大班語(yǔ)言繞口令《扁擔(dān)和板凳》教案反思

大班語(yǔ)言繞口令《扁擔(dān)和板凳》教案反思

大班語(yǔ)言繞口令《扁擔(dān)和板凳》教案反思

1、大班語(yǔ)言繞口令《扁擔(dān)和板凳》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)說(shuō)繞口令,練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語(yǔ)。

  2.能兩兩一組自主學(xué)習(xí),能清楚連貫、快速完整的朗誦繞口令。

  3.樂(lè)意參與朗誦繞口令的活動(dòng),體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):初步學(xué)說(shuō)繞口令,練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語(yǔ)。

  活動(dòng)難點(diǎn):能快速、清楚完整的朗誦繞口令。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒有過(guò)學(xué)習(xí)繞口令或接觸過(guò)繞口令的經(jīng)驗(yàn),

  2、實(shí)物扁擔(dān)和板凳:扁擔(dān)和板凳的小圖片放在椅子下面;課件:小椅子兩把為一組,共18人;Rap音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示扁擔(dān)和板凳,了解其用處,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

  1.提問(wèn):這是什么?扁擔(dān)有什么用處?

  小結(jié):扁擔(dān)是用來(lái)挑貨物的。

  2.提問(wèn):這是什么?板凳可以干什么?

  小結(jié):板凳除了可以坐著,還可以站著,可以一物多用,但是踩上去時(shí)一定要注意安全。

  二、利用游戲和課件,幼兒自主學(xué)習(xí)繞口令《扁擔(dān)和板凳》。

  1.游戲《你說(shuō)我做》趣味練習(xí)

  玩法:先請(qǐng)兩人上前示范,再請(qǐng)全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習(xí),最后請(qǐng)兩組幼兒上前展示(越說(shuō)越快,增加興趣)

  2.幼兒兩人一對(duì)自主學(xué)習(xí),學(xué)說(shuō)繞口令的前半部分。

  (1)提問(wèn):扁擔(dān)和板凳在長(zhǎng)度和寬度上有什么不一樣?

  小結(jié):扁擔(dān)長(zhǎng),板凳寬,扁擔(dān)沒有板蕪寬,板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng)。

  (2)兩人互相練習(xí),你說(shuō)上句,我說(shuō)下句,然后交換。

  (3)鼓勵(lì)幼兒上前自我展示。

  3.觀看課件,利用圖片突破難點(diǎn),學(xué)說(shuō)繞口令的后半部分。

  (1)提問(wèn):扁擔(dān)和板凳之間發(fā)生了什么事情?

  小結(jié):扁擔(dān)要綁在板凳上,板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上,扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

  (2)幼兒練習(xí)后,鼓勵(lì)大家上前自我展示繞口令的后半部分。

  4.欣賞教師的示范朗誦,了解繞口令的特點(diǎn)。

  提問(wèn):繞口令有什么特點(diǎn)?說(shuō)繞口令時(shí)要注意什么?

  小結(jié):繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說(shuō)完,很有意思很有趣,怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷,又快又清楚呢?請(qǐng)大家?guī)暨@個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)說(shuō)繞口令《扁擔(dān)和板凳》,一邊練習(xí)一邊就能找到問(wèn)題的答案了。三、激發(fā)幼兒興趣,合作練習(xí)大膽展示,以小見大感悟道理。

  1.集體練習(xí)2——3遍,提醒幼兒把每個(gè)字詞都說(shuō)清楚。

  2.分組比賽——激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。

  3.個(gè)別練習(xí)——男女各一名代表用最快的速度說(shuō)繞口令。

  4.伴隨rap節(jié)奏進(jìn)行練習(xí),增加說(shuō)的樂(lè)趣,逐漸加快速度增加難度。

  5.提問(wèn);繞口令怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷,又快又清范呢?

  小站:要加強(qiáng)練習(xí)。任何事情,只要認(rèn)真去做,不放棄,功夫到了,就一定會(huì)成功。

  活動(dòng)延律

  1.鼓勵(lì)小朋友再找一些能口令,進(jìn)行繞口令比賽,或在表演區(qū)進(jìn)行繞口令展示,看看誰(shuí)說(shuō)的不錯(cuò)不期。又快又清楚。

  2.語(yǔ)言區(qū)投放統(tǒng)口令的錄音和錄像、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。

  附教材:繞口令《雇擔(dān)和板凳》

  板凳寬,扁擔(dān)長(zhǎng),

  扁擔(dān)沒有板凳寬,

  板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng),

  扁擔(dān)要綁在板凳。

  板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上。

  扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

  活動(dòng)反思:

  繞口令對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),接觸的非常少,但它特有的快節(jié)奏的朗誦,使幼兒非常的感興趣。對(duì)于孩子們初學(xué)來(lái)說(shuō)《扁擔(dān)和板凳》比較簡(jiǎn)短容易接受。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認(rèn)真,整個(gè)活動(dòng)下來(lái)基本上能夠把繞口令朗誦下來(lái),這為最后的朗誦比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。我給小朋友們出示的圖文并茂的繞口令字卡非常實(shí)用,孩子們朗誦的時(shí)候不用兩邊看,而且掌握的非常好?;顒?dòng)中,我為幼兒準(zhǔn)備的實(shí)物教具扁擔(dān)和板凳,也是一個(gè)比較好的地方。

2、大班教案《扁擔(dān)和板凳》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.樂(lè)意參與朗誦繞口令的活動(dòng),體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

  2.學(xué)說(shuō)繞口令,練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語(yǔ)。

  3.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的繞口令內(nèi)容。

  4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)分析:

  重點(diǎn):初步學(xué)說(shuō)繞口令。

  難點(diǎn):能快速、清楚的朗誦繞口令。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒自制的板凳和扁擔(dān),板凳和扁擔(dān)的小圖片放進(jìn)椅套內(nèi),課件,小椅子兩把為一組,響板。

  知識(shí)準(zhǔn)備:知道板凳寬了坐的人就多。

活動(dòng)流程:

  熱身游戲數(shù)蛋數(shù)燈——借助玩具了解用處——我說(shuō)你做趣味練習(xí)——兩人一對(duì)自主學(xué)習(xí)——利用動(dòng)畫突破難點(diǎn)——激發(fā)興趣反復(fù)練習(xí)——以小見大感悟道理

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.點(diǎn)數(shù)雞蛋和臺(tái)燈。(一個(gè)蛋、兩個(gè)蛋……,一盞燈、兩盞燈……)

  2.展示幼兒利用廢舊材料自制的板凳和扁擔(dān),了解用處。

  問(wèn):這是誰(shuí)做的?用什么材料做的?(肯定幼兒真會(huì)動(dòng)腦筋、手也巧。)

  問(wèn):板凳有什么用處?(可以一物多用,踩時(shí)注意安全。)什么樣的板凳坐的人多呢?(寬的板凳)

  問(wèn):扁擔(dān)有什么用處?(那么小就知道幫著家里干活了,真懂事啊!)

  二、展開

  1.游戲《我說(shuō)你做》。

  玩法:先請(qǐng)兩人上前示范,再請(qǐng)全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習(xí),最后請(qǐng)兩人上前展示(越說(shuō)越快,增加興趣)

  2.幼兒動(dòng)手操作,比較板凳和扁擔(dān)。

  (1)問(wèn):兩個(gè)小朋友比一比,板凳和扁擔(dān)在長(zhǎng)度上有什么不一樣?(學(xué)說(shuō):板凳寬,扁擔(dān)長(zhǎng),扁擔(dān)沒有板凳寬,板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng)。)

  (2)兩人互相練習(xí),你說(shuō)上句,我說(shuō)下句,然后交換。

  (3)鼓勵(lì)幼兒上前自我展示。

  3.觀看課件,發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)和板凳之間的故事。

  (1)問(wèn):它們之間發(fā)生了什么事情?(學(xué)說(shuō):扁擔(dān)要綁在板凳上,板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上,扁擔(dān)偏要綁在板凳上。)

  (2)集體練習(xí)后,鼓勵(lì)幼兒上前自我展示。

  4.欣賞教師的示范朗誦,了解什么叫繞口令。

  師:剛才我們說(shuō)的這段叫繞口令,繞口令是把一些繞口的詞放在一起快速的一口氣說(shuō)完,很有意思很有趣。但是怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷,又快又清楚呢?請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題去試著說(shuō)說(shuō)板凳寬的這個(gè)繞口令,一邊練習(xí)一邊就能找到答案了。

  5. 激發(fā)幼兒興趣,合作練習(xí)大膽展示。

  (1)伴隨rap節(jié)奏進(jìn)行練習(xí),增加說(shuō)的樂(lè)趣。逐漸加快速度增加難度挑戰(zhàn),激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。

  (2)問(wèn):怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷,又快又清楚?小結(jié):下功夫、不放棄,功到自然成。任何事情,只要認(rèn)真去做,肯定能成功。

  三、結(jié)束

  全體幼兒上前給客人老師展示。

附:繞口令《扁擔(dān)和板凳》

  板凳寬,扁擔(dān)長(zhǎng),

  扁擔(dān)沒有板凳寬,

  板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng)。

  扁擔(dān)要綁在板凳上,

  板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上,

  扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

活動(dòng)反思:

  繞口令在我們班級(jí)之前上過(guò)一次,小朋友都尤為的感興趣,課后也經(jīng)常找老師比賽,一起比比看誰(shuí)說(shuō)的速度快又清楚。針對(duì)小朋友的興趣以及年齡段的特點(diǎn),我選擇了《板凳和扁擔(dān)》這節(jié)課,此首繞口令對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)難度不是很大,只有兩個(gè)詞比較拗口,而且也比較簡(jiǎn)單,念起來(lái)朗朗上口,具有節(jié)奏性,幼兒的興趣很大。

  在此次的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認(rèn)真,整個(gè)活動(dòng)下來(lái)基本上能夠把繞口令朗誦下來(lái),這為最后的比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。活動(dòng)中我給小朋友們出示的板凳和扁擔(dān),生動(dòng)形象,這樣就比我為小朋友們準(zhǔn)備的一邊是漢字,一邊是圖示就更加易懂。而且朗誦的時(shí)候不用兩邊看?;顒?dòng)中也有一個(gè)比較好的地方,就是請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你覺得哪句比較難念的,然后找出來(lái)一起練習(xí)鞏固。這一環(huán)節(jié)避免了重復(fù)的對(duì)已掌握的的詞句的朗誦。

  當(dāng)然活動(dòng)中還存在著一些不足之處我覺得在活動(dòng)中,我為幼兒準(zhǔn)備的實(shí)物教具扁擔(dān)和板凳,小朋友一看到雖然很感興趣,但是在這個(gè)活動(dòng)中的作用不是很大。其實(shí)不用到也能開展。還有在讓幼兒比一比扁擔(dān)和板凳誰(shuí)寬、誰(shuí)長(zhǎng)的環(huán)節(jié)中,幼兒并不是很會(huì)比較,都需要老師的引導(dǎo)。

  這節(jié)課的目標(biāo)基本達(dá)到了,幼兒學(xué)會(huì)了繞口令《板凳和扁擔(dān)》,個(gè)別幼兒在字、詞發(fā)音上還有點(diǎn)提高。在課后延伸活動(dòng)中讓幼兒加快速度的來(lái)學(xué)念繞口令,他們也頗有興趣。

3、大班繞口令教案《瓜兒大》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.練習(xí)繞口令,練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)”,“夸”瓜“,感知繞口令的韻味。

  2.通過(guò)看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。

  3.樂(lè)意參與游戲活動(dòng)。

  4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  5.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.圖片:冬瓜、西瓜若干。

  2.文字標(biāo)記:西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸、關(guān)、瓜各若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)

  1.活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)繞口令,感知繞口令的韻味。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)音易混淆的字音。

活動(dòng)過(guò)程

  1.游戲?qū)?/p>

  交代規(guī)則:老師把“關(guān)”字說(shuō)給一排的第一人聽,一直往下傳,傳到最后一個(gè)人時(shí)大聲念出,若念對(duì)那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)”字的音。

  2.學(xué)習(xí)繞口令

  (1)教師朗誦繞口令。

  (2)繞口令講了什么?

  (3)教師帶領(lǐng)幼兒朗誦繞口令1——2遍。

  3.繞口令游戲

  (1)分組開展游戲。

  將小朋友分成“東關(guān)隊(duì)”“西關(guān)隊(duì)”兩隊(duì),采用輪流念繞口令的方法,進(jìn)行游戲活動(dòng)。

  (2)教師和幼兒扮演角色,輪流接說(shuō)繞口龍,使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。

  教師:西關(guān)隊(duì)種冬瓜

  幼兒:東關(guān)隊(duì)種西瓜

  教師:西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大

  幼兒:東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大

  (3)分組一對(duì)一開展游戲

  分別請(qǐng)兩隊(duì)的幼兒,一對(duì)對(duì)地輪流接說(shuō)繞口令。教師和其他幼兒評(píng)判,教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。

  教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)“東關(guān)隊(duì)”的西瓜和“西關(guān)隊(duì)”的冬瓜對(duì)“的冬瓜數(shù)量,評(píng)出勝利者,并給予掌聲獎(jiǎng)勵(lì)。

  交換生產(chǎn)隊(duì),游戲重新進(jìn)行。

  4.小結(jié)

  你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字?(關(guān)、夸、瓜)

  教師小結(jié):原來(lái)繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子,念起來(lái)較呦口,念快時(shí)容易念錯(cuò),只要我們平時(shí)多多練習(xí)就會(huì)讀得又快又準(zhǔn)又好。

附:瓜兒大

  西關(guān)隊(duì)種冬瓜,

  東關(guān)隊(duì)種西瓜。

  西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大,

  東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大。

  冬瓜大,西瓜大,

  西瓜大,冬瓜大,

  今年的瓜兒個(gè)個(gè)大。

教學(xué)反思:

  繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口,在學(xué)習(xí)繞口令《瓜兒大》,兒歌中的“關(guān)、瓜、夸”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆,難以掌握。活動(dòng)的開始,教師通過(guò)游戲傳話筒引入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)圖片示范朗讀并理解繞口令——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過(guò)形式多樣朗讀。整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高,掌握得也不錯(cuò)。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒,活動(dòng)的選材新穎,來(lái)源于生活,以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀,看著圖普就能很順口的讀出來(lái)。讓幼兒很快理解了什么是繞口令,也了解了繞口令的意義,讓其了解繞口令的特點(diǎn),感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開展活動(dòng)。

4、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案繞口令《打醋買布》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂(lè)意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動(dòng),體驗(yàn)?zāi)畲虼踪I布繞口令的樂(lè)趣。

  2、初步了解繞口令的特點(diǎn),能在圖標(biāo)的幫助下熟練朗誦繞口令。

  3、感知理解繞口令的基本內(nèi)容,練習(xí)發(fā)清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。

  4、學(xué)會(huì)這個(gè)繞口令。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、圖譜若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒初步感知繞口令的內(nèi)容。

  1、播放課件,了解故事內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒用完整地話表達(dá)自己的理解。

  提問(wèn):你看到了什么?發(fā)生了什么事情?

  2、播放課件,欣賞繞口令《打醋買布》。

  提問(wèn):小朋友說(shuō)得真好,咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽聽看!

  二、教師利用游戲形式學(xué)習(xí)繞口令,了解繞口令的主要特點(diǎn)。

  1、游戲《開門》,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出繞口令內(nèi)容并逐一出示圖譜。引導(dǎo)幼兒看圖譜初步練習(xí)朗誦繞口令。

  教師:咱們現(xiàn)在要來(lái)玩一個(gè)《開門》的游戲,瞧,這些門的后面都藏著有趣圖標(biāo),要想找出這些圖標(biāo),我們就要用剛才聽到的口令打開門!咱們來(lái)試一試。

  教師:小圖標(biāo)都被找出來(lái)了,咱們現(xiàn)在看著圖標(biāo),一句一句來(lái)念這個(gè)口令。

  2、利用《轉(zhuǎn)盤》游戲加深練習(xí)朗誦繞口令。

  教師:瞧,新任務(wù)來(lái)了,請(qǐng)按轉(zhuǎn)盤顯示的數(shù)字,說(shuō)出對(duì)應(yīng)的口令。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)念繞口令,教師重點(diǎn)傾聽、糾正幼兒對(duì)“醋”“布”“兔”的發(fā)音。

  教師:我們來(lái)完整念一次!(集體看圖標(biāo)念繞口令)

  教師:這個(gè)口令里面還有一個(gè)秘密,如果你能快快地念出來(lái),就能發(fā)現(xiàn)它!(加快速度念一遍)

  教師:剛才念這個(gè)繞口令的時(shí)候有什么感覺?覺得這個(gè)繞口令好念嗎?怎么不好念?你覺得你在念的快的過(guò)程中有些字音能發(fā)得準(zhǔn)嗎?為什么不能?哪些字容易念錯(cuò)?我們一起念念看:顧,醋,布,兔,這幾個(gè)字的讀音怎么樣?是不是很相近?

  教師:把這些讀音相近的字放在這個(gè)口令里,就成了一首繞口令!繞口令也叫急口令,是我們中國(guó)特有的民間語(yǔ)言游戲。將那些容易混淆字音的字,組成有趣的兒歌,讓人快快念出來(lái)!念起來(lái)有節(jié)奏感,又特別有趣!

