三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿筆記

三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿筆記

三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿筆記

1、三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿筆記

三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿筆記

4.詞語(yǔ)解釋

勻稱:均勻;比例和諧。

沒精打采:形容沒有精神、情緒低落的樣子。

灰心喪氣:形容因失敗或不順利而失去信心,意志消沉。

5.詞語(yǔ)搭配

(美麗)的珊瑚 (有力)的長(zhǎng)腿

(兇猛)的獅子 (悄悄)地通近

(痛痛快快)地喝 (沒精打采)地離開

6.詞語(yǔ)拓展

描寫神態(tài)的詞語(yǔ):沒精打采 垂頭喪氣 興高采烈 不知所措 漫不經(jīng)心 心不在焉

AABB式的詞語(yǔ):浩浩蕩蕩 平平安安 秀秀氣氣 斯斯文文 高高興興 快快樂(lè)樂(lè) 風(fēng)風(fēng)光光 安安穩(wěn)穩(wěn)

二、句子解析

1.池水清請(qǐng)的,像一面鏡子。

這是比喻句,把池水比作一面鏡子,突出了池水的清。

2.他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:??!我的身子多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句,這是鹿對(duì)自己的角的贊美。兩個(gè)多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚,形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

3.他嘆了嘆氣,說(shuō):兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

鹿終于明白了,雖然角很美麗,但是角也有短處一一容易被樹枝掛住;雖然腿細(xì)長(zhǎng)難看,但是它很有力,能幫助自已逃生??梢娛挛锔饔兴L(zhǎng),不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

三、課文分析

《獅子和鹿》是三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第二組課文的一篇精讀課文。這篇精讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

四、課后習(xí)題

根據(jù)下面的提示,用自己的話講講這個(gè)故事。

角:美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送命

腿:難看 抱怨 獅口逃生

鹿的角很美麗,鹿對(duì)著池水欣賞自己的角;鹿對(duì)自己細(xì)長(zhǎng)的腿卻滿是抱怨,認(rèn)為腿太難看,配不上美麗的角。后來(lái)鹿遇上了獅子,但美麗的角卻掛在了樹枝上,差點(diǎn)兒讓他送命,而細(xì)長(zhǎng)的腿卻幫他獅口逃生。

下面的說(shuō)法,你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

◇美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要,實(shí)用的鹿腿才是重要的。

◇鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處。

贊成第一種觀點(diǎn):鹿角雖然美麗,但在逃生的緊要關(guān)頭卻起了反作用,讓鹿差點(diǎn)兒命喪獅口;而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕,救了鹿的命,從實(shí)際作用來(lái)說(shuō),鹿腿更重要。

贊成第二種觀點(diǎn):鹿角很美麗,可以讓鹿愉悅,更有自信;雖然鹿腿難看,但它可以在獅子逼近時(shí),讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長(zhǎng)處,都很重要。

2、一年級(jí)下冊(cè)第七課怎么都快樂(lè)課題筆記

①主要內(nèi)容:

本文是以快樂(lè)為主題的一篇兒童詩(shī)歌,從孩子的角度講述了對(duì)快樂(lè)的理解:獨(dú)自一個(gè)人有快樂(lè),大家在一起玩更快樂(lè);玩耍是快樂(lè),學(xué)習(xí)也是快樂(lè)。

②自然段及段落大意:

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié):寫一個(gè)人可以獨(dú)自玩哪些游戲。

  第2小節(jié):寫兩個(gè)人可以合作玩的游戲。

  第3小節(jié):寫三個(gè)人合作玩游戲也很快樂(lè)。

  第4小節(jié):寫許多人合作可以玩各種游戲。

3、一年級(jí)下冊(cè)第20課咕咚詞句復(fù)習(xí)筆記

1.木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,咕咚!

熟寫出了木瓜掉落的條件,高高的交代了木瓜樹的特點(diǎn)和木瓜跟湖面的距離,所以咕咚聲必然很響。

2.兔子嚇了一跳,拔腿就跑。小猴子看見了,問(wèn)他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫:不好啦,咕咚可怕極了!

咕咚聲太響了,嚇得兔子拔腿就跑。嚇了一跳拔腿就跑一邊跑一邊叫形象地寫出了兔子害怕的心理。這里的咕咚是指一種東西的名稱,小兔子認(rèn)為它可怕極了。

3.小猴子一聽,就跟著跑起來(lái)。他一邊跑一邊大叫:不好啦,不好啦,咕咚來(lái)了,大家快跑哇!

小猴聽了兔子的叫聲,認(rèn)為咕咚追它們來(lái)了。兩個(gè)不好啦,一個(gè)快跑啊寫出了小猴子非常害怕。

4.這一下可熱鬧了。狐貍呀,山羊啊,小鹿哇,一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。大伙一邊跑一邊叫:快逃命啊,咕咚來(lái)了!

熱鬧是對(duì)整個(gè)場(chǎng)面的一個(gè)概括。一個(gè)跟著一個(gè)寫出了熱鬧。這里的大伙指狐貍、山羊、小鹿。很平常的一聲咕咚,由于動(dòng)物們的誤解、誤傳,卻傳成了一種很可怕的東西,嚇壞了森林中的許多動(dòng)物。跑叫都說(shuō)明動(dòng)物們既驚慌,又緊張、害怕。

5.野牛攔住他,問(wèn):咕咚在哪里,你看見了?大象說(shuō):沒看見,大伙都說(shuō)咕咚來(lái)了。野牛又問(wèn)大伙,大伙也都說(shuō)沒看見。

野牛并沒有盲目地跟著大伙跑,而是非常冷靜地向大象、向大伙追問(wèn)事情的根由,與大伙也都說(shuō)沒看見形成鮮明的對(duì)比。同時(shí),告訴我們光憑耳朵去判斷一件事情,常常會(huì)失誤,甚至鬧笑話。要知道事情的真相,咱們不僅要依靠耳朵,還應(yīng)該用眼睛看,用嘴巴問(wèn),更應(yīng)該冷靜地用心思考,這樣才能成為一個(gè)聰明有頭腦的人。

6.兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊。正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,咕咚!

這句話照應(yīng)開頭,再次揭示咕咚是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音。

7.大伙你看看我,我看看你,都笑了。

這里的大伙指兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺得自己剛才的行動(dòng)十分可笑,所以笑了。

4、二年級(jí)下冊(cè)第二課找春天課堂筆記

①主要內(nèi)容:

講述了春天到來(lái)時(shí),孩子們尋找春天時(shí)的興奮情景,運(yùn)用了比喻、擬人的手法描寫了孩子們眼中的春天,歌頌了春天的無(wú)限美好,表達(dá)了對(duì)春景、對(duì)大自然的喜愛之情。

②脈絡(luò)梳理:

全文共8段,可分為三部分。

第一部分(第13自然段):寫春天來(lái)了,孩子們?nèi)ヌ镆袄飳ふ掖禾臁?/p>

第二部分(第47自然段):寫早春景物的特點(diǎn)。

第三部分(第8自然段):寫我們找到春天時(shí)的欣喜之情。

5、部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課《鹿角和鹿腿》告訴我們什么道理

部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課《鹿角和鹿腿》告訴我們什么道理

通過(guò)鹿角和鹿腿這個(gè)故事我們了解了,不同的事物都是各有長(zhǎng)處和短處的,我們不能夠因?yàn)樗钠渲幸幻娑穸肆硗獾囊幻妗N覀儍r(jià)值不能用外表來(lái)衡量,美麗的東西不一定有用,丑陋的東西可能是有用的,我們要正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和短處,不能以外表來(lái)取決于他們的價(jià)值。

6、課文第七課鹿角和鹿腿常見生字拼音組詞及造句

本文講的是鹿一心贊美自己的角精美別致,而抱怨自己的腿太細(xì)配不上兩只美麗的鹿角,最后卻因鹿角差點(diǎn)送命,而因鹿腿獅口逃生的故事。

鹿 l 鹿角 梅花鹿 這只梅花鹿多好看啊!

塘 tnɡ 池塘 水塘 池塘里有一群小鴨子。

映 ynɡ 倒映 映照 群山倒映在湖中。

欣 xīn 欣賞 欣喜 他很欣賞你的詩(shī)。

賞 shǎnɡ 觀賞 賞月 我無(wú)心觀賞這場(chǎng)貓狗大戰(zhàn)。

勻 yn 均勻 勻稱 這鋼絲彈簧繞得很均勻。

致 zh 導(dǎo)致 致敬 同學(xué)們站得筆直,向國(guó)旗致敬。

配 pi 配合 相配 合作是互相配合。

傳 chun 傳播 傳送 傳播知識(shí),就是播種希望。

哎 āi 哎呀 哎呦 哎呀,你怎么把畫弄破了?

獅 shī 獅子 雄獅 有時(shí),海像一頭憤怒的雄獅。

嘆 tn 嘆氣 贊嘆 你為什么老是嘆氣???

7、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課鹿角和鹿腿生字組詞

本文講的是鹿一心贊美自己的角精美別致,而抱怨自己的腿太細(xì)配不上兩只美麗的鹿角,最后卻因鹿角差點(diǎn)送命,而因鹿腿獅口逃生的故事。

獅 獅子 獅舞

鹿 麋鹿 鹿茸 馴鹿

塘 葦塘 泥塘 池塘

映 倒映 映照 掩映

欣 欣喜 歡欣 欣慰

賞 賞賜 贊賞 游賞

勻 均勻 勻稱 勻凈

致 興致 景致 致力 大致

配 配合 許配 配料

哎 哎呀 哎喲

嘆 嘆氣 嘆息 感嘆

8、三下語(yǔ)文第七課鹿角和鹿腿課堂詞句賞析

1.叢林中,住著一只漂亮的鹿。

這句話交代了鹿生活在叢林中,為下文鹿逃跑時(shí)被樹枝掛住作鋪墊。

2.池水清請(qǐng)的,像一面鏡子。

這是比喻句,把池水比作一面鏡子,突出了池水的清。

3.鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。

這句話是對(duì)鹿的動(dòng)作描寫,表現(xiàn)了鹿的驚喜與興奮。

4.他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句,這是鹿對(duì)自己的角的贊美。兩個(gè)多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚,形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

5.鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴怎么配得上這兩只美麗的角呢!

噘起了嘴、皺起了眉頭就是抱怨的樣子,鹿的意思是這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角,感嘆號(hào)的使用更加突出了鹿對(duì)腿的不滿和抱怨。

6.就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

沒精打采說(shuō)明鹿對(duì)自己的腿太不滿意了,這使他有點(diǎn)灰心。忽然、猛一回頭、哎呀、逼近表明形勢(shì)十分危急。

7.有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

有力、蹦來(lái)跳去、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、甩寫出了鹿腿的有力,突出了鹿腿的作用。甩字用得好,表現(xiàn)出了鹿和獅子之間的距離大,突出了鹿跑得快。

8.他嘆了嘆氣,說(shuō):兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

鹿終于明白了,雖然角很美麗,但是角也有短處容易被樹枝掛??;雖然腿細(xì)長(zhǎng)難看,但是它很有力,能幫助自已逃生。可見事物各有所長(zhǎng),不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

9、三年級(jí)下冊(cè)第七課鹿角和鹿腿課堂筆記

①主要內(nèi)容:

本文講的是鹿一心贊美自己的角精美別致,而抱怨自己的腿太細(xì)配不上兩只美麗的鹿角,最后卻因鹿角差點(diǎn)送命,而因鹿腿獅口逃生的故事。

②段落大綱:

全文共7個(gè)自然段,可以分為三部分。

第一部分(14):寫鹿很欣賞自己美麗的角,而抱怨腿太難看。

第二部分(5、6):講述了鹿獅口逃生的經(jīng)過(guò)。

第三部分(7):借鹿之口點(diǎn)明了本文的寓意。

10、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課趙州橋一文課堂筆記

①主要內(nèi)容:

本文通過(guò)介紹聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)雄偉和圖案美觀的特點(diǎn),贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

②段落大綱:

全文共4個(gè)自然段,可以分為三部分。

第一部分(1):總寫趙州橋世界聞名,歷史悠久。

第二部分(2、3):寫了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀。

第三部分(4):總結(jié)趙州橋的歷史價(jià)值。

11、一年級(jí)下冊(cè)第三課一個(gè)接一個(gè)筆記知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)下冊(cè)第三課一個(gè)接一個(gè)筆記知識(shí)點(diǎn)

1、文章主旨:

本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天,表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒歌簡(jiǎn)明易懂,大家只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。

2、課文解析

月夜,正玩著踩影子,

就聽大人叫著:快回家睡覺!

