大班語(yǔ)言教案《小貓哪里去了》反思

大班語(yǔ)言教案《小貓哪里去了》反思

大班語(yǔ)言教案《小貓哪里去了》反思

1、大班語(yǔ)言教案《小貓哪里去了》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、根據(jù)故事線索,結(jié)合自己的想象大膽創(chuàng)編故事,培養(yǎng)幼兒互相幫助戰(zhàn)勝困難的情感。

  2、嘗試設(shè)計(jì)路線圖,創(chuàng)編不同情節(jié)的故事,發(fā)展創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、根據(jù)故事線索制作多媒體動(dòng)畫課件。

  2、設(shè)計(jì)路線圖(每人一份)。

  3、背景音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話,引出主題。

  二、師:今天,我請(qǐng)了兩位小客人一起來(lái)跟我們上課,你們看,是誰(shuí)呀?(出示小貓、小狗圖示)。

  師:他們倆是一對(duì)好朋友,還發(fā)生了一件有趣的事呢?你們想聽(tīng)嗎?

  三、根據(jù)線索,想象講述

  師:小狗和小貓是一對(duì)好朋友,他們倆個(gè)今天約好一起去參加小熊的生日晚會(huì)。小狗來(lái)找小貓,看見(jiàn)小貓家里的門鎖著,小鴨子告訴小狗,今天一大早,小貓就打扮得漂漂亮亮出門了。

  1、師:小狗一聽(tīng),急了,到處去找小貓,想一想,小狗可能會(huì)到什么地方去找小貓呢?

  2、師:找呀找,哎呀,小狗一不小心,摔到哪里去了?

  (1)小狗掉下去以后,心里會(huì)怎么想呢(2)怎么辦呢?"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"小狗會(huì)想哪些辦法來(lái)呢?

  師:小狗轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)洞里還有許多小東西,看看能不能幫助小狗爬上來(lái)呢?(展示陷進(jìn)里的輔助物)

  師:小狗在大家的幫助下,終于爬了上來(lái),心里怎么想呢?

  3、繼續(xù)找小貓,想想看,他可能還會(huì)碰到哪些事呢?

  4、師:最后,小朋友猜猜小狗在哪里找到小貓的。

  5、師:小狗終于找到了小貓,這時(shí)天快黑了,兩個(gè)好朋友高高興興地去參加小熊的生日晚會(huì)了。

  四、再次感知,完整講述

  師:其實(shí),剛才小狗找小貓的過(guò)程中發(fā)生的許多事連起來(lái)就是一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)看著圖把這個(gè)故事講一講,好嗎?

  五、制作路線,交流表述

  1、要求幼兒畫出小狗經(jīng)過(guò)的路線圖,并添畫出故事情節(jié)。

  2、根據(jù)自己設(shè)計(jì)的路線圖跟旁邊的小朋友講講或講給客人老師聽(tīng)。

  活動(dòng)反思

  孩子們?cè)谶@種特點(diǎn)的環(huán)境中自然流露出關(guān)心小動(dòng)物的情感,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中,教師利用生動(dòng)形象的插入畫進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激活了孩子的思維,使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí);環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,過(guò)渡自然,提問(wèn)設(shè)計(jì)科學(xué),能引起幼兒主動(dòng)想象,激發(fā)幼兒主動(dòng)表述自己的所思所想;教師教態(tài)親切自然,語(yǔ)言表情富有感染力,選材符合幼兒的身心年齡特點(diǎn),活動(dòng)過(guò)程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性,符合新《綱要》精神,生生互動(dòng),師生互動(dòng),并與教具與材料互動(dòng),課堂效果較好。

2、大班教案《小貓生病了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.仔細(xì)觀察圖片,了解圖片的內(nèi)容。

  2.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。

  3.通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè),以及獲得生病時(shí)的健康心理。

  4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng),通過(guò)移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞: 孤單、惦記,并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.了解信的基本格式。

  2.圖片7張,信封一個(gè),娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等

活動(dòng)過(guò)程

  一、談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

  師:有一只小貓生病了,只能整天躺在病床上。它想:要是好朋友小兔子能來(lái)看看我,那該有多好啊。可是,小兔子的家離醫(yī)院很遠(yuǎn)的,怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了,怎么辦呢?小朋友們你們來(lái)幫小貓想想辦法好嗎?

  二、理解圖片的基本內(nèi)容。

  師:小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害,小貓它自己也想了個(gè)辦法,寫了一封信給小兔,請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜小貓?jiān)谛爬镎f(shuō)了些什么呢?(出示信封)

  教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)

  1. 提問(wèn):哦!原來(lái)小貓要在信中對(duì)小兔子說(shuō)的話都畫成了三張圖片,小朋友們看這三張圖片都說(shuō)了些什么呢?我們先來(lái)看看第一副圖,小朋友們看看第一副圖上說(shuō)了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受,在病床上傷心的哭了起來(lái),)

  2. 第一幅圖我們看懂了,再來(lái)看看第二幅圖說(shuō)了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了)

  3.第三幅圖上面說(shuō)了一件什么事呢?(小貓感到很孤單,它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)

  3. 讓幼兒結(jié)合圖一,用較清楚、連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受,在病床上傷心的哭了起來(lái),這時(shí)候猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了,小貓感到很孤單,它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)

  三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。

  師:我們看懂了這三張圖片,接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。把三幅圖片念出來(lái),要把信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái),現(xiàn)在你們就是小貓了,是你們給小兔寫的信,(說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么,)誰(shuí)來(lái)念念這封信?幼兒讀完后,老師在來(lái)完整的念一遍信的內(nèi)容。(小兔你好,我是小貓,我生病了,住在醫(yī)院里很難受我哭了,猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤單,要是你能來(lái)看看我那該多好啊,想你的小貓。)

  四、討論并講述。

  1. 提問(wèn):小朋友們想一下小兔子收到信后會(huì)怎么做呢?(幼兒自主回答)

  師:小兔收到信后,把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友???,有那么多的好朋友都來(lái)了。(出示圖二)

  2.提問(wèn):小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?( 小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓,小鳥(niǎo)在窗口唱著美妙的歌給小貓聽(tīng),小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)

  3. 這么多朋友來(lái)看望小貓,小貓可開(kāi)心了,你們覺(jué)得小貓的這些朋友好不好啊? 如果我們身邊的小朋友生病了,我們應(yīng)該怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述,教育幼兒互相關(guān)心、幫助)

  結(jié)束語(yǔ):

  師:小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),相信它一定會(huì)很快的好起來(lái)的。生病的時(shí)候很難受很孤單的,需要朋友的幫助和關(guān)心,有了朋友的關(guān)心,身體就會(huì)很快的好起來(lái)的,所以我們小朋友應(yīng)該關(guān)心和愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人,這樣,我們的生活就會(huì)很開(kāi)心快樂(lè)。

教學(xué)反思

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病,展開(kāi)想像和講述。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣,教師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯,出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn),讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇“小貓生病了”作為教材,因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事,在如今的,因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容,通過(guò)講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心,這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

  本次活動(dòng)是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的,每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中,每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。

  環(huán)節(jié)一:小貓生病了想聯(lián)系小兔,由此而出現(xiàn)了第一組圖片,通過(guò)談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。運(yùn)用讓幼兒想辦法的形式,來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng),為信的出現(xiàn)作鋪墊。

  環(huán)節(jié)二:幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片,第二組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容,用繪畫的方式來(lái)表達(dá),幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來(lái)讀信,這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述,體現(xiàn)自主表達(dá)的理念,是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像,讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”,讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后,通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把信中所要表達(dá)的意思講述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式,同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái),因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的,所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。

3、大班教案《小貓釣魚》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、能安靜、專心地傾聽(tīng)故事,了解故事的主要內(nèi)容。

  2、能用豐富的語(yǔ)言看圖講述故事。掌握語(yǔ)言與詞匯的表達(dá),能夠相互交流,培養(yǎng)合作的能力。

  3、理解新詞:一心一意、三心二意。懂得做事要一心一意的道理,激發(fā)幼兒提高自控能力的意識(shí)。

  4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能安靜、專心地傾聽(tīng)故事,并用豐富的語(yǔ)言看圖講述故事。

  難點(diǎn):理解“一心一意、三心二意”的意思,懂得做事要一心一意的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程

  一、隨著音樂(lè)將幼兒帶入多媒體教室。

  二、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  三、多媒體演示,學(xué)習(xí)故事《小貓釣魚》。

  1、老師邊講故事,邊放動(dòng)畫課件。

  2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的大概內(nèi)容:

  師連續(xù)提問(wèn)“故事的名字叫什么?”“故事里有誰(shuí)?”“故事說(shuō)了一件什么事?”三個(gè)問(wèn)題,要求能力強(qiáng)的幼兒連續(xù)回答,能力稍差的幼兒可先回答其中1-2個(gè)問(wèn)題,根據(jù)老師的再次提問(wèn)進(jìn)行補(bǔ)充。

  3、再次看動(dòng)畫課件,聽(tīng)故事。

  4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握故事情節(jié):

  (1)、開(kāi)始時(shí),小貓為什么總是釣不到小魚?后來(lái)它是怎樣釣到魚的呢?(學(xué)習(xí)并理解詞語(yǔ):一心一意、三心二意)。

  (2)、故事告訴我們一個(gè)什么道理?

  (3)、我們做事時(shí)應(yīng)該怎樣?

  四、分組比賽看圖講述故事(讓幼兒盡量豐富語(yǔ)言,組內(nèi)可交流)

  五、小結(jié)。(表?yè)P(yáng)今天在活動(dòng)中認(rèn)真、專心學(xué)習(xí)的幼兒,提出在平時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)中都應(yīng)認(rèn)真、專心的要求。)

  六、延伸活動(dòng):

  1、在以后的各項(xiàng)活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、專心的態(tài)度。

  2、在語(yǔ)言角提供《小貓釣魚》幼兒用書,讓幼兒觀察和復(fù)述故事。

教學(xué)反思

  在本次活動(dòng)中,孩子們的閱讀習(xí)慣很好,能夠安靜的聽(tīng)完故事,并能用較為豐富的語(yǔ)言看圖講故事,更重要的是懂得了做事要一心一意的道理,激發(fā)了幼兒提高自控能力的意識(shí)。我還特意在講故事的過(guò)程中,出示了“三心二意”和“一心一意”的字樣,幫助幼兒在聽(tīng)故事懂道理的同時(shí),也進(jìn)行了識(shí)字。由于幼兒本來(lái)就認(rèn)識(shí)“一”、“二”、“三”的字樣,在聽(tīng)了故事后,很快就掌握了這兩個(gè)新的成語(yǔ)。一些小朋友還馬上學(xué)以致用了起來(lái),看見(jiàn)楊新洲因?yàn)榉中臎](méi)聽(tīng)見(jiàn)老師的問(wèn)題,便指著楊新洲說(shuō)道:“你三心二意了!” “你不一心一意!”……可見(jiàn),孩子們已經(jīng)清楚的理解了成語(yǔ)的含義。在以后的各環(huán)節(jié)中,可以通過(guò)這次的活動(dòng)提醒幼兒養(yǎng)成做事專心的習(xí)慣,并鼓勵(lì)幼兒多將學(xué)到的詞語(yǔ)用到實(shí)際生活中去。

4、大班數(shù)學(xué)教案《小貓釣魚》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1. 理解連減算式的含義和運(yùn)算順序,能熟練地計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連減題。

  2. 看圖編述連減算式的應(yīng)用題,初步感知連減算式與日常生活的聯(lián)系。

  3. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  4. 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 每人一張卡片,卡片上有一道10以內(nèi)的加減算式。

  2.蘋果10個(gè)。

  3.教學(xué)情境圖。

  4.幼兒用書。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)游戲:拍手問(wèn)答。復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法。

  教師:小朋友小朋友我問(wèn)你,8-2等于幾?

  幼兒:老師老師告訴你,8-2等于6。 ……

  (二)游戲:正話反做。

  幼兒聽(tīng)教師口令做相反動(dòng)作,如教師說(shuō)“起立”,幼兒坐下。

  (三)引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書畫面。

  1. 教師引導(dǎo)幼兒觀察并講述畫面內(nèi)容:天氣真好啊!小動(dòng)物們都出來(lái)活動(dòng)了。我們來(lái)看一看它們都在干什么?(請(qǐng)幼兒講述)

  2. 看圖編應(yīng)用題,列算式,學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的連減。

  (1)教師示范編應(yīng)用題。如:河里原來(lái)一共有10條魚,被小貓釣上來(lái)3條,現(xiàn)在小貓又釣到了一條,河里還剩下幾條魚呢?

  (2)請(qǐng)幼兒列算式10-3-1=6。

  教師:10減3再減1表示什么意思?你是怎么算出等于6的?

  (3)幼兒繼續(xù)看圖,根據(jù)小鳥(niǎo)圖來(lái)編應(yīng)用題,并列出算式,完成練習(xí)。(8-2-1=5)

  (4)復(fù)習(xí)鞏固連減的運(yùn)算順序:按從左到右的順序,先把前兩個(gè)數(shù)相減,再用得數(shù)減第3個(gè)數(shù)。

  (四)幼兒編述連減情境并列算式。

  1. 教師寫出連減算式,請(qǐng)幼兒編述連減的應(yīng)用題。

  2. 教師出示10個(gè)蘋果,請(qǐng)個(gè)別幼兒用動(dòng)作表演一個(gè)連減算式的情境,其他幼兒列出算式并報(bào)出得數(shù)。

  3. 幼兒相互討論自己在生活中遇到的哪些問(wèn)題可以用連減算式來(lái)表示。

  (五)游戲:對(duì)卡片。

  教師:小朋友桌上都有一張卡片,卡片上有一道算式。老師編一道應(yīng)用題,請(qǐng)你看一看,是不是你卡片上的列式,然后算出得數(shù)。

課后反思:

  本活動(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)具體的情境進(jìn)一步理解連減算式的意義,編述連減算式的應(yīng)用題,列算式并計(jì)算得數(shù)。

5、大班教案《小貓搬家》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.讓幼兒知道小貓搬家的原因,樹(shù)立保護(hù)水質(zhì)等環(huán)境意識(shí)。

  2.培養(yǎng)幼兒爬,走平衡木等動(dòng)作的靈敏性。

  3.對(duì)幼兒進(jìn)行助人為樂(lè)的思想教育。

  4.學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。

  5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):幼兒活動(dòng)中的靈活性和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)鍛煉。

  難點(diǎn):幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性以及個(gè)別幼兒協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.小貓頭飾若干,自制小魚竿。

  2 木馬(代表小山),平衡木(代表小橋)等器械。

  3 玩具電話機(jī),錄音機(jī)。

  4.“保護(hù)河水,此處嚴(yán)禁堆放垃圾”牌子一塊。

活動(dòng)過(guò)程

  一)引導(dǎo)入題:

  1、師問(wèn):小朋友,小貓最喜歡吃什么?(小魚)

  師:小魚生長(zhǎng)在哪里?(水里)

  2、師問(wèn):老師帶小朋友到小河邊看到什么?