  三、借助圖標(biāo)朗誦,記憶繞口令。

  1、教師拿走2-3個(gè)圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒記憶繞口令內(nèi)容

  教師:這個(gè)繞口令我們小朋友學(xué)會(huì)了嗎?那我去掉幾個(gè)圖標(biāo),你還能念出來(lái)嗎?那我們一起試一試!我們把哪幾個(gè)圖標(biāo)去掉,想一想這里剛才放的是什么?念的時(shí)候別出錯(cuò)了(集體念饒口令一遍)

  2、幼兒嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令。

  教師:小朋友念得真好!那我們?cè)賮?lái)多去掉幾個(gè)圖標(biāo),你還能念出來(lái)了嗎?請(qǐng)你們把小椅子后面的塑料板拿出來(lái),自己試一試吧!

  四、“繞口令”秀,

  1、鼓勵(lì)幼兒在集體面前朗誦繞口令。

  教師:有誰(shuí)愿意上來(lái)念給我們大家聽一聽(請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)表演:你去掉了幾個(gè)?)

  教師:有誰(shuí)敢不要這個(gè)扳子了,把這個(gè)繞口令念出來(lái),試試看!

  2、嘗試加快速度朗誦繞口令。

  引導(dǎo)幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令,幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏

  教師;剛才我們小朋友都記住這個(gè)繞口令了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起看著老師這個(gè)圖標(biāo),然后快快的念這個(gè)繞口令,讓老師給你們一個(gè)節(jié)奏,因?yàn)槔@口令要念得快,才好玩!注意節(jié)奏123起(幼兒隨教師拍手念繞口令)

  教師;還能再快一點(diǎn)嗎?

  五、小結(jié)

  教師:多練習(xí)繞口令會(huì)讓我們的發(fā)音越來(lái)越準(zhǔn)確,而且快快地念會(huì)給我們帶來(lái)很多樂(lè)趣,請(qǐng)你回去試試你能不能念得更快呢!

  簡(jiǎn)單的打醋買布的繞口令

  一位爺爺他姓顧, 上街打醋又買布。

  買了布,打了醋,回頭看見鷹抓兔。

  放下布,擱下醋,上前去追鷹和兔。

  飛了鷹,跑了兔,打翻醋,醋濕布。

5、大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《繞口令上樓下樓》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解繞口令的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦繞口令。

  2、能準(zhǔn)確發(fā)音,不間斷地快速朗誦繞口令。

  3、體驗(yàn)繞口令的趣味性。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  經(jīng)驗(yàn):接觸過(guò)繞口令。

  物質(zhì):課件;圖文結(jié)合的圖片;相聲繞口令視頻一段。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、視頻導(dǎo)入《相聲繞口令》。

  師:老師今天帶來(lái)了一段視頻,看看他們?cè)诒硌菔裁础?/p>

  1、看了視頻,里面的叔叔在表演什么?有什么特點(diǎn)?

  2、他們表演的是繞口令,那什么是繞口令呢?(說(shuō)得快的,字音相近的)

  3、小結(jié):說(shuō)的快,字或詞的音很像,把這些字詞放在一起而且說(shuō)得很快就是繞口令。

  二、引出繞口令名稱。

  師:你們會(huì)說(shuō)繞口令嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  今天老師要教小朋友一個(gè)繞口令,我們一起來(lái)看看。

  1、播放圖標(biāo)“上”

  提問(wèn):這是什么意思?你在什么地方見過(guò)?

  和上相反的是什么?(播放圖標(biāo)“下”)

  2、播放圖標(biāo)“高樓”

  提問(wèn):這是什么?

  3、播放圖標(biāo)“上樓下樓”

  提問(wèn):把幾個(gè)圖標(biāo)放在一起應(yīng)該怎么念?

  4、小結(jié):我們今天學(xué)的繞口令就叫《上樓下樓》。

  三、理解并學(xué)習(xí)繞口令。

  1、播放課件“一個(gè)人”、“許多人”

  提問(wèn):這是什么?(這是人)這么多人在一起我們可以叫他們什么?(許多人)

  2、播放課件“許多人上樓”

  提問(wèn):這么多人在干什么?(學(xué)說(shuō):許多人上樓)

  3、“許多人下樓”同上。

  4、播放課件“樓上的人下樓”

  提問(wèn):這一句有點(diǎn)難,誰(shuí)能看懂并說(shuō)一說(shuō)。(集體學(xué)說(shuō):樓上的人下樓)

  5、播放課件“樓下的人上樓”

  提問(wèn):這一句應(yīng)該怎么說(shuō)呢?這一句和前面一句是相反。

  6、播放課件“有的上樓不下樓”

  師:這一句也有點(diǎn)難度,誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(集體根據(jù)圖標(biāo)學(xué)說(shuō):有的上樓不下樓)

  7、“有的下樓不上樓”方法同上。

  8、看圖標(biāo)學(xué)習(xí)“上上下下,下下上上”。

  9、播放“暈”的頭像

  師:它怎么了?你是怎么看出來(lái)的?這個(gè)讀暈。

  10、播放最后一句圖標(biāo)

  師:最后一句比較難,是“唉,簡(jiǎn)直忙暈了頭。”為什么會(huì)忙暈了頭啊?

  四、完整朗誦。

  1、出示完整圖片。

  師:我們一起完整地把繞口令來(lái)念一遍,老師的手做指揮棒。

  2、分組練習(xí)。

  師:請(qǐng)小朋友三個(gè)人一組,拿一張圖文結(jié)合圖一起念一念。

  3、請(qǐng)個(gè)別組上來(lái)表演。

  4、提要求朗誦:

  (1)老師教你們一個(gè)本領(lǐng),如果要念得更好,就要保持一致的速度,再一起來(lái)念一遍。

  (2)要念好繞口令一遍是不夠的,一定要多練習(xí),老師來(lái)念一遍你們聽聽。

  (3)老師要帶一群小朋友去參加達(dá)人秀,你們想去嗎?想去就要多練習(xí)。

  五、互動(dòng)活動(dòng)。

  1、和客人老師比一比。

  2、客人老師先念,再幼兒念。

  繞口令《上樓下樓》

  有一幢高樓,

  很多人上樓,

  很多人下樓。

  樓上的人下樓,

  樓下的人上樓。

  有的上樓不下樓,

  有的下樓不上樓,

  有的下樓又上樓,

  有的上樓又下樓,

  上上下下,又上又下,

  簡(jiǎn)直忙昏了頭!

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒,活動(dòng)的選材新穎,來(lái)源于生活,以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀,看著圖普就能很順口的讀出來(lái)。讓幼兒很快理解了什么是繞口令,也了解了繞口令的意義,讓其了解繞口令的特點(diǎn),感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開展活動(dòng)。

6、大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《繞口令翻跟斗》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解內(nèi)容,能區(qū)分繞口令中“六、漏、右”的字音,認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)音。

  2、體驗(yàn)?zāi)罾@口令“繞口”“快速”的樂(lè)趣。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  “翻跟斗”圖文結(jié)合的文字圖片、音樂(lè)節(jié)奏、肚兜、繞口令。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、討論“繞口令”。

  師:你知道什么是“繞口令”嗎?你會(huì)念繞口令嗎?

  二、玩玩“繞口令”。

  (一)教師展示“翻跟斗”。

  1、師:我念的怎么樣?你聽清楚我說(shuō)的嗎?它說(shuō)了一件什么事情?

  2、教師出示圖示:小妞妞圍兜兜,兜兜是什么?你圍過(guò)兜兜嗎?(教師出示肚兜,介紹肚兜是中國(guó)特有的)

  師:左邊翻個(gè)六,漏了九顆豆,右邊翻個(gè)九,漏了六顆豆,是什么意思?

  (二)幼兒初步嘗試念“翻跟斗”——相近字音的練習(xí)。

  1、大家已經(jīng)弄清楚是怎么一回事,那我們?cè)囍钜荒?

  2、相近字音反復(fù)念:這個(gè)繞口令中,哪些字音比較容易說(shuō)錯(cuò)?(鼓勵(lì)幼兒找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音)

  三、賽賽“繞口令”(小組挑戰(zhàn))

  1、教師幼兒分組朗誦,幼兒互評(píng)。

  2、加上節(jié)奏,讓幼兒集體挑戰(zhàn)。

  師:(教師敲打節(jié)奏)我們和這個(gè)音樂(lè)節(jié)奏,也能說(shuō)清楚嗎?(集體朗誦)

  3、分組進(jìn)行比賽。

  4、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

  師:有沒有小朋友覺得不服氣的,你覺得如果你自己一個(gè)人念這個(gè)繞口令速度還要快,可以上來(lái)挑戰(zhàn)一下的。

  四、活動(dòng)延伸。

  師:有小朋友還要挑戰(zhàn)的嗎?一會(huì)回教室后,可以找你的朋友挑戰(zhàn)一下。

繞口令《翻跟斗》

  小妞妞,圍兜兜,

  兜兜里頭裝豆豆。

  吃了豆豆翻跟頭,

  左邊翻個(gè)六,

  漏了九顆豆;

  右邊翻個(gè)九,

  漏了六顆豆。

  問(wèn)你翻了幾個(gè)大跟頭,

  漏了幾顆小豆豆

教學(xué)反思:

  活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

7、大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《繞口令狗和猴》

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能發(fā)準(zhǔn)字音狗和猴,能口齒清楚準(zhǔn)確流暢地朗誦繞口令。

  2.了解繞口令的句式特點(diǎn),感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

  3.感知繞口令內(nèi)容的趣味性,體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的有趣。

  4.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  5.在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):能正確朗讀繞口令,音調(diào)準(zhǔn)確,語(yǔ)言流暢

  2、難點(diǎn):能快速朗讀繞口令,字詞發(fā)音準(zhǔn)確

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片背景、狗猴頭飾

活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,理解內(nèi)容:狗和猴河里的小橋上,發(fā)生了一件有趣的事。這天從橋東走來(lái)了一只狗,從橋西走來(lái)了一只猴。他們走著走著,剛走到橋心,"哎喲"狗和猴頭碰頭,撞到了一起。這可嚇壞了他們,他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望,猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢?

  師:老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌,我們來(lái)聽一聽(師快速朗誦繞口令)師:和平時(shí)聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)

  二、理解繞口令,梳理句子

  1.師:我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令,讓我們?cè)僮屑?xì)的聽一次,狗和猴發(fā)生了什么事!

  2.教師再次朗誦。(慢速)問(wèn):你聽到了什么?追問(wèn),能用兒歌中的話來(lái)說(shuō)嗎?(幼兒回答,老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)

  3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。

  三、嘗試?yán)收b繞口令

  1.看圖譜,朗誦繞口令(師大聲)師:我們看著圖譜把繞口令念一念。

  2.對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo),再次朗讀。(師小聲)

  師:剛才孩子們都能完整的朗誦出來(lái),真棒。請(qǐng)看這一句······一定要念準(zhǔn)了,我小聲你們大聲。再念一次

  3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師:請(qǐng)小朋友們小手拿出來(lái),邊拍手邊念繞口令。1234準(zhǔn)備開始(老師起節(jié)奏)······

  4.拍手快速朗讀一次(沒發(fā)準(zhǔn)的字音可再次糾正)師:表現(xiàn)不錯(cuò)。如果再快一點(diǎn)你們行嗎,我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。小手,1234準(zhǔn)備開始······

  5.再次快速拍手朗誦師:我們可以再快一點(diǎn)嗎?1234準(zhǔn)備開始······

  四、手指游戲師:我們把它改成手指游戲,一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指。先看我做。

  五、接龍游戲

  1.請(qǐng)你們和我一起接龍游戲游戲:我念前半句"橋東走來(lái)"你們念后半句"一只狗"。我們來(lái)試一次,準(zhǔn)備開始。

  2.加大難度:我念一句:橋東走來(lái)一只狗;你們念一句:橋西走來(lái)一只猴。小手,準(zhǔn)備開始。

  六、表演

  1.合作練習(xí)師:請(qǐng)兩個(gè)小朋友一起做手指游戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲。

  2.分組表演師:請(qǐng)你們表演,其它幾組認(rèn)真聽,他們念得怎么樣?

  3.評(píng)價(jià)師:(選個(gè)別幼兒)說(shuō)一說(shuō),他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)欣賞。

8、大班語(yǔ)言游戲教案《課、繞口令黑貓白貓》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。

  2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音"毛"、"白貓"、"黑貓"。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀繞口令《黑貓白貓》,理解繞口令的主要內(nèi)容。

  4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  貓圖片、繞口令PPT、白貓與黑貓頭飾

活動(dòng)流程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 老師:小朋友們?cè)缟虾?,今天我們?lái)玩猜謎語(yǔ)游戲,看看哪個(gè)小朋友回答的最快?

  謎語(yǔ)

  1、八字須,往上翹,說(shuō)話好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(幼兒答不出時(shí)進(jìn)行第二個(gè)謎語(yǔ))

  2、頭像老虎不是虎,腳穿軟鞋捉老鼠,夜里眼睛圓又大,說(shuō)話好像小娃娃。

  小朋友們快快動(dòng)起你們小腦袋,好好想想。

  預(yù)設(shè)答案:

  a、"是貓。""哇哦!!對(duì)了,是貓。我們班那位小朋友家里養(yǎng)了貓啊!好,老師今天也帶來(lái)了小貓咪哦!"(出示圖片,進(jìn)入下一環(huán)節(jié))

  b、"不知道或是其他。""我們?cè)谙胂?,這到底是什么呢?它是抓老鼠的哦,想到了沒有?好,那我們一起來(lái)看看這到底是什么。"(出示圖片,進(jìn)入下一環(huán)節(jié))

  二、出示黑貓白貓的圖片并引導(dǎo)幼兒觀察圖片

  1、出示第1、2張PPT,"周老師將小貓們帶來(lái)了,我們一起看看"讓幼兒獨(dú)自觀察圖片

  2、提問(wèn):"你們發(fā)現(xiàn)了什么?"幼兒:"顏色不同""......"(對(duì)小朋友的回答做個(gè)總結(jié),根據(jù)當(dāng)時(shí)情況而定。)

  3、今天周老師給小朋友們帶來(lái)了一首關(guān)于貓的繞口令,等下老師要聽聽那個(gè)小朋友的聲音最好聽。

  三、出示《黑貓白貓》PPT并引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗讀繞口令

  1、出示第3張PPT,題目《黑貓白貓》

  2、出示第4張PPT,"有只/黑貓/長(zhǎng)黑貓"并引導(dǎo)幼兒一起朗讀,(要求:慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。)

  3、后面的句子同第4張PPT出現(xiàn)的形式一樣。

  4、最后出示一張完整的繞口令,并引導(dǎo)幼兒朗讀繞口令。(要求:慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。)

  四、故事情景表演并朗讀

  1、請(qǐng)出配教老師表演

  2、以角色扮演用故事的形式進(jìn)行講述繞口令黑貓:大家好,我叫黑貓,這是因?yàn)槲议L(zhǎng)了一身的黑毛。但是我一點(diǎn)都不喜歡黑色的毛,別人看見我都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,都不愿意跟我玩。我希望自己可以擁有白色的毛,那樣大家就會(huì)喜歡我了。

  白貓:大家好,我叫白貓,大家看到我這身毛發(fā)就應(yīng)該知道我叫什么了把。但是我一點(diǎn)都不喜歡白毛,因?yàn)槲业闹魅苏f(shuō)我不愛干凈,給我洗的干干凈凈的不到五分鐘就把白毛弄臟了。所以我想要一身黑色的毛發(fā)。

  旁白:這天白貓和黑貓都跑出來(lái)找吃的,他們倆撞到了,你看看他,他看看你。這時(shí)黑貓開始向白貓打招呼了。

  黑貓:你好,我叫黑貓。你叫什么名字啊。

  白貓:你好黑貓,我叫白貓。

  黑貓:哇哦,白貓,你的毛發(fā)好漂亮啊,雪白雪白的。我好喜歡。

  白貓:黑貓,你的黑毛也好漂亮。我也很喜歡。我們來(lái)交換把,你喜歡我的白毛,我送給你。

  黑貓:好的,來(lái)給,我的黑貓給你。

  旁白:黑貓把黑毛脫下送給了白貓,白貓也脫下白毛送給了黑貓。他們給自高高興興的回家了。

  (黑貓白貓一起來(lái)帶讀繞口令)

  五、情景表演

  請(qǐng)幼兒上來(lái)進(jìn)行情景表演并一起有節(jié)奏的進(jìn)行朗讀繞口令結(jié)束課程

  六、課后延伸

  告訴小朋友要學(xué)會(huì)與好伙伴分享。并在課后與小朋友以游戲形式來(lái)玩繞口令,也可以鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行改編繞口令。

9、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《學(xué)繞口令“李小?!薄?/h3>

活動(dòng)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步理解什么是寬容。

  2.鍛煉在人前大膽競(jìng)賽說(shuō)的能力。

  3.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繞口令配圖三幅。

活動(dòng)與指導(dǎo):

  1.欣賞繞口令《李小?!?見附錄)

  2.說(shuō)說(shuō)繞口令里講了什么事?

