四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李詩(shī)意理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李詩(shī)意理解

1、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李詩(shī)意理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李詩(shī)意理解

這篇文言文告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，凡事都要多動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷。不犯不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。

王戎七歲，嘗與諸小兒游。

意思：王戎七歲的時(shí)候，和一些小朋友們一道玩耍。

看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。

意思：看見(jiàn)路邊有株李樹(shù)，結(jié)了很多李子，壓得樹(shù)枝都彎下去了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。

先恐后地跑去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。

人問(wèn)之，答曰：樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。

意思：王戎告訴小朋友如果李樹(shù)長(zhǎng)在路邊而且長(zhǎng)滿樹(shù)的話，那肯定是很苦的李子。

取之信然。

摘來(lái)一嘗，果然是這樣。

2、25課《王戎不取道旁李》正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

老師指導(dǎo)：先結(jié)合注釋，反復(fù)朗讀課文，做到正確、流利。然后弄清文意，根據(jù)事情的發(fā)展順序，記憶全文。背誦時(shí)可按照諸小兒游李樹(shù)多子諸兒競(jìng)?cè)⊥跞终f(shuō)理取之信然的順序進(jìn)行背誦。

3、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課《王戎不取道旁李》 結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課《王戎不取道旁李》課后習(xí)題答案

結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事。

王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)有一次和伙伴們一起外出游玩，看見(jiàn)路邊李樹(shù)上結(jié)滿了李子。伙伴們都爭(zhēng)先恐后地跑過(guò)去摘李子，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。有人問(wèn)他為什么不去摘李子，王戎回答說(shuō)：李樹(shù)長(zhǎng)在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。大家摘來(lái)一嘗，李子果然是苦的。

4、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課《王戎不取道旁李》 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課《王戎不取道旁李》課后習(xí)題答案

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

老師指導(dǎo)：先結(jié)合注釋，反復(fù)朗讀課文，做到正確、流利。然后弄清文意，根據(jù)事情的發(fā)展順序，記憶全文。背誦時(shí)可按照諸小兒游李樹(shù)多子諸兒競(jìng)?cè)⊥跞终f(shuō)理取之信然的順序進(jìn)行背誦。

5、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李生字注音組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李生字注音組詞

這篇文言文告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，凡事都要多動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷。不犯不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。

戎：戎馬 戎裝 兵戎 戎狄 投筆從戎

嘗：未嘗 嘗試 何嘗 品嘗 嘗鮮 淺嘗

諸：諸子 諸位 諸侯 諸多 付諸實(shí)施

競(jìng)：競(jìng)選 競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)技 競(jìng)賽 競(jìng)相開(kāi)放

唯：唯一 唯獨(dú) 唯恐 唯利是圖 唯唯諾諾

6、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課普羅米修斯生字注音組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課普羅米修斯生字注音組詞

本文通過(guò)寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

悲：悲慘 悲痛 悲觀 慈悲 悲歡離合

慘：凄慘 悲慘 慘烈 慘敗 慘無(wú)人道

獸：猛獸 野獸 獸醫(yī) 獸行 人面獸心

佩：佩服 欽佩 佩戴 玉佩 可敬可佩

堅(jiān)：堅(jiān)持堅(jiān)定 堅(jiān)固 堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)硬 無(wú)堅(jiān)不摧

違：違背 違抗 違法 久違 陽(yáng)奉陰違

抗：違抗 抗拒 抗?fàn)?抗衡 分庭抗禮

環(huán)：花環(huán) 耳環(huán) 環(huán)繞 環(huán)境 環(huán)環(huán)相扣

鎖：鎖門 封鎖 鎖定 枷鎖 閉關(guān)鎖國(guó)

既：既而 既然 既快又好 既往不咎

狠：狠心 狠毒 兇狠 狠命 惡狠狠 心狠手辣

著：顯著 著名 卓著 名著 著作 編著

憤：氣憤 憤怒 憤恨 憤世嫉俗 憤憤不平

獲：獲得 捕獲 獲勝 收獲 不勞而獲

7、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海生字注音組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海生字注音組詞

本文講述的是炎帝的小女兒在東海游玩被淹死后化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，常往東海投小樹(shù)枝、小石子，想要填平東海的故事，體現(xiàn)了精衛(wèi)不畏艱難、堅(jiān)韌不拔的品格。

帝：皇帝 帝國(guó) 帝王 天帝 玉皇大帝

曰：子曰詩(shī)云 美其名曰

溺：溺死 沉溺 溺愛(ài) 溺水身亡

返：返回 返航 往返 流連忘返 返老還童

銜：銜接 頭銜 軍銜 燕子銜泥 日已銜山

8、四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李多音字

四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李多音字

這篇文言文告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，凡事都要多動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷。不犯不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。

多音字

看：kn（看見(jiàn)）kān（看護(hù)）

折：zhē（折騰）zh（打折）sh（折本）

53.四年級(jí)上冊(cè)第26課西門豹治鄴多音字及近反義詞

本文講的是西門豹在鄴巧施妙計(jì)，破除迷信，興修水利的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象。

多音字：

分：fēn（分離）fn（成分）

提：t（提?。ヾī（提防）

打：dǎ（打扮）d（一打）

近義詞

管理一一管制 荒蕪一一荒涼 旱災(zāi)一一干旱

打扮一一裝扮 急忙一一倉(cāng)促 求饒一一告饒

面如土色一一大驚失色人煙稀少一一荒無(wú)人煙

反義詞

荒蕪一一繁華 官紳一一布衣 人煙稀少一一車水馬龍

急忙一一悠閑 滿意一一失望 面如土色一一面不改色

9、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之夏日絕句詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之夏日絕句詞語(yǔ)理解

《夏日絕句》這首詩(shī)借古諷今，借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概，諷刺了南宋統(tǒng)治者茍且偷生的行徑，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

①人杰：人中豪杰。

②鬼雄：鬼中英雄。

③項(xiàng)羽：秦朝末年的起義軍領(lǐng)袖，后來(lái)與劉邦爭(zhēng)奪天下，失敗自殺。

④江東：長(zhǎng)江在蕪湖、南京間作西南、東北流向，古人習(xí)慣上稱自此以下的長(zhǎng)江南岸地區(qū)為江東。

10、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之出塞詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之出塞詞語(yǔ)理解

《出塞》這首詩(shī)反映了詩(shī)人對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，使國(guó)家得到安寧、人民過(guò)上安定生活的美好心愿。

①但使：只要。

②龍城：盧龍城，在今河北省喜峰口附近。

③飛將：漢朝名將李廣。匈奴懼怕他，稱他為飛將軍。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。

④教：令，使。

⑤胡馬：當(dāng)時(shí)內(nèi)地和北方游牧民族間常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。胡馬指襲擾內(nèi)地的北方游牧民族騎兵。

