰和誰好》,引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動(dòng),幼兒在智慧火花的碰撞中,激活了思維,展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們潛力,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
不足之處:
活動(dòng)中,沒有意識(shí)去整合知識(shí),教育機(jī)智上還應(yīng)多加思考,教學(xué)的過程中,語言不夠精煉、準(zhǔn)確,回應(yīng)不夠精煉,在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中,應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。
9、中班語言游戲詳案教案及教學(xué)反思《我的朋友在哪里》
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
空間概念是事物的各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反應(yīng),復(fù)雜且不宜理解,因此根據(jù)中班年齡特點(diǎn),通過在學(xué)習(xí)了感知方位的基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了語言《我的朋友在哪里》。通過情景以游戲化的教學(xué)方式,使幼兒參與其中,讓抽象的空間概念在具體的運(yùn)用中得到理解,讓幼兒在輕松愉快中不知不覺的學(xué)會(huì)了方位詞。
活動(dòng)目標(biāo)
1)、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞,并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。
2)、培養(yǎng)幼兒空間感知能力。
3)、讓幼兒區(qū)別物體自身在空間中的位置關(guān)系。
4)、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5)、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。
難點(diǎn):是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。
活動(dòng)過程
一、 用玩具作為引子,讓幼兒很快地參與到活動(dòng)中去。
1. 老師將玩具藏起來,請幼兒尋找并說出是在哪里發(fā)現(xiàn)玩具的,直接把幼兒引入到方位詞的學(xué)習(xí)中。
2. 通過與小動(dòng)物的嬉戲,進(jìn)一步從自身感知方位,激起幼兒強(qiáng)烈的興趣。
二、 通過掛圖,讓幼兒進(jìn)一步了解、觀察方位。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片,圖中有只小白兔它在干什么?哦,它告訴我,今天天氣好,它在和好朋友玩捉迷藏呢。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]可是,它找了很久也沒找著它的好朋友,你們幫幫小白兔好嗎?幼兒能用語言較為清楚地進(jìn)行描述。
三、 通過游戲鞏固幼兒對方位詞的認(rèn)識(shí)。
1. 第二天,兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行,可小白兔告訴媽媽,昨天和朋友玩得很開心,我想在出發(fā)前和它們告別,兔媽媽說:“好吧”。
2. 出示掛圖,提問,小白兔的朋友住在它的哪個(gè)方位,引導(dǎo)幼兒觀察思考,并用語言進(jìn)行描述。
四、 律動(dòng),讓幼兒從自身出發(fā)感知方位。
音樂活動(dòng)《舉起你的右手?jǐn)[一擺》跟著老師一起律動(dòng),進(jìn)一步加深對方位詞的概念。
五、 活動(dòng)延伸
幼兒回家后和家長一同說說家中物品的方位。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中,為了讓孩子掌握和正確使用方位詞,我嘗試運(yùn)用了以下教學(xué)方法,活動(dòng)開始我設(shè)計(jì)了游戲情景,把小動(dòng)物分別藏在桌子、椅子等地方,用游戲的口吻,請幼兒找尋動(dòng)物玩具,抓住幼兒喜歡游戲的心理,與玩具進(jìn)行互動(dòng)游戲,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。再出示一幅掛圖,通過對話問答的形式調(diào)動(dòng)幼兒積極觀察和思考,在這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的水平給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá),說出圖片中小動(dòng)物們躲藏的不同位置,然后請幾位幼兒藏在教室的某個(gè)地方,請其他小朋友說出他們躲藏的方位,通過師生互動(dòng)的教學(xué)形式來幫助他們加深對方位詞的理解與運(yùn)用,最后一個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了一首音樂,引導(dǎo)他們和小朋友、老師一起互動(dòng),進(jìn)一步鞏固方位詞的理解。整個(gè)活動(dòng)始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的游戲貫穿其中,使孩子們對活動(dòng)一直保持著積極地興趣,掌握了上下、前后、左右等方位詞,取得了預(yù)期的教學(xué)效果,但也存在一定的問題,在活動(dòng)中忽視了學(xué)習(xí)來源于生活,應(yīng)用于生活的原則,沒能將孩子們熟悉的生活環(huán)境中的有關(guān)方位的內(nèi)容融入活動(dòng)之中。
10、中班語言活動(dòng)教案《你是我的寶貝》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中簡單的對話。
2、體會(huì)媽媽的愛和培養(yǎng)愛媽媽的情感。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件:你是我的寶貝
2、頭飾:小猴、小兔、松鼠、小鴨子
活動(dòng)過程:
一、出示頭飾:小猴、小兔、松鼠、小鴨子引發(fā)幼兒興趣。
師:寶寶們,這是誰呀?(小猴、小兔、松鼠、小鴨子),這些小動(dòng)物今天要給我們講一個(gè)好聽的故事。(.本文來源:快思老.師教案網(wǎng))名字叫《你是我的》
二、分段欣賞故事,理解內(nèi)容,學(xué)說故事中簡單的對話。
1、欣賞第1、2段。
提問:小猴說了什么呀?(我是媽媽的寶貝,起床,媽媽給我穿衣,走路,媽媽會(huì)背我,吃飯,媽媽一勺一勺喂我)
2、小鴨、小兔、小松鼠聽了,都很羨慕,它們決定去問問自己的媽媽,那它們是怎么問的呢?我們一起往下聽?欣賞故事第3、4段。
提問:(1)你聽到小松鼠是怎么問媽媽的?
(2)媽媽是怎么回答的?
(3)小松鼠聽了媽媽的話是怎么做的?,(三下二下穿好了衣服,在鏡子前一照,真漂亮!)
3、這時(shí),小鴨子回去怎么問媽媽的?欣賞故事第5、6段。
提問:(1)你聽到小鴨子是怎么問媽媽的?
(2)媽媽有是怎么回答的?
(3)小鴨子聽了媽媽的話又是怎么做的呢?(開心地甩這大腳板,啪嗒啪嗒,走得真神氣)。
4、讓我們一起來聽聽小兔回去是怎么問媽媽的?欣賞故事7、8段。
提問:(1)你聽到小兔子是怎么問媽媽的?
(2)媽媽是怎么回答的?
(3)小兔吃了些什么?(小兔吃了胡蘿卜,身體吃得棒棒的)
小結(jié):小鴨、小兔、小松鼠知道自己都是媽媽的寶貝,你是媽媽的寶貝嗎?媽媽是怎么疼愛你的呢?
5、正在這時(shí),小猴在旁邊傷心的哭著?它說了些什么呢?請寶寶們仔細(xì)聽?欣賞故事第9、10段。
提問:(1)你聽到小猴在說些什么呢?
(2)最后,小鴨、小兔、小松鼠說了些什么呢?
小結(jié): (1)小鴨、小兔、小松鼠知道自己都是媽媽的寶貝,你是媽媽的寶貝嗎?(是)
(2)媽媽都很愛你們,那你們愛媽媽嗎?(愛)
(3)你是怎樣愛媽媽的?(給媽媽下班倒杯水,給媽媽捶捶背,親親媽媽)
三、完整欣賞故事,你們都是媽媽的寶貝,媽媽也疼愛你們,下面我們再來聽一遍這個(gè)好聽的故事。
四、請你把把對媽媽說的話寫在愛心上。愛心放在你小椅子的后面。請客人老師幫你寫在你的愛心上。請你把寫在愛心上的話給媽媽看。
五、游戲:《愛我你就親親我》
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的主要亮點(diǎn)是幼兒在體會(huì)愛媽媽的情感中,表達(dá)愛媽媽的情緒。這時(shí)是的感情是相互的。教師作為主持人充滿激情地組織表演。通過與環(huán)境材料、同伴、家長以及教師的互動(dòng),幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展。
11、幼兒園小班語言教案《是誰嗯嗯在我頭上》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 理解故事,認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.感受故事內(nèi)容中的詼諧和樂趣,體驗(yàn)閱讀和猜測帶來的快樂。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的嗯嗯特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn):認(rèn)識(shí)動(dòng)物
2.PPT 課件、動(dòng)物和動(dòng)物嗯嗯的圖片
活動(dòng)過程
一、激發(fā)幼兒興趣,引出課題。
師:小朋友們看看他是誰呀?(鼴鼠)他頭上有什么?(是的,這是小動(dòng)物的便便,它們喜歡把便便叫做嗯嗯)。小朋友都見過哪些嗯嗯呢?它們都是什么樣子的?今天老師帶來了一個(gè)有趣的故事,這個(gè)故事有個(gè)很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》,我們一起來欣賞這個(gè)故事吧!
二、欣賞故事,了解各種動(dòng)物“便便”的不同形狀。
1.出示 PPT1-4。
師:有一天,小鼴鼠從地下伸出頭來,迎著陽光說……
師:掉在鼴鼠頭上的嗯嗯是什么樣子?(長長的、黃色的)
2.出示 PPT5-6。
師:小鼴鼠去找了誰?鼴鼠頭頂上的嗯嗯是不是馬先生的呢?馬先生的嗯嗯又是怎么樣的?讓幼兒猜一猜(又大又圓像馬鈴薯一樣)
3.出示 PPT7-8。
師:鼴鼠頭頂上的嗯嗯會(huì)是的嗎?山羊的嗯嗯是怎么樣的?(像一顆顆咖啡色的球)
4.出示 PPT9-10
師:鼴鼠又找到了誰?會(huì)不會(huì)是奶牛的嗯嗯呢?奶牛的嗯嗯是怎么樣的?(像一盤巧克力蛋糕)
5.出示 PPT11-12。
師:鼴鼠又跑去問誰了?豬先生的嗯嗯是怎樣的呢?(軟軟的嗯嗯)
6.出示 PPT13-19。
師:一直找不到是誰嗯嗯在頭頂上的小鼴鼠,會(huì)不會(huì)放棄尋找呢?鼴鼠找了誰幫助它?(蒼蠅)
師:小鼴鼠找到嗯嗯在它頭頂上了小動(dòng)物了嗎?是什么小動(dòng)物?(大狗)
三、觀看故事動(dòng)畫,完整欣賞故事。
提問:1.小鼴鼠最后是怎么做的呢?(小鼴鼠爬到大狗的屋頂上,“噗嗤”一聲,一粒小小的,黑黑的嗯嗯掉到了大狗的頭上)。
2.他這樣做對嗎?如果你是小鼴鼠你會(huì)怎樣去做?
3.總結(jié):小鼴鼠想要知道頭上的嗯嗯到底是誰的,它去問了很多動(dòng)物,可都不是他
們的,原來不同的動(dòng)物有不同的嗯嗯。動(dòng)物和人是不一樣的,隨地大小便是不對的,
不僅環(huán)境造成污染,還會(huì)給別人造成麻煩。我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?(引出嗯嗯時(shí)要男女分廁)
四、圖片配對,幫助幼兒鞏固對不同動(dòng)物"嗯嗯"的認(rèn)識(shí)。
1.故事里的小鼴鼠都問了哪些動(dòng)物?(邊說邊出示圖片)
2.請幼兒將動(dòng)物與其"嗯嗯"進(jìn)行匹配。
五、活動(dòng)延伸
這個(gè)故事真有趣呀,不僅幫我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物的嗯嗯,還告訴我們,要與同伴寬容相處。請小朋友們回家把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)選擇的內(nèi)容新穎有趣,原本讓人敬而遠(yuǎn)之的臭粑粑在這個(gè)故事里卻變得十分可愛,還被命名為“嗯嗯”。因此,孩子們聽到這個(gè)故事就十分好奇是什么。且活動(dòng)目標(biāo)較符合小班幼兒年齡特點(diǎn),孩子們在聽一聽、看一看、說一說的過程中愉快的了解到每一種動(dòng)物的排泄物形狀都有所不同,什么樣的動(dòng)物就“拉”什么樣的“便便”?;顒?dòng)中師幼互動(dòng)輕松積極活躍,順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
12、中班語言活動(dòng)《誰敢嘲笑獅子》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
4-5 歲是幼兒語言發(fā)展、自我意識(shí)、個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期。《指南》中指出:應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒與成同伴交流。通過擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富幼兒的語言內(nèi)容,增強(qiáng)理解與表達(dá)能力。
幼兒喜歡聽故事,愿意與同伴講述故事,談?wù)摳信d趣的話題。在談?wù)撝v述的過程中有的幼兒非常自信,有的比較膽小,不好意思,可孩子的心里都希望自己是最棒的,得到別人的夸獎(jiǎng)。
《誰敢嘲笑獅子》富有幽默感和極強(qiáng)的趣味性,在詼諧幽默的情節(jié)中,告訴孩子每個(gè)人都有自己最棒的地方,也有自己不如別人的地方,鼓勵(lì)孩子正確地認(rèn)識(shí)自己與他人,提升自信心,感到自己是最棒的!
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物朋友各自的長處,理解沒有絕對的強(qiáng)者。
2、敢于表達(dá)自己的感受,在游戲中懂得每個(gè)人都有自己的長處,并為自己的長處感到自豪。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物各自的長處,理解沒有絕對的強(qiáng)者。
難點(diǎn):敢于表述自己的長處并為自己的長處感到自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、動(dòng)物圖片、生活圖片(吃飯、睡覺、畫畫等)
活動(dòng)過程
一、介紹主角,導(dǎo)入故事
1、出示第一張幻燈片:從局部到整體呈現(xiàn)獅子,瞧,這就是主角,你猜他是誰?
