六年級語文第十四兩小兒辯日翻譯

六年級語文第十四兩小兒辯日翻譯

六年級語文第十四兩小兒辯日翻譯

1、六年級語文第十四兩小兒辯日翻譯

六年級語文第十四兩小兒辯日翻譯

有一天孔子在東方游學(xué),看到兩個小孩子在為了什么事情爭辯,就上前去問是什么原因。

一個小孩說:我覺得太陽剛出來的時候離我們近,中午的時候離人遠一點。

另一個小孩就說:我覺得太陽剛出來的時候離我們遠,中午的時候近。

第一個小孩說:太陽剛出來的時候像車蓋一樣大,到了正午就像盤盂一樣小,這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?

另一個小孩說:太陽剛出來的時候有清涼的感覺,到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣,這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎?

但是孔子也無法判斷誰對誰錯。

兩小孩就笑著說:誰說你的知識淵博呢?

2、六年級語文下冊第14課《兩小兒辯日》文言文翻譯

六年級語文下冊第14課《兩小兒辯日》文言文翻譯

文言文《兩小兒辯日》文言文翻譯

孔子到東方游學(xué)的時候,看到兩個小孩子在爭辯不休,于是就去問他們爭辯的原因是什么。

第一個小孩說:我認為太陽剛出來的時候離人近一些,而正午的時候離人遠一些。

另一個小孩卻說:我認為太陽剛出來的時候離人遠一些,而正午的時候離人比較近。

第一個小孩說:太陽剛出來的時候像車蓋一樣大,到了正午就像盤盂一樣小,這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?

另一個小孩說:太陽剛出來的時候有清涼的感覺,到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣,這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎?

孔子也不能判斷究竟是誰對誰錯。

然后兩個小孩就笑著對孔子說:誰說你知識淵博呢?

3、六年級語文下冊14課《文言文兩則》學(xué)弈原文翻譯

六年級語文下冊14課《文言文兩則》學(xué)弈原文翻譯

弈秋是全國上下最擅長下棋的人,很多家長為了讓自己的孩子學(xué)會下棋,便讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋,兩個人一個很專心的在學(xué)習(xí)怎么下棋,只聽著弈秋的教導(dǎo),但是有個人雖然也是在聽弈秋的教導(dǎo),但是一門心思的關(guān)注外面,一心以為外面有大雁飛過來,就想著拉弓射箭將其射下來,雖然兩個人是一起學(xué)習(xí)的,但是后者的棋藝明顯的比不上前者,就有人問了,難道是因為后者的智力比別人差嗎?說:并不是這樣的。

4、小升初六年級語文第一單元基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

小升初六年級語文第一單元基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

小升初六年級語文第一單元基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí) 一、按要求寫句子。

1.擴句。

(1)柳枝飄動著。

(2)我要過生活了。

(3)他竟看見密西西比河正從下面流過。

2. 縮句。

(1)一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。

(2)湯姆索亞是美國圣彼得斯堡小鎮(zhèn)上一個淘氣的機靈鬼。

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(3)他在荒島上生活了二十六年之后,終于看到三十多個野人乘著小木船上岸了。

(4)唐東杰布在山南瓊結(jié),認識了能歌善舞的七位姑娘,組成了西藏的第一個藏戲班子。

3. 改為轉(zhuǎn)述句。

(1)法官指著我問父親:她是你最大的孩子嗎?

(2)父親對我笑著說:我給你看看表里是什么在響。

(3)老班長抬起頭說:不要緊,我身體還結(jié)實。

(4)法官說:兩周前我找人用鍋爐把山洞的洞口封上了,然后又上了三道鎖,鑰匙在我這里。

4.改為肯定句。

(1)這不能不說是奇怪呀。

(2)光吃這些東西怎么行呢?

(3)院子里各個角落和暗洞你不是都很熟悉嗎?

(4)我有的是時間,工作麻煩一點又何必介意呢?

5、六年級下冊文言文二則的兩小兒辯日翻譯

六年級下冊文言文二則的兩小兒辯日翻譯

孔子到東方游學(xué)的時候,看到兩個小孩子在爭辯不休,于是就去問他們爭辯的原因是什么。

第一個小孩說:我認為太陽剛出來的時候離人近一些,而正午的時候離人遠一些。

另一個小孩卻說:我認為太陽剛出來的時候離人遠一些,而正午的時候離人比較近。

第一個小孩說:太陽剛出來的時候像車蓋一樣大,到了正午就像盤盂一樣小,這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?

另一個小孩說:太陽剛出來的時候有清涼的感覺,到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣,這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎?

孔子也不能判斷究竟是誰對誰錯。

然后兩個小孩就笑著對孔子說:誰說你知識淵博呢?

6、六年級下冊14課文言文《兩小兒辯日》翻譯

六年級下冊14課文言文《兩小兒辯日》翻譯

孔子到東方游學(xué)的時候,看到兩個小孩子在爭辯不休,于是就去問他們爭辯的原因是什么。

第一個小孩說:我認為太陽剛出來的時候離人近一些,而正午的時候離人遠一些。

另一個小孩卻說:我認為太陽剛出來的時候離人遠一些,而正午的時候離人比較近。

第一個小孩說:太陽剛出來的時候像車蓋一樣大,到了正午就像盤盂一樣小,這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?

另一個小孩說:太陽剛出來的時候有清涼的感覺,到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣,這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎?

孔子也不能判斷究竟是誰對誰錯。

然后兩個小孩就笑著對孔子說:誰說你知識淵博呢?

7、六年級下冊14課《文言文兩則》兩小兒辯日翻譯

六年級下冊14課《文言文兩則》兩小兒辯日翻譯

有一天,孔子到東方游學(xué)的時候,看到兩個小孩子在那邊爭辯不休,于是他就走過去問他們爭辯的原因是什么?

第一個小孩子說,我認為太陽剛出來的時候離我們近一些,正午的時候離我們遠一點。

另外一個小孩子說:我認為太陽剛出來的時候離我們遠一些,正午的時候離我們近一些

只見第一個小孩立刻就說到,太陽在剛出來的時候就像一個車蓋那么大,但是到了正午太陽就像盤盂一樣小了。這不就是遠的時候看起來小,近的時候看起來大的道理嗎?

另外一個小孩立刻爭辯到,太陽剛出來的時候比較的清涼,到了正午太陽就熱的像手放在了熱水里面,這難道不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼嗎?

聽了兩個小孩的爭辯以后,孔子也沒有辦法判斷誰是對的,誰是錯的。

然后兩個小孩就笑孔子:誰說你知識淵博的呢?

8、在兩小兒辯日中,兩個小孩的觀點分別是什么?他們是怎樣說明自己的觀點的?

在兩小兒辯日中,兩個小孩的觀點分別是什么?他們是怎樣說明自己的觀點的?

第一個小孩說:太陽剛出來的時候像車蓋一樣大,到了正午就像盤盂一樣小,這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?

另一個小孩說:太陽剛出來的時候有清涼的感覺,到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣,這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎?

