大班科學《根的秘密》教學設計反思

大班科學《根的秘密》教學設計反思

1、大班科學《根的秘密》教學設計反思

　　植物的根是我們能經常接觸到的，那么根有哪些分類和作用?一起來看下這節(jié)由整理的大班科學教學設計《根的秘密》

活動目標：

　　1、讓幼兒在嘗試活動中知道桿物的根基本上可分為直根、須根、塊根三種。

　　2、幫助幼兒根有儲水、吸水等作用，知道根和人類的密切關系，從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。

　　3、在活動中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準備：

　　有各種各樣的根的植物若干。

活動過程：

　　(一)引導幼兒觀察植物的根。

　　1、幼兒自己觀察植物的根。

　　(1)小朋友，你們看桌上都有什么?(蔥、青菜……)

　　(2)請你們仔細看看、摸摸、再說說它們是什么樣子的?(為幼兒創(chuàng)設了輕松自如的探索事物的情境)。

　　(3)請你們在桌上找出有根的植物，告訴你的同伴根是什么樣的?(在這里體現(xiàn)了幼兒相互交流的過程)。

　　2、教師總結：植物的根是多種多樣的。

　　(通過桌面上實物的對比，讓幼兒從感官上直接感受了植物根的多樣性。)

　　(二)根的吸收。

　　1、聽故事“小鹿和大樹的對話”。

　　(通過故事中形象的比喻讓幼兒明白了：根吸收營養(yǎng)，就象小朋友吃飯一樣重要。)

　　2、看圖片“根的吸收”。

　　(通過圖片的直觀讓幼兒形象地了根的吸收過程)

　　除了大樹用根來吸收養(yǎng)料和水分，你們還知道哪些植物也用根來吸收養(yǎng)料和水分?(在這里主要是鞏固幼兒對植物根的認識)

　　(三)根可以食用

　　A、小朋友知道得真多，桌上這些植物的根對我們還有什么用途呢?(可以食用)哪些可以?(紅薯、山藥、胡蘿卜、白蘿卜……)我們一起來嘗嘗(進一步在實踐中鞏固對變態(tài)根的認識)

　　B、好吃嗎?(好吃)這些根我們有時也要吃，(出示各種中藥的根)但它們好吃嗎?(不好吃)那它們是干什么用的?對，是中藥，給我們人類治病的。

　　(四)延伸活動

　　“根的秘密”：帶領幼兒將桌子上的植物放進透明的飲料瓶中，觀察根的生長和吸收情況。

活動反思：

　　幼兒雖然經?？吹礁?，比如幼兒園的種植角，和媽媽一起買菜揀菜時，孩子們都會接觸到一些根。但由于缺乏引導，這些根他們看在眼里卻并未記在心上，甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼兒形成對根的正確認識，了解根的種類，特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒對植物的探索欲望。

　　本活動，我在設計中的一個指導思想就是想讓幼兒有更多的操作、探索機會。所以在活動中我安排了多次嘗試活動。第一次主要是探索根的外在感覺和形態(tài)，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對根進行分類。在活動的第三環(huán)節(jié)中，我引導幼兒扮演根，共同體驗根在生長過程中的的作用。這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長作用，更是用肢體語言來表現(xiàn)不同的根的形態(tài)。

　　從活動的效果來看，孩子們對這一活動還是十分有興趣的。在活動中他們積極發(fā)言，大膽說出自己的想法。能夠仔細認真的觀察植物的根，并能找出其不同之處。目標完成情況很不錯。但活動也有不足之處，由于孩子數(shù)比較多，我在活動過程中，總擔幼兒會秩序混亂，故而幼兒參與操作、探索活動的時間和深度都略顯不足。

2、幼兒園大班科學活動《數(shù)字接龍》教學設計反思

　　微課作品介紹：

　　游戲是幼兒最喜歡活動，用數(shù)字玩游戲不僅可以引發(fā)幼兒對一組數(shù)字的興趣，同時也可以培養(yǎng)幼兒的記憶力、敏感性和專注力。

　　數(shù)字接龍游戲過程中要求幼兒能夠理解并遵守規(guī)則，按不同任務要求進行游戲，有助于幼兒規(guī)則意識的形成。

　　教學需求分析：

　　一、適用對象分析

　　《數(shù)字接龍》這節(jié)微課適用于幼兒園大班幼兒，一組數(shù)字變換不同的玩法，由淺入深、循序漸進，幼兒興趣濃厚，能自覺遵守規(guī)則，有助于認真傾聽、動腦思考、用心記憶等良好學習品質的形成。

　　二、學習內容分析

　　大班幼兒對數(shù)字有了一定的認知，在數(shù)字接龍游戲中，設計了一組數(shù)字的不同玩法，游戲難度由易到難、循序漸進，有一定的挑戰(zhàn)性，使幼兒在玩的過程中能自覺遵守規(guī)則、集中注意力，最終獲得成功，并體驗成功的快樂。

　　三、教學目標分析

　　本節(jié)課中主要完成以下幾個教學目標：

　　1.引發(fā)幼兒對一組數(shù)字的記憶與敏感性，培養(yǎng)孩子的專注力。

　　2.理解并遵守規(guī)則，按不同任務要求進行游戲，感受游戲規(guī)則的快樂。

　　3.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　目標分析：

　　目標一：重點解決的是幼兒園科學領域中幼兒學習品質的養(yǎng)成問題，和幼兒規(guī)則意識的形成。

　　目標二：貫徹《指南》科學領域中初步感知生活中數(shù)學的有趣，能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律,并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。

　　四、教學過程設計：

　　(一)出示一組1--10圍成圓形的數(shù)字圖片，告訴幼兒今天要用數(shù)字來玩接龍游戲。并出示課堂實錄視頻告訴幼兒什么是數(shù)字接(視頻展示)

　　(二)展示3種游戲的規(guī)則牌，并介紹每張牌所表達的意思(視頻展示)

　　(三)開展游戲活動：

　　(1)游戲玩法一：從1--10為一組數(shù)字，其中3和4顛倒位置(視頻展示)。

　　(2)游戲玩法二：從1--10為一組數(shù)字，其中數(shù)到8時只拍手(視頻展示)。

　　(3)游戲玩法三：從1--10為一組數(shù)字，其中3和4顛倒位置，并數(shù)到8時只拍手(視頻展示)。

　　五、活動反思：

　　本節(jié)活動適合大班幼兒，也可作為區(qū)角活動內容，它有益于幼兒規(guī)則意識的形成和良好學習品質的養(yǎng)成。

　　六、活動延伸：

　　問幼兒除了以上的那些玩法還能怎樣玩?讓幼兒在已有經驗的基礎之上，學習遷移、大膽嘗試。數(shù)字接龍游戲不僅適合大班幼兒，同時也適用于大班以上人群。我們可自編游戲規(guī)則進行游戲活動，也可加快游戲節(jié)奏，使游戲不斷地增加挑戰(zhàn)性和趣味性。(視頻展示)

　　1.課堂實錄部分精彩展示。

　　2.游戲大闖關環(huán)節(jié)部分展示

　　學習指導：

　　幼兒應具備一定的規(guī)則意識，初步具有認真傾聽、動腦思考和用心記憶的良好學習品質。

　　大班科學活動《數(shù)字接龍》反思及延伸反思：

　　本節(jié)活動適合大班幼兒，也可作為區(qū)角活動內容，它有益于幼兒規(guī)則意識的形成和良好學習品質的養(yǎng)成。

　　活動延伸：

　　活動中可問幼兒除了以上的那些玩法還能怎樣玩?讓幼兒在已有經驗的基礎之上，學習遷移、大膽嘗試。數(shù)字接龍游戲不僅適合大班幼兒，同時也適用于大班以上人群。我們可自編游戲規(guī)則進行游戲活動，也可加快游戲節(jié)奏，使游戲不斷地增加挑戰(zhàn)性和趣味性。

3、大班活動《影子的秘密》科學教案反思

　　設計意圖：

　　影子是幼兒生活中的常見現(xiàn)象,幼兒在有意無意間都會注意到影子。影子充滿了神秘,并且為我們的生活帶來了樂趣以及便利。5—6歲的幼兒有強烈的好奇心和求知欲望,他們愿意學習新的東西,并樂于主動解決問題。本次活動,旨在將幼兒生活中的有趣現(xiàn)象與幼兒年齡特點結合起來,為幼兒創(chuàng)造條件,激發(fā)幼兒的探索興趣。引導幼兒通過動手操作、直接感知、親身體驗,發(fā)現(xiàn)影子的各種有趣現(xiàn)象,感受影子帶來的樂趣。

　　活動目標：

　　1.初步感知光和影子的位置關系。

　　2.能夠通過小組合作找到影子消失的辦法。

　　3.在探索過程中，使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)幼兒探索自然奧秘的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　重點難點：

　　重點：感知光和影子的位置關系。

　　難點：在探索過程中能夠小組合作找到影子消失的辦法。

　　活動準備：

　　幼兒:踩影子的前經驗。

　　教師:城堡模型，大的記錄表，手電筒，幕布，紙，筆，積木，毛絨玩具，PPT。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1.用影子講述“影子王國”的故事，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

　　二、基本部分

　　(一)影子的形成

　　1.請幼兒猜想影子是怎么形成的。

　　2.小結:想要變出影子，要有光，有被光照射的物體，還要有接住影子的地方。

　　(二)影子的變化

　　1.師:影子王國要開一個城堡影子派對，想請小朋友幫忙變出城堡不同的影子。

　　2.操作規(guī)則:兩人一組，在規(guī)定時間內，將物體放在紙中心的圓點上畫出不同的影子，發(fā)現(xiàn)光與影子的秘密。

　　3.引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的位置及長短變化。

　　4.小結并在記錄表上做記錄：

　　(1)光在左，影子在右;光在右，影子在左。

　　(2)手電照物體的方向、位置改變了，影子的方向、位置也會發(fā)生改變。

　　(三)影子的消失

　　1.師:正當影子們狂歡的時候，巫婆悄悄的從下水道潛入了影子王國，他要把所有的城堡影子都抓起來，影子們害怕極了，她們想把城堡影子都藏起來，你們能幫幫他們嗎?

　　2.操作規(guī)則:兩人一組，要在有光源的情況下，利用老師提供的材料探索影子消失的辦法。

　　3.幼兒分享實驗結果:

　　(1)可以使小積木藏在其他物品的后面。

　　(2)多束光照物體時，影子會越來越淡，最后可能會消失。

　　4.你們把城堡影子都藏起來了，巫婆一個影子都沒找到，失望的離開了。

　　三、結束部分

　　師:在我們的生活中，影子每天都會出現(xiàn)在我們身邊，會給我們帶來很多樂趣，比如影子戲，手影游戲，皮影戲等。但是影子也會帶來很多不方便的地方，我們寫字時影子會投影到本子上，影響我們寫字;醫(yī)生在做手術時，影子會讓醫(yī)生看不清楚病人的患病處，所以人們利用小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的，用多個手電照物體讓影子消失的方法造出了無影燈

　　四、延伸部分

　　將材料投放到科學區(qū)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)更多影子的秘密。

　　活動反思：

　　幼兒在區(qū)域活動和生活中已經對影子有了前經驗，明白影子的形成原因，我在第一環(huán)節(jié)中，幫助幼兒梳理了影子的形成的三要素，所以我的活動重點落在了感知光和影子的位置關系，活動難點是讓幼兒小組合作探索影子藏起來的辦法。

　　在導入部分，我采用了影子與幼兒互動的方式，直接引出了影子的主題，“未見其人先聞其聲再觀其影”，幼兒迅速帶入影子王國的故事情境中，引發(fā)幼兒的探索興趣。第一次探索光與影子的關系環(huán)節(jié)中，從孩子的認知出發(fā)，交流剛才實驗中發(fā)現(xiàn)的秘密，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子位置、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。在第二次探究影子消失的環(huán)節(jié)中，我選擇了開放式的投放材料，幼兒自由選擇材料完成實驗，整個活動中幼兒參與度很高，積極探索出了光和影子的位置關系和長短關系，幼兒都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。

　　文章來源于網絡，由小編轉載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權，版權歸原作者和原出處所有，謝謝!

4、幼兒園大班科學活動《水果發(fā)電》教學設計反思

　　活動目標

　　1、探究水果發(fā)電的秘密，對科學產生濃厚的興趣和欲望。

　　2、通過制作水果電池活動，了解水果發(fā)電的流程。

　　3、能動手操作水果發(fā)電實驗。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動重點

　　幼兒能動手操作水果發(fā)電試驗

　　活動難點

　　通過制作水果電池活動，了解果蔬發(fā)電的流程

　　活動準備

　　1、水果(蘋果、西紅柿、土豆)

　　2、水果發(fā)電材料若干

　　活動過程

　　一、以紅彤彤的蘋果導入，引出活動主題。

　　提問：蘋果除了可以吃，還可以用來做什么?

　　小結：蘋果還可以用來發(fā)電。

　　二、講解水果發(fā)電中需要的材料，并做好準備工作。

　　1、教師出示水果發(fā)電所需要的材料，并帶領幼兒仔細觀察。

　　(1)出示四個鋅片和四個銅片，并帶領幼兒仔細觀察鋅片和銅片的顏色，鋅片為銀白色，銅片為金黃色。

　　(2)出示三根導線和兩個特殊的導線，仔細觀察兩根特殊的導線，它們的一端相接，另一端沒有相接。

　　(3)出示燈管，上面有一根長針和一根短針。

　　2、準備工作

　　(1)首先拿出兩個特殊的導線，紅色的導線連接金黃色的銅片，代表正極;黑色的導線連接銀白色的鋅片，代表負極，在連接時要小心，注意不要扎到自己的的手。

　　(2)拿出燈管，燈管長針代表正極，燈管短針代表負極。將長針與紅色導線連接，短針與黑色導線連接。

　　(3)將銅片和鋅片分別與導線連接，導線的一端連接金黃色銅片，另一端連接銀白色的鋅片。三根導線連接方法相同。

　　(4)拿出四塊蘋果。

　　三、實驗操作過程，講解步驟和要領。

　　1、邊操作實驗過程，邊講解步驟和要領

　　(1)拿出帶有燈管的兩根導線，銅片和鋅片分別放入兩塊水果中，不要離得太近，以防碰在一起。

　　(2)將所有的銅片和鋅片分別與水果連接，每塊水果中分別插入一個銅片和一個鋅片。

　　(3)連接完成，燈泡變亮了。

　　2、小結：蘋果發(fā)電的實驗完成了，小小的蘋果也蘊含著大大的能量。

　　活動延伸

　　生活中還有哪些東西可以發(fā)電?土豆能發(fā)電嗎?西紅柿能發(fā)電嗎?小朋友們趕快動手試一試吧!

