大班語(yǔ)文教案《時(shí)光隧道》

大班語(yǔ)文教案《時(shí)光隧道》

大班語(yǔ)文教案《時(shí)光隧道》

1、大班語(yǔ)文教案《時(shí)光隧道》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、交流自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

  2、了解自己小時(shí)候和現(xiàn)在的變化。

  3、初步理解父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的辛苦。

  4、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物資準(zhǔn)備:

  (1)幼兒帶小時(shí)候的照片。

  (2)三塊展板。

  (3)實(shí)物投影儀、電視機(jī)、放像機(jī)、錄像機(jī)、錄像帶、磁帶。

  2、知識(shí)準(zhǔn)備

  (1)小朋友了解自己小時(shí)候和現(xiàn)在的變化。

  (2)小朋友和父母一起講述自己小時(shí)侯的故事.

  活動(dòng)過(guò)程:

  1 、幼兒講述自己小時(shí)候和現(xiàn)在有什么不同.

  師:"昨天集體活動(dòng)的時(shí)候,小朋友都講述了自己名字的由來(lái),我知道了每一個(gè)小朋友都以一個(gè)很好聽(tīng)的名字,最后老師給小朋友留了一個(gè)問(wèn)題:你小時(shí)候和現(xiàn)在有什么不同?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?"

  2、通過(guò)看照片,讓小朋友了解自己外貌上的變化.

  (1)請(qǐng)小朋友將自己的照片布置在展版上,并找出好朋友的照片互相講述.

  (2)請(qǐng)個(gè)別小朋友再集體面前講述自己好朋友在外貌上的變化.

  3 、小朋友講述自己小時(shí)侯的事情.

  師:"通過(guò)剛才看照片,我們知道了小朋友們一天一天地長(zhǎng)大了.在你從小到大的過(guò)程中,一定發(fā)生了許多事情,請(qǐng)你來(lái)講一講吧!"

  4、通過(guò)看錄象引導(dǎo)幼兒理解父母的辛苦.

  (1)看錄象,聽(tīng)爸爸媽媽講:"對(duì)自己小時(shí)侯印象最深的一件事",從而進(jìn)一步了解自己成長(zhǎng)的情況.

  師:"小朋友講的都非常好,爸爸媽媽也記得你們小時(shí)侯的事情,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!"

  (2)引導(dǎo)幼兒初步理解作為父母的艱辛.

  師:"錄象看完了,爸爸媽媽對(duì)你們小時(shí)候的事情記得真清楚呀!現(xiàn)在你們知道了這些以后,心里是怎么想的呢?你們準(zhǔn)備為爸爸媽媽做些什么呢?"

  5、在歌曲《只要媽媽露笑容》自然結(jié)束本次活動(dòng).

2、大班教案《時(shí)光隧道》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、交流自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

  2、了解自己小時(shí)候和現(xiàn)在的變化。

  3、初步理解父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的辛苦。

  4、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物資準(zhǔn)備:

  (1)幼兒帶小時(shí)候的照片。

  (2)三塊展板。

  (3)實(shí)物投影儀、電視機(jī)、放像機(jī)、錄像機(jī)、錄像帶、磁帶。

  2、知識(shí)準(zhǔn)備

  (1)小朋友了解自己小時(shí)候和現(xiàn)在的變化。

  (2) 小朋友和父母一起講述自己小時(shí)侯的故事.

活動(dòng)過(guò)程:

  1 、幼兒講述自己小時(shí)候和現(xiàn)在有什么不同.

  師: 昨天集體活動(dòng)的時(shí)候,小朋友都講述了自己名字的由來(lái),我知道了每一個(gè)小朋友都以一個(gè)很好聽(tīng)的名字,最后老師給小朋友留了一個(gè)問(wèn)題:你小時(shí)候和現(xiàn)在有什么不同?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  2、通過(guò)看照片,讓小朋友了解自己外貌上的變化.

  (1)請(qǐng)小朋友將自己的照片布置在展版上,并找出好朋友的照片互相講述.

  (2)請(qǐng)個(gè)別小朋友再集體面前講述自己好朋友在外貌上的變化.

  3 、小朋友講述自己小時(shí)侯的事情.

  師: 通過(guò)剛才看照片,我們知道了小朋友們一天一天地長(zhǎng)大了.在你從小到大的過(guò)程中,一定發(fā)生了許多事情,請(qǐng)你來(lái)講一講吧 4、通過(guò)看錄象引導(dǎo)幼兒理解父母的辛苦.

  (1)看錄象,聽(tīng)爸爸媽媽講: 對(duì)自己小時(shí)侯印象最深的一件事 ,從而進(jìn)一步了解自己成長(zhǎng)的情況.

  師: 小朋友講的都非常好,爸爸媽媽也記得你們小時(shí)侯的事情,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

  (2)引導(dǎo)幼兒初步理解作為父母的艱辛.

  師: 錄象看完了,爸爸媽媽對(duì)你們小時(shí)候的事情記得真清楚呀!現(xiàn)在你們知道了這些以后,心里是怎么想的呢?你們準(zhǔn)備為爸爸媽媽做些什么呢?

  5、在歌曲《只要媽媽露笑容》自然結(jié)束本次活動(dòng).

3、大班體育教案《時(shí)光隧道》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、練習(xí)身體貼地爬行的動(dòng)作,提高四肢協(xié)調(diào)能力。

  2、萌發(fā)創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

  3、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲,學(xué)會(huì)與他人協(xié)作,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

  4、鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、各種各樣的器械總共40件以上。

  2、課前教師簡(jiǎn)單預(yù)設(shè)4組普通組合。

【活動(dòng)過(guò)程】

  1、熱身,教師帶領(lǐng)幼兒在預(yù)設(shè)好的玩具之間跑步,并根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏變化跑步的節(jié)奏,讓幼兒模仿教師快、慢、高、低及動(dòng)作的變化。

  2、動(dòng)作練習(xí)。

  (1)初玩,幼兒4排,分別用自己喜歡的方法鉆爬預(yù)設(shè)好的4組“時(shí)光隧道”。

  (2)提高難度:將長(zhǎng)凳豎直放,讓幼兒從凳腳之間鉆過(guò);將輪胎豎起來(lái),讓幼兒從中間鉆過(guò),且輪胎不能倒;在長(zhǎng)凳下加放一個(gè)輪胎,使空間變小,幼兒從中間鉆過(guò)等,讓幼兒充分體會(huì)身體貼地爬行的動(dòng)作,并鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成。

  3、自主探索操作。

  (1)重建,教師將4組玩具組合全部打亂,要求幼兒重新搭建4個(gè)時(shí)光隧道。以組為單位,限時(shí)2分鐘,玩具可以隨便和其他小組交換,但必須經(jīng)過(guò)協(xié)商同意。

  (2)修正,教師首先休整“違章建筑”,主要是搭建得不穩(wěn),玩起來(lái)有危險(xiǎn)的地方;其次是對(duì)幼兒在搭建過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題予以點(diǎn)評(píng),例如爭(zhēng)搶器材、將別人搭建好的拆掉、本組人員之間意見(jiàn)不統(tǒng)一等情況,集體稍加討論并找出解決的方法,即:互助、合作和分享。

  (3)再玩,幼兒體驗(yàn)自己搭建好的時(shí)光隧道,體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果。

  (4)互換,幼兒交換組別進(jìn)行活動(dòng),體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

  (5)搭建大隧道,全體幼兒一起將所有的玩具組合成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)光隧道,限時(shí)3分鐘。

  (6)歡樂(lè)一起來(lái),教師和所有幼兒一起,體驗(yàn)時(shí)光隧道的快樂(lè)玩法,教師也可以和幼兒一起玩,也可以將自己當(dāng)做一個(gè)“障礙物”,和幼兒一起互動(dòng)游戲。

  4、結(jié)束整理活動(dòng)。

  (1)放松身體動(dòng)作,小結(jié)幼兒活動(dòng)情況。

  (2)幼兒一起將所有玩具放回器材室,教師協(xié)助。

【活動(dòng)反思】

  過(guò)隧道游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō),很刺激,是個(gè)有點(diǎn)冒險(xiǎn)的游戲,所以幼兒們精力都很集中,專注,在這個(gè)游戲中,幼兒學(xué)會(huì)了集體合作,理解了集體合作的重要性。也進(jìn)一步獲取了游戲的快樂(lè),鍛煉了自己的自信心。

4、大班教案《火車過(guò)隧道》

活動(dòng)目的

  1.開(kāi)火車通過(guò)不同難度的隧道,發(fā)展合作鉆爬能力。

  2.能與同伴動(dòng)作協(xié)調(diào)地通過(guò)障礙,體驗(yàn)游戲快樂(lè)。

  3.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

  4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

  通過(guò)不同難度的隧道。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  竹梯、凳子、繩子等。

活動(dòng)過(guò)程

  一、熱身活動(dòng)

  目的:幼兒的身體進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)。

  1.教師與幼兒扮演成小火車。

  2.念兒歌活動(dòng)身體:小火車,跑得慢,一、二、三,跑得快,三、二、一,左跑跑,一、二、三,右跑跑,三、二、一,跑到很多地方去旅游。嗚嗚嗚 ——,我們火車開(kāi)到了北京,看到長(zhǎng)城了嗎?讓我們一起來(lái)登一登,一、二、三。嗚嗚嗚——,我們火車開(kāi)到了海南,看到大海了嗎?讓我們來(lái)游游泳吧,一、二、三。嗚嗚嗚——,我們變成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車,嗚嗚嗚——,我們變成兩列火車。

  二、基本活動(dòng)

  目的:三種不同的隧道.發(fā)展鉆爬能力。

  (一)直線鉆爬(鉆爬凳子)

  1.指導(dǎo)語(yǔ):你們?cè)囋嚳矗銈兺ǖ眠^(guò)這些隧道嗎!(自由嘗試過(guò)凳子)

  2.指導(dǎo)語(yǔ):你們能開(kāi)小火車通得過(guò)這些隧道嗎?(以小火車形式鉆爬過(guò)凳子)

  3.重點(diǎn)提問(wèn):過(guò)這些隧道要注意些什么呢?

  小結(jié):小火車要注意安全,頭和身體要低一些才能不撞到隧道。

  (二)寬曲線鉆爬(鉆爬垂吊彩帶)

  1.指導(dǎo)語(yǔ):你們能開(kāi)小火車通過(guò)這些隧道嗎?試試吧。(以小火車形式鉆爬過(guò)垂吊彩帶)

  2.重點(diǎn)提問(wèn):小火車怎么樣才能又快又好地鉆爬過(guò)隧道呢?

  小結(jié):小火車的眼睛要看著前面的小火車,不能太近也不能太遠(yuǎn),距離如果太近,要撞車的,不安全,如果太遠(yuǎn),時(shí)間就浪費(fèi)了。

  (三)窄曲線鉆爬(鉆爬梯子)

  1.指導(dǎo)語(yǔ):讓小火車試試能不能通過(guò)這些隧道吧!(以小火車形式鉆爬過(guò)梯子)

  2.重點(diǎn)提問(wèn):你們是怎么通過(guò)這些隧道的?

  小結(jié):通過(guò)這些狹窄的竹梯通道,要收縮身體才能順利地通過(guò)。

  三、放松活動(dòng)

  目的:緊張的身體得到放松,防止運(yùn)動(dòng)后的疲勞。

  1.乘著小火車旅游去;小火車鉆更有難度的山洞。

  2.整理活動(dòng)材料。

5、幼兒園大班語(yǔ)文教案《說(shuō)相反》反思

  一、設(shè)計(jì)意圖

  設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng),意在讓幼兒在相關(guān)物品中、生活中找找、想想、說(shuō)說(shuō)反義詞。根據(jù)我班孩子在中班末期對(duì)反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣,并能說(shuō)一些的特點(diǎn)。開(kāi)學(xué)后,我在日常活動(dòng)中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來(lái)形容事物,但在實(shí)際的運(yùn)用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤,因此便選擇設(shè)計(jì)了指導(dǎo)活動(dòng)。

  設(shè)計(jì)中,考慮到孩子剛升人大班,且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性,確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿足與成功。

  同時(shí),根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn),我便從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手,并逐步過(guò)渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從兩種物品中找出了一對(duì)反義詞,從兩種物品中找出多對(duì)反義詞,最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對(duì)反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。

  在活動(dòng)中,孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化,形式的集體與個(gè)體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1.鼓勵(lì)幼兒大膽探索,通過(guò)找一找,想一想。尋找生活中的反義詞。

  2.鼓勵(lì)幼兒積極思維、表述聲音響亮,清楚。

  3.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒經(jīng)常接觸的東西(紙、筆、書、玩具等)

  自制圖片一張兩個(gè)人區(qū)別(略)

  ①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長(zhǎng)袖、穿短袖⑥一個(gè)紅短褲、一個(gè)黑短褲

 ?、?一睜眼、一閉眼

  四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)在物品中尋找反義詞

  1.今天我們做個(gè)游戲,叫“說(shuō)相反”。這兒有許多的東西,等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西,再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。幼兒去尋找,并請(qǐng)每一位幼兒都將自己找的東西說(shuō)出來(lái)。

  規(guī)則:①你找的兩樣?xùn)|西里必須有“反義詞”朋友。

 ?、趧e人說(shuō)過(guò)的盡量不說(shuō)。

  2.出示圖片,鼓勵(lì)幼兒能夠找出多對(duì)反義詞。

  規(guī)則:同上

  3.出示一杯水,請(qǐng)幼兒說(shuō)出多對(duì)反義詞。

  規(guī)則:①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。(多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小)

 ?、趧e人說(shuō)過(guò)的就不能說(shuō)。

  (二)在生活中尋找反義詞

  1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友,找到后等我說(shuō)“開(kāi)始”就站起來(lái),(自由地站起來(lái)表述)等會(huì)兒告訴大家。

  規(guī)則:①你說(shuō)的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。

  ②別人說(shuō)過(guò)的就不能說(shuō)。

  1.老師問(wèn),幼兒答(如師說(shuō)軟,幼兒找硬)。速度由慢到快。

  2、幼兒合作玩,一問(wèn)一答。

  兩個(gè)好朋友組成一節(jié)車廂,一個(gè)問(wèn)一個(gè)答,說(shuō)對(duì)了就拍一下手,表示通過(guò)。全說(shuō)對(duì)了,這列火車就可以出發(fā)了。

  五、延伸活動(dòng)

  鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。

  教學(xué)反思

  設(shè)計(jì)中考慮到孩子發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性,確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿足與成功。

  同時(shí),根據(jù)孩子們的'思維特點(diǎn),我便從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手,并逐步過(guò)渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從兩種物品中找出了一對(duì)反義詞,從兩種物品中找出多對(duì)反義詞,最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對(duì)反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。

  在活動(dòng)中,孩子思維活躍,發(fā)言積極,興趣濃厚。孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化,形式的集體與個(gè)體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。

6、大班語(yǔ)文教案《我愛(ài)我家》反思

  我愛(ài)我家

  *活動(dòng)目標(biāo):

  1、道家庭的主要成員。

  2、會(huì)擁抱的感覺(jué),熱愛(ài)自己的家人,愛(ài)護(hù)自己的家。

  3、在游戲中感知數(shù)量1——5。

  4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

  5、提高幼兒思維的敏捷性。

  *活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布置如圖:△〇□◇☆

  2、畫家具若干

  3、我愛(ài)我家的音樂(lè)磁帶

  *活動(dòng)過(guò)程:

  一、了解家庭成員情況

  1、教師與幼兒打招呼,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的姓名,家里有哪些人?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……)

  2、教師自我介紹:姓名、年齡、家庭主要成員。

  二、在游戲中感知數(shù)量1——5,體驗(yàn)愛(ài)家人的感情。

  1.觀看房子上的數(shù)字,知道數(shù)字是幾就住幾個(gè)人。

  2.手拉手游戲三次,感知數(shù)量1——5。

  (1)敲門,檢查住的人數(shù)對(duì)不對(duì)。

  (2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一家人是怎樣相親相愛(ài)的。(擁抱

  搭肩、頭靠頭、腳對(duì)腳------)

  (3)說(shuō)說(shuō)一家人在一起感覺(jué)怎么樣?(快樂(lè)、開(kāi)心)

  三、裝飾自己的房子,愛(ài)護(hù)自己的家。

  1.出示幼兒畫好的家具:“這是什么?”