9、在兩小兒辯日中兩個小孩的觀點分別是什么

在兩小兒辯日中兩個小孩的觀點分別是什么

第一個小孩說:太陽剛出來的時候像車蓋一樣大,到了正午就像盤盂一樣小,這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?

另一個小孩說:太陽剛出來的時候有清涼的感覺,到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣,這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎?

10、六年級語文下冊十五夜望月教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《十五夜望月》每兩句為一層意思,分別寫中秋月色和望月懷人的心情,展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。此詩以寫景起,以抒情結(jié),想象豐美,韻味無窮。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)朗讀詩歌并能背誦默寫。

2.體會詩歌意境,理解詩歌內(nèi)容。

3.學(xué)會鑒賞詩歌。

【教學(xué)重點】

體會詩歌意境,理解內(nèi)涵。

【教學(xué)難點】

學(xué)會鑒賞詩歌

【教學(xué)策略】

1、研讀詩文,體會情感

詩讀百遍,其義自見,其情自明。同時,古詩詞特有的音韻之美也決定了古詩詞特別適合誦讀。所以在教學(xué)時,以讀為主,積極引導(dǎo)學(xué)生探尋詩詞的意蘊。

2、啟發(fā)聯(lián)想,品味意境

意境是詩詞的靈魂,鑒賞詩詞的過程就是品味詩詞意境的過程。鑒賞詩詞的關(guān)鍵是聯(lián)想,學(xué)生要靠自己的聯(lián)想補充和領(lǐng)悟,以構(gòu)想詩詞的畫面。

教學(xué)準備:多媒體課件

課時安排:一課時

【教學(xué)過程】

情景導(dǎo)入

師:提起月亮,老師相信你一定能吟誦出幾首和月亮有關(guān)的詩吧,比如李白的舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng),張繼的月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠,這兩位作者將自己的愁思寄托于這美麗的月夜;海上生明月,天涯共此時、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明,你們瞧,張九齡和杜甫借助月亮都在表達著自己思鄉(xiāng)、思人的情感??纯蠢畎?想想杜甫,還有一貶再貶的蘇東坡,哪個不是愁情滿懷、壯志難酬?生活給了他們?nèi)绱木薰P,他們卻只能書寫寂寞!所以,詩人們寫的不是月亮,而是滿紙荒唐言,一把辛酸淚的寂寞情懷!今天我們要結(jié)識的是另一位詩人王建,來一起走進他的《十五夜望月》。

講授古詩

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法

知作者,解詩題抓字眼,明詩意品意境,悟感情

知作者:出示詩人資料,了解作者

王建,唐代詩人,出身寒微。大歷十年進士。曾作過縣尉、縣丞、司馬一類的小官,又從軍到過邊塞,晚年退居今陜西省西安市。王建一生沉淪下僚,生活貧困,因而有機會接觸社會現(xiàn)實,了解人民疾苦,寫出了大量優(yōu)秀的樂府詩。他的樂府詩和張籍齊名,世稱張王樂府。王建還以《宮詞》寫得好而知名。

解詩題:這首詩的題目又叫《十五夜望月寄杜郎中》。十五夜,當(dāng)然是指八月十五中秋節(jié)之夜。郎中是古代的一種官名??梢娺@首詩是詩人寫給朋友杜郎中的。

4、了解詩歌寫作背景

中秋佳節(jié),皓月當(dāng)空,詩人夜不能寐,看到中秋之月團圓之月,自己卻獨自一人,背井離鄉(xiāng),不能與家人團聚,不禁傷感,于是便寫下了這首《十五夜望月》。(指導(dǎo)朗讀)

5、抓字眼,明詩意

(1)劃分詩歌的節(jié)奏

了解了詩人,理解了詩題,那我們就先來讀讀這首詩,同學(xué)們都知道詩歌的朗讀都是有節(jié)奏的,那請大家根據(jù)以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗來試著給這首詩劃分一下節(jié)奏吧。劃好了嗎?我們一起來看看你和老師劃得一樣嗎?一起讀讀吧

(2)分兩句抓住重點講解:

A:中庭地白樹棲鴉,冷露無聲濕桂花。

中庭:即庭中,庭院中。

地白:月光照在庭院的地上,像鋪了一層白霜。

冷露:秋天的露水。

句意:月亮照在庭院的地上,像鋪了一層白霜,樹上棲息著烏鴉。

秋天的露水無聲地打濕了庭院中的桂花。

B:今夜月明人盡望,不知秋思落誰家?

盡:都

秋思:秋天的情思,這里指望月懷人的思緒。

句意:今夜明月當(dāng)空世間人人都在仰望,不知道這秋天的情思會落到誰的一邊?

(3) 明月當(dāng)空,難道只有詩人獨自在那里凝神注望嗎?普天之下,有誰不在仰頭賞月,神馳意遠呢?于是,水到渠成,吟出了今夜月明人盡望,不知秋思落誰家?。前兩句寫景,不帶一個月字;第三句才明點望月,而且推己及人,擴大了望月者的范圍。但是,同是望月,懷人之情,卻人各不同。詩人悵然于家人離散,因而由月宮的凄清,引出了入骨的相思。明明是自己在懷人,偏偏說秋思落誰家,這就將詩人對月懷遠的情思,表現(xiàn)得蘊藉深沉。在煉字上,一個落字,新穎恰當(dāng),不同凡響,它給人以動的感覺,仿佛那秋思隨著銀月的清輝,一齊灑落人間似的。

7、再讀古詩,品味意境  

這首詩意境很美,詩人運用形象的語言,豐美的想象,渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛,把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境,也將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉動人。那讓我們帶著這樣的愁思再來這首《十五夜望月》吧。

8、思考:《十五夜望月》中的不知秋思落誰家委婉表達了游子的思親之情,在你讀過的古詩詞中,還有哪些的詩句,和同學(xué)們交流。

課后作業(yè)

請將《十五夜望月》改寫成一篇優(yōu)美的散文。

板書設(shè)計

十五夜望月

意象:中庭,地白,樹,鴉,露,桂花,月

情感:秋思:望月思遠,想念好友

11、六年級下冊14課兩小兒辯日重點難點分析

六年級下冊14課兩小兒辯日重點難點分析

1.這則文言文是按照什么順序來敘述的?寫了那幾層意思?

這篇文言文是按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序來敘述的:

第一層,寫孔子路遇兩小兒辯日,是故事的起因。

第二層,寫兩小兒對爭論的問題所持的觀點和各自的依據(jù),是故事的經(jīng)過,也是主要部分。

第三層,寫孔子不能決斷兩小兒誰是誰非,這是結(jié)果。

2.為什么一兒認為日始出時去人近,而日中時遠也,而另一兒卻認為日初出遠,而日中時近也?你感受了什么?

一兒是從大小角度視覺看問題,另一兒是從人對陽光的感受觸覺看問題。由此我感受到了古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神,及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度,明白學(xué)無止境的道理。

3.遠者小而近者大為什么早晨的太陽看起來較中午時大呢?

是視覺誤差、錯覺。同一個物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理,早晨的太陽,從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空,在這樣的比較下,此時太陽顯得大。而中午太陽高高升起,廣闊無垠的天空是背襯,此時太陽顯得小了。

4.近者熱而遠者涼中午氣溫高,是否此時的太陽教早晨離我們近些呢?