2、小結(jié):這樣一頭威風(fēng)凜凜的鬢毛,只有獅子爸爸才有。今天我們要講的就是關(guān)于這頭獅子的故事,名字叫《誰敢嘲笑獅子》。
二、閱讀講述,理解故事
1、講述故事開始部分至母獅子說:“你倒是說說看,你到底厲害在那里?”提問:你們覺得獅子厲害嗎?哪最厲害?
2、講述故事發(fā)展部分至“可是,大獅子還是聽見了”
提問:故事中哪些動(dòng)物比獅子本領(lǐng)大?他們什么本領(lǐng)比獅子厲害?它們最厲害的地方是什么?
3、游戲:
1)、動(dòng)物比本領(lǐng)
(1)(出示動(dòng)物圖片),這里還有一些動(dòng)物,去找找,你們覺得誰還有可能會(huì)嘲笑獅子?
(2)它有什么本領(lǐng)比獅子大?(引導(dǎo)幼兒上前講述,嘻嘻..我的 XX 本領(lǐng)比獅子大)
(3)小結(jié):再強(qiáng)大的動(dòng)物,也總有比不過別人的地方,沒有絕對的強(qiáng)者。
2)、我與爸爸媽媽比本領(lǐng)
(1)這么多小動(dòng)物的本領(lǐng)都能比過獅子,那小朋友們的本領(lǐng)能比過爸爸媽媽么?
(2)小朋友與爸爸媽媽分別比摸高和轉(zhuǎn)圈的本領(lǐng),比一比誰的本領(lǐng)大。
(3)小結(jié):小朋友和爸爸媽媽、和老師也一樣,每個(gè)人都有自己的長處,也有比不過其他人的地方,沒有絕對的強(qiáng)者。
4、講述故事高潮和尾聲
三、拓展與討論
1、故事中獅子發(fā)現(xiàn)了自己的本領(lǐng)是大聲的吼叫,心理很高興。動(dòng)物們都有自己厲害的地方,你有自己厲害的地方嗎?
2、出示生活中各類事件圖片,這些事情,你有擅長的嗎?幼兒輪流說出自己擅長的事情。
四、活動(dòng)延伸:《我的本領(lǐng)》---美工區(qū)。
選材反思:
《誰敢嘲笑獅子》故事生動(dòng)有趣,在詼諧幽默的情節(jié)中,告訴幼兒每個(gè)人都有自己的長處,不必為短處惆悵,發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的長處才是真理, 發(fā)展幼兒語言能力的同時(shí)也促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
教學(xué)策略反思:活動(dòng)中先請幼兒猜測表達(dá),調(diào)動(dòng)幼兒積極性,再進(jìn)行故事的講述,在講述中利用提問來幫助幼兒回憶故事,理解故事內(nèi)容,接著利用游戲調(diào)節(jié)活動(dòng)氛圍的同時(shí)也完成了目標(biāo),然后講述故事的高潮和尾聲,幼兒完整的欣賞故事,最后引導(dǎo)幼兒拓展和討論,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移。活動(dòng)層層遞進(jìn),銜接較為合理、緊湊。
教法運(yùn)用的反思:
1.提問法:利用提問法的教學(xué)策略既可以調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)性也起到了回憶鞏固故
13、大班語言繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》公開課教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的。
2.嘗試用語言描述不同動(dòng)物的“嗯嗯”。
3.體驗(yàn)小鼴鼠的心理,感受故事情節(jié)的幽默。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解故事中不同動(dòng)物的“嗯嗯”是不同的。
難點(diǎn):幼兒能用語言描述不同動(dòng)物的“嗯嗯”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件、故事中動(dòng)物“嗯嗯”的操作圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前玩“你問我答”游戲,熟悉游戲玩法。
活動(dòng)過程:
1.出示繪本封面,導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)興趣。提問:這個(gè)小動(dòng)物是誰?他頭上是什么呀?
(原來這是一條長長的土黃色的“嗯嗯”。)
“嗯嗯”是什么?是誰“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?
2.演示課件,分段講述故事,了解故事情節(jié)。
(1)邊講述邊提問,理解故事內(nèi)容。
提問: 你覺得小鼴鼠的心情怎么樣?
鴿子(老馬、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么樣子的?
到底是誰“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?
(2)體驗(yàn)角色心理,進(jìn)行環(huán)保教育。
提問: 小鼴鼠尋找“嗯嗯”主人的時(shí)候?yàn)槭裁茨敲瓷鷼?
我們應(yīng)該“嗯嗯”在哪里呢?
3.完整欣賞故事,掌握不同動(dòng)物“嗯嗯”的特點(diǎn)。
(1)教師配樂完整講述故事,幼兒欣賞。
(2)結(jié)合課件圖片,引導(dǎo)幼兒回憶不同的動(dòng)物“嗯嗯”。
提問: 這個(gè)好玩的故事里你都見到了誰和他的“嗯嗯”?
這些“嗯嗯”是什么樣子的?
如果我們出去玩的時(shí)候,想“嗯嗯”了怎么辦?
小結(jié):如果遇到緊急情況一定要找公共廁所,不能隨地大小便。
4.玩游戲“快樂嗯嗯”,繼續(xù)鞏固不同“嗯嗯”的特點(diǎn)。
(1)出示不同“嗯嗯”圖片,拍拍手,蹲蹲玩玩。
提問:這是誰的“嗯嗯”?
(2)出示不同“嗯嗯”圖片,做做說說。
提問:這是誰的“嗯嗯”?(幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物模仿動(dòng)作)
除了小鼴鼠遇到的這幾種小動(dòng)物的“嗯嗯”,你還知道哪些小動(dòng)物的“嗯嗯”?
5.升華認(rèn)識(shí),健康“嗯嗯”。
(1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的圖片,引導(dǎo)幼兒講述“拉稀嗯
嗯”和“石頭嗯嗯”。
提問:這個(gè)小朋友怎么了?他的“嗯嗯”會(huì)是什么樣子的?
為什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?
為什么他的“嗯嗯”是“石頭嗯嗯”?引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)。
(2)圖片展示,講述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石頭嗯嗯”。
提問: 你最喜歡哪種“嗯嗯”?
怎樣才能擁有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?
小結(jié):不要吃辛辣、生冷的食品,多吃蔬菜、水果,補(bǔ)充維生素,做一個(gè)不挑食、飲食健康的好寶寶!
活動(dòng)延伸
閱讀區(qū)提供繪本及頭飾,引導(dǎo)幼兒自由閱讀并進(jìn)行角色表演。
課后反思
1.教師以聲情并茂的語言,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師自身比較喜歡講故事、模仿動(dòng)物對話,在本活動(dòng)中,小動(dòng)物角色較多,教師能用夸張的語言、幽默的語氣,引起幼兒的猜測和思考。最后,通過聲情并茂的講述故事,讓幼兒在故事中充分感受到“嗯嗯”的不同。
2.巧妙使用課件,助推活動(dòng)層層梯進(jìn)。
本活動(dòng)使用的課件有效幫助幼兒思考、講述,通過直觀的感知吸引幼
兒的注意力,滿足幼兒對思維形象的認(rèn)知?;顒?dòng)中,通過觸電式課件,幼兒說到哪點(diǎn)到哪里,讓幼兒在說的過程中共同梳理小鼴鼠在尋找“嗯嗯”主人時(shí)遇到的不同動(dòng)物。最后,通過圖片幼兒肚子不舒服引發(fā)共鳴,原來自己在生活中“嗯嗯”也是不同的,可以根據(jù)“嗯嗯”的不同了解身體的情況。
3.師幼高效互動(dòng),啟發(fā)幼兒生動(dòng)表達(dá)。
師幼互動(dòng)是集體教學(xué)活動(dòng)中最為常見的交流形式,本活動(dòng)中,教師提供了溫馨、舒適的語言交流環(huán)境,讓幼兒通過圖片大膽思考、大膽講述,通過自己的語言、神態(tài)、動(dòng)作、表情等多種方式表現(xiàn)自己對故事的認(rèn)識(shí)。教師在幼兒表現(xiàn)時(shí)要給予積極地回應(yīng)。通過良好的師幼互動(dòng),營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,師幼之間及時(shí)進(jìn)行思維的碰撞,同時(shí)在拋接球的過程中,提升幼兒已有經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒建構(gòu)新的創(chuàng)新思維。如在教師提問:怎樣才能擁有世界上最健康的“香蕉嗯嗯?”時(shí),教師遷移幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn),通過幼兒講述、教師總結(jié),幫助幼兒梳理已有經(jīng)驗(yàn),了解幼兒“嗯嗯”的不同可以判斷身體的健康程度。
同時(shí),本活動(dòng)我還存在一些不足:
1.做一名“走心”的教師,真正走到幼兒內(nèi)心,和幼兒一起學(xué)習(xí)。
2.保持良好的心態(tài),遇事沉穩(wěn),當(dāng)幼兒提出活動(dòng)外的問題時(shí),應(yīng)及時(shí)給予肯定并將知識(shí)遷移到本次活動(dòng)當(dāng)中。
3.注重讓幼兒帶著問題聽故事,可以很好的吸引幼兒注意力。
4.每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),還需自己斟酌。
我相信只有自己不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思,才能不斷的提升自己的專業(yè)水平。在今后的教學(xué)中,我會(huì)經(jīng)常課后反思,將自己的問題“透明化”,讓自己知道問題的所在,并不斷改變自己,加油!
14、教學(xué)設(shè)計(jì)中班語言《我永遠(yuǎn)愛你》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.大膽猜測并講述故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛的偉大。
2.積極參與閱讀活動(dòng),并嘗試大膽表達(dá)自己對媽媽的愛。
3.感受繪本語言的趣味,培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
7.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、音樂《三只小熊》、背景音樂、頭飾、繪本《我永遠(yuǎn)愛你》
活動(dòng)過程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂(播放音樂《三只小熊》),小朋友好好聽,一會(huì)兒我要提問問題。
2、這首音樂叫什么名字?請小朋友說說都是哪三只小熊?
3、今天老師就給小朋友帶來了一個(gè)熊媽媽和熊寶寶的故事
二、自由閱讀
1、請小朋友翻開書自己看一下,根據(jù)書上的畫,猜一猜這個(gè)故事到底講了什么事?
2、書中有哪幅圖給你的印象最深?猜猜他們在干什么?
3、總結(jié):咱們小朋友很有想象力,講的都不錯(cuò),到底怎么回事呢?咱們一起來看一看吧。
三、播放多媒體課件,與幼兒一起講一講。
1、出示圖1—2,請小朋友來講一講,教師講述,提問:小朋友猜一猜阿力打碎了碗,他會(huì)怎么做呀?
2、出示圖片3—4,請小朋友講一講,教師講述,阿力為什么問媽媽只有我乖的時(shí)候你才愛我/
3、出示圖5,阿力非常害怕媽媽不愛自己了,于是做了許多假設(shè)自己不乖的可能,問媽媽是不是愛自己,他的第一種假設(shè)是什么呢?請好好聽。小朋友猜一猜,媽媽會(huì)怎么說?(熊媽媽告訴了小熊做錯(cuò)了沒關(guān)系,應(yīng)該想辦法改正,把羽毛撿起來就行了)
4、出示圖6,他又做了第二種假設(shè),小朋友看一下圖,小熊仔干什么?猜一猜媽媽又說了什么?之后教師進(jìn)行講述。
5、分別出示圖7,8,他又做了第三、四種假設(shè),小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜媽媽又說了什么?之后教師進(jìn)行講述。
6、分別出示后面的每幅圖片讓幼兒先進(jìn)行講述,教師進(jìn)行講述。最后提問:現(xiàn)在媽媽又有了自己最心愛的碗是誰送的?
7、小朋友覺得這個(gè)故事好不好聽?它有一個(gè)很美的名字叫“我永遠(yuǎn)愛你”。
8、 教師提問小熊害怕媽媽不喜歡自己了做了哪幾個(gè)假設(shè)?(分別出示圖片)媽媽是怎么回答的?(分別出示圖片)
9、教師與幼兒進(jìn)行表演這幾個(gè)假設(shè)。(教師當(dāng)小熊,小朋友當(dāng)媽媽,之后可以進(jìn)行換位)
10、小朋友學(xué)的很棒,請小朋友再來完整地聽一下這個(gè)故事。(加上音樂)
11、小熊犯了很多錯(cuò)誤,媽媽還是對小熊說永遠(yuǎn)愛你,小朋友也有自己的媽媽,你們覺得媽媽好嗎?那你們愛自己的媽媽嗎?你們能為媽媽做些什么呢?
12、希望小朋友這個(gè)周末能多幫媽媽做些事情,做個(gè)懂事的好孩子。
活動(dòng)反思:
我們每一個(gè)人都是在母愛純潔而無私的沐浴下長大,在成長的道路上,母親的付出實(shí)在是太多太多了,而現(xiàn)在有很多獨(dú)生子女家庭,由于對孩子過分寵愛、驕縱,造成了很多孩子對母親的愛視而不見,認(rèn)為是理所當(dāng)然的,因此更談不上關(guān)心母親,感恩母親了,這對幼兒健全人格的發(fā)展極為不利。因此,借此機(jī)會(huì)我們邀請小朋友的媽媽來幼兒園和我們一起聯(lián)歡,希望通過這次的活動(dòng)讓幼兒理解媽媽的辛勞,體會(huì)媽媽的愛,進(jìn)而從感恩母親開始,懂得知恩圖報(bào),成為一名善良的、有著"感恩"的心的人。
15、幼兒園中班語言活動(dòng)《誰的家》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)朗誦詩歌,理解詩歌的語言與畫面,認(rèn)讀漢字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、嘗試運(yùn)用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書人手一份,大字卡,實(shí)物投影儀,詩歌大范例。
活動(dòng)過程:
一、出示圖片,認(rèn)讀漢字。
“今天老師給小朋友帶來了朋友,看,是誰呀?”(幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)
“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字:草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞兒歌。
二、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌的語言與畫面。
1、教師播放詩歌,教師提問:詩歌里說了誰的家?是怎么說的?
