幼師經(jīng)驗(yàn)論文：　淺談?dòng)變豪L畫(huà)教學(xué)開(kāi)講法

幼師經(jīng)驗(yàn)論文：　淺談?dòng)變豪L畫(huà)教學(xué)開(kāi)講法

幼師經(jīng)驗(yàn)論文：　淺談?dòng)變豪L畫(huà)教學(xué)開(kāi)講法 
 
 
（概要）
本文對(duì)幼兒繪畫(huà)教學(xué)中的開(kāi)講部分進(jìn)行了八種方法的探討：有趣味兒歌法，謎語(yǔ)導(dǎo)入法，活動(dòng)紙偶法，變幻開(kāi)講法，添畫(huà)補(bǔ)充開(kāi)講法，想像夸張開(kāi)講法，故事開(kāi)講法等。
  繪畫(huà)課在幼兒園美術(shù)教學(xué)中占重要地位。畫(huà)畫(huà)是眼、手、腦諧調(diào)動(dòng)作的活動(dòng)。一幅完整的作品，幼兒要用觀察（視覺(jué)活動(dòng)）、分析（思維活動(dòng)），描寫(xiě)（記憶活動(dòng)），想像和再創(chuàng)造，最終通過(guò)手表現(xiàn)出來(lái)。所以說(shuō)，繪畫(huà)對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒腦力，發(fā)展智力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力起著積極、重要的作用。
  幼兒繪畫(huà)教學(xué)要求教師在一定時(shí)間內(nèi)示范準(zhǔn)確并運(yùn)用簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解，這樣才能誘發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)作畫(huà)的積極性，使其"要我畫(huà)"轉(zhuǎn)化為"我要畫(huà)"。因此，一堂繪畫(huà)課組織課講的好壞，這對(duì)于繪畫(huà)課是否成功，具有決定性的作用，亦是幼兒繪畫(huà)教學(xué)改革研究的一項(xiàng)重要課題。在實(shí)踐中，筆者作了一些嘗試，其體會(huì)是：吃透教材、領(lǐng)會(huì)教材、熟練掌握教材，達(dá)到懂、透、化，應(yīng)了解當(dāng)代兒童的生理和心理特點(diǎn)，根據(jù)幼兒不同的年齡層次和教材內(nèi)容，合理靈活地運(yùn)用多種形式進(jìn)行開(kāi)講。
  一、趣味兒歌開(kāi)講法。教師可根據(jù)繪畫(huà)對(duì)象的特征，編成形象的兒歌，其順序是繪畫(huà)過(guò)程的步驟。幼兒繪畫(huà)思維的特點(diǎn)是動(dòng)態(tài)的，在作畫(huà)過(guò)程中，他們往往以自我為中心，同時(shí)也不斷的用語(yǔ)言、動(dòng)作補(bǔ)充畫(huà)面和表達(dá)自己的情感。例如：在教幼兒畫(huà)貓時(shí)，他們會(huì)情不自禁的學(xué)貓叫、貓走路等；男孩畫(huà)戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)，會(huì)不停的模仿槍炮聲。因此，幼兒的邊說(shuō)邊畫(huà)，也符合他們的心理和思維特點(diǎn)。兒歌說(shuō)完了，畫(huà)的主要內(nèi)容也完成了。如：畫(huà)小鳥(niǎo)時(shí)利用兒歌"太陽(yáng)圓又圓畫(huà)一個(gè)圓形當(dāng)頭；月牙彎又彎在圓形后邊畫(huà)半圓形做身體；太陽(yáng)長(zhǎng)嘴又長(zhǎng)眼在圓上添畫(huà)眼睛和尖嘴；月牙拿把小蒲扇在身體后畫(huà)三角形做尾巴。
  二、謎語(yǔ)導(dǎo)入開(kāi)講法。教師用猜謎語(yǔ)的形式引出課題，在孩子們猜到謎底成功的喜悅心情下，巧妙的隨機(jī)引導(dǎo)他們進(jìn)行愉快的繪畫(huà)。例如：教師說(shuō)謎語(yǔ)幼兒猜"有只盒子方又長(zhǎng)，中間玻璃亮堂堂，唱歌跳舞又演戲，天下大事盒中裝。"孩子們猜出是電視機(jī)后，教師隨機(jī)說(shuō)："對(duì)，今天就請(qǐng)小朋友畫(huà)電視機(jī)。"然后示范講解，帶領(lǐng)孩子們一起作畫(huà)，并鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出電視畫(huà)面的不同內(nèi)容。
  三、活動(dòng)紙偶開(kāi)講法。幼兒喜歡色彩鮮艷的直觀教具，教師應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)用硬紙片做成各個(gè)關(guān)節(jié)也能活動(dòng)的人形紙偶。分出正面和側(cè)面兩種，涂上鮮艷的色彩，幼兒人手一件。教師首先設(shè)疑，激發(fā)幼兒操作紙偶的興趣。在實(shí)際操作中，鼓勵(lì)啟發(fā)他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題，促進(jìn)和發(fā)展幼兒的感、知覺(jué)，使其較快的理解和掌握人體動(dòng)態(tài)的各種變化，為學(xué)習(xí)人物畫(huà)的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。例如：教幼兒畫(huà)人物側(cè)面跑的動(dòng)作。教師首先提出問(wèn)題，跑步時(shí)都有哪些姿勢(shì)？然后啟發(fā)幼兒去實(shí)踐、操作活動(dòng)紙偶，并將觀察到的不同姿勢(shì)分別畫(huà)在紙上。