  2.請(qǐng)幼兒把家具貼在新房子里。(播放音樂(lè)我愛(ài)我家)

  3.參觀我們的新家。

  活動(dòng)反思:

  《我愛(ài)我家》是一節(jié)下班的語(yǔ)言活動(dòng),主要讓幼兒根據(jù)一定的句式進(jìn)行仿編,小班幼兒的仿編能力只有建立在一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)動(dòng)生活中的語(yǔ)言才能仿編,所以我在了解兒歌的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)仿編,為了讓幼兒更好的掌握句式,精心的設(shè)計(jì)了PPT,準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片,給孩子們一個(gè)直觀的影像,這樣有利于幼兒的仿編。

  活動(dòng)中孩子們對(duì)生活中出現(xiàn)的東西充滿著興趣,句式掌握也很好,能大膽的表達(dá)自己的意思運(yùn)用一定的語(yǔ)言組織來(lái)仿編兒歌,活動(dòng)中教師和幼兒間的互動(dòng)和交流比較頻發(fā),教師利用多種教學(xué)手段激發(fā)了幼兒的講述欲望,特別是引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述時(shí)非常好,所以后來(lái)幼兒在和好朋友,和客人老師講述時(shí)語(yǔ)言的運(yùn)用非常好,完整而且大膽。

  但是在幼兒自我單獨(dú)仿編的過(guò)程中還是需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),可能是最后圖片的利用不完整,幼兒拿著圖片只是單獨(dú)的一幅一幅的沒(méi)有一個(gè)完整的概念,所以完整想不夠,也許可以改變一下圖片教學(xué)效果會(huì)更好。

7、幼兒園大班語(yǔ)文教案《葉子》

  活動(dòng)三:語(yǔ)言領(lǐng)域《葉子鳥(niǎo)》〉

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、專心聆聽(tīng)故事,理解故事里特別的意境。

  2、發(fā)揮想象創(chuàng)作“葉子鳥(niǎo)”。

  3、在小組中講述自編的故事。

  4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事“葉子鳥(niǎo)”用書。

  2、淺綠色海報(bào)紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、帶幼兒到有落葉的地方:先坐下來(lái),靜靜觀察風(fēng)吹葉子的聲音,看看葉片被風(fēng)吹起、卷起、帶起,在地上滾動(dòng)的樣子。

  2、講故事“葉子鳥(niǎo)”。引導(dǎo)幼兒想象,如果他是樹(shù)上的小鳥(niǎo),會(huì)看到什么樣的景象呢?

  3、創(chuàng)意坊:幼兒四~五人一組,各自在自己的海報(bào)紙上,用葉子拼貼出葉子鳥(niǎo)或葉子偶,請(qǐng)各組幼兒根據(jù)該組創(chuàng)意畫,以故事接龍的方式,編一個(gè)“新葉子鳥(niǎo)”的故事,小組之間進(jìn)行交流。

  4、張貼幼兒作品。

8、大班語(yǔ)文教案《烏鴉和狐貍》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察動(dòng)物表情,理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。

  2.擴(kuò)展幼兒思路,學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。

  3.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣。

  4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.投影片四幅;配樂(lè)音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一。

  2.課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、模仿狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  師:一天,有只狐貍不知什么原因,它的表情發(fā)生了三種變化,哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采)。

  師:狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情

  二、引導(dǎo)幼兒感知,理解講述內(nèi)容。

  1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。

  提問(wèn):狐貍為什么一會(huì)兒掉口水,一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論,用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。

  2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  提問(wèn):狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?

  為化解難點(diǎn),啟發(fā)提示:

  (1)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi))怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?

  (充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)

  (2)烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。

  三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

  1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

  2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。

  3. 聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。

  4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

  (1)什么時(shí)間,狐貍在什么地方,發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會(huì)怎樣想?

  (2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

  (3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?

  四、表演故事:

  1.老師講述故事,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進(jìn)行表演。

  2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事,一人講,一人扮演烏鴉,一人扮演狐貍。

  五、擴(kuò)展幼兒思路,遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

  師:這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?它會(huì)怎樣想,怎么說(shuō)呢?別的動(dòng)物相信它嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)想好的小朋友用畫畫出來(lái),畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽(tīng)的故事,找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫,自編故事,教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

  最后,請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述,教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá),但不要打斷他們的講述思路。

  六、結(jié)束:

  鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室,自找伙伴講故事。

  教學(xué)反思

  因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

9、幼兒園大班語(yǔ)文教案《寶塔尖尖》反思

  活動(dòng)背景:

  在金色的秋天里,我?guī)е⒆觽內(nèi)ド⒉?,?jīng)過(guò)一塊黃豆地,光禿禿的葉柄吸引住了孩子的注意力,他們有的蹲下來(lái)細(xì)細(xì)觀看、有的摘下幾根拿在手中擺弄起來(lái)。我看見(jiàn)孩子們這時(shí)的情景,便想起自己小時(shí)侯經(jīng)常用黃豆葉柄制作寶塔,于是我想何不把這一發(fā)現(xiàn)作為一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容呢。從孩子的興趣出發(fā),我挖掘了黃豆葉柄對(duì)孩子的教育價(jià)值和潛能,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)與同伴一起利用黃豆葉柄制作寶塔的方法。

  2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力。

  3、萌生幼兒愛(ài)大自然的情感。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、選擇好一塊黃豆地,把制作好的若干座寶塔放在地里。

  2、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到公園等處觀察寶塔的外形。

  3、橡皮筋。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、發(fā)現(xiàn)自制寶塔,激發(fā)興趣

  1、今天天氣真好,我們?nèi)ネ饷嫔⑸⒉?,看看我們的植物園里有什么變化?

  2、幼兒來(lái)到黃豆地里自由觀察,教師提問(wèn):

  (1)你在地里發(fā)現(xiàn)了什么?看到了什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出秋天葉兒變黃了、葉兒落了下來(lái),只剩下光禿禿葉柄的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自制寶塔)

  (2)教師出示幼兒發(fā)現(xiàn)的寶塔提問(wèn):說(shuō)說(shuō)這像什么?

  (3)師幼共同給寶塔取名字。

  二、討論制作材料

  1、師:你們知道這是用什么做成的嗎?(幼兒觀察后自由回答)

  2、幼兒討論怎么樣做成的?

  3、請(qǐng)幾個(gè)幼兒試著用一些現(xiàn)成的葉柄制作寶塔。

  4、教師總結(jié):這是用黃豆葉柄制作成的寶塔,它是由一根根葉柄編織而成的。今天我們也來(lái)動(dòng)動(dòng)我們的小手制作一座寶塔好嗎?

  三、幼兒制作寶塔

  1、你想和誰(shuí)一起合作就和誰(shuí)一起合作。

  2、幼兒采摘粗細(xì)差不多的葉柄開(kāi)始制作。

  (1)、將兩根葉柄直角交叉放好;

  (2)、把上面的葉柄兩端向下對(duì)折(成“T”字形);

  (3)、再取一根葉柄緊靠對(duì)折葉柄與橫著的葉柄成直角交叉折下一端,另一邊相同;

  (4)、依次兩邊往下加織葉柄;

  (5)、最后把折下來(lái)多余的葉柄用橡皮筋扎好,即成寶塔。

  3、引導(dǎo)幼兒用橡皮筋作為輔助,教師適當(dāng)予以幫助。

  四、送我們的寶塔回活動(dòng)室,開(kāi)個(gè)寶塔展覽會(huì)。

  活動(dòng)反思:

  1、活動(dòng)充分利用了幼兒園的自然資源,擴(kuò)展了幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,既發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,又達(dá)到了充分利用周圍環(huán)境教育的目的。

  2、幼兒是活動(dòng)的真正主人。從活動(dòng)內(nèi)容看:形式新穎,貼近幼兒生活;從活動(dòng)過(guò)程看:改變以往“老師教我們學(xué)”的狀況,幼兒積極主動(dòng)參與、討論、制作;從活動(dòng)結(jié)果看:幼兒不僅明白了寶塔的制作方法,而且還知道怎樣做才能編織出結(jié)實(shí)的寶塔。

  3、活動(dòng)不僅激發(fā)了幼兒的興趣,而且再次讓幼兒體驗(yàn)了成功感。幼兒通過(guò)發(fā)現(xiàn)寶塔——→討論寶塔制作方法——→采摘葉柄——→制作寶塔,無(wú)疑又滿足了他們的好奇心,豐富了他們對(duì)大自然的感性經(jīng)驗(yàn)。

  4、在活動(dòng)過(guò)程中也存在著許多不足,如:幼兒在編織時(shí)沒(méi)有緊扣葉柄折下,使編出的寶塔比較松;幼兒在加織葉柄時(shí)兩端的距離沒(méi)有把握好(距離應(yīng)該差不多)等。

10、大班語(yǔ)文教案《半日活動(dòng)設(shè)計(jì)》

  半日活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:

  進(jìn)入大班幼兒已經(jīng)能熟練掌握各項(xiàng)基本動(dòng)作,身體的協(xié)調(diào)性也發(fā)展得較好,因此我在體育活動(dòng)時(shí)選擇了“追泡泡”這一游戲,增加了游戲的角色,情節(jié),動(dòng)作的難度,以提高幼兒身體的靈活性和反應(yīng)的敏捷性。

  班中幼兒都進(jìn)入了換牙期,許多孩子較缺乏這方面的常識(shí),非常害怕拔牙,為了消除他們對(duì)換牙的害怕與擔(dān)心,我們通過(guò)一些活動(dòng)及環(huán)境讓幼兒了解換牙的衛(wèi)生及保護(hù)措施,并在日常用餐和點(diǎn)心中提醒幼兒漱口,保護(hù)自己的牙齒。

  最近,幼兒對(duì)主題活動(dòng)“我們的城市”中的次主題“我們的小區(qū)”產(chǎn)生了興趣,孩子們對(duì)小區(qū)的綠化很關(guān)心。看到孩子的這一行為,我結(jié)合主題先開(kāi)展了美化小區(qū)排花盆的數(shù)活動(dòng)(排序)。為了更好的將數(shù)知識(shí)融入主題活動(dòng)中,進(jìn)一步推進(jìn)孩子學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法,我預(yù)設(shè)了街心花園這一集體活動(dòng)。在活動(dòng)中通過(guò)孩子自主選擇花盆與花朵,逐步學(xué)習(xí)用三個(gè)數(shù)字來(lái)編算術(shù)題,使幼兒進(jìn)一步理解5以內(nèi)加減法的意義,使思維更積極靈活。

  來(lái)園活動(dòng)

  活動(dòng)內(nèi)容:

  1、 師生和同伴之間相互問(wèn)候與交談,記錄天氣情況,觀察和照料動(dòng)植物等。

  2、 分享活動(dòng):向幼兒介紹自己收集到的有關(guān)汽車、路、橋等資料。

  體育活動(dòng):追泡泡

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.練習(xí)追逐跑和躲閃,提高幼兒對(duì)信號(hào)迅速作出反應(yīng)的能力。

  2.在追逐躲閃游戲中,讓幼兒體會(huì)身體運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  3.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開(kāi)朗的性格。

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  控制好自己的身體,既能較快速度地?fù)糁兴?,又能靈活地躲避他人的攻擊。

  三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  1.塑料袋若干,請(qǐng)幼兒用各種顏色紙剪成自己喜愛(ài)的圖案裝飾口袋。

  2.夾子若干、小鈴一副。

  四、活動(dòng)流程

  扮演角色活動(dòng)身體—提供材料自由探索—難點(diǎn)練習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)—游戲結(jié)束放松身體

  1.扮演角色,活動(dòng)身體

  (1)教師啟發(fā):“我們來(lái)做-個(gè)小熊玩泡泡的游戲,小朋友都來(lái)做小熊,每只小熊拿一個(gè)塑料袋,往里面吹氣,吹成一個(gè)大泡泡,把口袋打個(gè)結(jié)系緊就成功了。然后把泡泡往天上拋,看誰(shuí)拋得高?!?/p>

  (2)全體幼兒吹氣、系袋,選擇自己喜歡的方式往上拋塑料袋,教師一旁觀察指導(dǎo)。

  2.提供材料、自由探索

  (1)教師啟發(fā):“我們小熊除了把泡泡往上拋以外,還可以怎么來(lái)玩泡泡?要和別的小熊玩得不一樣?!?/p>

  (2)全體幼兒探索各種玩泡泡的方法。(頭頂、胸夾,手拍、腳踢等)教師觀察,重點(diǎn)輔導(dǎo)什么玩法也不會(huì)的幼兒。

  3.難點(diǎn)練習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)

  (1)全體幼兒把泡泡系在腳踝上,相隔.定距離站好,聽(tīng)老師的鈴聲節(jié)奏單腳或雙腳跳。鈴聲停,幼兒迅速互相追逐,設(shè)法去踩他人腳上拖著的泡泡,以不被人踩中為勝。

  4,游戲結(jié)束,放松身體

  (1)全體幼兒做“泡泡”,教師手持兩根長(zhǎng)紙棍來(lái)敲,紙棍敲到誰(shuí),誰(shuí)就到旁邊休息一次。

  (2)全體幼兒聽(tīng)“熊跳舞”音樂(lè),做放松動(dòng)作回教室。

  生活活動(dòng):

  一、內(nèi)容與要求

  1、讓幼兒了解換牙的衛(wèi)生及保護(hù)措施,知道保護(hù)牙齒的重要性。

  2、讓幼兒養(yǎng)成點(diǎn)心、飯后要漱口的好習(xí)慣。

  二、觀察與指導(dǎo)要求

  1、提醒幼兒把手洗干凈,安靜的用點(diǎn)心。

  1、提醒幼兒點(diǎn)心、飯后正確漱口,并用紙巾擦嘴。

  三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  牙齒模型圖片換牙記錄表幼兒換牙感受記錄等

  自由活動(dòng):