  3.出示圖片,請(qǐng)幼兒按先后順序排圖,幫助幼兒理解繞口令內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒向李小牛學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他不愛計(jì)較是非,會(huì)原諒人。

  4.看圖學(xué)說(shuō)繞口令,并練習(xí)。

  5.請(qǐng)幼兒五人一組對(duì)賽,看誰(shuí)說(shuō)的好。

  6.請(qǐng)代表上前表演說(shuō)。

附故事:

  李小牛

  小皮球,

  跳下樓,

  一下碰著李小牛。

  李小牛,

  摸摸頭,

  一個(gè)青包圓溜溜。

  青包圓,

  揉一揉,

  小牛上樓還皮球。

10、大班語(yǔ)言繞口令教案《扁擔(dān)和板凳》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.樂(lè)意參與朗誦繞口令的活動(dòng),體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

  2.學(xué)說(shuō)繞口令,練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語(yǔ)。

  3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  4.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):初步學(xué)說(shuō)繞口令。

  難點(diǎn):能快速、清楚的朗誦繞口令。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒自制的板凳和扁擔(dān),板凳和扁擔(dān)的小圖片放進(jìn)椅套內(nèi),課件,小椅子兩把為一組,響板。

  知識(shí)準(zhǔn)備:知道板凳寬了坐的人就多。

  活動(dòng)流程:

  熱身游戲數(shù)蛋數(shù)燈——借助玩具了解用處——我說(shuō)你做趣味練習(xí)——兩人一對(duì)自主學(xué)習(xí)——利用動(dòng)畫突破難點(diǎn)——激發(fā)興趣反復(fù)練習(xí)——以小見大感悟道理

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.點(diǎn)數(shù)雞蛋和臺(tái)燈。(一個(gè)蛋、兩個(gè)蛋……,一盞燈、兩盞燈……)

  2.展示幼兒利用廢舊材料自制的板凳和扁擔(dān),了解用處。

  問(wèn):這是誰(shuí)做的?用什么材料做的?(肯定幼兒真會(huì)動(dòng)腦筋、手也巧。)

  問(wèn):板凳有什么用處?(可以一物多用,踩時(shí)注意安全。)什么樣的板凳坐的人多呢?(寬的板凳)

  問(wèn):扁擔(dān)有什么用處?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))(那么小就知道幫著家里干活了,真懂事啊!)

  二、展開

  1.游戲《我說(shuō)你做》。

  玩法:先請(qǐng)兩人上前示范,再請(qǐng)全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習(xí),最后請(qǐng)兩人上前展示(越說(shuō)越快,增加興趣)

  2.幼兒動(dòng)手操作,比較板凳和扁擔(dān)。

  (1)問(wèn):兩個(gè)小朋友比一比,板凳和扁擔(dān)在長(zhǎng)度上有什么不一樣?(學(xué)說(shuō):板凳寬,扁擔(dān)長(zhǎng),扁擔(dān)沒有板凳寬,板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng)。)

  (2)兩人互相練習(xí),你說(shuō)上句,我說(shuō)下句,然后交換。

  (3)鼓勵(lì)幼兒上前自我展示。

  3.觀看課件,發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)和板凳之間的故事。

  (1)問(wèn):它們之間發(fā)生了什么事情?(學(xué)說(shuō):扁擔(dān)要綁在板凳上,板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上,扁擔(dān)偏要綁在板凳上。)

  (2)集體練習(xí)后,鼓勵(lì)幼兒上前自我展示。

  4.欣賞教師的示范朗誦,了解什么叫繞口令。

  師:剛才我們說(shuō)的這段叫繞口令,繞口令是把一些繞口的詞放在一起快速的一口氣說(shuō)完,很有意思很有趣。但是怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷,又快又清楚呢?請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題去試著說(shuō)說(shuō)板凳寬的這個(gè)繞口令,一邊練習(xí)一邊就能找到答案了。

  5. 激發(fā)幼兒興趣,合作練習(xí)大膽展示。

  (1)伴隨rap節(jié)奏進(jìn)行練習(xí),增加說(shuō)的樂(lè)趣。逐漸加快速度增加難度挑戰(zhàn),激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。

  (2)問(wèn):怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷,又快又清楚?小結(jié):下功夫、不放棄,功到自然成。任何事情,只要認(rèn)真去做,肯定能成功。

  三、結(jié)束

  全體幼兒上前給客人老師展示。

  附:繞口令《扁擔(dān)和板凳》

  板凳寬,扁擔(dān)長(zhǎng),

  扁擔(dān)沒有板凳寬,

  板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng)。

  扁擔(dān)要綁在板凳上,

  板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上,

  扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

  活動(dòng)反思:

  繞口令對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),接觸的非常少,但它特有的快節(jié)奏的朗誦,使幼兒非常的感興趣。對(duì)于孩子們初學(xué)來(lái)說(shuō)《扁擔(dān)和板凳》比較簡(jiǎn)短容易接受。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認(rèn)真,整個(gè)活動(dòng)下來(lái)基本上能夠把繞口令朗誦下來(lái),這為最后的朗誦比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。我給小朋友們出示的圖文并茂的繞口令字卡非常實(shí)用,孩子們朗誦的時(shí)候不用兩邊看,而且掌握的非常好?;顒?dòng)中,我為幼兒準(zhǔn)備的實(shí)物教具扁擔(dān)和板凳,也是一個(gè)比較好的地方。

11、大班語(yǔ)言繞口令教案《天上有星》含反思

活動(dòng)意圖:

  《天上有星》是一首兒歌,這首兒歌非常好聽,也非常有節(jié)奏,說(shuō)快了就會(huì)繞口,所以它又叫“繞口令”。在該語(yǔ)言教育活動(dòng)中,根據(jù)幼兒已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)知識(shí)的能力。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)后鼻音,熟讀繞口令。

  2.熟悉繞口令的節(jié)奏和韻律。

  3.同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.分四組,每組一套操作圖片。

  2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米),展板上分別貼有“圖+單字”的標(biāo)示;花泥四塊,分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用);“笑臉花”獎(jiǎng)品若干;投影儀,電腦;PPT課件(見圖)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、玩圖片,說(shuō)單字

  1.看圖說(shuō)字。

  師:每人一張圖片,放在桌子上的籃子里。選一張圖片,看一看,想一想,用一個(gè)字說(shuō)出圖片上的東西。

  幼:臺(tái)燈。

  師:“臺(tái)燈”是兩個(gè)字,是用“臺(tái)”好呢?還是用“燈”好呢?

  眾幼:燈!

  師:請(qǐng)拿“燈”的小朋友把圖片舉起來(lái),讓大家看一看是不是“燈”。

  幼:我的是螺絲釘。

  師:螺絲釘用一個(gè)字怎么說(shuō)?

  眾幼:釘。

  師:同組人交換圖片,這一次你會(huì)拿到什么?

  幼:燈/星/鷹/釘。

  師:請(qǐng)拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。

  師:把自己拿到的圖片上的東西用一個(gè)字大聲說(shuō)幾遍。

  2.組內(nèi)合作排序,組間競(jìng)賽說(shuō)字。

  師:同組四個(gè)人給圖片排排隊(duì),看哪一組排的方法多。

  第四組:鷹,釘,星,燈。

  師:把圖片換個(gè)位置再試試看。

  師:有不一樣的說(shuō)法嗎?

  第一組:鷹,星,燈,釘。

  第三組:星,鷹,燈,釘。

  第二組:星,燈,釘,鷹。

  師:各組根據(jù)自己排的順序把四個(gè)字連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

  眾幼:燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……

  師:交換字的位置再說(shuō)說(shuō)看,看看哪個(gè)組說(shuō)得對(duì)、說(shuō)得快。各組先自由說(shuō),等會(huì)兒來(lái)比賽。

  為說(shuō)得準(zhǔn)、說(shuō)得快、有合作意識(shí)的小組發(fā)放“笑臉花”。

  二、聯(lián)系生活說(shuō)短句

  1.分類排放圖片。

  師:這塊展板上也有四幅圖片?,F(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來(lái)。想一想,看一看,你的圖片應(yīng)該貝占在哪里?

  師:糾錯(cuò)。

  2.聯(lián)系生活說(shuō)短句。

  師:生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?討論。

  幼:天空上有星。

  師:是的,天空上有星。

  幼:家里有燈。

  幼:天上有鷹。

  幼:墻上有釘。

  幼:樹上有鷹。

  師:是的,我也是這樣想的。

  師:誰(shuí)能一下子把它們都說(shuō)出來(lái)?

  幼:天上有星,樹上有鷹,家里有燈,墻上有釘。

  師:獎(jiǎng)勵(lì)笑臉花。

  師(出示PPTl):小朋友們,請(qǐng)看大屏幕,你能看出來(lái)哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?

  (幼兒自由說(shuō)。)

  師:小組間比賽。組內(nèi)成員可以一起說(shuō),也可以一個(gè)人說(shuō)一句,還可以用其他不同的方式。每個(gè)人都必須說(shuō)。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

  幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,家里有釘。

  幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。

  (幼兒分別學(xué)說(shuō)。)

  師:小組的每個(gè)人各說(shuō)一句,看看哪個(gè)組說(shuō)得陜、說(shuō)得準(zhǔn)!先商量一下,誰(shuí)先說(shuō)第一句,誰(shuí)說(shuō)第二句……

  (各組展示。)

  三、看圖解,說(shuō)兒歌

  1.學(xué)兒歌后半部。

  師(出示PPT2):請(qǐng)?jiān)賮?lái)看大屏幕。這些圖片上用什么來(lái)拔釘,用什么來(lái)關(guān)燈,用什么來(lái)趕鷹,用什么來(lái)遮星的呢?

  幼:用鉗來(lái)拔釘。

  幼:手來(lái)關(guān)燈。

  幼:用槍來(lái)趕鷹。

  幼:云來(lái)遮星。

  師:誰(shuí)能一下子把它們都說(shuō)出來(lái)呢?

  師:小組每人說(shuō)一句,或四個(gè)人一起說(shuō)。

  第三組:老虎鉗來(lái)拔釘。

  幼:鉗來(lái)拔釘。

  幼:手來(lái)關(guān)燈。

  幼:槍來(lái)趕鷹。

  幼:云來(lái)遮星。

  (各組依次展示。)

  2.學(xué)習(xí)整首兒歌。

  師:看大屏幕??凑l(shuí)能把上面的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來(lái)拔釘?什么來(lái)關(guān)燈?什么來(lái)趕鷹?什么來(lái)遮星?自己先練練,然后比一比誰(shuí)說(shuō)得快、說(shuō)得好。

  幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘;鉗來(lái)拔釘,手來(lái)關(guān)燈,槍來(lái)趕鷹,云來(lái)遮星。

  師:我每說(shuō)一句,請(qǐng)大家大聲地說(shuō)這一句的最后一個(gè)字。比如,我說(shuō)“天上有星”,你們就說(shuō)“星”。

  3.小結(jié)。

  各組數(shù)—數(shù)得到了幾個(gè)“笑臉花”。

  活動(dòng)結(jié)束:

  冠軍組、亞軍組、季軍組誕生。

活動(dòng)反思:

  要把改編后的《天上有星》完整地說(shuō)清、說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)快,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明,具有開放性、挑戰(zhàn)性,且具有一定梯度的活動(dòng)內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注,尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動(dòng)內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。教師即時(shí)為按照要求說(shuō)出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎(jiǎng)品。有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和合作能力。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。

12、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《狐貍和兔子》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對(duì)話。

  2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂(lè)。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí),語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與故事角色的匹配

  教學(xué)難點(diǎn):

  幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  視頻、故事錄音、PPT

  理論依據(jù):

  在之前的教時(shí)中,幼兒已經(jīng)熟悉故事的內(nèi)容,在前幾個(gè)教時(shí)中對(duì)于故事表述的對(duì)話、臺(tái)詞已經(jīng)進(jìn)行過(guò)復(fù)述,并且結(jié)合故事情節(jié)分段表演了片段,幼兒在區(qū)角中也能關(guān)注不同角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),了解其中變化對(duì)角色性格的改變,他們也愿意通過(guò)自己的想象,及時(shí)改編故事中還不熟悉的臺(tái)詞,幫助完成表演。在創(chuàng)編臺(tái)詞的環(huán)節(jié)中根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn),結(jié)合這一目標(biāo),通過(guò)故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來(lái)家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞,并且通過(guò)圖片聯(lián)想、默片欣賞、錄音聽辨的方法,推動(dòng)創(chuàng)編和表演的進(jìn)行,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?,從未推?dòng)大班幼兒合理想象的能力。在合作表演的環(huán)節(jié)中,結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演,并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,兩人合作表演,并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素,推進(jìn)幼兒自主表演的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示故事圖片引出活動(dòng)

  1、引出活動(dòng)

  最近我們?cè)诒硌萃拕 逗偤屯米印?,里面發(fā)生了什么事情?

  你還記得,故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?

  ——小結(jié):狡猾的狐貍遇上了善良的兔子,故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)

  二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞

  1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對(duì)話

  (1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)

  提問(wèn):睡在這房子里會(huì)有什么感覺(外形、作用)

  提問(wèn):兔子和狐貍會(huì)怎么介紹自己的房子?

  2、狐貍出場(chǎng)

  (2)看啊,狐貍來(lái)了。

  聽音頻(事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻)

  提問(wèn):兔子和狐貍說(shuō)話時(shí)的聲音聽起來(lái)有什么地方不同?

  (3)出示幼兒說(shuō)的不同之處,制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語(yǔ)調(diào)、情感等)

  (4)幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)

  ——兔子的聲音很溫柔,狐貍的聲音又尖又細(xì),不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

  3、視頻表演

  肖老師也錄了視頻,分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段,看了以后,說(shuō)說(shuō)這兩段視頻說(shuō)了什么?

  出示兩段無(wú)聲音的表演

  幼兒說(shuō)說(shuō)理由(動(dòng)作、神態(tài)、表情)

  小結(jié):相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。

  (3)再看一遍視頻,配上聲音、動(dòng)作

  (4)放完整視頻,幼兒跟著試一試

  4、兔子重新回家

  (1)提問(wèn):兔子被趕出了自己房子后,想了什么辦法要回房子

  今天的結(jié)局不一樣了,兔子是聰明、勇敢的,她會(huì)想什么辦法要回房子?

  (2)我們來(lái)嘗試做導(dǎo)演,兩人合作,分別扮演狐貍和兔子,演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對(duì)話。

  兩人嘗試表演

  (3)展示

  請(qǐng)2到3組幼兒上前表演,觀眾點(diǎn)評(píng)(通過(guò)評(píng)價(jià)動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)等)

  幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演

  三、欣賞童話劇,激發(fā)幼兒表演欲望。

  這是你們的劇照,像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來(lái)試一試。

  教學(xué)反思:

  根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn),結(jié)合這一目標(biāo),我借助故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來(lái)家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥亩苿?dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外,教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力,結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演,并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,兩人合作表演,并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素,推進(jìn)幼兒自主表演的能力。!來(lái)自快思老師教案.!

  活動(dòng)中的關(guān)鍵,是通過(guò)之前對(duì)角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作揣摩,請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對(duì)原有故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編,或是根據(jù)情節(jié)來(lái)進(jìn)行續(xù)編故事,為了給與幼兒積極向上的情感渲染,我通過(guò)正面的形象激發(fā)幼兒對(duì)于故事重新做了改編:“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人,他今天也變得勇敢、聰明了,你認(rèn)為他會(huì)像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望,幼兒的想法多種多樣,有的說(shuō)讓兔子拿一塊肉吸引狐貍,當(dāng)狐貍出門想吃肉時(shí)就把狐貍給趕跑;也有的說(shuō)兔子會(huì)用勇敢、大聲地去要回房子,把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后,幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容,用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對(duì)于角色理解。

13、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《云彩和風(fēng)兒》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)幼兒參與活動(dòng),幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美,意境美。

  2.引發(fā)幼兒仿編散文詩(shī),激發(fā)幼兒想象力,創(chuàng)造力。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及熱愛。

  4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5.通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.紙、膠水。

  2.《云彩和風(fēng)兒》PPT

活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.師:“今天老師帶小朋友去看一些有趣的東西,你們想看嗎?”(想)

  2.通過(guò)看動(dòng)態(tài)的云彩圖片初步熟悉、了解大自然的美,引出活動(dòng)主題:云彩和風(fēng)兒

  提問(wèn):(1)你們看到了什么?(引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語(yǔ)言回答。)

  (2)你平時(shí)看到的云會(huì)動(dòng)嗎?為什么云有時(shí)候是動(dòng)的?

  小結(jié):云會(huì)動(dòng)是因?yàn)樘炜罩杏酗L(fēng),風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)

  二、 欣賞散文詩(shī),初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受其優(yōu)美的意境

  1.引導(dǎo)幼兒閉上眼睛,聽散文詩(shī)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

  提問(wèn):聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境)

  2.欣賞第二遍

  老師播放《云彩和風(fēng)兒》的PPT,幫助幼兒體驗(yàn)理解。

  根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容提問(wèn):

  (1)為什么說(shuō)云是有趣的云,風(fēng)是能干的風(fēng)呢?

  (2)散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么?