不是。主要原因是早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里,直射比斜射熱量高。同時,在夜里,太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹?;中午,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱。溫度的涼與熱,并不能說明太陽距離地面的遠與近。

12、14課文言文兩則之兩小兒辯日課文解讀

14課文言文兩則之兩小兒辯日課文解讀

主要內(nèi)容:

本文記述了孔子路遇兩個孩子在爭辯太陽遠近的問題,而孔子不能作決斷之事。說明了知識無窮、學(xué)無止境的道理,同時也贊揚了孔子實事求是、敢于承認自己學(xué)識不足的精神和古代人民敢于探求客觀真理,并能獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

字詞解釋:

東游:向東游歷。 見:看見。 辯斗:辯論,爭論,爭辯。

其:代詞,代兩個小孩。 故:緣故,原因。 以:認為。

始:剛剛,才。 去:離。 日中:正午。 初:剛剛。

及:到,到了。 則:就。 滄滄涼涼:形容清涼的感覺。滄滄:寒冷的意思。

探湯:把手伸向熱水里,意思是天氣很熱。湯,熱水。 決:判斷。

孰:誰。 汝:你。 為:說,通謂。

知:同智,讀zh,在這里指智慧。

譯文:

一天,孔子向東游歷,看到兩個小孩在爭辯,便問是什么原因。

一個小孩說:我認為太陽剛剛升起時離人近一些,中午的時候離人遠一些。

另一個小孩認為太陽剛剛升起時離人遠些,而中午時離人近些。

一個小孩說:太陽剛出來時像車蓋一樣大,到了中午卻像個盤子,這不是遠時看起來小而近時看起來大嗎?

另一個小孩說:太陽剛出來時有清涼的感覺,到了中午卻像把手伸進熱水里一樣,這不是近時熱而遠時涼嗎?

孔子也無法判斷誰是誰非。

兩個小孩笑著說:誰說您十分有智慧呢?

13、六年級語文下冊第八課匆匆生字組詞

本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文,圍繞匆匆展開敘述,先寫日子一去不復(fù)返的特點;再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝,作者思緒萬千,由景及人,嘆息不已。最后,作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

藏 (藏書)(躲藏)

挪 (挪移) (挪動)

徘 ( 徘徊)

徊 (徘徊)

蒸 (蒸汽) (蒸餃)

裸 (裸露)(赤裸)

14、六年級語文下冊第14課文言文兩則多音字與近義詞反義詞

孔子,名丘,字仲尼。魯國陬邑( 今山東曲阜東南) 人,春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語》一書,流傳于世。

多音字:

斗 dǒu 斗膽 北斗星 繳 zhu 繒繳 弓繳

du 爭斗 戰(zhàn)斗 jiǎo 繳費 繳納

近義詞:

善擅 思念 初始 以為認為

辯斗爭辯 專心致志聚精會神

反義詞:

學(xué)教 智愚 非是 始末

專心致志心不在焉

15、兩小兒辯日中兩個小孩觀點分別是什么?都是怎樣說明自己觀點的

兩小兒辯日中兩個小孩觀點分別是什么?都是怎樣說明自己觀點的

答:前一個小孩的觀點是:太陽剛出來的時候離人近,中午的時候離人遠。他說明自己的觀點是根據(jù)太陽剛出來的時候看起來大,中午的時候看起來小的感受和離得遠的事物看起來小,離得近的事物看起來大的常識。

后一個小孩的觀點是:太陽剛出來的時候離人遠,中午的時候離人近。他說明自己的觀點是根據(jù)太陽剛出來的時候感覺冷,中午的時候感覺熱的感受和離發(fā)熱物體近感覺熱,離發(fā)熱物體遠感覺涼的常識。

16、六年級語文下冊第四單元生字注音專項練習(xí)題目答案

一、讀一讀,連一連

二、給下列漢字注音并組詞

鑿 zo 開鑿 鑿井 焚 fn 焚燒 焚毀

魔 m 魔術(shù) 魔鬼 啃 kěn 啃食 啃骨頭

執(zhí) zh 執(zhí)行 偏執(zhí) 批 pī 批發(fā) 批準

葬 zng 葬送 埋葬 標(biāo) biāo 標(biāo)準 目標(biāo)

泰 ti 泰山 泰國 瞻 zhān 瞻仰 高瞻遠矚

搪 tng 搪塞 搪瓷碗 脅 xi 威脅 脅迫

三、換部首成新字,再組詞

格 絡(luò) 網(wǎng)絡(luò) 脈絡(luò) 讒 攙 攙扶 攙雜

僻 避 避開 躲避 蹬 瞪 瞪眼 目瞪口呆

炮 袍 浴袍 衣袍 沏 砌 砌墻 堆砌

纖 遷 搬遷 遷移 柏 迫 壓迫 迫害

棲 犧 犧牲 犧農(nóng) 吹 炊 炊煙 炊事員

四、選字填空

峻 俊 駿 竣 唾 捶 錘 睡

五、比一比,再組詞

偵 偵探 偵查 悼 悼念 追悼

貞 貞潔 忠貞 掉 丟掉 掉包

稚 稚嫩 幼稚 綁 綁帶 捆綁

推 推開 推脫 邦 番邦 安邦定國

瞅 瞅見 眼瞅 刑 用刑 刑法

揪 揪心 揪住 形 形狀 圖形

17、六年級語文下冊第四單元生字注音專項練習(xí)題目

一、讀一讀,連一連

娛 偵 押 悼 稚 綁 瞅 刑

zhēn chǒu y bǎng do zh xng yā

二、給下列漢字注音并組詞

鑿( )( )( ) 焚( )( )( )

魔( )( )( ) 啃( )( )( )

執(zhí)( )( )( ) 批( )( )( )

葬( )( )( ) 標(biāo)( )( )( )

泰( )( )( ) 瞻( )( )( )

搪( )( )( ) 脅( )( )( )

三、換部首成新字,再組詞

格( )( )( ) 讒( )( )( )

僻( )( )( ) 蹬( )( )( )

炮( )( )( ) 沏( )( )( )

纖( )( )( ) 柏( )( )( )

棲( )( )( ) 吹( )( )( )

四、選字填空

俊 駿 峻 竣

嚴( ) 英( ) ( )馬 ( )工

錘 捶 唾 睡

( )沫 ( )打 鐵( ) 入( )

五、比一比,再組詞

偵( )( ) 悼( )( )

貞( )( ) 掉( )( )

稚( )( ) 綁( )( )

推( )( ) 邦( )( )

瞅( )( ) 刑( )( )

揪( )( ) 形( )( )

18、六年級語文下冊第六單元生字注音專項測試答案

一、讀一讀,連一連

二、給下列漢字注音并組詞

培 pi 培育 培養(yǎng) 歇 xiē 歇息 歇腳

縮 suō 縮小 伸縮 摹 m 描摹 臨摹

恭 gōng 恭喜 恭敬 恍 huǎng 恍惚 恍然大悟

殿 din 宮殿 殿堂 譽 y 名譽 譽滿天下

攻 gōng攻擊 進攻 哲 zh 哲理 哲學(xué)