唉,我好想再多玩一會(huì)兒啊。唉,

不過(guò),回家睡著了,

到可以做各種各樣的夢(mèng)呢!

月夜,正玩著踩影子,

這句話點(diǎn)明了事情的時(shí)間和起因。

就聽大人叫著:快回家睡覺!

唉,我好想再多玩一會(huì)兒啊。

唉,體現(xiàn)了我的無(wú)奈以及不情愿,為下文做鋪墊。

不過(guò),回家睡著了,

到可以做各種各樣的夢(mèng)呢!

不過(guò)表示轉(zhuǎn)著,從難過(guò)的情緒中轉(zhuǎn)變態(tài)度,想到在夢(mèng)里還能做很多事,就很開心。

正做著好夢(mèng),

又聽見大人在叫:該起床上學(xué)啦!

唉,要是不上學(xué)就好了。

不過(guò),去了學(xué)校,

就能見到小伙伴,多么開心哪!

正做著好夢(mèng),

又聽見大人在叫:該起床上學(xué)啦!

唉,要是不上學(xué)就好了。

跟第一段內(nèi)容相似,同樣也是表示無(wú)奈和不情愿。

正和小伙伴們玩著跳房子,

操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲。

唉,要是沒有上課鈴就好了。

不過(guò),聽老師講故事,

也是很快樂(lè)很有趣的呀!

別的孩子也是這樣的餓嗎?

也像我一樣,這么想嗎?

別的孩子也是這樣的餓嗎?

也像我一樣,這么想嗎?

運(yùn)用了疑問(wèn)句式,表達(dá)了我對(duì)其他小朋友遇到一樣的事情也能轉(zhuǎn)變態(tài)度的期盼。

課后題

1、朗讀課文。想想你有沒有和我相似的經(jīng)歷,和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo):平常玩什么?在玩得起勁的時(shí)候被什么打斷過(guò)?心情會(huì)怎么樣?平常做過(guò)什么夢(mèng)?被打斷后是什么感覺?熟睡時(shí)被人叫醒會(huì)怎么樣?上學(xué)有哪些開心的事情?什么課最喜歡?什么課不喜歡?

2、讀一讀,記一記

接著 接力 一再 再見 做事 作伴 有趣 趣事 這樣 這里

小孩子的世界很有趣。你家孩子喜歡什么不喜歡什么你知道么?當(dāng)大人問(wèn)孩子是爸爸好還是媽媽好的時(shí)候,大多數(shù)孩子會(huì)說(shuō)都好。其實(shí),他心里想的可不是這樣哦!

尊重小朋友,不管他多大,心里都有想法。想辦法跟孩子做知心朋友,那樣,孩子很開心,大人也很開心!

12、一年級(jí)下冊(cè)第4課四個(gè)太陽(yáng)筆記

一年級(jí)下冊(cè)第4課四個(gè)太陽(yáng)筆記

一、課文解析:

1 我花了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一篇清涼。

解析:夏天畫綠的太陽(yáng),表達(dá)我美好的祝愿,想要給大家?guī)?lái)一片清涼。

2 我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

黃色字體的句子用了泥人的修辭。

3 我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),送給冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

4 春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?哦,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多才的季節(jié)。

第四段,自問(wèn)自答,運(yùn)用了舌吻的修辭,突出了春天的色慘斑斕。

課后題

1、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng),試著畫一畫,并說(shuō)明理由。

什么顏色都可以,只要能說(shuō)出理由就可以了。

夏天可以畫白色的,白色的也可以帶給清涼。藍(lán)色的,像大海一樣。

秋天可以畫綠色的,因?yàn)檗r(nóng)民伯伯忙的時(shí)候會(huì)很熱。

冬天可以畫紅色的,畫黃色的,暖和。

2、讀一讀,記一記。

高山 果園 田野 碧綠 金黃 火紅 清涼 香甜 溫暖

這篇文章是激發(fā)孩子們想象的文章。太陽(yáng)可以是五顏六色的,那么云彩也可以是各種顏色的,房子啊,樹啊,花朵啊,蝴蝶啊,顏色也可以跟實(shí)物不一樣。只要你發(fā)揮想象,就能畫出你的夢(mèng)想。

可以把雞蛋畫的比母雞大,把小樹化成火紅色

語(yǔ)文,就是發(fā)揮想象,發(fā)揮聯(lián)想。寫作就這樣產(chǎn)生了。

13、一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)筆記

一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)筆記

1、文章主旨:

本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天,表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒歌簡(jiǎn)明易懂,大家只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。

2、課文解析

月夜,正玩著踩影子,

就聽大人叫著:快回家睡覺!

唉,我好想再多玩一會(huì)兒啊。唉,

不過(guò),回家睡著了,

到可以做各種各樣的夢(mèng)呢!

月夜,正玩著踩影子,

這句話點(diǎn)明了事情的時(shí)間和起因。

就聽大人叫著:快回家睡覺!

唉,我好想再多玩一會(huì)兒啊。

唉,體現(xiàn)了我的無(wú)奈以及不情愿,為下文做鋪墊。

不過(guò),回家睡著了,

到可以做各種各樣的夢(mèng)呢!

不過(guò)表示轉(zhuǎn)著,從難過(guò)的情緒中轉(zhuǎn)變態(tài)度,想到在夢(mèng)里還能做很多事,就很開心。

正做著好夢(mèng),

又聽見大人在叫:該起床上學(xué)啦!

唉,要是不上學(xué)就好了。

不過(guò),去了學(xué)校,

就能見到小伙伴,多么開心哪!

正做著好夢(mèng),

又聽見大人在叫:該起床上學(xué)啦!

唉,要是不上學(xué)就好了。

跟第一段內(nèi)容相似,同樣也是表示無(wú)奈和不情愿。

正和小伙伴們玩著跳房子,

操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲。

唉,要是沒有上課鈴就好了。

不過(guò),聽老師講故事,

也是很快樂(lè)很有趣的呀!

別的孩子也是這樣的餓嗎?

也像我一樣,這么想嗎?

別的孩子也是這樣的餓嗎?

也像我一樣,這么想嗎?

運(yùn)用了疑問(wèn)句式,表達(dá)了我對(duì)其他小朋友遇到一樣的事情也能轉(zhuǎn)變態(tài)度的期盼。

課后題

1、朗讀課文。想想你有沒有和我相似的經(jīng)歷,和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo):平常玩什么?在玩得起勁的時(shí)候被什么打斷過(guò)?心情會(huì)怎么樣?平常做過(guò)什么夢(mèng)?被打斷后是什么感覺?熟睡時(shí)被人叫醒會(huì)怎么樣?上學(xué)有哪些開心的事情?什么課最喜歡?什么課不喜歡?

2、讀一讀,記一記

接著 接力 一再 再見 做事 作伴 有趣 趣事 這樣 這里

小孩子的世界很有趣。你家孩子喜歡什么不喜歡什么你知道么?當(dāng)大人問(wèn)孩子是爸爸好還是媽媽好的時(shí)候,大多數(shù)孩子會(huì)說(shuō)都好。其實(shí),他心里想的可不是這樣哦!

尊重小朋友,不管他多大,心里都有想法。想辦法跟孩子做知心朋友,那樣,孩子很開心,大人也很開心!

14、五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣筆記

五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣筆記

教材分析:

《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉、林黛玉的故事,在我國(guó)廣為流傳。黛玉很小的時(shí)候,母親去世,父親把它送到榮國(guó)府,與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子,也是賈母的寶貝孫子。課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第七十回,題目為后人所加。

作者介紹:

曹雪芹,名霑,字夢(mèng)阮,號(hào)雪芹,又號(hào)芹溪、芹圃。清代著名文學(xué)家,小說(shuō)家。他出身于一個(gè)百年望族的大官僚地主家庭,因家庭的衰敗飽嘗人世辛酸,后以堅(jiān)韌不拔之毅力,歷經(jīng)多年艱辛創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品《紅樓夢(mèng)》。

理解詞語(yǔ):

【窗屜子】窗戶上糊冷布或釘鐵紗等用的木框子。

【丫鬟】婢女。

【齊整】整齊。

【忌諱】因風(fēng)俗習(xí)慣或個(gè)人原因而形成的禁忌。

【晦氣】不吉利;倒霉。

【放晦氣】舊時(shí)民俗,放風(fēng)箏時(shí)故意剪短扯線,讓風(fēng)箏飛走,認(rèn)為可以放走壞運(yùn)氣

【巴不得】迫切盼望。

【七手八腳】形容很多人一起動(dòng)手的樣子。

【剪子股】放風(fēng)箏時(shí),在竹竿上斜捆一根小木棍,做成剪刀形,以便挑線,稱為剪子股

【籰子】繞絲紗線等的工具。

【頂線】風(fēng)箏的系牽線,約長(zhǎng)一二尺。

【各式各樣】許多不同的式樣或方式。

【豁刺剌】象聲詞。

【咯噔】形容皮鞋踏地或物體撞擊等聲音。

【鉸】剪。

【飄飄飖飖】隨風(fēng)飄動(dòng)搖擺。

【展眼】比喻極短的時(shí)間。

【脧眼】斜著眼睛看。

【荒郊野外】指遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的郊外、人煙稀少的地帶。

【開交】結(jié)束;解決(多用于否定式)。

【哄然】形容許多人同時(shí)發(fā)出聲音。

【忒】太。

【促狹】愛捉弄人。

【小器】即小氣,吝嗇。

詞語(yǔ)擴(kuò)展:

出自《紅樓夢(mèng)》的成語(yǔ):

水性楊花 平心靜氣 癡男怨女

金玉良緣 橫行霸道 無(wú)法無(wú)天

沒精打采 指桑罵槐 偷梁換柱 偷偷摸摸

句子解析:

1一語(yǔ)未了,只聽窗外竹子上一聲響,恰似窗屜子倒了一般,眾人嚇了一跳。

恰似窗屜子倒了一般寫出了風(fēng)箏撞在竹子上發(fā)出的巨大響聲。

這句話既是比喻,又是夸張,風(fēng)箏觸竹發(fā)出巨大聲響,必將引出丫鬟出門觀看,引出下文放風(fēng)箏。

2、紫鵑笑道:難道天下沒有一樣的風(fēng)箏, 單他有這個(gè)不成!

反問(wèn)句表達(dá)了肯定的意思,且語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈,表現(xiàn)了人物直爽的性格特點(diǎn)。

3、寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放, 自己放了半天,只起房高,便落下來(lái)了。急的寶玉頭上出汗,眾人又笑。寶玉恨的擲在地下,指著風(fēng)箏道:若不是個(gè)美人,我一頓腳跺個(gè)稀爛。

通過(guò)對(duì)寶玉動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫,突出了寶玉天真、頑皮、率直的性格特點(diǎn)。

4、黛玉笑道:那是頂線不好,拿出去另使人打了頂線就好了。

這句話說(shuō)明黛玉是個(gè)放風(fēng)箏的高手,知道問(wèn)題出在頂線不好。

5、紫鵑笑道:這一回的勁大,姑娘來(lái)放罷。黛玉聽說(shuō),用手帕墊著手,頓了一頓,果然風(fēng)緊力大;接過(guò)籰子來(lái),隨著風(fēng)箏的勢(shì)將籰子一松,只聽一陣豁剌剌響,登時(shí)籰子線盡。

手帕墊著手是怕線割傷了手,頓了一頓試試風(fēng)力如何,隨著風(fēng)箏的勢(shì)將籰子一松動(dòng)作嫻熟。風(fēng)緊力大之時(shí)放風(fēng)箏是最困難的,這時(shí)候卻讓黛玉來(lái)放,加上她嫻熟的動(dòng)作,說(shuō)明黛玉是一個(gè)放風(fēng)箏的高手,與上文那是頂線不好,拿出去另使人打了頂線就好了呼應(yīng)。

6、那風(fēng)箏飄飄飖飖,只管往后退了去。一時(shí)只有雞蛋大小,展眼只剩了一點(diǎn)黑星,再展眼便不見了。

飄飄飖飖寫出了風(fēng)箏在天空隨風(fēng)風(fēng)飄蕩的樣子;一時(shí)展眼再展眼突出了風(fēng)箏隨風(fēng)而去后,在天空飛行的速度很快。風(fēng)箏被鉸斷了線,隨風(fēng)而去,越飛越高。開始,他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大?。缓髞?lái),風(fēng)箏迅速飛去,人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn);最后,風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過(guò)程,作者抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀,寫得十分生動(dòng)具體,表達(dá)了賈寶玉等放風(fēng)箏時(shí)異常歡快的心情。

7、眾人皆仰面脧眼說(shuō):有趣,有趣。

與題目《紅樓春趣》呼應(yīng),點(diǎn)明主題。

段落大意:

第一部分(1~2):寫大觀園外飄來(lái)一只風(fēng)箏,引起大家的興趣,大家決定放風(fēng)箏。

第二部分(3~6):寫眾人放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。

課文主題:

本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò),突出了他們放風(fēng)箏時(shí)的自由快樂(lè),表現(xiàn)了大觀園兒女的童真童趣和充滿青春朝氣的活力,體現(xiàn)了大家對(duì)大觀園美好生活的熱愛。

問(wèn)題歸納:

1、作者為什么要詳細(xì)描寫三只風(fēng)箏絞在一起的情景?