2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。
3、教師提問:為什么說藍(lán)色的大海是珊瑚的家?
為什么說綠色的草原是羊群的家?
為什么說密密的森林是蘑菇的家?
為什么說廣闊的天空是大雁的家?
4、教師出示詩歌的大范例,帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。
5、教師請一幼兒上來做小老師,帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。
6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀兒歌。
三、教師組織幼兒仿編詩歌。
1、教師組織幼兒討論:還有誰的家也是藍(lán)色的大海?教師請幼兒逐一講述,鼓勵(lì)幼兒用詩歌里話來說。
2、最后,教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來,集體朗讀。
活動(dòng)反思:
《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的,單靠教師直接"教"是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中,通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。
16、幼兒園中班語言活動(dòng)《樹蔭》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,知道樹蔭的位置是會(huì)變化的感受小熊可愛的憨態(tài)。
2、嘗試?yán)m(xù)編故事,進(jìn)一步理解日照與樹蔭的關(guān)系。
3、能積極參加討論,學(xué)會(huì)關(guān)注周圍事物。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片-樹蔭
2、幼兒用書《樹蔭》
活動(dòng)過程
一、觀看樹蔭圖片,引發(fā)幼兒對樹蔭的經(jīng)驗(yàn)。
1、教師:夏天到了,你看到了什么?(樹、樹的影子)
那就是樹蔭,小朋友在室外玩的時(shí)候喜歡站在哪兒?為什么?
2、教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng),因?yàn)闃涫a下涼快。
有一只小熊也喜歡樹蔭,我們來聽一聽他的故事。
二、集體欣賞故事錄音,了解故事內(nèi)容。
1.集體欣賞故事錄音,初步熟悉故事內(nèi)容。
2.教師:故事中主要說的是誰?說了一件有關(guān)小熊的什么事?
三、再次欣賞教師講述故事,感受小熊的可愛、憨厚。
1.教師邊操作桌面教具邊講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
2.引導(dǎo)幼兒討論:小熊是被什么燙醒的?是誰和他開玩笑的?
3.教師:他想用什么方法將樹蔭留住?他能留住嗎?為什么?
4.根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問題,加以補(bǔ)充。
四、通過續(xù)編故事的結(jié)尾,引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性。
1、教師:小熊最后被太陽燙醒了,太陽真的壞嗎?為什么?
2、教師請幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
教師:你能幫小熊想個(gè)好辦法,睡一個(gè)又香又甜的涼快覺嗎?
3、請幼兒講述自己續(xù)編的故事。
五、鼓勵(lì)幼兒為故事起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>
教師:這個(gè)故事講述了小熊和樹蔭的故事,想一想,我們可以給這個(gè)故事起一個(gè)什么名字呢?
六、幼兒自主閱讀幼兒用書。
火辣辣的太陽,涼爽爽的樹蔭。小熊躺在樹蔭下,睡的又香又甜。突然,他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,揉揉
眼睛一看:喲,樹蔭跑開了?!罢l在開玩笑?”小熊很生氣,他問小樹。小樹說:“我不知道!”他問小鳥,小鳥說:“我沒看見!”一只小狗跑來,小熊問小狗,小狗說:“自己想想!”
小熊抬頭望望太陽,太陽嘻嘻笑,小熊低頭望望樹蔭,樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋:“噢,我知道了,是太陽在開玩笑!”
小熊找來木樁,找來繩子……他要把樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住。小熊又躺在樹蔭里,睡的又香又甜。不一會(huì)兒,小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,對著太陽揮揮拳頭:“你真壞,你真壞!”
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)時(shí)間掐的很準(zhǔn),具體時(shí)間分配還不是很合理,導(dǎo)入活動(dòng)采用了開場白式,太過直白,語言太羅嗦。
中間部分有三次層層深入理解的聽故事,第一邊講小朋友聽得很認(rèn)真,問題互動(dòng)氣氛也很好,到了第二第三次,倦怠情緒就又開始出現(xiàn)了。
17、幼兒園中班語言活動(dòng)《夏天在哪里》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
理解詩歌內(nèi)容,感受夏日的美好。
體驗(yàn)詩歌一問一答的韻律特點(diǎn),并嘗試用“在……”句式仿編詩句。
通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效;蟈蟈、知了、青蛙圖片;《夏天在哪里》詩歌音頻及伴奏;《夏天在哪里》插圖。
紙面教具:蟈蟈、知了、青蛙頭飾(卡紙彩色打印效果更佳)。
活動(dòng)過程
依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,讓幼兒感知夏天的聲音
——一起聽聽,這是什么聲音?(根據(jù)幼兒的回答,逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。)
——你在哪里見過它們?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主回答。)
播放詩歌《夏天在哪里》,引導(dǎo)幼兒欣賞并理解詩歌
1.引導(dǎo)幼兒說說自己感受到的夏天。
——蟈蟈、知了和青蛙想問你們一個(gè)問題,夏天在哪里?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主回答。)
2.師幼共同欣賞配樂詩歌《夏天在哪里》前半段。
——那夏天到底在哪里呢?我們一起來聽一聽蟈蟈、知了和青蛙的回答吧。
3.討論理解詩歌《夏天在哪里》。
——蟈蟈、知了和青蛙是怎么回答的?(鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的語句來回答。)
——蟈蟈為什么說夏天在綠綠的草叢中?知了為什么說夏天在高高的大樹上?青蛙為什么說夏天在清清的池塘里?(教師根據(jù)幼兒的回答,及時(shí)追問。)
4.師幼互問互答。
——蟈蟈、知了和青蛙的回答真有趣,我們一起學(xué)一學(xué)吧。(教師與幼兒互相扮演提問者和蟈蟈、知了、青蛙,進(jìn)行互問互答游戲,也可互換角色,幼兒間也可以相互扮演角色互問互答。)
出示圖片、播放詩歌,引導(dǎo)幼兒一同尋找夏天
1.看圖找夏天。
——夏天還躲在哪里?(引導(dǎo)幼兒用“在……”句式進(jìn)行表述,并引導(dǎo)幼兒描述該事物,如夏天在圓圓的太陽帽里等。)
2、結(jié)合插圖1、2,教師播放完整詩歌《夏天在哪里》音頻。
——夏天真是一個(gè)美好又奇妙的季節(jié),有這么多有趣的聲音和事情。讓我們一起來完整地聽聽、念一念這首《夏天在哪里》吧。
3、播放音樂,教師完整朗誦詩歌《夏天在哪里》。
4、教師鼓勵(lì)幼兒朗誦自己的仿編詩句。
——你們覺得夏天還能在哪里找到?(鼓勵(lì)幼兒用“在……”的句式表達(dá)。教師用簡筆畫記錄幼兒的回答。)
——我們一起來念一念我們自己找到的夏天吧。(播放音樂,教師帶領(lǐng)幼兒看記錄紙,朗誦幼兒自己仿編的詩句。)
溫馨提示
模仿詩歌“在……”"的句式進(jìn)行表述是難點(diǎn),教師應(yīng)該循序推進(jìn)。如開始時(shí),教師可以在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上用該句式提升,加深幼兒的印象,然后逐步引導(dǎo)幼兒模仿表達(dá)。
在引導(dǎo)幼兒用“在………”句式進(jìn)行表達(dá)時(shí),教師可把握兩個(gè)層次,如“在小明友樂呵呵的笑聲里”句子中,第一層次是能表達(dá)“在小朋友的笑聲里”,第二層次是鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒選用合適的詞語描述在怎樣的笑聲里。對這兩個(gè)層次,教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際能力逐步推進(jìn)。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng):投放學(xué)習(xí)單,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察、閱讀,并將自己找到的夏天畫下來,編成詩句,在教師協(xié)助下編制成小書《夏天來了》。
附【詩歌】
夏天在哪里
夏天在哪里?“蟈、蟈、蟈”,在綠綠的草叢中。
夏天在哪里?“知了、知了”,在高高的大樹上。
夏天在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。
夏天,在太陽帽里,在小花傘里,在甜甜的冰激凌里,
夏天在小朋友樂呵呵的笑聲里。
活動(dòng)反思:
教育活動(dòng)《夏天在哪里》課后,我感覺本次教育活動(dòng)貼近幼兒生活實(shí)際,教學(xué)效果很好,課堂氣氛非常融洽,孩子們參與意識(shí)強(qiáng),多數(shù)的幼兒能主動(dòng)舉手,踴躍回答老師的提問,幼兒能積極動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)編兒歌,可以說本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo),整個(gè)教育效果良好。一開始兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度,使幼兒感到一片茫然,教師及時(shí)調(diào)整,站在幼兒的角度思考,使幼兒理解兒歌,并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,使語言活動(dòng)的價(jià)值更大。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過程中,教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點(diǎn),對語言的理解能力差,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī),從幼兒實(shí)際出發(fā),以幼兒發(fā)展為本,正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。
18、幼兒園中班語言活動(dòng)《問路》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
2、體驗(yàn)禮貌問路、獲得幫助的快樂。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-圖片
2.人手一份記錄紙和筆。
活動(dòng)過程
一、觀察角色,表達(dá)對“角色”和“迷路”的理解
1、出示角色(鼠先生)
提問:這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他,可以怎么說?
2、講述故事至“開著開著,鼠先生迷路了”
提問:什么是迷路?迷路后你有什么好的建議?
(幼兒說說自己對“迷路”的理解并提出建議。)
二、理解“問路”和“指路”
1、幼兒聽故事:有關(guān)“詢問青蛙”的內(nèi)容,并思考問題。
(1)提問:鼠先生來到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
(2)教師:鼠先生會(huì)怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
2、幼兒聽故事:有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容,并思考問題。
(1)出示路線圖,提問:鼠先生的車會(huì)往哪里開?
(2)出示畫有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰的家并說出理由。
(3)聽“公雞回答的話”
提問:筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會(huì)走到哪座房子前?
3、幼兒聽故事:有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容,并思考問題。
(1)提問:鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。
(2)聽“熊回答的話”
提問:左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn),眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?
4、幼兒聽故事:有關(guān)“詢問獅子”的內(nèi)容,并思考問題。
(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問:鼠先生會(huì)怎么做?
(2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽到的信息(獅子說的話),在紙上畫出相應(yīng)的答案。
(3)觀察兩種不同的答案,聽獅子的后半句話.
提問:同樣一句話,為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子,為什么獅子說“那幢可愛的黃色小房子”呢?
三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
故事《問路》
鼠先生和鼠小姐在路上碰見了,他倆很高興地打招呼:“鼠小姐,你好嗎?”
“很好,謝謝你,但我老是一個(gè)人在家,氣悶級(jí)了?!?/p>
“我也是這樣,總覺得非常孤獨(dú)?!笔笮〗阊埵笙壬剿胰ネ妫€給他留了地址。
過了幾天,鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐,但是,開著開著,他迷路了,他來到一座淡綠色的小屋前,按了一下門鈴,一只青蛙來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭:“我不知道,請去問一下別人吧!”
鼠先生謝了青蛙繼續(xù)開車往前走,來到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴,一直公雞來開門,鼠先生問:“請問鼠小姐的家怎么走?”公雞說:“哦,沿著這條路筆直走就到了?!?/p>
鼠先生謝謝公雞,又沿著這條路筆直開下去,來到路口,一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴,一只狗熊來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說:“哦,向左轉(zhuǎn)就到了?!?/p>
鼠先生謝謝狗熊,向左轉(zhuǎn),看見大城堡,他按了一下門鈴,一頭獅子來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”獅子說:“哦,就在我家的右邊,就是那幢可愛的黃色小房子。”
鼠先生一看,大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來開門,他倆擁抱在一起了。
教學(xué)反思:
中班的幼兒已經(jīng)能用簡單的語言描述事物,詞語也有了不斷的豐富,但是在禮貌用語方面還比較欠缺,即使掌握了簡單的禮貌用語,似乎未能靈活的運(yùn)用出來,在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來?;顒?dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語言,運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣,讓生活體驗(yàn)和語言訓(xùn)練合為一體,讓孩子們在認(rèn)知中得到更好的深化,使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個(gè)語言活動(dòng)下來,孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說出來,說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語言交際能力,達(dá)到交際的效果,在交際中獲得更多的樂趣。
19、公開課教學(xué)活動(dòng)中班語言:是誰嗯嗯在我頭上反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,進(jìn)行初步的對比和認(rèn)識(shí)。(重點(diǎn))
2、通過觀察、閱讀及交流,發(fā)展幼兒細(xì)致觀察和語言表達(dá)能力。(難點(diǎn))
3、感受故事的詼諧和幽默,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件《是誰嗯嗯在我頭上》
鴿子馬先生野兔山羊奶牛豬先生,動(dòng)物嗯嗯的圖片
活動(dòng)過程:
一、閱讀封面,引起閱讀興趣
1.幼兒了解故事的名字:今天老師帶來一本故事,這個(gè)故事有個(gè)很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》,小朋友你們知道嗯嗯是什么意思嗎?
