四年級(jí)一個(gè)豆莢里的五粒豆小練筆

四年級(jí)一個(gè)豆莢里的五粒豆小練筆

1、四年級(jí)一個(gè)豆莢里的五粒豆小練筆

豌 僵 槍 愉 框 苔 舒 硬

二、給下列漢字注音并組詞

啪（ ）（ ）（ ） 適（ ）（ ）（ ）

按（ ）（ ）（ ） 預(yù)（ ）（ ）（ ）

恐（ ）（ ）（ ） 囚（ ）（ ）（ ）

溢（ ）（ ）（ ） 揭（ ）（ ）（ ）

耐（ ）（ ）（ ） 探（ ）（ ）（ ）

曾（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

僵（ ）（ ） 槍（ ）（ ）

疆（ ）（ ） 搶（ ）（ ）

溢（ ）（ ） 框（ ）（ ）

益（ ）（ ） 眶（ ）（ ）

苔（ ）（ ） 豌（ ）（ ）

抬（ ）（ ） 碗（ ）（ ）

按（ ）（ ） 硬（ ）（ ）

案（ ）（ ） 便（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

cnɡ（ ） xīnɡ（ ）

曾 興

zēnɡ（ ） xnɡ （ ）

zuān（ ） zhnɡ（ ）

鉆 掙

zun（ ） zhēnɡ（ ）

2、第五課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》仿照下面的問題清單整理大家提出的問題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

小組交流，仿照下面的問題清單整理大家提出的問題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提出的，有的問題是針對(duì)全文提出的。

3、四年級(jí)上冊第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆詞語理解

四年級(jí)上冊第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆詞語理解

本文寫了五粒豌豆的經(jīng)歷，重點(diǎn)講述第五粒豌豆與小女孩之間的故事，贊揚(yáng)了第五粒豌豆，告訴我們要腳踏實(shí)地，積極努力地創(chuàng)造價(jià)值。表達(dá)了作者對(duì)最后一粒豌豆頑強(qiáng)生命力的贊美，以及對(duì)樂觀、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。

舒適：給人以安樂舒服的感覺。

僵硬：肢體不能活動(dòng)。

青苔：陰濕地方生長的綠色苔蘚。

囚犯：在監(jiān)獄中被囚禁的人。

預(yù)感：事先感覺到的。

揭曉：泛指把事情的結(jié)果公開出去。

盤繞：螺旋狀地或圈狀地纏繞在某物上。

洋溢：充分流露。

4、四上語文第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字組詞帶拼音

四上語文第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字組詞帶拼音

本文寫了五粒豌豆的經(jīng)歷，重點(diǎn)講述第五粒豌豆與小女孩之間的故事，贊揚(yáng)了第五粒豌豆，告訴我們要腳踏實(shí)地，積極努力地創(chuàng)造價(jià)值。表達(dá)了作者對(duì)最后一粒豌豆頑強(qiáng)生命力的贊美，以及對(duì)樂觀、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。

豌wān（豌豆）

按n（按照、按理、按鈴）

舒shū（舒服、舒適、舒展）

適sh（合適、適齡、適用）

恐kǒng（恐龍、恐怕、恐懼）

僵jiāng（僵硬、凍僵、僵持）

硬yng（堅(jiān)硬、硬件、欺軟怕硬）

槍qiāng（手槍、槍支、激光槍）

耐ni（耐心、忍耐、吃苦耐勞）

探tn（探身、探頭、探望）

愉y（愉快、愉悅、歡愉）

曾cng（曾經(jīng)、未曾、何曾）

5、四年級(jí)上冊第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂筆記句子解析

四年級(jí)上冊第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂筆記句子解析

1.有一個(gè)豆莢，里面坐著五粒豆。豆莢和豌豆都是綠色的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠色的。豆莢在生長，豌豆也在生長。豌豆按照它們在家庭里的地位，做成一排。

這句話采用了擬人的寫作手法，把豆莢當(dāng)成一個(gè)家庭，小豌豆是家庭里的小成員，以極富詩意的想象，事故時(shí)更加人性化。

2.難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？它們中的一個(gè)問。老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得僵硬起來。我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情――我有這種預(yù)感！

因?yàn)楹ε逻@樣下去會(huì)變得僵硬。恐怕變得僵硬具體說明了豌豆們想出去。

3.真的，它現(xiàn)在要開花了!小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個(gè)節(jié)日。

小豌豆的長大滿足了小女孩的愿望，使她鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心。

6、四年級(jí)上冊5課一個(gè)豆莢里的五粒豆評(píng)課稿聽課筆記

四年級(jí)上冊5課一個(gè)豆莢里的五粒豆評(píng)課稿聽課筆記

板塊一：朗讀句子，借助關(guān)鍵句子梳理主要內(nèi)容

師：同學(xué)們，課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，之前讓大家讀三遍課文，提一到兩個(gè)問題，現(xiàn)在張老師要來檢查一下，看看是不是難讀的句子讀通了。誰會(huì)讀？

（依次出示句子，師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀通順，讀流暢）

師：揭曉了什么呢？來，這段話特別長，哪位同學(xué)有自信能把它讀好？

生讀句子，師指導(dǎo)筧的讀音，并告訴學(xué)生這是一種裝水的器具。讓學(xué)生猜猜是用什么做的？關(guān)注到竹字頭，用竹子做的收集水的器具。

師：漲得大大的，漲是一個(gè)多音字，在這里讀四聲。河水漲水讀三聲。最后一句誰來讀？

（生讀句子）

師：大家看，囚犯的囚字，你一看字形就指導(dǎo)它是什么意思？

生：一個(gè)人被關(guān)在籠子里。

師：嗯，一個(gè)人被關(guān)在籠子里出不來，被囚禁了。課文里指什么？

生：課文里被青苔包裹的豌豆。

師：非常好。同學(xué)們，接下來張老師要提高難度了。咱們能不能借助這幾個(gè)重點(diǎn)句子，把課文寫了什么簡單地梳理一下？你想一想，哪些句子你可以不用說，哪些句子保留，把這三段話連起來說一說，就基本把這個(gè)故事講清楚了。自己在位置上試一試，好不好？

生：有一個(gè)豆莢里有五粒豌豆，有一天他們被一個(gè)孩子剝了出來，五粒豌豆分別去了五個(gè)不同的地方，得到了不同的結(jié)果。

師：講得很清楚?？墒菦]有把五粒豌豆去了哪個(gè)地方講清楚，哪位同學(xué)給她添加一點(diǎn)點(diǎn)，這個(gè)故事就基本清楚了。

生：有一個(gè)豆莢里有五粒豌豆，他們被一個(gè)小孩子裝到了槍里發(fā)射到了不同的地方，想飛到廣闊世界里去的和地上打滾的三粒豌豆，他們都被鴿子吃掉了。想飛進(jìn)太陽里去的豌豆落到水溝了。最后一粒豌豆裹在青苔里生根發(fā)芽了。

師：講得非常好，給她掌聲。這就是這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

板塊二：引導(dǎo)提問 學(xué)會(huì)提問和篩選問題的方法

師：張老師還布置了一項(xiàng)很重要的任務(wù)，讓每個(gè)同學(xué)提兩個(gè)問題。昨天，張老師已經(jīng)看過所有同學(xué)的問題了，大家的問題總體提得很不錯(cuò)?？纯?，誰的問題被我摘錄到了屏幕上。

師：大家仔細(xì)看，他這四個(gè)問題，有一個(gè)什么共同特征？誰發(fā)現(xiàn)了？

生：前面開頭都是寫的第幾自然段。

師：也就是說，他是針對(duì)什么來提問？針對(duì)自然段來提問。再看，四個(gè)問題中，你覺得哪個(gè)問題最有思考價(jià)值？對(duì)于全班同學(xué)你覺得哪個(gè)問題質(zhì)量更高一點(diǎn)？

生：我覺得是第三個(gè)問題，為什么小女孩有一個(gè)小花園呢？

師：這個(gè)問題我相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)認(rèn)真思考。這個(gè)問題，有價(jià)值。

