三年級下鹿角和鹿腿課文讀后感

三年級下鹿角和鹿腿課文讀后感

1、三年級下鹿角和鹿腿課文讀后感

三年級下鹿角和鹿腿課文讀后感

這個故事主要講了一只鹿在喝水的時候看到了自己的角長得很好，而自己的腿長得很難看。正在這時，一只獅子撲向了它。它使勁奔跑把獅子甩在后面了?？墒牵{子改變了方向，把鹿追進了叢林。鹿第一次被叢林的樹枝把角絆住了，它費了九牛二虎之力才把鹿角拉了出來。當?shù)诙伪唤O住的時候它沒有力氣了，只好被獅子抓住了。獅子說：如果你一直在田野上跑，我可能現(xiàn)在都追不上你，因為你有值得驕傲的四條腿，但是你一旦跑進叢林就注定被抓住。鹿聽了獅子的話才明白了，原來它一直不喜歡的四條腿，才是它最值得驕傲的，只可惜明白的太晚了。

讀了這篇寓言故事，我明白了：鹿剛開始喜歡自己美麗的角，可是它那美麗的角最后竟然使它丟了性命。所以說人不可以只看外表，也就是說，人不可貌相。我們不能以長相來判別一個人，因為長相不能決定好壞。要看一人的長處和價值。

2、三年級鹿角和鹿腿課文中心思想是什么？

《鹿角和鹿腿》課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

3、鹿角和鹿腿的讀后感300字范文

暑假里，我看了《鹿角和鹿腿》，這個故事讓我懂得了，尺有所短，寸有所長，美麗的東西不一定有用，丑陋的東西不一定毫無用處，因此我們對美的鑒賞不能只停留在表面，還要有更深層次的理解。

這個故事和我們講述了一只獨自到溪邊喝水的鹿，看見了自己倒映在水里的影子，覺得自己的角是那么精美別致，獨一無二，同時抱怨起自己的腿太細，配不上美麗的角。便想著怎么才能讓丑陋的腿配上精致的角。這是，旁邊的樹蔭猛地搖晃，只見一只獅子突然向他沖過來，鹿見狀立馬撒開長腿就跑，可不曾想美麗的角，卡在了樹枝中間，無奈之下，鹿只能用力一扯，放棄自己的角來逃命，最終取得一線生機。

人生就是如此，外表與內(nèi)在，并不是常常能劃上等號的。就以生活中的一些小事物舉例，雨傘的形狀外表大同小異，但它卻能為我們擋住傾盆大雨，遮住烈日驕陽；一根細長的粉筆在講臺上毫不起眼，但它在老師的手里卻能夠?qū)⒅R延續(xù)，豐富學識。諸如此類，可以舉的例子有很多。

事物尚且如此，這個道理于人而言更是應該銘記于心。常言道，人心隔肚皮。金玉其外的人，同樣可能敗絮其中，反之，敗絮其外的人也可能有著金玉般的心靈。誠然，路遙方知馬力，日久才見人心。凡事都應在長久的接觸下，才能真正的蓋棺定論。

4、第七課鹿角和鹿腿課文重難點探究筆記

1.鹿是怎么評價自己的角的？當時的心情是怎樣的？

鹿非常欣賞自己的角，認為自己的角精美別致，像珊瑚那樣美麗?？粗约旱慕?，鹿的心情也是很美麗的。

2.鹿是怎么評價自己的腿的？

鹿認為自己的腿太細了，和美麗的角不般配，對腿很不滿意。（此時他還沒發(fā)現(xiàn)自己的腿的長處）

3.學了這個故事，你懂得了什么？

尺有所短，寸有所長。我們既要看到事物的長處，也要看到事物的短處。

5、一年級下樹和喜鵲課文讀后感

一年級下樹和喜鵲課文讀后感

　　今天我讀了一個童話故事，名字叫《樹和喜鵲》。雖然故事的情節(jié)很簡單，但是我感到其中卻蘊含著深刻道理。

　　我反復閱讀，不斷走進樹和喜鵲的心靈家園，用心去感受他們的孤獨和快樂，尋找它們心情變化的原因，尋找他們快樂的源泉。

　　我明白了一棵樹，一只喜鵲為什么會感到孤獨，許多樹，許多喜鵲為何會感到快樂。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，他們可以談心聊天，可以說說悄悄話,可以分享每一天自己的收獲就像我們生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會變得更加豐富多彩，美好而充滿快樂，這才是它們從孤單變快樂的原因啊!

　　珍貴的友情就像我們生活中的陽光，能驅(qū)走我們心中的孤獨和寒冷，帶給我們快樂和幸福，它是我們快樂幸福的源泉。希望我們都能像樹和喜鵲那樣，生活中交上很多很多的好朋友，收獲珍貴的友情，幸?？鞓返某砷L。

6、五年級下祖父的園子課文讀后感

五年級下祖父的園子課文讀后感

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶童年時是那么美好，讓人回味無窮。

蕭紅的童年是很幸福的。她一生最快樂的時光就是在祖父的園子里度過的。和藹可親的祖父對她傾注了所有的愛心，使擁有一個無憂無慮的童年。

蕭紅的一生很坎坷。幼年失去母親，18歲失去了最愛她的爺爺，而在23歲被迫離家?？蓱z的她在32歲時與第三任丈夫前往香港時不幸與世長辭。

當讀了這些，我再去回味《祖父的園子》時。我的心不再心潮澎湃，那么歡快了，而是一絲一絲的哀傷涌上了心頭。童年時的她，是那么自由自在，是那么天真爛漫，是那么的頑皮可愛。在祖父的園子里瞎鬧，將谷穗當成狗尾草割，將種在坑里的白菜種子踢飛學祖父戴帽子，學祖父拔草，學祖父鏟地。她是那么天真無邪，對一切事物都充滿新鮮與好奇！

每每讀上一次，我又有了新的收獲，新的回憶。小時候我在鄉(xiāng)下田園里追趕蝴蝶的趣事，七歲時被小狗追著跑跌倒的慘事，八歲時在補習班被小朋友欺負的怒事，都深深鉻在了我的心中。我愛我的童年，愛它的美好，愛它的真實，愛它留給我種種深刻的印象。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋每每讀起這句詩時，往往總會勾起我童年的邊邊角角，這將永遠是一幢最美的童年畫，它呈現(xiàn)的有背景美嗎？不，孩子的天真，幼稚才是打動人心的根本。真是童年忙去不留聲，點點滴滴心中覓??！

7、五年級下兩莖燈草課文讀后感

五年級下兩莖燈草課文讀后感

《兩根燈草》，什么是燈草?為什么是兩根呢?

小說《儒林外史》，是一個經(jīng)典的諷刺笑話，廣為流傳，本文就是引用了里面嚴監(jiān)生的笑話。說的是嚴監(jiān)生躺在床上，睜著眼睛，豎著兩根手指頭，圍繞在床前的家里人中只有一個人懂得他的心意，那個人伸手把桌上油燈里的兩根燈草撥熄了一根。

人們聽后都覺得可笑，一個要死的人，干嘛關(guān)心燈草呢?

作者由此逆筆起鋒，回想起五十多年前抗戰(zhàn)時期電燈沒電，煤油燈缺煤油，蠟燭也賣完的情景，調(diào)轉(zhuǎn)頭想到嚴監(jiān)生的故事，作者認為他是為了家人，不愿意多花一根燈草。

的確，對活人，燈草能帶給人光明，可是對于死人，點一百根燈草也照不開黑暗。有誰能像嚴監(jiān)生一樣，到死了，還能想著別人，想著活著的人呢?在《儒林外史》里，他不是一個笑話，不是別人的笑柄，而是給予人有教育意義的人，我不認為可笑，只是在心中有著無限敬佩。

現(xiàn)在的人啊，別說死時想著別人，就是活著的也只想著自己。要自殺的，只是一意的去解脫，卻不知給朋友，親人留下了多大的痛苦。做事總是一意孤行的，不考慮別人的看法的人，像類似的事例，現(xiàn)在不知有多少呢?!

