大班語(yǔ)言活動(dòng)《勇敢的克蘭西》教案

大班語(yǔ)言活動(dòng)《勇敢的克蘭西》教案

1、大班語(yǔ)言活動(dòng)《勇敢的克蘭西》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解繪本所表達(dá)的主要內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)克蘭西的勇敢與善良。

　　2.通過(guò)對(duì)部分畫(huà)面的細(xì)致觀察，能進(jìn)一步理解“勇敢”的含義。

　　3.樂(lè)意參與閱讀活動(dòng)，愿意與同伴分享閱讀的感受。

　　4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本PPT、背景音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入“各種各樣的?！?/p>

　　1.師：“昨天老師給你介紹過(guò)一種牛，還記得它是什么牛嗎?叫什名字?”

　　2.出示圖一：感知白腰牛的特征，知道克蘭西的區(qū)別。

　　二、師生共同閱讀繪本畫(huà)面，初步理解故事內(nèi)容，嘗試發(fā)現(xiàn)克蘭西的勇敢之處。

　　1.師：“認(rèn)識(shí)了克蘭西，讓我們來(lái)看一看找一找，勇敢的克蘭西它有哪些地方表現(xiàn)的很勇敢呢?

　　2.出示圖2：牧場(chǎng)里除了白腰牛，還生活著誰(shuí)?它們叫做紅背牛，你覺(jué)得他們誰(shuí)更強(qiáng)壯，為什么會(huì)這樣呢?兩邊的牧草又怎么樣?你還發(fā)現(xiàn)了什么?(草地豐茂)每年它們都要進(jìn)行摔跤比賽，贏的牛可以生活在肥沃的草地上，你們覺(jué)得它們舉行比賽，誰(shuí)會(huì)贏?

　　3、出示圖3，比賽現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)贏了?出示因果圖

　　4、出示圖4，為什么白腰牛偷吃牧草會(huì)被發(fā)現(xiàn)?這是什么?紙片嗎?為什么總會(huì)被發(fā)現(xiàn)?

　　5.出示圖5：“是不是所有的白腰牛都吃不到這些青草呢?誰(shuí)可以?為什么它可以?

　　6.出示圖6：克蘭西成功了嗎?它在哪兒呀?出示變強(qiáng)壯圖，遇見(jiàn)圖，克蘭西要參加什么比賽?為什么它會(huì)去參加呢?它的對(duì)手是誰(shuí)呀?面對(duì)強(qiáng)壯的對(duì)手它都不害怕，它是一頭什么樣的牛。

　　7、出示圖7，摔跤秘籍，哪一招最厲害?可以打敗紅背牛?克蘭西會(huì)放棄嗎?為什么?

　　8、出示圖8，比賽現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)贏了?再出示圖9，為什么克蘭西站在原地一動(dòng)也不動(dòng)?

　　9、師：說(shuō)明要求，4人一組，根據(jù)線索卡，思考克蘭西為什么不動(dòng)

　　10、克蘭西會(huì)對(duì)它們的伙伴說(shuō)什么?它有什么想法?

　　11、出示克蘭西的聲音，說(shuō)得好不好?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它說(shuō)的話。

　　12、你們喜歡這個(gè)故事里的克蘭西嗎?你喜歡它的什么呢?

　　13、克蘭西現(xiàn)在還想不想身上變出白條呢?為什么?

　　14、長(zhǎng)得不一樣有關(guān)系嗎?出示最后一張圖，它們會(huì)發(fā)生什么故事呢?

　　三、小結(jié)

　　還有好多好多的問(wèn)題，讓我們一起到下面一起再看看繪本研究一下吧。下課!

2、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小雪花》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、懂得小雪花散文中“比喻”手法的特殊作用，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯.

　　2、通過(guò)欣賞散文小雪花，使幼兒對(duì)散文詩(shī)感興趣，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣

　　3、根據(jù)小雪花散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、配樂(lè)散文詩(shī)磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示：“小雪花”你們看到過(guò)小雪花嗎?什么時(shí)候才能看到的它?老師把小雪花請(qǐng)到教室來(lái)了，你們想不想看?

　　(1)幼兒觀看課件，完整欣賞散文詩(shī)。

　　(2)提問(wèn)：詩(shī)里說(shuō)了些什么?聽(tīng)了有什么感受?

　　2、再次欣賞散文詩(shī)、體驗(yàn)作品

　　(1)欣賞第一自然段，問(wèn)：小雪花是怎樣落下來(lái)的?

　　(2)欣賞第二自然段，問(wèn)：雪花分別落在哪些地方?那里會(huì)有什么變化?

　　理解詞匯：雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”?

　　(3)欣賞第三自然段，問(wèn)：“為什么能讓空氣更加清新?

　　3 、集體朗誦散文詩(shī)。

　　4 、遷移作品

　　(1)提問(wèn)：你看到小雪花還會(huì)落到哪里?那里會(huì)有什么變化?

　　(2)幼兒回答發(fā)表自己見(jiàn)解。

　　(3)請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)：如果你是小雪花，你想落在哪?

　　5、幼兒創(chuàng)編 師：你們喜歡小雪花嗎?請(qǐng)你們像詩(shī)中說(shuō)的那樣也說(shuō)一句話好嗎?

　　幼兒練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。

　　6 “你們想和小雪花一起跳舞嗎?那我們一邊唱歌，一邊來(lái)和小雪花做跳舞，好嗎?”

　　雪花百科：雪花也稱銀粟，玉龍，玉塵，是一種晶體，是天空中的水汽經(jīng)凝華而來(lái)的固態(tài)降水，結(jié)構(gòu)隨溫度的變化而變化，多呈六角形，像花。

3、大班體育活動(dòng)教案《勇敢的小兵》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)匍匐前進(jìn)，增強(qiáng)四肢肌肉力量，發(fā)展協(xié)調(diào)能力。

　　2、能遵守紀(jì)律，不怕困難堅(jiān)持到底。

　　3、培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對(duì)待輸贏，有良好的心理素質(zhì)。

　　4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、現(xiàn)狀分析：我班幼兒年齡偏小，活潑好動(dòng)，紀(jì)律意識(shí)較差，許多幼兒遇到困難還會(huì)哭鼻子。對(duì)jiefangjun叔叔十分崇拜，喜歡模仿jiefangjun。

　　2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是練習(xí)匍匐前進(jìn);難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒紀(jì)律意識(shí)，不怕困難堅(jiān)持到底。

　　3、材料準(zhǔn)備：墊子、沙包、皮筋、平衡木、筐。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、請(qǐng)jiefangjun叔叔表演，激發(fā)幼兒爭(zhēng)做小兵。

　　2、學(xué)做jiefangjun：請(qǐng)jiefangjun帶幼兒進(jìn)行隊(duì)列、隊(duì)形及軍體拳的練習(xí)。作輔助活動(dòng)：投擲、跨跳、下蹲等活動(dòng)。

　　3、請(qǐng)幼兒用各種方法爬過(guò)墊子，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

　　4、請(qǐng)幼兒用自己沒(méi)用過(guò)的方法在爬一次墊子。

　　5、請(qǐng)jiefangjun做匍匐前進(jìn)的動(dòng)作，教師講解動(dòng)作要領(lǐng)。

　　6、請(qǐng)幼兒練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　7、游戲：炸碉堡。培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律，不怕困難堅(jiān)持到底。

　　8、教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)思路：

　　現(xiàn)在是春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，草木爭(zhēng)榮，幼兒脫去厚厚的棉衣，獲得了身體運(yùn)動(dòng)的充分的條件。學(xué)軍是我園的辦園特色。尤其四月份大班在搞軍訓(xùn)活動(dòng)。每天都會(huì)有教官來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行隊(duì)列、隊(duì)形和軍體拳的訓(xùn)練。幼兒對(duì)jiefangjun這個(gè)響亮的名字十分崇拜，他們有著強(qiáng)烈的做一名jiefangjun戰(zhàn)士的愿望。于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)體育課，讓幼兒穿上迷彩當(dāng)一回小小兵。讓幼兒在與jiefangjun叔叔零距離接觸的過(guò)程中，一起操練，一起游戲。體驗(yàn)軍人“服從命令聽(tīng)指揮”的頑強(qiáng)作風(fēng)，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，提高自我控制能力，鍛煉勇敢、自信、堅(jiān)持和不怕困難等良好的個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)在爭(zhēng)做合格小兵的過(guò)程中，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性，為入小學(xué)做準(zhǔn)備。

教學(xué)反思

　　在活動(dòng)中，我們努力為孩子們創(chuàng)造條件，給他們提供了廣闊的活動(dòng)空間：有練習(xí)用的四組墊子，和整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地的不置。組織和幫助他們投入到活動(dòng)中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的思維能力、觀察力，而且發(fā)展了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。個(gè)挑戰(zhàn)不太容易可又能夠做得到，所以孩子們?nèi)硇牡耐度氲搅擞螒蛑校w驗(yàn)了成功的快樂(lè)。

4、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小軍照相》

活動(dòng)目的：

　　1.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，能用流暢的語(yǔ)句講述故事。學(xué)習(xí)詞：連忙拐棍詞組：邊跑邊喊

　　2.了解照相機(jī)的用途。

　　3.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片，照相機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.教師出示照相機(jī)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)有什么樣的用途，從而引出本次活動(dòng)的內(nèi)容：“有一個(gè)小朋友，他可喜歡照相了，可是在他的爸爸給他照相的時(shí)候，他卻跑開(kāi)了，怎么回事呢?我們來(lái)看一看。”

　　2.出示圖片一，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，看一看圖片上有什么人，發(fā)生了什么事情，要求幼兒用流利的語(yǔ)言來(lái)表述。

　　3.出示圖片二，請(qǐng)幼兒想一想：小軍為什么會(huì)跑開(kāi)了，請(qǐng)小朋友想象一下，小軍看到了什么，聽(tīng)到了什么?他是怎么做的?

　　4.出示圖片三，提問(wèn)：小軍想出了什么辦法幫助小妹妹取得皮球的?爸爸看到小軍想辦法幫助小妹妹取皮球，連忙怎樣?爸爸為什么給小軍照這張像?

　　5.請(qǐng)幼兒將整個(gè)故事連貫的講述出來(lái)，可以請(qǐng)講得比較好的幼兒到前面來(lái)給小朋友講述這個(gè)故事。

　　6.思考：你從中知道了什么，懂得了什么樣的道理，小軍做得對(duì)嗎?我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)嗎?

延伸活動(dòng)：

　　給小朋友照相。

5、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《紅色的鳥(niǎo)窩》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事情節(jié)，猜想、講述紅帽子的多種用途。

　　2、樂(lè)意幫助朋友，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

　　3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件《紅色的鳥(niǎo)窩》、故事。

　　2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子

活動(dòng)實(shí)施：

　　1、提問(wèn)引出話題。

　　教師：如果你有一件心愛(ài)的玩具，大家都喜歡，想借來(lái)玩一玩，你會(huì)怎么辦?

　　2、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

　　教師：有一個(gè)叫丹丹的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子，但別人向她借的時(shí)候，她會(huì)怎么不能做呢?讓我們一起來(lái)欣賞故事。

　　(1)傾聽(tīng)故事。

　　教師：哪些動(dòng)物向丹丹借了紅帽子?他們用紅帽子來(lái)干什么?

　　(2)邊看課件，邊欣賞故事。

　　教師：蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么?

　　鼴鼠用紅帽子干什么?

　　貓用紅帽子干什么?

　　兔子用紅帽子干什么?

　　山雀用紅帽子干什么?

　　丹丹將帽子借給別人，心情怎樣?為什么?

　　3、表演故事。

　　(1)自愿結(jié)伴，分配角色，選擇頭飾。

　　(2)合作表演故事。

　　4、創(chuàng)編故事。

　　教師：還有誰(shuí)會(huì)向丹丹借紅帽子?他們用紅帽子來(lái)干什么?

　　(1)四人一組想一想、編一編，講一講。

　　(2)每組選一個(gè)代表將編好的故事講給大家聽(tīng)。

附故事：紅色的鳥(niǎo)窩

　　丹丹去散步，蜜蜂和蝴蝶圍著丹丹跳起了舞，她們有禮貌地問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我們開(kāi)舞會(huì)嗎?”

　　丹丹想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你們要記得還喔!”

　　蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里!“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊，大家都說(shuō)：“多好的紅帽子舞臺(tái)呀!”它們把紅帽子還給了丹丹，道了一聲又一聲“謝謝”。

　　丹丹去散步，鼴鼠爸爸問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I(yíng)嗎?”丹丹想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你要記得還喔!”

　　這天晚上，鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺(jué)。

　　第二天，鼴鼠爸爸把紅帽子還給了丹丹，并送給她一塊櫻桃蛋糕。

　　丹丹去散步，貓先生問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我當(dāng)降落傘嗎?”丹丹想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你要記得還喔!“

　　貓先生爬上高高的樹(shù)頂，“呼”地一跳，紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來(lái)。他跳了一次一次，快樂(lè)極了!

　　后來(lái)，貓先生把紅帽子還給了丹丹，并送給她兩片漂亮的樹(shù)葉。

　　丹丹去散步，兔子小姐問(wèn)：“今天的風(fēng)真不錯(cuò)，能把你的紅帽子借給我當(dāng)風(fēng)箏嗎?”丹丹想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)……我想跟你一起玩?！?/p>

　　于是，兔子小姐和丹丹在紅帽子上系上一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線，頂著風(fēng)跑起來(lái)。

　　哎呀，紅帽子風(fēng)箏卡在樹(shù)枝上了!丹丹爬到樹(shù)上去拿紅帽子，里面忽然探出一個(gè)毛茸茸的腦袋——原來(lái)，是山雀媽媽呀!山雀媽媽不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，我的寶寶快要出生了，我來(lái)不及造房子，先借你的帽子用一下好嗎?不過(guò)，我一定會(huì)還給你的?！?/p>

　　丹丹說(shuō)：“不用啦，送給你和你的寶寶吧!”

　　從此，森林里就有了一只紅色的鳥(niǎo)窩。

6、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《笑笑鳥(niǎo)》

設(shè)計(jì)意圖

　　現(xiàn)在的孩子，幾乎無(wú)一例外是在“糖水”中泡大的，但過(guò)于一帆風(fēng)順的生活，并未塑造出他們良好的性格。相反，由于過(guò)度的呵護(hù)，使他們的心靈變得脆弱、敏感，只利己，不利他，稍有不如意，性格外向的就會(huì)嚎啕大哭，有的甚至以攻擊他人來(lái)發(fā)泄;性格內(nèi)向的會(huì)整天郁郁寡歡，畏畏縮縮。根據(jù)我平時(shí)的觀察，這樣的情況并不是個(gè)別，而帶有較廣的普遍性，因此，讓孩子學(xué)會(huì)“快樂(lè)”十分重要。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，必然會(huì)遭遇種種坎坷，教會(huì)孩子能在平凡中、困境中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)，是我們給孩子一生最大的財(cái)富。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)情境練習(xí)，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)，培養(yǎng)他們樂(lè)觀的心態(tài)。

　　2、讓幼兒了解情緒可以自我控制，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的簡(jiǎn)單方法。

　　3、教育幼兒有意識(shí)地幫助別人保持良好的心情。

　　4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、投影片、輕松的音樂(lè)、有趣的玩具、好看的圖書(shū)、紙折的“笑笑鳥(niǎo)”，教師自編歌曲《我一只笑笑鳥(niǎo)》。

　　2、幼兒有過(guò)各種情感體驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

　　舉一舉：

　　讓幼兒通過(guò)舉牌，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(“哭笑表情”牌：一面為哭臉，一面為笑臉。)

　　說(shuō)一說(shuō)：

　　什么時(shí)候你會(huì)哭?什么時(shí)候你會(huì)笑?

　　看一看：

　　布袋木偶劇《哭哭鳥(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)》(教師自編)

　　表演內(nèi)容：

　　鳥(niǎo)媽媽有兩個(gè)鳥(niǎo)寶寶，它們都長(zhǎng)著圓圓的腦袋，胖乎乎的身體，還有一身軟軟的絨毛，可愛(ài)極了，但它們兩個(gè)的脾氣卻不一樣，一個(gè)愛(ài)哭，一個(gè)愛(ài)笑，因此，鳥(niǎo)媽媽把它們叫做哭哭鳥(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)。

　　這個(gè)星期天，鳥(niǎo)媽媽要帶哭哭鳥(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)去春游，它倆甭提多開(kāi)心了?？蓻](méi)想到，早上起床一看，刮起了大風(fēng)，下起了大雨。鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“下雨了，沒(méi)法去了，下個(gè)星期再去吧!”哭哭鳥(niǎo)了聽(tīng)，“哇”地大哭起來(lái)：“我要去，我要去，在家多沒(méi)勁!”鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“下個(gè)星期我們?cè)偃グ?”哭哭鳥(niǎo)不聽(tīng)，還是哭個(gè)不停。笑笑鳥(niǎo)心里也很失望，可是它想：對(duì)呀，下雨天在家可以搭積木、看圖書(shū)、做游戲，一樣也可以玩得開(kāi)開(kāi)心心的。于是它就高高興興地和媽媽做起了游戲。

　　過(guò)了幾天，鳥(niǎo)媽媽帶兩只小鳥(niǎo)上街，哭哭鳥(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)看見(jiàn)超市里有一輛遙控小汽車，只要輕輕地一按，它就會(huì)自己前進(jìn)、后退、還會(huì)“嘀嘀嘀”地叫，好玩極了?？蘅搌B(niǎo)和笑笑鳥(niǎo)說(shuō)：“媽媽，我想要?！笨蓩寢寘s說(shuō)：“家里已有那么多的汽車了，不能見(jiàn)一次買一次，下個(gè)月就是你們的生日了，到那時(shí)我再買了送給你們吧!”哭哭鳥(niǎo)一聽(tīng)，又哭了起來(lái)：“我現(xiàn)在就要!我現(xiàn)在就要!”笑笑鳥(niǎo)望著那輛小汽車，也有點(diǎn)舍不得走，但當(dāng)它想到下個(gè)月生日時(shí)媽媽就會(huì)買給它，心里就又高興了起來(lái)。

　　想一想：

　　你喜歡誰(shuí)?

　　議一議：

　　哭好還是笑好?

　　記?。盒Ρ瓤藓谩?/p>

　　演一演：

　　我是一只笑笑鳥(niǎo)。

　　情境一：戶外體育活動(dòng)時(shí)，方方和明明都想玩皮球，但玩具架上只有一只皮球了，他們兩個(gè)就爭(zhēng)了起來(lái)，鬧得很不高興，后來(lái)……(讓幼兒接著表演如何化解矛盾，使兩人心里都快樂(lè)的。)

　　情境二：手工課上，老師教小朋友折小青蛙，但芳芳卻怎么也折不好小青蛙的頭……(讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，分別接著表演芳芳如何克服困難，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)

　　老師贈(zèng)言：

　　我是一只笑笑鳥(niǎo)，臉上總是瞇瞇笑。

　　有時(shí)也會(huì)有煩惱，輕輕一笑就跑掉。

　　找一找：

　　我們身邊的“哭哭鳥(niǎo)”和“笑笑鳥(niǎo)”。

7、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《怪小樹(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解童話的主要情節(jié)及人物形象特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)歸納作品的主題。

　　2、幫助幼兒體驗(yàn)關(guān)愛(ài)別人會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)的情感。

　　3、幫助幼兒感受美麗、靈巧、光禿禿等詞匯。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、磁鐵活動(dòng)教具“怪小樹(shù)”，小螞蟻，各種形狀的小樹(shù)葉及桔子、蘋(píng)果、棗子、梨。

　　2、音樂(lè)磁帶。

　　3、電腦軟盤。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、討論：樹(shù)葉有什么作用導(dǎo)入本課。

　　二、分段分層講述故事，引導(dǎo)幼兒討論，幫助幼兒初步感受故事，了解故事的主要情節(jié)，分段講述故事。

　　提問(wèn)：

　　1、只剩下一片小樹(shù)葉的時(shí)候，小樹(shù)是怎么想的?

　　2、小樹(shù)會(huì)救小螞蟻嗎?它是怎么想的?怎么做的?

　　3、現(xiàn)在小樹(shù)變得怎么樣了?

　　4、這棵怪小樹(shù)，怪在哪里?你喜歡嗎?為什么?

　　三、給故事起名字叫《怪小樹(shù)》

　　四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，第二次完整講述故事，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒熟悉故事，理解故事情節(jié)，初步學(xué)會(huì)歸納主題。

　　五、討論：

　　1、故事中為什么說(shuō)小樹(shù)是怪小樹(shù)?

　　2、大家想什么辦法幫助小樹(shù)?

　　(小樹(shù)是怎樣變成怪小樹(shù)的?)

　　3、大家為什么都愿意幫助它呢?

　　4、如果你來(lái)種怪小樹(shù)，你希望怪小樹(shù)上結(jié)出什么東西?回家以后把它畫(huà)下來(lái)。

8、大班語(yǔ)言活動(dòng)古詩(shī)教案《山行》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解古代書(shū)籍的閱讀方式，對(duì)古詩(shī)誦讀活動(dòng)有興趣。

　　2、會(huì)有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地?cái)[放詩(shī)句。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大圖書(shū)一本，《山行》音樂(lè)磁帶，幼兒操作材料人手一份。

　　2、幼兒大拇指上畫(huà)紅娃娃(綠娃娃)，大號(hào)字四份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、小朋友，這兒有本有趣的書(shū)。我們一起來(lái)看!

　　你覺(jué)得什么地方有趣呢?

　　教師小結(jié)：古時(shí)候的書(shū)就是封面在下面，封底在上面，看書(shū)時(shí)從后面一頁(yè)頁(yè)往前翻。

　　2、告訴你們，這本書(shū)里還藏了一首古詩(shī)呢!我們?cè)賮?lái)看一遍。教師翻書(shū)并念古詩(shī)《山行》。

　　這首古詩(shī)的名字叫什么?是哪一個(gè)大詩(shī)人寫(xiě)的?描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景色?

　　3、你們想來(lái)學(xué)這首古詩(shī)嗎?

　　出示大號(hào)字《山行》。小朋友，跟我念。

　　教師念一句，幼兒念一句。(第一遍)

　　用好聽(tīng)的聲音來(lái)念。(第二遍)

　　我們連起來(lái)念，會(huì)念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。(第三遍)

　　我們?cè)賮?lái)一遍。

　　4、這張紙上還有幾幅圖畫(huà)。你們猜猜看，這些圖畫(huà)里藏的是哪個(gè)字寶寶?[快思老師.教案網(wǎng)出處](認(rèn)識(shí)“山、石、白云、車、花”)

　　5、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，看顏色標(biāo)記念。

　　我是黃娃娃，黃顏色畫(huà)的字寶寶我來(lái)念。那紅顏色的字寶寶誰(shuí)來(lái)念?綠顏色畫(huà)的字寶寶呢?(四張紙)

　　6、紅娃娃、綠娃娃真能干!

