四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課秋晚的江上讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課秋晚的江上讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課秋晚的江上讀后感

1、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課秋晚的江上讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課秋晚的江上讀后感

讀后感一:

《秋晚的江上》這首詩(shī)中,作者以凌空高蹈的視角,敏銳地捕捉到了悄然發(fā)生于暮晚秋江上的動(dòng)人一幕:倦鳥(niǎo)歸巢,背馱斜陽(yáng),忽又抖落斜陽(yáng)于江水之中。詩(shī)人以清秀優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪出的是一-幅超邁曠 遠(yuǎn),奇異瑰麗,而又令人心醉神往的倦鳥(niǎo)歸巢圖,創(chuàng)造出的是一種意趣叢生 ,情味綿綿,耐人咀嚼的詩(shī)意境界。

讀后感二:

和學(xué)生們一起,讀完了劉大白先生的現(xiàn)代詩(shī)《秋晚的江上》,意猶未盡,有種感覺(jué)跑到了詩(shī)外。在恢弘曠遠(yuǎn)的視閾里伴著蒼茫,在放縱與豁達(dá)的格調(diào)里暗含著落寞。這種感覺(jué),每讀必現(xiàn),令我不知所措。

詩(shī)文即成,亦非己所僅有,而是不由人不油然成為了一種客觀的存在。在文字映入讀者眼簾的那一刻,已為讀者所共有了。共鳴也好,同理心也罷,點(diǎn)燃的都是解讀者的思想,牽動(dòng)的都是讀者的情懷,冥冥中飽含著無(wú)法窮盡的個(gè)性。這正如紅楓一葉還碧樹(shù),青山兩岸送秋來(lái)充滿(mǎn)了個(gè)性化的色彩。文字就是生活的楓葉,思想才是生活的青山,情感則是變?nèi)竞跗溟g的風(fēng)。這富有個(gè)性的情感的風(fēng),使文字之外的美,美的和諧,美的獨(dú)特,美的不再單調(diào)。既然如此,那就踏破文字的羈絆,讓心靈自由馳騁于思想的莽原,高翔于情感的天宇吧!透過(guò)文字看到文字之外的世界,不正是茅盾通過(guò)《天窗》看到的那個(gè)更闊達(dá)、更復(fù)雜、更確定的世界嗎?

在恢弘視野里的那份蒼茫,讓人進(jìn)入無(wú)我的意境。使我與天地四方同在,與恢弘曠遠(yuǎn)同在,我就是恢弘里的距離,我就是那蒼茫里的一份蒼茫。心中不僅裝下了恢弘與曠遠(yuǎn)的廣漠,也裝下了那份蒼茫。讓思緒在博大里停下飛翔的翅膀,在停息處感受詩(shī)和遠(yuǎn)方的沉靜,在沉靜中感受無(wú)言且無(wú)以言的豪邁。一切境中所見(jiàn),皆為物語(yǔ),皆為天成,皆是自然而然的存在。不言之言成,不語(yǔ)之語(yǔ)畢,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),一切又都是那么熨帖舒坦無(wú)痕無(wú)垠。景已成境,便能化為心田,播撒文字,文字皆可萌發(fā),皆可化生。文字活了,語(yǔ)言就活了,活了的語(yǔ)言在讀者自己的心中潛滋暗長(zhǎng),點(diǎn)綴著心境,創(chuàng)造著精神世界里的家園;文字之外的文字活了,心田也就活了,活了的心田作為一個(gè)集合,在與心空所屬集合的映射中量化成維,在飛揚(yáng)的思緒里建模成文的川原,續(xù)寫(xiě)著詩(shī)的樂(lè)章。

而放縱與豁達(dá)里的那份落寞,處萬(wàn)千物語(yǔ)中的那份心聲,依然在動(dòng),依然在轟響。心聲被壓在理性的大山之下,孤獨(dú)地掙扎,似掙扎在云朵里的雨滴,似掙扎于大樹(shù)之下的根系,似掙扎于花兒笑容里的一絲絲甜蜜。它是文心的一點(diǎn)小小情緒,它是文脈里流動(dòng)的血滴,它是意象里的那份執(zhí)著。把文脈,捫文心,入高境,得妙義。在只可只不可間,是汪洋恣肆放縱奔騰的思緒,是撼人心魄的至高情感,是心胸的恢弘與大度,是聊勝于無(wú)的通透,是天垂象的真諦。詩(shī)人在意象里將情感寄托,在意境里將思想傳播,在詩(shī)的節(jié)奏里將心聲向讀者一一述說(shuō)。意在筆先,意在象里,也在象與象聯(lián)系的空白里,等待著讀者去捕捉,去欣賞,去解讀,去描摹。

文字之外的世界,因讀者的生活境遇和文化積淀的不同而有異,我們學(xué)詩(shī)學(xué)文顧及否?我們的學(xué)生是否被困在了文字里?文字之外的世界他們能看得到嗎?但愿,學(xué)生們能在詩(shī)人呈現(xiàn)的夕陽(yáng)倦鳥(niǎo)點(diǎn)秋江,蘆葦白頭著紅裝的醉人意境中,收獲的不只是秋天的一個(gè)傍晚,而是整個(gè)的秋天!

2、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課秋天生字組詞詞語(yǔ)造句

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課秋天生字組詞詞語(yǔ)造句

秋天這篇課文抓住時(shí)間特點(diǎn),選取初秋季節(jié)典型景物的變化,表達(dá)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

了 (飛了、來(lái)了、吃了) 秋天就要來(lái)了!

子 (兒子、小子、葉子) 樹(shù)上的葉子都掉下來(lái)了!

人 (大人、人口、人們) 大人們每天都要去上班。

大 (大小、大米、大會(huì)) 我們吃的大米是農(nóng)民伯伯辛苦種出來(lái)的。

秋 (秋天、秋季、一葉知秋) 秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。

氣 (空氣、氣人、生氣) 小明做錯(cuò)了事情,媽媽非常的生氣。

樹(shù) (大樹(shù)、小樹(shù)、樹(shù)葉) 楓樹(shù)的樹(shù)葉像一個(gè)小扇子。

葉 (葉子、樹(shù)葉、竹葉) 大熊貓最喜歡的食物就是竹葉。

片 (一片、葉片、大片) 藍(lán)色的天空中有一片白云。

飛 (飛鳥(niǎo)、飛走、飛機(jī)) 天上有一架飛機(jī)。

會(huì) (開(kāi)會(huì)、大會(huì)、不會(huì)) 夏天到了,但是我不會(huì)游泳。

個(gè) (一個(gè)、個(gè)人、個(gè)子) 夜晚的路上只有一個(gè)兩個(gè)人。

3、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課秋天生字組詞與近反義詞

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課秋天生字組詞與近反義詞

秋天這篇課文抓住時(shí)間特點(diǎn),選取初秋季節(jié)典型景物的變化,表達(dá)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

生字組詞

了le(飛了、來(lái)了、吃了)

子zi(兒子、小子、葉子)

人rn(大人、人口、人們)

大d(大小、大米、大會(huì))

秋qiū(秋天、秋季、一葉知秋)

氣q(空氣、氣人、生氣)

樹(shù)sh(大樹(shù)、小樹(shù)、樹(shù)葉)

葉y(葉子、樹(shù)葉、竹葉)

片pin(一片、葉片、大片)

飛fēi(飛鳥(niǎo)、飛走、飛機(jī))

會(huì)hu(開(kāi)會(huì)、大會(huì)、不會(huì))

個(gè)g(一個(gè)、個(gè)人、個(gè)子)

反義詞

涼熱 上下

來(lái)去 高低

4、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱(chēng)象讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱(chēng)象讀后感

讀后感1:

曹沖稱(chēng)象是講一個(gè)小孩子稱(chēng)大象的故事。這小孩子名叫曹沖。曹沖的父親曹操是個(gè)大官,外國(guó)人送給他一只大象,他很想知道這只大象有多重,就叫他手下的官員想辦法把大象稱(chēng)一稱(chēng)。這可是一件難事。大象是陸地上最大的動(dòng)物。怎么稱(chēng)法呢?那時(shí)候沒(méi)有那么大的秤,人也沒(méi)有那么大的力氣把大象抬起來(lái)。官員們都圍著大象發(fā)愁,誰(shuí)也想不出秤象的辦法。

正在這個(gè)時(shí)候,跑出來(lái)一個(gè)小孩子,站到大人面前說(shuō):我有辦法,我有辦法!官員們一看,原來(lái)是曹操的小兒子曹沖,嘴里不說(shuō),心里卻想一個(gè)五、歲的小孩子,會(huì)有什么辦法!也都想看他的笑話(huà)。

只見(jiàn) 曹沖叫人牽了大象,來(lái)到河邊去。河邊有只空著的大船,曹沖說(shuō):把大象牽到船上去。大象上了船,船就往下沉了一些。曹沖說(shuō):齊水面在船幫上劃一道記號(hào)。記號(hào)劃好了以后,曹沖又叫人把大象牽上岸來(lái)。這時(shí)候大船空著,大船就往上浮起一些來(lái)。大家看著,一會(huì)兒把大象牽上船,一會(huì)兒又把大象牽下船,心里說(shuō):這孩子在玩什么把戲呀?

接下來(lái)曹沖叫人挑了石塊,裝到大船上去,挑了一擔(dān)又一擔(dān),大船又慢慢地往下沉了。行了,行了!曹沖看見(jiàn)船幫上的記號(hào)齊了水面,就叫人把石塊又一擔(dān)一擔(dān)地挑下船來(lái)。這時(shí)候,大家明白了:石頭裝上船和大象裝上船,那船下沉到同一記號(hào)上,可見(jiàn),石頭和大象是同樣的重量;再把這些石塊稱(chēng)一稱(chēng),把所有石塊的重量加起來(lái),得到的總和不就是大象的重量了嗎?

大家都說(shuō),這辦法看起來(lái)簡(jiǎn)單,可是要不是曹沖做給大家看,大人還真想不出來(lái)呢。曹沖真聰明!

我讀了這個(gè)故事,我覺(jué)得曹沖很聰明。因?yàn)樗赂业卦谀敲炊嗳嗣媲疤岢鲎约号c眾不同的想法,他用許多石頭來(lái)稱(chēng)得大象的重量。在遇到難題時(shí)善于動(dòng)腦筋,想辦法,勇于創(chuàng)新。我也要向他學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),不退縮,開(kāi)動(dòng)腦筋,克服困難,學(xué)習(xí)才會(huì)越來(lái)越好。

讀后感2:

今天,我讀了一篇有趣的故事,故事的名字叫《曹沖稱(chēng)象》,這篇故事說(shuō)有人送給曹操一頭大象,曹操想知道大象有多重,于是大家都來(lái)想辦法稱(chēng)大象的體重,可是大象太大太重了,大家想了很多方法都沒(méi)用。后來(lái),聰明的曹沖利用船和石頭,把大象的體重稱(chēng)出來(lái)了。

讀完這個(gè)故事,讓我知道了平時(shí)我們要善于觀察,多動(dòng)腦筋,這樣困難的事情就會(huì)變得容易啦!

5、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課植物媽媽有辦法讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課植物媽媽有辦法讀后感

讀后感1:

今天我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》,植物傳播種子的方法可真有趣,廉老師給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)是查查植物還有那些傳播種子的方法,把它寫(xiě)在本上,吃完飯我就和媽媽用電腦上查資料,我把它抄下來(lái),讓我們一起學(xué)習(xí)一下吧!

睡蓮媽媽把孩子播撒在水面上,孩子沉到水底,就會(huì)生根發(fā)芽。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽?zhuān)P仙花媽媽用這種辦法把孩子送到四面八方。

椰子樹(shù)媽媽把椰子放到大海里,讓它像只小船在水面上漂行,它的外殼又堅(jiān)又硬,浪潮把它沖上海島,岸邊又會(huì)長(zhǎng)出新的椰樹(shù)。

石榴媽媽真膽大,它讓小鳥(niǎo)把自己的孩子吞下,小鳥(niǎo)消化不了,孩子們便被排泄出來(lái),傳播到小鳥(niǎo)飛向的遠(yuǎn)方。

柳樹(shù)媽媽給孩子披上一件輕紗只要有風(fēng)吹過(guò)孩子們就揮舞著輕紗紛紛出發(fā)。

讀后感2:

今天,我翻開(kāi)課本認(rèn)真讀了《植物媽媽有辦法》,有很大的收獲。

書(shū)中寫(xiě)道:植物媽媽的辦法有很多很多。讀了以后,我才知道的。比如:蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳靠動(dòng)物皮毛傳播種子;豌豆靠太陽(yáng)傳播種子;椰子靠海水傳播種子;石榴、櫻桃等植物靠小鳥(niǎo)吃下種子后排除糞便傳播種子;鳳仙花靠太陽(yáng)傳播種子;柳絮靠風(fēng)傳播種子。從而我知道了植物的辦法很多,各有千秋。除了成本增長(zhǎng)以外,它們還會(huì)避風(fēng)擋雨,防止各種動(dòng)物來(lái)破壞等。真讓我大開(kāi)眼界,獲得新的知識(shí)。

讀完了這篇課文,知道了:大自然的植物多聰明??!它們都能用各種各樣的辦法去傳播種子,在不同的環(huán)境中生存、長(zhǎng)大。我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境,珍惜每一顆植物,她們給我們吸收有害的物體,釋放氧氣,讓我們身體健康。我要做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,讓大自然更加美麗、更加潔凈。讓我們能在潔靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活,學(xué)到更多的本領(lǐng),讓爸爸、媽媽臉上露出甜美的笑容。

6、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課霧在哪里讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課霧在哪里讀后感

讀后感一:

運(yùn)用擬人,夸張,等描寫(xiě)手法表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài).

