大班音樂教案《狐貍和烏鴉》反思
大班音樂教案《狐貍和烏鴉》反思
1、大班音樂教案《狐貍和烏鴉》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能根據(jù)樂曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色,并做出相應(yīng)動(dòng)作。
2、遵守游戲規(guī)則,探索烏鴉保護(hù)食物的方法。
3、積極參與活動(dòng),感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂趣。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂,食物。
【活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
感受樂曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法;能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。
【活動(dòng)過程】
一、談話導(dǎo)入:
師:你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們都喜歡哪些動(dòng)物?
在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明?
二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。
師:你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎?
故事大意:森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物,狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。沒找到食物,休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過來,而且嘴里還叼著一塊肉,狐貍聞到香味就醒來了,它特別想吃,就想辦法要得到那塊肉。于是它就過去給烏鴉說:小烏鴉,你好!烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭,沒說話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法,說:你是森里面唱歌最好聽的,你能給我唱首歌嗎?烏鴉張開嘴:啊!的一聲,肉怎么樣了?對(duì),肉掉下來了,狐貍撿到肉,一口吃到嘴里就跑走了。你們說狐貍聰明嗎?
三、感受音樂,學(xué)玩游戲。
1、傾聽音樂,區(qū)分狐貍和烏鴉的角色;
師:今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲,我們現(xiàn)在先聽一首好聽的音樂,聽完之后你們說說有幾段音樂,哪一段像狐貍,哪一段像烏鴉?
2、分段聽音樂;
先聽第一段,你們覺得像什么?(狐貍)我來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作?,F(xiàn)在,我們一起來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。(狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有,休息一下)你們都是聰明的小狐貍。我們再來聽聽第二段音樂,像誰啊?(烏鴉)我們現(xiàn)在一起來當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物,(出示肉)現(xiàn)在我們要飛回家,但是呢,肉放在哪里才不會(huì)掉下來?你們有什么好辦法?(先請一個(gè)幼兒嘗試,教師同時(shí)抓撓幼兒)這回我來當(dāng)狐貍,我要想辦法讓這塊肉掉下來,咱倆來試一試。最后我們每只小烏鴉都來試試,你們的方法真多,都是聰明的小烏鴉。
3、分角色進(jìn)行游戲;
(1)教師當(dāng)狐貍,幼兒當(dāng)烏鴉;
現(xiàn)在,我們一起來玩游戲,我來當(dāng)狐貍,我請郭老師帶著小朋友們當(dāng)烏鴉。(總結(jié):狐貍沒得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情,那烏鴉呢?那如果狐貍得到了肉,是怎樣的心情?
(2)3到5名幼兒當(dāng)狐貍,其他幼兒當(dāng)烏鴉;
這次我想請幾個(gè)小朋友跟老師一起來當(dāng)狐貍?
(3)一半幼兒當(dāng)狐貍,一半幼兒當(dāng)烏鴉;
現(xiàn)在,我們一半小朋友當(dāng)狐貍,另一半小朋友當(dāng)烏鴉,我們來一起玩。
(4)交換角色進(jìn)行游戲;
這次,我們來換一下角色,剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍,互換一下。(我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉)
四、全體幼兒隨音樂跳舞,自然結(jié)束。
師:我們都喜歡小動(dòng)物,小動(dòng)物們在一起也要友好,那我們小朋友有好吃的好玩的應(yīng)該和大家怎么樣?(一起分享)好,今天我們玩了這么有意思的游戲,讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧!
【活動(dòng)反思】
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
2、大班教案《狐貍和葡萄》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1.在傾聽故事和觀看情景表演的過程中,理解并學(xué)習(xí)兒歌。
2.在學(xué)學(xué)、做做、演演的過程中感受小狐貍的憨厚可愛和老狐貍的憨厚可愛,體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌帶來的樂趣。
3.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.不同形態(tài)的小狐貍6只,老狐貍1只。
2.葡萄園背景圖一張。
3.情景表演的音樂一段。
教學(xué)重難點(diǎn):
在傾聽故事和觀看情景表演的過程中,理解并學(xué)習(xí)兒歌。
用學(xué)學(xué)、做做、演演的方式來表達(dá)自己對(duì)兒歌的理解。
教學(xué)方法:
情景表演法、提問法、圖片教學(xué)法等。
一、傾聽故事,理解第一段兒歌內(nèi)容。
1.今天老師給你們帶來了一個(gè)故事,想聽嗎?
?、俳處熤v述故事。
②提問:故事講完了,我要考考你們,剛才我的故事發(fā)生在什么地方?
③葡萄園里面有什么?
?、芮嗥咸押妥掀咸验L在什么地方呢?
⑤葡萄藤長什么樣子?一起用小手畫一畫。
⑥總結(jié)葡萄園的美景:青葡萄、紫葡萄,長長藤兒彎彎繞。一起邊做動(dòng)作邊念兒歌。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌的第一段。
?、傩『傁雭砀陕?他做了一個(gè)什么動(dòng)作?一起學(xué)說:“小狐貍急的跳,好像嘗嘗啥味道?!?/p>
②他們想了哪些辦法呢?一起學(xué)學(xué)看。
?、圩詈蠖荚趺礃恿四?
?、芩麄兊男那槿绾?
?、萦螒颍何铱梢园褎偛怕牭墓适伦兂梢粋€(gè)游戲,想玩嗎?我們一起來試一試吧!
?、蘅偨Y(jié)第一段兒歌:這個(gè)故事不僅可以變成游戲,還可以變成好聽的兒歌,聽好。
?、咭黄饘W(xué)說第一段兒歌的第一段。
二、觀看情景表演,了解第二段故事內(nèi)容。
1.接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢?請看我的表演。
?、俳處熍錁繁硌荨?/p>
2.提問你剛才看到發(fā)生了什么故事呢?
?、偎麄冇昧耸裁捶椒ㄟt到葡萄?學(xué)說:疊羅漢。
?、谟袔字恍『傇诏B羅漢?
?、圻@個(gè)辦法是誰想出來的?他怎么想出來的呢?
④學(xué)說“青葡萄,咱不要;紫葡萄,往下拋”。
?、萜咸咽裁次兜赖哪?閉上眼睛嘗一嘗吧。
2.剛才發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌,聽好。
?、倮蠋熌畹诙蝺焊?。
?、诟乙黄鹫f說看吧,記得加上動(dòng)作。
三、完整表演兒歌。
1.這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌,我們一起來試試看吧。
2.現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)身表演給客人老師看,記得把動(dòng)作做出來哦。
四、自然結(jié)束活動(dòng)。
1.孩子們,你們喜歡今天的故事嗎?你們喜歡這群狐貍嗎?為什么?
2.總結(jié):團(tuán)結(jié)起來可以做到很多事情。
教學(xué)反思:
這首兒歌的內(nèi)容比較的長,篇幅也很大,要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點(diǎn),將這首兒歌分為兩段,第一段采用常規(guī)的故事理解,第二段用音樂表演的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架,我再去對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)進(jìn)行一一的化解、落實(shí)。本次活動(dòng)我主要是用圖片來引導(dǎo)幼兒理解故事,在學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的很投入,不論是語言還是動(dòng)作,都能一一的反饋給老師。
3、大班音樂教案《摘草莓》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲輕快的情緒,初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。
2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。
3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。
4、通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜。
活動(dòng)過程:
一、練聲。
“孩子們,讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧!”
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞教師范唱,了解歌曲與內(nèi)容。
“今天,有位小姑娘,她也要上山摘草莓,我們一起來聽一聽。”
“好聽嗎?”“這首歌曲比較輕快,非常的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》?!背鍪颈尘皥D。
2、再次欣賞教師范唱。
“再來仔細(xì)地聽一聽,聽聽歌曲里唱了什么?”
根據(jù)孩子的回答,取出大圖譜,放于黑板。
3、擺放圖譜。
“誰來把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺?”擺得對(duì)不對(duì)呢?我們一起來看一看。”
4、看圖完整演唱第一聲部,將歌詞與圖譜匹配。
“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱?!?/p>
三、練習(xí)兩個(gè)聲部。
1、討論、了解第二聲部演唱的位置。
“老師這兒還有一些小圖譜,為了使歌曲更好聽,我們還要在歌曲里加入小圖譜,放在哪兒呢?”
“不僅要唱大圖譜,還要唱小圖譜,小圖譜怎么唱呢?”
2、教師唱第一聲部,并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。
“我們來試一試唱這首歌,你們唱大圖譜,我來唱小圖譜?!?/p>
3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。
“在唱歌的時(shí)候,我們要一邊唱歌,一邊聽別人的聲音,和別人的聲音和諧一致就好聽了?!?/p>
四、活動(dòng)結(jié)束。
“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧!”
活動(dòng)反思:
1、圖譜與歌曲的結(jié)合。
在活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜,活動(dòng)中,我先利用大圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,在用小圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,吸引、調(diào)動(dòng)孩子來參與活動(dòng),并通過擺一擺、看一看,使孩子們從中理解了歌詞,記憶了歌曲。
2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。
由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲,對(duì)于第二聲部的切入,孩子們不能很好地把握節(jié)奏,所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來提示孩子,被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。
3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn),過渡流暢。
用《摘蘋果》的曲調(diào)來唱《摘草莓》練聲,從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌,再加入第二聲部,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。
過渡時(shí),緊接練聲時(shí)的情景銜接道:“有位小姑娘,她也要上山摘草莓”來引出新歌,引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí),由于每張大圖譜上有兩句歌詞,所以范唱完讓孩子說,當(dāng)孩子說出一句的時(shí)候,我會(huì)追問與之一起的另一句,“除了風(fēng)輕輕吹,還有什么在飛?”“什么在風(fēng)中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語句組織得很自然、流暢。
當(dāng)然,“有完美的教案,沒有完美的課堂。”課堂是活的,總會(huì)存在一些不足,或者說有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中,讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn),再緊湊一些,在請兩三個(gè)孩子擺完后,我就可以清唱來糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。
4、大班教案《狐貍和兔子》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對(duì)話。
2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。
3、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
教學(xué)重難點(diǎn):
幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí),語氣、語調(diào)與故事角色的匹配
幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備:
視頻、故事錄音、PPT
教學(xué)課時(shí):
第二兩課時(shí)(共兩課時(shí))
教學(xué)過程:
一、出示故事圖片引出活動(dòng)
1、引出活動(dòng)
最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》,里面發(fā)生了什么事情?
你還記得,故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?
——小結(jié):狡猾的狐貍遇上了善良的兔子,故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)
二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞
1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對(duì)話
(1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)
提問:睡在這房子里會(huì)有什么感覺(外形、作用)
提問:兔子和狐貍會(huì)怎么介紹自己的房子?
2、狐貍出場
(2)看啊,狐貍來了。
聽音頻(事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻)
提問:兔子和狐貍說話時(shí)的聲音聽起來有什么地方不同?
(3)出示幼兒說的不同之處,制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)
(4)幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)
——兔子的聲音很溫柔,狐貍的聲音又尖又細(xì),不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色
3、視頻表演
肖老師也錄了視頻,分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段,看了以后,說說這兩段視頻說了什么?
出示兩段無聲音的表演
幼兒說說理由(動(dòng)作、神態(tài)、表情)
小結(jié):相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。
(3)再看一遍視頻,配上聲音、動(dòng)作
(4)放完整視頻,幼兒跟著試一試
4、兔子重新回家
(1)提問:兔子被趕出了自己房子后,想了什么辦法要回房子
今天的結(jié)局不一樣了,兔子是聰明、勇敢的,她會(huì)想什么辦法要回房子?
(2)我們來嘗試做導(dǎo)演,兩人合作,分別扮演狐貍和兔子,演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對(duì)話。
兩人嘗試表演
(3)展示
請2到3組幼兒上前表演,觀眾點(diǎn)評(píng)(通過評(píng)價(jià)動(dòng)作、表情、語調(diào)等)
幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演
三、欣賞童話劇,激發(fā)幼兒表演欲望。
這是你們的劇照,像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。
教學(xué)評(píng)析:
根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn),結(jié)合這一目標(biāo),我借助故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?,從而推?dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外,教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力,結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演,并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,兩人合作表演,并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表演要素,推進(jìn)幼兒自主表演的能力。
5、大班教案《烏鴉和狐貍》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫
3、大樹林的圖片
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入
師:“孩子們,美麗的秋天快來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。
“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾,“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”
“它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事。
(1)提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?(高興)
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。
(1)提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)
(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。
(3)引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好聽的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
5、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用自己的語言改編故事。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
6、大班音樂教案《小螺號(hào)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、能正確理解歌詞,并感知音樂的節(jié)奏,培養(yǎng)對(duì)音樂的節(jié)奏感。
2、樂意參與音樂欣賞活動(dòng),并體驗(yàn)歌唱過程中的快樂。
3、能夠運(yùn)用簡單的身體動(dòng)作來表達(dá)歌曲的意思。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
5、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):用歡快甜美的聲音演唱歌曲,并體驗(yàn)歌曲的情緒、情感。
2、難點(diǎn):準(zhǔn)確把握節(jié)奏,正確唱出音樂的高低起伏。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前一天要求幼兒把家中用貝殼或海螺制成的工藝品帶回園,進(jìn)行分享觀賞。
2、音響及《小螺號(hào)》的音頻,輔助感知節(jié)奏的打擊樂器(木魚、小鼓、三角鐵、沙球等),手寫歌譜一份。
3、活動(dòng)教學(xué)PPT課件。
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
1、把收集到的貝殼風(fēng)鈴、貝殼船、海螺等工藝品裝扮教室,讓學(xué)生摸摸看看聽聽,營造海邊的氛圍。
2、教師導(dǎo)入,“小朋友們,看看課室里擺滿了你們帶來的貝殼風(fēng)鈴、海螺船,漂亮極了。那你們知道這些貝殼、海螺是從哪里來的嗎?”(海灘)“那有沒小朋友可以告訴老師,海灘上都有什么呢?(引導(dǎo)幼兒說出海鷗、浪花、船等詞)
“哇,海灘上有那么多東西,你們想不想去看看啊!?”(想)“那老師今天教小朋友們一首歌曲《小螺號(hào)》,讓‘小螺號(hào)’帶你們?nèi)タ纯春┖脝?”(好) 初步聽賞歌曲: 教師第一次播放《小螺號(hào)》的音樂旋律,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞及韻律展開想象。(第一遍)
二、學(xué)習(xí)歌曲:
1、發(fā)聲練習(xí):先讓幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),打開喉嚨,以免歌唱時(shí)傷及聲帶。
2、歌詞朗誦:老師教幼兒按歌曲的節(jié)奏進(jìn)行逐句朗讀。
例:A第一句老師拍手讀: X X XXX 師: 小螺 號(hào)嘀 嘀嘀 吹,海鷗聽了 展 翅 飛 。 B:幼兒模仿老師有節(jié)奏地讀。 生: 小螺 號(hào)嘀 嘀嘀 吹,海鷗聽了 展 翅 飛 。
3、老師第二次播放音樂,引導(dǎo)幼兒注意歌曲的節(jié)奏。(老師一邊在旁打節(jié)奏)
4、老師逐句教幼兒唱并使用打擊樂器進(jìn)行輔助教學(xué)。老師邊用樂器拍打節(jié)奏,邊唱歌詞,幼兒跟著老師的節(jié)奏拍掌唱詞。(第三遍)
5、“小朋友們,剛才我們用手來拍打節(jié)奏,現(xiàn)在你們想一想我們還可以用什么方式來打節(jié)奏?(跺腳、拍腿、拍肩、點(diǎn)頭……)(第四遍)
6、用動(dòng)作表現(xiàn)音樂:(律動(dòng))
(1)教師引導(dǎo)幼兒回憶歌曲中的主要形象:如小螺號(hào)、海鷗、浪花、船等。 師:“小朋友們,歌曲里面‘滴滴滴’的聲音是誰發(fā)出來的呀?誰在飛啊?誰笑啦?……”
(2)引導(dǎo)幼兒邊聽音樂,邊用自己的身體動(dòng)作來表現(xiàn)吹螺號(hào)、海鷗展翅、浪花起伏等形象。(如果有些小朋友做不出動(dòng)作,老師可以幫忙引導(dǎo)。) 7、讓幼兒跟著音樂邊唱邊打節(jié)拍,完整地唱一遍歌曲。 結(jié)束: 師:“小朋友們,我們在歡快的音樂聲中唱起《小螺號(hào)》,一起去撿小海螺吧!” 老師跟幼兒在輕松的氣氛下結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
歌曲《小螺號(hào)》,掌握了音樂知識(shí):弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符,這節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生熟練了歌曲的吹奏,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和群體意識(shí)。
本課有效地把器樂教學(xué)與唱歌、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起,注重互動(dòng)交流,營造活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我、大膽表演,這是本節(jié)課教學(xué)成功的一大關(guān)鍵。音樂課程是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一,只有密切聯(lián)系生活,設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),學(xué)生才能開心地掌握各種知識(shí)、技能,獲得審美愉悅體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,提高興趣。因此,教師注意挖掘課外資源,使教學(xué)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生體驗(yàn)到藝術(shù)與生活的聯(lián)系是十分必要的。
音樂課在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。在本課的音樂教學(xué)活動(dòng)中,有許多內(nèi)容是合作性很強(qiáng)的,其中,合作創(chuàng)編、綜合表演等內(nèi)容表現(xiàn)得十分突出。教學(xué)時(shí),教師雖然合理分組讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí),但沒有給學(xué)生明確責(zé)任,沒有給他們提供充分的體驗(yàn)、創(chuàng)編、集體練習(xí)的時(shí)間,導(dǎo)致了部分小組的配合不夠默契、表演比較拘謹(jǐn)。這就意味著教學(xué)設(shè)計(jì)還有待優(yōu)化。明確學(xué)生自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任,合理提供空間和時(shí)間,加強(qiáng)調(diào)控與指導(dǎo)等等,都得合理設(shè)計(jì),達(dá)到最優(yōu)化。只有這樣,學(xué)生才能更大程度地積極探索、緊密配合、大膽創(chuàng)編,教學(xué)才能收到良好的效果。
7、大班音樂教案《大風(fēng)車》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、通過節(jié)奏游戲,使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的重難點(diǎn)節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來。有利于對(duì)歌曲更好正確的掌握。
2、能用輕巧、純真的聲音整齊的演唱《大風(fēng)車》,并體會(huì)天真、歡快的情緒。
3、緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車轉(zhuǎn)的律動(dòng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生表演歌曲,激發(fā)其表演力和創(chuàng)造力。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
2、切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。
教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)孩子表達(dá)自己對(duì)音樂的感受,并創(chuàng)設(shè)活動(dòng),給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。
2、激發(fā)學(xué)生的表演力和創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、《大風(fēng)車》多媒體課件。
2、錄音磁帶:《開火車》、《大風(fēng)車》(歌曲、伴奏)。
教學(xué)過程:
一、節(jié)奏游戲
(一)、師:小朋友們坐過火車嗎?大家坐火車時(shí)的心情怎樣?今天我們來做個(gè)與火車有關(guān)的游戲先請看這些節(jié)奏
節(jié)奏一:4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |
轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆
節(jié)奏二:4/4 × × × × × × | × × × × × × |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆
節(jié)奏三:4/4 ×·× × - | ×·× × - |
轟 隆 隆 轟 隆 隆
節(jié)奏四:4/4 × - - 0 | × - - 0 |
嗚 嚓! 嗚 嚓!
(每出示一條節(jié)奏,都請學(xué)生先讀節(jié)奏再用轟隆隆的節(jié)奏來讀)
(二)、師:小朋友們,你們?nèi)绻?xì)心觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂?;疖囋趩?dòng)、開的過程當(dāng)中、減速、到站時(shí)所表達(dá)出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請小朋友們討論一下,看看這四種節(jié)奏哪一列是火車啟動(dòng);哪一種是火車正在開;哪一種是火車減速;哪一種是火車到站。
生:討論。
總結(jié)得出
節(jié)奏一:4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |
轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆 (火車啟動(dòng))
節(jié)奏二:4/4 × × × × × × | × × × × × × |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 (火車正在開)
節(jié)奏三:4/4 ×·× × - | ×·× × - |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 (火車減速)
節(jié)奏四:4/4 × - - 0 | × - - 0 |
嗚 嚓! 嗚 嚓! (火車到站)
(三)、師:小朋友們,讓我們來演示一段火車從啟動(dòng)到火車到站的整個(gè)過程,好嗎?
