小班教案《愛唱歌的小麻雀》反思

小班教案《愛唱歌的小麻雀》反思

小班教案《愛唱歌的小麻雀》反思

1、小班教案《愛唱歌的小麻雀》反思

目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

  2、愿意在集體面前較自然地表述。

  3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖:

  《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過(guò)簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過(guò)程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn),既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

準(zhǔn)備:

  1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片,書的內(nèi)頁(yè)制作如圖,前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些,每一頁(yè)上都有一棵樹的造型。

  2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

  3、故事錄音。

過(guò)程:

  一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。

  1.初步了解故事。

  (1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

  (2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。

  2.理解故事內(nèi)容。

  (1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

  (2)提問(wèn):誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?

  (3)提問(wèn):小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

  二、第二遍聽故事,激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法

  1.展示圖書。

  教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上,合上書。

  2.合作講述。

  教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

  3.分析討論。

  提問(wèn):小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

  三、第三遍聽故事,行為練習(xí)——和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

  1.播放錄音故事。

  2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái),在最后時(shí)刻,教師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象。

  3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。

  4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

  附:愛唱歌的小麻雀

  在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動(dòng)物們都喜歡聽。

  有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌……”突然,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了?!?/p>

  小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白?!毙÷槿竿嘛w,看見貓頭鷹,問(wèn):“貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?”

  貓頭鷹說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛,看見啄木鳥,問(wèn):“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”

  啄木鳥說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿咐^續(xù)往下飛,看見小猴子,問(wèn):“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”

  小猴子說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿冈偻嘛w,看見一只小松鼠,問(wèn):“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”

  小松鼠說(shuō):“是的。是我叫你不要唱的?!?/p>

  小麻雀奇怪地問(wèn):“為什么呢?”

  小松鼠說(shuō):“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著、等著……她想,等鹿寶寶醒來(lái)了,我要為她唱一支最好聽的歌。

《愛唱歌的小麻雀》教案課后反思:

  結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

  同時(shí),小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō),我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

  首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

  其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。

  最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

  托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過(guò)翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢,但也存在了一些問(wèn)題,我覺得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

2、大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言故事教案《愛唱歌的小麻雀》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過(guò)簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過(guò)程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn),既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

  2、愿意在集體面前較自然地表述。

  3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片,書的內(nèi)頁(yè)制作如圖,前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些,每一頁(yè)上都有一棵樹的造型。

  2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

  3.故事錄音。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知――別人睡覺時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。

  1.初步了解故事。

  (1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

  (2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。

  2.理解故事內(nèi)容。

  (1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

  (2)提問(wèn):誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?

  (3)提問(wèn):小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

  二、第二遍聽故事,激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法

  1.展示圖書。

  教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上,合上書。

  2.合作講述。

  教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

  3.分析討論。

  提問(wèn):小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

  三、第三遍聽故事,行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

  1.播放錄音故事。

  2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái),在最后時(shí)刻,教師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象。

  3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。

  4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

附:愛唱歌的小麻雀

  在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動(dòng)物們都喜歡聽。

  有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌……”突然,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)

活動(dòng)反思:

  結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

  同時(shí),小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō),我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

  首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

  其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。

  最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

  托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過(guò)翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢,但也存在了一些問(wèn)題,我覺得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

3、小班教案《能干的小手》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1.激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

  2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手,知道手能做許多事情。教幼兒初步的保護(hù)手的方法。

  3.幫助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。

  4.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

  5.樂(lè)于探索、交流與分享。

教學(xué)重難點(diǎn):

  知道手各部分的名稱,及用途。

  用小手制作出各種樹葉。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 多媒體 手的圖片

  2. 動(dòng)物大指偶5個(gè) 小指偶若干

教學(xué)過(guò)程:

  一、猜猜誰(shuí)來(lái)了?

  1.(室內(nèi)燈熄,只剩投影),你們看看是誰(shuí)來(lái)了?(老師做手影:兔子、鳥、狗等等)

  二、認(rèn)識(shí)小手

  1.你們知道這些小動(dòng)物是用什么做的嗎?

  2.老師:(在手心里畫一個(gè)媽媽的臉),這是手媽媽,她有幾個(gè)手指寶寶?

  老師小結(jié):他們都很能干,你最喜歡哪個(gè)手指寶寶?你用他做什么事?老師:這是大拇指,他可以表?yè)P(yáng)人。幼兒:我喜歡這個(gè)手指(食指),可以指東西。

  老師:這是食指,你們會(huì)用食指來(lái)指東西嗎?試試看,門在哪里?(孩子指)

  再逐一介紹:中指可以彈琴,小拇指可以和朋友拉拉勾,無(wú)名指可以在折紙的時(shí)候幫助我們。

  老師(小結(jié)):手媽媽有大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指五個(gè)手指寶寶,它可以幫我們做許多的事。

  三、小手的本領(lǐng)

  1.你的小手會(huì)做什么事?幼兒:我的小手會(huì)拍球、穿衣服……。

  2.除了這些事還會(huì)做什么?看看周圍有什么東西,你去玩玩。(在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品)。

  3.一會(huì)兒后,老師引導(dǎo))你的小手在干什么?引導(dǎo)說(shuō)清手的動(dòng)作:如:我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。

  4.老師還知道小手還有一種特殊的本領(lǐng)是它會(huì)說(shuō)話。(招招手)這是什么意思?幼兒:再見或不要。老師:(做“過(guò)來(lái)”的動(dòng)作)這是什么意思?幼兒:來(lái)來(lái)來(lái)。

  5.我們?cè)僮屝∈肿鲆患碌氖虑椋簽榇髽渥儤淙~(手印畫),在草地上種小花(指印畫)。

  結(jié)束部分:小手這么能干,一定要好好保護(hù)它,勤洗手、剪指甲,那我們?nèi)ハ词职?

教學(xué)反思:

  由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿,容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象,如在討論小手會(huì)干什么時(shí),一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙,其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙,幼兒的思路打不開,就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具,通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)法中我運(yùn)用談話法和經(jīng)驗(yàn)感知法,圍繞活動(dòng)內(nèi)容,通過(guò)教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒回答,由于幼兒年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí),就通過(guò)以教師為主,幼兒為輔的談話,調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),圍繞我的手上有什么,我的小手本領(lǐng)大,怎樣保護(hù)手等問(wèn)題,師幼進(jìn)行談話、討論,幼兒的思路就會(huì)打開,經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享,知道手會(huì)玩很多的玩具,會(huì)做許多的事情,并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。

  整個(gè)活動(dòng),孩子們不是端坐靜聽,而是積極動(dòng)腦思考;老師不是單純講述,而是以游戲吸引孩子,和孩子們一起參與。發(fā)現(xiàn)孩子的收獲很大,同時(shí)老師也感受到了成功的快樂(lè)!

4、小班教案《愛吃水果》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒主動(dòng)參與集體活動(dòng),并能大膽的在小朋友面前大聲說(shuō)話。

  2、引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出自己愛吃的水果的名稱、性狀及味道。

  3、初步了解水果對(duì)身體有好處的小常識(shí)。

  4、大膽說(shuō)出自己對(duì)的理解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重難點(diǎn):讓幼兒說(shuō)出自己愛吃的水果的名稱、形狀及味道。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件

  2、實(shí)物水果若干

活動(dòng)過(guò)程

  教師通過(guò)談話引入課題

  1、師:孩子們,今天老師給你們帶來(lái)了一位小客人。你們猜猜他是誰(shuí)?你們知道小葉子娃娃今天要去干什么嗎?

  2、出示課件

新授知識(shí)

  1、出示課件

  教師引導(dǎo)幼兒看大屏幕上的各種水果(蘋果、西瓜、香蕉、桃子)說(shuō)出名稱、形狀、特征。

  (1)蘋果 蘋果娃娃長(zhǎng)的圓圓的,果皮為黃、綠或紅色,很光滑,蘋果下面有一個(gè)小坑,里面有籽,味酸甜,有香味,營(yíng)養(yǎng)好。

  (2)香蕉 是長(zhǎng)柱形,稍有棱,果皮為綠色,成熟時(shí)變黃,味香甜,有營(yíng)養(yǎng)。

  (3)梨 上面小,下面大,下面有一個(gè)小坑,果皮為黃色或綠色,上面有一個(gè)長(zhǎng)把,里面有籽,水分多,味道甜,營(yíng)養(yǎng)豐富。

  (4)西瓜 西瓜是球形或橢圓形的,皮綠色,有一條一條的花紋,瓜瓤為紅色或`黃色,水分多,味甜,里面有籽。

  2、與幼兒一起舉行一個(gè)水果品嘗會(huì)

  教師把水果分別放入盤中,讓幼兒用牙簽自由品嘗,并說(shuō)出其名稱、味道

  教師鼓勵(lì)幼兒把盤里的水果吃干凈,說(shuō)一說(shuō)吃水果的好處。

  如:香蕉不光很好吃,還能幫助小朋友順暢的排便。

  西瓜能美容、解熱、潤(rùn)肺止渴。

  蘋果香香的,甜甜的能補(bǔ)充維生素,小朋友吃了它,臉蛋又紅又圓。

  教師小結(jié): 孩子們,希望你們好好學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大了作一名科學(xué)家,為人們研制出品種更多、營(yíng)養(yǎng)更豐富的水果來(lái),好嗎?

  師:孩子們,小葉子又有話對(duì)大家說(shuō)了。

  出示課件:小葉子:謝謝小朋友們幫我認(rèn)識(shí)了這么多的水果,還懂得了這么多的道理,天不早了,我要回家了,謝謝你們。

  3、制作水果娃娃

  師:孩子們,小葉子要回家了,我們我們做一個(gè)水果娃娃送給小葉子好不好?幼兒一起制作水果娃娃(用及時(shí)貼給水果貼上眼睛、嘴巴)

  結(jié)束部分

  在音樂(lè)聲中,幼兒一起把水果娃娃送給小葉子。

教學(xué)反思

  在“好吃的水果”主題活動(dòng)中,《我愛吃的水果》對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有太大的困難。但在我實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn),他們有的想到什么就說(shuō)什么;還有的則跟著前面的孩子怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。因此,在了解水果的形狀跟味道后,讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn),有很多孩子對(duì)水果的形狀和味道存在著模糊的認(rèn)識(shí)。我開始思索自己對(duì)幼兒實(shí)際水平與年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為自己不適宜的做法有以下幾點(diǎn):

  一、自己在日?;顒?dòng)中沒(méi)有仔細(xì)分析本班幼兒的年齡特點(diǎn)。

  小班的孩子剛來(lái)園2個(gè)月左右,他們?cè)谏钪械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)就相對(duì)的少,從生理特點(diǎn)上講,他們的理解能力也就相對(duì)的弱一些,因此,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排考慮不夠周到,沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容及受教育者的實(shí)際水平做適宜的調(diào)整。為此造成多數(shù)幼兒不理解,沒(méi)有較好地達(dá)到教育目標(biāo)。

  二、忽視了整體與部分的區(qū)別。

  孩子們?nèi)粘3缘降氖澄锒际墙?jīng)過(guò)成人加工過(guò)的。比如:水果經(jīng)過(guò)了成人削皮切塊。孩子們拿到手中的水果已經(jīng)面目全非了。因此,孩子們很難做到說(shuō)出水果的形狀和味道。

5、小班教案《愛笑的寶貝人人愛》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受笑、生氣、哭三種不同表情帶來(lái)的不同情緒體驗(yàn)。

  2.在老師引導(dǎo)下,知道笑會(huì)帶給自己好心情,也會(huì)給他人帶來(lái)快樂(lè)。

  3.樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)大家在一起的開心快樂(lè)。

  4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備 :

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步懂得每天應(yīng)該高高興興上幼兒園,不能亂發(fā)脾氣。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:小姑娘布袋木偶1個(gè);木偶劇《甜甜的微笑》;《幸福拍手歌》的音樂(lè)、錄音機(jī)、表情娃娃布袋偶(笑臉、哭臉、生氣臉共36個(gè))、水彩筆、油畫棒、橡皮泥、記號(hào)筆、制作表情娃娃的卡片(沒(méi)有貼五官)36張等。

  3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):幼兒的座位排成兩個(gè)弧形,在周圍放置了人手一個(gè)的表情娃娃布袋偶,創(chuàng)設(shè)比較寬松的氛圍。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、以布袋偶小姑娘引入,激發(fā)幼兒的興趣。

  我是快樂(lè)的笑寶寶,今天要到小三班做客,真的好開心!你們開心嗎?今天我還帶來(lái)了好多表情寶寶,我們一起去看看吧!

  反思:教師手持夸張的布袋偶小姑娘,并用自身愉快、高漲的情緒帶動(dòng)幼兒,讓幼兒一下子就提高參與活動(dòng)的積極性,為下面的活動(dòng)做好鋪墊。

  二、引導(dǎo)幼兒和表情寶寶交朋友,初步體驗(yàn)自己今天的情緒狀態(tài)。

  這里有許多的表情寶寶,它們有不一樣的表情,你喜歡哪一個(gè)表情寶寶,可以拿起來(lái),套在手上,和它說(shuō)說(shuō)話。

  1.你喜歡哪個(gè)表情寶寶?為什么?(鼓勵(lì)幼兒自由地與同伴進(jìn)行交流)

  2.一起體驗(yàn),學(xué)學(xué)開心、生氣、哭泣時(shí)的表情,談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。

  小結(jié):寶寶笑了,我們小朋友也笑了,寶寶生氣了、哭了,我們臉上的表情也不一樣了,心情也不開心了。老師看到小朋友笑了,心里很開心,更加愛寶寶了;如果看到小朋友生氣了,傷心地哭了,老師心里也會(huì)很難過(guò)。所以,小朋友要經(jīng)常笑,讓自己開心,也讓老師開心。來(lái),笑一個(gè)讓老師看看。

  反思:這個(gè)環(huán)節(jié)老師重在做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,在創(chuàng)設(shè)情景中讓幼兒自由地表露自己的心情,教師則通過(guò)傾聽、觀察、談話,及時(shí)捕捉幼兒的眼神,及時(shí)給予幼兒回應(yīng),同時(shí)也激發(fā)了幼兒主動(dòng)探索各種表情娃娃的積極性。教師盡量給予鼓勵(lì),并為此創(chuàng)造了一種自由、輕松的氛圍,讓孩子在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、充分交流,分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),使活動(dòng)成為幼兒生活的舞臺(tái),成為幼兒自我發(fā)展、展示自我的舞臺(tái),使幼兒的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。

  三、欣賞木偶劇《甜甜的微笑》,了解應(yīng)該保持快樂(lè)的心情。

  花花為什么可以得到大家的喜歡呢?為什么小動(dòng)物看到它,心里就像吃了蜂蜜一樣甜呢?

  小結(jié):花花是個(gè)愛笑的寶貝,見到人總是甜甜的微笑,甜甜地打招呼,所以大家都很喜歡她。小朋友們也來(lái)當(dāng)個(gè)愛笑的寶寶吧,大家相親相愛在一起,來(lái)抱抱你旁邊的小朋友,大家都是好朋友,我們大家在一起很快樂(lè)!笑的很開心!

