大班語(yǔ)文教案《手套》

大班語(yǔ)文教案《手套》

大班語(yǔ)文教案《手套》

1、大班語(yǔ)文教案《手套》

  一.教學(xué)內(nèi)容:手套

  二.教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)手套,并能說(shuō)出其名稱。

  2.理解用途,并學(xué)會(huì)使用。

  3.能夠聯(lián)系學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)手套的特征。

  4.小朋友們要愛(ài)惜它們,不要亂丟亂放,弄臟了。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  三.教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課件(小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。)

  2.每位小朋友自備一付手套。

  四.教學(xué)過(guò)程:

  (一)兒歌練習(xí):《下雨》、《12345》。

  (二)新授:

  1.導(dǎo)入:

 ?、排笥褌兛匆欢蝿?dòng)畫片,完了以后啊,告訴陳老師你們看到了什么?

  ⑵學(xué)生自由發(fā)言:動(dòng)畫片上刮大風(fēng), 下大雪了,小朋友戴著帽子、圍巾,在雪地上走。

 ?、嵌旃蔚氖鞘裁达L(fēng)啊?大風(fēng),是北風(fēng),北風(fēng)一吹天就冷了,小朋友,手上有沒(méi)有戴手套啊?

 ?、任覀儊?lái)學(xué)一首兒歌:

  北風(fēng)吹,冬天到,

  小朋友們手冷了,

  手冷了,戴手套,

  高高興興上學(xué)校。

  2.認(rèn)識(shí)手套:

 ?、藕?jiǎn)單理解兒歌內(nèi)容。

  師:兒歌里面講北風(fēng)吹,冬天到,手冷了,要保護(hù)好,戴上手套,不冷了,高高興興的上學(xué)校。

  ⑵朋友們認(rèn)識(shí)手套嗎?

  出示圖片:各種各樣的手套

  出示詞語(yǔ)卡片:shou tao手套

  發(fā)音方法:sh (先擺好口型---翹舌)送氣音

  t舌前音,送氣

  shou 第三聲注意頭甩一下.

  ⑶出示實(shí)物:一副皮手套、一副布手套

  練習(xí)說(shuō)句:這是皮手套。

  這是布手套。

  這是 黑色的皮手套。

  副紅色的布手套。

  游戲:猜猜跳。

  小朋友們聽一聽、找一找老師說(shuō)的東西在哪兒?然后跳進(jìn)去

 ?、日J(rèn)識(shí)手套的作用。

  小朋友們有沒(méi)有手套啊?手套戴上了,就會(huì)覺(jué)得—暖和了、不冷了。

 ?、捎镁涫骄毩?xí)說(shuō)句:

  a.戴手套。

  (師出示大、小手套,問(wèn):誰(shuí)戴大手套?誰(shuí)戴小手套?)

  b.的手套是。

  (師:這副手套是什么顏色啊?)

  c.的手套,的手套。

  (這是誰(shuí)的手套啊?這兩只手套有什么不同啊?)

  參考句:

  ①媽媽戴大手套。

 ?、跔敔敶鞔笫痔?。

 ?、坌∨笥汛餍∈痔?。

 ?、芪掖餍∈痔住?/p>

 ?、莅⒁痰氖痔资羌t色的。

 ?、弈棠痰氖痔资翘m色的。

 ?、吒绺绲氖痔状?,弟弟的手套小。

 ?、嘟憬愕氖痔状?,妹妹的手套小。

2、幼兒園大班語(yǔ)文教案《說(shuō)相反》反思

  一、設(shè)計(jì)意圖

  設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng),意在讓幼兒在相關(guān)物品中、生活中找找、想想、說(shuō)說(shuō)反義詞。根據(jù)我班孩子在中班末期對(duì)反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣,并能說(shuō)一些的特點(diǎn)。開學(xué)后,我在日?;顒?dòng)中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來(lái)形容事物,但在實(shí)際的運(yùn)用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤,因此便選擇設(shè)計(jì)了指導(dǎo)活動(dòng)。

  設(shè)計(jì)中,考慮到孩子剛升人大班,且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性,確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿足與成功。

  同時(shí),根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn),我便從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手,并逐步過(guò)渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從兩種物品中找出了一對(duì)反義詞,從兩種物品中找出多對(duì)反義詞,最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對(duì)反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。

  在活動(dòng)中,孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化,形式的集體與個(gè)體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1.鼓勵(lì)幼兒大膽探索,通過(guò)找一找,想一想。尋找生活中的反義詞。

  2.鼓勵(lì)幼兒積極思維、表述聲音響亮,清楚。

  3.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒經(jīng)常接觸的東西(紙、筆、書、玩具等)

  自制圖片一張兩個(gè)人區(qū)別(略)

  ①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長(zhǎng)袖、穿短袖⑥一個(gè)紅短褲、一個(gè)黑短褲

  ⑦ 一睜眼、一閉眼

  四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)在物品中尋找反義詞

  1.今天我們做個(gè)游戲,叫“說(shuō)相反”。這兒有許多的東西,等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西,再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。幼兒去尋找,并請(qǐng)每一位幼兒都將自己找的東西說(shuō)出來(lái)。

  規(guī)則:①你找的兩樣?xùn)|西里必須有“反義詞”朋友。

 ?、趧e人說(shuō)過(guò)的盡量不說(shuō)。

  2.出示圖片,鼓勵(lì)幼兒能夠找出多對(duì)反義詞。

  規(guī)則:同上

  3.出示一杯水,請(qǐng)幼兒說(shuō)出多對(duì)反義詞。

  規(guī)則:①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。(多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小)

 ?、趧e人說(shuō)過(guò)的就不能說(shuō)。

  (二)在生活中尋找反義詞

  1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友,找到后等我說(shuō)“開始”就站起來(lái),(自由地站起來(lái)表述)等會(huì)兒告訴大家。

  規(guī)則:①你說(shuō)的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。

 ?、趧e人說(shuō)過(guò)的就不能說(shuō)。

  1.老師問(wèn),幼兒答(如師說(shuō)軟,幼兒找硬)。速度由慢到快。

  2、幼兒合作玩,一問(wèn)一答。

  兩個(gè)好朋友組成一節(jié)車廂,一個(gè)問(wèn)一個(gè)答,說(shuō)對(duì)了就拍一下手,表示通過(guò)。全說(shuō)對(duì)了,這列火車就可以出發(fā)了。

  五、延伸活動(dòng)

  鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。

  教學(xué)反思

  設(shè)計(jì)中考慮到孩子發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性,確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿足與成功。

  同時(shí),根據(jù)孩子們的'思維特點(diǎn),我便從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手,并逐步過(guò)渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從兩種物品中找出了一對(duì)反義詞,從兩種物品中找出多對(duì)反義詞,最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對(duì)反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。

  在活動(dòng)中,孩子思維活躍,發(fā)言積極,興趣濃厚。孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化,形式的集體與個(gè)體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。

3、幼兒園大班語(yǔ)文教案《誰(shuí)丟了皮球》

  [目的要求]

  1.讓幼兒學(xué)會(huì)按圖片的順序講述圖片的主要內(nèi)容并豐富詞匯:又、再。

  2.通過(guò)結(jié)合情境表演的方式發(fā)展幼兒的完整敘述能力。

  3.懂得拾到別人的東西應(yīng)物歸原主。

  4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  [材料準(zhǔn)備]

  有關(guān)圖片四幅,小熊、小公雞、小白兔、小貓的頭飾各一個(gè)。實(shí)物皮球一個(gè)。

  [指導(dǎo)要點(diǎn)]

  (一)開始部分:

  1.教師出示一皮球,提問(wèn)幼兒:這個(gè)皮球找不到它的主人,怎么辦呢?

  2.師小結(jié)幼兒的回答,提出要求:讓我們來(lái)看看小熊是怎么做的?

  (二)基本部分:

  1.教師完整出示四幅圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,理解圖片內(nèi)容。

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽上臺(tái)來(lái)講述圖片的主要內(nèi)容。

  3.教師完整講述,并豐富幼兒詞匯:又、再。

  4.提供給幼兒每人一本小圖書,讓幼兒學(xué)習(xí)自己講述。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握“向前走——又向前走——再向前走。”

  (三)結(jié)束部分:

  1.集中幼兒,鼓勵(lì)幼兒回家后可以講述給爸爸媽媽聽或在語(yǔ)言區(qū)進(jìn)行講述。

  2.提供小熊、小公雞、小白兔、小貓的頭飾,讓幼兒進(jìn)行情境表演。

4、幼教大班語(yǔ)文教案《微笑》含反思

  大班文學(xué)活動(dòng) 微笑

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解并掌握故事情節(jié),在聽聽、看看、議以、講講的基礎(chǔ)上展開積極的想象,為不同的小動(dòng)物設(shè)想出各種能帶給別人快樂(lè)的辦法。

  2、學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

  3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  碟機(jī)、碟片,電視機(jī)、錄音機(jī)、磁帶

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、師生談話。引出課題

  1、師生間相互問(wèn)候。

  2、教師:老師看到你們的微笑心里可真高興,真快樂(lè)。

  提問(wèn):你們看到老師的微笑心里感覺(jué)怎么樣?

  哦,原來(lái)微笑還能給別人帶來(lái)快樂(lè)呢,小朋友,森林里的小動(dòng)物們都想把快樂(lè)帶給別人,你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎?請(qǐng)欣賞故事《微笑》

  二、分段欣賞故事《微笑》

  插問(wèn):

  1、大象會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

  2、小刺猬會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

  3、小白兔會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

  4、當(dāng)大伙兒講的正高興的時(shí)候,小蝸牛怎么了?它為什么很難過(guò)?(大家互相討論,幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來(lái)快樂(lè)的辦法)

  5、小蝸牛用什么辦法給別人送去微笑呢?

  (這里利用關(guān)鍵中斷法,讓幼兒根據(jù)故事的情節(jié)能展開豐富的想象,設(shè)想出各種不同的方法,發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維及解決問(wèn)題的能力)

  三、完整欣賞故事《微笑》

  四、引導(dǎo)幼兒討論、交流

  提問(wèn):

  1、你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?

  2、你們想把快樂(lè)帶給別人嗎?

  3、你想把快樂(lè)帶給誰(shuí)?

  4、誰(shuí)最需要我們把快樂(lè)帶給他們?

  5、你想用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

  (說(shuō)明:隨著提問(wèn)的逐漸深入,面向全體,請(qǐng)不同層次的幼兒來(lái)回答問(wèn)題,讓所有的幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和愉悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié),適當(dāng)?shù)恼?qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演節(jié)目給大家?guī)?lái)快樂(lè),將活動(dòng)推向高潮)

  五:邀請(qǐng)舞《歌聲與微笑》

  小朋友,你們看,今天有這么多的老師來(lái)到這里,我們一起把快樂(lè)帶給他們好嗎?(幼兒邀請(qǐng)教師與之共舞。并將快樂(lè)帶給外面的教師和小朋友)。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)開始的第一環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少,使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出,幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的,教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉,即:可以通過(guò)的調(diào)整來(lái)保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂(lè),就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

5、幼教大班語(yǔ)文教案《小松鼠的尾巴》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感知故事的主要結(jié)構(gòu)。

  2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。

  3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事動(dòng)畫。

  2、操作材料若干。

  3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng):

  (出示課件:大尾巴)

  猜一猜:這是什么?

  想一想:它象什么呀?

  二、理解故事:

  1、想象故事。

  小松鼠的尾巴有許多有趣的故事,我們來(lái)看一看:

  (1)看

  (教師演示動(dòng)畫)

  春天:小雞尾巴擋雨

  夏天:蝸牛尾巴扇風(fēng)

  秋天:小兔尾巴掃葉

  冬天:小貓尾巴保暖

  (2)說(shuō)

  在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對(duì)課件的理解隨便說(shuō)說(shuō))

  2、完整欣賞故事

  到底發(fā)生了什么事?跟你們說(shuō)的一樣嗎?我們來(lái)聽一聽。

  (老師完整地講述故事)

  3、表演

  小松鼠真能干,能用它的大尾巴做好多事情,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)能干的小松

  鼠,我們一邊學(xué)一邊講,比小松鼠更能干,好嗎?

  (大家一起邊講述邊表演)

  三、仿編故事

  1、討論:

  (1)春天,是什么樣的?

  小松鼠出去走走,還會(huì)發(fā)生什么事呢?

  (2)夏天,是什么樣的?

  小松鼠出去走走,又會(huì)發(fā)生什么事呢?

  秋天、冬天呢?