2.觀察封面:你在封面上找到嗯嗯了嗎?在什么地方?這個(gè)小動(dòng)物是誰啊?小鼴鼠的家在什么地方呢?
二、集體閱讀故事開頭
1. 如果你是小鼴鼠,嗯嗯在你的頭上,你會(huì)怎么想?
2、 這是誰的嗯嗯?請小朋友都來當(dāng)小偵探,幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的?
三、幼兒自主閱讀,發(fā)展幼兒觀察及語言表達(dá)能力。
1.小鼴鼠去找誰了?它們的嗯嗯是怎么樣的?
2.后來它又去問誰?它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上?小鼴鼠為什么問了一半就不問了?小鼴鼠為什么知道蒼蠅能夠幫助它?蒼蠅是怎么做的?知道這是誰的嗯嗯。這到底是誰的嗯嗯?
3、小鼴鼠是怎么做呢?它這樣做對嗎?
4.小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的?
四、教師完整講述故事,感受故事的詼諧和幽默,加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。
五、出示動(dòng)物和動(dòng)物嗯嗯的圖片,請幼兒將動(dòng)物與它的嗯嗯對號(hào)入座,鞏固各種動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的。
1.掉在小鼴鼠頭上的嗯嗯是怎么樣的?剛才從故事的最后知道是誰的嗯嗯?
2.鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢?
3.馬先生的嗯嗯又是怎樣的?
4.野兔的呢?
5.奶牛的呢?
6.豬的呢?
7.小鼴鼠的呢?
請小朋友幫忙找一找。
六、結(jié)束部分
提出問題,思考:動(dòng)物和我們?nèi)祟惒灰粯?,他們把嗯嗯隨時(shí)隨地解在地上,我們應(yīng)該解在哪里呢?
除了故事里講到了這些動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn),那其它動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的呢?
小朋友可以查找圖書,資料,詢問爸爸媽媽,我們再來討論這個(gè)問題好嗎?
活動(dòng)實(shí)施教學(xué)反思:
《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個(gè)幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點(diǎn),教師對原著的故事內(nèi)容進(jìn)行了壓縮和修改,比如由故事中的六種動(dòng)物減至五種;故事結(jié)尾進(jìn)行了修改,保持了小鼴鼠善良、可愛的形象?;顒?dòng)中通過PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動(dòng),大多數(shù)幼兒都能把不同動(dòng)物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來,比如:鴿子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一樣;馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的,像土豆一樣……原本難以啟齒的話題,孩子們卻一下子打開了話匣子,而且興趣濃厚。之后教師通過配對連線環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助幼兒再次鞏固了活動(dòng)的重點(diǎn)——了解鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí)。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵(lì)幼兒與同伴自主交流,在互動(dòng)交流中幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐步豐富:知道人和動(dòng)物不同的“嗯嗯”習(xí)性,知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣對健康很重要的道理,在潛移默化中突破了難點(diǎn)。
20、教學(xué)設(shè)計(jì)中班語言活動(dòng)《小車迷》反思
活動(dòng)背景:
孩子喜歡車,尤其是男孩,幾乎每個(gè)男孩子的家里,都有一籮筐玩具車。既然孩子喜歡車,不妨來研究研究。其實(shí),在活動(dòng)中孩子到底豐富了多少車的知識(shí),并不重要,重要的是對孩子好奇心的激發(fā)、探究能力的培養(yǎng),以及學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的養(yǎng)成。所以,我們在指導(dǎo)活動(dòng)時(shí),應(yīng)該淡化關(guān)于車的知識(shí)的全面性。事實(shí)上,我們和孩子在認(rèn)識(shí)車方面,都無法做到專業(yè)。
內(nèi)容與要求:
1、了解各種車輛的名稱、用途,喜歡各種車輛。
2、能大膽地向別人發(fā)問。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種車輛的照片、玩具車。
2、實(shí)物:轎車。
3、自制的花車。
過程與指導(dǎo):
一、看看講講:我喜歡的車
1、桌子上放著你們帶來的各種玩具車和各種車的照片,你們?nèi)フ乙惠v自己喜歡的玩具車或者照片,來向大家介紹介紹你喜歡的車。
——幼兒自主找照片或玩具車講述,并相互交流。
2、除了這些車,你們還知道還有什么車嗎?
二、大膽提問,了解車的基本特征和用途
1、你們知道的車真多,其實(shí),汽車上還有許多秘密,今天,×的爸爸開來了一輛真的轎車,你們可以去坐一坐、摸一摸、看一看,你們發(fā)現(xiàn)了汽車上面會(huì)有什么新的秘密和新的問題,你們想知道什么就問什么,問得越特別,知道的事情就越有趣,就越多。
2、幼兒坐一坐、摸一摸、看一看轎車。
——老師可以提示孩子觀察:“你最喜歡車上的什么東西?”了解車的組成部分。
接著,老師可以提示孩子:“你們有什么問題嗎?"“你想知道什么事情?"等,引發(fā)孩子提問。
3、幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的秘密和問題。
——老師可以引導(dǎo)個(gè)別回答,如:“誰知道”;集體討論:“你們說這是怎么回事。"老師、家長可以共同參與討論。
三、看看想想:想要的車
車在我們生活中是不可缺少的,我們幾乎每天要用車。你心里喜歡什么樣的車呢?請你把你心里想要的車畫出來或做出來。
——如果可能,可以讓孩子乘上車,外出兜一小圈風(fēng)。
活動(dòng)反思:
車在我們生活中是不可缺少的,我們幾乎每天要用車。通過教師提出問題,幼兒思考、回答的教學(xué)方式。使幼兒在玩中學(xué),在玩中不知不覺突破了幼兒制作的難點(diǎn),為下一步自由創(chuàng)作作了鋪墊。 本設(shè)計(jì)重視激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力,積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。巧妙地引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中主動(dòng)的探究問題。
21、中班語言活動(dòng)領(lǐng)域教案《我想要快樂》反思
設(shè)計(jì)意圖:
《我想要快樂》是“快樂運(yùn)動(dòng)每一天”這一主題中的一個(gè)活動(dòng),故事講述了兩只熊寶寶想知道什么是快樂,于是在不斷地尋找快樂,感受快樂的歷程。故事語言簡潔,圖片清晰,內(nèi)容有趣,情感積極,能有效地激發(fā)孩子的興趣,拓展孩子的思維,適合中班的孩子閱讀。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,能夠用完整的語言說說小熊找到的快樂。
2.知道我運(yùn)動(dòng)我快樂,學(xué)說“XX會(huì)XX,XX很快樂”的句式。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
7.掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,能夠用完整的語言說說小熊找到的快樂。
活動(dòng)難點(diǎn):
利用動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特長學(xué)說“XX會(huì)XX,XX很快樂”的句式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.PPT
2.小熊兄弟圖片
活動(dòng)過程:
一、小熊的快樂
1.今天,有兩個(gè)小伙伴來到了我們這兒,你們看是誰呀?(他們分別叫大黑和二黑)我們一起快樂地和大黑二黑打招呼吧。
2.可是大黑和二黑一直覺得不快樂,所以想要快樂!
提問:你覺得什么是小熊的快樂呢?
二、小熊找快樂
1.過渡語:你們覺得很多事都可能是小熊的快樂,但是黑熊媽媽說:“自己去找,才知道什么是快樂!”于是,小熊們出發(fā)了!
2.欣賞故事“舒服”段。
區(qū)分舒服和快樂的不同含義。
3.欣賞故事“動(dòng)物朋友的快樂”段。
?、傩⌒苡龅搅苏l?小兔有什么本領(lǐng)?它有什么樣的快樂?(小兔會(huì)跑步,小兔很快樂)
?、诖题惺裁幢绢I(lǐng)?讓小熊找到了什么樣的快樂?
?、矍嗤苡惺裁幢绢I(lǐng)?讓小熊找到了什么樣的快樂?
4.總結(jié):小熊一路走啊走,找到了那么多的快樂,這些快樂都是關(guān)于哪一個(gè)方面的呀?(運(yùn)動(dòng)方面)原來運(yùn)動(dòng)可以帶給我們快樂!
5.完整欣賞故事:我們今天講了一個(gè)故事,故事的名字就叫做《我想要快樂》我們一起完整地聽一聽。
三、小動(dòng)物的快樂
1.熊媽媽和小熊兄弟搭建了一個(gè)快樂的運(yùn)動(dòng)場,你們知道他們?yōu)槭裁匆罱鞓返倪\(yùn)動(dòng)場呢?(讓更多人得到快樂,快樂帶到每一天)
2.你覺得還有哪些小動(dòng)物也會(huì)做什么運(yùn)動(dòng),也會(huì)得到快樂呢?(xx會(huì)xx,xx很快樂)
3.動(dòng)物每天都享受運(yùn)動(dòng)的快樂,你也去找找自己關(guān)于運(yùn)動(dòng)的快樂吧。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)過程中,孩子們的傾聽和參與都不錯(cuò),但是,在最后的“紅隊(duì)藍(lán)隊(duì)來比賽”的游戲環(huán)節(jié),由于孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,老師的先前鋪墊不夠,導(dǎo)致孩子在游戲時(shí)不是特別有自信,在學(xué)說“XX會(huì)XX,XX很快樂”前,教師應(yīng)該在故事環(huán)節(jié)就及時(shí)且深刻地將該句型鋪墊好,這樣孩子們在比賽說的時(shí)候才能得心應(yīng)手地去應(yīng)對。
22、最新活動(dòng)中班語言領(lǐng)域《四季歌》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2.培養(yǎng)幼兒詩畫教學(xué)的興趣,輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4.培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
6.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
7.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
活動(dòng)過程:
一、欣賞兒歌
1.幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
2.請幼兒說說兒歌中講到了什么?
二、畫兒歌
根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌
1.春
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2.夏
火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3.秋
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4.冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫學(xué)兒歌
1.春
師:春天來、春天來,什么花兒開?
幼:春天來、春天來,迎春花兒開。
師:紅花開、黃花開,誰和誰都飛來?
幼:紅花開、黃花開,蜜蜂、蝴蝶都飛來。
2.夏
師:夏天到、夏天到,什么東西當(dāng)頭照?
幼:夏天到、夏天到,火紅的太陽當(dāng)頭照。
師:誰枝繁葉茂,誰朝著太陽笑?
幼:大樹枝繁葉茂,荷花朝著太陽笑。
3.秋
師:秋天到、秋天到,美麗的什么畫開放了?
幼:秋天到、秋天到,美麗的菊花畫開放了。
師:什么吹、什么飄,誰換上了黃衣袍?
幼:秋風(fēng)吹、樹葉飄,小草換上了黃衣袍。
4.冬
師:冬天到、冬天到,什么花兒開放了?
幼:冬天到、冬天到,臘梅花兒開放。
師:什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?
幼:北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動(dòng)作念兒
根據(jù)兒歌內(nèi)容,編上簡單的動(dòng)作,完整的念兒歌。
課后反思:
以前在兒歌教學(xué)中,大多是教師說一句,小朋友學(xué)一句,通過多次反復(fù),小朋友也就掌握了,幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的,雖然會(huì)說了,但完全靠機(jī)械記憶,缺乏主動(dòng)性?,F(xiàn)在我覺得運(yùn)用畫兒歌的形式,圖文并茂,直觀形象,趣味性強(qiáng),詩畫對應(yīng),看畫學(xué)詩針對性強(qiáng),孩子們在欣賞圖畫的同時(shí),輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過教學(xué)活動(dòng),我覺得在幼兒學(xué)會(huì)說兒歌,還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌,通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容,編排簡單的動(dòng)作,通過說、畫、表演等系列活動(dòng),圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。
23、中班語言領(lǐng)域《誰住在皮球里》教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
一天本班的妞妞拿來一個(gè)圓形的抱枕,孩子們很喜歡,當(dāng)做的球相互用來滾著玩。 玩了會(huì)有孩子來問,為什么這個(gè)抱枕球不能像皮球一樣跳?
皮球里住著誰,是多么有趣的問題啊!這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,了解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 能安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容。
2、 能大膽的表述自己的想法。
3、 了解空氣對皮球的作用。
4、 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
7、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用
難點(diǎn):皮球與氣球之間共通的理解
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 小兔、輪子、喜鵲圖片各一張
2、氣球
3、幼兒用書《誰住在皮球里》
活動(dòng)過程
1、欣賞故事
操作圖片,教師完整講述故事,請幼兒帶著問題傾聽。
(1)故事里面說皮球里住著誰?
(2)為什么是它們住在里面?
2、誰住在皮球里?
(1)利用圖片引導(dǎo)幼兒回憶并提問:故事里說誰住在皮球里?為什么是它們?
(2)真有3個(gè)朋友在里面嗎?皮球里究竟住著誰?
