蒙臺梭利教學能培養(yǎng)孩子的紀律性

蒙臺梭利教學能培養(yǎng)孩子的紀律性

蒙臺梭利教學能培養(yǎng)孩子的紀律性

在我們學校里，墻與大門的外面有一棵果樹，孩子在戶外活動時，每天都會看看它，有時落葉，有時枝葉茂密，有時甚至枝上光禿禿的。有一次上田園課時，他們記住了這棵樹的名字，從此對他的觀察多了，也常提出問題，想要更多了解這棵樹的歷史。 

老師應(yīng)具有一顆熱忱的心，觀察、尊重環(huán)境中的人，讓孩子在活動中自由地探索周遭的人、事、物，避免阻撓孩子自發(fā)性的活動。不過，當孩子出現(xiàn)危險行為，比如：侵犯他人、傷害自己、破壞環(huán)境時，我們必須主動的加以制止，請他暫時離開。如果教師對孩子的不當行為無法制止時，將養(yǎng)成孩子"只要我喜歡，有什么不可以"的觀念。

例如：孩子隨地丟垃圾，沒有人糾正他；孩子在爭吵，成人卻告訴他：大的要讓小的。孩子的一言一行，因成人沒有適當且明確、合宜的教導而逐漸養(yǎng)成。一旦習性養(yǎng)成，就難以糾正。孩子第一個要學的是對"善惡、是非、對錯"的判斷。因此我們必須加以觀察孩子的行為和動機，且明確的告訴他對和錯，如此，孩子才能分辨善惡，產(chǎn)生道德觀。我們也籍由不同的活動、不同的場地，提供不同的學習機會，讓孩子的言行舉止在秩序、紀律中越來越協(xié)調(diào)，而事實上，是他們學會思考自己的行為而做調(diào)整。  
自理能力與獨立