小班語言民間童謠教案《開門歌》反思

小班語言民間童謠教案《開門歌》反思

小班語言民間童謠教案《開門歌》反思

1、小班語言民間童謠教案《開門歌》反思

  活動背景

  在《開展民間文體游戲活動,培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)》這個課題研究過程中,我們開展了民間文學(xué)方面的活動,而民間童謠就是其中的一個點,旨在發(fā)展幼兒的語言能力和培養(yǎng)幼兒對蘇州地方方言的熱愛,從而上升到熱愛家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)文化的情感。我選擇的《開門歌》,是我們蘇州非常流行的一首民間童謠,鮮明的結(jié)構(gòu)特點,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶,互動的形式不僅可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,還能提高幼兒與同伴交往的能力,促進(jìn)小班幼兒社會性的發(fā)展。配上簡單的手指游戲,不僅增加了童謠的趣味性,還能鍛煉幼兒的手部肌肉、增強手眼協(xié)調(diào)能力及注意力。

  活動目標(biāo)

  1、能熟練、大方地用蘇州話講童謠,心情愉快。

  2、喜愛手指游戲,鍛煉手部肌肉。

  3、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛蘇州童謠的情感。

  4、引導(dǎo)幼兒在童謠和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  (評析:綱要指出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!边@三個目標(biāo)的設(shè)計既考慮到了小班幼兒的語言發(fā)展和形象思維特點,又結(jié)合了童謠的特色。)

  活動準(zhǔn)備

  幼兒已經(jīng)學(xué)會童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?!?,關(guān)于門的圖片。小熊等玩具小動物。(幼兒圍坐在地毯上)

  (評析:為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,知識經(jīng)驗準(zhǔn)備的準(zhǔn)備是非常不要的,其實,我們整個課題的研究過程為我這次活動的活動已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,所以,孩子的一些知識經(jīng)驗是非常足的。其次是物質(zhì)準(zhǔn)備:大號的門,和一些幼兒喜歡的小動物,為學(xué)習(xí)新的童謠創(chuàng)設(shè)了直觀的形象和適宜的環(huán)境。)

  活動過程

  一、復(fù)習(xí)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?!罚鹋d趣。

  1、我們的小手會玩游戲的,我們的小手會玩什么游戲呢?

  2、幼兒到中間,與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。

  3、剛剛我們游戲是用什么話講的?我們用蘇州話還會玩什么游戲?(蚊子叮)

  4、好的,我們找邊上的好朋友玩一玩。幼兒找個好伙伴,兩個兩個到中間來玩蚊子叮。[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]

  5、剛剛我們是兩個兩個玩的,能不能找多一點的朋友來玩呢?

  6、幼兒找多一點的伙伴來玩蚊子叮的游戲。

  (評析:“興趣是最好的老師”活動一開始,我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子?!眱墒淄{,以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個幼兒熟悉的游戲場景,幼兒都被深深吸引。提更高的要求讓幼兒玩學(xué)過的游戲,觸發(fā)了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。)

  二、進(jìn)入游戲,理解新童謠《開門歌》。

  1、(叮咚叮咚)呀,誰來了呀?可能它也想和我們玩游戲,客人來了,我們要做什么?

  2、演示教具,開門,大門開了,進(jìn)的來嗎?(說:大門開開進(jìn)不來)其余門一樣。(最后兩扇門請幼兒開)開完五扇門,請小熊進(jìn)來,拍手歡迎小熊。

  3、剛剛我們一共開了幾扇門,小熊才進(jìn)來的?

  4、這里有五扇門,老師手上有五個手指,也有五扇門,你想不想進(jìn)來?

  5、老師示范邊念童謠,邊做手部的動作。讓幼兒進(jìn)來,并和幼兒擁抱。

  (評析:與幼兒一起迎接客人的到來,在開門的過程中展開了幼兒想像的翅膀,教師的有規(guī)律的語言,再次調(diào)動幼兒的興趣,通過一扇扇門的打開,扣動幼兒心弦,在這樣的一個游戲過程中,幼兒理解了童謠的內(nèi)容。老師引入手指游戲讓幼兒對童謠更有親切感,更充滿了學(xué)習(xí)的欲望。)

  三、嘗試自己說童謠。

  1、喲,你們看,誰也來了?(很多小動物),他們都想進(jìn)到老師的門里來,呆不下了,那小朋友你們有沒有五扇門呀?我們來請小動物好嗎?那你想請誰進(jìn)來呢?我們來試試。

  2、某某小動物進(jìn)來了,真開心啊。

  (評析:一起來請小動物進(jìn)自己的門,既可以讓童謠的游戲情節(jié)發(fā)展得更完整些,又可以滿足幼兒的表演欲望,讓幼兒把他們對童謠的理解通過游戲變成事實在在的東西,最終達(dá)到實現(xiàn)活動的目的。)

  四、鞏固童謠

  1、練習(xí)多次,請不同的小朋友,并嘗試學(xué)小動物的聲音來說童謠。

  2、小結(jié):剛剛我們用蘇州話玩了開門這個游戲,還請了很多的小客人來班級里做游戲,真的很開心。那我們能不能請自己的好朋友進(jìn)來玩呀?

  3、幼兒請自己的好朋友來玩開門的游戲。

  (評析:語言活動就要給幼兒“說”的機會,在“說”的過程中從語音、語法、語義以及語言運用四個方面掌握母語的表達(dá)能力,發(fā)展思維能力。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過模仿不同小動物的聲音請相應(yīng)的小動物進(jìn)門,對剛才所學(xué)的內(nèi)容做個鞏固。不同動物的轉(zhuǎn)換又會讓幼兒覺得新鮮、不枯燥,所以他們又會興致勃勃地進(jìn)行游戲,從而達(dá)到鞏固的效果。)

  4、后面還有好多客人老師也想到你們的門里去玩,你們歡不歡迎呀?(鼓勵幼兒大膽地和客人老師進(jìn)行交流、游戲。)

  (評析:這個環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的社會性交往,鼓勵幼兒與客人老師一起游戲,增進(jìn)情感交流。)

  5、這個游戲這么好玩,回去我們還可以和爸爸媽媽來做這個游戲。

  (評析:這一環(huán)節(jié)作為延伸活動,旨在增進(jìn)親子間的情感,也讓家長對幼兒的所學(xué)有一個了解和互動。)

  教學(xué)反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

2、小班教案《民間童謠開門歌》

活動目標(biāo):

  1、能熟練、大方地用蘇州話講童謠,心情愉快。

  2、喜愛手指游戲,鍛煉手部肌肉。

  3、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛蘇州童謠的情感。

  4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  5、理解童謠內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動準(zhǔn)備:

  幼兒已經(jīng)學(xué)會童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?!?,關(guān)于門的圖片。小熊等玩具小動物。(幼兒圍坐在地毯上)

  (評析:為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,知識經(jīng)驗準(zhǔn)備的準(zhǔn)備是非常不要的,其實,我們整個課題的研究過程為我這次活動的活動已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,所以,孩子的一些知識經(jīng)驗是非常足的。其次是物質(zhì)準(zhǔn)備:大號的門,和一些幼兒喜歡的小動物,為學(xué)習(xí)新的童謠創(chuàng)設(shè)了直觀的形象和適宜的環(huán)境。)

活動過程:

  (一)、復(fù)習(xí)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?!?,引起興趣。

  1、我們的小手會玩游戲的,我們的小手會玩什么游戲呢?

  2、幼兒到中間,與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。

  3、剛剛我們游戲是用什么話講的?我們用蘇州話還會玩什么游戲?(蚊子叮)

  4、好的,我們找邊上的好朋友玩一玩。幼兒找個好伙伴,兩個兩個到中間來玩蚊子叮。

  5、剛剛我們是兩個兩個玩的,能不能找多一點的朋友來玩呢?

  6、幼兒找多一點的伙伴來玩蚊子叮的游戲。

  (評析:“興趣是最好的老師”活動一開始,我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子?!眱墒淄{,以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個幼兒熟悉的游戲場景,幼兒都被深深吸引。提更高的要求讓幼兒玩學(xué)過的游戲,觸發(fā)了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。)

  (二)、進(jìn)入游戲,理解新童謠《開門歌》。

  1、(叮咚叮咚)呀,誰來了呀?可能它也想和我們玩游戲,客人來了,我們要做什么?

  2、演示教具,開門,大門開了,進(jìn)的來嗎?(說:大門開開進(jìn)不來)其余門一樣。(最后兩扇門請幼兒開)開完五扇門,請小熊進(jìn)來,拍手歡迎小熊。

  3、剛剛我們一共開了幾扇門,小熊才進(jìn)來的?

  4、這里有五扇門,老師手上有五個手指,也有五扇門,你想不想進(jìn)來?

  5、老師示范邊念童謠,邊做手部的動作。讓幼兒進(jìn)來,并和幼兒擁抱。

  (評析:與幼兒一起迎接客人的到來,在開門的過程中展開了幼兒想像的翅膀,教師的有規(guī)律的語言,再次調(diào)動幼兒的興趣,通過一扇扇門的打開,扣動幼兒心弦,在這樣的一個游戲過程中,幼兒理解了童謠的內(nèi)容。老師引入手指游戲讓幼兒對童謠更有親切感,更充滿了學(xué)習(xí)的欲望。)

  (三)嘗試自己說童謠。

  1、喲,你們看,誰也來了?(很多小動物),他們都想進(jìn)到老師的門里來,呆不下了,那小朋友你們有沒有五扇門呀?我們來請小動物好嗎?那你想請誰進(jìn)來呢?我們來試試。

  2、某某小動物進(jìn)來了,真開心啊。

  (評析:一起來請小動物進(jìn)自己的門,既可以讓童謠的游戲情節(jié)發(fā)展得更完整些,(教案出自:快思.教案網(wǎng))又可以滿足幼兒的表演欲望,讓幼兒把他們對童謠的理解通過游戲變成事實在在的東西,最終達(dá)到實現(xiàn)活動的目的。)

  (四)鞏固童謠

  1、練習(xí)多次,請不同的小朋友,并嘗試學(xué)小動物的聲音來說童謠。

  2、小結(jié):剛剛我們用蘇州話玩了開門這個游戲,還請了很多的小客人來班級里做游戲,真的很開心。那我們能不能請自己的好朋友進(jìn)來玩呀?

  3、幼兒請自己的好朋友來玩開門的游戲。

  (評析:語言活動就要給幼兒“說”的機會,在“說”的過程中從語音、語法、語義以及語言運用四個方面掌握母語的表達(dá)能力,發(fā)展思維能力。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過模仿不同小動物的聲音請相應(yīng)的小動物進(jìn)門,對剛才所學(xué)的內(nèi)容做個鞏固。不同動物的轉(zhuǎn)換又會讓幼兒覺得新鮮、不枯燥,所以他們又會興致勃勃地進(jìn)行游戲,從而達(dá)到鞏固的效果。)

  4、后面還有好多客人老師也想到你們的門里去玩,你們歡不歡迎呀?(鼓勵幼兒大膽地和客人老師進(jìn)行交流、游戲。)

  (評析:這個環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的社會性交往,鼓勵幼兒與客人老師一起游戲,增進(jìn)情感交流。)

  5、這個游戲這么好玩,回去我們還可以和爸爸媽媽來做這個游戲。

  (評析:這一環(huán)節(jié)作為延伸活動,旨在增進(jìn)親子間的情感,也讓家長對幼兒的所學(xué)有一個了解和互動。)

3、小班語言公開課教案《雪花》含反思

活動目標(biāo):

  1、初步了解雪花的基本特征。

  2、能在教師的帶領(lǐng)下朗誦兒歌。

  3、感受兒歌的美并對兒歌充滿喜愛。

  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備:

  1、小圖片:雪花、蝴蝶、小水滴

  2、演示貼圖一張

  3、兒歌《雪花》(附后)

活動過程:

  一、引出雪花的故事讓幼兒展開想象

  引導(dǎo)語:“小朋友們冬天到了,北方開始下雪啦!

  雪花在空中飛啊飛,飛成了白蝴蝶。

  落到娃娃的手心里,變成了小水滴。

  水滴輕輕告訴娃娃,我從天上來的。

  跟著娃娃一起走,一起去找春天?!?/p>

  二、提問幫助幼兒理解回憶

  提問:

  (1)雪花在空中飛,像什么?

  (2)雪花落到哪里變成了小水滴?

  (3)雪花為什么變成了小水滴?

  (4)水滴輕輕說什么?

  (5)最后雪花跟著娃娃一起去哪?

  三、教師邊朗誦兒歌邊演示貼圖

  導(dǎo)入語:小朋友,看看圖說一說雪花從哪里來,到哪里去了?

  四、教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦兒歌

  1、教師邊指圖邊帶領(lǐng)全班幼兒朗誦。

  2、請能力強的幼兒帶上動作朗誦。

  五、結(jié)束活動

  全班幼兒站起來和老師一起邊表演邊朗誦。

附:兒歌《雪花》

  雪花

  雪花飛啊飛,飛成白蝴蝶。

  落到手心里,變成小水滴。

  水滴輕輕說,我從天上來。

  跟上娃娃走,一起找春天。

活動反思

  幼兒處于直覺行動思維和具體形象思維萌芽的過渡期,此時呈現(xiàn)出語言伴隨動作的思維特點,為此,我精心設(shè)計了此次學(xué)習(xí)活動的教具和教學(xué)活動環(huán)節(jié)(從“靜”——白花花飄呀飄,到“動”——小狗小貓吵架爭論白花花是糖還是鹽,再到“完整”——完整欣賞、講述故事),以此達(dá)成活動目標(biāo)?;顒又杏腥齻€方面值得總結(jié):

  第一,設(shè)計并操作故事托盤,引發(fā)幼兒主動開口、樂意開口。幼兒在操作故事托盤時可以讓“雪花”飄落到大樹上、飄落到山頂上、飄落到屋頂上……可以讓小動物來到雪地里,并和它們對話。故事托盤既滿足了幼兒操作擺弄的需求,也引發(fā)了幼兒按自己的意愿進(jìn)行表述?;顒又兴械挠變憾寄荛_口說話,并能聲音響亮地說話。

  第二,設(shè)計故事現(xiàn)場場景,引導(dǎo)幼兒辨析并學(xué)說動物的對話。通過再現(xiàn)故事現(xiàn)場的場景,幼兒會被雪地中的“房子”所吸引,此時教師可以通過演繹故事中三個角色的對話,

4、小班語言公開課教案《拔蘿卜》含反思

活動目標(biāo):

  1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容并進(jìn)行故事表演。

  2、能在老師的幫助下復(fù)述故事《拔蘿卜》的內(nèi)容。

  3、能安靜地傾聽故事,大膽進(jìn)行講述。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動準(zhǔn)備:

  故事圖片四幅;故事中各角色的頭飾及大蘿卜道具

  活動過程:

  一、集體演唱歌曲《拔蘿卜》,引出課題。

  二、會議關(guān)閘

  1、出示圖片,引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。

  提問:"誰種了一個大蘿卜?老公公的蘿卜是誰拔出來的?"

  2、請幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。

  3、分角色表演故事。

  三、小結(jié),講評。

  活動延伸與建議:

  在表演區(qū)投放頭飾、道具,供幼兒表演;語言區(qū)準(zhǔn)備圖片或桌面教具,供幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)反思:

  語言教育的方式靈活多樣,種類也多不勝數(shù),可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的、有目的說話的環(huán)境,并且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。

  故事《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事,它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的興趣!在平時的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,它告訴幼兒一個“人多力量大”的道理,告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時,可以尋求他人的幫助。

  在《拔蘿卜》的教學(xué)中,在講故事時,我注意了語速較慢,吐字清晰,語言生動,并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音,加上多次地重復(fù),幼兒很快便學(xué)會了這三個詞,從而達(dá)到了本活動目標(biāo)中豐富詞匯這一項目標(biāo);復(fù)述故事階段也是一個識記的過程,孩子在復(fù)述故事時不僅可以加深對故事內(nèi)容的理解與記憶,同時回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力在回答問題時,小朋友們都很積極,回答地也很準(zhǔn)確,這說明孩子們能把簡短的,重復(fù)性強的對話記清楚。在做“拔”的動作時,他們都紛紛主動站起來,模仿老師做著拔蘿卜的動作。

  讓幼兒通過表演故事,使幼兒對故事情節(jié),內(nèi)容進(jìn)行了深刻的認(rèn)識和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的,那豐富多彩的畫面,生動的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象??赐旰?,我便以問題的形式開始問幼兒,“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說出來,“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰啊?”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事,以此來抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽中,幼兒對我提出的問題基本能回答出來了,而且興趣依然很高漲。

5、小班語言優(yōu)質(zhì)兒歌教案《水果歌》含反思

活動目標(biāo):

  1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

  2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

  3、能分析兒歌情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4、理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動準(zhǔn)備

  1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,反面涂有顏色)。

  2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。

活動過程

  一、導(dǎo)入"今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在,就請它們出來和大家見見面。"

  1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。

  2、"仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?"(沒有)

  3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的,說對了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。

  4、用同樣的方法,請幼兒說說其它水果的顏色,如說對了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

  二、編兒歌《水果歌》

  老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。

  1、給蘋果編。

  老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。

  2、給梨子編。

  由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出"梨子梨子黃黃的。"

  3、給葡萄編。

  "現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句?"請一能力強的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。

  4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

  什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

  5、"小朋友們編的兒歌真好聽。現(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?"請幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

  6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。

  7、集體再念一遍,可邊念邊動作。

  三、游戲:水果歌。

  請幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個別幼兒)問:"什么水果紅紅的?"戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說:"蘋果蘋果紅紅的。"戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來。

  四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽。

  區(qū)域設(shè)置和日常活動組織在語言活動區(qū)放置其它水果圖片,引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

  與家長溝通計劃可請家長帶幼兒認(rèn)識更多的水果,了解其顏色,并將其編進(jìn)兒歌,建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編,體驗成功的快樂,增進(jìn)孩子之間的友誼。

附兒歌  水果歌

  什么水果紅紅的?