師:火車火車準(zhǔn)備開嘍,嗚!…火車啟動(dòng)了(學(xué)生讀“火車啟動(dòng)”節(jié)奏);火車正在開(學(xué)生讀“火車正在開”節(jié)奏);火車減速了(學(xué)生讀火車啟動(dòng)節(jié)奏);火車到站了(學(xué)生讀火車到站節(jié)奏)。
(游戲時(shí),老師和學(xué)生邊拍節(jié)拍邊讀)
二、學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》
師:火車到站了,聽什么歌?
(一) 、初聽歌曲《大風(fēng)車》
師:這首歌曲小朋友們是不是很熟悉呀?它叫什么名字啊?對(duì)了,它是我們小朋友最愛看的《大風(fēng)車》節(jié)目的主題曲《大風(fēng)車》,它表達(dá)了小朋友們看節(jié)目時(shí)快樂的心情。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲。
(二)、再次聽范唱《大風(fēng)車》
1.師:下面請小朋友來聽一聽,邊聽邊體會(huì)歌曲情緒。
2.師:這首歌曲用怎樣的情緒演唱的?(歡快地)你還能說出跟歡快相近的詞語嗎?(高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地…)。
(三)、第三次聽范唱《大風(fēng)車》
師:讓我們用歡快的心情跟著音樂一起輕聲地演唱《大風(fēng)車》。
(四)演唱歌曲《大風(fēng)車》并解決重難點(diǎn)。
1.師:小朋友們唱得很不錯(cuò),在演唱過程中有沒有覺得哪些樂句比較難唱的。
(生說出難唱樂句,大家一起來學(xué)一學(xué))。
2.師:小朋友們學(xué)的真快,唱的真好!大家注意到第一句的休止符號(hào)了嗎?這里要唱的簡短跳躍些。
3.還有這個(gè)地方你注意到了嗎?這叫什么呢?(反復(fù)跳躍記號(hào))出示反復(fù)跳躍記號(hào)的圖譜邊講解邊演示
4.第二段最后一句“好朋友”的“友”字應(yīng)該唱幾拍呢?(課件出示“友”唱三拍)一定要唱足拍子,我們來練習(xí)一下。
5.師:小朋友們,這首歌你們學(xué)會(huì)了嗎?讓我們連起來把這首歌曲唱一遍。
(生跟音樂完整演唱歌曲。)師提醒生用歡快的情緒演唱歌曲。
6.歌曲處理。
師:4/4的強(qiáng)弱規(guī)律是“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”,請大家跟著伴唱唱一遍,把每一小節(jié)的第一拍強(qiáng)拍唱出來。
(五)、為歌曲聲勢伴唱。
師:小朋友們,我們現(xiàn)在為這首歌曲加點(diǎn)伴奏,好嗎?一部分小朋友唱歌曲;一部分小朋友用啦為歌曲伴唱;一部分小朋友用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吱悠悠的轉(zhuǎn)為歌曲伴唱,我們一起跟音樂來試一試。
三、集體舞:風(fēng)車舞
(一)、師:我們今天唱起來了,老師還要請小朋友跳起來呢!先請看我們要站的圖形(出示圖形)師講解動(dòng)作說明。
(二)、請8位小朋友到前臺(tái)來排列成圖形狀,跟音樂做動(dòng)作,其他的小朋友為他們伴唱。老師引導(dǎo)學(xué)生唱的節(jié)奏要準(zhǔn)確,跳的隊(duì)形不能亂,動(dòng)作盡量不錯(cuò)。)
(三)、師總結(jié):小朋友跳得很不錯(cuò),由于時(shí)間關(guān)系其他小朋友課后可以和小伙伴一起玩“風(fēng)車舞”。
四、布置作業(yè)。
教學(xué)反思:
歌曲雖然簡單,但都很有意義。里面用簡單歌詞總結(jié)了風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。
8、大班音樂教案《小烏鴉愛媽媽》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲中小烏鴉愛媽媽的美好情感和優(yōu)美抒情的樂曲旋律。
2、按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,并邊聽歌曲邊表演。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛、尊重媽媽的情感。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5、通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
畫有“小鳥愛媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂器若干
活動(dòng)過程:
一、故事導(dǎo)入
1、今天老師給我們小朋友帶來了一個(gè)關(guān)于小烏鴉的故事,我們一起來聽聽看。
二、欣賞音樂《小鳥愛媽媽》
師:小樹林是鳥兒們的家,鳥媽媽很愛自己的孩子,辛辛苦苦養(yǎng)育小鳥,小鳥也像小朋友們一樣很愛自己的媽媽。今天,老師帶來了一首很好聽的曲子,說的就是小鳥愛媽媽的事。
1、幼兒完整聽樂曲,鼓勵(lì)幼兒大膽想像,引導(dǎo)幼兒嘗試語言或動(dòng)作,描述聽了音樂后的初步感受。
師:請小朋友仔細(xì)聽音樂,可以隨音樂自己編動(dòng)作,注意聽完后告訴老師,聽了這首音樂你有什么感受?小鳥和它的媽媽好像在干什么?
2、再一次欣賞樂曲。
逐段分析樂曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感,啟發(fā)幼兒說出這首樂曲由三段體組成,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用語言描述,結(jié)合動(dòng)作表演來分析,表達(dá)樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。
(1)欣賞第一段音樂。
師:聽了這段音樂后,你感覺如何,你好像看到了什么?請用動(dòng)作表演出來。
小結(jié):這段音樂歡快活潑,好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快樂地生活著。
(2)欣賞第二段音樂。
師:你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同,你覺得好像發(fā)生了什么事,如果你是小鳥,你會(huì)怎樣照顧生病的媽媽。
小結(jié):這段音樂平穩(wěn)、低沉,講的是鳥媽媽病了,小鳥細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。
(3)欣賞第三段音樂。
師:這段音樂聽了后有什么感覺,我們用動(dòng)作把你好像看到的事表演出來。
小結(jié):這段音樂優(yōu)美抒情,鳥媽媽恢復(fù)了健康,帶著小鳥在樹林里又過起了自由自在的生活。
3、嘗試用動(dòng)作,鞏固對(duì)樂曲的樂段、樂句的認(rèn)識(shí),嘗試用樂器演奏。
(1)師:請大家為樂曲編幾個(gè)動(dòng)作,每段音樂編一個(gè)動(dòng)作,第一段每句在重拍上拍一下手,表示鳥兒們在小樹林里快樂地生活著;第二段用手指做小鳥嘴,拍一下手,表示捉蟲子喂媽媽;第三段一小節(jié)音樂做一個(gè)鳥兒飛落動(dòng)作,表示鳥媽媽恢復(fù)了健康。
三、嘗試活動(dòng),即興舞蹈《小烏愛媽媽》。
師:小鳥多愛媽媽呀,我們小朋友也像小鳥一樣愛媽媽,我們對(duì)媽媽說:媽媽您辛苦了,我們已經(jīng)長大了,您歇會(huì)兒吧!請大家跟著音樂把自己會(huì)做的事表演出來。
活動(dòng)反思:
感受音樂,體驗(yàn)音樂“是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn),主動(dòng)探索,積極實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),為強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通,課中設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入,創(chuàng)編音樂故事等音樂活動(dòng),讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí),并且使學(xué)生在聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué),我感覺我在以下幾個(gè)方面有所突破:
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短,活潑好動(dòng)的生理、年齡特征,備課時(shí),我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線,讓他們主動(dòng)來學(xué)習(xí)。比如從上課一開始,我就走到到孩子們的中間,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,來到動(dòng)物園,導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事,引導(dǎo)學(xué)生隨電子琴興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上,有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣,動(dòng)靜交替,學(xué)生們一直興趣高漲,其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了”教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體“的教學(xué)理念。
二、注重科學(xué)知識(shí)的有機(jī)滲透。
我個(gè)人一直認(rèn)為,一節(jié)音樂課,不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí),也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。比如:在小烏鴉歡迎同學(xué)們時(shí),我順勢給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學(xué)生們睜大眼睛,靜靜的聽著,這種講解,不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后,進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
當(dāng)然,我也有很多不足之處。比如說:節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視,課堂上不敢大膽放手給學(xué)生,教唱的形式和方法還有待改善。
9、大班音樂教案《好朋友》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,借助圖譜,學(xué)習(xí)歌曲好朋友。
2.根據(jù)故事情節(jié)仿編歌曲,嘗試創(chuàng)編說唱部分,感受改編歌曲的快樂。
3.知道好朋友之間要互相幫助,有了好東西能一起分享。
4.喜歡參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
5.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉歌曲《自由飛翔》。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:白板課件(含故事和歌曲)、伴奏音樂、圖譜。
活動(dòng)過程:
(一)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒嘗試編創(chuàng)歌曲RAP。
1.教師自我介紹,引導(dǎo)幼兒說說自己的好朋友。
2.結(jié)合幼兒回答編創(chuàng)兒歌。
3.出示RAP節(jié)奏譜,嘗試有節(jié)奏說唱:一起游戲笑哈哈,一起歌唱樂悠悠,團(tuán)結(jié)友愛手兒拉著手,我們大家都是朋友。
(二)欣賞故事,學(xué)唱歌曲第一段。
1.熟悉故事內(nèi)容。
(1)播放課件,幼兒欣賞故事第一部分。
(2)播放課件,幼兒欣賞故事第二部分。
(3)完整學(xué)唱歌曲第一段。
(三)根據(jù)故事情節(jié),仿編歌曲。
1.借助圖譜,了解故事情節(jié),仿編歌曲。
2.演唱歌曲仿編部分。
(四)完整演唱歌曲,感受改編歌曲的快樂教師:好朋友會(huì)互幫互助,好朋友有了好東西會(huì)一起分享,這就是我們的好朋友 ,我們把這首好朋友歌一起來唱一唱吧!
(五)拓展經(jīng)驗(yàn),了解生活中的其它好習(xí)慣。
教師:好朋友之間會(huì)互幫互助,有了好東西會(huì)一起分享,好朋友之間會(huì)想念著對(duì)方,有了好朋友,我們的心情會(huì)變得更快樂!
活動(dòng)延伸:
1.區(qū)域活動(dòng):提供關(guān)于好朋友的圖書和圖片等,供幼兒理解學(xué)習(xí)。
2.游戲活動(dòng):指導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)能和同伴一起分享,互相謙讓。
3.家園共育:引導(dǎo)幼兒與同伴做好朋友,并知道好朋友之間應(yīng)該互幫互助,團(tuán)結(jié)友愛。
活動(dòng)反思:
通過對(duì)一年級(jí)課程《好朋友》的授課來看,我的反思大致有一下幾點(diǎn):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
首先,從備課上,這節(jié)課的備課準(zhǔn)備比較倉促,無論是從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是從新授課的設(shè)計(jì)上都沒有特別大的亮點(diǎn),在教案的編寫上調(diào)理略顯清晰,但還是存在不合理的地方,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接不是特別的自然,原本想借鑒一些網(wǎng)上優(yōu)秀教案整合起來的,最后卻弄得支離破碎,在上課的過程中也顯得很是吃力。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的,首先教授童謠《找朋友》讓孩子們拍手讀童謠,并找到自己的好朋友,我會(huì)選擇表現(xiàn)好的孩子,大家一起說出他的名字,并成為大家的好朋友。這樣設(shè)計(jì)不僅引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,而且還能激勵(lì)上課過程中表現(xiàn)好的孩子們,并對(duì)他們做出及時(shí)的鼓勵(lì),讓學(xué)生們心中樹立起榜樣意識(shí)。這一環(huán)節(jié)在授課的時(shí)候沒有很好地把握時(shí)間,在找朋友的時(shí)候浪費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)多,所以導(dǎo)致后面的授課過程很倉促。
2、新授課環(huán)節(jié):在這一環(huán)節(jié),我還是采用了原始的三聽三唱的方式進(jìn)行教學(xué),但是又在此環(huán)節(jié)上進(jìn)行了一些創(chuàng)新。在初聽部分首先讓孩子們初步感知歌曲,感受歌曲的情緒,在心中形成歌曲的整體印象,為進(jìn)一步欣賞歌曲做好準(zhǔn)備。復(fù)聽環(huán)節(jié)緊接著提出問題,讓孩子們在歌曲中尋找答案,提高孩子們欣賞音樂的能力,并能夠?qū)W會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。這一環(huán)節(jié)中的不足是,應(yīng)該讓孩子們在欣賞歌曲的時(shí)候,運(yùn)用身體語言感受歌曲,比如加上拍手跺腳的動(dòng)作,讓學(xué)生在潛移默化中解決歌曲中的難點(diǎn)部分。在學(xué)生的學(xué)唱環(huán)節(jié)上,不再采用以往的教師示范學(xué)生模仿的方法,而是讓學(xué)生試著跟著錄音一起演唱,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)唱能力,然而這樣的授課方式學(xué)生們還是普遍不能接受,因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子還達(dá)不到跟唱的能力,所以在以后的教唱環(huán)節(jié)中,還是需要慢慢的一點(diǎn)點(diǎn)的滲入到孩子們的學(xué)習(xí)當(dāng)中,因?yàn)椴捎昧诉@種跳躍式的教唱方法,所以很多孩子在最后合唱的時(shí)候還是只能模仿演唱,不能獨(dú)立演唱。從而導(dǎo)致這節(jié)課在學(xué)唱的時(shí)候無論是老師還是學(xué)生,都略顯得吃力。
三、拓展部分:
在這一部分我采用了孩子們用肢體表演的方式進(jìn)行的,讓孩子們充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力,加入自己的動(dòng)作大膽的表演。目的是讓孩子們在律動(dòng)中學(xué)習(xí),在快樂中進(jìn)步。雖然這節(jié)課是一節(jié)唱歌課,但是在一年級(jí)的音樂課中還是要求孩子們做到“手之舞之,足之蹈之”。
在這堂課中有太多的不足與失誤,自己在以后還應(yīng)該多加努力,多聽別的老師上課,彌補(bǔ)自己不足的地方,讓自己變得優(yōu)秀。有了第一的失敗,就會(huì)有更多的成功,讓我在失敗中更快的成長起來,更何況路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
10、大班音樂教案《戲說臉譜》含反思
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲,能嘗試用京劇里的表情、動(dòng)作、聲音來表現(xiàn)歌曲中的人物形象。
2、知道京劇是中國的國粹,培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
4、能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)唱歌曲
環(huán)境與材料:
1、熟悉音樂。
2、竇爾敦、關(guān)公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜。
3、音樂錄音帶。
重點(diǎn)指導(dǎo):
知道京劇是中國的國粹
一次備課
一、欣賞臉譜,理解歌詞
1、教師出示臉譜,請幼兒說一說在哪里見過這些臉譜。
2、教師簡單介紹這些人物:藍(lán)臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的御馬;
紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺敵英雄無比;
花臉的孫悟空很神氣;白臉的曹操很精明;
黑臉的張飛脾氣暴躁,生氣時(shí)喳喳亂叫,
很遠(yuǎn)的地方都能聽的見。
二、欣賞臉譜,學(xué)歌曲
1、教師范唱歌曲,在范唱的過程中唱到哪個(gè)人物就出示哪個(gè)臉譜。
2、結(jié)合歌曲中人物的特點(diǎn),教師引導(dǎo)幼兒一起創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作,并試著邊唱邊表演。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。
三、佩帶臉譜,學(xué)表演
幼兒戴上自制臉譜,隨歌曲音樂邊唱邊表演。
活動(dòng)反思:
孩子對(duì)京劇可以說是比較陌生的,但是京劇中奇特的唱腔、獨(dú)特的藝術(shù)形式和表演風(fēng)格很吸引孩子們的注意力,而且我們班又是以閩南高甲戲?yàn)樘厣呒讘蚺c京劇間或多或少也有些異曲同工之妙,所以孩子們對(duì)該活動(dòng)特別感興趣。
首先,我讓孩子們說一說自己對(duì)京劇、京劇臉譜的了解,給孩子們創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。在欣賞歌曲后我利用與歌曲歌詞相關(guān)的圖片來幫助他們理解歌詞,讓孩子認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物,并簡單介紹這些人物的性格特征。在幼兒學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),我采用了聽旋律、用兒歌的形式說念歌詞、合演唱的形式逐句將歌詞唱出來,并配上了一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作的方法來幫助孩子記憶歌詞內(nèi)容,效果很好。
再次,我讓孩子們帶著問題“京劇聽上去與我們小朋友平時(shí)唱的歌有什么不一樣?”初次欣賞京劇《戲說臉譜》來了解京劇的唱腔。在第二次欣賞的時(shí)候,孩子們居然能跟著音樂節(jié)奏哼起來,雖然談不上什么韻味,但很投入,孩子們特別開心。
最后,在完整表演的環(huán)節(jié),我利用互動(dòng)表演唱的形式讓孩子分組、分角色進(jìn)行表演唱再一次掀起了活動(dòng)高潮。在這一環(huán)節(jié)中我給了孩子充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子們大膽在集體面前表演,讓每個(gè)孩子感受到音樂活動(dòng)的快樂。
11、大班音樂教案《種太陽》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑愉快的情緒及充滿幻想的情感,并嘗試用語言進(jìn)行表達(dá)。
2、通過圖片理解歌曲內(nèi)容,并能根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽地想像。
3、激發(fā)對(duì)生命的關(guān)注和熱愛。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。。
5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒知道南極、北冰洋的地形及其氣候特點(diǎn)。
2、幼兒用書、教學(xué)掛圖、磁帶CD
活動(dòng)過程:
1、談話導(dǎo)入活動(dòng),教師調(diào)到幼兒學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們,你們喜歡太陽嗎?為什么?
因?yàn)橛刑柕牡胤骄蜁?huì)變得溫暖和明亮,所以大家都很喜歡太陽。
2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《種太陽》。
教師播放磁帶,請幼兒欣賞。
世界上有幾個(gè)太陽呢?有幾個(gè)小朋友認(rèn)為一個(gè)太陽不夠,他想種太陽,為什么呢?
我們一起來欣賞《種太陽 》
教師出示情景圖,引導(dǎo)幼兒探討歌曲內(nèi)容。
小朋友的愿望是什么?為什么他要播種太陽呢?他想把太陽都送給誰呢?為什么?
教師引導(dǎo)幼兒再次聽歌曲,幫助幼兒感受歌曲活潑愉快的情緒及充滿幻想希望的情感。
這首歌聽上去感覺怎么樣?請你猜一猜歌曲里的小朋友在幻想種太陽的時(shí)候,他的心情怎么樣?
引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲,并鼓勵(lì)幼兒大膽跟唱。
3、教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容展開想象,并大膽表達(dá)。
如果你來種太陽呢?請你用畫筆把它畫出來。
你想把種的太陽送給誰呢》為什么?