⑥陰山：位于今內(nèi)蒙古自治區(qū)。

11、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課爬天都峰詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課爬天都峰詞語(yǔ)理解

本文寫(xiě)了在假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，我們互相鼓勵(lì)，克服困難，終于一起爬上了天都峰頂?shù)氖隆１疚南蛉藗兘沂玖嗽诶щy面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。

筆陡：筆直陡峭。

白發(fā)蒼蒼：頭發(fā)灰白，形容人蒼老。

奮力：充分鼓起勁來(lái)。

終于：表示經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)過(guò)程最后出現(xiàn)某種情況(多用于希望達(dá)到的結(jié)果)。

鼓舞：使振作起來(lái)，增強(qiáng)信心或勇氣。

居然：表示出乎意料；竟然。造句：沒(méi)想到我居然考了全班第一名。

汲?。何?。造句：我們互相汲取力量，最終完成了艱巨的任務(wù)。

12、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天詞語(yǔ)理解

本文通過(guò)講述女?huà)z為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難終于把天補(bǔ)好的故事，贊揚(yáng)了女?huà)z不怕危險(xiǎn)和困難、甘于奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民期盼幸福生活的美好愿望，同時(shí)也表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

窟窿：洞，小孔。

山岡：不高的山。

熊熊大火：形容火勢(shì)非常旺盛。

圍困：團(tuán)團(tuán)圍住，使處于困境。

塌下：倒，下陷。

掙扎：用力支撐。

熄滅：停止燃燒。

危險(xiǎn)：遭到損害或失敗的可能性。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

傳說(shuō)：群眾口頭上流傳的關(guān)于某人某事的敘述或某種說(shuō)法。

13、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海詞語(yǔ)理解

本文講述的是炎帝的小女兒在東海游玩被淹死后化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，常往東海投小樹(shù)枝、小石子，想要填平東海的故事，體現(xiàn)了精衛(wèi)不畏艱難、堅(jiān)韌不拔的品格。

精衛(wèi)：神話中鳥(niǎo)的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說(shuō)是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。

炎帝：傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。

少女：小女兒。

溺：溺水，淹沒(méi)。

故：因此。湮：填塞。

14、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳詞語(yǔ)理解

課文主要寫(xiě)了葉圣陶先生通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，了解到爬山虎生長(zhǎng)的位置、葉子的特點(diǎn)以及它怎樣往上爬的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情。

均勻：分布在各部分的數(shù)量相同。如：雨量均勻。

空隙：中間空著的地方。

嫩莖：初生而柔弱的莖。

拂過(guò)：本課指風(fēng)輕輕吹過(guò)爬山虎的葉子。

痕跡：事物留下的印痕。本課指沒(méi)有觸著墻的爬山虎的腳，不幾天連一點(diǎn)印痕都沒(méi)有了。

休想：別想；不要妄想。

漾起波紋:原指水面微微動(dòng)蕩，本文指爬山虎的葉子被風(fēng)一吹，象波浪一樣上下起伏。

蛟龍：古代傳說(shuō)中指興風(fēng)作浪、能發(fā)洪水的龍。

牢固：結(jié)實(shí)；堅(jiān)固。

15、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課繁星生字注音組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課繁星生字注音組詞

課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞繁星展開(kāi)描寫(xiě)，狀寫(xiě)了我在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，表達(dá)了我對(duì)繁星和大自然的熱愛(ài)、對(duì)光明的追求和對(duì)美好生活的向往。

繁星：多而密的星星。

納涼：乘涼。

靜寂：沒(méi)有聲音；很靜。

群星密布：像天上的星星一樣擺布著,形容事物很多。

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

半明半昧：形容有時(shí)明亮，有時(shí)昏暗。

夢(mèng)幻：如夢(mèng)的幻境；夢(mèng)境。

16、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課走月亮詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課走月亮詞語(yǔ)理解

課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描寫(xiě)了阿媽牽著我的手在云南洱海畔散步的場(chǎng)景。表達(dá)了我和阿媽之間濃濃的親情和作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

洱海：名，在云南。

淘洗：用器物盛顆粒狀的東西，加水?dāng)噭?dòng)，或放在水里簸動(dòng)，使除去雜質(zhì)。

運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。

坑坑洼洼：形容地面或器物表面高一塊低一塊。

澆灌：澆水灌溉。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。

風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等的總和。

汩汩：形容水流動(dòng)的聲音。

閃閃爍爍：(光亮)動(dòng)搖不定，忽明忽暗。奇妙：稀奇巧妙（多用來(lái)形容令人感興趣的新奇事物）

17、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李詩(shī)意理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李詩(shī)意理解

這篇文言文告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，凡事都要多動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷。不犯不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。

王戎七歲，嘗與諸小兒游。

意思：王戎七歲的時(shí)候，和一些小朋友們一道玩耍。

看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。

意思：看見(jiàn)路邊有株李樹(shù)，結(jié)了很多李子，壓得樹(shù)枝都彎下去了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。

先恐后地跑去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。

人問(wèn)之，答曰：樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。

意思：王戎告訴小朋友如果李樹(shù)長(zhǎng)在路邊而且長(zhǎng)滿樹(shù)的話，那肯定是很苦的李子。

取之信然。

摘來(lái)一嘗，果然是這樣。

18、四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文講了王戎和小朋友看到路邊樹(shù)上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)相摘李子，王戎卻認(rèn)為李子必然是苦的。

2.王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，嘗試著用小古文說(shuō)一說(shuō)！

捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、 跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹(shù)

3.這篇文章告訴我們一個(gè)什么樣的道理?

這篇文言文告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，凡事都要多動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷。不犯不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。

4.王戎事先就知道李子是苦的。這給我們什么啟示？

因?yàn)橥跞指鶕?jù)道邊多子折枝事先判斷出李子是苦的。

啟示：首先要善于觀察，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，且有豐富的想象力；其次觀察事物時(shí)要善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。

19、四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李翻譯擴(kuò)寫(xiě)

四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李翻譯擴(kuò)寫(xiě)

王戎七歲的時(shí)候經(jīng)常與很多小孩兒一起玩兒。有一天王戎照例和小伙伴們玩。他們正玩得高興，忽然，有個(gè)小朋友看見(jiàn)道路旁邊有一顆李子樹(shù)，上面結(jié)的李子多得都把樹(shù)枝壓彎了。他那叫一個(gè)饞呀，于是他高聲喝道：大伙快來(lái)看?。∵@兒有好多李子，快來(lái)摘呀！小伙伴兒們一聽(tīng)，呼啦一下就把李子樹(shù)給圍起來(lái)了，有到拿倆，有的拿仨，有的把樹(shù)枝折下來(lái)直接拿走。