  (幼兒答:河水清,有小魚、樹(shù)木、居民住房,小河邊堆放垃圾、河水混濁、沒(méi)有小魚……)

  3、總結(jié)幼兒回答情況,問(wèn)幼兒,小朋友,小條河邊被居民倒垃圾,水變臟了、小魚沒(méi)了,小貓釣不到魚吃怎么辦?誰(shuí)能替小貓想辦法?(加以總結(jié))(幼兒討論:給小貓搬家,買小魚給小貓吃,爬到樹(shù)上去讓爸爸開(kāi)大卡車把垃圾運(yùn)走,找環(huán)保叔叔……不讓倒垃圾……)

  (二)進(jìn)入游戲活動(dòng)

  1、師:小朋友們真聰明,知道××河里沒(méi)有垃圾污染,那里的魚多,我們先幫小貓把家搬到那條河邊去住,好讓小貓能釣到魚吃,小朋友扮演小貓,把釣竿子帶上好不好?(好)待小朋友的爸爸把小條河邊的垃圾運(yùn)走后再搬回來(lái)。

  2、向幼兒講清游戲規(guī)則:玩法:全班分成6隊(duì),每隊(duì)人數(shù)相等,每隊(duì)第一個(gè)幼兒頭戴小貓頭飾,手拿釣魚竿,要翻過(guò)小山,走過(guò)小橋(注意安全)魚竿和頭飾不準(zhǔn)丟,到小貓新家后站好(每隊(duì)前一個(gè)幼兒到"家"后,后一個(gè)幼兒才能"搬家"。看哪隊(duì)幼兒搬得快,先結(jié)束的一隊(duì)是優(yōu)勝者,選出前三名)

  3、老師作示范表演后,幼兒開(kāi)始游戲,不該"跑"的幼兒喊"加油"。

  4、第一次搬完后總結(jié)發(fā)獎(jiǎng),這時(shí)電話鈴聲響起,教者接電話:

  內(nèi)容:小貓?jiān)瓉?lái)的家小河的垃圾運(yùn)走了,居民們不再倒垃圾,河水清了,小魚又游回來(lái)了(表?yè)P(yáng)小朋友環(huán)保意識(shí)強(qiáng))

  5、把消息告訴幼兒后,再把"家"用同樣方法搬回去(放音樂(lè),增加幼兒高興的氣氛)

  6、總結(jié)游戲情況,出示"保護(hù)河水人人有責(zé),嚴(yán)禁亂倒垃圾"的牌子,結(jié)束.

教學(xué)反思

  1、大班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。有他特有的年齡特點(diǎn):有意性行為開(kāi)始發(fā)展;學(xué)習(xí)控制自己的情緒;在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往;動(dòng)作發(fā)展更加完善,體力明顯增強(qiáng)。這些表明這一時(shí)期的幼兒更需要教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

  2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:

 ?、艑?duì)幼兒發(fā)展的反思,幼兒在活動(dòng)中大部分能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),個(gè)別甚至能主動(dòng)協(xié)助老師完成活動(dòng);有些幼兒在活動(dòng)能自主創(chuàng)造一些動(dòng)作,使得整個(gè)活動(dòng)能很好的開(kāi)展下去;幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉;一些平時(shí)不合群的幼兒也能參與進(jìn)活動(dòng)中,孤僻的行為有所改觀。

 ?、茖?duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,由于他們?nèi)雸@我就是班主任,所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解,對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都有一個(gè)比較全盤的掌握。也因此能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,能以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

 ?、菍?duì)師幼互動(dòng)的反思,在活動(dòng)中個(gè)別幼兒對(duì)老師的指令理解不清時(shí),我親自到其身邊進(jìn)行解釋和示范,對(duì)個(gè)別不能達(dá)到要求的幼兒降低對(duì)其的要求。大部分幼兒都能配合老師的指令進(jìn)行活動(dòng),因此活動(dòng)也得以順利開(kāi)展。

  3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與度較高,但是對(duì)一些發(fā)展較快的幼兒來(lái)說(shuō),活動(dòng)相對(duì)交簡(jiǎn)單,因此出現(xiàn)了個(gè)別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象,在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到這一方面,以使得所有的幼兒都能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。

  4. 如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),在基本活動(dòng)的過(guò)程中適時(shí)的提高一些活動(dòng)的要求,讓發(fā)展較快的幼兒能全程投入到活動(dòng)中來(lái),比如:讓他們來(lái)發(fā)號(hào)指令,指揮幼兒的活動(dòng)節(jié)奏等。

6、大班教案《小貓圓舞曲》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感受《小貓圓舞曲》詼諧、舒展的特點(diǎn)。

  2、能夠愉快的、主動(dòng)地參與感受、體驗(yàn)活動(dòng),并能合作、創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲和表演。

  3、通過(guò)橡皮筋操作、聽(tīng)故事、做游戲等方式,進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和情緒。

  4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

  5、有感情地學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:生活中見(jiàn)過(guò)貓并對(duì)貓的形態(tài)、生活習(xí)性有所了解。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:橡皮筋玩具人手一個(gè);錄音機(jī)、音樂(lè);大型躲藏物。

活動(dòng)難點(diǎn):

  1、啟發(fā)幼兒借用躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。

  2、啟發(fā)幼兒脫離躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、談話導(dǎo)入主題,回憶已有經(jīng)驗(yàn),引起幼兒欣賞興趣。

  師: 1、小貓?jiān)鯓咏械?

  2、小貓是怎樣給自己洗小臉蛋的?

  3、小貓又是怎樣伸懶腰的?

  ( 二)、幼兒安靜欣賞音樂(lè),用自己的方式詮釋對(duì)音樂(lè)的理解。

  1、教師介紹曲名,幼兒安靜傾聽(tīng)音樂(lè)一遍。

  師:你覺(jué)得小貓?jiān)诟墒裁?

  2、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,嘗試在座位上表演。

  師:你的小貓?jiān)诟墒裁?請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  (三)、教師借用橡皮筋的伸縮特點(diǎn),幫助幼兒了解音樂(lè)中的張馳變化。

  1、幼兒看教師用橡皮筋聽(tīng)音樂(lè)表演一遍。

  師:小朋友看看,老師的小貓?jiān)诟墒裁?

  2、老師借用故事幫助幼兒理解音樂(lè)。

  3、幼兒玩橡皮筋玩具,跟隨老師再次欣賞音樂(lè)一遍。

  4、幼兒用橡皮筋玩具,自己獨(dú)立表演一遍。

  (四)、啟發(fā)幼兒用身體表現(xiàn)小貓偷看、躲藏時(shí)的姿態(tài)和神情。

  1、啟發(fā)幼兒借用躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。

  2、啟發(fā)幼兒脫離躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。

  (五)、師幼玩游戲,幼兒再次完整地感受音樂(lè)。

  結(jié)束活動(dòng):

  聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》放松,小貓變成天使小貓飛走了…

  師:今天,我們欣賞了一首非常有趣的音樂(lè),其實(shí),音樂(lè)就像一本書一樣,里面藏著許許多多的故事;音樂(lè)又像一支神奇的畫筆,能夠讓小朋友畫出美麗的圖畫。老師也希望你們能用自己的畫筆畫出這只可愛(ài)的小貓,好嗎?

教學(xué)反思:

  1.這是一節(jié)大班藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容。目標(biāo)是“培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣,喜歡聽(tīng)音樂(lè);養(yǎng)成安靜欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣,同時(shí)能夠主動(dòng)大膽地用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受,能夠愉快的、主動(dòng)地參與感受、體驗(yàn)活動(dòng),并能合作、創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲和表演?!被顒?dòng)結(jié)束之后,我們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)本身還有很大的挖掘潛能,它的音樂(lè)結(jié)構(gòu)、風(fēng)格很有特點(diǎn),而大班的孩子對(duì)音樂(lè)的感受、分辨、描述能力都有提高,對(duì)音樂(lè)旋律、節(jié)奏、速度、性質(zhì)有一定的基礎(chǔ),所以,我進(jìn)行了一次大膽嘗試——“移花接木”,將內(nèi)容變革創(chuàng)新,重新確定目標(biāo),尋找適宜的教學(xué)方法,巧妙地設(shè)計(jì)了圖譜,以視聽(tīng)結(jié)合的方式,大膽嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),把抽象的音樂(lè)變?yōu)榫唧w的展現(xiàn)。

  2.在了解音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高孩子們的音樂(lè)素質(zhì),也有個(gè)別幾個(gè)孩子注意力不太集中,好像有些暗示性的話語(yǔ)對(duì)他們也不起多大的作用,接下來(lái)我開(kāi)始思索這個(gè)問(wèn)題,得出一個(gè)結(jié)論;那就是:在這整一節(jié)活動(dòng)中讓我也總結(jié)出一點(diǎn)自己的感悟:音樂(lè)是抽象的,而動(dòng)作卻是具體的、形象的,讓動(dòng)作來(lái)服務(wù)于音樂(lè),幫助幼兒分辨音樂(lè)。教師不必過(guò)多擔(dān)心孩子們的舞姿是否優(yōu)美,注重的是對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn),從而提升孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

  3.在藝術(shù)活動(dòng)中教師要觀察孩子對(duì)音樂(lè)的自主表現(xiàn),同時(shí)以自身的情緒帶動(dòng)他們,讓孩子在愉快活潑的音樂(lè)環(huán)境中發(fā)掘音樂(lè)的美妙和諧。同時(shí),在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)同時(shí)更要注意教學(xué)活動(dòng)難易程度是否適合幼兒接受。

7、大班語(yǔ)言課教案《眼鏡哪去了》含反思

【說(shuō)教材】

  《眼鏡哪里去了》是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),一個(gè)出色的充滿戲劇性和趣味性的語(yǔ)言故事,生動(dòng)、幽默的描述了一只粗心大意的熊由找不到眼鏡到在朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)眼鏡就在自己頭頂?shù)倪^(guò)程。教育提醒幼兒養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。

【說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)】

  我根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),確定了以下活動(dòng)目標(biāo):

  1、閱讀故事中的人物畫面及人物形態(tài),理解故事有趣的情節(jié)和語(yǔ)言。

  2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。

  3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及傾聽(tīng)能力。

  4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):懂得只有物歸原處才能保管好物品。

  難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒自己整理物品的習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  故事《眼睛哪里去了》,熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具,以及故事中各種動(dòng)物的頭飾,并精心準(zhǔn)備了多媒體課件,利用多媒體課件,生動(dòng)、形象、操作方便的作用,來(lái)提高閱讀活動(dòng)的有效性。

【說(shuō)教法、學(xué)法】

  為了更好的完成教學(xué)任務(wù),我將主要采用:直觀演示法、猜測(cè)討論法、游戲法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

  另外,我打算向幼兒采用:觀察法、游戲法、表演法等學(xué)習(xí)方法,讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩的輕松氣氛中,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

  為了能緊扣教學(xué)目標(biāo),展開(kāi)教育活動(dòng),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  一、激趣引題。

  俗話說(shuō),興趣是幼兒最好的老師,因此在本活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)以來(lái)自遠(yuǎn)方的小客人(小熊)的方式導(dǎo)入,以此來(lái)引起幼兒的興趣。然后以小熊的口吻說(shuō):“我的眼鏡找不到了,小朋友能幫我找到眼鏡嗎?”以此激發(fā)幼兒的興趣,從而引出主題。

  二、師生共同閱讀,理解故事內(nèi)容。

  1、有感情的講述故事前一部分,同時(shí)配合課件的演示,讓幼兒初步感知小熊的粗心大意,欣賞后提問(wèn):“小熊分別找誰(shuí)去幫它找眼鏡了?小熊的朋友們?yōu)槭裁磿?huì)笑?為什么說(shuō)那么稀奇古怪的話?貓頭鷹又為什么哈哈大笑呢?”通過(guò)層層、深入的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行畫面細(xì)節(jié)的觀察,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  2、組織幼兒討論:你猜一猜,小熊的眼鏡會(huì)去哪兒呢?這一部分讓幼兒充分發(fā)揮想象力,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),大膽的講述自己的想法,激發(fā)幼兒閱讀和了解情節(jié)發(fā)展的愿望。

  3、講述故事的后半部分。以這樣一個(gè)設(shè)問(wèn):“小熊的眼鏡到底去哪里了呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?!眮?lái)吸引幼兒的注意力和聽(tīng)故事的興趣。聽(tīng)完故事后提問(wèn):小熊的眼鏡是在哪里找到的?眼鏡應(yīng)該放在哪里?鼓勵(lì)幼兒大膽用語(yǔ)言表述。

  4、通過(guò)回憶故事中的內(nèi)容,感受故事的風(fēng)趣,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升和遷移。

  我預(yù)設(shè)提問(wèn):“你覺(jué)得這個(gè)故事哪里最好玩、最有趣?”讓幼兒選擇自己喜歡的部分,并展開(kāi)討論?!敖?jīng)過(guò)這次眼鏡丟失的教訓(xùn),你認(rèn)為他以后還會(huì)這么粗心大意嗎?該怎樣保管自己的東西呢?”

  進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移,讓幼兒知道在生活中要養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣,記得物品擺放在哪里,用完后要放回原處,這樣就不會(huì)像小熊一樣丟失了。

  三、活動(dòng)延伸。

  讓幼兒拿自己帶的玩具,在表演區(qū)內(nèi)共同表演游戲。

教學(xué)反思:

  教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

8、大班美術(shù)教案《小貓的故事》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、啟發(fā)幼兒在觀察小貓圖片的基礎(chǔ)上,大膽地進(jìn)行想象,創(chuàng)編小貓的故事,并運(yùn)用粘、剪、畫的技能繪制連環(huán)畫。

  2、幼兒根據(jù)自己所編的《小貓的故事》,設(shè)計(jì)制作成四幅連環(huán)畫。畫面要求色彩豐富、鮮艷,內(nèi)容簡(jiǎn)單,有意義,并能講出自己所畫的故事內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、連環(huán)畫紙若干。

  2、八個(gè)不同動(dòng)態(tài),不同表情的線描小貓圖樣。

  3、水彩筆若干,各色電光紙若干,膠水、剪刀、訂書機(jī)等。

  4、木偶小貓一只,連環(huán)畫范樣兩幅。

活動(dòng)過(guò)程

  一、用木偶小貓表演形式引出課題。

  1、木偶小貓:小朋友們好!我是小貓咪咪。今天,我給小朋友帶來(lái)的禮物是兩張畫,一張畫的是我的故事,一張畫是用彩色電光紙剪貼成的小貓妙妙的故事(教師從小貓手中接過(guò)兩幅連環(huán)畫,并向幼兒展示)。我的

  許多好朋友小花貓、小白貓、小黑貓都想請(qǐng)小朋友把它們的故事編到連環(huán)畫里。

  教師:咪咪,我們小朋友都非常愿意給你幫忙。等小朋友們畫好后,我就給你送去,好不好?

  木偶小貓:“好!謝謝小朋友們,再見(jiàn)!”

  二、教師出示、講解范畫。

  教師出示范畫:

  (一)是用水彩筆繪制成的四幅連環(huán)畫,請(qǐng)幼兒觀看。教師講解連環(huán)畫內(nèi)容:

  (1)小貓咪咪是一只非常頑皮的貓。一天早上,它從窗戶里往屋外跳。一不留神,將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰倒在地。

  (2)貓爸爸看見(jiàn)了,非常生氣,氣得胡子都撅了起來(lái)。

  (3)調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹(shù)上,沖著貓爸爸做鬼臉。

  (4)咪咪認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,將碰翻在地的花盆重新放回到了窗臺(tái)上。

  教師出示范畫

  (二)是用彩色電光紙剪貼而成的四幅連環(huán)畫,請(qǐng)幼兒觀察看,講出連環(huán)畫的故事內(nèi)容:

  (1)一天中午,小貓妙妙正坐在樹(shù)下玩耍。

  (2)忽然她看到前面小橋?qū)Π叮窖蚶瞎糁照陶^(guò)橋去。

  (3)妙妙趕忙跑過(guò)橋去,扶著山羊公公過(guò)了橋。

  (4)山羊公公過(guò)了橋,高興地對(duì)小貓妙妙說(shuō):“你真是一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子啊!”