夏天,如果你來(lái)到七彩花園,你一定能看到五顏六色的花,如果你有機(jī)會(huì)去到山頂,就能看到磅礴的景象,同學(xué)們啊~讓我們行動(dòng)起來(lái),去探尋夏天的氣息.

來(lái)到花園,同學(xué)們有的在拍照留念,有的在采集各種各樣的花瓣,花瓣像一個(gè)個(gè)精靈,跳啊唱啊,升華了春天的嬌嫩,夏天的明艷.小蟈蟈譜寫(xiě)了動(dòng)人的樂(lè)章,小蝴蝶在翩翩起舞,展示華裳,小魚(yú)兒躲在石頭下乘涼,柳樹(shù)輕撫著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā).來(lái)到山頂,是一片磅礴的景象,楊樹(shù)像一排排等害常憤端蒞得縫全俯戶(hù)候檢閱的士兵,路旁小花像是孩子們可愛(ài)的小臉.夏天,是一個(gè)磅礴繁榮的季節(jié),我喜歡夏天.

7、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課朱德的扁擔(dān)讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課朱德的扁擔(dān)讀后感

讀后感一:

詩(shī)人楊朔曾這樣贊美朱德軍長(zhǎng):撫育部曲親如子,接遇工農(nóng)藹如風(fēng)。席間談笑胸襟闊,最從平淡見(jiàn)英雄。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明,朱德軍長(zhǎng)的一生是光輝的一生,他為革命赤膽忠心,為人民鞠躬盡瘁。在老師的大力推薦下,我閱讀了《朱德的扁擔(dān)》這篇文章。

  文章主要講的是在井岡山革命時(shí)期,山上糧食不多,常要派人到山下挑糧,朱德也常和戰(zhàn)士們?nèi)ヌ艏Z。他晚上還要研究戰(zhàn)事到深夜,甚至通宵達(dá)旦,戰(zhàn)士們心疼朱德,于是便把他的扁擔(dān)藏起來(lái)??墒侵斓潞芸煊中蘖诵碌谋鈸?dān)。沒(méi)過(guò)幾天,朱德發(fā)現(xiàn)他的扁擔(dān)又不見(jiàn)了,他便知道是戰(zhàn)士們愛(ài)護(hù)他,可是他覺(jué)得他還是要跟戰(zhàn)士們一起艱苦奮斗,于是他又修了一根扁擔(dān),并在上面寫(xiě)上了朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿幾個(gè)字,大家看了越發(fā)敬愛(ài)朱德軍長(zhǎng),就不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

  讀完了這個(gè)故事,我覺(jué)得朱德是一個(gè)人民的好軍長(zhǎng),戰(zhàn)士的好伙伴,我們今天的美好生活,就是靠眾多像朱德軍長(zhǎng)這樣的革命前輩艱苦奮斗換來(lái)的。

  朱德軍長(zhǎng)永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。這讓我想到了我們學(xué)校的車(chē)校長(zhǎng),她身上也帶著朱德這種美好的品格,車(chē)校長(zhǎng)本來(lái)事務(wù)就繁多,可是植樹(shù)節(jié)的時(shí)候她卻能不辭勞苦,從百忙之中抽出時(shí)間,帶領(lǐng)我們師生一起參加植樹(shù)造林美化家園的活動(dòng),讓我們感覺(jué)到她的親切,從心底生出了對(duì)校長(zhǎng)的愛(ài)戴。還有我們組的衛(wèi)生小組長(zhǎng),他也具有這種優(yōu)秀的品格,每次搞衛(wèi)生,他總能走在最前面,帶領(lǐng)組員并和組員一起認(rèn)認(rèn)真真把衛(wèi)生打掃好,而不是站在旁邊發(fā)號(hào)施令,我們大家都很尊重他。

  同學(xué)們,讓我們繼承好朱德軍長(zhǎng)這種美好的品格,和大家走到一起,一起努力,艱苦奮斗,開(kāi)創(chuàng)我們更加美好的明天。

讀后感二:

  《朱德的扁擔(dān)》是一個(gè)家喻戶(hù)曉的革命先烈故事。讀了這篇文章,我被朱德軍長(zhǎng)那種身先士卒、艱苦奮斗的精神深深地打動(dòng)了。朱德軍長(zhǎng)是我學(xué)習(xí)的好榜樣,他與戰(zhàn)士們同甘共苦、以身作則的事跡,一直縈繞在我腦海。

 那是在1928年,朱德軍長(zhǎng)帶領(lǐng)紅軍進(jìn)行冬季訓(xùn)練。由于敵人的嚴(yán)密封鎖,根據(jù)地軍民生活十分困難,糧食等生活用品奇缺,紅軍發(fā)動(dòng)下山挑糧運(yùn)動(dòng)。

 朱德軍長(zhǎng)已經(jīng)是四十多歲的人了,但他常隨著隊(duì)伍去挑糧。他穿著灰布軍裝,背著斗笠,扎著腰帶,打著綁腿,穿著草鞋。盡管山高路陡很難走,一天要往返50公里,但每次朱德軍長(zhǎng)的兩個(gè)籮筐都裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

 戰(zhàn)士們既敬佩又心疼朱德軍長(zhǎng),想到他為每晚考慮作戰(zhàn)計(jì)劃,白天還要翻山越嶺去挑糧。大家便商量把他的扁擔(dān)藏起來(lái),讓他好好休息。但他又自己動(dòng)手削了一根新扁擔(dān)并特地寫(xiě)上:朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿。戰(zhàn)士們被朱德軍長(zhǎng)的精神給打動(dòng),再也不好意思藏起來(lái)了。

 在我身邊,也有許多像朱德軍長(zhǎng)那樣勤儉樸素、吃苦耐勞的人,特別是我的外公外婆。瞧,外婆的一雙拖鞋穿了三十多年,外公的一頂帽子戴了二十幾年,卻舍不得丟棄。爸爸媽媽給他們買(mǎi)的新衣服,他們總是小心翼翼地收起來(lái)。我問(wèn)起來(lái),外公外婆經(jīng)常說(shuō):ldquo;沒(méi)有穿壞就不用買(mǎi)那么多新的。

 想起自己小時(shí)候吃飯弄得滿(mǎn)桌子都是,就覺(jué)得慚愧;剛買(mǎi)了新衣服,幾天就劃了幾道口子;剛穿的新鞋子,幾天就張嘴了。我應(yīng)學(xué)習(xí)朱德軍長(zhǎng)那種精神。

8、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課我要的是葫蘆讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課我要的是葫蘆讀后感

讀后感一:

今天,我在學(xué)校學(xué)了一篇課文題目叫《我要的是葫蘆》。

  古時(shí)候,有個(gè)人種了一棵葫蘆,細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉,開(kāi)出了潔白的小花。花謝以后,長(zhǎng)出了非??蓯?ài)的小葫蘆。那個(gè)人每天都去看幾次,有一天,他看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng),心里想,有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么呀!他還說(shuō):我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!

  一個(gè)鄰居看見(jiàn)了就說(shuō):你別光盯著葫蘆了,葉子都生蚜蟲(chóng)了,你還不快治一治啊!那個(gè)人卻說(shuō):什么,葉子上的蚜蟲(chóng)還用治啊?我要的是葫蘆。

  過(guò)了幾天,葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了,小葫蘆也慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。

  讀了這篇課文后,我知道了,那個(gè)人光想著小葫蘆賽過(guò)大南瓜,葉子上生蚜蟲(chóng)了都不知道治一治。我可不能像他這樣,要知道一分耕耘一分收獲。其實(shí)在我們身邊也有很多這樣的人,只想著要一百分,卻不知道認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果平時(shí)不好好學(xué)習(xí),哪來(lái)的一百分呢?所以,要想學(xué)習(xí)成績(jī)好,平時(shí)就要努力學(xué)習(xí)哦!希望我們不要像種葫蘆的人,做個(gè)好好學(xué)習(xí)天天向上的好學(xué)生。

讀后感二:

今天放學(xué)回家,我給媽媽講了一個(gè)故事,故事的名字叫《我要的是葫蘆》。

  這個(gè)小故事寫(xiě)到從前有一個(gè)人,他種了一棵葫蘆,有一天葉子上生了一些蚜蟲(chóng),鄰居看見(jiàn)了說(shuō):葉子上生了蚜蟲(chóng)快治一治吧。那個(gè)人說(shuō)葉子上的蟲(chóng)還用治?他不聽(tīng)鄰居的勸告,結(jié)果葉子上的蟲(chóng)越來(lái)越多,葉子慢慢變黃了,小葫蘆一個(gè)一個(gè)都掉了。講完這個(gè)故事后,媽媽問(wèn)我讀了這個(gè)小故事你懂得了什么道理。我說(shuō):我們不能象他那樣懶惰,沒(méi)有辛勤的勞動(dòng)就沒(méi)有好的收獲。我說(shuō)完以后媽媽又說(shuō)還讓我們明白了一個(gè)道理,對(duì)于別人好的勸告,我們要虛心接受。我點(diǎn)了點(diǎn)頭對(duì)媽媽說(shuō):我要做一個(gè)勤勞、虛心的人。

9、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課寒號(hào)鳥(niǎo)讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課寒號(hào)鳥(niǎo)讀后感

讀后感一:

傳說(shuō)有一種鳥(niǎo),叫寒號(hào)鳥(niǎo)。它和其它鳥(niǎo)不同,它不會(huì)飛,翅膀上也沒(méi)有羽毛。后來(lái)寒號(hào)鳥(niǎo)的身上長(zhǎng)滿(mǎn)了五彩的羽毛。它驕傲極了,不把任何人放在眼里,整天就只炫耀自己的羽毛。也不為過(guò)冬做準(zhǔn)備,成天得過(guò)且過(guò),目光十分短淺。最后冬天到了,寒號(hào)鳥(niǎo)凍得不得了它想天亮了再造窩。但天一亮,暖和了,它又不想造窩了。日復(fù)一日,它凍死了。

這就是寒號(hào)鳥(niǎo)的故事。寒號(hào)鳥(niǎo)是因?yàn)槭裁此赖哪兀恳驗(yàn)樗膽卸?,得過(guò)且過(guò)的心態(tài),最后讓寒號(hào)鳥(niǎo)死亡了,死在了寒冬之下。只有寒號(hào)鳥(niǎo)是這樣的么?不是的。在我們身邊就有許多這樣類(lèi)似的事情發(fā)生著。

比如,老師布置了一個(gè)作業(yè),說(shuō)讓一周之內(nèi)完成。那么全攢到周末的絕不會(huì)是少數(shù)。抱怨周末作業(yè)多,那前幾天的時(shí)候都在干些什么事呢?我們總是為自己的懶惰找借口,這是十分不好的習(xí)慣。這樣的事我也干過(guò),其中我印象最深的是一個(gè)暑假。

放暑假了,我?guī)е眯那榛氐郊依?。才第一天,要好好玩玩。于是這一天,作業(yè)被我扔到了一旁,無(wú)視掉了。

之后的數(shù)天,書(shū)包幾乎就成了透明的,偶爾動(dòng)動(dòng)筆,寫(xiě)的也都是十分簡(jiǎn)單的。

明日復(fù)明日,明日何其多。我到最后幾天才真正體會(huì)到了了這句話(huà)的意義。

倒數(shù)三天,我居然還不以為然,悠哉地寫(xiě)了一點(diǎn),渾然不知危險(xiǎn)正在到來(lái)。最后一天了,我突然發(fā)現(xiàn)看著很少的作業(yè)突然變得這么多了。我馬不停蹄地寫(xiě),到了深夜11點(diǎn)才算是搞定了,寫(xiě)的腰疼手麻。

古人云:明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。我要改掉懶惰這個(gè)壞毛病。

讀后感二:

周末閑著無(wú)聊,走入書(shū)房翻看以前的書(shū)籍,重讀了一遍《寒號(hào)鳥(niǎo)》,雖然就短短的兩百多字,卻如同巨石投入心海,讓我的心久久不能平靜。

故事講述的是,在一個(gè)秋天,鳥(niǎo)兒們都在忙著壘窩儲(chǔ)備過(guò)冬的食物,唯獨(dú)寒號(hào)鳥(niǎo)游手好閑,無(wú)所事事一天又一天,到了冬天,北風(fēng)呼呼的吹,凍得瑟瑟發(fā)抖的寒號(hào)鳥(niǎo),嘴里嘟嘟囔囔的說(shuō)著:寒風(fēng)凍死我,明天就壘窩。明天艷陽(yáng)高照,天氣暖和了,又把壘窩的事情丟一邊了。在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬夜,寒風(fēng)像獅子一樣怒吼,寒號(hào)鳥(niǎo)又想起了壘窩,可是一切都來(lái)不及了,寒號(hào)鳥(niǎo)被活活凍死了。

是什么引起了這樣的悲劇呢?是暖和的天氣讓它不想壘窩嗎?不是。是寒冷的崖縫把它凍死了嗎?也不是。而是寒號(hào)鳥(niǎo)那得過(guò)且過(guò)的思想害死了它。

古語(yǔ)云:生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)。在暖和的天氣里,朋友們都勸寒號(hào)鳥(niǎo)壘窩儲(chǔ)備糧食過(guò)冬,寒號(hào)鳥(niǎo)卻不屑一顧。如果在經(jīng)歷了一次寒冷,明天就真的去壘窩,寒號(hào)鳥(niǎo)還有生的希望??墒堑诙煊直粶嘏年?yáng)光誘惑了,它把那刺骨的冷忘得干干凈凈。

正如我們過(guò)寒暑假,放假回家了像瘋了似的,每天游戲配可樂(lè)、電視配薯片、肯德基加小說(shuō),賽過(guò)活神仙。媽媽每天問(wèn)今天的作業(yè)完成沒(méi)有?回答永遠(yuǎn)都是明天一定全部完成。

開(kāi)學(xué)在即,我們都雞飛狗跳的熬夜趕作業(yè),不管作業(yè)完成質(zhì)量,只為了交差。有些同學(xué)甚至互相抄寫(xiě),答案一模一樣。從來(lái)沒(méi)想為什么學(xué)習(xí)?未來(lái)在哪里?就這樣度過(guò)一個(gè)又一個(gè)寒暑假,我們變成了現(xiàn)實(shí)生活里的寒號(hào)鳥(niǎo),雖然活著,但是夢(mèng)想已經(jīng)破滅了,完完全全成了無(wú)思想的行尸走肉。而那些利用寒暑假?gòu)澋莱?chē)的同學(xué),每天都在規(guī)劃中進(jìn)步,現(xiàn)在已經(jīng)在高處欣賞美麗的風(fēng)景了。

我該感謝《寒號(hào)鳥(niǎo)》,一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,它讓我明白了如何做人,明白了什么是生于憂(yōu)患死于安樂(lè)!