  蘋果蘋果紅紅的。

  什么水果黃黃的?

  梨子梨子黃黃的。

  什么水果紫紫的?

  葡萄葡萄紫紫的。

  什么水果綠綠的?

  西瓜西瓜綠綠的。

活動反思:

  整個教學(xué)活動結(jié)束后,我認(rèn)為主要問題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的積極性很高,在創(chuàng)編過程中,我問:“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是蘋果,但是不能把水果的名稱和顏色完整的說出來。可是我只是強調(diào)要把水果的名稱說兩遍,再說出顏色才是完整的一句,并沒有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。如果我一手拿一個蘋果模型,出示一個幼兒會說:“蘋果?!痹俪鍪玖硪粋€幼兒會說:“蘋果、”然后讓他們說出顏色,兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過提示準(zhǔn)確的說出相對完整的語句來,而且也能讓孩子表達(dá)的更清楚,活動效果會好很多。

  在游戲過程中,孩子們都非常的積極,我問:“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒都能站起來,但是他們并沒有按照我要求的那樣站起來說:“蘋果蘋果紅紅的?!本科湓蜻€是因為在創(chuàng)編兒歌的過程中,幼兒還未掌握這一句??梢?,在教學(xué)活動中正確的引導(dǎo)幼兒是非常重要的。

6、小班語言公開課教案《水果歌》含反思

活動目標(biāo):

  1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

  2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

  3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  4、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

活動準(zhǔn)備:

  1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,反面涂有顏色)。

  2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。

  小班語言公開課教案《水果歌》

活動過程:

  一、導(dǎo)入“今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在,就請它們出來和大家見見面。”

  1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。

  2、“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒有)

  3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的,說對了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。

  4、用同樣的方法,請幼兒說說其它水果的顏色,如說對了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

  二、編兒歌《水果歌》老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。

  1、給蘋果編。老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。

  2、給梨子編。由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的?!?/p>

  3、給葡萄編?!艾F(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。

  4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

  5、“小朋友們編的兒歌真好聽。現(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”請幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

  6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。

  7、集體再念一遍,可邊念邊動作。

  三、游戲:水果歌。請幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個別幼兒)問:“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說:“蘋果蘋果紅紅的?!贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。

  四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽。

  五、延伸活動:

  1、區(qū)域設(shè)置和日常活動組織在語言活動區(qū)放置其它水果圖片,引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

  2、與家長溝通計劃可請家長帶幼兒認(rèn)識更多的水果,了解其顏色,并將其編進(jìn)兒歌,建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編,體驗成功的快樂,增進(jìn)孩子之間的友誼。

附兒歌:

  水果歌什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

教學(xué)反思:

  孩子們特別的認(rèn)真,也特別的興奮,對水果歌充滿了好奇感,整個活動的過程幼兒的注意力非常集中。 本次活動以水果貫穿,即讓幼兒在活動中認(rèn)真聽敢于表達(dá),在游戲中體驗兒歌韻律美,在游戲中體驗快樂。

7、小班優(yōu)秀語言教案《民間童謠開門歌》含反思

活動背景:

  在《開展民間文體游戲活動,培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)》這個課題研究過程中,我們開展了民間文學(xué)方面的活動,而民間童謠就是其中的一個點,旨在發(fā)展幼兒的語言能力和培養(yǎng)幼兒對蘇州地方方言的熱愛,從而上升到熱愛家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)文化的情感。我選擇的《開門歌》,是我們蘇州非常流行的一首民間童謠,鮮明的結(jié)構(gòu)特點,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶,互動的形式不僅可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,還能提高幼兒與同伴交往的能力,促進(jìn)小班幼兒社會性的發(fā)展。

  配上簡單的手指游戲,不僅增加了童謠的趣味性,還能鍛煉幼兒的手部肌肉、增強手眼協(xié)調(diào)能力及注意力。

活動目標(biāo):

  1、能熟練、大方地用蘇州話講童謠,心情愉快。

  2、喜愛手指游戲,鍛煉手部肌肉。

  3、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛蘇州童謠的情感。

  4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  (評析:綱要指出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”這三個目標(biāo)的設(shè)計既考慮到了小班幼兒的語言發(fā)展和形象思維特點,又結(jié)合了童謠的特色。)

活動準(zhǔn)備:

  幼兒已經(jīng)學(xué)會童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?!罚P(guān)于門的圖片。小熊等玩具小動物。(幼兒圍坐在地毯上)

  (評析:為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,知識經(jīng)驗準(zhǔn)備的準(zhǔn)備是非常不要的,其實,我們整個課題的研究過程為我這次活動的活動已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,所以,孩子的一些知識經(jīng)驗是非常足的。其次是物質(zhì)準(zhǔn)備:大號的門,和一些幼兒喜歡的小動物,為學(xué)習(xí)新的童謠創(chuàng)設(shè)了直觀的形象和適宜的環(huán)境。)

活動過程:

  (一)、復(fù)習(xí)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子叮》,引起興趣。

  1、我們的小手會玩游戲的,我們的小手會玩什么游戲呢?

  2、幼兒到中間,與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。

  3、剛剛我們游戲是用什么話講的?我們用蘇州話還會玩什么游戲?(蚊子叮)

  4、好的,我們找邊上的好朋友玩一玩。幼兒找個好伙伴,兩個兩個到中間來玩蚊子叮。

  5、剛剛我們是兩個兩個玩的,能不能找多一點的朋友來玩呢?

  6、幼兒找多一點的伙伴來玩蚊子叮的游戲。

  (評析:“興趣是最好的老師”活動一開始,我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子?!眱墒淄{,以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個幼兒熟悉的游戲場景,幼兒都被深深吸引。提更高的要求讓幼兒玩學(xué)過的游戲,觸發(fā)了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。)

  (二)、進(jìn)入游戲,理解新童謠《開門歌》。

  1、(叮咚叮咚)呀,誰來了呀?可能它也想和我們玩游戲,客人來了,我們要做什么?

  2、演示教具,開門,大門開了,進(jìn)的來嗎?(說:大門開開進(jìn)不來)其余門一樣。(最后兩扇門請幼兒開)開完五扇門,請小熊進(jìn)來,拍手歡迎小熊。

  3、剛剛我們一共開了幾扇門,小熊才進(jìn)來的?

  4、這里有五扇門,老師手上有五個手指,也有五扇門,你想不想進(jìn)來?

  5、老師示范邊念童謠,邊做手部的動作。讓幼兒進(jìn)來,并和幼兒擁抱。

  (評析:與幼兒一起迎接客人的到來,在開門的過程中展開了幼兒想像的翅膀,教師的有規(guī)律的語言,再次調(diào)動幼兒的興趣,通過一扇扇門的打開,扣動幼兒心弦,在這樣的一個游戲過程中,幼兒理解了童謠的內(nèi)容。老師引入手指游戲讓幼兒對童謠更有親切感,更充滿了學(xué)習(xí)的欲望。)

  (三)嘗試自己說童謠。

  1、喲,你們看,誰也來了?(很多小動物),他們都想進(jìn)到老師的門里來,呆不下了,那小朋友你們有沒有五扇門呀?我們來請小動物好嗎?那你想請誰進(jìn)來呢?我們來試試。

  2、某某小動物進(jìn)來了,真開心啊。

  (評析:一起來請小動物進(jìn)自己的門,既可以讓童謠的游戲情節(jié)發(fā)展得更完整些,又可以滿足幼兒的表演欲望,讓幼兒把他們對童謠的理解通過游戲變成事實在在的東西,最終達(dá)到實現(xiàn)活動的目的。)

  (四)鞏固童謠

  1、練習(xí)多次,請不同的小朋友,并嘗試學(xué)小動物的聲音來說童謠。

  2、小結(jié):剛剛我們用蘇州話玩了開門這個游戲,還請了很多的小客人來班級里做游戲,真的很開心。那我們能不能請自己的好朋友進(jìn)來玩呀?

  3、幼兒請自己的好朋友來玩開門的游戲。

  (評析:語言活動就要給幼兒“說”的機會,在“說”的過程中從語音、語法、語義以及語言運用四個方面掌握母語的表達(dá)能力,發(fā)展思維能力。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過模仿不同小動物的聲音請相應(yīng)的小動物進(jìn)門,對剛才所學(xué)的內(nèi)容做個鞏固。不同動物的轉(zhuǎn)換又會讓幼兒覺得新鮮、不枯燥,所以他們又會興致勃勃地進(jìn)行游戲,從而達(dá)到鞏固的效果。)

  4、后面還有好多客人老師也想到你們的門里去玩,你們歡不歡迎呀?(鼓勵幼兒大膽地和客人老師進(jìn)行交流、游戲。)

  (評析:這個環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的社會性交往,鼓勵幼兒與客人老師一起游戲,增進(jìn)情感交流。)

  5、這個游戲這么好玩,回去我們還可以和爸爸媽媽來做這個游戲。

  (評析:這一環(huán)節(jié)作為延伸活動,旨在增進(jìn)親子間的情感,也讓家長對幼兒的所學(xué)有一個了解和互動。)

教學(xué)反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

8、小班語言公開課教案《愛唱歌的小麻雀》含反思

活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛的情感。

  2、在情感體驗中,學(xué)說故事中簡單的對話。

  3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。

  4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

活動準(zhǔn)備:

  電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

活動過程與指導(dǎo):

  1、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。教師:“小朋友們,我來扮演‘麻雀媽媽’,你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”幼兒回答。教師:“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧?!?配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。(重點)(配課教師:“上面的小麻雀,請你不要唱了?!蓖瑫r,停止音樂)教師和幼兒停止表演。教師:“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?”幼兒猜想。(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:“我們問問小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:“我們再問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:“快問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的么?”小松鼠:“是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒:“問問它為什么呀”幼兒提問:“為什么不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?,我們看看到底是怎么?”(配課教師模仿“呼嚕呼?!钡穆曇?,然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)教師:“啊!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答:“小花狗在睡覺?!苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動想辦法)教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來,教師:“那么媽媽講個故事給你們聽吧?!?/p>

  3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

  提問:

  (1)“故事中都有誰呀?”

  (2)“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個問)?”

  (3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

  (4)“小麻雀是怎么做的?”

  (5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

  (6)“你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話?”

  4、教師總結(jié)。教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧?!睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。

附:  故事《愛唱歌的小麻雀》

  在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌……”。突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白”。小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿赣滞嘛w,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿咐^續(xù)往下飛,看見小蝴蝶問:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿冈偻嘛w,看見一只小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的?!毙÷槿钙婀值貑枺骸盀槭裁茨?”小松鼠說:“你飛下去看看就知道了?!毙÷槿革w到了樹底下,呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等小花狗醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

課后反思:

  結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

  同時,小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

  首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。

  其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。

  最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點學(xué)說故事中對話部分,同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

  托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點,我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動物的對話,感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識,進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

9、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《唱歌比賽》含反思

設(shè)計思路:

  對于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子有一明顯的特點,即“膽量不夠”。在課堂、游戲各方面都不愛在幼兒面前表現(xiàn)自我,所以只能通過給予一定的膽量知識,讓他們學(xué)習(xí)、體會是必要的。從各方面逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成多舉手,愛舉手,勇于參與各種活動的好習(xí)慣?!毒V要》指出創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境、支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。為此我設(shè)計了本次活動,利用故事中的小動物唱歌方法來引導(dǎo)幼兒雜日常生活中要自然、大膽的表現(xiàn)自己。

活動目標(biāo):

  1、讓幼兒理解故事中的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞:太快、太響、太輕、太慢

  2、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。

  3、能簡單復(fù)述故事。

  4、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  小貓小羊小狗小雞等活動教具一套,背景圖一張。

活動過程:

  一、引起幼兒興趣(出示故事中的小動物角色,請幼兒辨認(rèn),并模仿小動物叫聲。)

  二、導(dǎo)入故事

  1、教師邊演示教具邊完整講述故事一遍,然后啟發(fā)幼兒共同回憶故事中的主要內(nèi)容,理解故事的主要情節(jié)。

  A、通過看、想回憶故事中誰參加了唱歌比賽?

  B、小動物們是怎么唱歌的?

  C、你喜歡哪個小動物并模仿?

  2、那誰唱得最好呢?(分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義)

  3、聽錄音講述故事第二遍。

  A、唱歌比賽誰得了第一名?

  B、小貓為什么得第一名?

  4、教師小結(jié):鼓勵幼兒再次模仿小貓唱歌,學(xué)說小貓唱得不輕也不響、不快也不慢,唱得好聽極了。

  三、結(jié)束部分:

  教師以歌表演《是誰打碎了花瓶》結(jié)束課程,請小朋友欣賞《是誰打碎了花瓶》。

活動反思:

  本次活動適合小班年齡特點,通過讓幼兒找小客人、分辨錄音機中動物的叫聲、模仿練習(xí)錄音機中動物的叫聲,看幻燈故事,以游戲的方法進(jìn)行練習(xí)和鞏固,并在游戲中自然結(jié)束,使兒童主動參與,充分發(fā)揮幼兒的主題作用和想象力,滿足不同幼兒的活動愿望。

  本次活動,大多數(shù)幼兒積極參與活動,只有內(nèi)向的樂樂、思思通過老師的啟發(fā)、鼓勵才活動起來,對于這兩個孩子,老師要多加關(guān)注,對他的每一點進(jìn)步,都要表揚與鼓勵。

10、小班語言游戲活動教案《開門歌》含反思

【活動背景】

  在《開展民間文體游戲活動,培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)》這個課題研究過程中,我們開展了民間文學(xué)方面的活動,而民間童謠就是其中的一個點,旨在發(fā)展幼兒的語言能力和培養(yǎng)幼兒對蘇州地方方言的熱愛,從而上升到熱愛家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)文化的情感。我選擇的《開門歌》,是我們蘇州非常流行的一首民間童謠,鮮明的結(jié)構(gòu)特點,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶,互動的形式不僅可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,還能提高幼兒與同伴交往的能力,促進(jìn)小班幼兒社會性的發(fā)展。配上簡單的手指游戲,不僅增加了童謠的趣味性,還能鍛煉幼兒的手部肌肉、增強手眼協(xié)調(diào)能力及注意力。

【活動目標(biāo)】

  1、能熟練、大方地用蘇州話講童謠,心情愉快。

  2、喜愛手指游戲,鍛煉手部肌肉。

  3、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛蘇州童謠的情感。

  4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  (評析:綱要指出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”這三個目標(biāo)的設(shè)計既考慮到了小班幼兒的語言發(fā)展和形象思維特點,又結(jié)合了童謠的特色。)

【活動準(zhǔn)備】

  幼兒已經(jīng)學(xué)會童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?!?,關(guān)于門的圖片。小熊等玩具小動物。(幼兒圍坐在地毯上)

  (評析:為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,知識經(jīng)驗準(zhǔn)備的準(zhǔn)備是非常不要的,其實,我們整個課題的研究過程為我這次活動的活動已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,所以,孩子的一些知識經(jīng)驗是非常足的。其次是物質(zhì)準(zhǔn)備:大號的門,和一些幼兒喜歡的小動物,為學(xué)習(xí)新的童謠創(chuàng)設(shè)了直觀的形象和適宜的環(huán)境。)

【活動過程】

  一、復(fù)習(xí)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?!?,引起興趣。

  1、我們的小手會玩游戲的,我們的小手會玩什么游戲呢?

  2、幼兒到中間,與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。

  3、剛剛我們游戲是用什么話講的?我們用蘇州話還會玩什么游戲?(蚊子叮)

  4、好的,我們找邊上的好朋友玩一玩。幼兒找個好伙伴,兩個兩個到中間來玩蚊子叮。

  5、剛剛我們是兩個兩個玩的,能不能找多一點的朋友來玩呢?

  6、幼兒找多一點的伙伴來玩蚊子叮的游戲。

  (評析:“興趣是最好的老師”活動一開始,我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子?!眱墒淄{,以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個幼兒熟悉的游戲場景,幼兒都被深深吸引。提更高的要求讓幼兒玩學(xué)過的游戲,觸發(fā)了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。)

  二、進(jìn)入游戲,理解新童謠《開門歌》。

  1、(叮咚叮咚)呀,誰來了呀?可能它也想和我們玩游戲,客人來了,我們要做什么?

  2、演示教具,開門,大門開了,進(jìn)的來嗎?(說:大門開開進(jìn)不來)其余門一樣。(最后兩扇門請幼兒開)開完五扇門,請小熊進(jìn)來,拍手歡迎小熊。

  3、剛剛我們一共開了幾扇門,小熊才進(jìn)來的?

  4、這里有五扇門,老師手上有五個手指,也有五扇門,你想不想進(jìn)來?

  5、老師示范邊念童謠,邊做手部的動作。讓幼兒進(jìn)來,并和幼兒擁抱。

  (評析:與幼兒一起迎接客人的到來,在開門的過程中展開了幼兒想像的翅膀,教師的有規(guī)律的語言,再次調(diào)動幼兒的興趣,通過一扇扇門的打開,扣動幼兒心弦,在這樣的一個游戲過程中,幼兒理解了童謠的內(nèi)容。老師引入手指游戲讓幼兒對童謠更有親切感,更充滿了學(xué)習(xí)的欲望。)

  三、嘗試自己說童謠。

  1、喲,你們看,誰也來了?(很多小動物),他們都想進(jìn)到老師的門里來,呆不下了,那小朋友你們有沒有五扇門呀?我們來請小動物好嗎?那你想請誰進(jìn)來呢?我們來試試。

  2、某某小動物進(jìn)來了,真開心啊。

  (評析:一起來請小動物進(jìn)自己的門,既可以讓童謠的游戲情節(jié)發(fā)展得更完整些,又可以滿足幼兒的表演欲望,讓幼兒把他們對童謠的理解通過游戲變成事實在在的東西,最終達(dá)到實現(xiàn)活動的目的。)

  四、鞏固童謠

  1、練習(xí)多次,請不同的小朋友,并嘗試學(xué)小動物的聲音來說童謠。

  2、小結(jié):剛剛我們用蘇州話玩了開門這個游戲,還請了很多的小客人來班級里做游戲,真的很開心。那我們能不能請自己的好朋友進(jìn)來玩呀?

