大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《賣(mài)火柴的小女孩》

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《賣(mài)火柴的小女孩》

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《賣(mài)火柴的小女孩》

1、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《賣(mài)火柴的小女孩》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字生詞,理解并掌握故事內(nèi)容,并能有感情的朗誦。

  2、體會(huì)故事所要表達(dá)的思想感情,激發(fā)幼兒同情心及愛(ài)心。

  3、嘗試用自己的行體態(tài)語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言有表情的朗讀賣(mài)火柴的小女孩。

  4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5、大膽想象,嘗試講述故事的不同發(fā)展。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒理解并掌握故事內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情,對(duì)未來(lái)美好生活的向往,培養(yǎng)富有同情心的善良品德。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件《賣(mài)火柴的小女孩》,故事的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、導(dǎo)入:運(yùn)用問(wèn)題,引出主題,激發(fā)幼兒興趣。

  師:孩子們,每年過(guò)年的時(shí)候你們都是怎么過(guò)的?可是有一個(gè)小女孩在除夕夜里沒(méi)有回家,她光著腳在街上賣(mài)火柴,你們知道她是誰(shuí)嗎?她發(fā)生了什么事呢?下面我們一起來(lái)看一看《賣(mài)火柴的小女孩》吧。

  2、整體欣賞課件,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,初步感受故事中的悲慘氣氛。

  3、分段欣賞,通過(guò)問(wèn)題感受并理解小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,為什么會(huì)這樣,激發(fā)幼兒感情的升華。

  (1)故事的名字是什么?發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?童話(huà)里有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?

  (2)小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,為什么會(huì)這樣呢?

  (3)擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?

  4、討論交流

  鼓勵(lì)幼兒在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述故事。 請(qǐng)幼兒想一想你如果遇到這個(gè)小女孩,你會(huì)怎么做?

  5、情境游戲,加深理解。

  讓幼兒自己選擇故事中的角色,根據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受?chē)L試表演《賣(mài)火柴的小女孩》。

  6、結(jié)束活動(dòng):完整重溫童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》。

  7、活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下閱讀安徒生的其它童話(huà)故事。

  設(shè)計(jì)背景

  在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中,童話(huà)故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點(diǎn),能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,容易被幼兒所感知和接受,于是這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我選擇了安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單。描寫(xiě)細(xì)膩,情感豐富的童話(huà)作為欣賞教材。

2、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《新年禮物》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  2.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  3.通過(guò)動(dòng)物間禮物的相互贈(zèng)送,體驗(yàn)小動(dòng)物們的關(guān)心、懂得關(guān)心和體諒別人。

  4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件《新年禮物》。

  2.故事中小動(dòng)物和禮物的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、回憶自己在新的一年里收到的禮物。

  提問(wèn):

  1.在即將過(guò)去的一年里你收到過(guò)誰(shuí)的禮物呢?

  2.想一想,你什么時(shí)候收到?喜歡嗎?為什么?

  3.請(qǐng)小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。

  二、第一次講故事《新年禮物》。

  1.師:小朋友們收到禮物,都很開(kāi)心。那新年到了,森林里的小動(dòng)

  物有沒(méi)有收到禮物呢?我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事,叫《新年禮物》。

  2.教師講述故事,鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

  (1)出示熊伯伯的圖片,說(shuō):新年快到了,小動(dòng)物們收到了自己的禮物。,你們想知道是什么嗎?

  (2)師:故事里送禮物的人叫什么名字?(熊伯伯)他是做什么工作的?(郵遞員)

  (3)熊伯伯給誰(shuí)送的禮物?分別送給了誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物,它們收到的禮物的名字?

  (4)為什么小動(dòng)物收到禮物時(shí)高興地叫來(lái)呢?

  三、幼兒再次欣賞故事。

  1.討論故事里的小動(dòng)物的禮物是什么?(結(jié)合課件)

  2.教師邊講述,幼兒輕聲地跟著講述。

  提問(wèn):

  (1)當(dāng)熊伯伯送完禮物以后,看到綠色的大郵袋空了,熊伯伯的心里有什么變化?(難過(guò)、沒(méi)人關(guān)心她……)

  (2)熊伯伯到家的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情?(看到一個(gè)好大的禮盒,自己收到了禮物,很開(kāi)心。)

  (3)你知道熊伯伯得到的是一件什么禮物嗎?(一輛嶄新的自行車(chē))

  (4)這時(shí)候熊伯伯的心里有什么變化呢?幼兒講述。(開(kāi)心、高興、感到幸福)。

  (5)你認(rèn)為故事里誰(shuí)收到的禮物最好?自由討論:全體小動(dòng)物為什么要送一輛自行車(chē)給熊伯伯?

  教師小結(jié):是啊,故事中,熊伯伯每天很辛苦的為小動(dòng)物們送信、送禮物,小動(dòng)物們收到快樂(lè)的同時(shí),能體諒熊伯伯的辛苦,老師相信小朋友們也會(huì)做

  得很好,體諒身邊關(guān)心我們的人。

  四、分角色表演故事。

  五、說(shuō)說(shuō)給誰(shuí)送禮物。

  1.師:那我們來(lái)想想過(guò)年時(shí)給誰(shuí)送禮物吧?你們先進(jìn)行小組討論。想想要送他什么禮物,為什么?并請(qǐng)小朋友們呆會(huì)用“我要送給誰(shuí)什么東西”來(lái)告訴老師,并說(shuō)說(shuō)自己為什么想要送給他這個(gè)禮物。

  2.師:小朋友們真棒,想出了這么多這么好的禮物,我相信收到的人一定會(huì)很開(kāi)心的。以后,我們可以利用游戲的時(shí)間來(lái)制作一些小禮物。

3、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小書(shū)包》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與思路(教育理論依據(jù)):

  "我要上小學(xué)"是我班最近剛開(kāi)展的主題。隨著畢業(yè)時(shí)間的臨近,組織幼兒參觀了小學(xué),孩子們自然轉(zhuǎn)向了讀小學(xué)的話(huà)題。為此,我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)帶著孩子一起去買(mǎi)書(shū)包、學(xué)習(xí)用品等,并帶到幼兒園里來(lái),開(kāi)展了主題"我要上小學(xué)了"。學(xué)習(xí)活動(dòng)"小書(shū)包"我結(jié)合了教材上的主題:我和書(shū)包做朋友和書(shū)包里的朋友。每一個(gè)孩子的書(shū)包都有它的來(lái)歷,我就讓他們自主地交流,在交流中體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望,激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的欲望。書(shū)包的識(shí)別、書(shū)包的整理都是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn),孩子通過(guò)觀察了解各種書(shū)包的外形,用他們特殊的方式辨別自己的書(shū)包。在整理書(shū)包的過(guò)程中,以動(dòng)制靜,充分讓孩子動(dòng)手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即時(shí)生成一些問(wèn)題,如"書(shū)包里是不可以放玩具和零食的"等等,我覺(jué)得很有價(jià)值,就進(jìn)行點(diǎn)撥,讓孩子充分的交流、討論,豐富他們的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中,幼兒進(jìn)一步感受到背上小書(shū)包的神氣,激發(fā)上小學(xué)的愿望。

活動(dòng)內(nèi)容與要求:

  觀察、討論書(shū)包的外形、特征等,嘗試正確使用小書(shū)包。

  有入小學(xué)的愿望。

  根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力

活動(dòng)重點(diǎn):

  觀察、討論書(shū)包的外形、特征等,嘗試正確使用小書(shū)包。

活動(dòng)難點(diǎn):

  有入小學(xué)的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每個(gè)幼兒準(zhǔn)備書(shū)包一個(gè);

  2、幼兒參觀小學(xué)的照片若干;

  3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓幼兒寫(xiě)寫(xiě)字,整理整理書(shū)包。

教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)(30分鐘)

活動(dòng)過(guò)程:  激發(fā)興趣:

  師:我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了,還有幾天啊?

  師:再過(guò)34天我們就要畢業(yè),做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢?(買(mǎi)新衣服,買(mǎi)書(shū)包等)啊!今天你們都帶來(lái)了自己的書(shū)包。

  交流討論:

  1、師:你的書(shū)包是怎么來(lái)的?(幼兒交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書(shū)包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買(mǎi)的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生,戴紅領(lǐng)巾。

  2、互相交流討論書(shū)包的外形、特點(diǎn)等師:那你的書(shū)包是什么樣的?我們找個(gè)好朋友介紹一下吧!

  (1)和同伴交流書(shū)包的外形、特點(diǎn)

  (2)個(gè)別介紹

  3、師提問(wèn):如果班級(jí)里的2只書(shū)包一樣,你怎樣來(lái)識(shí)別呢?(幼兒充分討論)師小結(jié):我們的每一只書(shū)包都是不一樣的,有的可以雙肩背,有的可以拎的,還有的書(shū)包是拉鏈的,有的是按鈕的,而且每個(gè)書(shū)包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。

  4、師提問(wèn):你的小書(shū)包里放些什么呢?

  (1)上小學(xué)可不可以拿玩具?

  (2)書(shū)包里可以放點(diǎn)心零食嗎?讓幼兒充分討論師小結(jié):原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界,所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,現(xiàn)在讓我們把書(shū)包里的東西一樣一樣拿出來(lái),看誰(shuí)整理的又快又好。

  三、幼兒操作:

  1、幼兒嘗試整理書(shū)包

  2、個(gè)別幼兒介紹師:你是怎么樣整理的?

  師:你為什么要這樣放?

  師小結(jié):哦,原來(lái)書(shū)包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方,這樣我們拿的時(shí)候就很方便了,很快就能找到。

  四、活動(dòng)延伸:

  1、和小學(xué)生做朋友,和哥哥姐姐一起再一次整理書(shū)包,觀察書(shū)包里有沒(méi)有缺少學(xué)習(xí)用品?如果缺少,交流少了什么?為什么不能少?

  2、整理鉛筆盒??纯淬U筆盒的文具,用用、試試,了解他們的使用方法。

教學(xué)反思:

  總體來(lái)講,幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是,積極主動(dòng)的。不足點(diǎn)是,由于幼兒個(gè)別差異,有幾個(gè)小朋友沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的,以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。

4、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《說(shuō)顛倒》

活動(dòng)目標(biāo)

  1.練習(xí)說(shuō)意義相反的詞,鍛煉逆向思維和靈活的反應(yīng)能力。

  2.體驗(yàn)顛倒兒歌詼諧、幽默的語(yǔ)言特點(diǎn),感受語(yǔ)言顛倒帶來(lái)的快樂(lè)。

  3.能與同伴合作創(chuàng)編各種形式的顛倒話(huà)兒歌,增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。

  4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.事先豐富幼兒幼兒反義詞的相關(guān)知識(shí),生活環(huán)節(jié)播放顛倒兒歌。

  2.《太陽(yáng)西起往東落》《老鼠抓個(gè)貓》語(yǔ)言CD(盒帶)。

活動(dòng)過(guò)程

  1.教師設(shè)計(jì)游戲情境“反話(huà)王國(guó)”,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)反義詞,說(shuō)出常見(jiàn)的反義詞,鍛煉逆向思維和靈活的反應(yīng)能力。

  (1)(出示皮球)看這是什么?他們一樣嗎?(不一樣,一個(gè)大一個(gè)小)大和小就是一對(duì)意思相反的詞,我們叫它反義詞。

  (2)(出示兩本書(shū))看這兩本書(shū)有什么不同?(教案出自:快思教案.網(wǎng))(一本新的、大的、厚的,另一本舊的、小的、薄的)大和小、新和舊、厚和薄意思是差不多的還是相反的?(是相反的)他們也是反義詞。

  (3)教師說(shuō)詞語(yǔ),幼兒答反義詞。如:教師說(shuō)“上”幼兒回答“下”。練習(xí)“左-右、前-后、高-低、胖-瘦、里-外”等反義詞。

  2.帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)顛倒兒歌《太陽(yáng)西起往東落》,分析兒歌中的顛倒之處,鞏固其中涉及內(nèi)容的基本知識(shí)。

  3.請(qǐng)幼兒一起跟錄音朗誦,感受兒歌語(yǔ)言有趣、幽默的特點(diǎn)。

  4.引導(dǎo)幼兒仿編多種形式的顛倒語(yǔ),增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。

  (1)兩人一組,練習(xí)詞語(yǔ)顛倒,如一個(gè)說(shuō)“燈亮了”,另一個(gè)說(shuō)“亮燈了”;或者一個(gè)說(shuō)“貓抓老鼠”,另一個(gè)說(shuō)“老鼠抓貓”)

  (兩人一組,練習(xí)簡(jiǎn)短句子顛倒,如我登臺(tái),我臺(tái)登(燈);我拖地,地拖我。讓幼兒感受顛倒帶來(lái)的快樂(lè)。

  (3)以組為單位,仿編事物顛倒歌,如“小魚(yú)飛到天空里,小鳥(niǎo)游在大海中,小兔尾巴長(zhǎng)又長(zhǎng),松鼠尾巴短又細(xì)?!?/p>

  5.請(qǐng)幼兒畫(huà)一幅關(guān)于顛倒方面的畫(huà),看誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)里面的顛倒詞最多。

活動(dòng)延伸

  在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)練習(xí)說(shuō)相反對(duì)的詞。

  附顛倒兒歌:

  太陽(yáng)西起往東落

  太陽(yáng)西起往東落,聽(tīng)我唱首顛倒歌。

  天上打雷沒(méi)有響,地上石頭滾上坡。

  江里駱駝會(huì)下蛋,山上鯉魚(yú)搭成窩。

  臘月酷熱直流汗,六月爆冷打哆嗦。

  老鼠抓個(gè)貓

  黃昏后,做早操,看見(jiàn)老鼠抓個(gè)貓。

  狗吃草,馬長(zhǎng)角,嚇得板凳滿(mǎn)街跑。

  吃牛奶,喝面包,背著汽車(chē)上書(shū)包。

  你說(shuō)顛倒不顛倒。

5、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《賣(mài)火柴的小女孩》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字生詞,理解并掌握故事內(nèi)容,并能有感情的朗誦。

  2、體會(huì)故事所要表達(dá)的思想感情,激發(fā)幼兒同情心及愛(ài)心。

  3、嘗試用自己的行體態(tài)語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言有表情的朗讀賣(mài)火柴的小女孩。

  4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5、大膽想象,嘗試講述故事的不同發(fā)展。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒理解并掌握故事內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情,對(duì)未來(lái)美好生活的向往,培養(yǎng)富有同情心的善良品德。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件《賣(mài)火柴的小女孩》,故事的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、導(dǎo)入:運(yùn)用問(wèn)題,引出主題,激發(fā)幼兒興趣。

  師:孩子們,每年過(guò)年的時(shí)候你們都是怎么過(guò)的?可是有一個(gè)小女孩在除夕夜里沒(méi)有回家,她光著腳在街上賣(mài)火柴,你們知道她是誰(shuí)嗎?她發(fā)生了什么事呢?下面我們一起來(lái)看一看《賣(mài)火柴的小女孩》吧。

  2、整體欣賞課件,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,初步感受故事中的悲慘氣氛。

  3、分段欣賞,通過(guò)問(wèn)題感受并理解小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,為什么會(huì)這樣,激發(fā)幼兒感情的升華。

  (1)故事的名字是什么?發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?童話(huà)里有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?

  (2)小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,為什么會(huì)這樣呢?

  (3)擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?

  4、討論交流

  鼓勵(lì)幼兒在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述故事。 請(qǐng)幼兒想一想你如果遇到這個(gè)小女孩,你會(huì)怎么做?

  5、情境游戲,加深理解。

  讓幼兒自己選擇故事中的角色,根據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受?chē)L試表演《賣(mài)火柴的小女孩》。

  6、結(jié)束活動(dòng):完整重溫童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》。

  7、活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下閱讀安徒生的其它童話(huà)故事。

  設(shè)計(jì)背景

  在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中,童話(huà)故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點(diǎn),能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,容易被幼兒所感知和接受,于是這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我選擇了安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單。描寫(xiě)細(xì)膩,情感豐富的童話(huà)作為欣賞教材。

6、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《神奇的樹(shù)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解童話(huà)內(nèi)容,感受小刺猬對(duì)刺猬婆婆的愛(ài)。

  2.知道九九重陽(yáng)節(jié)是老人節(jié),增進(jìn)關(guān)愛(ài)老人和長(zhǎng)輩的情感。

  3.認(rèn)識(shí)字詞:刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。

  4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒用書(shū)。

  2.教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū),引入主題。

  教師:

  1.你知道這是哪些季節(jié)嗎?一年四季有哪些變化?

  2.季節(jié)的變化真奇妙,四季的景色真美麗.可是,刺猬婆婆年齡大了,走不動(dòng)了,只能天天坐在屋里了.后來(lái),刺猬婆婆的屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事.

  (二)引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容:

  1.講述故事,在結(jié)尾前插問(wèn):

  (1)刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事?

  (2)你感覺(jué)這是一棵怎樣的樹(shù)?

  (3)猜一猜這棵神奇的樹(shù)是從哪里來(lái)的?

  2.幼兒看圖片完整地欣賞故事,進(jìn)一步理解小刺猬關(guān)愛(ài)老人的行為。教師出示字詞卡。提問(wèn):

  (1)小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹(shù)?為什么要裝扮成這樣的樹(shù)?

  (2)刺猬婆婆看到這些樹(shù)感覺(jué)怎么樣?看到刺猬婆婆高興,小刺猬心里有什么感覺(jué)?

  (3)這個(gè)秘密是怎么被發(fā)現(xiàn)的?

  (4)刺猬婆婆發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密會(huì)怎么想,怎么做?

  (三)師生共同看圖講述一遍故事,邊講述邊指認(rèn)"春天、夏天、秋天、冬天"。

  (四)師生交流在生活中如何關(guān)心老人。

  討論:

  1.小刺猬為滿(mǎn)足刺猬婆婆的愿望,想辦法裝扮成各種樹(shù).小朋友們知道自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什么愿望嗎?你能幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎?

  2.你為身邊的爺爺奶奶做過(guò)什么?你是怎么關(guān)心他們的?

  3.你關(guān)心爺爺奶奶時(shí),爺爺奶奶心里怎么想?你感覺(jué)怎么樣?

