大班語(yǔ)言教案《小紅傘》反思

大班語(yǔ)言教案《小紅傘》反思

大班語(yǔ)言教案《小紅傘》反思

1、大班語(yǔ)言教案《小紅傘》反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)角色之間的情感,感受愛(ài)動(dòng)腦,樂(lè)于助人的樂(lè)趣。

  2、觀察并講述小兔利用小紅傘幫助同伴的過(guò)程,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法,克服困難。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖、實(shí)物雨傘一把。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示實(shí)物雨傘,幫助幼兒進(jìn)行合理想像,說(shuō)說(shuō)雨傘有什么用處。

  (1)你們看老師給你帶來(lái)了什么?(一把雨傘)

  (2)雨傘有什么用處呢?

  2、觀察理解掛圖內(nèi)容。

  師:今天老師要帶大家一起看一個(gè)有關(guān)雨傘的圖片。

  (1)出示掛圖一,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

 ?、賵D上有誰(shuí)?這天的天氣怎樣?可能要怎樣?小兔子想出門(mén)應(yīng)該帶什么呢?

  ②小結(jié)。

  (2)出示掛圖二。

 ?、傩⊥米觼?lái)到了什么地方?它碰到了誰(shuí)?小刺猬想吃樹(shù)上的果子,可它怎么也摘不到,小兔子是怎么幫助小刺猬摘到果子的呢?

  ②小結(jié)。

  (3)出示掛圖三。

  ①小兔子告別了小刺猬,它又來(lái)到什么地方?小兔子在蘑菇地玩者,突然它發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?小兔子想逃走,但已經(jīng)來(lái)不及了,怎么辦?請(qǐng)小朋友給想想辦法,小兔子怎樣才能躲過(guò)大灰狼呢?

  ②小結(jié)。

  3、小結(jié)。

  小兔子用自己的小紅傘幫助了小刺猬摘到果子吃,也幫助了自己躲過(guò)了大灰狼的視線。

  4、教師完整地講述故事一遍,幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

  5、幼兒結(jié)伴進(jìn)行講述,教師注意傾聽(tīng),指導(dǎo)幼兒講清楚主要情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。

  6、請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家面前講述。

  7、啟發(fā)幼兒給故事起名字。

  師:剛才小朋友們講的都很好,那么小朋友你們動(dòng)動(dòng)小腦筋給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字。

  8、情感體驗(yàn),你們喜歡圖片中的誰(shuí),為什么?

活動(dòng)反思:

  根據(jù)《綱要》中指出:鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試描述簡(jiǎn)單過(guò)程,發(fā)展幼兒表達(dá)的能力和思維能力。

  創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的氛圍,注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,始終以鼓勵(lì)的言行讓幼兒大膽想、大膽說(shuō),始終以贊許的口吻激勵(lì)幼兒,幼兒在我的鼓勵(lì)下思維開(kāi)闊了,也不拘束了。

  幼兒有了盡情的表達(dá)內(nèi)容,我注重了讓幼兒主動(dòng)觀察圖意,注重幼兒經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、分析問(wèn)題、討論交流。我還應(yīng)用了遮眼法、談活法、討論法,提高幼兒的思維積極性和口語(yǔ)表達(dá)能力,引導(dǎo)幼兒遇事要多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

  用肢體語(yǔ)言幫助幼兒盡情表達(dá),好動(dòng)、好奇、好模仿是幼兒的特點(diǎn),要幼兒較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,去看圖、思考是難以做到的,在活動(dòng)中我讓幼兒在講述時(shí),加以自己的創(chuàng)造的情景表演,也使活動(dòng)具有趣味性。

2、大班語(yǔ)言教案《小房子》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察閱讀畫(huà)面,理解故事內(nèi)容,樂(lè)意表達(dá)“小房子“拆與不拆的看法。

  2.感受生活中城市建設(shè)的變化,以及老建筑的獨(dú)特風(fēng)貌,產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

  3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  理解故事,感知小房子四周的變化,表達(dá)出自己對(duì)于小房子拆與不拆的看法。

  感受小房子隨著周圍環(huán)境變化而產(chǎn)生的心理變化和老建筑和城市的美好結(jié)合,產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt課件(1.《小房子》故事內(nèi)容2.周莊古建筑圖片)

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣

  1.出示課件畫(huà)面1(封面),今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)繪本故事《小房子》。

  2.出示課件畫(huà)面2,看一看,這是一幢什么樣的小房子呢?窗戶像什么,門(mén)前彎彎的臺(tái)階又像什么?看起來(lái)是什么表情?

  (引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小房子的特征來(lái)導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒在發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情中產(chǎn)生閱讀的興趣。)

  二、觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容

  這樣一幢漂亮、微笑著的小房子將會(huì)遇到什么樣的事呢,我們往下看。

  1.教師講述課件畫(huà)面3-9,(很久以前……..走過(guò)了春夏秋冬)

  師:小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的周圍分別是什么樣的?

  小結(jié):小房子周圍的景色隨著季節(jié)的腳步漸漸的變化著,但依然很美麗。

  2.教師繼續(xù)講述課件畫(huà)面10,(小房子也很喜歡……城市是什么樣的)

  師:誰(shuí)愿意告訴小房子城市是怎樣的呢?

  小結(jié):城市有高樓、花園、馬路……城市這么繁華,難怪小房子要對(duì)城市感到好奇了。

  3.接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么呢?(幼兒自由討論)

  (觀察畫(huà)面,結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒大膽表述小房子周圍四季的變化及感受城市生活的一些特征。)

  4.教師繼續(xù)講述課件畫(huà)面11-16,(沒(méi)過(guò)多久………..很方便。)

  師:小房子的周圍發(fā)生了什么變化?(建起了高樓,修起了地鐵,高架….)這時(shí)候小房子是什么感覺(jué)?它的心情怎么樣(不開(kāi)心),為什么?

  小結(jié):小房子擠在高樓里只有中午才能看到太陽(yáng),晚上的燈光又太璀璨,亮的小房子看不清天上的星星,吵鬧的汽車?guó)Q笛讓小房子再?zèng)]有享受安靜的時(shí)候了、渾濁的空氣也讓小房子沾滿灰塵這些都讓它的心情很不好。

  (引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面感知農(nóng)村向城市發(fā)展的過(guò)程,并利用小房子心情的變化,來(lái)引導(dǎo)幼兒關(guān)注城市發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題。)

  5.教師繼續(xù)講述故事結(jié)尾

  就在這時(shí),(人們也發(fā)現(xiàn)小房子越來(lái)越破舊了,可是它的里面仍舊是很好的小房子。終于有一天,城里有個(gè)人說(shuō):小房子那么舊了,沒(méi)人住了,要不拆了算了。他一說(shuō)這話,城里的人就爭(zhēng)吵起來(lái)了,有的說(shuō):“我們房子不夠住,拆了小房子造高樓吧?!庇械恼f(shuō):“不行不行,不能把小房子拆掉……”)

  師:你們覺(jué)得小房子是拆還是不拆?為什么?

  (此環(huán)節(jié)是通過(guò)故事中的對(duì)話來(lái)引出問(wèn)題——到底拆還是不拆小房子,讓幼兒以小組的形式展開(kāi)討論,培養(yǎng)幼兒積極表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣,提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  6.那到底故事里的小房子有沒(méi)有被拆掉呢,我們一起來(lái)看看。

  出示課件畫(huà)面17,師:看,小房子最后怎么樣了呀?

  小結(jié):原來(lái)故事中的小房子最后沒(méi)有被拆掉,人們?cè)谛》孔拥闹車匦麻_(kāi)辟了一塊草地,讓它成為了城市的一道風(fēng)景。老房子在繁華的城市里也可以變得很美好。

  (揭示小房子最后的結(jié)局,驗(yàn)證幼兒的猜想,并體會(huì)不拆掉小房子也能讓城市變得更加美好)

  三、遷移經(jīng)驗(yàn)

  觀察課件畫(huà)面18

  師:在我們生活中也有很多美好的老建筑,讓我們來(lái)看一看。 (PPT中呈現(xiàn)周莊古鎮(zhèn)里老建筑)

  師:這些房子你們見(jiàn)過(guò)嗎?它們是怎樣的?

  小結(jié):這些古老的建筑都來(lái)自我們昆山的古鎮(zhèn)周莊,它們和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了,但是也都沒(méi)有被拆掉,經(jīng)過(guò)重新修建后成為我們昆山的一個(gè)吸引外地游客來(lái)參觀,游玩的景區(qū),它們也讓我們的城市變得更加美好。

  我們身邊還有沒(méi)有這樣的老房子呢?以后我們一起去找找看吧!

  (此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的老房子,讓幼兒體會(huì)到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”,激發(fā)幼兒愿意保護(hù)老建筑和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感)

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中,幼兒能很好的參與畫(huà)面的講述和問(wèn)題的討論,對(duì)小房子拆與不拆這個(gè)問(wèn)題很多孩子都有自己的見(jiàn)解,幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力都得到一定的發(fā)展。活動(dòng)的不足之處是都是通過(guò)課件來(lái)觀察畫(huà)面并回答問(wèn)題,活動(dòng)過(guò)程顯得比較單一,如讓幼兒自己來(lái)翻閱讀書(shū),興趣可能會(huì)更高。由于畫(huà)面不是特別清晰,小房子的情緒變化幼兒很難發(fā)現(xiàn),使得活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)沒(méi)有突顯出來(lái),內(nèi)容的銜接上有些僵硬,如能將小房子表情變化的圖片單獨(dú)展示出來(lái),讓幼兒觀察,效果會(huì)更好。

附故事:小房子

  很久以前,在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村,有一幢小房子。這是一幢美麗又堅(jiān)固的房子,房子的主人說(shuō):他永遠(yuǎn)都不會(huì)賣掉小房子,他要讓他的子子孫孫都住在里面。

  小房子很開(kāi)心地坐在山岡上,每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園。早晨,它看著太陽(yáng)慢慢地升起。黃昏,它又看著太陽(yáng)慢慢下山。每天,都有一點(diǎn)不一樣,可是,我們的小房子,它總是老樣子。時(shí)間從小房子身邊悄悄溜走。春天來(lái)了,燕子從南方飛回來(lái),草地慢慢變綠了,樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?夏天來(lái)了,大樹(shù)小樹(shù)都披上了綠葉衣裳,孩子們快樂(lè)的在池塘里游著泳;秋天來(lái)了,樹(shù)葉被染成黃色、紅色、橙色,人們開(kāi)始采摘蘋(píng)果收割莊稼,非常熱鬧;冬天來(lái)了,大雪瞧瞧的覆蓋了整個(gè)村莊。小房子看著身邊的鄉(xiāng)村田園跟隨季節(jié)的腳步慢慢地變模樣,它走過(guò)了春、夏、秋、冬。

  小房子也喜歡晚上,晚上它可以看星星、看月亮,沒(méi)有星星月亮的時(shí)候,它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光。小房子從來(lái)都沒(méi)有去過(guò)城市,它很好奇,它不知道城市是什么樣的。

  沒(méi)過(guò)多久,在小房子的身邊,也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)現(xiàn)許多的工程車開(kāi)來(lái)了,從工程車上卸下了各種大石頭和小石頭,沒(méi)過(guò)多久,一條公路就造好了。

  有了公路,這個(gè)地方就方便多了,來(lái)了很多人,大家造了很多的小房子居住,小房子的朋友越來(lái)越多,它覺(jué)得好熱鬧。

  又過(guò)了不久,大家發(fā)現(xiàn)房子不夠住了,怎么辦呢?人們?cè)谛》孔拥闹車炱鹆烁吒叩墓牵絹?lái)越多的人們住進(jìn)了公寓樓,有的人上班自己開(kāi)車,有的人上班坐公交車。慢慢的,地面的交通越來(lái)越擁擠了,于是人們又造起了高架,修起了地鐵,可是周圍也越來(lái)越吵鬧了。

  交通越來(lái)越方便了,住在這里的人越來(lái)越多,于是,人們又拆掉了高高的公寓樓,造起了摩天大廈,躲在大廈中間的小房子只有中午才能看到太陽(yáng)了。

  現(xiàn)在這里有了漂亮的燈光、寬闊的馬路、高樓林立。出門(mén)就能坐公交、乘地鐵,很方便。

  可是小房子怎么不開(kāi)心了?

  人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越來(lái)越破舊了,可是它的里面仍舊是很好的小房子。

  終于有一天,城里有個(gè)人說(shuō):小房子那么舊了,沒(méi)人住了,要不拆了算了。他一說(shuō)這話,城里的人就爭(zhēng)吵起來(lái)了,有的說(shuō):“我們房子不夠住,拆了小房子造高樓吧。”有的說(shuō):“不行不行,不能把小房子拆掉……”

3、大班體育教案《抖動(dòng)彩虹傘》含反思

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  大班階段的幼兒手臂及手指肌肉不是很發(fā)達(dá),彩虹傘是鍛煉手臂及手指肌肉的有效的器械,大班的孩子喜歡新鮮有趣的活動(dòng),本設(shè)計(jì)根據(jù)幼兒這一特點(diǎn),在培養(yǎng)幼兒肌肉鍛煉的同時(shí),也培養(yǎng)孩子對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、鍛煉幼兒手指和手臂力量,增強(qiáng)抓握力。

  2、共同完成游戲鍛煉幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。

  3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

  4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):鍛煉手臂和手指的肌肉

  2、難點(diǎn):讓幼兒認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  彩虹傘、音樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、游戲?qū)?/p>

  師:今天,俸老師當(dāng)馬駒媽媽,小朋友當(dāng)馬駒寶寶,媽媽帶小馬駒們一起玩游戲好嗎?馬駒寶寶們,我們出發(fā)了!

  二、熱身體操

  1、帶領(lǐng)小朋友走成圓圈跟音樂(lè)入場(chǎng),圍著彩虹傘做熱身體操。

  2、讓幼兒圍在彩虹傘邊上站好。

  3、游戲活動(dòng)

  游戲(一)大風(fēng)小風(fēng)

  游戲規(guī)則:蹲下來(lái)?yè)u傘為小風(fēng),站起來(lái)?yè)u傘為大風(fēng),跳著搖傘為大風(fēng)。(讓幼兒感受并熟悉彩虹傘的特征)

  游戲(二)大面包

  游戲規(guī)則:寶寶們用我們的雙手抓穩(wěn)彩虹傘的邊,輕輕的把彩虹傘舉起來(lái),我第一聲口哨響的時(shí)候往上,第二聲口哨響的時(shí)候就穩(wěn)穩(wěn)的把它壓住。女孩先吃,第二次男孩吃。

  游戲(三)大灰狼來(lái)了

  游戲規(guī)則:男寶寶一起抖動(dòng)彩虹傘,女寶寶在傘下爬動(dòng)起來(lái),配班老師站在傘中央當(dāng)大灰狼抓傘下的小馬駒,交換一次。

  游戲(四)變房子

  游戲規(guī)則:幼兒在彩虹傘的四周,把彩虹傘抻平,教師第一聲口哨響的時(shí)候把傘舉過(guò)頭頂,第二聲口哨響的時(shí)候轉(zhuǎn)身蓋房子,(教案出自:快思:教案網(wǎng))游戲進(jìn)行二次。第一次要求小朋友把彩虹傘扣下,在彩虹傘里面蹲下坐在傘邊,并不要讓小朋友露出來(lái),大灰狼來(lái)抓露出來(lái)的寶寶,第二次教師一起藏進(jìn)去和幼兒一起把傘邊往里拉(變房子)。

  游戲(五)愛(ài)跳舞的海洋球

  游戲規(guī)則:

  (1)把海洋球放在彩虹傘上,幼兒抬著彩虹傘邊唱兒歌《拉個(gè)圓圈走走》邊走動(dòng)。

  (2)幼兒在彩虹傘的四周進(jìn)行游戲,聽(tīng)教師口令抖動(dòng)彩虹傘,使彩虹傘上的海洋球跳動(dòng)起來(lái)。

  三、結(jié)束:放松活動(dòng)

  師:寶寶們,我們一起把彩虹傘卷起來(lái),抬起來(lái)一起唱大家一起走走,大家一起跑跑,大家一起跳跳。(師幼一起抬著走)

【活動(dòng)反思】

  1、因評(píng)估時(shí)我班幼兒對(duì)彩虹傘有玩過(guò),有所接觸,有一定的基礎(chǔ),所以在二研課上我沒(méi)有按照一研的游戲內(nèi)容進(jìn)行,我定的重點(diǎn)是讓幼兒探索新的玩法,所以當(dāng)幼兒說(shuō)的像什么時(shí)我們可以根據(jù)孩子們說(shuō)的進(jìn)行游戲。

  2、由于天氣較冷,在孩子們自由探索游戲的時(shí)候,我選擇了一問(wèn)一答的方式,引導(dǎo)孩子層層遞進(jìn)。在探索過(guò)程中,教師說(shuō)的過(guò)多,孩子們參與的較少。

  在第一個(gè)游戲“大轱轆”中,練習(xí)孩子們自然的走。

  在第二個(gè)游戲“找顏色”中,練習(xí)孩子手膝著地爬。

  在第三個(gè)游戲“海底捉寶”中,練習(xí)孩子鉆和爬的能力。

  3、在游戲“找顏色”中,孩子過(guò)多,在彩虹傘上面爬的過(guò)多,有些擁擠,這樣會(huì)使孩子有碰撞的現(xiàn)象。

  在游戲“海底捉寶”中,我臨時(shí)將灑在地上的寶物變成放在框里,避免幼兒直接接觸地面。

  4、在幼兒分成兩組時(shí),可以讓幼兒將彩虹傘由高到低,由低到高進(jìn)行抖動(dòng),或是讓幼兒高高的舉起來(lái)并跳動(dòng),增加幼兒的活動(dòng)量。

  整節(jié)課我將以小動(dòng)物的情境貫穿整個(gè)游戲活動(dòng)中,激發(fā)幼兒的興趣。三個(gè)游戲?qū)訉舆f進(jìn),運(yùn)用模仿小動(dòng)物,兒歌等方式。在提問(wèn)中層層深入,引導(dǎo)幼兒挺清楚口令。在教師的指導(dǎo)語(yǔ)中,“像小螃蟹一樣橫著走,像小烏龜一樣慢慢的爬”符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)。

4、大班語(yǔ)言教案《小記者》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能與同伴合作議定采訪計(jì)劃,并根據(jù)計(jì)劃對(duì)客人老師進(jìn)行采訪。

  2、能大膽自信地在集體面前播報(bào)采訪結(jié)果。

  3、了解了解無(wú)錫過(guò)去的水和現(xiàn)在水的區(qū)別,懂得保護(hù)水的辦法,形成一定的環(huán)保意識(shí)。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:活動(dòng)前看過(guò)記者采訪實(shí)錄、有合作采訪的經(jīng)驗(yàn);

  環(huán)境材料的準(zhǔn)備:記者證、話筒、采訪紙、筆、板、卡紙、《太湖美》音樂(lè)、太湖美圖片幻燈、客人老師

活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞歌曲《太湖美》片段,引出主題

  1、入場(chǎng)向客人老師問(wèn)好。

  2、欣賞《太湖美》片段,引出主題

  提問(wèn):

  (1)這段優(yōu)美的音樂(lè)中,你聽(tīng)到了什么,看到了什么?

  (2)現(xiàn)在的太湖還美嗎?為什么?

  你們知道是怎么回事嗎?

  (3)觀看有藍(lán)藻的太湖水圖片

  二、明確采訪內(nèi)容,采訪記錄并表達(dá)與展示采訪結(jié)果。

  1、提出疑問(wèn),產(chǎn)生采訪愿望

  藍(lán)藻的爆發(fā),使我們無(wú)錫的自來(lái)水都發(fā)臭了,人們的生活變得很不方便,我們小記者也產(chǎn)生了很多疑問(wèn),你們都有那些疑問(wèn)?