陶 to 陶瓷 陶罐 捏 niē 拿捏 扭捏

三、加部首成新字,再組詞

禁 襟 衣襟 襟懷 夸 跨 跨越 橫跨

方 仿 仿照 模仿 川 訓(xùn) 訓(xùn)話 訓(xùn)斥

胃 謂 稱謂 無所謂 丁 釘 圖釘 釘子

正 征 長征 征文 官 館 館長 面館

尤 憂 憂慮 憂心忡忡 干 刊 刊物 刊登

郎 廊 長廊 走廊 斗 抖 顫抖 抖動

四、選字填空

稿 競 搞 竟 弛 馳 弦 池

五、比一比,再組詞

屬 屬于 附屬 積 積累 積壓

囑 囑咐 叮囑 織 織布 編織

熏 熏陶 熏香 堡 城堡 堡壘

重 重新 重復(fù) 煲 煲湯 煲粥

顫 顫抖 顫巍巍 捅 捅破 捅人

檀 檀香 檀木 勇 勇氣 勇猛

19、六年級語文上冊第17課盼生字注音組詞

六年級語文上冊第17課盼生字注音組詞

本文寫了我有了一件長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨,盼望雨滴打在新雨衣上,最后終于如愿以償?shù)氖隆?/p>

袖:xi(領(lǐng)袖、衣袖、袖子)

篷:png(帳篷、篷子、斗篷)

縮:suō(縮寫、縮短、縮水)

瘋:fēng(瘋子、瘋狂、發(fā)瘋)

瓦:wǎ(瓦片、瓦罐、瓦房)

柜:gu(柜子、衣柜、鞋柜)

喧:xuān(喧鬧、喧嘩、鑼鼓喧天)

甩:shuǎi(甩開、甩掉、甩賣)

嚷:rǎng(叫嚷、吵嚷、大嚷大叫)

醬:jing(醬油、果醬、花生醬)

唇:chn(嘴唇、紅唇、唇齒相依)

蹦:bng(蹦極、蹦跳、活蹦亂跳)

樓:tī(樓梯、電梯、梯田)

20、六年級語文上冊第14課窮人生字注音組詞

六年級語文上冊第14課窮人生字注音組詞

本文主要講了在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。

洶:xiōng(洶涌、來勢洶洶)

涌:yǒng(涌泉、涌動、涌現(xiàn))

澎:png(澎湃、澎湖)

湃:pi(澎湃、滂湃)

熄:xī(熄滅、熄火、熄燈)

掀:xiān(掀起、掀動、掀翻)

困:kn(困難、困境、困乏)

唉:i(唉,真難過?。?/p>

淋:ln(淋雨、濕淋淋、淋漓盡致)

嘿:hēi(嘿,小心點)

糟:zāo(糟糕、糟蹋、亂七八糟)

嘛:ma(干嘛、好嘛、來嘛)

皺:zhu(皺紋、皺眉頭、皺巴巴)

勺:sho(勺子、飯勺、后腦勺)

21、六年級語文上冊第14課窮人分段與段落大意

六年級語文上冊第14課窮人分段與段落大意

第一部分(1-2):講桑娜在海風(fēng)呼嘯中等待丈夫回來。

第二部分(3-11):講桑娜沒有經(jīng)過丈夫的同意就抱回了兩個孤兒。

第二部分(12-27):講漁夫出海歸來,得知西蒙病故,主動提出把孩子抱回來,夫妻倆不謀而合。

22、六年級語文上冊第14課窮人復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點歸納筆記

六年級語文上冊第14課窮人復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點歸納筆記

1.本文主要講了一件什么事?

本文主要講了在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。

2.課文的題目是窮人,從哪里可以看出窮?

(1)桑娜的丈夫為了一家七口人的生活,冒著危險出海打魚,清早出去,深夜未歸。

(2)桑娜自己也從早到晚地干活,還只能勉強填飽肚子??梢娚D纫患业纳钍嵌嗝雌D難。

(3)西蒙的丈夫死了,在這個寒冷的夜晚,她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷,兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情,使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。

3.課文為什么以窮人為題?

答:(1)題目中的窮人不僅僅指桑娜、西蒙兩家人,更指當(dāng)時沙皇統(tǒng)治下的所有窮人。(2)課文以窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙兩家的貧窮,這是沙俄時期勞動人民悲慘生活的真實寫照。但就是在這樣貧窮的情況下,桑娜和漁夫做出了令人難以置信的舉動:在自己有五個孩子要養(yǎng)的情況下,主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例,謳歌了窮人寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質(zhì),有力地抨擊了當(dāng)時上流社會的腐朽與墮落。

4.漁家的小屋溫暖而舒適這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用?找出文中其他描寫環(huán)境的句子,體會它們的作用。

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干,體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛,卻也很溫馨。

屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣浪花。

海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷

海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼

海面上什么也看不見。

作用:這樣惡劣的環(huán)境還要出海打魚,體現(xiàn)漁夫一家生活的貧苦;屋內(nèi)溫暖干凈,突出了桑娜的勤勞善良,對生活充滿希望。同時海上惡劣的環(huán)境,暗示了西蒙的死亡。

5.找出人物的心理活動和對話描寫,看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)?

從這些描寫中,可以桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦,也要幫助別人的善良仁慈的心,都有關(guān)心別人勝過關(guān)心自己的好品質(zhì)。

6.桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么?

一是她是因為擔(dān)心家庭條件的不濟和丈夫的責(zé)罵。

二是因為那兩個孩子太小,不能同死人待在一起,但他又害怕自己的丈夫會不同意,因為自己已經(jīng)有五個孩子,再加上兩個,無異于雪上加霜。

7.桑娜內(nèi)心矛盾,但她為什么又這么堅定?

因為她覺得這樣做問心無愧,天經(jīng)地義,她有一顆善良的心,這是窮人善良的本能。

23、六年級語文上冊第14課窮人課堂筆記文中句子解析

六年級語文上冊第14課窮人課堂筆記文中句子解析

1.桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。沒有一個人照顧她啊!桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽,沒有人答應(yīng)。

心理描寫,桑娜在自己的丈夫生死未卜的情況下,還去探望生病的女鄰居,并設(shè)身處地地為西蒙著想,可見她對女鄰居非常關(guān)心、同情,表明她是一個善良的勞動婦女。

2.桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。

動作描寫,裹抱寫出了桑娜對孩子的疼愛,她抱孩子時沒有絲毫的猶豫,從中可以看出她的這個舉動是出自一種本能,體現(xiàn)了她心地的善良。

3.她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

這樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒,把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙,意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故,留下兩個年幼的孩子──一個還不會說話,另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇,桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。不知道為什么要這樣做與但是覺得非這樣做不可看似矛盾,實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

4.她忐忑不安地想:他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不,還沒來!為什么把他們抱過來???他會揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!