  4.小朋友,你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節(jié)?知道重陽(yáng)節(jié)是什么節(jié)日嗎?這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢?(教師扮作老人,請(qǐng)幼兒練習(xí)向老人表達(dá)祝福)

  (五)教師分別出示字詞卡,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀,然后請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特征。

活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒關(guān)心老人,經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請(qǐng)幼兒將自己的事畫(huà)下來(lái)講給全班小朋友聽(tīng)。

教學(xué)反思:

  通過(guò)這次活動(dòng),我嘗試了新的教學(xué)方法,所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的,因此,在以后的故事教學(xué)中,我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

7、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《秋天的圖畫(huà)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解散文的主要內(nèi)容,感知秋天的主要特征。

  2.嘗試用完整連貫的語(yǔ)言,講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。豐富詞匯“五顏六色”、“千姿百態(tài)”。

  3.感受散文語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片若干

活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天到了,大自然有哪些變化?大家可以從幾個(gè)方面來(lái)講講你感受到的秋天的變化。(出示一些標(biāo)志:秋天的天氣、秋天的果園、秋天的花園、秋天的田野、秋天的穿著。)

  二、看看講講、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué),分段欣賞散文,感受散文語(yǔ)言的優(yōu)美。

  (一)看小猴的畫(huà)

  今天來(lái)了一位老師,是誰(shuí)?熊貓老師的學(xué)生是誰(shuí)呢,我們一起看一看。(出示小動(dòng)物)

  你們猜猜熊貓老師要上什么課?你是怎么知道的?

  熊貓老師今天的要求是請(qǐng)大家畫(huà)一畫(huà)秋天,如果是你,你會(huì)畫(huà)什么?

  我們來(lái)看看,小動(dòng)物們畫(huà)了什么?(出示小猴的畫(huà))請(qǐng)你用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)講一講小猴的畫(huà)。

  我們聽(tīng)一聽(tīng),小猴是怎樣介紹自己的畫(huà)的。(傾聽(tīng)錄音:我畫(huà)的是果山。黃黃的梨,紅紅的蘋(píng)果,橙色的橘子,紫色的葡萄,看得叫人直流口水。)

  小猴的話(huà)好聽(tīng)嗎?哪里好聽(tīng)?對(duì)呀,把水果的顏色都說(shuō)進(jìn)去了,真好聽(tīng)!我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)。

  (二)看小松鼠的畫(huà)

  小松鼠迫不及待地想展示他的作品了,我們也來(lái)看一看吧。小松鼠畫(huà)的是哪里?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小松鼠的這幅畫(huà)?

  我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),小松鼠是怎樣介紹自己的作品的。(傾聽(tīng)錄音:我畫(huà)的是樹(shù)林。梧桐葉變黃了,楓樹(shù)葉變紅了,像蝴蝶一樣從天上飄落下來(lái),真好玩呀!)

  小松鼠的話(huà)好聽(tīng)嗎?你覺(jué)得哪里好聽(tīng)?為什么?

  我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣好聽(tīng)的話(huà)。

  (三)看小兔子和小花貓的畫(huà)

  小兔子和小花貓說(shuō),小朋友們,快來(lái)欣賞一下我們的畫(huà)吧。(打開(kāi)畫(huà)面)

  請(qǐng)小朋友看著這兩幅作品,兩個(gè)兩個(gè)說(shuō)一說(shuō),小兔子和小花貓分別畫(huà)的是哪里的景色?你們也用好聽(tīng)的話(huà)、連貫的話(huà)來(lái)介紹一下。

  三、完整欣賞,整體感受散文優(yōu)美的意境。

  (一)初次完整欣賞。

  小兔子和小花貓講的話(huà)藏在一首優(yōu)美的散文里,散文的名字就叫《秋天的圖畫(huà)》,讓我們完整地欣賞一遍吧!

  聽(tīng)到小兔子和小花貓的話(huà)了嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧,仔細(xì)聽(tīng)啊,小兔子的話(huà)里面哪個(gè)詞語(yǔ)很好聽(tīng)?什么叫五顏六色?什么叫千姿百態(tài)?我們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)小兔子的話(huà)。

  小花貓的話(huà)還想不想聽(tīng)?他的話(huà)哪一句你最喜歡,為什么?

  (二)再次完整欣賞。

  熊貓老師讓小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)的事,連起來(lái)就是一首優(yōu)美的散文。散文的語(yǔ)言很美,很美的語(yǔ)言如果加上優(yōu)美的音樂(lè),朗誦起來(lái)就會(huì)更加動(dòng)聽(tīng),讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。聽(tīng)完之后,要說(shuō)一說(shuō)你最喜歡散文里面的哪一句。(完整有聲課件)

  (三)嘗試?yán)收b散文。

  散文真的很美,現(xiàn)在我們?cè)谝魳?lè)聲中,用最美的聲音一起來(lái)說(shuō)說(shuō)散文。

  (評(píng)析:在幼兒充分感受理解散文內(nèi)容,獲得美的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒跟隨課件用最美的聲音展示,讓幼兒又一次的感受散文的美。)

活動(dòng)延伸

  我們知道秋天很美,它不僅是個(gè)豐收的季節(jié),還是個(gè)色彩斑斕的季節(jié),除了小朋友和小動(dòng)物們畫(huà)的,秋天里還有好多美景。今天回家以后,我們也用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)美麗的秋天,用今天散文里面學(xué)到的好聽(tīng)的話(huà),來(lái)說(shuō)一說(shuō)你自己的圖畫(huà),好嗎?

  附:散文“秋天的圖畫(huà)”

  上圖畫(huà)課了,熊貓老師讓小動(dòng)物們畫(huà)出自己看到的秋天的景色。圖畫(huà)畫(huà)好了,小動(dòng)物們都來(lái)介紹自己的圖畫(huà)。

  小猴子畫(huà)的是果山。黃黃的梨,紅紅的蘋(píng)果,橙色的橘子,紫色的葡萄,看得叫人直流口水。

  小松鼠畫(huà)的是樹(shù)林。梧桐葉變黃了,楓樹(shù)葉變紅了,像蝴蝶一樣從天上飄落下來(lái),真好玩呀!

  小兔子畫(huà)的是花園。美麗的菊花開(kāi)放了,五顏六色,千姿百態(tài),真是漂亮極了!

  小花貓畫(huà)的是田野。農(nóng)作物成熟了,金黃色的稻谷,金燦燦的玉米,等著農(nóng)民伯伯去收割。

  熊貓老師高興地說(shuō):“秋天的圖畫(huà),多么美麗呀!”

活動(dòng)反思

  《秋天的圖畫(huà)》是一組以“秋天”為主題的新選編課文,圖文并茂,語(yǔ)句短小凝練,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。在本文的教學(xué)中,我以貼畫(huà)為突破口,讓學(xué)生通過(guò)看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天這么美麗的神奇畫(huà)家是誰(shuí)嗎?”這么一個(gè)問(wèn)句,使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。并且以“梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、高粱、稻海會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?”為句式,加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩感情。

8、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《果醬小房子》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感受故事中房子變化的趣味,喜歡并嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。

  2、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇到事情能夠去試著面對(duì)。

  3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  圖片、無(wú)色的畫(huà)有小房子的卡、字。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)聽(tīng)故事的興趣。

  1、談話(huà)活動(dòng):說(shuō)說(shuō)有趣的房子。

  師拿出“小房子”三個(gè)字,問(wèn):這是什么字?你們認(rèn)識(shí)嗎?(幼兒基本都認(rèn)識(shí),會(huì)說(shuō):小房子。)

  你平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么有趣的房子嗎?(見(jiàn)過(guò)別墅、電視里的灰太狼的房子……)

  2、觀察熊哥哥,猜測(cè)講述。

  今天,我?guī)?lái)了一位朋友,它是誰(shuí)呢?(出示一個(gè)手里提著桶的小熊)

  這是一只怎樣的熊呢?(可愛(ài)的熊、漂亮的熊、它的手里拿著一只桶。)(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察它手里的桶)

  對(duì),熊哥哥手里提著一只桶,里面裝了它最?lèi)?ài)吃的東西,會(huì)是什么呢?(蜂蜜。)我們跟熊哥哥打個(gè)招呼吧。(熊哥哥好!)

  熊哥哥經(jīng)過(guò)小樹(shù)林的時(shí)候,也發(fā)現(xiàn)了一棟有趣的房子,我們一起去看看吧。

  二、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜理解故事情節(jié)。

  1、出示圖片背景,邊插問(wèn)邊講述故事前半部分。

  講述故事,從熊哥哥熊哥哥提著一桶蜂蜜路過(guò)樹(shù)林的時(shí)候到好聞的香味。

  (1)小房子里的香味可能是什么?(面包、水果)

  講故事,從熊哥哥用鼻子一聞到感到不安起來(lái)。(講到把果醬舔完的時(shí)候抽掉紅色的房子。)

  (2)熊哥哥的手上是什么東西粘糊糊的?(膠水、糖……))

  (3)熊哥哥吃到了這么好吃的果醬為什么還要不安呢?它會(huì)怎么辦?(如果幼兒說(shuō)不出來(lái)可以引導(dǎo)幼兒:這是誰(shuí)的房子呢?)

  2、提問(wèn),理解故事前半部分內(nèi)容。

  主人不在,熊哥哥把別人涂在墻上的果醬給吃了,心里很不安。它會(huì)怎么辦呢?(可能會(huì)逃跑。)那它要是逃跑了心里就會(huì)安心了嗎?

  小朋友想的這么多辦法,哪個(gè)辦法是又方便又好的呢?(把蜂蜜刷在墻上。)

  講故事,(熊哥哥想)從我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了到準(zhǔn)備把自己手里的蜂蜜往墻上刷。

  熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜,它舍得把蜂蜜涂在墻上嗎?那它為什么還要把蜂蜜涂在墻上呢?

  講故事,熊哥哥就把自己手里的蜂蜜往墻上刷。小房子涂成漂亮的黃色,散發(fā)出蜂蜜的香味。(抽掉無(wú)色的房子)

  3、小結(jié)。

  這個(gè)有趣的房子與我們平時(shí)的房子有什么不同?

  這座房子還有一個(gè)地方也很有趣,原來(lái)這座房子是什么顏色的,現(xiàn)在呢?它怎么會(huì)變的?(平時(shí)的房子是刷的油漆。這個(gè)房子是刷的果醬;會(huì)變顏色。)

  熊哥哥因?yàn)橹魅瞬辉诩?,它把主人房子上的果醬全吃光了,心里感到很不安,為了彌補(bǔ)它把自己最?lèi)?ài)吃的蜂蜜涂在了墻上,于是,這座房子就變顏色了。

  4、完整傾聽(tīng)故事前半部分,教師講述、演示圖片。

  三、幼兒嘗試遷移續(xù)編故事。

  1、教師講述故事后半部分。

  熊弟弟聽(tīng)見(jiàn)哥哥說(shuō)房子變成了黃色會(huì)怎么做呢?

  熊弟弟一聽(tīng)房子的顏色變成黃色了,它覺(jué)得很奇怪,于是就走進(jìn)了小樹(shù)林,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)了一座黃黃的小房子。聞一聞,哇,是蜂蜜,這可是熊弟弟最?lèi)?ài)吃的。于是它舔啊舔啊,不一會(huì)兒,它就把墻上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想:讓我也給房子變一變吧。

  房子又會(huì)變成什么顏色呢?會(huì)把誰(shuí)引來(lái),它又會(huì)把房子變成什么顏色呢?問(wèn)題有點(diǎn)長(zhǎng),能記住嗎?我剛才說(shuō)了什么?”(有意讓孩子回憶問(wèn)題)

  2、講解續(xù)編故事的要求:

  好,我在后面的桌子上給你們準(zhǔn)備了小房子的圖片,請(qǐng)小朋友想一想,畫(huà)一畫(huà),再說(shuō)一說(shuō),當(dāng)聽(tīng)到老師開(kāi)始搖鈴鼓的時(shí)候,不管你畫(huà)沒(méi)畫(huà)好都要回來(lái),聽(tīng)明白沒(méi)?(在幼兒畫(huà)完以后,提醒幼兒回到座位上跟同伴交流自己續(xù)編的故事,老師也可以適當(dāng)介入,帶著幼兒講講。)

  3、幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事,教師巡回指導(dǎo)。

  4、集體交流。

附故事:

  熊哥哥提著一桶蜂蜜路過(guò)樹(shù)林的時(shí)候,看到一座紅色的小房子,小房子散發(fā)出一陣陣好聞的香味。熊哥哥用鼻子一聞,“嗯,好像是果醬哎!”熊哥哥邊走邊想:“多讒人啊,要是讓我進(jìn)去好好聞一聞該多好啊?!庇谑牵芨绺缇妥呓》孔?,發(fā)現(xiàn)門(mén)開(kāi)著,房子里空空的:既沒(méi)有果醬桶,也沒(méi)有罐子。果醬在哪里呢?他剛想把頭伸進(jìn)門(mén),忽然發(fā)現(xiàn)一只手掌粘在墻上了。熊哥哥拔呀拔呀,好不容易把手掌從墻上掙脫下來(lái),一看,呀,粘糊糊的,用舌頭一舔,咦,甜甜的,原來(lái)墻上涂著的都是香甜的果醬。這下熊哥哥忍不住了,它不停地舔呀舔呀,把墻上的果醬舔得干干凈凈。舔完了果醬,熊哥哥突然感到不安起來(lái):“我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了,這可怎么辦呢?”熊哥哥低下頭,它看到自己帶來(lái)的那桶蜂蜜,他笑了:“我可以把這桶蜂蜜涂在墻上?!庇谑牵芨绺缇蜏?zhǔn)備把自己手里的蜂蜜往墻上刷。(第二遍:小房子涂成漂亮的黃色,散發(fā)出蜂蜜的香味)

  第二天,熊弟弟來(lái)看熊哥哥。熊弟弟說(shuō):“樹(shù)林里有座涂著紅色果醬的房子!”熊哥哥笑了:“哼,我早就知道啦,不過(guò)現(xiàn)在這座房子是黃色的了。”

  弟弟一聽(tīng)房子的顏色變成黃色了,它覺(jué)得很奇怪,于是就走進(jìn)了小樹(shù)林,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)了一座黃黃的小房子。聞一聞,哇,是蜂蜜,這可是熊弟弟最?lèi)?ài)吃的。于是它舔啊舔啊,不一會(huì)兒,它就把墻上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想:讓我也給房子變一變吧。

教學(xué)反思:

  《果醬小房子》生動(dòng)地講述了一個(gè)故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子,這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛(ài)的。敘述過(guò)程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展,符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。 活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的積極思維。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。今后還會(huì)通過(guò)不斷的努力,更好的為幼兒奉獻(xiàn)更為精彩的活動(dòng)。

9、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《頑皮的小雨點(diǎn)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞、理解散文詩(shī),感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

  2.學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

  3.啟發(fā)大膽想象,創(chuàng)編散文詩(shī)。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、音樂(lè)、圖譜、小鈴

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、唱歌進(jìn)場(chǎng)。

  師:來(lái)!讓我們一起唱起下雨的歌吧!

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽(tīng)等

  師:你們喜歡下雨天嗎?為什么?

  調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒用象聲詞回答,如:滴答滴答

  師:那你們覺(jué)得小雨滴會(huì)唱什么歌呢?

  二、聽(tīng)小雨點(diǎn)唱歌

  1、教師邊播放PPT邊朗誦散文詩(shī)。

  師:今天老師也請(qǐng)來(lái)了一個(gè)頑皮的小雨點(diǎn),我們一起聽(tīng)聽(tīng)看它會(huì)唱什么?

  師:小雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌?

  師:小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的聲音呢?你也來(lái)說(shuō)說(shuō)看,好嗎?

  2、再次播放PPT,教師朗誦。

  師:頑皮的小雨點(diǎn)還喜歡和朋友們玩,我們?cè)賮?lái)看看它找到了那些朋友,都和朋友干什么了?

  3、引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句子回答,教師出示相應(yīng)的圖譜

  師:小雨點(diǎn)找到了什么朋友,在干什么呢?

  4、邊看圖譜邊聽(tīng)老師朗誦。

  師:這么動(dòng)聽(tīng)的歌我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍好嗎?

  5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。

  師:小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來(lái)用好聽(tīng)的聲音再念給客人老師聽(tīng)吧!

  三、仿編詩(shī)歌

  1、幼兒自由討論。

  師:小雨滴可喜歡玩了,它會(huì)去找誰(shuí)做朋友,去干什么呢?我們來(lái)和好朋友說(shuō)一說(shuō)。

  2、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編。

  師:小雨滴找到了誰(shuí)做朋友?它在干什么?會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

  3、教師將孩子的想法填入空白的詩(shī)歌中。

  師:剛剛說(shuō)了這么多,我們來(lái)把它們填進(jìn)去。

  4、再次完整朗誦。

  師:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我們?cè)賮?lái)把這首新的詩(shī)歌一起念一遍吧。

  四、結(jié)束

  (出示小鈴)

  師:今天老師還帶來(lái)了一個(gè)小樂(lè)器,聽(tīng)聽(tīng)看它的聲音像什么?

  (叮叮叮)

  師:那我們帶著小鈴,回教室去開(kāi)一個(gè)小雨音樂(lè)會(huì)吧!

附:  《頑皮的小雨點(diǎn)》

  下雨了,下雨了,閉上眼睛靜靜的聽(tīng),靜靜的聽(tīng)。

  沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和樹(shù)葉跳舞呢。

  滴滴答,滴滴答,小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。

  吱溜溜,吱溜溜,小雨滴鉆進(jìn)花蕊里了。

  叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗戶(hù)打招呼呢。

  沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,

  小雨滴在唱一首多么有趣,多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀!

教學(xué)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī),淡化了教與學(xué)的界線(xiàn)。在學(xué)中玩,在玩中學(xué),成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中,感受散文詩(shī)的意境美、韻律美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。

10、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小鳥(niǎo)的歌》含反思

活動(dòng)內(nèi)容:

  1.初步感知理解散文的內(nèi)容,感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。

  2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述,發(fā)展想象力。

  3.知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  4.理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

  5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影儀一臺(tái),幻燈片若干(配樂(lè)朗誦散文),錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話(huà)引出課題。

  1、師:“小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一根神奇的魔術(shù)棒,看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物?(教師變魔術(shù))對(duì)了!是小鳥(niǎo)。”

  2、師:“在大森林里,有許多許多大樹(shù),大樹(shù)上有許多許多小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)都愛(ài)唱歌,小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?(幼兒想象表述)

  3、過(guò)渡:“小鳥(niǎo)的歌真美!真神奇!讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的?”

  二、初步感知散文的主要內(nèi)容。

  提問(wèn):

  (1)小朋友,剛才聽(tīng)的散文的名字叫什么?聽(tīng)了這首散文,你覺(jué)得怎么樣?