師：再看另外一個(gè)同學(xué)的。

圖片

師：提問的這位同學(xué)，把問題讀一下。

（生讀問題）

生：最后一粒豌豆的結(jié)果為什么要詳寫呢？

師：這是一個(gè)很好的問題呀。你看林佳龍小朋友提的問題和剛才那位同學(xué)提問的最大的不同在哪里？

生：不是針對(duì)自然段來寫的，是針對(duì)一個(gè)事物的后果來寫的

師：也就是說是他讀了整篇文章之后整體來提問的。非常好。

師：梳理一下，咱們提問，可以針對(duì)部分提問，也可以針對(duì)全文提問。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出昨天的提問卡。我們來牛刀小試一下。

（生思考，討論，把問題寫在貼紙上）

師：好，現(xiàn)在我們用兩分鐘時(shí)間小組交流。四人小組交流，選出你們組認(rèn)為最有思考價(jià)值的問題，一到兩個(gè)。

（生小組內(nèi)討論）

板塊三：問題引領(lǐng) 探究課文借物寫人的奧秘

師：好，現(xiàn)在我們召開一個(gè)問題發(fā)布會(huì)。小組推了誰的問題，誰就舉手。把你們的好問題提出來。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在張老師有一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，看哪一組的問題會(huì)和老師的撞衫？

PPT出示：

誰的問題會(huì)和老師的撞衫？

生提問：為什么小女孩見了豌豆并就會(huì)好起來？

師：哪些組和這個(gè)問題撞衫了的請(qǐng)起立。

（生起立）

師：你們跟他撞衫了。但是沒有跟張老師的撞衫。請(qǐng)你上講臺(tái)，把問題貼到黑板上。針對(duì)全文的提問貼樹干上，針對(duì)具體內(nèi)容提問的貼樹枝、樹冠。

（生上臺(tái)貼貼紙）

生：十一自然段，為什么這一天像一個(gè)節(jié)日？

師：只不過是一粒豌豆想要開花，為什么說像一個(gè)節(jié)日呢，是不是。好，貼上去。

生：為什么太陽與第二粒豌豆的身份相稱呢？

生：為什么之前說大話的豌豆后來都沒有好的結(jié)果呢？

生：為什么只有最后一個(gè)小豌豆活下來？

生：為什么第四粒豌豆覺得自己是最好的那一位？

（生陸續(xù)上講臺(tái)把問題便利貼貼在黑板上）

師：他明明在臭水溝里漲得大大的，卻認(rèn)為自己最了不起。貼上去。

生：為什么前面四粒豌豆都有自己的夢想，最后一粒豌豆卻無所謂呢？

師：這個(gè)問題，很有意思。前面的豌豆有夢想，最后的豌豆卻無所謂呢？哪一組也提了這個(gè)問題？

（部分學(xué)生舉手）

師：好了，就提到這里。（師根據(jù)主問題和枝干問題整理板書）現(xiàn)在，張老師要公布答案了。誰跟張老師的問題撞衫了呢？

師：誰都沒有撞衫，但不要緊。多一個(gè)問題，就多一個(gè)思考的種子。怎么樣去解決張老師和同學(xué)們提出來的問題呢？方法只有一個(gè)，好好讀書。讓我們開啟問題解決之旅。

師：會(huì)不會(huì)掃讀？（師做示范）

（生開始掃讀，思考問題）

師：動(dòng)作最快的這個(gè)男孩，你來說。

生：這篇文章主要寫的是豌豆。

師：跟他一樣答案的請(qǐng)舉手。

（大部分同學(xué)舉手）

師：有沒有不同的觀點(diǎn)？

生：后面的話，應(yīng)該是講小女孩看到豌豆后的情境。

師：到底是寫豌豆還是寫人？

生：寫人。

師：你確定是寫人不是寫豌豆？

生：寫人。

師：只有一個(gè)聲音支持他。有沒有覺得這篇文章是寫人的？

（個(gè)別學(xué)生舉手）

師：我們來看看，到底寫了豌豆什么呢。關(guān)鍵看豌豆說了什么，做了什么。從第八段開始到十二段以及后面還有一段，把所有豌豆說過的話標(biāo)出來。

（生默讀課文，標(biāo)注豌豆的話）

（師引導(dǎo)學(xué)生找到前四粒豌豆說的話，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

PPT出示：

該怎么樣就怎么樣吧！該怎么樣就怎么樣！

師：老五說了兩遍該怎么樣就怎么樣。有一個(gè)同學(xué)說，它這叫沒有夢想，誰提的？同意這個(gè)看法的舉手？其他豌豆都有夢想，唯獨(dú)他沒有夢想。不同意的舉手。

生：他有夢想，只是他很淡定，不像別人那么夸張，那么自豪。

師：那么夸張，那么自豪，那么不切實(shí)際，那么他的夢想就是我落到哪里我就生根在哪里，是不是這個(gè)意思？

（生點(diǎn)頭）

師：他其實(shí)是有夢想的，只是他的夢想和大哥大姐不一樣。他們的夢想不一樣，他們的想法不一樣，結(jié)局也不一樣。我們一起來梳理一下結(jié)局。

PPT出示：

第一粒：落進(jìn)水筧被鴿子吃掉

第二粒：落進(jìn)水溝漲得大大的

第三粒：被鴿子吃

第五粒：開出花朵

師：現(xiàn)在我想問同學(xué)們，這真的只是在寫豌豆嗎？

生：我覺得還在寫后面的小女孩。

師：這些句子，只是在寫豌豆嗎？

生：在寫人，把豌豆當(dāng)成人來寫。

師：第一類人是怎樣的人？

生：很傲嬌的人。

生：覺得自己很了不起的人。

生：傲慢的人。

師：第二類豌豆是怎樣的人？

生：特別驕傲、特別自戀的人。

師：驕傲自大不夠，還加上了特別。第三類人呢？

生：比較淡定的。

師：或則我們換一個(gè)詞語，看，這粒豌豆有沒有明確的目標(biāo)，有一種很隨意，得過且過的樣子。第四粒呢？

生：隨遇而安。

師：隨遇而安，去到哪兒就在哪兒生根。你看，張老師寫了這些詞語，一起來讀：

傲慢自負(fù)、得過且過、隨遇而安

師：這篇豌豆到底是寫人還是寫豌豆呢？

生：我覺得是一半寫人一半寫豌豆。

師：你這叫刀切豆腐兩面光。其實(shí)是借寫豌豆來

生：寫人。

板塊四：關(guān)注變化 發(fā)現(xiàn)豌豆對(duì)女孩生命的意義

師：現(xiàn)在請(qǐng)林佳龍，再把你的問題提一遍。

林佳龍：為什么最后一粒豌豆要詳寫呢？

師：是啊，為什么不詳細(xì)寫寫被鴿子吃掉的豌豆呢？而要把這一?？此菩?zé)o大志的豌豆的結(jié)果展開來寫，而且寫了一個(gè)動(dòng)人的動(dòng)人呢？如果把這個(gè)故事去掉，就只一句最后那粒豌豆落在了青苔里，最后開出了花朵拯救了一個(gè)小女孩，你覺得這樣寫這個(gè)故事過癮嗎？還值得我們?nèi)パ芯繂?？文章最精彩的就是這個(gè)部分，我們好好地讀。在哪一段到哪一段？好，又一次，一目十行地說，關(guān)注有了這粒豌豆小女孩發(fā)生了哪些變化，把她的變化找出來。

（生默讀段落，勾畫小女孩變化的句子）

師：好，我請(qǐng)同學(xué)簡要地概括地來說一說，不需要讀原文，說一說這個(gè)女孩子起先是怎么樣的，后來變得怎么樣了？

生：這個(gè)女孩先很虛弱，然后有一粒豌豆在她的窗戶邊，她覺得好了很多。第二天她又來看感覺很興奮，她全身都好了起來，快樂地微笑著。

師：眼睛里都閃著光是不是。記得同學(xué)提出過一個(gè)問題，為什么只是看到豌豆苗探出了腦袋，母親就覺得這是一個(gè)花園？你們還記得這個(gè)問題嗎？你怎么理解的，一顆豌豆苗，母親竟然把它形容成一個(gè)花園？