　　這兒還有字卡，你們會(huì)把這些字卡排成一首古詩(shī)嗎?那請(qǐng)你來(lái)排一排，念一念?？梢匀ツ罱o后面的老師聽(tīng)。擺對(duì)了，念得好，老師還會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)五角星。

　　7、念好的小朋友可以將字卡收起來(lái)，坐在椅子上，跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩(shī)。(放音樂(lè)磁帶)

　　附：

　　古詩(shī)《山行》

　　(唐)杜牧

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

　　白云深處有人家。

　　停車坐愛(ài)楓林晚，

　　霜葉紅于二月花。

9、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《十二生肖》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道十二生肖有哪些動(dòng)物。

　　2.能將十二生肖的十二種動(dòng)物準(zhǔn)確排序。

　　3.感知兒歌中的韻律美。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：大森林背景圖、十二生肖動(dòng)物圖片、十二生肖動(dòng)物頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　(一)談話導(dǎo)入

　　師：你們知道自己的屬相是什么嗎?猜猜你的好朋友是屬什么的?有十二種動(dòng)物是我們的屬相，也叫生肖。生肖是我國(guó)特有的民族文化，每一年只有一個(gè)生肖，這一年是什么生肖，生下來(lái)的寶寶就是什么屬相。請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的屬相。

　　二、基本部分

　　1.學(xué)習(xí)兒歌《十二生肖》

　　教師朗讀，并依次出示十二生肖的圖片幼兒初步感知。

　　2.教師引導(dǎo)和歸納兒歌中的每一句的最后一個(gè)字押的什么韻。

　　師：聽(tīng)了兒歌，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而各種每一句的最后一個(gè)字押的什么韻呢?

　　3.教師和幼兒一起歸納總結(jié)。

　　教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容給十二生肖排隊(duì)。

　　師：小動(dòng)物們剛剛玩了一個(gè)捉迷藏的游戲，納悶現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)兒歌內(nèi)容將他們找出來(lái)并排好隊(duì)吧。

　　三、結(jié)束部分

　　(一)“十二生肖”游戲表演。

　　規(guī)則：請(qǐng)12名小朋友戴生肖頭飾，分別扮演十二生肖頭飾，分別扮演十二生肖，并按十二生肖順序排好隊(duì)表演，扮演老鼠的小朋友說(shuō)：“我是老鼠吱吱叫”，一邊說(shuō)一邊表演小老鼠，以此類推，可以換小朋友進(jìn)行表演，也可以小組表演。

　　四、活動(dòng)延伸

　　回家了解爸爸媽媽的屬相，并一起了解十二生肖的傳說(shuō)。

　　附兒歌：

　　十二生肖

　　一是老鼠吱吱叫，二是牛兒尾巴搖，

　　三是老虎威風(fēng)到，四是小兔蹦蹦跳，

　　五是飛龍像座橋，六是蛇兒圈圈繞，

　　七是馬兒最會(huì)跑，八是羊兒吃青草，

　　九是小猴樹(shù)上笑，十是小雞起得早，

　　十一是狗看門好，十二是豬湊熱鬧。

　　活動(dòng)反思：

　　《十二生肖》是一節(jié)大班的語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)于生肖，孩子們是既熟悉又陌生，因此，我在活動(dòng)前讓幼兒和家長(zhǎng)就有關(guān)話題進(jìn)行了交流，讓幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，知道了自己和自己家人的生肖，對(duì)十二生肖有初步感知?；顒?dòng)中，我讓幼兒先從自己的屬相開(kāi)始了解，孩子知道十二生肖是中國(guó)人獨(dú)有的，對(duì)我國(guó)的民族文化有所感知。接著讓幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上，讓孩子們對(duì)十二生肖的順序進(jìn)行了感知并進(jìn)行排序?！吨改稀分姓Z(yǔ)言領(lǐng)域的教育建議中指出，“對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解?！币虼耍诒竟?jié)活動(dòng)中，情境能貫穿始終，孩子們的興趣很濃，言語(yǔ)的表述上很豐富，比如在為十二生肖排隊(duì)時(shí)，利用情境——小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲，引起幼兒參與的興趣，并能正確地排序。

10、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《有一天》教案及活動(dòng)反思

　　設(shè)計(jì)意圖： 在選題上，我大膽選擇了以愛(ài)、生命教育為題材的語(yǔ)言故事，大班幼兒認(rèn)知水平發(fā)展到了一定階段，有充分的感知體驗(yàn)?zāi)芰?。隨著生活水平的提高，幼兒的感恩意識(shí)卻逐漸淡薄，如何讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽在日常生活點(diǎn)滴中對(duì)自己的愛(ài)，怎樣回報(bào)媽媽對(duì)我們的愛(ài)以及怎樣進(jìn)行感恩教育是我們迫切要解決的問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解繪本內(nèi)容，感知母親對(duì)孩子深深的愛(ài)意。

　　2.能用“有一天……”句式進(jìn)行仿編。

　　3.體驗(yàn)?zāi)赣H的愛(ài)，用自己喜歡的方式表達(dá)愛(ài)意。

　　4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，用“有一天……”造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受母親對(duì)孩子的愛(ài)，用自己喜歡的方式表達(dá)愛(ài)意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、視頻等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.小朋友，說(shuō)說(shuō)自己變老會(huì)是什么樣子的?(幼兒對(duì)老有初步認(rèn)識(shí)，為重點(diǎn)做鋪墊)

　　2.是誰(shuí)陪著我們一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢長(zhǎng)大?幼兒回答，引入主題。

　　3.接下來(lái)，就讓我們一起分享一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事《有一天》

　　二、基本部分

　　(一)播放繪本視頻《有一天》。突破目標(biāo)一，理解故事內(nèi)容，感受溫情。

　　1.小朋友，聽(tīng)完了故事，你們有什么感覺(jué)呢?

　　2.你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?(幼兒討論回憶故事內(nèi)容，加深對(duì)內(nèi)容的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出那一天、曾經(jīng)、現(xiàn)在、有一天等時(shí)間點(diǎn)描述的句子)

　　(二)播放圖片(媽媽親吻小手和舉高圖片)

　　1.媽媽愛(ài)寶寶嗎?(愛(ài))，你們從哪里看出來(lái)的?

　　2.在日常生活中還有哪些事情是表現(xiàn)媽媽愛(ài)孩子的?(幼兒討論)

　　(三)播放家長(zhǎng)在日常生活中為幼兒付出點(diǎn)滴的照片或視頻(幼兒感知來(lái)自母親的愛(ài)，完成教學(xué)目標(biāo)1)

　　小結(jié)：在我們小的時(shí)候，媽媽總是無(wú)微不至的照顧我們，陪我們一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了我們也會(huì)面臨許多困難與問(wèn)題。

　　(四)播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻，激發(fā)幼兒長(zhǎng)大欲望。

　　1.小朋友，剛才我們看到媽媽坐在床沿暢想著我們長(zhǎng)大會(huì)面臨什么問(wèn)題?(教師尤其引導(dǎo)幼兒體會(huì)最后一句當(dāng)那天到來(lái)時(shí)，你會(huì)想念我)。

　　2.除了這些，我們還會(huì)干什么?幼兒討論

　　3.請(qǐng)小朋友用“有一天……”說(shuō)一句話。(完成教學(xué)目標(biāo)2)

　　小結(jié)：你們從一個(gè)什么都不會(huì)，需要媽媽照顧的小寶寶，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)要獨(dú)自面對(duì)困難的大孩子。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，離不開(kāi)媽媽的愛(ài)，媽媽為我們付出的太多太多了，能不能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?

　　(五)情感升華，體會(huì)深沉的母愛(ài)(完成教學(xué)目標(biāo)3)

　　1.小朋友，試著用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?說(shuō)說(shuō)看(幼兒自由討論)

　　2.齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》

　　三、總結(jié)

　　我們每個(gè)人都是從母親的懷抱走向世界，小朋友將來(lái)長(zhǎng)大了，也會(huì)有自己小小的家庭，你會(huì)把所有的心思、情感投入到你的孩子身上?，F(xiàn)在你不僅有媽媽的愛(ài)，還有親朋好友老師很多人的愛(ài)，有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得媽媽的嘮叨讓你很煩，當(dāng)你理解了今天老師帶來(lái)的繪本故事有一天，你就會(huì)讓自己少一點(diǎn)倔強(qiáng)，多一份感恩。

　　四、延伸

　　美工區(qū)制作心意卡表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　微課《有一天》反思

　　一、選題在選題上，我大膽選擇了以愛(ài)、生命教育為題材的語(yǔ)言故事，大班幼兒認(rèn)知水平發(fā)展到了一定階段，有充分的感知體驗(yàn)?zāi)芰?。隨著生活水平的提高，幼兒的感恩意識(shí)卻逐漸淡薄，如何讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽在日常生活點(diǎn)滴中對(duì)自己的愛(ài)，怎樣回報(bào)媽媽對(duì)我們的愛(ài)以及怎樣進(jìn)行感恩教育是我們迫切要解決的問(wèn)題。這節(jié)活動(dòng)其實(shí)也是媽媽對(duì)孩子說(shuō)的話，以這個(gè)為主線，以時(shí)間展現(xiàn)情景，以媽媽的實(shí)際生活情景到孩子長(zhǎng)大后的想象為主要內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)幼兒長(zhǎng)大欲望和獨(dú)自面對(duì)困難的能力，更是一位母親對(duì)孩子真摯的愛(ài)。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)幼兒需要經(jīng)歷一個(gè)直觀猜想、有序思考、簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，因此這節(jié)課主要采用的教法是談話法、直觀展示法、情境法、游戲法。1.因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng)，我采用自然談話法進(jìn)行導(dǎo)入。并提問(wèn)關(guān)于老的話題，讓問(wèn)題和本節(jié)課主題緊密相連，切入重點(diǎn)。2.在基本部分，我設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)。(1)播放繪本故事，通過(guò)與幼兒互動(dòng)，鞏固對(duì)故事的理解。(2)播放圖片(媽媽親吻小手和舉高圖片)為后面媽媽點(diǎn)滴付出做鋪墊。(3)播放媽媽在日常生活中為幼兒付出點(diǎn)滴的照片或視頻(幼兒感知來(lái)自母親的愛(ài)，完成教學(xué)目標(biāo)1)(4)播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻，激發(fā)幼兒長(zhǎng)大欲望。并用“有一天”句式造句(完成目標(biāo)2)(5)情感升華，體會(huì)深沉的母愛(ài)(完成教學(xué)目標(biāo)3)3.總結(jié)提升，留有延伸任務(wù)。

　　三、技術(shù)本次做的微課讓我深深體味了“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這句話的涵義。紙上談兵很容易，但是要親自動(dòng)手設(shè)計(jì)，才發(fā)現(xiàn)如何在短暫的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出精悍的微課?對(duì)于菜鳥(niǎo)級(jí)的我來(lái)說(shuō)，要接受學(xué)習(xí)新的微課制作工具，單這些軟件就讓我琢磨了好幾天。本次微課我用到了EVC手繪軟件、數(shù)位板、AI軟件、愛(ài)剪輯、格式工廠等，為什么用選擇手繪微課也是興趣使然。突破以往固有格局。同時(shí)，手繪畫(huà)畫(huà)也是幼兒教師必備的一項(xiàng)專業(yè)技能，手繪微課和其它類微課相比除了聲音、情景、圖片、視頻等多了一項(xiàng)繪畫(huà)功能。也是其它類微課沒(méi)有辦法達(dá)成的。制作方法：1、利用數(shù)位板連接電腦AI軟件，進(jìn)行做畫(huà)。保存為SVG格式。2、利用EVC手繪軟件中的插入SVG的圖片選項(xiàng)，將圖片插入畫(huà)布，再進(jìn)行圖像、視頻、動(dòng)作、聲音處理。(EVC可以播放場(chǎng)景、配音、及背景音樂(lè)等，但我使用的是未完全漢化版的EVC，不是正版軟件，每次最多插入2張場(chǎng)景，電腦就卡。所以，我只利用了EVC的圖案速寫(xiě)功能，也就是大家看到的圖案、線條一點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)出來(lái)的效果)。3.將EVC導(dǎo)出的視頻，利用愛(ài)剪輯、格式工廠配上音效等。(先配好音)4.對(duì)所有音、視頻進(jìn)行編輯。

　　四、優(yōu)點(diǎn)與不足1.題材新穎，生動(dòng)感人，來(lái)源于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。2.制作方法及類別符合微課的流行趨勢(shì)。3.微課的展示中，教師關(guān)于繪本內(nèi)容難點(diǎn)詞語(yǔ)沒(méi)有引導(dǎo)，如：曾經(jīng)、負(fù)擔(dān)。在最后一句“親愛(ài)的，當(dāng)那天到來(lái)時(shí)你會(huì)想念我”這句話應(yīng)該引導(dǎo)的更深入，和開(kāi)始部分相呼應(yīng)。

11、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《太陽(yáng)公公的顏色》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)文學(xué)作品的趣味性，并樂(lè)于根據(jù)事物進(jìn)行想象。

　　2、初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個(gè)形容詞。

　　3、嘗試用“太陽(yáng)公公照在……，太陽(yáng)公公是……顏色”的句式說(shuō)話。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個(gè)形容詞。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　嘗試用“太陽(yáng)公公照在……，太陽(yáng)公公是……顏色”的句式說(shuō)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件動(dòng)物的頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、課前活動(dòng)組織

　　手指游戲《太陽(yáng)公公》

　　二、活動(dòng)導(dǎo)入

　　師：游戲好玩嗎?知道這個(gè)游戲是關(guān)于誰(shuí)的嗎?小朋友們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)公公嗎?如果讓你畫(huà)太陽(yáng)公公，你會(huì)給他畫(huà)什么顏色呢?

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　師：小動(dòng)物們他們是怎么說(shuō)的呢?讓我一起聽(tīng)聽(tīng)吧!

　　教師配圖講故事

　　師：故事講完了，你知道太陽(yáng)公公是什么顏色了嗎?小螞蟻是一開(kāi)始也是這樣認(rèn)為的嗎?

　　(一)學(xué)習(xí)綠油油

　　小螞蟻是怎么說(shuō)的呢?配圖出示小螞蟻說(shuō)的話

　　1、教師學(xué)小螞蟻說(shuō)話

　　2、小朋友學(xué)小螞蟻說(shuō)

　　師：聽(tīng)了你只小螞蟻的話，老師遇到了一個(gè)困難，綠油油是什么意思呢?誰(shuí)能幫幫我

　　配圖理解綠油油，并用綠油油形容菜園和池塘

　　(二)學(xué)習(xí)紅艷艷

　　小蝸牛認(rèn)為太陽(yáng)公公是()，對(duì)了紅色，為什么呢?

　　1、理解紅艷艷

　　“花紅艷艷的”你說(shuō)得真好聽(tīng)，能在說(shuō)一次嗎? 老師看到一片美麗的紅花。

　　2、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些紅艷艷東西?

　　(三)學(xué)習(xí)金燦燦

　　小青蛙請(qǐng)見(jiàn)你們?cè)捴钡卣f(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，太陽(yáng)公公你黃色的，你們看!”

　　1、小朋友學(xué)小青蛙說(shuō)話

　　2、找一找小青蛙話中好聽(tīng)的詞——金燦燦

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　教師出示一副美麗的風(fēng)景畫(huà)，幼兒嘗試用學(xué)小動(dòng)物說(shuō)話的句式說(shuō)一說(shuō)看到的景色。

　　五、活動(dòng)小結(jié)

　　小朋友現(xiàn)在如果讓你畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，你會(huì)給他涂什么顏色呢?原來(lái)太陽(yáng)公公這么美。

　　活動(dòng)延伸：在大自然中找一找太陽(yáng)公公的七彩顏色。

　　《太陽(yáng)公公的顏色》微反思

　　語(yǔ)言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語(yǔ)言作為中介，語(yǔ)言在人類的生活中起著不可缺少的作用。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，重在幫助幼兒獲得傾聽(tīng)、表達(dá)、欣賞、閱讀等語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，促使他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使幼兒的認(rèn)識(shí)，情感，行為等方面得到發(fā)展。本次活動(dòng)我重點(diǎn)抓了三個(gè)ABB式的形容詞，讓在不斷地說(shuō)，找，練的游戲活動(dòng)中感受，體驗(yàn)和提升。

　　一、抓特殊語(yǔ)言ABB式形容詞《太陽(yáng)公公的顏色》這個(gè)文本中重點(diǎn)是讓幼兒感受“綠油油”、“紅艷艷”、“金燦燦”三個(gè)ABB式的形容詞。這樣的的語(yǔ)言形式在我們平時(shí)的生活雖然有時(shí)會(huì)出現(xiàn)，但是是幼兒很少能真正運(yùn)用到，及時(shí)偶爾聽(tīng)到了，對(duì)于他們的理解也不是很全面。于是在本次活動(dòng)中教師抓住了這樣一個(gè)契機(jī)，突出這樣一個(gè)特殊語(yǔ)言形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　二、用多種形式說(shuō)ABB式形容詞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。本次活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了學(xué)小動(dòng)物說(shuō)，提供場(chǎng)景說(shuō)，帶圖片說(shuō)，根據(jù)句式提示說(shuō)等多種形式讓幼兒運(yùn)用語(yǔ)言，在不斷的練習(xí)說(shuō)中體會(huì)ABB式形容詞的美妙與用法。

　　三、撩開(kāi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)燦爛的天空有句話說(shuō)得好，教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，離不開(kāi)循循善誘，更要遵循因材施教的教學(xué)法則，如果只顧齊步走、搞一刀切，那么就會(huì)傷害到許多幼小的心靈?；顒?dòng)中教師步步遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，從幫助老師解決困到“綠油油”到“你有個(gè)詞說(shuō)得真好聽(tīng)——紅燦燦”，最后到你發(fā)現(xiàn)小青蛙哪詞說(shuō)得很好聽(tīng)，逐步放手讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己探索，從而在這樣一系列的活動(dòng)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。直至最后，我們明顯發(fā)現(xiàn)很多孩子已經(jīng)有了或是已經(jīng)在嘗試用ABB式的形容詞在描述看到的景色，雖然他沒(méi)有表達(dá)的十分準(zhǔn)確，但是用好聽(tīng)的詞來(lái)形容美景的意識(shí)已然建立。人經(jīng)常吃一種飯菜，即使做得再香，也會(huì)感到膩味。同樣在幼兒語(yǔ)言的教學(xué)中如果只用一種形式，一個(gè)腔調(diào)，長(zhǎng)此以往，幼兒也會(huì)感到乏味。為了引領(lǐng)孩子在天廣地闊的生活空間里，饒有興趣地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，熱愛(ài)語(yǔ)言，教師在抓住文本重點(diǎn)的同時(shí)做到 “活動(dòng)有新招，游戲有花樣”。

12、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《彩色的烏鴉》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)真聽(tīng)老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。

　　2. 適當(dāng)想象說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3. 回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫(huà),培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說(shuō)話能力。

　　4. 從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。

　　5. 參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　6. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):聽(tīng)故事講故事想象作畫(huà)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:制作PPT

　　教學(xué)過(guò)程:

　　1、小朋友,我們來(lái)看看這副圖,圖上有三個(gè)小朋友,一個(gè)是白種人,一個(gè)是黑人,一個(gè)是黃種人,你覺(jué)得他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么?

　　再來(lái)看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么

　　2、這節(jié)課顧老師給你們帶來(lái)這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》

　　老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說(shuō),有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問(wèn)題,從而給美麗快樂(lè)的烏鴉帶來(lái)了一場(chǎng)災(zāi)難?！?/p>

　　3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

　　猜不出來(lái)了吧?我們看……點(diǎn)出:“在你們當(dāng)中到底誰(shuí)的顏色最美麗?”

　　雪人為什么會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題呢?

　　這個(gè)問(wèn)題一提出,我們來(lái)看看烏鴉們?cè)鯓踊卮鹉?繼續(xù)看下去……后來(lái),人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭(zhēng)吵并沒(méi)完全結(jié)束,因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯?。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

　　4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里?

　　每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

　　說(shuō)得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來(lái)越糟糕……

　　你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。

　　繼續(xù)看繪本:從此……

　　5、猜一猜:那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨?

　　對(duì)這是一場(chǎng)黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。

　　還在下黑雨的時(shí)候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?

　　6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何?小組討論一下再來(lái)匯報(bào)。

　　7、我們來(lái)看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹(shù)枝上……這真讓他感到難堪。

　　提問(wèn):他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。

　　8、繼續(xù)看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。

　　猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何?

　　學(xué)生猜測(cè)。

　　9、繼續(xù)看繪本:原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。

　　我們來(lái)看看首領(lǐng)會(huì)怎么說(shuō)?

　　朗讀烏鴉首領(lǐng)的話:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),這在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”

　　10、再看看:“在他們當(dāng)中,到底誰(shuí)的顏色最美麗?”

　　11、這樣的事情,你覺(jué)得在我們?nèi)祟愔袝?huì)不會(huì)發(fā)生呢?

　　“同學(xué)們,這樣的爭(zhēng)名奪利、輕易聽(tīng)信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說(shuō)‘我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生’!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”

　　12、作業(yè):回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),然后想象作畫(huà),續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?

　　《彩色的烏鴉》案例

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　1、所創(chuàng)設(shè)情境有所不同，不走過(guò)程。

　　2、使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

　　3、使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：通過(guò)連環(huán)畫(huà)的欣賞講故事，學(xué)生能夠理解其寓意，用表演的形式表現(xiàn)對(duì)故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會(huì)戲劇中的藝術(shù)要素。通過(guò)動(dòng)手做一做，掌握鏤印的方法。

　　2、藝術(shù)思考：能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理解并解釋簡(jiǎn)單的道理，在表演中能對(duì)即興的事情做出合理的判斷與處理。

　　3、情感與態(tài)度：在教師與同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下，在表演中積極主動(dòng)地參與小組的合作。并在師生的鼓勵(lì)下，克服在藝術(shù)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

　　三、教材分析

　　本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖：第一部分：我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了"烏鴉喝水"的表演情境，目的在于利用這一情境，讓學(xué)生通過(guò)觀看，同時(shí)在表演中說(shuō)一說(shuō)自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法，在一個(gè)學(xué)生獲得一根漂亮的羽毛后，引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問(wèn)題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分：講故事，目的在于讓學(xué)生自己講出故事(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)而師只按順序出示每一幅圖，讓學(xué)生自己理解故事內(nèi)容，從中懂得一定道理。第三部分：討論、交流：你認(rèn)為怎樣做，這些烏鴉才能不變黑，各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用表演的形式說(shuō)明本組的想法(小組準(zhǔn)備)。第四部分):演一演，目的讓學(xué)生在表演中，通過(guò)自己對(duì)故事的理解，用一定的藝術(shù)要素表演出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力，同時(shí)教育學(xué)生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一、)教師創(chuàng)設(shè)情境：

　　一名學(xué)生頭戴烏鴉頭飾，身披自制羽毛表演學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》。

　　(將舊課文換成新面貌，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí))

　　一只烏鴉口渴了，它飛到一個(gè)瓶子邊，一看周圍沒(méi)有小石子，就問(wèn)：“誰(shuí)能幫我想個(gè)喝水的辦法呢?”　(通過(guò)問(wèn)題開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維)

　　生：紛紛舉手，我能!我能!