  (2)散文里你聽(tīng)到了什么?過(guò)渡語(yǔ):小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?那里變得怎么樣,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文。

  三、分段感知散文內(nèi)容。教師逐一出示圖片,并朗誦散文。第一段提問(wèn):森林里有什么?大樹(shù)上有什么?它們?cè)诟墒裁?第二段提問(wèn):小鳥(niǎo)的歌灑向哪里?在樹(shù)枝的縫隙里瀉成了什么?小鳥(niǎo)的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么?小鳥(niǎo)的歌落在地上,地上就長(zhǎng)出了什么?第三段提問(wèn):小鳥(niǎo)的歌投進(jìn)溪水里,游成了歡蹦亂跳的什么?師:“你聽(tīng),森林里到處都是小鳥(niǎo)的歌?!苯處熜〗Y(jié):小鳥(niǎo)的歌真好聽(tīng),落到哪里,哪里就會(huì)變得很美、很美!

  四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

  (1)幼兒觀察畫(huà)面,一起輕輕地念散文。師:“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文。”

  (2)啟發(fā)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述來(lái)散文內(nèi)容。師:“小朋友念的真不錯(cuò)!下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫(huà)紙,按著1、2、3、4的序號(hào)把這首好聽(tīng)的散文念出來(lái),你可以念給自己的好朋友聽(tīng),也可以念給后面的老師聽(tīng)。

  (3)幼兒完整念散文一遍。

  五、激發(fā)幼兒的想象力。

  (1)討論:小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落在哪里?長(zhǎng)出什么?

  (2)師:“下課后我們把小朋友說(shuō)的話(huà),畫(huà)成美麗的畫(huà),然后編進(jìn)散文,好嗎?”

  六、結(jié)束部分。

  師:“小鳥(niǎo)是我們的好朋友,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?我們應(yīng)該怎么樣呢?讓我們一起來(lái)做快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧!”音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》走出教室。

活動(dòng)反思:

  這是一篇散文,散文又被稱(chēng)為美文?!懊馈笔巧⑽呐c其他文體最大的區(qū)別。曹文軒說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想也會(huì)變?yōu)槌WR(shí),只有一個(gè)東西是永不衰老的,那就是美?!彼枷氲牧α渴且环N理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨(dú)特的價(jià)值。但是對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō),散文欣賞是比較難的。

  我覺(jué)得它美在三點(diǎn):(1)色彩的美。(2)聲音的美。(3)人與自然和諧相處的美。如何讓幼兒體會(huì)到這三方面的美?《指南》中說(shuō)“要引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà),建立畫(huà)面與故事內(nèi)容之間的聯(lián)系?!笔聦?shí)上,當(dāng)孩子們打開(kāi)這本書(shū),看到這篇文章的時(shí)候,首先吸引他們的也是這幅圖。再進(jìn)一步說(shuō),首先吸引孩子的是著闖入兩眼的綠色。所以,我把觀察順序定為由面到點(diǎn):背景——小鳥(niǎo)——孩子。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下。

  1、“這是什么地方?你是怎么知道的?你喜歡這里嗎?為什么?”調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn),激起他們對(duì)綠樹(shù)、青草的色彩、氣味的回憶。

  2、“在綠色的森林里,你看到了誰(shuí)?”是誰(shuí),而不是什么。我想通過(guò)這點(diǎn)給孩子一個(gè)暗示,人類(lèi)和動(dòng)物處于平等的地位,奠定人與自然和諧相處的基調(diào)。

  3、“這真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!說(shuō)說(shuō)你喜歡他什么?”引導(dǎo)孩子欣賞小鳥(niǎo)黃色帶藍(lán)邊的羽毛,紅紅的尖嘴,圓圓的透亮靈活的眼睛……孩子自然會(huì)談到小鳥(niǎo)的歌聲。孩子們對(duì)鳥(niǎo)叫有一定的感知,所以可以順勢(shì)讓孩子們學(xué)一學(xué),(嘰……嘰嘰喳喳……)。

  4、“這么好聽(tīng)的歌聲把誰(shuí)吸引來(lái)了?他們?cè)谠鯓勇?tīng)小鳥(niǎo)唱歌?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。”理解“仰著頭”“托著下巴”。在觀察圖片的基礎(chǔ)上,教師范讀散文。然后幼兒隨教師一起“用甜甜的聲音讀故事”。之所以強(qiáng)調(diào)“甜甜的聲音”,是想讓幼兒感知小鳥(niǎo)的歌聲“像巧克力,好甜的”。課上到這里,一個(gè)問(wèn)題讓我糾結(jié):“像巧克力,好甜的。像天上的云,好美的。像玫瑰花,好香的?!笔钦Z(yǔ)言難點(diǎn),從修辭方法來(lái)看是運(yùn)用了通感。這種修辭方法的學(xué)習(xí),是在高中,朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲?!痹谶@篇給中班幼兒的散文里幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌聲像天上的云一樣美,通過(guò)教師范讀,領(lǐng)著孩子朗讀,孩子可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌像巧克力一樣甜,如何讓孩子真切的體會(huì)到“小鳥(niǎo)的歌像玫瑰一樣香”呢?于是,我就設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:小鳥(niǎo)的歌,好甜、好香、好美,你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌是什么味道的?來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)目標(biāo)??墒敲鎸?duì)這個(gè)問(wèn)題,孩子們有的說(shuō)像棒棒糖,有的說(shuō)像花朵,思維比較局限。

  5、為了使孩子的思維更發(fā)散,所以在最后繪畫(huà)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)孩子們畫(huà)完小鳥(niǎo)以后,在進(jìn)行添畫(huà),想一想:你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌聲像什么,就在旁邊畫(huà)什么。令人意想不到的是,孩子們畫(huà)的非常好,說(shuō)的也非常好。例:浩洋畫(huà)上了太陽(yáng),我先是引導(dǎo)他說(shuō):小鳥(niǎo)的歌像太陽(yáng),暖暖的。接下來(lái)很多小朋友就有了想法,畫(huà)了棉花糖,就說(shuō):小鳥(niǎo)的歌像棉花糖,甜甜的;畫(huà)了冰糕,就說(shuō):小鳥(niǎo)的歌像冰糕,涼涼的------

11、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《勇敢的小海龜》含反思

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  現(xiàn)在多數(shù)父母忽視對(duì)孩子勇敢意志的培養(yǎng),表現(xiàn)在對(duì)孩子包辦代替的過(guò)多。大班幼兒在生活中有遇到困難的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),然而缺乏勇敢面對(duì)困難和積極想辦法解決問(wèn)題的習(xí)慣。從這個(gè)意義上說(shuō),幼兒還需要依賴(lài)于成人的教育和指導(dǎo)。通過(guò)講解動(dòng)物寶寶心靈成長(zhǎng)圖書(shū)《勇敢的小海龜》和播放紀(jì)錄片在《海里飛翔》的視頻,再加上我設(shè)計(jì)的《逃生訓(xùn)練》小游戲,教育幼兒當(dāng)遇到困難的時(shí)候,要勇敢面對(duì)困難,戰(zhàn)勝困難。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)看圖和猜測(cè)閱讀,想象故事情節(jié)的發(fā)展,并嘗試用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

  2、理解故事內(nèi)容,了解海龜?shù)纳L(zhǎng)旅程,培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)的精神。

  3、激發(fā)幼兒保護(hù)小海龜,增加環(huán)保意識(shí)。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  游戲時(shí)激烈的音樂(lè)、講故事播放海浪聲的優(yōu)美音樂(lè)、《在海里飛翔》視頻、故事圖片、幻燈片《勇敢的小海龜》、藍(lán)色地墊、數(shù)字墊。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、開(kāi)始部分:音樂(lè)導(dǎo)入《優(yōu)美的海浪聲》音樂(lè),引出課題。

  1、小朋友,我們首先來(lái)聽(tīng)一段好聽(tīng)的音樂(lè),仔細(xì)聽(tīng)。這是在哪兒呀?

  播放《優(yōu)美的海浪音樂(lè)》,這個(gè)故事就發(fā)生在大海。

  2、出示第一幅圖(沙灘上許多的海龜?shù)?:在海邊的沙灘上有許多的什么呀?這可能是誰(shuí)生的蛋?請(qǐng)幼兒舉手回答。

  3、出示第二幅圖(小海龜破殼而出):引出課題,今天王老師就和小朋友玩小海龜?shù)挠螒颉?/p>

  二、基本部分:逐幅播放幻燈猜測(cè)閱讀,想象故事情節(jié)的發(fā)展,并通過(guò)游戲的方式,(快思 www.banzhuren.cn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容,講述故事。最后利用海龜?shù)纳L(zhǎng)旅程的紀(jì)錄片加深幼兒對(duì)故事的理解。

  (一)猜想故事情節(jié),通過(guò)游戲,理解故事內(nèi)容。

  1、出示第二幅圖(小海龜破殼而出):體驗(yàn)小海龜是怎樣破殼而出的。

  提問(wèn):你們誰(shuí)知道小海龜是怎樣破殼而出的?誰(shuí)來(lái)試一試?請(qǐng)兩個(gè)小朋友下來(lái)做動(dòng)作演示。

  大家站起來(lái)自由地用自己喜歡的方式做海龜破殼而出的動(dòng)作。

  2、出示第三幅圖(小海龜爬向大海):猜測(cè)故事發(fā)展并嘗試用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

  小海龜破殼而出他會(huì)爬向哪里?(爬向大海。)為什么?(大海是海龜?shù)募?,他要是遠(yuǎn)離大海,爬向陸地就會(huì)脫水而死,還會(huì)被其他動(dòng)物吃掉。)

  提問(wèn):在爬向大海的過(guò)程中他會(huì)遇到那些危險(xiǎn)?請(qǐng)幼兒舉手回答。

  3、出示第四幅圖(成群的海鷗在上空鳴叫):

  小海龜會(huì)怎樣勇敢的面對(duì)呢?本問(wèn)題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維,發(fā)散想象小海龜將會(huì)遇到的各種情形。

  師:我們也試著像小海龜那樣勇敢地從沙灘爬向大海吧。引出游戲環(huán)節(jié)。

  4、游戲:《勇敢的逃生訓(xùn)練》,播放激烈游戲的音樂(lè)。體驗(yàn)小烏龜?shù)挠赂?,從原本的恐懼和害怕逐漸變得勇敢起來(lái)。

  教師講解游戲玩法:幼兒當(dāng)小海龜,老師當(dāng)海鷗。數(shù)字墊是海龜?shù)某錾?,所有小朋友在?shù)字墊上四肢著地準(zhǔn)備好。小朋友的任務(wù)是迅速地從出生地爬向大海(藍(lán)色地墊處)。

  游戲規(guī)則:小海龜在數(shù)字墊上準(zhǔn)備好,聽(tīng)到音樂(lè)聲響起時(shí)才能開(kāi)始爬。在爬的過(guò)程中要注意安全,盡量不要發(fā)生碰撞。音樂(lè)停,游戲結(jié)束,爬到藍(lán)色地墊處(大海)就獲勝。被老師抓到的小朋友,停止游戲。

  游戲進(jìn)行三次。每次游戲結(jié)束可找一兩個(gè)小朋友總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。(當(dāng)海鷗抓你的時(shí)候,你是怎樣想的?你是怎樣逃脫的?)

  5、出示第五幅圖(小海龜在大海里的海草叢中)

  提問(wèn):小海龜爬到哪里了?(小海龜爬向了海洋深處)。小海龜在大海里就安全了嗎?他在大海里會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?小海龜該怎么辦?

  (二)播放《優(yōu)美的海浪聲》音樂(lè)背景。通過(guò)播放幻燈老師完整講述故事《勇敢的小海龜》。

  1、我們首先看書(shū)的封面,簡(jiǎn)單介紹封面內(nèi)容。

  2、教師完整講述故事《勇敢的小海龜》。

  3、故事結(jié)束后提問(wèn):

  小海龜在什么時(shí)候表現(xiàn)得勇敢?你覺(jué)得你在什么時(shí)候表現(xiàn)得很勇敢?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活,使自己變得勇敢。

  你認(rèn)為誰(shuí)是最勇敢的人?請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。

  4、教師小結(jié):我們小朋友也會(huì)像小海龜一樣慢慢長(zhǎng)大,在成長(zhǎng)的道路上肯定會(huì)遇到各種困難和挫折。我們小朋友能不能像小海龜一樣勇敢的面對(duì)?

  (三)播放紀(jì)錄片《在海里飛翔》視頻片段。

  1、小海龜?shù)降资窃鯓映砷L(zhǎng)的呢?下面請(qǐng)老師播放小海龜在海里旅程的視頻。這是宮老師辛苦制作出的視頻,送給小朋友做禮物。

  2、播放《在海里飛翔》視頻。教師稍加講解。

  3、師:你們喜歡小海龜嗎?請(qǐng)你對(duì)小海龜說(shuō)出你最想說(shuō)的一句話(huà)。

  4、教師小結(jié):老師也認(rèn)為小海龜特別勇敢,當(dāng)困難來(lái)臨的時(shí)候它會(huì)無(wú)所畏懼勇往直前。我們大家都要向小海龜學(xué)習(xí)。

  三、結(jié)束部分:所有海龜都被列為瀕危動(dòng)物,請(qǐng)大家保護(hù)海龜,增加環(huán)保意識(shí)。

  師:海龜現(xiàn)在已經(jīng)很稀少了。因?yàn)?,它們到水面透氣時(shí),可能會(huì)被漁網(wǎng)、吊鉤捕到。它們最?lèi)?ài)吃的是水母,每年許多海龜因?yàn)橥淌乘芰洗劳觥_@是人們亂扔塑料袋,它們把塑料袋當(dāng)成了水母。如果人們長(zhǎng)此下去,海龜就會(huì)像恐龍一樣在地球上消失。

  海龜已經(jīng)在海洋里生存了2、3億年了,海龜比恐龍出現(xiàn)的還要早。你們想不想讓海龜繼續(xù)在海洋里生活?那我們應(yīng)該怎樣做?請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的想法。

  師:請(qǐng)小朋友把今天王老師講的《勇敢的小海龜》的故事講給你周?chē)娜寺?tīng)聽(tīng),讓大家一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)小海龜,好不好?

  教學(xué)反思:

  故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)大班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

12、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《奇怪的橋》含反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察,鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣。

  3、讓幼兒感受到助人為樂(lè)的情感,知道遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  6、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、 動(dòng)物頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分(教師用親切的語(yǔ)言激發(fā)孩子的興趣)

  師:小朋友們,你們好,今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà),你們想不想看一看啊?

  二、觀察圖片,說(shuō)一說(shuō)(教師用語(yǔ)言、手勢(shì)、形體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行細(xì)致的觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,積極發(fā)言,引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話(huà),教師及時(shí)評(píng)價(jià)。滲透助人為樂(lè)的情感。)

  (一)教師引導(dǎo):

  1、你看到了什么?(提示幼兒要說(shuō)完整話(huà))

  2、看到這幅畫(huà)你想到了什么? 3你能看著這幅畫(huà),說(shuō)幾句話(huà)嗎?

  (二)在觀察、講述第六幅圖畫(huà)的時(shí)候,教師引導(dǎo),使學(xué)生感受助人為樂(lè)是一件很快樂(lè)的事情。

  三、欣賞完整的故事。(幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂、學(xué)說(shuō)普通話(huà),培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,教師通過(guò)提問(wèn)題,提高幼兒的語(yǔ)言理解力。)

  (一)放錄音故事《奇怪的橋》

  提問(wèn):故事中有哪幾種小動(dòng)物?原本鴨媽媽是來(lái)幫忙的,后來(lái)沒(méi)有幫上,可是雞媽媽也過(guò)了河,這是怎么回事呢?

  請(qǐng)小朋友豎起你們的小耳朵仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)。

  (二)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

  (三)再聽(tīng)一遍,檢驗(yàn)一下孩子們說(shuō)的對(duì)嗎?

  四、分組講故事(由于幼兒學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),所以在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了幼兒用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造性的講述,既提高了孩子的表達(dá)能力,也發(fā)展了孩子的想象力。)

  (一)提前分好組

  (二)老師提要求:每個(gè)人都要講一講,一個(gè)人講話(huà)的時(shí)候,其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)。

  五、個(gè)別幼兒講故事(鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。)

  1、請(qǐng)一個(gè)小朋友講故事,其他人認(rèn)真聽(tīng)。

  教師提示:他講的好不好 ? (快思老師.教案網(wǎng)出處)為什么?

  2、注重評(píng)價(jià),教師要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),使幼兒明確自己講的好,好在哪?其他小朋友學(xué),應(yīng)該學(xué)什么。

  六、結(jié)束部分

  表演故事《奇怪的橋》(通過(guò)表演加深孩子們對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,同時(shí),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)

  1、幼兒自主選擇扮演的角色,教師組織好孩子。

  2、放錄音故事,教師和孩子一起表演。

  教學(xué)反思:

  《綱要》指出:幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的,單靠教師直接“教”是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中,通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫(huà),興趣濃厚,觀察畫(huà)面很認(rèn)真,很細(xì)致,基本上能把自己看到的,想到的講出來(lái),不足之處如下:

  1、教師對(duì)于幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)這方面強(qiáng)調(diào)的不夠,應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng),如傾聽(tīng)習(xí)慣、站姿、舉手姿勢(shì)等。

  2、教師的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單,或干脆不評(píng)價(jià)。遇到一些特殊的“回答”,教室不予理睬,這樣會(huì)影響幼兒回答問(wèn)題的積極性。

  3、個(gè)別幼兒沒(méi)有照顧到,可能整個(gè)活動(dòng)他都是旁觀者,沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。

  改進(jìn)措施:1、教師隨時(shí)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提示幼兒如何“聽(tīng)”,如何“站”,如何舉手等常規(guī)習(xí)慣,要常抓不懈。

  2、教師評(píng)價(jià)要具體,如某某的聲音真好聽(tīng),某某站的真直,某某舉手舉的真精神等,如遇意外情況,可請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng),既避免老師的尷尬,又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、教師要面向全體,對(duì)于一些能力較弱的幼兒,教師也要關(guān)注到,可以請(qǐng)他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,或重復(fù)一下其他小朋友的話(huà),這樣可鍛煉他們當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的能力。

13、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小軍照相》

活動(dòng)目的:

  1.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣,能用流暢的語(yǔ)句講述故事。學(xué)習(xí)詞:連忙拐棍詞組:邊跑邊喊

  2.了解照相機(jī)的用途。

  3.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

  4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片,照相機(jī)

活動(dòng)過(guò)程:

  1.教師出示照相機(jī),請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)有什么樣的用途,從而引出本次活動(dòng)的內(nèi)容:“有一個(gè)小朋友,他可喜歡照相了,可是在他的爸爸給他照相的時(shí)候,他卻跑開(kāi)了,怎么回事呢?我們來(lái)看一看?!?/p>

  2.出示圖片一,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,看一看圖片上有什么人,發(fā)生了什么事情,要求幼兒用流利的語(yǔ)言來(lái)表述。

  3.出示圖片二,請(qǐng)幼兒想一想:小軍為什么會(huì)跑開(kāi)了,請(qǐng)小朋友想象一下,小軍看到了什么,聽(tīng)到了什么?他是怎么做的?