4、教師根據(jù)幼兒的想像,改編歌曲部分歌詞,引導(dǎo)幼兒欣賞。
現(xiàn)在我把你們的想法唱到歌曲里,大家可以和我一起唱一唱。
其實(shí)每個(gè)小朋友都有自己的愿望,你的愿望是什么呢?請你把它畫出來或者請爸爸媽媽幫忙記錄下來,貼到我們的愿望樹上和大家一起分享。
活動(dòng)反思:
歌曲《種太陽》是一首久唱不衰的經(jīng)典兒童歌曲。歌曲用一個(gè)課時(shí)完成有一定的難度,關(guān)鍵是不僅僅教會(huì)歌曲,還要讓幼兒明白其中深意,音樂教學(xué)不僅僅是歌曲教學(xué),幼兒學(xué)會(huì)演唱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂是一種媒介,也是一種精神的升華。要讓孩子們體會(huì)音樂內(nèi)涵的魅力,在歌唱中獲得情感的升華。所以多媒體是很好的教學(xué)手段。
12、大班音樂教案《逛公園》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.熟悉歌曲旋律及歌詞,學(xué)習(xí)音樂游戲“逛公園”。
2.在反復(fù)游戲中學(xué)會(huì)唱歌曲,能注意弱拍起唱,唱出句首重音。
3.積極參與音樂游戲,體驗(yàn)集體音樂游戲的樂趣。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖譜、音樂、鈴鼓一個(gè)。
【活動(dòng)過程】
一、開始部分,律動(dòng)引起參與活動(dòng)的積極性。
1.老師帶領(lǐng)幼兒一起聽樂曲《幸福拍手歌》邊律動(dòng)。嘗試在樂曲的強(qiáng)拍上拍手。
2.師:你們覺得什么是幸福的事呀?(幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解大膽表達(dá))
3.小結(jié):是呀,生活中有許多讓人覺得幸福的事,尤其是和自己的家人在一起。
師:瞧!就有這么一家他們?nèi)ス涔珗@了,可真開心!
二、初步熟悉歌曲
1.教師范唱前3段音樂,并在強(qiáng)拍處出示圖片。(唱出角色)
2.師幼根據(jù)圖譜一同唱。
師:歌曲里哪些人來逛公園啦?歌曲里他們逛公園的順序是怎樣的?(爸爸、媽媽、小弟)
3.教師范唱,幼兒嘗試在強(qiáng)拍上拍手跟唱。
師:他們是在音樂的什么時(shí)候出來逛公園的?(強(qiáng)拍上出來的)我們在他們出來時(shí)拍一下手表示。(注意引導(dǎo)幼兒弱起后唱重音)
4.師幼合唱并拍準(zhǔn)強(qiáng)拍。
師:這一次我們看誰能最快聽出強(qiáng)拍,提醒我們誰來了?
5.出示小貓,范唱第四段。
師:喵!看看誰來了?(小貓)小貓也想去,他們帶它去了嗎?聽一聽。(教師范唱)小結(jié):原來小貓不抓老鼠他們不帶它去(完整歌唱)小結(jié):他們一家玩的真開心呀!我們也去“逛公園”吧!
三、游戲《逛公園》
1.第一次嘗試游戲,探索在音樂的第一強(qiáng)拍“帶人”的規(guī)則。
師:我先來當(dāng)爸爸,我要邀請小朋友和我一起逛公園啦!
游戲前我有個(gè)要求,在爸爸出來時(shí)你們用拍手信號(hào)提醒我一下,在爸爸帶媽媽時(shí)也要提示一下,媽媽帶小弟時(shí)也要提示一下!被邀請到的小朋友就跟著后面走,別忘了哦!
(配班老師分段彈琴,幼兒邊跟唱歌曲,邊用第一強(qiáng)拍拍手的方式參與游戲,初步了解游戲規(guī)則。)
2.幼兒角色表演。
3.請幼兒圍成圓圈逆時(shí)針有節(jié)奏地走,連貫的游戲一遍。
師:圍公園的小朋友逆時(shí)針走,爸爸、媽媽是反方向走,游戲開始了。
4.加入“貓捉老鼠”的環(huán)節(jié),組織幼兒進(jìn)行游戲。
師:他們有沒有帶小貓去逛公園呢?用同樣的方法我們來找個(gè)小朋友做小貓,但是小貓只需站在原地,其他小朋友用手指指著“小貓”邊唱邊表演。
唱完后,“小貓”心里也想去逛公園,現(xiàn)在就去抓老鼠!“喵——”說完馬上去捉老鼠(在場的人)。被捉住的就是“老鼠”,已跑上位坐下的幼兒就不能捉了,逃跑時(shí)請注意安全。
(游戲若干次)師:想不想再來一遍啊?趕緊把公園圍起來吧!
太開心了,逛累了,我們一起休息一會(huì)兒吧!
四、結(jié)束部分:
師:我們玩得可真快樂啊,好,現(xiàn)在回家嘍!(活動(dòng)結(jié)束)反思:《逛公園》是一首愉快而又帶些詼諧有趣的歌曲,節(jié)奏明快,根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒注意弱起拍唱,并能拍準(zhǔn)重拍,能在重拍處及時(shí)帶人。在活動(dòng)中不僅要學(xué)唱歌曲還要按照規(guī)則游戲,還要注意圓圈的順逆時(shí)針走,對(duì)于大班上學(xué)期幼兒來說是有一定難度的,掌握的知識(shí)點(diǎn)還是蠻多的。
這個(gè)律動(dòng)的加入可能會(huì)延長課堂時(shí)間,如果加入律動(dòng),可改為邊唱邊走,拍準(zhǔn)強(qiáng)拍,也可作為課前準(zhǔn)備。
教師第一次范唱可改為清唱,讓幼兒聽清楚歌詞。
鋼琴伴奏聲音一定要低一些。
在游戲中教師一定要清楚強(qiáng)調(diào)“帶人”的規(guī)則——在第一強(qiáng)拍處。
角色表演唱這部分可放在前面學(xué)唱歌曲時(shí),放在后面會(huì)影響幼兒游戲的投入。
游戲處應(yīng)注意對(duì)幼兒情緒的收放自如,對(duì)于貓抓住了老鼠也應(yīng)給寫?yīng)剟?lì)(貼花紙)。當(dāng)貓捉老鼠時(shí)教師應(yīng)關(guān)注好“爸爸、媽媽、小弟”,從而不至于讓他們感到冷場。
【活動(dòng)反思】
《逛公園》是一首愉快而又帶些詼諧有趣的歌曲,節(jié)奏明快,根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒注意弱起拍唱,并能拍準(zhǔn)重拍,能在重拍處及時(shí)帶人。在活動(dòng)中不僅要學(xué)唱歌曲還要按照規(guī)則游戲,還要注意圓圈的順逆時(shí)針走,對(duì)于大班上學(xué)期幼兒來說是有一定難度的,掌握的知識(shí)點(diǎn)還是蠻多的。
這個(gè)律動(dòng)的加入可能會(huì)延長課堂時(shí)間,如果加入律動(dòng),可改為邊唱邊走,拍準(zhǔn)強(qiáng)拍,也可作為課前準(zhǔn)備。
教師第一次范唱可改為清唱,讓幼兒聽清楚歌詞。
鋼琴伴奏聲音一定要低一些。
在游戲中教師一定要清楚強(qiáng)調(diào)“帶人”的規(guī)則——在第一強(qiáng)拍處。
角色表演唱這部分可放在前面學(xué)唱歌曲時(shí),放在后面會(huì)影響幼兒游戲的投入。
游戲處應(yīng)注意對(duì)幼兒情緒的收放自如,對(duì)于貓抓住了老鼠也應(yīng)給寫?yīng)剟?lì)(貼花紙)。當(dāng)貓捉老鼠時(shí)教師應(yīng)關(guān)注好“爸爸、媽媽、小弟”,從而不至于讓他們感到冷場。
13、大班音樂教案《中國功夫》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解歌詞大意的基礎(chǔ)上,能用身體動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)容。
2、進(jìn)一步了解中國武術(shù),能夠表現(xiàn)出中國功夫雄壯有力的氣概。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、中國武術(shù)的錄像帶,音樂磁帶。
2、前觀看中國武術(shù)的表演或錄像,模仿學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作。
活動(dòng)過程:
1、欣賞中國功夫。
——組織觀看錄像,欣賞中國武術(shù)。
——討論:你看到的中國武術(shù)是什么樣的?為什么大家都喜歡中國武術(shù)?
——請幼兒模仿各自學(xué)到的武術(shù)動(dòng)作。
2、欣賞歌曲《中國功夫》。
——理解歌曲中所表現(xiàn)出的雄壯有力的氣概。
——幼兒嘗試學(xué)唱歌曲中的基本句子。
——討論用什么樣的聲音才能夠唱出練武的剛勁有力。
3、設(shè)計(jì)武術(shù)動(dòng)作,創(chuàng)編舞蹈。
——請幼兒自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
——將幼兒創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行組合,組織幼兒學(xué)習(xí)。
——聽錄音學(xué)做舞蹈動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)作準(zhǔn)確有力,學(xué)習(xí)表現(xiàn)中國武術(shù)的特點(diǎn)。
活動(dòng)反思:
通過活動(dòng)讓們了解我們中國的偉大和為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。在星期一有一個(gè)活動(dòng)是學(xué)習(xí)歌曲《中國功夫》,這是一首成人歌曲。通過學(xué)習(xí)讓了解我們中國功夫以其形體、動(dòng)作、力量的絕妙組合表現(xiàn)出中華民族剛毅挺拔的民族精神。
14、大班音樂教案《小樹葉》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律,體驗(yàn)大樹和樹葉之間的親密關(guān)系。
2、理解兩段歌詞所表達(dá)的不同情緒,學(xué)習(xí)用舒緩、跳躍聲音來演唱不同的段落。
3、通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、借助小圖譜記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。
5、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
磁帶以及錄音機(jī)教師自備秋天背景圖;自制活動(dòng)教具小樹葉若干片;幼兒人手一份小樹葉道具。
活動(dòng)過程
(一)、換位移情。
提問:小朋友,你們離開媽媽心里會(huì)有什么感覺呢?
(二)、學(xué)唱歌曲。
1、熟悉歌詞。
(1)、秋天到了,許多小樹葉離開了樹媽媽,它們心里會(huì)有什么感覺呢?我們?nèi)枂査?/p>
教師朗誦第一段歌詞,并將小樹葉粘貼在秋天背景圖上。
(2)、“我們一起來問問小樹葉吧!”幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦第一段歌詞。
(3)、猜想:小樹葉會(huì)怎么說呢?
(4)、我們來聽聽小樹葉是怎么說的,引入第二段歌詞。
幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦第二段歌詞。
2、欣賞歌曲。
(1)、教師有表情的演唱整首歌曲,提問:聽了歌曲你有什么感覺?
(2)、教師分段范唱,讓幼兒進(jìn)一步感受理解歌曲不同段落所表達(dá)的不同情感。
提問:(第一段)離開了媽媽的小樹葉心里是不是很害怕?我們應(yīng)該用什么樣的聲音來唱出對(duì)小樹葉的關(guān)心呢?(教師引導(dǎo)幼兒用舒緩、連貫的聲音演唱第一段。)
(第二段)離開媽媽的小樹葉非常勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、我們可以用什么樣的聲音來唱出小樹葉的堅(jiān)定、勇敢?(教師引導(dǎo)幼兒用跳躍、斷頓的聲音演唱第二段。)
3、幼兒學(xué)唱。
(1)、幼兒隨弦律哼唱兩遍。
(2)、幼兒邊唱邊嘗試用“小樹葉”道具做動(dòng)作表達(dá)自己的感情。
(三)、嘗試領(lǐng)唱和伴唱。
1、教師領(lǐng)唱,幼兒用“啦”伴唱旋律。
2、個(gè)別幼兒領(lǐng)唱,其他幼兒用“呣”伴唱旋律。
活動(dòng)反思:
《小樹葉》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。它是一首情感豐富的擬人化的歌曲。它采取了問答的方式,生動(dòng)的表現(xiàn)了小樹葉勇敢積極樂觀的形象。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,我始終把情感體驗(yàn)放在第一位,圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì):
一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
在導(dǎo)入新課時(shí),我利用播放“秋天”美麗的視頻,通過聽覺和視覺的沖擊,引起學(xué)生對(duì)以往生活急眼的豐富聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二,朗讀歌詞,解決難點(diǎn)
考慮到一年級(jí)識(shí)字量不多,在咬字,吐字方面更容易出錯(cuò)。因此我在課堂上經(jīng)常有意無意的讓學(xué)生跟著我用拍手拍肩的方法讀出歌詞的節(jié)奏,讀的過程中讓學(xué)生注意老師的口型,保持原來字音的準(zhǔn)確清楚同時(shí)使學(xué)生體會(huì)歌詞的內(nèi)在韻律。
三,情感體驗(yàn),學(xué)習(xí)歌曲
由于歌曲的兩段歌詞所表達(dá)的是兩種不同的情緒,因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué),為了能讓學(xué)生體會(huì)第一段樹碼嗎的害怕與不舍,我設(shè)計(jì)了以“樹媽媽”的一聲嘆息引起學(xué)生對(duì)“樹媽媽”的情感關(guān)注。當(dāng)我問:“樹媽媽非常擔(dān)心小樹葉孤零零的飄到哪里都不知道,我們應(yīng)該怎么養(yǎng)的聲音和速度來演唱呢?第二段的教學(xué)也采用同樣的方法,學(xué)生在老師的表演中體會(huì)小樹葉的堅(jiān)強(qiáng),勇敢,聲音由第一段的‘輕、慢’變成了‘響亮而富有彈性”。
但在實(shí)際教學(xué)中,也有些不足:有一句是“飄呀飄呀飄向哪里”學(xué)生在唱的時(shí)候總是漏了一句飄啊,在下節(jié)課的教學(xué)中,應(yīng)對(duì)這一句的演唱進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。
15、大班音樂教案《洋娃娃跳舞》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)感受和表現(xiàn)樂曲ABCA的結(jié)構(gòu),理解樂曲中的強(qiáng)弱變化并學(xué)習(xí)、表現(xiàn)這些強(qiáng)弱拍的特殊情感:因熱烈與輕盈對(duì)比所造成的詼諧感。
2、在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)運(yùn)用已學(xué)過的簡單基本舞步創(chuàng)編能與該音樂相匹配的雙人舞。
3、在創(chuàng)編舞蹈時(shí),能積極提供建設(shè)性的意見并注意傾聽他人發(fā)言和觀看表演。
4、經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)感受和表現(xiàn)樂曲ABCA的結(jié)構(gòu),理解樂曲中的強(qiáng)弱變化并學(xué)習(xí)、表現(xiàn)這些強(qiáng)弱拍的特殊情感:因熱烈與輕盈對(duì)比所造成的詼諧感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、已能較熟練地掌握3~4種基本舞步,如小跑步、蹦跳步、側(cè)點(diǎn)步等。
2、音樂磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程
1、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、理解、熟悉音樂作品《洋娃娃》。
教師請幼兒傾聽作品的A段音樂。要求幼兒能聽出洋娃娃的舞蹈時(shí)輕巧活潑的還是熱烈歡快的。
教師請幼兒把雙手當(dāng)作洋娃娃,在自己的大腿"舞臺(tái)"上跟隨A段音樂"跳舞"。
師:你們覺得應(yīng)該用拳頭跳,用手掌跳,還是用手指跳?應(yīng)該重重跳,還是輕輕跳?應(yīng)該用很大的動(dòng)作跳,還是用很小的動(dòng)作跳?
教師請動(dòng)作輕盈、節(jié)奏準(zhǔn)確,且動(dòng)作方式新穎別致的幼兒輪流擔(dān)任小老師,帶領(lǐng)其他幼兒跟隨音樂用手在腿上跳舞。
教師請幼兒完整地傾聽音樂。
師:你們在聽到"手指跳舞"的音樂時(shí),做手指跳舞的動(dòng)作;在聽到新的音樂時(shí),不做動(dòng)作。聽完后,告訴我新的音樂出現(xiàn)了幾次?兩次出現(xiàn)的新音樂是否相同?
2、幼兒傾聽音樂進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。
教師引導(dǎo)幼兒為A段音樂創(chuàng)編舞蹈。請幼兒兩兩結(jié)伴,探索在兩人手拉手(可有不同的拉手方法)的情況下,如何用簡單的基本舞步跟隨音樂跳舞。如鍾趾小跑步或其他舞步。
教師引導(dǎo)幼兒為B段音樂創(chuàng)編舞蹈。請幼兒注意對(duì)比A段音樂,感受B段音樂的熱烈氣氛。(如幼兒年齡較大、基礎(chǔ)較好,還可以請幼兒用拍手等方式進(jìn)一步感受樂曲中的各個(gè)重音)。最后,引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴,探索如何用手和臂的動(dòng)作跟隨音樂表演舞蹈,(基礎(chǔ)較好的班級(jí)還可嘗試用腳配合的方式跟隨音樂表演舞蹈。如在重音處與五班對(duì)擊掌或做蹦跳步。)師:你們覺得B段音樂和A段有什么不同?B段可以用什么樣的動(dòng)作來跳呢?
教師引導(dǎo)幼兒為C段音樂創(chuàng)編舞蹈。先請幼兒注意傾聽其結(jié)構(gòu)中的強(qiáng)弱對(duì)比和對(duì)答感覺,再請幼兒在兩兩結(jié)伴的情況下自由探索用動(dòng)作表現(xiàn):一方在單句"用強(qiáng)烈的語氣提問",另一方在雙句"用輕快的語氣應(yīng)答"。
3、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈。
教師將幼兒在創(chuàng)編活動(dòng)過程中提取出的某些典型的動(dòng)作(較新穎且更貼近音樂特點(diǎn)的動(dòng)作)按音樂的結(jié)構(gòu)組織起來,帶領(lǐng)全體幼兒進(jìn)行練習(xí),直至初步熟練。
教師請幼兒自由地兩兩結(jié)伴,完整地隨音樂用教師教的方案合作舞蹈。
教師鼓勵(lì)幼兒自由交換舞伴,完整地隨音樂用即興創(chuàng)造的方案合作舞蹈。
教師請個(gè)別動(dòng)作新穎,符合音樂情緒、結(jié)構(gòu)及強(qiáng)弱變化,交流合作好的幼兒為全體幼兒做示范表演;并組織去全體幼兒進(jìn)行觀摩、討論和模仿。
活動(dòng)反思:
我給本課設(shè)計(jì)的歌曲的教學(xué)目標(biāo):通過引導(dǎo)學(xué)生參與多形式活動(dòng),幫助學(xué)生熟悉歌曲旋律,激發(fā)學(xué)唱歌曲的興趣和積性;能跟著音樂有表情的進(jìn)行律動(dòng),感受樂曲歡快、愉悅的情緒;引導(dǎo)學(xué)生能夠用歡快、愉悅的情緒歌唱;初步訓(xùn)練學(xué)生歌詞創(chuàng)作的能力,發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力。
16、大班音樂教案《小白兔》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
這是一首快樂的兒歌,學(xué)生在和教師互動(dòng)中,體現(xiàn)小白兔的可愛,從中小朋友們也了解了小白兔的生活習(xí)性和樣子。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):讀懂兒歌,知道小白兔的生活習(xí)性和樣子。
2、能力目標(biāo):在歌舞中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
3、情感目標(biāo):小朋友們更加熱愛生活及小動(dòng)物。
4、鞏固切分音符的唱法。
5、在活動(dòng)中與同伴共舞,交流情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的開放性和主動(dòng)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大屏幕 頭飾
活動(dòng)過程
一 、談話導(dǎo)入:小朋友們都喜歡什么小動(dòng)物呀!老師呀前一天布置了這個(gè)作業(yè),把你喜歡的小動(dòng)物做成頭飾拿來,誰能告訴我你喜歡的小動(dòng)物是什么樣子的?學(xué)生進(jìn)行描述(學(xué)生拿頭飾進(jìn)行描述)。
二、幼兒回答老師提出的問題后并把喜歡的頭飾戴上,老師也把自己喜歡的頭飾拿出來,并問學(xué)生誰和老師的一樣(小白兔)。
三、①大屏幕出示小白兔圖片,讓學(xué)生觀察并描述它的樣子,學(xué)生描述后老師在小白兔圖片旁出示兒歌并帶小朋友讀。
小白兔白又白,兩只耳朵豎起來。
愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛。
?、诜纸M讀、男女生分讀、拍手讀。
?、凼熳x后教師帶大家領(lǐng)跳這首兒歌(把教師準(zhǔn)備的小白兔頭飾發(fā)給小朋友戴上)。
四、小結(jié):我們要愛護(hù)我們身邊所有的小動(dòng)物和它們做朋友好嗎?