放風(fēng)箏本就讓人覺得有趣了,三只風(fēng)箏絞在一起,玲瓏喜字帶響鞭, 在半天如鐘鳴一般更是熱鬧非凡,突出了中心。

2、文中的春趣表現(xiàn)在哪里?

(1)黛玉提議放風(fēng)箏,小丫頭們急忙七手八腳地去拿風(fēng)箏,準(zhǔn)備放風(fēng)箏的工具。

(2)眾人都拿自己的風(fēng)箏來(lái)放,獨(dú)有寶玉的風(fēng)箏飛到房子那么高便落下來(lái)了,急得他頭上出汗,眾人都笑他。

(3)風(fēng)勁過(guò)來(lái)時(shí),黛玉接過(guò)風(fēng)箏來(lái)放,感受放風(fēng)箏的樂(lè)趣,卻不舍得放走風(fēng)箏。李紈勸她說(shuō)放風(fēng)箏也是放晦氣。于是紫鵑絞斷風(fēng)箏線,也放走了晦氣。

(4)三個(gè)風(fēng)箏絞在一起,眾人一齊收線,結(jié)果風(fēng)箏線斷,飄飄飖飖飛去,熱鬧非凡,十分有趣。

句子賞析(一例)。

那風(fēng)箏飄飄飖飖,只管往后退了去。一時(shí)只有雞蛋大小,展眼只剩了一點(diǎn)黑星,再展眼便不見了。

飄飄飖飖在文中指風(fēng)箏在風(fēng)中隨風(fēng)飄動(dòng)。它的近義詞有飄飄灑灑、飄飄悠悠、搖搖蕩蕩、搖搖晃晃、飄飄忽忽、飄飄蕩蕩等。飄飄飖飖寫出了風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美,換成其他詞語(yǔ)不能表達(dá)出這樣的意思。

雞蛋黑星描寫了越飛越高、越飛越遠(yuǎn)的風(fēng)箏的形狀。因?yàn)轱L(fēng)箏越飛越高、越飛越遠(yuǎn),看到的形狀很快發(fā)生了變化變小、變模糊。

這段話中描寫時(shí)間變化的詞語(yǔ)有一時(shí)展眼再展眼。這三個(gè)表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)突出了風(fēng)箏隨風(fēng)而去后,在天空中飛逝的速度快。

風(fēng)箏被絞斷了線,隨風(fēng)而去,越飛越高。開始,他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大??;后來(lái),風(fēng)箏迅速飛去,人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn);最后,風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過(guò)程,抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀,寫得十分生動(dòng)具體,這個(gè)句子反映了賈寶玉等放風(fēng)箏時(shí)異常歡快的心情,表達(dá)了賈寶玉等人對(duì)自由快樂(lè)生活的向往和熱愛。

紅樓春趣,趣在哪里?

紅樓春趣的趣表現(xiàn)在:

①放晦氣的民俗有趣。風(fēng)勁過(guò)來(lái)時(shí),黛玉接過(guò)風(fēng)箏來(lái)放,感受放風(fēng)箏的樂(lè)趣,卻不舍得放走風(fēng)箏。李紈勸她說(shuō)放風(fēng)箏也是放晦氣。于是紫鵑絞斷風(fēng)箏線,也放走了晦氣。從眾人的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫中感受到人們對(duì)黛玉的祝福。

②文中對(duì)話語(yǔ)言有趣。細(xì)致的對(duì)話描寫中流露出和諧、歡樂(lè)的氣氛,也讓人感受到眾人盎然的興致寶琴笑道:你這個(gè)不大好看,不如三姐姐的一個(gè)軟翅子大鳳凰好寶玉又興頭起來(lái),也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去,說(shuō):把昨兒賴大娘送的那個(gè)大魚取來(lái)。 還有如從人物的語(yǔ)言描寫中感受到小丫頭惋惜的心情,探春的善解人意,寶玉的興致高漲小丫頭子去了半天,便叫:放起來(lái)。從寶玉的語(yǔ)言中又讓人感受到一個(gè)可愛的公子哥的形象此時(shí)探春的也取了來(lái)他便恨的摔在地下,指著風(fēng)箏說(shuō)道:要不是個(gè)美人兒,我一頓腳跺個(gè)稀爛!

③文中神態(tài)描寫有趣。黛玉提議放風(fēng)箏,小丫頭們急忙七手八腳地去拿風(fēng)箏,準(zhǔn)備放風(fēng)箏的工具。眾人都拿自己的風(fēng)箏來(lái)放,獨(dú)有寶玉的風(fēng)箏飛到房子那么高便落下來(lái)了,急得他頭上出汗,眾人都笑他。

④文中動(dòng)作描寫有趣。從對(duì)人物的動(dòng)作描寫中感受到眾人雖然忙亂,但都很歡樂(lè)。這里小丫頭們聽見放風(fēng)箏,一面撥起籰子來(lái)。 從黛玉的動(dòng)作描寫中了解到黛玉的嬌弱。從寶玉的動(dòng)作描寫中,感受到眾人都高興地把風(fēng)箏放了起來(lái),唯獨(dú)寶玉的風(fēng)箏放不起來(lái),怕被人嘲笑而著急的心情。

⑤人物性格特點(diǎn)有趣。小丫頭們愛玩見到別人的風(fēng)箏掛在竹梢上了,就要拿下他來(lái)。 這里小丫頭們聽見放風(fēng)箏,巴不得一聲兒,七手八腳,都忙著拿出個(gè)美人風(fēng)箏來(lái),也有搬高凳去的,也有捆剪子股的,也有撥籰子的。寶玉雖是公子哥,但心底善良認(rèn)得風(fēng)箏是大老爺那院里嬌紅姑娘放的,就叫拿下來(lái)給他送過(guò)去罷。當(dāng)紫鵑把黛玉的風(fēng)箏放了后,他同情心突起可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處,被小孩子得了還好;若落在荒郊野外無(wú)人煙處,我替他寂寞。想起來(lái)把我這個(gè)也放去,教他兩個(gè)作伴兒罷。黛玉的體弱而又心靈手巧當(dāng)寶玉的美人風(fēng)箏怎么也放上天時(shí),黛玉笑道:那是頂線不好,拿出去另使人打了頂線就好了。說(shuō)明她是個(gè)放風(fēng)箏的高手,一看就知道問(wèn)題出在哪里;當(dāng)風(fēng)力大難放時(shí),黛玉知道線繩會(huì)鋸手,就用手帕墊著手,頓了一頓就知道果然風(fēng)緊力大,接過(guò)籰子來(lái),隨著風(fēng)箏的勢(shì)將籰子一松,只聽一陣豁刺刺響,登時(shí)籰子線盡。還有探春的善解人意探春道:紫鵑也學(xué)小器了。你們一般的也有,這會(huì)子拾人走了的,也不怕忌諱。這是為寶玉要送還風(fēng)箏解圍;探春笑道:橫豎是給你放晦氣罷了。這又是為晴姑娘放了寶玉的風(fēng)箏解圍

⑥放風(fēng)箏的場(chǎng)景的有趣。放風(fēng)箏的起因是別人的風(fēng)箏掛到竹梢上,有趣。放的地方是院外敞地,也為后來(lái)與別人家的風(fēng)箏絞在一起埋下伏筆。一時(shí),丫鬟們又都拿了許多各式各樣的送飯的來(lái)放風(fēng)箏的一種附加物。風(fēng)箏升空后,將附加物掛在線上,隨風(fēng)鼓起,沿線而上。有的附有爆竹,有的附有彩飾,你可以想象是多么有趣。三個(gè)風(fēng)箏絞在-起,眾人一齊收線,結(jié)果風(fēng)箏線斷,飄飄飖飖飛去,熱鬧非凡,十分有趣。

⑦人物關(guān)系有趣。

15、五年級(jí)下冊(cè)第7課猴王出世課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第7課猴王出世課堂筆記之句子解析

1、內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見風(fēng),化作一個(gè)石猴。

介紹石猴的出生經(jīng)過(guò),真是神乎其神,讓人驚嘆不已。這里用精煉的語(yǔ)言寫了石猴的出生環(huán)境和經(jīng)過(guò),真乃是一個(gè)神奇的仙境寶地!石猴的出生頗有神奇色彩,他是由一塊飽受日月精華的仙石瞬間迸裂,產(chǎn)一石卵,見風(fēng)化作而成。文章起筆顯得石猴神異出眾,為下文乃至全書寫孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋下了伏筆。

2、那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

這一組排比句主要寫了石猴食、住、行、樂(lè)等悠閑自在的日常生活情景。語(yǔ)言精練,內(nèi)容豐富,寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)逍遙快活、自由自在、頑皮可愛的石猴形象,為下文石猴勇敢跳入瀑布做了鋪墊。

3、眾猴都道:這股水不知是那里的水。我們今日趕閑無(wú)事,順澗邊往上溜頭尋看源流,耍子去耶!

通過(guò)猴子的語(yǔ)言描寫,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了眾猴生性好奇、貪玩成性的特征。

4、眾猴拍手稱揚(yáng)道:好水!好水!原來(lái)此處遠(yuǎn)通山腳之下,直接大海之波。又道:那一個(gè)有本事的,鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái),不傷身體者,我等即拜他為王。連呼了三聲,忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:我進(jìn)去!我進(jìn)去!

從這里的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫可以看出石猴自告奮勇接受任務(wù),突出他無(wú)所畏懼、敢于冒險(xiǎn)的精神。

我進(jìn)去改為我進(jìn)去吧好不好?

不好。因?yàn)槲疫M(jìn)去!能精確地表現(xiàn)石猴的勇敢自信、敢于冒險(xiǎn)的精神。如果改為我進(jìn)去吧!則語(yǔ)句平淡,沒有這種表達(dá)效果。

5、他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。

暝、蹲、縱、跳一系列動(dòng)詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點(diǎn)。

6、石猴笑道:這股水乃是橋下沖貫石竅,倒掛下來(lái)遮閉門戶的。橋邊有花有樹,乃是一座石房。房?jī)?nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上,鐫著花果山福地,水簾洞洞天。真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。我們都進(jìn)去住,也省得受老天之氣。

寫石猴詳細(xì)地向眾猴介紹水簾洞中的情形,初顯石猴的領(lǐng)導(dǎo)才能,頗有猴王氣勢(shì)。

石猴為什么說(shuō)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天造地設(shè)的家當(dāng)?

因?yàn)槭锟吹竭@個(gè)洞,就想到這是大家一個(gè)絕妙的安身之處。洞口隱蔽,比較安全,不會(huì)飽受老天之氣。有花有樹,環(huán)境優(yōu)美。房?jī)?nèi)設(shè)施齊全,無(wú)需置備家當(dāng)。而且這樣對(duì)眾猴說(shuō)起,更有吸引力和說(shuō)服力。

7、跳過(guò)橋頭,一個(gè)個(gè)搶盆奪碗,占灶爭(zhēng)床,搬過(guò)來(lái),移過(guò)去,正是猴性頑劣,再無(wú)一個(gè)寧時(shí),只搬得力倦神疲方止。

搶、奪、占、爭(zhēng)、搬、移一系列動(dòng)詞的運(yùn)用,描繪出眾猴嬉戲玩耍的熱鬧場(chǎng)面,生動(dòng)形象地表現(xiàn)猴子好動(dòng)、好玩、頑皮可愛的特點(diǎn),也表現(xiàn)眾猴得到安身之處的高興心情。

8、石猴端坐上面道:列位呵,人而無(wú)信,不知其可。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?