  4.出示圖片三,提問(wèn):小軍想出了什么辦法幫助小妹妹取得皮球的?爸爸看到小軍想辦法幫助小妹妹取皮球,連忙怎樣?爸爸為什么給小軍照這張像?

  5.請(qǐng)幼兒將整個(gè)故事連貫的講述出來(lái),可以請(qǐng)講得比較好的幼兒到前面來(lái)給小朋友講述這個(gè)故事。

  6.思考:你從中知道了什么,懂得了什么樣的道理,小軍做得對(duì)嗎?我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)嗎?

延伸活動(dòng):

  給小朋友照相。

14、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案《賣(mài)火柴的小女孩》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)讓幼兒復(fù)述故事《賣(mài)火柴的小女孩》中的四要素,幫助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言概括能力,通過(guò)多重問(wèn)題的設(shè)置培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。

  2.情感與人格目標(biāo)理解故事內(nèi)容,并有感情地朗誦,激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情,對(duì)未來(lái)美好生活的向往,通過(guò)加強(qiáng)幼兒的共情能力,從而培養(yǎng)幼兒富有同情心的善良品德。

  3.理解這一童話(huà)活動(dòng),激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  使幼兒融入到故事角色中,在培養(yǎng)幼兒的共情能力中完成對(duì)故事的表述。

  活動(dòng)亮點(diǎn):

  幼兒用自己的方式組織語(yǔ)言并描述自己看到的故事內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本課件《賣(mài)火柴的小女孩1》 精簡(jiǎn)故事情節(jié)課件《賣(mài)火柴的小女孩2》 貧困家庭的生活圖片 配樂(lè)歌曲:威廉姆斯《辛德勒的名單》 小蓓蕾組合《賣(mài)火柴的小女孩》

  活動(dòng)過(guò)程 :

  一、用問(wèn)題語(yǔ)言導(dǎo)入,激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。

  你們喜歡過(guò)年嗎?每年的除夕夜都是怎樣過(guò)的?

  二、第一次欣賞故事畫(huà)面,幼兒在教師的問(wèn)題引導(dǎo)中描述故事內(nèi)容。

  引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容用提問(wèn)的方法引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)入角色體會(huì)小女孩的處境。

  有一個(gè)小女孩和你們一點(diǎn)也不一樣,她穿著很單薄的衣服,圣誕節(jié)的晚上在雪地里站著賣(mài)火柴。

  她為什么不回家呢?

  發(fā)生了什么事情,她為什么光著腳賣(mài)火柴呢?光腳踩在雪地上是什么樣的感覺(jué)?

  她透過(guò)別人家的窗戶(hù)看到了什么,這些屬于她嗎,她是怎樣的心情?

  別人家都在過(guò)節(jié)了,屋子里溫暖又有好吃的,小女孩回家了嗎?她在做什么?為什么要蜷縮在墻角里?

  我們來(lái)觀察一下她的手和她的腳,她這時(shí)候的感覺(jué)是怎樣的,她會(huì)想些什么?

  她太冷了,有什么辦法可以讓自己暖和一點(diǎn)呢 。

  小女孩劃亮了一根火柴,她都看到了什么?這是一只怎樣的火爐?看到火爐小女孩會(huì)說(shuō)些什么?

  火柴熄滅了,火爐很快就消失了,小女孩拿出了第二根火柴,她為什么要拿出第二根火柴呢?她又看到了什么?這是一頓怎樣的年夜飯?小女孩會(huì)說(shuō)些什么?

15、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《太陽(yáng)的朋友》含反思

  活動(dòng)目的:

  1、喜歡春天、喜歡春天的陽(yáng)光,樂(lè)意和同伴一起交流自己的感受。

  2、能用繪畫(huà)的方式大膽表達(dá),嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩(shī)《太陽(yáng)的朋友》。

  3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、和幼兒一起和春天的太陽(yáng)做游戲,積累感性經(jīng)驗(yàn)。

  2、照片、畫(huà)紙、筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  觀看曾經(jīng)的活動(dòng)照片,師生共同回憶合太陽(yáng)做游戲的共同經(jīng)歷。

  1、春天的陽(yáng)光是什么樣子的?

  2、你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?

  將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理成一段好聽(tīng)的散文詩(shī)供幼兒欣賞。

  散文詩(shī):根據(jù)幼兒的講述整理。

  圖一(已畫(huà)好):

  冬天過(guò)去了,春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)和春雨。春天的太陽(yáng)還帶來(lái)暖暖的陽(yáng)光,親親班的孩子和老師一起找太陽(yáng)做朋友。

  楊老師說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng)我喜歡你,你金燦燦的陽(yáng)光從天上灑下來(lái),把大地都變成了金色,真美麗”。

  天天說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你是暖暖的陽(yáng)光照在我的身上,讓我覺(jué)得好象躺在外婆的懷里?!?

  忙忙說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你讓校園里的迎春花都開(kāi)了,還有桃花、紫荊花、海棠花也來(lái)和我們做朋友”;

  寧寧說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你照在我的臉上是好舒服的,好象老師的手在摸我的小臉蛋”;

  奇奇說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你能幫助我們補(bǔ)鈣,讓小朋友都長(zhǎng)得壯壯的。”

  ……

  你們知道嗎,除了親親班的老師孩子喜歡太陽(yáng),還有許多別的東西也喜歡春雨呢。

  圖二、三(當(dāng)場(chǎng)畫(huà)):

  小河說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你把河面上的冰都融化了,讓我又可以嘩啦啦,嘩啦啦的流了?!?

  太陽(yáng)傘說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,有你的日子,我的小主人會(huì)帶著我在陽(yáng)光下散步,游戲?!?/p>

  ……

  鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的形式續(xù)編故事。

  幼兒繪畫(huà),教師觀察。

  共同講述創(chuàng)編的故事,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),發(fā)展語(yǔ)言能力。

  教學(xué)反思:

  聽(tīng)故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時(shí),適當(dāng)?shù)臏p慢了語(yǔ)速,這樣可以讓幼兒把字聽(tīng)得更清楚,我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解,作為教師,在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍,這就要注意方式的變換,才能保證幼兒傾聽(tīng)的積極性。

16、大班音樂(lè)欣賞教案《賣(mài)火柴的小女孩》含反思

設(shè)計(jì)思路:

  欣賞經(jīng)典童話(huà)故事的方法有很多,其中最重要的是讓幼兒理解故事,激發(fā)他們的閱讀興趣。將文學(xué)作品與音樂(lè)作品融合,能使故事情境立體化,讓幼兒走進(jìn)故事的意境,理解故事、展開(kāi)想象。

  音樂(lè)作品能"烘托氣氛,渲染情感,賦予想象",所以我們可以根據(jù)每個(gè)文學(xué)作品的特點(diǎn)及情節(jié)變化,選擇與之相匹配的音樂(lè)作品,整合推進(jìn)。欣賞文學(xué)作品時(shí)融入音樂(lè)作品,能讓幼兒有想象表達(dá)的空間,能提升幼兒綜合感受的能力,能為幼兒更好地感知文學(xué)作品提供支持。

  將音樂(lè)作品與文學(xué)作品融合推進(jìn),需要注意對(duì)音樂(lè)作品的選擇,要與文學(xué)作品匹配,運(yùn)用時(shí)要把握好時(shí)段,對(duì)作品的意境、情感也要能正確把握;要仔細(xì)分析不同作品的不同價(jià)值定位,如哪些地方需要分析和感受,哪些地方需要想象、描述和表達(dá)等。

  基于以上思考,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),通過(guò)文學(xué)作品與音樂(lè)作品的有效融合,形成"立體"的欣賞氛圍。本活動(dòng)融入了四段不同風(fēng)格的音樂(lè),片段一:歡快的新年音樂(lè);片段二:憂(yōu)傷的音樂(lè);片段三:充滿(mǎn)想象的八音盒音樂(lè):片段四:凄美的和聲音樂(lè)。四段音樂(lè)把幼兒從美好的現(xiàn)實(shí)生活帶入了故事情境,并在欣賞與感受音樂(lè)作品中體會(huì)小女孩所處的環(huán)境與心情,增強(qiáng)了作品的感染力,提升了幼兒的感受力與對(duì)童話(huà)故事的興趣。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、傾聽(tīng)感受音樂(lè),幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化,體驗(yàn)小女孩的心情與愿望。

  2、激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)和故事的興趣。

  3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT片段(片段一:賣(mài)火柴的小女孩行走在大街上賣(mài)火柴的情景;片段二:賣(mài)火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景;片段三:賣(mài)火柴的小女孩擦亮火柴后的情景;片段四:奶奶帶領(lǐng)賣(mài)火柴的小女孩飛向天空的情景。

  2、音樂(lè)片段(音樂(lè)一:歡快的新年音樂(lè)《abba-haPPYnewyear》;音樂(lè)二:憂(yōu)傷的音樂(lè)《愛(ài)情白皮書(shū)》插曲一星華的回憶與想念;音樂(lè)三:充滿(mǎn)想象的八音盒音樂(lè)《陽(yáng)光·舞·甜橙》;音樂(lè)四:凄美的和聲音樂(lè)《卡洛兒一假如愛(ài)有天意》)。

  3、完整的視頻(配上故事講述)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、(播放音樂(lè)一:歡快的新年音樂(lè))引出故事,激發(fā)傾聽(tīng)興趣

  1、這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?

  2、你知道什么節(jié)日快要來(lái)到了?人們會(huì)做哪些快樂(lè)的事情?

  教師小結(jié):歡快的新年音樂(lè)讓我們聯(lián)想到新年的歡樂(lè)氣氛,還想到了許多開(kāi)心的事情。

  (變化音樂(lè),播放憂(yōu)傷的音樂(lè))

  【設(shè)計(jì)意圖:在同一個(gè)節(jié)日,播放兩段截然不同的音樂(lè),讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊感,激發(fā)他們傾聽(tīng)故事的愿望,為幼兒對(duì)小女孩的生活遭遇產(chǎn)生同情心而埋下伏筆?!?/p>

  3、聽(tīng)了這段音樂(lè)你感覺(jué)會(huì)發(fā)生什么事情?

  【設(shè)計(jì)意圖:播放憂(yōu)傷的音樂(lè),激發(fā)幼兒的同情心,形成"立體"的欣賞氛圍,為幼兒"走進(jìn)"故事打下基礎(chǔ)?!?/p>

  過(guò)渡:今天老師帶來(lái)一個(gè)故事《賣(mài)火柴的小女孩》。

  二、欣賞音樂(lè)、傾聽(tīng)故事、理解故事

  1、觀看片段一:賣(mài)火柴的小女孩行走在大街上賣(mài)火柴的情景。

  (1)從這張圖片上看,小女孩過(guò)著怎樣的生活?

  (2)從哪里看出小女孩非常冷?

  (3)看到這樣的畫(huà)面和聽(tīng)到這樣的音樂(lè),你有什么感受?

  教師講述故事:這是圣誕節(jié)的前夜,正下著雪,天氣冷得可怕。一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大街上走著,她的衣服又舊又破,腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴,一路上不停地叫著:"賣(mài)火柴呀,賣(mài)火柴呀!"人們都在買(mǎi)節(jié)日的食品和禮物,有誰(shuí)會(huì)理她呢?整整一天,誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)銅錢(qián)。

  2、觀看片段二:賣(mài)火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。

  (引出音樂(lè)三:充滿(mǎn)想象的八音盒音樂(lè))(1)這段音樂(lè)帶給你怎樣的感受?

  (2)你能說(shuō)出小女孩的幻想嗎?她會(huì)有哪些期望呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:引入充滿(mǎn)想象的八音盒音樂(lè),讓幼兒從音樂(lè)中"聽(tīng)"到希望,他們忽然感覺(jué)事情會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī),想象的大門(mén)立即打開(kāi),他們會(huì)把自己的祝福與心愿編入故事中,此時(shí)為幼兒的想象提供了平臺(tái)。】

  3、觀看片段三:賣(mài)火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

  (1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎?

  (2)小結(jié):小女孩第一次幻想到"火爐",因?yàn)樗淞耍释@得溫暖;第二次幻想到"烤鵝",因?yàn)樗I了,她渴望吃到食物;第三次幻想到"圣誕樹(shù)",因?yàn)樗陋?dú),她渴望得到快樂(lè);第四五次幻想到"奶奶",因?yàn)樗芡纯?,她渴望幸福,擦亮整把火柴,因?yàn)樗率ツ棠獭?/p>

  (3)開(kāi)始的時(shí)候小女孩一根火柴都不舍得用,為什么后來(lái)會(huì)擦亮整把火柴?

  教師講述故事:她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái),摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。

活動(dòng)反思:

  《賣(mài)火柴的小女孩》是19世紀(jì)丹麥偉大的童話(huà)作家安徒生的一篇杰作。這篇童話(huà)記敘了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死餓死在街頭的悲慘故事?深刻地控訴了當(dāng)時(shí)丹麥社會(huì)貧富懸殊的不合理性?揭露了專(zhuān)制社會(huì)的罪惡?表達(dá)了作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第二大段?學(xué)習(xí)小女孩五次擦燃火柴?從火柴的光亮中看到種種幻象?從而感受到小女孩的可憐與悲慘。領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。靜下來(lái)的時(shí)候細(xì)細(xì)反思這堂課?總結(jié)了以下幾點(diǎn)成功之處?需改進(jìn)之處以及困惑之處

  一、成功之處1、創(chuàng)設(shè)情景?激發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)設(shè)情境?能激起學(xué)生的濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望?推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)向縱深發(fā)展。因此?我們?cè)谡n堂中?努力創(chuàng)設(shè)情景。上課前?欣賞火柴《天堂片斷》?精心設(shè)計(jì)開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)?上一節(jié)課?我們從安徒生的筆下認(rèn)識(shí)了這個(gè)可憐的小女孩?在又冷又黑的晚上?在一年的最后一夜?小女孩還在大街上賣(mài)火柴?讓我們把思路拉回到19世紀(jì)那個(gè)寒冷的夜晚……另外?借助音樂(lè)?通過(guò)朗讀把學(xué)生帶入到課文的情景中來(lái)。2、文本對(duì)話(huà)?領(lǐng)悟課文內(nèi)涵《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?也就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境?靈活運(yùn)用多種策略?引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)?能夠反復(fù)讀?一次一次地與文本對(duì)話(huà)?領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?感受到小女孩的悲慘。這篇課文的難點(diǎn)是理解這句話(huà)的含義?奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大?這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)?摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了?越飛越高?飛到那沒(méi)有寒冷?沒(méi)有饑餓?也沒(méi)有痛苦的地方去了。我能夠引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)?幻景越是美好?現(xiàn)實(shí)越讓人感到悲涼?學(xué)生也能領(lǐng)悟到小女孩只能通過(guò)幻想來(lái)滿(mǎn)足一下她對(duì)幸福的渴望?太可憐了。學(xué)生在一次次地與文本對(duì)話(huà)中?和賣(mài)火柴的小女孩一樣一次次從美妙的幻想回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中。深刻體會(huì)到賣(mài)火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)。3、反復(fù)朗讀?升華學(xué)生情感在突破難點(diǎn)?領(lǐng)悟課文內(nèi)涵之后?通過(guò)配樂(lè)朗讀?使學(xué)生的情感得到升華。學(xué)生深刻的感受到小女孩生活的悲慘?從而對(duì)她產(chǎn)生了深切的同情。

  二、須改進(jìn)之處1、教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)?領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法?這一點(diǎn)達(dá)成度不高?我想?在教學(xué)中?如果適時(shí)的點(diǎn)撥一下這種寫(xiě)法?應(yīng)該會(huì)更好?2、課的結(jié)尾可以適當(dāng)有一些拓展?培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心?激發(fā)學(xué)生用筆去表達(dá)自己的感受的愿望。

  三、值得思考之處工具性與人文性是語(yǔ)文的兩大屬性?工具性是基礎(chǔ)?人文性是核心。語(yǔ)文的工具性決定了語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字工具的能力?即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。語(yǔ)文的人文性則要求培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)?領(lǐng)悟和把握課文中的人文內(nèi)涵是開(kāi)展人文教育的前提。這兩者是相輔相成的?不可分割。雖然明白這一點(diǎn)?但是上課時(shí)如何很好的去操作卻很難?總有一種眼高手低的感覺(jué)。所以如何工具性和人文性在語(yǔ)文課上達(dá)到完美統(tǒng)一?教師該如何操作是我在將來(lái)的教學(xué)中需要思考的。

17、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小狐貍賣(mài)空氣》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、 理解故事內(nèi)容,能?chē)@故事情節(jié),開(kāi)展討論,用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

  2、 讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識(shí),并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  3、 通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。

  4、 樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 照片:小狐貍、老奶奶、葫蘆。

  2、 被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。

  3、 字卡:小狐貍、葫蘆、買(mǎi)、賣(mài)、新鮮、空氣。

  4、 PPT一篇

教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)分次聽(tīng)故事,開(kāi)展討論,初步理解故事內(nèi)容。

  1、T1今天我們班來(lái)了一位客人,他是誰(shuí)呢?出示小狐貍的圖片,

  幼:小狐貍。

  師:小朋友,小狐貍都生活在哪里的呀?

  幼:山里,動(dòng)物園等。

  師:今天呀,這只小狐貍要開(kāi)店了,你們猜猜看他會(huì)開(kāi)什么店呢??

  幼:花店,超市,衣服店等等。

  師:小朋友們給小狐貍出的主意都很棒,那接下來(lái)認(rèn)真的聽(tīng)鄭老師給你們講這個(gè)故事。來(lái)聽(tīng)下這只小狐貍到底開(kāi)什么店?