  (幼兒討論)

  2、仿編新故事

  (1)引導(dǎo)幼兒想象記錄

  春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又會(huì)發(fā)生什么事情呢,請(qǐng)小朋友去把它畫出來(lái)。

  (2)幼兒相互交流

  請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)自己的想象。

  (3)講述新故事

  選擇幾個(gè)小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,編成一個(gè)完整故事。大家一起講述。

  如果沒(méi)有,鼓勵(lì)小朋友把沒(méi)有的回去編出來(lái)。

  活動(dòng)延伸:

  繼續(xù)仿編新故事

  活動(dòng)反思:

  第一次參加“責(zé)任杯”教學(xué)比賽,我經(jīng)過(guò)慎重考慮,選擇了一篇充滿童趣的課文《松鼠的尾巴》。這篇課文是新教材第三冊(cè)第五單元的一篇課文,主要寫小松鼠在不同的情況下發(fā)揮尾巴的作用,解決了問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物、了解動(dòng)物的興趣。課文結(jié)構(gòu)雖然比較簡(jiǎn)單,但篇幅比較長(zhǎng),要想在一節(jié)課35分鐘內(nèi)既完成生字教學(xué),又完成閱讀教學(xué)不是一件容易的事。為此,我動(dòng)了很多腦筋,花了許多心血去作準(zhǔn)備。

  首先,我仔細(xì)分析教材,制定課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),尋找突破口。其次,上網(wǎng)查找有關(guān)松鼠的圖片資料,參閱優(yōu)秀的課堂實(shí)錄,根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)教案。然后,自行設(shè)計(jì)制作課件。一切準(zhǔn)備就緒,我對(duì)上好這堂課也就胸有成竹了。果然,課上得很順利,收到了較好的效果。我主要抓住以下三個(gè)方面展開:

  一、巧識(shí)字。

  隨文識(shí)字是一種很適合低年級(jí)小朋友的認(rèn)字方法,即把生字放在一篇課文中邊識(shí)字邊閱讀,把識(shí)字、閱讀、說(shuō)話等基礎(chǔ)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。在本課教學(xué)中,我把十個(gè)生字放在課文的語(yǔ)言環(huán)境中,分散教學(xué),抓住重點(diǎn),各有側(cè)重,不面面俱到。如教學(xué)“茸”,我用長(zhǎng)毛絨玩具和毛圍巾讓學(xué)生觸摸,從而理解“毛茸茸”;教學(xué)“攤”,請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作;教學(xué)“遍”和“寒”,著重組詞;“蹤”字強(qiáng)調(diào)字音和字義;而“最”“降”“乖”的教學(xué)則注重分析字形。所有生字都在一定的詞語(yǔ)和句子中出現(xiàn),有具體意義,能幫助學(xué)生更好地理解,進(jìn)而促使學(xué)生更快地掌握字形,讀準(zhǔn)字音。

  二、重閱讀。

  在引出課題時(shí),我先出示了“小松鼠”的圖片,然后出示課文第一小節(jié):小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴,可它不知道尾巴有什么用。讓學(xué)生讀好句子,再學(xué)習(xí)生字“茸”,接下來(lái)直接導(dǎo)入課題。接著,組織學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,小組內(nèi)讀課文,并出示要求,做到有目的地讀。讀完后完成口頭填空:小松鼠的尾巴可以 ;可以 ;可以 。初步理清課文思路。然后,有側(cè)重地學(xué)習(xí)第2、3、4節(jié)。其中,第2小節(jié)主要通過(guò)分角色有感情地朗讀來(lái)理解內(nèi)容;第4小節(jié)比較簡(jiǎn)單,通過(guò)動(dòng)畫演示來(lái)理解;重頭戲放在第3小節(jié),這一節(jié)描寫黃鼠狼追趕小松鼠,小松鼠拼命逃,在緊要關(guān)頭用尾巴當(dāng)降落傘幫助它脫離了危險(xiǎn)。我將這一情節(jié)用動(dòng)畫的形式直觀生動(dòng)地展示給學(xué)生,引起學(xué)生極大的興趣。我趁機(jī)組織學(xué)生同桌邊表演邊朗讀,這樣,不僅使學(xué)生加深對(duì)松鼠尾巴作用的印象,而且很容易地理解了“跳躍”“順著樹干”“扭頭就跑”“緊追不舍”“無(wú)影無(wú)蹤”等詞義。

6、大班語(yǔ)文教案《春天》反思

  活動(dòng)內(nèi)容:欣賞詩(shī)歌——春天(大班)

  活動(dòng)目標(biāo):1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

  2、感受春天的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件,三本書,繪畫材料。

  活動(dòng)過(guò)程:1、聽著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

  美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。

  2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  (1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜

  猜書里有什么?

  (2)出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問(wèn))

  誰(shuí)在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

  (3)出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問(wèn))

  是誰(shuí)在唱歌,它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌?

  3、整體欣賞詩(shī)歌,看課件。

  春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩(shī)歌里,我們一起聽聽。

  4、欣賞詩(shī)歌 ,感受春天的美。

  詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?

  (1)欣賞第一段后提問(wèn):你最喜歡這本書里的哪一句話?

  (2)春天還是一本會(huì)笑的書,我們一起看看(欣賞)。誰(shuí)在

  春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?

  小池塘為什么笑?

  (3)播發(fā)第三段。提問(wèn):你最喜歡聽書里誰(shuí)唱的歌?

  5、朗誦詩(shī)歌

  (1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。

  (2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。

  (3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。

  (4)游戲:老師念詩(shī)歌的前半句,小朋友念詩(shī)歌的后半句。

  6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。

  (1)

  把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。

  (2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

  (3)小朋友,美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!

  教學(xué)反思:

  《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容,再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,起到了很好的教育效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。

  大班幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)的積累后,他們對(duì)于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解,所以創(chuàng)編對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度并不大。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些,他們有自己的發(fā)現(xiàn),更樂(lè)于自己去創(chuàng)造。

  所以后來(lái)我給他們?cè)黾恿俗灾菩沫h(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單、明了、形象的簡(jiǎn)筆畫形式為詩(shī)歌畫出了三幅各具特色的圖,條理性更強(qiáng),有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注意力,更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動(dòng)提供材料,提高幼兒自主復(fù)習(xí)的能力。我們可將幼兒的詩(shī)歌創(chuàng)編也用這種圖標(biāo)的形式進(jìn)行分類記錄,把這本書作為幼兒對(duì)春天的觀察記錄、學(xué)習(xí)記錄。

7、大班語(yǔ)文教案《時(shí)光隧道》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、交流自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

  2、了解自己小時(shí)候和現(xiàn)在的變化。

  3、初步理解父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的辛苦。

  4、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物資準(zhǔn)備:

  (1)幼兒帶小時(shí)候的照片。

  (2)三塊展板。

  (3)實(shí)物投影儀、電視機(jī)、放像機(jī)、錄像機(jī)、錄像帶、磁帶。

  2、知識(shí)準(zhǔn)備

  (1)小朋友了解自己小時(shí)候和現(xiàn)在的變化。

  (2)小朋友和父母一起講述自己小時(shí)侯的故事.

  活動(dòng)過(guò)程:

  1 、幼兒講述自己小時(shí)候和現(xiàn)在有什么不同.

  師:"昨天集體活動(dòng)的時(shí)候,小朋友都講述了自己名字的由來(lái),我知道了每一個(gè)小朋友都以一個(gè)很好聽的名字,最后老師給小朋友留了一個(gè)問(wèn)題:你小時(shí)候和現(xiàn)在有什么不同?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?"

  2、通過(guò)看照片,讓小朋友了解自己外貌上的變化.

  (1)請(qǐng)小朋友將自己的照片布置在展版上,并找出好朋友的照片互相講述.

  (2)請(qǐng)個(gè)別小朋友再集體面前講述自己好朋友在外貌上的變化.

  3 、小朋友講述自己小時(shí)侯的事情.

  師:"通過(guò)剛才看照片,我們知道了小朋友們一天一天地長(zhǎng)大了.在你從小到大的過(guò)程中,一定發(fā)生了許多事情,請(qǐng)你來(lái)講一講吧!"

  4、通過(guò)看錄象引導(dǎo)幼兒理解父母的辛苦.

  (1)看錄象,聽爸爸媽媽講:"對(duì)自己小時(shí)侯印象最深的一件事",從而進(jìn)一步了解自己成長(zhǎng)的情況.

  師:"小朋友講的都非常好,爸爸媽媽也記得你們小時(shí)侯的事情,讓我們一起來(lái)聽一聽吧!"

  (2)引導(dǎo)幼兒初步理解作為父母的艱辛.

  師:"錄象看完了,爸爸媽媽對(duì)你們小時(shí)候的事情記得真清楚呀!現(xiàn)在你們知道了這些以后,心里是怎么想的呢?你們準(zhǔn)備為爸爸媽媽做些什么呢?"

  5、在歌曲《只要媽媽露笑容》自然結(jié)束本次活動(dòng).

8、大班語(yǔ)文教案《手套》

  一.教學(xué)內(nèi)容:手套

  二.教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)手套,并能說(shuō)出其名稱。

  2.理解用途,并學(xué)會(huì)使用。

  3.能夠聯(lián)系學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)手套的特征。

  4.小朋友們要愛(ài)惜它們,不要亂丟亂放,弄臟了。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  三.教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課件(小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。)

  2.每位小朋友自備一付手套。

  四.教學(xué)過(guò)程:

  (一)兒歌練習(xí):《下雨》、《12345》。

  (二)新授:

  1.導(dǎo)入:

 ?、排笥褌兛匆欢蝿?dòng)畫片,完了以后啊,告訴陳老師你們看到了什么?

 ?、茖W(xué)生自由發(fā)言:動(dòng)畫片上刮大風(fēng), 下大雪了,小朋友戴著帽子、圍巾,在雪地上走。

 ?、嵌旃蔚氖鞘裁达L(fēng)啊?大風(fēng),是北風(fēng),北風(fēng)一吹天就冷了,小朋友,手上有沒(méi)有戴手套啊?

  ⑷我們來(lái)學(xué)一首兒歌:

  北風(fēng)吹,冬天到,

  小朋友們手冷了,

  手冷了,戴手套,

  高高興興上學(xué)校。

  2.認(rèn)識(shí)手套:

  ⑴簡(jiǎn)單理解兒歌內(nèi)容。

  師:兒歌里面講北風(fēng)吹,冬天到,手冷了,要保護(hù)好,戴上手套,不冷了,高高興興的上學(xué)校。

  ⑵朋友們認(rèn)識(shí)手套嗎?

  出示圖片:各種各樣的手套

  出示詞語(yǔ)卡片:shou tao手套

  發(fā)音方法:sh (先擺好口型---翹舌)送氣音

  t舌前音,送氣

  shou 第三聲注意頭甩一下.

  ⑶出示實(shí)物:一副皮手套、一副布手套

  練習(xí)說(shuō)句:這是皮手套。

  這是布手套。

  這是 黑色的皮手套。

  副紅色的布手套。

  游戲:猜猜跳。

  小朋友們聽一聽、找一找老師說(shuō)的東西在哪兒?然后跳進(jìn)去

 ?、日J(rèn)識(shí)手套的作用。

  小朋友們有沒(méi)有手套啊?手套戴上了,就會(huì)覺(jué)得—暖和了、不冷了。

  ⑸用句式練習(xí)說(shuō)句:

  a.戴手套。

  (師出示大、小手套,問(wèn):誰(shuí)戴大手套?誰(shuí)戴小手套?)

  b.的手套是。

  (師:這副手套是什么顏色啊?)

  c.的手套,的手套。

  (這是誰(shuí)的手套啊?這兩只手套有什么不同啊?)

  參考句:

 ?、賸寢尨鞔笫痔?。

  ②爺爺戴大手套。

  ③小朋友戴小手套。

 ?、芪掖餍∈痔住?/p>

 ?、莅⒁痰氖痔资羌t色的。

 ?、弈棠痰氖痔资翘m色的。

  ⑦哥哥的手套大,弟弟的手套小。

 ?、嘟憬愕氖痔状?,妹妹的手套小。

9、大班語(yǔ)文教案《復(fù)習(xí)反義詞》

  語(yǔ)言活動(dòng):復(fù)習(xí)反義詞

  (大班)

  活動(dòng)指導(dǎo)思想

  幼兒教育應(yīng)通過(guò)“學(xué)中玩”的方式,達(dá)到“玩中學(xué)”的目的。本活動(dòng)圍繞幼兒生活中常見的事物和現(xiàn)象,創(chuàng)造性、綜合性、趣味性地開展語(yǔ)言游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展,提高幼兒積極交往的能力,是新《綱要》兒童語(yǔ)言教育觀的具體體現(xiàn)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、鞏固掌握生活中常出現(xiàn)的反義詞。

  2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  3、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話。

  4、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、一新一舊,一厚一薄,一大一小的兩本書。

  2、紅綠燈標(biāo)志,方向盤,警察帽。

  3、幼兒用的紙和筆。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  鞏固所學(xué)反義詞,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話。

  活動(dòng)過(guò)程

  —、開始部分。

  教師出示兩本書,讓幼兒觀察有什么不同?引出三對(duì)反義詞“大——小”、“厚——薄”、“新——舊”,揭示課題:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反義詞,并初步練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話。

  二、基本部分

  (一)、和我做的不一樣。

  1、玩手部游戲“轱轆轱轆”,復(fù)習(xí)幾對(duì)較簡(jiǎn)單的反義詞。

  (1)、幼兒游戲后,問(wèn)游戲兒歌中有沒(méi)有反義詞?