  1、鼓勵(lì)幼兒同伴間能友好的交換、合作玩玩具、不奔跑、爭(zhēng)搶。

  學(xué)習(xí)活動(dòng): 街心花園——插花(5以內(nèi)數(shù)的加減)

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、在自選的插花游戲中,練習(xí)用3個(gè)數(shù)字來(lái)編算術(shù)題,進(jìn)一步理解加法和減法的實(shí)際意義。

  2、培養(yǎng)幼兒積極的思維能力,發(fā)展思維的靈活性。

  二、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  1、有數(shù)字的花盆,有數(shù)字的花。

  2、沒(méi)有數(shù)字的花盆,有數(shù)字的顏色不同的花。

  四、活動(dòng)流程

  介紹材料,提出操作要求——幼兒自選操作,教師觀察記錄——交流討論——再操作

  一、介紹材料,提出不同的操作要求。

  1、出示有數(shù)字的花盆,鼓勵(lì)幼兒能夠自己選擇兩朵數(shù)字花,這兩朵數(shù)字花能夠和花盆上的數(shù)排出加、減算術(shù)題目來(lái)。

  2、出示沒(méi)有數(shù)字的花盆,鼓勵(lì)幼兒自己選擇三朵數(shù)字花插到花盆里去??慈浠ㄉ系臄?shù)字能排出加減算術(shù)題目來(lái)。紅花1,橙花2,黃花3,綠花4,蘭花5。

  二、幼兒自選操作,教師觀察記錄

  可能發(fā)現(xiàn):

  1、選擇花盆上有數(shù)字的材料操作的小朋友,往往從加法的角度思考問(wèn)題,很快找到花瓣上

  小的數(shù)字合起來(lái)是花盆上的數(shù)字。這種材料相對(duì)簡(jiǎn)單。可引導(dǎo)幼兒從減法的角度來(lái)思考;如盆上的數(shù)字是3,選擇的數(shù)字花是2和5,而不僅僅是1和2。

  2、選三朵數(shù)字花編題目時(shí),幼兒一開(kāi)始會(huì)按顏色來(lái)選數(shù)字花,編出來(lái)的題目比較單一。

  3、幼兒往往從加法的角度選擇三朵數(shù)字花,漸漸引導(dǎo)到從減法的角度來(lái)選花。

  4、有的幼兒滿足于選好3朵花編出1道題,那么各鼓勵(lì)幼兒嘗試用三個(gè)數(shù)字編出4道題來(lái)。

  三、中途交流:我選的三朵數(shù)字花能編幾道題?

  四、再次操作后討論:你有什么辦法可以很快找到三朵能夠編4道題的數(shù)字花?

  區(qū)域活動(dòng)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)自主活動(dòng),發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

  2、同伴之間能友好的合作,樂(lè)意共享自己的和別人的快樂(lè)。

  活動(dòng)材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  語(yǔ)言區(qū):各類圖書故事錄音

  益智區(qū);下棋拼圖智力魔珠點(diǎn)子移板等

  美工區(qū):剪貼“春”字制作房子、汽車橡皮泥等

  計(jì)算區(qū);采蘑菇鎖和鑰匙小火車轉(zhuǎn)盤等

  生活區(qū):繡花絨線拼圖水果拼盆編辮子等

  建筑區(qū):各類積木 搭建“我們的小區(qū)”

  活動(dòng)流程:

  創(chuàng)設(shè)環(huán)境 幼兒自主活動(dòng) 師生交流

  活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程:

  一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  1、師生共同布置活動(dòng)區(qū)環(huán)境。

  2、要求活動(dòng)時(shí)保持安靜,專心操作、探索,不影響別人。遇到困難,不怕失敗,不輕易放棄。

  二、幼兒自主活動(dòng);

  1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

  2、教師觀察指導(dǎo)要點(diǎn):

  建筑區(qū):指導(dǎo)幼兒能圍繞主題進(jìn)行分工合作搭建,并能豐富主題內(nèi)容。

  計(jì)算區(qū):指導(dǎo)幼兒能想出多種玩的方法。

  生活區(qū):鼓勵(lì)幼兒能做出各種美麗的拼盆,發(fā)展他們的想象。

  3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí),給予適時(shí)指導(dǎo),爭(zhēng)取取得成功。

  三、師生交流共享:

  師:今天你們是不是學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng),讓我分享一下你們的快樂(lè)好嗎?

  1、讓幼兒展示、介紹作品,部分展示在窗臺(tái)上,增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感,體驗(yàn)并分享自己的和別人的快樂(lè)。并引導(dǎo)幼兒大膽嘗試、探索。

  2、請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒(méi)有遇到困難,遇到了怎么做的。

  3、鼓勵(lì)大家遇到困難不要放棄,想辦法克服,就會(huì)學(xué)到更大的本領(lǐng)。

  4、共同收拾各類教玩具。

11、幼教大班語(yǔ)文教案《好寶寶學(xué)本領(lǐng)》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、給幼兒提供展示自己本領(lǐng)的機(jī)會(huì),使幼兒產(chǎn)生自豪感。

  2、引導(dǎo)幼兒敢于在小朋友面前說(shuō)、做、唱、跳。

  3、引導(dǎo)幼兒模仿小雞、青蛙等動(dòng)物的叫聲。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

  5、體驗(yàn)兒歌游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小雞、青蛙、小豬頭飾若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、通過(guò)談話請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng),鼓勵(lì)他們大膽的展示給小朋友。

  2、請(qǐng)幼兒模范小雞、青蛙等動(dòng)物的叫聲。

  3、教師及時(shí)表?yè)P(yáng)來(lái)園不哭、自己睡、自己走進(jìn)園的幼兒。

  4、學(xué)習(xí)兒歌《你和我,我和你》。

  5、幼兒看《幼兒指導(dǎo)用書》,邊看邊念兒歌。

  6、教師講評(píng)。

  效果檢查:

  大多數(shù)幼兒能夠在小朋友面前展示自己的本領(lǐng),幼兒學(xué)習(xí)兒歌較認(rèn)真,幼兒看書也較安靜,能夠邊看書邊說(shuō)兒歌。

12、幼兒園大班語(yǔ)文教案《生日》

  目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)句大膽地集體面前講述。

  2、鼓勵(lì)幼兒講述自己的生日愿望,并能用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

  3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一些祝愿朋友的話。

  4、讓幼兒體驗(yàn)過(guò)集體生日的樂(lè)趣。

  5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  6、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

  準(zhǔn)備

  1、環(huán)境布置:一塊空白墻,作為幼兒的許愿墻。

  2、課前讓幼兒了解自己的生日,知道自己是在幾月份過(guò)生日的。

  3、生日蛋糕一盒。

  4、《生日快樂(lè)》的磁帶,錄音機(jī),照相機(jī)。

  5、白紙、蠟筆。

  過(guò)程

  1、聽(tīng)歌曲《生日快樂(lè)》,引出課題。

  (1)音樂(lè)響起,師生一起唱《生日快樂(lè)》歌。

  (2)這首歌曲的名字叫什么?我們一般會(huì)在什么時(shí)候唱這首歌呢?

  2、講述過(guò)生日的情景。

  (1)你知道自己的生日嗎?你是幾月份過(guò)生日的?

  (2)你是怎樣過(guò)自己生日的?在哪里過(guò)的?和誰(shuí)一起過(guò)的?那天你的心情怎樣?(請(qǐng)和你旁邊的小朋友講講)

  (2)你收到過(guò)哪些生日禮物,都是誰(shuí)送你的?(與旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō))

  (3)下一個(gè)生日的時(shí)候你最希望收到一件什么禮物?(和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō))

  4、幼兒許愿。

  (1)你想實(shí)現(xiàn)你的生日愿望嗎?讓我們到許愿墻旁來(lái)許愿吧!只要你是誠(chéng)心誠(chéng)意的,相信你的生日愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

  (2)剛才你許了什么愿呢,能告訴我們嗎?(幼兒自由講述自己的心愿)

  5、畫生日愿望。

  (1)我們把這些愿望畫下來(lái),然后貼在許愿墻上,讓所有知道我們的人,都來(lái)祝愿我們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,好嗎?

  (2)幼兒畫生日愿望,教師指導(dǎo)一些能力較差的幼兒。

  (3)請(qǐng)先畫好的小朋友與你身邊的好朋友交流一下自己的生日愿望。

  (4)請(qǐng)小朋友帶著你畫好的愿望上來(lái)講講。(老師把幼兒畫的愿望貼在許愿墻上)

  (5)想看看楊老師的生日愿望嗎?(出示我的愿望卡)我畫了一顆心,真心地祝愿小朋友都能實(shí)現(xiàn)自己的生日愿望。

  6、過(guò)集體生日,體驗(yàn)集體生日的樂(lè)趣。

  (1)你們知道嗎,九月份我們班有位小朋友生日了,她是誰(shuí)呢?請(qǐng)這位小朋友上來(lái),xx小朋友是我們班九月份的小壽星,今天我們一起為xx小朋友過(guò)生日,好嗎?

  (2)出示蛋糕,插上生日蠟燭,xx小朋友過(guò)生日啦,我們?cè)搶?duì)xx說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出祝愿朋友的話語(yǔ))

  (3)xx小朋友你此刻的心情怎么樣?

  (4)讓我們把這開(kāi)心的時(shí)刻永遠(yuǎn)留下來(lái)吧!(師生拍照留念)

  (5)xx小朋友許愿,吹蠟燭。

  (6)放《生日快樂(lè)》歌,師生一起唱。

  (7)師生一同享用生日蛋糕。

  (8)結(jié)束。

13、大班語(yǔ)文教案《春天》反思

  活動(dòng)內(nèi)容:欣賞詩(shī)歌——春天(大班)

  活動(dòng)目標(biāo):1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

  2、感受春天的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件,三本書,繪畫材料。

  活動(dòng)過(guò)程:1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

  美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。

  2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  (1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜

  猜書里有什么?

  (2)出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開(kāi)邊問(wèn))

  誰(shuí)在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

  (3)出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開(kāi)邊問(wèn))

  是誰(shuí)在唱歌,它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌?

  3、整體欣賞詩(shī)歌,看課件。

  春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里,我們一起聽(tīng)聽(tīng)。

  4、欣賞詩(shī)歌 ,感受春天的美。

  詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?

  (1)欣賞第一段后提問(wèn):你最喜歡這本書里的哪一句話?

  (2)春天還是一本會(huì)笑的書,我們一起看看(欣賞)。誰(shuí)在

  春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?

  小池塘為什么笑?

  (3)播發(fā)第三段。提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)書里誰(shuí)唱的歌?

  5、朗誦詩(shī)歌

  (1)讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。

  (2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。

  (3)春天可真美,讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。

  (4)游戲:老師念詩(shī)歌的前半句,小朋友念詩(shī)歌的后半句。

  6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。

  (1)

  把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。

  (2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

  (3)小朋友,美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!

  教學(xué)反思:

  《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容,再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,起到了很好的教育效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。

  大班幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)的積累后,他們對(duì)于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解,所以創(chuàng)編對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度并不大。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些,他們有自己的發(fā)現(xiàn),更樂(lè)于自己去創(chuàng)造。

  所以后來(lái)我給他們?cè)黾恿俗灾菩沫h(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單、明了、形象的簡(jiǎn)筆畫形式為詩(shī)歌畫出了三幅各具特色的圖,條理性更強(qiáng),有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注意力,更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動(dòng)提供材料,提高幼兒自主復(fù)習(xí)的能力。我們可將幼兒的詩(shī)歌創(chuàng)編也用這種圖標(biāo)的形式進(jìn)行分類記錄,把這本書作為幼兒對(duì)春天的觀察記錄、學(xué)習(xí)記錄。

14、大班語(yǔ)文教案《時(shí)光隧道》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、交流自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

  2、了解自己小時(shí)候和現(xiàn)在的變化。

  3、初步理解父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的辛苦。

  4、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物資準(zhǔn)備:

  (1)幼兒帶小時(shí)候的照片。

  (2)三塊展板。

  (3)實(shí)物投影儀、電視機(jī)、放像機(jī)、錄像機(jī)、錄像帶、磁帶。

  2、知識(shí)準(zhǔn)備

  (1)小朋友了解自己小時(shí)候和現(xiàn)在的變化。

  (2)小朋友和父母一起講述自己小時(shí)侯的故事.

  活動(dòng)過(guò)程:

  1 、幼兒講述自己小時(shí)候和現(xiàn)在有什么不同.

  師:"昨天集體活動(dòng)的時(shí)候,小朋友都講述了自己名字的由來(lái),我知道了每一個(gè)小朋友都以一個(gè)很好聽(tīng)的名字,最后老師給小朋友留了一個(gè)問(wèn)題:你小時(shí)候和現(xiàn)在有什么不同?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?"

  2、通過(guò)看照片,讓小朋友了解自己外貌上的變化.

  (1)請(qǐng)小朋友將自己的照片布置在展版上,并找出好朋友的照片互相講述.

  (2)請(qǐng)個(gè)別小朋友再集體面前講述自己好朋友在外貌上的變化.

  3 、小朋友講述自己小時(shí)侯的事情.

  師:"通過(guò)剛才看照片,我們知道了小朋友們一天一天地長(zhǎng)大了.在你從小到大的過(guò)程中,一定發(fā)生了許多事情,請(qǐng)你來(lái)講一講吧!"

  4、通過(guò)看錄象引導(dǎo)幼兒理解父母的辛苦.

  (1)看錄象,聽(tīng)爸爸媽媽講:"對(duì)自己小時(shí)侯印象最深的一件事",從而進(jìn)一步了解自己成長(zhǎng)的情況.

  師:"小朋友講的都非常好,爸爸媽媽也記得你們小時(shí)侯的事情,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!"

  (2)引導(dǎo)幼兒初步理解作為父母的艱辛.

  師:"錄象看完了,爸爸媽媽對(duì)你們小時(shí)候的事情記得真清楚呀!現(xiàn)在你們知道了這些以后,心里是怎么想的呢?你們準(zhǔn)備為爸爸媽媽做些什么呢?"

  5、在歌曲《只要媽媽露笑容》自然結(jié)束本次活動(dòng).

15、幼教大班語(yǔ)文教案《水果歌》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

  2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

  4、了解兒歌的含義。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色,反面涂有顏色)。

  2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  “今天呀,我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面?!?/p>

  1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。

  2、“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)

  3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋果是什么顏色的,說(shuō)對(duì)了,老師則將圖片翻過(guò)來(lái),即紅紅的蘋果。

  4、用同樣的方法,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色,如說(shuō)對(duì)了,老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái),即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

  二、編兒歌《水果歌》

  老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。

  1、給蘋果編。

  老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái),兒歌就編好了。

  2、給梨子編。

  由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的?!?/p>

  3、給葡萄編。

  “現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。

  4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。

  什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

  5、“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)?,F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”

  請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

  6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。

  7、集體再念一遍,可邊念邊動(dòng)作。

  三、游戲:水果歌。

  請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn):“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō):“蘋果蘋果紅紅的?!贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。

  四、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽(tīng)。

  區(qū)域設(shè)置和日常活動(dòng)組織

  在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片,引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

  與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃

  可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果,了解其顏色,并將其編進(jìn)兒歌,建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編,體驗(yàn)成功的快樂(lè),增進(jìn)孩子之間的友誼。

  附兒歌

  水果歌

  什么水果紅紅的?