忐忑是指心神不定。忐忑不安形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后,面對自己的五個孩子,想想生死未卜的丈夫,她緊張、擔(dān)憂,她不知道丈夫會說什么,覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔(dān),覺得對不起他;她擔(dān)心丈夫突然回來,不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓,也要收養(yǎng)孤兒。課文真實地展現(xiàn)了桑娜此時的心理活動。透過桑娜的心理活動,讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力,感受到桑娜熱愛丈夫,同情孤兒,寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運的關(guān)心。

省略號的連續(xù)運用,表明桑娜當(dāng)時的心理活動的時斷時續(xù),逼真地寫出了桑娜不安的心理。

5. .桑娜沉默了。

沉默是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r先后兩次沉默。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了,漁網(wǎng)也撕破了,面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫,桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事,所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中,心里尚存余悸,看到桑娜沉默了,所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫,她在等待丈夫的決定,所以又沉默了。桑娜的兩次沉默,都反映了桑娜善良的心地。

6.漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅、憂慮。嗯,是個問題!他搔搔后腦勺說,嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

皺起眉臉變得嚴肅、憂慮說明漁夫感到問題很難辦。搔搔后腦勺說明他正在認真考慮,形象地說明漁夫覺得問題嚴重。嗯,你看怎么辦?這是漁夫在征求妻子的意見。得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。哦,我們,我們總能熬過去的!熬,是忍受(疼痛或艱苦的生活)的意思。說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子,準備過更艱苦的日子,準備付出更多的辛勞??烊?!別等他們醒來。漁夫怕孩子醒來受驚,催促桑娜去抱孩子。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程,說明他與妻子桑娜一樣,有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

7.但桑娜坐著一動不動。你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦,桑娜?你瞧,他們在這里啦。桑娜拉開了帳子。

文章的懸念終于消除,讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解,使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。這一動不動的動作恰如其分地表達了她當(dāng)時的心情,收到了似平靜又不平靜的效果,讀來給人以回味的余地,顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

24、六年級語文上冊第17課盼讀后感

六年級語文上冊第17課盼讀后感

讀后感一:

1、讀了《盼》這篇課文,我覺得這是一篇特別有趣的文章,文中的我特別可愛,她跟我們小時候一樣,充滿這童真,有很多的愿望,還總要去實現(xiàn)它,文章讓我體會到了童年生活的美好。我們要好好珍惜來之不易的生活,珍惜和父母在一起的快樂時光。

2、《盼》課文講的是媽媽給我買了一件新雨衣。而從那以后我每天都盼著下雨,終于有一天掉雨點了,我穿上媽媽給我買的新雨衣走在街上,滴答的雨點讓我欣喜不已。表達了想要穿上雨衣的我對雨的期盼,我穿著雨衣在雨中行走的快樂。 文章表達了作者對童年生活的眷戀與回味。

讀后感二:

曾幾何時,只在乎曾經(jīng)擁有,不在乎天長地久成了戀愛的座右銘。且不論這句話代表怎樣的觀念,是否正確,不可否認的是,當(dāng)愛神降臨的那一瞬間,你幾乎可以忽視整個世界。正如張曉風(fēng)曾經(jīng)說過的:生命是一項隨時可以終止的契約,愛情在最醇美的時候,卻可以跨越生死。

透過字里行間,仿佛看見一個女子用低低的哀婉的語調(diào)向你傾訴這難言的暗戀,仿佛可以看到她眼里淡淡的憂傷,仿佛可以看穿她那淺淺的心事,仿佛可以感受到她的祈愿與知足,這該是一種多么甜蜜的憂傷。對于一個正愛著的女子來說,不求一生,一瞬即可成為永恒,永遠地留在記憶當(dāng)中。

我們一生中會碰到很多人,熟悉的也罷,陌生的也罷,朝夕相處的也罷,擦肩而過的`也罷,或是一段恒久的旋律,或是一段美麗的插曲。但最終,有人是過客,有人可以相伴一生。有些人帶來過慰藉,有些人帶來過傷害。那些想念和諾言的痕跡,那些離開和放棄的記憶,都在歲月的長河中閃閃發(fā)光。到最后我們發(fā)現(xiàn),愛情是最不可言說的東西。

愛到深處的人,一定有顆卑微的心,可以低到塵埃里,不僅開出花來,而且可以做任何事情,從此,不計較苦與樂。相遇總是美好的,尤其是在最美的年華,有一個人一起走過,一起見證那一坡無邪的梔子花。哪怕就此分別,你記得的,他也會記得。那么,這樣的分別,也不算太蒼涼?;ㄏ憧梢韵?,天涯可以相錯,不怕分離,怕的,是在轉(zhuǎn)身之前沒有深深愛過,因為怯懦,因為遲疑,而將自己的心事掩藏在最深處,怕別人發(fā)覺,最終傷的卻是自己。以后,每一個日子都在提醒你曾經(jīng)錯過了什么,空留下遺憾與懊悔。深深地愛過,縱然只有一次,也足夠填滿別離后的日日夜夜。

暗戀是最自由的,向前一步擁有溫暖的懷抱,向后一步選擇清醒的生活。只求一瞬的人,知道自己想要的是什么,也知道適時的堅持與放棄。她知道有盼望就有失望,有相遇就有別離,她會將所有的美好珍藏,釀造一壇叫做回憶的酒,借以紀念曾經(jīng)的天真與堅持,走過了就不會后悔,愛過了就不會遺憾。

席慕蓉虔誠地祈

詩一開始就用其實兩個字表明自己的立場,真正的愛情干凈到不惹塵埃,只是單純地相愛,塵世中的物質(zhì)和利欲在你們面前幾乎沒有作用。如果想給愛情一個比喻,那就是琉璃,在詩人那里,也許就是記憶中的那一束柔白芬芳的小蒼蘭。簡單的理解愛情,它只是一朵開在心底的最樸素的花,能夠隨你到天涯,如果你硬要給它加上任何點綴,那只能使這朵花更加虛偽。在兩個人的世界里,愛或不愛都是透徹。詩人仿佛在給我們一種暗示:茫茫人海里,若有一個人純粹的愛你,無怨、無悔、無要求地將你放在胸口的位置,如果你遇見了,請一定珍惜,不要讓他遠走。

本來已經(jīng)躺在床上了,看完了樓雨晴的《盼君》之后,又覺得躺不住了,于是就起來打下了這篇算是

一直以來,看過的虐文也不算少了,可一般都是先男主虐女主,然后才是女主虐男主,這是第一篇,從頭到尾都是在虐男主,女主相當(dāng)于一直沒被虐的文。

猶記得開始,盼君要出嫁的時候還沒有對陸祈君有太多的感覺,一直顧慮這顧慮那的,才最終錯過了,是悲慘了點,然,沒有其它的。直到因為以為陸武死了之后,盼君去問她爹,祈君是以什么樣的心情在等她,在對她,她爹的一句以不想贏的心情。。