  2、尋找黃金搭檔,合作表達(dá)疑問(wèn)

  小朋友可以找一位好朋友做自己的黃金搭檔,一起把你們的疑問(wèn)畫(huà)下來(lái),陳老師也請(qǐng)來(lái)了一些客人老師,待會(huì)你們可以針對(duì)自己的疑問(wèn)對(duì)他們進(jìn)行采訪。

  老師提出注意事項(xiàng):

  (1)請(qǐng)黃金搭檔一起動(dòng)腦筋商量怎樣把彼此的疑問(wèn)畫(huà)下來(lái)。

  (2)在采訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題請(qǐng)黃金搭檔商量解決,實(shí)在不行也可以請(qǐng)接受你采訪的老師幫助你解決。

  (3)采訪結(jié)束后請(qǐng)黃金搭檔回到位置上把采訪結(jié)果進(jìn)行整理,編成一段完整、流利好聽(tīng)的報(bào)道。

  3、結(jié)伴對(duì)客人老師進(jìn)行采訪。

  老師注意觀察幼兒采訪中可能遇到的問(wèn)題

  4、播報(bào)采訪結(jié)果

  (1)請(qǐng)部分小記者大膽自信的把采訪結(jié)果播報(bào)出來(lái)?

  (2)介紹在采訪中可能遇到的困難?是如何解決的?

  三、討論保護(hù)水的辦法,并制作倡議書(shū)

  1、討論保護(hù)水的辦法

  2、制作倡議卡片

  選擇一個(gè)你覺(jué)得最好的保護(hù)水的辦法畫(huà)下來(lái),然后貼到前面的底板上,做成一份倡議書(shū)

  3、介紹自己的倡議

  4、張貼倡議書(shū)

活動(dòng)反思:

  成功之處:

  1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)

  本次活動(dòng),作為我園十一五課題中期匯報(bào)的公開(kāi)活動(dòng),取得了較大的成功?;顒?dòng)設(shè)計(jì)上,我從太湖藍(lán)藻爆發(fā)引發(fā)無(wú)錫自來(lái)水發(fā)臭這樣一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)出發(fā),結(jié)合大班的主題活動(dòng)《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子好奇愛(ài)問(wèn)的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這堂以語(yǔ)言為主體,與科學(xué)及社會(huì)相結(jié)合的活動(dòng)。

  2、記錄形式形象、巧妙

  活動(dòng)開(kāi)始部分,我通過(guò)一段優(yōu)美的畫(huà)面,巧妙地把活動(dòng)的主題引入到太湖水上,引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問(wèn):“無(wú)錫的自來(lái)水為什么會(huì)變臭?”,“無(wú)錫的水變臭了,能不能喝?”,“藍(lán)藻是怎么爆發(fā)的?”“怎樣可以控制藍(lán)藻爆發(fā)?”“如何處理藍(lán)藻?”“爺爺奶奶小時(shí)候的水是什么樣的?”“為什么現(xiàn)在的水跟以前的不一樣”等等??紤]到大班的孩子還不會(huì)寫(xiě)字,因此在采訪記錄時(shí),我讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)的形式進(jìn)行,既形象生動(dòng),也易于孩子理解。

  3、“黃金搭檔”配合默契

  活動(dòng)中我嘗試讓兩個(gè)幼兒組合成“黃金搭檔”,根據(jù)幼兒自身的特長(zhǎng),進(jìn)行分工與合作,畢竟兩個(gè)人的智慧比一個(gè)人要大得多,讓幼兒在相互商量中解決采訪過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問(wèn)題的能力,也大大地縮短了活動(dòng)的時(shí)間。

  4、注重幼兒解決問(wèn)題的能力

  在幼兒進(jìn)行小記者播報(bào)時(shí),我除了對(duì)幼兒的播報(bào)進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)外,還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問(wèn)題,讓幼兒通過(guò)集體的力量進(jìn)行解決,幫助提高他們?cè)谝院蠡顒?dòng)中的解決問(wèn)題的能力。

  不足之處:

  1、活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的《太湖美》的音樂(lè)及幻燈片的作用比較單薄,可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置提問(wèn)“太湖美在哪里?”,讓孩子再欣賞一遍美的圖片,感受以前的太湖美。

  2、活動(dòng)的最后制作倡議書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié),雖然幼兒比較感興趣,但是也因此讓活動(dòng)的時(shí)間增長(zhǎng)了不少。

  總之,通過(guò)這次活動(dòng)我深刻的感受到,社會(huì)與幼兒切身相關(guān)的熱點(diǎn)最容易吸引孩子的眼球,因?yàn)橹挥胸S富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)才是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ),只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容,才會(huì)有話可說(shuō),有話要說(shuō)。

5、大班語(yǔ)言教案《果醬小房子》含反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

  2、選擇與物體相似的顏色進(jìn)行涂色,并嘗試有目的地選配顏色。

  3、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、動(dòng)物圖片、小熊、小兔、小羊、小猴;房子范例三張(一張是全部涂好色的果醬小房子,一張是已涂好墻的蜂蜜房子,一張是沒(méi)涂色空白房子)

  2、幼兒操作材料若干、蠟筆、剪刀、固體膠等。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在理解故事基礎(chǔ)上,感受故事中房子變化的趣味,嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能大膽想象,連貫、完整地表達(dá)自己的想法,續(xù)編故事結(jié)尾。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞與討論

  1、在森林里有一幢房子(出示果醬房子),這可不是一幢普通的房子,是一幢果醬房子。

  提問(wèn):

  1)什么是果醬?什么水果能做成果醬?紅顏色的果醬是什么果醬?它涂在房子的哪里?

  2)這一幢涂滿紅色墻的果醬是什么果醬房子?

  3)這幢果醬房子為什么這么漂亮?它有什么顏色的屋頂、門(mén)和窗,它們和紅色的果醬比一比,哪個(gè)深(淡),顏色是否看得清。?

  2、漂亮的果醬房子把一只熊哥哥都吸引了過(guò)來(lái)(出示圖片小熊),熊哥哥看到果醬房子又好看又好吃,就忍不住把主人辛辛苦苦涂上的果醬全都舔干凈了。(出示一幢白房子)

  3、熊哥哥吃了別人房子上的果醬,果醬房子變成了白房子,他可著急了,這可怎么辦呀?你們有沒(méi)好辦法?(幼兒討論)

  觀察已涂好墻的蜂蜜房子——熊哥哥是怎么做的?(出示蜂蜜房子)

  4、蜂蜜房子真香呀,來(lái),我們閉上眼睛聞一聞。

  1)可是熊哥哥發(fā)現(xiàn)蜂蜜房子的哪些地方還沒(méi)有涂上顏色,現(xiàn)在該涂什么顏色好看呢?

  2)我們從蠟筆里和土黃色比一比、找一找。(繼續(xù)引導(dǎo)幼兒尋找多種配色方法)

  5、香香的蜂蜜房子又引了許多小動(dòng)物,我們來(lái)看看又來(lái)了哪些小動(dòng)物?

  (出示小兔、小羊、小猴圖片)

  ●這些小動(dòng)物可能也會(huì)忍不住把果醬房子上的蜂蜜全都吃光。 這些小動(dòng)物會(huì)用自己最喜歡吃的什么食物來(lái)打扮果醬房子?

  (引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的喜愛(ài)的食物,并出示與食物相似顏色的蠟筆進(jìn)行感受)

  二、操作表現(xiàn)

  你想當(dāng)哪個(gè)小動(dòng)物呢?快把自己最喜歡吃的食物涂在墻上,讓房子變得更加漂亮。

  1、鼓勵(lì)幼兒選擇小動(dòng)物最喜歡吃的食物顏色為房子涂色。

  2、比較蠟筆不同的顏色,有意識(shí)地選配對(duì)比顏色涂屋頂和門(mén)窗。

  3、耐心地涂抹顏色并注意把顏色涂得均勻。

  4、把涂好的小房子剪下,貼在所創(chuàng)設(shè)的背景圖中。

  三、欣賞體驗(yàn)

  1、相同的房子放在一起,通過(guò)比較體會(huì)同樣的墻,可以選配不同的顏色。

  2、找不同的動(dòng)物連起來(lái),組成一個(gè)故事。

  附:故事《果醬房子》

  熊哥哥拿著一罐蜂蜜路過(guò)樹(shù)林的時(shí)候,看到一座小房子,小房子散發(fā)出一陣陣好聞的香味。

  “這房子里一定裝著好多果醬?!彼呄脒呁O聛?lái),用力吸著鼻子,“多讒人啊,讓我進(jìn)小房子好好聞一聞?!毙芨绺缱哌M(jìn)小房子,發(fā)現(xiàn)門(mén)開(kāi)著,房子里空空的:既沒(méi)有果醬桶,也沒(méi)有罐子。果醬在哪里呢?他剛想把頭伸進(jìn)小房子,忽然發(fā)現(xiàn)一只手掌粘在墻上了。

  好不容易把手掌從墻上掙脫下來(lái),只覺(jué)得粘糊糊的,用舌頭一舔,咦,甜甜的,原來(lái)墻上涂著的都是香甜的果醬。熊哥哥忍不住不停地舔,把墻上的果醬舔個(gè)干凈。舔完了果醬,他心里覺(jué)得不安起來(lái):“我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了,這下怎么辦呢?”

  熊哥哥看了看自己帶來(lái)的蜂蜜,他笑了:“我可以把這桶蜂蜜涂在墻上?!庇谑?,熊哥哥就把小房子涂成漂亮的黃色,散發(fā)出一陣陣好聞的蜂蜜味,

  第二天,熊弟弟來(lái)了。熊弟弟對(duì)熊哥哥說(shuō):“哥哥,樹(shù)林里有座涂著果醬的房子!”

  熊哥哥笑了:“我知道,不過(guò)現(xiàn)在這座房子是黃色的了。”

  教師的話:

  請(qǐng)小朋友創(chuàng)編四種不同顏色的果醬小房子,說(shuō)說(shuō)不同顏色的果醬會(huì)是什么味道,能把什么動(dòng)物給吸引來(lái)小屋。

  教學(xué)反思:

  《果醬小房子》生動(dòng)地講述了一個(gè)故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子,這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛(ài)的。敘述過(guò)程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展,符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。 活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的積極思維。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。今后還會(huì)通過(guò)不斷的努力,更好的為幼兒奉獻(xiàn)更為精彩的活動(dòng)。

  教學(xué)意圖:

  語(yǔ)言是人類最重要的交際工具,語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而讓幼兒“有話可說(shuō)”就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《果醬小房子》。讓幼兒喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意講故事的語(yǔ)句,并懂得一些簡(jiǎn)單的道理。

6、大班語(yǔ)言教案《請(qǐng)進(jìn)來(lái)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在說(shuō)一說(shuō),玩一玩,演一演的過(guò)程中體驗(yàn)文學(xué)作品帶來(lái)的快樂(lè)。

  2、學(xué)習(xí)兒童詩(shī)情境式、一問(wèn)一答式的語(yǔ)言風(fēng)格,并嘗試進(jìn)行仿編。

  3、能大膽進(jìn)行角色表演,在角色表演中學(xué)習(xí)復(fù)述兒童詩(shī)。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT 小兔、小鹿、花鴨、風(fēng)和門(mén)的圖片

活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒了解有人敲門(mén)時(shí),要問(wèn)一問(wèn),根據(jù)動(dòng)物的特征確定外面的是誰(shuí)才能開(kāi)門(mén)

  1、呀,今天真開(kāi)心啊,小熊又要請(qǐng)客了,是誰(shuí)來(lái)了呢?

  2、篤篤篤,咦,有敲門(mén)聲,能開(kāi)門(mén)嗎,為什么,說(shuō)說(shuō)你的理由

  3、外面有可能是好朋友,有可能是壞人,我們先來(lái)問(wèn)一問(wèn):誰(shuí)敲門(mén)呀?

  4、它說(shuō)是小兔,真是小兔嗎?想什么辦法讓我們知道它是小兔?

  5、為什么要看小兔的尾巴,耳朵?

  6、小兔的尾巴和耳朵是和別人不一樣的,是它的特征,我們可以看動(dòng)物的特征來(lái)確定是誰(shuí)

  7、那我們就選你的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō):你要真是小兔,就讓我們看看你的耳朵

  二、理解詩(shī)歌內(nèi)容,通過(guò)表演、仿編的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌一問(wèn)一答的結(jié)構(gòu),了解風(fēng)的特點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段,了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

  學(xué)說(shuō):你要真是。。。就讓我們看看你的。。。

  (1)今天呀我?guī)?lái)了一首詩(shī)歌,也是說(shuō)說(shuō)這種有趣的事情,請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),看看詩(shī)歌里面它是怎么說(shuō)的。

  (2)你聽(tīng)到了什么,它們是怎么說(shuō)的?

  (3)剛才這句話是怎么說(shuō)的?這句話說(shuō)的真好聽(tīng),我還想聽(tīng)一聽(tīng)(詩(shī)歌里怎么說(shuō)的,請(qǐng)你再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng))

  (4)我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)它:你要真是小兔,就讓我們看看你的耳朵

  (5)哇,真是小兔呀,我們請(qǐng)它進(jìn)來(lái)吧:請(qǐng)進(jìn),請(qǐng)進(jìn)

  (6)完整學(xué)說(shuō):我們一起把小兔這件事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段,嘗試分角色表演

  (1)你聽(tīng),誰(shuí)又來(lái)敲門(mén)了?怎么問(wèn)?

  (2)我聽(tīng)到了兩種不同的聲音,小鹿到底要看他的什么,(追問(wèn):他什么地方和別人不一樣)

  (3)我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)它:你要真是小鹿,就讓我們看看你的耳朵

  (4)完整學(xué)說(shuō):我們一起把這件有趣的事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  (5)分角色對(duì)換表演:現(xiàn)在我們一起來(lái)玩玩這個(gè)游戲

  師生表演:現(xiàn)在老師來(lái)做小熊,你來(lái)做小鹿,開(kāi)始吧

  角色互換表演:呀,好玩嗎?那我們趕緊換過(guò)來(lái)來(lái)試一試

  (6)玩得真開(kāi)心,我們休息一下吧

  3、幼兒自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三段,進(jìn)行仿編表演

  (1)你聽(tīng),又有客人來(lái)了,誰(shuí)呀?

  (2)花鴨和小熊會(huì)怎么問(wèn),怎么答呢?請(qǐng)你和旁邊的好朋友兩個(gè)人合作,商量一下,像剛才詩(shī)歌里一樣,怎么問(wèn),怎么答,然后一起說(shuō)一說(shuō),做一做

  (3)幼兒表演:花鴨們,小熊們我們要開(kāi)始表演了,在表演之前你可要聽(tīng)清楚我的要求,上面來(lái)表演的小朋友你要大膽,聲音響亮,下面的小朋友你可要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),有沒(méi)有和剛才詩(shī)歌里一樣?

  (4)你們說(shuō)的真好,聲音響亮,一問(wèn)一答也說(shuō)得很好,但她們和詩(shī)歌里說(shuō)得一樣嗎?

  (5)完整學(xué)說(shuō):我們一起把畫(huà)鴨的事情說(shuō)一說(shuō)

  (6)角色表演:呀,表演時(shí)間又到了,男女表演,互換角色表演

  4、學(xué)習(xí)第四段,了解風(fēng)的特點(diǎn)

  (1)直接敲門(mén),問(wèn):誰(shuí)敲門(mén)呀?

  (2)你怎么知道是風(fēng),找一找風(fēng)和別的東西哪里不一樣?

  (3)風(fēng)吹過(guò)來(lái)我們有什么感覺(jué),東西會(huì)有什么變化?

  (4)你們知道小熊用了什么方法嗎,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),告訴我。

  (5)小熊的方法和你們一樣嗎?

  (6)教師小結(jié):風(fēng)有很大的本領(lǐng),他能見(jiàn)縫就鉆

  (7)完整學(xué)說(shuō)

  三、欣賞課件,完整講述詩(shī)歌

  1、我呀把這么多有趣的事情連成了一首詩(shī)歌,題目是:請(qǐng)進(jìn)來(lái)。請(qǐng)你看一看,聽(tīng)一聽(tīng)

  2、請(qǐng)你們看著圖片,也來(lái)說(shuō)一說(shuō)

活動(dòng)延伸:

  仿編

  呀,你聽(tīng),又有敲門(mén)聲,到底會(huì)是誰(shuí)呢?它們又會(huì)一問(wèn)一答說(shuō)些什么,請(qǐng)你和你的好朋友一起想一想,能不能像剛才詩(shī)歌里一樣一段一段的把它編出來(lái)。

活動(dòng)反思:

  在本次活動(dòng)中,我采用了游戲法、欣賞法和情景法,通過(guò)這種方式的開(kāi)展,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。在活動(dòng)中,多數(shù)幼兒能充分展開(kāi)想象,大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),自始如終地參與活動(dòng)之中。在整個(gè)學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中臉上始終洋溢著笑容,思維始終處于積極地興奮狀態(tài)。學(xué)說(shuō)兒歌的聲音隨著身體的動(dòng)作而表現(xiàn)出來(lái),真正體現(xiàn)了文學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  本次活動(dòng)中的不足之處:就是我沒(méi)有在最后環(huán)節(jié)進(jìn)行完整性地讓幼兒念一遍兒童詩(shī),在有些問(wèn)題上也沒(méi)有充分做好預(yù)設(shè)和生成的準(zhǔn)備,今后的教學(xué)活動(dòng)中我還需要不斷學(xué)習(xí)和改正。

7、大班教案《小花傘》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.首先讓幼兒明白傘在下雨時(shí)和天晴時(shí)的不同用途;

  2.能看圖講故事;

  3.明白小花傘高興與不高興的原因;

  4.最后讓幼兒們知道如果自己是小花傘的話,該如何幫助別人。

  5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  6.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):要讓幼兒明白要互相幫助,樂(lè)于幫助別人,才是好孩子。

  難點(diǎn):課堂上,個(gè)別有而表現(xiàn)不積極。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.拿出自己制作的十幾把不同顏色不同形狀的小花傘,讓幼兒觀察。

  2.出示教具,彩色卡片,便于幼兒接受。

活動(dòng)過(guò)程

  一.提問(wèn),討論并導(dǎo)入課堂。

  1.小朋友你們有沒(méi)有小花傘啊!(有)

  2. 你們的小花傘都有什么作用啊!(遮雨)

  3. 拿出卡片讓幼兒仔細(xì)觀察回答,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)傘把都能做什么?傘尖又能做什么?另外它除了你們所說(shuō)的用途之外還有什么用途?請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想一想?

  4.要是一直不下雨,小花傘有事做嗎?它的心情會(huì)怎么樣呢?(發(fā)揮想象)

  二.引導(dǎo)幼兒看圖,說(shuō)話,并連起來(lái)講給班里的小朋友聽(tīng)。

  1.課本第一頁(yè)教學(xué)

 ?、?小朋友們,書(shū)上都畫(huà)了些什么?小花傘和太陽(yáng)的表情是什么樣子的?

 ?、?小花傘為什么開(kāi)心?太陽(yáng)為什么笑得那么甜?

  ③.圖上畫(huà)的是什么季節(jié)的景色?

  2.課本第二頁(yè)教學(xué)

 ?、?看圖回答圖上都畫(huà)了些什么?它們?cè)诟墒裁?

  ②.它們的表情有什么不同?

 ?、?引導(dǎo)完成課本問(wèn)題:小花傘為什么不高興啊?小花傘為什么又笑了?剛才小花傘挺高興,為什么后來(lái)又不高興了?

  3.課本第三頁(yè)教學(xué)

  觀察圖片第一小塊,回答問(wèn)題:圖上畫(huà)了什么人或東西?它們都做了什么?小花傘為什么要那樣做呢?

  觀察圖片第二小塊,回答問(wèn)題:圖上畫(huà)了什么?如果你是小花傘,你會(huì)怎么做?

  觀察圖片第三小塊,回答問(wèn)題:圖上畫(huà)了什么?小花傘應(yīng)該如何幫助老爺爺?如果你是小花傘,你又會(huì)怎么做呢?

  三.指導(dǎo)小朋友將故事連起來(lái),一起講故事?