　　大班科學《水果發(fā)電》活動反思

　　本次活動的主要目的是讓幼兒了解水果發(fā)電的流程，探究水果發(fā)電的秘密，對科學產生濃厚的的興趣和欲望，同時也能動手操作，制作水果電池。

　　活動一開始以實物(紅彤彤的蘋果)的方式吸引幼兒注意力，提問“蘋果除了可以吃，還可以用來做什么?”引出活動主題——蘋果也可以用來發(fā)電，隨后講解制作水果電池的準備工作和實驗制作過程。

　　在整個活動中，操作環(huán)節(jié)很重要，所以第一步先講解制作水果電池所需要的材料，第二步講解制作水果電池的具體流程和注意事項。因為考慮到大班幼兒的年齡特點，所以我在講解過程中盡量使用幼兒能理解的語詞，語速平緩，講解清晰，重要環(huán)節(jié)進行多次重復。以安全為主，操作中多次提醒幼兒要注意安全，不要扎到自己的手。但也存在許多問題，具體如下：

　　1、在用導線與銅片和鋅片相連接時沒有具體說明它的連接方法。需仔細講解連接方法，把導線的兩端分別穿進銅片和鋅片的小孔中，然后將穿過去的導線回折，并進行纏繞捏緊。

　　2、活動中只是用蘋果來進行實驗，其實可以多用幾種水果進行操作實驗，這樣不會局限幼兒思維。

　　3、延伸活動只提到西紅柿和土豆，生活中其實還有很多水果和蔬菜都可以用來發(fā)電。

　　4、量詞使用不嚴謹，比如：在實驗中蘋果被切成塊進行操作，我在講解時用的是“一個蘋果”，此處應該改成“一塊蘋果”。

　　5、出現(xiàn)口誤情況，連接第四塊蘋果時，將“金黃色的銅片”說成“金黃色的鋅片”，此處需改正。

5、中班科學教學設計《磁鐵的秘密》教學反思

　　磁鐵是生活中常見的物品，在幼兒園里也有許多帶磁鐵的玩教具，小朋友們雖然知道磁鐵能夠吸鐵質的東西，并對帶有磁鐵的玩具很感興趣，在活動中運用游戲的形式，讓幼兒通過親身體驗、動手操作、直接感知磁鐵的磁力，了解磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性，體驗科學活動的樂趣。

　　活動目標

　　1、初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

　　2、體驗科學探究的樂趣。

　　3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　重點難點

　　重點：體驗科學探究的樂趣。

　　難點：初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

　　活動準備

　　小青蛙卡片、磁鐵、塑料瓶、繩子、網兜、吸管、叉子、筷子

　　活動過程

　　一、游戲：“營救小青蛙”，感知磁鐵相吸的特性

　　1.師：“玩具小青蛙被困在瓶子里，怎么把它救出來?”

　　2.出示工具，依次介紹。

　　3.幼兒嘗試用工具“營救小青蛙”，并分享自己的操作結果。師：“你用什么工具把小青蛙救出來的?”

　　師：“為什么磁鐵可以把小青蛙救出來?”

　　4.教師小結：“磁鐵能夠吸住磁鐵，就把小青蛙救起來了。”

　　二、游戲：“送小青蛙回家”，感知磁鐵“同極相斥”的特性

　　1.出示“池塘”，交代游戲規(guī)則。

　　師：“現(xiàn)在我們要用這塊神奇的磁鐵把青蛙送回荷葉上，但是手要拿好磁鐵不能碰到小青蛙。”

　　2.幼兒操作，教師巡回觀察。

　　3.幼兒分享操作結果，并演示。

　　師：“你是怎么把小青蛙送回去的?”

　　三、操作感知磁鐵“同極相斥異極相吸”的特性1.提問：“為什么磁鐵有時候能吸在一起?有時候又會被分開了呢?”

　　2.幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵“相吸”和“相斥”的現(xiàn)象。

　　3.幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師用雙色圖片演示，總結磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

　　四、生活遷移：生活中的磁鐵

　　1.請幼兒回顧生活中與磁鐵有關的東西。

　　2.出示圖片，拓展經驗，進一步了解磁鐵在生活中運用。五、活動延伸

　　1.展示磁力小青蛙，激發(fā)幼兒制作的欲望。

　　2.教師簡單介紹磁力小青蛙的制作原理，邀請幼兒和老師一起去制作磁力小青蛙。

　　活動總結

　　此次活動圍繞“磁鐵”展開，創(chuàng)設了營救玩具小青蛙的情景展開，幼兒都積極參與其中，用到各類工具體驗科學探究的樂趣，然后又創(chuàng)設送小青蛙回荷葉的情景， 讓幼兒在實踐的過程中學會思考問題、尋找答應，更能加深幼兒的經驗，最后在玩磁鐵的過程中自己發(fā)現(xiàn)并說出了磁鐵的秘密，本次活動充滿探究樂趣。

6、幼兒園大班科學活動《雞蛋的沉浮秘密》教學設計反思

　　一、設計意圖

　　《指南》中科學領域指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究性趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要保護和發(fā)現(xiàn)幼兒的好奇心，引導幼兒通過觀察、實驗等方法學習發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。為此，我設計了本次活動，旨在讓幼兒通過動手操作、實踐、交流，獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，積累生活經驗，提高動手能力，體驗成功的喜悅，激發(fā)科學探索的欲望。

　　二、活動目標

　　1、通過自主觀察、實驗、記錄，了解有關雞蛋在鹽水中變化的過程。

　　2、能用數(shù)字、圖畫或其他符號記錄實驗結果，具有初步的探究能力。

　　3、對科學實驗感興趣，并樂意與同伴協(xié)作完成實驗。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　三、活動重點

　　1、通過自主觀察、實驗、記錄，了解有關雞蛋在鹽水中變化的過程。

　　2、對科學實驗感興趣，并樂意與同伴協(xié)作完成實驗。

　　四、活動難點

　　1、能用簡單的圖畫或其他符號記錄實驗過程并能表述出來。

　　五、活動準備

　　PPT、燒杯2個、新鮮的生雞蛋兩個、食用鹽、玻璃棒一根、勺子、漏勺、溫水600mL、觀察記錄卡、彩筆一盒。

　　六、活動過程

　　開始部分

　　故事導入：小兔媽媽在做飯時候把雞蛋掉到水桶里，沉下去了，它撈不起來，想請我們小朋友們幫幫忙，有什么辦法能讓雞蛋浮起來呢?

　　基本部分

　　1、引導幼兒自由討論說一說，看看大家都有些什么辦法讓雞蛋寶寶從水桶里浮起來。(幼兒自由發(fā)揮想想)

　　2、老師這里有幾樣廚房里用的材料，不知道可不可以幫助你們，出示鹽、等，可以請小朋友感知一下。讓幼兒想一想我們可以怎么做?

　　3、幼兒分組實驗，觀察并記錄實驗過程。

　　4、幼兒小結實驗結果。

　　5、老師規(guī)范總結實驗結果。

　　6、出示死海中飄在海面的人并解釋這一奇特現(xiàn)象。

　　結束部分

　　我們已經想到了讓雞蛋浮起來的方法，快讓我們去告訴小兔媽媽吧!

　　七、活動延伸

　　小朋友們，除了往水里加鹽你還有什么好的方法可以讓雞蛋浮起來呢?回去了想一想，下一節(jié)活動課我們一起來分享吧!

　　大班科學《雞蛋沉浮的秘密》活動反思

　　《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。并要求“能用一定的方法驗證自己的猜測、在成人的幫助下能制定簡單的調查計劃并執(zhí)行、能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄”等等。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法?！备鶕鲜瞿繕?，我設計了這次實驗探究活動，讓孩子們不僅經歷了整個探究的過程，還經歷了運用科學的方法進行活動，并體驗了物體沉浮變化的過程，學到了先猜想→驗證→得出結論的科學探究方法，以及計劃、記錄和表述的能力。他們在學習的過程中學會了合作學習，充分體現(xiàn)了孩子的自主學習，在探究過程中表現(xiàn)出樂于探究與發(fā)現(xiàn)物體沉浮秘密的欲望，與同伴合作及交流的情感態(tài)度，還學到了改變物體沉浮的辦法和其中的道理在教學過程與孩子們的共同探究中，我也認識到作為科學老師在教學中不要只唯書，應該對實驗事先親手操作來發(fā)現(xiàn)問題，從而有的放矢地指導幼兒進行實驗，教師應親身介入并認真觀察學生的科學探究活動，隨時掌握他們在活動中所取得的進展，面臨的困難和出現(xiàn)的問題，并及時采取措施，其實親歷也包括教師，當教師也成為一個和孩子們一樣的研究者時，“親歷也才更有教育意義上的味道”。參與，不僅僅是一種肢體外在的表現(xiàn)形式，科學探究中的參與更需要一種精神的參與，一種思維的參與，字生通過親歷探究，發(fā)現(xiàn)了好多發(fā)現(xiàn)，那么，這么多的發(fā)現(xiàn)本身就是很好地證明了精神參與的美。

　　1、教師應樹立開放的教學觀念，在交流過程中盡管有的幼兒答案同別人不一樣或說的并不那么完整，作為教師不能輕易否認，要讓幼兒知道科學探究的答案有時不是唯一的，要肯定幼兒存有已見。既要關注別人的答案，又要反省自己的答案，這樣，科學素養(yǎng)才能逐步得到培養(yǎng)，在實驗探究的進程中，適當激發(fā)引導評價，對幼兒形成科學學習的習慣和興趣有很大的作用。

　　2、在實施的過程中，教師不能低估幼兒的潛能，適當放手讓幼兒自己去探究，反而更能增加幼兒的創(chuàng)新精神，親歷科學探究的過程，雖然有的小組究活動并未十分成功，有的小組失敗了但他們沒有氣餒，這才是科學探究真正的精神態(tài)度。

　　3、“意外并非壞事，只要因勢利導，可能成為幼兒創(chuàng)新的動力，從“意外”中獲得意外的收獲。在本次實驗中，加鹽量的多少，攪拌、溶解的程度，都是影響實驗結果的因素，教師對幼兒的實驗結果的判定都應視不同的實驗方法而言，決不可為追求統(tǒng)一結果而扼殺幼兒自主探究的興趣。針對大班幼兒來說，我對孩子們的表現(xiàn)比較滿意。活動前我在區(qū)角提供水盆、雞蛋、食鹽等材料，目的就是為了讓兒童在自然的情況下與材料互相作用，在玩水的過程中無意識的發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”、“浮”經驗，再通過集體活動幫助幼兒歸納和形成有關物體的經驗，結果證明我的目的達到了，這是一種區(qū)域活動與集體活動的嘗試。同時，我讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄雞蛋在燒杯中的沉浮狀態(tài)，并根據雞蛋在水里實際沉浮狀態(tài)來驗證原有的猜想，調整自己的認識，使幼兒知道：一切結論必須以客觀事實為依據。通過實驗，讓幼兒在實驗中無意識地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的沉浮經驗，為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋不同沉浮現(xiàn)象，在活動結束時候，為幼兒安排了一個回家和爸爸媽媽一起作雞蛋沉浮的任務，從而更進一步激發(fā)幼兒主動參與科學探究活動的欲望。

　　不足之處：由于科學活動是沒有終結性的，也不可能一蹴而就，它必將隨著孩子們的認識程度的深入而不斷地改變，不斷地提出新的假設和解釋較少。同時在材料準備的時候，也能更多從孩子的角度去思考，盡可能多地為孩子提供想象的空間。

7、幼兒園大班科學活動《飛船救援行動》教學設計反思

　　設計意圖：

　　《指南》中鼓勵幼兒運用數(shù)學解決實際生活問題，并在此過程中獲得豐富的感性經驗，發(fā)展邏輯思維能力。大班處于邏輯思維能力發(fā)展的敏感期，教師應創(chuàng)設條件，幫助幼兒獲得并運用數(shù)學核心經驗，發(fā)展數(shù)學思維。這一階段的大班幼兒對平面圖形和數(shù)量關系已經有了豐富的認知，教師選取幼兒非常感興趣的“太空科幻”主題，請幼兒了解和運用統(tǒng)計表統(tǒng)計圖形的數(shù)量，再根據統(tǒng)計表進行拼搭，豐富統(tǒng)計方面的經驗，在有趣的游戲活動中用數(shù)學、學數(shù)學促進幼兒推理能力、計劃能力和邏輯思維能力的發(fā)展，也體現(xiàn)了數(shù)學活動生活化、游戲化的特點?；顒幼詈筇峁┤N不同難度層次的任務，幼兒可以根據自己的發(fā)展水平和興趣自由選擇，體現(xiàn)了個別化教育的策略，有助于幼兒在自我水平之上的提升。

　　活動目標：

　　1、會用統(tǒng)計的方法記錄圖形的數(shù)量。

　　2、不受顏色、形狀、大小的影響，正確指認圖形。

　　3、體驗數(shù)學知識帶來的便利。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　幾何圖形、統(tǒng)計表、PPT課件

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、情景導入

　　(出示PPT宇宙背景)

　　師：今天，老師是太空維修站的站長，請小朋友來做我的站員。

　　2、介紹任務

　　師：我們的維修站的工作是設計和維修各個星球的宇宙飛船。你們看這艘飛船，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幾何圖形拼搭的飛船。)

　　例：

　　二、基本部分

　　1、觀察飛船范例，認識統(tǒng)計表

　　師：這艘飛船是由什么組成的?

　　師：我這里有一個統(tǒng)計表，可以將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。(出示并完成統(tǒng)計表)

　　(引導幼兒發(fā)現(xiàn)有爭議的地方，例如，兩個三角形組成的一個大三角形，如何統(tǒng)計數(shù)量)

　　例：

　　2、利用統(tǒng)計表復原飛船

　　師：不好，飛船遭遇小行星群撞擊，散落了。需要小朋友復原。怎么復原成和剛才一樣的飛船?統(tǒng)計表可以幫我們做什么?(引導幼兒利用統(tǒng)計表中圖形的數(shù)量進行拼搭，充分感知統(tǒng)計表的作用。)

　　師：請你選擇一個好朋友，根據統(tǒng)計表中圖形的數(shù)量來復原飛船。

　　(幼兒根據統(tǒng)計表組裝飛船)

　　3、根據飛船原圖，自我糾錯。

　　師：小朋友們已經完成了復原工作，我們再來看看飛船的原圖，你們復原的飛船和原來的飛船一樣嗎?哪里不一樣?請你用最快的速度調整。

　　(幼兒自我糾錯，調整，展示作品)

　　師：原來統(tǒng)計表的作用這么大，可以幫助維修人員了解各個部分零件的數(shù)量，復原飛船。

　　4、自由拼搭，完成統(tǒng)計表

　　師：太空總署發(fā)來新的任務，x星球急需設計制造新的飛船，請小朋友幫忙，我們一起來看看有什么具體要求。

　　師：太空總署發(fā)來的任務有三種：一種飛船提供了輪廓圖，請小朋友根據輪廓圖進行拼搭，然后統(tǒng)計出每種圖形的數(shù)量;一種是根據統(tǒng)計單中提供的圖形及其數(shù)量，設計飛船;最后一種是利用圖形自由拼搭，最后記錄圖形的種類和數(shù)量。請你自由選擇一種任務來完成。

　　例：

　　(任務一)

　　(任務二)

　　(任務三)

　　(幼兒自由選擇任務后拼搭。)

　　三、結束環(huán)節(jié)

　　1、展示作品

　　教師將幼兒作品拍照上傳到大屏幕，請幼兒介紹自己的作品，例如飛船名字，組成，功能等等。

　　2、小結

　　師：今天太空維修站的工作先暫時結束，我的小站員表現(xiàn)得都很棒!你們能夠用統(tǒng)計表設計飛船，也能夠根據飛船的樣子進行統(tǒng)計。接下來，我們需要根據統(tǒng)計表和飛船模型來建造飛船，請小朋友做設計師，相信你們也一定能出色的完成任務!(為立體幾何圖形的學習和應用做鋪墊。)

　　《飛船救援行動》活動反思

　　宇宙、飛船、外星人這些元素一直是幼兒飛船感興趣的話題。以此為背景設計的數(shù)學集體教學活動極大地吸引了幼兒的興趣和參與活動的熱情。

　　活動中先請幼兒根據飛船統(tǒng)計圖形的數(shù)量，完成統(tǒng)計表，在統(tǒng)計的過程中了解統(tǒng)計的作用，再根據統(tǒng)計表復原飛船，之后設計新的飛船并統(tǒng)計。設計飛船的環(huán)節(jié)中為全部幼兒提供了不同層次的任務：第一個層次，根據輪廓圖拼搭飛船再統(tǒng)計;第二個層次，根據統(tǒng)計圖自由創(chuàng)意拼搭;第三個層次，提供材料幼兒自由創(chuàng)意后再統(tǒng)計。每個輪廓圖、統(tǒng)計圖皆不相同，在集體教學活動之后，也可作為區(qū)域活動游戲繼續(xù)使用。幼兒根據自己的能力自由選擇不同層次的材料，體驗活動的成就感，教師在集體教學活動中也可以更好地了解不通幼兒的發(fā)展水平，進行有針對性的個別化指導。

　　從活動效果來看，幼兒的興趣濃厚，可見具有主題情景的數(shù)學活動能極大提高幼兒對數(shù)學學習的興趣。在情景中展開活動也更容易讓幼兒感受到數(shù)學在生活中的應用，以及數(shù)學的有趣?；顒又蠵PT課件的動態(tài)化演示起到了很好的效果，成為一個亮點。

　　相對于以往的數(shù)學集體教學活動，本次活動設計有一定新意，偏重于引導幼兒去運用數(shù)學經驗解決問題。對幼兒推理能力，邏輯思維能力，逆向思維能力發(fā)展有很好的促進作用。

8、幼兒園大班科學活動《有趣的膨脹》教學設計反思

　　本篇是大班科學活動，在本次本次活動中為幼兒提供了豐富的材料，引導幼兒通過小組操作和小組討論的方式，感知物體的膨脹現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。從而激發(fā)幼兒學會用比較觀察的方法。萌發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

　　活動目標：

　　1、感知物體的膨脹現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。

　　2、會用比較的方法觀察事物。

　　3、萌發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　活動準備：

　　1、海帶每組一份。

　　2、紫菜、木耳、壓縮海綿、銀耳每組分別一份。

　　3、癟的乒乓球每人一個。

　　4、錄像資料。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒探索欲望。

　　教師出示海帶，引導幼兒初步感知膨脹的現(xiàn)象。

　　二、感知物體遇水膨脹的現(xiàn)象。

　　1、幼兒操作并觀察海帶遇水膨脹的現(xiàn)象。

　　2、請幼兒交流操作結果。

　　3、教師小結：干海帶放進水里有，體積慢慢變大了，這種現(xiàn)象叫吸水膨脹。那么你在生活中還看到哪些物體吸水后體積變大，產生了吸水膨脹的現(xiàn)象。

　　4、請幼兒講述生活中的吸水膨脹的現(xiàn)象。

　　5、幼兒分組操作，觀察所提供的物體吸水膨脹的現(xiàn)象。

　　6、分組派一名幼兒來介紹實驗結果

　　7、教師小結：海帶、紫菜、木耳、壓縮海綿、黃豆、紅棗、茶葉等這些物體放到水里后，體積就慢慢大了，它們都產生了吸水膨脹的現(xiàn)象。

　　三、感知物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。

　　1、教師出示一個癟的乒乓球，請幼兒想想怎樣才能讓它恢復原樣?