生：我覺得他們可能很窮苦沒有錢買花，但是這粒豌豆卻開花了，讓她女兒產(chǎn)生了好感，所有她感覺這幾朵小花非常有意義，就像花園。

師：非常棒，這是你的理解。來，繼續(xù)。

生：因?yàn)樗緵]有錢買花，但是有小豌豆給她的女兒帶來快樂，所以她認(rèn)為這是一個(gè)小花園。

生：我覺得這個(gè)母親希望女兒看到這粒豌豆，這個(gè)小花園會(huì)好起來。

師：希望女兒的內(nèi)心也開出生命的花朵。

生：可能是因?yàn)榕畠簭男]有見過花，一直躺在床上，媽媽也沒見過，所以豌豆開出的花就是一個(gè)小花園。

師：親愛的同學(xué)，媽媽雖然窮，但我想，花園應(yīng)該是見過的。只不過在她的內(nèi)心她就把小豌豆看成了一座大花園。所以當(dāng)豌豆花盛開的時(shí)候，小女孩生命竟然發(fā)生了這樣的變化。

（師配樂朗讀）

師：為什么說，這一天，簡直像一個(gè)節(jié)日？

生：因?yàn)樾∨⑵綍r(shí)很冷漠的，今天很開心。

師：像節(jié)日一樣開心。

生：小女孩已經(jīng)有一年沒有起來了。

師：今天，她終于起來了，像節(jié)日一樣。

生：因?yàn)樾∨⒉∏楹棉D(zhuǎn)，這一天，感覺像痊愈了，所以像節(jié)日。

生：因?yàn)橥愣归_出了花，她很快樂。

師：小女孩的生命也開出了美麗的花朵。此刻，頂樓窗子旁那個(gè)小女孩她的臉上洋溢著健康的光彩。她的眼睛發(fā)著亮光正注視著豌豆花，快樂地微笑著。

師：此刻，豌豆花是有生命的。小女孩也是有生命的。她們會(huì)彼此輕輕地說話，來選擇一個(gè)角色，寫一句話。

（生寫話，上臺(tái)分享寫話，師點(diǎn)評(píng)）

板塊五：對(duì)比原文 發(fā)現(xiàn)原文和選文的異同

師：生命因?yàn)橛辛讼Ｍ用篮?，生命因?yàn)橛辛岁柟舛用篮谩ＳH愛的同學(xué)們，臺(tái)上所有的問題幾乎都解決了。不過你們手里還有很多問題沒有解決，不要緊，回去慢慢地讀，一定能夠自己解決了。張老師的問題解決了嗎？這篇文章究竟是寫豌豆還是寫人？

生：寫人。

師：借豌豆來寫人。好，第二個(gè)問題，留待下一節(jié)課你們老師帶你們探索：這篇文章，究竟是童話還是寓言？如果是我來上的話，我會(huì)這樣做：安徒生的原文，選入課文時(shí)改動(dòng)非常大。找到原文《五顆小豌豆》認(rèn)真對(duì)比閱讀，思考：你喜歡安徒生的原文，還是課文？

（作為下節(jié)課探究活動(dòng)）

7、四年級(jí)語文上冊第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感

四年級(jí)語文上冊第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆讀后感

讀后感一：

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這個(gè)故事我很喜歡，這個(gè)童話是安徒生爺爺寫的。里面主要講了在一個(gè)豆莢里有五顆豌豆，他們每個(gè)人都有自己的志向，一粒想飛到世界中去，一粒想飛到太陽上去，另外兩粒想飛得更高更遠(yuǎn)，還有一粒希望只要為別人做一件好事，而對(duì)世界沒有什么奢求。

而第五顆豌豆是活的最有意義的，他創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，他拯救了一個(gè)發(fā)育不全，多病的小女孩，最后這個(gè)小女孩完全康復(fù)、可以下床走路了。當(dāng)豌豆發(fā)芽時(shí)，小女孩的說話聲變的愉悅了；當(dāng)豌豆長葉時(shí)，小女孩可以坐在床上，保持一個(gè)小時(shí)了；當(dāng)豌豆開花時(shí)，小女孩可以下床，并在地上走路了。而那其它的四顆豌豆卻有的掉進(jìn)了臭水溝里被泡得很大，有的被鴿子吃掉了.

所以人的生命不在于你索取了什么，而在于你對(duì)別人付出了什么，在生活中、學(xué)校里也是這樣，我們要助人為樂。

通過這個(gè)故事我懂得了，人在生活中無論遇到什么困難，什么事情，都要對(duì)自己有信心。如果我們在生活中樂于助人，那我們的生活將會(huì)變得更充實(shí)更美好。

今天，我讀了安徒生爺爺寫的《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，這個(gè)故事讓我大受感動(dòng)。故事的主要內(nèi)容是：一個(gè)豆莢里的五粒豆子都有遠(yuǎn)大的理想。第一粒豆子想飛到廣闊的世界中去，第二粒豆子想飛到太陽上去，第三、四粒豆子想飛得更高更遠(yuǎn)，只有最后一粒豆子說：該怎么辦就怎么辦。最終第五粒奇跡般地救活了一個(gè)病危的女孩，而其它的幾粒豆子都受到了不同的遭遇。

雖然最后的豆子很渺小，但卻幫助了一個(gè)生病的小女孩。這個(gè)道理就是說，就是再渺小的人，它也可以幫助這些有困難的人。但是第一、二粒豆子都是為了自己，第三、四粒他們是太懶惰了，所以他們都受到了不同的遭遇。

在家庭里，學(xué)校里也一樣。我要在學(xué)校里多打掃衛(wèi)生、擦擦玻璃，讓每個(gè)班級(jí)都是干干凈凈的。要給學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)幫助，跟同學(xué)相處要互相讓一讓。在家里給勞累的爸爸媽媽遞上一杯茶，給爺爺奶奶、外公外婆捶捶背，對(duì)叔叔阿姨有禮貌，不要嘲笑比自己小的弟弟妹妹，而是應(yīng)該多敬重他，要向哥哥姐姐學(xué)習(xí)。

我們雖然也像最后一粒豆子一樣很渺小，但只要我們努力的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，就能使祖國的科技更發(fā)達(dá)，這不就是對(duì)祖國帶來最大的貢獻(xiàn)嗎？最后這個(gè)故事讓我懂得了：我們現(xiàn)在雖然很渺小，但是只要我們努力學(xué)習(xí)，將來也可以為祖國做出貢獻(xiàn)。

讀后感二：

秋陽融融，微風(fēng)細(xì)細(xì)，我從書架上抽出一本《安徒生童話》，翻到了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這篇故事，便津津有味地看了起來。

這個(gè)故事是這么說的：在一個(gè)豆莢里面生長著五粒豌豆。有一天，一個(gè)孩子把這五粒豌豆當(dāng)作豆槍的子彈。其中三粒豆子都成了鴿子的美食；一粒豆子掉進(jìn)了臭水溝，越泡越大，最后爛掉了；最后一粒豆子掉進(jìn)了頂樓的窗戶下一塊舊木板的裂縫里，之后慢慢發(fā)芽、長大、開花

這個(gè)故事中最偉大的一粒豌豆真的是掉進(jìn)臭水溝里的那粒嗎？我覺得并不是。我認(rèn)為第五粒才是最偉大的。因?yàn)榈谖辶Ｍ愣箮Ыo小女孩勇氣與信心，讓小女孩能夠坐起來，快樂地生活，也給了她重生的希望。它還讓母親也對(duì)生活充滿了希望。生命的價(jià)值并不在于志向的大小，而是在于它實(shí)際的付出和產(chǎn)生的影響。故事中的小女孩看見了豌豆頑強(qiáng)的生命力之后，想要爬起來，走到溫暖的太陽光中去。是這粒小小的豌豆激發(fā)了小女孩的求生意志。為什么母親雖然不相信，但她還是用一根小棍子把這植物支起來，她讓不被風(fēng)吹斷呢？是因?yàn)槟赣H的仁愛嗎？是的。就算她的女兒不會(huì)好，但這粒小豌豆還是讓她的女兒對(duì)未來產(chǎn)生了愉快的想象。最后，這粒小豌豆不負(fù)眾望，它讓小女孩越來越健康，越來越快樂，它真是太偉大了！