  三、教師給幼兒出示八只不同動(dòng)態(tài)、不同表情的小貓范樣,啟發(fā)幼兒大膽想象,開(kāi)啟幼兒的思路,編出小貓的故事。

  1、幼兒編故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事情的內(nèi)容。

  2、教師請(qǐng)幼兒將自己編的故事,用四幅畫面表現(xiàn)出來(lái)。

  3、教師請(qǐng)幾名幼兒將自己編的故事講給大家聽(tīng)。故事講完后,教師進(jìn)行講評(píng),肯定最合理的故事情節(jié),要求幼兒編的故事內(nèi)容要有意義。

  四、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

  1、教師將活動(dòng)分成兩組:一組用彩色水筆來(lái)繪制連環(huán)畫;一組用彩色電光紙粘貼連環(huán)畫。

  教師:下面請(qǐng)小朋友們自由選擇。想用彩筆畫連環(huán)畫的小朋友坐到繪畫組,想用彩紙粘的小朋友,坐到粘貼組。

  2、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)幼兒繪制、粘貼時(shí),要注意構(gòu)圖要基本合理、色彩的搭配協(xié)調(diào)美觀。

  3、教師請(qǐng)2-3名能力強(qiáng)的幼兒到黑板前展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單地評(píng)析。

  五、教師給幼兒示范,將連環(huán)畫制作成小畫冊(cè)。沿四幅畫的中心線將四幅小圖剪下,按順序排列,用訂書機(jī)訂上兩個(gè)釘,一本幼兒自己創(chuàng)作編繪的小人書就做成了。

  六、教師請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作,將自己創(chuàng)作的連環(huán)畫剪下,然后按順序訂成連環(huán)畫書。

活動(dòng)延伸

  小朋友們之間相互交流自己創(chuàng)作的連環(huán)畫,把自己創(chuàng)編的故事講給小朋友們聽(tīng)。

教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)編講述的語(yǔ)言活動(dòng),對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)看圖講述、創(chuàng)編故事并進(jìn)行繪畫有一定的難度。在活動(dòng)中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容,并進(jìn)行講述,對(duì)故事中的動(dòng)物形象也觀察的非常仔細(xì),同時(shí)他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象,能說(shuō)出自己對(duì)圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中,幼兒能夠積極動(dòng)腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進(jìn)行繪畫。

9、大班語(yǔ)言課教案《小貓的故事》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)本學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)之發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力來(lái)設(shè)計(jì)的。這次活動(dòng)旨在鍛煉幼兒的思維能力,讓幼兒能大膽的說(shuō)出自己想到和做到的事情,從而提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,并讓幼兒通過(guò)圖畫來(lái)進(jìn)行描述,積極的創(chuàng)編故事,根據(jù)自己創(chuàng)編的故事來(lái)進(jìn)行繪畫。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能根據(jù)圖畫講述小貓的故事。

  2.能根據(jù)圖畫,自己創(chuàng)編故事。

  3.能運(yùn)用繪畫的方式,繪制故事發(fā)展的圖畫。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件、幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)動(dòng)物形象、水彩筆若干、紙張若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:小朋友們,你們好,我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)?lái)了四幅畫,這四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事??纯茨膫€(gè)小朋友可以看出發(fā)生了什么事?

  二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫

  1.出示前三幅圖畫,說(shuō)說(shuō)你看到了什么? 并進(jìn)行模仿。

  2.引導(dǎo)幼兒了解編故事。

  3.幼兒猜想第四幅圖的結(jié)果是怎樣的,并進(jìn)行講述。

  三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進(jìn)行創(chuàng)編

  出示長(zhǎng)頸鹿、小貓、球等圖片,引導(dǎo)幼兒想像故事情節(jié),并初步用語(yǔ)言表述出故事內(nèi)容。

  四、幼兒創(chuàng)作圖畫

  幼兒自己畫圖畫,并將給大家聽(tīng)。

  五、交流分享

  1.請(qǐng)幼兒展示自己創(chuàng)作的圖畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

  2.將自己畫的畫寄給小動(dòng)物。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)編講述的語(yǔ)言活動(dòng),對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)看圖講述、創(chuàng)編故事并進(jìn)行繪畫有一定的難度。在活動(dòng)中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容,并進(jìn)行講述,對(duì)故事中的動(dòng)物形象也觀察的非常仔細(xì),同時(shí)他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象,能說(shuō)出自己對(duì)圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中,幼兒能夠積極動(dòng)腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進(jìn)行繪畫。

10、大班語(yǔ)言教案《山坡哪兒去了》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。

  2、理解詞語(yǔ)“渾濁”“漫天飛舞”。

  3、體會(huì)小熊的心情變化,萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí),知道要愛(ài)護(hù)自然環(huán)境。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制ppt

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí),知道要愛(ài)護(hù)自然環(huán)境 。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、談話導(dǎo)入

  師:小朋友,你喜歡住在什么樣的地方呢?你希望周圍的環(huán)境是什么樣子呢?

  師:你們想知道這只可愛(ài)的小熊住在什么地方嘛?(出示“小熊” ),今天我們一起去聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事《山坡哪兒去了》。

  師:小朋友要仔細(xì)聽(tīng)哦,聽(tīng)完后回答我的問(wèn)題。

  二、基本部分

  分段欣賞故事

  (一)教師ppt播放故事(1~2)節(jié)

  提問(wèn):

  1、故事的名字叫什么?

  2、小熊住在什么樣的地方呢?

  3、小熊出去旅游回來(lái),看到了什么?它的感受是什么?(理解詞語(yǔ)“渾濁”“漫天飛舞)

  (二)欣賞故事(3~10)節(jié)

  提問(wèn):

  1、小熊先去找了誰(shuí)?老槐樹(shù)怎么說(shuō)的?

  2、小熊還分別找了誰(shuí)?它們是怎么回答的?

  (三)欣賞故事(11~12)節(jié)

  提問(wèn):請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)究竟美麗的山坡到哪里去了呢?

  (四)完整欣賞故事

  師:小朋友聽(tīng)得真仔細(xì),下面我們來(lái)完整欣賞故事吧!

  教師聲情并茂的講述故事一遍

  師:我想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)小朋友討論:為什么小熊要搬家呢?(快思老師.教案網(wǎng)出處)(因?yàn)槿祟惏褬?shù)都砍光了,沒(méi)有樹(shù)和小草保護(hù)泥土,使水土流失,環(huán)境遭到破壞,小熊沒(méi)法生活,只能離開(kāi))

  師:那小朋友們,山坡還能回來(lái)么?你想對(duì)砍樹(shù)的人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你們來(lái)想想辦法?

  三、結(jié)束部分

  教師小結(jié):小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,我們應(yīng)該從身邊的環(huán)境做起,多種樹(shù)木、花草,不亂扔垃圾,向大人宣傳環(huán)保意識(shí),這樣美麗的山坡就能回來(lái)了。

  活動(dòng)反思:

  這次教研課,我自己覺(jué)得我進(jìn)步了,以前有很多的老師在后面聽(tīng)我上課,我會(huì)緊張的一句話都說(shuō)不出,但是這次我其實(shí)一點(diǎn)都不緊張,從頭到尾的完整的上完了這節(jié)課,我還是很高興的!我最大的優(yōu)點(diǎn)就是講述故事內(nèi)容的時(shí)候,陰陽(yáng)頓挫,十分的生動(dòng),表情豐富!但是我的臉上沒(méi)有笑容,下次要微笑著去講述故事,就更好了,我的缺點(diǎn)就是我在提問(wèn)方式上有不少問(wèn)題,還有我好像講述故事內(nèi)容的時(shí)候沒(méi)有過(guò)渡語(yǔ)言,這點(diǎn)以后需要改進(jìn)。作為一名新老師,我以后一定要更加努力!爭(zhēng)取下次的教研課上的再好一點(diǎn)!加油!

11、大班語(yǔ)言教案《下雨了》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒積極思考,大膽發(fā)言表現(xiàn)的習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)幼兒理解散文的語(yǔ)言,了解散文中將“蘑菇、草葉”等比喻為“傘”的表現(xiàn)手法。

  3、感受下雨的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  4、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、觀察過(guò)下雨天,對(duì)下雨情景有一定的了解。

  2、散文角色相應(yīng)的手偶、散文《下雨了》課件。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、觀看課件中“下雨了”畫面,引入活動(dòng)。

  ①發(fā)生了什么事?

  你們怕不怕雨?(將幼兒分成正反兩組)

  為什么怕雨?為什么不怕雨?

 ?、谶€有什么會(huì)和你們一樣怕雨或者不怕雨?

  怕雨的話應(yīng)該怎么辦?!出自:快思老.師!雨的話是為什么呢?(引導(dǎo)兩組幼兒充分發(fā)表意見(jiàn))

  2、欣賞《下雨了》課件畫面。

  3、理解散文畫面內(nèi)容。

  你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他們?cè)诟墒裁?

  4、欣賞散文《下雨了》。

  你在散文里聽(tīng)到了什么?

  5、看課件學(xué)散文。

  6、帶手偶表演散文。

  幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。

教學(xué)反思:

  活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

12、大班語(yǔ)言教案《風(fēng)兒在哪里》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受、了解風(fēng)的自由,感受詩(shī)歌的美。

  2、激起編詩(shī)歌的愿望,嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。

  3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  感受、了解風(fēng)的自由,感受詩(shī)歌的美。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  激起編詩(shī)歌的愿望,嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件 《風(fēng)兒在哪里》、仿編圖片

  精神準(zhǔn)備:前一天教育活動(dòng)帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具,尋找風(fēng),感受風(fēng)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分

  昨天咱們上課去干什么了?你覺(jué)得好玩嗎?為什么?引出“風(fēng)兒在哪里”

  二、過(guò)程部分

  1、介紹題目:“風(fēng)兒在哪里”。

  2、看圖說(shuō)一說(shuō):風(fēng)兒在哪里?幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。

  3、引出兒歌:小女孩在干什么呢?感覺(jué)怎么樣?咱們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)第一遍:《風(fēng)兒在哪里》

  4、你聽(tīng)到了什么?說(shuō)一說(shuō)。

  一首詩(shī)。詩(shī)中說(shuō)到風(fēng)在哪里了?詩(shī)歌中有誰(shuí)?他說(shuō)了什么?幼兒舉手發(fā)言。

  5、聽(tīng)第二遍。(播放動(dòng)態(tài))

  現(xiàn)在咱們?cè)俾?tīng)一遍,看看誰(shuí)能記得更多。請(qǐng)幼兒再說(shuō)一說(shuō)。

  6、理解詩(shī)歌:你聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里,誰(shuí)告訴你的,它怎么說(shuō)?

  感受詩(shī)歌的語(yǔ)言,漸漸地引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩(shī)歌中的語(yǔ)言,并幫助孩子體會(huì)詩(shī)歌的情趣,如引發(fā)討論:“為什么說(shuō)風(fēng)兒是紅旗的朋友?”

  7、看圖完整講述詩(shī)歌。

  和孩子一起隨著音樂(lè)講述。孩子在看圖講述時(shí),熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)言和格式,為孩子自己編詩(shī)句打基礎(chǔ)。

  8、編詩(shī)歌

  播放課件,看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說(shuō)一句詩(shī)歌。

  小組活動(dòng):看圖仿編詩(shī)歌

  三、結(jié)束部分

  1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩(shī)歌。

  2、幼兒評(píng)價(jià),哪一組或哪幾句詩(shī)歌編得好。教師總結(jié)價(jià)

預(yù)設(shè)效果:

  本班孩子非?;钴S,我覺(jué)得在分組仿編部分會(huì)出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略:教師分組指導(dǎo),以按桌分組為主,尊重幼兒意愿。

附詩(shī)歌:

  風(fēng)兒在哪里,花兒說(shuō):當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候,風(fēng)兒正從我身邊走過(guò)。

  風(fēng)兒在哪里,紅旗說(shuō):當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時(shí)候,風(fēng)兒是我的朋友。

  風(fēng)兒在哪里,風(fēng)箏說(shuō):當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候,風(fēng)兒和我一起 玩耍

活動(dòng)反思:調(diào)整:

  1、活動(dòng)重點(diǎn)從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。

  2、準(zhǔn)備了仿編圖片沒(méi)有應(yīng)用,考慮會(huì)限制幼兒思路

  3、評(píng)價(jià)方式一開(kāi)始只設(shè)了一個(gè)種類的星星,想著說(shuō)一個(gè)加一顆星,最后誰(shuí)的得多為獲勝,但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)了。如果插入詩(shī)朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂(lè)就更好了。

不足:

  1、一開(kāi)始朗誦配樂(lè)插在了ppt展示頁(yè)面,沒(méi)考慮周全。

  2、課件使用時(shí)有一些跳頁(yè),如果把播放標(biāo)志插在左下角,我的站位在左邊,離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近,發(fā)生問(wèn)題時(shí)就會(huì)既節(jié)省處理時(shí)間,又不會(huì)擋住屏幕。

  3、我有一些高控制,對(duì)幼兒沒(méi)有完全放開(kāi),比如幼兒還有興趣仿編時(shí),我叫停了。

13、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小貓的故事》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能大膽地想象,創(chuàng)編小貓的故事,運(yùn)用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。

  2.能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫的故事內(nèi)容。

  3.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒畫冊(cè),第三冊(cè)第31頁(yè),水彩筆。

  2.課件《小貓的故事》、輕音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.觀察連環(huán)畫圖片。

  (1)出示圖片一:一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳,將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰到在地。

  提問(wèn):畫面上有誰(shuí)?他在干什么?發(fā)生了什么意外?

  (2)出示圖片二:貓爸爸非常生氣,氣得胡子都撅起來(lái)了。

  提問(wèn):貓爸爸看見(jiàn)后怎樣了?

  (3)出示圖片三:調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹(shù)上,沖著爸爸做鬼臉。

  提問(wèn):咪咪看見(jiàn)爸爸生氣了,他是怎么做的?他知道錯(cuò)了嗎?

  小結(jié):咪咪做錯(cuò)了事情,沒(méi)有想爸爸道歉,還調(diào)皮地跑掉了,這樣做對(duì)嗎?他最后會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤嗎?

  2.出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖:咪咪認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,將碰到的花盆重新放回到窗臺(tái)上。

  提問(wèn):左后咪咪改正錯(cuò)誤了嗎?他是如何改正的?

  3.出示空白的課件,引導(dǎo)幼兒討論。

  咪咪跑掉后,發(fā)生了什么事情?讓咪咪認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤然后改正了的呢?

  4.幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

  讓幼兒編出中間發(fā)生的事情,并畫下來(lái)。

  5.相互交流分享。

  展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。!.快思.教案網(wǎng)!

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子記錄編出的故事內(nèi)容。

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)課重點(diǎn)是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié),我們班小朋友在我的初步引導(dǎo)下,能簡(jiǎn)單的講出自己創(chuàng)編的故事,但是在語(yǔ)言表達(dá)方面還需要下功夫,因?yàn)橛行┖⒆酉氲暮芎?,但是在表述時(shí)語(yǔ)句不流暢,前后的因果關(guān)系也處理的不好,特別是轉(zhuǎn)接詞的運(yùn)用。

14、大班音樂(lè)教案《小貓去釣魚》含反思

活動(dòng)名稱:

  小貓去釣魚

活動(dòng)目標(biāo):

  1.在游戲情境中學(xué)唱歌曲"小貓去釣魚"

  2.樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

  3.熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

  4.聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小貓的胸卡、釣魚竿、小魚、水桶、PPT等。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  看看、說(shuō)說(shuō)小貓去干嘛(觀看PPT)---我們一起來(lái)看看到底是誰(shuí)來(lái)了?(出示小貓拿魚竿PPT)----是小貓,我們一起來(lái)跟小貓打聲招呼。

  -----仔細(xì)看看,小貓手里拿著什么呀?它要去干什么呀,誰(shuí)來(lái)猜一猜?