　　2、幼兒操作并觀察、比較。

　　3、小結：癟的乒乓球，受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著溫度升高，體積慢慢變大了，這種現(xiàn)象叫做遇熱膨脹。你們還知道哪些物品遇熱膨脹?

　　四、幼兒觀看錄像資料，了解生活中的吸水和遇熱膨脹的現(xiàn)象。

　　五、結束活動。

　　教師：今天，我們一起發(fā)現(xiàn)了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現(xiàn)象，下次活動我們再來一起找找生活中哪些地方出現(xiàn)了遇冷膨脹的現(xiàn)象。

　　活動延伸：

　　幼兒回家后，繼續(xù)尋找哪些物體遇水、遇熱會產生膨脹的現(xiàn)象，并請幼兒將尋找到的物體投放到班級的科學角中，從而產生資源共享。

　　教學反思：

　　本次活動，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導幼兒大膽想象、自主操作，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位，幼兒的想象能力和動手能力都得到了提高，調動了幼兒的學習積極性。教師的教學從嚴格掌控到逐步放開，幼兒探索的思維空間和學習自主權逐漸擴大，也體現(xiàn)了教師教學的規(guī)范性和嚴謹性，更體現(xiàn)了幼兒在做中學、試中學、想中學的主體性。

9、幼兒園大班科學活動《滾滾樂》教學設計反思設計意圖

　　設計意圖：

　　幼兒科學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)和幼兒探究解決問題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處,對生活中常見現(xiàn)象的探究興趣。

　　一天的區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)幾個孩子聚在一起討論著什么，我悄悄走過去一看，原來，他們正在將奶粉桶、薯片罐、積木等物品在地上滾來滾去并討論它們滾動的路線,感覺要舉行一場比賽，一爭高低的局面……孩子們的舉動給了我們很大的啟發(fā)，于是發(fā)動孩子共同收集材料，從孩子的身邊、孩子的生活中產生了本次活動——滾滾樂，旨在讓幼兒探索物體的滾動路線與形狀之間的關系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習，從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、創(chuàng)造力。

　　活動目標：

　　1.激發(fā)對生活中常見現(xiàn)象的探究興趣。

　　2.知道不同形狀的物體滾動路線是不同的。

　　3.能發(fā)現(xiàn)物體的滾動與路線之間的關系。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　活動準備：

　　物質準備： 1.泡沫積木、銀鷺花生牛奶瓶、薯片罐、八寶粥筒、奶粉罐、紙杯、可樂杯、奶茶杯、皮球、海洋球、木棍。

　　經驗準備：幼兒已有過對物品滾動的相關經驗，了解可以滾動的物品的特征(它的身上總有一個地方是圓的)。

　　一、開始部分

　　出示操作材料，引出活動主題。

　　小朋友們好，今天老師給你們帶來了很多東西，我們來玩一玩，滾一滾吧!

　　二、基本部分

　　(一)第一次探索，尋找滾動，鞏固對可以滾動的物體特征的了解

　　教師：孩子們，請拿好你們的東西找個位置坐下來，讓我來看看你們都找到了哪些會滾動的東西?

　　教師：想想看，為什么這些東西都會滾動?(幼兒回答)

　　小結：這些東西的樣子雖然不一樣，但是，他的身上總有一個地方是圓的，所以就會滾動，摸摸看，你手里的東西哪兒是圓的?相互之間交換著摸摸，你摸摸我的，我摸摸你的.

　　(一)第二次探索，探索滾動路線與物體形狀之間的關系。

　　1.游戲：滾進球門。

　　教師：那我們現(xiàn)在就用這些會滾動的東西來玩一個游戲，游戲的名字叫《滾進球門》，這個游戲需要兩個人玩，誰來配合我?示范：兩個人面對面分別站在橫線上，一人做球門，另一個人把東西放在線上，瞄準球門，輕輕一推。小朋友在玩的時候注意觀察，看哪些東西不能滾進球門呢?哪些東西能滾進球門?他們滾動時走的路線一樣嗎?

　　2.幼兒兩兩結伴游戲

　　3.集體交流分類。

　　(1)、集體交流分類：好了，孩子們，拿著你的滾動坐到圓點上，誰來說說哪些東西不能滾不進球門?(幼兒驗證)哪些東西能滾進球門?(幼兒驗證)教師引導幼兒分類：現(xiàn)在，請你們把不能滾進球門的東西放到老師的這邊，把能滾進球門的東西放到老師的這邊。

　　(2)、探索滾動路線與物體形狀之間的關系。

　　教師以驚奇的口氣提出疑問：“真奇怪?為什么這些紙杯、可樂杯、肯德基筒就滾不進球門呢?”(幼兒回答)

　　總結：紙杯、方便面筒它們都是一頭大一頭小的，滾動時會轉圈，不能滾進球門，我來把它的形狀畫出來，(畫出一頭大一頭小)，想想看，它們滾動時走的走的路線是什么樣的?(幼兒回答)，請個孩子來把它滾動的路線畫下來——轉圈 。我們把一頭大圓一頭小圓，滾動時會轉一個圈的物體叫做“圓錐臺”。

　　“為什么保圓柱形積木、薯片罐容易滾進球門?”(幼兒回答)總結：因為兩頭圓大小一樣，上下一樣粗，可以滾進球門，想想看，它們滾動時走的走的路線是什么樣的?(幼兒回答)，請個孩子來把它滾動的路線畫下來——直線(直線) 我們把上下有兩個大小一樣的圓形，身體上下一樣粗像根柱子的物體叫做“圓柱”。

　　“為什么皮球容易滾進球門?”(幼兒回答)總結：因為皮球它到處是圓的，能滾進球門，它除了可以直直的滾動，還可以向那些方向滾動?因為它的身體到處都是圓的，可以向任何方向滾動，我們把這樣的物體叫做“球體”。

　　(三).第三次探索：圓柱體和球體滾動時哪個更靈活?

　　1、游戲“趕小豬”。

　　這個游戲需要兩個人玩，兩小朋友先站在起點線上，用小木棍分別來趕圓柱體小豬和球體小豬，然后走“s”形繞過小樹，在從兩邊回到這里。比比看哪只小豬最靈活。

　　(2).幼兒兩兩結伴游戲

　　(3).集體交流。

　　師小結：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活。原來物體的滾動不僅與它們形狀有關系，而且滾動的路線也與形狀有關，也就是說不一樣的形狀它們滾動時走的路也就不一樣。

　　三.結束部分

　　小朋友們，在我們的幼兒園里、生活中還有許多可以滾動的東西等待我們去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起去找找看，還有那些東西可以滾動，他滾動路線是怎樣的?

　　大班科學活動《滾滾樂》活動反思

　　《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的生活進行，利用身邊的實物和現(xiàn)象作為探索的對象。”本次大班科學活動《滾滾樂》，正是源于我們觀察到幼兒區(qū)域活動中對物體滾動現(xiàn)象的興趣，從而生成的科學探究活動。活動從自由探索——合作操作--交流討論”等環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，從感知到體驗再到解決問題，使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習，從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、創(chuàng)造力。從活動目標來看，活動目的具體，符合大班幼兒的認知水平和能力發(fā)展需求。在幼兒的積極探索和教師的合理引導下，預設的目標也基本完成。從活動設計上看，活動環(huán)節(jié)安排合理，通過游戲環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)巷口，層層遞進，始終圍繞著一個字“滾”，引導幼兒自主操作、觀察發(fā)現(xiàn)、交流討論來解決問題。首先通過游戲“滾進球門”，來引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體滾動路線是不同的;接著再通過游戲“滾小豬”，發(fā)現(xiàn)物體的滾動路線與形狀之間的關系。從現(xiàn)場的教學效果來看，預設的內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，在師幼的積極配合下，預設的目標也基本完成。在活動中，閃現(xiàn)出了幾個亮點，首先是材料的選擇和使用，結合幼兒的生活經驗，充分利用家長資源，收集了許多生活用品、玩具，如：奶粉罐、牛奶盒、薯片盒等等。在最后的操作環(huán)節(jié)，我們準備了豐富的材料供不同層次的幼兒自由選擇，可操作性強，讓幼兒在游戲中探索，在擺弄中發(fā)現(xiàn)，在操作中表達，在玩耍中想像，培養(yǎng)幼兒主動探索精神和創(chuàng)造性能力，使他們在開放的活動中拓展自己的空間，發(fā)揮自己的潛能，形成自己的個性。游戲是本次活動的又一亮點。為了讓孩子們能學得更加輕松、快樂，我們設計了多個游戲貫穿整個活動：先是在游戲中尋找會滾動的物體，之后在游戲中體驗不同形狀的物品滾動的路線不同，在各游戲環(huán)節(jié)都提供了豐富的材料，供幼兒自由選擇，引導幼兒運用多種感官，動手動腦，讓他們在玩中樂，樂中學，自主發(fā)現(xiàn)物體滾動路線與性狀之間的關系。因此，此次活動目標也在潛移默化中得到了實施和鞏固。第三，營造了一個溫馨的心理環(huán)境，活動中教師始終把自己定位于一個引導者、支持者、參與者，鼓勵激發(fā)每個孩子大膽參與嘗試。激勵幼兒從不同角度去感知、觀察、思考，這也正穩(wěn)合了《指南》的精神：以關懷、接納、寬容的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。但是，我在活動中沒有關注到所有幼兒的表現(xiàn)，師生互動較好，但生生互動得不夠好。活動中，操作材料雖然豐富，但也只是起到了鞏固知識的作用，探索價值還不夠，如果還能再添加一些更深一層的游戲，促使幼兒更進一步的探索，這一環(huán)節(jié)會更加完美。

10、幼兒園大班科學活動《層級分類》教學設計反思

　　一、設計意圖：

　　大班幼兒的分類能力雖然有了很大的提高，但是對研究事物的各種特征及掌握事物的一些本質特征的能力仍然較弱。需要通過多層次的分類活動來幫助提高他們概括、比較、分析的能力。為此，選擇幼兒感興趣的材料，讓幼兒自主探索，尋找多種分類方法，從而發(fā)展幼兒的觀察力及概括、比較的能力。

　　二、活動目標：

　　1.知識目標：能按物體的外部特征進行層級分類，理解類與子類的包含關系。

　　2.能力目標：按意愿確定合理分類的標準，提升分析、歸納的能力。

　　3.情感目標：自我察覺并內化在數(shù)學活動中細心、專注的學習習慣。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　三、活動準備：大小、顏色、不同的圓形和正方形若干;大小、顏色、花紋不同的小烏龜若干。

　　四、活動重點：能根據圖形的不同特征進行層級分類。

　　五、活動過程：

　　(一)導入活動。由幼兒已有的多角度分類經驗入手，鞏固已有的知識經驗，引起幼兒學習新知識的興趣。

　　出示藍色和紅色，并且大小不一樣的正方形和圓形，請三位小朋友進行不同角度的分類。

　　1.按大小分類。

　　2.按顏色分類。

　　3.按形狀分類。

　　(二)學習層級分類。

　　再次出示各種特征的正方形和圓形，請小朋友仔細觀察如何將上述三種分類方法運用到同一事物的分類中。

　　教師用思維導圖的方式進行分類，以便讓幼兒更加清晰的觀察層級分類的過程和方法。

　　總結：根據圖形的某一特征對它進行連續(xù)的分類，這樣的分類方法就叫做層級分類。

　　(三)幼兒操作，鞏固所學。

　　出示不同特征的烏龜，請幼兒邊操作邊解。教師同時用思維導圖的方式在旁進行記錄，使幼兒再次加深對層級分類方法的印象。

　　(四)活動延伸：

　　日常生活之中我們也會經常運用到層級分類的，比如：玩具不亂丟、衣服擺整齊等等。那如何將其運用到實際生活中呢?在下一個小視頻中我們將會結合生活實際，鞏固本節(jié)活動的所學。

　　微課《層級分類》反思

　　大班幼兒已有按一種特征分類的經驗，在開始我提供形狀、顏色、大小不同的圖片，請幼兒自主分類，激發(fā)幼兒興趣的同時喚起幼兒的已有經驗。然后引出了“層級分類”，用簡單易懂的課件動畫引導幼兒認識和了解什么是層級分類。接著又出示了形象具體的“小烏龜”，請小朋友們按照層級分類的辦法進行探索與嘗試，經過小朋友的展示、分享、教師小結后，孩子們對層級分類有了一定的認識與了解。最后，介紹了在生活中層級分類的運用，將幼兒的知識經驗遷移到生活經驗，極大地增強了幼兒的興趣。在整個活動中，幼兒的興趣較為濃厚，能積極參與，大膽表述自己的想法，在動手操作中獲得了新的知識經驗，活動效果較為明顯。同時，教師在之后也可提供生活中的其它材料，例如積木、衣服等，請幼兒繼續(xù)分類，并嘗試記錄下來。

11、幼兒園大班科學活動《有趣的分類》教學設計反思

　　設計意圖

　　分類是指將一組事物按照特定的標準加以區(qū)分，并進行歸類的過程。學前兒童分類大致經歷三個階段：1.能按事物表面的、具體的、簡單的特征進行分類;2.能根據事物內部特征進行抽象概括但脫離不了具體情景和功用;3.開始根據本質屬性對事物進行分類，能抽象出事物的多種屬性和特征。

　　基于《指南》幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。根據大班幼兒的年齡特征，生成了《有趣的分類》這節(jié)教學微課。

　　活動目標

　　1.通過情景活動，讓幼兒感知事物的特征，了解分類的方法。

　　2.通過操作、探索，培養(yǎng)幼兒觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力及多角度分類的能力。

　　3.在解決實際問題中體驗數(shù)學活動的有趣。

　　4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備

　　1.情景類物品準備2.動畫課件準備

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設情景以疑激趣

　　以幫小白兔整理雜貨鋪為線索，引出分類活動。

　　1.小白兔店里的東西太多，亂七八糟，小兔忙不過來。小花貓根據自己的經驗幫助它進行了簡單的分類。

　　2.為進一步幫助顧客準確、快速地找到商品，小白兔提出：“怎樣將貨架上的商品再進行更細致的分類呢?”

