關(guān)于讓自閉癥兒童多做事

關(guān)于讓自閉癥兒童多做事

　　“特殊兒童有哪些醫(yī)療服務(wù)站？”

　　“我的孩子一天到晚都在自言自語，不理我，怎么辦呢？”

　　“孩子多動(dòng)應(yīng)該注意些什么問題？”

　　近日在廣州舉行的第三屆殘疾兒童家長與專業(yè)人士交流會上，有關(guān)專業(yè)人士分別為家長們這些問題提出了建議。

　　家長可向殘聯(lián)求援

　　不少特殊兒童的家長對于廣州市的康復(fù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)不了解。面對此，廣州市殘聯(lián)的熊小兵女士為眾人介紹了廣州的社區(qū)支持模式。

　　據(jù)介紹，全國3億兒童中就有1千萬是弱視兒童，2千萬新生兒中就有2千多名是智力有障礙兒童。廣州市兒童的健康基本情況是：全市智力殘疾的兒童有2萬6千多人，聽力殘疾的有4千人，綜合殘疾（即患有兩種殘疾以上）有3千多人，視力殘疾的有8百多人。

　　廣州市除了法制保障殘疾人外，還設(shè)置有導(dǎo)向帶和輪椅通道等設(shè)施方便特殊人群。此外廣州市有8家特教學(xué)校，每一街道都有社區(qū)服務(wù)中心，設(shè)有康復(fù)室。有困難的特殊兒童的家長，可以向各區(qū)殘聯(lián)理事長了解情況，請求幫助。

　　要寬容理解自閉兒童

　　有家長提出，孩子才5歲，已經(jīng)將《泰坦尼克號》完整地看了1000遍。平時(shí)孩子太吵鬧，無法管教時(shí)，只要家長打開電視機(jī)播放《泰坦尼克號》，孩子就會安靜地坐下看。

　　“重復(fù)行為，如多次重復(fù)看一部戲，或重復(fù)開關(guān)抽屜等，這都是自閉癥兒童的表現(xiàn)之一?！敝猩酱髮W(xué)第三附屬醫(yī)院鄒小兵教授指出，自閉癥兒童表現(xiàn)還有語言交流障礙，即不和別人說話，自言自語；缺乏身體肢體的交流，如別人問話時(shí)，不會點(diǎn)頭搖頭、不會用手指指東西。

　　針對自閉癥兒童的教育和治療，鄒教授認(rèn)為家長要堅(jiān)持三個(gè)原則：對孩子的行為寬容和理解；對孩子異常行為的改變和變更；對孩子特別能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。

　　同時(shí)，鄒教授也為家長提供了兩種教育方法：結(jié)構(gòu)化教育和應(yīng)用行為分析。

　　結(jié)構(gòu)化教育是以促進(jìn)自閉孩子的理解為核心，就是說口頭上吩咐孩子做事，還要環(huán)境配合，做到聲音、圖像、文字、功能四合一。比如父母吩咐孩子串珠子，應(yīng)該先拿出一張“小朋友在串珠子”圖片給孩子看，然后在桌子上一邊擺上珠子和線，另一邊擺上串好的珠子。這樣利于孩子理解，更容易參與活動(dòng)。當(dāng)孩子完成后，就要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。結(jié)構(gòu)化教育的重點(diǎn)就是每時(shí)每刻都給孩子布置各種任務(wù)。比如做一套孩子活動(dòng)圖片卡。每天孩子早上起來，就掏出“小朋友在廁所撒尿”的圖片，讓孩子上廁所；然后就是刷牙圖片、吃早餐圖片，讓孩子刷牙、吃早餐等。

　　應(yīng)用行為分析法。先是分析孩子的行為，然后分段完成一個(gè)行為。比如孩子不會系鞋帶。家長先分解行為，就是穿鞋子——拉鞋跟——系鞋帶。然后讓孩子穿鞋子，接著拉上鞋跟，當(dāng)孩子完成每一段行為，都給予語言或“小餅干”等鼓勵(lì)。

　　管制多動(dòng)孩子要迅速

　　不少家長提出孩子患有多動(dòng)癥，在學(xué)習(xí)上都有一些小毛病，比如注意力不集中、多動(dòng)等。

　　香港教育心理學(xué)家黎程正博士認(rèn)為訓(xùn)練注意力不集中及多動(dòng)癥的注意事項(xiàng)，首先是所有規(guī)則和指令要清楚簡單，比如孩子要上課，讓孩子沿著一條固定的線路走，找到有自己名字的柜子，把書包放好等。

　　然后是家長必須用迅速和立即的方法去管制，比如孩子打爛了東西，不僅口氣強(qiáng)硬，而且馬上在動(dòng)作上要求，讓孩子把東西收拾好。

　　同時(shí)，黎博士認(rèn)為也可以采取先正后負(fù)的方法，即先表揚(yáng)后批評，比如讓孩子先做完作業(yè)再看電視，可以說：“寶寶你能每天都完成作業(yè)，這是很好的。但是在看電視之前把作業(yè)做完，就更棒了！”