五、活動(dòng)延伸:把這首兒歌教給家長。
教學(xué)反思
通過本節(jié)活動(dòng)課,學(xué)生了解了小白兔的生活習(xí)性和樣子,培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。學(xué)生對(duì)活動(dòng)課產(chǎn)生了濃厚的興。另外課堂上我及時(shí)的運(yùn)用了評(píng)價(jià)性的語言孩子們熱情非常高。由于本節(jié)課時(shí)間有限對(duì)于其它的小動(dòng)物展示的少,以后我會(huì)多給孩子們提供這樣的平臺(tái)讓他們盡情展示。
17、大班音樂教案《開城門》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過游戲,幼兒嘗試用鼓點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。
2.培養(yǎng)幼兒自主解決問題的意識(shí)。
3.讓幼兒體驗(yàn)集體合作游戲的快樂。
4.愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。
5.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
腰鼓及鼓棒幼兒人手份,多媒體課件《音樂小屋》。
活動(dòng)過程:
1.導(dǎo)入激趣--回聲游戲。
幼兒隨音樂邊敲腰鼓邊進(jìn)入活動(dòng)室。
師:小朋友,以前我們玩過回聲游戲,今天我們用腰鼓也來玩一玩,好嗎?那用腰鼓可以怎么玩呢?
幼1:教師敲,我們做回聲。
幼2:我來敲,大家來做我的回聲……。
師:好的,就用你們的方法來試一試。
教師合理采納幼兒的方法,帶領(lǐng)幼兒玩回聲游戲,鼓勵(lì)幼兒敲出不同的節(jié)奏型,豐富幼兒的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。
評(píng)析教師以前曾帶領(lǐng)幼兒用唱歌的形式玩過回聲游戲,此時(shí),鼓勵(lì)幼兒把以前的經(jīng)驗(yàn)遷移到這里,用敲腰鼓的形式來玩,既激發(fā)了幼兒自主游戲的興趣,又巧妙地練習(xí)了多種節(jié)奏型,為后面的活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2.音樂游戲:開城門。
師:回聲游戲好玩吧?下面我們玩?zhèn)€更有趣的游戲--開城門。(出示多媒體畫面)看,這里有一座非常神奇的音樂城,里面藏著許多神秘的禮物,想不想進(jìn)去玩?不過,要進(jìn)音樂小屋可不是件容易的事,必須通過三扇大門,每扇大門上都有一幅畫,里面藏著有趣的節(jié)奏,假如你能用鼓點(diǎn)把這幅畫中的節(jié)奏敲出來,你就能打開這扇門。你們有信心嗎?
(1)開第一扇門。
(出示下圖:大手小手無序排列)師:咦,小朋友看,圖中畫了些什么?它們的位置是怎么樣的?想一想,我們可以用什么樣的節(jié)奏來表示它?你能用鼓敲出來嗎?
(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解,用一段無規(guī)律的鼓點(diǎn)把畫面內(nèi)容表現(xiàn)出來)來,我們一起演奏音樂。(門打開了)評(píng)析第一扇門上的內(nèi)容是許多無序的小手,所以表示的是一段無規(guī)律的節(jié)奏??此品浅:唵?,卻讓幼兒明白了看圖的方法,循序漸進(jìn),為后面的活動(dòng)埋下伏筆。
(2)開第二扇門。
(出示下圖:大手小手有序排列)師:看,這幅圖上有些什么?和前面的一幅圖有什么地方不同?這幅畫應(yīng)該用什么樣的節(jié)奏來表示呢?
(鼓勵(lì)幼兒用鼓點(diǎn)敲出圖片中的節(jié)奏)師:這么多好聽的節(jié)奏,除了大家一起敲,還可以用什么樣的方式來演奏?
幼l:大手的地方敲鼓面,小手的地方敲鼓身。
幼2:大手的地方大家一起敲,小手的地方只要一半人敲。
幼3:和老師合作敲,大手的地方老師敲,小手的地方小朋友敲。
幼4:大手的地方站著敲,小手的地方蹲下來敲……老師帶領(lǐng)幼兒逐一嘗試。
師:我們用了這么多的辦法來表現(xiàn)這幅畫的節(jié)奏,看,門打開了嗎?(演示畫面:開第二扇門)(3)開第三扇門。
(出示下圖:一只大手)師:最后一扇門,你們有信心打開嗎?圖上畫了什么?咦,只有一只手,用什么音樂表示好呢?
幼:可能是讓我們停下來吧。
師:有沒有不同的意見?
幼:只要敲一下。
師:那我們來試試看。
(幼兒集體拍一下,聲音參差不齊)師:奇怪,門怎么不開呢?
幼:鼓聲不整齊。
師:有道理,那你們有什么好方法讓大家的鼓聲整齊呢?
幼兒自由討論,集體交流。
幼1:老師喊1--2--3,然后大家一起敲。
幼2:可以說預(yù)備--起,大家一起敲。
幼3:我們看老師指揮,統(tǒng)一敲。
幼4:敲錯(cuò)的小朋友就站在旁邊不要敲。
師:每個(gè)小朋都想進(jìn)音樂小屋玩,我們都要做個(gè)有愛心的孩子,你能想個(gè)好辦法幫助敲錯(cuò)的小朋友嗎?
幼:那讓他看好老師的指揮,就不會(huì)錯(cuò)了。
活動(dòng)反思:
游戲是幼兒的基本活動(dòng),游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),也是對(duì)兒童發(fā)展最具有價(jià)值的活動(dòng)。幼兒自主選擇游戲內(nèi)容,游戲方式和游戲伙伴開展真正的兒童游戲,獲得游戲的體驗(yàn)和身心各方面生動(dòng)、活潑的發(fā)展。各種民間游戲在幼兒園內(nèi)如火如荼的開展著。民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性,而且容易理解。根據(jù)中班幼兒好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),讓孩子們在玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng),更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
1.消除生疏拘束,一開始我與一位幼兒玩,孩子們很快就學(xué)會(huì)了游戲的具體玩法,并且對(duì)這個(gè)游戲也非常感興趣,“城門城門幾丈高”這個(gè)活動(dòng),很快吸引了幼兒的注意力,孩子們也玩的都很不錯(cuò)。但是,隨著游戲的越來越熟練,問題也接踵而至。“不算不算,兒歌還沒念完,你就套住了我”“老師,我套住了他他還在跑……。”越來越多的孩子反映著相同的問題,我仔細(xì)琢磨了游戲的全過程,發(fā)現(xiàn)是游戲的規(guī)則出現(xiàn)了漏洞,讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。
2.過程安排靈活。要根據(jù)幼兒實(shí)際,靈活地有針對(duì)性地安排教學(xué)過程。何時(shí)探索,何時(shí)休息,視幼兒的需要而定,不作統(tǒng)一安排。如靈活地用情景來調(diào)控幼兒的活動(dòng)量。于是,我和孩子們一起商量了起來……“兒歌完后,套住的小朋友就不能再鉆了,就表演節(jié)目” “遵守規(guī)則的才是好寶寶……”孩子們七嘴八舌的說開了。同時(shí)活動(dòng)密度加大,避免等待的現(xiàn)象,尊重孩子的個(gè)體差異,更能調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)思考、積極探索的興趣。
3.制定好游戲規(guī)則、玩法。到了活動(dòng)實(shí)踐階段出現(xiàn)一系列的問題,我意識(shí)到由于游戲規(guī)則制定的不夠細(xì)化,沒有制定違規(guī)懲罰措施,讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。再次游戲前規(guī)定幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則,促使幼兒控制自己的行為。發(fā)現(xiàn)問題后,我決定將游戲的規(guī)則進(jìn)行細(xì)化。最后,我們決定違反游戲規(guī)則的幼兒將失去繼續(xù)參加游戲的資格,同時(shí)在游戲結(jié)束后評(píng)選出“最佳游戲?qū)殞殹?。游戲又繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)起來了,這次,再也沒有孩子耍小聰明了,游戲迅速受到了孩子們的喜愛。
4.民間游戲有其相對(duì)固定的規(guī)則和玩法,教師在引導(dǎo)幼兒理解游戲規(guī)則的意義之后,重要的是鼓勵(lì)幼兒對(duì)游戲的創(chuàng)新。在組織民間游戲時(shí),教師不應(yīng)讓幼兒呆板地遵守規(guī)則,按照固定的玩法,一成不變地使用材料,而是要鼓勵(lì)幼兒在游戲中根據(jù)自己參與游戲的體驗(yàn)和需要,制訂出適宜的規(guī)則。幼兒自己制訂的游戲規(guī)則,他們更容易去遵守。
5.不斷變化,更新。老是一種玩法,有的孩子開始坐不住了, “老師,這個(gè)游戲太簡單了”有的直嚷著要換個(gè)新游戲。 “再教給我們一個(gè)好玩的吧……”于是,我提出新的游戲玩法及規(guī)則:“蘋果”和“香蕉”站在場地的一個(gè)圓圈內(nèi),相互用肩膀、臀部把對(duì)方擠出圓圈外,看圓圈外“蘋果”多還是“香蕉”多就哪隊(duì)勝。贏了小朋友就會(huì)忍不住“嘿嘿嘿”的笑,勝利的喜悅溢于言表,歡樂的笑聲充滿整個(gè)教室。整個(gè)活動(dòng),老師沒有進(jìn)行任何的說教,每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺掌握了滾球的基本技能,并且充分感受著花樣玩球的快樂!在整個(gè)游戲活動(dòng)中,我班的孩子們都表現(xiàn)出了很濃厚的興趣,孩子們都玩兒的特別開心。
不足之處是在游戲環(huán)節(jié)和短暫的休息時(shí),幼兒不能很好地控制身體的動(dòng)作,有相互碰撞現(xiàn)象發(fā)生。如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在游戲準(zhǔn)備上和安全預(yù)防設(shè)計(jì)上更細(xì)致一些。
18、大班音樂教案《青蛙唱歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.運(yùn)用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲。
2.初步體驗(yàn)同聲合唱的樂趣。
3.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
4.嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲,初步體驗(yàn)同聲合唱的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.錄音磁帶《我是一只小青蛙》。
2.大荷葉道具數(shù)張。
3.小雞、小鴨、青蛙小圖片各一張。
活動(dòng)過程
一、學(xué)唱小青蛙和老青蛙的歌。
1、引出荷葉和青蛙。
師描述:清清的湖面上立著許多碧綠的荷葉,荷葉隨風(fēng)擺呀擺。﹙請幼兒和老師一齊打開荷葉﹚,起風(fēng)了﹙一起抖動(dòng)荷葉﹚,風(fēng)停了﹙一起停下﹚;
師:這么美的荷葉,誰喜歡跳到上面玩耍呀?﹙師模仿青蛙動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒說出“青蛙”﹚
2、想象青蛙的叫聲
師小結(jié):青蛙叫的聲音高低和節(jié)奏不一樣,表達(dá)的意思是不一樣的。
3、傾聽兩段高低不同的歌曲,感受老青蛙和小青蛙不同和聲音。﹙播放或彈唱《我是一只小青蛙》,請幼兒聽一遍,跟唱一遍﹚。
﹙1﹚有一只老青蛙和小青蛙正在荷葉上呢?聽﹗哪段是老青蛙唱的﹖哪段是小青蛙唱的。﹙播放歌曲﹚
﹙2﹚請若干幼兒模仿小青蛙和老青蛙叫。﹙據(jù)回答把幼兒分組﹚
﹙3﹚師小結(jié):小青蛙的聲音清脆—比較尖;老青蛙的聲音低沉—比較粗。
4、請幼兒唱老青蛙和小青蛙的歌。
﹙1﹚師范唱
師:在平靜的河面上,一只小青蛙和一只老青蛙跳上了荷葉(示意各一名幼兒上荷葉)小青蛙向老青蛙打招呼說“ 呱呱 ”,老青蛙也連忙回答“ 呱呱 ”.小青蛙很想和老青蛙交朋友,它用清脆的聲音介紹自己“我是一只小青蛙”,老青蛙覺得一個(gè)人很孤單,也想和小青蛙交朋友,它就用低沉的聲音介紹自己“我是一只老青蛙”,說著說著,它們就唱起來了。
(2)幼兒學(xué)唱。(師示意小青蛙組和琴聲學(xué)唱,再換老青蛙組唱)。
5、嘗試同聲合唱
師:雖然小青蛙和老青蛙的聲音不同,一個(gè)尖,一個(gè)粗,但它們很喜歡在一起唱歌,它們覺得那樣很快樂,你們想試試嗎?(請幼兒用兩種不同的聲音唱歌,合唱一遍后再換角色唱)。
二、動(dòng)物音樂會(huì)(創(chuàng)編情境,進(jìn)行表演)
1、師:想想還有哪些動(dòng)物會(huì)唱歌?(請幼兒個(gè)別模仿;師隨機(jī)出示動(dòng)物小圖片(小雞、小鴨等)貼在黑板上的歌譜下面)。
2、請幼兒根據(jù)自己的喜歡選擇黑板上的動(dòng)物模仿唱歌。(先個(gè)別唱-----再合唱)
三、結(jié)束
師:今天,我們都是大一班“小青蛙合唱團(tuán)”的小演員了,現(xiàn)在我們要去準(zhǔn)備一下,要參加合唱比賽去啰。
教學(xué)反思
1.活動(dòng)過程對(duì)幼兒探索精神,合作能力得到了發(fā)展,充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過美麗的荷葉展開想象,聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
2.幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂的樂趣,從而對(duì)音樂感興趣、能充分體驗(yàn)、展開豐富想象和極力表現(xiàn),感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲,不能喊唱、亂唱。
3.存在不足:在進(jìn)行同聲合唱時(shí),分聲部站位不明顯,幼兒唱歌時(shí)容易跑調(diào)。
4.改進(jìn)措施:
(1)加強(qiáng)單聲部練習(xí),練習(xí)好單聲部再明顯安排站位進(jìn)行合唱。
(2)在活動(dòng)中,教師可視幼兒的興趣在區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行延伸,提供更多的動(dòng)物圖片,引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)不同動(dòng)物的叫聲,以便豐富合唱內(nèi)容。
19、大班語言教案《狐貍又見烏鴉》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣,能理解圖示符號(hào)的含義。
2、根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)。
3、發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。
4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、結(jié)合故事情節(jié)的圖片:(圖一)狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。
2、操作圖:分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖,上貼角色頭像。
3、用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。
4、事先排練好情景表演(從“日子一天天地過著”到“哈哈!烏鴉你又上當(dāng)了”)。
【活動(dòng)過程】
一、回憶故事情節(jié),初次感知圖標(biāo)。
師:小朋友們,你們還記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?
師:那狐貍為騙到肉,對(duì)烏鴉說的第一句話是什么?當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?
師:狐貍在問候?yàn)貘f,現(xiàn)在老師用一個(gè)簡單的圖標(biāo)來表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”),那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?
幼:烏鴉沒有回答。
師:對(duì),老師也用一個(gè)簡單的圖標(biāo)來表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)
師:接著狐貍又是怎么說的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請幼兒畫)
師:第三次狐貍又是怎么說的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符,在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)
師:畫上簡單的圖標(biāo),故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事,初步運(yùn)用圖標(biāo)。
師:上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天,狐貍又在樹林里逛。一抬頭,他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?
師:你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊,覺得不能的坐那邊。
師:請大家說說理由。
師:看來是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請你也給狐貍?cè)螜C(jī)會(huì),編成一個(gè)故事,并用簡單的符號(hào)記錄下來,然后講給后面的客人老師聽??纯蠢蠋煏?huì)給你幾顆五星。有信心挑戰(zhàn)嗎?
師:誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?
師:老師這兒也有一個(gè)故事《狐貍又見烏鴉》(附后),里面講了些什么呢?請看情景表演。
三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù),鞏固運(yùn)用圖標(biāo)。
師:你想對(duì)烏鴉說什么?
師:你們說的都很有道理,其實(shí)故事還沒完呢,請看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請大家回去再編一編,并用圖標(biāo)把它表示出來,講給爸爸媽媽聽。
附故事:《狐貍又見烏鴉》
話說當(dāng)年小烏鴉被狐貍騙走了肉以后。又生氣又著急?;氐郊?,烏鴉媽媽安慰他說:“孩子,沒關(guān)系,我知道你是個(gè)孝順的乖孩子。但你要記住,最美的東西不是羽毛,也不是聲音,而是心靈?!薄靶撵`美有什么好處呢?”“心靈美的人會(huì)得到真正的快樂?!?/p>
日子一天天地過著,有一天,狐貍又在樹林里逛。一抬頭,咦,這不是那只傻得可愛的小烏鴉嗎?哇,還有一塊肉!“嘿嘿。運(yùn)道真不錯(cuò)!不過這次不能再用老辦法了,我該想個(gè)什么計(jì)策再騙到這塊肉呢?”
狐貍眼珠一轉(zhuǎn),裝出一副可憐樣兒。說:“我是真心跟您道歉啊!自從騙走了您的肉,鄰居們都把我當(dāng)壞人,不跟我說話。就連我的孩子也不理我了!我好后悔啊!”說著,流出了眼淚。
小烏鴉聽了,有點(diǎn)兒心軟了。想:我該如何安慰他呢?狐貍一看這一招有點(diǎn)兒管用了,接著說:“親愛的小烏鴉。您要是不原諒我,我就一頭撞死!”說著,狐貍真的向樹跑去。小烏鴉一看著急了,馬上叫道:“不要……”一開口。肉被狐貍接住了。
狐貍哈哈大笑。說:“小烏鴉,你又上當(dāng)了?!?/p>
狐貍剛要張嘴吃肉,小烏鴉急忙說:“別吃,別吃,這塊肉是壞的,我準(zhǔn)備拿到很遠(yuǎn)的地方扔掉哪!”
“你騙誰啊?你以為別人都像你一樣笨嗎?”狐貍說著。吞下了肉。
不一會(huì)兒,狐貍覺得肚子開始痛了起來,而且越來越痛。他抱著肚子在地上打滾:“哎呦,哎呦……”
正在這時(shí),小烏鴉飛回來了。他累得滿頭大汗。說:“這是止疼藥,快點(diǎn)兒把它吃了吧!”
“不吃。不吃!我騙了你的肉。你想害死我!”
“這真的是止疼藥,再不吃。您的肚子會(huì)更痛的。”
“你會(huì)那么好心嗎?我騙了你的肉。你還來幫我?你是存心來看熱鬧的吧?”狐貍的肚子越來越痛,就昏了過去。
小烏鴉趕緊把藥給狐貍喂下。過了一會(huì)兒,狐貍才睜開了眼,他摸了摸自己的肚子,咦,不痛了!再看看滿頭大汗的小烏鴉,狐貍什么都明白了,他笑著對(duì)小烏鴉說:“小烏鴉,你真的很美麗!”