　　生1：用娃哈哈吸管吸。

　　小烏鴉：我沒(méi)有吸管，怎么吸?

　　生2：你可以將瓶子放到高處，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。

　　小烏鴉：可是我舉不起來(lái)呀!

　　生3:把瓶子口打掉，嘴伸進(jìn)去，就可以喝上了

　　生4：用稻草桿伸進(jìn)去吸。

　　小烏鴉：那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)

　　生：一起鼓掌。

　　(選擇適合實(shí)際情況的方法，讓學(xué)生知道最好、最合適的方法是能想到的，而且就在我們身邊。)

　　小烏鴉：謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧!(送給生)

　　生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?

　　小烏鴉：你聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事就知道了。

　　(通過(guò)送羽毛，引出問(wèn)題，從而引出下面的講故事。)

　　(二、)講故事(小烏鴉以第一人稱口吻講)

　　很久以前，烏鴉可不是黑乎乎的，他們的顏色非常漂亮，他們驕傲地說(shuō)："我們都是彩虹的后代……"

　　師按故事情節(jié)出示每幅圖。

　　(學(xué)生講故事，老師作旁白，使學(xué)生猶如在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，把自己當(dāng)成一個(gè)真實(shí)的角色。)

　　師：大家想一想，他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你，你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來(lái)一樣的顏色?

　　學(xué)生小組討論、交流，并做表演的準(zhǔn)備。

　　(讓學(xué)生在有限的空間作準(zhǔn)備，更合理地利用了不同的條件，也讓活動(dòng)內(nèi)容有一定的彈性)

　　(三、)演一演

　　小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過(guò)幫助一位受傷的鄰居，從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人，如何做人。

　　小組2:以幫助有病的同學(xué)為主題，同學(xué)之間每天不忘幫助有病的同學(xué)打掃衛(wèi)生、背書(shū)包、買東西，帶動(dòng)其他同學(xué)一起動(dòng)起來(lái)，幫助有困難的同學(xué)。并知道如何與身邊的人相處。

　　小組3：以不比吃穿為主。通過(guò)一位女同學(xué)經(jīng)常買零食，經(jīng)常買新衣服，到有一天，因?yàn)?，將身上的錢全部花完，但自己的作業(yè)本又完了，因?yàn)樯砩蠜](méi)有錢，差點(diǎn)交不了作業(yè)，最后由一位女同學(xué)借給她一個(gè)本子這一件事。使她以后改掉了這個(gè)壞習(xí)慣的情節(jié)表演。讓大家不應(yīng)與人比吃穿的道理。

　　生1評(píng)：我覺(jué)得第一小組動(dòng)作表演得比較好，而且想得很好，就是表情不太好。

　　生2評(píng)：他們組動(dòng)作表演得較好，就是聲音太小，還有就是沒(méi)有面向大家。生3評(píng)：第三小組中這個(gè)愛(ài)比吃穿的小姑娘動(dòng)作不太好，應(yīng)該再驕傲一些。

　　(學(xué)生的評(píng)價(jià)更讓學(xué)生之間有所交流、領(lǐng)悟，通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的欣賞水平、語(yǔ)言表達(dá)能力)

　　師：怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢?

　　生4:頭再抬高一些，手背在后面。

　　生5:要在別人面前經(jīng)?？渥约旱男乱路?。

　　師：想的好。哪個(gè)組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來(lái)呢?

　　小組：自選頭飾，表演故事《彩色的烏鴉》

　　師生互動(dòng)、學(xué)生自評(píng)。

　　(四、)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、做一做。

　　1：師出示半成品繪畫(huà)作品，問(wèn)：大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來(lái)讓大家欣賞。說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)動(dòng)了腦筋，那么能不能用手在這棵“大樹(shù)”上設(shè)計(jì)漂亮的烏鴉呢?(將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，以繪畫(huà)作品調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中)

　　生：能

　　師：先看我如何以最快的方法讓樹(shù)上落滿不同顏色的烏鴉。

　　2、師演示鏤印的制作方法：

　?、賹貘f造型畫(huà)在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。

　?、蹖㈢U空的紙放在樹(shù)枝上，用彩筆在鏤空處涂色。

　　(教師的演示更能讓學(xué)生清楚地知道鏤印的方法。)

　　3、學(xué)生自己動(dòng)手制作自己喜歡的烏鴉造型，幫助老師完成半成品，師作指導(dǎo)。

　　4、師生共同欣賞完成品，體驗(yàn)成功的喜悅

　　(師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗(yàn)活動(dòng)后的快樂(lè)。)

　　5、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己完成作品后的感想

　　生1：我覺(jué)得我今天也幫老師完成了作品，很高興。

　　生2：我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖，我很高興。

　　6、師生評(píng)選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。

　　師用準(zhǔn)備好的烏鴉圖片獎(jiǎng)勵(lì)這些學(xué)生。

　　(活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)選，更能激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)的欲望)

　　(五、)師小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么，或你知道了什么?

　　生1：在這節(jié)課，我知道了怎樣去幫助別人，也學(xué)會(huì)了制作烏鴉。

　　生2：我知道了怎樣去幫助同學(xué)，并且知道了不能驕傲。

　　生3：我學(xué)會(huì)了畫(huà)烏鴉，也學(xué)會(huì)了如何幫助別人。

　　五、活動(dòng)反思：

　　1、成功之處：情境創(chuàng)設(shè)較好，能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，而且通過(guò)表演的情境順理成章地引入主題，為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。

　　2、學(xué)生活動(dòng)的合理，讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，使師生能有效地利用時(shí)間、空間，不至于讓學(xué)生在活動(dòng)中措手不及。

　　3、評(píng)價(jià)方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評(píng)、教師評(píng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，及以實(shí)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)方式的評(píng)價(jià)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

　　4、我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單，由抽象到具體的生活情節(jié)，讓學(xué)生在淺顯易懂的活動(dòng)中懂得一定的道理。

　　失敗之處：教師的參與度不夠，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師確實(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境，但在學(xué)生的活動(dòng)中只作了一名指引者、啟發(fā)者，沒(méi)有親身參與到學(xué)生當(dāng)中，從而讓學(xué)生的展示有了一定的限制，沒(méi)有很好地利用師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。

13、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《勇敢的克蘭西》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解繪本所表達(dá)的主要內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)克蘭西的勇敢與善良。

　　2.通過(guò)對(duì)部分畫(huà)面的細(xì)致觀察，能進(jìn)一步理解“勇敢”的含義。

　　3.樂(lè)意參與閱讀活動(dòng)，愿意與同伴分享閱讀的感受。

　　4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本PPT、背景音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入“各種各樣的?！?/p>

　　1.師：“昨天老師給你介紹過(guò)一種牛，還記得它是什么牛嗎?叫什名字?”

　　2.出示圖一：感知白腰牛的特征，知道克蘭西的區(qū)別。

　　二、師生共同閱讀繪本畫(huà)面，初步理解故事內(nèi)容，嘗試發(fā)現(xiàn)克蘭西的勇敢之處。

　　1.師：“認(rèn)識(shí)了克蘭西，讓我們來(lái)看一看找一找，勇敢的克蘭西它有哪些地方表現(xiàn)的很勇敢呢?

　　2.出示圖2：牧場(chǎng)里除了白腰牛，還生活著誰(shuí)?它們叫做紅背牛，你覺(jué)得他們誰(shuí)更強(qiáng)壯，為什么會(huì)這樣呢?兩邊的牧草又怎么樣?你還發(fā)現(xiàn)了什么?(草地豐茂)每年它們都要進(jìn)行摔跤比賽，贏的?？梢陨钤诜饰值牟莸厣?，你們覺(jué)得它們舉行比賽，誰(shuí)會(huì)贏?

　　3、出示圖3，比賽現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)贏了?出示因果圖

　　4、出示圖4，為什么白腰牛偷吃牧草會(huì)被發(fā)現(xiàn)?這是什么?紙片嗎?為什么總會(huì)被發(fā)現(xiàn)?

　　5.出示圖5：“是不是所有的白腰牛都吃不到這些青草呢?誰(shuí)可以?為什么它可以?

　　6.出示圖6：克蘭西成功了嗎?它在哪兒呀?出示變強(qiáng)壯圖，遇見(jiàn)圖，克蘭西要參加什么比賽?為什么它會(huì)去參加呢?它的對(duì)手是誰(shuí)呀?面對(duì)強(qiáng)壯的對(duì)手它都不害怕，它是一頭什么樣的牛。

　　7、出示圖7，摔跤秘籍，哪一招最厲害?可以打敗紅背牛?克蘭西會(huì)放棄嗎?為什么?

　　8、出示圖8，比賽現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)贏了?再出示圖9，為什么克蘭西站在原地一動(dòng)也不動(dòng)?

　　9、師：說(shuō)明要求，4人一組，根據(jù)線索卡，思考克蘭西為什么不動(dòng)

　　10、克蘭西會(huì)對(duì)它們的伙伴說(shuō)什么?它有什么想法?

　　11、出示克蘭西的聲音，說(shuō)得好不好?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它說(shuō)的話。

　　12、你們喜歡這個(gè)故事里的克蘭西嗎?你喜歡它的什么呢?

　　13、克蘭西現(xiàn)在還想不想身上變出白條呢?為什么?

　　14、長(zhǎng)得不一樣有關(guān)系嗎?出示最后一張圖，它們會(huì)發(fā)生什么故事呢?

　　三、小結(jié)

　　還有好多好多的問(wèn)題，讓我們一起到下面一起再看看繪本研究一下吧。下課!

14、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)偷了包子》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察畫(huà)面，推理故事情節(jié)的發(fā)展，大膽講述，感受故事的有趣。

　　2、感受故事人物妞妞關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，肯原諒別人的快樂(lè)。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：6張大圖，小圖若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引起幼兒興趣。

　　1、今天我要和大家一起來(lái)看幾幅有趣的圖片，這些圖片連起來(lái)就是一個(gè)有趣的故事，你們想看嗎?

　　2、在看圖之前，我有個(gè)要求;我們先看懂圖片，然后再把圖片的內(nèi)容用好聽(tīng)的詞語(yǔ)講清楚，你們能做到嗎?

　　二、仔細(xì)觀察，理解故事，大膽講述。

　　圖片(一)——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面的細(xì)微處，捕捉幼兒精彩的描述，提升幼兒學(xué)習(xí)叫賣的聲音。

　　1、這是哪里?圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

　　2、什么叫包子鋪?你覺(jué)得包子鋪生意怎么樣?從哪里看出來(lái)的?

　　3、這個(gè)女孩就叫妞妞，這個(gè)包子鋪就是她媽媽開(kāi)的。誰(shuí)愿意先來(lái)試試，說(shuō)說(shuō)這張圖。(邀請(qǐng)2名幼兒)

　　*從前，在一個(gè)小鎮(zhèn)上，妞妞的媽媽開(kāi)了一家包子鋪。包子鋪的生意特別好，“快來(lái)買包子羅，新鮮好吃的包子出籠了!”每天都有許多客人排隊(duì)來(lái)買包子。

　　(引導(dǎo)幼兒來(lái)學(xué)學(xué)叫賣吆喝聲)

　　圖片(二)——總結(jié)幼兒數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)人物之間的對(duì)話，進(jìn)一步理解買賣之間的關(guān)系。

　　*賣著賣著，天黑了，包子鋪要打烊關(guān)門了。

　　1、這時(shí)籠屜里的包子還剩下幾個(gè)?你是怎么數(shù)出來(lái)的?

　　2、后來(lái)誰(shuí)來(lái)了?發(fā)生了什么事情?

　　3、她買了幾只包子?還剩幾只?你怎么知道的?

　　4、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖，讓我們大家能聽(tīng)出兩人之間的對(duì)話呦!

　　*賣著賣著，天黑了，包子鋪要打烊關(guān)門了，籠屜里還剩下9個(gè)包子。這時(shí)，隔壁的阿姨來(lái)買包子，“老板娘，我要買4個(gè)包子?！薄昂脕?lái)，你拿好，下次歡迎再來(lái)!”

　　圖片(三)——引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作，體驗(yàn)妞妞累了。

　　1、妞妞現(xiàn)在在干什么?

　　2、她為什么要蹲在桌子底下?可能是什么原因?

　　3、我們學(xué)學(xué)做做，什么是打盹?

　　*妞妞幫著媽媽賣包子，實(shí)在是太累了，就蹲在了桌子下打起盹來(lái)。

　　圖片(四)——再次引導(dǎo)幼兒細(xì)致的觀察，根據(jù)腳印線索推理故事情節(jié)的發(fā)展。

　　1、在妞妞打盹的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?

　　2、桌上的包子少了幾只?包子到哪里去了?

　　3、會(huì)是誰(shuí)吃了包子呢?桌子上還有什么?

　　4、你怎么知道是小貓吃了包子呢?這是誰(shuí)的腳印?

　　*到底是不是小貓吃了包子呢?我們接著往下看。

　　圖片(五)——幼兒感受人物的心理，嘗試和小貓親昵。

　　1、是小貓嗎?這是一只怎樣的小貓?

　　2、你們知道小貓為什么要吃包子呢?

　　3、小貓吃了妞妞家的包子，她生氣了嗎?你怎么知道的?

　　4、她會(huì)對(duì)小貓說(shuō)些什么呢?

　　5、誰(shuí)敢上來(lái)把這三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他就是勇敢的人。(引導(dǎo)幼兒有條理的、清晰完整的講述圖片的大致內(nèi)容。)

　　*妞妞幫著媽媽賣包子，實(shí)在是太累了，就蹲在了桌子下打起盹來(lái)。等妞妞醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)有人吃了包子，是誰(shuí)呢?原來(lái)是一只又黑又瘦的小貓咪吃了包子。妞妞輕輕抱起小貓咪，對(duì)它說(shuō)：“你一定是餓了吧，才吃了我家的包子?！?/p>

　　圖片(六)——引導(dǎo)幼兒用“一會(huì)……一會(huì)……”的句式描述圖片，感受妞妞的寬容和善良。

　　1、小貓?jiān)诤玩ゆじ墒裁?誰(shuí)能用一句長(zhǎng)長(zhǎng)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、妞妞為什么要把小貓留下來(lái)?

　　3、你們喜歡妞妞嗎?為什么?她是個(gè)怎樣的孩子呢?

　　*妞妞是一個(gè)寬容、善良的好孩子，我也很喜歡她!現(xiàn)在我把這些圖片縮小放在了一塊，等會(huì)你們兩個(gè)兩個(gè)一起來(lái)看看、說(shuō)說(shuō)，把這些圖片編成一個(gè)有趣的故事，行嗎?別忘了，還要給故事取個(gè)有趣的名字。我們待會(huì)要干什么?

　　三、幼兒結(jié)伴，連貫講述故事。

　　1、邀請(qǐng)2組幼兒來(lái)講述故事，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，提升幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。

　　2、故事的名字原來(lái)叫……，可是你們都取得特別好，因?yàn)樾∝埐皇枪室馔党园拥模丘I了才吃的。

15、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《影子的顏色》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。

　　2.能用較完整的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.嘗試用替代法對(duì)兒歌進(jìn)行彷編。

　　4.通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

　　5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍(lán)花及小藍(lán)花的藍(lán)色影子圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.猜謎語(yǔ)

　　(1)師：請(qǐng)小朋友猜一條謎語(yǔ)：

　　你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口

　　我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形.

　　(1)師：對(duì)了，謎底就是“影子”，你們什么時(shí)候會(huì)有影子呢?(太陽(yáng)光、月光、電燈光等，照著我們的時(shí)候會(huì)有影子。)

　　2.學(xué)習(xí)兒歌

　　(1)教師完整朗讀兒歌

　　(2)幼兒跟讀，教師出示小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍(lán)花及小藍(lán)花的藍(lán)色影子圖片。

　　(3)幼兒完整朗讀兒歌

　　3.創(chuàng)編兒歌

　　(1)師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的動(dòng)植物替代兒歌中的“小黃花、小紅花、小藍(lán)花”，創(chuàng)作成新的“影子的顏色”

　　(2)幼兒將自己的創(chuàng)作與他人分享。

　　拓展活動(dòng)

　　探索影子的奧秘

　　活動(dòng)反思：

　　本課教材的意圖是通過(guò)欣賞有趣、多變的影子形象，使幼兒感受到美是無(wú)所不在的，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。啟發(fā)幼兒思考“影子”都會(huì)在哪些情況下產(chǎn)生，它有什么特點(diǎn)，從而培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、大膽表現(xiàn)的個(gè)性。幼兒在觀察、創(chuàng)作中，表現(xiàn)出“影子”富有夢(mèng)幻般變化的特點(diǎn)，體現(xiàn)有趣的生活情節(jié)，體驗(yàn)“影子”的存在給我們的生活增添的情趣，進(jìn)一步豐富想象力和創(chuàng)造力。

16、大班語(yǔ)言活動(dòng)《大腳丫跳芭蕾》教案反思

　　教學(xué)設(shè)計(jì)者：

　　貝琳達(dá)最令人不可思議的或許不是她的腳，而是她身體裡永遠(yuǎn)無(wú)法澆滅的熱情，有時(shí)如活泉涌現(xiàn)，有時(shí)如暗流奔竄，使她忍不住要隨音樂(lè)打拍子，忍不住要伸展、跳躍。從圖畫(huà)上看起來(lái)，平常略帶羞怯的貝琳達(dá)，跳起舞卻脫胎換骨。她跳舞時(shí)的神情姿態(tài)展現(xiàn)出無(wú)比的歡愉和自信，就像在做自己喜歡做、又做得很好的事情的樣子，充滿迷人的生命力。畫(huà)中和諧的色彩和巧妙的線條，使主角的大腳特徵并不突?；?，整體呈現(xiàn)出優(yōu)雅趣味的氣質(zhì)。畫(huà)面洋溢著旋律和動(dòng)感，呼應(yīng)故事的節(jié)奏。貝琳達(dá)在大都會(huì)劇院舞臺(tái)上展露的舞姿，多麼美妙啊! 讓人見(jiàn)證了她的熱情、技巧、能力、專注，還有自信。下一頁(yè)，她彷彿回到屬于自己的舞蹈世界裡，表面上和過(guò)去一樣快樂(lè)，實(shí)際上已是通過(guò)成長(zhǎng)的考驗(yàn)而更有自信的人。在最后的掌聲和鮮花中，別人不在乎她的大腳了，她也更清楚自己應(yīng)該在乎什麼了。這正是作者匠心獨(dú)具的鋪排設(shè)計(jì)，希望小讀者面對(duì)事物的表象時(shí)，能看見(jiàn)真正的內(nèi)涵和價(jià)值。原書(shū)名是《Belinda the Ballerina》，和結(jié)局首尾呼應(yīng)直指故事的核心，強(qiáng)調(diào)貝琳達(dá)最值得我們重視的焦點(diǎn)是她如何成為一個(gè)優(yōu)異的舞者，而不是她異常的一雙大腳。因著這種細(xì)微的差別，小孩學(xué)會(huì)如何尊重人，如何看待人，如何不把嘲笑別人當(dāng)成好玩有趣的娛樂(lè)。對(duì)貝琳達(dá)而言，這才是最圓滿公平的結(jié)果吧。內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　貝琳達(dá)最喜愛(ài)跳芭蕾舞，因此想?yún)⒓釉u(píng)選加入芭蕾舞團(tuán)，可是沒(méi)想到評(píng)審一看到她的大腳丫就不讓她參加表演，失落的貝琳達(dá)只好去找工作。

　　她在一家餐廳當(dāng)服務(wù)生，態(tài)度親切，腳步輕巧，大家都很喜歡她。后來(lái)餐廳來(lái)了個(gè)樂(lè)團(tuán)，她忍不住隨著音樂(lè)起舞，被老板發(fā)覺(jué)后請(qǐng)求她跳給客人看，她很高興的答應(yīng)了，大家都慕名來(lái)看貝琳達(dá)精彩的芭蕾舞，連大都會(huì)舞團(tuán)的指揮也來(lái)了。

　　舞團(tuán)指揮被她的舞蹈感動(dòng)，邀請(qǐng)她到大都會(huì)劇院表演。她好高興，盡情地在舞臺(tái)上表演，至于那些評(píng)審們對(duì)她的大腳丫有哪些看法，根本都不重要了。

　　參考資料：

　　http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010254637

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生建立積極人生觀。

　　2.增進(jìn)自我了解，看重、珍惜自己的長(zhǎng)處進(jìn)而發(fā)展個(gè)人潛能。

　　3.培養(yǎng)欣賞、表現(xiàn)、審美及創(chuàng)作能力。

　　4.培養(yǎng)表達(dá)、溝通、分享的知能。

　　5.發(fā)展尊重他人，關(guān)懷社會(huì)的精神。

　　6.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　7.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：說(shuō)了很多道理，卻不如讓孩子看一本動(dòng)人的繪本，因精彩的故事內(nèi)容更能觸動(dòng)孩子們?nèi)彳浀男?。第一次看到「大腳丫，跳芭蕾」時(shí)，就被故事中的主角-貝琳達(dá)優(yōu)美的舞姿和流利的故事內(nèi)容所吸引，而她對(duì)舞蹈的熱情更令人感動(dòng)。我們都希望能培養(yǎng)出樂(lè)觀、勇敢、自信、熱情與懂得尊重的孩子，而這些珍貴的人格特質(zhì)，卻能藉由貝琳達(dá)所發(fā)生的遭遇，潛移默化的告訴孩子，這比起身為家長(zhǎng)、老師的費(fèi)盡唇舌，希望孩子們擁有著良好表現(xiàn)的效果好太多了。

　　<第一節(jié)>

　　一、淮備活動(dòng)

　　一、課前淮備

　　◎教師淮備

　　1.繪本封面圖片

　　2.繪本簡(jiǎn)報(bào)

　　3.天鵝湖芭蕾舞劇DV

　　4.作者照片

　　5.賓果游戲板

　　6.學(xué)習(xí)單一張

　　二、引起動(dòng)機(jī)

　　教師播放天鵝湖芭蕾舞劇片段，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)

　　觀看舞者的肢體動(dòng)作的變化。

　　1.發(fā)展活動(dòng)

　　2.跳躍的舞者

　　3.引領(lǐng)學(xué)生做出幾個(gè)芭蕾舞的基本動(dòng)作，讓

　　學(xué)生體驗(yàn)跳芭蕾舞的感覺(jué)

　　4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出跳芭蕾舞應(yīng)具備的基本條件有哪些?