分析石猴的一番話,表現(xiàn)了他什么特點(diǎn)?

首先,石猴引用人而無(wú)信,不知其可這句話,提醒大家要講求信用,按照先前的承諾拜他為王。因?yàn)楸姾镞M(jìn)入洞中玩耍嬉戲,一起狂歡,早已把誓言拋到腦后。再次,石猴講明自己不僅敢于冒險(xiǎn)進(jìn)入洞中,還為大家找尋一個(gè)洞天福地,能享受成家之福,理所當(dāng)然成為猴王。這番話句句在理,讓人心服口服,表現(xiàn)了石猴的聰明機(jī)智、爽朗坦率,的確是一個(gè)頭腦清醒、做事有心計(jì)、具有領(lǐng)導(dǎo)才能的合適人選。

9、眾猴聽說(shuō),即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班,朝上禮拜,都稱千歲大王。

拱伏無(wú)違,序齒排班,朝上禮拜描寫了眾猴心服口服拜石猴為王的情景。可見,石猴憑借自己的勇敢無(wú)畏、聰明機(jī)智贏得大家的敬仰和崇拜。

16、五年級(jí)下冊(cè)第7課猴王出世筆記

五年級(jí)下冊(cè)第7課猴王出世筆記

作者介紹:

吳承恩(約1500-1583) 字汝忠,號(hào)射陽(yáng)山人,明代小說(shuō)家,淮安府山陽(yáng)縣(現(xiàn)江蘇省淮安市淮安區(qū))人。他自幼敏慧,博覽群書,尤喜愛神話故事。撰寫了富有浪漫主義色彩的中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》。

主要人物介紹:

唐 僧:誠(chéng)實(shí)善良,一心向佛,慈悲為懷,膽小怕事,迂腐軟弱,不辨是非。

孫悟空:桀驁不馴,勇敢機(jī)智,神通廣大,百折不撓,敢作敢當(dāng),疾惡如仇。

豬八戒:忠勇善良,戰(zhàn)斗勇猛,知錯(cuò)就改,淳樸憨厚,好吃懶做,見識(shí)短淺,愛搬弄是非。

沙 僧:肯吃苦,憨厚老實(shí),忠心耿耿,任勞任怨,沒有主見。

理解詞語(yǔ):

【名曰】名字叫做。

【圍圓】文中指仙石的周長(zhǎng),即圍一圈的長(zhǎng)度。

【芝蘭】芝和蘭是兩種香草,古時(shí)比喻高尚的德行或美好的友情、環(huán)境等。

【蓋】句首語(yǔ)氣詞。

【天真地秀】天地間的靈氣。

【既久】已久。

【靈通】文中指仙石有了靈氣,通了人性。

【迸裂】破裂;裂開而往外飛濺。

【趕閑】趁著空閑。

【上溜頭】河川的上游。

【拖男挈女】帶著兒子和女兒。挈:挈帶;帶領(lǐng)。

【瞑目】閉上眼睛。

【沖貫】沖擊貫穿。

【欠身】稍微起身向前,多表示對(duì)人恭敬。

【石碣】石碑。

【喜不自勝】高興得自己都承受不了。形容高興到了極點(diǎn)。勝:擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸹虺惺艿米 ?/p>

【造化】福氣;運(yùn)氣。

【天造地設(shè)】自然形成而合乎理想。

【家當(dāng)】家產(chǎn)。

【安身】指在某地居住和生活(多用在困窘的處境下)。

【伸頭縮頸】形容鬼鬼崇祟地窺視。

【抓耳撓腮】形容焦急而又沒辦法的樣子。

【頑劣】頑固無(wú)知;頑皮不順從。

【力倦神疲】指身體和精神都很疲憊。

【人而無(wú)信,不知其可】指做人一定要講信譽(yù)。信:信譽(yù),信用。

【拱伏無(wú)違】抱拳舉到頭上,趴下身子,表示順從。

【序齒排班】按年齡大小的順序依次排列。序齒:同在一起的人按照年紀(jì)長(zhǎng)幼來(lái)排次序。

詞語(yǔ)擴(kuò)展:

出自《西游記》的成語(yǔ):

花容月貌 情投意合 騰云駕霧 大顯神通

粗中有細(xì) 無(wú)拘無(wú)束 提心吊膽 銅筋鐵骨

火眼金睛 頭破血流

句子解析:

1、內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見風(fēng),化作一個(gè)石猴。

介紹石猴的出生經(jīng)過(guò),真是神乎其神,讓人驚嘆不已。這里用精煉的語(yǔ)言寫了石猴的出生環(huán)境和經(jīng)過(guò),真乃是一個(gè)神奇的仙境寶地!石猴的出生頗有神奇色彩,他是由一塊飽受日月精華的仙石瞬間迸裂,產(chǎn)一石卵,見風(fēng)化作而成。文章起筆顯得石猴神異出眾,為下文乃至全書寫孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋下了伏筆。

2、那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

這一組排比句主要寫了石猴食、住、行、樂(lè)等悠閑自在的日常生活情景。語(yǔ)言精練,內(nèi)容豐富,寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)逍遙快活、自由自在、頑皮可愛的石猴形象,為下文石猴勇敢跳入瀑布做了鋪墊。

3、眾猴都道:這股水不知是那里的水。我們今日趕閑無(wú)事,順澗邊往上溜頭尋看源流,耍子去耶!

通過(guò)猴子的語(yǔ)言描寫,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了眾猴生性好奇、貪玩成性的特征。

4、眾猴拍手稱揚(yáng)道:好水!好水!原來(lái)此處遠(yuǎn)通山腳之下,直接大海之波。又道:那一個(gè)有本事的,鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái),不傷身體者,我等即拜他為王。連呼了三聲,忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:我進(jìn)去!我進(jìn)去!

從這里的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫可以看出石猴自告奮勇接受任務(wù),突出他無(wú)所畏懼、敢于冒險(xiǎn)的精神。

我進(jìn)去改為我進(jìn)去吧好不好?

不好。因?yàn)槲疫M(jìn)去!能精確地表現(xiàn)石猴的勇敢自信、敢于冒險(xiǎn)的精神。如果改為我進(jìn)去吧!則語(yǔ)句平淡,沒有這種表達(dá)效果。

5、他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。

暝、蹲、縱、跳一系列動(dòng)詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點(diǎn)。

6、石猴笑道:這股水乃是橋下沖貫石竅,倒掛下來(lái)遮閉門戶的。橋邊有花有樹,乃是一座石房。房?jī)?nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上,鐫著花果山福地,水簾洞洞天。真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。我們都進(jìn)去住,也省得受老天之氣。

寫石猴詳細(xì)地向眾猴介紹水簾洞中的情形,初顯石猴的領(lǐng)導(dǎo)才能,頗有猴王氣勢(shì)。

石猴為什么說(shuō)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天造地設(shè)的家當(dāng)?

因?yàn)槭锟吹竭@個(gè)洞,就想到這是大家一個(gè)絕妙的安身之處。洞口隱蔽,比較安全,不會(huì)飽受老天之氣。有花有樹,環(huán)境優(yōu)美。房?jī)?nèi)設(shè)施齊全,無(wú)需置備家當(dāng)。而且這樣對(duì)眾猴說(shuō)起,更有吸引力和說(shuō)服力。

7、跳過(guò)橋頭,一個(gè)個(gè)搶盆奪碗,占灶爭(zhēng)床,搬過(guò)來(lái),移過(guò)去,正是猴性頑劣,再無(wú)一個(gè)寧時(shí),只搬得力倦神疲方止。

搶、奪、占、爭(zhēng)、搬、移一系列動(dòng)詞的運(yùn)用,描繪出眾猴嬉戲玩耍的熱鬧場(chǎng)面,生動(dòng)形象地表現(xiàn)猴子好動(dòng)、好玩、頑皮可愛的特點(diǎn),也表現(xiàn)眾猴得到安身之處的高興心情。

8、石猴端坐上面道:列位呵,人而無(wú)信,不知其可。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?

分析石猴的一番話,表現(xiàn)了他什么特點(diǎn)?

首先,石猴引用人而無(wú)信,不知其可這句話,提醒大家要講求信用,按照先前的承諾拜他為王。因?yàn)楸姾镞M(jìn)入洞中玩耍嬉戲,一起狂歡,早已把誓言拋到腦后。再次,石猴講明自己不僅敢于冒險(xiǎn)進(jìn)入洞中,還為大家找尋一個(gè)洞天福地,能享受成家之福,理所當(dāng)然成為猴王。這番話句句在理,讓人心服口服,表現(xiàn)了石猴的聰明機(jī)智、爽朗坦率,的確是一個(gè)頭腦清醒、做事有心計(jì)、具有領(lǐng)導(dǎo)才能的合適人選。

9、眾猴聽說(shuō),即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班,朝上禮拜,都稱千歲大王。

拱伏無(wú)違,序齒排班,朝上禮拜描寫了眾猴心服口服拜石猴為王的情景??梢?,石猴憑借自己的勇敢無(wú)畏、聰明機(jī)智贏得大家的敬仰和崇拜。

段落大意:

第一部分(1):講了石猴出世的經(jīng)過(guò)及他的生活環(huán)境。

第二部分(2):講了石猴和群猴一起尋找山澗源頭,來(lái)到一處瀑布旁,石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布,發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分(3-4):寫石猴帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞安家,眾猴按照約定拜石猴為王。

課文主題:

課文選自明代的長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》第一回,主要寫了花果山上的一塊仙石孕育出一只石猴,這石猴與群猴玩耍的時(shí)候,因?yàn)楦矣诘谝粋€(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。

問(wèn)題歸納:

1、石猴的日常生活情形是怎樣的?

食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

2、結(jié)合全文,說(shuō)一說(shuō)從文中哪些地方看出石猴是一個(gè)集猴、神、人三者為一體的神話人物形象?

首先他來(lái)歷不凡,是一個(gè)感受日月精華的石猴,出世充滿神奇色彩。其次,他具有動(dòng)物特點(diǎn)野性、機(jī)靈、頑皮。文中描寫他出世后的生活生動(dòng)地表現(xiàn)了這一點(diǎn)。第三,他具有人的思想感情,機(jī)警、聰明、勇敢以及心想他人的可貴品質(zhì),有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)人而無(wú)信,不知其可的意思。

一個(gè)人如果沒有信用,不知道他怎么去做人。

連群猴都懂得這個(gè)做人的起碼道理,如果作為一個(gè)大寫的人,反而不講誠(chéng)信,這不是說(shuō)連群猴都不如了嗎?所以作為一個(gè)人,就應(yīng)該講究誠(chéng)信。

4、讀完本文后,石猴給你留下怎樣的印象?