第五粒小豌豆和母親都很偉大，小女孩也很堅(jiān)強(qiáng)。它讓我感受到了生命力的頑強(qiáng)，有希望，就能開花！

8、四年級(jí)語文上冊第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂筆記課后生字組詞

四年級(jí)語文上冊第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂筆記課后生字組詞

我會(huì)寫：

豌wān（豌豆）

按n（按照、按理、按鈴）

舒shū（舒服、舒適、舒展）

適sh（合適、適齡、適用）

恐kǒng（恐龍、恐怕、恐懼）

僵jiāng（僵硬、凍僵、僵持）

硬yng（堅(jiān)硬、硬件、欺軟怕硬）

槍qiāng（手槍、槍支、激光槍）

耐ni（耐心、忍耐、吃苦耐勞）

探tn（探身、探頭、探望）

愉y（愉快、愉悅、歡愉）

曾cng（曾經(jīng)、未曾、何曾）

我會(huì)認(rèn)：

莢ji（豆莢、皂莢、莢果）

預(yù)y（預(yù)定、預(yù)習(xí)、預(yù)感）

揭jiē（揭露、揭發(fā)、揭曉）

啪pā（啪啪、劈劈啪啪）

苔ti（青苔、綠苔、苔蘚）

囚qi（囚犯、死囚、囚禁）

框kung（門框、方框、條條框框）

溢y（洋溢、溢出、才華橫溢）

9、四年級(jí)語文上冊第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂筆記常見多音字

四年級(jí)語文上冊第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂筆記常見多音字

稱chēng（稱號(hào)）chn（相稱）

和h（和平）h（恐嚇）hu（和面）

漲zhǎng（漲潮）zhng（漲肚）

曾zēng（姓曾）cng（曾經(jīng)）

難：nn（困難）nn（災(zāi)難）

當(dāng)：dng（上當(dāng)）dāng（當(dāng)心）

10、四年級(jí)語文上冊第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字組詞與詞語理解

四年級(jí)語文上冊第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字組詞與詞語理解

本文講了一個(gè)豆莢里的五粒小豌豆不同的命運(yùn)，最后一粒小豌豆以自己頑強(qiáng)的生命力給生病的小女孩以信心和力量，最終讓小女孩康復(fù)的故事，表明了精神上的鼓舞、激勵(lì)，往往能讓身處困境中的人產(chǎn)生巨大的力量，從而戰(zhàn)勝困難，獲得新生。

生字組詞

豌：豌豆 豌豆苗 豌豆莢

按：按照 按摩 按部就班 按圖索驥

舒：舒服 舒適 舒展 舒緩 云卷云舒

適：舒適 安適 適合 適用 適宜 適意

恐：恐怕 恐懼 恐怖 恐嚇 有恃無恐

僵：僵硬 凍僵 僵尸 僵局 僵持不下

硬：堅(jiān)硬 僵硬 硬筆 硬朗 欺軟怕硬

槍：手槍 槍支 水槍 焊槍 長槍

耐：耐心 耐勞 耐用 忍耐 俗不可耐

探：探頭 探身 探視 探親 探索 密探

愉：愉快 愉悅 歡愉 欣愉

曾：曾經(jīng) 未曾 何曾 不曾

詞語解釋

僵硬:(肢體）不能活動(dòng)。

預(yù)感:事先的感覺。

豐滿:(身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。

揭曉:公布（事情的結(jié)果）

洋溢:(情緒、氣氛等）充分流露。

11、四年級(jí)上冊語文第五課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字組詞

四年級(jí)上冊語文第五課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字組詞

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》作者安徒生寫作手法很巧妙，用擬人，比喻等手法將五顆豆子寫得淋漓盡致，寫第五顆豆子的寶貴，給小女孩帶來希望，卻反映出前四顆豆子的平凡，自大，自滿。

①一個(gè)豆莢里的五粒豆生字拼音

豌wān豌豆 豌豆苗 那些豌豆苗長得很齊整。

按n按照 按說 按照計(jì)劃，你明天要到達(dá)這兒。

舒shū舒服 舒適 屋子里又舒服又暖和。

適sh 舒適 適合 這種衣料適合做裙子。

恐kǒnɡ恐怕 恐慌 你的理由恐怕難以令人信服。

僵jiānɡ僵硬 僵持 因?yàn)榫米碜幼兊媒┯擦恕?/p>

硬ynɡ僵硬 堅(jiān)硬 那是一塊堅(jiān)硬的巖石。

槍qiānɡ 手槍 槍手 這是一把玩具手槍。

耐ni耐心 忍耐 對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)要耐心教育。

探 tn探望 探聽 媽媽帶我去北京探望外婆。

愉y 愉快 歡愉 我們度過了愉快的一天。

曾cnɡ曾經(jīng) 未曾 那里曾經(jīng)是一塊荒地。

②一個(gè)豆莢里的五粒豆生字組詞

豌 wān（豌豆）

按 n（按照、按理、按鈴）

舒 shū（舒服、舒適、舒展）

適 sh（合適、適齡、適用）

恐 kǒng（恐龍、恐怕、恐懼）

僵 jiāng（僵硬、凍僵、僵持）

硬 yng（堅(jiān)硬、硬件、欺軟怕硬）

槍 qiāng（手槍、槍支、激光槍）

耐 ni（耐心、忍耐、吃苦耐勞）

探 tn（探身、探頭、探望）

愉 y（愉快、愉悅、歡愉）

曾 cng（曾經(jīng)、未曾、何曾）

12、一個(gè)豆莢里的五粒豆好詞好句

一個(gè)豆莢里的五粒豆好詞好句

安徒生：丹麥19世紀(jì)著名童話作家，被譽(yù)為世界兒童文學(xué)的太陽。代表作有《堅(jiān)定的錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。他的作品《安徒生童話》已經(jīng)被譯為150多種語言，在全球各地發(fā)行和出版。

好詞

豌豆 按照 舒適 黑暗 恐怕 僵硬 豐滿 等待 虛弱 耐心

溫和 暖和 愉快 興奮 曾經(jīng) 暖洋洋

詞語解釋

預(yù)感：事先的感覺。

揭曉：公布（事情的結(jié)果）。

洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。

水筧：用來接雨水的竹管，它通常都放在屋檐下面和田里。

豐滿：（身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。

相稱：〈形〉事物配合起來顯得合適。

好句

1.豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。

2.難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？我有這種預(yù)感！

3.我倒想要知道，我們之中誰會(huì)走得最遠(yuǎn)！事情馬上就要揭曉了。

4.你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！

13、一個(gè)豆莢里的五粒豆佳句有哪些

一個(gè)豆莢里的五粒豆佳句有哪些

安徒生：丹麥19世紀(jì)著名童話作家，被譽(yù)為世界兒童文學(xué)的太陽。代表作有《堅(jiān)定的錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。他的作品《安徒生童話》已經(jīng)被譯為150多種語言，在全球各地發(fā)行和出版。

好詞

豌豆 按照 舒適 黑暗 恐怕 僵硬 豐滿 等待 虛弱 耐心

溫和 暖和 愉快 興奮 曾經(jīng) 暖洋洋

詞語解釋

預(yù)感：事先的感覺。

揭曉：公布（事情的結(jié)果）。

洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。

水筧：用來接雨水的竹管，它通常都放在屋檐下面和田里。

豐滿：（身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。

相稱：〈形〉事物配合起來顯得合適。

好句

1.豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。

2.難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？我有這種預(yù)感！

3.我倒想要知道，我們之中誰會(huì)走得最遠(yuǎn)！事情馬上就要揭曉了。

4.你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！

14、一個(gè)豆莢里的五粒豆新鮮感的句子有哪些

一個(gè)豆莢里的五粒豆作者安徒生：丹麥19世紀(jì)著名童話作家，被譽(yù)為世界兒童文學(xué)的太陽。代表作有《堅(jiān)定的錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。他的作品《安徒生童話》已經(jīng)被譯為150多種語言，在全球各地發(fā)行和出版。