　　二、 繪本故事猜一猜

　　1.藉由繪本封面圖片，帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片的舞者特色(含臉部表情、服裝、肢體動(dòng)作)

　　2.以分組接龍方式，共同猜測(cè)編製故事內(nèi)容

　　三、繪本導(dǎo)讀

　　1.透過(guò)簡(jiǎn)報(bào)放映，共同欣賞繪本內(nèi)容

　　2.教師以播報(bào)員的方式進(jìn)行故事內(nèi)容的輔助說(shuō)明與講解

　　3.教師介紹圖文作者的背景與寫(xiě)作此書(shū)的動(dòng)機(jī)

　　叁、綜合活動(dòng)

　　1.教師以賓果游戲競(jìng)賽做問(wèn)題的搶答詢問(wèn)故事內(nèi)容發(fā)生的主角、時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。

　　2.最后請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一分鐘的故事內(nèi)容大意敘述。

　　3.學(xué)習(xí)單一張

　　<第二節(jié)>

　　一、淮備活動(dòng)

　　一、課前淮備

　　◎教師淮備

　　1.題目問(wèn)題條

　　2.回答紀(jì)錄的卡片

　　◎?qū)W生淮備

　　1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)單

　　2.剪貼用具

　　3.書(shū)面紙

　　4.色彩筆

　　一、引起動(dòng)機(jī)

　　教師用簡(jiǎn)報(bào)播放較具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)單，并共

　　同觀賞學(xué)生所繪的圖畫(huà)故事。

　　一、發(fā)展活動(dòng)

　　一、分組問(wèn)題討論：

　　1.提醒學(xué)生注意討論規(guī)則、記錄方式、懂得

　　尊重他人的意見(jiàn)。

　　2.公佈討論題目：

　　(1).貝琳達(dá)的雙腳與一般人有什么不一樣，

　　你覺(jué)得對(duì)他的舞蹈表演有什么影響?

　　(2).如果你是貝琳達(dá)，你對(duì)評(píng)審給的批評(píng)和

　　阻擾，將有什么樣的回應(yīng)?

　　(3).你覺(jué)得貝琳達(dá)參加跳舞比賽時(shí)的最大問(wèn)題是什么?(評(píng)審、自信心、反應(yīng)力……等)

　　(4).從貝琳達(dá)的跳舞的圖畫(huà)，你覺(jué)得貝琳達(dá)跳舞時(shí)的感覺(jué)像什么? (羚羊、燕子、鴿子、天使、蝴蝶………等)

　　(5).閱讀大腳丫跳芭蕾的故事后，你從貝琳達(dá)身上學(xué)習(xí)到什么?(自信心的建立、熱情、專注)

　　3.小組討論完畢,教師請(qǐng)各組輪流回答。

　　4.回答問(wèn)題前先大聲將題目唸一遍,再進(jìn) 行討論結(jié)果分享。

　　5.其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

　　6.每組就自己和他組人員討論出來(lái)的意見(jiàn)想法做紀(jì)錄彙整，以便將心得和聽(tīng)到的意見(jiàn)寫(xiě)入討論記錄表。

　　7.教師做歸納與總結(jié)(請(qǐng)學(xué)生將回答的記錄卡貼在大型的問(wèn)題海報(bào)上，并作美編設(shè)計(jì))

　　二、繪本DM設(shè)計(jì)大賽

　　請(qǐng)學(xué)生依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)單做DM的內(nèi)容設(shè)計(jì)(含繪本圖畫(huà)故事、內(nèi)容大綱、心得想法、推薦用語(yǔ)…….等)，

　　※可運(yùn)用剪貼學(xué)習(xí)單(如：印象中最深刻的故事來(lái)製作)貳、綜合活動(dòng)學(xué)生就自己製作的繪本DM作成果發(fā)表(著重色彩、內(nèi)容的展示與口頭發(fā)表的能力)

　　<第三節(jié)>

　　一、淮備活動(dòng)

　　一、課前淮備

　　◎教師淮備

　　1.卡通人物的圖片

　　2. 學(xué)習(xí)單

　　◎?qū)W生淮備

　　1.鏡子

　　2.圖畫(huà)紙

　　3.粉蠟筆

　　二、引起動(dòng)機(jī)

　　教師介紹卡通人物圖片 (如史瑞克、人魚(yú)公主、飛天小女警、小叮噹、我們這一家的媽媽)，與學(xué)生共同找出卡通人物的特色和可愛(ài)之處

　　貳、發(fā)展活動(dòng)

　　一、鏡中的自己

　　1.教師說(shuō)明每個(gè)人都有自己的特色，請(qǐng)學(xué)生

　　面對(duì)鏡子看看自己有哪些特色?(提醒學(xué)生

　　對(duì)自己的外形特徵做記錄)

　　2.請(qǐng)學(xué)生面對(duì)鏡子畫(huà)下自己最具特色的部份

　　二、發(fā)表與讚美

　　1.請(qǐng)學(xué)生各自發(fā)表自己長(zhǎng)得最好看最具特色的部位是哪裡?

　　2.請(qǐng)學(xué)生兩人一組，互相衷心的讚美別人，接受讚美者要回應(yīng)感謝的話語(yǔ)，并請(qǐng)讚美者

　　在自己的畫(huà)像上簽名。

　　3.請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)被讚美的感覺(jué)

　　叁、綜合活動(dòng)

　　共同完成學(xué)習(xí)單：「認(rèn)識(shí)自己」

　　活動(dòng)反思：

　　《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)是圍繞一個(gè)大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵(lì)志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見(jiàn)的東西，但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘，他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。那么在這時(shí)候，老師的引導(dǎo)就起了很大的作用，每個(gè)人都是不一樣的，到底哪里不一樣，這些不一樣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是好還是不好，帶著這些疑問(wèn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)進(jìn)行時(shí)，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比大人是單純的，他們不會(huì)因?yàn)樨惲者_(dá)的大腳丫而笑話她，更多的是好奇，當(dāng)我講述完整個(gè)故事，她們被貝琳達(dá)熱愛(ài)芭蕾舞的精神所感動(dòng)，覺(jué)得貝琳達(dá)是個(gè)很棒的女孩，她很值得我們學(xué)習(xí)。

17、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《阿兔的小瓷碗》教案

　　《阿兔的小瓷碗》這本繪本為素材，進(jìn)行大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)，教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，希望通過(guò)小阿兔補(bǔ)碗的過(guò)程向孩子們傳遞“犯了錯(cuò)勇于想辦法彌補(bǔ)”的誠(chéng)實(shí)和擔(dān)當(dāng)行為，萌發(fā)保護(hù)瓷器的情感。歡迎閱讀完整教案!更多公開(kāi)課視頻配套PPT課件教案關(guān)注教案網(wǎng)

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，感受阿兔為了修補(bǔ)瓷碗努力尋求辦法的心路歷程，學(xué)習(xí)小阿兔為了彌補(bǔ)“過(guò)失”的執(zhí)著與擔(dān)當(dāng)。

　　2、初步了解小瓷碗的修補(bǔ)流程，嘗試自己動(dòng)手修補(bǔ)小碗，感受瓷器工藝的神奇。

　　3、通過(guò)阿兔的修碗經(jīng)歷和自己的嘗試，萌發(fā)保護(hù)瓷器的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感受瓷器的工藝神奇，理解阿兔修補(bǔ)小碗的執(zhí)著與擔(dān)當(dāng)精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事PPT、小瓷碗若干、修補(bǔ)小碗的工具、瓷碗破碎的音頻

活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　——(播放一段瓷碗掉落發(fā)出清脆聲響的音頻)聽(tīng)，是什么聲音?

　　——幼兒大膽猜測(cè)。(有經(jīng)驗(yàn)的孩子能說(shuō)出是什么東西打碎了)

　　——(出示PPT1：碗破碎在地的圖片)是的，阿兔不小心打碎了媽媽最心愛(ài)的小瓷碗。

　　討論：該怎么辦呢?心情會(huì)怎么樣?如果是你，會(huì)怎么辦?

　　——幼兒根據(jù)自己的想法各抒己見(jiàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：了解孩子遇到此類事件的想法，與阿兔此時(shí)的心情產(chǎn)生共鳴。

　　二、師幼共讀繪本，理解故事內(nèi)容。

　　——根據(jù)繪本的內(nèi)容，師幼邊讀邊探尋故事的發(fā)展變化，逐步了解阿兔的行動(dòng)與心情。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　——我們一起看看阿兔是怎么做的猜猜它急急忙忙跑出家門干什么?

　　——幼兒猜測(cè)、表達(dá)。(激起探究的愿望)

　　1、結(jié)合故事PPT講述故事前半部分。

　　——教師邊播放PPT，邊講訴故事內(nèi)容。

　　——阿兔一口氣跑到做瓷器的小鎮(zhèn)上，可是，誰(shuí)能幫她把小瓷碗修好呢?

　　——(出示PPT5：找到拉胚的作坊)

　　——這個(gè)師傅是干什么的?能修好阿兔的小瓷碗嗎?阿兔的心情怎么樣?

　　——(出示PPT6：找到利胚作坊)利胚的師傅搖搖頭，阿兔再一次失望了。

　　——(出示PPT7：找到上鼬的作坊)“我能幫你給胚子蘸上最美的釉色，但是，沒(méi)辦法讓瓷片們合在一起?！翱墒?，還是沒(méi)有修好我的小瓷碗呀?”

　　——(出示PPT8：找到畫(huà)胚的作坊)第四家作坊安安靜靜，師傅正在專注的畫(huà)胚，她建議阿兔做一只新碗，她可以幫忙畫(huà)出一模一樣的花紋。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　——阿兔走了哪些作坊了?此時(shí)心情怎么樣?會(huì)接受師傅的建議嗎?如果是你，會(huì)放棄嗎?會(huì)怎么做?

　　——幼兒自由回應(yīng)。(感受阿兔遇到挫折時(shí)的傷心、失望和焦急，同時(shí)又心存些許希望的復(fù)雜心情。)

　　——(連續(xù)出示PPT9、10)阿兔鼓起勇氣找到第五家作坊。燒窯的師傅嗓門洪亮：“我能燒出滿窯的好瓷器，你還要這破碗干什么?!”阿兔的情緒崩潰了!

　　討論：為什么阿兔哭了?為什么他一定要修好這個(gè)小瓷碗?

　　——幼兒自由討論、表達(dá)。

　　(引導(dǎo)幼兒表達(dá)出：這是媽媽最喜歡的小瓷碗、阿兔打碎的，打壞東西要修好、害怕媽媽傷心……)

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒感受阿兔為了修好小瓷碗的執(zhí)著，為自己犯了錯(cuò)負(fù)責(zé)的態(tài)度，同時(shí)體會(huì)在遭遇挫折時(shí)的難過(guò)。

　　2、結(jié)合實(shí)物圖片和PPT講述故事后半部分。

　　——(遇到轉(zhuǎn)機(jī))正當(dāng)阿兔絕望傷心時(shí)，一位師傅搖著磁盤鼓來(lái)到了阿兔面前。阿兔看著師傅的小匣子驚呆了!看著師傅用不同的工具把小碗重新粘合在了一起，只是，碗上多了鋦釘。

　　——師傅用了什么辦法修好小瓷碗的呢?

　　——(出示修碗的關(guān)鍵圖片：找碴、對(duì)縫、標(biāo)鋦釘、轉(zhuǎn)金鋼轉(zhuǎn)、做鋦釘、嵌入)幼兒結(jié)合圖片了解修碗的過(guò)程，感受師傅的手藝神奇。

　　3、故事結(jié)束部分

　　——阿兔小心翼翼的把小瓷碗遞給媽媽，媽媽和阿兔緊緊地抱在一起。

　　提問(wèn)：阿兔為什么既欣喜又擔(dān)憂?阿兔給媽媽說(shuō)了什么?小瓷碗不是一模一樣了，為什么媽媽還要緊緊地抱小阿兔?

　　——幼兒回應(yīng)。(引導(dǎo)幼兒理解阿兔主動(dòng)承認(rèn)自己錯(cuò)誤的行為，感受彌補(bǔ)過(guò)失的努力，媽媽的擁抱是愛(ài)，更是對(duì)阿兔行為的肯定。)

　　小結(jié)：犯了錯(cuò)誤不可怕，只要敢于承擔(dān)，并積極想辦法解決，就是好的行為。

　　三、體驗(yàn)游戲

　　——提供小瓷碗的碎片、修補(bǔ)的雙面膠、膠棒、封口膠等工具，幼兒合作嘗試修補(bǔ)。

　　小結(jié)：東西損壞修補(bǔ)不容易，所以我們要愛(ài)護(hù)每一樣物品。瓷器類物品有非常復(fù)雜的工藝，更需要被保護(hù)，我們需要輕拿輕放，并注意安全。

活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)幼兒非常感興趣，聽(tīng)故事時(shí)能全情投入，感受阿兔的心情變化，并說(shuō)出自己的感受。通過(guò)故事，幼兒能理解阿兔執(zhí)著修碗的歷程，是責(zé)任、擔(dān)當(dāng)也是對(duì)媽媽的愛(ài)，目標(biāo)整體達(dá)成較好。由于課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)較多，活動(dòng)延時(shí)了，最后體驗(yàn)修碗的環(huán)節(jié)幼兒興趣持續(xù)，但進(jìn)行得不深入，后期將持續(xù)延申在區(qū)角活動(dòng)中。班級(jí)區(qū)角也可增設(shè)“修補(bǔ)作坊”，幼兒將日?；顒?dòng)中不小心損壞的東西進(jìn)行修補(bǔ)，促進(jìn)幼兒愛(ài)護(hù)物品，并對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。

18、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《司馬光砸缸》教案

　　本課目標(biāo)知道遇到困難要沉著冷靜、動(dòng)腦筋想辦法解決，大班的語(yǔ)言講述也是很關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，而教學(xué)活動(dòng)也是讓孩子的語(yǔ)言能力能得到不同程度的發(fā)展的一個(gè)渠道，《司馬光砸缸》適合幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案，包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，歡迎幼師朋友查看完整教案，希望對(duì)大家有幫助

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解故事的主要內(nèi)容，并大膽表達(dá)自己的理解。

　　2、在與老師、同伴共同觀察、講述和討論圖片的過(guò)程中，復(fù)述出故事的主要情節(jié)。

　　3、知道遇到困難要沉著冷靜、動(dòng)腦筋想辦法解決，學(xué)習(xí)司馬光果斷、智慧的良好品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道遇到困難要沉著冷靜、動(dòng)腦筋想辦法解決，學(xué)習(xí)主人公的智慧和果斷。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)故事的主要情節(jié)線索圖，復(fù)述故事內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事主要情節(jié)的圖片(游戲場(chǎng)景、水缸里、司馬光砸缸)。

　　故事視頻、黑板、人物名字角色牌、大白紙、畫(huà)筆。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　出示故事封面(今天老師帶了了一個(gè)好聽(tīng)的民間故事，我們要仔細(xì)聽(tīng)清楚，了解故事里發(fā)生了什么?)

　　二、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容

　　1、( 播放故事視頻前半部分，到孩子掉到水缸暫停)

　　提問(wèn)：

　　——故事的名字是什么?故事里有誰(shuí)?他們發(fā)生了什么事?

　　2、分步驟出示圖片，講述故事的主要內(nèi)容。

　　(1)觀察、講述第一幅圖片，大膽表達(dá)故事情節(jié)的發(fā)展。

　　師：小朋友們看看第一張圖片，仔細(xì)觀察后請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，圖片上發(fā)生的故事。

　　幼： 幼兒大膽講述圖片故事

　　(2)出示觀察、講述第二幅圖片。

　　師：呀?圖片上的這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸里了，那司馬光小朋友想的是什么辦法呢?其他小朋友在做什么呢?小朋友覺(jué)得司馬光遇到事情怎么樣的呢?

　　幼： 幼兒觀察后回答

　　師：如果是你會(huì)怎么做呢?

　　幼：幼兒自由回答救人方法。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際，遷移故事經(jīng)驗(yàn)

　　師：如果是你的好朋友，掉到河里，你會(huì)想什么辦法救他呢?

　　(1)分組討論記錄繪畫(huà) (教師發(fā)放記錄紙筆)

　　(2)幼兒5分鐘討論記錄后回答。

　　教師小結(jié)：司馬光遇到事情能夠沉著冷靜的思考問(wèn)題，小朋友在遇到事情也要向司馬光學(xué)習(xí)多開(kāi)動(dòng)自己的腦筋來(lái)尋找解決問(wèn)題的辦法喲。

　　4、猜想和創(chuàng)編故事的結(jié)尾，嘗試根據(jù)圖片講述故事。

　　(1)猜想和創(chuàng)編故事的結(jié)尾

　　問(wèn)題：最后一張圖片，司馬光把小伙伴救出來(lái)之后，小朋友們想想他們可能會(huì)發(fā)生什么呢?現(xiàn)在給大家3分鐘時(shí)間討論后請(qǐng)小朋友回答這個(gè)問(wèn)題。(幼兒自由討論)

　　幼：自由回答

　　教師小結(jié)：大家都想到了被救的小伙伴特別的感謝司馬光救了他，不然的話就會(huì)見(jiàn)不到他的親人了，司馬光小朋友特別的樂(lè)于助人，而且想到辦法之后非常的果斷就做出了反應(yīng)，小伙伴才得救。

　　三、完整傾聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事。

　　——再次完整播放故事視頻，幼兒進(jìn)一步理解。

　　——請(qǐng)小朋友分組講訴故事的主要內(nèi)容。(結(jié)合關(guān)鍵圖片)

　　四、扮演故事

　　師：小朋友們都了解了司馬光砸缸的故事了，司馬光也是我們一位偉大的文學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下故事的人物，表演故事。

　　(1)嘗試根據(jù)故事音頻，扮演故事。

　　分組討論后自由結(jié)伴扮演

　　(2)幼兒自選角色扮演牌

　　播放音頻，幼兒分組依次上臺(tái)大膽的表演故事。

　　五、結(jié)束部分

　　師：小朋友們都很喜歡扮演這個(gè)故事，我們把故事放在班級(jí)表演區(qū)，區(qū)角游戲時(shí)候可以去繼續(xù)扮演游戲喲，現(xiàn)在我們一起給客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧!

活動(dòng)總結(jié)

　　通過(guò)對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，啟發(fā)孩子遇事不慌，沉著勇敢，并學(xué)習(xí)司馬光這種的良好品質(zhì)。

　　在活動(dòng)中我通過(guò)播放視頻和PPT圖片來(lái)吸引孩子們的注意力，因?yàn)檫@個(gè)故事可能孩子都有已知經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)環(huán)節(jié)在老師的帶動(dòng)下，積極性非常高，在提問(wèn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子們的思維大部分都停留在順時(shí)針，對(duì)于逆向的思維還是有點(diǎn)缺失，當(dāng)然這也不是一天兩天所能理解的，而是要生活中慢慢地學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的，在各個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們也是興趣點(diǎn)比較高的，可作為延伸活動(dòng)開(kāi)展，爭(zhēng)取不留任何的遺憾。

　　為此也可以說(shuō)明家庭教育在孩子的學(xué)習(xí)中是非常重要的，我們要教于孩子不同的學(xué)習(xí)方法才是更重要的。

19、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》優(yōu)質(zhì)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意聆聽(tīng)故事，并能在交流、討論的過(guò)程中逐步理解故事含義。

　　2、知道有錯(cuò)就該，和朋友友好相處。

　　3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　4、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、了解擁抱節(jié)出示擁抱的照片--他們?cè)诟墒裁?

　　--猜猜她們?yōu)槭裁匆獡肀?你在哪里還看到過(guò)誰(shuí)擁抱?

　　--你平時(shí)會(huì)和好朋友擁抱嗎?是怎樣擁抱的?(幼兒相互試一試。)--擁抱的感覺(jué)怎么樣?

　　小結(jié)：擁抱的感覺(jué)很舒服、很溫暖、很開(kāi)心、很幸福。

　　(直接播放片頭----大熊的擁抱節(jié))你認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎，一起讀一讀。

　　--擁抱節(jié)是個(gè)怎樣的節(jié)日?

　　小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)很快樂(lè)，很溫暖和好朋友抱一抱的節(jié)日。

　　--大熊的擁抱節(jié)是怎么回事呢?

　　二、聽(tīng)故事，理解故事1、欣賞故事片段(第一段)--這個(gè)是幾(100)?代表什么意思呢?

　　--大熊想和100個(gè)朋友擁抱，他擁抱到了嗎?又會(huì)發(fā)生什么事情呢?(放第二段)2、提出問(wèn)題，組織討論--他遇到誰(shuí)?

　　--猜猜看，為什么他們不愿意和大熊擁抱呢?(順勢(shì)播放第三段)--大熊對(duì)朋友們做了哪些不友好的事情，使得大家不愿和她擁抱?(拔蘿卜、揪尾巴)--如果你是大熊你會(huì)怎么做?

　　--之后又會(huì)發(fā)生什么事情呢?(放四、五段)--后來(lái)小動(dòng)物和大熊擁抱了嗎?

　　--大熊的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎--大熊都怎么了(師做哭狀)這是為什么呀?

