小學英語教學論文：小學英語課魅力解碼

小學英語教學論文：小學英語課魅力解碼

我已步入二十一世紀的新時代，教育不僅僅是捧上一張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發(fā)展；教育不僅僅是匯報時的總結，評比時的數(shù)據(jù)，而是教師與學生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗。新的教育思想，教育觀念逐漸升華與完善，新課程標準孕育而生，新課標指導我們這些在教育一線的教師們進行著不懈地教育教學改和教學試驗。因此學習、領悟新課標是首要任務。

新課程標準要求英語課程要面向全體學生，注重素質教育。其中特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素質，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

依據(jù)新課標的要求，我們在教學設計中要鼓勵學生大膽地使用英語，并為學生提供自主學習和互相交流的機會以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間；鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。

筆者設計了一堂富有趣味性的英語探究活動課，目的是希望在學生已基本掌握英語知識的同時，在輕松愉快的氛圍中，能自由地，充分地運用英語進行交際，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，提高他們的人文素質，增強其實踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

第二單元第二課時教學設計方案和案例

設計思路：在整個教學設計中，主要想體現(xiàn)一個“活”字。新課導入自然、活潑，以舊引新，從易到難；操練、擴展、探究部分的要充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，設計學生感興趣的，生活中的實踐活動，讓學生能活學活用，舉一反三，綜合運用語言。

課題：Unit 2 My schoolbag

教學目標：

1． 能聽懂會說本課的會話。

2． 聽懂會說：詢問顏色及回答What colour is it? It's... 及感嘆句How nice!并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。

3． 能聽說認讀本課主要詞匯：colour, fat

教學重點：

1．句型：What colour is it? It's…

2．詞匯：colour , fat

教學難點：

1．發(fā)音：What's colour is it?

2．在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經常會出現(xiàn)It's a red.這樣的錯誤。

教具準備：

1．教師使用的一只玩具熊貓

2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let's learn］

3．教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）(3分鐘)

1． 做本單元A部分Let's do內容，聽指令做動作。

2． 復習上一課內容：

看單詞卡，讀單詞：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。

做對話：How many books do you have? I have…

3． 教師播放錄音，學生模仿錄音做對話 （使用第一冊相配套的教學錄音帶Unit4 Let's talk/B）

A: I have a …

B: Oh, really? May I have a look?

A: Sure. Here you are.

B: Thank you. Oh, it's nice! I like it.

A: Thanks.

教學評價：讓學生模仿錄音說對話，可以糾正學生的發(fā)音錯誤，引導學生發(fā)音標準化，語音、語調自然化、真實化，在此過程中學生還能進一步鞏固所學知識。該教學效果明顯，頗受學生喜愛。

（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）（15分鐘）

1． 如果在前面做的對話中，有學生說出：I have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really? What colour is it? 如果沒有學生說出與課文相關的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I have a new schoolbag. It's black and white. 讓學生聽兩遍后，問學生：What colour is it? 如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句It's … 讓學生重復。

2． 讓學生用身邊的物品做What colour is it? It's…的問答練習。（注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子It's a blue.教師要隨時給與糾正）

3． 教師出示一只玩具熊貓，問學生：What's this?對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：It's a panda. It's a fat panda.在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。

4． 教師指著熊貓，與學生做問答。

教師：What colour is it?

學生：It's black and white.

教師：How nice?。ń處熣f此句時，盡量把語氣夸張些，讓學生理解句子的意思。）

5． 讓學生模仿著做這組對話。

6． 讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let's talk/A］

7． 讓學生根據(jù)視聽內容，判斷對錯。

Chen Jie has a new schoolbag.

Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and…

The panda is fat and nice.

第一句錯誤，應為Amy has a new schoolbag.第二句錯誤，應為Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and… 第三句正確。

8． 聽錄音帶，跟讀并模仿。（使用相配套的教學錄音帶，Unit 2 Let's talk/A）

9． 觀看課件，讓學生給人物配音。

10．讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話，并進行表演。對學習好的同學要提高要求。

11．學生匯報練習結果，教師要進行評價。

教學評價：在學生自編對話并表演的活動中，學生發(fā)言積極，思路開闊，氣氛十分活躍，學生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運用已學的詞句，巧妙設計，自編出一組組內容新穎、幽默、富有生活趣味的對話，表演生動、活潑，真是讓人對這些孩子們刮目相看。我邀請同學們進行互評，最后，對每組的表現(xiàn)進行了評價，并給予不同的獎勵，以此鼓勵他們繼續(xù)努力。