10、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課日月潭讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課日月潭讀后感

讀后感1:

我們學(xué)習(xí)了課文《日月潭》,課文講了日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖,它是由日潭和月潭構(gòu)成,日月潭的風(fēng)光很秀麗,吸引了許許多多的中外游客。

我的感受是我也很喜歡日月潭。等爸爸媽媽有時(shí)間了,我們與我的奶奶一起也去看看美麗的日月潭。

讀后感2:

今天我讀了日月潭,知道它是在我國(guó)臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上,是臺(tái)灣最大的一個(gè)湖,知道這個(gè)湖為什么叫日月潭,是因在日月潭中間有個(gè)美麗的小島,這個(gè)島叫光華島,它把湖面分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日譚。

南邊像彎彎的`月亮叫月潭,說(shuō)以人們稱(chēng)它為日月潭。晴天風(fēng)光秀麗,陰天山景朦朧,就像童中的仙境,所以有很多很多的中外游客來(lái)參觀游玩。

讀后感3:

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中市附近的高山上。那里群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,周?chē)性S多名勝古跡。

日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光華島。

這個(gè)小島把湖面分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。所以人們稱(chēng)它為日月潭。

清晨,太陽(yáng)剛剛升起,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。

中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周?chē)木拔镆黄鼥V,就像童話(huà)中的仙境。

日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。

11、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課紙船和風(fēng)箏讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課紙船和風(fēng)箏讀后感

讀后感一:

今天,我讀了《紙船和風(fēng)箏》這一課之后,我明白了和朋友發(fā)生不愉快的事情,要主動(dòng)和朋友道歉,重新和好,更重要的是要懂得謙讓。

  《紙船和風(fēng)箏》主要講了松鼠通過(guò)紙船給小熊送禮物,小熊通過(guò)風(fēng)箏給松鼠送禮物,因此成為了非常好的朋友。有一天它們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架,之后再也不給對(duì)方送禮物了,但是他們都很想念對(duì)方,每天都還折紙船和風(fēng)箏,只是不好意思送出去。最后是松鼠主動(dòng)給小熊送禮物并和好的故事。故事告訴我們朋友之間要互相謙讓?zhuān)l(fā)生矛盾要主動(dòng)道歉,愉快的相處。

  今后,我和同學(xué)、朋友之間相處我會(huì)懂得謙讓?zhuān)唤锝镉?jì)較。

讀后感二:

今天,我們學(xué)了《紙船和風(fēng)箏》,紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為好朋友。一天,它們?yōu)榱艘稽c(diǎn)小事而吵架,山上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到飄流的小船。最終小松鼠再也受不了了,于是小松鼠就放了一只小船,上面寫(xiě)著:如果你不嫌氣的話(huà)就和好吧。小熊看到上面的紙條高興地笑了。

  國(guó)慶節(jié)放假的一天,我和我的好朋友陳晨一起去了小溝背游玩,那里的路都是石頭路,很難走,而且一跑腳就會(huì)很疼。我的好朋友陳晨不怕疼,她跑的很快,她看見(jiàn)我跑的`慢就說(shuō)我:小笨豬。我很生氣,就說(shuō)她一句:你也是小笨豬。就那樣我們吵了起來(lái)。這時(shí)媽媽說(shuō)我們:你們兩個(gè)都是好朋友,不要再吵了。我想以前快樂(lè)的在一起玩,現(xiàn)在吵著架一點(diǎn)也不好,我就主動(dòng)和她和好了。我說(shuō):陳晨,我們?cè)僖膊怀臣芰恕j惓扛吲d地笑了,我也高興地笑了。我們手牽著手唱著歌,跳著舞。

  這篇課文讓我明白了,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而吵架,破壞了好朋友之間的友誼。要珍惜友誼,相互謙讓。

12、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音讀后感

讀后感一:

我很喜歡《聽(tīng)聽(tīng)、秋的聲音》這首詩(shī)。課文寫(xiě)得很美,讀起來(lái)也很美,就像一首悅耳的歌。

  作者用了擬人和比喻兩種修辭手法,把大樹(shù)寫(xiě)得更加生動(dòng)了,把蟋蟀的叫聲比喻成了歌韻,顯得特別悅耳、特別美。讀著讀著,我仿佛聽(tīng)到蟋蟀那美妙而動(dòng)人的歌唱,又仿佛看到一排排大雁追著白云,展翅南飛,耳邊還不時(shí)響起它們彼此安慰、相互鼓勵(lì)的叮嚀。 我還喜歡一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,送來(lái)一片片豐收的歌吟、秋天的聲音就像音樂(lè)廳這樣的句子。這樣的句子,給人熱烈、歡騰的享受,使秋天變得更加可愛(ài)了。

  《聽(tīng)聽(tīng)、秋的聲音》課文雖然很短,但是它讓我看到了秋的美、聽(tīng)到了秋的美。它既是一首詩(shī),也是一首歌,帶給我閱讀的快樂(lè),讓我如癡如醉。

讀后感二:

同學(xué)們,在這秋高氣爽的季節(jié)里,你可曾留意過(guò)秋的聲音嗎?藍(lán)藍(lán)的天空中白云朵,一排排大雁嘎嘎的叫著飛著,好像再說(shuō):小朋友明年再見(jiàn)。

田野里,農(nóng)民伯伯正在熱火朝天的干活,農(nóng)耕機(jī)發(fā)出突突突的聲音,好像再告訴我們秋收了!豐收了!田地邊的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳唱著動(dòng)聽(tīng)的歌!

田地里的玉米露著金黃的牙齒呵呵笑那,高粱唰地漲紅了臉,棉花啪地露出了白肚皮,大豆嘩啦啦搖著豆角快樂(lè)地歌唱,稻穗咯咯的笑彎了腰,音樂(lè)家蟋蟀吱吱吱地放聲歌唱。金秋時(shí)節(jié),各種聲音組合成了歡樂(lè)的交響曲,當(dāng)你聽(tīng)到這些美妙的聲音時(shí),你能不高興嗎?

13、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課秋天的雨讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課秋天的雨讀后感

讀后感一:

讀了秋天的雨這篇課文,是一篇意味很濃的散文,名為秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,將秋天眾多的景物巧妙的串在一起,整體描繪出一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天,非常優(yōu)美。我喜歡這篇課文,因?yàn)榍镉杲o我們帶來(lái)了無(wú)限美景,令人陶醉,并且給我老家到來(lái)了更好的豐收,稻子谷粒更飽滿(mǎn)了,農(nóng)民心里更甜了!

讀了秋天的雨這篇課文,我被秋雨后的美景所陶醉。秋天的雨用五彩繽紛的顏料,送給大自然許多色彩,還送給了水果們好多香甜的氣味。

讀了這篇課文,我知道課文以秋天為線(xiàn)索,把秋天的景物巧妙地串起來(lái),從中描寫(xiě)了一個(gè)美麗、歡樂(lè)的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。我喜歡這篇課文,還因?yàn)榍镉杲o農(nóng)民帶來(lái)了豐收的喜悅。啊!秋天的雨是一首歌,是一首譜不完的樂(lè)章。

讀后感二:

秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料,你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇阿扇阿,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄阿飄阿,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子。柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?!菊花仙子得到的顏色就更多了。紫紅的,淡黃的,雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

秋天的雨,藏著非常好聞的味道。梨香香的,菠蘿甜甜的。小朋友的腳,常常被那香味鉤住。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了,小喜鵲銜來(lái)樹(shù)干造房子。小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,小青蛙再加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上了油亮亮的衣裳,楊樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下,它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

秋天的雨帶給小朋友的是一首歡快的歌,帶給大地的是一曲歡樂(lè)的歌。

14、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課金色的草地讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課金色的草地讀后感

讀后感一:

學(xué)習(xí)了《金色的草地》這篇文章,我很喜歡這篇文章。這篇文章主要寫(xiě)了,鄉(xiāng)下家,窗前是一大片草地。地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。兄弟倆自由自在無(wú)拘無(wú)束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英給它們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。

他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿(mǎn)了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。

使我懂得了世上萬(wàn)物并不是一成不變的是千變?nèi)f化的。

讀后感二:

在《金色的草地》一課中,通過(guò)介紹兩個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了草地的顏色和蒲公英的變化及原因,給他們帶來(lái)探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。這也使我覺(jué)得更加熱愛(ài)這蒲公英的有趣和更加想探索大自然的神奇之處。

我從這些句子中看出草地的可愛(ài)蒲公英的有趣:當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi),合上?;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

15、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課小狗學(xué)叫讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課小狗學(xué)叫讀后感

讀后感一:

自從我讀了《小狗學(xué)叫》這篇課文,覺(jué)的只要自己努力,就不會(huì)吃虧。

我知道這只小狗不會(huì)汪汪叫,可是它想:只要?jiǎng)e人教下我,我就可以學(xué)會(huì)叫了。它還真去請(qǐng)教了,比如:小公雞,杜鵑小公雞教它喔喔叫,它一下子就學(xué)會(huì)了,有時(shí)它會(huì)到茂密的森林里去練。這時(shí),一只狐貍聽(tīng)見(jiàn)了,心里非常開(kāi)心,小公雞終于上門(mén)了??墒?它過(guò)去一看,原來(lái)是一只小狗啊!它該多傷心!狐貍以為,這只狗給它設(shè)了個(gè)圈!小狗搖著頭說(shuō)沒(méi)有呀,我只是在這里練習(xí)啼叫??!孤貍哈哈大笑,捧著肚子在草地上嘲笑它。、這時(shí)我沒(méi)有感覺(jué)到這只狐貍在嘲笑它,而是佩服小狗學(xué)雞叫,學(xué)得太像了。只要認(rèn)真學(xué)習(xí),小狗學(xué)的雞叫聲,都可以騙過(guò)狡猾的狐貍。?

讀后感二:

《小狗學(xué)叫》這篇課文講述了一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的經(jīng)歷,告訴我們?nèi)魏问虑榘l(fā)展到最后,它只可能有一個(gè)結(jié)局,所以每次選擇都很關(guān)鍵,都應(yīng)以不迷失自我為基礎(chǔ),這樣的人生才是精彩的。

16、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子讀后感

讀后感一:

  今天上午,我閱讀了故事《胡蘿卜先生的胡子》。

  這個(gè)故事講的是胡蘿卜先生早上刮胡子,因?yàn)樗莻€(gè)近視眼,所以漏刮了一根胡子。這根胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng),有一個(gè)小男孩的風(fēng)箏線(xiàn)太短了,他看見(jiàn)胡蘿卜先生路過(guò),拿著剪刀剪下了胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏,接著胡蘿卜先生路過(guò)了一棵樹(shù)下,上面住著小鳥(niǎo)一家。鳥(niǎo)媽媽覺(jué)得鳥(niǎo)寶寶要曬尿布了,于是就剪了胡蘿卜先生的胡子曬尿布。胡蘿卜先生來(lái)到眼鏡店里,他選了一副眼鏡,白菜小姐是一位很熱心的姑娘,它對(duì)胡蘿卜先生說(shuō):如果你的眼鏡掉下來(lái)的話(huà),可以用你的胡子系住眼鏡,這樣你的眼鏡就不會(huì)掉下來(lái)了。胡蘿卜先生回到家說(shuō):我的胡子太有用了。

  通過(guò)閱讀我明白了,我們要向胡蘿卜先生學(xué)習(xí),樂(lè)于助人。

讀后感二:

讀了《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》,我了解了他的胡子有趣、神奇、還很搞笑。

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,胡蘿卜先生刮胡子時(shí),因?yàn)樗莻€(gè)近視眼,所以漏刮了一根胡子。這根胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)。一個(gè)小男孩的風(fēng)箏線(xiàn)太短了,看見(jiàn)胡蘿卜先生路過(guò),就拿剪刀剪下來(lái)胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏。胡蘿卜先生的胡子其實(shí)走多遠(yuǎn),胡子就有多長(zhǎng)。接著胡蘿卜先生路過(guò)一棵樹(shù)下,鳥(niǎo)太太沒(méi)有線(xiàn)給鳥(niǎo)寶寶曬尿布,于是就剪了胡蘿卜先生的胡子曬尿布。胡蘿卜先生又來(lái)到眼鏡店里,他選了一副眼鏡,兔小姐熱心的對(duì)胡蘿卜先生說(shuō):胡蘿卜先生,您的眼鏡總是掉下來(lái)的話(huà),可以用你的胡子系住眼鏡,這樣你的眼鏡就不會(huì)掉下來(lái)了。胡蘿卜先生試了試成功了。胡蘿卜先生覺(jué)得自己的胡子太有用了。

通過(guò)閱讀《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這個(gè)故事,讓我明白了一個(gè)道理任何事情都有好壞兩個(gè)方面,凡事要多往好的方面想,壞事有時(shí)也會(huì)變成好事。

17、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課總也倒不了的老屋讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課總也倒不了的老屋讀后感

讀后感一:

今天我讀了《總也倒不了的老屋》,感受很深。

  《總也倒不了的老屋》主要描寫(xiě)了老屋已經(jīng)活了一百多歲了,它的窗戶(hù)變成了黑窟窿,門(mén)板也破了洞,它很久很久沒(méi)人住了。正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時(shí)候,小貓請(qǐng)求他再過(guò)一個(gè)晚上,躲避晚上的暴風(fēng)雨,安心睡覺(jué),老屋答應(yīng)小貓?jiān)僬疽粋€(gè)晚上。第二天,天晴了,小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái),老屋說(shuō)正準(zhǔn)備倒下的時(shí)候請(qǐng)求在老屋里孵小雞,老屋答應(yīng)老母雞再站二十一天。二十一天后,老母雞從破窗戶(hù)里走了出來(lái),九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆出來(lái),老屋說(shuō)正要倒下的時(shí)候了小蜘蛛請(qǐng)求老屋再站一會(huì)兒,他要找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方,老屋答應(yīng)小蜘蛛再站一會(huì)兒。小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng),一邊給老屋講故事,小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完,因此,老屋到現(xiàn)在還站在那兒,邊曬太陽(yáng),邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。

  課文贊揚(yáng)了老屋的愛(ài)心和他的善良品質(zhì)。讀了這篇課文,是我體會(huì)到:在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們,在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人,當(dāng)你看到或聽(tīng)到她們的情況后,請(qǐng)將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給她們,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間!

讀后感二:

  《總也倒不了的老屋》給了我極大的感想。講的是一個(gè)老屋已經(jīng)很久沒(méi)人住了,他要向旁邊倒去時(shí),一只小貓和一只老母雞與一只蜘蛛找老屋幫助,老屋成功讓小貓躲了暴風(fēng)雨,讓老母雞下小雞,讓蜘蛛吃飽。

  我也有一次一位同學(xué)在操場(chǎng)摔倒受傷了。上課了,操場(chǎng)只有他一個(gè)人,他哭得聲音非常大。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)了,飛快地跑了過(guò)去,我把他扶了起來(lái),讓他慢慢地向醫(yī)務(wù)室走去,來(lái)到醫(yī)務(wù)室,醫(yī)生先把傷口的死血洗干凈,再把傷口涂上藥。我讓他趴到我的背上,慢慢地向教室里走去。我雖然很弱,但是我有能力幫助別人。

  還有一次,我看到一位同學(xué)被另一位同學(xué)打傷了,我趕忙過(guò)去把他倆拉開(kāi)問(wèn):干什么呢?他把我的書(shū)桌打亂了,我不打他打誰(shuí),聽(tīng)了他倆打架的原因后,經(jīng)過(guò)我的調(diào)解,他們不打了??矗F(xiàn)在成為好同學(xué)了吧。

  我有了一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫這個(gè)啟示。

18、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課一塊奶酪讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課一塊奶酪讀后感

讀后感一:

我讀過(guò)《一塊奶酪》后,我讀出了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是一個(gè)愛(ài)惜糧食又愛(ài)護(hù)幼小的隊(duì)長(zhǎng)。我還很喜歡文章中的這個(gè)句子要是偷吃的是您呢?螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)照樣要受處罰!這句話(huà)能體現(xiàn)出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)并不認(rèn)為自己是隊(duì)長(zhǎng)就可以想干什么就做什么,它對(duì)自己也很?chē)?yán)厲。它還是一個(gè)很有毅力的隊(duì)長(zhǎng),面對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)奶酪渣還能忍住誘惑不吃掉,還給了最小的螞蟻吃。在螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,隊(duì)伍的力氣比剛才更足了,奶酪不一會(huì)兒就被小螞蟻們搬進(jìn)洞里了。

我很喜歡里面的螞蟻隊(duì)長(zhǎng),也喜歡這一篇課文,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)很辛苦,小螞蟻們也很聽(tīng)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的話(huà),在這篇文章里我也學(xué)到了很多描寫(xiě)奶酪好吃的句子。

下一次我要親眼看看螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和小螞蟻們是怎么搬運(yùn)食物的。

讀后感二:

《一塊奶酪》課文主要寫(xiě)了:螞蟻隊(duì)長(zhǎng)指揮小螞蟻們搬運(yùn)糧食時(shí),一塊掉落的奶酪 渣子引發(fā)的一陣風(fēng)波。

《一塊奶酪》出自部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文。

告訴學(xué)生們學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己,愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì)以及螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神。

19、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課手術(shù)臺(tái)就是陣地讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課手術(shù)臺(tái)就是陣地讀后感

讀后感一:

我讀了一篇叫《手術(shù)臺(tái)就是陣地》的課文,講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,來(lái)自加拿大的白求恩大夫的故事。 1939年,抗擊日寇的齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了,敵機(jī)不斷地轟炸,搶救傷員的手術(shù)臺(tái)離前線(xiàn)非常近,但白求恩堅(jiān)持不撤離,他說(shuō):手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地,戰(zhàn)士們還沒(méi)離開(kāi)陣地,我怎么能離開(kāi)手術(shù)臺(tái)?戰(zhàn)斗開(kāi)展72小時(shí),白求恩醫(yī)生在手術(shù)臺(tái)工作了69個(gè)小時(shí)。 我被白求恩這種毫不利已專(zhuān)門(mén)利人的精神感動(dòng)了。他完全可以在自己的祖國(guó)加拿大安定地生活??伤麨榱酥袊?guó)人民的解放事業(yè),不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),以精湛醫(yī)術(shù)挽救無(wú)數(shù)抗日戰(zhàn)士的生命。白求恩大夫的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們尊敬。

讀后感二:

今天我看了一個(gè)故事,故事的名字叫《手術(shù)臺(tái)就是陣地》,講了1939年齊會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)打響的時(shí)候,白求恩大夫在齊會(huì)的一座小廟里爭(zhēng)分奪秒地做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè),師長(zhǎng)為了保護(hù)傷員,決定讓白求恩和部分傷員撤走,但白求恩說(shuō):手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地,我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢?于是,白求恩留了下來(lái)。

  看完這個(gè)故事后我非常感動(dòng),因?yàn)橛姓l(shuí)能堅(jiān)定不移的做六十九個(gè)小時(shí)手術(shù)呢?有誰(shuí)會(huì)不顧生命危險(xiǎn)的留在危險(xiǎn)地段做手術(shù)呢?但是白求恩大夫卻做到了。

  我從第三自然段第7,8,9句話(huà)看出了白求恩大夫的品德非常高尚,是一個(gè)一百年都沒(méi)有的好醫(yī)生。

  我還從第二自然段的**滾滾和*片紛飛兩個(gè)詞看出了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗是多么危險(xiǎn)和可怕,但白求恩大夫卻沒(méi)有因?yàn)檫@些而感到害怕。

  ??!白求恩大夫!你的品德是多么高尚,多么偉大!你的功績(jī)我們會(huì)永世不忘的。

20、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課司馬光讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課司馬光讀后感

讀后感一:

讀了《司馬光》這篇課文后,我很受啟發(fā)。司馬光是一個(gè)非常聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

有一天,司馬光跟幾個(gè)小朋友在公園里一起捉迷藏,一不小心,一個(gè)小朋友掉進(jìn)一口裝滿(mǎn)水的大缸里。這時(shí),其他小朋友都慌了,可司馬光卻沒(méi)有慌,靈機(jī)一動(dòng),他想出一個(gè)好辦法,他找來(lái)一塊大石頭把缸砸破,缸里的水流出來(lái)了,小朋友得救了。本文^內(nèi)容摘自中國(guó)℉教育文#摘通過(guò)讀這篇課文我懂得了一個(gè)道理,我們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí),應(yīng)該保持冷靜、善于思考、敢于行動(dòng),這樣,問(wèn)題就能夠得到解決。在學(xué)習(xí)中也是如此。

讀后感二:

書(shū)中說(shuō)道:司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩耍,有個(gè)小朋友爬上了假山一不小心掉進(jìn)了裝滿(mǎn)水的大水缸里,別的小朋友都嚇壞了,可司馬光沒(méi)有慌,他搬起一塊大石頭使勁把那大水缸砸破了,救出了他的小伙伴。 這個(gè)故事我學(xué)到了遇到困難和挫折的時(shí)候我們不要怕不要慌,要學(xué)習(xí)司馬光遇到事情要冷靜、機(jī)智、勇敢的精神,要學(xué)習(xí)他正確處理事情的能力。所以,我們要努力學(xué)習(xí),多掌握一些課外知識(shí),做一個(gè)像司馬光一樣聰明,一樣有用的人。

21、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)讀后感

讀后感一:

今天,我讀了《父親,樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇文章。這篇文章主要講述了作者的父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的深厚感情。因?yàn)橄矏?ài)鳥(niǎo),父親不用眼睛看,用鼻子聞聞就知道樹(shù)林中有沒(méi)有鳥(niǎo),而且他還知道小鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻就是唱起美妙的歌和飛向高高的藍(lán)天。

樹(shù)林最快活的時(shí)刻是每天和小鳥(niǎo)一起醒來(lái),舒展美麗的枝葉。小鳥(niǎo)最危險(xiǎn)的時(shí)刻就是飛離樹(shù)枝的那一瞬間,因?yàn)槔杳鲿r(shí)的露水打濕了小鳥(niǎo)的翅膀,所以小鳥(niǎo)在飛離樹(shù)枝的瞬間翅膀比較沉重,容易被獵人打中。

讀著這篇文章,我仿佛看到了小鳥(niǎo)在樹(shù)林間歡快的歌唱、飛翔,翠綠的樹(shù)葉在小鳥(niǎo)的歌聲中輕輕抖動(dòng),好像在為小鳥(niǎo)美妙的歌聲鼓掌,父親和我靜靜地坐在樹(shù)林邊凝神靜聽(tīng)。。。。。。,真是一幅人與大自然和諧相處的動(dòng)人圖畫(huà)??! 讀了這篇文章,我聯(lián)想到了環(huán)境保護(hù)問(wèn)題,也意識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。

有一些人不斷地砍伐樹(shù)木,破壞植被,使土地面臨著沙漠化的危險(xiǎn),這樣,生態(tài)平衡遭到了破壞,森林越來(lái)越少,鳥(niǎo)兒們失去了美好的家園,我們?nèi)祟?lèi)的生活也受到了很大影響,比如,現(xiàn)在的沙塵暴天氣越來(lái)越多等等,所以,我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和動(dòng)物,保護(hù)了它們,也就是保護(hù)了我們的美好家園。到今年植樹(shù)節(jié)的時(shí)候,我還要種下一棵樹(shù),因?yàn)榉N下了一棵樹(shù),就是種下了一片綠蔭、一片希望。

讀后感二:

暑假里,我讀了《小鳥(niǎo)與樹(shù)林》這篇散文詩(shī),很受啟發(fā)。文中把老師比作綠樹(shù)林,把我們比作小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)聚集在樹(shù)林里,綠樹(shù)用輕柔的手指為它們梳理著羽毛;下雨了,綠樹(shù)為它們遮風(fēng)擋雨;夜里,綠樹(shù)用手掌驅(qū)走蚊蟲(chóng),扇著涼風(fēng),讓小鳥(niǎo)睡得安穩(wěn)香甜

讀了這些,我仿佛身臨其境,記得那是二年級(jí)的一天下午,我哮喘發(fā)作,上課沒(méi)精打采地趴在桌上,老師看見(jiàn)后馬上向我走來(lái),親切地詢(xún)問(wèn)我,還給我倒來(lái)了一杯熱騰騰的開(kāi)水,得到老師關(guān)愛(ài)的我,心里感到溫暖極了!親愛(ài)的老師不就像那一片為我們遮擋風(fēng)雨的綠樹(shù)林嗎?

今年,我轉(zhuǎn)進(jìn)了新的學(xué)校,認(rèn)識(shí)了三位新老師。開(kāi)學(xué)第一天,坐在陌生的環(huán)境里,看著那一張張陌生的臉,膽小的我不敢回答問(wèn)題。這時(shí),老師笑瞇瞇地望著我,那充滿(mǎn)鼓勵(lì)的眼神讓我勇敢地站了起來(lái),當(dāng)我流利地回答完后,老師又向我投來(lái)贊許的目光。啊,老師的目光增強(qiáng)了我的自信心,我覺(jué)得自己又找到了一片新的綠樹(shù)林!