　　小結(jié)：做了錯(cuò)事及時(shí)改正，朋友就會(huì)原諒你的三、我們的擁抱節(jié)--今天我們也來(lái)過(guò)個(gè)擁抱節(jié)，看看誰(shuí)擁抱的小朋友最多，一個(gè)擁抱好了再去擁抱另一個(gè)，也可以和客人老師擁抱。(播放背景音樂(lè))--其實(shí)在擁抱節(jié)里還有很多人值得我們?nèi)肀?，回家后可以去和他們擁抱一下?/p>

　　教學(xué)反思

　　現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常常看到有的孩子做錯(cuò)了事情還不知悔過(guò)，從而失去更多朋友?！洞笮艿膿肀Ч?jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂(lè)—傷心—感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語(yǔ)句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。幼兒通過(guò)活動(dòng)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友。幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處?；顒?dòng)中我首先運(yùn)用了情景設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)了孩子們的興趣。接著我通過(guò)運(yùn)用課件PPT畫(huà)面進(jìn)行分段講述故事，活動(dòng)中PPT的運(yùn)用，給了幼兒一個(gè)驚喜，他們聽(tīng)故事時(shí)特別專注，加上音樂(lè)背景，使故事聽(tīng)起來(lái)特別有感染力。孩子們?cè)谶@種情境的創(chuàng)設(shè)中觀察得很仔細(xì)，聽(tīng)得很認(rèn)真，很投入。講述表演環(huán)節(jié)幼兒輕松地就掌握了故事內(nèi)容，而且對(duì)角色表情、語(yǔ)氣拿捏得也很準(zhǔn)確。以至于后來(lái)“大熊打開(kāi)門，看到小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了”，小朋友們也情不自禁地鼓起掌來(lái)，這說(shuō)明孩子們都是渴望友情，需要友誼的。最后，讓幼兒自己在《愛(ài)我你就抱抱我》背景音樂(lè)中過(guò)一個(gè)擁抱節(jié)時(shí)，我聽(tīng)到了這樣的聲音“上次是我不對(duì)，我不該搶你的玩具，你能原諒我嗎?”“當(dāng)然原諒你了，我們還是好朋友呀!”說(shuō)完，他們又緊緊地?fù)肀г谝黄稹Ｕ麄€(gè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)而有序，教學(xué)調(diào)控靈活，教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)先的設(shè)計(jì)。

20、大班語(yǔ)言活動(dòng)《有一天》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解繪本內(nèi)容，感知母親對(duì)孩子深深的愛(ài)意。

　　2.能用“有一天……”句式進(jìn)行仿編。

　　3.體驗(yàn)?zāi)赣H的愛(ài)，用自己喜歡的方式表達(dá)愛(ài)意。

　　4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，用“有一天……”造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受母親對(duì)孩子的愛(ài)，用自己喜歡的方式表達(dá)愛(ài)意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、視頻等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.小朋友，說(shuō)說(shuō)自己變老會(huì)是什么樣子的?(幼兒對(duì)老有初步認(rèn)識(shí)，為重點(diǎn)做鋪墊)

　　2.是誰(shuí)陪著我們一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢長(zhǎng)大?幼兒回答，引入主題。

　　3.接下來(lái)，就讓我們一起分享一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事《有一天》

　　二、基本部分

　　(一)播放繪本視頻《有一天》。突破目標(biāo)一，理解故事內(nèi)容，感受溫情。

　　1.小朋友，聽(tīng)完了故事，你們有什么感覺(jué)呢?

　　2.你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?(幼兒討論回憶故事內(nèi)容，加深對(duì)內(nèi)容的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出那一天、曾經(jīng)、現(xiàn)在、有一天等時(shí)間點(diǎn)描述的句子)

　　(二)播放圖片(媽媽親吻小手和舉高圖片)

　　1.媽媽愛(ài)寶寶嗎?(愛(ài))，你們從哪里看出來(lái)的?

　　2.在日常生活中還有哪些事情是表現(xiàn)媽媽愛(ài)孩子的?(幼兒討論)

　　(三)播放家長(zhǎng)在日常生活中為幼兒付出點(diǎn)滴的照片或視頻(幼兒感知來(lái)自母親的愛(ài)，完成教學(xué)目標(biāo)1)

　　小結(jié)：在我們小的時(shí)候，媽媽總是無(wú)微不至的照顧我們，陪我們一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了我們也會(huì)面臨許多困難與問(wèn)題。

　　(四)播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻，激發(fā)幼兒長(zhǎng)大欲望。

　　1.小朋友，剛才我們看到媽媽坐在床沿暢想著我們長(zhǎng)大會(huì)面臨什么問(wèn)題?(教師尤其引導(dǎo)幼兒體會(huì)最后一句當(dāng)那天到來(lái)時(shí)，你會(huì)想念我)。

　　2.除了這些，我們還會(huì)干什么?幼兒討論

　　3.請(qǐng)小朋友用“有一天……”說(shuō)一句話。(完成教學(xué)目標(biāo)2)

　　小結(jié)：你們從一個(gè)什么都不會(huì)，需要媽媽照顧的小寶寶，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)要獨(dú)自面對(duì)困難的大孩子。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，離不開(kāi)媽媽的愛(ài)，媽媽為我們付出的太多太多了，能不能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?

　　(五)情感升華，體會(huì)深沉的母愛(ài)(完成教學(xué)目標(biāo)3)

　　1.小朋友，試著用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?說(shuō)說(shuō)看(幼兒自由討論)

　　2.齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》

　　三、總結(jié)

　　我們每個(gè)人都是從母親的懷抱走向世界，小朋友將來(lái)長(zhǎng)大了，也會(huì)有自己小小的家庭，你會(huì)把所有的心思、情感投入到你的孩子身上?，F(xiàn)在你不僅有媽媽的愛(ài)，還有親朋好友老師很多人的愛(ài)，有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得媽媽的嘮叨讓你很煩，當(dāng)你理解了今天老師帶來(lái)的繪本故事有一天，你就會(huì)讓自己少一點(diǎn)倔強(qiáng)，多一份感恩。

　　四、延伸

　　美工區(qū)制作心意卡表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

21、大班語(yǔ)言活動(dòng)《多彩的廣告》公開(kāi)課教案含課后反思

　　教學(xué)理論依據(jù)

　　《綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒

　　語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。選擇《多彩的廣告》這一活動(dòng)，正好滿足了幼兒的想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，提高幼兒語(yǔ)言能力，讓孩子享受到成功的快樂(lè)。

　　實(shí)施策略

　　1.情境體驗(yàn)-走進(jìn)廣告，感受各種形式的廣告活動(dòng)中教師結(jié)合圖片、視頻，通過(guò)課件展示現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不在的廣告，將幼兒帶到多種形式的廣告世界中，使幼兒在親身感受體驗(yàn)廣告的形式及特點(diǎn)。

　　2.互動(dòng)交流-創(chuàng)造想象，理解廣告的用途

　　活動(dòng)中師幼進(jìn)行有效的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒走進(jìn)廣告，用自己的方式積極表達(dá)自己對(duì)廣告的認(rèn)識(shí)，同時(shí)了解了廣告的用途。

　　3.游戲貫穿-生動(dòng)、自主的表演創(chuàng)編廣告

　　活動(dòng)中為激發(fā)幼兒表演的愿望，教師采用了不同的游戲策略，如給物品創(chuàng)編廣告語(yǔ)的游戲，通過(guò)老師引導(dǎo)幼兒交流，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)編，并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的形式相結(jié)合進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)，有效完成活動(dòng)的目標(biāo)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解不同廣告的特點(diǎn)、形式及用途，學(xué)說(shuō)廣告語(yǔ)。

　　2、能積極表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞，嘗試表演和創(chuàng)編廣告。

　　3、體驗(yàn)各種新奇廣告帶來(lái)的不同感受。

　　4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：了解不同廣告的特點(diǎn)、形式及用途，學(xué)說(shuō)廣告語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：能積極表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞，嘗試表演和創(chuàng)編廣告。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、在生活中尋找自己感興趣的廣告。

　　2、關(guān)于青島啤酒節(jié)的不同形式的廣告，PPT，公益廣告視頻。

　　3、日常生活中的一些實(shí)物。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒交流自己感興趣的的廣告，回顧已有經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)提問(wèn)：小朋友們，你們知道廣告嗎?都在哪些地方見(jiàn)到或聽(tīng)到廣告?

　　(2)請(qǐng)幼兒觀看 PPT，組織幼兒觀察、了解不同的廣告形式。

　　小結(jié)：廣告有很多表現(xiàn)方法，有平面廣告(報(bào)紙、傳單、雜志)、戶外廣告、影音廣告(電視、網(wǎng)絡(luò))等。

　　2.請(qǐng)幼兒欣賞青島啤酒節(jié)廣告，知道廣告的多種表現(xiàn)形式及用途。

　　(1)組織幼兒欣賞啤酒節(jié)的多種廣告。提問(wèn)：啤酒節(jié)都采用了哪些廣告形式?

　　(2)提問(wèn)：啤酒節(jié)為什么要做那么多的廣告?

　　小結(jié)：廣告都是為了引起大家的注意，讓大家關(guān)注廣告中的物品或者事情。

　　3.組織幼兒進(jìn)行集體交流與分享，拓展談話內(nèi)容。

　　(1)提問(wèn)：你都聽(tīng)過(guò)哪些廣告語(yǔ)?指導(dǎo)幼兒展示、交流富有特色的廣告語(yǔ)，幫助幼兒積累和豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　(2)小結(jié)：廣告是以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言、形象的畫(huà)面、有創(chuàng)意的情節(jié)、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等引起大家的注意，介紹了廣告中產(chǎn)品的特點(diǎn)及用途等。

　　4.組織幼兒觀賞公益廣告宣傳片，幫助幼兒理解其意義。

　　(1)組織幼兒觀賞公益廣告。提問(wèn)：廣告中講述了一件什么事情?為什么要做這樣的廣告?

　　(2)師幼交流。提問(wèn)：你還知道哪些公益廣告?

　　小結(jié)：公益廣告是關(guān)于戒煙、環(huán)保、愛(ài)護(hù)公物、奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)心殘疾人等為主題，是為了倡導(dǎo)人們要做有愛(ài)心、有責(zé)任心的人。

　　5.引導(dǎo)幼兒嘗試表演和創(chuàng)編廣告語(yǔ)。

　　(1)結(jié)合實(shí)物，引導(dǎo)幼兒根據(jù)物品的外形特征、質(zhì)地、用途、特性等創(chuàng)編廣告語(yǔ)。

　　(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)熟知的廣告語(yǔ)和廣告形式嘗試創(chuàng)編廣告，采用直接介紹、說(shuō)廣告詞、表演等形式與同伴交流。

　　6.活動(dòng)延伸

　　鼓勵(lì)幼兒與同伴一起分享創(chuàng)編廣告的樂(lè)趣。

　　大班《多彩的廣告》課后反思

　　多彩的廣告這節(jié)活動(dòng)開(kāi)始部分：我利用談話形式引導(dǎo)孩子們回憶生活中哪里聽(tīng)到和見(jiàn)到過(guò)廣告。

　　緊接著讓孩子們觀看青島啤酒節(jié)的不同形式的廣告：讓孩子們了解了不同的廣告形式及廣告的用途。緊接著讓孩子們回憶分享自己了解的有趣的廣告語(yǔ)，孩子們的模仿能力很強(qiáng)，有許多很長(zhǎng)的廣告語(yǔ)都能一字不漏的說(shuō)出來(lái)，這些都是來(lái)自于平時(shí)看電視接受廣告信息的影響，通過(guò)交流并進(jìn)行分享。接著又讓孩子觀看了公益廣告，讓幼兒了解了什么是公益廣告，并倡導(dǎo)幼兒關(guān)注公益廣告。

　　最后結(jié)合實(shí)物，引導(dǎo)幼兒根據(jù)物品的外形特征、質(zhì)地、用途、特性等創(chuàng)編廣告。

　　在孩子們自己創(chuàng)編的過(guò)程中，大部分的幼兒都能以直接介紹、創(chuàng)編廣告語(yǔ)，還有的幼兒能與小伙伴合作創(chuàng)編有故事情節(jié)的廣告。

　　孩子們?cè)谶@大千世界里也是見(jiàn)多識(shí)廣，在不知不覺(jué)中學(xué)到了很多知識(shí)，是老師在課堂上無(wú)法預(yù)料的，需要我們老師去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去引導(dǎo)孩子欣賞一些健康的、有意義的廣告，活動(dòng)更多的知識(shí)。

22、大班語(yǔ)言活動(dòng)《最好的寶藏》教案

　　一天，乖乖熊和小小鼠一起出門去找蜂蜜，忽然，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)古老的樹(shù)洞。

　　“一二三”小小鼠跳進(jìn)了樹(shù)洞中，“嘭”的一聲，一個(gè)東西砸在了小小鼠的頭上，是蜂巢嗎?好像是一個(gè)小鐵罐，小小鼠趕忙帶著鐵罐爬出了樹(shù)洞。

　　“這是什么?”乖乖熊好奇地問(wèn)。

　　“啪”的一聲小小鼠打開(kāi)了鐵罐并從里面取出了一張紙，是一張地圖，森林里的一切都在上面，三叉山、暖水河、蝴蝶灣……就在蝴蝶灣那有個(gè)特殊標(biāo)記，這個(gè)標(biāo)記真少見(jiàn)，難道是……

　　“寶藏!”小小鼠和乖乖熊驚訝的看著對(duì)方。

　　小小鼠歡呼道：“等我們有錢了，我要在月亮湖邊上建一棟別墅，一半歸你一半歸我”

　　乖乖熊說(shuō):“但我還是喜歡現(xiàn)在的房子”。

　　小小鼠咯咯地笑著說(shuō)：“好吧，那咱們現(xiàn)在的房子就歸你了，到時(shí)我們各住各的地方”。

　　乖乖熊沉默不語(yǔ)。

　　他們倆一起約好小獾雷雷、刺猬戳戳、小兔跳跳踏上了尋寶之路，路上小獾雷雷興奮地說(shuō)：“等我們大家有錢了，我要開(kāi)始我的冒險(xiǎn)之旅，我要去環(huán)游世界”。

　　小兔跳跳說(shuō)：“我要開(kāi)健身房，但是我不打算開(kāi)在森林里，森林里找不到我訓(xùn)練的人?！?/p>

　　大家聽(tīng)后，你看看我，我看看你，一副受到傷害的樣子。

　　終于來(lái)到了目的地，大家齊心協(xié)力，你挖我鏟找到了寶藏箱，當(dāng)箱子被抬上來(lái)，突然一陣寂靜，大家若有所思的盯著挖出來(lái)的寶物。

　　小兔跳跳結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)：“我們森林里的一切是不是都會(huì)變的不一樣?”

　　“嗯，是的”乖乖熊點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　小獾雷雷說(shuō)：“我并沒(méi)有那么想去旅行，比起真的旅行，我覺(jué)得夢(mèng)想其實(shí)更美好……”

　　我呢，小小鼠滿臉通紅的承認(rèn)道：“住在大別墅我會(huì)害怕的，沒(méi)有任何地方會(huì)比我們現(xiàn)在的小窩更舒服!”

　　“我也不想在遙遠(yuǎn)的地方開(kāi)什么健身房”小兔跳跳說(shuō)，“離開(kāi)你們，我會(huì)特別想念你們的!”

　　乖乖熊笑了，說(shuō)：“你們對(duì)我而言就是最好的寶藏”

　　他們一起把寶藏箱埋回去了，踏上了歸途。

23、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》教案

　　《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》是一本非常有趣的繪本，故事耐人尋味，教案包含活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)準(zhǔn)備等，生動(dòng)的繪畫(huà)形象有著深刻的寓意，感受講述中獨(dú)白的語(yǔ)言，豐富詞語(yǔ)：又肥又大、賊頭賊腦、聰明伶俐，歡迎閱讀完整教案!

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試圍繞老狼的心理變化進(jìn)行記錄和清楚連貫地講述。

　　2.感受講述中獨(dú)白的語(yǔ)言，豐富詞語(yǔ)：又肥又大、賊頭賊腦、聰明伶俐。

　　3.能在別人講述時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)不打斷，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：嘗試圍繞老狼的心理變化進(jìn)行記錄和清楚連貫地講述。

　　難點(diǎn)：嘗試用符號(hào)把故事記錄下來(lái)并根據(jù)記錄的符號(hào)進(jìn)行講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　情景劇表演《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》，紙、筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入 引導(dǎo)幼兒觀察場(chǎng)景，引出故事。

　　師：這個(gè)場(chǎng)景是在哪里?(小鎮(zhèn))

　　師：在這個(gè)小鎮(zhèn)里會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?請(qǐng)欣賞情景劇表演《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。

　　二、感知講述對(duì)象，分段觀看情景劇表演。

　　1.情景一，老狼到豬小鎮(zhèn)的路上。

　　師：剛才你們看到了誰(shuí)?(老狼)它是一匹怎樣的老狼?(餓)它來(lái)到了哪里?它的心情怎樣?(激動(dòng)、高興)為什么?

　　師：一匹饑餓的老狼來(lái)到了豬的小鎮(zhèn)，它非常的激動(dòng)、開(kāi)心，那它是否能找到吃的呢?請(qǐng)繼續(xù)欣賞。

　　2.情景二，老狼來(lái)到豬小鎮(zhèn)。

　　師：老狼來(lái)到豬小鎮(zhèn)它看到了什么?它的心情怎樣?(慌張、害怕)為什么?它想了一個(gè)什么辦法?(把自己裝扮成了一頭豬)接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)繼續(xù)欣賞。

　　3.情景三，離開(kāi)豬小鎮(zhèn)碰到豬和豬群爭(zhēng)執(zhí)。

　　師：老狼在準(zhǔn)備離開(kāi)豬小鎮(zhèn)的時(shí)碰到了誰(shuí)?它的心情怎樣?為什么?老狼和豬群們說(shuō)了什么?老狼被認(rèn)出來(lái)了嗎?老狼會(huì)繼續(xù)留在豬小鎮(zhèn)嗎?請(qǐng)繼續(xù)欣賞。

　　4.情景四，老狼離開(kāi)豬小鎮(zhèn)。

　　師：老狼離開(kāi)豬小鎮(zhèn)了嗎?離開(kāi)后它的心情怎樣?他又遇見(jiàn)了誰(shuí)?為什么老狼看見(jiàn)狼會(huì)害怕。小豬們的心情怎樣?為什么?(趕走了老狼)

　　三、再次完整觀看與記錄故事，自由結(jié)伴講述。

　　1.教師提出記錄要求。

　　師：記錄時(shí)一定要完整、記錄下故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及發(fā)生的事情。還可以記錄下老狼的的動(dòng)作、對(duì)話和心理活動(dòng)。

　　2.幼兒完整觀看情景表演，并進(jìn)行記錄。

　　3.幼兒自由結(jié)伴講述。

　　四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　1.個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)行完整講述，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)講述時(shí)的各自優(yōu)點(diǎn)。

　　2.教師及時(shí)小結(jié)：動(dòng)作的描述;新詞的運(yùn)用，四字詞語(yǔ)、表情、心理描寫(xiě)，插入對(duì)話。

　　五、鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)：豐富自己的記錄畫(huà)，講給老師聽(tīng)

　　1.再次根據(jù)新的經(jīng)驗(yàn)豐富故事內(nèi)容。

　　師：我們剛才聽(tīng)了兩位小朋友的故事，都有各自的優(yōu)點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想還可以加入些什么優(yōu)美的詞句來(lái)豐富你的故事。想好了的可以去找一位你喜歡的客人老師，把你好聽(tīng)的故事講給他聽(tīng)。

　　2.大膽向客人老師完整講述故事。

　　六、活動(dòng)延伸：把記錄的故事帶回家分享，并鼓勵(lì)幼兒到表演區(qū)進(jìn)行表演。

活動(dòng)總結(jié)

　　情景表演是深受幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)，它是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造表演的活動(dòng)，本次活動(dòng)采用了情境表演的方式開(kāi)展，利用情景表演、記錄、集體講述、個(gè)別講述等方法讓孩子們沉浸在快樂(lè)的故事講述氛圍中，從中獲取知識(shí)。

　　在活動(dòng)中教師運(yùn)用了以下幾種策略：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，讓幼兒有話可將。

　　情景表演作為幼兒講述的憑借物，以分段觀看表演的形式幫助幼兒感知與理解故事的情節(jié)，同時(shí)通過(guò)一系列的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察角色的心理、動(dòng)作與表情，猜想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情。

　　2、支架搭建，讓幼兒有據(jù)可講。

　　在活動(dòng)中、預(yù)料到幼兒在講述中可能不知道如何完整地講述情節(jié)，因而適時(shí)地為幼兒搭建了不同的支架，首先，使用了一連串的提問(wèn)：“老狼來(lái)到哪里?它看到了什么?他的心情怎樣?為什么?”……引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思，隨后老師對(duì)剛才的表演繼續(xù)梳理，最后，鞏固新的講述時(shí)為幼兒提供了情景支架，讓幼兒給客人老師講，幫助幼兒更好梳理總結(jié)，提升講述經(jīng)驗(yàn)。

　　3、層層鋪墊，讓幼兒有備而講。

　　第一環(huán)節(jié)，分段欣賞;第二環(huán)節(jié)，完整欣賞并進(jìn)行記錄。同時(shí)引入第二個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)——清楚、連貫講述。第三環(huán)節(jié)，引用新的經(jīng)驗(yàn)講述。記錄并講述。第四環(huán)節(jié)，鞏固和遷移新的經(jīng)驗(yàn)講述。教師通過(guò)該層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)置，引導(dǎo)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊下學(xué)習(xí)掌握新的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)運(yùn)用這些新的經(jīng)驗(yàn)練習(xí)并鞏固剛剛學(xué)習(xí)的新經(jīng)驗(yàn)。

　　情景表演講述通過(guò)情景再現(xiàn)，讓幼兒更直觀、更形象、更深刻的理解故事發(fā)生的內(nèi)容。從故事內(nèi)容中獲取更多豐富的語(yǔ)匯，同時(shí)通過(guò)講述讓幼兒學(xué)會(huì)如何運(yùn)用新的詞匯，提高了幼兒的講述水平。

24、大班部律活動(dòng)《勇敢的小甲龍》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)，通過(guò)律動(dòng)表演，體驗(yàn)音樂(lè)句式的轉(zhuǎn)變，隨樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)撞擊、甩尾、吼叫、舞爪子的基本情節(jié)。

　　2、在與同伴配合律動(dòng)時(shí)，能跟隨音樂(lè)輪流做出撞擊、用尾、吼叫、舞爪子等動(dòng)作。

　　3、在守衛(wèi)“地盤”時(shí)，能遵守游戲規(guī)則，控制自己不動(dòng)手，控制情緒不生氣，感受與同伴配合游戲的快樂(lè)。

　　4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　5、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《 Dangal》、各個(gè)形狀的即時(shí)貼、迷宮圖。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過(guò)繪本《你看起來(lái)好像很好吃》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、講述故事，導(dǎo)入活動(dòng)

　　二、借助營(yíng)救小甲龍的迷官圖，幼兒創(chuàng)編顯示很兇猛的動(dòng)作，并感知音樂(lè)隨樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)撞擊、甩尾、吼叫、舞爪子的基本情節(jié)。

　　1、從故事情節(jié)中提煉動(dòng)作，教師隨樂(lè)做動(dòng)作，幼兒觀察記憶動(dòng)作。

　　2、幼兒創(chuàng)編2個(gè)顯示很兇猛的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

　　3、教師提問(wèn)動(dòng)作的順序，幼兒觀察動(dòng)作順序，進(jìn)一步整理動(dòng)作。

　　4、出示迷宮圖，鼓勵(lì)幼兒隨樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)撞擊、甩尾、吼叫、舞爪子等情節(jié)。

　　三、請(qǐng)配班老師做“國(guó)王”，通過(guò)“國(guó)王”選接班人的情節(jié)，讓幼兒嘗試與同伴配合做律動(dòng)體驗(yàn)與同伴配合游戲的快樂(lè)。

　　1、“國(guó)王”要尋找能守衛(wèi)好自己地盤的“小甲龍”做新一任國(guó)王。幼兒觀察T-T配合對(duì)決律動(dòng)的動(dòng)作。

　　2、T-S眾練習(xí)對(duì)決的動(dòng)作。

　　請(qǐng)“國(guó)王”與眾“小甲龍”對(duì)決，幼兒進(jìn)一步隨樂(lè)熟悉倆倆輪流做的動(dòng)作。

　　3、T-S練習(xí)“國(guó)王”與“小甲龍”對(duì)決的動(dòng)作。

　　對(duì)決前幼兒傾聽(tīng)搶地盤的音樂(lè)，并與幼兒一同定下?lián)尩乇P時(shí)的規(guī)則。(請(qǐng)幼兒注意要控制情緒，搶地盤時(shí)要雙手抱住。)

　　4、S1-S2請(qǐng)兩個(gè)“小甲龍”上前練習(xí)對(duì)決的動(dòng)作。

　　四、完整游戲。

25、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《勇敢的克蘭西》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 初步理解繪本所表達(dá)的主要內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)克蘭西的勇敢與善良。

　　2. 通過(guò)對(duì)部分畫(huà)面的細(xì)致觀察，能進(jìn)一步理解“勇敢”的含義。

　　3. 樂(lè)意參與閱讀活動(dòng)，愿意與同伴分享閱讀的感受。

　　4. 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5. 掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本PPT、背景音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入“各種各樣的?！?/p>

　　1.師：“昨天老師給你介紹過(guò)一種牛，還記得它是什么牛嗎?叫什名字?”