可卻只有王戎站在原地一動(dòng)不動(dòng)。他心想：咦？不對(duì)呀，這李子樹(shù)在路邊，人人都看得見(jiàn)，哪兒能輪到我們小孩兒呀？嗯，一定是因?yàn)檫@李子很苦。他剛想到這兒，那個(gè)人就問(wèn)他：你為什么不去摘李子呢？再不摘就該沒(méi)了！

這李子樹(shù)生在路邊，肯定會(huì)被別人摘取，這里竟然還有這么多的果子，那一定是苦澀的。王戎回答道。

那人順手摘了一個(gè)李子，撣了撣上面的土，放在嘴里一嘗，他馬上就把剛剛那口給吐在地上了，果然像王戎所說(shuō)。

這個(gè)故事告訴了我們，那些不勞而獲、隨手一摘的事情一般都不是什么好東西。所以，有的時(shí)候天上掉的不是餡兒餅，而是陷阱，不要有貪心。

20、四年級(jí)上冊(cè)25課王戎不取道旁李課案教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)25課王戎不取道旁李課案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：正確讀寫(xiě)生字詞戎，了解故事大意。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)王戎觀察仔細(xì)，善于思考的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、談話導(dǎo)入

提問(wèn)學(xué)生：在歷史長(zhǎng)河中總有一些引人注目的小神童，你知道他們的故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生分享故事，進(jìn)而引出課題《王戎不取道旁李》。

四、初讀

生字詞：戎

朗讀：自讀、教師范讀

五、析讀

以小組為單位，合作討論：你認(rèn)為王戎是一個(gè)怎樣的孩子呢？

（一）觀察仔細(xì)

1.從哪看出來(lái)的呢？（諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。）

2.說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？（許多孩子都爭(zhēng)先恐后地奔過(guò)去摘李子，只有王戎沒(méi)有動(dòng)）

3. 這說(shuō)明了什么？（王戎與其他孩子形成了鮮明的對(duì)比，而且王戎不動(dòng)也說(shuō)明他在仔細(xì)地觀察所看到的情形）

4.這是從哪個(gè)角度對(duì)王戎進(jìn)行描寫(xiě)呢？（正面，動(dòng)作描寫(xiě)）

（二）善于思考

1.經(jīng)過(guò)王戎的思考他得出了什么結(jié)論呢？（答曰：樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。）

2.結(jié)果怎樣？王戎的推測(cè)是正確的嗎？（是正確的，經(jīng)過(guò)品嘗果子的確很苦）

3.從王戎的故事中你有什么體會(huì)？（凡事要多動(dòng)腦筋，多觀察現(xiàn)象再經(jīng)過(guò)思考進(jìn)行推理。）

4.讓我一起來(lái)讀一讀。

六、品讀

發(fā)揮想象用自己的話復(fù)述這個(gè)故事，看看誰(shuí)講的故事最動(dòng)聽(tīng)。

七、小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：讀一讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他小故事，下節(jié)課分享

八、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

21、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課陀螺讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課陀螺讀后感

讀后感一：

《陀螺》這篇文章主要講了作者回憶他兒童時(shí)代玩陀螺的故事，他們那兒的鄉(xiāng)下的名字叫：冰嘎兒。陀螺的制作方法很簡(jiǎn)單，用木頭、柳木、榆木、松木、棗木幾乎都可以制作。他們玩陀螺最好的場(chǎng)所是在冰面。每個(gè)陀螺上的都有一顆小滾珠，他們那里的小孩子們給陀螺起了一個(gè)更難聽(tīng)的名字叫角錐。

作者從玩陀螺想到了一句話人不可相貌，海水不可斗量。也就是說(shuō)：他的陀螺雖然很小，但戰(zhàn)斗力強(qiáng)。他認(rèn)為自己的實(shí)力還不夠，以后要加倍努力才能戰(zhàn)勝敵人。

讀后感二：

今天，我在看《童年的玩與學(xué)》時(shí)，讀到了《陀螺》一文，讀完后，我有所體會(huì)。

本文說(shuō)的是我小時(shí)對(duì)好陀螺十分渴望，叔叔給了我一枚鴨蛋似的陀螺，我把它叫做丑小鴨的蛋，之后，蛋擊敗了大陀螺，給了我快樂(lè)，使我明白：人不可貌相，海水不可斗量。

作者把他的陀螺比作丑小鴨的蛋，因其繼承了丑小鴨的頑強(qiáng)精神，擊敗了如丑小鴨面臨的巨大困難般的大陀螺，更說(shuō)明了蛋堅(jiān)強(qiáng)的精神，這是我想起了許多偉人，他們并不是有著多么好的天賦，而是靠著后天的努力和汗水而成為了一方巨頭。如貝多芬、海倫

凱勒等。貝多芬雖在接近成功時(shí)，意外失明、耳聾，但他并沒(méi)有放棄，也沒(méi)有氣餒，他不斷的憑借著之前的經(jīng)驗(yàn)摸索著，終于他成功了！他在失明、耳聾的情況下，創(chuàng)造出了《命運(yùn)交響曲》。海倫 凱勒雖然在小時(shí)候失明、耳聾、啞了，但有著一位好老師，老師幫助她努力、頑強(qiáng)地奮斗，最終，她登上了文壇，成為了一名偉大的作家。

我不禁回想起了以前我的一段經(jīng)歷。那一次，我和爸爸媽媽去爬山，爬到半山腰時(shí)，我們已累得汗流浹背，腿也累得酸疼，爸爸媽媽說(shuō)：乖兒子，咱們不爬了，回去吧！我剛要應(yīng)下，但又轉(zhuǎn)念一想，如果我們事事都半途而廢，那還談什么成功？于是，我就回答：不行，雖然我們很累，但也不能半途而廢！我堅(jiān)定地向前走去。終于，我們登上了山頂，剛一上來(lái)，我們就一屁股坐了下來(lái)。??！多美的風(fēng)景，天高云淡，一朵朵白云變化多端，一會(huì)兒變成小鹿，活蹦亂跳，一會(huì)兒有變成狼，仰天長(zhǎng)嗥，一會(huì)兒又變成小魚(yú)，歡快地暢游。多美呀！

我懂得了：人，只要堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持到底，無(wú)論遇到多大的困難，都會(huì)成功！

22、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀讀后感

讀后感一：

我曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章，名叫《麻雀》。這篇文章剛學(xué)的時(shí)候，題目令我很驚訝！為什么作者要起一個(gè)這樣的題目呢？難道這篇課文主要講的是關(guān)于麻雀的生活性和體貌特征嗎？我?guī)е业膯?wèn)題讀了一遍課文，哦，原來(lái)都不是，這篇課文講了一個(gè)很感人的故事。