  (2)、請(qǐng)幼兒找出反義詞,并找一個(gè)好朋友配合,將每對(duì)反義詞用動(dòng)作表示出來(lái)。

  前前——后后上上——下下左左——右右長(zhǎng)長(zhǎng)——短短高高——矮矮大大——小小

  (3)、教師和幼兒一起看動(dòng)作,說(shuō)出相應(yīng)的反義詞語(yǔ)。

  2、教師邊說(shuō)詞語(yǔ)邊做動(dòng)作,幼兒邊說(shuō)邊做相對(duì)相反的動(dòng)作。

  穿衣服——脫衣服開門——關(guān)門進(jìn)教室——出教室坐下——起立分開——合攏手心——手背

  向前進(jìn)一步——向后退一步動(dòng)——靜

  (二)、和我說(shuō)的不一樣,復(fù)習(xí)較難的反義詞。

  1、幼兒圍成圓圈,準(zhǔn)備玩聽說(shuō)游戲“警察與司機(jī)”。

  2、老師扮警察,先讓個(gè)別幼兒扮司機(jī),最后全體幼兒扮司機(jī),對(duì)反義詞。

  多——少對(duì)——錯(cuò)遠(yuǎn)——近深——淺粗——細(xì)胖——瘦輕——重方——圓來(lái)——去

  快——慢沉——浮黑——白好——壞冷——熱

  里——外哭——笑飽——餓白天——黑夜整整齊齊——亂七八糟認(rèn)認(rèn)真真——馬馬虎虎

  吵吵鬧鬧——安安靜靜一心一意——三心二意

  3、教師小結(jié):小司機(jī)們反話說(shuō)得好,警察亮出綠燈,你們都可以通過(guò),回到自己的座位。

  (三)、想想、畫畫、講講。

  鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象,用符號(hào)圖形表示相反的意思,并大膽講出來(lái)。

  三、結(jié)束部分

  幼兒自由結(jié)伴游戲“警察與司機(jī)”,鞏固所學(xué)詞匯,盡

  情玩樂(lè)。

  (附兒歌)

  一、轱轆轱轆

  前前后后,

  上上下下,

  左左右右,

  長(zhǎng)長(zhǎng)短短,

  高高矮矮,

  大大小小,

  轱轆轱轆—,

  轱轆轱轆二

  轱轆轱轆三,

  轱轆轱轆四,

  轱轆轱轆五,

  看誰(shuí)是個(gè)好孩子。

  二、警察與司機(jī)

  我是交通警察,

  站在紅綠燈下,

  司機(jī)開車通過(guò),

  先說(shuō)一段反話,

  (警察)我說(shuō)**,

  (司機(jī))我說(shuō)**。

10、幼兒園大班語(yǔ)文教案《搖籃》反思

  一、情況分析

  1、幼兒已學(xué)過(guò)詩(shī)歌《搖籃》,對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解,并曾有過(guò)仿編其它詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)。

  2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的,有聯(lián)系的事物告訴老師,能力較強(qiáng)的已開始學(xué)會(huì)用畫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

  3、多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確,但表達(dá)不很流暢。

  4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動(dòng)討論,積極傾聽的良好習(xí)慣(如莊濤、藝友等)

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美形象,增長(zhǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的情感。

  2、要求幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞,結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌,并能通過(guò)畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣,發(fā)展幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

  5、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

  三、活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):

  1、集體活動(dòng):

  (1)出示圖片,引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌名稱,引入課題;

  (2)復(fù)習(xí)朗讀詩(shī)歌;

  (3)教師示范仿編詩(shī)歌,激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣;

  (4)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌;

  (5)幼兒上來(lái)仿編詩(shī)歌,教師及時(shí)給予肯定或糾正,集體將仿編較好的詩(shī)歌朗誦出來(lái)。

  2、延伸活動(dòng):

  (1)擺圖仿編

  水平一:能用教師提供的底板做搖籃,畫出相應(yīng)的寶寶卡片,仿編詩(shī)歌;

  水平二:在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌;

  (2)畫畫仿編:

  水平一:要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫在一起,根據(jù)繪畫內(nèi)容仿編詩(shī)歌;

  水平二:在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情朗誦自己仿編的詩(shī)歌;

  (3)表演組:

  水平一:要求在課堂上已仿編好詩(shī)歌的幼兒能兩兩合作制作搖籃與寶寶的頭飾、仿編詩(shī)歌;

  水平二:要求幼兒合作將仿編的詩(shī)歌表演出來(lái)。

  四、環(huán)境與材料:

  1、環(huán)境布置:搖籃(大樹、泥土)

  2、壁畫:搖籃(大海、天空、泥土)

  3、教學(xué)掛圖4張;

  4、底版與小卡片;

  5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。

  五、評(píng)估:

  由于本次活動(dòng)無(wú)論在材料方面或知識(shí)豐富等各方面的工作做得較細(xì)致,準(zhǔn)備較充分,因而活動(dòng)取得較好的效果,能達(dá)到我們預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

  1、教育教學(xué)活動(dòng)中教師能做到教態(tài)自然,語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了,能以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中,但在引導(dǎo)幼兒討論時(shí),對(duì)于個(gè)別未能留心傾聽同伴意見的幼兒,教師未能及時(shí)引導(dǎo)他積極討論,留心傾聽;

  2、由于《搖籃》這首詩(shī)歌很優(yōu)美,多數(shù)孩子能積極參與討論,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,并能將自己仿編的詩(shī)歌念給全體小朋友聽,多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌,但有極少數(shù)幼兒未能留心地傾聽,偶爾要打岔;(林旭、沈育)

  3、在延伸活動(dòng)中,由于我們本著讓孩子“多動(dòng)手”的宗旨,每組活動(dòng)都給孩子提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),因而孩子們活動(dòng)的積極性極高,全班孩子都能分別以畫畫,或制作頭飾,制作磁鐵卡片等形式仿編詩(shī)歌,并有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌。但還有少數(shù)孩子未能聲音響亮地朗誦及主動(dòng)念給客人老師聽。

  總而言之,幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是主動(dòng)、積極的,對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣。

  活動(dòng)反思:

  1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌,它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”,簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系

  表達(dá)出來(lái),既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意,是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

  2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分,第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解,難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌優(yōu)美、溫馨的意境,我采用了兩個(gè)手段,先是讓幼兒聽《搖籃曲》,讓幼兒在音樂(lè)中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn),我讓幼兒用自己的手擘來(lái)當(dāng)搖籃,跟隨音樂(lè)來(lái)?yè)u晃,體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上,利用直觀的畫面和針對(duì)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。最后又通過(guò)先部分后整體的方法,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌,這樣破解了難點(diǎn),同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中,我還將詩(shī)歌朗誦貫穿始終,每一部分都能聽到詩(shī)歌,感受到其中的美好,潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

  3、從幼兒參與程度來(lái)年,整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的,參與點(diǎn)也比較多,特別是在創(chuàng)編部分,大家聯(lián)想的比較豐富,創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本,可以說(shuō)還是比較成功的。

11、幼教大班語(yǔ)文教案《小雞過(guò)河》反思

  活動(dòng)目的:

  1、 幼兒在扮演游戲里的角色中,學(xué)會(huì)想象、思考、理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

  2、 幼兒能按照游戲情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編故事。

  3、 懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。

  4、 理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  5、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)重點(diǎn):小雞們討論過(guò)河的方法。

  教學(xué)難點(diǎn): 幼兒能運(yùn)用自己想出的過(guò)河的方法創(chuàng)編到故事里。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 錄有輕快音樂(lè)和雨聲的磁帶、錄音機(jī)一臺(tái);

  2、 雞媽媽標(biāo)志一個(gè),小雞標(biāo)志每人一個(gè);

  3、 圖片兩幅,圖一:小雞的家;圖二:小雞過(guò)河情景。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞,在輕快的音樂(lè)聲中到草地上做游戲。突然,天下起了雨,雞媽媽帶著小雞回家去。

  2、 雨不停的下,雞媽媽啟發(fā)小雞猜想這會(huì)對(duì)家產(chǎn)生什么樣的影響,會(huì)發(fā)生什么事。(幼兒回答完后,出示圖片一)。

  3、 雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法,選出比較可行的辦法。

  4、 正當(dāng)小雞們討論完過(guò)河的方法時(shí),雞媽媽告訴它們,河里突然出現(xiàn)了一座橋,(出示圖片二),鼓勵(lì)幼兒大膽想象橋是誰(shuí)搭的。

  5、 雞媽媽帶領(lǐng)小雞們從橋上過(guò)河,到草地上做游戲。

  6、 雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事,比一比誰(shuí)的最有趣。

  7、 聽著輕快的音樂(lè),雞媽媽和小雞們高高興興地回家去。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)是一次集體閱讀,主要在集體活動(dòng)中,激發(fā)幼兒閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣,讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說(shuō)話,啟發(fā)幼兒開展討論,鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。

  幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素,如:人物、景物等的變化,并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系,鍛煉幼兒看圖說(shuō)話中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解,通過(guò)孩子主體學(xué)習(xí)的過(guò)程,發(fā)展幼兒自身能力,達(dá)到教育效果。

12、幼教大班語(yǔ)文教案《花園里》

  教學(xué)名稱:語(yǔ)言課

  教學(xué)范圍:小班

  教學(xué)準(zhǔn)備:教具(自備教學(xué)畫,教案,課本)

  教學(xué)目的:

  讓幼兒具有環(huán)境保護(hù)意識(shí),讓幼兒有明辨是非能力

  激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性

  能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣

  教學(xué)內(nèi)容:

  1教師提問(wèn)(公園里有什么?)幼兒回答(花,玩具,小動(dòng)物,等等)

  2教師講故事(老師今天就給小朋友們講一故事,故事的名字就叫《公園里》小朋友要仔細(xì)聽老師講的故事里到底發(fā)生了什么事情。)

  有一天,小羊約小猴子去公園玩,這一天天氣很好,太陽(yáng)公公早早得出來(lái)上班,好及時(shí)送給小朋友們溫暖的陽(yáng)光,這時(shí)小羊和小猴子倆到了公園開開心心的玩耍著,小羊和小猴子看到天上的小鳥,看到太陽(yáng)公公在微笑著看著他們,他們和小鳥開開心心的玩耍著,不一會(huì)他們來(lái)到了花園,小羊和小猴子看到花園里有好多漂亮的花小猴子就摘了兩朵,小羊就著急的阻止小猴子,花園里的話是不能摘得,如果大家都像你一樣,那你還能看到漂亮的花嗎?小鳥,小羊都說(shuō)小猴子,小猴子紅著臉說(shuō)我以后再也不亂摘花了,太陽(yáng)公公聽小猴子說(shuō)玩笑著對(duì)小猴子笑著說(shuō):“這才是好孩子?!?/p>

  3圖片(小羊,小猴子,小鳥,太陽(yáng)公公,花園)

  4教師提問(wèn):a.圖片上都有什么?(太陽(yáng)公公,小羊,小猴子,小鳥,花園)

  b.在這幅圖片上小朋友能找到天上有什么?(太陽(yáng)公公和小鳥還有白云)有幾只小鳥?(兩只)

  c.地上有什么?(小羊,小猴子,花)

  d.小羊小鳥為什么說(shuō)小猴子,他做了什么事情?(小猴子摘花園里的花,摘花是不對(duì)的)

  e.教師總結(jié)幼兒的話,讓幼兒更明白小猴子為什么做的不對(duì),為什么要學(xué)小羊,保護(hù)環(huán)境的重要性。

  f.讓幼兒拿出教科書,以鞏固幼兒所學(xué)。

  教學(xué)總結(jié):讓幼兒講故事,教師總結(jié),結(jié)束課程。

  教師要求:講課時(shí)要有良好的教態(tài),講課時(shí)要有激情,讓幼兒融入故事當(dāng)中,教師講課時(shí)要面帶微笑,表情豐富,精神飽滿。

13、幼兒園大班語(yǔ)文教案《六型》

  學(xué)具類型:六型

  主要目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的觀察記憶能力

  滲透目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力

  鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

  發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、導(dǎo)入方法

  教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種樣式的花手絹,激發(fā)幼兒動(dòng)手操作興趣。