我們該不該在臨離開世界時還想關(guān)心加中多費了一根燈草?

人為什么要活著?活一輩子為什么?

8、五年級下猴王出世課文讀后感

五年級下猴王出世課文讀后感

我國的四大名著中，《西游記》是明代杰出的小說家吳承恩所著的長篇神話小說。主要是描寫孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護唐僧西行取經(jīng)，途中遭遇八十一難，一路降妖伏魔，化險為夷，最后到達西天，取得真經(jīng)的故事。它不僅創(chuàng)造了一個神奇的、豐富的幻想世界，而且具有豐富而深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美完整的藝術(shù)風格。

第一章《美猴王出世》，說的是在東勝神州傲來國海濱的花果山上有一塊仙石，仙石轟然迸裂，驚天動地，化出了一個石猴，這石猴靈敏聰慧，他交結(jié)群猴，在水簾洞找到安家的好地方，群猴尊稱石猴為美猴王。美猴王為尋找長生不老的仙方，獨自駕筏，漂洋過海，來到一所漁村，學了幾分人樣。猴王一路尋訪，終于登上靈臺方寸上，在斜月三星洞拜見了菩提祖師，祖師為他取名孫悟空。從此，悟空參禪悟道，學武習藝，掌握了七十二般變化的本領。在花果山上，群猴面臨危難，孫悟空駕云歸來，與混世魔王展開了一場廝殺。

《美猴王出世》雖然是光怪陸離、色彩斑斕的神話故事，它那曲折的情節(jié)暗藏著人們可望而不可得的生活理想和人性追求，但我被孫悟空鍥而不舍的拼搏和頑強勇敢的精神所感動。孫悟空從仙石迸裂初生石猴之后就那么敏銳機智、聰明活潑、自立自強。他歷盡千辛萬苦，精練武藝，求學道法，掌握七十二變的高超本領。從孫悟空的初問世中，我深刻地體會到我們少年學生從小要努力學習，長大后成為社會的有用之才。成為志向高遠，勇?lián)笕蔚挠⒉?；富于?chuàng)新，能力出眾的俊才；自強不息，學技兼優(yōu)的良才。一個人的志向越遠大，他的上進心就越強，求知欲就越烈，奮斗就更為努力。

我們十分熟悉的美國著名作家海倫凱勒，一個生活在無光、無聲的孤獨世界里的盲聾殘疾弱女子，立志用知識為自己鋪開一條光明之路。使她在常人難以想象中學會了德語、拉丁語、法語等多國語言，閱讀了多部文學和哲學名著。是知識給了她生活的勇氣，是知識給了她挑戰(zhàn)生命的力量。

志向，對奮發(fā)者是一種動力；對迷茫者是一個指路標；對失敗者是一種鞭策。只有那些立志高遠、自強不息、奮力拼搏的人，才能使自己的人生向往成功！

9、五年級下從軍行課文讀后感

五年級下從軍行課文讀后感

我氣喘吁吁地跌坐到了座位上，翻出了早讀要念的語文課本。過了一會兒，我們讀道：《從軍行》，唐，王昌齡。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。讀了那最后一句，我忽地想到了什么，有些動情了。

晚上，我查了一下這首詩。它是由王昌齡寫于盛唐時代。那時，唐朝國力強盛，國君極欲進取、拓充領土，人們的志氣突顯，武將皆欲建功立業(yè)，于是有了王昌齡所譜寫的一首首邊塞詩篇。

不破樓蘭終不還。

這正是邊疆將士們不朽的誓言。此等保家衛(wèi)國的豪情壯志，有什么可以阻擋？

有志向才能做好事情。不然，便是盲目行事，可能會有一時的成功，但肯定不會長久。沒有志向，就不知道自己在做什么，更不知道自己這么做是為了什么。

在小學時光中發(fā)生了一件可以算作大事的事，一件改變了我對學習的態(tài)度的事。事實上，是它幫我確定了學習的初步的大體目標即是志向。

那是個周末，天氣挺好的，我到市場上賣舊貨。那天中午的飯是用上午掙的錢換的。上午運氣不大好，只掙了12元。進了面館，我眼巴巴地掃著菜單更確切地說，是掃著菜價掃了一遍又一遍。最后，終于把心一橫，點了碗面，10元所以我還剩2元第一個念頭：要是下午1分沒掙，晚上怎么辦？第二個念頭：要是日日都要靠賣貨謀生，又有好幾日沒有買賣，怎么辦？第三個念頭：如果這便是學習不好（那時我的學習一般，那周周五的考試就考砸了不然我去賣什么貨?。r的余生那最后一念閃過了我的腦海我要好好學習，為了更好的人生！

從那以后，我的學習基本上是青云直上了有時未免有些挫折，但遠比賣貨前好得多了。

邊疆將士的志向是以身報國，我的志向是搏得更好的人生，兩者皆宜。不管是小志，是大志，都將激勵我們，走向成功。

不破樓蘭終不還。

10、四年級下鄉(xiāng)下人家課文讀后感

四年級下鄉(xiāng)下人家課文讀后感

前幾天，我們學了《鄉(xiāng)下人家》這篇課文。讀完以后，我久久回味，對田園生活十分向往。

課文描寫了了鄉(xiāng)下人家瓜藤爬檐，鮮花盛開，雨后春筍，雞鴨成群，月明人靜的情景，向我們描繪了一幅自然和諧的田園風景畫。我仿佛與作家一起來到了鄉(xiāng)下，我仿佛看到了青、紅的瓜，碧綠的藤和葉在攀棚架，爬屋檐；看見了那多姿多彩的花兒、翠綠的竹和鮮嫩的筍；看見了屋子前后的正在覓食的母雞、小雞，聳著尾巴的雄雞，在水里游戲的鴨子；看見了鄉(xiāng)下人家在院子里吃飯、紡織娘唱歌的情景。多么生動迷人的景象?。?/p>

讀了這篇課文，不禁讓我想起了去年夏天去鄉(xiāng)下親戚家的情景：我們一家受到了熱情的接待，不時有人來串門，還送來了許多水果和小零食。大人們在一起聊天，我就和小朋友們一起玩耍，不論是新朋友，還是老朋友，我們都和諧相處，玩得開心極了！

11、四年級下三月桃花水課文讀后感

四年級下三月桃花水課文讀后感

春天里，真是百花齊放，花兒朵朵開。一月的梨花，二月的迎春，我都喜歡，但我更喜歡三月的桃花，三月的桃花是怎樣的美??！春天里，故鄉(xiāng)的桃花最美。奶奶在園里種的桃花，怎樣的美那是無法形容的。那是廣大的美；那是未知的美。剛下過一場春雨，桃花開了，花瓣滿地都是。走進桃花園，那里散發(fā)著泥土氣息，多久沒有呼吸到這么清新的空氣，與城市街道哪兒比，奶奶的桃花園就猶如仙境一般，它會讓你如癡如醉沉迷于其中。桃花有5瓣，它是多么多么地粉紅，花瓣中間淺一些，外邊深一些，有著由淺到深的層次感，是多么的美麗。不僅今人喜歡桃花，古人也喜歡桃花多少古詩中寫有桃花，多少畫中畫有桃花。桃花呀桃花，你是多么的受人喜愛？看那園中還有幾朵含苞欲放，它們粉紅著，多似小姑娘害羞不愿見人，但大部分都開了，它們開的十分艷麗，又好似見客人來了睜著開放來展現(xiàn)自己的美麗之處。又一陣微風吹來一朵桃花飄了下來，地這么大，它偏偏落在我的手上，仔細瞧瞧，你必然會發(fā)現(xiàn)它的不同之處：它更漂亮；它更艷麗；它更好看；它更芳香。一朵小小的桃花，就讓我沉迷其中，這難道是我與桃花的一種緣分？桃花啊桃花春天里的桃花最美麗；春天里的桃花最芳香；春天里的桃花最值得人們的贊揚和喜愛的。故鄉(xiāng)的桃花我怎能將你忘懷