石猴給我留下了聰明伶俐、活潑可愛、無(wú)私無(wú)畏、敢作敢為、身手不凡的印象。

17、三下鹿角和鹿腿課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

三下鹿角和鹿腿課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

4.詞語(yǔ)解釋

勻稱:均勻;比例和諧。

沒精打采:形容沒有精神、情緒低落的樣子。

灰心喪氣:形容因失敗或不順利而失去信心,意志消沉。

5.詞語(yǔ)搭配

(美麗)的珊瑚 (有力)的長(zhǎng)腿

(兇猛)的獅子 (悄悄)地通近

(痛痛快快)地喝 (沒精打采)地離開

6.詞語(yǔ)拓展

描寫神態(tài)的詞語(yǔ):沒精打采 垂頭喪氣 興高采烈 不知所措 漫不經(jīng)心 心不在焉

AABB式的詞語(yǔ):浩浩蕩蕩 平平安安 秀秀氣氣 斯斯文文 高高興興 快快樂(lè)樂(lè) 風(fēng)風(fēng)光光 安安穩(wěn)穩(wěn)

二、句子解析

1.池水清請(qǐng)的,像一面鏡子。

這是比喻句,把池水比作一面鏡子,突出了池水的清。

2.他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:??!我的身子多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句,這是鹿對(duì)自己的角的贊美。兩個(gè)多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚,形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

3.他嘆了嘆氣,說(shuō):兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

鹿終于明白了,雖然角很美麗,但是角也有短處一一容易被樹枝掛??;雖然腿細(xì)長(zhǎng)難看,但是它很有力,能幫助自已逃生??梢娛挛锔饔兴L(zhǎng),不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

三、課文分析

《獅子和鹿》是三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第二組課文的一篇精讀課文。這篇精讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

四、課后習(xí)題

根據(jù)下面的提示,用自己的話講講這個(gè)故事。

角:美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送命

腿:難看 抱怨 獅口逃生

鹿的角很美麗,鹿對(duì)著池水欣賞自己的角;鹿對(duì)自己細(xì)長(zhǎng)的腿卻滿是抱怨,認(rèn)為腿太難看,配不上美麗的角。后來(lái)鹿遇上了獅子,但美麗的角卻掛在了樹枝上,差點(diǎn)兒讓他送命,而細(xì)長(zhǎng)的腿卻幫他獅口逃生。

下面的說(shuō)法,你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

◇美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要,實(shí)用的鹿腿才是重要的。

◇鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處。

贊成第一種觀點(diǎn):鹿角雖然美麗,但在逃生的緊要關(guān)頭卻起了反作用,讓鹿差點(diǎn)兒命喪獅口;而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕,救了鹿的命,從實(shí)際作用來(lái)說(shuō),鹿腿更重要。

贊成第二種觀點(diǎn):鹿角很美麗,可以讓鹿愉悅,更有自信;雖然鹿腿難看,但它可以在獅子逼近時(shí),讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長(zhǎng)處,都很重要。

18、三年級(jí)下鹿角和鹿腿課文讀后感

三年級(jí)下鹿角和鹿腿課文讀后感

這個(gè)故事主要講了一只鹿在喝水的時(shí)候看到了自己的角長(zhǎng)得很好,而自己的腿長(zhǎng)得很難看。正在這時(shí),一只獅子撲向了它。它使勁奔跑把獅子甩在后面了??墒?,獅子改變了方向,把鹿追進(jìn)了叢林。鹿第一次被叢林的樹枝把角絆住了,它費(fèi)了九牛二虎之力才把鹿角拉了出來(lái)。當(dāng)?shù)诙伪唤O住的時(shí)候它沒有力氣了,只好被獅子抓住了。獅子說(shuō):如果你一直在田野上跑,我可能現(xiàn)在都追不上你,因?yàn)槟阌兄档抿湴恋乃臈l腿,但是你一旦跑進(jìn)叢林就注定被抓住。鹿聽了獅子的話才明白了,原來(lái)它一直不喜歡的四條腿,才是它最值得驕傲的,只可惜明白的太晚了。

讀了這篇寓言故事,我明白了:鹿剛開始喜歡自己美麗的角,可是它那美麗的角最后竟然使它丟了性命。所以說(shuō)人不可以只看外表,也就是說(shuō),人不可貌相。我們不能以長(zhǎng)相來(lái)判別一個(gè)人,因?yàn)殚L(zhǎng)相不能決定好壞。要看一人的長(zhǎng)處和價(jià)值。

19、三年級(jí)下鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1. 第7課與第6課的相同點(diǎn):

①題目相像;

②篇幅長(zhǎng),可以對(duì)故事清晰了解。

(一生:兩課都有一個(gè)好的一個(gè)壞的。師指正:學(xué)完課文后,你會(huì)有不同觀點(diǎn)。)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1. 生自讀課文

2. 出示詞語(yǔ),生齊讀

勻稱 珊瑚 噘起

配不上 抱怨 撒開

不禁

3. 師領(lǐng)讀易讀錯(cuò)詞語(yǔ),重點(diǎn)講解詞語(yǔ):

①不禁:同情不自禁,正音,多音字學(xué)習(xí)。

②撒開:撒是個(gè)動(dòng)作,正音,多音字學(xué)習(xí),區(qū)分灑。

③勻稱:詞語(yǔ)解釋身材比例好,正音,多音字學(xué)習(xí)。

④強(qiáng)調(diào)配與噘字書寫。

4. 齊讀詞語(yǔ),師示范朗讀。

三、精讀課文

1. 課文中對(duì)鹿角又怎樣的描寫?在文中圈劃?

鹿角我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

鹿腿這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

2. 用關(guān)鍵詞代表鹿角、鹿腿(盡量用文中的詞)

鹿角精美別致

鹿腿太細(xì)了

3. 完整朗讀第三自然段鹿說(shuō)的話,強(qiáng)調(diào)讀好提示語(yǔ)。

介紹珊瑚,量詞、部首。

4. 完整朗讀第四自然段鹿說(shuō)的話。

5. 指導(dǎo)朗讀第三自然段的話:讀出自豪,兩個(gè)感嘆號(hào),語(yǔ)速快些、語(yǔ)氣重些。

指名讀,齊讀。

6. 指導(dǎo)朗讀第四自然段的話:同樣是感嘆號(hào),但語(yǔ)氣不同,中間停頓。唉正音。

指名讀,齊讀。

7. 怎么配得上就是配不上,反問(wèn)語(yǔ)氣。

8. 當(dāng)鹿遇到危險(xiǎn)時(shí),鹿角和鹿腿又怎么樣呢?找句子。

歸納總結(jié):

鹿角掛在樹枝上

鹿腿把獅子甩在身后

四、總結(jié)寓意

1. 鹿角和鹿腿在遇到危險(xiǎn)時(shí),給鹿帶來(lái)了不同情況,看了這樣的對(duì)比,你有什么想法?

生:

①好看不重要,實(shí)用才重要。

②好看的東西未必好,外表難看的東西未必不好。

③有些東西中看不中用。

④不是每樣?xùn)|西都十全十美。

2. 哪個(gè)同學(xué)的收獲最接近故事的寓意,為什么?第二個(gè)

(理由下節(jié)課交流)

第二課時(shí)

一、分析寓意

1.上節(jié)課我們挑選了最好的寓意,另外三個(gè)為什么不好呢?

①不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

③太簡(jiǎn)單,沒講明白。

④太寬泛。

2. 讀一則寓言故事,懂一個(gè)道理。

二、研讀課文,交流鹿的心情并復(fù)述課文

1. 當(dāng)鹿無(wú)意中看到自己倒映在水中的影子和鹿角時(shí)開心

2. 當(dāng)鹿看到自己的細(xì)腿時(shí)沒精打采

3. 當(dāng)獅子要襲擊自己時(shí)害怕

4. 當(dāng)鹿看到獅子被自己甩在身后時(shí)松了一口氣

5. 剛逃脫,鹿角掛在了樹枝上時(shí)緊張

6. 再次脫險(xiǎn)后高興

7. 師還原整個(gè)故事與鹿的心情變化

8. 根據(jù)板書復(fù)述課文

9. 脫離板書復(fù)述課文

三、課后習(xí)題討論

1. 書后第三題,贊成哪種說(shuō)法?

①美麗的鹿角不重要,實(shí)用的鹿腿才是最重要的。

②鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處。

2. 生從兩方面交流選擇原因反對(duì)第一種說(shuō)法的原因;說(shuō)清鹿腿和鹿角的缺點(diǎn)。

20、三年級(jí)下冊(cè)鹿角和鹿腿生字組詞并造句

鹿角 梅花鹿 這只梅花鹿多好看啊!

塘 池塘 水塘 池塘里有一群小鴨子。

映 倒映 映照 群山倒映在湖中。

欣 欣賞 欣喜 他很欣賞你的詩(shī)。

賞 觀賞 賞月 我無(wú)心觀賞這場(chǎng)貓狗大戰(zhàn)。

勻 均勻 勻稱 這鋼絲彈簧繞得很均勻。

致 導(dǎo)致 致敬 同學(xué)們站得筆直,向國(guó)旗致敬。

配 配合 相配 合作是互相配合。

傳 傳播 傳送 傳播知識(shí),就是播種希望。

哎 哎呀 哎呦 哎呀,你怎么把畫弄破了?

獅 獅子 雄獅 有時(shí),海像一頭憤怒的雄獅。

嘆 嘆氣 贊嘆 你為什么老是嘆氣???

21、三年級(jí)下冊(cè)第七課鹿角和鹿腿筆記知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)下冊(cè)第七課鹿角和鹿腿筆記知識(shí)點(diǎn)

4.詞語(yǔ)解釋

勻稱:均勻;比例和諧。

沒精打采:形容沒有精神、情緒低落的樣子。

灰心喪氣:形容因失敗或不順利而失去信心,意志消沉。

5.詞語(yǔ)搭配

(美麗)的珊瑚 (有力)的長(zhǎng)腿

(兇猛)的獅子 (悄悄)地通近

(痛痛快快)地喝 (沒精打采)地離開

6.詞語(yǔ)拓展

描寫神態(tài)的詞語(yǔ):沒精打采 垂頭喪氣 興高采烈 不知所措 漫不經(jīng)心 心不在焉

AABB式的詞語(yǔ):浩浩蕩蕩 平平安安 秀秀氣氣 斯斯文文 高高興興 快快樂(lè)樂(lè) 風(fēng)風(fēng)光光 安安穩(wěn)穩(wěn)

二、句子解析

1.池水清請(qǐng)的,像一面鏡子。

這是比喻句,把池水比作一面鏡子,突出了池水的清。

2.他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:?。∥业纳碜佣嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句,這是鹿對(duì)自己的角的贊美。兩個(gè)多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚,形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

3.他嘆了嘆氣,說(shuō):兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

鹿終于明白了,雖然角很美麗,但是角也有短處一一容易被樹枝掛住;雖然腿細(xì)長(zhǎng)難看,但是它很有力,能幫助自已逃生??梢娛挛锔饔兴L(zhǎng),不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

三、課文分析

《獅子和鹿》是三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第二組課文的一篇精讀課文。這篇精讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

四、課后習(xí)題

根據(jù)下面的提示,用自己的話講講這個(gè)故事。

角:美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送命

腿:難看 抱怨 獅口逃生

鹿的角很美麗,鹿對(duì)著池水欣賞自己的角;鹿對(duì)自己細(xì)長(zhǎng)的腿卻滿是抱怨,認(rèn)為腿太難看,配不上美麗的角。后來(lái)鹿遇上了獅子,但美麗的角卻掛在了樹枝上,差點(diǎn)兒讓他送命,而細(xì)長(zhǎng)的腿卻幫他獅口逃生。

下面的說(shuō)法,你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

◇美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要,實(shí)用的鹿腿才是重要的。

◇鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處。

贊成第一種觀點(diǎn):鹿角雖然美麗,但在逃生的緊要關(guān)頭卻起了反作用,讓鹿差點(diǎn)兒命喪獅口;而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕,救了鹿的命,從實(shí)際作用來(lái)說(shuō),鹿腿更重要。

贊成第二種觀點(diǎn):鹿角很美麗,可以讓鹿愉悅,更有自信;雖然鹿腿難看,但它可以在獅子逼近時(shí),讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長(zhǎng)處,都很重要。

22、三年級(jí)下冊(cè)第八課池子與河流筆記知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)下冊(cè)第八課池子與河流筆記知識(shí)點(diǎn)

同學(xué)們,從古到今,世界各國(guó)的人們用不同的形式創(chuàng)作出一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)而富有哲理的故事。

在第二單元的幾篇課文里寓言故事單元里,我們學(xué)習(xí)了幾篇寓言故事,有的是文言文,有的是童話。

你知道嗎?寓言還可以用寓言詩(shī)的形式來(lái)表現(xiàn)呢,我們今天要學(xué)習(xí)的就是寓言詩(shī)。

課文分析

本課是部編版教材三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文,是一篇略讀短文,也是一首詩(shī)歌,一則寓言。文章通過(guò)河流和池子的對(duì)話告訴我們:人要勤勞,不能懶惰,天才不利用是要被磨滅的,它會(huì)一天天地衰落下去,當(dāng)它被懶惰所支配時(shí),它的事業(yè)就無(wú)法恢復(fù)起來(lái)了。

作者介紹:

伊萬(wàn)安德烈耶維奇克雷洛夫,俄國(guó)著名的寓言作家、詩(shī)人,與伊索和拉封丹齊名。代表作有《大炮和風(fēng)帆》《剃刀》《鷹與雞》《快樂(lè)歌聲》《受寵的象》等。他通過(guò)將寓言內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系和自己幽默而樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格使寓言突破了道德訓(xùn)誡的界限,成為了諷刺的利器。他通過(guò)寓言這一體裁將俄羅斯民間的生動(dòng)樸實(shí)的語(yǔ)言引入俄羅斯文學(xué),為俄羅斯文學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

詞語(yǔ)積累:

ABAC式的詞語(yǔ)

無(wú)憂無(wú)慮 無(wú)影無(wú)蹤 自言自語(yǔ)

若隱若現(xiàn) 不知不覺 任勞任怨

患得患失 自暴自棄 大搖大擺

AABC式的詞語(yǔ)

念念不忘 津津有味 亭亭玉立

欣欣向榮 井井有條 默默無(wú)聞

問(wèn)題歸納:

1、池子為什么提議河流拋開這樣的生活?