  反思:這個(gè)環(huán)節(jié)充分利用了幼兒感興趣的形式,用木偶劇的形式,讓幼兒安靜地欣賞,觀看了 “花花”見到人總是甜甜的微笑,甜甜地打招呼,所以大家都很喜歡她。讓幼兒明白不管遇到開心不開心的事情,都要講出來(lái),這等于給孩子一次說(shuō)話的機(jī)會(huì),表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。在活動(dòng)中,我提問(wèn):“為什么小動(dòng)物看到花花,心里就像吃了蜂蜜一樣甜呢?”大多幼兒都能回答出來(lái),因?yàn)榛ɑㄊ莻€(gè)愛笑的寶寶,讓幼兒懂得了笑表示快樂(lè),快樂(lè)是可以傳遞的。

  四、《幸福拍手歌》結(jié)束,讓幼兒感受快樂(lè)、表現(xiàn)快樂(lè)。

  我們一起來(lái)幫助哭寶寶和氣寶寶找快樂(lè)吧,小朋友可以用自己的笑臉來(lái)幫助他們!讓我們一起把開心、快樂(lè)的表情表現(xiàn)出來(lái)吧!引導(dǎo)幼兒伴隨著快樂(lè)的音樂(lè),有節(jié)奏操作表情娃娃地進(jìn)行律動(dòng)。

  反思:這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒情緒非常高漲,在音樂(lè)的熏陶下,大部分的幼兒能積極地參與,大膽地通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,告訴周圍的人,現(xiàn)在他很快樂(lè)。同時(shí),老師也及時(shí)地關(guān)注到個(gè)別幼兒,在剛開始的活動(dòng)中有個(gè)別幼兒情緒比較低落,但是在同伴的影響下,他們也很快地調(diào)整自己的情緒,愉快地參與活動(dòng),將活動(dòng)推向**。

活動(dòng)延伸:

  1.在一日活動(dòng)中,教師重視為幼兒營(yíng)造寬松、愉悅的心里環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒每天能愉快入園,積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。

  2.與家長(zhǎng)溝通,關(guān)注幼兒每天的心情,及時(shí)了解幼兒不開心的原因,多與幼兒交流,并與幼兒一起討論不開心的時(shí)候要怎么辦。

活動(dòng)反思:

  《綱要》指出:“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的,幼兒的心理健康以情緒愉快,適應(yīng)集體生活為主要特征。”整個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為是很成功的,教師引用了形象夸張、有趣的木偶形象,來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,能夠讓幼兒邊操作表情娃娃,邊進(jìn)行交流,在活動(dòng)中幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口能力方面得到了提高。教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,結(jié)合幼兒的思維特點(diǎn),調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,使幼兒積極地參與活動(dòng),處處從幼兒主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)孩子想象、實(shí)踐,讓幼兒在輕松自然的過(guò)程中,體驗(yàn)快樂(lè),從而培養(yǎng)幼兒大方、豁達(dá)的良好個(gè)性心理品質(zhì)。

6、小班教案《愛的抱抱》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察圖畫,了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式。

  2.從動(dòng)物的擁抱中,感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。

  3.大膽的嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

  4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  從圖片中了解動(dòng)物媽媽的愛。

  用不同的肢體語(yǔ)言表達(dá)媽媽的愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件及背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程:

  一、歌曲導(dǎo)入,感受母愛的表達(dá)

  (教師和幼兒共同表演歌曲《我的好媽媽》進(jìn)場(chǎng))

  師:小朋友,你們愛自己的媽媽嗎? 那媽媽是怎樣愛你的呢?

  二、故事導(dǎo)入,感受表達(dá)愛的方式

  師:你們想不想知道小動(dòng)物的媽媽是怎樣愛她們的寶寶的?我們一起去看一看吧。

  1、感受雞媽媽的愛

  播放ppt2——3:

  1)圖片上有誰(shuí)?

  2)你們猜,雞媽媽是怎樣愛小雞呢?

  小結(jié):原來(lái)雞媽媽愛雞寶寶就會(huì)用翅膀抱抱它們,這是她愛寶寶的一種方式。讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)雞媽媽的動(dòng)作。

  2、感受狗媽媽的愛

  播放ppt4——5:

  (播放狗叫聲)

  1)這是誰(shuí)的聲音?

  2)他們?cè)诟陕锬?

  3)狗媽媽是怎樣愛她的孩子的呢?

  小結(jié):狗媽媽愛寶寶的方式可真特別,不過(guò),狗寶寶們肯定也很喜歡媽媽愛的方式,瞧,它們笑的多開心呀!

  3、了解鳥媽媽的愛

  師:看看接下去是哪個(gè)動(dòng)物來(lái)了?

  播放ppt6——7:

  1)鳥媽媽在干什么呢?

  2)它是怎么做的?

  3)它為什么用嘴巴輕輕的啄小鳥們呢?

  小結(jié):原來(lái)鳥媽媽愛寶寶的時(shí)候會(huì)用嘴巴輕輕地給寶寶撓癢癢呢,有了媽媽的細(xì)心照顧,鳥寶寶才會(huì)更快的長(zhǎng)大飛翔。

  4、了解大象媽媽的愛

  播放ppt8——9:

  1)小女孩在干嘛?看的是什么書呢?

  2)大象媽媽在干嘛?為什么?

  3)它會(huì)對(duì)小象說(shuō)什么呢?小象又會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)什么?

  小結(jié):象媽媽愛小象寶寶的時(shí)候就會(huì)用自己的鼻子溫柔地?fù)崦∠螅瑡寢寪坌∠?,小象也愛媽?

  三、完整欣賞故事

  師:原來(lái),動(dòng)物媽媽們愛寶寶的時(shí)候都會(huì)給他們愛的抱抱,雖然,每個(gè)抱抱都不一樣,但是它們的愛卻是一樣的,有個(gè)名字叫菲菲的小姑娘,她也很愛自己的媽媽,她也想讓媽媽抱抱自己,你們猜,她的媽媽會(huì)給她怎樣的抱抱呢?一起來(lái)聽一聽吧!

  播放背景音樂(lè),教師有感情的講述故事。

  提問(wèn):

  1)菲菲的抱抱得到了嗎?

  2)媽媽是怎樣愛菲菲的?

  3)你們喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡故事的哪里?

  4)除了抱抱,我們還可以用其他的什么方式來(lái)表達(dá)愛呢?

  四、媽媽我愛你

  師:看到大家都有愛的抱抱了,陳老師也好想和你們一起來(lái)抱一抱,你們?cè)敢鈫?

  瞧,我們底下的爸爸媽媽爺爺奶奶們肯定也很想要有個(gè)抱抱了,那讓我們一起去抱抱她們好嗎?母親節(jié)就要到了,讓我們一起來(lái)給媽媽一個(gè)愛的抱抱,并且對(duì)媽媽說(shuō)一句好聽的話好嗎?

教學(xué)反思:

  在此次活動(dòng)中,通過(guò)教師與幼兒共同對(duì)繪本的解讀,了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶的愛,讓幼兒明白孩子和媽媽關(guān)系的重要性。通過(guò)雞媽媽和雞寶寶、狗媽媽和狗寶寶、鳥媽媽和鳥寶寶、象媽媽和象寶寶之間的親密動(dòng)作,讓孩子感受到媽媽對(duì)孩子表達(dá)愛的方式,從而讓幼兒體會(huì)到媽媽對(duì)孩子的情感和擁抱的溫馨。

7、小班教案《愛的甜甜話》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道多種形式的甜甜話。

  2.懂得根據(jù)不同的情境說(shuō)出合適的甜甜話。

  3.享受聆聽甜甜話的快樂(lè)。

  4.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

  5.樂(lè)于探索、交流與分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事情景圖、小精靈棒偶。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  知道多種形式的甜甜話,樂(lè)意學(xué)說(shuō)甜甜話。

  學(xué)說(shuō)合適的甜甜話。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)出示小精靈棒偶,激發(fā)興趣。

  提問(wèn):知道它是誰(shuí)嗎?

  師:它的名字叫魔法小精靈。它可厲害了,會(huì)變出很多很多愛的甜甜話。它會(huì)變出什么樣的甜甜話呢,讓我們一起去看看吧。

  (二)結(jié)合故事情景圖,引導(dǎo)幼兒了解不同形式的“甜甜話”。

  (1)出示圖一:一個(gè)小朋友摔倒了,哇哇大哭。

  提問(wèn):你看到了什么?如果是你,你這時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢?

  師:聽聽魔法小精靈變出什么愛的甜甜話呢?

  (2) 出示圖二:一群小朋友在馬路上玩耍。

  師:這回魔法小精靈又會(huì)說(shuō)什么?

  (3)出示圖三:一個(gè)小朋友在打針,疼得直哭。

  提問(wèn):這是在哪兒?你會(huì)對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō)什么?

  師:聽聽魔法小精靈是怎么說(shuō)的?

  小結(jié):魔法小精靈真厲害,會(huì)根據(jù)不同的事變出不同愛的甜甜話來(lái)安慰大家。

  (三)遷移經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)甜甜話

  師:如果你是魔法小精靈,在遇到這些事情的時(shí)候,你會(huì)變出什么愛的甜甜話呢?

  (1)小朋友過(guò)生日

  (2) 小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真

  (3)小朋友吵架

  教師可根據(jù)本班幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供適宜的情景。

  (教案參考教參書)

教學(xué)反思:

  對(duì)于孩子的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),我的活動(dòng)目的是讓孩子會(huì)說(shuō)基本的禮貌用語(yǔ),知道多種形式的甜甜話。并能夠根據(jù)不同情境說(shuō)出合適的甜甜話。但實(shí)施過(guò)程中,則比較困難,很難達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。主要原因在于我沒(méi)有明確把握孩子的年齡特點(diǎn),掌握“多種形式的甜甜話”對(duì)于小班年齡段的孩子來(lái)說(shuō),太復(fù)雜。現(xiàn)在的孩子多半是由爺爺和奶奶看管,由于老人的包辦和溺愛,讓孩子養(yǎng)成過(guò)于籠統(tǒng),自我為中心,與同伴之間不會(huì)交往,更不會(huì)說(shuō)一些禮貌用語(yǔ)。于是我有針對(duì)的引導(dǎo)幼兒:會(huì)說(shuō)基本的禮貌用語(yǔ):請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系。

  為了讓孩子能深層次的學(xué)說(shuō)甜甜話,我準(zhǔn)備了幾張圖片,分別是:小朋友摔倒、馬路上玩耍、打針,希望通過(guò)圖片的內(nèi)容,讓孩子根據(jù)不同的情境說(shuō)出合適的甜甜話。在老師的提醒下,前兩張圖片中的甜甜話,大部分孩子能夠說(shuō)出來(lái)。但是打針圖片的甜甜話,則沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。問(wèn)題在于圖片的選擇沒(méi)有到位,以后在選擇圖片時(shí)應(yīng)該貼近孩子的實(shí)際生活,并做到形象生動(dòng),讓孩子積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中。

8、小班教案《聰明的小白》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡傾聽故事《聰明的小白》,理解故事內(nèi)容,了解外出時(shí)保護(hù)自己的方法。

  2.學(xué)說(shuō)故事中小白對(duì)狐貍和狼說(shuō)的話。

  3.知道外出時(shí)不離開成人,不接受陌生人給的東西,不跟陌生人走,遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助。

  4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  5.樂(lè)于探索、交流與分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.手偶:小白兔、兔媽媽、狐貍、狼。

  2.故事圖片。

  3.課件動(dòng)畫片。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。

  一猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。

  1.師:孩子們,今天我們猜一個(gè)小動(dòng)物的謎語(yǔ),看看誰(shuí)聽得最認(rèn)真,猜的最快好嗎?

  2.猜謎語(yǔ): 紅眼睛,白皮襖,長(zhǎng)耳朵,真靈巧,愛吃蘿卜和青菜,走起路來(lái)蹦蹦跳。

  二出示小白兔手偶,調(diào)動(dòng)幼兒興趣。

  師:誰(shuí)猜出來(lái)了?(小白兔)你們喜歡小白兔嗎?老師把小白兔請(qǐng)到了咱們班(出示手偶),我們快來(lái)和它打個(gè)招呼吧。(引導(dǎo)幼兒向小白兔問(wèn)好)這只兔子叫小白,它給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事,你們想聽嗎?

  二、理解故事,學(xué)說(shuō)對(duì)話。

  一利用手偶完整講述故事。

  1. 提出要求:小朋友們要認(rèn)真聽故事,邊聽邊想:故事的名字是什么?故事里都有誰(shuí)?小白兔遇到了什么事?

  2. 教師利用小白兔、兔媽媽、狐貍、狼等手偶講述故事。

  3.說(shuō)一說(shuō):故事的名字是什么?故事里都有誰(shuí)?小白兔遇到了什么事?

  二出示圖片分段講述故事。

  1.出示圖片一、教師講述第一段:

 ?、盘釂?wèn):小白和媽媽出去采蘑菇的時(shí)候看見了什么?它想什么了?它是怎樣做的?

 ?、朴懻摚喝绻闶切“?,看見小蜜蜂你會(huì)怎么做?為什么?

  2.出示圖片二,教師講述第二段和第三段:

 ?、盘釂?wèn):小白遇到了誰(shuí)?狐貍是怎樣說(shuō)的?小白是怎樣做的?為什么?狐貍見到小白不理它又怎樣做了?它對(duì)小白說(shuō)了什么?小白是怎樣說(shuō)的?

  ⑵說(shuō)一說(shuō):你能說(shuō)一說(shuō)這句話嗎?誰(shuí)還想說(shuō)?(學(xué)說(shuō):我不認(rèn)識(shí)你,不吃你的東西。)⑶討論:如果你是小白,別人給你東西吃,你會(huì)怎么辦?

  3.出示圖片三,教師講述第四段和第五段:

 ?、盘釂?wèn):小白又遇見了誰(shuí)?狼說(shuō)了什么?小白是怎樣做的?為什么?狼見小白不理它說(shuō)了什么?小白是怎么回答的?

 ?、普f(shuō)一說(shuō):你能說(shuō)一說(shuō)這句話嗎?誰(shuí)還想說(shuō)?(學(xué)說(shuō):我不認(rèn)識(shí)你,不跟你走。)⑶提問(wèn):大灰狼見小白不跟它走是怎么做的?小白怎么做了?它喊什么了?

 ?、扔懻摚盒“诪槭裁匆舐暫啊熬让?救命啊!” 如果你是小白,你會(huì)怎么辦?你覺得哪種辦法更好?

  4.出示圖片四,教師講述第六段:

  提問(wèn):聽見小白的叫喊,誰(shuí)來(lái)了?大灰狼怎樣了?

  三利用課件整體欣賞故事。

  1.播放課件,幼兒觀看。

  2.交流:

  ⑴兔子小白為什么會(huì)遇到危險(xiǎn)?它以后會(huì)怎么做?

 ?、乒闶峭脣寢專吹叫“子龅搅宋kU(xiǎn)心里會(huì)怎么想?你會(huì)對(duì)小白說(shuō)什么?(不離開成人,不接受陌生人給的東西,不跟陌生人走,遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助)。

  三、延伸活動(dòng)。

  1.在美工區(qū)提供小白、兔媽媽、狐貍、狼的圖片,幼兒進(jìn)行涂色,制作頭飾。

  2.表演區(qū)提供故事圖片、錄音磁帶、頭飾表演故事。

  3.語(yǔ)言區(qū)提供故事圖片、手偶,講述故事,續(xù)編最后一段。

附故事:《聰明的小白》

  兔子小白跟媽媽出去采蘑菇,看見一只蜜蜂在花叢中“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡”地飛。小白想:咦?小蜜蜂要去哪呢?于是蹦蹦跳跳地追了過(guò)去。蜜蜂越飛越遠(yuǎn),小白離媽媽也越來(lái)越遠(yuǎn)了。

  這時(shí),一只狐貍從一棵大樹后面走出來(lái),說(shuō):“嘿!這不是小兔子嗎?自己在這兒玩呀?”小白知道狐貍經(jīng)常做壞事,沒(méi)有理它。

  狐貍見小白不理它,轉(zhuǎn)了一下眼球,拿出一根胡蘿卜,說(shuō):“我這里有一根好吃的胡蘿卜,給你吃吧!”小白說(shuō):“我不認(rèn)識(shí)你,不吃你的東西!”

  小白繼續(xù)往前走,一只狼從大石頭后面走出來(lái),說(shuō):“嘿!這不是小兔子嗎?自己在這兒玩呀?”小白知道狼經(jīng)常欺負(fù)小動(dòng)物,沒(méi)有理它。

  狼見小白不理它,假惺惺地說(shuō):“小兔子,我?guī)闳フ覌寢尠?”小白說(shuō):“我不認(rèn)識(shí)你,不跟你走!”大灰狼見小白不跟它走,就齜著牙伸著爪子去抓小白。小白掙脫狼的爪子,大聲喊:“救命啊!救命啊!”