  (二)、展開方法

  (一)、游戲“拼花邊”

  1、教師出示圖1,誘導(dǎo)幼兒觀察圖案的顏色,形狀規(guī)律后,遮住圖樣。要求幼兒用插接棒依據(jù)記憶拼插。

  2、幼兒觀察土1為:三角形的三條邊的顏色為紅、黃、藍(lán),每條邊有兩個(gè)棒組成,動(dòng)手操作,依據(jù)記憶拼擺再現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

  3、教師重新出示答案,幼兒自己對(duì)照檢查和驗(yàn)證。

  4、教師對(duì)于幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié),給于不同水平的幼兒一不同的評(píng)價(jià)。

  (二)、教師逐一出示圖2、3、4,要求幼兒依據(jù)記憶拼擺圖形,教師注意小結(jié)記憶規(guī)則。方法步驟同(一)

14、大班語(yǔ)文教案《輕輕跳》

  小班語(yǔ)言活動(dòng):詩(shī)歌《輕輕跳》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1 掌握詩(shī)歌內(nèi)容,豐富詞匯“輕輕”“慢慢”能發(fā)準(zhǔn)字音。

  2 能完整的朗誦詩(shī)歌,并用相應(yīng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

  3 幼兒懂得愛(ài)護(hù)小草。

  4 理解詩(shī)歌內(nèi)容,能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

  5 理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:投影儀 圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  1 出示圖片激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。

  2 教室示范朗誦詩(shī)歌。

  3 教室提問(wèn)詩(shī)歌名稱,角色,內(nèi)容。

  4 教室再次有感情的朗誦詩(shī)歌。

  5 教師分句朗誦,幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容(重點(diǎn) 難點(diǎn))

  豐富詞匯,注意糾正字音“跳”“炮”“好”“草”

  6 幼兒分男女兩組進(jìn)行朗誦(提示幼兒聲音洪亮,發(fā)準(zhǔn)字音)

  7 啟發(fā)幼兒添加相應(yīng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

  8 教育孩子不踐踏亂踩小草。

15、幼教大班語(yǔ)文教案《望岳》

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入新課:

  1.同學(xué)們,我們國(guó)家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山,就有很多,但在群山之中,誰(shuí)最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”,因?yàn)橛姓Z(yǔ)云:“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

  二.講授新課:

  1.板書課題,指名簡(jiǎn)介作者。

  我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇,下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書:字,子美;號(hào),少陵野老;世稱杜工部;人稱詩(shī)圣;其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)

  2.范讀課文,強(qiáng)調(diào)字音、字形。

  這首詩(shī)有一些字的注音和字形,同學(xué)們要注意一下。如:岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。

  3.初讀課文,了解詩(shī)句大意。

  下面同學(xué)們自讀課文,借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。

  4.精讀課文,體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感。

  下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句,我們應(yīng)該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下,再試著讀讀。

  同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山,表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫泰山的景色的,又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景,全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī),“望”字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

  5.品讀課文,理解景色的特點(diǎn),感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  好,讀得很好,比開始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想,作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么,又贊美什么?為什么這么說(shuō)?

  因景而生情,這是客觀因素;有沒(méi)有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩(shī)人二十幾歲,這也是杜詩(shī)中年代最早的一首,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬(wàn)物。

  齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際,談?wù)劯惺堋9沤裰型饷?,有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》,哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句,意境相似。哪兩句?“

  同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍,領(lǐng)略詩(shī)中美景,感悟詩(shī)人的豪情。

  這首詩(shī)寫得很美,下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句   ,是因?yàn)椤  ??!备袷秸f(shuō)一說(shuō)。

  說(shuō)得都不錯(cuò),課后將這首感情背誦。課前,我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料,有沒(méi)有找到?下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。

  三.總結(jié)課文:

  1.小結(jié):很好,通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。好,下課。

  2.布置作業(yè):當(dāng)堂檢測(cè)。

16、大班語(yǔ)文教案《聽指揮》

  聽指揮

  目標(biāo):

  在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快,養(yǎng)成注意傾聽的態(tài)度和習(xí)慣。

  理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  內(nèi)容:聽指揮

  過(guò)程:一、引發(fā)幼兒傾聽興趣

  放錄音“小鳥的叫聲”,:設(shè)問(wèn)聽聽是什么聲音,你是用什么來(lái)聽的?

  二、聽指令動(dòng)作。

  1、臉部動(dòng)作:翹起嘴巴,做只小豬;捏下鼻子,做只狐貍;一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。

  小結(jié):玩得開心嗎?為什么開心?因?yàn)槟銈兟牭米屑?xì)做得對(duì)。老師念兒歌:“小耳朵,真正靈,聽得清,做得對(duì),我們玩得真開心?!?/p>

  2、手指動(dòng)作:變把手槍“嗒嗒嗒嗒”;變架相機(jī)“喀嚓喀嚓”;變把小錘“丁冬丁冬”。

  小結(jié):小耳朵,真正靈,聽得清,做得對(duì),我們玩得真開心。

  3、身體動(dòng)作:站起來(lái),轉(zhuǎn)個(gè)圈;做只母雞,拍拍翅膀,下個(gè)蛋;做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶;打鼓、敲鑼、吹喇叭、放鞭炮。

17、幼教大班語(yǔ)文教案《微笑》反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解并掌握故事情節(jié),在聽聽、看看、議以、講講的基礎(chǔ)上展開積極的想象,為不同的小動(dòng)物設(shè)想出各種能帶給別人快樂(lè)的辦法。

  2、學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

  3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  碟機(jī)、碟片,電視機(jī)、錄音機(jī)、磁帶

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、師生談話。引出課題

  1、師生間相互問(wèn)候。

  2、教師:老師看到你們的微笑心里可真高興,真快樂(lè)。

  提問(wèn):你們看到老師的微笑心里感覺(jué)怎么樣?

  哦,原來(lái)微笑還能給別人帶來(lái)快樂(lè)呢,小朋友,森林里的小動(dòng)物們都想把快樂(lè)帶給別人,你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎?請(qǐng)欣賞故事《微笑》

  二、分段欣賞故事《微笑》

  插問(wèn):

  1、大象會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

  2、小刺猬會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

  3、小白兔會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

  4、當(dāng)大伙兒講的正高興的時(shí)候,小蝸牛怎么了?它為什么很難過(guò)?(大家互相討論,幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來(lái)快樂(lè)的辦法)

  5、小蝸牛用什么辦法給別人送去微笑呢?

  (這里利用關(guān)鍵中斷法,讓幼兒根據(jù)故事的情節(jié)能展開豐富的想象,設(shè)想出各種不同的方法,發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維及解決問(wèn)題的能力)

  三、完整欣賞故事《微笑》

  四、引導(dǎo)幼兒討論、交流

  提問(wèn):

  1、你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?

  2、你們想把快樂(lè)帶給別人嗎?

  3、你想把快樂(lè)帶給誰(shuí)?

  4、誰(shuí)最需要我們把快樂(lè)帶給他們?

  5、你想用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

  (說(shuō)明:隨著提問(wèn)的逐漸深入,面向全體,請(qǐng)不同層次的幼兒來(lái)回答問(wèn)題,讓所有的幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和愉悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié),適當(dāng)?shù)恼?qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演節(jié)目給大家?guī)?lái)快樂(lè),將活動(dòng)推向高潮)

  五:邀請(qǐng)舞《歌聲與微笑》

  小朋友,你們看,今天有這么多的老師來(lái)到這里,我們一起把快樂(lè)帶給他們好嗎?(幼兒邀請(qǐng)教師與之共舞。并將快樂(lè)帶給外面的教師和小朋友)。

  教學(xué)反思:

  微笑是我們每個(gè)人都有的表情,在孩子們的交往中,都需要對(duì)別人微笑,因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺(jué)開心。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中,微笑可以說(shuō)是他們與人交往的一個(gè)重要方式。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí),運(yùn)用了多種教學(xué)手段,讓孩子們通過(guò)動(dòng)手的操作、語(yǔ)言的表達(dá)等來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。并運(yùn)用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在,同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性,使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿?lái)對(duì)待每件事。

  在整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中,我感覺(jué)環(huán)節(jié)清楚,條理分明。雖然是一個(gè)偏向于語(yǔ)言性的活動(dòng),但形式多樣,既有選擇表情,也有現(xiàn)場(chǎng)的拍照,最后還加上看動(dòng)態(tài)視頻和制作微笑氣球,使得活動(dòng)更具整合性,各種教學(xué)情境的運(yùn)用,讓幼兒從多方面感受了微笑的無(wú)處不在和微笑的重要性。我感覺(jué)自己在這堂公開課中有了一定的進(jìn)步,教態(tài)比之前自然,能自然地接過(guò)幼兒的球,并能拋回給幼兒,讓幾乎每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),也給予他們良好的回應(yīng),可以說(shuō),在活動(dòng)中,我們有了較有效的師幼互動(dòng)。

  當(dāng)然,這個(gè)活動(dòng)也存在一些不足。對(duì)于微笑的重要性,總感覺(jué)還太浮于表層,沒(méi)有更深入地讓幼兒去體驗(yàn)、感受,僅僅是通過(guò)提問(wèn)、回答來(lái)完成這一環(huán)節(jié)。我們?cè)谠嚱讨幸苍l(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題,并做過(guò)一些改動(dòng),但因?yàn)樵嚱虝r(shí)的幼兒在某些能力上稍弱一些,感覺(jué)并不明顯。而在這堂公開課上,我覺(jué)得老師可以從幼兒自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己有深刻體會(huì)的微笑,而不僅僅是著眼于教師找到的幾張圖片。

  還有對(duì)于那些臉上沒(méi)有微笑的人,我們的課上只是簡(jiǎn)單地說(shuō)過(guò)后就讓幼兒把微笑送給他們。其實(shí)可以更深入一些,讓幼兒想一想,怎么樣可以幫助他們找回微笑,進(jìn)而延申到對(duì)于身邊那些沒(méi)有微笑的人,我們?cè)撛趺醋?,這樣就更能提升活動(dòng)的意義,從喜歡微笑——了解微笑的重要——如何微笑,層層遞進(jìn)地將微笑深入到幼兒的心理。

18、幼兒園大班語(yǔ)文教案《夕陽(yáng)真美》

  課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

  3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  二、課前準(zhǔn)備:

  1.觀察實(shí)踐:

  組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。

  2.教學(xué)用具:CAI課件

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)導(dǎo)入新課

  1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

  2.一曲動(dòng)聽的音樂(lè),將我們帶入了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng),誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深,覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?

  3.學(xué)生談見聞和感受。

  4.進(jìn)入新課,齊讀課題。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái),非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

  (二)檢查復(fù)習(xí)

  游戲:摘云朵

  合作復(fù)習(xí)

  開火車讀生字

  4.看錄像,聽范讀

  5.讀自己最喜歡的課文段落。

  [設(shè)計(jì)意圖:把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步,讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開心,調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的,學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]

  (三)有感情地朗讀,激活畫面。

  指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  1.老師也非常喜歡課文的第2自然段,注意聽老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?

  2.師生評(píng)價(jià)。

  3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?

  4.指導(dǎo)朗讀。

  A:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。

  師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?

  師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

  師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。

  B:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余輝,顯得十分壯麗。

  (1)連綿起伏的山是什么樣的,小手比畫比畫?(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山?為什么?

  (3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。

  師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)

  師:一起讀讀這句話1

  5.美美地把這一段課文讀讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]

  創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。

  1.引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——

  2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?

  3.學(xué)生反饋。

  4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。

  5.展示成果。

  句式聯(lián)系:

  太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了、、……

  火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像,有的像,有的像……

  6.有感情朗讀第3、4自然段!

  [設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人。]

  品味第5自然段。

  1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!{板書:更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福1

  2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?

  3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽(yáng)真美》

  [設(shè)計(jì)意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無(wú)形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。]

  (四)有感情地朗讀全文。

  1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗,夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè),我們贊美夕陽(yáng),把課文連起來(lái)讀一讀。

  2.齊讀全文。

  [設(shè)計(jì)意圖:這么莢的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。]

  (五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。

  1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余輝照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。

  2.美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。

  3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無(wú)時(shí)間,課后交流。

  [設(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo)中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂,避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]

  夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)

  蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

  3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

  二、課前準(zhǔn)備:

  1.觀察實(shí)踐:

  組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。

  2.教學(xué)用具:CAI課件

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)導(dǎo)入新課

  1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

  2.一曲動(dòng)聽的音樂(lè),將我們帶入了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng),誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深,覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?