好詞

豌豆 按照 舒適 黑暗 恐怕 僵硬 豐滿 等待 虛弱 耐心

溫和 暖和 愉快 興奮 曾經(jīng) 暖洋洋

詞語解釋

預(yù)感：事先的感覺。

揭曉：公布（事情的結(jié)果）。

洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。

水筧：用來接雨水的竹管，它通常都放在屋檐下面和田里。

豐滿：（身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。

相稱：〈形〉事物配合起來顯得合適。

好句

1.豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。

2.難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？我有這種預(yù)感！

3.我倒想要知道，我們之中誰會(huì)走得最遠(yuǎn)！事情馬上就要揭曉了。

4.你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！

15、語文四年級(jí)上一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂生字詞筆記

語文四年級(jí)上一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂生字詞筆記

多音字

cnɡ 未曾 曾經(jīng) zuān 鉆研 鉆洞 zhnɡ 掙錢 掙脫

曾 鉆 掙

zēnɡ 曾孫 曾祖父 zun 鉆戒 鉆石 zhēnɡ 掙扎 垂死掙扎

詞語解釋

預(yù)感：事先的感覺。

揭曉：公布（事情的結(jié)果）。

洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。

水筧：用來接雨水的竹管，它通常都放在屋檐下面和田里。

豐滿：（身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。

相稱：〈形〉事物配合起來顯得合適。

近義詞：

按照依照 預(yù)感預(yù)料 盤繞纏繞

舒適舒服 用途用處 虛弱衰弱

反義詞：

舒適難受 僵硬柔軟 相信懷疑

窮苦富有 虛弱強(qiáng)壯 耐心急躁

16、一個(gè)豆莢里的五粒豆評(píng)課說課稿教學(xué)反思

一個(gè)豆莢里的五粒豆評(píng)課說課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思一：

如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀與思考，從中感悟小豌豆活潑、熱情、樂于助人的良好品質(zhì)呢？這是全文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

這是一篇長課文，涉及到的內(nèi)容十分豐富，而其中，文章所蘊(yùn)涵的思想教育的內(nèi)容又十分深刻，如果在有限的時(shí)間里，面面俱到地進(jìn)行教學(xué)，就猶如蜻蜓點(diǎn)水，造成教學(xué)重點(diǎn)不突出，主攻目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，教學(xué)效果自然就不夠理想。因此，對(duì)于課文的教學(xué)內(nèi)容要敢于大膽取舍，對(duì)一堂課的教學(xué)安排，要善于突出一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我以這是一顆怎樣的小豌豆？這個(gè)問題貫穿全文。抓住這一問題就可以把全文的內(nèi)容串聯(lián)起來，從而形成一條清晰的主線。因此，從重點(diǎn)句入手，把理解句子和理解文章的中心思想有機(jī)地結(jié)合起來，體現(xiàn)了從詞句到篇章再回到的詞句的閱讀過程，它的顯著特點(diǎn)是：教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出。

由此，我認(rèn)為：要提高課堂教學(xué)效益，教師的首要任務(wù)就在于認(rèn)真鉆研教材，區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的主次，抓住教學(xué)重點(diǎn)，提煉出一條貫穿全文教學(xué)的主線，讓教學(xué)內(nèi)容活起來。

教學(xué)反思二：

1.一節(jié)好的語文課最大的魅力是什么？莫過于能吸引學(xué)生，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課我都飽含激情，以自己的情感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。

2.不足之處是重點(diǎn)詞句的理解這一環(huán)節(jié)，處理得不夠到位。教師對(duì)課堂上生成的問題沒有及時(shí)有效地引導(dǎo)和處理，在以后的教學(xué)中，還有待學(xué)習(xí)和提高。

一個(gè)豆莢里的五粒豆教學(xué)反思三：

為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)嘗試從不同角度提出問題、整理問題清單，說出自己的發(fā)現(xiàn)，然后交流解決相關(guān)問題。學(xué)生對(duì)這篇童話故事很感興趣，提問的角度更加廣泛，并在對(duì)比閱讀中，理清了五粒豌豆的愿望與命運(yùn)，同時(shí)對(duì)第五粒豌豆的命運(yùn)也更加感興趣。學(xué)生們也能抓住關(guān)鍵語句體會(huì)小女孩在小豌豆的鼓勵(lì)下產(chǎn)生了戰(zhàn)勝疾病的信心，她的病也漸漸好了。在閱讀中，有一些關(guān)鍵語句的體會(huì)稍有難處，如它躺在那兒真可以說成了一個(gè)囚犯你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！這一天簡直像一個(gè)節(jié)日等。教師引導(dǎo)學(xué)生注意結(jié)合上下文內(nèi)容來理解，通過朗讀來表現(xiàn)，通過揣摩心理活動(dòng)來感悟語句的含義。

17、一個(gè)豆莢里的五粒豆課內(nèi)好詞好句理解

一個(gè)豆莢里的五粒豆課內(nèi)好詞好句理解

理解詞語：

舒適：給人以安樂舒服的感覺。

僵硬：肢體不能活動(dòng)。

青苔：陰濕地方生長的綠色苔蘚。

囚犯：在監(jiān)獄中被囚禁的人。

預(yù)感：事先感覺到的。

揭曉：泛指把事情的結(jié)果公開出去。

盤繞：螺旋狀地或圈狀地纏繞在某物上。

洋溢：充分流露。

課內(nèi)詞語：

豌豆 按照 暖洋洋 舒適 黑暗 恐怕 僵硬

豐滿 等待 強(qiáng)壯 虛弱 耐心 愉快 興奮

曾經(jīng) 水溝 感激

句子解析：

1.有一個(gè)豆莢，里面坐著五粒豆。豆莢和豌豆都是綠色的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠色的。豆莢在生長，豌豆也在生長。豌豆按照它們在家庭里的地位，做成一排。

這句話采用了擬人的寫作手法，把豆莢當(dāng)成一個(gè)家庭，小豌豆是家庭里的小成員，以極富詩意的想象，事故時(shí)更加人性化。

2.難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？它們中的一個(gè)問。老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得僵硬起來。我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情――我有這種預(yù)感！

因?yàn)楹ε逻@樣下去會(huì)變得僵硬?？峙伦兊媒┯簿唧w說明了豌豆們想出去。

3.真的，它現(xiàn)在要開花了!小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個(gè)節(jié)日。

小豌豆的長大滿足了小女孩的愿望，使她鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心。

18、一個(gè)豆莢里的五粒豆多音字近義詞反義詞

一個(gè)豆莢里的五粒豆多音字近義詞反義詞

1.認(rèn)識(shí)豌、按等10個(gè)生字，會(huì)寫豌、按、舒等12個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。3. 理解文本的內(nèi)容，體會(huì)最后一粒豌豆為人們做好事的美好心靈，懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。

多音字

cnɡ 未曾 曾經(jīng) zuān 鉆研 鉆洞 zhnɡ 掙錢 掙脫

曾 鉆 掙

zēnɡ 曾孫 曾祖父 zun 鉆戒 鉆石 zhēnɡ 掙扎 垂死掙扎

近義詞：

按照依照 預(yù)感預(yù)料 盤繞纏繞

舒適舒服 用途用處 虛弱衰弱

反義詞：

舒適難受 僵硬柔軟 相信懷疑

窮苦富有 虛弱強(qiáng)壯 耐心急躁

19、四年級(jí)上冊一個(gè)豆莢里的五粒豆說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

四年級(jí)上冊一個(gè)豆莢里的五粒豆說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、對(duì)比閱讀導(dǎo)入

師：三年級(jí)我們就學(xué)過一篇童話故事《一顆小豌豆》，這冊書我們還會(huì)學(xué)習(xí)一篇童話故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，咱們把這兩篇文章放在一起看看。對(duì)比作者，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：作者都是安徒生。/但是譯者不同。/選作文章時(shí)都有改動(dòng)。