教師:“想要知道皮球里面住有誰,問哪個(gè)比較好呢?”(皮球)
“我們要問皮球就可以知道皮球的里面住著誰啦,但是今天老師沒帶皮球,帶來了皮球的號(hào)朋友氣球,因?yàn)闅馇蚝推で蚶镒≈氖且粯印!?/p>
?、?給充氣的氣球放氣,請幼兒感受氣口出來的空氣。
② 小結(jié):氣球里面住的是空氣,皮球里同樣也是空氣,沒有小動(dòng)物。是空氣讓皮球跳、滾、飛。
3、幼兒看書,教師再次講述故事。
教師:現(xiàn)在我們知道了是誰住在皮球里,剛才老師講的故事就在小朋友們的書本里,請小朋友們輕輕翻開書本,找到故事《誰住在皮球里》一起安靜的聽老師再講一遍。
4、結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤,但幸好有圖片教具,后面的提問環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些,應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰會(huì)跳等,擴(kuò)散孩子的思維,對孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié),前半部分還好,后半部分因沒能提前交代,孩子們在自己看書時(shí)直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深,又是一失誤??傮w上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。
24、優(yōu)質(zhì)活動(dòng)中班語言《誰敢嘲笑獅子》教案反思
(一)內(nèi)容簡介
“你知道我為什么是百獸之王嗎?”獅子驕傲地說,“因?yàn)槲沂亲顓柡Φ?”
但是,獅子到底厲害在哪兒呢?每次他想到一樣拿手好戲,就發(fā)現(xiàn)有其他動(dòng)物比自己更在行。獵豹、猴、蛇,還有大象都悄悄地嘲笑自己,他可氣壞了:誰敢嘲笑獅子?
(二)主題分析
故事講述了百獸之王獅子,從展示自己的拿手好戲中漸漸迷失自信,到生氣得大吼一聲找回了自信的經(jīng)歷。故事告訴我們:每個(gè)人都有自己的長處,不必為自己的短處耿耿于懷,要盡情地發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng),這才是我們應(yīng)該做的。
(三)情節(jié)分析
對于獅子的強(qiáng)大,從沒有人懷疑。獅子自己也是這樣認(rèn)為的,故事也是在獅子的驕傲自信中開始的。但沒想到,在獅子想拼命證實(shí)自己的長處時(shí),卻屢屢被其他動(dòng)物所超越。對獅子來說這些是打擊,而對小讀者來說,這卻是一個(gè)了解動(dòng)物“最大的本領(lǐng)”的契機(jī)。
挫敗讓獅子既茫然又生氣,終于在獅子忍不住泄憤時(shí),他的吼聲幫他重新找回了自信。那我們小朋友的強(qiáng)項(xiàng)又在哪兒呢?什么是我們值得自豪的呢?獅子洋洋得意的結(jié)局能引發(fā)小讀者更多的思考。
(四)圖畫分析
本書采用了水彩畫的方式來呈現(xiàn)畫面。畫面中動(dòng)物形象鮮明,外形特征明顯;近大遠(yuǎn)小的透視效果,生動(dòng)、立體地表現(xiàn)出動(dòng)物的大小比例關(guān)系,也完美地展現(xiàn)了大草原上熱鬧的景象。
獅子面部表情的細(xì)微變化真實(shí)地反映了他的情緒,驕傲、吃驚、沮喪、憤怒、得意……都在他的眉宇間一覽無遺。而動(dòng)物們先前臉上些許的嘲笑和最后聽到獅子怒吼時(shí)流露出的恐懼也形成了鮮明的對比,從側(cè)面烘托出獅子最令人生畏的本事——吼叫。
另外,書中也展現(xiàn)了獅子及其他動(dòng)物各種不同的動(dòng)態(tài),便于幼兒欣賞、觀察、臨摹和創(chuàng)作。
(五)角色分析
盲目自信的獅子知道自己是了不起的萬獸之王,可當(dāng)他千方百計(jì)地想證明自己的實(shí)力時(shí),他才發(fā)現(xiàn),原來并不知道自己真正強(qiáng)在哪兒,他的自信也漸漸化成了憤怒。這樣的境況似曾相識(shí),我們也時(shí)常知道自己并不弱小,但自己的長處究竟在哪兒卻未必了解。大獅子重拾自信的過程,也是我們認(rèn)識(shí)自我的歷程。
(六)語言分析
故事中反復(fù)出現(xiàn)了語句“沒人敢嘲笑獅子”,教師可用不同的語氣、語調(diào)來演繹獅子的情緒變化,
故事中的語句,如“有的,有的,還有的……’’教師可引導(dǎo)幼兒欣賞,并嘗試用類似的語句進(jìn)行講述,以促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1
1、設(shè)計(jì)意圖
《誰敢嘲笑獅子》故事生動(dòng)有趣,在詼諧幽默的情節(jié)中,它告訴讀者每個(gè)人都有自己的長處,不必為短處愁悵,發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的長處才是真理。
第一個(gè)環(huán)節(jié)在出示獅子身體的局部時(shí),教師可以從獅子容易和其他動(dòng)物混淆的身體與四肢開始,最后才出示最具特色的雄獅鬃毛,以幫助幼兒感知“與眾不同”的重要性。
在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中,教師在講述故事的發(fā)展部分時(shí),設(shè)置了一個(gè)“動(dòng)物大比拼”的游戲,讓幼兒思考發(fā)現(xiàn),“即使是弱小的動(dòng)物,也有比強(qiáng)大的獅子厲害的地方",為下一步尋找自己的優(yōu)勢做準(zhǔn)備。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處。呈現(xiàn)生活中各類事件的圖片,有助于幼兒的思維和表述。如果活動(dòng)內(nèi)容過滿,可將一些環(huán)節(jié)延伸至下一教時(shí)。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)懂得每個(gè)人都有自己的長處,并為自己的優(yōu)勢感到自豪。
(2)觀察并理解畫面,講述故事中所發(fā)生的事。
(3)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
(4)讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
· 誰敢嘲笑獅子》圖畫書,教學(xué)課件(PPT)
·動(dòng)物圖片(鼠、袋鼠、牛、貓、鳥、企鵝、蜘蛛、長勁鹿……)
·生活中各類事件的圖片,如:吃飯、睡覺、唱歌、畫畫、看書、拍球、跑步、跳舞、玩玩具…
4、活動(dòng)過程
(1)介紹主角,導(dǎo)入故事
從局部到整體呈現(xiàn)獅子,先出示身體和四肢,再出示尾巴,接著出示面部,最后出示鬃毛。
一瞧,這是今天故事的主角,你猜他是誰?
小結(jié):這一頭威風(fēng)凜凜的鬃毛只有獅子爸爸才有,今天我們要講的就是關(guān)于這只獅子的故事,名字叫《誰敢嘲笑獅子》。
(2)閱讀講述,理解故事
?、俪鍪镜?~4面:講述開始部分。
一清晨,叢林里很涼快,也很熱鬧:動(dòng)物們有的跑步,有的在爬樹,還有的在地面上爬行……誰都沒閑著,只有大獅子坐著不動(dòng)。
“你知道我為什么是百獸之王嗎?”大獅子向一頭母獅子炫耀道,“因?yàn)槲沂亲顓柡Φ摹?“別吹牛啦。”母獅子說,“你倒是說說看,你到底厲害在哪里?”
一你們覺得獅子厲害嗎?厲害在哪兒?
(3)出示第5~1 9面:講述發(fā)展部分。
一“跑步是我最拿手的!不信,我跑給你看!”大獅子突然從高高的草叢里跳出來,嚇得其他動(dòng)物拔腿就跑。
大獅子跑啊跑,突然看見腿又細(xì)又長的獵豹,一下子就躥到他前面去了!獵豹輕輕地笑了笑。要知道,沒人敢大聲嘲笑獅子??墒谴螵{子聽到了。
“好吧?!贝螵{子有點(diǎn)不服氣,“就算獵豹比我跑得快一丁點(diǎn)兒,可是爬樹誰都比不過我。大獅子緊緊抱住最近的一棵大樹,用四只大爪子又抓又扒的,好不容易才爬上了最矮的那根樹枝?!雌饋怼行涞拇_不太好爬……”大獅子說。在最高的那根樹枝上,一只猴子正用尾巴倒掛著來回蕩秋千。他看見大獅子爬樹的樣子,偷偷地笑了。要知道,沒人敢大聲嘲笑一頭獅子??墒牵螵{子聽到了好吧?!贝螵{子氣呼呼地說,“就算猴子爬樹的本領(lǐng)比我大一丁點(diǎn)兒,但是我能靜悄悄地穿過草叢!”大獅子蹲下身子,慢慢地、輕輕地,爬進(jìn)一片高高的草叢。
一條蛇毫無聲息地滑過草叢,他看見大獅子撅著屁股、趴在地上的模樣,微微地笑了。他是在對自己笑呢,因?yàn)闆]人敢大聲嘲笑一頭獅子??墒?,大獅子看見了大獅子真的生氣了:“好吧,就算蛇爬行的本領(lǐng)比我厲害,但是,我還能……”
大獅子想了想,叉說:“其實(shí)我力氣最大,看吧!只聽到“啪”的一聲,樹干斷了。他用大腦門死死地頂住一棵小樹,這時(shí),一頭大象慢慢走了過來。一路上踩扁了好多小樹苗,還撞斷了不少大樹。看見大獅子,大象舉起自己的長鼻子,輕輕地哼了一聲。就連大象也不敢大聲嘲笑一頭獅子??墒牵螵{子還是聽見了故事里,大獅子覺得自己哪些地方很厲害?(幼兒講述時(shí),教師出示相應(yīng)的圖片)結(jié)果是這樣嗎?有哪些動(dòng)物比獅子更強(qiáng)?
[NextPage]
(4)游戲:動(dòng)物大比拼
一(出示動(dòng)物圖片)這里還有一些動(dòng)物,去找找,你覺得誰也可能會(huì)嘲笑獅子?
一他有什么本領(lǐng)比獅子更強(qiáng)?
(引導(dǎo)幼兒上前講述:“嘻嘻,我……的本事比你大?!薄肮?,
比你……”)
(5)講述故事的高潮和尾聲
大獅子氣壞了,“好吧?!?/p>
還有更厲害的本領(lǐng)……那就是說,“就算你們的本事都比我大一丁點(diǎn)兒,可
啊呀呀,我怎么想不出來播放大獅子的叫聲。大獅子怎么了?”“氣死我了!獅子氣得大吼,他的吼聲像打雷一樣,越傳越遠(yuǎn),越傳越響,整片叢林都被震動(dòng)了原來大聲吼叫才是獅子最厲害的本領(lǐng)!聽到他不敢再笑了的吼叫聲,獵豹、猴子、蛇,還有大象都大家都安靜下來。大獅子終于得意地笑哼,看誰還敢嘲笑獅子。
(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2
1、設(shè)計(jì)思路
經(jīng)歷了活動(dòng)的第一教時(shí)后,孩子們知道了每一種動(dòng)物都有自己的長處。這一次叢林里的“動(dòng)物頒獎(jiǎng)大會(huì)”,他們需要在欣賞理解音樂的基礎(chǔ)上,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)每一種動(dòng)物的特點(diǎn)。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)截取了法國作曲家圣·桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》的片段供幼兒欣賞。教師先提供動(dòng)物的圖片,縮小聯(lián)想的范圍,再請幼兒欣賞音樂,將音樂特點(diǎn)與動(dòng)物特征相匹配,這對于中班下學(xué)期的幼兒來說可能更合適。
第三個(gè)環(huán)節(jié)請幼兒編排舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn),共分兩個(gè)層次。第一個(gè)層次:用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征;第二個(gè)層次:不僅要表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征,還要用肢體語言表現(xiàn)出該種動(dòng)物最擅長的本領(lǐng),難度有所提高。中班幼兒肢體語言不夠豐富,教師可以提供一些相應(yīng)舞蹈動(dòng)作的照片供幼兒參考。
2、活動(dòng)目標(biāo):
(1)嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的外形特點(diǎn)與特長。
(2)欣賞不同的音樂,感知其旋律、節(jié)奏、速度與所表現(xiàn)動(dòng)物的關(guān)系。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
·《誰敢嘲笑獅子》課件(PPT)
·《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂選段
·相應(yīng)的動(dòng)物卡片、插卡底板(幼兒2~3人一組,每組一份)
·動(dòng)物舞蹈造型照片
·幼兒制作的各種獎(jiǎng)杯(森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健將、森林跳高王子……)
4、活動(dòng)過程:
(1)回顧故事情節(jié),引出主題
一(出示獅子)上次我們講了關(guān)于獅子的故事,還記得故事的名字嗎?
一記得故事里有哪些動(dòng)物嘲笑過獅子?他們的哪些本領(lǐng)比獅子厲害?
一經(jīng)歷了上次的事,獅子知道了,原來每一種動(dòng)物都有自己最厲害的本領(lǐng),于是召開了一個(gè)“森林頒獎(jiǎng)大會(huì)”,看看都來了哪些動(dòng)物?
(出示動(dòng)物圖片)
(2)欣賞首樂,展開聯(lián)想
一聽聽,動(dòng)物們哪個(gè)先來,哪個(gè)后到?按你聽到的順序給動(dòng)物們排排隊(duì)。(欣賞首樂,小組操作排序)
一你們聽到的動(dòng)物們出場的順序是怎樣的? (這段音樂是誰?為什么你覺得這是××? ××是什么樣的?這段音樂聽起來有什么樣的感覺……)
一(播放課件驗(yàn)證)看看,我們的感覺是否正確?