  二、欣賞歌曲前半段,初步感受歌曲旋律,了解歌詞內(nèi)容。

  1.教師邊唱邊表演"小貓去釣魚"

  師表演一遍。(小幅度做動(dòng)作)----我們一起來(lái)看一看,啊,原來(lái)小貓去釣魚了,小貓呀一邊釣魚一邊唱歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小貓唱了什么。

  2.幫助幼兒回憶理解歌詞。

  -----你們聽(tīng)到小貓去干什么了?(釣魚)-----小貓去釣魚!歌里怎么唱的?試試!(唱:小貓去釣魚,小貓去釣魚)小貓有沒(méi)有釣到魚啊?

  -----那它釣到的魚多嗎?歌曲是怎么唱的?(唱:釣呀,釣呀,釣了許多魚!)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)!(師唱:小貓去釣魚、小貓去釣魚、釣呀,釣呀,釣了許多魚)3、教師再次邊唱邊表演。

  -----小貓釣了真么多的魚,真開(kāi)心!我們一起來(lái)唱唱,好不好?

  -----唱的真不錯(cuò)!小貓釣了許多魚,那到底釣了多少呢……

  三、欣賞歌曲后半段,學(xué)習(xí)說(shuō)唱部分。

  師完整演唱歌曲。

  -----小貓釣了許多魚,到底釣了幾條呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

  ------小貓一共釣了幾條魚啊?真的嗎?我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)。(重復(fù)說(shuō)唱部分)------原來(lái)小貓一共釣了5條魚,那小貓每一次釣都只釣上來(lái)一條魚嗎?

  哦,小貓有一次釣上來(lái)了兩條魚呢!我們一起來(lái)念一念!(指著課件一起念"三條四條釣上來(lái)")

  四、完整演唱歌曲。

  -----小貓釣了這么多魚,真開(kāi)心!我們一起來(lái)完整的唱一唱,好嗎?(圖譜)-----小貓的本領(lǐng)可真大,釣了這么多的魚,我們一起來(lái)學(xué)小貓釣魚好不好?聰明的小貓找一個(gè)空一點(diǎn)的地方站,小手拿著魚竿,準(zhǔn)備好了嗎?

  (師幼一同表演唱)------小貓們唱的真好,釣了這么多魚,我們回家吧!(請(qǐng)幼兒回座位)

  五、音樂(lè)游戲。(鞏固歌曲,體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè))

  1.講解游戲玩法。

  -----老師來(lái)當(dāng)小貓,誰(shuí)來(lái)做小魚呢?哦,你們都來(lái)做小魚。

  -----等會(huì)兒我要來(lái)釣魚的,我的釣魚竿掉到哪條魚,你就跑到我的后面來(lái),拉著我的衣服,跟著我回家。我來(lái)釣第一條魚,試試看!三條四條釣上來(lái),哦,你們都喜歡我,要跟我回家。第五條魚釣上來(lái)。

  2.第一遍游戲。

  ----我要出發(fā)羅!小魚們一起唱歌哦!聲音要甜甜的。

  -----小魚釣上來(lái)了,我們站站好!

  ----我們看看是不是釣上來(lái)了5條魚。第一條是哪條魚,第二條?(請(qǐng)幼兒按順序排好隊(duì))一起來(lái)數(shù)數(shù)是不是5條魚!下面的小魚誰(shuí)幫忙數(shù)得好一會(huì)也請(qǐng)他來(lái)做游戲。(數(shù)數(shù))是不是5條魚都釣上來(lái)了?(是)好,小魚小魚快快回家,和你們的好朋友在一起。

  3.第二遍游戲。

  -----小貓的肚子又餓了,我要出發(fā)釣魚了,這一次,我要釣的唱歌好聽(tīng)的魚寶寶,哪條小魚嘴巴張得圓圓的,聲音甜甜的我就去找他做朋友。準(zhǔn)備好了啊。

  4.第三遍游戲:再請(qǐng)名幼兒做小貓。

  -----還有誰(shuí)想來(lái)試試?(請(qǐng)一名幼兒)這一次,我們把所有的小魚都釣上來(lái)行不行?

  我們一起去釣魚啦!(釣至五條魚時(shí),所有的小魚釣上來(lái))都釣到魚啦!小魚們跟著小貓回家去吧!

教學(xué)反思:

  由于幼兒大班的孩子無(wú)法做到注意力集中40分,因而教學(xué)中設(shè)計(jì)了中場(chǎng)游戲讓學(xué)生恢復(fù)體力和精神。

  從整節(jié)課來(lái)說(shuō),教學(xué)中我盡量采用多元化的激勵(lì)式評(píng)價(jià),如通過(guò)表情(如微笑)、手勢(shì)、肢體接觸、小獎(jiǎng)品等多種形式表?yè)P(yáng)或提醒學(xué)生,控制課堂,教學(xué)效果良好。

15、大班語(yǔ)言教案《貪吃的小貓》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1、能仔細(xì)觀察畫面,注意細(xì)節(jié),大膽講述小貓貪吃的不同神情。

  2、能理解"貪吃"的含義,根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行思考,大膽想象故事內(nèi)容。

  3、體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

  能夠仔細(xì)觀察畫面并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  大圖書《貪吃的小貓》、一段《貓》的動(dòng)畫片

教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入活動(dòng)、觀看動(dòng)畫片

  1、小朋友,我們先來(lái)看一段動(dòng)畫吧。動(dòng)畫片中的小貓?jiān)谧鍪裁?這是一只怎樣的貓啊?(讒嘴的、貪吃的貓)

  2、今天老師帶來(lái)的這本書也是有關(guān)小貓的,我們一起來(lái)看看,好嗎?(出示大圖書、遮住書名)畫面上有誰(shuí)?這只貓看起來(lái)怎么樣,它在想什么?你覺(jué)得它跟剛才動(dòng)畫片中的小貓會(huì)一樣嗎?它看見(jiàn)美味的食物會(huì)做什么?(指讀書名《貪吃的小貓》)。什么是貪吃呢?(特別喜歡吃,特別能吃,吃東西沒(méi)節(jié)制等)

  3、看,貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜,這本書會(huì)講貪吃小貓的什么故事呢?(看封面預(yù)測(cè)故事)

  (二)閱讀講述,展開(kāi)活動(dòng)

  第1頁(yè):畫面上有誰(shuí)?小貓?jiān)谧鍪裁?我們一起來(lái)學(xué)學(xué),小貓貪吃的樣子。(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué):高興得尾巴翹起,嘴巴鼓著,眼睛盯著,怕你搶了它的香腸。)媽媽和小女孩的動(dòng)作和表情怎樣?媽媽知道小貓?jiān)谕党韵隳c嗎?小女孩知道嗎?誰(shuí)能把這件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  第2頁(yè):看看,接下來(lái)發(fā)生了什么事?誰(shuí)能把這件事跟剛才一樣說(shuō)一說(shuō)?教師根據(jù)圖中的文字進(jìn)行小結(jié),以便給孩子下面閱讀予以暗示作用。(貪吃的小貓后腿踮起,前腿搭在購(gòu)物袋上,眼睛瞄著面包,嘴笑瞇瞇的……)

  第3頁(yè):媽媽又買了什么東西,小貓還會(huì)吃嗎?我們一起來(lái)把這件事說(shuō)一說(shuō)好嗎?這次,小貓吃得如何?你是怎么知道的?(小貓吃得很得意,它摸著肚子,抿著嘴巴,舔著舌頭。)學(xué)一學(xué)小貓寫得意的樣子。媽媽在做什么?小女孩在做什么呢?

  第4頁(yè):換種方式,讓幼兒進(jìn)行閱讀:教師講述內(nèi)容,并引發(fā)幼兒思考以下問(wèn)題。

  小貓的動(dòng)作和表情怎樣?它的心里會(huì)想什么?這時(shí)侯是什么天氣?你是怎么知道的?

  第5頁(yè):接下來(lái)媽媽買了什么?小女孩是什么表情?她為什么要把巧克力袋抱得緊緊的?

  第6頁(yè):貪吃的小貓?jiān)诟墒裁?誰(shuí)來(lái)講講這時(shí)候的小貓又是怎樣?小貓吃得開(kāi)心嗎?從哪里可以發(fā)現(xiàn)?(它雙手相握,歪著頭,嘴角翹得很高。)小貓為什么這么開(kāi)心?這時(shí)候媽媽在做什么?她知道小貓偷吃嗎?小女孩呢?

  小貓偷吃了媽媽這么多好吃的,媽媽會(huì)怎樣?如果你是媽媽,你會(huì)怎樣對(duì)付這只貪吃的小貓?

  第7頁(yè):這次,媽媽買了什么?媽媽的表情怎樣?她知道小貓偷吃 嗎?她是怎么知道的?小貓還會(huì)繼續(xù)吃下去嗎?

  第8頁(yè):誰(shuí)來(lái)講講小貓是怎樣吃的?(它四肢伸長(zhǎng),把頭鉆到了購(gòu)物袋。)媽媽呢?媽媽看到小貓偷吃東西為什么不生氣反而高興呢?

  第9頁(yè):怎么回事?什么東西撒了一地?小貓哪去了?我們一起來(lái)看看。

  第10頁(yè):小貓?jiān)趺戳?(毛、胡子都豎起來(lái)了,張著嘴辣死了……)小貓為什么這么難受?它究竟吃了什么東西?貪吃好嗎?為什么?(以日常生活實(shí)例引導(dǎo)幼兒不貪吃)

  (三)師幼閱讀,體驗(yàn)分享樂(lè)趣

  1、師:剛才我們看圖閱讀了《貪吃的小貓》這個(gè)故事,有誰(shuí)愿意把它連起來(lái)講一講?

  2、我們一起來(lái)讀讀這本書,看看它到底是怎樣說(shuō)的?(出示文字,教師與幼兒一起閱讀文字,體驗(yàn)分享樂(lè)趣)

  3、小結(jié):今天我們閱讀了《貪吃的小貓》這個(gè)故事。知道貪吃的危害。那我們小朋友能不能貪吃呢?小朋友你們喜歡怎樣的小貓,游戲《貓捉老鼠》結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

  課文的文字淺顯易懂,因此不必在內(nèi)容上花過(guò)多工夫,教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓的性格古怪時(shí),將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格鮮明生動(dòng)起來(lái)。在此可以通過(guò)師生分工朗讀,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)用事例寫具體的表達(dá)方法。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí),要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。如,“在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花?!薄八€會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端?!卑雅K腳印形容成小梅花,而“印”字又用得何其生動(dòng);把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng),喜愛(ài)之情躍然紙上。寫貓的可愛(ài)時(shí),“ 它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過(guò)之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛(ài)!”對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語(yǔ)句比比皆是,要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。

16、大班社會(huì)教案《小貓為什么搬家》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒知道小貓搬家的原因,樹(shù)立保護(hù)水質(zhì)等環(huán)境意識(shí)。

  2、培養(yǎng)幼兒爬,走平衡木等動(dòng)作的靈敏性。

  3、對(duì)幼兒進(jìn)行助人為樂(lè)的思想教育。

  4、樂(lè)于探索、交流與分享。

  5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小貓頭飾若干,自制釣魚桿,與幼兒人數(shù)相等

  2、玩具馬(代表小山),平衡木(代表小橋)體育器材

  3、手機(jī)

  4、"保護(hù)河水,此處嚴(yán)禁堆放垃圾"牌子一塊

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)引導(dǎo)入題

  1、師:小朋友,小貓最喜歡吃什么?(小魚)小魚生長(zhǎng)在哪里(水里)

  2、師:老師帶小朋友到××河和×河邊看到什么

  3、小結(jié)幼兒回答情況,問(wèn)幼兒,小朋友,×條河邊被居民倒垃圾,水變臟了,小魚沒(méi)了,小貓釣不到魚吃怎么辦誰(shuí)能替小貓想辦法(加以總結(jié))(幼兒討論:給小貓搬家,買小魚給小貓吃,爬到樹(shù)上去讓爸爸開(kāi)大卡車把垃圾運(yùn)走,找環(huán)保叔叔……不讓倒垃圾……)

  (二)游戲活動(dòng)

  1、師:小朋友們真聰明,知道××河里沒(méi)有垃圾污染,那里的魚多,我們先幫小貓把家搬到那條河邊去住,好讓小貓能釣到魚吃,小朋友扮演小貓,把釣竿子帶上好不好(好)待小朋友的爸爸把×條河邊的垃圾運(yùn)走后再搬回來(lái)。

  2、向幼兒講清游戲規(guī)則:玩法:全班分成6隊(duì),每隊(duì)人數(shù)相等,每隊(duì)第一個(gè)幼兒頭戴小貓頭飾,手拿釣魚竿,要翻過(guò)小山,走過(guò)小橋(注意安全)魚竿和頭飾不準(zhǔn)丟,到小貓新家后站好(每隊(duì)前一個(gè)幼兒到"家"后,后一個(gè)幼兒才能"搬家".看哪隊(duì)幼兒搬得快,先結(jié)束的一隊(duì)是優(yōu)勝者,選出前三名)

  3、老師作示范表演后,幼兒開(kāi)始游戲,不該"跑"的幼兒喊"加油"。

  4、第一次搬完后總結(jié)發(fā)獎(jiǎng),這時(shí)電話鈴聲響起,教者接電話:

  內(nèi)容:小貓?jiān)瓉?lái)的家小河的垃圾運(yùn)走了,居民們不再倒垃圾,河水清了,小魚又游回來(lái)了(表?yè)P(yáng)小朋友環(huán)保意識(shí)強(qiáng))

  5、把消息告訴幼兒后,再把"家"用同樣方法搬回去

  (三)總結(jié)游戲情況,出示"保護(hù)河水人人有責(zé),嚴(yán)禁亂倒垃圾"的牌子,活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思:

  1、大班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。有他特有的年齡特點(diǎn):有意性行為開(kāi)始發(fā)展;學(xué)習(xí)控制自己的情緒;在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往;動(dòng)作發(fā)展更加完善,體力明顯增強(qiáng)。這些表明這一時(shí)期的幼兒更需要教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

  2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:

 ?、艑?duì)幼兒發(fā)展的反思,幼兒在活動(dòng)中大部分能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),個(gè)別甚至能主動(dòng)協(xié)助老師完成活動(dòng);有些幼兒在活動(dòng)能自主創(chuàng)造一些動(dòng)作,使得整個(gè)活動(dòng)能很好的開(kāi)展下去;幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉;一些平時(shí)不合群的幼兒也能參與進(jìn)活動(dòng)中,孤僻的行為有所改觀。

 ?、茖?duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,由于他們?nèi)雸@我就是班主任,所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解,對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都有一個(gè)比較全盤的掌握。也因此能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,能以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

 ?、菍?duì)師幼互動(dòng)的反思,在活動(dòng)中個(gè)別幼兒對(duì)老師的指令理解不清時(shí),我親自到其身邊進(jìn)行解釋和示范,對(duì)個(gè)別不能達(dá)到要求的幼兒降低對(duì)其的要求。大部分幼兒都能配合老師的指令進(jìn)行活動(dòng),因此活動(dòng)也得以順利開(kāi)展。

  3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與度較高,但是對(duì)一些發(fā)展較快的幼兒來(lái)說(shuō),活動(dòng)相對(duì)交簡(jiǎn)單,因此出現(xiàn)了個(gè)別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象,在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到這一方面,以使得所有的幼兒都能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。

  4. 如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),在基本活動(dòng)的過(guò)程中適時(shí)的提高一些活動(dòng)的要求,讓發(fā)展較快的幼兒能全程投入到活動(dòng)中來(lái),比如:讓他們來(lái)發(fā)號(hào)指令,指揮幼兒的活動(dòng)節(jié)奏等。

17、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小貓生病了》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  每個(gè)孩子都生過(guò)病,對(duì)生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無(wú)助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的,在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開(kāi),能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性,引起孩子們的共鳴,這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,通過(guò)活動(dòng)懂得朋友之間要相互關(guān)心,互相幫助,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察圖片,初步了解信的格式,學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。

  2、開(kāi)擴(kuò)思路,學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

  3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。

  4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖5副、一封信、愛(ài)心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信,了解信的基本格式。(文.章出自快思教.案網(wǎng))

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示一封信

  師:小兔今天收到了一封信,非常高興,你們知道是誰(shuí)寫給小兔的嗎?