師：再來看看課文的學(xué)習(xí)要求。你又發(fā)現(xiàn)了什么不一樣？

生：三年級(jí)學(xué)的文章就是要求我們理解課文內(nèi)容。四年級(jí)的要求我們不僅要理解課文內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)提問。

師：是的，你看到了最主要的區(qū)別。很多孩子覺得，同一篇文章，我們已經(jīng)學(xué)過了，為什么還要學(xué)，首先是因?yàn)檫@篇文章經(jīng)典，值得我們一讀再讀，其次每一次要求學(xué)習(xí)的目標(biāo)不一樣，我們就應(yīng)該采用不同的學(xué)習(xí)方法。明白了嗎？

師：我們再來回憶回憶《一顆小豌豆》，這篇課文圍繞一顆小豌豆分別介紹了小豌豆的愿望/第五課小豌豆掉到了窗臺(tái)/第五顆小豌豆和小姑娘的故事?？吹健兑粋€(gè)豆莢里的五粒豆》，你猜猜這篇文章主要內(nèi)容會(huì)寫什么？

生：分別介紹五粒豆的愿望/介紹了小豌豆和小姑娘之間的故事/其他小豌豆的故事

師：你們很會(huì)讀文章，看題目就能猜到文章的大體內(nèi)容。

二、讀通文章，認(rèn)讀字詞。

師：那我們來讀讀文章，先把文章讀通順。

生分別讀重點(diǎn)句子，認(rèn)讀重點(diǎn)字詞。

1、豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。太陽在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既溫暖，又舒適；白天明亮，夜間黑暗。

2、它們中的一個(gè)問，老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得僵硬起來。我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情我有這種預(yù)感！

3、 我倒想要知道，我們之中誰會(huì)走得最遠(yuǎn)！最小的一粒豆說，是的，事情馬上就要揭曉了。

4、雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來，好使它不至于被風(fēng)吹斷，因?yàn)樗古畠簩?duì)生命產(chǎn)生了愉快的想象。她從窗臺(tái)上牽了一根繩子到窗框的上端去，使這棵豌豆苗可以盤繞著它向上生長。

5、頂樓窗子旁那個(gè)小女孩她的臉上洋溢著健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光正注視著豌豆花，快樂地微笑著。

認(rèn)讀重點(diǎn)詞語：按照 舒適 恐怕 僵硬 揭曉 愉快 窗框 耐心 洋溢

整體字形指導(dǎo)：（1）豌字左邊的豆字寫得稍微靠上；硬字左邊的石寫得稍微靠上（2）舒字右邊的予寫得稍微靠下，耐字右邊的村寫得稍微靠下。（3）左右一般高的字：按、僵、槍、探、愉

重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)：（1）豌字一橫變成一提；舒字左邊的舍一捺變成一點(diǎn)；僵字右邊三橫，中間一橫最長，第一橫最短，第三橫第二長。

重點(diǎn)字的認(rèn)讀：僵、耐、舒

（第一課時(shí)花了十多分鐘處理字詞，考慮到生字詞檢測時(shí)學(xué)生普遍不認(rèn)識(shí)揭、框、溢這三個(gè)字，舒、僵、耐基本都寫不對(duì)，所以課上針對(duì)性地講生字詞。）

三、劃分課文層次，小組交流問題清單

師：文章共分為三個(gè)層次，按照課件上層次的意思，請(qǐng)你快速讀文，找出每個(gè)層次包括的段落。

生：第一層次是1-11段

生：第二層次是12-21段

生：第三層次是22-24段

師：課前預(yù)習(xí)時(shí)布置了讀課文，積極思考，提問題。現(xiàn)在翻到你自己提的問題，和小組同學(xué)交流。之后小組派代表分享你們小組提出的問題。

（小組交流5分鐘后分享）

學(xué)生分別提出這些問題：

1、第一段說豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。它們在家里是什么地位？

2、豌豆沒有腿沒有腳，為什么會(huì)說老這么坐下去，我恐怕會(huì)變得僵硬起來？

3、為什么第二粒小豌豆說要飛進(jìn)太陽里才和他的身份相稱，他到底什么身份？

4、為什么說被青苔包裹的豌豆像一個(gè)囚犯？

5、為什么媽媽看到小豌豆長葉子了就說你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了??？

6、當(dāng)小女孩看到小豌豆開花了，她為什么說這一天簡直像一個(gè)節(jié)日？

7、第四顆小豌豆為什么說自己是最了不起的豌豆？

8、小豌豆真的能把小女孩的病治好嗎？

9、讀完這篇文章，我們能獲得什么啟示？

10、這五顆小豌豆都實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎？

師：請(qǐng)看課后第二小題，這里也張問題清單，上面有一些問題，請(qǐng)同學(xué)來讀一讀泡泡里的話，思考，我們提問題可以針對(duì)什么來提。

生：我們可以針對(duì)課文的一部分內(nèi)容來提問。

生：我們可以針對(duì)課文的全文來提問。

師：那現(xiàn)在來把上面的問題分分類，哪些是針對(duì)課文一部分內(nèi)容提的問題，哪些是針對(duì)全文提的問題。

生：1-8個(gè)問題都是針對(duì)課文部分內(nèi)容提出的問題；9、10問題都是針對(duì)全文提出來的。

三、總結(jié)本課教學(xué)重點(diǎn)

師：我們來回顧一下這課的重點(diǎn)：讀課文，積極思考，提出問題，再讀課文，解答問題。自己提問題，自己解答問題或者我們一起來解答問題。因?yàn)檫@一課我們學(xué)過了，內(nèi)容比較熟悉了，所以沒花多少時(shí)間在讀課文解答問題上。下一課《蝙蝠和雷達(dá)》一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)提問題，思考可以從哪些角度提問。