12、四年級下母雞課文讀后感

四年級下母雞課文讀后感

今天，我讀了《母雞》這篇文章，是老舍先生一開始很討厭母雞，因為它總是沒完地叫；但后來，他對母雞的看法有了翻天覆地的變化因為他發(fā)現(xiàn)母雞是一個責任、慈愛、辛苦、偉大的母親，所以他再也不討厭母雞了，更覺得母雞是個英雄。

讀完這篇文章后，使我不由得想起了我的母親，我討厭他，像老舍討厭母雞一樣，不，我還恨他。恨她將我?guī)У搅诉@個無情的世界，恨她給予了我生命，恨她給我?guī)砹讼?、怒、哀、樂，恨她，我對她的恨說也說不完。但我躺在床上時，我便會想起那一幕幕她愛我的畫面他為我盛來一碗熱氣騰騰的米飯、為我加來一口飯菜、為我解決那些不認識的生字，為我，她對我的愛也說也說不完。

記得有一次，我草草完成作業(yè)，便跑去玩電腦，突然，我的耳邊傳來一陣世博，又玩電腦啦，還不去多讀會兒書。，我知道媽媽又來嘮叨了，我不耐煩地說：我寫完作業(yè)了，輕松一下不行啊，煩死了。你小子，翅膀贏了，我的話不聽了！媽媽說，隨之叭！叭！兩聲媽媽的巴掌打到了我的屁股上，我想哭，但忍了回去，我拋下電腦，跑回屋，將門反鎖，我想著這件事，我眼前仿佛出現(xiàn)了文章中的那句話一個母親必定就是一位英雄。，母親這么對我，是為了讓我得到更多知識，我知道我錯哦了，但只能將它埋在心底

從此以后，我再也不敢恨我的母親了。

13、四年級下貓課文讀后感

四年級下貓課文讀后感

老舍喜歡帶小字的東西：小貓，小狗，小雞、小鴨，小花，小草，小孩兒，小人物，全喜歡。而至今令我影響深的文章，是老舍的短片散文《貓》。

老舍通過細節(jié)描寫，用京味十足、幽默風趣的語言，生動刻畫了他家貓的性格。把一只機靈、貪玩的，盡職盡責的貓展現(xiàn)的讀者眼前，讓人不禁喜歡上了這只貓。

而《貓》這篇短文中間的重點部分，是寫貓的貪玩的：它會出走一天一夜、任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。這兩句話寫出了貓的出去玩的時間長，與老舍等待貓回來的急切心情。讀到這里，我忽然發(fā)現(xiàn)，老舍家的貓與我們家的貓性格大多相似，它會在空閑時間，出去游玩，這出去的是間有長有短。短則一天一夜，長則四五六天，而且每次回家身上可掛了不少彩，是不是還會從身上掉下來有傷疤皮的一撮毛。老舍家的貓與我家的貓完全沒有家貓的本性。

而這篇文章吸引我的部分，是老舍用動作、神態(tài)描寫，寫出了貓的警惕性高、盡職盡責：屏氣凝視、一連幾個鐘頭、非把老鼠等出來不可。通過這些描寫細節(jié)的語句，把貓的動作、神態(tài)展現(xiàn)在讀者眼前。我仿佛看到：一只黃花色的公貓，正瞪大眼睛，放大瞳孔，伏在老鼠洞前，一絲不動地等著老鼠出來，這真是一只盡職盡責的貓。

老舍愛貓，但他也愛花，這只貓剛來到院子里的時候，對花充滿了好奇，去那根花枝上蕩秋千，在花盆之間蹦來蹦去，最后把院中的花弄得枝折花落。老舍并沒有生氣，反而覺得眼前這只貓變得更可愛了。在老舍眼里，貓雖把花弄壞，但愛貓與愛花是不相矛盾的，。

讀完《貓》這篇文章。讓我深受體會，令我覺得老舍是一個愛生活，有愛心的人。而他的文字中并沒有華麗的語言來描寫這只貓，這可能是他的一個寫作特點吧，巴金曾說過：老舍先生永遠活在他的作品中，活在一代代讀者心中，活在人民中間！

14、四年級下蘆花鞋課文讀后感

四年級下蘆花鞋課文讀后感

《蘆花鞋》這篇文章是曹文軒作者一手刻畫的，《蘆花鞋》里面主要講了青銅一家收養(yǎng)了葵花，青銅什么事情都為妹妹著想，不管什么都讓給妺妹，這篇文章是寫出了青銅為了給妹妹籌錢在不怕嚴寒的情況下為妹妹籌錢，就是在一次下雪的情況下，青銅還是堅持賣鞋，結(jié)果有了一筆很大的收入，可是青銅也做了一件善事，因為有人很喜歡蘆花鞋，青銅也不管腳上的寒冷把自己的那雙鞋送給了那個人。

我讀到這篇文章時，這種敬佩之情油然而生，他的尊老愛幼讓我敬佩，他的淳樸善良值得讓我學習，加上他的堅韌不拔，讓我學習到了我們應該踏過一道坎兒不后退，特別是為了妹妹能夠?qū)W習而不后退，他而且一絲不茍，用心地這著一件事，他是位好哥哥。

生活上，也會遇見這些上不起學的貧困地區(qū)的孩子，有很多人都會看不起他們，可是有些善良的人會幫住他們，也有些城市孩子不好好上學，喜歡四處玩耍，可是你們想一想，貧困地區(qū)有那么多孩子上不了學，我們?yōu)槭裁床荒芎煤脤W習，幫助那些貧困地區(qū)的孩子呢？我們的學習環(huán)境比他們更好、為什么不好好上學呢？學習其實是我們一根頂天立地的柱子，如果基礎沒打好，我們以后還能干啥呢？所以好好珍惜我們的學習環(huán)境吧！

15、四年級下海上日出課文讀后感

四年級下海上日出課文讀后感

讀著巴金爺爺平實而又質(zhì)樸的文字，我仿佛變成火紅的一朵云彩，釋放自己的光與彩。閉上眼，那日出的千萬縷光芒，似乎排山倒海般涌了過來，太陽在燃燒，地平線上一片火海，千萬朵火燒云，涌向了天邊

大海托起了初升的太陽，明媚俏麗而又溫暖。巴金爺爺筆下的旭日是那樣的美好，滿載著希望的憧憬，我們不也是一輪輪初生的太陽么？沖出云層，就能普照大地，就把光明與熱量奉獻給祖國，為人類創(chuàng)建更美好的未來。

平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下變得那么生動，那么形象，那么充滿活力。是啊，太陽是神圣的，太陽不屈不撓堅忍不拔的精神也是值得我們學習的，在太陽冉冉升起的那一刻就代表著黎明的到來，它那燦爛的陽光曾經(jīng)無數(shù)次的照耀著這生機勃勃的大地。

文章曾經(jīng)多次運用比喻和擬人的手法，把太陽當作人來寫，突出了太陽充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一句：到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。這其中的沖破和跳使用得恰到好處，把這一段描繪得淋漓盡致，使讀者有一種身臨其境的感受。

16、三年級語文下冊第7課鹿角和鹿腿近反義詞多音字

三年級語文下冊第7課鹿角和鹿腿近反義詞多音字

《鹿角和鹿腿》是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，語言非常優(yōu)美，在生動的故事當中蘊含著深刻的道理。

近義詞：

銳利鋒利 清澈明凈 裸露暴露 所有全部

各式各樣各種各樣 應有盡有一應俱全

反義詞：

鋒利遲鈍 傍晚早晨 縮小擴大 清澈渾濁 消失出現(xiàn)