  大象和兔媽媽聽見了小白的叫喊,帶著動(dòng)物們飛快地跑來(lái)。大灰狼看見來(lái)了這么多的動(dòng)物,灰溜溜地逃跑了。

教學(xué)反思:

  小班幼兒年齡小,自我防范意識(shí)差,容易被周圍事物吸引而離看成人。小班幼兒年齡小,自我防范意識(shí)差,在和成人外出時(shí)容易被周圍事物吸引而離開成人。在與家長(zhǎng)的交談中,我們了解到多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)注意到了孩子的安全問(wèn)題,在外出時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了教育:外出時(shí),不要離開媽媽,媽媽去哪兒,你就去哪兒,要不然就會(huì)被壞人抱走,找不到媽媽了。家長(zhǎng)們的教育也僅限于此,而對(duì)于有些不懷好意的人會(huì)怎樣引誘孩子,如果你遇到這些事情應(yīng)該怎么辦?我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Wo(hù)自己卻沒(méi)有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學(xué)形式,講述了兔子小白遇到危險(xiǎn)時(shí)的做法,易于幼兒理解。幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

9、小班教案《小麻雀找食兒》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.練習(xí)雙腳向上跳,向前跳。

  2.感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂(lè)。

  3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  4.提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力,促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.歡快的背景音樂(lè)。

  2.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  熱身活動(dòng):

  1.模仿小動(dòng)物走路

  師:今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路吧!(小狗、小貓、小鴨、小兔子等等)

  2.一起來(lái)學(xué)小麻雀

  幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽音樂(lè)模仿小麻雀動(dòng)作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

  游戲“小麻雀捉蟲”。

  1. 每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當(dāng)聽到捉蟲的信號(hào)時(shí)就跳下來(lái),“飛”出去捉蟲。

  師:寶貝,現(xiàn)在你來(lái)當(dāng)小麻雀,找一棵大樹來(lái)當(dāng)做你的家。不過(guò),你在聽到捉蟲信號(hào)的時(shí)候,一定要飛出去捉蟲子,要不然你會(huì)餓肚子的。

  教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來(lái)。

  3.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。

  游戲

  1、游戲:小麻雀做客

  引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。(動(dòng)作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。)

  2.游戲“大花貓來(lái)了”。

  小麻雀從“樹”上跳下來(lái),四散飛,找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來(lái)。

  師:我們要輕輕從“樹”上跳下來(lái),別讓“大花貓”聽見。好嗎?

  師:孩子門,你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從樹上往下條的本領(lǐng),現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了,要輕輕地從樹上跳下來(lái),別讓小動(dòng)物們聽見,看到小動(dòng)物來(lái)了,要趕快飛回樹上躲起來(lái)。

  3.放松活動(dòng):捉小蟲。

  教師撒小蟲,幼兒四散在地上捉蟲,捉完蟲,四散地跟著教師飛回教室。提示語(yǔ):“一只小麻雀也沒(méi)被動(dòng)物捉去,本領(lǐng)真大。狗走了,我們又可以去找吃的東西了。看,那兒有什么?……吃飽了嗎?該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧!”

課后反思:

  小班孩子喜歡各種動(dòng)物,用動(dòng)物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時(shí)根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn),本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng),使幼兒更加形象、直觀。

10、小班教案《小動(dòng)物學(xué)唱歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1. 學(xué)習(xí)兒歌“鵝大哥”,模仿鵝走路的樣子。

  2. 感受動(dòng)物學(xué)唱歌的情感。

  3. 理解兒歌內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

  4. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 指偶白鵝。

  2. 兒歌圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

  一. 欣賞兒歌。

  1. 看指偶表演,念兒歌“鵝大哥”。

  2. 教師自制指偶白鵝邊念兒歌邊表演,

  3. 幼兒和教師一起邊念兒歌邊模仿鵝走路的樣子。

  二. 動(dòng)物的叫聲。

  1. 聽聽公雞、母雞、小雞的叫聲。

  2. 幼兒模仿叫聲與它們的動(dòng)作。

  3. 按自己的想法說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?cè)谡f(shuō)些什么。

  三. 游戲“誰(shuí)在叫”。

  1. 教室四周擺放好各種動(dòng)物的頭像。

  2. 教師和幼兒在小動(dòng)物頭像四周走動(dòng),教師雙臂在胸前邊繞圈轉(zhuǎn)動(dòng)邊說(shuō):“咕嚕咕嚕錘!唧唧叫的是誰(shuí)?”大家跑到小雞的頭像前,說(shuō):“咕嚕咕嚕錘,唧唧叫的是小雞?!?/p>

  3. 反復(fù)多次玩以后,將不同小動(dòng)物的叫聲編入兒歌。

《小動(dòng)物學(xué)唱歌》反思:

  成功之處:活動(dòng)體現(xiàn)了興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性,課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、與客人老師互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng),幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理,始終以動(dòng)靜融合的形式展開:傾聽聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——游戲(動(dòng)),符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

11、小班教案《愛眼睛》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)眼睛的基本構(gòu)造,知道眼睛的用途。

  2、知道要保護(hù)眼睛,學(xué)習(xí)愛護(hù)眼睛的正確方法。

  3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  4、初步了解愛護(hù)眼睛的小常識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  眼睛的圖片,教學(xué)掛圖和幼兒用書

【活動(dòng)過(guò)程】

  1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:

  上邊毛,下邊毛,中間有顆黑葡萄,上邊門,下邊門,關(guān)起門來(lái)就睡覺(請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)出謎底)

  2、帶領(lǐng)幼兒觀看眼睛的圖片,了解眼睛的大概構(gòu)造及作用。

  (1)這是什么?眼睛的上邊是什么?中間的黑葡萄就是什么呢?

  (2)如果我們的眼睛看不見東西了怎么辦?(請(qǐng)大家一起閉上眼睛來(lái)體驗(yàn)看不見東西的感覺)

  3、觀看教學(xué)掛圖,了解可能會(huì)傷害眼睛的種種錯(cuò)誤行為。

  4、引導(dǎo)幼兒了解保護(hù)眼睛的方法。

  教師提問(wèn)討論:眼睛對(duì)我們大家都很重要,但我們要怎么樣才可以好好保護(hù)它呢?(幼兒自由討論,教師再請(qǐng)個(gè)別幼兒代表發(fā)言)

  教師小結(jié):在平時(shí)生活中,看書看電視、玩電腦的時(shí)間都不可以過(guò)長(zhǎng),學(xué)會(huì)做眼保健操。

【活動(dòng)反思】

  大部分孩子都已了解眼睛對(duì)我們的重要性,知道平時(shí)要保護(hù)好它。在今后還會(huì)和家長(zhǎng)朋友做好家園共育,隨時(shí)提醒幼兒用眼時(shí)間,養(yǎng)成用眼衛(wèi)生的好習(xí)慣。

12、小班教案《愛吃水果的毛毛蟲》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道水果營(yíng)養(yǎng)豐富,多吃水果身體好。

  2、認(rèn)識(shí)紅、黃、紫、綠四種顏色。

  3、學(xué)會(huì)說(shuō)“*色的**,我愛吃”。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)圖片、四種顏色的卡片、不同顏色的水果圖片(香蕉、蘋果、葡萄、梨、西瓜、菠蘿等)

活動(dòng)過(guò)程:

  一、課前活動(dòng)。

  唱學(xué)過(guò)的兒歌,用小律動(dòng)《我把小手藏起來(lái)》吸引幼兒注意,回到課堂。

  二、導(dǎo)入故事。

  今天天氣真好,我們出來(lái)活動(dòng)了,毛毛蟲也出來(lái)找吃的了。來(lái),我們一起來(lái)看看毛毛蟲都找到了什么好吃的。

  三、教師利用教學(xué)圖片講故事。

  講第一部分,提問(wèn):毛毛蟲愛吃什么?

  講第二部分,提問(wèn):毛毛蟲爬到了哪個(gè)果園?蘋果樹什么顏色?它是怎么說(shuō)的?

  講第三、四、五部分,同上。

  第六部分,毛毛蟲睡醒以后變成了什么?

  教師提問(wèn):毛毛蟲吃了幾種水果?是什么?

  四、認(rèn)識(shí)顏色,會(huì)說(shuō)“*色的**,我愛吃”。

  1、出示紅色、黃色、綠色、紫色的卡片,逐一提問(wèn)顏色。

  2、出示不同的水果圖片,提問(wèn):這是什么水果?它是什么顏色?和上面拿個(gè)卡片顏色一樣?請(qǐng)幼兒貼在同色卡片的下方。

  3、練習(xí)“*色的**,我愛吃”。

  師:現(xiàn)在啊,老師要學(xué)習(xí)毛毛蟲說(shuō)話了,指著某種水果說(shuō)“*色的**,我愛吃”。你們會(huì)說(shuō)嗎?(說(shuō)的時(shí)候可以加動(dòng)作)

  對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行提問(wèn),評(píng)價(jià),其他幼兒一起重復(fù)。

  4、游戲:我會(huì)說(shuō)

  出示裝有不同水果的箱子,幼兒在箱子里隨便拿一張卡片,看過(guò)之后藏起來(lái),然后教師逐一提問(wèn),幼兒出示自己的卡片,并且說(shuō)“*色的**,我愛吃”。

活動(dòng)反思:

  本節(jié)課較成功之處:

  1、幼兒參與率較高,活動(dòng)目標(biāo)都達(dá)到。

  2、課件準(zhǔn)備較充足,圖片也很符合幼兒的特點(diǎn),色彩亮麗,吸引幼兒。

  3、活動(dòng)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)較為連貫,設(shè)計(jì)符合本班幼兒特點(diǎn)。

不足之處:

  1、應(yīng)該加入表演成分,讓故事更富有感染力,更吸引幼兒。

  2、班里比較好動(dòng)的一個(gè)孩子,本節(jié)課表現(xiàn)不是很好,注意力集中的時(shí)間大概只有五分鐘,剩下時(shí)間,把注意力轉(zhuǎn)移在教師獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫上。

  如果本節(jié)課加入表演成分,請(qǐng)其他教師配合表演,可能會(huì)更吸引幼兒注意,頁(yè)使課堂更加精彩,可能就不會(huì)出現(xiàn)個(gè)別幼兒走神嚴(yán)重的現(xiàn)象。

13、小班教案《離群的小雞》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察圖片,理解圖片的內(nèi)容,能大膽地表述自己的想法。

  2.懂得不能隨便離開大人或集體。

  3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  四幅圖片,母雞頭飾一個(gè),小雞頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出課題教師學(xué)雞叫以引起幼兒的注意,并提出看圖講述的名稱。

  1.小朋友,今天,老師給你們請(qǐng)來(lái)了幾位客人,想不想知道它們是誰(shuí)?

  2.教師學(xué)(母雞.小雞)的叫聲,讓小朋友猜。

  “咯咯咯”聽是誰(shuí)在說(shuō)話?

  “嘰嘰嘰”聽現(xiàn)在唱歌的又是誰(shuí)?

  3.引出看圖講述的名稱。

  今天,老師請(qǐng)小朋友一起來(lái)講看圖講述《離群的小雞》。

  二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,邊提問(wèn)邊講述。

  (一)出示圖片一

  1.圖片上有誰(shuí)?

  2.雞媽媽和小雞在什么地方?做什么?

  3.雞媽媽對(duì)小雞們?cè)趺凑f(shuō)?

  4.小雞們跟著雞媽媽,小黃雞又是怎么做的呢?

  (二)出示圖二

  1.小黃雞來(lái)到了什么地方?突然誰(shuí)來(lái)了?

  2.大野貓想干什么?

  3.小黃雞心里怎么想?它是怎么做的?

  (三)出示圖三

  1.誰(shuí)趕來(lái)救小黃雞?

  2.雞媽媽是怎樣救小黃雞的?

  (四)出示圖四

  1.雞媽媽對(duì)小黃雞說(shuō)了什么?

  2.小黃雞怎么說(shuō)?

  三、結(jié)合圖片,跟述圖片內(nèi)容。

  小朋友,根據(jù)出示的圖片,同老師一起講述圖片內(nèi)容。

  四、分角色游戲五游戲:“母雞和小雞”

  教師當(dāng)母雞,幼兒當(dāng)小雞,“母雞”帶著“小雞”到草地上捉蟲吃,請(qǐng)幼兒主動(dòng)跟隨,并招呼未及時(shí)跟隨的幼兒,媽媽在這兒,寶寶快過(guò)來(lái)。

教學(xué)反思:

  小班的孩子喜歡在情境中學(xué)習(xí)。所以在故事的開頭我就設(shè)置了雞媽媽帶領(lǐng)雞寶寶出去找食這樣的情境,即:教師扮演雞媽媽,其他孩子扮演小雞,雞媽媽帶著小雞到草地上捉蟲,在休息的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一只小雞不見了,將孩子的注意力引入故事中,為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。但在實(shí)際的課堂中,情境表演時(shí)“雞媽媽”可以從門外將“小雞”帶到教室里的“草地”上,這樣的話活動(dòng)場(chǎng)地更大,情節(jié)性也更強(qiáng),更容易吸引幼兒的注意力。

14、小班教案《愛笑的寶貝》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道微笑能夠使自己和他人心情愉悅,喜歡微笑。

  2.大膽想象、嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行不同組合,在紙盤上拼出笑臉。

  3.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

  4.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)難重點(diǎn):

  嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行不同組合,在紙盤上拼出笑臉。

  了解微笑的作用,喜歡微笑。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.紐扣、瓶蓋、各類豆子、毛線、堅(jiān)果殼、糖果等材料若干;

  2.貼有雙面膠的紙盤人手一個(gè);

  3.白板課件。

教學(xué)方法:

  直觀演示法、討論法、講述法、互動(dòng)法等。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,看表情猜一猜。

  師:你們今天開心嗎?

  師:我有一個(gè)辦法一下子就能猜出來(lái)你們開不開心,現(xiàn)在我來(lái)試試看。

  (教師根據(jù)幼兒表情猜測(cè)幼兒心情)

  師:我猜的對(duì)不對(duì)呀?我是用的什么辦法來(lái)猜的呀?(用眼睛看)

  師:原來(lái)啊,你的心情都寫在了你的臉上,如果你笑了,那么你可能很開心,如果你皺著眉頭,那么可能是不開心啦。

  二、我來(lái)逗你笑

  1.出示男孩子動(dòng)態(tài)圖,表情不開心。

  師:這個(gè)男孩子怎么了?你從哪里看出他不開心?(幼兒討論)

  師:看到他不開心,你的心情怎么樣?

  師:你們有什么辦法能逗他開心嗎?

  師:你可以走到他的面前和他說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、看看能不能讓他開心。

  (教師根據(jù)幼兒回答點(diǎn)擊不同按鈕,如辦法不夠好,“男孩”則搖頭、落淚,如果是好辦法、“男孩”的表情則慢慢笑起來(lái)。)

  2.開心的表情

  師:小朋友們真熱心,想了這么多好主意,看,現(xiàn)在男孩子看上去怎么樣?

  (笑了、開心了……)

  師:看到他笑的這么燦爛,你現(xiàn)在的心情怎么樣?

  3.我愛笑我健康。

  師:你們喜歡掉眼淚的孩子還是愛笑的孩子呢?

  師小結(jié):原來(lái)小朋友們笑的時(shí)候是最好看、最可愛的,當(dāng)你看到別人在對(duì)你笑,你自己也會(huì)很開心。

  師:你們知道嗎,“笑”還能治病呢!其實(shí)“笑”也是一種運(yùn)動(dòng),你經(jīng)常笑嘻嘻的啊,能讓自己的胃口變好,使人更有精神,還能放松身體。

  師:原來(lái)“笑”有這么多的功能,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“笑”有些什么功能呀?