  1.看著圖片一點(diǎn)點(diǎn)的說(shuō)。

  2.老師給大家講故事。

教學(xué)反思

  小朋友們能看懂圖片,能回答老師提出的問(wèn)題,但是有個(gè)別小朋友表現(xiàn)不積極。師幼配合較好,小朋友們都明白了要互相幫助,樂(lè)于幫助別人,才是好孩子。傘的用途孩子也了解了,小朋友們都很開(kāi)心。我在今后的教學(xué)中應(yīng)該多啟發(fā)幼兒積極思考問(wèn)題的好習(xí)慣,調(diào)動(dòng)幼兒自己思考問(wèn)題的積極性。

8、大班語(yǔ)言教案《河馬村長(zhǎng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.體驗(yàn)故事的幽默與詼諧情趣,能根據(jù)動(dòng)物特性進(jìn)行充分的想象和合理分工。

  2.能在同伴面前用完整的話大膽表地講述自己的想法。

  3.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  4.通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事課件PPT,動(dòng)物圖片

活動(dòng)重難點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,并能根據(jù)動(dòng)物的特征性進(jìn)行合理分工。

  體驗(yàn)故事的幽默和詼諧。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示圖片激發(fā)幼兒的興趣。

  1.師生問(wèn)好!

  2.出示PPT第一副圖,師:“瞧!這些小動(dòng)物在干什么呢?請(qǐng)我們小朋友來(lái)猜一猜?”(幼兒回答)

  師:它們究竟在干什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事《河馬村長(zhǎng)》。

  二、出示PPT幼兒邊看邊聽(tīng)故事1—2節(jié)

  師:這些小動(dòng)物究竟是在干什么的呢?(它們?cè)谶x村長(zhǎng))

  那村長(zhǎng)是干什么的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

  教師小結(jié):村長(zhǎng)就是領(lǐng)導(dǎo)、管理村里的一切事情。

  師:它們選的是誰(shuí)做村長(zhǎng)?為什么?

  (它們選的是河馬為村長(zhǎng),因?yàn)楹玉R嘴巴大、身體大、腦袋也是最大的。)

  教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。

  三、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。

  師:河馬先生做了村長(zhǎng),那它會(huì)怎么做呢?

  幼兒繼續(xù)邊看PPT邊聽(tīng)故事。

  師:河馬先生是怎么做的?(它把小動(dòng)物們常干的事?lián)Q了下)

  師:你們覺(jué)得小動(dòng)物們干了一天,會(huì)發(fā)生什么養(yǎng)的事情呢?

  幼兒回答:母雞不會(huì)打鳴、豬小姐不會(huì)耕地、小鴨子不能負(fù)責(zé)安全工作、牛先生不會(huì)捉蟲(chóng)、兔妹妹捉不到老鼠、豬弟弟不會(huì)拔蘿卜、小狗孵不出小雞來(lái)。

  師:那河馬先生是個(gè)稱職的村長(zhǎng)嗎?為什么?(幼兒回答)

  教師小結(jié):河馬先生不是個(gè)稱職的村長(zhǎng),因?yàn)樗鼪](méi)有根據(jù)小動(dòng)物們的特性來(lái)安排它們的工作。

  四、師幼共同討論

  如果你是村長(zhǎng),你會(huì)怎樣去安排這些小動(dòng)物?

  幼兒交流討論。

  師幼共同討論結(jié)果。

  教師總結(jié):如果我們當(dāng)上了村長(zhǎng),可一定要根據(jù)動(dòng)物的特性進(jìn)行合理分工,這樣動(dòng)物村才會(huì)是個(gè)既快樂(lè)又安全的動(dòng)物村。

  五、拓展活動(dòng)

  動(dòng)物村還有些動(dòng)物也想找份合適的工作,我們來(lái)幫幫它們吧?

  出示的動(dòng)物圖片,幼兒回答。

  教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)。

活動(dòng)反思:

  經(jīng)過(guò)第一輪研討,我更加明確了“村長(zhǎng)”的含義,知道在一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中,抑揚(yáng)頓挫的故事講述、豐富的肢體動(dòng)作,才能充分調(diào)動(dòng)小朋友參與活動(dòng)的積極性。在第二輪教研活動(dòng)中,有了之前的指導(dǎo)和提升,才能讓小朋友在情境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,還有一些細(xì)節(jié)需要注意,如:無(wú)效性的問(wèn)題要少問(wèn),甚至不問(wèn)等。經(jīng)過(guò)了一輪又一輪的研討,對(duì)于語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展,我有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

9、大班語(yǔ)言教案《云朵面包》含反思

活學(xué)目標(biāo):

  1. 理解“奇妙、小心翼翼、忽忽悠悠”等詞語(yǔ),分享閱讀的快樂(lè)。

  2. 體驗(yàn)家的溫馨氣息,感受家庭成員之間的關(guān)愛(ài)之情。

  3. 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  4. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

(難點(diǎn))準(zhǔn)備:

  PPT課件

過(guò)程:

  一、封面導(dǎo)入,初步感受家的溫暖。

  今天老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的繪本故事。這是書(shū)的封面,你看到了什么?

  二、閱讀繪本,理解故事內(nèi)容。

  1. 這個(gè)“我”是誰(shuí)?誰(shuí)還在睡覺(jué)?少了誰(shuí)?媽媽去哪兒了?

  2. 什么是“奇妙”?可能會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情呢?

  3. 他們發(fā)現(xiàn)了什么?他們是怎么做的?什么是“小心翼翼”?讓我們和小貓們一起來(lái)小心翼翼地抱一抱云朵吧。

  4. 媽媽結(jié)果小貓們的云朵,會(huì)怎么做?我們看看媽媽是怎么做的?(播放面包制作過(guò)程圖)

  5. 全家人都吃早飯了,爸爸怎么啦?望著爸爸急匆匆的身影,媽媽會(huì)怎么樣?媽媽會(huì)說(shuō)什么?(省略號(hào)的含義)

  6. 媽媽輕輕打開(kāi)烤箱,猜一猜會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?

  7. 貓哥哥和貓弟弟吃得多開(kāi)心啊!這時(shí),他們會(huì)想到誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)什么?

  8. 看看他們是怎么做的?他們找到爸爸了嗎?

  9. 貓爸爸接過(guò)兒子遞過(guò)來(lái)的面包,心情怎樣?站在爸爸旁邊的兔子阿姨、羊叔叔和夠伯伯看見(jiàn)了,他們是什么表情?會(huì)說(shuō)些什么呢?

  10. 神奇的事又發(fā)生了!吃了云朵面包的爸爸竟然怎么啦?

  11. 爸爸遲到了嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  三、完整閱讀繪本

  1. 給故事取名。

  2. 介紹繪本作者

  3. 完整閱讀繪本

  四、體會(huì)故事溫情

  1. 體會(huì)故事中家人間的愛(ài),大膽表述對(duì)自己家人的愛(ài)。

  2. 再次看面包制作圖,一起制作“云朵面包”和朋友一起分享。

活動(dòng)反思:

  1、擁有有趣的中心話題,把幼兒生活中的感受與故事環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行。

  2、教師有較強(qiáng)的語(yǔ)言感染力,始終以愛(ài)的情感和提問(wèn)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愛(ài)的氛圍。

  3、教師對(duì)故事繪本以及PPT進(jìn)行了處理,使教學(xué)活動(dòng)更加有趣、生動(dòng)。

  建議:在環(huán)節(jié)的安排上,可以先讓幼兒自主閱讀,談?wù)勀阕钕矚g哪一頁(yè)?看不懂哪一頁(yè)?然后再回到教師帶領(lǐng)下的故事講述,最后再討論愛(ài)、分享和關(guān)愛(ài)。最后的遷移,可以討論:我們?nèi)绻性贫涿姘鼤?huì)給誰(shuí)?為什么給他?摒棄問(wèn)答式,讓幼兒敞開(kāi)來(lái)盡情地說(shuō)、翻、看,零距離地接觸到繪本。

10、大班教案《小紅傘》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,完整連貫的講述圖片內(nèi)容,懂得遇事要多動(dòng)腦。

  2、理解詞:傘、推、勾、撐。

  3、讓幼兒體驗(yàn)到看圖講述的樂(lè)趣。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察圖片,培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒逐步用完整、連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  實(shí)物:小紅傘一把。教學(xué)掛圖三幅。

活動(dòng)過(guò)程

  一、(導(dǎo)入)出示小紅傘,激發(fā)講述的興趣。

  1、看看我?guī)?lái)些什么?出示字卡(小紅傘):它是什么顏色的?它有什么用呢?它除了遮雨還可以干什么?

  2、我們來(lái)看看小兔用小紅傘做了哪些事情?

  二、出示掛圖,教師引導(dǎo)觀察畫(huà)面,并提問(wèn)講述

  圖一: 1、在這幅畫(huà)里,你看到了什么?

  2、蘑菇房里會(huì)住著誰(shuí)呢?我們一起敲敲門(mén)。

  3、今天的天氣怎樣?小兔子想出門(mén)應(yīng)該帶些什么呢?

  4、小結(jié)

  圖二:1、小兔子來(lái)到了什么地方?碰到了誰(shuí)?小兔子怎么幫小刺猬摘到果子呢?

  2、小結(jié)

  圖三:1、小兔子告別了小刺猬,它又來(lái)到了什么地方?發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?小兔子想逃走,但已經(jīng)來(lái)不及了,怎么辦?小兔子怎樣才能躲過(guò)大灰狼呢?

  2、小結(jié)

  三、教師完整的講述故事一遍,幼兒仔細(xì)聽(tīng)。

  四、連貫講述

  1、幼兒結(jié)伴連貫講述

  重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔是怎樣用雨傘做事的。

  2、個(gè)別幼兒講述

  重點(diǎn)指導(dǎo)連貫講述三幅圖片。

  五、情感體驗(yàn)

  你喜歡圖片中的誰(shuí),為什么?

教學(xué)反思

  根據(jù)《綱要》中指出:鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試描述簡(jiǎn)單過(guò)程,發(fā)展幼兒表達(dá)的能力和思維能力。

  一、創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的氛圍,注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,始終以鼓勵(lì)的言行讓幼兒大膽想、大膽說(shuō),始終以贊許的口吻激勵(lì)幼兒,幼兒在我的鼓勵(lì)下思維開(kāi)闊了,也不拘束了。

  二、幼兒有了盡情的表達(dá)內(nèi)容,我注重了讓幼兒主動(dòng)觀察圖意,注重幼兒經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、分析問(wèn)題、討論交流。我還應(yīng)用了遮眼法、談活法、討論法,提高幼兒的思維積極性和口語(yǔ)表達(dá)能力,引導(dǎo)幼兒遇事要多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

  三、用肢體語(yǔ)言幫助幼兒盡情表達(dá),好動(dòng)、好奇、好模仿是幼兒的特點(diǎn),要幼兒較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,去看圖、思考是難以做到的,在活動(dòng)中我讓幼兒在講述時(shí),加以自己的創(chuàng)造的情景表演,也使活動(dòng)具有趣味性。

11、大班語(yǔ)言教案《花開(kāi)歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  學(xué)念兒歌,了解各季節(jié)常開(kāi)的花。

  經(jīng)歷兒歌的學(xué)習(xí),能說(shuō)出自己喜歡的花的基本特征,并對(duì)花進(jìn)行描述。

  引起對(duì)植物開(kāi)花的現(xiàn)象的興趣。

  能分析兒歌,培養(yǎng)想象力。

  鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能說(shuō)出自己喜歡的花的基本特征,并對(duì)花進(jìn)行描述

  難點(diǎn):學(xué)念兒歌,了解各季節(jié)常開(kāi)的花。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  多媒體課件、活動(dòng)材料

教學(xué)過(guò)程

  1、師幼問(wèn)好,做律動(dòng)《我心愛(ài)的小馬車》

  1分鐘

  小朋友好

  老師好

  激發(fā)興趣

  2、談話導(dǎo)入

  1分鐘

  小朋友,你在家里都看過(guò)哪些漂亮的花啊? 它們是什么樣子的?

  你最喜歡什么花?為什么?

  幼兒1、 月季花

  幼兒2、 荷花

  幼兒3、君子蘭

  為幼兒學(xué)習(xí)兒歌做鋪墊

  3、理解兒歌

  8分鐘

  老師也見(jiàn)過(guò)很多很多的花,現(xiàn)在啊,老師這里啊,有一首兒歌,兒歌里面就講到了一年四季開(kāi)的花,你們想知道嗎?老師就把這個(gè)好聽(tīng)的兒歌和大家一起分享,請(qǐng)看 多媒體圖片,老師講兒歌。

  觀看多媒體中各種花的圖片

  展開(kāi)兒歌情節(jié)

  1、請(qǐng)小朋友告訴老師,圖片中都見(jiàn)過(guò)哪些花?

  幼兒1、 水仙

  幼兒2、 牡丹、杜鵑

  2、 圖片中的花都是在不同月份開(kāi)放的花,誰(shuí)知道一年有多少個(gè)月份呢?

  幼兒1、11個(gè)

  幼兒2、12個(gè)

  幼兒3、12個(gè)

  3、對(duì),是12個(gè)月。從一月到十二月 (課件圖片),師讀兒歌:《花開(kāi)歌》

  幼兒:自己邊聽(tīng)邊跟著說(shuō)

  加深理解

  4、根據(jù)兒歌中的月份在黑板上出示相應(yīng)的花,供幼兒記憶

  幼兒分組練習(xí)兒歌

  讓幼兒理解 兒歌內(nèi)容,從中知道各種花都有自己的生活習(xí)性和特征。

  5、 師用開(kāi)火車的形式讓幼兒練習(xí)兒歌

  幼兒:小火車快點(diǎn)開(kāi),一開(kāi)就到我這來(lái)。

  6、 男、女生比賽練習(xí)兒歌

  幼兒比誰(shuí)讀得有感情

  7、找幼兒讀兒歌,教師用錄音機(jī)給生錄音。

  幼兒有感情的朗讀兒歌

  8、活動(dòng)結(jié)束:活動(dòng)后請(qǐng)小朋友看的相關(guān)花的圖片,請(qǐng)幼兒再念《花開(kāi)歌》

  幼兒 大聲讀

  練習(xí)有感情的朗讀兒歌

  9、兒歌: 花開(kāi)歌

  一月水仙清水養(yǎng);二月杏花伸出墻;三月桃花紅艷艷;四月杜鵑滿山崗;五月牡丹笑盈盈;六月梔子帶頭上;七月荷花浮水面;八月桂花腌蜜糖;九月菊花迎秋風(fēng);十月芙蓉斗寒霜;十一月山茶初開(kāi)放;十二月臘梅雪里香!

  幼兒邊看多媒體邊讀兒歌

  10、幼兒稍事休息

  幼兒自由讀

  發(fā)散幼兒思維,培養(yǎng) 手腦協(xié)調(diào)能力

  4、放歌曲

  2分鐘

  師幼自創(chuàng)動(dòng)作

  領(lǐng)域的整合

  5、媒體課件圖片

  2分鐘

  出示各式各樣的鮮花

  6、幼兒選自己喜歡的花,并把它畫(huà)下來(lái)。

  5分鐘

  把你喜歡的花畫(huà)出來(lái)

  畫(huà)自己喜歡的花

  培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  7、展示幼兒作品

  1分鐘

  把你的花介紹給小朋友們

  幼兒1、 爬山虎

  幼兒2、 串紅

  幼兒3、 虎皮蘭

活動(dòng)(自我)反思:

  1、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單,可能在設(shè)計(jì)詞組的時(shí)候存在不足。

  2、因?yàn)楸菊n孩子們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的花很多總怕孩子不會(huì),不理解,所以教學(xué)過(guò)程中有些緊張,話說(shuō)的較多。

  3、教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)于幼兒練習(xí)兒歌一塊方法靈活,讀得方式很多,學(xué)生對(duì)兒歌的掌握情況明顯較好。

12、大班語(yǔ)言教案《中國(guó)文字》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、提高幼兒對(duì)中國(guó)文字的興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒的想象能力。

  3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、口、頭、手、腳、腿、臂都可以活動(dòng)的木偶(紙偶也可,其它老師扮演更好),

  2、若干根長(zhǎng)棍

活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、 出示幼兒熟悉的象形文字(山、水、田、石、木、禾、竹、口……)圖片,讓幼兒自由討論后說(shuō)出與其對(duì)應(yīng)的中國(guó)漢字來(lái)導(dǎo)入課題

  2、 師:中國(guó)的文字除了這些許多象形文字以外,有的還可以用我們的形體來(lái)表現(xiàn)呢。今天我為你們帶來(lái)一個(gè)木偶朋友,它就可以表演許多形體文字呢

  二、基本部分

  1、出示木偶,讓其表演“貝”字(低頭、肩平、小臂下垂、雙腿拉開(kāi))和“安”字(頭仰、雙臂平舉、兩手下垂、拍拍皮帶表示有一橫再雙腿交叉成“女”)老師為其講解

  2、根據(jù)講解,讓幼兒發(fā)揮想象用身體各部位來(lái)自主表演“巾”、(肩平、小臂下垂、一手腕勾起、頭身腿腳成一直線)“于”、(拍頭表有一橫、雙臂平舉、頭身腿成直線、一腳勾起)“平”、(兩點(diǎn)可用耳朵代替)“員”(嘴張開(kāi))……字,老師巡回指導(dǎo),對(duì)表演獨(dú)特的幼兒給予鼓勵(lì)。

  3、讓幼兒想象自己認(rèn)識(shí)的那些簡(jiǎn)單的字可以用形體來(lái)表演(“人”、“口”、“大”、“小”、“少”、“中”、“干”……)

  4、木偶借助一根長(zhǎng)棍表演“天”字后引導(dǎo)幼兒自由自在地借助外物來(lái)表演更多的文字

  如:借助一兩根棍表演“中”“才”“士”“土”“女”“米”“工”…….

  兩人合伙表演“從”“壩”“林”“扛”……

  三、結(jié)束部分

  游戲:1、看誰(shuí)猜得對(duì)

  兩人一組,一人用形體表演文字一人猜字

  2、 看誰(shuí)做的快

  幾人一組(自由結(jié)合),一人說(shuō)字,其它人用形體表演。

活動(dòng)反思:

  下課鈴聲乍響,看著孩子們那開(kāi)心的樣子及意猶未盡的表情,我知道,這節(jié)課很圓滿!孩子們個(gè)個(gè)學(xué)有所得了。想想自己最初的想法,真是太可笑了。初讀第五單元《有趣的漢字》時(shí),我翻閱著文本及教參,感覺(jué)這單元太簡(jiǎn)單了,學(xué)生肯定易懂,也易接受,沒(méi)什么內(nèi)容可講的。但是細(xì)讀細(xì)品之后,才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課,有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好這看似平淡枯燥的文字,還真是不容易。

  如何讓“死”的文字變得鮮活、靈動(dòng)起來(lái)呢?我頗費(fèi)了一番腦筋。

  于是,我把課堂拓展到了課外,讓學(xué)生在課外通過(guò)各種手段搜集相關(guān)資料,自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料。最滿意的是在課間我利用字例說(shuō)明,及時(shí)滲透了象形字、會(huì)意字、形聲字等構(gòu)字基本知識(shí)。當(dāng)然,孩子們最喜歡的莫過(guò)于猜字了。那些象形字一寫(xiě)上黑板,立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來(lái),孩子們猜得不亦樂(lè)乎,竟然連下課鈴聲也拒絕接受,一直纏著我再猜幾個(gè)呢!于是,當(dāng)聽(tīng)到我講漢字歷史時(shí),原本無(wú)人問(wèn)津的“歷史”竟然也變得熱門(mén)起來(lái)。

  另外,在“錯(cuò)別字”教學(xué)時(shí),我將學(xué)生作業(yè)、作文中的實(shí)例擺上課堂,并“煽情”地說(shuō):“每次老師讓同學(xué)們習(xí)作時(shí),大家都將改正紙、改正帶放在桌子上,似乎潛意識(shí)里想要有錯(cuò)別字出現(xiàn)。中華民族五千年傳承的漢字,我們?cè)趺纯梢噪S意改動(dòng)呢?”講到此處,我悄悄掃視了一邊全班同學(xué),發(fā)現(xiàn)書(shū)桌上的改正帶、改正紙不知何時(shí)已不見(jiàn)了蹤影。我欣慰地笑了。

  當(dāng)然,最得意也最熱鬧的莫過(guò)于各學(xué)習(xí)實(shí)踐小組的成果展示了。孩子們精心設(shè)計(jì)、編排搜集、謄抄的各種有關(guān)漢字知識(shí)的資料,以各種形式向全班匯報(bào),如猜謎語(yǔ)、講笑話、朗讀兒歌、手抄報(bào)展示等等,各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過(guò)孩子們的精心編排,不時(shí)贏得陣陣熱烈的掌聲,也在輕松、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識(shí)。我想:在孩子們幼小的心靈中,中華漢字一定會(huì)生根、發(fā)芽!