  (鼓勵(lì)幼兒用“吹呀吹,云彩變成什么?”來(lái)表述)

  3.集體跟著老師朗誦散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。

  4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見過(guò)云彩變成什么?用“吹呀吹,云彩變成什么,什么怎么樣了”來(lái)表述。

  三、幼兒自選材料,創(chuàng)作有趣的云,并將作品與同伴進(jìn)行交流,仿編散文詩(shī)

  1.教師操作。動(dòng)手把云彩撕成其他形狀,發(fā)揮想象力,仿編散文詩(shī)

  2.幼兒動(dòng)手操作,進(jìn)行合作仿編

  3.展示幼兒作品。

活動(dòng)反思:

  什么是云?云是地球上龐大的水循環(huán)的有形的結(jié)果。因?yàn)樵品瓷浜蜕⑸渌胁ǘ蔚碾姶挪?,所以云的顏色成灰度色,云層比較薄時(shí)成白色,但是當(dāng)它們變得太厚或濃密而使得陽(yáng)光不能通過(guò)的話,它們可以看起來(lái)是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動(dòng),他們都會(huì)指著天空說(shuō):“你們看,今天的云像一朵花?!焙⒆訉?duì)于云有著很大的興趣,所以選擇了這節(jié)活動(dòng)。

  這是一節(jié)散文活動(dòng),孩子感受云朵在風(fēng)的影響下進(jìn)行改變是多么的生動(dòng)有趣。整個(gè)活動(dòng)大致分了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是回憶環(huán)節(jié),把幼兒在日?;顒?dòng)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行講述,同時(shí)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。第一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒就特別的興奮,已經(jīng)急不可待的講述自己的觀察內(nèi)容。我覺得第一個(gè)環(huán)節(jié)還是很成功的。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是理解散文內(nèi)容,幼兒通過(guò)觀察畫面,聽教師朗誦感受云朵和風(fēng)兒的有趣。我在講述的時(shí)候,幼兒聽的比較認(rèn)真。里面有一些描述性語(yǔ)句比較難,幼兒在表述的時(shí)候講述不出來(lái),這一點(diǎn)我覺得可以理解。在活動(dòng)中幼兒和教師積極進(jìn)行互動(dòng),活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果還是不錯(cuò)的。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是游戲環(huán)節(jié),教師扮演風(fēng),幼兒扮演云朵。當(dāng)風(fēng)吹的時(shí)候,云朵開始變,幼兒玩的是非常興奮。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得有一點(diǎn)不足,在變好之后,幼兒講述的比較少,這一方面需要加強(qiáng)。

14、大班語(yǔ)言游戲教案《扁擔(dān)和板凳》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)說(shuō)繞口令,練習(xí)發(fā)清“板凳”“扁擔(dān)”“綁”等易混淆的字詞音。

  2.知道繞口令是一種語(yǔ)言游戲,樂(lè)意參與朗誦繞口令的活動(dòng),并能說(shuō)得正確、清楚、快速。

  3.體驗(yàn)繞口令的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT課件、快板一副、扁擔(dān)和板凳、《扁擔(dān)和板凳》的繞口令視頻。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示扁擔(dān)和板凳,引起幼兒興趣

  教師:今天老師帶來(lái)了兩樣?xùn)|西,我們一起來(lái)看一看,是什么呢?(教案出自:屈!老師教案網(wǎng))(扁擔(dān)和板凳)扁擔(dān)和板凳有什么不同呢?請(qǐng)幼兒自由回答。

  教師小結(jié):扁擔(dān)又細(xì)又長(zhǎng),板凳又寬又短。

  二、教師朗誦繞口令《扁擔(dān)和板凳》,使幼兒了解繞口令的特點(diǎn)。

  1.教師在快板的伴奏下朗誦繞口令。

  教師:扁擔(dān)和板凳之間發(fā)生了一件有趣的事情,我們一起來(lái)聽一聽吧。

  繞口令:扁擔(dān)長(zhǎng),板凳寬。扁擔(dān)沒有板凳寬,板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng)。扁擔(dān)綁在板凳上,板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上,扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

  2.以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒分析繞口令的規(guī)律和特點(diǎn)。

  教師:教師剛剛朗誦是一首什么?它和你們以前學(xué)過(guò)的兒歌有什么不一樣。它比較拗口,這樣的兒歌,我們把它叫做繞口令。

  教師小結(jié):繞口令也叫拗口令,是一種語(yǔ)言游戲,它是把發(fā)音比較相近的字組合在一起,念繞口令的時(shí)候要求我們快速,準(zhǔn)確,而且吐字要清楚。

  三、學(xué)念繞口令《扁擔(dān)和板凳》。

  1.(放幻燈片圖片第3-8頁(yè))教師出示幻燈片圖片,結(jié)合圖片逐句學(xué)習(xí)繞口令。

  2.再次出示圖片3-8頁(yè),請(qǐng)幼兒嘗試自己朗誦繞口令《扁擔(dān)和板凳》。

  放幻燈片第9頁(yè),教師帶領(lǐng)幼兒跟讀繞口令,根據(jù)需要著重指導(dǎo)幼兒發(fā)清“板凳”“扁擔(dān)”“綁”“長(zhǎng)”“寬”等字音。

  四、播放視頻《扁擔(dān)和板凳》,鞏固學(xué)習(xí)《扁擔(dān)和板凳》。

  教師播放視頻《扁擔(dān)和板凳》,使幼兒鞏固對(duì)《扁擔(dān)和板凳》內(nèi)容的掌握,并且感受繞口令的節(jié)奏。嘗試自己有節(jié)奏的朗誦。

  五、繞口令朗誦比賽

  通過(guò)小組比賽的形式,激發(fā)幼兒說(shuō)繞口令的熱情,逐漸加快說(shuō)的速度,加大練習(xí)力度。教師用快板打節(jié)奏,從慢拍到快拍。

  六、幼兒嘗試創(chuàng)編繞口令。

  1.教師再次總結(jié)繞口令的特點(diǎn),繞口令《扁擔(dān)和板凳》中的規(guī)律和特點(diǎn)。

  2.教師出示圖片,幼兒找出圖片中的對(duì)應(yīng)。如:筷子和碗、桌子和椅子等。幼兒自由選擇兩張自己喜歡的圖片,分組嘗試創(chuàng)編繞口令。

  活動(dòng)延伸:

  1.鼓勵(lì)幼兒回家將繞口令朗誦給爸爸、媽媽聽。

  2.閱讀區(qū):閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源5第18-19頁(yè),學(xué)習(xí)朗讀繞口令《扁擔(dān)和板凳》《狗和猴》。

  活動(dòng)反思:

  繞口令在我們班級(jí)之前上過(guò)一次,小朋友都尤為的感興趣,課后也經(jīng)常找老師比賽,一起比比看誰(shuí)說(shuō)的速度快又清楚。針對(duì)小朋友的興趣以及年齡段的特點(diǎn),我選擇了《板凳和扁擔(dān)》這節(jié)課,此首繞口令對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)難度不是很大,只有兩個(gè)詞比較拗口,而且也比較簡(jiǎn)單,念起來(lái)朗朗上口,具有節(jié)奏性,幼兒的興趣很大。

  在此次的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認(rèn)真,整個(gè)活動(dòng)下來(lái)基本上能夠把繞口令朗誦下來(lái),這為最后的比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。活動(dòng)中我給小朋友們出示的板凳和扁擔(dān),生動(dòng)形象,這樣就比我為小朋友們準(zhǔn)備的一邊是漢字,一邊是圖示就更加易懂。而且朗誦的時(shí)候不用兩邊看。活動(dòng)中也有一個(gè)比較好的地方,就是請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你覺得哪句比較難念的,然后找出來(lái)一起練習(xí)鞏固。這一環(huán)節(jié)避免了重復(fù)的對(duì)已掌握的的詞句的朗誦。

  當(dāng)然活動(dòng)中還存在著一些不足之處我覺得在活動(dòng)中,我為幼兒準(zhǔn)備的實(shí)物教具扁擔(dān)和板凳,小朋友一看到雖然很感興趣,但是在這個(gè)活動(dòng)中的作用不是很大。其實(shí)不用到也能開展。還有在讓幼兒比一比扁擔(dān)和板凳誰(shuí)寬、誰(shuí)長(zhǎng)的環(huán)節(jié)中,幼兒并不是很會(huì)比較,都需要老師的引導(dǎo)。

  這節(jié)課的目標(biāo)基本達(dá)到了,幼兒學(xué)會(huì)了繞口令《板凳和扁擔(dān)》,個(gè)別幼兒在字、詞發(fā)音上還有點(diǎn)提高。在課后延伸活動(dòng)中讓幼兒加快速度的來(lái)學(xué)念繞口令,他們也頗有興趣。

15、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《滾滾和蹦蹦》含反思

  幼兒園大班語(yǔ)言教案:滾滾和蹦蹦

  語(yǔ)言活動(dòng):滾滾和蹦蹦

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)生動(dòng)的藝術(shù)形象,感知運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵要素:狀態(tài)、方向、作用力。

  2.根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行思考,大膽想像故事內(nèi)容。

  3.培養(yǎng)幼兒觀察力以及對(duì)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的愿望。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.自制故事圖書一本(內(nèi)有文字)、故事磁帶、幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)。

  2.裝有少許黃豆的托盤若干(與幼兒人數(shù)相等)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.封面閱讀

 ?、俳處煶鍪咀灾茍D書,引導(dǎo)幼兒觀察封面。有兩顆豆子,一個(gè)叫滾滾,一個(gè)叫蹦蹦,你知道誰(shuí)是滾滾,誰(shuí)是蹦蹦嗎?你是怎樣看出來(lái)的?

 ?、凇澳阒浪麄?yōu)槭裁唇羞@個(gè)名字嗎?”引導(dǎo)幼兒討論,知道滾滾喜歡滾來(lái)滾去,蹦蹦喜歡一蹦一蹦。

  2.大書閱讀

  ①翻開書的第一頁(yè)(遮住書中文字部分),設(shè)計(jì)提問(wèn):“這是什么時(shí)間,你從哪里看出來(lái)的?”“滾滾和蹦蹦從什么地方掉下來(lái)?”

 ?、诖蜷_文字部分,請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)朗讀本頁(yè)故事文字,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解“轱轆轆”“蹦噠蹦噠”的意思。

 ?、劢處熞来畏_第二頁(yè)、第三頁(yè)、第四頁(yè)至結(jié)束。每翻開一頁(yè)都可以讓幼兒猜猜,講講這一頁(yè)在講什么?重點(diǎn)讓幼兒圍繞以下問(wèn)題展開討論

  a.“滾滾想要到哪里去?蹦蹦想要蹦到什么地方?”(滾到海邊,蹦到月亮上)

  b.“滾滾滾到海邊了嗎?蹦蹦蹦到月亮上了嗎?(讓幼兒較充分地發(fā)表自己的猜測(cè)推想)

  c.“滾滾為啥躺在那里不動(dòng)了?蹦蹦為啥掉在地上蹦不了了?你有什么好辦法嗎?”

  3.幼兒一邊閱讀幼兒活動(dòng)材料《滾滾和蹦蹦》,一邊完整傾聽故事磁帶。

  4.拓展活動(dòng)

  幼兒玩托盤中的黃豆,體驗(yàn)豆子的滾和蹦。

  活動(dòng)反思:

  對(duì)于此次教學(xué),我直奔主題,出示了“滾滾”和“蹦蹦”,讓孩子們暢所欲言,一起說(shuō)一說(shuō)他們有什么本領(lǐng)??醋置嬉馑即蠹叶贾?,“滾滾”會(huì)滾,“蹦蹦”會(huì)蹦,那到底是不是這樣?從而我引出故事,在我繪聲繪語(yǔ)的講述中,小朋友的注意力高度集中。沒講到一個(gè)地方,我就會(huì)引導(dǎo)幼兒猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)故事中的情節(jié)。幼兒隨著教師的提問(wèn)發(fā)揮想象思維,大膽表述自己的觀點(diǎn),語(yǔ)言表達(dá)能力得到了進(jìn)一步提高。正如《指南》里面說(shuō)到:應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。

16、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《繞口令教學(xué)打醋買布》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》,理解繞口令的主要內(nèi)容。

  2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

  3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。

  2、圖片道具:老爺爺、鷹、兔;實(shí)物道具:醋、布。

  3、字卡:顧、醋、布、兔。

  4、小鼓一只;幼兒已會(huì)做“百家姓”的游戲。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲“百家姓”。

  1、老師問(wèn):“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答:“喂喂喂!我姓×?!?屈,老師.教,案,網(wǎng)"

  2、老師說(shuō):“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答:“喂喂喂!姓張的在這里?!?/p>

  (游戲中,幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作。)

  二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”,學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一、二、三句。

  1、師:小朋友,百家姓的游戲玩得開心嗎?(開心)你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺,大家看一看、猜一猜,老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)

  2、展示第一句的字卡,幼兒跟念“有位爺爺他姓顧。”

  3、師:顧爺爺今天要上街去買些東西,如果你是顧爺爺,會(huì)買些什么呢?

  (表演游戲:幼兒扮作老爺爺,教師扮作小朋友,兩人在路上相遇,互相說(shuō)對(duì)話,)

  4、(出示實(shí)物道具:醋、布)師:看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引導(dǎo)幼兒通過(guò)“聞、看”,說(shuō)出物品的名稱,并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào)。)

  5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí),并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作。

  三、猜想活動(dòng):老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢?

  1、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并說(shuō)出自己的想法。

  2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應(yīng)的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見的事情,并朗誦第四句。

  3、討論:如果你是顧爺爺,回頭看見“鷹抓兔”,你會(huì)怎么做呢?

  4、出示第五、第六句,集體完整朗誦。

  四、辯論活動(dòng):你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

  五、出示繞口令第七句,以此宣布最后的結(jié)果。

  1、師:飛了鷹,跑了兔,顧爺爺什么也沒有抓到,反而還發(fā)生了一件倒霉的事,是什么倒霉的事呢?

  (老師用手指向放在地上的醋和布,再無(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出來(lái),把布給弄濕了。)

  2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布?!?/p>

  六、小結(jié)“什么叫繞口令?”

  1、師:這幾句話真好聽!猜猜看,你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢?(繞口令)對(duì)了,這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。

  2、師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友做評(píng)委,老師先來(lái)念一遍,如果你覺得老師念得還不錯(cuò),就給點(diǎn)掌聲好不好?(好)

  3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。

  七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

  1、集體朗誦一遍。

  2、聽爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽客人老師朗誦一遍。)

  3、對(duì)白輪流朗誦——老師念前半句,幼兒念后半句。

  4、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。)

  5、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)“我是繞口令大王。”鼓勵(lì)幼兒自己?jiǎn)为?dú)朗誦這首繞口令,對(duì)自己要充滿自信。

  (延伸活動(dòng):為幼兒提供紙張和彩色筆,引導(dǎo)幼兒為繞口令配上好看的圖畫。)

  附文:

  打醋買布

  有位爺爺他姓顧,

  上街打醋又買布,

  打了醋、買了布,

  回頭看見鷹抓兔。

  放下醋,擱下布,

  上前去抓鷹和兔。

  飛了鷹、跑了兔,

  打翻醋、醋濕布。

  教學(xué)反思:

  繞口令是我國(guó)詩(shī)歌體裁中的一種特殊形式,無(wú)論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度,但在反復(fù)練習(xí),越念越快的過(guò)程中,可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐,讓幼兒從中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。

  《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音,其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此,我運(yùn)用幼兒用書,在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中,都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn),掌握動(dòng)詞的變換,如打了醋,買了布;放下布,擱下醋等。

  在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上,我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏,并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中,進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂(lè)趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確,還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí),在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。力爭(zhēng)讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂(lè)。

17、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《繞口令盆和瓶》含反思

  目標(biāo):

  1.初步學(xué)會(huì)念繞口令,發(fā)音正確。

  2.能初步的區(qū)別繞口令與兒歌的不同之處。

  3.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  準(zhǔn)備:

  1.符合繞口令內(nèi)容的圖標(biāo)。

  2.幼兒已掌握較多的兒歌及繞口令。

  3.磁帶。

  過(guò)程:

  1.學(xué)習(xí)繞口令《盆和瓶》,分析繞口令的特點(diǎn)。

  (1)快速的念繞口令,引起幼兒的興趣。

  (2)出示圖標(biāo),,!來(lái)源:屈,老,師教.案網(wǎng)"引導(dǎo)幼兒邊看圖標(biāo)邊說(shuō)繞口令。

  (3)分析繞口令的特點(diǎn)。

  繞口令容易念嗎?為什么繞口令不容易念清楚?

  小結(jié):繞口令是由許多讀音相近的字排在一起的,念的時(shí)候要分清楚。

  (4)采用多種形式繼續(xù)念繞口令,集體、分組、個(gè)別相結(jié)合。

  教學(xué)反思:

  在第一次上繞口令的時(shí)候,我認(rèn)為這首繞口令很簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)練習(xí)盆、瓶、碰的普通發(fā)音,并學(xué)會(huì)繞口令就行了。我只用了示范朗誦的方法教幼兒,在示范過(guò)程中,我用了緩慢的速度進(jìn)行,一遍幼兒容易理解和聽清楚繞口令的含義。接著,我讓幼兒進(jìn)行跟讀,可是我發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)音不準(zhǔn),總是會(huì)記不住,或者是詞語(yǔ)混淆了。最后學(xué)了好就才學(xué)會(huì),有些吃力。

18、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《春雨和種子》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 喜歡欣賞散文《春雨和種子》,能感受散文中語(yǔ)言的優(yōu)美。

  2. 樂(lè)意用不同的方式模仿散文中的角色。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 散文《春雨和種子》(新教材P25)

  2. 親子卡五

  3. 投影儀

  活動(dòng)過(guò)程:

  1. 幼兒欣賞散文,安靜傾聽的好習(xí)慣。

  2. 幼兒自由討論,自己最喜歡哪一段,最喜歡誰(shuí)。

  3. 再次讓幼兒欣賞,出示親子卡演示,教師可以與幼兒一道將他們喜歡的語(yǔ)段或語(yǔ)句朗讀出來(lái)。

  4. 結(jié)合親子卡,讓幼兒欣賞,并提問(wèn):小種子留在哪里睡覺,是什么季節(jié)?,!來(lái)源:屈,老,師教.案網(wǎng)"什么時(shí)候它醒來(lái)了?發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)在呼喚它呢?為什么小種子出不去?后來(lái)春雨是怎么幫助小種子出來(lái)的?