  (請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題,教師出示相應(yīng)圖片)

  師:讓我來(lái)看看誰(shuí)是愛笑的寶貝呀?(請(qǐng)幼兒展現(xiàn)自己最美的笑容)

  三、笑臉寶寶

  1.被丟棄的小寶貝

  師:我這里有些寶貝啊,它們可不愛笑,我們來(lái)看看都有些誰(shuí)。

  (出示照片:有紐扣、瓶蓋、各類豆子、毛線、堅(jiān)果殼、糖果等丟棄在地上的照片)

  師:都有些誰(shuí)呀?它們?yōu)槭裁床粣坌δ?

  師:原來(lái)啊它們都是被人們丟棄的東西,主人不要它們了,它們非常傷心,所以就不愛笑了。

  師:為什么人們會(huì)把它們?nèi)拥裟?(因?yàn)樗鼈儧](méi)有用了。)

  師:我們有什么辦法來(lái)幫幫這些小寶貝呢,讓它們變得有用起來(lái)?(幼兒討論)

  師:你們想了很多有趣的辦法,我這里啊也有一個(gè)辦法!

  (出示紙盤范例:用各種廢舊材料拼貼成的笑臉娃娃)

  師:現(xiàn)在它們看上去怎么樣啊?(開心的笑了)

  師:這個(gè)笑臉是怎么變出來(lái)的呢?(幼兒觀察思考)

  師:原來(lái)是這些小寶貝們變成了好朋友,它們相互手拉手,變出了彎彎的嘴巴,大大的眼睛,小小的鼻子……最后啊就變成了一個(gè)愛笑的娃娃啦!

  2.幼兒操作

  師:你們想不想幫助這些小寶貝,讓他們也變成愛笑的娃娃呀?

  師:那我們一起來(lái)試一試哦!

  (幼兒自由創(chuàng)作,把各種材料進(jìn)行拼搭組合,粘在紙盤上。)

  四、我和笑臉娃娃

  1.幼兒介紹自己的笑臉娃娃所用的材料。

  師:你的笑臉娃娃是用什么變出來(lái)的?

  師:它的嘴巴是用什么做的?眼睛、鼻子呢?

  2.幼兒微笑與笑臉娃娃合影。

教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié),在動(dòng)靜交替中引導(dǎo)幼兒知道微笑能夠使自己和他人心情愉悅,喜歡微笑。并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行不同組合,在紙盤上拼出笑臉。活動(dòng)開始,我通過(guò)看表情猜心情的游戲來(lái)吸引幼兒的注意力,同時(shí)我也請(qǐng)孩子們來(lái)嘗試觀察同伴的表情,嘗試體會(huì)同伴的心情,孩子們積極的參與了觀察與討論。第二環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴的心情,并能夠用自己的方法都好朋友開心。這里我采用了多媒體示范法,孩子們看到白板中男孩子會(huì)哭、回笑,非常興奮,積極的想出了很多辦法。同時(shí)我們也聯(lián)系實(shí)際,請(qǐng)孩子們回憶了“平時(shí)班級(jí)中小朋友不開心了,你是怎么做的?”“以后你又會(huì)怎么做?”有的說(shuō):“我會(huì)把我的玩具給他玩!”有的說(shuō):“我會(huì)唱歌給他聽?!蓖ㄟ^(guò)本次活動(dòng),孩子們有了同伴意識(shí),學(xué)會(huì)了用微笑來(lái)鼓勵(lì)他人,同時(shí)也發(fā)展了幼兒的感受力和語(yǔ)言表達(dá)能力,使幼兒懂得幫助別人是一件快樂(lè)的事情。

15、小班體育活動(dòng)優(yōu)秀教案《小麻雀》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能從15-25厘米高處往下跳,會(huì)雙腳輕輕落地。

  2.能勇敢的嘗試,喜歡集體游戲。

  3.提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

  4.學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干。

  2.歡快的活動(dòng)音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.熱身活動(dòng):幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽音樂(lè)模仿小麻雀動(dòng)作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

  2.游戲“小麻雀捉蟲”。

  每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當(dāng)聽到捉蟲的信號(hào)時(shí)就跳下來(lái),“飛”出去捉蟲。

  教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來(lái)。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。

  引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動(dòng)作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。

  3.游戲“大花貓來(lái)了”。

  小麻雀從“樹”上跳下來(lái),四散飛,找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來(lái)。

  引導(dǎo)語(yǔ):要輕輕從“樹”上跳下來(lái),別讓“大花貓”聽見。

  師幼共同游戲,鼓勵(lì)膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動(dòng)中。

  4.放松活動(dòng):捉小蟲。

  幼兒四散在地上捉“蟲”,教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作并小結(jié)。

教學(xué)反思:

  小班孩子喜歡各種動(dòng)物,用動(dòng)物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時(shí)根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn),本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng),使幼兒更加形象、直觀。

16、小班體育教案《小麻雀》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能從15-25厘米高處往下跳,會(huì)雙腳輕輕落地。

  2.能勇敢的嘗試,喜歡集體游戲。

  3.通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

  4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干。

  2.歡快的活動(dòng)音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.熱身活動(dòng):幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽音樂(lè)模仿小麻雀動(dòng)作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

  2.游戲“小麻雀捉蟲”。

  每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當(dāng)聽到捉蟲的信號(hào)時(shí)就跳下來(lái),“飛”出去捉蟲。

  教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來(lái)。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。

  引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動(dòng)作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。

  3.游戲“大花貓來(lái)了”。

  小麻雀從“樹”上跳下來(lái),四散飛,找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來(lái)。

  引導(dǎo)語(yǔ):要輕輕從“樹”上跳下來(lái),別讓“大花貓”聽見。

  師幼共同游戲,鼓勵(lì)膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動(dòng)中。

  4.放松活動(dòng):捉小蟲。

  幼兒四散在地上捉“蟲”,教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作并小結(jié)。

教學(xué)反思:

  小班孩子喜歡各種動(dòng)物,用動(dòng)物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時(shí)根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn),本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng),使幼兒更加形象、直觀。

17、小班教案《愛玩的小雞》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、能看懂故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)幼兒積極地講述故事情節(jié);豐富詞匯“著急”。

  3、幫助幼兒樹立安全意識(shí)。

  4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  動(dòng)畫課件(1、雞媽媽找小雞。2、狐貍捉小雞。3、獅子救小雞。),狐貍頭飾一只。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  (出示動(dòng)畫課件)請(qǐng)幼兒欣賞動(dòng)畫課件第一段。提示語(yǔ):“今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,你們看是誰(shuí)?它在做什么?它為什么要走來(lái)走去?(雞媽媽的孩子走失了。)你們想想,雞媽媽找不到孩子,心里怎么樣?(著急)”請(qǐng)幼兒模仿著急的樣子。

  二、基本過(guò)程。

  1、欣賞課件第二段,我們一起去看看小雞上哪兒去了?

  2、“小雞在森林里會(huì)不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?為什么?”

  教師小結(jié):樹林里有很多動(dòng)物,老虎、獅子它們都很兇。小雞實(shí)在太小,沒(méi)辦法保護(hù)自己。   3、“看誰(shuí)來(lái)了?

  (狐貍)你們知道它來(lái)做什么?(吃小雞)我們趕緊想辦法來(lái)救救小雞。(找個(gè)棍子、挖個(gè)洞、躲起來(lái)、設(shè)置陷井。)”“請(qǐng)小朋友們扮演小雞,老師扮演狐貍,我們一起來(lái)玩狐貍捉小雞的游戲?!?/p>

  4、欣賞課件第三段。“誰(shuí)救了小雞?它怎么會(huì)來(lái)救它的?(聽到聲音)”

  三、完整欣賞故事。講述故事《愛玩的小雞》。

  四、結(jié)合幼兒實(shí)際,對(duì)幼兒進(jìn)行危險(xiǎn)意識(shí)的教育。

  五、活動(dòng)延伸:

  1、畫小雞或棉簽畫小雞。

  2、語(yǔ)言區(qū)情境表演“愛玩的小雞”。

活動(dòng)反思:

  小班幼兒年齡小,語(yǔ)言發(fā)展參差不齊,有的膽小,不敢講;有的喜歡講方言,不習(xí)慣講普通話;有的還不能講完整的句子。另外,小班幼兒的規(guī)則意識(shí)較差,任性自由,缺乏安全意識(shí)。通過(guò)故事《愛玩的小雞》,潛移默化地教育幼兒外出不能隨便離開大人,幫助幼兒樹立安全意識(shí)。

18、小班教案《我愛我的小臉》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、能正確說(shuō)出五官的位置。

  2、知道眼、鼻、耳、嘴的用途。

  3、教育幼兒保護(hù)好這些器官。

  4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):幼兒通過(guò)嘗試活動(dòng),正確說(shuō)出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱,數(shù)量。

  教學(xué)難點(diǎn):活動(dòng)中能知道怎樣保護(hù)好這些器官。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  男孩子頭像一幅,每小組準(zhǔn)備好一束鮮花,正確保護(hù)五官的圖片若干

活動(dòng)過(guò)程

  一、啟發(fā)性談話

  小朋友們,昨天有位大哥哥給了老師一張自畫像,他想叫我們班的小朋友看一看,(出示頭像) 瞧,小朋友們看看這圓圓的臉上都長(zhǎng)了些什么?

  1、幼兒看頭像說(shuō)出五官的名稱及數(shù)量。

  2、 告訴幼兒五官的正確位置。

  3、 教師小結(jié)。

  二、 了解五官的作用

  1、 通過(guò)嘗試,讓幼兒聞聞桌上準(zhǔn)備好的鮮花,知道鼻子是可以聞氣味的。

  2、 啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)眼睛,鼻子,耳朵可以用來(lái)干什么?

  3、 教師小結(jié)告訴幼兒五官的重要性。

  三、(出示圖片)看圖片,讓幼兒了解如何保護(hù)五官。

  四、活動(dòng)結(jié)束部分。歌曲《小手拍拍》

教學(xué)反思

  我是這學(xué)期剛剛轉(zhuǎn)入幼兒園的, 我設(shè)計(jì)這一活動(dòng),主要是想讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中了解五官的用途,并啟發(fā)他們?nèi)绾伪Wo(hù)五官。但現(xiàn)實(shí)和想象是有距離的,在活動(dòng)過(guò)程中,由于本班孩子年齡偏小,都在3歲左右,注意力時(shí)間長(zhǎng),未能考慮到這點(diǎn),上起這堂課來(lái)也倍感吃力,花樣也不多,不能吸引小朋友的注意,激發(fā)小朋友的興趣,對(duì)此,希望在今后的教學(xué)中慢慢摸索以求更大的進(jìn)步。

19、小班教案《愛看電視的小貓》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1 能安靜地傾聽故事,并聽懂故事大意。

  2 知道長(zhǎng)時(shí)間的看電視會(huì)影響眼睛。

  3 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  4 喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  戴眼鏡的小貓手偶

活動(dòng)過(guò)程:

  1、手偶導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  師:小朋友們,今天咱們班來(lái)了一位小客人大家看看是誰(shuí)啊?(出示小貓手偶)大家歡迎(幼兒鼓掌歡迎)

  2、講述故事,引導(dǎo)幼兒能夠安靜的傾聽故事并聽懂故事大意。

  師:小貓要給大家講一個(gè)故事,你們想不想聽啊?大家可要認(rèn)真聽啊!聽完可是要問(wèn)問(wèn)題的哦。

  出示小貓手偶,講述故事《愛看電視的小貓》

  “我過(guò)生日了,我的好朋友大象送給我一臺(tái)電視機(jī)……”

  提問(wèn):(1)小貓的眼睛怎么了?

  (2)為什么會(huì)這樣啊?

  (3)小朋友能不能像小貓學(xué)習(xí)啊?那我們應(yīng)該怎么做啊?

  小結(jié):我們小朋友看電視時(shí)要與電視有一定的距離,也不能長(zhǎng)時(shí)間的看電視,看電腦也是一樣的,要不然就會(huì)像小貓一樣也會(huì)帶上眼鏡的。

  3、嘗試與幼兒共同講述故事。

  小朋友們,這次咱們一塊兒來(lái)講一下這個(gè)故事吧!

活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒回家后與爸爸媽媽互相監(jiān)督是不是有長(zhǎng)時(shí)間看電視或電腦

反思:

  我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中,所有幼兒能夠安靜的傾聽故事,對(duì)故事大意掌握的很好,也都知道了長(zhǎng)時(shí)間的看電視會(huì)對(duì)眼睛不好,會(huì)像小貓一樣戴上眼鏡。目標(biāo)完成??墒窃诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒表達(dá)喜歡戴眼鏡,覺得戴眼鏡會(huì)很有意思,這是我所沒(méi)想到的,在活動(dòng)中我對(duì)幼兒的這種想法一帶而過(guò),但是我覺得有必要在設(shè)計(jì)一次活動(dòng),讓幼兒知道戴眼鏡與看不清楚的害處。

20、小班教案《愛洗澡的水果》含反思

【教學(xué)目的】

  1、知道水果類食物要洗干凈后再吃。

  2、學(xué)習(xí)用正確的方法洗水果。

  3、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

  4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒從家中帶來(lái)各種水果(蘋果、梨、桃子、香蕉等)。

  2、布袋、人手一只小盆。

【活動(dòng)過(guò)程】

  1、游戲:摸摸是什么?

  ——將水果放在神秘布袋內(nèi),幼兒蒙著眼睛,伸手在袋中摸水果。

  ——提問(wèn):你摸到的是什么?

  2、討論:吃水果的好處。

  ——知道水果水分多,維生素豐富,多吃可以讓我們幼兒長(zhǎng)得又白又健康,漂漂亮亮。

  3、給水果寶寶洗個(gè)澡。

  ——幼兒觀察水果表面。

  ——了解水果表面很臟,知道水果洗干凈才能吃。

  ——教師和幼兒共同洗水果。

  ——洗的時(shí)候要把水果的每個(gè)地方都洗到,不要把水濺出來(lái)。

【活動(dòng)建議】

  1、可以讓幼兒品嘗洗干凈的水果。

  2、與家長(zhǎng)聯(lián)系,鼓勵(lì)幼兒在家也要講衛(wèi)生,洗水果。

【活動(dòng)評(píng)價(jià)】

  對(duì)洗水果感興趣,愿意動(dòng)手洗水果。

教學(xué)反思

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),幼兒了解了不洗吃東西形對(duì)人身體的危害,幼兒還掌握了正確的吃東西方法,有利于養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣,收到良好的效果。通過(guò)我班教學(xué)活動(dòng)的開展,幼兒的學(xué)習(xí)興趣性很高。

  2.重難點(diǎn)的突破 這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)的突破使幼兒了解了洗以后吃東西的重要性。

  3.本次教學(xué)活動(dòng)基本完成我所預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,課堂效果較活躍,幼兒對(duì)本次活動(dòng)也很感興趣。

  4.在這節(jié)活動(dòng)中,我的教具準(zhǔn)備得很充分, 所以上起來(lái)還比較順利,活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),但也存在一些設(shè)計(jì)上的不足和臨場(chǎng)發(fā)揮不佳問(wèn)題。

21、小班教案《我愛小臉》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)眼、鼻、嘴、耳的功能。

  2.初步了解保護(hù)眼、鼻、嘴、耳這些器官的基本常識(shí)。

  3.形成初步的自我保護(hù)意識(shí)。

  4.樂(lè)于探索、交流與分享。

  5.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.擺放四張桌子,分別放有散發(fā)香味的花、圖書、好吃的水果、能發(fā)出聲音的樂(lè)器等。

  2.相關(guān)課件。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、師生輪唱“五官歌”自然導(dǎo)入活動(dòng)。

  二、復(fù)習(xí)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的功能。

  1、引導(dǎo)幼兒用多種感官進(jìn)行操作活動(dòng)。

  玩法:在活動(dòng)室的后面擺放四張桌子,每張桌上分別放有散發(fā)香味的花、圖書、好吃的水果及能發(fā)出聲音的樂(lè)器等,讓幼兒運(yùn)用感官去看圖書、聞花香、吃水果、聽聽樂(lè)器發(fā)出的聲音等等。

  (1)交待要求

  指導(dǎo)語(yǔ):到每一張桌子前面去玩一玩,看看有什么東西?可以用臉上的哪些器官寶寶來(lái)發(fā)現(xiàn)它們的秘密?