  蘋果蘋果紅紅的。

  什么水果黃黃的?

  梨子梨子黃黃的。

  什么水果紫紫的?

  葡萄葡萄紫紫的。

  什么水果綠綠的?

  西瓜西瓜綠綠的。

  教學(xué)反思:

  水果是幼兒常吃的東西,我們應(yīng)該將幼兒無(wú)意識(shí)的觀察與教師有意識(shí)的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái),走出教室進(jìn)一步鞏固水果的名稱,通過(guò)蘋果樹(shù),杏樹(shù),葡萄和西瓜圖,關(guān)注幼兒生活,才能引起幼兒的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的: 我讓幼兒集中在圖片前,觀察這里有什么水果,并請(qǐng)小朋友用這是……。的居室結(jié)構(gòu)說(shuō)出水果的名稱及顏色,以兒歌的形式將水果變成一首好聽(tīng)的兒歌。教師逐一出是水果提問(wèn);這是什么,是什么顏色。引導(dǎo)孩子們說(shuō)出自蘋果蘋果紅紅的,教師提問(wèn),什么水果紅紅的?幼兒;蘋果蘋果紅紅的。可以用語(yǔ)言和圖片進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)說(shuō)兒歌,讓幼兒觀察水果、知道水果的顏色。,孩子們特別的認(rèn)真,也特別的興奮,對(duì)水果歌充滿了好奇感,整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程幼兒的注意力非常集中。 本次活動(dòng)以水果貫穿,即讓幼兒在活動(dòng)中認(rèn)真聽(tīng)敢于表達(dá),在游戲中體驗(yàn)兒歌韻律美,在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。

16、幼兒園大班語(yǔ)文教案《搖籃》反思

  一、情況分析

  1、幼兒已學(xué)過(guò)詩(shī)歌《搖籃》,對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解,并曾有過(guò)仿編其它詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)。

  2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的,有聯(lián)系的事物告訴老師,能力較強(qiáng)的已開(kāi)始學(xué)會(huì)用畫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

  3、多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確,但表達(dá)不很流暢。

  4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動(dòng)討論,積極傾聽(tīng)的良好習(xí)慣(如莊濤、藝友等)

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美形象,增長(zhǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的情感。

  2、要求幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞,結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌,并能通過(guò)畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣,發(fā)展幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

  5、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

  三、活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):

  1、集體活動(dòng):

  (1)出示圖片,引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌名稱,引入課題;

  (2)復(fù)習(xí)朗讀詩(shī)歌;

  (3)教師示范仿編詩(shī)歌,激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣;

  (4)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌;

  (5)幼兒上來(lái)仿編詩(shī)歌,教師及時(shí)給予肯定或糾正,集體將仿編較好的詩(shī)歌朗誦出來(lái)。

  2、延伸活動(dòng):

  (1)擺圖仿編

  水平一:能用教師提供的底板做搖籃,畫出相應(yīng)的寶寶卡片,仿編詩(shī)歌;

  水平二:在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌;

  (2)畫畫仿編:

  水平一:要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫在一起,根據(jù)繪畫內(nèi)容仿編詩(shī)歌;

  水平二:在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情朗誦自己仿編的詩(shī)歌;

  (3)表演組:

  水平一:要求在課堂上已仿編好詩(shī)歌的幼兒能兩兩合作制作搖籃與寶寶的頭飾、仿編詩(shī)歌;

  水平二:要求幼兒合作將仿編的詩(shī)歌表演出來(lái)。

  四、環(huán)境與材料:

  1、環(huán)境布置:搖籃(大樹(shù)、泥土)

  2、壁畫:搖籃(大海、天空、泥土)

  3、教學(xué)掛圖4張;

  4、底版與小卡片;

  5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。

  五、評(píng)估:

  由于本次活動(dòng)無(wú)論在材料方面或知識(shí)豐富等各方面的工作做得較細(xì)致,準(zhǔn)備較充分,因而活動(dòng)取得較好的效果,能達(dá)到我們預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

  1、教育教學(xué)活動(dòng)中教師能做到教態(tài)自然,語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了,能以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中,但在引導(dǎo)幼兒討論時(shí),對(duì)于個(gè)別未能留心傾聽(tīng)同伴意見(jiàn)的幼兒,教師未能及時(shí)引導(dǎo)他積極討論,留心傾聽(tīng);

  2、由于《搖籃》這首詩(shī)歌很優(yōu)美,多數(shù)孩子能積極參與討論,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,并能將自己仿編的詩(shī)歌念給全體小朋友聽(tīng),多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌,但有極少數(shù)幼兒未能留心地傾聽(tīng),偶爾要打岔;(林旭、沈育)

  3、在延伸活動(dòng)中,由于我們本著讓孩子“多動(dòng)手”的宗旨,每組活動(dòng)都給孩子提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),因而孩子們活動(dòng)的積極性極高,全班孩子都能分別以畫畫,或制作頭飾,制作磁鐵卡片等形式仿編詩(shī)歌,并有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌。但還有少數(shù)孩子未能聲音響亮地朗誦及主動(dòng)念給客人老師聽(tīng)。

  總而言之,幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是主動(dòng)、積極的,對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣。

  活動(dòng)反思:

  1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌,它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”,簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系

  表達(dá)出來(lái),既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意,是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

  2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分,第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解,難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌優(yōu)美、溫馨的意境,我采用了兩個(gè)手段,先是讓幼兒聽(tīng)《搖籃曲》,讓幼兒在音樂(lè)中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn),我讓幼兒用自己的手擘來(lái)當(dāng)搖籃,跟隨音樂(lè)來(lái)?yè)u晃,體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上,利用直觀的畫面和針對(duì)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。最后又通過(guò)先部分后整體的方法,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌,這樣破解了難點(diǎn),同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中,我還將詩(shī)歌朗誦貫穿始終,每一部分都能聽(tīng)到詩(shī)歌,感受到其中的美好,潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

  3、從幼兒參與程度來(lái)年,整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的,參與點(diǎn)也比較多,特別是在創(chuàng)編部分,大家聯(lián)想的比較豐富,創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本,可以說(shuō)還是比較成功的。

17、幼教大班語(yǔ)文教案《小雞過(guò)河》反思

  活動(dòng)目的:

  1、 幼兒在扮演游戲里的角色中,學(xué)會(huì)想象、思考、理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

  2、 幼兒能按照游戲情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編故事。

  3、 懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。

  4、 理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  5、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)重點(diǎn):小雞們討論過(guò)河的方法。

  教學(xué)難點(diǎn): 幼兒能運(yùn)用自己想出的過(guò)河的方法創(chuàng)編到故事里。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 錄有輕快音樂(lè)和雨聲的磁帶、錄音機(jī)一臺(tái);

  2、 雞媽媽標(biāo)志一個(gè),小雞標(biāo)志每人一個(gè);

  3、 圖片兩幅,圖一:小雞的家;圖二:小雞過(guò)河情景。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞,在輕快的音樂(lè)聲中到草地上做游戲。突然,天下起了雨,雞媽媽帶著小雞回家去。

  2、 雨不停的下,雞媽媽啟發(fā)小雞猜想這會(huì)對(duì)家產(chǎn)生什么樣的影響,會(huì)發(fā)生什么事。(幼兒回答完后,出示圖片一)。

  3、 雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法,選出比較可行的辦法。

  4、 正當(dāng)小雞們討論完過(guò)河的方法時(shí),雞媽媽告訴它們,河里突然出現(xiàn)了一座橋,(出示圖片二),鼓勵(lì)幼兒大膽想象橋是誰(shuí)搭的。

  5、 雞媽媽帶領(lǐng)小雞們從橋上過(guò)河,到草地上做游戲。

  6、 雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事,比一比誰(shuí)的最有趣。

  7、 聽(tīng)著輕快的音樂(lè),雞媽媽和小雞們高高興興地回家去。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)是一次集體閱讀,主要在集體活動(dòng)中,激發(fā)幼兒閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣,讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說(shuō)話,啟發(fā)幼兒開(kāi)展討論,鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。

  幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素,如:人物、景物等的變化,并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系,鍛煉幼兒看圖說(shuō)話中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解,通過(guò)孩子主體學(xué)習(xí)的過(guò)程,發(fā)展幼兒自身能力,達(dá)到教育效果。

18、大班語(yǔ)文教案《輕輕跳》

  小班語(yǔ)言活動(dòng):詩(shī)歌《輕輕跳》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1 掌握詩(shī)歌內(nèi)容,豐富詞匯“輕輕”“慢慢”能發(fā)準(zhǔn)字音。

  2 能完整的朗誦詩(shī)歌,并用相應(yīng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

  3 幼兒懂得愛(ài)護(hù)小草。

  4 理解詩(shī)歌內(nèi)容,能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

  5 理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:投影儀 圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  1 出示圖片激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。

  2 教室示范朗誦詩(shī)歌。

  3 教室提問(wèn)詩(shī)歌名稱,角色,內(nèi)容。

  4 教室再次有感情的朗誦詩(shī)歌。

  5 教師分句朗誦,幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容(重點(diǎn) 難點(diǎn))

  豐富詞匯,注意糾正字音“跳”“炮”“好”“草”

  6 幼兒分男女兩組進(jìn)行朗誦(提示幼兒聲音洪亮,發(fā)準(zhǔn)字音)

  7 啟發(fā)幼兒添加相應(yīng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

  8 教育孩子不踐踏亂踩小草。

19、幼教大班語(yǔ)文教案《望岳》

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入新課:

  1.同學(xué)們,我們國(guó)家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山,就有很多,但在群山之中,誰(shuí)最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”,因?yàn)橛姓Z(yǔ)云:“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

  二.講授新課:

  1.板書課題,指名簡(jiǎn)介作者。

  我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇,下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書:字,子美;號(hào),少陵野老;世稱杜工部;人稱詩(shī)圣;其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)

  2.范讀課文,強(qiáng)調(diào)字音、字形。

  這首詩(shī)有一些字的注音和字形,同學(xué)們要注意一下。如:岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。

  3.初讀課文,了解詩(shī)句大意。

  下面同學(xué)們自讀課文,借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。

  4.精讀課文,體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感。

  下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句,我們應(yīng)該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下,再試著讀讀。

  同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山,表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫泰山的景色的,又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景,全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī),“望”字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

  5.品讀課文,理解景色的特點(diǎn),感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  好,讀得很好,比開(kāi)始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想,作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么,又贊美什么?為什么這么說(shuō)?

  因景而生情,這是客觀因素;有沒(méi)有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩(shī)人二十幾歲,這也是杜詩(shī)中年代最早的一首,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬(wàn)物。

  齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際,談?wù)劯惺?。古今中外名人,有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》,哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句,意境相似。哪兩句?“

  同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍,領(lǐng)略詩(shī)中美景,感悟詩(shī)人的豪情。

  這首詩(shī)寫得很美,下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句   ,是因?yàn)椤  ??!备袷秸f(shuō)一說(shuō)。

  說(shuō)得都不錯(cuò),課后將這首感情背誦。課前,我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料,有沒(méi)有找到?下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。

  三.總結(jié)課文:

  1.小結(jié):很好,通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。好,下課。

  2.布置作業(yè):當(dāng)堂檢測(cè)。

20、幼教大班語(yǔ)文教案《微笑》反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解并掌握故事情節(jié),在聽(tīng)聽(tīng)、看看、議以、講講的基礎(chǔ)上展開(kāi)積極的想象,為不同的小動(dòng)物設(shè)想出各種能帶給別人快樂(lè)的辦法。

  2、學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

  3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  碟機(jī)、碟片,電視機(jī)、錄音機(jī)、磁帶

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、師生談話。引出課題

  1、師生間相互問(wèn)候。

  2、教師:老師看到你們的微笑心里可真高興,真快樂(lè)。

  提問(wèn):你們看到老師的微笑心里感覺(jué)怎么樣?

  哦,原來(lái)微笑還能給別人帶來(lái)快樂(lè)呢,小朋友,森林里的小動(dòng)物們都想把快樂(lè)帶給別人,你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎?請(qǐng)欣賞故事《微笑》

  二、分段欣賞故事《微笑》

  插問(wèn):

  1、大象會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

  2、小刺猬會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

  3、小白兔會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

  4、當(dāng)大伙兒講的正高興的時(shí)候,小蝸牛怎么了?它為什么很難過(guò)?(大家互相討論,幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來(lái)快樂(lè)的辦法)

  5、小蝸牛用什么辦法給別人送去微笑呢?

  (這里利用關(guān)鍵中斷法,讓幼兒根據(jù)故事的情節(jié)能展開(kāi)豐富的想象,設(shè)想出各種不同的方法,發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維及解決問(wèn)題的能力)

  三、完整欣賞故事《微笑》

  四、引導(dǎo)幼兒討論、交流

  提問(wèn):

  1、你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?

  2、你們想把快樂(lè)帶給別人嗎?

  3、你想把快樂(lè)帶給誰(shuí)?

  4、誰(shuí)最需要我們把快樂(lè)帶給他們?