  2、講述故事內(nèi)容

  小狐貍賣(mài)空氣

  小狐貍從深山來(lái)到了城市,他看到了很多高樓和汽車(chē),感到很稀奇。在城里住了幾天 ,小狐貍嗓子干干的 ,鼻子癢癢的,渾身不舒服。小狐貍?cè)メt(yī)院看病 ,醫(yī)生對(duì)他說(shuō) :"你得了空氣污染過(guò)敏癥,要天天呼吸新鮮空氣就能治好你的病。"小狐貍回到了深山老家,天天呼吸新鮮空氣,病很快就好了,他想 :"我為什么不把山里的新鮮空氣運(yùn)到城里去賣(mài)呢??"小狐貍把新鮮空氣裝進(jìn)大葫蘆帶到城里,賣(mài)給了一位老奶奶。過(guò)了幾天,老奶奶高興的對(duì)小狐貍說(shuō) :"吸了你的新鮮空氣,我的氣喘病好多了 ,我要把這個(gè)好消息告訴大家。"買(mǎi)新鮮空氣的人越來(lái)越多,小狐貍就用大罐子把新鮮空氣運(yùn)到城里,開(kāi)了一家新鮮空氣專(zhuān)賣(mài)店。幾年過(guò)去了,城市發(fā)生了很大變化。到處是綠樹(shù) 、草坪和鮮花 ,就像美麗的大花園。人們?cè)僖膊粊?lái)買(mǎi)小狐貍的新鮮空氣。

  T2師:老師的故事講完了,小朋友,小狐貍在哪里,開(kāi)了一家什么店?

  幼:小狐貍在城市里開(kāi)了一家新鮮空氣專(zhuān)賣(mài)店。

  師:這些新鮮空氣都是從哪里運(yùn)來(lái)的呀?

  幼:深山,老家,山里

  師:那他深山老家里都有些什么呢?環(huán)境會(huì)怎么樣呢?

  幼:樹(shù),花,草,環(huán)境很好。很清新。

  (二)對(duì)小狐貍得這種空氣污染過(guò)敏癥,展開(kāi)討論空氣污染的一些原因。

  師:小狐貍在老家這么好的環(huán)境里住的時(shí)候,有天他去城市里玩的時(shí)候呀,在城市里得了一種病,是什么病呢,我們一起再來(lái)看下這個(gè)故事?

  (SLASH小狐貍賣(mài)空氣)

  師:小朋友們,看了這個(gè)故事后,小狐貍在城里得的是什么病呀

  幼:空氣污染過(guò)敏癥。

  師:怎么會(huì)得這種空氣污染過(guò)敏癥了呢?

  T3幼:空氣污染的原因汽車(chē)的尾氣污染、工業(yè)的大氣污染、垃圾污染、爸爸吸煙呀、都會(huì)使空氣污染的。

  (三)完整欣賞故事PPT,讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  師:哦,因?yàn)檫@些廢氣排出來(lái)使空氣污染了。可是過(guò)了幾年以后,城市里有沒(méi)有發(fā)生變化?

  幼:城市里種滿(mǎn)了綠樹(shù),草坪和鮮花。

  師:城市里種滿(mǎn)了這些綠樹(shù),草坪和鮮花。那空氣會(huì)怎么樣呢

  幼:種上樹(shù),綠化環(huán)境了,空氣變好了。

  師:綠樹(shù),也被稱(chēng)為綠色的植物,樹(shù)木可以調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、防風(fēng)降噪,是人類(lèi)最好的朋友。它還可以把空氣中不好的東西吸進(jìn)來(lái),把好的氧氣排出來(lái)。所以我們要不要保護(hù)我們的樹(shù)木花草呢??梢圆豢梢哉麄儯?/p>

  幼:要,不可以亂摘它們。

  師:今天我們回家有個(gè)作業(yè),跟你們的爸爸媽媽一起來(lái)畫(huà)一幅保護(hù)我們環(huán)境的畫(huà)。好不好。

  (四)延伸活動(dòng):

  1、科學(xué):幼兒與家長(zhǎng)商量出更好的方法來(lái)讓城市空氣更新鮮。

  2、親子活動(dòng):讓幼兒與家長(zhǎng)共同欣賞城市美景。

  3、美術(shù):讓幼兒畫(huà)出自己心中美麗的城市。

教學(xué)反思

  現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展,對(duì)環(huán)境造成越來(lái)越嚴(yán)重的污染,幼兒在日常的學(xué)習(xí)生活中,已有了一定的環(huán)保意識(shí),為進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí),讓懂得環(huán)境破壞對(duì)人類(lèi)帶來(lái)的危害,我們開(kāi)展了本次活動(dòng),通過(guò)故事、提問(wèn)、討論和操作,讓幼兒明白知道空氣污染的幾種途徑、新鮮空氣對(duì)人們的重要性及空氣污染給予人類(lèi)帶來(lái)的危害,從而激發(fā)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。活動(dòng)目標(biāo)明確,條理清晰,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒積極參與,與老師的呼應(yīng)到位?;顒?dòng)結(jié)束后,我們制作了展板,希望大家都能來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

18、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《紅色的鳥(niǎo)窩》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事情節(jié),猜想、講述紅帽子的多種用途。

  2、樂(lè)意幫助朋友,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件《紅色的鳥(niǎo)窩》、故事。

  2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子

活動(dòng)實(shí)施:

  1、提問(wèn)引出話(huà)題。

  教師:如果你有一件心愛(ài)的玩具,大家都喜歡,想借來(lái)玩一玩,你會(huì)怎么辦?

  2、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。

  教師:有一個(gè)叫丹丹的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子,但別人向她借的時(shí)候,她會(huì)怎么不能做呢?讓我們一起來(lái)欣賞故事。

  (1)傾聽(tīng)故事。

  教師:哪些動(dòng)物向丹丹借了紅帽子?他們用紅帽子來(lái)干什么?

  (2)邊看課件,邊欣賞故事。

  教師:蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么?

  鼴鼠用紅帽子干什么?

  貓用紅帽子干什么?

  兔子用紅帽子干什么?

  山雀用紅帽子干什么?

  丹丹將帽子借給別人,心情怎樣?為什么?

  3、表演故事。

  (1)自愿結(jié)伴,分配角色,選擇頭飾。

  (2)合作表演故事。

  4、創(chuàng)編故事。

  教師:還有誰(shuí)會(huì)向丹丹借紅帽子?他們用紅帽子來(lái)干什么?

  (1)四人一組想一想、編一編,講一講。

  (2)每組選一個(gè)代表將編好的故事講給大家聽(tīng)。

附故事:紅色的鳥(niǎo)窩

  丹丹去散步,蜜蜂和蝴蝶圍著丹丹跳起了舞,她們有禮貌地問(wèn):“能把你的紅帽子借給我們開(kāi)舞會(huì)嗎?”

  丹丹想了想,說(shuō):“好吧。不過(guò),你們要記得還喔!”

  蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里!“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊,大家都說(shuō):“多好的紅帽子舞臺(tái)呀!”它們把紅帽子還給了丹丹,道了一聲又一聲“謝謝”。

  丹丹去散步,鼴鼠爸爸問(wèn):“能把你的紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I(yíng)嗎?”丹丹想了想,說(shuō):“好吧。不過(guò),你要記得還喔!”

  這天晚上,鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺(jué)。

  第二天,鼴鼠爸爸把紅帽子還給了丹丹,并送給她一塊櫻桃蛋糕。

  丹丹去散步,貓先生問(wèn):“能把你的紅帽子借給我當(dāng)降落傘嗎?”丹丹想了想,說(shuō):“好吧。不過(guò),你要記得還喔!“

  貓先生爬上高高的樹(shù)頂,“呼”地一跳,紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來(lái)。他跳了一次一次,快樂(lè)極了!

  后來(lái),貓先生把紅帽子還給了丹丹,并送給她兩片漂亮的樹(shù)葉。

  丹丹去散步,兔子小姐問(wèn):“今天的風(fēng)真不錯(cuò),能把你的紅帽子借給我當(dāng)風(fēng)箏嗎?”丹丹想了想,說(shuō):“好吧。不過(guò)……我想跟你一起玩。”

  于是,兔子小姐和丹丹在紅帽子上系上一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn),頂著風(fēng)跑起來(lái)。

  哎呀,紅帽子風(fēng)箏卡在樹(shù)枝上了!丹丹爬到樹(shù)上去拿紅帽子,里面忽然探出一個(gè)毛茸茸的腦袋——原來(lái),是山雀媽媽呀!山雀媽媽不好意思地說(shuō):“對(duì)不起,我的寶寶快要出生了,我來(lái)不及造房子,先借你的帽子用一下好嗎?不過(guò),我一定會(huì)還給你的?!?/p>

  丹丹說(shuō):“不用啦,送給你和你的寶寶吧!”

  從此,森林里就有了一只紅色的鳥(niǎo)窩。

19、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《賣(mài)火柴的小女孩》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)欣賞童話(huà)故事《賣(mài)火柴的小女孩》,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說(shuō)出來(lái),借助幼兒思維的跨躍性,培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

  2.通過(guò)感受童話(huà)故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的同情心、樂(lè)于助人的愛(ài)心,懂得珍惜美好生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開(kāi)心、快樂(lè)的節(jié)日。

  2.環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

  3.物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣(mài)火柴的小女孩》,電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、整體欣賞童話(huà)故事《賣(mài)火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。

  1.師:圣誕夜到了,你知道,有一位可憐的小女孩是怎樣度過(guò)圣誕夜的,看看,到底發(fā)生了什么事?

  2.出示書(shū)面漢字:可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營(yíng)造氣氛,幫助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

  師:你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢?

  二、分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,為什么會(huì)這樣。

  1.師:小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,為什么會(huì)這樣呢?

  師:如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,你會(huì)怎樣幫她呢?

  2.師:擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'如果是你,那你又會(huì)怎樣幫助她呢?

  3.師:小朋友,想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過(guò)春節(jié)的?

  4.師:小朋友們,請(qǐng)你們想想可憐的賣(mài)火柴的小女孩是怎樣過(guò)圣誕夜的?

  三、整體欣賞,激發(fā)幼兒感情的升華。

  師:小女孩這么可憐,如果你能幫助她,你會(huì)怎樣幫助她呢?

  四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù):讓幼兒在欣賞這一童話(huà)故事后,把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫(huà)出來(lái)。

  五、生活中滲透在生活中,鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的同伴,培養(yǎng)豐富的情感。

  六、環(huán)境中滲透

  1.將故事制成圖片,讓幼兒進(jìn)行排圖講述。

  2.設(shè)置小小舞臺(tái),放置道具,讓幼兒嘗試表演故事《賣(mài)火柴的小女孩》。

  七、家庭中滲透建議家長(zhǎng)讓幼兒多欣賞同一體裁的童話(huà)故事,深化幼兒對(duì)美好生活的情感,并懂得珍惜。

  活動(dòng)反思:

  《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話(huà),它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事,表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中,小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè)。這些幻覺(jué)是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無(wú)法得到的,因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺(jué)。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

20、大班語(yǔ)言教案《賣(mài)火柴的小女孩》含反思

  設(shè)計(jì)背景

  在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中,童話(huà)故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點(diǎn),能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,容易被幼兒所感知和接受,于是這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我選擇了安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單。描寫(xiě)細(xì)膩,情感豐富的童話(huà)作為欣賞教材。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字生詞,理解并掌握故事內(nèi)容,并能有感情的朗誦。

  2、體會(huì)故事所要表達(dá)的思想感情,激發(fā)幼兒同情心及愛(ài)心。

  3、嘗試用自己的行體態(tài)語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言有表情的朗讀賣(mài)火柴的小女孩。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒理解并掌握故事內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情,對(duì)未來(lái)美好生活的向往,培養(yǎng)富有同情心的善良品德。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件《賣(mài)火柴的小女孩》,故事的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、導(dǎo)入:運(yùn)用問(wèn)題,引出主題,激發(fā)幼兒興趣。

  師:孩子們,每年過(guò)年的時(shí)候你們都是怎么過(guò)的?可是有一個(gè)小女孩在除夕夜里沒(méi)有回家,她光著腳在街上賣(mài)火柴,你們知道她是誰(shuí)嗎?她發(fā)生了什么事呢?下面我們一起來(lái)看一看《賣(mài)火柴的小女孩》吧。

  2、整體欣賞課件,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,初步感受故事中的悲慘氣氛。

  3、分段欣賞,通過(guò)問(wèn)題感受并理解小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,為什么會(huì)這樣,激發(fā)幼兒感情的升華。

  (1)故事的名字是什么?發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?童話(huà)里有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?

  (2)小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,為什么會(huì)這樣呢?!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!

  (3)擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?

  4、討論交流

  鼓勵(lì)幼兒在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述故事。 請(qǐng)幼兒想一想你如果遇到這個(gè)小女孩,你會(huì)怎么做?

  5、情境游戲,加深理解。

  讓幼兒自己選擇故事中的角色,根據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受?chē)L試表演《賣(mài)火柴的小女孩》。

  6、結(jié)束活動(dòng):完整重溫童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》。

  7、活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下閱讀安徒生的其它童話(huà)故事。

  活動(dòng)反思

  《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話(huà),它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事,表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中,小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè)。這些幻覺(jué)是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無(wú)法得到的,因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺(jué)。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

21、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小水滴旅行》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞科學(xué)童話(huà)《小水滴旅行》,理解故事內(nèi)容,初步了解水——水蒸氣——水的變化過(guò)程。

  2.樂(lè)意參與小水滴游戲活動(dòng)。

  3.根據(jù)故事內(nèi)容,嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過(guò)程。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件,小水滴,太陽(yáng)、風(fēng)形象各一,小水滴形象胸貼若干,圖片、膠水每位幼兒一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一:開(kāi)火車(chē)入場(chǎng)

  幼兒隨音樂(lè)《開(kāi)火車(chē)》入場(chǎng)

  二:談話(huà),引出活動(dòng)內(nèi)容

  1. 師:坐火車(chē)旅行可真好玩呀!小朋友,你們喜歡旅行嗎?你們到過(guò)哪些地方旅行呢?(幼兒自由回答) 師;噢,原來(lái)我們地球上有這么多好玩的地方呀,那王老師下次也要去旅行,到處去看一看,玩一玩。

  2. 出示小水滴形象 師:今天我們班上來(lái)了一位小客人,瞧瞧,它是誰(shuí)呀?(小水滴)小朋友們和它打個(gè)招呼吧!(小水滴你好) 師模仿小水滴的聲音答:(小朋友好!我是小水滴,我和你們一樣喜歡旅行,這次我很想到天上去旅行,你們說(shuō)行嗎?我該怎么去呢?誰(shuí)能幫我想想辦法? 幼:自由回答

  師:小朋友們真棒,都能開(kāi)動(dòng)小腦筋幫小水滴想辦法?,F(xiàn)在,王老師就請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)《小水滴旅行》的故事。

  三:教師講述故事,幼兒傾聽(tīng)故事(播放課件、放靜音)

  1. 講述故事

  2. 師提問(wèn):a.小水滴的家在哪兒?

  b.太陽(yáng)照著小水滴,小水滴覺(jué)得怎么樣?它們的身體變的怎么樣了?變成了什么?

  C.許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起,變成了什么?

  d. 飛到很高的天空,小水滴覺(jué)得很冷,它們?cè)趺崔k?又變成了什么?

  四:播放有聲課件,完整欣賞故事 師: 小朋友回答得真棒,現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧!(播放課件)

  師生共同小結(jié):小水滴旅行的故事聽(tīng)完了,我們一塊說(shuō)說(shuō),小水滴是怎樣旅行的?(由水—水蒸氣—云—雨—水)

  五:游戲

  1. 角色表演游戲

  a. 師:哎,這兒就是小水滴的家—小溪,有誰(shuí)愿意做小水滴,和我這個(gè)水滴媽媽一塊旅行去。

  b. 教師邊講故事,邊帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)水滴變化過(guò)程的狀態(tài)。(還可以給幼兒拍照)

  2. 操作游戲

  師:小朋友和小水滴一塊旅行快樂(lè)嗎?(快樂(lè))小水滴也很開(kāi)心??伤€有一件事情想請(qǐng)我們幫忙,我們安靜下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,好嗎? 師模仿小水滴口吻:我在旅行時(shí)拍了4張好看的照片,我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1.2.3.4框中,貼好后送給我們的好朋友們,可我的好朋友太多了,想請(qǐng)小朋友幫我一起貼,好嗎?(好) 師:那好,請(qǐng)小朋友們搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。<快思老師.教案網(wǎng)出處>在貼照片之前,老師再提醒小朋友一句,一定要按小水滴旅行的先后順序貼在標(biāo)有1.2.3.4的賀卡框中,可不能貼錯(cuò)了。準(zhǔn)備好了,可以開(kāi)始了(幼兒自由貼,教師巡視指導(dǎo))

  六:結(jié)束 小朋友貼的真不錯(cuò),小火車(chē)開(kāi)來(lái)了,我們坐上小火車(chē),幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧!(帶幼兒開(kāi)火車(chē)隨音樂(lè)出教室)。

  教學(xué)反思:

  《小水滴旅行》這個(gè)活動(dòng)它主要屬于科學(xué)領(lǐng)域,孩子們對(duì)水又特別感興趣,我們說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài),在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒,對(duì)水是熟悉的,但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解,因此我設(shè)計(jì)了這堂課,主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。

  一堂課下來(lái),我覺(jué)得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng),互動(dòng)是活動(dòng)順利開(kāi)展的動(dòng)力。幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流,也有經(jīng)驗(yàn)的分享,更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力,他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少,我與孩子們之間的互動(dòng)性也不多,如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn),并把游戲參與到故事中,多與他們建立互動(dòng)的空間,并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì),在提問(wèn)中,多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考,孩子的積極性可能會(huì)更高,整節(jié)課上下來(lái)的效果也會(huì)更好。

  所以在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互動(dòng),那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁,知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固。

22、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《下雨的時(shí)候》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、大膽講述故事中的對(duì)話(huà),理解詞語(yǔ):頂、蹦蹦跳跳。

  2、感受關(guān)心別人和被別人關(guān)心的快樂(lè)。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事課件,小兔、小雞、小貓的胸飾若干、紙做的大荷葉

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、用下雨聲導(dǎo)入活動(dòng),激起幼兒興趣。

  1、放下雨聲,師說(shuō):“小朋友們聽(tīng)!這是什么聲音?你什么時(shí)候聽(tīng)到這種聲音的?”

  2、討論:天下雨了,我們用什么方法來(lái)避雨?

  3、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)小白兔用什么方法來(lái)避雨的?

  二、師完整講述故事,幼兒欣賞。

  1、師有表情地完整講述故事

  2、初步理解故事內(nèi)容,教師進(jìn)行提問(wèn)

  (1)故事的名字叫什么呀?