(3)森林頒獎(jiǎng)大會(huì)
?、賱?dòng)物出場秀。
一每組選一種動(dòng)物,要用動(dòng)作表現(xiàn)出這種動(dòng)物的樣子,讓我們一看就知道你們是誰。(小組編排,可提供個(gè)別小組舞蹈造型照片)
一把你們設(shè)計(jì)的動(dòng)作讓大家欣賞一下,讓我們猜猜你們是誰。(小組輪流表演n幼兒表演時(shí),教師可播放相應(yīng)的音樂。)
一你們覺得他們表演的是誰?你喜歡他們哪個(gè)動(dòng)作?還有什么動(dòng)作也可以表演這種動(dòng)物?
②頒獎(jiǎng)大會(huì)。
一(出示各種獎(jiǎng)杯)看看這些獎(jiǎng)最適合頒給哪個(gè)動(dòng)物7
一領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候,不僅要表演出動(dòng)物的造型,還要用動(dòng)作告訴大家這種動(dòng)物最大的本領(lǐng),讓我們看明白你是來領(lǐng)哪個(gè)獎(jiǎng)杯的。(小組合作編排動(dòng)作n)
頒獎(jiǎng)大會(huì)正式開始,聽到合適的音樂,相應(yīng)的小組就登場表演并領(lǐng)獎(jiǎng)。
(三)活動(dòng)拓展
1.豐富音樂,增添動(dòng)物的種類,鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn),并逐漸配合音樂的速度與節(jié)奏。
2.幼兒與同伴講述并統(tǒng)計(jì)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)
1.在閱讀區(qū)中投放此圖畫書,供幼兒自主閱讀。
2.動(dòng)物撲克牌:用動(dòng)物圖片自制“動(dòng)物撲克牌”,2~4人一起玩,每人任意取一張動(dòng)物牌,說出該動(dòng)物最獨(dú)特的本領(lǐng)為勝,可收取別人手中的動(dòng)物牌。
3.誰也不能嘲笑我:
(1)準(zhǔn)備:墻面環(huán)境中布置每個(gè)幼兒的照片及日常生活中各類事件的圖示。
(2)操作方法:幼兒可將自己做得最棒的事件圖片貼在自己的照片后,也可把自己做得不夠好的事件照片貼在比自己好的同伴的照片后。
(何 潔)
教學(xué)反思:
在這次教學(xué)活動(dòng)中存在著一些問題。如:在繪本分享閱讀教學(xué)中,一本完整繪本的結(jié)構(gòu):封面、環(huán)襯、扉頁、故事和封底,是否需要向幼兒略作介紹?如果需要,什么時(shí)間介紹合適?在今天的活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn):有限的集體教學(xué)時(shí)間中,最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開,讓幼兒觀察并理解畫面語言為主,力求緊湊。所以,這些介紹可以在前期完成。沒有很好的借助于繪本,讓幼兒仔細(xì)的歌詞畫面內(nèi)容,大多數(shù)的時(shí)間作為教師的我始終處于對幼兒活動(dòng)的掌控中,沒有讓幼兒有更多的時(shí)間去觀察、討論、猜測畫面的內(nèi)容。針對幼兒的回答,有點(diǎn)時(shí)候可以更加深入的挖掘一下,使幼兒的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
25、幼兒園中班語言活動(dòng)《樹葉》教案反思
活動(dòng)意圖:
在秋天這個(gè)美麗的季節(jié)里,處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī),秋風(fēng)起來了,五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美,還是幼兒活動(dòng)的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試;提供豐富的可操作的材料。《樹葉》結(jié)合季節(jié)特征,充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒通過散文仿編進(jìn)入樹葉的世界,去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索,去學(xué)習(xí)理解詩歌。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解詩歌《樹葉》,嘗試仿編散文中內(nèi)容。
2、 觀察樹葉變化,感知秋天特征。
3、 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、 領(lǐng)會(huì)詩歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、 能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
6、 通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
7、 理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《樹葉》課件;樹葉若干。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
秋天到了,樹葉有什么變化?
小結(jié):秋天有的樹葉黃了,有的樹葉變紅了,有的樹葉還是綠綠的,有的樹葉開始飄落了。
二、理解詩歌
一陣秋風(fēng)吹來,樹葉飄落下來,好美啊!把小動(dòng)物吸引來了,它們會(huì)是誰呢?我們?nèi)タ纯窗?
1、 完整欣賞詩歌
有哪些小動(dòng)物來撿樹葉了?它們把樹葉當(dāng)成什么?它們是怎樣說的?
小結(jié):用散文詩中的句子進(jìn)行小結(jié)。
為什么樹葉是小螞蟻的渡船?是小老鼠的雨傘?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的餅干?(形狀、大小比例、生理需求等方面引導(dǎo))
小結(jié):小動(dòng)物根據(jù)自己愛好、把小樹葉做成有用的東西。
2、 再次欣賞詩歌
這首散文詩真美,看看還有誰會(huì)來撿樹葉,它們會(huì)把樹葉當(dāng)成什么呢?
三、發(fā)揮想象,仿編句式
1、 樹葉還能當(dāng)成什么?
2、 幼兒嘗試仿編單句?
用詩歌中的話,用好聽的詞,編出好聽的桔子。
誰撿起一片樹葉,“這是我的什么?!?/p>
活動(dòng)延伸:
到戶外撿樹葉,你會(huì)把樹葉當(dāng)成什么?
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中通過游戲化的情境,操作活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性,通過教師和幼兒互動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流,讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果
26、幼兒園中班語言活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:一條香路
設(shè)計(jì)意圖:
這個(gè)時(shí)代的孩子,動(dòng)畫片已成為他們生活的一部分。如何讓它更好的應(yīng)用于平時(shí)的教育教學(xué),服務(wù)孩子,我嘗試以《一條香路》為切入點(diǎn)。
《大頭兒子和小頭爸爸》是一部系列性的童話組合,以其兒童化的畫面、音樂、言語緊緊抓住了兒童的心。大頭兒子、小頭爸爸、圍裙媽媽是一個(gè)三口之家,他們是中國現(xiàn)代家庭教育典型的縮影。這是一個(gè)普通而又平凡的家庭,片里的大頭兒子、小頭爸爸和圍裙媽媽在生活中總響起歡樂的笑聲,他們都有一顆善良的心,小屋成了溫暖的家,大頭兒子在這生活中天天長大,懂得尊重別人,怎樣克服困難,怎樣把愛送給大家的故事。通過觀看《一條香路》這集動(dòng)畫片讓孩子深刻體會(huì)到盲童們看不到光明的那種悲慘,讓孩子們萌發(fā)向大頭兒子和小頭爸爸學(xué)習(xí),注意觀察周圍人和事,靈活運(yùn)用日常生活中的小知識(shí),樂于助人,這樣,幸??鞓凡拍苡肋h(yuǎn)與我們在一起。
愛是孩子最有營養(yǎng)的食物。在孩子的成長過程中,優(yōu)越的物質(zhì)關(guān)愛是必要的,但不是最主要的。正如德國著名作家埃里希?凱斯特納所揭示的“草帽”一樣,父母應(yīng)該給他們創(chuàng)造足夠多的回憶資本,因?yàn)閻凼且簧疾荒芡鼞训臇|西。讓孩子從小埋下愛的種子,將愛一代一代傳下去……這就是我選擇這次活動(dòng)的初衷!
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)講述動(dòng)畫片有趣的故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)詞匯:汗流浹背氣喘吁吁。
3、學(xué)習(xí)關(guān)心殘疾兒童,感受幫助他人的快樂。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:看過《大頭兒子小頭爸爸》相關(guān)書籍或動(dòng)畫片,對主人公有一定的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)畫片《一條香路》;音樂《大頭兒子小頭爸爸》《動(dòng)畫城主題曲》《讓愛傳出去》;大頭兒子、小頭爸爸、圍裙媽媽、小樹圖片;字卡:汗流浹背、氣喘吁吁、一條香路;動(dòng)畫城大屏幕。
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)“動(dòng)畫城”情境,律動(dòng)入場。
1、師:孩子們“動(dòng)畫之旅”時(shí)間到了,讓我們一塊去動(dòng)畫城看看吧!
(播放《動(dòng)畫城主題曲》)
二、在游戲中融入故事情節(jié)。
1、聽音樂引入主題。
師:聽,是什么音樂?(出示大頭兒子、小頭爸爸圖片)
你們知道他們喜歡玩什么游戲嗎?(斗牛、騎大馬、捉迷藏……)
2、聽音樂做游戲。
(1)來斗牛嘍!
三、分段欣賞動(dòng)畫片,學(xué)習(xí)講述動(dòng)畫片故事情節(jié),體驗(yàn)故事的樂趣。
1、欣賞第一部分動(dòng)畫片,提問:
(1)大頭兒子、小頭爸爸他們在玩什么游戲?(捉迷藏)
(2)后來誰也加入了游戲?(出示圍裙媽媽圖片)
大頭兒子是怎么找到她的?(聞身上的花香)
小結(jié)第一段故事內(nèi)容:大頭兒子、小頭爸爸他們在玩捉迷藏游戲,后來圍裙媽媽也加入了游戲,大頭兒子憑借花香找到了圍裙媽媽。
2、欣賞第二部分動(dòng)畫片,提問:
(1)大頭兒子、小頭爸爸上街時(shí)看見了什么?(盲童)如果是你,你會(huì)怎么做?(定格畫面幼兒小聲交流討論)
(2)大頭兒子和你們一樣很想幫助盲童,于是他想出了一個(gè)好辦法繼續(xù)看動(dòng)畫。
他的辦法是什么?(種樹)他是怎么種的?(定格畫面學(xué)習(xí)詞匯:汗流浹背 氣喘吁吁)
(3)最后,盲童為什么可以自己上學(xué)了?動(dòng)畫片的名字叫什么?
(一條香路)
(4)盲童會(huì)說什么?大頭兒子心情會(huì)怎樣?
師小結(jié):這是一條充滿花香的路,一條充滿愛的路,讓我們一起快樂幸福的走下去……
四、集體表演:讓愛傳下去
五、活動(dòng)延伸
1、《大頭兒子小頭爸爸》觀影星播客。
2、愛心幫幫團(tuán)。
3、自由畫:大頭兒子
活動(dòng)反思:
老師以“帶孩子們?nèi)?dòng)畫城”拉開活動(dòng)序幕,充分調(diào)動(dòng)幼兒的情趣和興趣。通過《大頭兒子小頭爸爸》的主題音樂讓幼兒回憶并講述有關(guān)經(jīng)驗(yàn),打開他們的記憶之門。鼓勵(lì)他們敢說、愛說、愿意說。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯時(shí),我把動(dòng)畫片定格在相應(yīng)的畫面上,引導(dǎo)幼兒說一說:“大頭兒子種樹很累,都怎么了?”部分小朋友根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說出“滿頭大汗”的詞語,在小朋友的經(jīng)驗(yàn)上我順勢引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯“汗流浹背”,并回憶起前面“斗牛”的游戲,累的 “氣喘吁吁”。通過提問、圖示讓幼兒學(xué)習(xí)總結(jié)故事情節(jié)。圍繞“盲童為什么可以自己上學(xué)“這個(gè)中心開展思維活動(dòng),學(xué)習(xí)用自己的語言表述故事情節(jié),在無意識(shí)中完成一個(gè)完整的思維過程。這對于兒童思維結(jié)構(gòu)的建構(gòu)、邏輯框架的確立是有益的。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來,我覺得片里的內(nèi)容很獨(dú)特,富含同情心,里面的對話工整、有序,闡述的道理明顯、易懂,整個(gè)故事情節(jié)很容易把握,大部分幼兒能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。同時(shí)也帶給我一些啟示:第一,這個(gè)片子比較長,教師上課時(shí)間把握不好,只有通過分段觀看,來不及完整觀看,導(dǎo)致幼兒不能直觀地理解故事內(nèi)容,如果教師提問的時(shí)間和提問人數(shù)縮減一些,故事按計(jì)劃采用先分段再完整欣賞的方式會(huì)更有利于幼兒對故事內(nèi)容的理解與把握;第二,在活動(dòng)前可通過《捉迷藏》游戲,教師與幼兒扮演盲人。讓孩子體驗(yàn)游戲樂趣的同時(shí),體驗(yàn)看不見的苦惱和不便。加深故事情節(jié)的理解。第三,教師的過度語言不夠簡潔,應(yīng)多給幼兒講述的時(shí)間。
27、中班語言活動(dòng)《小熊生病了》活動(dòng)獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)反思
設(shè)計(jì)意圖:
“生病”是孩子們比較熟悉的話題,也都有切身體會(huì)的一件事。《小熊生病了》的活動(dòng)就來源于“生病”的話題,講述的是小熊生病了,他的好朋友小兔子是怎樣不厭其煩地精心照顧小熊的故事。讀本間傳遞的就是朋友間關(guān)愛的溫暖情緒,蘊(yùn)含著豐富的情感教育價(jià)值。通過對讀本的揣測和分析,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),我將原有的分享閱讀教學(xué)模式與上海的情景教學(xué)模式相結(jié)合,在閱讀的基礎(chǔ)上滲透了關(guān)愛同伴的社會(huì)性知識(shí),以情感教育為主線設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
一、欣賞故事,感受故事中朋友間關(guān)愛的溫暖情緒,理解故事內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)用關(guān)愛的語言表述自己對畫面的理解。
三、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
四、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、大書。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,關(guān)于生病的討論。
師:你們生病過嗎?生病的時(shí)候你有什么感覺呢?哪里會(huì)不舒服呢?