　　樹(shù)叉上有一只老麻雀和一只還沒(méi)學(xué)會(huì)飛的小麻雀。小麻雀對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，它看見(jiàn)自己和媽媽身上都有羽毛，便問(wèn)媽媽：媽媽，世界上所有的東西都有羽毛嗎？媽媽說(shuō)：不，孩子，有的沒(méi)有。這時(shí)有一個(gè)人走了過(guò)來(lái)，媽媽說(shuō)：看，他就沒(méi)有。小麻雀問(wèn)：他為什么沒(méi)有。媽媽說(shuō)：因?yàn)樗侨?，人是高?jí)動(dòng)物，不需要羽毛，他們是靠雙腳行走的。孩子記住，要離人遠(yuǎn)一些，因?yàn)槿朔謨煞N，一種是好的，一種是壞的，好人會(huì)幫助你，壞人會(huì)傷害你。小麻雀說(shuō)：哦，原來(lái)是這樣，媽媽我記住了。

　　有一天，小麻雀因?yàn)榛旧蠈W(xué)會(huì)了飛，竟在樹(shù)杈上手舞足蹈起來(lái)，它一不小心摔到了地面上。正巧碰到了獵人和他的獵狗。獵狗呲牙咧嘴地站在了小麻雀的面前，小麻雀因?yàn)橐粫r(shí)的害怕，把飛的本領(lǐng)給忘啦。就在獵狗準(zhǔn)備撕咬小麻雀時(shí)，突然，老麻雀像火箭一樣飛了下來(lái)，威武的把小麻雀擋在了背后，她毫不猶豫地站在了獵狗的面前。這時(shí)獵狗有一點(diǎn)害怕了，但是他又馬上清醒了，于是，老麻雀叫小麻雀先飛到那邊的窗臺(tái)上，這次它飛了起來(lái)。但在老麻雀飛的時(shí)候，被獵狗咬下了尾巴上的羽毛。老麻雀看到孩子沒(méi)事，非常的高興，她用嘴梳理著它的羽毛。小麻雀為自己會(huì)飛了而感到高興，但是有看見(jiàn)媽媽光禿禿的尾巴有一點(diǎn)心酸。

　　為什么她會(huì)毫不猶豫地把小麻雀擋在背后，自己面對(duì)獵狗？因?yàn)槟笎?ài)是偉大的。

　　為什么她會(huì)毫不懼怕的面對(duì)兇惡的獵狗？因?yàn)槟笎?ài)是偉大的。

　　為什么孩子沒(méi)受傷，自己卻受了傷她還很高興？因?yàn)槟笎?ài)是偉大的。

讀后感二：

星期天，我在家閑來(lái)無(wú)事，我便找出以前的語(yǔ)文書(shū)，津津有味的讀了起來(lái)。當(dāng)我看到《麻雀》一課時(shí)，我的心顫動(dòng)了。

《麻雀》的主要內(nèi)容是：一位獵人出去打獵，他的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只從樹(shù)上掉下來(lái)的小麻雀，剛剛想把小麻雀吃掉，結(jié)果從樹(shù)上飛下來(lái)一只老麻雀，面對(duì)獵狗這個(gè)龐然大物，老麻雀毫不畏懼，獵狗被震撼了，我被震撼了。

是什么力量使老麻雀寧可犧牲自己，也要保護(hù)小麻雀？這種力量就是世界上最偉大的愛(ài)母愛(ài)。

這篇文章是我十分感動(dòng)，通過(guò)這篇文章我想到了我的媽媽，想到了我的媽媽對(duì)我的愛(ài)。

有一次家中吃餃子，我興奮得很，因?yàn)槲乙惨迨?，我?guī)蛬寢尠?，看到一個(gè)個(gè)風(fēng)格各異的餃子，我不禁笑了。媽媽把餃子下熟了，看到一個(gè)個(gè)光滑，飽滿的餃子，我情不自禁的咬開(kāi)了一個(gè)餃子，味道好極了。吃到了一半，我發(fā)現(xiàn)餃子好像不夠吃快搶，餃子不夠吃。爸爸和媽媽都笑了，媽媽把盤子望我的面前推了推我吃飽了！媽媽微笑著說(shuō)。當(dāng)我毫不客氣地吃飽時(shí)媽媽才把剩下的餃子吃完。這時(shí)我才知道媽媽不是吃飽了，而是舍不得吃。我這時(shí)才感到母愛(ài)的偉大。

母愛(ài)是最偉大的，我們真的應(yīng)該尊重母親，愛(ài)護(hù)母親。這就是我從《麻雀》一文中悟出的道理。

23、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25課王戎不取道旁李讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25課王戎不取道旁李讀后感

讀后感一：

告訴我們一定要多觀察生活，善于思考，而不是一味地看表象，貪小便宜。只有有思辨思維的人，才能以最快的時(shí)間，算出最效率的方式，才能取得成功。因?yàn)槿说囊簧鋵?shí)就是在學(xué)習(xí)，在學(xué)校里學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在生活里學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些為人處世的道理，就會(huì)慢慢為我所用。 自由會(huì)觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)的人，才能讓生活的紙頁(yè)豐富多彩，才能讓他的人生不會(huì)蒼白平淡黯然失色。

擴(kuò)展資料：

1、《王戎不取道旁李》原文： 王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦?shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。取之信然。

讀后感二：

本文講述了王戎七歲時(shí)和伙伴玩，在看到長(zhǎng)滿李子樹(shù)后，小伙伴們爭(zhēng)著去拿，而王戎卻經(jīng)思考后判斷李子是苦的故事。他告訴我們，在日常生活中要善于觀察，細(xì)心琢磨，才能看到物體的究竟，不由我想起了這樣的故事；有一天，江邊發(fā)生了怪事，很多人都在打撈落水的石獅，卻怎么也沒(méi)找到，這是一個(gè)小孩說(shuō)；只要沿河水而上，就能找到。果然石獅找到了，大家都很贊譽(yù)這個(gè)小孩，他就是長(zhǎng)大后的地理學(xué)家徐霞客。細(xì)心觀察是為了理解，透徹理解是為了行動(dòng)，當(dāng)我們?cè)谧鋈魏问聲r(shí)，先觀察，后行動(dòng)，因?yàn)橛^察幫助理解，理解幫助行動(dòng)。

24、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀課課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀課課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.課文主要寫(xiě)了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么樣的。這篇課文圍繞麻雀描寫(xiě)了我在打獵回來(lái)的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。

2.可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。怎樣理解一種強(qiáng)大的力量？在老麻雀的眼中，獵狗無(wú)異于一個(gè)龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無(wú)畏精神。最后一句話寫(xiě)了老麻雀飛下來(lái)救自己孩子的原因，一種強(qiáng)大的力量，指的是老麻雀身上的愛(ài)護(hù)弱小者的力量，母愛(ài)的力量。

3.獵狗為什么會(huì)慢慢的，慢慢地先后退？獵狗沒(méi)有想到老麻雀會(huì)有勇氣來(lái)和自己搏斗，缺乏心理上的準(zhǔn)備，所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛(ài)深深的感動(dòng)了，這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對(duì)比。