【活動(dòng)反思】
一、以讀為主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。
學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中,我重視讓孩子們在悟中讀,在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過討論,學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的,不是發(fā)自內(nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來的,是虛偽的笑。這一下,孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學(xué)生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中,又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。
二、上出低年級(jí)特點(diǎn),教給自主學(xué)習(xí)的方法。
低年級(jí)的語文,除了活潑開放,重視語言的發(fā)展,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認(rèn)讀生字,因此,在課堂上,我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀,對(duì)于一些新詞的理解,我主要通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來理解。在教學(xué)過程中,教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。
在教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題的,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話,然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 -5自然段,教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。
20、大班音樂教案《聲音長短》含反思
教學(xué)設(shè)想:
聲音的長短是通過一些音樂活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長短。我認(rèn)為在音樂教學(xué)中應(yīng)該做到:音樂與律動(dòng)的結(jié)合、音樂與生活實(shí)際的結(jié)合,不僅有利于音樂教學(xué)的完成,提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉兒童的表演能力,也是全面提高兒童的音樂素質(zhì)和審美能力的好辦法。
在教學(xué)本課時(shí),先播放動(dòng)物嬉戲的錄象,讓兒童通過看、聽、模仿他們的聲音和動(dòng)作,初步感受聲音是有長有短的。在此基礎(chǔ)上,讓兒童進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí),體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美,然后讓兒童用“×— 、× 、××”這三個(gè)節(jié)奏型說話,培養(yǎng)兒童創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂,讓兒童用打擊樂器或肢體語言表現(xiàn)本歌曲中的“×— 、× 、××”。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過音樂活動(dòng),讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。
2.會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器,及肢體語言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。
3.讓兒童感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美,培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.借助小圖譜記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。
教學(xué)過程:
一、看一看、聽一聽、仿一仿
1.課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。
要求:欣賞完后,讓兒童說一說你看到了什么?聽到了什么?并模仿一下。
【通過欣賞兒童喜歡的各種小動(dòng)物,激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣】
2.讓兒童模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。
(1)指聲表演。
(2)集體表演。
【給兒童模仿的空間,是讓他們參與學(xué)習(xí)的過程。首先,調(diào)動(dòng)了兒童自主探索的欲望,其次,讓兒童了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長短的,初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】
3.整理兒童在錄象中收集到的聲音,如:
小鴨:嘎 嘎 小貓;喵 — 小狗:汪 汪汪
小雞:嘰嘰 嘰嘰 青蛙:呱 — 小羊:咩 咩……
4.兒童用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比,誰表現(xiàn)的方式多。
【在活動(dòng)中,兒童的表現(xiàn)方式有很多,如:①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)(跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等)⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】
二、談一談、議一議、仿一仿
1.讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。
2.兒童交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作:
泉水:叮 咚
火車:嗚…嗚…卡嚓 卡嚓
大鐘:當(dāng) —
汽車:嘀 —
鬧鐘:嘀嗒 嘀嗒
牛 :哞 —
老鼠:吱吱 吱吱
心臟跳動(dòng):咚 咚
釘釘子:叮當(dāng) 叮當(dāng)
獅子:吼 —
小兔:蹦蹦 跳跳
【通過收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作,并按節(jié)奏模仿出來,進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長短】
3.節(jié)奏組合表演
(1)師引導(dǎo):誰能用剛才收集的火車的聲音來表演火車開來的聲音?
(2)兒童自由組合表演,教師給予指導(dǎo)。
(3)請表演好的兒童表演展示給大家看,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
鳴笛聲‖ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱
車輪聲‖卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱
【獎(jiǎng)勵(lì)提高了兒童的積極性,讓他們體驗(yàn)到了成功的樂趣?!?/p>
4.以小組為單位,邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。(可以用聲音,也可以律動(dòng))
5.兒童分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合,教師指導(dǎo)。
(兒童邊表演,邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》,既培養(yǎng)了兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感,又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》,為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。)
?、?小鴨:嘎 嘎 小雞:嘰嘰 嘰嘰
?、?錘子:咚 咚 釘釘子:叮當(dāng) 叮當(dāng)
……
6.教師引導(dǎo)兒童由二聲部逐漸過渡到三聲部:
?、?小貓:喵 — 小羊:咩 咩 老鼠:吱吱 吱吱
?、?大鐘:當(dāng) — 鈴聲:叮 呤 鬧鐘:嘀嗒 嘀嗒
?、?風(fēng) :呼 — 泉水:叮 咚 樹葉:嘩啦 嘩啦
?、?獅子:吼 — 青蛙:呱 呱 小兔:蹦蹦 跳跳
……
7.分組表演,比一比,哪組配合最默契,表演的種類多,節(jié)奏穩(wěn)定。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì),自評(píng)、互評(píng)。
(邊表演,邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》)
【通過實(shí)踐活動(dòng),讓兒童親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣,不僅兒童學(xué)得輕松,而且培養(yǎng)了兒童的合作能力?!?/p>
三、創(chuàng)造節(jié)奏。
1.用“×— 、× 、××”三個(gè)節(jié)奏型說話。
(1)師示范:小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱
(2)兒童創(chuàng)造:如:
?、?老 師 ︱ 早上 好 ︱
② 小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │
?、?哎 — ︱ 你 在 ︱ 哪 里 ︱
④ 趙麗 君 │ ……
比一比,誰創(chuàng)造的有新意。
【語言本身就有生動(dòng)、豐富而美妙的節(jié)奏,結(jié)合語言,提取節(jié)奏對(duì)兒童來說易于理解,易于掌握?!?/p>
2.三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂演奏“×— 、× 、××”
(1)認(rèn)識(shí)打擊樂三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。
(2)讓兒童嘗試演奏,了解其音色,同時(shí)教師規(guī)范其演奏姿勢。
(3)嘗試用打擊樂演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。
3.播放《在動(dòng)物園里》,兒童用打擊樂演奏歌曲中的“×— 、× 、××”節(jié)奏,也可律動(dòng),如:跑跑 走,或蹦蹦停、拍手等。
【用打擊樂表現(xiàn)“×— 、× 、××”,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了兒童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】
四、在兒童的歡呼聲中結(jié)束新課。
教學(xué)反思:
本節(jié)課課堂氣氛活躍,兒童參與學(xué)習(xí)的積極性高,變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課,做到了以下幾方面:
1.師生關(guān)系平等和諧。
教師以與兒童平等的身份參加活動(dòng),通過引導(dǎo),發(fā)揮主導(dǎo)作用,和兒童共同探索知識(shí),和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中,兒童敢于大膽探索創(chuàng)新,敢于大膽表現(xiàn)自己。比如:讓兒童收集自己所聽到的聲音,并模仿,他們都積極開動(dòng)腦筋,爭先恐后地向大家展示。
這樣,一方面活躍了課堂氣氛,另一方面激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
2.讓兒童通過親身實(shí)踐,主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。
奧爾夫認(rèn)為:元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂,人們不是作為聽眾,而是參與者。讓兒童收集自己熟悉的聲音,通過自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏,并用自己的語言去創(chuàng)編節(jié)奏,讓兒童了解到,原來動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏,我們的語言也有節(jié)奏,從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡單而有趣。這樣,讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過程中,通過親身實(shí)踐輕松地獲得音樂知識(shí)。
3.變“枯燥”的知識(shí)傳授為“有趣”的知識(shí)探索。
如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法,就是直接告訴兒童“×— 、× 、××”節(jié)奏型的名稱和時(shí)值。實(shí)踐證明,兒童對(duì)這種學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)的方法毫無興趣。但這節(jié)課是讓兒童自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作,并應(yīng)用“×— 、× 、××”這三個(gè)節(jié)奏型說話,然后從聲音中、動(dòng)作中、語言中形成“×— 、× 、××”的節(jié)奏概念。這樣,既激活了兒童的思維,調(diào)動(dòng)了兒童主動(dòng)參與探索知識(shí)的積極性,體驗(yàn)了獲得成功的喜悅,也培養(yǎng)了兒童創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過這樣的趣味教學(xué),讓兒童感受到音樂知識(shí)就在我們身邊,感受到學(xué)習(xí)音樂理論是件簡單而有趣的事。
4.培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造能力。
在教學(xué)中,無論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏,或是創(chuàng)編節(jié)奏,都注重激發(fā)兒童的即興發(fā)揮能力和想象力,發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力。
當(dāng)然,本節(jié)課也存在不足。在以后的教學(xué)中,本人將拓寬自己的視野,拓寬兒童的思維,將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。
21、大班教案《狐貍又見烏鴉》含反思
教學(xué)目標(biāo)
1. 寶寶對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣,能理解圖示符號(hào)的含義。
2. 根據(jù)故事結(jié)局孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)。
3. 發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。
4. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5. 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 結(jié)合故事情節(jié)的圖片:(圖一)狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。
2. 操作圖:分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖,上貼角色頭像。
3. 用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。
活動(dòng)過程
一、回憶情節(jié),感知圖標(biāo)
師:小朋友們,你們記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?
師:那狐貍為騙到肉,對(duì)烏鴉說的第一句話是什么?當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?
師:狐貍在問候?yàn)貘f,現(xiàn)在老師用一個(gè)簡單的圖標(biāo)來表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”),那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?
幼:烏鴉沒有回答。
師:對(duì),老師也用一個(gè)簡單的圖標(biāo)來表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)
師:接著狐貍又是怎么說的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請幼兒畫)
師:第三次狐貍又是怎么說的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符,在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)
師:畫上簡單的圖標(biāo),故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事,初步運(yùn)用圖標(biāo)
師:上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天,狐貍又在樹林里逛。一抬頭,他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?
師:你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊,覺得不能的坐那邊。
師:請大家說說理由。
師:看來是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請你也給狐貍?cè)螜C(jī)會(huì),編成一個(gè)故事,并用簡單的符號(hào)記錄下來,然后講給后面的客人老師聽。
師:誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?
三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù),鞏固運(yùn)用圖標(biāo)
師:你想對(duì)烏鴉說什么?
師:你們說的都很有道理,其實(shí)故事還沒完呢,請看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請大家回去再編一編,并用圖標(biāo)把它表示出來,講給爸爸媽媽聽。
課后反思:
本節(jié)活動(dòng)最適合大班幼兒年齡特點(diǎn),孩子們能踴躍參加續(xù)編活動(dòng),想象力豐富、大膽。也能運(yùn)用符號(hào)記錄自己的故事。并且給故事續(xù)編了很多不同的結(jié)局。
22、大班音樂教案《水草和小魚》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試用肢體語言表現(xiàn)對(duì)音樂(優(yōu)美柔和、活潑輕快)的理解和感受,學(xué)習(xí)水草和小魚的舞蹈動(dòng)作。
2、在與同伴共同表現(xiàn)的過程中,體驗(yàn)韻律活動(dòng)的愉悅,樂意參加韻律活動(dòng)。
3、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
情景表演及背景道具(可做演示的幕布架一個(gè)、長的幕布一大塊)、各種襪子數(shù)雙。樂曲。椅子背的布套若干個(gè)。
【活動(dòng)過程】
一、初賞樂曲、感知情節(jié),引導(dǎo)創(chuàng)造、學(xué)習(xí)動(dòng)作
1、欣賞水草表演,感受、表現(xiàn)水草優(yōu)美、柔和的動(dòng)作。(3分鐘)
出示背景圖。操作教具。
提問:剛才你看到了誰在干什么?這段樂曲給你的感覺是怎樣的?
你們想想看怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)水草?為什么要用這樣的動(dòng)作來表現(xiàn)水草?
我們一起來學(xué)學(xué)水草的動(dòng)作。
師:現(xiàn)在我們讓水草變的更漂亮一點(diǎn)。(全體幼兒一個(gè)手套上綠襪24再次表演。)(播放水草音樂)
2、欣賞小魚表演,感受、表現(xiàn)小魚活潑、輕快的動(dòng)作。(3分鐘)
問:你們猜在海底里,誰會(huì)跟水草一起玩呢?我們來聽一聽。(播放小魚音樂)
問:你為什么覺得是小魚呢?你覺得小魚是怎么游的?
這段樂曲給你的感覺是怎樣的?跟我們剛才聽得音樂有什么不同?
3、欣賞小魚和水草玩的情景,學(xué)習(xí)自我合作表現(xiàn)。(4分鐘)
(播放小魚音樂)
師:現(xiàn)在我們一個(gè)手做水草,一個(gè)手做小魚,聽著音樂,一起來玩一玩。
二、再賞樂曲,拓展想象,分步提升、小組合作。
1、兩兩合作表現(xiàn)水草或小魚。(播放水草和小魚樂曲)(3分鐘)
師:現(xiàn)在我們兩個(gè)人合作一個(gè)人做水草,另一個(gè)小朋友做小魚,請把一個(gè)小手藏起來。
2、小組合作表現(xiàn)水草或小魚。(播放水草和小魚樂曲)(4分鐘)
要求:現(xiàn)在請大家分組坐成三個(gè)圓圈。我們要兩個(gè)手變成水草或是小魚,請你跟旁邊的小朋友交換一下襪子。
三、激勵(lì)創(chuàng)造、完整表現(xiàn),深入要求、集體演繹。
除了用手表現(xiàn)外,還可以用靈活的身體來表現(xiàn)水草和小魚.
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)編用身體動(dòng)作表現(xiàn)水草。(播放水草樂曲)(4分鐘)
問:現(xiàn)在我們一起來想一想用身體怎樣表現(xiàn)水草呢?
可不可以兩個(gè)人合在一起表現(xiàn)水草呢?
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編用身體動(dòng)作表現(xiàn)小魚。(播放小魚樂曲)(4分鐘)
問:用身體做小魚的動(dòng)作應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?小魚應(yīng)該怎么游動(dòng)?
小魚輕快靈活的跟水草有什么不一樣?
3、分角色用身體動(dòng)作表現(xiàn)水草和小魚。(4分)
(播放水草鯊魚小魚音樂)
師:聽!這是誰來了?等鯊魚游走了,小魚又出來玩了。
四、激發(fā)拓展、經(jīng)驗(yàn)遷移,引領(lǐng)再創(chuàng)、體驗(yàn)愉悅。(2分鐘)
1、遷移替換水草柔美動(dòng)作。
師:今天,我們學(xué)習(xí)了用優(yōu)美的音樂編出許多水草扭動(dòng)的動(dòng)作,請你們想一想還有哪些東西也可以用上象水草這樣優(yōu)美的動(dòng)作呢?
2、啟發(fā)替換角色表現(xiàn)樂曲。
師:如果我們現(xiàn)在要來表現(xiàn)柳樹和小鳥呢?能不能把我們今天學(xué)的這些動(dòng)作編進(jìn)去,回去后請大家再編一編。
【活動(dòng)反思】
在這次的活動(dòng)中,孩子們的知識(shí)準(zhǔn)備非常充分,也能積極參與創(chuàng)編動(dòng)作,我嘗試著給幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松有自主的學(xué)習(xí)氛圍,積極引導(dǎo)孩子創(chuàng)編小魚游戲的各種動(dòng)作。用“讓老師跟你們學(xué)一學(xué)”的引導(dǎo)語讓孩子成為活動(dòng)的主人。在感受音樂的快慢對(duì)比時(shí),我以“水草生長”、“小魚游動(dòng)”兩種不同的動(dòng)作讓幼兒得到感知,從孩子們參與活動(dòng)的熱情可以看出他們在“小魚與水草”兩種角色的扮演中都得到了快樂。
【不足之處】
作為大班的幼兒,表現(xiàn)欲望是強(qiáng)烈的,在活動(dòng)中,教師一直讓幼兒用手部動(dòng)作來表現(xiàn)水草和小魚,我覺得教師可以讓幼兒站起來不僅用手也要同時(shí)配合身體的動(dòng)作來表現(xiàn),這樣會(huì)更加的生動(dòng)形象,幼兒的參與性會(huì)更高。
23、大班音樂教案《狐貍和烏鴉》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能根據(jù)樂曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色,并做出相應(yīng)動(dòng)作。
2、遵守游戲規(guī)則,探索烏鴉保護(hù)食物的方法。
3、積極參與活動(dòng),感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂趣。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂,食物。
【活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
感受樂曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法;能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。
【活動(dòng)過程】
一、談話導(dǎo)入:
師:你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們都喜歡哪些動(dòng)物?
在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明?
二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。
師:你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎?
故事大意:森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物,狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。沒找到食物,休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過來,而且嘴里還叼著一塊肉,狐貍聞到香味就醒來了,它特別想吃,就想辦法要得到那塊肉。于是它就過去給烏鴉說:小烏鴉,你好!烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭,沒說話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法,說:你是森里面唱歌最好聽的,你能給我唱首歌嗎?烏鴉張開嘴:啊!的一聲,肉怎么樣了?對(duì),肉掉下來了,狐貍撿到肉,一口吃到嘴里就跑走了。你們說狐貍聰明嗎?
三、感受音樂,學(xué)玩游戲。
1、傾聽音樂,區(qū)分狐貍和烏鴉的角色;
師:今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲,我們現(xiàn)在先聽一首好聽的音樂,聽完之后你們說說有幾段音樂,哪一段像狐貍,哪一段像烏鴉?
2、分段聽音樂;
先聽第一段,你們覺得像什么?(狐貍)我來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作?,F(xiàn)在,我們一起來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。(狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有,休息一下)你們都是聰明的小狐貍。我們再來聽聽第二段音樂,像誰啊?(烏鴉)我們現(xiàn)在一起來當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物,(出示肉)現(xiàn)在我們要飛回家,但是呢,肉放在哪里才不會(huì)掉下來?你們有什么好辦法?(先請一個(gè)幼兒嘗試,教師同時(shí)抓撓幼兒)這回我來當(dāng)狐貍,我要想辦法讓這塊肉掉下來,咱倆來試一試。最后我們每只小烏鴉都來試試,你們的方法真多,都是聰明的小烏鴉。
3、分角色進(jìn)行游戲;
(1)教師當(dāng)狐貍,幼兒當(dāng)烏鴉;
現(xiàn)在,我們一起來玩游戲,我來當(dāng)狐貍,我請郭老師帶著小朋友們當(dāng)烏鴉。(總結(jié):狐貍沒得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情,那烏鴉呢?那如果狐貍得到了肉,是怎樣的心情?
(2)3到5名幼兒當(dāng)狐貍,其他幼兒當(dāng)烏鴉;
這次我想請幾個(gè)小朋友跟老師一起來當(dāng)狐貍?
(3)一半幼兒當(dāng)狐貍,一半幼兒當(dāng)烏鴉;
現(xiàn)在,我們一半小朋友當(dāng)狐貍,另一半小朋友當(dāng)烏鴉,我們來一起玩。
(4)交換角色進(jìn)行游戲;
這次,我們來換一下角色,剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍,互換一下。(我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉)
四、全體幼兒隨音樂跳舞,自然結(jié)束。
師:我們都喜歡小動(dòng)物,小動(dòng)物們在一起也要友好,那我們小朋友有好吃的好玩的應(yīng)該和大家怎么樣?(一起分享)好,今天我們玩了這么有意思的游戲,讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧!
【活動(dòng)反思】
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
24、大班語言教案《烏鴉和狐貍》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、分析畫面內(nèi)容,能較合理地猜測故事情節(jié)。
2、積極參加活動(dòng),大膽表達(dá)自己的想法。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體課件一組。
【活動(dòng)過程】
1、導(dǎo)入:
(出示狐貍圖片)這兩個(gè)是什么字?關(guān)于狐貍,你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀,許多故事里都有狐貍,它很會(huì)動(dòng)腦筋,會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。
2、觀察狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(1)有一天,不知道什么原因,狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?
(2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的,就會(huì)口水直流。
(3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來的?
(4)(出示表情三)再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無精打采。)誰來學(xué)學(xué)?我們一起試試。
3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,理解圖片內(nèi)容。
(1)狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?
(2)(出示三幅肉位置變化的圖片)這兒還有三幅圖,仔細(xì)看看,它們有什么相同的地方?三張畫上都有什么?(烏鴉和肉)再仔細(xì)看看,這幅畫上說了什么?
a.烏鴉叼著肉飛走了。
b.烏鴉叼著肉站在樹枝上。
c.烏鴉嘴里的肉掉下來了。
(3)你覺得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá))因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以饞得口水直流。
(4)后來,狐貍很得意,很神氣,這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因?yàn)楹偟玫搅巳?,所以很得意,很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個(gè)幼兒說)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后,烏鴉還是上當(dāng)了,嘴一張,肉就掉了下來??础傇趺礃?很得意,很神氣的。
(5)可是烏鴉呢?它會(huì)怎么想?(想把肉奪回來)看最后一幅畫,肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候,狐貍的表情就垂頭喪氣,無精打采。那么,烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量,一起想想。
(6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)
(7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對(duì)狐貍說——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說什么?它為什么要這樣說?狐貍會(huì)上當(dāng)嗎?為什么?你們看——(課件)最后,狐貍沒有吃到肉,只能垂頭喪氣地走了。
4、完整欣賞故事。總結(jié)寓言的中心思想。
(1)想不想聽這個(gè)有趣的故事?(完整欣賞故事。)
(2)故事的名字叫什么?聽了這個(gè)故事,你想到了什么?
(3)你想對(duì)烏鴉說什么?你想對(duì)狐貍說什么?