敬愛(ài)的老師,你們真像綠樹(shù),我們就是在綠樹(shù)林里快樂(lè)飛翔的小鳥(niǎo),我愛(ài)你們,祝你們永遠(yuǎn)年輕,就像那常綠的樹(shù)林!

22、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課大自然的聲音讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課大自然的聲音讀后感

讀后感一:

說(shuō)起大自然,人人都會(huì)神往。是啊,過(guò)慣了城市生活的人們,有誰(shuí)不想去放松一下,走近自然,走入自然呢!那里空氣清新,有柔和的輕風(fēng),幽靜的草地,綠色的森林讓人有種不受限制,無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)?! ≡谶@能讓你感到無(wú)拘無(wú)束的地方,也有著自己的語(yǔ)言,也像中國(guó)的漢字那樣博大精深,就像詩(shī)中寫(xiě)的:你看那天上的云,這就是大自然的語(yǔ)言:白云飄得高高,明天準(zhǔn)是個(gè)晴天。你看到地上的螞蟻,這也是大自然的語(yǔ)言:螞蟻忙著搬家,出門(mén)要帶雨傘。蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗號(hào)?大自然在水面寫(xiě)著:春天來(lái)到人間。大雁在編隊(duì)南飛,不就像省略號(hào)一串。大自然在藍(lán)天寫(xiě)著:秋天就在眼前  大自然也有語(yǔ)言。的確如此,大自然的語(yǔ)言處處可見(jiàn),大自然孕育了我們,記載著點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們鮮知的話(huà)題:晴天雨天、春夏秋冬、海洋冰川這就是大自然的語(yǔ)言。會(huì)聆聽(tīng)大自然聲音的人,才是真正的成功者,詩(shī)中提到的阿基米德、富蘭克林不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?只有走進(jìn)大自然,聽(tīng)懂大自然的語(yǔ)言,才能領(lǐng)略大自然的妙不可言。同學(xué)們,讓我們一起撲向大自然的懷抱,擁抱大自然吧!

讀后感二:

樹(shù)叢中蟬的鳴叫越來(lái)越響了,那洪亮的歌喉響徹樹(shù)林,聲聲悠揚(yáng)頓挫,美妙動(dòng)聽(tīng)。

水池中,青蛙們仿佛在開(kāi)演唱會(huì),呱呱的叫著,一片又一片,一串接一串。突然,天上陰云密集,只聽(tīng)遠(yuǎn)處悶雷似的轟轟聲響把蟬兒的歌聲打破了。樹(shù)林一片寧?kù)o。天上烏黑的云朵越來(lái)越多,仿佛把大地籠罩了起來(lái),黑壓壓的襲來(lái)。突然,眼前閃過(guò)一道刺眼的白色亮光,隨之是一聲巨響,仿佛在頭頂上炸開(kāi)。這聲音如同成千上萬(wàn)匹驚魂未定的野馬,在瘋狂的奔跑。

浩浩蕩蕩,氣勢(shì)壯觀。瞬間,如同倒出了傾盆大雨,沖刷著一切生物,草木。大雨垂直向下傾灑,瓢潑。嘩啦啦的雨聲回蕩在山谷,成了雷雨的舞臺(tái)。不知不覺(jué)中,烏云悄悄的散場(chǎng)了,雨好像疲倦了,停止了演奏。

天一下子又和原先那樣晴朗無(wú)比。鳥(niǎo)兒清脆的啼叫仿佛在為這雷雨的演奏而喝彩,蟬兒又投入進(jìn)來(lái)鳴叫的氣氛。啊!大自然的聲音,是那么美,那么雅,那么純!

23、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課秋天的雨生字組詞與詞語(yǔ)理解

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課秋天的雨生字組詞與詞語(yǔ)理解

本文把秋雨作為一條線(xiàn)索,將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,巧妙地串起來(lái),描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

生字組詞

盒(果盒、盒蓋、鉛筆盒)

顏(顏料、顏色、五顏六色)

料(材料、料理、出乎意料)

票(發(fā)票、票房、郵票)

飄(飄揚(yáng)、飄香、飄搖)

爭(zhēng)(爭(zhēng)奪、爭(zhēng)論、爭(zhēng)分奪秒)

仙(仙女、神仙、仙境)

淡(淡綠、淡黃、平平淡淡)

聞(新聞、奇聞、聞到)

梨(梨子、香梨、梨花)

勾(勾畫(huà)、勾結(jié)、勾引)

曲(歌曲、曲調(diào)、樂(lè)曲)

豐(豐收、豐年、豐衣足食)

鑰(鑰匙)

匙(湯匙、鑰匙扣)

繽(繽翻、五彩繽紛、落英繽紛)

枚(幾枚、一枚、不勝枚舉)

喇(喇叭、 喇嘛、哈喇)

厚(厚實(shí)、厚紙、厚度)

理解詞語(yǔ)

顏料:用來(lái)著色的材料。

五彩繽紛:五彩,各種顏色;繽紛,繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多,非常好看。

郵票:由國(guó)家郵政部門(mén)發(fā)行及出售,作為交付郵資之憑證。

涼爽:清涼爽快。

勾?。喊讶说纳硇睦ψ?。

豐收:收成好。

頻頻點(diǎn)頭:連續(xù)不斷地點(diǎn)頭。

24、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅詞語(yǔ)理解

本文通過(guò)描寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建筑住宅的過(guò)程,表現(xiàn)了蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的極大贊美,也體現(xiàn)了作者長(zhǎng)期堅(jiān)持細(xì)致觀察的敬業(yè)精神。

慎重:謹(jǐn)慎認(rèn)真。

選擇:挑選。

搜索:仔細(xì)尋找。

隨遇而安:指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。

傾斜:歪斜。

隧道:本課指蟋蟀挖掘的彎彎曲曲的洞穴。

驟雨:下得又大又急的雨。驟,急速。

簡(jiǎn)樸:簡(jiǎn)單樸素。

柔弱:軟弱。

簡(jiǎn)單:?jiǎn)渭?,不?fù)雜。

耙掃:課文中指蟋蟀用腳整理門(mén)口。

25、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳詞語(yǔ)理解

課文主要寫(xiě)了葉圣陶先生通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,了解到爬山虎生長(zhǎng)的位置、葉子的特點(diǎn)以及它怎樣往上爬的過(guò)程,表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情。

均勻:分布在各部分的數(shù)量相同。如:雨量均勻。

空隙:中間空著的地方。

嫩莖:初生而柔弱的莖。

拂過(guò):本課指風(fēng)輕輕吹過(guò)爬山虎的葉子。

痕跡:事物留下的印痕。本課指沒(méi)有觸著墻的爬山虎的腳,不幾天連一點(diǎn)印痕都沒(méi)有了。

休想:別想;不要妄想。

漾起波紋:原指水面微微動(dòng)蕩,本文指爬山虎的葉子被風(fēng)一吹,象波浪一樣上下起伏。

蛟龍:古代傳說(shuō)中指興風(fēng)作浪、能發(fā)洪水的龍。

牢固:結(jié)實(shí);堅(jiān)固。

26、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)詞語(yǔ)理解

這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。激發(fā)我們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和探索科學(xué)的精神。

呼風(fēng)喚雨:使刮風(fēng)下雨,原指神仙道士的法力,現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。

依賴(lài):依靠某種人或事物而不能自立或自給。

騰云駕霧:傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行

寄托:把理想、希望、感情等放在(某人身上或某種事物上)。

愿望:希望將來(lái)能達(dá)到某種目的的想法。

幻想:以社會(huì)或個(gè)人的理想和愿望為依據(jù),對(duì)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。

歸跟到底:歸結(jié)到根本上。

奇跡:想象不到的不平凡的事情。

奧秘:指隱藏的或還沒(méi)有被認(rèn)識(shí)的內(nèi)容或道理等。

27、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課現(xiàn)代詩(shī)二首詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課現(xiàn)代詩(shī)二首詞語(yǔ)理解

《秋江的晚上》描寫(xiě)了秋江傍晚,余暉浸染的絢麗榮景,表達(dá)了作者無(wú)比喜悅的心情。

《花牛歌》描繪了一幅花牛在草地上閑暇愜意的生活圖景,表現(xiàn)了小花牛的活潑、可愛(ài)。

歸巢:返回巢穴。

斜陽(yáng):傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng)。

蘆葦:草本植物,生長(zhǎng)在淺水里,莖中空。

一瞬:轉(zhuǎn)眼之間,形容極短的時(shí)間。

紅顏:指貌美的女子。

霸占:倚仗權(quán)勢(shì)占為己有;強(qiáng)行占據(jù)。

偷渡:偷偷通過(guò)封鎖的水域或區(qū)域,現(xiàn)多指偷越國(guó)境。

滴溜溜:形容旋轉(zhuǎn)或流動(dòng)。文中指花牛的尾巴甩得速度快。

28、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁讀后感

讀后感一:

《題西林壁》是作者在廬山西林寺石壁上題的一首詩(shī),當(dāng)年蘇軾去了廬山,卻為什么說(shuō)不識(shí)廬山真面目呢?又為什么說(shuō)只緣身在此山中呢?我在細(xì)細(xì)品味之后,才懂得詩(shī)中說(shuō)得很有道理,在現(xiàn)實(shí)生活中我們也常常出現(xiàn)這樣的情況。比如我們覺(jué)得自己做得的事很好,但在他人眼里可能就不一定是那么好,應(yīng)了那句俗諺當(dāng)局者迷,旁觀者清。

要想自己做得更加完美,我們就要更加努力,要全面思考問(wèn)題,仔細(xì)檢查出自己的缺點(diǎn),就拿我們平時(shí)考試來(lái)說(shuō)吧,做完考卷,檢查了一遍又遍,都檢查不出錯(cuò)的地方,總以為自己做得全對(duì),能考個(gè)滿(mǎn)分,就交了考卷,到了老師手上總有那么幾題錯(cuò)了,而且還是特別簡(jiǎn)單的題目,后悔的腸子都青了,真是只緣身在此山中?。〈蚺频娜艘彩沁@樣,不知道對(duì)手將要出什么牌?而旁邊看的人卻能一清兩楚,而且頭頭是道,打牌者一經(jīng)提示才恍然大悟。

這樣的例子在生活中很多很多,也許有人會(huì)說(shuō),那我們就當(dāng)旁觀者吧,我想這樣也是不對(duì)的,因?yàn)橹挥猩碓谄渲械赝ㄟ^(guò)實(shí)踐,通過(guò)學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí),才能突破不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中的迷局,才能做到當(dāng)局者清。

讀后感二:

  今天,老師給我們講了世界地圖引出的一課,這篇課文我受的啟發(fā)最大。我認(rèn)為課文中的魏格納非常矢志不渝,鍥而不舍,因?yàn)榻淌诙冀兴槐貫榇耸峦髻M(fèi)心機(jī)了,可是他的心卻毫不動(dòng)搖,堅(jiān)持不懈,不輕易改變自己想。后來(lái)他勤奮鉆研,在各大洲之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察,又在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移證據(jù)。終于,功夫不負(fù)有心人哪!魏格納成功地證明了自己的想法,并做題為《大陸與海洋的起源》的演講,并提出了關(guān)于大陸漂移的假說(shuō),引起了地質(zhì)界的震動(dòng)。我要好好學(xué)習(xí)魏格納這種永不輕易改變自己想法的精神。

29、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之暮江吟讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之暮江吟讀后感

讀后感一:

《暮江吟》主要是寫(xiě)暮色江景?!赌航鳌啡?shī)共四句。前兩句寫(xiě)夕陽(yáng)斜照在江面上的景色,這是最真實(shí)可信的暮色江景。后兩句寫(xiě)詩(shī)人流連忘返,直到新月初升的場(chǎng)景。詩(shī)中九月初三與月似弓上下緊扣,寫(xiě)的是黃昏時(shí)的自然景色。這里的九月初三,點(diǎn)明時(shí)間,月似弓則是詩(shī)人看到的景象。當(dāng)然,這種景象只能在日落后不久才能看到,因而這兩句主要還是寫(xiě)暮色江景,而不像有些書(shū)上說(shuō)的那樣是寫(xiě)美麗的夜景。

  說(shuō)后兩句仍主要寫(xiě)暮色江景,有其科學(xué)上的依據(jù)。根據(jù)天文學(xué)常識(shí),九月初三日,月亮位于太陽(yáng)以東約45,形狀像個(gè)反C字形,即月似弓,日落后出現(xiàn)于西方、西南方低空中,可見(jiàn)時(shí)間局限于日落后2至3小時(shí)。從詩(shī)中看,作者看到月似弓之時(shí),月亮的地平高度不會(huì)很低。太低了,由于樹(shù)木、建筑、霧氣等影響就不會(huì)看到。據(jù)此,讀者可以推測(cè)出,作者看到月似弓之時(shí),當(dāng)在九月初三黃昏,即日落后不久。從民用時(shí)間看,仍屬于傍晚,即暮的范疇。

讀后感二:

這是一首頗為人稱(chēng)道的小詩(shī)。全詩(shī)構(gòu)思妙絕之處,在于攝取了兩幅幽美的自然界的畫(huà)面,加以組接。一幅是夕陽(yáng)西沉、晚霞映江的絢麗景象,一幅是彎月初升,露珠晶瑩的朦朧夜色。兩者分開(kāi)看各具佳景,合起來(lái)讀更顯妙境,詩(shī)人又在詩(shī)句中妥帖地加入比喻的寫(xiě)法,使景色倍顯生動(dòng)。