  (2)故事里有哪些小動(dòng)物?

  (3)小白兔用什么方法來(lái)避雨的?

  三、分段欣賞、理解故事《下雨的時(shí)候》。

  1、提問(wèn):小白兔在草地上是怎么樣走路的?它在草地上干什么?(模仿理解“蹦蹦跳跳”)

  2、忽然,下起雨來(lái)了,小白兔想了什么好辦法來(lái)避雨?(理解“頂”)請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“頂”。

  3、小白兔看到小雞被雨淋濕了,小雞的心情怎樣?你怎么知道的?小白兔是怎么對(duì)小雞說(shuō)的?小雞是怎么回答的?

  4、后來(lái),小白兔和小雞又碰到了誰(shuí),它們是怎么對(duì)小貓說(shuō)的?

  四、提問(wèn):

  你喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?

  五、玩模仿游戲,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))

  1、請(qǐng)幼兒在椅子下拿出小動(dòng)物胸飾,掛在胸前,看看是什么小動(dòng)物,與旁邊的同伴說(shuō)說(shuō)自己扮演的是誰(shuí)?

  2、師幼一起進(jìn)行表演。

  六、教師小結(jié)

  今天我們聽(tīng)了故事《下雨的時(shí)候》,知道小白兔是個(gè)會(huì)關(guān)心、會(huì)幫助同伴的好孩子。那我們?cè)谟變簣@里也要象它那樣,和小朋友相處時(shí)團(tuán)結(jié)友愛(ài),互幫互助,這樣我們就能成為爸爸、媽 媽和老師眼中的好寶寶啦!

  活動(dòng)反思:

  《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容生動(dòng)、有情節(jié)且比較簡(jiǎn)短,又有重復(fù)的對(duì)話(huà),很適合小班幼兒。!出自:快思老.師!下雨是孩子們生活中常見(jiàn)的,下雨沒(méi)帶避雨的工具也會(huì)經(jīng)常碰到,但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),他們都在大人的呵護(hù)下,下雨天沒(méi)帶雨傘難得遇到,這方面的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏,那么, 故事《下雨的時(shí)候》就告訴我們遇到困難要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法解決,學(xué)會(huì)關(guān)心幫助別人。

  在故事《下雨的時(shí)候》活動(dòng)過(guò)程中,第一環(huán)節(jié),我先讓幼兒聽(tīng)“下雨聲”由此而導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。接著,讓幼兒說(shuō)說(shuō),下雨天沒(méi)帶避雨的工具,你有什么好辦法?楊懿帆說(shuō),躲到大樹(shù)下,鄭鋮說(shuō),雙手抱著頭快跑,小禹說(shuō),躲到屋檐下……緊接著老師告訴幼兒,有一只小白兔沒(méi)帶傘,下雨了,它是怎么辦的呢?讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)欣賞故事,自己尋求答案。在完整欣賞故事的過(guò)程中,我沒(méi)運(yùn)用多媒體、圖片、肢體語(yǔ)言、不用過(guò)多的畫(huà)面來(lái)分散幼兒的注意力,目的是讓幼兒學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng),初步培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。在幼兒完整欣賞故事后,我提了三個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒初步理解故事,其中有一個(gè)問(wèn)題“你聽(tīng)到了什么?”當(dāng)時(shí)孩子的回答另我驚訝,有的說(shuō),小白兔,有的說(shuō),小花貓,有的說(shuō),下雨了,表達(dá)的意思不清晰,他們沒(méi)用完整的語(yǔ)言來(lái)回答,這在今后的活動(dòng)中,我要注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話(huà),雖然這個(gè)問(wèn)題提問(wèn)的面大,但我認(rèn)為可以激發(fā)幼兒把自己聽(tīng)到的想說(shuō)的進(jìn)行表述。然后活動(dòng)進(jìn)入重點(diǎn)環(huán)節(jié):分段欣賞理解故事中動(dòng)物間的對(duì)話(huà)和詞語(yǔ)(頂、蹦蹦跳跳),對(duì)于詞語(yǔ)的理解,我采用讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)進(jìn)行理解頂、蹦蹦跳跳,他們模仿得惟妙惟肖,活動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)小**。為了引導(dǎo)幼兒大膽講述故事中的對(duì)話(huà),我采用比較保守的方法,讓幼兒個(gè)別說(shuō)、集體說(shuō)的方式,在發(fā)現(xiàn)大部分幼兒掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升,讓幼兒分角色進(jìn)行表演,把活動(dòng)推向了**,這樣他們?cè)诨顒?dòng)中始終保持著濃厚的興趣。

  本次活動(dòng)的情感目標(biāo)是通過(guò)故事,讓幼兒感受關(guān)心別人和被別人關(guān)心的快樂(lè),我只是在在情感遷移的過(guò)程中,問(wèn)小朋友最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,為什么?小朋友的回答各種各樣,有的說(shuō)喜歡小貓,有的說(shuō)喜歡小雞,也有的說(shuō)喜歡小兔,問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g,只有個(gè)別幼兒如:楊懿帆會(huì)說(shuō):“我喜歡小白兔,因?yàn)樗矚g幫助別人?!贝蟛糠钟變赫f(shuō)不出原因,在這個(gè)過(guò)程中,我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間,如果讓小朋友相互討論一下,我想效果會(huì)更好。整個(gè)活動(dòng)我讓孩子們先聽(tīng)、再說(shuō)、接著聽(tīng)、然后說(shuō)、最后演,將孩子們放在主體地位,使孩子們的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展,收到了較好的效果。

23、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《海灘上的大鯨魚(yú)》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中感受小動(dòng)物的心情變化,積極思考大鯨魚(yú)回到海里的辦法。

  2、懂得人多力量大,并體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】視頻,海浪的音效,故事PPT。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入(意圖:交流去海邊的經(jīng)驗(yàn),引出故事。)

  1、請(qǐng)你們閉上小眼睛,聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(播放海浪音效)

  2、你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在海邊做過(guò)什么有趣的事?

  3、小結(jié):是啊,在海邊玩可真有趣,可是今天海邊發(fā)生了一件特別事,一起來(lái)聽(tīng)故事吧!

  二、分段欣賞故事,思考問(wèn)題。(意圖:感受小動(dòng)物的心情變化,積極思考大鯨魚(yú)回到海里的辦法。)

  1、可怕的大鯨魚(yú)。

  (1)大鯨魚(yú)為什么要來(lái)到海邊?

  (2)海邊從來(lái)沒(méi)有來(lái)過(guò)大鯨魚(yú),小動(dòng)物們看到大鯨魚(yú)會(huì)有什么反應(yīng)呢?(緊張、害怕、討厭、不知所措)他們會(huì)讓大鯨魚(yú)加入游戲嗎?

  (3)海水退潮了,大鯨魚(yú)為什么留在海灘上?

  (4)小動(dòng)物們會(huì)怎么做?為什么?

  2、救救大鯨魚(yú)。

  (1)大鯨魚(yú)是怎么說(shuō)的?(幼兒模仿微弱的聲音)

  (2)聽(tīng)到大鯨魚(yú)的求救,小動(dòng)物會(huì)怎么想?

  (3)本來(lái)都很害怕的小動(dòng)物,現(xiàn)在他們的心情發(fā)生了什么變化呢?

  (4)小結(jié):海蟹覺(jué)得大鯨魚(yú)是來(lái)跟他們一起玩的,堅(jiān)定地救他;海貝還有些膽小有些猶豫;海龜看它沒(méi)力氣,也沒(méi)之前那么害怕了。

  3、小動(dòng)物有辦法。

  (1)有什么好辦法嗎?

  (2)小動(dòng)物們想了哪些辦法來(lái)幫助大鯨魚(yú)?(觀察四幅圖片)

  (3)這樣做成功了嗎?你從哪里看出來(lái)?(觀察圖片細(xì)節(jié),表情、動(dòng)作)

  (4)大鯨魚(yú)實(shí)在是太重了,大家費(fèi)了好大的勁,大鯨魚(yú)還是在原地。你覺(jué)得小動(dòng)物們會(huì)放棄嗎?

  (5)小猴和老虎分別是怎么做的?

  (6)最后是誰(shuí)的辦法讓大鯨魚(yú)獲救了?那么大鯨魚(yú)要感謝誰(shuí)呢?

  (7)為什么大鯨魚(yú)不只是感謝老虎,而是感謝所有小動(dòng)物呢?

  (8)小結(jié):是啊,大鯨魚(yú)是在大家的幫助下得救的,因?yàn)閳F(tuán)結(jié)力量大。

  三、完整講述,交流啟發(fā)。(意圖:懂得幫助周?chē)娜恕?

  1、小動(dòng)物們的心情發(fā)生了什么樣的變化?

  2、為什么大家要堅(jiān)持不懈地幫助大鯨魚(yú)?

  3、小結(jié):雖然一開(kāi)始小動(dòng)物們很害怕大鯨魚(yú),但是當(dāng)看到它有危險(xiǎn)時(shí),也會(huì)不顧一切地去幫助它,最后成功地幫助它回到大海,(快思 www.banzhuren.cn)體驗(yàn)到成功的快樂(lè),原來(lái)幫助別人也是一件快樂(lè)的事。

  【活動(dòng)反思】

  整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,目標(biāo)突出,在活動(dòng)中,孩子的表達(dá)積極性也很高,尤其是在討論小動(dòng)物們?nèi)绾螏椭篥L魚(yú)回到海邊的方法時(shí),孩子有自己的想法,有的說(shuō)再次漲潮時(shí)大鯨魚(yú)就能自己回去了;有的說(shuō)可以先用水倒在大鯨魚(yú)身上,讓它不會(huì)覺(jué)得口渴等等。但是在這個(gè)過(guò)程中,老師和孩子的互動(dòng)較多,大班下學(xué)期了可以嘗試讓孩子自主閱讀,增加挑戰(zhàn)。

24、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《學(xué)做小廚師 》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.運(yùn)用多種感官,在了解四種做菜方法的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)"炒"、"炸"、"烤"、"爆"四個(gè)"火"字旁邊的漢子。

  2.學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作創(chuàng)編這幾個(gè)"火"字旁的漢字的動(dòng)作。

  3.嘗試合作仿編兒歌,體驗(yàn)自編生活兒歌和表演的樂(lè)趣。

  4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.PPT

  2.圖片:小廚師、炒青菜、炸雞腿、烤肉串、爆米花;字卡"炒"、"炸"、"烤"、"爆"。

  3.錄音:炸雞腿。

  4.廚師帽人手一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒探討做菜方法,建構(gòu)兒歌。

  1、請(qǐng)出小廚師,激發(fā)幼兒學(xué)做小廚師的興趣 。

  師:"小朋友們看,誰(shuí)來(lái)啦?"(出示小廚師圖片)"你從哪兒看出他是一位小廚師?""我們一起學(xué)學(xué)小廚師的樣子吧!"帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)邊表演"帶上廚師帽,掛上小圍裙,大家快快來(lái),一起來(lái)做菜"。

  "小廚師準(zhǔn)備要做菜了,我們一起跟小廚師學(xué)做菜吧。"

  2、探討四種菜的不同做法。

  (1)師:"看看小廚師做的第一道菜是什么?"(出示青菜圖片)"這綠油油的青菜是怎么做出來(lái)的?"(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn),教師有目的引導(dǎo),并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué))。

  "原來(lái)綠油油的青菜是炒出來(lái)的呀,我們一起來(lái)炒青菜吧。"(教師帶領(lǐng)幼兒邊做炒的動(dòng)作邊說(shuō)"炒青菜,炒青菜,炒炒炒")。

  (2)師:"我們?cè)賮?lái)看看小廚師做的第二道菜是什么?(雞腿)""你們吃過(guò)這樣的雞腿嗎?吃起來(lái)有什么感覺(jué)?""香香、脆脆的雞腿是用什么方法做出來(lái)的呢"鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)雞腿是怎么炸出來(lái)的。

  教師與幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō):"炸雞腿、炸雞腿、炸炸炸"

  (3)師:"第三道菜特別香我們看一看是什么?"(出示圖片肉串)"這么香的肉串是用什么方法做出來(lái)的呢?""我們一起來(lái)烤兩串香香的肉串吧。"師幼邊做烤的動(dòng)作邊說(shuō)"烤肉串烤肉串,烤烤烤"。

  (4)師:"第四道菜要請(qǐng)小朋友猜一猜,黃色的,圓圓的,一粒一粒的,香香脆脆的,用玉米做出來(lái)的"(爆米花)"玉米是怎么做出爆米花的呢?"師:"玉米在鍋里受到高溫后,就開(kāi)始跳舞了,跳上跳下,最后身體就'嗙'的爆開(kāi)來(lái)了,變得松松脆脆""誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)爆米花是怎么跳舞的啊?"全體幼兒學(xué)學(xué)做做爆米花。并跟教師念"爆米花、爆米花、爆、爆、爆。"

  3、帶領(lǐng)幼兒連貫學(xué)說(shuō)兒歌。

  師:"今天我們學(xué)做了哪幾道菜啊?""怎么做的我們邊說(shuō)邊表演給小廚師聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧"

  4、師幼完整念一念,做一做。

  二、認(rèn)識(shí)"火"字旁的漢字。

  1.提問(wèn)。

  教師:我們做這四道菜用了不同的做菜方法,有炒、炸、烤、爆,這四個(gè)字寶寶有什么地方是一樣的?為什么?

  2.教師小結(jié)。

  教師:因?yàn)橛眠@些方法做菜的時(shí)候都要用到火,所以這些字都有一個(gè)火字旁?,F(xiàn)在我們也可以用微波爐、電磁爐等小家電來(lái)做菜。

  三、仿編兒歌,鞏固認(rèn)識(shí)四個(gè)"火"字旁的字。

  1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)回憶。

  教師:我們除了吃過(guò)炒青菜,你還知道什么菜也是炒出來(lái)的?

  教師:用炒的方法可以做出好吃的菜。用炸、烤、爆的方法也可以做出許多不一樣的菜呢!

  教師:你可以來(lái)選一種做菜的方法。和好朋友說(shuō)一說(shuō)這是什么字,用這種方法還可以做出什么菜。請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

  四、帶上廚師帽,念著兒歌,胃老師做菜。

  師:小朋友帶上廚師帽,真像一個(gè)真正的小廚師。我們一起到后面去為客人老師表演做菜,讓他們也嘗嘗我們的手藝吧!"

  活動(dòng)延伸:

  在表演區(qū)自編兒歌,邊做邊表演,體驗(yàn)做廚師的快樂(lè)。

  活動(dòng)反思:

  孩子們大多喜歡擺弄,喜歡模仿,而做美食又來(lái)源于生活,是孩子們看到大人們做,卻又難得有機(jī)會(huì)實(shí)踐的活動(dòng),開(kāi)展這樣的活動(dòng),希望可以給孩子們提供機(jī)會(huì),讓幼兒滿(mǎn)足身體動(dòng)作的需求,進(jìn)一步促進(jìn)人際交往、語(yǔ)言、小肌肉等方面的發(fā)展。并且,運(yùn)用白板教學(xué),使教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象、趣味,帶給幼兒的是新鮮的感受和全新的視覺(jué)。

25、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《聰明的阿凡提》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事內(nèi)容,知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。

  2.了解少數(shù)民族的聰明才智,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  掛圖,故事磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.認(rèn)識(shí)阿凡提。

  ――出示掛圖,了解幼兒對(duì)阿凡提的認(rèn)識(shí)。

  ――從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎?你知道他是誰(shuí)嗎?

  ――很久很久以前,在我國(guó)新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人,。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓,他的名字叫阿凡提。

  ――你聽(tīng)過(guò)哪些阿凡提的故事?

  ――有關(guān)阿凡提的故事很多,今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)阿凡提怎樣運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。

  2.傾聽(tīng)故事。

  ――聽(tīng)錄音故事《聰明的阿凡提》,初步了解故事內(nèi)容。

  ――故事的題目是什么?

  ――大官提了哪幾個(gè)問(wèn)題,阿凡提是怎樣解決的?

  3.欣賞故事。

  ――請(qǐng)幼兒邊看邊聽(tīng)錄音,完整欣賞故事,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。

  ――組織幼兒結(jié)伴或以小組的形式討論:阿凡提是一個(gè)什么樣的人,為什么?

  ――幼兒交流自己的認(rèn)識(shí)。

  4.表演故事。

  ――討論:怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及大官面對(duì)阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?

  ――自由結(jié)伴或以小組形式表演。

  活動(dòng)建議

  1.為改變以灌輸式介紹少數(shù)民族的做法,在本周內(nèi)借助各類(lèi)藝術(shù)形式(故事、服裝、音樂(lè)舞蹈等)來(lái)展現(xiàn)少數(shù)民族勤勞智慧、能歌善舞的特點(diǎn)及絢麗多彩的生活,使幼兒對(duì)我國(guó)這個(gè)多民族國(guó)家有個(gè)粗略的感性印象。

  2.在幼兒的表演中應(yīng)著重引導(dǎo)他們表現(xiàn)阿凡提機(jī)智詼諧的情趣。

  附:聰明的阿凡提

  從前,有一個(gè)新疆維吾爾族的人非常非常聰明,他的名字叫阿凡提,經(jīng)常騎著一頭小毛驢。

  那時(shí)候的大官非常壞,經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來(lái)幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來(lái),大官對(duì)阿凡提說(shuō):“阿凡提,有人說(shuō)你很聰明,如果你回答不出我的問(wèn)題,我就殺掉你。”

  大官看阿凡提一點(diǎn)都不害怕,就問(wèn)了一個(gè)很難的問(wèn)題:“天上有多少星星?”阿凡提馬上回答:“天上的星星和你的胡子一樣多。”

  大官又問(wèn):“那么,我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴,一手指著大官說(shuō):“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信,你就數(shù)一數(shù)?!?/p>

  小毛驢尾巴上的毛怎么數(shù)得清呢。大官難不倒阿凡提,氣壞了,就要?dú)⒌舭⒎蔡?。阿凡提一點(diǎn)不害怕,哈哈大笑起來(lái)。

  大官很奇怪,就問(wèn)阿凡提:“我要?dú)⑺滥?,為什么你還哈哈大笑呀?”