20、一年級(jí)雪地里的小畫家小練筆參考答案

一年級(jí)雪地里的小畫家小練筆參考答案

一、給下列生字注音

zh y mǎ ynɡ jǐ qn b wi cān jiā dnɡ

zho

二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫，并寫出漢字的筆順

竹：6 _________。 牙：4 _________。

馬：3 _________。 用：5 _________。

幾：2 _________。

三、給下列漢字注音并組詞

幾（jǐ）（幾個(gè)）（幾人） 竹（zh）（竹子）（毛竹）

步（b）（跑步）（腳步） 為（wi）（為了）（為什么）

牙（y）（牙齒）（蛀牙） 馬（mǎ）（馬上）（木馬）

用（ynɡ）（不用）（有用） 洞（dnɡ）（黑洞）（洞口）

參（cān）（參加）（參與） 著（zho）（著火）（著急）

加（jiā）（加法）（加上） 群（qn）（羊群）（群眾）

四、比一比，再組詞

牙（牙齒）（牙刷） 用（用途）（沒用）

樂（快樂）（樂趣） 月（月兒）（明月）

馬（馬兒）（馬棚） 幾（幾個(gè)）（幾天）

媽（媽媽）（親媽） 兒（兒子）（女兒）

為（因?yàn)椋槭裁矗? 洞（洞口）（山洞）

力（力氣）（力量） 同（同學(xué)）（同意）

五、多音字組詞

為 wi（以為）（認(rèn)為）

wi（因?yàn)椋槭裁矗?/p>

21、四年級(jí)普羅米修斯小練筆參考答案

四年級(jí)普羅米修斯小練筆參考答案

一、給下列生字注音

bēi shu sī sh suǒ fn j zāo hěn

二、給下列漢字注音并組詞

慘（cǎn）（ 凄慘 ）（ 慘烈 ） 佩（pi）（ 敬佩 ）（ 佩服 ）

堅(jiān)（jiān）（ 堅(jiān)持 ）（ 堅(jiān)定 ） 違（wi）（ 違抗 ）（ 違背 ）

抗（knɡ）（ 違抗 ）（ 反抗 ） 環(huán)（hun）（ 環(huán)繞 ）（ 環(huán)視 ）

既（j）（ 既然 ）（ 既往 ） 著（zh）（ 著名 ）（ 著作 ）

獲（hu）（ 獲取 ）（ 獲獎(jiǎng) ） 盜（do）（ 盜取 ）（ 盜賊 ）

敗（bi）（ 失敗 ）（ 敗戰(zhàn) ） 懲（chnɡ）（ 懲罰 ）（ 懲處 ）

三、比一比，再組詞

斯（ 斯文 ）（ 波斯 ） 鎖（ 門鎖 ）（ 鐵鎖 ）

撕（ 撕扯 ）（ 撕咬 ） 瑣（ 繁瑣 ）（ 瑣事 ）

狠（ 兇狠 ）（ 狠心 ） 憤（ 憤怒 ）（憤憤不平）

很（ 很棒 ）（ 很好 ） 噴（ 噴火 ）（ 噴水 ）

遭（ 遭受 ）（ 遭罪 ） 獸（ 野獸 ）（ 猛獸 ）

糟（ 糟糕 ）（ 糟心 ） 普（ 普通 ）（ 普遍 ）

?。?恕罪 ）（ 寬恕 ） 悲（ 悲傷 ）（ 悲哀 ）

怒（ 發(fā)怒 ）（ 怒火 ） 輩（ 晚輩 ）（ 長輩 ）

四、給下列多音字組詞

惡 惡毒 w 可惡 噴 pēn 噴射 pn 噴香

22、四年級(jí)女媧補(bǔ)天小練筆參考答案

四年級(jí)女媧補(bǔ)天小練筆參考答案

一、給下列生字注音

cu xing xī j

二、給下列漢字注音并組詞

混（hn）（混亂）（混合） 塌（tā）（倒塌）（坍塌）

頌（sng）（歌頌）（傳頌） 殺（sh?。⑹郑ㄔ讱ⅲ?/p>

三、比一比，再組詞

熄（熄火）（熄滅） 措（措施）（驚慌失措）

息（信息）（消息） 錯(cuò)（錯(cuò)誤）（錯(cuò)失）

績（成績）（功績） 項(xiàng)（項(xiàng)目）（項(xiàng)鏈）

責(zé)（責(zé)任）（自責(zé)） 碩（碩士）（碩果）

四、給下列多音字組詞

擔(dān) dān 擔(dān)心 dn 擔(dān)子 傳 chun 傳頌 zhun 傳記

23、四年級(jí)梅蘭芳蓄須小練筆

迫 邀 糾 拒 擾 租 妄 簽

二、給下列漢字注音并組詞

蓄（ ）（ ）（ ） 纏（ ）（ ）（ ）

訂（ ）（ ）（ ） 寧（ ）（ ）（ ）

要（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

迫（ ）（ ） 邀（ ）（ ）

泊（ ）（ ） 激（ ）（ ）

拒（ ）（ ） 妄（ ）（ ）

距（ ）（ ） 忘（ ）（ ）

糾（ ）（ ） 擾（ ）（ ）

叫（ ）（ ） 優(yōu)（ ）（ ）

蓄（ ）（ ） 簽（ ）（ ）

畜（ ）（ ） 鑒（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

nnɡ（ ） yāo （ ）

寧 要

nnɡ（ ） yo（ ）

chuāng（ ）

創(chuàng)

chung（ ）

24、四年級(jí)麻雀小練筆參考答案

四年級(jí)麻雀小練筆參考答案

一、給下列生字注音

yǎn yu b pnɡ sī yǎ dāi h

二、給下列漢字注音并組詞

嗅（xi）（ 嗅覺 ）（嗅一嗅） 奈（ni）（ 無奈 ）（ 奈何 ）

拯（zhěnɡ）（ 拯救 ）（ 拯治 ）巢（cho）（ 鳥巢 ）（ 巢穴 ）

齒（chǐ）（ 牙齒 ）（ 唇齒 ） 軀（qū）（ 身軀 ）（ 軀干 ）

量（linɡ）（ 力量 ）（ 重量 ）愣（lnɡ）（ 發(fā)愣 ）（ 呆愣 ）

三、比一比，再組詞

掩（ 掩藏 ）（ 掩護(hù) ） 幼（ 年幼 ）（ 幼小 ）

淹（ 淹沒 ）（ 沖淹 ） 幻（ 幻想 ）（ 科幻 ）

搏（ 搏斗 ）（ 搏殺 ） 嘶（ 嘶啞 ）（ 嘶鳴 ）

博（ 博學(xué) ）（ 博士 ） 斯（ 斯文 ）（ 波斯 ）

?。?啞巴 ）（ 啞鈴 ） 呆（ 發(fā)呆 ）（ 驚呆 ）

亞（ 亞洲 ）（ 亞軍 ） 果（ 水果 ）（ 果然 ）

龐（ 龐雜 ）（ 龐大 ） 護(hù)（ 呵護(hù) ）（ 保護(hù) ）

寵（ 寵物 ）（ 寵愛 ） 爐（ 火爐 ）（ 暖爐 ）

四、給下列多音字組詞

量 linɡ 力量 linɡ 測量 看 kān 看門 kn 照看

分 fēn 分?jǐn)?shù) fn 過分 強(qiáng) qinɡ 強(qiáng)大 qiǎnɡ 勉強(qiáng) jinɡ 倔強(qiáng)