不想贏的心情。就這一句話,我一下就心疼了。

得有多愛,有多珍惜,多舍不得,才會在愛情的領(lǐng)域里以不想贏的心情來看著她?然后越往下看就越為他心疼。看著祈君知道盼君的孩子是他的時候,覺得自己毀了盼君的一生,以那樣決絕的方式來懲罰自己;看著好不容易兩人要柳暗花明之時,陸武回來了,盼君的不敢直視他,盼君的改口,讓他傷得有多重;看他再一次的放手,為了他以為的盼君的幸福而給她和離書,就是在這時,也不愿委屈她,說,不是因為你不好,所以給你和離書,而不是休書;看著在穩(wěn)婆問他保孩子還是保大人的時候他的保大人,甚至在盼君不肯的`時候終于把自己的心里話告訴她,這世上沒了陸盼君,他又怎么會獨自活下去?親手喂盼君喝下了藥。要知道,當(dāng)時他已經(jīng)給了盼君和離書,除了孩子,他什么都沒有了。幸好,盼君最后沒有走。再繼續(xù)看,看他日后是以一種什么樣的心情給他的孩子刻牌位,他一直抱著孩子是他殺死的念頭面對牌位,因為是他喂下的藥,親手從穩(wěn)婆手中接過血淋淋的尸體

以一句不想贏的心情到后面,陸祈君一直一直地都在讓我為他心疼,他一直在退讓,只要發(fā)現(xiàn)自己的前進可能會給盼君造成哪怕一點點的傷心傷害,他就會退,不在乎自己是不是會因此受傷,不在乎自己的感受,一切都以盼君的心情為優(yōu)先,這樣的陸祈君,最后應(yīng)該得到幸福。也幸好這是臺言,要不最后他是喜是悲還真不好說。

還好是好的結(jié)局,兩個人在一起了,要不然得痛苦死?。。?/p>

25、六年級語文上冊第14課窮人讀后感

六年級語文上冊第14課窮人讀后感

讀后感一:

  有一種人,他們擁有善良的本性,寧愿自己吃苦也要幫助別人。他們是《窮人》中的漁夫和桑娜。

  這篇課文主要講了:漁夫和他的妻子,在自家非常貧窮的時候,收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個孩子。

  桑娜在收養(yǎng)這兩個孩子的時候,曾經(jīng)想過:自己的家已經(jīng)非常的困難了,為什么還要收養(yǎng)這兩個孩子呢?萬一自己的丈夫不同意,還會揍自己的!可是她也不知道自己為什么會這樣做。

  從這里,我可以感受桑娜善良的本性,還可以感受到桑娜寧愿自己吃苦,也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

  如果我是桑娜,自己家已經(jīng)那么困難了,每天孩子吃的都是黑面包,菜里只有魚,再收養(yǎng)兩個孩子,那可是多了兩張嘴呀!這將會給自己家?guī)矶嗌俾闊?/p>

  所以,如果我是桑娜,是不會收養(yǎng)那兩個孩子的!可是桑娜擁有高尚的品質(zhì)。她收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個孩子,這應(yīng)該出自于她那善良的本性吧!

  另桑娜想象不到的是,自己的丈夫竟然也同意收養(yǎng)西蒙的孩子!他們兩個人,都擁有善良的本性!寧愿自己吃苦,也要幫助別人的高尚品質(zhì)!

  我要向他們學(xué)習(xí)!

  這篇課文,改變了我。我以后一定會像桑娜和漁夫這樣,做一個善良,樂于助人,寧愿自己吃苦也要幫助別人的人!

讀后感二:

  我讀了《窮人》一文,禁不住撫卷沉思起來。

  且不說漁夫和桑娜有著五個孩子,一家過著貧困的生活。我先來談?wù)勊龑Υ従雍臀覀儗Υ従拥膽B(tài)度吧!

  文中講到,桑娜的丈夫遲遲不歸,此時,她十分起牽掛丈夫,可當(dāng)她邁出家門時,卻先去看看自己的鄰居――一個寡婦和兩個孩子。從她的舉動中,我們可以看到她那種關(guān)心別人的好品質(zhì)。而我們現(xiàn)在,大多數(shù)人各掃各人門前雪還來不及,誰會理會他人瓦上霜呢?

  當(dāng)桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西曼已經(jīng)死去,兩個熟睡的孩子將無人照顧時,桑娜冒著有可能被丈夫揍的危險,頂著本來就不小的生活壓力,把兩個孩子帶回家和自己的五個孩子一同撫養(yǎng)。讀到這里,我深有感觸,我們現(xiàn)在生活好了,可有時給鄰居幫個忙還要推三托四,計較自己的得失。跟桑娜比起來,未免也太過明顯。

  當(dāng)我讀到漁夫說的那句話我們,我們總能熬過去的。我受到了多大的感動:這對窮人有著多么美好的心靈啊!回想我們今天,生活比桑娜他們好多了,照理應(yīng)有更多的桑娜涌現(xiàn),但為什么我經(jīng)??吹降氖莤xx見死不救xxx袖手旁觀之類的消息?

  如今,絕大多數(shù)人都生活在富裕和幸福中。但那一幢幢高樓大廈仿佛成了人與人之間的一層濃濃的霧氣,把一人有難眾人相助的那顆心隔開?,F(xiàn)在,有的鄰居見了面連招呼都不打,這是不是說明他們的那顆新已經(jīng)被隔開了呢?我們是否應(yīng)該向桑娜學(xué)習(xí),去挽救那顆心呢?答案是肯定的。如果我們能從我做起,積極除掉人與人之間那層隔閡,去找回那顆熱心、愛心,讓鄰居之間洋溢著濃濃的親情、友情。

  同學(xué)們,請用我們的雙手去創(chuàng)造一個真情滿人間的社會!

26、六年級語文上冊六月二十七日望湖樓醉書課堂筆記練習(xí)題

六年級語文上冊六月二十七日望湖樓醉書課堂筆記練習(xí)題

1.試從該詩色彩角度簡要賞析。(2分)

2.這首詩融情于景,抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(2分)

參考答案:

1.這首詩描繪了云的黑、山的青、雨的白、水的碧藍,濃墨重彩的勾畫出雨前、雨中、雨后的美景。

2.抒發(fā)了詩人熱愛自然、熱愛生活,時時處處以審美眼光看世界的博大胸襟。六月二十七日望湖樓醉書閱讀答案

27、六年級語文上冊第14課窮人生字組詞與近反義詞

六年級語文上冊第14課窮人生字組詞與近反義詞

本文記敘了在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事,真實地反映了沙俄專制制度下勞動人民的悲慘生活,贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

生字組詞:

洶:洶涌 來勢洶洶

涌:洶涌 涌現(xiàn) 涌出 淚如泉涌 風(fēng)起云涌

澎:澎湃

湃:澎湃 滂湃

濺:迸濺 濺起 飛濺 濺濕 水花四濺

熄:熄火 熄燈 熄滅

困:困難 困境 貧困 困倦 困擾 圍困

淋:淋濕 淋雨 濕淋淋 淋漓盡致大汗淋漓

嘿:嘿嘿笑

糟:糟糕 糟蹋 糟踐 糟粕糟糠之妻

霉:倒霉 發(fā)霉 霉變 霉菌 霉?fàn)€

喃:呢喃 喃喃自語

皺:皺眉 皺紋 褶皺 吹皺 眉頭皺

勺:飯勺 鐵勺 勺子 漏勺 掌勺兒

近義詞

溫暖暖和 舒適舒服安靜寧靜

抱怨埋怨潮濕濕潤 激動感動

魁梧高大 嚴肅嚴厲憂慮憂愁

心驚肉跳膽戰(zhàn)心驚自言自語喃喃自語

自作自受自食其果

反義詞

溫暖寒冷 舒適難受困難容易

潮濕干燥寧靜喧鬧 蒼白紅潤

僵硬柔軟 蜷縮舒展香甜苦澀

倒霉幸運魁梧瘦小嚴肅活潑

心驚肉跳泰然自若

28、六年級語文上冊第14課窮人生字組詞及拼音

六年級語文上冊第14課窮人生字組詞及拼音

本文記敘了在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事,真實地反映了沙俄專制制度下勞動人民的悲慘生活,贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