四、變幻開(kāi)講法。幼兒的心理特點(diǎn)之一是好奇心強(qiáng)。在教學(xué)中，要求幼兒閉上眼睛，然后教師迅速畫(huà)出一只小兔或一只小老鼠等，原來(lái)空白的黑板上突然出現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)活潑的小動(dòng)物形象，安靜的教室便會(huì)一下沸騰起來(lái)。越是不讓看，孩子們?cè)绞呛闷?，越要偷偷看，這很自然地促進(jìn)了他們的求知欲望。這時(shí)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)地提出問(wèn)題：你們想知道老師是怎樣畫(huà)的嗎？然后，再將范畫(huà)一筆一畫(huà)地按次序畫(huà)出來(lái)給幼兒看。
五、猜謎開(kāi)講法。教師先畫(huà)出一種東西的基本形狀，不畫(huà)細(xì)節(jié)部分，讓孩子們猜猜老師要畫(huà)什么，通過(guò)這種練習(xí)，可以提高幼兒概括事物的能力和區(qū)別各種物體之間的細(xì)小變化。例如：先畫(huà)一個(gè)圓形，讓孩子們發(fā)展思維，說(shuō)說(shuō)這個(gè)圓形像什么？他們會(huì)說(shuō)：像蘋(píng)果、餅干、蘿卜、太陽(yáng)、西瓜等等，此時(shí)應(yīng)肯定他們的想法，再讓他們猜一猜教師要畫(huà)什么。孩子們說(shuō)畫(huà)蘋(píng)果，你卻畫(huà)上兩只眼睛，他們又說(shuō)老師要畫(huà)小朋友，你卻畫(huà)上動(dòng)物的胡子和嘴巴，再加上幾根胡子，孩子們又會(huì)大叫老師要畫(huà)一只貓，而老師又畫(huà)上兩只長(zhǎng)耳朵，"是小白兔，是小白兔。"幼兒的情緒立刻達(dá)到高潮。這時(shí)老師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒，然后開(kāi)始教幼兒作畫(huà)，這樣幼兒的繪畫(huà)積極性會(huì)很高。
六、添畫(huà)補(bǔ)充開(kāi)講法。教師首先把基本形狀畫(huà)出來(lái)，然后和幼兒一起將剩余部分添畫(huà)補(bǔ)充完整。幼兒喜歡模仿，在和老師相互補(bǔ)充畫(huà)面的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和臨摹能力。例如：教師出示一張畫(huà)了半邊身體的小朋友，啟發(fā)幼兒添畫(huà)出另半邊身體；教師可以先畫(huà)好圓圓的頭，長(zhǎng)方形的身體請(qǐng)幼兒添畫(huà)五官和四肢?；蚪處熣?qǐng)幼兒對(duì)應(yīng)添畫(huà)，教師畫(huà)左耳請(qǐng)幼兒畫(huà)右耳，依次將剩余部分補(bǔ)充完整；另外還可以在繪畫(huà)過(guò)程中故意畫(huà)錯(cuò)或漏畫(huà)，讓幼兒去改正。上面的孩子補(bǔ)充添畫(huà)，下面的孩子來(lái)講評(píng)，這樣孩子的繪畫(huà)興趣大大提高。
七、想像夸張開(kāi)講法。這種方法主要采用漫畫(huà)中夸張的手法，培養(yǎng)幼兒的想像力和擴(kuò)散思維能力。教師通過(guò)繪畫(huà)游戲，讓3至4名幼兒隨意在黑板上畫(huà)，然后由其他幼兒說(shuō)說(shuō)像什么，再由他們來(lái)添畫(huà)成他們所說(shuō)的物體，這就要求他們動(dòng)腦筋進(jìn)行夸張性的添畫(huà)。這種形式可畫(huà)在黑板上，也可以讓幼兒畫(huà)在紙上，讓他們創(chuàng)造想像來(lái)完成這幅作品。
  八、故事開(kāi)講法。幼兒最愛(ài)聽(tīng)故事，故事中那些豐富多彩，形象鮮明的動(dòng)物或人物深深吸引了他們，并產(chǎn)生了豐富的想像和聯(lián)想。 因此教師根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，有選擇地講童話故事民間傳說(shuō)，寓言等等，使他們產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，把語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖畫(huà)。講故事宜短不宜長(zhǎng)，要突出形態(tài)、動(dòng)作、場(chǎng)所、色彩等特征，使幼兒能把握最有意義的部分（也就是那些要描畫(huà)的部分）。在教學(xué)中，可以課上講故事，也可以課前講故事，上課時(shí)提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，然后啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒畫(huà)出故事中情節(jié)突出的部分；還可以采用續(xù)畫(huà)故事結(jié)尾的形式，教師講述故事的前半部分，請(qǐng)幼兒續(xù)編并畫(huà)出故事的結(jié)尾。例如："貓醫(yī)生過(guò)河"，教師講完故事的前段后引入課題，貓醫(yī)生最后是怎樣過(guò)河呢？請(qǐng)幼兒把貓醫(yī)生過(guò)河的方法畫(huà)出來(lái)。
幼兒學(xué)繪畫(huà)重在啟發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣。一名優(yōu)秀的美術(shù)教師不僅畫(huà)技要精，更重要的是，如何在一節(jié)繪畫(huà)課的開(kāi)始部分就吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，才能體現(xiàn)出繪畫(huà)教學(xué)中的"施教之巧，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。"