  阿凡提說(shuō):“我早就知道了,我哪一天死,你比我晚一天也一定會(huì)死掉?!?/p>

  大官一聽(tīng)心里很害怕,馬上放了阿幾提,他說(shuō):“阿凡提你千萬(wàn)不能死啊,你活得長(zhǎng),我也可以活得長(zhǎng)?!?/p>

  阿凡提放出來(lái)以后,還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣,可是沒(méi)有辦法,再也不敢派人去抓阿凡提了。

  (根據(jù)《365夜故事》改編)

  活動(dòng)反思

  本活動(dòng),我在導(dǎo)入部分,采用錄像形式,觀看阿凡提動(dòng)畫(huà)片,然后和幼兒談話(huà)。(老師:你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他是哪里的人?看過(guò)他的動(dòng)畫(huà)片嗎?聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。

  展開(kāi)部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣,然后進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問(wèn):故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰(shuí)?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官?這些提問(wèn)促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問(wèn)方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫(huà)面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶,提問(wèn)可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所側(cè)重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。

  結(jié)束部分仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語(yǔ)中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂(lè),進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)中,首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中,我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng),一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程,表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。

26、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《野地上的花園》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能夠根據(jù)畫(huà)面線(xiàn)索發(fā)現(xiàn)種子傳播的方式。

  2.喜歡與他人一起談?wù)搶?duì)畫(huà)面的理解,感受共同閱讀的快樂(lè)。

  3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  圖畫(huà)書(shū)《野地上的花園》、記錄紙一張

  活動(dòng)過(guò)程

  一、說(shuō)說(shuō)種子,引發(fā)思考

  ——我?guī)?lái)了些種子,瞧,告訴我們大家你看到了什么?

  小結(jié):從畫(huà)面中看,我們可以發(fā)現(xiàn)每一顆種子都是很特別的,甚至還可以看到種子的生長(zhǎng)過(guò)程。

  過(guò)渡:春天到了,農(nóng)婦和她的孩子正忙著在院子里播種。她們把小小的種子埋進(jìn)泥土。

  ——瞧,院子里長(zhǎng)出了什么?

  小結(jié):嗯,你們觀察的真仔細(xì)。每一顆蔬菜種子都是不一樣的,種子通過(guò)生長(zhǎng)會(huì)結(jié)出不一樣的蔬菜,大自然真神奇。

  二、幼兒分組,自主閱讀

  ——菜地里的蔬菜都是農(nóng)婦播種的,在野外的草地上,也有很多種子會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大,那么這些種子是誰(shuí)來(lái)傳播的呢?這是一本關(guān)于“種子旅行”的圖畫(huà)書(shū),請(qǐng)你們兩個(gè)人一組去找找“在野外,種子是怎么傳播旅行的?”

  三、交流發(fā)現(xiàn),集體記錄

  ——?jiǎng)倓偽覀兛戳诉@六幅,你能說(shuō)說(shuō)在野外種子是怎么傳播的呢?(孩子點(diǎn)到哪幅就解讀哪一幅,并記錄)

  1、風(fēng)和種子

  ——你從哪里看出來(lái)有風(fēng)吹來(lái)了?

  ——還有從哪里看出風(fēng)傳播了種子?

  小結(jié):從畫(huà)面中就能看出風(fēng)把種子吹散了,吹遠(yuǎn)了,越飛越高,飛到田野里。

  2、金翅雀和種子

  ——你從哪里看出來(lái)小鳥(niǎo)在用嘴叼種子?小鳥(niǎo)叼著種子想干什么?

  ——小鳥(niǎo)會(huì)吃掉了種子,那種子會(huì)去哪兒?

  ——從畫(huà)面中看,小鳥(niǎo)還在干什么?你覺(jué)得它們和種子還會(huì)發(fā)生什么事情?

  小結(jié):小鳥(niǎo)在空中飛行,在花叢間跳躍,把薊草的種子搖落到了野地上,甚至還有的就被它們給吃了,跟著它們的糞便一起旅行!

  3、豆莢和種子

  ——你從哪里看出種子正在啵啵啵的出來(lái)?

  ——除了這幅畫(huà)面,其他畫(huà)面還會(huì)告訴我們什么?

  ——這兩個(gè)豆莢有什么不一樣?你怎么發(fā)現(xiàn)豆莢已經(jīng)成熟了的?

  小結(jié):豆莢成熟了,種子會(huì)自己啵啵的彈出來(lái),彈到更遠(yuǎn)的地方,可以好好長(zhǎng)大。

  4、雨和種子

  ——你怎么看出是下雨了?

  ——下雨的時(shí)候,種子會(huì)怎么樣?

  ——回到畫(huà)面上,哪里可以看到種子被雨水沖了下來(lái)?

  ——小結(jié):暴風(fēng)雨來(lái)了,雨滴拍打在干燥的土地上,把種子沖刷到新的家。

  5、河流和種子

  ——你為什么說(shuō)是小魚(yú)傳播的?

  ——種子不是在岸邊生長(zhǎng),怎么會(huì)被水里的雨傳播呢?(孩子可能有些爭(zhēng)論)

  ——除了覺(jué)得是魚(yú)傳播了種子,還有其他的想法嗎?

  ——到底是魚(yú)讓種子傳播旅行還是河流呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  小結(jié):我們討論的好激烈,觀察的也好仔細(xì)。那么究竟是誰(shuí)傳播的呢?我們一會(huì)兒再看看書(shū),再去尋找答案吧?

  過(guò)渡:原來(lái)很多種子的傳播方式和自己的特性有關(guān)。風(fēng)、雨、鳥(niǎo)、植物和人類(lèi),一顆接著一顆,大家把種子帶到了不同的地方,種進(jìn)了大自然這座野地花園。

  四、完整閱讀,激發(fā)探索興趣

  ——我們今天的發(fā)現(xiàn)都在這本有趣的書(shū)里。其實(shí)這本書(shū)的后半本還有許多的秘密,請(qǐng)你們?cè)趥€(gè)別化活動(dòng)的時(shí)候去閱讀一下,也可以像老師這樣把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)!

27、幼師大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《聰明的烏龜》反思

  【教材分析】

  聰明的烏龜是一則幽默、風(fēng)趣的童話(huà)故事,講述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身,但它運(yùn)用自己的明才智對(duì)付的理,最終成功脫險(xiǎn),用明了遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。故事中明的角色形象、生動(dòng)的對(duì)話(huà)、有趣的情節(jié),深受大班幼兒的喜愛(ài)。故事內(nèi)容豐富,可以引導(dǎo)幼兒先分段欣賞理解故事,然后整體賞,讓幼兒自主理解、自主閱讀、自主表達(dá)在前,但不要中斷過(guò)多。還可以通過(guò)各種形式進(jìn)行角色對(duì)話(huà),深刻感受理貌似狡猾、實(shí)則愚盒,烏龜表面可憐、實(shí)則機(jī)智的故事內(nèi)。引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)賞、閱讀、學(xué)說(shuō)、模仿活動(dòng)中,積極動(dòng)腦思考、大膽表達(dá),充分體驗(yàn)故事帶來(lái)的愉悅感受。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.能認(rèn)真傾聽(tīng)、自主閱讀故事,理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。

  2.能自主閱讀并用較完整的語(yǔ)言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。

  3.體驗(yàn)故事的樂(lè)趣,感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓?,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.狐理和烏龜?shù)膱D片,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 20“幼兒學(xué)習(xí)材料” 一一《我健康我快樂(lè)》

  2.幼兒和家長(zhǎng)共同搜集的關(guān)于狐理和烏龜?shù)牧?xí)性的資料。

  【活動(dòng)建議】

  1.出示狐貍和烏龜?shù)膱D片,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠?,激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

  提問(wèn):圖片中有誰(shuí)?你覺(jué)得它們是什么樣的動(dòng)物?引導(dǎo)幼兒自由講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠?,激發(fā)幼兒認(rèn)真欣賞故事。

  2.引導(dǎo)幼兒分段欣賞,理解故事內(nèi)容和情節(jié),鼓勵(lì)幼兒嘗試分角色講述,體驗(yàn)故事帶來(lái)的樂(lè)趣。

  (1)請(qǐng)幼兒欣賞故事第 1-6 自然段,理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)

  提問(wèn):當(dāng)狐理要吃青蛙時(shí),發(fā)生了什么事?理吃不到青蛙,還被烏龜咬住了尾巴,心情是怎樣的?理會(huì)吃掉烏色嗎?引導(dǎo)幼兒理解講述

  (2)請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞故事第 7 自然段

  提問(wèn):理吃掉烏色了嗎?為什么沒(méi)吃掉?引導(dǎo)幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。

  (3)請(qǐng)幼兒自主閱讀《我健康我快樂(lè)》第 22-23 頁(yè),理解、講述狐理把烏龜仍天上(扔火盆、扔水里)的故事情節(jié)。提問(wèn):吃不到烏色,牙又被略得酸痛,這時(shí)狐理心里又會(huì)感覺(jué)怎樣?啟發(fā)幼幾說(shuō)一說(shuō)瓶理生氣的心情。

  提問(wèn):狐貍是怎樣對(duì)付烏色的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐理把烏龜扔天上(扔火盆扔水里)的 3 個(gè)主意。提問(wèn):狐理說(shuō)了什么?烏龜又是怎樣說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述故事情節(jié)。

  (4)請(qǐng)幼兒觀看課件,分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà),深入理解故事內(nèi)容。

  提問(wèn):如果把烏龜扔到天上去會(huì)怎樣?為什么烏龜還要這樣說(shuō)?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié),分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。

  小結(jié):烏龜遇事不慌張,想辦法智斗狐理。

  提問(wèn):小鳥(niǎo)龜真的不怕火嗎?為什么烏龜還要這樣說(shuō)?引導(dǎo)幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié),分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。

  小結(jié):看來(lái)狐貍已經(jīng)氣急了,オ不會(huì)滿(mǎn)足小烏色的要求呢。

  提問(wèn):當(dāng)狐貍要把烏龜扔到水里時(shí),烏龜又是怎樣說(shuō)的?聽(tīng)了這話(huà),狐理是怎樣做的?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié),分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。

  小結(jié):狐理氣急敗壞一次次上了當(dāng)。

  請(qǐng)幼兒為課件配音,練習(xí)、鞏固角色對(duì)話(huà)。

  (5)請(qǐng)幼兒欣賞故事最后兩個(gè)自然段,了解故事結(jié)局。

  討論:你覺(jué)得這是一只怎樣的狐理?這是一只怎樣的烏龜?從哪能看出它很聰明?

  3.請(qǐng)幼兒完整欣賞故事,嘗試跟隨課件講述。

  提問(wèn):你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事?你覺(jué)得哪里最有趣?引導(dǎo)幼兒講一講自已的理解與感受,體驗(yàn)故事帶來(lái)的快樂(lè)。完整播放課件,幼兒自由跟隨講述。

  附

  聰明的小烏龜

  一只狐貍肚子餓得咕咕叫,東奔西跑得找東西吃。它看見(jiàn)一只青蛙正在捉害蟲(chóng),心想:先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心,墊墊勝子也好

  狐貍一步一步輕輕地跑過(guò)去,再跑兩步就捉到青蛙了??墒?,青蛙正在害蟲(chóng),一點(diǎn)兒也不知道。這事讓烏龜看見(jiàn)了,它急忙伸長(zhǎng)脖子,一口住了狐貍的尾巴。哎呦 哎呦 誰(shuí)咬我的尾巴?”狐貍叫了起來(lái)。

  烏龜回答了嗎?沒(méi)有,它嘴說(shuō)話(huà)不就放了嗎?烏龜不說(shuō)話(huà),一個(gè)勁兒的咬住狐貍尾巴不放。青聽(tīng)見(jiàn)背后在叫,連帶跳地到池塘,樸通一聲跳到水里去了。沒(méi)吃到青蛙,氣急敗壞,回過(guò)頭來(lái)一看,原來(lái)是一只鳥(niǎo)龜,我沒(méi)吃到青蛙,吃烏龜也行。烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了。狐貍沒(méi)咬到它的頭,就想咬他的腿。烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去。沒(méi)咬到它的腿,一看還有條小尾巴呢,就去它的小尾已。烏電再把小尾巴一, 也縮到硬殼里去了。

  狐貍實(shí)在餓了,就去咬烏龜?shù)挠矚?,嘎?嘎嘣,咬的牙齒都酸了,還是咬不動(dòng)。狐貍說(shuō):“烏龜,烏龜,我把你扔到天上去,'啪嗒”一下死你。”

  烏龜說(shuō):“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”

  狐貍說(shuō):“烏鳥(niǎo)電,烏龜,我把你切到火盆里去,呼啦’一下燒死你?!?/p>

  烏龜說(shuō):“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我身上發(fā)冷,正想找個(gè)火盆烤烤火呢!狐貍說(shuō):“烏龜,烏龜,我把你扔到池塘里去,“撲通’一下淹死你。

  烏龜聽(tīng)狐貍這么一說(shuō),哇的一聲哭了:“狐貍,狐貍,你行行好,千萬(wàn)別把我扔到池塘里去

  我最怕水,扔到水里就沒(méi)命了!

  狐貍才不理它呢,抓起它的硬殼,走到池塘邊,“撲通”一聲把它扔到水里去了。

  烏龜下了水,仲出四條腿來(lái),劃呀,劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友,一邊笑,一邊說(shuō):“狐貍,你還想吃我們嗎?說(shuō)呀,說(shuō)呀!”

  狐貍氣昏了,身子一縱,向青蛙和烏龜撲去,“撲通”一聲,掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見(jiàn)水面上冒了一降子氣泡,再也沒(méi)看見(jiàn)狐貍露出水面來(lái)。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)活動(dòng)中,我通過(guò)讓孩子觀察烏龜、傾聽(tīng)故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆鳎迷谟龅轿kU(xiǎn)時(shí),有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護(hù)自己。

  大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語(yǔ)言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事,幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以,針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,這個(gè)課時(shí),我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事,通過(guò)對(duì)故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對(duì)話(huà)也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景?;顒?dòng)中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話(huà);再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

28、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《粽子里的故事》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)真觀察圖片,理解故事的內(nèi)容;

  2、 大膽想象并講述故事內(nèi)容;

  3、 樂(lè)意參與集體游戲;

  4、 通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié);

  5、 讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒在活動(dòng)前對(duì)包粽子的材料及方法有所了解。

  2、《粽子里的故事》ppt

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過(guò)觀察小動(dòng)物們的動(dòng)作、表情,大膽猜測(cè)故事內(nèi)容。

  難點(diǎn):在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中理解故事的情節(jié),激發(fā)幼兒閱讀興趣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出主題。

  1、謎語(yǔ):三角四楞長(zhǎng),珍珠里面藏,要吃珍珠肉,解帶脫衣裳。

  提問(wèn):猜猜是什么食物?小朋友你們吃過(guò)粽子嗎?什么節(jié)日我們要吃粽子?(端午節(jié))你喜歡吃什么味道的粽子?

  2、師:今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于粽子的故事!故事中的粽子里面包的和你們吃過(guò)的都不一樣,那它包著的是什么呢?讓我們一起來(lái)看圖書(shū)、聽(tīng)故事吧,答案就在故事里。

  3、教師出示ppt1,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)故事題目《粽子里的故事》。

  二、出示圖片,幼兒觀察圖片內(nèi)容,大膽講述故事情節(jié)。

  1、出示ppt2,師:老奶奶的肚子里裝滿(mǎn)了故事,她的故事可多啦!大家都喜歡聽(tīng)她的故事。

  提問(wèn):有哪些小動(dòng)物來(lái)聽(tīng)老奶奶講故事啦?(小松鼠、小狐貍、小兔子、小猴子、小鳥(niǎo))

  這么好聽(tīng)的故事,大家聽(tīng)的怎么樣?(認(rèn)真、專(zhuān)心致志)

  2、出示ppt3,提問(wèn):

  ⑴老奶奶生了一場(chǎng)大病以后,不能大聲講話(huà)了,大家再也聽(tīng)不到好聽(tīng)的故事了。老奶奶很著急,那該怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?(鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)表自己的想法)

  ⑵師:小朋友們幫老奶奶想了這么多的辦法,我們來(lái)看看老奶奶她是怎么做的呢。

  3、出示ppt4,提問(wèn):

 ?、粕嫌心男〇|西?(粽子葉、糯米)

 ?、评夏棠淘诟墒裁?(包粽子)她的表情是怎樣的?

 ?、墙處熜〗Y(jié):原來(lái),老奶奶她有一個(gè)心愿,就是把故事包在粽子里,誰(shuí)吃了粽子,誰(shuí)就能講出好多的故事。

  4、出示ppt5、

  5、老奶奶把粽子做好了,誰(shuí)會(huì)來(lái)吃呢?

  6、提問(wèn):

 ?、舙pt5:誰(shuí)來(lái)了?(小松鼠)吱吱吱,吱吱吱,來(lái)了一只小松鼠。吃吧吃吧,吃了粽子講故事。

  ⑵ppt6:小松鼠吃了粽子講出故事了嗎?"(沒(méi)有)

 ?、菐熜〗Y(jié):小松鼠吃了粽子,肚子里馬上有了故事,可小松鼠不會(huì)說(shuō)話(huà),一個(gè)

  勁地叫:"吱吱吱"就是講不出故事。接下來(lái)還會(huì)有誰(shuí)來(lái)呢?

  7、出示ppt7、8,提問(wèn):

  ⑴ppt7:誰(shuí)又來(lái)了?(小狐貍) 哩哩哩,哩哩哩,來(lái)了一只小狐貍。吃吧吃吧,吃了粽子講故事。

 ?、苝pt8:小狐貍吃了粽子能講出故事來(lái)嗎?(不能)

  ⑶ 教師小結(jié):小狐貍吃了粽子,肚子里也有了故事,可小狐貍也不會(huì)說(shuō)話(huà),一個(gè)勁地叫:"哩哩哩"就是講不出故事。

  8、結(jié)合小松鼠、小狐貍吃粽子的情景,鼓勵(lì)幼兒大膽猜想其他小動(dòng)物來(lái)吃粽子的情景。

 ?、懦诵∷墒蠛托『偼?,還有哪些小動(dòng)物也來(lái)吃過(guò)粽子了?(小鳥(niǎo)、小兔、小猴)

 ?、埔龑?dǎo)幼兒分別想象并講述小鳥(niǎo)、小兔、小猴來(lái)吃粽子的情景。

 ?、?師:你們能不能學(xué)著老師講小松鼠和小狐貍來(lái)吃粽子的話(huà)說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物呢?

  ② 它們都講出故事了嗎?

 ?、圻@么多小動(dòng)物吃了粽子,肚子里也有了故事,那為什么講不出故事呢?