  (2)教師巡回觀察幼兒運(yùn)用感官的活動(dòng)情況、鼓勵(lì)他們大膽地運(yùn)用鼻子聞聞花香、耳朵聽樂(lè)器發(fā)出的聲音等。

  2、幼兒講述在操作過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)。

  3、教師小結(jié)。

  三、感受眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的重要性。

  1、播放“小熊是如何造成近視眼”的動(dòng)畫短片,讓幼兒感受眼睛的重要性。

  2、通過(guò)捏鼻子、捂嘴巴 、耳朵等游戲展開對(duì)鼻子、嘴巴、耳朵重要性的講述。

  四、了解保護(hù)眼、鼻、嘴、耳這些器官的基本常識(shí)。

  1、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)這些器官?

  2、播放課件,小結(jié)保護(hù)眼、鼻、嘴、耳這些器官的常識(shí)。

  課件內(nèi)容:經(jīng)過(guò)有臭氣的地方需捂住鼻子、有噪音時(shí)需捂住耳朵、不大喊大叫、吃東西前先洗手、正確用眼等畫面。

  五、以“小裁判”的游戲引導(dǎo)幼兒判斷行為的對(duì)錯(cuò)。

  玩法:拍攝幼兒在園活動(dòng)時(shí)一些正確或錯(cuò)誤用眼、鼻等行為的照片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行判斷對(duì)錯(cuò),以此檢驗(yàn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)延伸:

  師幼一起玩‘盲人摸象“的游戲。

活動(dòng)反思:

  1.在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)上遵循了教育趣味性、實(shí)踐性、直觀性和循序漸進(jìn)性原則,首先是通過(guò)師生輪唱“五官歌”自然導(dǎo)入活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒的興趣;然后是幼兒操作體驗(yàn)學(xué)習(xí),接著再通過(guò)有趣的動(dòng)畫、直觀的課件循序漸進(jìn)地層層深入,一步一步地引導(dǎo)幼兒去實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的目標(biāo)。

  2.在教學(xué)方法的采用上堅(jiān)持以支持者、引導(dǎo)者、合作者的身份去參與幼兒的學(xué)習(xí):

  (1)恰當(dāng)運(yùn)用操作法:如何讓幼兒對(duì)眼、鼻、嘴、耳功能的認(rèn)識(shí)更明確、更清晰呢,如果是以空洞的講解方式必然會(huì)顯得枯燥無(wú)味,也不符合幼兒的年齡特點(diǎn),所以我首先采用了“操作法”,讓幼兒運(yùn)用各種感官去看、聽、吃、聞,通過(guò)親身實(shí)踐,把幼兒對(duì)這些感官功能的朦朧意識(shí)變?yōu)榍逦?,使他們明確了眼睛的功能是看,耳朵的功能是聽等等,既符合小班幼兒的思維特點(diǎn),又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位。為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)重點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

  (2)適時(shí)運(yùn)用談話法:在幼兒體驗(yàn)完后,馬上給他們機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)自己的體驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的意思,本次活動(dòng)多次采用了此教法,如:在“說(shuō)這些器官的功能和怎樣保護(hù)它們”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,都是通過(guò)此種教法來(lái)了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),幫助他們整理所獲得的知識(shí)。在談話中,他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了一定的鍛煉,能夠比較完整地說(shuō)出“我用眼睛看了書”、“我用耳朵聽見了玩具的聲音”等等。也激發(fā)了他們的思維能力,說(shuō)出了“不能用臟手擦眼睛,吃東西前要先洗手”等等保護(hù)這些器官的想法。在談話中我又及時(shí)地肯定說(shuō)得好的幼兒,得到鼓勵(lì)后,從而帶動(dòng)了其他人的表現(xiàn)欲望。

  (3)合理運(yùn)用直觀演示法:針對(duì)小班幼兒年齡比較小,注意力容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn),我在活動(dòng)中還采用了“直觀演示”這種教法,通過(guò)播放小熊的課件,引發(fā)了幼兒的好奇心,集中了他們的注意力,從而認(rèn)識(shí)到這些器官對(duì)人體的重要性!播放幼兒生活中一些行為正確已否的課件,貼近他們的生活,幼兒的主動(dòng)性、積極性也被激發(fā)了,在師幼互動(dòng)、幼兒與課件互動(dòng)中,避免了單一、空洞的講述。從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn),突破本次目標(biāo)中的難點(diǎn)。幼兒基本了解保護(hù)這些器官的一些常識(shí)。

  3.在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,也存在一些疏漏和不足之處:

  (1)雖然有些幼兒會(huì)用多種感官去接觸每張桌上的物品,但有的幼兒只顧把玩自己感興趣的物品,受時(shí)間的限制,導(dǎo)致幼兒操作環(huán)節(jié)中參與性不夠全面。

  (2)幼兒參與活動(dòng)的積極性雖然高,發(fā)言也比較積極,但幼兒的知識(shí)面較窄,經(jīng)驗(yàn)較少,經(jīng)常會(huì)重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題,聽到別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)什么的現(xiàn)象較多,如說(shuō)這些器官的作用時(shí),這個(gè)說(shuō):我用眼睛看了書,那個(gè)也說(shuō)“我用眼睛看了書”,在以后的生活中可以繼續(xù)豐富他們的經(jīng)驗(yàn)。

22、小班教案《會(huì)唱歌的塑料袋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.大膽探索使塑料袋發(fā)出聲音的辦法,如,搓、揉、甩、拍、捏等。

  2.借助音樂(lè)發(fā)揮想象,并運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn),體會(huì)游戲的樂(lè)趣。

  3.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  重的: 探索使塑料袋發(fā)出聲音的辦法。

  難點(diǎn):掌握.搓、揉、甩、拍、捏的方法。.

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.各種朔料袋若干。

  2. 墻飾提供別人玩朔料袋的一些圖片.照片。

  3.音樂(lè)《加伏特舞曲》。

活動(dòng)過(guò)程

  導(dǎo)入:

  以玩手指游戲“小孔雀” 巧妙地引出塑料袋。

  1.師:“今天老師要給小朋友們變魔術(shù)啦!我變,我變,變變變”一一演示塑料袋變成:一朵花、棒棒糖、小提包。

  幼:我也要變.我要變.

  2.幼兒嘗試用塑料袋變魔術(shù)。

  師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你把朔料袋變成了什么“

  幼:我把塑料袋卷成長(zhǎng)條,變成了金箍棒。

  幼:我把塑料袋口捏住,它鼓起來(lái)像氣球。

  幼:來(lái)回折就像折扇子

  3. .自由探索塑料袋發(fā)出聲音的方法。在環(huán)境中提供一些圖片支持.給幼兒充分的嘗試空間.讓幼兒玩起來(lái)。

  師:“塑料袋不但會(huì)變魔術(shù),還會(huì)唱歌呢!

  (示范搓袋子, 發(fā)出“沙沙”聲)好聽嗎?我剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的? 還有什么辦法能讓塑料袋唱歌呢?拿出你的朔料袋試一試.看誰(shuí)讓塑料袋唱歌的辦法最多。

  (鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立嘗試或與同伴合作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒新玩法。)

  4.交流讓塑料袋唱歌的方法。

  (1)你剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?

  幼:我用手拍塑料袋,它就會(huì)唱歌。

  幼:我拎住袋子用力甩,它也會(huì)發(fā)出聲音。

  幼:像媽媽洗衣服那樣搓一搓。

  (鼓勵(lì)幼兒介紹自己的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。)

  5.師:“你們想出了這么多辦法讓塑料袋變成了樂(lè)器,下面我們聽著音樂(lè)用各種辦法讓塑料袋有節(jié)奏地唱歌吧。小朋友們真棒我們?cè)偻嬉淮伟?這一次老師不用朔料袋了,請(qǐng)你用你自己的方法讓朔料袋唱歌好不好?”(播放《加伏特舞曲》

  小結(jié).

  .師:“寶寶們太棒了.有那么方法讓袋”寶寶們‘唱歌還會(huì)變魔術(shù)呢!袋寶寶很喜歡和你們玩,可是它們也累了,讓我們一起把它送回好嗎?

  幼:“好”

  引導(dǎo)幼兒整理好朔料袋放到紙箱里,自然結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

  在備課時(shí),我考慮了活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論和幼兒的接受能力,如果這節(jié)活動(dòng)又不適合幼兒的我會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容。

  通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課的展示后,我進(jìn)行了以下的反思:

  1.對(duì)幼兒發(fā)展的反思:這節(jié)活動(dòng)課,總的來(lái)說(shuō)還不錯(cuò),不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性,而且?guī)熡着浜系姆浅:?,通過(guò)這次的活動(dòng),歸納了搓、揉、甩、拍、捏使小班幼兒獲得最初步的感知體驗(yàn)。

  2. 對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思:這次活動(dòng)我抓住了幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征,把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,能一很小的支持,促進(jìn)幼兒最大限限度的發(fā)展。

  3.對(duì)師幼互動(dòng)反思:本次活動(dòng),幼兒能很好的和老師配合,我也會(huì)因幼兒的需要調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。

  整個(gè)活動(dòng)的效果是不錯(cuò)的,能始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng),就連平時(shí)不愛參加活動(dòng)的幼兒都能積極地參與到這次的活動(dòng)中來(lái)。不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間沒(méi)掌握好,有點(diǎn)短了;其次這次活動(dòng)的的內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還不夠,還應(yīng)再加點(diǎn)其他的游戲。

  如果重新上這節(jié)課,我還會(huì)再加一些環(huán)節(jié)比如:環(huán)保方面或者提供顏色.大小不同的朔料袋對(duì)應(yīng)顏色的紙箱讓幼兒在動(dòng)手操作過(guò)程中達(dá)到比較大小.分辨顏色的教育目標(biāo)。

23、小班教案《不聽話的小雞》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.幼兒能認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容并充分想象,表達(dá)自己的見解。

  2.通過(guò)畫面內(nèi)容,教育幼兒不要隨便離開集體。

  3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片四幅

活動(dòng)過(guò)程:

  一.引出課題

  1.師:雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲吃,小朋友你們猜會(huì)發(fā)生什么事呢?

  2.幼兒自由想象講述。

  3.師:那我們來(lái)看看,到底發(fā)生了什么事?(相機(jī)出示圖片1)

  二.看圖講述

  1.圖片1:雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲吃,雞媽媽對(duì)小雞說(shuō)了些什么?小雞們是怎樣做的?小黃雞又是怎樣做的?

  2.小黃雞不聽話,離開了大家。它會(huì)走到什么地方去呢?(相機(jī)出示圖片2)

  3.圖片2:小黃雞走到什么地方去了?發(fā)生了什么事?小黃雞看到老貓來(lái)捉它,它表現(xiàn)怎么樣?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它呢?(相機(jī)出示圖片3)

  4.圖片3:誰(shuí)趕來(lái)救小黃雞的?雞媽媽是怎樣來(lái)救小黃雞的?請(qǐng)幼

  兒做動(dòng)作。誰(shuí)能把這幅圖的意思完整的講出來(lái)的?幼兒講述

  師小結(jié):雞媽媽趕來(lái)了,老貓?zhí)幼吡恕?/p>

  5.圖片4:想一想,雞媽媽對(duì)小黃雞講了什么道理?小黃雞又懂得了什么呢?

  6.看圖完整地把故事講述一遍。

  個(gè)別講。集體講。(表?yè)P(yáng)講得好的幼兒)。

  三.討論

  1.平時(shí)我們外出活動(dòng)時(shí),可以離開集體嗎?為什么?

  2.離開了集體可能會(huì)發(fā)生什么狀況?

  3.幼兒討論并講述。

課后反思:

  《不聽話的小雞》是講小黑雞不聽媽媽的話,離開集體自己獨(dú)自出去玩遇到了危險(xiǎn),大花貓差點(diǎn)把小黑雞吃掉,最后雞媽媽把大花貓趕跑,救出小黑雞的故事。意在教育幼兒不能獨(dú)自離開集體,否則會(huì)有危險(xiǎn)。這次的選材我自己覺得太陳舊了,選材太注重教育意義,不新穎,孩子不是很感興趣。

  4.幼兒用繪畫表示出來(lái)。

24、小班主題教案《會(huì)唱歌的車》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)幼兒觀察事物的興趣。

  2.認(rèn)識(shí)消防車,救護(hù)車,警車等特種車,知道其用。

  3.記住119 120 110三個(gè)特殊的電話號(hào)碼。

  4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件;救護(hù)車、消防車、警車的叫聲等;特種車的號(hào)碼牌胸飾每人一個(gè) ;三個(gè)特種車隊(duì)標(biāo)志(在椅子上貼好號(hào)碼);電話一部。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、《開車歌》導(dǎo)入。

  1.師:寶寶們,今天老師帶你們到好玩的地方去好嗎?小司機(jī)準(zhǔn)備:開車。(放音樂(lè),老師帶小朋友隨音樂(lè)做開車的動(dòng)作上場(chǎng))

  2.師:好玩的地方到了,請(qǐng)寶寶們找一個(gè)小椅子坐好了。寶寶們,我聽說(shuō)這里可神奇了,到了這里的人可以看很多的圖片呢,讓我們一起來(lái)看看吧

  二、認(rèn)識(shí)特種車的基本特征、用途,鳴叫聲。

  1.救護(hù)車

  師:哇!寶寶們,看,這是什么車:(救護(hù)車),你怎么知道是救護(hù)車?

  教師小結(jié):原來(lái),救護(hù)車和醫(yī)生一樣穿著白衣服,身上還有一個(gè)重要的紅十字標(biāo)志,車頂上還有警報(bào)器,有了這些重要標(biāo)志,就一定是救護(hù)車。

  師:寶寶們救護(hù)車是用來(lái)干什么的?(救危急病人),它去救人是怎樣唱歌的?讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),我們?cè)俾犚宦牼茸o(hù)車是怎樣叫的,(點(diǎn)擊救護(hù)車的小喇叭播放錄音),它的叫聲好像在說(shuō)什么?(快讓開,快讓開,我要去救病人),讓我們來(lái)看一看救護(hù)車?yán)锩嬗惺裁?(床)簡(jiǎn)易床是用什么來(lái)做的呢?(用來(lái)躺病人的),寶寶們,你們知道醫(yī)生叔叔、阿姨是從護(hù)救護(hù)車的前面還是后面抬病人抬上車的?讓我們一起來(lái)看一看,原來(lái)他們是從護(hù)車后面抬病人上車的,這樣比較方便。如果我們遇到危急病人,應(yīng)該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼?(120)(點(diǎn)擊下一頁(yè))讓我們一起看一看,120是什么車的急救號(hào)碼?。

  2.警車

  請(qǐng)寶寶們閉上小眼睛,變變變,哇!你們看變出什么車了?(警車)

  看警車上面也有什么?(警報(bào)器)警車是什么顏色?(白色的)警車是用來(lái)干什么的?(抓壞蛋的)它在抓壞蛋的時(shí)候是怎樣唱歌的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),再讓我們來(lái)聽一聽它是怎樣唱歌的(點(diǎn)擊警車的小喇叭播放錄音)它喂喂的唱歌好像在說(shuō)什么?(快讓開,快讓開,我要去抓壞蛋),

  瞧!警察叔叔抓壞蛋時(shí)那么神氣。寶寶們,你遇到壞蛋時(shí),你知道撥打哪個(gè)電話號(hào)碼找警察叔叔嗎?(110)(點(diǎn)擊下一頁(yè))讓我們一起看一看,110是什么車的報(bào)警號(hào)碼?