  3、幼兒請自己的好朋友來玩開門的游戲。

  (評析:語言活動就要給幼兒“說”的機會,在“說”的過程中從語音、語法、語義以及語言運用四個方面掌握母語的表達(dá)能力,發(fā)展思維能力。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過模仿不同小動物的聲音請相應(yīng)的小動物進(jìn)門,對剛才所學(xué)的內(nèi)容做個鞏固。不同動物的轉(zhuǎn)換又會讓幼兒覺得新鮮、不枯燥,所以他們又會興致勃勃地進(jìn)行游戲,從而達(dá)到鞏固的效果。)

  4、后面還有好多客人老師也想到你們的門里去玩,你們歡不歡迎呀?(鼓勵幼兒大膽地和客人老師進(jìn)行交流、游戲。)

  (評析:這個環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的社會性交往,鼓勵幼兒與客人老師一起游戲,增進(jìn)情感交流。)

  5、這個游戲這么好玩,回去我們還可以和爸爸媽媽來做這個游戲。

  (評析:這一環(huán)節(jié)作為延伸活動,旨在增進(jìn)親子間的情感,也讓家長對幼兒的所學(xué)有一個了解和互動。)

教學(xué)反思:

  在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動,我個人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

11、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小雨點》含反思

活動目標(biāo)

  1.理解兒歌內(nèi)容,愿意模仿兒歌中的象聲詞

  2.喜歡兒歌,能夠用好聽的聲音朗誦兒歌

  3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

活動準(zhǔn)備

  《小雨點》教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖、《下雨的聲音》音頻

活動過程

  一、播放下雨的聲音讓幼兒猜是誰的聲音,引起幼兒的興趣

  二、播放無聲教學(xué)資源,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的觀察動畫,然后提問小雨點都跑到什么地方去了,發(fā)出了什么樣的聲音?

  三、出示教學(xué)掛圖,帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片,模仿兒歌中的象聲詞并和老師一起朗讀每一句兒歌

  四、教師朗誦前半句,幼兒朗誦后半句象聲詞部分。

  五、播放教學(xué)資源,請幼兒完整的欣賞一遍兒歌,然后請小朋友一起看著掛圖朗讀兒歌。

活動延伸

  小朋友都會朗讀這首兒歌了,請小朋友回家后用好聽的聲音把這首兒歌朗誦給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思:

  這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動中去,達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗。

12、小班音樂課教案《芝麻開門》含反思

活動目標(biāo):

  1.熟悉游戲玩法,能根據(jù)游戲規(guī)則,進(jìn)行游戲。

  2.通過變"門"的造型,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力,想象能力。

  3.培養(yǎng)幼兒對音樂游戲的興趣。

  4.感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。

  5.通過肢體律動,感應(yīng)固定拍。

活動準(zhǔn)備:

  門、各種玩具、袋子、音樂《芝麻開門》

活動過程:

  1.出示魔法棒,引導(dǎo)幼兒和魔法棒玩游戲。我變,我變,我變!變!變!變出美美的造型。

  2. 變出大口袋,引出游戲《芝麻開門》。

  3. 歌表演《芝麻開門》,指導(dǎo)幼兒音樂結(jié)束要擺出一種門的造型。

  4.講解游戲玩法及規(guī)則,與幼兒互動游戲《芝麻開門》,重點引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象變出各種門的造型。

  玩法與規(guī)則:穿越森林,碰到門時,要求幼兒要認(rèn)真歌表演《芝麻開門》,音樂結(jié)束要擺出一種美美的門的造型,巫婆才會把門打開。每個門里面藏著玩具,激發(fā)幼兒活動興趣。

  5.邀請聽課的老師一起玩《芝麻開門》游戲,最后一次游戲,門里面藏著一大籃的玩具。

  6.活動延伸:享受勞動成果帶來的快樂,幼兒自主玩玩具。

教學(xué)反思:

  用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。

13、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小雞過河》含反思

【活動目標(biāo)】

  1、了解故事《小雞過河》,學(xué)習(xí)禮貌用語以及詞組:寬寬的、窄窄的。

  2、做一個懂禮貌、聰明能干的孩子。

  3、愿意積極表現(xiàn)自己,體驗成功的快樂。

  4、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

【活動準(zhǔn)備】

  電腦課件:小雞過河。

【活動過程】

  一、音樂導(dǎo)入:小雞的歌。

  1、欣賞小雞的歌

  師:看看,這張圖片上有什么?哇,有這么多小動物呢,他們會發(fā)生什么好玩的故事呢,我們一起去看看吧!

  師:今天天氣真好,兩只小雞一起出去玩。你們看,他們唱著歌走來了。(幼兒欣賞課件:小雞邊走邊唱:嘰嘰嘰嘰嘰,我們小手拉小手,嘰嘰嘰嘰嘰,一同去郊游。)(小雞的歌根據(jù)歌曲《郊游》改變。)

  2、幼兒唱小雞的歌師:小雞的歌真好聽,讓我們一起來學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。

  師:讓我們唱著歌,陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。

  (開始部分以小雞的歌引起幼兒活動的積極性,讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱、走走中不知不覺地加入到活動中。并將此歌貫穿到下面的活動中。)

  二、分析理解故事

  (一)第一條河

  師:兩只小雞走呀走,被什么擋住了去路?小雞能過河嗎?為什么?

  師:誰會來呢?讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動物的名字,當(dāng)喊到長頸鹿時,有應(yīng)答聲。)長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢?

  師:長頸鹿幫助了小雞,小雞會說什么?長頸鹿怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語。)

  (二)第二條河

  師:兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌:嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡:寬寬的)讓我們一起來比劃一下。

  師:誰會來呢?(幼兒再次喊小動物的名字,喊到烏龜時有應(yīng)答聲。)烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會怎么幫助小雞?

  師:烏龜幫助了小雞,小雞會說什么?烏龜怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語。)

  (三)第三條河

  師:兩只小雞唱著歌又往前走,(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞:窄窄的。)

  師:那小雞能不能過河呢?這兩只小雞不但有禮貌,而且非常聰明非常能干,他們說要自己想辦法過河,有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)

  師:小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)(通過啟發(fā)性的提問,讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)其中的禮貌用語,同時也發(fā)展了幼兒的擴散性思維和創(chuàng)造性思維。)

  三、幼兒完整欣賞故事。

  師:故事的名字是什么?

  師:你喜歡這兩只小雞嗎?為什么?

  四、遷移講述經(jīng)驗,說一說自己的本領(lǐng)。

  1、師:小雞聽大家夸獎他們,真高興,你們聽小雞在說什么?(小雞:"嘰嘰嘰,小朋友,你們有什么本領(lǐng)能告訴我們嗎?)

  2、幼兒講述。(小雞表揚小朋友如:嘰嘰嘰,你真能干。)(欣賞了兩只能干的小雞的故事,再讓幼兒遷移講述經(jīng)驗來說一說自己的本領(lǐng),幼兒會很感興趣。)

  五、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。

  師:現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽,你們當(dāng)小雞,媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>

附:小雞過河

  兩只小雞一起出去玩。一條小河擋住了去路。

  長頸鹿來了,把長長的脖子架在河上。

  兩只小雞過了河,對長頸鹿說:"謝謝!"

  長頸鹿說:"不用謝!"兩只小雞再往前走,又碰見了一條寬寬的河。

  一只烏龜過來了。烏龜馱著兩只小雞過了河。

  兩只小雞有禮貌地說:"謝謝烏龜。"烏龜說:"不用謝!"

  兩只小雞又往前走,看見一條窄窄的小河。

  小雞說:"這條河很窄,我們可以自己搭一座橋。"兩只小雞銜來樹枝,搭了一座樹枝橋。

  兩只小雞從樹枝橋上過了河。

  他們高興地歡呼:“我們走自己搭的橋過了河?!?/p>

教學(xué)反思:

  本次活動是一次集體閱讀,主要在集體活動中,激發(fā)幼兒閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒學(xué)會仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣,讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說話,啟發(fā)幼兒開展討論,鼓勵幼兒相互合作進(jìn)行角色對話、情景模擬、動作模仿等。

  幫助幼兒學(xué)會抓住圖中的重要元素,如:人物、景物等的變化,并請幼兒學(xué)會思考圖與圖之間的聯(lián)系,鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解,通過孩子主體學(xué)習(xí)的過程,發(fā)展幼兒自身能力,達(dá)到教育效果。

14、小班語言活動兒歌教案《藏貓貓》含反思

活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)、理解兒歌《藏貓貓》,初步嘗試 “一問一答”的形式。

  2、活動中幼兒積極參與,大膽創(chuàng)編,體驗成功的快樂。

  3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準(zhǔn)備:

  桌面教具(白云、小草、荷葉及各動物圖片)

活動過程:

  1、難點前置,初步嘗試一問一答。

  小朋友們,今天李老師要和你們來玩一個我問你答的游戲,我來問你們來答,小耳朵可要聽好了。

  小雞小雞怎么叫,小雞小雞嘰嘰叫。

  小鴨小鴨怎么叫,小鴨小鴨嘎嘎叫。

  小狗小狗怎么叫,小狗小狗汪汪叫。

  小貓小貓怎么叫,小貓小貓喵喵叫。

  小青蛙小青蛙怎么叫,小青蛙小青蛙呱呱叫。

  (在這個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)孩子可以邊說邊加上動作,特別應(yīng)引導(dǎo)孩子回答的要完整。還可引導(dǎo)個別孩子單獨說說,幫助孩子感受一問一答的對答形式。)

  2、引導(dǎo)幼兒觀察,初步學(xué)習(xí),理解兒歌,進(jìn)一步學(xué)習(xí)一問一答。

  (1)小朋友玩的真好,知道嗎,小動物們還和我們玩了一個“藏貓貓”的游戲呢?誰知道什么是“藏貓貓”呀?(讓幼兒說一說對藏貓貓的理解)知道嗎,小動物們就藏在這個美麗的地方,看看都有些什么呀?(白云、小草、荷葉)小眼睛快閉起來,小動物們要開始藏了。

  (2)“藏貓貓,藏貓貓,白云后面藏什么?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。“你是怎么知道的?”引導(dǎo)幼兒說一說小鳥的特征。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>(在這一環(huán)中引導(dǎo)多個孩子完整回答,在這一環(huán)中基本以教師問幼兒答的形式進(jìn)行。)

  (3)“藏貓貓,藏貓貓,小草后面藏什么?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察?!笆切⊥脝?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒說一說小兔的特征。)誰愿意上來問問小朋友小草后面到底藏的是什么呢?(如看見了小兔長長的耳朵,并請小朋友跳跳說說,要求說話完整。)

  (在這一環(huán)中,我從老師問逐步到個別幼兒問,給孩子有了一個跳躍的過程。為下一步完全放手做鋪墊。)

  (4)“小朋友,快看這里,池塘里有一片大大的荷葉,荷葉下面肯定也藏著一個小動物,我好想也來猜一猜,你們誰愿意來問問我,荷葉下面藏的會是什么呢?(請個別幼兒逐步到全體幼兒一同問:)藏貓貓,藏貓貓,荷葉下面藏什么?(荷葉下面藏小魚)你們說我猜的對嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說一說小魚的特征,看見了小魚的尾巴。)

  (5)這個美麗的地方原來藏了這么多小動物呢?而且還藏著一個好聽的問答兒歌呢,兒歌的名字就叫《藏貓貓》。老師問,你們答我們一起來說一說。(還有誰也愿意來做做小老師問問我們,可引導(dǎo)男孩子問,女孩子答等)

  3、遷移已有經(jīng)驗,進(jìn)行初步的想象創(chuàng)編

  (1)“白云后面除了藏小鳥,還有什么東西也可以藏在白云后面?”鼓勵幼兒大膽想象,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。(星星、太陽、月亮、飛機)

  (2)“嘿、小草后面還可以藏什么?”(小鴨、小貓、小狗)

  (3)“想一想,荷葉下面還能藏誰?”(青蛙、龍蝦、烏龜、螃蟹等)

  (4)哦,還可以藏這么多東西呢,那你們會把他們也編進(jìn)兒歌和后面的老師一起來玩這個問答游戲嗎?(請幼兒和老師玩游戲,在游戲中教師將小圖片收起來。)

  (5)請個別幼兒來玩一玩這個問答游戲。(可以請孩子和老師一起問,個別幼兒答。)

  4、結(jié)束活動。 真不錯,藏貓貓這個問答游戲真好玩,待會我們也來玩一玩這個藏貓貓游戲好嗎?

附兒歌《藏貓貓》

  藏貓貓,藏貓貓,

  白云后面藏什么?

  白云后面藏小鳥。

  藏貓貓,藏貓貓,

  小草后面藏什么?

  小草后面藏小兔。

  藏貓貓,藏貓貓,

  荷葉下面藏什么?

  荷葉下面藏小魚。

活動反思:

  本次活動選的是小班兒歌《藏貓貓》,這首兒歌適合小班幼兒的年齡特點并且具有童趣,同時藏貓貓游戲是寶寶們非常喜歡的游戲,在教學(xué)活動中,為了引起幼兒運用語言的主動性和積極性,活動開始教師和幼兒先玩藏貓貓的游戲,老師先藏,引出兒歌內(nèi)容,然后讓幼兒體驗;接著出示“月亮、云朵、星星”,引起幼兒興趣,告訴幼兒它們也來玩藏貓貓的游戲,引出兒歌內(nèi)容;但是這里觀察圖片的時候,應(yīng)該讓幼兒說自己發(fā)現(xiàn)的圖片的特征,比如“黃色的月亮、藍(lán)色的云朵等”,豐富幼兒的詞匯,為幼兒以后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ);然后通過完整朗誦兒歌、出示教具朗誦、師幼互動朗誦等來讓幼兒加深對兒歌的理解和掌握。但是在本節(jié)課中幼兒在說到云朵小的時候,教師沒有給幼兒一個正確的觀念,應(yīng)該告訴幼兒在玩藏貓貓時事物的“遮擋關(guān)系”,小的物體躲到大的物體后面會被大物體遮住。其次,應(yīng)該在說兒歌名稱的時候,應(yīng)該嘗試讓幼兒先創(chuàng)編名稱,老師在總結(jié)。最后就是在兒歌創(chuàng)編的時候,老師應(yīng)該放手讓幼兒去說,大膽地進(jìn)行想象。

  經(jīng)過教師們互相的學(xué)習(xí)和討論,發(fā)現(xiàn)了教師本身在本節(jié)課中存在的問題,知道從哪些地方去完善和在以后的活動中如何注意與避免,同時強化自己的專業(yè)知識和技能,堅信今后的教學(xué)活動會做得更好!

15、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《水果歌》含反思

活動目標(biāo):

  1、知道蘋果、梨、葡萄等各種水果的顏色,以各種水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

  2、培養(yǎng)幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。

  3、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

  4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備:

  1、梨、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(一張沒涂色,一張涂有顏色)。

  2、水果卡片(梨、蘋果、葡萄、西瓜)若干。

活動過程:

  一、導(dǎo)入

  師:"今天呀,我們班來了幾位小客人,它們是誰呢?現(xiàn)在,就請它們出來和大家見個面吧。"

  (一)教師逐一出示蘋果、梨、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一張),并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。

  (二)師:"仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?"(沒有)

  (三)請幼兒說說蘋果是什么顏色的,說對了,老師則將有顏色的一張拿過來,即紅紅的蘋果。

  (四)用同樣的方法,請幼兒說說其它水果的顏色,如說對了,老師則將有顏色的一張水果的圖片拿過來,即黃黃的梨子、紫紫的葡萄、綠綠的西瓜。

  二、編兒歌《水果歌》

  要求:老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。

  (一)給蘋果編。

  老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。

  (二)給梨子編。

  由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出"梨子梨子黃黃的。"

  (三)給葡萄編。

  "現(xiàn)在我們再給葡萄編。誰來編第一句?"請一能力強的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。

  (四)請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

  什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

  (五)"小朋友們編的兒歌真好聽?,F(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句連起來編出來?"

  請幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

  (六)請幼兒集體試著把編的兒歌連起來念一遍。

  三、游戲:水果歌。

  請幼兒每人選一張水果卡片,并練習(xí)兒歌。如老師問:"什么水果紅紅的?"

  手里拿蘋果卡片的幼兒則站起來說:"蘋果蘋果紅紅的。"拿其它水果卡片的幼兒則不可以站起來。

  四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽。

  五、延伸活動:

  區(qū)域設(shè)置和日?;顒咏M織在語言活動區(qū)放置其它水果圖片,引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

附兒歌:《水果歌》

  什么水果紅紅的?

  蘋果蘋果紅紅的。

  什么水果黃黃的?

  梨子梨子黃黃的。

  什么水果紫紫的?

  葡萄葡萄紫紫的。

  什么水果綠綠的?

  西瓜西瓜綠綠的。

教學(xué)反思:

  整個活動過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

16、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《神秘寶寶》含反思

  【活動目標(biāo)】

  1、喜歡閱讀活動。

  2、理解作品中每個角色發(fā)生的有趣的“故事”,并認(rèn)識顏色。

  3、能專心的傾聽故事。

  4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、空白圖書:《神秘寶寶》。

  2、透明的色紙:紅、黃、藍(lán)若干。

  3、大的紅、黃、藍(lán)的色紙,小的橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。

  【活動過程】

  1、“魔術(shù)”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

  (1)出示紅色和藍(lán)色的色紙,引導(dǎo)幼兒思考:它們疊放在一起會變成什么顏色?