4.作者為什么喚回獵狗，把它帶走？因?yàn)槲冶焕下槿腹?、?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動(dòng)，也由于憐愛(ài)之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了。

25、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀課課堂筆記課后生字組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀課課堂筆記課后生字組詞

嗅xi（嗅覺(jué)、嗅到、嗅神經(jīng)）

呆dāi（發(fā)呆、癡呆、呆滯）

奈ni（奈何、無(wú)奈、無(wú)可奈何）

巢cho（巢穴、蜂巢、匪巢）

齒chǐ（牙齒、口齒、齒輪）

軀qū（軀體、軀殼、身軀）

掩yǎn（掩飾、掩蓋、掩埋）

護(hù)h（護(hù)衛(wèi)、護(hù)理、護(hù)航）

幼yu（幼稚、幼苗、幼年）

搏b（搏擊、搏戰(zhàn)、搏斗）

龐png（龐大、臉龐、龐然大物）

量ling（力量、氣量、飯量）

愣lng（發(fā)愣、愣住、愣神）

拯zhěng（拯救、救拯、拯治）

嘶sī（嘶啞、嘶號(hào)、聲嘶力竭）

啞yǎ（啞巴、啞語(yǔ)、沙啞）

26、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李課堂筆記近義詞反義詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李課堂筆記近義詞反義詞

反義詞：

多少 苦甜

27、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文講了王戎和小朋友看到路邊樹(shù)上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)相摘李子，王戎卻認(rèn)為李子必然是苦的。

2.王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，嘗試著用小古文說(shuō)一說(shuō)！

捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、 跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹(shù)

3.這篇文章告訴我們一個(gè)什么樣的道理?

這篇文言文告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，凡事都要多動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷。不犯不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。

4.王戎事先就知道李子是苦的。這給我們什么啟示？

因?yàn)橥跞指鶕?jù)道邊多子折枝事先判斷出李子是苦的。

啟示：首先要善于觀察，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，且有豐富的想象力；其次觀察事物時(shí)要善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。

28、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課觀潮生字組詞與詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課觀潮生字組詞與詞語(yǔ)理解

本文描寫(xiě)了作者觀看錢塘江大潮的盛況，展現(xiàn)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，突出了大潮的奇特、雄偉與壯觀，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。

生字組詞

潮（熱潮、觀潮、心潮澎湃）

據(jù)（據(jù)守、據(jù)說(shuō)、據(jù)為己有）

堤（河堤、大堤、千里之堤）

闊（廣闊、寬闊、高談闊論）

籠（箱籠、籠罩、籠絡(luò)人心）

罩（罩住、口罩、罩起來(lái)）

盼（期盼、盼望、左顧右盼）

滾（翻滾、滾動(dòng)、滾瓜爛熟）

頓（頓悟、頓時(shí)、茅塞頓開(kāi)）

逐（追逐、逐漸、隨波逐流）

漸（漸漸、漸變、循序漸進(jìn)）

猶（猶豫、猶如、雖死猶生）

崩（崩潰、崩盤、土崩瓦解）

震（地震、震動(dòng)、震耳欲聾）

余（剩余、余波、高興之余）

詞語(yǔ)理解

霎時(shí)：形容時(shí)間極短。

余波：指事件結(jié)束以后留下的影響。課文中指潮頭過(guò)去以后留下的水浪。

籠罩：像籠子似的罩在上面。本文形容霧很大。

顫動(dòng)：短促而頻繁地振動(dòng)。

屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

悶雷：聲音低沉的雷。

涌來(lái)：急速地流過(guò)來(lái)。

橫貫：橫著通過(guò)去。課文里是說(shuō)大潮滾滾而來(lái)，橫著漫過(guò)整個(gè)江面。

漫天卷地：布滿天空，席卷大地。形容水勢(shì)很大。

人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜、喧鬧。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來(lái)，水勢(shì)很大的樣子。

風(fēng)平浪靜：沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，比喻平靜無(wú)事。

山崩地裂：山岳倒塌，地面裂縫。文中形容浪潮聲音巨大。

風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)號(hào)叫，波浪怒吼。形容風(fēng)浪大，聲音響。

29、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤古開(kāi)天地生字組詞與詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤古開(kāi)天地生字組詞與詞語(yǔ)理解

課文通過(guò)描寫(xiě)盤古創(chuàng)造宇宙的過(guò)程及結(jié)果，讓我們體會(huì)到了盤古不怕?tīng)奚?、敢于?chuàng)造、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，同時(shí)也讓我們懂得珍惜今天幸福美好的生活。

生字組詞

翻（翻身、翻新、人仰馬翻）

劈（劈殺、劈砍、劈柴）

緩（緩和、緩慢、緩沖）

濁（渾濁、濁浪、濁流）

丈（丈夫、一丈、萬(wàn)丈高樓）

撐（支撐、撐腰、撐船）

竭（竭誠(chéng)、竭力、竭盡全力）

累（勞累、拖累、累人）

血（血液、鮮血、血壓）

液（液晶、液態(tài)、液體）

奔（奔跑、奔波、奔騰）

茂（茂密、茂盛、聲情并茂）

滋（滋潤(rùn)、滋養(yǎng)、滋生）

?。≈?、隆冬、轟隆?。?/p>

肢（肢體、四肢、節(jié)肢動(dòng)物）

軀（軀干、軀體、身軀）

理解詞語(yǔ)

宇宙：包括地球及其他一切天體的無(wú)限空間。

混沌：傳說(shuō)中宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。

巍峨：形容山或建筑物高大雄偉。

精疲力竭：精神非常疲勞，體力消耗已盡，形容極度疲乏。

隆?。盒稳輨×艺饎?dòng)的聲音。

照耀：(強(qiáng)烈的光線）照射。

奔流不息：指水急速地流動(dòng)而不停息。造句：時(shí)間就像奔流不息的江水，永不停止。

滋潤(rùn)：增添水分，使不干枯。

創(chuàng)造：想出新方法、建立新理論、做出新的成績(jī)或東西。造句：只有認(rèn)真研究，才能有所創(chuàng)造。

30、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅生字組詞與詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅生字組詞與詞語(yǔ)理解

本文圍繞蟋蟀的住宅這個(gè)新奇的題目，描寫(xiě)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建住宅的過(guò)程，贊揚(yáng)了蟋蟀在惡劣條件下吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