  課罷,我不禁提筆,寫(xiě)下這篇教學(xué)隨記,姑且叫它反思吧!

13、大班語(yǔ)言教案《對(duì)比歌》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  理解詩(shī)歌內(nèi)容,使幼兒掌握詩(shī)歌中“高——低”、“胖——瘦”等反義詞,能運(yùn)用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式仿編,培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性。

  讓幼兒結(jié)合周圍事物,大膽運(yùn)用反義詞仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的好奇心、挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性。

  引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  通過(guò)物體的對(duì)比,感知反義詞。

  實(shí)物投影機(jī)、電視機(jī)、各種動(dòng)物圖片,“高——低、胖——瘦”、“一個(gè).....一個(gè).....”的詞組。

  在活動(dòng)室放置一些動(dòng)物玩具,有大的,有小的。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一運(yùn)用電化教學(xué)手段,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,讓幼兒了解到事物都有相反的一面。

  師:小朋友,剛才電視里看到的動(dòng)物有高,有低,有胖,有瘦,你還看到哪些東西可以用反義詞來(lái)講,大膽地說(shuō)出來(lái)。

  二引導(dǎo)幼兒聯(lián)系周圍事物,激發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。

  1.師:剛才大家會(huì)說(shuō)那么多的反義詞,你能不能用反義詞嘗試編詩(shī)歌呢?

  2.師:請(qǐng)你用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式進(jìn)行仿編詩(shī)歌,好嗎? 看誰(shuí)編得又多又好。

  三鼓勵(lì)幼兒從多方面、多角度去仿編詩(shī)歌。

  師:小朋友,除了可以用小動(dòng)物來(lái)編詩(shī)歌,還可以用身邊的哪些事物來(lái)編呢?看誰(shuí)能編得很奇特,編出跟別人不一樣的詩(shī)歌 來(lái)。

  四、各領(lǐng)域滲透 科學(xué):引導(dǎo)幼兒觀察相反的事物,并用反義詞說(shuō)出所 看到的事物或現(xiàn)象。

  五、生活中滲透 在日常生活中豐富幼兒反義詞詞匯,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  六、環(huán)境中滲透 在分區(qū)角設(shè)置反義詞的材料,供幼兒操作。

  七、家庭中滲透 建議家長(zhǎng)購(gòu)買兒童詩(shī)集念給幼兒賞聽(tīng)。

附對(duì)比歌:

  一個(gè)高,一個(gè)低,駱駝小羊站一起。

  一個(gè)胖,一個(gè)瘦,大象馱個(gè)金絲猴。

  一個(gè)快,一個(gè)慢,龜兔賽跑最明顯。

  一個(gè)黑,一個(gè)白,烏鴉仙鶴飛起來(lái)。

  一個(gè)多,一個(gè)少,成群鴿子一只鳥(niǎo)。

  小朋友,找一找,這種例子真不少。

活動(dòng)反思:

  幼兒在學(xué)習(xí)中不僅會(huì)鞏固反義詞,還會(huì)提高了藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)能力,同時(shí)發(fā)展了幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。整體效果不錯(cuò)

14、大班語(yǔ)言教案《快樂(lè)的小屋》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解小屋快樂(lè)的內(nèi)涵。

  2.欣賞并感知詩(shī)歌的意境美,初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

  3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、開(kāi)始部分

  教師出示鵝卵石吸引幼兒注意,并引出主題。

  師:小朋友你們看,老師手里拿的是什么呀?(鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋,并給他起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“快樂(lè)的小屋”,你們猜一猜為什么叫“快樂(lè)的小屋”呢?

  二、基本部分

  (一)欣賞詩(shī)歌,感受了解快樂(lè)小屋的內(nèi)涵。

  師:老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的詩(shī)歌,聽(tīng)完這首詩(shī)歌你就知道他為什么叫“快樂(lè)的小屋”了。小朋友可要認(rèn)真聽(tīng)呀!里面都有誰(shuí)來(lái)到了快樂(lè)的小屋(播放詩(shī)歌)?

  欣賞完后提問(wèn):詩(shī)歌當(dāng)中是誰(shuí)給小屋帶來(lái)了快樂(lè)?

  幼兒回答,教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。

  師總結(jié):小屋得到好朋友的幫助變成了快樂(lè)的小屋,小動(dòng)物們也因?yàn)槔米约旱奶厥獗绢I(lǐng)幫助了小屋而感到快樂(lè),咦,小朋友你們看,今天小屋和他的好朋友們來(lái)到了我的教室。(出示課件,師朗誦詩(shī)歌)

  (二)利用課件再次欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美。

  欣賞完后教師總結(jié):聽(tīng)完這首詩(shī)歌,小朋友的心情是怎樣的啊?對(duì),今天小屋因?yàn)榈玫胶门笥训膸椭兊煤芸鞓?lè),而小動(dòng)物也因?yàn)樽约旱奶厥獗绢I(lǐng)幫助了小屋也覺(jué)得很快樂(lè),那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難,需要我們幫助的時(shí)候,我們也要盡自己最大的努力去幫助別人,別人得到我們的幫助會(huì)很快樂(lè),我們也會(huì)覺(jué)得快樂(lè)。在這么快樂(lè)的時(shí)刻,我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩(shī)歌一邊表演好看的動(dòng)作吧!(放音樂(lè)、幼兒圍圓圈跳舞)

  (三)引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

  師:小朋友,你快樂(lè)嗎?那趕快回到座位上去,老師還有一個(gè)好消息要告訴你呢!其實(shí)還有許多朋友,今天也想讓小屋變得更快樂(lè),你們想他們會(huì)是誰(shuí)?他們是怎樣讓小屋更快樂(lè)的?(幼兒回答,四個(gè)幼兒一組進(jìn)行仿編詩(shī)歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組)

  (四)引導(dǎo)幼兒裝扮小屋,感受快樂(lè),鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力。

  師:哇,我們小朋友都變成了小詩(shī)人了,可是,你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮,今天老師給你們準(zhǔn)備了許多讓小屋變漂亮的物品,我們小朋友趕快動(dòng)手來(lái)幫助他吧!(幼兒動(dòng)手操作,過(guò)程中教師提問(wèn)幼兒引導(dǎo)仿編詩(shī)歌中的句子)

【結(jié)束部分】

  師:現(xiàn)在小屋變的這么漂亮,小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋,你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們快樂(lè)的心情和其他小朋友們一起分享吧!

【活動(dòng)反思】

  本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過(guò)去單一開(kāi)掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài),學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。

  本文寫(xiě)作方法上始終以兒童視角、兒童語(yǔ)言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫(xiě)得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

  但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡(jiǎn)單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。

  此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。

15、大班體育活動(dòng)教案《小傘兵》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、練習(xí)雙腳站立由高35—40厘米處往下跳,增強(qiáng)幼兒的跳躍能力。

  2、培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律的品質(zhì)和自我保護(hù)意識(shí)。

  3、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

  4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小椅子

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、開(kāi)始部分。

  幼兒隨音樂(lè)做操。

  動(dòng)作:上肢運(yùn)動(dòng)-下蹲運(yùn)動(dòng)-體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)-腹背運(yùn)動(dòng)-跳躍運(yùn)動(dòng)-整理運(yùn)動(dòng)。

  2、基本部分。

  (1)教師示范雙腳從小椅子上跳下來(lái),并講解動(dòng)作要領(lǐng):準(zhǔn)備好跳的姿勢(shì)輕輕跳下,(教案出自:快思.教案網(wǎng))前腳掌輕輕落地,保持身體平衡。

  (2)教師:“今天小朋友來(lái)做傘兵,老師做指揮員,大家一起來(lái)學(xué)跳傘的本領(lǐng)?!庇變阂黄鹉陜焊瑁骸拔覀兌际切惚?,個(gè)個(gè)勇敢練本領(lǐng)?!坝變哼吥顑焊柽叿磸?fù)練習(xí)從椅子上跳下。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒落地時(shí)要前腳掌著地,膝部微曲,兩臂前平舉保持平衡。

  (3)介紹情節(jié)和游戲動(dòng)作。教師:小傘兵本領(lǐng)練好了,可以上飛機(jī)跳傘。指揮員說(shuō)“起飛”,小傘兵就兩臂伸開(kāi)平舉,模仿飛機(jī)在天空自由飛翔,指揮員命令“飛過(guò)高山,飛過(guò)大海,準(zhǔn)備跳傘”。小傘兵就快飛到椅子邊并站到小椅子上做好跳傘的準(zhǔn)備動(dòng)作,聽(tīng)到跳傘口令,小傘兵雙腳并攏跳下,最后指揮員說(shuō)“集合”,小傘兵在椅子后面站好。

  3、結(jié)束部分。

  小傘兵從天空中慢慢落下,并隨音樂(lè)跳起優(yōu)美的舞蹈。

  教后感:次活動(dòng)鍛煉了幼兒的跳躍能力,而且從活動(dòng)中讓幼兒了解了,玩游戲要遵守一定的游戲規(guī)則和自我保護(hù)的意識(shí)。

  活動(dòng)反思:

  《小傘兵》是一個(gè)體育健康活動(dòng),雖然由于天氣原因,沒(méi)有在操場(chǎng)上開(kāi)展,但是活動(dòng)室中卻并不影響孩子們對(duì)體育活動(dòng)的興趣。本次活動(dòng)在目標(biāo)達(dá)成度上,通過(guò)多次的“跳傘”運(yùn)動(dòng),較好地鍛煉了幼兒協(xié)調(diào)、平衡及跳躍的能力,同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒遵守紀(jì)律的品質(zhì)及一定的自我保護(hù)意識(shí)。

16、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小紅傘》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容。

  2、大膽講述故事,樂(lè)于與同伴分享講述圖片,體驗(yàn)看圖講述的樂(lè)趣。

  3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  4、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  圖片、圖示卡

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、談話引題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  師:"今天有一只可愛(ài)的小兔要出去玩,我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?"

  二、引導(dǎo)幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖,并分段講述圖片內(nèi)容。

  (一)出示掛圖一,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察天氣,有條理地想象故事的開(kāi)始部分。

  1、師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看故事發(fā)生在什么時(shí)間?有誰(shuí)?什么地點(diǎn)?他在干什么?

  2、借助圖示卡,幼兒觀察圖片,互相討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

  3、根據(jù)幼兒講述情況,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞描述天氣,完整地講述故事的開(kāi)始部分。

  師:小兔做了什么動(dòng)作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會(huì)帶上什么出門(mén)?(學(xué)習(xí)詞:推)4、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第一幅圖。

  (二)引導(dǎo)幼兒觀察圖片二,想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察動(dòng)物的動(dòng)作、表情,想象對(duì)話。

  1、出示掛圖二,借助圖示卡,引導(dǎo)幼兒觀察、描述圖二。

  師:小兔來(lái)到了什么地方?碰到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

  2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽講述動(dòng)物之間的對(duì)話和動(dòng)作。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述圖片內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行完整地講述,并豐富詞匯"踮"、"勾"等。

  (三)觀察圖片三,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述動(dòng)物的心理活動(dòng)。

  1、師:小兔告別了小刺猬,來(lái)到了什么地方?發(fā)生了什么事?

  2、借助圖示卡,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想象小動(dòng)物心里想的。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動(dòng)。

  (四)師幼共同為故事取名字。

  三、幼兒互動(dòng)講述,教師鼓勵(lì)幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。

  1、教師提出互相講述的要求。

  2、幼兒相互講述,教師巡回觀察并指導(dǎo)。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整、連貫地講述。

  四、活動(dòng)延伸。

  師:"如果今天小兔沒(méi)有帶小紅傘,大家想想它還有什么辦法可以躲過(guò)大灰狼呢?"附:故事一天早上,天陰沉沉的,小兔想出去玩,他推開(kāi)窗戶一看,滿天都是烏云,馬上就要下雨了,小兔帶上小紅傘出門(mén)了。

  小兔帶著小紅傘來(lái)到了果園。一只小刺猬正站在果樹(shù)下踮起腳尖想摘果子,可是摘不到。小刺猬看見(jiàn)了小兔,請(qǐng)小兔幫忙:"小兔姐姐,我個(gè)兒矮,果樹(shù)高,摘不到果子,你能幫助我嗎?"小兔說(shuō):"我來(lái)幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。刺猬高興極了,說(shuō):

  "謝謝你,謝謝你!"小兔告別了小刺猬,來(lái)到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來(lái),小兔很著急,可是想逃已經(jīng)來(lái)不及了。它機(jī)智的撐開(kāi)小紅傘當(dāng)作蘑菇,躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

教學(xué)反思

  根據(jù)《綱要》中指出:鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試描述簡(jiǎn)單過(guò)程,發(fā)展幼兒表達(dá)的能力和思維能力。

  創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的氛圍,注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,始終以鼓勵(lì)的言行讓幼兒大膽想、大膽說(shuō),始終以贊許的口吻激勵(lì)幼兒,幼兒在我的鼓勵(lì)下思維開(kāi)闊了,也不拘束了。

  幼兒有了盡情的表達(dá)內(nèi)容,我注重了讓幼兒主動(dòng)觀察圖意,注重幼兒經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、分析問(wèn)題、討論交流。我還應(yīng)用了遮眼法、談活法、討論法,提高幼兒的思維積極性和口語(yǔ)表達(dá)能力,引導(dǎo)幼兒遇事要多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

  用肢體語(yǔ)言幫助幼兒盡情表達(dá),好動(dòng)、好奇、好模仿是幼兒的特點(diǎn),要幼兒較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,去看圖、思考是難以做到的,在活動(dòng)中我讓幼兒在講述時(shí),加以自己的創(chuàng)造的情景表演,也使活動(dòng)具有趣味性。

17、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《小樹(shù)葉》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)傾聽(tīng)、欣賞及幼兒的自身活動(dòng),初步感受散文詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美和韻律美。

  2、能大膽想象,嘗試創(chuàng)編散文詩(shī)。

  3、豐富幼兒的情感體驗(yàn),滲透德育教育。

  4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件《小樹(shù)葉》。

  2、繪畫(huà)紙,記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入詩(shī)歌《小樹(shù)葉》。

  今天老師帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的散文詩(shī)《小樹(shù)葉》,我們一起來(lái)聽(tīng)吧!

  二、分段欣賞散文詩(shī),感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

  1、欣賞散文詩(shī)《小樹(shù)葉》前半部分。

  (1)小蜜蜂怎么了?小蜜蜂怎么會(huì)跌落在河邊的呢?

  (2)這是一只什么樣的小蜜蜂呀?

  (3)這只小蜜蜂跌落在河邊的水面上,它心里會(huì)怎么想呀?

  (4)小蜜蜂好害怕、危險(xiǎn)呀,你們有什么好辦法來(lái)幫幫小蜜蜂呀?

  2、繼續(xù)欣賞散文詩(shī)。

  (1)那么散文詩(shī)里是誰(shuí)幫助了小蜜蜂呢,它是怎么幫助它的呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  (2)是誰(shuí)幫助了小蜜蜂,它是怎樣幫助小蜜蜂的呀?

  (3)這是一片什么樣的小樹(shù)葉啊?

  3、第二遍欣賞散文詩(shī)。

  (1)你喜歡這首散文詩(shī)嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想最喜歡哪一句。

  (2)你最喜歡哪一句?

  4、跟念散文詩(shī)一遍。

  5、聽(tīng)錄音為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作。

  6、幼兒聽(tīng)錄音表演詩(shī)歌。

  三、創(chuàng)編詩(shī)歌。

  1、散文詩(shī)里的小樹(shù)葉是一片非常樂(lè)于幫助別人的小樹(shù)葉,它除了幫助小蜜蜂,還會(huì)去幫助很多同伴。假如你是一片小樹(shù)葉,你會(huì)去幫助誰(shuí),怎么幫助它呢?

  (1)幼兒相互講述,自由創(chuàng)編。

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)講述想法。

  2、啟發(fā)幼兒把想法畫(huà)出來(lái)。

  要求:小朋友說(shuō)得真好,等會(huì)請(qǐng)把你的想法畫(huà)下來(lái),并把它編成一首散文詩(shī)。

  3、幼兒自由繪畫(huà)。

  4、請(qǐng)幼兒嘗試把畫(huà)中的內(nèi)容編成散文詩(shī)。

  5、請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)朗誦自己創(chuàng)編的散文詩(shī)。

  四、延伸活動(dòng)。

  你的小樹(shù)葉還會(huì)幫助誰(shuí)呢,讓我們把我們編的散文詩(shī)給其他同伴聽(tīng)聽(tīng)吧!

教學(xué)反思:

  從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

18、大班語(yǔ)言教案《吉吉的小花傘》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

  2、通過(guò)故事,讓幼兒知道幫助別人也是一件快樂(lè)的事。

  3、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  課件、下雨聲、音樂(lè)《好朋友我們行個(gè)禮》。

【活動(dòng)過(guò)程】

  1、出示打雷下雨的聲音,引入活動(dòng)

  師:聽(tīng),這是什么聲音?下雨小朋友會(huì)用什么遮雨?(雨傘),吉吉有一把小花傘,它和它的小花傘發(fā)生了一件有趣的事,我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

  2、(1)播放課件,老師完整地講述故事

  師:這個(gè)故事的名字叫什么?

  故事中的主人公是誰(shuí)?吉吉是一只什么動(dòng)物?

  故事中還有哪些小動(dòng)物?

  (2)幼兒聽(tīng)第一段故事并觀看課件

  提問(wèn):下雨了,吉吉拿著他的小花傘出去玩,發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在大樹(shù)下躲雨?

  吉吉是怎么對(duì)花花說(shuō)的?

  花花怎么回答吉吉的?吉吉把花花送回家了嗎?

  (3)幼兒聽(tīng)第二段故事并觀看課件

  提問(wèn):吉吉一不小心把小花傘掉到了小河里是誰(shuí)把它救起來(lái)的?吉吉怎么對(duì)小白兔說(shuō)的?小白兔又是怎么對(duì)吉吉說(shuō)的呢?

  它們快樂(lè)地一起捉迷藏。突然,天又下起了雨,小老鼠吉吉是怎么做的?

  (4)幼兒聽(tīng)第三段故事并看課件

  晚上,小老鼠吉吉回到家,媽媽問(wèn):“這雨天你到哪里去了?”

  小老鼠吉吉是怎么回答媽媽的?

  3、幼兒討論,你有好朋友嗎?當(dāng)你看到朋友有困難的時(shí)候,是怎么做的?