  (2)教師變“魔術(shù)”,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:現(xiàn)在老師要把紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起了,見證奇跡的時刻到了!

  (3)鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  師:紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起,變成了什么顏色?

  2、教師邊講述故事邊在空白的圖書上貼一貼,引導(dǎo)幼兒傾聽關(guān)于顏色的故事。

  (1)教師分別出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的色紙,引導(dǎo)幼兒觀察和認(rèn)識,并給顏色寶寶分別取一個名字。

  (2)教師邊講故事邊將相應(yīng)的色紙貼在空白圖書上呈現(xiàn)故事內(nèi)容。

  (3)講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時,引導(dǎo)幼兒一起討論故事內(nèi)容。

  師:“神秘”遇見了誰?它們是“神秘”的爸爸媽媽嗎?“神秘”的爸爸媽媽是誰呢?

  (4)教師完整地講述故事,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。

  3、引導(dǎo)幼兒通過實驗操作,感知顏色的奇妙變化,發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。

  (1)請幼兒用透明的紅色和黃色紙進(jìn)行重合試驗,同時與故事中的“神秘”進(jìn)行對比,發(fā)現(xiàn)橘黃和橘紅像紅太太和黃先生,發(fā)現(xiàn)淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍(lán)叔叔。

  (2)教師講述故事最后兩段,引導(dǎo)幼兒用透明的紅色、藍(lán)色進(jìn)行顏色重合試驗,發(fā)現(xiàn)“神秘”的由來。

  4、師幼一起制作大書《神秘寶寶》,感知顏色的變化。

  (1)師幼一起商量協(xié)作,用提供的各種色紙進(jìn)行粘貼,做成大書本。

  師:應(yīng)該怎樣制作大書呢?“神秘”先遇見了誰?紅太太和黃先生的孩子是誰?黃阿姨和藍(lán)叔叔的孩子是誰?“神秘”最后遇見了誰?

  (2)幼兒自由看著制作的大書,一起講述《神秘寶寶》的故事。

  活動延伸:

  在科學(xué)區(qū)角中投放紅、黃、藍(lán)色的顏料及裝有清水的礦泉水瓶,引導(dǎo)幼兒自己探索,通過實驗操作感知顏色的奇妙變化,發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。(幼兒教育)

  活動反思:

  《神奇的小火車》的故事情節(jié)較為生動有趣,符合孩子愛幻想的天性,因此活動中我對“趣”字有了很好的把握,在經(jīng)過了孩子們漫無邊際地想象和創(chuàng)編之后,我設(shè)計了乘小火車的情境游戲,讓孩子用形象化地動作去表現(xiàn)事物的成長變化,再讓同伴們一起來猜一猜,這一環(huán)節(jié)的設(shè)置即能讓孩子體驗乘火車的趣味性、神奇性,同時也進(jìn)一步激發(fā)了孩子的想象力,是一個一舉兩得的事情。在今后的語言活動中值得借鑒。

  活動的目的是讓孩子感受到事物的成長變化,從而引發(fā)孩子對自身成長的關(guān)注,而故事的最后一段卻是一個小男孩變成大叔后哭鬧著變?yōu)樾『⒌那楣?jié),原來成長不一定會給每個人,每樣事物帶來快樂,原來感受當(dāng)前美好的一切才是最重要的,這一中心思想對孩子來說是比較難理解的,也成為我們班孩子接下來討論的一大話題,長大好?還是小時候好?孩子們的回答都不一樣哦!讓我們好好地去傾聽孩子,了解孩子的心聲吧,相信對我們的教學(xué)工作也是一大啟發(fā)哦!

17、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小船》含反思

  活動目標(biāo):

  1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,豐富詞匯:紅色的小船,黃色的小船······。

  2、培養(yǎng)幼兒觀察能力并能夠大膽表述詩歌內(nèi)容。

  3、感受詩歌的畫面美和語言美,愿意有感情的朗誦詩歌。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT課件、視頻、手工操作材料沒人一份、膠水、抹布、顏色字卡、小怡寶瓶、紅、黃、藍(lán)、綠、紫、白等顏色。

  活動過程:

  一、以游戲的形式引出顏色。

  二、出示課件,引導(dǎo)幼兒看圖說話,并能說出詩歌內(nèi)容。

  1、引導(dǎo)幼兒說:紅色的小船,黃色的帆。

  2、引導(dǎo)幼兒說:黃色的小船,綠色的帆。

  3、引導(dǎo)幼兒說:綠色的小船,藍(lán)色的帆。

  4、引導(dǎo)幼兒說:藍(lán)色的小船,紫色的帆。

  5、引導(dǎo)幼兒說:紫色的小船,白色的帆。

  6、引導(dǎo)幼兒說:白色的小船,紅色的帆。

  7、引導(dǎo)幼兒說:美麗的小船,美麗的帆。

  三、操作活動《美麗的小船》,在幼兒操作時播放詩歌《小船》

  幼兒操作環(huán)節(jié),教師巡回指導(dǎo)。(播放詩歌《小船》,(教案出自:快思教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒一邊涂色一邊朗讀詩歌)

  四、欣賞作品:請小朋友把你的作品放到展示區(qū),組織幼兒一起欣賞作品并在一次看圖表述詩歌內(nèi)容。

  活動反思:

  在本次活動中,我把表達(dá)和表現(xiàn)有機的結(jié)合,為孩子們創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、愿意說、的環(huán)境,樹立以“兒童發(fā)展為主體”的理念,尊重孩子。且愛動是孩子的天性,我根據(jù)幼兒思維的特點,組織了角色游戲活動,通過角色分配,增強了幼兒之間的合作意識,力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中,幼兒有的只是在玩,但是他同樣也感受著語言的氛圍,活動時場面是活潑的、愉快的,氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時收的有些快,抑制了孩子的活動興趣,還可以讓幼兒繼續(xù)表演和講說。這有點遺憾,我想只要自己不斷地學(xué)習(xí),不斷地請教,不斷的反思,自己一定能更快地進(jìn)步,更快的成長。加油吧!

18、小班下學(xué)期語言教案《水果歌》含反思

活動目標(biāo)

  1.知道用紅紅的、綠綠的等詞語表示蘋果、西瓜等水果顏色,初步熟悉兒歌。

  2.能夠仔細(xì)傾聽并大膽用完整的語句簡單創(chuàng)編兒歌。

  3.體驗讀兒歌的樂趣,樂意在眾人面前大膽發(fā)言。

  4.體驗兒歌游戲的樂趣。

  5.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。

活動重難點

  重點:知道用紅紅的、綠綠的類型的詞語表示蘋果、西瓜等水果顏色,能夠大膽的表達(dá)。

  難點:通過活動可以簡單創(chuàng)編兒歌,能用完整句讀兒歌。

活動準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:蘋果、香蕉、葡萄、西瓜一面無顏色和一面有顏色的圖片,四種顏色的圓形卡片,四種顏色的問號圖片各一張

活動過程

  一、 談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  1.--果園里的寶寶聽說小班的小朋友會給它們編兒歌,今天它們來到小班做客,我們請水果寶寶們出來吧?(取出蘋果、葡萄、香蕉等水果無顏色的圖片,說出是什么水果,并引導(dǎo)幼兒說發(fā)現(xiàn)水果沒有顏色。)

  2.拿出紅、黃、綠、紫四種顏色圖片引導(dǎo)幼兒說出顏色。

  3.請幼兒拿顏色卡片放在水果圖片旁邊,給水果穿上有顏色的衣服。

  二、編兒歌《水果歌》

  1、給蘋果、香蕉、葡萄、西瓜編兒歌翻出有顏色一面的蘋果圖片,分別引導(dǎo)幼兒用好聽的詞語說出:蘋果蘋果紅紅的,香蕉香蕉黃黃的,西瓜西瓜綠綠的,葡萄葡萄紫紫的。

  2.加深印象,說出完整句子。

  教師完整讀一遍,引導(dǎo)幼兒自己完整讀一遍。

  3.創(chuàng)編"什么水果××的"教師拿出問號圖片,以"問號寶寶也來做客"的故事引出問題,,讓幼兒了解"問號"表達(dá)的意思。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并根據(jù)問號顏色說出"什么水果××的"--為什么它叫問號寶寶,它可以做什么呢?

  --紅色的問號寶寶問了蘋果寶寶"什么水果××的"。

  三、引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗完整、連貫的讀兒歌并創(chuàng)編歌名

  1.教師完整、有節(jié)奏的讀一遍兒歌。

  2.教師借助黑板圖片引導(dǎo)幼兒完整連貫、有節(jié)奏的讀兒歌。

  3.引導(dǎo)幼兒給兒歌起名《水果歌》

  4.幼兒借助圖片自己完整有節(jié)奏的讀一遍兒歌

  四、游戲互動,鞏固經(jīng)驗

  1.請每個幼兒拿自己喜歡水果貼,貼在胸前。

  2.教師說規(guī)則:當(dāng)教師拿著圖片用兒歌提問"什么水果××的",胸前貼有相應(yīng)顏色水果的幼兒用兒歌后一句站起來回答。

活動延伸

  給水果寶寶上顏色

教學(xué)反思:

  這是一首非常有趣的歌曲,歌詞很簡單,但同一個字的旋律卻很長,這就給孩子準(zhǔn)確唱出帶來了一定的困難。不過孩子們的興趣還是在的,都很樂意學(xué)唱歌曲。在唱的過程中,有的孩子忍不住要笑,我就索性讓他們先笑完了再唱,告訴他們唱的時候笑唱出來就不好聽了。我們還接下去創(chuàng)編了橘子、草莓、楊桃等水果歌,每個孩子都唱的很投入,這是一個很開心的音樂活動。

19、小班語言公開課教案《會唱歌的車》含反思

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識警車、消防車、救護車等特種車,知道其用途,記住110、119、120三個特殊的號碼。

  2、激發(fā)觀察周圍事物的興趣。

  3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  活動準(zhǔn)備:

  1、《會唱歌的車》PPT

  2、警車、消防車、救護車掛飾

  配套課件:小班語言課件《會唱歌的車》PPT課件

  下載地址:www.banzhuren.cn/ppt/2363.html

  活動過程:

  小班語言公開課教案《會唱歌的車》含PPT課件

  小結(jié):消防車是救火的車,哪里有火災(zāi)哪里就有它。消防車的電話是119。

  2、警車(播放PPT21,點擊出現(xiàn)聲音,超鏈接回PPT3)

  提問:這是什么車?警車是誰開的呢?警車的電話號碼是多少呢?

  小結(jié):警車是警察叔叔出任務(wù)時開的車,電話號碼是110。

  3、救護車(播放PPT22,點擊出現(xiàn)聲音,超鏈接回PPT3)

  提問:這是什么車?救護車是干什么用的?救護車的電話號碼是多少呢?

  小結(jié):救護車是救病人的車,電話號碼是120。

  三、故事鞏固

  1、小熊家里發(fā)生了事故(播放PPT4—5)

  提問:森林里發(fā)生了什么事情?怎么辦呢?(要救火、救人和抓壞蛋)趕緊打電話吧!

  2、打電話(播放PPT6)

  請幼兒自由敘述撥號,分別打給110,119,120,出現(xiàn)三種車輛。

  小猴子撥了什么號碼?(點擊電話數(shù)字110或119或120)打了***之后,誰來了呀?

  (在PPT16、PPT18、PPT19上分別有超鏈接到PPT8—10,播放PPT8—10結(jié)束時超鏈接回PPT7)

  3、警察、醫(yī)生、消防員來做客(播放PPT11—12)

  提問:看,是誰來了?你們知道他們分別開什么車來嗎?

  四、游戲:會唱歌的車(播放PPT13)

  教師引導(dǎo)幼兒扮演三種車輛,依次聽著各自車輛的鈴聲出發(fā)去執(zhí)勤。

  活動反思:

  當(dāng)今幼兒每天生活在大千世界對各種事物極其好奇,他們接觸到的事物往往會使我們成人始料未及,因此讓幼兒從小樹立安全和自我保護的意識是十分必要的??茖W(xué)活動“會唱歌的車”主要通過幼兒教感興趣的動畫形式讓幼兒了解救護車、消防車、警車的不同性質(zhì)和用途,了解它們的不同聲音并掌握遇到緊急事情應(yīng)該撥打什么號碼。

20、小班語言詳案教案《我的家》含反思

  設(shè)計意圖

  幼兒們在一次談話中在說自己的爸爸媽媽,可是說不出在自己的爸爸媽媽在做什么?針對這個現(xiàn)象,我結(jié)合主題準(zhǔn)備了這一活動。

  活動目標(biāo)

  1、幫助幼兒學(xué)會用簡單的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ?,家庭成員之間的關(guān)系以及父母對自己的愛護。

  2、引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進(jìn)行談話,使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。

  3、培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感,知道關(guān)心長輩,聽大人的話。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準(zhǔn)備

  1、實物玩具:小兔。

  2、每個幼兒一張“全家?!闭掌?。

  3、照相機(請一名老師幫忙拍照)磁帶。

  4、讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系與平時在家主要做些什么事。

  活動過程

  1、創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。

  (1)放錄音《世上只有媽媽好》,教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作。

  (2)請個別幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。 教師利用相片,讓幼兒看著照片講,教師重復(fù)幼兒的話,練習(xí)說話的完整性。(有……有……還有)

  (3)請其余小朋友拿照片,自由交談“照片上有誰?”

  (4)了解、豐富詞匯“全家福”的含義。 剛才,小朋友們介紹的很好。!來自快思老師教案.!誰知道一家人在一起拍的照片叫什么?(豐富詞匯“全家?!庇變簩W(xué)說)拿出一張全家福請幼兒說:“這是誰家的全家福?”

  2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談,集體討論,要求聲音響亮地表述。

  (1)老師以小動物的語氣回答問題,起示范作用。 師:看!老師請來了大家認(rèn)識的客人小兔白白.。師:小兔與大家打個招呼。大家好!小朋友怎么說?(幼兒回答) 師:它很能干,能大膽地說出爸爸媽媽的工作? 老師以小動物的語氣回答問題: 聽!小朋友我叫白白,我的爸爸在動物醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生,媽媽在做法給我吃。

  (2)請幼兒回答提問。 小兔白白:“小朋友們你們能告訴我,你們的爸爸媽媽是干什么工作的?”請幼兒回答。

  (3)段落性小結(jié)。 (師:現(xiàn)在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來,告訴大家:“你家有誰?爸爸媽媽的工作是什么?他們經(jīng)常在家做什么事?”)讓幼兒注意傾聽,把話說完整。 (師:“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?”)

  3、教師小結(jié):小朋友都很喜歡爸爸媽媽,因為他們給你們買好吃的,買好玩的,幫你們做了許多事情,爸爸媽媽很愛我們,我們也很愛他們,希望他們天天開心,永遠(yuǎn)年輕、漂亮,對嗎?我們在家的時候也應(yīng)該幫爸爸媽媽做一些自己能做的事情對嗎?

  4、延伸活動

  (1)我們都愛自己的家人,那你們能對自己的家人說一句“甜甜”的話嗎?

  (2) 我們小五班是一個大家庭我們也照照全家福。

  教學(xué)反思

  通過主題活動,充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動的辛苦。隨著活動的不斷深入,“家庭”這甜蜜蜜的含義也在不斷擴展、深化;幼兒與同伴、父母、教師之間的關(guān)心和愛護,也是甜蜜美好的。引導(dǎo)幼兒在體會成人、同伴關(guān)愛的同時,學(xué)習(xí)表達(dá)自己對成人同伴的愛。

21、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《找小貓》含反思

  活動目標(biāo):

  1.通過游戲,幼兒了解并掌握方位詞,幼兒學(xué)說短句"小貓在X X的上面(下面)"。

  2.幼兒能仔細(xì)觀察畫面,并喜歡參與動腦筋的活動。

  活動準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  活動過程:

  一、出示圖片一(背景圖,傷心的貓媽媽,小貓),請幼兒猜一猜發(fā)生了什么事情。

  1.師:貓媽媽怎么了?會發(fā)生什么事情?

  2.鼓勵幼兒猜測貓媽媽焦急的原因,并給予適時回應(yīng)。

  師:你們說了好多原因,到底是什么原因呢?讓我們一起來問問貓媽媽吧!

  師:原來貓媽媽帶著寶寶出來做游戲,可是貓寶寶不見了,難怪貓媽媽那么著急的,大家想想,我們怎么來幫助貓媽媽呢?

  二、出示圖二觀察尋找

  1.出示工具箱(望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)子、神秘工具)。

  師:(播放工具箱的音樂)我們一起來看看工具箱里都有什么工具可以幫助我們!

  讓我們拿望遠(yuǎn)鏡一起去找找吧。如果找到小貓了,快點告訴我,說"停,停,停,找到了"。

  2.幼兒集體尋找。

  教師移動望遠(yuǎn)鏡,引導(dǎo)幼兒尋找藏起來的小貓。

  三、出示圖片三(屋頂上、樹下、窗戶里、車子后、……),重新尋找

  1.讓幼兒具體說出小貓的方位,引導(dǎo)幼兒使用方位詞"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。

  師:這樣吧,我們用照相機把拍下來,請大家仔細(xì)的來找一找。

  在抓小貓之前我們再來看看我們的工具箱,有沒有什么工具能夠幫助我們抓住小貓?

  2.教師總結(jié)小貓躲的位置,再一次引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞。

  師:說對了,這只藏起來的小貓就出來跟大家打招呼啦!