　　二、學習分類感知方法

　　以富有動畫的課件演示，激發(fā)幼兒按蛋糕的某一特征進行分類的興趣，感知多角度分類的方法。

　　第一次：按顏色進行分類第二次：按形狀進行分類

　　第三次：按蠟燭進行分類第四次：按水果進行分類

　　三、回歸情景歸納提升

　　1.將花小貓簡單分類的貨品，再次細致分類。

　　2.對比發(fā)現(xiàn)：通過再次分類后，雜貨鋪的商品更有序了。

　　四、遷移延伸快樂體驗

　　活動區(qū)角里的材料擺放有些凌亂，請小朋友們分類整理一下，比一比看誰的方法多。

　　《有趣的分類》微反思

　　大班幼兒的年齡特征，所呈現(xiàn)的思維特點，即，以具體形象思維為主，抽象邏輯思維初步發(fā)展，數(shù)概念的形成必須在實際操作中體驗?！队腥さ姆诸悺吠ㄟ^創(chuàng)設情景、感知分類、歸納提升、遷移體驗四個探究環(huán)節(jié)循序深入，幫助幼兒感知按事物的外部特征、按內部屬性、按邏輯關系以及按呈現(xiàn)包含關系的二級類分類方法，在情境中發(fā)現(xiàn)，在操作中體驗，促進幼兒分析、綜合等思維能力的發(fā)展。

12、幼兒園大班科學活動《動物本領大》教學設計反思

　　教學目標：

　　1、了解動物的特殊本領，知道人類的許多發(fā)明都與動物有關。

　　2、能利用對動物本領的認識，進行大膽想象，嘗試進行創(chuàng)造發(fā)明。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　教學準備：

　　幼兒關于動物本領的前期知識準備、各種動物和人類發(fā)明的圖片，PPT課件、幼兒人手一張紙畫張和一支筆、2塊教學磁板

　　教學重點：

　　幫助幼兒歸納已有經驗，找出動物的特殊本領。

　　教學難點：

　　幫助幼兒理解并能夠將人類的一些發(fā)明與動物的特殊本領之間建立聯(lián)系。

　　教學過程：

　　一、幫助幼兒在已有經驗的基礎上，歸納動物的特殊本領。

　　1、觀看動物視頻導入，提問：

　　(1)"你看到了哪些動物?它們都有什么本領?"

　　(2)"你還知道哪些動物有什么特殊的本領?"

　　2、歸納具有相同本領的動物。

　　教師分組出示PPT圖片，提問："這些動物有哪些本領是相同的?啟發(fā)幼兒說出快速奔跑、保護色、盔甲類、有毒的、再生的等概念。重點對有毒類的和能再生的動物進行提升。

　　教師小結：大自然中的動物都有保護自己的本領，動物的本領與它們身體的特殊結構有關。

　　二、幫助幼兒理解人類的一些發(fā)明與動物的特殊本領有關。

　　1、引導幼兒了解人類的許多發(fā)明與動物有關。

　　啟發(fā)提問："你知道人類的哪些發(fā)明是從動物身上得到啟發(fā)的呢?"

　　2、利用找找看的方式，幫助幼兒將人類的多種發(fā)明與動物之間建立聯(lián)系。

　　設置一定的難度：幼兒手里的發(fā)明圖片與磁板上的動物圖片并不是一一對應的，引導幼兒發(fā)現(xiàn)動物有多種的本領，會給人類很多啟示從而產生出更多的發(fā)明創(chuàng)造。

　　三、引導幼兒大膽想象，根據動物的特殊本領設計自己的新發(fā)明。

　　1、出示一組科學家的最新仿生發(fā)明，引發(fā)幼兒興趣。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象，設計自己的新發(fā)明。教師巡回指導并及時了解幼兒的設計思路。

　　3、教師請有想法的幼兒介紹自己設計的新發(fā)明，簡單總結，結束活動。

　　活動反思：

　　每個環(huán)節(jié)缺乏科學合理的小結，特別是在最后總結動物超級本領與人類的關系時，沒能表達人類的本領還有很多，不僅是模仿學習，能舉出實例會更好。雖然環(huán)節(jié)之間自然過渡，但是語言組織還是缺乏科學嚴謹性和邏輯性，需要多要斟酌。由于緊張，語速有些過快，操作環(huán)節(jié)，給幼兒留的時間有些短，沒機會讓幼兒進行充分討論，我會在以后的活動設計中，合理分配時間，爭取達到更好的教學效果。

13、幼兒園大班科學活動《磁鐵的秘密》教學設計反思

　　設計意圖：磁鐵除了吸鐵的特性，還有哪些特性呢?幼兒對此產生了濃厚的興趣。為什么有的磁鐵有顏色呢?磁鐵和磁鐵能吸在一起嗎?幼兒既然有如此多的興趣，教師更需引導幼兒進行探索發(fā)現(xiàn)，幫助和指導幼兒掌握科學探究的方法。

　　活動目標：

　　1.在操作中感知磁鐵同性相斥，異性相吸的特性。

　　2.初步嘗試運用科學原理解決問題。

　　3.體驗實驗操作的樂趣，樂于參與科學探究活動。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動重、難點

　　活動重點：感知磁鐵同性相斥，異性相吸的特性

　　活動難點：運用科學原理解決問題

　　活動準備：

　　課件，記錄表，兩個條形磁鐵，一個圓柱形磁鐵，磁懸浮列車模型，紅藍標簽。

　　活動過程

　　(一)開始部分

　　回顧磁鐵特性，介紹條形磁鐵兩極。

　　(1)老師帶來的這塊磁鐵和上次小朋友用到的磁鐵有什么區(qū)別呢?

　　(2)原來這塊磁鐵標有紅色和藍色，那紅色代表磁鐵的北極，藍色代表磁鐵的南極。

　　設計意圖：回顧經驗，引發(fā)問題。

　　(二)基本部分

　　1.玩一玩磁鐵，介紹玩法，引發(fā)猜想并記錄猜想結果。

　　2.開始實驗，把條形磁鐵不同的兩極碰一碰，并依次把實驗結果記錄下來。

　　3.教師小結，原來不同的兩極會吸在一起，叫同性相吸，相同的兩極不會吸在一起，叫異性相斥。

　　(三)結束部分

　　1.磁鐵在我們生活中有很廣泛的運用，比如磁懸浮列車。

　　2.出示磁懸浮列車模型。

　　活動反思：《綱要》中強調了科學活動的重要性，并指出幼兒的科學教育應該是啟蒙式的，因此本活動通過猜想實驗、比較分析等方法引導幼兒主動探索，得出實驗結果。幼兒將獲得的信息進行記錄，形成自身對客觀事物的描述，是對幼兒科學方法掌握的促進。

　　《磁鐵的秘密(二)——同性相斥，異性相吸》微反思

　　本次微課錄制從活動構思、教案編寫、材料準備、視頻錄制及后期剪輯完善歷時三周左右?？傮w來說，本次活動構思符合大班幼兒的年齡特點和認知水平，并且充分考慮了趣味性以及幼兒的主體性，最后與生活實際相連接，有效地豐富了幼兒的科學經驗。但由于經驗不足，仍存在些許缺點，缺點如下：

　　1.活動中引導幼兒記錄時，記錄方式的選擇沒有很好的考慮到幼兒的個體差異性，教師的主觀思維偏多。

　　2.由于微課與現(xiàn)場教學的差別，本該引導幼兒自主操作發(fā)現(xiàn)原理的空間不足。

　　3.由于客觀因素的限制，設備教具的缺乏，視頻的質量有待改進。

　　4.由于本次經驗不足，在錄制過程中遇到過許多困難，但在一次次解決問題的過程中收獲了許多寶貴的經驗，為下次微課制作奠定了良好的基礎。

14、大班科學《站起來》教學設計反思

　　孩子們對成功的搭建充滿喜悅和自豪;孩子們對于失敗的搭建感到遺憾和失落，并且選擇性的忽略和避選這些失敗的材料。為了培養(yǎng)孩子們正面、積極的面對失敗，努力解決問題的能力，特別設計了本次活動。

　　活動目標

　　1、通過實際操作，激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　2、嘗試讓物體“站起來”,感受使物體“站起來”的方法在生活中的廣泛應用。

　　3、愿意在集體面前大膽表達、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　重點難點

　　重點：探索各種材料站起來的方法。

　　難點：大膽表達交流自己發(fā)現(xiàn)，感受物體站起來的方法在生活中的廣泛使用。

　　活動準備

　　1.經驗準備:幼兒喜歡玩“站起來”的游戲。

　　2.材料準備:剪刀、扭扭棒、木質積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、羽毛、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書(路燈、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。

　　活動過程

　　一、游戲:站起來

　　師:孩子們,讓我們跟著輕松的音樂玩喜歡的游戲“站起來”吧。

　　師(小結):大家用了各種動作使自己站起來、站得穩(wěn),真棒!

　　(析:在輕松的音樂中,幼兒聽著教師的數(shù)字指令,參與“站起來”的游戲,為下一環(huán)節(jié)探索使各種材料“站起來”的方法做好經驗方面的鋪墊。)

　　二、操作、嘗試使物體“站起來”

　　(一)操作與交流

　　1.簡單認識材料。

　　師:看到大家玩得那么開心,桌子上那么多材料也想玩“站起來”的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們來看看是什么?(提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。)

　　2.探索讓各種材料“站起來”的方法。

　　師:那現(xiàn)在熊老師請大家去選擇喜歡的材料，讓它們也能像我們一樣站起來，先操作完成后的小朋友可以回到位置上，和你旁邊的小伙伴分享你的發(fā)現(xiàn)。(幼兒操作)

　　指導要點:(2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來”后,鼓勵幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來”,拓展幼兒思路。

　　3.交流與小結。

　　師:好了，大家討論好了嗎?誰來和我們一起來分享一下，你讓什么材料“站起來”了?你是怎么讓它“站起來”的?

　　師追問：除了這種方法，你還有什么方法能使它站起來昵?

　　師：你能想出這個辦法，簡直太棒了。熊老師覺得你的這個辦法很好，有可能會成功，待會你可以去試一試哦!

　　師：那你們是不是讓所有的材料都成功站起來了?

　　幼：羽毛

　　師：為什么會失敗昵?

　　幼：很輕、很小

　　師：那你們有沒有什么辦法可以讓它站起來昵?

　　師：如遇幼兒不知，引導(可不可以用其他材料幫助它昵?)

　　二次操作材料

　　師：接下來，我們再去試一試，如果剛剛你成功了，那么這一次你找一找新的材料，用新的辦法讓它成功站起來，或者不去找新的材料，我們想一想新的辦法。如果你剛剛失敗了，也沒有關系，你可以參考一下剛才小朋友們分享的方法，看看能不能成功。

　　師：孩子們我們去操作吧!

　　幼(自取材料操作)

　　分享交流

　　師：這一次用了什么方法，使什么材料站起來了

　　幼：上一次用了---這次用了---使-----站起來了。

　　幼：上一次用了---這次用了---使-----站起來了。

　　幼：一直沒有成功

　　師：沒有關系，我們下來再去想想辦法。

　　師：現(xiàn)在，我想請大家去問問后面的客人老師，他們還有沒有其他不一樣方法能使這些材料站起來昵?

　　幼：去采訪互動

　　師：好了，分享的時間到了，謝謝客人老師的分享，請大家快速回到位置。

　　三、發(fā)現(xiàn)生活中“站起來”的物體延伸

　　師:在我們生活中也有很多很多站起來的物體。和大家剛才操作的材料一樣，本來是不能站起來的，而在其他材料的幫助下能夠成功站起來，而且站得很穩(wěn)、很高，我們呢一起來看看吧!

　　四、(析:本環(huán)節(jié)引導幼兒進行觀察,從而發(fā)現(xiàn)“站起來”的方法在生活中的廣泛運用,使源于生活的教學最終又服務于生活。)

　　結束：在我們身邊，這樣的材料還有很多很多，那我們一起去幼兒園里找一找。

　　師：孩子們，請起立，讓我們一起先去收拾材料，把它們送回家吧!

　　師：我們和客人老師說再見吧!

　　活動反思

　　幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動作使自己“站起來”,在這里教師引導他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品“站起來”中,并拓展幼兒思維,鼓勵幼兒嘗試多種方法。

15、幼兒園大班科學《可怕的赤潮》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、了解赤潮的成因和危害，尋求解決的方法。

　　2、激發(fā)幼兒保護海洋的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　活動準備：

　　1、課件：赤潮前后大海的景象;家用洗滌液及工廠排泄物對大海的污染。

　　2、活動前師生共同收集資料，布置主題墻，做好知識準備。

　　活動過程：

　　(一)欣賞課件，比較赤潮來之前和赤潮來之后大海發(fā)生的變化。

　　1、欣賞赤潮來之前的景象。

　　提問：你覺得大海美嗎?為什么?

　　2、觀賞赤潮來時和之后的景象。

　　提問：現(xiàn)在海水和剛才有什么變化?(變紅了)

　　海水大片變紅的現(xiàn)象叫什么?(赤潮)

　　赤潮來后，你覺得大海還美嗎?為什么?

　　(二)了解赤潮的成因。

　　1、赤潮到底是什么?(是一種浮在海面上的紅色水藻)

　　2、這些水藻為什么會繁殖的那么迅速，形成赤潮?(集體討論)

　　集體觀看課件：赤潮的產生是與人們使用的洗滌液和工廠的排泄物分不開的，它們磷含量非常高，大大促進水藻的繁殖，從而形成可怕的赤潮。

　　(三)、了解赤潮的危害。

　　1、赤潮會給大海帶來哪些影響?

　　2、赤潮會給人們生活帶來哪些危害?

　　3、赤潮為什么會有這么大的危害?(赤潮本身是有毒的，另外水藻需要大量的氧氣，致使海里的生物缺氧死亡。)

　　(四)、尋求解決的方法。

　　我們該怎么做才能避免赤潮的發(fā)生?