  4、播放歌曲《好朋友我們行個(gè)禮》

  幼兒找一位好朋友,聽(tīng)音樂(lè)表演。結(jié)束。

  附故事:吉吉的小花傘

  小老鼠吉吉五歲生日那天,媽媽送給他一把美麗的小花傘。自從吉吉有了這把小花傘以后,就天天希望下一場(chǎng)大雨。

  終于有一天下雨了,吉吉高興地打著他的那把美麗的小花傘出去玩了。

  出去以后,吉吉看到他的好朋友花花正在大樹(shù)下躲雨呢!他連忙走過(guò)去問(wèn)花花:“花花,你怎么不回家呢?下雨時(shí)躲在大樹(shù)下很危險(xiǎn)的!”花花問(wèn):“為什么很危險(xiǎn)?小老鼠說(shuō):“如果天上打雷,雷電就會(huì)順著大樹(shù)打下來(lái)打傷你的,你快回家吧!”花花說(shuō):“可是,我沒(méi)帶傘。”小老鼠吉吉說(shuō):“快到我的傘下面來(lái),我送你回家吧?!本瓦@樣,吉吉把花花送回了家。

  小老鼠吉吉回來(lái)時(shí),天已經(jīng)不下雨了。失望的吉吉又來(lái)到河邊玩,因?yàn)閯傁铝擞?,河水暴漲,吉吉一不小心把小花傘掉到了小河里。吉吉急了,一下子跳到了小花傘里,隨著小花傘飄呀飄呀,小花傘怎么也停不下來(lái)。就在這時(shí),小河邊有一只小白兔正在采蘑菇,聽(tīng)到小吉吉的求救聲,急忙用樹(shù)枝鉤住了小花傘,小吉吉終于上岸了。吉吉拉著小白兔的手連聲說(shuō):“謝謝你!”小白兔說(shuō):“我們都是好朋友,互相幫助不用謝!”她們快樂(lè)地一起捉迷藏。

  突然,天又下起了雨,一點(diǎn)一點(diǎn)地落在它們身上,小白兔不禁打了一個(gè)噴嚏。小老鼠吉吉趕快把自己的小花傘打開(kāi),為小白兔擋雨。就這樣小白兔牽著小老鼠吉吉,吉吉打著小花傘,高興地往小白兔家走去。

  晚上,小老鼠吉吉回到家,媽媽問(wèn):“這雨天你到哪里去了?”小老鼠吉吉說(shuō):“媽媽,今天是我最快樂(lè)的一天!”

  小朋友,你們知道,這一天小吉吉為什么最快樂(lè)呢?

活動(dòng)反思:

  傘是每個(gè)學(xué)生所熟悉并喜歡的遮雨工具。本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)畫(huà)弧線,并組合成小花傘的外形,有目的的裝飾小花傘。

  由于這個(gè)班的學(xué)生情況不了解,我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把重點(diǎn)放到前半部分,通過(guò)提問(wèn)了解本班學(xué)生的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我沒(méi)有直接出示“傘”而是出示“”“”,讓學(xué)生想象,像什么?再出示像什么?這時(shí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的想象力比較豐富,他們能把平時(shí)所見(jiàn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái),大膽想象,于是增添了我對(duì)這節(jié)課的信心。在學(xué)生興趣較濃的時(shí)候,我出示“”,學(xué)生的想象力更加豐富了,甚至有的能說(shuō)出“像下雨時(shí)地面出現(xiàn)的水泡泡。于是,我跟著學(xué)生的想象,在水泡泡上面畫(huà)了個(gè)大大的“”,還沒(méi)等我提問(wèn),學(xué)生很快說(shuō)出是“傘”。這個(gè)時(shí)候我們很快到了這次活動(dòng)的中心。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,上課前我先給學(xué)生準(zhǔn)備了一些小花傘的圖片,和小花傘的輪廓圖。在欣賞小花傘這一環(huán)節(jié)中,為了讓更多的學(xué)生有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),我下載了很多的圖片,讓他們說(shuō)說(shuō)小花傘的漂亮之處。圖片的出現(xiàn)一下子吸引了孩子們的注意力,他們的興趣都十分濃厚。很多學(xué)生都從它的花紋、顏色等方面來(lái)說(shuō)出了它的漂亮之處。并能用引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述喜歡的小花傘。初步感受日常生活用品的美,萌發(fā)對(duì)周圍事物的喜愛(ài)之情。于是我馬上進(jìn)行接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節(jié),為學(xué)生每人準(zhǔn)備的畫(huà)紙,讓他們畫(huà)出大大的“”,并為小花傘裝飾自己所喜歡圖案。學(xué)生在這基礎(chǔ)上,他們能大膽畫(huà)出大大的“”,并能畫(huà)出自己所喜歡圖案,最后,在作品展示時(shí),大多數(shù)孩子都把自己的小傘裝飾的很漂亮,看著他們自己的作品,都開(kāi)心的拍起了小手,叫了起來(lái):好漂亮啊!

  通過(guò)這次活動(dòng),進(jìn)一步加深了孩子對(duì)小花傘的認(rèn)識(shí),在欣賞中充分體驗(yàn)到了鮮艷色彩和圖案的美麗。學(xué)生筆下的小花傘顏色各不相同,真的很美。這節(jié)課學(xué)生的興趣較濃,注意力比較集中,使整節(jié)課有了個(gè)很好的效果。所以整個(gè)活動(dòng)基本達(dá)到教學(xué)目的。

19、大班語(yǔ)言教案《傘》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

  2、初步理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌。

  3、通過(guò)想、看、聽(tīng)、講來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌所展示的大自然的美好意境。

  4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

  5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹(shù)葉、蘑菇的圖片各一張

活動(dòng)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入主題

  1、 教師提問(wèn),引出主題

  在一片美麗的大森林里,住了許多小動(dòng)物???,誰(shuí)飛來(lái)了?(蝴蝶) 誰(shuí)走來(lái)了?(螞蟻),

  那一跳一跳的是誰(shuí)啊?(小兔),還有誰(shuí)也來(lái)了?(青蛙)

  他們玩的正開(kāi)心呢,突然下起雨來(lái)了,嘩啦啦,嘩啦啦。

  下雨的時(shí)候你們?cè)趺炊阌甑难?(雨傘、雨衣等)

  可是小動(dòng)物們都沒(méi)帶傘,我們快快幫小動(dòng)物們找個(gè)地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?

  (各種動(dòng)物逐個(gè)提問(wèn),如果沒(méi)有自己要的答案,就說(shuō)“老師也想了一個(gè)辦法…..”)

  2、教師有感情的朗誦詩(shī)歌

  老師把大家說(shuō)的方法組合在一起,編成了一首詩(shī)歌,請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

  (一邊念,一邊出示“傘”)

  《傘》

  下雨了,下雨了,

  快快撐開(kāi)美麗的傘。

  紅紅的花朵是蝴蝶的傘,

  黃黃的樹(shù)葉是螞蟻的傘,

  綠綠的荷葉是青蛙的傘,

  白白的蘑菇是小兔的傘。

  下雨了,下雨了,

  大家都有一把傘。

  二、 教師朗誦詩(shī)歌,幼兒感受理解詩(shī)歌內(nèi)容

  1、教師提問(wèn),幼兒感受詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

  啊,小動(dòng)物都找到了適合自己的傘,而且都非常漂亮。老師現(xiàn)在想請(qǐng)考考你們了,

  剛剛的老師用了什么好聽(tīng)的詞來(lái)形容花朵了呀?(依次提問(wèn)樹(shù)葉、荷葉、蘑菇)

  啊,這些詞都非常的好聽(tīng),那我們一起把剛才詩(shī)歌念一邊吧(教師主要負(fù)責(zé)前兩句和后兩句,中間三句由幼兒負(fù)責(zé))

  2、 幼兒分角色朗誦詩(shī)歌

  現(xiàn)在我們要做一個(gè)小游戲,請(qǐng)你們?cè)谛睦硐认牒米约合矚g的小動(dòng)物,是這首詩(shī)歌里的哦。待會(huì)兒我們一起念詩(shī)歌,

  輪到哪個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)了,就請(qǐng)你們模仿那個(gè)小動(dòng)物走路的樣子,躲到自己的傘下面來(lái)。

  三、 仿編詩(shī)歌

  1、教師提問(wèn),擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)

  小朋友們想想,紅紅的花還能是誰(shuí)的傘呀?蝴蝶還能把什么當(dāng)做傘呀?(蜜蜂,樹(shù)葉)

  那你們還能想到哪些小動(dòng)物需要傘呀?他們可以拿什么當(dāng)傘呢?

  2、教師及時(shí)整理,組合成新詩(shī)

活動(dòng)反思:

  1、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過(guò)程中,沒(méi)有進(jìn)行舉例,而是請(qǐng)幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編,提高了難度。

  2、在請(qǐng)幼兒熟悉兒歌時(shí),請(qǐng)幼兒一邊模仿一邊上臺(tái),站在“傘”的旁邊,沒(méi)有意義,可以請(qǐng)幼兒直接在座位上起立。

  3、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí),幼兒始終圍繞教師所展示的圖片,而不能發(fā)散思維。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離,在熟悉詩(shī)歌的最后階段就可以將圖片撤離。

  4、在游戲階段,可以增加傘的數(shù)量,并散落在教室的各個(gè)地方,并自然引導(dǎo)詩(shī)歌創(chuàng)編。

  5、在詩(shī)歌創(chuàng)編的過(guò)程當(dāng)中,教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編,首先是一句,然后是兩句,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度提高,可以分小組共同創(chuàng)編,并將他們的成果用圖畫(huà)展示分享。

20、大班語(yǔ)言教案《可愛(ài)的小動(dòng)物》含反思

目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒喜歡聽(tīng)說(shuō)游戲,能大膽地與同伴一起愉快游戲的情感。

  2、教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)教師的講解,掌握游戲玩法,遵守游戲規(guī)則。

  3、學(xué)會(huì)正確地說(shuō)出小動(dòng)物名稱,叫聲,并做相應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作。

  4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備:

  1、課前學(xué)習(xí)兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》

  2、小動(dòng)物住的房子個(gè)一座;大象、老虎、老鼠、猴子、小魚(yú)的手偶各一個(gè),各種小動(dòng)物頭飾若干。

過(guò)程:

  1、教師出示小動(dòng)物手偶,導(dǎo)入活動(dòng)指導(dǎo)語(yǔ):"小朋友,今天有許多的小動(dòng)物要到我們小二班做客,我們學(xué)過(guò)了一首兒歌,里面就有許多的小動(dòng)物,這是什么兒歌呢?把現(xiàn)在我們一起念這首《可愛(ài)的小動(dòng)物》歡迎這些小動(dòng)物到我們班上來(lái),好嗎?"幼兒念兒歌完兒歌后,教師提問(wèn):"兒歌中都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,孩子回答教師出示相應(yīng)的小動(dòng)物手偶。

  2、學(xué)習(xí)創(chuàng)造小動(dòng)物的動(dòng)作指導(dǎo)語(yǔ):"小動(dòng)物看到小朋友這么熱情的歡迎他們,可開(kāi)心了,他們想給小朋友做很多漂亮的動(dòng)作,你們能幫他們想想能做哪些漂亮的動(dòng)作嗎?""大象喜歡做什么動(dòng)作?"請(qǐng)全班小朋友一起學(xué)習(xí)。

  3、游戲-做客:布置游戲場(chǎng)景,講解游戲玩法玩法:小朋友到了哪個(gè)小動(dòng)物家里時(shí),必須先敲門(mén),并學(xué)習(xí)這種小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作,這樣小動(dòng)物才會(huì)給你開(kāi)門(mén),讓你進(jìn)去。

玩一玩:

  1)先請(qǐng)全班小朋友學(xué)一句禮貌問(wèn)句,如:"小魚(yú)姐姐,請(qǐng)問(wèn),我能到你家做客嗎?并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  2)分組游戲,請(qǐng)一組幼兒分組敲門(mén)

  3)把小動(dòng)物的家搬到戶外,讓小朋友自由選擇敲小動(dòng)物家的門(mén)。

教學(xué)反思:

  根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā),開(kāi)展了主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》,不僅滿足了幼兒的好奇心,還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解常見(jiàn)的動(dòng)物名稱、特征和習(xí)性,認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物,使幼兒喜歡小動(dòng)物,并知道動(dòng)物是人類的朋友,萌發(fā)幼兒喜愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。

21、大班語(yǔ)言教案《鏗鏘接龍》含反思

目的:

  擴(kuò)展幼兒認(rèn)知,豐富幼兒詞匯

  引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

形式:

  分組游戲,每組7-8人

游戲規(guī)則:

  1.教師選擇物品類別一種,如,動(dòng)物,水果,蔬菜等(可根據(jù)幼兒實(shí)際情況自選)

  2.幼兒排成一排以接龍的方式說(shuō)出教師規(guī)定類別的具體事物名稱,不能重復(fù)以被說(shuō)出的事物

  3.游戲以淘汰的方式進(jìn)行,如幼兒說(shuō)不出,說(shuō)錯(cuò)或重復(fù)別人的就做淘汰

  4.一組產(chǎn)生一名勝利者,最后每組勝利者進(jìn)行最后爭(zhēng)奪,產(chǎn)生一名總冠軍。

  5.不參加該組游戲的幼兒應(yīng)盡量保持安靜,如出現(xiàn)提示現(xiàn)象,提示者與被提示者都取消游戲資格。

注意:

  1.教師可根據(jù)幼兒實(shí)際情況選取類別名,小組游戲時(shí)不宜過(guò)難,應(yīng)讓每個(gè)幼兒都有至少一次的正確回答

  2.若幼兒對(duì)某一類別概念掌握較好時(shí),教師可以加強(qiáng)難度如加快連接速度等形式對(duì)獲勝幼兒作一定的獎(jiǎng)賞,調(diào)動(dòng)幼兒積極參與的興趣。

教學(xué)反思:

  這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動(dòng)中去,達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。

22、大班語(yǔ)言教案《小卡咪》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)故事讓幼兒感受主人公的心理活動(dòng),理解小卡咪從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程。

  2、引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè),能夠用清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

  3、教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜,戰(zhàn)勝困難,增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識(shí)。

  4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  電腦課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,激發(fā)幼兒興趣。

  1、出示小貓卡咪形象圖片。

  今天,我們這來(lái)了一個(gè)朋友,看看是誰(shuí)?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫卡咪。和它打個(gè)招呼。

  2、你們喜歡小貓嗎?喜歡什么樣的小貓?你們知道卡咪是只什么樣的小貓嗎?

  二、結(jié)合課件分段講述故事,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行討論,大膽發(fā)表對(duì)故事情節(jié)的判斷和猜測(cè)。

  1、原來(lái)卡咪是只膽小的小貓,到了晚上它就不敢出門(mén)了。媽媽和小伙伴都很著急,快來(lái)幫他們想想辦法吧!

  2、提問(wèn):你們猜猜這么膽小的小卡咪它會(huì)去嗎?

  3、咦?不是有聯(lián)歡會(huì)嗎?怎么會(huì)冷冷清清一個(gè)人都沒(méi)有呢?

  4、提問(wèn):小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里?為什么貓哥哥送它一束鮮花?

  三、播放課件,幼兒完整欣賞一遍故事。

  看后分析討論:

  1、小卡咪開(kāi)始的時(shí)候是一只什么樣的小貓?你從什么地方看出它的膽小?那它為什么還要出門(mén)?

  2、小卡咪在黑夜中遇到了哪些害怕的現(xiàn)象?是怎樣安慰自己的?最后它變成了一只什么樣的小貓?

  四、我也很勇敢。

  1、你們知道在四川的汶川也發(fā)生了一件讓人害怕的的事,是什么事?好多的幼兒園的小朋友還有小學(xué)的哥哥姐姐們被房子掩埋在下面,也陷入了黑暗和恐懼當(dāng)中,可是他們也想了好多讓自己勇敢的辦法,最終被救出來(lái)了,你們知道嗎?

  引導(dǎo)幼兒回憶自己所見(jiàn)所聞的事例進(jìn)行講述。

  2、你有什么害怕的經(jīng)歷?你遇到害怕的事情會(huì)怎么辦?

  鼓勵(lì)幼兒做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。

  五、音樂(lè)《不怕不怕》

  你們都是勇敢的孩子,當(dāng)你們戰(zhàn)勝了困難后,你們的心情怎么樣?開(kāi)心的時(shí)候想怎么樣?

  讓我們跟著這首《不怕不怕》一起唱起來(lái),舞起來(lái)吧!

【活動(dòng)反思】

  這次活動(dòng),幼兒通過(guò)扮演小花貓和貓媽媽學(xué)本領(lǐng)的游戲形式,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和探索,深入淺出的學(xué)會(huì)了歌表演。并且,我把動(dòng)作用兒歌的形式表現(xiàn)出來(lái),避免了以往讓幼兒機(jī)械的模范老師作動(dòng)作,而沒(méi)殺了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的作法,而是讓幼兒在欣賞了老師邊念兒歌,邊跟著音樂(lè)做動(dòng)作,在初步感知的基礎(chǔ)上,讓幼兒和你的好朋友說(shuō)說(shuō),"你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作?"使幼兒學(xué)得輕松學(xué)得積極主動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng)的探索性的學(xué)習(xí)。并且我用游戲化的語(yǔ)言加以指導(dǎo),幼兒始終溶入教師給他創(chuàng)設(shè)的游戲情境中,自然而然的把歌表演學(xué)會(huì)了,整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得輕松,自然,沒(méi)有教師填鴨式的教育,幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚但是在活動(dòng)中還存在著一些不足之處,需要在下次活動(dòng)中加以改進(jìn)。如在幼兒已經(jīng)熟悉歌表演的動(dòng)作時(shí),教師可以把兒歌慢慢地去掉,讓幼兒不念兒歌,跟著歌曲的旋律邊唱邊跳。并且在教學(xué)中,教師的位置可以漸漸地淡出,可以參與地孩子們中間,和他們一起表演,而不要老師站在師幼對(duì)立的。

23、大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小紅傘》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容。

  2、大膽講述故事,樂(lè)于與同伴分享講述圖片,體驗(yàn)看圖講述的樂(lè)趣。

  3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  圖片、圖示卡。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、談話引題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  師:"今天有一只可愛(ài)的小兔要出去玩,我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?"

  二、引導(dǎo)幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖,并分段講述圖片內(nèi)容。

  (一)出示掛圖一,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察天氣,有條理地想象故事的開(kāi)始部分。

  1、師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看故事發(fā)生在什么時(shí)間?有誰(shuí)?什么地點(diǎn)?他在干什么?

  2、借助圖示卡,幼兒觀察圖片,互相討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

  3、根據(jù)幼兒講述情況,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞描述天氣,完整地講述故事的開(kāi)始部分。

  師:小兔做了什么動(dòng)作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會(huì)帶上什么出門(mén)?(學(xué)習(xí)詞:推)

  4、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第一幅圖。

  (二)引導(dǎo)幼兒觀察圖片二,想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察動(dòng)物的動(dòng)作、表情,想象對(duì)話。

  1、出示掛圖二,借助圖示卡,引導(dǎo)幼兒觀察、描述圖二。

  師:小兔來(lái)到了什么地方?碰到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

  2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽講述動(dòng)物之間的對(duì)話和動(dòng)作。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述圖片內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行完整地講述,并豐富詞匯"踮"、"勾"等。

  (三)觀察圖片三,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述動(dòng)物的心理活動(dòng)。

  1、師:小兔告別了小刺猬,來(lái)到了什么地方?發(fā)生了什么事?

  2、借助圖示卡,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想象小動(dòng)物心里想的。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動(dòng)。

  (四)師幼共同為故事取名字。

  三、幼兒互動(dòng)講述,教師鼓勵(lì)幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。

  1、教師提出互相講述的要求。

  2、幼兒相互講述,教師巡回觀察并指導(dǎo)。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整、連貫地講述。

  四、活動(dòng)延伸。

  師:"如果今天小兔沒(méi)有帶小紅傘,大家想想它還有什么辦法可以躲過(guò)大灰狼呢?"