由于這首詩(shī)滲透了詩(shī)人自愿遠(yuǎn)離朝廷后輕松愉悅的解放情緒和個(gè)性色彩,因而又使全詩(shī)成了詩(shī)人特定境遇下審美心理功能的藝術(shù)載體。

30、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課繁星讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課繁星讀后感

讀后感一:

冰心的詩(shī)歌很美,很深,給人一種捉摸不透的陶醉,彷如身臨其境般。需要慢慢讀透,才能領(lǐng)略其中的內(nèi)涵?!斗毙?。春水》就是一個(gè)經(jīng)典的例子。

  一翻開(kāi)書(shū),映入眼簾的是冰心愛(ài)的哲學(xué):母愛(ài)。祖國(guó)之愛(ài)。人類(lèi)之愛(ài)。這本書(shū)詮釋的大部分是母愛(ài)、童真與自然,融入了中西方的文化。里面的內(nèi)容是冰心平時(shí)隨便記下的隨時(shí)隨地的感想和回憶,零零碎碎沒(méi)有總共的中心,所以叫《繁星》。

  幸福的花枝在命運(yùn)之神的手里,尋覓著要付與完全的人。這是我印象最深的一段。剛開(kāi)始讀,我以為意思是幸福是命中注定的,想想不對(duì),詩(shī)人怎么可能這么迷信虛幻呢,尋覓付與完全又有什么含義呢。借助賞析再理解,明白了機(jī)會(huì)總是要給那些有準(zhǔn)備的人,而命運(yùn),是要靠自己掌握的,要付出努力,去拿到命運(yùn)之神手中的幸福的花枝。

  《繁星春水》詩(shī)歌篇幅很短,只有兩三句,而從景色,事物反映出來(lái)的卻是詩(shī)人充滿(mǎn)惆悵、熱愛(ài)、思念的內(nèi)心。在無(wú)限的樹(shù)聲、無(wú)限的月明里,我看到了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài),在嬰兒的沉默中,我看到了詩(shī)人對(duì)兒童純真心靈的贊美,在母親的膝上,我看到了詩(shī)人對(duì)母親的思念與愛(ài)。

  這本書(shū)都是從詩(shī)人的內(nèi)心實(shí)際出發(fā)的,擁有著豐富的感情,每一篇文章都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

讀后感二:

 讀《繁星春水》是第一次讀冰心的書(shū)。讀完后,受到了很大的啟發(fā)。

  這本書(shū)是圍繞母愛(ài)、童真、自然來(lái)寫(xiě)的。

  當(dāng)冰心在一個(gè)雨天看到荷葉庇護(hù)著紅蓮時(shí),就寫(xiě)下了母親?。∧闶呛扇~,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?在她的心中,可見(jiàn)母親的位置是無(wú)比重要的。

  與母愛(ài)相比,童真也是偉大的,她對(duì)一切新生的事物都充滿(mǎn)著珍愛(ài),這表現(xiàn)了作者冰心對(duì)真、善、美的崇敬和信仰。

  崇尚自然是詩(shī)人追求的又一目標(biāo),詩(shī)中沒(méi)有多余的修飾,淡淡的,輕輕的,留下的是一縷不同尋常的自然本色。

  書(shū)中處處可看到詩(shī)人用她那筆勾勒出的母愛(ài)、童真、自然?;蛟S,這就是詩(shī)人所追求的。

31、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課觀潮讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課觀潮讀后感

讀后感一:

  學(xué)了一學(xué)期,我在課文中最喜歡讀的課文的名字叫做《觀潮》。

  寫(xiě)的是作者去看錢(qián)塘江大潮后的感想,是從潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮去后的景象來(lái)寫(xiě)的,這是大自然送給我們的一副美麗畫(huà)卷。

  錢(qián)塘江大潮洶涌澎湃,真是天下罕見(jiàn)??!難怪蘇軾說(shuō):八月十八壯潮天下無(wú)的贊嘆。

  劉禹錫還做了一首詩(shī):浪淘沙

  八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。

  須臾卻入海門(mén)去,卷起沙堆似雪堆。

  在中文,作者不但運(yùn)用比喻形容了錢(qián)塘江大潮的樣子。

  我國(guó)的大地上還有很多的壯觀的景觀,他們是大自然送給我們的禮物

32、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課陀螺讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課陀螺讀后感

讀后感一:

《陀螺》這篇文章主要講了作者回憶他兒童時(shí)代玩陀螺的故事,他們那兒的鄉(xiāng)下的名字叫:冰嘎兒。陀螺的制作方法很簡(jiǎn)單,用木頭、柳木、榆木、松木、棗木幾乎都可以制作。他們玩陀螺最好的場(chǎng)所是在冰面。每個(gè)陀螺上的都有一顆小滾珠,他們那里的小孩子們給陀螺起了一個(gè)更難聽(tīng)的名字叫角錐。

作者從玩陀螺想到了一句話(huà)人不可相貌,海水不可斗量。也就是說(shuō):他的陀螺雖然很小,但戰(zhàn)斗力強(qiáng)。他認(rèn)為自己的實(shí)力還不夠,以后要加倍努力才能戰(zhàn)勝敵人。

讀后感二:

今天,我在看《童年的玩與學(xué)》時(shí),讀到了《陀螺》一文,讀完后,我有所體會(huì)。

本文說(shuō)的是我小時(shí)對(duì)好陀螺十分渴望,叔叔給了我一枚鴨蛋似的陀螺,我把它叫做丑小鴨的蛋,之后,蛋擊敗了大陀螺,給了我快樂(lè),使我明白:人不可貌相,海水不可斗量。

作者把他的陀螺比作丑小鴨的蛋,因其繼承了丑小鴨的頑強(qiáng)精神,擊敗了如丑小鴨面臨的巨大困難般的大陀螺,更說(shuō)明了蛋堅(jiān)強(qiáng)的精神,這是我想起了許多偉人,他們并不是有著多么好的天賦,而是靠著后天的努力和汗水而成為了一方巨頭。如貝多芬、海倫

凱勒等。貝多芬雖在接近成功時(shí),意外失明、耳聾,但他并沒(méi)有放棄,也沒(méi)有氣餒,他不斷的憑借著之前的經(jīng)驗(yàn)摸索著,終于他成功了!他在失明、耳聾的情況下,創(chuàng)造出了《命運(yùn)交響曲》。海倫 凱勒雖然在小時(shí)候失明、耳聾、啞了,但有著一位好老師,老師幫助她努力、頑強(qiáng)地奮斗,最終,她登上了文壇,成為了一名偉大的作家。

我不禁回想起了以前我的一段經(jīng)歷。那一次,我和爸爸媽媽去爬山,爬到半山腰時(shí),我們已累得汗流浹背,腿也累得酸疼,爸爸媽媽說(shuō):乖?xún)鹤?,咱們不爬了,回去吧!我剛要?yīng)下,但又轉(zhuǎn)念一想,如果我們事事都半途而廢,那還談什么成功?于是,我就回答:不行,雖然我們很累,但也不能半途而廢!我堅(jiān)定地向前走去。終于,我們登上了山頂,剛一上來(lái),我們就一屁股坐了下來(lái)。啊!多美的風(fēng)景,天高云淡,一朵朵白云變化多端,一會(huì)兒變成小鹿,活蹦亂跳,一會(huì)兒有變成狼,仰天長(zhǎng)嗥,一會(huì)兒又變成小魚(yú),歡快地暢游。多美呀!

我懂得了:人,只要堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)持到底,無(wú)論遇到多大的困難,都會(huì)成功!

33、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅讀后感

讀后感一:

《蟋蟀的住宅》這篇文章我們知道了:小小的蟋蟀,身軀柔弱,可它憑著那股不肯隨遇而安的吃苦耐勞的精神,竟建造出如此偉大的工程,多么令人震驚與佩服。我們也要做一個(gè)勤奮,能吃苦耐勞的人。

讀后感二:

  媽媽常說(shuō)我的口頭禪叫隨便,說(shuō)我做事情大大咧咧、粗心大意,以前我一直覺(jué)得這沒(méi)什么不好的。直到學(xué)了法布爾的《蟋蟀的住宅》,我突然覺(jué)得自己連只小小的蟋蟀都不如!

  文章中那平時(shí)不怎么起眼的蟋蟀,竟然是如此認(rèn)真。它不像別的昆蟲(chóng),能找到一個(gè)臨時(shí)的隱蔽所藏身就滿(mǎn)足了,而是精心地選擇住址。盡管它的身體十分弱小,用來(lái)建筑住宅的工具也是那樣柔弱,但它卻完成了一項(xiàng)偉大的工程它那令人驚嘆的住宅。更令我佩服的是,這一切可不是一天就能完成的,而是耗費(fèi)了蟋蟀一生的時(shí)間。

  對(duì)照蟋蟀不肯隨遇而安的精神,再想想我自己,看看我們生活中發(fā)生的事,我真是羞愧不已。

  你看,我隨隨便便地寫(xiě)了一份作業(yè)就交上去了,結(jié)果錯(cuò)了一大堆的題目,可我又漫不經(jīng)心地改了,交給老師,結(jié)果還是錯(cuò)的。

  你看,建筑師對(duì)一棟建筑的稍一隨便,就會(huì)發(fā)生諸如房屋倒塌的慘案,結(jié)果造成千百人受傷,甚至是死亡!

  你看,醫(yī)生對(duì)一次手術(shù)稍不認(rèn)真,一不小心把手術(shù)針留在病人體內(nèi),而這個(gè)病人本可以救活,或許就因此失去了寶貴的生命!

  你說(shuō),他們是故意的嗎?絕對(duì)不是。是因?yàn)樗麄兊牟恢?jǐn)慎,不認(rèn)真而造成的??烧l(shuí)想到呢,千里之堤,潰于蟻穴!所以,我們應(yīng)該像蟋蟀那樣,認(rèn)真做好生活中的每一件小事!

34、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)27課故事二則之扁鵲治病讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)27課故事二則之扁鵲治病讀后感

讀后感一:

今天,我讀了《扁鵲治病》這個(gè)故事,思緒連篇。

  我想,這個(gè)故事里的蔡恒公如果生病了,而我是醫(yī)生,我一定會(huì)給他治病的。因?yàn)?,?dāng)時(shí)蔡恒公是一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人。如果蔡恒公死了,那這個(gè)國(guó)家誰(shuí)來(lái)管理呢?所以,如果當(dāng)時(shí)我在的話(huà),我一定會(huì)給蔡恒公治病的。我們要以國(guó)事為重嘛!假如,蔡恒公對(duì)我發(fā)脾氣的話(huà),我還是會(huì)給他治病的。因?yàn)?,他是病人,既然決定要治療他,就要有耐心,不能半途而廢啊,而且?guī)椭鷦e人,快樂(lè)自己嘛!當(dāng)別人有困難的時(shí)候,應(yīng)該盡量幫助別人,而不是置之不理。

  如果,蔡恒公來(lái)到我們這個(gè)時(shí)代,他生病了,我還是醫(yī)生,那我會(huì)用一些高科技產(chǎn)品來(lái)幫蔡恒公治病。他要發(fā)脾氣,我就用機(jī)器人幫他治療,實(shí)在不行就只好讓機(jī)器人用手捂住他的嘴巴,讓他少擺點(diǎn)帝王的架子,不能讓他總這么的任性。這樣,我就可以輕而易舉地幫蔡恒公治病了。你們說(shuō)我的主意怎么樣?

讀后感二:

暑假的時(shí)候,我除了寫(xiě)作業(yè),其余時(shí)間就是玩,過(guò)得如魚(yú)得水,一天,媽媽下班回到家,神秘地對(duì)我說(shuō):兒子,你過(guò)來(lái)一下,我給你一樣?xùn)|西。我好奇地跟過(guò)去,走近一看,原來(lái)是我夢(mèng)寐以求的書(shū)《三國(guó)演義》,我非常喜歡這本書(shū),特別是書(shū)里的英雄人物。我高興地拿著書(shū),獨(dú)自坐在客廳里,如饑似渴地看起來(lái),立刻就被書(shū)里的情節(jié)吸引住了??粗粗?,就不知不覺(jué)地進(jìn)入知識(shí)的海洋,在里面盡情地遨游。高爾基曾說(shuō)過(guò):書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?!度龂?guó)演義》是一本歷史史書(shū),主要講東漢末年和魏、蜀、吳三國(guó)興衰的歷史。在這本書(shū)里,不僅有我們熟悉的歷史故事,如連環(huán)計(jì)、三顧茅廬、草船借箭、火燒赤壁、空城計(jì)等,還有許多鮮活生動(dòng)的人物形象,如智謀過(guò)人的諸葛亮、勇武過(guò)人的趙云、義重如山的關(guān)羽,爽直粗豪的張飛,仁義愛(ài)才的劉備,奸詐陰險(xiǎn)的曹操,勞謀深算的司馬懿,才高量窄的周瑜,正直敦厚的魯肅等,一個(gè)個(gè)都栩栩如生,使人百看不厭,越看越愛(ài)不釋手。

我不僅讀出了快樂(lè),而且收獲了知識(shí)。

35、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)23課梅蘭芳蓄須讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)23課梅蘭芳蓄須讀后感

讀后感一:

  在這次單元考中,我讀了一篇《梅蘭芳蓄須》的文章。梅蘭芳對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)令我敬佩不已。

  在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,梅蘭芳在日本的重重威逼下就是不肯演戲。梅蘭芳不演戲就沒(méi)收入,只好把北京的房子賣(mài)了。有一天,日本人由來(lái)威脅梅蘭芳在慶祝會(huì)上演出。他為了不演戲就讓醫(yī)生給自己打一針,讓自己得重病??谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利了,梅蘭芳立刻剃須表演。

  梅蘭芳做的,雖然談不上什么壯舉,可是他對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)讓人敬佩。他的所作所為都能讓我感受到他的愛(ài)國(guó)心和他不屈服于人的民族氣節(jié)。他和我們都有一顆愛(ài)國(guó)的心,是祖國(guó)養(yǎng)育了我們,我們就應(yīng)該愛(ài)她!