  四、出示圖片四(房子、胡蘿卜、小魚、骨頭),找出貓寶寶的家?guī)煟何覀円还舱业搅?只小貓,讓我們一起把他們送回家吧!。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng),可是哪個房子才是他們的家呢?

  五、出示圖片五(柜子里、床上、桌子下、沙發(fā)后面、……),找出小貓睡覺的地方。

  師:頑皮的小貓剛回到家,就趁貓媽媽不注意又躲了起來,這次他們又躲在哪了呢?

  繼續(xù)引導(dǎo)幼兒用正確的方位詞說出小貓的位置。

  六、游戲:找小貓教師提出游戲的規(guī)則,啟發(fā)幼兒活動場地內(nèi)可以躲的位置,注意安全。

  師:貓媽媽邀請我們一起來玩"找小貓"的游戲吧!

  教學(xué)反思:

  這節(jié)《找小貓》主要以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。作為教師的我,自始至終是以貓媽媽的身份進(jìn)入游戲的,是以游戲的情景貫穿整個活動的。從活動目標(biāo)上看:大多數(shù)幼兒能按音樂節(jié)奏合拍地做貓走路的動作,能在老師的提醒下遵守游戲規(guī)則,有一定自控能力,體驗到了集體游戲的快樂。但是,第二個目標(biāo)達(dá)成度還不夠高。主要原因是在活動中過早的進(jìn)入集體游戲的環(huán)節(jié),部分孩子對規(guī)則的掌握還不夠清晰,導(dǎo)致一些孩子在游戲中過于關(guān)注“躲的”情節(jié),忽略了規(guī)則的傾聽,遵守規(guī)則的意識不夠。整節(jié)活動各個環(huán)節(jié)幼兒的參與性也很強,并且能快樂地做動作,孩子們的音樂的節(jié)奏感和動作協(xié)調(diào)性都得到了提高,他們在玩中樂,玩中學(xué),在輕松愉快的氛圍中獲得發(fā)展。但在一些環(huán)節(jié)的設(shè)計上,還不夠巧妙,在一些細(xì)節(jié)上(如語言不夠精煉、小貓胸貼的利用等)把握的還不夠,對幼兒的要求還不是很到位。

22、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《蹺蹺板》含反思

  活動目標(biāo):

  1、能按照序觀察圖片,學(xué)習(xí)描述小動物的表情。

  2、懂得小伙伴要友好相處。

  3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

  4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

  活動準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前組織幼兒玩蹺蹺板,讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受,學(xué)念兒歌《蹺蹺板》。

  2、材料配套:掛圖、幼兒活動操作材料《語言·蹺蹺板》

  活動過程:

  一、以"蹺蹺板"的兒歌引出活動的內(nèi)容。

  引導(dǎo)語:小朋友們都喜歡玩蹺蹺板,玩蹺蹺板真快樂。我們一起朗讀一遍兒歌《蹺蹺板》:"蹺蹺板,真好玩,你上天來我入地。上去好像坐飛機,下來好像坐飛船,一上一下真快樂"。下面我們一起來看看圖片上小動物玩蹺蹺板時發(fā)生了什么事情。

  二、一次性出示四幅掛圖,引導(dǎo)幼兒自由觀察和交流。

  啟發(fā)幼兒交流:小兔子在做什么?小熊來了以后怎么做?結(jié)果怎么樣?

  三、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,逐幅啟發(fā)提問,幫助幼兒理解和講述圖片內(nèi)容。

  1、圖①:公園里,小白兔和小灰兔在玩什么?它們玩得怎么樣?(豐富詞匯:開心)

  2、圖②③:這時來了一只小熊,它做了哪些不對的事?;.來源快思老師教。案網(wǎng);它是怎樣對待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么樣?(豐富詞匯:害怕)

  3、圖④小熊還說了什么?小白兔和小灰兔怎么樣了?

  四、引導(dǎo)幼兒相互講述圖片的內(nèi)容。

  五、要求個別幼兒利用掛圖或操作材料中的《蹺蹺板》,在集體面前完整講述圖片的內(nèi)容。

  六、討論交流,給圖片取名。

  議一儀:小熊做了哪些不對的事情?它應(yīng)該怎么做才對?小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會玩得高興又快樂?我們可以給圖片取個什么名字?

  活動反思:

  在進(jìn)行本課教學(xué)的時候,我首先出示圖片蹺蹺板。問大家:玩過蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個問題:只有你爸爸一起玩蹺蹺板,那你怎樣把爸爸翹起來呢?這個問題較具有激發(fā)性,學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說可以自己報一塊大石頭,或者再找一個伙伴。這個時候,我強調(diào)一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的東西,或者找一個同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸,自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環(huán)境中,這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看,學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問題。

23、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《兒歌小金魚》含反思

  活動目標(biāo):

  1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌。發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞:孤孤單單。

  2、通過兒歌,知道同伴之間要團結(jié)友愛,快快樂樂的在一起。

  3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

  4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進(jìn)行操作活動。

  活動準(zhǔn)備:

  1、三只金魚缸(分別放一、二、許多金魚)

  2、音樂《找朋友》

  活動過程:

  一、導(dǎo)入:引起幼兒的興趣。

  1、(發(fā)出嘆氣聲)師:你們聽到了什么?(嘆氣聲)是誰在嘆氣呢?

  2、(出示一條金魚)師:是誰呀?它為什么嘆氣呢?(請小朋友說一說,幫助幼兒理解詞:孤孤單單)

  3、師:你想讓小金魚快樂起來嗎?怎樣幫助它呢?(請小朋友說一說)

  4、(出示兩條小金魚)師:瞧!老師幫它找到了好朋友,現(xiàn)在有幾條小金魚了呀?想想看,它們會怎樣呢?(請小朋友說一說)

  5、師:你們還想幫它們找朋友嗎?

  (出示許多小金魚)師:瞧!這里有幾條小金魚呀?(許多)許多小金魚在一起會怎樣呢?(請小朋友說一說)(豐富詞匯:親親熱熱、快快樂樂)

  二、欣賞兒歌《小金魚》

  師:小朋友說的真棒!老師把你們剛才說的編了一首好聽的兒歌,我們一起來聽一聽,好嗎?

  1、教師完整朗誦一遍。

  師:你聽到兒歌里說了些什么呀?(請小朋友說一說)

  2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

  師:小朋友,我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌,好嗎?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)],(幼兒邊看實物邊進(jìn)行朗誦兒歌)

  3、根據(jù)兒歌進(jìn)行表演。(加以動作,鞏固幼兒對兒歌的理解)

  三、教師小結(jié)。

  1、師:小朋友,你們看,許多小金魚在一起多快樂呀,它們就像一個大家庭有爸爸、有媽媽,親親熱熱到在一起,好幸福呀!

  2、師:你們想不想扮演小金魚呀?(請小朋友掛上金魚胸飾,在音樂《找朋友》中游戲。

  師:小魚寶寶,你們找到好朋友了嗎?我們一起去玩吧。(聽音樂《小魚游》)

  活動反思:

  1、幼兒對本節(jié)課內(nèi)容掌握還可以,字寶寶掌握得較好,基本上理解兒歌的含義。

  2、教具做得不夠好,幼兒不是很感興趣。

  3、與幼兒的互動較少,應(yīng)該要多一點。

24、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《雪花》含反思

  活動目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中簡單的對話。

  2.通過故事了解雪的相關(guān)特性,激發(fā)探究自然現(xiàn)象的興趣。

  3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

  活動準(zhǔn)備:

  1.幼兒用書15-18頁

  2.掛圖《雪花》

  活動過程:

  一、嘗味道,區(qū)分鹽、糖和雪花的特性。

  教師(出示一小勺糖):小勺子里的東西什么顏色的?這是什么呢?

  教師(出示一小勺鹽):這白白的東西又是什么?是什么味道的?

  教師:糖是白色的,鹽也是白色的,雪花也是白色的(處事小雪花的剪紙)有一個故事講的是小動物分不清哪個是鹽、哪個是糖、哪個是雪花,鬧出了許多笑話。我們一起來看看表演把!

  二、欣賞故事表演,學(xué)說故事中的對話

  (1)幼兒表演故事《雪花》的第一部分。(從開始到小花貓說這是鹽。)

  師:天上飄下來的是什么?

  師:小灰狗說了什么?(請個別幼兒或集體復(fù)述小灰狗的話。)

  師:小花貓覺得這是什么?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>它又是怎么說的?

  師:為什么小灰狗說是糖,小花貓說是鹽呢?

  (2)幼兒表演故事《雪花》的后半部分。

  師:到底是鹽還是糖呢,小灰狗和小花貓爭吵起來。這時,誰來了?

  師:老母雞是怎么做的呢?又是怎么說的?

  請個別幼兒扮演老母雞,模仿老母雞的動作和語言。

  三、完整閱讀故事,進(jìn)行故事表演。

  師:這個故事有趣嗎?它的題目是什么?

  師:你們喜歡這個故事嗎?我們一起扮演一次小灰狗。小花貓、老母雞。像大班哥哥姐姐一樣,輪到誰講話,水就出來學(xué)學(xué)他們的樣子說話,好不好?

  活動反思:

  今天的語言活動《雪花》是一個很有趣的故事,在活動開始我就播放了動畫,孩子們聽得可認(rèn)真了,整個故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解,在分角色扮演這個環(huán)節(jié),幼兒參加的積極性也都很高,不知不覺中活動還算順利。只是對于有關(guān)雪的一些特性,孩子們還不太清楚,有的幼兒覺得雪是有味道的,可惜現(xiàn)在這邊還沒下雪,不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道,只能通過我的描述來了解雪,但是幼兒并不能真正了解。

25、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小白鵝》含反思

  活動目標(biāo):

  1、理解兒歌內(nèi)容:初步學(xué)會有節(jié)奏的朗誦兒歌。

  2、樂于參與游戲活動,體驗集體游戲的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、課前先學(xué)會小白鵝的肢體形象動作

  2、戶外空場地一塊。

  3、游戲音樂磁帶一盒。錄音機

  活動過程:

  1、活動引題

  (1)小朋友今天我給大家變魔術(shù)----看看我變什么小動物了?(大白鵝)

  “嘎!嘎!嘎!我是一只大白鵝,你們愿意當(dāng)我的鵝寶寶嗎?"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."今天媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去啊?那我們準(zhǔn)備吧!”

  (2)音樂律動入場:

  “寶寶們我們到了,先輕輕的找個舒服的位子做下吧!”

  2、教師示范配合手指謠的方式示范朗誦兒歌 “今天我的肚子里藏著一首兒歌想要和寶寶們玩一個很好玩的游戲,寶寶們想不想玩啊?那我們一起先來聽聽看,這首兒歌是什么樣的?(教師配合手指搖的方式朗誦兒歌)

  3、通過提問幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

  提問:兒歌里有誰呀?他們在干什么?到哪里去了?媽媽怎么樣啦? (教師根據(jù)幼兒說的內(nèi)容把兒歌帶入進(jìn)去)

  4、集體游戲:

  剛才兒歌里的小白鵝和媽媽玩游戲,那你們想不想和媽媽一起玩這個游戲呀?

  那我們就準(zhǔn)備吧!(集體邊念兒歌邊游戲2―3遍)

  5、結(jié)束部分:音樂律動《嚕啦啦》《開火車》

  寶寶們,我們玩了一身汗好臟啊,跟媽媽一起洗個早吧?

  呀!火車要開了,我們趕快上車回家吧。

  活動反思:

  引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演、繪畫等活動來表現(xiàn)和擴展兒歌內(nèi)容。這樣不僅能夠發(fā)展幼兒模仿語言和運用語言的能力,還能促進(jìn)幼兒積極動腦、調(diào)動多種感官參與到學(xué)習(xí)活動中,充分體驗活動及學(xué)習(xí)語言的樂趣,并使教學(xué)與幼兒已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來,從而促進(jìn)情感、能力、知識等各方面在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展和提高。

26、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《詠鵝》含反思

  活動目標(biāo)

  1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

  2、初步學(xué)習(xí)有節(jié)拍地誦讀古詩,感悟古詩的優(yōu)美韻律。

  3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

  4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  活動準(zhǔn)備

  1、音樂磁帶,錄音機。

  2、圖片"詠鵝"。

  3、用綠色紙圍成一個小"池塘"。

  4、動畫幻燈片"詠鵝"。

  活動過程

  1、通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,激發(fā)幼兒興趣。

  ◆鵝寶寶們,今天的天氣可真好,媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

  ◆聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)

  ◆游累了,我們來休息一下。(幼兒找位子坐下)你們看這里也有小白鵝,(出示圖片)。

  ◆教師:我們來看看它們在干什么呀?"教.案來自:快思教案網(wǎng)"(引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容,并將幼兒講述的內(nèi)容編成一個小故事)。

  2、結(jié)合多媒體,初步欣賞古詩《詠鵝》。

  ◆ 教師:小朋友講的真好,你們喜歡鵝嗎?在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王,他也很喜歡鵝,在他7歲的時候,他就寫了一首關(guān)于鵝的詩,我們一起來欣賞一下,好嗎?

  ◆幼兒初步欣賞古詩。

  ◆幼兒隨動畫一起念古詩。

  3、感悟古詩韻律。

  4、和著音樂邊表演邊誦讀古詩。

  活動反思

  本次活動主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會古詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài),在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn),從而理解曲調(diào),教連貫的進(jìn)行演唱。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后,許多幼兒發(fā)表自己的觀點,他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難,于是在欣賞這首歌曲時,我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作,然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進(jìn)行韻律的編排,讓動作與歌詞旋律相匹配。

27、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《酸甜寶寶》含反思

  活動目標(biāo):

  1、初步的認(rèn)識漢字酸和甜,培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

  2、通過品嘗食物,加深幼兒對酸甜的理解。

  活動準(zhǔn)備:

  酸甜的水果若干,卡片、酸甜寶寶

  活動過程:

  (一)、認(rèn)識酸甜寶寶,引導(dǎo)幼兒興趣。

  1、師:今天我們班上來了兩位客人,看看他們是誰?(出師圖片寶寶)你們在看看這兩個寶寶在干什么呢?

  2、師:這個笑嘻嘻的寶寶是甜寶寶,(學(xué)習(xí)甜寶寶的微笑)甜寶寶身邊有一個“甜”字,甜寶寶最喜歡吃甜甜的東西。

  這個皺著眉頭在哭得寶寶是酸寶寶,(模仿酸寶寶皺著眉頭的樣子)酸寶寶身邊也有一個漢字,是“酸”字。酸寶寶最喜歡吃酸酸的東西。

  3、今天酸寶寶和甜寶寶給我們帶來了許多的水果禮物。。來.源快思老師教.案網(wǎng),可是還有一(幼兒向酸甜寶寶問好,問好的小朋友收到禮物卡片)

  (二)、品嘗水果,幼兒加深對酸、甜的理解。

  1、師:酸甜寶寶說:”小朋友們真有禮貌,我就把我?guī)淼乃菜徒o你們吧?

  2、師:我們一起去看看都是什么水果吧!(認(rèn)識水果)

  3、師:酸甜寶寶還說了:“小朋友們在品嘗水谷的時候,還要幫我把這些卡片貼上去,如果你吃到的水果是甜甜的你就把“甜”字寶寶貼上。如果你吃到的水果是酸酸的你就要把“酸”字寶寶貼上?!?/p>

  (三)、幼兒品嘗水果,教師指導(dǎo)。

  1、幼兒說說自己吃到了那些甜甜的水果和那些酸酸的水果。

  活動反思:

  幼兒喜歡做游戲,教師適時地開展對教學(xué)有幫助的游戲活動,會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動。幼兒在游戲中學(xué)習(xí),全身地投入,真正讓幼兒體驗到了玩中學(xué),學(xué)中玩,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到了識字教學(xué)的目。

28、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《回家》含反思

  活動目標(biāo):

  1、 在看看、講講、表演小動物找朋友回家的過程中,幼兒學(xué)會角色對話,喜歡聽故事。

  2、 幼兒能大膽想象,并愿意在集體中表達(dá)自己的想法。

  3、 學(xué)說動詞:飛、游、走。

  活動準(zhǔn)備:

  多媒體課件;各種動物圖形若干。

  活動過程:

  一、以畫面(多媒體課件)引起幼兒觀察興趣,了解故事角色,展開討論。

  引導(dǎo)語:

  1、 這是什么地方?有哪些小動物?

  2、 小動物在一起玩得可高興了。一直玩到天黑了,才想到要回家了。你知道小動物是怎么回家的?

  二、分段欣賞多媒體課件,理解故事內(nèi)容,學(xué)說對話和動詞。

  1、逐幅欣賞多媒體課件,幼兒觀察畫面,合理想象,并講述自己的理解。

  提問:(1)仔細(xì)看,仔細(xì)聽,它們是怎么回家的?

  (2)蝴蝶飛起來,小鳥看見了,它會說什么?(幼兒學(xué)說對話。)

  (3)小魚在水里游動,烏龜怎么想的?(幼兒學(xué)說對話。)

  (4)小貓想和小狗一起走回家,它會怎么說?

  過渡語:熊貓慢吞吞地落在了最后,它看見朋友們都找好朋友一起回家了,大聲的叫:“等等我,我和你們一起回家?!?/p>

  2、幼兒根據(jù)小動物走路的特點,合理想象,展開討論。

  引導(dǎo)語: 小熊會和誰一起回家呢?為什么?

  3、幼兒欣賞后半段多媒體課件,驗證幼兒的想象。

  三、 欣賞故事,幼兒自由跟講角色對話。

  四、 根據(jù)自選的動物進(jìn)行故事對話仿編。

  過渡語:還有許多的小動物想找好朋友一起回家,找找看是哪些動物朋友呢?

  1、 教師扮演小馬:我是小馬,我該和誰一起回家呢?

  2、 教師找一名幼兒進(jìn)行仿編示范:小羊,我和你一起走回家好嗎?"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."