（三）趣味操練 （Practice） （5分鐘）

游戲1 猜顏色

兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說：I have…另一個學生說：Really? What colour is it? 手拿東西的學生說：Guess! 然后那個學生來猜東西的顏色：It's … 手拿東西的學生用Yes/No來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個學生互換角色繼續(xù)游戲。

游戲 2 遵守交通規(guī)則（5分鐘）

小組活動。一個學生來當交通指示燈，其他人可在不同時間用What colour is it?向這個學生詢問指示燈的顏色，并要根據(jù)指示燈回答的顏色做出通行、停止和放慢的動作。例如：有一個學生問指示燈：What colour is it? 指示燈回答：It's green.這時大家可隨便行走。忽然，有一個學生又問：What colour is it? 回答：It's red.那這時大家必須停止走動。如果有學生做錯了，就要與當指示燈的學生交換位置，繼續(xù)游戲。

（四）擴展性活動（Add-activities）（5分鐘）

可結合第一單元所學內容，讓學生互相用What colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所并鞏固了學知識。

教學評價：趣味操練中的遵守交通規(guī)則的活動設計和擴展性活動的活動設計，都是以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容、方式真實而有趣，引導學生在生活中學習英語，將所學知識運用于生活實踐中，從而達到充分地運用英語進行交際，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。

（五）探究活動（7分鐘）

探究內容：個人調查。教師讓學生對本班同學的個人物品進行一項調查，看看同學們使用的物品都有哪些顏色。

活動目的：進一步操練、鞏固本課語言功能What colour is it?及回答。培養(yǎng)學生的英語語言實踐能力。

活動方式：個人采訪的形式，學生6-7個人一組互相調查、采訪。

活動過程：

教師把讓學生進行調查的物品制成表格形式。如下：

What colour is your schoolbag…?

Namecolour Jack

Schoolbag red

English book

Math book

Chinese book

Story-book

Note book

1、教師把印制好的表格發(fā)給學生每人一張。

2、學生按照表格中所羅列的物品進行個人調查。

3、學生在調查時，必須使用What colour is your…? 來詢問。被調查的同學也必須用It's…來回答。要充分運用語言。

4、把學生們的調查表匯總，宣布調查結果。

活動評述：在這個活動中教師是參與者、幫助者，學生是活動的主體；學生的任務是開放的。學生以小組為單位進行調查、采訪，在較為真實的語境中鍛煉口、筆交流的能力。該活動有利于培養(yǎng)學生的合作精神，促進學科之間的滲透和交融。

（六）板書設計：

My schoolbag.

What colour is it?

It's red/blue/green….

課堂小組競賽：

Who is best one? （誰最棒？）

Group1_______________

Group2_______________

Group3_______________

Group4_______________

（七）教后記：

小學英語課魅力解碼----------一個“活”字

本堂課結束后，我感覺設計的幾個趣味操練、擴展活動、探究活動深受學生喜愛，學生們興趣很濃，積極參與，達到了我的教學目標。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。學生們編排、表演的英語對話新穎而幽默；他們在采訪調查過程中充分體現(xiàn)了合作精神；趣味操練中他們輕輕松松的掌握了單詞和句子。而且增強了學生的自信心和成就感?？梢娨惶贸錆M創(chuàng)造力和想象力的英語課需要老師帶領學生一起去開發(fā)去挖掘，去拓展去想象。

我們時常在尋找小學英語課魅力的解碼，想破解這個解碼，一個字“活”。我們知道課堂學習的主體是學生，學生要對英語感興趣，還要真正能將學到的英語運用于實際，這些是我們的奮斗目標。要實現(xiàn)這些目標，要求老師要想方設法調動學生的想象力和創(chuàng)造力，引導他們去動腦筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學習，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學的好習慣，以促進終身學習。

如果老師課堂設計只是停留在傳授知識，記憶知識上，那學生還是不會交際，不會自由地運用。英語新課標要求我們英語教師要在教學過程中發(fā)展學生的綜合語言運用能力，提高人文素質，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此“活”字是英語課堂的精髓，學生會活學活用英語了，這樣激發(fā)了他們學習英語的興趣，幫助他們建立了學習的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學生們會非常喜歡上這充滿魅力的英語課。

我們教師是課程的開發(fā)者，是學生學習的促進者，領路人，是學生健康成長的激勵者，是教學理論的研究者、實踐者。在漫長的教學過程中，努力把自己培養(yǎng)成一個開拓型、創(chuàng)造型、研究型的教師。

2003年9月21日星期日

（八）有待研究、實驗的課題：

培養(yǎng)學生終身學習的能力

1．讓學生學會預習：預習方法 預習步驟 預習效果

2．讓學生學會自學：自學方法 自學步驟 自學工具

3．讓學生學會查閱資料：查閱工具 （字典、報刊、電腦、上網）