  師:你是怎么看出來(lái)是小貓寫給小兔的信?

  師:哦,原來(lái)啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

  2、理解信的基本內(nèi)容。

  (1)收到好朋友的信,小兔可高興了,邀請(qǐng)我們大班的小朋友們一起看信。

  (2)教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。

  第一幅圖,說(shuō)了些什么呢?小貓?jiān)谀睦?怎么了?(我生病了,住在醫(yī)院里,猴大夫給我打點(diǎn)滴。)

  第二幅畫說(shuō)了什么,小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受,我哭了)

  第三幅畫說(shuō)了什么,小貓心里會(huì)想些什么?(我很想朋友們)

  3、讀信。

  (1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀,要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)。)

  (2)請(qǐng)幼兒讀信

  (3)教師和幼兒一起配樂(lè)(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

  4、討論并講述。

  (1)小兔收到信后會(huì)怎么做呢?

  (2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?,它們?yōu)槭裁匆@樣做?

  (3)完整講述。

  5、移情講述。

  (1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了,我們又該怎么做呢?

  (2)幼兒操作 師:在你的椅子下面有些愛(ài)心卡片,水彩筆,請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上.

  (3)請(qǐng)部分幼兒講述自己的愛(ài)心卡。

  你們都是懂得關(guān)心、幫助親人朋友有愛(ài)心的孩子,我們回教室把這個(gè)愛(ài)心卡貼到墻上,每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人,好嗎?

  活動(dòng)延伸:

  1、布置“愛(ài)心墻”,提醒幼兒主動(dòng)關(guān)心和幫助別人。

  2、語(yǔ)言區(qū):繼續(xù)講述《小貓生病了》

  3、請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友,并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病,展開(kāi)想像和講述。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣,教師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯,出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn),讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇“小貓生病了”作為教材,因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事,在如今的,因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容,通過(guò)講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心,這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

18、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《貪吃的小貓》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  數(shù)量短語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中運(yùn)用了"百寶箱"、"造火車"等游戲,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)運(yùn)用量詞短語(yǔ):如"×根香腸"、"×個(gè)面包"、"×包土豆片"等,豐富詞匯。

  2、能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣有感情地、流暢地朗讀故事讀本。

  3、進(jìn)一步理解"貪吃"、"貪婪"的含義。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大書《貪吃的小貓》、音樂(lè)磁帶、百寶箱一個(gè);

  2、字卡:幾根香腸、幾個(gè)小面包、幾塊巧克力、一瓶胡椒粉、幾包土豆片等;

  3、多媒體課件(小貓表情圖若干)

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)欣賞多媒體課件,談話導(dǎo)入。

  --請(qǐng)幼兒欣賞多媒體課件,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小貓的表情、動(dòng)作、體態(tài)。

  --師:"我們也上過(guò)一本關(guān)于小貓的讀本,你們還記得是哪本書嗎?"

  (二)教師出示大書并引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小貓的表情、動(dòng)作。

  --師:"這本書里講的是誰(shuí)的故事?它跟在媽媽身后吃了哪些東西?它首先偷吃了什么?它是怎么吃的?接下來(lái)媽媽又買了什么?小貓吃完土豆片的表情又是怎樣的呢?等等。"

  --教師逐頁(yè)展示大書,教師示范指讀。

  --教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解"貪吃"、"貪婪"的含義。

  教師提問(wèn):"為什么說(shuō)這是一只貪吃的小貓?你是怎么理解貪吃的?小朋友再想象一下小貓貪吃的樣子,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。"

  --師生共同指讀。

  (三)在音樂(lè)聲中傳閱小書,師生共同指讀小書。

  --幼兒分男女輪讀小書;--幼兒自主閱讀(教師引導(dǎo)幼兒帶著任務(wù)讀小書:仔細(xì)觀察媽媽都買了哪些食物?仔細(xì)觀察小貓由瘦到胖的體態(tài)變化。)

  (四)游戲:"百寶箱",復(fù)習(xí)讀本中的數(shù)量短語(yǔ)。

  --教師請(qǐng)小朋友在百寶箱里取一樣?xùn)|西,并用讀本中學(xué)過(guò)的數(shù)量短語(yǔ)告訴大家:你拿到了什么東西?教師在小朋友拿到食物后出示字卡并請(qǐng)小朋友快速找到在哪一頁(yè),并請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西可以用幾個(gè)、幾塊、幾包等數(shù)量短語(yǔ)來(lái)說(shuō)。

  (五)結(jié)束活動(dòng)。

  --教師:"小朋友這本書有趣嗎?那我們把書帶回去和爸爸媽媽一起分享,把分享的過(guò)程錄下來(lái)帶到幼兒園我們一起欣賞。"

  --請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)將書傳上來(lái)。

活動(dòng)反思:

  通過(guò)平時(shí)與學(xué)生交流,我了解到學(xué)生喜歡貓等小動(dòng)物,很多學(xué)生家里養(yǎng)著小動(dòng)物并樂(lè)于欣賞小動(dòng)物的照片。為了更好地發(fā)揮課程資源的作用,我在下課前請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的貓的照片。在學(xué)生興趣盎然時(shí)我又留了自主選擇的作業(yè):請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物用自己喜歡的方式表達(dá)。學(xué)生搜集到貓與小孩、貓與狗、貓與螳螂等圖片實(shí)在令我驚喜不已,這些圖片充分展示了人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物和諧相處的美妙情景。還有一些精彩圖片沒(méi)有在課上一一展示。我深深地感受到課程資源給孩子們創(chuàng)造了無(wú)窮廣闊的學(xué)習(xí)空間,孩子們?cè)谄溟g興奮遨游的同時(shí)體會(huì)到了學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè),這種快樂(lè)也深深感染了我。我感到對(duì)課程資源的充分利用體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性與綜合性,最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間,使課堂教學(xué)充滿活力,使教師體會(huì)到了教學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。

19、大班語(yǔ)言課說(shuō)課教案《小貓生病了》含反思

  一、說(shuō)教材。

  生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò),孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,各不相同的。生病,更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,打針,害怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,讓幼兒獲取健康心理,懂得朋友之間要相互關(guān)心,互相幫助,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。

  根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo),分別是:

  1、仔細(xì)觀察圖片,了解圖片的內(nèi)容;

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,樂(lè)意參與講述活動(dòng),能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述;

  3、感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè),以及獲得生病時(shí)的健康心理。

  4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。

  根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng),通過(guò)移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  四、說(shuō)教學(xué)方法。

  為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),我主要采用觀察法、提問(wèn)法、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

  五、說(shuō)學(xué)習(xí)方法。

  另外,我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),玩一玩的輕松幾分鐘,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

  六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

  為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:

  1、了解信的基本格式。

  2、圖片7張,信封一個(gè),娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中,我將利用直觀形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,來(lái)吸引幼兒的興趣。

  七、說(shuō)活動(dòng)流程。

  下面我將闡述一下我的教學(xué)流程,本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié),分別是:

  (一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

  (二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。

  (三)情景表演,結(jié)合思品教育

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的:

  活動(dòng)一開(kāi)始,我將出示這樣一幅畫,讓幼兒感知圖片、觀察圖片,興趣是做好的老師,運(yùn)用提問(wèn)“小貓生病了,整天躺在床上,它非常想讓好朋友小兔來(lái)看它,可是小兔離得太遠(yuǎn)了,(快思 www.banzhuren.cn)小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解后,然后把小貓的做法告訴小朋友們,然后打開(kāi)信,為下面看圖講述故事做鋪墊。

  第二環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒看圖講述故事

  這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

  接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,討論:“小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,我來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ),我是這樣做示范的:

  小兔:我生病了,住在醫(yī)院里,猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤單、很難受,我哭了。惦記著我的朋友們。小貓X年X月X日

  以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論:小兔收到信會(huì)怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過(guò)一系列的提問(wèn),激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述,并大膽吧自己所看到的,所想到的表達(dá)出來(lái),提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

  為了把幼兒引入到故事中來(lái),我將出示由小刺猬、小鳥(niǎo)、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片,并說(shuō)道:“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,了解朋友之間要相互關(guān)心,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過(guò)程中,我將這樣做示范:小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥(niǎo)在窗口上唱著美妙的歌,安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

  第三環(huán)節(jié):情景表演

  小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?

  (1)幼兒自由表達(dá)。

  (2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。

  第四環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸

  這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):

  讓幼兒交流討論:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,表演一遍后,教師播放樂(lè)曲,并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?,在充滿愛(ài)的旋律中結(jié)束活動(dòng)。

  八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  幼兒的思維是以直觀形象為主的,同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn),幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,展示的一系列圖片,使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容,通過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病,展開(kāi)想像和講述。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣,教師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯,出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn),讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇“小貓生病了”作為教材,因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事,在如今的,因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容,通過(guò)講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心,這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

  本次活動(dòng)是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的,每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中,每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。

  環(huán)節(jié)一:小貓生病了想聯(lián)系小兔,由此而出現(xiàn)了第一組圖片,通過(guò)談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。運(yùn)用讓幼兒想辦法的形式,來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng),為信的出現(xiàn)作鋪墊。

  環(huán)節(jié)二:幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片,第二組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容,用繪畫的方式來(lái)表達(dá),幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來(lái)讀信,這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述,體現(xiàn)自主表達(dá)的理念,是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像,讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”,讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后,通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把信中所要表達(dá)的意思講述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式,同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái),因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的,所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。

20、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《小貓摸魚》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.嘗試運(yùn)用多種感官感受3以內(nèi)的數(shù)的關(guān)系。

  2.能按數(shù)取物,按物說(shuō)數(shù)。

  3.樂(lè)意參加活動(dòng),體驗(yàn)愉快的情緒。

  4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.制作紅、黃、藍(lán)三種顏色的魚若干。

  2.小貓頭飾每人一個(gè)。

  3.創(chuàng)設(shè)魚塘情景,紅黃藍(lán)三種顏色的小框各一個(gè)。

  4.《開(kāi)火車》音樂(lè)、鈴鼓一個(gè)、禮物包若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、 做運(yùn)動(dòng)

  隨音樂(lè)出場(chǎng),師:“寶寶們我們開(kāi)著貨車出去玩吧!”

  師:“今天天氣真好,你們想不想和媽媽一起游戲?”

  第一次:媽媽和寶寶一起邊念兒歌邊做動(dòng)作:小貓小貓喵喵喵,跟著媽媽做游戲,我的小貓?zhí)幌?幼兒跳一下);我的小貓拍兩次(幼兒拍手兩次);我的小貓叫三聲”(幼兒叫三聲)。第二次:速度稍快。第三次:速度加快。

  二、 小貓摸魚(聽(tīng)覺(jué)感知)

  (一)摸一條魚

  師:“寶寶們快找塊地毯坐下來(lái)休息一下吧!”

  師:“我們小貓最喜歡吃什么?(魚)今天媽媽帶你們?nèi)ヴ~塘摸魚好不好?”

  教師提出摸魚的要求:拍一次鈴鼓摸一條魚,兩次鈴鼓摸兩條魚,三次鈴鼓摸三條魚。

  幼兒摸魚,教師指導(dǎo):媽媽剛才拍了幾次鈴鼓啊?(一次)你摸了幾條魚啊?(一條)看看你的小魚是什么顏色的?(banzhuren.cn)摸到紅色魚的寶寶舉起來(lái)讓媽媽看看,請(qǐng)你把它放到相同顏色的框里。

  (二)摸兩條魚

  幼兒摸魚,教師指導(dǎo)幼兒摸兩條魚。摸完后,請(qǐng)寶寶們休息,老師檢查:媽媽看看你摸了幾條魚?都是什么顏色的?教師拿著筐子:紅色魚寶寶回家了,藍(lán)色魚寶寶們和媽媽親一親,黃色魚寶寶回家了。請(qǐng)一名幼兒檢查放的對(duì)不對(duì)。發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)都及時(shí)糾正。

  (三) 摸三條魚

  幼兒摸魚,教師指導(dǎo):“媽媽來(lái)看看那只小貓最能干,摸對(duì)小魚了,你摸了幾條魚啊?”(3條魚)(多問(wèn)一些孩子。在摸魚的過(guò)程中隨時(shí)提醒幼兒注意安全)

  老師總結(jié):“哇!摸了這么多魚,今天晚上可以大吃一頓啦!”

  三、 小貓摸獎(jiǎng)品

  師:“今天小貓真能干,摸了這么多魚,媽媽要送禮物給你們。在你們的地毯后面有一封信,里面是媽媽送給你們的禮物,請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái),摸一摸里面有什么?有幾個(gè)?用小手?jǐn)?shù)一數(shù)!”

  老師總結(jié):“媽媽送你們的禮物喜歡嗎?天快黑了,寶寶們拿好禮物,帶著我們摸到的小魚回家了?!彪S音樂(lè)出門。

  活動(dòng)反思:

  1、教師準(zhǔn)確把握孩子已有的經(jīng)驗(yàn)

  科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模⒆拥乃季S也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,往往孩子在思考?wèn)題的時(shí)候都是綜合運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移整合來(lái)進(jìn)行的,因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,為幼兒提出了一個(gè)任務(wù)讓幼兒去完成,作為教師,一定要考慮到這個(gè)任務(wù)涉及到那些方面的,孩子是否有這方面的`經(jīng)驗(yàn),如果沒(méi)有,前期要進(jìn)行鋪墊活動(dòng),循序漸進(jìn)的進(jìn)行,不要一下子布置出難度較大的任務(wù),孩子的經(jīng)驗(yàn)少,那么成功的幾率會(huì)很小。例如讓幼兒概括魚類的基本特征,以孩子當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn),能零星地表達(dá),但是缺乏自主探索的積極性。而老師準(zhǔn)備了鯽魚、金魚的圖片,對(duì)比鮮明,給予幼兒充分觀察鯽魚、金魚的過(guò)程,因此幼兒在認(rèn)識(shí)鯽魚、金魚的基礎(chǔ)上,能根據(jù)圖片自主探索,尋找魚類的主要特征?;顒?dòng)中,由于有一定地鋪墊,這樣,孩子新的經(jīng)驗(yàn)不是很多,這樣更便于孩子總結(jié)、歸納、內(nèi)化自身的經(jīng)驗(yàn)。

  2、活動(dòng)中教師注意資料的積累

  科學(xué)活動(dòng)的資料積累是很重要的,一方面要培養(yǎng)幼兒自己進(jìn)行記錄的能力,一方面教師要加強(qiáng)資料積累的意識(shí),資料的積累可以是多種方法的,照片、錄像、錄音、談話記錄,甚至是孩子操作的原始材料都是保存的資料,例如,教師準(zhǔn)備了記錄表,在幼兒闡述觀點(diǎn)時(shí),及時(shí)將幼兒的表述記錄,教師一一展示幼兒的表達(dá),既讓幼兒獲得成功感,又激烈了其他幼兒表達(dá)的積極性。由于教師的記錄,有意識(shí)第將活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行展示,這樣孩子很快就可以回憶已有的經(jīng)驗(yàn),便于幼兒分析歸納提煉總結(jié)內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)。因此在后面環(huán)節(jié)中,幼兒才能有效運(yùn)用記錄表中的內(nèi)容,分辨魚類和非魚類。

  活動(dòng)中,我通過(guò)這兩點(diǎn)策略的運(yùn)用,幼兒能初步分辨魚類和非魚類,并且能用自己的語(yǔ)言表達(dá)理由。最后在“小蝌蚪是魚嗎”新的問(wèn)題中,我引發(fā)幼兒繼續(xù)探索,自己去尋找答案,進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的欲望,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

21、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小貓?jiān)谀睦铩泛此?/h3>

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)方向詞:上、下、旁邊。

  2、通過(guò)觀察畫面,能用短句“××上面(下面,旁邊)有一只小貓的短句講述畫面內(nèi)容。

  3、樂(lè)意在集體面前大膽進(jìn)行講述。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)圖片一幅,貓媽媽和小貓的頭飾,布置場(chǎng)景“小貓的家“

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)故事情節(jié),引起幼兒興趣

  師:貓媽媽有許多小貓,今天,貓媽媽到外面去買魚,回家一看,小貓不見(jiàn)了,小朋友,你們看見(jiàn)貓媽媽的小貓了嗎?