洶:xiōng(洶涌、來勢洶洶)

涌:yǒng(涌泉、涌動、涌現(xiàn))

澎:png(澎湃、澎湖)

湃:pi(澎湃、滂湃)

熄:xī(熄滅、熄火、熄燈)

掀:xiān(掀起、掀動、掀翻)

困:kn(困難、困境、困乏)

唉:i(唉,真難過啊)

淋:ln(淋雨、濕淋淋、淋漓盡致)

嘿:hēi(嘿,小心點)

糟:zāo(糟糕、糟蹋、亂七八糟)

嘛:ma(干嘛、好嘛、來嘛)

皺:zhu(皺紋、皺眉頭、皺巴巴)

勺:sho(勺子、飯勺、后腦勺)

29、六年級語文下冊第14課文言文二則生字注音組詞

六年級語文下冊第14課文言文二則生字注音組詞

我會寫:

援:援引 支援 援建 援軍 孤立無援

俱:俱全 俱樂部 百廢俱興 面面俱到

弗:弗去 弗許 自愧弗如

辯:辯駁 辯護 辯證 分辯 爭辯 辯論

30、六年級語文第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字組詞

六年級語文第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字組詞

本課內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概部分按照魯濱遜歷險的時間順序,通過代表性的事件,記敘了魯濱遜流落荒島建房定居馴養(yǎng)培育救星期五,最終回到英國的故事。節(jié)選寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險、正視現(xiàn)實、樂觀向上、機智堅強、聰明能干、頑強生存的精神品質(zhì)。

懼:j(畏懼、懼怕、臨危不懼)

凄:qī(凄涼、凄慘、凄風(fēng)苦雨)

寞:m(寂寞、落寞、不甘寂寞)

宴:yn(宴會、喜宴、宴請)

霉:mi(發(fā)霉、倒霉、霉菌)

籍:j(國籍、書籍、籍貫)

聊:lio(無聊、聊天、閑聊)

乏:f(缺乏、疲乏、人困馬乏)

柵:zh(柵欄、柵子、竹柵)

控:kng(控制、自控、控告)

貸:di(貸款、信貸、責(zé)無旁貸)

剔:tī(剔除、挑剔、晶瑩剔透)

襲:x(襲擊、偷襲、侵襲)

覆:f(覆蓋、覆滅、覆水難收)

多音字:

作 zuō(作坊) zu(作家)

盡 jǐn(盡管) jn(盡興 )

勁 jn(勁頭) jng(勁敵)

泊:b (停泊)pō (湖泊)

畜:ch(畜生)x(畜牧業(yè))

圈quān(圓圈)jun(圈養(yǎng))

31、六年級語文第十三課董存瑞舍身炸暗堡生字組詞

六年級語文第十三課董存瑞舍身炸暗堡生字組詞

這一個學(xué)習(xí)目標(biāo)其實也是概括文章的主要內(nèi)容。1948年5月25日解放隆化的戰(zhàn)斗中。敵軍在旱河上構(gòu)筑了一座暗堡,封鎖了我軍前進的道路。為了保證戰(zhàn)斗的順利,董存瑞在戰(zhàn)友郅順義的掩護下,猛沖到橋下,毅然用手托起炸藥包,舍身炸掉敵人的暗堡,用生命為部隊開辟了前進的道路。

嗒 dā 叭嗒 咔嗒 咯嗒

郅 zh 郅治 郅支 郅偈

壕 ho 戰(zhàn)壕 塹壕 壕溝

哧 chī 哧溜 呼哧 噗哧

匍 p 匍匐 匍伏

匐 f 匍匐 匐伏 阿匐

凹 āo 凹凸 凹陷 凹點

32、六年級下兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

六年級下兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意,

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認識自然,探索真理而善于動腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎,實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

【教學(xué)重難點】

在疏通文意的基礎(chǔ)上,讀出古文的韻味,理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦,大膽探索真理的精神。

【學(xué)法引導(dǎo)】

讀熟課文,看注釋理解句意,不懂得意思教師點撥,體會課文內(nèi)容,兩兒爭辯的是什么內(nèi)容,他們各自的理由是什么?結(jié)合資料,用科學(xué)知識回答兩小兒提出的問題,使學(xué)生認識到做學(xué)問就是知之為知之,不知為不知。

【教學(xué)教法】

樂讀趣學(xué)自主感悟。

【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

一、引題、釋題

1、兩個辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個怎樣的字?

2、區(qū)分分辯和分辨的意思,引出課題,生讀課題,釋課題。

二、初讀感知

1、課前預(yù)習(xí)課文。能說一說讀古文的感覺嗎?

2、想聽老師讀讀嗎?師范讀,提出傾聽要求(課件出示原文)

3、聽懂些什么嗎?(從讀法上)

4、教師領(lǐng)讀,(課件出示有停頓提示的原文)

5、學(xué)生自由練讀,選擇自己認為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機點撥]全班大聲齊讀課文。

6、讀通順后,解決剛才學(xué)生讀古文時困難中難讀這一點,學(xué)生提出解決辦法老師并相機板書。

三、質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)法

1、俗話說的好書讀百遍會怎樣?而通過剛才咱們那么幾遍的讀,你知道他們在辯論太陽的什么呢?你是怎么讀懂的?

2、讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處,從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(師板書)。

3、讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法,更進一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。

四、精讀課文,解疑全文

1、學(xué)習(xí)第一段,由學(xué)生說出整句話的含義,重點讓學(xué)生理解游字。

2、讓學(xué)生區(qū)分兩小兒,由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

⑴ 從也字入手,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

⑵ 學(xué)生釋意,老師隨機板書。

3、小結(jié),讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠和近。

4、合作學(xué)習(xí)三、四小節(jié):

⑴ 讓學(xué)生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠近各自的理由。

⑵ 小組間練習(xí)朗讀,采用你讀他譯,他讀你譯的方式(師生進行評價)

⑶ 重點學(xué)習(xí)探湯讓學(xué)生理解什么是古今兩義,課件出示孟和蓋的圖片,并指導(dǎo)孟的書寫,理解句意后指導(dǎo)朗讀。

⑷ 課件出示此不為遠者小而近者大乎?此不為近者熱而遠者涼乎?兩句話。讓學(xué)生找出兩句類同之處,(從句式上,內(nèi)容上)指導(dǎo)學(xué)生讀出反問,自信的語氣,并小結(jié)出兩小兒各自的理由(遠小近大,近熱遠涼)師板書讓學(xué)生達成背誦的效果。

5、學(xué)習(xí)最后一小節(jié):

⑴ 這時候兩小孩子問孔子,孔先生,你說我們兩個到底誰說的對呀?孔子能判斷嗎?能決斷嗎?古文怎么說《兩小兒辯日》

⑵ 解釋熟為汝多知乎?孰是什么?為是什么?汝是什么?多知又是什么?連起來就是?