　　2.出示圖一：感知白腰牛的特征，知道克蘭西的區(qū)別。

　　二、師生共同閱讀繪本畫(huà)面，初步理解故事內(nèi)容，嘗試發(fā)現(xiàn)克蘭西的勇敢之處。

　　1.師：“認(rèn)識(shí)了克蘭西，讓我們來(lái)看一看找一找，勇敢的克蘭西它有哪些地方表現(xiàn)的很勇敢呢?

　　2.出示圖2：牧場(chǎng)里除了白腰牛，還生活著誰(shuí)?它們叫做紅背牛，你覺(jué)得他們誰(shuí)更強(qiáng)壯，為什么會(huì)這樣呢?兩邊的牧草又怎么樣?你還發(fā)現(xiàn)了什么?(草地豐茂)每年它們都要進(jìn)行摔跤比賽，贏的?？梢陨钤诜饰值牟莸厣?，你們覺(jué)得它們舉行比賽，誰(shuí)會(huì)贏?

　　3、出示圖3，比賽現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)贏了?出示因果圖

　　4、出示圖4，為什么白腰牛偷吃牧草會(huì)被發(fā)現(xiàn)?這是什么?紙片嗎?為什么總會(huì)被發(fā)現(xiàn)?

　　5.出示圖5：“是不是所有的白腰牛都吃不到這些青草呢?誰(shuí)可以?為什么它可以?

　　6.出示圖6：克蘭西成功了嗎?它在哪兒呀?出示變強(qiáng)壯圖，遇見(jiàn)圖，克蘭西要參加什么比賽?為什么它會(huì)去參加呢?它的對(duì)手是誰(shuí)呀?面對(duì)強(qiáng)壯的對(duì)手它都不害怕，它是一頭什么樣的牛。

　　7、出示圖7，摔跤秘籍，哪一招最厲害?可以打敗紅背牛?克蘭西會(huì)放棄嗎?為什么?

　　8、出示圖8，比賽現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)贏了?再出示圖9，為什么克蘭西站在原地一動(dòng)也不動(dòng)?

　　9、師：說(shuō)明要求，4人一組，根據(jù)線索卡，思考克蘭西為什么不動(dòng)

　　10、克蘭西會(huì)對(duì)它們的伙伴說(shuō)什么?它有什么想法?

　　11、出示克蘭西的聲音，說(shuō)得好不好?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它說(shuō)的話。

　　12、你們喜歡這個(gè)故事里的克蘭西嗎?你喜歡它的什么呢?

　　13、克蘭西現(xiàn)在還想不想身上變出白條呢?為什么?

　　14、長(zhǎng)得不一樣有關(guān)系嗎?出示最后一張圖，它們會(huì)發(fā)生什么故事呢?

　　三、小結(jié)

　　還有好多好多的問(wèn)題，讓我們一起到下面一起再看看繪本研究一下吧。下課!

26、大班語(yǔ)言活動(dòng)《錢鼠的由來(lái)》教案反思

　　錢鼠來(lái)了這個(gè)故事是我們中國(guó)古代老百姓中間傳誦的故事，里面穿插了很多豐富的想象，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受中國(guó)古典民間故事的趣味。最新最全的幼教資料就在，如果覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)關(guān)注網(wǎng)站。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步了解故事內(nèi)容，知道錢鼠的由來(lái)。

　　2、能夠根據(jù)畫(huà)面猜想故事情節(jié)。

　　3、感受中國(guó)古典民間故事的趣味。

　　4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件兩個(gè)《錢鼠來(lái)了》;

　　2、教學(xué)大書(shū)《錢鼠來(lái)了》;

　　3、書(shū)架一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、展示動(dòng)畫(huà)封面，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)書(shū)名。

　　1、小朋友今天老師給你們帶來(lái)一本很有趣的圖畫(huà)書(shū)，請(qǐng)你先看看書(shū)的封面上有什么然后猜猜書(shū)名?(問(wèn)3個(gè))

　　2、提問(wèn)引發(fā)探究。

　　小朋友說(shuō)完指著老鼠：“小朋友看樹(shù)的兩邊有什么?那你能猜出書(shū)名嗎?”

　　3、(說(shuō)完打開(kāi)書(shū)名)“好，我們一起來(lái)念一遍。(停頓一下)為什么把老鼠叫做錢鼠?

　　二、觀看無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，猜想故事內(nèi)容。

　　1、師交代“請(qǐng)小朋友帶著‘為什么把老鼠叫做錢鼠’這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)片。這是無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，所以在看的時(shí)候你可以小聲把你看到的畫(huà)面講給你的同伴聽(tīng)。(提問(wèn)5~6個(gè))里面發(fā)生了一件什么事?剛剛小朋友說(shuō)了很多了，那為什么把老鼠叫做錢鼠呢?我們一起來(lái)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事”。

　　2、提問(wèn)：你看到了什么?發(fā)生了什么事情?(能夠根據(jù)畫(huà)面猜想故事情節(jié))。

　　三、結(jié)合大書(shū)，個(gè)別環(huán)節(jié)引導(dǎo)推問(wèn)。

　　1、教師講述到p9阿灰摔倒爬不起來(lái)稍作停頓。問(wèn)：阿灰摔倒的時(shí)候，老公公和老婆婆是怎么想的?然后又做了什么?

　　2、教師講述到p17阿灰邀請(qǐng)阿強(qiáng)到家里做客時(shí)稍作停頓，問(wèn)：阿強(qiáng)到阿灰家做客帶了什么禮物?阿灰是怎么招待阿強(qiáng)的?阿強(qiáng)說(shuō)了什么?請(qǐng)你先跟你旁邊的小朋友討論下，然后告訴我。

　　3、教師講述到p33老公說(shuō)：“你猜對(duì)了，可是說(shuō)錯(cuò)了，不是老鼠，是錢鼠!錢鼠!”時(shí)稍作停頓，問(wèn)：為什么老公公把阿灰阿強(qiáng)叫作錢鼠呢?

　　四、引導(dǎo)觀看有聲動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)引導(dǎo)。

　　1、完整觀看有聲動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)拓展認(rèn)識(shí)。

　　2、問(wèn)：你們覺(jué)得錢鼠來(lái)了這個(gè)故事有趣嗎?

　　錢鼠來(lái)了這個(gè)故事是我們中國(guó)古代老百姓中間傳誦的故事，里面穿插了很多豐富的想象，里面兩只老鼠給老公公老婆婆帶來(lái)了很多銅錢，所以現(xiàn)在我們中國(guó)人認(rèn)為老鼠就代表了財(cái)富。你們還有聽(tīng)過(guò)哪些我們中國(guó)的民間故事?(如果不知道教師具體：有沒(méi)有看過(guò)西游記、哪吒啊?這些都是我們中國(guó)經(jīng)典的民間故事。以后老師還繼續(xù)給小朋友帶來(lái)更多的民間故事好不好?)

27、大班語(yǔ)言活動(dòng)《茶山小妞》教案

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我園坐落在漢江邊的陜南硒茶小鎮(zhèn)煥古的懷抱里，幼兒在茶山里生，茶山上長(zhǎng)，從小聞著茶香、品著茶味快樂(lè)幸福的成長(zhǎng)著。孩子們作為將來(lái)的種茶人、制茶人和售茶人，有責(zé)任和義務(wù)把古鎮(zhèn)茶文化和茶技藝傳承下去，我園的園本特色課程《茶鄉(xiāng)茶香》就是在這種幽幽香氣中產(chǎn)生，孩子們?cè)诩彝ゼ坝變簣@都接觸茶，學(xué)習(xí)茶文化。作品《茶山小妞》就是由活動(dòng)中記錄下來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)而成

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)茶文化的興趣;

　　2、幼兒初步了解泡茶活動(dòng)的基本技能;

　　3、幼兒初步感受身為茶山孩子的自豪感和責(zé)任感;

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力;

　　5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)茶文化的興趣;

　　2、幼兒初步了解泡茶活動(dòng)的基本技能;

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　幼兒初步感受身為茶山孩子的自豪感和責(zé)任感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　(出示幻燈片一)談話：孩子們，今天老師帶來(lái)了一位小朋友，她可能干了，你們認(rèn)識(shí)她嗎?她在哪里呀?(幼：涵涵、小伙伴、茶山上……)

　　初步感知故事內(nèi)容，了解故事中小朋友心情的變化。

　　1、(出示幻燈片二)提問(wèn)：孩子們，涵涵一家是做什么的呢?

　　2、(依次出示幻燈片三)提問(wèn)：孩子們，你們知道喝茶有什么好處?會(huì)泡茶嗎?

　　3、(依次出示幻燈片四、五、六)提問(wèn)：家里忙的時(shí)候，涵涵做了些什么?

　　4、(出示幻燈片七)提問(wèn)：孩子們，涵涵在幼兒園里做了什么有意義的事情?

　　5、(出示幻燈片八)提問(wèn)：香香的茶泡好了，涵涵把它敬給了誰(shuí)?

　　6、(出示幻燈片九)提問(wèn)：你愿意把你家的香茶與客人分享嗎?

　　三、結(jié)合故事情節(jié)，幼兒回憶自家與茶的故事。

　　提問(wèn)：孩子們，你還記得自己家種茶、摘茶、賣茶的情景嗎?哪位小朋友愿意跟大家分享一下?

　　四、總結(jié)并延伸。

　　孩子們，你們是硒茶小鎮(zhèn)的寶寶，滿山的茶樹(shù)是我們的朋友，她們陪伴了我們?cè)S多許多年，為了每一片茶葉長(zhǎng)得更好，味道更美，讓我們從今天起向涵涵一樣，好好學(xué)習(xí)茶的知識(shí)。

28、大班語(yǔ)言活動(dòng)《交個(gè)朋友吧》教案反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.在看看聽(tīng)聽(tīng)講講中了解波波與瑞奇成為朋友的故事，并幼兒愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

　　2.感受并萌發(fā)朋友之間相互關(guān)愛(ài)的情感。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　4.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】文字、圖片、故事PPT等

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入：(讓幼兒對(duì)故事產(chǎn)生興趣)

　　1.出示小朋友之間一起開(kāi)心玩耍的圖片，問(wèn)：小朋友們，大家猜一猜圖片上的小朋友是什么關(guān)系呢?(小朋友們大膽表達(dá)自己的想法)

　　2.你有朋友嗎?擁有朋友的感覺(jué)怎么樣?

　　3.今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾位新朋友，出示PPT。過(guò)渡：波波和瑞奇怎么會(huì)成為朋友呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。

　　二、欣賞故事：(理解故事，感受朋友間的互相幫助。)

　　1.分段欣賞故事

　　1)欣賞故事至：瑞奇怎么老是看書(shū)，不說(shuō)話呢?波波會(huì)怎么做?

　　2)繼續(xù)聽(tīng)故事至：波波發(fā)現(xiàn)瑞奇書(shū)里有一張照片，很好奇，看了看，被瑞奇發(fā)現(xiàn)了，波波是怎么面對(duì)瑞奇的?

　　3)繼續(xù)聽(tīng)故事至：波波晚上和爸爸一起看電視發(fā)現(xiàn)電視里的人就是瑞奇照片上的人，波波是怎樣幫助瑞奇的?

　　2.波波到學(xué)校是怎樣想辦法和瑞奇成為朋友的呢?

　　3.想知道是怎么一回事，我們一起去看看圖片吧!(幼兒分小組邊看邊輕輕討論)

　　4.小朋友們，你覺(jué)得他們是怎么成為好朋友的?(幼兒自由發(fā)言，討論交流)

　　5.小結(jié)：有朋友真好，真正的朋友能互相幫助，互相依靠。

　　三、故事延伸：(從故事中的友情聯(lián)系到生活中朋友間的相處。)

　　1.生活中，你是怎么樣對(duì)待你的朋友的呢?

　　2.小結(jié)：生活中，多些朋友就多些快樂(lè)……，讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)自己的朋友吧。

　　付故事：

　　一天，班里來(lái)了一位新同學(xué)，他戴著大大的眼鏡，手里抱著一本厚厚的書(shū)。兔老師說(shuō)他叫瑞奇，以后就要跟大家一起上課了。“歡迎你，瑞奇!”小朋友們齊聲說(shuō)。

　　瑞奇不太愛(ài)說(shuō)話，喜歡一個(gè)人看書(shū)?！澳鞘潜臼裁磿?shū)?里面一定有什么特別好聽(tīng)的故事吧!”波波忍不住猜想。

　　過(guò)了幾天，幼兒園大掃除，兔老師把波波、咪咕、瑞奇分到同一個(gè)小組。

　　“瑞奇，你怎么用總看書(shū)，不說(shuō)話?”咪咕問(wèn)。瑞奇抬頭看了看，沒(méi)有回答?！澳闳ゴ螯c(diǎn)水吧，窗臺(tái)上的小花兒都渴了。”瑞奇接過(guò)水壺，放下書(shū)，轉(zhuǎn)身走了。

　　“書(shū)里到底有什么?”波波和咪咕好奇地打開(kāi)看了看，“咦?有一張照片，這是誰(shuí)呀?”

　　就在這時(shí)，瑞奇回來(lái)了，“不許碰我的書(shū)!”瑞奇沖過(guò)來(lái)，把咪咕推到一邊。“哎呀!”咪咕沒(méi)站穩(wěn)，摔倒了。

　　“看一眼而已，干嘛這么兇!”咪咕坐起來(lái)，不服氣地說(shuō)。

　　“為什么隨便碰我的東西?”瑞奇還是很生氣。波波扶起咪咕，向瑞奇道歉：“對(duì)不起，瑞奇，我們不該隨便看你的書(shū)。”

　　瑞奇沒(méi)說(shuō)話，拿起拖把，一聲不吭地打掃著教室。

　　“哼!”“哼!”咪咕和瑞奇誰(shuí)也不愿理誰(shuí)?！鞍Α辈ú〒蠐夏X袋不知道該怎么辦。

　　等媽媽的時(shí)候，波波和咪咕一直在討論瑞奇書(shū)里的照片。

　　“照片上的人跟瑞奇看起來(lái)真像，是瑞奇的爸爸?”波波問(wèn)?！皩?duì)，我也覺(jué)得是瑞奇的爸爸?！边涔颈硎举澩?。

　　晚上，波波跟爸爸一起看電視。突然，波波大叫起來(lái)：“咦?那不就是瑞奇照片上的人嗎?原來(lái)他是個(gè)航海家呀?！?/p>

　　波波連忙把這個(gè)消息告訴咪咕，“咪咕，你知道嗎?照片上的人是個(gè)航海家。他叫瑞布，有個(gè)兒子叫瑞奇，那個(gè)人果然是瑞奇的爸爸?！?/p>

　　“航海家要一直住在大海上吧?爸爸不在身邊，瑞奇一定很想爸爸?！边涔据p輕地說(shuō)，“我們要好好跟瑞奇做朋友?！辈úǜ涔旧塘恐?。放下電話，波波還在想著瑞奇爸爸的事情。

　　第二天，小朋友們都出去玩了，瑞奇還是一個(gè)人留在教室里看書(shū)。

　　波波進(jìn)來(lái)喊瑞奇：“瑞奇，跟我們一起去玩吧?！比鹌鎿u搖頭。

　　“你看，大家玩得可開(kāi)心了?！辈úㄒ贿呎f(shuō)一邊指著窗外的小朋友給瑞奇看。瑞奇漸漸地被吸引了。

　　瑞奇不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，我之前對(duì)你們那么兇!”波波笑了笑：“沒(méi)關(guān)系，我們也不對(duì)?！辈úń又f(shuō)：“照片上的人是你爸爸吧，我在電視上看到他了?！?/p>

　　“真的?”瑞奇興奮地說(shuō)，“我爸爸是個(gè)航海家，不能經(jīng)?；貋?lái)。他跟我說(shuō)，讀完這本書(shū)他就回家了。所以我每天都認(rèn)真讀書(shū)，這樣就能早點(diǎn)見(jiàn)到爸爸了?！?/p>

　　波波說(shuō)：“讓我做你的好朋友，陪你一起等爸爸回來(lái)吧!”

　　瑞奇高興地說(shuō)：“真好!我也想跟你做朋友，還想跟所有人做朋友呢!”說(shuō)完兩個(gè)好朋友握了握手，開(kāi)心的笑了。

　　活動(dòng)反思

　　教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

29、大班語(yǔ)言活動(dòng)《老鼠嫁女兒》教案大全反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、欣賞并初步學(xué)習(xí)故事，感受作品和諧幽默的風(fēng)格。

　　2、懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

　　3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、敲鑼打鼓喜慶音樂(lè)、《老鼠嫁女兒》故事PPT。

　　2、太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠、貓咪圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、欣賞喜慶音樂(lè)，教師提問(wèn)。

　　師：“小朋友們，聽(tīng)了這段音樂(lè)，你有什么感覺(jué)?什么時(shí)候會(huì)用這個(gè)音樂(lè)?”(如：過(guò)年、開(kāi)業(yè)、結(jié)婚等。)

　　師：“今天在這段音樂(lè)下，將要發(fā)生什么有趣的事情呢?”

　　2、出示花轎圖片，引發(fā)幼兒想象。

　　師：“小朋友們看這是什么?是干什么用的?轎子里的新娘會(huì)是誰(shuí)?”

　　3、請(qǐng)出“老鼠新娘”，讓幼兒知道，原來(lái)是老鼠家里要辦喜事，有個(gè)女兒要出嫁，這么漂亮的鼠新娘，她的新郎會(huì)是誰(shuí)呢?

　　師：“老鼠爸爸說(shuō)，他要給女兒找一個(gè)世界上最厲害的新郎，小朋友們幫她選選，他可以找誰(shuí)做最厲害的新郎?”

　　二、傾聽(tīng)故事，理解內(nèi)容。

　　1、教師借助PPT，講述故事。

　　師：“老師今天給小朋友們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的故事，新郎就藏在故事里。”

　　2、設(shè)計(jì)如下提問(wèn)：

　　鼠爸爸不知道把女兒嫁給誰(shuí)，鼠爸鼠媽是怎么商量的?鼠爸爸都找了誰(shuí)?太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠、貓咪，它們對(duì)鼠爸爸說(shuō)了什么?最后鼠爸爸為什么要把女兒嫁給貓咪?到了貓咪家后發(fā)生了什么?

　　3、幼兒討論，教師小結(jié)。

　　師：“你認(rèn)為誰(shuí)是最厲害的新郎?為什么?”

　　小結(jié)：世界上沒(méi)有誰(shuí)是最厲害的，每個(gè)人每個(gè)事物都有自己強(qiáng)的一面和弱的一面。

　　三、完整欣賞，學(xué)說(shuō)童謠。

　　1、師：“小朋友們，老師把剛剛這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的童謠，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”

　　2、幼兒根據(jù)圖片，學(xué)說(shuō)童謠。

　　3、師：“你覺(jué)的哪一句最有趣，是怎么說(shuō)的?請(qǐng)小朋友們選擇角色，分別學(xué)習(xí)他們與鼠女的對(duì)話?！?/p>

　　4、幼兒隨教師朗讀，加深對(duì)童謠的理解。

　　四、交流討論，明白道理。

　　1、師：“貓咪”把“鼠女”吞到肚子里，還洋洋得意的說(shuō)了啥?你有什么話要送給“鼠爸”“鼠媽”和“鼠女”?

　　2、教師小結(jié)：小朋友們，我們以后可不要像鼠爸爸一樣，遇到事情要多動(dòng)腦筋，要有主見(jiàn)。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)小朋友回到家把童謠說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，并講一講其中的道理。

　　活動(dòng)反思：

　　《老鼠嫁女》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠娶親”很相似，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，故事畫(huà)面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，且其中的語(yǔ)言朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒理解故事內(nèi)容，理解事物間一物降一物的關(guān)系。難點(diǎn)是能用較連貫的語(yǔ)言講述故事的主要情節(jié)。故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，主要是通過(guò)故事培養(yǎng)幼兒對(duì)故事的理解能力和分析能力。

　　我在講《老鼠嫁女》的時(shí)候，先讓孩子通過(guò)多媒體看了課件，充分激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)讓幼兒對(duì)故事情節(jié)有大致的了解。再通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒回顧故事具體內(nèi)容。通過(guò)層層遞進(jìn)的方式，提出了“太陽(yáng)”、“烏云”、“大風(fēng)”、“圍墻”、“老鼠”并且通過(guò)提問(wèn)回答的方式指導(dǎo)幼兒分析他們之間的關(guān)系。最后讓幼兒跟老師看著幻燈片圖片的提示完整講述故事，培養(yǎng)他們連貫說(shuō)故事情節(jié)的能力。

　　本堂課的成功之處：我覺(jué)得幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。在活動(dòng)中，我注重發(fā)揮幼兒主體地位，給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言表述機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表達(dá)。

　　對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我認(rèn)為還要在以下方面加以改進(jìn)：

　　1、因?yàn)楸净顒?dòng)是我們課題活動(dòng)中的一個(gè)故事，要體現(xiàn)民間故事的特點(diǎn)，一開(kāi)始的一個(gè)動(dòng)畫(huà)片就要給人一種民間氣息，可以做成民間氣息濃郁的剪紙動(dòng)畫(huà)片的效果，這樣給人的視覺(jué)沖擊會(huì)更好。讓人一看就知道是講述的一個(gè)民間故事，是通過(guò)民間故事的教學(xué)，讓孩子受到一定的啟發(fā)，獲得一些做人的道理。

　　2、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，教師的語(yǔ)言要富有感染力?；顒?dòng)中，教師應(yīng)充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí)，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問(wèn)題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問(wèn)，即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以，我覺(jué)得，老師的提問(wèn)應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解，在活動(dòng)前要多想、多思考!