  二、幼兒自由結(jié)伴,講述畫面的內(nèi)容 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。如:在沙發(fā)上有一只小貓,床下也有一只小貓等。

  三、講述畫面內(nèi)容

  老師:我們一起來(lái)幫助貓媽媽找小貓,好嗎?(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))教師手指畫面上的小貓,幼兒集體講述,貓媽媽找到了小貓,高興地親親這個(gè)那個(gè)。小貓也高興地叫著“媽媽”

  提問(wèn):貓媽媽跟小貓?jiān)鯓痈吒吲d興地?

  四、布置場(chǎng)景,在游戲中進(jìn)行新的講述經(jīng)驗(yàn)

  老師:新朋友想不想玩捉迷藏的游戲。你們做貓寶寶,我做貓媽媽,好嗎?我們到小貓家去吧?等一會(huì),媽媽去買魚,回家找寶寶。找到了要告訴媽媽,你躲在哪里,好嗎?

  2、請(qǐng)幼兒自己說(shuō),說(shuō)得好可以親一下,鼓勵(lì)一下

  五、用游戲鞏固方位詞,結(jié)束:

  貓寶寶,跟媽媽到外面去做游戲吧

  活動(dòng)反思:

  看圖講述《小貓?jiān)谀睦铩肥前l(fā)展小班幼兒方位詞的一則好教材,符合小班幼兒年齡特點(diǎn),且突出了語(yǔ)言學(xué)科的要求,學(xué)習(xí)方位詞和學(xué)說(shuō)短句的特點(diǎn)非常明顯。

  在教學(xué)活動(dòng)中,我采用情感進(jìn)入為首,活動(dòng)開(kāi)始,我在胸口上貼著“貓媽媽”的標(biāo)志,帶著一副焦急和憂慮的口吻對(duì)幼兒說(shuō):“天氣冷了,小朋友都穿上了毛衣,可是貓媽媽的一群孩子一大早起來(lái),什么都沒(méi)穿跑到外面去玩了,這可急壞了貓媽媽。這么冷的天,在外面呆的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生病的呀?!边@時(shí),孩子們會(huì)引發(fā)更多想象,說(shuō)出“會(huì)感冒發(fā)燒的?!崩蠋焼?wèn):“那怎么辦呢?”孩子們個(gè)個(gè)都表示愿意幫忙,于是活動(dòng)自然進(jìn)入“找一找,說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié),孩子們會(huì)仔細(xì)地在教室各處搜尋,在情景游戲中掌握了語(yǔ)言交流,達(dá)到了發(fā)展語(yǔ)言的目標(biāo)。接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節(jié)是“做一做,說(shuō)一說(shuō)”。教師以“貓媽媽”的口吻謝過(guò)小朋友后,話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō):“小朋友,你們已經(jīng)穿上了毛衣,可小貓的身體還是光著的,我們來(lái)幫助小貓吧。”教師出示事先準(zhǔn)備好的各色毛線團(tuán),示范著在一只小貓身體上一圈一圈的纏繞毛線,這時(shí)孩子們也歡呼起來(lái)……孩子們?cè)谶@種特點(diǎn)的環(huán)境中自然流露出關(guān)心小動(dòng)物的情感,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中,教師利用生動(dòng)形象的插入畫進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激活了孩子的思維,使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí);環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,過(guò)渡自然,提問(wèn)設(shè)計(jì)科學(xué),能引起幼兒主動(dòng)想象,激發(fā)幼兒主動(dòng)表述自己的所思所想;教師教態(tài)親切自然,語(yǔ)言表情富有感染力,選材符合幼兒的身心年齡特點(diǎn);

  活動(dòng)過(guò)程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性,符合新《綱要》精神,生生互動(dòng),師生互動(dòng),并與教具與材料互動(dòng),課堂效果較好。

22、小班語(yǔ)言教案《小貓的生日》含反思

  設(shè)計(jì)背景

  《小貓的生日》這個(gè)故事充滿著趣味性,雖然故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂,但一個(gè)又一個(gè)隱藏玄機(jī)的身影卻能夠始終吸引著幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣, 并在閱讀過(guò)程中讓幼兒體驗(yàn)到積極思考的快樂(lè).同時(shí)本次活動(dòng)的故事《小貓的生日》是以幼兒熟悉的生活情景---過(guò)生日為內(nèi)容,通過(guò)幼兒看看.說(shuō)說(shuō),猜猜,鍛煉幼兒的觀察判斷能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察圖畫了解繪本故事內(nèi)容,了解小貓過(guò)生日的特殊經(jīng)歷。

  2、根據(jù)影子的明顯特征大膽猜測(cè),并樂(lè)意表達(dá)自己的理解。

  3、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)甜甜的話,體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用觀察、對(duì)比等方法,進(jìn)行大膽猜測(cè)。

  難點(diǎn):幼兒能大膽的進(jìn)行表述

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《小貓的生日》課件,手電筒一只

  活動(dòng)過(guò)程

  一、猜謎引題

  師:小朋友,你們知道嗎,今天有一位小動(dòng)物特別開(kāi)心,這位小動(dòng)物走起路來(lái)靜悄悄,叫起聲來(lái)喵喵喵!是誰(shuí)呢?

  幼:小貓。

  師:對(duì)啦,原來(lái)是小貓。小貓為什么會(huì)這么開(kāi)心呢,猜一猜它遇到什么開(kāi)心事?

  二、引導(dǎo)幼兒觀察小花貓過(guò)生日的場(chǎng)景。

  師:小貓遇到了什么開(kāi)心事啦?你從哪里看出來(lái)的?

  (幼兒仔細(xì)觀察,生日蛋糕)

  師:你知道今天是小貓的幾歲生日嗎?(提示幼兒看蛋糕上的三支蠟燭)

  三、鼓勵(lì)幼兒幫小貓想出停電后的好辦法。

  1.師:小貓家發(fā)生什么事了?!來(lái)自快思老師教案.!怎么突然變的黑黑的?

  2.師:怎么辦?(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述解決停電的辦法)

  3. 出示手電筒,玩“照一照”的游戲。

  師:小貓也想到了一個(gè)好辦法,它找來(lái)了一只手電筒。

  四、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的典型特征和外形輪廓進(jìn)行大膽猜測(cè), 并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法和理由。

  1.觀看課件三:出示一個(gè)動(dòng)物的影子,引導(dǎo)幼兒根據(jù)小猴圓腦袋,圓耳朵,長(zhǎng)尾巴的特征進(jìn)行猜測(cè)。

  師:叮咚!門鈴響了,是誰(shuí)來(lái)了呢?(一定是好朋友來(lái)慶祝小朋友的生日了。)

  師:原來(lái)是小猴蹦蹦跳跳的進(jìn)來(lái)了,它會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么呀?

  2.觀看課件四:出示袋鼠媽媽和寶寶的局部輪廓,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。

  (1)師:哇,這位客人好神秘哦,只能看到什么呀?是誰(shuí)呢?為什么呢?

  (2)幼兒兩兩合作,學(xué)一學(xué)袋鼠媽媽和袋鼠寶寶到小貓家過(guò)生日。

  3.觀看課件五:出示三個(gè)動(dòng)物的影子,引導(dǎo)幼兒更全面地觀察、講述。

  師:哇,這下可熱鬧了,好多客人呢,有幾個(gè)小動(dòng)物?它們都是誰(shuí)呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  (引導(dǎo)幼兒從食物之間的聯(lián)系進(jìn)行推斷,例如看到竹筍猜測(cè)這圓耳朵的動(dòng)物可能是熊貓)

  4.猜一猜生日禮物,數(shù)一數(shù)動(dòng)物客人。

  (1).師:這些小動(dòng)物會(huì)送給小貓什么生日禮物呢?觀看課件,讓幼兒猜一猜。

  (2).小貓收到生日禮物太開(kāi)心了,看,這下動(dòng)物們都到齊了,一起為小貓慶祝生日呢,小貓家一共來(lái)了幾位客人啊,你們數(shù)數(shù)看。

  五、體驗(yàn)過(guò)生日的快樂(lè)。

  1、師:這么多小動(dòng)物都為小貓慶祝生日,我們也來(lái)為小貓說(shuō)一句祝福的話吧。

  2、一起為小貓唱唱生日歌,祝福小貓的生日。

  教學(xué)反思

  (一)語(yǔ)言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn),就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而在本次活動(dòng)中,當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí),我卻沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子表達(dá)語(yǔ)言的完整性。

  (二)在突出重點(diǎn)上,我太急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo),如:停電時(shí),讓孩子們給小貓想想辦法,當(dāng)孩子們都說(shuō)點(diǎn)蠟燭時(shí),我只說(shuō): “這個(gè)辦法很好,那還有沒(méi)有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說(shuō)出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)——手電筒,而在這個(gè)環(huán)節(jié)總糾纏下去,在看到小朋友的答案都一致時(shí),我應(yīng)該說(shuō):“小朋友真聰明,想到了這么好的辦法,不知道小貓是不是和大家想的一樣,還是會(huì)想出別的更好的辦法呢?”這時(shí)就直接出示手電筒。從這點(diǎn)說(shuō)明我在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)變能力是很欠缺的。

  (三)在請(qǐng)幼兒表演的時(shí)候,我應(yīng)事先交待清楚規(guī)則,如:如果你們家來(lái)了客人,你會(huì)怎么說(shuō)?還會(huì)怎么做?應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。

23、中班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《小貓刮胡子》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、欣賞故事,理解詞匯:“聚精會(huì)神”、“頭破血流”,并初步懂得寓意:做事情前要想一想,不能看到什么就學(xué)什么。

  2、通過(guò)提問(wèn)和有序觀察圖片,理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。

  3、懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),不要盲目跟別人學(xué)的道理。

  4、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。

  5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動(dòng)畫。

  2、小貓(有胡須)手偶一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)教師以談話引出活動(dòng)內(nèi)容。

  1、教師出示小貓手偶:我是一只小花貓,我的胡須長(zhǎng)又長(zhǎng)。

  2、師:小朋友,你們知道小花貓的胡須有什么用嗎?

  3、幼兒自由討論后,教師巧妙地引出寓言故事。

  師:可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了,我們來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么事情。

  (二)教師出示教學(xué)圖片,有表情地講述寓言。

  1、教師出示圖片,生動(dòng)地講述寓言《小貓刮胡子》。

  2、師:小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢?

  (三)教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片,分段講述故事。

  1、理解第一幅圖片的內(nèi)容:主人正在做什么?〈理解詞匯:“聚精會(huì)神”〉小花貓?jiān)诳词裁?

  2、教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒有序地觀察圖片,理解寓言情節(jié)。

  3、師:小花貓刮胡子后,追捕老鼠時(shí)發(fā)生了什么事情?為什么會(huì)碰得頭破血流?(理解詞匯:“頭破血流”)

  (四)教師和幼兒再次看圖片,完整欣賞寓言,啟發(fā)幼兒理解寓言。

  1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。

  2、師:小花貓能刮胡子嗎?

  3、教師小結(jié):原來(lái),胡子是貓用來(lái)探路的工具,它就像一把尺子,在鉆洞時(shí)得用它來(lái)測(cè)量洞的大小。如果沒(méi)有了這把尺子,貓就不知道自己能不能鉆過(guò)去。

  (五)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拓展談話,啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想,不能看到什么就學(xué)什么。

  師:小花貓的主人刮胡子對(duì)不對(duì)?

  師:為什么主人應(yīng)該刮,小花貓卻不能刮呢?(每個(gè)人是不一樣的,不能看到什么就學(xué)什么)

  師:如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓,你會(huì)和它說(shuō)什么?

教學(xué)反思:

  我注重營(yíng)造和諧氣氛,引導(dǎo)學(xué)生去朗讀。最后把重點(diǎn)放在感悟貓媽媽那席話中,讓學(xué)生從多角度朗讀感悟,或心疼,或擔(dān)心,或生氣的語(yǔ)氣讀讀貓媽媽的話。通過(guò)學(xué)生的多角度的朗讀明白貓媽媽說(shuō)的話。然后考慮到學(xué)生個(gè)體的理解、朗讀和喜好的差異,以“媽媽,我想對(duì)你說(shuō)”為切入口,要求學(xué)生想想該對(duì)媽媽說(shuō)些什么?才能讓媽媽放心?才會(huì)成為一只真正的捉老鼠高手呢?讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)理解感悟課文。這一教學(xué)過(guò)程,我?guī)缀鯖](méi)有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析,講解,僅僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂貓媽媽的話為重點(diǎn),真正的讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,讓他們自由閱讀、自我體驗(yàn)、自主創(chuàng)造,同時(shí),很好地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維想象能力。

24、中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《小貓變色記》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能根據(jù)教具演示理解故事,知道小貓兩次變色的原因,積極思考,大膽講述自己的想法。

  2、知道有些地方不適合玩耍,玩游戲時(shí)要注意安全。

  3、感受不管孩子怎么變,媽媽愛(ài)孩子的心永遠(yuǎn)不變的偉大的母愛(ài)。

  4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

  5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)幼兒理解小貓變色的原因,積極主動(dòng)地進(jìn)行講述。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

  讓幼兒感受媽媽永遠(yuǎn)不變的偉大母愛(ài)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  白、黃、黑小貓圖片若干;黑油桶;面粉袋。背景音樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入活動(dòng),給小貓起名字。

  師:小朋友你們喜歡玩嗎,有種動(dòng)物朋友也很喜歡玩,是誰(shuí)呀?

  師:看有幾只小貓呀?給它們起個(gè)名字。

  二、分段理解故事,了解小貓兩次變色的原因,知道有些地方不適合玩耍,玩游戲時(shí)要注意安全。

  (一)小貓?zhí)M(jìn)面粉里

  1、師:3只小貓可調(diào)皮了,今天它們又找到了一個(gè)好玩的地方,看,它們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么?袋子里裝了什么呢?

  2、了解面粉的特征

  師:你們看過(guò)面粉嗎?面粉是什么樣子的?

  3、師:可是3只小貓呀,可沒(méi)想那么多,它們很想進(jìn)到面粉袋里瞧一瞧,它們要怎樣才能進(jìn)去呀?

  提問(wèn):呀,在白白的面粉堆里,3只小貓會(huì)怎么玩呢?