小結(jié):生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,我們要像烏鴉一樣,多動(dòng)腦筋,想辦法解決。如果自己不能解決的,可以請教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。
【活動(dòng)反思】
《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡短有趣,通過三次對(duì)話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。
對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事,怎樣上才能上得有趣,把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來,又全身心地投入進(jìn)入;怎樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”,讓孩子的能力有所提高,讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子,上出低年級(jí)語文的味道。
一、以讀為主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。
學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中,我重視讓孩子們在悟中讀,在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過討論,學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的,不是發(fā)自內(nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來的,是虛偽的笑。這一下,孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學(xué)生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中,又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。
二、上出低年級(jí)特點(diǎn),教給自主學(xué)習(xí)的方法。
低年級(jí)的語文,除了活潑開放,重視語言的發(fā)展,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認(rèn)讀生字,因此,在課堂上,我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀,對(duì)于一些新詞的理解,我主要通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來理解。在教學(xué)過程中,教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。
在教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題的,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話,然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 -5自然段,教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。
25、大班語言活動(dòng)教案《狐貍和兔子》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對(duì)話。
2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí),語氣、語調(diào)與故事角色的匹配
教學(xué)難點(diǎn):
幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備:
視頻、故事錄音、PPT
理論依據(jù):
在之前的教時(shí)中,幼兒已經(jīng)熟悉故事的內(nèi)容,在前幾個(gè)教時(shí)中對(duì)于故事表述的對(duì)話、臺(tái)詞已經(jīng)進(jìn)行過復(fù)述,并且結(jié)合故事情節(jié)分段表演了片段,幼兒在區(qū)角中也能關(guān)注不同角色的語氣、語調(diào),了解其中變化對(duì)角色性格的改變,他們也愿意通過自己的想象,及時(shí)改編故事中還不熟悉的臺(tái)詞,幫助完成表演。在創(chuàng)編臺(tái)詞的環(huán)節(jié)中根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn),結(jié)合這一目標(biāo),通過故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞,并且通過圖片聯(lián)想、默片欣賞、錄音聽辨的方法,推動(dòng)創(chuàng)編和表演的進(jìn)行,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?,從未推?dòng)大班幼兒合理想象的能力。在合作表演的環(huán)節(jié)中,結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演,并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,兩人合作表演,并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表演要素,推進(jìn)幼兒自主表演的能力。
教學(xué)過程:
一、出示故事圖片引出活動(dòng)
1、引出活動(dòng)
最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》,里面發(fā)生了什么事情?
你還記得,故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?
——小結(jié):狡猾的狐貍遇上了善良的兔子,故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)
二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞
1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對(duì)話
(1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)
提問:睡在這房子里會(huì)有什么感覺(外形、作用)
提問:兔子和狐貍會(huì)怎么介紹自己的房子?
2、狐貍出場
(2)看啊,狐貍來了。
聽音頻(事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻)
提問:兔子和狐貍說話時(shí)的聲音聽起來有什么地方不同?
(3)出示幼兒說的不同之處,制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)
(4)幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)
——兔子的聲音很溫柔,狐貍的聲音又尖又細(xì),不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色
3、視頻表演
肖老師也錄了視頻,分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段,看了以后,說說這兩段視頻說了什么?
出示兩段無聲音的表演
幼兒說說理由(動(dòng)作、神態(tài)、表情)
小結(jié):相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。
(3)再看一遍視頻,配上聲音、動(dòng)作
(4)放完整視頻,幼兒跟著試一試
4、兔子重新回家
(1)提問:兔子被趕出了自己房子后,想了什么辦法要回房子
今天的結(jié)局不一樣了,兔子是聰明、勇敢的,她會(huì)想什么辦法要回房子?
(2)我們來嘗試做導(dǎo)演,兩人合作,分別扮演狐貍和兔子,演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對(duì)話。
兩人嘗試表演
(3)展示
請2到3組幼兒上前表演,觀眾點(diǎn)評(píng)(通過評(píng)價(jià)動(dòng)作、表情、語調(diào)等)
幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演
三、欣賞童話劇,激發(fā)幼兒表演欲望。
這是你們的劇照,像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。
教學(xué)反思:
根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn),結(jié)合這一目標(biāo),我借助故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?,從而推?dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外,教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力,結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演,并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,兩人合作表演,并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表演要素,推進(jìn)幼兒自主表演的能力。!來自快思老師教案.!
活動(dòng)中的關(guān)鍵,是通過之前對(duì)角色的語氣、動(dòng)作揣摩,請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對(duì)原有故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編,或是根據(jù)情節(jié)來進(jìn)行續(xù)編故事,為了給與幼兒積極向上的情感渲染,我通過正面的形象激發(fā)幼兒對(duì)于故事重新做了改編:“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人,他今天也變得勇敢、聰明了,你認(rèn)為他會(huì)像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望,幼兒的想法多種多樣,有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍,當(dāng)狐貍出門想吃肉時(shí)就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會(huì)用勇敢、大聲地去要回房子,把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后,幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容,用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對(duì)于角色理解。
26、大班音樂教案《娃娃上灶》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒總是對(duì)成人的世界充滿了好奇,想通過各種方式去體驗(yàn)成人的世界,例如,常常模仿成人的口氣說話,穿成人的大鞋子,女孩尤其愛穿媽媽的高跟鞋,男孩愛穿爸爸的大皮鞋。大班的幼兒作為幼兒園里的大哥哥大姐姐,他們更愿意嘗試一些具有挑戰(zhàn)的事情,尤其是成人經(jīng)常做的事情,做飯是成人經(jīng)常做的事情之一,幼兒往往具有濃厚的興趣。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲創(chuàng)設(shè)的情境,能夠聲情并茂的演唱歌曲。
2.體驗(yàn)歌曲的趣味,根據(jù)部分歌詞編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
3.學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、音樂、布娃娃玩偶
三、活動(dòng)過程:
1.導(dǎo)入
跟隨音樂《扮家家》進(jìn)行律動(dòng),音樂結(jié)束后,提問問題,引出主題。剛才有這樣一個(gè)動(dòng)作(炒小菜),誰知道這是在干什么啊?(炒菜、炒小菜、做飯)你們記得可真清楚,今天老師就帶你們來玩一個(gè)炒菜做飯的游戲。
2.展開
(1)欣賞兒歌《娃娃上灶》,引導(dǎo)幼兒做事認(rèn)真專心。
我們的娃娃家里有一個(gè)小娃娃她也很喜歡做飯,今天可是她第一次做飯,老師把她做的飯帶來了,我們先來看看這位小娃娃做的飯好不好吃。出示ppt。
(2)聽音樂《娃娃上灶》,熟悉歌詞,引導(dǎo)幼兒做出與部分歌詞對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
(3)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞.
(4)以“菜譜”形式出示圖譜,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜演唱歌曲并掌握間奏。
(5)跟隨音樂以全體合唱、分組等形式跟唱歌曲。
(6)根據(jù)部分歌詞引導(dǎo)幼兒做出動(dòng)作,并在演唱過程中加入動(dòng)作。
四、活動(dòng)延伸
幼兒仔細(xì)觀察家長做飯時(shí)動(dòng)作,為整首歌曲添加動(dòng)作,進(jìn)行歌表演。
教學(xué)反思:
教師在上課過程中比較有激情,幼兒的興趣很高,圖譜的使用也比較恰當(dāng)。需要注意的是,老師要時(shí)刻關(guān)注孩子,注意到孩子的表現(xiàn)才能及時(shí)的糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,才能教育活動(dòng)目標(biāo)更好的完成。
27、大班游戲優(yōu)秀教案《狐貍和兔子》含反思
游戲的由來:
在以前的表演基礎(chǔ)上,我班幼兒對(duì)于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗(yàn)技巧,對(duì)表演游戲的目的更加明確,游戲的興趣很濃,往往會(huì)傾向于扮演某一角色,有時(shí)也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象,在游戲中,幼兒不僅能注意到角色的語言、動(dòng)作、表情,反映角色的特征,還能夠根據(jù)作品的主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象,較有創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。部分幼兒愿意通過協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色,大部分還是傾向于由教師來分配角色,但在角色間的相互配合方面還有待加強(qiáng)和培養(yǎng),游戲的獨(dú)立性較弱?!逗偤屯米印愤@個(gè)故事生動(dòng),語言有重復(fù)性,適合大班幼兒表演,因此,這個(gè)月在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒生動(dòng)的表現(xiàn)這個(gè)文學(xué)作品。
活動(dòng)總目標(biāo):
1、能夠積極地參加表演游戲活動(dòng),認(rèn)真扮演角色,從中理解做事要?jiǎng)幽X筋、要機(jī)智、要勇敢。
2、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解,在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,以發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。
《狐貍和兔子》(一)
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)。
2、在語言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。
3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場景
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒理解故事的內(nèi)容,并學(xué)會(huì)復(fù)述故事,以此培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的興趣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。
(2)兔子的房子一座。
三、活動(dòng)過程:
1、引題:出示動(dòng)物的角色引題。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容:有表情地、生動(dòng)地向幼兒講述故事,幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容,了解人物的性格特征,記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。
3、練習(xí)故事中的對(duì)話,要求表情和語氣要符合角色的性格特征。
4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對(duì)話。
四、 觀察與推進(jìn):
觀察:幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習(xí)過這個(gè)故事,有一定的經(jīng)驗(yàn),因此孩子們對(duì)故事內(nèi)容很熟悉,較快理解故事中主要意思,初步學(xué)會(huì)角色的對(duì)話,并掌握的較熟練。
對(duì)故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠,幼兒在練習(xí)角色對(duì)話時(shí),動(dòng)作表現(xiàn)的較少。
推進(jìn):加強(qiáng)角色的對(duì)話練習(xí),動(dòng)作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手布置場景。
《狐貍和兔子》(二)
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解,在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
2、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。
3、愛護(hù)游戲材料,學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
有布置場景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對(duì)話語言。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
(2)兔子的房子7座。
三、活動(dòng)過程:
1、用布偶來引題,引起幼兒的興趣。
2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對(duì)話和分角色進(jìn)行練習(xí),"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語氣及動(dòng)作,更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。
3、請一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演,其他觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、全班幼兒分組表演,引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對(duì)話語言,啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語氣、語調(diào)、動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。
四、觀察與推進(jìn):
觀察:本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)前排練好部分情節(jié)表演,使其余的幼兒更加深了對(duì)故事情節(jié)的印象,全班幼兒對(duì)游戲中的語言對(duì)話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。
幼兒表演時(shí)比較局限在語言上的講述,動(dòng)作和表情方面表現(xiàn)得不好,不夠生動(dòng)。有一些能力差的幼兒不會(huì)表演,分組表演時(shí)擾亂了游戲常規(guī)。
推進(jìn):重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動(dòng)作和表情上的表演,加強(qiáng)游戲時(shí)的常規(guī)教育。
《狐貍和兔子》(三)
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場景,學(xué)會(huì)自制簡單的道具,學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握故事對(duì)話。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
(2)兔子的房子7座。
(3)公雞的鐮刀7把。
三、活動(dòng)過程:
1、引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備頭飾、布景、玩具等,布置游戲的場景,以激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒玩游戲的愿望和積極性。
2、教師向幼兒介紹游戲的場地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等,培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。
3、引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商來選擇所扮演的角色,不可強(qiáng)迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識(shí)地引導(dǎo)、吸引語言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲,以促進(jìn)他們語言的發(fā)展。鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒能運(yùn)用動(dòng)作和表情進(jìn)行生動(dòng)的表演。
4、評(píng)價(jià)游戲情況,重點(diǎn)評(píng)價(jià)游戲的常規(guī),及有所進(jìn)步的幼兒。
四、觀察與推進(jìn):
觀察:全班幼兒對(duì)游戲中的語言對(duì)話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。
動(dòng)作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動(dòng),但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。
推進(jìn):繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色,輪流扮演。能力強(qiáng)的幼兒能帶動(dòng)能力差的幼兒學(xué)習(xí)表演。
《狐貍和兔子》(四):
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。
2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
(2)兔子的房子7座。
三、活動(dòng)過程:
1、直接提出表演游戲的主題,激發(fā)幼兒表演的愿望。
2、回顧故事情節(jié)及對(duì)話。
3、回顧上次游戲的情況,并提出新的要求,特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時(shí)的表情。
4、教師要放手讓幼兒自己去游戲,尊重幼兒游戲的意愿,根據(jù)游戲的需要,提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝?。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節(jié)和話、動(dòng)作表情與內(nèi)容或角色特征不符,教師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā),讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。
5、針對(duì)"狐貍"角色沒有人扮演的現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。
6、評(píng)價(jià)游戲情況。重點(diǎn)評(píng)價(jià)角色的扮演情況。
四、觀察與推進(jìn):
觀察:幼兒比較喜歡扮演公雞的角色,能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài),整個(gè)故事表演較完整,對(duì)話掌握較好,在游戲過程中出現(xiàn)的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協(xié)商解決,在這一方面進(jìn)步較多。
推進(jìn):
有些幼兒在表演時(shí)規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng),有的幼兒沒有按正確的順序出場,擾亂了表演過程,一些能力弱的幼兒語言對(duì)話掌握不夠好,也影響了表演效果,布置場景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。
游戲反思:
幼兒對(duì)這個(gè)故事早已耳熟能詳了,因此在表演中比較得心應(yīng)手,表演時(shí)的規(guī)則意識(shí)也大大的增強(qiáng)了,在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演,繼
續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高,能主動(dòng)的參與游戲,在表演中能用形象生動(dòng)的語言、動(dòng)作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。
幼兒能積極愉快的參與本次游戲,在游戲中表現(xiàn)的較自主,如決定和誰玩,怎么玩,并會(huì)根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景,同時(shí)幼兒在整個(gè)過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商,與同伴共同游戲,還會(huì)將自己對(duì)故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來,在游戲中,由于幼兒的語言表達(dá)能力還有所欠缺,不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴,導(dǎo)致游戲不能順利開展,還需要老師幫助協(xié)調(diào),對(duì)于幼兒的表達(dá)能力還需要平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。
在整個(gè)游戲開展過程中,較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演,幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲,在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了,許多孩子在游戲后都能主動(dòng)地來整理好小組的物品,對(duì)游戲中存在的問題也能即使解決,但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。
28、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《狐貍和狼》含反思
幼兒園大班科學(xué)教案:狐貍和狼
活動(dòng)目的:
1、通過比較認(rèn)識(shí)狐貍和狼,使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習(xí)性和外型特征。并了解它們的共性。
2、豐富詞:群居、野獸。復(fù)習(xí)詞:狡猾、蓬松
3、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
4、體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:狐貍和狼的圖片各一張。
活動(dòng)過程:
一:介紹狐貍
1、提問:
(1)什么動(dòng)物是很狡猾的?(出示狐貍圖片)
(2)貍什么地是很狡猾的?(狐貍會(huì)裝死,會(huì)用尾巴把腳印掃掉,會(huì)放臭氣熏人,會(huì)守在兔子洞口,會(huì)游水偷鴨子吃,狐貍知道獵人來捉它時(shí)還會(huì)把放出的臭氣除掉。)
(3)狐貍住在哪里?吃什么東西?(草原、樹林,專吃兔、雞、鼠)
大班科學(xué)優(yōu)秀教案《狐貍和狼》
二、講故事:狐貍的一家(見綜合191頁)
三、用比較的方法介紹狼:
1、出示狼的圖片:這是什么動(dòng)物?
2、比較狼和狐貍的不同點(diǎn)
(1)狐貍喜歡吃雞、兔,狼喜歡吃什么?
(2)牛、馬的力氣、身體都很大,狐貍吃不下,狼怎么吃得下?(狼的身體比狐貍大,狼是一群一群出來找食的)
(3)狼和狐貍還有什么地方不一樣?(大小、尾巴)
小結(jié):不同點(diǎn):
狐貍:狡猾、是一只或兩只生活在一起,吃兔、雞等小動(dòng)物,尾巴蓬松。
狼:冬天群居,吃雞、兔、羊、牛、馬等動(dòng)物,尾巴像條繩子,向下垂。
相同點(diǎn):狐貍和狼都吃動(dòng)物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子,是晚上出來找東西吃,都生活在樹林里,沒有人養(yǎng)的,所以它們都是野獸。
四、思考提問:狐貍和狼誰兇?誰比狼還兇?(老虎、獅子等)
29、大班音樂教案《音樂火車》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒園音樂教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣、愛好,萌發(fā)幼兒初步感受美,表現(xiàn)美。對(duì)于大班的幼兒來說引導(dǎo)他們參加音樂活動(dòng)并且對(duì)音樂活動(dòng)有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂活動(dòng)中發(fā)展幼兒創(chuàng)作能力和提高幼兒音樂素質(zhì)則需要長時(shí)間地培養(yǎng)與不斷地給予感受。在音樂活動(dòng)中,讓幼兒充分去體驗(yàn)音樂,去感知音樂,才能獲得相應(yīng)的音樂知識(shí)和技能,使他們有參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng),在能唱、會(huì)跳、能欣賞的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)作,萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。根據(jù)我班幼兒音樂素質(zhì)發(fā)展水平和幼兒對(duì)創(chuàng)作節(jié)奏的濃厚興趣,便生成此活動(dòng)《音樂火車》,讓幼兒嘗試創(chuàng)作2/4拍的節(jié)奏型,并不是通過一個(gè)活動(dòng)就可以解決的,它需要較長時(shí)間,在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在本活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值,鼓勵(lì)幼兒把平時(shí)學(xué)的音樂知識(shí)大膽地運(yùn)用到創(chuàng)作中去,真正將自己的作品在同伴面前展示、分享。它需要幼兒有一種經(jīng)驗(yàn),更需要有一種勇氣。而事實(shí)上如果幼兒能在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)作能力、大膽表現(xiàn)自己,那么音樂活動(dòng)的真正魅力就體現(xiàn)了。
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡參加創(chuàng)編節(jié)奏型的活動(dòng),能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。
2、熟悉2/4節(jié)奏型,有一定音樂節(jié)奏感。
3、嘗試創(chuàng)編2/4節(jié)奏型,發(fā)展幼兒創(chuàng)作能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符、八分音符以及掌握其時(shí)值。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
磁帶《螢火蟲》、《小火車》、錄音機(jī)、小鴨頭飾、一列帶有音符的火車、和火車車廂一樣大小的卡紙、記號(hào)筆。環(huán)境準(zhǔn)備:幼兒坐成馬蹄形,卡紙和記號(hào)筆放置每個(gè)幼兒的椅子下。
活動(dòng)流程:
感受樂曲、分析節(jié)奏型-嘗試創(chuàng)編節(jié)奏型-大膽表現(xiàn)自編節(jié)奏型-進(jìn)一步創(chuàng)編
活動(dòng)過程:
一、開始部分
1、聽《螢火蟲》的音樂,師生一起做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。
2、師生有節(jié)奏地拍手問好。
二、基本部分
1、感受《螢火蟲》的樂曲,熟悉2/4節(jié)奏型。
教師播放樂曲,請幼兒嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出2/4節(jié)奏型的樂曲。
2、引導(dǎo)幼兒分析樂曲的節(jié)奏型。
教師神秘地出示一列長長的火車,引導(dǎo)幼兒觀察火車車廂上的《螢火蟲》節(jié)奏型,請幼兒分析每節(jié)車廂上的音符有什么相同和不同?
根據(jù)幼兒的回答,教師小結(jié):相同的是每節(jié)車廂里的音符合起來都唱2拍。
不同的是每節(jié)車廂里的音符都是不一樣的。
3、出示小鴨的頭飾,小鴨要上火車,引導(dǎo)幼兒用開口音“嘎”唱出車廂上的節(jié)奏型。
4、引導(dǎo)幼兒觀察火車后面車廂,你們想上火車嗎?。本.文來源:快思老.師教案網(wǎng);激發(fā)幼兒創(chuàng)作2/4節(jié)奏型的欲望。
5、提出要求:只創(chuàng)作一節(jié)車廂的節(jié)奏,可以用各種音符,但是它們合起來只有2拍。
6、幼兒嘗試創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
7、創(chuàng)作完的幼兒輕聲唱出節(jié)奏,也可以和同伴一起互相交流、互相欣賞。
8、幼兒將作品接在車廂后面,大膽地表現(xiàn)自己的作品。
9、引導(dǎo)幼兒互相欣賞、互相評(píng)價(jià)。
三、結(jié)束部分
1、今天小朋友自己創(chuàng)作了2/4節(jié)奏型的一節(jié)車廂,太棒了!想不想創(chuàng)編2/4節(jié)奏型的一列火車呢?那我們下次活動(dòng)來試試吧!