⑶ 學(xué)生試背這兩句話,并提出兩小兒說這句話時態(tài)度怎么樣?

五、研讀課文,讀后明理

1、讓學(xué)生重點理解兩小兒對孔子的態(tài)度:

⑴ 教師提供資料讓學(xué)生明白太陽離我們遠近的有關(guān)科學(xué)知識,并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。

⑵ 學(xué)生提供孔子的資料,老師對孔子進行評價。

⑶ 師生互動后課件出示孔子說過的話,讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實就體現(xiàn)了他知之為知之,不知為不知,是知也的學(xué)習(xí)態(tài)度。

⑷ 讓學(xué)生理解兩小兒對孔子的笑,是在笑什么?并指導(dǎo)朗讀。

2、拓展延伸,讓學(xué)生書寫感想,學(xué)習(xí)孔子實事求是和兩小兒善于動腦,大膽探索真理的精神。

六、交流學(xué)法,誦讀全文

1、同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大,從這篇古文中,讓我們認識到學(xué)古文其實要做到的就是反反復(fù)復(fù)讀課文,聯(lián)系注釋講文意,過論交流明道理(課件出示)

2、生讀課件內(nèi)容。

3、師小結(jié)后,全班在音樂的伴奏下誦讀全文,結(jié)束課文。

【板書設(shè)計】

兩小兒辯日

一兒 近(大) 遠(小)

一兒 遠(涼) 近(熱)

課文簡析:《兩小兒辯日》一文是人教版十一冊語文教材選入的文言文。本文選編的意圖主要是讓學(xué)生初步接觸文言文,使學(xué)生初步感悟文言文的語言特點,品味感悟祖國的語言文字,同時意識到知識無窮,學(xué)無止境。這篇文言文文意比較淺顯,敘述了古時候兩個孩子憑著自己的直覺,一個認為太陽在早晨離人近,一個認為太陽在中午離人近。各持一端,爭執(zhí)不下,連博學(xué)的孔子也不能判斷。

設(shè)計理念:文言文的教學(xué)應(yīng)重視朗讀,在指導(dǎo)學(xué)生體會文言文讀法的基礎(chǔ)上進行大量的朗讀練習(xí),感悟語感。因為文不甚深,對于高年級的學(xué)生來說,文意的理解并不很難,況且學(xué)生們已有了一些學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗,因此,采取讓學(xué)生讀與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解疑的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí),學(xué)生在積極的思維活動中,增強對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

33、六年級下兩小兒辯日教學(xué)反思優(yōu)缺點

六年級下兩小兒辯日教學(xué)反思優(yōu)缺點

教研中心語文教研員高老師第一次走進我的課堂,我執(zhí)教文言文《兩小兒辯日》,第一節(jié)上課的時候,站在臺上的我畏首畏尾,很不自然。因為緊張的緣故,還說了很多廢話,在這樣的狀態(tài)下,孩子們也顯得有些拘謹,整節(jié)課既平淡無奇又很乏味。

一堂課下來,自己也感覺到了很多不足:

1、真正要交給孩子們學(xué)習(xí)的時間少之又少,教師反倒總在高頻率說話。

2、整堂課都是我在帶領(lǐng)著孩子們一點一點推進學(xué)習(xí),體現(xiàn)不出孩子自學(xué)的重要性。

3、導(dǎo)入部分贅述太多導(dǎo)致后面的時間跟進不及時。

4、在把控課堂方面,由于教案預(yù)設(shè)不全面,導(dǎo)致課堂狀況百出,老師也不能及時應(yīng)對。

5、小組學(xué)習(xí)時,未能及時進組與學(xué)生交流,查看學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生的關(guān)注度不高,尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

6、學(xué)習(xí)文言文的方法與流程混淆,也是最不應(yīng)該的一個錯誤。

7、學(xué)生小組合作時,溝通緩慢,耽誤時間。這樣情況下結(jié)束的小組合作,效率大大減少。

第一遍試講完畢后,教研中心語文教研員高老師就教案的編排、教材的把握、課堂如何高效以及課時目標(biāo)如何精準定位等方面對我進行了親切的指導(dǎo),遇到我不理解的地方更是親自示范給我看,使我如飲甘霖,有一種豁然開朗的感覺。

經(jīng)過高老師的指導(dǎo),我的第二次備課也在當(dāng)天緊鑼密鼓的開始了,當(dāng)我第二次面對不同的學(xué)生站在講臺上的時候,心中已然充滿了自信,結(jié)束之后,當(dāng)高珊老師微笑著問我感覺如何?的時候,有點小激動說:比上一堂課好太多了!

第二堂課就這樣結(jié)束了,但還有些不足的地方:

1、教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂檢測,效率會更高。

2、課堂中要有針對學(xué)生的評價性語言。

3、語文與人文要素要達到雙落實。

在以后的教學(xué)中,應(yīng)該深入解讀教材,在此基礎(chǔ)上制定自己的課時目標(biāo),及時關(guān)注學(xué)生,尤其是對困難學(xué)生的幫助,把真正的課堂還給學(xué)生。

最后,高老師針對習(xí)作單元與單元習(xí)作做了仔細的培訓(xùn)講解,讓我們更加了解小學(xué)語文統(tǒng)編教材習(xí)作編排,使我們年輕教師受益匪淺。

34、六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之字詞理解

六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之字詞理解

東游:向東游歷。 見:看見。 辯斗:辯論,爭論,爭辯。

其:代詞,代兩個小孩。 故:緣故,原因。 以:認為。

始:剛剛,才。 去:離。 日中:正午。 初:剛剛。

及:到,到了。 則:就。 滄滄涼涼:形容清涼的感覺。滄滄:寒冷的意思。

探湯:把手伸向熱水里,意思是天氣很熱。湯,熱水。 決:判斷。

孰:誰。 汝:你。 為:說,通謂。

知:同智,讀zh,在這里指智慧。

35、六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之原文翻譯

六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之原文翻譯

一天,孔子向東游歷,看到兩個小孩在爭辯,便問是什么原因。

一個小孩說:我認為太陽剛剛升起時離人近一些,中午的時候離人遠一些。

另一個小孩認為太陽剛剛升起時離人遠些,而中午時離人近些。

一個小孩說:太陽剛出來時像車蓋一樣大,到了中午卻像個盤子,這不是遠時看起來小而近時看起來大嗎?

另一個小孩說:太陽剛出來時有清涼的感覺,到了中午卻像把手伸進熱水里一樣,這不是近時熱而遠時涼嗎?

孔子也無法判斷誰是誰非。

兩個小孩笑著說:誰說您十分有智慧呢?