  3.消防車

  請(qǐng)寶寶們閉上小眼睛,來(lái),我們一起變,變變變,看,變出什么車了?(消防車)

  消防車是什么顏色的?(紅顏色)它的上面也有什么?(警報(bào)器)看,車上面有什么?

  (高壓水槍)消防車是用來(lái)干什么的?(救火的)它執(zhí)行任務(wù)是怎樣唱歌的?我們一起學(xué)一學(xué),再讓我們聽一聽它是怎樣唱歌的(點(diǎn)擊消防車的小喇叭播放錄音)消防車發(fā)出的叫聲好像在說(shuō)什么?(快讓開,快讓開,我要去救火),寶寶如果發(fā)生了火災(zāi),你知道撥打哪個(gè)電話號(hào)碼找消防車嗎?(119)(點(diǎn)擊下一頁(yè))對(duì),消防車的電話號(hào)碼是119。119是什么電話號(hào)碼?

  教師小結(jié):寶寶們救護(hù)車是專門干什么的?警車呢?消防車呢?這些車都是專門做一件事情的,因而他們是特種車,這三種車執(zhí)行的任務(wù)都很緊急,聽到這三種車在唱歌,所有車輛和行人都要給他們讓路,在執(zhí)行緊急任務(wù)時(shí),在安全情況下他們可以闖紅燈,而其他車輛都不行,他們還有專門的電話號(hào)碼?救護(hù)車的電話號(hào)碼是什么?(120)警車的呢?(110)消防車的呢?(119),寶寶們一定要注意,這三個(gè)電話號(hào)碼不能隨便打著玩,只有在緊急時(shí)刻才能打。

  三、仔細(xì)辨別,感知各種車不同的聲音(播放車的音樂(lè),播一段停一下)

  教師:剛才我們認(rèn)識(shí)了幾種會(huì)唱歌的車,那它們發(fā)出的聲音是一樣的嗎?老師現(xiàn)在要考考你們,是不是都記住了這些特殊的聲音?

  教師再次播放各種車的聲音,讓幼兒進(jìn)行辨別,比較。

  四、游戲鞏固,幼兒自選某種特種車的電話號(hào)碼胸飾,分成三組。

  師:你們想不想扮演特種車去執(zhí)行任務(wù)?(想)看!這是一個(gè)胸飾,這是什么車的電話號(hào)碼?寶寶們喜歡什么車就選一個(gè)什么車的電話號(hào)碼掛在胸前,你就是什么特種車了。聽明白了嗎?請(qǐng)寶寶們選擇自己喜歡的胸飾。緊急集合:119隊(duì) 120隊(duì) 110隊(duì)

  提問(wèn):你們是什么車?電話號(hào)碼多小?請(qǐng)待命

  1.開消防車。

  師:(接電話)喜羊羊打電話過(guò)來(lái)說(shuō)羊村著火了,叫我們?nèi)ゾ然?,我們?yīng)該開什么車去?

  幼:消防車。

  師:請(qǐng)消防車的司機(jī)朋友把車開出來(lái)了,我們要出發(fā)啦!

  2.開救護(hù)車。

  師:(接電話)喜羊羊打電話過(guò)來(lái)說(shuō)懶羊羊受傷了,要我們開車去把懶羊羊送去醫(yī)院。我們?cè)撻_什么車去?

  師:救護(hù)車的司機(jī)準(zhǔn)備好了嗎?我們要開車咯。救護(hù)車會(huì)唱歌,滴嘟滴嘟,我們要送病人去醫(yī)院。

  3.開警車。

  師:原來(lái)是灰太狼干的壞事,把懶羊羊家的房子推倒了,們?nèi)グ阉テ饋?lái)好不好?這次該什么車去抓灰太狼?

  幼:警車。

  請(qǐng)開警車的司機(jī)把車開出來(lái)了,警察同志,我們要去干嗎呢?(抓壞人)警車會(huì)唱歌,嗚啊嗚啊,我們要去抓壞人,活動(dòng)自然結(jié)束。

教學(xué)反思:

  從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

25、小班教案《愛樹小標(biāo)志》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、關(guān)心周圍與我們一起生活的花草樹木。

  2、嘗試愛護(hù)樹木的標(biāo)志,萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感,增強(qiáng)粗淺的環(huán)境意識(shí)。

  3、提高幼兒思維的敏捷性。

  4、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  卡片、繪畫工具等。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、回憶經(jīng)驗(yàn)

  上一次小朋友參觀了我們的幼兒園,認(rèn)識(shí)了很多樹,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了些什么樹?(幼兒答:水杉樹、香樟樹、松樹、……)

  那么多地方都種樹,樹到底有什么好處呢?(幼兒答)

  二、欣賞散文詩(shī)《樹真好》

  三、聽聽散文詩(shī)《樹真好》是怎么說(shuō)的?

  1、樹有什么地方好?(可以擋住大風(fēng)、可以在樹底下乘涼……)

  2、除了散文詩(shī)里說(shuō)的樹真好,你還知道樹有什么好處?(幼兒答:美化我們幼兒園的環(huán)境,我們能呼吸到更新鮮的空氣……)

  師:小結(jié)

  樹的好處可真多,可是有些人不愛護(hù)小樹苗,甚至亂砍亂伐,我們應(yīng)該怎樣告訴他們,讓他們也保護(hù)小樹苗呢?

  四、制作小標(biāo)志

  1、師:樹有那么多好處,我們一起來(lái)愛護(hù)它,保護(hù)它

  師:你想對(duì)大家說(shuō)什么?你就一直站在書的旁邊看嗎?看見一個(gè)人來(lái)就對(duì)他說(shuō) 。

  師:每個(gè)人行動(dòng)起來(lái)做一個(gè)愛樹小標(biāo)志,讓大家一看你畫的東西就知道你要對(duì)大家說(shuō)的話。

  2、幼兒作畫。

  3、教師巡視。鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作

  五、交流、講評(píng)。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你為小樹苗設(shè)計(jì)了那些愛樹小標(biāo)志。(例:給小樹苗澆水、給小樹苗穿新衣、不在大樹底下蕩秋千……)并將設(shè)計(jì)好的小標(biāo)志帶到幼兒園的小樹林里告訴大家怎樣愛護(hù)小樹苗。

活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)《愛樹小標(biāo)志》是以有用的植物為主題背景下的活動(dòng),選材來(lái)源于幼兒的實(shí)際生活,因?yàn)樵谖覀兊闹車?,到處都是樹,但從未引起過(guò)孩子們的注意,雖然孩子們天天看到,卻很少思考些什么問(wèn)題。于是,我想通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng),讓孩子們共同來(lái)關(guān)心身邊的東西,知道樹給我們帶來(lái)的好處。我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)小樹苗,怎樣告訴人們要愛護(hù)小樹苗,讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。讓孩子們從小樹立環(huán)保意識(shí),建立一個(gè)更美好的明天。整個(gè)活動(dòng)充分關(guān)注了幼兒的情感,使幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力得到了較大的發(fā)揮。

26、小班教案《美麗的小雞》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)欣賞紙泥畫作品,學(xué)習(xí)和掌握紙泥畫的制作方法和步驟,體驗(yàn)動(dòng)手制作帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2.初步產(chǎn)生對(duì)紙泥活動(dòng)的興趣,愿意進(jìn)行紙泥活動(dòng)。

  3.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  4.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紙泥、顏料、漿糊、白膠、鑷子、鞋盒、筐子。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  紙泥畫的制作。

  紙泥畫的粘貼和制作完成。

活動(dòng)過(guò)程

  一、感知小雞的基本特征,引起幼兒的興趣

  1.出示玩具小雞,這是什么?小雞是樣子的?

  2.教師念兒歌《小小雞》,概括出小雞的基本特征。

  小小雞,嘰嘰嘰,尖嘴巴,圓身體,身上穿著絨毛衣,愛吃小蟲愛吃米。

  二、欣賞紙泥畫,引起幼兒興趣

  1.出示紙泥畫,讓幼兒看看這幅畫與我們平時(shí)作的畫有什么不同?是用什么畫的?畫在哪里?

  2.上次我們用紙泥按磨具做了各種水果,現(xiàn)在我們制作小雞。

  3.出示背景圖,小朋友怎樣把紙泥畫在紙盒上?

  三、基本部份

  1.認(rèn)識(shí)、了解制作紙泥畫的工具。

  2.這是什么?鑷子用來(lái)干什么?

  3.提醒幼兒在輪廓線內(nèi)給小雞、小草、毛毛蟲等物穿上衣服。

  四、幼兒合作進(jìn)行

  1.提出制作要求,鼓勵(lì)幼兒按照要求大膽地進(jìn)行紙泥活動(dòng),幼兒操作活動(dòng),教師巡回觀察,并給予必要的指導(dǎo)和幫助。

  2. 教師可提醒幼兒在畫未干之前別去摸,培養(yǎng)幼兒的耐心等待能力。

  五、展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒欣賞、分享、交流操作成果

  1.你喜歡哪一幅作品?最喜歡哪一只小雞?為什么?

  2.懸掛孩子的作品,讓孩子學(xué)習(xí)和欣賞。

活動(dòng)反思:

  制作紙泥畫需要很多材料和花很多時(shí)間做前期準(zhǔn)備,因此在活動(dòng)之前,我進(jìn)行了很充足的準(zhǔn)備,如購(gòu)買鑷子、毛紙、白膠、保鮮膜等,在活動(dòng)的前一天浸泡紙泥以及當(dāng)天進(jìn)行調(diào)色等,活動(dòng)的時(shí)候材料豐富,孩子們感興趣。做出來(lái)的作品顏色鮮艷?;顒?dòng)的一開始我用了圖片和詩(shī)歌讓小班幼兒直觀的了解了小雞的基本特征,第二環(huán)節(jié)我讓孩子欣賞了教師制作好的紙泥作品,并說(shuō):“這幅畫和你們平時(shí)畫的畫有什么不一樣嗎?”孩子一下子被吸引,認(rèn)認(rèn)真真的觀察畫,接著老師拋出問(wèn)題:“它是用什么畫的,畫在哪里”,孩子的興趣被老師巧妙的激發(fā)。接著我讓孩子們認(rèn)識(shí)了作畫工具以及自己作畫注意點(diǎn),今天的畫是合作畫,因此我也是在這環(huán)節(jié)上講的比較多。今天的活動(dòng)我沒(méi)用教一些技能技巧的東西,部分孩子沒(méi)有掌握在畫上壓一壓、孩子普遍出現(xiàn)紙泥在輪廓線中不均勻,在課中沒(méi)有重點(diǎn)說(shuō),因此我也是比較矛盾,可不可以教一些必要的技能技巧。不過(guò)沒(méi)有掌握的孩子我會(huì)在區(qū)域中重點(diǎn)的指導(dǎo)。

27、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《愛唱歌的小麻雀》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過(guò)簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過(guò)程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn),既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

  2、愿意在集體面前較自然地表述。

  3、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片,書的內(nèi)頁(yè)制作如圖,前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些,每一頁(yè)上都有一棵樹的造型。

  2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

  3、故事錄音。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。

  1.初步了解故事。

  (1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

  (2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。

  2.理解故事內(nèi)容。

  (1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

  (2)提問(wèn):誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?

  (3)提問(wèn):小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

  二、第二遍聽故事,激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法

  1.展示圖書。

  教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上,合上書。

  2.合作講述。

  教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

  3.分析討論。

  提問(wèn):小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

  三、第三遍聽故事,行為練習(xí)——和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

  1.播放錄音故事。

  2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái),在最后時(shí)刻,教師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象。

  3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。

  4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

  附:愛唱歌的小麻雀

  在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動(dòng)物們都喜歡聽。

  有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌……”突然,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了?!?/p>

  小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白?!毙÷槿竿嘛w,看見貓頭鷹,問(wèn):“貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?”

  貓頭鷹說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿赣滞嘛w,看見啄木鳥,問(wèn):“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”

  啄木鳥說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿咐^續(xù)往下飛,看見小猴子,問(wèn):“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”

  小猴子說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠,問(wèn):“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”

  小松鼠說(shuō):“是的。是我叫你不要唱的?!?/p>

  小麻雀奇怪地問(wèn):“為什么呢?”

  小松鼠說(shuō):“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。!.快思.教案網(wǎng)!小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著、等著……她想,等鹿寶寶醒來(lái)了,我要為她唱一支最好聽的歌。

  課后反思:

  結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

  同時(shí),小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō),我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

  首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

  其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。

  最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

  托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過(guò)翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢,但也存在了一些問(wèn)題,我覺得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

28、小班語(yǔ)言教案《愛唱歌的小麻雀》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛的情感。

  2、在情感體驗(yàn)中,學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。

  3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。

  4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶

活動(dòng)過(guò)程:

  一、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。

  教師:"小朋友們,我來(lái)扮演'麻雀媽媽',你們當(dāng)我的'麻雀寶寶'好不好?"幼兒回答。教師:"現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧。"(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

  二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。(重點(diǎn))(配課教師:"上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了。"同時(shí),停止音樂(lè))教師和幼兒停止表演。教師:"是誰(shuí)在說(shuō)話?為什么不讓我們唱了呀?"(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:"咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧"教師帶領(lǐng)幼兒:"貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?"貓頭鷹:"不是不是,是下面的朋友"教師:"下面的朋友?下面的朋友是誰(shuí)呀?"幼兒猜想。

  (屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:"我們問(wèn)問(wèn)小猴子"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:"小猴子,是你不讓我們唱的么?"小猴子:"不是不是,是下面的朋友"教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:"小猴子是怎么說(shuō)的?"幼兒模仿。教師:"下面的朋友是誰(shuí)呀?"(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:"我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:"小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?"小蝴蝶:"不是不是,是下面的朋友"教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:"它是怎么說(shuō)的?"幼兒模仿。教師:"下面的朋友是誰(shuí)呀?"(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:"快問(wèn)問(wèn)它吧"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:"小松鼠,是你不讓我們唱的么?"小松鼠:"是呀,是我不讓你們唱的?"教師引導(dǎo)幼兒:"問(wèn)問(wèn)它為什么呀"幼兒提問(wèn):"為什么不讓我們唱了"小松鼠:"你飛下去看看就知道了"教師:"小松鼠讓我們?nèi)タ纯?,我們看看到底是怎么?"(配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音,然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)教師:"啊!怎么了"引導(dǎo)幼兒回答:"小花狗在睡覺。"教師放低音量:"那我們應(yīng)該怎么辦呢?"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)教師:"好吧,我們不要吵醒小花狗"帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái),教師:"那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧。"

  三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問(wèn)。

  提問(wèn):

  1、"故事中都有誰(shuí)呀?"

  2、"小麻雀是怎么問(wèn)它們(按故事中順序逐個(gè)問(wèn))?"

  3、"是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?"

  4、"小麻雀是怎么做的?"

  5、"你們喜歡這只小麻雀么?為什么?"

  6、"你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?"

《愛唱歌的小麻雀》教案課后反思:

  結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

  同時(shí),小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō),我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

  首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

  其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。

  最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

  托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過(guò)翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢,但也存在了一些問(wèn)題,我覺得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

29、小班美術(shù)優(yōu)秀教案《愛唱歌的小魚》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)通過(guò)封閉的曲線繪畫大小不同的圓。

  2、通過(guò)正確地旋轉(zhuǎn)手腕繪畫流暢的線條。

  3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在日常生活中觀察魚和水中的氣泡,有認(rèn)識(shí)圓的經(jīng)驗(yàn)。

  2、材料準(zhǔn)備:水彩筆、音樂(lè)《水族館》

  活動(dòng)過(guò)程

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒繪畫的興趣。提問(wèn):小魚的家在哪里?小魚唱歌有聲音嗎?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'小魚是怎么說(shuō)話、唱歌的呢?