　　(五)活動延伸：

　　設計宣傳畫：《讓海水變藍》

　　活動反思：

　　本次科學活動，不管是對我個人，還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動方案的設計還是整個活動現(xiàn)場，都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個比較經典的科學現(xiàn)象的觀察活動，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡單的活動，適合初次開展科學活動的教師，也適合第一次接觸科學活動的孩子們。因為簡單，教師容易體驗到成功感，同時也是一次帶領孩子走進科學探索世界的敲門磚。

　　“保守”還體現(xiàn)在整個教學活動過程中。因為是第一次嘗試科學活動。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請個別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調操作常規(guī)。

　　為了讓孩子在初次接觸科學活動時，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個環(huán)節(jié)。當然，結合班級幼兒實際情況，由于是第一開展科學活動并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。

16、大班科學活動《找平衡》教學設計反思

　　設計意圖

　　生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見，他們每天都接觸很多平衡現(xiàn)象，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對此很感興趣。我們從日常生活中選取材料，設計了這節(jié)活動。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的秘密，是本次活動探討的重點和難點問題。因此，整個活動以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導幼兒親身感受和體驗平衡，從而萌發(fā)對平衡這一科學現(xiàn)象的探究興趣。我設計的本次活動，旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力，培養(yǎng)幼兒勤動手、勤動腦的好習慣。

　　活動目標

　　1.探索物體的平衡。

　　2.嘗試找到物體的平衡點，知道物體的每一面只有一個平衡點。

　　3.樂于參與科學探究活動，體驗探索的樂趣。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　重點難點

　　難點：探索物體的平衡。

　　終點：嘗試找到物體的平衡點，知道物體的每一面只有一個平衡點。

　　活動準備

　　彩筆、剪刀、紙，各種積木若干。

　　活動過程

　　一、試一試，探索紙的平衡

　　1.出示紙和彩筆

　　這是什么?彩筆可以在紙上畫畫，但是今天老師想請小朋友用彩筆把紙頂起來，你們可以嗎，請你們自自己試一試。

　　2.師生交流。

　　你是怎么樣把紙頂起來的?請幼兒示范。

　　小結：原來用彩筆頂在這個點上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個點叫“平衡點”。請小朋友再來試一試，找到平衡點用彩筆打一點做出標記。

　　4.幼兒再次操作，請小朋友們找一找紙的其他地方有沒有平衡點。

　　小結：所以紙的一個面上只有一個平衡點。

　　二、剪一剪，體驗紙的平衡點的變化

　　1.請小朋友想一想，如果將紙剪去一個角，紙的平衡點是否有變化。

　　2.幼兒猜測。

　　3.幼兒操作 ：剪一剪，體驗紙的平衡點的變化。

　　4.師生交流。

　　小結：紙的形狀改變了，它的平衡點也會改變。

　　三、玩一玩，探索各種積木的平衡

　　1.出示玩具積木，請幼兒用鉛筆使他們保持平衡。

　　2.幼兒操作 ，教師巡回指導，引導幼兒嘗試積木各個面的平衡。

　　3.交流分享。

　　小結：通過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個面的平衡點，它們都能保持平衡。

　　四、做一做，嘗試用身體的各個部位使物體保持平衡。

　　出示布飛盤，請幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起來。

　　用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂?shù)取?/p>

　　小結：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個神奇的平衡點。

　　五、說一說，看一看，生活經驗拓展

　　1.請幼兒說一說生活中你在哪里見過利用平衡原理做出來的東西

　　小結：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。

　　2.請幼兒欣賞雜技，感受平衡的奇妙。

　　雜技是高技術的平衡，我們一起來感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。

　　生活中還有很多事物都運用到平衡原理，希望小朋友好好學習，長大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西。

　　活動總結

　　在活動中我首先讓幼兒探索白紙的平衡點，然后讓幼兒把找到的平衡點進行標記，再讓幼兒改變紙的形狀，再次找平衡點，知道物體形狀的改變會讓平衡點也隨之改變，之后讓幼兒找找其他物品的平衡點，但是在這里介紹活動規(guī)則是沒能講清楚活動的要求，導致活動中有部分幼兒不能清除明白的操作，讓這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得有些凌亂，所以老師又需要加強操作要求的講解，在這里浪費了很多時間。經過各位老師的建議，在總結環(huán)節(jié)，應該有一個記錄，讓幼兒能直觀的感受他們操作的結論，更能鞏固幼兒對本次活動的認識。

　　另外，在活動中我還需注意自己的提問語言，需要跟多的思考，提煉語言，減少無效提問，給幼兒正確的引導，在幼兒回答錯誤時 能及時糾正，特別是幼兒找到的不是平衡點而是一個面時，應該及時提醒，才不會偏離自己的目標設定。

17、幼兒園大班科學活動《有趣的溶解》教學設計反思

　　《有趣的溶解》是一節(jié)大班科學活動，通過實驗活動，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力，通過幼兒實驗操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質不變。

　　活動目標：

　　1、通過幼兒實驗操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質不變。

　　2、通過實驗活動，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。

　　3、豐富詞匯：溶解、結晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調味品等，促進幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　活動準備：

　　1、實驗用具、用品。每個幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗，分別裝有結晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開水。

　　2、教師準備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

　　3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

　　活動過程：

　　1、觀察引導，激發(fā)興趣。

　　(1) 教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

　　(2)請幼兒思考：蠟燭在水是沒發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會發(fā)生什么變化呢?

　　2、觀察了解實驗用品。

　　(1) 教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品?

　　(2) 請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味?(豐富詞匯：結晶體、固體、粉末狀)

　　3、開始做實驗。

　　(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。

　　(2)引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化?

　　活動反思：

　　開放式的科學教學必須為幼兒創(chuàng)作主動猜想，大膽實驗，總結結果的機會，其中，師生間適當?shù)膽鸱绞?，形成合作探究式的師生互動。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師總是提出已有標準答案的問題，盡量避免幼兒回答錯誤，這中提問不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型，而且還使幼兒容易產生盲目服從權威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。我們要實行開放式教學，師生間的交流應是平等的討論。教師作為支持者和引導者，所起的作用是引導幼兒圍繞某一話題進行交流，鼓勵幼兒通過有興趣的談論自己的經驗，發(fā)表自己的看法或問題。因此在討論時教師應與幼兒同樣熱情的參與其中，并以平等的態(tài)度圍繞話題提問，征求意見或表達自己的某些體驗。在幼兒科學的探究中，豐富的可操作材料為每個幼兒都能運用多種感官，各種方式進行探索提供活動的條件，讓幼兒自己選擇所需要的材料，在操作的過程中驗證自己的猜測，尋找問題的答案。幼兒通過自主探索，不僅提高了動手動腦的能力，也發(fā)現(xiàn)了物體在放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象?活動中，在猜測物體放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象時，我發(fā)現(xiàn)幼兒個個興趣高漲，各有各的觀點，各有各的想法，爭論的非常激烈，于是我適時引出下一個環(huán)節(jié)：做實驗論證。幼兒的學習興趣被調動起來課堂氣氛很活躍。同時在幼兒做實驗時，我通過觀察，對個別幼兒進行了有針對性的指導，是他們對物體在水中發(fā)生的現(xiàn)象有了認識。

18、幼兒園大班社會活動《食品袋上的秘密》教學設計反思

　　活動目標

　　1.愿意了解、探索食品袋上的秘密。

　　2.知道食品袋上有生產日期和保質期,要食用新鮮的食品。

　　3.通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論等活動,知道食品袋上的秘密及合格食品的標志。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　5.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動準備

　　1.各種未啟封的袋裝食品。

　　2.“QS”合格食品標志圖。

　　活動過程

　　一、教師講述故事《豆豆去超市》,引出活動。

　　1.教師:故事里豆豆去超市買食物,只挑那些包裝新穎別致的食品,不管食品的質量和生產日期,吃后生病了肚子痛。

　　2討論:豆豆為什么會生病?買食品時應該注意什么?

　　結合日常經驗,請幼兒暢所欲言地發(fā)表自己的見解。

　　教師小結:購買食品時要看清保質期、生產日期等,注意食品的新鮮和安全。

　　二、找找食品袋上的小秘密

　　1.教師提問:你怎么能知道食品是新鮮的還是過期了?用什么方法可以知道?

　　2.幼兒仔細觀察食品包裝袋上的各種圖案,自由討論。

　　教師小結:食品袋上都有生產日期和保質期,購買時注意查看。

　　三、認識合格食品的標志。

　　1.教師出示“QS”標志圖。

　　教師:這個標志是企業(yè)食品生產許可的標志,帶有這個標志的產品說明經過檢驗合格,準許進入市場銷售。

　　2.為了自己的安全,千萬不能購買什么標志都沒有的“三無”產品。再次提醒幼兒購買食品時注意其質量與安全。

　　四、了解食品保鮮的方法。

　　1.冷凍保存。

　　2.冷藏保存。

　　3.真空保存。

　　教師小結:一般食品的外包裝袋上就會有該食品的保存方法,如牛奶一般是(2℃~6℃)冷藏保存,冰淇凌就要冷凍保存。

　　活動延伸與建議

　　1.參觀超市,讓幼兒進一步了解安全食品的標志。

　　2.教育幼兒不買過期和不衛(wèi)生的食品。

　　3.引導幼兒不衛(wèi)生不健康的食品盡量不吃。

　　微反思：

　　大班社會活動《食品袋上的秘密》，通過這個活動讓孩子們了解食品袋上的信息，重點引導幼兒對食品袋上的生產日期有了一定的認識。食品是幼兒每天都接觸的，知道食品的食用安全是幼兒應具備的技能，此活動貼近幼兒生活，具有易于操作性且能豐富幼兒生活經驗。

　　活動中，首先請孩子們自由觀察探索，發(fā)現(xiàn)食品袋上的重要信息，孩子們通過觀察基本能按要求說出食品袋上信息。教師總結食品袋上有文字，數(shù)字和圖片。然后重點引導幼兒認識食品袋上的日期，主要從找生產日期;發(fā)現(xiàn)保質期;合格食品的標志這三個環(huán)節(jié)來完成教學活動目標。

　　活動后我發(fā)現(xiàn)在完成了“對食品袋上的生產日期有了一定的認識”這一目標時發(fā)現(xiàn)了問題：在尋找生產日期時，我重點不夠突出，沒有說明生產日期的格式，導致很多小朋友把一些電話號碼、條形碼等數(shù)字當做生產日期。

　　通過對教學活動的反思，我對本次活動進行了重構：

　　1.教師請幼兒尋找食品包裝袋上的生產日期時，應舉例展示生產日期的標識。在這個環(huán)節(jié)里就認識生產日期的格式(年月日)。

　　2.在選擇教具時可以先找一些食品包裝袋上的生產日期是沒有代碼的，單單是生產日期的。這樣幼兒就不會弄錯了。在拿出一些有代碼的食品包裝袋，讓幼兒找出生產日期并念出生產日期，來鞏固知識點。讓幼兒能了解不同食品的保質期，比較保質期的長短。重構后的教學活動一定能順利完成教學目標，讓幼兒更好掌握本次活動的知識要點。

19、幼兒園大班科學活動《奇妙的水》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、通過觀察不同的液體倒入相同的水中的不同現(xiàn)象，激發(fā)幼兒初步的探究欲望。

　　2、會制作糖水飽和溶液。

　　3、通過活動，激發(fā)幼兒對科學的興趣。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動準備：

　　2個裝有自來水水的大杯子、1個裝有紅色顏料水的小杯子、抹布1塊、托盤2個、小木勺1個、白糖1杯。

　　活動過程：

　　一、故事情境導入：

　　1、小朋友們，大家好!我是杜老師，今天我給小朋友們帶來一個故事，希望小朋友們能夠喜歡。

　　2、故事講述：森林里的魔術節(jié)到了，兔媽媽帶著兔寶寶來觀看魔術表演，臺上的小狐貍左手拿著一杯紅色的液體，右手拿著一杯透明的水，小狐貍一邊說一邊做，它說，它要將紅色的液體倒入透明的水中，還要讓紅色的液體沉入杯底，要讓一杯水變成兩層，上面是透明的，下面是紅色的。

　　說著，小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透明的水中，哇!好奇怪啊!真的變成兩層了，太神奇了。

　　“媽媽，媽媽，我也要學變魔術，太好玩了!”

　　3、演示：將糖水飽和溶液倒入裝有透明的水的杯中。

　　二、小兔學魔術——制作糖水飽和溶液

　　1、繼續(xù)講述故事第二部分——小兔自己在家里做實驗不成功。(也可以讓幼兒自己動手操作)

　　教師演示用沒有加糖的紅色液體倒入透明的水中，一杯水都變成了紅色。

　　2、講述故事第三部分——兔媽媽解謎題。

　　教師一邊講述故事，一邊演示并制作糖水飽和溶液。

　　三、幼兒操作環(huán)節(jié)。

　　四、拓展環(huán)節(jié)：

　　幼兒在家里變魔術給爸爸媽媽看。

　　附：

　　《小兔子學魔術》

　　森林里的魔術節(jié)到了，兔媽媽帶著兔寶寶來觀看魔術表演，臺上的小狐貍左手拿著一杯紅色的液體，右手拿著一杯透明的水，小狐貍一邊說一邊做，它說，它要將紅色的液體倒入透明的水中，還要讓紅色的液體沉入杯底，要讓一杯水變成兩層，上面是透明的，下面是紅色的。

　　說著，小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透明的水中，哇!好奇怪啊!真的變成兩層了，太神奇了。

　　“媽媽，媽媽，我也要學變魔術，太好玩了!”

　　“好啊!那咱們就回家去做吧!”

　　回到家后，小兔子迫不及待的做起實驗來，它也學著小狐貍，左手拿著紅色的液體，右手拿著透明的水，慢慢的將紅色的液體倒入水中，可是每次都是一整杯水變成了紅色。反反復復的做了好多遍，就是變不成兩層，都快急死小兔子了。

　　“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，媽媽，你快來幫幫我，我怎么也變學不會，怎么辦呢?”

　　兔媽媽走過來說：“不哭，不哭，你看媽媽怎么做?”

　　說著，兔媽媽拿來一杯白糖，拿來很少的一小杯紅色的液體，它把白糖大量的倒入紅色的液體中，又拿來一個小木勺，一邊攪拌，一邊說，白糖和紅色的液體加起來，攪拌后就變成了小狐貍手中的紅色液體了，這樣紅色的液體就會變重，倒入水中時候就會下沉。但是，你一定要加入大量的白糖，一定要讓液體變成像蜂蜜一樣粘稠才可以倒入。

　　說著，兔媽媽提起小木勺看了看，又攪拌了好一陣子，又把小木勺提起來，看到小木勺上的液體變得粘稠，才放下小木勺。右手拿起透明的水，慢慢的將紅色的液體倒入水中，小兔子尖叫起來了，“媽媽，媽媽你真厲害，成功了，成功了!”說著，小兔子也做起來了……

　　大班科學《奇妙的水》課后反思

　　科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本節(jié)課注重情境教學，整個活動過程童趣化、低幼化，讓幼兒在故事中學習科學道理。

　　本活動難度不大，但能夠很好的激發(fā)幼兒的探究興趣，并能夠讓幼兒體驗科學樂趣，孩子們通過成功的操作和體驗，加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

20、幼兒園大班科學活動《動物過冬》教學設計反思

　　一、活動目標：

　　1、了解不同動物的過冬方式，學會把過冬方式相同的動物進行歸類。

　　2、能用自然清楚的語言描述關于動物過冬的經驗。

　　3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　二、活動準備

　　課件

　　三、活動重難點

　　重點：了解動物過冬的四種主要方式。

　　難點：歸納操作，講述理由

　　四、活動過程

　　(一)故事導入

　　下雪了，小豬佩奇要去找她的動物朋友一起堆雪人。來到小刺猬和小青蛙的家里，發(fā)現(xiàn)他們都在睡覺;

　　那么小朋友們，你們知道為什么刺猬和青蛙在冬天會一直睡覺呢?