因?yàn)槌刈佑X得河流的生活太累,負(fù)重太多。時(shí)時(shí)都要背著沉重的貨船、木筏、小船、小艇、大船,不能享受平靜安逸的生活。池子以為自己過(guò)著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服,所以讓河流放棄那種看起來(lái)很辛苦的生活。

2、池水認(rèn)為的哲理是什么?

不求出名,不要忙碌,只要生活安逸、悠閑就是好命運(yùn)。

3、河流所提到的自然規(guī)律指什么?

水要流動(dòng)了才能夠保持清潔。也就是說(shuō)流水不腐激蕩變化充滿挑戰(zhàn)的生活才能讓生命力更加頑強(qiáng)!

4、河流為什么會(huì)受人們的尊敬?

因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨荩夷昴暧糜瘽M和清澄的水,帶給了人們利益。

課文分段:

第一部分(16):池子將自己與河流對(duì)比,認(rèn)為自己的命運(yùn)很好,河流擁有的一切都是空的。

第二部分(7、8):河流反駁池水,闡述真正的哲理。

第三部分(9):指出池水和河流的不同結(jié)果。

第四部分(10):點(diǎn)明主題,揭示寓意。

課文主題:

這首詩(shī)歌通過(guò)寫池子懶惰,安于現(xiàn)狀,最后干枯;河流勤奮付出,奔流不息,得到尊重的故事,諷刺了池子的懶惰與滿足,贊美了河流的進(jìn)取精神。這首詩(shī)歌想要告訴我們:人不可荒廢年華,應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn),為自己的生命增添光彩;同時(shí)也告訴我們,只顧享受眼前的舒適,只能換來(lái)以后的毀滅。

勤勞和懶惰的名言警句:

(1)勤勞一日,可得一夜安眠;勤勞一生,可得幸福長(zhǎng)眠。達(dá)芬奇

(2)聰明出于勤奮,天才在于積累。華羅庚

(3) 成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。有幾分勤學(xué)苦練是成正比例的。郭沫若

(4) 才能一旦讓懶惰支配,它就一無(wú)可為。克雷洛夫

(5) 不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之,學(xué)至于行而止矣。荀況

(6) 不奮苦而求速效,只落得少日浮夸,老來(lái)窘隘而已。鄭板橋

23、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

杜牧,字牧之,號(hào)樊川居士,漢族,是唐代杰出的詩(shī)人、散文家,是宰相杜佑之孫,杜從郁之子。著有《樊川文集》。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱,內(nèi)容以詠史抒懷為主,其詩(shī)英發(fā)俊爽,多切經(jīng)世之物,在晚唐成就頗高。

24、三年級(jí)下冊(cè)第8課池子與河流筆記

三年級(jí)下冊(cè)第8課池子與河流筆記

同學(xué)們,從古到今,世界各國(guó)的人們用不同的形式創(chuàng)作出一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)而富有哲理的故事。

在第二單元的幾篇課文里寓言故事單元里,我們學(xué)習(xí)了幾篇寓言故事,有的是文言文,有的是童話。

你知道嗎?寓言還可以用寓言詩(shī)的形式來(lái)表現(xiàn)呢,我們今天要學(xué)習(xí)的就是寓言詩(shī)。

課文分析

本課是部編版教材三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文,是一篇略讀短文,也是一首詩(shī)歌,一則寓言。文章通過(guò)河流和池子的對(duì)話告訴我們:人要勤勞,不能懶惰,天才不利用是要被磨滅的,它會(huì)一天天地衰落下去,當(dāng)它被懶惰所支配時(shí),它的事業(yè)就無(wú)法恢復(fù)起來(lái)了。

作者介紹:

伊萬(wàn)安德烈耶維奇克雷洛夫,俄國(guó)著名的寓言作家、詩(shī)人,與伊索和拉封丹齊名。代表作有《大炮和風(fēng)帆》《剃刀》《鷹與雞》《快樂(lè)歌聲》《受寵的象》等。他通過(guò)將寓言內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系和自己幽默而樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格使寓言突破了道德訓(xùn)誡的界限,成為了諷刺的利器。他通過(guò)寓言這一體裁將俄羅斯民間的生動(dòng)樸實(shí)的語(yǔ)言引入俄羅斯文學(xué),為俄羅斯文學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

詞語(yǔ)積累:

ABAC式的詞語(yǔ)

無(wú)憂無(wú)慮 無(wú)影無(wú)蹤 自言自語(yǔ)

若隱若現(xiàn) 不知不覺 任勞任怨

患得患失 自暴自棄 大搖大擺

AABC式的詞語(yǔ)

念念不忘 津津有味 亭亭玉立

欣欣向榮 井井有條 默默無(wú)聞

問(wèn)題歸納:

1、池子為什么提議河流拋開這樣的生活?

因?yàn)槌刈佑X得河流的生活太累,負(fù)重太多。時(shí)時(shí)都要背著沉重的貨船、木筏、小船、小艇、大船,不能享受平靜安逸的生活。池子以為自己過(guò)著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服,所以讓河流放棄那種看起來(lái)很辛苦的生活。

2、池水認(rèn)為的哲理是什么?

不求出名,不要忙碌,只要生活安逸、悠閑就是好命運(yùn)。

3、河流所提到的自然規(guī)律指什么?

水要流動(dòng)了才能夠保持清潔。也就是說(shuō)流水不腐激蕩變化充滿挑戰(zhàn)的生活才能讓生命力更加頑強(qiáng)!

4、河流為什么會(huì)受人們的尊敬?

因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨?,而且年年用盈滿和清澄的水,帶給了人們利益。

課文分段:

第一部分(16):池子將自己與河流對(duì)比,認(rèn)為自己的命運(yùn)很好,河流擁有的一切都是空的。

第二部分(7、8):河流反駁池水,闡述真正的哲理。

第三部分(9):指出池水和河流的不同結(jié)果。

第四部分(10):點(diǎn)明主題,揭示寓意。

課文主題:

這首詩(shī)歌通過(guò)寫池子懶惰,安于現(xiàn)狀,最后干枯;河流勤奮付出,奔流不息,得到尊重的故事,諷刺了池子的懶惰與滿足,贊美了河流的進(jìn)取精神。這首詩(shī)歌想要告訴我們:人不可荒廢年華,應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn),為自己的生命增添光彩;同時(shí)也告訴我們,只顧享受眼前的舒適,只能換來(lái)以后的毀滅。

勤勞和懶惰的名言警句:

(1)勤勞一日,可得一夜安眠;勤勞一生,可得幸福長(zhǎng)眠。達(dá)芬奇

(2)聰明出于勤奮,天才在于積累。華羅庚

(3) 成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。有幾分勤學(xué)苦練是成正比例的。郭沫若

(4) 才能一旦讓懶惰支配,它就一無(wú)可為。克雷洛夫

(5) 不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之,學(xué)至于行而止矣。荀況

(6) 不奮苦而求速效,只落得少日浮夸,老來(lái)窘隘而已。鄭板橋

25、三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.鹿是怎么評(píng)價(jià)自己的角的?當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?

鹿非常欣賞自己的角,認(rèn)為自己的角精美別致,像珊瑚那樣美麗??粗约旱慕?,鹿的心情也是很美麗的。

2.鹿是怎么評(píng)價(jià)自己的腿的?

鹿認(rèn)為自己的腿太細(xì)了,和美麗的角不般配,對(duì)腿很不滿意。(此時(shí)他還沒發(fā)現(xiàn)自己的腿的長(zhǎng)處)

3.學(xué)了這個(gè)故事,你懂得了什么?

尺有所短,寸有所長(zhǎng)。我們既要看到事物的長(zhǎng)處,也要看到事物的短處。

26、三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之句子解析

1.叢林中,住著一只漂亮的鹿。

這句話交代了鹿生活在叢林中,為下文鹿逃跑時(shí)被樹枝掛住作鋪墊。

2.池水清請(qǐng)的,像一面鏡子。

這是比喻句,把池水比作一面鏡子,突出了池水的清。

3.鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。

這句話是對(duì)鹿的動(dòng)作描寫,表現(xiàn)了鹿的驚喜與興奮。

4.他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句,這是鹿對(duì)自己的角的贊美。兩個(gè)多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚,形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

5.鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴怎么配得上這兩只美麗的角呢!

噘起了嘴、皺起了眉頭就是抱怨的樣子,鹿的意思是這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角,感嘆號(hào)的使用更加突出了鹿對(duì)腿的不滿和抱怨。

6.就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

沒精打采說(shuō)明鹿對(duì)自己的腿太不滿意了,這使他有點(diǎn)灰心。忽然、猛一回頭、哎呀、逼近表明形勢(shì)十分危急。

7.有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

有力、蹦來(lái)跳去、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、甩寫出了鹿腿的有力,突出了鹿腿的作用。甩字用得好,表現(xiàn)出了鹿和獅子之間的距離大,突出了鹿跑得快。

8.他嘆了嘆氣,說(shuō):兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

鹿終于明白了,雖然角很美麗,但是角也有短處容易被樹枝掛??;雖然腿細(xì)長(zhǎng)難看,但是它很有力,能幫助自已逃生??梢娛挛锔饔兴L(zhǎng),不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

27、三年級(jí)下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之段落劃分及大意

三年級(jí)下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之段落劃分及大意

全文是按照時(shí)間順序?qū)懙?,?7個(gè)自然段,可以分為兩部分。

第一部分(19):寫講鐵罐奚落陶罐,陶罐據(jù)理力爭(zhēng)。

第二部分(1017):寫講許多年代過(guò)去了,埋在地下的陶罐完好如初,而鐵罐卻不復(fù)存在了。

28、三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.宋人為什么沒有再次得到兔子?

因?yàn)橥米幼菜涝跇錁渡鲜桥既话l(fā)生的事情,并不是經(jīng)常發(fā)生的事情,所以宋人再也沒有得到兔子。

2.宋人給你留下了什么印象?

做事急于求成,對(duì)意外心存僥幸。

29、三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之句子解析

1.宋人/有/耕者。

第一句話交代了主人公是宋國(guó)人,耕字點(diǎn)明了他的身份農(nóng)民。

2.田中/有/株。兔/走/觸株,折頸/而死。

這兩句話交代了事件的起因:田里有樹樁,兔子跑得快,撞在樹樁上,死了。同時(shí)也告訴我們平時(shí)做事要細(xì)心,不慌張,不莽撞。

3.因/釋/其耒/而/守株,冀/復(fù)得/兔。

一個(gè)因字不僅說(shuō)出了釋其耒而守株的原因,還把一二兩句很自然地連接起來(lái)了。釋其耒而守株是宋人所做,冀復(fù)得兔是宋人所想,寫出了宋人的喜悅之情。

4.兔/不可/復(fù)得,而/身/為/宋國(guó)笑。

他等來(lái)的不是兔子,反而是一無(wú)所獲,是為宋國(guó)笑。

30、三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔筆記

三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔筆記

《守株待兔》講述了一個(gè)廣為流傳的故事:宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫,看見一只兔子撞在樹柱上死掉了,便放下手里的農(nóng)具整天守著樹樁,希望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒有再撿到撞死的兔子,而他的田地卻荒蕪了,農(nóng)夫也被宋國(guó)人笑話。

《守株待兔》中兔子自己撞死在樹樁上,這不過(guò)是生活中的一個(gè)偶然事件,可農(nóng)夫卻幻想這樁巧事能變成經(jīng)常發(fā)生的事情,所以最后落得個(gè)田園荒蕪、被人笑話的下場(chǎng)。這個(gè)故事揭示了一個(gè)道理:不努力,而抱僥幸心理,指望靠好運(yùn)氣過(guò)日子,是不會(huì)有好結(jié)果的。課文僅39個(gè)字,寓意卻很深刻。

文言多單音節(jié)詞,如耕是種田的意思,株是樹的意思,冀是希望的意思。值得注意的是,文中有的詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)代文已經(jīng)不一樣了,如文中走是跑的意思,與現(xiàn)代的走的意思不同。

課文配有插圖,一個(gè)農(nóng)夫戴著斗簽,在一截樹樁旁坐著,臉上是一副冀復(fù)得兔的表情,耕田用的未倒在地上。畫面直觀地呈現(xiàn)了農(nóng)夫釋其而守株的場(chǎng)景。圖文對(duì)照,能幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

七、課文主題

本課通過(guò)寫宋國(guó)一個(gè)農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹樁上的兔子,就放下農(nóng)具守著樹樁等待再有兔子折頸而死,最后一無(wú)所獲被人恥笑的故事,告訴人們不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng),而想靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,是不會(huì)有好結(jié)果的。

八、課后習(xí)題

2.借助注釋讀懂課文,說(shuō)說(shuō)那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話。

故事的起因是農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹樁上的兔子,經(jīng)過(guò)是農(nóng)夫放下農(nóng)具守著樹樁等待再有兔子折頸而死,結(jié)果是一無(wú)所獲,遭人恥笑。

3.讀讀閱讀鏈接,和同學(xué)交流:故事中的坐車人犯了什么錯(cuò)?