　　3、活動(dòng)形式上還可以活躍一些，如增添一些游戲表演等，這樣會(huì)讓孩子更有興趣的去學(xué)習(xí)，不至于整堂課都是老師在問(wèn)，幼兒在答，顯得有點(diǎn)枯燥。

　　總之，這個(gè)“有點(diǎn)古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國(guó)民俗民風(fēng)，還為孩子養(yǎng)成“尊重別人、悅納自己”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到：好聽(tīng)、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚?，只是靜靜地去解讀和品味。

30、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《貓和老鼠》活動(dòng)教案設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 感受動(dòng)畫(huà)片的幽默與詼諧，樂(lè)于傾聽(tīng)同伴的講述。

　　2. 嘗試看動(dòng)畫(huà)與同伴合作為角色動(dòng)態(tài)創(chuàng)編語(yǔ)言。

　　3. 大膽想象并用連貫的語(yǔ)言表述。

　　4. 激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.在組織活動(dòng)時(shí)，對(duì)孩子有可能出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)有考慮不周的現(xiàn)象。

　　2.活動(dòng)中，可能關(guān)注活動(dòng)流程多，關(guān)注孩子需要少，在教育機(jī)智方面還需加強(qiáng)、提高。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　環(huán)境準(zhǔn)備： (1)動(dòng)物王國(guó)系列圖片展版。(2)小小影視角(供幼兒自由欣賞動(dòng)畫(huà)片)。

　　2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： (1)幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)情節(jié)有一定的了解。 (2)幼兒有為動(dòng)畫(huà)片配音的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.材料準(zhǔn)備： (1)制作后的《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)碟片、(節(jié)選動(dòng)畫(huà)片的一個(gè)片段，分割成多個(gè)畫(huà)面重復(fù)播放) (2)多媒體教學(xué)設(shè)備(將動(dòng)畫(huà)制作輸入多臺(tái)電腦)。 (3)角色道具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一.觀看動(dòng)畫(huà)片段激發(fā)配音欲望

　　1.語(yǔ)言導(dǎo)入。

　　師：又到了看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間了，今天老師給你們帶來(lái)了一部沒(méi)有對(duì)白的動(dòng)畫(huà)片，想一起來(lái)看看嗎?集體欣賞動(dòng)畫(huà)片段。

　　2. 引入活動(dòng)主題。

　　師：剛才看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕?！钡?，是在給動(dòng)畫(huà)片配音對(duì)嗎?都想試試嗎?那就找?guī)讉€(gè)小伙伴打開(kāi)電腦，看著畫(huà)面一起試吧。

　　二、分組嘗試配音

　　1.幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語(yǔ)言。

　　2.教師巡回指導(dǎo),肯定幼兒的創(chuàng)意。

　　三、分節(jié)探究

　　1. 組織幼兒分節(jié)看動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)幼兒大膽想象，為同一情景創(chuàng)編多種表述語(yǔ)言。 師：剛才老師聽(tīng)到很多精彩的角色對(duì)白，誰(shuí)愿意看著畫(huà)面將你想到的對(duì)白展示一下?

　　2.評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言表述情況并引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦解決配音中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　(1) 什么時(shí)候開(kāi)始說(shuō)角色語(yǔ)言最好?

　　(2)怎樣解決畫(huà)面換了，角色語(yǔ)言還沒(méi)說(shuō)完的問(wèn)題?(讓幼兒了解配音與畫(huà)面要同步)

　　(3)怎樣讓所有小朋友都能聽(tīng)到“我”的精彩配音?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)，引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)。)

　　(4)有的小朋友一個(gè)人為多個(gè)角色配音好辛苦，怎么辦?(啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作) 四、分角色配音

　　1.幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。

　　2.按照故事情節(jié)進(jìn)行同步配音。

　　3、教師以角色身份參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在配音時(shí)融入感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

　　五、配音展示并表演

　　1.部分小組進(jìn)行配音展示

　　師：剛才我聽(tīng)到幾個(gè)小組都創(chuàng)編出了精彩的段子，愿意展示給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?那一組愿意先來(lái)試試?

　　2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡(jiǎn)單裝扮后模仿角色動(dòng)作。

　　六、活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)延伸：

　　1.在“影視角”自由選擇動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)編對(duì)白及配音練習(xí)。

　　2.將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。

　　3.提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1.選材新穎動(dòng)畫(huà)《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題，而給無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)配音更是一種全新的嘗試，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣一定非常濃郁。

　　2.緊扣目標(biāo) 教學(xué)形式多樣即體現(xiàn)了集體活動(dòng)，又關(guān)注了小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。

　　3.充分利用電化教學(xué)資源 多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動(dòng)的特點(diǎn)很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個(gè)較好的配音環(huán)境，我將動(dòng)畫(huà)片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)、干擾較少的環(huán)境，同時(shí)教師以角色的身份參與到孩子中，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編更豐富的語(yǔ)言，體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。

　　4.注重分層引領(lǐng) 作為語(yǔ)言活動(dòng)，重點(diǎn)在解決“聽(tīng)”“說(shuō)”的問(wèn)題上，考慮到孩子語(yǔ)言發(fā)展的差異性，創(chuàng)編角色語(yǔ)言時(shí)，對(duì)能力強(qiáng)的孩子側(cè)重評(píng)價(jià)其語(yǔ)言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當(dāng)某小朋友配音很精彩時(shí)，我會(huì)說(shuō)“他的配音不快也不慢，當(dāng)畫(huà)面結(jié)速束他的配音也完成了!”“我能聽(tīng)出這是一只生氣的貓?！睂?duì)能力弱的孩子則側(cè)重引導(dǎo)，通過(guò)這種引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)編能力提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

31、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《彩虹色的花》優(yōu)質(zhì)課教案反思

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、通過(guò)閱讀繪本，能夠大膽猜想并講述故事內(nèi)容。

　　2、增強(qiáng)幼兒樂(lè)于助人的意識(shí)。

　　3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示繪本封面(圖一)，發(fā)散幼兒思維想象。

　　“今天老師帶來(lái)一朵特別的花，他看上去怎么樣?”

　　“我們叫它什么好呢?給它起個(gè)名字把!”

　　二、出示圖二，帶領(lǐng)幼兒知道故事的名字。

　　三、逐頁(yè)觀察畫(huà)面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

　　1、出示圖三，通過(guò)提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。

　　(1)幼兒觀察畫(huà)面

　　“看到這幅畫(huà)面，猜猜這朵彩虹花跟太陽(yáng)之間發(fā)生了什么事?”

　　“那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)僖黄痱?yàn)證一下他們的猜想對(duì)不對(duì)?”

　　(2)教師講述故事

　　“你認(rèn)為彩虹色的花有怎樣的愿望?”“你們覺(jué)得他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己 的愿望的?”

　　2、出示圖四

　　(1)幼兒觀察畫(huà)面

　　“這幅畫(huà)面上又有誰(shuí)出現(xiàn)了呢?彩虹花會(huì)實(shí)現(xiàn)它的愿望嗎?”

　　“那跟老師一起看看，故事里怎么說(shuō)的吧!”

　　(2)教師講述故事

　　“小螞蟻有沒(méi)有區(qū)摘花瓣?他會(huì)用花瓣干什么呢?”

　　3、出示圖五，請(qǐng)幼兒驗(yàn)證并鼓勵(lì)幼兒大膽完整講述畫(huà)面內(nèi)容

　　“小螞蟻?lái)樌^(guò)水洼了嗎?他會(huì)對(duì)彩虹花說(shuō)什么呢?彩虹花的心情是怎樣的呢?”

　　4、出示圖六

　　(1)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容并猜想

　　“請(qǐng)小朋友觀察一下，這幅畫(huà)有什么變化嗎?”

　　“你們覺(jué)得蜥蜴和彩虹花之間發(fā)生了什么故事呢?”

　　(2)教師講述故事

　　5、出示圖七

　　“彩虹花有沒(méi)有送給蜥蜴花瓣呢?蜥蜴用它干什么呢?”

　　“穿著漂亮衣服參加舞會(huì)的蜥蜴會(huì)對(duì)彩虹色的花說(shuō)什么呢?”

　　“彩虹花的心情是怎樣的呢?”

　　6、出示圖八

　　請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面變化并大膽講述。

　　7、出示圖九

　　“那我們一起來(lái)見(jiàn)證一下小老鼠是否有一把扇子?”

　　“小老鼠有了扇子的心情是怎么樣的?它會(huì)對(duì)彩虹花說(shuō)什么?彩虹花的心情是怎樣的?”

　　8、教師小結(jié)

　　“剛剛看到了前邊一段故事，彩虹花都幫助了哪幾個(gè)小動(dòng)物了呢?它愿意幫助他們嗎?”

　　“你認(rèn)為彩虹色的花是一朵怎樣的花?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)?”

　　“那下面又發(fā)生了兩個(gè)小故事，這次老師請(qǐng)小朋友們講一講。”

　　9、出示圖十、圖十一

　　“請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，你認(rèn)為發(fā)生了一件什么事了呢?”

　　10、出示圖十二，十三

　　“那個(gè)小動(dòng)物和彩虹花發(fā)生什么事情了呢?”

　　請(qǐng)幼兒大膽猜想并講述畫(huà)面內(nèi)容。

　　11、出示圖十四、十五

　　12、(1)教師講述故事

　　(2)提問(wèn)：“風(fēng)吹走了最后一片花瓣，彩虹的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是他已經(jīng)沒(méi)有力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪取她的生命了，我們有沒(méi)有辦法救救她呀?”

　　(3)“那咱們繼續(xù)聽(tīng)故事!”

　　13、出示圖十六、十七

　　(1)教師講述故事，出示圖十六

　　“你認(rèn)為又要發(fā)生什么新的故事了呢?”

　　(2)出示圖十七繼續(xù)講故事

　　“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們現(xiàn)在的心情是怎樣的?”

　　(3)教師小結(jié)

　　別人幫助自己，接受到別人的幫助之后要感恩

　　14、出示圖十八

　　“彩虹花又生長(zhǎng)出來(lái)了，你們的心情是怎么樣的呀?”

　　“植物的生命可以輪回，春天發(fā)芽，夏天開(kāi)花，秋天落葉，冬天冬眠。”

　　四、教師與幼兒一起完整的講述故事內(nèi)容。

　　五、教師總結(jié)

　　“通過(guò)今天的故事，你在彩虹花身上學(xué)到了什么?”

　　“如果你是彩虹色的花，你會(huì)幫助誰(shuí)?怎么幫?”

　　“彩虹花給小動(dòng)物們分享自己的花瓣，彩虹花很高興，說(shuō)明彩虹花很樂(lè)于助人，喜歡分享自己的好東西，而動(dòng)物們?cè)诮邮艿絼e人的幫助之后，懂得感恩，懂得感謝別人，我們小朋友也要向彩虹花和小動(dòng)物學(xué)習(xí)，做一個(gè)樂(lè)于助人，懂得分享和會(huì)感恩的好孩子，好不好?”

　　教學(xué)反思：

　　《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，新的花朵又在陽(yáng)光下綻放開(kāi)來(lái)……生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神則存留其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。本作品采取壁畫(huà)法，先在畫(huà)布上涂上灰泥再繪制，畫(huà)出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書(shū)的時(shí)候非常喜愛(ài)，這本精裝書(shū)，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動(dòng)人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽(yáng)光、愛(ài)、夢(mèng)幻……

32、大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《媽媽的心》教案和課后反思

　　教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　2.體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，并知道了長(zhǎng)大衣后該怎么回報(bào)媽媽。

　　3.根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

　　4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5.初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.畫(huà)一幅媽媽照顧自己的畫(huà)，布置“親情樹(shù)”。

　　2.面具。

　　3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。

　　4.鋼琴曲磁帶、畫(huà)紙、畫(huà)筆等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、找媽媽

　　1.師：“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來(lái)!”

　　在音樂(lè)聲中，媽媽們頭戴面具出場(chǎng)。

　　2.師：“媽媽為什么頭戴面具呢?原來(lái)，媽媽要和你們做一個(gè)游戲名字叫“找媽媽”。

　　3.交待游戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到

　　自己的位置。

　　二、媽媽講故事。

　　一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。

　　提問(wèn)：“聽(tīng)了這個(gè)故事你們有什么感受?”

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《媽媽的心》

　　1.師：“有一位詩(shī)人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，名字叫《媽媽的

　　心》。讓我們一起來(lái)欣賞一下”。

　　2.教師配樂(lè)有感情的朗誦一遍詩(shī)歌，提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容：

　　詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌主要說(shuō)了些什么?為什么說(shuō)媽媽的心很大呢?從那兒看出

　　來(lái)的?(了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?

　　3幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：

　　(1)理解并記住詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。

　　(2)配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)句與音樂(lè)之間優(yōu)美抒情的旋律。

　　4.啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會(huì)那么大?并讓幼兒

　　理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

　　5.平時(shí)媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?

　　幼兒可結(jié)合課前畫(huà)的畫(huà)講述。

　　6、幼兒結(jié)合自己的畫(huà)創(chuàng)編詩(shī)歌講給媽媽聽(tīng)。

　　四、觀看錄像。

　　1.觀看四川汶川大地震時(shí)媽媽為了保護(hù)孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，

　　2.讓幼兒體會(huì)有媽媽的關(guān)愛(ài)是一件幸福的事情。

　　3.讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。如：親口對(duì)媽媽說(shuō)一聲“謝謝”、“我愛(ài)你媽

　　媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

　　五、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說(shuō)家長(zhǎng)執(zhí)筆寫(xiě)在畫(huà)的后面，然后當(dāng)作

　　禮物送給媽媽。

　　活動(dòng)反思：

　　次詩(shī)歌活動(dòng)《媽媽的心》，在活動(dòng)過(guò)程中首先通過(guò)游戲活動(dòng)《找媽媽》，媽媽講故事，等環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動(dòng)，然后通過(guò)欣賞詩(shī)歌，幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步了解了詩(shī)歌的內(nèi)容。本次教學(xué)活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，活動(dòng)中家長(zhǎng)與幼兒共同參與并通過(guò)抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動(dòng)以詩(shī)歌結(jié)合社會(huì)的教學(xué)讓幼兒體驗(yàn)了媽媽對(duì)自己的愛(ài)，并知道了長(zhǎng)大后該怎么回報(bào)媽媽。

33、幼兒園教案大班語(yǔ)言活動(dòng)《交換空間》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū)，了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性。

　　2.愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情!

　　3.能夠根據(jù)想象設(shè)計(jì)，使用各種工具、材料制作符合同伴要求的床。

　　4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū)，了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.故事線索導(dǎo)圖

　　2.課件《各種各樣的床》：

　　第一部分：由一位班里小朋友提前拍攝錄制一段選購(gòu)家具館里各種各樣床的視頻。

　　第二部分：在網(wǎng)上下載各種各樣有奇特功能的床

　　“交換空間”中，兩組提出的任務(wù)單。

　　布置小床的材料：包括紗、木條木板、毯子、彩燈、音樂(lè)播放機(jī)等。工具：鋸子、釘子、粘合劑等

　　(一)導(dǎo)入：

　　(1)出示故事線索導(dǎo)示圖，請(qǐng)幼兒思考并選擇最合理的“睡眠方案”，在空格處貼上鮮花貼紙。

　　(2)打開(kāi)內(nèi)折頁(yè)，討論每一種想法的合理性，說(shuō)說(shuō)好的地方?不好的地方?

　　(一)導(dǎo)入：

　　(1)出示故事線索導(dǎo)示圖，請(qǐng)幼兒思考并選擇最合理的“睡眠方案”，在空格處貼上鮮花貼紙。

　　鳥(niǎo)窩里籠子里浴缸里紙盒里狗窩里蜂巢里

　　鮮花

　　(2)打開(kāi)內(nèi)折頁(yè)，討論每一種想法的合理性，說(shuō)說(shuō)好的地方?不好的地方?

　　鳥(niǎo)窩里籠子里魚(yú)缸里紙盒里狗窩里蜂巢里

　　笑(好處)

　　哭(不好)

　　鮮花

　　(二)感知體驗(yàn)：

　　(1)介紹故事《換新床》，逐頁(yè)講述故事內(nèi)容。

　　(2)結(jié)合圖畫(huà)書(shū)中的步驟，提供籠子、紙箱、蜂蜜等材料，邀請(qǐng)幼兒“躺下來(lái)”，進(jìn)一步體驗(yàn)睡在“新床”上的感受。

　　(3)討論：

　　你還知道哪些小動(dòng)物的床?說(shuō)說(shuō)它的特性。

　　一張合適的床需要具備的特性?

　　(三)探索發(fā)現(xiàn)：

　　(1)播放課件《各種各樣的床》，將小男孩走近家居館所看到的各種各樣新奇的“床”，如“恒溫床、水床、按摩床等”呈現(xiàn)給孩子們，豐富幼兒對(duì)“床”的了解和認(rèn)識(shí)。

　　(2)“交換空間”：男隊(duì)和女隊(duì)根據(jù)要求，分別為對(duì)方設(shè)計(jì)制作一款合適的新床。第一步：“閱讀”對(duì)方組員“畫(huà)”出的“任務(wù)單”展開(kāi)討論。

　　女隊(duì)要求男隊(duì)要求

　　有公主的感覺(jué)

　　柔軟、有音樂(lè)

　　可以加長(zhǎng)、要有燈光…一個(gè)像汽車一樣的床

　　睡覺(jué)時(shí)要看得到星星

　　熱的時(shí)候可以吹到風(fēng)…

　　女孩子的要求：夢(mèng)幻的紗幔、公主般的粉色床單、可隨身高的增長(zhǎng)而加長(zhǎng)等。

　　男孩的要求：第一步：看到星星、像汽車等。

　　第二步：提出可行的設(shè)計(jì)方案，完成設(shè)計(jì)并選擇所需材料。

　　第三步：借助“小工具博物館”的工具動(dòng)手布置對(duì)方理想中的新床。

　　(四)分享表達(dá)：

　　(1)驗(yàn)收成果：請(qǐng)雙方隊(duì)員分別體驗(yàn)對(duì)方為自己傾力打造的“新床”并說(shuō)出感受，給對(duì)方打分表達(dá)謝意。

　　(2)各組派一名代表分享“新床”的制作經(jīng)驗(yàn)。

　　(五)延伸活動(dòng)：

　　語(yǔ)言活動(dòng)：續(xù)編故事“換新床”。在結(jié)尾加入更不同種類動(dòng)物的“床”，幼兒可以大膽想象續(xù)編故事。

　　藝術(shù)活動(dòng)：提出繪畫(huà)主題《床上的洞》，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想象床上的洞洞在哪里，如果床上有個(gè)洞，可以開(kāi)在哪里?能做什么?

　　科學(xué)活動(dòng)：《我睡在哪兒》揭秘自然界各種動(dòng)物們 “床”的特性。

　　健康活動(dòng)：《蹦床跳跳樂(lè)》鍛煉孩子的彈跳能力和控制力。

　　這是一個(gè)很有意思的繪本，幼兒通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū)，了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性，并且在活動(dòng)中嘗試愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情!

　　教師在播放課件：恒溫床、水床、按摩床等”呈現(xiàn)給孩子們，豐富幼兒對(duì)“床”的了解和認(rèn)識(shí)，利用好玩的“交換空間”從而讓幼兒夠根據(jù)想象設(shè)計(jì)，使用各種工具、材料制作符合同伴要求的床。

　　本次的教學(xué)活動(dòng)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中采取新穎的方式來(lái)吸引孩子們的目光，整個(gè)活動(dòng)中重在情感上的激發(fā)，利用故事作為主導(dǎo)線來(lái)引發(fā)幼兒能換位思考。

34、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《溫情的獅子》教案反思說(shuō)課稿

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，它需要我們用一生去追求，也需要我們用一生去呵護(hù)。隨著人類文化的發(fā)展，生活水平的提高，許多的東西正在慢慢的淡化，這其中更多的就是缺乏對(duì)親情的感悟和表達(dá)，尤其是獨(dú)生子女，成為了家中的“小太陽(yáng)”、“小皇帝”對(duì)感恩更加默然，而《溫情的獅子》正是一個(gè)很好的感恩教育繪本書(shū)籍，這個(gè)繪本不但充滿了溫馨，還蘊(yùn)含著豐富的哲理，對(duì)幼兒園感恩教育具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。為了讓愛(ài)在孩子的心里慢慢長(zhǎng)大，本課通過(guò)師生認(rèn)真看，大膽猜，自由說(shuō)的方式，讓孩子們感受小獅子和狗媽媽形象，了解故事的主要內(nèi)容，為孩子們的童年播下一粒“愛(ài)”的種子。在看圖畫(huà)的過(guò)程中滲透指導(dǎo)，不露痕跡地鍛煉孩子仔細(xì)觀察和展開(kāi)想象的能力，通過(guò)交流鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，品悟繪本的人文力量，促進(jìn)他們精神的成長(zhǎng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)，理解繪本中的內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。

　　2.引導(dǎo)幼兒體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情，感受獅子哆哆和狗媽媽之間美好的情感，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)感恩。

　　3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.ppt課件、背景音樂(lè)。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)平時(shí)爸爸媽媽是怎樣愛(ài)自己的。

　　師：孩子們，這個(gè)世界上誰(shuí)最愛(ài)你們?你們的爸爸媽媽平時(shí)是怎么愛(ài)你們的呢?