一無所有應有盡有

多音字

稱：chn（勻稱）chēnɡ （稱贊）

撒：sā（撒謊）sǎ（撒花）

掙：zhnɡ（掙脫）zhēng（掙扎）

禁：jn（禁止）jīn（禁不?。?/p>

17、三年級語文第七課鹿角和鹿腿生字組詞

三年級語文第七課鹿角和鹿腿生字組詞

《鹿角和鹿腿》課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

鹿 （l） 麋鹿 鹿茸 馴鹿

塘 （tng）葦塘 泥塘 池塘

映 （yng）倒映 映照 掩映

欣（xīn） 欣喜 歡欣 欣慰

賞 （shǎng）賞賜 贊賞 游賞

勻 （yn）均勻 勻稱 勻凈

致 （zh）興致 景致 致力 大致

配 （pi） 配合 許配 配料

傳（chun） 傳話 傳奇 傳達 流傳

（zhun）水滸傳

哎（ āi） 哎呀 哎喲

獅 （shī） 獅 子 獅 舞

嘆 （tn） 嘆 氣 嘆 息 感 嘆

多音字

稱 chn (勻稱)(稱心如意) chēnɡ (名稱)(稱贊)

撒sā(撒謊)(撒腿就跑)sǎ(撒花)(撒下)

掙zhnɡ (掙脫) zhēng(掙扎)

18、三年級下趙州橋課文讀后感

三年級下趙州橋課文讀后感

讀了《趙州橋》這篇文章，我認為古代勞動人民的智慧和才干是十分了不起的。俗話說：智慧是人們的結(jié)晶，古代勞動人民用自己的智慧和才干，造出了獨特的趙州橋。

我也認為石匠李春的設計美妙極了，他不用橋墩，巧妙地做了一個拱形的大橋洞撐住橋，既能節(jié)省材料，又能減輕橋身的重量，由李春的創(chuàng)舉，我想到了一篇文章《想做橡樹的比爾蓋茨》，文中的比爾蓋茨他能創(chuàng)新，與別人不同，就像李春一樣，能把橋設計得與別的橋不同，做出創(chuàng)舉。老師也常常跟我們說不要總是跟著別人，人云亦云。有時候，也要有自己的見解;一個人沒有智慧也是不行的。

我要敢于創(chuàng)新，也要好好學習，擁有無窮的智慧。

19、三年級下童年的水墨畫課文讀后感

三年級下童年的水墨畫課文讀后感

聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著黑旋風水戰(zhàn)浪里白條。

垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜒。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個水葫蘆一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩對虎牙。

賞析:第一節(jié),讀水滸的孩子是那樣專注,作者通過車輛喧鬧,廣播聲,毫然不知時間已悄悄過去,突出了孩子的專注, 也形成鮮明的對比。第二節(jié)，利用了擬人、比喻的修辭手法，釣魚的孩子，那樣的快樂。

而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現(xiàn)代垂釣兒童的形象。第三節(jié)，把孩子們比做鴨群，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著。

整首詩攝取兒童生活的畫面，表現(xiàn)了兒童童年的快樂。

20、三年級下剃頭大師課文讀后感

三年級下剃頭大師課文讀后感

我叫小沙，我其實一點兒也不膽小。我不怕鬼，不怕喝中藥，不怕做噩夢，更不怕剃頭。

我看到哥哥寫的《剃頭大師》，差點氣炸了！其實真實的故事是這樣的。

我并不害怕剃頭，是因為那個老剃頭師傅耳朵不好，跟他說什么都聽還清。而且他還總是用一把老掉牙的推剪，把我的頭發(fā)咬住不放，讓我吃盡了苦頭，我疼的受不了了，才裝出很害怕的樣子。

還有我并不是不敢到理發(fā)店去剃頭，來找哥哥給我剃頭，而是哥哥自己想練練手，讓我當模特，一開始我是不愿意的，可是哥哥說如果我愿意，就給我買許多好吃的，我經(jīng)不住美食的誘惑，就同意了。結(jié)果，萬萬沒想到！哥哥給我剃了一個丑得像鬼一樣的發(fā)型，他還騙我說，這是最時髦的發(fā)型。

哥哥害得我被剃了光頭不說，最倒霉的是我爸爸，他每天夜里都要爬起來兩三次，找身上的碎頭發(fā)，因為哥哥在給我剃頭時，拿爸爸的睡衣當圍布了。

我真的被冤枉了，是真的，千真萬確！哥哥，你真是太頑皮了！

21、三年級下陶罐和鐵罐課文讀后感

三年級下陶罐和鐵罐課文讀后感

今天我學了《陶罐和鐵罐》有感這篇課文，它主要是將國王御廚里的兩個管子，分別是鐵罐和陶罐。因為鐵罐自持堅硬，所以就瞧不起陶罐，常常奚落它。時間在流逝，世界上發(fā)生了很多事，王朝覆滅了，兩個罐子被遺落在荒涼的場地上。有一天，人們來到這里，發(fā)現(xiàn)了陶罐，把它擦洗干凈，陶罐和當年一樣光潔樸素美觀。但是鐵罐早已生銹了。

這篇文章是我明白：不能瞧不起別人，不能拿自己的長處和別人的短處比，因為這樣你會自高自大：要看別人的長處，正視自己的短處，這樣才能不斷的進步。

時間到了，我是第一名!便驕傲起來，瞧不起別人來。一直告訴別人我是第一名。

因為這次我跑了第一名，所以我沒有練習?？烧l也不知道，有些人卻在家里堅持練習。第二次比賽，規(guī)則是跑兩圈。這次我再也沒有發(fā)抖，只是用一臉不在乎的樣子迎接比賽。比賽開始了，我明明在費力地跑，可不知怎么了，右邊突然沖過來一個人，過了一會兒，她居然超過了我，不管我怎樣費力地跑，也超不過她。

比賽結(jié)束了，我只得了第二名。

讀完這篇文章我明白了，因為我的驕傲才失去了第一名。我也懂得了一個道理：認識不能驕傲的，驕傲的后果一定很慘!

22、三年級下蜜蜂課文讀后感

三年級下蜜蜂課文讀后感

今天我讀了《一只離群的蜜蜂》這個故事。這個故事的內(nèi)容是：有一只蜜蜂總以為自己很勤勞，但是自己吃得蜜很少，于是便生氣的飛離了蜂巢我不知道這個故事的后半部分。但這讓我想起了一件事：

三個星期前我們班舉行了一次大掃除，老師給每個組分配了任務，我們組負責清結(jié)整個教室。我們每一個人都很認真的去打掃。大掃除結(jié)束后，老師決定給勤勞的同學發(fā)獎品，每個組選三個人領獎。組長們把名字寫在紙上交給老師，我想自己打掃得那么認真，上面一定有我的名字，可是一直到領獎結(jié)束也沒有我的份。我十分氣憤，我那么用心的打掃，領獎時竟然沒有我的份。好，既然你們先不仁，那就別怪我不義了。下次我就不打掃干凈，讓你這個組長被老師臭罵一頓。我為自己想出的計劃暗暗高興。

上個星期五又有一次大掃除，我故意掃不干凈，心想：這回看你這個組長怎么被老師罵。打掃結(jié)束后我去看我掃的那個地方，結(jié)果卻被掃的一塵不染，真是氣死我了。后來，老師說我們組打掃得最干凈，要給我們發(fā)獎品。當我上臺去領獎的時候，立刻就有幾個同學說：我好像沒有看見他掃啊。其他幾個同學立刻附和說：是啊是啊。還有同學說：他沒打掃也來領獎，真不要臉。接著全班都哄堂大笑。我在嘲笑中回到座位，恨不得找個地縫鉆進去。

我從這件事中明白了：惟有具備強烈的合作精神的人，才能生存，創(chuàng)造文明。

23、三年級下鹿角和鹿腿教學說課稿課案

三年級下鹿角和鹿腿教學說課稿課案

一、教材解析

《鹿角和鹿腿》是根據(jù)《伊索寓言》相關(guān)內(nèi)容改編而成，講了一只鹿在獅口脫險前后對自己的角和腿的不同態(tài)度。故事告訴我們：看事物不要光圖美麗的外表，更要講實用價值；同時還告訴我們事物各有各的長處和短處，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，美和實用在不同的環(huán)境和條件下都有存在的價值。