  7、出示ppt9,提問(wèn):

 ?、潘鼈冎v不出故事覺(jué)得怎么樣?(很難過(guò)、著急)引導(dǎo)幼兒觀察小兔和小狐貍的表情以及小動(dòng)物們周?chē)母鞣N符號(hào),大膽猜測(cè)小動(dòng)物們的心理活動(dòng)。他們之間會(huì)說(shuō)些什么?

  ⑵小動(dòng)物雖然吃了粽子,但它們不會(huì)講話(huà),講不出故事,怎么辦呢?真著急。你有什么辦法嗎?

 ?、任覀円黄饋?lái)看看小動(dòng)物們想了一個(gè)什么辦法?

  8、出示ppt10、11,提問(wèn):

  ⑴ppt10: 這個(gè)時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了?(小姑娘)小姑娘在干什么?(采蘑菇)

  ⑵師:原來(lái),小動(dòng)物們是想請(qǐng)小姑娘來(lái)幫助它們,為什么小動(dòng)物們會(huì)請(qǐng)小姑娘來(lái)幫忙呢?(因?yàn)樾」媚飼?huì)說(shuō)話(huà))

 ?、切」媚飼?huì)答應(yīng)幫它們嗎?

 ?、萷pt11:小姑娘答應(yīng)它們了嗎?小姑娘為什么要逃跑呢?

 ?、山處熜〗Y(jié):小動(dòng)物們高興得一起沖過(guò)去,吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰,叫個(gè)不停。小姑娘嚇壞了,所以,小姑娘扔下竹籃拼命逃。

  9、出示ppt12、13、14,提問(wèn):

 ?、舙pt12:小姑娘嚇跑了,那該怎么辦呢?

 ?、苝pt13:小動(dòng)物們用了什么辦法把小姑娘找回來(lái)?

 ?、莗pt14:小姑娘回來(lái)了嗎?她是怎樣回來(lái)的?

  10、出示ppt15、16、17、18:提問(wèn):

 ?、舙pt15:師:小姑娘采呀采,一直采到小房子跟前。老奶奶站在門(mén)口等著小姑娘,她看到小姑娘,會(huì)怎么說(shuō)?(美麗的小姑娘,快來(lái)吃粽子,吃了粽子講故事)

 ?、苝pt16:師:香噴噴的粽子真好吃,小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)。把故事全吃到肚子里去啦!

  活動(dòng)反思:

  現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,他們條件優(yōu)越,擁有幾代人的關(guān)愛(ài),習(xí)慣以自我為中心,不太懂得關(guān)愛(ài)他人,分享意識(shí)較弱,情感比較缺失,因此,我就在大班開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《粽子里的故事》,活動(dòng)中,我以粽子為核心,貫穿整個(gè)過(guò)程,讓孩子在看看,說(shuō)說(shuō),猜猜中理解故事,通過(guò)有趣的語(yǔ)言游戲:“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“接龍”、 “悄悄話(huà)”。幫助孩子養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣,鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)并獲得更多的情感。

  活動(dòng)中,我始終堅(jiān)持把問(wèn)題拋給孩子,啟發(fā)他們?nèi)ふ掖鸢?,如:“悄悄?huà)”游戲,我沒(méi)有直接告訴孩子怎么玩,而是說(shuō):“如果我對(duì)他講了悄悄話(huà),要讓最后一個(gè)孩子知道,可以怎么做呢?這樣,孩子就通過(guò)想、說(shuō),獲得游戲規(guī)則。

  整個(gè)活動(dòng),內(nèi)容豐富,采用了繪本的情景來(lái)開(kāi)展“聽(tīng)、說(shuō)”訓(xùn)練,傳遞了敬愛(ài)老人的情感,培養(yǎng)了助人為樂(lè)的美德,體驗(yàn)了共同分享的快樂(lè)。

  總之,孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)了快樂(lè),收獲了知識(shí),活動(dòng)目標(biāo)得以有效的達(dá)成。但是,活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)有時(shí)也讓我措手不及,今后,我會(huì)努力提高自己的“教育機(jī)智”,讓教學(xué)活動(dòng)更豐富有趣,更完美。

29、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《夏洛的網(wǎng)》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 仔細(xì)觀察圖片猜測(cè)故事情節(jié)并大膽講述自己的想法。

  2. 初步概括故事內(nèi)容,對(duì)人物特征有基本把握,用自己的語(yǔ)言表達(dá)的對(duì)角色的感受。

  3. 結(jié)合大班畢業(yè)的實(shí)際,萌發(fā)朋友之間惜別的情感,用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)朋友的祝福。

  4. 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5. 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步概括故事內(nèi)容,把握人物特征并用自己語(yǔ)言表達(dá)感受。

  難點(diǎn):萌發(fā)朋友間惜別的情感,用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)朋友的祝福。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT(視頻片段、鴨子錄音、奶牛錄音、純音樂(lè))、音樂(lè)(朋友)、操作卡、心情卡。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  過(guò)完大班這學(xué)年啊,我們班所有小朋友就要畢業(yè)、升入小學(xué),開(kāi)始你們新的生活。那即將要畢業(yè)了,你們有什么樣的想法?是的,幼兒園三年,我們交到了很多的朋友。不管是大朋友,還是小朋友。今天我也帶了一個(gè)關(guān)于朋友的故事,

  2.述故事,猜想故事內(nèi)容。

  猜想瘦小的威伯是否會(huì)有朋友?

  今天,農(nóng)場(chǎng)里的豬媽媽生了一頭小豬,有一只又瘦又小的豬,諾,這只小豬就是我們今天故事的主人公,它的名字就叫做威伯。農(nóng)場(chǎng)里除了威伯還有其他的動(dòng)物,他們都不太喜歡這個(gè)看起來(lái)又瘦又小的豬。你們猜他們會(huì)不會(huì)和威伯做朋友呢?

  威伯交到朋友了嗎?如果你們沒(méi)有朋友會(huì)是什么樣子的心情呢?威伯也一樣,一個(gè)人沒(méi)有朋友原來(lái)是一件多么孤單和可怕的事情。那威伯會(huì)這樣一直孤單下去嗎?我么接著往下聽(tīng)。

  一天,威伯從墻角聽(tīng)到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音。威伯抬頭一看,原來(lái)是住在墻角的誰(shuí)呀?是蜘蛛,初次見(jiàn)面,威伯會(huì)對(duì)蜘蛛說(shuō)什么呢那我們來(lái)看看他們到底做沒(méi)做成朋友?你從哪里看出來(lái)他們做成朋友啦?除了這個(gè)還可以從哪里看出來(lái)他們做成朋友了?于是,威伯有了在農(nóng)場(chǎng)里的第一個(gè)好朋友。

  原來(lái)兩個(gè)人做朋友,跟身體大小、長(zhǎng)什么樣、個(gè)子高矮、從哪里來(lái)都沒(méi)有關(guān)系。

  威伯出現(xiàn)困難,猜測(cè)解決的辦法。

  冬天來(lái)了,一天,奶牛告訴威伯一個(gè)壞消息,你們覺(jué)得什么消息是壞消息?威伯驚呆了,從來(lái)也沒(méi)有想過(guò),有一天會(huì)成為人們餐桌上的什么呀?食物。這時(shí),墻角的夏洛看到傷心的威伯,他對(duì)威伯說(shuō):“別怕,我來(lái)幫助你”。孩子們,夏洛為什么要幫助威伯呢?

  晚上,威伯睡著的時(shí)候,夏洛開(kāi)始幫助他了。(放視頻片段)孩子們。夏洛在干什么呀?怎么可以幫助威伯呢?這樣,我們請(qǐng)朋友討論一下,你覺(jué)得夏洛織的什么可以幫助威伯?夏洛愛(ài)著威伯,威伯也愛(ài)著夏洛。原來(lái)朋友之間的愛(ài)是相互的。

  夏洛離開(kāi),感受朋友間的溫情。

  孩子們,你們喜歡夏洛嗎?你們覺(jué)得她是一只怎樣的蜘蛛?冬天過(guò)后,夏洛的小蜘蛛們吐了一根根細(xì)細(xì)的絲,風(fēng)一吹,他們就飄走了。這時(shí),墻角傳來(lái)一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音,:“你好。”威伯抬頭一看,原來(lái)有3只小蜘蛛垂了下來(lái),他們對(duì)威伯說(shuō):“我們要留下來(lái)繼續(xù)跟你做朋友?!蓖睦锖芨袆?dòng),雖然他的好朋友離開(kāi)了,但是每年春天都會(huì)有新的生命來(lái)陪伴自己。但是在威伯心中他最想念的仍然是他的老朋友。

  4.根據(jù)故事內(nèi)容,進(jìn)行排序。

  那今天我也帶來(lái)了這個(gè)故事的主要內(nèi)容、主要圖片。那待會(huì)就請(qǐng)小朋友們給這個(gè)故事的圖片排排序,和朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。你還可以把你的心情卡貼在你想貼的地方好嗎?好,那我們分組操作。

  5.和我們的好朋友說(shuō)說(shuō)知心話(huà)

  我們小朋友也有自己的朋友,你們也和好朋友之間發(fā)生了很多有趣的事情是不是?我也帶來(lái)了一些你們和朋友之間的照片,我們一起來(lái)欣賞一下。

  活動(dòng)總結(jié)

  好了,孩子們,此時(shí)此刻你最想對(duì)你的朋友說(shuō)什么呢?請(qǐng)小朋友起立把你最溫暖的擁抱送給你的朋友,告訴他你最想對(duì)他說(shuō)的話(huà)好嗎?

30、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《桃樹(shù)下的小白兔》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  (1)理解故事內(nèi)容,感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境。

  (2)增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友的情感。

  (3)發(fā)展幼兒大膽想象及表達(dá)的能力。

  (4)通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  (5)理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)重點(diǎn):能夠感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境。

  活動(dòng)難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能大膽地想象及表達(dá)自己的想法。

  設(shè)計(jì)理念:

  (1)活動(dòng)內(nèi)容的選擇――依據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好依據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容。幼兒都很喜歡聽(tīng)童話(huà)故事,每個(gè)小朋友都能參與到活動(dòng)中,感受童話(huà)故事的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)以多媒體課件、形象逼真的教具刺激幼兒的感官,幼兒的思維始終被其牽引,注意力得到長(zhǎng)久的維持。

  (2)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)――遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)大班的幼兒具體形象思維仍然占主導(dǎo)地位。教師借助鮮活、形象的課件,為幼兒創(chuàng)設(shè)了童話(huà)故事的語(yǔ)言環(huán)境?;顫妱?dòng)感的課件從良好的視覺(jué)效果上激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望?;顒?dòng)環(huán)節(jié)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手,逐層拓展“看一看、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜”使幼兒的思維從具體形象上升到抽象理性,教學(xué)過(guò)程符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  (3)整合多種活動(dòng)形式――滿(mǎn)足幼兒表達(dá)欲望在語(yǔ)言活動(dòng)中,綜合的教育手段能更好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)?!鞍l(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育”《綱要》因而要求“在豐富多彩的活動(dòng)中去拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供語(yǔ)言發(fā)展的條件”。本活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和音樂(lè)領(lǐng)域的整合。最后集體玩找朋友的游戲,既讓幼兒的想象力得到進(jìn)一步發(fā)揮,又讓幼兒的自我表現(xiàn)欲望得到進(jìn)一步滿(mǎn)足。

  設(shè)計(jì)思路:春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿(mǎn)生機(jī)的季節(jié),周?chē)磺惺挛锒荚诎l(fā)生著細(xì)嫩的變化,這正是引導(dǎo)幼兒探索周?chē)挛锖途跋笞兓暮脮r(shí)機(jī)。通過(guò)故事《桃樹(shù)下的小白兔》這一活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏奶骄坑?,喜歡用不同的方式表達(dá)自己對(duì)春天的感受和喜愛(ài)之情,體驗(yàn)春天帶給人們的快樂(lè)。在活動(dòng)過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒大膽想象,積極運(yùn)用花瓣想象成多種自己喜歡的物品,增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事背景圖及背景音樂(lè)、桃花圖片、剪好的桃花瓣若干、信封一個(gè)。

  2、教具(小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入課題,引出故事。師:小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)?幼:春天。師:春天來(lái)了,桃花開(kāi)了,看粉紅色的桃花多漂亮呀!(出示桃花圖片)師:今天,老師收到了一封信(出示信封),是小白兔寄來(lái)的,請(qǐng)小朋友們和我一起看一看吧!(拿出桃花瓣)是什么呀?幼:桃花瓣。師:哦,是桃花瓣。小白兔為什么要寄桃花瓣給我呢?聽(tīng)說(shuō)小白兔還給其他的好朋友也寄去桃花瓣,它會(huì)寄給誰(shuí)呢?猜猜看。(幼兒猜)師:小白兔到底寄給誰(shuí)呢?我們來(lái)聽(tīng)故事《桃樹(shù)下的小白兔》。

  二、出示課件,引導(dǎo)幼兒初步欣賞故事《桃樹(shù)下的小白兔》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。欣賞故事第一段。師:原來(lái)雪球是誰(shuí)呀?幼:小白兔。師:小白兔有沒(méi)有住下來(lái)?它為什么要住下來(lái)?師:小白兔在桃樹(shù)下發(fā)現(xiàn)了什么?想到了誰(shuí)?猜猜看它會(huì)怎么做?(幼兒討論)欣賞故事第二段。感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境。師:原來(lái)小白兔是怎樣做的呀?幼兒回答。師:信飛到了哪里?誰(shuí)收到了小白兔的信?師:老山羊收到了小白兔的桃花瓣心里會(huì)怎樣想?桃花瓣給老山羊帶來(lái)了什么用處?師:小貓、小松鼠、小雞、金龜子和螞蟻收到小白兔的桃花瓣心里會(huì)怎樣想?桃花瓣又會(huì)給它們帶來(lái)了什么用處?欣賞故事第三段,激發(fā)幼兒的想象力。師:一天早晨發(fā)生了什么事情?師:小動(dòng)物們是不是去春游?幼:是去小白兔家。師:它們對(duì)小白兔怎么說(shuō)?小白兔又對(duì)朋友們說(shuō)了些什么?師:它們發(fā)現(xiàn)了什么?原來(lái)小白兔的禮物是什么?師:假如你是小白兔,你還想把花瓣寄給誰(shuí)?讓花瓣幫他們做什么?(激發(fā)幼兒的想象力)

  三、引導(dǎo)幼兒完整地欣賞一遍故事內(nèi)容,增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友的情感。出示背景圖及播放背景音樂(lè),老師邊講述故事邊演繹故事同時(shí)出示教具(小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻)提問(wèn):故事的名字叫什么?你喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?(幼兒回答)師總結(jié):原來(lái)小朋友都喜歡故事中的小白兔,因?yàn)樗P(guān)心朋友,所以它的朋友都很喜歡它,我們也要像故事中的小白兔一樣做一個(gè)愛(ài)關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的人,這樣你會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心,很幸福!

  四、玩游戲“找朋友”師:假如你有一片桃花瓣你會(huì)用它做什么?(幼兒討論)師:下面我們來(lái)玩“找朋友”的游戲,小朋友的椅子下面都有一片桃花瓣,請(qǐng)你拿出桃花瓣邊唱歌邊找你的朋友,音樂(lè)停時(shí)請(qǐng)你們互相告訴自己的朋友你想用桃花瓣做什么并互相交換桃花瓣。最后請(qǐng)小朋友拿著桃花瓣到外面找朋友結(jié)束活動(dòng)。

  附故事:桃樹(shù)下的小白兔遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,從山坡下滾來(lái)一個(gè)雪球,啊!原來(lái)是一只蹦蹦跳跳的小白兔,小白兔滾呀滾,滾到了老桃樹(shù)旁,老桃樹(shù)搖著樹(shù)枝說(shuō):“小白兔,你就住在我這兒吧!”小白兔點(diǎn)點(diǎn)頭,就在老桃樹(shù)的樹(shù)根旁挖了個(gè)洞,住了下來(lái)。有一天,小白兔到水塘邊洗臉,抬頭看到藍(lán)天白云,還有一片粉紅色的東西,原來(lái)是一朵朵的桃花,隨風(fēng)飄落了下來(lái)。小白兔撿起花瓣,想把它寄給朋友們。小白兔在每個(gè)信封里裝進(jìn)一片花瓣,往天上一撒,說(shuō):“飛吧!快飛到朋友們那里去!”老山羊正在看書(shū),小白兔的信飛來(lái)了,老山羊拆開(kāi)信一看,一片花瓣落在書(shū)上了?!鞍?多漂亮的書(shū)簽啊!”小花貓望著天空正在想:明天是她的生日,她很想要一只漂亮的發(fā)卡。小白兔來(lái)信了,小花貓快樂(lè)地跳了起來(lái)!“哦!這正是我要的粉紅色的發(fā)卡!”小松鼠正坐在樹(shù)枝上聽(tīng)媽媽講故事,小白兔來(lái)信了。小松鼠快活地說(shuō):“哦,我有一把小扇子嘍!”小雞們正要去春游,小白兔來(lái)信了,他們帶著桃花帽,高高興興地去春游了。金龜子?jì)寢寭u著搖藍(lán),她的小寶寶卻睡不著,原來(lái)果殼做的搖籃太硬了。小白兔的桃花瓣正好做小寶貝的搖籃,金龜子寶寶躺在又軟又香的新?lián)u籃里睡著了。小螞蟻們也收到了小白兔的花瓣,他們把花瓣做成小船,他們想乘著這只花瓣小船到水塘對(duì)面去搬糧食,粉紅色的小船在水里飄呀飄呀,風(fēng)兒吹得它輕輕地打轉(zhuǎn)!一天早晨,小溪邊來(lái)了一支有趣的隊(duì)伍,原來(lái)啊,是小白兔的朋友們來(lái)看他了,大家對(duì)小白兔說(shuō):“謝謝你的禮物!”小白兔笑著說(shuō)“我寄給你們的是花瓣啊,它是老桃樹(shù)上的桃花呀!”大家圍著老桃樹(shù)唱著春天的歌,跳著友誼舞!<完>

  活動(dòng)反思:

  首先我的目標(biāo)定位有問(wèn)題,對(duì)于中班的孩子,太長(zhǎng)篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事,即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長(zhǎng),幼兒很難靜下心來(lái)認(rèn)真的去聽(tīng)故事,所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的,要加以改正。

  其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂(lè),但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯,因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說(shuō),幼兒沒(méi)有親身經(jīng)歷的話(huà)是沒(méi)有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類(lèi)的達(dá)到的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂(lè)”這種比較抽象的概念。

  還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí),其實(shí)可以播放故事錄音,讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好,還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo),然后通過(guò)積累慢慢的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。