  3.學(xué)生談見聞和感受。

  4.進(jìn)入新課,齊讀課題。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái),非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

  (二)檢查復(fù)習(xí)

  游戲:摘云朵

  合作復(fù)習(xí)

  開火車讀生字

  4.看錄像,聽范讀

  5.讀自己最喜歡的課文段落。

  [設(shè)計(jì)意圖:把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步,讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開心,調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的,學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]

  (三)有感情地朗讀,激活畫面。

  指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  1.老師也非常喜歡課文的第2自然段,注意聽老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?

  2.師生評(píng)價(jià)。

  3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?

  4.指導(dǎo)朗讀。

  A:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。

  師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?

  師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

  師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。

  B:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余輝,顯得十分壯麗。

  (1)連綿起伏的山是什么樣的,小手比畫比畫?(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山?為什么?

  (3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。

  師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)

  師:一起讀讀這句話1

  5.美美地把這一段課文讀讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]

  創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。

  1.引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——

  2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?

  3.學(xué)生反饋。

  4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。

  5.展示成果。

  句式聯(lián)系:

  太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了、、……

  火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像,有的像,有的像……

  6.有感情朗讀第3、4自然段!

  [設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人。]

  品味第5自然段。

  1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!{板書:更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福1

  2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?

  3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽(yáng)真美》

  [設(shè)計(jì)意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無(wú)形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。]

  (四)有感情地朗讀全文。

  1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗,夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè),我們贊美夕陽(yáng),把課文連起來(lái)讀一讀。

  2.齊讀全文。

  [設(shè)計(jì)意圖:這么莢的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。]

  (五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。

  1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余輝照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。

  2.美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。

  3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無(wú)時(shí)間,課后交流。

  [設(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo)中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂,避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]

19、大班語(yǔ)文教案《小狗抬花轎》反思

  活動(dòng)名稱:小狗抬花轎

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步學(xué)習(xí)兒歌,感受兒歌的趣味性。

  2、在積極、友好地與同伴合作做中,嘗試用動(dòng)作、表情表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、播放第一遍,邊放邊講述。

  ⑴、“這是什么?”(花轎)“這么一頂漂亮的花轎是誰(shuí)坐里面的呢?”

  ⑵、“是誰(shuí)來(lái)抬花轎的?”(小狗)“有幾只小狗啊?”(八只,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù))

  引出兒歌內(nèi)容:“八只小狗抬花轎”。

  ⑶、“老虎坐在轎子里干嘛呢?”(搖扇子)“老虎坐轎把扇搖”。

  ⑷、“你們看發(fā)生了一件什么事情?”(小狗摔了一跤)“幾只小狗啊?”(1只)“哦,一只小狗摔一跤”

  ⑸、“那老虎怎么樣啊?”(老虎對(duì)它踢一腳)

  ⑹、“你們說(shuō)這只老虎可惡?jiǎn)?”“小狗怎么樣呢?”(“小狗氣得汪汪叫”)“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),小狗氣的時(shí)候怎么叫的?”

 ?、?、“看看老虎這個(gè)時(shí)候在干什么?”

 ?、獭ⅰ靶」诽мI到了哪兒?”(到山腰)“想個(gè)辦法真正好?!?/p>

  ⑼、“小狗齊心協(xié)力想了個(gè)什么辦法?”(“一二、三、往上拋,老虎摔了一大跤”)

  2、邊看動(dòng)畫片,邊集體說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容,教師提示幼兒。

  3、集體完整地念一遍詩(shī)歌,教師用動(dòng)作提示。

  4、根據(jù)兒歌內(nèi)容表演,請(qǐng)“一只老虎”“八只小狗”其他人念兒歌。

  5、幼兒自由組合、分成兩組來(lái)表演。

  6、結(jié)束,師:“我們?nèi)グ堰@首好聽的兒歌告訴你們的好朋友吧!”

  附:兒歌:

  八只小狗抬花轎

  八只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖,

  一只小狗摔一跤,老虎對(duì)它踢一腳,

  小狗氣得汪汪叫,老虎卻在睡大覺(jué),

  小狗抬轎到山腰,想個(gè)辦法真正好,

  一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。

  活動(dòng)反思:

  在上課過(guò)程中,我設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言:抬,坐轎搖扇,題,睡覺(jué),想辦法,噓,拋,摔,大笑等一系列動(dòng)作,果然起到了預(yù)期的效果。當(dāng)我生動(dòng)的讀完童謠時(shí),孩子們都覺(jué)得很有意思,開心的笑著,他們一邊學(xué)著某一句話,一邊學(xué)著動(dòng)作,積極性特別高。這樣帶著動(dòng)作學(xué)習(xí),孩子們學(xué)習(xí)不僅積極性空前高漲,而且學(xué)習(xí)的速度明顯有了提高。

  由此我覺(jué)得,肢體語(yǔ)言在教學(xué)中起著重要的作用,適時(shí),恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身體語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果,而及時(shí)發(fā)現(xiàn),捕捉幼兒的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)的鼓勵(lì)會(huì)起到事辦功倍的效果。

  但這節(jié)課也存在著一些不足的地方。比如孩子們雖然很喜歡,但是局限在積累不多,動(dòng)作的表現(xiàn)力還不夠,很多地方要暗示火直接的演示孩子們才會(huì)表達(dá),自己的創(chuàng)新能力還較弱。

20、大班語(yǔ)文教案《有趣的尾巴》

  冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦!

  設(shè)計(jì)思路:這幾天,我們正進(jìn)行著有關(guān)“春天”的活動(dòng)。今天的這個(gè)活動(dòng)就是圍繞“春天的動(dòng)物”中冬眠的小動(dòng)物進(jìn)行的。孩子一開始就非常喜歡小動(dòng)物,加上我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了“春天來(lái)了,冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦!”這個(gè)版面(可以自由拉動(dòng)墻壁上的小動(dòng)物)因此他們對(duì)冬眠的小動(dòng)物有了更大的興趣。午睡時(shí),葉晨小朋友問(wèn)起了“小豬冬眠嗎?”戶外活動(dòng)時(shí)王宇劼問(wèn)起了“小蝸牛冬眠嗎?”孩子們從家里收集了許多資料,有的帶來(lái)了從網(wǎng)上下載的資料,有的帶來(lái)了毛絨玩具,還有的帶來(lái)了有關(guān)冬眠動(dòng)物的故事……因此,我設(shè)計(jì)了本次游戲活動(dòng),目的讓幼兒了解更多的有關(guān)冬眠的動(dòng)物。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)游戲,了解哪些動(dòng)物是冬眠的。

  2、嘗試在游戲中說(shuō)說(shuō)英語(yǔ),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

  4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:幻燈片、冬眠動(dòng)物版面、動(dòng)物頭飾、春天歌曲

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、說(shuō)說(shuō)最近我們忙著做件什么事情?(尋找哪些是冬眠的小動(dòng)物)說(shuō)說(shuō)你找到的冬眠的小動(dòng)物有哪些?

  二、觀看幻燈,師生討論

  討論幻燈片中的小動(dòng)物是否冬眠(其中有爭(zhēng)議的地方可讓幼兒?jiǎn)枂?wèn)客人老師或在“小問(wèn)號(hào)”內(nèi)記錄)

  三、游戲《Wake up!冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦!》

  1、個(gè)別游戲

  玩法:幼兒對(duì)紙袋里的小動(dòng)物說(shuō)些有關(guān)春天的話,然后把冬眠的小動(dòng)物拉出來(lái)。

  2、集體游戲

  玩法:幼兒做冬眠的小動(dòng)物,教師做叫醒小動(dòng)物的人。聽到“冬天來(lái)了,許多小動(dòng)物開始冬眠啦!”幼兒做睡覺(jué)狀。聽到“春天來(lái)了,冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了。小青蛙,Wake

  up!Wake up!”小青蛙就做醒過(guò)來(lái)的樣子。然后再去把其它冬眠的動(dòng)物叫醒。直至所有的小動(dòng)物都醒過(guò)來(lái)。

  規(guī)則:冬眠的動(dòng)物聽到“wake up!wake up!”才可醒來(lái)。叫醒小動(dòng)物的人要說(shuō)一些有關(guān)春天的話。

21、大班語(yǔ)文教案《有和沒(méi)有》反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班幼兒的思維具體形象,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,在日常生活中對(duì)一些事物的判斷有所偏差。如:拿著一只封閉的內(nèi)有東西的盒子,他會(huì)說(shuō)里面沒(méi)有東西。因此,我創(chuàng)設(shè)情景游戲,讓幼兒運(yùn)用感官看一看、摸一摸、搖一搖等方法去感知、判斷“有”和“沒(méi)有”,初步理解“空集”的概念。為幫助幼兒理解“空集”這一比較特殊的概念,我設(shè)計(jì)了“幫熊媽媽進(jìn)貨”的情節(jié)。在材料的提供上,我力求調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,并注意在難度上分層次,滿足不同能力幼兒的需要。在過(guò)程設(shè)計(jì)上,我讓幼兒通過(guò)直接的探索、體驗(yàn)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn),并用比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,講述操作的過(guò)程,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  目標(biāo):

  1、通過(guò)探索,初步理解“空集”,嘗試用各種方法感知,判斷“有”和“沒(méi)有”,愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  2、初步培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

  3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  重難點(diǎn):

  嘗試運(yùn)用多種方法感知判斷“有”和“沒(méi)有”。

  準(zhǔn)備:

  1、透明類:各種大小、不同顏色的飲料各兩份。如:雪碧、酸奶、可樂(lè)等。

  2、不透明類:

  ⑴ 盒子類:各種大小、形狀的食品、玩具、用品包裝盒各兩份,一份內(nèi)有東西,另一份沒(méi)有兩份。

 ?、啤」揞^類:聽裝飲料:椰奶、牛奶等各兩份。

 ?、恰〔即悾捍笮⌒螤畹牟即?0只,其中10只有東西,內(nèi)放有棉花、皺紙、豆類等;10只是空袋;信封20張,其中10張內(nèi)有厚薄不同的賀卡,10張沒(méi)有。

  3、小熊頭飾一只。

  4、人手一份禮物,內(nèi)有兩個(gè)盒子,一個(gè)里面有東西,另一個(gè)里面沒(méi)有。

  過(guò)程:

  ㈠ 感知“有”和“沒(méi)有”

  ⒈ 創(chuàng)設(shè)情景:去熊媽媽家做客, 熊媽媽送禮物給小朋友。

 ?、病∽層變焊兄坝小焙汀皼](méi)有”。看看它們有什么不一樣?(一個(gè)里面有星星、雪花片等,另一個(gè)里面是空空的。)你怎么知道的?

  ㈡ 判斷“有”和“沒(méi)有”

 ?、薄L試操作

 ?、拧⌒軏寢屜腴_一家小超市,可是超市里一樣?xùn)|西也沒(méi)有,怎么辦呢?

 ?、啤〗榻B操作要求:旁邊有吃的,有用的,還有玩具,可是有的里面有東西,有的里面是空的。每人幫熊媽媽進(jìn)一樣?xùn)|西,空的東西熊媽媽不要的。

  ⑶ 幼兒操作,教師觀察:幼兒是用什么方法去判斷“有”和“沒(méi)有”。

 ?、病〗涣餍〗Y(jié)

  你進(jìn)的是什么?里面有東西嗎?你怎么知道的?

 ?、场≡俅尾僮?/p>

 ?、拧」膭?lì)幼兒去試試看,用和剛才不一樣的辦法再幫熊媽媽進(jìn)許多貨。

 ?、啤≈笇?dǎo):

  能力弱的幼兒用直接的方法感知。

  能力強(qiáng)的幼兒各種方法判斷。

  詢問(wèn)個(gè)別幼兒:里面有東西嗎?你是用什么辦法知道的?

 ?、恰∠嗷ソ榻B。

 ?、础『托軏寢屢黄痖_超市。

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

22、幼兒園大班語(yǔ)文教案《裝扮舞臺(tái)》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒運(yùn)用各種工具、材料,大膽裝飾美麗的舞臺(tái)。

  2、積累使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)。

  3、幼兒在活動(dòng)中愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表演。

  4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時(shí)貼。

  2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐(人手一份)。

  3、音樂(lè)磁帶、各種花盆等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

  最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演,今天幼兒園里來(lái)了許多客人老師,我們一起來(lái)裝扮舞臺(tái),把你們的本領(lǐng)表演給他們看,好嗎?讓客人老師們看一看,哪位小朋友的手兒最靈巧,最能干。

  二、介紹材料及用法

  這兒有一些材料,大家看一下,你們都認(rèn)識(shí)嗎?會(huì)使用嗎?

  三、裝扮舞臺(tái)

  1 、裝飾背景

  老師這里有一個(gè)舞臺(tái),可是顏色太單調(diào)了,老師想借用一下你們靈巧的雙手,把它裝扮成一個(gè)五彩繽紛,漂亮的大舞臺(tái),好嗎?

