語文課文 秋天的圖畫的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

第一課時(shí)　　　　

　切入舉偶。

1、  演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

2、  啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧！（板書課題）

（從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

2、 小組合作讀，要求讀正確。

識(shí)字

1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。

5、  多方式檢查讀。

朗讀

1、  小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

2、  尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

3、  比賽讀，看誰讀得正確、流利。

寫字

1、  出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

2、  觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。

3、  教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、  學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。

個(gè)人創(chuàng)意增減:

一、導(dǎo)入：
　昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題
　 1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
?。?）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
?。?）它的色彩是怎樣的？
　2、翻書，自讀課文。
　3、思考：課文共有幾句話？（4句）
　4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議?！。ㄗ⒁廨p聲音節(jié)：燈籠高粱）
　5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字
　 1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
　 2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞

四、擴(kuò)展活動(dòng)
　　根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)……
五、作業(yè)
　1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
　2、練習(xí)背誦。

教學(xué)反思:

本節(jié)課的教學(xué)我從三方面入手:

1.抓重點(diǎn)，從學(xué)情出發(fā)，爭(zhēng)取把生字讀通、讀準(zhǔn)。 在本課中，有個(gè)生字“梁”比較特殊，它單個(gè)時(shí)讀原聲；可是組成詞語“高梁”時(shí)，它就要讀輕聲。在教學(xué)中緊緊抓住了這個(gè)語言特色，讓孩子們體會(huì)到拼音的變化，扎實(shí)地掌握了它正確的讀法。

2、在“合作學(xué)習(xí)”中識(shí)字，讓每個(gè)孩子都實(shí)實(shí)在在地投入學(xué)習(xí)。
初讀課文時(shí)，先讓學(xué)生自由讀；接著同桌你一句我一句互相檢查讀，讀的好的夸一夸同桌，讀不好的幫一幫同桌。進(jìn)行富有人性化的的引導(dǎo),每個(gè)孩子因?yàn)橛辛死蠋煹墓膭?lì)都積極投入到課文的朗讀中，這使每位學(xué)生都有了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3 、“上不封頂，下要保底”，讓每個(gè)孩子都有發(fā)展的空間。
課堂上，我們時(shí)時(shí)可以感覺到刻刻關(guān)注著每個(gè)孩子，盡力讓每個(gè)孩子都能沐浴到她愛的陽光。

第二課時(shí)　　　　　　　

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

精讀

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
誦讀

1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰使秋天這樣美麗……

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

（背誦是學(xué)生對(duì)語言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）

練習(xí)

1、 出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說說句子描寫的畫面。

拓展

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

寫字

1、  出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

2、  教師范寫，學(xué)生觀察。

3、  學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。

個(gè)人創(chuàng)意增減:

一、復(fù)習(xí)
　1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
　2、背誦課文

二、朗讀感悟
　1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
　2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
　　3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
　　4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
　　5、比賽讀，看誰讀得美。

三、作業(yè)
　1、我會(huì)畫：畫秋天的果園
　2、我會(huì)做：
（1）用落葉做書簽
（2）用自己的畫做賀卡
（3）用句子、短詩贊美秋天?。檎Z文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）

教學(xué)反思:

課文運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。在教學(xué)中我利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書的實(shí)效性。在寫字環(huán)節(jié)中觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，我及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。