  5、你想用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

  (說(shuō)明:隨著提問(wèn)的逐漸深入,面向全體,請(qǐng)不同層次的幼兒來(lái)回答問(wèn)題,讓所有的幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和愉悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié),適當(dāng)?shù)恼?qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演節(jié)目給大家?guī)?lái)快樂(lè),將活動(dòng)推向高潮)

  五:邀請(qǐng)舞《歌聲與微笑》

  小朋友,你們看,今天有這么多的老師來(lái)到這里,我們一起把快樂(lè)帶給他們好嗎?(幼兒邀請(qǐng)教師與之共舞。并將快樂(lè)帶給外面的教師和小朋友)。

  教學(xué)反思:

  微笑是我們每個(gè)人都有的表情,在孩子們的交往中,都需要對(duì)別人微笑,因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺(jué)開(kāi)心。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中,微笑可以說(shuō)是他們與人交往的一個(gè)重要方式。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí),運(yùn)用了多種教學(xué)手段,讓孩子們通過(guò)動(dòng)手的操作、語(yǔ)言的表達(dá)等來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。并運(yùn)用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在,同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性,使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿?lái)對(duì)待每件事。

  在整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中,我感覺(jué)環(huán)節(jié)清楚,條理分明。雖然是一個(gè)偏向于語(yǔ)言性的活動(dòng),但形式多樣,既有選擇表情,也有現(xiàn)場(chǎng)的拍照,最后還加上看動(dòng)態(tài)視頻和制作微笑氣球,使得活動(dòng)更具整合性,各種教學(xué)情境的運(yùn)用,讓幼兒從多方面感受了微笑的無(wú)處不在和微笑的重要性。我感覺(jué)自己在這堂公開(kāi)課中有了一定的進(jìn)步,教態(tài)比之前自然,能自然地接過(guò)幼兒的球,并能拋回給幼兒,讓幾乎每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),也給予他們良好的回應(yīng),可以說(shuō),在活動(dòng)中,我們有了較有效的師幼互動(dòng)。

  當(dāng)然,這個(gè)活動(dòng)也存在一些不足。對(duì)于微笑的重要性,總感覺(jué)還太浮于表層,沒(méi)有更深入地讓幼兒去體驗(yàn)、感受,僅僅是通過(guò)提問(wèn)、回答來(lái)完成這一環(huán)節(jié)。我們?cè)谠嚱讨幸苍l(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題,并做過(guò)一些改動(dòng),但因?yàn)樵嚱虝r(shí)的幼兒在某些能力上稍弱一些,感覺(jué)并不明顯。而在這堂公開(kāi)課上,我覺(jué)得老師可以從幼兒自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己有深刻體會(huì)的微笑,而不僅僅是著眼于教師找到的幾張圖片。

  還有對(duì)于那些臉上沒(méi)有微笑的人,我們的課上只是簡(jiǎn)單地說(shuō)過(guò)后就讓幼兒把微笑送給他們。其實(shí)可以更深入一些,讓幼兒想一想,怎么樣可以幫助他們找回微笑,進(jìn)而延申到對(duì)于身邊那些沒(méi)有微笑的人,我們?cè)撛趺醋?,這樣就更能提升活動(dòng)的意義,從喜歡微笑——了解微笑的重要——如何微笑,層層遞進(jìn)地將微笑深入到幼兒的心理。

21、幼兒園大班語(yǔ)文教案《夕陽(yáng)真美》

  課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

  3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  二、課前準(zhǔn)備:

  1.觀察實(shí)踐:

  組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。

  2.教學(xué)用具:CAI課件

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)導(dǎo)入新課

  1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

  2.一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),將我們帶入了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng),誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深,覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?

  3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。

  4.進(jìn)入新課,齊讀課題。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái),非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

  (二)檢查復(fù)習(xí)

  游戲:摘云朵

  合作復(fù)習(xí)

  開(kāi)火車讀生字

  4.看錄像,聽(tīng)范讀

  5.讀自己最喜歡的課文段落。

  [設(shè)計(jì)意圖:把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步,讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開(kāi)心,調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的,學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象,靜聽(tīng)課文的范讀,能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]

  (三)有感情地朗讀,激活畫面。

  指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  1.老師也非常喜歡課文的第2自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?

  2.師生評(píng)價(jià)。

  3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?

  4.指導(dǎo)朗讀。

  A:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。

  師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?

  師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

  師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。

  B:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余輝,顯得十分壯麗。

  (1)連綿起伏的山是什么樣的,小手比畫比畫?(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山?為什么?

  (3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。

  師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)

  師:一起讀讀這句話1

  5.美美地把這一段課文讀讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]

  創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。

  1.引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——

  2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?

  3.學(xué)生反饋。

  4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。

  5.展示成果。

  句式聯(lián)系:

  太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了、、……

  火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像,有的像,有的像……

  6.有感情朗讀第3、4自然段!

  [設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人。]

  品味第5自然段。

  1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!{板書:更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福1

  2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?

  3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽(yáng)真美》

  [設(shè)計(jì)意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無(wú)形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。]

  (四)有感情地朗讀全文。

  1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗,夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè),我們贊美夕陽(yáng),把課文連起來(lái)讀一讀。

  2.齊讀全文。

  [設(shè)計(jì)意圖:這么莢的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。]

  (五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。

  1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余輝照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。

  2.美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。

  3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無(wú)時(shí)間,課后交流。

  [設(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo)中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂,避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]

  夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)

  蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

  3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

  二、課前準(zhǔn)備:

  1.觀察實(shí)踐:

  組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。

  2.教學(xué)用具:CAI課件

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)導(dǎo)入新課

  1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

  2.一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),將我們帶入了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng),誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深,覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?

  3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。

  4.進(jìn)入新課,齊讀課題。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái),非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

  (二)檢查復(fù)習(xí)

  游戲:摘云朵

  合作復(fù)習(xí)

  開(kāi)火車讀生字

  4.看錄像,聽(tīng)范讀

  5.讀自己最喜歡的課文段落。

  [設(shè)計(jì)意圖:把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步,讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開(kāi)心,調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的,學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象,靜聽(tīng)課文的范讀,能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]

  (三)有感情地朗讀,激活畫面。

  指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  1.老師也非常喜歡課文的第2自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?

  2.師生評(píng)價(jià)。

  3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?

  4.指導(dǎo)朗讀。

  A:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。

  師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?

  師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

  師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。

  B:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余輝,顯得十分壯麗。

  (1)連綿起伏的山是什么樣的,小手比畫比畫?(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山?為什么?

  (3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。

  師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)

  師:一起讀讀這句話1

  5.美美地把這一段課文讀讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]

  創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。

  1.引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——

  2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?

  3.學(xué)生反饋。

  4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。

  5.展示成果。

  句式聯(lián)系:

  太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了、、……

  火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像,有的像,有的像……

  6.有感情朗讀第3、4自然段!

  [設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人。]

  品味第5自然段。

  1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!{板書:更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福1

  2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?

  3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽(yáng)真美》

  [設(shè)計(jì)意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無(wú)形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。]

  (四)有感情地朗讀全文。

  1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗,夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè),我們贊美夕陽(yáng),把課文連起來(lái)讀一讀。

  2.齊讀全文。

  [設(shè)計(jì)意圖:這么莢的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。]

  (五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。

  1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余輝照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。

  2.美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。

  3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無(wú)時(shí)間,課后交流。

  [設(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo)中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂,避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]

22、大班語(yǔ)文教案《小狗抬花轎》反思

  活動(dòng)名稱:小狗抬花轎

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步學(xué)習(xí)兒歌,感受兒歌的趣味性。

  2、在積極、友好地與同伴合作做中,嘗試用動(dòng)作、表情表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、播放第一遍,邊放邊講述。

 ?、?、“這是什么?”(花轎)“這么一頂漂亮的花轎是誰(shuí)坐里面的呢?”

 ?、啤ⅰ笆钦l(shuí)來(lái)抬花轎的?”(小狗)“有幾只小狗啊?”(八只,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù))

  引出兒歌內(nèi)容:“八只小狗抬花轎”。

 ?、?、“老虎坐在轎子里干嘛呢?”(搖扇子)“老虎坐轎把扇搖”。

  ⑷、“你們看發(fā)生了一件什么事情?”(小狗摔了一跤)“幾只小狗啊?”(1只)“哦,一只小狗摔一跤”

 ?、伞ⅰ澳抢匣⒃趺礃影?”(老虎對(duì)它踢一腳)

 ?、省ⅰ澳銈冋f(shuō)這只老虎可惡?jiǎn)?”“小狗怎么樣呢?”(“小狗氣得汪汪叫”)“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),小狗氣的時(shí)候怎么叫的?”

 ?、?、“看看老虎這個(gè)時(shí)候在干什么?”

  ⑻、“小狗抬轎到了哪兒?”(到山腰)“想個(gè)辦法真正好。”

 ?、?、“小狗齊心協(xié)力想了個(gè)什么辦法?”(“一二、三、往上拋,老虎摔了一大跤”)

  2、邊看動(dòng)畫片,邊集體說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容,教師提示幼兒。

  3、集體完整地念一遍詩(shī)歌,教師用動(dòng)作提示。

  4、根據(jù)兒歌內(nèi)容表演,請(qǐng)“一只老虎”“八只小狗”其他人念兒歌。

  5、幼兒自由組合、分成兩組來(lái)表演。

  6、結(jié)束,師:“我們?nèi)グ堰@首好聽(tīng)的兒歌告訴你們的好朋友吧!”

  附:兒歌:

  八只小狗抬花轎

  八只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖,

  一只小狗摔一跤,老虎對(duì)它踢一腳,

  小狗氣得汪汪叫,老虎卻在睡大覺(jué),

  小狗抬轎到山腰,想個(gè)辦法真正好,

  一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。

  活動(dòng)反思:

  在上課過(guò)程中,我設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言:抬,坐轎搖扇,題,睡覺(jué),想辦法,噓,拋,摔,大笑等一系列動(dòng)作,果然起到了預(yù)期的效果。當(dāng)我生動(dòng)的讀完童謠時(shí),孩子們都覺(jué)得很有意思,開(kāi)心的笑著,他們一邊學(xué)著某一句話,一邊學(xué)著動(dòng)作,積極性特別高。這樣帶著動(dòng)作學(xué)習(xí),孩子們學(xué)習(xí)不僅積極性空前高漲,而且學(xué)習(xí)的速度明顯有了提高。

  由此我覺(jué)得,肢體語(yǔ)言在教學(xué)中起著重要的作用,適時(shí),恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身體語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果,而及時(shí)發(fā)現(xiàn),捕捉幼兒的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)的鼓勵(lì)會(huì)起到事辦功倍的效果。

  但這節(jié)課也存在著一些不足的地方。比如孩子們雖然很喜歡,但是局限在積累不多,動(dòng)作的表現(xiàn)力還不夠,很多地方要暗示火直接的演示孩子們才會(huì)表達(dá),自己的創(chuàng)新能力還較弱。

23、幼教大班語(yǔ)文教案《動(dòng)物》

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生了解并掌握紙版畫的制作方法。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法,讓學(xué)生感受紙版畫的形式美,提高兒童的審美情趣,培養(yǎng)其創(chuàng)作熱情。

  3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  粘貼時(shí)的前后遮擋關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:

  范畫數(shù)張、白版紙、剪刀、油墨、油滾、膠水

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  白版紙、剪刀、膠水

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué),檢查學(xué)生用具攜帶情況。(1)

  二、導(dǎo)入新課(3)

  出示范畫,讓學(xué)生感受紙版畫的形式美感。并回答

  問(wèn)題:1、這幾幅畫的表現(xiàn)形式與我們以往用的表現(xiàn)方法有哪些不同?

  2、誰(shuí)能看出這些畫是用什么工具材料表現(xiàn)的?

  3、這些畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

  學(xué)生回答,最后教師歸納總結(jié):這些畫是用紙版畫的形式表現(xiàn)的各種動(dòng)物形象。

  板書課題:紙版畫──動(dòng)物

  三、講授新課(10)

  1、定義:紙版畫是用硬一點(diǎn)的各種紙版,通過(guò)畫、剪、然后把剪下的各部分粘貼在有襯版的紙版上,最后滾油墨印出的傷口即是紙版畫。

  2、工具材料:硬紙版、手工刀、圓珠筆、剪刀、鉛筆、乳膠鋼勺、印刷工具

  3、紙版畫的藝術(shù)特點(diǎn):

  提問(wèn)2-3名學(xué)生,教師歸納總結(jié):造型概括??鋸垺㈩伾挥泻诎變缮?,對(duì)比強(qiáng)烈,單純明快。題材廣泛,通過(guò)繪畫、制版、印刷三個(gè)基本過(guò)程完成。

  4、紙版畫的制作步驟:(教師演示、以《魚的一家》為例)

 ?、旁O(shè)計(jì)畫稿⑵分版⑶剪板⑷粘貼(注意遮擋關(guān)系)⑸剪版⑹拓版

  提問(wèn)3-4名學(xué)生回答紙版畫的制作步驟(學(xué)生結(jié)合自己要制作的內(nèi)容回答問(wèn)題)

  四、學(xué)生作業(yè)、教師巡視輔導(dǎo)(24)

  1、參考資料

  2、輔導(dǎo)要點(diǎn)

  (1)對(duì)于構(gòu)思與眾不同的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)

  (2)教師強(qiáng)調(diào)粘貼時(shí)的前后遮擋關(guān)系

  (3)注意粘貼時(shí)保持畫面整潔,使用剪刀時(shí)的安全

  (4)著色均勻等

  五、總結(jié)學(xué)生作業(yè),進(jìn)行課堂小結(jié)(2)

  把完成的學(xué)生作業(yè)展示在黑板上,讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),教師小結(jié)本課的知識(shí)要點(diǎn),布置下節(jié)課所需學(xué)具,師生道別,下課。

24、大班語(yǔ)文教案《有和沒(méi)有》反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班幼兒的思維具體形象,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,在日常生活中對(duì)一些事物的判斷有所偏差。如:拿著一只封閉的內(nèi)有東西的盒子,他會(huì)說(shuō)里面沒(méi)有東西。因此,我創(chuàng)設(shè)情景游戲,讓幼兒運(yùn)用感官看一看、摸一摸、搖一搖等方法去感知、判斷“有”和“沒(méi)有”,初步理解“空集”的概念。為幫助幼兒理解“空集”這一比較特殊的概念,我設(shè)計(jì)了“幫熊媽媽進(jìn)貨”的情節(jié)。在材料的提供上,我力求調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,并注意在難度上分層次,滿足不同能力幼兒的需要。在過(guò)程設(shè)計(jì)上,我讓幼兒通過(guò)直接的探索、體驗(yàn)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn),并用比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,講述操作的過(guò)程,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  目標(biāo):

  1、通過(guò)探索,初步理解“空集”,嘗試用各種方法感知,判斷“有”和“沒(méi)有”,愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  2、初步培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

  3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  重難點(diǎn):

  嘗試運(yùn)用多種方法感知判斷“有”和“沒(méi)有”。

  準(zhǔn)備:

  1、透明類:各種大小、不同顏色的飲料各兩份。如:雪碧、酸奶、可樂(lè)等。

  2、不透明類:

 ?、拧『凶宇悾焊鞣N大小、形狀的食品、玩具、用品包裝盒各兩份,一份內(nèi)有東西,另一份沒(méi)有兩份。

 ?、啤」揞^類:聽(tīng)裝飲料:椰奶、牛奶等各兩份。

 ?、恰〔即悾捍笮⌒螤畹牟即?0只,其中10只有東西,內(nèi)放有棉花、皺紙、豆類等;10只是空袋;信封20張,其中10張內(nèi)有厚薄不同的賀卡,10張沒(méi)有。

  3、小熊頭飾一只。

  4、人手一份禮物,內(nèi)有兩個(gè)盒子,一個(gè)里面有東西,另一個(gè)里面沒(méi)有。

  過(guò)程:

 ?、濉「兄坝小焙汀皼](méi)有”

 ?、薄?chuàng)設(shè)情景:去熊媽媽家做客, 熊媽媽送禮物給小朋友。

  ⒉ 讓幼兒感知“有”和“沒(méi)有”。看看它們有什么不一樣?(一個(gè)里面有星星、雪花片等,另一個(gè)里面是空空的。)你怎么知道的?

 ?、妗∨袛唷坝小焙汀皼](méi)有”

  ⒈ 嘗試操作

 ?、拧⌒軏寢屜腴_(kāi)一家小超市,可是超市里一樣?xùn)|西也沒(méi)有,怎么辦呢?