生字組詞

宅：住宅 宅院 家宅 民宅 深宅大院

臨：臨時(shí) 降臨 臨別 臨摹 臨陣脫逃

慎：慎重 謹(jǐn)慎 不慎 慎言 慎行

選：挑選 選擇 選用 選拔 人選 選手

擇：選擇 擇優(yōu) 擇業(yè) 抉擇 饑不擇食

址：住址 地址 遺址 校址 舊址 故址

良：良好 善良 良心 良久 良師益友

穴：巢穴 洞穴 穴位 空穴來(lái)風(fēng) 龍?zhí)痘⒀?/p>

廳：客廳 餐廳 展廳 廳堂 辦公廳

臥：臥室 臥鋪 臥倒 仰臥 藏龍臥虎

專：專心 專門 專利 專業(yè) 專心致志

寸：尺寸 寸步 寸心 寸土 鼠目寸光

衛(wèi)：衛(wèi)生 自衛(wèi) 警衛(wèi) 衛(wèi)星 保家衛(wèi)國(guó)

較：較好 較量 較勁 比較 斤斤計(jì)較

詞語(yǔ)解釋：

隱蔽：被別的事物遮住不易被發(fā)現(xiàn)。

隨遇而安：能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。造句：這個(gè)問(wèn)題你要慎重考慮，不要急于做出答復(fù)。

優(yōu)良：(品種、質(zhì)量、成績(jī)、作風(fēng)等)十分好。

搜索：仔細(xì)尋找（隱藏的人或東西）。造句：我經(jīng)常在網(wǎng)上搜索資料。

傾斜：歪斜。造句：屋子年久失修，有些傾斜。

隧道：在山中、地下或海底開(kāi)鑿或挖掘成的通路。本文指蟋蟀在地下挖成的通路。

驟雨：暴雨，大而急的雨。

簡(jiǎn)樸：(語(yǔ)言、文筆、生活作風(fēng)等）簡(jiǎn)單樸素。造句：他的衣著總是那么簡(jiǎn)樸。

疲勞：因體力或腦力消耗過(guò)多而需要休息。

寬敞：寬闊；寬大。造句：我們的新房子有一個(gè)非常寬敞的陽(yáng)臺(tái)。

31、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課蝴蝶的家生字組詞與詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課蝴蝶的家生字組詞與詞語(yǔ)理解

通過(guò)文中描寫(xiě)作者思考蝴蝶的家在哪里，可以看出我是一個(gè)對(duì)小生命憐愛(ài)的人，又是一個(gè)善于觀察、熱愛(ài)大自然的人。

生字組詞

避（躲避、避雨、逃避）

撼（震撼、撼動(dòng)、震撼人心）

喧（喧嘩、喧鬧、喧囂）

雀（家雀兒）

炊（炊煙、野炊、無(wú)米之炊）

檐（屋檐、房檐、帽檐兒）

理解詞語(yǔ)

震撼：震動(dòng)；搖撼。

輕盈：形容身材苗條，動(dòng)作輕快。

斑斕：燦爛多彩。

玷污：弄臟；污損。比喻名譽(yù)受污損。

躲避：隱匿避開(kāi)，以免遇到某些情況。

32、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝生字組詞與詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝生字組詞與詞語(yǔ)理解

本文主要寫(xiě)了我害怕鵝，在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，不再害怕鵝，也不再欺負(fù)牛的故事。借助金奎叔的話，告訴我們不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，就能正確地認(rèn)識(shí)生活的道理。

生字組詞

摸：（摸底、摸黑）

甚：（甚好、甚至）

跪：（跪拜、長(zhǎng)跪）

捶：（捶背、捶腿）

頑：（頑強(qiáng)、頑皮）

脖：（脖頸、脖子）

脫：（脫下、脫貧）

概：（大概、概括）

惹：（招惹、惹事）

昏：（昏暗、昏亂）

握：（握住、把握）

摔：（摔跤、摔碎）

憑：（任憑、憑靠）

掐：（掐算、掐住）

詞語(yǔ)理解

無(wú)所謂：不在乎；沒(méi)有什么關(guān)系。

神氣：自以為優(yōu)越而得意或傲慢。

恐怖：由于生命受到威脅或殘害而恐懼。

無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有什么原因，平白無(wú)故。

欺負(fù)：用蠻橫無(wú)理的手段侵犯、壓迫或侮辱。

頑皮：(兒童、少年等)愛(ài)玩愛(ài)鬧，不聽(tīng)勸導(dǎo)。

驚呼：吃驚地叫喊。

惹怒：指處于被激怒的憤恨狀態(tài)。

扇動(dòng)：(像像扇子的東西)。本文指的是扇動(dòng)翅膀。

助威：幫助增加聲勢(shì)。

昏亂：頭腦迷糊，神志不清。

紛紛：(許多人或事物)接二連三地。

搖搖擺擺：向相反的方向來(lái)回地移動(dòng)或變動(dòng)。文中指鵝行走不穩(wěn)的樣子。

33、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課爬天都峰生字組詞與詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課爬天都峰生字組詞與詞語(yǔ)理解

本文描寫(xiě)了在假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，我們互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。文章揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。

生字組詞

哩：（還早哩、吃飯哩、上面哩）

級(jí)：（石級(jí)、高級(jí)、初級(jí)）

鏈：（鐵鏈、表鏈、鎖鏈）

顫：（發(fā)顫、顫動(dòng)、顫抖）

攀：（攀登、攀巖、攀爬）

猴：（猴子、耍猴、猴急）

鯽：（鯽魚(yú)、石鯽、花鯽魚(yú)）

念：（紀(jì)念、惦念、想念）

辮：（辮子、小辮兒、草帽辮兒）

呵：（呵護(hù)、呵氣、呵斥）

理解詞語(yǔ)

筆陡：筆直陡峭。

白發(fā)蒼蒼：頭發(fā)灰白，形容人蒼老。

奮力：充分鼓起勁來(lái)。

終于：表示經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)過(guò)程最后出現(xiàn)某種情況(多用于希望達(dá)到的結(jié)果)。

鼓舞：使振作起來(lái)，增強(qiáng)信心或勇氣。

居然：表示出乎意料；竟然。造句：沒(méi)想到我居然考了全班第一名。

汲取：吸取。造句：我們互相汲取力量，最終完成了艱巨的任務(wù)。

34、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀生字組詞與詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀生字組詞與詞語(yǔ)理解

課文講了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。熱情地歌頌了母愛(ài)這種強(qiáng)大的力量。

生字組詞

嗅（嗅覺(jué)、嗅到、嗅神經(jīng)）

呆（發(fā)呆、癡呆、呆滯）

奈（奈何、無(wú)奈、無(wú)可奈何）

巢（巢穴、蜂巢、匪巢）

齒（牙齒、口齒、齒輪）

軀（軀體、軀殼、身軀）

掩（掩飾、掩蓋、掩埋）

護(hù)（護(hù)衛(wèi)、護(hù)理、護(hù)航）

幼（幼稚、幼苗、幼年）

搏（搏擊、搏戰(zhàn)、搏斗）

龐（龐大、臉龐、龐然大物）

量（力量、氣量、飯量）

愣（發(fā)愣、愣住、愣神）

拯（拯救、救拯、拯治）

嘶（嘶啞、嘶號(hào)、聲嘶力竭）

?。▎“?、啞語(yǔ)、沙?。?/p>

詞語(yǔ)理解

搖撼：搖動(dòng)（樹(shù)木、建筑物等）。

無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法；沒(méi)有辦法可想。造句：面對(duì)大家的誤解，他百口莫辯，只好無(wú)可奈何地?fù)u搖頭。