　　(二)介紹動物的過冬方式

　　刺猬和青蛙是怎樣過冬的?(介紹冬眠)

　　大雁的過冬方式(介紹遷徙)

　　松鼠的過冬方式(介紹儲藏食物)

　　綿羊的過冬方式(介紹換毛)

　　(三)提問幼兒分類其它動物的過冬方式

　　儲藏食物——松鼠、蜜蜂、螞蟻等。

　　冬眠——蛇、青蛙、烏龜、熊等。

　　遷移過冬——大雁、燕子等。

　　換毛過冬——兔子、綿羊等。

　　(四)活動延伸

　　小朋友們，你們是怎樣過冬的呢?可以和身邊的朋友們一起說一說。

　　《動物過冬》活動反思

　　首先從微課課題選擇上來說，我選擇的是孩子們都很喜歡的小動物，針對當前的季節(jié)變化，動植物都進入了過冬的狀態(tài)，如燕子南飛、青蛙冬眠都是他們關注的事情。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對這方面的探究欲望，使他們對動物過冬有一個系統(tǒng)的了解。

　　其次，從微課的設計思路上來說，《綱要》中指出，幼兒科學教育的首要任務是精心呵護與培植幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。因此，在活動中我緊緊圍繞“激發(fā)幼兒探索動物過冬的興趣”。在對這一點的突破中，我主要借用大量的圖片和動畫輔助教學。如從開始的導入，我就把幼兒的思維集中到對青蛙和刺猬過冬方式的探討上來，根據平時的觀察和體驗，促使幼兒展開了激烈的討論。經過探討后，在輕松、愉悅的氛圍中孩子們主動地獲取了知識。在微課的制作上，我選擇用小豬佩奇這個小朋友們都很喜愛的卡通動物來引入主題，在闡述問題的時候也多采用動畫、卡通圖片相結合的方式，更能吸引孩子們的注意力。讓孩子們在看中思考，在思考中建構新知。

21、幼兒園大班科學活動《6的分解》教學設計反思

　　一、活動目標

　　1、幼兒通過自主探索動手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法。

　　2、在感知數(shù)的分解組成的基礎上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

　　3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

　　二、活動準備：

　　PPT教案

　　三、活動過程：

　　1.情景導入：兔媽媽、兔妹妹、兔哥哥一家

　　2.游戲：《分胡蘿卜》

　　進行簡單的分胡蘿卜游戲，初步進行分解游戲。

　　3.教師小結：

　　共同回憶6的全部分解，了解分解二字的含義。

　　4.練習游戲《圖圓點、填分解》《填上缺少的點》

　　共同進行游戲，鞏固6的分解。

　　5.活動結束

　　教學反思：

　　數(shù)的組成是數(shù)概念教育內容中的一個重要組成部分。本學期大班的孩子們已經學習過了《5以內各數(shù)的組成》，對于數(shù)的組成他們也已經有了一定的經驗。在日常的教學中發(fā)現(xiàn)，平時執(zhí)教這樣的活動所運用的教育過程與手段都注重記憶與訓練，于是在選材后思考：如何增強活動的趣味性，運用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓練。不要花哨要實用;不要枯燥要趣味。在本次活動中時刻遵循著這個原則。

22、幼兒園大班科學活動《聲音的秘密》教學設計活動反思

　　設計意圖:

　　自然界的聲音無處不在，無所不有，對于大班孩子來說，聲音是熟悉的，但是對于聲音是怎們產生的卻又很陌生的。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態(tài)度,提高幼兒思維的靈活性及動手操作能力，本節(jié)課我通過讓幼兒動手操作、探索發(fā)現(xiàn)聲音產生的秘密，并借助聲音駐波器感受聲音的大小與物體振動之間的關系，最后讓幼兒感受身邊的噪音,了解其危害,再次增加幼兒對聲音探索的興趣。

　　活動目標：

　　1、能夠自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道聲音是因為物體的振動而產生的。

　　2、感受聲音的大小與物體振動之間的關系。

　　3、感受身邊的噪音,了解噪音的危害,體會好聽的聲音給人們帶來的快樂!

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備：

　　1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂器和盤子、碗、小勺等任何可以發(fā)聲的物品若干;

　　2、教學課件(聲音駐波器)

　　活動過程：

　　1、創(chuàng)設情景，導入主題。

　　——教師播放好聽的音樂，幼兒感受這段音樂的美好。

　　——激發(fā)興趣，談談生活中還有哪些聲音。

　　2、自由探索，交流討論。

　　——幼兒自由選擇樂器，并請個別幼兒向集體展示。

　　——交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導幼兒說出這種物體是怎么發(fā)出聲音的，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　3、發(fā)現(xiàn)問題，得出結論。

　　教師出示小鼓，敲擊產生聲音，通過小豆子在鼓面上跳舞的實驗，從而明白，聲音是因為物體間碰撞振動而產生的。

　　4、教師設疑：怎樣能使小豆子在鼓面上跳的高一點?怎樣使小豆子在鼓面上跳的低一點?幼兒探索，并實際操作，得出結論，拍打鼓面的力量與小豆子跳的高低有關系。

　　教師總結：物體振動強度大，產生的聲音就會大;相反，物體振動強度小，發(fā)出的聲音小。

　　5、結合聲音駐波器，想象直觀的感受物體振動與聲音大小的關系。

　　6、幼兒感受生活中的噪音，如汽車發(fā)動機的轟鳴聲、建筑工地的施工聲、KTV唱歌的聲音等，了解噪音對人們的危害，同時感受好聽的聲音帶給人們的愉悅感。

　　活動反思

　　在自然界中，聲音是無處不在、無所不有的，但對于大班孩子來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎么產生的卻很陌生。為了培養(yǎng)孩子大膽探索、積極嘗試的學習態(tài)度,提高幼兒思維的靈活性，本此活動，我設計從聆聽聲音、探索聲音、發(fā)現(xiàn)聲音秘密等幾個環(huán)節(jié)著手，重點探索聲音產生的秘密，難點是讓孩子借助聲音駐波器探索聲音的大小和物體振動的大小之間的關系。

　　這節(jié)微課，目的在于幼兒通過視覺、聽覺、感知覺等方面對聲音產生興趣，直觀的通過視頻讓幼兒了解聲音產生的原理，我還借助幼兒園科學探索室的聲音駐波器演示，觀察聲音的大小和物體振動之間的關系，達到這節(jié)活動的目的。在活動最后環(huán)節(jié)，我尋找了一些生活中常見的噪音，讓幼兒感受噪音帶給人們的危害，呼吁孩子們遠離噪音的污染，讓好聽的聲音來裝扮我們的世界，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索聲音奧秘的興趣。

　　因為是一節(jié)微型課，自己設計的不是很充足，聲音的探索也需要孩子們在實際生活中去感受、去探索，這只是給孩子在探索聲音的過程中拋磚引玉，激發(fā)他們的興趣和探究欲望，也是《指南》中科學領域的核心理念，希望評委老師們看到這節(jié)課后，提出寶貴的意見和建議。

23、幼兒園大班科學活動《烏鴉喝水》教學設計反思

　　活動目標:

　　1.知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。

　　2.探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關系，能夠大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.樂于合作實驗，愿意動腦筋思考問題。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5.主動參與實驗探索。

　　活動重點：知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。

　　活動難點：探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關系，能夠大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　1.《烏鴉喝水》課件，實驗記錄單。

　　2.實驗一材料：每組 2 個相同的瓶子，分別裝有不同量(高水位和低水位)的水，大石子;實驗二材料：每組相同水位的瓶子 2 個，大小不同的石子各 1 杯，記錄紙 1 張;實驗三材料：每組低水位的瓶子一個，大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。

　　活動過程：

　　一、故事導入，激發(fā)興趣。

　　1.師：小朋友們你聽過“烏鴉喝水”的故事嗎?

　　2.結合課件講述烏鴉喝水”的故事。

　　3.提問：故事中的烏鴉是通過什么方法喝到了瓶子里的水?加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎?我們怎樣才能知道小烏鴉是不是真的能夠喝到水呢?

　　4.小結：只有親自試驗一下，我們才能驗證烏鴉是否能夠喝到水。

　　二、實驗驗證“烏鴉喝水”。

　　(一)實驗一：探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。

　　1.出示不同水位(中高水位、低水位)的瓶子、石子。

　　提問：這兩個瓶子哪里不一樣?你覺得這兩個瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎?為什么?

　　2.鼓勵幼兒大膽猜測結果。

　　3.師：請小朋友們來實驗驗證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。

　　4.幼兒操作實驗，教師巡回指導。

　　5.分享實驗結果。

　　提問：加入石子后水位上升了嗎?

　　兩個瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢?

　　通過實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　為什么加入石子后水位能夠上升呢?

　　6.小結：加入的石頭占據了水的位置，將水擠到了旁邊與上面，就會讓水位上升。如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多，烏鴉放很少的石頭就能喝到水。

　　(二)實驗二：探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關系。

　　1.出示兩個相同水位的瓶子，大石子和小石子。

　　提問：小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子，但一次只能投放一顆石子，如果要盡快喝到水的話，它應該投放哪種石子呢?為什么?

　　2.鼓勵幼兒大膽猜測，并表達自己的理由。

　　3.幼兒分組實驗使用大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。

　　4.請幼兒大膽講述分享結果。

　　提問：哪種石子用的多?哪種石子用的少?想一想為什么呢?

　　5.小結：石子大，使用的數(shù)量就少，烏鴉投放的次數(shù)就少，就能更快的喝到水;石子小，使用的數(shù)量就多，烏鴉投放的次數(shù)就多，喝到水的時間也會更長一些。

　　(三)實驗三：探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。

　　1.出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。

　　師：小烏鴉如果只找到了這個低水位的瓶子，它可以怎樣喝到里面的水呢?請小朋友們合作使用不同的材料試一試。

　　2.幼兒分組實驗，教師巡回觀察不同小組的方法。

　　3.分享實驗結果。

　　提問：哪一組成功了?成功的秘密是什么?你們使用了什么材料?

　　哪一組沒有成功?是什么原因導致沒有成功呢?

　　小結：大石子之間的空隙可以用小沙子來填充，這樣能夠繼續(xù)將水往上排。

　　三、發(fā)散思維：如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢?

　　1.提問：有沒有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢?

　　2.鼓勵幼兒大膽思考表述想法。

　　小結：大家都是善于動腦筋，大膽想辦法的小朋友，生活中希望小朋友們也能學習小烏鴉，不怕困難，愿意動腦筋解決問題。

　　四、活動延伸

　　1.班級益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料，幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。

　　觀察、捕捉每個小組不同的學習過程，并通過分享幫助幼兒提升共享學

　　大班科學《烏鴉喝水》課后反思

　　1.借助寓言故事創(chuàng)設問題情境，調動幼兒活動興趣。

　　此活動首先以寓言故事《烏鴉喝水》導入，并結合故事內容順勢提出關鍵性問題：“故事里的烏鴉真的能夠通過在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎?”引發(fā)幼兒思考，創(chuàng)設出幫助烏鴉喝到水的問題情境，能夠有效地調動幼兒參與活動的興趣。

　　2.實驗層層遞進，凸顯幼兒的主動學習以及科學探究的基本方法?；顒舆^程中，教師創(chuàng)設三個不同層次的實驗，引導幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水，如何能更快地喝到水，問題的答案通過幼兒實際操作來驗證，幼兒在前，教師在后。過程中教師用關鍵性提問引導幼兒感受實驗前的思考、預測、實驗驗證、觀察、表達實驗結果、分析原因等科學探究的過程，鼓勵每個幼兒都積極主動地參與到學習中。

　　3.合作實驗發(fā)揮同伴小組學習的優(yōu)勢，捕捉提升共享探究經驗。

　　幼兒四人一組合作實驗，在實驗中互相討論，互相配合。教師細致習經驗。

24、幼兒園大班科學活動《認識整點時間》教學設計反思

　　活動目標

　　1.了解時鐘的種類，知道時鐘在生活中的作用。

　　2.認識時鐘的鐘面，理解時針和分針的運轉規(guī)律，懂得辨認整點。

　　3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　活動準備

　　1.課件準備：謎語音頻，時鐘的實拍圖片，幼兒日常生活情景插圖，時鐘相關圖片。

　　2.紙面教具：打印老狼、小羊頭飾，打印簡易時鐘制作圖。

　　活動過程

　　一、播放音頻及圖片，引導幼兒猜謎，并了解鐘的種類和用途。

　　1.播放謎語音頻

　　——大家一起來猜一猜這個謎語的謎底是什么?

　　2.引導幼兒根據已有經驗，說一說在哪里看過鐘?都是哪些形狀的種?

　　3.讓幼兒知道在生活中時鐘有什么作用(看時間，知道幾點了;還有鬧鐘，叫人們起床等)。

　　二、出示圖片，引導幼兒觀察時鐘的鐘面，掌握時針分針的名稱。

　　1.讓幼兒認真觀察鐘面的結構。

　　——有什么在鐘面上?(數(shù)字、兩根針)，還有哪些數(shù)字?

　　2.讓幼兒仔細看一看，時鐘上的兩根針有什么不同?

　　小結：鐘面上有12個數(shù)字，兩根針長度不同，短的叫時針，長的叫分針。

　　三、播放圖片，讓幼兒反復觀察時鐘運轉的動圖，引導幼兒了解時針、分針的運轉規(guī)律。鼓勵幼兒說一說自己看到的。

　　——大家看看下面的動圖，有什么規(guī)律嗎?

　　小結：鐘上的分針走得快，時針走得慢。分針跑完一整圈，時針就走一格或者一個數(shù)字，就代表時間過了1小時。

　　四、播放幼兒日常生活的情景圖及時鐘圖片(7點起床、8點上學、10點上課、11點吃午飯)讓幼兒仔細看一看、辨認整點。

　　——圖片中的時鐘時針分別指在數(shù)字幾?分針指在數(shù)字幾?表示的時間是幾點?

　　小結：分針指在12，時針指向數(shù)字幾，就表示幾點整。

　　五、出示教具，組織幼兒參與“老狼老狼幾點鐘”的游戲，進一步了解整點。

　　1.游戲玩法：教師扮演老狼，請全體小朋友當小羊。小羊問“老狼老狼幾點了?”，老狼給出時鐘圖片，小羊說出對應幾點。當老狼給出6點時，小羊要跑回家，否則就會被老狼抓住。

　　2.請幾名幼兒和教師先示范游戲。

　　3.將幼兒分組，依次進行游戲。

　　活動延伸

　　1.區(qū)域活動

　　在科學區(qū)，放置簡易時鐘，其中包含：鐘面、時針、分針、暗扣(可用牙簽等替換)，引導幼兒玩撥鐘的游戲。

　　2.家園共育

　　父母參與制定幼兒的日常作息表，引導幼兒自己看時鐘整點時間來進行作息。

　　活動反思：

　　今天我給大家展示的是一節(jié)大班的數(shù)學活動：認識時鐘。時鐘的認識對于大班幼兒來說還是比較抽象的，所以在本節(jié)活動中我借助多媒體課件進行教學，在多媒體課件的引導下幼兒發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時針走一格就是一小時，分針走幾圈時針就走幾格就是幾小時。同樣在多媒體課件的幫助下學會時間的記錄方法，幼兒學得很輕松，也很感興趣。只是在游戲環(huán)節(jié)中為了發(fā)揮幼兒的主體性，我嘗試讓幼兒自己擺鐘面上的數(shù)字和分針、時針，然后再游戲，所以游戲的時間比較長，這有待進一步探討如何有效而合理地安排活動的時間?

25、大班科學《奇妙的鹽水》教學設計反思

　　鹽和水離不開我們的生活，以下這節(jié)課通過實驗讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會增加水的浮力，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣。幼兒教學越來越受重視，教案是幼師工作中的重要環(huán)節(jié)。如何在短時間內寫出優(yōu)質的教案?在教育的路上陪您一同成長和學習!