 ?、啤〗榻B操作要求:旁邊有吃的,有用的,還有玩具,可是有的里面有東西,有的里面是空的。每人幫熊媽媽進(jìn)一樣?xùn)|西,空的東西熊媽媽不要的。

 ?、恰∮變翰僮?,教師觀察:幼兒是用什么方法去判斷“有”和“沒(méi)有”。

 ?、病〗涣餍〗Y(jié)

  你進(jìn)的是什么?里面有東西嗎?你怎么知道的?

 ?、场≡俅尾僮?/p>

 ?、拧」膭?lì)幼兒去試試看,用和剛才不一樣的辦法再幫熊媽媽進(jìn)許多貨。

 ?、啤≈笇?dǎo):

  能力弱的幼兒用直接的方法感知。

  能力強(qiáng)的幼兒各種方法判斷。

  詢問(wèn)個(gè)別幼兒:里面有東西嗎?你是用什么辦法知道的?

 ?、恰∠嗷ソ榻B。

 ?、础『托軏寢屢黄痖_(kāi)超市。

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

25、幼兒園大班語(yǔ)文教案《裝扮舞臺(tái)》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒運(yùn)用各種工具、材料,大膽裝飾美麗的舞臺(tái)。

  2、積累使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)。

  3、幼兒在活動(dòng)中愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表演。

  4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時(shí)貼。

  2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐(人手一份)。

  3、音樂(lè)磁帶、各種花盆等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

  最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演,今天幼兒園里來(lái)了許多客人老師,我們一起來(lái)裝扮舞臺(tái),把你們的本領(lǐng)表演給他們看,好嗎?讓客人老師們看一看,哪位小朋友的手兒最靈巧,最能干。

  二、介紹材料及用法

  這兒有一些材料,大家看一下,你們都認(rèn)識(shí)嗎?會(huì)使用嗎?

  三、裝扮舞臺(tái)

  1 、裝飾背景

  老師這里有一個(gè)舞臺(tái),可是顏色太單調(diào)了,老師想借用一下你們靈巧的雙手,把它裝扮成一個(gè)五彩繽紛,漂亮的大舞臺(tái),好嗎?

  師生一起用各種材料裝扮舞臺(tái)。

  2、 剪貼操作

  小朋友們真能干,把舞臺(tái)裝扮得真漂亮,我們一起再來(lái)做些漂亮的花,讓舞臺(tái)變得更美些,好嗎?

  老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多材料,請(qǐng)小朋友去選擇自己喜歡的材料,繼續(xù)裝扮美麗的舞臺(tái),好嗎?

  師生一起用各種材料再次裝扮舞臺(tái)。

  四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  舞臺(tái)裝扮好了,請(qǐng)小朋友看一看,你覺(jué)得舞臺(tái)哪里最漂亮?為什么?哪里還需要改進(jìn)一下?(自評(píng)、他評(píng))

  五、游戲:時(shí)裝表演

  小朋友們,我們一起來(lái)進(jìn)行時(shí)裝表演吧!把這美好的一刻拍下來(lái),好嗎?(小朋友自由表演,與客人老師合影留念。)

  教學(xué)反思:

  “六一”期間我班的幼兒特別愛(ài)表演,針對(duì)這一現(xiàn)象,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),借助“裝扮舞臺(tái)”這一新穎的題材,我設(shè)計(jì)并開(kāi)展了此活動(dòng)。

  在活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松愉快的環(huán)境,讓幼兒自由選擇各種工具、材料,積極、大膽、主動(dòng)地進(jìn)行操作、創(chuàng)造,共同裝扮美麗的舞臺(tái),通過(guò)這次活動(dòng),不僅提高了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,也提高了幼兒感受美、欣賞美進(jìn)而表現(xiàn)美的能力,最后在愉快、輕松的時(shí)裝表演中結(jié)束活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  我覺(jué)得在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,讓幼兒交流討論的機(jī)會(huì)還不是很多,比如在第二次裝扮舞臺(tái)(剪貼操作時(shí),可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下,相互講講自己的想法及如何使用各種材料,讓舞臺(tái)變得更美些。)

  觀摩意見(jiàn)和建議:

  活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙,構(gòu)思新穎,教師創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的環(huán)境,讓幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)的操作、創(chuàng)造,活動(dòng)中不僅提高了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,也提高了幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

26、幼教大班語(yǔ)文教案《小貓生病了》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

  2.通過(guò)活動(dòng),使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

  3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信,了解信的基本格式。

  2.掛圖若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

  師:有一只小貓生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能來(lái)看看我,那該有多好啊??墒牵⊥米蛹译x得挺遠(yuǎn)的,怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了,怎么辦呢?

  說(shuō)明:此語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。

  2.理解信的基本內(nèi)容。

  師:你們幫小貓想了許多好辦法,它自己也想了個(gè)辦法,寫了一封信給小兔(出示信封,信封上用畫來(lái)表示收信人與寄信人)。

  提問(wèn):請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么?

  說(shuō)明:此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

  教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)

  提問(wèn):小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?

  說(shuō)明:這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論,將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  提問(wèn):你看懂了哪張畫?畫上說(shuō)了一件什么事?

  幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

  第二幅畫:小貓為什么哭?

  第三幅畫:小貓心里會(huì)想些什么?

  說(shuō)明:讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么,鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。

  3.讀信。

  師:我們看懂了這三張畫,接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀,要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái),說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么,要讓別人一聽(tīng)就懂。

  說(shuō)明:此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式,從而能完整地讀信。

  幼兒再次討論該如何讀這封信。

  請(qǐng)若干幼兒讀信。

  說(shuō)明:在幼兒討論過(guò)程中,教師注意傾聽(tīng)幼兒討論的內(nèi)容,以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

  4.討論并講述。

  提問(wèn):小兔收到信后會(huì)怎么樣?

  師:小兔收到信后,把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友???,有那么多的好朋友都來(lái)了。

  說(shuō)明:此過(guò)渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

  引導(dǎo)幼兒觀察、講述,好朋友為小貓做了什么事,它們?yōu)槭裁匆@樣做?

  說(shuō)明:意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

  5.移情講述。

  小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?

  說(shuō)明:引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。

  小結(jié):我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人,這樣,我們的生活就會(huì)變得更美好。

  評(píng)析

  生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò),孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的,但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”,讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后,教師通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式,同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái),因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的,所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。

  生病,又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針,害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的健康心理,為了讓他們看到相互關(guān)心的樂(lè)趣,第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開(kāi),并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

  整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。

27、幼兒園大班語(yǔ)文教案《小球站穩(wěn)了》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象,體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

  2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

  3.能積極動(dòng)腦筋想辦法,解決問(wèn)題。

  4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)材料準(zhǔn)備:乒乓球和紙。

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球滾動(dòng)的特性。

  環(huán)境準(zhǔn)備:體育區(qū)角投放的兵乓球。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲?qū)?,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

  1. 幼兒自由玩球.

  2.幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

  二、提出問(wèn)題,幼兒設(shè)想。

  1.提出問(wèn)題:怎樣讓小球站穩(wěn) ?

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

  3. 再次提出問(wèn)題:能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?

  4. 鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋.再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。

  三、動(dòng)手嘗試,實(shí)踐想法。

  1.幼兒每人一張紙,嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) .

  2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。

  四、交流。

  1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.

  2.個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.

  3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

  延伸活動(dòng):

28、幼兒園大班語(yǔ)文教案《心情預(yù)報(bào)》反思

  大班語(yǔ)言活動(dòng):心情預(yù)報(bào)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能合理的分析、推理故事情節(jié),并根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行講述,發(fā)展邏輯思維能力和想象力。

  2、懂得要讓自己時(shí)刻保持愉快的心情,萌發(fā)互相關(guān)愛(ài)的情感。

  3、能通過(guò)繪畫描述自己的心情,并能在系提前大膽講述,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  用硬紙做的電視機(jī)外框一個(gè),話筒一個(gè),猴子頭飾一個(gè)、獅子生病的背景圖一個(gè),小動(dòng)物圖片及反映小動(dòng)物心情的圖片若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 談話引題。

  1、你們聽(tīng)過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎?電視里是怎么預(yù)報(bào)的?(請(qǐng)2-3名幼兒播報(bào)天氣預(yù)報(bào))

  2、森林電視臺(tái)不僅有天氣預(yù)報(bào),還有心情預(yù)報(bào)呢,你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)呢?我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

  講述故事第一段。(教師走到電視機(jī)框后面,帶上頭飾播報(bào)心情預(yù)報(bào),)

  二、分析推理故事。

  1、剛才我們聽(tīng)了心情預(yù)報(bào),今天獅子的心情是怎樣的?

  2、雨天是指獅子的心情怎么樣?(幼兒自由講述,最后教師小結(jié))

  3、為什么獅子的心情是雨天?可能因?yàn)槭裁词?(幼兒大膽猜測(cè))

  4、到底是什么事呢?(出示獅子生病躺在床上的圖片)

  5、原來(lái)獅子生病了,生病時(shí)的感覺(jué)是怎么樣的?(幼兒自由發(fā)言)

  6、森林里的小動(dòng)物聽(tīng)到獅子的心情預(yù)報(bào)后,會(huì)怎么做呢?

  7、我們一起看看他們是怎么做的?

  8、現(xiàn)在獅子的心情會(huì)發(fā)生變化嗎?為什么?

  9、講述故事第二、三、四段。

  三、情感教育。

  1、心情預(yù)報(bào)太好了,小朋友們想不想也來(lái)當(dāng)回主持人,請(qǐng)你來(lái)播報(bào)心情預(yù)報(bào)。

  2、教師出示各種不同的心情圖,講解播報(bào)要點(diǎn),請(qǐng)幼兒手拿話筒,站在電視機(jī)框后播報(bào)。

  3、師:剛才我們聽(tīng)了小動(dòng)物的心情預(yù)報(bào),你喜歡那一種,為什么?

  我們的心情有時(shí)會(huì)不好,有時(shí)會(huì)好,如果一直心情不好,我們會(huì)怎么樣?怎樣才能讓自己的心情變成晴天呢?

  四、畫心情,說(shuō)心情。

  請(qǐng)幼兒在紙上畫出此時(shí)的心情,并說(shuō)出自己心情及原因。

  附教材:

  心情預(yù)報(bào)

  “各位觀眾,大家好,我是森林電視臺(tái)的主持人機(jī)靈猴,歡迎收看心情預(yù)報(bào),今天森林里大部分動(dòng)物心情晴天,只是獅子心情雨天,并伴有八級(jí)脾氣,心情預(yù)報(bào)播報(bào)完畢,謝謝大家收看,再見(jiàn)。”

  森林里的小動(dòng)物每天都坐在電視機(jī)前收看心情預(yù)報(bào),心情預(yù)報(bào)對(duì)他們非常重要。當(dāng)小動(dòng)物聽(tīng)到獅子的心情是雨天的預(yù)報(bào)后,都急急忙忙得來(lái)到獅子家。原來(lái)今天獅子生病了,一個(gè)人孤孤單單的躺在床上,真難受。

  小兔小青蛙給獅子唱歌,小鳥(niǎo)小豬給獅子跳舞,小猴小鴨給獅子送來(lái)了禮物。獅子看到這么多的朋友來(lái)看它,頭也不痛了,身體也不難受了。獅子的心情慢慢變成晴天了。

  心情預(yù)報(bào)太好了,小動(dòng)物門都喜歡它

  教學(xué)反思:

  新《綱要》提出:我們應(yīng)在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣,幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人,養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能??茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn):一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的道路上,最終能不能成為一個(gè)出色的人、有成就的人、幸福的人,并不完全取決于智商,情商往往也起著非常重要的作用。因此,良好的情商越來(lái)越成為每一個(gè)渴望成功與幸福的人不可缺少的非智力因素。而幼兒期的情商培養(yǎng)是他們的個(gè)性良好發(fā)展的基礎(chǔ)。給孩子快樂(lè)童年,為孩子的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),是我們不懈努力的宗旨。

  為此,我設(shè)計(jì)了 《心情預(yù)報(bào)》這一活動(dòng),主要引導(dǎo)孩子關(guān)注別人的情感,捕捉別人的情緒變化,在別人心情不好的時(shí)候,能主動(dòng)去關(guān)心、幫助他們,從中體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣

  在活動(dòng)中,我首先利用孩子們比較熟悉的“天氣預(yù)報(bào)”自然過(guò)渡到“心情預(yù)報(bào)”,然后運(yùn)用“心情預(yù)報(bào)”節(jié)目告訴孩子怎樣與別人分享心情,并通過(guò)一個(gè)小故事引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)關(guān)心別人、幫助別人、給別人帶來(lái)快樂(lè)的方法。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用直觀的視覺(jué)效果讓孩子們感受:生活中經(jīng)常會(huì)遇到很多不好的事情讓我們傷心難過(guò),生氣發(fā)怒。通過(guò)觀察模仿人物的表情,體驗(yàn)他們的情緒,激發(fā)幼兒的同情心,引導(dǎo)幼兒想辦法去幫助他們,使他們變得快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性,讓他們盡情地想象,并給他們提供一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境,使孩子成為活動(dòng)的主體,教師只是作為活動(dòng)的支持者、合作者進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)“分享心情”,引導(dǎo)孩子關(guān)心身邊的人,愿意和大家一起分享快樂(lè),并啟發(fā)他們心情不好的時(shí)候,要主動(dòng)表達(dá)出來(lái),并樂(lè)意接受別人的幫助。

  整個(gè)活動(dòng)圍繞“關(guān)注心情、體驗(yàn)心情”這個(gè)主題展開(kāi),培養(yǎng)幼兒積極、健康的情緒情感,滲透著“以人為本”的幼兒園課程改革的新理念,引導(dǎo)幼兒的情感沿著一個(gè)健康的方向發(fā)展。

29、大班語(yǔ)文教案《小熊賣蘋果》

  大班語(yǔ)言活動(dòng):小熊賣蘋果

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象,嘗試用多種辦法來(lái)解決問(wèn)題,并獲得成功的體驗(yàn)。

  2. 豐富幼兒相關(guān)的動(dòng)詞,理解這些詞的正確使用。

  3. 通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  4. 理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  小熊賣蘋果的課件;幼兒嘗試用的各種物品(禮盒、竹子、水桶、米袋、等)

  活動(dòng)過(guò)程

  1. 通過(guò)談話,自然到入課題

  (1) 小朋友,秋天到了,聽(tīng)說(shuō)小動(dòng)物們的果園豐收了,我們一起去看看吧。(打開(kāi)課件圖片1果園)

  (2) 這里都是什么水果啊?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這些蘋果怎么樣呢?

  (3)

  這么多的水果是誰(shuí)種的呀?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示小熊和兩筐蘋果)哦,原來(lái)是小熊種的啊,他聽(tīng)你們說(shuō)水果這么好,準(zhǔn)備摘了兩筐去賣掉了。

  2. 在啟發(fā)性的提問(wèn)中,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象,想出各種辦法來(lái)解決問(wèn)題。

  (1) 可是這么兩大筐可不好拿啊,我們幫小熊來(lái)想想辦法吧!

  幼:可以先抱走一筐,然后再來(lái)抱一筐的。

  師:這個(gè)辦法可以,能不能一次都拿走呢?