  3、 請個別幼兒扮演角色找朋友回家,并進(jìn)行對話仿編:你是誰呀?你想找誰一起回家?(幼兒游戲)

  4、 幼兒自由組合進(jìn)行游戲,并仿編對話。

  五、教師小結(jié),引起幼兒再學(xué)習(xí)興趣。

  小結(jié):你們都找到好朋友了嗎?原來小動物各有各的走路方法,有的會飛,有的會游,有的會走,還有的會跳。你們還知道哪些動物的走路方法。

  活動反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

29、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《見面》含反思

  活動目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)觀看、欣賞和故事有關(guān)的圖畫、掛圖,初步感受美的情感。

  2.嘗試用動作、聲音、語言等多種表現(xiàn)方法來表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  3.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

  4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進(jìn)行操作活動。

  活動準(zhǔn)備

  1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備

  知道簡單的禮儀,知道見面要打招呼。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備

  掛圖,音帶,頭飾(小雞2個、小羊2個、小象2個、小狗2個)。

  3.環(huán)境準(zhǔn)備

  在活動室中布置一個區(qū)角,供幼兒游戲和表演。

  活動重點

  感知圖畫內(nèi)容,初步理解故事。

  活動難點

  嘗試用動作、聲音、語言等多種表現(xiàn)方法來表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  活動過程

  1.預(yù)備活動

  師幼互相問候,走線,線上活動。

  線上活動:以"打招呼"的形式,讓幼兒和教師、幼兒和幼兒互相打招呼。“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."例如抱抱、親親、握握手等。

  2.感知活動

  幼兒圍繞"見面"的話題,進(jìn)行討論。

  提問:剛才你們和老師、小伙伴們見面的時候,都說了些什么?做了哪些動作?

  提問:如果見到了你的朋友或者你認(rèn)識的人,你會說些什么?做些什么呢?

  3.理解活動

  提問:動物們不會說話,他們見面的時候會怎樣做呢?

  (1)以情景表演的形式,讓幼兒了解并模仿,引出圖一。用故事中的句式說話:小雞和小雞見面了,嘰嘰嘰,啄啄小嘴。

  (2)幼兒欣賞圖二、圖三、圖四,說說小羊、小象、小狗見面時是怎樣做的,并模仿出它們見面時的動作。教師引導(dǎo)幼兒用故事中的句式說話。

  (3)圖五講述:小朋友見面是怎樣做的呢?你和你的小伙伴見面是怎么做的?

  (4)出示掛圖,共同傾聽故事。(播放錄音)

  (5)模仿表演:教師出示頭飾,請幼兒戴頭飾進(jìn)行表演故事。

  4.完整欣賞

  教師播放故事音帶,請幼兒跟著錄音帶隨意表演。

  5.結(jié)束活動

  交流小結(jié),播放音樂,幼兒有序整理桌椅。

  教學(xué)反思:

  在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭取做得更好。

30、小班語言公開課教案《唱歌比賽》含反思

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒理解故事中的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞:太快、太響、太輕、太慢。

  2、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。

  3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

  4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

  活動準(zhǔn)備:

  小貓小羊小狗小雞等活動教具一套,背景圖一張。

  活動過程:

  一、引起幼兒興趣(出示故事中的小動物角色,請幼兒辨認(rèn),并模仿小動物叫聲。)

  二、導(dǎo)入故事

  1、教師邊演示教具邊完整講述故事一遍,然后啟發(fā)幼兒共同回憶故事中的主要內(nèi)容,理解故事的主要情節(jié)。

  A、通過看、想回憶故事中誰參加了唱歌比賽?

  B、小動物們是怎么唱歌的?

  C、你喜歡哪個小動物并模仿?

  2、那誰唱得最好呢?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”(分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義)

  3、聽錄音講述故事第二遍。

  A、唱歌比賽誰得了第一名?

  B、小貓為什么得第一名?

  4、教師小結(jié):鼓勵幼兒再次模仿小貓唱歌,學(xué)說小貓唱得不輕也不響、不快也不慢,唱得好聽極了。

  三、結(jié)束部分:

  教師以歌表演《是誰打碎了花瓶》結(jié)束課程,請小朋友欣賞《是誰打碎了花瓶》。

  有一天,小雞、鴨子、小狗、小羊和小貓比賽唱歌,它們請小白兔做評判員。 小雞第一個唱:"嘰嘰嘰,嘰嘰嘰。"小白兔說:"小雞唱得太輕了。" 鴨子接著唱:"嘎嘎嘎,嘎嘎嘎。"小白兔說:"鴨子唱得太響了。" 小狗說:"我來唱。"它很快跑到前面,唱:"汪汪汪,汪汪汪。"小白兔說:"小狗唱得太快了。" 小羊說:"我來唱。"它慢吞吞地走到前面,唱:"咩--咩--咩--"小白兔說:"小羊唱得太慢了。" 最后,輪到小貓唱。小貓不慌不忙地走到前面,唱起來:"喵,喵,喵。"小白兔說:"小貓唱得不快也不慢,聲音不小也不大,好聽極了,小貓應(yīng)該得第一名。"

  活動反思:

  在活動中,把幼兒帶入到了一個輕松愉快的活動氛圍,在評判歌聲的過程中,教師有意識的把對比強烈的“太大”和“太小”的聲音放在一起,“太快”和“太慢”的聲音放在一起,讓幼兒在自身的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,去比較、感知不同的聲音帶來不同的感受。孩子在這樣的情境中豐富了經(jīng)驗,發(fā)展了思維,提高了語言表達(dá)能力,說話習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。

31、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《雨點》含反思

  【作品欣賞】

  《雨點》洋溢著自然輕快的氣氛,雨點快活勇敢又漂亮,它給大地帶來快樂與美麗。幼兒朗誦這首詩會受到愉快情緒的感染。詩中美的意境在潛移默化中給幼兒以熏陶。作品采用了反復(fù)和擬人的手法,幼兒讀起來感到親切又易于記憶。

  【活動目標(biāo)】

  1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,體驗詩中雨景的美和快樂的情緒。

  2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,發(fā)展幼兒的思維和運用語言準(zhǔn)確地表達(dá)思想的能力。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、課件:雨景。傾聽雨聲。(也可在下雨的時候,帶幼兒觀察雨景,豐富幼兒對雨的認(rèn)識)

  2、課前教幼兒積累豐富描述雨景的語言。

  3、描述雨點的掛圖。

  【活動過程】

  1、游戲《小雨點》。小雨點也落到了我們的活動中來了。歡迎小雨點。

  2、播放課件請幼兒傾聽雨聲,觀看雨景??春笳堄變和暾枋隹吹搅耸裁?聽到了什么?

  3、談話:雨景是美麗的,它給我們帶來了什么好處?啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮、講述。

  4、教師示范朗讀,請幼兒說說詩歌里說了些什么?

  5、幫助幼兒理解詩歌。引導(dǎo)提問:雨點落下來做什么?雨點從哪里落下來?雨點落在地上后濺起來象什么?

  6、引導(dǎo)幼兒分段欣賞詩歌,抓住關(guān)鍵詞語“快活、勇敢、漂亮”教幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

  分角色朗讀、接龍游戲式朗讀,提高幼兒朗讀的興趣。

  7、仿編詩歌

  要求幼兒創(chuàng)編每小段的第三句。教師示范創(chuàng)編:

  雨點最快活,沙沙沙、沙沙沙,唱著歌兒澆花朵!

  雨點最勇敢,沙沙沙、沙沙沙,邊唱邊跳往下落!

  雨點最漂亮,沙沙沙、沙沙沙,連成根根水晶線!

  出示掛圖,結(jié)合掛圖引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

  帶領(lǐng)幼兒朗讀創(chuàng)編的詩歌!鼓勵幼兒用最美的聲音有表情地朗誦。

  8、活動延伸:

  組織幼兒到美術(shù)區(qū)畫多彩的雨點!

  附兒歌《雨點》

  雨點最快活,

  沙沙沙,沙沙沙,

  唱著歌兒澆莊稼!

  雨點最勇敢,

  沙沙沙,沙沙沙,

  天高月黑不害怕!

  雨點最漂亮,

  沙沙沙,沙沙沙,

  落地開朵水晶花!

  活動反思:

  《雨點》這篇課文,是一首簡短的詩歌,非常優(yōu)美,富于兒童情趣的語言,讓小朋友認(rèn)識水的世界。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài),語言生動形象,貼近學(xué)生自身的生活感受,充滿童趣。

  一、隨文識字,從文入手,讓學(xué)生融入語言環(huán)境

  識字教學(xué)是一個比較枯燥而乏味的事情,在本課的教學(xué)中我采取了隨文識字的方法,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的樂趣。上課之時,我先用“千條線萬條線,落入水中都不見”這個謎語做了導(dǎo)語,把孩子一下子就吸引到了課堂之中,順勢引導(dǎo)“春天到了,雨淅淅瀝瀝地下著,調(diào)皮的小雨點開始了他的旅行,他都在哪去了呢?”我點擊圖片,學(xué)生觀察圖片,一下就猜出了雨點的目的地,從而引出“池塘”這個詞語,知道學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又問“雨點又是怎樣到小池塘里去的呢?”,從而引出四會字詞語“落進(jìn)”。請孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思,并提醒學(xué)生“落”是上下結(jié)構(gòu),并非左右結(jié)構(gòu)。

  二、指導(dǎo)看圖,理解字詞,讀出感情。

  我先指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象,引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子,以此來化解難點,讓學(xué)生們理解為什么雨點會“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。特別是在理解“散步”時,通過讓學(xué)生表演的方式很好的理解了詞語的意思。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一塊,就顯得輕松很多,學(xué)生能伴隨著文字,讀出了別樣的風(fēng)情。讀到雨點睡覺時,他們壓低了聲音,讀到雨點散步時,他們稍微提高了聲音,問他們?yōu)槭裁匆x的高一些時,他們回答我因為雨點這時候在動了呢,讀到雨點奔跑、跳躍時,他們讀的更有激情了。

  三、展開想象,練習(xí)說話

  在第二課時的教學(xué)中,我讓他們想想:雨點還會落在哪兒?在那兒干什么?

  你們真是一個個小詩人!我把孩子們的話寫在黑板,再讓他們美美地讀一讀:

  雨點落在屋頂上,在屋頂上滑滑梯。

  雨點落在花傘上,在花傘上唱歌。

  雨點落在玻璃上,在玻璃上打鼓。

  雨點落在森林里,在大樹間捉迷藏。

  雨點落在大樹上,在樹枝上蕩秋千。

  雨點落在汽車上,他給汽車洗了個澡。

  雨點落進(jìn)竹林里,竹林里又多了尖尖腦袋的春娃娃。

32、小班語言詳案教案《唱歌比賽》含反思

  設(shè)計思路:

  對于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子有一明顯的特點,即“膽量不夠”。在課堂、游戲各方面都不愛在幼兒面前表現(xiàn)自我,所以只能通過給予一定的膽量知識,讓他們學(xué)習(xí)、體會是必要的。從各方面逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成多舉手,愛舉手,勇于參與各種活動的好習(xí)慣?!毒V要》指出創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境、支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。為此我設(shè)計了本次活動,利用故事中的小動物唱歌方法來引導(dǎo)幼兒雜日常生活中要自然、大膽的表現(xiàn)自己。

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒理解故事中的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞:太快、太響、太輕、太慢。

  2、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。

  活動準(zhǔn)備:

  小貓小羊小狗小雞等活動教具一套,背景圖一張。

  活動過程:

  一、引起幼兒興趣(出示故事中的小動物角色,請幼兒辨認(rèn),并模仿小動物叫聲。)

  二、導(dǎo)入故事

  1、教師邊演示教具邊完整講述故事一遍,然后啟發(fā)幼兒共同回憶故事中的主要內(nèi)容,理解故事的主要情節(jié)。

  A、通過看、想回憶故事中誰參加了唱歌比賽?

  B、小動物們是怎么唱歌的?

  C、你喜歡哪個小動物并模仿?

  2、那誰唱得最好呢?。來.源快思老師教.案網(wǎng),(分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義)

  3、聽錄音講述故事第二遍。

  A、唱歌比賽誰得了第一名?

  B、小貓為什么得第一名?

  4、教師小結(jié):鼓勵幼兒再次模仿小貓唱歌,學(xué)說小貓唱得不輕也不響、不快也不慢,唱得好聽極了。

  三、結(jié)束部分:

  教師以歌表演《是誰打碎了花瓶》結(jié)束課程,請小朋友欣賞《是誰打碎了花瓶》。查看小班教材故事《唱歌比賽》

  活動反思:

  《歌唱比賽》這則故事生動、形象、短小、精悍,向孩子講述了唱歌、說話應(yīng)該“不大也不小”不快也不慢“的道理此則故事適合小班幼兒的認(rèn)知特點,有助于培養(yǎng)幼兒良好的說話習(xí)慣,再師幼互動中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

33、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《搖籃》含反思

  活動目標(biāo):

  1、能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內(nèi)容,并學(xué)認(rèn)“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。

  2、通過用繪畫的形式,表現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的理解,進(jìn)行創(chuàng)編活動。

  活動準(zhǔn)備:

  1、搖籃一個。

  2、圖畫紙若干,水彩筆。

  3、配樂曲一首。

  活動過程:

  1、出示搖籃,引出課題。

  ――教師出示“搖籃”問:“這是什么?是干什么用的?”

  ――介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。

  2、教師有表情地朗誦一遍。

  ――詩歌的名字是什么?

  ――詩歌里什么是搖籃?(幼兒回答后教師逐一將字卡出示)

  ――藍(lán)天是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐一出示“星、白云、飄”,重點幫助幼兒認(rèn)讀“飄”并請幼兒用動作來表現(xiàn))

  ――大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"(逐行出示相關(guān)字卡,重點幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字,并用動作表現(xiàn),加以理解)

  3、根據(jù)圖配文的線索圖,幼兒集體學(xué)念詩歌。

  4、教師再次朗誦。(配樂)

  ――請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂詩優(yōu)美的意境)

  5、幼兒進(jìn)行配樂詩朗誦。

  6、拓展幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)編。

  ――“除了詩歌里說的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著星、魚、花、小寶寶,還有什么可以是搖籃?搖著誰呢?”

  7、幼兒繪畫,創(chuàng)編。

  活動建議:

  1、創(chuàng)編活動中,從幼兒的實際情況出發(fā),可從只更換被包含物(寶寶),包含物不變,過度到包含物與被包含物都更換進(jìn)行創(chuàng)編。

  2、繪畫創(chuàng)編時,可以小組為單位,集體創(chuàng)編。體驗集體合作的快樂。

  活動反思:

  《搖籃》的教學(xué)活動中,通過創(chuàng)設(shè)意境,引出詩歌搖籃,在分角色表演中,讓幼兒多說多玩,鞏固詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美。在活動中,創(chuàng)設(shè)意境沒有達(dá)到要求,下次活動時要注意。

34、小班語言詳案教案《拔蘿卜》含反思

  設(shè)計意圖:

  故事似乎永遠(yuǎn)是幼兒最喜歡聽、百聽不厭的,其作品中的情節(jié)性、人、事、物的關(guān)系,具有較強的動感性、表演性,適合幼兒角色扮演。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美,要有意識的引導(dǎo)幼兒通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達(dá)故事中的情緒情感,讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力?!薄栋翁}卜》是一個古老而又經(jīng)典的語言故事,故事中的主要結(jié)構(gòu)情節(jié)有趣單一,語言淺顯易懂,情節(jié)簡單反復(fù),正適合小班幼兒喜歡熟悉而單一事物的心理需求,幼兒在彼此的表演中學(xué)會交往的語言,知道如何請人幫忙?該怎么說?基于這些考慮,我以“拔蘿卜”為主線,設(shè)計了本次活動。

  活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,掌握故事中的人物角色和主要情節(jié)。

  2、能夠按照一定的順序講述故事,掌握故事中的對話:“XXX快快來,快來幫我拔蘿卜”“嗨呦、嗨呦,拔呀拔,還是拔不動”。

  3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。

  4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

  活動準(zhǔn)備:

  1、圖片和頭飾:(大蘿卜和小蘿卜、老爺爺、老奶奶、小花狗,小花貓,小老鼠)及相應(yīng)背景圖。

  2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):小屋子、做好的大蘿卜、柵欄等做好場地布置,準(zhǔn)備拔蘿卜的動畫和音樂。

  活動過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,幼兒隨音樂開火車進(jìn)入教室“小朋友們今天老師帶你們?nèi)ヒ晃焕瞎易隹停瑏砦覀円黄鹱匣疖嚦霭l(fā)吧。”

  1、出示背景圖片,引出故事猜測故事中的主要角色。

  教師:小朋友我們現(xiàn)在來到了誰的家?(老公公家)你們猜猜老公公家里還會有誰?

  2、教師講述故事的起因:老公公在地里種了一個蘿卜的,老公公每天都給它澆水、施肥,他對蘿卜說:“長吧長吧蘿卜啊,長的甜吶!”“長吧長吧蘿卜啊,長的大啊!”蘿卜越長越大。

  3、引導(dǎo)幼兒討論“老公公想把蘿卜拔出來,可是老公公年紀(jì)大了怎么拔也拔不動,那可怎么辦呀?”幫助老爺爺想辦法,導(dǎo)入故事內(nèi)容。

  4、小朋友們真聰明想到請這么多小動物去幫忙,有一個故事說的就是他們之間的事情,故事的名字叫《拔蘿卜》。

  二、幼兒欣賞故事的主要內(nèi)容,了解故事中的人物角色和主要情節(jié)。

  1、老師隨音樂有感情地講述故事,幼兒認(rèn)真傾聽了解故事內(nèi)容。

  2、提問引導(dǎo):“故事的名字叫什么?”

  “故事里有誰?”