這個(gè)故事告訴我們,無(wú)論做什么事,都要先看準(zhǔn)方向,這樣才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯(cuò)了,那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。

故事中的坐車人找錯(cuò)了方向,而且他的有利條件馬好、車夫本領(lǐng)大、盤纏帶得多,將會(huì)帶他離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)。

31、三年級(jí)下冊(cè)第4課昆蟲備忘錄課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第4課昆蟲備忘錄課堂筆記之句子解析

1.我從一本書上知道蜻蜓有復(fù)眼,從那以后,就一直在琢磨復(fù)眼是怎么回事。

一直一次表現(xiàn)出了我對(duì)復(fù)眼非常感興趣。

2.復(fù)眼,想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛總是琢磨不出來(lái)。

一連串的問(wèn)號(hào)寫出了我對(duì)復(fù)眼的疑問(wèn),卻沒有找到答案??偸求w現(xiàn)了我愛動(dòng)腦筋,腦袋里充滿了奇思妙想。

3.凡是有復(fù)眼的昆蟲,視覺都很靈敏。蜻蜓就有復(fù)眼就發(fā)現(xiàn)了,噌飛了。

這段話在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了總分的寫法,先總寫有復(fù)眼的昆蟲視覺都很靈敏,然后用具體的事例表示這一特點(diǎn),條理清晰。段末的破折號(hào)表示解釋說(shuō)明,噌表現(xiàn)出昆蟲的機(jī)警、敏捷。

4.還是不要!那成什么樣子!

兩個(gè)感嘆號(hào)連用,表示態(tài)度堅(jiān)決,因?yàn)殚L(zhǎng)了復(fù)眼,一定不好看。

5.瓢蟲款款地落下來(lái)了,折好它的黑綢襯裙膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,把瓢蟲當(dāng)作人來(lái)寫,動(dòng)作緩慢,穿著黑綢襯裙,多么有趣,可以體會(huì)到作者對(duì)瓢蟲的喜愛之情。

6.小圓點(diǎn),叫作星,有七星瓢蟲、十四星瓢蟲星點(diǎn)不同。

省略號(hào)表示列舉的省略,根據(jù)瓢蟲身上的星點(diǎn)不同,可以起出不同的名字。

7.我說(shuō),吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲,你們就不能改改口味,也吃蚜蟲嗎?

這里用幽默風(fēng)趣的話寫出了作者對(duì)吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲的討厭。

8.吃晚飯的時(shí)候,嗚撲!飛來(lái)一只獨(dú)角仙,摔在燈下。它摔得很重,摔暈了。

嗚撲是擬聲詞,形象生動(dòng)地寫出了獨(dú)角仙飛行時(shí)的狀態(tài),破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。摔得很重與下文的在甲蟲里可能算是最大的相呼應(yīng),因?yàn)榇笏圆潘さ弥亍?/p>

9.獨(dú)角仙,在甲蟲里可能算是最大的,從頭到腳這家伙,是昆蟲里的霸王。

這段話抓住了獨(dú)角仙的體型、甲殼和角這三個(gè)特點(diǎn),把它統(tǒng)稱為昆蟲里的霸王。

10.北京隆福寺過(guò)去有獨(dú)角仙賣,據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車,它拉著就走。

這里運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法,表現(xiàn)了獨(dú)角仙的力氣大。

11.尖頭螞蚱是國(guó)畫家很喜歡畫的因?yàn)樗男螒B(tài)好掌握,很好畫。

這句話點(diǎn)明了尖頭螞蚱是國(guó)畫家很喜歡畫的事物以及我喜歡畫螞蚱的原因。

12.還有一種土螞蚱,身體粗短吐出一泡褐色的口水,頂討厭。

這句話寫了土螞蚱的外形、顏色、翅膀和遇到侵害時(shí)的表現(xiàn)。

32、三年級(jí)下冊(cè)第3課荷花課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第3課荷花課堂筆記之句子解析

1.清早,我到公園去玩,一進(jìn)門就聞到荷花的清香。

這句話交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件,一就說(shuō)明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。

2.荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

這句話介紹了荷葉的樣子。挨挨擠擠說(shuō)明荷葉數(shù)量多,長(zhǎng)勢(shì)旺盛。像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤這一比喻句十分形象地說(shuō)明了荷葉的顏色、樣子。

3.白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

  這句話中的冒字用得好,荷花不是偷偷地鉆出,也不是自然地長(zhǎng)出,而是冒出,這不但與上句話中荷葉挨挨擠擠相呼應(yīng),而且說(shuō)明了荷花頑強(qiáng)的生命力。

4.有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

  這是一組排比句,寫出荷花剛開、全開、未開時(shí)的三種狀態(tài)。這句話中用兩三瓣兒嫩黃色展開飽脹等詞語(yǔ),寫出了荷花花瓣的數(shù)量,花芯的顏色,以及花的樣子,十分生動(dòng)形象。

5.如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對(duì)荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài),并充滿了生機(jī);第二層是作者對(duì)大自然的贊美,因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力,才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的一大幅活的畫。

6.我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里。

這句話中的仿佛是好像的意思,作者并沒有真的變成荷花。為什么會(huì)有這種自己仿佛就是一朵荷花的感覺呢?是什么引起了作者的這種想象呢?因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑悖矍俺霈F(xiàn)的滿池的荷花,作者被陶醉了,看得入迷了,到了入情物化的程度了,所以感到自己仿佛就是一朵荷花,而眼前的荷花都是白色的,所以自己仿佛也穿著雪白的衣裳。

7.風(fēng)過(guò)了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)

風(fēng)停時(shí),我和蜻蜓、小魚交談,這些是作者的想象,句末的省略號(hào)表示列舉的省略,省略了作者其他有趣的想象。這些想象,表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的喜愛,對(duì)大自然的贊美之情。

33、三年級(jí)下冊(cè)第2課燕子課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第2課燕子課堂筆記之句子解析

1.一身烏黑的羽毛,一對(duì)輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

這句話從燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面來(lái)描寫了它的外形。一個(gè)湊字使燕子的整體形象躍然紙上,字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛和贊美。

2.二三月的春日里,輕風(fēng)微微地吹拂著,如毛的細(xì)雨形成了爛漫無(wú)比的春天。

這句話以擬人化的手法,說(shuō)花草葉等,像趕集似的聚攏來(lái),構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬(wàn)木爭(zhēng)榮、春意盎然的景色。輕風(fēng)微微地吹拂著寫出了春風(fēng)的溫柔,千條萬(wàn)條寫出了柔柳寫出了柔柳枝條的多。柔寫出了柔柳的姿態(tài)。紅的白的黃的寫出了花兒的色彩和鮮艷,聚攏一詞不僅寫出了春天的多姿多彩,而且充滿了動(dòng)感,展現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)。

3.這時(shí)候,那些小燕子,那么伶俐可愛的小燕子為春光平添了許多生趣。

光彩奪目形象地概括了春天的特點(diǎn),在這生機(jī)勃勃的春天,燕子也從南方飛來(lái),更加富有感情色彩,給春天增添了活力。

4.小燕子帶了它的剪刀似的尾巴,在陽(yáng)光滿地時(shí)飛到那邊的高柳下了。

這句話寫了燕子飛行的情景,是動(dòng)態(tài)描寫。斜字寫出了燕子飛行的特點(diǎn),給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。曠亮無(wú)比的天空是小燕子的活動(dòng)背景。嘰是叫聲,只短短的一聲從這飛到了那,速度真快。

5.另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子一圈一圈地蕩漾開去。

橫掠既寫出了小燕子飛行的動(dòng)作,又突出了它們飛行時(shí)的輕快靈活。沾指輕輕點(diǎn)一下水面,可見燕子飛行時(shí)離湖面很近。

6.那邊還有飛倦了的幾對(duì),閑散地在纖細(xì)的電線上小黑點(diǎn),那便是燕子。

這句話是靜態(tài)描寫,寫了燕子落在電線桿上休息的樣子。閑散寫出了小燕子停落的隨意,給人悠閑之感。

7.多么有趣的一幅圖畫呀!

課文結(jié)尾用一句簡(jiǎn)單的話表達(dá)了自己的感受這是一幅非常有趣的圖畫。

34、三年級(jí)下冊(cè)第28課棗核課堂筆記之段落劃分及大意

三年級(jí)下冊(cè)第28課棗核課堂筆記之段落劃分及大意

全文共13個(gè)自然段,可以分為三部分。

第一部分(13):寫夫妻倆生了一個(gè)棗核那么大的孩子,他很勤勞而且有本領(lǐng)。

第二部分(47):寫棗核發(fā)揮聰明才智,成功將村民的牛和驢從衙門牽了回來(lái)。

第三部分(813):寫衙門捉了棗核,經(jīng)過(guò)一番智斗,棗核最后大搖大擺地走了。

35、三年級(jí)下冊(cè)第20課肥皂泡課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第20課肥皂泡課堂筆記之句子解析

1.小的時(shí)候,游戲的種類很多,其中我最愛玩兒的是吹肥皂泡。

這句話的作用是開篇點(diǎn)明題意,最愛揭示了我小時(shí)候?qū)Υ捣试砼莸南矏鄢潭取?/p>

2.方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里有時(shí)能飛得很高很高。

這段話介紹了做肥皂水、吹肥皂泡的方法和過(guò)程,并分享了自制泡泡的快樂(lè)。放加和弄這些詞清楚的寫了制作肥皂水的簡(jiǎn)單過(guò)程。在吹泡泡的過(guò)程中,蘸上說(shuō)明動(dòng)作要輕、肥皂水不易太多,接著是慢慢地吹輕輕一提,提強(qiáng)調(diào)動(dòng)作不僅要輕還要快,用詞準(zhǔn)確,說(shuō)明作者觀察仔細(xì)。作者用,然后再得句式把觀察到的過(guò)程很有條理的寫下來(lái),讓讀者一目了然。同時(shí),生動(dòng)地再現(xiàn)了孩子們吃肥皂泡時(shí)專注的狀態(tài)。

3.這肥皂泡,吹起來(lái)很美麗,五色的浮光兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。

五色指赤橙黃綠青藍(lán)紫這些顏色,寫出了泡泡的顏色多彩。浮光說(shuō)明肥皂泡表面的光澤亮和顏色多,而且泡泡搖晃不定。輕清透明不僅寫出了肥皂泡輕的特點(diǎn),而寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn),給人一種奇異的美。亂轉(zhuǎn)一詞寫出了泡泡的動(dòng)態(tài)美。

4.有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆薄的球顫巍巍的,光影零亂。

這段文字寫了兩種不同形態(tài)下的泡泡:若是扇得好,扇得太急了。由于吹、扇的方式不同,肥皂泡的形狀也不斷地變化。光影零亂指肥皂泡處于動(dòng)態(tài)中,表面的顏色和光澤變化迅速而且多樣,顯得零亂、不整齊,沒有規(guī)律。

5.這時(shí)大家都懸著心,仰著頭,停著呼吸,不久灑到我們眼睛里。

懸著心仰著頭停著呼吸這些是神態(tài)描寫,說(shuō)明我們被美麗的肥皂泡吸引了,可它終究是脆弱的,還會(huì)散裂,寫出了我們的擔(dān)心。

6.那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球,像一串美麗的夢(mèng)它們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。

這既是比喻句又是排比句。作者把小球比作一個(gè)美麗的夢(mèng)。四個(gè)那么寫出了肥皂泡的圓潤(rùn)、自由、透明和美麗的特點(diǎn),充分表達(dá)了我們的驕傲與自豪,這也是我們喜愛泡泡的原因之二。

7.到天上,輕輕地挨著明月,渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)充滿了快樂(lè)、驕傲與希望。

這是作者的想象,作者希望天上的泡泡把自己的五彩的夢(mèng)想捎給太陽(yáng)和月亮,想著想著,心中充滿了快樂(lè)、驕傲與希望,所以才會(huì)說(shuō)泡泡飛到天上了,這是我們喜愛泡泡的原因之三。省略號(hào)表示想象的內(nèi)容省略,表示我們還有很多美好的想象,沒有具體寫出來(lái),留給我們想象的空間。

36、三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.剃頭大師和害人精分別指誰(shuí)?為什么這樣稱呼他們?