  師生一起用各種材料裝扮舞臺(tái)。

  2、 剪貼操作

  小朋友們真能干,把舞臺(tái)裝扮得真漂亮,我們一起再來(lái)做些漂亮的花,讓舞臺(tái)變得更美些,好嗎?

  老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多材料,請(qǐng)小朋友去選擇自己喜歡的材料,繼續(xù)裝扮美麗的舞臺(tái),好嗎?

  師生一起用各種材料再次裝扮舞臺(tái)。

  四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  舞臺(tái)裝扮好了,請(qǐng)小朋友看一看,你覺(jué)得舞臺(tái)哪里最漂亮?為什么?哪里還需要改進(jìn)一下?(自評(píng)、他評(píng))

  五、游戲:時(shí)裝表演

  小朋友們,我們一起來(lái)進(jìn)行時(shí)裝表演吧!把這美好的一刻拍下來(lái),好嗎?(小朋友自由表演,與客人老師合影留念。)

  教學(xué)反思:

  “六一”期間我班的幼兒特別愛(ài)表演,針對(duì)這一現(xiàn)象,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),借助“裝扮舞臺(tái)”這一新穎的題材,我設(shè)計(jì)并開展了此活動(dòng)。

  在活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松愉快的環(huán)境,讓幼兒自由選擇各種工具、材料,積極、大膽、主動(dòng)地進(jìn)行操作、創(chuàng)造,共同裝扮美麗的舞臺(tái),通過(guò)這次活動(dòng),不僅提高了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,也提高了幼兒感受美、欣賞美進(jìn)而表現(xiàn)美的能力,最后在愉快、輕松的時(shí)裝表演中結(jié)束活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  我覺(jué)得在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,讓幼兒交流討論的機(jī)會(huì)還不是很多,比如在第二次裝扮舞臺(tái)(剪貼操作時(shí),可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下,相互講講自己的想法及如何使用各種材料,讓舞臺(tái)變得更美些。)

  觀摩意見和建議:

  活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙,構(gòu)思新穎,教師創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的環(huán)境,讓幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)的操作、創(chuàng)造,活動(dòng)中不僅提高了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,也提高了幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

23、幼教大班語(yǔ)文教案《小貓生病了》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

  2.通過(guò)活動(dòng),使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

  3.通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信,了解信的基本格式。

  2.掛圖若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

  師:有一只小貓生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能來(lái)看看我,那該有多好啊??墒?,小兔子家離得挺遠(yuǎn)的,怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了,怎么辦呢?

  說(shuō)明:此語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。

  2.理解信的基本內(nèi)容。

  師:你們幫小貓想了許多好辦法,它自己也想了個(gè)辦法,寫了一封信給小兔(出示信封,信封上用畫來(lái)表示收信人與寄信人)。

  提問(wèn):請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么?

  說(shuō)明:此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

  教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)

  提問(wèn):小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?

  說(shuō)明:這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論,將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  提問(wèn):你看懂了哪張畫?畫上說(shuō)了一件什么事?

  幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

  第二幅畫:小貓為什么哭?

  第三幅畫:小貓心里會(huì)想些什么?

  說(shuō)明:讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么,鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。

  3.讀信。

  師:我們看懂了這三張畫,接下來(lái)我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀,要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來(lái),說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么,要讓別人一聽就懂。

  說(shuō)明:此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式,從而能完整地讀信。

  幼兒再次討論該如何讀這封信。

  請(qǐng)若干幼兒讀信。

  說(shuō)明:在幼兒討論過(guò)程中,教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容,以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

  4.討論并講述。

  提問(wèn):小兔收到信后會(huì)怎么樣?

  師:小兔收到信后,把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友???,有那么多的好朋友都來(lái)了。

  說(shuō)明:此過(guò)渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

  引導(dǎo)幼兒觀察、講述,好朋友為小貓做了什么事,它們?yōu)槭裁匆@樣做?

  說(shuō)明:意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

  5.移情講述。

  小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?

  說(shuō)明:引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。

  小結(jié):我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人,這樣,我們的生活就會(huì)變得更美好。

  評(píng)析

  生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò),孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的,但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”,讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后,教師通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式,同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái),因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的,所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。

  生病,又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針,害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對(duì)待病痛的健康心理,為了讓他們看到相互關(guān)心的樂(lè)趣,第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開,并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

  整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。

24、幼兒園大班語(yǔ)文教案《小球站穩(wěn)了》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象,體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

  2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

  3.能積極動(dòng)腦筋想辦法,解決問(wèn)題。

  4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)材料準(zhǔn)備:乒乓球和紙。

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球滾動(dòng)的特性。

  環(huán)境準(zhǔn)備:體育區(qū)角投放的兵乓球。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

  1. 幼兒自由玩球.

  2.幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

  二、提出問(wèn)題,幼兒設(shè)想。

  1.提出問(wèn)題:怎樣讓小球站穩(wěn) ?

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

  3. 再次提出問(wèn)題:能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?

  4. 鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋.再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。

  三、動(dòng)手嘗試,實(shí)踐想法。

  1.幼兒每人一張紙,嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) .

  2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。

  四、交流。

  1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.

  2.個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.

  3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

  延伸活動(dòng):

25、幼兒園大班語(yǔ)文教案《心情預(yù)報(bào)》反思

  大班語(yǔ)言活動(dòng):心情預(yù)報(bào)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能合理的分析、推理故事情節(jié),并根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行講述,發(fā)展邏輯思維能力和想象力。

  2、懂得要讓自己時(shí)刻保持愉快的心情,萌發(fā)互相關(guān)愛(ài)的情感。

  3、能通過(guò)繪畫描述自己的心情,并能在系提前大膽講述,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  用硬紙做的電視機(jī)外框一個(gè),話筒一個(gè),猴子頭飾一個(gè)、獅子生病的背景圖一個(gè),小動(dòng)物圖片及反映小動(dòng)物心情的圖片若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 談話引題。

  1、你們聽過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎?電視里是怎么預(yù)報(bào)的?(請(qǐng)2-3名幼兒播報(bào)天氣預(yù)報(bào))

  2、森林電視臺(tái)不僅有天氣預(yù)報(bào),還有心情預(yù)報(bào)呢,你們有沒(méi)有聽過(guò)呢?我們就一起來(lái)聽一聽吧。

  講述故事第一段。(教師走到電視機(jī)框后面,帶上頭飾播報(bào)心情預(yù)報(bào),)

  二、分析推理故事。

  1、剛才我們聽了心情預(yù)報(bào),今天獅子的心情是怎樣的?

  2、雨天是指獅子的心情怎么樣?(幼兒自由講述,最后教師小結(jié))

  3、為什么獅子的心情是雨天?可能因?yàn)槭裁词?(幼兒大膽猜測(cè))

  4、到底是什么事呢?(出示獅子生病躺在床上的圖片)

  5、原來(lái)獅子生病了,生病時(shí)的感覺(jué)是怎么樣的?(幼兒自由發(fā)言)

  6、森林里的小動(dòng)物聽到獅子的心情預(yù)報(bào)后,會(huì)怎么做呢?

  7、我們一起看看他們是怎么做的?

  8、現(xiàn)在獅子的心情會(huì)發(fā)生變化嗎?為什么?

  9、講述故事第二、三、四段。

  三、情感教育。

  1、心情預(yù)報(bào)太好了,小朋友們想不想也來(lái)當(dāng)回主持人,請(qǐng)你來(lái)播報(bào)心情預(yù)報(bào)。

  2、教師出示各種不同的心情圖,講解播報(bào)要點(diǎn),請(qǐng)幼兒手拿話筒,站在電視機(jī)框后播報(bào)。

  3、師:剛才我們聽了小動(dòng)物的心情預(yù)報(bào),你喜歡那一種,為什么?

  我們的心情有時(shí)會(huì)不好,有時(shí)會(huì)好,如果一直心情不好,我們會(huì)怎么樣?怎樣才能讓自己的心情變成晴天呢?

  四、畫心情,說(shuō)心情。

  請(qǐng)幼兒在紙上畫出此時(shí)的心情,并說(shuō)出自己心情及原因。

  附教材:

  心情預(yù)報(bào)

  “各位觀眾,大家好,我是森林電視臺(tái)的主持人機(jī)靈猴,歡迎收看心情預(yù)報(bào),今天森林里大部分動(dòng)物心情晴天,只是獅子心情雨天,并伴有八級(jí)脾氣,心情預(yù)報(bào)播報(bào)完畢,謝謝大家收看,再見。”

  森林里的小動(dòng)物每天都坐在電視機(jī)前收看心情預(yù)報(bào),心情預(yù)報(bào)對(duì)他們非常重要。當(dāng)小動(dòng)物聽到獅子的心情是雨天的預(yù)報(bào)后,都急急忙忙得來(lái)到獅子家。原來(lái)今天獅子生病了,一個(gè)人孤孤單單的躺在床上,真難受。

  小兔小青蛙給獅子唱歌,小鳥小豬給獅子跳舞,小猴小鴨給獅子送來(lái)了禮物。獅子看到這么多的朋友來(lái)看它,頭也不痛了,身體也不難受了。獅子的心情慢慢變成晴天了。

  心情預(yù)報(bào)太好了,小動(dòng)物門都喜歡它

  教學(xué)反思:

  新《綱要》提出:我們應(yīng)在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣,幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人,養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn):一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的道路上,最終能不能成為一個(gè)出色的人、有成就的人、幸福的人,并不完全取決于智商,情商往往也起著非常重要的作用。因此,良好的情商越來(lái)越成為每一個(gè)渴望成功與幸福的人不可缺少的非智力因素。而幼兒期的情商培養(yǎng)是他們的個(gè)性良好發(fā)展的基礎(chǔ)。給孩子快樂(lè)童年,為孩子的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),是我們不懈努力的宗旨。

  為此,我設(shè)計(jì)了 《心情預(yù)報(bào)》這一活動(dòng),主要引導(dǎo)孩子關(guān)注別人的情感,捕捉別人的情緒變化,在別人心情不好的時(shí)候,能主動(dòng)去關(guān)心、幫助他們,從中體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣

  在活動(dòng)中,我首先利用孩子們比較熟悉的“天氣預(yù)報(bào)”自然過(guò)渡到“心情預(yù)報(bào)”,然后運(yùn)用“心情預(yù)報(bào)”節(jié)目告訴孩子怎樣與別人分享心情,并通過(guò)一個(gè)小故事引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)關(guān)心別人、幫助別人、給別人帶來(lái)快樂(lè)的方法。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用直觀的視覺(jué)效果讓孩子們感受:生活中經(jīng)常會(huì)遇到很多不好的事情讓我們傷心難過(guò),生氣發(fā)怒。通過(guò)觀察模仿人物的表情,體驗(yàn)他們的情緒,激發(fā)幼兒的同情心,引導(dǎo)幼兒想辦法去幫助他們,使他們變得快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性,讓他們盡情地想象,并給他們提供一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境,使孩子成為活動(dòng)的主體,教師只是作為活動(dòng)的支持者、合作者進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)“分享心情”,引導(dǎo)孩子關(guān)心身邊的人,愿意和大家一起分享快樂(lè),并啟發(fā)他們心情不好的時(shí)候,要主動(dòng)表達(dá)出來(lái),并樂(lè)意接受別人的幫助。

  整個(gè)活動(dòng)圍繞“關(guān)注心情、體驗(yàn)心情”這個(gè)主題展開,培養(yǎng)幼兒積極、健康的情緒情感,滲透著“以人為本”的幼兒園課程改革的新理念,引導(dǎo)幼兒的情感沿著一個(gè)健康的方向發(fā)展。

26、大班語(yǔ)文教案《小熊賣蘋果》

  大班語(yǔ)言活動(dòng):小熊賣蘋果

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開想象,嘗試用多種辦法來(lái)解決問(wèn)題,并獲得成功的體驗(yàn)。

  2. 豐富幼兒相關(guān)的動(dòng)詞,理解這些詞的正確使用。

  3. 通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  4. 理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  小熊賣蘋果的課件;幼兒嘗試用的各種物品(禮盒、竹子、水桶、米袋、等)

  活動(dòng)過(guò)程

  1. 通過(guò)談話,自然到入課題

  (1) 小朋友,秋天到了,聽說(shuō)小動(dòng)物們的果園豐收了,我們一起去看看吧。(打開課件圖片1果園)

  (2) 這里都是什么水果啊?誰(shuí)能用好聽的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這些蘋果怎么樣呢?