  5. 幼兒自由欣賞,模仿散文里的對(duì)話,自己創(chuàng)編動(dòng)作。

  6. 邀請(qǐng)小朋友進(jìn)行表演。

  7. 再次欣賞散文,請(qǐng)幼兒閉上眼睛,感受其中的意境。

  活動(dòng)反思:

  在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

19、幼兒園大班語(yǔ)言《誰(shuí)的影子》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  如果你也曾翻開過(guò)那本名叫《黃雨傘》的書,我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛上她。那些美得讓人驚訝的畫面,聽了還想聽的音樂(lè)。雖然從頭至尾沒有一個(gè)文字,可是在畫面的啟承轉(zhuǎn)合間,卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切。因?yàn)?,書中那一把把的雨傘,分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧?一幅幅變換的背景,就像流動(dòng)的音樂(lè),記錄著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。一路走去,傘越聚越多,快樂(lè)也慢慢膨脹。5-6歲是兒童語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期,他們能生動(dòng)有感情地描述事物,看圖講述能力也顯著提高,并且在講述時(shí)能根據(jù)圖片內(nèi)容想象角色的心理活動(dòng)。因此我為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)繪本活動(dòng),希望通過(guò)這樣美輪美奐的作品把美傳遞給孩子。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步感受無(wú)字書。

  2.喜歡閱讀繪本《黃雨傘》,感受畫面的色彩美和意境美。

  3.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):感受畫面的色彩美。

  難點(diǎn):感受畫面的意境美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.PPT《黃雨傘》

  2.音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》《朋友》

  3.繪本圖片4套,籃子若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  教師帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng),師:今天到場(chǎng)的有那么多的客人老師,請(qǐng)用你們最好聽的聲音,最可愛的笑容和她們打個(gè)招呼吧!

  (一)談話導(dǎo)入

  教師:今天老師帶來(lái)一本比較特別的書,我們一起來(lái)讀一讀。

  1、播放繪本封面:請(qǐng)小朋友們看封面,說(shuō)說(shuō)你從封面上看到了什么?

  2、教師簡(jiǎn)單介紹扉頁(yè):作者、繪圖以及出版社。

  教師:想知道這是個(gè)什么樣的故事,我們往下靜靜的聽,仔細(xì)的看。

  (二)在背景音樂(lè)中完整觀看繪本,感知繪本整體風(fēng)格。

  教師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們帶著問(wèn)題來(lái)看繪本

  (三)集體閱讀繪本前三頁(yè),獲得對(duì)單頁(yè)圖畫的初步感知

  1.連續(xù)閱讀前兩頁(yè)

  教師:你在畫面中發(fā)現(xiàn)了什么?你聽到了什么?發(fā)生了什么有趣的事?

  教師:你們想到的畫面太有意思啦!我都忍不住想看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情!

  2.閱讀第三頁(yè):

  教師:咦,好像畫面變得更熱鬧啦!

  (1)你們發(fā)現(xiàn)了哪些變化?(地點(diǎn)、傘的顏色數(shù)量、其他的事物等)猜猜發(fā)生了什么事?

  (2)此時(shí),打著傘的人們心情如何?他們可能是什么人?

  (3)看到這里,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)繪本與以前的看過(guò)的書有什么不一樣嗎?(引出無(wú)字書)這本書只有圖畫沒有文字,這樣的書叫無(wú)字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面,讓每個(gè)看書的小朋友自己來(lái)編故事。

  (4)無(wú)序播放剩余的5頁(yè)畫面

  教師:我真的很好奇,接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么有意思的事。這個(gè)故事還有5頁(yè),還會(huì)發(fā)生什么你們來(lái)決定。

  請(qǐng)所有朋友接受一個(gè)重要的任務(wù),你們要做到以下三件事:(播放下一頁(yè))第一:請(qǐng)你們將剩余的5張圖片和剛才看過(guò)的3張圖片,一起創(chuàng)編屬于你們的故事。第二:相同組的小朋友共同協(xié)商給故事排序,并講圖片貼在相應(yīng)的序號(hào)下面。第三:故事編好以后,請(qǐng)每組成員共同展示,并由一名代表講述你們的故事?,F(xiàn)在給大家兩分鐘時(shí)間,仔細(xì)觀察剩下的這些圖,想想你要怎么來(lái)給它們排隊(duì),各小組怎么分工,好好商量一下。如果你們組已經(jīng)商量好了,那么你們就可以開始行動(dòng)了。我們約定一個(gè)時(shí)間,5分鐘夠嗎?

  (四)幼兒分組,合作編排故事,并完整講述。

  1.每組8張圖片,同組幼兒共同協(xié)商給圖畫排序。

  2.幼兒集體閱讀本組編排的圖書,嘗試用有序連貫的語(yǔ)言講述。

  小朋友們,倒計(jì)時(shí)開始,還有一分鐘!

  教師:現(xiàn)在各組已經(jīng)準(zhǔn)備就緒,哪組小朋友愿意第一個(gè)來(lái)分享他們的故事呢?

  3.各組組員共同上臺(tái)展示編排結(jié)果,并派一名代表講述故事。(播放輕輕的背景音樂(lè))

  教師:下面的小觀眾,請(qǐng)認(rèn)真傾聽,待會(huì)請(qǐng)你們來(lái)談?wù)劼犕甑母惺堋?/p>

  4.每組分享完故事后,教師向其他任意一組幼兒提問(wèn):你覺得他們的故事哪個(gè)地方最有趣?什么地方讓你印象最深呢?說(shuō)說(shuō)他們故事里最特別的地方?

  教師:你關(guān)注到了他說(shuō)的這個(gè)細(xì)節(jié),我們要為講故事的你們熱烈鼓掌!

  小結(jié):今天通過(guò)大家的努力,我們編出了屬于自己的既特別又有意思的故事,最重要的是體驗(yàn)到了和小伙伴在一起的快樂(lè),我相信你們也還有更多的故事想和大家分享!(在輕柔的背景音樂(lè)中從頭播放繪本)

  延伸活動(dòng):

  幼兒將自己的故事,去和別的同伴分享。

  教師:小朋友們,現(xiàn)在回到教室和好朋友分享你的故事吧!別忘了給美麗的老師們?cè)僖娕?

  活動(dòng)反思

  1.成功激發(fā)幼兒興趣,幼兒對(duì)美麗的色彩特別感興趣。

  2.教學(xué)設(shè)計(jì)有層次,循序漸進(jìn),感受繪本畫面的美

  3.教學(xué)準(zhǔn)備充分,音樂(lè)具有很強(qiáng)的帶入感

  4. 整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,尊重幼兒,關(guān)注幼兒發(fā)展,注重幼兒對(duì)美的感受,激發(fā)幼兒對(duì)繪本的喜愛。

  5.提問(wèn)和總結(jié)語(yǔ)言不夠精煉、準(zhǔn)確。

  6.對(duì)遇到困難的幼兒個(gè)別指導(dǎo)不夠。

20、大班語(yǔ)言《大樹和我》教案反思

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.引領(lǐng)幼兒置身繪本情境,展開豐富想象,激活言語(yǔ)思維,強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá),豐厚繪本內(nèi)容。

  2.在閱讀中,理解“給予”的崇高含義,感受愛與被愛,懂得感恩。

  3.培養(yǎng)幼兒邊讀邊思的閱讀習(xí)慣,激發(fā)幼兒讀書的熱情。

  4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.通過(guò)討論,發(fā)現(xiàn)《大樹和我》帶給我們的啟示,并從中領(lǐng)悟繪本的無(wú)窮魅力。

  2.學(xué)習(xí)看圖畫書的方法,激發(fā)孩子們濃厚的讀書興趣。

  三、教學(xué)流程

  1、談話導(dǎo)入

  (1)幼兒交流讀過(guò)的書

  師:老師知道,大家都是愛讀書的孩子,你都讀過(guò)什么書,能給大家介紹介紹嗎?

  (2)師:今天老師給大家?guī)?lái)了一本好看的繪本書,不論是大人還是孩子,都非常喜歡讀。它就是《大樹和我》。我們一起寫一寫它的名字。(板書課題)

  2、賞讀封面(課件出示)

  (1)請(qǐng)先看這本書的封面,你讀到了哪些信息?書的作者

  (2)猜一猜這本書寫的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

  (3)小男孩在干什么?(接樹上掉下來(lái)的蘋果)

  3、幼兒交流。

  4、過(guò)渡:其實(shí),這棵大樹給予男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋果,那么她還給予小男孩什么呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

  三、閱讀繪本

  1、讀讀說(shuō)說(shuō),感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂(lè)

  (1)課件【第一頁(yè)】:從前有一棵大樹……

  引導(dǎo)想象:這是一棵什么樣的大樹?

  (2)【第二頁(yè)】有一天,她喜歡上了一個(gè)小男孩。

  問(wèn):你能從圖中找到小男孩嗎?(請(qǐng)一生上臺(tái)指出)

  問(wèn):看著這只小腳丫,想一想這會(huì)是一個(gè)怎樣的小男孩?(頑皮、可愛……)

  (3)瞧,小男孩來(lái)了!他每天會(huì)和樹什么呢?學(xué)生想象說(shuō)。

  (4)他每天都會(huì)跑到樹下。讓我們來(lái)猜猜他跑到樹下會(huì)干些什么?

  (5)生邊讀邊做動(dòng)作,師出示畫面:【第四——第九頁(yè)】

  (6)悄悄地,小男孩愛上了這棵大樹【第十一頁(yè)】非常非常愛它。【第十二頁(yè)】孩子們,你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎?仔細(xì)地觀察一下圖畫,找一找小男孩用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)大樹的愛?

  (7)那大樹為什么很快樂(lè)呀?(因?yàn)樗o小男孩快樂(lè))

  2、小組閱讀,感悟大樹給予男孩的快樂(lè)

  (1)過(guò)渡:小男孩和大樹相親相愛,這是多么快樂(lè)的童年啊!但是日子一天天過(guò)去,孩子逐漸長(zhǎng)大,他還會(huì)和小時(shí)候一樣,和大樹玩耍嗎?請(qǐng)大家接著往下讀。

  (2)幼兒自由默讀,小組完成連線題。

  小男孩的要求大樹給小男孩的

  錢樹枝

  房子樹根

  船蘋果

  休息樹干

  師:老師當(dāng)男孩,你們當(dāng)大樹,我們來(lái)讀一讀它們的對(duì)話。(師生對(duì)話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀大樹的話,體會(huì)男孩沒來(lái)時(shí)大樹的孤獨(dú)及無(wú)私奉獻(xiàn)自己時(shí)的快樂(lè)。)

  3、選擇四次給予中的印象最深刻的一次,同桌分角色讀,體會(huì)人物心情。

  4、師小結(jié):大樹從枝繁葉茂陪伴小男孩兒成長(zhǎng)到最后它只剩下一個(gè)光禿禿的樹墩,它幾乎把自己的一切都給了這個(gè)男孩,只要他快樂(lè), 只源于一個(gè)字,那就是——愛。所以我們把它叫做——愛心樹。

  5、交流:生活中誰(shuí)還像這棵大樹?對(duì),是媽媽、爸爸、老師。媽媽是最無(wú)私的,最像這棵大樹,默默無(wú)聞地給予我們關(guān)心與愛護(hù),讓我們快樂(lè)地成長(zhǎng),不過(guò)在我們被愛的同時(shí),別忘了去愛我們的媽媽和所有關(guān)愛我們的人!

  四、自由閱讀交流。

  1、交流自己喜歡的繪本(讀自己喜歡的句子,也可以同桌或小組合作分角色讀。)

  2、交換閱讀。

  五、教師小結(jié):

  看到大家這么喜歡讀這些精美的繪本,老師真高興!相信大家都和這些書成了好朋友。美好的一天從閱讀開始,那就讓我們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,每天享受書帶給我們的快樂(lè)與智慧!

  注:后面附故事文本

  大樹和我

  從前有一棵大樹……它好喜歡一個(gè)小男孩,每天男孩都會(huì)跑來(lái)收集她的葉子,把葉子編成皇冠,扮起森林里的國(guó)王。男孩會(huì)爬上樹干,抓著樹枝蕩秋千。他們會(huì)一起玩捉迷藏。玩累了,男孩就在它的樹蔭下睡覺。

  日子一天天過(guò)去,男孩長(zhǎng)大了。他好久都沒來(lái)找樹玩耍,樹覺得很孤單。有一天男孩來(lái)到樹下樹說(shuō):“來(lái)啊,孩子,爬上我的樹干,抓著我的樹枝蕩秋千、吃吃蘋果,在我的樹蔭下玩耍”男孩說(shuō):“我不是小孩子了,我不要爬樹和玩耍,我要買東西來(lái)玩,我要錢。你可以給我一些錢嗎?”樹說(shuō)“真抱歉。我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。孩子,拿我的蘋果到城里去賣,這樣,你就會(huì)有錢,你就會(huì)快樂(lè)了?!庇谑悄泻⑴赖缴险滤奶O果,把蘋果通通帶走了帶著蘋果離開了,樹很快樂(lè)

  又過(guò)了好久,樹每天都在等男孩,可是等了好久,男孩都沒有再來(lái)……樹好傷心。

  有一天,男孩回來(lái)了,樹高興得發(fā)抖,她說(shuō):“孩子,你終于來(lái)了??炜炫郎衔业纳砩希屛覀円黄鹂鞓?lè)的玩耍?!薄拔姨α?,沒時(shí)間爬樹。”“我想要一間房子保暖?!彼f(shuō)“我想要結(jié)婚生孩子,你可以給我一間房子嗎?”“我沒有房子。”樹說(shuō)。“森林就是我的房子,不過(guò) ,你可以砍下我的樹枝,去蓋房子,這樣你就會(huì)快樂(lè)了。”于是男孩砍下了她的樹枝,把樹枝帶走,去蓋房子。

  男孩好久沒回來(lái)了,當(dāng)男孩再回來(lái)的時(shí)候,樹太快樂(lè)了?!皝?lái)啊孩子過(guò)來(lái)來(lái)玩呀!”“我又老又傷心,玩不動(dòng)了”“我想要一條船,可以帶我遠(yuǎn)離這里。你可以給我一條船嗎?”“砍下我的樹干去造條船吧!”樹說(shuō)。“這樣你就可以遠(yuǎn)航……你就會(huì)快樂(lè)?!?/p>

  于是男孩砍下了它的樹干,造了條船,坐船走了。過(guò)了好久好久,那男孩又再回來(lái)了。樹說(shuō):“我很抱歉,孩子。”“我已經(jīng)沒有東西可以給了我的蘋果沒了、我的樹枝沒了。你不能在上面蕩秋千了”“我太老了,不能在上面蕩秋千?!蹦泻⒄f(shuō)。樹說(shuō)“我的樹干沒了?!薄!澳悴荒芘馈蹦泻⒄f(shuō)“我太累了,爬不動(dòng)的?!睒鋰@了口氣?!拔液鼙?。樹說(shuō)“我真希望我能給你什么可什么也沒了只剩下一棵老樹根。”男孩說(shuō)“我現(xiàn)在要的不多” ?!爸灰粋€(gè)安靜,可以坐著休息的地方。我好累好累?!昂冒 !睒湟贿呎f(shuō)。一邊努力的挺起身子“正好啊,老樹根是最適合坐下來(lái)休息的。來(lái)啊!孩子,坐下來(lái),坐下來(lái)休息?!蹦泻⒆讼聛?lái)樹好快樂(lè)

  有一棵大樹,

  春天倚著它幻想;

  夏天倚著它繁茂;

  秋天倚著它成熟;

  冬天倚著它沉思;

  這棵大樹就是母親.

  祝天下所有母親身體健康,一生平安

  教學(xué)反思

  這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力,小朋友繪畫積極性很高,有些東西盡管畫不象,但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同:有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng),拿到紙后,先思考,想好后再動(dòng)手。有的幼兒遲遲還不下手,嘴里嘟嘟“畫什么,畫什么,”在操作過(guò)程中他們?cè)囍煤献?,詢?wèn)同伴,自己摸索等方式解決問(wèn)題。有的幼兒畫的太多,畫著畫著自己都看不清樹上有那些物品了。有的幼兒對(duì)物品形象的的表現(xiàn)有困難。

  出現(xiàn)這些問(wèn)題,我想:我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習(xí)。對(duì)于構(gòu)圖,排列這些基本技能是不是需要一定的練習(xí),這些問(wèn)題讓我意識(shí)到:設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),因?yàn)橛變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。

21、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《影子的顏色》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知影子的顏色、形狀,獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。

  2.能用較完整的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.嘗試用替代法對(duì)兒歌進(jìn)行彷編。

  4.通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。

  5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍(lán)花及小藍(lán)花的藍(lán)色影子圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.猜謎語(yǔ)

  (1)師:請(qǐng)小朋友猜一條謎語(yǔ):

  你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開口

  我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形.

  (1)師:對(duì)了,謎底就是“影子”,你們什么時(shí)候會(huì)有影子呢?(太陽(yáng)光、月光、電燈光等,照著我們的時(shí)候會(huì)有影子。)

  2.學(xué)習(xí)兒歌

  (1)教師完整朗讀兒歌

  (2)幼兒跟讀,教師出示小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍(lán)花及小藍(lán)花的藍(lán)色影子圖片。

  (3)幼兒完整朗讀兒歌

  3.創(chuàng)編兒歌

  (1)師:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的動(dòng)植物替代兒歌中的“小黃花、小紅花、小藍(lán)花”,創(chuàng)作成新的“影子的顏色”

  (2)幼兒將自己的創(chuàng)作與他人分享。

  拓展活動(dòng)

  探索影子的奧秘

  活動(dòng)反思:

  本課教材的意圖是通過(guò)欣賞有趣、多變的影子形象,使幼兒感受到美是無(wú)所不在的,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。啟發(fā)幼兒思考“影子”都會(huì)在哪些情況下產(chǎn)生,它有什么特點(diǎn),從而培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、大膽表現(xiàn)的個(gè)性。幼兒在觀察、創(chuàng)作中,表現(xiàn)出“影子”富有夢(mèng)幻般變化的特點(diǎn),體現(xiàn)有趣的生活情節(jié),體驗(yàn)“影子”的存在給我們的生活增添的情趣,進(jìn)一步豐富想象力和創(chuàng)造力。

22、幼兒園大班語(yǔ)言《小豬和靴子》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)“這不是……,是……”的句式。

  2、大膽猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展,嘗試用語(yǔ)氣和動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物急切、關(guān)切和激動(dòng)的心情。

  3、感受和體驗(yàn)作品中人物樂(lè)于助人的情感。

  4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

  5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小豬、八哥、狐貍、小花狗、小熊等動(dòng)物的頭飾

  2、故事課件

  3、與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片及箭頭,起點(diǎn)終點(diǎn)標(biāo)志。

  4、小豬和靴子字卡

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開始部分(出示PPT圖片觀察圖片上是誰(shuí)?)