  小結(jié):小魚的家在水里,它非常喜歡唱歌,雖然你聽不見它的歌聲可是我們能看見它唱歌時(shí)吐出的泡泡。

  2、教師師范繪畫,幼兒觀察。

  指導(dǎo)語(yǔ):今天,大魚老師教小魚學(xué)唱歌。大魚老師說(shuō),誰(shuí)吐的泡泡多就是歌唱得多。

  示范繪畫:

  (1) 從一個(gè)點(diǎn)開始旋轉(zhuǎn)手腕又回到原點(diǎn),一個(gè)泡泡畫好了。

  (2) 泡泡有大的,有小的。

  (3) 邊畫邊說(shuō)“圓圓的泡泡”。

  3、幼兒在音樂(lè)聲中進(jìn)行繪畫,教師指導(dǎo)。

  (1) 鼓勵(lì)幼兒多練習(xí)畫圓。

  指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友打開幼兒用書,大魚老師說(shuō),誰(shuí)吐的泡泡多就是歌唱得多。

  (2) 引導(dǎo)幼兒畫大小不同的圓。

  指導(dǎo)語(yǔ):大圓是一首長(zhǎng)長(zhǎng)的歌,小圓是一首短歌,畫得特別流暢的圓是一首好聽的歌。

  4、作品交流分享。

  分享評(píng)價(jià):誰(shuí)唱的歌最動(dòng)聽?

  活動(dòng)反思

  《綱要》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域中內(nèi)容與要求其中一點(diǎn)為“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒,要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要,讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?!闭麄€(gè)活動(dòng),給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

30、小班音樂(lè)公開課教案《愛唱歌的小青蛙》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中享受到愉悅的情感體驗(yàn),激發(fā)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感。

  2.發(fā)展幼兒的音樂(lè)記憶力,表現(xiàn)力。

  3.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)-課件:制作青蛙活動(dòng)習(xí)性的課件,錄音磁帶一盤。

  知識(shí)-了解青蛙的生活習(xí)性。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入

  1.發(fā)聲練習(xí)師生問(wèn)好:加強(qiáng)師生間的互動(dòng),增進(jìn)感情。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'教師:"見到小朋友我很高興,我們一起來(lái)用歌聲好嗎?提醒幼兒坐直身體,張圓嘴巴,用自然的聲音演唱。

  2.觀看青蛙生活習(xí)性的課件,幫助幼兒理解歌詞大意。

  教師小結(jié):暖和的春天到了,小青蛙從泥土里鉆出來(lái),在草叢里跳來(lái)跳去,快樂(lè)的呱呱叫著。

  二、展開

  1.教師播放錄音磁帶,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  問(wèn):"剛才,你聽到了歌曲里唱了些什么?小青蛙在做些什么你覺得這首歌好聽嗎?為什么?"

  2.教師再次播放錄音磁帶,請(qǐng)幼兒學(xué)唱自己最喜歡的一句。

  "你最喜歡哪一句呢?請(qǐng)你再來(lái)聽一遍,聽完了告訴大家。

  3.教師范唱一遍:

  提問(wèn):"誰(shuí)樂(lè)意把自己最喜歡的一句唱給大家聽一聽?"

  4.語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)歌詞通過(guò)提問(wèn):"你最喜歡哪一句?"來(lái)引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)歌詞。(用唱的形式學(xué)習(xí)歌曲的最后一句。)

  5.幼兒整首跟唱

  (1) 示幼兒注意唱歌的姿勢(shì)和用自然的聲音

  (2)第二遍提示幼兒注意情緒的表達(dá)。

  教師:"小朋友剛才都說(shuō)到了聽到這首歌曲感到很歡快很優(yōu)美,就讓我們帶著快樂(lè)的心情用好聽的聲音來(lái)唱唱小青蛙吧。

  6.分組表演唱教師:"小朋友唱的可真好聽,從小朋友的歌聲中,從小朋友們的表情中就能感到了小朋友對(duì)小青蛙的喜歡和熱愛,我剛才看到有的小朋友還邊唱邊做動(dòng)作表演呢,誰(shuí)想上來(lái)表演一下老師也看看。(唱完后讓孩子們自己評(píng)價(jià))"你喜歡誰(shuí)的表演唱?為什么?"(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由)

  三、結(jié)束

  教師演唱后兩段引起幼兒再學(xué)習(xí)的興趣。

  教師:"小朋友唱的好極了。這首歌曲啊還有兩段呢,來(lái)來(lái)來(lái)我唱給你們聽聽。"

  教學(xué)反思:

  通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

31、小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《小麻雀》含反思

  一、活動(dòng)名稱:

  《小麻雀》

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒感受大小調(diào)的不同音樂(lè)情緒。

  2、學(xué)習(xí)三角鐵和搖鈴的使用方法。

  3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

  4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  哭臉和笑臉的卡片

  小鳥玩偶

  三角鐵、手搖鈴

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、熱身律動(dòng)

  ——《Hello歌》

  2、音感練耳

  ——老鼠按鐘(3、5)

  a、聆聽單音(加上柯爾蒙手勢(shì))

  5---3---

  b、樂(lè)器加嗓音

  c、辨別高低音:55555(雙手舉起來(lái))

  33333(雙手敲地板)

  d、再見

  3、傾聽音樂(lè)

  ——導(dǎo)入:出示難過(guò)的表情和傷心的表情

  今天,嬌嬌給小朋友帶了兩個(gè)有趣的表情,請(qǐng)小朋友觀察一下這兩個(gè)表情有什么不同,并請(qǐng)小朋友模仿一下這兩個(gè)表情。

  ——出示小鳥玩偶,講述故事

  教師拿出表情卡紙,幼兒做出相應(yīng)反應(yīng),并聽音樂(lè)旋律,引導(dǎo)幼兒聽辨音樂(lè)情緒,并做出相應(yīng)反應(yīng):

  ——微笑卡紙表示開心(音樂(lè)為大調(diào))

  哭臉卡紙表示難過(guò)(音樂(lè)為小調(diào))

  4、感受音樂(lè)

  ——幼兒跟隨老師一起做音樂(lè)律動(dòng)

  5、表現(xiàn)音樂(lè)

  ——主教老師拿難過(guò)的表情卡紙,助教老師拿開心的表情卡紙,"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!站在不同的位置,當(dāng)音樂(lè)中出現(xiàn)不同情緒時(shí),小朋友走到手持相應(yīng)卡紙的老師身邊,用肢體表達(dá)與之相對(duì)應(yīng)的情緒。

  6、綜合呈現(xiàn)

  ——教師介紹樂(lè)器名稱,并示范樂(lè)器使用方法

  ——(播放收發(fā)樂(lè)器音樂(lè))將幼兒分成兩組(一名老師負(fù)責(zé)帶一組幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏),分發(fā)兩種不同的樂(lè)器

  三角鐵表示悲傷的情緒(長(zhǎng)調(diào))

  手搖鈴表示開心的情緒(短調(diào))

  ——樂(lè)器演奏結(jié)束,播放收發(fā)樂(lè)器音樂(lè),助教老師收樂(lè)器,助教老師帶幼兒進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)

  7、再見儀式

  ——《再見歌》

  五、活動(dòng)結(jié)束

  教學(xué)反思:

  音樂(lè)課應(yīng)該是活潑、輕松的。在教《小麻雀》一課時(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞的。書上的原創(chuàng)歌詞是這樣的: “ 小麻雀喳喳叫,走起路來(lái)蹦蹦跳,見了媽媽唱支歌呀,見了小朋友問(wèn)聲好。 ” 在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞前,我請(qǐng)大家先想一想小麻雀的特點(diǎn)是什么,愛喳喳叫,愛蹦蹦跳,所以作者把它寫成一個(gè)愛唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著我請(qǐng)學(xué)生來(lái)填詞:小花貓(喵喵叫),走起路來(lái)(靜悄悄),見了媽媽(愛撒嬌呀),見了小朋友(轉(zhuǎn)身跑)。學(xué)生們唱得很盡興,學(xué)得很扎實(shí)。這就是我想要達(dá)到的效果。

  整節(jié)課下來(lái),基本按照教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生能完整演唱《小麻雀》,并通過(guò)動(dòng)作感受小麻雀生動(dòng)的形象。但是在教唱過(guò)程中還存在很多問(wèn)題,比如:第三句歌詞 “ 見了小朋友 ” ,部分同學(xué)沒(méi)能把三拍唱足,還有休止符的停頓等細(xì)節(jié)的處理,仍需改進(jìn)。雖然教學(xué)過(guò)程比較順利,但還是疏忽了課堂中的機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié),完成教學(xué)內(nèi)容后,還有余多的時(shí)間,只能用來(lái)表演唱和比賽,不免有些浪費(fèi)。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我會(huì)對(duì)有些部分內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),使學(xué)生在課堂上充分地利用時(shí)間,以便更好地掌握音樂(lè)知識(shí)。

32、小班教案《大家一起唱歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、模仿動(dòng)物的叫聲歌唱,感受一起唱歌的快樂(lè)。

  2、萌發(fā)幼兒愛小動(dòng)物、親近小動(dòng)物的情感。

  3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  模仿動(dòng)物的叫聲歌唱

  控制歌聲的強(qiáng)弱

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  游戲場(chǎng)景、圖片教具

活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽聽、唱唱小動(dòng)物的歌聲

  1、幼兒入座,用歌曲最后三句的節(jié)奏拍手歡迎客人老師。

  2、用歌聲請(qǐng)出4個(gè)動(dòng)物

  (1)公雞“喔——喔——”

  (2)小羊“咩——咩——”

  (3)小狗“汪——汪——”

  (4)小貓“喵——喵——”

  3、小動(dòng)物再次躲貓貓,幼兒和著鋼琴聲請(qǐng)動(dòng)物出場(chǎng)。

  二、唱唱小動(dòng)物的歌

  1、教師完整示范演唱歌曲,幼兒欣賞。

  (1)你喜歡哪個(gè)動(dòng)物的歌聲?根據(jù)幼兒的回答分句練習(xí)。

  (2)練習(xí):“大家一起唱歌”提示最后一句要轉(zhuǎn)個(gè)彎。

  2、我們來(lái)學(xué)動(dòng)物唱歌

  (1)和著琴聲一起唱

  (2)區(qū)分不同的輕重演唱

  三、玩一玩躲貓貓的游戲

  1、介紹場(chǎng)景(4個(gè)不同動(dòng)物的家)

  2、游戲規(guī)則:教師唱前句“公雞公雞”,幼兒接唱“喔—喔—”

  3、幼兒自由選擇角色游戲。

  4、更換角色再次游戲。

教學(xué)反思

  1、本次活動(dòng)很適合小班幼兒年齡。

  2、本次活動(dòng)的目標(biāo)涉及的認(rèn)知及能力方面完成的很好,課程環(huán)節(jié)上具有遞進(jìn)性。

  3、課程中教師的語(yǔ)言具有有效性,右耳朵常規(guī)非常的好。

  4、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是:在游戲中讓幼兒感知節(jié)奏。

  5、出現(xiàn)的問(wèn)題是:最后環(huán)節(jié)幼兒選擇樂(lè)器,教師的引導(dǎo)語(yǔ)還需完善。

33、小班教案《我的小手》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜愛自己的小手,喜歡做小手的游戲。

  2、認(rèn)識(shí)小手,知道保護(hù)自己的小手。

  3、學(xué)習(xí)小手的安全保健常識(shí)。

  4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

  5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)小手,知道保護(hù)自己的小手。

  初步掌握保護(hù)小手的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、節(jié)奏歡快的音樂(lè)磁帶。

  2、保護(hù)小手的圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、律動(dòng)《小手爬》引出活動(dòng)

  教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做小手在身體上爬的動(dòng)作,感受小手的活動(dòng)。

  2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式了解自己的小手,知道保護(hù)小手

  ⑴ 認(rèn)識(shí)小手,喜愛自己的小手。

  通過(guò)觀察、感知和描述,知道小手上有手指、指甲蓋、手心、手背等,說(shuō)一說(shuō):小手小手真可愛,1、2、3、4、5,五個(gè)手指頭。

 ?、?撓一撓小手,體驗(yàn)小手游戲的快樂(lè)。

  撓撓自己的手心,撓撓同伴、老師的手心,說(shuō)一說(shuō)有什么感覺。說(shuō)一說(shuō):小手小手真好玩,撓撓小手哈哈哈,癢死嘍——

 ?、?了解小手的本領(lǐng),懂得要保護(hù)自己的小手。

  ----日常生活中幫助我們:打手勢(shì)、敲電腦、拿東西、穿衣服……

  ----學(xué)習(xí)時(shí)幫助我們:握彩筆、捧書本、翻畫書……

  ----游戲中會(huì):玩玩具、彈鋼琴、做手指謠、做舞蹈動(dòng)作……

  3、學(xué)習(xí)小手的安全保健常識(shí),掌握保護(hù)小手的方法

 ?、庞^看圖片,了解小手的安全保健知識(shí)。

  ----不吮吸手指頭,不啃指甲蓋。

  ----勤洗手,勤剪指甲,保持小手干凈和美觀。

  ----天冷時(shí)給小手抹上護(hù)手油,戴上手套,以免皴裂或凍傷。

  ----不隨便將小手伸入孔洞或門縫,不拿鋒利或燙熱的危險(xiǎn)物品,保證小手的安全。

 ?、颇M洗手過(guò)程,擦上護(hù)手油,感知體驗(yàn)保護(hù)小手的方法。

活動(dòng)延伸:

  生活中鼓勵(lì)幼兒用自己的小手做事情,自己能做的事情自己做,并知道關(guān)心和保護(hù)自己的小手。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了律動(dòng)引入---------認(rèn)識(shí)、了解小手--------保護(hù)小手三個(gè)環(huán)節(jié),主要采用了多通道參與法、游戲法、談話法、感知體驗(yàn)法等教學(xué)方法。

  活動(dòng)開始,教師帶領(lǐng)幼兒做小手在身體上爬行的小律動(dòng),來(lái)感受小手的靈活和有趣,進(jìn)一步集中孩子的注意力,誘發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。

  第二個(gè)環(huán)節(jié),采用多通道參與法,引導(dǎo)幼兒在看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、玩一玩等有趣的活動(dòng)中來(lái)認(rèn)識(shí)小手。而“拉拉勾”、“撓手心”、“手指謠”、“跳個(gè)舞”的小游戲,能有效的吸引幼兒,引導(dǎo)幼兒活動(dòng)的興趣,消除陌生感,拉近師生之間的距離,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中了解小手的本領(lǐng),懂得要保護(hù)自己的小手。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒掌握保護(hù)小手的方法?!毒V要》中指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”,而幼兒園的健康教學(xué)應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合。因此,教師引導(dǎo)幼兒觀察小朋友誤傷小手的視頻,引起幼兒對(duì)保護(hù)小手安全的關(guān)注。接著展開討論,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小手。為避免空洞的說(shuō)教,教師帶領(lǐng)幼兒模擬洗手動(dòng)作,擦上護(hù)手油,通過(guò)親身的感知體驗(yàn),使幼兒掌握保護(hù)小手的方法。

  在活動(dòng)結(jié)束時(shí),我示意幼兒揮揮小手,用小手給客人老師再見,引領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。既能和活動(dòng)開始部分相呼應(yīng),又能再次引發(fā)幼兒探索小手的興趣,使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結(jié)束活動(dòng)。

34、小班教案《我愛我的小動(dòng)物》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲,能有節(jié)奏地唱出小動(dòng)物的叫聲。

  2、能根據(jù)前半句歌詞、動(dòng)物圖片的暗示正確唱出小動(dòng)物的叫聲。在教師的眼神、體態(tài)動(dòng)作提示下嘗試學(xué)習(xí)對(duì)唱。

  3、愿意與人對(duì)唱歌曲,在與同伴接唱活動(dòng)中體驗(yàn)共同活動(dòng)的快樂(lè)。

  4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

  5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小貓、小羊、小狗、小雞、小鴨圖片、動(dòng)物園背景圖 、節(jié)奏圖譜

活動(dòng)重難點(diǎn):

  初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲,能有節(jié)奏地唱出小動(dòng)物的叫聲

  能根據(jù)前半句歌詞、動(dòng)物圖片的暗示正確唱出小動(dòng)物的叫聲

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  師:今天,顏老師要帶小朋友們?nèi)?dòng)物園啦!(出示動(dòng)物園背景圖)你們想不想去啊?(想!)動(dòng)物園有哪些小動(dòng)物呢?你們來(lái)看一看吧。

  二、學(xué)習(xí)歌曲,初步熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容。

  1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)小動(dòng)物叫的節(jié)奏

  師出示小羊,師:這是誰(shuí)啊?(小羊)老師很喜歡小羊,我要對(duì)它說(shuō)一句話:‘我愛我的小羊’你們喜歡小羊嗎?你們也來(lái)說(shuō)這句話給它聽吧!(我愛我的小羊)那小羊是怎么叫的呢?(幼:咩咩咩,咩咩咩)

  師:小羊會(huì)用好聽的、有節(jié)奏的聲音來(lái)唱呢!它用一張神奇的節(jié)奏圖譜來(lái)幫助它唱歌的,你們看!(出示節(jié)奏型圖譜)怎么唱的呢?你們聽!(師范唱小羊叫聲)

  師:一個(gè)叉叉就表示小羊叫一聲,我們來(lái)試試看,看著圖譜來(lái)唱一唱小羊的叫聲!(教師用體態(tài)動(dòng)作引導(dǎo)幼兒掌握節(jié)奏)

  2、師:老師很喜歡小羊,我要為它唱首歌,你們的小耳朵聽一聽,老師唱了什么?(師完整清唱歌曲)

  老師很喜歡小羊,我是怎么唱的呢?(我愛我的小羊)

  3、師:我們一起來(lái)完整的唱一唱這首好聽的歌吧。唱歌的時(shí)候,把背挺的直直的,唱的時(shí)候嘴巴要張的圓圓的,還要用甜甜的聲音來(lái)唱,我們來(lái)試一試好嗎?

