如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

靜 (shenjing23) 問：
請教李老師，在女兒祥祥入學(xué)前，就有前輩傳授經(jīng)驗(yàn)給我，小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很必要。所以孩子一入學(xué)我就開始注意習(xí)慣的培養(yǎng)，不管是生活上還是學(xué)習(xí)上。但孩子現(xiàn)在三年級了，從三年來致力的習(xí)慣培養(yǎng)的結(jié)果來看，效果并不明顯。并且很多毛病是我很擔(dān)憂的，比如學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)，不能自主的安排學(xué)習(xí)；慢性子，拖拉了事。如何才能讓孩子自主地學(xué)習(xí)呢？畢竟“授人以漁”比“授人以魚”重要。還有如何讓孩子提高學(xué)習(xí)效率呢？因?yàn)閾?jù)我觀察，動作慢的毛病已使孩子幾次測驗(yàn)都時間很緊張。

老李的回答：
很高興你能夠重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。的確，“授人以魚”不如“授人以漁”，孩子的自主學(xué)習(xí)有利于孩子一生的成長。自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。關(guān)鍵是將“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。具體的學(xué)科學(xué)習(xí)方法再次就不提了，以后會專門提到。
從孩子“學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)，不能自主的安排學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象看，孩子是家長推動型的。從孩子的角度看，已經(jīng)習(xí)慣了家長的催促，也恰恰的原來家長不斷的催促培養(yǎng)了孩子的依賴性；從另一方面看，孩子為什么慢？做完作業(yè)后，家長有沒有再加任務(wù)？有沒有不準(zhǔn)孩子看電視、出去玩？或者不允許其它孩子喜歡的活動？如果是，孩子的慢就有了理由——反正沒了盼頭，不如拖著。
完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的改變有一個很長的過程，因?yàn)槭羌议L與孩子習(xí)慣的同時改變。從現(xiàn)在開始，學(xué)會為孩子找理由，理解孩子行為背后的動機(jī)，家長才有可能有決心改變自己，從而改變孩子。孩子與家長都要找到激勵自己做出改變的動力。
有一個原因，許多家長都忽略的，就是家長往往要求孩子寫字很工整，孩子形成了習(xí)慣；有時候，寫字的速度太慢，跟不上思維的速度，常常導(dǎo)致在做作業(yè)和考試的時候出現(xiàn)粗心、時間不夠等現(xiàn)象。
有一點(diǎn)，還要提到，以上的分析和建議，基于孩子與同齡孩子比較確實(shí)較慢，而不是你們的要求過高。