小結(jié):是的,生病的感覺真不好受。生病的時(shí)候最需要誰的關(guān)心和陪伴呢?(家人、朋友)今天若妍也生病了,“若妍,你哪里不舒服?現(xiàn)在好些了嗎?中午吃完飯后老師給你喂藥,老師再給你講講故事,會(huì)慢慢好起來的。不過,你今天生病了還能堅(jiān)持來幼兒園,真是很了不起哦!”
二、閱讀讀本。
1、出示封面。
師:今天林老師帶來一個(gè)故事,這個(gè)故事的名字叫做?你們讀讀看,對了,是“小熊生病了”。
師:小熊在哪兒?(躺在床上)小熊生病了,它的表情是怎樣的?誰又來陪它了?
2、第一頁。
結(jié)合PPT講述:天氣真好,小兔想約小熊一塊去草地上玩,它來到小熊家。看見小熊躺在床上,就對小熊說——
師:它會(huì)對小熊說什么呢?(你怎么了?我們一起出去玩吧!你不舒服嗎?)
師:小熊又會(huì)怎么說呢?(我生病了,不能和你一起出去玩了。)
師:小熊生病了,如果你是它的好朋友小兔,你會(huì)怎么做呢?(陪它聊天、給它喂藥、、、、、、)你們真會(huì)照顧小熊。我們來看看故事里的小兔是怎樣照顧小熊的?
3、第二、三、四、五頁
配樂講述:小兔感覺小熊很不舒服,就給小熊端來一杯熱水。小熊喝了一口,出了一些汗,感覺舒服多了。突然間,不知怎么的,小熊又不舒服了。小兔摸了摸小熊,好燙啊!它急忙拿了一袋冰塊來,小熊敷了冰塊,慢慢的身上不那么燙了。
師:小兔是怎樣照顧小熊的?(端熱水、拿冰塊)
師:小兔給小熊端熱水的時(shí)候會(huì)怎么說呢?(小熊,你喝吧!喝熱水會(huì)更舒服些)(可讓個(gè)別幼兒當(dāng)小兔與老師互動(dòng))我們一起來學(xué)學(xué)小兔吧!小熊又會(huì)怎么回答呢?(謝謝你小兔)我們一起來謝謝小兔!
師:小熊喝完水冒了一些汗,感覺怎樣了?(舒服一些了)它又會(huì)怎么說呢?
師:小兔給小熊拿冰塊的時(shí)候會(huì)怎么說呢?(我用冰塊給你降降溫)小熊怎么回答呢?
師:小熊敷了冰塊后,小兔會(huì)怎么問呢?
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),了解父母是怎樣照顧和關(guān)心自己的。
師:小熊生病了,有小兔這樣細(xì)心的照顧和關(guān)心,小熊感覺真幸福!你們爸爸、媽媽也一樣,在你們生病的時(shí)候,無微不至的照顧你們。你們看這是誰呀?上次毛宇杰生病的時(shí)候,他媽媽怎樣照顧他?——(結(jié)合PPT)
師:其他的小朋友也說說看,你們生病的時(shí)候,爸爸媽媽是怎樣照顧你們的?
小結(jié):瞧!你們的爸爸媽媽多愛你們呀!在你們生病的時(shí)候這樣細(xì)心的照顧你們,讓你們的病慢慢好起來。
5、第六、七頁。
師講述:小兔也是很愛它的好朋友小熊的,你們看它為了讓小熊的病快點(diǎn)好起來,靠在小熊的身上,用自己的身體來溫暖小熊,還陪它聊天、給它講故事。慢慢的,小兔和小熊一起甜甜的睡覺了!
師:最后小兔是怎樣陪伴小熊的?(用自己的身體來溫暖小熊,還陪它聊天、給它講故事)對了,有的時(shí)候陪好朋友聊天、講講故事這樣一些小小的關(guān)懷,都會(huì)讓你的朋友感覺無比的溫暖。
三、完整閱讀大書。
1、師:今天老師把這本書也帶來了,你們到老師身邊來,我們一起分享這個(gè)好聽的故事。
2、配樂完整閱讀一遍,在讀的過程中引導(dǎo)孩子一起表述故事中的對話。
3、活動(dòng)總結(jié)。
師:讀了這個(gè)故事老師感覺很溫暖,若妍,聽了這個(gè)故事,你現(xiàn)在有沒有更舒服一些呢?現(xiàn)在天氣慢慢變冷了,很容易就生病。今天林老師也有些不舒服,頭有點(diǎn)疼,我也很想要你們來抱抱我哦!我們班上還有其他生病的小朋友,待會(huì)兒回到班上,我們也可以給他聊聊天、講講故事。
活動(dòng)反思:
生病是件身體難受、心情低落的事情,窗外明媚的陽光、伙伴們游戲的身影,都和自己無關(guān)?!缎⌒苌×恕分v的就是一個(gè)關(guān)于生病和友情的溫馨故事。生病的小熊可憐兮兮地躺在自己的小床上,孤單和病痛讓它神情沮喪,好朋友小兔子帶著一身陽光和滿心關(guān)懷看望小熊,一杯冒著熱氣的水、一袋降溫的冰塊、一個(gè)溫暖的擁抱。我和孩子一起看看,小兔子為什么要為小熊做這些事情呢?小熊接受了這些照顧感覺如何呢?
在教學(xué)過程中,我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€(gè)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系,在知識(shí)方面,我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預(yù)防疫病的辦法,另外,在圖文理解和語言運(yùn)用方面,我請幼兒關(guān)注畫面的細(xì)節(jié),借助圖面理解文中的名詞、動(dòng)詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高,這個(gè)讀本孩子們學(xué)得也很好。
28、中班語言活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:兩只羊
中班語言活動(dòng):兩只羊
設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,家里比較嬌慣,表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心,缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德,與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過橋》這個(gè)故事形象生動(dòng),富有很強(qiáng)的教育性,故事情節(jié)、角色對話通俗易懂,幼兒比較容易接受。通過學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育,明白相互謙讓也是一種美德。
活動(dòng)中我首先讓幼兒走獨(dú)木橋,其用意在于通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨(dú)木橋的特點(diǎn),獲得過橋的體驗(yàn),同時(shí)也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊,使活動(dòng)有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,讓不同領(lǐng)域得到整合,幼兒得到綜合的學(xué)習(xí),使活動(dòng)形式更豐富,接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,該課件聲形并茂,使得幼兒的多種感官得到刺激,更容易理解故事的主要情節(jié)。
活動(dòng)過程實(shí)錄
一、活動(dòng)目的:
1、理解兒歌主要內(nèi)容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。
3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
視頻動(dòng)畫、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨(dú)木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。
三、活動(dòng)過程:
(一)游戲“走獨(dú)木橋”進(jìn)入教室。
1、幼兒走獨(dú)木橋入室,提問:獨(dú)木橋什么樣的?剛才走獨(dú)木橋的時(shí)候有什么感覺?
2、幼兒自由發(fā)言,師總結(jié)并交代兒歌的名稱。
(二)聽錄音,把握兒歌主要內(nèi)容。
提問:1、兒歌叫什么?有誰?2、發(fā)生了什么事?
(三)欣賞動(dòng)畫,理解兒歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫,并提問:兩只羊走到獨(dú)木橋中間,小白養(yǎng)和小黑羊說了什么?
2、兩只羊越吵越兇,互不相讓,后來怎樣啦?為什么會(huì)這樣?
3、你想對兩只羊說些什么?
4、小結(jié):小白羊和小黑羊沒有互相謙讓結(jié)果掉河里了,平時(shí)小朋友要怎樣做到互相謙讓呢?
(五)活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)結(jié)合了新的輔助教具——課件,課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力,在整個(gè)活動(dòng)過程中幼兒的興趣被激發(fā)了,能積極地參與活動(dòng),孩子們愿意說、大膽說、連貫說,說出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?;顒?dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理,整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域,幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語言的連貫性不夠,還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
29、中班語言教學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì):《實(shí)幼是我家》反思
目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)兒歌,能理解兒歌的內(nèi)容,有熱愛實(shí)幼的美好情感。
2、初步知道比喻句的用法。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
準(zhǔn)備:
1、 自編兒歌《實(shí)幼是我家》
2、 與兒歌內(nèi)容相符的圖片。
過程:
一、談話
1、我們的幼兒園有個(gè)好聽的名字,它是?(實(shí)驗(yàn)幼兒園)
2、你們在實(shí)驗(yàn)幼兒園開心嗎?為什么感到很開心?
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會(huì)有這種 感覺?
二、教授兒歌,激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感
1、(出示圖片)提問:圖片里畫了些什么內(nèi)容?你最喜歡哪張圖?為什么?
2、 老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌,聽!
A、 教師范讀兒歌,提問:兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞?
B、 你最喜歡兒歌里的哪一句?
3、 幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌
A、 整體跟讀 要求幼兒讀準(zhǔn)字音:操(cao)、場(chang)
B、 分組朗誦 引導(dǎo)幼兒說準(zhǔn)語氣詞:哈,瞧,嘿
C、 個(gè)別表演 請個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到前臺(tái)表演
4、重點(diǎn)講述:“綠色的操場像花園”
提問:為什么說綠色的操場像花園?
實(shí)幼是我家
實(shí)驗(yàn)幼兒園,我的家,
活動(dòng)室呀寬又大,
圖書積木多又多,
哈,我愛我的幼兒園。
實(shí)驗(yàn)幼兒園,我的家,
綠色的操場像花園,
滑梯,蕩椅,蹺蹺板,
瞧,我們玩得多開心!
實(shí)驗(yàn)幼兒園,我的家,
老師愛我我愛她,
唱歌跳舞做游戲
嘿,人人都來把我夸!
活 動(dòng) 中 的 反 思
海門實(shí)驗(yàn)幼兒園 曹霞
觀察背景:
這是一課關(guān)于主題活動(dòng)“我們的幼兒園”,所開展的語言教育教學(xué)活動(dòng)——《實(shí)幼我的家》。課前,我認(rèn)真地進(jìn)行備課,準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在活動(dòng)中,我采取了談話,自由講述,跟讀等一系列的形式,可是在復(fù)習(xí)鞏固時(shí),我發(fā)現(xiàn):有的幼兒在和旁邊小朋友講話,有的幼兒在打呵欠,有的幼兒在玩餐巾紙。這是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn),可是我的教學(xué)內(nèi)容還沒完成,于是我嘗試改變教學(xué)方法,取得了較好的效果,引起反思。
觀察實(shí)錄:
解鈴還需系鈴人,這時(shí),我想到幼兒平時(shí)在一起,常會(huì)三三兩兩聚在一起做劃船或是飛機(jī)等的組合動(dòng)作,還會(huì)坐在一起玩老師和小朋友的游戲,并且樂此不彼。于是,我想何不將這些幼兒園里的游戲帶入兒歌的學(xué)習(xí)中,讓幼兒邊玩邊學(xué)習(xí),進(jìn)而達(dá)到鞏固的目的呢?故而,我將幼兒兩兩分成一組,讓他們分段對兒歌進(jìn)行自由的合作表演。孩子們對這項(xiàng)活動(dòng)特別的感興趣,在滑梯,蕩椅,蹺蹺板這里,孩子們想出了許多組合的動(dòng)作,頗為讓我贊嘆,在最后老師愛我,我愛她一段中,孩子們更是角色意識(shí)明確,表現(xiàn)出相親相愛的友好品質(zhì)。兩遍兒歌表演下來,孩子們已經(jīng)基本能完整的把兒歌復(fù)述出來了。并且孩子們意猶未盡,直嚷嚷著要再來一遍??梢姾⒆觽儗顒?dòng)投注的熱情。
活動(dòng)反思:
通過教學(xué)實(shí)踐,使我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì):
1、 根據(jù)實(shí)際,隨機(jī)調(diào)整教育方案
新《綱要》明確指出:教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時(shí),因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。就像我教這首兒歌時(shí),一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程,可是幼兒并不感興趣??墒钱?dāng)我一變換教學(xué)形式,立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中,總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí),我們并不是要讓孩子學(xué)到多少,而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,試探們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣,進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。
2、 善于利用,充分尋找結(jié)合點(diǎn)
在教學(xué)中,老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn),善于創(chuàng)新,隨時(shí)完善自己的教學(xué)。我們應(yīng)該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),并加以合理的利用,增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》明確指出:要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極地加以引導(dǎo)。角色游戲和動(dòng)作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲,將其融合在兒歌朗誦中,是兒歌和游戲成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn),給幼兒一個(gè)新的刺激,從而激起了幼兒對活動(dòng)的興趣,活躍了課堂氣氛。
3、 融入生活,增強(qiáng)練習(xí)的密度
幼兒期的記憶以短時(shí)記憶為主,具有記得快忘得也快的特點(diǎn)。因此我們因該多利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒多朗誦。增強(qiáng)練習(xí)的密度。例如:在課后,飯前空余時(shí)間也都可以玩此類的游戲,既方便也實(shí)惠。
30、中班語言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《好朋友》
一、活動(dòng)內(nèi)容:語言活動(dòng)“好朋友”
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒欣賞童話,學(xué)習(xí)童話中對話式的語言。
2、理解童話中一一對應(yīng)的配對關(guān)系,能根據(jù)童話中的語言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、感受朋友間友愛的快樂。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與童話內(nèi)容相應(yīng)的結(jié)構(gòu)文字掛圖。
2、圖片:A 、擬人化的茶壺、水杯、桌子、椅子等與童話內(nèi)容相關(guān)的形象。
B、衣服、褲子、鉛筆、本子、等可以配成對的形象。
3、與童話內(nèi)容相對應(yīng)的以及其他可以配成對的物品圖片人手一張。
4、錄音機(jī)、磁帶。(一些歡快的樂曲)
四、活動(dòng)過程:
1、以聊天、交談的形式導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒情感共鳴。
(1)師:你們在班級(jí)里有沒有自己的好朋友?林老師也有好朋友——蘇老師,那林老師可以對蘇老師說“我們是一對好朋友”蘇老師回答“對!”