  二、基礎(chǔ)部分

  1、課件導(dǎo)入,引出故事主人公。

  師:清晨,小豬到樹林去玩,忽然它在樹邊發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西。小豬發(fā)現(xiàn)的這樣?xùn)|西是怎么樣的?(一樣紅紅的東西,口小底大,摸上去很滑)小豬看見之后會(huì)怎么想,怎么做呢?(幼兒大膽猜測(cè))

  2、教師根據(jù)課件邊講故事邊提問(wèn),引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié),學(xué)說(shuō)對(duì)話,掌握句式“這不是……,是……”。

  (1)師:我們一起來(lái)聽一聽。(播放聲音——“咦,這是什么?好像是個(gè)皮袋子,是誰(shuí)丟的呢?”)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小豬是怎么想的?你覺得小豬會(huì)怎么做呢?(幼兒猜一猜)

  (繼續(xù)播放)“誰(shuí)丟了袋子?誰(shuí)丟了袋子?”(請(qǐng)孩子們一起學(xué)一學(xué))

  (2)師:這時(shí)候樹上的八哥鳥聽見了,也來(lái)幫助小豬,(師播放聲音:“小豬,這不是袋子,是一頂漂亮的紅帽子呀?!?

  先請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)(幼兒邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊課件出現(xiàn)句式 “這不是……,是……”)

  師繼續(xù)播放課件?!芭?,不是袋子是帽子”。師:小豬連忙把帽子戴在頭上,一邊走一邊叫……(教師用嘴型和身體語(yǔ)言提醒孩子,也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒試一試)

  師:小豬找不到帽子的主人,心里會(huì)怎樣的?那我們應(yīng)該怎樣說(shuō)?(引導(dǎo)幼兒用急切的心情來(lái)說(shuō)“誰(shuí)丟了帽子,誰(shuí)丟了帽子”)

  (3)(繼續(xù)播放課件,出現(xiàn)一只狐貍。)師:這時(shí)候來(lái)了一只狐貍,它會(huì)怎么對(duì)小豬說(shuō)呢?(出現(xiàn)對(duì)話框 ,請(qǐng)幼兒來(lái)猜一猜,引導(dǎo)幼兒用“這不是……是……的句式”,并引導(dǎo)幼兒用修飾詞來(lái)修飾瓶子)

  師:“嗯,這瓶子真不錯(cuò)?!毙∝i采了許多美麗的野花放進(jìn)瓶子里,又喊道……(教師引導(dǎo)幼兒喊出“誰(shuí)丟了瓶子?誰(shuí)丟了瓶子?”,并表現(xiàn)出急切的心情)

  (4)師:這時(shí)候,來(lái)了一只小花狗。他也知道了這事,它對(duì)小豬說(shuō):沒人丟,沒人領(lǐng),那把花瓶送給誰(shuí)呢?(幼兒猜測(cè))

  師:小熊怎么拉?(生病了)為什么小花狗和小豬會(huì)把花瓶和花送給小熊呢?他們希望小熊……?(小熊是他們的好朋友,好朋友生病了,他們就帶著禮物去送給小熊,希望它病快點(diǎn)好。)

  師:小豬和小狗來(lái)到了小熊家,把這個(gè)沒人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊。小熊看見了高興地跳了起來(lái),小熊會(huì)怎么說(shuō)?(出現(xiàn)畫面小熊一只腳穿著鞋子,另一只腳沒穿鞋子),鼓勵(lì)幼兒用學(xué)到的句式說(shuō)一說(shuō)。(再出現(xiàn) ,再請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))

  孩子們通過(guò)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)原來(lái)小熊腳上只穿了一只鞋子,那樣紅紅的東西原來(lái)是小熊的紅靴子,并用學(xué)到的句式說(shuō)一說(shuō),很好地鞏固和觀察孩子們對(duì)句式的掌握情況以及對(duì)畫面觀察的能力。

  (5))這時(shí)候小熊的心情是怎樣的?(試著用開心激動(dòng)的心情說(shuō)一說(shuō)這句話)

  (6)為什么小熊會(huì)這么高興?(他的好朋友幫他找回了心愛的紅靴子)

  小熊開心地病也好了,三個(gè)好朋友嘻嘻哈哈,慶祝紅靴子找到了主人,回到了家。

  三、結(jié)束部分

  1、根據(jù)圖片提示回憶故事內(nèi)容,并嘗試復(fù)述故事中的主要情節(jié)和對(duì)話,表現(xiàn)出動(dòng)物們急切、關(guān)切和激動(dòng)的心情。

  師:這個(gè)故事的名字就叫《小豬和靴子》,小豬通過(guò)自己的努力和朋友們的幫助,最后終于找到了紅靴子的主人,這就像是一段奇特的旅程,這里是起點(diǎn),這里是終點(diǎn)。

  師:(事先貼好題目的黑板)故事中小豬在樹林里發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西,口小底大,摸上去很滑,小豬想……(引導(dǎo)幼兒一起說(shuō))——圖片內(nèi)容

  2、情感提升。

  師:你喜歡故事中的哪個(gè)動(dòng)物嗎?為什么?

  師:你撿到過(guò)東西嗎?如果你撿到東西會(huì)怎么做呢?

  師:你丟過(guò)東西嗎?心里怎么樣?如果別人撿到了,還給你,你心里怎么樣?

  小結(jié):我們要像故事中的小動(dòng)物們一樣,要樂(lè)于助人,幫助別人,撿到東西要?dú)w還給別人,朋友生病了或者傷心了,我們要關(guān)心他們,說(shuō)一說(shuō)安慰的話,哄他開心。

  延伸活動(dòng):

  師:今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的故事,老師把頭飾放在區(qū)域里,小朋友在游戲的時(shí)候可以到表演區(qū)把這個(gè)故事表演出來(lái)。

  活動(dòng)反思:

  我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,設(shè)計(jì)成先請(qǐng)幼兒看圖講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動(dòng)的主角,帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。

  在整個(gè)活動(dòng)中,我始終貫徹《指南》精神,寓教育于幼兒活動(dòng)中,始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,為他們創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言交流環(huán)境,讓他們?cè)谧灾?、?chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)展了語(yǔ)言能力,達(dá)到活動(dòng)的目的。

  附故事:清晨,小豬去樹林里玩,突然,忽然它發(fā)現(xiàn)樹邊有個(gè)紅紅的東西,口小底大,摸上去滑滑的:“咦,這是什么?好象是個(gè)皮袋子,是誰(shuí)丟的呢?”

  小豬手里拿著這東西,嘴里叫著:“誰(shuí)丟了袋子,誰(shuí)丟了袋子?”樹上的小鳥聽見了,唧唧喳喳地說(shuō):“小豬,小豬,這不是袋子,是一頂漂亮的紅帽子呀!”

  “哦,不是袋子是帽子?!毙∝i連忙戴在頭上,一邊走一邊叫“誰(shuí)丟了帽子,誰(shuí)丟了帽子呀!”狐貍看見了,嘻嘻地笑起來(lái):小豬,這不是帽子,是一只好看的瓶子啊!

  “恩,這瓶子不錯(cuò)?!毙∝i采了許多美麗的野花放進(jìn)瓶子里?!罢l(shuí)丟了瓶子,誰(shuí)丟了瓶子?”小豬捧著瓶子走一步,叫一聲。

  這時(shí)候,來(lái)了一只小花狗,它知道了這事,對(duì)小豬說(shuō):“沒人丟,沒人領(lǐng),就送給生病的小熊吧!”

  小豬和小狗來(lái)到小熊家,把這個(gè)沒人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊。小熊一看,高興的跳起來(lái):“哇,這不是瓶子,這是我心愛的紅靴子啊!”

  小熊樂(lè)的病也好了。三個(gè)朋友嘻嘻哈哈,慶祝紅靴子找到了主人回到了家。

23、幼兒園教案大班語(yǔ)言科學(xué)《五大家族》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步加深五大類食物的認(rèn)識(shí)。

  2.分辨五大類食物并進(jìn)行分類,發(fā)展分類能力。

  3.喜歡朗誦兒歌。

  4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  分辨五大類食物并進(jìn)行分類,發(fā)展分類能力

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)《螞蟻搬豆》、裝有食物圖卡袋子若干、糧倉(cāng)5個(gè)、螞蟻頭飾若干、ppt(含有五類食物)

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入——音樂(lè)律動(dòng),播放《螞蟻搬豆》的音樂(lè),做動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室。

  師:螞蟻寶寶們,冬天快到了,天氣越來(lái)越冷了,我們要冬眠了,需要儲(chǔ)存很多的食物,我們一起去看看我們的糧倉(cāng)里有哪些食物吧!(播放音樂(lè),跟隨音樂(lè)進(jìn)教室一個(gè)一個(gè)的坐在座位上)

  師:我們的糧倉(cāng)到了,我們來(lái)看看吧!

  (二)展開部分

  1.播放ppt圖片(糧倉(cāng)里有葡萄、牛奶、肉、胡蘿卜、米飯)

  師:螞蟻寶寶們,你們看一看糧倉(cāng)里都有哪些食物?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出食物名稱以及它們屬于哪類)

  (1)師:那你們知道葡萄是屬于什么類的嗎?

  師:水果類除了葡萄以外,還有哪些呢?

  小結(jié):螞蟻寶寶們,你們知道的可真多呀,像梨、橘子、蘋果……這些都屬于水果類,水果里含有豐富的維生素,可以增強(qiáng)抵抗力。水果在我們的生活中是不可少的。

  (2)師:還有那你知道牛奶是什么類的嗎?

  師:那你們知道的食物還有哪些是奶類?

  小結(jié):這些食物都是奶類,奶類食物含有豐富的鈣,吃奶類食物可以讓我們的骨骼更強(qiáng)壯。

  (3)師:那肉屬于什么類?那你知道的肉類還有哪些呢?

  小結(jié):吃肉能幫我們快快長(zhǎng)大??墒俏医?jīng)??吹轿业男∥浵?,有的特別愛吃肉,有的一口肉都不吃,這樣可都不好。我們要吃適量的肉,這樣才能讓我們的身體更健康。

  (4)師:那胡蘿卜屬于什么類的呢?

  師:那你知道的蔬菜類還有哪些?

  小結(jié):吃蔬菜會(huì)讓我們更健康。在平時(shí)我會(huì)看到一些小螞蟻不吃蔬菜,這樣對(duì)我們的身體是不好的,我們要吃適量的蔬菜,讓我們的身體變得棒棒的。

  (5)師:那你們知道米飯屬于什么類?

  師:我們把用糧食做出來(lái)的食物叫做五谷類食物,那你們知道還有哪些食物屬于五谷類呢?

  小結(jié):我們平時(shí)吃的米和面都是五谷類食物,吃了米和面會(huì)讓我們更有力氣。

  2.尋找食物進(jìn)行辨別和分類

  (1)尋找搬運(yùn)食物并對(duì)五大類食物進(jìn)行辨別

  引導(dǎo)語(yǔ):親愛的螞蟻寶寶們,剛才你們說(shuō)了很多的食物,但是媽媽覺得咱們糧倉(cāng)里的東西太少了,這哪夠我們冬眠吃呀,我們要趕緊儲(chǔ)存一些食物。媽媽覺得現(xiàn)在你們都已經(jīng)長(zhǎng)大了,這個(gè)任務(wù)就交給你們來(lái)完成。需要你們自己去尋找和搬食物。但是,你們現(xiàn)在的力氣還沒有那么大,今天我們每只小螞蟻只搬運(yùn)一袋食物。媽媽的任務(wù)你們都聽清楚了嗎?每只小螞蟻搬運(yùn)幾袋食物?(播放音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒搬運(yùn)食物,教師里布置好裝有食物圖卡的袋子,搬運(yùn)完了帶上食物回到座位上)搬完食物的螞蟻寶寶要帶著食物回到座位上哦。

  師:螞蟻寶寶們,你們搬運(yùn)食物辛苦了,這次我們冬眠的食物又增加了一些。我們一起來(lái)看看你們都找到了哪些食物吧!

  師:請(qǐng)幼兒介紹一下拿到的是什么呀?它們屬于什么類的?(幼兒回答)

  師:螞蟻寶寶們,媽媽也尋找到了食物,我要把我找到的食物放進(jìn)我們家的糧倉(cāng)里,為了方便我們拿取和吃上美味新鮮的食物,媽媽要把我找到的食物分類擺放。我們來(lái)看看媽媽尋找到了哪些食物?它們屬于什么類呢?(將食物卡片放入相應(yīng)的糧倉(cāng)里)

  (2)幼兒對(duì)食物進(jìn)行分類

  師:媽媽的食物已經(jīng)分類放好了,現(xiàn)在,請(qǐng)螞蟻寶寶們把食物分類放進(jìn)糧倉(cāng)里吧。(播放音樂(lè))

  (師幼共同驗(yàn)證)

  師:我們一起看一看螞蟻寶寶們有沒有將食物分類放到糧倉(cāng)里。好,我們把食物都分好類了,那在這個(gè)冬天我們就可以吃上美味新鮮的食物啦。

  (3)學(xué)習(xí)兒歌《健康的食物》

  師:這些食物都是健康的食物,是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?,每種食物都有它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,媽媽為了你們養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣,做一個(gè)健康的寶寶,媽媽給你們編了一首好聽的兒歌送給你們,名字叫《健康的食物》。我們來(lái)聽一聽。(出示ppt兒歌)

  米面讓我有力氣,

  蔬菜讓我更健康,

  肉能幫我快長(zhǎng)大,

  牛奶水果不可少,

  不挑食來(lái)不偏食,

  我是健康小寶寶。

  師:剛才你們?cè)趮寢尩膬焊枥锫牭搅耸裁矗?/p>

  米面讓我···

  蔬菜讓我···

  ····

  (師幼再次一起朗讀一遍)

  總結(jié):螞蟻寶寶們,這次我們儲(chǔ)存了很多的食物,那我們一起說(shuō)著媽媽送給你們的這首兒歌去冬眠吧。(播放音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒走出教室)

  活動(dòng)總結(jié)

  在本節(jié)活動(dòng)中,為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo),教具準(zhǔn)備的比較充分,幼兒進(jìn)一步加深了對(duì)五大類食物的認(rèn)識(shí),幼兒也能對(duì)五大類食物進(jìn)行辨別和分類,相比較之前,自己的心理素質(zhì)有一點(diǎn)進(jìn)步。但在本次活動(dòng)中也存在著諸多的問(wèn)題:首先,在整節(jié)活動(dòng)中我的表情不是太豐富,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)平淡,缺乏活力,語(yǔ)言不精煉,對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)語(yǔ)太少,評(píng)價(jià)語(yǔ)不能及時(shí)評(píng)價(jià)到點(diǎn)上。角色扮演不好,沒有進(jìn)入情境。應(yīng)變能力不好。在提問(wèn)上,開放問(wèn)題應(yīng)個(gè)別回答,封閉問(wèn)題應(yīng)集體回答。其次,ppt出示五大類食物可以把五大類名稱寫上去,在讓小朋友們尋找食物時(shí),沒講清楚規(guī)則,在樹上和花里藏著許多的食物,有些小朋友只看到一棵樹上有,一直在那排隊(duì)。在分類那塊,教師可直接貼到糧倉(cāng)上,減少時(shí)間的浪費(fèi),讓小朋友分類粘貼應(yīng)排隊(duì)粘貼,避免擁擠。再次,在出示ppt兒歌,圖太小,小朋友們看不見,每句應(yīng)再分開貼到白板上。在說(shuō)到兒歌時(shí),應(yīng)讓小朋友帶著問(wèn)題有目的的聽兒歌,讓小朋友自己說(shuō)出,再完整朗讀一遍。

24、大班語(yǔ)言《吹牛大王》教案反思

  本次教育的目的是讓幼兒明白:不回避客觀事實(shí),既積極引導(dǎo)幼兒童真的大膽幻想,又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。幼師上公開課,備課教案,課件下載,就來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受“吹?!边@種大膽想象方式帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2、能大膽想象,能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  3、能區(qū)別吹牛與說(shuō)謊的不同。

  4、喜歡聽故事,能安靜地聽老師講故事。

  5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  6、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  在日常生活中讓幼兒欣賞漫畫、笑話、動(dòng)畫片。

活動(dòng)過(guò)程

  1、引題——初步理解詞語(yǔ)“吹?!?/p>

  (1) 講述“吹?!保ぐl(fā)幼兒的興趣。

  ——昨天,xx小朋友對(duì)我說(shuō),他家里有一架很大很大的飛機(jī),比樓房還要高,還要大,可這架飛機(jī)就只坐一個(gè)人。

  (2) 討論:

  ——師:你認(rèn)為剛剛的這位小朋友說(shuō)的是真的嗎?為什么?