  4、小貓變白

  師:哎呀,原來(lái)面粉堆里這么好玩呀。小貓玩了很久很久,才從面粉堆里跳了出來(lái)??纯凑l(shuí)第一個(gè)跳了出來(lái):第一只小貓?zhí)顺鰜?lái),第二只小貓也跳了出來(lái),第三只小貓也跳了出來(lái)。3只小貓都變成了誰(shuí)呀(小白),怎么會(huì)發(fā)生這件事情呀?看來(lái)不是所有的地方都適合玩游戲哦。

  (二)小貓?zhí)M(jìn)油桶里

  1、師:它們你看看我,我看看你,繼續(xù)往前走。它們又找到了一個(gè)什么樣的地方玩呀?這是一個(gè)黑油桶。

  提問(wèn):小貓會(huì)進(jìn)去玩嗎?它們要怎么樣才能進(jìn)去玩呀?我們?cè)谕嬗螒驎r(shí),一定要懂得保護(hù)自己。

  2、小貓變黑。

  師:小貓可管不了那么多了,他想進(jìn)去瞧一瞧??矗恢恍∝堛@進(jìn)了黑油桶,第二只小貓鉆進(jìn)了黑油桶,第三只小貓鉆進(jìn)了黑油桶。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起討論一下吧。

  (三)小貓回家,感受貓媽媽永遠(yuǎn)不變的偉大母愛(ài)

  1、師:天黑了3只小貓要回家了,你們說(shuō)貓媽媽還會(huì)認(rèn)識(shí)自己的孩子嗎?

  如果你是貓媽媽,你會(huì)怎么樣對(duì)小貓說(shuō)?

  2、師:3只小貓玩了整整一天,最后小白貓,小黃貓,小黑貓,都變成了3只小黑貓,可是貓媽媽很愛(ài)很愛(ài)自己的孩子,它一眼就認(rèn)出了這3個(gè)小家伙,貓媽媽把他們泡進(jìn)了浴缸,洗了整整3天3夜才把3只小貓洗干凈了。

  三、聯(lián)系幼兒生活,感受媽媽的愛(ài)。

  師:親愛(ài)的小朋友你們有沒(méi)有像小貓一樣頑皮的時(shí)候呀?那你們的媽媽生氣了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你做了件什么事讓媽媽生氣了?

小結(jié):

  原來(lái)啊,愛(ài)不僅僅是給你買好吃的,好玩的,有時(shí)候著急、擔(dān)心、生氣、責(zé)備、批評(píng),也是一種愛(ài),但是親愛(ài)的小朋友,不管孩子再調(diào)皮,媽媽也一定會(huì)深深的愛(ài)著他,不管孩子變成什么樣子,媽媽也會(huì)認(rèn)出他。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  師:你們覺(jué)得你們的媽媽愛(ài)你們嗎?今天回家呀就把這個(gè)小貓的故事告訴你們的媽媽,并且告訴她:我很愛(ài)你!

教學(xué)反思:

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

25、大班語(yǔ)言教案《會(huì)動(dòng)的房子》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事情節(jié),嘗試從畫面及故事線索中推理出房子會(huì)動(dòng)的原因。

  2.感受小松鼠住在會(huì)動(dòng)的房子里的快樂(lè)。

  3.體會(huì)大自然的美與朋友間美好的情誼。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)烏龜?shù)耐庑斡兴私狻?/p>

  課件準(zhǔn)備:《會(huì)動(dòng)的房子》故事音頻及圖片;《會(huì)動(dòng)的房子》故事視頻。

  材料準(zhǔn)備:畫紙、畫筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一

  談話激趣,引發(fā)幼兒思考

  ——你們住的房子會(huì)動(dòng)嗎?

  ——你覺(jué)得世界上有會(huì)動(dòng)的房子嗎?

  二

  播前三段故事及圖片,感受松鼠對(duì)房子的喜愛(ài)

  ——小松鼠的房子先后到了哪些地方?

  ——小松鼠的新房子為什么會(huì)動(dòng)呢?

  三

  播第四段故事及圖片,理解烏龜與松鼠的情誼

  ——烏龜馱著小松鼠的時(shí)候有什么感覺(jué)呢?

  ——烏龜會(huì)繼續(xù)帶著小松鼠到處走嗎?

  四

  播視頻,用移情的方式讓幼兒感受松鼠的快樂(lè)

  ——你們有去過(guò)山上/海邊/草原游玩過(guò)嗎?

  ——游玩的時(shí)候你心情如何?

  五

  發(fā)放繪畫材料,鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象作畫

  ——你覺(jué)得小烏龜還會(huì)帶著小松鼠去哪里?把它畫出來(lái)吧!

  活動(dòng)反思:

  《會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事,房子怎么會(huì)動(dòng)?怎會(huì)到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事,這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想,能使孩子在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。在經(jīng)過(guò)一番的討論商量后,今天我為大家展示了此活動(dòng),在執(zhí)教中由于多種因素,有得有失,下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

  一、整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個(gè)活動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)亮點(diǎn)。分析原因,我想可能有以下兩方面:一、從圖書本身來(lái)看,《會(huì)動(dòng)的房子》在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中,房子本身不會(huì)動(dòng),但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹(shù)下跑到山腳下,從山腳下跑到大海邊,又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢?這個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意,激發(fā)著他們的好奇心,使幼兒始終保持著對(duì)圖書的閱讀興趣。

  二、抓住重點(diǎn),幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片,利用課件形式展開(kāi)引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)新房子為什么會(huì)動(dòng)?并學(xué)說(shuō)小松鼠來(lái)到每一個(gè)不同地方的話:“咦,新房子跑到山腳下了!呀,新房子跑到大海里來(lái)了!哇,新房子跑到草原上來(lái)了!”活動(dòng)下來(lái),孩子們對(duì)故事的理解較好,了解了房子會(huì)動(dòng)的原因,感受到了故事有趣,體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。目標(biāo)基本達(dá)成,重點(diǎn)突出,效果好。

  但在執(zhí)教中,也存在很多的不足,繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá),但在執(zhí)教中,自己對(duì)于課件的處理還不夠完善,可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。對(duì)于“小松鼠會(huì)對(duì)烏龜說(shuō)些什么呢?”這個(gè)問(wèn)題,孩子說(shuō)不出來(lái),說(shuō)的有點(diǎn)散,回答不到點(diǎn)上,我想如果這段對(duì)話由老師拋出,孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛(ài)之情,使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動(dòng)不夠,這也是我欠考慮的一個(gè)方面。

  活動(dòng)下來(lái)還有許多值得我思考和反思的方面,在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述,更完善的發(fā)揮孩子的主體性,讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過(guò)我們的努力,我們的孩子會(huì)更棒。

  一、處理教材,拓展孩子的思維空間。

  “會(huì)動(dòng)的房子”情節(jié)很有趣但語(yǔ)言非常簡(jiǎn)短,一張圖一句話,動(dòng)物的心里活動(dòng)基本沒(méi)有描述,對(duì)話也很少,要求偏低,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)性不夠,考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年尾聲,已有一定的理解想象能力,所以,我將故事內(nèi)容稍加補(bǔ)充,主要增加一些動(dòng)物的心里活動(dòng),如:小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺(jué)怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對(duì)話,給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間,也讓故事更完整,理解更透切。從執(zhí)教情況看,這樣處理較好,雖增加了難度,但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解,有利于拓寬孩子的思維。

  二、抓住重點(diǎn),幫助孩子更好理解故事。

  本故事共有7張圖片,在半小時(shí)內(nèi)要讓孩子觀看、講述7張圖片內(nèi)容,時(shí)間較緊張,預(yù)估需四、五十分鐘。為此,在執(zhí)教時(shí),前面幾張內(nèi)容簡(jiǎn)單,也易觀察的圖片,只要孩子們能看會(huì)說(shuō),我就不詳細(xì)討論、展開(kāi),以便留有更多時(shí)間觀察第六張圖片,引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)小松鼠與烏龜?shù)膶?duì)話內(nèi)容,并學(xué)說(shuō)對(duì)話語(yǔ)。

  活動(dòng)下來(lái),孩子們對(duì)故事的理解較好,了解了房子會(huì)動(dòng)的原因,感受到了故事有趣,體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè),也了解了烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠(chéng)實(shí)。目標(biāo)基本達(dá)成,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也順利突破。

26、大班語(yǔ)言教案《多變的云》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng)幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

  2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化,激發(fā)幼兒對(duì)大自然的欣賞之情。

  3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變,發(fā)展想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象云彩像什么?一會(huì)變成了什么?

  2、收集云朵圖片幻燈、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)幼兒的興趣看云:

  1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。

  2、提問(wèn):剛才我們?cè)谑彝饪吹搅?,天空中許多的彩云,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠(yuǎn)。

  說(shuō)云:

  1、你們知道云在哪里嗎?你見(jiàn)到的云是什么樣子的?

  2、老師帶你們到云彩世界去玩,想去嗎?

  3、放幻燈:

  1)你們看到了些什么?

  2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?

  二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會(huì)變?是誰(shuí)讓云彩會(huì)變?

  1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)那些云可以預(yù)測(cè)天要下雨。

  2、哪些云可以預(yù)測(cè)天氣是晴天。

  3、讓幼兒學(xué)習(xí)會(huì)看簡(jiǎn)單的云圖。

  4、討論:如何根據(jù)云彩圖來(lái)做氣象預(yù)報(bào)?

  師小結(jié):多云、少云——晴天,灰云-——陰天,烏云——雷雨天等。

  設(shè)想:讓幼兒通過(guò)自己的觀察、思考和教師的啟發(fā),探索出使云彩變化的是風(fēng)。

  4、請(qǐng)幼兒做能干的風(fēng),玩“會(huì)變的云彩”游戲,讓幼兒親身體驗(yàn),擴(kuò)展思維。

  三、欣賞散文,感受云朵有趣的變化

  1、我們一起來(lái)欣賞一首散文,聽(tīng)聽(tīng)散文里說(shuō)云像什么?

  2、師有感情地朗誦,問(wèn):散文里說(shuō)云變成了什么?

  3、你會(huì)用“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  4、如果你們是風(fēng),想把云朵變成什么樣子?(幼兒間相互交流)

  四、延伸

  把自己創(chuàng)作的云編進(jìn)散文里付內(nèi)容散文:多變的云天上的云飄著,就像魔術(shù)師在變著萬(wàn)花筒,在天上變出一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的樣子。有的是花開(kāi)樣,有的是蘑菇樣,有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子,好像在和小朋友在說(shuō)話。一會(huì)兒云兒又在變,變成公雞、變成天鵝、變成馬,真神奇哦!

  再看看,云兒被風(fēng)一吹,也變了顏色,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半白,這些顏色天空都有,簡(jiǎn)直是太美了。

  教學(xué)反思

  本活動(dòng),我始終堅(jiān)持以幼兒為主體,教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間,充分讓幼兒通過(guò)主動(dòng)積極的觀察,充滿樂(lè)趣的通過(guò)繪畫再現(xiàn)觀察與想象,自信、大膽的創(chuàng)造,從而輕松愉悅的感受獲取知識(shí)的快樂(lè),發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力,教師始終是活動(dòng)的支持者,引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者,活動(dòng)中幼兒自然地成為活動(dòng)的探索者,知識(shí)的建構(gòu)者?;顒?dòng)成功的激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望,而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅!

27、大班語(yǔ)言教案《夸自己》教案大全反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,嘗試用角色的身份講述各種動(dòng)物“夸自己”的語(yǔ)句。

  2、發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn),夸一夸自己和他人,培養(yǎng)孩子的自信心。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件,動(dòng)物胸飾若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出主題--有一位醫(yī)生專門給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來(lái)到森林里幫助動(dòng)物的時(shí)候,卻遇到了不尋常的事。

  二、理解故事內(nèi)容

  1、出示PPT(故事中動(dòng)物的形象)

  你來(lái)找一找你喜歡的動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)他們有什么特點(diǎn)?

  2、今天,老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個(gè)動(dòng)物)

  鯨魚是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導(dǎo)幼兒猜一猜狗熊會(huì)怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述大象、螞蟻(完整欣賞故事一遍)

  三、情景表演《夸自己》

  四、夸一夸自己和別人

  1、小動(dòng)物們都很自信,說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn),我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。

  2、你覺(jué)得你的好朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?

  附:《夸自己》

  有一天,一位醫(yī)生來(lái)到森林里。他讓動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的長(zhǎng)相有什么不滿意的地方,他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來(lái)。

  醫(yī)生讓猴子先說(shuō)。猴子開(kāi)心地說(shuō):“我對(duì)自己的長(zhǎng)相很滿意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢?!?/p>

  鯨魚噴出一股水,高高地沖上天空,接著說(shuō):“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

  狗熊慢吞吞地說(shuō):“我是森林里的大力士,我長(zhǎng)得又高又壯又結(jié)實(shí)?!?/p>

  大象神氣地說(shuō):“我的鼻子、耳朵和尾巴長(zhǎng)得很好看,幼兒園的小朋友都請(qǐng)我去當(dāng)滑滑梯呢。”

  螞蟻雖然長(zhǎng)得小,可他從來(lái)不覺(jué)得自己長(zhǎng)得難看。螞蟻說(shuō):我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家?!?/p>

  動(dòng)物們夸了一通自己,很開(kāi)心地回自己的家去了。醫(yī)生沒(méi)什么事可干,也回家去了。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)

  活動(dòng)反思:

  每個(gè)班里都會(huì)有這么一部分小朋友,他們不夠自信,同樣也會(huì)有一部分過(guò)分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺(jué)得自己什么都比上別人,甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過(guò)分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn),看不見(jiàn)自己的缺點(diǎn),而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端,哪一種都不好。我們應(yīng)該幫助不自信的孩子樹(shù)立自信,像活動(dòng)中,我請(qǐng)小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn),聽(tīng)到有那么多小朋友說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn),他們很高興。而對(duì)于那些過(guò)分自信的孩子,我們也應(yīng)該讓他們明白自己不是什么都好,也有不好的地方,世界上沒(méi)有完美的人,有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!

  不管是過(guò)分自信的孩子還是不自信的孩子,他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識(shí),也不能一味地批評(píng),這樣都是不對(duì)的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子,針對(duì)不同的孩子給與不同的教育,這樣才能讓孩子自信而不自大,謙遜而不自卑。

28、幼兒園優(yōu)秀教案大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓的生日會(huì)》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。

  2.能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)故事中的客人,有一定的觀察能力和想象能力。

  3.樂(lè)意表達(dá)自己的理解,體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)。

  4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)故事中的客人,有一定的觀察能力和想象能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT、糖果。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)引題,觀看圖片(小貓)

  師:今天呀,老師請(qǐng)了一位動(dòng)物小客人到我們這兒來(lái)做客,你們猜猜,會(huì)是誰(shuí)呢?跟它打個(gè)招呼!(鼓勵(lì)幼兒大膽用普通話與小貓打招呼)

  師:小貓今天特別高興,知道為什么?(觀看圖片)哪里看出小貓要過(guò)生日?