課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己美麗的角，抱怨自己細長的腿；接著寫細長的腿幫它獅口逃生，而美麗的角差點讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對比突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中揭示了深刻的道理。

二、教學設計

【教學目標】

1.認識稱、禁等9個生字，學寫鹿、塘等10個生字。

2.正確朗讀課文，能讀出鹿的心情變化。讀懂故事內(nèi)容，明白看事物不要光看美麗的外表，更要看重實用價值和辯證全面地看事物的深刻道理。

3.能根據(jù)幾組詞語提示,用自己的話講這個故事。

【重點難點】

重點：正確朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化，并能借助詞語講故事。

難點：明白故事中的深刻道理，能夠說出自己不同的見解。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】（第2課時詳案）

一、寫好一個漢字，引讀寓言故事

1．激趣引入，演變識字

談話：（出示圖片）小朋友們，瞧！老師帶來了一只美麗的鹿。古人創(chuàng)造的甲骨文，鹿是這樣寫的（出示甲骨文），鹿字頭上長著兩只美麗的角，這角是長在頭上的，不是腿腳的腳喲！接著頭、身體、四肢和尾清晰可辨，圖字對照，一個漢字多像一幅畫呀！中國的語言文字真奇妙。后來，字形發(fā)生了變化（出示小篆），這是下面四只有力的長腿。我們一起觀察楷體的鹿字是怎樣寫的，注意筆順（出示動態(tài)圖，學生書空）。

2．板書文題，教授錦囊

談話：漢字不僅要正確書寫，還要寫端正、寫規(guī)范，盡量寫好看。老師送給小朋友們一個書寫小錦囊：美麗鹿角寫漂亮，點畫居中央；橫揚豎撇立骨架，身段宜勻稱；前后鹿腿有力量，收筆露鋒芒。伸出小手，跟老師一起書空。（范寫）

請同學到黑板上寫一個。評價之后，談話：我們接著學習鹿角和鹿腿，將文題補充完整。（齊讀課題）關(guān)于鹿角和鹿腿發(fā)生了怎樣的故事？咱們接著走進故事。

【設計意圖：寫好一個漢字，引讀寓言故事：基于學生特點，切入板塊采取圖畫引入，字源識字，激發(fā)學生學習祖國文字的興趣；編制口訣，提供書寫錦囊，讓學生寫有方法。由圖及字，由字到題，由題入文，環(huán)環(huán)相扣，自然適切?！?/p>

二、讀好幾處話語，體會心情變化

1．任務驅(qū)動，自主發(fā)現(xiàn)

談話：請小朋友們，輕輕打開書，自由輕聲讀課文，找出文中鹿的四處話語，用橫線畫下相關(guān)句子，想想鹿的心情分別是怎樣的？

生自主先學，讀中思考。

2．同桌互讀，交流感悟。

3．集中反饋，交流分享。（導讀重點句段，感悟心情變化。）

交流一：鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：咦，這是我嗎？

指生讀，出示讀書小錦囊：聯(lián)系下文，讀有發(fā)現(xiàn)。引導學生結(jié)合下文鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！讀好第一句話的咦和？，表現(xiàn)出鹿的驚喜之情。（板書：驚喜）

交流二：他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

（1）指生讀。引導看圖理解勻稱和對比珊瑚圖理解精美別致。

（2）出示讀書小錦囊：重復出現(xiàn)，必有奧妙。讓學生讀好兩個多么美麗和兩處！

（3）質(zhì)疑兩個我的，是否可省去一個？引導讀出鹿的自豪和興奮之情。（板書：自豪）

交流三：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

（1）指生讀。出示讀書小錦囊：動作表情，語氣語調(diào)。

（2）師生評讀，點撥：噘起了嘴、皺起了眉頭就是抱怨的樣子，讀書要有表情；這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！其實就是說這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角！（板書：抱怨）

（3）讓生注意說話時的動作表情，也就是提示語，練習有表情地讀；注意語氣語調(diào)，讀出情感，練習有感情讀。

（4）指生再讀。評讀。嗯，

交流四：鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

（1）指生讀，出示小錦囊：心情變化，對比思考。（板書：驚嘆）引領回讀第六自然段。

（2）抓住有力的長腿、蹦來跳去、遠遠地、甩感悟鹿腿的功勞；灰心喪氣、卻體會角帶來的兇險；使勁一扯、掙脫、拼命向前奔、再也沒有追上體會鹿起死回生后的感激和反思。

（3）再次引導讀最后一句，讀出驚訝和嘆息之語的強烈對比感。

【設計意圖：讀好幾處話語，體會心情變化：此板塊由淺入深，循序漸進，先讓學生帶著任務自主讀文，發(fā)現(xiàn)四處關(guān)鍵的話語；進而自讀互讀，素面朝天地讀；集中交流時，逐個指導朗讀，有效地突破教學重點。指導讀出鹿的心情變化時，用聯(lián)系下文，讀有發(fā)現(xiàn)；重復出現(xiàn)，必有奧妙；動作表情，語氣語調(diào)；心情變化，對比思考等不同的小錦囊，多元并舉，幫助學生掌握讀書的方法，培養(yǎng)語感 ，提高朗讀能力?！?/p>

三、明白一些道理，發(fā)展語文思維

1.質(zhì)疑引思：鹿的言外之意是什么？言外之意是需要琢磨的，語文學習是需要思維的。

2.出示：下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。

美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。

3.讓學生自主思考，可以結(jié)合課文內(nèi)容和各自占有的資料去判斷，要言之有理，做到有理有據(jù)。

關(guān)于第一種說法，學生可能贊同的比較多，教師要引導結(jié)合課文內(nèi)容去說（其實也是訓練學習概括地講故事），相機提示相關(guān)的名言警句人不可貌相，海水不可斗量不要被美麗的外表所迷惑，它可能是致命的。隨后，教師可以追問：鹿角華而不實，成事不足，敗事有余，差點讓鹿丟了性命，要它何用？引發(fā)第二種說法的交流。

關(guān)于第二種說法，要引導學生全面地看問題，必要時補充鹿角的相關(guān)資料（雄鹿用美麗的角來吸引異性，繁衍后代；可以角力，保護自己；形狀似珊瑚，也似樹枝，便于隱藏自己；到一定時期，可以自動脫落，是珍貴的藥材），進而揭示：鹿角和鹿腿各有各的長處，同樣重要，這種說法也有道理。

4.小故事，大道理。由故事引出普遍意義的道理揭示寓意。（出示）

評價事物，不要光圖外表美麗,更要講究實用價值。

尺有所短，寸有所長，事物各有各的作用。

【設計意圖：明白一些道理，發(fā)展語文思維：語文學習是需要思維的，語文教學是要發(fā)展語文思維的。此環(huán)節(jié)，借助課后的習題設計，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，進行自主思考、辨別，在有理有據(jù)的討論交流中，順理成章地明白故事揭示的深刻道理，多元地理解故事的寓意，突破教學的難點?！?/p>

四、講好一個故事，鏈接整本讀物

1.談話：讀一個故事，能明白一些道理，這就是寓言故事的魅力。愿意把這個故事，講給弟弟妹妹或者是爸爸媽媽聽嗎？老師再送你們一個小錦囊，這些詞語就是故事的關(guān)鍵點，也是故事的線索，試著講一講。（根據(jù)學生的情況，可以分層要求：用上提供的詞語概括地講，把故事大致內(nèi)容講完整；以提供的詞語為線索，把故事情節(jié)講具體；根據(jù)提供的詞語，結(jié)合鹿的心情變化，把故事講生動。）

圖片

2．自由練講，同桌互講，指生講。

3．鏈接整本讀物。

本文僅僅是《伊索寓言》一書中的一篇故事，《伊索寓言》相傳為古希臘奴隸伊索所著，共357篇。多通過擬人化的動物故事，諷刺現(xiàn)實，給人啟示。同學們，課后可以找來仔細地讀一讀，有時間我們舉行班級寓言故事會。