  (3)

  這么多的水果是誰(shuí)種的呀?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示小熊和兩筐蘋果)哦,原來(lái)是小熊種的啊,他聽你們說(shuō)水果這么好,準(zhǔn)備摘了兩筐去賣掉了。

  2. 在啟發(fā)性的提問(wèn)中,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開想象,想出各種辦法來(lái)解決問(wèn)題。

  (1) 可是這么兩大筐可不好拿啊,我們幫小熊來(lái)想想辦法吧!

  幼:可以先抱走一筐,然后再來(lái)抱一筐的。

  師:這個(gè)辦法可以,能不能一次都拿走呢?

  幼:我看到有一根木頭,可以挑的。

  師:我們讓小熊試試,(點(diǎn)擊鼠標(biāo),讓木棒放于小熊肩上,然后移動(dòng))這樣拿東西就是挑,(讓幼兒學(xué)一下)這個(gè)辦法真好,我們?yōu)樾⌒芘氖旨蛹佑?

  師:你還看見過(guò)哪里有這樣挑著拿東西的?

  幼:我看見賣豆腐的人是挑的。

  幼:……

  (2) 小熊挑著蘋果到了市場(chǎng)上,出示第二幅圖片,放下蘋果筐。

  師:小熊等了好久也沒(méi)有人來(lái),因?yàn)樾?dòng)物們不知道啊,我們來(lái)幫小熊做個(gè)廣告吧。(請(qǐng)幼兒先結(jié)伴討論)

  幼:又大又紅的蘋果啊,大家快來(lái)買啊

  幼:我的蘋果又好又便宜啊,一塊錢一斤啊,錯(cuò)過(guò)了就沒(méi)有了

  幼:……

  (3) 我們幫小熊做了這么多好聽的廣告,看看有沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)買了。

  (錄音:你買什么呀?點(diǎn)出小兔和口袋)

  師:?jiǎn)?,小兔?lái)了,還拿了什么工具啊?

  師:小熊真高興,拿了蘋果給小兔。(點(diǎn)動(dòng)兩只蘋果裝入口袋)這么一大袋蘋果小熊該怎么拿呢?

  幼:可以放在肩上背

  幼:可以抱著

  幼:……

  師:小朋友的辦法真多,我們看看小熊用了我們的哪個(gè)辦法?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),移動(dòng)口袋至小兔胸前,然后一起移動(dòng))

  師:我們小朋友有沒(méi)有用抱的辦法拿過(guò)什么東西啊?

  幼:我抱過(guò)被子。

  幼:我抱過(guò)娃娃。

  幼:……

  (4) 點(diǎn)擊鼠標(biāo),錄音:我也要買蘋果出示小貓和一只籃子

  師:小貓耳朵真靈,它拿了什么工具?(點(diǎn)動(dòng)兩個(gè)蘋果到籃子里)

  師;小貓會(huì)怎么拿籃子呢?

  幼:可以拿根木頭撬的

  幼:可以拎的

  幼:……

  師:你們的辦法可真多啊,我們看小貓用了我們的什么辦法?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),移動(dòng)籃子到小貓的手里,然后一起移動(dòng))哦,它是拎的。

  (5) 錄音:什么好東西啊,點(diǎn)出大象

  師:大象也來(lái)了,咦,它怎么什么工具也沒(méi)帶啊,大象,你怎么拿啊。

  幼:可以用鼻子吸

  幼:可以用鼻子卷的

  幼:……

  師:我們看大象用了我們的哪個(gè)辦法,(點(diǎn)擊回車鍵,移動(dòng)一只蘋果到大象的鼻子上,然后一起移動(dòng))哦,它是用長(zhǎng)鼻子卷的。

  (6) 錄音:我們快去看看有什么好東西,點(diǎn)出兩只小老鼠和一只大箱子。

  師:?jiǎn)?,?lái)了兩只小老鼠,還帶了什么工具啊?(點(diǎn)擊三只蘋果到盒子里,)

  師:一只小老鼠很高興,急忙過(guò)去搬了,(點(diǎn)擊一只老鼠去搬,喊:嗨喲!嗨喲1)讓幼兒一起喊加油,可是不行。這可怎么辦啊?

  幼:兩只老鼠一起搬

  師:讓它們一起來(lái)試試(點(diǎn)擊另一只老鼠去抬)可以了,我們一起歡呼一下,這樣兩只老鼠一起拿,可以用個(gè)什么好聽的詞呢

  幼:扛

  幼:抬

  幼……

  師:對(duì)了,這樣就叫做“抬”,我們?cè)谀煤苤氐臇|西時(shí),可以兩個(gè)人一起合作“抬”東西,你有和別人一起這樣抬過(guò)什么東西嗎?

  幼:我和小朋友抬過(guò)桌子的

  幼:我和媽媽一起抬過(guò)柜子的

  幼:……

  (7) 師:賣了一筐蘋果,看看天快黑了,準(zhǔn)備回家了,可是還有一大筐怎么拿呢?

  幼:可以請(qǐng)小動(dòng)物一起拿

  師:可是小動(dòng)物也有東西的,不行啊

  幼:分過(guò)來(lái)一點(diǎn),然后挑回去

  師:你們準(zhǔn)備怎么分呢

  幼:分四個(gè)過(guò)來(lái)

  師:為什么呢?

  幼:這樣就一樣重了。

  師:那我們讓小熊來(lái)試試(點(diǎn)擊木棒,挑回去)

  3. 實(shí)踐探索,體驗(yàn)在實(shí)際生活中動(dòng)詞的使用,獲得成功的體驗(yàn)。

  小熊想謝謝小朋友,請(qǐng)我們?nèi)プ隹?。,老師為你們?zhǔn)備了許多的禮物,你們想想剛才的好辦法,去試試用什么辦法拿,然后和好朋友說(shuō)說(shuō),幼兒在音樂(lè)聲中去搬東西,教師邊協(xié)助幼兒邊問(wèn)問(wèn)幼兒用的辦法。

27、幼教大班語(yǔ)文教案《畢業(yè)詩(shī)》

  活動(dòng)內(nèi)容、名稱:欣賞詩(shī)歌:畢業(yè)詩(shī)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情。

  2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)能力

  4、 引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。

  5、 豐富詞匯:畢業(yè)

  6、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  7、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)——錄音機(jī)、自錄詩(shī)歌磁帶;幼兒園園景圖片,電腦、電視

  知識(shí)——回憶在園生活學(xué)習(xí)的情景

  活動(dòng)方式:集體

  重難點(diǎn)分析:重點(diǎn)——引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)朗誦

  難點(diǎn)——體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  談話:你準(zhǔn)備去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)?

  二、展開

  1、 師:你在小學(xué)會(huì)做些什么呢?請(qǐng)小朋友聽老師朗誦一首詩(shī)歌,名字叫《畢業(yè)詩(shī)》

  教師有表情地朗誦詩(shī)歌的第一段

  師:再過(guò)幾天,小朋友就要進(jìn)小學(xué),做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生,坐在明亮的教室里,讀書、寫字多么神氣!

  2、 回憶在幼兒園的三年中,能說(shuō)一說(shuō)對(duì)你印象最深的一件事嗎?打示幼兒園園景的圖片,小朋友游戲的圖片等

  提示幼兒可以說(shuō)一說(shuō)A、在上幼兒園時(shí)不會(huì)做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì)了;

  B、在幼兒園最快樂(lè)的事。。。。。。

  3、 我們一起聽一聽詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的?

  欣賞詩(shī)歌的第二段

  剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎?

  師:小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì),現(xiàn)在呢學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事,有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞。。。。。。還榮獲到了各種獎(jiǎng)勵(lì)

  4、 你們獲得的成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開的,那你想給老師說(shuō)些什么呢?

  引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)自己的心里話

  欣賞詩(shī)歌的第三段

  5、 我們一起完整地欣賞一遍詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》

  可讓幼兒和老師一起朗誦

  三、結(jié)束

  集體唱歌曲《老師再見了》

28、大班語(yǔ)文教案《影子的變化》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心

  2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)

  3、知道影子變化與和物體的位置變化有關(guān)

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力

  5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒分組活動(dòng),每組一個(gè)卡通形象標(biāo)志

  2、操作材料:幾個(gè)手電筒、若干個(gè)膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木

  3、獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯

  4、課件

  5、錄音機(jī)、投影儀

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、師帶領(lǐng)幼兒玩踩影子的游戲

  2、幼兒隨音樂(lè)自編動(dòng)作進(jìn)教室,選一個(gè)自己喜歡的座位坐下

  3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都看到了哪些物體的影子

  4、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)(看著像我不是我,我去踩它它不躲,一舉一動(dòng)都學(xué)我,我走哪里它跟著)

  (利用猜謎語(yǔ)的形式引出課題,激發(fā)幼兒探索的欲望。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用幼兒喜愛(ài)的卡通形象給小組命名,并進(jìn)行小組擂臺(tái)賽,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,激發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神,激發(fā)幼兒探索影子變化的好奇心)

  二、探索發(fā)現(xiàn)

  1、師引導(dǎo)幼兒小組操作材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探索影子的變化

  2、幼兒小組探索發(fā)現(xiàn)影子的變化

 ?、儆白幽茏儞Q方向

  ②影子有時(shí)長(zhǎng)有時(shí)短

 ?、塾白訒?huì)動(dòng)

  (通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn))

  三、解決問(wèn)題

  1、師根據(jù)幼兒提出的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題

  (1)影子會(huì)變換方向,為什么?

  ①師請(qǐng)幼兒演示自己的做法

 ?、谝龑?dǎo)幼兒觀看課件——叮當(dāng)?shù)囊惶?,并回答?wèn)題

 ?、蹘熞龑?dǎo)幼兒小結(jié):光照的方向變了,影子的方向就會(huì)變

  (2)影子有時(shí)長(zhǎng),有時(shí)短,為什么?

 ?、僬?qǐng)幼兒演示自己的做法,

 ?、谟^看課件——大頭兒子旅行記,進(jìn)一步驗(yàn)證影子的這一變化

 ?、蹘熞龑?dǎo)幼兒小結(jié):當(dāng)光線斜方向照射時(shí),物體的影子就長(zhǎng)長(zhǎng)的,當(dāng)光線在物體的上方照射時(shí),物體的影子就短短的

  (3)影子會(huì)動(dòng),為什么?

  ①請(qǐng)幼兒到屏幕前演示

 ?、趲煼攀钟罢n件,幼兒欣賞

 ?、塾變旱狡聊磺氨硌菔钟?,并隨音樂(lè)跳舞,邊跳邊觀察自己影子的變化

 ?、軒熞龑?dǎo)幼兒小結(jié):當(dāng)光照射到物體上,物體動(dòng)影子就會(huì)動(dòng)

  (通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示,引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證自己實(shí)驗(yàn)的正確性,讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè))

  四、活動(dòng)延伸

  影子的作用之一——皮影戲

  請(qǐng)幼兒觀看課件——皮影戲

  (讓幼兒欣賞皮影表演,進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣)

  五、結(jié)束:幼兒隨音樂(lè)出教室

  教學(xué)反思:

  本次科學(xué)探索活動(dòng),我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn),讓孩子們?cè)诔浞种鲃?dòng)的實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理,活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題,如孩子個(gè)別操作無(wú)目的,所以沒(méi)有能很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)到成功的喜悅。

29、幼教大班語(yǔ)文教案《有趣的噴畫》

  活動(dòng)名稱:有趣的影子(噴畫)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)噴畫的技能,體驗(yàn)噴畫方法再現(xiàn)物體形象的樂(lè)趣。

  2、養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  4、作畫時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒利用光線做影子游戲。

  2、1—4種調(diào)好的顏料;每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布;擦手布。

  活動(dòng)過(guò)程:

  a)出示噴畫范例:小象的影子,引起幼兒的學(xué)畫興趣。

  老師:畫上是什么動(dòng)物?畫的前面沒(méi)有光也沒(méi)有小象,小象的影子怎么會(huì)到紙上呢?

  b)學(xué)習(xí)噴畫的方法。

  i.

  先將圖畫紙鋪平,再把自己喜歡的物形卡片放在紙上,然后用吹管蘸色在站上吹(或用刷子蘸色在紗窗上來(lái)回刷),將顏色噴在紙上,這樣有物形卡片的地方,因?yàn)閲姴坏筋伾蛔兩瑖娡旰筮^(guò)一會(huì)將物形卡片輕輕拿掉,就留下了物形的影子。

  ii.