25、四年級(jí)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)小練筆

紀(jì) 技 核 奧 改 質(zhì) 賴

二、給下列漢字注音并組詞

獲（ ）（ ）（ ） 索（ ）（ ）（ ）

潛（ ）（ ）（ ） 億（ ）（ ）（ ）

舶（ ）（ ）（ ） 程（ ）（ ）（ ）

哲（ ）（ ）（ ） 蘭（ ）（ ）（ ）

益（ ）（ ）（ ） 聯(lián)（ ）（ ）（ ）

任（ ）（ ）（ ） 善（ ）（ ）（ ）

超（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

喚（ ）（ ） 賴（ ）（ ）

換（ ）（ ） 懶（ ）（ ）

改（ ）（ ） 奧（ ）（ ）

玫（ ）（ ） 懊（ ）（ ）

紀(jì)（ ）（ ） 核（ ）（ ）

記（ ）（ ） 該（ ）（ ）

技（ ）（ ） 質(zhì)（ ）（ ）

枝（ ）（ ） 盾（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

qiāo（ ） q（ ）

悄 奇

qiǎo（ ） jī（ ）

26、四年級(jí)觀潮小練筆參考答案

四年級(jí)觀潮小練筆參考答案

一、給下列生字注音

cho j dī fi dǔ yu pn zhn

二、給下列漢字注音并組詞

屹（y）（ 屹立 ）（巍然屹立）昂（nɡ）（ 高昂 ）（ 激昂 ）

頓（dn）（ 頓時(shí) ）（ 停頓 ） 鼎（dǐnɡ）（ 鼎盛 ）（人聲鼎沸）

闊（ku）（ 寬闊 ）（ 廣闊 ） 貫（ɡun）（ 橫貫 ）（ 貫通 ）

浩（ho）（ 浩蕩 ）（ 浩劫 ） 崩（bēnɡ）（ 崩塌 ）（ 山崩地裂 ）

余（y）（ 余波 ）（ 多余 ） 霎（sh）（ 霎時(shí) ）（ 一霎 ）

鹽（yn）（食鹽）（鹽水） 滾（ɡǔn）（ 滾燙 ）（ 翻滾 ）

逐（zh）（ 逐漸 ）（ 追逐 ） 漸（jin）（ 逐漸 ）（ 漸變 ）

盼（pn）（ 期盼 ）（ 盼望 ）

三、比一比，再組詞

潮（ 潮水 ）（ 浪潮 ） 沸（ 沸騰 ）（ 沸點(diǎn) ）

嘲（ 嘲諷 ）（ 嘲笑 ） 拂（ 吹拂 ）（ 拂過 ）

猶（ 猶如 ）（ 猶豫 ） 震（ 地震 ）（ 震驚 ）

優(yōu)（ 優(yōu)秀 ）（ 優(yōu)良 ） 振（ 振作 ）（ 振奮 ）

據(jù)（ 據(jù)說 ）（ 依據(jù) ） 堵（ 堵住 ）（ 堵塞 ）

居（ 居住 ）（ 鄰居 ） 賭（ 賭博 ）（ 賭氣 ）

堤（ 堤壩 ）（ 堤岸 ） 盼（ 盼望 ）（ 期盼 ）

提（ 提示 ）（ 提醒 ） 扮（ 打扮 ）（ 裝扮 ）

四、給下列多音字組詞

稱 chēnɡ 稱呼 chn 對(duì)稱 籠 lnɡ 籠子 lǒnɡ 籠蓋

悶 mēn 悶熱 mn 沉悶 奔 bēn 奔跑 bn 奔跳

27、四年級(jí)繁星小練筆

昧 墜 懷

二、比一比，再組詞

昧（ ）（ ） 懷（ ）（ ）

味（ ）（ ） 環(huán)（ ）（ ）

搖（ ）（ ） 螢（ ）（ ）

遙（ ）（ ） 熒（ ）（ ）

墜（ ）（ ）

隊(duì)（ ）（ ）

三、給下列多音字組詞

m（ ） sh（ ）

模 熟

m（ ） shu（ ）

28、四年級(jí)第四單元小練筆

四年級(jí)第四單元小練筆

一、讀一讀，連一連

圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 棠

mi l mǔ tnɡ pǔ hu ruǐ m

二、給下列漢字注音并組詞

緩（ ）（ ）（ ） 奔（ ）（ ）（ ）

茂（ ）（ ）（ ） 滋（ ）（ ）（ ）

佩（ ）（ ）（ ） 鎖（ ）（ ）（ ）

狠（ ）（ ）（ ） 憤（ ）（ ）（ ）

獲（ ）（ ）（ ） 違（ ）（ ）（ ）

三、加部首成新字，再組詞

蟲（ ）（ ）（ ） 支（ ）（ ）（ ）

息（ ）（ ）（ ） 反（ ）（ ）（ ）

弱（ ）（ ）（ ） 夜（ ）（ ）（ ）

參（ ）（ ）（ ） 曹（ ）（ ）（ ）

亢（ ）（ ）（ ） 掌（ ）（ ）（ ）

不（ ）（ ）（ ） 者（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

揭 竭 渴 喝

枯（ ） 口（ ） （ ）水 （ ）開

丈 杖 仗 權(quán)

打（ ） 拐（ ） 姑（ ） （ ）力

五、比一比，再組詞

玫（ ）（ ） 茉（ ）（ ）

枚（ ）（ ） 沫（ ）（ ）

棠（ ）（ ） 丹（ ）（ ）

賞（ ）（ ） 舟（ ）（ ）

蕊（ ）（ ） 圃（ ）（ ）

芯（ ）（ ） 鋪（ ）（ ）

29、四年級(jí)蝙蝠和雷達(dá)小練筆

達(dá) 蚊 即 科 蠅 豎 繩 系

證 駕 駛

二、給下列漢字注音并組詞

蝙（ ）（ ）（ ） 蝠（ ）（ ）（ ）

啟（ ）（ ）（ ） 究（ ）（ ）（ ）

銳（ ）（ ）（ ） 鐺（ ）（ ）（ ）

障（ ）（ ）（ ） 熒（ ）（ ）（ ）

屏（ ）（ ）（ ） 橫（ ）（ ）（ ）

研（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

即（ ）（ ） 蚊（ ）（ ）

既（ ）（ ） 紋（ ）（ ）

豎（ ）（ ） 繩（ ）（ ）

堅(jiān)（ ）（ ） 蠅（ ）（ ）

證（ ）（ ） 駕（ ）（ ）

癥（ ）（ ） 架（ ）（ ）

駛（ ）（ ） 科（ ）（ ）

使（ ）（ ） 抖（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

hnɡ（ ） j （ ）

橫 系

hnɡ（ ） x （ ）

30、三年級(jí)大青樹下的小學(xué)小練筆參考答案

三年級(jí)大青樹下的小學(xué)小練筆參考答案

一、給下列生字注音

qi hn yn bn f d tnɡ cū

二、給下列漢字注音并組詞

壩b 大壩 坪壩 晨chn 早晨 晨練

揚(yáng)ynɡ 表揚(yáng) 飄揚(yáng) 潔ji 潔白 清潔

摔shuāi 摔倒 摔跤 跤jiāo 摔跤 跌跤

絨rnɡ 絨球花 絨毛 鳳fnɡ 鳳凰 鳳尾竹

靜jnɡ 安靜 寧靜 影yǐnɡ 影子 倒影

裝 zhuānɡ 服裝 裝扮

三、比一比，再組詞

服 衣服 漢服 扮 裝扮 打扮

報(bào) 報(bào)答 報(bào)紙 粉 粉色 粉紅

停 停止 停車 粗 粗壯 粗心

亭 亭子 涼亭 組 組織 組長

讀 讀書 早讀 漢 漢族 漢服

賣 買賣 出賣 汗 汗水 流汗

球 打球 足球 艷 鮮艷 艷麗

求 請(qǐng)求 要求 絕 絕句 絕對(duì)

四、給下列多音字組詞

看 kān 看家 kn 看見 干 ɡān 干凈 ɡn 干活

31、六年級(jí)我的伯父魯迅先生小練筆

悼 硼 奧 挽 囫 圇

二、給下列漢字注音并組詞

遺（ ）（ ）（ ） 儀（ ）（ ）（ ）

捧（ ）（ ）（ ） 紗（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

悼（ ）（ ） 硼（ ）（ ）

掉（ ）（ ） 繃（ ）（ ）

奧（ ）（ ） 挽（ ）（ ）

懊（ ）（ ） 晚（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

ɡnɡ（ ） m（ ）

更 模

ɡēnɡ（ ） m（ ）

五、咬文嚼字（填序號(hào)）

1.遺：A.丟失。 B.漏掉。 C.余，留。 D.特指死人留下的。

① 領(lǐng)先的小剛在接近終點(diǎn)時(shí)摔倒了，真令人遺憾。（ ）

② 子女有權(quán)依法承受父母的遺產(chǎn)。（ ）

③ 他發(fā)現(xiàn)一張心愛的郵票遺失了。（ ）

④ 我把雨傘遺忘在教室里了。（ ）

2.挽：A.拉，牽引。 B.設(shè)法使局勢好轉(zhuǎn)或恢復(fù)原狀。 C.追悼死人。

① 數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁。（ ）

② 醫(yī)生正在與時(shí)間賽跑，極力挽救病人的生命。（ ）

③ 經(jīng)過全家人的再三挽留,姥姥才在我家多住了幾天。（ ）

3.碰：A.撞擊。 B.相遇 C.試探。

① 我在街上碰見了許久未見的小學(xué)同學(xué)。（ ）

② 鳥撲扇著翅膀，碰擊著籠子的框條。（ ）

③ 抱著碰碰運(yùn)氣的心態(tài)，他買了一注彩票。（ ）

32、二年級(jí)我要的是葫蘆小練筆

棵 謝 想 盯 言 鄰 治 怪

葫 蘆 藤 啊 蚜 慢 賽 感

二、給下列漢字注音并組詞

盯（ ）（ ）（ ） 藤（ ）（ ）（ ）

賽（ ）（ ）（ ） 言（ ）（ ）（ ）

慢（ ）（ ）（ ） 感（ ）（ ）（ ）

治（ ）（ ）（ ） 怪（ ）（ ）（ ）

鄰（ ）（ ）（ ） 謝（ ）（ ）（ ）

想（ ）（ ）（ ） 蘆（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

鄰（ ）（ ） 想（ ）（ ）

領(lǐng)（ ）（ ） 相（ ）（ ）

盯（ ）（ ） 蚜（ ）（ ）

釘（ ）（ ） 牙（ ）（ ）

治（ ）（ ） 蘆（ ）（ ）

抬（ ）（ ） 戶（ ）（ ）

葫（ ）（ ） 賽（ ）（ ）

胡（ ）（ ） 塞（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

hi （ ） l （ ）

還 落 lu （ ）

hun（ ） lo （ ）