【設計意圖：講好一個故事，鏈接整本讀物：根據(jù)課后提供的詞語，基于不同學生的能力層次，講故事也有內(nèi)容概括式的講，情節(jié)具體化的講，人物生動性的講等不同層面的要求。由一篇文章，引出一整本書的閱讀；由課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，實現(xiàn)精讀、略課、課外閱讀三位一體的大語文的閱讀理念?！?/p>

24、三年級下昆蟲備忘錄課文讀后感

三年級下昆蟲備忘錄課文讀后感

終于讀到汪老寫活物的了。我知道汪老喜歡蟬、蟈蟈、蜻蜓之類的昆蟲，以前讀過他的一篇《夏天的昆蟲》。按我的揣測，汪老不喜歡大型的活物，比如貓狗之類。我也是這樣，小時候養(yǎng)過瓢蟲、螞蟻、蝴蝶以至小魚、小蝦、蝌蚪等，但是至今不喜歡貓、狗、鳥等，這是個人興趣愛好使然、或者審美取向作祟吧？似乎齊白石喜歡畫的也多是絲瓜、葫蘆等花草，蟲魚蝦子等小型活物；一花一世界，一粒沙里見天堂。我喜歡的當下一位散文家王太生，也寫過一篇《昆蟲四小旦》，獲此殊榮的分別是蟬、天牛、螳螂和紡織娘。

汪老這篇備忘錄里提到的有蜻蜓、螞蚱、瓢蟲、獨角牛、磕頭蟲、蠅虎和狗蠅，有喜歡的，也有不喜歡的。叫備忘錄，那么都可以包括進去；都是生活，都是我們曾經(jīng)走過的路、曾經(jīng)聽過的聲音。是呀，那個愛生活的老頭子走了，真讓人有點惆悵呢。

蒼蠅也可以入詩的，楊萬里寫過隔窗偶見負暄蠅，雙腳挼挲弄曉晴。日影欲移先會得，忽然飛落別窗聲。（《凍蠅》），小林一茶也寫過： 不要打哪，蒼蠅搓他的手，搓他的腳呢 。

第一節(jié)復眼，卻不是具體寫某種昆蟲，而是提到昆蟲的一個器官，即眼睛。前面的鋪敘都很平淡，精彩在最后兩句話即最后兩段

我曾經(jīng)想過：如果人長了一對復眼？

還是不要！那成什么樣子！

一是這兩句話里的意思。蜻蜓、蒼蠅的復眼我小時候也羨慕過，可是沒像汪老那樣去想過，如果人長？汪老否定了，具體理由他沒講，但是通過那成什么樣子！我們可以知道他的態(tài)度，他還是傾向于生活的本真，不像那些鳶飛戾天者永無饜足，所以他在種樹時能寫出《草木春秋》、《葡萄月令》。

二是這兩句話里的語氣。汪老那老頑童的樣子活靈活現(xiàn)地浮現(xiàn)在我們的面前，這真是個愛玩的老頭，這真是個對生活充滿了希望、對生命充滿了信心的真人。他的文字是用血和熱氣寫的，不像有些板起面孔的堆砌。在那樣的文字里你根本看不到人、看不到他自己在哪里？比如這段：

記憶、歷史和文學三者的本質(zhì)共相是基于現(xiàn)實語境對過去的一種有意建構(gòu)(重構(gòu))。狄爾泰認為，不同的精神科學在體驗和理解之基礎上共同創(chuàng)構(gòu)一個生產(chǎn)關(guān)聯(lián)體的精神世界。作為兩個不同的精神關(guān)聯(lián)體，文學與歷史相互闡發(fā)，共同創(chuàng)造一個整體的意義系統(tǒng)。安克施密特的敘述實體概念是一個對過去的不同敘述的集合體。敘述實體非指稱歷史的客觀存在，而是意指歷史的圖像或隱喻。敘述實體的思考路徑為我們架起一道溝通文學記憶與歷史意識的橋梁。人類的共同體生活以記憶共同體為表征，共享的記憶需要人為建構(gòu)。作為共享記憶規(guī)范化與正統(tǒng)化之結(jié)晶，文化文本是一個身份認同和歷史傳統(tǒng)的象征符號。

恕我、原諒我把別人的成果引用得太多，我并不是為了增加字數(shù)以混稿費。這雖然是學術(shù)性的文學評論，可是云里霧里、語焉不詳，堆砌術(shù)語，讀完了到底講個什么，估計很多人都是丈二金剛摸不著頭腦的。作文，還是要像汪老那樣，你是為了傳遞信息，讓人看懂的呀。

25、三年級下火燒云課文讀后感

三年級下火燒云課文讀后感

讀了《火燒云》一課，我仰望著天空，腦海中浮現(xiàn)著那美麗的火燒云。

這篇課文講的是火燒云上來時、火燒云的變化和火燒云下去后的情景。讀著讀著，我仿佛隨著作者的文筆走到了情景中，感受到了作者對大自然的喜愛之情。多么美的文章?。《嗝疵赖幕馃瓢?！可是，火燒云是怎樣形成的呢？原來，太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光無法穿過空氣層，只有紅、橙色光能穿過空氣層，將天邊染成紅色。

我想變成火燒云，把大地上的一切都變的炫麗多彩，把大黑狗變成五彩斑斕的大花狗，把白母雞變成光彩奪目的花母雞，把全世界變的五彩繽紛、五光十色的童話王國。

快看，天空中突然竄出一只巨大無比的白老鼠，接著又竄出來一只十分強健的大黑貓緊追著老鼠不放，跑著跑著，老鼠不見了，貓也不知道跑到哪里去了。這些全是火燒云的功勞，太神奇了！不是嗎？

火燒云雖然短暫但天空和大地變化極多。我太愛火燒云了

以后，我也會像作者那樣感受大自然的色彩，感受大自然的美！

26、三年級下花鐘課文讀后感

三年級下花鐘課文讀后感

今天，我學了《花鐘》這篇課文，學到了很多知識。

四點，牽牛花開放。五點、七點、十二點、下午三點，薔薇、睡蓮、午時花和萬壽菊開花了。六點、七點、八點、九點，煙草花、丹光花、夜來香、曇花開花了。白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，在白天開花，可能被灼傷！深夜氣溫低，開花不適宜。長期以來，不同的植物就適宜了不同的時間開放。

如果我是植物學家，我會種睡蓮、萬壽菊方便起床，種午時花方便吃午飯，種煙草花方便看《喜洋洋與灰太狼》，種月光花方便看《美猴王》，種夜來香方便看《三國演義》和恐龍寶貝之龍神勇士》，種曇花方便看《動漫世界》。

花包涵了很多學問。

我今天讀了《花鐘》，文中講了有些花是白天開的，有些花是晚上開的。比如說凌晨四點牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點美麗的薔薇開始笑了中午十二點午時花開花了，下午三點，萬壽菊開始活動了。月光花在晚上八點張開花瓣，曇花卻在晚上九點含笑。為什么花在不同時間開呢？植物開花與陽光、溫度、濕度等有著親密的關(guān)系。比如白天溫度高，曇花根本不適合開花。而有的花需要昆蟲幫它們傳播花粉，比如院子里我種的八瓣梅等。