2、播放《小火車》的音樂,教師和幼兒一起開火車出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
在本活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值,鼓勵(lì)幼兒把平時(shí)學(xué)的音樂知識(shí)大膽地運(yùn)用到創(chuàng)作中去,真正將自己的作品在同伴面前展示、分享。它需要幼兒有一種經(jīng)驗(yàn),更需要有一種勇氣。而事實(shí)上如果幼兒能在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)作能力、大膽表現(xiàn)自己,那么音樂活動(dòng)的真正魅力就體現(xiàn)了。
30、大班音樂優(yōu)秀教案《狐貍和葡萄》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.隨音樂合拍動(dòng)作,并嘗試創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)著急、傷心的心情。
2.明確游戲的玩法與規(guī)則,能在"酸"字的地方快速反應(yīng)。
3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙偶狐貍一個(gè)、音樂
活動(dòng)過程:
一、教師出示狐貍紙偶,有節(jié)奏的講述故事。
師:今天我給大家?guī)砹艘欢斡嘘P(guān)于狐貍的故事,仔細(xì)聽,說了些什么?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);(教師有節(jié)奏的講述故事)師:這個(gè)故事還能變成了一首歌曲。我們一起來聽聽,一邊聽一邊拍拍小手。
二、幼兒欣賞歌曲一遍。
師:好聽嗎?
三、引導(dǎo)幼兒聽歌曲前半部分并學(xué)習(xí)動(dòng)作。
師:小狐貍可是個(gè)跳舞高手,它最喜歡跳舞,它又跳起來了。仔細(xì)看看它做了哪些動(dòng)作?
?、沤處熓痉秳?dòng)作一遍后梳理。
⑵帶領(lǐng)幼兒聽音樂完整動(dòng)作。
?、怯變簞?dòng)作,教師在動(dòng)作變換出稍提示。
⑷引導(dǎo)幼兒站起身圍圓邊走邊動(dòng)作。
師:剛才跳是這樣的,那站起來可以怎么跳?(提醒幼兒腳尖著地左右輕盈的跳,并帶領(lǐng)幼兒圍著圓邊走邊動(dòng)作兩遍。)四、引導(dǎo)幼兒學(xué)說說唱部分,并創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)著急、傷心的心情。
師:小狐貍吃到葡萄么?他這么想吃卻吃不到心情怎樣?他想到說一句話安慰自己,我們來聽聽。
?、庞變盒蕾p說唱部分。
師:小狐貍說了一句什么話?
?、苿?chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)著急、傷心的心情。
師:吃不到葡萄小狐貍的心里真著急、多傷心呀,誰能用動(dòng)作把它著急、傷心的樣子表現(xiàn)出來?
五、帶領(lǐng)幼兒聽音樂完整動(dòng)作。
六、學(xué)習(xí)音樂游戲。
師:小狐貍沒吃到葡萄要去找朋友,看是怎么找的?(教師示范)師:剛才狐貍是怎么找的?在圈里還是圈外走?順著那個(gè)方向?在哪里拍了小朋友?被拍到的小朋友朝那里走?狐貍呢?
?、庞變簢L試游戲一次。
?、圃俅斡螒驍?shù)次。
附歌詞:有一只狐貍,走過葡萄園。它看見葡萄,大又圓。它心里發(fā)癢,它嘴里發(fā)酸。它很想摘來,解解饞。它跳啊跳啊,跳啊跳啊,跳啊跳啊,怎么樣也夠不著。它對(duì)自己說:"葡萄太酸。"吃不到葡萄就說葡萄酸,吃不到葡萄就說葡萄酸,吃不到葡萄就說葡萄酸,吃不到葡萄就說葡萄酸。
教學(xué)反思
這首兒歌的內(nèi)容比較的長,篇幅也很大,要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點(diǎn),將這首兒歌分為兩段,第一段采用常規(guī)的故事理解,第二段用音樂表演的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架,我再去對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)進(jìn)行一一的化解、落實(shí)。本次活動(dòng)我主要是用圖片來引導(dǎo)幼兒理解故事,在學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的很投入,不論是語言還是動(dòng)作,都能一一的反饋給老師。
附《狐貍和葡萄》
一個(gè)炎熱的夏日,狐貍走過一個(gè)果園,他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想:“我正口渴呢。”于是他后退了幾步,向前一沖,跳起來,卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次,兩次,三次,但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次,都沒有成功。最后,他決定放棄,他昂起頭,邊走邊說:“我敢肯定它是酸的?!边@時(shí)正要摘葡萄的孔雀說:“既然是酸的那就不吃了,”孔雀這時(shí)又告訴了準(zhǔn)備摘葡萄的長頸鹿,長頸鹿沒有摘,長頸鹿告訴了樹上的猴子,猴子說:“我才不信呢,我種的葡萄我不知道嗎?肯定是甜的,”猴子說著便摘了一串吃了起來。
31、大班音樂教案《小小樂隊(duì)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.對(duì)比有序的節(jié)奏樂和無序的響聲之間的差別,體驗(yàn)節(jié)奏的秩序性。
2.嘗試用自己喜歡的打擊樂器給熟悉的音樂打節(jié)奏,以教師幫助記錄的形式復(fù)習(xí)各種節(jié)奏類型。
3.樂于尋找周圍能發(fā)出聲響的物體,并嘗試用它們?yōu)闃非樽?,體驗(yàn)生活中的節(jié)奏帶來的快樂。
4.樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1 . 打擊樂器若干:鈴鼓、沙球、碰鈴等。
2 . 生活中的常見器物,如桶、盆、盤、杯、碗、鍋、勺子、筷子等。
活動(dòng)過程:
一、擊打各種樂器,對(duì)比聲音的無序和有序。
1.呈現(xiàn)打擊樂器,導(dǎo)入活動(dòng)
2.體驗(yàn)無序演奏
(1)今天我們要成立一個(gè)小小樂隊(duì),請每個(gè)小朋友選擇一樣你喜歡的樂器吧。
(2)下面,小小樂隊(duì)準(zhǔn)備開始演奏了。拿起樂器,預(yù)備——起——
(3)這次演奏的效果怎么樣?為什么呢?
3.隨音樂演奏
(1)現(xiàn)在,我們就請潘老師來為我們彈奏一首曲子。
(2)這次跟著音樂演奏,感覺和剛才有什么不一樣?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!
(3)為什么沒有音樂的時(shí)候演奏的聲音不好聽,跟著音樂演奏感覺就好聽了呢?
小結(jié):第一次演奏,有的小朋友打得快,有的打得慢,顯得亂糟糟,有了音樂之后,大家都跟著音樂的速度來打節(jié)奏,很整齊,所以聽起來舒服多了。
二、嘗試打出不同節(jié)奏并根據(jù)節(jié)奏譜演奏。
1.幼兒打節(jié)奏,教師記錄
(1)“剛才小朋友聽著音樂,你打出的是什么樣的節(jié)奏?(幼兒演示,教師記錄)
(2)我們一起來看著節(jié)奏譜練習(xí)一下。
2.探索并記錄其他的節(jié)奏類型
除了這樣的節(jié)奏類型,我們還可以用樂器打出什么樣的節(jié)奏呢?
3.看節(jié)奏譜分聲部演奏
(1)現(xiàn)在,老師要為每一種樂器分配不同的任務(wù)了,每一種樂器打一種節(jié)奏,一起來聽音樂合奏。
(2)教師在節(jié)奏譜旁出示樂器標(biāo)志。
(3)幼兒看節(jié)奏譜合奏。若效果不佳可再次練習(xí)。
三、尋找生活中的節(jié)奏并嘗試合奏.
1.尋找生活中的聲音
(1)這些樂器能發(fā)出聲音,這些聲音組合在一起又能變成好聽的打擊樂。那我們身邊還有那些東西能發(fā)出聲音,它們能不能也來變成打擊樂呢?
(2)幼兒自由尋找能發(fā)聲的物體并嘗試擊打出不同節(jié)奏。
2.嘗試合奏
四、欣賞《過年我當(dāng)家》。
師:把生活中各種各樣的聲音按節(jié)奏巧妙地編排起來,就可以變成好聽的打擊樂曲,我們就一起來欣賞一下吧。
五、結(jié)束語
小朋友們也可以試一試,把這些聲音怎樣地編排起來,讓它變得更好聽。
活動(dòng)反思:
記得我們小時(shí)候就學(xué)過一篇文章,說貝多芬小時(shí)候就喜歡聽身邊的各種有節(jié)奏的聲音,由于這種對(duì)音樂和節(jié)奏天生的敏感,他終究成了舉世聞名的音樂家。在以往的電視節(jié)目中,我們也經(jīng)??梢钥吹剿囆g(shù)家們用身邊的竹竿、拖把、酒杯甚至身體擊打出奇妙的節(jié)奏樂,給人一種既熟悉又耳目一新的感覺。
我們的小朋友平常也喜歡用筷子、勺子敲敲打打,或者大家一起敲桌子,把教室里弄得亂糟糟,開心得不得了。于是我就想設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),來幫助幼兒體驗(yàn)有序的聲響帶來的愉悅感,并嘗試將生活中各種各樣的聲音進(jìn)行編排和演奏,從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):音樂就在我們身邊,我們自己也可以創(chuàng)造節(jié)奏樂!
在活動(dòng)開始,我直接給幼兒呈現(xiàn)打擊樂器,讓幼兒通過兩次擊打,發(fā)現(xiàn)隨意的擊打和在音樂伴奏下的敲擊之間的不同,接著復(fù)習(xí)各種幼兒自己打出的節(jié)奏,既充分引導(dǎo)孩子體驗(yàn)了節(jié)奏中蘊(yùn)含的秩序性,又為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒由以往按老師出示的節(jié)奏譜合奏轉(zhuǎn)變?yōu)榘醋约簞?chuàng)造的節(jié)奏型演奏,自主性得到充分發(fā)揮,體驗(yàn)到了成功的喜悅。
在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,幼兒興致盎然地尋找生活的發(fā)聲的物體并進(jìn)行演奏。最后通過欣賞,幼兒體驗(yàn)到更高層次的打擊帶來的美好感覺。在活動(dòng)結(jié)束時(shí),很多孩子還戀戀不舍地敲擊著手中的東西,相信他們都產(chǎn)生了要用它打出美妙節(jié)奏的沖動(dòng)。
不過,由于活動(dòng)實(shí)施過程中幼兒過于興奮,特別是找到發(fā)聲的物體時(shí)一度忙于擺弄,所以我臨時(shí)取消了最后一次合奏直接進(jìn)入欣賞環(huán)節(jié)。活動(dòng)結(jié)束后,如何在借班上課時(shí)有效控制幼兒過度興奮的情緒、如何幫助幼兒形成取放樂器的規(guī)則、如何在幼兒呈現(xiàn)的節(jié)奏類型與預(yù)想有差異時(shí)適當(dāng)?shù)丶右蕴幚恚际俏乙伎疾⒃诮窈蟮膶?shí)踐中加以解決的問題。
32、大班上學(xué)期音樂教案《狐貍和小雞》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感受音樂的情緒變化,體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂。
2.通過以游戲的方式了解熟悉音樂的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂曲中比力氣、比跳舞、比嗓門的情節(jié)。
3.理解游戲玩法和規(guī)則,能跟著音樂的變化玩游戲。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】故事圖片、音樂。
【活動(dòng)過程】
1、幼兒聽雞和狐貍的故事。
(1)教師根據(jù)圖片完整的講述故事。
小雞出門去散步,狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞,饞得直流口水,悄悄的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場后狐貍跳了出來:"呵呵,看你往哪兒逃。"為了不讓狐貍吃掉,于是小雞想辦法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍,小雞說:"我的力氣比你大。"狐貍說:"我的力氣比你更大。"然后小雞想到比跳舞將狐貍逗樂。小雞說:"我的舞蹈跳得好。"狐貍也跳了起來:"我的舞蹈跳得更好。"接著他們比嗓門。小雞伸長著脖子:"我的嗓門比你大。"狐貍也伸長脖子用盡力氣:"我的嗓門比你更大。"最后,他倆都扯著嗓門大聲叫,由于叫聲太大了,結(jié)果把獵人給引來了,獵人看到狐貍,一槍把它打死了。于是小雞得救了。
(2)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。
師:狐貍有沒有把小雞吃掉,小雞想了什么辦法來戰(zhàn)勝狐貍?比試了幾個(gè)項(xiàng)目,順序是怎樣的?小雞為什么要跟狐貍比叫聲?
2、完整傾聽音樂做律動(dòng),解決角色與音樂間的關(guān)系。
(1)師幼扮演小雞隨樂做初步的律動(dòng),解決小雞的動(dòng)作與音樂的關(guān)系。
師:現(xiàn)在,我們一起跟著小雞去散步吧。
(2)幼兒扮演小雞,教師扮演狐貍做律動(dòng),進(jìn)一步熟悉小雞的音樂與動(dòng)作。
(3)師幼扮演狐貍,解決狐貍的動(dòng)作與音樂的關(guān)系。
(4)幼兒扮演狐貍,教師扮演小雞,進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂與動(dòng)作。
3、聽音樂的第二段,師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。
(1)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作:老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn)行引導(dǎo)。
師:假如你們是小雞,你們怎么向狐貍展示自己的力氣大?
(2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂。
師:你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂?
(3)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門大。
師:用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門大?
(4)師扮演狐貍,幼扮演小雞,嘗試進(jìn)行比斗的游戲。
師:我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來跟狐貍比試一次,看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。
4、分角色完整傾聽音樂玩游戲。
(1)第一遍:教師請一名幼兒,并由幼兒自選角色,與教師完整傾聽音樂玩游戲。
(2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞,完整聽音樂玩游戲,游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。師:游戲中出現(xiàn)了哪些問題?要怎樣解決這些問題?
(3)幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲,游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
反思
本次活動(dòng)給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切∨笥褌兒芸鞓罚诨顒?dòng)中很投入,而且在“想象力啟迪”這一點(diǎn)我做得較成功,孩子們的思維很活躍,想法很獨(dú)特,表現(xiàn)力也很強(qiáng),因此師幼互動(dòng)的效果也較好,個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象,比如說,在提問幼兒“狐貍小鳥做完游戲會(huì)干什么”時(shí),一個(gè)孩子會(huì)想到狐貍會(huì)和小鳥對(duì)話,問它“小鳥小鳥你累不累”,“狐貍狐貍我很累”等等。
那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節(jié),我對(duì)他們干預(yù)得比較多,他們在游戲時(shí)我一直問他們你是怎么玩的,你玩什么游戲,我想這里應(yīng)該先讓小朋友跟著音樂盡情地游戲,不要打斷他們,等音樂結(jié)束后我再和他們交流,會(huì)比較好,孩子們在游戲中玩得肯定更過癮。
33、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《狐貍和烏鴉》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
(1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯:得意。
(4)培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
三、活動(dòng)過程:
1、幼兒室外站好,導(dǎo)入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件:大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”(教案來源:快思教案網(wǎng)) 出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)?!八已秸遥K于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事1遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
5、鼓勵(lì)幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
四、活動(dòng)延伸:
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
教后反思:
1、教師的提問要有效。提問應(yīng)簡潔、明了,教師的語言要富有感染力。
活動(dòng)中,教師應(yīng)該充分利用每一次提問與回應(yīng),讓幼兒在與教師的互動(dòng)中,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí),靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中,幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn),考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題,進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問,即我們所說的追問。所以,我覺得,老師的提問應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解,在活動(dòng)前要多想、多思考!
2、教師除了具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外,還有重要的一點(diǎn)就是,要站在孩子的角度去演繹作品,感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵?;顒?dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì),有畫面的沖擊,有音樂的渲染,再加上教師的全情投入,相信演繹的效果也會(huì)更好,孩子也更投入。
第三、對(duì)于幼兒的語言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
總之,童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息,還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動(dòng)腦筋”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來說,這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到:好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方,
而是近在我們身邊觸手可及之處,我們?nèi)鄙俚?,只是靜心地去解讀和品味。
34、幼兒園大班語言《狐貍與烏鴉》教案反思
設(shè)計(jì)背景:
為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動(dòng)從整體入手,提出問題,以問促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過提問以讀為主,引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
師:“今天,老師帶來了一個(gè)《狐貍和烏鴉》的故事,讓我們一起來聽一聽故事里有什么?狐貍看見了肉,想干什么呢?”請小朋友帶著問題來聽一聽故事。
二、教師根據(jù)《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫有表情的講述故事。
一只狐貍來到樹林里,看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞的呀直流口水,狐貍眼珠一轉(zhuǎn)說“親愛的烏鴉,您好嗎?”狐貍沒有回答,狐貍只好陪著笑臉說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答,狐貍只好搖了搖尾巴說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽,您就唱一句吧!”烏鴉聽了得意極了,張嘴就唱,啊-啊-啊,可是呀,他剛一張嘴,肉就掉了下來,狐貍叼起肉就跑了。
三、教師通過提問,再次與小朋友觀看故事,并且請小朋友試著說一說。
提問1:狐貍是怎么得到肉的?
師小結(jié):對(duì),狐貍是騙烏鴉唱歌才得到肉的。
提問2:狐貍先說了什么話,烏鴉理他了嗎?為什么不理他?
師小結(jié):狐貍先向?yàn)貘f打招呼,烏鴉沒有理他,心想,哼,你想騙我的肉,我才不會(huì)理你。
提問3:狐貍看烏鴉不理他,又說了什么?他是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情是怎么樣?請小朋友模仿狐貍。
師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉動(dòng)心,陪著笑臉向?yàn)貘f的孩子問好,可是他并不是真的關(guān)心烏鴉的孩子,他說的是假話。所以我們要用用尖尖的,甜甜的聲音來說這句話。請小朋友用尖尖的,甜甜的聲音學(xué)習(xí)一下狐貍的語言,我們一起來說一說這句話吧!“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”
提問4:狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,馬上又說了什么?做了什么動(dòng)作?請小朋友模仿狐貍的動(dòng)作。
師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉更加的動(dòng)心,還做了一個(gè)漂亮的動(dòng)作,搖了搖尾巴。烏鴉的肉被狐貍騙走了,烏鴉呀特別的后悔,他要想一個(gè)辦法,把肉給奪回來,如果你是烏鴉,你會(huì)怎么辦?
四、請小朋友開動(dòng)腦筋幫烏鴉出個(gè)主意吧!