活動目標：

　　1、能對科學現(xiàn)象產生興趣，萌發(fā)初步的探索欲望。

　　2、在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

　　3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準備：

　　杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死?！钡挠嘘P資料

活動過程：

　　一、激發(fā)興趣、引出活動內容

　　1、談話導入：“小朋友，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎?”(幼兒回憶經驗)

　　2、教師質疑小結：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說：浮力)

　　二、幼兒操作活動

　　過渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來呢?(幼兒猜測)

　　1、那到底是怎樣的呢?我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準備了一杯水，要求每次加入1包鹽，用筷子充分攪拌，放入葡萄，看看結果怎樣?并把它記錄在紙上。記住：試一次記一次。

　　2、幼兒操作

　　3、交流：我發(fā)現(xiàn)一號桌的小朋友動作很快，由請他們來說說他們的發(fā)現(xiàn)?(1號組：我加了1、2包鹽，葡萄沒有浮起來，加了3包鹽，葡萄浮起來了。)

　　4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒有浮起來?加了3包，葡萄能浮起來呢?(鹽變多)

　　5、教師小結：是呀，當水喝1包鹽，浮力很小，沒有力量托起葡萄，加入2包鹽，還是浮力太小，只有當水喝足了鹽，才有一定的力量托起葡萄，讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

　　6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)?(2號組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒有浮起來，加了4包鹽，葡萄浮起來了。)

　　7、教師質疑：剛才你們介紹了你們的發(fā)現(xiàn)，老師有了一個疑惑：為什么一號桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來，而2號桌要加4包鹽，3號桌要加5包鹽呢?(觀察3桌杯子里的水，)水的多少

　　8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀，(出示標記)1號桌杯子里的水最少，2號桌杯子里的水多一些，3號桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關系嗎?到底是什么關系?(幼兒討論)

　　9、小結：原來水越多，需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄，讓它浮起來。

　　三、觀看錄象

　　1、除了雞蛋、葡萄能浮起來，我們的人能不能浮起來?(幼兒猜測)告訴你們，其實我們的人也可以浮起來，相信嗎?我們一起來觀看一段錄象。

　　2、幼兒觀看錄象

　　3、真是神奇呀!誰來說說看：為什么人也能浮起來?原來這不是普通的大海，而是死海，它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們人都可以躺在上面了。

　　延伸活動：

　　剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來，那能不能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試。

教學反思：

　　1、材料的準備可更加科學性與嚴謹性。比如每個杯子里的鹽的量，存在一定的差誤;再是提供給孩子們操作的水杯，可貼上標記，這樣孩子們更加容易發(fā)現(xiàn)水的多少與加入鹽的多少的關系。

　　2、在交流與討論環(huán)節(jié)可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達自己的發(fā)現(xiàn)

26、大班科學優(yōu)質課教案《蠟燭燃燒的秘密》教學反思

　　活動生成

　　本次課程源于幼兒的一次科學區(qū)活動。那天我們在科學區(qū)中投放了蠟燭、瓶子及打火機。孩子們玩得很開心，其中有一位小朋友無意間將一支蠟燭折斷成長短不一的兩截。他一會兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上，一會兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發(fā)現(xiàn)小瓶子里的蠟燭熄滅得快。我們根據孩子的發(fā)現(xiàn)查找了一些科學資料，同時還進行了實驗，發(fā)現(xiàn)了蠟燭燃燒的幾個有趣現(xiàn)象，于是蠟燭燃燒的科學活動產生了。

　　活動目標

　　1、幼兒通過自主地操作實驗材料，進行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關系。

　　2、培養(yǎng)幼兒科學實驗的認真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學的欲望。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　6、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　7、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備

　　1、每位幼兒3支蠟燭(一支長、兩支短)，一個透明的大杯子，一個透明的小杯子，一個盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時每組桌上放一支主蠟燭和一個打火機。

　　2、多媒體課件及展示臺。

　　3、歌曲磁帶一盤，錄音機一臺。

　　活動過程

　　(一)運用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。

　　1、課件引入。

　　師：你們看。誰來了(多媒體演示蠟燭寶寶)?讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎?

　　2、了解蠟燭的用途。

　　蠟燭寶寶：小朋友們好!你們想一想，人們在什么時候需要我呢?

　　幼兒：過黑黑的山林時，停電的時候，過生日的時候……

　　蠟燭寶寶：小朋友們說得很對，我的用途確實很大，我不僅可以給別人帶來光明，還可以給你們帶來快樂呢!

　　師：小朋友，下面請你們點燃桌上的蠟燭，和蠟燭寶寶一起來唱歌吧!

　　幼兒點燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂歌》。

　　(二)啟發(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關系。

　　1、啟發(fā)聯(lián)想。

　　師：請小朋友們仔細想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?

　　幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。

　　幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅。

　　幼3：把蠟燭拿到外面讓風一吹也會熄滅。

　　幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。

　　幼5：我上次在科學區(qū)玩兒的時候，發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……

　　師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎?讓我們來試一試吧!

　　2、幼兒操作實驗。

　　3、引導幼兒之間交流實驗結果。

　　師：這個辦法行嗎?(行!)那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會熄滅嗎?(請3位幼兒自己解釋。)

　　師：小朋友，讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧!

　　放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶的解釋：小朋友，你們知道嗎?我燃燒時需要空氣中的氧氣。當我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會越來越少。最后氧氣沒有了，我也就熄滅了。

　　師：噢!原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢!

　　(三)引導幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。

　　1、師：小朋友，蠟燭寶寶還有許多有趣的秘密呢!你們想知道嗎?(想!)那你們看一看你的桌子上有什么?

　　幼：一支長的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

　　師：我們就來學做小小科學家，去找一找蠟燭燃燒的秘密。不過我們做實驗時要象科學家一樣仔細地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難。只要你們仔細地看，耐心地做，你們一定會發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。然后請你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上(出示記錄表)。記錄時可以想想我們平時學過的記錄方法。

　　2、幼兒探索，教師指導，引導幼兒用不同的方法去探索，同時注意鼓勵膽小的幼兒(有些孩子怕燙，有些縮手縮腳)和認真實驗的幼兒。

　　3、組織幼兒交流。請小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺上與大家交流。

　　幼兒A：我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……

　　幼兒B：我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……

　　幼兒C：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)現(xiàn)火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還冒泡泡。

　　幼兒D：我發(fā)現(xiàn)火要滅時，就把瓶子拿起一點。一拿起瓶子，火又變旺了。

　　幼兒E：我將長的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)現(xiàn)長蠟燭的火熄滅得快。

　　幼兒F：我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了，而且變黑了。(若有幼兒提出這個現(xiàn)象，師可追問幼兒：你們的瓶子是不是也這樣?(是)咦!瓶子怎么會變熱、變黑的呢?幼：是蠟燭火燒熱的，黑的是煙。)

　　(四)引導幼兒再次探索，驗證。

　　1、師：剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，你們可以看一看，哪種現(xiàn)象自己還沒有發(fā)現(xiàn)，再去做一做實驗吧!還可以和別的小朋友交流一下自己實驗中的想法。

　　2、幼兒再次自主地實驗，教師注意引導幼兒將各種有趣現(xiàn)象都做一做。

　　活動反思

　　幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

27、幼兒園大班社會《彩色的呈貢》教學設計反思

　　大班幼兒對自己家鄉(xiāng)的物產有初淺的了解，但對于這些物產的出產地并沒有系統(tǒng)的了解，因此我設計了此活動，和幼兒說一說和在地圖上找一找自己家所在的區(qū)名稱，和幼兒一起收集有關家鄉(xiāng)、獨特的物產的圖片，在觀看和欣賞的過程中激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛之情。

　　活動目標

　　1.知道呈貢的特有物產，能運用連貫的語言表述。

　　2.萌發(fā)作為呈貢人的自豪感。

　　3.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　4.樂于探索、交流與分享。

　　重點難點

　　重點：知道呈貢的特有物產，萌發(fā)自豪感。

　　難點：能運用連貫的語言表述自己收集的物產圖片內容。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒知道自己的家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)的物產有初淺的了解。

　　物質準備：呈貢行政區(qū)域圖、幼兒收集的物產圖片、幼兒大頭貼、PPT。

　　活動過程

　　一、談話導入，了解呈貢區(qū)域圖。

　　1.提問：小朋友們，你們是哪里人?

　　2.教師出示呈貢區(qū)劃圖，幼兒將自己的大頭貼貼在相應的區(qū)域。

　　二、了解呈貢的特有物產。

　　1.了解吳家營的特有物產——寶珠梨。

　　(1)故事《寶珠梨的傳說》。

　　提問：你吃過寶珠梨嗎?為什么叫寶珠梨呢?

　　(2)幼兒將吳家營的物產貼到相應區(qū)域。

　　(3)小結：紅色的吳家營是水果之鄉(xiāng)。

　　2.了解斗南的特有物產——鮮花。

　　(1)提問：小朋友們除了帶來的水果的，還帶來了什么物產呢?

　　(2)幼兒將斗南的物產貼到相應區(qū)域。

　　(3)小結：橙色的斗南是鮮花之鄉(xiāng)。

　　3.了解烏龍的特有物產——蔬菜。

　　(1)提問：綠色的烏龍有什么特有物產呢?

　　(2)小結：綠色的烏龍是蔬菜之鄉(xiāng)。

　　4.教師總結：我們的家鄉(xiāng)呈貢是一個彩色的世界，紅色吳家營是寶珠梨之鄉(xiāng)，橙色斗南是鮮花之鄉(xiāng)，綠色烏龍是蔬菜之鄉(xiāng)。這是一個彩色的呈貢。

　　三、拓展知識，萌發(fā)自豪感。

　　1.提問：呈貢除了寶珠梨、鮮花、蔬菜還有什么特別的東西?

　　2.教師出示豆腐、豌豆粉、青蛙爬石板、臭豆腐、繡花鞋等圖片。

　　3.提問：你們喜歡呈貢嗎?為什么?

　　4.教師總結：我們大家都喜歡呈貢，呈貢是我們的家鄉(xiāng)，是一個彩色的呈貢。

　　四、活動延伸：收集有關呈貢的其他有特色的事物圖片。

　　活動反思

　　1.大班下學期的幼兒對自己是哪里人已經有了認識，教師需要幫助幼兒提升的經驗只是將幼兒的碎片知識系統(tǒng)地呈現(xiàn)給幼兒，如：“我是云南省昆明市呈貢人”。所以在導入部分教師開門見山直接提問，幫助幼兒整理歸納概念。在出示呈貢的行政區(qū)劃圖時，讓幼兒充分地觀察圖片，教師沒有過多的干擾，幼兒能用“五顏六色”來描述行政區(qū)劃圖，然后教師再進行小結，紅色的是吳家營，橙色的是斗南，綠色的是烏龍。最后小朋友將自己的大頭貼貼到自己家所在的位置。

　　2.活動的第二個環(huán)節(jié)就是幼兒自由、自主分享自己帶來的呈貢特有物產的圖片，幼兒進行了積極的分享環(huán)節(jié)，自由地表達了自己的看法，然后教師分步驟讓幼兒將自己帶來的物產圖片貼到相應的區(qū)域。此環(huán)節(jié)用時過長。

　　3.活動的第三個環(huán)節(jié)就是表達情感環(huán)節(jié)，幼兒都能為自己的家鄉(xiāng)感到自豪，說出：“我的家鄉(xiāng)太美了”“我愛我的家鄉(xiāng)”等話。

　　整個活動環(huán)節(jié)清晰，層層遞進，營造了一個寬松的氛圍讓幼兒自由交流，最后教師總結幫助幼兒提升經驗。

28、大班科學教案《我家的綠精靈》教學設計反思

　　活動目標

　　1. 認識家中常見的植物.

　　2. 感覺照顧植物的樂趣.

　　3. 了解植物成長的過程.

　　4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見.

　　5.體驗解決問題的成就感.

　　活動準備

　　1. 幼兒用書我家的植物

　　2. 掛圖我家的植物

　　3. 班級里栽種的各種植物.

　　活動流程

　　展示掛圖→ 思考問題→ 照顧植物→ 活動延伸

　　活動過程

　　一.展示掛圖

　　請幼兒看幼兒用書我家的植物的畫面，教師給幼兒一一講解展示掛圖我家的植物

　　二.思考問題

　　看到了圖上的許多種植物后，請幼兒思考以下問題

　　─哪些植物會發(fā)出香味你們家里有能發(fā)出香味的植物嗎這些植物讓你想到什么有趣的事

　　─哪些植物的葉子有多種顏色你家有嗎是些什么顏色的葉子呢

　　─哪些植物會攀爬這些植物學會開花嗎開什么顏色的花呢

　　─哪些植物常在房間.客廳里看到呢

　　三. 照顧植物

　　請幼兒想一想我們應該怎樣照顧植物

　　─修整枯掉的葉子或過長的枝葉。

　　─整株拔起生病的植物，更換土壤、曬曬太陽。

　　─當土壤表面干了的時候，就需要給植物澆澆水，直到噴底有水漏出來為止。

　　─開花的植物放在陽光下，觀葉的植物一星期1-2次太陽即可。

　　四、活動延伸：

　　學習孵豆芽的方法并觀察豆芽成長的過程。

　　活動反思：

　　科學活動并不是把現(xiàn)成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經驗。

29、幼兒園大班科學活動《好聽的聲音》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。

　　2、辨別不同的聲音，知道不同物體能發(fā)出不同的聲音。

　　3、使幼兒樂于傾聽各種悅耳的聲音，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。

　　5、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動重難點：

　　傾聽悅耳的聲音，辨別不同的聲音。以激發(fā)幼兒對學習的興趣，培養(yǎng)他們的傾聽能力。制作好聽的聲音，以增加幼兒的動手能力，使之運用多種感官，多種方式的形式了解聲音。

　　活動準備：

　　①玩具或樂器的引出，能為幼兒帶來探索的欲望，使幼兒學習更主動.更積極。

　?、阡浺魴C的使用為幼兒的自主學習打開了一扇窗戶，讓幼兒在優(yōu)美的音樂中體會聲音給我們帶來的歡樂。

　　③識字與瓶子的提供，為孩子打開了動手操作的大門，讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒在操作中與同伴大膽的進行交流，發(fā)展他們的動手能力和同伴之間的合作精神。

　　活動形式：小組、個別、整體

　　活動過程：

　　1、導入，我采用了猜測法來進行導入。剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測法一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。(用錄音機放出小貓.小狗.火車等聲音，讓幼兒對他們的聲音感到好奇。)

　　2、活動展開：

　?、偻嫱婢?，找聲音，讓幼兒自己動手，找屬于自己喜歡的好聽的聲音。以增加幼兒的動手能力，發(fā)展幼兒的思維，引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點。

　　②增進幼兒對聲音的了解，讓幼兒回憶身邊的聲音。讓幼兒能正確分辨出好聽與不好聽的聲音。正確發(fā)表自己的意見，學會尊重別人的觀點和經驗。

　?、圩杂刹僮骱寐牭穆曇簦鰪娪變旱膭邮帜芰?，使之運用多種感官.多種方式進行探究。讓幼兒提高自己的自信心和求知欲。根據幼兒好奇的特點，請小朋友做喜歡的聲音讓我們一起來認識一下你做的好聽的聲音。我們可以幫你的聲音設計一個名字，這樣它就不會孤獨了。

　?、苡變航涣髯约旱囊庖姾涂捶?，發(fā)展了幼兒的語言表達能力。組織幼兒互相交流并討論好聽聲音給我們帶來的好處，好聽的聲音不刺激我們的耳朵。

　　3、結束部分：

　　為了讓幼兒更好的了解聲音，最后我們一起來到操場和草地上聽聽大自然的美妙聲音。讓幼兒親臨自然，找到自己最喜歡的好聽的聲音。

　　4、活動延伸：

　　讓幼兒自己收集或制作好聽的聲音，也同父母一起完成。這樣能提高幼兒和父母之間的合作能力，共同找到或創(chuàng)造出好聽的聲音。這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行選擇性的創(chuàng)造制作，多孩子來說這種活動是與父母增進感情并能激發(fā)幼兒自信和自主的造作能力和活動。這種充滿自信和自主的操作活動同樣具有創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進行制作好聽聲音可以使幼兒按目前的心理需要選擇不同的方式，在已有基礎上將自己的創(chuàng)造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。

　　活動反思：

　　活動為了激發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒積極性，加強游戲的趣味性，首先出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的，以游戲為主線讓幼兒在聽一聽，說一說，玩一玩中主動地參與活動，學會傾聽，聽辨和模仿不同的聲音，體會與同伴一起游戲的快樂。整個活動層次清晰，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問題，成分體現(xiàn)了“玩中學”的理念。

30、幼兒園大班科學活動《浮與沉》教學設計反思

　　大班的孩子非常喜歡水，幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時常會發(fā)現(xiàn)很多有趣而新奇的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現(xiàn)象，作為探究的科學教育對象，在活動中我會為幼兒提供豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進行科學探索、交流、分享。

　　【活動目標】

　　1、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學習記錄實驗結果。

　　2、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋求答案。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　重點：初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。

　　難點：學習使用↑↓記錄實驗結果。

　　【活動準備】水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆、

　　【活動過程】

　　1、導入。

　　師：今天我們要來做一個有趣的實驗。

　　出示一個裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀察水里的物體。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒的回答會局限于水中的幾樣物體)。

　　提問：它們在水里是怎樣的?