仙人掌生活在沙漠，它的葉子是針型，有助于幫它儲存水分，它里面有很多水，可以讓它在干旱地區(qū)生存，植物世界真是奇妙呀！

27、三年級下方帽子店課文讀后感

三年級下方帽子店課文讀后感

　　《方帽子店》這篇文章講述了方帽子店店主不思進取，不敢于創(chuàng)新，因此倒閉的過程。

　　方帽子戴在頭上肯定很不舒服，但店主卻一直堅信，方帽子是最好的。在生活中肯定有很多人會依靠以前，但問他為什么，他只能硬說，沒有理由去面對創(chuàng)新。

　　在生活中，要追求時尚、新穎、質(zhì)量，不管是對于任何一件東西，甚至自己，都要不斷去尋找缺點，去改變，去發(fā)展，才能使得它變得越來越美好。

　　有句話說山外有山，人外有人。不管是什么東西，都有比它更好的。

　　或許你會問，第一的外面呢？第一不就是無人能比了嗎？不！第一不是最好的，第一只是暫時的，它肯定會被超越，不斷有更好的出現(xiàn)，超越會被超越，肯定會在未來被打破！所以，我們要與時代同步，不斷去創(chuàng)新，不斷去發(fā)展，好上加好，才能翻越高山，才能走過峻嶺，才能突破昨天的自己！

　　與時代同行，與自己攀比，不斷去創(chuàng)新吧！

28、三年級下冊鹿角和鹿腿生字組詞帶拼音

三年級下冊鹿角和鹿腿生字組詞帶拼音

鹿角和鹿腿本文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。鹿角美麗，但讓鹿陷入危險，鹿腿不美，但救了鹿的性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。還告訴我們：不要只圖外表的美麗，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和條件下都有存在的價值。

鹿 （l） 麋鹿 鹿茸 馴鹿

塘 （tng）葦塘 泥塘 池塘

映 （yng）倒映 映照 掩映

欣（xīn） 欣喜 歡欣 欣慰

賞 （shǎng）賞賜 贊賞 游賞

勻 （yn）均勻 勻稱 勻凈

致 （zh）興致 景致 致力 大致

配 （pi） 配合 許配 配料

傳（chun） 傳話 傳奇 傳達 流傳

（zhun）水滸傳

哎（ āi） 哎呀 哎喲

獅 （shī） 獅 子 獅 舞

嘆 （tn） 嘆 氣 嘆 息 感 嘆

29、三年級下冊鹿角和鹿腿生字組詞并造句

鹿角 梅花鹿 這只梅花鹿多好看??！

塘 池塘 水塘 池塘里有一群小鴨子。

映 倒映 映照 群山倒映在湖中。

欣 欣賞 欣喜 他很欣賞你的詩。

賞 觀賞 賞月 我無心觀賞這場貓狗大戰(zhàn)。

勻 均勻 勻稱 這鋼絲彈簧繞得很均勻。

致 導致 致敬 同學們站得筆直，向國旗致敬。

配 配合 相配 合作是互相配合。

傳 傳播 傳送 傳播知識，就是播種希望。

哎 哎呀 哎呦 哎呀，你怎么把畫弄破了？

獅 獅子 雄獅 有時，海像一頭憤怒的雄獅。

嘆 嘆氣 贊嘆 你為什么老是嘆氣?。?/p>

30、三年級下冊第七課鹿角和鹿腿筆記知識點

三年級下冊第七課鹿角和鹿腿筆記知識點

4.詞語解釋

勻稱：均勻；比例和諧。

沒精打采：形容沒有精神、情緒低落的樣子。

灰心喪氣：形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。

5.詞語搭配

(美麗)的珊瑚 (有力)的長腿

(兇猛)的獅子 (悄悄)地通近

(痛痛快快)地喝 (沒精打采)地離開

6.詞語拓展

描寫神態(tài)的詞語：沒精打采 垂頭喪氣 興高采烈 不知所措 漫不經(jīng)心 心不在焉

AABB式的詞語：浩浩蕩蕩 平平安安 秀秀氣氣 斯斯文文 高高興興 快快樂樂 風風光光 安安穩(wěn)穩(wěn)

二、句子解析

1.池水清請的，像一面鏡子。

這是比喻句，把池水比作一面鏡子，突出了池水的清。

2.他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句，這是鹿對自己的角的贊美。兩個多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚，形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

3.他嘆了嘆氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

鹿終于明白了，雖然角很美麗，但是角也有短處一一容易被樹枝掛住；雖然腿細長難看，但是它很有力，能幫助自已逃生?？梢娛挛锔饔兴L，不能因為它的長處而看不到它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

三、課文分析

《獅子和鹿》是三年級下學期語文第二組課文的一篇精讀課文。這篇精讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

四、課后習題

根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個故事。

角：美麗 欣賞 差點兒送命

腿：難看 抱怨 獅口逃生

鹿的角很美麗，鹿對著池水欣賞自己的角；鹿對自己細長的腿卻滿是抱怨，認為腿太難看，配不上美麗的角。后來鹿遇上了獅子，但美麗的角卻掛在了樹枝上，差點兒讓他送命，而細長的腿卻幫他獅口逃生。

下面的說法，你贊成哪一種?說說你的理由。

◇美麗的鹿角無關(guān)緊要，實用的鹿腿才是重要的。

◇鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。

贊成第一種觀點：鹿角雖然美麗，但在逃生的緊要關(guān)頭卻起了反作用，讓鹿差點兒命喪獅口；而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕，救了鹿的命，從實際作用來說，鹿腿更重要。

贊成第二種觀點：鹿角很美麗，可以讓鹿愉悅，更有自信；雖然鹿腿難看，但它可以在獅子逼近時，讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長處，都很重要。

31、六年級下寒食課文讀后感

六年級下寒食課文讀后感

寒食節(jié)亦稱禁煙節(jié)、冷節(jié)、百五節(jié)，在夏歷冬至后一百零五日，清明節(jié)前一二日。就是日初為節(jié)時，禁煙火，只吃冷食。寒食節(jié)就是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中唯一以飲食習俗來命名的節(jié)日。

因寒食和清明離的較近，故人們把寒食和清明合在一起只過清明節(jié)。清初湯若望歷法改革以前，清明節(jié)定在寒食節(jié)兩日之后；湯氏改革后，寒食節(jié)定在清明節(jié)之前一日?，F(xiàn)代24節(jié)氣的定法沿襲湯氏，因此寒食節(jié)就在清明節(jié)前一日。新中國成立后，很多地區(qū)把寒食節(jié)與清明節(jié)等同了起來，在同一天過。不過，在山西大部分地區(qū)就是在清明節(jié)前一天過寒食節(jié)；榆社縣等少數(shù)地方就是在清明節(jié)前兩天過寒食節(jié)；垣曲縣還講究清明節(jié)前一天為寒食節(jié)，前二天為小寒食。

子推言避世，山火遂焚身。四海同寒食，千秋為一人。唐代詩人盧象這首《寒食》詩，所言即就是寒食節(jié)的來歷子推綿山焚身的故事。相傳此俗源于紀念春秋時晉國介子推。當時介子推與晉文公重耳流亡列國，割股肉供文公充饑。文公復國后，子推不求利祿，與母歸隱綿山。文公焚山以求之，子推堅決不出山，和他的母親一起抱樹而死。文公葬其尸于綿山，修祠立廟，并下令于之推焚死之日禁火寒食，以寄哀思，后相沿成俗，中國過去的春祭都在寒食節(jié)。

青團：一種用草頭汁來做成的綠色糕團，清甜甘香，軟糯可口，帶有艾葉香氣。吃青團主要就是流行于江南一帶的清明節(jié)，寒食節(jié)等節(jié)日，就是漢族的'傳統(tǒng)節(jié)日食品。

潤餅菜：又稱潤餅、嫩餅菜，就是春卷的一種，發(fā)源于泉州，而后流行于臺灣、福建地區(qū)。每到清明時節(jié)，泉州人有吃潤餅菜的食俗。據(jù)說，這就是古時寒食節(jié)食俗之遺風。

寒食粥：寒食節(jié)日期間，百姓家家不許動煙火，需備麥粥等冷食，借此紀念，這寒食粥便就是因寒食節(jié)而流傳下來的節(jié)日飲食。

餳：即現(xiàn)代飴糖，就是古代寒食節(jié)的專備食品。海外無寒食，春來不見餳，市遠無餳供寒食，簫聲吹暖賣餳天，粥香餳白杏花天從眾多的提到餳的寒食詩作中不難看出，古代過寒食節(jié)必須有餳食，沒有餳，根本不叫過寒食節(jié)。