  幼:我看到有一根木頭,可以挑的。

  師:我們讓小熊試試,(點(diǎn)擊鼠標(biāo),讓木棒放于小熊肩上,然后移動(dòng))這樣拿東西就是挑,(讓幼兒學(xué)一下)這個(gè)辦法真好,我們?yōu)樾⌒芘氖旨蛹佑?

  師:你還看見(jiàn)過(guò)哪里有這樣挑著拿東西的?

  幼:我看見(jiàn)賣豆腐的人是挑的。

  幼:……

  (2) 小熊挑著蘋果到了市場(chǎng)上,出示第二幅圖片,放下蘋果筐。

  師:小熊等了好久也沒(méi)有人來(lái),因?yàn)樾?dòng)物們不知道啊,我們來(lái)幫小熊做個(gè)廣告吧。(請(qǐng)幼兒先結(jié)伴討論)

  幼:又大又紅的蘋果啊,大家快來(lái)買啊

  幼:我的蘋果又好又便宜啊,一塊錢一斤啊,錯(cuò)過(guò)了就沒(méi)有了

  幼:……

  (3) 我們幫小熊做了這么多好聽(tīng)的廣告,看看有沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)買了。

  (錄音:你買什么呀?點(diǎn)出小兔和口袋)

  師:?jiǎn)?,小兔?lái)了,還拿了什么工具啊?

  師:小熊真高興,拿了蘋果給小兔。(點(diǎn)動(dòng)兩只蘋果裝入口袋)這么一大袋蘋果小熊該怎么拿呢?

  幼:可以放在肩上背

  幼:可以抱著

  幼:……

  師:小朋友的辦法真多,我們看看小熊用了我們的哪個(gè)辦法?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),移動(dòng)口袋至小兔胸前,然后一起移動(dòng))

  師:我們小朋友有沒(méi)有用抱的辦法拿過(guò)什么東西啊?

  幼:我抱過(guò)被子。

  幼:我抱過(guò)娃娃。

  幼:……

  (4) 點(diǎn)擊鼠標(biāo),錄音:我也要買蘋果出示小貓和一只籃子

  師:小貓耳朵真靈,它拿了什么工具?(點(diǎn)動(dòng)兩個(gè)蘋果到籃子里)

  師;小貓會(huì)怎么拿籃子呢?

  幼:可以拿根木頭撬的

  幼:可以拎的

  幼:……

  師:你們的辦法可真多啊,我們看小貓用了我們的什么辦法?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),移動(dòng)籃子到小貓的手里,然后一起移動(dòng))哦,它是拎的。

  (5) 錄音:什么好東西啊,點(diǎn)出大象

  師:大象也來(lái)了,咦,它怎么什么工具也沒(méi)帶啊,大象,你怎么拿啊。

  幼:可以用鼻子吸

  幼:可以用鼻子卷的

  幼:……

  師:我們看大象用了我們的哪個(gè)辦法,(點(diǎn)擊回車鍵,移動(dòng)一只蘋果到大象的鼻子上,然后一起移動(dòng))哦,它是用長(zhǎng)鼻子卷的。

  (6) 錄音:我們快去看看有什么好東西,點(diǎn)出兩只小老鼠和一只大箱子。

  師:?jiǎn)?,?lái)了兩只小老鼠,還帶了什么工具啊?(點(diǎn)擊三只蘋果到盒子里,)

  師:一只小老鼠很高興,急忙過(guò)去搬了,(點(diǎn)擊一只老鼠去搬,喊:嗨喲!嗨喲1)讓幼兒一起喊加油,可是不行。這可怎么辦啊?

  幼:兩只老鼠一起搬

  師:讓它們一起來(lái)試試(點(diǎn)擊另一只老鼠去抬)可以了,我們一起歡呼一下,這樣兩只老鼠一起拿,可以用個(gè)什么好聽(tīng)的詞呢

  幼:扛

  幼:抬

  幼……

  師:對(duì)了,這樣就叫做“抬”,我們?cè)谀煤苤氐臇|西時(shí),可以兩個(gè)人一起合作“抬”東西,你有和別人一起這樣抬過(guò)什么東西嗎?

  幼:我和小朋友抬過(guò)桌子的

  幼:我和媽媽一起抬過(guò)柜子的

  幼:……

  (7) 師:賣了一筐蘋果,看看天快黑了,準(zhǔn)備回家了,可是還有一大筐怎么拿呢?

  幼:可以請(qǐng)小動(dòng)物一起拿

  師:可是小動(dòng)物也有東西的,不行啊

  幼:分過(guò)來(lái)一點(diǎn),然后挑回去

  師:你們準(zhǔn)備怎么分呢

  幼:分四個(gè)過(guò)來(lái)

  師:為什么呢?

  幼:這樣就一樣重了。

  師:那我們讓小熊來(lái)試試(點(diǎn)擊木棒,挑回去)

  3. 實(shí)踐探索,體驗(yàn)在實(shí)際生活中動(dòng)詞的使用,獲得成功的體驗(yàn)。

  小熊想謝謝小朋友,請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?,老師為你們?zhǔn)備了許多的禮物,你們想想剛才的好辦法,去試試用什么辦法拿,然后和好朋友說(shuō)說(shuō),幼兒在音樂(lè)聲中去搬東西,教師邊協(xié)助幼兒邊問(wèn)問(wèn)幼兒用的辦法。

30、幼教大班語(yǔ)文教案《畢業(yè)詩(shī)》

  活動(dòng)內(nèi)容、名稱:欣賞詩(shī)歌:畢業(yè)詩(shī)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情。

  2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)能力

  4、 引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。

  5、 豐富詞匯:畢業(yè)

  6、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  7、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)——錄音機(jī)、自錄詩(shī)歌磁帶;幼兒園園景圖片,電腦、電視

  知識(shí)——回憶在園生活學(xué)習(xí)的情景

  活動(dòng)方式:集體

  重難點(diǎn)分析:重點(diǎn)——引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)朗誦

  難點(diǎn)——體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  談話:你準(zhǔn)備去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)?

  二、展開(kāi)

  1、 師:你在小學(xué)會(huì)做些什么呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)歌,名字叫《畢業(yè)詩(shī)》

  教師有表情地朗誦詩(shī)歌的第一段

  師:再過(guò)幾天,小朋友就要進(jìn)小學(xué),做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生,坐在明亮的教室里,讀書、寫字多么神氣!

  2、 回憶在幼兒園的三年中,能說(shuō)一說(shuō)對(duì)你印象最深的一件事嗎?打示幼兒園園景的圖片,小朋友游戲的圖片等

  提示幼兒可以說(shuō)一說(shuō)A、在上幼兒園時(shí)不會(huì)做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì)了;

  B、在幼兒園最快樂(lè)的事。。。。。。

  3、 我們一起聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的?

  欣賞詩(shī)歌的第二段

  剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎?

  師:小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì),現(xiàn)在呢學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事,有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞。。。。。。還榮獲到了各種獎(jiǎng)勵(lì)

  4、 你們獲得的成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開(kāi)的,那你想給老師說(shuō)些什么呢?

  引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)自己的心里話

  欣賞詩(shī)歌的第三段

  5、 我們一起完整地欣賞一遍詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》

  可讓幼兒和老師一起朗誦

  三、結(jié)束

  集體唱歌曲《老師再見(jiàn)了》

31、大班語(yǔ)文教案《夢(mèng)》反思

  大班語(yǔ)言活動(dòng)

  活動(dòng)內(nèi)容:欣賞散文----------夢(mèng)

  活動(dòng)目的:

  1、讓幼兒在理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步感受其語(yǔ)言和意境的美。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)。

  3、豐富詞:披、逗。

  4、在課件與圖片的提示下,嘗試學(xué)說(shuō)散文中優(yōu)美語(yǔ)句。

  5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、立體教具一座。

  2、布娃娃一個(gè)。

  3、配樂(lè)磁帶、錄音機(jī)各一。

  活動(dòng)指導(dǎo):

  1、以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng),請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的夢(mèng)以及心里的感受。

  2、出示娃娃“小妮妮”,引出散文名稱,讓幼兒完整欣賞配樂(lè)散文。

  欣賞后提問(wèn):(1)散文的名稱叫什么?

  (2)聽(tīng)了這篇散文你心里覺(jué)得怎么樣?

  3、教師邊操作立體教具,邊引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞配樂(lè)散文。

  欣賞后通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容:小妮妮夢(mèng)見(jiàn)些什么?

  4、讓幼兒分段欣賞散文,并借助立體教具和提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受語(yǔ)言和意境的美,豐富有關(guān)詞匯。

  (1)欣賞第1段后提問(wèn):小妮妮在夢(mèng)中變成什么?她在散文中是用哪些優(yōu)美的句子來(lái)說(shuō)的?

  (2)欣賞第2段后提問(wèn):a、小妮妮夢(mèng)見(jiàn)什么真美麗?(豐富詞:披)

  b、小妮妮夢(mèng)見(jiàn)什么真有趣?她為什么這樣說(shuō)?(啟發(fā)幼兒想象小妮妮跳舞的形象,并做一做、說(shuō)一說(shuō))

  c、小妮妮為什么咯咯地笑?(豐富詞:逗)

  d、誰(shuí)把小妮妮抱在懷里?讓小妮妮聽(tīng)誰(shuí)唱歌?

  (3)欣賞第3段后提問(wèn):小妮妮夢(mèng)醒了,鏡子對(duì)她說(shuō)什么?小妮妮怎么說(shuō)?(結(jié)合幼兒回答,滲透熱愛(ài)和珍惜生活的教育。)

  5、讓幼兒第三次完整欣賞配樂(lè)散文,欣賞后啟發(fā)幼兒想想,說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)什么甜美的夢(mèng)。

  6、教師與幼兒一起朗誦散文,啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)作品的內(nèi)容。

  7、活動(dòng)結(jié)束。

  附:散文

  夢(mèng)

  在夢(mèng)里,我是這樣甜蜜。一朵朵花兒,粉紅粉紅的,花瓣上閃著露珠,那就是我呀,是我,小妮妮。

  暖暖的太陽(yáng)給我披上金黃色的舞衣,啊!真美麗!輕輕的風(fēng)教會(huì)我跳舞,啊!真有趣!細(xì)細(xì)的雨給我快樂(lè)的沐浴,雨點(diǎn)兒逗得我身上癢癢的,真調(diào)皮!靜靜的大地真像我的媽媽,把我抱在懷里,讓我聽(tīng)小溪唱出來(lái)的歌曲。

  我的夢(mèng)醒了,鏡子說(shuō):“你在笑呢,小妮妮?!蔽已?,在笑我的夢(mèng),它是真的,我在祖國(guó)溫暖的懷抱里,幸福的生活著,一切都象夢(mèng)一樣甜蜜。

  教學(xué)反思:

  我運(yùn)用了多媒體課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié),很能吸引幼兒的興趣,同時(shí),我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì),使他們能一步步深入活動(dòng),在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。而且,散文詩(shī)非常的優(yōu)美,加上課件優(yōu)美的意境,保證了幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量。在活動(dòng)中,我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者,把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子,讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。

32、幼教大班語(yǔ)文教案《雪孩子》

  師:雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?

  (學(xué)生自由練讀)

  討論:你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

  生1:我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安,雪孩子覺(jué)得很高興,所以要讀出高興的語(yǔ)氣。(該生朗讀)

  生2:我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?,自己卻化了,小白兔覺(jué)得很傷心,所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。(該生朗讀)

  師:其他小朋友呢,你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?

  (學(xué)生各抒己見(jiàn))

  師:剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的,所以你們的想法都是正確的?,F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,有感情地朗讀這一段。

  (學(xué)生自由朗讀)

  指名學(xué)生朗讀。

  師:你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣?

  生3:我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí),讀得比較慢,語(yǔ)調(diào)比較低,可以看出這時(shí)她很傷心。

  生4:我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí),也讀得較慢,可以看出這時(shí)她很傷心。

  該生再次朗讀,全班仿讀。

  師:誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢?

  (教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀)

  師:評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得好?

  生5:我覺(jué)得緣緣讀得好,她讀到“很美很美”時(shí),語(yǔ)調(diào)比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語(yǔ)氣。

  生6:我也覺(jué)得緣緣讀得好,她在讀“飛到了空中”時(shí),語(yǔ)調(diào)比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語(yǔ)氣。

  生7:我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,還能看出雪孩子的心靈美。

  教師及時(shí)給予肯定。

  (該生再次朗讀,全班仿讀)

  【評(píng)析】學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,“讀書百遍,其義自見(jiàn)”。在這教學(xué)片斷中,教師能充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生站在不同的角度,往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前,教師往往會(huì)根據(jù)教參,給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中,教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中,通過(guò)自己的情感體驗(yàn),對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定,對(duì)這種行為表示贊賞,因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度,學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴,才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

33、幼教大班語(yǔ)文教案《有趣的木》反思

  語(yǔ)言:有趣的“木”

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫面的實(shí)物,初步認(rèn)讀漢字“床、樹(shù)、桌、椅、林、森”等。

  2、探索并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的“木”字旁的漢字,知道“木”字邊旁的漢字與“木”有關(guān)。

  3、積極參與用身體變換漢字的活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  6、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  7、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書人手一冊(cè),筆人手一支。

  一段木頭,漢字卡片“木、林、森”。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示一段木頭,引導(dǎo)幼兒嘗試探索漢字“木”。建議教師這樣引導(dǎo):

  1、這是什么?(木頭)

  2、在黑板上寫漢字“木”,啟發(fā)幼兒認(rèn)一認(rèn),讀一讀漢字。

  3、我們知道“”旁的漢字與手有關(guān),“口”字旁的漢字與“口”有關(guān),那么“木”字旁的漢字與什么有關(guān)呢?

  二、引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書,認(rèn)識(shí)漢字:木、樹(shù)、林、森。

  1、看圖說(shuō)說(shuō):圖上有什么?猜一猜,讀一讀漢字:木、樹(shù)、林、森。

  2、

  重點(diǎn)觀察木、林、森,說(shuō)說(shuō)它們是由幾個(gè)木組成的。使幼兒知道:“樹(shù)”是由一個(gè)“木”組成的;林是由兩個(gè)“木”組成的,森是由三個(gè)“木”組成的。

  三、看圖閱讀漢字:床、桌、椅、柜、棋、欄桿,找出共同之處,了解漢字的造字規(guī)律。

  1、看圖說(shuō)說(shuō):圖上有哪些物品?認(rèn)一認(rèn),讀一讀旁邊的漢字。

  2、找一找,這些漢字有什么共同的地方?

  3、想一想,為什么都有“木”字旁?

  四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展想象,感知各種“木”字旁的漢字。

  1、你還見(jiàn)過(guò)哪些木制品?哪些字會(huì)有“木”字旁呢?