分明：①清楚。②明明；顯然。本文是第二種意思。造句：這分明是針對(duì)你的，你怎么沒(méi)看出來(lái)？

鋒利：(工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

扎煞：(手、頭發(fā)、樹(shù)枝等）張開(kāi)；伸開(kāi)。

絕望：希望斷絕；毫無(wú)希望。

拯救：救。

嘶啞：聲音沙啞。

35、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李生字組詞與多音字

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李生字組詞與多音字

本文講了王戎和其他孩子在路邊看到李樹(shù)上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)著跑過(guò)去摘李子，王戎卻認(rèn)為這必是苦李，結(jié)果不出王戎所料的故事。本文表達(dá)了作者對(duì)王戎觀察仔細(xì)，準(zhǔn)確推理判斷的贊賞之情。

生字組詞

戎：（戎機(jī)、戎裝、戎馬）

嘗：（未嘗、何嘗、嘗試）

諸：（諸位、諸君、諸侯）

競(jìng)：（競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)技）

唯：（唯一、唯恐、唯獨(dú)）

多音字

看：kn（看見(jiàn)）kān（看護(hù)）

折：zhē（折騰）zh（打折）sh（折本）

36、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李生字組詞與譯文

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李生字組詞與譯文

本文講了王戎和其他孩子在路邊看到李樹(shù)上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)著跑過(guò)去摘李子，王戎卻認(rèn)為這必是苦李，結(jié)果不出王戎所料的故事。本文表達(dá)了作者對(duì)王戎觀察仔細(xì)，準(zhǔn)確推理判斷的贊賞之情。

生字組詞

戎：（戎機(jī)、戎裝、戎馬）

嘗：（未嘗、何嘗、嘗試）

諸：（諸位、諸君、諸侯）

競(jìng)：（競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)技）

唯：（唯一、唯恐、唯獨(dú)）

譯文

　 王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見(jiàn)路邊李樹(shù)上果實(shí)累累，壓得樹(shù)枝都彎下去了，許多孩子都爭(zhēng)先恐后地奔過(guò)去摘李子，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。有人問(wèn)他為什么(不去摘李子)，王戎回答說(shuō):李樹(shù)在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。摘來(lái)一嘗，的確如此。

37、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李生字組詞與詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李生字組詞與詞語(yǔ)理解

本文講了王戎和其他孩子在路邊看到李樹(shù)上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)著跑過(guò)去摘李子，王戎卻認(rèn)為這必是苦李，結(jié)果不出王戎所料的故事。本文表達(dá)了作者對(duì)王戎觀察仔細(xì)，準(zhǔn)確推理判斷的贊賞之情。

生字組詞

戎：（戎機(jī)、戎裝、戎馬）

嘗：（未嘗、何嘗、嘗試）

諸：（諸位、諸君、諸侯）

競(jìng)：（競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)技）

唯：（唯一、唯恐、唯獨(dú)）

理解詩(shī)意

王戎七歲，嘗與諸小兒游。

意思：王戎七歲的時(shí)候，和一些小朋友們一道玩耍。

看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。

意思：看見(jiàn)路邊有株李樹(shù)，結(jié)了很多李子，壓得樹(shù)枝都彎下去了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。

先恐后地跑去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。

人問(wèn)之，答曰：樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。

意思：王戎告訴小朋友如果李樹(shù)長(zhǎng)在路邊而且長(zhǎng)滿樹(shù)的話，那肯定是很苦的李子。

取之信然。

摘來(lái)一嘗，果然是這樣。

38、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李生字組詞及拼音

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課王戎不取道旁李生字組詞及拼音

本文講了王戎和其他孩子在路邊看到李樹(shù)上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)著跑過(guò)去摘李子，王戎卻認(rèn)為這必是苦李，結(jié)果不出王戎所料的故事。本文表達(dá)了作者對(duì)王戎觀察仔細(xì)，準(zhǔn)確推理判斷的贊賞之情。

戎：rng（戎機(jī)、戎裝、戎馬）

嘗：chng（未嘗、何嘗、嘗試）

諸：zhū（諸位、諸君、諸侯）

競(jìng)：jng（競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)技）

唯：wi（唯一、唯恐、唯獨(dú)）

39、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課梅蘭芳蓄須生字組詞與詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課梅蘭芳蓄須生字組詞與詞語(yǔ)理解

本文寫(xiě)的是梅蘭芳先生為了拒絕演出，蓄須明志的事，表現(xiàn)出他對(duì)日本侵略者的深惡痛絕和其崇高的民族氣節(jié)。

生字組詞

蓄：（積蓄、含蓄、蓄須）

迫：（被迫、壓迫、迫近）

糾：（糾結(jié)、糾正、糾紛）

纏：（纏繞、糾纏、胡攪蠻纏）

邀：（邀請(qǐng)、邀功、應(yīng)邀）

擾：（擾亂、打擾、干擾）

拒：（拒絕：抗拒、拒之門外）

簽：（簽約、簽訂、簽收）

訂：（訂書(shū)、裝訂、訂正）

寧：（寧可、寧愿、寧死不屈）

要：（要求、要挾）

妄：（妄想、狂妄、膽大妄為）

理解詞語(yǔ)

旦：戲曲角色行當(dāng)，扮演婦女，有青衣、花旦、老旦、武旦等區(qū)別。

糾纏：攪擾，找人的麻煩。

深居簡(jiǎn)出：平日老在家里待著，很少出門。

虛度：白白地度過(guò)。

吟唱：吟詠歌唱。

知足：滿足于已經(jīng)得到的（指生活、愿望等）。

淪陷：(領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)；失陷。

困頓：(生計(jì)或境遇）艱難窘迫。

騷擾：使不安寧；擾亂。

明志：表明志向。

抗議：對(duì)某人、某團(tuán)體、某國(guó)家的言論、行為、措施等表示強(qiáng)烈的反對(duì)。

不堪其擾：忍受不了對(duì)方的攪擾。

簽訂：訂立條約或合同并簽字。

優(yōu)厚：(待遇等）好；豐厚。

斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

破綻：衣物的裂口．比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。

妄想：不能實(shí)現(xiàn)的打算。

氣節(jié)：堅(jiān)持正義，在敵人或壓力面前不屈服的品質(zhì)。

40、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課陀螺生字組詞與詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課陀螺生字組詞與詞語(yǔ)理解