  提起梅蘭芳蓄須的故事,我的腦海里就涌現(xiàn)出來(lái)一位小英雄的名字雨來(lái)。有一次,雨來(lái)獨(dú)自在家一人看書(shū)。突然經(jīng)常來(lái)雨來(lái)就落腳的李叔叔急急忙忙地跑進(jìn)進(jìn)來(lái),搬開(kāi)一口酒壇子,鉆進(jìn)了里面的小隧道,又囑咐雨來(lái)別告訴任何人。雨來(lái)剛把酒壇子搬回去就聽(tīng)見(jiàn)外面?zhèn)鱽?lái)一陣嘰里呱啦的聲音。雨來(lái)跑向院子,可還是被抓了?;受娊o他糖不要,給他錢(qián)不要,就連給他金幣也不要!目的是讓雨來(lái)說(shuō)出老李去哪了?;受姁佬叱膳话炎プ∮陙?lái)的臉,左右擰。頓時(shí),雨來(lái)的臉變得青一塊紫一塊。雨來(lái)還是不招,皇軍往他肚子上踢了幾腳,命令士兵把雨來(lái)拉出去槍刑。雨來(lái)趁他們不注意,游走了。雨來(lái)正是靠著智慧和勇氣體現(xiàn)出了小英雄的志氣。

  徐特立曾經(jīng)說(shuō)過(guò):愛(ài)國(guó)是一種義務(wù),愛(ài)國(guó)也是一種光榮!我們雖然生活在和平世界,但我們也得好好學(xué)習(xí),是我們的國(guó)家變得更加繁榮富強(qiáng)!

讀后感二:

  讀完了《梅蘭芳蓄須》一文后,我為梅蘭芳先生的愛(ài)國(guó)精神而深深地感動(dòng)。

  這篇文章講了聞名世界地京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,他為了表示對(duì)日本帝國(guó)主義地抗議,無(wú)論條件多么優(yōu)厚,寧可賣(mài)房度日,留起胡須,也決不在日本侵略者的刺刀下登臺(tái)表演京劇。

  在這篇文章中,讓我感觸最深的是,梅蘭芳先生為了不在日本侵略者們慶祝市表演京劇,請(qǐng)了他的一位做醫(yī)生的朋友,給自己打了一針傷寒預(yù)防針,讓自己發(fā)了高燒,最終擺脫了侵略者的糾纏。

  梅蘭芳先生寧可賣(mài)房度日,故意發(fā)燒,留起胡須的愛(ài)國(guó)事例感動(dòng)了許多人,我也不例外。比起那些腐敗無(wú)能,割讓土地,收買(mǎi)鴉片,壞透了的清政府,賣(mài)國(guó)賊,梅蘭芳先生的所作所為更是好上加好令人敬佩了!

  說(shuō)道清政府,賣(mài)國(guó)賊,人們不禁都會(huì)有一些疑問(wèn),那就是難道他們?cè)谧瞿切?duì)國(guó)家不僅無(wú)益,而且有害的事情時(shí),沒(méi)有感到羞恥,沒(méi)有想到自己是中國(guó)人嗎?不過(guò),那些清政府,賣(mài)國(guó)賊,所做的事情真的很讓人感到氣憤。

  我敬佩梅蘭芳先生的演技高超,更敬佩他的民族氣節(jié)!

36、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)三首之涼州詞讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)三首之涼州詞讀后感

  唐詩(shī)在中華五千年的歷史上占有重要的地位,它達(dá)到了中國(guó)詩(shī)歌水平的頂峰,尤其唐代詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《涼州詞》,使我深受啟發(fā)。

  《涼州詞》可謂家喻戶(hù)曉,被人們廣為傳誦,是眾多邊塞詩(shī)中比較著名的一首,詩(shī)人以別致的視角,描繪了黃河遠(yuǎn)眺時(shí)的特殊感受,同時(shí)也展示了邊塞地區(qū)荒涼、廣闊的景象。雖然略顯蒼涼,但是掩蓋不住詩(shī)人的豪邁之氣;有哀怨,但不消沉,清晰地描繪出了戍守邊疆戰(zhàn)士們的生活情景和心里狀態(tài)。

  詩(shī)中第一句黃河遠(yuǎn)上白云間,洶涌的黃河和白云相接,茫茫一色,極目西眺,一幅蒼涼、壯闊的景象映入眼簾;緊接著,詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),一片孤城萬(wàn)仞,孤零零的駐地、高高的山峰,盡顯蒼涼,更流露出孤寂之情;然而羌笛何須怨楊柳,何必用哀怨的羌笛吹奏《折楊柳》來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的孤寂、環(huán)境的荒涼呢?原來(lái)春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān),是春風(fēng)吹不到這遙遠(yuǎn)的關(guān)外啊!

  讀這首膾炙人口的詩(shī),我們不僅能在眼前浮現(xiàn)出一幅荒涼、孤寂的'塞外景象,而且還可以感受到詩(shī)人不畏困難、積極向上的豪邁之氣。它給我們后人最大的啟示是:無(wú)論環(huán)境多么艱苦、氣候多么惡劣,我們都要保持積極向上的心態(tài)、樂(lè)觀豁達(dá)的精神,那么我們的生活將會(huì)變得無(wú)限美好!

37、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩(shī)二首之秋晚的江上課堂筆記課后生字組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩(shī)二首之秋晚的江上課堂筆記課后生字組詞

巢(cho)巢穴 鳥(niǎo)巢 蜂巢

葦(wěi) 蘆葦 葦席 葦稈

38、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩(shī)二首之秋晚的江上課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩(shī)二首之秋晚的江上課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

《秋晚的江上》描寫(xiě)了秋江傍晚,余暉浸染的絢麗榮景

《秋晚的江上》是劉大白1923年的作品,在格律上仍有舊詩(shī)詞的痕跡。詩(shī)題中的秋字呼應(yīng)詩(shī)中頭白的蘆葦,點(diǎn)出了季節(jié);晚字呼應(yīng)詩(shī)中的歸鳥(niǎo)斜陽(yáng),點(diǎn)出了時(shí)間;江上則交代了地點(diǎn)。詩(shī)歌共兩節(jié)。第1節(jié)中歸鳥(niǎo)斜陽(yáng)構(gòu)成了一幅晚歸圖。斜陽(yáng)原本只是倦鳥(niǎo)歸巢的背景,然而馱著一詞卻把倦鳥(niǎo)與斜陽(yáng)緊密聯(lián)系到了一起,馱著既賦予畫(huà)面動(dòng)感,又讓畫(huà)面充滿(mǎn)情意,給人想象的空間。詩(shī)的第2節(jié)是第1節(jié)的繼續(xù)與發(fā)展,歸鳥(niǎo)翻翅,斜陽(yáng)掉落的動(dòng)感畫(huà)面,極富想象力。最后兩行頭白的蘆葦,也妝成一瞬的紅顏了,畫(huà)面色彩的迅速切換,既充滿(mǎn)神奇,又透著生機(jī)。詩(shī)的句式長(zhǎng)短不一,使詩(shī)歌富有很強(qiáng)的節(jié)奏感。簡(jiǎn)潔的勾勒,夸張獨(dú)特的想象,修辭的妙用,讓倦鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、蘆葦構(gòu)成了一幅瑰麗的秋江晚景圖。

作者介紹:

劉大白(1880-1932),原名金慶棪,又名靖裔,字伯貞,別號(hào)白屋,浙江紹興人。與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友,現(xiàn)代著名詩(shī)人、文學(xué)史家。新詩(shī)運(yùn)動(dòng)的重要倡導(dǎo)者之一。主要作品有《舊夢(mèng)》《白屋說(shuō)詩(shī)》等。

39、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課窮人讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課窮人讀后感

讀后感一:

  有一種人,他們擁有善良的本性,寧愿自己吃苦也要幫助別人。他們是《窮人》中的漁夫和桑娜。

  這篇課文主要講了:漁夫和他的妻子,在自家非常貧窮的時(shí)候,收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子。

  桑娜在收養(yǎng)這兩個(gè)孩子的時(shí)候,曾經(jīng)想過(guò):自己的家已經(jīng)非常的困難了,為什么還要收養(yǎng)這兩個(gè)孩子呢?萬(wàn)一自己的丈夫不同意,還會(huì)揍自己的!可是她也不知道自己為什么會(huì)這樣做。

  從這里,我可以感受桑娜善良的本性,還可以感受到桑娜寧愿自己吃苦,也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

  如果我是桑娜,自己家已經(jīng)那么困難了,每天孩子吃的都是黑面包,菜里只有魚(yú),再收養(yǎng)兩個(gè)孩子,那可是多了兩張嘴呀!這將會(huì)給自己家?guī)?lái)多少麻煩!

  所以,如果我是桑娜,是不會(huì)收養(yǎng)那兩個(gè)孩子的!可是桑娜擁有高尚的品質(zhì)。她收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子,這應(yīng)該出自于她那善良的本性吧!

  另桑娜想象不到的是,自己的丈夫竟然也同意收養(yǎng)西蒙的孩子!他們兩個(gè)人,都擁有善良的本性!寧愿自己吃苦,也要幫助別人的高尚品質(zhì)!

  我要向他們學(xué)習(xí)!

  這篇課文,改變了我。我以后一定會(huì)像桑娜和漁夫這樣,做一個(gè)善良,樂(lè)于助人,寧愿自己吃苦也要幫助別人的人!

讀后感二:

  我讀了《窮人》一文,禁不住撫卷沉思起來(lái)。

  且不說(shuō)漁夫和桑娜有著五個(gè)孩子,一家過(guò)著貧困的生活。我先來(lái)談?wù)勊龑?duì)待鄰居和我們對(duì)待鄰居的態(tài)度吧!

  文中講到,桑娜的丈夫遲遲不歸,此時(shí),她十分起牽掛丈夫,可當(dāng)她邁出家門(mén)時(shí),卻先去看看自己的鄰居――一個(gè)寡婦和兩個(gè)孩子。從她的舉動(dòng)中,我們可以看到她那種關(guān)心別人的好品質(zhì)。而我們現(xiàn)在,大多數(shù)人各掃各人門(mén)前雪還來(lái)不及,誰(shuí)會(huì)理會(huì)他人瓦上霜呢?

  當(dāng)桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西曼已經(jīng)死去,兩個(gè)熟睡的孩子將無(wú)人照顧時(shí),桑娜冒著有可能被丈夫揍的危險(xiǎn),頂著本來(lái)就不小的生活壓力,把兩個(gè)孩子帶回家和自己的五個(gè)孩子一同撫養(yǎng)。讀到這里,我深有感觸,我們現(xiàn)在生活好了,可有時(shí)給鄰居幫個(gè)忙還要推三托四,計(jì)較自己的得失。跟桑娜比起來(lái),未免也太過(guò)明顯。

  當(dāng)我讀到漁夫說(shuō)的那句話(huà)我們,我們總能熬過(guò)去的。我受到了多大的感動(dòng):這對(duì)窮人有著多么美好的心靈啊!回想我們今天,生活比桑娜他們好多了,照理應(yīng)有更多的桑娜涌現(xiàn),但為什么我經(jīng)??吹降氖莤xx見(jiàn)死不救xxx袖手旁觀之類(lèi)的消息?

  如今,絕大多數(shù)人都生活在富裕和幸福中。但那一幢幢高樓大廈仿佛成了人與人之間的一層濃濃的霧氣,把一人有難眾人相助的那顆心隔開(kāi)?,F(xiàn)在,有的鄰居見(jiàn)了面連招呼都不打,這是不是說(shuō)明他們的那顆新已經(jīng)被隔開(kāi)了呢?我們是否應(yīng)該向桑娜學(xué)習(xí),去挽救那顆心呢?答案是肯定的。如果我們能從我做起,積極除掉人與人之間那層隔閡,去找回那顆熱心、愛(ài)心,讓鄰居之間洋溢著濃濃的親情、友情。

  同學(xué)們,請(qǐng)用我們的雙手去創(chuàng)造一個(gè)真情滿(mǎn)人間的社會(huì)!