  2、觀察這些漢字,說(shuō)說(shuō):“木”在漢字的什么地方?帶領(lǐng)幼兒用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō):什么漢字里面有“木”字

  五、游戲活動(dòng):木、林、森。

  1、啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森”,教師觀察幼兒用身體擺出的動(dòng)作,選擇個(gè)別好的動(dòng)作幼兒示范表演。

  2、游戲開(kāi)始,教師出示漢字卡片(木、林、森),讓幼兒看漢字做動(dòng)作,拼出相應(yīng)的漢字。可采用聽(tīng)教師指令進(jìn)行快速組合拼字活動(dòng),從而不斷提高幼兒對(duì)閱讀漢字的興趣。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過(guò)程當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題:

  1、在上課之前,可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)木的圖片。這樣也可以對(duì)木有一個(gè)更深刻的了解。

  2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維,只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上,其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見(jiàn)與木有關(guān)的漢字,脫離圖片讓幼兒自由想象。

  3、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間對(duì)字有一定的印象,說(shuō)出許多有關(guān)木字的字,由于太受時(shí)間的限制,提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉(cāng)促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字,低估了幼兒的能力,沒(méi)有做到師幼互動(dòng)。

34、大班語(yǔ)文教案《影子的變化》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心

  2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)

  3、知道影子變化與和物體的位置變化有關(guān)

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力

  5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒分組活動(dòng),每組一個(gè)卡通形象標(biāo)志

  2、操作材料:幾個(gè)手電筒、若干個(gè)膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木

  3、獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯

  4、課件

  5、錄音機(jī)、投影儀

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、師帶領(lǐng)幼兒玩踩影子的游戲

  2、幼兒隨音樂(lè)自編動(dòng)作進(jìn)教室,選一個(gè)自己喜歡的座位坐下

  3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都看到了哪些物體的影子

  4、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)(看著像我不是我,我去踩它它不躲,一舉一動(dòng)都學(xué)我,我走哪里它跟著)

  (利用猜謎語(yǔ)的形式引出課題,激發(fā)幼兒探索的欲望。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用幼兒喜愛(ài)的卡通形象給小組命名,并進(jìn)行小組擂臺(tái)賽,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,激發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神,激發(fā)幼兒探索影子變化的好奇心)

  二、探索發(fā)現(xiàn)

  1、師引導(dǎo)幼兒小組操作材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探索影子的變化

  2、幼兒小組探索發(fā)現(xiàn)影子的變化

 ?、儆白幽茏儞Q方向

  ②影子有時(shí)長(zhǎng)有時(shí)短

 ?、塾白訒?huì)動(dòng)

  (通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn))

  三、解決問(wèn)題

  1、師根據(jù)幼兒提出的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題

  (1)影子會(huì)變換方向,為什么?

 ?、賻熣?qǐng)幼兒演示自己的做法

  ②引導(dǎo)幼兒觀看課件——叮當(dāng)?shù)囊惶欤⒒卮饐?wèn)題

 ?、蹘熞龑?dǎo)幼兒小結(jié):光照的方向變了,影子的方向就會(huì)變

  (2)影子有時(shí)長(zhǎng),有時(shí)短,為什么?

 ?、僬?qǐng)幼兒演示自己的做法,

  ②觀看課件——大頭兒子旅行記,進(jìn)一步驗(yàn)證影子的這一變化

 ?、蹘熞龑?dǎo)幼兒小結(jié):當(dāng)光線斜方向照射時(shí),物體的影子就長(zhǎng)長(zhǎng)的,當(dāng)光線在物體的上方照射時(shí),物體的影子就短短的

  (3)影子會(huì)動(dòng),為什么?

 ?、僬?qǐng)幼兒到屏幕前演示

 ?、趲煼攀钟罢n件,幼兒欣賞

  ③幼兒到屏幕前表演手影,并隨音樂(lè)跳舞,邊跳邊觀察自己影子的變化

 ?、軒熞龑?dǎo)幼兒小結(jié):當(dāng)光照射到物體上,物體動(dòng)影子就會(huì)動(dòng)

  (通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示,引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證自己實(shí)驗(yàn)的正確性,讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè))

  四、活動(dòng)延伸

  影子的作用之一——皮影戲

  請(qǐng)幼兒觀看課件——皮影戲

  (讓幼兒欣賞皮影表演,進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣)

  五、結(jié)束:幼兒隨音樂(lè)出教室

  教學(xué)反思:

  本次科學(xué)探索活動(dòng),我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn),讓孩子們?cè)诔浞种鲃?dòng)的實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理,活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題,如孩子個(gè)別操作無(wú)目的,所以沒(méi)有能很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)到成功的喜悅。

35、幼教大班語(yǔ)文教案《有趣的噴畫》

  活動(dòng)名稱:有趣的影子(噴畫)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)噴畫的技能,體驗(yàn)噴畫方法再現(xiàn)物體形象的樂(lè)趣。

  2、養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  4、作畫時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒利用光線做影子游戲。

  2、1—4種調(diào)好的顏料;每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布;擦手布。

  活動(dòng)過(guò)程:

  a)出示噴畫范例:小象的影子,引起幼兒的學(xué)畫興趣。

  老師:畫上是什么動(dòng)物?畫的前面沒(méi)有光也沒(méi)有小象,小象的影子怎么會(huì)到紙上呢?

  b)學(xué)習(xí)噴畫的方法。

  i.

  先將圖畫紙鋪平,再把自己喜歡的物形卡片放在紙上,然后用吹管蘸色在站上吹(或用刷子蘸色在紗窗上來(lái)回刷),將顏色噴在紙上,這樣有物形卡片的地方,因?yàn)閲姴坏筋伾蛔兩?,噴完后過(guò)一會(huì)將物形卡片輕輕拿掉,就留下了物形的影子。

  ii.

  為了使畫面更漂亮,可以噴2或3種顏色:噴完一種顏色后,必須等晾干才能噴另一種顏色。

  c)提出要求,幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。

  d)請(qǐng)幼兒欣賞作品,說(shuō)一說(shuō)喜歡哪幅作品,為什么。(引導(dǎo)幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià))

36、大班語(yǔ)文教案《有趣的木》反思

  語(yǔ)言:有趣的“木”

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫面的實(shí)物,初步認(rèn)讀漢字“床、樹(shù)、桌、椅、林、森”等。

  2、探索并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的“木”字旁的漢字,知道“木”字邊旁的漢字與“木”有關(guān)。

  3、積極參與用身體變換漢字的活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。

  4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書人手一冊(cè),筆人手一支。

  一段木頭,漢字卡片“木、林、森”。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示一段木頭,引導(dǎo)幼兒嘗試探索漢字“木”。建議教師這樣引導(dǎo):

  1、這是什么?(木頭)

  2、在黑板上寫漢字“木”,啟發(fā)幼兒認(rèn)一認(rèn),讀一讀漢字。

  3、我們知道“”旁的漢字與手有關(guān),“口”字旁的漢字與“口”有關(guān),那么“木”字旁的漢字與什么有關(guān)呢?

  二、引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書,認(rèn)識(shí)漢字:木、樹(shù)、林、森。

  1、看圖說(shuō)說(shuō):圖上有什么?猜一猜,讀一讀漢字:木、樹(shù)、林、森。

  2、

  重點(diǎn)觀察木、林、森,說(shuō)說(shuō)它們是由幾個(gè)木組成的。使幼兒知道:“樹(shù)”是由一個(gè)“木”組成的;林是由兩個(gè)“木”組成的,森是由三個(gè)“木”組成的。

  三、看圖閱讀漢字:床、桌、椅、柜、棋、欄桿,找出共同之處,了解漢字的造字規(guī)律。

  1、看圖說(shuō)說(shuō):圖上有哪些物品?認(rèn)一認(rèn),讀一讀旁邊的漢字。

  2、找一找,這些漢字有什么共同的地方?

  3、想一想,為什么都有“木”字旁?

  四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展想象,感知各種“木”字旁的漢字。

  1、你還見(jiàn)過(guò)哪些木制品?哪些字會(huì)有“木”字旁呢?

  2、觀察這些漢字,說(shuō)說(shuō):“木”在漢字的什么地方?帶領(lǐng)幼兒用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō):什么漢字里面有“木”字

  五、游戲活動(dòng):木、林、森。

  1、啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森”,教師觀察幼兒用身體擺出的動(dòng)作,選擇個(gè)別好的動(dòng)作幼兒示范表演。

  2、游戲開(kāi)始,教師出示漢字卡片(木、林、森),讓幼兒看漢字做動(dòng)作,拼出相應(yīng)的漢字。可采用聽(tīng)教師指令進(jìn)行快速組合拼字活動(dòng),從而不斷提高幼兒對(duì)閱讀漢字的興趣。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過(guò)程當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題:

  1、在上課之前,可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)木的圖片。這樣也可以對(duì)木有一個(gè)更深刻的了解。

  2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維,只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上,其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見(jiàn)與木有關(guān)的漢字,脫離圖片讓幼兒自由想象。

  3、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間對(duì)字有一定的印象,說(shuō)出許多有關(guān)木字的字,由于太受時(shí)間的限制,提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉(cāng)促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字,低估了幼兒的能力,沒(méi)有做到師幼互動(dòng)。

37、幼兒園大班語(yǔ)文教案《有趣的噴畫》反思

  活動(dòng)名稱:有趣的影子(噴畫)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)噴畫的技能,體驗(yàn)噴畫方法再現(xiàn)物體形象的樂(lè)趣。

  2、養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣。

  3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒利用光線做影子游戲。

  2、1—4種調(diào)好的顏料;每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布;擦手布。

  活動(dòng)過(guò)程:

  a)出示噴畫范例:小象的影子,引起幼兒的學(xué)畫興趣。

  老師:畫上是什么動(dòng)物?畫的前面沒(méi)有光也沒(méi)有小象,小象的影子怎么會(huì)到紙上呢?

  b)學(xué)習(xí)噴畫的方法。

  i.

  先將圖畫紙鋪平,再把自己喜歡的物形卡片放在紙上,然后用吹管蘸色在站上吹(或用刷子蘸色在紗窗上來(lái)回刷),將顏色噴在紙上,這樣有物形卡片的地方,因?yàn)閲姴坏筋伾蛔兩瑖娡旰筮^(guò)一會(huì)將物形卡片輕輕拿掉,就留下了物形的影子。

  ii.

  為了使畫面更漂亮,可以噴2或3種顏色:噴完一種顏色后,必須等晾干才能噴另一種顏色。

  c)提出要求,幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。

  d)請(qǐng)幼兒欣賞作品,說(shuō)一說(shuō)喜歡哪幅作品,為什么。(引導(dǎo)幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià))

  教學(xué)反思:

  有了第一課時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,幼兒在完成噴畫作品的過(guò)程中,能輕松自如的運(yùn)用噴壺進(jìn)行噴畫,同時(shí),新的噴畫工具(牙刷)的加入,新技法的挑戰(zhàn),又讓孩子們完成作品的興趣更加濃烈,熱情高漲。從單一模具的使用到模具與玩具的組合使用,再到幾何圖形的拼接組合使用,孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,在噴畫的技巧上得到了自主發(fā)揮。

  新穎的組織方式、可供幼兒自由選擇組合使用的多種工具,將全場(chǎng)氣氛帶入高潮,配合幼兒的興趣和需要,新添加的用廣告紙制作模具的環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了全體幼兒的積極性,使孩子們倍感欣喜。

  此外,在活動(dòng)中,有個(gè)別幼兒對(duì)顏色非常好奇,將兩個(gè)顏色混合在一起,因此,可在下一課時(shí)可嘗試在調(diào)色杯中混色以及在紙上噴畫混色。

38、幼兒園大班語(yǔ)文教案《有和沒(méi)有》反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班幼兒的思維具體形象,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,在日常生活中對(duì)一些事物的判斷有所偏差。如:拿著一只封閉的內(nèi)有東西的盒子,他會(huì)說(shuō)里面沒(méi)有東西。因此,我創(chuàng)設(shè)情景游戲,讓幼兒運(yùn)用感官看一看、摸一摸、搖一搖等方法去感知、判斷“有”和“沒(méi)有”,初步理解“空集”的概念。為幫助幼兒理解“空集”這一比較特殊的概念,我設(shè)計(jì)了“幫熊媽媽進(jìn)貨”的情節(jié)。在材料的提供上,我力求調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,并注意在難度上分層次,滿足不同能力幼兒的需要。在過(guò)程設(shè)計(jì)上,我讓幼兒通過(guò)直接的探索、體驗(yàn)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn),并用比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,講述操作的過(guò)程,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  目標(biāo):

  1、通過(guò)探索,初步理解“空集”,嘗試用各種方法感知,判斷“有”和“沒(méi)有”,愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  2、初步培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

  4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  重難點(diǎn):

  嘗試運(yùn)用多種方法感知判斷“有”和“沒(méi)有”。

  準(zhǔn)備:

  1、透明類:各種大小、不同顏色的飲料各兩份。如:雪碧、酸奶、可樂(lè)等。

  2、不透明類:

 ?、拧『凶宇悾焊鞣N大小、形狀的食品、玩具、用品包裝盒各兩份,一份內(nèi)有東西,另一份沒(méi)有兩份。

  ⑵ 罐頭類:聽(tīng)裝飲料:椰奶、牛奶等各兩份。

  ⑶ 布袋類:大小形狀的布袋20只,其中10只有東西,內(nèi)放有棉花、皺紙、豆類等;10只是空袋;信封20張,其中10張內(nèi)有厚薄不同的賀卡,10張沒(méi)有。

  3、小熊頭飾一只。

  4、人手一份禮物,內(nèi)有兩個(gè)盒子,一個(gè)里面有東西,另一個(gè)里面沒(méi)有。

  過(guò)程:

 ?、濉「兄坝小焙汀皼](méi)有”

 ?、薄?chuàng)設(shè)情景:去熊媽媽家做客, 熊媽媽送禮物給小朋友。

 ?、病∽層變焊兄坝小焙汀皼](méi)有”??纯此鼈冇惺裁床灰粯?(一個(gè)里面有星星、雪花片等,另一個(gè)里面是空空的。)你怎么知道的?

 ?、妗∨袛唷坝小焙汀皼](méi)有”

 ?、薄L試操作

  ⑴ 熊媽媽想開(kāi)一家小超市,可是超市里一樣?xùn)|西也沒(méi)有,怎么辦呢?

  ⑵ 介紹操作要求:旁邊有吃的,有用的,還有玩具,可是有的里面有東西,有的里面是空的。每人幫熊媽媽進(jìn)一樣?xùn)|西,空的東西熊媽媽不要的。

 ?、恰∮變翰僮?,教師觀察:幼兒是用什么方法去判斷“有”和“沒(méi)有”。

 ?、病〗涣餍〗Y(jié)

  你進(jìn)的是什么?里面有東西嗎?你怎么知道的?

  ⒊ 再次操作

 ?、拧」膭?lì)幼兒去試試看,用和剛才不一樣的辦法再幫熊媽媽進(jìn)許多貨。

 ?、啤≈笇?dǎo):

  能力弱的幼兒用直接的方法感知。

  能力強(qiáng)的幼兒各種方法判斷。

  詢問(wèn)個(gè)別幼兒:里面有東西嗎?你是用什么辦法知道的?

 ?、恰∠嗷ソ榻B。

 ?、础『托軏寢屢黄痖_(kāi)超市。

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

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