  為了使畫面更漂亮,可以噴2或3種顏色:噴完一種顏色后,必須等晾干才能噴另一種顏色。

  c)提出要求,幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。

  d)請(qǐng)幼兒欣賞作品,說(shuō)一說(shuō)喜歡哪幅作品,為什么。(引導(dǎo)幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià))

30、大班語(yǔ)文教案《有趣的木》反思

  語(yǔ)言:有趣的“木”

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫面的實(shí)物,初步認(rèn)讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

  2、探索并認(rèn)識(shí)常見的“木”字旁的漢字,知道“木”字邊旁的漢字與“木”有關(guān)。

  3、積極參與用身體變換漢字的活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。

  4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書人手一冊(cè),筆人手一支。

  一段木頭,漢字卡片“木、林、森”。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示一段木頭,引導(dǎo)幼兒嘗試探索漢字“木”。建議教師這樣引導(dǎo):

  1、這是什么?(木頭)

  2、在黑板上寫漢字“木”,啟發(fā)幼兒認(rèn)一認(rèn),讀一讀漢字。

  3、我們知道“”旁的漢字與手有關(guān),“口”字旁的漢字與“口”有關(guān),那么“木”字旁的漢字與什么有關(guān)呢?

  二、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書,認(rèn)識(shí)漢字:木、樹、林、森。

  1、看圖說(shuō)說(shuō):圖上有什么?猜一猜,讀一讀漢字:木、樹、林、森。

  2、

  重點(diǎn)觀察木、林、森,說(shuō)說(shuō)它們是由幾個(gè)木組成的。使幼兒知道:“樹”是由一個(gè)“木”組成的;林是由兩個(gè)“木”組成的,森是由三個(gè)“木”組成的。

  三、看圖閱讀漢字:床、桌、椅、柜、棋、欄桿,找出共同之處,了解漢字的造字規(guī)律。

  1、看圖說(shuō)說(shuō):圖上有哪些物品?認(rèn)一認(rèn),讀一讀旁邊的漢字。

  2、找一找,這些漢字有什么共同的地方?

  3、想一想,為什么都有“木”字旁?

  四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展想象,感知各種“木”字旁的漢字。

  1、你還見過(guò)哪些木制品?哪些字會(huì)有“木”字旁呢?

  2、觀察這些漢字,說(shuō)說(shuō):“木”在漢字的什么地方?帶領(lǐng)幼兒用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō):什么漢字里面有“木”字

  五、游戲活動(dòng):木、林、森。

  1、啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森”,教師觀察幼兒用身體擺出的動(dòng)作,選擇個(gè)別好的動(dòng)作幼兒示范表演。

  2、游戲開始,教師出示漢字卡片(木、林、森),讓幼兒看漢字做動(dòng)作,拼出相應(yīng)的漢字??刹捎寐牻處熤噶钸M(jìn)行快速組合拼字活動(dòng),從而不斷提高幼兒對(duì)閱讀漢字的興趣。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過(guò)程當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題:

  1、在上課之前,可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)木的圖片。這樣也可以對(duì)木有一個(gè)更深刻的了解。

  2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維,只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上,其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見與木有關(guān)的漢字,脫離圖片讓幼兒自由想象。

  3、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間對(duì)字有一定的印象,說(shuō)出許多有關(guān)木字的字,由于太受時(shí)間的限制,提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉(cāng)促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字,低估了幼兒的能力,沒(méi)有做到師幼互動(dòng)。

31、 大班語(yǔ)文教案《有趣的尾巴》

  設(shè)計(jì)思路:

  這幾天,我們正進(jìn)行著有關(guān)“春天”的活動(dòng)。今天的這個(gè)活動(dòng)就是圍繞“春天的動(dòng)物”中冬眠的小動(dòng)物進(jìn)行的。孩子一開始就非常喜歡小動(dòng)物,加上我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了“春天來(lái)了,冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦!”這個(gè)版面(可以自由拉動(dòng)墻壁上的小動(dòng)物)因此他們對(duì)冬眠的小動(dòng)物有了更大的興趣。午睡時(shí),葉晨小朋友問(wèn)起了“小豬冬眠嗎?”戶外活動(dòng)時(shí)王宇劼問(wèn)起了“小蝸牛冬眠嗎?”孩子們從家里收集了許多資料,有的帶來(lái)了從網(wǎng)上下載的資料,有的帶來(lái)了毛絨玩具,還有的帶來(lái)了有關(guān)冬眠動(dòng)物的故事……因此,我設(shè)計(jì)了本次游戲活動(dòng),目的讓幼兒了解更多的有關(guān)冬眠的動(dòng)物。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)游戲,了解哪些動(dòng)物是冬眠的。

  2、嘗試在游戲中說(shuō)說(shuō)英語(yǔ),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:幻燈片、冬眠動(dòng)物版面、動(dòng)物頭飾、春天歌曲

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、說(shuō)說(shuō)最近我們忙著做件什么事情?(尋找哪些是冬眠的小動(dòng)物)說(shuō)說(shuō)你找到的冬眠的小動(dòng)物有哪些?

  二、觀看幻燈,師生討論

  討論幻燈片中的小動(dòng)物是否冬眠(其中有爭(zhēng)議的地方可讓幼兒?jiǎn)枂?wèn)客人老師或在“小問(wèn)號(hào)”內(nèi)記錄)

  三、游戲《Wake up!冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦!》

  1、個(gè)別游戲

  玩法:幼兒對(duì)紙袋里的小動(dòng)物說(shuō)些有關(guān)春天的話,然后把冬眠的小動(dòng)物拉出來(lái)。

  2、集體游戲

  玩法:幼兒做冬眠的小動(dòng)物,教師做叫醒小動(dòng)物的人。聽到“冬天來(lái)了,許多小動(dòng)物開始冬眠啦!”幼兒做睡覺(jué)狀。聽到“春天來(lái)了,冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了。小青蛙,Wake

  up!Wake up!”小青蛙就做醒過(guò)來(lái)的樣子。然后再去把其它冬眠的動(dòng)物叫醒。直至所有的小動(dòng)物都醒過(guò)來(lái)。

  規(guī)則:冬眠的動(dòng)物聽到“wake up!wake up!”才可醒來(lái)。叫醒小動(dòng)物的人要說(shuō)一些有關(guān)春天的話。

32、幼兒園大班語(yǔ)文教案《有和沒(méi)有》反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班幼兒的思維具體形象,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,在日常生活中對(duì)一些事物的判斷有所偏差。如:拿著一只封閉的內(nèi)有東西的盒子,他會(huì)說(shuō)里面沒(méi)有東西。因此,我創(chuàng)設(shè)情景游戲,讓幼兒運(yùn)用感官看一看、摸一摸、搖一搖等方法去感知、判斷“有”和“沒(méi)有”,初步理解“空集”的概念。為幫助幼兒理解“空集”這一比較特殊的概念,我設(shè)計(jì)了“幫熊媽媽進(jìn)貨”的情節(jié)。在材料的提供上,我力求調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,并注意在難度上分層次,滿足不同能力幼兒的需要。在過(guò)程設(shè)計(jì)上,我讓幼兒通過(guò)直接的探索、體驗(yàn)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn),并用比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,講述操作的過(guò)程,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  目標(biāo):

  1、通過(guò)探索,初步理解“空集”,嘗試用各種方法感知,判斷“有”和“沒(méi)有”,愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  2、初步培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

  4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  重難點(diǎn):

  嘗試運(yùn)用多種方法感知判斷“有”和“沒(méi)有”。

  準(zhǔn)備:

  1、透明類:各種大小、不同顏色的飲料各兩份。如:雪碧、酸奶、可樂(lè)等。

  2、不透明類:

 ?、拧『凶宇悾焊鞣N大小、形狀的食品、玩具、用品包裝盒各兩份,一份內(nèi)有東西,另一份沒(méi)有兩份。

 ?、啤」揞^類:聽裝飲料:椰奶、牛奶等各兩份。

  ⑶ 布袋類:大小形狀的布袋20只,其中10只有東西,內(nèi)放有棉花、皺紙、豆類等;10只是空袋;信封20張,其中10張內(nèi)有厚薄不同的賀卡,10張沒(méi)有。

  3、小熊頭飾一只。

  4、人手一份禮物,內(nèi)有兩個(gè)盒子,一個(gè)里面有東西,另一個(gè)里面沒(méi)有。

  過(guò)程:

  ㈠ 感知“有”和“沒(méi)有”

 ?、薄?chuàng)設(shè)情景:去熊媽媽家做客, 熊媽媽送禮物給小朋友。

 ?、病∽層變焊兄坝小焙汀皼](méi)有”??纯此鼈冇惺裁床灰粯?(一個(gè)里面有星星、雪花片等,另一個(gè)里面是空空的。)你怎么知道的?

 ?、妗∨袛唷坝小焙汀皼](méi)有”

 ?、薄L試操作

 ?、拧⌒軏寢屜腴_一家小超市,可是超市里一樣?xùn)|西也沒(méi)有,怎么辦呢?

 ?、啤〗榻B操作要求:旁邊有吃的,有用的,還有玩具,可是有的里面有東西,有的里面是空的。每人幫熊媽媽進(jìn)一樣?xùn)|西,空的東西熊媽媽不要的。

 ?、恰∮變翰僮?,教師觀察:幼兒是用什么方法去判斷“有”和“沒(méi)有”。

  ⒉ 交流小結(jié)

  你進(jìn)的是什么?里面有東西嗎?你怎么知道的?

 ?、场≡俅尾僮?/p>

  ⑴ 鼓勵(lì)幼兒去試試看,用和剛才不一樣的辦法再幫熊媽媽進(jìn)許多貨。

  ⑵ 指導(dǎo):

  能力弱的幼兒用直接的方法感知。

  能力強(qiáng)的幼兒各種方法判斷。

  詢問(wèn)個(gè)別幼兒:里面有東西嗎?你是用什么辦法知道的?

 ?、恰∠嗷ソ榻B。

 ?、础『托軏寢屢黄痖_超市。

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

33、大班語(yǔ)文教案《裝扮舞臺(tái)》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒運(yùn)用各種工具、材料,大膽裝飾美麗的舞臺(tái)。

  2、積累使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)。

  3、幼兒在活動(dòng)中愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表演。

  4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時(shí)貼。

  2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐(人手一份)。

  3、音樂(lè)磁帶、各種花盆等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

  最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演,今天幼兒園里來(lái)了許多客人老師,我們一起來(lái)裝扮舞臺(tái),把你們的本領(lǐng)表演給他們看,好嗎?讓客人老師們看一看,哪位小朋友的手兒最靈巧,最能干。

  二、介紹材料及用法

  這兒有一些材料,大家看一下,你們都認(rèn)識(shí)嗎?會(huì)使用嗎?

  三、裝扮舞臺(tái)

  1 、裝飾背景

  老師這里有一個(gè)舞臺(tái),可是顏色太單調(diào)了,老師想借用一下你們靈巧的雙手,把它裝扮成一個(gè)五彩繽紛,漂亮的大舞臺(tái),好嗎?

  師生一起用各種材料裝扮舞臺(tái)。

  2、 剪貼操作

  小朋友們真能干,把舞臺(tái)裝扮得真漂亮,我們一起再來(lái)做些漂亮的花,讓舞臺(tái)變得更美些,好嗎?

  老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多材料,請(qǐng)小朋友去選擇自己喜歡的材料,繼續(xù)裝扮美麗的舞臺(tái),好嗎?

  師生一起用各種材料再次裝扮舞臺(tái)。

  四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  舞臺(tái)裝扮好了,請(qǐng)小朋友看一看,你覺(jué)得舞臺(tái)哪里最漂亮?為什么?哪里還需要改進(jìn)一下?(自評(píng)、他評(píng))

  五、游戲:時(shí)裝表演

  小朋友們,我們一起來(lái)進(jìn)行時(shí)裝表演吧!把這美好的一刻拍下來(lái),好嗎?(小朋友自由表演,與客人老師合影留念。)

  教學(xué)反思:

  “六一”期間我班的幼兒特別愛(ài)表演,針對(duì)這一現(xiàn)象,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),借助“裝扮舞臺(tái)”這一新穎的題材,我設(shè)計(jì)并開展了此活動(dòng)。

  在活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松愉快的環(huán)境,讓幼兒自由選擇各種工具、材料,積極、大膽、主動(dòng)地進(jìn)行操作、創(chuàng)造,共同裝扮美麗的舞臺(tái),通過(guò)這次活動(dòng),不僅提高了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,也提高了幼兒感受美、欣賞美進(jìn)而表現(xiàn)美的能力,最后在愉快、輕松的時(shí)裝表演中結(jié)束活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  我覺(jué)得在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,讓幼兒交流討論的機(jī)會(huì)還不是很多,比如在第二次裝扮舞臺(tái)(剪貼操作時(shí),可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下,相互講講自己的想法及如何使用各種材料,讓舞臺(tái)變得更美些。)

  觀摩意見和建議:

  活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙,構(gòu)思新穎,教師創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的環(huán)境,讓幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)的操作、創(chuàng)造,活動(dòng)中不僅提高了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,也提高了幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。