馓子：一種油炸面食，古稱寒具，就是寒食節(jié)食品。馓子自古就有，不過現(xiàn)在的馓子南北方有所差異：北方馓子以麥面為主料，大方灑脫；南方馓子多以米面為主料，精巧細致。

32、六年級下匆匆課文讀后感

六年級下匆匆課文讀后感

讀完朱自清寫的《匆匆》，我深受感悟。從前，我總以為一件事做不完，推到以后再做也沒關(guān)系，反正時間多得是，并不差這一會兒?？墒钱斘易x過《匆匆》之后，猛然明白了時間是那樣寶貴，那樣來去匆匆，即使在我們說話，吃飯，洗手時也沒有停過?！　　　〈掖业?，時間老人一去不復返，每當玩電腦的時候，時間從鍵盤上跳過；每當看電視時，時間從屏幕上閃過，可是我卻從未察覺，就這樣，讓時間白白溜走了。　　　　再想想自己，寫課外作業(yè)時總是能拖就拖著，直到媽媽要檢查時才急急忙忙去做；星期天早晨賴在溫暖的被窩里不肯出來，家長叫了半天才肯懶洋洋地起床；玩電腦時總是全神貫注，爸爸不喊就不關(guān)機　　　　時間過得這樣匆忙，現(xiàn)在我們無所事事，可是老了之后又會怎么樣？人生只有一次，沒有第二次，只有從現(xiàn)在開始就好好珍惜，好好把握，才不會當年老之后還后悔莫及。

33、二年級下找春天課文讀后感

二年級下找春天課文讀后感

春天來了，春姑娘邁著輕盈的步子，捎著春天的氣息，悄悄地來到人間。那春天在哪里呢？讓我們一起去找一找吧！我們來到公園里，看見小草偷偷地從土里探出頭來，青青的腦袋呼吸著大自然的新鮮空氣。一群天真可愛的孩子正在草地上放風箏呢，五顏六色的風箏在藍天白云間自由自在地飛翔。哦，春天在公園里。我們來到小河邊?？?，柳樹發(fā)芽了，長出了嫩綠的葉子，長長的枝條在微風中翩翩起舞。聽，一股股清泉彈著丁冬丁冬的琴聲涌入小河。小魚兒在水里歡快地游來游去，小鴨子在河里嘎嘎地叫著，好像在說春天來了，春天來了！哦，春天在柳樹上，在小河里。啊，原來找春天是這么容易呀！只要我們細心觀察，就能找到春天的蹤跡。春天就在我們的身邊。

34、二年級下小毛蟲課文讀后感

二年級下小毛蟲課文讀后感

今天，在森林里，一只胖嘟嘟的小毛毛蟲出生了。這時，它看見小花正在對它咧開小嘴笑呢！小草挺直了身子，大樹爺爺穿上了新衣裳，正在對它招手呢！小毛毛蟲還聞到了陣陣清香，原來是小花妹妹散發(fā)出的??！小毛毛蟲覺得它在這世上生活得好幸福啊！

這時，小鳥姐姐飛過來了，小毛毛蟲對它招招手，說：小鳥姐姐，你能帶我一起飛嗎？小鳥拍著翅膀說道：我才不帶你飛呢，帶上你我就飛不動了！小毛毛蟲說你不帶我飛，我就自己飛！

毛毛蟲找到了一棵又小又矮的樹，爬到最頂端，大聲說：我要起飛了！說著它就跳了下去。啪的一聲，摔到了地上。小毛毛蟲的屁股摔得像蘋果一樣紅。但它并沒有氣餒，又找到一棵大樹，大樹筆直沖天，仿佛都要沖進云霄里。小毛毛蟲費了九牛二虎之力才爬到了頂端，順著一陣風跳了下去。啪啪小毛毛蟲又摔了下來。這時，小毛毛蟲旁邊的小草弟弟說：你就別白費力氣了，你都沒有翅膀，怎么可能飛得起來。接著，小花妹妹又說：小毛毛蟲，你可以找兩片葉子代替翅膀，然后順著風飛起來??！小毛毛蟲聽完之后，立馬去找來兩片葉子，然后爬上樹的最高點，順著風，飛翔起來。

這次，它真的起飛成功了。它看到了千變?nèi)f化的云兒，一會兒變成小山羊，一會兒變成棒棒糖，一會兒變成一群小孩子在嬉戲玩耍。還看見一群小鳥嘰嘰喳喳說著什么。這時，小毛毛蟲累了，就降落在一片草地上，找了一片葉子，睡著了。小毛毛蟲夢到了自己一直在天空中翱翔。

35、二年級下神州謠課文讀后感

二年級下神州謠課文讀后感

同學們，你們看！高樓拔地而起，華燈初上，夜色闌珊；交通四通八達，這就是繁榮。其中民、族、誼、齊、奮這五個字，是一類字，民族兩個字在一起，結(jié)合詩歌理解其義，同時要知道，我們祖國有五十六個民族。誼是言字旁，說話要合適，才會交到朋友。齊既表示共同、一起，也是百家姓當中的姓氏之一。奮上面是大，下面是田，可以聯(lián)想大鳥在田野上飛過。聯(lián)系詩歌理解奮發(fā)這個詞，就是發(fā)奮努力的意思。現(xiàn)在，咱們學完了生字，也理解了詞語的意思，就讓我們帶著自己對祖國的熱愛，再來讀詩歌吧！

同學們，愛國之情自古有之，比如著名的愛國詩人陸游、杜甫......一代代中華兒女都在努力奮斗！咱們小學生，也一定要好好學習，長大以后回報祖國、建設祖國！

36、二年級下青蛙賣泥塘課文讀后感

二年級下青蛙賣泥塘課文讀后感

《青蛙賣泥塘》這個故事講的是一只青蛙覺得自己的泥塘不是很好，想要賣掉。他周圍的動物們聽說了都紛紛來看。

老牛來看了看說：要是周圍有些草就好了。老牛說完就走了。青蛙聽了就種了些草。泥塘也變的好看了些。老牛走后又來了許多小動物給青蛙提意見，青蛙都一一接受了。青蛙的泥塘變得越來越美了再也不舍得買了。

讀了這篇課文，我明白了有些東西可能看起來不是很好，經(jīng)過一些修改和加工會有出人意料的驚喜。

37、二年級下大象的耳朵課文讀后感

二年級下大象的耳朵課文讀后感

書讀百遍，其義自現(xiàn)。語言的形象色彩只有通過朗讀才能表達出來。在其他同事的幫助，啟發(fā)下，我在教學中運用多種朗讀形式讓學生反復讀，讀出了大象耳朵大的特點，讀出小兔子看到大象跟自己耳朵不一樣的好奇，通過分角色朗讀，讀出大象我生來就是這樣的自信到懷疑自己是不是有病，于是豎起耳朵，最后通過對比朗讀、反復誦讀，讀出大象豎起耳朵后的痛苦和最后還是耷拉著的幸福！孩子們水到渠成地得到了一個道理別人是別人，我是我

38、部編版三下鹿角和鹿腿近反義詞及多音字

部編版三下鹿角和鹿腿近反義詞及多音字

《鹿角和鹿腿》是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，語言非常優(yōu)美，在生動的故事當中蘊含著深刻的道理。

近義詞：

銳利鋒利 清澈明凈 裸露暴露 所有全部

各式各樣各種各樣 應有盡有一應俱全

反義詞：

鋒利遲鈍 傍晚早晨 縮小擴大 清澈渾濁 消失出現(xiàn)

一無所有應有盡有

多音字

稱：chn（勻稱）chēnɡ （稱贊）

撒：s?。ㄈ鲋e）sǎ（撒花）

掙：zhnɡ（掙脫）zhēng（掙扎）

禁：jn（禁止）jīn（禁不?。?/p>