　　2、通過觀察和提問，引出活動主題——浮與沉的現(xiàn)象。

　　(1)出示↑符號表示浮在水面上，↓符號表示沉下去。

　　(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會浮在水面上，哪些物體會沉下去。把猜想的答案記錄下來，再進行實驗，最后把自己的實驗結果記錄下來。

　　(3)教師示范取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會是浮還是沉?

　　(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會我們把記錄結果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來的，就要向下上的箭頭表示，如果是沉下去的，就要向下的箭頭表示。

　　3、幼兒自主操作實驗。

　　(1)幼兒按意愿自主動手實踐，教師注意觀察記錄，，針對性的指導、注意觀察幼兒的表現(xiàn)。如：一元的硬幣是浮上來還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師準備好了水，我們試一試就知道了。試好后我們把實驗的結果記錄在記錄表上。

　　(2)根據記錄表對兩種結果進行對比，大家集中交流最后結果。

　　提問：有沒有實驗結果和我們猜想的一樣的?

　　(3)總結：通過實驗，我們知道浮上來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等

　　沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

　　4、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮上來?

　　(1)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮上來

　　師：這里出現(xiàn)了一個問題：這些沉下去的東西不高興了，它們也想浮在水面上，我們一起想想辦法好不好?

　　(2)幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　(3)幼兒介紹自己的操作過程。

　　5、經驗提升遷移。

　　發(fā)大水時，我們會沉在水里，請幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救?

　　誰有很神奇的力量，但水很大，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們周圍的東西會沉到水里去，我們也會沉到水里去，這個時候，我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。

　　6、結束。

　　請朋友回家后繼續(xù)探索怎樣把浮的東西沉下去?

　　活動反思：

　　幼兒對實驗很感興趣，在通過實驗驗證時我說一個幼兒放一個，應該讓幼兒自己放物品更能調動積極性，應多進行此類活動。在科學角應投放沉與浮的材料。讓幼兒進行實驗。

31、幼兒園大班科學活動《下雨早知道》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、激發(fā)小朋友關注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。

　　2、培養(yǎng)小朋友的觀察力和較連貫的講述能力。

　　3、進一步明確有哪些動物有預測天氣的本領。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準備：

　　課件(動物下雨前的活動情況)，幻燈片四幅(1、燕子低飛2、螞蟻要搬家3、鯉魚游到水面上4、蜜蜂忙著采蜜)，錄音機、磁帶《夏天的雷雨》《我愛我的小動物》、各種動物頭飾跟小朋友人數(shù)一樣。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、聽音樂《夏天的雷雨》，孩子們進入活動室。

　　2、猜謎語導入課題，引起小朋友的學習興趣。

　　謎面：千根線，萬根線，落到水里看不見。(謎底：雨)

　　二、基本部分：

　　1、出示幻燈片：

　　引導小朋友觀察每一幅圖片中的小動物，它們的活動與平時有什么不同，在觀察過程中，幼師引導孩子們了解一些動物預測天氣變化的相關知識。并回答：小朋友，要下雨了，圖中的小動物在干什么?(燕子在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運食物呢，蜜蜂在嗡嗡的采蜜……)，那它們?yōu)槭裁催@么忙呢，怎么不一起玩呢?(小朋友討論)嗯，小朋友們真聰明，因為要下雨了，所以它們都在準備下雨前的工作啊。

　　2、幼師小結：《下雨早知道》：

　　要下雨了，燕子飛的低。這時候空氣潮濕，小蟲子飛不高，燕子就低飛去捉它們。(燕子低飛要下雨)要下雨了，鯉魚游到水面上。這時候水里氧氣少，它們只好呼吸到水面上的空氣。(魚跳水，要下雨)要下雨了，螞蟻忙著把家搬到高處，免得被雨水淹了。(螞蟻成群，明天不晴)要下雨了，蜜蜂很忙碌。這時候空氣潮濕，花兒開得多，它們忙著采蜜。(蜜蜂窩里叫，大雨就來到;蜜蜂不出窩，風雨快如梭。)

　　3、讓小朋友說自己知道的其它的動物有預測天氣的本領。

　　那小朋友們，在我們平時的生活中，你見過哪些小動物跟平時不一樣嗎?

　　(老師我見過蜻蜓飛的很低……孩子們互相討論)

　　4、出示下雨前預兆明顯的幾種動物的課件：請小朋友進一步擴展知識。

　　重點讓孩子們了解幾種動物的俗語：

　　“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到”。“狗洗臉，貓吃草，不到三天雨來到”;“狗咬青草晴，貓咬青草雨”;“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，大雨就來到;”“蜜蜂不出窩，風雨快如梭”?！拔浵伵懦尚校笥昝Ｃ?螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來到?！钡鹊?。

　　5、請小朋友選擇動物頭飾，進行下雨前的準備活動狀態(tài)。引導小朋友在游戲中加深印象。

　　小朋友自由表演，老師及時觀察表演到位的小朋友。

　　讓表演好的小朋友做示范動作，全體小朋友一起跟學。

　　老師說出動物名稱，小朋友學下雨前的動態(tài)。

　　6、分角色表演故事。

　　三、結束部分：

　　隨音樂《我愛我的小動物》走出活動室，觀察今天的天氣有什么變化?。

　　四、活動延伸：

　　1、把你知道的動物下雨前的預兆，講給爸爸媽媽聽，讓他們跟我們一起分享。

　　2、用已經掌握的知識，觀察天氣的變化，讓家人幫助記錄下來。

　　活動反思：

　　天氣與我們的生活息息相關，在教學中我充分利用教材中的圖片，從天氣預報的重要性、哪些天氣不利于人們出行、可以通過哪些渠道和方法了解未來的天氣情況、實踐活動等幾方面來進行教學。每一個環(huán)節(jié)學生都很感興趣，積極參與討論并積極發(fā)言，課堂氣氛很活躍。唯一不足是學生搜集到的預報天氣的諺語不是很多，這說明他們搜集資料的能力還有待提高。最后的實踐活動我要求學生用文字和符號兩種方法記錄，目的是提高學生參與活動的興趣。通過這節(jié)課，我更加認識到要把課堂還給學生，讓學生來當課堂的主人，這樣才能讓學生更積極自主的投入到學習中，課堂教學也應與生活實際相聯(lián)系，這樣更能激發(fā)學生學習的興趣，易于理解和掌握。

32、幼兒園大班科學活動《排序》教學設計反思

　　一、活動目標

　　1.通過操作感知排序。

　　2.發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，能夠正確地排序。

　　3.充分體驗排序活動的樂趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　二、活動重難點

　　活動重點：通過操作感知排序。

　　活動難點：發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，能夠正確地排序。

　　三、活動準備

　　PPT、畫紙，不同顏色的圓形貼片

　　四、活動過程

　　(一)導入部分

　　1.探索毛毛蟲身體顏色的排列規(guī)律。

　　2.小結：我們把物體按規(guī)律排列方法的叫作有規(guī)律的排序。

　　(二)基本部分

　　<一>通過PPT初步感知排序，發(fā)現(xiàn)物體排列規(guī)律。

　　1.通過引導讓幼兒發(fā)現(xiàn)排球、小皮球的排列規(guī)律，感知有規(guī)律的排序。

　　2.將圖中男孩女孩按規(guī)律排序，鞏固有規(guī)律的排序方式。

　　3.通過引導讓幼兒發(fā)現(xiàn)大樹、小鳥的排列規(guī)律，認識有規(guī)律的遞增排序。

　　4.填空練習，鞏固有規(guī)律的遞增排序。

　　<二>創(chuàng)設情景，引導幼兒排序。

　　游戲“拯救白雪公主”

　　1.游戲：修好彩石路。

　　2.游戲：填補“勇氣之星”魔法項鏈。

　　(三)結束部分

　　請幼兒按有規(guī)律的排序或有規(guī)律的遞增排序自主設計“勇氣之星”魔法項鏈。

　　大班科學活動《排序》反思

　　幼兒學習排序可以為幼兒粗淺的數(shù)學概念做好準備。大班幼兒已經積累和建立了有關物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學經驗。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。

　　此次活動，我讓幼兒全身心投入到游戲中，在游戲中探索、體驗和鞏固，既加深了幼兒對排序的認識，又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學的知識，還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力。在本次活動中如果多增加一些師幼互動的畫面，效果會更好。

33、幼兒園大班科學活動《禾苗的意義》教學設計反思

　　一、設計意圖：

　　幼兒最喜歡閱讀繪本故事，基于這一點，我們可以在繪本故事中滲入抽象的數(shù)學概念，1到10的點數(shù)，比較多少都很好的在故事中有趣的表達了，符合幼兒形象化的思維方式。

　　二、活動目標：

　　1. 認知目標：幼兒在故事中理解生活中數(shù)學的10以內的點數(shù)，比較多少的概念。

　　2. 幼兒能聽懂故事情節(jié)，并有感情的用自己的話復述故事。

　　3. 幼兒在故事中意識到要保護野生動物，培養(yǎng)幼兒有愛心。

　　4. 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5. 主動參與實驗探索。

　　三、活動準備：

　　1.編寫故事《禾苗的秘密》

　　2.制作PPT動畫

　　四、活動過程:

　　1.談話導入：

　　老師：你們想知道禾苗的秘密嗎?

　　幼兒：想知道。

　　老師：我們一起來看故事把這個秘密找出來。

　　2.教師講故事：

　　春天來了，1株禾苗上有2只蟲子，3只青蛙又吃掉了2只蟲子，接著出現(xiàn)4條蛇，5只老鷹，6個獵人，7只狗，8只熊，9只蜜蜂，10個警察。最后，動物們四散逃跑，獵人被警察抓走了。

　　3.說一說故事中的數(shù)字規(guī)律

　　1株禾苗2只蟲子3只青蛙4條蛇5只老鷹，6個獵人，7只狗，8只熊，9只蜜蜂，10個警察?？偣?0個數(shù)，每次都遞增1，每次比前一次多。

　　4.說一說故事中的道理：

　　提高幼兒保護野生動物的意識，從我做起從小事做起，在生活中不虐待小動物，對小動物有愛心。

　　5.活動延伸：

　　小朋友們聽了今天的故事從中得到了很多樂趣，請你們回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，并一起分享自己的想法。

　　教學反思

　　?教學優(yōu)點

　　1.幼兒對《禾苗的秘密》繪本故事很感興趣，故事動畫和聲音的出現(xiàn)吸引了幼兒的注意力，課堂氛圍好。

　　2.幼兒跟著故事情節(jié)的發(fā)生可以學習1到10的點數(shù)，而且找到其中的數(shù)字規(guī)律。

　　3.這個繪本故事在科學領域滲入了語言.社會和藝術領域的內容，涉及面比較廣，幼兒得到了全面的教育。

　　?教學不足

　　1.教師講述故事的節(jié)奏有點快，肢體語言需要加強，這樣更利于幼兒消化吸收故事內涵。

　　2.故事教學需要轉換方式多講幾遍，這樣才能照顧到多數(shù)幼兒，做到更深層次的理解。

34、教學設計大班科學《彩色的陀螺》反思

　　活動目標

　　1.觀察陀螺旋轉時色彩的變化，引導幼兒探索陀螺的制作方法。

　　2.通過制作陀螺，讓幼兒從中體會力與平衡之間的關系。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備

　　1.彩色陀螺或幼兒自帶各式陀螺。

　　2.牙簽、竹簽、各種形狀的紙片、鉛筆、剪刀、水彩筆若干。

　　活動過程

　　1.玩彩色陀螺

　　(1)幼兒自由玩陀螺，觀察陀螺轉動時色彩的變化。

　　(2)引導幼兒觀察陀螺是怎樣轉的?轉動時色彩的變化?

　　(3)集中交流，請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.探索制作方法

　　(1)討論:陀螺怎么制做呢?

　　(2)師幼共同總結制作步驟(選取稍硬的紙片，在紙片上進行裝飾，井均勻涂色，在紙的中心先用大頭針戳一個洞 .再把竹簽插入洞內。

　　3.設計制作。

　　(1)討論：你準備做一個什么形狀的陀螺?

　　(2)幼兒第一次動手制作，教師巡回指導，引導幼兒試著玩一玩自己做好的陀螺。

　　(3)討論:為什么有的幼兒制作的陀螺不會轉動?說說你遇到了什么困難。

　　(4)討論幫助幼兒解決制作過程中的重、難點。

　　4.再次設計制作彩色陀螺。

　　(1)幼兒第二次動手制作，鼓勵幼兒運用顏色大膽裝飾，畫出不同圖案，涂色均勻。

　　(2)再次玩一玩自己做好的陀螺。

　　5.陀螺旋轉比賽

　　(1)幼兒操作自己的陀螺進行比賽。

　　(2)思考：怎么有的陀螺轉的時間長，有的時間短呢?還有的陀螺不是圓的為什么也能轉動呢?為什么靜止時能看到多色，轉動時看不見?

　　(3)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，探索陀螺力與平衡的關系。

　　活動延伸

　　提供幼兒戶外體育活動用的陀螺，供幼兒體育活動時用。

　　教學反思：

　　為了激發(fā)孩子的求知欲和培養(yǎng)他們熱愛探索、學會探索，我把主題活動《彩色陀螺》它是手工，但更多意義上是以科學活動為主線來進行的。把它定為“彩色紙陀螺”作為科學紙趣藝術教學活動的一個內容來作為公共課活動，“制作會轉動的紙彩色陀螺”環(huán)節(jié)中滲透著一些科學知識，這樣又有科學方面的探索，既有藝術方面的裝飾紙陀螺的色彩美。又把我園的“紙趣”藝術在科學領域中有效的體現(xiàn)出來，可以說是一舉二得。在活動中我把較硬的圓形紙制作成彩色陀螺貫穿到整個活動中。重難點是探索影響紙陀螺轉動變化的一些因素，大膽表達自己的想法和見解。

35、幼兒園大班科學活動《認識時鐘》教學設計教案反思

　　活動目標：

　　1.能辨認出時鐘上的整點、半點。

　　2.幫助幼兒理解時鐘的用途，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

　　3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備課件PPT

　　活動重難點

　　重難點：認識時鐘，會看時鐘的整點、半點

　　活動過程：

　　一、謎語導入

　　1.教師自我介紹，告訴小朋友今天要認識這個物品與我們的生活息息相關，出示謎語，讓幼兒猜一猜引入課題。

　　二、認識時鐘

　　1.出示生活中各種各樣的時鐘，告訴幼兒適中的主要作用就是準確的告訴我們現(xiàn)在是幾點了。

　　2.請幼兒觀察鐘面，去發(fā)現(xiàn)鐘面有1-12的數(shù)字，兩根針，細細長長那根是分針，胖胖短短那根是時針。認識時鐘后，帶領幼兒念一首關于時針和分針的兒歌。

　　三、認識整點：

　　1.跟幼兒分享《東東和時間的故事》，去觀察東東在會看時鐘了之后是怎么做的。觀看后讓幼兒仔細觀察三個整點鐘面的圖片，去認識時鐘的整點。知道當分針指著12，時針指著幾的時候就是幾點。

　　2.在認識了整點之后，出示另兩個鐘面，讓幼兒去看鐘面顯示的是幾點鐘，然后確認答案。

　　四、認識半點：

　　1.出示《東東和時間的故事》中兩張半點的圖片，讓幼兒去觀察圖片中的時鐘，看有什么不一樣的地方。引導幼兒認識半點，知道當分針指著6，時針走過幾的時候，就是幾點半了。

　　2.在認識半點之后，出示另兩張圖片，讓幼兒看鐘面上顯示的是幾點半，再次認識半點，加深印象。

　　五、活動小結：

　　今天我們認識時鐘，學習了看整點、半點。相信小朋友們再看到時鐘的時候一定學會看時間了，希望小朋友們以后學會合理的安排自己一天的時間，做一個愛惜時間的好孩子。

　　教學反思

　　通過學習，我們把一天生活的作息時間也進行了演練，幼兒興趣非常高，并記住了學習時間，上學放學時間，培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習慣。