  ——幼:這位小朋友講的不是真的,是在吹牛,是在說(shuō)笑話的,逗著玩的)

  (3)教師小結(jié)。

  (吹牛就是說(shuō)大話,把不可能發(fā)生的事情說(shuō)成已經(jīng)發(fā)生了)

  2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。

  (1) 欣賞故事第一部分(“小米沙和斯大西克很喜歡吹?!薄捌嚤晃也缺饬恕?

  問(wèn):你覺得誰(shuí)吹牛更有趣?為什么?

  (2) 欣賞故事第二部分(“這時(shí)候,又有一個(gè)小朋友依果爾走過(guò)來(lái)”——“吹牛是為了開心,說(shuō)著玩的,不是去騙人的”)

  問(wèn):1、你認(rèn)為誰(shuí)在吹牛,誰(shuí)在撒謊?

  2、吹牛和撒謊一樣嗎?為什么?

  (3) 欣賞故事第三部分(“依果爾歪著腦袋想了想”——“我飛到了”)

  ——吹牛真有趣、真好玩,你們想不想來(lái)吹牛?

  3、嘗試吹牛

  ——吹牛大會(huì)就要開始了,現(xiàn)在你們趕緊準(zhǔn)備你們的吹牛故事,我們要開始了。準(zhǔn)備好的小朋友可以跟好朋友一起講講。看誰(shuí)吹牛最厲害!(幼兒自由結(jié)伴說(shuō),請(qǐng)個(gè)別幼兒示范吹牛)

  4、嘗試表演

  根據(jù)故事內(nèi)容及老師提示,請(qǐng)幼兒表演故事內(nèi)容。

活動(dòng)結(jié)束

  1、評(píng)價(jià)

  2、總結(jié)

附故事:《吹牛大王》

  小米沙和斯大西克很喜歡吹牛。這一天,他倆又在一起吹牛。

  小米沙問(wèn):“你幾歲啦?”

  斯大西克說(shuō):“九十五歲呀!”

  小米沙馬上說(shuō):“我一百九十歲了呢!”

  斯大西克說(shuō):“我個(gè)子很高,比你爸爸還高呢?!?/p>

  小米沙說(shuō):“你沒我爸爸高。”

  斯大西克說(shuō):“從前我很高,后來(lái)慢慢變矮了呀。”

  小米沙說(shuō):“我以前也是個(gè)大人,我能游到河對(duì)面去呢?!?/p>

  斯大西克說(shuō):“你能游一條河,我還能游過(guò)大海呢?!?/p>

  小米沙說(shuō):“我在海里游的時(shí)候,一條大鯊魚游過(guò)來(lái),‘咔嚓’一下,把我的腦袋咬掉了?!?/p>

  “那你怎么沒有死?”

  “我干嗎要死?我游到岸邊,走回家來(lái)了?!?/p>

  “你不是沒有腦袋了嗎?”

  “當(dāng)然沒有腦袋。”

  “沒有腦袋,你怎么走回家呀?”

  “就是這么走的,走路用腳,又不是用腦袋。”

  “那你現(xiàn)在怎么有腦袋?”

  “另外長(zhǎng)出來(lái)的呀。”

  “想得妙!”斯大西克聽了很羨慕,他想吹得比小米沙更有趣。

  斯大西克說(shuō):“有一次,鱷魚把我給吃掉了。”

  小米沙大笑起來(lái):“哈哈哈......那你怎么還活著?”

  “后來(lái),鱷魚又把我吐出來(lái)了。”

  小米沙動(dòng)起腦筋來(lái)。他要編一個(gè)更好玩的。

  “有一次,我在街上走,很多汽車開過(guò)來(lái)了。”

  “我知道,我知道?!彼勾笪骺苏f(shuō):“你馬上要講汽車從你身上開過(guò)去了。”

  “根本不是這么回事兒,我不說(shuō)這個(gè)?!?/p>

  “那你說(shuō)什么呀?”

  “看見汽車開過(guò)來(lái),我一腳踩上去,‘卡啦卡啦’,汽車被我踩扁了?!?/p>

  這時(shí)候,又一個(gè)小朋友依果爾走過(guò)來(lái)了。他聽了一會(huì)兒小米沙和斯大西克的吹牛,插進(jìn)來(lái)問(wèn):“你們?cè)诟蓡嵫?”

  “吹牛唄,吹著好玩,就像編故事、講笑話一樣很有趣的。誰(shuí)編得好,誰(shuí)就是吹牛大王?!?/p>

  依果爾說(shuō):“你們吹牛沒有好處,我昨天撒謊,就得了好處。”

  依果爾開始講起來(lái):“爸爸、媽媽出去了,我把冰箱里的冰淇淋都吃光了。我又拿了一點(diǎn)點(diǎn)冰淇淋抹在妹妹嘴上。爸爸、媽媽回來(lái)問(wèn),誰(shuí)吃了那么多冰淇淋?我說(shuō),都讓妹妹吃掉了。媽媽罵了妹妹一頓。妹妹哇哇大哭起來(lái)?!币拦麪栔v完,開心地大笑起來(lái)。

  “妹妹挨了罵,你還那么高興?!毙∶咨痴f(shuō):“你這是撒謊,不是吹牛?!?/p>

  斯大西克說(shuō):“就是呀,吹牛是為了開心,說(shuō)著玩兒的,不是去騙人的?!?/p>

  依果爾歪著腦袋想了想說(shuō):“那,你們?cè)倬帋讉€(gè),讓我學(xué)學(xué)。我也想當(dāng)吹牛大王?!?/p>

  小米沙和斯大西克又開始吹起牛來(lái):“從前,我會(huì)飛,有一天,我飛到......”

教學(xué)反思:

  吹牛的目的是娛樂(lè),騙人的目的是損人利己。前者充滿童稚的幻想,后者充斥功利的動(dòng)機(jī)。幼兒愛空想,時(shí)常區(qū)分不出真假,辨別不了吹??障肱c撒謊騙人的不同。本次教育活動(dòng)讓幼兒明白:不回避客觀事實(shí),既積極引導(dǎo)幼兒童 真的大膽幻想,又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。

25、幼兒園大班語(yǔ)言繞口令《鷹和兔》教案

  繞口令是一種中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲,《鷹和兔》是一節(jié)適合大班小朋友的語(yǔ)言活動(dòng),主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容,繞口令是由發(fā)音相同、相近的語(yǔ)、詞集中在一起組成簡(jiǎn)單、有趣的語(yǔ)韻,要求快速念出,歡迎幼師朋友查看完整教案,希望對(duì)大家有幫助

活動(dòng)目標(biāo)

  1.在多形式朗讀中,感知并發(fā)現(xiàn)繞口令每行末尾押韻“U”的特征,并發(fā)準(zhǔn)“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。

  2.能借助不同的動(dòng)作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏和韻律。

  3.在闖關(guān)游戲中,能有節(jié)奏地又快又清楚地朗讀繞口令。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):在多形式朗讀中,感知并發(fā)現(xiàn)繞口令每行末尾押韻“U”的特征,并發(fā)準(zhǔn)“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。

  難點(diǎn):能借助不同的動(dòng)作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏和韻律。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 齊讀的經(jīng)驗(yàn)、看圖譜經(jīng)驗(yàn)、節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備: 詩(shī)歌圖譜(兔子圖片4張、老鷹圖片3張、醋圖片5張、布圖片4張、爺爺圖片1張)

活動(dòng)過(guò)程

  一、繞口令導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣

  ?1. 教師清楚、快速朗讀繞口令,激發(fā)幼兒興趣。

  ——小朋友們,我現(xiàn)在要給你們表演一首繞口令《鷹和兔》

  2. 了解幼兒對(duì)繞口令的感受

  ?——小朋友們,聽完繞口令你是什么感受?

  ?幼兒分享感受,教師小結(jié)

  ——朗讀繞口令的要求就是要有節(jié)奏的、又快又清楚地朗讀,要達(dá)到這樣的要求,我們要通過(guò)一個(gè)闖關(guān)游戲來(lái)學(xué)本領(lǐng)。

  二、第一關(guān)游戲:通過(guò)聽賞,理解繞口令內(nèi)容,幼兒能跟隨教師清楚地朗讀

  ?——第一關(guān)游戲:繞口令里講的是一個(gè)故事,這一次老師慢慢地朗讀,你們仔細(xì)聽,講了一個(gè)什么故事?

  (一)通過(guò)聽賞,理解繞口令內(nèi)容

  1. 完整聽賞

  教師清楚、有節(jié)奏地朗誦繞口令。

  ——?jiǎng)倓偘l(fā)生了什么事情?(如果幼兒無(wú)法回答,再分解提問(wèn),老爺爺去街上買什么東西?遇見了誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?)

  幼兒邊回答,教師邊出示相應(yīng)的圖文符號(hào)。

  ?——圖譜上呈現(xiàn)了繞口令里全部的內(nèi)容嗎?

  ?——我們一邊看圖譜,一邊再聽一次。

  3. 理解詩(shī)歌內(nèi)容

  ——關(guān)于繞口令《鷹和兔》的內(nèi)容,你們還有什么問(wèn)題?

  (二)清楚地朗讀繞口令

  ——我們已經(jīng)知道繞口令里講的是什么故事了,現(xiàn)在我們清楚地朗讀繞口令!

  1. 引導(dǎo)幼兒感知發(fā)現(xiàn)每行末尾押韻的特征

  ——最后一個(gè)字有什么相同的地方?

  幼兒分享感覺。

  教師總結(jié):是的,這也是繞口令的一個(gè)特征,由字音接近的字組成叫同音字,這些字都放在了每一句的末尾,這叫押韻。

  2. 教師帶領(lǐng)幼兒完整朗讀

  ——第一次,我們一起看著圖譜慢慢把繞口令內(nèi)容讀出來(lái)。

  幼兒試讀。

  ——小朋友們,讀的過(guò)程中,有沒有困難?/小朋友們,你們讀清楚了嗎?

  重點(diǎn)講解和重復(fù)幼兒朗讀得不清楚的句子。

  3. 幼兒再次完整朗讀

  重點(diǎn)解決第一次朗讀中遇到的問(wèn)題。

  4. 撤圖朗誦

  ——你們已經(jīng)讀得很清楚了,但是我現(xiàn)在要增加難度,撤掉圖譜中的圖片,你還能讀清楚嗎?我們?cè)囈幌?/p>

  三、第二關(guān)游戲:借助動(dòng)作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏與韻律

  1. 邊拍手邊朗讀繞口令

  ——我們現(xiàn)在都能清楚地朗讀《鷹和兔》這首繞口令了,朗讀繞口令時(shí),節(jié)奏也很重要,我們可以用身體的什么動(dòng)作來(lái)配合我們有節(jié)奏地朗讀?

  ——那我們?cè)囈幌逻吪氖?跺腳的,一邊朗讀的方式。

  2. 幼兒嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏

  ——我們可以用不同的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏,你想用什么辦法?

  幼兒嘗試用自己的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。

  教師關(guān)注動(dòng)作特別的,以及朗讀存在問(wèn)題的幼兒展示。

  四、第三關(guān)游戲,有節(jié)奏地、又快有清楚地朗讀繞口令

  ?——第三關(guān)游戲:我們現(xiàn)在已經(jīng)可以用自己的節(jié)奏有清楚地朗讀繞口令了,我們還需要加快速度,看看誰(shuí)能有節(jié)奏地、又快有清楚地朗讀繞口令

  1. 第一次嘗試

  ——我們?cè)囈幌履懿荒茉谛⊥米幼叩浇K點(diǎn)前,將繞口令按要求朗讀完。挑戰(zhàn)一下吧!

  ?幼兒試讀。

  ?2. 請(qǐng)朗讀又快又準(zhǔn)確的幼兒上臺(tái)展示,請(qǐng)幼兒討論他朗讀得又快又準(zhǔn)確的方法。以及朗讀中存在的問(wèn)題

  ?3. 幼兒根據(jù)總結(jié)出的朗讀得又快有準(zhǔn)確的經(jīng)驗(yàn),試讀。

  4. 幼兒向客人老師展示

  ——現(xiàn)在,我們已經(jīng)能夠?qū)⒗@口令讀得又快又準(zhǔn)確了,邀請(qǐng)大家向客人老師表演繞口令,你們還需要看圖譜嗎?

  根據(jù)幼兒是否需要圖譜,將幼兒分為兩組。

  附繞口令:

  一位爺爺他姓顧, 上街打醋又買布。

  打了醋,買了布, 回頭看見鷹抓兔。

  放下布,擱下醋, 上前去追鷹和兔,

  飛了鷹,跑了兔。 打翻醋,醋濕布。

活動(dòng)總結(jié)

  我覺得這節(jié)活動(dòng)比較成功,目標(biāo)基本完成。一開始我用繞口令導(dǎo)入,效果很好,達(dá)到了預(yù)期的效果,幼兒興致很高,幼兒對(duì)老鷹和兔子比較熟悉,在我提出問(wèn)題后,他們能夠大膽想象并表述。其次繞口令的節(jié)奏尤其重要,因此我指導(dǎo)幼兒通過(guò)拍手的方式感受有節(jié)奏的繞口令的有趣性,另外圖片生動(dòng)、形象,在老師的演示下,幼兒已基本了解了故事內(nèi)容,為了幫助幼兒記憶,便開始撤圖環(huán)節(jié),幼兒很聰明。整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)游戲闖關(guān)的形式讓幼兒對(duì)繞口令感興趣并逐漸學(xué)會(huì)繞口令。游戲結(jié)束,幼兒能準(zhǔn)確的發(fā)準(zhǔn)兔、布、醋的字音,但對(duì)于快速念出繞口令還有些困難,所以我在語(yǔ)言區(qū)準(zhǔn)備了材料,讓幼兒多說(shuō)、多念達(dá)到預(yù)期的效果。

26、幼兒園大班語(yǔ)言繞口令《扁擔(dān)和板凳》公開課教學(xué)分析含教案反思

  教材分析

  繞口令《扁擔(dān)和板凳》這一主題的核心理念就是重視幼兒心理,關(guān)注幼幾情緒、情感方面的健康發(fā)展?!侗鈸?dān)和板凳》是一首傳統(tǒng)而經(jīng)典的繞口令,它有意識(shí)的使用了一些近似音如扁擔(dān)、板凳,讀起來(lái)不但繞口,而且詼諧、幽默、有趣,既能滿足大班幼幾學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn),又能激起幼兒不斷挑戰(zhàn)的動(dòng)力?;顒?dòng)中我通過(guò)游戲“你說(shuō)我做”“合作展示””同伴PK”等活動(dòng)形式,引導(dǎo)幼兒從喜歡繞口令,到嘗試說(shuō)繞口令,再到熟練表演繞口令,環(huán)節(jié)步步深入,目標(biāo)層層遞進(jìn),來(lái)不斷地激發(fā)和滿足幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)愿意說(shuō)、大膽說(shuō)的愿望。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)說(shuō)繞口令,練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語(yǔ)。

  2.能兩兩一組自主學(xué)習(xí),能清楚連貫、快速完整的朗誦繞口令。

  3.樂(lè)意參與朗誦繞口令的活動(dòng),體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  5.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  活動(dòng)重點(diǎn):初步學(xué)說(shuō)繞口令,練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語(yǔ)。

  活動(dòng)難點(diǎn):能快速、清楚完整的朗誦繞口令。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒有過(guò)學(xué)習(xí)繞口令或接觸過(guò)繞口令的經(jīng)驗(yàn),

  2、實(shí)物扁擔(dān)和板凳:扁擔(dān)和板凳的小圖片放在椅子下面;課件:小椅子兩把為一組,共18人;Rap音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示扁擔(dān)和板凳,了解其用處,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

  1.提問(wèn):這是什么?扁擔(dān)有什么用處?

  小結(jié):扁擔(dān)是用來(lái)挑貨物的。

  2.提問(wèn):這是什么?板凳可以干什么?

  小結(jié):板凳除了可以坐著,還可以站著,可以一物多用,但是踩上去時(shí)一定要注意安全。

  二、利用游戲和課件,幼兒自主學(xué)習(xí)繞口令《扁擔(dān)和板凳》。

  1.游戲《你說(shuō)我做》趣味練習(xí)

  玩法:先請(qǐng)兩人上前示范,再請(qǐng)全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習(xí),最后請(qǐng)兩組幼兒上前展示(越說(shuō)越快,增加興趣)

  2.幼兒兩人一對(duì)自主學(xué)習(xí),學(xué)說(shuō)繞口令的前半部分。

  (1)提問(wèn):扁擔(dān)和板凳在長(zhǎng)度和寬度上有什么不一樣?

  小結(jié):扁擔(dān)長(zhǎng),板凳寬,扁擔(dān)沒有板蕪寬,板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng)。

  (2)兩人互相練習(xí),你說(shuō)上句,我說(shuō)下句,然后交換。

  (3)鼓勵(lì)幼兒上前自我展示。

  3.觀看課件,利用圖片突破難點(diǎn),學(xué)說(shuō)繞口令的后半部分。

  (1)提問(wèn):扁擔(dān)和板凳之間發(fā)生了什么事情?

  小結(jié):扁擔(dān)要綁在板凳上,板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上,扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

  (2)幼兒練習(xí)后,鼓勵(lì)大家上前自我展示繞口令的后半部分。

  4.欣賞教師的示范朗誦,了解繞口令的特點(diǎn)。

  提問(wèn):繞口令有什么特點(diǎn)?說(shuō)繞口令時(shí)要注意什么?