(分發(fā)畫紙,請小朋友畫出幫烏鴉奪回肉的辦法)
師小結(jié):有了這些好辦法,烏鴉再也不怕狡猾的狐貍了!(展示小朋友的作品)
五、請小朋友將自己畫出的好辦法共同裝訂成一本書,請小朋友給這本書取一個(gè)好聽的名字。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒自由選擇角色在表演區(qū)分角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng),師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
35、幼兒園大班音樂教案《老鼠畫貓》反思
設(shè)計(jì)意圖
《指南》中對(duì)于大班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出:藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動(dòng)作、語言等方式表達(dá)自己的理解,能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。
《老鼠畫貓》活動(dòng)主要目的在于幼兒能用準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào),嘗試說唱的形式學(xué)唱歌曲,本次活動(dòng)的采用圖譜方法進(jìn)行。我們班級(jí)幼兒比較喜歡看《貓和老鼠》動(dòng)畫片,會(huì)在班級(jí)和小朋友之間互相哼唱主題曲。根據(jù)此興趣和經(jīng)驗(yàn),我尋找關(guān)于貓或者老鼠的歌曲。同時(shí)大班幼兒在歌曲的節(jié)奏和音調(diào)方面還需要加強(qiáng)培養(yǎng) ,因此,設(shè)計(jì)本次活動(dòng)旨在提升幼兒的歌唱能力;改變了以往老師唱孩子學(xué)的傳統(tǒng)模式;通過對(duì)故事情節(jié)的感受,讓幼兒通過想象來表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解;
同時(shí),這種以弱戰(zhàn)強(qiáng),以智取勝的詼諧生動(dòng)的反串角色的表演,使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足,幼兒在聽聽、唱唱、玩玩的過程中能夠掌握這首歌唱難度較大的歌曲。
活動(dòng)目標(biāo)
1.情感態(tài)度:感受歌曲幽默詼諧的演唱方式,在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。
2.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn):在聽聽、唱唱、玩玩的過程中理解歌詞內(nèi)容。
3.技能方法:嘗試用拍手唱、對(duì)唱、部分說唱的形式學(xué)唱歌曲《老鼠畫貓》。
4.通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):理解歌詞內(nèi)容,可以邊拍手邊唱歌。
活動(dòng)難點(diǎn):體驗(yàn)說唱的形式演唱歌曲《老鼠畫貓》
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)貓的認(rèn)知。
物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂《老鼠畫貓》,貓的示范圖1張,圖譜1份
活動(dòng)過程
一、開始部分
【指導(dǎo)語】:有一天小老鼠在洞里餓的肚子咕咕叫,突然聞到一股香噴噴的味道,小老鼠走到洞口一看,原來是貓熬了一鍋香噴噴的湯,貓這時(shí)正在睡覺,小老鼠偷偷的走過去(發(fā)出喝湯的聲音),恩,喝飽了,小老鼠散步去了。這時(shí),貓伸了個(gè)懶腰(拍著嘴巴配班老師鋼琴伴奏,幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)),貓醒了之后,一看,我的湯呢?不遠(yuǎn)處看見了正在散步的老鼠,蹭的向老鼠撲去,嚇得老鼠沒命似的跑,
回到洞里,心想貓的眼睛那么大,爪子那么尖,腳那么長,每次都差點(diǎn)被貓抓到,我得想個(gè)辦法,于是晚上睡覺時(shí)老鼠做了一個(gè)夢,夢見自己有一個(gè)神奇的筆,重新畫了一只貓,我們一起來聽一聽它畫了什么樣呢?
【核心提問】:
小朋友們仔細(xì)聽,小老鼠畫了一個(gè)什么樣的貓呢?
二、基本部分
1、教師播放音樂,幼兒欣賞并適時(shí)的出示示范圖。
【指導(dǎo)語】:小朋友們,你們在歌詞中聽到了什么呢?
【核心提問】:
豎起小耳朵仔細(xì)聽呦!聽聽歌曲里面都出現(xiàn)了什么呢?
2、教師出示圖譜(按歌詞順序出示)
【指導(dǎo)語】:你們都聽到了有小貓 眼睛畫小 腿畫少 胡子翹 (孩子說一個(gè)貼對(duì)應(yīng)的圖譜)
【核心提問】:
現(xiàn)在老師要請小朋友們說一下老鼠是怎么畫貓的?
先畫的哪里呢?再畫的哪里呢?
現(xiàn)在咱們一起來指著圖譜把歌曲聽一遍吧!
教師用圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
教師示范滑音的唱法,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱。
教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說唱的唱法,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
再次欣賞音樂,幼兒跟著圖譜一起唱。
【指導(dǎo)語】:我們一起跟著圖譜把歌曲唱一遍吧!
4、游戲活動(dòng)《走迷宮》
【指導(dǎo)語】:
1.老師啊,給大家設(shè)計(jì)了迷宮探險(xiǎn),一共有三關(guān), 每一關(guān)都會(huì)有任務(wù)。誰想去探險(xiǎn)舉手?
2.第一關(guān):小朋友們拍手唱歌
3.第二關(guān):幼兒分成兩組,進(jìn)行對(duì)唱。
4.第三關(guān):嘗試用說唱的方式演唱整首歌曲。
5.大家都非常棒 我們的探險(xiǎn)迷宮順利通過了 小朋友們 悅悅老師在戶外也給大家設(shè)置的大迷宮,小朋友們補(bǔ)充點(diǎn)水分一起去走迷宮了!
【核心提問】:
1.第一關(guān)是什么內(nèi)容呢猜一猜?
2.第二關(guān)是什么呢猜一猜?
3.第三關(guān)是什么呢猜一猜?
三、結(jié)束部分(出示真正的貓的圖片)
【指導(dǎo)語】:今天我們的小朋友都特別棒,我們一起學(xué)習(xí)了新的有趣的歌曲.其實(shí),貓是長歌詞里唱的那樣嗎?原來這個(gè)貓是小老鼠夢里的貓,因?yàn)樾±鲜蠛ε仑?,所以夢里的貓就不那么厲?希望小朋友在生活中,常常開動(dòng)小腦筋,這樣你們就會(huì)捕捉到很多有意思的事。把普通的變得更加有意思。老師希望你們和小老鼠一樣擁有開心的夢,開心的世界。
四、活動(dòng)延伸
1、區(qū)域活動(dòng):
美工區(qū):幼兒可在美工區(qū)進(jìn)行“畫貓”的活動(dòng)。
建構(gòu)區(qū):搭建“貓和老鼠”的家
科學(xué)區(qū):設(shè)置三條不同的路,光滑的路、棉花路、有瓦楞的路,可設(shè)置情境當(dāng)貓捉老鼠時(shí),老鼠走哪條路最快。
2.家園合作:家長引導(dǎo)幼兒多觀察、善于思考、激發(fā)想象力。
3.日常生活:開展“貓和老鼠”的主題活動(dòng)。
附:歌曲簡譜
活動(dòng)總結(jié)
本首兒歌有14個(gè)樂句、D大調(diào)4/4拍,適合大班年齡階段幼兒開展,首先用貓的示范圖引出歌曲,感知歌詞內(nèi)容。其次出示圖譜,幼兒熟悉歌詞并了解歌詞順序。最后采取了走迷宮的游戲方式進(jìn)行設(shè)計(jì),第一關(guān)是拍手唱歌,熟悉了歌詞同時(shí)感知節(jié)拍。第二關(guān)是根據(jù)歌詞做自己喜歡的動(dòng)作,幼兒可以即興創(chuàng)編動(dòng)作。第三關(guān)是找一個(gè)好朋友面對(duì)面邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作。活動(dòng)重點(diǎn)是根據(jù)圖譜唱歌曲,感知歌詞的幽默詼諧。
針對(duì)本次活動(dòng)的開展情況,總結(jié)如下:
1.在教學(xué)方法上可以運(yùn)用問題導(dǎo)入的方式開始本次活動(dòng),通過有效的提問,幼兒帶著問題欣賞歌曲,在目標(biāo)和問題情境之間,通過自己的主動(dòng)思考,尋求解決問題的策略,從而進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
2.在教學(xué)形式上大班幼兒能夠掌握對(duì)唱、接唱、領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等表演形式,在闖關(guān)過程中,可設(shè)置多樣的演唱形式。
3.在教學(xué)內(nèi)容上帶有歌詞的音樂能具體形象的呈現(xiàn)歌曲想要表達(dá)的內(nèi)容,歌詞具體描述出了小老鼠“希望的”貓的樣子,可以根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒大膽的對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編,鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)思考,大膽表現(xiàn)自己的想法,“畫”出小老鼠“喜歡的”貓,使接下來的活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性和趣味性。并且可由此活動(dòng)延伸,激發(fā)幼兒探索解決問題。
36、幼兒園教案《狐貍和烏鴉》續(xù)編故事大班語言反思
設(shè)計(jì)意圖
圖書區(qū)有一本《狐貍和烏鴉》的故事書,幼兒非常感興趣,經(jīng)常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動(dòng)作。為了幫助幼兒懂得故事寓意,知道愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語言進(jìn)行講述,并能發(fā)揮獨(dú)特的想象力進(jìn)行續(xù)編故事,我們開展了語言活動(dòng),續(xù)編故事《狐貍和烏鴉》。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 積極參加故事活動(dòng),懂得愛聽奉承話容易上當(dāng),做事要?jiǎng)幽X筋的道理。
2.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,擴(kuò)展詞匯。
3.能對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象,續(xù)編故事。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)揮想象力,創(chuàng)編故事。
活動(dòng)難點(diǎn):能在集體面前大膽清晰的表達(dá)與講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解故事《狐貍和烏鴉》。
物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)畫片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。
活動(dòng)過程
一、復(fù)述故事,導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。
二、討論分析
幫助幼兒理解故事內(nèi)容,豐富詞匯。
提問:烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,嗓子真好”?那么,狐貍為什么要這樣說?你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉),為什么?
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的、適宜的詞匯說出對(duì)狐貍和烏鴉的評(píng)價(jià)。
如:我認(rèn)為狐貍是一只狡猾的狐貍,因?yàn)椤?
三、續(xù)編故事
1.續(xù)編部分情節(jié)。
(1) 觀看動(dòng)畫片前半部分
當(dāng)播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。
提問:這一次,狐貍能得到肉嗎?它還會(huì)想出什么辦法呢?烏鴉會(huì)怎么做呢?引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的語言講述。
(2)情境表演
出示道具,請幼兒扮演狐貍和烏鴉,邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。
2.分組講述,續(xù)編完整故事。
幼兒分四組,利用道具互相講述各自續(xù)編的故事。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,用完整連貫的語言講述故事。
3.請個(gè)別幼兒在集體面前講述,引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽。
四、討論結(jié)束
提問:通過故事,我們懂得了什么道理?在生活中遇到事情或問題應(yīng)該怎樣做?
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽的故事,活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸:
1.鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編《狐貍和烏鴉》的故事,并將創(chuàng)編的故事通過繪畫、文字的形式制作成圖書,放在圖書區(qū)為大家講述。
2.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)分角色講述表演故事。
附
故事《狐貍和烏鴉》
烏鴉在大樹上做了個(gè)窩,大樹底下有個(gè)洞,洞里住著狐貍,有一天,烏鴉飛出去給她的孩子找吃的,她找到一片肉,刁了回來,站在窩旁邊的樹枝上,心里很高興。這時(shí)候,狐貍也出來找吃的,他抬起起頭一看,烏鴉嘴里刁著一片肉,狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對(duì)烏鴉說:“您好,親愛的烏鴉!”烏鴉不做聲,狐貍又說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是不做聲.狐貍又說,"親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧!"烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱起歌來?!巴?。。。。。?!彼齽傄粡堊欤饩偷粝聛砹?。狐貍刁起肉,鉆到洞里去了。
活動(dòng)反思
1.幼兒表現(xiàn)
幼兒對(duì)此次故事活動(dòng)感興趣,情緒飽滿,能主動(dòng)參與活動(dòng),表現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性。尤其是在表達(dá)對(duì)狐貍和烏鴉的看法時(shí),每位幼兒都有各自獨(dú)特的見解,用詞豐富、語句完整,有較好的語言表達(dá)能力。同時(shí),幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,通過想象和聯(lián)想,續(xù)編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》,內(nèi)容豐富、語言生動(dòng),使每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上得以提高。
2.教師組織
教師注重對(duì)幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備,注重家園合作,關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展水平。同時(shí),教師與幼兒一起設(shè)計(jì)、制作烏鴉服飾,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性?;顒?dòng)過程,教師圍繞目標(biāo),通過啟發(fā)性的提問,激發(fā)幼兒的思維與表達(dá)?;顒?dòng)層次清楚,通過理解故事、續(xù)編故事(續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個(gè)情節(jié))、展示故事,使各環(huán)節(jié)安排合理,層層深入。通過靈活運(yùn)用集體、分組、個(gè)別的形式,讓每一位幼兒都有表達(dá)想法和創(chuàng)造性講述故事的機(jī)會(huì)。
3.存在不足
幼兒還需進(jìn)一步提高語言表現(xiàn)力,通過語言表情、肢體表情和面部表情,生動(dòng)的表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因此,今后會(huì)通過組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設(shè)講述表達(dá)的機(jī)會(huì)(如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式)及與家長密切配合,不斷提高幼兒的語言表達(dá)與表現(xiàn)能力。
37、幼兒園大班語言故事《狐貍和烏鴉》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,并能用語言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)用較連貫的語言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3.懂得遇到問題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。
2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動(dòng)過程
1.設(shè)置懸念,引發(fā)興趣,喚起經(jīng)驗(yàn)。
提問:圖上有什么?狐貍看見了這塊肉,想干什么?
狐貍吃到肉了嗎,它是怎么得到肉的呢?
2.教師生動(dòng)講述故事,幼兒完整欣賞。
提問:狐貍是怎么得到肉的?
3.剖析角色,引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。
⑴ 提問:狐貍先說了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?
小結(jié):烏鴉想,我一張嘴肉就掉了,我才不理你。
?、?提問:狐貍看烏鴉不理它,又說了什么?它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情怎么樣?
小結(jié):烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,看了狐貍一眼。
?、?提問:狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,馬上又說了什么?做了什么動(dòng)作?
小結(jié):狐貍邊說假話邊做動(dòng)作,烏鴉上當(dāng)了,肉丟了。
⑷ 引導(dǎo)幼兒嘗試用語言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。
4.激發(fā)想象,引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
?、?提問:烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了,烏鴉能甘心嗎?它會(huì)怎么做?
如果你是烏鴉,你會(huì)怎么辦?
?、?幼兒記錄自己所想的辦法。
⑶ 鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié):如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法,一定能把肉要回來。
5.裝訂成書,共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書,為書起名,共同欣賞。
狐貍和烏鴉的故事
一只狐貍來到了樹林里,看見烏鴉正站在樹枝上,嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn),說:“親愛的烏鴉,您好嗎?”烏鴉沒有回答。
狐貍只好陪著笑臉說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽,您就唱幾句吧!”
烏鴉一聽,就得意地唱了起來,剛一開口,肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
38、幼兒園大班語言故事《狐貍又見烏鴉》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣,能理解圖示符號(hào)的含義。
2、根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表
3、發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。
4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、結(jié)合故事情節(jié)的圖片:(圖一)狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。
2、操作圖:分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖,上貼角色頭像。
3、用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。
4、事先排練好情景表演(從“日子一天天地過著”到“哈哈!烏鴉你又上當(dāng)了”)。
活動(dòng)過程:
一、回憶故事情節(jié),初次感知圖標(biāo)師。
師:小朋友們,你們還記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?
師:那狐貍為騙到肉,對(duì)烏鴉說的第一句話是什么?當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?
師:狐貍在問候?yàn)貘f,現(xiàn)在老師用一個(gè)簡單的圖標(biāo)來表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”),那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?
幼:烏鴉沒有回答。
師:對(duì),老師也用一個(gè)簡單的圖標(biāo)來表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)
師:接著狐貍又是怎么說的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請幼兒畫)
師:第三次狐貍又是怎么說的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符,在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)
師:畫上簡單的圖標(biāo),故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事,初步運(yùn)用圖標(biāo)師。
師:上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天,狐貍又在樹林里逛。一抬頭,他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?
師:你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊,覺得不能的坐那邊。
師:請大家說說理由。
師:看來是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請你也給狐貍?cè)螜C(jī)會(huì),編成一個(gè)故事,并用簡單的符號(hào)記錄下來,然后講給后面的客人老師聽??纯蠢蠋煏?huì)給你幾顆五星。有信心挑戰(zhàn)嗎?
師:誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?
師:老師這兒也有一個(gè)故事《狐貍又見烏鴉》(附后),里面講了些什么呢?請看情景表演。
三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù),鞏固運(yùn)用圖標(biāo)師:你想對(duì)烏鴉說什么?
師:你們說的都很有道理,其實(shí)故事還沒完呢,請看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請大家回去再編一編,并用圖標(biāo)把它表示出來,講給爸爸媽媽聽。
附故事:狐貍又見烏鴉
話說當(dāng)年小烏鴉被狐貍騙走了肉以后。又生氣又著急?;氐郊遥瑸貘f媽媽安慰他說:“孩子,沒關(guān)系,我知道你是個(gè)孝順的乖孩子。但你要記住,最美的東西不是羽毛,也不是聲音,而是心靈。”“心靈美有什么好處呢?”“心靈美的人會(huì)得到真正的快樂?!比兆右惶焯斓剡^著,有一天,狐貍又在樹林里逛。一抬頭,“咦,這不是那只傻得可愛的小烏鴉嗎?哇,還有一塊肉!嘿嘿。運(yùn)道真不錯(cuò)!不過這次不能再用老辦法了,我該想個(gè)什么計(jì)策再騙到這塊肉呢?”狐貍眼珠一轉(zhuǎn),裝出一副可憐樣兒。說:“我是真心跟您道歉啊!自從騙走了您的肉,鄰居們都把我當(dāng)壞人,不跟我說話。就連我的孩子也不理我了!我好后悔啊!”說著,流出了眼淚。
小烏鴉聽了,有點(diǎn)兒心軟了。想:我該如何安慰他呢?狐貍一看這一招有點(diǎn)兒管用了,接著說:“親愛的小烏鴉。您要是不原諒我,我就一頭撞死!”說著,狐貍真的向樹跑去。小烏鴉一看著急了,馬上叫道:“不要……”一開口。肉被狐貍接住了。
狐貍哈哈大笑。說:“小烏鴉,你又上當(dāng)了。”狐貍剛要張嘴吃肉,小烏鴉急忙說:“別吃,別吃,這塊肉是壞的,我準(zhǔn)備拿到很遠(yuǎn)的地方扔掉哪!”“你騙誰啊?你以為別人都像你一樣笨嗎?”狐貍說著。吞下了肉。
不一會(huì)兒,狐貍覺得肚子開始痛了起來,而且越來越痛。他抱著肚子在地上打滾:“哎呦,哎呦……”正在這時(shí),小烏鴉飛回來了。他累得滿頭大汗。說:“這是止疼藥,快點(diǎn)兒把它吃了吧!”“不吃。不吃!我騙了你的肉。你想害死我!”“這真的是止疼藥,再不吃。您的肚子會(huì)更痛的?!薄澳銜?huì)那么好心嗎?我騙了你的肉。你還來幫我?你是存心來看熱鬧的吧?”狐貍的肚子越來越痛,就昏了過去。
小烏鴉趕緊把藥給狐貍喂下。過了一會(huì)兒,狐貍才睜開了眼,他摸了摸自己的肚子,咦,不痛了!再看看滿頭大汗的小烏鴉,狐貍什么都明白了,他笑著對(duì)小烏鴉說:“小烏鴉,你真的很美麗!”
【活動(dòng)反思】
一、以讀為主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。
學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中,我重視讓孩子們在悟中讀,在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過討論,學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的,不是發(fā)自內(nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來的,是虛偽的笑。這一下,孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學(xué)生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中,又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。
二、上出低年級(jí)特點(diǎn),教給自主學(xué)習(xí)的方法。
低年級(jí)的語文,除了活潑開放,重視語言的發(fā)展,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認(rèn)讀生字,因此,在課堂上,我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀,對(duì)于一些新詞的理解,我主要通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來理解。在教學(xué)過程中,教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。
在教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題的,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話,然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 -5自然段,教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。
- 大班音樂欣賞:喜洋洋
- 大班音樂活動(dòng):森林的故事
- 培養(yǎng)幼兒動(dòng)作節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性的教案
- 教孩子學(xué)會(huì)用四分音符和八分音符的教學(xué)方案
- 教育幼兒要認(rèn)真學(xué)習(xí)不驕傲的音樂教案
- 感受民歌的大班音樂欣賞教案:采茶撲蝶
- 大班音樂欣賞《小魚和水草》
- 幼兒園歌唱活動(dòng)設(shè)計(jì)方案:小魚的夢
- 幼兒園音樂欣賞《小貓圓舞曲》
- 理解樂曲ABC結(jié)構(gòu)特征的教學(xué)方案:小魚釣貓
- 幼兒園音樂游戲 手指歌
- 大班音樂教案《歡樂秧歌》反思
- 大班音樂欣賞教案《賣火柴的小女孩》反思
- 大班音樂教案《大蛀牙》反思
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