  附故事:

  一天早上,天陰沉沉的,小兔想出去玩,他推開(kāi)窗戶一看,滿天都是烏云,馬上就要下雨了,小兔帶上小紅傘出門(mén)了。

  小兔帶著小紅傘來(lái)到了果園。一只小刺猬正站在果樹(shù)下踮起腳尖想摘果子,可是摘不到。小刺猬看見(jiàn)了小兔,請(qǐng)小兔幫忙:"小兔姐姐,我個(gè)兒矮,果樹(shù)高,摘不到果子,你能幫助我嗎?"小兔說(shuō):"我來(lái)幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。

  刺猬高興極了,說(shuō):"謝謝你,謝謝你!"小兔告別了小刺猬,來(lái)到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來(lái),小兔很著急,可是想逃已經(jīng)來(lái)不及了。它機(jī)智的撐開(kāi)小紅傘當(dāng)作蘑菇,躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

【教學(xué)反思】

  能結(jié)合自己故事教學(xué)中的困惑開(kāi)展課題研究,并且創(chuàng)編這個(gè)活動(dòng),充實(shí)課題資料、實(shí)踐課題。把故事設(shè)計(jì)成繪本來(lái)上,是一種創(chuàng)新。課堂上多媒體課件、自編大圖書(shū)、自制小圖書(shū)的運(yùn)用,以及故事表演用的情景創(chuàng)設(shè)、道具、頭飾等,都說(shuō)明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來(lái)貫穿,采用了多種策略來(lái)幫助幼兒理解故事,觀察、猜測(cè)、想象、講述、情景、表演……,使幼兒對(duì)故事活動(dòng)抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃,師幼互動(dòng)較多,幼兒語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)較多、參與性高。

  不足之處:在讓幼兒觀察圖片時(shí),應(yīng)該再發(fā)揮一下幼兒思維,教師不要急于告訴答案或者過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。在教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖書(shū)時(shí),教師手拿大圖書(shū),幼兒手拿自制小圖書(shū),到底讓幼兒關(guān)注哪本書(shū)來(lái)看看說(shuō)說(shuō)呢?教師是否應(yīng)該不用把書(shū)展示給幼兒看,而是放在自己腿上,和幼兒手中的小圖書(shū)一起使用,大家一起翻閱自己手中的書(shū),來(lái)看看說(shuō)說(shuō)。

  建議:在介紹大書(shū)的時(shí)候,教師對(duì)封面扉頁(yè)封底解釋的太多,以至于浪費(fèi)了很多時(shí)間。在幼兒表演中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鋪墊以提高幼兒表演興趣。在故事開(kāi)頭環(huán)節(jié),應(yīng)讓幼兒先猜測(cè)小紅傘有什么用?你會(huì)拿小紅傘做些什么事?以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景。

24、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《小紅傘》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)角色之間的情感,感受愛(ài)動(dòng)腦,樂(lè)于助人的樂(lè)趣。

  2、觀察并講述小兔利用小紅傘幫助同伴的過(guò)程,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法,克服困難。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖、實(shí)物雨傘一把。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示實(shí)物雨傘,幫助幼兒進(jìn)行合理想像,說(shuō)說(shuō)雨傘有什么用處。

  (1)你們看老師給你帶來(lái)了什么?(一把雨傘)

  (2)雨傘有什么用處呢?

  2、觀察理解掛圖內(nèi)容。

  師:今天老師要帶大家一起看一個(gè)有關(guān)雨傘的圖片。

  (1)出示掛圖一,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

 ?、賵D上有誰(shuí)?這天的天氣怎樣?可能要怎樣?小兔子想出門(mén)應(yīng)該帶什么呢?

  ②小結(jié)。

  (2)出示掛圖二。

 ?、傩⊥米觼?lái)到了什么地方?它碰到了誰(shuí)?小刺猬想吃樹(shù)上的果子,可它怎么也摘不到,小兔子是怎么幫助小刺猬摘到果子的呢?

 ?、谛〗Y(jié)。

  (3)出示掛圖三。

 ?、傩⊥米痈鎰e了小刺猬,它又來(lái)到什么地方?小兔子在蘑菇地玩者,突然它發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?小兔子想逃走,但已經(jīng)來(lái)不及了,怎么辦?請(qǐng)小朋友給想想辦法,小兔子怎樣才能躲過(guò)大灰狼呢?

 ?、谛〗Y(jié)。

  3、小結(jié)。

  小兔子用自己的小紅傘幫助了小刺猬摘到果子吃,也幫助了自己躲過(guò)了大灰狼的視線。

  4、教師完整地講述故事一遍,幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

  5、幼兒結(jié)伴進(jìn)行講述,教師注意傾聽(tīng),指導(dǎo)幼兒講清楚主要情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。

  6、請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家面前講述。

  7、啟發(fā)幼兒給故事起名字。

  師:剛才小朋友們講的都很好,那么小朋友你們動(dòng)動(dòng)小腦筋給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字。

  8、情感體驗(yàn),你們喜歡圖片中的誰(shuí),為什么?

活動(dòng)反思:

  根據(jù)《綱要》中指出:鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試描述簡(jiǎn)單過(guò)程,發(fā)展幼兒表達(dá)的能力和思維能力。

  創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的氛圍,注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,始終以鼓勵(lì)的言行讓幼兒大膽想、大膽說(shuō),始終以贊許的口吻激勵(lì)幼兒,幼兒在我的鼓勵(lì)下思維開(kāi)闊了,也不拘束了。

  幼兒有了盡情的表達(dá)內(nèi)容,我注重了讓幼兒主動(dòng)觀察圖意,注重幼兒經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、分析問(wèn)題、討論交流。我還應(yīng)用了遮眼法、談活法、討論法,提高幼兒的思維積極性和口語(yǔ)表達(dá)能力,引導(dǎo)幼兒遇事要多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

  用肢體語(yǔ)言幫助幼兒盡情表達(dá),好動(dòng)、好奇、好模仿是幼兒的特點(diǎn),要幼兒較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,去看圖、思考是難以做到的,在活動(dòng)中我讓幼兒在講述時(shí),加以自己的創(chuàng)造的情景表演,也使活動(dòng)具有趣味性。

25、大班語(yǔ)言教案《小警官破案》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒為案情分析,嘗試簡(jiǎn)單的分析推理、發(fā)展幼兒的表述能力。

  2、在活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,養(yǎng)成動(dòng)腦筋的好習(xí)慣,激發(fā)幼兒思維的積極性。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、黑貓警長(zhǎng)音樂(lè)、頭飾、圖片、對(duì)講機(jī)5個(gè)

  2、黑貓警長(zhǎng)的書(shū)本、線路圖 幼兒操作卡

  三、活動(dòng)過(guò)程

  (一)欣賞歌曲《黑貓警長(zhǎng)》,引起幼兒活動(dòng)的興趣

  師: 今天我?guī)?lái)一首歌曲,大家聽(tīng)聽(tīng)(先聽(tīng)前兩句)這首是什么歌曲?"黑貓警長(zhǎng)"

  現(xiàn)在我們也一起和黑貓警長(zhǎng)來(lái)唱一唱。

  師:黑貓警長(zhǎng)有什么本領(lǐng)?

  師: 它就是黑貓警長(zhǎng)要抓的老鼠"一只耳",猜猜為什么它的名字叫"一只耳"?

  究竟一只耳和黑貓警長(zhǎng)會(huì)發(fā)生什么事情呢?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事

  (二)、教師講述故事

  1、教師講述黑貓警長(zhǎng)------《娘舅吃貓鼠》的故事

  師: (1)、一只耳和舅舅做了一件什么事情?

  (2)、白貓班長(zhǎng)是怎么犧牲的?

  (3)、黑貓警長(zhǎng)想到什么妙計(jì)來(lái)抓住"一只耳和舅舅"。

  (三)、游戲:捉老鼠 (說(shuō)出方位)

  1、師: 你們學(xué)做一名小警官嗎?我們就一起和黑貓警長(zhǎng)一起去捉老鼠

  老鼠很狡猾,藏在課室的各個(gè)地方,我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過(guò)去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了,回來(lái)報(bào)告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。

  2、警長(zhǎng)示范。

  3、請(qǐng)個(gè)別警官偵察,報(bào)告敵情。要求會(huì)說(shuō):"報(bào)告警長(zhǎng):我在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。"要說(shuō)清楚具體、詳細(xì)的方位。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)偵察員帶上幾個(gè)小警官一起去捉老鼠。捉到老鼠把他們關(guān)押在箱子里。

  小結(jié): 我們這次抓鼠行動(dòng)非常成功,那是因?yàn)閭刹靻T很仔細(xì)觀察、報(bào)告情況是能說(shuō)的清楚、詳細(xì)。我們以后做事情也要認(rèn)真觀察、說(shuō)清楚每一件事情。

  (四)、案情分析: 小動(dòng)物失蹤了

  電話鈴響起---------

  師: 小警官們,我們又要行動(dòng)了,我剛接到電話:有一個(gè)小動(dòng)物從學(xué)校出來(lái)后失蹤了,我們一起來(lái)分析:

  教師出示線路圖: 學(xué)校 --馬路--超市--兒童樂(lè)園--家

  師:這是小動(dòng)物從學(xué)校出來(lái)需要經(jīng)過(guò)這些地方才能回到家,我們看想想它會(huì)在什么地方?

  (1)、出示畫(huà)面1--馬路:小警官討論:從學(xué)校出來(lái)經(jīng)過(guò)馬路會(huì)發(fā)生什么事情?為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

  分析:過(guò)馬路如果不注意安全被車撞傷了,會(huì)有人撥打120把他送往醫(yī)院,醫(yī)生會(huì)給家里打電話的,可是小頭爸爸和圍裙媽媽沒(méi)有接到電話,說(shuō)明大頭兒子沒(méi)有被車撞傷。

  結(jié)論:有可能安全地過(guò)了馬路,但還要去它過(guò)馬路的地方查詢。

  (2)、出示畫(huà)面2--超市:小警官討論:路過(guò)的超市是什么樣的地方,會(huì)發(fā)生什么事情?

  分析:(1)超市里商品琳瑯滿目,玩具多,大頭兒子會(huì)進(jìn)去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看一看,玩一玩,忘記回家了。

  (2)超市里人很多,大頭兒子有可能接受了陌生人給的東西,或被陌生人用玩具騙走了。

  結(jié)論:迅速與超市負(fù)責(zé)人聯(lián)絡(luò)查找大頭兒子,證實(shí)它沒(méi)有去過(guò)超市。但還需在超市繼續(xù)查找。

  3、幼兒操作活動(dòng)

  師:大家都在動(dòng)腦筋想辦法,分析得也很有道理。請(qǐng)你們按照自己的分析,你認(rèn)為它最有可能在哪兒,你就把它的照片貼到線路圖的什么地方去,如果你認(rèn)為它去了其他地方,,也可以說(shuō)出來(lái)。貼完后可以把你的想法跟客人老師交流一下,也請(qǐng)他們幫你出出主意。

  幼兒自由操作、交流。

  師:小警官們,我們回來(lái)開(kāi)會(huì)啦。(這時(shí),電話鈴響起-----)

  教師接電話:原來(lái)它在壹加壹超市的游樂(lè)場(chǎng)玩耍,我們趕緊給它的爸爸媽媽打電話通知他們?nèi)ソ觾鹤印?/p>

  警官小結(jié):我們?cè)谏蠈W(xué)、放學(xué)、出去游玩都要按時(shí)回家,記住回家的路線。不在路上貪玩,不跟陌生人走。不去危險(xiǎn)的地方,會(huì)保護(hù)好自己,安全地上學(xué)和回家。

  (五) 小游戲:一分鐘破案

  師: 我們的小警官越來(lái)越有進(jìn)步了,我們現(xiàn)在玩?zhèn)€小游戲,可以考考你們的眼里和分析能力。

  出示圖書(shū):一分鐘破案的兩張圖片,請(qǐng)你找出兇手。為什么他是兇手?

  小結(jié):只要我們平時(shí)遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想一想,仔細(xì)觀察,你就會(huì)找到解決的辦法的。

  結(jié)束部分:

  師: 今天我們這些小警官們都很棒地完成了各項(xiàng)任務(wù),黑貓警長(zhǎng)說(shuō)要請(qǐng)你們和他們一起開(kāi)舞會(huì),輕松輕松。(唱黑貓警長(zhǎng)歌曲去戶外游戲)

  教學(xué)反思:

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

26、大班語(yǔ)言教案《螃蟹家族》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  在大班的日?;顒?dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)講故事很感興趣,為滿足幼兒的意愿,我們進(jìn)行了本次課程。而《螃蟹家族》是幼兒自己定義的名稱,通過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌,展開(kāi)幼兒對(duì)創(chuàng)編故事的興趣,教師完全是作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),通過(guò)多媒體、手偶劇等多種教學(xué)方式,幫助幼兒理解內(nèi)容,將"枯燥"活動(dòng)內(nèi)容變得生動(dòng)、具有童話性,大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:"為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵(lì)幼兒愿意當(dāng)眾表達(dá),引導(dǎo)幼兒能夠圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,積極回答問(wèn)題。

  因此我們要不斷努力,把握教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容,做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面全面發(fā)展,為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氛圍而努力。

教學(xué)目標(biāo):

  1、幼兒能夠積極參與將兒歌內(nèi)容創(chuàng)編成小故事,并懂得小朋友之間要互相謙讓、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

  2、幼兒能夠根據(jù)自己的理解為故事續(xù)編結(jié)尾。

  3、幼兒可根據(jù)故事內(nèi)容為故事請(qǐng)名字。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):幼兒結(jié)合兒歌內(nèi)容大膽的想象將其創(chuàng)編成故事

  2、難點(diǎn):續(xù)編故事結(jié)尾

教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小兔子手偶、螃蟹頭飾若干、幕布一個(gè)、

教學(xué)理論:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:"為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵(lì)幼兒愿意當(dāng)眾表達(dá),引導(dǎo)幼兒能夠圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,積極回答問(wèn)題。

教學(xué)流程:

  <1>活動(dòng)導(dǎo)入:用謎語(yǔ)引出主題,激發(fā)幼兒興趣。

  <2>討論分析:螃蟹的特征。

  <3>幼兒了解兒歌內(nèi)容。

  <4>幼兒用自己的語(yǔ)言創(chuàng)編故事,并理解兒歌含義。

  <5>續(xù)編部分:通過(guò)多媒體圖片進(jìn)一步了解兒歌內(nèi)容,續(xù)編故事結(jié)尾。

  <6>情景劇表演。

  <7>分組討論。

  <8>選出代表進(jìn)行故事講述。

  <9>結(jié)束本課。

教學(xué)過(guò)程:

  1、活動(dòng)導(dǎo)入:配班教師運(yùn)用小兔子手偶在幕布后為幼兒表演,激發(fā)幼兒的興趣。

  2、主班教師與幼兒參與"小兔子的活動(dòng)",從而進(jìn)行猜謎游戲引出本次課題--螃蟹

  3、討論分析:幫助幼兒了解螃蟹的特征。

  提問(wèn):(1)"螃蟹是什么樣子,它有幾條腿?"提問(wèn):

  (2)"螃蟹走路是什么樣子的?"

  4、教師朗誦兒歌內(nèi)容,請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)兒歌。

  5、幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言將兒歌創(chuàng)編成故事,從中懂得小朋友之間要互相謙讓并學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

  6、續(xù)編部分:

  (1)觀看多媒體圖片,當(dāng)爸爸、媽媽、叔叔、娃娃在一起出現(xiàn)時(shí),圖片停止,引導(dǎo)幼兒針對(duì)后面的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編。(提問(wèn):"在這時(shí),爸爸、媽媽、叔叔、娃娃會(huì)想到什么?"引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講述)

  7、情景表演:出示道具--頭飾,教師針對(duì)小朋友創(chuàng)編的故事引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演。

  (1)觀看圖片后半部分,(提問(wèn):"當(dāng)小螃蟹發(fā)生不愉快時(shí),它們之后會(huì)怎樣做的?"引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。)

  (2)將幼兒進(jìn)行分組,教師給予引導(dǎo)。

  (3)請(qǐng)小組代表進(jìn)行故事講述,引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

  8、教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒為自己喜歡的故事起名字。

  9、聽(tīng)輕音樂(lè),引導(dǎo)幼兒分組排隊(duì),比一比哪組小朋友最棒。

教學(xué)反思:

  我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)講故事很感興趣,為滿足幼兒的意愿,我們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行了本次課程,本次課程是由一首兒歌展開(kāi)的,在了解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓幼兒展開(kāi)想象進(jìn)行對(duì)內(nèi)容的創(chuàng)編及結(jié)尾的續(xù)編。

  課上每位幼兒積極主動(dòng),積極回答老師提出的問(wèn)題,班級(jí)教師配合默契。

  課程初期,教師運(yùn)用小兔子手偶與幼兒互動(dòng),大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,運(yùn)用猜謎游戲,引出本課的主題。通過(guò)描述,讓幼兒進(jìn)一步了解螃蟹的特征,而這些都是為了續(xù)編和創(chuàng)編奠定了良好的基礎(chǔ)。

  在續(xù)編故事過(guò)程中,幼兒展開(kāi)想象,運(yùn)用自己的語(yǔ)言為簡(jiǎn)單的兒歌增添豐富的內(nèi)容,例如:"調(diào)皮的螃蟹要回媽家;這是一個(gè)幸福的家庭……"將簡(jiǎn)單的兒歌變得生動(dòng)、活潑。為小朋友們接下來(lái)的表演提供了良好的素材,孩子們?cè)谂_(tái)上大膽的表演贏得了臺(tái)下小觀眾的陣陣掌聲,就連不愛(ài)回答問(wèn)題的小朋友這次都勇敢的站在臺(tái)前為大家進(jìn)行表演。在編故事結(jié)尾時(shí)孩子們創(chuàng)意更是豐富多彩,有說(shuō):"可愛(ài)的小螃蟹排成隊(duì)一個(gè)挨著一個(gè)走。"還有的說(shuō):"小螃蟹摔倒時(shí),爸爸媽媽把它扶起來(lái),它們不怕困難繼續(xù)向前走……"各式各樣的答案。

27、大班語(yǔ)言教案《好玩的繩子》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言圍繞“好玩的繩子”進(jìn)行談話。

  2、幫助幼兒學(xué)習(xí)用輪流,修補(bǔ)的方式進(jìn)行自由,有序的交談。

  3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種各樣的繩子,有關(guān)繩子的光碟。

  活動(dòng)過(guò)程

  一.以繩子魔術(shù)引出談話話題:繩子

  1.找一找你的身上有沒(méi)有繩子?這個(gè)繩子有什么用處?

  2.談話:生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的繩子?它們用什么用處?

  3.請(qǐng)幼兒觀看DV,邊看邊讓幼兒自由討論.

  二.玩一玩,說(shuō)一說(shuō)

  1.讓幼兒自由組合玩繩子,鼓勵(lì)幼兒用繩子變出不同的東西,教師邊指導(dǎo)邊和幼兒交流.

  2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣玩繩子的.

  3.教師小結(jié).

  三.拓展活動(dòng)

  1.師:剛才看到小朋友們用繩子變出了那么多的東西,老師想到了一個(gè)問(wèn)題,你們看,我們的身體和繩子可象了(邊說(shuō)邊演示)繩子可以彎曲,變直,我們的身體也可以彎曲,變直.那么我們的身體能不能也像繩子一樣變成各種各樣的東西呢?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"(請(qǐng)幼兒再次交流討論)

  2.結(jié)束:帶幼兒到操場(chǎng)上展示集體合作.