　　師：看來(lái)爸爸媽媽都非常的愛(ài)你們，是非常幸福的一件事情啊。

　　二、幸福生活：出示獅子哆哆的圖片，分段講述故事，引導(dǎo)幼兒感受哆哆與狗媽媽之間美好的感情。

　　1.師：可是在城外的一座動(dòng)物園里有一只小獅子，他很小很小的時(shí)候就沒(méi)有了爸爸媽媽，冷的時(shí)候沒(méi)地方住，餓的時(shí)候沒(méi)東西吃，生病的時(shí)候也沒(méi)人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他“哆哆”。

　　2.引出狗媽媽胖墩，引導(dǎo)幼兒觀察狗媽媽的樣子。

　　師：你們覺(jué)得一個(gè)人的哆哆心情會(huì)怎么樣?

　　師：動(dòng)物園里的人看哆哆這么可憐，就給他找了一個(gè)狗媽媽。

　　師：仔細(xì)看一看這只狗媽媽長(zhǎng)的什么樣子呢?

　　師：這只狗媽媽，她的身體胖胖的、圓墩墩的，像個(gè)胖墩，大家都叫他“胖墩”。

　　3.引導(dǎo)幼兒猜一猜狗媽媽會(huì)怎樣照顧哆哆。

　　師：這只善良的狗媽媽看到可憐的哆哆，就決定要好好的照顧他，你們覺(jué)得狗媽媽會(huì)怎樣照顧哆哆呢?

　　師：看來(lái)你們都是有愛(ài)心的好孩子，那讓我們一起來(lái)看一看狗媽媽到底是怎樣照顧小哆哆的吧。

　　4.出示四副狗媽媽照顧哆哆的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并表述圖片內(nèi)容。師：請(qǐng)你仔細(xì)看一看，你都看到了些什么?

　　師：狗媽媽為了照顧我們的小哆哆給了他好多好多的愛(ài)，睡覺(jué)時(shí)狗媽媽會(huì)唱起溫柔的搖籃曲。在狗媽媽?xiě)牙锏亩叨呤鞘裁礃拥?感覺(jué)怎么樣?

　　5.師：是啊，哆哆在媽媽的身邊閉上了眼睛，美美的睡著了。

　　6.繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察并描述哆哆長(zhǎng)大后的樣子。

　　師：日子一天天的過(guò)去了，哆哆在媽媽的精心撫養(yǎng)下慢慢長(zhǎng)大了?？?，現(xiàn)在得哆哆長(zhǎng)成了什么樣子?

　　師：是啊，哆哆長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了。長(zhǎng)的比狗媽媽還高，你瞧他的眼睛又神氣，又威猛。

　　7.引導(dǎo)幼兒觀察狗媽媽的變化。

　　師：可是狗媽媽呢?

　　教師小結(jié)：媽媽的耳朵上長(zhǎng)出了皺紋，頭上也長(zhǎng)出了皺紋，媽媽變老了。

　　8.引導(dǎo)幼兒觀察哆哆和媽媽的尾巴。

　　師：但雖然媽媽老了，可哆哆還是很愛(ài)他，你們看出來(lái)了嗎?

　　師：你們瞧一瞧，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很特別的地方，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?

　　師：仔細(xì)的看一看他們的尾巴怎么樣。

　　師：這說(shuō)明哆哆和媽媽怎么樣?

　　三、傷心分離：出示圖片，教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)哆哆和媽媽分別的難過(guò)與不舍。

　　1.師：可是有一天，狗媽媽一個(gè)人孤零零的站在小山坡上，狗媽媽怎么了?她為什么會(huì)哭呢?可能發(fā)生了什么?

　　師：原來(lái)哆哆被送到城里了的馬戲團(tuán)里去了，從此以后她們?cè)僖膊荒芤?jiàn)面了。

　　師：好幾年過(guò)去了，哆哆成了馬戲團(tuán)里的大明星了，可是盡管如此，到了晚上，哆哆會(huì)怎么樣呢?哆哆會(huì)想念狗媽媽什么呢?

　　2.教師小結(jié)：哆哆想念著和媽媽在一起的幸福時(shí)光。

　　3.師：就在這時(shí)，突然他聽(tīng)見(jiàn)在遙遠(yuǎn)的地方，傳來(lái)那首熟悉的搖籃曲，是媽媽，哆哆好像聽(tīng)到了媽媽的呼喚。

　　4.師：你們覺(jué)得哆哆這時(shí)會(huì)怎么做呢?

　　5.師：你們都說(shuō)的非常好，瞧，哆哆是怎么做的?哆哆就用盡了渾身的力氣，推開(kāi)了籠子，沖了出去。孩子們我們一起來(lái)為哆哆加油好不好?

　　師：哆哆聽(tīng)到你們的加油聲跑的更快了，他穿過(guò)大街小巷，人們看到他都非常的害怕，城市里一片混亂，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?你們覺(jué)得他們想干什么?

　　四、心碎重逢：引導(dǎo)幼兒感受與狗媽媽之間的愛(ài)，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)感恩。

　　1.師：警察們抓住獅子了嗎?在一片白雪覆蓋的山坡上，哆哆終于找到了他的狗媽媽，可是這時(shí)候狗媽媽已經(jīng)老得奄奄一息了，就快要離開(kāi)這個(gè)世界了，哆哆和媽媽分別了這么多年終于可以相見(jiàn)，如果你是哆哆你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?

　　2.播放哆哆對(duì)媽媽說(shuō)的話。

　　師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看哆哆是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的。

　　3.學(xué)習(xí)哆哆與媽媽的對(duì)話。

　　師：現(xiàn)在我就是這只狗媽媽，誰(shuí)來(lái)做我的哆哆大聲的說(shuō)一說(shuō)這句話呢?

　　師：我的寶貝，我的哆哆，媽媽也愛(ài)你。

　　師：可是就在這個(gè)時(shí)候，(播放槍響聲)是什么聲音?發(fā)生了什么事情?

　　師：警察開(kāi)槍了，哆哆為了保護(hù)媽媽中槍倒下了。

　　師：可是他們的尾巴呢?

　　五、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。

　　1.師：一陣風(fēng)輕輕的吹過(guò)，在小山坡的雪面上留下了哆哆的腳印，奇怪的腳印就在小山坡的中央，不見(jiàn)了，可能發(fā)生了什么事呢?有好多人說(shuō)，當(dāng)天晚上他們看見(jiàn)一頭獅子背上馱著一只狗飛走了。他們會(huì)飛到哪里去呢?會(huì)過(guò)上幸福的生活嗎?

　　六、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)情境中完整的欣賞故事。

　　1.師：讓我們?cè)僖淮瓮暾穆?tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)，感人的完整故事吧。

　　師：聽(tīng)了哆哆和媽媽的故事，你們心里有什么感覺(jué)?你覺(jué)得哆哆是一只怎樣的獅子呢?

　　師小結(jié)：哆哆是一只懂得感恩的獅子，是一只有情有義的獅子，是一只溫情的獅子。

　　《溫情的獅子》教學(xué)反思

　　《溫情的獅子》這一繪本，就講述了一個(gè)愛(ài)與被愛(ài)，付出與回報(bào)之間的故事。繪本是由日本著名繪本作家柳漱嵩先生所作。講述的是一只失去親生父母孤苦伶仃、成天打著哆嗦的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長(zhǎng)，最后成為馬戲團(tuán)里的大明星?？墒撬钅畈煌穻寢專敝劣蒙Ｗo(hù)她。在善良的狗狗的關(guān)愛(ài)下，本是兇悍的獅子，變得有情有意，知恩圖報(bào)。我讀到這本繪本時(shí)就想到我們大班的孩子在看了這本繪本之后能不能更深刻的感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，又能不能學(xué)會(huì)如何愛(ài)別人，以及怎么樣回報(bào)別人的愛(ài)?帶著這么多的疑惑，我和孩子們一起閱讀了這一繪本《溫情的獅子》。

　　一、回憶導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。閱讀繪本通常從封面開(kāi)始就已經(jīng)有信息傳遞給孩子。所以在活動(dòng)開(kāi)始之初我出示繪本的封面，并提問(wèn)：封面上有什么?在你的印象中獅子是什么樣的?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見(jiàn)解。此時(shí)，我講出繪本的名字，《溫情的獅子》。請(qǐng)幼兒就溫情進(jìn)行理解。到這里，孩子們內(nèi)心已經(jīng)有了矛盾，他們認(rèn)為的獅子是兇猛的，而這個(gè)故事中的獅子是溫情的，這是怎么回事?這時(shí)孩子們有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，也對(duì)故事充滿了興趣。二、走進(jìn)故事，解答心中疑惑。帶著之前的疑惑，我們翻開(kāi)了這本書(shū)第一頁(yè)并提問(wèn)：你看到了什么?你覺(jué)得這是一頭什么樣的小獅子?孩子們一下子說(shuō)出了小獅子很可憐。盡管孩子們不認(rèn)識(shí)字，但是孩子們對(duì)圖片的觀察很細(xì)致，他們可以從狗媽媽以及小獅子的表情中發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。在看到圖片狗媽媽在喂小獅子喝奶時(shí)我提問(wèn)：你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽?孩子們就覺(jué)得這個(gè)狗媽媽這是一個(gè)善良的媽媽，有愛(ài)心的媽媽，對(duì)小獅子傾注了自己全身心的愛(ài)。故事逐漸展開(kāi)，孩子們也隨著故事慢慢的緊張起來(lái)。接下來(lái)狗媽媽與小獅子分別的場(chǎng)景，我也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問(wèn)，讓幼兒深入場(chǎng)景進(jìn)行猜測(cè)與表演，來(lái)體驗(yàn)他們依依惜別、難舍難分的心情。當(dāng)看到小獅子哆哆使出渾身的力氣，撞壞籠子沖了出去。我們小朋友都激動(dòng)極了。在為哆哆喊加油。孩子們此時(shí)的心情溢于言表。當(dāng)看到哆哆終于和狗媽媽團(tuán)聚，臉上洋溢著幸福的笑容。我們班的孩子都為此熱烈的鼓掌。這是大家都喜歡看到的結(jié)局。但是故事突然有了一個(gè)轉(zhuǎn)折，孩子們的心情也隨著故事有了反轉(zhuǎn)，獵人的出現(xiàn)，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著圖片，似乎都在期待奇跡的出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，我沒(méi)有及時(shí)的提問(wèn)，孩子們都在議論紛紛，為獅子和狗媽媽感到萬(wàn)分的惋惜，有些孩子還默默地流淚。我沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)，相信孩子們也已經(jīng)理解。最后故事的結(jié)局留給了大家充分的想象空間。三、續(xù)編故事，發(fā)展幼兒想象力。大班的孩子對(duì)故事有了一定的見(jiàn)解。在最后的結(jié)局中作者留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對(duì)此也展開(kāi)了激烈的討論。有的小朋友認(rèn)為獅子和狗媽媽已經(jīng)死了，他們被獵人送到了別的地方;有的小朋友認(rèn)為獅子會(huì)飛，帶著狗媽媽飛到了別的安全的地方，然后永遠(yuǎn)一起生活在一起;有的小朋友認(rèn)為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己，不管哪種結(jié)局，都寄托了孩子們的希望。四、師幼總結(jié)，感受愛(ài)的真諦。續(xù)編的故事中都藏著孩子們對(duì)故事的依依不舍。有些孩子都為此默默地流淚。孩子們的感情是最真摯的。相信他們一定是被故事中的狗媽媽與獅子之間的愛(ài)所感動(dòng)，亦或是聯(lián)想到了自身。因此，我們大家一起重新回顧了整個(gè)故事，并提問(wèn)：故事中的什么地方最令你感動(dòng)?為什么?孩子們都紛紛舉起了小手。有了這么多的感動(dòng)，我們更應(yīng)該延伸到我們的實(shí)際生活中來(lái)。我請(qǐng)小朋友們自己想一想，你的爸爸媽媽在撫養(yǎng)你的這過(guò)程中有沒(méi)有令你很感動(dòng)的地方?對(duì)待他們的愛(ài)，你應(yīng)該怎么匯報(bào)?對(duì)待朋友又應(yīng)該怎么樣呢?最后我們大家得出，愛(ài)是一種付出也是一種回報(bào)。只有當(dāng)你付出了愛(ài)，你才能得到愛(ài)，你付出的越多，得到的也就越多!

　　《溫情的獅子》說(shuō)課稿一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

　　愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，它需要我們用一生去追求，也需要我們用一生去呵護(hù)。隨著人類文化的發(fā)展，生活水平的提高，許多的東西正在慢慢的淡化，這其中更多的就是缺乏對(duì)親情的感悟和表達(dá)，尤其是獨(dú)生子女，成為了家中的“小太陽(yáng)”、“小皇帝”對(duì)感恩更加默然，而《溫情的獅子》正是一個(gè)很好的感恩教育繪本書(shū)籍，這個(gè)繪本不但充滿了溫馨，還蘊(yùn)含著豐富的哲理，對(duì)幼兒園感恩教育具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。為了讓愛(ài)在孩子的心里慢慢長(zhǎng)大，本課通過(guò)師生認(rèn)真看，大膽猜，自由說(shuō)的方式，讓孩子們感受小獅子和狗媽媽形象，了解故事的主要內(nèi)容，為孩子們的童年播下一粒“愛(ài)”的種子。在看圖畫(huà)的過(guò)程中滲透指導(dǎo)，不露痕跡地鍛煉孩子仔細(xì)觀察和展開(kāi)想象的能力，通過(guò)交流鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，品悟繪本的人文力量，促進(jìn)他們精神的成長(zhǎng)。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)，理解繪本中的內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。2.引導(dǎo)幼兒體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情，感受獅子哆哆和狗媽媽之間美好的情感，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)感恩。三、說(shuō)教法和學(xué)法：一、提問(wèn)引導(dǎo)喚起互動(dòng)首先出示兩張不同獅子鮮明的圖片對(duì)比一下子突出了小獅子淘氣、可愛(ài)、活潑的一面。當(dāng)給孩子介紹了故事的第一段后，我又緊接著發(fā)問(wèn)：“現(xiàn)在你覺(jué)得這又是一頭怎么樣的獅子呢?”孩子們一下子說(shuō)出了小獅子很可憐。就在這圖片的比較與一問(wèn)一答中，與孩子充分互動(dòng)，讓孩子以最快的時(shí)間進(jìn)入故事的情景之中。又如接下來(lái)狗媽媽與小獅子分別的場(chǎng)景，我也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問(wèn)，讓幼兒深入場(chǎng)景進(jìn)行猜測(cè)與表演，來(lái)體驗(yàn)他們依依惜別、難舍難分的心情。在最后的故事將要結(jié)尾之時(shí)，我特意安排了一個(gè)黑屏，留給孩子想象的空間，并且問(wèn)孩子：“故事結(jié)束了嗎?你希望故事結(jié)束嗎?你希望故事的結(jié)尾是怎樣的呢?”一系列的追問(wèn)引領(lǐng)孩子進(jìn)行結(jié)尾的猜想。在繪本故事教學(xué)中，問(wèn)題一定要精練簡(jiǎn)要，切忌松散、復(fù)雜，這樣孩子的注意力才能被長(zhǎng)久吸引。我們可以在故事轉(zhuǎn)折處進(jìn)行猜想提問(wèn)，疑難處進(jìn)行提問(wèn)，需要拓展延伸處進(jìn)行提問(wèn)。二、動(dòng)作輔助喚起深情大班的孩子喜歡用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的感受，或者說(shuō)動(dòng)作輔助來(lái)幫助自己理解與表達(dá)。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)則是理解狗媽媽與獅子哆哆之間的博大的深遠(yuǎn)的愛(ài)。在活動(dòng)中我安排了三次動(dòng)作輔助。第一次是學(xué)學(xué)狗媽媽慈祥地唱起了搖籃曲;第二次是狗媽媽與獅子哆哆依依惜別;第三次是當(dāng)他們?cè)俅蜗嘤鰰r(shí)激動(dòng)地抱在了一起。這三次動(dòng)作的輔助的增加讓孩子更加身臨其境地感受到他們之間你離不開(kāi)我，我離不開(kāi)你的深厚添犢之情，同時(shí)也喚起了孩子對(duì)于媽媽的全部的愛(ài)。三、樂(lè)曲添加渲染氛圍繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。故事中是一段說(shuō)白：“小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺(jué)。好好睡覺(jué)睡好覺(jué)。寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶。小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺(jué)啦!”原本我打算配上音樂(lè)讓孩子跟我一起來(lái)學(xué)念，在搜索背景音樂(lè)時(shí)我覺(jué)得香香的這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽(tīng)與感人，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，并且襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào)：溫馨略帶憂傷。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，包括第一次的動(dòng)作輔助共三次，把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化，收到了較好的效果。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)平時(shí)爸爸媽媽是怎樣愛(ài)自己的。二、幸福生活：出示獅子哆哆的圖片，分段講述故事，引導(dǎo)幼兒感受哆哆與狗媽媽之間美好的感情。1.師：可是在城外的一座動(dòng)物園里有一只小獅子，他很小很小的時(shí)候就沒(méi)有了爸爸媽媽，冷的時(shí)候沒(méi)地方住，餓的時(shí)候沒(méi)東西吃，生病的時(shí)候也沒(méi)人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他“哆哆”。2.引出狗媽媽胖墩，引導(dǎo)幼兒觀察狗媽媽的樣子。3.引導(dǎo)幼兒猜一猜狗媽媽會(huì)怎樣照顧哆哆。4.繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察并描述哆哆長(zhǎng)大后的樣子。5.引導(dǎo)幼兒觀察狗媽媽的變化。6.引導(dǎo)幼兒觀察哆哆和媽媽的尾巴。三、傷心分離：出示圖片，教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)哆哆和媽媽分別的難過(guò)與不舍。1.師：可是有一天，狗媽媽一個(gè)人孤零零的站在小山坡上，狗媽媽怎么了?她為什么會(huì)哭呢?可能發(fā)生了什么?2.教師小結(jié)：哆哆想念著和媽媽在一起的幸福時(shí)光。3.師：就在這時(shí)，突然他聽(tīng)見(jiàn)在遙遠(yuǎn)的地方，傳來(lái)那首熟悉的搖籃曲，是媽媽，哆哆好像聽(tīng)到了媽媽的呼喚。4.師：你們覺(jué)得哆哆這時(shí)會(huì)怎么做呢?5.師：你們都說(shuō)的非常好，瞧，哆哆是怎么做的?哆哆就用盡了渾身的力氣，推開(kāi)了籠子，沖了出去。孩子們我們一起來(lái)為哆哆加油好不好?四、心碎重逢：引導(dǎo)幼兒感受與狗媽媽之間的愛(ài)，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)感恩。1.師：警察們抓住獅子了嗎?在一片白雪覆蓋的山坡上，哆哆終于找到了他的狗媽媽，可是這時(shí)候狗媽媽已經(jīng)老得奄奄一息了，就快要離開(kāi)這個(gè)世界了，哆哆和媽媽分別了這么多年終于可以相見(jiàn)，如果你是哆哆你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?2.播放哆哆對(duì)媽媽說(shuō)的話。3.學(xué)習(xí)哆哆與媽媽的對(duì)話。五、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。師：一陣風(fēng)輕輕的吹過(guò)，在小山坡的雪面上留下了哆哆的腳印，奇怪的腳印就在小山坡的中央，不見(jiàn)了，可能發(fā)生了什么事呢?有好多人說(shuō)，當(dāng)天晚上他們看見(jiàn)一頭獅子背上馱著一只狗飛走了。他們會(huì)飛到哪里去呢?會(huì)過(guò)上幸福的生活嗎?六、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)情境中完整的欣賞故事。1.師：讓我們?cè)僖淮瓮暾穆?tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)，感人的完整故事吧。師小結(jié)：哆哆是一只懂得感恩的獅子，是一只有情有義的獅子，是一只溫情的獅子。七、說(shuō)活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)流程較為清晰、流暢，幼兒的參與度還是比較高的。本次活動(dòng)我以談話“爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)”導(dǎo)入，激發(fā)起幼兒的切身體驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程中借助故事ppt、音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)幼兒感受、欣賞故事內(nèi)容。讓孩子在觀察圖片的過(guò)程中，思考故事的發(fā)展，大膽表述想法。最后再完整的欣賞故事，使情感得到提升。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師說(shuō)的較多，讓幼兒講述的機(jī)會(huì)少，應(yīng)多發(fā)揮幼兒的自主性，另外由于課件使用時(shí)的失誤，導(dǎo)致有幾個(gè)猜測(cè)的環(huán)節(jié)被忽略，對(duì)故事情感的呈現(xiàn)上產(chǎn)生了一些影響。

35、大班語(yǔ)言活動(dòng)《膽小先生》 教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)故事讓幼兒體驗(yàn)作品幽默的情趣，并大膽表達(dá)自己的想法。

　　2、通過(guò)故事引發(fā)幼兒對(duì)勇敢問(wèn)題的關(guān)注，激發(fā)其做勇敢孩子的愿望。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備 :

　　課件

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、播放課件，介紹故事主人公及他的房子，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

　　2、教師講述故事前提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒有目的聽(tīng)故事。

　　(1)膽小先生抓住大老鼠了嗎? 后來(lái)有沒(méi)有放了大老鼠 ?為什么 ?

　　(2)膽小先生有沒(méi)有和老鼠換房間 ? 為什么 ?

　　(3)大老鼠要將膽小先生趕出房子，膽小先生答應(yīng)了嗎 ?

　　3、老師結(jié)合課件完整講述故事。

　　4、故事講完了，請(qǐng)小朋友回答老師提出的問(wèn)題。

　　5、膽小先生后來(lái)怎樣了?請(qǐng)小朋友猜一猜。

　　6、討論：

　　(1)你有什么害怕的經(jīng)歷 ? 害怕什么 ?

　　(2)如果你遇到害怕的事情會(huì)怎么辦 ?

　　7、教師小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒做勇敢、有力量的人。

　　活動(dòng)反思：

　　《膽小先生》重點(diǎn)是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質(zhì)，。本.文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng); 培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。

　　1 出示道具:首先，上課之前我準(zhǔn)備了相應(yīng)得的教具，大老鼠若干，膽小先生以及積木搭成的樓房，當(dāng)我出示這些道具的時(shí)候，幼兒非常的興奮

　　2.談話導(dǎo)入“猜猜這個(gè)房子的主人是誰(shuí)?在這個(gè)房里將會(huì)發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了很大的興趣。

　　3 講述故事接著我非常有感情的邊表演邊講述了這個(gè)故事，幼兒基本上認(rèn)真的聽(tīng)完了這個(gè)故事

　　4 提問(wèn)激趣通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進(jìn)膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進(jìn)地下室?”引導(dǎo)幼兒講述故事里大老鼠語(yǔ)言加深幼兒對(duì)故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。