剃頭大師指的是我,害人精是指剃頭師傅。因?yàn)槲矣X得自己像個(gè)剃頭大師,剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落,真比那老剃頭師傅還熟練,所以稱自己是剃頭大師。老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪,它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放,讓小沙吃盡苦頭。這還不算,老師傅眼神差了點(diǎn)兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,癢得小沙哧哧笑。這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的,跟受刑一樣。所以稱老剃頭師傅是害人精。

2.我為什么說(shuō)世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了?

因?yàn)楸淼苄∩逞肭笪医o他理發(fā),還答應(yīng)給我五塊錢,我可以在他頭上隨意亂剪,只要能把頭發(fā)剪下來(lái),沒傷到耳朵,小沙就覺得滿足,所以我覺得世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。

3.小沙在我給他理發(fā)的過(guò)程中有怎樣的表現(xiàn)?

  剛開始時(shí),他有些慌,怕被我剪破耳朵;當(dāng)他看見我真剪下頭發(fā)來(lái)時(shí),很高興;當(dāng)他聽見我叫壞了時(shí),只摸了摸耳朵,確定耳朵沒受傷,就表示無(wú)所謂;最后剪完了,他一照鏡子,大叫一聲,像見了鬼一樣,被自己的丑模樣嚇到了。

4.為什么我會(huì)覺得自己比剃頭師傅還熟練呢?

因?yàn)槲沂请S意亂剪的,并沒有技術(shù),所以速度很快,這使我生出了自己比老剃頭師傅還熟練的錯(cuò)覺,反映了孩子的單純與淘氣。

5.我這個(gè)剃頭大師服務(wù)得好不好?為什么?

服務(wù)得不好。因?yàn)槲业囊煌▉y剪,小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭;姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈,害得他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次,捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后我也沒得到小沙答應(yīng)付給我的五塊錢。

6.其實(shí)誰(shuí)才是真正的剃頭大師,誰(shuí)才是個(gè)害人精?

 老剃頭師傅是剃頭大師,我不會(huì)亂剪才是害人精。

37、三年級(jí)下冊(cè)第14課蜜蜂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第14課蜜蜂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中哪些地方體現(xiàn)了我做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)?

法布爾捉自家花園的蜜蜂的用意:是為了便于觀察;做上記號(hào),是為了方便與其他蜜蜂區(qū)分開來(lái),試驗(yàn)的真實(shí)性;叫小女兒等在蜂窩旁,是為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間;捉二十只蜜蜂是為了比較分析,得出比較準(zhǔn)確的結(jié)論;走兩里多路,使試驗(yàn)結(jié)果有說(shuō)服力。這一系列實(shí)驗(yàn)措施,充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。

2.兩只蜜蜂飛回來(lái)能不能斷定蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力,為什么?

從小女兒的動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言的描寫中,只能初步斷定蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力,不能據(jù)此就得出結(jié)論,畢竟二十只蜜蜂中只有兩只飛回來(lái)了。

3.這個(gè)試驗(yàn)告訴了我們什么?從作者身上你學(xué)到了什么?

這個(gè)試驗(yàn)告訴了我們蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力,但靠的不是超常的記憶力,而是一種作者無(wú)法解釋的本能。從作者身上我學(xué)到了遇到事情要善于觀察,善于思考;不輕信、不盲從,要具有求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

38、三年級(jí)下冊(cè)第13課花鐘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第13課花鐘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文中運(yùn)用了哪些技法描寫九種花的開放?作用是什么?

擬人的修辭方法和多樣的句式。運(yùn)用擬人的修辭方法使各種花開放的動(dòng)態(tài)畫面生動(dòng)具體;多樣的句式使課文的語(yǔ)言生動(dòng)有趣,不單調(diào)。

2.曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)第一自然段末尾的省略號(hào)省略了什么內(nèi)容?

第一自然段按照時(shí)間的先后順序列舉了九種花開放的時(shí)間,充分說(shuō)明了作者的發(fā)現(xiàn)不同的花開放的時(shí)間是不同的。作者運(yùn)用擬人的修辭方法,生動(dòng)形象地寫出了各種花開放時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面,多樣的句式使課文顯得生動(dòng)有趣,不單調(diào)。省略號(hào)省略的內(nèi)容是生活中還有很多很多的花在不同的時(shí)間開放。

3.讀了第二自然段,想想曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

第二自然段以曇花為例說(shuō)明植物開花的時(shí)間受溫度、濕度、光照限制。曇花的花瓣嬌嫩,白天光照太強(qiáng),深夜氣溫過(guò)低,它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,所以它在溫度、濕度、光照的限制下只能九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。這段話還運(yùn)用擬人的修辭方法表現(xiàn)了曇花的美麗。

4.本文的題目是《花鐘》,為什么沒有直接寫花鐘,而是先寫花開放時(shí)間的不同和原因?

因?yàn)榛ㄧ娛歉鶕?jù)花開放的時(shí)間順序而制作的。作者先介紹花開放時(shí)間的不同和原因,是為最后寫花鐘的修建提供依據(jù)。

39、三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之段落劃分及大意

三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之段落劃分及大意

全文共4個(gè)自然段,可以分為三部分。

第一部分(1):總寫趙州橋世界聞名,歷史悠久。

第二部分(2、3):寫了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀。

第三部分(4):總結(jié)趙州橋的歷史價(jià)值。

40、三年級(jí)下冊(cè)第10課紙的發(fā)明課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第10課紙的發(fā)明課堂筆記之句子解析

1.造紙術(shù)的發(fā)明,是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。

這是課文的總起句,點(diǎn)明了造紙術(shù)的發(fā)明的意義。

2.早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字只有少數(shù)人能用,不能普及。

這段寫的是紙發(fā)明前人們記錄、閱讀、攜帶、保存文字的不便,表現(xiàn)出我國(guó)勞動(dòng)人民在紙上的探索不斷,也使得紙的發(fā)明顯得非常迫切,正是因?yàn)檫@些探索使得后來(lái)的紙的發(fā)明水到渠成。也與后文吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)呼應(yīng),為后面蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)做好的了鋪墊。(龜甲獸骨、青銅器都是堅(jiān)硬的物質(zhì),不便書寫;竹片、木片笨重,不易閱讀、攜帶、保存;帛輕便,但叫個(gè)高,不能普及。)

3.考古學(xué)家發(fā)現(xiàn),在兩千多年前的西漢時(shí)代,人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。

兩千多年前說(shuō)明時(shí)間久遠(yuǎn),在那個(gè)時(shí)代人們已經(jīng)懂得了造紙,可見我國(guó)古代勞動(dòng)人民充滿了智慧。

4.他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷一種既輕便又好用的紙。

這句話清晰地展現(xiàn)了造紙的過(guò)程,同時(shí)也體現(xiàn)了蔡倫的智慧。

5.用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造造紙方法就傳承下來(lái)了。

這里交代了這種改進(jìn)后的造紙術(shù)所造的紙的有點(diǎn),這也是造紙方法被傳承下來(lái)的原因。

6.我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本文化的發(fā)展,影響了全世界。

這段文字總結(jié)前文,與第一自然段相呼應(yīng)(首尾呼應(yīng)),都寫了造紙術(shù)對(duì)全世界的影響。同時(shí),這句話也寫出了我國(guó)是最早掌握造紙術(shù)的國(guó)家,體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

41、三年級(jí)上冊(cè)鹿角和鹿腿課堂筆記之分段段落大意

三年級(jí)上冊(cè)鹿角和鹿腿課堂筆記之分段段落大意

《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章通過(guò)鹿對(duì)自己的腿和角的重新認(rèn)識(shí)過(guò)程,告訴我們:漂亮的東西不一定實(shí)用,最應(yīng)該珍惜的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的,實(shí)用也是一種美。這則寓言故事層次清晰,語(yǔ)言生動(dòng)形象,耐人尋味,寓意深刻,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的好文章。

段落大綱:

全文共7個(gè)自然段,可以分為三部分。

第一部分(14):寫鹿很欣賞自己美麗的角,而抱怨腿太難看。

第二部分(5、6):講述了鹿獅口逃生的經(jīng)過(guò)。

第三部分(7):借鹿之口點(diǎn)明了本文的寓意。

這是一篇寓言故事,講了鹿在飲水的時(shí)候贊美自己的角,抱怨自己的腿太細(xì),結(jié)果四條有力的腿讓它獲得安全,而美麗的角讓它陷入危險(xiǎn)之中。故事告訴我們:美麗的東西不一定實(shí)用,最可貴的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的,實(shí)用也是一種美。教學(xué)時(shí),以朗讀為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種朗讀的情境,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。結(jié)合鹿的神態(tài)、語(yǔ)言分析,用不同的語(yǔ)氣、不同的表情朗讀。比如說(shuō):讓學(xué)生找出鹿是怎樣贊美自己的角的,用自豪的、美滋滋的、驕傲的語(yǔ)氣,配以恰當(dāng)?shù)谋砬椋崖惯@一形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。結(jié)尾處的道理讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)鹿的內(nèi)心世界及情感變化,讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)務(wù)n文中引發(fā)的道理。讓學(xué)生明白看事物不能只看外表,更要注重實(shí)用,實(shí)用也是一種美。

42、三年級(jí)上冊(cè)鹿角和鹿腿分段段意

三年級(jí)上冊(cè)鹿角和鹿腿分段段意

《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章通過(guò)鹿對(duì)自己的腿和角的重新認(rèn)識(shí)過(guò)程,告訴我們:漂亮的東西不一定實(shí)用,最應(yīng)該珍惜的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的,實(shí)用也是一種美。這則寓言故事層次清晰,語(yǔ)言生動(dòng)形象,耐人尋味,寓意深刻,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的好文章。

段落大綱:

全文共7個(gè)自然段,可以分為三部分。

第一部分(14):寫鹿很欣賞自己美麗的角,而抱怨腿太難看。

第二部分(5、6):講述了鹿獅口逃生的經(jīng)過(guò)。

第三部分(7):借鹿之口點(diǎn)明了本文的寓意。

這是一篇寓言故事,講了鹿在飲水的時(shí)候贊美自己的角,抱怨自己的腿太細(xì),結(jié)果四條有力的腿讓它獲得安全,而美麗的角讓它陷入危險(xiǎn)之中。故事告訴我們:美麗的東西不一定實(shí)用,最可貴的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的,實(shí)用也是一種美。教學(xué)時(shí),以朗讀為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種朗讀的情境,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。結(jié)合鹿的神態(tài)、語(yǔ)言分析,用不同的語(yǔ)氣、不同的表情朗讀。比如說(shuō):讓學(xué)生找出鹿是怎樣贊美自己的角的,用自豪的、美滋滋的、驕傲的語(yǔ)氣,配以恰當(dāng)?shù)谋砬?,把鹿這一形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。結(jié)尾處的道理讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)鹿的內(nèi)心世界及情感變化,讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)務(wù)n文中引發(fā)的道理。讓學(xué)生明白看事物不能只看外表,更要注重實(shí)用,實(shí)用也是一種美。