  (直接引出,通過(guò)觀察封面,讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的完整性,了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵。)

  (二)理解故事,聽(tīng)聲音,觀看大圖書3(停電了)

  師:哎呀,小貓過(guò)生日的時(shí)候,發(fā)生了什么奇怪的事?(家里停電了!請(qǐng)幼兒上前找出停電的那頁(yè))

  師:停電了,什么也看不見(jiàn),小貓?jiān)趺崔k的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述解決停電的辦法)

  (一片漆黑的畫面,帶給幼兒視覺(jué)的沖擊,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒語(yǔ)言及推理解決能力)

  (三)觀看課件(小貓拿著電筒照)

  師:看看小貓找到了什么?(手電筒)

  (四)觀看課件5(門鈴,客人來(lái)了)

  1.師:叮咚:門鈴響了,小貓拿著手電筒從門洞里照照。(解疑故事中的解決方法。)

  師:這是誰(shuí)啊?你們幫小貓猜猜看,(是小兔)為什么呢?你是怎么看出來(lái)的?請(qǐng)小貓打開(kāi)門看一看。猜對(duì)了嗎?(小兔,你好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)

  2.叮咚:又有人來(lái)按門鈴了,小貓拿著手電筒從門洞里照照,這是誰(shuí)啊?誰(shuí)來(lái)猜一猜?(刺猬)為什么?打開(kāi)門看一看。真的是刺猬來(lái)了!(刺猬,你好,請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)

  3.叮咚:又有客人來(lái)了,小貓拿著手電筒從門洞里照照,會(huì)是誰(shuí)呢?長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是誰(shuí)啊?快請(qǐng)他進(jìn)來(lái)看一看吧,(課件10)(小猴,你好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)

  4.現(xiàn)在小貓的家來(lái)了幾位朋友?我們一起數(shù)一數(shù)吧!(數(shù)1.2.3,同時(shí)出示課件)

  (推過(guò)剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣,在充分推測(cè)的過(guò)程中,用局部到整體的觀察方法,完成的語(yǔ)言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。)

  5.叮咚:還有朋友來(lái)啊,小貓的朋友可真多,我們來(lái)看看,哇!這次一下子來(lái)了三位朋友,到底是誰(shuí)呢?打開(kāi)門看看。(長(zhǎng)頸鹿,梅花鹿,熊貓你們好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)

  (能分辨主人與客人,感受朋友共慶的歡樂(lè)場(chǎng)面。)

  (五)完整講故事

  (幼兒在推測(cè)的過(guò)程中對(duì)故事情節(jié)有了一定了解,本環(huán)節(jié)通過(guò)互動(dòng)式讀大書,進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容,以生動(dòng)的語(yǔ)言適當(dāng)修改原文中的語(yǔ)句,讓幼兒享受在以圖示文的過(guò)程中。)

  (六)配對(duì),找禮物

  1. 一共來(lái)了多少位客人呢?(數(shù)數(shù))

  2.每位客人都帶來(lái)禮物,你們猜猜,都帶來(lái)了什么禮物呢?(幼兒大膽猜測(cè))

  3.你們想知道這些禮物是什么嗎?不過(guò)這些禮物有點(diǎn)奇怪,由于停電的原因,這些禮物在黑漆漆的屋子里,看不清楚,只能看到黑乎乎的影子,噓,輕輕的,不要把這些禮物給嚇跑。你瞧,不是嘛?

  4.幼兒操作

  每人拿一個(gè)禮物袋,去找對(duì)應(yīng)的禮品,放到一起。

  (七)引導(dǎo)幼兒給小貓送祝福,唱生日歌

  1.師:現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了,哇,電來(lái)了!小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日啦!小朋友,你們想不想和小貓一起過(guò)生日啊?可是有一個(gè)要求的哦,那就是要跟小貓說(shuō)一句祝福的話,你會(huì)嗎?(幼兒說(shuō)祝福語(yǔ))

  2.生日歌響起,引導(dǎo)幼兒唱生日歌。

  師:寶寶們,我們一起給小貓唱生日歌好嗎?

  3.分享糖果。

  (感受小貓生日的快樂(lè),在高潮中自然結(jié)束,讓幼兒一起分享糖果,讓自己也身在小貓的生日Party中,感受好朋友過(guò)生日時(shí)的喜悅之情。)

  活動(dòng)總結(jié)

  過(guò)生日,每個(gè)小朋友都有的生活經(jīng)驗(yàn),選題能吸引小朋友的注意力,通過(guò)ppt的圖片讓孩子在猜測(cè)影子中得到樂(lè)趣與生活實(shí)際想聯(lián)系,影子都是小動(dòng)物,小朋友還可以了解一些動(dòng)物的特征,這節(jié)課還是比較成功的孩子們都很喜歡,參與性高。

  教學(xué)反思:

  我注意培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力,如在出示小貓圖片時(shí),我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察:“看看小貓過(guò)幾歲生日?”通過(guò)幼兒細(xì)致的觀察,使孩子們知道有蛋糕就代表著要過(guò)生日,并通過(guò)點(diǎn)數(shù)五根蠟燭知道小貓今天過(guò)五歲的生日。我認(rèn)為,閱讀重在細(xì)節(jié),有時(shí)孩子們會(huì)忽略細(xì)節(jié),而我目的就是想通過(guò)這樣的觀察,逐步培養(yǎng)孩子們閱讀時(shí)細(xì)致的觀察能力。當(dāng)然,這不是在這一個(gè)教育活動(dòng)中就能落實(shí)的,而是我們老師心中應(yīng)具備的一種理念。

29、幼教大班語(yǔ)文教案《小貓生病了》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

  2.通過(guò)活動(dòng),使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

  3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信,了解信的基本格式。

  2.掛圖若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

  師:有一只小貓生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能來(lái)看看我,那該有多好啊??墒?,小兔子家離得挺遠(yuǎn)的,怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了,怎么辦呢?

  說(shuō)明:此語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。

  2.理解信的基本內(nèi)容。

  師:你們幫小貓想了許多好辦法,它自己也想了個(gè)辦法,寫了一封信給小兔(出示信封,信封上用畫來(lái)表示收信人與寄信人)。

  提問(wèn):請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么?

  說(shuō)明:此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

  教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)

  提問(wèn):小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?

  說(shuō)明:這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論,將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  提問(wèn):你看懂了哪張畫?畫上說(shuō)了一件什么事?

  幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

  第二幅畫:小貓為什么哭?

  第三幅畫:小貓心里會(huì)想些什么?

  說(shuō)明:讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么,鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。

  3.讀信。

  師:我們看懂了這三張畫,接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀,要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái),說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么,要讓別人一聽(tīng)就懂。

  說(shuō)明:此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式,從而能完整地讀信。

  幼兒再次討論該如何讀這封信。

  請(qǐng)若干幼兒讀信。

  說(shuō)明:在幼兒討論過(guò)程中,教師注意傾聽(tīng)幼兒討論的內(nèi)容,以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

  4.討論并講述。

  提問(wèn):小兔收到信后會(huì)怎么樣?

  師:小兔收到信后,把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友???,有那么多的好朋友都來(lái)了。

  說(shuō)明:此過(guò)渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

  引導(dǎo)幼兒觀察、講述,好朋友為小貓做了什么事,它們?yōu)槭裁匆@樣做?

  說(shuō)明:意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

  5.移情講述。

  小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?

  說(shuō)明:引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。

  小結(jié):我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人,這樣,我們的生活就會(huì)變得更美好。

  評(píng)析

  生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò),孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的,但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”,讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后,教師通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式,同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái),因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的,所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。

  生病,又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針,害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的健康心理,為了讓他們看到相互關(guān)心的樂(lè)趣,第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開(kāi),并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

  整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。

30、大班語(yǔ)言教案《夢(mèng)姐姐的花籃》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受其優(yōu)美的語(yǔ)句。

  2.發(fā)展幼兒的想象力,能用較連貫、完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。

  3.愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  4.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件

  2.幼兒操作材料:記號(hào)筆、圖畫紙、不同顏色的花若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以談話的形式激發(fā)幼兒的興趣

  師:昨天晚上,老師做了個(gè)夢(mèng),夢(mèng)到了夢(mèng)姐姐。她提著花籃,從林中輕輕的飛出來(lái),你們想不想知道她去做什么呀?(想)讓我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、觀看課件,初步了解散文內(nèi)容

  1.請(qǐng)幼兒分段欣賞課件《夢(mèng)姐姐的花籃》

  (夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛翔的翅膀,胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃,花籃里裝滿五顏六色的花。 白天,夢(mèng)姐姐是很少露面的,可是每天夜晚,夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃,從林中輕輕飛出來(lái)。)

  (1)提問(wèn)的方式引發(fā)幼兒的思考

  師:這是誰(shuí)的花籃?(夢(mèng)姐姐的花籃) 為什么白天夢(mèng)姐姐很少露面,要到夜晚才出現(xiàn)呢?

  小結(jié):我們大多數(shù)的人都是到了晚上才休息、睡覺(jué)的,所以白天夢(mèng)姐姐很少露面,要到夜晚才會(huì)出現(xiàn)。

  (2)先提問(wèn)、再觀看課件,分段欣賞散文詩(shī)

  師:讓我們看看夢(mèng)姐姐到底去做了什么?

  (小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺(jué)。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒下一朵黃色的花。于是,小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)金黃的太陽(yáng),金黃的田野,田野上開(kāi)滿金黃的油菜花。)

  師:小黃雞做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng),它夢(mèng)見(jiàn)了什么?

  小結(jié):小黃雞做的夢(mèng)。

  師:夢(mèng)姐姐又飛走了……

  (小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒了一朵淡綠的花。于是,)

  師:小青蛙會(huì)做一個(gè)什么顏色的夢(mèng),它又會(huì)夢(mèng)見(jiàn)綠色的什么呢?

  (原來(lái)小青蛙真的做了一個(gè)綠色的夢(mèng),它夢(mèng)見(jiàn)碧綠的湖水,碧綠的荷葉,荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。)

  小結(jié):小青蛙做的夢(mèng)。

  (小紅鳥(niǎo)用腳爪抓住樹(shù)枝,在樹(shù)上睡覺(jué)。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒下一朵紅色的花,)

  師:于是,小紅鳥(niǎo)就做了一個(gè)(紅色的夢(mèng))。它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呀?

  (它夢(mèng)見(jiàn)火紅的楓葉,火紅的果子,天邊上照耀著火紅的晚霞……)

  小結(jié):小紅鳥(niǎo)做的夢(mèng)。

  三、再次觀看課件,完整地欣賞散文詩(shī)《夢(mèng)姐姐的花籃》

  1.帶著問(wèn)題再次欣賞散文詩(shī)《夢(mèng)姐姐的花籃》

  師:讓我們完整地欣賞這首散文詩(shī)《夢(mèng)姐姐的花籃》,會(huì)的小朋友可以輕輕地跟著老師念一念。

  師:你最喜歡誰(shuí)的夢(mèng)?你喜歡散文詩(shī)里的那些句子?

  2.引導(dǎo)幼兒一起完整地念念散文中的句子,感受散文詩(shī)中的優(yōu)美

  師:我們一起來(lái)念念他(她)喜歡的這句話。

  (小結(jié):引導(dǎo)其他幼兒一起念念個(gè)別幼兒喜歡的句子,感受散文詩(shī)的優(yōu)美。)

  四、拓展幼兒的想象力,續(xù)編散文詩(shī)

  1.請(qǐng)幼兒相互討論

  師:如果你是夢(mèng)姐姐,你會(huì)把什么顏色的花撒給誰(shuí),讓他做一個(gè)什么顏色的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)什么呢?

  2.用筆畫下夢(mèng)姐姐撒花的經(jīng)歷,續(xù)編散文詩(shī)

  (1)教師示范

  ①師:剛剛聽(tīng)小朋友們討論了那么久,我也想當(dāng)一回夢(mèng)姐姐,我想把粉色的花撒給小粉兔,讓她做一個(gè)粉色的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)粉色的棉花糖,粉色的小花,還有那暖和的粉色圍巾。

 ?、谡?qǐng)小朋友和老師一起完整地說(shuō)說(shuō)老師畫的內(nèi)容。

  師:后面的桌子上,老師也為你們準(zhǔn)備了不同顏色的花,等等請(qǐng)你們選擇一朵你們喜歡的顏色的畫,然后用筆畫出你們想送給誰(shuí)的簡(jiǎn)筆畫,再畫2—3個(gè)他夢(mèng)見(jiàn)的東西。畫完后,請(qǐng)你把撕下的雙面膠和筆都放在筐筐里。現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地走到桌子邊去畫一畫吧。

  (2)幼兒動(dòng)手操作,教師在旁詢問(wèn)

  指導(dǎo)幼兒可以邊畫邊說(shuō)說(shuō)自己送了一朵什么顏色的花,送給誰(shuí),讓他做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)了什么。

  3.請(qǐng)個(gè)別幼兒回答

  師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  五、延伸活動(dòng)

  師: 夢(mèng)姐姐有沒(méi)有來(lái)過(guò)你的夢(mèng)里?你都?jí)粢?jiàn)了什么?回到教室里,我們?cè)偃フf(shuō)一說(shuō)。

  附散文:

  夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛翔的翅膀,胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃,

  花籃里裝滿五顏六色的花。

  白天,夢(mèng)姐姐是很少露面的,可是每天夜晚,夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃,

  從林中輕輕飛出來(lái)。

  小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺(jué)。

  夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒下一朵黃色的花。

  于是,小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。

  它夢(mèng)見(jiàn)金黃的太陽(yáng),金黃的田野,田野上開(kāi)滿金黃的油菜花。

  小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。

  夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒了一朵淡綠的花。

  于是,小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng),它夢(mèng)見(jiàn)碧綠的湖水,碧綠的荷葉,

  荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。小紅鳥(niǎo)用腳爪抓住樹(shù)枝,在樹(shù)上睡覺(jué)。

  夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒下一朵紅色的花,

  于是,小紅鳥(niǎo)就做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)火紅的楓葉,火紅的果子,

  天邊上照耀著火紅的晚霞……夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛(ài)幻想的孩子,

  她覺(jué)得這樣的孩子可比小黃雞,小青蛙和小紅鳥(niǎo)可愛(ài)多了,

  所以,她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。

  活動(dòng)反思:

  《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī),散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺(jué)。課件是我自己精心制作的,讓幼兒邊聽(tīng)邊欣賞畫面,可以給予幼兒直觀的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn),并在不同的夢(mèng)境中去觸發(fā)幼兒的想象力。因此,通過(guò)此次語(yǔ)言欣賞活動(dòng),不僅讓幼兒在ppt畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象,而且可以大膽地表達(dá)幼兒的所思、所想。開(kāi)始部分我利用幼兒感興趣的識(shí)字和組詞游戲引出語(yǔ)言欣賞的主題內(nèi)容;第二部分采用ppt多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué),用課件展現(xiàn)逼真的色彩,讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。本環(huán)節(jié)采取了開(kāi)放式的提問(wèn),老師提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色和夢(mèng)內(nèi)容的關(guān)系,一改一聽(tīng)、二問(wèn)、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式。而是進(jìn)行分段欣賞-提問(wèn)-設(shè)疑-釋疑-再欣賞的方式層層遞進(jìn),通過(guò)我的提問(wèn)"小黃雞得到什么顏色的花?它夢(mèng)見(jiàn)了什么?金黃與黃色有什么不同?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在小黃雞的夢(mèng)里仿佛看見(jiàn)了什么?有什么感覺(jué)?--猜猜看在小青蛙綠色的夢(mèng)中還會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?有什么感覺(jué)?--請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在紅頦鳥(niǎo)的夢(mèng)里仿佛看見(jiàn)了什么?有什么感覺(jué)?來(lái)引導(dǎo)幼兒大膽想象,我并不是在等待幼兒正確答案的出來(lái),而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容,不強(qiáng)求答案的正確度、完整性,不斷引導(dǎo)幼兒用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)推斷下面可能發(fā)生的事情。不僅能激起孩子帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的欲望,更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體講述時(shí),全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來(lái)講述整首散文。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紡編散文,發(fā)揮他們?cè)僭煜胂蟮哪芰?,鼓?lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng),激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答,用上優(yōu)美的詞匯:夢(mèng)姐姐送給我一朵色的花,我會(huì)做一個(gè)色的夢(mèng),我夢(mèng)見(jiàn)了……本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì),讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色,以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下,幼兒能以散文中的形式來(lái)表述。但在仿編環(huán)節(jié)中,幼兒的思維不是很開(kāi)闊,聯(lián)想到的事物有類同,如果教師再引導(dǎo)的深入一點(diǎn),那仿編出來(lái)的效果可能還要好。