  活動(dòng)反思

  繩子是孩子日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西,取材方便,玩起來(lái)花樣可以不斷翻新,對(duì)于大班幼兒生理、心理發(fā)展很適宜,通過(guò)對(duì)繩子不同用途的認(rèn)識(shí)、探索,在有趣的活動(dòng)中充分感受到了繩子的多變性,并能將繩子的變化運(yùn)用到實(shí)際生活中去。本活動(dòng)幼兒比較感興趣,符合大班幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平,使每個(gè)孩子都能積極主動(dòng)地玩耍、探索,獲得了各種能力的發(fā)展,在和繩子的操作中感受到了玩繩的樂(lè)趣。

28、大班語(yǔ)言教案《新年祝?!泛此?/h3>

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在新年的氣氛下,讓幼兒學(xué)會(huì)相互祝福。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1在做做玩玩中感受過(guò)新年的快樂(lè),引發(fā)幼兒對(duì)新年產(chǎn)生美好的祝愿。

  2激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。

  3讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  4愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1重點(diǎn)讓幼兒學(xué)會(huì)相互祝福。

  2難點(diǎn)讓幼兒動(dòng)手制作新年卡片。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  卡片、彩筆、賀卡。

  活動(dòng)過(guò)程

  1談話,引出活動(dòng)主題。

  教師出事賀卡:這是什么?讓我們來(lái)讀一讀賀卡上寫(xiě)的什么?原來(lái)這是一張新年賀卡,讓我們也來(lái)做一張吧。

  2提出要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  (1)教師:小朋友在制作賀卡是要將自己的祝福寫(xiě)下來(lái)或者畫(huà)下來(lái),<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>要讓收到賀卡的小朋友感到快樂(lè)和幸福。

  (2)幼兒操作,教師幫助孩子寫(xiě)祝福語(yǔ)。

  3評(píng)價(jià)孩子的作品。

  幼兒相互欣賞賀卡上的畫(huà),讀一讀祝福語(yǔ)。

  教學(xué)反思

  1在談話過(guò)程中沒(méi)能激發(fā)起幼兒的興趣。

  2在幼兒制作過(guò)程中沒(méi)能及時(shí)幫助。

29、大班健康優(yōu)秀教案《小傘兵》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、雙腳從35——55cm的高處向下跳,并保持身體的平衡。

  2、掌握從高處向下跳的基本動(dòng)作并連貫的完成,鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力。

  3、敢于選擇在不同的高度上向下跳,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  (1)了解傘兵跳傘的相關(guān)知識(shí),知道他們基本的裝備,了解他們挑戰(zhàn)任務(wù)的決心和信心。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  (1)每位幼兒一個(gè)書(shū)包(里面放一些簡(jiǎn)單物品及擦汗毛巾)

  (2)大小板凳若干張

  (3)軟墊4張

  (4)滑板車4個(gè)

  (5)皮筋4條

  (6)小紅旗20面

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):雙腳從35——55cm的高處向下跳,并保持身體的平衡。

  2、難點(diǎn):在不同的高度向下跳時(shí),依然能堅(jiān)持正確的基本動(dòng)作,有堅(jiān)持挑戰(zhàn)難度的精神和品質(zhì)。

  3、指導(dǎo)要點(diǎn):創(chuàng)設(shè)游戲情境,幫助幼兒循序漸進(jìn)的完成學(xué)習(xí)和練習(xí),刺激幼兒挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動(dòng)潛力,找到獨(dú)自及和同伴協(xié)調(diào)合作完成任務(wù)后成功的喜悅,從而達(dá)成目標(biāo)要求。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、喚醒身心,在情境中激發(fā)興趣、調(diào)整運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

  1、一路縱隊(duì)進(jìn)場(chǎng),聽(tīng)口令進(jìn)行各種走的練習(xí)。

  2、器械操

  二、探索學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)的掌握動(dòng)作和技能。

  指導(dǎo)語(yǔ):傘兵最拿手的本領(lǐng)是什么?。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。(跳傘),站上凳子跳一跳。

  1、傘兵學(xué)本領(lǐng)——學(xué)習(xí)跳得輕,站的穩(wěn)(使用35cm高的凳子學(xué)習(xí)從高處向下跳的基本動(dòng)作)

  示范要領(lǐng):進(jìn)行正面講解示范、側(cè)面講解示范、正面完整示范各一次。

  學(xué)習(xí)從高處向下跳時(shí),擺臂半蹲,落地時(shí)前腳掌著地半蹲,站穩(wěn)手前平伸保持平衡。

  指導(dǎo)要點(diǎn):觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給予幼兒有效的指導(dǎo)。

  (1)落地輕,能體會(huì)到落地時(shí)要前腳掌著地。

  (2)會(huì)屈膝,落地的同時(shí)會(huì)彎曲膝蓋進(jìn)行緩沖。

  (3)手平伸,落地站立時(shí)雙手向前平伸幫助保持身體的平衡。

  (4)雙臂甩,在起跳時(shí)自然擺動(dòng)雙臂蹬地,動(dòng)作協(xié)調(diào)。

  2、傘兵情景游戲《埋雷、排雷》-——練習(xí)從35cm的高度及負(fù)重向下跳。

  指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在我們要去執(zhí)行第一項(xiàng)任務(wù)——埋雷。

  (1)使用標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作從35cm的高處往下跳,進(jìn)行埋雷。

  (2)負(fù)重使用標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作從35cm的高處往下跳,進(jìn)行排雷。

  指導(dǎo)要點(diǎn):無(wú)論是在埋雷還是負(fù)重排雷的游戲中,都要保持高處向下跳的基本動(dòng)作;練習(xí)時(shí)能在游戲情景及漸進(jìn)的難度練習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)!

  3、調(diào)整休息,幫助幼兒調(diào)整運(yùn)動(dòng)量

  通過(guò)收拾器械、擺場(chǎng)地、擦汗調(diào)整幼兒的呼吸,使其的運(yùn)動(dòng)量得到緩沖。

  三、情景游戲《傘兵奪旗》,在游戲中鞏固幼兒基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

  指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在我們要進(jìn)行《傘兵奪旗》的游戲,請(qǐng)你們走到凳子后面站成四排,每排五個(gè)小傘兵。

  1、幼兒示范,教師講解游戲規(guī)則,。

  2、游戲規(guī)則:

  (1)單人游戲:站上凳子,跳過(guò)地雷線,趴到滑板車上用手劃過(guò)沼澤地,奪到一面紅旗后,拿著紅旗抱起滑板車快速返回。

  (2)合作游戲:兩個(gè)小傘兵同時(shí)站上凳子,同時(shí)跳過(guò)地雷線,一個(gè)小傘兵盤(pán)腿坐在車上抓好扶手,另外一個(gè)小傘兵則把車推過(guò)沼澤地,一個(gè)奪旗、一個(gè)抱車快速返回。

  總結(jié):今天小傘兵們都學(xué)會(huì)了跳傘的動(dòng)作,而且在玩游戲的時(shí)候還合作得特別好,請(qǐng)把掌聲送給自己

  四、傘兵回營(yíng),隨音樂(lè)放松身心,穩(wěn)定情緒。

  1、分工合作收拾器械、放傘包。

  2、小伙伴互相放松:抱一抱、拉拉手、捏捏肩、捶捶背、拍拍腿。

  3、調(diào)整呼吸、調(diào)節(jié)情緒,重點(diǎn)進(jìn)行腿部的拉伸。

  活動(dòng)反思:

  《小傘兵》是一個(gè)體育健康活動(dòng),雖然由于天氣原因,沒(méi)有在操場(chǎng)上開(kāi)展,但是活動(dòng)室中卻并不影響孩子們對(duì)體育活動(dòng)的興趣。本次活動(dòng)在目標(biāo)達(dá)成度上,通過(guò)多次的“跳傘”運(yùn)動(dòng),較好地鍛煉了幼兒協(xié)調(diào)、平衡及跳躍的能力,同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒遵守紀(jì)律的品質(zhì)及一定的自我保護(hù)意識(shí)。

30、幼兒園大班語(yǔ)言教案《獅子和兔子》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.愿意當(dāng)眾表達(dá),表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。

  2.能理解故事畫(huà)面的連續(xù)性、大膽想像,用較完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。

  3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能理解故事畫(huà)面的連續(xù)性、大膽想像,用較完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。

  難點(diǎn):能根據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講述故事情節(jié),嘗試講出角色間的心理活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有看圖講述的經(jīng)驗(yàn),知道獅子是食肉動(dòng)物。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件

  2.幼兒人手一份閱讀材料,多媒體設(shè)備。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分——謎語(yǔ)導(dǎo)入故事

  師:今天辛老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事,不過(guò)我想請(qǐng)小朋友通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜一猜這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)。謎語(yǔ):此物老家在非洲,力大氣壯賽過(guò)牛,血盆大口吼一聲,嚇得百獸都發(fā)抖(打一動(dòng)物)

  二、基本部分——講述故事

  (一)講述圖1,引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié),引導(dǎo)幼兒講出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動(dòng)。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

  1.引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動(dòng)。

  師:(出示圖1)

  (1)這是一個(gè)什么地方?是一天中的什么時(shí)間?

  (2)你看到誰(shuí)?它正在哪,做什么?

  (3)獅子心里可能在想什么?

  2.結(jié)合圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒完整講述一個(gè)情節(jié)的方法。

  (1)出示ppt,結(jié)合圖標(biāo)介紹講述方法

  師:我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事,我們?cè)囋嚢阉鼈兊墓适逻B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說(shuō)清楚,就能變成一段好聽(tīng)的故事。

  (二)講述圖片2,引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講述的能力。

  1.引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論,幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

  師:(出示圖2)就在獅子打算美餐一頓的時(shí)候,誰(shuí)出現(xiàn)了?兔子怎么樣?獅子心里可能在想什么?

  2.引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講述經(jīng)驗(yàn)。

  (1)將圖標(biāo)中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿,并提示講述方法。

  師:正在獅子打算美餐一頓的時(shí)候,獅子發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?兔子怎么樣?獅子心里可能會(huì)怎么想?

  (2)幼兒自主嘗試講述。

  (三)講述圖片3、4、5、6,引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個(gè)情節(jié)。

  1.教師出示圖標(biāo),提出講述任務(wù),提示講述方法。

  師:(出示圖3-6)接下來(lái)獅子做了什么?兔子和鹿怎樣了?最后獅子的結(jié)果是什么?獅子 心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的?最后結(jié)果是什么?

  2.幼兒嘗試按照?qǐng)D標(biāo)獨(dú)立講述,教師巡回指導(dǎo)。

  3.師幼間、幼兒間相互講述。

  4.教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒為小朋友講述。

  三、結(jié)束部分

  1.教師示范完整講述故事,提高幼兒講述水平。

  2.請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。

  活動(dòng)總結(jié)

  活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié),我以猜謎語(yǔ)的形式引出此次故事里的主人公,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  看圖講述、看著圖去說(shuō)。圖是靜止的,但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。幼兒通過(guò)看圖,開(kāi)始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié)。在開(kāi)展敘事性講述活動(dòng)時(shí),幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容,為語(yǔ)言表達(dá)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

  通常幼兒觀察圖片都比較零散,在一幅畫(huà)的講述時(shí),我通過(guò)連貫提問(wèn)的方式,根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片,引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思,連貫的串聯(lián)起來(lái)。

  通過(guò)此次活動(dòng),幼兒能夠借助憑借物,在看圖講述的活動(dòng)中用完整的語(yǔ)言將事件發(fā)展的順序講述出來(lái),獲得初步的講述經(jīng)驗(yàn)。在一日生活中,我也會(huì)通過(guò)多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化,用在今后更多的語(yǔ)言活動(dòng)中。

31、大班語(yǔ)言教案《多變的云》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng)幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

  2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化,激發(fā)幼兒對(duì)大自然的欣賞之情。

  3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變,發(fā)展想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象云彩像什么?一會(huì)變成了什么?

  2、收集云朵圖片幻燈、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)幼兒的興趣看云:

  1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。

  2、提問(wèn):剛才我們?cè)谑彝饪吹搅耍炜罩性S多的彩云,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠(yuǎn)。

  說(shuō)云:

  1、你們知道云在哪里嗎?你見(jiàn)到的云是什么樣子的?

  2、老師帶你們到云彩世界去玩,想去嗎?

  3、放幻燈:

  1)你們看到了些什么?

  2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?

  二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會(huì)變?是誰(shuí)讓云彩會(huì)變?

  1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)那些云可以預(yù)測(cè)天要下雨。

  2、哪些云可以預(yù)測(cè)天氣是晴天。

  3、讓幼兒學(xué)習(xí)會(huì)看簡(jiǎn)單的云圖。

  4、討論:如何根據(jù)云彩圖來(lái)做氣象預(yù)報(bào)?

  師小結(jié):多云、少云——晴天,灰云-——陰天,烏云——雷雨天等。

  設(shè)想:讓幼兒通過(guò)自己的觀察、思考和教師的啟發(fā),探索出使云彩變化的是風(fēng)。

  4、請(qǐng)幼兒做能干的風(fēng),玩“會(huì)變的云彩”游戲,讓幼兒親身體驗(yàn),擴(kuò)展思維。

  三、欣賞散文,感受云朵有趣的變化

  1、我們一起來(lái)欣賞一首散文,聽(tīng)聽(tīng)散文里說(shuō)云像什么?

  2、師有感情地朗誦,問(wèn):散文里說(shuō)云變成了什么?

  3、你會(huì)用“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  4、如果你們是風(fēng),想把云朵變成什么樣子?(幼兒間相互交流)

  四、延伸

  把自己創(chuàng)作的云編進(jìn)散文里付內(nèi)容散文:多變的云天上的云飄著,就像魔術(shù)師在變著萬(wàn)花筒,在天上變出一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的樣子。有的是花開(kāi)樣,有的是蘑菇樣,有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子,好像在和小朋友在說(shuō)話。一會(huì)兒云兒又在變,變成公雞、變成天鵝、變成馬,真神奇哦!

  再看看,云兒被風(fēng)一吹,也變了顏色,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半白,這些顏色天空都有,簡(jiǎn)直是太美了。

  教學(xué)反思

  本活動(dòng),我始終堅(jiān)持以幼兒為主體,教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間,充分讓幼兒通過(guò)主動(dòng)積極的觀察,充滿樂(lè)趣的通過(guò)繪畫(huà)再現(xiàn)觀察與想象,自信、大膽的創(chuàng)造,從而輕松愉悅的感受獲取知識(shí)的快樂(lè),發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力,教師始終是活動(dòng)的支持者,引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者,活動(dòng)中幼兒自然地成為活動(dòng)的探索者,知識(shí)的建構(gòu)者?;顒?dòng)成功的激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望,而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅!

32、幼兒園大班語(yǔ)言教案《永遠(yuǎn)的小孩》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容。

  2、了解永遠(yuǎn)一詞的含義,知道自己在慢慢長(zhǎng)大,媽媽在慢慢變老。

  3、感受故事中媽媽與孩子之間的愛(ài)和親情,萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)大膽講述,感受媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)媽媽。

  活動(dòng)難點(diǎn):了解永遠(yuǎn)一詞的含義,知道自己在慢慢長(zhǎng)大,媽媽在慢慢變老。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  Ppt課件、視頻、錄音

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣

  1、教師:小朋友們,你們都過(guò)過(guò)生日吧?過(guò)生日的時(shí)候你們會(huì)做什么事情?那過(guò)生日的時(shí)候你都許過(guò)哪些愿望呢?

  2、教師:今天,老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事,故事中的小女孩在過(guò)生日的時(shí)候許了一個(gè)很特別的愿望,我們一起來(lái)看一看她的愿望是什么?

  二、分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容

  1、欣賞故事第一段

  教師:她許的愿望是什么?為什么她想永遠(yuǎn)是個(gè)小孩呢?

  2、欣賞故事第二段

  (1)教師:故事中提到了誰(shuí)?媽媽都為自己做了哪些事情?

  (2)教師:小女孩覺(jué)得最重要的事情是什么?為什么她會(huì)在這里說(shuō)媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)老?

  3、欣賞故事第三段

  (1)教師:小女孩聽(tīng)到了一個(gè)什么樣的故事?聽(tīng)到這個(gè)故事后她的心情怎么樣?她會(huì)想些什么呢?

  (2)教師:你們還記得小女孩許了什么愿望嗎?為什么當(dāng)我永遠(yuǎn)是個(gè)小孩,媽媽就永遠(yuǎn)不會(huì)變老呢?

  (3)教師:小女孩說(shuō)了很多個(gè)永遠(yuǎn),你們知道永遠(yuǎn)是什么意思嗎?你們覺(jué)得小女孩會(huì)永遠(yuǎn)是個(gè)孩子嗎?媽媽會(huì)永遠(yuǎn)年輕漂亮嗎?

  4、欣賞故事第四段

  (1)教師:故事中的小女孩也和你們想得一樣,我們一起來(lái)看一看。

  (2)教師:小女孩說(shuō)時(shí)間像什么呀?今天還會(huì)回到昨天嗎?她覺(jué)得生命是什么樣子的?小女孩能讓媽媽永遠(yuǎn)不變老嗎?

  (3)教師出示圖片,并提問(wèn):小女孩的表情怎么樣?如果有一天你的媽媽變老了,會(huì)發(fā)生怎樣的變化?媽媽變老時(shí),你可以為媽媽做些什么?

  (4)幼兒相互討論,并自由講述。

  (5)教師聆聽(tīng),作出總結(jié)。

  5、欣賞故事第五段

  (1)教師出示第一張圖片,提問(wèn):小女孩在干嘛?做飯給誰(shuí)吃?可是在以前我是怎么做的?

  (2)教師出示第二張圖片,提問(wèn):小女孩在干嘛?可是在以前我是怎么做的?

  (3)教師出示第三張圖片,提問(wèn):小孩為什么看著窗外?為什么媽媽看不見(jiàn)外面的世界了?可是在以前我是怎么做的?

  教師小結(jié):媽媽愛(ài)我們,所以媽媽會(huì)為我們做很多事情。我們也很愛(ài)媽媽,所以當(dāng)媽媽變老的時(shí)候,我們也會(huì)為她做很多事情。

  三、觀看視頻,體會(huì)真愛(ài)

  (1)教師:你們的媽媽曾經(jīng)也是一個(gè)小孩,也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變老,我們一起來(lái)看一看媽媽的成長(zhǎng)過(guò)程。

  (2)教師:看了這個(gè)視頻你有什么感受?你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢? 你想為媽媽做些什么呢?

  活動(dòng)總結(jié)

  《永遠(yuǎn)的小孩》是很好的一個(gè)生命教育的腳本,在這個(gè)繪本里既有親情的傳遞,又有生命的輪回,孩子們能夠在溫馨的畫(huà)面中感受自己在慢慢長(zhǎng)大,媽媽在慢慢變老,下面我將從四個(gè)方面對(duì)本次活動(dòng)做出總結(jié):

  1、選材符合本班幼兒的情感需求。

  2、三段式環(huán)節(jié)架構(gòu),凸顯重難點(diǎn)。

  3、重點(diǎn)環(huán)節(jié)處理注重細(xì)節(jié)觀察和情感體驗(yàn),從而達(dá)成目標(biāo)。

  4、注重師幼互動(dòng),師生共同體驗(yàn)愛(ài)。不足之處便是在活動(dòng)的最后我沒(méi)有展示親子視頻,做到遷移情感。

33、幼兒園大班語(yǔ)言教案《找朋友》教案反思

  一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

  幼兒園的小朋友絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在集體生活中與人交往的能力很差,對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)淡漠,不懂得分享等等問(wèn)題較多,為了讓孩子們能從小養(yǎng)成與人為善的健康心理及行為,設(shè)計(jì)了本課,讓他們嘗試處理與小伙伴在交往中遇到的問(wèn)題,享受這種交流的樂(lè)趣,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、 通過(guò)找朋友介紹朋友等游戲,激發(fā)學(xué)生對(duì)與朋友友好相處的美好情感

  2、 學(xué)習(xí)與人交往的基本原則,體驗(yàn)交友的樂(lè)趣

  3、 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解

  4、 通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)朋友的重要性。

  難點(diǎn):如何交朋友

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、空白卡片、彩筆,音頻等

  五、活動(dòng)過(guò)程

  (一)、引出主題

  1、自制短片《孤獨(dú)的小熊》(內(nèi)容:因?yàn)轵湴?、自私,小熊沒(méi)有一個(gè)好朋友,它感到非常孤獨(dú))。

  2、提問(wèn):沒(méi)有朋友的小熊是什么樣的心情呢?(生:難過(guò)、孤單、害怕……)

  3、師:是呀,沒(méi)有朋友是件多么讓人難過(guò)的事啊!朋友會(huì)帶給我們?cè)S多的快樂(lè)!小朋友,你有沒(méi)有給自己帶來(lái)快樂(lè)的好朋友呀?給大家介紹一下吧!

  (二)體驗(yàn)快樂(lè)

  1、小朋友為大家介紹自己的好朋友,并分享與好朋友在一起的快樂(lè)的事情。(老師在學(xué)生講述過(guò)程中給予肯定和鼓勵(lì))

  2、小朋友我們來(lái)跟著音樂(lè)一起來(lái)找自己的好朋友吧!接下來(lái)我們一起進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲吧!

  (三)、結(jié)交新朋友(學(xué)習(xí)如何結(jié)交朋友)

  1、有朋友真好,大家還想結(jié)交一些新朋友么?