  小結(jié):繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說(shuō)完,很有意思很有趣,怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷,又快又清楚呢?請(qǐng)大家?guī)暨@個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)說(shuō)繞口令《扁擔(dān)和板凳》,一邊練習(xí)一邊就能找到問(wèn)題的答案了。三、激發(fā)幼兒興趣,合作練習(xí)大膽展示,以小見大感悟道理。

  1.集體練習(xí)2——3遍,提醒幼兒把每個(gè)字詞都說(shuō)清楚。

  2.分組比賽——激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。

  3.個(gè)別練習(xí)——男女各一名代表用最快的速度說(shuō)繞口令。

  4.伴隨rap節(jié)奏進(jìn)行練習(xí),增加說(shuō)的樂(lè)趣,逐漸加快速度增加難度。

  5.提問(wèn);繞口令怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷,又快又清范呢?

  小站:要加強(qiáng)練習(xí)。任何事情,只要認(rèn)真去做,不放棄,功夫到了,就一定會(huì)成功。

  活動(dòng)延律

  1.鼓勵(lì)小朋友再找一些能口令,進(jìn)行繞口令比賽,或在表演區(qū)進(jìn)行繞口令展示,看看誰(shuí)說(shuō)的不錯(cuò)不期。又快又清楚。

  2.語(yǔ)言區(qū)投放統(tǒng)口令的錄音和錄像、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。

  附教材:繞口令《雇擔(dān)和板凳》

  板凳寬,扁擔(dān)長(zhǎng),

  扁擔(dān)沒有板凳寬,

  板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng),

  扁擔(dān)要綁在板凳。

  板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上。

  扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

  課后反思:整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程包含了六個(gè)小環(huán)節(jié):借助實(shí)物了解用處--我說(shuō)你做趣味練習(xí)--兩人一對(duì)自主學(xué)習(xí)--利用課件突破難點(diǎn)--激發(fā)興趣反復(fù)練習(xí)--以小見大感悟道理.1.自主學(xué)習(xí)的教育理念整節(jié)課自始至終都是在啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),比如說(shuō):兩個(gè)小朋友一對(duì)兒借助手中的小圖片,比一比,板凳和扁擔(dān)在長(zhǎng)度上有什么不一樣?然后你一句、我一句,再交換我一句你一句,由掌握一句逐漸地過(guò)渡到掌握整首繞口令,這個(gè)過(guò)程,因?yàn)槭种杏袑W(xué)具,所有的小朋友都真正地參與到活動(dòng)中來(lái),參與度高,體現(xiàn)了活動(dòng)的高效性,而且在這個(gè)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng),便于及時(shí)關(guān)注和指導(dǎo)。再比如:借助課件來(lái)引導(dǎo)幼幾自己去發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)和板凳它們之間發(fā)生了什么事情,以此來(lái)突破繞口令后三句的難點(diǎn):扁擔(dān)要綁在板凳上,板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上,扁擔(dān)偏要綁在板凳上。這也是一種引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育理念。2.深入挖據(jù)活動(dòng)興趣點(diǎn)我注重挖掘活動(dòng)的興趣點(diǎn),比如:游戲《我說(shuō)你做》,孩子們?cè)敢庹f(shuō)愿意練愿意上來(lái),很好玩!又比如:老師的示范朗誦,這個(gè)繞口令是有課件的,有朗誦的,但是我沒有用。因?yàn)椋矣X得,老師都不能很好去給孩子做示范的話,那怎么能引發(fā)孩子說(shuō)的興趣呢?所以,我在活動(dòng)中是自己朗誦的。老師的朗誦不僅是啟到了一種示范性的作用,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還有一種挑戰(zhàn)性在里面,他要向我說(shuō)的一樣快啊!我朗誦完了,小朋友情不自禁的為我鼓掌,就激發(fā)了我加快速度再來(lái)一遍的這種激情,從這點(diǎn)也能說(shuō)明課堂它是師幼共同成長(zhǎng)的地方。再比如:融入了rap這種時(shí)尚元素,在節(jié)奏背景下朗誦,很有新鮮感,孩子也喜歡,樂(lè)教樂(lè)學(xué),其實(shí)任何教學(xué)都不要一成不變,教師也要努力讓自己的教學(xué)有新意、有創(chuàng)意,讓教學(xué)充滿新奇和探索。3.巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)比如:小椅子的擺放,兩個(gè)一對(duì)兒,充分的為這個(gè)教學(xué)活動(dòng)服務(wù),這也是一種巧妙。再比如:游戲《我說(shuō)你做》這個(gè)環(huán)節(jié)是練習(xí)說(shuō)扁擔(dān)和板凳這兩個(gè)詞語(yǔ)的,利用小圖片比較板凳和扁擔(dān)的長(zhǎng)度和寬度,這個(gè)環(huán)節(jié)是練習(xí)說(shuō)句子,“板凳寬,扁擔(dān)長(zhǎng),扁擔(dān)沒有板凳寬,板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng)”,由說(shuō)詞語(yǔ)逐漸過(guò)渡到說(shuō)句子,這樣由淺入深、由易到難,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的層次感。這個(gè)活動(dòng)在教學(xué)法方法、策略以及老師的回應(yīng)方式等方面還有進(jìn)一步挖據(jù)和探索的地方。比如說(shuō):在活動(dòng)評(píng)價(jià)中,我采取了師生共同評(píng)價(jià)的方式,如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理評(píng)價(jià)這是我需要探索的方面。再如:融入了rap這種節(jié)奏,到底合適不合適,選取的這個(gè)rap素材恰當(dāng)不恰當(dāng),與本班幼兒的音樂(lè)基礎(chǔ)對(duì)接不對(duì)接,這些都需要我們?cè)偃ミM(jìn)一步嘗試。總之,教學(xué)過(guò)程中,教無(wú)定法,貴在得法,只有貼近幼兒、適合幼兒,是幼兒真正需要和喜歡的才是最好的!

27、大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案繞口令《天上有星》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)說(shuō)繞口令,念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)疊音字。

  2.能在字卡、圖片的幫助下,流暢、準(zhǔn)確地念出繞口令。

  3.增進(jìn)對(duì)繞口令的興趣。

  4.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)疊音字

  活動(dòng)難點(diǎn):流暢、準(zhǔn)確地念出繞口令

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  操作字卡(圖片)、課件、獎(jiǎng)品(貼畫)

  圖譜:天空、大樹、桌子、門背景圖

  圖片一(星、鷹、燈、釘各準(zhǔn)備5個(gè))

  圖片二(鉗子、手、槍、烏云背景圖)

  活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜字游戲

  1. 師:今天老師要和小朋友玩一個(gè)猜字游戲,猜對(duì)的小朋友圖片里會(huì)出現(xiàn)這樣?xùn)|西??纯茨切┬∨笥涯艽蜷_這些神奇的字卡。操作字卡:星、鷹、燈、釘。

  2. 正讀與倒讀

  鼓勵(lì)小朋友看圖片快速念出星、鷹、燈、釘和釘、燈、鷹、星四個(gè)字,可由慢至快的鼓勵(lì)小朋友。

  3. 小組比賽

  比比那組說(shuō)得又快、又準(zhǔn)、又整齊,為勝出的一組發(fā)獎(jiǎng)品(貼畫)。

  二、游戲:找朋友

  1、教師出示天空、大樹、桌子、門背景圖,請(qǐng)小朋友想一想,你的圖片(星、鷹、燈、釘)應(yīng)該貼在天空、大樹、桌子、門哪幅畫上呢?

  2.根據(jù)天空、大樹、桌子、門四幅圖教師進(jìn)行提問(wèn):哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?幼兒按老師提問(wèn)句式說(shuō)出繞口令內(nèi)容(天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。)

  3.觀察圖片(二)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)讓星、鷹、燈、釘發(fā)生了變化。教師按句式提問(wèn)誰(shuí)來(lái)拔釘?誰(shuí)來(lái)關(guān)燈?誰(shuí)來(lái)趕鷹?誰(shuí)來(lái)遮星?幼兒按老師提問(wèn)句式說(shuō)出繞口令內(nèi)容(鉗來(lái)拔釘,手來(lái)關(guān)燈,槍來(lái)趕鷹,云來(lái)遮星。)

  三、完整欣賞ppt,感受繞口令的節(jié)奏型。

  1.第一遍分組問(wèn)答游戲:

  天上---有星,樹上---有鷹,桌上---有燈,門上---有釘。

  鉗來(lái)---拔釘,手來(lái)---關(guān)燈,槍來(lái)---趕鷹,云來(lái)---遮星。

  2.第二遍師幼問(wèn)答游戲:

  天上有---星,樹上有---鷹,桌上有---燈,門上有---釘。

  鉗來(lái)拔---釘,手來(lái)關(guān)---燈,槍來(lái)趕---鷹,云來(lái)遮---星。

  3.第三遍集體游戲:(慢一遍、快一遍)

  天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。

  鉗來(lái)拔釘,手來(lái)關(guān)燈,槍來(lái)趕鷹,云來(lái)遮星。

  4.總結(jié)

  師:像這種說(shuō)的很快舌頭就會(huì)繞起來(lái)的,我們稱之為什么?(繞口令)

  這首繞口令的名字又叫做《天上有星》。

  附:繞口令及教學(xué)掛圖《天上有星》

  天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。

  鉗來(lái)拔釘,手來(lái)關(guān)燈,槍來(lái)趕鷹,云來(lái)遮星。

  活動(dòng)總結(jié)

  幼兒對(duì)這節(jié)有節(jié)奏型的繞口令游戲很感興趣,整節(jié)活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿始終,大大的提升了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。游戲一猜字環(huán)節(jié)的設(shè)定:教師能很用心的將教具做成有實(shí)物與字卡相對(duì)應(yīng)的抽取式教具,只有能根據(jù)教師的提示猜對(duì)的幼兒才能將字卡抽取出來(lái),加深了幼兒對(duì)四個(gè)疊音字“星、鷹、燈、釘”的印象。游戲二找朋友環(huán)節(jié)的設(shè)定:教師將星、鷹、燈、釘所出現(xiàn)的對(duì)應(yīng)圖片展示出來(lái),請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷,并加深幼兒對(duì)繞口令內(nèi)容的理解與記憶。游戲三環(huán)節(jié)的設(shè)定:是為了幫助幼兒通過(guò)多種感官,感受繞口令的趣味性、發(fā)音的準(zhǔn)確性和鞏固幼兒對(duì)繞口令的記憶能力,從而是幼兒能更流暢、更準(zhǔn)確地念出繞口令。

28、大班組語(yǔ)言集體備課繞口令《貓和包》教案反思

  教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):

  1、能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

  2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:寶、包、貓、叼。

  3、喜歡說(shuō)繞口令,體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖貓和包

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、交代猜繞口令的名稱,激發(fā)學(xué)說(shuō)繞口令的興趣。

  這個(gè)包是誰(shuí)的?貓和包之間又會(huì)發(fā)生什么事?

  教學(xué)反思:提問(wèn)是幫助幼兒分析理解作品的重要手段,新課程要求教師要在課前設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),注重問(wèn)題的價(jià)值性,從問(wèn)題的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)出教師的教育思想,甚至教師本人的人生觀和價(jià)值觀。尤其對(duì)于大班幼兒,問(wèn)題要有一定的思想性和藝術(shù)性,要蘊(yùn)含一定的人生哲理。

  二、觀察圖片,嘗試編繞口令。

  1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。

  2、誰(shuí)看懂了,說(shuō)了一件什么事?

  3、誰(shuí)會(huì)把圖片的內(nèi)容,用一句話來(lái)表示?

  教學(xué)反思:教育的真正目的是讓受教育者將來(lái)能很好地在社會(huì)上立足,離開生活、離開現(xiàn)實(shí)的教育是毫無(wú)意義可言的,因此,教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。在引導(dǎo)幼兒理解完故事內(nèi)容以后,我有意設(shè)計(jì)與幼兒生活緊密相聯(lián)的問(wèn)題。幼兒大部分都能說(shuō)出答案,最后的問(wèn)題幼兒說(shuō)得不是很明確,需要老師總結(jié)。

  三、聽聽、念念。

  1、示范念繞口令。

  2、看圖自煉與互相練習(xí)繞口令,教師觀察傾聽,提示。

  四、鞏固對(duì)繞口令特點(diǎn)的理解。

  1、在念繞口令時(shí),什么發(fā)現(xiàn)?為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢?

  2、原來(lái),念繞口令時(shí)有許多讀音相近,由容易混淆的字詞組成的句子,念起來(lái)較拗口,念快時(shí)容易念錯(cuò)。

  教學(xué)反思:這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒能很好地朗讀繞口令,但不是繞得很快;經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn),幼兒稍微好些;老師最后暗示并教會(huì)幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好,從而去創(chuàng)造美好。

  五、游戲:我朗讀得最好。

  1、游戲玩法:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)念完繞口令。

  2、游戲要求:念得快而準(zhǔn)確。

  3、游戲規(guī)則:規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有念完鬧鐘響,就定為失敗。反之,鬧鐘不響為勝利。

  活動(dòng)反思:

  正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明,具有開放性、挑戰(zhàn)性,且具有一定梯度的活動(dòng)內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注,尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動(dòng)內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。

29、大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課:繞口令《貓和包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.能在圖標(biāo)的幫助下地朗誦繞口令。

  2.練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:寶、包、貓、叼、

  3.喜歡說(shuō)繞口令,體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

  4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

  5.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo):小寶、小貓、包各四個(gè)。

  2.圖片一I:小寶、小貓、包

  3.圖片二:每一張都畫有小寶、包、貓四張。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1.圖片激趣。

  出示圖片一:小寶、小貓、包。

  提問(wèn):這是什么?它們之間到底發(fā)生什么有趣的事呢?

  2.欣賞繞口令《貓和包》

  (1)教師示范朗誦繞口令1——2遍。

  (2)提問(wèn):“你聽到了什么?”根據(jù)幼兒的回答圖標(biāo)按照繞口繞口令的格式擺放出來(lái)。

  (3)幼兒看著圖標(biāo)初步朗誦繞口令2——3遍

  提問(wèn):你在繞口令時(shí)有什么感覺?你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪容易混淆的字?

  教師小結(jié):原來(lái)這首繞口令的寶、包、貓叼字讀音相近,容易混淆,念起來(lái)較呦口,念快時(shí)容易念錯(cuò),我們念的時(shí)候要注意。

  3.練習(xí)讀準(zhǔn)相近音

  (1)老師讀但不出聲,讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字,然后大聲念出來(lái)并進(jìn)行練習(xí)。

  (2)游戲:擊鼓傳圖片

  4.借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令。

  (1)教師逐漸減少圖標(biāo)的方法,幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

  (2)不使用圖標(biāo)練習(xí)朗誦。

  (3)看幼兒用書,練習(xí)朗誦。

  5.運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。

  (1)加入節(jié)奏練習(xí);引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令,幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏。

  (2)嘗試加快速度朗誦繞口令并進(jìn)行比賽

  (3)“繞口令”;鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令,增加幼兒對(duì)繞口令的興趣。

  教學(xué)反思:

  繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口,在學(xué)習(xí)繞口令《貓和包》,兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆,難以掌握。活動(dòng)的開始,教師通過(guò)圖片引入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,接著示范朗讀——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過(guò)形式多樣比賽。整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高,掌握得也不錯(cuò)。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒,活動(dòng)的選材新穎,來(lái)源于生活,以圖結(jié)合漢字的形式,讓幼兒很快理解了什么是繞口令,也了解了繞口令的意義,讓其了解繞口令的特點(diǎn),感知繞口令的節(jié)奏和韻律??粗鴪D普就能很順口的讀出來(lái)。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開展活動(dòng)。

30、幼兒園大班語(yǔ)言故事《狐貍和烏鴉》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。

  2.學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

  3.懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。

  2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.設(shè)置懸念,引發(fā)興趣,喚起經(jīng)驗(yàn)。

  提問(wèn):圖上有什么?狐貍看見了這塊肉,想干什么?

  狐貍吃到肉了嗎,它是怎么得到肉的呢?

  2.教師生動(dòng)講述故事,幼兒完整欣賞。

  提問(wèn):狐貍是怎么得到肉的?

  3.剖析角色,引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。

 ?、?提問(wèn):狐貍先說(shuō)了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?

  小結(jié):烏鴉想,我一張嘴肉就掉了,我才不理你。

 ?、?提問(wèn):狐貍看烏鴉不理它,又說(shuō)了什么?它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說(shuō)的?表情怎么樣?

  小結(jié):烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,看了狐貍一眼。

  ⑶ 提問(wèn):狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,馬上又說(shuō)了什么?做了什么動(dòng)作?

  小結(jié):狐貍邊說(shuō)假話邊做動(dòng)作,烏鴉上當(dāng)了,肉丟了。

 ?、?引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。

  4.激發(fā)想象,引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。

  ⑴ 提問(wèn):烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了,烏鴉能甘心嗎?它會(huì)怎么做?

  如果你是烏鴉,你會(huì)怎么辦?

 ?、?幼兒記錄自己所想的辦法。

 ?、?鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

  小結(jié):如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法,一定能把肉要回來(lái)。

  5.裝訂成書,共同分享。

  教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書,為書起名,共同欣賞。

  狐貍和烏鴉的故事

  一只狐貍來(lái)到了樹林里,看見烏鴉正站在樹枝上,嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞得直流口水。

  狐貍眼珠一轉(zhuǎn),說(shuō):“親愛的烏鴉,您好嗎?”烏鴉沒有回答。

  狐貍只好陪著笑臉說(shuō):“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答。

  狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō):“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽,您就唱幾句吧!”

  烏鴉一聽,就得意地唱了起來(lái),剛一開口,肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。

  教學(xué)反思

  因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。