40、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光讀后感

讀后感一:

讀了《燈光》這篇課文,我想到了很多。我對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的英勇獻(xiàn)身而感動(dòng),同時(shí),我還想到了,同郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣,還有許許多多的革命烈士,為了祖國(guó)而獻(xiàn)出了自己寶貴的生命!對(duì),他們都胸懷理想,也許會(huì)有些不同,但是,他們最終都只有一個(gè)目的,那就是:為了人民生活的更好。

  本文主要講了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能在電燈下學(xué)習(xí),付出了自己的生命。孩子們能在電燈下學(xué)習(xí)就是郝副營(yíng)長(zhǎng)理想。他獻(xiàn)身的舉動(dòng)也是對(duì)革命事業(yè)的信心,他相信,革命一定能成功,孩子們一定能在電燈下學(xué)習(xí)。他是為了自己的理想而付出的生命,他自己一定不后悔。除了郝副營(yíng)長(zhǎng),還有許許多多的戰(zhàn)斗英雄也是為了革命的成功而付出了自己的生命,這也是他們的理想,他們也一定不后悔。

  他們?yōu)榱艘粋€(gè)個(gè)理想,奉獻(xiàn)了生命。他們成功了!他們并沒(méi)有白白的獻(xiàn)身。這是他們奮斗的結(jié)果。一個(gè)個(gè)理想,我們也何曾沒(méi)有理想?為理想而努力奮斗,我們一定能成功!我們不一定要像革命烈士一樣獻(xiàn)出生命,我們需要的是努力!為理想努力,為理想奮斗,當(dāng)我們成功時(shí),我們將收獲喜悅,收獲成功的幸福。我們就是為了那喜悅,那幸福而努力、奮斗。就像革命烈士為了人民的幸福生活而努力奮斗一樣。跌倒了,不要怕,爬起來(lái)!繼續(xù)的一步步往前走。加油!

  為了理想,有人付出了生命,有人努力工作,我們?yōu)榱死硐胗帜茏鍪裁茨??我們能做的,就是往前走,走,走,生活中沒(méi)有絕境,肯定能成功!

讀后感二:

  一口氣讀完了《燈光》一文,淚水模糊了我的眼睛,我被郝副營(yíng)長(zhǎng)那舍己為人的精神感動(dòng)了。

  我掩卷沉思。人生最寶貴的是生命,因?yàn)樯鼘?duì)于我們每個(gè)人都只有一次,誰(shuí)不萬(wàn)分的珍惜它?但是郝副營(yíng)長(zhǎng)卻在自己非常年輕的時(shí)候,就慷慨地獻(xiàn)出了寶貴的生命。這究竟是為什么?是他不懂得生命的意義嗎?不是,他對(duì)生命的意義的了解是最清楚、最深刻的。他知道,一個(gè)人活在世界上,絕不僅僅為了自己,而是為了讓他人生活得更美好。這樣的生命才是最有意義、最有價(jià)值的生命。

  但是,現(xiàn)在有些人卻不是這樣。他們認(rèn)為人的一生太短暫,如不及時(shí)行樂(lè),就會(huì)讓生命的火炬白白地燃燒。因此,他們拼命的追求金錢(qián)和歡樂(lè),完全不顧他人的利益。在他們的身上,我們根本看不到生命的閃光,只看到自私自利的丑惡靈魂。有些青年雖然不是這樣,但他們熱衷于追求享樂(lè),談到吃的、穿的,他們興趣盎然;談到學(xué)習(xí)、工作,他們索然寡味,胸?zé)o大志。他們只顧自己,這樣的生命有意義嗎?

  同學(xué)們,讓我們像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣,用生命之光照亮勝利的道路讓自己的生命放射出更多的光和熱吧!

41、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課三黑和土地讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課三黑和土地讀后感

讀后感一:

《三黑和土地》預(yù)習(xí)讀了這篇課文,讓人們對(duì)腳下的土地有了新的感受,也對(duì)土地產(chǎn)生了感情,更加無(wú)比熱愛(ài)腳下的土地。

這首詩(shī)歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民的喜悅心情,以及對(duì)土地的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)生活的憧憬和向往之情。農(nóng)民都和土地有著深厚的感情,他們用自己樸實(shí)無(wú)華的方式表達(dá)著他們對(duì)土地的熱愛(ài)。

三黑,一個(gè)質(zhì)樸而充滿(mǎn)土味的名字。當(dāng)他遇到土地時(shí),他身上的土味更加濃厚,他對(duì)土地的熱愛(ài)更加真摯。這首詩(shī)歌讓人們走近三黑,去體味他和土地的深厚感情。

詩(shī)歌以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言塑造了三黑這一因獲得了自己的土地而勤勞耕作,憧憬美好生活的農(nóng)民形象,表達(dá)了翻身的農(nóng)民的無(wú)比喜悅之情和對(duì)美好生活充滿(mǎn)希望的感情。

認(rèn)識(shí)到土地對(duì)于人們的重要作用,土地給人們提供了大量的物質(zhì)資源,甚至給予人們無(wú)窮的精神力量,人們對(duì)土地充滿(mǎn)了深切的情感。

讀后感二:

最珍視的東西失而復(fù)得,可算是人生最為歡喜之事。本詩(shī)中,以三黑為代 表的農(nóng)民們就沉浸在這極度的歡喜之中--新中國(guó)成立前夕解放區(qū)進(jìn)行的土地 改革,讓他們重獲寶貴的土地。 詩(shī)歌在真實(shí)的描繪中灌注熾熱情感,于樸素的表達(dá)中顯露濃濃詩(shī)意。詩(shī) 中主要展現(xiàn)了農(nóng)民三黑翻地、耙地,累了在地頭歇息這些農(nóng)村最習(xí)見(jiàn)的勞動(dòng)、 生活圖景,但經(jīng)過(guò)詩(shī)人的精心構(gòu)思和妙語(yǔ)點(diǎn)化,便生動(dòng)、鮮活了起來(lái):三黑 做的是細(xì)細(xì)打碎每一塊土疙瘩,把地耙得像婦女們剛梳的頭又平又 順漓;眼見(jiàn)的是自己種的蕎麥開(kāi)出的白霎霎的像一片雪的花;耳聽(tīng)的是 叫得人心里癢抓抓的好喜歡的蟈蟈兒鳴;想的是再買(mǎi)頭小毛驢,打完場(chǎng) 趕著送公糧。這所見(jiàn)所聞

42、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土讀后感

讀后感一:

  無(wú)意中又看到了《少年閏土》一文,腦里也涌現(xiàn)出很多我心中的閏土。

  小時(shí)候門(mén)口是圍龍屋一條窄窄的走道,走道兩旁是為生計(jì)忙碌的各行各業(yè)的鄰居,時(shí)光流轉(zhuǎn),舊屋漸漸冷清,能回憶的只是空蕩蕩的房子,還有那群小伙伴,他們或離去,或搬遷。我不明白還有多少人會(huì)在不知不覺(jué)中離我而去。每次回到熟悉的小巷,每個(gè)角落都有我留下的童年大多數(shù)快樂(lè)的時(shí)光。

  我們?cè)谀莻€(gè)年歲不斷的揮霍著我們的青春,最后有一天,我們發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)大了。

  有時(shí)在想:是不是在每個(gè)人的童年里都有一群快樂(lè)的小伙伴,我們總黏在一齊,玩著各種各樣的游戲,雖然乏味,但我們卻開(kāi)心的玩著,笑著,而且在不一樣的季節(jié)有不一樣的乏味游戲。

  我們?cè)谝积R說(shuō)著不明白說(shuō)什么的說(shuō)不完的話(huà),玩著不明白為什么玩不完的游戲。似乎童年總是做乏味的快樂(lè)事情,似乎童年總是快樂(lè)的做乏味事情。

  也許有一天,當(dāng)我們?cè)俅闻c我們童年的伙伴相遇在茫茫人海時(shí),我們會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)他也變成了閏土。但是我們自我又何嘗不是呢?我們但是都是千萬(wàn)閏土中最不起眼的一個(gè)。

讀后感二:

  讀了魯迅師長(zhǎng)教師寫(xiě)的《少年閏土》一文,我深受感觸。我對(duì)文中的少年閏土非常佩服,對(duì)文中的我能有如許的兒時(shí)同伙而感到非常雀躍。少年閏土非但聰慧,活潑,而且知識(shí)雄厚,給人們留下了難以消逝的印象,使我對(duì)他發(fā)生了佩服之情。

  少年閏土非??蓯?ài)。你看他,紫色的圓臉,頭戴一項(xiàng)小氈帽,頸上套一個(gè)亮堂堂的銀項(xiàng)圈??梢?jiàn),閏土是生存在屯子的孩子,戴小氈帽是那邊的習(xí)俗。還可以曉得,他的怙恃非常疼愛(ài)他,要不然,怎樣還給他套一個(gè)銀項(xiàng)圈?

  閏土很聰慧,再他十一二歲的時(shí)刻就會(huì)捕鳥(niǎo),撿貝殼,還會(huì)看瓜刺猹。這此不僅是文中的我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的,就連如今的我也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò),更沒(méi)玩過(guò)。

  冬季,氣候很冷,下了一場(chǎng)大雪。山水,河流,樹(shù)木,房屋全都罩上了一層厚厚的雪,萬(wàn)里山河釀成了粉裝玉砌的天下。閏土在雪地里掃出了一塊曠地來(lái)。用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷,看鳥(niǎo)雀來(lái)吃食時(shí),他就將縛在棒上的繩索一拉,鳥(niǎo)就被捕住了。另外,他還了解很多鳥(niǎo)哩!如稻雞,角雞,鵓鴣,藍(lán)背等。

  炎天一到,閏土就要在夜晚去看瓜??垂洗题娠L(fēng)趣了!月光下,你聽(tīng),啦啦地響了,便曉得猹在咬瓜了。閏土捏了柄鋼叉,遁聲刺去。那刺猹倒很伶俐,反向閏土奔來(lái),從他跨下兔脫了。我讀到這里,宛若看見(jiàn)一個(gè)十一二歲的小男孩,項(xiàng)戴銀圈,手捏鋼叉,向一只猹全力刺去。閏土在看瓜刺猹時(shí)顯露的機(jī)靈大膽,使我更為佩服他了。

  閏土知識(shí)雄厚,我和他一比,真是慚愧,我成天呆在家中,對(duì)外邊的事認(rèn)識(shí)甚少??梢?jiàn),我的知識(shí)很缺少。魯迅師長(zhǎng)教師寫(xiě)的《少年閏土》使我收益非淺,他使我知道了自己的知識(shí)很淺陋,我應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí),成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)有效的好門(mén)生。

43、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談讀后感

讀后感一:

京劇,這一中華民族孕育而出的國(guó)粹,恰似一朵綻放在華夏大地上的玉簪花,以它那獨(dú)特的美,驚艷世人。

京劇的美,美在她的形。當(dāng)鑼鼓聲響徹在明亮的戲臺(tái)周?chē)鷷r(shí),戲劇演員們便伴隨著鑼聲一個(gè)個(gè)粉墨登場(chǎng)。氣質(zhì)清秀的小生,形如鏡花水月的小旦,濃墨重彩的紅凈,黑眼白臉的方巾丑形態(tài)各異,眾美云集。而其中,我更加偏愛(ài)的,便是那花旦。

不因別的,只因她那傳情的眉目楚楚動(dòng)人。舉止如嫻花映水、弱柳扶風(fēng),恰似那宛在水中央的佳人,讓你不覺(jué)怦然心動(dòng)。她在高臺(tái)之上揮舞著清白的衣襟,是如此的優(yōu)雅,如此的凄美,將古代閨秀的嫻靜刻畫(huà)得淋漓盡致。這形將內(nèi)外之美結(jié)合于一體,觸動(dòng)著人的心弦,帶給人美好的意境。啊,好一個(gè)國(guó)色天香!真是妙哉!京劇的美,美在她的神。

讀后感二:

上個(gè)星期五,學(xué)校舉行了一次京劇進(jìn)校園的活動(dòng)。這對(duì)于我這個(gè)藝術(shù)文盲來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的活動(dòng)。

  初次見(jiàn)到京劇的我無(wú)不興奮起來(lái),剛開(kāi)始由一位老爺爺上臺(tái)演講,京劇做為中國(guó)國(guó)粹我還是知道一點(diǎn)的,但聽(tīng)了他的演講我?guī)缀跏谴箝_(kāi)眼界,于是在聽(tīng)的同時(shí),我也用心的記下了筆記。

  過(guò)了幾分鐘后,隨著主持人的介紹,第一個(gè)節(jié)目-------《變臉》出現(xiàn)了。舞臺(tái)上出現(xiàn)了一個(gè)身披黑色斗篷的大漢后,表演開(kāi)始了,音樂(lè)響起了,只見(jiàn)那大漢兩手空空,在寬闊的舞臺(tái)上隨意游走,就當(dāng)我們感到無(wú)聊的時(shí),他緩緩的走到了舞臺(tái)中央,唰一下,瞬間就變成了另一張臉,把我們從呆滯的目光中托出來(lái),似乎覺(jué)的還不夠,他又緩緩向我們走來(lái),好似要與我們握手,可是突然一下,那鬼魅的臉又變成了另外一張,使我們不禁鼓掌起來(lái),贊嘆起來(lái)......

  繼《變臉》之后,令我們?yōu)橹潎@的應(yīng)該是《金猴賀喜》這個(gè)節(jié)目了,五個(gè)猴子中有一個(gè)年僅八歲的表演者不由讓我們贊嘆有加,年紀(jì)雖小,但表演天賦并不比其他猴子差。讓我記憶最深的是最后翻跟斗的時(shí)候,我數(shù)了一下,足足做了二十多個(gè)??!想想一個(gè)不滿(mǎn)十歲的小孩翻了那么多筋斗,做了那么多特技,他在臺(tái)下是付出了多大的努力,流下了多少汗水??!真可謂臺(tái)下一分鐘,臺(tái)下十年功!

  京劇是我國(guó)四大名劇之一,它也是我國(guó)的國(guó)粹,看了這場(chǎng)京劇表演我仍不忘記,這是我一生中最高興的一天。

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