  2、和老師交朋友。(選幾個(gè)愿意和老師交朋友的學(xué)生和老師互動(dòng),要求學(xué)生贊賞夸獎(jiǎng)老師的優(yōu)點(diǎn),同事老師夸獎(jiǎng)小朋友的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)和贊賞他人的樂(lè)趣)。

  3、讓學(xué)生跟班級(jí)中更多的同學(xué)交友,進(jìn)一步體驗(yàn)如何交友和交友的樂(lè)趣。(背景音樂(lè)《找朋友》)

  (四)、友情傳遞

  好朋友為我們帶來(lái)這么多的快樂(lè),我們也要送給好朋友一份特別的禮物,在空白卡紙上畫(huà)上你喜歡的畫(huà)或者寫(xiě)上你喜歡的一句話送給好朋友。

  (六)拓展

  回家和爸爸媽媽、鄰居的小朋友交朋友。

  六、教學(xué)反思

  本次語(yǔ)言教育活動(dòng)緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞而展開(kāi),通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感,在觀察實(shí)物中理解反義詞,并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,巧妙地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng),通過(guò)運(yùn)用各種感觀,在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、動(dòng)動(dòng)、找找、做做等活動(dòng)中,讓每個(gè)幼兒思想活躍,積極主動(dòng)地與教師和同伴交往,使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維,舉一反三。讓幼兒通過(guò)思維想像說(shuō)出一些教師活動(dòng)中沒(méi)有認(rèn)識(shí)的反義詞,不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。

  如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)準(zhǔn)備更多樣些實(shí)物,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行更加有趣的游戲活動(dòng), 寓教于樂(lè)滿足幼兒好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使幼兒在輕松愉快中學(xué)習(xí),掌握的知識(shí)更加牢固。

34、大班語(yǔ)言教案《百靈鳥(niǎo)的家》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)欣賞故事,了解籠鳥(niǎo)和益鳥(niǎo)的區(qū)別,知道鳥(niǎo)與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

  2.會(huì)大膽勸小玉放飛小鳥(niǎo),增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表述力。

  3.在"放飛小鳥(niǎo)"的體驗(yàn)活動(dòng)中,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)和熱愛(ài)大自然的情感。

  4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶孩子在生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)上體驗(yàn)過(guò)"鳥(niǎo)籠中的鳥(niǎo)"

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小鳥(niǎo)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、體驗(yàn)小鳥(niǎo)在大自然中自由飛翔的感覺(jué)。

  (放鳥(niǎo)叫錄音)師:聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了呀?原來(lái)是一群百靈鳥(niǎo)唱著動(dòng)聽(tīng)的歌飛來(lái)了。讓我們也變成快樂(lè)的小百靈來(lái)玩一玩吧!(邊放音樂(lè)邊說(shuō)"小鳥(niǎo)們?cè)谒{(lán)天上飛來(lái)飛去,一會(huì)兒飛到樹(shù)枝上,為大樹(shù)治病;一會(huì)兒飛到草叢中,和小草捉迷藏;它飛到了花園里,和花仙子們一起跳舞,小鳥(niǎo)們?cè)跍嘏年?yáng)光下,和煦的春風(fēng)中自由自在、快樂(lè)的飛翔著……)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由跳舞。

  二、分段欣賞課件,了解故事情節(jié)。

  (音樂(lè)停,捕鳥(niǎo)聲,放課件)師:哎呀不好了,發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰(shuí)抓了呢?請(qǐng)你們來(lái)猜猜看。

  1.欣賞第一段課件,感受百靈鳥(niǎo)被關(guān)的感覺(jué)。

  師:到底是誰(shuí)抓了小百靈呢?我們來(lái)看一看(播放課件)

  2.欣賞第二段課件,了解小玉抓百靈鳥(niǎo)的原因。

  師:小百靈被關(guān)在籠子里沒(méi)有媽媽,沒(méi)有同伴,很孤單,那么,小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來(lái)聽(tīng)小玉說(shuō)一說(shuō)。"欣賞錄像。

  小結(jié):爺爺?shù)镍B(niǎo)給他的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和快樂(lè),那小玉抓的小百靈給她帶來(lái)了什么呢?(看課件)

  3.欣賞第三段課件,勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)。

  (1)爺爺勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)提問(wèn):爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結(jié)爺爺?shù)脑?"小玉聽(tīng)了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B(niǎo)了嗎?"(不愿意)

  (2)幼兒勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)師:現(xiàn)在小玉不愿意放鳥(niǎo),這可怎么辦呢?請(qǐng)你們也來(lái)勸勸小玉,讓她主動(dòng)將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說(shuō)一下。(先討論后個(gè)別。)師:小玉聽(tīng)了我們的勸說(shuō)之后,答應(yīng)放鳥(niǎo)了嗎?來(lái)看一看。(放課件)

  (3)小結(jié)。

  三、放飛小鳥(niǎo),大膽表述對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。

  1.歡送小鳥(niǎo),大膽表述對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)意。

  師:現(xiàn)在小玉把小鳥(niǎo)交給了我們,讓我們一起到外面去放飛小鳥(niǎo)吧。(《祝你平安》音樂(lè)中離開(kāi))到戶外:"在我們放飛小鳥(niǎo)之前,請(qǐng)你們向小鳥(niǎo)去說(shuō)一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥(niǎo)告別,再請(qǐng)個(gè)別幼兒表述。"誰(shuí)愿意和我們一起來(lái)分享和小鳥(niǎo)告別的話?"

  2.放飛小鳥(niǎo),共同體驗(yàn)回歸自然的快樂(lè)。(此活動(dòng)作為延伸)

  活動(dòng)反思:

  《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來(lái)瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛(ài)和接受?;顒?dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客,并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌,這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對(duì)孩子們的能力高估了,在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況,這也是我沒(méi)有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。

35、幼兒園大班語(yǔ)言教案《大象救兔子》反思

  教材分析:

  這是一則兒童喜歡的童話故事,它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象,向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演,從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的,欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察圖片,講述故事中角色對(duì)話。

  2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

  3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  準(zhǔn)備:

  背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。

  過(guò)程:

  一、進(jìn)入主題。

  (音樂(lè)響起),帶小朋友到樹(shù)林里去玩玩。出示背景圖。

  二、演示教具,啟發(fā)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒講述。

  1、問(wèn):誰(shuí)在小樹(shù)林里?干什么?

  討論后總結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹(shù)林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。

  2、插入老虎。

  哎呀!誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?小兔子們?cè)趺崔k?

  總結(jié):突然,從樹(shù)林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來(lái)抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。

  3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)

  4、出示大象。

  大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

  小結(jié):

  大象聽(tīng)到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō):“快!快從我身上跑過(guò)去?!彼扉L(zhǎng)鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。

  5、擴(kuò)散性談話。

  老虎追到河邊,看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河,它會(huì)怎么做?

  老虎專門(mén)欺負(fù)小動(dòng)物,真是個(gè)壞東西,你想大象會(huì)怎么懲罰它呢?

  (結(jié)果可以有多個(gè))

  三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。

  四、教師示范講述一遍。

  五、總結(jié):今天這個(gè)故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門(mén)欺負(fù)別人,不然,總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。

  活動(dòng)反思:

  《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽(tīng)故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽(tīng)故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為此,我通過(guò)為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  在排圖講述《大象救兔子》中,我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片,先讓孩子對(duì)畫(huà)面有感性認(rèn)識(shí),運(yùn)用描述性問(wèn)題,“圖上有誰(shuí)?”、“它們?cè)谧鍪裁?”、“小兔子是什么表情?”,讓孩子描述畫(huà)面中的景物、角色、動(dòng)態(tài),在孩子們對(duì)畫(huà)面作出初步、基本的理解,然后以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)展開(kāi)孩子們的思維和想象。“最后怎么了?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等,對(duì)畫(huà)面進(jìn)行綜合判斷。然后,運(yùn)用推想性問(wèn)題,如“它會(huì)怎么說(shuō)?”、“心情是怎樣?”等,對(duì)畫(huà)面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時(shí),還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問(wèn)題使講述由表及里,由里到外地深入開(kāi)展。最后,采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法,使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說(shuō);使孩子參與機(jī)會(huì)多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾,有情節(jié)有過(guò)程,孩子說(shuō)話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ),也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提,只有把圖片畫(huà)面看清楚,才能有把握的去講。不管是單幅,還是多幅,要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物,細(xì)看人物的表情、動(dòng)作,領(lǐng)會(huì)大致意思,在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象,進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動(dòng)中,我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片,為講述做好準(zhǔn)備。

  在排圖講述《救小兔》活動(dòng)中,在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上,幼兒開(kāi)始講述。但幼兒的講述思路較為混亂,急于把畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)出來(lái),也有個(gè)別幼兒流水帳式的講述,重點(diǎn)不明確。于是,我請(qǐng)他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等,通過(guò)這些提問(wèn)使幼兒對(duì)畫(huà)面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想,進(jìn)行由表及里的分析。在講述中,幼兒一般會(huì)簡(jiǎn)單表達(dá),但在語(yǔ)句的豐富性方面要經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)的提示、引導(dǎo),幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語(yǔ)言,在個(gè)別幼兒講述后我提問(wèn):“小鳥(niǎo)是怎么飛的呢?”,就給幼兒較多的表達(dá)空間,給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),一句優(yōu)美的語(yǔ)言,一個(gè)正確的動(dòng)詞,經(jīng)老師的肯定、表?yè)P(yáng),會(huì)成為幼兒間追逐模仿的對(duì)象。

36、教案大班語(yǔ)言教案《兔爸爸掛搖籃》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事,理解故事內(nèi)容。

  2、通過(guò)閱讀活動(dòng),提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。

  3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)爸爸、媽媽的情感。

  4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

  2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

  3、搖籃曲背景音樂(lè)磁帶一盤(pán)。

  4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、播放搖籃曲的背景音樂(lè),激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  教師:小朋友,你們知道這是什么音樂(lè)嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書(shū),把書(shū)里的故事找出來(lái)好嗎?看書(shū)的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書(shū)講故事。

  教師提問(wèn):這個(gè)故事中講了一件什么事?幼兒回答,教師出示放大的圖書(shū))對(duì),故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶,兔爸爸高興地說(shuō):“我給娃娃掛一個(gè)搖籃?!?教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

  3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。

  教師:“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

  4、學(xué)習(xí)第三幅圖片

  教師小結(jié):兔爸爸再一次失敗了,都把小鳥(niǎo)、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了,那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方,誰(shuí)的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)

  5、學(xué)習(xí)第四幅圖片

  教師:最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說(shuō)教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

  6、幼兒與教師一起閱讀圖書(shū),進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  7、思品教育:

  教師:兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了,心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎?你愛(ài)爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

  8、給故事起一個(gè)名字。

  教師:你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)

37、幼兒園大班語(yǔ)言教案《瑪拉買東西》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  初次獨(dú)立完成一件事,對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是成長(zhǎng)過(guò)程中一次難忘的體驗(yàn)。大班幼兒的自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),他們渴望獨(dú)立做事。但是,由于年齡特點(diǎn)的限制和生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力尚弱。于是,我有意識(shí)地將這本對(duì)大班幼兒而言富有教育意義的繪本介紹給更多的孩子,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 理解瑪拉第一次買東西的故事內(nèi)容,并根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)瑪拉第二次買東西的故事情節(jié)。

  2. 懂得在犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)承認(rèn)并加以改正是勇敢的好品質(zhì)。

  3. 通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  4. 能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道犯錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)承認(rèn)并加以改正是勇敢的好品質(zhì)。

  難點(diǎn):根據(jù)畫(huà)面大膽想象并推測(cè)瑪拉第二次買東西的故事情節(jié)

  活動(dòng)準(zhǔn)備繪本《瑪拉買東西》、PPT

  活動(dòng)過(guò)程

  一、猜測(cè)導(dǎo)入——引起幼兒閱讀興趣

  師:孩子們

  ,今天我?guī)?lái)了一本有意思的圖書(shū),名字叫《瑪拉買東西》。瑪拉最近越來(lái)越能干了,能做奶奶的小幫手了。瑪拉今天可能要去哪兒?會(huì)買些什么東西呢?

  (引導(dǎo)幼兒把去哪里買什么說(shuō)清楚,并用好聽(tīng)的詞說(shuō)出蔬菜的特點(diǎn))

  小結(jié):原來(lái),瑪拉今天的任務(wù)是要買回豆子。

  二、自主閱讀——瑪拉第一次買東西

  1. 幼兒自主閱讀故事前半段(閱讀至黃色書(shū)簽頁(yè),音樂(lè)結(jié)束后回到座位上)

  師:瑪拉究竟有沒(méi)有把豆子買回來(lái)呢?讓我們翻開(kāi)桌上這本圖書(shū),從書(shū)里找一找答案。

  2. 幼兒交流討論,理解故事內(nèi)容(理解瑪拉第一次買東西的經(jīng)過(guò),重點(diǎn)觀察奶奶拿著土豆出門(mén)和瑪拉躲在桌子下面的圖片)

  (1)提問(wèn):瑪拉把豆子買回來(lái)了嗎?她在買豆子的過(guò)程中遇到了什么事?(適當(dāng)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)話,重點(diǎn)理解云記號(hào)中符號(hào)的含義)

  圖1瑪拉得意上街——瞧她得意洋洋的表情,手舞足蹈的樣子,真神氣-第一次自己買東西很自豪,朋友們都看著她-讓別人羨慕不已;

  圖2:瑪拉忘記要買什么——一臉茫然,忐忑、不安-一緊張就容易犯錯(cuò)誤;忘記要買什么-你怎么知道的?你從云記號(hào)里的符號(hào)讀懂了這個(gè)符號(hào)是什么意思?疑惑不解的時(shí)候用問(wèn)號(hào)

  圖3:店員給她土豆——她到底要買什么?你怎么知道她買了土豆?-云記號(hào)里的圖片告訴你她買了土豆

  圖4:奶奶嚇壞了——雙手抱頭表示驚訝與無(wú)奈-我的天吶,目瞪口呆,大吃一驚,看來(lái)瑪拉的確買錯(cuò)東西了;

  (2)提問(wèn):奶奶為什么要生氣地沖出去?這會(huì)兒瑪拉的心情又是怎樣的?

  (圖5:奶奶奪門(mén)而出——為什么這么生氣?-奶奶奪門(mén)而出,想去蔬菜店一探究竟;買錯(cuò)東西的瑪拉擔(dān)心被奶奶責(zé)罵;心情——沮喪、難過(guò)、懊惱)

  小結(jié):知道自己買錯(cuò)了東西,瑪拉因?yàn)楹ε逻x擇了向奶奶撒謊。

  (3)提問(wèn):瑪拉到底犯了什么錯(cuò)?她躲在桌子底下的原因是什么?追問(wèn):從這件事中,瑪拉懂得了什么道理?你覺(jué)得瑪拉會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)奶奶和瑪拉的對(duì)話)

  (圖6:躲在桌子底下——做錯(cuò)事,不敢面對(duì);犯了錯(cuò)誤還說(shuō)了謊,瑪拉知道這是不應(yīng)該的;害怕奶奶責(zé)怪他、批評(píng)她——我知道錯(cuò)了,以后我再也不會(huì)撒謊了,以后我會(huì)勇敢面對(duì)自己犯的錯(cuò)誤-勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,想辦法去改正,就是好孩子)

  小結(jié):瑪拉知道了犯了錯(cuò)要勇敢地面對(duì)。

  三、集體閱讀——瑪拉第二次買東西

  1. 出示圖片,引出瑪拉第二次買東西(知道這次是要買丹麥酥)

  師:現(xiàn)在,知錯(cuò)就改的瑪拉愿意再跑一趟,去幫奶奶買兩個(gè)丹麥酥。她邊走邊想:“丹麥酥、丹麥酥、丹麥酥,這次我可不能再忘了!”這次,瑪拉能成功地完成奶奶交給她的任務(wù)嗎?

  2. 觀察圖片:瑪拉掉錢包(幼兒自由想象瑪拉可能怎么解決這個(gè)困難)

  提問(wèn):瑪拉碰到了什么難題?她會(huì)怎么做?

  (從來(lái)的路上往回找;尋求朋友的幫助;與店員商量)

  3. 連續(xù)觀察:瑪拉找錢包(觀察畫(huà)面,推測(cè)瑪拉可能會(huì)怎么解決)

  提問(wèn):瑪拉的錢包找到了嗎?她是怎么解決這個(gè)難題的?

  (瑪拉的錢包掉了,自己去來(lái)的路上找;回家告訴奶奶;跟奶奶一起找)

  4. 連續(xù)觀察:瑪拉買丹麥酥(通過(guò)觀察知道瑪拉又買錯(cuò)了東西)

  師:瑪拉找到了錢包,接著繼續(xù)去完成她的第二個(gè)任務(wù)。

  提問(wèn):瑪拉這次買對(duì)了嗎?為什么?追問(wèn):可能會(huì)怎么說(shuō)?

  (瑪拉這次買回了奶油面包,可是表情有點(diǎn)疑惑和忐忑,擔(dān)心又買錯(cuò)東西)

  小結(jié):焦急的瑪拉發(fā)現(xiàn)自己又買錯(cuò)了東西。

  四、討論想象——幼兒推測(cè)故事結(jié)局

  1. 出示瑪拉圖片,引導(dǎo)幼兒大膽想象(幼兒自由想象)

  提問(wèn):這時(shí)的瑪拉心情怎么樣?她會(huì)怎么做?

  (回去換-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;重新買-幾時(shí)去彌補(bǔ)、改正錯(cuò)誤;回家告訴奶奶-勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤;撒謊-忘記了上次的教訓(xùn))

  小結(jié):原來(lái),面對(duì)失誤,會(huì)有不同的解決辦法。

  2. 觀察最后兩幅圖,幼兒推測(cè)故事結(jié)局

  提問(wèn):瞧,故事里的瑪拉最后到底怎么解決她的難題的?這時(shí)候瑪拉心情怎么樣?追問(wèn):瑪拉明明買錯(cuò)了東西,為什么奶奶臉上笑瞇瞇的?

  (慈祥、寬容的奶奶,對(duì)瑪拉充滿了愛(ài))

  小結(jié):原來(lái),犯了錯(cuò)誤,勇于承認(rèn)并且想辦法去改正就會(huì)得到人們的原諒。

  五、完整閱讀

  師:讓我們一起來(lái)完整地把這個(gè)故事讀一讀。(要求:請(qǐng)你跟著老師,老師講到哪里,請(qǐng)你把書(shū)翻到哪里)

  小結(jié):我們?cè)谏钪幸矔?huì)免不了會(huì)犯一些小錯(cuò)誤,這時(shí),我們也要像瑪拉一樣,坦然地、勇敢地面對(duì),去改正。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒回教室將瑪拉第三次、第四次買東西的經(jīng)過(guò),編成一本故事書(shū)和同伴分享。

  活動(dòng)總結(jié)

  思考一:教材的調(diào)整和處理——有效提高幼兒閱讀能力

  在分析《瑪拉買東西》這一繪本的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)它的頁(yè)數(shù)較多,畫(huà)面細(xì)節(jié)較豐富,故事情節(jié)較曲折,幼兒在閱讀時(shí)的興趣點(diǎn)和專注力可能容易分散,個(gè)別重點(diǎn)畫(huà)面理解有難度。因此,我對(duì)繪本的頁(yè)數(shù)進(jìn)行了縮減,并在幾個(gè)閱讀難點(diǎn)處增加了云記號(hào)輔助幼兒閱讀。

  思考二:教師的提問(wèn)和追問(wèn)——有效培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力

  《綱要》中指出:“教師要成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教師必須按照要求,將自己定位為良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者,交往機(jī)會(huì)的提供者,積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。在語(yǔ)言活動(dòng)的師幼互動(dòng)中,提問(wèn)是最直接和常用的交流方式。在活動(dòng)中,尤其是集體閱讀瑪拉第二次買東西的環(huán)節(jié),我運(yùn)用了許多開(kāi)放式的提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒思考,通過(guò)追問(wèn)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

  總之,《瑪拉買東西》這一繪本教學(xué)活動(dòng)從確立素材點(diǎn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)到活動(dòng)演繹,融入了我對(duì)幼兒在教育教學(xué)中主體地位的諸多思考和實(shí)踐,也取得了較好的教學(xué)效果。