本文以陀螺為線索，主要敘述了作者的一只其貌不揚(yáng)的小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，作者從中悟到了一個(gè)深刻的道理，體會(huì)到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，表達(dá)了對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情。作者以兒童的眼光和心理去觀察事物、描寫(xiě)事物，字里行間充滿了童真童趣。

生字組詞

否：fǒu（否則、否定、可否）

旋：xun （旋轉(zhuǎn)、旋律、盤旋）

況：kung（情況、狀況、況且）

兵：bīng（士兵、兵器、兵刃）

?。篵i（失敗、敗筆、敗訴）

仍：rng（仍然、仍舊）

尤：yu（尤其、尤為、怨天尤人）

恨：（仇恨、憤恨、悔恨）

帥：（元帥、大帥、將帥）

預(yù)：（預(yù)言、預(yù)習(xí)、預(yù)備）

潰：（潰敗、潰退、潰決）

品：（品嘗、品味、品茶）

丑：（出丑、丑陋、丑態(tài)）

豪：（自豪、豪爽、豪氣）

釘：（鐵釘、釘子、斬釘截鐵）

徹：（徹底、貫徹、大徹大悟）

譽(yù)：（榮譽(yù)、聲譽(yù)、名譽(yù)）

理解詞語(yǔ)

顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。

毫無(wú)怨言：沒(méi)有任何埋怨的話。

重整旗鼓：指失敗之后，重新集合力量再干(搖旗和擊鼓是古代進(jìn)軍的號(hào)令)。

綽號(hào)：外號(hào)。

得心應(yīng)手：心里怎么想，手就能怎么做，形容運(yùn)用自如。

恍惚：神志不清；精神不集中。

嘲笑：用言辭笑話對(duì)方。

不倫不類：不像這一類，也不像那一類，形容不成樣子或不規(guī)范。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

搖頭晃腦：形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。

不動(dòng)聲色：內(nèi)心活動(dòng)不從語(yǔ)氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來(lái)，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。

潰?。?軍隊(duì)）被打垮。文中指大陀螺被我的小陀螺打敗了。

輝煌：(成績(jī)等)顯著：卓著。

興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。

41、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之楓橋夜泊詩(shī)意理解

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之楓橋夜泊詩(shī)意理解

《楓橋夜泊》描寫(xiě)了一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋的所見(jiàn)所聞所感，描繪了江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

月亮落下去了，烏鴉不時(shí)地啼叫，茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的霜，面對(duì)著江邊的楓樹(shù)與江中閃爍的漁火，愁緒使我難以入眠。姑蘇城外那寂寞清靜的寒山古寺，半夜里敲響的鐘聲傳到了我乘坐的客船里。

42、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首上課筆記之詩(shī)意理解

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首上課筆記之詩(shī)意理解

1.浪淘沙(其一)

詩(shī)意：彎彎曲曲的黃河中裹挾的無(wú)數(shù)砂礫，隨同滔滔河水流經(jīng)萬(wàn)里。經(jīng)受了浪濤沖洗和狂風(fēng)簸蕩，從天邊一直來(lái)到這里。如今好像又要直直地飛上高空，飛向浩渺的銀河，請(qǐng)你帶上我一同到牛郎和織女的家里做客吧。

2.江南春

遼闊的江南，到處是各種鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠樹(shù)紅花相互映襯，依山臨水的村寨城郭，酒旗迎風(fēng)招展。南朝遺留下來(lái)的，昔日到處是香煙繚繞的深邃的寺廟，如今，亭臺(tái)樓閣都滄桑地矗立在風(fēng)煙云雨中，朦朦朧朧的，若隱若現(xiàn)。

3.書(shū)湖陰先生壁

詩(shī)意：茅草房的庭院因經(jīng)常打掃，所以潔凈得沒(méi)有一絲青苔，花草樹(shù)木成行，都是主人親手栽種的。庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞，兩座青山像推開(kāi)的兩扇門送來(lái)一片翠綠。

43、王戎不取道旁李課文解析筆記

王戎不取道旁李課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講了王戎和小朋友看到路邊樹(shù)上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)相摘李子，王戎卻認(rèn)為李子必然是苦的事。

詞句賞析：

1.看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。

其他孩子爭(zhēng)著摘李子的行為和王戎不摘李子的行為形成了鮮明的對(duì)比。

2.取之，信然。

從品嘗結(jié)果來(lái)看，王戎的推理是正確的，這句話從側(cè)面表現(xiàn)出王戎是一個(gè)聰明的孩子。

課文重難點(diǎn)探究：

1.其他孩子都去摘李子，王戎為什么不去？

王戎認(rèn)為，李子長(zhǎng)在路邊，樹(shù)上還有那么多李子，一定是苦李子。

2.故事的主人公王戎是一個(gè)怎樣的孩子？

王戎是一個(gè)仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推斷的聰明的孩子，

3.這則文言文告訴我們一個(gè)什么樣的道理？

這則文言文告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，凡事都要多動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷。不犯不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。

44、王戎不取道旁李的多音字近義詞怎么寫(xiě)

王戎不取道旁李的多音字近義詞怎么寫(xiě)

《王戎不取道旁李》主要內(nèi)容

本文講述了魏晉時(shí)期竹林七賢之一的王戎幼時(shí)善于思考，冷靜推斷的故事。

②多音字

dā 答應(yīng) 答理 zhē 折騰 折跟頭

答 折 zh 折斷 打折

d 回答 問(wèn)答 sh 折本 枝折花落

45、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課多音字近反義詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課多音字近反義詞

《王戎不取道旁李》這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事。本課是第八單元第一篇課文，主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。作者不是直接寫(xiě)王戎的聰明，而是先寫(xiě)別的小孩競(jìng)走取之，再寫(xiě)唯戎不動(dòng)，這是一種對(duì)比的寫(xiě)作手法。這手法反襯了王戎的聰明過(guò)人。要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

多音字

dā 答應(yīng) 答理 zhē 折騰 折跟頭

答 折 zh 折斷 打折

d 回答 問(wèn)答 sh 折本 枝折花落

反義詞：

多少 苦甜

46、四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二十五課王戎不取道旁李生字組詞

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二十五課王戎不取道旁李生字組詞

《王戎不取道旁李》這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事。本課是第八單元第一篇課文，主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。作者不是直接寫(xiě)王戎的聰明，而是先寫(xiě)別的小孩競(jìng)走取之，再寫(xiě)唯戎不動(dòng)，這是一種對(duì)比的寫(xiě)作手法。這手法反襯了王戎的聰明過(guò)人。要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

我會(huì)寫(xiě)組詞

戎：rng（戎機(jī)、戎裝、戎馬）

嘗：chng（未嘗、何嘗、嘗試）

諸：zhū（諸位、諸君、諸侯）

競(jìng)：jng（競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)技）

唯：wi（唯一、唯恐、唯獨(dú)）