(2)請幾位幼兒介紹自己的好朋友。
2、出示茶壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖等童話中的物品形象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配對。
(1)師:今天,還有許多小客人要來參加我們班做客,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。
(2)幼兒將各種物品進(jìn)行配對。
師:客人都來了,可是他們都是一個(gè)人來的。剛才我們都說自己有好朋友,那讓我們一起來幫幫它們,把它們配成一對一對,找個(gè)好朋友吧!而且,在找的時(shí)候要說一句好聽的話:誰和誰是一對好朋友。
3、出示結(jié)構(gòu)文字掛圖,幼兒欣賞、學(xué)習(xí)童話。
(1)看掛圖,欣賞童話。
師:小朋友真能干,這么快就為它們找到了好朋友。現(xiàn)在,讓我們一起來聽一聽它們自己是怎么說的。
(2)通過提問,熟悉、理解童話內(nèi)容。
(3)幼兒討論:A 小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?
B 小鳥為什么說喜歡和藍(lán)天、白云、大森林、綠草地還有有愛鳥的孩子做好朋友?
(4)幼兒學(xué)習(xí)童話中的語言,嘗試講述童話。
4、出示衣服、褲子、錘子、釘子等另外一些可以配對的圖片若干,幼兒進(jìn)行配對,仿編童話。
師:聽,又來了許多小客人,讓我們看看它們是誰?大家一起來說一說,幫它們找到自己的好朋友。
5、游戲:“找朋友”。
(1)給每位幼兒一張圖片,讓幼兒扮演圖片上的物品,引導(dǎo)幼兒找到與自己圖片相對應(yīng)的好朋友。
(2)配成隊(duì)的幼兒手拉手,引導(dǎo)幼兒模仿童話中的語言,相互對話,仿編童話。
6、在歡樂舞蹈中結(jié)束活動(dòng)。
師:大家都找到了自己的好朋友,你們開心嗎?那就讓我們和自己的好朋友一起盡情的唱吧、跳吧!
活動(dòng)反思:
通過結(jié)構(gòu)文字演示這篇童話,幼兒既感興趣,又能很快理解和掌握童話內(nèi)容。在學(xué)習(xí)童話后,用圖片引導(dǎo)幼兒仿編童話,幼兒的仿編情況較好。建議:可將幼兒配對錯(cuò)的內(nèi)容也編進(jìn)童話,如——茶壺對衣服說:“我們是一對好朋友?!币路f:“不對!不對!”------
31、中班語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思:兩只羊
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)目的:
1、理解兒歌主要內(nèi)容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
視頻動(dòng)畫、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨(dú)木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。
三、活動(dòng)過程:
(一)游戲“走獨(dú)木橋”進(jìn)入教室。
1、幼兒走獨(dú)木橋入室,提問:獨(dú)木橋什么樣的?剛才走獨(dú)木橋的時(shí)候有什么感覺?
2、幼兒自由發(fā)言,師總結(jié)并交代兒歌的名稱。
(二)聽錄音,把握兒歌主要內(nèi)容。
提問:1、兒歌叫什么?有誰?2、發(fā)生了什么事?
(三)欣賞動(dòng)畫,理解兒歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫,并提問:兩只羊走到獨(dú)木橋中間,小白養(yǎng)和小黑羊說了什么?
2、兩只羊越吵越兇,互不相讓,后來怎樣啦?為什么會(huì)這樣?
3、你想對兩只羊說些什么?
4、小結(jié):小白羊和小黑羊沒有互相謙讓結(jié)果掉河里了,平時(shí)小朋友要怎樣做到互相謙讓呢?
(五)活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)結(jié)合了新的輔助教具——課件,課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力,在整個(gè)活動(dòng)過程中幼兒的興趣被激發(fā)了,能積極地參與活動(dòng),孩子們愿意說、大膽說、連貫說,說出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話。活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理,整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域,幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語言的連貫性不夠,還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
32、幼兒園教案中班語言活動(dòng):懶惰的小蝸牛反思
【教材分析】
懶惰的小蝸牛是一篇充滿童趣、教育意義的小故事。通過對小蝸牛特點(diǎn)的描寫,講述了小蝸牛偷懶藏在烏龜背上發(fā)生的事情。根據(jù)中班幼兒觀察無目的性、概括性不高的特點(diǎn),采取適宜的方法,既引發(fā)幼兒觀察的興趣和目的,又能發(fā)揮幼兒的想象。本次語言活動(dòng)借助看圖講述的形式,
不但要啟發(fā)他們想象圖片上的情節(jié),還要以圖片為線索,對畫面外情節(jié)展開想象,從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)觀察圖片,理解圖片中烏龜、蝸牛的角色特點(diǎn)及講述的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))
2.能比較清楚地講述出圖片的情節(jié),運(yùn)用合理想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。(難點(diǎn))
3.懂得做事勤勞不偷懶的道理。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
懶懶的小蝸牛 ppt 課件、每人一套故事圖片
【活動(dòng)過程】
一、謎語導(dǎo)入, 引發(fā)興趣。
1.謎語:沒有腳, 沒有手, 背上房子到處走, 有誰把它碰一碰, 趕緊躲進(jìn)房里頭。 (蝸牛)
2. 請小朋友學(xué)一學(xué)蝸牛是怎么爬行的。
二、出示課件觀察圖片, 進(jìn)行講述。
1. 出示課件第一張, 提問: 圖片上有誰? 它們在干什么? 追問: 小蝸牛為什么睡了?蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?
教師小結(jié): 爬到小烏龜背上多省勁呀, 看風(fēng)景, 很舒服… …
2. 繼續(xù)出示課件圖片, 請幼兒看看講講小烏龜在干什么。提問:小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3. 在提問中展開合理想象, 進(jìn)行講述。
提問:如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是比賽又會(huì)怎樣呢?
三、觀看圖片, 在交流分享中大膽講述。
1. 請幼兒看圖片自己進(jìn)行講述, 教師巡回觀察指導(dǎo)。
2. 邀請個(gè)別幼兒在集體面前講給大家聽。
3.提問:你還想到了什么? 烏龜和小兔子還會(huì)發(fā)生什么事情? 進(jìn)行拓展講述。
四、小結(jié), 懂得做事不偷懶的道理。
小結(jié):通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí), 做一個(gè)人人喜愛的好孩子。
提問: 你做事偷過懶嗎? 我們應(yīng)該怎么做?
【活動(dòng)延伸】
搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛, 觀察蝸牛的外形特征, 搜索蝸牛的生活習(xí)性。
附:故事懶懶的小蝸牛
一天,烏龜和蝸牛去旅行,烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成?。烏龜醒來,找不著蝸牛,以為蝸牛早走遠(yuǎn)了,就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著, 烏龜看見前面有條河, 它想洗個(gè)澡, 就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫:“ 救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上, 對小蝸牛說:“ 多危險(xiǎn)啊, 以后不能那么懶了哦?!?/p>
活動(dòng)反思
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
33、幼兒園中班語言活動(dòng)《我媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。
2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實(shí)際生活中的意思,并能夠大膽表達(dá)。
3、感受母愛的偉大,知道媽媽很愛自己,會(huì)表達(dá)對媽媽的愛。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
7、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本:《我媽媽》
2、語言訓(xùn)練的字條
活動(dòng)過程:
一、理解繪本內(nèi)容
1、引出:“小朋友們,今天我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書”出示“愛心和花朵”扉頁圖案,“我們看第一頁,這是一塊花布,漂亮嗎?你們覺得這么漂亮的花布衣服會(huì)穿在誰的身上呢?”
2、出示繪本封面,引導(dǎo)幼兒觀察并猜測這是一位什么樣的媽媽,“這是一位小朋友的媽媽,你們看她是一個(gè)怎么樣的媽媽?”
3、學(xué)說:“這是我媽媽,她真的很棒”
4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象,即實(shí)際生活中扮演的角色。
(1)廚師圖片:你們在這張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個(gè)很棒的大廚師呀?學(xué)說:“我媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師”
(2)特技圖片:你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了,還會(huì)給我們弄好吃的水果,是不是很厲害?
(3)畫家圖片:你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會(huì)這樣做嗎?
(4)強(qiáng)壯圖片:你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的:媽媽是世界上最強(qiáng)壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說:“我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人,我媽媽真的很棒”
(5)園丁圖片:你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說:我媽媽是一個(gè)有魔法的園丁,它能讓所有的東西都長得很好。
(6)仙子圖片:你們看媽媽變成了什么?她什么時(shí)候像仙子呢?
(7)天使圖片:你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會(huì)唱歌給你們聽嗎?什么時(shí)候?唱得好聽嗎?
(8)獅子圖片:哇,媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時(shí)候像獅子?安東尼。布朗說:我媽媽真的、真的很棒!一起說:“我媽媽真的、真的很棒”
5. 引導(dǎo)幼兒思考自己的媽媽形象:這個(gè)小寶寶的媽媽真的很棒,小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢?
6.引導(dǎo)幼兒思考媽媽的形象:蝴蝶圖片:你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來夸夸自己的媽媽,你們覺得媽媽還會(huì)變成什么呢?
我們看看安東尼。布朗是怎么說的:我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適,她像貓咪一樣溫柔,有時(shí)候,又像犀牛一樣強(qiáng)悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。
7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作,都愛我們
(1)舞蹈圖片:你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家
(2)航天圖片:這位媽媽是什么工作呢?
(3)電影明星、大老板:不管我媽媽是個(gè)舞蹈家還是個(gè)航天員,也不管她是個(gè)電影明星還是個(gè)大老板,她都是我媽媽
8.超人圖片:我媽媽是一個(gè)超人媽媽,常常逗得我哈哈大笑,我愛她,而且你知道嗎?她也愛我!永遠(yuǎn)愛我(深情地)。
二、 完整講述繪本內(nèi)容,感受媽媽的愛
這個(gè)故事我們講完了,你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請你們在教室里找一位小朋友或者老師,把她們當(dāng)做你的媽媽,去抱一抱她
三、 語言訓(xùn)練(老師一句小朋友跟念一句,并做動(dòng)作)
我媽媽真的很棒!
我媽媽真的、真的很棒!
我媽媽真的、真的、真的很棒!
我媽媽像蝴蝶一樣美麗
還像沙發(fā)一樣舒適
她像貓咪一樣溫柔
有時(shí)候,又像犀牛一樣強(qiáng)悍
我愛媽媽,媽媽愛我!
四、請小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話,并說說原因
五、總結(jié)。
每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽,請小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽,還有,幫助媽媽做點(diǎn)事情,媽媽一定會(huì)很開心的。
活動(dòng)反思:
學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方,比如她較好地掌握了繪本的要點(diǎn),讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友回去夸夸媽媽,這點(diǎn)我覺得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高,只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo),我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動(dòng)有關(guān),學(xué)姐如果上課的時(shí)候能更加投入,語言表達(dá)能更加生動(dòng)些,應(yīng)該會(huì)更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時(shí)候可以按照這樣的順序:首先完整地講一遍繪本,接著問小朋友有關(guān)于繪本的問題,然后再講一遍繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友學(xué)著講。我覺得老師的這個(gè)方法很好,能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容,我以后在上繪本課的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法。
34、幼兒園中班語言活動(dòng)《小雞過河》反思
將小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲,讓幼兒作為游戲的主角,在背景音樂的幫助下,主動(dòng)地思考,想象,獲得身臨其境的感覺,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。通過活動(dòng)幼兒懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。
設(shè)計(jì)意圖:
1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中,打破以往上語言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲,讓幼兒作為游戲的主角,在背景音樂的幫助下,以“我”的身份積極,主動(dòng)地思考,想象,獲得身臨其境的感覺,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。
2、在讓幼兒討論過河的方法時(shí),我給他們提供了自由的空間,讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來,發(fā)揮了他們的想象力。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫,把自己創(chuàng)編的故事畫下來,以簡單的情境組合,然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽,以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。
4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)目的:
1、幼兒在扮演游戲里的角色中,學(xué)會(huì)想象,思考,理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡單的連環(huán)畫。
3、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶,錄音機(jī)一臺(tái)
2、雞媽媽頭飾一個(gè),小雞頭飾每人一個(gè)
3、圖片兩幅,圖一:小雞的家;圖二:小雞過河情景
活動(dòng)過程:
1、教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞,在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然,天下起了魚,雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一)
2、回家路上,雞媽媽問道,前面有一條河,我們怎么過去呢?(出示圖片二)
3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法。
4、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事,比一比誰的最有趣,說給同伴聽。
5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié),把它畫下來,回家講給爸爸媽媽聽。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)是一次集體閱讀,主要在集體活動(dòng)中,激發(fā)幼兒閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣,讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說話,啟發(fā)幼兒開展討論,鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。
幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素,如:人物、景物等的變化,并請幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系,鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解,通過孩子主體學(xué)習(xí)的過程,發(fā)展幼兒自身能力,達(dá)到教育效果。
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