  4、師:小羊聽到了我們小朋友學(xué)它唱歌了,它說(shuō):你們唱的很好聽,可是啊,要是加上小羊我好看的動(dòng)作就更好了!

  師:小羊的頭上有什么呀?誰(shuí)會(huì)做呢?(引導(dǎo)幼兒做一做)這一次我們不僅要唱的好聽,還要加上小羊的動(dòng)作了!你們準(zhǔn)備好了嗎?開始啦!

  三、對(duì)唱的游戲形式演唱歌曲

  1、小貓聽到小羊在唱歌,它覺得自己比它唱的好聽呢,那是不是這樣呢,我們來(lái)聽聽看啊!(師示范完整的唱小貓段)

  師:你們覺得好聽嗎?小貓?jiān)趺唇械?誰(shuí)能把它的叫聲唱出來(lái)呀?我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧。(師引導(dǎo)幼兒看節(jié)奏型學(xué)唱)

  師:你們喜歡小貓嗎?小貓?jiān)趺醋龅陌?(引導(dǎo)做一下)那我們連起來(lái)唱一唱,告訴小貓我們很喜歡它。準(zhǔn)備好了!(完整唱)

  2、師:小貓和小羊想要一起來(lái)唱歌了,小朋友們想好小羊和小貓?jiān)趺唇械?,?zhǔn)備好,不要忘記它們好看的動(dòng)作哦!開始啦!

  3、這一次,老師要和小朋友們用一種不一樣的方法來(lái)唱了。小耳朵要聽好了,請(qǐng)小朋友們來(lái)唱小貓和小羊的叫聲(示范下)老師來(lái)唱前面一句,問(wèn)到小羊和小貓?jiān)趺唇袝r(shí),你們?cè)俪?師運(yùn)用手勢(shì)提示幼兒)

  4、師:有的小朋友真聰明,他看到老師這個(gè)手勢(shì)就知道自己要唱了,前面的不唱,聽到老師問(wèn)道怎么叫時(shí)再唱!好,那這一次小朋友們小眼睛要看好老師的手勢(shì)了!

  四、創(chuàng)編歌詞演唱歌曲

  1、師:其他小動(dòng)物聽到小羊和小貓好聽的歌聲,他們也想來(lái)唱歌了。你們還喜歡哪些小動(dòng)物啊,它們的叫聲是什么樣的呢?(幼:小狗 幼:小雞 幼:小鴨)

  2、師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)動(dòng)物圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)唱?jiǎng)游锏慕新暋?/p>

  3、師:老師也喜歡小狗,我來(lái)唱前面的,你們要接好后面小狗汪汪汪的叫聲哦!

  師幼對(duì)唱小狗一次。

  4、師:誰(shuí)喜歡小雞的呢?請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)唱前面的問(wèn)句,其他小朋友唱小動(dòng)物的叫聲。(請(qǐng)幼兒試一試)誰(shuí)喜歡小鴨呢?請(qǐng)他來(lái)唱前面的問(wèn)句了。

  五、看圖片完整用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  師:小動(dòng)物們要來(lái)開音樂(lè)會(huì)啦!請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小動(dòng)物唱一唱!但是,小眼睛要看好了,老師來(lái)請(qǐng)小動(dòng)物,我的手指到誰(shuí),你們就要唱誰(shuí)的叫聲哦!唱到叫聲的時(shí)候你還可以做一做那個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作呢!

  師邊唱前段,邊指小動(dòng)物圖片,用動(dòng)作來(lái)提示幼兒。

  師:這個(gè)音樂(lè)會(huì)可真棒啊!小動(dòng)物們也說(shuō)小朋友們唱的真不錯(cuò)!我們來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己!下一次,老師再和小朋友們?nèi)フ?qǐng)更多的小動(dòng)物來(lái)開音樂(lè)會(huì),好不好啊?

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲很感興趣,通過(guò)節(jié)奏圖譜的出示和指揮,幼兒大多一開始就能夠基本會(huì)唱小動(dòng)物的叫聲。在掌握了叫聲的節(jié)奏后自然地引入之后的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)唱出小動(dòng)物的叫聲來(lái)。在對(duì)唱中運(yùn)用手勢(shì)體態(tài)的提示讓幼兒清楚的知道要輪到自己唱了。不足之處在于:唱的形式有些單一,都是教師在領(lǐng)唱前一段,幼兒來(lái)唱叫聲。活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)的有些不活躍,如果在最后請(qǐng)幼兒分別來(lái)扮演幾種小動(dòng)物唱一唱小動(dòng)物的叫聲,為他們貼上小動(dòng)物圖片幫助區(qū)分角色會(huì)使幼兒感到更有趣,活動(dòng)氣氛會(huì)更活躍些。動(dòng)物園的情境創(chuàng)設(shè)有些不合適,若換成“老師很喜歡我的小羊”導(dǎo)入會(huì)更自然、恰當(dāng)些。

35、小班教案《會(huì)唱歌的瓶寶寶》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、分辨裝有不同物品的瓶子發(fā)出聲音的不同。

  2、感受探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)聲音的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  分辨裝有不同物品的瓶子發(fā)出的聲音

  知道不同材料發(fā)出的聲音是不同的。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜想與驗(yàn)證:瓶寶寶吃了什么。

  1、出示3個(gè)分別裝有米、白蕓豆、棉花的瓶子,搖晃,請(qǐng)幼兒比較瓶子發(fā)出的聲音的不同。逐一猜測(cè)每個(gè)瓶子內(nèi)裝有什么物品。

  師:1.小朋友們,你們聽,這些瓶寶寶肚子里有什么?

  2、出示米、白蕓豆、棉花三種物品,請(qǐng)幼兒與發(fā)出不同聲響的瓶子進(jìn)行對(duì)比。

  3、打開瓶蓋,驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。

  師:現(xiàn)在啊,老師就要來(lái)打開瓶子,看看我們的小朋友有沒(méi)有猜對(duì).

  二 制作會(huì)唱歌的瓶寶寶

  1、請(qǐng)幼兒自選瓶子,擰開蓋子,自選一種實(shí)物和工具喂瓶寶寶吃東西。

  師:(1)小朋友們,下面,請(qǐng)我們的小朋友自己選一個(gè)自己喜歡的瓶子,我們來(lái)讓我們的瓶子來(lái)唱歌。

  2、喂好后要擰緊蓋子。(教師檢查)

  師:小朋友要把蓋子擰緊哦,老師來(lái)檢查哦。

  三、游戲“會(huì)唱歌的瓶寶寶”

  播放節(jié)奏對(duì)比明顯的音樂(lè),讓幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏的變化,搖動(dòng)瓶寶寶,為其配樂(lè)。

  師:小朋友們,讓我們來(lái)?yè)u晃自己的瓶寶寶,讓我們的瓶寶寶一起來(lái)唱歌。

活動(dòng)反思:

  這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容非常生活化、游戲化,很容易調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

  在活動(dòng)中,以擬人手法的運(yùn)用將普通的瓶子比喻成瓶寶寶,讓幼兒更愿意親近這些瓶寶寶,和這些瓶寶寶做朋友。

  活動(dòng)中我采用了“猜一猜,聽一聽、動(dòng)一動(dòng)”的游戲形式讓幼兒相互交流,分享操作結(jié)果。還有目的地引導(dǎo)幼兒通過(guò)“猜一猜,聽一聽、動(dòng)一動(dòng)”,充分調(diào)動(dòng)各種感官,來(lái)比較瓶寶寶中放入米、白蕓豆、棉花后發(fā)出的不同聲音,感受了瓶寶寶中放入不同的東西搖晃后會(huì)發(fā)出不同的聲音。

不足點(diǎn):

  準(zhǔn)備的材料不夠豐富。除了米、白蕓豆、棉花這三種能發(fā)出聲音的材料外,還可以多加入一些幼兒生活中經(jīng)常看見的材料、區(qū)別比較明顯的材料,讓幼兒有更多的空間去進(jìn)行操作、探索。

  在制作會(huì)唱歌的瓶寶寶時(shí),因?yàn)闆](méi)有充分考慮到他們的小肌肉動(dòng)作發(fā)展規(guī)律。以致于在擰蓋子時(shí),出現(xiàn)了許多幼兒不會(huì)擰的現(xiàn)象。擰蓋子這一環(huán)節(jié)可以在活動(dòng)之間讓幼兒先練一練。這樣就能減少許多時(shí)間。

  在幼兒探索后介紹時(shí),教師可以進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的版面記錄,這樣就能讓幼兒更明顯地發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。

36、小班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案附故事—《愛唱歌的小麻雀》反思

  教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:

  結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。針對(duì)小班幼兒這一年齡特點(diǎn),讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人,個(gè)人的行為不要影響別人,培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí)。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,以《綱要》為依據(jù),我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事,并學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話,更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來(lái)的語(yǔ)言交流樂(lè)趣,從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中,采用“一問(wèn)一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 喜歡聽故事,理解其故事內(nèi)容。

  2、 能夠表達(dá)自己的想法,學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單對(duì)話。

  3、 感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感

  4、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  5、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶

  活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):

  1、 帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。

  教師:“小朋友們,我來(lái)扮演‘麻雀媽媽’,你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”

  幼兒回答。

  教師:“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧?!?配課

  教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

  2、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。(重點(diǎn))

  (配課教師:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了?!蓖瑫r(shí),停止音樂(lè))

  教師和幼兒停止表演。教師:“是誰(shuí)在說(shuō)話?為什么不讓我們唱了呀?”

  (屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰(shuí)呀?” 幼兒猜想。

  (屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說(shuō)的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰(shuí)呀?”

  (屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶: “不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說(shuō)的?”

  幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰(shuí)呀?”

  (屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:“快問(wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的么?”小松鼠: “是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒:“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn):“為什么不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?,我們看看到底是怎么?”(配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音,然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)

  教師:“啊!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答:“小花狗在睡覺?!苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái),教師:“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧?!?/p>

  3、 教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問(wèn)。

  提問(wèn):(1)“故事中都有誰(shuí)呀?”

  (2)“小麻雀是怎么問(wèn)它們(按故事中順序逐個(gè)問(wèn))?”

  (3)“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

  (4)“小麻雀是怎么做的?”

  (5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

  (6)“你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?”

  4、 教師總結(jié)。

  教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧?!睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。

  附:故事《愛唱歌的小麻雀》

  在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動(dòng)物們都喜歡聽。

  有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌。。。。。?!薄M蝗?,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白”。

  小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問(wèn):“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

  小麻雀又往下飛,看見小猴子問(wèn):“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>

  小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小蝴蝶問(wèn):“小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>

  小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠問(wèn):“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說(shuō):“是的。是我叫你不要唱的?!?/p>

  小麻雀奇怪地問(wèn):“為什么呢?”

  小松鼠說(shuō):“你飛下去看看就知道了?!?/p>

  小麻雀飛到了樹底下,呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。

  小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等小花狗醒來(lái)了,我要為她唱一支最好聽的歌。

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

  托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過(guò)翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

37、小班語(yǔ)言《愛唱歌的小麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  小班語(yǔ)言:愛唱歌的小麻雀

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。

  2、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。

  3、愿意在集體面前自然地表述。

  4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大幅背景圖大樹,“愛唱歌的小麻雀”字條。

  2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動(dòng) 物圖片。

  3、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》,錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引題。 師:森林里的一棵大樹上住著許多小動(dòng)物,讓我們?nèi)タ纯此?們吧!(展示圖景)

  2、初步了解故事。

  (1)出示大樹,并按照故事中各動(dòng)物的位置將動(dòng)物卡片貼上。

  (2)師:小朋友們看,就是在這棵大樹上發(fā)生了一個(gè)故事, 故事的名字叫:愛唱歌的小麻雀。

  (3)提問(wèn):剛才老師說(shuō)故事的名字叫什么?請(qǐng)幼兒回答,同 時(shí)出示題目的字條貼在圖景的最上面,請(qǐng)幼兒跟讀。

  3、理解故事內(nèi)容

  (1)教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片,邊完整講述故事。

  (2)提問(wèn):誰(shuí)住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰(shuí)? (依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清) 請(qǐng)幼兒將此位置反復(fù)進(jìn)行描述。

  4、討論。師:讓我們一起來(lái)聽一聽這個(gè)故事。

  (1)欣賞故事錄音一遍。

  (2)討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語(yǔ)言。 師:剛才小麻雀問(wèn)貓頭鷹的時(shí)候,它是怎么說(shuō)的? 剛才小麻雀問(wèn)小猴子的時(shí)候,它是怎么說(shuō)的? 剛才小麻雀問(wèn)小松鼠的時(shí)候,它是怎么說(shuō)的?

  (3)師:小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽,可現(xiàn)在不能 唱了,怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒討論(輕輕地唱,到別 的地方去唱,一起睡覺等等)

  (4)師:什么時(shí)候小麻雀可以在大樹上唱歌呢?

  5、師:那我們一起和小麻雀等小鹿醒來(lái)吧。 教師用睡醒的小鹿圖片來(lái)替換睡覺中的小鹿。 師:咦,小鹿醒了,我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。

  6、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。

  7、談話。

  師:今天我們聽了一個(gè)什么故事? 聽了這個(gè)故事以后,小朋友明白了一個(gè)什么道理呢?

  小結(jié):我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的小朋友,上課的時(shí)候要認(rèn) 真聽,不去影響別人,遲到的時(shí)候先在教師門口等 老師上完課,不影響大家;中午睡覺如果睡不著的 話不要去和別人講話,小便輕聲告訴老師等。

  課后反思:

  結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

  同時(shí),小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō),我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

  首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

  其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。

  最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

  托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過(guò)翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢,但也存在了一些問(wèn)題,我覺得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。