  “老爺爺是怎么請別人幫忙的?都說了些什么?”

  三、教師引導(dǎo)幼兒看圖片理解故事的主要情節(jié),掌握故事中角色的對話記住故事中的人物角色和內(nèi)容。

  1、出示圖片:“老爺爺請誰來幫忙?。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng),那我們一起來請老婆婆吧”。

  2、依此請出其它的人物,并學(xué)說對話。

  四、引導(dǎo)幼兒觀看動畫一起講述故事,鞏固對故事的理解并豐富詞匯“拉、幫忙、一起”。

  1、提問:“故事講完了,故事里老公公的蘿卜拔出來了嗎?”

  “他們是怎樣拔的呢?”

  2、討論:“這么多動物去幫忙拔蘿卜呀,如果沒有這么多動物幫忙,老公公的蘿卜能拔起來嗎?”

  3、小結(jié):教育幼兒懂得人多力量大的道理,知道在日常生活中應(yīng)該多幫助其他的小朋友,團結(jié)起來事情才會做得又快又好。

  五、幼兒分角色表演故事,感受故事中人多力量大的道理。

  六、隨音樂幫助老公公拔蘿卜“老爺爺種的蘿卜又大又多,我們一起去幫老爺爺拔蘿卜吧!”

  活動反思:

  《拔蘿卜》的故事語言優(yōu)美,富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜,這一老—少—小組成的畫面,帶給人一個溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終;結(jié)構(gòu)簡單,情節(jié)反復(fù),便于幼兒理解,內(nèi)容富有兒童情趣,貼近生活;語言簡明上口,并有兒童化、口語化的特點?!?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持,應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗,豐富語言的內(nèi)容,增強理解和表達(dá)能力。本次活動我首先以教師的生動有感情地講述引導(dǎo)幼兒傾聽并初步了解故事的內(nèi)容;接下來配以生動有趣,形象逼真的圖片,把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中;我還利用了動畫課件,引導(dǎo)幼兒視聽相結(jié)合,幫助幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容;最后加入幼兒分角色表演,幼兒戴上頭飾,置身于情境之中,呈現(xiàn)一幅生動有趣的畫面。表演中,我注重把孩子的興趣點與活動目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來,營造寬松的氛圍,給孩子創(chuàng)設(shè)自由交流、自主活動的機會。讓幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說,讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有發(fā)展。幼兒在表演中學(xué)會與人交往,學(xué)會交往的語言,知道團結(jié)起來力量大的道理。

35、小班語言公開課教案《下雨了》含反思

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒基本理解“圖夾文”故事的內(nèi)容,初步掌握閱讀的一般方法。

  2、鼓勵幼兒積極參與活動,體驗活動帶來的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  大圖書一本。幼兒人手一份小圖書。二、三、四畫面人手一份。

  活動過程:

  一、引導(dǎo)幼兒觀察封面,激發(fā)幼兒看書的興趣

  師:“孩子們,你們喜歡看書嗎?”"出自:屈;老.師"“今天老師帶來了一本大圖書,來和小朋友們一起分享?!?/p>

  書的名字叫什么?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識書的名稱《下雨了》。

  出示大圖書“圖畫中有誰呢?(小狗、青蛙、小白兔、小姑娘)他們在哪?(屋檐下)知道什么時候(放學(xué)后),你怎么知道的?(有書包)天氣怎么樣?(下雨了)“他們此時的心情如何呢?”(引出‘焦急’) “那他們?yōu)槭裁匆辜蹦?”(沒有辦法回家)“那你們替他們想個辦法讓他們回家?!庇變鹤杂砂l(fā)表自己的想法。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀畫面上的字。

  “是不是像我們小朋友想的那樣呢?我們一起來看一看他們到底是怎么回家的?!?/p>

  二、引導(dǎo)幼兒閱讀畫面內(nèi)容,初步掌握“圖夾文”的閱讀方法。

  1、教師翻開書的第一頁,“這頁畫面中有什么?”(有字寶寶、圖畫)“畫面中出現(xiàn)了誰”(小白兔媽媽)“它手里有什么?”(蘑菇傘)“它來干什么?”(送雨傘)“除了有圖畫,還有什么?”(字)那你認(rèn)識中間的哪些字呢?幼兒運用已有經(jīng)驗講述自己認(rèn)識的漢字。那小白兔是怎樣拿著傘回家的呢?重點引導(dǎo)幼兒認(rèn)識動詞:頂(出示字卡)

  2、引導(dǎo)幼兒觀察圖夾文中文字 “你們看,在圖畫的旁邊就是畫面的內(nèi)容。”引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀圖夾文漢字“小白兔媽媽”“蘑菇傘”“小白兔”。

  “還有一些其他的字,老師來告訴你?!睅ьI(lǐng)幼兒閱讀第一頁。并引導(dǎo)幼兒用手指一個字一個字的認(rèn)讀。

  3、引導(dǎo)幼兒自己閱讀第二、三、四中的畫面,并能進(jìn)行簡單講述

  “小白兔回家了,那其他人又會怎么樣呢?”“小朋友自己來說說,并且告訴旁別的小朋友?!?,每人一張,交流互閱。

  4、最后出示圖五一句話帶領(lǐng)幼兒朗讀一次。

  三、帶領(lǐng)幼兒完整講述故事,在講故事的過程中,重點指導(dǎo)幼兒用手指指讀的方法閱讀故事。個別、集體。

  “老師把這本大圖書做成了小圖書,我們小朋友可以在下課的時候來讀一讀這個故事?!?/p>

  活動反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

36、小班語言公開課教案《三只羊》含反思

  一、設(shè)計意圖

  最近在小班開展了“冬天到”的活動,培養(yǎng)幼兒穿脫衣服、疊衣服,發(fā)現(xiàn)有大部分幼兒沒辦法獨立完成,因此,老師提倡小朋友要互相幫助,團結(jié)合作,在平時日常生活或在玩游戲當(dāng)中引導(dǎo)幼兒要團結(jié)、互相幫助、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因此,通過故事《三只羊》讓幼兒初步知道團結(jié)起來力量大的道理,培養(yǎng)幼兒互相幫助的好習(xí)慣。

  二、活動目標(biāo)

  1、讓幼兒初步理解團結(jié)起來力量大的道理。

  2、引導(dǎo)幼兒自編故事題目,了解故事主要角色與情節(jié),感受不同角色語言的變化。

  3、理解詞語“頂” 、“撞”。

  3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

  4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達(dá)能力。

  三、活動準(zhǔn)備

  假山、草地、三只羊、狼的教具。

  四、活動預(yù)設(shè)

  (一)教師與幼兒談話,引出主題

  (二)幼兒帶著問題聽故事

  1、故事里出現(xiàn)了哪些小動物?(羊和狼)

  2、故事里出現(xiàn)了幾只羊啊? (三只)

  3、這三只羊在干什么呢? "教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."(到山上吃草、一起對付大灰狼)

  4、小羊、中羊上山為什么沒有吃到青草呢?(碰到大灰狼)

  5、請小朋友給這個故事取個名字。(重點)

  引導(dǎo)幼兒能根據(jù)故事的六大要素給故事取名字。

  (三)教師出示故事情景來復(fù)述故事,進(jìn)一步提出問題,讓幼兒理解故事。

  1、三只羊想了什么好辦法來對付大灰狼?(合作——小羊用頭撞,中羊和大羊用角頂)

  2、請小朋友來做動作(做小羊用頭撞,中羊和大羊用角頂?shù)膭幼鳌?

  3、如果小朋友是那三只羊,你們會怎么樣對付大灰狼。

  (四)結(jié)合幼兒日常生活活動,進(jìn)行情感教育。

  (五)結(jié)束活動

  讓小朋友學(xué)小動物的腳步來走路去小便、喝水。

  教學(xué)反思:

  這個活動中,小朋友至始至終地投入,興趣非常濃厚,師幼互動頻繁,師幼關(guān)系融洽。在第一個環(huán)節(jié)中,小朋友通過看看、說說,演演很快理解了三只羊的特征,第二個環(huán)節(jié)老師操作桌面教具并講述這個故事,使小朋友順利地理解這個故事,第三個環(huán)節(jié)是分段表演,并學(xué)習(xí)對話,老師采取了個別講述,集體表演,師生對話等豐富多彩的形式,并能由淺入深,循序漸進(jìn)地練習(xí),第四個環(huán)節(jié)是集體扮演角色表演這個故事,由于能力的差異,個別幼兒參與表演時比較混淆,分布出角色,所以最好請能力強的幼兒先示范。

37、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《鐵馬》含反思

  活動目標(biāo):

  1、能積極參與閱讀過程,感受故事情節(jié)的趣味性。

  2、觀察畫面理解鐵馬各項本領(lǐng)的難度、實現(xiàn)程度的逐漸變化,從而理解故事情節(jié)的發(fā)展和轉(zhuǎn)折,注意科學(xué)家表情的變化。

  3、初步學(xué)習(xí)“站”、“降落”、“浮”、沉“等動詞。

  4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

  活動準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:家庭讀本《機器人》。

  2、材料準(zhǔn)備:大書,白馬的真實照片(站姿一本、其他姿勢的一張)。

  3、環(huán)境準(zhǔn)備:在閱讀角投放《機器人》和其他關(guān)于科學(xué)發(fā)明的讀本。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動

  教師拿出《機器人》讀本,問幼兒:封面上的老爺爺你們還記得嗎?這本書講了什么內(nèi)容?(請幼兒進(jìn)行講述,如果不能講述,翻閱圖書和幼兒一起回顧讀本中的內(nèi)容。)機器人都會做什么?科學(xué)家們最大的本領(lǐng)就是發(fā)明和創(chuàng)造,科學(xué)家爺爺又有新的發(fā)明,你今天我們要讀的這本書里,科學(xué)家又會造出什么來呢?我們一起來看一看。(出示鐵馬讀本封面)

  二、圖畫閱讀

  封面:(遮擋標(biāo)題)這次科學(xué)家發(fā)明的是什么?這匹馬是用什么做成的?為什么科學(xué)家手里要拿著遙控器呢?這匹馬是用鐵制造出來的,所以叫——(揭掉書名上遮著的紙)幼兒認(rèn)讀。(出示白馬站立的真實照片)這是一匹真的馬,它們長得一樣嗎?哪里不一樣?(請幼兒用語言描述馬的特征,著重觀察鐵馬身上的兩個小方塊,猜猜是用來干什么的。)馬都有什么本領(lǐng)?(待幼兒回答后總結(jié))這匹鐵馬有沒有這些本領(lǐng)呢?

  三、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁翻閱大書,進(jìn)行講述。

  在重要的動詞等地方請幼兒進(jìn)行表述。

  活動反思:

  此讀本是繼《機器人》后的又一科學(xué)發(fā)明讀本,它既通俗易懂,又有激發(fā)孩子們創(chuàng)造發(fā)明的好奇心。本書難點在于細(xì)致觀察圖片說一說如何看出鐵馬能飛的,引導(dǎo)孩子們從畫面中參照物找答案,同樣鐵馬會沉在水里,也是通過觀察鐵馬身體在水中的位置變化得出。多用文句“為什么”、“你認(rèn)為呢”、“還有什么本領(lǐng)”等類似的問題,使得孩子們說的機會很多,而且盡量要用拓展性的問題,避免孩子回答是或不是,;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'對或錯的問題。

  總之,分享閱讀是給我和孩子一個大膽想像,敢于表達(dá)的機會,在以后的課程學(xué)習(xí)中更要突顯“孩子完整說”的目標(biāo),盡量豐富孩子的詞匯。

38、小班語言公開課教案《變色蝸牛》含反思

  設(shè)計意圖:

  蝸牛是我們生活在城市中人們較少見的小動物。偶然間,帶孩子們觀察小菜園的青菜生長情況的時候,發(fā)現(xiàn)一只小蝸牛,正附著在一片菜葉上,孩子們頓時注意力全部投向這只初來咋到的小蝸牛。 大家你擠我、我擁你地,向蝸牛問好起來。有的問:老師,蝸牛是從哪里來的?有的問:老師,蝸牛在做什么?見此景,我特意找了相關(guān)的資料和圖片,讓孩子們充分認(rèn)識蝸牛,了解它的外形特征和生活習(xí)性等。小班的孩子們剛過完入園過渡期,處于穩(wěn)定生活和學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對于語言的講述能力和簡短的表達(dá),比較膽怯和說不完整。因此,我選了《變色蝸?!愤@樣的簡短故事,讓幼兒在認(rèn)識蝸牛的基礎(chǔ)上,延伸一部分講述能力的培養(yǎng)。

  活動目標(biāo):

  1.喜歡看圖,學(xué)習(xí)表達(dá)句式:蝸牛吃了××(水果)變成××(顏色)蝸牛

  2.敢于主動大方地表達(dá)想法。

  活動準(zhǔn)備:

  1.知識經(jīng)驗:觀察過蝸牛2.物質(zhì)準(zhǔn)備:變色蝸牛PPT,蝸牛、水果圖片若干,蝸牛涂色、水果實物若干

  活動過程:

  一、出示小蝸牛圖片,激發(fā)幼兒的興趣

  1.師:今天有位動物小客人來我們班哦,你們猜猜它是誰?。來.源快思老師教.案網(wǎng),名字有牛,背著重重殼,走路慢吞吞。我們和小蝸牛打個招呼吧!(小蝸牛你好!)

  2. 知道嗎?這只小蝸牛可厲害了,它有一個很神奇的本領(lǐng)。哎哎哎,小蝸牛,你這是要去哪呢?你還沒告訴我你神奇的本領(lǐng)是什么呢?

  二、教師播放PPT,分段欣賞,感知其中的變化

  1.小蝸牛吃一片綠色葉子,變成綠色蝸牛師:咦,這是哪啊?誰來了?小蝸牛在草地上爬呀爬,爬著爬著,肚子餓了。它好想吃東西。突然,它看見了什么?(一片綠色的葉子)小蝸牛啊嗚啊嗚,幾口就吃完了,呀!小蝸牛變成了綠蝸牛師小結(jié):小蝸牛吃了一片綠色的葉子,變成綠蝸牛。

  3.小蝸牛吃了紅蘋果,變成紅蝸牛師:小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又餓了!"小蝸牛又看見了什么?(一個紅色的蘋果)這下小蝸牛"啊嗚啊嗚"又吃光了。你們猜猜看,小蝸牛會變成什么顏色蝸牛?

  師小結(jié):小蝸牛吃了一個紅色的蘋果,變成紅蝸牛。

  4.小蝸牛吃了一個黃色的梨,變成黃蝸牛師:這只蝸牛還在繼續(xù)的往前爬,爬了一會,肚子又餓了,這下它看見什么?(一個黃色的梨)它吃了這個黃色的梨,會變成什么顏色呢?

  師小結(jié):小蝸牛吃了一個黃色的梨,變成黃蝸牛。

  5.引導(dǎo)幼兒通過紫顏色來聯(lián)想物品師:這只蝸牛好像還沒吃飽,它又吃了好多東西,結(jié)果變成了紫色蝸牛,你們說它是吃了什么東西變成紫色呢?

  師小結(jié):原來小蝸牛吃了一串紫色的葡萄,變成紫蝸牛。

  6.引導(dǎo)幼兒了解這是一只"變色蝸牛"師:剛才小蝸牛向我們展示它的神奇本領(lǐng)是什么?(會變色)是的,它是一只變色蝸牛。

  7.引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片回顧蝸牛吃東西變色的經(jīng)過師:誰剛才吃了什么東西,變成什么顏色?

  8.幼兒給蝸牛涂顏色,說說自己的蝸牛吃了什么變成什么顏色的蝸牛師:這只變色蝸牛還請了很多的伙伴來,魏老師在你們的座位上給它們準(zhǔn)備了很多好吃的水果,請你們試一試,你的蝸牛吃了什么水果,變成什么顏色的蝸牛,去給后面的客人老師說說看。

  活動反思:

  通過使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,通過顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激,調(diào)動了幼兒參與活動,認(rèn)真傾聽故事的積極性。其次選擇的故事內(nèi)容比較適合小班幼兒的年齡特點,故事內(nèi)容中的短句的重復(fù)有助于教育目標(biāo)的落實。最后是每一個環(huán)節(jié)的展開與實施比較自然、緊湊,體現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系,有助于突破重難點。

39、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《過橋》含反思

  活動目標(biāo):

  1、通過活動激發(fā)幼兒的勇敢精神。

  2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

  3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個動詞,并能夠用身體動作進(jìn)行表演。

  活動準(zhǔn)備:

  課件、頭飾、平衡木

  活動過程:

  一、導(dǎo)入:小鳥請大家到家里做客,幼兒進(jìn)入教室通過過小橋到小鳥家。

  二、展開:

  1、出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察。

  今天,還有哪些小動物也要到小鳥家去做客呀?

  2、出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察。

  小朋友看它們都是誰呀?幼兒回答 教師講解:他們遇到了一條小河,要過小橋。小動物們都可勇敢啦,都能自己過橋。

  (激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小動物的勇敢)

  3、熟悉詩歌。

  (1)小朋友想一想小兔子是怎樣過橋的?

  請幼兒表演、回答。

  看課件,邊說邊表演小兔子過橋蹦蹦跳

  發(fā)散思維:還有誰走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳?

  (2)小鴨子是怎樣過橋的?

  幼兒表演、回答 看課件,邊說小鴨子過橋搖呀搖邊表演模仿小鴨子一搖一擺。

  發(fā)散思維:還有誰過橋也會搖呀搖?幼兒回答

  (3)第3個該誰過橋啦?(小螃蟹)

  小螃蟹會怎樣過橋?幼兒表演、回答??凑n件,邊說邊表演小螃蟹過橋橫著爬。

  發(fā)散思維:還有哪些小動物會爬著走?

  (4)小袋鼠在哪里呢?(媽媽的口袋里)

  為什么還讓媽媽抱著?幼兒回答。

  教師講解:小袋鼠年齡小,還不會走路,所以讓媽媽抱著?!拔恼?出自快思老.師教.案網(wǎng)."小朋友還讓媽媽抱嗎?(教育幼兒要自己走!)

  看課件,小袋鼠怎樣過橋?

  幼兒邊說邊表演小袋鼠過橋媽媽抱

  4、學(xué)兒歌。

  (1)教師示范朗誦,幼兒欣賞兒歌。小動物把過橋的事編成了一首兒歌,名字叫《過橋》

  (2)學(xué)說兒歌,幼兒整體朗誦邊表演

  (3)看課件,邊朗誦邊表演

  三、結(jié)束幼兒過小橋離開

  小動物們真勇敢,你們也是也很棒,讓我們一起到院子里做游戲吧 (幼兒過橋戶外游戲)

  兒歌:過橋

  小兔子過橋蹦蹦跳,小鴨子過橋搖呀搖,

  小螃蟹過橋橫著走,小袋鼠過橋媽媽抱。

  活動反思:

  小兔、小鴨等小動物是孩子們最喜歡的動物,因此,活動中幼兒都能極參與學(xué)習(xí),對動物過橋兒歌非常感興趣,很快學(xué)會念兒歌,同時,能正確地說出對動物的名稱和過橋的樣子,活動基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

40、小班語言民間童謠教案《開門歌》含反思

  活動背景

  在《開展民間文體游戲活動,培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)》這個課題研究過程中,我們開展了民間文學(xué)方面的活動,而民間童謠就是其中的一個點,旨在發(fā)展幼兒的語言能力和培養(yǎng)幼兒對蘇州地方方言的熱愛,從而上升到熱愛家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)文化的情感。我選擇的《開門歌》,是我們蘇州非常流行的一首民間童謠,鮮明的結(jié)構(gòu)特點,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶,互動的形式不僅可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,還能提高幼兒與同伴交往的能力,促進(jìn)小班幼兒社會性的發(fā)展。配上簡單的手指游戲,不僅增加了童謠的趣味性,還能鍛煉幼兒的手部肌肉、增強手眼協(xié)調(diào)能力及注意力。

  活動目標(biāo)

  1、能熟練、大方地用蘇州話講童謠,心情愉快。

  2、喜愛手指游戲,鍛煉手部肌肉。

  3、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛蘇州童謠的情感。

  4、引導(dǎo)幼兒在童謠和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  (評析:綱要指出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”這三個目標(biāo)的設(shè)計既考慮到了小班幼兒的語言發(fā)展和形象思維特點,又結(jié)合了童謠的特色。)

  活動準(zhǔn)備

  幼兒已經(jīng)學(xué)會童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?!?,關(guān)于門的圖片。小熊等玩具小動物。(幼兒圍坐在地毯上)

  (評析:為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,知識經(jīng)驗準(zhǔn)備的準(zhǔn)備是非常不要的,其實,我們整個課題的研究過程為我這次活動的活動已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,所以,孩子的一些知識經(jīng)驗是非常足的。其次是物質(zhì)準(zhǔn)備:大號的門,和一些幼兒喜歡的小動物,為學(xué)習(xí)新的童謠創(chuàng)設(shè)了直觀的形象和適宜的環(huán)境。)

  活動過程

  一、復(fù)習(xí)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?!罚鹋d趣。

  1、我們的小手會玩游戲的,我們的小手會玩什么游戲呢?

  2、幼兒到中間,與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。

  3、剛剛我們游戲是用什么話講的?我們用蘇州話還會玩什么游戲?(蚊子叮)

  4、好的,我們找邊上的好朋友玩一玩。幼兒找個好伙伴,兩個兩個到中間來玩蚊子叮。[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]

  5、剛剛我們是兩個兩個玩的,能不能找多一點的朋友來玩呢?

  6、幼兒找多一點的伙伴來玩蚊子叮的游戲。

  (評析:“興趣是最好的老師”活動一開始,我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子叮”兩首童謠,以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個幼兒熟悉的游戲場景,幼兒都被深深吸引。提更高的要求讓幼兒玩學(xué)過的游戲,觸發(fā)了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。)

  二、進(jìn)入游戲,理解新童謠《開門歌》。

  1、(叮咚叮咚)呀,誰來了呀?可能它也想和我們玩游戲,客人來了,我們要做什么?

  2、演示教具,開門,大門開了,進(jìn)的來嗎?(說:大門開開進(jìn)不來)其余門一樣。(最后兩扇門請幼兒開)開完五扇門,請小熊進(jìn)來,拍手歡迎小熊。

  3、剛剛我們一共開了幾扇門,小熊才進(jìn)來的?

  4、這里有五扇門,老師手上有五個手指,也有五扇門,你想不想進(jìn)來?

  5、老師示范邊念童謠,邊做手部的動作。讓幼兒進(jìn)來,并和幼兒擁抱。

  (評析:與幼兒一起迎接客人的到來,在開門的過程中展開了幼兒想像的翅膀,教師的有規(guī)律的語言,再次調(diào)動幼兒的興趣,通過一扇扇門的打開,扣動幼兒心弦,在這樣的一個游戲過程中,幼兒理解了童謠的內(nèi)容。老師引入手指游戲讓幼兒對童謠更有親切感,更充滿了學(xué)習(xí)的欲望。)

  三、嘗試自己說童謠。

  1、喲,你們看,誰也來了?(很多小動物),他們都想進(jìn)到老師的門里來,呆不下了,那小朋友你們有沒有五扇門呀?我們來請小動物好嗎?那你想請誰進(jìn)來呢?我們來試試。

  2、某某小動物進(jìn)來了,真開心啊。

  (評析:一起來請小動物進(jìn)自己的門,既可以讓童謠的游戲情節(jié)發(fā)展得更完整些,又可以滿足幼兒的表演欲望,讓幼兒把他們對童謠的理解通過游戲變成事實在在的東西,最終達(dá)到實現(xiàn)活動的目的。)

  四、鞏固童謠

  1、練習(xí)多次,請不同的小朋友,并嘗試學(xué)小動物的聲音來說童謠。

  2、小結(jié):剛剛我們用蘇州話玩了開門這個游戲,還請了很多的小客人來班級里做游戲,真的很開心。那我們能不能請自己的好朋友進(jìn)來玩呀?

  3、幼兒請自己的好朋友來玩開門的游戲。

  (評析:語言活動就要給幼兒“說”的機會,在“說”的過程中從語音、語法、語義以及語言運用四個方面掌握母語的表達(dá)能力,發(fā)展思維能力。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過模仿不同小動物的聲音請相應(yīng)的小動物進(jìn)門,對剛才所學(xué)的內(nèi)容做個鞏固。不同動物的轉(zhuǎn)換又會讓幼兒覺得新鮮、不枯燥,所以他們又會興致勃勃地進(jìn)行游戲,從而達(dá)到鞏固的效果。)

  4、后面還有好多客人老師也想到你們的門里去玩,你們歡不歡迎呀?(鼓勵幼兒大膽地和客人老師進(jìn)行交流、游戲。)

  (評析:這個環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的社會性交往,鼓勵幼兒與客人老師一起游戲,增進(jìn)情感交流。)

  5、這個游戲這么好玩,回去我們還可以和爸爸媽媽來做這個游戲。

  (評析:這一環(huán)節(jié)作為延伸活動,旨在增進(jìn)親子間的情感,也讓家長對幼兒的所學(xué)有一個了解和互動。)

  教學(xué)反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

41、幼兒園小班語言教案《見面歌》反思

  活動目標(biāo):

  1、熟悉小動物的叫聲,能完整地念兒歌。

  2、懂得和朋友見面時要有禮貌。

  3、體驗和好朋友一起游戲的愉悅。

  4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備:

  《你好》音樂、課件圖片:小雞、小貓、小狗、小朋友。

  活動過程:

  一、律動進(jìn)場今天天氣真好!讓我們一起去動物園玩吧!(聽音樂做動作)

  二、學(xué)習(xí)兒歌《見面歌》

  動物園到了,我們找個地方坐下來吧!動物園里有很多的動物,看,都有誰來了?

  1、出示小雞圖片提問:有幾只小雞呀?(兩只)兩只小雞見面時該怎么問好呢?它們是怎么叫的?

  小雞小雞見了面,嘰嘰嘰,嘰嘰嘰;

  2、出示小貓圖片小雞真有禮貌,我們再看看還有誰來啦?讓我們用掌聲把它請出來吧!

  提問:小貓有幾只呢?(三只)小貓又是怎么叫的呢?

  小貓小貓見了面,喵喵喵,喵喵喵;

  3、出示小狗圖片提問:還有一個小動物也想來,你們猜猜會是誰呢?(小狗)我們一起數(shù)數(shù)有幾只小狗?小狗見面時又該說些什么呢?

  小狗小狗見了面,汪汪汪,汪汪汪;

  4、小動物們真有禮貌,我們小朋友也要學(xué)一學(xué)它。小朋友見面時該說些什么呢?

  朋友朋友見了面,笑哈哈,笑哈哈!

  小動物和小朋友都很有禮貌,都會打招呼,老師還給它們編了一首好聽的兒歌,名字叫《見面歌》我們一起來聽一聽好不好?

  5、完整欣賞兒歌《見面歌》(教師示范朗讀)

  6、幼兒學(xué)念兒歌

  7、分角色念

  8、思維擴展動物園里除了有小雞、小貓、小狗,還會有哪些動物呢?它們見面時又會怎樣打招呼呢?(引導(dǎo)幼兒說出其他動物的叫聲)

  參考《動物圖片》

  1、找朋友表演兒歌。

  2、和客人老師一起表演。

  四、結(jié)束部分

  今天玩的真開心,讓我們開著火車回家吧!

  教學(xué)反思:

  小班孩子缺乏生活經(jīng)驗,參與活動時的注意力很容易分散,游戲是幼兒最感興趣的活動,兒歌《見面歌》是一篇關(guān)于小動物講禮貌的兒歌。內(nèi)容淺顯易懂,讀起來朗朗上口,不用特殊記憶,有趣的兒歌符合我們小班孩子的年齡特點,非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)。

  在活動中我引導(dǎo)孩子們和一些小動物交上了朋友,并且讓他們大膽的創(chuàng)編小動物見面的情形,學(xué)一學(xué)小動物的動作等。在活動中也讓幼兒懂得朋友見面時要有禮貌,學(xué)會了幾種與好朋友打招呼的方法,如握手、擁抱、禮貌語等等。通過這些簡單易學(xué)的方法,使幼兒與同伴之間增進(jìn)了情感交流,消除了他們在園的陌生感,體驗到了與同伴交往的快樂。

42、小班語言活動優(yōu)秀教案《歌唱老師》反思

  活動目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)幼兒有順序的觀察圖,并對圖畫進(jìn)行大膽的想象,大膽講述。

  2、 引導(dǎo)幼兒知道9月10日是教師節(jié)。

  3、 引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌中小朋友對老師的熱愛之情。

  4、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5、 發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

  6、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  7、 初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。

  活動準(zhǔn)備:

  1、 幼兒教材、

  2、 準(zhǔn)備字卡:浪花、大地、邊、語言

  3、 準(zhǔn)備字條:教師節(jié)

  4、 準(zhǔn)備空白紙,制作賀卡

  活動過程:

  1、 談話:教師節(jié)

  (1) 師:“孩子們,你們知道9月10日是什么節(jié)日嗎?”

  (2) 師:“教師節(jié)快到了,你想對老師說一句什么話呢?”鼓勵幼兒大膽發(fā)言,提醒幼兒說話要完整。

  2、 請幼兒將書翻到第1頁,

  (1)“請你說一說圖畫中從左到右都有什么呀?”引導(dǎo)幼兒按順序觀察,注意說話完整。

  (2)“圖畫中的小朋友在干什么呢?”

  (3)“你猜猜他們說了什么?”

  3、 聽詩歌

  (1) 教師先朗讀一遍詩歌,請幼兒用手劃指欣賞。

  (2) “詩歌的題目是什么?”

  (3) “詩歌中誰要感謝誰呢?”引導(dǎo)幼兒回答。(浪花感謝大海,松樹感謝高山,小苗感謝大海,羊群感謝海洋)

  (4) “老師好象誰?”“老師和我們一起干什么?”(老師好象媽媽,就在我們身邊;唱歌跳舞游戲,學(xué)習(xí)畫畫語言……)

  (5) “什么像白云飛上藍(lán)天?”(歌唱老師的歌兒,像白云飛上藍(lán)天)

  4、 欣賞、朗讀詩歌

  5、 制作賀卡,做一件好事慶祝老師的節(jié)日。

  活動反思:

  在整個活動中,在朗誦詩歌上,我的語氣還不夠柔美,導(dǎo)致孩子在念詩歌的時候也沒有加入優(yōu)美的語氣,做為一名年輕教師,在活動的環(huán)節(jié)過渡上還不過自然,任需努力。還有幼兒在創(chuàng)編上遇到困難時教師要學(xué)會隨機應(yīng)變,方便幼兒更好的學(xué)習(xí)。我還需要更多的努力,在積累經(jīng)驗的同時我要將自己在活動中發(fā)現(xiàn)的錯誤慢慢改正。

43、幼兒園小班語言活動優(yōu)秀教案《兒歌紅綠燈》反思

  設(shè)計意圖:

  近階段的主題是《走走跑跑》,自然就涉及到了紅綠燈,而《紅綠燈》這首兒歌只有四句,語言直白,通過直觀的圖片引導(dǎo)來幫助寶寶學(xué)習(xí)兒歌,學(xué)起來比較容易。寶寶們經(jīng)常能在馬路上看到汽車和紅綠燈,苗班孩子的語言能力有限,通過本次活動,不但可以提高寶寶的語言能力,豐富詞句,還可以讓寶寶從小了解并遵守交通規(guī)則。

  活動目標(biāo):

  1、理解兒歌《紅綠燈》。知道“紅燈停,綠燈行”的交通規(guī)則。

  2、能有節(jié)奏地念兒歌,初步感受兒歌的韻律美。

  3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  6、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

  7、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  布置場景(小動物的家)、塑料方向盤每人一個、磁帶、錄音機

  活動過程:

  一、教師帶寶寶聽音樂開汽車入場。

  二、教師在游戲中引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)兒歌《紅綠燈》

  1、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問:

  (1)剛才我們是怎么進(jìn)來的?(開小汽車)

  (2)小汽車發(fā)出的聲音是怎么樣的?(嘀嘀嘀)

  (3)是誰在當(dāng)司機啊?是寶寶自己當(dāng)司機,我們說:“我來當(dāng)司機?!?/p>

  (分析:寶寶們對做開汽車的游戲很感興趣,由于生活經(jīng)驗比較豐富,因此對汽車的聲音等都很熟悉。)

  2、途中碰到“紅綠燈”,提問:剛才我們看到紅燈怎么樣了?(紅燈停)變成綠燈了,我們才可以怎么樣?(綠燈開)

  (分析:由于寶寶對紅綠燈已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,而在做游戲的時候也已經(jīng)充分感受到了紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則,因此在表達(dá)上基本上沒有太大的問題。)

  3、游戲:“到小動物家去”。教師發(fā)給每個寶寶一個方向盤,帶領(lǐng)寶寶去小動物家,邊開車邊學(xué)習(xí)兒歌,并邀請小動物上車。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

  (分析:寶寶在游戲過程中把注意力都集中到了拿方向盤開汽車上,很興奮,沒幾個孩子跟著老師念兒歌了。苗班孩子可能有這個特點:說了不做,做了不說??赡苓@個環(huán)節(jié)還是得讓寶寶跟著老師一起徒手開著汽車到小動物家去,這樣孩子就會把注意力集中在念兒歌上。就多了練習(xí)說的機會。然后下一個環(huán)節(jié)再讓寶寶自己開著汽車到小動物家去。這樣設(shè)計可能比較合理些。)

  三、教師帶幼兒聽音樂邊念兒歌邊開車出活動室。

  附:

  兒歌:紅綠燈

  小汽車,嘀嘀嘀,我來當(dāng)司機。

  紅燈停,綠燈行,真呀真開心。

  活動反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

44、幼兒園小班語言公開課教案《水果歌》反思

  活動目標(biāo):

  1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

  2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

  3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

  4、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,反面涂有顏色)。

  2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入“今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在,就請它們出來和大家見見面?!?/p>

  1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。

  2、“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒有)

  3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的,說對了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。

  4、用同樣的方法,請幼兒說說其它水果的顏色,如說對了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

  二、編兒歌《水果歌》老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。

  1、給蘋果編。老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。

  2、給梨子編。由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的?!?/p>

  3、給葡萄編。“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。

  4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

  5、“小朋友們編的兒歌真好聽?,F(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”請幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

  6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。

  7、集體再念一遍,可邊念邊動作。

  三、游戲:水果歌。請幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個別幼兒)問:“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說:“蘋果蘋果紅紅的?!贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。

  四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽。

  五、延伸活動:

  1、區(qū)域設(shè)置和日?;顒咏M織在語言活動區(qū)放置其它水果圖片,引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

  2、與家長溝通計劃可請家長帶幼兒認(rèn)識更多的水果,了解其顏色,并將其編進(jìn)兒歌,建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編,體驗成功的快樂,增進(jìn)孩子之間的友誼。

  附兒歌:

  水果歌

  什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。

  什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。

  什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

  什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

  教學(xué)反思:

  孩子們特別的認(rèn)真,也特別的興奮,對水果歌充滿了好奇感,整個活動的過程幼兒的注意力非常集中。 本次活動以水果貫穿,即讓幼兒在活動中認(rèn)真聽敢于表達(dá),在游戲中體驗兒歌韻律美,在游戲中體驗快樂。